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Incluye

LI C

ECTO PROY AL DIGIT EN CIA 12 M

GEOGRAFÍA E HISTORIA DEMO Andalucía

Juan Pedro Parra Luna (coord.) Francisco Bermejo Laguna

Este libro incorpora Edudynamic, un proyecto digital que cubre todos los contenidos del curso y que se adapta a cualquier plataforma y dispositivo. Podrás trabajar de forma online y offline y es compatible con todos los sistemas operativos. Se trata de un entorno digital sencillo, bien estructurado y de navegación intuitiva que te permitirá descubrir otras formas de aprender. Encontrarás: •

Todas las unidades didácticas y secciones en formato web y adaptables al dispositivo.

•

Actividades interactivas y recursos digitales de diverso tipo (esquemas, resúmenes, vídeos, animaciones, enlaces externos...).

CÓMO ACCEDER AL PROYECTO DIGITAL El código que hay impreso junto a estas líneas te da acceso al proyecto digital. Tienes dos maneras de utilizarlo:

A. Si el centro en el que estudias dispone de una plataforma educativa, introduce el código en ella.

B. Si

tu centro educativo no dispone www.algaida.es y sigue estos pasos:

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1. Haz clic en la zona privada de nuestra web. 2. I ntroduce tu usuario y tu contraseña. Si eres menor, necesitarás la ayuda de un adulto. 3. Selecciona añadir licencia e introduce el código que hay impreso junto a estas líneas. 4. El proyecto digital se cargará enpara tu biblioteca. Recuerda que este código esautomáticamente personal. Solo es válido un usuario y tiene vigencia de un año desde el día de su activación. 1 AÑO

Te recomendamos activarlo justo al inicio del curso.

Incluye

LI C

ECTO PROY AL DIGIT EN CIA 12 M

GEOGRAFÍA E HISTORIA Andalucía

Juan Pedro Parra Luna (coord.) Francisco Bermejo Laguna

Coordinación editorial LUIS PINO GARCÍA Edición MARCOS VÁZQUEZ IBÁÑEZ Diseño de cubierta e interior ALEGRÍA S. GONZÁLEZ Maquetación AURORA TRISTÁN LÓPEZ MARÍA JOSÉ MONTERO OJEDA Ilustraciones JOSÉ MARÍA RUEDA DELGADO AURORA TRISTÁN LÓPEZ MARÍA JOSÉ MONTERO OJEDA Edición gráfica REYES GORDO LÓPEZ Cartografía ROSARIO REGAÑO BLANCO JOSÉ MARÍA GIL QUINDOS MÍRIAM ARRIBAS GARCÍA (DEPARTAMENTO DE CARTOGRAFÍA DE ANAYA EDUCACIÓN) AURORA TRISTÁN LÓPEZ Fotografías ARCHIVO ANAYA (LEIVA, Á.; MARTIN, J.; SÁNCHEZ, J.), AGE FOTOSTOCK (DEA PICTURE LIBRARY; GEORG GERSTER), ALAMY / CORDON PRESS (CPA MEDIA PTE LTD; DMITRIY MOROZ; LANMAS; TUUL AND BRUNO MORANDI; BIBLE LAND PICTURES), ALBUM ARCHIVO FOTOGRÁFICO (ERICH LESSING; PRISMA; SCIENCE SOURCE / WELLCOME IMAGES), GETTY IMAGES (CULTURE CLUB / HULTON ARCHIVE), 123 RF Y COLABORADORES © Del texto JUAN PEDRO PARRA LUNA (COORD.) FRANCISCO BERMEJO LAGUNA © De esta edición Algaida Editores, S. A. 2021. Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, 5.ª, 3-8. 41018 Sevilla. ISBN 978-84-9189-557-2 Depósito legal SE 144-2022 Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. Esta obra puede contener enlaces a páginas y sitios externos (hiperenlaces) que Algaida Editores no edita, controla, supervisa y/o mantiene, y sobre los que no tiene control alguno, por lo que Algaida declina expresamente cualquier responsabilidad respecto a dichas páginas y sitios.

Agradecimientos: ARASAAC - Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa, Gobierno de Aragón; Francisco Granados García (FOTOS) y CEIP Loma de Santo Domingo (El Ejido)

Todas las tareas, actividades y ejercicios que aparecen en este libro han de realizarse en un cuaderno aparte. Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la RAE en su Ortografía (2010). El presente proyecto responde a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU y a la Agenda 2030. Muchas actividades y tareas han sido diseñadas para trabajar en equipo de manera cooperativa. Otras tareas del manual constituyen situaciones de aprendizaje basadas en problemas. Nuestros materiales educativos son editados con el compromiso de fomentar y favorecer la igualdad de todas las personas y el respeto a la diversidad. Los contenidos de este libro y los procedimientos de trabajo han sido seleccionados y elaborados teniendo en cuenta criterios de cuidado, protección y conservación del medioambiente.

PAPEL DE FIBRA CERTIFICADA

Índice Unidad 1. La Tierra en el universo CLAVES TEÓRICAS

000

1. La geografía: definición, tipos y herramientas e instrumentos de investigación geográfica

000

2. El universo, el sistema solar y la Tierra

000

APLICO LO APRENDIDO Minería espacial

000

3. Movimientos de la Tierra: rotación y traslación

000

4. La representación de la Tierra

000

APLICO LO APRENDIDO Tecnología y orientación espacial

000

CLAVES TEÓRICAS

LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS TALLER DE GEOGRAFÍA

000

Búsqueda, selección y exposición de información en Internet

ACTIVIDADES FINALES RETOS DEL MUNDO ACTUAL

APLICO LO APRENDIDO Prevenir desastres 3. Los principales elementos del relieve

000

APLICO LO APRENDIDO Aprovechar al máximo el espacio disponible

000 000 000

Combatir al volcán

APLICO LO APRENDIDO ¿Guerras por el agua?

000

000 000 000

2. Las aguas marinas y las aguas continentales

000

3. La hidrografía mundial

000

APLICO LO APRENDIDO Mares de plástico

000

4. La hidrografía europea

000

5. Las aguas en España y Andalucía

000

LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS

000 000

Aprender a apreciar el valor del agua

Unidad 4. Los climas

000 000

1. La atmósfera, el tiempo y el clima

000

2. Los elementos y los factores del clima

000

APLICO LO APRENDIDO Repercusiones climáticas de nuestro estilo de vida

000

3. Los climas del mundo

000

4. Los climas europeos

000

APLICO LO APRENDIDO El clima se descontrola

000

CLAVES TEÓRICAS

CLAVES TEÓRICAS 5. Los climas en España y Andalucía LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS TALLER DE GEOGRAFÍA

000 000

Elaboración y comentario de climogramas

ACTIVIDADES FINALES RETOS DEL MUNDO ACTUAL

El valor del agua

000

Elaboración e interpretación del perfil longitudinal de un río

ACTIVIDADES FINALES

CLAVES TEÓRICAS

¿Influimos en nuestro entorno?

000

Análisis de un perfil topográfico

CLAVES TEÓRICAS 1. La distribución y el ciclo del agua

RETOS DEL MUNDO ACTUAL

000

6. El relieve de España

Unidad 3. La hidrografía

TALLER DE GEOGRAFÍA

000 000

ACTIVIDADES FINALES

CLAVES TEÓRICAS

000

5. El relieve europeo

LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS

CLAVES TEÓRICAS

000 000

CLAVES TEÓRICAS 4. El relieve de los continentes

RETOS DEL MUNDO ACTUAL

000

2. Formación y destrucción del relieve

APLICO LO APRENDIDO Un conocimiento muy profundo

TALLER DE GEOGRAFÍA

000

CLAVES TEÓRICAS 1. La estructura interna de la Tierra

CLAVES TEÓRICAS

000 000

Misión salvar la Tierra

Unidad 2. El relieve

CLAVES TEÓRICAS

Un espacio por descubrir

000 000

Contaminación atmosférica y salud

000

Combatir el cambio climático y sus efectos

Índice Unidad 5. Paisajes naturales CLAVES TEÓRICAS 1. La biosfera y ecosistemas APLICO LO APRENDIDO La biodiversidad en peligro

CLAVES TEÓRICAS ¿Cuidamos nuestro entorno?

3. Los medios naturales europeos

000

4. Los medios naturales en España

000

5. Los medios naturales en Andalucía

000

Análisis de un paisaje natural

1. La acción humana sobre el territorio

CLAVES TEÓRICAS 2. Problemas medioambientales del mundo actual 3. Problemas medioambientales de España

APLICO LO APRENDIDO Aplico lo aprendido

000 000 000 000 000 000 000

000

Analizar cambios en el paisaje a partir de fotografías

000

ACTIVIDADES FINALES

000

RETOS DEL MUNDO ACTUAL

000

Unidad 7. La prehistoria

000

CLAVES TEÓRICAS

1. La historia: definición, métodos y periodización

000

2. El proceso de hominización

000

APLICO LO APRENDIDO El homo sapiens 2.0

000

CLAVES TEÓRICAS 3. La prehistoria

000

APLICO LO APRENDIDO ¿Somos verdaderamente felices? CLAVES TEÓRICAS 4. La prehistoria en la península ibérica y en Andalucía LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS TALLER DE HISTORIA RETOS DEL MUNDO ACTUAL

La arqueología

000 000 000

2. Organización económica, política y social

000

CLAVES TEÓRICAS 3. Principales manifestaciones culturales y artísticas APLICO LO APRENDIDO ¿Nuevas torres de Babel? LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS

000 000 000

000

Elaboración y comentario de mapas históricos

ACTIVIDADES FINALES RETOS DEL MUNDO ACTUAL

000

1. Mesopotamia: marco geográfico y evolución histórica

APLICO LO APRENDIDO El gasto hídrico de lo que comemos

TALLER DE HISTORIA

000

¡Hay que revolucionar la enseñanza de la historia!

Unidad 8. Mesopotamia CLAVES TEÓRICAS

000

ACTIVIDADES FINALES

El origen de la escritura

000

5. El desarrollo sostenible

LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS

¿De dónde venimos?

000

4. Problemas medioambientales de Andalucía

APLICO LO APRENDIDO Aplico lo aprendido TALLER DE GEOGRAFÍA

000 000

Dar a conocer nuestro patrimonio natural

Unidad 6. Los problemas medioambientales en el mundo actual

No tenemos un planeta B

000

ACTIVIDADES FINALES

CLAVES TEÓRICAS

000 000

APLICO LO APRENDIDO El coste medioambiental de la avaricia

RETOS DEL MUNDO ACTUAL

000

2. Los medios naturales de la Tierra

LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS TALLER DE GEOGRAFÍA

000

000 000

Adaptar la transmisión de información

000

Unidad 9. El antiguo Egipto CLAVES TEÓRICAS APLICO LO APRENDIDO

1. El medio físico y la evolución histórica

000

2. La organización social, política y económica

000

La importancia económica de una buena posición geográfica

000

CLAVES TEÓRICAS 3. Principales manifestaciones culturales y artísticas APLICO LO APRENDIDO ¿Llegaremos a ser inmortales? LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS TALLER DE HISTORIA

000 000

000

Tratamiento de fuentes históricas y desarrollo de una investigación histórica

ACTIVIDADES FINALES RETOS DEL MUNDO ACTUAL

000

000 000

¿Una nueva biblioteca de Alejandría… digital?

Unidad 10. La Grecia antigua 1. El medio físico y la evolución histórica de la antigua Grecia

000 000 000

CLAVES TEÓRICAS 2. La organización política: Atenas y Esparta

000

3. Economía y sociedad en la antigua Grecia

000

APLICO LO APRENDIDO Aplico lo aprendido CLAVES TEÓRICAS 4. Religión, cultura y arte en la antigua Grecia APLICO LO APRENDIDO Aplico lo aprendido LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS TALLER DE HISTORIA

Taller de Historia Retos del mundo actual

000

000 000

3. La economía en la antigua Roma

000

4. La organización social en la antigua Roma

000

APLICO LO APRENDIDO Aplico lo aprendido LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS

000 000 000

Comentario de textos históricos

000 000

Retos del mundo actual

000

Unidad 12. La península ibérica en la Antigüedad

000

CLAVES TEÓRICAS 1. Los pueblos prerromanos

000

APLICO LO APRENDIDO Aplico lo aprendido CLAVES TEÓRICAS 2. Las colonizaciones APLICO LO APRENDIDO Principales desafíos de la onu CLAVES TEÓRICAS 3. Hispania romana LA UNIDAD EN 10 PREGUNTAS

000 000 000 000

000

El arte y la literatura como fuentes históricas

ACTIVIDADES FINALES RETOS DEL MUNDO ACTUAL

Un gran despliegue tecnológico

000

ACTIVIDADES FINALES

TALLER DE HISTORIA

La cuna de la democracia y el pensamiento filosófico

000

CLAVES TEÓRICAS 5. Religión, cultura y arte en la antigua Roma

RETOS DEL MUNDO ACTUAL

000

2. Evolución histórica y política de Roma

APLICO LO APRENDIDO Aplico lo aprendido

TALLER DE HISTORIA

000

1. El entorno geográfico: la península itálica

APLICO LO APRENDIDO Aplico lo aprendido CLAVES TEÓRICAS

000

Unidad 11. La civilización romana CLAVES TEÓRICAS

000

ACTIVIDADES FINALES RETOS DEL MUNDO ACTUAL

El gran imperio hidráulico

000 000

Retos del mundo actual

ANEXO CARTOGRÁFICO

Mapas políticos y físicos del mundo, Europa, España y Andalucía

000

Cuidemos nuestro patrimonio

Conoce tu libro inicio de cada unidad Unidad

El relieve

índice de la unidad didáct

LA ESTRUCTURA INTER NA DE LA TIERR A

¿Influimos en nuestro entorno?

FUERZA CREADOR AS DEL RELIEVE

FUERZAS

DESTRUCTORAS

DEL RELIEVE

al volcán

Formación y destrucción del relieve

Nos situamos

Originan

Nuestro planeta está vivo: volcanes, terremot os, maremotos y otras colosales fuerzas de la naturaleza son prueba de ello. Se trata de fenómenos que crean y destruye n el paisaje sobre que se desarrolla la el vida, moldeándolo y transformándolo, que afectando, a aunveces dramáticamente , a las formas de vida que lo habitan. ¿Qué puede hacer el ser humano ante esta lidad: resignarse o reaadaptarse? «Una erupción volcánic a ha comenzado esta tarde de domingo en la Cumbre Vieja de La Palma, en la zona de Las Manchas pués de más de una , dessemana en la que se han acumulado de seísmos en la zona. miles […] El punto concreto donde ha estallado el volcán no está blado, según ha confirma podo el presidente de Canarias, Ángel Víctor Torres. La Cumbre Vieja de La Palma es uno de los complejos volcánic más activos de Canarias os . En ella se han producid o dos de las tres últimas erupciones registradas en las islas, el volcán San (1949) y el Teneguía Juan (1971). […] el Comité Científico del Plan Especial de Protección Civil Atención de Emergen y cias por Riesgo Volcánic o (Pevolca) reunido hoy este domingo ha recomendado al Comité Director del evacuación preventiv Plan la a de la población en riesgo, tras constata la actividad sísmica r que ha alcanzado el máximo desde el inicio del enjambre en La Palma, según han informad o en una nota de prensa».

RELIEVE SUBMARINO RELIEVE COSTERO RELIEVE CONTINENTAL AMÉRICA ASIA ÁFRICA OCEANÍA ANTÁRTIDA Paisaje montañoso y lago glaciar en Noruega

EUROPA

Antes de empezar…

ESPAÑA

A Los diferentes elementos que constituyen el paisaje donde vives, desde montañas a llanuras, ¿han estado siempre ahí?, ¿seguirán estándolo en el futuro? Razona tus respuestas.

¿Crees que el medio físico que nos rodea condiciona siempre el modo en el que el ser humano vive en él? Razona tu respuesta.

Cuando un volcán entra en erupción, ¿qué tipo de material sale de él? ¿Podrías indicar de dónde procede ese material?

ANDALUCÍA

Imagen representativa de la unidad. Antes de empezar… Cuestiones iniciales para conocer lo que ya sabes sobre este tema. Índice de la unidad. Mapa conceptual. Nos situamos. Texto que da comienzo a la unidad y plantea una cuestión que se resolverá en la sección final «Retos del mundo actual».

ica

` 1. La estructura interna de la Tierra ` 2. Formación y destrucción del relieve ` 3. Los principales elementos del relieve ` 4. El relieve de los continentes ` 5. El relieve europeo ` 6. El relieve de España ` La unidad en 10 preguntas ` Taller de geografía. Análisis de un perfil topográfico ` Actividades finales ` Retos del mundo actual. Combatir

¿Has realizado alguna vez un simulacro en tu centro educativo para saber qué hacer en caso de terremoto o maremoto? En caso afirmativo, señala qué medidas llevasteis a cabo y por qué.

Redacción: Erupción volcánica en la Cumbre Vieja de La Palma, elmundo.es (19/09/20 21).

desarrollo de las unidades U

➋

EL UNIVERSO, EL SISTEM

nid

➋ FORMACIÓN Y DESTRUCCIÓN DEL RELIEVE

Claves teóricas

La superficie terrestre se encuentra sometida a cambios constantes como consecuencia de la acción de las fuerzas internas y externas de la Tierra. Así, distinguimos entre fuerzas creadoras y fuerzas destructoras del relieve:

Un id ad Volcán de La Palma. 1

Claves teóricas

A SOLAR Y LA TIERRA

2.2. La organización política y social La sociedad estaba fuertemente estratificada, es decir, diferenciada en grupos según se tuviera o no poder político y tierras.

de las placas tectónicas y el vulcanismo:

2.1. El universo

interestelar, cuerpos de galaxias, materia El universo es el conjunto situado entre ellos. celestes y el espacio la ma«Gran Explosión» de toda partir del Big Bang o da en un El universo se creó a encontraba concentra del universo y que se un teria que forma parte Bang, el universo inició y caliente. Tras el Big actualmente. punto infinitamente denso direcciones que continúa las todas en proceso de expansión eselementos: galaxias, encontrarse los siguientes En el universo pueden asteroides y cometas. satélites, planetas, trellas,

2.2. El sistema solar

que pertenece la Tierra. sistema planetario al se El sistema solar es el de tamaño medio que a el Sol, una estrella En el centro se encuentr de años. formó hace 4650 millones del centro de la Vía a a 28 000 años luz El sistema solar se encuentr una órbita elíptica describen que planetas por ocho Láctea. Está formado se clasifican en: alrededor del Sol y que Venus, la Tierra y Marte. Tampor roca y metal. Son Mercurio, al Sol. Planetas Formados interiores por su cercanía les conoce como planetas terrestres bién se y Neptuno (están rocas y hielo como Urano Pueden estar formados por (gaseosos). Están más alejados Planetas helados) o por gases como Júpiter y Saturno exteriores. planetas como conoce les se gigantes del Sol y por ello como Plutón, enanos planetas solar existen Además, dentro de sistema como los objetos helados asteroides y cometas, satélites como la Luna, del cinturón de Kuiper. en la Tierra porque proporresponsable de la vida El Sol es el principal para vivir. organismos necesitan ciona la energía que los

Fuerzas Efectos Supone la ruptura o plegamiento de los materiales de la suMovimiento perficie terrestre, originando fallas o grietas, cuando los materiales de las placas presentan gran rigidez; y plegamientos u ondulaciones, cuando los tectónicas materiales son blandos.

ENCONTRAR… EN EL UNIVERSO PODEMOS Hay al Enormes conjuntos de estrellas. Nuestra menos 2 billones de galaxias. galaxia es la Vía Láctea. que Grandes esferas de gas (hidrógeno) nucleares brillan debido a las reacciones Estrellas que tienen lugar en ellas. El Sol es una de estas estrellas. alrededor de Cuerpos celestes que giran masa como una estrella, con suficiente su fuerza de gravedad les proPlanetas para que La Tierra porcione una forma esférica.Actividades es uno de estos planetas. alrededor de Cuerpos celestes que giran un tadediferencia 4 ¿Qué son hay entre una falla y un e Normalment un planeta. sobre el que plegamiento? que el planeta Satélites maño menor de las estrellas. luz ¿Cómo surgen los volcanes y qué conseorbitan y reflejan la5 cuencias pueden tener sobre la formación La Luna es uno de ellos. tamaños y del relieve? diversos de rocosos Objetos de las estre6 ¿Cuáles son los principales agentes erosiformas que giran alrededor plaAsteroides llas y que a veces chocan vos contra y cómo actúan? netas o satélites.7 Cita algún ejemplo que conozcas de desdimentrucción o modificación del relieve por el Cuerpos celestes de pequeñas al Sol, acercan siones que, cuando seser humano. luminosa una cola dejan tras ellos8 Busca información en Internet sobre el Cometas de varias decenas de millones de kilóGran Cañón de del Colorado e indica cómo Se componen metros de extensión. se formó. hielo, polvo y rocas.

Vulcanismo

Supone la salida a la superficie terrestre del magma procedente del manto. Esto ocurre a través de una fisura en la corteza terrestre, debido a la separación de placas o al hundimiento de una debajo de otra. Cuando los volcanes surgen en las tierras emergidas pueden crear mesetas o montañas; por el contrario, cuando surgen en los fondos marinos pueden crear islas o dorsales oceánicas.

Asurbanipal y su séquito sobre un carro en Nínive, Asiria (hacia el año 650 a. C.). Periodo asirio. Museo Británico (Londres).

z Por su parte, las fuerzas destructoras del relieve son el resulta-

Vocabulario

do de tres procesos geológicos y de la intervención de diferentes agentes erosivos:

Escriba: persona que tenía por oficio copiar escritos o escribir al dictado.

FUERZAS DESTRUCTORAS DEL RELIEVE

Fuerzas/agentes erosivos Procesos geológicos

Efectos Desgaste y fragmentación de los materiales de la superficie terrestre.

Erosión Transporte

Traslado del material destruido a zonas bajas.

Sedimentación Depósito de los materiales formando capas o estratos. Agua

Agentes erosivos

Organización social en Mesopotamia

Diluye las rocas, modelando el relieve.

Hielo

Reyes

Pule y raya el suelo, formando valles glaciares, lagos y fiordos.

Viento

Arrastra partículas y las deposita en forma de limos.

Plantas

Rompen y descomponen con sus raíces las rocas del suelo.

Ser humano

Modifica el relieve con cultivos, industrias e infraestructuras.

Júpiter

Zona habitable Venus

Tierra

Saturno

Marte

Demasiado cálido

Demasiado frío

(funcionarios)

Actividades Dorsal

Volcán

Personas libres

(artesanos, campesinos, comerciantes)

Esclavos

Volcán Subducción Subducción Separación de placas

Campos de cultivo

Puerto Tumbas reales

6 ¿Cuáles fueron los elementos fundamentales de la economía mesopotámica? 7 Los ríos fueron importantes para la economía en Mesopotamia por dos motivos. ¿Cuáles fueron? 8 Recuerda lo estudiado durante el Neolítico. ¿Por qué se produjo el inicio de las diferencias sociales? 9 Las diferencias sociales han ido de la mano de la civilización. ¿Crees que las diferencias sociales han aumentado o disminuido con el paso de los siglos? 10 Busca información en Internet sobre las reinas más importantes de Mesopotamia.

El relieve

La Tierra en el universo

Personas libres

Partes de la ciudad mesopotámica

Formación de islas volcánicas Volcán

Urano Apto para la vida

Nobleza

Estandarte de Ur: obra de arte sumeria descubierta a principios del siglo XX. Se ha sugerido que podía ser el extremo de un estandarte (de ahí su nombre). En ella se observa el papel central que el rey tenía en la sociedad sumeria de la época. Se encuentra en el Museo Británico (Londres).

Cadena montañosa En la ilustración se observan dos tipos de volcanes: los producidos por subducción (a izquierda y derecha) y los Neptuno originados por la separación de placas (en el centro).

Zigurat

Canales

Viviendas Santuario

Murallas Palacio real

Mesopotamia

amientas tus herr

Escala de Richte

nuevatribuna.es El agua que comemos: el elevado precio de la agricultura de regadío, (15/09/2017).

cuestiones

1. No sentido 2 y 3. Menor

4. Ligero 5. Moderado

6. Fuerte 7. Mayor

8 y 9. Cataclismo 10. Legendario

Mayores placas tectónicas del mundo

PLACA EUROASIÁTICA

PLACA NORTEAMERICANA

PLACA DE NAZCA

PLACA SUDAMERICANA

PLACA INDOAUSTRALIANA

PLACA ANTÁRTICA

Se reduce el uso de agua hasta un 90 %, ya que se recicla

PLACA DEL PACÍFICO

Fuente: Cannamexico World Summit | 15 ventajas de la hidroponía / Ecosiglos

Valora sus ventajas, teniendo en cuenta el tipo de actividad agrícola predominante en los países desarrollados según el texto de la noticia. D Realizad en clase un debate sobre el modo en el que nuestros hábitos de consumo pueden poner en peligro la sostenibilidad del medio natural. Relacionad vuestras aportaciones con lo aprendido en unidades anteriores sobre la hidrografía y los problemas medioambientales.

1 hamburguesa

Davida

1 vaso de leche

Puede realizarse en cualquier tipo de zona con cualquier tipo de clima

26,99

Lachesis

15 000 litros 2 400 litros 1 bolsa de patatas 1 vaso de zumo

1 500 litros 1 taza de café

C Nave que vas a utilizar. Deberás tener en cuenta su capacidad de carga y el coste (puedes servirte para ello de la siguiente herramienta web: https://www.rocketbuilder.com/ ). D Procedimiento de explotación que vas a elegir. Por ejemplo, mediante el uso de robots mineros. Para ello, puedes servirte de la siguiente información: https://www.elc onfidencial.com/tecnologia/novaceno/2021-04-22/ nasa-asteoride s-deteccion-m ineria-espacial_3042803/

3,94

Stereoskopia

5,73

Chiron

5,21

Siegena

4,11

Gyptis

3,7 3,56

E Teniendo en cuenta la explotación y escasez de algunos materiales en la Tierra, ¿piensas que este tipo de negocio resultará rentable en un futuro no muy lejano?

3,5 3,38

200 litros 1 huevo

ramientas

cuestiones

de dólares)

Winchester

7,9

Palma

Precio de cohetes internacionales

70 litros 1 taza de té

50 litros 1 patata

40 con queso 90 litros

País

21 Precio de fabricación

(en millones de dólares)

140

1 tomate

24,4

21 35 litros

25 litros

250

litros

100

28,8

22,8

130

127

13 litros Mesopotamia

VALÍA DE LOS ASTERIOIDES (en trillones

Alaude

er tus h

A partir de la lectura del texto y de la información de la imagen y de la tabla, imagina que quieres impulsar una misión de explotación de los recursos mineros de alguno de los asteroides más valiosos de nuestro sistema solar. Para ello, elabora una presentación con los siguientes apartados. Puedes utilizar herramientas multimedia como PowerPoint, OpenOffice, Prezi, Canva, Genially… A Justificación del proyecto, indicando por qué se debería invertir en tu misión. B Misión que vas a realizar, indicando el asteroide del que has elegido extraer los minerales y su ubicación.

Borja Tosar: Minería de asteroides: una nueva carrera espacial, bbvaopenmind.com (18/05/2020). Adaptado

Diotima

1 kilo de trigo

185 litros 170 litros 140 litros 135 litros 1 manzana 1 naranja 1 rebanada de pan

Tiene rápido retorno de inversión

C España se encuentra en una zona de contacto entre placas que pueden ocasionar terremotos o maremotos. Elabora un informe respondiendo a estas preguntas: ¿crees que la sociedad española está concienciada sobre esta realidad? ¿Qué medidas preventivas adoptadas por los poderes públicos crees que existen en la actualidad? ¿Puedes ofrecer soluciones coherentes a este problema? El relieve

Los cultivos tienen mayor velocidad de crecimiento

[…] Debido a un cierto proceso de formación de los planetas, algunos minerales escasean. Esto también ocurre en la Tierra, pues ciertos materiales que son difíciles de encontrar tienen una gran utilidad, especialmente tecnológica. Esto ocurre con el paladio, que es más caro que el oro. […] ¿Es posible la explotación minera de asteroides? Esta nueva carrera espacial ya comenzó cuando las misiones Hayabusa trajeron con éxito unos pocos gramos de la superficie de un asteroide, así que la tecnología para traer material de asteroides existe: solo hay que cambiar la escala, ya no es problema tecnológico. ¿Es viable económicamente? La explotación del paladio en la Tierra, por ejemplo, tiene un elevado coste económico y medioambiental. Por este motivo puede ser rentable viajar a los asteroides para extraer estas materias primas. El astrofísico Neil deGrasse sostiene que el primer trillonario del planeta será, sin duda, un minero espacial.

C La hidroponía es un revolucionario sistema de cultivo que no emplea tierra y que suministra a la planta el agua y los nutrientes que necesita.

1 kilo de carne

Aplico lo aprendido

El espacio se presenta como la nueva frontera a conquistar por el ser humano, al proporcionar toda una serie de posibilidades de todo tipo, desde la explotación de recursos hasta la creación de asentamientos humanos fuera de nuestro planeta. ¿Qué necesitamos para impulsar la conquista del espacio?

A A partir de la lectura del texto, explica qué tipo de agricultura es la que consume más cantidad de agua, y por qué el aumento de la demanda de bioenergía aumentará el consumo de agua. B Partiendo de la imagen sobre el coste hídrico de lo que comemos y el texto expuesto, realiza un pequeño informe sobre la cantidad de agua que necesitamos para producir alimentos según nuestro tipo de agricultura tradicional. Después, calcula cuántos litros de agua se necesitan para producir menús de comida rápida para toda tu clase. ¿Qué soluciones podrías aportar para disminuir consumo de agua?

El coste hídrico de lo que consumimos

La hidroponía es un método para hacer crecer las plantas sin necesidad del suelo, utilizando agua y soluciones minerales.

ferencias?

PLACA FILIPINA

PLACA AFRICANA

PLACA DEL PACÍFICO

Ventajas del cultivo hidropónico

A A partir de la lectura del texto, señala las consecuencias materiales y humanas del terremoto del 7 de octubre de 2021 en Japón. ¿Por qué crees que las consecuencias de este terremoto no fueron tan graves?

cuestiones

Arianne 5 45

Space Shuttle

Energiya

Vulcan

Falcon Heavy

Falcon 9

Delta IV Heavy

New Glenn

Long March 9

Big Falcon Rocket

SLS

Saturn V

La Tierra en el universo

[…] Es probable que el cambio climático empeore la situación. Unos veranos más cálidos supondrán un aumento de la presión sobre los recursos hídricos. La UE y sus Estados miembros han acordado que los biocarburantes representen el 10% del combustible empleado en el transporte en 2020. Si la demanda creciente de bioenergía se satisface, el consumo de agua en la agricultura aumentará.

• MINERÍA ESPACIAL

Redacción: fuerza Un terremoto de magnitud 6,1 sacude con año”, Tokio y alrededores: “el peor de este último elconfidencial.com (7/10/2021).

gica de Japón (JMA). de mayor […] Aunque no se registraron incidentes así como gravedad, varias líneas ferroviarias locales,

erramientas

[…] La alimentación está intrínsecamente ligada al bienestar humano. La producción agrícola desempeña una función crucial para el sustento de determinadas personas en particular y para la economía en general. Sin embargo, la producción alimentaria también consume mucha agua: un 24% del agua extraída en Europa se destina a la agricultura y, aunque pueda no parecer demasiado si se compara con el 44% de la extracción de agua destinada a la refrigeración en la producción energética, sus repercusiones en las reservas son mucho mayores. […] La extracción más abundante suele producirse en verano, cuando el agua es más escasa, lo que potencia al máximo sus repercusiones negativas.

tu s h

aude alta velocidad, se detuvieron por el sistema compañía tomático de seguridad, según informó la está operadora JR East. Actualmente, la compañía algún revisando las vías por si se hubiera producido imágenes desperfecto. En redes se han compartido capital, y de cómo se sintieron los temblores en la los destacan videos en los que se pueden observar telediamovimientos sísmicos en plena emisión del la ciudad. rio, en los supermercados y en las calles de el llama[…] Debido a que Japón se asienta sobre episodios do cinturón de Fuego del Pacífico, estos como no son inesperados. Además, es considerada mundo una de las zonas sísmicas más activas del por lo y registra terremotos con relativa frecuencia, diseñados que las infraestructuras y edificios están para aguantar los temblores.

imporEl movimiento de las placas tectónicas tiene pues, en tantes repercusiones para la vida humana, paífunción de su gravedad, puede llegar a devastar y ses enteros, arrasando ciudades e infraestructuras ¿Estapersonas. provocando la muerte de miles de mundial mos lo suficientemente preparados a nivel intensidad para enfrentarnos a un terremoto de gran y a sus efectos inmediatos? Richter se El terremoto de magnitud 6,1 en la escala colinprodujo este jueves en la prefectura de Chiba, la capital. dante con Tokio, y se sintió con fuerza en tsunami No obstante, no se ha activado la alerta de significatini se ha informado por ahora de daños (13:41 local hora 22:41 vos. El seísmo tuvo lugar a las y GMT del jueves) a 80 kilómetros de profundidad nipona con epicentro en Chiba, región de la costa del Pacífico, según datos de la Agencia Meteoroló-

Aplico lo aprendido

Mesopotamia experimentó un increíble desarrollo gracias a una rica actividad agrícola basada en el aprovechamiento del agua de los ríos Tigris y Éufrates. No obstante, esa misma actividad agrícola provocaría la desertificación de buena parte del territorio, agotando sus recursos hídricos y transformando radicalmente el paisaje. ¿Cómo podríamos evitar correr la misma suerte?

A partir de un problema, cuestión o situación de la vida real, en esta sección pondrás en práctica los conocimientos teóricos utilizando diferentes fuentes de información: gráficos, mapas, textos, etc.

Aplico lo aprendido

PREVENIR DESASTRES

Aplico lo aprendido

nid

• EL COSTE HÍDRICO DE LO QUE COMEMOS U

•

Epígrafes: que aparecen en el índice de la unidad. Subepígrafes: división dentro de los epígrafes. Ideas claves destacadas en color Recursos como mapas, esquemas, vocabularios, fotografías, ilustraciones, infografías y gráficos. Actividades de comprensión. Para afianzar los contenidos.

En la cima se situaba el rey o reina, jefe militar y religioso. Era la máxima autoridad —su poder se entendía de procedencia divina— sobre el territorio y de él dependían las decisiones (justicia, construcción de nuevos templos, cultos religiosos, etc.). La familia y el círculo cercano a los reyes serían el siguiente nivel social. Esta nobleza tenía poder religioso y militar y estaba compuesta por sacerdotes y sacerdotisas, militares, consejeros, etc. Por debajo se situaban los escribas•, los funcionarios (civiles y religiosos, con tareas relacionadas con la administración y funcionamient o del Estado) y los soldados. A continuación, se encontraban las personas dedicadas a la agricultura, la ganadería, el comercio o la artesanía. Por último, se encontraban los esclavos, prisioneros de guerra o personas que se habían visto obligadas a vender su libertad. Los centros de poder político y religioso se situaban en las ciudades. Inicialmente, existieron núcleos urbanos políticamente independientes los unos de los otros, adoptando la forma de ciudades-Estado desde las que se gobernaba el territorio rural más próximo. No obstante, con la aparición de los primeros imperios en la zona de Mesopotamia, las ciudades comenzaron a extender su poder e influencia sobre territorios cada vez más amplios, convirtiéndose en la capital de esos imperios y en el lugar de residencia del rey y de su corte.

Temperatura Fractura rocas cuando cambia bruscamente.

Formación de relieve por vulcanismo

habitable

Mercurio

El sistema solar y su zona

FUERZAS CREADORAS DEL RELIEVE

Galaxias

Claves teóricas

z Entre las fuerzas creadoras de relieve hay que destacar la actividad

finalización de cada unidad 8

Taller de Historia

Comentario del mapa «Evolució n histórica de Mesopotamia» una de-

en él aparece b) El mapa propiamente dicho: ahora, los mapas tiecon coloComo has podido estudiar hasta terminada realidad histórica representada la hora de explicar un nen una enorme importancia a res y símbolos de distinto tipo. primer lugar, conocer Entre el IV y el I milenio a. C., en suceso histórico. Permiten, en la zona del Creciente recuadro situado junto c) La leyenda: se trata de un mismo tiempo que exFértil comprendida y entre los ríos Tigris y Éufrates, su localización geográfica, al de los símbolos se al mapa que indica el significado un determinado fenóproduce la evolución histórica de la realidad plican la realidad o evolución de incluir la escala geográficolores utilizados. También puede y sus elementos más ca, histórica y cultural conocida meno, señalando su extensión como Mesopotamia. de dicho mapa. principales centros A partir del aprovechamiento del representativos: una batalla, los agua de los ríos meadquirir su expansión un mapa histórico, debemos diante civilización, comentar una la de construcción Para religiosos y de complejas obras hidráulicas políticos sobre el feotros pueblos, accipreviamente el suficiente conocimiento fue posible el desarrollo de una rica actividad por un territorio o la invasión de agrícola continuación, A los mapas pueden que hizo posible la aparición de nómeno que dicho mapa representa. dentes geográficos, etc. Además, las primeras formas y de la utilizados un determinado moestatales, toda una serie de ciudades-Esta partiendo de los símbolos y colores reflejar la situación existente en procedo que fuesu leyenda, geográfico concreto ron integrándose paulatinament información que nos proporcione mento histórico en un espacio e en los diferentes imde forma exponiendo temporal de una perios creados por los distintos deremos a indicar qué vemos, (mapas sincrónicos) o la evolución pueblos que dominacontenida en el determinado (mapas breve el significado de la información ron esta zona. Además, se realizaron toda entidad política en un espacio una serie de a tres niveles: mapas históricos puemapa. Nuestro comentario se realizará aportaciones fundamentales a la técnica y diacrónicos). Igualmente, los a la cultura histórico en mapas polítiel contexto humana, destacando por encima de todo a) En primer lugar, explicaremos den clasificarse según su contenido la invención de la escritura a mediados del general del mapa. cos, culturales, militares, etc. IV milenio a. C. el desarrollo de los los siguientes eleb) A continuación, expondremos Todo mapa histórico cuenta con (el título del mapa sucesos que aparecen reflejados mentos: y breve el tipo de ya nos lo indica). a) El título: expresa de forma clara fes del histórica consecuencia La evolución de la antigua Mesopotamia perinformación que contiene el mapa. c) Finalmente, señalaremos las mapa. en elmite distinguir diferentes etapas, marcadas nómeno histórico representado por toda una serie de acontecimientos de enorme trascendencia: • Periodo sumerio: surgen las ciudades-Estado y se crean la escritura, la rueda, la contabilidad, la burohistórica de Mesopotamia evolución cracia histórico: y el comercio mapa de Mar Caspio exterior. Ejemplo Lago de Lago Imperio sumerio • Periodo Urmia 2500 a.C.)Sargón I funda el Imperio acadio de Van (hacia el acadio: Anatolia con la conquista del territorio sumerio. Tigris Imperio acadio

Contexto

7 ¿Qué son los mapas? Los mapas son una representación geográfica de la Tierra sobre una superficie plana de papel, tela, etc.

3 ¿Qué son las estrellas? Las estrellas son grandes esferas de gas (hidrógeno) que brillan debido a las reacciones nucleares que tienen lugar en ellas. El Sol es una estrella.

8 ¿Cuáles son los elementos que utilizamos para la localización en los mapas? Para la localización en los mapas utilizamos los paralelos, los meridianos, la longitud y la latitud.

4 ¿Qué es el sistema solar y qué planetas lo componen? El sistema solar es el sistema de planetas en el que se encuentra la Tierra. En el centro se encuentra el Sol. Está formado por ocho planetas que giran alrededor de esta estrella. Estos planetas son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Urano, Neptuno, Júpiter y Saturno.

9 ¿Qué son la latitud y la longitud? La latitud es la distancia desde cualquier punto terrestre al ecuador. La longitud esº la distancia desde cualquier punto terrestre respecto al meridiano de referencia, el meridiano de Greenwich o meridiano 0.

Desarrollo

10 ¿Qué es un sistema de proyección y qué tipos existen? Los sistemas de proyección son las diversas formas en que se intenta reproducir la esfera terrestre sobre un plano, es decir, la manera de trasladar una superficie en tres dimensiones a otra de dos. Las proyecciones más empleadas son la polar, la cónica y la cilíndrica.

5 ¿Qué se entiende por movimiento de rotación y qué consecuencias tiene? La rotación es el movimiento que realiza un astro al girar sobre sí mismo en torno a un eje imaginario establecido entre sus polos. En el caso de la Tierra, este giro dura 24 horas y se realiza en dirección este. Sus consecuencias son la sucesión de los días y las noches y la existencia de diferentes zonas horarias.

2 ¿Cómo se creó el universo? El universo se creó a partir del Big Bang o «Gran Explosión» de toda la materia que forma parte del universo y que se encontraba concentrada en un punto infinitamente denso y caliente. Tras el Big Bang, el universo inició un proceso de expansión en todas direcciones que continúa hoy.

La unidad en 10 preguntas. Resumen de la unidad a través de 10 preguntas con sus correspondientes respuestas.

históricos Elaboración y comentario de mapas

6 ¿Qué se entiende por movimiento de traslación y qué consecuencias tiene? La traslación es el movimiento que realiza un astro sobre otro como resultado de las fuerzas gravitatorias que se desarrollan entre ellos. Llamamos órbita al recorrido realizado. La Tierra tarda 365 días y 6 horas en realizar el giro completo alrededor del Sol. Como consecuencia tenemos diferentes duraciones entre el día y la noche, distintas zonas térmicas y estaciones.

1 ¿Qué es la geografía? La geografía es una disciplina científica que nos ayuda a describir y entender cómo es nuestro mundo y el espacio en el que vivimos. Suele dividirse en dos ámbitos de estudio, la geografía física y la geografía humana.

nid

La unidad en 10 preguntas

• Periodo babilónico: Hammurabi crea un nuevo im-

perio con capital en Babilonia. Se elabora el primer código legal escrito de la historia.

• Periodo asirio: el Imperio asirio expande su domi-

nio hasta Egipto. • Nuevo Imperio babilónico: se produce un renacimiento del poder político en Babilonia, a la que se dotó de nuevos palacios. • Periodo persa: el Imperio persa expande sus dominios desde el Indo hasta el Mediterráneo.

Taller de geografía. Esta sección se compone de la descripción de una técnica geográfica, los pasos a seguir para su desarrollo, un ejemplo resuelto y una propuesta de trabajo para el alumnado. Actividades finales. Para

Consecuencias Mesopotamia fue la cuna de la civilización humana y experimentó una evolución marcada por la interacción con toda una serie de pueblos que extendieron su poder e influencia. Esto se produjo por territorios cada vez más extensos a partir de la realización de campañas de conquista militar y del desarrollo de formas cada vez más complejas de gobierno. El legado de los pueblos de la antigua Mesopotamia se dejó sentir en las etapas inmediatamen te posteriores a su desaparición como realidad histórica, ya sea mediante sus enigmáticas obras arquitectónica s, sus logros técnicos y artísticos o su influencia cultural y religiosa, estando presente incluso en los textos sagrados que forman parte de la propia identidad de Occidente.

(hacia el 2100 a.C.)

Nínive

s nte Oro

Éufrates

Desier to Mar

Acad

de Siria

t a

Babilonia

Jordán

Mediterráneo

Assur

Imperio babilónico (hacia el 1700 a.C.)

Imperio asirio

i a

Uruk

Mar Muerto

(durante los siglos Ahora hazlo Tú IX-VII a. C.)

Imperio

Nuevo Ahora prueba babilónico a elaborar un mapa sobre las civilizaciones ro hidráulicas a. C.)surgieron en otras partes (siglo VI que del mundo. Para s ello, en un mapa físico de Asia sitúa los focos de dichas Fronteras actuales civilizaciones mediante el empleo de distintos colores y añade una leyenda explicativa. A continuación, realiza un comentario Línea de de ese mismo mapa, respondiendo a las sicosta en lacuestiones: guientes actualidad o a) Contexto. ¿Cuándo y por qué lf las cuencas de los ríos o P é Nilo, Indo, Azul y Amarillo se convirtieron en el foco de r aparición de las primeras formaciones estatales? si co b) Desarrollo. ¿Cómo se produjo el aprovechamie nto del agua de los grandes ríos Nilo, Indo, Azul y Amarillo y de qué manera influyó en el surgimiento de las primeras civilizaciones 300 km 200 fluviales? 100 0 c) Consecuencias. ¿Qué repercusiones políticas, económicas, sociales y culturales tuvo el surgimiento de las primeras civilizaciones fluviales?

D e s i e r t o

Nilo

Península del Sinaí

a r á b i g o a r á b i g a

P e n í n s u l a

Mar Rojo

Planetario del Parque de las Ciencias de Granada.

Mesopotamia

las tabla en tu cuaderno sobre 2 Copia y completa la siguiente y andaluz: mundial, europeo, español

características del medio

MUNDIAL

RELIEVE MUNDIAL

3 Ubica en un mapa físico cen en la tabla:

diferentes unidades de relieve

mudo de la Península las

PRINCIPALES UNIDADES DE RELIEVE

Objetos que deben ser estudiados (Zona verde)

ente rara Posibilidad de impacto extremadam

no inusualmente Pasada cercana, aunque 2 próxima de probabilidades de Encuentro cercano. 1 % 3 que se produzca un impacto grave a nivel local de probabilidades de % 1 cercano. Encuentro serio a nivel re4 que se produzca un impacto

Objetos preocupantes (Zona amarilla)

gional

a escala regional Alto riesgo de colisión. Daños catástrofe global 6 Encuentro cercano. Posible s de una Encuentro cercano: altas probabilidade 7 crisis global (1 vez en un plazo de Destrucción a escala local 8 50 a 1000 años) (1 vez en un plazo Destrucción a escala regional 9 de 1000 a 100 000 años) (1 vez en un plazo Catástrofe climática global 10 de 100 000 a millones de años)

5 Objetos amenazadores

Colisión verificada

El grupo de líderes políticos tomará la decisión sobre el tipo de estrategia que hay que desarrollar para evitar el impacto del asteroide a partir de los datos recogidos por el grupo de científicos. Para ello, el grupo de líderes políticos elaborará una presentación multimedia que incluirá las medidas adoptadas por los gobiernos del mundo para luchar contra el asteroide, tranquilizando a la opinión pública mundial a través de mensajes que traten de evitar el caos y los desórdenes provocados por el pánico. Para ello puede servirse de la información presente en la siguiente web: https://www.a bc.es/ ciencia/abci-n ueva-estrateg ia-para-desvia r-asteroides-pelig rosos-chocar -nave-cargad a-rocas-202006020203_noticia.html

Pero, «esto no destruirá el asteroide, sólo le dará un pequeño golpe», según ha asegurado Nancy Chabot, del laboratorio de física aplicada de la Universidad Johns Hopkins, que lidera la misión. Por lo tanto, la órbita del pequeño asteroide alrededor del grande se reducirá solo «alrededor de un 1%». De esta forma, «si un día se descubre un asteroide en curso de colisión con la Tierra [...] tendremos una idea de cuánta fuerza necesitaremos para que este asteroide no llegue a a colisionar con ella», explica Andy Cheng, también de la misma universidad. AFP (Washington), Una nave de la NASA se estrellará voluntariamente contra un asteroide para desviar su trayectoria en una misión de «defensa planetaria» elmundo.es, (05/11/2021). Adaptado.

un asteroide Tres técnicas para desviar de los expertos examinan formas Lejos de la ciencia ficción, colisión catastrófica proteger la Tierra de una

para desviar 3. Impacto cinético: chocar La técnica más avanzada: DART en La NASA planea lanzar la misión pequeño 2022 que chocará contra un Didymos cuerpo que orbita el asteroide

cercana 1. Una explosión nuclear a Simulación por computador

Considerada únicamente para km) asteroides muy grandes (>1 plazo: No es necesaria en el corto casi todos los grandes asteroides son conocidos y ninguno representa un peligro en los próximos

mediano Para asteroides de tamaño de diámetro) (entre 50 y cientos de metros

Para finalizar, realizaréis un debate sobre las sensaciones que habéis tenido con esta actividad, indicando el modo en el que consideráis que la acción coordinada del ser humano puede ayudar a prevenir su extinción.

reaccionar, Requiere mucho tiempo para pequeños podría funcionar con asteroides

La Tierra en el universo

50°

250

40°

30°

40°

Japón Ceilán

Relieve costero Golfo de Cádiz Bahía de Algeciras Cabo de Trafalgar

Sierra de Aracena

Cabo de Gata Golfo de Almería

Sierra de Cazorla

Punta de Tarifa

9 Busca información en Internet sobre los diferentes tipos de volcanes según su erupción y señala en qué consiste cada uno de ellos.

10 Con la ayuda del mapa físico de España y de Internet, describe las características de las principales unidades de relieve de nuestro país. 30°

10° E

0°

10° O

20° E

30° E

40° E

50° E

El relieve

°N

ÁR

0° 80° E

10° E

O G LACI AL TIC O

20° E

30° E

70° N

40° E

de Ma r nts Ba re

50° E

60° E

70° E

°N

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°N

Vol ga

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40°

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Meridia no de Greenwi ch

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M e d i t e r r á n e o

ANEXO CARTOGRÁFICO

80° E

Tíber

rico Ibé

Guadia na

rta Wa

Spree ba

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Rin

Islas Azores

ser We

°N

r Dniépe

Barrow

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ATLÁNTICO

750 km

500

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OCÉANO

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°N

als Ind

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10° O

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000

000 a 1500

de hab. Mar Pinega De 750000 Nor a Blanco a 1000 000 ueg a hab. a Is. Fe Sep Dvina De 500000 L. Py b. p tentri ro On a 750000 L. To Em el onal eg hab.Kem U(DIN.)e d a Capitales de Oulu m en joko Estad Lago m Ka i de menos de Tiu Vyg 500000 rvi hab. Is. Sh PARÍS Capi Lago nen Lago a SUECI A L. Ouluja tal de Estad etl and FINLAND IA rm Pieli o Oneg sk Pe Meseta A rgo Is. Hé NO RU Fuente: Euros Lago bin bu B e l de EG A a ga br tat y elabo Kírov Via lacustre idas ya rim I eliá Lado vir ración t ka ate Ch Islas Islas Finlandia propia. Is. Or Ek e e S ls ls cada ba Aland Lago ba HELSINKI Feroe OSLO Em binsk s U aa Em Gorki Lago Glittertind 1 LUXEMBU Volga evsk Saim 50Neva nye lse ev RGO de Ri R ne Izh rsburgo ESTOCOLMO de 2470 ba ish R E I rezh a °N L. Siljan Islas Päijän San Pete 2 LIECH be Islas andi Em Kuib U N N O Aland TENSTEIN Na lny Finl hni e IDO TALLIN he d a Niz C de d Shetland Uf 3 MÓNACO Mar óro G. avl DINAM Lago ESTONIA Novg n Yarosl Gotland ARCA Hiiumaa Gotemburgo Kaza 4 SAN Lago Islas Orcadas Ilmen Glasgo Lago MARINOSaaremaa s w Mar Peipu 5 CIUDVänern del tti Islas Hébridas AD DEL a ovsk Gotland VATICANO DU RIGA LETONIA Ll Tolya mar k Öland de Ulián Bradfo Nort Ú IR LA BLÍN Sa rra 6 BOSNIA-HE s sks COPENHAG e rgo rd Lee RZEGOVINA MOSC ge nte os ND Islas Riazán Lago ds UE Mánc mbu Mo pian A 7 MON en cú Ska Dvina he o Ore TENEGRO Báltico LITUANIA Vättern Mar del am ad r Sheffie lse grste Llanura Británi cas O cc. Gr nza ba ld Pe go Tula Öland Em VolBir del Tweed RUSIA VILNA PAÍSES Alturas Norte Hamburg ming MINSK de n Peníns ula Selandia ov o C a sBAJOS Bremen l LOND ham ÁM a Sarat l STE de Rusia Oka-Do Jop Fionia40° M á RóterdRDAMp RES d e er Lipetsk ALE MA Do N Bornholm am b NIA BERLÍN central BIELOR RUSIA rónezh n de Jutlan dia V Vo o l g a a en Poznan Hanóver Amberes VARSOVIA Gómel Essen Sh s Niem ur Elb t Dortmund Islas Frisia a Pripia B ug Lodz Gran Llan ey m Düss Leipzig n e sk Sever LlaSnu Breslavia BRUSELA Coloeldorf bals an Irlanda Donets Bretaña Em Tsimly S nia Dresde ra Is la BÉLGIC POLONIA Támes Dn ié de l A l t u r a s de A s Fráncfort KIEV PARÍS is PRAGA LUXEMBU pe r grado El A z o Cracovia °N 30 RGO del Járkov Volgo re s Óder Volinia 40 1 °O Nurembe Dnié Alturas de Donets p er Leópolis rg an a Su N I A s Península k REP. CHECA F R de Bug M Alturas d U C R A Stuttgart del a M Donets nte os A N l s Estepa lles e t o l Don e a P e cán de o e Cornua n c dolia rid C I de Main M áli Dnipró e ESLOVAQUIA v de s b. Canal d n Astra Múnich A ion Ard t la Rosto Em vka Kuban BRATISLAVA tlá VIENA erek a Montes Cá al Me Selva P VADUZ Elbrus T Krivói Roj Zaporiyi Kajo Mar a a rp io Bohem de és de Azov L l a n u r Sen Cuenca Ma BERNA 2 5642 Península a AUSTR IA MOLDAVIA nub r C ter ia Lyon o SUIZA s Da a antá a Mar c BUDAPEST Odes de París de Bretaña u de Inn Pen. dar bric C á v Meseta ESLOVENIA CHISINÁU de Azo o Krasno Loira HUNGRÍA Crimea de Lago Constanza Turín LIUBLIA Milán NA Llanura Transilvania Delta del Valle del Loira a RUMANÍA e ZAGREB hkalá Dr Génova e s Danubio jac es d CROACIA Ma Mures Alp silvania Sava ava p Lago Leman ANDO n BUCAREST Negro RRA 3 SAN MARIN 4 bio Tra Zarag panón ica Mar SARAJEVO BELGRADO a Ma O nu E S Marse MÓNACO oza AND Blanc D o r d o ñ cizo l 0 Da Mont A PA r o Ca ntá r lla ORRA C. de LISBO 250 Ñ A N e g bri co ViGolfo LA VIEJ 500 lpe 6 Finiste 4810 Ma ntra A ar Po ITAL IA SERBIA A s D 750 km M a r zcay de M on BULGARIA Ce (Fiste rre Barcel ar Balcanes iná a a MAD Córcega 7 rra) ona SOFÍA 30 Golfo de Arno A p RID ric Ad Tarn Maritsa °N Mi Adour 5 o PODGORICA ROMA r s Génova Piri iá SKOPIE Golfo de Montes Var neo t ic Valencia n Sevill d Ródope Eb Duero Submeseta Cerdeña s o León MACEDONIA TIRANA o a Is. M Nápoles ro s norte DEL NORTE adei ula Peníns Córcega ALBANIA Islas ra Málag ral Peníns ula ma Cent balcá nica Olimpo Balear a Mar Tajo Siste es Islas C. de 2917 itálica Submeseta Mar Roca Tirreno GRECIA Mar °N Baleares sur M a 30 Mar Mar Egeo r a Egeo Mallorca Mar Cerdeña ibéric Jónico sula C. de Penínlquivir Palermo Tirreno San Vic ada Jónico icos ente ATENAS Gu Sicilia Pen. del Bét Islas as Is Peloponeso Cícladas 20° O Etna t e m Mulhacén Canalas Sis 3323 ria Sicilia 3481 LA VALETA s Chipre 10° O Estrecho de Gibra Creta Rodas ltar MALTA Islas Madeira NICOSIA 282 0° Creta M e CHIPRE Malta 10° E d i t e r r á 20° E 50° E n e o 40° E 30° E 30° E 281 20° E 40° E Teide Islas Canarias 10° E 3718 0° 10° O Islas Lofoten

ega Mar de Noru

Islandia

Límite natural entre Europa y Asia

30°

50° E

20° O

283

280

Chipre Islandia

Filipinas

RELIEVE DE ANDALUCÍA

N 50°

30°

Macizo Etíope Montes Drakensberg

Relieve continental Cordilleras Béticas Sierra Morena Depresión del Guadalquivir Serranía de Ronda

80° E

70° E

750 km

500

Madagascar

8 Copia y completa en tu cuaderno el siguiente mapa de Andalucía y ubica sobre el mismo las diferentes unidades de relieve que aparecen en la tabla:

60° E

Límite natural entre Europa y Asia

tico

4000 3000 2000 1000 500 200 0 -500

KIA VIK

°N

Altitud (m)

ola r ár

CIA OCEANO GLA ÁRTICO

20° O Cír cu lo po lar árt 70° E ico

60° EREI

Pec 10° E ho Pen. de Más de 3000 Mar ra 000 hab. 20° E Kanin Mo Iz h De 2000 000 Inari nt L ma Lago a 3000 000 Islas Tim es de hab. ula Peníns Mez De 1500 an ise Lago Vesteralen Kebneka 000 a 2000 en dra de Kola 2111 Iman 000 hab. De 1000 i Kem rne To

Cír cu lo p

0°

10° O

20° O

30° O

50° E

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N 70°

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50° O

de Euro Mapa físico30° O

30°

e Cabo Nort

dia ) lan CA en AR Gro INAM (D

°N

40° O

Entidades de població n en 2019 40° E E la Ko

Anexo cartográfico

30°

50° E

tico

4000 3000 2000 1000 500 200 0 -500

Mapa político de Europa

40° O

°O

40° E

Creta

Gran Cordillera Divisoria

+ 1700 asteroides considerados peligrosos

= 10000 bombas atómicas de Hiroshima

50° O

250

Himalaya

La Tierra en el universo

Anexo cartográ fico

70°

Urales

Retos del mundo actual. Resolución del problema planteado en el texto «Nos situamos» a través de un procedimiento de trabajo colaborativo con el que aplicarás los contenidos de la unidad.

2. Tractor gravitacional es Un grupo de satélites artificiales para enviado cerca del asteroide su modificar su trayectoria utilizando atracción gravitatoria

ola r ár

20° E

Córcega Islas Británicas

Balcanes

El relieve

El grupo de las agencias espaciales desarrollará la misión para evitar la colisión del asteroide contra la Tierra a partir de la información suministrada por el grupo de los científicos y de los líderes políticos. Para ello, elaborarán una presentación multimedia en la que se describa cada una de las fases que hay que realizar, señalando los resultados (positivos) de la misión y la necesidad de controlar otros cuerpos potencialment e peligrosos para nuestro planeta. Para ello puede servirse de la información que encontrará en la siguiente web: https://www.bbc.com/mundo/noticias-532 15459

siglos

Un asteroide de 150 m chocando contra la Tierra

Altitud (m)

30° E

10° E

0°

10° O

20° O Cír cu lo p

Relieve costero e insular Península de Jutlandia Córcega Islandia Estrecho de Gibraltar Canal de la Mancha Península itálica Islas del Egeo Chipre Creta Sicilia Islas británicas Península balcánica

Relieve continental Macizo Central francés Montes escandinavos Gran Llanura europea Montes Urales Alpes Cáucaso Cárpatos Apeninos Montes Balcanes Montes Grampianos Selva Negra Alpes Dináricos

20° O

30° O

40° O

50° O

RELIEVE DE EUROPA

El grupo de científicos se ocupará de revelar a la población mundial la existencia de un asteroide que se dirige en ruta de colisión hacia la Tierra. Para ello, los componentes de este grupo elaborarán una presentación multimedia en la que se incluirán las características del asteroide (composición, tamaño, velocidad), el momento exacto en el que impactará contra el planeta, su clasificación dentro de la escala de Turín y las consecuencias que provocará su impacto. Para obtener estos datos se puede visitar la siguiente página web: http:// simulator.down2earth.eu

[...] La misión, bautizada como DART, despegará de California a bordo de un cohete SpaceX Falcon 9 el 23 de noviembre. Diez meses más tarde, la nave golpeará su objetivo. En realidad, el objetivo es doble: primero, un gran asteroide, Didymos, que mide 780 metros de diámetro, dos veces más que la altura de la Torre Eiffel. Y, en órbita a su alrededor, una luna, Dimorphos, de 160 metros de diámetro, más alta que la Estatua de la Libertad. Es en esta luna donde terminará su recorrido la nave, que es unas 100 veces más pequeña que ella.

la tabla:

Meridi ano d e Greenw ich

1 ad id

prácticamente nulas Probabilidades de colisión o desintegración en la atmósfera

n, señala del Pacífico. A continuació sobre el cinturón de Fuego 4 Busca información en Internet en qué consiste y su extensión. en unidades de relieve que aparecen mudo de Europa las diferentes 5 Ubica en un mapa físico N

Sin consecuencias (Zona blanca)

Dividid la clase en tres grupos de trabajo: uno estará conformado por los científicos, otro por las agencias espaciales que van a llevar a cabo una misión para evitar el impacto de un asteroide contra la Tierra y otro por los líderes políticos de las naciones más poderosas del mundo que van a poner en marcha la misión.

60°

y su peligrosidad

Sicilia Cerdeña

Cáucaso

Islas Canarias Islas Baleares

Cordillera Costero-Catalana Macizo Galaico

Archipiélagos e islas Canarias Terranova

Alpes

Atlas

Montes de Toledo Montes Vascos Montes de León

Sistema Central Sistema Ibérico

Turín

de un asteroide Mide el riesgo de impacto

Misión ncieron antes como consecue formas de vida que desapare humano posee la tecnología A diferencia de otras el ser o de alcance mundial, y cuando cia de algún cataclism propia extinción, siempre le permitirían evitar su nto y poy el conocimiento que común todo su conocimie rivalidades y poner en llegue el momento? sepa dejar de lado sus de la situación cuando altura la a os tencial. ¿Estarem

La escala de impactos de

Sierra Morena Cordilleras Béticas

ientas herram tus

Relieve continental Montañas Rocosas Andes Apalaches Pirineos

que apare-

DE ESPAÑA

Depresión del Guadalquivir Meseta Central Depresión del Ebro

Pirineos Cordillera Cantábrica

do actual Retos del munsalvar la Tierra

físico

Relieve costero

Relieve continental

Espacio geográfico Europa Asia América África Oceanía Antártida España Andalucía

6 Ubica en un mapamundi físico mudo las diferentes unidades de relieve que aparecen en la tabla:

la esla siguiente imagen sobre 1 Copia en tu cuaderno A continuación, señala el tructura interna de la Tierra. una de las capas señaladas nombre que recibe cada el punto de vista de su mediante flechas, tanto desde en función de su comporcomposición química como explica las características tamiento dinámico. Después, de cada una de ellas:

CARACTERÍSTICAS DEL RELIEVE

nid

actividades finales

consolidar y ampliar lo que has estudiado en la unidad.

60°

La Tierra en el universo

Mapas políticos y físicos del mundo, Europa, España y Andalucía.

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EN LAS UNIDADES VAS A ENCONTRAR…

◆ Recursos generales:

• • • •

Actividades interactivas. Recursos instructivos. Audiovisuales. Información y documentación.

◆ Recursos destacados. ◆ Recursos globales del curso para consultar en todo momento:

acceso a las herramientas educativas de Google; Diccionario de la RAE, Diccionario Biográfico Español de la RAH; páginas web del Instituto Geográfico Nacional, de la Real Academia de la Historia, de la Biblioteca Nacional de España, Observatorio de Sierra Nevada, National Geographic…

◆ + Recursos. ◆ Versión impresa digitalizada.

Parque digital ZONA WEB CON RECURSOS DIGITALES COMPLEMENTARIOS

◆ Recursos de las unidades organizados por tipología:

• Animaciones. • El kiosko de la historia/geografía. • Música en la historia. • Vídeos. • Mapas conceptuales y ejes cronológicos. ◆ Recursos globales del curso para realizar consultas.

Un i d a d

El relieve ¿Influimos en nuestro entorno?

Paisaje montañoso y lago glaciar en Noruega

Antes de empezar… A Los diferentes elementos que constituyen el paisaje donde vives, desde montañas a llanuras, ¿han estado siempre ahí?, ¿seguirán estándolo en el futuro? Razona tus respuestas.

¿Crees que el medio físico que nos rodea condiciona siempre el modo en el que el ser humano vive en él? Razona tu respuesta.

Cuando un volcán entra en erupción, ¿qué tipo de material sale de él? ¿Podrías indicar de dónde procede ese material?

D ¿Has realizado alguna vez un simulacro en tu centro educativo para saber qué hacer en caso de terremoto o maremoto? En caso afirmativo, señala qué medidas llevasteis a cabo y por qué.

índice de la unidad didáctica LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

FUERZA CREADORAS DEL RELIEVE

FUERZAS DESTRUCTORAS

DEL RELIEVE

Formación y destrucción del relieve Originan RELIEVE SUBMARINO RELIEVE COSTERO RELIEVE CONTINENTAL AMÉRICA ASIA ÁFRICA OCEANÍA ANTÁRTIDA EUROPA

ESPAÑA ANDALUCÍA

` ` ` ` ` ` ` ` ` `

1. La estructura interna de la Tierra 2. Formación y destrucción del relieve 3. Los principales elementos del relieve 4. El relieve de los continentes 5. El relieve europeo 6. El relieve de España La unidad en 10 preguntas Taller de geografía. Análisis de un perfil topográfico Actividades finales Retos del mundo actual. Combatir al volcán

Nos situamos Nuestro planeta está vivo: volcanes, terremotos, maremotos y otras colosales fuerzas de la naturaleza son prueba de ello. Se trata de fenómenos que crean y destruyen el paisaje sobre el que se desarrolla la vida, moldeándolo y transformándolo, aunque afectando, a veces dramáticamente, a las formas de vida que lo habitan. ¿Qué puede hacer el ser humano ante esta realidad: resignarse o adaptarse? «Una erupción volcánica ha comenzado esta tarde de domingo en la Cumbre Vieja de La Palma, en la zona de Las Manchas, después de más de una semana en la que se han acumulado miles de seísmos en la zona. […] El punto concreto donde ha estallado el volcán no está poblado, según ha confirmado el presidente de Canarias, Ángel Víctor Torres. La Cumbre Vieja de La Palma es uno de los complejos volcánicos más activos de Canarias. En ella se han producido dos de las tres últimas erupciones registradas en las islas, el volcán San Juan (1949) y el Teneguía (1971). […] el Comité Científico del Plan Especial de Protección Civil y Atención de Emergencias por Riesgo Volcánico (Pevolca) reunido hoy este domingo ha recomendado al Comité Director del Plan la evacuación preventiva de la población en riesgo, tras constatar que la actividad sísmica ha alcanzado el máximo desde el inicio del enjambre en La Palma, según han informado en una nota de prensa». Redacción: Erupción volcánica en la Cumbre Vieja de La Palma, elmundo.es (19/09/2021).

2 d da

➊ LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

Claves teóricas

1.1. Las capas de la Tierra La Tierra está formada por una serie de capas cuyo espesor aumenta a medida que se avanza hacia el centro del planeta:

Estructura interna de la Tierra Corteza continental (25-70 km)

Corteza oceánica (6-12 km)

Litosfera (100 km)

z Corteza: es la capa más fina y está formada por roca. A ella pertenece

el suelo y se divide en corteza continental (25-70 km) y corteza oceánica (6-12 km). z Manto: se extiende hasta los 2900 kilómetros de profundidad, siendo

uperior anto s

670 km

la capa más grande del planeta. Su temperatura oscila entre los 1000 y los 4000 ºC y, salvo en su parte superior, es sólida.

Astenos fera Mesosfera

Manto inferior

300 km 2900 km

2900 km

Núcleo externo

Endosfera

5100 km Núcleo interno 6378 km Modelo geoquímico (composición química)

vide en núcleo externo (constituido por materiales fundidos) y núcleo interno (sólido). El núcleo interno posee una temperatura de 6700 ºC y una presión• millones de veces superior a la de la superficie terrestre. Ambos núcleos están formados por hierro y níquel y son responsables de la existencia del campo magnético terrestre •. Según la movilidad y el estado de los materiales de estas capas, podemos diferenciar entre:

Modelo dinámico (comportamiento dinámico)

Elementos de un terremoto Falla

z Núcleo: se extiende hasta los 6378 kilómetros de profundidad y se di-

Epicentro Ondas sísmicas

LITOSFERA

Parte más rígida. Se compone de la corteza terrestre y parte del manto superior.

ASTENOSFERA

Sobre ella flota la litosfera. Los materiales se encuentran semifundidos y llega hasta los 300 km de profundidad.

MESOSFERA

Los materiales comienzan a fundirse totalmente.

ENDOSFERA

Predominan los materiales fundidos completamente.

1.2. Las placas tectónicas y los terremotos La corteza terrestre se halla fracturada en bloques rígidos denominados placas tectónicas, que se desplazan sobre la astenosfera.

Hipocentro

Vocabulario Presión: fuerza que actúa sobre una superficie. Su unidad de medida es el pascal (Pa), que expresa la fuerza que ejerce un kilogramo sobre un metro cuadrado. Campo magnético terrestre: campo de fuerza magnética que tiene nuestro planeta y que resulta clave para la vida, pues funciona como un escudo protector. La Tierra queda convertida en un gran imán.

Actividades

El choque y la ruptura de las placas suponen la descarga de enormes cantidades de energía en forma de ondas sísmicas. La mayoría de estos choques no los percibimos, ya que no notamos sus consecuencias, pero en los bordes de las placas se perciben en forma de terremotos. Los terremotos son sacudidas que se propagan en forma de ondas desde un punto del interior de la Tierra, denominado hipocentro, hasta la superficie o epicentro, por la cual se extiende. Si el terremoto tiene lugar en el mar, puede provocar maremotos o tsunamis.

Tsunami o maremoto La altura de la cresta de la ola aumenta al acercarse a la costa.

La longitud de la onda (distancia entre una cresta de una ola y la siguiente) disminuye al acercarse a la costa. La velocidad disminuye al acercarse a la costa.

1 ¿Cuáles son las principales capas de la Tierra y cuáles son sus características? 2 ¿Qué se entiende por placa tectónica y por qué flota sobre la astenosfera? 3 ¿Por qué se producen los terremotos y cómo se manifiestan? 14

El relieve

Fuente: lifeder.com

U ni

Aplico lo aprendido

• PREVENIR DESASTRES

El terremoto de magnitud 6,1 en la escala Richter se produjo este jueves en la prefectura de Chiba, colindante con Tokio, y se sintió con fuerza en la capital. No obstante, no se ha activado la alerta de tsunami ni se ha informado por ahora de daños significativos. El seísmo tuvo lugar a las 22:41 hora local (13:41 GMT del jueves) a 80 kilómetros de profundidad y con epicentro en Chiba, región de la costa nipona del Pacífico, según datos de la Agencia Meteorológica de Japón (JMA).

El movimiento de las placas tectónicas tiene importantes repercusiones para la vida humana, pues, en función de su gravedad, puede llegar a devastar países enteros, arrasando ciudades e infraestructuras y provocando la muerte de miles de personas. ¿Estamos lo suficientemente preparados a nivel mundial para enfrentarnos a un terremoto de gran intensidad y a sus efectos inmediatos?

de alta velocidad, se detuvieron por el sistema automático de seguridad, según informó la compañía operadora JR East. Actualmente, la compañía está revisando las vías por si se hubiera producido algún desperfecto. En redes se han compartido imágenes de cómo se sintieron los temblores en la capital, y destacan videos en los que se pueden observar los movimientos sísmicos en plena emisión del telediario, en los supermercados y en las calles de la ciudad. […] Debido a que Japón se asienta sobre el llamado cinturón de Fuego del Pacífico, estos episodios no son inesperados. Además, es considerada como una de las zonas sísmicas más activas del mundo y registra terremotos con relativa frecuencia, por lo que las infraestructuras y edificios están diseñados para aguantar los temblores. Redacción: Un terremoto de magnitud 6,1 sacude con fuerza Tokio y alrededores: “el peor de este último año”, elconfidencial.com (7/10/2021).

[…] Aunque no se registraron incidentes de mayor gravedad, varias líneas ferroviarias locales, así como

tus herramientas

Escala de Richter

cuestiones

1. No sentido 2 y 3. Menor

4. Ligero 5. Moderado

6. Fuerte 7. Mayor

8 y 9. Cataclismo 10. Legendario

Mayores placas tectónicas del PLACA NORTEAMERICANA

PLACA EUROASI ÁTICA

PLACA AFRICANA

PLACA DEL PACÍFICO PLACA DE NAZCA

PLACA SUDAMERICANA

mundo

PLACA FILIPINA

PLACA INDOAUSTRALIANA

PLACA ANTÁRTICA

PLACA DEL PACÍFICO

B Busca información en Internet sobre algún terremoto que haya tenido lugar recientemente en un país pobre. A continuación, compara sus características y consecuencias con respecto al terremoto de Japón. ¿Por qué crees que existen esas diferencias? C España se encuentra en una zona de contacto entre placas que pueden ocasionar terremotos o maremotos. Elabora un informe respondiendo a estas preguntas: ¿crees que la sociedad española está concienciada sobre esta realidad? ¿Qué medidas preventivas adoptadas por los poderes públicos crees que existen en la actualidad? ¿Puedes ofrecer soluciones coherentes a este problema? El relieve

2 d da ni U

➋ FORMACIÓN Y DESTRUCCIÓN DEL RELIEVE

Claves teóricas

Volcán de La Palma.

z Entre las fuerzas creadoras de relieve hay que destacar la actividad

de las placas tectónicas y el vulcanismo: FUERZAS CREADORAS DEL RELIEVE

Fuerzas

Efectos

Supone la ruptura o plegamiento de los materiales de la suMovimiento perficie terrestre, originando fallas o grietas, cuando los materiales de las placas presentan gran rigidez; y plegamientos u ondulaciones, cuando los tectónicas materiales son blandos.

Vulcanismo

z Por su parte, las fuerzas destructoras del relieve son el resulta-

do de tres procesos geológicos y de la intervención de diferentes agentes erosivos:

Actividades

FUERZAS DESTRUCTORAS DEL RELIEVE

4 ¿Qué diferencia hay entre una falla y un plegamiento?

Fuerzas/agentes erosivos

5 ¿Cómo surgen los volcanes y qué consecuencias pueden tener sobre la formación del relieve?

Procesos geológicos

6 ¿Cuáles son los principales agentes erosivos y cómo actúan?

Erosión Transporte

Efectos Desgaste y fragmentación de los materiales de la superficie terrestre. Traslado del material destruido a zonas bajas.

Sedimentación Depósito de los materiales formando capas o estratos. Temperatura Fractura rocas cuando cambia bruscamente.

7 Cita algún ejemplo que conozcas de destrucción o modificación del relieve por el ser humano.

Agentes erosivos

8 Busca información en Internet sobre el Gran Cañón del Colorado e indica cómo se formó.

Agua

Diluye las rocas, modelando el relieve.

Hielo

Pule y raya el suelo, formando valles glaciares, lagos y fiordos.

Viento

Arrastra partículas y las deposita en forma de limos.

Plantas

Rompen y descomponen con sus raíces las rocas del suelo.

Ser humano

Modifica el relieve con cultivos, industrias e infraestructuras.

Formación de relieve por vulcanismo Cadena montañosa En la ilustración se observan dos tipos de volcanes: los producidos por subducción (a izquierda y derecha) y los originados por la separación de placas (en el centro).

El relieve

Formación de islas volcánicas

Volcán

Dorsal

Volcán

Volcán Subducción

Subducción Separación de placas

U ni da

➌ LOS PRINCIPALES ELEMENTOS DEL RELIEVE

3.1. El relieve continental

Claves teóricas

El relieve continental presenta las siguientes formas básicas: z Las llanuras son áreas planas o escasamente onduladas situadas a

poca altitud sobre el nivel del mar: menos de 200 metros. z Las mesetas son superficies planas y elevadas. Proceden de montañas

que diversos procesos geológicos fueron erosionando. z Las montañas son grandes elevaciones del terreno a más de 600 me-

tros sobre el nivel del mar. Cuando son muy antiguas y la erosión las ha degastado se llaman macizos. En este caso presentan formas suaves y redondeadas. Si son más jóvenes, suelen tener formas más puntiagudas. Normalmente, las montañas aparecen agrupadas en sierras• y cordilleras •. Las depresiones se caracterizan por estar a una altitud inferior a otras formaciones del relieve que las rodean. Los valles son una forma de depresión alargada y pueden ser muy extensos.

Las mayores elevaciones de la Tierra

Monte Kilimanjaro (5891 m), Tanzania.

Las mayores profundidades de la Tierra Barco de Apoyo DSSV Pressure Drop

EVEREST 8 848 M ELBRUS 5 642M DENALI 6 190 M

MONT BLANC 4 807 M

2 000 m PUNCAK JAYA 4 884 M

KILIMANJARO 5 891 M KOSCIUSZKO 2 228 M

ACONCAGUA 6 961 M VINSON MASSIF 4 892 M

4 000 m 6 000 m 8 000 m

Monte Everest 8 848 m Abismo Molloy Fosa de Java Fosa de las Sándwich del Sur Fosa de Puerto Rico

3.2. El relieve costero

10 000 m Fosa de las Marianas

Las costas son las zonas de contacto entre las tierras emergidas y los océanos y mares. Pueden ser bajas y suaves, o elevadas y con acantilados. Las costas comprenden los siguientes elementos del relieve: z Las playas son superficies de inclinación suave a orillas del mar. Están

formadas por arena o piedras.

Sumergible Limiting Factor

Fuente: The Five Deeps Expedition Entre 2018 y 2019, la Expedición Five Deeps recorrió los cinco océanos del planeta, midiendo con precisión sus puntos más profundos.

z Los cabos son salientes de la línea de costa que penetran en el mar. z Los golfos son extensos entrantes de mar en la línea de costa. Cuan-

do son más pequeños, se denominan bahías. z Las rías y fiordos son valles de ríos y glaciares que han sido invadidos

por el mar. z Las penínsulas son grandes extensiones de tierra rodeadas de mar,

excepto por una parte, llamada istmo, que las une al continente. z Las islas son porciones de tierra completamente rodeadas de agua. El con-

junto de islas próximas y relacionadas entre sí se denomina archipiélago.

Vocabulario Sierra: cordillera de montes abruptos. Cordillera: serie de montañas enlazadas entre sí. El relieve

2 d da ni U

Las formas del relieve

CORDILLERA SIERRAS

MESETA

VALLE LLANURA ISTMO BAHÍA

CABO

PLATAFORMA CONTINENTAL

TALUD CONTINENTAL

ISLA

PENÍNSULA

LLANURA ABISAL

DORSAL SUBMARINA

Actividades

3.3. El relieve oceánico

9 Copia y completa en tu cuaderno la siguiente tabla indicando los diferentes elementos del relieve: Elementos del relieve Continental

FOSA OCEÁNICA

Costero

Oceánico

El relieve oceánico se encuentra sumergido bajo los océanos y los mares. Sus diferentes formas son las siguientes: z La plataforma continental es la zona marítima que desciende

suavemente hasta los 400 metros de profundidad y supone la continuación submarina de los continentes. z El talud continental es un gran escalón que une la plataforma z Las llanuras abisales son extensas superficies planas ubicadas en

11 ¿Cuál es el origen de los macizos antiguos y de los archipiélagos?

z Las dorsales submarinas son grandes elevaciones o cordilleras

12 Busca información sobre la fosa de las Marianas. A continuación, señala las condiciones físicas a las que tienen que hacer frente las formas de vida que la habitan.

continental con los fondos oceánicos.

10 Explica las diferencias entre los siguientes elementos del relieve: meseta y llanura, golfo y cabo, llanura abisal y plataforma continental, isla y península, bahía y golfo.

El relieve

el fondo de los mares y océanos. Se encuentran a profundidades de entre 4000 y 5000 metros. submarinas. Cuando alcanzan el nivel del mar se denominan islas. z Las fosas oceánicas son depresiones submarinas estrechas y

alargadas en el fondo de mares y océanos, las cuales alcanzan gran profundidad.

U ni da

«Luego de meses de investigaciones, un grupo de científicos asegura que, finalmente, tenemos la información “más precisa” sobre los puntos más profundos de la Tierra. Son el resultado de la expedición Five Deeps, que mapeó con la técnica más desarrollada hasta la fecha las mayores depresiones del fondo marino en el Pacífico, Atlántico, Índico, Ártico y Antártico. […] Durante años, en el océano Índico había dos lugares que competían por ser el punto más profundo: una sección de la fosa de Java, frente a la costa de Indonesia; y una zona de fractura al suroeste de Australia. […] Las rigurosas técnicas de medición empleadas por el equipo de Five Deeps confirmaron que Java era el ganador. Pero esta sección de la depresión, a una profundidad de 7 187 m, está, en realidad, 387 m más abajo de lo que habían sugerido datos anteriores.

Es una depresión llamada Abismo Factorian, en el extremo sur de la fosa de las Sandwich del Sur, que se encuentra a 7 432 m de profundidad. Hay un lugar en la misma fosa, justo al norte, que es aún más profundo (Abismo Meteor, de 8 265 m) pero técnicamente está en el océano Atlántico, ya que la línea divisoria con el Antártico comienza en los 60º de latitud sur. El lugar más profundo del Atlántico está en la fosa de Puerto Rico, en un lugar llamado Abismo Brownson, a 8 378 m. La expedición también confirmó los 10 924 m del Abismo de Challenger, en la fosa de las Marianas, como el punto más profundo del Pacífico por delante del Abismo Horizon (10 816), en la fosa de Tonga.» Jonathan Amos, Estos son los puntos más profundos […], (12/05/2021). bbc.com

cuestiones A Lee el texto, y mediante el uso del mapamundi físico que aparece en la unidad, ubica sobre el mismo los puntos más profundos descubiertos por la expedición Five Deeps, localizándolos en sus respectivos océanos.

1 000

Zona epipelágica | Zona de luz solar

2 000 3 000

Zona mesopelágica | Zona crepuscular Profundidad máxima alcanzada por el cachalote

B Calcula cuántas veces es más profundo el abismo de Challenger en comparación con el resto de los puntos estudiados por la expedición Five Deeps.

Zona batial o batipelágica | Zona oscura

4 000 5 000 6 000 7 000 8 000 9 000 10 000 11 000

tus herramientas

Asimismo, en el océano Antártico ahora hay un nuevo lugar que debemos considerar el punto más profundo.

Las profundidades marinas

200

La vida es capaz de desarrollarse en nuestro planeta incluso en las condiciones más extremas, tal y como sucede en el fondo de los grandes mares y océanos. ¿Qué secretos nos aguardan allí donde solo unos pocos han logrado llegar?

Aplico lo aprendido

• UN CONOCIMIENTO MUY PROFUNDO

Zona abisopelágica | Zona abisal Profundidad en la que descansan los restos del Titanic

Zona hadal | Las fosas

Altura del Monte Everest 8 848 m

C Busca en Internet qué tipo de vida podemos encontrar en cada una de las capas que figura en la ilustración de Las profundidades marinas. D La exploración de los fondos oceánicos supone un enorme desafío técnico y económico. ¿Crees que es necesario emprender este tipo de exploraciones? Valora los posibles beneficios que nos puedan aportar. El relieve

2 d da ni U

Claves teóricas

➍ EL RELIEVE DE LOS CONTINENTES Los continentes son grandes masas de tierra separadas por océanos. La Tierra está formada por seis continentes: Europa, Asia, América, África, Oceanía y Antártida. La superficie continental equivale al 29 % de los 510 millones de kilómetros cuadrados que tiene nuestro planeta.

4.1. Europa Presenta tres grandes conjuntos: z Las montañas antiguas, situadas al noroeste y en el centro del con-

tinente y caracterizadas por estar muy erosionadas y por su escasa altitud. Sus principales unidades de relieve son el macizo Central francés y los montes escandinavos. z Las llanuras centrales, que se extienden desde Francia a Rusia, sien-

do cuencas sedimentarias de muy escasa altitud sobre el nivel del mar. Su principal unidad es la Gran Llanura europea. z Las cordilleras alpinas, situadas al sur del continente y formadas por

Pueblo de Algatocín en Sierra Bermeja, Málaga.

montañas jóvenes con altitudes entre los 3000 y los 5000 metros. Sus principales unidades de relieve son los Alpes, el Cáucaso, los sistemas Béticos, los Apeninos, los Pirineos y los Cárpatos.

4.2. Asia Presenta tres grandes conjuntos: z Las grandes cordilleras y mesetas del centro del continente, carac-

terizadas por su elevada altitud y formas abruptas. Destacan el Himalaya —donde se localiza el Everest, la mayor elevación del planeta con 8 848 metros—, la meseta del Tíbet y la de Mongolia. z Las llanuras y mesetas del norte del continente, caracterizadas por

sus formas suaves. Destacan las llanuras y mesetas de Siberia. z Las llanuras, penínsulas e islas del sur y este del continente, carac-

terizadas por su baja altitud sobre el nivel del mar. Destacan la gran llanura china; las penínsulas de Anatolia, arábiga, del Decán, de Indonesia y de Corea; y los archipiélagos de Japón, Filipinas e Indonesia. Lago Negro en Mongolia.

4.3. América Presenta tres grandes conjuntos: z Las montañas jóvenes del oeste del continente, de relieve accidentado

y donde se localizan las mayores alturas. Destacan las Montañas Rocosas y la cordillera de los Andes, donde se localiza el Aconcagua, la mayor elevación del continente con 6960 metros. z Las llanuras del centro del continente, amplias y de relieve muy sua-

ve. Destacan las Grandes Llanuras de Norteamérica y la llanura del Amazonas. z Las mesetas y montañas antiguas del este del continente, con for-

mas menos abruptas y de menor altitud. Destacan los Montes Apalaches y la meseta brasileña.

Meseta y golfo de México. 20

El relieve

Las costas americanas son más accidentadas en el norte, sur y este del continente, destacando en la costa atlántica la península de Labrador y Florida, el golfo de México y las islas del Caribe, Terranova y Groenlandia; por su parte, en la costa pacífica destacan la península de Alaska y la de Baja California.

U ni da d

4.4. África

Gran Valle de Rift, Kenia.

Presenta tres grandes conjuntos: z Las grandes cordilleras del noroeste y del sureste del continente, de

elevada altitud y formas abruptas en el norte, y de formas más suaves en el sur. Destacan el Atlas y los montes Drakensberg. z Las mesetas y depresiones del centro del continente, de relieves llanos,

destacando la meseta del Sáhara y las cubetas del Congo, Chad y Níger. z El Gran Valle del Rift, situado al este del continente y caracterizado por

la alternancia entre picos de elevada altitud y depresiones rellenadas por lagos. Entre sus unidades de relieve destacan los montes Kenia y Kilimanjaro (5895 metros) —la mayor elevación del continente—, así como el Lago Victoria.

4.5. Oceanía Presenta numerosos archipiélagos e islas, siendo Australia la isla de mayor tamaño. En ella destacan la meseta del oeste, las llanuras del centro y la cordillera antigua del este, siendo sus principales unidades de relieve la Gran Cordillera Divisoria y la llanura de Nullarbor.

Lago Pukaki, Nueva Zelanda.

Otras islas importantes son Nueva Guinea, de relieve accidentado y donde se encuentra la mayor elevación del continente, el volcán Puncak Jaya (5030 metros); y el archipiélago de Nueva Zelanda, de mismo relieve y donde destacan los Alpes del Sur.

4.6. Antártida Presenta dos grandes conjuntos: z La zona occidental, de relieve accidentado y elevada altitud media, des-

tacando la península antártica. z La zona oriental, de elevada altitud media, presentando una gran me-

seta y costas recortadas, siendo su principal unidad de relieve la meseta americana.

Las montañas más altas de cada región SABÍAS QUE… El 11 de diciembre se conmemora el Día Internacional de la Montaña para crear conciencia sobre las oportunidades y limitaciones que afronta el desarrollo de las zonas montañosas.

ASIA Torre Burj Khalifa Dubai, EAU

EUROPA ORIENTAL Monte Elbrús Kabardia-Balkaria, Rusia

EUROPA OCCIDENTAL Pico Mont Blanc Alpes, Italia-Francia Cumbre emblemática de los Alpes y de las más conocidas del mundo

4220

4807

Es considerado un estratovolcán durmiente

5642

ÁFRICA Volcán Kibo Kilimanjaro, Tanzania Para su ascenso se requiere una buena forma física y una correcta aclimatación

5702

5895

AMÉRICA DEL SUR Cerro Aconcagua Andes, Argentina

10000

Cumbre más alta de la cordillera de los Andes. Muy frecuentada por alpinistas

6190

6961

8000

8848 6000

4884 4000

La edificación más alta construida por el hombre

2000

828

AMÉRICA CENTRAL Volcán Tajamulco San Marcos, Guatemala Actualmente carece de actividad. En 1956 fue declarado área protegida

OCEANÍA Pico Puncak Jaya Cordillera del Surdinam, Indonesia Se sitúa en medio de la selva y la burocracia dificulta su ascenso

MÉXICO Pico de Orizaba Puebla y Veracruz La montaña más alta de México. Su cima está cubierta por nieve durante todo el año debido a su gran altura

AMÉRICA DEL NORTE Monte McKinley (Denali) Cordillera de Alaska, EE. UU.

ASIA Monte Everest Frontera entre Nepal y China

Las principales dificultades para su ascenso son la altitud y la climatología

Es la montaña más alta del mundo y forma parte de la cordillera del Himalaya

Fuente: montipedia.com, elclima.com y un.org

El relieve

2 d da

Islas Sverdrup

Isla s d e la R e in a Is a b e l

Príncipe Patrick

Bathurst

Melville

Mar de Beaufort

Gran Lago del Esclavo

ura

FranSan cis

Tocantins

Xingu

Mad eir a

Go Gu

Misisip i

Paraguay Para n S. a á

Meseta brasileña ar oM d

O I C

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Paran á

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G C h ra n ac o

Aconcagua 6 960

S a

r Cuen ge Ní del Níg

Meseta de Mato Grosso

de los

P A C Í F I C O

Lago Titicaca

Trópico de Capricornio

Pa m p a

ago

nia

Pat

Islas Malvinas o Falkland Georgia del Sur

Tierra del Fuego

O C É A N O

14 ¿Cuál es la montaña más Círculo polar antártico elevada de cada continente y qué altitud tiene?

El relieve

ra Llanu l de o n a s z Ama

O C É A N O

13 Enumera de oeste a este las principales cordilleras alpinas.

o zonas Ama

Actividades

15 Según el mapamundi de estas Ma r depáginas, R os s ¿cuáles son las islas de mayor extensión de cada continente?

inoco Or

Llanos Macizo de del las Guayanas Orinoco Negr

Cordi

Islas Galápagos

Altitud (m)

Islas de Cabo Verde

Istmo de Panamá

Erg Cherch

Mar Caribe

Istmo de Tehuantepec

Ecuador

Más de 5000 De 4000 a 5000 De 3 000 a 4000 De 2 000 a 3 000 De 1 000 a 2 000 De 500 a 1 000 De 200 a 500 De 0 a 200 Debajo del nivel del mar

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El relieve mundial

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El relieve

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• APROVECHAR AL MÁXIMO EL ESPACIO DISPONIBLE La capacidad inventiva del ser humano le permite conseguir proezas aparentemente imposibles, como, por ejemplo, desarrollar cultivos altamente productivos en zonas montañosas. ¿Qué tipo de paisaje genera esta capacidad humana para adaptar el medio natural a sus necesidades? […] A dos horas en coche de la confortable ciudad de Guilin se hallan las montañas sobre las que se asientan los campos de arroz de Longji (literalmente, el Espinazo del Dragón). Durante siglos, lugareños de las etnias zhuang y yao han vencido los desniveles aterrazando las colinas, creando un laberinto de caminos que las comunican y dejando que las generosas lluvias de la región rieguen los campos sobre los que crece su principal fuente de alimentación. […] El espectáculo es sensacional en cualquier época del año, incluso en invierno, cuando tímidas nevadas convierten las terrazas en escalones blancos erizados de puntas verdes de los brotes de las plantas. Los fotógrafos profesionales acuden especialmente tras las precipitaciones abundantes de abril y mayo, el momento en que la planta luce su color más brillante. Y justo en las últimas semanas de septiembre, cuando se acerca la cosecha, el arroz está amarillo, casi dorado. En un día de viento parece un mar subiendo por las laderas. Sergi Ramis. Los arrozales más espectaculares de China, la vanguardia.com (26/11/2018).

Los paisajes agrarios tradicionales

Agricultura irrigada de arroz Agricultura itinerante por cremación Agricultura extensiva de secano Agricultura comercial europea Agricultura de los países nuevos Agricultura de plantación

A Tras leer el texto y analizar la imagen sobre el funcionamiento de un arrozal en terrazas, investiga sobre los arrozales en el bajo Guadalquivir. ¿Encuentras algún parecido entre ambos sistemas de cultivo del arroz? B Observa el mapa sobre los paisajes agrarios tradicionales. A continuación, y a partir de lo aprendido en el epígrafe 4 de esta unidad, señala las características del relieve de las zonas donde se desarrolla la agricultura irrigada del arroz. 24

El relieve

cuestiones C El ser humano ha desarrollado por todo el mundo diferentes técnicas y estrategias para poder aprovechar las posibilidades que le ofrece el medio sobre el que vive. Tal es el caso de la agricultura de regadío en Andalucía. Busca en Internet y señala en qué consiste esta práctica agrícola en contraposición al cultivo de secano. Después, busca el origen histórico de este sistema de cultivo en nuestra comunidad. Para finalizar, comenta cómo logra imponerse este sistema a las características climáticas de Andalucía.

U da

Claves teóricas

d 2

El continente europeo se presenta como una gran península que forma parte de la masa continental euroasiática, con una superficie de 10 180 000 km2. Sus límites naturales son los montes Urales al este, el océano Atlántico al oeste, el mar Mediterráneo y el mar Negro al sur, y el océano Glacial Ártico al norte.

➎ EL RELIEVE EUROPEO

Es el segundo continente (tras Oceanía) con menor altitud media (por debajo de los 230 metros), aunque las montañas tienen gran influencia. Los puntos más altos son el Monte Elbrús (Cáucaso) y el Mont Blanc (Alpes). Dentro del relieve continental se distinguen los siguientes conjuntos: z La Gran Llanura europea es la principal unidad del relieve euro-

peo y se extiende desde los montes Urales hasta los Pirineos. Se divide en dos zonas: la llanura central y la llanura de Europa oriental. z Los macizos, mesetas y montañas antiguas son conjuntos muy

degastados por la erosión, con formas redondeadas y de escasa altura. Se ubican principalmente en la zona central del continente. Destacan el macizo de los Vosgos al noreste de Francia, el macizo Central en el centro-sur de Francia, la Selva Negra en el suroeste de Alemania, los montes Grampianos en Escocia, los montes escandinavos en la península escandinava, los montes Urales en la Rusia europea, el macizo de Bohemia al norte de la República Checa, y la meseta Central en España.

Paisaje de la Gran Llanura europea en Ucrania.

z Las montañas jóvenes del sur de Europa se encuentran en la parte

más meridional del continente europeo, con formas muy accidentadas y poco erosionadas. Así, destacan elevaciones como la cordillera de los Alpes al sur de Europa Central, los Pirineos en España, los Apeninos en Italia, los Alpes Dináricos a lo largo de la costa adriática, los Cárpatos en Europa oriental, los montes Balcanes en la península balcánica, y el Cáucaso entre el mar Negro y el mar Caspio. El relieve costero europeo presenta una extensísima franja (línea de costa de 89 000 kilómetros) cuya influencia se hace notar en la totalidad del continente. Su complejidad se resume en la presencia de importantes puertos naturales, fiordos, rías, cabos, golfos, penínsulas, islas y estrechos. PRINCIPALES ELEMENTOS DEL RELIEVE EUROPEO PENÍNSULAS

Ibérica, Jutlandia, escandinava, itálica, Crimea, Kola, los Balcanes.

ISLAS

Británicas, Canarias, Baleares, Islandia, Cerdeña, Córcega, Sicilia Creta, Chipre.

ESTRECHOS

Gibraltar, Canal de la Mancha, Dardanelos, Bósforo, Mesina.

CABOS

Finisterre, San Mateo, San Vicente, Spartivento, de Gata, Matapán, Roca.

GOLFOS

Vizcaya, Botnia, Finlandia, Cádiz, Valencia, Almería, Génova, Gdansk, Salónica, Venecia, León.

Pico de Sancy (1886 m), situado en el macizo Central francés.

El Mont Blanc (4807 m), la mayor elevación de los Alpes.

El relieve

2 d da

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El relieve

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Actividades 16 Señala los límites del continente europeo.

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17 Observa el mapa. En comparación con el resto de Europa, ¿crees que España es un país montañoso? Razona tu respuesta.

Islas Cícladas

N 18 Haz un listado con las principales unidades montaño30° sas de Europa.

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19 Busca información sobre las principales unidades del relieve de este epígrafe y prepara un dosier fotográfico sobre ellas. 20 Busca información en Internet sobre el Eurotúnel o túnel del Canal de la Mancha, que permite el tránsito de vehículos uniendo Francia y Reino Unido. Anota desde 40°en E marcha, cómo funciona y qué localida50° E cuándo está des une. El relieve

2 d U

➏ EL RELIEVE DE ESPAÑA

Claves teóricas 1

La mayor parte del territorio español se sitúa en la península ibérica, al sudoeste de Europa. También incluye las islas Canarias, en el océano Atlántico; las islas Baleares, en el mar Mediterráneo; y Ceuta y Melilla, en la costa norteafricana. Su extensión es de 505 990 km2. Los límites peninsulares son el mar Cantábrico y los Pirineos por el norte, el mar Mediterráneo por el este, el océano Atlántico y Portugal por el oeste, y el océano Atlántico y el mar Mediterráneo por el sur. Las características principales del relieve de España son la forma maciza de la Península, la disposición periférica de las montañas y la elevada altitud media, además de una importante presencia costera.

6.1. El relieve peninsular El relieve peninsular tiene una elevada altitud media (660 metros). Esto se debe en parte a la presencia en su zona central de una gran meseta, resultado de la erosión de antiguas cordilleras. Dentro de ella se distingue el sistema Central, donde destacan las sierras de Guadarrama, Gredos, Gata y Somosierra. El sistema Central divide la Meseta en dos mitades: la submeseta Norte (con la cuenca del Duero) y la submeseta Sur (con las cuencas del Tajo y del Guadiana, separadas entre sí por los montes de Toledo). 2

Alrededor de la Meseta se disponen una serie de sistemas montañosos: el macizo Galaico y los montes de León al noroeste, la cordillera Cantábrica al norte, el sistema Ibérico al este y Sierra Morena al sur. En el exterior de la Meseta encontramos los montes Vascos y los Pirineos al norte, la depresión del Ebro y la cordillera Costero-Catalana al este, las cordilleras Béticas al sureste y la depresión del Guadalquivir al sur. Las costas peninsulares son muy accidentadas en el Cantábrico (acantilados), mientras que las costas del Mediterráneo y del Atlántico son más rectilíneas y con menos accidentes (playas de arena y albuferas), excepto en el norte del litoral catalán.

6.2. El relieve insular

Las islas Baleares están formadas por cuatro islas principales: Mallorca, Menorca, Ibiza y Formentera. Mallorca e Ibiza son fragmentos de las cordilleras Béticas. El relieve de la isla de Menorca se relaciona con la cordillera Costero-Catalana. Mallorca es la más montañosa y en ella se diferencian tres sectores: la sierra de Tramontana al oeste, las sierras de Levante al este y las llanuras en el centro. Las islas Canarias están formadas por siete islas principales de origen volcánico. Las orientales, Lanzarote y Fuerteventura, son las más llanas. Las demás, Gran Canaria, Tenerife, El Hierro, La Gomera y La Palma presentan altitudes considerables. Destaca el Teide (Tenerife), la mayor elevación de España con 3718 metros. 4

1. C ampos de Ciudad Real (Castilla-La Mancha) en la submeseta Sur. 2. Torre Cerredo (2650 m), la mayor elevación de los Picos de Europa (cordillera Cantábrica). 3. Costa atlántica: Santander (Cantabria). 4. Costa mediterránea: Benicasim (Castellón, Comunidad Valenciana). 28

El relieve

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El relieve de España

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Gran Canaria

6.3. El relieve de Andalucía Andalucía es la comunidad autónoma más meridional de la península ibérica. Sus límites geográficos son Extremadura y Castilla-La Mancha al norte, el mar Mediterráneo y el océano Atlántico al sur, la Región de Murcia y el mar Mediterráneo al este y Portugal al oeste.

6.3.1. El relieve continental El relieve andaluz presenta diferencias entre las zonas llanas y los sistemas montañosos. Se distinguen tres unidades de relieve: z La depresión del Guadalquivir forma una amplia extensión llana de

suaves ondulaciones que se abre al océano Atlántico desde el área central de Andalucía. Los ríos que bajan de las cordilleras Béticas y de Sierra Morena han excavado amplios valles y terrazas, acumulando sedimentos hasta formar un paisaje de campiñas en la zona central y de marismas al oeste del Guadalquivir. z Sierra Morena se encuentra en el noroeste de Andalucía. Su longitud es

de más de 400 kilómetros y la componen sierras de poca altura y formas redondeadas (entre 700 y 1400 metros). Las mayores alturas se encuentran en la zona central (sierra Madrona) y oriental (sierra del Cambrón). La parte occidental presenta sierras de menor altitud como la sierra de Aracena.

Actividades 21 Enumera las islas que forman los dos archipiélagos de España. 22 ¿Por qué la altura media de España es tan elevada? 23 Observa el mapa físico y el mapa político de España del anexo cartográfico y responde a las preguntas: • ¿Qué comunidades autónomas limitan con los Pirineos? ¿Con qué país europeo hacen frontera? • ¿Qué comunidades autónomas atraviesan el sistema Central?

24 Reflexiona: ¿cómo crees que la configuración del relieve español ha podido influir en las comunicaciones terrestres de nuestro país a lo largo de su historia? ¿Crees que estas infraestructuras en un país más llano suponen el mismo reto? Razona tus respuestas. El relieve

2 d da ni

z Las cordilleras Béticas son un conjunto de alineaciones montañosas

Hoya de Guadix-Baza (depresión Intrabética).

separadas por la depresión Intrabética. Ocupan el este y sur de Andalucía. Son montañas jóvenes, con un relieve vigoroso y en ellas se encuentran las mayores alturas de la península ibérica. Se pueden dividir en tres conjuntos: La cordillera Penibética se extiende paralela al mar Mediterráneo y está formada por las sierras de Ronda, Almijara, Tejeda, Baza, Gádor, Los Filabres y Sierra Nevada. En esta se encuentran las cimas más altas de la Península: el Mulhacén (3478 m) y el Veleta (3398 m). La depresión Intrabética, formada por una serie de zonas llanas situadas entre montañas llamadas hoyas. Las más importantes son Antequera, Guadix y Baza. Separa la cordillera Penibética (al sur) de la Subbética (al norte). La cordillera Subbética se extiende formando una línea diagonal que va de suroeste a noroeste, desde la sierra de Grazalema hasta sierra Mágina y las sierras de Cazorla, Segura y La Sagra. Su cima más alta es el pico de La Sagra (2382 m).

Actividades 25 Dibuja en tu cuaderno un mapa de Andalucía y sitúa sus límites geográficos.

6.3.2. El relieve costero

26 Realiza un esquema con las unidades del relieve continental y costero de Andalucía.

El litoral andaluz posee una longitud superior a los 1000 kilómetros y presenta diferencias entre la zona atlántica y la mediterránea:

27 Realiza un mapa conceptual donde aparezcan los dos tipos de relieve costero en Andalucía junto a sus características. ¿Has visitado alguna zona costera andaluza? En caso afirmativo, señala cómo eran sus playas.

rismas, transcurriendo desde Ayamonte (Huelva) hasta Tarifa (Cádiz). Destacan el golfo de Cádiz, la ría de Huelva y el cabo de Trafalgar.

z El litoral atlántico muestra playas bajas y arenosas, con dunas y ma-

z El litoral mediterráneo presenta costas más accidentadas, con acan-

tilados y playas pedregosas, debido a la cercanía con la cordillera Penibética. Destacan la bahía de Algeciras, el golfo de Almería y el cabo de Gata.

El relieve de Andalucía

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3 500 2 500 2 000 1 500 1 000 700 400 200 0

Torrecilla 1 919

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Sierra Mágina

Altitud (m)

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OCÉANO

El relieve

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Marismas del Guadalquivir

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jar Zú

EXTREMADURA

Golfo de Cabo de Gata Almería

Mar

Río

Límite nacional

Lago

Límite autonómico

Mediterráneo

Pico

Límite provincial

100 km

3 ¿Cuáles son los principales elementos del relieve terrestre? El relieve continental se presenta en forma de llanuras, mesetas, montañas y depresiones. El relieve costero se presenta en forma de playas, cabos, golfos, rías, fiordos, penínsulas e islas. Por último, el relieve oceánico viene dado por la plataforma continental, el talud continental, las llanuras abisales, las dorsales submarinas y las fosas oceánicas. 4 ¿Cuáles son las características del medio físico asiático y sus unidades de relieve? En el oeste del continente, y de oeste a este, se alternan grandes cadenas montañosas (Himalaya) con mesetas elevadas (Tíbet y Mongolia), mientras que por el norte se extienden las llanuras y mesetas de Siberia y por el sur y este una serie de llanuras aluviales (Ganges, Indo, Huang He), penínsulas (Indochina) e islas (Japón). 5 ¿Cuáles son las características del medio físico americano y sus unidades de relieve?

Las fuerzas destructoras del relieve se deben a tres procesos geológicos: erosión, transporte y sedimentación. Entre los agentes erosivos se encuentran la temperatura, el agua, el hielo, el viento, las plantas, los árboles y el ser humano.

2 ¿Cuáles son las fuerzas destructoras del relieve?

La Tierra está formada por una serie de capas cuyo espesor aumenta a medida que se avanza hacia el centro del planeta. Estas capas son las siguientes: la corteza, el manto y el núcleo.

1 ¿Cuáles son las capas de la Tierra?

La unidad en 10 preguntas

de escasa altitud en el noreste y en el centro; en toda una serie de llanuras centrales entre Francia y Rusia (Gran Llanura europea) y en una zona de cordilleras alpinas al sur del continente (Alpes, Cáucaso, Cárpatos). 9 ¿Cuáles son las principales características del medio físico de la Antártida? Presenta la mayor altitud media de la Tierra. Tiene una zona occidental con un relieve muy accidentado y una parte oriental dominada por una gran meseta. 10 ¿Cuáles son las principales características del relieve español y andaluz y qué unidades lo conforman? El relieve peninsular tiene una elevada altitud, con una meseta central rodeada de cadenas montañosas y de diversas formaciones exteriores asociadas a depresiones. Por su parte, el relieve andaluz presenta grandes diferencias entre los sistemas montañosos y las zonas llanas, con una zona este y sur ocupada por toda una serie de montañas jóvenes con las mayores elevaciones de la Península. En relación con el relieve español, este está formado por la meseta Central, el sistema Central, los montes de Toledo, el macizo Galaico, los montes de León, la cordillera Cantábrica, el sistema Ibérico, Sierra Morena, los montes Vascos, los Pirineos, la cordillera Costero-Catalana, las cordilleras Béticas y las depresiones del Ebro y del Guadalquivir. En cuanto al relieve andaluz, este se divide en tres unidades: Sierra Morena, depresión del Guadalquivir y cordilleras Béticas. Paisaje cárstico de El Torcal de Antequera (Málaga).

El relieve se halla dividido en una zona de montañas jóvenes al oeste (Rocosas, Andes), en una zona de llanuras en el centro (Grandes Llanuras, llanura amazónica) y en una zona de mesetas y montañas de menor altitud al este (Apalaches, meseta brasileña). 6 ¿Cuáles son las características del medio físico africano y sus unidades de relieve? En África abundan las mesetas y depresiones (Sahara, Níger, Chad, Congo), con una enorme falla al este del continente (Gran Valle del Rift) y escasas cordilleras (Atlas, Ahaggar, Tibesti, montes Drakensberg). 7 ¿Cuáles son las características del medio físico de Oceanía y sus unidades de relieve? Oceanía está formada por diversas islas y archipiélagos. Destacan Australia (donde encontramos la Gran Cordillera Divisoria), Nueva Guinea y Nueva Zelanda, las dos últimas con un relieve más accidentado. 8 ¿Cuáles son las características fundamentales del medio físico europeo y sus principales unidades de relieve? El continente europeo se divide en una zona de montañas antiguas (macizo Central francés, montes escandinavos), El relieve

Taller de geografía Análisis de un perfil topográfico

Introducción El perfil topográfico es una representación gráfica de un corte transversal del terreno entre dos puntos, que muestra el relieve entre ambos.

empezando por la más próxima a la izquierda del perfil. c) Finalmente, y en relación con las unidades de relieve representadas, deberemos tener en cuenta que los picos se corresponden con las mayores elevaciones, las zonas hundidas con depresiones asociadas a ríos, y las zonas rectas que se prolongan durante decenas o centenares de kilómetros con llanuras o mesetas.

Para el comentario del perfil topográfico, nos serviremos tanto de la información contenida en el mismo como de nuestros conocimientos sobre el relieve representado. Para ello: a) Indicaremos en primer lugar el territorio al que pertenece el perfil y la dirección del corte que se representa, lo que nos ayudará a identificar mejor las unidades de relieve que aparecen.

Vamos a comentar el siguiente perfil topográfico. Para ello, partiremos de la línea de corte que representamos sobre el siguiente mapa físico de España:

Cinca

a al at o-C ter s Co

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Golfo de Valencia

Eivissa

Formentera

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Cabo de Gata

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M. Cantábrico

NORTE

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El relieve

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Tenerife

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Fuerteventura

M A R R U E C O S

4 000 3 000 2 000 1 000 500 200 0

Gran Canaria

Cordillera cantábrica

Río Duero

Picos de Europa (2165m)

Sistema Central Sierra de Guadarrama

Páramos

Montes de Toledo Río Tajo

Río Guadiana

Sierra Morena Río Guadalquivir

Campiñas

Submeseta norte

100 km

200 km

Cuenca sed. Tajo

300 km

400 km

Cordillera Bética Mulhacén (3478m)

Alpujarras C. S. Guadiana

500 km

Depresión Guadalquivir

600 km

700 km

SUR

M. Mediterráneo

La Gomera

Altitud (m)

Lanzarote

ISLAS CANARIAS

o n e

OC ÉAN O AT LÁN T I C O La Palma

Mallorca

Cabrera

L ISLAS BA

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Cabo de Creus

Fluviá Turó de r l’Home Te 1712

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Pisuerga Arl

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Aneto 3404

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Mar Cantábrico

Lago

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Río

Ma r tí Gu n ad a lo pe

b) A continuación, señalaremos los rasgos principales de las diferentes unidades de relieve,

U ni da d 2

El corte topográfico sigue una dirección NO-SE a través de la Península, desde la costa cantábrica hasta la costa mediterránea, atravesando algunas de sus principales unidades de relieve.

que la anterior y situada entre las cuencas del Tajo y del Guadiana, separadas ambas a su vez por los montes de Toledo. Al sur de la cuenca del Guadiana se encuentra Sierra Morena, borde meridional de la Meseta, formando un pronunciado escalón hacia el valle del Guadalquivir, que se dispone a sus pies.

En el sector norte destaca la cordillera Cantábrica, en la que destacan los Picos de Europa, donde se encuentran las mayores alturas de esta unidad de relieve.

Finalmente, más al sur aparecen las cordilleras Béticas, divididas a su vez en la cordillera Subbética, en la cordillera Penibética y en la depresión Intrabética. En la cordillera Penibética se encuentran las mayores elevaciones de la Península: el Veleta y, sobre todo, el Mulhacén, con alturas superiores a los 3000 metros.

En dirección sur destaca la meseta Central, con altitudes entre 600 y 800 metros. La submeseta Norte, recorrida por el Duero y sus afluentes, se dispone de forma horizontal, apareciendo a continuación el sistema Central, que divide en dos partes la Meseta. Al sur del sistema Central se localiza la submeseta Sur, de menor altura

Ahora hazlo Tú

Comenta el siguiente perfil topográfico sobre el relieve de nuestro país siguiendo el ejemplo anterior:

Cinca

Se oguera R. gr N e Nogue ra P Se . gre

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Eivissa

Formentera

Gu ad a Gu ad al i s

Baza

Ba hí

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El Hierro

Teide 3718

Tenerife

OESTE Sierras centrales extremeñas Sierra de Montánchez Valle del Valle del Guadiana Guadiana (Extremadura) (Extremadura)

A R G E L I A

Fuerteventura

M A R R U E C O S

120 km

o n e

4 000 3 000 2 000 1 000 500 200 0

Gran Canaria

Río Guadiana (en Ciudad Real) Sierra de la Rinconada

Montes de Toledo

Llanura litoral valenciana Campo de San Juan

240 km

ESTE

Río Júcar (en Cullera)

Valle del Guadiana (Extremadura)

0 km

La Mancha 360 km

Desfiladeros del río Júcar

480 km

M. Mediterráneo

La Gomera

Lanzarote

ISLAS CANARIAS

Altitud (m)

O C É AN O AT LÁN T I C O La Palma

Mallorca

Cabrera

L ISLAS BA

Cabo de Gata

Menorca

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Golfo de Valencia

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Pisuerga Arl

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Cabo de Creus

Fluviá Turó de r l’Home Te 1712

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GUADIANA

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Aneto 3 404

Moncayo 2313

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SISTEM

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El relieve

2 d da ni U

actividades finales 1 Copia en tu cuaderno la siguiente imagen sobre la estructura interna de la Tierra. A continuación, señala el nombre que recibe cada una de las capas señaladas mediante flechas, tanto desde el punto de vista de su composición química como en función de su comportamiento dinámico. Después, explica las características de cada una de ellas: 2 Copia y completa la siguiente tabla en tu cuaderno sobre las características del medio físico mundial, europeo, español y andaluz: CARACTERÍSTICAS DEL RELIEVE MUNDIAL

Espacio geográfico Europa Asia América África Oceanía Antártida España Andalucía

Relieve continental

Relieve costero

3 Ubica en un mapa físico mudo de la Península las diferentes unidades de relieve que aparecen en la tabla: PRINCIPALES UNIDADES DE RELIEVE DE ESPAÑA

Pirineos

Depresión del Guadalquivir

Cordillera Cantábrica

Meseta Central

Sierra Morena

Depresión del Ebro

Cordilleras Béticas

Montes de Toledo

Sistema Central

Montes Vascos

Sistema Ibérico

Montes de León

Cordillera Costero-Catalana

Islas Canarias

Macizo Galaico

Islas Baleares

4 Busca información en Internet sobre el cinturón de Fuego del Pacífico. A continuación, señala en qué consiste y su extensión.

°N

4 000 3 000 2 000 1 000 500 200 0 -500

El relieve

Cí rcu lo p

20° O

10° O

0°

10° E

30° E 20° E

70°

40° E

50° E

60° E

70° E

80° E

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Merid iano de Green wich

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250

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°N

°O

°N

20° O

30° O

RELIEVE DE EUROPA

Relieve continental Macizo Central francés Montes escandinavos Gran Llanura europea Montes Urales Alpes Cáucaso Cárpatos Apeninos Montes Balcanes Montes Grampianos Selva Negra Alpes Dináricos

40° O

50° O

Altitud (m)

°N

5 Ubica en un mapa físico mudo de Europa las diferentes unidades de relieve que aparecen en la tabla:

30°

10° O

0°

10° E

20° E

30° E

40° E

50° E

U ni da d 2

6 Ubica en un mapamundi físico mudo las diferentes unidades de relieve que aparecen en la tabla:

RELIEVE MUNDIAL

Relieve continental

Archipiélagos e islas

Montañas Rocosas

Andes

Canarias

Terranova

Apalaches

Pirineos

Sicilia

Córcega

Alpes

Cáucaso

Cerdeña

Islas Británicas

Balcanes

Urales

Creta

Chipre

Himalaya

Gran Cordillera Divisoria

Madagascar

Islandia

Atlas

Macizo Etíope

Filipinas

Japón

Montes Drakensberg

Ceilán

7 Señala las mayores elevaciones de cada uno de los continentes, organizándolas de mayor a menor altitud e indicando las cadenas montañosas a las que pertenecen. A continuación, aprovecha el mapamundi de la actividad final 6 y localiza geográficamente cada una de esas elevaciones. 8 Copia y completa en tu cuaderno el siguiente mapa de Andalucía y ubica sobre el mismo las diferentes unidades de relieve que aparecen en la tabla: RELIEVE DE ANDALUCÍA

Relieve continental Cordilleras Béticas

Relieve costero Golfo de Cádiz

Sierra Morena

Bahía de Algeciras

Depresión del Guadalquivir

Cabo de Trafalgar

Serranía de Ronda

Cabo de Gata

Sierra de Aracena

Golfo de Almería

Sierra de Cazorla

Punta de Tarifa

9 Busca información en Internet sobre los diferentes tipos de volcanes según su erupción y señala en qué consiste cada uno de ellos. 10 Con la ayuda del mapa físico de España y de Internet, describe las características de las principales unidades de relieve de nuestro país.

El relieve

2 U

Retos del mundo actual Combatir al volcán

Aunque el ser humano no puede evitar que las fuerzas internas de la Tierra desplieguen todo su poder destructivo, sí es capaz de luchar contra sus consecuencias sobre las personas. ¿Qué papel juegan la información y el conocimiento en ello?

Camino seguido por el magma del volcán de Cumbre Vieja (La Palma) hacía el 10 de ocubre de 2021 Los Llanos de Aridane

Riesgos de la ceniza y los gases emitidos por el volcán En su camino hacia el mar la lava arrasa con bosques, cultivos y áreas de población

El Paso

Tazacorte

Tajuya

La Laguna

o Ceniza, fragmentos sólidos (piroclastos) o Gases (dióxido de azufre, dióxido de carbono, ácido clorhídrico…)

Montaña la Laguna El Pedregal

Mirador astronómico de LLano del Jable

2 El Paraíso

Todoque

Montaña de Todoque

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Las Plantas

PARQUE NATURAL CUMBRE VIEJA

Peña Rajada

Playa Nueva

Monumento natural Tubo Volcánico de Todoque

Playa el Charcón

Las Manchas

5 Fuente: IGN, Copernicus y elaboración propia.

con 11. El dióxido de azufre expulsado en contacto . ácida lluvia car provo puede fera atmós la 22. La química heterogénea que sale del volcán puede cambiar el ozono estratosférico. s sobre la superficie 33. El volcán expulsa ceniza a. terrestre y marina e impacta en el ecosistem no 44. Los gases de los volcanes estrombolianos alcanzan alturas de más de 10 000 m. (capa troposfera) generar 55. La lava en contacto con el mar puede o mient enfria al o debid sivos fenómenos explo os. tóxic s gase de lsión expu la y rápido

El relieve

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Las cenizas expuls adas por la erupción son más preocupa s e i ntes que los ga de ri vados del azuf R ses re o el dióxido pueden ser m de carbono po uy finas y llega rque r al interior de más consecue los pulmones ncias inmedia . Hay tas que a larg o plazo.

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Dependiendo del tamaño de las partículas, es tas pueden se r más o menos dañi nas para el cu erpo humano. A m enor tamaño, más probabilidad ha y de que se alojen en el in terior de los pulmones y al veolos, causando enfermedades más graves y tóxicas.

Insomnio ansiedad Lesiones oculares Irritación, secreción nas al Irritación cutá nea Bronquitis

Alveolos

U ni da d 2

Dividid la clase en grupos de trabajo de cuatro a cinco miembros. Investigad en Internet sobre la situación del volcán a lo largo de tres etapas diferentes: cuando comenzó la erupción, a mediados y al final. Después, anotad las zonas de la isla de La Palma afectadas tanto por las coladas de magma como por los gases procedentes del volcán a lo largo de estas tres etapas. Deberéis obtener datos relativos a cómo han afectado a la población civil todas las circunstancias que se han producido en cada una de las fases (efectos económicos, sociales, psicológicos, etc.).

Vuestro objetivo será actuar como los responsables de los cuerpos de Protección Civil que están actuando sobre el terreno afectado por la erupción del volcán de La Palma (islas Canarias). Por tanto, deberéis elaborar un plan de actuación para proteger a la población civil de los efectos del volcán. Para ello, seguid estos pasos:

Con la ayuda de un medio de grabación digital (móvil, tableta…) elaborad un spot publicitario de 1 minuto de duración, en el que informaréis a la población local de la necesidad de evacuar sus viviendas (en caso de que estas se vean amenazadas por el magma o ante la contaminación del aire por los gases procedentes del volcán), o de seguir medidas concretas de confinamiento para evitar respirar el aire contaminado por las emanaciones volcánicas. Deberéis utilizar la información obtenida del punto anterior, así como otros datos relevantes procedentes de las infografías que acompañan a esta actividad.

Proyectad en clase vuestro spot publicitario y debatid, una vez vistos los vídeos del resto de grupos, cuáles son las medidas más adecuadas para proteger a la población civil de los riesgos del volcán.

El relieve

Un i d a d

Mesopotamia El origen de la escritura

Recreación de la Puerta de Ishtar, que daba acceso al interior de Babilonia durante el reinado de Nabucodonosor II (604-562 a. C.)

Antes de empezar… A ¿Qué importancia tiene el agua dulce en tu vida diaria?

¿Sabes si existen diferentes tipos de escritura? En caso afirmativo, cítalos y descríbelos.

¿Qué ocurriría si solo producimos alimentos? ¿Tendríamos lo necesario para vivir? ¿Qué necesitaríamos para obtener otros productos?

¿Qué ventajas y desventajas consideras que tiene vivir en una ciudad? ¿Y en un pueblo? ¿Dónde preferirías vivir? Razona tus respuestas.

índice de la unidad didáctica EJE CRONOLÓGICO 4000 a. C.

3500 a. C.

Segunda mitad del IV milenio a. C. Aparece la escritura

PERIODO SUMERIO

` ` ` ` `

1. Mesopotamia: marco geográfico y evolución histórica

` `

Actividades finales

2. Organización económica, política y social 3. Principales manifestaciones culturales y artísticas La unidad en 10 preguntas Taller de Historia. Elaboración y comentario de mapas históricos

Retos del mundo actual. Adaptar la transmisión de información

3800-2350 a. C.

3000 a. C.

2900 a. C. Máximo desarrollo de las ciudades-Estado de Kish, Lagash, Uruk y Ur

Nos situamos

2500 a. C. 2334-2279 a. C. Reinado de Sargón I, rey de Acad

PERIODO ACADIO 2350-1792 a. C.

2000 a. C. 1792-1750 a. C. Reinado de Hammurabi, rey de Babilonia

PERIODO BABILÓNICO 1792-1250 a. C.

1500 a. C.

PERIODO ASIRIO

1000 a. C.

1250-612 a. C.

NUEVO PERIODO BABILÓNICO 612-539 a. C.

500 a. C.

1595 a. C. Invasión hitita de Babilonia

s. VIII a. C. El Imperio asirio alcanza su máxima expansión: desde Siria hasta Egipto 604-562 a. C. Reinado de Nabucodonosor II, rey de Babilonia 539 a. C. Conquista de Babilonia por Ciro II, fundador del Imperio persa aqueménida

En Oriente Próximo, en la zona conocida como Creciente Fértil, se produjeron dos sucesos fundamentales para la historia humana: el comienzo de la civilización y la invención de la escritura, elemento esencial para la transmisión de conocimiento y cultura y cimiento del progreso humano. A nivel particular, el manejo de la escritura y de su lectura es esencial para formarnos y acceder a todo un mundo de conocimientos. No obstante, ¿qué podría suceder si la forma tradicional de escribir y leer se ve dificultada por alguna circunstancia personal concreta? A cualquier persona le ha pasado alguna vez que se le olvide una palabra y no la recuerde, que tenga dificultades para leer o incluso que se trabe a la hora de realizar una explicación. Sin embargo, cuando este tipo de acciones suceden de manera continuada, hay un 10 por ciento de probabilidades de que sea disléxica. Así se desprende de los estudios más prestigiosos en este campo, que además apuntan a que el 95 por ciento de los que la padecen no son conscientes de ello. «Probablemente la tarea más compleja a la hora de identificar la dislexia sea la de hacerlo en los adolescentes y, especialmente, en la etapa adulta. En las personas de mayor edad, este trastorno puede generar problemas de inseguridad, ausencia de fluidez y problemas de comprensión lectora. Los síntomas pueden ser similares a los de las etapas anteriores: mala pronunciación de nombres, problemas para recordar palabras, tardar más tiempo del habitual en completar tareas de lectura o escritura, problemas para aprender un idioma extranjero e incluso dificultad para comprender bromas o expresiones que sean más complejas.» Á.G., Así se detecta la dislexia en adultos: problemas de comprensión lectora o dificultad para entender bromas, abc.es (08/10/2021).

8 d da

➊ MESOPOTAMIA: MARCO GEOGRÁFICO Y EVOLUCIÓN

Claves teóricas

HISTÓRICA

1.1. El medio físico La revolución neolítica significó la sedentarización y el establecimiento de una economía productora. Esta nueva estructura económica será fundamental para el posterior desarrollo de las sociedades urbanas, formas complejas de organización política, económica y social. Estas sociedades surgieron en un espacio conocido como Creciente Fértil, un área geográfica en forma de medialuna que en la actualidad ocupa los territorios de Egipto, Israel, Siria, sur de Turquía, Irak e Irán. Allí, alrededor del Nilo, por un lado, y de los ríos Tigris y Éufrates por otro, se produjo el inicio de la civilización.

El río Tigris en Diyarbakir (Turquía).

Los ríos Tigris y Éufrates dan nombre a un espacio (Mesopotamia significa tierra entre ríos) en el que se desarrolló una intensa actividad agrícola vinculada al control del caudal de los ríos y al desarrollo de una infraestructura que lo permitiera: canales, acequias o diques. Un espacio rico en medio de un entorno hostil que se encuadraba entre el Mediterráneo y el mar Negro en la zona oeste y noroeste, el desierto arábigo y el golfo Pérsico al sur, los montes Zagros al este y la península de Anatolia al norte.

El Creciente Fértil r o Ma spi Ca

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El valle fluvial entre el Tigris y el Éufrates servía para dar unidad al territorio. Los cauces de los ríos y sus afluentes se convirtieron pronto en las civilizaciones espacios clave que permitieronLocalización la actividad de comercial entre unosfluviales lugares Egipcia Indiaen torno a y otros, favoreciendo la articulación de sociedades complejas Mesopotámica China ciudades–Estado•.

sic

ojo

Fronteras actuales 0

Las primeras civilizaciones fluviales

Harappa Mehrgarh

Desaipur Actividades

Rangpur

OCÉANO

RuparÍ Kalibangan

NDICO

Mohenjo-Daro Amri Rangpur

(

Gaocheng

Anyang Huixian

ng He

Gaocheng

Anyang Gang es

Zhengzhou

l) Azu é( gts n Ya

Huixian

Palongoheng l) Azu é( gts n Ya

Ganges

2 Nombra las unidades de relieve que rodean el territorio de Mesopotamia. Mesopotamia

2000 km

Palongoheng

Hua

Mohenjo-Daro Amri

OCÉANO 1 ¿Qué Í Npapel D I C Otuvo el agua en las sociedades mesopotámicas?

2000 km

Zhengzhou

(

Desaipur

Balakot

1500

Rupar Kalibangan Amarillo)

Mehrgarh

Rojo

1000

Harappa

Balakot

Babilonia Lagash

500

Amarillo)

Babilonia Lagash

Mar

Uruk dú

Ind o

ris Tig

Mar Caspio

Abidos Dendera Tebas Hieracómpolis Edfú

Uruk Eridú

1500

India China ng He

Acad

Nínive Assur

Egipcia Mesopotámica Fronteras actuales

Ind o

Menfis Hermópolis

lo Ni

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Guiza

Nínive Assur

r Tig

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Hua

ed M ite ar rrá ne o

1000

Localización de las civilizaciones fluviales

Mar Caspio

500

3 Busca información en Internet y anota en tu cuaderno qué recursos de gran riqueza existen hoy día en el territorio de la antigua Mesopotamia.

U ni da d

1.2. Evolución histórica

Mesopotamia fue un espacio de gran dinamismo. La diversidad de etnias• y culturas que lo habitaron dio lugar a una historia caracterizada por las múltiples interrelaciones entre los pueblos que se situaron en la zona (sumerios, acadios, babilonios, asirios y persas) y con otros que lo hicieron en espacios contiguos (hititas, los egipcios, los hicsos o los hurritas). Las posibilidades que ofrecía la región motivaron intentos de control y dominio que han servido para darle una cronología a la Mesopotamia de las primeras civilizaciones. El fin de esta región, con la llegada de persas y posteriormente de Alejandro Magno, no dio por finalizado el interés por Mesopotamia; al contrario, ha mantenido un alto interés geográfico, político y económico desde entonces, con una alta conflictividad que se mantiene aún en la actualidad. Podemos dividir la historia de la antigua Mesopotamia en los siguientes periodos: EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE MESOPOTAMIA ETAPA Periodo sumerio (3800–2350 a. C.)

Periodo acadio y renacimiento sumerio (2350–1792 a. C.) Periodo babilonio (1792–1250 a. C.) Periodo asirio (1250–612 a. C.) Periodo neobabilonio (612–539 a. C.) Periodo persa (539–331 a. C.)

PRINCIPALES SUCESOS • Surgimiento de las ciudades–Estado de Ur, Uruk o Kish. • Creación de la escritura, la rueda, la contabilidad, la burocracia y el comercio exterior. • Aportaciones destacadas a las matemáticas y al estudio de los planetas. • Inicio tras la conquista del territorio sumerio por Sargón I. • Fundación de un imperio con capital en Acad. • Consolidación de la administración mesopotámica bajo el control de un mismo rey. • La civilización acadia entra en decadencia y se produce un renacimiento sumerio destacando las ciudades de Lagash y Ur. • Elaboración del Código de Hammurabi, primer código legal escrito de la historia. • Construcción de numerosos templos. • Extensión del Imperio desde el golfo Pérsico a la costa mediterránea. • Nacimiento tras la invasión hitita de Babilonia. • La capital pasó de Assur a Nínive. • Extensión del territorio hasta Egipto. Con el rey Asurbanipal el imperio más extenso hasta ese momento. • • • •

Inicio tras la subida al trono de Nabucodonosor II. Babilonia recupera el control político. Construcción de nuevos templos en esa ciudad. Fin del periodo con la conquista de Babilonia por el rey persa Ciro II.

• Amplio territorio desde el Indo hasta el Mediterráneo. • Territorio dividido en dos provincias: Assur y Babilonia. • Conquistado por el reino de Macedonia de Alejandro Magno en el siglo IV a. C

Vocabulario Ciudad–Estado: tipo de organización política donde una ciudad principal ejerce su poder e influencia sobre un entorno rural circundante más o menos amplio. Etnia: grupo humano definido por unos rasgos físicos y culturales comunes y concretos.

Clavo de la fundación del templo de Nin-Girsu, construido por Ur-baba, gobernador de Lagash.

documento 1 La crueldad asiria «Destruí, devasté y quemé la ciudad desde sus cimas hasta sus cimientos. Cavé canales y la inundé de una manera más destructiva que una tempestad. En los días venideros, ni los dioses de esa ciudad podrán ser recordados". Así se jactaba Senaquerib, rey asirio, de las múltiples torturas a las que sometía a sus pueblos adversarios cada vez que conquistaba un nuevo territorio. Este monarca gobernó en los días de esplendor de la civilización que se extendió al norte de Mesopotamia alrededor de la ciudad de Assur, fundada a orillas del río Tigris alrededor del 2600 a. C. […] Aunque se le conoce como un rey cruel y sanguinario, también fue responsable de grandes avances arquitectónicos, edificando suntuosos palacios, jardines y murallas. A través de las numerosas tablillas de museo podemos aventurarnos a descubrir su legado, pero también en la vasta influencia que tuvo Senaquerib en la cultura occidental muchos siglos después, […].» E. Zamorano, Las torturas de los asirios, el pueblo más cruel y sanguinario de la historia, elconfidencial.com (14/1/2021). Mesopotamia

8 d da ni U

Distribución de los principales centros políticos y culturales en la antigua Mesopotamia Zonas agrícolas fértiles

Mar Negro

Capitales

Principales ciudades Templos Palacios Fronteras actuales

Lago de Urmia

Lago de Van

Tigris

Mar Caspio

Ar ax es

M o n te s d e Armenia

100

200

300 km

Nínive

Estatua del rey asirio Salmanasar III, que reinó durante 35 años, de los cuales empleó 31 en guerras para ampliar su imperio. Museo de Estambul (Turquía).

Hassuna

Assur

Éufrates

Desier to de Siria

Mari

Eshnunna Acad

Actividades

Z Susa

Babilonia

Nippur Lagash Uruk

Borsippa

4 Consulta el eje cronológico de la unidad. ¿Qué pueblo dominó durante más tiempo la región de Mesopotamia?

Eridú Ur

Línea de costa en la actualidad

Basora

D e s i e r t o

5 Observa el mapa sobre las civilizaciones en la antigua Mesopotamia. ¿Qué pueblo controló más territorio en el área mesopotámica?

Pé

a r á b i g o

Civilizaciones de la antigua Mesopotamia A n a to l i a

Tigris

Mar Caspio

Lago de Urmia

Lago de Van

Imperio sumerio (hacia el 2500 a.C.) Imperio acadio (hacia el 2100 a.C.)

Nínive

s nte Oro

Éufrates

Assur

Desier to Mar

de Siria

Acad

Babilonia

Jordán

Mediterráneo

m Uruk

Mar Muerto

Imperio babilónico (hacia el 1700 a.C.)

Imperio asirio (durante los siglos IX-VII a. C.)

Fronteras actuales

Nilo 42

Mesopotamia

Línea de costa en la actualidad

Mar Rojo

Pe ní nsul a d el S ina í

Nuevo Imperio babilónico (siglo VI a. C.)

D e s i e r t o

P e n í n s u l a

a r á b i g o a r á b i g a

Pé

100

200

300 km

U ni d 8

Claves teóricas

➋ ORGANIZACIÓN ECONÓMICA, POLÍTICA Y SOCIAL 2.1. Las actividades económicas La economía mesopotámica giró en torno a la agricultura de regadío, que pudo ser posible a partir de una red de canales, diques, acequias y otras obras que permitieron el control del caudal de los ríos. Los cultivos principales fueron los cereales (cebada, trigo), las palmeras y los olivos, que se combinaban con pastos para la alimentación del ganado (bueyes, ovejas, cabras). La propiedad de la tierra se encontraba en manos del Estado y de los templos y era trabajada por arrendatarios y aparceros a cambio de tributos. También podía ser de propietarios libres. Igualmente, se desarrolló un comercio exterior considerable (Egipto, Anatolia, Oriente) —llevado a cabo por funcionarios o particulares— en el que los ríos volvieron a jugar un papel importante como vías de comunicación. Los productos que se obtenían eran: madera, metales, diversas piedras, productos agrícolas, textiles, animales e incluso mano de obra especializada.

La actividad agropecuaria en la antigua Mesopotamia

Tablilla con escritura cuneiforme sobre el reparto de las raciones de cebada. Museo Británico (Londres).

Relieve asirio que relata el transporte fluvial de madera de cedro. Museo del Louvre (París).

documento 2 La invención del dinero Mesopotamia fue también el espacio en el que circuló por primera vez el dinero. No se trataba de moneda acuñada (sellada o señalada) pero parece que algunos metales (oro, plata o cobre) fueron poco a poco siendo utilizados como instrumentos de pago. Los problemas con el peso o la pureza del material empujarían a la acuñación de moneda, que al principio se trató únicamente de pequeñas marcas que certificaban la calidad y el peso del metal. Conjunto de pesas de hematita que se utilizaban para contabilizar los pagos a los trabajadores y el .

valor de los objetos preciosos. La hematita se desgastaba fácilmente, por lo que se podía saber con certeza si las pesas habían sido manipuladas.

Mesopotamia

8 d da U

2.2. La organización política y social La sociedad estaba fuertemente estratificada, es decir, diferenciada en grupos según se tuviera o no poder político y tierras.

Asurbanipal y su séquito sobre un carro en Nínive, Asiria (hacia el año 650 a. C.). Periodo asirio. Museo Británico (Londres).

Vocabulario Escriba: persona que tenía por oficio copiar escritos o escribir al dictado.

En la cima se situaba el rey o reina, jefe militar y religioso. Era la máxima autoridad —su poder se entendía de procedencia divina— sobre el territorio y de él dependían las decisiones (justicia, construcción de nuevos templos, cultos religiosos, etc.). La familia y el círculo cercano a los reyes serían el siguiente nivel social. Esta nobleza tenía poder religioso y militar y estaba compuesta por sacerdotes y sacerdotisas, militares, consejeros, etc. Por debajo se situaban los escribas•, los funcionarios (civiles y religiosos, con tareas relacionadas con la administración y funcionamiento del Estado) y los soldados. A continuación, se encontraban las personas dedicadas a la agricultura, la ganadería, el comercio o la artesanía. Por último, se encontraban los esclavos, prisioneros de guerra o personas que se habían visto obligadas a vender su libertad. Los centros de poder político y religioso se situaban en las ciudades. Inicialmente, existieron núcleos urbanos políticamente independientes los unos de los otros, adoptando la forma de ciudades-Estado desde las que se gobernaba el territorio rural más próximo. No obstante, con la aparición de los primeros imperios en la zona de Mesopotamia, las ciudades comenzaron a extender su poder e influencia sobre territorios cada vez más amplios, convirtiéndose en la capital de esos imperios y en el lugar de residencia del rey y de su corte.

Organización social en Mesopotamia Reyes

Nobleza

Personas libres

(funcionarios)

(artesanos, campesinos, comerciantes)

Esclavos

Partes de la ciudad mesopotámica Puerto

Actividades 6 ¿Cuáles fueron los elementos fundamentales de la economía mesopotámica? 7 Los ríos fueron importantes para la economía en Mesopotamia por dos motivos. ¿Cuáles fueron? 8 Recuerda lo estudiado durante el Neolítico. ¿Por qué se produjo el inicio de las diferencias sociales? 9 Las diferencias sociales han ido de la mano de la civilización. ¿Crees que las diferencias sociales han aumentado o disminuido con el paso de los siglos? 10 Busca información en Internet sobre las reinas más importantes de Mesopotamia. 44

Mesopotamia

Campos de cultivo

Tumbas reales Zigurat

Canales

Viviendas Santuario

Murallas Palacio real

U ni

cuestiones

A A partir de la lectura del texto, explica qué tipo de agricultura es la que consume más cantidad de agua, y por qué el aumento de la demanda de bioenergía aumentará el consumo de agua.

Sin embargo, la producción alimentaria también consume mucha agua: un 24% del agua extraída en Europa se destina a la agricultura y, aunque pueda no parecer demasiado si se compara con el 44% de la extracción de agua destinada a la refrigeración en la producción energética, sus repercusiones en las reservas son mucho mayores.

B Partiendo de la imagen sobre el coste hídrico de lo que comemos y el texto expuesto, realiza un pequeño informe sobre la cantidad de agua que necesitamos para producir alimentos según nuestro tipo de agricultura tradicional. Después, calcula cuántos litros de agua se necesitan para producir menús de comida rápida para toda tu clase. ¿Qué soluciones podrías aportar para disminuir consumo de agua?

Ventajas del cultivo hidropónico

Los cultivos tienen mayor velocidad de crecimiento

D Realizad en clase un debate sobre el modo en el que nuestros hábitos de consumo pueden poner en peligro la sostenibilidad del medio natural. Relacionad vuestras aportaciones con lo aprendido en unidades anteriores sobre la hidrografía y los problemas medioambientales.

1 kilo de carne

1 hamburguesa

1 kilo de trigo

1 vaso de leche

2 400 litros 15 000 litros 1 bolsa de patatas 1 vaso de zumo

1 500 litros 1 taza de café

200 litros 1 huevo

185 litros

Tiene rápido retorno de inversión

Fuente: Cannamexico World Summit | 15 ventajas de la hidroponía / Ecosiglos

C La hidroponía es un revolucionario sistema de cultivo que no emplea tierra y que suministra a la planta el agua y los nutrientes que necesita. Valora sus ventajas, teniendo en cuenta el tipo de actividad agrícola predominante en los países desarrollados según el texto de la noticia.

El coste hídrico de lo que consumimos

La hidroponía es un método para hacer crecer las plantas sin necesidad del suelo, utilizando agua y soluciones minerales.

Se reduce el uso de agua hasta un 90 %, ya que se recicla

erramientas h s u t

[…] La extracción más abundante suele producirse en verano, cuando el agua es más escasa, lo que potencia al máximo sus repercusiones negativas.

Aplico lo aprendido

• EL COSTE HÍDRICO DE LO QUE COMEMOS

Puede realizarse en cualquier tipo de zona con cualquier tipo de clima

135 litros 170 litros 140 litros 1 manzana 1 naranja 1 rebanada de pan

70 litros 1 taza de té

50 litros 1 patata

35 litros

25 litros

40 con queso 90 litros

litros

1 tomate

13 litros Mesopotamia

8 d U

❸ PRINCIPALES MANIFESTACIONES CULTURALES

Claves teóricas

Y ARTÍSTICAS

El estudio de las manifestaciones artísticas, culturales y de la vida cotidiana mesopotámica se realiza a través de las fuentes históricas, que son de varios tipos, pues por primera vez en la historia, y gracias a la invención de la escritura, contamos con información de los textos de los propios pueblos estudiados.

3.1. La aparición de la escritura Uno de los mayores logros de la historia de la humanidad fue el desarrollo de un sistema de signos que permitió reflejar por escrito ideas para que fueran conocidas por otras personas. Las primeras formas de escritura surgen en torno al IV milenio a.C. en el pueblo sumerio (Sumer). Inicialmente eran pictogramas realizados sobre tablillas de arcilla. Más tarde, en el III milenio a.C. evolucionaron a una escritura silábica conocida como cuneiforme. Obsequio de una casa y un esclavo con lista de testigos en las últimas tres líneas. Periodo del rey Shurrupak. Museo del Louvre (París).

Los orígenes de la escritura en Mesopotamia están relacionados con la necesidad de llevar la contabilidad y la administración de los bienes de templos, palacios, fijar la propiedad de la tierra, contar cosechas, cabezas de ganado y supervisar la recaudación de impuestos. Más adelante, la escritura se empleó para narrar relatos, cantos de himnos religiosos o la codificación de las leyes. La tarea de escribir recayó sobre la figura de los escribas que, junto a los sacerdotes y sacerdotisas, eran los únicos que sabían leer y escribir. La escritura es el acontecimiento que nos permite marcar el final de la prehistoria y el comienzo de la historia. A partir de ese momento nuestro conocimiento del pasado se basará no solo en el estudio de los restos materiales, sino también en los documentos escritos.

La invención de la escritura XXX a. C.

XX a. C.

3 200 a. C. 3 100 a. C. Mesopotamia Egipto

Pictograma primitivo

Posición posterior

Babilonico primitivo

X a. C.

1 200 a. C. China

Asirio

I d. C.

300 a. C. Centroamérica

Significado Pájaro Buey Sol Dia

Código de Hammurabi. Museo del Louvre (París). 46

Mesopotamia

Estar de pie Ir

Elaboración de escritura cuneiforme.

U ni da d

3.2. La producción cultural

En Mesopotamia aparecen grandes aportaciones técnicas como la rueda, el torno alfarero, el arado, la vela o la metalurgia. Todas ellas facilitaron la vida de la ciudadanía en diferentes ámbitos: por ejemplo, la rueda y el arado permitieron ampliar las tierras de cultivo y, por consiguiente, su productividad. En el ámbito científico se avanzó en astronomía, medicina y matemáticas. Finalmente, en la literatura nos dejaron la narración escrita más antigua de la historia, el Poema de Gilgamesh, poema épico en torno a las aventuras del héroe-rey mitológico Gilgamesh. Podemos considerar que la primera persona reconocida como autora fue la aristócrata Enheudanna, hija del rey Sargón I de Acad. Antes de ella no consta el nombre del autor o autora de ninguna obra literaria. Compuso numerosos poemas o cantos religiosos dedicados a la diosa Inanna.

3.3. La religión

Las deidades residían en los templos o zigurats bajo la forma de estatuas divinas situadas en una capilla en la cúspide. Estos templos estaban administrados por los sacerdotes y sacerdotisas que eran encargados de guardar los tesoros de cada deidad. Los zigurats eran construidos en un lugar prominente de la ciudad, y en ellos se realizaban ofrendas y sacrificios con productos agrícolas y animales. Una vez al año la estatua del dios o diosa se bajaba desde la capilla superior y se llevaba en procesión por las vías y calles de la ciudad, para más tarde volver al templo. Inicialmente, el más importante de los sacerdotes ostentaba, a la vez, la jefatura religiosa y el gobierno de la ciudad. Esta situación empezó a cambiar a partir del III milenio a.C. cuando el sacerdote pierde poder al aparecer los caudillos militares, que se convirtieron en reyes y asumieron las funciones religiosas como representantes de la voluntad divina en su ciudad-Estado.

Cielo (An)

Est rel las y

tas ne pla

La religión poseía una enorme importancia en la vida cotidiana de los diferentes pueblos de Mesopotamia. La religión era politeísta, con existencia de numerosos dioses y diosas relacionados con elementos de la naturaleza (Sol, Luna, Tierra, las aguas, etc.) y con diferentes oficios. Cada ciudad tenía sus propias deidades a las que se les atribuía un comportamiento humano, es decir, se les suponían sentimientos o emociones.

Diosa sumeria Inanna de la fertilidad, el amor, la guerra y la justicia. Fragmento del relieve de piedra del templo de Nippur, Mesopotamia, 2500 a. C.

Occidente

Oriente

Tierra (Damkina) O c é a n o terre str e ( A b s u )

Infierno (Kur o Irkalla)

El universo según los sumerios.

Partes de un zigurat mesopotámico Capilla central

Salida de aguas

Templete central

Actividades 11 ¿Qué marca la invención de la escritura?

Escalera principal

Escalera secundaria

12 ¿Cuál fue el origen de la escritura, su función y qué materiales utilizaban para realizarla? 13 Enumera las principales aportaciones realizadas por los distintos pueblos que habitaron la zona de Mesopotamia. 14 ¿Qué función tenían los zigurats? Mesopotamia

8 d da U

3.4. El arte El arte mesopotámico incluye manifestaciones artísticas de un periodo muy amplio, abarcando desde el IV milenio hasta la segunda mitad del I milenio a. C. Sus principales manifestaciones fueron la arquitectura y la escultura, teniendo un marcado carácter religioso. Además, una de sus aportaciones más importantes fue el uso por primera vez del arco y de la bóveda.

Puerta de Ishtar. Museo de Pérgamo (Berlín).

En arquitectura los principales edificios fueron los templos y los palacios. Entre ellos destaca el zigurat. Se trataba de una pirámide escalonada de aspecto sólido en cuya cúspide se situaba el templo propiamente dicho. A él se accedía a través de una enorme escalera situada perpendicularmente a la fachada o adosada a ella. En su interior se encontraba la escultura de la divinidad del templo. Las paredes estaban ricamente decoradas con mosaicos•, pinturas murales y estelas. Los edificios religiosos destacaban sobre los demás. Debido a la inexistencia de canteras de piedra, en su construcción se empleaban el adobe y el ladrillo de barro, que se encontraban esmaltados•, y para cubrir las construcciones se recurría tanto al sistema adintelado• como al abovedado•. Otra de las construcciones más características del arte mesopotámico era el palacio. Este edificio constituía la residencia del rey y el centro administrativo. Se trataba de una construcción de enormes dimensiones, con salas para la recepción, oficinas y habitaciones para el servicio. El palacio estaba rodeado por murallas.

Ruinas del zigurat de Ur (Irak).

La arquitectura mesopotámica utilizaba el betún como elemento para fijar los ladrillos de adobe entre sí (mortero o argamasa) y como revestimiento (servía para impermeabilizar los materiales de construcción).

El palacio de Sargón II (siglo VIII a. C.). Jorsabad (Irak) Patios del palacio de Sargón Zigurat de Assur Puerta de la ciudadela

Vocabulario Adintelado: sistema de construcción cuya cubierta es plana y se sustenta sobre el muro o las columnas gracias a un dintel o viga. Abovedado: sistema de construcción que tiene su base en el arco y cuya cubierta adquiere la forma de una bóveda. Esmaltado: técnica decorativa, resultado de la fusión de cristal en polvo con otro material (barro), de tal modo que se funde y crece endureciéndose y formando una cobertura suave, similar al vidrio. Mosaico: imagen formada por la unión de pequeñas piedras (teselas) de colores. 48

Mesopotamia

Templos del palacio

Templos

Dependencias administrativas y cuarteles Muralla exterior de la ciudad

U ni da d

La escultura mesopotámica representaba a diferentes deidades, animales, reyes, reinas o funcionarios, siempre muy idealizados y geométricos, ya que las figuras se crearon para ser vistas frontalmente, con la cabeza y el rostro desproporcionados respecto al cuerpo. Podemos dividirla en:

z Estatuas orantes: esculturas que representan hombres en actitud orante,

como el príncipe Gudea (rey o gobernador de la ciudad de Lagash). Son esculturas inexpresivas. z Relieves: son de origen asirio, muy detallistas y realistas. Representan anima-

les, seres mitológicos y escenas de caza y guerra. Al contrario que las estatuas orantes, poseen movimiento.

Estela de arenisca rosada que representa la victoria del rey acadio Naram-Sin en la batalla contra la tribu lullubi. Como símbolo de su poder divino, el rey aparece con una tiara con cuernos. Además, posee un tamaño superior al de sus súbditos para mostrar su grandeza. Museo del Louvre (París).

Enfrentamiento entre Tiamat y Marduk, según un relieve asirio procedente de Nimrud (Irak). Museo Británico (Londres). El poema Enuma Elish narra la historia del enfrentamiento entre la diosa Tiamat y el dios Marduk, a partir del cual surgieron el orden, el universo y la raza humana.

Toro alado o lamassu. Tallado alrededor del siglo VIII a. C., su función consistía en proteger a sus propietarios, ya que se pensaba que eran capaces de detectar tanto a los malos espíritus como a los hombres malvados que se acercaban a las puertas donde se instalaban. Museo del Louvre (París).

Estatua sedente del príncipe Gudea. Museo del Louvre (París).

Actividades 15 Señala las características de la arquitectura de Mesopotamia. Diferencia los dos tipos de edificio más importantes y explica la forma y función de cada uno de ellos. 16 ¿Por qué se utilizó el adobe en lugar de la piedra como elemento constructivo? ¿Y el betún?

17 Busca información en Internet sobre el palacio de Sargón II y señala la situación actual de sus restos. 18 Realiza un esquema con los tipos de escultura mesopotámica más importantes. A continuación, busca en Internet algunos ejemplos diferentes a los que aparecen en el libro y comenta sus características. Mesopotamia

8 d da ni U

Aplico lo aprendido

• ¿NUEVAS TORRES DE BABEL? La antigua Mesopotamia hizo importantes contribuciones al arte universal con el empleo de nuevos materiales constructivos y de novedosas técnicas de edificación. Tal fue su importancia que numerosas culturas de la época reflejaron de alguna manera los logros de unos pueblos que parecían desafiar a los mismos dioses. ¿Qué hay de cierto en lo que se nos cuenta sobre las conquistas técnicas y artísticas mesopotámicas?

erramientas h s u t

«Toda la Tierra hablaba una misma lengua y usaba las mismas palabras. Al emigrar los hombres desde Oriente, encontraron una llanura en la región de Senaar y se establecieron allí. Y se dijeron unos a otros: “Hagamos ladrillos y cozámoslos al fuego”. Emplearon ladrillos en lugar de piedras y betún en lugar de argamasa; y dijeron: “Edifiquemos una ciudad y una torre cuya cúspide llegue hasta el cielo. Hagámonos así famosos y no andemos más dispersos sobre la faz de la Tierra.” Pero Yahveh descendió para ver la ciudad y la torre que los hombres estaban edificando y dijo: “He aquí que todos forman un solo pueblo y todos hablan una misma lengua; siendo este el principio de sus empresas, nada les impedirá que lleven a cabo todo lo que se propongan. Pues bien, descendamos y allí mismo confundamos su lenguaje de modo que no se entiendan los unos con los otros.” Así, Yahveh los dispersó de allí sobre toda la faz de la Tierra y cesaron en la construcción de la ciudad. Por ello se la llamó Babel, porque allí confundió Yahveh la lengua de todos los habitantes de la Tierra y los dispersó por toda la superficie».

el.

Torre de Bab

Génesis, Antiguo Testamento 11, 1-9.

Otras torres de Babel: los edificios más altos jamás construidos Comienzo: l Interrupción: !

2 3

cuestiones 5

6 7

A A partir de la lectura del texto, contesta a las siguientes preguntas:

` Según lo que has estudiado en la unidad, ¿qué tipo de construcción mesopotámica pudo ser la conocida como torre de Babel? ` ¿Qué aspectos de la técnica constructiva mesopotámica aparecen en el texto?

Torre Nakheel. Dubái. 1000 m l 2008 ! 2009

Torre India. Bombay. 700 m. l 2010 ! 2011

Torre Rusia. Moscú. 612 m. l 2008 ! 2008

Burj Al Alam. Dubái. 510 m. l 2009 ! 2009

Palacio de los sóviets. Moscú. 495 m. l 1937 ! 1941

Mesopotamia

Chicago Spire. Doha Chicago. 610 m. Convention Center Tower. Doha. 551 m l 2007 l 2009 !2008 ! 2012

Lam Lara Tower 1. Lighthouse Tower. Fairwell Dubái. Dubái. International Center. 454 m 402 m. Xiamen. 397 m. l 2008 l 2009 l 1997 ! 2010 ! 2009 ! 1997

B Según el Antiguo Testamento la torre de Babel quedó inconclusa por la intervención de Dios. En la actualidad, hay otras construcciones colosales incompletas. A partir del gráfico sobre edificios inacabados en el mundo, busca información en Internet sobre dos de ellos y señala las posibles razones de su fracaso. C Reflexiona y señala qué aspecto en común parecían tener los constructores de la torre de Babel y los de los proyectos fracasados sobre los que has buscado información.

5 ¿Qué importancia tuvo la invención de la escritura? La escritura permitió consignar por escrito las órdenes de la realeza, convirtiéndose en un excelente instrumento de transmisión de la cultura para las futuras generaciones. Además, gracias a ella es posible tener un conocimiento mucho más preciso del pasado que el que puede conseguirse únicamente mediante las fuentes materiales.

4 ¿Cómo se organizaba la sociedad en Mesopotamia? La organización social era de tipo piramidal. En la cúspide se encontraba el rey o la reina, que disfrutaba de un poder de procedencia divina. Al rey, jefe del ejército, le correspondía gobernar el territorio, administrar justicia, celebrar culto a las deidades y ordenar la construcción de nuevos templos. A continuación, estaba la nobleza, formada por personas pertenecientes a la familia real, que controlaba el ejército y la religión. Luego se encontraban los hombres libres, grupo integrado por escribas y por el funcionariado, así como por una clase inferior compuesta por personas dedicadas a la artesanía, la ganadería y el campo. Finalmente estaban los esclavos, en su mayor parte prisioneros de guerra o ciudadanos pobres que se habían visto obligados a venderse a sí mismos.

3 ¿En qué otras partes del mundo se desarrolló un proceso similar al de Mesopotamia? De forma casi simultánea a lo sucedido en Mesopotamia, el desarrollo de civilizaciones hidráulicas —basadas en el aprovechamiento del agua de grandes ríos— tiene lugar en las cuencas de los ríos Nilo, Indo, Amarillo y Azul.

2 ¿Cuáles eran las actividades económicas fundamentales en Mesopotamia? La agricultura de regadío era la principal fuente de riqueza. También había terrenos destinados a pastos para la alimentación del ganado. La pobreza de recursos favoreció el comercio entre las distintas zonas próximas y con otros lugares como Anatolia, Egipto y Persia.

1 ¿En qué grandes etapas se divide la evolución histórica de la antigua Mesopotamia? Las etapas que se distinguen dentro de la historia de la antigua Mesopotamia son, de más antiguo a más reciente, el periodo sumerio, el periodo acadio, el periodo babilonio, el periodo asirio, el nuevo Imperio babilónico y el periodo persa.

La unidad en 10 preguntas

6 ¿Cuáles eran las principales características de la religión en Mesopotamia? La religión mesopotámica era politeísta. Tenía numerosas deidades relacionadas con elementos de la naturaleza como el Sol, la Luna, la Tierra o las aguas, así como con los diferentes oficios. A los dioses se les atribuía un comportamiento humano y residían en los templos o zigurats. 7 ¿Cuáles fueron los hechos más importantes de cada etapa de la historia de Mesopotamia? • Periodo sumerio: surgen las ciudades-Estado y se crean la escritura, la rueda, la contabilidad, la burocracia y el comercio exterior. • Periodo acadio: Sargón I funda el Imperio acadio con la conquista del territorio sumerio. • Periodo babilónico: Hammurabi crea un nuevo imperio con capital en Babilonia. Se elabora el primer código legal escrito de la historia. • Periodo asirio: el Imperio asirio expande su dominio hasta Egipto. • Nuevo Imperio babilónico: renacimiento del poder político en Babilonia, a la que se dotó de nuevos palacios. • Periodo persa: el Imperio persa expande sus dominios desde el Indo hasta el Mediterráneo. 8 ¿Qué importancia tuvo el Código de Hammurabi? El Código de Hammurabi contribuyó a la configuración de una auténtica ciudadanía, al reflejar por escrito el conjunto de derechos y deberes, delitos y sanciones que afectaban a todas las personas que habitaban el Imperio babilónico, evitando la arbitrariedad a la hora de aplicar las leyes. 9 ¿Cuáles son las características del arte mesopotámico? El arte mesopotámico tenía un marcado carácter religioso, destacando dos grandes ámbitos: la arquitectura, con la construcción de templos —zigurats— y palacios mediante el empleo de ladrillos de adobe, arcos y revestimientos de betún; y la escultura, tanto en relieve como exenta, con representaciones frontales y desproporcionadas. 10 ¿Dónde se encontraban los palacios y templos más importantes de Mesopotamia? Los palacios más importantes se encontraban en Babilonia y Nínive. Por su parte, los principales templos fueron los de Eridú, Lagash, Nipur, Assur, Hassuna, Mari y Nínive.

Asurbanipal cazando leones. Museo Británico (Londres).

Mesopotamia

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Taller de Historia Elaboración y comentario de mapas históricos Como has podido estudiar hasta ahora, los mapas tienen una enorme importancia a la hora de explicar un suceso histórico. Permiten, en primer lugar, conocer su localización geográfica, al mismo tiempo que explican la realidad o evolución de un determinado fenómeno, señalando su extensión y sus elementos más representativos: una batalla, los principales centros políticos y religiosos de una civilización, su expansión por un territorio o la invasión de otros pueblos, accidentes geográficos, etc. Además, los mapas pueden reflejar la situación existente en un determinado momento histórico en un espacio geográfico concreto (mapas sincrónicos) o la evolución temporal de una entidad política en un espacio determinado (mapas diacrónicos). Igualmente, los mapas históricos pueden clasificarse según su contenido en mapas políticos, culturales, militares, etc.

b) El mapa propiamente dicho: en él aparece una determinada realidad histórica representada con colores y símbolos de distinto tipo. c) La leyenda: se trata de un recuadro situado junto al mapa que indica el significado de los símbolos y colores utilizados. También puede incluir la escala de dicho mapa. Para comentar un mapa histórico, debemos adquirir previamente el suficiente conocimiento sobre el fenómeno que dicho mapa representa. A continuación, partiendo de los símbolos y colores utilizados y de la información que nos proporcione su leyenda, procederemos a indicar qué vemos, exponiendo de forma breve el significado de la información contenida en el mapa. Nuestro comentario se realizará a tres niveles: a) En primer lugar, explicaremos el contexto histórico general del mapa.

Todo mapa histórico cuenta con los siguientes elementos:

b) A continuación, expondremos el desarrollo de los sucesos que aparecen reflejados (el título del mapa ya nos lo indica).

a) El título: expresa de forma clara y breve el tipo de información que contiene el mapa.

c) Finalmente, señalaremos las consecuencias del fenómeno histórico representado en el mapa.

Ejemplo de mapa histórico: evolución histórica de Mesopotamia A n a to l i a

Tigris

Mar Caspio

Lago de Urmia

Lago de Van

Imperio sumerio (hacia el 2500 a.C.) Imperio acadio (hacia el 2100 a.C.)

Nínive

s nte Oro

Éufrates

Assur

Desier to Mar

de Siria

Acad

Babilonia

Jordán

Mediterráneo

m Uruk

Mar Muerto

Imperio babilónico (hacia el 1700 a.C.)

Imperio asirio (durante los siglos IX-VII a. C.)

Fronteras actuales

Nilo 52

Mesopotamia

Línea de costa en la actualidad

Mar Rojo

Península d el S i na í

Nuevo Imperio babilónico (siglo VI a. C.)

D e s i e r t o

P e n í n s u l a

a r á b i g o a r á b i g a

Pé

100

200

300 km

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Comentario del mapa «Evolución histórica de Mesopotamia»

Contexto Entre el IV y el I milenio a. C., en la zona del Creciente Fértil comprendida entre los ríos Tigris y Éufrates, se produce la evolución histórica de la realidad geográfica, histórica y cultural conocida como Mesopotamia. A partir del aprovechamiento del agua de los ríos mediante la construcción de complejas obras hidráulicas fue posible el desarrollo de una rica actividad agrícola que hizo posible la aparición de las primeras formas estatales, toda una serie de ciudades-Estado que fueron integrándose paulatinamente en los diferentes imperios creados por los distintos pueblos que dominaron esta zona. Además, se realizaron toda una serie de aportaciones fundamentales a la técnica y a la cultura humana, destacando por encima de todo la invención de la escritura a mediados del IV milenio a. C.

Desarrollo La evolución histórica de la antigua Mesopotamia permite distinguir diferentes etapas, marcadas por toda una serie de acontecimientos de enorme trascendencia: • Periodo sumerio: surgen las ciudades-Estado y se

crean la escritura, la rueda, la contabilidad, la burocracia y el comercio exterior. • Periodo acadio: Sargón I funda el Imperio acadio

• Periodo babilónico: Hammurabi crea un nuevo im-

perio con capital en Babilonia. Se elabora el primer código legal escrito de la historia. • Periodo asirio: el Imperio asirio expande su domi-

nio hasta Egipto. • Nuevo Imperio babilónico: se produce un renaci-

miento del poder político en Babilonia, a la que se dotó de nuevos palacios. • Periodo persa: el Imperio persa expande sus domi-

nios desde el Indo hasta el Mediterráneo.

Consecuencias Mesopotamia fue la cuna de la civilización humana y experimentó una evolución marcada por la interacción con toda una serie de pueblos que extendieron su poder e influencia. Esto se produjo por territorios cada vez más extensos a partir de la realización de campañas de conquista militar y del desarrollo de formas cada vez más complejas de gobierno. El legado de los pueblos de la antigua Mesopotamia se dejó sentir en las etapas inmediatamente posteriores a su desaparición como realidad histórica, ya sea mediante sus enigmáticas obras arquitectónicas, sus logros técnicos y artísticos o su influencia cultural y religiosa, estando presente incluso en los textos sagrados que forman parte de la propia identidad de Occidente.

con la conquista del territorio sumerio.

Ahora hazlo Tú Ahora prueba a elaborar un mapa sobre las civilizaciones hidráulicas que surgieron en otras partes del mundo. Para ello, en un mapa físico de Asia sitúa los focos de dichas civilizaciones mediante el empleo de distintos colores y añade una leyenda explicativa. A continuación, realiza un comentario de ese mismo mapa, respondiendo a las siguientes cuestiones: a) Contexto. ¿Cuándo y por qué las cuencas de los ríos Nilo, Indo, Azul y Amarillo se convirtieron en el foco de aparición de las primeras formaciones estatales? b) Desarrollo. ¿Cómo se produjo el aprovechamiento del agua de los grandes ríos Nilo, Indo, Azul y Amarillo y de qué manera influyó en el surgimiento de las primeras civilizaciones fluviales? c) Consecuencias. ¿Qué repercusiones políticas, económicas, sociales y culturales tuvo el surgimiento de las primeras civilizaciones fluviales?

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actividades finales 500 a. C.

1000 a. C.

1500 a. C.

2000 a. C.

2500 a. C.

3000 a. C.

3500 a. C.

4000 a. C.

1 Copia y completa el siguiente eje cronológico en tu cuaderno y sitúa en él las diferentes etapas históricas de la antigua Mesopotamia:

ETAPAS HISTÓRICAS DE LA ANTIGUA MESOPOTAMIA Nuevo Imperio babilónico, Periodo acadio y renacimiento sumerio, Periodo sumerio, Periodo asirio, Periodo babilónico, Periodo persa 2 La Ley del Talión establece una condena para el infractor de un delito comparable al daño provocado, reflejándose en la máxima «ojo por ojo y diente por diente», algo que ya aparecía reconocido en el Código de Hammurabi. Investiga en Internet qué países aplican este principio a la hora de condenar los delitos y valora razonadamente esta forma de impartir justicia. 3 Copia y completa en tu cuaderno la siguiente tabla sobre las características políticas, económicas y sociales de los diferentes pueblos que surgieron en Mesopotamia: CARACTERÍSTICAS POLÍTICAS Y SOCIOECONÓMICAS DE LA ANTIGUA MESOPOTAMIA Características políticas Características económicas Características sociales 4 Como has podido estudiar en esta unidad, la aparición del dinero puede situarse en la antigua Mesopotamia. ¿Cuáles crees que son las ventajas e inconvenientes de la utilización de este sistema de pago en los intercambios comerciales con respecto al trueque? 5 Observa las siguientes imágenes sobre algunas de las principales innovaciones técnicas y culturales de la antigua Mesopotamia. A continuación, redacta un texto y señala las repercusiones que estas innovaciones pudieron tener para la civilización humana:

Rueda. Detalle del Estandarte de Ur. Museo Británico (Londres).

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Escritura. Tablilla cuneiforme de la tercera di- Metalurgia. Cuchillos de bronce utilizados para la monastía de Ur, 2030 a. C. Colección Ifergan (Má- mificación. laga).

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6 Como parte de su campaña de terror, desde el año 2014 el Estado Islámico llevó a cabo la destrucción de numerosos yacimientos arqueológicos de distintos periodos históricos en tierras de Siria e Irak. A partir del siguiente mapa, busca información en Internet sobre la destrucción sufrida en algunos de los yacimientos mesopotámicos: T

Atentados del Estado Islámico en la zona de la antigua Mesopotamia

Tigris

5 Alepo

S I R I A

Éu f ra tes

Destrucción arqueológica

Hatra 3

Mosul 1 2 Nimrud

Biblioteca y Museo de Mosul

2 Ciudadela asiria del siglo IX a.C. 3 Antigua capital de los partos. Siglo III a. C.

4 Assur

6 Palmira

Primera capital asiria. Siglo IX a. C.

5 Ciudad hitita, asiria, romana y persa

LÍBANO

6 Ruinas romanas. Siglo I d. C. 0

250

500 km

JORDANIA ISRAEL

A R A B I A S A U D Í

KUWAIT

7 Comenta las características de las siguientes manifestaciones del arte de la antigua Mesopotamia:

Leona herida. Museo Británico (Londres).

El intendente Ebih-il, procedente del templo de Ishtar, 2400 a. C. Museo del Louvre (París).

Zigurat de Choga Zanbil (Irán).

8 Señala qué cambios a nivel organizativo tuvieron que experimentar las primitivas sociedades neolíticas surgidas en el Creciente Fértil para aprovechar los recursos de los ríos Tigris y Éufrates. ¿Cómo repercutieron estos cambios en las características socioeconómicas y políticas de la antigua Mesopotamia? 9 La aparición de la escritura marcó el comienzo de la historia propiamente dicha. Señala de manera razonada las ventajas que las fuentes históricas escritas presentan con respecto a las fuentes históricas materiales. 10 En un mapa mudo del Creciente Fértil sitúa los principales centros políticos y religiosos que aparecen en la siguiente tabla. Elige un símbolo que represente a los templos y otro que represente a los palacios y añade al mapa una leyenda que explique sus significados: PRINCIPALES CENTROS POLÍTICOS Y RELIGIOSOS DE LA ANTIGUA MESOPOTAMIA Centros políticos (palacios)

Babilonia, Nínive.

Centros religiosos (templos)

Eridú, Lagash, Nipur, Assur, Hassuna, Mari, Nínive. Mesopotamia

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Retos del mundo actual

Adaptar la transmisión de información

Una de las grandes innovaciones de la antigua Mesopotamia fue la invención de la escritura, al hacer posible transmitir información de forma precisa y detallada, aumentando extraordinariamente nuestro conocimiento del pasado. Hoy en día, determinados colectivos dentro de nuestra sociedad requieren de procedimientos de comunicación concretos y adaptados a sus necesidades y circunstancias. ¿Cuáles son esas necesidades y qué podemos hacer al respecto?

Uso de pictogramas ARASAAC en el CEIP Loma de Santo Domingo (El Ejido).

«La profesora Verónica García Romero, responsa ble del aula específica de autismo del co legio público Torre Ma lm ue rta de Córdoba, comenzó a llevar a ca bo hace dos cursos la señ aliz ación con pictogramas de las depend encias de este centro educativo para mejorar la accesibilidad co gnitiva (la comprensión mediante elementos gráficos) del alumnado que en este colegio pre senta necesidades educativas especiales. Est a docente pensó que est a labor era conveniente trasladarla adem ás fuera de estas depe nd en cias educativas y ampliarla al barrio dond e se ubica el colegio. Pa ra ello , desde el curso pasado, ha contado con la colaboración de alumn os en prácticas del ciclo superior de forma ción profesional de me diación comunicativa del IES Averroes. Para ampliar la accesibili dad cognitiva del barrio donde se ubica este colegio, esta docente, aco mpañada de estudiantes de sexto curso y de los alumnos del aula esp ecífica, visitaron ayer est ablecimientos vecinos para entregarles pictog ramas y seguir ampliand o la señalización que favorece esta comunicaci ón adaptada. Esta activid ad concreta ha formado parte del proyecto fin de ciclo de una alumn a del IES Averroes, que ha hecho sus prácti cas este curso en el coleg io pú blico Torre Malmuerta. Ya el curso pasad o Verónica efectuó un pri me r reparto de pictogramas en negocios cer canos al colegio, inform ó a sus responsables del sentido del uso de est as imágenes y las coloc ó en lugares visibles. A esta profesora le gusta ría que el Ayuntamiento de Córdoba se implicara en esta iniciativa, pa ra asemejarse a otras ciu dades como Málaga, Madrid o Santander, qu e están realizando accion es en beneficio de la señalización y adaptación de sus entornos públicos» . diariocordoba.com M. J. Raya, Pictogramas en cada bar rio, (15/06/2019).

Pictogramas ARASAAC. Sergio Palao. Origen: ARASAAC (http://www.arasaac.org). Licencia: CC (BY-NC-SA). Propiedad: Gobierno de Aragón (España). 56

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En grupo-clase, acordad la creación de una serie de pictogramas para identificar los diferentes elementos de vuestra aula: pizarra, mesa del profesor, armarios, perchas para los abrigos, ventanas, papelera, etcétera.

Preparad el siguiente material: papel, tiras y círculos de velcro adhesivo (macho y hembra), ordenadores e impresora a color, plastificadora y plástico para plastificar, cartulinas de colores, pegamento, cámara digital y tijeras.

Organizaros en grupos de cuatro o cinco miembros y acordad la realización de una tarea específica: explicar las normas básicas de funcionamiento de vuestra aula, señalar la ubicación y uso de las papeleras y contenedores de reciclaje, indicar el modo de funcionamiento de la pizarra digital interactiva, situar los diferentes elementos que conforman vuestra aula en un plano ubicado a la entrada de la clase, etcétera.

Nuevamente, en grupo-clase, debatid sobre el modo en el que la inclusión educativa de todos y todas puede conseguirse mediante pequeñas actividades como la que habéis llevado a cabo. Después, plantead la posibilidad de extenderla a todo vuestro IES a través de vuestros representantes en el Consejo Escolar, por medio de vuestros tutores o mediante el uso del buzón de sugerencias (elaborad un documento colectivo en el que, mediante textos e imágenes, expongáis la actividad que habéis realizado y el provecho que podría aportar a todo el alumnado de vuestro centro educativo).

Acceded a la herramienta online creada por el Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa: https://arasaac.org/pictograms/search. A continuación, elaborad la tarea específica que vuestro grupo ha asumido en forma de pictogramas ARASAAC (elaborad una secuencia explicativa completa, que no sea demasiado larga).

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GEOGRAFÍA E HISTORIA

788491 895572

I S B N 978-84-9189-557-2