SAMOGA
Museo Interactivo de la Ciencia y el Juego Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales 2007
El Museo lleva seis años • Samoga se inauguró en el año 2001 como un programa de extensión de la Universidad para la Ciudad, gracias al apoyo de instituciones públicas y privadas, entre estas la Luker. En 2003, gracias al aporte del programa de Diseño Visual de la U. de Caldas con Carolina Calderón Francocomo tesista, se le asigna su actual nombre. • La palabra “Samoga” en lengua Umbra significa lugar (ga) de misterio (samo), término que aplicado para el Museo se ha interpretado como “enigma y desciframiento”[1]. [1]Resolución C de S 093 de 2003 y Samoga: enigma y desciframiento; Anielka Gelemur de R & Guillermo Rendón G.; ISBN 958-8041-04-X. Ed. U de C. Manizales 1998.
Nuestro equipo Gonzalo Duque Escobar Ingeniero Civil, Profesor Especial UN con estudios de postgrado en Geofísica aplicada, Mecánica de suelos y Economía. Cargo, Director de Samoga y el OAM. Cristina Murillo López Geóloga, Vinculada al OAM desde 1996. Cargo actual Asistente Administrativa de Samoga. Trabaja además como Guía en el Museo desde 2004. Claudia Torres Arango Administradora de Empresas de la UN, Administradora de Instituciones de Servicio, y Especialista en Gerencia Social de Servicios. Vinculada a Samoga desde 1986. Cargo Coordinadora Ejecutiva OAM y del Taller de Astronomía. Carolina Calderón Franco Diseñadora Visual de la Universidad de Caldas. Apoyo museográfico y conceptual de Samoga.
Niños y jóvenes son nuestros usuarios • En el 2006, el 92.8% de los 24.388 usuarios de Samoga, fue población estudiantil de los estratos populares, quienes gozan del benefisio de extensión solidaria de la U.N. de Colombia para su ingreso. En el 2005, con 26.302 usuarios, se alcanzó el 100% de ocupación del Museo.
• Samoga, durante sus 6 años de existencia ha atendido 110.122 usuarios. De ellos 50.690 entre el 2005 y el 2006.
Líneas y espacios en SAMOGA • • • • • • •
La Sala de Módulos con contenidos de física, matemáticas y percepción; La Rampa de Exposiciones para muestras de artistas en formación; El Multitaller de Ciencia y Tecnología; La Conferencia Científica Mensual; La Sala Umbra Virtual donada por EPM y utilizada para capacitar grupos especiales en informática; El Observatorio Astronómico con su exitoso Planetario Móvil y el Taller de Astronomía, y El Modelo Hidráulico para exhibir replicas de las obras de la ingeniería local, útiles para la adaptación ambiental del territorio y enfrentar la erosión en el ambiente tropical andino.
Otras actividades en SAMOGA Los Talleres Populares, Urbanos y Rurales, permiten llevar opciones de C&T a los espacios populares: •
En Samoga, 30 alumnos asisten al Taller de Evaluación y Manejo de Laderas y otro tanto ...
•
110 campesinos de la Vereda Espartillal y 180 de la de Guayabal...
•
El Taller de Astronomía llega a sus 20 años…
•
Han concluido los Talleres de Origami y Plastilina para niño del Barrio Galán …
Ver Noticias de SAMOGA y del OAM… [1] [1] www.geocities.com/oam_manizales/samoganoticias.htm
La Sala de Módulos • Se atendieron 10.807 visitantes durante el 2.006, representando ese número el 44.3% de los 24.388 usuarios de Samoga. • La participación de La Ruta Amarilla de Terpel fue del 46.1%, y la de Colegios & Escuelas del 25.7%; siguen los Particulares (Taquilla) con el 14.6%, las Salidas Pedagógicas de Terpel con el 5.1%, y las JEC de Confamiliares con el 3.0%. • Otras Instituciones con el 2.4%, las Universidades con un 1.6% y finalmente, los Jardines Infantiles con el 1.5% de la participación. • En el 2006, el Museo fue visitado por 549 Instituciones, siendo el 96.9% de éstas de carácter PÚBLICO y el 3.1% de carácter PRIVADO.
Lo más exitoso de SAMOGA • Entre junio de 2003 y junio 2006, el Museo Interactivo Samoga ha atendido 66.468 usuarios. Los espacios más exitosos con el 62% de participación, son dos: la Sala de Módulos con 25.542 usuarios y el Planetario más el Observatorio Astronómico, con 12.993 usuarios de los cuales 7.823 son del Planetario móvil. El Texto de soporte para el taller de astronomía, “Guía Astronómica”, se puede descargar en PDF gratuitamente.
Pensamos en el futuro • Para ocuparnos del territorio, entendido como una construcción social e histórica, hemos propuesto transformar a Samoga en un museo de tercera generación a partir de un proceso de reingeniería. La idea es aprovechar la virtualidad para conocer la Ecorregión Cafetera.Ver:UMBRA: la Ecorregión Cafetera en los Mundos de Samoga. • Para el efecto en la Sala de Módulos se incorporará la componente informática con temáticas del contexto regional, y se propone construir un Planetario Fijo. Ver: Modelo académico administrativo para el Planetario de Manizales. • Esto le significa a Samoga afianzar su misión, hacerse instrumento necesario para la educación básica, atender mayor número de usuarios, prestar un servicio pertinente de calidad y ampliar la cobertura entre niños y jóvenes.
Los 7 Mundos de SAMOGA
•
Tierra, Agua, Aire, Fuego, Arte, Lógica, Tecnología: Veamos:
• Mundo Pachamama: El alto occidente que, como tierra de currulaos, resguardos y negritudes, además de ser una subregión panelera, es minera: en el oro de Marmato y Riosucio existe más novela y poesía que en el café. • Mundo Bachué: El Magdalena Centro, tierra de bundes, ranchos de hamacas, chinchorros, subiendas de bagres, nicuros y bocachicos; también lo es del bunde, de bogas y vapores por el río, y de la Expedición Botánica. • Mundo Yuruparí: La región Cafetera que pasa por la ruta de la colonización antioqueña del siglo XIX, es la de los bambucos, chivas, bahareque de guadua como arquitectura vernácula, cables y ferrocarriles cafeteros. • Mundo Chiminigagua: La región San Félix-Murillo-Roncesvalles sobre la alta cordillera con sus páramos y volcanes, y que tiene sus íconos en el cóndor, pasillo, ruana de Marulanda, sombrero aguadeño, palma de cera, y bahareque de tabla parada. • Y finalmente, los Mundos Chía, Bochica y Chibchacum: en su orden, para las artes, la ciencia y la tecnología, que subrayan la importancia de estos tres elementos para consolidar la identidad cultural, actuando al tiempo como factores clave para resolver la brecha de productividad e ingresos que sume en la pobreza a los habitantes de los medios rurales de la Ecorregión Cafetera.
La inversión inicial DESCRIPCIÓN
VALOR
Equipo oficina
45.186.077
Módulos
73.524.716
Observatorio
11.924.279
Planetarium
54.436.975
Sala Umbra
3.734.724
Sala Virtual
32.026.900
Terrenos y construcciones
1.310.800.000
VALOR TOTAL INVERSIÓN
1.531.633.671
La obra se financia gracias a aportes económicos, provenientes del Municipio de Manizales (43%), la Fundación Luker (8%), la Gobernación.de Caldas (5%) y la Universidad Nacional (44%).
Costos operativos CONSOLIDADO OPERACIÓN ANUAL N
Costos Personal X+Y
46.199.580
X Costos Fijos Personal
21.335.580
Y
Costos Variables Personal
24.864.000
M Gastos Generales A+B+C
231.600.000
A Servicios públicos B Requerimientos Académicos C Requerimientos Administrativos R+S R Costos Fijos S Costos Variables COSTO TOTAL M+N
45.600.000 3.000.000 183.000.000 178.800.000 4.200.000 277.799.580
Ingresos anuales CONSOLIDADO INGRESOS (pesos) Ingresos taquilla
4.157.000
Aportes Terpel
7.844.100
Aportes Confamiliares
10.000.000
Otros (contrato ICTM)
2.665.000
TOTAL INGRESOS
24.666.100
Blanco y Negro •
Puesto a prueba el Museo con la comunidad educativa, aunque hay mucho por hacer en temas como la cobertura, y se ha cumplido.
•
Existe una mayor demanda social por los servicios del Museo, centrada en los estratos populares y en los medios rurales.
•
De cara al futuro, los programas de C&T imbricados con la cultura, sumados a la conectividad digital son estratégicos para el bienestar de la comunidad, y en especial para los medios rurales.
•
Faltan recursos financieros para sostener el Museo, y en particular para implementar su desarrollo como museo de tercera generación y para el proyecto del planetario fijo.
•
El Museo es poco viable en una sociedad premoderna: urge por lo tanto implementar un nuevo modelo educativo que además de priorizar Ciencias, Matemáticas y Lenguaje mire más allá, para que le apueste a la cultura, con temas como las artes y la música, como también a las ciencias sociales, a la formación del cuerpo humano y a otras áreas que inciden en el desarrollo del talento humano.
Fuentes de consulta:
Educación: una visión prospectiva. Por: Gonzalo Duque-Escobar. Ponencia para el Primer Congreso Nacional de Educación y Pedagogía en la Universidad Nacional- Bogotá, Colombia, 5 al 9 de abril de 2021. El territorio caldense: ¿un constructo cultural? Gonzalo Duque-Escobar – 2019. In “II encuentro de saberes DACHI KUITA: el valor público como construcción de PAZ”. ESAP Manizales. Samoga: el Museo Interactivo. Duque Escobar, Gonzalo (2012). Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales Observatorio Astronómico de Manizales (OAM). Samoga en el territorio de la Ecorregión Cafetera. Por Gonzalo Duque Escobar. Documento del Museo Samoga para el Conversatorio del SGC de la U.N. Sede Manizales. Junio 18 de 2020. Samoga: lugar de asombro. Por Gonzalo Duque Escobar. Oct. 3 de 2008. Documento del Museo Interactivo Samoga. Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales. Reflexiones en los 10 años de Samoga. Duque Escobar, Gonzalo. Enero 26 de 2010. Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales Observatorio Astronómico de Manizales (OAM). Videoteca Museo Interactivo Samoga. Por Gonzalo Duque-Escobar. Profesor Universidad Nacional de Colombia Coordinador de Samoga y Director del Observatorio Astronómico de Manizales OAM.
Realizó: Gonzalo Duque Escobar http://godues.webs.com 2007- Act. 2022