El Museo Interactivo Samoga
Por: Gonzalo Duque-Escobar
Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales Manizales, Diciembre 10 de 2021.
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Educación para el desarrollo •
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El Desarrollo como cambio estructural implica: crecimiento absoluto y sostenido, progreso científico y tecnológico, y propagación social del crecimiento y progreso. Pero lo anterior no parece suficiente si no se enfrenta la crisis de valores que afecta nuestra sociedad en su conjunto, donde las clases populares no poseen una oferta educativa adecuada, ni tienen condiciones ambientales y sociales favorables. La propuesta, entonces, es invitar a los sectores público y empresarial a hacer de la educación la estrategia fundamental de desarrollo, priorizando las políticas culturales y sociales que la afectan, e invirtiendo recursos importantes en ella. La componente social de la problemática requiere priorizar como centro de atención especial e integral, a los niños. Desde lo local, se requiere, además de complementar ampliamente los recursos provenientes de la nación, del situado fiscal, y mejorar la gestión educativa del sector público, generar información sobre el territorio y pensamiento crítico para facilitarle a los actores sociales abordar sus problemáticas.
Ver: UMBRA: la Ecorregión Cafetera en los Mundos de Samoga.
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Nuestra misión De conformidad con la misión de la Universidad Nacional de Colombia, como ente público y como su principal institución de educación superior creada para aportarle a la construcción de la Nación mediante la generación de conocimientos y saberes, el Museo debe complementar la misión de la Sede en la Ecorregión Cafetera con su aporte al desarrollo de la sociedad, al conocimiento del territorio y a la cultura. Por lo tanto, el Museo Interactivo Samoga como proyecto de ciudad e instrumento para la extensión solidaria de la Universidad Nacional de Colombia, tiene el deber de contribuir a la promoción del conocimiento científico orientado al desarrollo, promoviendo la C&T y rescatando los saberes regionales como parte de la cultura local y regional. Para contribuir al conocimiento y apropiación de la Ecorregión Cafetera desde Samoga, como estrategia, si entendemos el territorio como una construcción social e histórica, examinamos sus problemáticas y potencialidades socio-ambientales, mirando los procesos desde la cultura. Ver: Una mirada al contexto regional.
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Un nuevo modelo educativo
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El modelo actual educativo anacrónico y aburrido, con sus falencias en calidad, equidad y valores, pensado para la sociedad industrial de ayer y no para la sociedad del conocimiento, al olvidar el arte, la cultura y la formación del cuerpo humano, para centrarse en las matemáticas, la ciencia y el lenguaje, no desarrolla el talento humano. Para el cambio, además de llenar dichas falencias, también se require formar en valores y en competencias básicas, sociales y laborales, articulando en todos los niveles los procesos de endoculturización y socialización formal, empezando desde el preescolar, pasando por la educación media y llegando hasta el ciclo profesional. Esta política debe articular al proceso educativo las bibliotecas públicas, las casas de la cultura, los museos, los parques, los jardines botánicos… extendiendo el aula de clase hasta ellos con programas de soporte como talleres de pintura, exposiciones, conferencias, ferias de la ciencia, semilleros de investigación, clubes científicos, centros literarios… Ver: Educación: una visión prospectiva.
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Quienes somos •
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Samoga y el OAM, como proyectos de ciudad, son una alternativa cultural y educativa para la apropiación social de la ciencia y el fortalecimiento de las competencias en la educación básica, en especial de la pública, y para formar en competencias ciudadanas, a través de la civilidad como valor supremo de la cultura urbana Con ambos, la Universidad Nacional de Colombia sede Manizales, mediante la extensión solidaria, complementa su aporte para la construcción de la región cafetera y contribuye a la competitividad de Manizales como Ciudad Universitaria y de la Ecorregión Cafetera, al formar ciudadanos, conocer el territorio y fortaler las ciencias en la base de la pirámide poblacional.
Ver: A propósito de los 70 años de la U.N. Sede Manizales.
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Líneas y espacios en SAMOGA – La Sala de Módulos con contenidos de física. matemáticas y percepción. – La Rampa de Exposiciones para muestras de artistas en formación. – El Multitaller de Ciencia y Tecnología, hoy convertido en los cursos de Contextos en Astronomía y en CTS, ambos con numerosas publicaciones y video de soporte. – Las Conferencias Científicas de la Dirección, hoy convertidas en una base de datos disponiblesen la web y en la Vieoteca de Samoga. – UMBRA: los Mundos de Samoga para expresar el contenido de la Ecorregión Cafetera (Ver texto). – El Observatorio Astronómico con su exitoso Planetario Móvil y material deconsulta. – El Modelo Hidráulico del IDEA para exhibir replicas de las obras de la ingeniería local, útiles para enfrentar la erosión en el ambiente tropical andino.
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Nota: La obra inicial del Museo se financia gracias a aportes económicos, provenientes del Municipio de Manizales (43%), la Fundación Luker (8%), la Gobernación de Caldas (5%) y la Universidad Nacional (44%).
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Ver: CTS, Economía y Territorio, y Guía astronómica.
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Estudiantes en el área de influencia al 2010. •
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La población estudiantil de los Municipios de Manizales, Chinchiná, Neira, Palestina y Villamaría, al año 1995, llegaba a 116.791 alumnos, y para el año 2000 se estimó en 118.859 alumnos. En el departamento de Caldas, la meta estimada para el 2010, llega a 185.907 Matrículas Oficiales. En Manizales, el total de matriculas ha bajado de 87.271 en el año 2000 a 77.497 en el 2007: además, la matrícula oficial entre 2000 y 2007, pasó del 74% al 81%. A 2005 Caldas presentaba una proporción de analfabetas en el rango de los 15 a 24 años, del 2.5%. En Manizales, mientras los habitantes de 15 a 24 años de estrato medio alto tienen en promedio 12 años de escolaridad, los de estratos bajos apenas tienen 7.2 años. La cobertura en Manizales cuyo indicador total se mantiene alrededor del 90%, disminuye en 1.5 puntos porcentuales, y los mayores descensos por nivel se encuentran en primaria y preescolar.
Ver: El territorio caldense, un constructo cultural.
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De los Talleres en los espacios de Samoga a los Cursos de Contexo • • • •
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Los Talleres Populares, con talleristas finaciados por la UN, permitieron llevar opciones de C&T a los espacios Urbanos y Rurales: En los Talleres Rurales trabajamos con jóvenes de la Vereda Espartillal (...110 campesinos) y la vereda de Guayabal (... 180 campesinos). El Taller de Astronomía creado en 1985 hoy se ofrece como Curso de Contexto en Astronomía… Anteriormente se ofrecieron tres Talleres Urbanos: de Origami y Plastilina con la SMP para niños del Barrio Galán … de Seguridad Alimentaria con la JAC para madres de familia en la Sultana… y de Costura con la Parroquia en la Pradera Villamaría. Los Talleres Formales: en Samoga la oferta hasta 2010 ha contemplado estos: Astronomía, Manejo de Laderas, Matlab, Autocad, Grafología y Yoga. En lugar de estos talleres, hoy existe el Curso de Contexto en CTS.
Ver: Noticias de SAMOGA y del OAM… [2008] 8
Nuestros Origenes • •
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Samoga • La iniciativa del museo • surge en la administración del Vicerrector Dr. Carlos Enrique Ruiz R., según oficio CI 266 del 10 de diciembre de 1996 suscrito por el Profesor Ing. Carlos Eduardo Orrego, Coordinador del Cindec. La gestión de los recursos y la construcción de las instalaciones del museo en el año 2000, se logran en la administración del Vicerrector Dr. Alfonso Devia C., siendo rector de la Universidad el Dr. Víctor Manuel Moncayo C.
El OAM El Observatorio Astronómico que surge en la administración del Vicerrector Dr. Carlos Enrique Ruiz R., fue inaugurado el 18 de Septiembre de 1992; y el Taller de Astronomía que le dio soporte, fue creado desde 1985. Ambos son aportes de la Universidad Nacional de Colombia para la Ciudad y la Región. El Telescopio Celestrón de 10´´ lo donó la Fundación Mazda para la Ciencia y el Arte.
Ver: VIDEOTECA DE SAMOGA
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Inversiones y Funcionamento al 2009 • •
Construcciones Dotaciones – – – – –
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$1.310.800.000
Equipo Sala Virtual $32.026.900 Equipo Sala Umbra $3.734.724 Equipo Planetarium $54.436.975 Equipo Observatorio $11.924.279 Equipo Módulos $73.524.716
Total inversión $1.531.633.671
Ingresos anuales Otros (contrato ICTM) $2´000.000 Aportes Confamiliares $2´000.000 Aportes Terpel $7´000.000 Ingresos Taquilla $4´000.000 TOTAL INGRESOS $15´000.000
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Costos operativos Costos Fijos $120´000.000 Dirección $18´000.000 Vigilancia y Aseo $30´000.000 SSPP $60´000.000 Otros $10´000.000
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Costos Variables Contr As Admstr. Contr As Mantm. Talleristas (no hay) Monitores OAM (2) Req Adm e Imp:
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TOTAL COSTOS $153´000.000
$33´000.000 $12´ 000.000 $12´000.000 $1´000.000 $8´000.000
Ver: Innovación del Guion Museístico de Samoga 10
Las políticas solidarias •
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Los lineamientos generales de la formulación del Plan de Desarrollo de Investigación y Extensión para el periodo 2010 – 2012, contemplan la presencia de la Universidad Nacional de Colombia como punto nodal en la articulación entre la Academia y la sociedad. El Programa 2. “UN alianza, Universidad comprometida con el país”, dice que la Extensión debe propender por la creación y el mantenimiento de vínculos entre la Universidad y las instituciones y organizaciones sociales, económicas y políticas de carácter local. El Programa 7. “UN social y solidaria”, dice que la Universidad a través de la Extensión debe propender por generar una oferta y promoción permanente de acciones sociales y solidarias, encaminadas hacia los sectores sociales con mayor vulnerabilidad. En esa línea, este Programa está orientado a generar, asesorar y acompañar la conformación de equipos sociales y académicos que integren su conocimiento y experiencia, a través de programas y proyectos sociales, artísticos y culturales de alto impacto. La iniciativa permite fortalecer la experiencia acumulada por la Universidad en el desarrollo de prácticas con énfasis social y estrechar los vínculos con diferentes sectores del país, y promover la inclusión social de comunidades particularmente vulnerables. Ver: Labor y proyección de la sesquicentenaria U.N. de Colombia
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Usuarios de Samoga
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Figura : Usuarios del Museo Interactivo Samoga desde sus inicios hasta el 2019. Entre los años 2001 al 2008, se contabilizaron 152.927 usuarios, y el total entre 2001 y 2019, llega a 412.501 usuarios, para una media anual de 21.710 usuarios. • En 2005 y 2006 cuando se tenía un contratista más y varios talleristas adicionales, el número de usuarios atendidos casi alcanzó 25 mil usuarios por año. En 2019, el número total de usuarios servidos por el Museo llegó a 34.407,cuantía que duplica los usuarios del año 2001, de los cuales, 6.562 correspondieron a los Mundos de Samoga y 4.104 al Planetario móvil del OAM. Con un nivel de ocupación de los recursos que alcanza un nivel cercano al 100 %, y donde la extensión solidaria beneficia a cerca del 70% de los usuarios. Ver: Samoga: lugar de asombro.
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Cursos de CONTEXTOS CONTEXTO EN CTS. Semana 1: Introducción / Instalación: Fundamentos de CTS/ Y La Economía en la era del conocimiento. Semana 2: Agua y clima en Colombia (GDE) – Ciencia, tecnología y ruralidad en el POT de Caldas. 25 m (GDE) y Tierra y ruralidad en Colombia. Semana 3: Economía colombiana: crisis y retos. - Un pacto con la sociedad y la naturaleza y Participación de la sociedad civil en el ordenamiento territorial. Semana 4: Modelo Estándar de Control Interno MECI . Semana 5: El territorio caldense: ¿un constructo cultural? - Plusvalía urbana para viabilizar el POT de Manizales. y Gobernanza Forestal en la Ecorregión Andina. Semana 6: Dinámicas territoriales y Paisaje Cultural Cafetero y El desarrollo Urbano y Económico de Manizales. Semana 7: Aspectos Geofísicos de los Andes de Colombia. Y Riesgo en zonas de montaña por laderas inestables y amenaza volcánica. Semana 8: Manizales: un diálogo con su territorio.- El futuro de la ciudad. Semana 9: Caldas en la biorregión cafetera 1h 8m – Ecorregión Cafetera y Bioturismo. - Área metropolitana de Manizales . Semana 10: Preservación ambiental e hídrica del paisaje cultural cafetero - Eje Cafetero: cambio climático y vulnerabilidad territorial. Semana 11: Riesgo sísmico: los terremotos. Y ¿Réquiem por la Reserva Forestal de Río Blanco? Semana 12: Gestión del riesgo natural y el caso de Colombia. y Del Gran Caldas al Eje Cafetero. Semana 13: El volcán y el desastre de Armero. Cambio climático en el Eje Cafetero y Laderas del Trópico Andino: caso Manizales . Semana 14: CTS y Conectividad en el Eje Cafetero: Ferrocarril Cafetero y Túnel Cumaday. Colombia Intermodal: Hidrovías y Trenes. Semana 15: Plataformas Logísticas y Transporte Intermodal en Colombia. y El Territorio del Río Grande de la Magdalena: un patrimonio sujeto de derechos. ENLACE: CURSO DE CONTEXTO CTS – U.N. SEDE MANIZALES
CONTEXTO EN ASTRONOMÍA. Sem1. Los albores de la civilización, y Cultura & Astronomía. -Sem2. La astronomía en América Precolombina. -Sem3. La astronomía en Colombia. -Sem4. Coordenadas Astronómicas y Carta Celeste DFA. -Sem 5. Mecánica Planetaria Astronomía en La Edad Media - Economía colombiana: crisis y retos 20 m y El Universo. -Sem 6. Tiempo y Calendarios y Astronomía en el Renacimiento. -Sem7. Isaac Newton. y La Luna. -Sem8.. Sistema Solar – Sol, Luna y Planetas. -Sem9. Elementos de Astrofísica y las Estrellas, y El camino a las estrellas.– Sem10. – Misiones a los planetas mayores del Sistema Solar. Sem11. Cosmología y Protagonistas de la astronomía. --Sem12. Albert Einstein. y El Territorio del Río Grande de la Magdalena: Un Patrimonio Sujeto de derechos. Sem13. Stephen Hawking. y Las Revoluciones Tecnológicas.Sem14. Materia oscura y Energía oscura ; Tres décadas del Hubble ; Colombia, por un desarrollo satelital.; Aspectos Geofísicos de los Andes en Colombia. -Semana 15– Dia Internacional de La Tierra – Colombia.- Acuerdo Climático: avance necesario pero insuficiente. ENLACE: CONTEXTO EN ASTRONOMÍA OAM-UN
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La Gestión en Cifras al 2019 Los Usuarios del Museo Interactivo de la Ciencia y el Juego - Samoga y del Observatorio Astronómico de Manizales - OAM, alcanzaron a: 34.407 usuarios durante el 2019, obteniendo un aumento del 13% con relación al año anterior. Esta esa la fecha la cifra anual récord. Y durante el año 2018 se atendieron 30.315 usuarios, obteniendo un incremento del 14% con relación al 2017. Samoga y el OAM en el año 2019, ofrecieron los siguientes servicios: Sala de Módulos: 6.104 visitantes contra 4.782 durante el años 2018, lo que muestra un lo que muestra un incremento del 28%
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Modelo Hidráulico para el Control de la Erosión: 865 usuarios, cuantía que en comparación con los 402 del año anterior generó un incremento de más del 100%. Los Mundos Samoga:5.662 usuarios durante el 2019, obteniendo un incremento del 24% con relación al 2018 que fue de 4.574 usuarios. Observatorio Astronómico de Manizales OAM y Planetarium Móvil OAM en 2019: sumaron un total de 4.462 visitantes. Otros servicios: como Umbra virtual, Rampa de Exposiciones, Sala Umbra, Tv ciencias, Contextos y conferencias del coordinador en 2019, suman 17.314 usuarios.
Ver: Reflexiones en los 10 años de Samoga.
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Planetario viajero • •
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Con el Planetario Móvil OAM: Viterbo: septiembre de 2005, en el I Encuentro de Astronomía, 559 niños y niñas de escuelas públicas. Arauca: en noviembre de 2008 se atendieron 498 niños y jóvenes pobres de la orinoquia colombiana. Pasto: agosto de 2009, en El I Encuentro Internacional de Culturas Andinas, se atendieron 288 niños rurales en 16 sesiones. Neira: septiembre de 2009, en el marco del Año Internacional de la Astronomía, se atendieron 176 niños y jóvenes.
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Record en 2005: se atendieron con el planetario 5.175 visitantes en 265 sesiones, así: 173 sesiones en el Museo Samoga, y 92 externas, de las cuales 24 sesiones fueron en el municipio de Viterbo, 19 en el Ecoparque “Los Yarumos”, 13 sesiones en el municipio de Neira, 12 funciones en el Instituto Técnico San Rafael, 10 en el Colegio Santa Inés, 6 en el Gimnasio “Los Cerezos”, 4 en el Gimnasio “Horizontes”, 3 en el Colegio “Gran Colombia” y 1 en el Gerardo Arias del municipio de Villamaría.
Ver: Samoga: una década construyendo futuro desde la ciencia.
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Estructura del servicio (2006) • Veamos un año típico del Museo Interactivo Samoga: el 2006 cuando se atendieron 10.807 visitantes representando el 44.3% de los 24.388 usuarios de dicho año. • La participación de La Ruta Amarilla de Terpel fue del 46.1%, y la de Colegios & Escuelas del 25.7%; siguen los Particulares (Taquilla) con el 14.6%, las Salidas Pedagógicas de Terpel con el 5.1%, y las JEC de Confamiliares con el 3.0%. • Otras Instituciones con el 2.4%, las Universidades con un 1.6% y finalmente, los Jardines Infantiles con el 1.5% de la participación. • En el 2006, el Museo fue visitado por 549 Instituciones, siendo el 96.9% de éstas de carácter PÚBLICO y el 3.1% de carácter PRIVADO. • Pero la oferta museológica de Samoga, ha cambiado: la Ruta Amarilla ya no existe; tampoco las Salidas Pedagógicas de Terpel no las JEC de Confamiliares. Al 2019, se han implementado los Mundos de Samoga Ver: SEIS DIÁLOGOS CON EL TERRITORIO.
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Desarrollos •
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Hemos propuesto transformar a Samoga en un museo de tercera generación a partir de un proceso de reingeniería, incorporando la componente virtual. Adicionalmente se creó en la Sala de los Módulos con temáticas del contexto regional, y propone construir un Planetario Fijo. Esto le significa a Samoga afianzar su misión, hacerse instrumento necesario para la educación básica, atender mayor número de usuarios, prestar un servicio de calidad y ampliar la cobertura entre niños y jóvenes. Ver: Modelo Académico Administrativo para el Planetario de Manizales. 17
Los 7 mundos de Samoga •
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“Samoga” en lengua Umbra significa lugar (ga) de misterio (samo), término que para el Museo se ha interpretado como “enigma y desciframiento”. Los 7 Mundos de Samoga, son: Pachamama (tierra) Bachué (agua) Yurupari (aire) Chiminigagua (fuego) Bochica (lógica) Chia (arte) Chibchakum (tecnología) Con cada mundo se incorporará la información cultural y del medio ecosistémico de nuestro contexto, en especial el de la región. La Umbra, es la única lengua nativa de Caldas y la tercera del departamento de Caldas.
Ver: Los Mundos de Samoga. 18
La Ecorregión Cafetera
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Mundo Pachamama: El alto occidente, que como tierra de currulaos, resguardos y negritudes, además de ser una subregión panelera, es minera: en el oro de Marmato y Riosucio existe más novela y poesía que en el café. Mundo Bachué: El Magdalena centro, que es tierra de bundes, de ranchos de hamacas, de chinchorros, de subiendas de bagres, nicuros y bocachicos; también lo es del petróleo de Barranca, de los bogas, de los vapores por el río y de la Expedición Botánica. Mundo Yuruparí: La región Cafetera propiamente dicha, que empieza en Neira y llega hasta el norte del Valle, es la de los bambucos, las chivas, el bahareque de guadua, los cables aéreos, los Ferrocarriles Cafeteros y la música de carrilera. Mundo Chiminigagua: La región San Félix-Murillo en la alta cordillera con sus volcanes, es aquella que tiene sus íconos en el cóndor, el pasillo, el páramo, la ruana de Marulanda, la palma de cera, el bahareque de tabla parada y el sombrero aguadeño. Mundos Chía, Bochica y Chibchakum: las artes (Chía), la ciencia (Bochica) y la tecnología (Chibchacum), subrayan la importancia del conocimiento y la cultura, como factores clave para resolver la brecha de productividad e ingresos que sume en la pobreza los medios rurales.
Ver: Los Mundos de Samoga.
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Blanco y Negro •
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Hay demanda social por los servicios del Museo. Puesto a prueba el Museo por más de 8 años, encuentra demanda en la comunidad educativa. De cara al futuro los programas de C&T son estratégicos para el bienestar de la comunidad. Existen propuestas como la del Planetario Fijo y la de los 7 Mundos, para mejorar la eficiencia social de Samoga y el OAM.
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En las políticas previstas, la Extensión de la UN debe ser autofinanciada en la mayoría de sus programas. Faltan recursos financieros para sostener y desarrollar el Museo. Solicitado el apoyo económico a las Secretarías de Educación, se ha fracasado. El Museo es poco viable pero necesario en una sociedad premoderna.
Así como lo ha hecho Medellín al vincular al Jardín Botánico, a Explora y otros centros para fortalecer el currículo escolar, Manizales puede hacer lo propio con el OAM, Samoga y otros equipamientos urbanos, si se decide por hacer de la Educación una estrategia de cambio estructural. Ver: El Museo Interactivo Samoga 2001-2005.
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Muchas gracias • • • • •
Fuentes: Circulares de la Red de Astronomía de Colombia, RAC. CTS, Economía y Territorio. Hacia un Plan de Desarrollo para la Universidad Nacional de Colombia 2007 – 2009 Innovación del Guión Museístico de Samoga y Planetario Fijo OAM
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La U.N. en Manizales construyendo Ciudad y Región. Los Mundos de Samoga para la Ecorregión Cafetera. El Museo Interactivo Samoga 2001-2005.
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El territorio caldense, un constructo cultural. Fundamentos de CT&S – Libros y Textos digitales U. N. del Profesor Gonzalo Duque-Escobar.
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Modelo Académico Administrativo para el Planetario de Manizales. Museo Interactivo Samoga: 2001-2015. Plan Global de Desarrollo 2010-2012: Vicerrectoría de Investigación.
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Plan Global de Desarrollo 1964 – 1966 “Hacia la Universidad del Desarrollo” Reflexiones en los 10 años de Samoga. Samoga Gestión en el trienio 2004-2006
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Samoga y el OAM: 2009. Samoga: lugar de asombro.
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Samoga: una década construyendo futuro desde la ciencia. UMBRA: la Ecorregión Cafetera en los Mundos de Samoga.
http://godues.webs.com
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Enlaces U.N. 1 de 2 Eje Cafetero: construcción social e histórica del territorio. CTS, Economía y Territorio. Caldas en la biorregión cafetera. El agua en Colombia: glosas. Cuando llegan las lluvias. Acciones frente al clima y el desarrollo. Caldas en la consulta minera. El agua en la biorregión caldense. Cuatro PNN, patrimonio natural de la Acecha El Niño fortalecido por el Calentamiento global en Colombia. calentamiento global. El camino a las estrellas. Ecorregión Cafetera. Acuerdo Climático: avance necesario pero Cambio Climático en Caldas – Colombia. Cultura y Astronomía (CyA) El desastre en el río Mira. insuficiente. Cambio climático y gestión ambiental en Cultura del agua en los ríos urbanos. El día mundial del Medio Ambiente. Caldas. Adaptación al cambio climático para El Estado y la función del suelo urbano. Cumanday, ¿el león dormido? Manizales. Cambio Climático y Pasivos Ambientales El fantasma de la imprevisión. Curso de capacitación CIDEAMA. del Modelo Urbano. Agua como bien público. De la Cumbre de Durban al desastre de El inestable clima y la crisis del agua. Agua para todos: el desastre del río Mira. Cambio climático y sustentabilidad del Colombia. El ocaso del bosque andino y la selva territorio. Agua y Clima. tropical. Degradación del hábitat y Ciencias Naturales & CTS. Aguas subterráneas. gestión ambiental. El Paisaje Cultural Cafetero: ¿Sujeto de Ciencia, tecnología y ruralidad en el POT Aguacate en la tierra del café. Derechos? Del antropocentrismo al biocentrismo. de Caldas. El porqué de los aguaceros en Colombia. Desarrollo urbano y huella ecológica. Albert Einstein en los cien años de la Clima andino y problemática ambiental. El Río Cauca en el desarrollo de la región. Desarrollo y revoluciones tecnológicas. Teoría de la Relatividad. Clima, deforestación y corrupción. Amenazas naturales en los Andes de Día de los océanos: mares y océanos del El Río Grande: Retos y Opciones. Clima extremo, desastres y refugiados. Colombia. planeta azul. El siniestro de Mocoa, designio de la Clima: las heladas en Colombia. Amenaza climática en el trópico andino. Dia Internacional de La Tierra – Colombia. imprevisión. biodiversa: potencialidades y El territorio caldense, un constructo cultural. Aprendizajes en procesos participativos Colombia Diálogos con el Territorio y Gestión del desafíos. de reconversión productiva. Riesgo Natural. El territorio de los Ansermas de la cultura Colombia en el día de la Pachamama. Árboles, poblaciones y ecosistemas. Dinámicas del clima andino colombiano. Umbra. Arroyo Bruno, entre la muerte negra y la Colombia Intermodal: Hidrovías y Trenes. Dinámicas Territoriales y Paisaje Cultural El territorio del río Grande de la Colombia Tropical ¿y el agua qué? Magdalena. vida wayuu. Cafetero. Colombia, país de humedales Aspectos geofísicos de los Andes de Doscientos años de regresiones rurales en El tortuoso camino de los acuerdos amenazados. climáticos. Colombia. Colombia. Colombia: riesgos geodinámicos y hábitat. Ecorregión Cafetera: evaluación ambiental El volcán y el desastre de Armero. Asuntos del clima en Colombia vistos desde El Niño. del territorio. ¿Colombia sostenible? Expansión aguacatera y consulta minera en el Eje Cafetero. Bioturismo y adaptación ambiental para la Con el solsticio, pasada la navidad se Ecorregión Cafetera: Minería y Medio Ecorregión Cafetera. Ambiente. Fisiografía y geodinámica de los Andes de acentuará El Niño. Colombia. Bosques, Cumbre del Clima y ENSO. Educar en ciencia & arte para la paz. Construyendo el territorio UMBRA. Flujo de agua en el suelo. Bosques para la Estabilidad del Medio Eje Cafetero: cambio climático y Crisis del clima: y el cambio climático Ambiente. vulnerabilidad territorial. ¿qué?
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Enlaces U.N. 2 de 2 Geomecánica. Geotecnia para el Trópico Andino. Gestión del riesgo natural y el caso de Colombia. Gestión del Riesgo por Sismos, Volcanes y Laderas en la Política Ambiental de Manizales. Gestión y política pública ambiental, para el patrimonio natural en Colombia. Gobernanza forestal para la ecorregión andina. Guerra o Paz, y disfunciones socio-ambientales en Colombia. Guía astronómica. Hidro-Ituango: una lectura a la crisis. Huella hídrica en Colombia. Huracán Iota: el tifón que abate a San Andrés. Huracanes y Terremotos acechan. Institucionalidad en el Paisaje Cultural Cafetero. La amenaza volcánica del Cerro Machín. La cosmología de Stephen Hawking. La crisis del turismo. La economía azul en la esfera de la producción. La economía en la era del conocimiento. La encrucijada ambiental de Manizales. La gran cuenca Magdalena-Cauca. La historia del Cerro Sancancio. Laderas del Trópico Andino: caso Manizales. Las Cuatro Estaciones y el Cambio Climático. Las cuentas del agua. Laudato sí: El Cuidado de la Casa Común: memorias. Legalidad y sostenibilidad de la guadua en la ecorregión cafetera.
Río Blanco, cuna de vida… Opciones de Caldas en medio ambiente, Riosucio mestiza e indígena. ¿Llega el invierno, pero la cultura y territorio. Rumbos y tumbos entre educación básica y vulnerabilidad qué? Otra vez El Niño: ¿cómo adaptarnos? política pública Llegó La Niña… ¿y entonces? Paisaje y Región en la Tierra del Café. Sismo, bahareque y laderas. Manizales: ciudad de los Paramos vitales para la Ecorregión Sistematización de Experiencias y ecoparques. Cafetera. Estrategias de los PAI de la cuenca del río Manizales, ¿ciudad del agua? Guarinó y la Charca de Guarinocito. Patrimonio hídrico: carencias en la Manizales: Foro del Agua 2019. abundancia. Sol, clima y calentamiento global. Manizales: El futuro de la ciudad. PCCC: disrupciones y derechos Subregiones del departamento de Caldas: bioculturales. perfiles. Manizales: perfil de su territorio y complejidades de su ordenamiento. Perfil Ambiental de Manizales y su territorio. Templanza y solidaridad frente al desastre. Manizales: política pública ambiental Plusvalía urbana para viabilizar el POT de Territorio y Región: Caldas en la ecorregión y gestión del riesgo. Manizales. cafetera. Manizales: un diálogo con su Por falta de bosques con el agua al cuello. Tierra y ruralidad en Colombia. territorio. Preservación Ambiental e Hídrica dentro de Turismo espacial: ¿riesgos o beneficios? Manual de geología para ingenieros. la Declaratoria del PCCC. UMBRA: la Ecorregión Cafetera en los Más allá de las profecías Mayas. Prisas para tiempos de calma. Mundos de Samoga. Más espacio y oportunidades para el Procesos de control y vigilancia forestal en Un pacto con la sociedad y la naturaleza. ciudadano. la región andina de Colombia. Un país con grandes retos ambientales. Máscaras de guerra y paz. ¿Qué deja la temporada invernal y para Un SOS por la bambusa guadua. Medio ambiente, mercado y Estado. dónde va? Una mirada al contexto regional. ¿Qué hacer con la vía al Llano? Misión de Sabios de Caldas: encuesta. Reconstrucción con adaptación al cambio Urabá frente a los mares de Colombia. climático en Colombia. Vías lentas en el corazón del Paisaje Muelle de Tribugá: ¿es posible el Cultural Cafetero. desarrollo sostenible? ¿Réquiem por la Reserva Forestal Visión retrospectiva y prospectiva del Newton: de Grecia al Renacimiento. Protectora de Río Blanco? desarrollo regional. Retos ambientales y logísticos en la No hay más terremotos, simplemente hidrovía del Magdalena. Vida y desarrollo para el territorio del Atrato. desastres más grandes. Riesgo en la zona andina tropical por ¿Violación de derechos ambientales en Río Noroccidente de Caldas: un territorio laderas inestables. Blanco? forjado en Oro, Panela y Café. Riesgos para el agua en la ecorregión Vulnerabilidad de las laderas de Manizales. Nuestras aguas subterráneas. cafetera de Colombia. ¿Y el agua en Colombia qué? Nuestro frágil patrimonio hídrico. Riesgo sísmico: los terremotos. Nuestros bosques de niebla en riesgo.
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