VO
WWW.STICHTINGPROO.NL
R
M T
DE TOEK
NUMMER 1
MEI 2014
JAARGANG 1
NIEUWSBRIEF VAN STICHTING PROO
O
Beste ouders/verzorgers van onze leerlingen, Voor u ligt het nieuwe informatiebulletin van Stichting Proo. De titel ‘KLEUR’ staat voor de veelkleurigheid van onze organisatie en onze scholen.
g
leerlingen met verschillende talenten, levensbeschouwing en mogelijkheden.
g
aandacht voor duidelijke waarden en normen binnen onze cultuur.
g
goede scholen met diverse onderwijsconcepten.
g
aanwezigheid in acht gemeenten.
g
focus op leerresultaten en pedagogisch handelen.
g
aandacht voor ICT, Engels, Wetenschap & Techniek.
g
zorg en aandacht voor dyslexie, excellentie, adhd, …
‘KLEUR’ staat ook voor schilderachtig en draagt woorden als kleurboek, kleurecht, harmonie, gamma, spectrum, kleurgevoel, kleurrijk…
We herkennen in de titel ‘KLEUR’ wat we doen, wat we willen zijn en wat we u willen bieden: informatie over de veelzijdigheid van activiteiten en aanbod, om kwalitatief goed en professioneel onderwijs te verzorgen aan uw kinderen.
Drie keer per jaar ontvangen alle ouders/verzorgers deze nieuwsbrief. Wij verwachten u hiermee een actueel beeld te geven van activiteiten en ontwikkelingen binnen onze scholen. Mocht u nog vragen en/of opmerkingen hebben naar aanleiding van ‘KLEUR’, dan horen wij dat graag.
We wensen u veel leesplezier.
Namens alle medewerkers van Stichting Proo,
Vormt de toekomst!
Berend Redder College van Bestuur
1
M
ST
Op koers - Digi-Inspirium In 2014 zet Stichting Proo in op de hedendaagse technieken als het gaat om internet, telefonie en digitale toepassingen. Leerkrachten en leerlingen willen meer! Dat is logisch, want het onderwijs van de 21e eeuw vraagt in toenemende mate om flexibiliteit en individuele aandacht.
Dit jaar hebben we geïnvesteerd in een ver-
eeuw. Kennis, samenwerking, creatief denken
voor trainingen en workshops. Daarnaast kan
betering van onze ICT-voorzieningen. Vóór de
en probleemoplossend werken vormen
het ook dienen als ICT-lab, een ICT-leerschool
zomervakantie zal iedere school beschikken
de rode draad. Stichting Proo wil met de
waarin ‘samen leren’ verder wordt uitgediept.
over een snelle internetverbinding, WiFi en de
inrichting van een professionele online leer-
eerste serie nieuwe computers. We hebben
omgeving een stabiele basis leggen voor de
Toekomst
ervoor gekozen om in de toekomst meer met
toekomst. Op diverse scholen wordt hiervoor
Na de evaluatie van de pilotscholen (2015)
laptops dan met desktops te gaan werken.
in het nieuwe schooljaar een ‘pilot’ uitgezet.
worden voor alle scholen de mogelijkheden
Snelle verbindingen bieden meer band-
uitgewerkt. ICT komt de komende drie jaar
breedte om moderne toepassingen te kun-
Inspirium
nen gebruiken, zoals online video’s. Met WiFi
Stichting Proo wil een ruimte inrichten als
kundig beleid. Als projectmanager van
kunnen medewerkers en leerlingen overal in
‘Inspirium’ om leerkrachten te inspireren an-
Stichting Proo ga ik deze uitdaging aan,
school (samen)werken. Bovendien kunnen ze
dere technologieën te gebruiken. Hierbij kunt
in nauwe samenwerking met het educatie-
hun eigen tablet of laptop meenemen naar
u denken aan Leg Mindstorms, Microsoft
team van Microsoft Nederland. Hierbij kan
school. Zo sturen we aan op de onderwijs-
Kinect en verschillende andere software-
ik rekenen op de ondersteuning van het MT
inhoudelijke kant van ICT met aandacht voor
matige toepassingen. Het ‘Inspirium’ kan
en de locatieleiders.
de 21 Century’skills, de competenties die ons
worden gebruikt door leerkrachten, MT-
voorbereiden op de samenleving in de 21ste
leden, bestuurders en overige medewerkers
e
meer in het licht te staan van onderwijs-
Rein Kroon Bovenschool ICT-coördinator
De Glazen Bol - Bezoek onze open dagen In de maanden januari, februari en maart hadden de scholen van Stichting Proo Open Huis. Per gemeente waren hiervoor data vastgesteld. Door middel van advertenties, flyers en posters zijn de dagen bekend gemaakt. Kent u iemand in uw buurt met jonge kinderen, nodig ze dan gerust uit voor een vrijblijvend bezoek. Ieder kind is welkom!
Op de openbare scholen is er zorg voor leerlingen, ongeacht godsdienst en levensovertuiging. Wij bieden professioneel en vernieuwend onderwijs. Iedereen kan zelf de sfeer komen proeven. Maak kennis met onze betrokken leerkrachten en de werkwijze op de scholen. Samen investeren wij in de toekomst.
School!Week 2014 In de week van 17 t/m 21 maart is op veel openbare scholen in Nederland de School!Week 2014 georganiseerd. Het actiecomité werd gevormd door mensen van Vos/Abb en de Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO). Vanzelfsprekend deden ook veel van onze scholen mee aan deze actie. In de actieweek organiseerden wij eerder activiteiten, rondom het thema ‘ik ben welkom’. De actie is opgezet om de meerwaarde van openbaar en toegankelijk onderwijs te onderstrepen. Deze meerwaarde is terug te brengen in de kernwaarden van openbaar onderwijs: iedereen is welkom, iedereen is benoembaar en er is wederzijds respect en aandacht voor normen, waarden en levensbeschouwingen. Scholen die werk maken van hun identiteit, zorgen dat deze waarden zichtbaar en voelbaar zijn in de school en dat de buitenwereld dit herkent! Om dat laatste te realiseren is de School!Week een geweldig instrument.
2
Spotlight - Sterrenschool Geerstraat in Vaassen In augustus 2012 is de locatie Geerstraat van De Sprenge in Vaassen gestart als Sterrenschool Geerstraat. Een Sterrenschool is een basisschool, waarbij onderwijs en kinderopvang hand-in-hand gaan. Symbolisch zijn er vijf sterren:
De 5 sterren
kinderen (en leerkrachten) dan normaal.
opvang gerealiseerd. Stichting KOM wil in
g
Nagenoeg het hele jaar open.
Op de Sterrenschool ligt de nadruk op
ons gebouw wel een groep starten. Hiervoor
g
Eén klimaat binnen onderwijs en
rekenen, taal en lezen en wordt een digitale
moeten echter meer dan zes kinderen
kinderopvang.
leeromgeving gecreëerd. Het onderwijs is
gebruikmaken van de opvang. Samen
g
Maatwerk voor ieder kind.
maatwerk: alle kinderen volgen hun eigen
met het buurthuis vormt onze school het
g
Speerpunten: rekenen, taal en lezen.
leerroute. Vanuit onze visie: ‘kinderen leren
centrum van de buurtschap Geerstraat. Het
g
Binding met de buurt.
met en van elkaar’, krijgen de kinderen in
staat midden tussen de weilanden, omringd
kleine groepjes instructies. Omdat onze
door het groen. Hier vinden kinderen de
Belangrijk in de nieuwe manier van werken
school altijd al een kleinschalige school is
ruimte om te spelen en de rust om te werken.
is, dat ouders/verzorgers in goed overleg met
geweest (met meerdere groepen in één
de schoolleiding kunnen afspreken wanneer
klas) zijn de kinderen gewend geraakt aan
zij vakantie willen opnemen. Hierbij is men
zelfstandig werken.
niet gebonden aan de reguliere vakanties.
Er is een nauwe samenwerking tussen
De school is alleen in de zomervakantie en
de kinderopvang (Stichting KOM) en de
rond de kerst twee weken gesloten. Verder
school. Ouders/verzorgers kunnen zowel
is de school gewoon geopend. Tijdens de
vóór als na schooltijd gebruikmaken van
reguliere vakantieweken zijn er vaak minder
kinderopvang. Op onze locatie is nog geen
Hanneke van Hal locatieleider Sterrenschool Geerstraat Vaassen
Spotlight - Daltonschool De Vrijheid De Vrijheid is sinds 2012 een Daltonschool. De pijlers van het Daltononderwijs zijn: 1. Vrijheid/verantwoordelijkheid 2. Zelfstandigheid 3. Samenwerken 4. Effectiviteit/doelmatigheid 5. Reflectie 6. Borging.
Speerpunten van onze school zijn:
Quotes ouders over de school: “Het respect van de leerlingen naar elkaar is
Quotes leerlingen over de school:
g
Continurooster.
heel fijn”.
“Je kan zelf de taak inplannen en zo zelf
g
Engels vanaf groep 1 t/m groep 8.
“Alle leeftijden spelen met elkaar”.
bepalen”.
g
Digitale Plusklas voor hoog- en
“De individuele aandacht voor de leerlingen
“Je kan je eigen werkplek kiezen”.
meerbegaafde kinderen.
is groot”.
“Maatjes zijn fijn want je hoeft dan niet
Samenwerking met Stichting
“Het continurooster is heel fijn”.
iedere week met dezelfde te werken en je
Kindcentrum Elburg: 3+ groep.
“Mijn kinderen gaan met plezier naar school
leert met iedereen te werken”.
Samenwerking met Van Kinsbergen
en komen blij thuis”.
“Als je zelf nakijkt, word je geconfronteerd
College vo: groep 8 gaat wennen in
“Het contact tussen ouder(s) en leerkrachten
met je eigen fouten”.
het voortgezet onderwijs, jaarlijks
is heel goed”.
“Kieskast is fijn en leuk”.
project over kinderrechten.
“De zelfstandigheid die op school aangeleerd
“Doordat er meerdere groepen in één klas
g
Veel aandacht voor rekenen en taal.
wordt, zien we thuis terug”.
zitten, heb je wel een grote fijne klas”.
g
Veiligheidsprotocol.
“Door maatjeswerk leer je elkaars kwaliteiten
g
Vanaf groep 5 een erfgoedleerlijn
kennen en je leert elkaar ook op een andere
Elburg, jaarlijks een museumbezoek.
manier kennen”.
g
g
g
Leren debatteren vanaf groep 1.
3
De kern van Passend Onderwijs Nederland behoort wereldwijd tot de landen waar veel kinderen gebruikmaken van speciale onderwijsvoorzieningen. Dit percentage is de laatste decennia blijven stijgen. Dit heeft geleid tot langdurige en vaak moeizame zoektochten van ouders/verzorgers om een passende onderwijsplek te vinden voor hun kind. Ook de kosten voor speciaal onderwijs en rugzakken blijven stijgen. Er is geen wetenschappelijke verklaring voor de grote regionale verschillen met betrekking tot het aantal leerlingen in het speciaal (basis)onderwijs.
Wet Passend Onderwijs Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 ‘zorgplicht’. Dit houdt in dat zij verantwoordelijk zijn om een passende onderwijsplek te bieden aan ieder kind dat op de school wordt aangemeld. Geen zoektochten voor ouders/verzorgers, geen thuiszitters, maar: g
Ieder kind verdient goed onderwijs.
g
Onderwijs moet uitgaan van de mogelijkheden, niet van de beperkingen van kinderen.
g
Ouders/verzorgers en school als partners verhogen de opbrengst van het onderwijs.
Schoolbesturen krijgen de middelen om
De school heeft haar mogelijkheden, maar
nodig en hoe kunnen we aansluiten bij de
dit te realiseren. Passend onderwijs is geen
ook onmogelijkheden vastgelegd in het
mogelijkheden van dit kind. Wat vraagt dit van
bezuiniging, maar een andere manier van
‘Schoolondersteuningsprofiel’. De MR van de
het handelen van de school, de leerkracht, de
financiering. Scholen kunnen en mogen
school heeft hierbij een adviserende rol.
ouders/verzorgers en het kind zelf?
nog steeds kinderen naar het speciaal
Binnen ons samenwerkingsverband
Om meer duidelijkheid te krijgen over zowel
basisonderwijs of speciaal onderwijs verwijzen.
‘Onderwijszorgkoepel Nood-Veluwe’ is
de ondersteuningsvraag als het antwoord
Echter zijn zij dan ook verantwoordelijk voor de
afgesproken dat alle scholen voldoen aan de
(aanpak), kunnen scholen gebruikmaken van
bekostiging van die plek.
normen van de basisondersteuning. Hiermee
het Kenniscentrum. Ouders/verzorgers worden
Het ministerie van onderwijs (MVO) heeft de
wordt gegarandeerd dat 95% van alle kinderen
vroegtijdig geïnformeerd over de ontwikkeling
uitgaven voor lichte en zware ondersteuning in
binnen het basisonderwijs opgevangen kan
van hun kind. Zij denken actief mee over wat
het onderwijs bevroren op het niveau van 2011.
worden.
voor hun kind het beste is. Binnen Stichting
De schoolbesturen zijn met deze middelen in
Proo is zorgen voor elkaar erg belangrijk.
staat hun zorgplicht waar te maken.
De scholen van Stichting Proo hebben zich
Wij willen dat ouders/verzorgers ervaren
De rugzakken verdwijnen, maar de
de afgelopen jaren al voorbereid op de komst
dat hun kind kan terugvallen op maximale
ondersteuning van deze kinderen blijft
van Passend Onderwijs. Onder andere door te
ondersteuning.
uiteraard mogelijk.
starten met handelingsgericht werken. Niet wat heeft dit kind, maar wat heeft dit kind
De minister heeft schoolbesturen
informatie over Passend Onderwijs te geven.
verplicht om in grote regionale
Vandaar dat dit onderwerp tijdens onze
samenwerkingsverbanden een dekkend
thema-avonden, die plaats hebben gevonden
netwerk van onderwijsvoorzieningen in te
op 24 maart (Harderwijk) en op 2 april (Epe),
richten, zodat er gegarandeerd voor ieder kind
een centrale plaats heeft ingenomen.
een passend aanbod is. Dat hoeft niet altijd op
Wilt u meer informatie? Bezoek onze website
de eigen school. Als de ondersteuningsvragen
www.stichtingproo.nl
van een kind dusdaning gecompliceerd zijn, dat de school daarin alle redelijkheid niet aan kan beantwoorden, moet de school voor dit kind een alternatieve plaats op een andere (speciale) school bieden.
4
Het is niet mogelijk op één bladzijde alle
Sieb van der Heide Kenniscentrum Stichting Proo
Op deze pagina komt er in elke ‘KLEUR’ ruimte voor een column met wisselende schrijvers. Deze keer de column van Frank Jongbloed.
De onderwijsinspectie Wellicht hebt u al eens van de Inspectie van het Onderwijs gehoord. De leerkrachten op de school van uw kind(eren) wel. Het is vaak, in de woorden van Shakespeare, ‘much ado about nothing’. Veel scholen hebben het onderwijs uitstekend in orde en die dat niet hebben, gaan flink aan de slag om dat ook voor elkaar te krijgen. Zou het niet veel interessanter zijn als we de Inspectie eens van een paar nieuwe inspecteurs voorzien? Als we de inktvingers en mappenbladeraars van het Ministerie van Onderwijs (MVO) inruilen voor een stel leergierige leerlingen van groep 8? Ik ben wel benieuwd hoe een inspectierapport er dan uit komt te zien.
Twee jaar geleden vroeg ik aan achtentwintig
de papiertjes op mijn bureau en ik vond de
reacties van de kinderen; moet niet te streng
leerlingen van groep 7 en 8 waar hun juf of
uitkomsten… ontroerend.
zijn en ook wel eens grapjes maken zodat de
meester aan moet voldoen. Wat is belangrijk
sfeer in de klas leuk blijft; zet af en toe muziek
in het klaslokaal? Ik gaf opzettelijk geen
“Een goede leraar is iemand die kinderen niet
op in de klas; moet ruzies eerlijk en goed
voorbeelden en de jongens en meisjes
snel laat opgeven; helpt je op het moment
oplossen met de kinderen; praat veel met de
mochten tijdens de opdracht niet met elkaar
dat je het nodig hebt; doet leuke dingen met
klas over van alles; geeft je leuke complimenten
praten. De kinderen gingen met concentratie
de klas (activiteiten, projecten en uitjes); deelt
als je iets goed hebt gedaan; is gezellig.”
en ernst aan de slag (het was deze opdracht of
alles goed in (het werk, schema voor vandaag
rekenblok 7, les 5 – procenten. De keuze was
en al die andere dingen, gewoon alles netjes
En tenslotte: “Het belangrijkste aan een goede
verbazingwekkend snel gemaakt). Ik schonk
en zo); heeft een beetje respect voor kinderen;
leraar is dat het gewoon gezellig blijft in de klas
mezelf nog een kop koffie in en wachtte de
moet evenveel praten met elk kind en niet
en elk kind zich thuisvoelt bij zijn juf of meester.”
resultaten af. Vijftien minuten later had ik
discrimineren; luistert naar de meningen en de
Kijk, daarom ben ik nu leerkracht geworden, beste ouders/verzorgers van de kinderen van Stichting Proo. Uw kinderen blijven ons verbazen. De ene dag met prachtige, weldoordachte antwoorden, de andere dag als iemand naast de wc-bril heeft gepoept en het niet heeft durven zeggen. (Die laatste categorie heb ik overigens minder graag.) Een toezichthoudende organisatie als de Inspectie van het Onderwijs is belangrijk, omdat de kwaliteit van de school waar u uw kind(eren) vijf dagen per week naartoe stuurt in orde moet zijn. Dat is helder. Maar de mening van uw zoon of dochter is in mijn ogen net zo belangrijk. Misschien nog wel iets meer, want alles draait om de kinderen. Zij zijn, in lelijk Nederlands, onze ‘core business’. En als zij niet kunnen leren in een vertrouwde en inspirerende omgeving, dan betekent een positieve beoordeling van de Onderwijsinspectie ook niet veel.
Als locatieleider ken ik aardig wat groeps-
altijd met ons eens, wellicht gaat het soms
van mijn leerlingen bracht het laatst als volgt:
leerkrachten, locatieleiders en meerscholen-
anders dan u zou willen, maar we hebben het
“Meester, ik heb echt genoeg geoefend met die
directeuren. Ik kan u toevertrouwen dat velen
juiste voor ogen, om het beste uit uw kind naar
werkwoorden vandaag. Maar ik vul er nog wel
net zo denken als ik. Misschien bent u het niet
boven te halen. En hopelijk nog ietsje meer. Eén
een paar in. Anders hebt u vanavond niets om na te kijken met dit lekkere weer.”
Met vriendelijke groeten,
Frank Jongbloed Locatieleider en groepsleerkracht op Het Talent in Harderwijk. Sinds 2008 schrijft hij over het onderwijs voor De Digitale School, Didactief, de Harderwijker Courant en Vives.
5
Spotlight - De Korenbloem in Putten De Korenbloem heeft als kleine school in haar onderwijsconcept een toegevoegde waarde, namelijk onderwijs op maat. Met de aandacht voor individueel onderwijs bieden we een goede zorgstructuur voor kinderen die extra hulp nodig hebben. De combinatie van kleine groepen, gericht geschoolde teamleden en een gespecialiseerd zorgteam (o.a. intern begeleider, remedial teacher, coördinator hoogbegaafdheid), garanderen we voortdurend nieuwe impulsen.
Wij willen voor onze leerlingen meer zijn
synoniem voor onze manier van lesgeven.
dan alleen een school. Wij zijn er trots op
Het zijn onderwerpen waar wij veel aandacht
dat leerlingen dagelijks een veilig en en
aan besteden, onder andere door het
vertrouwd gevoel hebben. De aandacht voor
bieden van structuur en duidelijkheid. De
normen en waarden en het accepteren van
samenwerking tussen ouders/verzorgers,
elkaar zoals je bent, staan bij De Korenbloem
leerkrachten en leerlingen maken ons meer
hoog in het vaandel. Binnen de groepen
dan een school alleen.
wordt er veel gesproken over de omgang met elkaar.
Marleen Roelofsen Locatieleider De Korenbloem Putten
Sfeer, veiligheid en openheid, jezelf op je gemak voelen en gewaardeerd worden, zijn meer dan alleen kernwaarden. Ze staan
In het zelfstandig werken, zit een opbouw naar groep 8
Spotlight - Montessorischool Vaassen Montessorischool Vaassen is een sfeervolle en gemoedelijke school, waar de ontwikkeling van het individuele kind centraal staat.
Ons uitgangspunt is dat kinderen graag
kosmisch onderwijs te laten beleven.
leren en elke dag met plezier naar school gaan. Kinderen besteden veel aandacht aan
Wij zijn een moderne school met aandacht
de basisvakken taal en rekenen. We zorgen
voor de tijd van nu. Denk hierbij aan
ervoor dat lessen prikkelend en uitdagend
mediawijsheid, maar ook aan een kritische
blijven. Ook creativiteit en het kosmisch
blik naar het onderwijs. Met het team, de
onderwijs (de wereld om ons heen), zijn
ouders/verzorgers en de kinderen werken
belangrijke onderdelen van ons onderwijs.
we toe naar Montessori-onderwijs van de
Onderzoekend leren en betrokkenheid bij
21e eeuw. ‘Zelfstandigheid van het kind’ en
het eigen onderwijs vinden we belangrijk.
‘zorg hebben voor elkaar en de omgeving’
De kinderen weten zelf wat ze moeten/willen
zijn belangrijke pijlers binnen onze school.
leren en waar ze naartoe werken.
Gedurende de jaren ontwikkelen de kinderen een houding en visie die een waardevolle
Naast de lesmethodes die we gebruiken, werken we aan de hand van thema’s. Het Montessorimateriaal is een prachtige manier om kinderen taal, rekenen en
6
basis vormt voor de toekomst.
Natasja Hilkman, Locatieleider Montessorischool Vaassen
VierslagLeren2 gericht op professionalisering Stichting Proo Noord-Veluwe neemt deel in het project VierSlagLeren² van de Katholieke Pabo
Met dit initiatief wil het samenwerkings-
Zwolle. Een vernieuwend project gericht op professionalisering van leraren op masterniveau,
verband VierSlagLeren² vier doelstellingen
het creëren van arbeidsplaatsen voor startende leraren en het leren van en met elkaar in de vorm
realiseren:
van leerkringen op de scholen vanuit zeven besturen. 1.
professionalisering en duurzame
Dat betekent dat de leraren de masteropleiding ‘Leren en Innoveren’ op de KPZ volgen. Naast een
inzet van 21 leraren basisonderwijs
dag studie krijgen zij een dag extra verlof om te werken aan een schoolontwikkelingstraject, een
door het volgen van een tweejarige
onderwijsvernieuwing of -verbetering. Deze twee dagen voor de klas worden zij vervangen door
opleiding Master Leren en Innoveren.
de startende leraren van de KPZ. De startende leraren volgen ook de masteropleiding en werken
2.
met hun duo-partner en het schoolteam aan het tweejarige ontwikkelingstraject.
creëren van 8,5 fte vacatureruimte voor 21 jonge getalenteerde masteropgeleide leraren.
Daltonschool De Vrijheid in Elburg wijkt iets af van het originele concept. De startende leerkracht
3.
leren van en met elkaar; de senior
vervangt niet 1-op-1 de senior als zij de master volgt. Zij runt nu samen met een andere vaste
leraar en startende leraar vormen
leerkracht de groepen 1 en 2 en volgt, met de voor de master geselecteerde senior, de opleiding
een leerteam als onderdeel van de
op dezelfde dag. Zo zijn ze ook op dezelfde dagen aan het werk op school en zien ze elkaar vaker.
gemeenschappelijke opleiding. 4.
effectieve veranderingen of
In het kader van de master hebben de leerkrachten Marlous Buitenhuis en Atke Wegerif op
verbeteringen in het onderwijs gericht
‘De Vrijheid’ een literaruuronderzoek naar het invoeren van zelfsturend leren afgerond. Op de Gil-
op taal, rekenen, opbrengstgericht
deschool zijn Annelie Jager en Kim Wesselink bezig met het onderzoek naar begrijpend lezen en
werken of passend onderwijs.
begrijpend luisteren. Op Daltonschool De Bongerd zijn Dieke Miedema en Bernadette Palm bezig
Schoolontwikkelingstrajecten zullen
met het onderzoek naar zelfstandig leren.
als ‘good practice’ binnen de besturen worden verspreid, waardoor er een collectief leereffect zal ontstaan.
Door in een collectief leerproces met 42 leraren, 21 scholen en de lerarenopleiding te werken aan onderwijsontwikkeling zal het effect groter zijn dan de afzonderlijke doelstelling. Dat is onze gemeenschappelijk binding en ambitie, dat is VierSlagLeren².
De samenwerkingspartners hebben een gezamenlijke stichting VierSlagLeren² opgericht. De startende leraren komen voor twee jaar in dienst bij de stichting en worden gedetacheerd op één van de deelnemende scholen.
Bekijk het filmpje over de toepassing van VierSlagLeren² in de praktijk: www.delerarenagenda.nl/vierslaglerenhoe-beginnende-en-gevorderde-lerarenvoor-de-klas-staan-en-van-elkaar-leren
7
Spotlight - De Parkschool in Heerde Leerlingen geven hun kijk op het onderwijs in de klas.
Vernieuwend
Betrokkenheid
Professioneel
Wat vinden jullie van de vernieuwde
Tegenwoordig hebben wij een atelier uur
Als allerlaatste vraag, wat vinden jullie als
weektaak waar we mee werken?
op school waarin we met de hele school
leerling professioneel aan de Parkschool?
Megan: “Ik vind het erg handig, je kunt
creatieve opdrachten verwerken. Wat
Oftewel, wat doet de Parkschool goed in
zelf bepalen wanneer je wat doet en je leert
vinden jullie hiervan?
jullie ogen?
hoe je een dag/week in kunt plannen.”
Megan: ”Gezellig, je leert elkaar op een
“Het samenwerken met elkaar”, zegt Megan.
“Soms kom je niet uit met je planning, maar
andere manier goed kennen.”
Pedro: “Er wordt geen verschil gemaakt
daar leer je dan weer van”, voegt Pedro toe.
“We moeten hierbij ook samenwerken, dat is
tussen kinderen binnen de school en ook
op onze school heel belangrijk, want wij zijn
niet in de groep.”
een Daltonschool”, zegt Pedro.
Megan: “Het voortdurend ontwikkelen van
Heb je het gevoel dat jullie genoeg betrokken worden bij nieuwe of
de weektaak. Wat werkt wel, wat werkt niet
andere weektaken?
Hoe vinden jullie het om als bovenbouw
en hoe kunnen we de verbeterpunten op de
Pedro: “Juf vraagt aan ons of dit een fijne
de onderbouw te helpen?
weektaak opnemen. Dat vind ik erg leuk!”
manier van werken is en of het werkt.”
“Het is handig, kleine kinderen snappen niet
“Ook kunnen we tips geven en die vinden we
alles”, zegt Megan.
dan wel terug op de weektaak”, aldus Megan.
“Daarnaast is het ook gezellig om wat te
Dame en heer, bedankt voor jullie tijd!
doen met de kleine kinderen op school”, Tegenwoordig schrijven we ook de
haakt Pedro in. “Zo heb ik zelf laatst voor
leerdoelen van de vakken op de weektaak.
schooltijd voorgelezen aan groep 1 en 2.
Wat vinden jullie hiervan en wat doen jullie
Mijn broertje kwam dit vragen en vervolgens
hier mee?
zat de hele groep in de kring te luisteren.
“Het is een fijn geheugensteuntje voor als
Dat vind ik dan wel leuk”, aldus Pedro.
je aan het werk bent”, zegt Pedro. “Als je het gevoel hebt dat je een leerdoel niet beheerst, kun je dit oefenen door dit in te vullen bij je eigen leerdoel op de weektaak. Daarnaast kun je door het maken van toetsen
Daltonschool - Parkschool
bijvoorbeeld ook echt kijken of je het doel hebt behaald”, zegt Megan.
Op welke manier kijken jullie je werk na? Megan: “Je gaat leren van je eigen fouten. De dingen die je nog niet goed kunt, ga je extra oefenen.” Pedro: “Bijvoorbeeld als je teveel fouten
Op het bord in de klas staat de zin: ‘zeggen
hebt in een opdracht of als je in de toets een
wat je doet, doen wat je zegt en laten zien
leerdoel niet haalt.”
wat je doet...’ Wat wordt daarmee bedoeld? “Het heeft er vooral mee te maken dat je duidelijk moet zijn in waar je mee bezig bent en hoe je daar mee bezig bent”, zegt Pedro. Megan voegt toe: “De juf krijgt vertrouwen in je en je wordt er zelfstandig van!
8
Spotlight - Daltonschool De Vlinderboom De Vlinderboom is een kleine, moderne Daltonschool met veel persoonlijke aandacht voor leerlingen. De school is uniek in Ermelo vanwege haar Daltononderwijs, het continurooster en Engels voor alle leerlingen van groep 1 t/m 8. Vanuit een veilig schoolklimaat bieden we onderwijs aan, dat is afgestemd op de leerlingen. Hierdoor leert elk kind optimaal te leren. Naast de verstandelijke ontwikkeling besteden we binnen alle groepen veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind. Vanuit het Daltononderwijs en aan de hand van de Kanjertraining geven wij hier invulling aan. Het accepteren en respecteren van elkaar zoals je bent, staat bij De Vlinderboom hoog in het vaandel.
Daltonschool Binnen ons onderwijs werken wij vanuit de
Daltononderwijs biedt verder nog meer:
Daltonpijlers; zelfstandigheid, samenwerking en vrijheid in gebondenheid. Onder het
g
Digitale plusklas.
motto van de school ‘samen leer je meer’
g
Spaans in de bovenbouw.
wordt de kinderen van jongs af aan geleerd
g
Muziek-, kunst-, en cultuurprojecten.
om samen te spelen, te leren en te werken.
g
Een eigen schooltuin.
Zodra u de school binnenloopt, wordt dit
g
Ontwikkelingen voor een BSO in
meteen duidelijk.
school. g
Het leren kijken naar jezelf en nadenken over de manier waarop je de dingen doet, leert en voelt, vormt een onmisbaar onderdeel
De wens om een eigen peuterspeelzaal te openen in school.
g
Maandvieringen waarin leerlingen hun talenten kunnen laten zien.
Duurzaam onderwijs op basis van eigen
van Daltononderwijs. Dit wordt in één woord
verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en
‘reflectie’ genoemd. Reflectie is een thema
samenwerken: dat is waar we voor staan en
waar we veel waarde aan hechten en wat
Meer informatie?
steeds terugkomt in alle groepen.
Kom langs op de Cronjéstraat 46 in Ermelo
Duurzaamheid
waar we als school trots op zijn.
om ons te ontmoeten en de sfeer te proeven
Graag tot ziens op Daltonschool
in onze school. Via Facebook kunt u een kijkje
De Vlinderboom.
Om leerlingen zich niet alleen bewust te
nemen in de dagelijkse praktijk, de laatste
laten worden van de verantwoordelijkheid
ontwikkelingen volgen en op de hoogte
Bezoek onze website op
in de omgang met een ander, maar ook van
blijven van alle leuke activiteiten.
www.daltonschooldevlinderboom.nl.
de verantwoordelijkheid voor de omgeving en de wereld waarin ze leven, is de pijler duurzaamheid toegevoegd aan de pijlers van het Daltononderwijs. De Vlinderboom ontwikkelt zich als duurzame school, waarbij leerlingen leren om zorg te dragen voor zichzelf, de ander en hun omgeving.
Zelfstandigheid
zelfstandig
Vanaf 2013 werken we aan de hand van verschillende thema’s nauw samen met het Natuur en Milieu Platform Ermelo.
leren handelen en denken, keuzes leren maken, zelf
ontwikkeling
Samenwerking leren van en met elkaar, luisteren naar elkaar, met respect voor de
ander
Vrijheid in Gebondenheid
leren omgaan met verantwoordelijkheid,
vertrouwen in eigen kracht, grenzen stellen
Duurzaamheid leren zorg te dragen voor jezelf, de ander en de omgeving, waarden bepalen
Samen met De Vlinderboom ontwikkelen zij interessante lesprogramma’s binnen en buiten de school. Zo geven wij invulling aan de pijler ‘duurzaamheid’.
natuurlijk daltononderwijs 9
De GMR - Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
Waarom heeft Stichting Proo een GMR? Stichting Proo heeft een aantal scholen in de regio, die ieder een medezeggenschapsraad (MR) hebben. De MR is een beleidsorgaan dat helpt om sturing te geven aan het beleid op school. Voor de GMR, die bestaat uit 6 ouders en 6 leerkrachten, geldt hetzelfde. Samen geven wij sturing aan het beleid van onze scholen.
Wat doet de GMR?
Wie zitten er in de GMR?
Hoe kom ik in de GMR?
De GMR denkt mee, vult aan, onderzoekt,
In de GMR zitten 6 betrokken ouders/
Ben je betrokken en wil je graag meedenken?
toetst en gaat in gesprek over allerhande
verzorgers, die zich graag inzetten bij
Kom dan gerust eens vrijblijvend naar een
beleidszaken. Deze gesprekken worden
het reilen en zeilen van Stichting Proo
GMR-vergadering of geef je direct op voor
gevoerd met de bestuurder en de beleidsme-
en de school van hun kind(eren). Vaak
een toekomstige vacature.
dewerker HRM. Wij vertegenwoordigen
beschikken zij over deskundigheid op arbeid
alle ouders/verzorgers en medewerkers die
of bestuurlijk gebied, waar wij dankbaar
Jaarlijks zoeken we nieuwe ‘raadsleden’ om
verbonden zijn aan Stichting Proo.
gebruik van maken.
constructief en enthousiast mee te bouwen
Ook zijn er 6 medewerkers uit het onderwijs
aan het beleid van onze Stichting.
Mocht het nodig zijn, dan doen wij een
die hun specialisatie inzetten. Door deze
beroep op de deskundigheid van derden.
samenstelling zijn we een goede afspiegeling
Dit is in het belang van alle Stichting Proo
Hierdoor zijn wij in staat om gedegen
van alle ouders/verzorgers en leerkrachten
scholen; de kinderen, ouders/verzorgers,
besluiten te kunnen nemen.
die onder Stichting vallen.
leerkrachten en het onderwijs.
Wat heb ik aan de GMR? De GMR behartigt de belangen van de kinderen, de scholen, de ouders/verzorgers, de medewerkers en Stichting Proo. Doordat het beleid steeds wordt getoetst, kan worden herzien of aangepast, is de GMR van groot belang! Wil je gehoord worden of heb je een bepaalde zienswijze ten aanzien van openbaar onderwijs, dan kun je dit zowel bij het bestuur als bij de GMR neerleggen. Hier gaan wij uiteraard zorgvuldig mee om. Je kunt er bovendien op vertrouwen dat jouw input door ons in behandeling wordt genomen.
Liesbeth Aten
10 4
De schoolkeuze voor Eline Mijn naam is Irma Gorter. Ik ben getrouwd met Erik en moeder van twee geweldige dochters: Eline, 7 jaar (groep 4) en Jasmijn, 5 jaar (groep 2).
Toen we destijds onze schoolkeuze voor Eline moesten maken, vonden wij het vooral belangrijk dat zij zich veilig en geborgen zou voelen. Als onze dochter zich prettig voelt in haar omgeving, is zij in staat zich beter te ontwikkelen en staat zij meer open voor de lesstof. We hebben gekozen voor De Sprenge Vaassen. Normen en waarden staan bij deze school hoog in het vaandel. Deze worden door de hele lesstof behandeld, maar ook in de ‘Regel van de maand’ en de methode ‘Goed Gedaan’. De Sprenge Vaassen volgt het Finse antipestprogramma KIVA.
De Sprenge Vaassen heeft een vast team van leerkrachten, dat al heel lang aan de school is verbonden is. Ze kennen de kinderen en families door en door en weten daar naar te handelen. De school bevindt zich midden in de woonwijk ‘De Oosterhof’. Lekker centraal gelegen voor leerlingen die regelmatig te voet of met de fiets naar school komen.
Op dit moment is de school bezig met het aanschaffen van een nieuwe rekenmethode en wordt in alle groepen Engels aangeboden. Wij hebben geen spijt van onze schoolkeuze!
Irma Gorter
Goed voor elkaar - Leren van Goed onderwijs in Canada Stichting Proo heeft nauwe connecties met de Canadese onderwijsexpert Michael Fullan. In 2007 is hij adviseur geweest van staatssecretaris Sharon Dijksma en heeft hij veel bijgedragen aan de kwaliteitsagenda voor het onderwijs in Nederland. Binnen Stichting Proo leren we van het Canadese onderwijs als het gaat om de principes die in de provincie Ontario hebben geleid tot hogere resultaten met betrekking tot taal en rekenen. De afgelopen twee jaar hebben enkele schooldirecteuren ervaring opgedaan met het onderwijs in Ontario. Hun bevindingen zijn ook meegenomen in het strategisch beleidsplan van onze organisatie. We vertalen onze ervaringen in een aantal uitgangspunten die we inmiddels gebruiken in onze scholen en bij de ondersteuning van medewerkers. Onze ambitie is om de komende jaren veranderingen en verbeteringen door te voeren in het
Hogere opbrengsten
onderwijs. Dit wordt zodanig vormgegeven, dat er sprake is van duurzame verbeteringen en verhoogde opbrengsten op onze scholen.
Duurzame verbeteringen
g
in taalvaardigheid.
g
door minimale leerachterstanden.
g
doordat kinderen initiatieven nemen en vaardiger zijn.
g
van de leerresultaten.
g
dankzij samenwerking.
g
in de werkwijze van de scholen en de medewerkers.
g
door verbeterde leskwaliteit.
g
in het gebruik van data binnen een lerende en onderzoekende cultuur.
g
door onderlinge kennisdeling.
g
in brede leergemeenschappen in en rond de school.
g
door meer ouderbetrokkenheid.
11
WWW.STICHTINGPROO.NL
Oosteinde 17
Fotografie: Berend Redder en eigen foto’s van de scholen
3842 DR Harderwijk
Copyright © 2014 Stichting Proo
0341 - 466 370
DE TOEK
COLOFON Eindredactie: Hillie Keijser, bestuurskantoor
SAMEN MAKEN WIJ ONDERWIJS
T
DE MOEITE WAARD!
O
M
ST
M
Ontwikkelen doe je zelf, maar niet alleen!
Kleuter lezen…
V
O R
De hoge weerdschool heeft een heldere visie op opvoeden en onderwijzen. Kinderen zijn leergierig, nieuwsgierig en komen tot leren in een uitdagende en inspirerende omgeving.
Jack (10): “Je bent ook buiten schooltijd welkom om op het plein te spelen” inloop…
Volgende ‘KLEUR’
gym…
g
Meer scholen in de Spotlight
g
‘Integraal’ voor kwaliteit en
vormgeving & copywriting: communicatiebureau spirion | www.spirion.nl
Tutor lezen…
Hilal bekijkt haar supermap, waarin allerlei werkjes wo
competentiemanagement g Ik ga met Lars bouwen!
Kim (8): “We mogen zelf weten waar en naast wie we gaan zitten” flexplekken…
portfolio…
Autonomie
kinderyoga…
verbondenheid
welbevinden
betrokkenheid
sterk met de talenten van de kinderen www.hogeweerdschool.nl
12
Mediawijsheid