BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID LA TECNOLOGIA INFORMATICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES SEGUNDO SEMESTRE UNIDAD 2 MAESTRO: ING. LUIS CRUZ FELIX CICLO ESCOLAR: FEBRERO – JULIO 2017
Unidad de aprendizaje II Ambientes educativos Los modelos de equipamientos y las herramientas digitales para la educación en el aula. MODELOS EDUCATIVOS SHAVELSON: El modelo multidimensional de factores jerárquicos plantea que el autoconcepto está formado por múltiples dimensiones organizadas jerárquicamente donde el autoconcepto general domina el ápice de la estructura. El modelo de Shavelson et al. (1976) responde a este planteamiento. el autoconcepto académico se subdivide en la percepción de la competencia que se tiene respecto a las diversas materias escolares tales como inglés, historia, matemáticas o ciencias. Por debajo de estos subdominios aparecen, a su vez, otros niveles que representan percepciones mucho más específicas y dependientes de situaciones concretas; el autoconcepto académico, además, iría adquiriendo con la edad una mayor diferenciación interna y también una mayor distinción con respecto a otros constructos relacionados tales como el logro matemático. HDT: El Modelo Educativo Habilidades Digitales para Todos es una premisa operativa, es decir, una proposición sobre las diferentes líneas de acción a nivel nacional necesarias para arribar al uso educativo de las TIC. Plantea que puede avanzarse en el uso y desarrollo de las TIC en la educación básica mexicana, si se realizan acciones alineadas en cinco componentes: pedagógico, de acompañamiento, de gestión, operación e infraestructura tecnológica. Componentes de la estrategia Habilidades Digitales para Todos La estrategia Habilidades Digitales para Todos está integrada por componentes que se interrelacionan entre sí. En cada uno se sustentan las prácticas educativas, de gestión y operación para el desarrollo de la estrategia, por lo que es importante identificar sus condiciones y la interacción entre ellos. Componente de infraestructura y conectividad. El componente de infraestructura tecnológica, comprende tres aspectos: • • •
Hardware: Computadoras, proyectores y pizarrones electrónicos. Conectividad: Instalaciones, equipos y servicios necesarios para enlazar las computadoras de los alumnos con la del maestro. Software: Sistema operativo, paquetería básica, administrador de clases y contenidos y bancos de materiales educativos .
Aula temática: Espacio escolar donde se emplean las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como mediadoras de los procesos de aprendizaje y enseñanza,
utilizando los modelos tecnológicos de una computadora por 30 alumnos (primaria) y una computadora por cada alumno (secundaria). En este espacio es donde interactúan los docentes, los alumnos, el equipamiento y los materiales digitales
El objetivo general del Programa HDT es el siguiente: “Contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes de educación básica propiciando el manejo de TIC en el sistema educativo mediante el acceso a las aulas telemáticas.” Integrar herramientas, servicios y capacitación a las aulas y escuelas de educación básica a efecto de promover tanto el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos como el uso efectivo de la tecnología de la información y comunicación en los distintos procesos educativos, especialmente en la enseñanza, aprendizaje, evaluación y en los procedimientos de gestión
AULA TELEMATICA El equipamiento de Aula Telemática consiste de: 1. Computadora para el maestro 2. Pizarrón interactivo 3. Proyector 4. Equipo de sonido (bocinas y micrófono) 5. Impresora 6. Teléfono VoIP 7. Mobiliario de resguardo de laptops y UPS 8. Conectividad (satelital, Wimax o cable) 9. Kit de ruteadores para red inalámbrica interna de la escuela y del aula 10. Computadora tipo laptop por alumno 11. Cámara documental •
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Software con los sistemas interoperables, los bancos de MED, las herramientas de comunicación y colaboración, y los sistemas de administración de equipos de cómputo en red. Servicio de internet. Soporte, asesoría y mantenimiento.
1. Computadora para el maestro
2. Proyector 3. Pizarrón interactivo 4. Impresora 5. Equipo de sonido (bocinas y micrófono) 6. Teléfono VoIP 7. Mobiliario y UPS 8. Antena satelital 9. Kit de ruteadores para red inalámbrica de la escuela 10. Software con los sistemas interoperables en un portal local
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Bancos de materiales educativos digitales (objetos de aprendizaje, planes de clases, bancos de reactivos y sugerencias de uso) Herramientas de comunicación y colaboración Servicio de internet
AULA MENTOR Es una iniciativa de formación abierta, flexible y a través de Internet dirigida a personas adultas que deseen ampliar sus competencias personales y profesionales. La iniciativa está promovida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con otras instituciones públicas y privadas tanto nacionales como internacionales. Objetivos: Los objetivos de Aula Mentor se centran en proporcionar una alternativa en materia de formación a la población adulta que no tiene oportunidad de asistir a la oferta presencial y cuyo ritmo de aprendizaje y/o dedicación requiere un sistema totalmente flexible no sujeto ni a horarios ni a plazos de ningún tipo. Características: La flexibilidad del sistema que beneficia a todos los participantes. La red de infraestructuras físicas denominadas aulas Mentor que supera actualmente las 450 y al frente de las cuales se encuentra un administrador que asesora, orienta, informa y matricula al alumno. La variedad de su oferta formativa. Superior a los 170 cursos y en permanente crecimiento y actualización. La existencia de exámenes presenciales que permiten valorar el grado de aprovechamiento del curso, garantizando a su vez la identidad del alumno que realiza la prueba. Superar esta prueba da derecho a un certificado de aprovechamiento emitido por el Ministerio de Educación. Es importante destacar que este certificado NO es un título oficial y por lo tanto su reconocimiento es responsabilidad de la institución u organismo en el que se pueda presentar como mérito.
¿Cuáles consideras que son los posibles ambientes educativos a los que se enfrentaran sus estudiantes cuando ejerzan? Ambiente educativo. Es un espacio organizado y estructurado de tal manera que facilite el acceso al conocimiento de actividades reales y con motivos de aprendizaje. Ambientes físicos: Es todo el entorno que rodea al alumno, en el contexto áulico, que no se centra solo en el alumno, sino también en el contenido, por lo que la interacción con el ambiente desarrollara una interacción con el estudiante que puede ser positiva o negativa dependiendo el lugar. Ambientes virtuales: Es un espacio digital, en el cual se interrelacionan diversos aspectos comunicacionales, pedagógicos, tecnológicos, los cuales ayudan a los estudiantes a aprender. Ambientes formales: es aquella que se realiza en un sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado. Cada país tiene un sistema educativo constituido generalmente por instituciones públicas y privadas.
MODELOS DE EQUIPAMIENTO Los modelos de equipamiento son las formas en que se proveerá de equipo computacional a las aulas educativas, según los recursos con los que se cuente o las necesidades del grupo.
Modelo de equipamiento 1 a 1.Los estudiantes cuentan con una pc o laptop cada uno, al igual que el maestro, este modelo también contempla la conectividad a internet. Este modelo de equipamiento junto conectividad a internet genera un educativo en los que los estudiantes aprenden de los docentes, si no que convierten en creadores de su conocimiento
con la entorno no solo ellos se propio
Ejemplo: un aula de cómputo con suficientes máquinas para cada uno de los alumnos. Ventajas Desventajas los alumnos tienen la facilidad de manejar los alumnos pueden desviarse del tema y e interactuar personalmente con este tipo entrar a páginas que no están de tecnología relacionadas con el tema
en ocasiones que cada alumno tenga su el docente descuida la atención en propia computadora agiliza el trabajo. algunos alumnos ya que cada uno tiene su computadora y a cada uno se le presentan problemas o dificultades los alumnos logran entender en su Disminuye la socialización entre totalidad la actividad realizada ya que son compañeros ellos quien elaboran el trabajo y no lo comparten con nadie. Concentración de los niños Instancias de formación continua, acompañamiento y materiales de apoyo que permitan asistir y sostener el desafío que esta tarea representa. El usuario se apropia de él, y este Se puede olvidar un poco la utilización de funciona como su ambiente de trabajo, su otros recursos materiales para fomentar la archivo de información creatividad
Modelo de equipamiento 1 a 3.Aquí los estudiantes se organizan por equipos para trabajar en un equipo de cómputo, esto modelo puede variar en relación al número de alumnos y el número de computadores con el que se cuenta. • • •
Aprendizaje basado en los estudiantes Desarrolla competencias tecnológicas Promueve el trabajo colaborativo
Ejemplo: trabajo en equipo con una sola PC, compartir. Ventajas Favorece la designación de roles Responsabilidad en los niños
Desventajas Tiempo perdido en organizar los equipos Se pelean por tener el equipo para ellos solos Colaboración en equipo Se puede llevar más tiempo para la organización de su aprendizaje Favorece el respeto a diversidad de En conjunto pueden tener más opiniones distracciones Socialización No querer trabajar con niños que no sean de su grupo de amigos En caso de dificultades pueden apoyarse y encontrar soluciones
Modelo de equipamiento 1 a 30.Este modelo se caracteriza por que es el docente quien cuenta únicamente con el equipo de cómputo y los estudiantes prestan atención a los contenidos al frente o participan en caso de contar con pizarrón interactivo. • • •
Enseñanza basada en el docente Se desarrolla la participación grupal Utiliza contenidos dinámicos y atractivos para los estudiantes
Ejemplo: enciclomedia, trabajo en el aula con cañón ventajas Desventajas Es atractiva la actividad para los niños Se puede perder el control del grupo Hay interacción entre los niños, así como Si no se coloca de forma adecuada los con la maestra niños no alcanzan a ver El docente es quien guía la actividad Algunos alumnos pueden no poner atención. se genera una retroalimentación al No todos los alumnos entienden la momento en que surgen las actividad al no realizarla ellos. participaciones de cada uno Los alumnos no tienen interacción personal con el uso y manejo de la tecnología
Conclusión. El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y es posible que siga trayectos nuevos e inesperados, producto de cierto trabajo autónomo de los estudiantes que el docente deberá recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos áulicos. Cada día la enseñanza- aprendizaje cambia, por lo que me parece de suma importancia estar actualizándonos como docentes y como alumnos saliendo de la zona a la que estamos acostumbrados, conociendo tanto las habilidades digitales para todos, el aula telemática, aula mentor los distintos tipos de modelo de equipamiento, entre otras cosas que permitirá tanto a docentes como alumnos el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula en donde sus competencias digitales se realicen con el uso de la tic.
Se promueve el desarrollo de competencias digitales, en el que se ponen al alcance de los docentes que busquen mejorar su práctica educativa recursos tecnológicos que detonen las bondades de las TIC. Los alumnos pueden descargar contenidos digitales; enviar tareas por correo electrónico y trabajar en forma colaborativa a distancia. Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes, supervisar tareas y participar de sus progresos académicos.