BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID
PLANEACIÓN EDUCATIVA SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 2
MAESTRA: PATRICIA ELENA GUERRERO LÓPEZ
CICLO ESCOLAR: FEBRERO – JULIO 2017
Propósitos – plantea Actividades Jardín de niños “Zacatecas” Grado y Grupo: 3 – “C” Educadora: Gabriela Lizet Noriega Cid Ciclo escolar: 2016 – 2017 Fecha: 29 de mayo de 2017
Edad: 4 – 5 años
Fecha: 29 de mayo
Campo formativo: Propósito: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, Desarrollo físico y salud manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal Aspecto: coordinación, Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados: fuerza y equilibrio Mantiene el control de Actividad 1 movimientos que implican Participa en juegos que fuerza, velocidad y flexibilidad implican habilidades en juegos y actividades de básicas, como gatear, ejercicio físico reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. Actividad 2 Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. Actividad 3 Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Introducción: Actividad 1 -Caminar por una línea. -Saltar con los pies juntos siguiendo la línea. -Tocar la línea con las manos y saltar. Actividad 2: -Una vuelta caminando por la cancha -En el círculo del patio hacer indicaciones de adentro, fuera, lejos del circulo -Repartir un aro a cada niño y continuar con indicaciones
Desarrollo:
Cierre:
Actividad 3: -Se les hace una breve explicación de que es la comida saludable. -Que se hace antes de consumir algo (lavarse las manos) -Como lavar una fruta, etc. Actividad 1: Invasión de pelotas Se divide el patio con una cuerda y de modo que los niños estén repartidos en partes iguales a cada lado del patio, se les dará a todos los niños una pelota, deben lanzar la pelota por debajo de la cuerda, y posteriormente por encima de esta, al lado del equipo contrario intentado que no haya ninguna pelota en su lado. Gana el equipo que tenga menos pelotas en su espacio. Actividad 2: Arriba, abajo o dentro del aro Se distribuyen aros por el patio, todos los niños caminan por el patio esquivando los aros y cuando se dé la indicación “2 niños abajo del aro” o cualquier otra, todos deben hacer lo que se les está indicando. Actividad 3: Rally de la comida Se harán 3 equipos de 8 niños cada uno, cada equipo buscará la imagen de 5 alimentos sanos, regresando al salón comentarán que se tiene que hacer antes de consumirlo. Actividad 1: Estatuas de marfil. Todos caminaran libremente por todo el espacio mientras cantan (a las estatuas de marfil uno dos y tres así) cuando finaliza la canción todos permanecerán inmóviles. Todos van a respirar, relajar el cuerpo y estirarse Actividad 2: Todos los niños se acuestan, cerrarán los ojos, después se les dará indicaciones de mover lentamente los brazos, las piernas para relajar los músculos. Abrirán los ojos y permanecerán acostados moviendo y estirando su cuerpo, finalmente se incorporarán apoyándose en su costado y levantar al final su cabeza. Actividad 3: Los niños se lavarán las manos, lavarán una fruta, realizando una especie de café literario.
Recursos: Cuerda, Tiempo: 1.- 25 minutos pelotas pequeñas 2.- 20 minutos aros 3.- 30 minutos 15 imágenes con comida sana fruta Observaciones y evaluación:
Edad: 4 – 5 años Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: mundo natural
Fecha: 29 de mayo
Propósito: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados: Observa características Actividad 1 relevantes de elementos del Describe características medio y de fenómenos que de los seres vivos (partes ocurren en la naturaleza, que conforman una planta distingue semejanzas y o un animal) y el color, diferencias y las describe con tamaño, textura y sus propias palabras consistencia de elementos no vivos Entiende en qué consiste un Actividad 2 experimento y anticipa lo que Propone qué hacer, puede suceder cuando aplica cómo proceder para llevar uno de ellos para poner a a cabo un experimento y prueba una idea utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza,
regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta Introducción:
Desarrollo:
Cierre:
Actividad 1: Mediante esquemas, dibujos de un animal y una planta se le mostraran las partes básicas de cada ser vivo, para que los niños puedan comenzar a identificar el color, tamaño a escala comparando diferentes especies Actividad 2: La actividad comenzará con preguntas para conocer qué es lo que saben de cómo es un experimento que se necesita para que sirve, como tienen que estar vestidos, cuáles son las medidas de seguridad, etc. Antes de empezar, se les preguntarán que creen que pase al mezclar todos los ingredientes. Actividad 1: Los niños llevaran una planta pequeña a la escuela, con la que podrán manipular las hojas el tallo, para que ellos mismos puedan identificar las partes previamente vistas en clase, como practicante llevaré un conejo y los niños comparen las partes, el tamaño, la textura y las diferencias que existen entre ambos seres vivos. . Actividad 2: Los niños irán preparados como si fueran científicos, el primer experimento se llevará a cabo con todo el grupo, con en un vaso transparente se verterá aceite, agua y colorante, posteriormente una aspirina que causará efervescencia y creará el efecto de una lampara de lava. El siguiente experimento será para que los niños manipulen, será un slime previamente se llenaran vasos con los ingredientes, pegamento líquido, jabón, agua y colorante para que los niños solo los mezclen. Actividad 1: Se pedirá que los niños dibujen su planta y el conejo, coloreando de diferente color cada parte indicada. Tratando de escribir cuales son las diferencias de cada uno y posteriormente compartirlo con sus compañeros. Actividad 2: Los niños dibujaran el experimento que más les gustó describiendo como pasó y porque les gustó, para finalizar compartiéndolo con sus compañeros.
Recursos: Tiempo: Esquemas de un animal y una 1.- 1 hora planta 2.- 1 hora una maceta con una planta un conejo, Aceite Agua Colorante Vasos pegamento jabรณn Hojas blancas crayolas lรกpices Observaciones y evaluaciรณn:
Edad: 4 – 5 años
Fecha: 29 de mayo
Campo formativo: Pensamiento matemático
Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Aspecto: número
Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Introducción:
Desarrollo:
Aprendizajes esperados: Actividad 1 Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades Actividad 2 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”
Actividad 1: Se repasarán los números, en forma ascendente. Se contarán de forma descendente, para que los niños relacionen el símbolo con el nombre. A cada niño se le asignará un número y lo dirán en voz alta en forma ascendente e inversamente. Actividad 2: En una hoja con dibujos con conjuntos variados, los niños tendrán que colorear el conjunto que tenga menos y encerrar el que tiene más y en caso de ser igual ambos serán coloreados. Actividad 1: A cada niño se le dará un hilorama con una figura formada con los números y un pedazo largo de hilo. Consiste en que los niños vayan pegando el hilo siguiendo el orden descendente de los números y como resultado vean lo que se formó. . Actividad 2: Los niños se convertirán en pescadores, todos comenzarán a pescar y los peces que logren conseguir en 5 minutos, los
guardarán en un pequeño bote, en una hoja escribirán el número de peces que consiguieron
Cierre:
Actividad 1: Cuando finalicen el hilorama, escribirán los números en toda la hoja y con la parte restante del hilo pegarán siguiendo el orden descendiente de los números creando una nueva figura. Actividad 2: Pasarán de dos en dos niños, y participaran varios de ellos diciendo cual es mayor o menor que. .
Recursos: Esquemas creados números Hilos Pegamento Peces con imán Cañas con imán Cartulina Plumones Observaciones y evaluación:
Tiempo: con 1. 35 minutos 2. 30 minutos
Edad: 4 – 5 años
Fecha: 29 de mayo
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Propósito: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Aspecto: lenguaje oral
Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados: Escucha y cuenta relatos Actividad 1 literarios que forman parte de la Crea, colectivamente, tradición oral cuentos y rimas. Actividad 2 Expresa gráficamente las ideas Utiliza marcas gráficas o que quiere comunicar y las letras con diversas verbaliza para construir un texto intenciones de escritura y escrito con ayuda de alguien explica “qué dice su texto”.
Lenguaje escrito
Introducción:
Actividad 1: Se comenzará a narrar cuentos, leyendas, que les sean interesantes a los niños, eligiendo textos que ellos propongan. Se les preguntará como se imaginan a los protagonistas, el escenario, el clima, como se sienten los personajes y como se imaginan que termina la historia. Actividad 2: Se les mostrará un libro ilustrado y se les irá contando la historia únicamente con las imágenes preguntando que creen que pase después de acuerdo a la imagen. La maestra contará una anécdota que le guste, después algunos niños igual compartirán historias.
Desarrollo:
Actividad 1: Se formará medio círculo, la maestra comenzará con había una vez y cada niño irá diciendo una frase completando lo que ya han ido diciendo sus compañeros con el fin de que cuando hayan pasado todos los niños, el producto sea una historia hecha por todos. . Actividad 2: Se repartirán libros y revistas para recortar, los niños ilustraran una anécdota que haya vivido con recortes creando una especie de maqueta siguiendo una secuencia.
Cierre:
Actividad 1:
Cuando la historia esté terminada cada niño dibujará lo que recientemente dijo para crear la historia, pegarlo en el pizarrón siguiendo la secuencia y los niños puedan contar la historia saliendo de la escuela. Actividad 2: Pasaran al frente y contaran una historia. Se llevará una libreta viajera en el que cada fin de semana se la llevará un niño en el que a través de recortes contará lo que hizo el fin de semana y lo contará en lunes. (actividad permanente) Recursos: Cuentos Cartulinas Plumones Crayolas Revistas Tijeras Pegamento Hojas blancas libreta Observaciones y evaluación:
Tiempo: 1. 30 minutos 2. 35 minutos
Edad: 4 – 5 años Campo formativo: expresión y apreciación artísticas
Aspecto: expresión y apreciación visual
Introducción:
Desarrollo:
Fecha: 29 de mayo
Propósito: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados: Expresa ideas, sentimientos y Actividad 1 fantasías mediante la creación Manipula arcilla o masa, de representaciones visuales, modela con ellos y usando técnicas y materiales descubre sus variados posibilidades para crear una obra plástica. Actividad 2 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera. Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra Actividad 1: Se mostrarán imágenes de esculturas y obras plásticas famosas que puedan ser interesantes a los niños, se les preguntará de que creen que están hechas, como pueden hacer ellos una. Se dará una breve explicación de las obras plásticas, así como ejemplos Actividad 2: Se les dará a conocer materiales y herramientas para la expresión, se explicará cómo trabajar con acuarelas, pintura dactilar, collage y gis con sal. Actividad 1: Se dividirá el grupo en 2, un equipo trabajará con masa y el otro con plastilina, se les pedirá que hagan una escultura como la que vieron con la plastilina y con la masa tendrán libertad de hacer lo que ellos se les ocurra . Actividad 2: Se dividirá el grupo en cuatro equipos, cada uno se posicionará en cada esquina del salón con una técnica que
Cierre:
se mencionó previamente, tendrán 8 minutos para crear algo con la herramienta y después ir a la siguiente. A cada creación se le pondrá nombre y se pegarán afuera del salón en exhibición. Actividad 1: En un pedazo de cartulina cada uno colocará sus piezas, le dará nombre y explicación de que es a cada escultura y se exhibirán afuera del salón como un pequeño museo, cuando lleguen los padres de familia podrán ver lo que hicieron los niños. Actividad 2: A los niños se les preguntará que elijan la técnica que más les gustó y vayan a la mesa, los niños podrán hacer algo nuevo con la técnica que seleccionaron. Se le dará un nombre y se pegarán junto con los demás.
Recursos: Masa Plastilina Cartulina Acuarela Sal Gis Pintura revistas Tijeras Pegamento Plumones Observaciones y evaluación:
Tiempo: 1.- 45 minutos 2.- 40 minutos