Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación preescolar Segundo Semestre Jardín de Niños “Zacatecas” Directora: Juana María del Carmen Sánchez Linares Titular: Rosalba Naja Torres Grado tercero Grupo “C” Educadora en formación: Gabriela Lizet Noriega Cid
29 de mayo – 31 de mayo 2017
Situación de aprendizaje: Los Supervalores Campo formativo:
Aspecto:
Desarrollo personal y social.
Identidad Personal.
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
➢ Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. ➢ Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
Número de alumnos:
Transversalidad:
27
Expresión y apreciación artística
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación preescolar
Secuencia de actividades:
Lunes
Inicio: El grupo se debe organizar de manera que todos los niños queden volteando al pizarrón formando un medio circulo con las mesas. Preguntar a los alumnos: ¿Conocen superhéroes y villanos?, ¿Cuáles conocen?, ¿Cómo actúan?, ¿conocen los valores y antivalores? ¿Qué valores conocen? Enseguida explicar qué son los valores y antivalores, dar algunos ejemplos tomando cómo referencia actividades que se llevan a cabo dentro del salón. Desarrollo: Explicar el muro de los superhéroes y villanos, en el que se clasificarán los valores del lado de los superhéroes y los antivalores del lado de los villanos. Entregar el nombre de un valor o un antivalor a los alumnos, pasarán al frente de uno por uno y decidirán de qué lado debe ir decidiendo ellos solos o con ayuda del grupo y explicar porque corresponde a ese lado. Formar dos filas de igual número de alumnos a cada lado, para jugar al “teléfono descompuesto” en el que se pasaran una frase corta acerca de un valor. Primero a ambos equipos se les dará la misma frase después el que esta adelante en la fila inventará la oración Al finalizar dar la consigna de elegir un valor que quieran representar por el resto de la semana. Enseguida entregar un antifaz, crayolas, plumones, papel de china y pegamento, para que los niños puedan decorar acorde a el valor que van a personificar. Cierre: Al terminar el antifaz los niños van a pasar al frente, van a explicar el valor que tienen, cómo se relaciona el antifaz con el valor y por último que acciones van a llevar a cabo.
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Recursos: ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Papel craft Plumones Crayolas Papel de china Pegamento Tijeras Cartulina Elástico Cinta Diurex
Tiempo: Aproximadamente: 2 horas
Observaciones: Evaluación por rubrica:
Martes
Inicio: El grupo se va a organizar formando un semicírculo con las mesas y los alumnos mirando al frente. Contar el cuento “la cotorrita desobediente”, posteriormente preguntar, ¿Cómo fue el comportamiento de Tita?, ¿Cómo actúa una persona desobediente?, ¿crees que puso en práctica el valor de la responsabilidad?, ¿Son obedientes? ¿por qué? Desarrollo: Repartir la imagen de Tita para colorear, detrás de la hoja escribir el valor o el antivalor que el niño rescató en el cuento. Enseguida entregar una imagen correspondiente a un valor, primero se va a colorear, después jugar al “cartero”, comenzar con: el cartero trae cartas para todos los niños que tengan el dibujo de – la responsabilidad- hasta que todos los niños pasen al centro. Al terminar, formar binas de niños que no suelen trabajar juntos, atar cada bina uniendo el tobillo de ambos compañeros, comenzar a caminar por todo el salón, trabajando colaborativamente para evitar caer. El rally de los valores, el grupo se va a dividir en 4 equipos, cuando estén completos, se inicia con la primer etapa, comienza con decir el nombre del primer valor los niños inmediatamente buscarán la imagen dentro del salón, segunda etapa, localizarán
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la imagen que se relacione con la acción que sea indicada, tercera etapa, se va a entregar la imagen que represente el valor y los niños actuarán, última etapa, se va a decir una frase y buscarán la imagen que ellos crean correcta, todas las imágenes correctas se pondrán en la línea de los héroes y las incorrectas del lado de villanos. Entregar por equipo los dibujos correctos y crayolas para colorear individualmente. Cierre: Cada alumno elegirá un valor diferente al de la clase anterior, individualmente se va entregar un tubo de cartón y por equipo plumones, crayolas, papel de china, tijeras, pegamento, estrellas para decorar de acuerdo al valor elegido, enseguida por equipo podrán comentar el valor. . ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Recursos Imágenes del cuento Ilustración de Tita Imágenes de valores Cuatro imágenes por cada valor Cinta Diurex Tubo de cartón Crayolas Plumones Pegamento Tijeras Papel de china Estrellas
Observaciones: Evaluación por rubrica:
Tiempo Aproximadamente: 3 horas
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Inicio: Dividir al grupo en cuatro equipos, preguntar ¿saben qué son las reglas? ¿Qué reglas conocen? ¿Dónde hay reglas? ¿Qué pasaría si no existieran reglas? Miércoles Desarrollo: Comenzar a definir reglas, en una cartulina ubicada en la pared visible para todos dentro del salón, redactar las reglas del salón, propuestas por los alumnos. Repartir una hoja blanca en la que se va a dibujar una de las reglas que será elección de los alumnos, al terminar se pegará a un lado de la regla escrita. Enseguida repartir juegos de mesa por equipo (memorama y rompecabezas de valores) comentar quien lo ha jugado antes, establecer las reglas del juego y quien inicia, van a comenzar a jugar con el objetivo de respetar las reglas del juego Entregar a cada niño una hoja en la que se encuentran tres diferentes situaciones con dos diferentes perspectivas una en la que siguen las reglas y otra que no, se colorea la situación correcta y se encierra con color rojo la incorrecta. Cierre: Comentar por turnos si se respetaron las reglas y si no fue así que consecuencias tuvieron mientras jugaban. Decir situaciones hipotéticas en las que los niños puedan identificar si la regla está o no está siendo cumplida. Recursos Tiempo ✓ Cartulina decorada Aproximadamente: 2 horas 30 minutos ✓ Hojas blancas ✓ Crayolas ✓ Plumones ✓ Lápices ✓ Memorama ✓ Rompecabezas ✓ Hoja ilustrada con situaciones ✓ Cinta Diurex Observación: Evaluación por rubrica:
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación preescolar 1 de mayo – 2 de mayo de 2017
Situación de aprendizaje: Expresando nuestras Emociones Campo formativo:
Aspecto:
Desarrollo personal y social.
Identidad Personal.
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
➢ Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. ➢ Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía
Número de alumnos:
Transversalidad:
25
Expresión y apreciación artística Secuencia de actividades:
Jueves
Inicio: Formar con las mesas un semicírculo y que los niños se sienten mirando hacia el frente del salón, preguntar ¿Saben qué son las emociones? ¿Cuántas hay? ¿Cuáles son? ¿Cómo se expresan? ¿Cómo se sienten hoy? Explicar qué son las emociones y cómo se expresan, dramatizando con el rostro y el cuerpo.
Desarrollo:
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Mostrar más ejemplos con la ayuda de imágenes animadas (película intensamente) explicando, la alegría, tristeza, miedo, enojo, desagrado y temor. Comenzar a repartir hojas blancas, crayolas y lápices para que los niños puedan identificar y dibujar como se sienten en el momento, al terminar cada dibujo se pega en la pared creando un muro de emociones. La siguiente actividad es “caras y gestos” consiste en lanzar un dado de uno por uno, que en cada cara tiene una emoción, la emoción que quede arriba será la que tiene que representar y sus compañeros adivinar. Enseguida se va a repartir masa de diferentes colores, para que puedan expresar una emoción a través de una escultura, se da la consigna de hacer una figura que exprese un sentimiento el que elijan después explicar que hicieron y porque representa esa emoción. Al finalizar se entrega una hoja con las diferentes emociones, se pedirá que los niños encierren la alegría, tachen la tristeza, coloren de rojo el enojo, coloren de verde el desagrado y de morado el temor.
Cierre: Los niños expondrán cómo se sintieron trabajando con la masa, actuando emociones, qué les gustó que y no les gustó.
Recursos:
Tiempo:
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación preescolar
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Imágenes con las emociones Cubo Hojas con las emociones Hojas blancas Cinta Diurex Crayolas Lápices
Aproximadamente: 2 horas 20 minutos
Observaciones: Evaluación por rubrica:
Inicio:
Viernes
Comenzar a formar equipos de cuatro personas, preguntar, ¿que los hace estar felices, tristes o enojados?, ¿cómo pueden calmarse después de una situación muy triste de enojarse mucho, de tener miedo? Compartir historias en las que se involucren emociones y como te puedes calmar después de ello. Desarrollo: Entregar a cada uno, una hoja blanca, lápices, crayolas, para plasmar un recuerdo que los haya hecho felices, una vez hayan terminado su dibujo expresarán lo que dibujaron. Cada niño pegará su trabajo en el pizarrón para crear una pared llena de recuerdos. Al finalizar entregar una hoja con diferentes cabezas, los niños van a dibujar un rostro dibujar un rostro diferente a cada uno, después por equipo comentar porque eligieron poner ese rostro y qué significa. Por equipo repartir un envase de burbujas, los niños podrán jugar y expresarse si están emocionados por jugar con ellas o no le gusta o interesa y cuando sea su turno de soplar las burbujas mediante la respiración, inhalar y exhalar aire para que las burbujas salgan se calmaran. Con harina y colorantes los niños van a jugar, el polvo se lanza hacia arriba y deben evitar que caiga encima de ellos, ver como se mezclan los colores y finalizar utilizando perlas de gel, se
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colocan dentro de un recipiente y los niños que vienen con energías y emocionados tocando y jugando con el material se comenzaran a tranquilizar, van a mater la mano y comentar qué es lo que sienten.
Cierre Expresar que actividades los emocionaron, causaron una emoción y cuales los tranquilizaron, que fue lo que más les dio energía. Comentar que actividad les gustó más y porque, que emociones tuvieron durante el día.
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Recursos Hojas blancas Crayolas Lápices Diurex Hojas con imágenes de cabezas Burbujas Perlas de gel Harina Colorante vegetal
Observaciones: Evaluación por rubrica:
:
Tiempo Aproximadamente: 2 horas 30 minutos