BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID TERCER SEMESTRE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA MAESTRO: JOSE ANTONIO JASSO LUGO CICLO: 2017-2018
¿CÓMO ES EL LENGUAJE DE UN NIÑO?
Jardín de niños “Julia Salazar de Gómez” Grupo: 3 – “D Alumna del Jardín de niños: Danna Beyssa Guadalupe Benítez Femat
¿Cómo te llamas? Danna Beyssa Guadalupe ¿cuántos años tienes? 5 años ¿Dónde vives? en Tres Cruces ¿Cómo se llama tu mamá? Laura ¿Cómo se llama tu maestra? Cristy
¿Qué te gusta hacer? Colorear ¿Qué te gusta ver en la televisión? caricaturas
¿Dónde duermes? En mi cama ¿Cuándo desayunas? En la mañana ¿Con qué te peinas? con un cepillo ¿Qué haces cuando tienes hambre? Como ¿Qué haces cuando tienes sueño? Me duermo ¿Qué haces cuando pierdes algo? lloro
✓ Beso – Peso ✓ Moño – Mono ✓ Sopa – Kopa
✓ Pantera – Bandera ✓ Paleta – Pelota
✓ El avión es café ✓ El gato me arañó ✓ El sábado en la mañana monté un caballo
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I E A O U
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Aba Ama Afa Apa
Piso Rueda Jarro Fuego Lápiz Globo Caracol Uña Collar Sol
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Aka Aga Aja Aya Aña Acha
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Botón Calcetines Plato Flecha Clavo Premio Rifle Ancla Regla Piedra Cofre
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Ala Arra Ara Ada Ana Asa Ata
Danna se muestra poco participativa, cuando habla en clase su tono de voz es bajo por lo que solo la escuchan las personas que están muy cerca de ella. Uso correcto de los tiempos y modos verbales, aunque siguen siendo frecuentes las incorrecciones en los condicionales o subjuntivos. La sintaxis se hace cada vez más compleja con la adquisición de los primeros usos de las subordinadas, las yuxtapuestas y las coordinadas, si bien los verbos no siempre se ajustan correctamente a lectoescritura introduce al niño en una nueva dimensión de uso del lenguaje y de acceso a los conocimientos elaborados culturalmente. Procesos relativos a la estructura de la sílaba
No hay supresiones u omisión de las consonantes finales e iniciales, en ninguna de las palabras hubo una reducción de grupos consonánticos, diptongos a un elemento, pronuncia las palabras completas de manera correcta y clara. procesos asimilatorios Cuando hay una conversación los fonemas no se ven influidos por otro dentro de una palabra. Procesos sustitutorios Los sonidos no son reemplazados por otros Se mantiene centrada en si misma y en sus propios intereses La etapa del sentido. El dominio del “sentido” implica el desarrollo de las relaciones léxicas, es decir, el establecimiento de relaciones entre las palabras tales como la sinonimia, la antonimia y las taxonomías. Cuando se comprenden las relaciones de sinonimia entre dos palabras se reconoce que ambas tienen los mismos componentes léxicos y por ello significan los mismo. En la antonimia se establecen las relaciones de contraste, de oposición entre los significados de las palabras. En la taxonomía las relaciones entre las palabras son jerárquicas, unas palabras incluyen a otras de jerarquía. el niño va desarrollando este último aspecto del desarrollo semántico que Nelson denomina el sentido; y esto puede observarse en su ejecución en tareas que ya hemos comentado al hablar de la denotación. Así, por ejemplo en las tareas de asociación de las palabras los niños establecen relaciones en términos de contraste