BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 1. 5. 2 MODELO DE VAN HIELE SEPARADOR
SEGUNDO SEMESTRE UNIDAD 1 MAESTRA: TEHUA XOCHITL MUÑOZ CARRILLO
CICLO ESCOLAR: FEBRERO – JULIO 2017
MODELO DE VAN HIELE (SEPARADOR) solución los diferentes niveles del pensamiento Un estudiante solo podrá comprender realmente aquellas partes de las matemáticas que el Prof. le presenta de manera adecuada a su nivel de razonamiento No se puede enseñar a una persona a razonar Es descriptiva, identifica una secuencia de tipos de razonamiento llamados “niveles de razonamiento” Profesores directrices como piden ayudar a sus alumnos para alcanzar un nivel superior de razonamiento, se conoce “fases de aprendizaje” Nivel 1 de reconocimiento Perciben las figuras geométricas en su totalidad, manera global pudiendo incluir atributos irrelevantes en las descripciones. Perciben figuras de generalizar las características que reconocen en una misma figura objetos individuales, no son capaces de limitan a describir el aspecto físico, semejanzas o diferencias nivel 2 DE ANALISIS se dan cuenta de que las figuras están formadas por partes o elementos con propiedades matemáticas reconocer las propiedades matemáticas mediante la observación no son capaces de relacionar unas propiedades con otras nivel 3 DE CLASIFICACION capacidad de razonamiento formal, son capaces de reconocer que unas propiedades se deducen de otras y de describir esas implicaciones pueden describir una figura de manera formal comprender pasos individuales de un razonamiento lógico formal no comprenden la estructura axiomática de las matemáticas NIVEL 4 DE DEDUCCION FORMAL