BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR SEGUNDO SEMESTRE SEGUNDA UNIDAD MAESTRA: LIC. LAURA ELENA FLORES OLAGUE CICLO ESCOLAR: FEBRERO – JULIO 2017
UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Cómo enseñar ciencia en preescolar Competencias de la unidad de aprendizaje •
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Describe los elementos de la ciencia escolar que ayudan a resolver alguna situación, conflicto o problema del mundo natural de acuerdo con los programas oficiales vigentes con los que trabajará en su vida profesional. Practica la resolución de problemas de relevancia didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales con la intención de desarrollar destrezas manipulativas. Identifica las características y diferencias entre ciencia y tecnología a partir de un caso concreto para reconocer sus implicaciones didácticas en el nivel preescolar.
9 de marzo de 2017
PREGUNTAS ¿Qué es ciencia? es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento. ¿Cuáles son las características de la ciencia? Observación, formulación de hipótesis (razonamiento filosófico), experimentación, comprobación, teorización o ley (formulan conclusiones) ¿Qué son las pseudo ciencias? Ciencia que no es comprobable
CIENCIAS FÍSICA Competencia genérica: enseñando a pensar ¿Por qué una formación científica básica? Para hacer pensar
La sociedad actual cambia aceleradamente y mucho de esos cambios tienen un fuerte componente científico. Vivir en la sociedad de la información y la comunicación demanda el desarrollo de nuevas habilidades, lo cual exige una renovación de los sistemas educativos y que dé la respuesta a las demandas actuales. ¿Qué es la ciencia? Es una razón comprobada Registró sus resultados y los publica para que otros lo revisen Comunica sus ideas con lenguajes específicos Aprender – comprender Partir de lo que el alumno sabe Considerar
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Etapas cognitivas de los alumnos impacto del medio y las personas Concepciones alternativas Cambios metodológicos y epistemológicos Diferencias entre teorías personales y científicas Concepción social del aprendizaje
¿QUÉ NECESITAMOS PARA ENSEÑAR CIENCIA EN 3ER AÑO? Partir de los conocimientos previos Conocer el concepto de ciencia Hacer digerible el tema Entrelazar teoría con manipulación Material adecuado Excursiones a museos de ciencia Incluir temas de ser de su interés Utilizar diversas dinámicas Como producto de cierre feria de ciencias Realizar experimentos en el aula
PREGUNTAS
¿Qué es ciencia? es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento. ¿Cuáles son las características de la ciencia? a) Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son. b) Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos y los explica. c) Es analítica. La investigación científica aborda problemas circunscritos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos. d) Es especializada. La especialización no ha impedido la formulación de campos interdisciplinarios, por el contrario, tiende a estrechar la visión del científico. e) Es clara y precisa. Los problemas deben formularse de manera clara, la ciencia defiende la mayoría de sus conceptos, crea lenguajes artificiales y procura siempre medir y registrar los fenómenos. f) Es comunicable. El lenguaje científico comunica información a quienquiera que haya sido adiestrado para entenderlo. g) Es verificable. La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento científico, sí así no fuera, no podría decirse que los científicos procuran alcanzar conocimiento objetivo. h) Es metódica. Esto es, que la investigación científica no es errática, sino planeada. i) Es sistemática. El carácter sistemático del conocimiento científico es lo que la hace racional. j) Es general. Ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. k) Es legal. Busca leyes (de la Naturaleza y de la cultura) y las aplica. l) Es explicativa. Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios. m) Es predictiva. Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como pudo haber sido el pasado y como podrá ser el futuro. n) Es abierta. No reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento.
o) Es útil. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad, sin proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la investigación los provee a la corta y a la larga.
PSEUDOCIENCIAS ¿Qué son las pseudo ciencias? es una disciplina, determinada por un conjunto de prácticas, creencias, conocimientos y metodologías no científicos, pero que reclaman dicho carácter. Algunos ejemplos son: la astrología, la homeopatía, la ufología, el psicoanálisis, el feng shui, el tarot, la numerología, la parapsicología, etc. (Hay disciplinas que no tienen base científica pero tampoco la reclaman implícita ni explícitamente, por lo cual no las consideramos pseudociencias.)
16 de marzo de 2017 Es el campo del saber humano
21 de marzo de 2017 ¿Cómo presentar la ciencia? Con animaciones 23 de marzo de 2017 Película Ana y el Rey Bangkok 1862 EXPERIMENTO:
El experimento consiste en crear el efecto de una lámpara de lava, el primer paso es en un vaso o copa transparente se vacíe el aceite seguido de agua, el agua debido a su densidad quedará por encima, acto seguido será agregar el colorante líquido, después una aspirina que creará efervescencia y el colorante creará el efecto de lampara de lava que se espera.
SINAPSIS Aceite “ANA Y ELAgua REY” Colorante vegetal La películaliquido de Ana y el Rey, se desarrolla en Bangkok específicamente en Siam en el año 1862 que es identificado por sus Aspirina tradiciones antiguas que son muy protegidas. La historia comienza cuando Ana una británica junto con su hijo se muda a este lugar, para enseñar a los hijos del rey, ella llega con su voluntad fuerte y actitud centrada, por
lo que el rey se comienza a interesarle ya que necesita modernizar a su país y mantenerlo a salvo. El Rey tiene una gran cantidad de esposas por lo que tiene un sinnúmero de hijos a los que les consigue una institutriz que es Ana, ella sin dejar a un lado lo que es, se encuentra alegre por estar con los hijos del rey, especialmente con una princesa quien muere por una enfermedad en manos del rey, cuando Ana llega a despedirse. El rey tiene una esposa favorita la que fue llevada hasta él a pesar de ya estar comprometida previamente, por ello ella vive infeliz y escapa disfrazada como un hombre para ir al monasterio donde se encuentra su antiguo prometido, más tarde es rastreada y traída de vuelta al palacio, donde es encarcelada y golpeada. A pesar de que el Rey quiere evitar un castigo severo para la pareja, Anna interrumpe en frente de toda la corte, insistiendo que el Rey debe de ser misericordioso. Esto hace al Rey dudar mas ya que cree que su corte perderá el respeto y la credibilidad en él, por lo que los sentencia y son decapitados en frente de toda la corte, a pesar de la creencia de que la sentencia es injusta. Siam se encuentra sitiada por lo que parece ser un golpe de Estado financiado por británicos en contra del rey, un hombre lo traiciona y se dirige a matarlo a él y a sus hijos, con la ayuda de Ana se esconden en el bosque ideando cómo hacer para que se retiren, inventan una manera en la que los hombres piensan que el rey ha llamado a soldados británicos y el que traicionó dispara, pero destruye el puente. Al final Ana y el rey bailan, él se siente satisfecho, pero Ana regresa con su hijo a Inglaterra, después el primogénito del rey asciende al trono y comienza con los cambios. En esta película pude percibir una maestra comprometida con su trabajo, a pesar de las dificultades que se presentaron y los choques de culturas siempre dio más de lo que se pedía mostrando ser muy humana, honesta, solidaria, nunca dejando ser quien era, lo que la llevo a ganarse el respeto del Rey en una sociedad donde la mujer aun no era vista como una igual. Siempre es importante mantenerse fiel a uno mismo y todo lo que hagamos lo hagamos comprometidos con una actitud positiva ante la adversidad.
2 de mayo de 2017 ¿Cómo se evalúa una actividad educativa comunitaria y/o social? (Intervención educativa) • • • • • •
Propósito. Si estaban presentes los agentes participantes. Faltó la maestra del curso. Los recursos. Faltaron recursos. Espacio. Tiempo. Poco tiempo. Planeación. No hubo tiempo para planear.
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¿Cómo evaluar? (Mtra. Laura) Estrategias / Actividad experimentos
Se cumplió el objetivo, faltó tiempo para explicar el porqué de los experimentos, hacer preguntas, En ocasiones estaban distraídos no prestaban atención
Propósito: Enseñar la parte divertida de la ciencia, crear experiencias.
INVENTOS Quien y como se inventó la plastilina
CUADRO DE PLASTILINA
FUNDAMENTACION DEL INVENTO DONAS En Estados Unidas hay una tienda en la que se inició la venta de malteadas con sabores y presentaciones diferentes a las que todos conocían lo que causó la gran popularidad que ahora tienen. Hice donas con elementos que no se han utilizado en la masa, como son las chocoretas, los cacahuates confitados, fass, arándanos y chocolate de metate. Ingredientes: Dos tazas de harina de trigo 1/3 de taza de azúcar 1 cucharada de esencia vainilla 1 pizca de sal ½ barra de mantequilla ½ taza de leche 1 cucharada de levadura 1 huevo 4 cucharadas de azúcar glass Ingredientes a elección para acompañar la masa Procedimiento: Se vierte la levadura con la leche tibia, una cucharada de harina y azúcar, se mezcla, después se deja reposar durante 15 minutos para que la levadura se active 1 En otro tazón se vierte la harina, azúcar, sal y se mezcla, después la levadura activa, la vainilla, la mantequilla y el huevo para mezclar hasta que todo se integre, en una superficie limpia se amasará hasta que no se pegue en los dedos. Cuando se termine de amasar se le dará forma de una bola, para colocarla en un tazón engrasado con un poco de aceite en la masa, después se tapará con un trapo limpio y se dejará reposar en el sol durante 40 minutos o hasta que la masa doble su tamaño2
cuando esté lista se le sacará todo el aire, se dividirá en porciones y cada una se volverá a amasar para integrar el ingrediente elegido, con el rodillo se va a estirar hasta dejarla con un centímetro de grueso con un cortador se harán círculos, con otro más pequeño se quitará el centro, en una base con aceite para evitar que se peguen se colocaran todas las donas, nuevamente con un trapo encima se dejarán reposar 30 minutos. A fuego bajo se dejará calentar el aceite a fuego bajo durante 25 minutos, las donas se pondrán en el aceite un minuto cada lado y se dejarán enfriar. Para decorar, se vierte el azúcar glass y agua, después se sumerge cada dona, se deja caer el exceso y se agrega el ingrediente. 1. La levadura es un hongo utilizado en los procesos de fermentación de la cerveza y el vino, es la responsable que el pan se levante y de textura. En la receta se le agrega azúcar y harina porque la levadura se lo come, luego libera burbujas de dióxido de carbono y pequeñas cantidades de alcohol etílico lo que hace que se active más rápido. 2. Cuando la masa se expone al calor hace que la levadura trabaje mucho más lo que hace que se infle, lo que aumenta la velocidad a la que se produce el dióxido de carbono. La levadura muere cuando la expones al calor.
16 de mayo de 2017 Indicadores visita previa Observar cómo se trabaja el campo formativo concerniente a los seres vivos materia inerte, ciencia, inventos, medio ambiente. Preguntar a la educadora en caso de no ser visto. Reacciones de los niños, ante el acercamiento al conocimiento natural Que materiales y recursos tienen en el aula