BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL EVALUACIÓN
NOMBRE Gabriela Lizet Noriega Cid
FECHA 24 de enero de 2017
1. Para ti como educadora ¿Por qué es importante estudiar el desarrollo del niño? Es importante porque podemos partir de ello en caso de alguna posible perturbación de las funciones psíquicas o de afectividad y socialización. Nos permite conocer todos los aspectos de su vida, sus necesidades tanto biológicas, como físicas; sus fortalezas y sus posibilidades de acuerdo con su edad. Por medio del estudio de todas estas facetas del desarrollo del niño se pueden planear estrategias para favorecer su desarrollo y potenciar sus habilidades
2. En el siguiente caso Un padre de familia que considera que su hijo debe ser castigado físicamente si no cumple con sus obligaciones escolares (valores, creencias del padre) y el docente que no está de acuerdo con ello, porque los castigos físicos no son necesarios para educar. El conflicto se suscita porque el docente se niega a castigar físicamente al estudiante, mientras que el propio padre le exige que lo haga.
GABRIELA LIZET NORIEGA CID
¿Cómo resolverías conductista?
la
situación,
considerando
la
teoría
Su objetivo es conseguir una conducta determinada, está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta. Por lo que le daría información de cómo el medio influye en el niño y que como papá cambie el método en el que castiga o recompensa al niño, de esa manera se podrá ver un cambio y como docente recompensar cuando algo sea realizado de buena manera y no condicionar.
3. En la teoría del desarrollo psicosexual propuesta por Sigmund Freud, plantea que el niño vive un egocentrismo natural ¿cómo explicarías el siguiente caso dependiendo de las etapas de desarrollo? La abuelita de Malena le ha regalado unos colores muy bonitos, ella los lleva a la institución educativa y Ximena los observa con mucha ilusión. Malena los guarda en su mochila y Ximena, aprovechando la hora del recreo y sin permiso alguno, los toma y se pone a pintar con ellos. Al regresar al aula, Malena observa la situación y se enoja mucho. ¿Cómo reacciona Malena ante esa situación? El desarrollo psicosexual es un elemento importante de la teoría psicoanalítica. Según Sigmund Freud, los seres humanos son impulsados por instintos primarios, sobre todo sexuales y agresivos. Después que nace el yo en la etapa anal el niño es egocéntrico por naturaleza. Por lo que Malena es egocéntrica de cierta manera entonces su reacción sería llegar y actuar con agresividad para reclamar lo que es suyo arrebatándolo e inclusive atacar a Ximena. Al obtener sus colores actuar como si lo que hizo estuviera justificado.
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4. En el caso anterior, ¿cómo le harías para transitar de la Reacción A a la reacción B considerando la teoría de Desarrollo sociocultural que plantea Vygotsky?
Reacción A Malena le grita a Ximena y le exige que le devuelva sus colores nuevos. Ximena se niega, insulta a Malena y le grita que no lo hará, que es una egoísta y que se los preste un ratito. Malena se enfurece más y le quita los colores a Ximena, quien reacciona empujando a Malena que a su vez jala muy fuerte el cabello de Ximena, haciendo que se ponga a llorar. Malena recupera sus colores. En este caso la
situación
se
resolvió
usando
la
violencia
física
(empujones, jalones de cabello) y verbal (gritos, insultos). La meta de Malena era recuperar sus colores y lo logró. Manejó el conflicto de manera competitiva, hizo las cosas a su modo y no se preocupó por su compañera.
Reacción B Malena se sorprende, trata de controlar su enojo, respira profundamente, se calma y le pregunta a Ximena por qué ha tomado sus colores sin permiso. Ximena le cuenta que no ha hecho la tarea de arte y tampoco ha traído colores para hacerlo. Malena le dice que se los puede prestar por un rato, pero que la próxima vez que necesite algo se lo pida, porque no le gusta que tomen sus cosas sin permiso. Ximena se disculpa con Malena y promete no volver a hacerlo. Salen juntas a seguir disfrutando del
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recreo. En este caso la situación se resolvió de una manera no violenta, dialogada, a través de una comunicación fluida donde se identificaron los intereses de ambas. Malena y Ximena usaron un estilo colaborativo para resolver la situación, donde ambas pusieron de su parte. Malena preservó la relación con su compañera de aula y recuperó sus colores. Ximena logró hacer su tarea y no peleó con Malena. La actitud asumida por Malena fue solidaria con Ximena. van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Las actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas. Por lo que a través de trabajos en los que tengan que colaborar y establecer relaciones personales implicando procesos en los que interviene la comunicación, reciprocidad y vínculos afectivos.
5. El conflicto es una oportunidad de aprendizaje significativo Resolver conflictos de manera pacífica tiene un gran potencial educativo ya que promueve: El desarrollo de la creatividad para proponer soluciones conciliadoras. La
capacidad
para
observar
una
situación
desde
diferentes perspectivas, desarrollando la empatía. El respeto por las diferencias y el desarrollo de la tolerancia. El desarrollo de habilidades sociales. La autorregulación de las emociones. La utilización de canales adecuados para las demandas de justicia.
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El
cuidado
y
enriquecimiento
de
las
relaciones
interpersonales. Puede ser una oportunidad para el crecimiento personal, en la medida que promueve la valoración propia y el reconocimiento del otro.
¿Cómo lo trabajarías en el aula desde el campo formativo de Desarrollo Personal y Social? Plantear actividades en las que se presente un conflicto para que de esta manera los niños se expresen, reflexionen, resolucionen conflictos identificando el tipo de esquema adecuado. Un ejemplo de cómo trabajarlo sería en un tipo de rally en el que todos los niños participen y se dividan en equipos, mediante yo les leo un problema ellos como equipo buscan la respuesta, se relacionan, participan, regulan sus emociones si ganan, pierden o se frustran gracias a que lo pueden compartir con el quipo y todo mientras juegan.
6. ¿Qué competencias profesionales tiene que desarrollar el docente para atender la diversidad en el aula? competencias
pedagógico–didácticas;
competencias
de
liderazgo;
competencias para gestionar al grupo y al aprendizaje cooperativo; competencias investigativas; interactivas; éticas, sociales e interactivas. a. Compromiso y actitud positiva hacia la diversidad: debe mantener una actitud positiva ante la diversidad de sus aulas y estar dispuesto a asumir la responsabilidad. Supone un trabajo cooperativo, activo e innovador en una organización flexible y abierta. b. Planificación educativa teniendo en cuenta las diferencias: El profesor debe predecir y detectar con anticipación las tareas en las que hay estudiantes que pueden afrontarlas con éxito y otros que por diversos motivos no pueden.
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c. Mediación educativa para lograr los objetivos: El objetivo de todo profesor debe ser que todos los estudiantes, cualquiera que sea su procedencia o nivel de partida, logren los objetivos formulados. d. Evaluación formativa para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes: es importante que se analicen los resultados en términos de lo logrado por diferentes estrategias educativas, evaluando no sólo al estudiante sino principalmente las decisiones tomadas sobre la intervención que ha tenido lugar.
7. ¿Qué factores consideras obstaculizan el desarrollo del niño en que se deben atender en el aula y cuales corresponden al entorno familiar? Aula: Discurso inadecuado y desarrollo del lenguaje, aislamiento social o la falta de socialización, coordinación en actividades, lateralidad, Familia: Estimulación, Pautas adecuadas de crianza, Factores culturales y socioeconómicos, Construcción de identidad, Interacciones con los padres, nutrición
8. ¿Cuál sería tu intervención desde un modelo teórico constructivista en el siguiente caso y por qué? En el aula, Juan está atendiendo tranquilamente en clase. Mientras Diego y Luis están tirándose pelotas de papel, con tan mala fortuna que un lanzamiento va a parar a la cabeza de Juan. Este se levanta repentinamente hacia Diego y le propina un golpazo, además de múltiples insultos y amenazas. En esta teoría la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. Por lo que en la
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intervención les platearía a Juan y a Diego soluciones, explorar con ellos diferentes maneras de enfrentar el problema. No es pertinente enseñar cosas acabadas, sino los métodos para descubrirlas.
9. De la experiencia que ahora tienes de tus observaciones en los Jardines de Niños ¿Cuál es tu opinión de lo que aportan las Teorías revisadas en las aulas de preescolar? Tienen una aportación muy importante ya que estas teorías ya que, aunque no fueron elaboradas con la intención de proporcionar soluciones a problemas concretos y prácticos como los que plantea la educación, son como un intento de dar explicación a cuestiones de tipo teórico. Por lo que es de suma importancia que las educadoras conozcan este tipo de información, conozcan e interpreten la teoría y lo lleven a las aulas.
10.
La frase de Joseph Jouber enfatiza en "Enseñar es
aprender dos veces" ¿Cuál es tu apreciación al respecto a tu desempeño como docente? Aun no me eh desempeñado como docente, sin embargo, sé que el enseñar y el aprender van juntos y son inseparables si el ensañar se hace de una manera en la que te entregues a tu profesión. Cuando enseñas puedes aprender todo otra vez.
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