Educación artística (música, expresión corporal y danza)
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL "MANUEL ÁVILA CAMACHO" LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID
Educación artística (música, expresión corporal y danza) QUINTO SEMESTRE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ENCARGADO DEL CURSO:
CICLO ESCOLAR AGOSTO 2018 – ENERO 2019
Educación artística en el PEP 2011 y programa 2018 Aprendizajes clave
Programa de educación preescolar
Forma parte de Las Áreas de Desarrollo Personal y Social Se divide en eje. Practica artística, elementos básicos de las artes, apreciación estética y creatividad, artes y entorno Se dividen por temas El juego simbólico tiene un lugar especial en el desarrollo y acciones de los niños Pide reflexionar sobre los procedimientos y soluciones. Promueve tomar fotografías
Es desarrollado como un campo formativo Se divide en aspectos de expresión y apreciación musical, visual, teatral y de la danza Se dividen por competencias Le da mayor relevancia a expresar mediante sus obras
Promueve el uso de las artes como estrategia para expresar y aprender tener múltiples oportunidades para el juego libre, la manipulación de objetos y texturas, la expresión y la exploración mediante el movimiento, porque éste es una necesidad que deben satisfacer Realicen creaciones personales, progresan en sus habilidades motoras y exploren y manipulen una variedad de las fortalecen al utilizar materiales, materiales (arcilla, arena, masas, herramientas y recursos diversos, como pinturas) y herramientas (martillo ligero, tijeras, pinceles, crayolas y títeres, entre pinceles de diverso tipo, estiques otros. los niños reproduzcan obras con Desarrollan las habilidades perceptivas modelado y pintura; como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan al pintar, cantar, bailar, dramatizar o mediante la plástica, la música, la danza y el teatro. Brindar a los niños oportunidades de tienen oportunidad de elegir y tomar escuchar variedad de piezas musicales, decisiones acerca de qué materiales o con la intención de hacer movimientos y colores usar, cómo construir –un muñeco sonidos para seguir el ritmo, cantar, guiñol, un juguete– y cómo pegar distinguir sonidos de instrumentos, piezas de barro entre sí. mientras realizan actividades y en momentos de relajación, así como en
actividades de expresión corporal. Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aunque el motivo de la creación artística sea común. Mientras aprenden que su forma de expresión no es la única, también aprenden a valorar la diversidad.
3 de septiembre de 2018 -
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¿Por qué las actividades de expresión apreciación artística se consideran importantes en la vida de las personas? Es un medio de liberación por el cual los seres humanos podemos expresar sentimientos, Porque es una forma de expresión a través de diferentes instrumentos y formas de manera estética, que el arte comience a formar parte de su vida ¿Que se requiere para disfrutar de las manifestaciones artísticas y desde que edad un individuo puede relacionarse con el arte? Atención, deseo por conocer, desde antes de conocer lo hace inconscientemnete y a los 3 años de manera consciente ¿cómo puede influir la escuela en el gusto de las personas por las actividades de expresión y apreciación artística? En el que comience a promover el gusto por el arte 5 de septiembre de 2018 El arte nos recuerda el acto intensamente de abrir la sensibilidad el entorno produce una recompensa cualitativa
El arte o las actividades le tienen gran influencia en el desarrollo intelectual del niño A partir de las artes el niño aprende a abstraer conceptos sensoriales del mundo que los rodea, permite comprender el ambiente que vive o predecir sus patrones de probabilidad para mantener y regular su interacción.
Cada uno de las artes puede considerarse una lengua es decir un vehículo para expresar el sentimiento Cuando vivimos las artes, en un conjunto de símbolos los aprendemos a expresar de una manera organizada La gente aprende a ver estéticamente cuando se le da la oportunidad de aprender a mirarse artísticamente cuando comienza a experimentar el arte en vida propia, las potencialidades de la mente
humana no se desarrollan con el verlo sino con la interacción y no podemos aprender lgo que no actuamos cada símbolo se vive en vida propia Las artes aportan fundamentos a nuestras experiencias desarrollan nuestra percepción Aportan a nuestra percepción debido a que el hacer y apreciar arte es meramente subjetivo Nos ayudan a ver los detalles del mundo, abrir nuestra mente a aquello que aún está cerrado, apreciar lo más insignificante que tenemos.
10 de septiembre de 2018
Otra mañana más despierto y las nubes en el cielo están presentes, el frio y la lluvia golpean mi ventana, hace mucho tiempo que no hay un día soleado en la ciudad, todo ha cambiado tanto y tan poco desde aquel día, me levanto y en lo único que pienso es en preparar mi café matutino, me visto, salgo de casa sin nada en la mente, solo camino, mi cabello esta mojado y mis pies fríos, parecen minutos los que camine aunque lo cierto es que fueron horas, ya lejos de la ciudad el cielo se ve más despejado, los árboles se ven más verdes y parece que no eh caminado un solo kilómetro, a lo lejos puedo ver una casa, la única que hay y recuerdo cual era mi principal propósito, sigo caminando hasta que estoy casi dentro de la propiedad, mis sentidos pueden recordar lo que mi mente no, el olor a hierbas, especias, comida hecha en casa, risas, los colores del ambiente me hacen sentir en casa a pesar de que no recuerdo haber estado aquí, la puerta principal está cerrada, mi cabeza me dice que dé la vuelta y vuelva a donde conozco, pero algo me dice que me quede aquí, salto la reja pensando en por qué hago esto, estoy consciente que esto es un delito, porque continuo haciéndolo?, algo dentro de mí, me sigue impulsando, decido continuar con mi corazón golpeando mi pecho, el ambiente cada vez se hace más familiar, sé que eh estado aquí, conozco esa huerta, yo trepe ese árbol, todo comienza a tomar sentido y los recuerdos me golpean, pierdo el equilibrio y mi respiración se desestabiliza, intento recuperar la postura, mi corazón está cada vez más acelerado, corro lo más rápido que puedo, cuando una rama se atraviesa en mi camino, caigo, escucho pasos cerca de mí pero lo único que puedo ver son arbustos a mi alrededor, las lágrimas comienzan a nublar mi vista, mis piernas no me responden y ya no importa, lo encontré y me encontró.
Observar y registrar acciones diálogos y actitudes espontaneas de dos o tres niños al realizar cosas basados con algún arte, con niños de diferentes edades si es posible en su ambiente familiar
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Interpretar canciones
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Al bailar libremente, imitar movimientos Representar mediante la expresión corporal movimientos
Elementos tomados de la Productos reparados de la Enlace emocional realidad fantasía
Combinación de los elementos
Ser capaz de imaginar lo que no ha visto.
Es la imaginación la que influye en los sentimientos.
Construye siempre con materiales tomados del mundo real.
Adquiere una función de suma importancia en la conducta y en el desarrollo
Toda emoción tiende a manifestarse
Medio de ampliar la experiencia
Encierran en si elementos afectivos todo lo que edifique;
cuantos más elementos reales disponga su experiencia y productiva será igualdad de las restantes circunstancias la actividad de su imaginación
2. reflexionar sobre la función de la música y el canto durante los primeros años de vida
Durante los primeros meses de vida la agudeza auditiva y visual es la decima parte de lo que será, el recién nacido no oye nada, de 15 días y mes comienza a escuchar los primeros sonidos, empezando por agudos Dos y tres meses comienza a darse de cuenta de la dirección del sonido El canto como expresión y como reflejo de elementos afectivos es accesible antes que la palabra
3. Los aportes de la audición musical en relación con la percepción y la afectividad del niño El signo pragmático de la educación poco puede aportar a las disciplinas artísticas. Los contenidos curriculares se valoran según su virtualidad y su capacidad para el desarrollo de la personalidad y no solo para mera comunicación de conocimiento de primera necesidad Enseñar a cantar o aprender a tocar, añejadas del programa y de los intereses, utilizando un método repetitivo y memorístico no es el objetivo de la educación musical
Los aportes de la interpretación de canciones particularmente con el aprendizaje de la lengua Educar a un niño musicalmente significa transmitirle el lenguaje musical de forma viva, escuchándola y produciéndola. El Método intuitivo de audición musical propone primero la escucha atenta (apreciación) después producción (interpretación). Antes de hacer música primero escucharla.
PREGUNTAS ¿Considera importante que sus hijos escuchen música? ¿Por qué? -
Si, para que aprendan de todo tipo de música No, no me lo parece Si,
¿Qué música escuchan y qué tipo de canciones les canta? ¿En qué circunstancias se promueven estas audiciones?
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De la que ponen en la radio, cuando estamos en la casa De todo tipo, en la casa y en la escuela De la que él quiera poner en el celular, pone de todo
¿Qué canciones entonan los niños y en que situaciones lo hacen? -
De la que escucha, cuando ponen los videos La que está de moda La que aprende en el kínder