BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 -12 AÑOS) CUADROS DICEOX TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO TEORIA DESARROLLO PSICOSEXUAL TEORIA CONDUCTISTA TEORIA SOCIOCULTURAL PSICOLOGIA MAESTRA: ANA MARIA FRAUSTO DE LA TORRE
Gabriela Lizet Noriega Cid
TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO – JEAN PIAGET
CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
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PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?: Trata sobre el desarrollo naturaleza y desarrollo de la inteligencia humana y la exploración activa se centra en la percepción y manipulación del entorno Principio de organización, de adaptación y de equilibrio Estadios del desarrollo. Etapa sensorio motora de 0 a 2 años, pre operacional de 2 a 7 años,
concretas 7 a 12 y de operaciones formales 11 años en adelante ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Que la estructura mental de los niños y su forma de razonar son muy distintas a los adultos, los niños no asimilan la información de la misma forma ya que dicha información debe ser de manera cuidadosa y ajustada a nivel infantil ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Adaptación, asimilación, acomodación, equilibrio, razonar, INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Jean Piaget en el año de 1960 ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? 1960 Piaget concibe el desarrollo cognitivo como un proceso continuo de organización y reorganización de estructura de manera que cada nueva organización integre de si mismo a la anterior CONSECUENCIAS ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? PIAGET parte de que la enseñanza se produce "de adentro hacia afuera". Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. La acción educativa, por tanto, ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser, por tanto, prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las características básicas del modelo pedagógico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea y experimenta entre lo que ya saben y lo que van descubriendo ¿Qué problemas resuelve? La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. ¿Qué creencias ha originado? Un experto inspirado en Piaget, su rol docente resultará profundamente redefinido: en lugar de enseñar verdades para ser repetidas tratará de crear situaciones que obliguen a los niños a pensar para darles, desde muy temprana edad, el placer del descubrimiento y la insustituible confianza en la propia capacidad de pensar
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¿Cuáles son sus limitaciones? Que solo especifica hasta la edad de 12 años ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Sus experimentes eran de clase media sin aceptaban a niños de otras clases, solo se enfocaban en una Los modelos teóricos no ven al ser humano como un receptor pasivo de experiencias y aprendizajes ni como esclavos de pasiones, sino como constructores activos de sus estructuras de relación. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Tienen las diferentes actividades que realizan los niños en las diferentes actividades de su vida: llorar, chuparse los dedos, gatear, etc. OTRAS TEORÍAS ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? No ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? Psicología Genética Piaget Génesis Evolución Cambios en la estructura a más complejos: Evolutivo es lo que diferencia al constructivismo de otras escuelas. Incluye la evolución de la especie animal X CONCLUSIONES ¿Qué he aprendido de esta teoría? Que el niño reflexione y aprenda por sí mismo. El ser humano va adquiriendo conocimiento según la etapa en la que se encuentre Se busca el equilibrio cognitivo y para lograrlo lo más fácil es comprender las nuevas experiencias a través de ideas preexistentes EVIDENCIAS
Principio de organización, de adaptación y de equilibrio Estadios del desarrollo
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SIGMUN FREUD DESARROLLO PSICOSEXUAL
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PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Se centró en la neurología derivando hacia la psicología de las afecciones mentales., se basa en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de casos de neurosis, fobias y diversos padecimientos psíquicos. Etapas del desarrollo psicosexual ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Si el niño no pasa por todas esas etapas, repercute en la personalidad en la vida adulta, se va brincando etapas por lo que su desarrollo no lleva un seguimiento por etapas, el desarrollo debe ser completo, sino se pueden crear vacíos o psicopatologías en cada etapa.
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Divide en 5 etapas del desarrollo del niño para explicar su desarrollo emocional y sus reflejos en el futuro, Freud las llamo etapas psicosexuales. Etapa oral: en esta etapa las energías sexuales están fijadas en zonas orales (placer por la boca (morder-bebes) bloqueo que se manifestará en la edad adulta. Etapa anal (fin de oral-3 años): Se trapa de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. (placer y la sexualidad.) Las fijaciones relacionadas con esta fase del desarrollo psicosexual tienen que ver con la acumulación y con el gasto, vinculadas con el espíritu ahorrador y la disciplina en el primer caso, y con la desorganización y el derroche de recursos en el segundo. • Etapa fálica (3-6 años) su zona erógena asociada es la de los genitales. La principal sensación placentera sería la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas (genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, etc.) Además, Freud relacionó esta fase con la aparición del "complejo de Edipo", en el que los niños varones sienten atracción hacia la persona que ejerce el rol de madre y sienten celos y miedo hacia la persona que ejerce el rol de padre. En cuanto a las niñas fue más tarde cuando Carl Jung propuso el complejo de Electra como contraparte femenina al Edipo.
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• Periodo de latencia: (7 hasta la pubertad) se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, en general, por representar una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas. (Asociada a la aparición del pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad.) INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Sigmund Freud (1896) ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? El supuesto de que existen los procesos, fenómenos y mecanismos psíquicos inconscientes junto al papel de la sexualidad y del llamado Complejo de Edipo, que resulta una diferenciación entre instinto y pulsión, así como la aceptación de la teoría de la represión y el papel de la resistencia en el análisis constituyen para Freud los pilares fundamentales de su edificio teórico , el punto que sostiene que quien no pueda admitirlos todos no debería contarse entre los psicoanalistas. inicio a finales del siglo XIX durante la guerra mundial en 1914 y 1918. CONSECUENCIAS
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¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? el niño debe pasar por cada una de ellas, y que la maestra este al pendiente de las dificultades que se puedan presentar, que los padres junto con los maestros deben de trabajar juntos. Si estas etapas se concluyen exitosamente se obtiene un desarrollo favorable para el niño lo que apunta hacia un desenvolvimiento efectico en la sociedad. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? El psicoanálisis ya que mediante este estudio podemos partir para realizar un estudio profundo de cada estudiante ya que mediante ese podemos visualizar cuál será su comportamiento a futuro. Para conocer el desarrollo y procesos que va adquiriendo el niño en las edades que se maneja en la teoría, de esta manera concientizar a los padres de familia acerca de las etapas que pasaran sus hijos que influye en el desarrollo del niño, por lo tanto, también en su educación ¿Qué problemas resuelve? El poder explicar la personalidad o el origen de algunos problemas basándonos en estas etapas, de esta manera si las etapas son concluidas con éxito los niños podrán tener un desenvolvimiento pleno. ¿Qué creencias ha originado? No son estructuras rígidas compuestas de unidades rígidas, y muestran diferentes grados de estabilidad. Que nuestra vertiente sexual inicia antes que la
EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS
X CONCLUSIONES
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adolescencia y esta influirá en la vida adulta. ¿Cuáles son sus limitaciones?: toda tiene una explicación sexual, impulso de vida o de muerte, habla de los impulsos, eros, connotación erótica o de satisfacción. ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Estudió pacientes con fobias, se enfocó en la parte psíquica, para entender su trastorno, los pacientes tenían aspectos infantiles ya que no habían concluido etapas ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? El experimento de la conclusión de etapas, repercutía en las personas ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Teoría psicosocial de Erickson, conductismo Piaget ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? No ¿Qué he aprendido de esta teoría? Que la vertiente sexual inicia mucho antes de la adolescencia, que durante la infancia el niño pasa por 5 etapas en las cuales se dan impulsos placenteros y estos en caso de ser reprimidos causan problemas en el inconsciente afectando en la vida adulta del infante o favoreciendo en su actitud
TEORIA CONDUCTISTA WATSON Y SKINNER
CATEGORÍA
PREGUNTAS
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¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Se centra en la conducta observable, intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras del fisiólogo ruso Iván Pávlov
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sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de la vida no eran más que reflejos. A partir de sus observaciones con animales, diseñó el esquema del condicionamiento clásico. Edward Lee Thorndike es el precursor de la psicología conductista estadounidense. Su trabajo sobre la conducta de los animales le condujo a la teoría del conexionismo. Según Thorndike, el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecían cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo (ley del efecto). Esta teoría suministró las bases sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca del condicionamiento operante. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? El estudio descriptivo de la conducta · Al estudiar a la conducta de los organismos, debemos asegurarnos de dividirlas en términos observables, medibles y cuantificables. Los procesos inobservables, por tanto, salen fuera de la problemática de investigación y análisis de los conductistas. · Los objetivos del conductismo operante son la investigación y análisis de las relaciones y principios entre los hechos ambientales (estímulos, E) y las conductas de los organismos (respuestas, R) – (esquema E-R) , para que una vez identificados estas leyes, se logren objetivamente la descripción, predicción y control de los comportamientos. La conducta se puede moldear. Las conductas a algún estimulo
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Watson, Skinner, conductismo, enfoque molar, enfoque molecular, análisis de la conducta, comportamiento: estimulo, respuesta, ambiente,condicionamiento,reflejo,operante,manifiesto,atención,dependencia, experimentación INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? John Broadus Watson y Burrhus
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Frederic Skinner 1913 ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? En 1913 Watson publica el que, a menudo, ha sido considerado su trabajo más importante, el artículo: “La psicología desde el punto de vista conductista” y que dará punto de partida al Conductismo. En él Watson describe las líneas generales de la que será su nueva filosofía J. B. Watson (1913) propone un cambio en el objeto de estudio tradicional de la psicología. Con Watson, ya no será el estudio de la mente o de la consciencia, sino el análisis experimental de la conducta. El manifiesto conductista comienza con la siguiente afirmación: "La psicología como la ve el conductista es una rama de las ciencias naturales, objetiva y experimental. Sus metas teóricas son la predicción y el control de la conducta" (Watson, 1913, p. 158). Los datos de la psicología han de ser exclusivamente los datos objetivos de la conducta, sin necesidad de describirlos utilizando términos mentales. La consideración de los problemas mente-cuerpo no afecta, afirmó el autor, ni el tipo de problema a estudiar ni la formulación de la solución a tales problemas. CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? la enseñanza consiste en promocionar contenidos o información, es decir en depositar información (con un excesivo y pormenorizado arreglo instruccional) sobre el alumno, la cual tendrá que ser adquirida por él. El programador- profesor, cuando estructura los cursos y hace los arreglos contingencia les de reforzamiento mencionados, está interesado en perfeccionar la forma más adecuada de enseñar conocimientos y habilidades (contenidos) que el alumno se supone habrá de aprender. Otra vez el propio skinner (1970) lo señala del siguiente modo: “Enseñar es expender conocimientos; quien es enseñado aprende más de prisa que aquel a quien no se le enseña”. (Skinner, B.F. Tecnología de la Enseñanza 1970 p.20). ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Los criterios para elaborar los objetivos conductuales son tres:
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1.- Mencionar la conducta observable que se pretende que logre el alumno. 2.- Señalar los criterios de ejecución de las mismas. 3.- Mencionar las condiciones en que debe ser realizada la conducta de interés. Exámenes, calificaciones y evaluaciones. Los objetivos tiene varias ventajas: permite claridad al docente y al alumno sobre las actividades de enseñanza y de aprendizaje respectivamente, dan lugar a una planificación y diseño instruccional adecuados, permiten obviar las formas de evaluación. En este sentido, se dice que los objetivos son elementos esenciales de todo proceso instruccional. Los objetivos generales de un plan de estudios, programa o curso (las conductas finales que se desean alcanzar) pueden descomponerse o describirse en objetivos de naturaleza más específica (intermedios y específicos), de esta manera resulta mucho más fácil para el docente conducir a los alumnos a lo largo del curso, cualquier conducta compleja puede ser descompuesta en las partes que la conforman ¿Qué problemas resuelve? El alumno es visto, como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o re arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios. Basta entonces con programar adecuadamente los insumos educativos para que a aprendizaje de conductas académicas deseables sea logrado. ¿Qué creencias ha originado? Para los conductistas, gran parte de la conducta de los seres humanos es aprendida, como producto de las contingencias ambientales. El aprendizaje es entendido de manera descriptiva como un "cambio estable en la conducta" o como diría el
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propio Skinner (1976) "un cambio en la probabilidad de la respuesta" ¿Cuáles son sus limitaciones? que no tenía aprendizaje, todo queda registrado como memoria a largo y corto plazo. EVIDENCIAS
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? El pequeño Albert Watson pasó a la historia de la Psicología por los experimentos realizados junto a Rosalie Rayner para demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo en un niño de once meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominación de Pequeño Albert. En él Watson pretendía demostrar cómo los principios del condicionamiento clásico, recientemente descubierto por Ivan Pavlov, podían aplicarse en la reacción de miedo de un niño ante una rata blanca. Albert fue escogido como sujeto de experimentación por su gran estabilidad emocional. Mediante el experimento, Watson pretendía demostrar cómo podía condicionar la reacción de miedo de Albert hacia una rata blanca, que inicialmente no provocaba en el niño ninguna reacción aversiva, cómo podría generalizar esta conducta a otros estímulos similares y, por último, cómo eliminar esta conducta. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Los experimentos que se realizan van de acuerdo los comportamientos de los seres humanos
OTRAS TEORÍAS
¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Teoría de Piaget ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? pavlov
X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría? en el sentido de que las respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. El reforzamiento tanto positivo como negativo de la forma que sea prueba ser más efectivo para conseguir cambios en la conducta.
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TEORIA SOCIOCULTURAL LEV VIGOTSKY
CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
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PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Internacionalismo de lenguaje y pensamiento Zona de desarrollo próximo Formación de conceptos ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Vygotsky dice que este pensamiento o esta habla es comunicarse consigo mismo con el propósito de orientarse y dirigirse, Aumenta en las edades más tempranas y luego deja de percibirse para convertirse en pensamiento verbal interno. Se desarrolla a partir de las interacciones sociales con otros. Una de las principales aportaciones de Vygotsky a la educación es el descubrimiento y definición de la zona de desarrollo próximo § Procesos psicológicos superiores
§ Actividad mediada § Ley de doble formación de los procesos psicológicos ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Zona de desarrollo próximo termino utilizado por Vygotsky para referirse a la diferencia entre lo qe un niño puede hacer solo y con ayuda. Andamiaje que es el apoyo temporal de los padres, maestros para realizar una tarea INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Lev Semiónovich Vygotsky 1920 ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? El paradigma sociocultural (también llamado socio historio o histórico-cultural) fue desarrollado por Lev Vygotsky a partir de la década 1920, ya que estuvo profundamente interesado en las distintas problemáticas asociadas a diversas y complejas cuestiones educativas. Para Vygotsky las relaciones entre psicología y educación son de influencia mutua. Pero al momento de su aplicación el uso de la primera sobre la segunda quedaría anulado desde el inicio esto se debe a que en su esquema teórico usa una forma integrada para relacionar cuestiones como el aprendizaje, desarrollo psicológico, educación y la cultura. CONSECUENCIAS ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? para los educadores de hoy en día ha sido de gran ayuda e importancia, la ideas, conceptos y propuestas de este paradigma, ya que su trabajo está relacionado con el desarrollo y aprendizaje, el concepto de zona de desarrollo próximo, conceptos espontáneos y científicos, el papel de lenguaje y la conducta. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? La escuela desempeña un papel importante en la promoción de aprendizajes específicos y del desarrollo general de cada alumno. A través de sus instituciones se transmiten y recrean los saberes acumulados y los conocimientos científicos. Gracias a la enseñanza ocurrida en las instituciones conllevan a desarrollar las formas maduras de las funciones psicológicas superiores. La participación de los aprendices en las prácticas educativas les permite el acceso a ciertos instrumentos de mediación cultural. Como producto de la participación del niño en los contextos escolares ocurre la transición de los contextos espontáneos hacia los contextos científicos. ¿Qué problemas resuelve? estudio de la conciencia Según Vigotsky, la psicología de su época estudiaba los procesos psicológicos superiores en
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forma aislada (no en su proceso de evolución o genético) y de ninguna manera eran capaces de estudiar la conciencia como un principio integrador subyacente a todos esos procesos psicológicos. Vigotsky se ocupó de estudiar los procesos psicológicos:
EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS
X CONCLUSIONES
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FILOGENIA: procesos psicológicos inferiores. Son factores biológicos (el que está encargado de todas nuestras características y rasgos hereditarios físicos: sexo, color de pelo, altura etc.) (Los comparte animales y personas) ONTEGENIA: Procesos psicológicos superiores (procesos biológicos + lenguaje factores socioculturales) (madurar de manera establecida en el desarrollo humano. Funciones mentales de la persona.) ¿Qué creencias ha originado? La confianza en el análisis genético o evolutivo; la afirmación de que las funciones mentales superiores del individuo derivan de la vida social; la idea de que la acción humana, tanto en el plano individual como en el social, esta mediada por herramientas y signos. ¿Cuáles son sus limitaciones? Optimismo biosocial: por tener una confianza desmedida en las capacidades de la actividad. Optimismo socioeducativo: no especificar qué tipos de enseñanza favorecen realmente el aprendizaje. Separa las ideas de lenguaje y pensamiento: la palabra hablada debe ser adquirida antes de que el pensamiento o concepto de pelota pueda desarrollarse. Falta de concreción y ambigüedad ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Pruebas de que las zonas cerebrales rigen las funciones sociales ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? La mediación: se centra en los instrumentos mediadores, la mente va más allá de la piel en otro sentido: el agente de mediación se concibe como el individuo que actúa en conjunción con los instrumentos. A través de las herramientas psicológicas que dispone y el conocimiento se adquiere, se construye a través de la interacción con los demás. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Constructivismo de Piaget. Contraste de bronfenbrenner ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? Psicoanálisis de Freud ¿Qué he aprendido de esta teoría? Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los
niĂąos en una cultura o en un grupo perteneciente a una cultura puede no ser una norma adecuada (y por tanto no extrapolable) a niĂąos de otras culturas o sociedades.
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