BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID TERCER SEMESTRE ADECUACIÓN CURRICULAR MAESTRA: ANELI GALVÁN CABRAL
CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2017 – ENERO 2018
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Curso de Chamrousse del 7 al 19 de julio de 1980. Con la intención de delimitar los puntos de anclaje. ¿Qué es? Es el proceso mediante el cual se producen transformaciones adaptativas a un objeto de enseñanza, adaptar un contenido para su enseñanza teniendo en cuenta diversos factores. Pasar del saber sabio al saber enseñado. Docente como el didacta se cuestiona sobre lo que necesita, así como también lo mediador lleva a nutrirse de diferentes herramientas que le permitan recapacitar, tomar decisiones, interrogar la evidencias, poner en cuestión las ideas simples, desprenderse de la familiaridad del objeto de estudio Vigilancia es un instrumento de ruptura que transforma y controla un epistemológica determinado elemento del saber para que sea posible la enseñanza de ese elemento, deberá sufrir deformaciones que lo hagan apto para ser enseñado. Sistemas son transformaciones alrededor de un saber, toma ese como didácticos objeto de un proyecto compartido de enseñanza aprendizaje y que une un mismo sitio a docentes y alumnos, el entorno de este sistema está constituido por el sistema de enseñanza que reúne el conjunto de sistemas didácticos y tiene a su lado un conjunto diverso de dispositivos estructurales que permite el funcionamiento didáctico e interviene en diversos niveles. Entorno social todo lo que rodea al alumno y que forma parte de su contexto ya sea familia educadores, etc. Noosfera opera la interacción entre sist. De enseñanza y entorno social. Centro operacional del proceso de transposición que traducirá en los hechos las respuestas al desequilibrio creado y comprobado. Se producen todos los conflictos entre sistema y entorno, encuentra su expresión desempeña un papel de tapón, mantiene los limites la autonomía del funcionamiento didáctico. Externo: selección de elementos del saber sabio que designados como “saber enseñar” serán sometidos a un trabajo de transposición asumiendo el trabajo interno de la transposición didáctica. Interna: opuesta al trabajo externo, se realiza en el interior del sistema de enseñanza, después de la introducción oficial de los nuevos elementos en el saber enseñado. Cuando se preparan conforman y adquieren fuerza los programas es cuando surge la transposición interna.
Ejemplo:
El método científico, que se transforma en un saber enseñado al momento que este saber sabio cobra vital importancia ya que se de transformar desde lo científico hasta lo enseñable y entendible para los alumnos para ellos y por supuesto lo pertinente para que sirva su aplicación en los niveles siguientes. Cuando leemos algo es un saber sabio (saber científico) cuando lo estamos procesando para llevarlo al grupo (adecuación curricular) y cuando los niños lo están aprendiendo es un saber enseñado.