BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID TERCER SEMESTRE ADECUACIÓN CURRICULAR MAESTRA: ANELI GALVÁN CABRAL
CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2017 – ENERO 2018
Video 2do Seminario La reforma integral de la educación básica y sus implicaciones/Noemi García Hacia la reforma curricular de la formación docente Conferencia en la formación en docentes Mirar en relación de demandas y supuestos que estamos posicionando desde la educación básica Visión del ámbito profesional Planes y programas educación básica Rieb Tiene como un punto la articulación curricular, como miramos el contexto nacional e internacional de los retos y elementos normativos. Como enseñar desde los distintos puntos de la malla curricular, Puntos de continuidad en el hacer docente, propuesta de articulación, los contenidos curriculares darles coherencia y articulación. Para que la intervención sea de carácter educativo y no solo asistencial, con perspectiva de cambio. Favorecer el desarrollo de competencias para la vida, visión hacia el aspecto de la evaluación 25 millones en educación básica, un millón de docentes Aspectos sustantivos Articular los tres niveles de la educación básica. Garantizar la continuidad entre la educación preescolar primaria y secundaria. Temas relevantes para la sociedad actual y me la formación integral para la vida y el trabajo. Favorecer en ellos que les permitan desempeñarse como ciudadanos, que sea integral, desempeñare en la vida y en le trabajo. Trayecto formativo coherente, de acuerdo a niveles de desarrollo. Beneficios: contar con programas actualizados, es necesario cambiar, hacerlos pertinentes, con aprendizajes esperados por grado y asignatura, ahora los programas definen que espero que aprenda el alumno. Ahora se puede diferencias que espero que aprenda con los aprendizajes esperados hace visible el quehacer docente. Fortalecer la formación de directivos y docentes: intercambio entre pares revisaban, se fortalece y se impulsa procesos de gestión. elementos de continuidad; normativas: articulación niveles anteriores de educación básica, elevar la calidad educativa, reducir desigualdades, impulsar el desarrollo y utilización de las nuevas tecnologías, promover la educación integral de las personas
en todo el sistema educación, esa visión de integralidad, universalización de la enseñanza obligatoria, en los planes para alcanzar una educación de calidad con, política educativas por consenso, la implantación de sistemas de evaluación, implementación de las tecnologías de la información y comunicación , hace falta de la equidad, abandono prematuro de la escuela, abandono del 16 al 68 que no llegan a quinto grado, escasa formación del profesorado y los equipos directivos, ofrecer respuesta educación de calidad ante una creciente fragmentación cultural poblacional, incrementar la calidad educativa, principios de equidad, consolidar la reforma de preescolar y secundaria, la coordinación eficiente entre programas nacionales. Descentralización educativa, rediseño de los currículos 92-93, modificaciones trascendentes en educación secundaria, ahora la secundaria es obligatoria, la estrategia de nombramiento de la carrera magisterial. Del 93 a delante ¿Cómo se genera el conocimiento? ¿Cómo aprenden las personas? ¿Cómo se enseña? Como decentes tenemos estilos de docencia distintos, se siguen trabajando para esta propuesta, tonucci ser docente requiere sustento pedagógico, disciplinario, etc. Que cambios de enseñar y aprender nos toca definir, que es lo que debe aprender el estudiante mexicano, cambio en la practica educativa. Educación para todos, integración, educación inclusiva, de calidad y equidad, hay una diversidad creciente en los espacios educativos, tener la mirada de atención a la diversidad, sin verlo como un problema requiero las capacidad docente para atender la diversidad. La propuesta curricular atiende estos elementos, las premisas fundamentales, aprender a conocer, a hacer a ser, ser persona y vivir juntos noción de competencia, cuatro aspectos claves para entender competencias no son en si mismas conocimientos a habilidad que desempeñadnos, solo resultan pertinentes en ciertos casos, el ejercicio de esas competencias para operaciones mentales muy complejas, son producto de procesos de formación a lo largo de la vida. La competencia implica saber hacer, moviliza integra conocimientos deben ser ubicadas en situaciones cada situación es única. Competencias posara la vida: aprendizaje permanente que maneje información manejo de situaciones convivencia y la vida en sociedad Curriculum: conjunto de condiciones factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño Principios pedagógicos: considerar el conjunto de contenidos, conceptos de cada asignatura, pertinencia de necesidades relevancia, articulación de niveles, extensión y profundidad con didáctica especifica de las disciplinas. Rasgos de perfil educando a nuestro país, que esperamos, que tipo de ciudadano formar.
2004 se inicia puntos de continuidad, consolidaciĂłn (preescolar y secundaria), etapa de prueba en aula, consolidaciĂłn. Preescolar y primaria, compartir la diferencia de la docencia en los niveles, etapa de pruebe en educacion primaria, las escuelas normales tenĂan.