APRENDIZAGEM, BEM-ESTAR E DESIGUALDADES NA PRIMEIRA INFÂNCIA EM 3 ESTADOS BRASILEIROS:
Evidências do International Early Learning and Child Well-being Study – IELS
O Estudo Internacional das Aprendizagens e Bem-estar na Primeira Infância (IELS) apresenta dados inéditos sobre o desenvolvimento de crianças de 5 anos na pré-escola. Criado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e coordenado no país pelo Laboratório de Pesquisa em Oportunidades Educacionais (LaPOpE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), o estudo evidencia que a aprendizagem infantil é fortemente influenciada por desigualdades.
O IELS ANALISA O DESENVOLVIMENTO EM TRÊS DIMENSÕES, COM DEZ DOMÍNIOS: • Literacia emergente
Capacidade de entender narrativas curtas, compreender o significado das palavras e reconhecer sons
2 domínios
• Numeracia emergente
Capacidade de trabalhar com números, comparar quantidades e compreender medidas, padrões e formas
FUNÇÕES EXECUTIVAS
• Memória de trabalho • Controle inibitório • Flexibilidade mental
Articulação de habilidades cognitivas e socioemocionais para o controle da atenção, a regulação de impulsos e a adaptação a demandas e regras
APRENDIZAGENS FUNDAMENTAIS
3 domínios
• Identificação de emoções
HABILIDADES • Atribuição de emoções SOCIOEMOCIONAIS • Confiança
• Comportamento pró-social • Comportamento não disruptivo
5 domínios
Capacidades relacionadas à compreensão de si e dos outros, à regulação emocional e à construção de relações sociais
COMO O ESTUDO FOI DESENVOLVIDO?
2.598 crianças
Realização
210
escolas (80% públicas)
89 municípios (do Ceará, Pará e São Paulo)
Coleta de dados (2025) Atividades individuais e interativas com as crianças, aplicadas em tablets com recursos lúdicos e conduzidas por pesquisadores treinados, sem necessidade de leitura, respeitando o ritmo e o bem-estar de cada criança. Questionários com pais/responsáveis e professoras, que descrevem percepções sobre o desenvolvimento das crianças
Parceria técnica
Coalizão IELS
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