Aventura_Nueva_2_Zlesakova_Katerina_Penaranda_Ferrer_Carlos by Flexibooks

2 nueva

p r o s t ř e d n í a j a z y k o v é š k o l y u č e b n i c e a p r a c o v n í s e š i t

Kateřina Zlesáková Carlos Ferrer Peñaranda

pro střední a jazykové školy učebnice a pracovní sešit

aventura2 nueva

Lic. Kateřina Zlesáková, Lic. Carlos Ferrer Peñaranda nueva aventura 2

španělština pro střední a jazykové školy

Lektorovaly: Mgr. Martina Hulešová, Mgr. Klára Sýkorová Lektor gramatických oddílů: Doc. PhDr. Petr Čermák, Ph.D. Spoluautorka opakovacích jednotek: Mgr. Milena Caba

Klett nakladatelství s. r. o. Jičínská 2348/10, 130 00 Praha 3 – Vinohrady info@klett.cz, www.klett.cz

Obálku a layout s použitím fotografie Shutterstock.com graficky zpracovala Dana Pilzová Ilustrace Ivan Hořejší Odpovědná redaktorka Mgr. Marcela Bartůňková Nahrálo studio ADK-Prague, Makovského 1338, Praha 6 – Řepy Sazba Art D-Grafický atelier Černý s.r.o., Žirovnická 3124, 106 00 Praha 10 – Zahradní Město Vytiskl Typos, tiskařské závody, s. r. o., Sazečská 560/8, 108 00 Praha 10

1. vydání

S0496

ISBN 978-80-7397-289-9

La nueva aventura continúa

Aventura ha pasado por más de una década de existencia y por las manos de decenas de miles de estudiantes y cientos de profesores. Sin embargo, todo producto, por bueno que sea, necesita siempre actualizarse y corregir sus insuficiencias. Esta necesidad, al igual que los comentarios y requisitos de los profesores, nos condujo a reformular el primer tomo de aventura. Ahora, con nueva aventura 2 hemos dado continuidad a nuestro trabajo. Las novedades son las siguientes:

• Más ejercicios de audición y nuevas voces. Algunas audiciones se han regrabado para hacerlas más auténticas.

• Actividades para trabajar con Internet en el aula.

• Proyectos sobre diversos temas. Más actividades para trabajar en equipo.

• Más hincapié en los ejercicios de expresión escrita.

• Nuevas formas de trabajar los temas y los textos en la sección de Voces Latinas.

• Más canciones a lo largo de todo el libro.

• Diseño más moderno, materiales más atractivos.

Fotografías nuevas y de mayor formato.

• Formulario de autoevaluación al final de cada unidad.

• Más actividades en el Cuaderno de ejercicios.

• Indicaciones hacia las actividades del Cuaderno de ejercicios recomendadas para practicar cada contenido.

• Material fotocopiable en el Libro del Profesor. Por supuesto, nueva aventura 2 conserva el formato y el carácter básico de aventura, combinando las actividades comunicativas con un modelo de aprendizaje claro y lineal, adaptado a las necesidades de los estudiantes checos. Cada una de las diez unidades está formada por tres bloques didácticos independientes, la sección de conocimiento cultural Voces Latinas, un cómic, un resumen gramatical en checo y una página de vocabulario y fraseología. La línea argumental del manual sigue siendo la serie de reportajes del equipo de Marta, Pepe, Clara y Diego sobre América Latina. Esperamos que esta segunda aventura con el español afiance las bases de los estudiantes y les ayude a desenvolverse con esta lengua de forma independiente.

Kateřina Zlesáková y Carlos Ferrer Peñaranda

No te preocupes

Dobrodružství s novou aventurou pokračuje

Aventura má za sebou více než desetiletí úspěšného života, během kterého prošla rukama desítek tisíc studentů a stovek vyučujících. Nicméně každý, i ten sebelepší produkt, je třeba stále aktualizovat a opravovat jeho nedostatky. Tato potřeba, ve spojení s připomínkami a požadavky učitelů, dala vzniknout novému vydání prvního dílu aventury. Tím odstartovala práce na novém vydání druhého dílu, který se vám nyní dostává do rukou. Nueva aventura 2 se vám představuje s následujícími novinkami:

• více poslechových cvičení a nové hlasy,

• nové, autentičtější nahrávky některých poslechových cvičení,

• cvičení, která zavádí do výuky práci s internetem,

• projektové úkoly na různá témata, více skupinové práce,

• větší důraz na psaný projev,

• nové zpracování témat a nové typy úloh v sekci reálií Voces Latinas,

• více písniček napříč celou učebnicí,

• modernější a poutavější grafické zpracování, nové a větší fotografie,

• prostor pro sebehodnocení na konci každé lekce,

• více cvičení v pracovním sešitě,

• odkazy na cvičení v pracovním sešitě, určená k procvičení jednotlivých částí lekcí

• doplňkový kopírovatelný materiál v metodické příručce.

Základní pilíře aventury, původní koncept a charakter učebnice zůstaly zachovány. Nueva aventura 2 kombinuje cvičení zaměřená na komunikaci s jasně vedenou linií výuky, přizpůsobenou potřebám a požadavkům českého studenta. Každá z deseti lekcí učebnice je tvořena třemi samostatnými didaktickými celky, částí věnovanou reáliím, komiksem, gramatickým shrnutím v českém jazyce a stranou věnovanou slovní zásobě a frazeologii dané lekce. Jednotlivé lekce stejně jako v původním vydání propojují příběhy novinářky Marty, kameramana Josého a jejich průvodců, kteří natáčí sérii reportáží o Jižní Americe. Doufáme, že toto druhé dobrodružství se španělštinou vám pomůže upevnit si základy a získat potřebnou jistotu v používání španělštiny ve třídě i mimo ni.

Kateřina Zlesáková a Carlos Ferrer Peñaranda

Antes de empezar ...

De cinco estrellas

De tiendas

2 A ¿ME LO PUEDO PROBAR?

2 B OFERTA EXCLUSIVA ONLINE

Komunikace, gramatika a slovní zásoba:

 co už umím po probrání nueva aventura 1

Reálie:

 země Latinské Ameriky a jejich zajímavosti

¡Vaya fauna!

3 A NO VUELA, PERO CORRE MUY RÁPIDO

3 B A VECES ESTÁ DE MAL HUMOR

Komunikace:

 popsat hotel, hotelové služby a pokoj

 rezervovat ubytování

 zahájit a ukončit formální telefon, dopis, e-mail

 popsat stav věcí a míst

 požádat o laskavost a službu

 dávat pokyny a rady osobám, kterým vykám

Slovní zásoba:

 fráze spojené s rezervací ubytování

 hotelové služby a hotelový pokoj

 výrazy spojené s přípravou cesty

 příd. jména popisující stavy věcí a míst

 pokyny a zákazy na značkách a cedulích

Komunikace:

 popsat oblečení, hovořit o tom, co rád/a nosím

 nakupovat oblečení a jiné zboží

 orientovat se na webové stránce a nakupovat na internetu

 vyjádřit, jak se mi jeví určitá věc nebo osoba

Slovní zásoba:

 obchody a zboží

 oblečení a jeho popis

 výrazy spojené s nákupy online

 číslovky 100–1 000 000

Komunikace:

 hovořit o problémech životního prostředí

 říci, co dělám a můžu dělat pro ochranu životního prostředí

 vyjádřit svůj názor a souhlas či nesouhlas s názory druhých

 vyjádřit, co dělám v tuto chvíli nebo v současnosti

 zeptat se druhého, jak se cítí, a popsat vlastní pocity a nálady

VIDA? 4 49

5 B COMO LO ECHABA DE MENOS VOLVÍ CON ÉL 5 61

Lo pasado, pasado está

5 A SE GRADUÓ CUANDO TENÍA 25 AÑOS

Slovní zásoba:

 životní prostředí

 domácí a divoká zvířata

 příd. jména vyjadřující pocity a nálady

 spojovací výrazy

 slovesa související s životem zvířat

Komunikace:

 vyprávět o dětství a dalších obdobích života

 popisovat osoby, věci a místa v minulosti

 porovnat minulý a současný život

 hovořit o tom, jak stroje a jiné vynálezy změnily náš život

 reagovat na novinky a vyjádřit údiv, radost, překvapení, lítost, hněv Slovní zásoba:

 věci spojené se vzpomínkami na dětství a jiná období

 vynálezy a přístroje denního užití

 výrazy popisující proměny ve společnosti

 příslovce

Komunikace:

 hovořit o historických událostech

 vysvětlit, jakou změnu přinesla určitá událost

 vyprávět o svém životě či biografii slavných

 vyprávět příhody a zážitky z minulosti I

 vyprávět o vztazích a o tom, jak jsem někoho poznal/a

Slovní zásoba:

 události veřejného života

 základní životní milníky

 důležité okamžiky mezilidských vztahů

Gramatika:

 rozkazovací zpusob pro vykání

 deber / no deber + infinitiv

 estar + přídavné jméno

 vazba al + infinitiv

 předložky para a por

 quisiera + infinitiv

 předložka a pro vyjádření vzdálenosti

 spojky pero a sino

Reálie:

 cestovní ruch na Yucatánu

Gramatika:

 neurčitá a záporná zájmena a příslovce (shrnutí)

 předmět přímý a nepřímý

 zájmena předmětu přímého a nepřímého I

 sloveso parecer

Reálie:

 Fair Trade a kolumbijská káva

Gramatika:

 gerundium

 estar v přít. čase + gerundium

 nepravid. slovesa v přít. čase prostém (shrnutí)

 sloveso estar + přídavné jméno II (stavy osob)

Reálie:

 Galapágy

Gramatika

 imperfektum

 slovesné vazby s infinitivem (estar a punto de, acabar de, volver a, dejar de)

 tvoření příslovcí

Reálie:

 Říše Inků a Inkové dnes

Gramatika

 minulý čas jednoduchý (shrnutí)

 použití minulého času jednoduchého a imperfekta I

 předložka a s předmětem přímým (4. pád)

Reálie:

 španělská a hispanoamerická literatura

 Frida Kahlo

 Rafael Nadal

¡Felicidades!

6 A ¿QUIERES QUE TE AYUDE?

6 B ¿A QUIÉN SE LO VAS A REGALAR?

81 Cosas del corazón

Más vale prevenir

8 A DEBERÍAS CUIDARTE MÁS

8 B ES NECESARIO MANTENER LA ESPALDA RECTA

Komunikace:

 hovořit o tom, jak se slaví různé svátky a události

 pogratulovat a popřát vše nejlepší

 vyjádřit, co obvykle dělávám při různých příležitostech

 vyjádřit přání a potřeby

 vyjádřit záměr a účel

 převzít a předat vzkaz

Slovní zásoba:

 svátky a oslavy

 dárky

 gratulace a přání

Komunikace:

 popsat povahu osob

 vyjádřit, co mám s druhými společné

 hovořit o mezilidských vztazích

 vyjádřit, co bych dělal/a a nedělal/a v určité situaci

 vyjádřit pocity, které vzbuzují lidé, věci, činnosti

 hovořit o různých situacích při výuce

Slovní zásoba:

 povahové vlastnosti

 mezilidské vztahy

 výrazy vyjadřující pocity

 škola a vyučování

Komunikace:

 popsat zdravotní potíže a říci, co mě bolí

 rozumět radám a pokynům lékaře a všeobecným doporučením

 hovořit o tom, jak pečovat o zdraví a vzhled

 dávat pokyny, rady a doporučení v neformálních situacích

 popsat cviky, pozice a pohyby při cvičení

Slovní zásoba:

 části lidského těla

 zdravotní potíže, nemoci, léky a léčebné prostředky

 osobní hygiena a péče o vzhled

 pozice, pohyby a změny poloh

 výrazy uvozující všeobecná doporučení

¡Menuda historia! 9

LUZ

9 B DIJO QUE NO QUERÍA VOLVER

Viviendo al máximo

10 A TENGO MUCHAS GANAS DE IR CONTIGO

10 B SE ME DA BIEN LA GRAMÁTICA

Komunikace:

 vyprávět příhody a zážitky z minulosti II

 říci, co jsem dělal/a v přesně určený okamžik v minulosti

 vyjádřit děje, které se odehrávaly současně

 vyjádřit děj, který byl přerušený nečekanou událostí

 vyprávět nevšední a záhadné příhody

 reprodukovat, co kdo řekl, slyšel nebo si myslel

Slovní zásoba:

 detektivní příběhy

 záhadné a strašidelné příhody

 příběhy námořníků a průzkumníků

Komunikace:

 říci, jaké mám zkušenosti, co jsem zažil/a a co jsem naopak nikdy nedělal/a

 porozumět nabídce kurzů a klást otázky pro doplnění informací

 vyjádřit přání a očekávání, co bych rád/a dělal/a a na co se těším

 hovořit o svých schopnostech a dovednostech

 vyjádřit, jak dlouho se něčemu věnuji

 hovořit o zkušenostech se studiem španělštiny

Slovní zásoba:

 nevšední zážitky a extrémní sporty

 slovesa vyjadřující schopnosti a dovednosti

 studium cizího jazyka, gramatické termíny

nueva aventura 2

Gramatika:

 vazba soler + infinitiv

 subjunktiv v přítomném čase

 použití subjunktivu pro vyjádření přání a ve vedlejších větách předmětných a účelových

 zájmena předmetu přímého a nepřímého II

 que a qué (shrnutí)

Reálie:

 vánoce a jiné svátky ve šp. hovořících zemích

 karneval v Bolívii

Gramatika:

 podmiňovací způsob a jeho použití

 zpodstatňování přídavných jmen

 slovesa pro vyjádření pocitů

 předložkové vazby sloves a přídavných jmen

Reálie:

 španělské časopisy o životech slavných a latinskoamerické telenovely

 Argentinci, jejich povaha a záliby

Gramatika

 rozkazovací zpusob (shrnutí)

 zvratná slovesa (shrnutí)

 slovesa ser a estar + přídavné jméno (shrnutí)

 podm. způsob pro vyjádření rad a doporučení

 gerundium pro vyjádření způsobu a současně probíhajících dějů

Reálie:  salsa

Gramatika:

 použití minulého času jednoduchého a imperfekta II

 estar v imperfektu + gerundium

 imperfektum v nepřímé řeči

 člen (shrnutí)

Reálie:

 dobytí Mexika

Gramatika:

 minulý čas složený

 použití subjunktivu II

 slovesa venir-ir, traer-llevar

 vazba llevar + gerundium

 absolutní superlativ (-ísimo)

 tvoření zdrobnělin (-ito)

Reálie:

 spanglish

 latinskoamerická populace v USA

 Carlos Santana

Antes de empezar

V TÉTO LEKCI SE NAUČÍTE

V této lekci si zopakuješ a procvičíš to, co ses naučil/a v prvním díle nové aventury, a seznámíš se s hrdiny druhého dílu a jejich projektem, na kterém je budeš doprovázet.

1a ■ ■ ■

Lee la encuesta sobre tus experiencias con el español y marca las respuestas. Puedes marcar varias opciones, o ponerles número según tu preferencia.

1b ■ ■ ■

En parejas. Un informe sobre las experiencias con el español de nuestra clase.

Cada pareja se ocupa de una pregunta diferente (o más) de la encuesta. Haced esta pregunta a todos los estudiantes de la clase y apuntad las respuestas. Luego informad de los resultados.

• ¿Con quién te gusta más hablar español en clase? ¿Con el profesor, en parejas, en grupos, con toda la clase?

• A todos los estudiantes de nuestra clase les gusta hablar en parejas. Solo a dos personas les gusta...

El español y yo

1 ■ Necesito aprender español porque...

■ quiero aprobar el curso

■ tengo amigos / familiares que hablan español

■ me gusta la lengua española y la cultura hispana

■ quiero viajar por España o Hispanoamérica

■ quiero vivir en España o Hispanoamérica

■ creo que es bueno para mi futuro

■ quiero entender películas y/o canciones en español

■ quiero leer literatura, periódicos o páginas web en español

■ otros: ___________________________________________

2 ■ Creo que mi nivel de español ahora es...

■ bajo, necesito repasar algunas cosas de nueva aventura 1

■ bueno, conozco bien la gramática y el vocabulario de nueva aventura 1

■ muy bueno, sé cosas que no están en nueva aventura 1

3 ■ Prefiero aprender español a un ritmo...

■ lento, me gusta estudiar bien, con tiempo

■ normal, ni rápido ni lento

■ rápido, me aburro si vamos muy lento

4 ■ Necesito practicar más...

■ la gramática

■ el vocabulario

■ la pronunciación

■ la comprensión escrita

■ la comprensión oral

■ la expresión escrita

■ la expresión oral

5 ■ En clase me gusta hablar español...

■ con el profesor

■ en parejas con un compañero

■ en grupos con mis compañeros

■ por la clase, con todos mis compañeros

■ siempre que sea posible

■ prefiero no hablar para no hacer errores

6 ■ En clase me gusta trabajar con estos materiales reales:

■ vídeos y películas

■ canciones

■ revistas, periódicos, folletos, catálogos

■ páginas web

■ otros: _________________________________

7 ■ Mis actividades preferidas en clase son:

■ completar ejercicios

■ actividades orales para practicar gramática y vocabulario

■ juegos y competiciones

■ leer y trabajar con textos

■ escribir textos

■ escuchar audiciones

■ proyectos en grupo

■ hablar de la cultura hispana

■ otros: _________________________________

8 ■ En cuanto a la cultura hispana conozco...

■ personajes hispanos famosos

■ ciudades, regiones y países hispanos

■ monumentos en España o Latinomérica

■ productos y platos típicos

■ fiestas, tradiciones o costumbres

■ literatura escrita en español

■ canciones o películas en español

■ otros: _________________________________

9 ■ Para mí, lo más fácil del español es...

■ ________________________________________

■ Para mí, lo más difícil del español es...

■

10 ■ Mi palabra preferida en español es...

■ _______________________________________

2a ■ ■ ■ 002

Conoce a los protagonistas de nueva aventura 2. La primera es Marta. Completa el texto con las palabras que faltan. Después escucha y comprueba.

Hola, me _________1 Marta Beltrán Torres. _________2 28 años y soy ______3 un pueblo de La Rioja, pero _________4 y trabajo en Madrid ya mucho tiempo. ______5 periodista y desde hace poco estoy en Tele Aventura, que es un canal de televisión español. El trabajo 6 gusta, hago todo tipo de reportajes y viajo mucho. Lo malo es que tengo poco 7 libre, pero bueno, si uno quiere, se organiza. Cuando puedo voy al cine, a 8 de pop-rock, o a bailar ______9 mis amigos. Soy ______10 persona bastante sociable, creo, y siempre tengo la agenda llena. También me gusta el ___________11 : corro, 12 al tenis y dos _________13 a la semana hago judo. ¡Ya soy cinturón negro! A veces me canso de Madrid, cojo el coche y me voy al pueblo a ____________14 a mis padres, a mis hermanas Julia y Lucía y a sus _________15 , mis sobrinos. ______16 muchas mujeres en nuestra familia y todas ______17 como yo: bajitas, de _________18 castaño, habladoras, nerviosas y muy activas. Papá, el pobre, no puede con nosotras.

2b ■ ■ ■

En parejas. Estos son los otros dos protagonistas. Uno lee el texto A, otro el texto B. Después pregunta a tu compañero para completar la ficha con información sobre el personaje de su texto.

A / Me llamo José Figueres López, Pepe para los amigos, y soy cámara en Tele Aventura. Trabajo en la empresa desde hace diez años y estoy muy contento. Ahora vivo en Madrid pero nací y estudié en Barcelona. Viajo allí a veces a ver a mi hija y a mi exmujer. También estuve dos años en Berlín, así que además de español, hablo catalán y alemán. Me encanta la naturaleza y los animales, y voy mucho al campo para montar en bicicleta. Pero lo que más me gusta es la buena comida: jamón, queso, vino... No hay nada mejor. Una vez a la semana voy a un buen restaurante con amigos (o mejor, con amigas) y probamos todo tipo de platos. Quizás por eso estoy un poco gordito, pero bueno, no me importa. Tengo ya 43 años, pero creo que en general no estoy nada mal: un hombre atractivo, pelirrojo, de ojos oscuros, alto y fuerte. Además, soy divertido y buena persona. Mis amigos dicen que soy despistado y vago, pero no es verdad.

B / Hola, soy Clara Díaz Santamaría, tengo 25 años y soy de Ciudad de México. Trabajo como guía turística para una agencia de viajes y, además de español, hablo inglés, francés y portugués. Me encantan los idiomas. También me gusta mucho la historia, la literatura, sobre todo la latinoamericana, y el cine europeo. Leo muchísimo, pero en mi tiempo libre también salgo con mis amigas a tomar un café o de compras. Creo que soy una persona trabajadora y organizada, pero también soy amable y romántica. Vivo con mis padres y estoy muy bien con ellos, pero quiero ir a vivir pronto con mi novio. Es que nos vamos a casar el año que viene. Se llama Carlos y es profesor de universidad. Para mí, es guapísimo y lo quiero mucho, pero mi mamá dice que hacemos mala pareja: él pequeño y chaparro y yo, tan alta, tan delgada. ¡Pero mi papá tampoco es precisamente Sean Connery!

ustosG e intereses: ctividadesA de tiempo libre:

Conocimientos lingüísticos:

Residencia: __________________________ Estado civil: _________________ Hijos:

Nombre: _____________ Apellidos: ___________________________ Edad: ________ Profesión: ________________

spectoA físico: arácter:C siete

Antes de empezar...

José es un poco desordenado. Vive solo y este es su dormitorio. Observa el dibujo y marca si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Corrige la información falsa.

1. Hay una cartera delante del armario.

2. Hay un peine dentro de la estantería.

3. Hay un zapato encima de la mesa.

4. Hay una cámara en la silla.

5. Hay un mapa a la izquierda de la lámpara.

6. Hay unos pantalones cortos delante de la cama.

7. Hay una toalla encima de la silla.

8. Hay una camiseta detrás de la cama.

9. Hay un cepillo de dientes entre la cama y la puerta.

10. Hay una ventana al lado de la puerta.

Carrera de relevos. Uno localiza un objeto del dibujo anterior o de la clase, otro adivina qué es.

• Están encima del armario. • Los pantalones.

Marta y José van a trabajar juntos en el nuevo proyecto de Tele Aventura. José cree que Marta es muy joven para este trabajo, por eso, Marta habla de sus experiencias. Escucha la conversación y observa las fotos de la página siguiente. Marca las fotos de los dos hispanos famosos que conoció y los dos lugares de América Latina que visitó.

Escribe un título debajo de cada foto. Primero escucha otra vez y escribe el título de las fotos que Marta comenta. Luego puedes usar Internet para buscar la información necesaria para completar los demás títulos. 8 ocho

A qué famoso conocióCuándo fueMás información (dónde fue, qué hizo, cómo fue, etc.)

La selva amazónica

Qué lugar visitóCuándo fueMás información (qué hizo, con quién, cómo fue, etc.)

5c ■ ■ ■ 003

Escucha por última vez y completa las tablas con información sobre las experiencias de Marta.

6 ■ ■ ■

Todos juntos. Las experiencias más interesantes. Primero prepara la información sobre algo interesante que viviste: un lugar que visitaste / alguien interesante que conociste, cuándo fue, cómo fue, qué hiciste, etc. Luego habla con tus compañeros y pregúntales los detalles de su experiencia. Al final, elige la experiencia que te parezca más interesante.

• Una vez estuve en China, ¿sabes? • ¿De verdad? ¿Cuándo?

• Creo que lo más interesante es que Filip estuvo en China en 2016. Viajó con...

Antes de empezar...

Observa el mapa de América Central y del Sur. Escribe el nombre de los países donde se habla español, y sus capitales, indicadas con un número. En este libro vais a acompañar a Marta y José en su viaje por Latinoamérica. Su misión es grabar un ciclo documental, las Voces latinas, para el canal de televisión español Tele Aventura. Durante el viaje van a visitar muchos países y conocer gente muy interesante.

7b ■ ■ ■ Hablamos por turnos. Elige un dibujo de uno de los mapas y explica qué representa. Puedes usar Internet para buscar información o el vocabulario que necesites.

Unidad cero

8a ■ ■ ■ 004

Marta presenta a su jefe el itinerario del nuevo ciclo documental. Va a tener diez capítulos. Escucha la conversación y marca en los mapas los lugares que van a visitar y la ruta del viaje.

Antes de empezar...

Ya sabes a qué lugar está dedicado cada capítulo de Voces Latinas. Escucha otra vez la conversación y completa en la tabla cuándo van a visitar cada lugar y qué van a hacer allí. Luego informa del proyecto.

Lugar Fecha

Programa (actividades planificadas)

1 presentar la península de Yucatán con sus playas, las ruinas mayas... como un atractivo destino turístico

• El primer capítulo está dedicado a México. El 20 de octubre van a llegar a Cancún y van a presentar la península de Yucatán con sus playas, las ruinas mayas, como un atractivo destino turístico.

9 ■ ■ ■

En grupos. Nuestro documental por América Latina.

Formad un equipo de televisión (periodista, director, cámara...) que va a hacer un viaje por América Latina para grabar una serie documental. Decidid adónde y cuándo vais a ir. Y qué vais a hacer en cada lugar (a quién vais a entrevistar, de qué vais a hablar, etc.). Preparad el proyecto para presentarlo después en clase.

10a ■ ■ ■

Llega el día de salir a América y José se está haciendo la maleta. Apunta en la maleta todas las cosas posibles que se pueda llevar. ¿Quién inventa más palabras?

8b ■ ■ ■ 004 10b

Escucha la conversación entre José y una amiga suya y marca en tu lista anterior las cosas que José pone en la maleta.

11 ■ ■ ■

Juego del Tutti Frutti. Practicando el vocabulario. Formad grupos o parejas. Cada grupo o pareja traza en un papel ocho columnas tituladas: • Escuela • Ciudad • Afición • Alimento • Persona (relaciones, nacionalidades, familiares, profesiones) • Adjetivo • Verbo • Nombre. Luego se elige una letra del abecedario y hay que escribir lo más rápido posible en cada columna una palabra que empiece con esta letra. • examen • estación • esquiar • ensalada • enfermera • estupendo • estar • Ernesto

De cinco estrellas

V TÉTO LEKCI SE NAUČÍTE

■ popsat hotel, hotelové služby a pokoj ■ zahájit a ukončit formální telefon, dopis, e-mail

■ rezervovat ubytování ■ požádat o laskavost a službu ■ dávat pokyny a rady osobám, kterým vykáte ■ rozumět výstražným, příkazovým a zákazovým značkám ■ popsat stav věcí a míst a dozvíte se například, jaká turistická lákadla nabízí Mexiko nebo jak se jmenuje nejznámější archeologické naleziště mayské kultury.

La aventura latinoamericana empieza en Cancún, el principal destino turístico de México. Mira las fotos de cuatro hoteles de Cancún y completa las frases según tu opinión.