John Hattie Besuch an PH FHNW 18.3.2026 - Poster beteiligter Schulen

Das Gymnasium MNG Rämibühl nutzt Luuise zur

systematischen Weiterentwicklung des Unterrichts und Stärkung des Lernens von Schülerinnen und Schülern

« Luuise ist solide in unserem Wahlpflichtangebot für Unterrichts - und Qualitätsentwicklung (Individualfeedback) verankert. Dieses ist stark durch die Lehrpersonen mitgesteuert, was zu hoher Akzeptanz im Kollegium beiträgt.»

Rektorin Susanne Kalt

Voranschreiten im Projektunterricht wird sichtbar

(Projektidee und Durchführung: Kathrin

• 990 leistungsstarke Schülerinnen und Schüler in zwei Abteilungen

• 150 Lehrpersonen

• Mitten in der Stadt Zürich und doch im grünen Park

Ziele:

• Solide gymnasiale Bildung mit Vertiefungen im MINT- Bereich (MNG), bzw. mit Raum für den Aufbau einer Profi- Karriere in den Bereichen Sport, Musik und Tanz (K+S).

• Persönliche und intellektuelle Reife für ein Hochschulstudium und/oder anspruchsvolle Aufgaben in der Gesellschaft.

Chorsingen gelingt besser mit aufmerksamem Zuhören

(Projektidee und Durchführung: Sebastian Müller-Ammann

Sorgfältige Lektüre steigert Lesefreude an «Don Juan»

Grünes Licht geben und «Verstanden!» anzeigen

Kontakt:

Für die Schulleitung: susanne.kalt@mng.ch

Für die Qualitätskommission: filizia.gasnakis@mng.ch

Für das schulinterne Luuise-Team: mario.haefeli@mng.ch rolf.siegenthaler@mng.ch

(Projektidee und Durchführung: Mario Häfeli)

« Luuise regt an, über Lernen nachzudenken.»

Rolf Siegenthaler, schulinterner LuuiseBegleiter

Die Primarschule Zehntenhof macht seit 2018

Lehren und Lernen sichtbar

Das gesamte Kollegium hat sich entschieden, die drei Module Unterrichts - , Lern - und Peerfeedback aus dem LLSM - Prorgamm zu absolvieren. Daran anschliessend hat die Hälfte des Teams das Modul Luuise und ein Drittel dann zum Abschluss das Modul «formatives Assessment» angehängt. Im Januar 2026 starteten wir gemeinsam mit Wolfgang Beywl die Bearbeitung des «Illustrierten Leitfadens». Wir sind und bleiben dran!

Marco Hardmeier, Schulleiter seit 2011 in Wettingen

Jede Lehrperson hat im 2025 zum Schuljahresbeginn den «Illustrierten Leitfaden» und « Lernen sichtbar machen. Das Praxisbuch» erhalten. Damit arbeiten wir nun konsequent weiter.

Beispiel einer Luuise -Knacknuss

Viele Kinder haben Mühe beim Bearbeiten von Geometrie-Aufgaben

Annahmen oder Fragen der Lehrperson (6 Klasse)

à Haben die Schulkinder wenig Interesse an Geometrie, weil Geometrie ein Fach ist, das für sie nicht wichtig ist?

à Geben die Schulkinder (zu) schnell auf bzw. lassen sie sich sehr gerne ablenken, wenn ihnen etwas schwierig erscheint oder sie grad keine Lust haben zu arbeiten?

à Sehe ich als Lehrperson bei der Vermittlung die Schwierigkeiten der Schulkinder zu wenig?

S m a r t -Ziele der Lehrperson

... und sind als Primarschule mit 22 Abteilungen ausschliesslich der 5. und 6. Klasse mit bis zu 480 Schulkindern spezialisiert und fokussiert auf den Übertrittsprozess in die Oberstufe (Zyklus III). Unser Leitbild ist dabei die Basis unserer Arbeit.

Wir begleiten vor Ort unsere Kinder mit Deutsch als Zweitsprache, integrativer und separativer schulischer Heilpädagogik, logopädischer Therapie und dem Einsatz von Assistenzpersonen .

Neben dem Unterricht nach Lehrplan und Stundentafel haben wir viele weitere Angebote wie ein MINT- Förderprojekt, einen Schachclub, eine Schulhausband, ein Schulhausradio, einen Schulhausblog und vielleicht schon bald einen Schulhauschor und eine Theatergruppe.

Kontakt: marco.hardmeier@schule-wettingen.ch

In einer 10-minütigen selbständigen Arbeitsphase setzen sich mindestens 80% der Schulkinder vertieft mit den gestellten Aufgaben auseinander; d.h. sie haben nach 2 Min das Arbeitsheft aufgeschlagen, Seite sowie Aufgabennumer notiert und nach 5 Min die erste Aufgabe gelöst oder das Anschauungsbeispiel so gut studiert, dass sie ihre Schwierigkeit aufschreiben können.

Die Intervention der Lehrperson

Die Klasse beschäftigt sich bald mit dem Thema Volumen. Damit soll die Datenerhebung verbunden sein. Bei der Zielüberprüfung und dem Datensammeln soll etwas befüllt werden: Für jeden Erfolg klebt ein Kind einen Klebepuntk auf die Kuchenvorlage; die Kuchenform wird mit Klebepunkten befüllt.

Gelingt es der Klasse, am Schluss jeder Ausführung 35 Punkte zu sammeln, belohnen wir uns mit einem selbstgebackenen Kuchen.

Kinder & Lehrperson erkennen sofort den Fortschritt «In der vierten Geometrie-Stunde wurde die Challenge erreicht. Die Motivation ist nachhaltig messbar gestiegen, die Qualität der Bearbeitung ebenso.»

Die Schule Therwil stärkt mit LLSM partizipative

Lernprozesse und damit individuelle Lernerfolge

« Luuise stärkt Lehrpersonen darin, ihren Unterricht lustvoll zu evaluieren und damit die Qualität des Lehrens und Lernens hochzuhalten.»

Konrektorin Vanessa Schlup

Kinder meistern das Umziehen freudvoll & zügig

• 8 Kindergartenklassen und 34 Klassen der Primarschule

• 800 Schülerinnen und Schüler werden von über 100 Lehrpersonen in 11 Kindergarten - und Schulgebäuden begleitet

Ziel: stabile Grundausbildung, Förderung der Persönlichkeitsentwicklung und der Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler

Kontakt: vanessa.schlup@primartherwil.ch

LLSM - Box in allen Lehrpersonenzimmern mit Ressourcen für den Einsatz im Unterricht

Aufträge Schritt für Schritt um

SuS sind schnell beim Wechsel des Lernortes

«LLSM bietet leichtfüssige Formen der gemeinsamen und individuellen Unterrichtsentwicklung»

Schulleiterin Vanessa Schlup

Die Schule Mammern macht mit LLSM ihr Engagement für freudvolles altersdurchmischtes

Lernen sichtbar

«Evaluieren macht Spass - das direkte Feedback führt durch den Erfolg zu einem positiven Gefühl bei den Schülerinnen und Schülern und den Lehrpersonen»

Schulleiter Thomas Bächer

Kinder reflektieren gemeinsam, wie aufmerksam sie während den Inputphasen sind.

Kinder unterstützen sich beim Einrichten ihres Arbeitsplatzes.

(Projektidee und durchführung:

• Kleine, beschauliche, familiäre Dorfschule am Untersee nahe Kreuzlingen

• altersdurchmischtes Lernen als wichtiger Bestandteil unserer Lernarchitektur

• Gut ein Dutzend Lehrpersonen betreuen Schülerinnen und Schüler des Zyklus 1 und 2

• Enge Zusammenarbeit in pädagogischen Teams

• Seit 2017 LLSM-Pilotschule; Zusammenarbeit mit dem Netzwerk ProEdu

Ziel: Kinder befähigen, Herausforderungen der Zukunft selbstwirksam, kreativ und vernetzt denkend zu meistern

(Projektidee und –durchführung: Julia Wegele)

Kinder erkennen, wann sie für den nächsten Lernschritt bereit sind.

(Projektidee und –durchführung: Katharina Rutishauser, Petra Kochern)

«Mit LUUISE halten wir den FOKUS auf Unterricht»

Schulleiter Thomas Bächer

Die Schule Mellingen-Wohlenschwil macht Lernen

sichtbar – vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe I

„Unsere Vision ist eine Schule, in der Lernen mit Begeisterung gestaltet wird, Entwicklung sichtbar wird und alle Beteiligten gemeinsam Verantwortung für gelingendes Lernen tragen.“

Michael Signer, Verantwortlicher Schulleitung/Qualitätsmanagement und Schulentwicklung

Mit Peerfeedback voneinander lernen Lernende geben sich Rückmeldungen und entwickeln ihr Lernen gemeinsam weiter.

Unsere Schule auf einen Blick

§ Die Schule Mellingen - Wohlenschwil ist eine lebendige Bildungsinstitution im unteren Reusstal. Rund 1385 Lernende aus acht Gemeinden lernen hier, begleitet von rund 200 Lehrpersonen.

§ Seit 2015 setzen sich Lehrpersonen aller Stufen intensiv mit «Lernen sichtbar machen» auseinander. Daraus sind stufenübergreifende, schulintern organisierte Weiterbildungen entstanden.

§ Luuise ist an unserer Schule fest in der Unterrichtsentwicklung verankert.

§ Unsere Kernwerte prägen den Schulalltag: Neugierig sein – Verantwortung übernehmen –Miteinander und voneinander lernen.

Kontakt: Monique Struck, Lehrperson Sek 1 und Luuise-Coach FHNW monique.struck@schule-mewo.ch Michael Signer, Verantwortlicher Schulleitung / Qualitätsmanagement und Schulentwicklung michael.signer@schule-mewo.ch

Mit Luuise Knacknüsse gemeinsam lösen – Englisch verbessern mit der Ententreppe – Gemeinsam aufräumen im Werkunterricht

„Mit Luuise können wir Herausforderungen im Lernen sichtbar machen und gemeinsam mit den Lernenden lernförderliche nächste Schritte entwickeln.“

Monique Struck, Lehrperson Sek 1, schulinterne LLSMCoachin

Lernprozesse bewusst gestalten SMART-Ziele, Lernjournale und Lernzielraster helfen den Lernenden, ihr Lernen zu planen, ihren Fortschritt im Blick zu behalten, zu reflektieren und nächste Schritte zu entwickeln.