leçons
cm1 Sophie Wénisch -Labareyre PROFESSEUR DES ÉCOLES
L’auteur, la Fondation pour l’École et l’éditeur remercient Martine Dubois pour sa précieuse relecture.
S ATION
ILLUSTR
Annie Carbo
Direction : Guillaume Arnaud Édition : Camille Icole Création graphique : Magali Meunier Mise en page : Capucine Deslouis Direction de fabrication : Thierry Dubus Fabrication : Florence Bellot © Critérion, Paris, 2020 57, rue Gaston Tessier, CS 50061, 75 166 Paris Cedex 19 editionscriterion.com fondationpourlecole.org ISBN : 9782741302537 MDS : MM02537 Tous droits réservés pour tous pays. « Loi n° 49-956 du 16 juillet 1949 sur les publications destinées à la jeunesse, modifiée par la loi n° 2011-525 du 17 mai 2011. »
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1 M C
Sophie Wénisch-Labareyre PROFESSEUR DES ÉCOLES
Cahier de leçons à compléter pour structurer les connaissances en grammaire, orthographe, conjugaison et vocabulaire
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Présentation de la méthode Cette méthode de français propose aux élèves une progression simple, visuelle, complète et efficace, du CE1 au CM2, pour l’apprentissage des notions de grammaire, d’orthographe, de conjugaison et de vocabulaire. Elle se compose, pour chaque niveau, d’un manuel de leçons et d’un carnet d’exercices d’application. Cette méthode repose principalement sur l’utilisation d’un code couleur permettant de différencier – et de superposer si besoin – la nature grammaticale des mots et leur fonction. En invitant l’élève à compléter le livret au fil des apprentissages, elle favorise l’appropriation des notions développées dans le manuel.
manuel de leçons
Un code couleur efficace
Une leçon à compléter
carnet d’exercices
Le carnet d’exercices permet de mettre en application chaque leçon.
Pou r m ettre l’ él ève les ap prenti ssag es seen confia nce, étape pa r étape au co constru isent u rs des an nées du primai re . quatre Chaqu e degré co m pl ète pou r pa rven ir, en fi nle précéd ent à la maî trise tota le de de CM 2, requ ises pa r les prog s notions ra m m es .
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Comment utiliser le manuel ? Une méthode progressive La progression de français suit un rythme hebdomadaire à raison de : une leçon une leçon une leçon de grammaire ; d’orthographe ; de conjugaison ;
une leçon de vocabulaire.
La progression se déroule sur 30 semaines : cette souplesse permet des révisions et des évaluations régulières au gré de l’enseignant. Les progressions par niveau sont téléchargeables sur le site critérion.fr.
La leçon type Chaque leçon débute par un extrait littéraire en exergue sur lequel l’élève va exercer sa réflexion : construction de la phrase, nature et fonction des mots… Lorsque l’objet de la leçon est bien compris, l’élève est invité à compléter le livret avec quelques mots-clefs de la leçon. Puis il effectue le codage couleur qui lui permet de visualiser la construction de la langue française et de se familiariser toujours plus avec elle. Des emplacements vierges (lignes en pointillés) permettent à l’enseignant de personnaliser son cours, en donnant d’autres exemples ou des compléments d’informations, en collant des fiches de vocabulaire, etc..
Visualiser l’apprentissage L’essentiel de la leçon figure dans un étoile. encadré de couleur avec une étoile Lorsque la leçon a été étudiée, l’élève colorie l’étoile l’étoile. Chaque point d’attention porte également un numéro qui peut être colorié colorié. Ainsi, d’un seul coup d’œil, l’enfant repère les notions déjà vues… 5
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les fiches outils Regroupées à la fin du manuel, les fiches outils permettent à l’élève de se repérer à tout moment dans l’analyse de son travail, dans la correction des erreurs en dictée ou pour l’analyse grammaticale.
Comment utiliser le carnet d’exercices ? Les exercices sont présentés – par deux exercices jumeaux en général – dans l’ordre de la progression et numérotés pour que l’élève se repère aisément : O1 exercices d’orthographe à faire dans la première semaine, G2 exercices de grammaire à faire dans la deuxième semaine, C12 exercices de conjugaison à faire dans la douzième semaine, etc. Pour une meilleure mémorisation, il est conseillé de laisser un temps entre les deux exercices jumeaux et leurs corrections respectives : un exercice en classe, corrigé le lendemain, et l’autre exercice quelques jours plus tard (en devoir ou en révision par exemple).
L’importance de l’écrit L’écriture favorise l’assimilation des différentes notions de français. Les exercices proposés sont volontairement courts pour que l’élève ne se contente pas de compléter un « texte à trous » mais écrive des phrases complètes sans éprouver de lassitude. Néanmoins tous les points de la leçon sont traités !
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les ressources pédagogiques Les professeurs trouveront sur le site critérion.fr un grand nombre de documents complémentaires, et notamment des exercices supplémentaires, des conseils pédagogiques, une méthode pour la dictée ainsi que des fiches de vocabulaire classés par thèmes, des listes de mots réguliers ou irréguliers pour animer les activités en classe.
dans la même collection
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Cher élève, Chaque jour à l’école, tu apprends beaucoup de choses grâce à ton enseignant. Dans les classes de l’école primaire, ce que tu lis et ce que tu écris est exprimé dans la langue française. Cette langue a une longue histoire, elle obéit à des règles, elle est parfois capricieuse mais elle est extrêmement riche et précise et elle permet à des millions de personnes dans le monde de se comprendre. Toi aussi, grâce à ton école, grâce à ta famille, tu fais partie de cette longue chaîne de gens qui utilisent le français : mais, si tu veux être compris, tu devras respecter les règles de cette langue. Ce manuel de français est fait pour te guider dans ton travail d’apprentissage des règles du français : tu ne perdras pas ton temps, car les notions de grammaire que tu apprends pour bien maîtriser le français te seront indispensables pour apprendre les langues étrangères. Tu seras récompensé de ton travail et de tes efforts lorsque tu découvriras que la qualité de ton langage t’ouvre les portes vers de nouvelles connaissances, vers de nouvelles personnes, vers une vie d’adulte passionnante. BON TRAVAIL !
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Sommaire GRAMMAIRE ............................ 12 À quoi sert la grammaire ? ................................... 14
La nature des mots .................................................. 15 Tableau général simplifié .......................................17 Le nom ............................................................................. 18 Le déterminant ............................................................ 19 L’adjectif qualificatif ............................................... 20 Le verbe ......................................................................... 22 Le pronom ..................................................................... 23 L’adverbe ....................................................................... 24 La préposition ............................................................. 25
Les fonctions des groupes de mots ............. 26 Tableau général simplifié ......................................27 Le groupe-verbe ........................................................ 28 Le groupe-sujet .......................................................... 29 Le complément d’objet direct ...........................30 L’attribut du sujet ...................................................... 31 Les compléments circonstanciels .................... 32 Le complément d’objet indirect ....................... 33 Les fonctions de l’adjectif ................................... 34
La phrase ....................................................................... 35 Les formes de phrases ........................................... 36 Les types de phrases ...............................................37 La ponctuation .......................................................... 38 La voix active/la voix passive ........................... 39 Les propositions ........................................................40 En fin de ligne .............................................................. 41
ORTHOGRAPHE LEXICALE ......... 42 À quoi sert l’orthographe ? .................................44 Mots et locutions invariables ............................ 45 L’infinitif des verbes du 3 e groupe ..................46 Le pluriel des noms .................................................. 47 Le féminin des adjectifs ........................................48 Le pluriel des adjectifs ...........................................49 Les homonymes .........................................................50 Les mots commençant par acc–/ aff–/ app–/ arr–/ att– ....................... 51 Les mots commençant par h ............................. 52 Le son [s]........................................................................ 53 Le son [k] .......................................................................54 e devant deux consonnes ................................... 55 La dérivation –on/–onn– .....................................56 Les noms masculins terminés en –ar– .......... 57 Les noms masculins terminés en [o] .............. 58 Les noms terminés en [waʀ] ............................... 59 Les adverbes terminés en –ment ....................60 Le tréma .......................................................................... 61 L’accent circonflexe .................................................. 61 ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE ...................... 62 et/es/est .........................................................................64 ou/où ...............................................................................64 son/sont ......................................................................... 65 à/a/as .............................................................................. 65 ont/on/on n’ .................................................................66 ce/se .................................................................................66
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peu/peux/peut ............................................................67 la/l’a/l’as/là/las ...........................................................67 leur/leurs ........................................................................68 ses/ces/s’est/c’est/sais/sait .................................68 CONJUGAISON ........................ 70 Qu’est-ce que la conjugaison ? .........................73 Les personnes de conjugaison ..........................74 Les temps et les modes des verbes .................75 Le présent ..................................................................... 76 Le passé composé....................................................80 Le passé composé avec l’auxiliaire être ............................................................ 82 L’imparfait .....................................................................84 Le plus-que-parfait ..................................................86 Le passé simple ..........................................................88 Le futur ...........................................................................90 L’impératif ..................................................................... 92 Le participe présent ................................................ 93 Les verbes pronominaux ......................................94
Autour de thèmes ..................................................106 Lexique de la classe ............................................... 116
FICHES OUTILS ..................... 123 Alphabet ..................................................................124 Alphabet phonétique international .........124 Abréviations ...........................................................125 Les types d’erreurs en dictée .......................126 Analyse grammaticale ..................................... 127
VOCABULAIRE ......................... 96 À quoi sert le vocabulaire ? ................................98 Les noms génériques ..............................................99 Que nous indique le dictionnaire ? ..............100 Les familles de mots .............................................. 102 Les synonymes ......................................................... 103 Sens propre/sens figuré ......................................104 Les niveaux de langage ...................................... 105 Les onomatopées ................................................... 105
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grammaire
nature PONCTUATION
ADVERBE
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Pour t’entraîner avec ton carnet d'exercices
À quoi sert la grammaire ? .................................... 14 LA NATURE DES MOTS ............................. 15 Tableau général simplifié ........................................17 Le nom ........................................................................... 18 Le déterminant ........................................................... 19 L’adjectif qualificatif ............................................... 20 Le verbe .........................................................................22 Le pronom ....................................................................23 L’adverbe...................................................................... 24 La préposition ............................................................ 25 LES FONCTIONS DES GROUPES DE MOTS .......................26 Tableau général simplifié .......................................27 Le groupe-verbe........................................................ 28 Le groupe-sujet ......................................................... 29 Le complément d’objet direct ............................. 30 L’attribut du sujet .......................................................31 Les compléments circonstanciels.......................32 Le complément d’objet indirect ..........................33 Les fonctions de l’adjectif .................................... 34 LA PHRASE .......................................................... 35 Les formes de phrases ............................................ 36 Les types de phrases ...............................................37 La ponctuation.......................................................... 38 La voix active/la voix passive ............................ 39 Les propositions ........................................................40 En fin de ligne ..............................................41
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G3 G4
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À quoi sert la grammaire ? Quand nous parlons (ou quand nous écrivons), nous organisons les mots d’une certaine manière, de façon à bien nous faire comprendre, à bien communiquer. grammaire la . comprendre Nous sert à quoi allons
La grammaire est un immense jeu de mécanismes avec : • des pièces de jeu : tous les mots de notre langue ! • des outils : verbe, nom, adverbe, groupe-sujet, complément d’objet, etc.
• des règles de construction : mettre une majuscule en début de phrase.
La grammaire sert à construire les phrases pour bien communiquer. Quand on saura bien parler et écrire la langue française, on n’aura plus besoin des outils de la grammaire. (Quand une construction est achevée, on retire les étais ; quand une recette est terminée, on ne mange pas les ustensiles !)
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Grammaire
LA NATURE DES MOTS
VERBE pronom ADVERBE
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Grammaire
La nature des mots : TABLEAU GÉNÉRAL simplifié Dans toutes les phrases, chaque mot peut être classé selon sa nature.
nature
code couleur
nom
souligné et pointé en orange
déterminant
adjectif qualificatif
verbe
pronom
entouré en orange
souligné en orange
entouré en rouge
entouré en jaune
adverbe
entouré en vert
préposition
entouré en violet
définition, exemples
leçon
Le nom désigne une personne, un animal ou une chose.
p. 18
un chauffeur, un oiseau, une fusée Le déterminant détermine le genre et le nombre du nom.
p. 19
son calcul, les activités, ce résultat L’adjectif précise le nom (particularités, qualités, défauts, etc.).
p. 20
un jeune écrivain anglais Le verbe exprime en général une action ou un état. Il se conjugue. Tu entoures. Nous avons lu. Elles se rappellent. Ils sont là. Le pronom remplace un nom pour éviter les répétitions. Elle les attend. Vous lui parlez. Je leur indique la route. L’adverbe, invariable, nuance le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe. Elle avance très lentement. Il est vraiment rapide. Une préposition est un petit mot invariable qui met en rapport deux groupes de mots.
p. 22
p. 23
p. 24
p. 25
une boîte en carton, une machine à laver 17
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orthographe lexicale
ACCENTS HOMONYMES
RÈGLES
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Pour t’entraîner avec ton carnet d'exercices
À quoi sert l’orthographe ? ................................44 Mots et locutions invariables ............................ 45 L’infinitif des verbes du 3e groupe ................... 46 Le pluriel des noms ............................................... 47 Le féminin des adjectifs ...................................... 48 Le pluriel des adjectifs ......................................... 49 Les homonymes ..................................................... 50 Les mots commençant par acc–/ aff–/ app–/ arr–/ att– ...................................................... 51 Les mots commençant par h ............................. 52 Le son [s] .................................................................. 53 Le son [k] .................................................................. 54 e devant deux consonnes .................................. 55 La dérivation –on/–onn– .................................... 56 Les noms masculins terminés en –ar– .............57 Les noms masculins terminés en [o] ................ 58 Les noms terminés en [war] ............................... 59 Les adverbes terminés en –ment...................... 60 Le tréma .................................................................... 61 L’accent circonflexe ............................................... 61
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orthographe
À quoi sert l’orthographe ? L’orthographe est une sorte de d’écriture. Quand chacun respecte ce code de l’orthographe, on se comprend mieux.
Le libraire Le le
des livres. souffle ! pour mesurer son manteau
le
d’école
Conseils pour progresser en orthographe • Quand je recopie un texte, je suis très attentif pour ne pas faire d’erreurs de copie. • Lorsque j’apprends un mot nouveau, je l’écris au moins trois fois sur un cahier de brouillon. Je peux aussi l’épeler. • Lorsque j’apprends l’orthographe des mots, je m’organise pour pouvoir faire plusieurs brèves révisions. 44
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orthographe
Mots et locutions invariables Mots ailleurs ainsi alors après assez au-dessus au-dessous aujourd’hui aussi aussitôt autant autour autrefois avant avec beaucoup
bien bientôt car cependant chaque chez combien comme comment dans dedans dehors déjà demain depuis
derrière désormais dessous dessus devant donc encore enfin ensuite hier ici jamais jusqu’à jusqu’où là là-bas
loin longtemps lorsque maintenant mais malgré mieux moins parfois parmi partout pendant peut-être plus
plusieurs plutôt pour pourquoi pourtant près presque puis puisque quand quelquefois rien sans sinon soudain
sous souvent sur surtout tant tard tellement tôt toujours très trop vers voici voilà vraiment
Locutions d’abord d’accord
à peine à travers
quelqu’un quelque chose
afin de afin que
dès que tandis que parce que
est-ce que qui est-ce qui qu’est-ce que
grâce à hors de
Les mots soulignés ont des homonymes.
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orthographe grammaticale
leur/leurs peux/peut
RÈGLES
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Pour t’entraîner avec ton carnet d'exercices
et/es/est ....................................................................64 ou/où .........................................................................64 son/sont.................................................................... 65 à/a/as ........................................................................ 65 ont/on/on n’ ............................................................ 66 ce/se .......................................................................... 66 peu/peux/peut ....................................................... 67 la/l’a/l’as/là/las ...................................................... 67 leur/leurs .................................................................. 68 ses/ces/s’est/c’est/sais/sait................................. 68
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OG1 OG1 OG1 OG1 OG4 OG2 OG3 OG7 OG5 OG6
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orthographe grammaticale
et/es/est verbe être conjugué au présent avec il, elle ou on ; on peut le remplacer par « était » Le roman est passionnant. Tu es captivé : tu lis matin et soir. verbe être, conjugué au présent avec tu ; on peut le remplacer par « étais »
mot invariable ; on peut le remplacer par « et puis »
ou/où mot qui indique un choix ; on peut le remplacer par « ou bien » Je ne sais plus où aller : à droite ou à gauche ? mot qui indique un lieu (ou un moment)
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déterminant possessif Le cavalier et son cheval sont à l’entraînement.
orthographe grammaticale
son/sont
verbe être conjugué au présent avec ils, elles ; on peut le remplacer par « étaient »
à/a/as verbe avoir conjugué au présent avec il, elle ou on ; on peut le remplacer par « avait »
préposition
Le cheval a un obstacle à franchir.
Tu as une préférence pour ce poney. verbe avoir conjugué au présent avec tu ; on peut le remplacer par « avais »
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conjugaison
prendre
lire VALOIR
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Pour t’entraîner avec ton carnet d'exercices
Qu’est-ce que la conjugaison ?..........................73 Les personnes de conjugaison .......................... 74 Les temps et les modes des verbes ...................75 Le présent ................................................................ 76 Le présent : les terminaisons des verbes du 3e groupe...................................... 78 Le présent : les irrégularités des verbes du 3e groupe...................................... 79 Le passé composé .................................................80 Le passé composé avec l’auxiliaire être ........ 82 L’imparfait ...............................................................84 Le plus-que-parfait ...............................................86 Le passé simple ......................................................88 Le futur .....................................................................90 L’impératif ................................................................ 92 Le participe présent ............................................. 93 Les verbes pronominaux .....................................94
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C1 C28 C2
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conjugaison
Qu’est-ce que la conjugaison ? Les verbes se transforment selon les personnes. , vous parl , ils parl tu parl Les verbes se transforment selon leur temps de conjugaison. . Hier, je déjeun . Demain, je déjeun Aujourd’hui, je déjeun
.
La conjugaison modifie les verbes selon leur mode, leur temps et leur personne de conjugaison.
Pour conjuguer un verbe, je dois : retrouver son infinitif grâce à la formule « il faut… » ; elle buvait « il faut… boire » c’est le verbe Un infinitif se termine par –er, –ir, ou –re. classer le verbe selon son groupe. • infinitif terminé par –er
1 er groupe
• infinitif terminé par –ir et qui forme « nous –issons » au présent 2e groupe • infinitif terminé par –ir (mais ne formant pas « nous –issons » au présent), infinitif terminé par –re 3e groupe • verbes être, avoir, aller, faire
conjugaison particulière
Pour les verbes du 1er groupe ou du 2e groupe, il faut (pour les temps simples) : • prendre le radical du verbe (c’est la partie du verbe sans –er ou –ir) ; • accoler la terminaison (en rouge dans les tableaux) qui correspond au mode, au temps et à la personne de conjugaison. infinitif
mode
personne
temps
radical
colorier
indicatif
tu
présent
colori–
oublier
indicatif
nous
imparfait
oubli–
continuer
indicatif
je
futur
terminaison tu colories
Si le verbe est du 3 e groupe, il faut utiliser les tableaux qui servent de modèles dans les pages suivantes. 73
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conjugaison
les personnes de conjugaison On utilise différentes personnes de conjugaison selon : • qui parle ;
• à qui l’on parle ;
• de qui ou de quoi l’on parle.
Les pronoms personnels de conjugaison sont :
1 re pers. du sing.
1 re pers. du pl.
2 e pers. du sing.
2 e pers. du pl.
3 e pers. du sing.
3 e pers. du pl.
Pour trouver la personne de conjugaison, on remplace le groupe-sujet par un pronom personnel (il/ils, elle/elles).
Remarques • Le « vous de politesse » s’utilise pour s’adresser à une personne que l’on ne connaît pas ou à qui l’on veut témoigner de son respect. • Le pronom « on » (3e personne du singulier) ne remplace pas « nous » : il est utilisé pour des actions générales. 74
Quand on s’entraîne, on progresse.
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Le verbe est un mot qui s’emploie sous différents modes, selon les phrases : • les modes non conjugués ;
- infinitif
venir,
avoir,
- participe présent
venant,
ayant,
- participe passé
venu,
eu,
conjugaison
Les temps et les modes des verbes
• les modes conjugués
Les modes conjugués à apprendre au CM1 sont :
l’indicatif
p. 76 à 91 ;
l’impératif
p. 92.
Les temps de conjugaison à apprendre au CM1 sont pour l’indicatif :
• l es temps simples : le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple.
• l es temps composés (avec un auxiliaire) : le passé composé, le plus-que-parfait.
Quand les verbes « avoir » et « être » sont utilisés pour construire les temps composés, on les appelle alors des auxiliaires.
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vocabulaire
SENS FIGURÉ SYNONYMES
LEXIQUE
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À quoi sert le vocabulaire ?................................98 Les noms génériques ............................................99 Que nous indique le dictionnaire ?................100 Les familles de mots ............................................102 Les synonymes ......................................................103 Sens propre/sens figuré ..................................... 104 Les niveaux de langage .................................... 105 Les onomatopées ................................................ 105 Autour de thèmes ............................................... 106 Lexique de la classe ............................................ 116
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VOCABULAIRE
À quoi sert le vocabulaire ? un instrument de musique
un outil
une guitare ?
une lime ?
une hautbois ?
une clé ?
une clarinette ?
une pince ?
un piano ?
un tournevis ?
une flûte ?
un marteau ?
Si je connais beaucoup de mots de plus et plus
, mon expression sera
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Les ont un sens très général. Ils peuvent être précisés par des noms de sens particulier.
noms génériques
VOCABULAIRE
Les noms génériques
noms de sens particulier
mammifères
bottes, baskets, sandales, mocassins, ballerines
céréales
Quand on donne la définition d’un nom, on commence souvent par un nom générique. tournevis (n.m.) : triangle (n.m.) :
qui sert à visser. à trois côtés.
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Alphabet ....................................................................... 124 Alphabet phonétique international .............. 124 Abréviations ............................................................... 125 Les types d’erreurs en dictée ........................... 126 Analyse grammaticale ...........................................127
Fiches outils
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fiches outils
alphabet A
a
B
b
C
c
D
d
E
e
F G
Alphabet phonétique international [a] comme dans date
[ɥ] comme dans lui, huit
[ɑ] comme dans pâte
[b] comme dans bon
f
[e] comme dans pré
[d] comme dans déjà
[ɛ] comme dans mère
[f] comme dans froid
g
[ə] comme dans gredin
[g] comme dans gare
[i] comme dans mie
[k] comme dans car
[o] comme dans rose
[l] comme dans loup
[ɔ] comme dans note
[m] comme dans main
[œ] comme dans peur
[n] comme dans non
[ø] comme dans lieu
[p] comme dans par
[u] comme dans trou
[ʀ] comme dans raton
[y] comme dans pur
[s] comme dans sol
[ɑ̃] comme dans manger
[t] comme dans tas
[ɛ]̃ comme dans matin
[v] comme dans ver
[ɔ]̃ comme dans saison
[z] comme dans zéro
[œ̃] comme dans lundi
[ ʃ] comme dans chat
H h I i J
j
K
k
L
l
M m N n O o P p Q q R
r
S
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[j] comme dans yeux
[ ɲ] comme dans agneau
T
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[w] comme dans oui
[ŋ] comme dans smoking
U
[ʒ] comme dans jardin
u
V
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Y
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Z
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W w X x
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ssive Une méthode simple, progreer et efficace pour structur re, mai les connaissances en gram n orthographe, conjugaiso et vocabulaire.
Disponible dans la même collection : un carnet d’exercices pour mettre en application les différents apprentissages.
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