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LA DIFFUSION CATÉCHISTIQUE - LYON

tu nous appelles

Documents du catéchiste

8-11 ANS

Pour accompagner les modules

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Auteur La Diffusion catéchistique - Lyon Première édition : Germaine Dujoux (diocèse d’Annecy), Anne Roussel, Catherine Ethievant (diocèse de Belley-Ars), Dominique-Marie Girard, Bernadette Pavy, Françoise Chouteau (diocèse de Besançon), Bernadette Callewaert, Marie-Christine Ibanez (diocèse de Chambéry), Sylvie Gonthier (diocèse de Saint-Claude), Raymonde Pillard (diocèse de Saint-Étienne), père Marc Cholin (diocèse de Grenoble), Janine Munoz-Torres (diocèse de Lyon), Brigitte Jeunehomme (diocèse de Viviers). Deuxième édition : Isabelle Quiblier, père Bruno Houpert (diocèse de Lyon) et Colette Jeannin (diocèse de Besançon).

Remerciements Arnaud Zammit, Mgr Boivineau (diocèse d’Annecy), Jean-Marie Bouhelier (diocèse de Belfort-Montbéliard), Daniel Revaud, Roger Hébert (diocèse de Belley-Ars), Éric Poinsot, Isabelle Morel, Monique Marcoux (diocèse de Besançon), Geneviève Guillerme, Mgr Ballot, François Jeager, Irène Colomb-Prieto (diocèse de Chambéry), Jean-Marie Bouhans (diocèse de Saint-Claude), Béatrice Blazy (diocèse de Gap), Patiaré Bergeret (diocèse de Lyon), Jean-Pierre Landry (diocèse de Viviers). Merci aux personnes qui ont accepté de relire les modules et aux catéchistes qui les ont expérimentés.

Légende des pictogrammes utilisés :

Visée

Parole de Dieu

Enjeu Nihil obstat, le 9 mai 2011, père Henri Durand, confirmé le 20 juin 2018, père Bruno Bataillon. Imprimatur à usage catéchétique, le 15 mai 2011, cardinal Philippe Barbarin, archevêque de Lyon, confirmé le 20 juin 2018. Montage DVD : CREA NOSTRA / Gentil Martien ISBN : 9782710505693 - MDS : 538056N1 www.mameeditions.com www.alarencontreduseigneur.fr © Éditions Mame-Tardy, Paris, 2018, pour l’ensemble de l’ouvrage. Toute reproduction interdite. Tous droits réservés pour tous pays. © Textes liturgiques © AELF, Paris, 2017.

Avec ce document vous soutenez la responsabilité de catéchèse dans l’Église, et vous contribuez à une solidarité financière entre les diocèses de France. Les évêques de la Commission épiscopale de la catéchèse et du catéchuménat (CECC).

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INTRODUCTION GÉNÉRALE Le Texte national pour l’orientation de la catéchèse en France, voté le 7 novembre 2005 par les évêques de France réunis en assemblée plénière à Lourdes, prend acte des profondes mutations de la société et propose une nouvelle orientation pour la catéchèse.

UNE CATÉCHÈSE RENOUVELÉE Cette nouvelle orientation invite à passer d’une catéchèse destinée aux enfants à une catéchèse proposée à tous, enfants et adultes, à tous les âges de la vie ; d’un parcours linéaire et progressif à une organisation par modules, souple et adaptée au mode de vie et au rapport au temps de nos contemporains ; d’une catéchèse qui repose sur quelques personnes à une catéchèse qui prend appui sur une communauté catéchisante et missionnaire, à une catéchèse prenant acte de la difficulté d’appartenir à une vie communautaire et proposant à tous un bain ecclésial. Le défi aujourd’hui, dans une société globalement déchristianisée, est de « mettre quelqu’un non seulement en contact, mais en communion, en intimité avec le Christ1 ». Pour répondre à cette nouvelle situation, les évêques font le choix de la pédagogie d’initiation. C’est à la suite de ce choix que la Diffusion catéchistique de Lyon et ses équipes d’auteurs élaborent de nouveaux documents catéchétiques. LA PÉDAGOGIE D’INITIATION

La pédagogie d’initiation implique une démarche particulière qui vise à rendre « effectif, chez une personne, l’accueil de Dieu qui attire à lui2 ». Elle repose sur sept principes3 et requiert : – La liberté des personnes : liberté d’entreprendre une démarche ; liberté d’exprimer sa pensée, sa foi, ses doutes, ses questions. – Un cheminement : la mise en place d’étapes donne le goût d’aller plus loin et propose un chemin. – Un enracinement profond dans l’Écriture, en laissant la Parole de Dieu faire son travail et en favorisant ce qui peut rendre possible l’action de l’Esprit Saint au cœur de chacun. – La médiation d’une tradition vivante : les témoins d’hier et d’aujourd’hui, le témoignage des communautés chrétiennes à travers les âges introduisent les personnes dans l’expérience d’une foi qui les précède toujours. – Des cheminements de type catéchuménal qui impliquent une catéchèse biblique, l’appel à la conversion personnelle suscitée par la Parole de Dieu, la rencontre d’une communauté vivante, une introduction à la vie de prière et à la vie sacramentelle. – Une dynamique du choix qui introduit les personnes à une vie de partage fraternel en réponse à la Parole et à l’amour de Dieu. Elle les aide à s’interroger sur leurs choix et leurs décisions au quotidien. – Une ouverture à la diversité culturelle : en favorisant tous les langages (parole, image, écrit, art, audiovisuel, multimédia). Cette diversité culturelle a donné et donne encore aujourd’hui chair à l’Évangile. 1. Jean-Paul II, Catechesi tradendae, n° 5. 2. Texte national pour l’orientation de la catéchèse en France, p. 27. 3. Ibid., pp. 46-60.

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UNE STRUCTURE PAR MODULES

Les évêques de France ont aussi fait le choix de renoncer à un parcours linéaire et progressif pour proposer un itinéraire organisé par modules4. • Qu’est-ce qu’un module ? Un module forme un tout au service du cheminement des personnes. C’est un itinéraire qui demande du temps et s’organise sur plusieurs rencontres. Les documents proposés sont au service de la rencontre du Christ et d’une plus grande connaissance de la foi. Chaque module prend en compte la spécificité trinitaire de la foi chrétienne en Dieu Père, Fils et Esprit, et le mystère pascal – mort et résurrection du Christ. Il met en œuvre la pédagogie d’initiation demandée par les évêques.

« À LA RENCONTRE DU SEIGNEUR » Cette nouvelle proposition catéchétique permet d’honorer chacun des quatre principes d’organisation prévus par le Texte national pour l’orientation de la catéchèse en France : 1. Une organisation de la catéchèse ordonnée à toutes les étapes de la vie. 2. Une organisation de la catéchèse par lieux et regroupements de vie. 3. Une organisation de la catéchèse articulée à l’année liturgique. 4. Une organisation de la catéchèse en réponse aux demandes sacramentelles. Elle est enrichie de deux documents sources et d’un site Internet :

Parle Seigneur, ta Parole est un Trésor Seigneur, apprends-nous à prier www.alarencontreduseigneur.fr

« SEIGNEUR TU NOUS APPELLES »

Cette collection de modules liée aux étapes de la vie répond au premier principe d’organisation. Dans ce cadre, le choix a été fait de rassembler les enfants de 8 à 11 ans dans une même étape de la vie. Si la situation pastorale le requiert, il est possible d’adapter l’ensemble de cette proposition à des enfants plus jeunes, à partir de 7 ans. Elle propose aux enfants de vivre l’Évangile et de grandir dans la foi, dans la société actuelle. Les itinéraires communs permettent à chacun d’avancer à son propre rythme. • Cadre de référence et contenu des modules Les évêques de France ont souhaité qu’un cadre de référence donne sa cohérence à chaque proposition catéchétique : « Nous appelons ‘‘cadre de référence’’ toute synthèse cohérente et vitale de la foi qui précise quels appuis de la vie chrétienne sont à honorer […]5 ».

Le cadre de référence choisi pour la proposition « Seigneur tu nous appelles » est le Credo dans ses deux versions : le Symbole des Apôtres et le Symbole de Nicée-Constantinople. La collection comprend douze modules totalement autonomes les uns par rapport aux autres ; ils peuvent être proposés dans n’importe quel ordre. Les quatre modules proposés ici sont :

4 « À chaque étape de la vie devra correspondre une “banque de modules” dans laquelle les catéchistes puiseront, en ajustant les propositions selon les besoins et la situation. », Propositions pour l’organisation de l’action catéchitique, p. 76. 5 Ibid., p. 75.

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– Dieu nous aime – Dieu se fait proche – Dieu crée par sa Parole – Dieu sauve et libère Deux documents complémentaires pour préparer le sacrement de réconciliation et la première des communions enrichissent cette banque de données. TITRE DU MODULE

Dieu nous aime

Dieu se fait proche

CREDO

TÉMOINS

SACREMENTS

TEMPS LITURGIQUES

Symbole des Apôtres : « Je crois en Dieu, le Père tout-puissant. »

Luc 15, 11-32 Luc 19, 1-10 Jean 13, 1-17 Jacques 2, 14-17

Raoul Follereau Saint Vincent de Paul

Eucharistie

Jeudi Saint Temps ordinaire

Nicée-Constantinople : « Pour nous les hommes, et pour notre salut, il descendit du ciel ; par l’Esprit Saint, il a pris chair de la Vierge Marie, et s’est fait homme »

1 Jean 4, 7-11 Matthieu 1, 18-25 Luc 2, 1-16 Mc 7, 31-37

Sœur Emmanuelle

Les sept sacrements

Avent Noël

Genèse 1, 1-2.4a Actes 9, 1-19 Jean 8, 1-11 Matthieu 13, 3-9

Saint Paul

Baptême Réconciliation

Temps ordinaire

Exode 14, 5-31 Luc 7, 36-50 Matthieu 27, 45-54 Jean 20, 1-10

Joseph Wresinski Réconciliation Geneviève de GaulleAnthonioz

Carême Semaine sainte Pâques

Nicée-Constantinople : « Je crois en un seul Dieu, le Père tout-puissant, créateur du ciel et de la terre, de l’univers visible et Dieu crée invisible. Je crois en un seul Seigneur, Jésus Christ, le fils par sa unique de Dieu, né du Père Parole avant tous les siècles. […] Je crois en l’Esprit Saint qui est Seigneur et qui donne la vie. »

Dieu sauve et libère

TEXTES BIBLIQUES

Nicée-Constantinople : « Crucifié pour nous sous Ponce-Pilate, il souffrit sa passion et fut mis au tombeau. Il ressuscita le troisième jour conformément aux Écritures. »

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• Vocabulaire spécifique des modules Visée : phrase déclarative qui déploie l’itinéraire du module. Elle articule une expérience de la foi chrétienne et une question essentielle qui habite les enfants. Étape : un module comprend plusieurs étapes variables en nombre et en durée ; elles sont nécessaires pour l’itinéraire et doivent être prises dans l’ordre prévu. Chacune permet un pas de plus pour que le chemin tracé soit au service d’un processus de transformation. Enjeu : il formule pour le catéchiste, à chaque étape, ce qui est bon pour les personnes à ce moment-là du chemin. Passerelle : elle permet de passer d’une étape à l’autre, rappelle ce qui a déjà été fait, présente ce que l’on va faire, invite à faire un pas de plus. Jalons : ils permettent à chacun de garder des traces du cheminement qui s’opère et de prendre conscience de l’action du Seigneur dans sa vie. Ces temps d’appropriation peuvent être collectifs ou individuels. La visée, l’étape et l’enjeu sont des points d’attention pour les catéchistes. La passerelle et les jalons sont exprimés à haute voix par les catéchistes aux enfants. Des pictogrammes permettent de reconnaître rapidement les rubriques et les documents à utiliser (voir p. 2). • Chaque module fait appel aux médiations suivantes :

- Une situation d’entrée pour provoquer le questionnement - Des textes bibliques puisés dans l’Ancien et le Nouveau Testament - Un récit de témoins - Des actes liturgiques6

- Une ouverture à la prière, qui favorise l’intériorité - La vie concrète des communautés - L’enseignement de l’Église - La relecture par les jalons

• Les éléments permanents peuvent être enrichis par :

- Des points d’attention pour bien vivre le module selon le rythme choisi et une progression adaptée à la maturité de chacun - Des propositions de célébration - Des indications pour préparer entre catéchistes

- Des ouvertures possibles vers tel sacrement ou telle fête chrétienne - Des « étapes bis » pour élargir la proposition - Des propositions intergénérationnelles à vivre en famille ou en communauté

Ces éléments seront, le cas échéant, proposés dans l’introduction de chaque module. Ils constitueront une ressource supplémentaire selon les situations ou le temps disponible.

6 Texte national pour l’orientation de la catéchèse en France, p. 43.

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• Organisation et programmation Une des forces de « Seigneur tu nous appelles » est sa souplesse, tant dans le rythme des rencontres que dans la constitution des groupes.

Le rythme des rencontres peut être régulier (hebdomadaire, quinzaine), par temps forts ou en alternant les deux. On gagnera aussi à introduire la diversité en alternant des temps en équipe et des rencontres en groupe plus large, en favorisant la proximité géographique ou les regroupements paroissiaux, et en intégrant des temps intergénérationnels qui développent le sentiment d’appartenir à une communauté chrétienne. Quel que soit le rythme choisi, il convient de prendre tout le temps nécessaire pour faire vivre l’itinéraire dans sa totalité, sans précipiter les étapes, ce qui nuirait au cheminement des personnes. Prévoir de 7 à 10 heures pour vivre un module. La constitution des groupes ne se calque pas impérativement sur le modèle scolaire. Elle peut rassembler des enfants d’âges différents. Des enfants peuvent arriver en catéchèse à tout âge et à tout moment de l’année en intégrant un groupe au démarrage d’un module. Il faudra alors prévoir un temps d’accueil et de remise des documents. L’animation de la catéchèse demande, dans la mesure du possible, des catéchistes de petite équipe, des catéchistes plus expérimentés pour conduire un grand groupe, un prêtre de la paroisse ou du regroupement paroissial. Faire également appel à des « personnes-ressources », adultes, parents ou jeunes adultes, permet de moduler les interventions des divers acteurs de la catéchèse. Programmation de la catéchèse : dans une paroisse ou un ensemble paroissial, il est nécessaire de programmer son année en choisissant quelques modules parmi les douze proposés. Il faudra être attentif à répartir ces modules sur plusieurs années en tenant compte des modules proposés pour cheminer vers l’eucharistie, le pardon ou le baptême si le cas se présente. Il est préférable que le choix des modules, le rythme et la durée des rencontres soient décidés en paroisse ou plus largement en ensemble paroissial pour favoriser le travail entre catéchistes. La programmation de l’année doit être souple pour tenir compte de la longueur inégale des modules et du fait qu’une étape ne correspond pas forcément à une rencontre d’une heure. • Les points d’attention pour les catéchistes – En préalable, il est fortement préconisé que les catéchistes, en particulier les plus expérimentés, aient pris connaissance des nouvelles orientations de la catéchèse et particulièrement du choix de la pédagogie d’initiation afin de se familiariser avec cette démarche catéchétique.

– Le catéchiste est au service d’une démarche qu’il doit guider mais qui ne lui appartient pas. Il accompagne les enfants qui lui sont confiés et est attentif à respecter la diversité de leurs réponses. Il doit se situer comme un frère dans la foi. – Pour conduire le module, il est nécessaire que le catéchiste ait vécu pour lui-même et entre catéchistes un itinéraire proposé aux enfants. – Pour chaque texte biblique sur lequel s’appuient les modules, un itinéraire de découverte est proposé aux catéchistes. Pour l’emprunter, il suffit de se reporter aux annexes. – À la fin de chaque module, une fiche « Pour aller plus loin » offrira aux catéchistes un approfondissement théologique. • Présentation des documents Chaque module puise dans les documents sources de la proposition catéchétique À la rencontre du Seigneur.

Parle Seigneur, ta Parole est un Trésor est une nouvelle édition de Ta Parole est un trésor : elle est profondément renouvelée, mais garde les mêmes principes qui ont fait le succès de la première édition auprès des adultes et des enfants. Elle comporte de très nombreux passages de l’Ancien et du Nouveau Testament dans leur traduction liturgique. Des notes, des commentaires, un lexique, des illustrations et

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des iconographies accompagnent les textes. Quel que soit son âge, l’enfant reçoit ce livre dès son entrée en catéchèse. Seigneur, apprends-nous à prier invite à une rencontre communautaire et personnelle avec le Christ à travers la prière du Notre Père, la prière de l’Église (liturgie et sacrements) et une initiation à la prière personnelle. C’est d’abord un livre pour l’équipe ; il sera remis aux catéchistes en début d’année à l’occasion de la messe d’envoi des groupes de catéchèse. Cependant, on veillera à ce que chacun, en fonction de son propre cheminement, le reçoive à l’occasion d’un événement particulier (première des communions, baptême, profession de foi, confirmation). Le site Internet www.alarencontreduseigneur.fr à destination des catéchistes assure la mise à disposition de ressources pédagogiques sous une forme audiovisuelle. Il pourra aussi mettre à disposition des propositions pour des enfants et des jeunes porteurs d’un handicap et fournir des ressources complémentaires, notamment en fonction du temps liturgique. Pour les enfants : le classeur recueille toutes les fiches mobiles relatives aux modules de cette étape de la vie. Il contient aussi une frise du temps, un calendrier de l’année liturgique, une carte de la Palestine au temps de Jésus et un CD de chants. Parmi les fiches mobiles, deux sont particulières : – Une fiche « Comme un cadeau », donnée en fin de module, offre quelques éléments des contenus essentiels de la foi ou de l’expérience chrétienne rencontrés au cours de l’itinéraire, qui sont autant d’appuis pour vivre, de repères pour celui qui les reçoit ou les retrouve. Cette fiche peut être posée ouverte dans l’espace prière des enfants. – Une « page à découper » comporte des éléments à découper et à coller dans le carnet de vie suivant les indications de l’itinéraire. Un carnet de vie inséré dans le classeur permet à l’enfant d’écrire ses jalons personnels au fur et à mesure des itinéraires des modules. Il les écrit pour lui-même et sans avoir à les communiquer au groupe. Ce carnet contient également les paroles de la chanson À la rencontre du Seigneur, une frise et les grandes prières chrétiennes. Il se glisse dans la pochette adossée à la couverture du classeur. La revue Magnificat Junior – À la rencontre du Seigneur permet de prolonger les rencontres de catéchèse en famille ou à la messe. Pour les catéchistes : un document du catéchiste contient quatre des modules, les propositions annexes, avec des fiches techniques, bibliques et liturgiques. Ce document est accompagné d’un DVD. Celui-ci peut contenir jusqu’à quatre vidéos par module : une porte d’entrée, un documentaire sur le témoin, une animation et un entretien avec un théologien « pour aller plus loin ». Le classeur enfant et le carnet de vie qu’il remplit pour lui-même.

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DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT DE 8-11 ANS Vers 6 ans et jusqu’à la puberté, l’enfant traverse une période particulièrement propice aux acquisitions scolaires, culturelles et éducatives. À cet âge, l’enfant se montre curieux. Il aime savoir, comprendre. Ses capacités de concentration restent cependant encore limitées (environ dix minutes). Sur le plan intellectuel, on observe la mise en place de la connaissance logique. Au début, l’enfant accède au raisonnement, mais il a encore besoin de supports concrets (objets pouvant être manipulés). Sa pensée procède par tâtonnements ; il cherche à comprendre en faisant des essais et en comparant. Vers 10-11 ans se développe la pensée abstraite : capacités à raisonner, déduire, porter un jugement. L’enfant parvient maintenant à réfléchir à partir d’un seul exposé verbal. Durant cette période, l’enfant acquiert une meilleure appréhension de la réalité. Sa pensée devient moins égocentrique, il ne se limite plus à un seul point de vue. Il ébauche sa propre conception du monde. L’enfant devient apte à communiquer plus largement avec le monde qui l’entoure. Les relations amicales se développent. Entre enfants s’instaure une véritable collaboration que l’on peut observer à travers le jeu. Les jeux symboliques (faire comme les adultes) laissent place aux jeux collectifs et aux jeux de règles. L’enfant se socialise, devient « raisonnable » ; il a intégré les interdits et se soumet à la loi commune sociale. Entre 8 et 11 ans, l’enfant est plein de vie. Il dispose d’une conscience de lui-même et de son corps qui s’est structurée progressivement au cours de sa petite enfance (image unifiée de son corps, maîtrise de celui-ci, mise en place de son identité sexuée). Il traverse alors une phase stabilisée dite « de latence » où toute sa vitalité est désormais consacrée aux apprentissages socio-culturels. L’enfant reste très proche de ses parents, à l’égard desquels il développe des sentiments de tendresse et de respect. Au sein de la famille, les manifestations d’opposition brusque, voire de rébellion (toujours suivie de remords) s’atténuent. Il va se tourner vers d’autres adultes de son entourage et, comme il est devenu capable de porter un jugement et de comparer, sa croyance en la toute-puissance parentale s’estompe. L’entrée dans la puberté marque la fin de la période de latence.

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DIEU NOUS AIME

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UN ITINÉRAIRE DE FOI POUR LES CATÉCHISTES • Dieu nous aime « Je crois en Dieu, le Père tout-puissant » (Credo – Symbole des Apôtres).

La toute-puissance de Dieu se manifeste par l’amour inconditionnel que Dieu propose à chaque homme. Cet amour reçu est source de bonheur et de vie. L’ayant accueilli, nous sommes invités à le transmettre, à le donner autour de nous. • Il nous offre le bonheur Dieu est amour : les relations entre le Père, le Fils et l’Esprit sont des relations d’amour. Le désir de Dieu est que l’homme soit heureux en entrant dans cette relation trinitaire.

Dieu le Père veut notre bonheur en faisant de nous ses fils. C’est en accueillant Jésus Christ au cœur de notre vie que nous découvrons qui est le Père et comment, unis au Christ, nous sommes appelés à vivre en frères. Il n’est pas possible de vivre ce bonheur de façon individualiste. Comme Jésus Christ s’est fait serviteur de tout homme, le disciple, animé par le don de l’Esprit, communique ce bonheur en se mettant au service de ses frères. L’homme désire être heureux, mais cet accueil de Dieu en Jésus Christ ne va pas toujours de soi. À travers ce module, chacun (catéchiste, parents et enfants) chemine à partir de sa propre expérience du bonheur. Chaque étape est construite autour d’un texte biblique (la parabole du fils prodigue, la rencontre de Jésus avec Zachée, le lavement des pieds, les œuvres de la foi). L’itinéraire passe par la rencontre de témoins (Raoul Follereau, etc.), un texte liturgique (prière eucharistique) et des temps personnels (prière, carnet de vie). TEMPS DE PRÉPARATION POUR LES CATÉCHISTES

Chaque catéchiste est invité à découvrir la démarche catéchétique proposée en lisant l’introduction générale du document du catéchiste. Pour conduire le module, il est souhaitable que les catéchistes aient vécu l’itinéraire en équipe. À défaut, il est nécessaire que le catéchiste se soit familiarisé avec l’itinéraire proposé aux enfants afin d’en percevoir la démarche : prendre connaissance de la visée et des enjeux. Il est essentiel d’aborder les étapes dans l’ordre pour respecter l’itinéraire. En équipe, on vivra autant que possible l’ensemble de l’itinéraire. Voici en outre quelques pistes pour se préparer différemment aux rencontres : 1/ Lire la fiche pédagogique sur le développement de l’enfant (Introduction générale, p. 9). 2/ Approfondir les textes bibliques à l’aide des fiches bibliques (voir pp. 36-43). On peut aussi proposer une lectio divina (voir Seigneur, apprends-nous à prier, pp. 164-165). 3/ Échanger à partir de ce paragraphe du Catéchisme de l’Église catholique : « Le désir de Dieu est inscrit dans le cœur de l’homme, car l’homme est créé par Dieu et pour Dieu ; Dieu ne cesse d’attirer l’homme vers Lui, et ce n’est qu’en Dieu que l’homme trouvera la vérité et le bonheur qu’il ne cesse de chercher » (CEC, chapitre I, § 27). – Que m’inspire cette citation ? – Quel bonheur l’homme trouve-t-il en Dieu ? – Comment concilier l’amour de Dieu pour l’homme avec la souffrance, le mal, la mort ? 4/ Lire ensemble la fiche « Pour aller plus loin » (voir p. 35) et/ou regarder la séquence vidéo de l’entretien avec Mgr Legrez sur le DVD. Échanger ensuite sur un point choisi par le groupe.

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POUR BIEN VIVRE LE MODULE

Il est important de prendre du temps pour bien vivre chaque étape ; une étape ne correspond pas automatiquement à une rencontre de catéchèse. • Points d’attention à chaque étape Étapes 2 et 3 : le catéchiste utilise la fiche « Pour lire la représentation picturale d’une scène biblique » (annexes générales, pp. 178-179) et les fiches « Pour lire la représentation picturale de Zachée » et « du lavement des pieds » (annexe, pp. 44-45).

Étape 4 : le catéchiste s’aide du document en annexe (p. 46) et de la médiathèque (p. 13) pour préparer le travail sur Raoul Follereau. Une célébration eucharistique avec l’ensemble de la communauté peut être prévue en fin d’étape 3. • Différentes mises en œuvre possibles 1) Dans un groupe de catéchèse sur plusieurs semaines : Étapes 1, 2, 3, 4.

2) En temps fort intergénérationnel : Étapes 1 et 2 : en groupe de catéchèse. Étape 3 bis : avec parents et enfants, ou parents, enfants et communauté. Cette rencontre se termine par une prière ou une célébration eucharistique. Étape 4 : en groupe de catéchèse. 3) En temps fort sur une journée, rassemblant plusieurs équipes. • Points d’attention pour vivre un temps fort Pour réaliser un module en temps fort, il importe de respecter la notion d’itinéraire et de ne pas proposer des ateliers qui feraient vivre les étapes dans n’importe quel sens ou n’importe quel ordre.

Si l’on ne dispose que d’un grand espace pour un nombre important de participants, aménager le lieu afin que les petits groupes soient déjà formés dans le grand groupe en répartissant des petits « îlots » dans l’espace, avec un animateur pour chacun. Ainsi, les questions qui ponctuent les étapes seront débattues dans chaque petit groupe, sur place. Ce fonctionnement permet l’alternance et facilite la prise de parole de chacun. On veillera cependant à proposer, dans la journée, quelques déplacements (temps de prière, jalon collectif, jeux de rôles, etc.). Si l’espace et le nombre de participants le permettent, on gagnera à ce que les petits groupes réalisent physiquement l’itinéraire en se déplaçant d’étape en étape dans des salles différentes, décorées et aménagées en fonction de l’étape accueillie. Il pourra être intéressant de proposer un jalon collectif, comme la réalisation d’une fresque qui s’enrichira par l’apport des uns et des autres au fil de l’itinéraire et servira de décor pour un temps de célébration. Attention cependant, un jalon collectif ne doit pas remplacer les jalons personnels que les enfants notent sur leur carnet de vie. LIENS POSSIBLES

L’itinéraire de ce module peut aider à faire des liens : – avec les sacrements, notamment l’eucharistie (étape 3) et le pardon (étapes 1 et 2), car ils nous inscrivent dans l’amour trinitaire ; – avec les fêtes chrétiennes : le Jeudi Saint (Seigneur, apprends-nous à prier, pp. 78-79) ; – avec les CE1, module Avec Toi Jésus.

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• Contenu du DVD – Pour les catéchistes : une présentation de l’ensemble de la proposition de la Diffusion catéchistique de Lyon À la rencontre du Seigneur et un entretien avec Mgr Legrez (16’09).

– Pour les groupes d’enfants : le diaporama Dis-moi, pour toi, le bonheur c’est quoi ? (6’08) et la BD animée Le Père aux deux fils (3’06). MÉDIATHÈQUE

Ces propositions sont fournies à titre indicatif ; d’autres documents sont disponibles dans les services diocésains de catéchèse. Cette médiathèque est actualisée sur le site www.alarencontreduseigneur.fr. • Ouvrages de référence – Catéchisme de l’Église catholique, Fleurus-Mame, Le Centurion, Éd. du Cerf, 1998.

– Deus caritas est, encyclique du pape Benoît XVI, 2005. – Théo, Théo Junior, Théo Benjamin, les encyclopédies catholiques pour tous, Mame. – Qui donc est Dieu ? 150 réponses à des vraies questions d’enfants, Bayard, 1998. • Ouvrages spécifiques aux étapes – Paul Baudiquey, Rembrandt, le retour du Prodigue, Mame, réédité dans Rembrandt : L’évangile intérieur, Mame.

– Raoul Follereau, Aimer, agir, textes choisis, Flammarion. – Raoul Follereau, le vagabond de la charité, Fleurus, 1999. Bande dessinée disponible gratuitement sur simple demande auprès de la Fondation Raoul-Follereau, service des comités, 31, rue de Dantzig, 75015 Paris, 01 53 68 98 98, comites@raoul-follereau.org. – Le Livre d’amour, recueil des principales citations de Raoul Follereau, Association internationale des fondations Raoul-Follereau. • Articles et dossiers – « Comment sais-tu que Dieu nous aime ? », Points de repère, n° 224, p. 9.

– « Dieu aime sans condition », Points de repère, n° 217. – « C’est quoi l’amour ? », Filotéo, n° 180, août et septembre 2006. – « Qu’est-ce qui rend heureux ? », Filotéo, n° 185, juin et juillet 2007. – « C’est quoi réussir sa vie ? », Filotéo, n° 193, octobre et novembre 2008. – « Albeiro Vargas, le petit ange de Colombie », Filotéo, n° 188, décembre 2007 et janvier 2008. – « Dieu, la vie, la foi », Questions d’enfants, Le Pèlerin. • Autres DVD – 6 milliards d’autres, de Yann Arthus-Bertrand – séquence le bonheur.

– Écoute, ô mon peuple, ACNAV : méditation de la parabole du père aux deux fils à partir de la fresque du frère Yves de La-Pierre-Qui-Vire. – Pauline Jaricot/saint Vincent de Paul/saint Martin, ACNAV (existe en VHS).

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ITINÉRAIRE DU MODULE Je crois en Dieu, le Père tout-puissant (Credo-Symbole des Apôtres) Par amour, Dieu nous a faits pour le bonheur. Il nous aime tels que nous sommes, sans condition. Jésus le Christ montre par sa venue parmi nous, à travers ses gestes et ses paroles, de quel amour son Père nous aime. Par le don de l’Esprit, il nous rend capables et heureux d’aimer, et de concrétiser cet amour en nous mettant au service de nos frères.

ÉTAPE 1. UN PÈRE AIMANT QUI OFFRE LE BONHEUR Tout homme est fait pour le bonheur et le recherche. Le bonheur se construit dans la relation à soi-même et aux autres. Dieu est ce Père tout-puissant en amour qui veut nous offrir le bonheur mais attend que nous nous tournions vers lui. Comme les fils de la parabole, nous sommes tous en chemin, mais le Père se réjouit à l’approche de ses fils. Chacun se découvre aimé du Père et cette relation offre d’être heureux.

ÉTAPE 2. JÉSUS CHRIST NOUS MONTRE L’AMOUR DU PÈRE Jésus Christ connaît chaque homme. Lui, le Fils, invite chacun à se reconnaître comme un fils à la recherche du Père. En s’invitant chez celui qui l’attend, Jésus lui propose de vivre en frère. Comme pour Zachée, Jésus vient demeurer chez nous. La rencontre avec Jésus peut donc bouleverser joyeusement notre existence et nous ouvrir au bonheur d’être fils.

ÉTAPE 3. JÉSUS VA JUSQU’AU BOUT DE L’AMOUR Sur la croix, Jésus nous montre comment il va jusqu’au bout de l’amour. Il donne sa vie tout entière par amour de tous les hommes. Juste avant d’être arrêté, il donne un signe concret de cet amour à ses disciples en leur lavant les pieds.

ÉTAPE 4. TÉMOIN DE L’AMOUR DE DIEU Rien n’est jamais perdu, chacun peut trouver le bonheur. Se découvrir ainsi aimé de Dieu aide à s’aimer soi-même, à aimer les autres. Dans l’histoire de Raoul Follereau, nous voyons comment, à travers ses rencontres, il découvre et témoigne de l’amour de Dieu en se mettant au service des lépreux. Servir est la forme concrète de l’amour que nous pouvons développer, animés par l’Esprit Saint.

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ÉTAPE 1

UN PÈRE AIMANT QUI OFFRE LE BONHEUR Tout homme est fait pour le bonheur et le recherche. Le bonheur se construit dans la relation à soi-même et aux autres. Dieu est ce Père tout-puissant en amour qui veut nous offrir le bonheur, mais attend que nous nous tournions vers lui. Comme les fils de la parabole, nous sommes tous en chemin, mais le Père se réjouit à l’approche de ses fils. Chacun se découvre aimé du Père, et cette relation offre d’être heureux.

PAROLE DE DIEU : Luc 15, 11-32

POUR APPROFONDIR L’ENJEU Le bonheur

Rendre heureux

Tout-puissant

Le bonheur est un état de satisfaction jamais acquis, toujours à rechercher. Il y a au fond de chacun d’entre nous une aspiration profonde qui nous met en mouvement. Nous cherchons à aimer et à être aimés pour être heureux. Mais il existe de multiples manières et chemins différents pour accéder à ce bonheur. Les chrétiens ont reçu en Jésus Christ la promesse du vrai bonheur.

Une vie heureuse est une vie tournée vers les autres. C’est grâce à la qualité et à la fraternité des relations vécues dans le respect, la liberté de chacun, que nous pouvons être heureux de rendre heureux. Pour nous, chrétiens, ces relations prennent leur source dans notre lien au Christ, qui veut notre bonheur.

Les deux versions du Credo proclamées dans l’Église parlent de « Dieu, le Père tout-puissant ». Notre foi reconnaît la toute-puissance de Dieu en relation avec sa fonction de Père. Cela nous indique que la toute-puissance de Dieu est une toute-puissance d’amour, qui suscite la vie. Même si « Dieu peut tout », il choisit volontairement de ne pas diriger nos vies, ni de décider à notre place de ce qui est bon ou pas de faire.

DÉROULEMENT DE L'ÉTAPE Accueil 1. Portes d’entrée Découvrir ce qu’est le bonheur. 2. Jalon collectif Récolter des perles de bonheur. 3. Temps d’échange Se tourner vers un Père aimant. 4. Jalon collectif Exprimer sa façon d’être heureux. 5. Temps de prière Se reconnaître aimé de Dieu. 6. Jalon personnel Relever ce qui m’a marqué et garder ce qui me touche.

MATÉRIEL Un panneau suffisamment grand en fonction du groupe pour rassembler tous les éléments du jalon collectif ou une corde pour constituer une guirlande si le jalon est en volume. Des ballons de baudruche découpés sur des papiers de couleurs différentes ou de vrais ballons. Des photos découpées dans des magazines, qui évoquent le bonheur. Le pictogramme du texte « le père aux deux fils » à télécharger sur le site www.alarencontreduseigneur.fr. Le découper case par case. Un gros cœur découpé sur du papier de couleur avec la phrase suivante notée dessus : « Dans le cœur du Père, il y a une place pour chacun, une place pour moi. » Préparer des cœurs à découper sur des feuilles multicolores, un par enfant, en prenant pour modèle le cœur de la page 21 ; et des lumignons.

ACCUEIL - Prévoir un temps d’accueil et de remise du matériel (classeur, Parle Seigneur, ta Parole est un Trésor, etc.) pour les enfants qui vivent leur premier module. - Le catéchiste demande aux enfants de retrouver dans la page à découper (document enfant, page 21) le titre du module, de le découper et de le coller sur leur carnet de vie.

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1. PORTES D’ENTRÉE Pour la réflexion sur le bonheur, échanger avec les enfants, à partir de l’une des deux portes d’entrée suivantes : Le diaporama : Dis-moi, pour toi, le bonheur c’est quoi ? DVD du catéchiste (6’08). Visionner le diaporama une première fois, puis laisser les enfants réagir spontanément. Le visionner une seconde fois, puis échanger à l’aide des questions : – Qu’avons-nous vu ? (Personnages, gestes, attitudes, lieux, objets et expressions.) – Qu’avons-nous entendu ? – Ce diaporama montre-t-il ou non quelque chose du bonheur ? Quoi et pourquoi ? (On peut écrire les réponses dans trois colonnes : Bonheur – Malheur – Questions.) – Quelles images vous touchent particulièrement ? – Quelles idées du bonheur expriment-elles ? Rejoignent-elles les vôtres ? Le conte : Le Septième Pot, Graine de sagesse, Éditions du Signe (voir annexe, p. 47). Lire le conte une première fois, laisser les enfants réagir, répondre aux questions de compréhension puis relire le conte et échanger à partir des questions : – Que raconte l’histoire que nous venons d’écouter ? (Repérer la chronologie des événements entendus.) – Qu’est-ce qui rend heureux chacun des sept pots ? – À quel pot souhaiteriez-vous ressembler ? – Quelles idées du bonheur expriment les paroles des sept pots ? – Dans la vision du bonheur présentée par ce conte, avec quoi suisje d’accord ou non ? Pourquoi ? – Qu’est-ce qui me touche ? Cette vision du bonheur rejoint-elle la mienne ? Pour tous, quelle que soit la porte d’entrée, demander aux enfants de regarder la page 1 de leur document, et poursuivre l’échange à partir des questions et des illustrations. Puis chacun choisit une photo, parmi celles proposées, qui évoque pour lui le bonheur. La coller dans le cadre de la page 2.

2. JALON COLLECTIF, 1

PARTIE

Distribuer aux enfants les ballons préparés, pour qu’ils écrivent quelques mots qui résument la réflexion. Les coller sur le panneau ou attacher les ballons sur la corde pour commencer la guirlande.

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Préparer ce temps d’échange avec l’aide de la fiche biblique n° 1 pp. 36-37. Le catéchiste dit : Nous avons réfléchi ensemble à ce que signifie être heureux. Maintenant, nous allons découvrir une parabole, c’est-à-dire une histoire que Jésus raconte pour faire comprendre quelque chose d’important. Lire Lc 15, 11-32, dans Parle Seigneur, ta Parole est un Trésor, pages 347-348. Les enfants ouvrent leur livre p. 347 afin de suivre la lecture du texte. Le catéchiste répond aux questions de compréhension puis demande aux enfants de se mettre deux par deux. Il distribue les cases du pictogramme aux différents binômes (à télécharger sur le site www.alarencontreduseigneur.fr). Les enfants sont invités à les regarder et à les décoder. Quelques questions peuvent être posées pour aider les enfants : – Que voyez-vous ? Couleurs, formes, symboles : pouvez-vous les identifier ? – Quelle partie de l’histoire du père aux deux fils est représentée sur la ou les cases du pictogramme que vous avez ? Pour aider les enfants, donner si nécessaire le code du pictogramme. Chaque binôme réfléchit et prépare la mise en commun. Quand tous sont prêts, à tour de rôle les enfants présentent ce qu’ils ont trouvé, puis ensemble le groupe remet en ordre le texte. S’ils ont des difficultés pour le faire, visionner la BD animée Le Père aux deux fils (3’06) ou demander aux enfants de prendre la BD muette aux pages 3 à 5 de leur document. L’échange sur le texte se poursuit à partir des questions suivantes : – Que dites-vous de l’attitude du père ? Du fils aîné ? – Est-ce que quelque chose vous étonne ? Si oui, quoi ? – Dans cette parabole que Jésus raconte, de quel père parle-t-il ? Qui est ce père ? – Que dit Jésus de l’amour du père ? Après cet échange, le catéchiste reprend ce que les enfants ont exprimé et va plus loin : Dans cette parabole, Jésus parle de Dieu, son Père. Il veut nous faire comprendre combien Dieu nous aime et combien son amour est plus grand que toutes nos erreurs, nos jalousies. Puis le catéchiste demande aux enfants si nous pouvons, dans notre vie, nous rendre compte que Dieu nous aime. Les aider en faisant le lien avec le montage vidéo ou le conte des sept pots. Terminer l’échange en disant : Dans le cœur du Père, il y a une place pour chacun, il y a une place pour tous ses fils. Dieu est un Père qui est toujours là, qui nous attend, et qui est toujours prêt à nous accueillir.

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3. TEMPS D’ÉCHANGE

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4. JALON COLLECTIF : 2 PARTIE Le catéchiste prend le cœur qu’il a préparé avec la phrase : Dans le cœur du Père, il y a une place pour chacun, une place pour moi. Il invite les enfants qui le souhaitent à écrire leur prénom ou celui de la personne de leur choix.

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5. TEMPS DE PRIÈRE Le catéchiste invite les enfants à se rendre dans l’espace prière. Il allume une bougie et la pose près du livre Seigneur, apprends-nous à prier ouvert à la page du tableau de Rembrandt (p. 6). Le catéchiste invite les enfants à faire le signe de croix en disant : Nous nous mettons en ta présence Seigneur, Toi qui es Père, Fils et Saint-Esprit. Amen. Prendre le chant Je sais (document enfant, page 20), couplets 1 et 2. Proclamer le texte Lc 15, 20-24. Après un court instant, le catéchiste poursuit : Seigneur, tu souhaites que chacun de nous soit heureux, tu nous laisses libres d’accueillir ton amour, tu es là à nos côtés, et tu te réjouis quand nous nous tournons vers toi. Tu te réjouis aussi quand nous nous tournons vers les autres pour partager ton amour. Il prend le cœur et dit : Dans le cœur du Père, il y a une place pour chacun, il y a une place pour tous ses fils. Dieu est un Père qui est toujours là, qui les attend, toujours prêt à les accueillir. Il fait passer le cœur à un premier enfant, qui dit à haute voix : Dans le cœur du Père, il y a une place pour chacun, il y a une place pour moi. L’enfant fait passer le cœur à son voisin, qui fait de même, etc. Pour faciliter le geste, le catéchiste commence. Le dernier à avoir le cœur vient l’ajouter à la guirlande ou sur le panneau. Tous ensemble, proclamer la prière des fils bien-aimés : le Notre Père. Terminer par un chant : Allons à la rencontre du Seigneur, suivi du signe de croix.

6. JALON PERSONNEL Prévoir du temps pour que les enfants posent leur jalon personnel dans le carnet de vie : Dans tout ce que j’ai vu ou entendu, qu’ai-je envie de garder pour moi, notamment ce qui me rend heureux ? Les enfants peuvent noter également ce qu’ils aiment dans la parabole du père aux deux fils et ce qu’ils veulent garder dans leur cœur.

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ÉTAPE 2

JÉSUS CHRIST NOUS MONTRE L’AMOUR DU PÈRE Jésus Christ connaît chaque homme. Lui, le Fils, invite chacun à se reconnaître comme un fils à la recherche du Père. En s’invitant chez celui qui l’attend, Jésus lui propose de vivre en frère. Comme pour Zachée, Jésus vient demeurer chez nous. La rencontre avec Jésus peut donc bouleverser joyeusement notre existence et nous ouvrir au bonheur d’être fils.

PAROLE DE DIEU : Luc 19, 1-10

POUR APPROFONDIR L’ENJEU Chercher Dieu

Se laisser trouver par Dieu

Demeurer

Nous vivons dans une société où Dieu n’a plus la première place. Chercher le bonheur peut conduire à chercher Dieu, qui nous révèle son désir de nous rendre heureux. Chercher Dieu peut se faire tout au long de la vie, à travers la nature, les événements tristes ou heureux, les rencontres. Rien ne peut nous combler autant que la rencontre du Dieu de Jésus Christ, notre Père.

Parfois, des personnes veulent tellement « trouver Dieu » qu’elles s’activent de manière excessive, pensant « mériter » cette rencontre par leurs actions. Or Dieu est le premier à nous chercher, c’est lui qui veut nous rencontrer. Mais il faut pour cela un cœur ouvert et disponible pour entendre et comprendre qu’il est là pour nous, dans une rencontre, une parole ou un événement. Il s’agit de « se laisser trouver » en ouvrant son cœur.

Dieu est à accueillir, et à garder au plus profond de notre cœur afin que notre vie en soit transformée. Pour cela, il y a trois chemins indispensables et indissociables : celui de la Parole, de la prière et des sacrements, et celui de la vie chrétienne. Si nous ouvrons notre cœur à l’amour de Dieu, alors il peut venir habiter chez nous et y demeurer, nous combler de la certitude de sa présence aimante où que nous soyons.

DÉROULEMENT DE L'ÉTAPE Accueil 1. Porte d’entrée Contempler une rencontre avec Jésus. 2. Temps d’échange Écouter Jésus s’inviter chez nous. 3. Jalon collectif Reconnaître l’amour de Dieu dans nos rencontres. 4. Temps de prière Ouvrir sa « maison intérieure » à l’amour de Dieu. 5. Jalon personnel Relever ce qui m’a marqué et garder ce qui me touche.

MATÉRIEL À partir du site Internet www.alarencontreduseigneur.fr, imprimer en grand ou prévoir la projection de la représentation de Zachée. Prévoir des ciseaux pour découper le cœur de la page à découper.

ACCUEIL – PASSERELLE Le catéchiste dit : Nous avons réfléchi ensemble à ce que signifie être heureux pour nous. Puis, nous avons découvert une parabole, une histoire que Jésus raconte aux personnes qu’il rencontre. Inviter les enfants à raconter brièvement la parabole. Souligner que Jésus nous parle de son Père, celui que nous invoquons lorsque nous disons Notre Père, qui es aux cieux. Montrer la guirlande et faire remémorer puis relire par les enfants la phrase : Dans le cœur du Père, il y a une place pour chacun, une place pour moi.

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Puis le catéchiste dit : Dieu notre Père est toujours là, il nous attend, il est toujours prêt à nous accueillir, à nous donner son amour. Pour aider à comprendre tout cela, Jésus son Fils, au fil des évangiles, est celui qui nous a révélé pleinement cet amour, par ce qu’il a dit et ce qu’il a fait.

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1. PORTE D’ENTRÉE Les enfants ouvrent leur document à la page 8 sur la représentation de Zachée. Cette représentation peut aussi être projetée. Les inviter à observer en silence l’image. Leur laisser trois à quatre minutes pour le faire puis mettre en commun ce que chacun aura pu voir. Si besoin, les guider en leur demandant d’observer les couleurs, les objets, les personnages. Lire ensuite le titre de l’image, inviter les enfants à réfléchir aux liens qu’ils peuvent faire entre le titre et l’image. Ne pas intervenir, les laisser s’exprimer librement sans donner sa propre version.

2. TEMPS D’ÉCHANGE Préparer ce temps d’échange avec l’aide de la fiche biblique. Le catéchiste annonce : Nous allons découvrir ensemble le passage de l’évangile de Luc que le sculpteur a illustré avec son œuvre ; il s’agit de la rencontre d’un homme, Zachée, avec Jésus. Il proclame la première partie du texte d’évangile (Lc 19, 1-4, dans Parle Seigneur, ta Parole est un Trésor, pp. 352-353). Après la lecture, le catéchiste peut poser les questions suivantes (les réponses sont indicatives) : – Qui est Zachée ? Un collecteur d’impôts. À l’époque de Jésus, ceux qui perçoivent les impôts sont méprisés par les autres, car ils lèvent l’impôt pour l’occupant romain et s’enrichissent aux dépens des autres habitants. – Pourquoi est-il monté sur un arbre ? Cela a-t-il un rapport avec la foule ? Zachée est à l’écart, isolé. La foule qui le juge fait écran entre lui et Jésus. – Imaginez ce que peut penser Zachée, ce que peut penser la foule. Le catéchiste invite les enfants à regarder de nouveau l’illustration page 8 de leur document et leur demande d’imaginer ce que les différents personnages peuvent se dire. Les enfants remplissent les bulles.

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3. JALON COLLECTIF Sur un cœur, proposer à chaque enfant d’écrire ou de dessiner sa réponse à la question : « Qu’est-ce que l’histoire de Zachée me dit de l’amour de Dieu ? » Ce cœur viendra compléter la guirlande ou le panneau. Chanter L’amour de Dieu (voir annexe, p. 51) pour apprendre les gestes. Ou prendre un chant du répertoire paroissial.

4. TEMPS DE PRIÈRE Se regrouper dans le coin prière, à proximité du jalon collectif. Les enfants emportent avec eux la prière de la page 17 de leur document. Le catéchiste invite les enfants à faire le signe de croix. Puis il commence la prière : Dieu notre Père, tu veux le bonheur de tous les hommes. Ton fils, Jésus, ne cesse de nous chercher ; tu attends de chacun une réponse libre. Lire Lc 19, 1-10. Le catéchiste poursuit : Tu dis à chacun de nous : « Je veux demeurer dans ta maison. » Et moi, qu’ai-je envie de répondre ?

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Le catéchiste fait lire la suite du texte de Lc 19, 5-10 et reprend l’échange : – Que fait Jésus ? Jésus entre en contact avec la foule et Zachée. – Comment Jésus considère-t-il Zachée ? Jésus reçoit le désir de Zachée et devance son attente. – Quelles sont les décisions prises par Zachée ? Zachée décide de changer de vie, en s’ouvrant aux pauvres, et en s’engageant à réparer le mal qu’il a fait. – Que peut-on dire de Jésus ? La présence de Jésus change-t-elle quelque chose dans la vie de Zachée ? Quand Jésus apparaît, quelque chose de nous change. – Dans nos vies, que pouvons-nous dire de Jésus, me touche-t-il ? Qu’est-ce que cette histoire me dit de l’amour de Dieu ? À nous aussi, Jésus propose chaque jour de venir demeurer chez nous. – Sommes-nous prêts à l’accueillir ? – Cela peut-il nous rendre heureux ? Pourquoi ? Comment ?

POUR ALLER PLUS LOIN le catéchiste propose de mimer ce texte d’évangile et d’essayer de se reconnaître dans les personnages : Parfois, nous sommes la foule. Nous méprisons, nous jugeons les autres, nous nous croyons meilleurs que les autres (réfléchir). Parfois, nous ressemblons à Jésus. Nous allons à la rencontre de celui qui est tout seul et qui attend que l’on vienne à lui (un nouveau à l’école, un malade, une personne âgée...). Nous lui offrons un peu d’amour. Parfois, nous ressemblons à Zachée. Il nous manque quelque chose, notre cœur est en attente. Lorsque l’on reçoit, nous accueillons avec joie, et nous avons envie de partager tout ce bonheur.

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Le catéchiste invite les enfants à répondre dans le secret de leur cœur. Puis il continue : Viens chez moi, Seigneur, viens habiter ma maison, viens habiter mon cœur, viens habiter ma vie. Puisque tu nous aimes tels que nous sommes, nous nous adressons à toi tous ensemble en prenant la prière de notre document page 17. Chanter L’amour de Dieu ou un autre chant. Et terminer par le signe de croix.

5. JALON PERSONNEL À la fin de l’étape, prévoir du temps pour que les enfants prennent leur carnet de vie. Ils découpent le cœur dans leur document page 21 sur lequel est écrit : « Aujourd’hui, il faut que j’aille demeurer dans ta maison. » Ils collent le cœur dans leur carnet de vie, et chacun écrit ou dessine sa réponse à Jésus.

POUR ALLER PLUS LOIN EN FAMILLE Si vous vivez ce module au moment de la Toussaint, la revue Magnificat Junior – À la rencontre du Seigneur propose aux enfants et à leurs parents de découvrir l’évangile des Béatitudes.

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ÉTAPE 3

JÉSUS VA JUSQU’AU BOUT DE L’AMOUR Sur la croix, Jésus nous montre comment il va jusqu’au bout de l’amour. Il donne sa vie tout entière par amour de tous les hommes. Juste avant d’être arrêté, il donne un signe concret de cet amour à ses disciples en leur lavant les pieds.

PAROLE DE DIEU : Jean 13, 1-17

POUR APPROFONDIR L’ENJEU Aimer jusqu’au bout

Se donner par amour

Le lavement des pieds

Lorsque Jésus a été arrêté, questionné, torturé et crucifié, il aurait probablement eu de multiples occasions de montrer sa force divine par une action éclatante et libératrice. Il choisit d’aller jusqu’au bout de son humanité, sans renier ce qu’il est. Cet amour vécu jusqu’au bout inaugure un monde nouveau, un monde parfaitement réconcilié, pénétré de l’amour et de la présence de Dieu. C’est pour que ce monde d’amour soit victorieux de la mort qu’il ira jusqu’à mourir sur la croix.

L’amour de Jésus pour les hommes est plus grand et plus important que sa propre vie, c’est en toute liberté qu’il accepte la croix. Voilà une chose difficile à comprendre… Nous ne pouvons être éclairés que par la lumière de sa Résurrection. Car avec celle-ci, Jésus montre de manière éclatante que son amour est plus fort que la mort, que le mal, que les ténèbres et toutes les souffrances possibles. C’est parce que Jésus s’est donné pour nous, par amour, sur la croix, que nous pouvons être sûrs de sa force encore agissante aujourd’hui dans nos vies.

Humble geste de service que Jésus a envers ses disciples lors du dernier repas, la veille de sa mort. Ce geste, comme celui du partage du pain et du vin, annonce et anticipe le don de sa vie sur la croix. À travers ce geste, Jésus leur montre la tendresse de son amour, la manière dont il aime prendre soin d’eux. Et il leur demande de faire de même à leur tour, entre eux. Par ce geste, Jésus nous invite à servir nos frères avec amour et désintéressement.

MATÉRIEL

DÉROULEMENT DE L'ÉTAPE Accueil 1. Porte d’entrée Regarder une reproduction du lavement des pieds. 2. Temps d’échange Se mettre au service. 3. Jalon collectif Reconnaître le don de l’amour. 4. Temps de prière Entrer dans l’offrande de Jésus. 5. Jalon personnel Relever ce qui m’a marqué et garder ce qui me touche.

À partir du site Internet, imprimer en grand ou prévoir la projection des représentations du lavement des pieds et de la croix glorieuse. Écrire sur une banderole l’acclamation de l’anamnèse (page 11 du document enfant), préparer des feuilles vierges de 22 x 18 cm. Préparer un gros cœur pour le jalon collectif, sur le modèle de celui de la page à découper.

ACCUEIL – PASSERELLE Le catéchiste dit : Par sa vie, ses rencontres, ses gestes, Jésus nous révèle l’amour de Dieu, un amour qui change le cœur. (Le catéchiste invite les enfants à reprendre ce qui a été écrit sur les cœurs.) Ceux qui accueillent librement cet amour sont transformés, ils se sentent aimés pour ce qu’ils sont et deviennent capables d’aimer eux aussi. Leur vie prend sens. Être aimé de Dieu et aimer comme Jésus, c’est bien cela qui rend l’homme heureux.

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1. PORTE D’ENTRÉE Le catéchiste dit : Rappelons-nous Zachée. Jésus propose chaque jour de venir demeurer chez nous. – Sommes-nous prêts à l’accueillir ? Cela peut-il nous rendre heureux ? Ce bonheur reçu de Dieu, que pourrait-on en faire ? Le garder pour nous ou faire comme Zachée, qui a donné une grande part de son argent et s’est mis au service de ses frères ? Le catéchiste invite les enfants à réfléchir à ces questions dans le silence de leur cœur. Laisser quelques instants puis dire : Afin de nous aider à répondre à ces questions, regardons une scène de la vie de Jésus. Faire observer la représentation du lavement des pieds (Jn 13, 1-17) qui nous est proposée sous forme de sculpture sur bois dans le document enfant page 10. Demander aux enfants ce qu’ils voient, et comment ils l’interprètent. Il convient de les laisser s’exprimer sans apporter tout de suite un commentaire. Pour préparer cette lecture d’image, vous référer à la fiche pédagogique n° 3 en annexe pp. 178-179.

2. TEMPS D’ÉCHANGE Le catéchiste invite les enfants à écouter le texte en disant : Écoutons le texte biblique illustré par ce bas-relief. Écoutons les conseils que Jésus donne à ses amis. Il donne le contexte de la scène du lavement des pieds (cf. fiche biblique n° 3, pp. 40-41). Puis il lit ou fait lire le texte de Jn 13, 1-17, Parle Seigneur, ta Parole est un Trésor, pp. 387-388. Il invite les enfants à réagir en faisant le lien avec l’observation de la sculpture sur bois. Lors de l’échange, inviter les enfants à réfléchir à l’attitude de Jésus. S’ils ne disent pas que Jésus se met au service, ou se fait serviteur de ses amis, le catéchiste le dira, puis il invitera les enfants à chercher dans le lexique le mot « serviteur ». Lire ensemble la définition et échanger à partir des questions : – Qu’a fait et qu’a dit Pierre ? Était-il d’accord pour que Jésus lui lave les pieds ? Pourquoi a-t-il finalement accepté ? Était-ce difficile de se faire laver les pieds par Jésus ? Pourquoi ? – Qu’a fait Judas ? Qu’est-ce qui différencie l’attitude de Pierre et celle de Judas ? Judas est-il prêt à suivre Jésus ? Pourquoi, à ton avis, ne le fait-il pas ? Le catéchiste reprend : Jésus vient demeurer chez nous pour nous donner son Esprit d’amour

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et de service des frères. Jésus vient de demander à ses disciples : « Comprenez-vous ce que je viens de faire pour vous ? » Les disciples ont eu bien du mal à comprendre. Et nous, que comprenons-nous ? Inviter les enfants à réfléchir à la question. Le catéchiste poursuit : Jésus n’a pas donné qu’une part de sa vie, il a donné sa vie tout entière pour nous montrer de quel amour Dieu le Père nous aime. Il est allé jusqu’au bout de l’amour. Il est mort sur la croix, Dieu l’a ressuscité… Afficher ou projeter la représentation de la croix glorieuse en visà-vis de la scène du lavement des pieds, puis inviter les enfants à regarder la croix glorieuse. Faire observer l’attitude du Christ : la position du corps, la direction du visage… et comparer les deux visuels. Déployer la banderole et lire cette acclamation de l’anamnèse : Gloire à toi qui étais mort, gloire à toi qui es vivant, notre Sauveur et notre Dieu : Viens, Seigneur Jésus ! Le catéchiste dit : Le dimanche, à la messe, les chrétiens disent ces paroles dans une grande prière de remerciement qui s’appelle la prière eucharistique. Jésus demeure en eux et il les unit à lui pour leur donner la vie et l’amour de Dieu, qui aide à se mettre au service des autres.

3. JALON COLLECTIF

4. AU CHOIX : TEMPS DE PRIÈRE OU PARTICIPATION À UNE CÉLÉBRATION EUCHARISTIQUE

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Inviter les enfants à souligner tous les mots qui disent l’amour de Dieu dans leur document et à en écrire un ou plusieurs sur un cœur qui vient compléter la guirlande ou le panneau (voir modèle dans la page à découper).

4a. Temps de prière dans une chapelle ou un coin prière aménagé Prévoir une croix, avec un linge blanc posé au pied ou sur la croix, une bassine qui sera déposée au pied de la croix, le cierge pascal si possible ou un grand cierge. Demander aux enfants ou à certains enfants s’ils acceptent de se laisser laver les pieds. Entrer dans la prière en traçant le signe de croix. Chant : Heureux celui qui écoute la parole, en annexe p. 50. Écouter la Parole de Dieu : Jn 13, 1-17. Geste liturgique : tous les enfants qui acceptent ce geste se déchaussent et prennent leurs chaussures à la main.

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POUR ALLER PLUS LOIN LORS D’UNE RENCONTRE APRÈS LA MESSE Le catéchiste demande aux enfants de regarder les deux dessins des pages 12-13. Il pose les questions suivantes : – Que voyez-vous ? – Quels liens faites-vous entre ces deux dessins et la messe que nous avons vécue ensemble ? Nous voyons sur les deux images le prêtre en blanc, signe visible du Christ dans la communauté (cf. les deux représentations du Christ, avec Zachée et lors du lavement des pieds). Remarquer les objets liturgiques présents dans les dessins (le calice et la patène) ; on note une progression au niveau des gestes qui accompagnent ces objets : présenter et partager. Le catéchiste dit : Ces deux dessins nous rappellent que Jésus est toujours avec nous. Il continue de nous donner sa vie et tout son amour, et nous appelle à nous mettre au service des autres. Il nous appelle à vivre en témoins de son amour. Le catéchiste invite les enfants à relire ce qu’ils ont noté dans leur carnet de vie après la messe et présente brièvement les quatre témoins (saint Vincent de Paul, saint Martin, Pauline Jaricot et Albeiro Vargas). On peut au choix : – demander aux enfants d’ouvrir leur document pages 14-15 et découvrir ensemble la vie des témoins (le catéchiste s’aide des documents en annexes et/ou des documents supplémentaires, voir la médiathèque, p. 12) ; – mettre les enfants par petits groupes, chaque groupe découvrant la vie d’un des témoins et la faisant découvrir au reste du groupe (prévoir des documents supplémentaires, voir la médiathèque, p. 12) ; – proposer des séquences de vidéos retraçant la vie d’un ou des témoins (voir la médiathèque, p. 12) ; – échanger sur ce que nous avons vu et entendu ; – proposer aux enfants de choisir un des personnages, de dire les raisons de leur choix et ce qui est important pour eux.

Les enfants viennent en procession vers la croix (éclairée, éventuellement, par un spot à son pied), devant laquelle se trouve le bassin du lavement des pieds. À tour de rôle, ils présentent un pied à l’animateur, qui y fait une aspersion de quelques gouttes d’eau prises dans le bassin. Puis ils se dirigent, chaussures à la main, vers le cierge pascal allumé, autour duquel ils se regroupent. Les enfants qui n’ont pas accepté le lavement des pieds se placent vers le cierge. Autour du cierge pascal, l’animateur dit : Nous avons envie de suivre le Christ, mais il est normal aussi d’hésiter comme Pierre, d’avoir besoin de temps pour réfléchir à ce que cela signifie. Pour certains, le choix est déjà fait, et vous l’avez montré en acceptant le geste du lavement des pieds. Vous allez pouvoir remettre vos chaussures et partir d’un pied nouveau, d’un pas nouveau. Que vous ayez ou non accepté que votre pied soit lavé, le Christ vous encourage. Il dit à chacun d’entre nous : « Bienheureux es-tu chaque fois que tu décides de suivre Jésus. Bienheureux es-tu si tu acceptes que Jésus te remette debout et te fasse vivre. Bienheureux es-tu, si tu te mets au service des autres pour leur annoncer que Jésus nous donne la vie. » En se donnant la main, tous récitent le Notre Père. Puis prendre le chant Je sais, couplets 3 et 4. 4b. Inviter les enfants à vivre une célébration eucharistique comprenant la prière eucharistique pour assemblée d’enfants n° 2. Le catéchiste prépare cette célébration en proposant de lire un extrait de la préface de la prière eucharistique pour assemblée d’enfants n° 2, dans le document enfant pages 12-13. Il invite les enfants à être particulièrement attentifs lors de la lecture de la préface ainsi qu’à la doxologie à la fin de la prière eucharistique : « Par lui, avec lui, et en lui… » À l’occasion de la célébration, on peut proposer aux enfants qui souhaitent mieux vivre la messe la découverte de la revue Magnificat Junior.

5. JALON PERSONNEL À l’issue du temps de prière ou de la célébration, les enfants écriront ou dessineront dans leur carnet de vie ce qu’ils ont retenu de cette étape. Ils peuvent aussi le faire sur une feuille de 22 × 18 cm et la coller ensuite dans leur carnet de vie.

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ÉTAPE 4

TÉMOIN DE L’AMOUR DE DIEU Rien n’est jamais perdu, chacun peut trouver le bonheur. Se découvrir ainsi aimé de Dieu aide à s’aimer soi-même, à aimer les autres. Dans l’histoire de Raoul Follereau, nous voyons comment, à travers ses rencontres, il découvre et témoigne de l’amour de Dieu en se mettant au service des lépreux. Servir est la forme concrète de l’amour que nous pouvons développer, animés par l’Esprit Saint.

PAROLE DE DIEU : Jacques 2, 14-17

POUR APPROFONDIR L’ENJEU Témoigner

Servir

C’est ce que font, depuis les apôtres, toutes les femmes et tous les hommes qui annoncent, par leurs paroles, leurs gestes, leurs vies, l’amour et l’espérance offerts par le Christ à tous. Ce témoignage nous est précieux, car il nous montre que cet amour est encore bien réel et actif aujourd’hui.

Servir est une des formes concrètes de l’amour. Faire l’expérience d’être aimés pleinement par Dieu nous conduit à nous mettre au service des autres. Car, alors, cet amour rayonne en nous par la force de l’Esprit Saint et nous donne envie d’aimer comme le Christ en servant nos frères.

DÉROULEMENT DE L'ÉTAPE Accueil 1. Porte d’entrée Découvrir un témoin qui s’est mis au service des autres. 2. Temps d’échange Accueillir et mettre en pratique l’amour de Dieu. 3. Jalon collectif Repérer les gestes qui sont signes de l’amour de Dieu. 4. Temps de prière S’ouvrir à l’Esprit d’amour. 5. Jalon personnel Relever ce qui m’a marqué et garder ce qui me touche.

MATÉRIEL Préparer des cœurs à découper, un par enfant, sur des feuilles multicolores, et des lumignons.

ACCUEIL - PASSERELLE Le catéchiste dit : Nous avons découvert comment Jésus est allé jusqu’au bout de l’amour, et ce qu’il a dit à ses amis pour aimer à leur tour et ainsi connaître le bonheur. Inviter les enfants à raconter ce dont ils se souviennent. Rappelons-nous ce conseil : « C’est un exemple que je vous ai donné afin que vous fassiez, vous aussi, comme j’ai fait pour vous. Amen, amen, je vous le dis : un serviteur n’est pas plus grand que son maître, ni un envoyé plus grand que celui qui l’envoie. Sachant cela, heureux êtes-vous, si vous le faites. » Pour les groupes ayant vécu la proposition « Pour aller plus loin » de l’étape 3, demander aux enfants ce dont ils se souviennent.

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Et poursuivre : Aujourd’hui, nous allons découvrir une histoire peu ordinaire : celle de Raoul Follereau.

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1. PORTE D’ENTRÉE

Demander aux enfants de prendre les pages 6-7 du document enfant. Quelques enfants lisent chacun à leur tour un paragraphe (hormis la dernière phrase). Demander aux enfants de dire avec leurs mots ce qu’ils ont découvert dans cette histoire et repérer les transformations. Le catéchiste pose la question suivante : – Qu’est-ce qui a permis à Raoul Follereau de s’engager pour les lépreux ? Puis il fait lire la dernière phrase et pose la question suivante : – Jusqu’où va cette transformation ? (Il touche les lépreux.) Puis il propose aux enfants de mieux découvrir l’action de Raoul Follereau. Avec les plus jeunes : il est possible de découvrir en BD la vie de Raoul Follereau. La BD Raoul Follereau, le vagabond de la charité est disponible sur simple demande auprès de la fondation (voir médiathèque p. 13). Le catéchiste reprend la suite de l’échange : – Qu’est-ce que cette rencontre avec les lépreux a provoqué dans la vie de Raoul, dans celle des lépreux et des personnes qu’il a rencontrées ? – En quoi cette histoire m’intéresse-t-elle, me touche-t-elle, me parle-t-elle ? Pour travailler sur Raoul Follereau avec les enfants Avec la rencontre des lépreux, Raoul Follereau vit une conversion, un autre départ, un retournement intérieur. On peut être chrétien et vivre des conversions. Il décide de mettre toute son énergie au service des lépreux et de récolter de l’argent. La rencontre avec Raoul Follereau permet aux lépreux d’être joyeux. Ils découvrent qu’être touchés les rend heureux. Ce geste-là n’est pas un toucher ordinaire, il fait tomber les barrières de la peur et de la fatalité. L’amour qu’il manifeste les transforme et les rend heureux, ce qui fait aussi le bonheur authentique de Raoul Follereau : « Être heureux, c’est faire des heureux. »

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Préparer ce temps d’échange avec l’aide de la fiche biblique n°4. À l’issue de la découverte de l’action de Raoul Follereau, l’animateur demande aux enfants ce qui a aidé Raoul Follereau dans sa mission. Il lit ensuite le passage de la lettre de saint Jacques (Jc 2, 14-17). Demander aux enfants ce qu’ils comprennent. Le catéchiste dit : Raoul Follereau s’est mis à l’écoute de la Parole de Dieu, il a voulu la mettre en pratique. Dans son cœur, il y a une place pour Dieu, donc une place pour les autres. Il connaît l’amour de Dieu, il s’appuie dessus et se laisse transformer par cet amour pour agir. – Et dans notre cœur à nous, y a-t-il de la place pour accueillir l’amour de Dieu ? – Comment pouvons-nous l’accueillir ? – Comment cela se traduit-il autour de nous ? Comment, personnellement, je peux le redonner autour de moi ? Puis chercher ensemble quelles sont les qualités indispensables pour être témoin. En faire l’acrostiche à la page 16 du document enfant. Le catéchiste dit : Ce témoin et ceux que nous avons pu découvrir à l’étape précédente sont signes que l’Esprit Saint est avec eux et les aide à vivre dans l’amour de Dieu.

Page 16

2. TEMPS D’ÉCHANGE

Le catéchiste invite les enfants à réfléchir à la question : Quels gestes d’amour ai-je vus ou reçus qui pourraient me faire penser à l’amour de Dieu ? Un ou deux exemples sont notés sur des cœurs découpés page 21 puis accrochés à la guirlande ou collés sur le panneau.

Page 21

3. JALON COLLECTIF

4. TEMPS DE PRIÈRE Prévoir des lumignons à déposer au pied de la croix, laquelle aura été drapée d’une écharpe blanche (évocation de la Résurrection). Le catéchiste invite à entrer dans la prière par le signe de croix. Le catéchiste dit : Cette guirlande de cœurs rassemble des gestes d’amour qui nous font penser à l’amour de Dieu. Il proclame le passage de la lettre de saint Jacques (Jc 2, 14-17). Laisser résonner la Parole par un court temps de silence.

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« Je crois en Dieu, le Père tout-puissant. »

Pages 18-19

comme un cadeau Jésus a donné sa vie par amour pour les hommes.

Dieu m’attend, il veut mon bonheur en m’offrant son amour.

Puis l’animateur se tourne vers la croix en disant : Aide-nous, Seigneur, à te faire confiance, à croire en l’amour que tu nous donnes, à être ouverts, à ton Esprit. Ainsi, nous pourrons partager cet amour autour de nous. Tous ceux qui le désirent viennent déposer un lumignon allumé au pied de la croix. Le catéchiste poursuit : Nous te disons maintenant merci, Seigneur, pour les personnes qui nous aiment et dont nous te confions les noms (nos parents, nos frères et sœurs, telle ou telle personne…). Pour aider les enfants à s’exprimer, le catéchiste peut commencer. Quand tous les enfants qui le souhaitent se sont exprimés, le catéchiste reprend : Oui, Seigneur Dieu, nous croyons que Jésus, ton Fils, nous révèle l’amour que tu nous portes, et ton Esprit nous pousse à t’appeler « Abba », « Papa » ; alors, ensemble, nous pouvons dire : Notre Père… Chant L’amour de Dieu en gestuant les paroles. Terminer ce temps de prière par un signe de croix.

J’AI PU DÉCOUVRIR QUE…

Accueillir Jésus dans ma vie peut me rendre heureux.

Répondre à l’amour de Dieu me conduit à me tourner vers les autres pour les aimer.

5. JALON PERSONNEL 19

J’écris, je dessine ou je choisis une image pour exprimer dans mon carnet de vie comment, avec l’aide de l’Esprit Saint, je donne ou pourrais donner un peu de ma vie. Pour finir le module, prendre du temps pour que chacun puisse faire sienne l’affirmation du Credo « Je crois en Dieu, le Père tout-puissant ». Le catéchiste invite les enfants à prendre leur document à la page « Comme un cadeau », pages 18-19. À partir des dessins et des phrases, le groupe relit le chemin parcouru dans ce module.

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PROPOSITION POUR UN TEMPS FORT INTERGÉNÉRATIONNEL PRÉSENTATION Cette proposition bis intègre parents et enfants dans le cadre d’un temps fort. Les enfants auront vécu les étapes 1 et 2 en groupe de catéchèse. Cette étape est l’étape 3 aménagée pour un groupe intergénérationnel. Les enfants ayant vécu cette proposition en famille continuent l’itinéraire avec l’étape 4. Cette proposition peut se dérouler de deux manières : 1. Une rencontre parents et enfants. 2. Un temps de catéchèse intergénérationnel avec l’ensemble de la communauté 1. La rencontre se termine par une célébration eucharistique.

ÉTAPE 3 BIS

MATÉRIEL Prévoir l’installation de la salle de façon accueillante et chaleureuse (fleurs, salle aménagée et décorée, coin prière…). À partir du site Internet, imprimer en grand des représentations du lavement des pieds et de la croix glorieuse ou les prévoir en format numérique pour la projection. Écrire sur une banderole l’acclamation de l’anamnèse (page 11 du document enfant), préparer des feuilles vierges de 22 x 18 cm.

ACCUEIL - PASSERELLE Les catéchistes accueillent les enfants et les adultes rassemblés dans une même salle. Le catéchiste, aidé par les enfants, retrace le chemin parcouru lors des étapes 1 et 2 en s’appuyant sur le document enfant et sur le jalon collectif. Il conclut en disant : Par sa vie, ses rencontres, ses gestes, Jésus nous révèle l’amour de Dieu, un amour qui change le cœur. Ceux qui accueillent librement cet amour sont transformés, ils se sentent aimés pour ce qu’ils sont et deviennent

1 Comme le recommande le Texte national pour l’orientation de la catéchèse, p. 33.

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capables d’aimer eux aussi. Leur vie prend sens. Être aimé de Dieu et aimer comme Jésus, c’est bien cela qui rend l’homme heureux.

1. PORTE D’ENTRÉE

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ENFANTS ET ADULTES SONT ENSEMBLE

Le catéchiste dit : Nous avons découvert avec Zachée que Jésus propose chaque jour de venir demeurer chez nous. Sommes-nous prêts à l’accueillir ? Cela peut-il nous rendre heureux ? Ce bonheur reçu de Dieu, que pourrait-on en faire ? Le garder pour nous ou faire comme Zachée, qui a donné une grande part de son argent et s’est mis au service de ses frères ? Le catéchiste invite les participants à réfléchir à ces questions dans le silence de leur cœur. Laisser quelques instants. Puis le catéchiste dit : Afin de nous aider à répondre à ces questions, regardons une scène de la vie de Jésus. Faire observer la représentation du lavement des pieds (Jn 13, 1-17) qui nous est proposée sous forme de sculpture sur bois dans le document enfant page 10. Demander aux adultes et aux enfants ce qu’ils voient, et comment ils l’interprètent. Il convient de les laisser s’exprimer sans apporter tout de suite un commentaire du tableau. Pour préparer cette lecture d’image, vous référer à la fiche pédagogique en annexe p. 45. Adultes et enfants se séparent.

2. TEMPS D’ÉCHANGE POUR LES GROUPES D’ENFANTS

Le catéchiste dit : Découvrons le texte biblique illustré par ce bas-relief. Écoutons les conseils que Jésus donne à ses amis. Le catéchiste donne le contexte de la scène du lavement des pieds (cf. fiche biblique n° 3, pp. 40-41). Puis il lit ou fait lire le texte de Jn 13, 1-17, Parle Seigneur, ta Parole est un Trésor, pp. 387-388. Il invite les enfants à réagir en faisant le lien avec l’observation de la sculpture sur bois. Lors de l’échange, inviter les enfants à réfléchir à l’attitude de Jésus. S’ils ne disent pas que Jésus se met au service, ou se fait serviteur de ses amis, le catéchiste le dira, puis il invitera les enfants à chercher dans le lexique le mot « serviteur ». Lire ensemble la définition et échanger en lien avec le texte. – Qu’a fait et qu’a dit Pierre ? Était-il d’accord pour que Jésus lui lave les pieds ? Pourquoi a-t-il finalement accepté ? Était-ce difficile de se faire laver les pieds par Jésus ? Pourquoi ?

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– Qu’a fait Judas ? Qu’est-ce qui différencie l’attitude de Pierre et celle de Judas ? Judas est-il prêt à suivre Jésus ? Pourquoi, à ton avis, ne le fait-il pas ? Le catéchiste reprend : Jésus vient demeurer chez nous pour nous donner son Esprit d’amour et de service des frères. Jésus vient de demander à ses disciples : « Comprenez-vous ce que je viens de faire pour vous ? » Les disciples ont eu bien du mal à comprendre. Et nous, que comprenons-nous ? Le catéchiste poursuit : Jésus n’a pas donné qu’une part de sa vie, il a donné sa vie tout entière pour nous montrer de quel amour Dieu le Père nous aime. Il est allé jusqu’au bout de l’amour. Il est mort sur la croix, Dieu l’a ressuscité… Afficher ou projeter la représentation de la croix glorieuse en visà-vis de la scène du lavement des pieds, puis inviter les enfants à regarder la croix glorieuse. Faire observer l’attitude du Christ : la position du corps, la direction du visage… et comparer les deux visuels. Déployer la banderole et lire cette acclamation de l’anamnèse : « Gloire à toi qui étais mort, gloire à toi qui es vivant, notre Sauveur et notre Dieu : Viens, Seigneur Jésus ! » Le catéchiste dit : Le dimanche, à la messe, les chrétiens disent ces paroles dans une grande prière de remerciement qui s’appelle la prière eucharistique. Jésus demeure en eux et il les unit à lui pour leur donner la vie et l’amour de Dieu, qui aide à se mettre au service des autres. POUR LES GROUPES D’ADULTES

Chaque adulte reçoit le texte Jn 13, 1-17. L’animateur donne le contexte de la scène du lavement des pieds (cf. 1er paragraphe de la fiche biblique n° 3, p. 40). Puis les adultes sont invités à lire personnellement le texte. Laisser un temps suffisant à chacun. Proclamer ensuite le texte Parle Seigneur, ta Parole est un Trésor, pp. 387-388. Laisser les adultes réagir au texte s’ils en éprouvent le besoin. Entrer ensuite dans un échange, en regardant les personnes, les actions, les paroles échangées. Puis réfléchir ensemble : Quelles questions ce texte me pose-t-il ? Qu’est-ce que j’en comprends. Qu’est-ce que je souhaite partager ? Pour avancer dans la réflexion, il est possible de prendre les questions proposées dans la fiche biblique, lesquelles permettent une appropriation personnelle du texte. Regarder ensuite une représentation de la croix glorieuse. Demander aux participants comment ils comprennent cette représentation. Quels liens font-ils avec le texte précédent ? Puis lire l’acclamation de l’anamnèse : « Gloire à toi qui étais mort, gloire à toi qui es vivant, notre Sauveur et notre Dieu : Viens, Seigneur Jésus ! »

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Inviter les adultes à échanger sur cette phrase extraite de la prière eucharistique en lien avec les échanges précédents, puis à se questionner sur ce que cela leur dit pour leur vie. ADULTES ET ENFANTS SE RASSEMBLENT

Former des petits groupes composés d’adultes et d’enfants. Inviter les enfants à ouvrir leur document aux pages 12 et 13. Chaque groupe observe les images. Les participants décrivent ce qu’ils voient et échangent autour des dessins. Lire ensuite la préface de la prière eucharistique pages 12 et 13. Chacun des membres du groupe choisit le mot ou l’expression qui lui parle le plus et le garde pour soi. Lorsque chacun a choisi, inviter à faire un tour de table pour partager ce mot ou cette expression. Tous les groupes se retrouvent ensemble. Le catéchiste dit : Ces deux dessins illustrent le temps de la grande prière de remerciement que le prêtre adresse à Dieu lors de la messe. Elle nous rappelle que Jésus est toujours avec nous, qu’il continue de nous donner sa vie et tout son amour. Qu’il nous appelle à vivre en témoins de son amour en nous mettant au service des autres.

3. JALON COLLECTIF Inviter adultes et enfants à chercher tous les mots qui disent l’amour de Dieu dans leur document et à en écrire un ou plusieurs sur un cœur. Puis venir placer celui-ci qui vient compléter la guirlande ou le visuel (voir modèle dans la page à découper).

4. CÉLÉBRATION Inviter adultes et enfants à vivre une célébration eucharistique comprenant la prière eucharistique pour assemblée d’enfants n° 2. Le catéchiste prépare cette célébration en proposant de lire un extrait de la préface de la prière eucharistique pour assemblée d’enfants n° 2, dans le document enfant pages 12 et 13. Il invite les enfants à être particulièrement attentifs lors de la lecture de la préface ainsi qu’à la doxologie à la fin de la prière eucharistique : « Par lui avec lui et en lui… » À l’occasion de la célébration, on peut proposer aux enfants qui souhaitent mieux vivre la messe la découverte de la revue Magnificat Junior.

5. JALON PERSONNEL À l’issue de la célébration, les enfants écriront ou dessineront dans leur carnet de vie ce qu’ils ont retenu de cette étape. Ils peuvent aussi le faire sur une feuille de 22 x 18 cm et la coller ensuite dans leur carnet de vie. Pendant ce temps, les adultes qui ont vécu cette étape prennent le temps de réfléchir à ce qu’ils veulent garder. 34

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TABLE DES MATIÈRES Introduction générale................................................................................................... 3

DIEU NOUS AIME..................................................................................................10 Étape 1....................................................................................................................15 Étape 2...................................................................................................................19 Étape 3.................................................................................................................. 23 Étape 4..................................................................................................................27 Proposition pour un temps fort intergénérationnel Étape 3 BIS............................................................................................................31 ANNEXES • Pour aller plus loin.........................................................................................35 • Fiches bibliques 1. La parabole du fils prodigue (Lc 15, 11-32)...........................................36 2. La rencontre de Jésus avec Zachée (Lc 19, 1-10)...............................38 3. Le lavement des pieds (Jn 13, 1-17)....................................................... 40 4. Les œuvres de la foi (Jc 2, 14-17)...........................................................42 • Pour lire la représentation picturale de Zachée..................................44 • Pour lire la représentation picturale du lavement des pieds..........45 • Raoul Follereau (1903-1977). Biographie...................................................46 • Le septième pot..............................................................................................47 • Quatre grands témoins.................................................................................48 • Heureux celui qui écoute la parole..........................................................50 • L’amour de Dieu...............................................................................................51

DIEU SE FAIT PROCHE....................................................................................... 52 Étape 1...................................................................................................................58 Étape 2..................................................................................................................62 Étape 3..................................................................................................................67 Étape 4..................................................................................................................70 Proposition pour un temps fort intergénérationnel Étape 1 BIS............................................................................................................77

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ANNEXES • Pour aller plus loin.........................................................................................84 • Fiches bibliques 1. Dieu est amour (1 Jn 4, 7-11)......................................................................85 2. L’annonce à Joseph (Mt 1, 18-25)............................................................87 3. La naissance de Jésus (Lc 2, 1-16).......................................................... 89 4. La guérison d’un sourd-muet (Mc 7, 31-37).........................................91 • Quelques figures bibliques......................................................................... 93 • Récits de l’enfance de Jésus....................................................................... 96

DIEU CRÉE PAR SA PAROLE......................................................................... 98 Étape 1................................................................................................................. 104 Étape 2................................................................................................................ 108 Étape 3................................................................................................................. 112 Étape 4................................................................................................................. 115 Proposition pour un temps fort intergénérationnel Étape 1 BIS........................................................................................................... 119 ANNEXES • Pour aller plus loin........................................................................................122 • Proclamation à plusieurs voix du récit de la Création en sept jours (Gn 1, 1 - 2, 4a)...................................................................... 124 • Fiches bibliques 1. La Création en sept jours (Gn 1, 1 - 2, 4a).......................................... 126 2. La vocation de Paul sur le chemin de Damas (Ac 9, 1-19)........... 128 3. La rencontre de Jésus avec la femme adultère (Jn 8, 1-11).......... 130 4. La parabole du semeur (Mt 13, 1-9 et 18-23).....................................132

DIEU SAUVE ET LIBÈRE.................................................................................... 134 Étape 1................................................................................................................. 140 Étape 2................................................................................................................ 144 Étape 3................................................................................................................ 148 Étape 4.................................................................................................................152

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Proposition pour un temps fort intergénérationnel Étape 4 BIS..........................................................................................................157 ANNEXES • Pour aller plus loin....................................................................................... 162 • Fiches bibliques 1. Le passage de la mer Rouge (Ex 14, 5-31)............................................163 2. Jésus et la pécheresse (Lc 7, 36-50).................................................... 165 3. La mort de Jésus (Mt 27, 45-54)........................................................... 167 4. Marie-Madeleine et les deux disciples au tombeau (Jn 20, 1-10)..169 • Chemin de croix............................................................................................. 171

ANNEXES GÉNÉRALES F iche pédagogique 1 Grille de lecture pour lire un texte biblique avec les enfants..........175 Fiche pédagogique 2 Pour étudier un texte biblique entre catéchistes................................ 176 Fiche pédagogique 3 Pour lire la représentation picturale d’une scène biblique............... 178 Fiche pédagogique 4 Grille d’analyse d’une vidéo biblique........................................................ 180 Fiche pédagogique 5 Pour mieux vivre des temps d’intériorité avec les enfants.............. 182 Fiche pédagogique 6 Le photo-langage............................................................................................ 184 Fiche pédagogique 7 Pour utiliser le site www.alarencontreduseigneur.fr........................... 185

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