GNARUS - 5
Artigo
O CONTEXTO EDUCACIONAL QUILOMBOLA EM UMA ESCOLA LOCALIZADA EM TERRITÓRIO QUILOMBOLA NO MUNICÍPIO DE SÃO MATEUS(ES) Por Anaclecia Vieira de Jesus e Maria Alayde Alcântara Salim RESUMO: A pesquisa apresentada nesse artigo teve origem a partir do reconhecimento da necessidade de valorização e afirmação da identidade, das tradições e dos costumes dos quilombolas na prática escolar, buscamos analisar como ocorre o processo educacional escolar formal na Comunidade quilombola Nova Vista, situada na região do Sapê do Norte, na cidade de São Mateus, extremo norte do estado do Espírito Santo. Em nosso percurso metodológico, tomamos por base a abordagem qualitativa de cunho histórico, se inserindo no contexto do ensino e aprendizagem das escolas localizadas em territórios quilombolas. Utilizamos entrevistas semiestruturadas com professores dessas escolas, fontes fundamentais na elaboração deste trabalho. Nosso objetivo é evidenciar a Educação Escolar Quilombola como uma política pública afirmativa, focalizando a comunidade de Nova Vista, tendo como referência o estudo de personagens com uma trajetória de vida vinculada à história e à cultura da comunidade. Palavras-chave: Educação Escolar Quilombola; Política Afirmativa; Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Introdução
política e educação são faces de uma mesma moeda, uma não exerce influência na outra sem
A
ser por ela influenciada. historiografia brasileira da educação escolar descreve a constituição de um
A
Educação
Escolar
Quilombola
é
sistema educacional brasileiro marcado
contemporânea no âmbito nacional da política
pela seletividade, desse modo, a exclusão do
pública educacional, fruto da luta pelo direito
negro está associada a esse processo histórico
à educação. Refere-se a uma modalidade
que acabou por marginaliza-los do espaço escolar.
de educação vinculada à produção de uma
Entretanto, esse cenário não é imutável, visto que
nova
a escola não é somente espaço de reprodução
mostrando o reconhecimento étnico-cultural
da ideologia dominante, mas pode e deve ser
de um grupo historicamente posicionado às
instrumento político de emancipação das classes
margens do sistema escolar. Para Arroyo (2015),
marginalizadas, pois conforme Saviani (2003),
o sistema de educação escolar tem sido mais
cartografia
da
diversidade
brasileira,
Gnarus Revista de História - VOLUME XIII - Nº 13 - DEZEMBRO - 2022