Lise Vikan Sandvik
VURDERING SOM PROFESJONSPRAKSIS
FOR LÆRERSTUDENTER, LÆRERE OG SKOLELEDERE
VURDERING SOM PROFESJONSPRAKSIS
Lise Vikan Sandvik
VURDERING SOM PROFESJONSPRAKSIS
for lærerstudenter, lærere og skoleledere
Copyright © 2026 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved
1. utgave 2026 / 1. opplag 2026
ISBN: 978-82-450-4715-8
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen Omslagsdesign: Bård Gundersen
Forfatteren har mottatt støtte fra Det faglitterære fond.
Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51
5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.
FORORD
Denne boken har vokst frem i skjæringspunktet mellom forskning, utdanning og praksis i skolen, i en tid der vurdering er gjenstand for vedvarende faglige diskusjoner og offentlig oppmerksomhet. Spørsmål om karakterbruk, rettferdighet og vurderingens rolle i elevers læring har lenge vært sentrale i skoledebatten og preger både politiske føringer, faglige samtaler og klasseromshverdagen. Samtidig ser vi stor variasjon i hvordan vurdering forstås og praktiseres i skolen: fra sterke tradisjoner med karakterfokus til mer læringsorienterte tilnærminger, der dialog, prosess og underveisvurdering står i sentrum.
Boken bygger på innsikter fra både grunnforskningsprosjekter, oppdragsforskning og kompetanseutviklingsprosjekter om vurdering i skolen, som jeg har ledet og deltatt i. Samlet har disse prosjektene gitt et bredt kunnskapsgrunnlag: både om hvordan vurdering forstås, praktiseres og utvikles i ulike deler av utdanningssystemet, og om de profesjonelle dilemmaene lærere og skoleledere møter i vurderingsarbeidet.
De siste årene har teknologisk utvikling gitt disse spørsmålene nye og mer komplekse dimensjoner. Digitale verktøy har endret måten elever arbeider på, og kunstig intelligens utfordrer etablerte forestillinger om selvstendig arbeid, tekstproduksjon og hva det vil si å vise kompetanse. Når språkmodeller kan generere sammenhengende fagtekster på sekunder, settes både vurderingsformer, kriterier og lærerens profesjonelle skjønn på prøve. Dette reiser grunnleggende spørsmål om gyldighet, rettferdighet og tillit i vurderingsarbeidet.
I denne konteksten er det mer enn noen gang behov for å forstå vurdering som profesjonell praksis: et arbeid som krever faglig innsikt, etisk bevissthet, relasjonell kompetanse og refleksjon. Vurdering
Forord handler om å tolke elevers læring, støtte utvikling og ta ansvarlige beslutninger i komplekse situasjoner. Denne boken tar utgangspunkt i nettopp dette perspektivet.
En stor takk går til min redaktør, Hallvard Aamlid, for at du mente at jeg burde skrive denne boken. Du har vært en viktig pådriver og støttespiller, gitt klok veiledning og vært svært tålmodig. Jeg vil også takke fagfellene som har lest manuset grundig og kommet med konstruktive og utfordrende kommentarer som har bidratt til å styrke boken faglig. Jeg har skrevet boken med stipend fra Norsk faglitterær forfatter- og oversetterforening. Jeg vil også rette en varm takk til familien min for tålmodighet og støtte i perioder der arbeidet med boken har tatt mye plass.
Arbeidet med denne boken har vært mulig takket være et sterkt faglig fellesskap. Jeg vil rette en særlig takk til mine kolleger ved NTNU for et mangeårig samarbeid preget av felles prosjekter, faglige diskusjoner, kritiske spørsmål og gjensidig støtte. Selv om boken er mitt ansvar alene, er den tydelig formet av perspektiver og innsikter som har vokst frem i dette kollektive arbeidet. Jeg har i en årrekke hatt gleden av å lede et forskningsmiljø der vurdering, skoleutvikling, literacy og lærerprofesjonalitet står sentralt, og der samarbeid og deling av kunnskap preger arbeidet.
Boken er dedikert til professor Kari Smith, mentor, kollega og en internasjonalt anerkjent forsker innen vurdering, som gikk bort i 2025.
Hennes arbeid har hatt stor betydning for vurderingsfeltet, både i Norge og internasjonalt. Kari løftet alltid frem relasjonen mellom lærer og elev som selve kjernen i vurderingsarbeidet, og minnet oss om at vurdering aldri bare handler om metoder og verktøy, men om mennesker. Hennes faglige klokskap, engasjement og menneskelige varme har satt dype spor og vært en viktig inspirasjon i arbeidet med denne boken.
INNHOLD
4
5
6
7
VURDERING
Grunnleggende ferdigheter og vurdering
Å vurdere lesing på barnetrinnet
Å vurdere lesing i praksis
Å respondere på elevenes høytlesing
Å samtale om tekst
Nasjonale prøver og kartleggingsprøver
Å vurdere skriving på barnetrinnet
Å vurdere skriving i praksis
Å bruke skrivehandlinger
Å bruke modelltekster
8
Standpunktvurdering: Lærerens ansvar
ved standpunktvurdering
Redusert bruk av karakterer
Profesjonsfellesskap og ledelsesforankring
Ekstern vurdering
med alternative eksamensformer
og vurderersamsvar
av vurderersamsvar internt på skolen
Anonym vurdering
rødpenna til kunstig intelligens
Nye praksiser og muligheter
Når teknologien overtar vurderingsarbeidet
Å stressteste vurderingsoppgaver i møte med KI
Hva betyr den nye teknologien for deg som lærer?
Vurdering er en av skolens mest grunnleggende praksiser. Den griper inn i alt lærere gjør, og påvirker hvordan elever forstår seg selv som lærende. Likevel er vurdering mer enn et spørsmål om regler, metoder og systemer. Det handler om menneskesyn, verdier og relasjoner. Hver gang en lærer vurderer en elev, fattes det et pedagogisk og etisk valg: Hva teller som kunnskap? Hva verdsettes som læring? Og hva lar seg egentlig ikke måle?
Dette er en grunnbok om vurdering og vurderingspraksis. Den tar blant annet for seg lovverket knyttet til vurdering, den ser på sammenhengen mellom vurdering, undervisning og læring, den forklarer hvordan vurdering kan virke som støtte i lese- og skriveundervisningen og den diskuterer hvordan bruk av kunstig intelligens påvirker vurderingsarbeidet.
Boken er skrevet for lærerstudenter og pedagogikkstudenter, og passer også godt for lærere og skoleledere.
Lise Vikan Sandvik er professor ved Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning, Institutt for lærerutdanning, NTNU. Hun leder forskningsog utviklingsarbeid innen vurdering og skoleutvikling, og har i en årrekke vært sentral i nasjonale og internasjonale prosjekter om vurdering i skolen. Sandvik har bakgrunn som lektor og bred erfaring fra ulike deler av utdanningssystemet. Hun har doktorgrad i fremmedspråkdidaktikk og har hatt lederroller i lærerutdanningen ved NTNU. Hun har publisert flere bøker og en rekke vitenskapelige arbeider om vurdering, kvalitetsutvikling og partnerskap i lærerutdanningen.
www.fagbokforlaget.no
ISBN 978-82-450-4715-8