Issuu

Kristian Øen

UTFORDRENDE ATFERD

I EN INKLUDERENDE SKOLE

Kristian Øen

UTFORDRENDE ATFERD

I EN INKLUDERENDE SKOLE

1. utgave 2026 / 1. opplag 2026

ISBN: 978-82-450-5154-4

Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen

Omslagsdesign: Endre Barstad

Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget

Kanalveien 51

5068 Bergen

Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no

Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.

Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.

FORORD

Jeg har lenge hatt et ønske om å skrive en bok om utfordrende atferd i skolen. Gjennom snart 30 år som lærer, veileder, underviser og forsker på tematikken har jeg opparbeidet meg en forholdsvis lang og bred erfaring. Motivasjonen for å skrive denne boken handler derfor om å dele noe av det jeg på veien har lært gjennom de ulike rollene.

Som boken kommer inn på, er tematikken utfordrende atferd i skolen tidløs fordi den handler om (1) relasjoner, (2) normer og grenser og (3) elevers mestring i skiftende skolekontekster. Det finnes derfor mange bøker om tematikken fra før. Samtidig er skolen og samfunnet i stadig endring, noe som gjør at vårt syn på elever som utfordrer oss, og på hva som ansees som «god pedagogisk praksis», hele tiden er i utvikling.

De siste to årene har det kommet flere endringer i opplæringsloven som blant annet åpner for fysisk inngripen i møte med utfordrende atferd. Lovendringene kan forstås som en styrking av lærernes handlingsrom.

Samtidig øker de kravene til skjønnsutøvelse og begrunnelse. Det finnes derfor ingen enkel pedagogisk quick fix i møte med denne tematikken. Overordnet del av læreplanen understreker at det ikke finnes enkle svar i møte med kompliserte pedagogiske spørsmål, og tematikken utfordrende atferd er definitivt komplisert. Boken sikter derfor ikke mot å gi deg som leser oppskriften på hvordan en skal forebygge og håndtere utfordrende atferd, og den søker heller ikke å forenkle kompleksiteten.

Boken søker å gjøre deg som ansatt i skolen tryggere i din pedagogiske praksis. Trygg handler i denne sammenhengen om å bli tryggere i dine tolkninger og beslutninger. Det handler også om å kunne stå inne for de valgene du som lærer tar, ved å kunne begrunne dem etisk, juridisk og pedagogisk. Boken er et forsøk på å koble forskning og teori til det som til daglig skjer i klasserommet og i profesjonsfellesskap på skolen.

Forord

Dette gjøres blant annet ved å vise til historier, erfaringer og praktiske eksempler.

Avslutningsvis i dette forordet er det nødvendig å takke alle jeg har møtt på min profesjonelle vei, og som på ulikt vis har bidratt til å gi meg kunnskap, kjennskap og innsikt i et tema som både berører, engasjerer og provoserer. Særlig går takken til alle de barn og unge jeg har fått gleden av å bli kjent med på veien. Noen av disse har definitivt utfordret meg med sin atferd, men aller mest har de lært meg uendelig mye om pedagogikk og spesialpedagogikk.

INNHOLD

Ulike former og nivåer for kartlegging

Kartlegging av elevenes faglige utvikling

Kartlegging av elevenes læringsmiljø

Kartlegging i møte med utfordrende atferd

Når og hvor oppstår utfordrende atferd?

Kartlegging av triggere og sosial kompetanse

Kartlegging av triggere og elevens stemme.............................................

Innledning

Trinn 1 – Avgrensning og utvelgelse av problemområde .....................

Trinn 2 – Skape oversikt

Trinn 3 – Utvikling av en arbeidshypotese ...............................................

Elevens vurdering av foreløpig hypotese

Trinn 4 – Utforming av tiltak ..........................................................................

Tiltak knyttet til historie/ståsted

Tiltak knyttet til utløsende faktorer.....................................................................

Tiltak knyttet til elevens atferd

Tiltak knyttet til konsekvenser ............................................................................

Trinn 5 – Evaluering

9 NÅR DET KRITISKE INNTREFFER

Utfordrende atferd og det «kjente ukjente» ...............................................

Å forberede seg på det uforutsette

Kompetanse på fysisk inngripen mot elever

Øvelse (med veiledning) gjør mester

Gjenoppretting av et trygt og godt skolemiljø

Noen avsluttende dilemma knyttet til fysisk inngripen

Inkludering i møte med utfordrende atferd ...............................................

Refleksjon som grunnlag for utvikling

Refleksjon i praksis..........................................................................................

Refleksjon over praksis

Å være lærer innebærer å møte elever som utfordrer – og det er en uunngåelig del av skolehverdagen.

Selv om vi gjerne skulle sett det annerledes, vet vi at utfordrende atferd finnes og må håndteres profesjonelt. Læreplanen understreker at elevene skal lære å sette grenser, håndtere følelser og bygge relasjoner. Dette kan vi ikke forvente at de mestrer fullt ut når de begynner på skolen – det er en prosess, og en del av skolens danningsoppdrag.

Denne boken gir ingen enkle oppskrifter, men presenterer ulike tilnærminger, modeller og verktøy som kan gjøre arbeidet mer systematisk – og kanskje litt lettere. Arbeidet med utfordrende atferd vil alltid være komplekst, men gjennom refleksjon og profesjonell dømmekraft kan lærere finne gode, om enn ikke alltid perfekte, løsninger. Bokens mål er nettopp å stimulere til økt refleksjon og styrke lærernes handlingsrom.

Kristian Øen er lærer og spesialpedagog med doktorgrad i pedagogikk fra Universitetet i Bergen, og arbeider på NLA Høgskolen med oppgaver innen spesialpedagogikk på bachelor- og masternivå.