Trude Alfsvåg og Inga Kjerstin Birkedal
RIKE OPPGAVER
For motivasjon, engasjement og læring!
Innhold
Kapittel 1
Hva er rike oppgaver? 6
Rike oppgaver åpner for faglig utforsking 7
Rike oppgaver og læreplanverket 9
Tre kriterier for rike oppgaver 10
På fagets premisser 11
Klar kobling til den virkelige verden 12
Tilgjengelig for alle elever 13
Rike oppgaver – kjært barn har mange navn 14
Lukkede oppgaver – en motsetning til rike oppgaver 15
Kur mot manglende motivasjon og engasjement? 17
Kapittel 2
Engasjement – en nøkkel til motivasjon 20
Motivasjon og engasjement for læring 21
Selvbestemmelsesteorien 22
Autonomi 23
Å gi støtte til autonomi 24
Kompetanse 26
Å gi støtte til kompetanse 26
Tilhørighet 27
Å gi støtte til tilhørighet 28
Kapittel 3
Rike oppgaver åpner for lek, kreativitet og utforsking 30
Kreativitet og utforsking handler om å våge 31
Lek som utgangspunkt for rike oppgaver 32
Hvordan støtte samarbeid i rike oppgaver? 34
Kapittel 4
Dybdelæring gjennom rike oppgaver 38
Dybdelæring som forutsetning for å utvikle kompetanse 39
Å stille spørsmål 40
Utforsking og faglig problemløsning 41
Å arbeide på fagspesifikke måter 44
Kapittel 5
Å utforme rike oppgaver i tråd med LK20 48
Hvordan planlegge rike oppgaver? 49
Læreplan og sammenhengen med de tre kriteriene for rike oppgaver 50
Planleggingspraksis og LK20 51
Sju kjennetegn på rike oppgaver 53
Kapittel 6
Praksiseksempler med rike oppgaver 58
Bruk av rike oppgaver til inspirasjon 59
Butikklek 60
Oppdrag for Naturvernforbundet 63
Trenger vi grenser i Europa? Kjør debatt! 65
Bursdagsfest! 68
Velkommen til fertilitetsklinikken, og Lørdagsrådet! 71
Campaign: Positive Self-Image 74
Bienvenue au café du monde! 77
Litteratur 81
Om forfatterne 85
Om forfatterne
Trude Alfsvåg er lektor og arbeider som kompetanse- og utviklingsveileder for Utdanningsregion Midt-Rogaland. Hennes interessefelt er læreplanarbeid, læring i profesjonsfelleskap og skoleutvikling. Hun har tidligere arbeidet som ressursperson for læreplanarbeid i Fagfornyelsesteamet, i samme utdanningsregion. I denne rollen har hun samarbeidet tett med skoler om realiseringen av Kunnskapsløftet 2020. Alfsvåg har også vært ansatt ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. Her var hun blant annet emneansvarlig for videreutdanningen. Lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter (8.–13.). Hun har vært med å utvikle faglig innhold til Språkløyper, og deltok i prosjekter knyttet til desentralisert kompetanseutvikling. Hun har også lang erfaring fra klasserommet som lærer på ungdomstrinnet.
Inga Kjerstin Birkedal er universitetslektor og ansatt ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. Hun interesserer seg spesielt for lesing og skriving i alle fag, begynneropplæring og skoleutvikling. Birkedal er emneansvarlig for videreutdanningen Begynneropplæring 1–7, og har vært med å utvikle faglig innhold i Språkløyper og andre prosjekter, som involverer overgangen fra barnehage, SFO og skole. Gjennom prosjekter med desentralisert kompetanseutvikling og oppfølgingsordningen har Birkedal arbeidet med flere områder innen lesing, skriving og skoleutvikling. Hun har også lang erfaring fra klasserommet som lærer på barnetrinnet.
I denne boka presenterer vi begrepet «rike oppgaver» som en metode til å skape engasjement og fremme læring i undervisningen.
Rike oppgaver kan forstås som en åpen utforsking av et faglig tema, der elevene tar i bruk tenke- og arbeidsmåter som er sentrale i fagene. Oppgavene krever komplekse tankeprosesser, samtidig som det er rom for elevene til å være nysgjerrige og kreative. Disse oppgavene tar elevene ut av klasserommet og gir dem muligheten til å møte ekte problemer, spørsmål eller utfordringer som de kan relatere til den virkelige verden.
ISBN 978-82-450-4676-2