Innhold
Kapittel 1
Relasjonskompetanse er en forutsetning for livsmestring 6
Skolens samfunnsoppdrag 7
Hva er relasjonskompetanse? 8
Kapittel 2
Faglig begrunnelse for relasjonskompetanse som tema i skolen 12
Formål med relasjonskompetanse 13
Fremme livsmestring og god psykisk helse 14
Øke lærerens påvirkning på elevenes læring 14
Øke trivselen for både elever og lærere 15
Redusere mobbing og krenkelser mellom elever 15
Redusere ensomhet 16
Stimulere læringsmiljøet i skolen og i klassene 16
Hindre faglig resignasjon og frafall 17
Kapittel 3
Menneskeinteresse 18
Menneskeinteresse er inngangsporten til relasjonskompetanse 19
Egoisme og altruisme 20
Hele mennesket 21
Kapittel 4
Bærebjelkene i relasjonskompetanse 24
Tillit 25
Hovedveier til opparbeidelse av tillit i klasserommet 26
Relasjonelle eksistensielle situasjoner (RES) 27
Naturlig autoritet 28
Emosjonell modenhet og emosjoners betydning for læring 29
Vær bevisst stemningen i klasserommet 30
Skap positiv stemning 32
Kognitiv observasjon 32
Vær bevisst på at din virkelighet bare er din virkelighet 33
Vær bevisst på forventningene dine 34
Ha tro på at alle vil og kan 35
Se det sympatiske mennesket 36
Arbeid med elevenes emosjonelle modenhet 38
Kapittel 5
Kommunikasjonsferdigheter 42
Tre dimensjoner 43
Dialogferdigheter individ 44
Elevsamtaler 44
Frekvens på samtaler med hver elev 44
Samtaler med foreldre – alene og sammen med eleven 45
Noen råd til skole–hjem-samtaler 45
Innhold i begge samtalene 46
Det sympatiske mennesket 47
Hele mennesket som verktøy for samtaler med elever og foreldre 48
Velg et helhetsblikk 49
Tilbakemelding – fre delferdigheter 50
Kunsten å gi positiv tilbakemelding og anerkjennelse 51
Kunsten å ta imot ros og anerkjennelse 52
Kunsten å gi konstruktiv negativ tilbakemelding 53
Kunsten å ta imot negativ konstruktiv tilbakemelding 54
Dialogferdigheter gruppe. Klassedialoger 55
Gruppesamtalens psykologiske og relasjonelle resultater 56
Relasjonsresultatet 57
Kapittel 6
Klasseledelse og psykologiske kontrakter 60
Psykologiske kontrakter 61
Hvordan etableres psykologiske kontrakter mellom lærer og hver elev? 62
Brudd på psykologiske kontrakter 63
Administrativ og autoritær klasseledelse 63
Sabotørene i klasserommet 63
Kapittel 7
Relasjonell kapital 66
Relasjonskart 67
Klassens relasjonelle kapital 68
Klassens relasjonelle kapital til hverandre 69
Minuskapital 70
Lærerens relasjonelle kapital i en klasse 70
Fire gode effekter av høy relasjonell kapital i en klasse 71
Kartlegging av lærerens relasjonskompetanse 71
Skoletilpasset kartlegging 73
Kapittel 8
Prestasjonshjelp 76
Hvordan fremme psykisk styrke? 77
Hvordan fremme kompetanse for livsmestring? 79
Hvordan legge til rette for å kunne ta fram det beste i seg? 83
Kapittel 9
Konflikthåndtering 90
God konfikthåndtering 91
Konfiktutvikling og konfikthåndtering 92
Relasjonelt mot og relasjonell feighet 94
Evne til selvrefleksjon er avgjørende i konflikthåndtering 95
Intensjonslytting som verktøy i konflikthåndtering 96
Litteratur
Forfatteromtale
