Christian Bjerke, Marit Midbøe Hagen og Gro Ulland 2. utgave
Lærerveiledning 1
Christian Bjerke, Marit Midbøe Hagen og Gro Ulland
Lærerveiledning 1
2. utgave
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 1
04.12.2020 11:54
Copyright © 2021 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved 1. utgave 2013 2. utgave / 1. opplag 2021 ISBN: 978-82-11-03816-6 Denne boka er en del av læreverket Ordriket 1–7. Verket dekker målene i læreplanen for norsk 1.–7. trinn etter LK20. Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen Omslagsdesign: C-form – Cecilie Forfang Grafisk design: C-form – Cecilie Forfang Sats: Vatori – Jolanta Stachowiak Forsidesillustrasjon, tittelblad, dinosaur på s. 293, 295, 305 og 307, pakke på s. 317 og 319: © Tora Marie Norberg Illustrasjoner på s. 24, 46, 68, 90, 112, 134, 156, 329–332, 347–370: © Gry Moursund Illustrasjoner på s. 287–290, 293–296, 299–302, 305–308, 311–314, 317–320, 323–326, 335–338: © Paulina Mingiacchi Faksimiler på s. 26, 29, 36, 39, 48, 51, 58, 61, 70, 73, 80, 83, 92, 95, 102, 105, 114, 117, 124, 127, 137, 140,0 146, 149, 158, 161 og 164 er hentet fra Ordriket Bokstavplansjer, Fagbokforlaget 2020. Faksimiler på s. 27, 30, 32–35, 37, 40, 42–45, 49, 52, 54–57, 59, 62, 64–67, 71, 74, 76–79, 81, 84, 86–89, 93, 96, 98–101, 103, 106, 108–111, 115, 118, 120–123, 125, 128, 130–133, 138, 141, 143–145, 147, 150, 152-155, 159, 162 og 165–172 er hentet fra Ordriket 1A Lesebok, Fagbokforlaget 2020. Faksimiler på s. 175, 176, 178, 179, 181-186, 188, 193, 194, 196, 197, 199–203, 209, 210, 212, 213, 215–219, 225, 226, 228, 230, 232–234, 236, 237, 241, 242, 244–246, 248, 250, 252–254, 259, 260, 262–264 og 266–272 er hentet fra Ordriket 1B Lesebok, Fagbokforlaget 2020. s. 88 © Øystein Sunde, «Hvis dine ører henger ned», trykt med tillatelse s. 138 «Under den hvite bro», originaltittel «Sous les ponts de Paris» av Jean Coulon (1914). Norsk tekst ved Otto Nielsen, her fritt gjengitt av forlaget © Copyright 2003 Campbell Connelly and Co. Ltd. All Rights Reserved. International Copyright Secured. Used by permission of Hal Leonard Europe Limited Christian Bjerke, Marit Midbøe Hagen og Gro Ulland har mottatt støtte fra Det faglitterære fond. Spørsmål om denne boka kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 2
04.12.2020 11:54
Innhold Velkommen til Ordriket....................... Norskplanen i LK20 og Ordriket ............. Lesebøkene ..................................................... Arbeidsbøkene ............................................... Digitale bøker (d-bøker) ............................. Ordriket.no...................................................... Lærerveiledning ............................................ Kopioriginaler ................................................. Ordriket bokstavoppdrag .......................... Ordriket og målene i læreplanen ............ Vurdering ......................................................... Elever med norsk som andrespråk ......... Litteratur for læreren..................................
4 4 9 11 13 14 14 16 16 17 17 20 22
Bokstavene I S V E .............................
24 26 29 36 39
I i ......................................................................... S s ....................................................................... V v ...................................................................... E e .......................................................................
Bokstavene L A M R .......................... L l ........................................................................ A a a.................................................................... M m .................................................................... R r .......................................................................
Bokstavene O T N Å .......................... O o ...................................................................... T t ....................................................................... N n ...................................................................... Å å å....................................................................
46 48 51 58 61 68 70 73 80 83
1 Året rundt ................................................
174 Lesebok ............................................................ 176 Arbeidsbok ...................................................... 189
2 Bli med! .................................................... 192 Lesebok ............................................................ 194 Arbeidsbok ...................................................... 204 3 Snufs!......................................................... 208 Lesebok ............................................................ 210 Arbeidsbok ...................................................... 220
4 Nei og atter nei .................................... 224 Lesebok ............................................................ 226 Arbeidsbok ...................................................... 238
5 På reise...................................................... 240 Lesebok ............................................................ 242 Arbeidsbok ...................................................... 255
6 Alfabetet ................................................. 258 Lesebok ............................................................ 260 Arbeidsbok ...................................................... 273 Språkleker .................................................... 276 Kopioriginaler............................................. 279 Bokmål/Nynorsk
Bokstavene U D K H ..........................
90 U u ...................................................................... 92 D d ...................................................................... 95 K k ...................................................................... 102 H h ...................................................................... 105
Bokstavene F J P G ............................. Ff ........................................................................ J j ......................................................................... P p....................................................................... G g ......................................................................
112 114 117 124 127
Bokstavgruppe B Ø Y Æ ................. 134 B b ...................................................................... 137 Ø ø ...................................................................... 140 Y y....................................................................... 146 Æ æ æ ................................................................ 149
Bokstavgruppe C Q W X Z ........... 156 C c ....................................................................... Q q W w ........................................................... X x Z z...............................................................
158 161 164 Innhold
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indd 3
3
08.12.2020 08:37
Bokstavene I S V E
Ii
Ss
Ina
Sam
Vv
Ee
Vivi
Eli Elvis
MÅL
LESING
E er arbeidet med bokstavene Ii, Ss, Vv og Ee skal eleven kunne: • koble språklydene i, s, v og e med bokstavene de hører til • ly e ut den første lyden i ord • lese ved å binde to lyder sammen til et ord • gjenkjenne øveord i tekst • skrive noen bokstaver og ord
• si lyden til bokstavene Ii, Ss, Vv og Ee • kjenne leseretningen • gjenkjenne bokstaver og ord i tekst • finne like ord • lese ord med bildestø e
FONOLOGISK BEVISSTHET • ly e ut første lyden i ord • ly e ut hvor lyden er i et ord • finne rimord • telle stavelser
24
ØVEORD • si (nyn. sol) • Ina • Sam • vi • vis • se (nyn. sei)
Lærerveiledning 1
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 24
04.12.2020 11:54
SPRÅK OG BEGREPER
SKRIVING
Temaord
Bokstavboka
is – sko – tyv/tjuv – epler/eple
• motorisk trening • spore, forme bokstaver • skrive ord • skrive navn • skrive/tegne til bilder
Innhold
Form
Bruk
• Finne forklaring på hva ordet betyr • Hva tenker du på når du hører ordet?
• ordet starter på … • antall stavelser • antall lyder • rimer på … • ord i ord
• bruke ordet i en setning • tegne ordet • forklare ordet
Arbeidsmåter: samtale, lage tankekart, tegne, dramatisere, skrive …
Tegne og skrive fra et eventyr La elevene tegne og skrive fra et eventyr eller høytlesingsbok som læreren leser for klassen. De kan skrive og tegne fra det de synes var mest spennende eller morsomt. Halvveis i arbeidet snakker dere sammen om hvordan arbeidet går. Har noen gode tips å gi til andre? E erpå kan elevene fortelle hverandre hva de har tegnet og skrevet.
Begrepstrening FORMER: strek, bue og sirkel STILLING: vannre , loddre og skrå stilling Disse begrepene er viktige å bruke i forbindelse med bokstavinnlæringen. Prøv gjerne ut i praksis det som vises i oppgaven om vannre og loddre .
Språkleker 1 Lytte etter lyder i klasserommet Elevene lukker øynene mens læreren lager en lyd med en gjenstand. Lyden kan være klipping av papir, krølling av papir, skriving med kri , risling med nøkkelknippe, spre ing av ball og oppblåsing av ballong. Elevene skal gje e hva læreren gjør. E erpå kan dere snakke sammen om hvordan det var å ly e konsentrert. 2 Hvem har erteposen? Elevene si er i ring. En elev se er seg i midten med hodet ned mot gulvet slik at han ikke ser. Læreren gir en gjenstand, for eksempel en ertepose, til en av elevene i ringen. Læreren spør: «Hvem har erteposen?» Den som har erteposen, svarer med fordreid stemme: «Det er meg.» Eleven i midten skal gje e hvem som har erteposen, med tre forsøk. Her er målet å trene elevenes oppmerksomhet på lyd. 3 Lydanalyse Tegn et tog på tavla (eller bruk kopioriginal nr. 39–41). Toget består av tre deler: et lokomotiv for fremlyd, midterste vogn for innlyd og bakerste vogn for utlyd. Sammen analyserer dere ulike ord med bokstaven som øves, og skriver dem inn i riktig vogn. Lydtoget kan brukes utover året. Samme type oppgave finnes digitalt for hver bokstav.
MUNTLIGHET Presentere seg Elevene får mulighet til å bli mer kjent med hverandre når hver og en presenterer seg. Læreren modellerer først. Klassebamsen er også fin å bruke i modelleringen. Presentasjonen kan inneholde: • hva eleven heter • hva eleven liker å gjøre
Bruk stemmen på ulike måter Lag ekko i klasserommet. Øv inn noen enkle setninger eller et lite vers. Del klassen i to grupper og lag et ekkokor. Læreren foreslår ulike måter å bruke stemmen på når ekko-gruppa skal svare.
VURDERING • Hvilke bokstaver kan eleven si lyden til i starten av skoleåret? • Hvilke bokstaver kan eleven skrive? • Kan eleven finne rimord? • Kjenner eleven leseretningen? • Hvilke ferdigheter i lesing har eleven i begynnelsen av skoleåret? Kan eleven trekke lyder sammen til ord, lese setninger eller er eleven i startfasen? • Hvilket lesenivå passer eleven (sirkel, trekant, firkant)?
Bokstavene I S V E
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 25
25
04.12.2020 11:54
BOKSTAVLÆRING Startskuddet Læreren viser frem plansjen med Ii og is og spør hvilken lyd som er først i ordet is. De e kalles bokstavlyden. Bokstaven er skrevet med rød farge, noe som betyr at den er en vokal. Klassen finner ut hvilken plass bokstaven har i alfabetet som henger på veggen eller er festet på pulten. Læreren velger en aktivitet som se er i gang arbeidet med den nye bokstaven. Se tips under «Andre aktiviteter».
• Startpunktet for skriving av i er taket i stua med retning nedover. Den har en bindebue. Stor I starter ved taket på lo et. De fleste store bokstaver har startpunktet oppe. • Læreren er modell og viser skrivemåten. Videre øver elevene på forskjellige måter: skrive i lu en, på ryggen til hverandre, forme bokstaven i plastilin eller med tråd, lage formen med kroppen, og tegne med tusj/farger på store ark. Dere er øver de i bokstavboka.
Hva kan være vanskelig? Bokstavlyden /i/ Elevene undersøker hvordan lyden lages i munnen og øver på å kjenne den igjen i talte ord: • Når vi sier /i/, er munnen åpen, og vi trekker leppene utover til siden som om vi smiler. Vi bruker stemmebåndet, og derfor kalles lyden stemt. Alle vokalene er stemte lyder som kan holdes lenge og er le e å synge på. • Gå på jakt e er lyden, for eksempel navn i klassen eller på gjenstander. Bevisstgjør elevene på hvor i ordet lyden befinner seg (først, inni, sist). Skriv flere av ordene på tavla.
Stor I er lik liten l (L) i mange bøker. Disse ligner også på e allet. I leseboka har l derfor bindebue.
Bokstavboka Oppgave 1, 2, 4, 5, 6 og 8 er de samme for hver bokstav. De andre oppgavene varierer: 3 Se strek mellom ord som rimer. 7 Gjør ferdig borden. Motorisk trening. 9 Fargelegg is. 10 Skriv navn. 11 Følg strekene. Fargelegg to like. Motorisk trening.
Andre aktiviteter Bokstaven Ii Elevene studerer formen til bokstaven og øver på å kjenne den igjen i skri . Dere er øver de på å skrive den selv: • Bokstaven i har liten høyde, som betyr at bokstaven har plass i «stua». Den består av en loddre strek med prikk over. Stor I består bare av en loddre strek. Alle store bokstaver har stor høyde, som betyr at de har plass i «stue» og «lo ».
26
Hemmelig pose: ispinne, linjal, briller, tallet ni, leke-isbjørn Sang: alfabetsang (for eksempel av Hogne Moe) Høytlesing: Astrid Lindgrens fortelling om da Emil fra Lønneberget heiste søsteren Ida opp i flaggstanga Smaksprøve: is, ingefær Forming: Tegn en fantasiis (kopioriginal nr. 56).
Ii
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 26
04.12.2020 11:54
Ii Is LESEBOK
Under lesing
Ina, Sam og andre barn kjøper is av isbilen.
Før lesing
Lesetreningen går ut på å si lyden til bokstavene. Her øves både stor og liten Ii.
Den innledende samtalen hjelper elevene til å bli forberedt på teksten de skal lese. Aktuelle lesestrategier er å se på bilder, overskri og oppbygging av teksten, snakke li om temaet og få forventninger til hva teksten handler om. Spørsmål til samtalen om illustrasjonen: • Hvor mange barn er det? • Hva selger mannen i bilen? • Hva gjør barna? • Hva tror du teksten handler om?
Aktiviteter: • Let e er Ii både i teksten og på bildet. • Finn ting på illustrasjonen som har lyden i (is, bil, sirene, tiger …). • Overskri en er Is. Er lyden i først eller sist i ordet? • Kan dere finne ordet Is på oppslaget? • Kan dere si ord som rimer på is?
Ii
Isbilen ringer. Barna løper ut. Vi vil ha is, roper de. Hva vil dere ha? spør mannen.
Is I
I
I
i
i
Vanilje-is, sier Isa. Sol-is, sier Ina. Tiger-is, sier Vivi. Hva vil du ha?
i
Hvem har Ii i navnet sitt? Ina Sam Isa Simon Vivi Lise
is
bil
is + bil = isbil
6
7
Ii
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 27
27
04.12.2020 11:54
Leseøvelsen går ut på å gjenkjenne Ii i navn. Nederst på siden øver elevene på å lese ord med Ii der det gis bildestø e. • Hvem har Ii i navnet si ? Elevene peker på navn med Ii. • Les et navn. Be elevene peke på barnet på illustrasjonen som har det samme navnet. • Hva er likt og hva er ulikt med Ina og Isa? Under illustrasjonen skal elevene lese ord med bildestø e. • Hvor mange lyder er det i is og bil? • Er lyden i først, inni eller sist? • Hva blir det når vi se er is og bil sammen? • Be elever forklare hva en isbil er. • Se is sammen med andre ord (iskake, iskrem, sa is …).
Alle elever skal få høre fortellingen om isbilen, uanse hvilket nivå de øver på å lese selv e erpå. Les teksten for elevene med stopp underveis. Modeller ved å bruke lesefinger, vise leseretning, ta pause ved punktum og lese replikker med innlevelse. Spørsmål til samtalen: • Hva slags is vil Ina ha? • Hva slags is vil Vivi ha? • Hvem vil ha vaniljeis? • Hva vil du ha? står det til slu . Se på plakaten og fortell hvilken is dere ville valgt. • Let e er ord med Ii. • Finn like ord. • Finn lange ord. • Noen steder er det punktum og noen steder spørsmålstegn. Hvorfor det?
Etter lesing • Har du kjøpt is av en isbil før? • Har du en favori is? Hvilken? • Elevene kan tegne hver sin is som festes på en stor isplakat til klasserommet.
28
Ii
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 28
04.12.2020 11:54
BOKSTAVLÆRING Startskuddet Læreren viser frem plansjen med Ss og sko og spør hvilken lyd som er først i sko. De e kalles bokstavlyden. Snakk om at det er bokstavlyden s vi bruker når vi leser og skriver. Når vi snakker om bokstaven, sier vi bokstavnavnet «Ess». Be elevene legge merke til at Ss er skrevet med blå skri , fordi bokstaven er en konsonant. I konsonanter er bokstavnavnet og lyden ulike. Dere er ser dere på bokstaven Ii og ser at den er skrevet med rød skri . Bokstaven er en vokal fordi bokstavlyd og bokstavnavn er like. Klassen ser e er hvilken plass bokstaven har i alfabetet. Læreren velger en morsom aktivitet som se er i gang arbeidet med den nye bokstaven. Se tips under «Andre aktiviteter».
Bokstavlyden /s/ Elevene undersøker hvordan lyden lages i munnen og øver på å kjenne den igjen i talte ord: • Når vi sier /s/, har vi tungespissen bak fortennene og presser lu en ut. Vi bruker ikke stemmebåndet, og lyden kalles derfor ustemt. • Gå på jakt e er lyden, for eksempel navn i klassen eller på gjenstander. Bevisstgjøre hvor i ordet lyden befinner seg (først, inni, sist). Skriv ordene på tavla.
Bokstaven Ss Elevene studerer formen på bokstaven og øver på å kjenne den igjen i skri . Dere er øver de på å skrive den selv: • Bokstaven s har liten høyde. Den består av to bueformer der den øverste har åpning mot høyre og den nederste har åpning mot venstre. Stor S har samme form, men har stor høyde.
• Startpunktet for skriving av s er li nedenfor taket i stua med retning oppover og i bue mot venstre. Stor S starter ved taket på lo et. • Læreren er modell og viser skrivemåten. Videre øver elevene på forskjellige måter. Se tips under «Ii».
Hva kan være vanskelig? Språklyden /s/ kan u ales på ulike måter. I sol og stol brukes bokstavlyden /s/, mens i slange brukes / sj/-lyden selv om vi ikke ser det av skrivemåten. Det er fint å beny e flest ord med bokstavlyden /s/ i innlæringen av bokstaven.
Bokstavboka Oppgave 1, 2, 4, 5, 6 og 8 er de samme for hver bokstav. De andre oppgavene varierer: 3 Tell stavelser. 7 Gjør ferdig borden. Motorisk trening. 9 Finn like ord. 10 Fargelegg et bilde e er bokstavkoder. 11 Følg streken. Motorisk trening.
Andre aktiviteter Hemmelig pose: sitron, sko, sokk, ost, ris Høytlesing: Samira og skjele ene av Camilla Kuhn, Småkryp for småfolk av Marit Røgeberg Ertzeid, Småbarnssuppe av Bjørn Ousland. Regle: «Det var en gammel kone som bodde i en sko» Smaksprøve: sukker, salt Forming: Lag en stor sol som collage. Riv eller klipp biter og strimler av ark med farger som passer til sola og solstrålene. En variant er å skrive inn soltanker på strålene. Med soltanker menes fine ting vi kan si og gjøre for hverandre.
Ss
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 29
29
04.12.2020 11:54
Ss Sko LESEBOK Ina, Sam og andre barn er i skobutikken. Her er det mange ulike typer sko, så det er ikke le for Sam å velge.
Øveord: Si Øv på å se e s og i sammen til ordet si. Let e er ordet på oppslaget.
Under lesing Før lesing Den innledende samtalen hjelper elevene til å bli forberedt på teksten de skal lese. Aktuelle lesestrategier er å se på bilder, overskri og oppbygging av teksten, snakke li om temaet og få forventninger til hva teksten handler om. Spørsmål til samtalen om illustrasjonen: • Hvor befinner barna seg nå? • Hvilke ulike typer sko er det i butikken? • Beskriv et barn og fortell hva barnet gjør. • Hva tror dere skjer i teksten?
Ss
Leseøvelsen går ut på å lese bokstaver og ord. • Si lyden til hver bokstav i raden. • Øv på å binde to lyder sammen til et ord. Til de e kan læreren ha to klosser merket med bokstavene S og I. Start med å si s-lyden mens du holder klossen i den ene hånden. Hold lyden helt til den treffer den andre klossen og du se er til i-lyden – si. Gjør de e flere ganger, der du vekselsvis starter med S og I. • Øv på å lese ordene i teksten sammen til de læres godt.
Sam vil ha nye sko. Disse skoene er for store, sier Sam. Disse er for små. Disse er for spisse.
Sko S
s
I
si
i
is
i
s
I
S
i
I
s
Men disse skoene vil jeg ha, sier Sam. Sko til å springe og sykle med.
si
Si is.
is Si is. Si sol-is.
sol Si sol.
sko Si sko. Si sko, Sam.
Si 8
30
9
Ss
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 30
04.12.2020 11:54
• Be elevene legge merke til den setningen. Fortell at en setning består av flere ord og slu er med punktum. • Be elevene se e er navn med Ss på illustrasjonen.
• Elevene skal øve på å lese ord og små setninger. Ordene sol, sko og Sam har bildestø e. • Be elevene peke på bildet av sola. Hvilken lyd er først i sol? • Hvilket ord tror dere står under bildet av sola? Les ordene. • Les setningene med Is. • Be elevene peke på de blå skoene. Hvilken lyd er først i sko? • Se på teksten over skoene. Hvor er ordet sko? • Se på gu en i midten. Hva heter han? Sam. • Ser du det samme navnet i teksten over de blå skoene? • Øv på å lese teksten sammen.
Alle elever skal få høre fortellingen om skobutikken, uanse hvilket nivå de øver på å lese selv. Les teksten for elevene med stopp underveis. Modeller ved å bruke lesefinger, vise leseretning, ta pause ved punktum og lese replikker med innlevelse.
Spørsmål til samtalen: • Hvem er det som vil ha nye sko? • Hva slags sko ønsker han seg? • Se på illustrasjonen. Hvilke sko tror du han velger? Forklar hvorfor. • Let e er ord med Ss. • Finn like ord. • Snakk om at teksten er delt opp i setninger. Setninger avslu es med punktum. Hvor mange setninger er det?
Etter lesing • Se på illustrasjonen. Hvilke sko kunne du tenke deg å kjøpe? • Beskriv en av skoene. Bruk ord for farger, størrelse og mønstre. • Elevene peker på skoene de tror det er. E erpå kan elever beskrive sko for hverandre. • Elevene kan ta med sin egen sko. Ut fra skoene kan dere jobbe med begreper kny et til størrelse, stoffartikler og overflate. Bruk også begrepene like og ulike når dere sammenligner skoene. Disse begrepene er viktige for elevene å kunne når de skal skille bokstaver fra hverandre.
Ss
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 31
31
04.12.2020 11:55
Bokstavtyven
Ina Ina bor i Snippen 1I. Ina er inne. Ina vil ut. Ina vil ha is. Sam har is. Ina vil til Sam.
INA De e er starten på historien om bokstavtyven som herjer rundt i Snippen-universet. Vi blir kjent med den ene hovedpersonen, Ina. Hun er på vei ut av huset. Ina får lyst på is og vil bort til vennen Sam.
Før lesing Første oppslag i Lesebok 1A (side 4–5) er et kart over Snippen 1 og alle som bor der. Finn «Ina» og huset hennes. Se dere er på teksten om Ina, og finn ut hvilket husnummer og bokstav hun har. Elevene kan tenke over hvorfor det passer så godt at hun bor akkurat her (1I). Snakk samtidig om forskjellen på bokstavnavn og bokstavlyd. I veinummer bruker vi bokstavnavn, mens når vi leser, bruker vi bokstavlyd. Siden bokstavnavnet og bokstavlyden er like for Ii, er bokstaven en vokal. Samtale om illustrasjonen • Hvor befinner Ina seg? • Hvordan føler hun seg? • Kan du fortelle noe om Ina ved å se på huset og hagen? Øveord: Ina Ina er et sentralt ord i rammefortellingen, og elevene har ny e av å kjenne det igjen.
Under lesing Alle elevene skal få delta aktivt i rammefortellingen og være med på å løse mysteriet. Det er fint om teksten kan vises på smar avle. Læreren leser teksten høyt for klassen. Hun har god mulighet til å modellere lesingen ved å vise leseretning, bruke lesefinger mens hun leser, og lese i jevnt og rolig tempo. E erpå øver elevene på å lese teksten som passer eget nivå, og dere snakker sammen om innholdet og språklige emner.
32
Si I INA
Ina
Ina
10
• Se på øveordet Ina. Vis at INA og Ina er samme ord. • Hvor mange steder finner dere INA og Ina på siden? • Se e er bokstaven Ii i teksten. • Se e er ord med lyden i og bokstaven Ii på illustrasjonen. • Hva sier fugleungene på taket? Hvor er lyden i i ordet?
Arbeid med teksten kan dreie seg om disse punktene: • Navnet Ina er sentralt og bør øves inn som ordbilde. • Hvor mange steder finner du ordet Ina? • Hvor bor Ina? • Hva vil Ina gjøre? • Hvem er Sam, tror du? • Finn like ord. • Finn i-ord i teksten. • Finn i-ord på bildet.
Etter lesing • Læreren oppfordrer elevene til å fortelle med egne ord det de har få vite om Ina. • Hva er adressen til Ina? Er det noen som husker sin egen adresse? Hva er adressen til skolen?
Lærerveiledning 1
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 32
04.12.2020 11:55
Sam Sam bor i Snippen 1S. Ina ser Sam. Sam har is. Nam, sier Ina. Nam, sier Sam. Ina sier: am? Sam ser: am! Noen har tatt S! En tyv!
Si S s
SAM
Sam
is
• Bruk to klosser med bokstavene I og S (eller i og s). La klossene «møtes» fra venstre mot høyre. Få tydelig frem at de e er leseretningen. • Veksle mellom å begynne med klossen med I og S. Bind lydene sammen til ordene is og si. • Finn ting i bildet som har lyden s. • Se på øveordet Sam/SAM. Let e er ordet i teksten og på bildet.
Sam 11
SAM Her blir vi kjent med den andre hovedpersonen, som er Sam. Ina og Sam er bestevenner. De spiser is og oppdager at Sam mangler en S i navnet på trøya. De forstår at det er en tyv på ferde i Snippen.
Før lesing Finn Sam og huset hans på side 4–5. Hvorfor passer det godt at Sam bor i Snippen 1S? Snakk om forskjellen på bokstavnavn og bokstavlyd. Samtale om illustrasjonen: • Hvordan kan du se at de e er huset til Sam? • Hva tror du Sam liker å drive med? • Hvordan føler Sam seg, tror du? Øveord: Sam
Arbeid med teksten kan dreie seg om disse punktene: • Hvor bor Sam? • Hva gjør han? • Finn like ord i teksten. • Finn ord med Ss i teksten. • Kan noen finne ordet Nam? Hva betyr det? • Hvorfor sier Sam og Ina am!? • Hvilken bokstav må se es til am for at det skal bli Sam? • Pek på ordet tyv. Hva betyr å være en tyv?
Etter lesing • Læreren ber elevene fortelle med egne ord hva Ina og Sam opplever i fortellingen. • Se mer på T-skjorta til Sam der S er borte. Ut fra denne situasjonen kan dere jobbe mer med å ta bort og legge til lyder i navn og ord. Hva skjer hvis tyven tar bort I i Ina? • Læreren kan lage eksempler med elevenes navn og klippe vekk den første bokstaven.
Under lesing Alle elevene skal få delta aktivt i rammefortellingen og være med på å løse mysteriet. Det er fint om teksten kan vises på smar avle. Læreren leser teksten høyt for klassen. Han har god mulighet til å modellere lesingen ved å vise leseretning, bruke lesefinger mens han leser, og lese i jevnt og rolig tempo. E erpå øver elevene på å lese teksten som passer eget nivå, og dere snakker sammen om innholdet og språklige emner.
Bokstavtyven
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 33
33
04.12.2020 11:55
HVOR BOR DU? Teksten er ment som høytlesing og felleslesing. Elever som har erfaring med å lese, kan lese teksten selv. I teksten befinner mange I seg. Spørsmålet som blir stilt, er hvor vi kan bo. Det er en maur som spør, som selv bor sammen med flere tusen i en maurtue.
Under lesing
Hvor bor du? Hvor bor du? I et hus? I en blokk? På en husbåt? I et telt? I en lavvo? I en iglo? I et reir? I et hi?
• Be elevene fortelle hva de ser på bildet. Spør om noen kan lese overskri en. • Les teksten høyt for elevene. Les sammen e erpå. • Be elevene finne ordet i i teksten. Hvor mange er det? • Finn andre ord med bokstaven Ii. • Snakk om spørsmålstegnet. Snakk om tonefallet vi bruker i spørsmål.
Etter lesing • Snakk om hvor mennesker kan bo. • Snakk om hvor dyr kan bo. • Se klassebamsen eller en annen ting i skuffen, i en sekk, på bordet, under bordet … • Fortell at vi bruker ord som i, på og under for å beskrive hvor noe befinner seg. • Se inn ulike lyder foran i. Hvilke ord blir det? Hi, si, vi, ni, ri og ti. Snakk om at ordene rimer på hverandre, fordi alle slu er på lyden i.
34
12
Lærerveiledning 1
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 34
04.12.2020 11:55
ORMEN SLANGE Ormen Slange er en av Snippen-figurene som elevene vil møte gjennom leseboka. Ormen Slange har humor og fantasi og liker godt vers, rim og regler som han vil dele med oss. Her er det en tekst som leker med ordet sebra. Bokstaven Ss er i fokus.
Ormen Slange: Det var en gang en sebra som ikke kunne se bra. Så fikk sebraen briller slik at sebraen kunne se bra.
Under lesing
Så bra! sa sebraen.
• Hva ser dere på bildet? • Hvilke dyr er det der? • Hva vet dere om sebraer? • Les høyt for elevene. Les sammen med elevene. • Snakk om hvordan ordet sebra kan lekes med (se – bra).
Etter lesing
13
• Ormen Slange holder en bok med ti elen S. Hjelp Ormen Slange med å finne ord på S. • Lek «Mi skip er lastet med ord på S». Alternativt kan du si «I boka til Ormen Slange bor det …», og elevene foreslår e er tur ord som starter med S. • Språkleken «Hva skal ut?» • Legg frem fem gjenstander, eller vis dem på skjerm. Fire av tingene starter med S, og én av tingene starter med en annen lyd. Spør elevene om hva som skal ut. Denne aktiviteten er fin å bruke også til de andre bokstavene som det jobbes med.
Bokstavtyven
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 35
35
04.12.2020 11:55
BOKSTAVLÆRING Startskuddet Læreren viser frem plansjen med Vv og veps og spør hvilken lyd som er først i veps. De e kalles bokstavlyden. Snakk om at det er bokstavlyden v vi bruker når vi leser og skriver. Når vi snakker om bokstaven, sier vi bokstavnavnet «Ve». La elevene være med og finne ut om bokstaven er en vokal eller konsonant. Klassen ser e er hvilken plass bokstaven har i alfabetet. Læreren velger en morsom aktivitet som se er i gang arbeidet med den nye bokstaven. Se tips under «Andre aktiviteter».
• Startpunktet for skriving av v er taket i stua med retning skrå nedover mot høyre. Stor V starter på lo et. • Læreren er modell og viser skrivemåten. Videre øver elevene på forskjellige måter: skrive i lu en, på ryggen til hverandre, forme bokstaven i plastilin eller med tråd, lage formen med kroppen, og tegne med tusj/farger på store ark. Dere er øver de i bokstavboka.
Hva kan være vanskelig? Bokstavlyden /v/ og /f/ forveksles av mange.
Bokstavlyden /v/
Bokstavboka
Elevene undersøker hvordan lyden lages i munnen og øver på å kjenne den igjen i talte ord: • Når vi sier /v/, se er vi underleppa mot tennene oppe og blåser lu en ut. Vi bruker stemmebåndet, og derfor sier vi at lyden er stemt. Vi gjør det sammen når vi sier /f/, men da bruker vi ikke stemmebåndet. • Gå på jakt e er lyden, for eksempel navn i klassen eller på gjenstander. Bevisstgjøre hvor i ordet lyden befinner seg (først, inni, sist). Skriv flere av ordene på tavla.
Oppgave 1, 2, 4, 5, 6 og 8 er de samme for hver bokstav. De andre oppgavene varierer: 3 Se strek mellom ord som rimer. 7 Gjør ferdig borden. Motorisk trening. 9 Tegn eller skriv noe å spise. 11 Følg strekene. Motorisk trening. 12 Skriv inn bokstav, og les ordet. 13 Skriv bokstaver og ord.
Bokstaven Vv Elevene studerer formen på bokstaven og øver på å kjenne den igjen i skri . Dere er øver de på å skrive den selv: • Bokstaven v har liten høyde. Den har to re e streker som danner en vinkelform med åpningen oppover. Stor V er lik, men har stor høyde.
36
Andre aktiviteter Hemmelig pose: vo , veske, vase, kniv, vannflaske Høytlesing: Den grønne vo en av Alf Prøysen, Vilma Skoledilla av Abby Hanlon Klappelek: «Virre, virre vapp» (se s. 292) Smaksprøve: vafler Forming: to vo er med like mønstre (kopioriginal nr. 58).
Vv
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 36
04.12.2020 11:55
Vv Tyv LESEBOK
Under lesing
Siden ordet tyv er en vesentlig del av rammefortellingen om bokstavtyven, er det temaet her. Både illustrasjonen og firkan eksten handler om tyver.
Før lesing Den innledende samtalen hjelper elevene til å bli forberedt på teksten de skal lese. Les overskri en sammen, og snakk om det dere ser på illustrasjonen: • Hva tenker du når du hører ordet tyv? • Hva har tyven gjort på bildet? • Beskriv hvordan tyven ser ut her. Øveord: vi, vis Øv først inn vi. Dere er se es lyden s til, og ordet blir vis.
Vv
Leseøvelsen går ut på å si lyden til bokstavene og lese enkle ord. • Se på overskri en «Tyv». Hvor er bokstaven Vv i ordet? • Kan du finne flere steder på oppslaget der det står tyv? • Si lyden til bokstavene i raden. • Les tolydsord. Trekk to lyder sammen til et ord. Bruk gjerne klosser og la bokstavene møtes for å illustrere hva som skjer når vi leser. • Det er to små setninger. Snakk om hva en setning er. Den avslu es med punktum. Be elevene gjøre det de leser om. La en elev lese «Si vi.» En annen sier «vi». • Let e er bokstaven Vv både i teksten og på bildet. • Finn ting på illustrasjonen som har lyden v (vaffel, rev, vi e, veps …).
Hva gjør tyver? Tyver tar ting fra andre. Tyver stjeler.
Tyv
Det er ikke lov. Hva har tyven tatt her?
V
v
S
s
i
vi
si
vi
is
s
v
I
V
vi
veske vase votter vifte
Si vi. Si is. Vis is. Vis siv.
vase
vask
vev
veps
rev
tyv
vi • vis
14
15
Vv
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 37
37
04.12.2020 11:55
Elevene øver på å lese ord og små setninger. Ordene med bokstaver som ikke er øvd inn, har bildestø e. • Øv først på ordet Vis. Hvor mange lyder har ordet? Hvilke lyder er med i ordet? • Finn ord i ordet vis (vi – is – vis). • Hvis ordet snus om, blir det et annet ord: siv. Hva er det? • Øv på å lese setningene. • Det er seks bilder av ting med v. Ly ut lyden v av tingene. Dere er bruker elevene lesefinger og leser ordene til hvert bilde. • Elevene kan bruke papirbiter eller melkekorker som de se er over e og e ord. Så leser de ordet uten å se på bildet. • Be elevene finne ting med v på illustrasjonen. Be dem si: Vis veps, vis rev, vis tyv … De andre peker på tingen.
Modeller ved å bruke lesefinger, vise leseretning og ta pause ved punktum. Spørsmål til samtalen rundt teksten: • Hva gjør tyver? • Hvorfor er ikke det lov? • Hvorfor tror du tyver vil stjele? • Hva har tyven ta her? • Gjør listen lenger. Finn flere ord med Vv som tyven kan ta. • Let e er ord med Vv. • Se e er punktum. Hvor mange er det? • Se e er spørsmålstegn. Hvor mange er det?
Etter lesing I Snippen er det en bokstavtyv. Hva skjer hvis bokstavtyven tar bort: • første bokstaven i VI? • siste bokstaven i VIS? • første bokstaven i VESKE? • siste bokstaven i REV?
Alle elever skal få høre firkan eksten, uanse hvilket nivå de øver på å lese selv e erpå. Les teksten for elevene med stopp underveis.
38
Vv
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 38
04.12.2020 11:55
BOKSTAVLÆRING Startskuddet Læreren viser frem plansjen med Ee og ekorn og spør hvilken lyd som er først i ekorn. De e kalles bokstavlyden. Be elevene legge merke til at Ee er skrevet med rød skri . Bokstaven er en vokal, fordi bokstavlyden og bokstavnavnet er like. Klassen finner ut hvilken plass bokstaven har i alfabetet som henger på veggen eller er festet på pulten. Læreren velger en aktivitet som se er i gang arbeidet med den nye bokstaven. Se tips under «Andre aktiviteter».
Bokstavlyden /e/ Elevene undersøker hvordan lyden lages i munnen og øver på å kjenne den igjen i talte ord: • Når vi sier /e/, har vi munnen godt åpen som om vi ler. Lyden er stemt. • Gå på jakt e er lyden, for eksempel navn i klassen eller på gjenstander. Bevisstgjøre hvor i ordet lyden befinner seg (først, inni, sist). Skriv flere av ordene på tavla.
• Læreren er modell og viser skrivemåten. Videre øver elevene på forskjellige måter: skrive i lu en, på ryggen til hverandre, forme bokstaven i plastilin eller med tråd, lage formen med kroppen, og tegne med tusj/farger på store ark. Dere er øver de i bokstavboka.
Hva kan være vanskelig? Flere ord som skrives med Ee, u ales /æ/, som er og berg.
Bokstavboka Oppgave 1, 2, 4, 5, 6, 7 og 8 er de samme for hver bokstav. De andre oppgavene varierer: 3 Tell stavelser. 7 Skriv ord i bokstavhuset. 8 Les sammen. Se strek under Ee. 9 Skriv hva du vil gjøre. 10 Gjenkjenn navn. 11 Skriv inn bokstaver, og les ordene. 12 Hvilken lyd er først i ordet?
Andre aktiviteter Bokstaven Ee OElevene studerer formen på bokstaven og øver på å kjenne den igjen i skri . Dere er øver de på å skrive den selv: • Bokstaven e har liten høyde. Den består en vannre strek og en bue som følger rundt nesten som en sirkel. Den har åpning mot høyre. Stor E har en loddre strek i stor høyde med tre vannre e streker på høyre side. • Startpunktet for skriving er midt i stua. Her lager vi en rund form som en løkke og en bueform nedover på venstre side. Stor E starter ved taket på lo et.
Hemmelig pose: eple, eske, egg, elefant, eventyrbok Sang: «Lille Pe er Edderkopp» Høytlesing: Alexander Kirkwood Browns serie Edward Rubicons mysterier Smaksprøve: eple Forming: Fargelegg et eple (kopioriginal nr. 59).
Ee
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 39
39
04.12.2020 11:55
Ee Epler LESEBOK
Under lesing
Hjelp elgen gjennom labyrinten slik at han kan få spise epler på et stort epletre.
Før lesing Les overskri en sammen, og snakk om det dere ser på illustrasjonen. • Hva er en labyrint? • Hvor starter og slu er labyrinten? • Hvilke dyr ser du? • Ser du epler noe sted? Øveord: se Øv på å se e s og e sammen til ordet se. Let e er ordet på oppslaget.
Ee
Elgen vil til det store epletreet. Hvor skal den gå? Se etter disse tingene,
Epler
så finner du riktig vei. elg
E
e
V
se
si
se
s
I
v
e
E
egg elefant
vi
is
se
vi
ekorn eple edderkopp
Se is. Si is.
Store, røde epler! Nam, nam, sier elgen.
Se vev. Vis vev.
Se esel. Vis esel.
Se sel.
Se eple.
Vis sel.
Vis eple.
16
40
Leseøvelsen går ut på å lese bokstaver og ord. • Be elevene si lyden til bokstavene i raden. Kjenner de igjen både stor og liten bokstav? • Ordene i rekken består av to lyder med de fire bokstavene. Bruk gjerne klosser som møtes, for å vise hva som skjer når vi trekker lyder sammen til ord. • Les setningene. Snakk om hva en setning er, og at setninger slu er med punktum. Spør hvor mange setninger det er her. • Be elevene se hva som er likt og ulikt med de to setningene. • Be elevene finne ord med Ee i illustrasjonen. • Klapp stavelser for noen av ordene: egg, elg, eple, ekorn, elefant og epletre. • Øv sammen på å lese teksten til den læres godt.
se 17
Ee
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 40
04.12.2020 11:55
Teksten består av små setninger med bildestø e. • Øveordene Se og Vis starter alle setningene. Skriv ordene på to lapper. Lø opp e av ordene av gangen, og be elevene fort si hvilket av de to ordene det er. • Snakk om hva dere ser på bildene. Klapp stavelser. Hvor i ordene er e? • Øv på teksten sammen. Be elevene bruke lesefinger mens de leser.
• Lydér ord for elevene. Si at du skal snakke li rart med pause mellom hver lyd i ordet. Spør om de hører hvilket ord du sier: e–p–l–e e–l–e–f–a–n–t e–s–k–e v–a–f–l–e–r • Be elever forklare elgen med egne ord hvordan den skal finne veien gjennom labyrinten.
Etter lesing Alle elever skal få høre firkan eksten, selv om de øver på sirkel- eller trekantnivå. Les setningene for elevene. Modeller ved å bruke lesefinger, vise leseretning og ta pause ved punktum. Når du kommer til listen med ord som skal følges i labyrinten, ber du elever hjelpe deg med å lese. Dere «går» veien i labyrinten samtidig som dere leser ordene. • Klapp stavelser av ord på illustrasjonen som elefantsnabel, edderkoppne og labyrint.
• Overskri en er «Epler». Hvilket samlebegrep hører epler til? (frukt). • Hvilke andre frukter kjenner dere til? • Ta gjerne med et eple. Del det i to. Beskriv sammen hvordan et eple er.
Ee
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 41
41
04.12.2020 11:55
Bokstavtyven
Vivi Vivi bor i Snippen 1V. Vivi vil vise. Ina og Sam vil se. Vivi viser vase. Vivi viser vev. Vivi viser vafler. Vil dere ha? Vi vil ta tyven! sier Sam. Tyven er ikke her, sier Vivi.
VIVI 1K
Nå har Sam og Ina kommet til Vivi. Hun har garasjesalg, og det står mange gjenstander i hagen. Varene er merket med prislapper og skilt. Vivi vil gjerne vise frem tingene sine.
R
5 KR
2 KR
Før lesing Se på overskri en og illustrasjonen. La elevene beskrive Vivi og hagen hennes. • Hvilke gjenstander har Vivi i hagen sin? • Hvorfor holder Vivi armen ut til siden? • Hvorfor henger det skilt med tall på tingene?
Vis V v
Vivi
vev
1V
18
Under lesing Alle elevene skal få delta aktivt i rammefortellingen og være med på å løse mysteriet. Det er fint om teksten kan vises på smar avle. Læreren leser teksten høyt for klassen. Hun har god mulighet til å modellere lesingen ved å vise leseretning, bruke lesefinger mens hun leser, og lese i jevnt og rolig tempo. E erpå øver elevene på å lese teksten som passer eget nivå, og dere snakker sammen om innholdet og språklige emner.
• Se e er ord med lyden v i illustrasjonen. • Si ordene i kor. Er lyden v først, inni eller sist i ordet? • Øv på navnet Vivi sammen. Del ordet opp slik: Vi – vi. Se stavelsene sammen til Vivi. • Øv på ordet Vis sammen. Hold opp en papirlapp med Vi (som er øvd på før), og la den møte en lapp med s. • Dere er leser dere sammen og gjentar ordet Vis for hver bokstav og hvert ord. Samtidig leter elevene e er det de leser om, i tekst og på bilde.
42
Alle navn i rammefortellingen er fint å øve inn som et ordbilde. Skriv opp Vivi, Sam og Ina. Pek på et av navnene, og elevene sier navnet. • Hva er det Vivi driver med i hagen sin? • Hva slags ting vil hun selge? • Hvor mange steder i teksten står det Vivi? • Finn like ord i teksten. • Finn v-ord i teksten. • Snakk om setninger og at de slu er med et punktum eller et spørsmålstegn. Tell antall setninger i denne teksten.
Etter lesing • Læreren oppfordrer elevene til å fortelle med egne ord det de har få vite om Vivi. • Snakk sammen om garasjesalg, brukthandel og loppemarked. • Hva kan en kjøpe der? • Hvordan er prisene der i forhold til i butikker? • Hvorfor er det bra med gjenbruk av varer? • Hva ville du kjøpt hos Vivi?
Lærerveiledning 1
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 42
04.12.2020 11:55
Eli Elvis Eli bor i Snippen 1E. Eli liker Elvis. Eli Elvis. Er du Eli vis? sier Ina. Vis-vas! Jeg er Eli Elvis, sier Eli. E og L er ikke der, sier Ina. Tyven! sier Sam.
Under lesing
Vis E ELI
Ina
Sam 19
ELI ELVIS Ina og Sam kommer til Eli Elvis for å se e er tyven. Eli Elvis ligner på den kjente Elvis og liker å synge og spille gitar. På drakten til Eli oppdager de at to bokstaver mangler. Tyven har vært på ferde igjen.
Alle elevene skal få delta aktivt i rammefortellingen og være med på å løse mysteriet. Det er fint om teksten kan vises på smar avle. Læreren leser teksten høyt for klassen. Han har god mulighet til å modellere lesingen ved å vise leseretning, bruke lesefinger mens han leser, og lese i jevnt og rolig tempo. E erpå øver elevene på å lese teksten som passer eget nivå, og dere snakker sammen om innholdet og språklige emner.
• Spør elevene om de husker ordet Vis. Øv sammen. • Si navnene Eli, Ina og Sam, og be elevene si hvilken lyd som er først i hvert navn. • Elevene leser navnene og peker på riktig sted på illustrasjonen. • Finn ord med e-lyd på illustrasjonen.
Før lesing Siden teksten om Eli spiller på hennes interesse for Elvis Presley, er det fint å vise en filmsnu av den kjente Elvis i samme drakt som Eli har skaffet seg. Samtale om illustrasjonen: • Fortell hvordan Eli ligner på Elvis. • Hva driver Eli med? • Hvorfor peker Ina på drakten til Eli?
Samtale om teksten: • Hvor bor Eli? • Les og studer ordene Eli Elvis og Eli vis. Hvilke bokstaver er bli borte? • Hva mener Sam og Ina at har skjedd med drakten? • Hva betyr ordet vis-vas? • Finn like ord i teksten.
Etter lesing • Læreren ber elevene fortelle med egne ord hva Ina og Sam opplever hos Eli Elvis. • Eli kler seg som Elvis. Hvilken kjendis ville du kledd deg ut som?
Bokstavtyven
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 43
43
04.12.2020 11:55
Alle vil ha is
ALLE VIL HA IS I denne tegneserien er det mange fisk som vil ha is. Men hvem skal holde isen mens de spiser? I tegneserier får elevene trene seg på begrepet rekkefølge med formuleringer som for eksempel den første, den andre og den siste. Rutene viser også hvordan små fortellinger er bygget opp med innledning, utvikling og avslutning.
Under lesing
20
Å lese tegneserier vil si å la illustrasjonen og de skrevne ordene virke sammen. Les rute for rute, og la elevene fortelle hva de ser, og hva som blir sagt. Se på overskri og bildene: • Hvem handler tegneserien om? Hvor befinner de seg? Se på det øverste bildet: • Hva ønsker fiskene seg? • Hvor mange sier «Is»? • Hvilken retning svømmer fiskene? (mot venstre) • Hvorfor ser den store fisken spørrende ut, tror dere? Se på det neste bildet: • Hvilken vei svømmer fiskene nå? (mot høyre) • Hvilket dyr kommer til isbua? • Hva sier den store fisken? • Hei og vei rimer på hverandre. Når e og i står sammen, leser vi di ongen ei. • Hva tror du fisken vil snakke med blekkspruten om?
44
Se på det siste bildet: • Hva har skjedd nå? • Hva synes dere om løsningen de fant? • Hva tror du fiskene sier nå? • Hvor mange armer har en blekksprut? • Er det noen is som er like? • Les setningen nederst. Stemmer det? • Hva står det på skiltet rundt halsen til den store fisken? Hva betyr det?
Etter lesing • La elevene gjenfortelle tegneserien med egne ord. • Bruk tegneserien til å øve begreper som antall og størrelse. • Hvor mange fisker er det i hver rute? • I hvilken rute er blekkspruten størst? • Hvorfor passer det så godt at blekkspruten har å e armer?
Lærerveiledning 1
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 44
04.12.2020 11:55
Ormen Slange: Elle, melle Elle, melle, deg fortelle. Skipet går ut i år. Rygg i rand to i spann. Snipp, snapp snute du er ute.
Epler og pærer Epler og pærer de vokser på trærne. Og når de blir modne, så faller de ned!
Under teksten Les teksten sammen. Kanskje noen elever kjenner ellingen fra før? • Finn ordene som rimer. • Be elevene legge merke til rytmen.
1 – 2 – 3.
Her er det to regler. Disse er fine å lære utenat. Bruk tekstene i aktiviteter og lek e erpå.
Klapp rytmen samtidig som dere sier reglen. • Øv sammen til elevene kan den godt. Dere kan marsjere i klasserommet mens ellingen fremføres. Da merkes rytmen ekstra tydelig. • Les og øv på «Epler og pærer» sammen til alle kan den godt. • Fremfør «Epler og pærer» med bevegelser mens dere står i ring. I starten av reglen plukker dere epler og pærer høyt oppe i trærne ved å strekke hendene høyt oppover. På «tre» se er alle seg ned.
Før lesing
Etter lesing
• Se på illustrasjonen og overskri ene. Legg merke til første bokstaven i navnet på reglene. • Snakk om det dere ser, og tenk over hva teksten handler om. • «Elle Melle» er en elling som kan brukes for å velge ut en person i lek.
Det er fint å lære regler og vers utenat gjennom året. Forslag til flere ellinger: • Ellinga, vellinga, Vatlandsguten … • En gul knapp … • Elle melle nisten, du har sisten …
21
ORMEN SLANGE
Bokstavtyven
Ordriket_Laererveiledning_1_2utg.indb 45
45
04.12.2020 11:55
1–7 Ordriket er et prisvinnende norskverk for hele barnetrinnet. Verket legger opp til et systematisk arbeid med de grunnleggende ferdighetene, samtidig som det fremmer leselyst og leseglede.
Lærerveiledning 1 Lærerveiledningen består av to deler: • En generell del med innføring i pedagogikken og metodikken i verket. • En gjennomgang av kapitlene i elevbøkene, med læringsmål, metodiske tips og veiledning. I tillegg inneholder lærerveiledningen et utvalg kopioriginaler til hjelp i arbeidet med kartlegging og vurdering. Flere kopioriginaler med utfyllende oppgaver finnes på den digitale lærerressursen. Ordriket 1. trinn: • Lesebok 1A og 1B • Bokstavbok 1 • Arbeidsbok 1 • Digitale utgaver av lesebøkene og arbeidsbøkene • Lærerveiledning 1 • Bokstavplansjer • Nettressurs Les mer på fagbokforlaget.no
ISBN 978-82-11-03816-6
,!7II2B1-adibgg!