Nye spadestikk i samfunnsfagdidaktikken (9788245037913)

Kjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes og Åshild Samnøy (red.)

NYE SPADESTIKK I SAMFUNNSFAGDIDAKTIKKEN

Kjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes og Åshild Samnøy (red.)

NYE SPADESTIKK I

SAMFUNNSFAGDIDAKTIKKEN

Copyright © 2022 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved

1. utgave 2022 / 1. opplag 2022

ISBN: 978-82-450-3791-3

Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen

Omslagsdesign: Bård Gundersen

Boka er fagfellevurdert i samsvar med UHR sine retningsliner for vitskapleg publisering.

Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen

Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no

Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.

FORORD

Denne boka er eit uttrykk for at samfunnsfagdidaktikken er blitt viktigare i lærarutdanninga, ikkje minst på masternivået. Dette kan sjåast som ei profesjonalisering av lærarane sitt arbeid fordi fagdidaktisk teori og forsking kan gi lærarar fagspråk og arbeidsmodellar tilpassa arbeidet med fag i skulen. Mange lærarutdanningsinstitusjonar har derfor dreia forskings- og utviklingsarbeidet sitt i fagdidaktisk retning. Det har ført til større volum og betre fagleg kvalitet i den fagdidaktiske forskinga. Denne boka er meint som eit bidrag i denne utviklinga av samfunnsfagdidaktikken. Ho tematiserer korleis faget vert formidla til elevane i grunnskulen og vidaregåande skule. Boka inneheld empiriske analysar, forskingsoppsummeringar/problematiseringar og teoriutviklande kapittel. Ho er meint som utgangspunkt for vidare forsking og som døme for masterstudentar på korleis fagdidaktisk forsking kan sjå ut. Boka er disponert i fire delar, den fyrste tar opp tema som gjeld samfunnsfaget samla, medan dei tre neste delane er bidrag knytt til ulike kjerneelement i faget.

Kjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes og Åshild Samnøy har vore redaktørar for boka, i nært samarbeid med Hallvard Aamlid i forlaget.

Kjetil Børhaug har vore leiar for redaksjonen, som vonar at boka vil vera eit bidrag til å gi unge menneske betre grep om verda.

Bergen/Volda/Oslo

Kjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes, Åshild Samnøy

INNHALD

KAPITTEL 1

Kjetil Børhaug, Christian Sæle og Per Jarle Sætre

KAPITTEL

Kompetansemål og vurdering

KAPITTEL 3

perspektiver på dannelse og vitenskapelige

ferdigheter

Perspektiver på dannelse og vitenskapelige metodiske ferdigheter i samfunnsfag

Metode – utvikling av en modell for læreplananalyse

Analyse – utviklingen av vitenskapelige metodiske ferdigheter i læreplaner i samfunnsfag

Et endret forhold mellom innholdsmål og ferdighetsmål i faget 113

Fra stofftrengsel til pedagogisering og universell utforming av læreplaner . . . 115

Oppsummerende refleksjon – samfunnsfaget fra material til formal dannelse? .

Referanser

KAPITTEL 6

IDENTITET, STAD OG LOKALSAMFUNN

Kari Aslaug Hasle og Kjersti Straume

Innleiing

Kunnskapsgrunnlag

Identitetsutvikling mellom legitimering og kritisk tenking

Identitet og lokalsamfunn i eit geografididaktisk perspektiv

Identitet og lokalsamfunn i eit historiedidaktisk perspektiv

forståingsramme

121

Lukka målsetjing og ei dynamisk og relasjonell forståing av tid og stad 135

Lukka målsetjing og ei statisk og absolutt forståing av tid og stad 135

Open målsetjing og ei dynamisk og relasjonell forståing av tid og stad 136

Open målsetjing og ei statisk og absolutt forståing av tid og stad

Diskusjon

Bruk av stad og lokalsamfunn i arbeid med identitetsutvikling

KAPITTEL 7

Lars Gaute Jøssang

Innleiing

Kapital og konsesjon

Frå skrap til Nansenstål

Kultur og identitet i spel

Stigande konfliktnivå

Med «mikroskop» i fortida

KAPITTEL 8

Historiebruk i Alle tiders historie

Historiebruk gjennom «ikkje-bruk»?

Historiebruk i populærkulturen

Politisk-pedagogisk historiebruk

Monument og minnedagar – moralsk eller politisk-pedagogisk historiebruk?

Straume Innleiing

KAPITTEL 10

Elin Sæther Innledning

Det foranderlige medborgerskapsbegrepet

Skillet mellom offentlig og privat sfære

Geografiske avgrensninger av medborgerskapet

medborgerskap

av lokalt engasjement

og økosentriske tilnærminger til medborgerskap

KAPITTEL 11

GLOBALT MEDBORGERSKAP

Harald Borgebund Innledning 215

Hvorfor globalt medborgerskap i skolen?

Hva betyr globalt medborgerskap i praksis i internasjonal politikk? 220

Globalt medborgerskaps dominerende rolle i samfunnsfag 226

Oppsummering 229

Referanser 229

KAPITTEL 12

MEDBORGAROPPSEDING I SAMFUNNSFAG OG SAMFUNNSKUNNSKAP

Kjetil Børhaug

Demokratisk danning i samfunnsfag

Demokratiske institusjonar og prosessar – eit analytisk rammeverk

Demokratisk medborgarskap i samfunnsfag og samfunnskunnskap (vg1/vg2) i Kunnskapsløftet 2020

Samfunnsfag for grunnskulen

KAPITTEL 13

KONTROVERSIELLE SAKER I SAMFUNNSFAG – OPPSEDING TIL POLITISK

KORREKTE STANDPUNKT?

Åshild Samnøy Innleiing

Læreplanverket og kontroversielle saker

Tidlegare forsking

Korleis definera kontroversielle saker? 252

Rammeverk for analysen 254

Metode og utval 256

Analyse og drøfting

1. «Filosofisk samtale: Hva er ytringsfrihet?» (Dembra, u.å.-b)

2. «Flukt» – meningsmotstand, perspektivtaking og dialog (Dembra, u.å.-c) . 259

3. «Rasisme i Norge før og nå» (Dembra, u.å.-d) 259

4. «Ubegrenset frihet?» 261

5. Terroråtaka 22. juli 262

Oppsummering

Referansar 263

KAPITTEL 14

Implementering: Fra ideell plan til praksis

De vanskelige kategoriene: «urfolk», «nasjonal minoritet», «minoritet» og «mangfold»

KAPITTEL 15

Perspektiver på historiefaget i Kunnskapsløftet

Demokratisk dannelse og historie i lærebøkene: Vekt på ferdigheter i Refleks 5

Demokratisk dannelse og historie i lærebøkene: historie som ferdigheter og innhold i Arena 5

Kjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes og Åshild Samnøy har vore redaktørar for boka, og bidragsytarane elles er Harald Borgebund, Kristin Evju, Marlen Ferrer, Kari Aslaug Hasle, Lars Gaute Jøssang, Mona Langø, Daniela Muñoz, Torjer A. Olsen, Katja H.-W. Skjølberg, Kjersti Straume, Christian Sæle, Elin Sæther, Per Jarle Sætre, Harald Endre Tafjord og Irene Trysnes.

Samfunnsfagdidaktikken er blitt viktigare etter dei siste lærarutdanningsreformene. Lærarar skal ikkje berre meistra pedagogikk og fag, men også fagdidaktikk. Fagdidaktisk teori og forsking kan gi lærarar fagspråk og utgangspunkt for å tenkja og samarbeida om samfunnsfaget, og fagdidaktikken kan tydeleggjera dei mange vegval lærarar står overfor. Denne boka er meint som eit bidrag i utviklinga av samfunnsfagdidaktikken. Ho tematiserer korleis faget vert formidla til elevane i grunnskulen og vidaregåande skule.

Boka inneheld empiriske analysar, forskingsoppsummeringar, problematiserande og teoriutviklande kapittel, og ho er disponert i fire delar. Den fyrste tar opp tema som gjeld samfunnsfaget samla, på tvers av fagleg innhald. Dei tre neste delane er bidrag knytt til ulike kjerneelement i faget, demokratiforståing og deltaking, berekraftige samfunn, identitetsutvikling og fellesskap. Det er også eit kapittel om utforsking, og kritisk tenking er teke opp i fleire av bidraga.

Boka er tenkt for vidarekomne i samfunnsfagdidaktikken, det vil seia for lærarutdannarar og fagdidaktiske forskarar, så vel som for masterstudentar og bachelorstudentar som skal fordjupa seg i samfunnsfagdidaktikk. Boka er eit utgangspunkt for fagdidaktiske vurderingar i praksis, utviklingsprosjekt, forsking og studentarbeid.

www.fagbokforlaget.no

ISBN 978-82-450-3791-3