ELSE CATHRINE MELHUUS
OG
MELLOM STEDER, ROM OG MATERIALER
TEORETISKE UTFORSKNINGER
I BARNEHAGEN
Copyright © 2022 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved
1. utgave 2022 / 1. opplag 2022
ISBN: 978-82-450-2104-2
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen
Omslagsdesign ved forlaget
Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget
Kanalveien 51
5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00
e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Forord
Denne boken har blitt til i en felles interesse i utforskninger av sted og materialitet. Forfatterne underviser begge på barnehagelærerutdanningen og har pedagogikk som sitt fagfelt. Vi traff hverandre gjennom det nasjonale nettverket Barn og rom i 2011. Det tverrfaglig sammensatte nettverket var en stor pådriver for og inspirasjon til ulike forskningsprosjekter knyttet til rom, sted og materialitet for begge forfattere. I 2016 disputerte Solveig Nordtømme ved Høgskolen i Sørøst-Norge med avhandlingen På vei mot en rom(s)lig pedagogikk. En fortolkende studie av barns lekeerfaringer med rom og materialitet (Nordtømme, 2016). Samtidig avsluttet Cathrine Melhuus et forskningsprosjekt om steders betydning for barn i barnehager, med tittel Steder, identiteter og selvframstillinger
Med utgangspunkt i våre to parallelle arbeider oppsto ideen om å skrive en bok sammen, knyttet til sted og materialitet i barnehager. Gjennom samarbeidet med boken oppdaget vi at vi begge var nysgjerrige på nye filosofiske retninger i hvordan sted, rom, ting og mennesker, og forbindelsene mellom disse, ble skrevet fram. Begge forfatterne ønsket å utforske disse tankene ved å lese fenomenologiske teorier sammen med posthumanistiske teorier, og på den måten åpne våre feltnotater for andre forståelser.
Boken har vært under arbeid siden våren 2017. En av grunnene til en så lang skriveprosess var at vi brukte god tid til å sette oss inn i de kompliserte og forstyrrende tankene i posthumanismen. En annen viktig faktor var at boken ble til under covid 19-nedstengningen. For oss som arbeider ved universiteter, ble all oppmerksomhet rettet mot å få til gode undervisningsopplegg, og det ble lite tid til forskning. Vi fikk virkelig erfare hvor sterk tilstedeværelse en ikke-human aktør som covid 19-viruset kunne ha i vår skrivepraksis.
Vi vil takke Fagbokforlaget og spesielt redaktør Jannike Sunde for tålmodigheten og ikke minst støtten og tilliten hun har vist oss gjennom fire år.
Vi vil også takke Universitetet i Agder (UiA) for økonomisk støtte til et faglig seminar ved Københavns Universitet. Der arrangerte professorene i etnologi
Tine Damsholt og Dorthe Gert Simonsen et møte for en faglig drøfting med kolleger som var opptatt av samme tema, og de tok seg også tid til å gi tilbakemelding på og støtte til bokprosjektet. Dette ga oss en viktig motivasjon til å jobbe videre med boken.
I tillegg har vi kolleger som har betydd mye. Takk til professor i psykososial helse Inger Beate Larsen ved UiA for faglig samarbeid og viktige drøftinger gjennom mange år om forståelser av institusjoner som steder. Videre har kollegene ved institutt for pedagogikk Lisbeth Ljosdal Skreland og Eva Gulløv vært sentrale samtalepartnere og viktige støttespillere med sine kritiske blikk. Videre har samarbeid i Barn og rom-gruppen ved UiA med Merete Lund Fasting og Jorunn Seljeseth i tillegg til Skreland og Gulløv bidratt til at tema og prosjekter med sted og rom i fokus har blitt en del av utdanningen og boken.
Ved Universitetet i Sørøst-Norge (USN) går en særlig takk til professor Alison Clark, som med sine kunnskaper og perspektiver på multimodalt arbeid har inspirert oss til å tenke videre og lengre. En takk går også til kollega og kontornabo Mari Pettersvold, som i diskusjoner har bidratt med et kritisk blikk og kreative tanker. Kollegaer på fordypningsemnet Barnehagens rom, miljø og materiell (ved USN) Hege Naper Hansson, Hilde Løvig-Larsen, Biljana Fredriksen og Anne Lise Nordbø har gjennom felles materielle gjøringer, studentprosjekter og diskusjoner gitt inspirasjon til å jobbe med denne boken. Et av de sentrale kapitlene i denne boken handler om det pedagogiske programmet De Utrolige Årene. Her har vi hatt et unikt samarbeid med Anne Mette Buus ved Pædagoguddannelsen i Viborg i Danmark. Hennes avhandling om hvordan programmet inngår i danske barnehagers praksiser, danner utgangpunkt for dette kapitlet. Vi takker for at hun så raust har delt sin empiri og sine analyser med oss.
Til slutt vil vi rette en takk til våre livsledsagere Jan og Tor for tålmodighet og glede over hver ny milepæl i denne skriveprosessen. Det har betydd mye.
Arendal og Tønsberg 10.9.2021
Else Cathrine Melhuus
Solveig Nordtømme
Kapittel 6
Rom
Kapittel 7
Lekens
Kapittel 8
Legoklossen
Steder, rom og materialer møter og omslutter barn i barnehagen hver dag. Betydningen de har for barnehagens praksiser, er ofte under kommunisert, og barnehagelæreren ses ofte som den avgjørende kraften i utviklingen rommenes innhold. Boken presenterer en teoretisk bevegelse fra fenomenologi til posthumanisme og utfordrer forstå elsen av menneskets subjektposisjon i en materiell verden. Barnehage livets praksis skrives frem som noe som blir til og materiali serer seg sammen med menneskene, tingene, ideene og diskursene som presenteres i denne boken. Begreper som kiasme, agens og romtid materialitet tas i bruk for å gjøre analyser av empiriske eksemp ler fra forsknings prosjekter i barnehager.
Leseren tas med inn i møter med steder, rom og materialitet gjennom teoretiske perspektiver og gjennom eksempler fra hverdagslivet i barnehagen.
Boken er skrevet for studenter på bachelor og masternivå samt for profesjonsutøvere og forskere som er nysgjerrige på teorier og sammen koblinger som kan bevege praksis.
Else Cathrine Melhuus er dosent i pedagogikk, og Solveig Nordtømme er førsteamanuensis i pedagogikk. Begge jobber i barne hagelærerutdanningen ved henholdsvis Universitetet i Agder og Universitetet i Sørøst Norge, og deres forsknings interesse er knyttet til hvordan steder, rom, mennesker og ting inngår i pedagogiske praksiser.
ISBN 978-82-450-2104-2
