Kvalitative metoder
2. utgave Planlegging, gjennomføring og etisk refleksjon
May-Len Skilbrei
Kvalitative metoder
Planlegging, gjennomføring og etisk refleksjon
2.utgave
Copyright © 2023 by Vigmostad & Bjørke AS
All Rights Reserved
1. utgave 2019
2. utgave 2023 / 1. opplag 2023
ISBN: 978-82-450-4286-3
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen
Grafisk design: Hanne Sjøtrø
Omslagsdesign: Hanne Sjøtrø
Omslagsfoto: © hrui/iStock
Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget
Kanalveien 51
5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00
e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven.
Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.
Forord
Boka er skrevet for å gjøre det lettere for studenter og andre som skal gjennomføre en kvalitativ studie, å finne ut hvordan det kan gjøres, og selv bli i stand til å reflektere over valg underveis. Målsettingen med forskning er å skape ny kunnskap, og veien dit krever at prinsipper følges, at skjønn utvikles, og at praktiske skritt tas. Forskning handler ikke bare om å følge prosedyrer og fagtradisjoner. Det er også kreativt arbeid med potensial til å endre hvordan mennesker tenker, og samfunnet organiseres. Alle som skal lære seg å gjennomføre et kvalitativt forskningsprosjekt, bør også huske det.
Studenter i ulike studieprogrammer har ulik metodeundervisning, både i omfang og innhold. Boka er skrevet for å treffe behovene til studenter og andre som er på begynnernivå, med et ønske om å inkludere de mest generelle temaene på en måte som er passe enkel for flest mulig. Metodelitteratur kan bruke ulike begreper og ha ulikt fokus, og jeg synes det er verdifullt å harmonisere og samle. Det er derfor jeg har skrevet ei bok som dekker kvalitative metoder i bred forstand, og som dekker hele forskningsprosessen, i stedet for å velge ut én metode for å beskrive den mer i detalj, eller konsentrere meg om ett ledd i prosessen.
Jeg har selv hatt flinke lærere og veiledere som student, og som underviser og veileder legger jeg vekt på å beskrive hva forskning innebærer i en konkret forstand. Men undervisere og veiledere er ulike, og det betyr at studenter som skal ut og selv gjøre en empirisk undersøkelse, stiller med ulike forutsetninger. I denne boka har jeg samlet mye av det jeg pleier å dekke som underviser, og de praktiske rådene jeg pleier å gi til mine studenter underveis i deres prosjekter, med et håp om at det kan gjøre det lettere også for studenter å se verdien av å bruke kvalitative metoder. Det å skape, forstå og analysere et datamateriale kan lett framstå som mystiske handlinger for studenter, ikke minst fordi forskere ofte ikke skriver så detaljert om hva dette faktisk innebærer. Hvordan man beveger seg fra beskrivelse til fortolkning, fra fortolkning til analyse, og fra analyse til konklusjoner, framstår ofte som en svart boks hvor man putter noe inn, for så å se noe komme ut i andre enden. Slik er det
selvfølgelig ikke, og denne boka forsøker å uttrykke klart hva det er vi gjør når vi forsker.
Boka er ment som ei innføringsbok som er skrevet med utgangspunkt i at ingen spørsmål er for små til å være med i ei metodebok. Det er et stort hinder for læring at det kan være vanskelig å stille spørsmål om de tingene det virker selvsagt at alle kan, og denne boka er ment å bøte på dette.
En ressurs man har til rådighet når man skal gjennomføre en empirisk studie, er andre mennesker, enten det er veiledere eller andre. De kan gi råd og kommentarer, før prosjektet og underveis. Forskning er svært avhengig av at flere enn bare den utførende forskeren bidrar, og det er slik at det å være i stand til å bruke den ressursen andre er, er en viktig egenskap hos en forsker. Når forskeren er en student som skal skrive en oppgave, har han eller hun formell tilgang til en ressursperson ved lærestedet sitt, en veileder, men også andre personer, som studenten selv oppsøker, kan komme til å bety mye for utformingen av og verdien av studien. For studenter kan det også være snakk om medstudenter.
Noen av leserne av denne boka står foran arbeidet med å gjennomføre en empirisk studie. For noen vil det være snakk om en obligatorisk skriftlig oppgave som skal vurderes som godkjent eller ikke, for andre vil det være en hjemmeeksamen man får en karakter på. En del studenter skriver fordypningsoppgaver mot slutten av bachelorutdanningen, eller masteroppgaver. Det er denne typen tekst jeg har hatt spesielt i tankene mens jeg skrev denne boka, men mange av tipsene gjelder også kortere tekster.
Mens jeg skrev boka, har jeg i ulike sammenhenger også hatt kontakt med personer som jobber i offentlig sektor eller i frivillige organisasjoner, som har blitt satt til å gjennomføre datainnsamling og skrive rapporter basert på dette i sitt arbeid. Kunnskapsutvikling er en viktig del av alle sektorer og mange yrker i dag, og det betyr at ansatte uten metodekompetanse gjennom utdanning blir satt til å lage undersøkelsesopplegg og til å ta stilling til hva materialet de blir sittende igjen med, sier noe om. Det hender at personer i slike situasjoner tar kontakt med meg for å be om råd. Boka er derfor skrevet også med dem i tankene.
Som det er tilfellet i forskningsprosessen, har heller ikke denne boka blitt til uten hjelp fra andre. Jeg vil takke studentene jeg har undervist i metode og veiledet på ulike nivåer de siste 20 årene, innenfor fag som sosiologi, kriminologi, pedagogikk og sosialt arbeid.
Jeg vil også takke Amanda Vik Andersen, som er vitenskapelig assistent på Institutt for kriminologi og rettssosiologi ved Universitetet i Oslo. Hun er selv student og hjalp meg med å lese gjennom boka på et tidlig stadium i prosessen og vurdere om detaljer og innhold lå på det rette nivået. Underveis fikk jeg også kommentarer fra to anonyme fagfeller i regi av forlaget, og deres kommentarer betød mye for hvordan boka utviklet seg.
Til slutt vil jeg takke Fagbokforlaget. Fagbokforlaget har utgitt mange flotte metodebøker, og det var bakgrunnen for at jeg ville utgi bok hos dem. På forlaget er det spesielt forlagsredaktør Kristin Eliassen som fortjener en takk for å ha ledet meg kyndig og tålmodig gjennom prosessen.
May-Len Skilbrei Oslo, juni 2019
Forord 2. utgave
For en forfatter er det en stor glede når det man har skrevet, blir lest og brukt av mange. Den første utgaven av denne boka ble utgitt i 2019 og har blitt brukt av studenter og undervisere på høyskoler og universiteter rundt om i landet. Boka har blitt brukt i svært ulike fag, og tilbakemelding fra studenter og undervisere har inspirert meg til å skrive enklere om noen ting og mer komplisert om andre. Siden boka kom ut, har jeg tenkt mye på hva som kunne vært gjort annerledes, og arbeidet med denne andreutgaven har gitt meg mulighet til å gjøre endringer. Jeg vil takke studenter og undervisere som har brukt boka flittig; det har motivert forlaget og meg til å utgi en ny utgave. Jeg vil også takke forlaget, ved forlagsredaktør Kristin Eliassen – alltid med en tro på prosjektet og enkel å ha med å gjøre, akkurat sånn en forfatter vil ha det.
Jeg samarbeider mye med andre forskere og snakker med kollegaer om forskningspraksisene våre. Slike samarbeid og samtaler er viktig for meg. Jeg vil takke kollegaer ved Institutt for kriminologi og rettssosiologi ved Universitetet i Oslo og NOVA ved OsloMet for inspirasjon og støtte. En spesiell takk skal Jan Christoffer Andersen og David Rodríguez Goyes ha. Mens jeg jobbet med denne utgaven, snakket vi tre om hvordan vi praktisk går fram for å kode data i pågående forskningsprosjekter. Vi fant ut at vi gjorde det på ulike måter. Jeg koder vanlig-
vis i Word, Jan koder i Excel og David koder i NVivo. På bakgrunn av denne samtalen har jeg skrevet mer om kodepraksiser i denne utgaven, og for å illustrere den store variasjonen som finnes, fikk jeg bruke kodeskjemaene til Jan og David. En spesiell takk også til Erin Hjelvik Skilbrei. Jeg har vært så heldig å få bruke bilder av de verktøyene hun brukte da hun planla og gjennomførte sin studentforskning.
Jeg har gjort en del endringer i den nye utgaven av boka, inspirert av tilbakemeldingene fra leserne. For å gi studentforskere en bedre forståelse for hvilken kunnskap vi får ved å gjennomføre kvalitative studier, har jeg skrevet noe mer om kunnskapsteori. Andre av endringene handler om at forskningspraksiser endrer seg på måter det er viktig å reflektere over. Et utviklingstrekk er at stadig mer kommunikasjon mellom personer foregår på digitale plattformer. Dette betyr at det å observere sosialt liv også må foregå på slike plattformer. Det betyr at det blir mer vanlig å gjennomføre intervju via digitale plattformer. I denne utgaven av boka inkluderer jeg derfor mer stoff om prinsipper for og praktisk hjelp til å gjennomføre observasjon og intervjuer via digitale plattformer. Jeg har også skrevet mer om hva det innebærer å analysere et materiale. Jeg presenterer flere analysemodeller og eksempler på bruk av disse. Det å skaffe en oversikt over eksisterende forskning og relevante teoretiske perspektiver er en del av et hvilket som helst forskningsprosjekt. Noen ganger er dette selve formålet med studien, altså at studien er en litteraturstudie. I denne utgaven av boka skriver jeg mer om dette, spesielt hvordan en slik studie kan gjennomføres i praksis. Utdrag fra datamaterialet er en viktig del av en vitenskapelig tekst, det både underbygger forskerens konklusjoner og utdyper leserens forståelse, og i denne utgaven skriver jeg mer om hvordan man kan gjøre dette. Jeg har inkludert tips som er skrevet direkte til studentforskeren, for å være sikker på at leseren får med seg hva det er lurt å gjøre, i lys av det jeg beskriver i teksten.
May-Len Skilbrei Oslo, mai 2023
Innhold
1
2
3
4
5
6
Praktisk etterarbeid, fortolkning av materialet og
7
Denne boka gir en bred innføring i kvalitative metoder. Skilbrei beskriver likheter og forskjeller ved de ulike metodene og forklarer hva slags kunnskap kvalitativ forskning kan gi.
Boka er praktisk orientert. Målet er å gjøre leseren i stand til å planlegge og gjennomføre et faglig solid forskningsarbeid. Den språklige formidlingen av analytiske innsikter er spesielt viktig i kvalitativ forskning, og i boka framheves skrivingens betydning gjennom hele forskningsarbeidet. Forfatteren beskriver hvordan en kan gå fram for å skape orden og mening i et kvalitativt materiale, og hva en bør tenke på når kunnskapen og kunnskapsgrunnlaget skal formidles.
Denne nye utgaven har
•mer stoff om forskning på digitale plattformer
•oppdatert informasjon om forskningsetikk og behandling av personopplysninger
•mer om kunnskapsteori
•eksempler fra flere fag
•mer inngående beskrivelse av hvordan en kan gå fram for å analysere forskningsdata og gjennomføre forskning på foreliggende litteratur.
Kvalitative metoder skaper kunnskap som er rik på detaljer og kontekst. Nærheten til forskningsobjektet stiller forskeren overfor noen særlige faglige og etiske utfordringer. Det er et sentralt poeng i boka at etikken må være integrert i alle ledd i forskningsprosessen.
Boka er skrevet for studenter og andre som skal gjennomføre en kvalitativ undersøkelse og skrive en fagtekst basert på denne, enten det er snakk om refleksjonsnotat, hjemmeeksamen, rapport, bacheloroppgave eller masteroppgave.
