Linda Apalnes Gardar
Innhold
Innledning 4
Kapittel 1
Hvem er de evnerike barna? 6
Kapittel 2
Ulike evneprofiler 12
Asynkron utvikling 16
Kapittel 3
Intelligens 20
IQ 24
Kapittel 4
Tegn på at barnet har stort læringspotensial 28
Kapittel 5
Utfordringer i lek og aktiviteter 34
Mobbing 37
Lek og utviklingsmuligheter 38
Kapittel 6
Selvforståelse og selvregulering 40
Kapittel 7
Tilrettelegging 46
Kvalitet i leke- og læringsmiljøet 49
Kapittel 8
Foreldresamarbeid 52
Tilknytning 55
Forholdet til andre foreldre 56
Kapittel 9
Oppfølging 58
Kapittel 10
Videre arbeid 64
Referanser 70
Til inspirasjon 70
Om forfatteren 71
Det er mye som tyder på at de evnerike barna ofte ikke får den tilretteleggingen de trenger for å lære seg å yte på sitt beste og for å strekke seg etter å forstå. Det kan føre til underyting og liten motivasjon for læring, noe som er en uheldig start på skolegangen. I barnehagen er det mulig å tilrettelegge på en raus og inkluderende måte, slik at det blir romslig der for alle slags barn, de som strever for å lære, de som løper langt foran i forståelsen og alle de andre. Når man tilrettelegger for de barna som har et høyt læringspotensial, gir det bedre læringsmuligheter for alle barna, fordi det blir et større mangfold av aktiviteter.
Barn med stort læringspotensial utgjør 3–5 prosent av alle barn. Det betyr at de er å finne i de fleste barnehager.
Denne boken tar for seg hva slags tegn evnerike barn viser, og hva man kan gjøre for å bedre deres muligheter for trivsel og læring. Den gir også innspill til hvordan de ansatte og foreldrene kan få et bedre samarbeid. Boken er et bidrag til å øke kunnskapen om evnerike barn i barnehagen.
ISBN 978-82-450-3857-6