Innhold
Kapittel 1
Det «gyldige vi» og en forståelse av livet i klasserommet 6
Et «gyldig vi» i klassen 7
Verdien av gode relasjoner 8
Faktorer som påvirker klassemiljøet 9
Lærerens kunnskap, verdier, holdninger og handlinger 11
Kapittel 2
Elevenes forståelse og fortolkninger 12
Om å forstå elevene 13
Ulike perspektiver for å forstå elevenes handlinger og læring 14
Kapittel 3
Relasjon og kommunikasjon mellom lærer og elev 18
Læreren har ansvar for relasjonskvaliteten 19
Relasjonelle forhold i klasserommet 20
Lærer–elev-relasjonen 21
Kartlegging av lærer–elev-relasjonen 22
Kommunikasjon – et viktig redskap i klassemiljøarbeidet 24
Den relasjonsbyggende elevsamtalen 24
Kapittel 4
Relasjon og kommunikasjon mellom elevene 28
Hvordan vil vi ha det i klassen? 29
Klassen som en sosial arena 30
Ansvarsfølelse, respekt og aksept for forskjellighet 30
Noen forslag til tiltak for å bli bedre kjent 31
Rettferdig – urettferdig 36
Hvordan snakker vi til hverandre i klassen? 37
Sammenhengssirkelen «klasserommet» 38
Kartlegging av det sosiale samspillet mellom elevene 38
Relasjonskart 40
Sårbare elever 41
Kapittel 5
Klasseledelse 42
God klasseledelse 43
Det autoritative perspektivet 44
Fire ledelsesstiler 44
Sentrale faktorer i god klasseledelse 47
Kollegaveiledning 50
Kapittel 6
Rutiner og strukturer 52
Ro, trygghet, oversikt og forutsigbarhet 53
Kapittel 7
Kapittel Tilpasset opplæring og mestring 58
Mestringsforventning 59
Rom for alle – blikk for den enkelte 60
Hvordan kartlegge elevers faglige ståsted uten tester og prøver? 61
Elevsamtale 62
Klassemøte om begrepet «normal» 62
Kapittel 8
Fellesskapende læring 64
Samspill og positive relasjoner 65
Undervisning som kan fremme fellesskap mellom elevene 66
Lære å lære i sosial samhandling 66
Læring av sosial og emosjonell kompetanse og det «gyldige vi» 67
Fellesskapende aktiviteter i klasserommet 67
Sosial og emosjonell læring knyttet til klassemiljøarbeid 68
Eksempel på oppgaver som kan brukes i klassemiljøarbeid 68
Samhold og vennskap i klassen 69
Sosial emosjonell læring 70
Følelsesspråket 72
Kapittel 9
Samarbeid skole–hjem 74
Når skole og hjem samarbeider 75
Skolen skal legge til rette for samarbeid 76
Faktorer som har betydning for et godt samarbeid mellom hjem og skole 77
Etablering av godt samarbeid 78
Skole–hjem-samarbeid når det er vanskelig 78
Kapittel 10
Profesjonsfellesskap og teamsamarbeid 80
Tilfang av nye ideer 81
Teamet som kollegastøtte i klassemiljøarbeid 82
Analysemodell til bruk i lærerteamet 83
Vedlegg 88
Litteratur 95
Forfatteromtale 97
