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Instituto Emiliani Somascos Pre – básicos y bachillerato

Convivencia Escolar

Dosificación Convivencia Escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón Área Académica

Pre Básico/Diversificado Competencia: Identifica y aplica en diferentes espacios sociales, valores y normas de conducta, para una convivencia sana y armoniosa.

Contenido Declarativo

Actividades de Evaluación

Valoración

Fecha de entrega

Guía de trabajo 1 1. Los valores y su clasificación •

Respeto

•

Puntualidad

•

Empatía

•

Honestidad

•

Responsabilidad

2. Normativo de la institución educativa

Conjunto de valores Elegir un valor de su conjunto de valores y responder a lo solicitado en la hoja de trabajo. Al finalizar ilustrar

25pts.

Periodo 1

Trabajo individual en clase Materiales: lápiz, lapicero, crayones. Guía de trabajo 2 Ejemplificando valores

•

Uniforme

Seleccione 5 valores, seguidamente con ello, responder a las preguntas y ejemplificar en el cuadro. Al finalizar ilustrar.

•

Disciplina

Trabajo individual en clase y casa

•

Uso del celular

•

Relaciones de noviazgo

Periodo 25pts. 2

Guía de trabajo 3

•

Grupos en redes

Construcción de una convivencia responsable En equipos de 5 integrantes analizar las normas de la institución educativa según el cuadro, seguidamente identificar los valores que promueven y reflexionar sobre la importancia de cumplirlas.

25pts.

Periodo 3

Trabajo en grupo en clase •

Ingreso y egreso a la institución educativa

Actividad final Decálogo de convivencia escolar

•

Sustancias ilícitas

Elaborar un pequeño “Decálogo para una buena convivencia escolar” con 10 normas o compromisos.

•

Faltas y sanciones

Trabajo individual en clase

Periodo 25pts.

TOTAL 100 puntos

Correos institucionales de los docentes Correo: guadalupesiney@emilanisomascos.edu.gt mariaixen@emilianisomascos.edu.gt , taniachacon@emilianisomascos.edu.gt Recursos educativos: Cantini, Susana, Guía básica de valores, maletín educativo de salud. https://viajemosaunmundollamadopreescolar.files.wordpress.com/2012/10/el-libro-de-los-valores.pdf Normativa de Convivencia Pacífica y Disciplina para una Cultura de Paz en los Centros Educativos

Firma

Guía de trabajo 1 Convivencia Escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón

Área Académica

Pre Básico/Diversificado Actividad: Guía de trabajo: conjunto de valores Instrucciones: Elegir un valor, de su conjunto de valores y responder en el cuadro siguiente, lo solicitado. Contenidos y temas relacionados 1. Los valores y su clasificación • Respeto • Puntualidad • Empatía • Honestidad • Responsabilidad

Instrucciones de entrega

Valoració n

Modalidad de entrega: En una hoja tamaño oficio, en el periodo de clases

25 puntos

Practica de Valores

Valor:

Significado

¿Por qué es importante para mí?

¿Cómo construí ese valor?

De mi entorno familiar ¿Quién aplica ese valor?

Fecha de entrega

Periodo 1

¿Cómo aplico ese valor en todos los espacios que me muevo?

Ilustrar

Lista de cotejo de evaluación: No.

Criterio de evaluación

Identifica y explica correctamente el valor seleccionado, incluyendo su significado e importancia.

Valor 25pts. 5

Observaciones

Reflexiona sobre la construcción del valor, relacionándolo con su entorno familiar. Identifica quién aplica el valor en su entorno familiar y explica cómo lo demuestra. Explica cómo aplica el valor en los diferentes espacios en los que se desenvuelve. Presenta el trabajo de forma ordenada, creativa y con la ilustración solicitada.

Recursos Educativos Cantini, Susana, Guía básica de valores, maletín educativo de salud. https://viajemosaunmundollamadopreescolar.files.wordpress.com/2012/10/el-libro-de-losvalores.pdf

Observaciones

Guía de Trabajo 2 Convivencia escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón

Área Académica

Pre Básico/Diversificado ACTIVIDAD: Guía de trabajo: ejemplificando valores INSTRUCCIONES: seleccione 5 valores, seguidamente con ello, en el primer apartado indique el valor y pegue una ilustración, continuo a ello responder a las preguntas y ejemplificar en el cuadro. Contenidos y temas relacionados 2. Los valores y su clasificación • Respeto • Puntualidad • Empatía • Honestidad • Responsabilidad

Instrucciones de entrega

Valorac ión

Modalidad de entrega: En una hoja tamaño oficio, en el periodo de clases

25 puntos

Fecha de entrega

Periodo 2

Importancia de la práctica de valores Valor/ilustración

Ejemplo en mi hogar

Ejemplo en la escuela

¿Qué sucede si no se practica?

Lista de cotejo de evaluación: Valor 25pts. No.

Criterio de evaluación

Observaciones

Selecciona correctamente los 5 valores y presenta una ilustración relacionada con cada uno. Ejemplifica claramente la práctica de cada valor en el hogar, utilizando situaciones concretas. Ejemplifica la práctica de cada valor en la escuela, relacionándolo con la convivencia escolar. Explica las consecuencias de no practicar los valores, demostrando comprensión de su importancia. Presenta el trabajo con orden, limpieza, creatividad y cumple con las instrucciones de entrega.

Recursos Educativos Cantini, Susana, Guía básica de valores, maletín educativo de salud. https://viajemosaunmundollamadopreescolar.files.wordpress.com/2012/10/el-libro-de-losvalores.pdf

Observaciones

Guía de Trabajo 3 Convivencia Escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón

Área Académica

Pre Básico/Diversificado ACTIVIDAD: Guía de trabajo: construcción de una convivencia responsable INSTRUCCIONES: En equipos de 5 integrantes analizar las normas de la institución educativa según el cuadro, seguidamente identificar los valores que promueven y reflexionar sobre la importancia de cumplirlas. Contenidos y temas relacionados 2. Normativo de la institución educativa • Uniforme • Disciplina • Uso del celular • Relaciones de noviazgo • Grupos en redes • Ingreso y egreso a la institución educativa • Sustancias ilícitas • Faltas y sanciones

Instrucciones de entrega

Valorac ión

Modalidad de entrega: En una hoja tamaño oficio, en el periodo de clases

25 puntos

Fecha de entrega

Periodo 3

Construcción de una convivencia responsable Norma institucional

Uniforme

Disciplina

Uso del celular

Relaciones de noviazgo

Grupos en redes

¿Qué establece?

Valor que promueve

¿Por qué es importante cumplirla?

Ingreso y egreso a la institución educativa

Sustancias ilícitas

Faltas y sanciones

Lista de cotejo de evaluación: Valor 25pts. No.

Criterio de evaluación

Observaciones

Analiza las normas de la institución educativa y explica claramente qué establece cada una. Identifica correctamente el valor que promueve cada norma institucional. Explica de forma reflexiva por qué es importante cumplir las normas para una convivencia responsable. Completa de manera ordenada y coherente el cuadro con las normas indicadas en la guía. Cumple las instrucciones de trabajo y entrega: trabajo en equipo, hoja tamaño oficio y presentación dentro del período de clases.

Recursos Educativos Cantini, Susana, Guía básica de valores, maletín educativo de salud. https://viajemosaunmundollamadopreescolar.files.wordpress.com/2012/10/el-libro-de-losvalores.pdf Normativo Ministerio de Educación e institución educativa

Observaciones

Guía de Trabajo 4 Convivencia escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón

Área Académica

Pre Básico/Diversificado Actividad: Decálogo de convivencia escolar Instrucciones: elaborar un pequeño “Decálogo para una buena convivencia escolar” con 10 normas o compromisos, utilizando valores como: • Respeto • Responsabilidad • Honestidad • Tolerancia • Solidaridad • Disciplina • Justicia Contenidos y temas relacionados 3. Normativo de la institución educativa • Uniforme • Disciplina • Uso del celular • Relaciones de noviazgo • Grupos en redes • Ingreso y egreso a la institución educativa • Sustancias ilícitas • Faltas y sanciones

Instrucciones de entrega

Valorac ión

Modalidad de entrega: En hojas tamaño carta, en el periodo de clases

25 puntos

Fecha de entrega

Periodo 4

Ejemplo: un decálogo es un conjunto de normas, reglas o consejos básicos para desarrollar una actividad, guiar una conducta o cumplir con un código ético.

Lista de cotejo de evaluación: Valor 25pts. No.

Criterio de evaluación

Observaciones

Presenta un decálogo con 10 normas o compromisos claros para promover una buena convivencia escolar. Las normas propuestas utilizan y reflejan valores como respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia, solidaridad, disciplina y justicia. Las normas se relacionan con la convivencia escolar y con el normativo de la institución educativa. Las normas están redactadas de manera clara, ordenada y comprensible. Cumple con las indicaciones de presentación y entrega: hojas tamaño carta y realización durante el período de clases.

Observaciones

Instituto Emiliani Somascos PreBachillerato

Vida en la FE

Dosificación Vida en la fe

PreDiversificado Docentes: Luvia Siney, Otto Sican y Armando García Área Académica Nivel Diversificado Competencias ● Construye su crecimiento personal y espiritual, amando a Dios, orando y demostrando su amor al prójimo. Fecha de Inicio: 2 noviembre

Fecha de Finalización: 16 de noviembre

Contenido Declarativo

Actividades de Evaluación

1. La oración Tipos de oración Bendición y adoración Petición Intercesión Acción de gracias Alabanza 2. La eucaristía Importancia Partes Elementos.

3. San Jerónimo Emiliani Devoción Caridad Trabajo

4. Las 7 Obras de Misericordia Corporales ● Dar de comer al hambriento Dar de beber al sediento ● Vestir al desnudo Hospedar al peregrino Visitar al enfermo ● Visitar a los presos Enterrar a los muertos

Guía de Aprendizaje 1 Cuadro de oración decorativo Elija un tipo de oración y redacte de forma personal utilizando una hoja doble oficio, enmarcarla con material de reciclaje. Se trabajará en clase individualmente. Guía de Aprendizaje 2 Infografía Eucarística Elaborar una infografía con las partes y elementos de la eucaristía, utilizando una hoja doble oficio, marcadores e imágenes que representen cada parte y elementos de la eucaristía. Trabajar en grupos de 3 estudiantes. Cada alumno deberá tener evidencia de su infografía en su cuaderno. Guía de Aprendizaje 3 Trilogía de San Jeronimo Emiliani. Elaboración un dibujo, resaltando El trabajo, la devoción y la caridad, se trabajará en un pliego de papel bond, marcadores, tijeras, goma y papel de colores. Trabaja en parejas. Traer un detalle para intercambiar con su compañero de actividad. (dulce, galleta) Proyecto final de Evaluación Elegir una obra corporal y realizarla… Tomar fotos para dejar constancia, en donde realizo su proyección Puede ser con un vecino, familiar, amigo, asilo de huérfanos o ancianos… lo pueden acompañar sus padres TOTAL

Modalidad: presencial Valoración

Fecha de entrega

/25 Puntos

Periodo 1

/25 Puntos

Periodo 2 y3

/25 Puntos

Periodo 4

/25 Puntos

Periodo 5

100 puntos

Recursos Educativos Correo: mercedescastaneda@emilianisomascos.edu.gt Plataformas: https://classroom.google.com/, www.google.com/intl/es/forms/about/gle, https://emiliani.wuupa.com/ Otros: https://es.catholic.net/op/articulos/55996/cat/1142/cuantos-tipos-de-oracion-hay.html

https://es.catholic.net/op/articulos/55996/cat/1142/cuantos-tipos-de-oracion-hay.html

PMA

Firma del encargado

Guía de Trabajo 1

Vida en la fe

VF- PRÉ BACH

Pre- Bachillerato Profesores: Luvia Siney Otto Sican, Armando García Área Académica Nivel: Diversificado

Actividades de clase • Oración •Saludo • Registro de asistencia digital •Conocimiento previos • Explicación de actividades de clase • Resolución de dudas

ACTIVIDAD Cuadro de oración decorativo Instrucciones: •Elige un tipo de oración (Bendición, adoración, petición, Intercesión, acción de gracias y Alabanza) •Redacte su oración de forma personal con 2 párrafos de 5 líneas cada una. •Trabaje en una hoja doble oficio, letra clara cuidando su ortografía. •Enmarque su oración con material de reciclaje, por ejemplo: Cartón, retazos de papel de colores, dibujos.

Construye un crecimiento personal y espiritual como persona, amada por Dios, y demostrando su amor al prójimo.

Competencia:

Indicador de logro:

Distingue los diferentes tipos de oración y la importancia que tiene en la vida cotidiana. Tema eje:

Contenidos y temas relacionados 1. 2. 3.

Tipos de Oración

Desarrollo

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Recursos Humanos: Docentes y alumnos Recursos didácticos: Pizarra Marcadores, hoja doble oficio, material de reciclaje. Recursos Tecnológicos: Computadora (del docente)

Ejemplo

La oración Razones para orar Formas de orar ● Bendición y adoración ● Petición ● Intercesión ● Acción de gracias ● Alabanza PERIODO 1: Se explica el tema de la oración y la razones para orar, inicia el desarrollo de la actividad, escribe en su cuaderno el tipo de oración seleccionada la lleva a casa y prepara el cartel como se le ha solicitado, presenta en el periodo 2. PERIODO 2: Cada grupo tendrá una forma de oración (Bendición y adoración, petición, intercesión, acción de gracia y alabanza), se designará un rincón para presentar la oración redactada por cada estudiante.

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

Modalidad de entrega: Entrega al inicio de la clase, Con todos los elementos que se han indicado en las instrucciones, hace entrega del cartel doble oficio debidamente identificado.

_____ /25 Pts

Período 1

El cartel que elabore el estudiante puede ser similar al de la imagen. Posterior a la entrega. ubicará un espacio en casa para dedicarlo a orar en familia.

Rúbrica de Evaluación Oración hacia Dios con marco decorativo Puntaje total: 25 puntos Aspecto

Excelente (5 pts)

Bueno (4 pts)

Regular (3 pts)

Insuficiente (1-2 pts)

La oración transmite 1. Sinceridad y una profunda conexión espiritual sinceridad y conexión con Dios.

Tiene intención Se percibe sinceridad, espiritual, pero es pero le falta profundidad superficial o muy emocional. general.

2. Claridad y coherencia del mensaje

El mensaje es claro, coherente y fácil de entender.

El mensaje es comprensible, con ligeros problemas de coherencia.

3. Uso adecuado del lenguaje

Usa un lenguaje Lenguaje generalmente Algunas expresiones respetuoso, espiritual y Lenguaje inapropiado adecuado con mínimas son inadecuadas o poco apropiado para dirigirse o irreverente. distracciones. reverentes. a Dios.

4. Creatividad y originalidad

La oración muestra creatividad en la expresión y es única.

Es algo original, con elementos creativos.

5. Presentación y marco decorativo reciclado

El marco es estético, cuidado y realza la oración sin restarle importancia.

El marco está presente Buena presentación; el pero poco elaborado o marco acompaña bien no armoniza con el la oración. texto.

Falta sinceridad o no se percibe conexión con Dios.

Es difícil de entender Hay confusión o falta de o no tiene un claridad en el mensaje. mensaje claro.

Tiene poca originalidad, No hay creatividad; se nota muy común o parece copiada o sin repetitiva. esfuerzo personal.

Recursos Educativos Oración y tipos de Oración: https://es.catholic.net/op/articulos/55996/cat/1142/cuantos-tiposde-oracion-hay.html Video de explicación: https://es.catholic.net/op/articulos/55996/cat/1142/cuantos-tipos-deoracion-hay.html

El marco es descuidado o ausente; no aporta al trabajo.

Observaciones “El único instrumento que los hombres tenemos tanto para perfeccionarnos como para vivir dignamente es la educación”.

Guía de Trabajo 2

Vida en la fe

Actividades de clase • Oración •Saludo • Registro de asistencia • Explicación de actividades de clase • Resolución de duda

Profesores: Luvia Siney Otto Sican, Armando García Área Académica Nivel Diversificado

VF- Pre-Bach

ACTIVIDAD Infografía Eucarística

Instrucciones: •En grupos de 3 estudiantes elaborar una infografía con el tema de la Eucaristía. • Escribir e ilustrar cada parte y elementos que conforman la eucaristía. • Utilizar una hoja doble oficio, marcadores, imágenes, goma y tijeras.

Construye su crecimiento personal, espiritual y humana, amando a Dios, orando y demostrando su amor al prójimo.

Competencia:

Comprende que la Eucaristía fortalece la vida del cristiano y demuestra una actitud de respeto y participación activa en su celebración.

Indicador de logro:

Tema eje:

La eucaristía, Fuente y Cima de toda la vida Cristiana

Desarrollo

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Recursos Humanos: Docentes y alumnos Recursos didácticos: Pizarra Marcadores, hoja doble oficio, imágenes propias de la Eucaristía, goma y tijeras. Recursos Tecnológicos: Computadora (del docente)

Contenidos y temas relacionados La eucaristía Importancia Partes Elementos.

PERIODO 1: explicación de las partes y elementos que conforman la Eucaristía, se forman los grupos, inician con el desarrollo de la actividad de su infografía PERIODO 2: Finalizan su actividad y presentan su infografía grupal. Al finalizar su actividad debe tomar fotografía de la evidencia de su trabajo grupal e imprimir en casa y pegar en su cuaderno.

Instrucciones de entrega

Modalidad de entrega: En el salón de clases, entregar su infografía con todas las partes y elementos de la Eucaristía, ilustrados en su hoja doble oficio.

Valoración

Fecha de entrega

/25 Pts

PERIODO 2 y 3

Ejemplo

Rúbrica de Evaluación Infografía: La Eucaristía y sus Elementos (Total: 25 puntos)

Aspecto

Excelente (5 pts)

Bueno (4 pts)

Regular (3 pts)

Nombra todas las Algunas partes 1. Identificación Nombra casi todas partes de la Eucaristía están mal correcta de las las partes con correctamente y sin nombradas o partes mínimos errores. errores. faltan.

Insuficiente (1-2 pts) Varias partes están ausentes o incorrectas.

2. Explicación del significado

Explica claramente el Las explicaciones sentido espiritual y son correctas litúrgico de cada aunque un poco parte. generales.

No explica el Las explicaciones significado o lo son superficiales hace de forma o incompletas. incorrecta.

3. Importancia de cada parte

Muestra Destaca claramente comprensión de la por qué cada parte es importancia, importante en la aunque sin Eucaristía. profundizar.

Menciona la importancia solo en algunas partes.

No se nota comprensión de la importancia de las partes.

4. Diseño y organización visual

Infografía bien organizada, clara, estética y fácil de seguir.

Organización visual algo confusa o recargada.

Diseño desordenado o difícil de entender.

Diseño claro y ordenado, con pequeños detalles a mejorar.

Usa imágenes, íconos Usa recursos 5. Creatividad y o colores que Pocos elementos No usa elementos visuales uso de recursos enriquecen el visuales o poco visuales o están adecuados, aunque visuales contenido de forma llamativos. mal empleados. poco variados. creativa.

Recursos Educativos La Eucaristía y sus elementos: https://www.aciprensa.com/recurso/2492/partes-de-lamisa Video de explicación: https://www.facebook.com/SOMELITAC/videos/242233693708573/

Observaciones “El único instrumento que los hombres tenemos tanto para perfeccionarnos como para vivir dignamente es la educación”.

Guía de Trabajo 3

Vida en la fe

Pre-Bachillerato Profesores: Luvia Siney Otto Sican, Armando García Área Académica VF Pre-Bach Nivel: Diversificado Actividades de clase • Oración •Saludo • Registro de asistencia • Explicación de actividades de clase • Resolución de duda ACTIVIDAD Cartel de las obras de Misericordia Corporal de San Jerónimo Emiliani

Instrucciones: •Elaborar un cartel sobre los carismas de San Jerónimo Emiliani. •Resaltar las obras de misericordia corporales. •Utilizar un pliego de papel bond, marcadores, hojas de colores, tijeras y goma. •Trabajar en pareja •Deberá traer un pequeño detalle para compartir con su compañero de trabajo para reforzar una obra de misericordia. (galleta, bombones, chocolate)

Competencia:

Construye su crecimiento espiritual, amando a Dios, orando y demostrando su amor al prójimo.

Indicador de logro:

Demuestra un profundo amor a Dios y a la iglesia a través de actos de bondad, solidaridad y entrega hacia los demás. Tema eje:

Trilogía de San Jerónimo: Trabajo, Devoción y caridad

Desarrollo RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Recursos Humanos: Docentes y alumnos Recursos didácticos: Pizarra, marcadores, pliego de papel bond, tijeras, goma. Recursos Tecnológicos: Computadora (del docente)

Ejemplo

Contenidos y temas relacionados Las 7 Obras de Misericordia Corporales ● Dar de comer al hambriento ● Dar de beber al sediento ● Vestir al desnudo ● Hospedar al peregrino ● Visitar al enfermo ● Visitar a los presos ● Enterrar a los muertos

PERIODO 1: explicación de las obras de misericordia corporales PERIODO 2: Elaborar el cartel de las obras de Misericordia Corporal

Instrucciones de entrega

Modalidad de entrega: En el periodo de clase se entregará el cartel con las obras de misericordia corporal de San Jerónimo Emiliani y al finalizar compartirán su detalle con su compañero de trabajo.

Valoración

/25 Pts

Fecha de entrega

Período 4

Rúbrica de Evaluación – Cartel: Obras de Misericordia de San Jerónimo Emiliani Total: 25 puntos Aspecto

Excelente (5 pts)

Bueno (4 pts)

Satisfactorio (3 pts)

Insuficiente (1-2 pts)

1. Contenido correcto y completo

El cartel incluye correctamente las obras de misericordia (corporales ) relacionadas con San Jerónimo Emiliani, bien explicadas.

Incluye las obras Algunas obras están Faltan varias obras o principales con mal explicadas o están mal descritas. explicaciones claras. incompletas.

2. Relación con San Jerónimo Emiliani

Explica claramente cómo San Jerónimo vivió las obras de misericordia.

Menciona a San Jerónimo con relación a algunas obras.

3. Creatividad y presentación

Buen diseño, uso Diseño simple, sin Poco esfuerzo Cartel visualmente atractivo, con aceptable de muchos elementos visual, sin atractivo o dibujos, colores y buen diseño. imágenes y colores. creativos. mal presentado.

4. Ortografía y redacción

Sin errores ortográficos ni Uno o dos errores gramaticales, con lenguaje claro y menores. apropiado.

Varios errores que Muchos errores que dificultan un poco la afectan la lectura. comprensión.

5. Esfuerzo y dedicación

Evidente dedicación, trabajo completo, limpio y entregado a tiempo.

Esfuerzo mínimo o poco cuidado.

Buen trabajo con pequeños detalles mejorables.

Poca conexión entre No se relaciona con las obras y San San Jerónimo o está Jerónimo. ausente.

Recursos Educativos Concepto de obras de misericordia: https://www.caritas.org.mx/cuales-son-las-obrasdemisericordia/#:~:text=Las%20obras%20de%20misericordia%20son,el%20bienestar%20f %C3%ADsico%20del%20otro. Video de explicación: https://www.youtube.com/watch?v=SIrKSNPn_dU

Trabajo incompleto o hecho con prisa.

Observaciones “El único instrumento que los hombres tenemos tanto para perfeccionarnos como para vivir dignamente es la educación”.

Evaluación final Vida en la fe

VF - Pre-Bach

Profesores: Luvia Siney, Otto Sican, Armando García Pre-bachillerato Área Académica Nivel Diversificado

Actividad: Proyección social: obra de caridad • •

Elegir una obra corporal, visitar un asilo de huérfanos, ancianos, dar de comer al hambriento, dar ropa al que no tiene etc. Hacer un álbum o cartel de fotografías para dejar constancia, en donde realizo su proyección de caridad

• Puede realizarla la obra en grupo o acompañado de sus padres o hermanos Contenidos y temas a evaluar

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

San Jerónimo Emiliani Devoción Caridad Trabajo

Modalidad de entrega: Exposición en clase con sus carteles acerca de el lugar en donde realizo su obra de caridad.

/25 puntos

Periodo 5

Ejemplo:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Bueno (4 pts)

Aceptable (3 pts)

Aspecto

Excelente (5 pts)

1. Contenido

Presenta con claridad, precisión y detalle la obra de caridad, incluyendo datos importantes y relevantes.

2. Obras y enseñanzas

Explica de forma clara y Menciona las obras y Menciona profunda las principales enseñanzas, con algunas obras obras que realizo y cierta explicación o sin explicar bien enseñanzas aplicadas a aplicación. su importancia. su vida actual.

3. Claridad y expresión oral

Habla con seguridad, voz clara, buen ritmo y contacto visual. Se expresa con lenguaje adecuado y comprensible.

Insuficiente (1-2 pts)

Información Presenta la obra de Información básica o caridad de forma confusa, incompleta sobre clara, pero con pocos incorrecta o la obra de detalles. muy limitada. caridad. No queda clara la enseñanza ni el ejemplo de su obra

Dificultades en la Mala expresión Se expresa bien, expresión oral oral que aunque con (ritmo, voz baja, dificulta pequeños problemas pausas entender el de fluidez o volumen. excesivas). mensaje.

Utiliza materiales Material visual 4. Presentación visuales (cartel, o adecuado, aunque visual o apoyo album. etc.) creativos y con detalles (si aplica) bien elaborados, que mejorables. refuerzan el contenido.

El material visual No usa apoyo es simple o poco visual o es útil para la irrelevante. exposición.

5. Participación Participó activamente, en la con generosidad y colaboración de responsabilidad en la víveres obra que realizó.

Participación mínima, sin mucho compromiso.

Recursos Educativos Video de explicación: https://youtu.be/4h4cPg8VdQA https://youtu.be/iJGsZ_8506Y

Participó adecuadamente, cumpliendo con lo solicitado.

No colaboró o lo hizo de forma negligente.

Observaciones “El único instrumento que los hombres tenemos tanto para perfeccionarnos como para vivir dignamente es la educación”.

Instituto Emiliani Somascos Pre Diversificado

Matemáticas

Dosificación

Matemática

Pre-Bachillerato Docentes: Área Académica

Pre - Mat

Competencia ●

Produce patrones aritméticos, algebraicos, aplicando propiedades, relaciones, símbolos y señales de fenómenos naturales, sociales y culturales.

Fecha de Inicio:

Fecha de Finalización:

Contenido Declarativo 1. Operaciones con números reales. 1.1. Operaciones básicas con números enteros. 1.2. Operaciones básicas con fracciones. 1.3. Operaciones combinadas con números enteros y racionales. 2. Tanto por ciento 2.1. Tanto por ciento de un número. 2.2. Tanto por ciento más y tanto por ciento menos. 3. Operaciones con polinomios. 3.1. Suma y resta de polinomios. 3.2. Multiplicación y división de polinomios. 4. Trigonometría 4.1. Relaciones trigonométricas

Actividades de Evaluación

Modalidad: Presencial PMA

Nota obtenida /Valoración

Fecha de entrega

/25 Puntos

Periodo 3

/25 Puntos

Periodo 6

/25 Puntos

Periodo 8

/25 Puntos

Periodo 10

Firma del Encargado

Actividad 1 Resuelve 20 ejercicios asignados sobre los temas (1.1, 1.2 y 1.3). Recuerde dejar constancia de sus resultados. Se realizará en clase en hojas cuadriculadas de forma individual. Se trabajará el 80% de la actividad en clase. Actividad 2 Resuelve 20 ejercicios asignados sobre los temas (2.1, 2.2, 3.1). Recuerde dejar constancia de sus resultados. Se realizará en clase en hojas cuadriculadas de forma individual. Se trabajará el 80% de la actividad en clase. Actividad 3 Se realiza una actividad en tríos, en la cual los estudiantes deben traer un tubo de PVC de ½ pulgada y 10cm de largo, 25 cm de lana y un transportador, para crear su propio clinómetro artesanal. y luego resolver 3 ejercicios sobre relaciones trigonométricas. Se trabajará el 100% de la actividad en clase. Evaluación final. La prueba consta de 3 series con los temas vistos durante el pre diversificado. Se le proporciona la prueba en hojas tamaño oficio con hojas adicionales. TOTAL

100 puntos

Recursos Didácticos y E-grafía Consultada Plataformas: https://classroom.google.com/www.google.com BIBLIOGRAFÍA:

●

Libro de Texto: Stewart, J. Redlin, L. Waltson, S. Precálculo, matemáticas para el cálculo. Séptima edición, CENGAGE Learning, México. 2. Matemática simplificada. Segunda edición. Pearson educación. SWOKOWSKI, Earl W y Cole. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F.: Jeffery. International Thomson. 1998

●

Otros:

● ● ●

https://www.youtube.com/user/julioprofe

● ●

https://www.youtube.com/@MatematicasprofeAlex https://www.youtube.com/@MateFacilYT

Guía de trabajo 1

Matemática

Pre - Mat

Pre Bachillerato Docentes: Área Académica

Indicador de logro: ● Resuelve operaciones con números enteros y racionales utilizando procedimientos adecuados. Descripción de la clase: ● Oración inicial ● Asistencia digital ● Activación de presaberes mediante ronda de preguntas. ● Lineamientos para elaborar la Guía de aprendizaje 1 ● Explicación del tema. ● Solución y recepción de los ejercicios resueltos. Materiales: Hojas de cuadrícula tamaño oficio cuadricula mediana y estuche completo. Actividad ● Resolución de 10 ejercicios de operaciones básicas y combinadas con números enteros y fraccionarios. Instrucciones ● Resuelva los ejercicios asignados en el espacio asignado en esta hoja, a mano y deje constancia de sus procedimientos. ● Cada ejercicio debe tener: procedimiento y la respuesta en un recuadro. Como se indica en el ejemplo. ● Entrega el trabajo debidamente identificado y con rúbrica adjunta para que tenga validez su trabajo. Contenidos y temas relacionados 1. Operaciones con números reales. 1.1. Operaciones básicas con números enteros. 1.2. Operaciones básicas con fracciones. 1.3. Operaciones combinadas con números enteros y racionales.

Instrucciones de entrega

● ●

La entrega se realiza al finalizar el periodo No.3 de la semana. Las hojas se deben entregar identificadas, únicamente engrapada.

Ejemplo: La imagen adjunta muestra el formato de entrega de las operaciones

Valoración

Fecha de entrega

25 puntos

Periodo 3

Nombre: ____________________________________ Clave: ______ Grado: _________ Especialidad: _______________ Sección: _____ Instrucciones: observe atentamente cada uno de los siguientes enunciados y resuelva correctamente aplicando la jerarquía de operaciones. 1. (−8)(−6) + 15(−4)

2. 72 ÷ (−9) − (−5)(3)

R:_____________________________ R:_____________________________ _ _ 3

3. + −

4. − +

R:_____________________________ R:_____________________________ _ _ 3

5. −5 + [4 − (−2 + )]

6. + 2 ( − )

R:_____________________________ R:_____________________________ _ _ 4 15 3 7. 18 − 3(4 − 7) + 12 ÷ (−3) 8. × ÷ 5

R:_____________________________ R:_____________________________ _ _ 34(6−29) 9. (−8)(−6)+15(−4) (−3 + 5)2 − 10. 6

R:_____________________________ R:_____________________________ _ _ Rúbrica de evaluación La actividad se revisará según los siguientes criterios.

Criterios para evaluar Total, de ejercicios resueltos

Procedimiento de los ejercicios

Respuestas finales de los ejercicios

Muy Bien

Bien

Necesita Mejorar

(3 puntos)

(2 puntos)

(1 punto)

Resuelve todos los ejercicios asignados.

Resuelve entre 7-8 ejercicios de cada tema.

Resuelve menos de 6 ejercicios de cada tema.

Utiliza la jerarquía de operaciones y leyes de signos.

Utiliza la jerarquía de operaciones y leyes de signos, cantidad de 7-8 ejercicios de cada tema.

Utiliza la jerarquía de operaciones y leyes de signos, menos de 6 ejercicios de cada tema.

Deja constancia del procedimiento de los ejercicios

Deja constancia de sus procedimientos, cantidad de 7-8 ejercicios de cada tema.

Carece de constancia en sus procedimientos.

Mantiene secuencia lógica en cada problema.

Mantiene secuencia lógica. Cantidad de 7-8 ejercicios de cada tema.

Carece de secuencia lógica.

El resultado de los ejercicios es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

El resultado de 7-8 ejercicios de cada tema es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

El resultado menor a 6 ejercicios de cada tema es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

Total Recursos Educativos

Sub total

/25 Observaciones

BIBLIOGRAFÍA: ● ● ●

● Otros: ● ● ●

Libro de Texto: Stewart, J. Redlin, L. Waltson, S. Precálculo, matemáticas para el cálculo. Séptima edición, CENGAGE Learning, México. 2. Matemática Simplificada. Segunda edición. Pearson educación. RECINOS, Ranferí. Apuntes de Matemática No. 1. Guatemala: USAC SWOKOWSKI, Earl W y Cole. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F.: Jeffery. International Thomson. 1998 https://www.youtube.com/user/julioprofe https://www.youtube.com/results?search_query=profe+alex https://www.youtube.com/@MateFacilYT

Cada ejercicio debe cumplir con el formato indicado con anterioridad.

Guía de trabajo 2

Matemática

Pre - Mat

Pre Bach Docentes: Área Académica

Indicador de logro. ● Aplica algoritmos para la resolución de problemas de porcentajes correctamente. Descripción de la clase: ● Oración inicial ● Asistencia digital ● Activación de pre-saberes mediante ronda de preguntas. ● Lineamientos para elaborar la Guía de aprendizaje 2 ● Explicación del tema y solución de ejercicios ● Realización de la guía y entrega en el periodo 5 Actividad ● Resolución de 10 ejercicios con porcentajes y 5 ejercicios sobre suma y resta de polinomios.. Instrucciones ● Resuelva los ejercicios asignados en el espacio asignado en esta hoja, a mano y deje constancia de sus procedimientos. ● Cada ejercicio debe tener: procedimiento y la respuesta en un recuadro. Como se indica en el ejemplo. ● Entrega el trabajo debidamente identificado y con rúbrica adjunta para que tenga validez su trabajo. Contenidos y temas relacionados 2. Tanto por ciento 2.1. Tanto por ciento de un número. 2.2. Tanto por ciento más y tanto por ciento menos. 3. Operaciones con polinomios. 3.1. Suma y resta de polinomios.

Instrucciones de entrega

●

La entrega se realiza en el último periodo de la semana en hojas tamaño oficio marginadas debidamente identificadas y engrapadas.

Ejemplo: La imagen adjunta muestra el formato de entrega de las operaciones

Valoración

Fecha de entrega

25 puntos

Periodo 6

Nombre: ____________________________________ Clave: ______ Grado: _________ Especialidad: _______________ Sección: _____ Parte 1. Instrucciones. Lea atentamente cada uno de los siguientes enunciados correspondientes a porcentajes y resuelva correctamente cada caso. Calcula el 15% de 240. Calcula el 35% de 480.

R: ____________________________________ Calcula el 12% de 750.

R: ____________________________________ Calcula el 8% de 1,250.

R: ____________________________________ Calcula el 45% de 360.

R: ____________________________________ Un producto cuesta Q250. ¿Cuál es su precio después de aumentar un 20%?

R: ____________________________________ Una camisa cuesta Q180. Si tiene un descuento del 25%, ¿cuál es su nuevo precio?

R: ____________________________________ Un salario de Q3,500 aumenta un 10%. ¿Cuál será el nuevo salario?

R: ____________________________________ Una computadora cuesta Q6,000 y se aplica un descuento del 15%. ¿Cuál es su precio final?

R: ____________________________________ Una bicicleta cuesta Q2,400. Si su precio aumenta un 12%, ¿cuánto se deberá pagar?

R: ____________________________________ Parte 2.

R: ____________________________________

Instrucciones: resuelva correctamente cada uno de los siguientes enunciados dejando evidencia de su procedimiento. (3𝑥 + 5) + (2𝑥 − 7) =

(7𝑎 − 4) − (3𝑎 + 9) =

(5𝑥 2 + 3𝑥 − 2) + (2𝑥 2 − 5𝑥 + 6) =

(8𝑚2 − 4𝑚 + 7) − (3𝑚 − 2𝑚2 + 5) =

(4𝑥 2 + 7𝑥 − 3𝑥 3 + 2) − (2𝑥 3 − 5𝑥 + 6 − 4𝑥 2 ) =

Criterio

5 - Excelente

4 - Satisfactorio

Identifica Identifica correctamente correctamente el Comprensión del el procedimiento que procedimiento en la procedimiento debe utilizar en todos los mayoría de los ejercicios. ejercicios. Cálculo de porcentajes

Resuelve correctamente los porcentajes y aplica de forma adecuada aumentos y descuentos.

Realiza correctamente la suma y resta de Operaciones con polinomios, respetando polinomios términos semejantes y signos.

Obtiene correctamente todos o casi todos los resultados.

2 - Inicial

Presenta algunas dificultades para identificar el procedimiento.

No identifica el procedimiento adecuado.

Resuelve correctamente Presenta varios la mayoría de los errores en el cálculo porcentajes, con pocos de porcentajes. errores.

Presenta dificultades para realizar los cálculos de porcentajes.

Resuelve correctamente Presenta Comete varios errores la mayoría de las dificultades para al combinar términos operaciones, con pocos realizar operaciones o trabajar con signos. errores. con polinomios.

Presenta Presenta procedimientos procedimientos Procedimiento y claros, ordenados y comprensibles, aunque orden fáciles de seguir. con pequeños problemas de orden. Exactitud de resultados

3 - En proceso

El procedimiento es poco ordenado y dificulta seguir la resolución.

No muestra un procedimiento claro.

Obtiene algunos Obtiene correctamente La mayoría de los resultados correctos, la mayoría de los resultados son pero presenta errores resultados. incorrectos. frecuentes.

Total Recursos Educativos

Observaciones

BIBLIOGRAFÍA: ● ●

● Otros: ● ● ●

Libro de Texto: Stewart, J. Redlin, L. Waltson, S. Precálculo, matemáticas para el cálculo. Séptima edición, CENGAGE Learning, México. 2. RECINOS, Ranferí. Apuntes de Matemática No. 1. Guatemala: USAC SWOKOWSKI, Earl W y Cole. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F.: Jeffery. International Thomson. 1998 https://www.youtube.com/user/julioprofe https://www.youtube.com/results?search_query=profe+alex https://www.youtube.com/@MateFacilYT

Cada ejercicio debe cumplir con el formato indicado con anterioridad.

Guía de trabajo 3

Matemática

Pre - Mat

Pre Bach. Profesor: Área Académica Nivel diversificado

Indicador de logro: • Elabora su clinómetro con los materiales previamente solicitados. • Trabaja en equipo para resolver operaciones trigonométricas. • Identifica patrones y aplica conceptos matemáticos para resolver desafíos. Descripción de la clase: • Oración inicial • Asistencia digital • Retroalimentación de relaciones trigonométricas. • Lineamientos del trabajo en equipo. • Explicación del tema • Resolución de casos en las canchas Materiales: • Formato impreso, hojas de cuadrícula tamaño oficio, lápiz, borrador y sacapuntas, tubo PVC de ½ pulgada y 10cm de largo. Actividad • Resolución de 5 problemas algebraicos Instrucciones • Forma equipos de trabajado de 3 integrantes en el salón de clase. • Los equipos tendrán su espacio asignado en el cual deben crear su propio clinómetro con las indicaciones del profesor, el clinómetro se realiza de manera individual. • Cuando hallan armado el clinómetro medirán superficies con el metro y usando el clinómetro calcularán los ángulos de elevación y depresión para luego conocer los valores solicitados en cada caso. • Cada equipo deberá tener el formato y rúbrica adjunta en esta guía para resolver los problemas. Contenidos y temas relacionados 4. Trigonometría 4.1. Relaciones trigonométricas

Instrucciones de entrega •

•

Los estudiantes realizan su clinómetro en el período de clase y resuelven los problemas de aplicación asignados. Las hojas de respuesta se deben entregar de forma engrapada y sin folder.

Valoración

Fecha de entrega

25 puntos

Periodo 9

Ejemplo:

Integrantes Nombres

Apellidos

Especialidad

Ejercicios prácticos. No. Situación dentro del colegio 1

Medir la altura de un árbol del patio, ubicándose a cierta distancia de su base.

¿Qué deben calcular? Altura del árbol.

Solución:

Determinar la altura del edificio principal observándolo desde el patio.

Altura del edificio.

Solución:

Medir la altura de un poste de iluminación del colegio.

Solución:

Altura del poste.

Criterio

Excelente (2 pts)

Bueno (1.5 pts)

En proceso (1 pt) Inicial (0.5 pts)

Materiales y elaboración

Utiliza adecuadamente los materiales y construye el clinómetro correctamente.

Utiliza los materiales adecuadamente, con pequeños detalles de elaboración.

Presenta algunas dificultades en la construcción.

Escala de medición

La escala está La escala presenta correctamente elaborada pequeños errores, pero y permite realizar permite medir. mediciones.

La escala no permite La escala presenta realizar mediciones varios errores. adecuadamente.

Funcionamiento

El clinómetro funciona Funciona con pequeñas correctamente y permite dificultades. medir ángulos.

Funciona parcialmente.

No logra funcionar adecuadamente.

Presentación

El trabajo es limpio, ordenado y demuestra cuidado en su elaboración.

Presenta buen orden y limpieza.

Presenta poco orden o algunos detalles de limpieza.

El trabajo presenta poco cuidado y orden.

Cumple con los Responsabilidad materiales, indicaciones y tiempo establecido.

Cumple con la mayoría de las indicaciones.

Cumple parcialmente con las indicaciones.

No cumple con las indicaciones establecidas.

El clinómetro presenta dificultades importantes para funcionar.

Total:

Criterio

3 pts - Excelente

2 pts - Satisfactorio

1 pt - En proceso

Uso del clinómetro

Utiliza correctamente el clinómetro y realiza las mediciones necesarias.

Utiliza el clinómetro con algunas dificultades.

Presenta dificultades para utilizarlo correctamente.

Registra correctamente Registra la mayoría de los Registro de datos distancia, ángulo y demás datos datos correctamente. necesarios.

Presenta datos incompletos o incorrectos.

Aplicación trigonométrica

Selecciona y aplica correctamente la razón trigonométrica.

Aplica la razón trigonométrica con algún error.

Procedimiento matemático

Desarrolla el procedimiento de forma ordenada y correcta.

El procedimiento es Presenta un procedimiento incompleto o presenta adecuado con algunos errores. varios errores.

Resultado e interpretación

Obtiene el resultado correcto y explica qué representa en la situación.

Obtiene un resultado adecuado, pero la interpretación es limitada.

Recursos Educativos

Presenta dificultades para seleccionar o aplicar la razón.

El resultado es incorrecto o no logra interpretarlo.

Observaciones

BIBLIOGRAFÍA: • • •

•

Libro de Texto: Stewart, J. Redlin, L. Waltson, S. Precálculo, matemáticas para el cálculo. Séptima edición, CENGAGE Learning, México. 2. RECINOS, Ranferí. Apuntes de Matemática No. 1. Guatemala: USAC Matemática simplificada. Segunda edición. Pearson educación. SWOKOWSKI, Earl W y Cole. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F.: Jeffery. International Thomson. 1998

Otros: • • •

https://www.youtube.com/user/julioprofe https://www.youtube.com/results?search_query=profe+alex https://www.youtube.com/@MateFacilYT

Cada ejercicio debe cumplir con el formato indicado con anterioridad.

Evaluación final Matemática

Actividad: •

Pre - Mat

Pre Bach. Profesor: Área Académica

Evaluación.

Instrucciones: • • • • •

Lea cuidadosamente las instrucciones y lo solicitado en cada enunciado. Utilice únicamente hojas tamaño oficio en cuadrícula o en blanco. Deje constancia clara del procedimiento en cada uno de los ejercicios, de lo contrario el enunciado no tendrá validez. Está permitido el uso de calculadora no programable. La respuesta final deberá remarcarla con lapicero de tinta azul o negra.

Nombre: ______________________________________ Clave: ______ Grado: _________ Especialidad: ________________ Sección: _____ I Serie. Valor 8 puntos (1 punto c/u) Instrucciones: Lea cuidadosamente cada enunciado y seleccione la opción que contiene la respuesta correcta. 1. ¿Cuál es el resultado de la operación −8 + 15? a) −𝟐𝟑 b) 𝟕 c) −𝟕 2. ¿Cuál de las siguientes fracciones representa un número racional? 𝟑 a) 𝟒 b) √𝟐 c) 𝝅

3. ¿Cuál es el 20% de 150? a) 20 b) 30 c) 35 4. Si una cantidad aumenta un 10%, significa que: a) Se resta el 10% de la cantidad. b) Se multiplica la cantidad por 10. c) Se agrega a la cantidad el 10% de su valor. 5. ¿Cuál es el resultado de sumar 3𝑥 + 5𝑥? a) 𝟖𝒙 b) 𝟖𝒙𝟐 c) 𝟏𝟓𝒙 6. ¿Cuál es el resultado de (5𝑥 + 3) − (2𝑥 + 1)? a) 𝟑𝒙 + 𝟐 b) 𝟕𝒙 + 𝟒 c) 𝟑𝒙 + 𝟒

7. ¿Qué razón trigonométrica relaciona el cateto opuesto con la hipotenusa? a) Coseno b) Seno c) Tangente 8. ¿Qué instrumento puede utilizarse para medir un ángulo de elevación y facilitar el cálculo de una altura? a) Regla b) Transportador c) Clinómetro II Serie. Valor 7 puntos (1 punto c/u) Instrucciones: relacione cada expresión de la columna A con el resultado o concepto correspondiente de la columna B. Escriba dentro del paréntesis la letra que corresponda. Las letras pueden utilizarse una sola vez. Columna A 1. 𝟐𝟓%de 200 2. 𝟕𝒙 − 𝟐𝒙 3. 𝟏𝟐 − (−𝟓) 𝟏

𝟏

4. 𝟐 + 𝟒 5. (𝟒𝒙 + 𝟕) − (𝒙 + 𝟒) 6. Razón entre cateto opuesto e hipotenusa 7. Aumento del 20% sobre Q100

Columna B (___) A. 𝟓𝒙 + 𝟑 (___) B. 𝟓𝒙 + 𝟏𝟏 (___) C. 50 (___) D. 7 (___) E.

𝟑 𝟒

(___) F. 𝟏𝟕 (___) E. 𝟑𝒙 + 𝟑 (___) G. 𝟑𝒙 + 𝟏𝟏 (___) H. Q120 (___) J. Coseno (___) I. Q80

III Serie. Valor 10 puntos (2.5 puntos c/u) Instrucciones: Resuelva cada situación mostrando el procedimiento, las operaciones realizadas y la respuesta final. No se tomarán como completamente válidas las respuestas que no presenten procedimiento. 𝟏 Una mochila tiene un precio de Q280. Durante una −𝟏𝟐 + 𝟏𝟖 ÷ (−𝟑) + = promoción se aplica un 15% de descuento. 𝟐 ¿Cuál es el monto del descuento y cuál es el precio final de la mochila?

(𝟓𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟒) + (𝟐𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 + 𝟔) =

Un estudiante se encuentra a 12 metros de la base de un árbol. Con ayuda de un clinómetro determina que el ángulo de elevación hacia la parte superior del árbol es de 40°. Calcula la altura aproximada del árbol sin considerar la altura del estudiante.

Instituto Emiliani Somascos Pre - Diversificado

Compresión Lectora

Verticalización

Comprensión Lectora

Pre-Básico y pre-Bachillerato Profa. Ana Beatriz Racanac Área Académica Nivel Diversificado

Pre Com-Lec Competencias

1. Desarrolla habilidades de comprensión, interpretación, análisis y pensamiento crítico mediante la lectura de diferentes tipos de textos, utilizando estrategias tradicionales y herramientas digitales para construir y comunicar sus propias interpretaciones.

Malla Curricular Unidad

Componente Curricular

Contenido Declarativo

Indicador de Logros

●

Analiza y comprende textos narrativos mediante la identificación de información explícita, personajes, conflictos, secuencia de acontecimientos e ideas principales, sustentando sus interpretaciones con evidencias del texto y aplicando estrategias de verificación de información.

Temas Principales 1.- ¿Qué significa comprender un texto?

2.- Información explícita:

Subtemas • •

Importancia Relación de la comprensión lectora, el vocabulario y el aprendizaje

•

Quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué Idea principal e ideas secundarias

•

3.- Comprender personajes y conflictos

•

Personajes principales y secundarios Caracterización y evolución Conflicto literario

• • •

Resumen y síntesis Secuencia narrativa Punto de vista

• •

IA y comprensión de textos Errores, omisiones e información inventada Verificación de información

•

Unidad 1

•

●

•

Interpreta y transforma un texto narrativo en una propuesta cinematográfica, identificando personajes, ambiente, conflicto, secuencia de acontecimientos y momentos importantes de la historia, manteniendo fidelidad al contenido del texto. Verifica información generada por inteligencia artificial mediante la comparación con el texto original, identificando errores, contradicciones, omisiones o información no sustentada y justificando sus correcciones con evidencias textuales.

4.- Transformar lo que leemos

5.- Comprensión lectora e inteligencia artificial

•

Recursos Didácticos y E-grafía Consultada Correo: anaracanac@emilianisomascos.edu.gt Otros: https://www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2015/11/Estrategias-de-lectura-antes-durante-ydespu%C3%A9s..pdf https://www.smartick.es/blog/lectura/comprension-lectora/ https://www.understood.org/es-mx/articles/why-isnt-my-child-reading-fast-enough

Dosificación Comprensión lectora Docente: Ana Beatriz Racanac Pre Diversificado Área Académica

Pre-Com-Lec

Competencia: Desarrolla habilidades de comprensión, interpretación, análisis y pensamiento crítico mediante la lectura de diferentes tipos de textos, utilizando estrategias tradicionales y herramientas digitales para construir y comunicar sus propias interpretaciones. Fecha de Inicio: 2 de noviembre

Contenido Declarativo

1.- ¿Qué significa comprender un texto?

• •

Importancia Relación de la comprensión lectora, el vocabulario y el aprendizaje

Fecha de Finalización:

Actividades de Evaluación

Modalidad: Presencial Nota obtenida /Valoración

Fecha de entreg a

Actividad 1 Pasaporte del lector Decora su pasaporte (colorea, coloca una base sólida que puede ser cartón de cereal, papel arcoíris, etc.

/15 Puntos

Clase 1

Trabajo individual en clase y casa Actividad 2

2.- Información explícita: •

•

quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué Idea principal e ideas secundarias

Detectives del texto Utilizando la lectura del cuento: “El almohadón de plumas” de Horacio Quiroga realiza los ejercicios propuestos. Trabaja en las hojas proporcionadas.

/20 Puntos

Clase 2y3

Trabajo de parejas en clase 3.- Comprender personajes y conflictos • • •

Personajes principales y secundarios Caracterización y evolución Conflicto literario

4.- Transformar lo que leemos • • •

Resumen y síntesis Secuencia narrativa Punto de vista

Actividad 3 Redes sociales del personaje Utilizando un pliego de papel representa el perfil de uno de los personajes de la historia leída (“El gato negro” de Edgar Allan Poe) en una red social a su elección.

/20 Puntos

Clase 4y5

Trabajo grupal en clase

Actividad 4 Del Texto a una película

5.- Comprensión lectora e inteligencia artificial • IA y comprensión de textos

Después de leer el cuento (“El gato negro” de Edgar Allan Poe) los estudiantes se convierten en directores de una película y realizan los ejercicios propuestos en hojas con líneas. Trabajo grupal en clase

/20 Puntos

Clase 6y7

PMA

Firma del Encarga do

• •

Errores, omisiones e información inventada Verificación de información

Detectives contra la IA Con base en la lectura de: “El corazón delator” de Edgar Allan Poe realiza los ejercicios propuestos para identificar: Presencia de IA en los textos y errores que esta pueda cometer, etc.

/25 Puntos

Clase 8

Trabajo individual en clase TOTAL

100 puntos

Recursos Educativos Correo: anaracanac@emilianisomascos,edu.gt Otros: https://www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2015/11/Estrategias-de-lectura-antes-durante-ydespu%C3%A9s..pdf https://www.smartick.es/blog/lectura/comprension-lectora/ https://www.understood.org/es-mx/articles/why-isnt-my-child-reading-fast-enough

Guía de Trabajo 1 Comprensión Lectora Cuarto Mecánica, Dibujo, Electrónica, Electricidad, Computación, CCLL PEM Ana Racanac Pre-Diversificado Área Académica Nivel Diversificado

Pre-Com-Lect Indicador de Logro: Analiza y comprende textos narrativos mediante la identificación de información explícita, personajes, conflictos, secuencia de acontecimientos e ideas principales, sustentando sus interpretaciones con evidencias del texto y aplicando estrategias de verificación de información. Descripción de la clase: • Desarrollo del tema: ¿Qué significa comprender un texto?, importancia a través de un mapa mental. • Distribución de pasaporte del lector • Se proporciona el listado de lecturas a utilizar durante el curso. Actividad: Pasaporte del lector

Instrucciones: ●

● ● ●

●

A cada estudiante se le distribuye su pasaporte de lector, el cuál debe decorar a su gusto: coloreando y colocándole material diverso, en casa colocarle cartón en la parte de atrás para que tenga mayor soporte. El pasaporte contiene diferentes misiones de comprensión lectora. Resuelva cada una utilizando información del texto. Utilice evidencias: Cuando una actividad le solicite explicar, justificar o interpretar, debe incluir evidencias concretas del texto. Sea creativo, pero respete el texto: en las actividades creativas puede utilizar dibujos, diseños, publicaciones, titulares, entrevistas, etc., pero todo lo que produzca debe ser coherente con la lectura. Se debe portar el pasaporte todos los días ya que al culminarse una actividad se estará colocando el sello respectivo

Contenidos y temas relacionados 1- ¿Qué significa comprender un texto? ● ●

Importancia Relación de la comprensión lectora, el vocabulario y el aprendizaje

Ejemplo

Instrucciones de entrega:

Valoración

Fecha de entrega

15 pts.

Periodo 1

Modalidad de entrega:

Debe realizar su pasaporte, utilizando el formato proporcionado en clase, coloréelo utilizando crayones, marcadores u otros materiales, coloca cartón o cartulina para darle mayor soporte al pasaporte. La ponderación del pasaporte depende de la cantidad de sellos acumulados a lo largo del curso.

Rúbrica de evaluación Los aspectos que aparecen en la parte de ítems son indispensables para la evaluación de esta Guía. No.

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Debe Mejorar

3.75 puntos

3 puntos

2.25 puntos

1.5 puntos

Elaboración del pasaporte

El pasaporte está completo, bien elaborado, coloreado y demuestra dedicación.

El pasaporte está completo y bien elaborado y coloreado.

El pasaporte está elaborado adecuadamente, aunque presenta poca dedicación.

El pasaporte está incompleto o no cumple con la elaboración solicitada.

Realización de actividades de manera puntual

Cumple siempre con las actividades y en las fechas establecidas.

Cumple con las actividades casi siempre con los tiempos establecidos.

Presenta sus actividades con algunos retrasos.

No entrega todas las actividades y no respeta los tiempos establecidos.

Presenta un orden y cuidado de su pasaporte aceptables.

El pasaporte está desordenado, deteriorado o descuidado.

Presenta su pasaporte, pero le faltan varios sellos y/o actividades.

No presenta el pasaporte completo o carece de la mayoría de los sellos.

3 Cuidado, orden y presentación

4 Presentación final y sellos

Mantiene el pasaporte limpio, ordenado y en excelentes condiciones durante todo el proceso. Presenta el pasaporte completo al finalizar el curso, con todas las actividades y todos los sellos correspondientes.

Mantiene una buena presentación de su pasaporte con mínimos detalles por mejorar. Presenta el pasaporte con casi todos los sellos.

Recursos Educativos ● ●

Correos: anaracanac@emilianisomascos.edu.gt https://educacion.javeriana.edu.co/w/blog/que-es-comprensionlectora

Observaciones “Un lector vive mil vidas antes de morir. Aquel que nunca lee, solo vive una.” George R. R. Martin

Guía de Trabajo 2 Comprensión Lectora Cuarto Mecánica, Dibujo, Electrónica, Electricidad, Computación, CCLL PEM Ana Racanac Pre-Diversificado Área Académica Nivel Diversificado

Pre-Com-Lect Indicador de Logro: Identifica, analiza y relaciona información explícita e implícita del cuento, utilizando evidencias textuales para fundamentar sus interpretaciones sobre los personajes, acontecimientos y conflicto narrativo. Descripción de la clase: • Desarrollo del tema: Información explícita a través de un mapa conceptual • Elaboración de la guía de trabajo 2 Actividad: Detectives lectores

Instrucciones: ● ● ● ● ● ● ● ●

Lea el texto dos veces antes de comenzar las actividades. En la primera lectura, comprende la historia de manera general. En la segunda lectura, subraye o identifique información importante. Conforme parejas de trabajo Responda las preguntas utilizando únicamente información proporcionada por el texto. Cuando se solicite una evidencia, indica qué parte del texto respalda tu respuesta. No responda únicamente con una palabra cuando se solicite justificar. Revise sus respuestas antes de entregar.

Contenidos y temas relacionados

Instrucciones de entrega:

Valoración

Fecha de entrega

20 pts.

Periodo 2 y 3

2.- Información explícita: ●

●

quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué Idea principal e ideas secundarias

Ejemplo:

Modalidad de entrega:

Trabaja en las hojas proporcionadas los ejercicios propuestos, debe colocar la lectura impresa, una carátula con todos los datos y la rúbrica de esta guía, entrega su trabajo engrapado.

Rúbrica de evaluación Los aspectos que aparecen en la parte de ítems son indispensables para la evaluación de esta Guía. No.

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Debe Mejorar

4 puntos

3 puntos

2 puntos

1 puntos

Información Explícita

Identifica con precisión la información del cuento.

Identifica la mayoría de información de manera correcta.

Presenta algunas confusiones en la información.

Tiene dificultades para localizar información.

Evidencias textuales

Utiliza evidencias precisas y pertinentes.

Utiliza evidencias adecuadas.

Presenta evidencias limitadas.

No sustenta sus respuestas.

Realiza inferencias coherentes y fundamentadas.

Realiza inferencias generalmente adecuadas.

Algunas inferencias carecen de fundamento.

Confunde inferencias con opiniones.

Análisis de personajes y conflictos

Analiza profundamente personajes, relaciones y conflicto.

Presenta un buen análisis de personajes y conflictos.

Realiza un análisis básico de personajes y conflictos.

Presenta dificultades para analizar personajes y conflictos.

Seguimiento de instrucciones

Completa todas las misiones de forma ordenada y cuidadosa.

Cumple casi todas las instrucciones de cada actividad.

Cumple parcialmente las instrucciones de cada actividad.

No sigue las instrucciones

3 Inferencias

Recursos Educativos ● ●

Correos: anaracanac@emilianisomascos.edu.gt https://concepto.de/ideas-principales-y-secundarias-de-un-texto/

Observaciones “Un lector vive mil vidas antes de morir. Aquel que nunca lee, solo vive una.” George R. R. Martin

Detectives lectores Nombres: ____________________________________________________________________________________ Instrucciones: Realice cada una de las actividades utilizando hojas con líneas. 1.- Identifiquemos las pistas: Completen la siguiente información: Pregunta Respuesta ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Dónde viven Alicia y Jordán?

Evidencia del texto

¿Cómo es la casa? ¿Cómo es la relación entre Alicia y Jordán? ¿Qué comienza a sucederle a Alicia? ¿Cómo evoluciona su enfermedad? 2.- Perfil de los sospechosos: Respondan las siguientes preguntas. Alicia ¿Cómo es su personalidad? R/ __________________________________________________________________ ¿Qué desea o espera de su matrimonio? R/ _____________________________________________________ ¿Cómo cambia a lo largo del cuento? R/ _______________________________________________________ Evidencia: _____________________________________________________________________________________ Jordán ¿Cómo es su personalidad? R/ _________________________________________________________________ ¿Cómo trata a Alicia? R/ _______________________________________________________________________ ¿Qué hace cuando Alicia enferma? R/__________________________________________________________ Evidencia: _____________________________________________________________________________________ 3.- Reconstruyan el misterio: Ordene los acontecimientos principales del cuento del 1 al 6. ___ Alicia comienza a debilitarse. ___ Se descubre la verdadera causa de la enfermedad. ___ Alicia y Jordán regresan a su casa después de casarse. ___ La enfermedad de Alicia empeora. ___ Jordán solicita ayuda médica. ___ La sirvienta descubre algo extraño en el almohadón.

Ahora expliquen: 1.- ¿Cuál de estos acontecimientos consideras que es la pista más importante para resolver el misterio? _____________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Hecho, inferencia o suposición? Clasifiquen cada afirmación: H = Hecho que aparece en el texto I = Inferencia que puede deducirse S = Suposición que no puede comprobarse Afirmación Jordán quiere a Alicia, aunque no demuestra fácilmente sus sentimientos.

H/I/S

Evidencia o explicación

La casa contribuye al ambiente de misterio. Alicia tiene miedo de morir. Jordán sabe desde el principio qué está causando la enfermedad. El almohadón es fundamental para descubrir el misterio. 5.- La prueba final: Ahora respondan como verdaderos detectives. 1.- ¿Cuál es el conflicto principal del cuento? R/ ___________________________________________________ 2.- ¿Qué elementos del cuento aumentan el misterio? Mencionen dos. 1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________ 3.- ¿Cuál es la pista que consideran más importante? R/ __________________________________________ 4.- ¿Qué descubrimiento permite resolver el misterio? R/ __________________________________________ 5.- Completen: Después de investigar el caso, concluimos que el verdadero misterio del cuento se relaciona con ____________________________________________. Mi primera evidencia es: ____________________________________________________________ Mi segunda evidencia es: ___________________________________________________________ ¿Veredicto? _______ Caso resuelto ______ Necesito investigar nuevamente

Guía de Trabajo 3 Comprensión Lectora Cuarto Mecánica, Dibujo, Electrónica, Electricidad, Computación, CCLL PEM Ana Racanac Pre-Diversificado Área Académica Nivel Diversificado

Pre-Com-Lect Indicador de Logro: Analiza las características, acciones, pensamientos y conflictos de un personaje literario, relacionándolos con los acontecimientos del cuento y fundamentando sus respuestas con evidencias del texto. Descripción de la clase: • Desarrollo del tema: Comprender personajes y conflictos a través de una clase magistral. • Explicación de la guía de trabajo 3 Actividad: Redes sociales del personaje

Instrucciones: • ● ● ● ●

Integre grupos de 3 estudiantes Imaginen que uno de los personajes de El gato negro tuviera una red social actual. Su misión será crear un perfil que permita conocer cómo es el personaje, qué piensa, qué siente, qué decisiones toma y cómo cambia a lo largo de la historia. Elijan a un personaje entre: el narrador, pluto, el otro gato, la esposa del narrador Cree su perfil con información relevante, una frase que lo represente, sus publicaciones (antes, durante y después del conflicto) y comentarios que los otros personajes podrían hacer en sus publicaciones. Trabaja en un pliego de papel bond dividido en 3 partes, puede utilizar imágenes dibujadas o impresas.

Contenidos y temas relacionados 3.- Comprender personajes y conflictos •

• •

Personajes principales y secundarios Caracterización y evolución Conflicto literario

Ejemplos:

Instrucciones de entrega:

Valoración

Fecha de entrega

20 pts.

Periodo 4 y 5

Modalidad de entrega:

Trabaja en un pliego de papel bond para realizar su perfil de personaje, utiliza otros materiales como papel de colores e imágenes. Pega la rúbrica de esta guía atrás de su trabajo.

Rúbrica de evaluación Los aspectos que aparecen en la parte de ítems son indispensables para la evaluación de esta Guía. No.

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Debe Mejorar

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

Identifica algunos elementos.

Presenta poca comprensión de los elementos solicitados.

1 Comprensión del personaje

Publicaciones

Coherencia en publicaciones y comentarios

Presentación y seguimiento de instrucciones

Identifica claramente personalidad, pensamientos, emociones y conflictos. Las publicaciones son creativas y totalmente coherentes con el personaje.

Identifica la mayoría de estos elementos (personalidad, pensamientos, emociones y conflictos) Las publicaciones son coherentes y muestran creatividad.

(personalidad, pensamientos, emociones y conflictos)

Las publicaciones son parcialmente coherentes.

Todas las publicaciones, comentarios y respuestas corresponden a situaciones, características o acontecimientos presentes en el cuento.

La mayoría de las publicaciones se relacionan correctamente con el cuento

Algunas publicaciones tienen relación con el cuento, pero otras presentan información poco fundamentada.

Las publicaciones tienen poca relación con los acontecimientos y personajes del cuento.

Trabajo completo, ordenado, creativo y entregado según las instrucciones.

Trabajo completo y ordenado.

Presenta algunos elementos incompletos.

Trabajo incompleto o desordenado.

Recursos Educativos ● ● ●

Las publicaciones no representan adecuadamente al personaje.

Correos: anaracanac@emilianisomasco.edu.gt https://educacion.javeriana.edu.co/w/blog/que-es-comprensionlectora https://www-lumoslearning-com.translate.goog/llwp/lumos-guidedpractice/ela/grade-8/RL.8.2/identifying-conflict-in-astory.html?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=tc

Observaciones “Un lector vive mil vidas antes de morir. Aquel que nunca lee, solo vive una.” George R. R. Martin

Guía de Trabajo 4 Comprensión Lectora Cuarto Mecánica, Dibujo, Electrónica, Electricidad, Computación, CCLL PEM Ana Racanac Pre-Diversificado Área Académica Nivel Diversificado

Pre-Com-Lect Indicador de Logro: Interpreta y transforma un texto narrativo en una propuesta cinematográfica, identificando personajes, ambiente, conflicto, secuencia de acontecimientos y momentos importantes de la historia, manteniendo fidelidad al contenido del texto. Descripción de la clase: • Desarrollo del tema: Resumen y síntesis a través de cuadro comparativo • Explicación de la guía de trabajo 4 Actividad: Del texto a la película

Instrucciones: • ● ● ● ●

Conforma grupos de 4 estudiantes. Imaginen que una productora cinematográfica ha decidido convertir el cuento que leyeron en una película. Su trabajo será convertir el texto en una propuesta cinematográfica, demostrando que comprendió la historia. Completen los ejercicios propuestos adjuntos a esta guía Trabajen en las hojas del documento adjunto y en una hoja doble oficio para la elaboración del cartel.

Contenidos y temas relacionados 4.- Transformar lo que leemos • • •

Resumen y síntesis Secuencia narrativa Punto de vista

Ejemplos:

Rúbrica de evaluación

Instrucciones de entrega:

Valoración

Fecha de entrega

15 pts.

Periodo 6 y 7

Modalidad de entrega:

Trabaja en las hojas proporcionadas los ejercicios propuestos, elabora el cartel promocional en una hoja doble oficio, debe colocar una carátula con todos los datos y la rúbrica de esta guía, entrega su trabajo engrapado.

Los aspectos que aparecen en la parte de ítems son indispensables para la evaluación de esta Guía. No.

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Debe Mejorar

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

Demuestra comprensión profunda de personajes, conflicto y acontecimientos.

Demuestra muy buena comprensión de lo leído.

Demuestra comprensión básica de lo leído

No demuestra comprensión suficiente de lo leído.

Convierte el texto en una propuesta cinematográfica coherente y original.

La propuesta es clara y coherente respecto a lo leído.

La propuesta presenta algunas incoherencias respecto al texto original

No logra transformar adecuadamente el texto.

Secuencia narrativa

Mantiene correctamente los acontecimientos principales y su orden.

Mantiene casi toda la secuencia respetando en su mayoría el orden de la historia.

Cartel Publicitario

El cartel presenta información organizada, letra legible, creatividad, limpieza y elementos visuales relacionados con la película.

El cartel está bien organizado y es legible, con pocos detalles por mejorar.

1 Comprensión del texto

Transformación del texto a película

Confunde varios acontecimientos provocando que la historia pierda la secuencia lógica del texto original. El cartel cumple con lo básico, pero presenta algunas dificultades de organización o presentación.

Recursos Educativos ● ● ●

Correos: anaracanac@emilianisomascos.edu.gt https://educacion.javeriana.edu.co/w/blog/que-es-comprensionlectora https://definicion.de/secuencia-narrativa/#google_vignette

No respeta la secuencia del texto original.

El cartel está desorganizado, tiene poca claridad o carece de elementos visuales adecuados.

Observaciones “Un lector vive mil vidas antes de morir. Aquel que nunca lee, solo vive una.” George R. R. Martin

Del texto a la película Nombre de integrantes: _________________________________________________________________________ 1. La ficha de la película: Complete la información básica de su futura película. • Título de la película: Título original: _________________________________________________ Nuevo título para la película: ____________________________________ • Género: Marca el género que mejor representa la historia: ______ Misterio ______Terror ______Suspenso ______Aventura ______Drama ______Fantasía _______ Comedia ______Otro: __________________________ • Duración aproximada ________ Cortometraje _________30–60 minutos ________1–2 horas ________Más de 2 horas • Público ¿Para qué público estaría dirigida? ____________________________ 2.- El reparto: Imagine que debe seleccionar a los actores para representar a los personajes. Personaje __________________

Actor/actriz que lo interpretaría __________________

¿Por qué lo elegirías? __________________

__________________

__________________ __________________ __________________ Personaje principal • ¿Quién sería el protagonista? ____________________________________________________________ • ¿Qué características debe tener el actor para representar correctamente al personaje? _______________________________________________________________________________________ __ 3.- El escenario: Una película necesita escenarios que ayuden a transmitir el ambiente de la historia. • Escenario principal Lugar: _________________________________________________________ ¿Cómo debería verse? __________________________________________________________________ ¿Qué elementos deberían aparecer? •

______Casa ______Bosque ______Escuela ______Ciudad ______Habitación ______Calle _______Otro: __________________________ •

Dibuje el escenario principal de tu película.

4. Del texto al guion Seleccione cinco acontecimientos importantes del cuento y conviértelos en escenas cinematográficas. Acontecimiento del cuento ¿Cómo aparecería en la película? 1. ______________________ ______________________________ 2. ______________________

______________________________

3. ______________________

______________________________

4. ______________________

______________________________

5. ______________________

______________________________

5.- Creación del tráiler: Imagine que debe crear el tráiler de la película. Escriba un pequeño texto que despierte la curiosidad del público sin revelar completamente el final. ______________________________________________________________________________________________ ____ ______________________________________________________________________________________________ ____ ______________________________________________________________________________________________ ____ ______________________________________________________________________________________________ ____ ______________________________________________________________________________________________ ____Cree una frase corta para promocionar la película: “____________________________________________________________” 6. La banda sonora: ¿Qué tipo de música utilizaría? ______Misteriosa ______Triste ______Emocionante ______Alegre ______Tenebrosa ______Instrumental _______Otra: __________________________ 7.- Diseñe el cartel oficial de tu película. Debe incluir: • Título • Personaje principal • Imagen relacionada con la historia • Género • Frase promocional • Nombre del autor original 8.- Ficha del director: Complete la siguiente reflexión: • La parte más importante de mi película sería __________________________ porque ______________________________________________________. •

El elemento del cuento que mejor comprendí fue ________________________ porque ______________________________________________________.

•

Al convertir el texto en película descubrí que __________________________

__________________________________________________________

Proyecto de Evaluación Comprensión Lectora 4to. MEC., DIB, TRI, TRO, COMPU y CCLL Docente: Ana Beatriz Racanac Pre Diversificado Área Académica

Pre Comp-Lect

Indicador de Logro: Verifica información generada por inteligencia artificial mediante la comparación con el texto original, identificando errores, contradicciones, omisiones o información no sustentada y justificando sus correcciones con evidencias textuales. Descripción de la clase: ● Instrucciones del proyecto de evaluación Actividad: Detectives contra la IA Instrucciones:

Recibirá un resumen elaborado por una IA. Deberá investigar: • ¿La información aparece realmente en el texto? • ¿La IA interpretó correctamente la información? • ¿Inventó algún dato? • ¿Confundió personajes o acontecimientos? • ¿Omitió información importante?

Contenidos y temas a evaluar

Instrucciones de entrega

Valoraci ón

5.- Comprensión lectora e inteligencia artificial ● IA y comprensión de textos ● Errores, omisiones e información inventada ● Verificación de información

Modalidad de entrega: Los estudiantes realizan cada una de las actividades propuestas después de leer “El corazón delator” de Edgar Allan Poe, entregan su documento colocando una carátula informativa y la rúbrica de esta guía impresa.

25 puntos

●

Ejemplo:

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación Evaluación de Contenido Declarativo N o .

ítem de Evaluación

Comprensión del texto

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

Demuestra comprensión profunda de personajes, acontecimientos y conflicto.

Demuestra muy buena comprensión del texto asignado

Demuestra comprensión básica del texto asignado

Presenta varias confusiones en cuanto a la comprensión del texto

Debe Mejorar 1 puntos

Obse rvaci ón

No demuestra comprensió n suficiente del texto

Evaluación de Contenido Procedimental

N o .

ítem de Evaluación

Expresión oral y claridad

Uso de evidencias

Corrección de información

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 puntos Detecta claramente los errores, omisiones o información no sustentada. (5)

4 puntos Detecta la mayoría de los errores presentes en el texto (4)

3 puntos Detecta algunos errores en el texto (3)

2 puntos Detecta pocos errores en el texto (2)

Debe Obse Mejorar rvaci 1 punto ón No logra identificar los errores presentes en el texto

Utiliza Utiliza algunas Utiliza evidencias evidencias evidencias del Las evidencias precisas del texto adecuadas texto para son poco para comprobar del texto para comprobar claras. sus respuestas. comprobar sus respuestas sus respuestas.

No utiliza evidencias.

Corrige la información de manera precisa y coherente con el texto.

No logra corregir la información.

Realiza correcciones adecuadas y coherentes con el texto.

Realiza correcciones parcialmente correctas y coherentes

Presenta varias correcciones incorrectas.

Evaluación de Contenido Actitudinal

N o .

ítem de Evaluación

Argumentación y reflexión

Excelente

Muy Bueno

Bueno

5 puntos Explica con claridad por qué es necesario verificar la información generada por IA.

4 puntos Presenta una buena explicación sobre la importancia de verificar la información generada por IA

3 puntos Presenta una explicación básica de la importancia de verificar la información de la IA

Recursos Educativos Correos: anaracanac@emilianisomascos.edu.gt Otros: https://www.bicevida.cl/blog/salud-ybienestar/habilidades-de-comprension-lectora

Regular

Debe Mejorar 1 punto

2 puntos La explicación es poco desarrollada en relación a No justifica la verificación sus de la respuestas. información generada de la IA.

Obse rvaci ón

Observaciones “Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.” — Proverbio hindú

Detectives contra la IA 1.- Antes de revisar la respuesta de la IA, demuestre que conoce el texto. Personajes principales: R/ _____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Lugar o ambiente principal: _____________________________________________________________________ Conflicto principal: ______________________________________________________________________________ Acontecimiento más importante: ________________________________________________________________ ¿Cómo termina la historia? _______________________________________________________________________ 2. El informe de la IA Lea atentamente el siguiente texto elaborado por una inteligencia artificial. Título: El corazón delator Autor: Edgar Allan Poe El cuento presenta a un narrador que vive tranquilamente con un anciano al que aprecia mucho. Sin embargo, el narrador comienza a sentir una extraña obsesión por uno de los ojos del anciano, al que considera desagradable y aterrador. Durante varias noches, el narrador observa al anciano mientras duerme y planea cuidadosamente cómo deshacerse de él. Finalmente, una noche entra en su habitación y lo asesina mientras duerme. Después, decide esconder el cuerpo enterrándolo en el jardín de la casa. El narrador se siente satisfecho porque cree que ha realizado el crimen perfectamente y que nadie podrá descubrirlo. Poco después, llegan dos policías que habían recibido una carta anónima denunciando directamente al narrador como responsable del asesinato. El narrador conversa tranquilamente con los policías y los invita a revisar la casa. Sin embargo, mientras hablan, comienza a escuchar un sonido parecido a un corazón que late. El sonido se hace cada vez más fuerte y provoca que el narrador se ponga nervioso. Finalmente, los policías descubren el cuerpo porque escuchan claramente los latidos debajo del piso. Ante la presión de la situación, el narrador confiesa el asesinato y revela dónde escondió el cuerpo. Análisis de la IA El cuento muestra cómo una persona puede intentar ocultar un crimen, pero sus propios sentimientos de culpa y miedo pueden hacer que termine revelando la verdad. El corazón que escucha el narrador representa su culpa y su creciente desesperación. Conclusión: El narrador logra engañar inicialmente a los policías, pero finalmente su propia conciencia lo lleva a confesar. Seleccione qué tipo de problema encontró. Afirmación 1: _______________________________________________________________________________ ¿Es correcta? Sí: ____ No ____ ¿Por qué?: ______________________________________________________________________________________ Afirmación 2: _______________________________________________________________________________ ¿Es correcta? Sí: ____ No ____ ¿Por qué?: ______________________________________________________________________________________

Afirmación 3: _______________________________________________________________________________ ¿Es correcta? Sí: ____ No ____ ¿Por qué?: ______________________________________________________________________________________ Afirmación 4: _______________________________________________________________________________ ¿Es correcta? Sí: ____ No ____ ¿Por qué?: ______________________________________________________________________________________ Afirmación 5: _______________________________________________________________________________ ¿Es correcta? Sí: ____ No ____ ¿Por qué?: ______________________________________________________________________________________ 3.- La prueba definitiva: Selecciona uno de los errores más importantes encontrados. La IA afirmó que: ____________________________________________________________________________ Pero el texto realmente dice o demuestra que: ____________________________________________________ Evidencia que demuestra mi corrección: __________________________________________________________ ¿Dónde encontraste la evidencia? Página: ___________ Párrafo: ___________ Parte del texto: _______________________________________________ 4.- ¿Podemos confiar en la IA?: Responde de manera argumentada. ¿La respuesta de la IA fue completamente confiable? _____Sí ______No ______Parcialmente Explica tu respuesta: ¿Por qué es importante verificar la información que proporciona una IA? ______________________________________________________________________________________________ 5.- Lo que aprendí como detective: Completa las siguientes afirmaciones. Antes de aceptar una respuesta de la IA debo: ______________________________________________________________________________________________ Una evidencia textual sirve para: ______________________________________________________________________________________________ Cuando encuentro una información que no aparece en el texto, debo: ______________________________________________________________________________________________ La principal dificultad que tuve al comprobar la información fue: ______________________________________________________________________________________________ Gran reto del detective: Imagina que un compañero te dice: “Si la inteligencia artificial lo dijo, seguramente es verdad.” ¿Qué le responderías? ______________________________________________________________________________________________

Instituto Emiliani Somascos Pre - Diversificado

Inglés

Content Distribution English Course Teacher: PEM Alma Hernández Pre - High School Academic area

Pre - High school Competence Students communicate simple information and responds to basic routines or familiar topics spoken and written English, using standard sentence structures. From: November 2nd.

To: November 13rd.

Declarative Content

Evaluation Activities

Modality: Face to face

Date of Grades submission

Parent’s signature

1.Greetings & Introductions 1. Basic greetings and introductions.

Oral practice: Students introduce themselves and greet a classmate using basic expressions such as Hello, my name is…, What’s your name? and Nice to meet you.

Class 1 And 2

25 Pts.

2. Basic school and institution vocabulary 3. Likes and dislikes 4. A short oral presentation

2.My New Institution Vocabulary activity: Students identify and match basic vocabulary related to the institution, such as classroom, teacher, student, library, office, and restroom.

Class 3 and 4

25 Pts.

Class 5 and 6

25 Pts.

Class 7 and 8

25 Pts.

3. I Like It! Pair interaction: Students ask and answer questions about likes and dislikes using Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 4. This Is Me! Short oral presentation: Students complete a personal profile and introduce themselves using basic information such as name, age, origin, favorite color, food, and hobbies. TOTAL

100 Points

Educative Resources E-mail: almahernandez@emilianisomascos.edu.gt Platform: https://classroom.google.com Others: E., J. W. (2011). Next Step 1. Casselberry: Richmond Publishing S.A. Eastern Sky. (2011). awesome 1. Casselberry: Richmond Publishing S.A. http://www.mansioningles.com/index.htm, https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/indice-de-laslecciones/curso-gratis-de-ingles-basico-aprender-ingles/ Feedback and improvement of learning

Evaluate the participation during the class then make emphasis on the weakness and give the students the chance to improve their English again.

Work Guide 1

English Class/Academic Area Pre-High School Teacher PEM Alma Hernández

Eng - Work Guide 1 Description of the class 1. 2. 3. 4.

Opening prayer Taking digital assistant This guide will be worked on during class periods. First Period: introductory part and explanation of Work Guide 1, and activity. Second period class work. Oral Practice students introduce themselves and greet a classmate using basic expressions such as Hello, my name is…, What’s your name? nice to meet you.

Activity ● ●

Write and create a chart about your personal information, including family, school and favorite activities. The dialogue, students greet each other, introduce their identity, ask the personal information to another student.

Specific instruction 1. 2. 3. 4.

Print and paste the guide in your notebook. Work the activity in your notebook. You can use pen, rule, pencil, highlighter, glue stick. Make it by hand then paste it in your notebook then give it to your teacher in class. Contents

● Introductory part of the teacher. ● Explanation of Work Guide 1. ● Explanation of the oral activity.

Example

Delivery instructions

Assessment

Date of Deadline

Delivery method: ● Work cover page in your notebook with personal information. ● Give the activity in your notebook to the teacher in class.

25 Points

Class 1 And 2

Rubric of evaluation In the chart below you will find the aspect that will be evaluated. N Items of o. evaluation

Task Understandin g

Content

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Organization

Effort & Presentation

Excellent

Very good

Good

Regular

Need improvement

5 Pts

4 Pts

3 Pts

2 Pts

1 Pt

Fully understands and completes the task correctly.

Understands the task with minor mistakes.

Basic understanding; some parts missing.

Limited understanding of the task.

Does not understand the task.

Content is clear, accurate, and complete.

Content is mostly clear and accurate.

Basic understanding; some parts missing.

Content is very limited.

Content is incorrect or missing.

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Some grammar/voca bulary errors, but meaning is clear.

Frequent errors, but meaning is understandable.

Errors make understanding difficult.

Errors prevent understanding.

Well organized and easy to follow.

Mostly organized.

Some organization issues.

Poorly organized.

No organization.

Excellent effort; work is neat and well presented.

Good effort; minor presentation issues.

Acceptable effort and presentation.

Little effort; messy presentation.

No effort shown.

Observati ons It is important to read all the instructions in order to get a complete grade.

Educative Resources

Observations

Self Introduction for Kids | Myself Speech English | How to introduce yourself (Brighter Minds) — YouTube. Les enseña frases básicas para presentarse. YouTube

"Dream it. Wish it. Do it"

Introducing Yourself in English and Meeting New People (Easy English) — YouTube. Buen video para mostrar qué decir cuando conoces a alguien nuevo. YouTube About Me | Self-Introduction for Kids | Myself (VOLT Learning) — video animado donde dos niños se conocen y hablan de sus gustos, quiénes son, etc. Dailymotion Introducing Yourself and Meeting New People (Kid Video) — con vocabulario y ejemplos de preguntas comunes. Videos For Kids

Work Guide 2 English Class/Academic Area Pre - High School Teacher PEM Alma Hernández

Eng - Work Guide 2 Description of the class 1. 2. 3. 4.

Opening prayer Taking digital assistant Previous knowledge with the topics in class This guide will be worked on during class periods and will be delivered to the teacher in the last period according to the dates indicated. 5. Third Period: Make groups of 5 students and write the basic vocabulary related to the institution, such as classroom, teacher, student, library etc. Fourth Period: Write 5 short sentences using the vocabulary learned using There is / there are.

Activity • Write and present in groups a short paragraph describing the institution. Specific instruction ● Work in groups of 5 students ● Write a cover page with each student’s information. ● Write in a sheet of paper size letter, a short paragraph using the vocabulary provided by the teacher in class, you can illustrate it. (at least 6 lines) ● Each group must present its sentences in class. Contents

1. Vocabulary about the institution.

Delivery instructions

Date of Deadline

25 Points

Class 3 and 4

Delivery method ●

2. Grammar structures.

●

3. Talk about the institution.

●

Example

Assessment

Present the activity in a sheet of paper size letter. Write a cover page with each student’s information. Present it to the teacher in class.

Rubric of evaluation In the chart below you will find the aspect that will be evaluated. N Items of o. evaluation

Task Understanding

Content

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Organization

Effort & Presentation

Excelle nt

Very good

Good

Regular

Need improvement

5 Pts

4 Pts

3 Pts

2 Pts

1 Pt

Fully understa nds and complete s the task correctly.

Understands the task with minor mistakes.

Basic understanding; some parts missing.

Limited understanding of the task.

Does not understand the task.

Content is clear, accurate, and complete .

Content is mostly clear and accurate.

Basic understanding; some parts missing.

Content is very limited.

Content is incorrect or missing.

Uses correct grammar and vocabula ry with minimal or no errors.

Some grammar/voca bulary errors, but meaning is clear.

Frequent errors, but meaning is understandable.

Errors make understanding difficult.

Errors prevent understanding.

Well organize d and easy to follow.

Mostly organized.

Some organization issues.

Poorly organized.

No organization.

Excellent effort; work is neat and well presente d.

Good effort; minor presentation issues.

Acceptable effort and presentation.

Little effort; messy presentation.

No effort shown.

Educative Resources Videos + charlas cortas en inglés Usar videos cortos (YouTube) donde se muestren actos de bondad, respeto, trabajo en equipo. Luego hacer preguntas: What value did you see? Why? How would you act? ESL Toolbox Lista de recursos organizados por gramática, vocabulario, lectura, escritura. Puedes buscar lecciones específicas de estructuras gramaticales. ESL Toolbox ESL Café – Grammar Lessons: Nouns Aunque específico para sustantivos, también tiene explicación de roles gramaticales de los sustantivos. ESL Cafe Twinkl – Beginner Level Grammar / Parts of Speech Muchos recursos para estructuras simples: identificar sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, etc. Twinkl

Observati ons It is important to read all the instructions in order to get a complete grade.

Observations

"You don't have to be perfect to be amazing"

Work Guide 3 English Class/Academic Area Pre - High School Teacher PEM Alma Hernández

Eng - Work Guide 3 Description of the class 6. Opening prayer 7. Taking digital assistant 8. This guide will be worked on during class periods and will be delivered to the teacher in the last period according to the dates indicated. 9. Fifth Period: Explanation about the topic like and dislike. Explanation of the Work Guide 3. Pair interaction. Sixth period: Students work in pairs; they will ask and will answer questions about likes and dislikes using Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.

Activity • Pair interaction: asking and answering questions about likes and dislikes. Specific instruction ● Work in pairs. ● Write in your notebook 8 direct questions about the like and dislike. ● Present the questions and answers to your teacher in class. Contents 1. Like and Dislikes 2. Grammar structures. 3. Talk with another student.

Example

Delivery instructions

Assessment

Date of Deadline

25 Points

Class 5 and 6

Delivery method ●

Present the activity in your notebook to the teacher in class.

Rubric of evaluation In the chart below you will find the aspect that will be evaluated.

N Items of o. evaluation

Task Understanding

Content

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Organization

Effort & Presentation

Excellent

Very good

Good

Regular

Need improvement

5 Pts

4 Pts

3 Pts

2 Pts

1 Pt

Fully understands and completes the task correctly.

Understands the task with minor mistakes.

Basic understanding; some parts missing.

Limited understanding of the task.

Does not understand the task.

Content is clear, accurate, and complete.

Content is mostly clear and accurate.

Basic understanding; some parts missing.

Content is very limited.

Content is incorrect or missing.

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Some grammar/voc abulary errors, but meaning is clear.

Frequent errors, but meaning is understandabl e.

Errors make understanding difficult.

Errors prevent understanding.

Well organized and easy to follow.

Mostly organized.

Some organization issues.

Poorly organized.

No organization.

Excellent effort; work is neat and well presented.

Good effort; minor presentation issues.

Acceptable effort and presentation.

Little effort; messy presentation.

No effort shown.

Educative Resources Videos + charlas cortas en inglés Usar videos cortos (YouTube) donde se muestren actos de bondad, respeto, trabajo en equipo. Luego hacer preguntas: What value did you see? Why? How would you act? ESL Toolbox Lista de recursos organizados por gramática, vocabulario, lectura, escritura. Puedes buscar lecciones específicas de estructuras gramaticales. ESL Toolbox Twinkl – Beginner Level Grammar / Parts of Speech Muchos recursos para estructuras simples: identificar sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, etc. Twinkl

Observati ons It is important to read all the instructions in order to get a complete grade.

Observations

" Believe in yourself."

Final Project English Class/Academic Area Pre - High School Teacher PEM Alma Hernández

Eng – Final Project Description of the class 10. Opening prayer 11. Taking digital assistant 12. The Final Project will be worked on during class periods and will be delivered to the teacher in the last period according to the dates indicated. 13. Seventh and eighth Period: Explanation about the activity and the students will work in a short oral presentation. The students complete a personal profile and introduce themselves using basic information such as name, age, origin, favorite color, food, and hobbies.

Activity • Short oral presentation. Specific instruction ● Individual activity. ● Students can use images or bring in various items they would like to show in class. Contents

Delivery instructions

Assessment

Date of Deadline

25 Points

Class 7 and 8

1. Personal Identity 2. Personal interests

Delivery method

3. Future Goals

●

3. English speaking skills

Example

Present the short oral information in class.

Rubric of evaluation In the chart below you will find the aspect that will be evaluated. N Items of o. evaluation

Task Understanding

Content

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Organization

Effort & Presentation

Excellent

Very good

Good

Regular

Need improvement

5 Pts

4 Pts

3 Pts

2 Pts

1 Pt

Fully understands and completes the task correctly.

Understands the task with minor mistakes.

Basic Limited understanding understanding of ; some parts the task. missing.

Does not understand the task.

Content is clear, accurate, and complete.

Content is mostly clear and accurate.

Basic understandin g; some parts missing.

Content is very limited.

Content is incorrect or missing.

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Some grammar/voca bulary errors, but meaning is clear.

Frequent errors, but meaning is understanda ble.

Errors make understanding difficult.

Errors prevent understanding.

Well organized and easy to follow.

Mostly organized.

Some organization issues.

Poorly organized.

No organization.

Excellent effort; work is neat and well presented.

Good effort; minor presentation issues.

Acceptable effort and presentation.

Little effort; messy presentation.

No effort shown.

Observati ons It is important to read all the instructions in order to get a complete grade.

Educative Resources

Observations

Videos + charlas cortas en inglés Usar videos cortos (YouTube) donde se muestren actos de bondad, respeto, trabajo en equipo. Luego hacer preguntas: What value did you see? Why? How would you act? Twinkl – Beginner Level Grammar / Parts of Speech Muchos recursos para estructuras simples: identificar sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, etc. Twinkl

"Dream big, work hard."

Instituto Emiliani Somascos Pre - Diversificado

Técnicas de investigación

Dosificación 2026 Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios

Pre-Bachillerato Área Académica

PRE-BACH Téc-Invs

Competencia: • Aplica métodos, técnicas y estrategias básicas de investigación para seleccionar, organizar, analizar y comunicar información de manera crítica, ética y ordenada. Contenido Declarativo 1. Proceso de investigación • • •

•

1.1. Concepto y tipos de investigación. 1.2. Método, técnica e instrumento. 1.3. Etapas del proceso de investigación. 1.4. Partes básicas del plan de investigación.

2. Técnicas e instrumentos de investigación

Actividades de Evaluación

30 pts.

Clase 2

30 pts.

Clase 3

40 pts.

Clase 4

Cuadro comparativo/ Matriz de análisis En grupos de 3 integrantes, analicen y desarrollen tres situaciones de investigación, elaboren un cuadro comparativo en hojas tamaño carta, colocadas en folder. Identifiquen para cada situación de investigación el método, la técnica y el instrumento más adecuados y justifiquen brevemente sus elecciones y pónganlas en práctica. Tema: Proceso de investigación, técnicas e instrumentos de investigación Trabajo grupal en clase y casa Guía de trabajo 2

2.2. Entrevista.

Diagrama de flujo de las fuentes de información

2.3. Encuesta.

Investigue los tipos de fuentes de información y el proceso de búsqueda y selección de información. Elabore un diagrama de flujo en hojas tamaño carta, organizado de manera clara y creativa, incluyendo:

2.5. Fichas y registros de información.

Fecha de entrega

Guía de trabajo 1

2.1. Observación.

2.4. Investigación documental.

Valorac ión

•

2.5.1. Ideas • 2.1. Fuentes primarias y secundarias. principales y • 2.2. Fuentes orales, escritas, secundarias. audiovisuales y digitales. • 2.5.2. Subrayado Presente dos ejemplos de cada tipo de fuente. • 2.5.3. síntesis Para cada ejemplo incluya: contenido resumido, • 2.5.4. Resumen pertinencia para una investigación, cita bibliográfica e imagen. 3. Fuentes de información • Organice la información mediante • 2.1. Fuentes primarias conectores, flechas y secuencia lógica, y secundarias. de manera que se evidencie el proceso • 2.2. Fuentes orales, de búsqueda y selección de fuentes. escritas, audiovisuales Tema: Fuentes de información y organización y y digitales. uso ético de la información. • 2.3. Búsqueda y selección de Trabajo individual en casa información. Proyecto Final • 2.4. Criterios de Proceso de Investigación Histórica o Social confiabilidad y Desarrolló de un proceso de investigación sobre pertinencia. un tema histórico o social de interés. El trabajo deberá realizarse completamente a mano,

Firma

4. Organización y uso ético de la información 4.1. Organización y síntesis de información. • •

4.1.1. Mapa mental 4.1.2. Mapa conceptual • 4.1.3. Cuadro sinóptico • 4.1.4. Cuadro comparativo • 4.1.5. Diagrama de flujo 4.2. Citas, referencias y paráfrasis; Uso de formato APA. 4.3. Autoría y propiedad intelectual. 4.4. Plagio y uso responsable de las fuentes.

aplicando las etapas y elementos de un proyecto de investigación y utilizando el formato APA para las citas y bibliografía. El trabajo debe incluir: 1. Portada. 2. Tema y planteamiento del problema. 3. Justificación. 4. Objetivo general y objetivos específicos. 5. Marco teórico. 6. Metodología. 7. Desarrollo de la investigación. 8. Conclusiones. 9. Recomendaciones. 10. Citas y bibliografía en formato APA. 11. Imágenes relacionadas con el tema y sus respectivas fuentes. Trabajo en grupos de 4 integrantes. Trabajo escrito a mano, en hojas tamaño carta y colocado en folder. Trabajo grupal en clase y casa 100 puntos

Recursos Educativos Correo: mariacastillo@emilianisomascos.edu.gt; ilianaaires@emilianisomascos.edu.gt ; luisabarrios@emilianisomascos.edu.gt Plataformas: https://classroom.google.com/ Recursos Didácticos y E-grafía Consultada Plataformas: https://classroom.google.com/ Otros: Documentos en línea, imágenes, e-grafías consultadas, manual de normas de citación APA, Vídeos.

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association. APA Style – 7th edition 2. Ministerio de Educación de Guatemala. (s. f.). Currículo Nacional Base: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad. CNB Guatemala. CNB Guatemala – Ciencias Sociales 3. Ministerio de Educación de Guatemala. (2012). Seminario: Manual del estudiante. Ministerio de Educación de Guatemala. Manual del estudiante – Proyecto de investigación Ministerio de Educación de Guatemala. (s. f.). Guía de formación ciudadana para cuarto grado de Bachillerato. Ministerio de Educación de Guatemala. Guía de Formación Ciudadana – 4.º Bachillerato

Guía de aprendizaje 1 Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios Pre-Bachillerato Área Académica PRE-BACH Téc-Invs

Descripción 1. Introducción del curso 2. Presentación del contenido por medio de Organizadores Gráficos y material de apoyo. Actividad: Cuadro comparativo / Matriz de análisis Instrucciones: • Formen grupos de 3 integrantes. • Analicen cuidadosamente cada tres situaciones o temas de investigación, estos temas son a libre elección, pero deben de ser relacionados a temas de realidad guatemalteca. • Para cada situación, identifiquen el método de investigación más adecuado: cualitativo, cuantitativo, inductivo o deductivo, ver el apartado de contenido de apoyo de esta guía para los diferentes métodos de investigación. • Seleccionen la técnica de investigación que utilizarían para obtener la información: encuesta, observación o entrevista. • Determinen el instrumento que utilizarían para aplicar la técnica, por ejemplo: cuestionario de Google Forms, lista de cotejo o guía de entrevista y pónganlo en práctica. • Organicen la información en una matriz con los siguientes apartados: • • • • •

Situación de investigación. Método. Técnica. Instrumento y su aplicación. Justificación de la elección.

Contenidos y temas relacionados

Instrucciones de entrega

Valoració n

Fecha de entrega

30 puntos

Clase 2

1. Proceso de investigación 1.1. Concepto y tipos de investigación. 1.2. Método, técnica e instrumento. 1.3. Etapas del proceso de investigación. 1.4. Partes básicas del plan de investigación. 2. Técnicas e instrumentos de investigación 2.1. Observación. 2.2. Entrevista. 2.3. Encuesta. 2.4. Investigación documental. 2.5. Fichas y registros de información.

Modalidad de entrega: El trabajo deberá realizarse en grupos de 3 integrantes, en hojas tamaño carta, elaborado de forma ordenada y limpia, y colocado dentro de un folder. La matriz deberá contener todos los apartados solicitados y la aplicación práctica de la técnica e instrumento seleccionado. La entrega se realizará en la fecha establecida por el docente.

Ejemplo

Rúbrica de evaluación No .

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

6 puntos

5 puntos

4-3 puntos

2 puntos

Identificación de método, técnica e instrumento

Identifica correctamente la mayoría de los elementos.

Presenta una Presenta varias mínima confusión confusiones. en un elemento.

Pertinencia de las elecciones

Las elecciones son mayormente adecuadas.

Algunas elecciones presentan poca relación con la situación.

Justificación y análisis

Aplicación práctica

Presentación, organización y trabajo en equipo

Identifica correctamente los tres elementos en las tres situaciones. Las elecciones son adecuadas y coherentes con cada situación de investigación. Justifica claramente cada elección con argumentos relacionados con la investigación. Aplica correctamente la técnica e instrumento seleccionado y evidencia la recopilación de información. Trabajo completo, ordenado, limpio, legible y evidencia excelente colaboración grupal.

Presenta justificaciones claras en la mayoría de los casos.

Debe Mejorar 1 punto

Observacion es

No logra diferenciar los elementos.

Varias Las elecciones elecciones son no poco corresponden a pertinentes. las situaciones.

Las justificaciones Presenta pocas No justifica sus son breves o poco justificaciones. elecciones. desarrolladas.

Aplica adecuadamente la técnica e instrumento con mínimos errores.

La aplicación es parcial.

Presenta dificultades en la aplicación.

No realiza la aplicación práctica.

Trabajo ordenado y completo, con mínimos aspectos por mejorar.

Presenta algunos problemas de orden o presentación.

El trabajo está incompleto o poco organizado.

Presentación deficiente y poca evidencia de trabajo grupal.

Recursos Educativos

Observaciones

https://concepto.de/metodos-de-investigacion/ https://www.questionpro.com/blog/es/metodos-de-investigacion/ https://psicologiaymente.com/cultura/tipos-tecnicas-investigacion https://sga.unemi.edu.ec/media/recursotema/Documento_202043015231.pdf

Cada logro comienza con la decisión de intentarlo.

Guía de aprendizaje 2 Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios Pre-Bachillerato Área Académica PRE-BACH Téc-Invs

Descripción 3. Introducción del tema, mediante un ejercicio de presaberes. 4. Presentación del contenido por medio de lecturas y material de apoyo. Actividad: Diagrama de flujo de las fuentes de información Instrucciones: Realice la actividad de forma individual. Investigue los diferentes tipos de fuentes de información y el proceso de búsqueda y selección de información. Elabore un diagrama de flujo en hojas tamaño carta, utilizando flechas, conectores y una secuencia lógica. Incluya los siguientes contenidos: • 2.1. Fuentes primarias y secundarias. • 2.2. Fuentes orales, escritas, audiovisuales y digitales. Presente dos ejemplos de cada tipo de fuente investigada. Para cada ejemplo incluya: • Nombre o tipo de fuente. • Contenido resumido. • Pertinencia: explique brevemente por qué la fuente es útil para una investigación. • Cita de la fuente en formato APA. • Imagen relacionada de la fuente obtenida. Organice la información de manera que el diagrama muestre claramente el proceso de búsqueda, selección, análisis y utilización de las fuentes. Utilice conectores y flechas para establecer la relación entre los conceptos y mantener una secuencia lógica. Se adjuntan links en esta guía para practica de citación y bibliografía en formato APA. Valoració Fecha de Contenidos y temas relacionados Instrucciones de entrega n entrega Modalidad de entrega: 3. Fuentes de información • • • •

Ejemplo

2.1. Fuentes primarias y secundarias. 2.2. Fuentes orales, escritas, audiovisuales y digitales. 2.3. Búsqueda y selección de información. 2.4. Criterios de confiabilidad y pertinencia.

Trabajo individual, elaborado en hojas tamaño carta, escrito a mano y organizado de forma creativa. El diagrama de flujo deberá colocarse en un folder y entregarse en la fecha establecida por el docente, cumpliendo con todos los aspectos solicitados y las normas de presentación. Utiliza su cuaderno, posterior a la lectura, desarrolle lo que se solicita, el trabajo se realizará en los periodos de clase.

30 puntos

Clase 3

Rúbrica de evaluación No ítem de . Evaluación

Excelente

Bueno

Regular

Debe Mejorar 1 punto

5 puntos

4-3 Puntos

2 puntos

Contenido y Incluye clasificación de correctamente todos las fuentes los tipos de fuentes solicitados y presenta los dos ejemplos de cada tipo. Resumen y Resume claramente pertinencia de cada fuente y explica las fuentes de manera precisa su pertinencia para una investigación. Citas e Todas las fuentes imágenes presentan su cita en formato APA e imagen relacionada.

Incluye casi todos los contenidos y ejemplos solicitados.

Presenta la mayoría de los contenidos, con algunas omisiones.

Presenta varios contenidos incompletos o confusos.

El contenido es insuficiente o no corresponde al tema.

Presenta buenos resúmenes y explica adecuadamente la pertinencia. La mayoría presenta citas e imágenes adecuadas.

Los resúmenes son breves y algunas pertinencias son poco claras. Presenta algunas citas o imágenes incompletas.

Presenta poca información o explicaciones incompletas.

No presenta resúmenes ni explica la pertinencia.

Varias fuentes carecen de cita o imagen.

Organización del diagrama de flujo

El diagrama está bien organizado y la secuencia es clara.

El diagrama presenta poco orden y conexión entre ideas.

Presentación, creatividad y ortografía

La organización es comprensible, aunque presenta algunas dificultades de secuencia. Presenta algunos problemas de limpieza, creatividad u ortografía.

No presenta citas ni imágenes de manera adecuada. No evidencia una secuencia lógica de información.

6 puntos

Muy Bueno

Utiliza correctamente flechas, conectores y una secuencia lógica; el proceso se comprende fácilmente. Trabajo limpio, creativo, legible, ordenado y sin errores ortográficos.

Trabajo ordenado y creativo, con pocos errores.

Recursos Educativos https://youtube.com/shorts/BWOEU0mSWH8?si=Eygr0Q9-jE0I7TVU

Presenta varios errores y problemas de presentación.

Observacio nes

Trabajo desordenado, poco legible y con numerosos errores.

Observaciones

https://youtube.com/shorts/pqvN0giwCRg?si=D6kIWzCpt9g29mdk

Haz de cada día tu obra maestra

https://www.uncomo.com/educacion/articulo/como-citar-en-formato-apa-53201.html

John Wooden

Proyecto Final Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios Pre-bachillerato Área Académica PRE-BACH Téc-Invs Actividad: Proceso de Investigación Histórica o Social Instrucciones: Formen grupos de 4 integrantes. Seleccionen un tema histórico o social de interés, relacionado con Guatemala o con el contexto mundial. Desarrollen el proceso de investigación aplicando las etapas y elementos estudiados durante el curso. Elaboren el trabajo completamente a mano, utilizando hojas tamaño carta y colocándolo en un folder con gancho. El trabajo deberá contener, en el orden indicado: • • • • • • • • • •

Portada. Tema y planteamiento del problema. Justificación. Objetivo general y objetivos específicos. Marco teórico. Metodología. Desarrollo de la investigación. Conclusiones. Recomendaciones. Citas y bibliografía en formato APA.

•

Utilicen fuentes de información confiables y seleccionen información pertinente para sustentar la investigación. Las ideas tomadas de las fuentes consultadas deberán presentar su respectiva cita en formato APA. Las imágenes utilizadas deberán indicar su fuente de procedencia. Distribuyan las responsabilidades entre los integrantes y trabajen de manera colaborativa y organizada. Revisen el trabajo antes de entregarlo, verificando orden, limpieza, ortografía, redacción, coherencia y cumplimiento de todos los apartados solicitados.

• • • •

Contenidos y temas relacionados

Instrucciones de entrega

Valoració n

Fecha de entrega

40 puntos

Clase 4

4. Organización y uso ético de la información 4.1. Organización y síntesis de información. • • • • •

4.1.1. Mapa mental 4.1.2. Mapa conceptual 4.1.3. Cuadro sinóptico 4.1.4. Cuadro comparativo 4.1.5. Diagrama de flujo 4.2. Citas, referencias y paráfrasis; Uso de formato APA. 4.3. Autoría y propiedad intelectual. 4.4. Plagio y uso responsable de las fuentes.

Modalidad de entrega: Trabajo grupal de 4 integrantes, elaborado completamente a mano, en hojas tamaño carta y colocado en folder. Deberá entregarse en la fecha establecida por el docente y cumplir con todos los elementos del proceso de investigación.

Ejemplo

Rúbrica de Evaluación No ítem de . Evaluación 1

Evaluación de Contenido Declarativo Muy Bueno Bueno Regular 4 puntos 3 puntos 2 puntos

Excelente 5 puntos

Dominio del tema investigado

Presenta información completa, relevante y demuestra amplio dominio del tema histórico o social seleccionado. Comprensión Aplica de conceptos correctamente los de conceptos y investigación elementos del proceso de investigación: problema, objetivos, marco teórico y metodología.

Excelente No ítem de . Evaluación 5 puntos 1 Estructura y Presenta todos los

Presenta información relevante y demuestra buen dominio del tema.

Presenta información adecuada, aunque con poco desarrollo del tema.

La información es limitada y evidencia poco dominio.

La información es insuficiente y no demuestra dominio del tema.

Aplica correctamente la mayoría de los elementos de investigación.

Aplica algunos elementos, aunque presenta ciertas confusiones.

Presenta varios errores en la aplicación de los conceptos.

No demuestra comprensión de los elementos del proceso de investigación.

Evaluación de Contenido Procedimental Muy Bueno Bueno Regular 4 puntos 3 puntos 2 puntos

desarrollo del apartados proceso de solicitados, investigación desarrollados de forma ordenada, coherente y completa. Uso de Utiliza fuentes fuentes, citas pertinentes y y bibliografía confiables; todas las citas y bibliografía están correctamente elaboradas en formato APA.

Debe Mejorar Observació n 1 punto

Presenta casi todos los apartados con buen desarrollo y organización.

Presenta la mayoría de los apartados, aunque algunos están poco desarrollados.

Presenta varios No cumple con apartados la estructura incompletos o solicitada. desorganizados .

Utiliza fuentes adecuadas y presenta pocas inconsistencias en el formato APA.

Utiliza algunas fuentes pertinentes, pero presenta varios errores en las citas o bibliografía.

Las fuentes son limitadas y las citas o bibliografía están incompletas.

No utiliza adecuadament e las fuentes, citas o bibliografía.

Análisis, conclusiones y recomendaci ones

Realiza un análisis profundo y presenta conclusiones y recomendaciones coherentes con los resultados de la investigación.

Presenta buen análisis y conclusiones y recomendacion es relacionadas con el tema.

El análisis y las conclusiones son adecuados, pero poco profundos.

El análisis es limitado y las conclusiones presentan poca relación con la investigación.

No presenta un análisis coherente ni conclusiones o recomendacion es pertinentes.

Presentación escrita e imágenes

El trabajo está completamente a mano, limpio, ordenado, legible e incluye imágenes pertinentes con sus respectivas fuentes.

Presenta buena organización, limpieza e imágenes adecuadas, con pocos errores.

La presentación es adecuada, aunque presenta algunos problemas de orden o imágenes sin fuente.

Presenta varios problemas de presentación, organización o uso de imágenes.

El trabajo presenta una presentación deficiente y no cumple con los requisitos.

No 1

ítem de Evaluación Trabajo en equipo, responsabilid ad y cumplimient o

Excelente 5 puntos

Todos los integrantes participan activamente, cumplen sus responsabilidades, colaboran y entregan el trabajo completo y puntual. Ética y Utiliza la responsabilid información de ad en el uso manera ética, de la respeta las fuentes, información acredita correctamente a los autores y evita el plagio.

Evaluación de Contenido Actitudinal Muy Bueno Bueno Regular 4 puntos 3 puntos 2 puntos

Debe Mejorar Observació n 1 punto

La mayoría de los integrantes participa y cumple responsableme nte con sus tareas.

El equipo trabaja de manera aceptable, aunque la participación no es equitativa.

Se evidencia poca participación, organización o responsabilida d de algunos integrantes.

No demuestra trabajo colaborativo, responsabilida d ni cumplimiento de las indicaciones.

Utiliza adecuadament e las fuentes y acredita la mayoría de ellas.

Presenta algunos errores en el reconocimient o de las fuentes.

Presenta deficiencias en el uso ético y reconocimient o de las fuentes.

No respeta las fuentes o presenta información sin reconocer su procedencia.

Recursos Educativos https://www.educaweb.com/noticia/2018/04/16/como-elaborar-trabajosinvestigacion-16402/

Observaciones Haz de cada día tu obra maestra John Wooden

Instituto Emiliani Somascos PreBachillerato

Expresión Artística

Dosificación

Expresión Artística

Pre- Diversificado Docentes: Miriam Culajay Mercedes Castañeda Área Académica Nivel Diversificado

Pre Diversificado Competencias

Desarrolla habilidades artísticas y culturales mediante la práctica de la percusión rítmica y la expresión artística Fecha de Inicio: 2 de noviembre

Contenido Declarativo

1.Lectura y percusión rítmica • Percusión • Percepción rítmica

2. Arte Folclórica • Artesanías • El color

3. Expresión Artística • Folclore de Guatemala • Son de Guatemala • Ritmo y coordinación

Fecha de Finalización: 17 noviembre

Modalidad: presencial

Actividades de Evaluación

Valoración

Fecha de entrega

/30 Puntos

Periodo 1

/30 Puntos

Periodo 2

/40Puntos

Periodo 3

Guía de Aprendizaje 1 Realizar partituras rítmicas y práctica de percusión, dividir la clase en 2 grupos se le asignará una de las dos actividades para luego ensamblar. Utilizar cuaderno e instrumentos de percusión. Trabajo en clase 100% Guía de Aprendizaje 2 Cada estudiante deberá elaborar de manera individual una máscara de moro en hojas en blanco. Podrá utilizar marcadores, crayones, plumas, lentejuelas y otros materiales decorativos. Se deberá demostrar creatividad, limpieza y dedicación en la elaboración de la máscara. Trabajo en clase 100% Guía de Aprendizaje 3 Presentar una coreografía toda la clase con los pasos acorde al son de Guatemala, necesitará su máscara de moro, chinchines, una capa para su presentación. Trabajo en clase 100% TOTAL

Recursos Educativos Correo: miriamculajay@emilianisomascos.edu.gt mercedescastaneda@emilianisomascos.edu.gt Plataformas: https://classroom.google.com/

100 puntos

PMA

Firma del encarga do

Guía de Trabajo 1

Expresión Artística

Docentes: Miriam Culajay Mercedes Castañeda Pre-Diversificado Área Académica

Pre- Diversificado Actividades de clase • •

Explicación de tema Resolver dudas de guía

Instrucciones: • • • • •

Realizar 2 grupos de 10 integrantes (según cantidad de alumnos) 1 grupo debe copiar la partitura “Ritmo grama” utilizando diferentes colores El otro grupo debe copiar la partitura que incluye figuras musicales. Práctica de partitura por grupos: percepción y percusión según se asigne al grupo Ensamble musical: un grupo seguirá el ritmo de música con la gráfica y el otro grupo con instrumentos u objeto de percusión.

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Salón con Televisor Cuaderno Crayones Estuche completo Instrumento u objeto de percusión

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: Todas las actividades se trabajan y se presentan en clase

30 puntos

Fecha de entrega

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Actividad: Lectura y percusión rítmica https://youtu.be/VQr3ZqYt7B8?si=OHOw9L8w_OssLn8s No.

Criterio de evaluación

Excelente (10 pts.)

Regular (6 pts.)

Necesita mejorar (4 pts.)

Ejecuta el Ritmo grama con Presenta varios pocos errores y mantiene errores y pierde el el ritmo en la mayor parte ritmo en algunos de la actividad. momentos.

Presenta dificultad para seguir el Ritmo grama y mantener el ritmo.

Percusión rítmica

Realiza los patrones rítmicos con precisión, coordinación y buen manejo de los instrumentos o recursos utilizados.

Realiza los patrones con buena coordinación, aunque presenta algunos errores.

Realiza los patrones con dificultad y pierde la coordinación en algunos momentos.

Tiene dificultad para ejecutar los patrones y requiere apoyo constante.

Participación y trabajo en equipo

Participa activamente, demuestra responsabilidad, coordinación y respeto hacia sus compañeros.

Participa de manera adecuada y colabora con el grupo.

Participa poco y Participa de forma presenta dificultad irregular y necesita para trabajar en mejorar la colaboración. equipo.

Ejecuta correctamente el Ritmo Ejecución del grama, manteniendo el ritmo y Ritmo grama siguiendo todas las indicaciones.

Bueno (8 pts.)

Guía de Trabajo 2

Expresión Artística

Docentes: Miriam Culajay Mercedes Castañeda Pre-Diversificado Área Académica

Pre- Diversificado ACTIVIDADES DE CLASE • •

Explicación del tema artesanías Explicación de la guía

INSTRUCCIONES: • • • •

Dibujar y recortar: Dibujar la forma de una cara en cartulina o cartón y recortarla, incluyendo los ojos. Pintar la máscara con los colores que prefiera y agregar los detalles del rostro. Decorar la máscara utilizando papel, cintas, plumas u otros materiales. Para finalizar dejar secar, colocar un elástico o cinta para sujetarla y presentar la máscara terminada. RECURSOS (humanos, Fecha de didácticos, tecnológicos, Instrucciones de entrega Valoración entrega institucionales…)

Salón con Televisor Hojas en blanco Crayones Marcadores Plumas Lentejuela

Modalidad de entrega: Derbe presentar su mascara elaborado con el material de su elección.

30 puntos

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Elaboración de máscara de moro https://youtube.com/shorts/5LHO0K0Zvg8?si=IJcafXSmU6_BnQFQ

No.

Criterio

10 puntos

8 puntos Realiza la máscara correctamente, con pocos detalles por mejorar.

6 puntos

4 puntos

La máscara presenta varios aspectos por mejorar.

La máscara está incompleta o no sigue las instrucciones.

Elaboración

Realiza la máscara correctamente, siguiendo las instrucciones y cuidando los detalles.

Creatividad y decoración

Presenta una máscara Presenta una máscara creativa, original y con buena creativa con buena decoración. decoración.

La decoración es sencilla y poco elaborada.

Presenta poca creatividad y decoración.

Trabajo y presentación

Trabaja con orden, limpieza, Trabaja de manera responsabilidad y presenta su ordenada y presenta su máscara terminada. máscara terminada.

Presenta cierto desorden o la máscara está parcialmente terminada.

Muestra poco esfuerzo, desorden o no termina la actividad.

Guía de Trabajo 3

Expresión Artística

Docentes: Mirian Culajay Mercedes Castañeda Pre-Bachillerato Área Académica

Pre- Bachillerato

ACTIVIDADES DE CLASE • Explicación del tema • Explicar la guía de trabajo INSTRUCCIONES: • Se enseñarán los pasos del son de Guatemala acompañado de una melodía musical en marimba. • Ensayará la coreografía para su debida presentación (toda la clase) • Presentará la coreografía completa con todos los implementos que se necesitan (chinchines, máscara, capa) a sus docentes. RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Salón con Televisión Máscara de moro Capa chinchines

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

Modalidad de entrega: En clase se presenta la coreografía del de Guatemala y mascara de moros

40 puntos

RÚBRICA DE EVALUACIÓN No.

Criterio

10 puntos

7 puntos

5 puntos

2 punto

Pasos correctos

Realiza correctamente todos los pasos de la coreografía.

Realiza la mayoría de los pasos correctamente.

Presenta varios errores en los pasos.

Tiene dificultad para realizar los pasos.

Ritmo y coordinación

Mantiene el ritmo y demuestra Mantiene el ritmo la mayor excelente coordinación parte del tiempo. durante toda la presentación.

Pierde el ritmo y la coordinación en algunos momentos.

Presenta dificultad para seguir el ritmo.

Uso de la máscara

Utiliza la máscara Utiliza correctamente la correctamente durante toda la máscara durante la mayor coreografía y la integra a la parte de la presentación. presentación.

Presenta algunas No utiliza dificultades con el uso adecuadamente la de la máscara. máscara.

Trabajo en equipo

Se coordina muy bien con sus Mantiene buena compañeros y participa coordinación con el grupo. activamente.

Presenta algunas dificultades para coordinarse con el grupo.

Tiene poca coordinación y participación grupal.

Instituto Emiliani Somascos Pre - Diversificado

Eco Juego

Dosificación Curso de admisión 2026 Eco Juego Prof. Julio Canel Nivel: Diversificado Área Académica

Pre-EcoJuego

Competencia: •

Mejora la concentración y busca estrategias, soluciones y retos con temas relacionados a la cultura a través del juego.

Fecha de Inicio: 02/noviembre/2026

Fecha de Finalización: 17 /noviembre/2026

Contenido Declarativo

Actividad de Clase

Tiempo de Trabajo

ÁREA Juego 1 ECO – JUEGO COMUNICACIÓN Y Se utilizará el tablero ECO – JUEGO, en LENGUAJE grupos de 4 estudiantes se realizará la 1. Lectura y actividad según instrucciones del juego seguimiento de (tiempo 30 min). instrucciones. Períodos 2. Derivación. 1y2 Juego 2 BOMBAS Y PASAJES 1 ÁREA DE Se utilizará el tablero BOMBAS Y PASAJES 1, MATEMÁTICAS en grupos de 4 estudiantes se realizará la 1. Operaciones actividad según instrucciones del juego con números (tiempo 30 min). enteros. Recursos educativos Correos institucional: juliocanel@emilianisomasco.edu.gt Enlace a blog de juegos: https://juegoeco.blogspot.com/ Videos: https://www.youtube.com/watch?v=ENz6PjO-65g https://www.youtube.com/watch?v=fnY4gjzjCPo

Firma del encargado

GUÍA DE TRABAJO 1 Eco Juego Prof. Julio Canel

Pre-EcoJuego

Nivel: Diversificado Área: Académica

Indicador de logro: Representa información cuantitativa generalizada a partir de variables. Descripción de la clase: • Oración inicial • Asistencia digital • Presentación del profesor y del salón de Eco juego • Técnica de integración. Dinámica “Simón pide” • Normativa del curso • Explicación y realización del juego

Actividad 1 Actividad gamificación: ECO – JUEGO.

Instrucciones: •

Los estudiantes formarán grupos de 4 integrantes.

•

Elegirán uno de los personajes para jugar: EPE, KOPA, KUMI y NITA.

•

Los estudiantes se mueven una casilla luego de mencionar una forma de cuidar el medio ambiente (relacionado con su elemento), por ejemplo, el elemento Aire puede sugerir Evito tirar basura.

•

No existe ningún tipo de penalización durante el juego. Contenidos y temas relacionados

Medio ambiente Lectura y seguimiento de instrucciones.

Forma de trabajo

Pondera ción

Por la naturaleza del curso, los estudiantes no hacen entrega de ningún documento, sólo es el docente el que lleva el registro de participación e integración de cada estudiante.

100% puntos

Tablero:

Período de trabajo

Período 1

Personajes

Actividad 2

● Actividad de gamificación con el juego BOMBAS Y PASAJES 1. Instrucciones: •

Los estudiantes formarán grupos con 4 integrantes.

•

Elegirán nuevamente uno de los personajes para jugar.

•

Lanzarán un dado o una moneda 3 veces en sistema binario donde se indique el número de casillas que debe moverse.

•

Guiarse por los lineamientos del tablero, que será leído por algún compañero del grupo de clase.

Contenidos y temas relacionados Ecología Matemática Convivencia

Forma de trabajo

Pondera ción

Por la naturaleza del curso, los estudiantes no hacen entrega de ningún documento, sólo es el docente el que lleva el registro de participación e integración de cada estudiante.

25%

Período de trabajo

Período 2

Tablero:

Personajes:

Recursos Educativos Documental de apoyo: https://juegoeco.blogspot.com/ Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=ENz6PjO-65g https://www.youtube.com/watch?v=fnY4gjzjCPo correos: juliocanel@emilianisomascos.edu.gt

Observaciones La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo. Paulo Freire

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE GUÍA DE TRABAJO 1 Eco Juego Prof. Julio Canel

Nivel: Diversificado Área: Académica

Pre-EcoJuego Rúbrica de evaluación Para evaluar a actividad de Eco Juego, se tomará en cuenta lo siguiente: No.

Muy Bueno

Bueno

25 puntos Participa, motiva y lidera el juego.

20 puntos

15 puntos

Participa activamente y anima.

Participa poco, hay que animarlo.

No participa, se distrae.

Comprensión de las reglas

Domina las reglas y ayuda a otros a entenderlas.

Entiende y aplica las reglas correctamente .

Entiende con ayuda, comete errores.

No entiende las reglas ni después de explicar.

Trabajo en equipo

Respeta, media en conflictos y fomenta el buen ambiente.

Respeta turnos, escucha y dialoga.

A veces respeta turnos y opiniones.

No respeta turnos, discute.

Comunicación

Se comunica muy claro, argumenta y convence.

Se comunica claro, pregunta y responde

Se comunica con dificultad.

No se comunica, no expresa ideas.

ítem de Evaluación Participación y actitud

Debe mejorar 10 puntos

Excelente

Observaciones

Instituto Emiliani Somascos PreBachillerato

Deportes

Dosificación Deportes

Prof. Gember López Área Académica

PreDiversificado COMPETENCIA: Participa activamente en juegos y actividades recreativas, desarrollando habilidades motrices, coordinación, agilidad y trabajo en equipo, mediante el cumplimiento de reglas y la sana competencia. Fecha de Inicio: 2 noviembre

Contenido Declarativo •

•

Higiene y alimentación

Fecha de Finalización: 17 noviembre

Nota obtenida /Valoración

Actividades de Evaluación

Fecha de entrega

PMA

Higiene deportiva Alimentación e Hidratación adecuada

Periodo 1

Estiramiento y Calentamiento Juego Recreativo. Realizar diferentes actividades recreativas desarrollando habilidades motoras.

Modalidad: Presencial

Dinámica Grupal Estiramiento y Calentamiento Juegos recreativos Robo del tesoro: Competir por recoger más conos del centro y llevarlas a la zona del equipo. Circuito por estaciones con retos de coordinación,

agilidad,

equilibrio

/50 puntos

Periodo 2y3

trabajo en equipo. Los estudiantes completarán cada estación siguiendo las reglas establecidas y acumulando puntos por participación y ejecución. Estiramiento y Calentamiento Dinámicas de Calentamiento Rally recreativo Circuito ninja: Él estudiante deberá de superar obstáculos de velocidad, saltos y agilidad en el menor tiempo; acumulando puntos hacia su equipo

/50 puntos

Periodo 4y5

Reto Fórmula 1: Él estudiante deberá de completar un circuito de velocidad y agilidad en el menor tiempo

TOTAL Recursos Educativos Correo: gemberlopez@emilianisomascos.edu.gt

100 puntos

Firma del Encargado

Guía de Trabajo 1

Profe. Gember López Pre Diversificado Área Académica

PreDiversificado

Actividad: Juego Recreativo y rally recreativos. Instrucciones: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Formen equipos de 4 o 5 integrantes El docente o encargado esconderá diferentes pistas. Cada equipo recibe la primera pista. Deben resolver las pistas hasta encontrar el “tesoro”. Gana el equipo que lo encuentre primero. Todos deben respetar las reglas y trabajar en equipo

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Pelotas, conos, escaleras, cuerdas.

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: Todas las actividades se trabajan en clase n clase

50 puntos

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación Actividades

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

10 pts.

8 pts.

6 pts.

4 pts.

Participación y ejecución del juego recreativo

Participa activamente durante toda la actividad.

Participa en la mayoría de las actividades.

Participa poco

No participa

Trabajo en Equipo

Colabora y apoya a sus compañeros.

Trabaja adecuadamente con el grupo.

Le cuesta colaborar.

No trabaja en equipo

Respeto de reglas

Respeta siempre las reglas y a sus compañeros.

Generalmente respeta las reglas y a los demás.

En ocasiones necesita recordatorios.

No respeta las reglas o a sus compañeros

Actitud

Mantiene una actitud positiva y entusiasta.

Mantiene una buena actitud.

Su actitud es variable.

Presenta una actitud negativa.

Responsabilidad

Cumple las instrucciones y cuida los materiales

Cumple la mayoría de las instrucciones.

Necesita algunos recordatorios.

No cumple las instrucciones.

Guía de Trabajo 2

Profe. Gember López Pre Diversificado Área Académica

PreDiversificado ACTIVIDAD: Realice el juego recreativo y la dinámica grupal siguiendo las indicaciones del maestro. INSTRUCCIONES: Realiza cada una de las actividades que indique el maestro. 1. 2. 3. 4. 5.

Carrera de obstáculos: pasar conos, saltar aros y llegar a la meta. Carrera de relevos: correr por turnos y entregar un objeto al compañero. Tiro al blanco: lanzar pelotas a diferentes objetivos y sumar puntos. Caminar con equilibrio: recorrer una línea sin salirse de ella. Transporte de objetos: llevar objetos de un punto a otro sin dejarlos caer.

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Pelotas, conos, escaleras, cuerdas.

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: Todas las actividades se trabajan en clase d de entrega: Todas las actividades se trabajan en clase

50 puntos

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación Actividades

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

10 pts.

8 pts.

6 pts.

4 pts.

Participación y ejecución del juego recreativo

Participa activamente durante toda la actividad.

Participa en la mayoría de las actividades.

Participa poco

No participa

Trabajo en Equipo

Colabora y apoya a sus compañeros.

Trabaja adecuadamente con el grupo.

Le cuesta colaborar.

No trabaja en equipo

Respeto de reglas

Respeta siempre las reglas y a sus compañeros.

Generalmente respeta las reglas y a los demás.

En ocasiones necesita recordatorios.

No respeta las reglas o a sus compañeros

Actitud

Mantiene una actitud positiva y entusiasta.

Mantiene una buena actitud.

Su actitud es variable.

Presenta una actitud negativa.

Responsabilidad

Cumple las instrucciones y cuida los materiales

Cumple la mayoría de las instrucciones.

Necesita algunos recordatorios.

No cumple las instrucciones.

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Dosificación Competencias •

Desarrolla aplicaciones digitales por medio de la lógica y el uso eficiente de los códigos de programación utilizados en computación e Informática.

Fecha de Inicio: 02/Noviembre/2026

Fecha de Finalización: 17/Noviembre/2026

Actividades de Evaluación

Valoración

Fecha de entrega

Realiza una infografía cronológica sobre la evolución de la computación y aspectos sobresalientes de la misma, de forma digital utilizando cualquier Plataforma como, Canva, PowerPoint, Google etc. Debe entregarlo en PDF y enviarlo por correo electrónico.

100 Puntos

03 noviembre 2026

Contenido Declarativo 1. Introducción a la Lógica de Programación y prácticas en el área de informática ¿Qué es la Informática? 1.1.1.Definición y comparación 1.1.2.Contenido de la carrera 1.1.3.Campo Laboral 1.1.4. Importancia de la computación en la sociedad

1.1

1.2 Algoritmo 1.1.1. Características 1.1.2. Clasificaciones 1.1.3. Componentes y sintaxis 1.3 Pseudocódigo 1.2.1. Ventajas y desventajas 1.2.2. Componentes y sintaxis 1.4 Programación con Pseint 1.3.1. Características 1.3.2. Componentes y sintaxis 1.5 Programación en Visual Basic 1.4.1. Características 1.4.2. Componentes y sintaxis

Actividad 1

Actividad 2

Elabora 20 ejercicios utilizando lenguaje de programación. Se reealiza en la aplicación de Pseint. Debe entratar su Pseudocódigo y Diagrama de flujo en un archivo PDF y enviarlo por correo electrónico. Actividad 3

100 Puntos 06 noviembre 2026

Desarrollar una calculadora utilizando los operadores aritméticos básicos (+, -, *, /). Se debe realizar en la aplicación de Visual Basic. Presente un manual de su Proyecto, en donde explica el funcionamiento de la aplicación y agregue su Código. Se Entrega en formato PDF. Debe enviarlo por correo electrónico

100 Puntos

Proyecto Final

100 Puntos

Programación en Visual Studio: Realice un Código de programación para una empresa que tenga la funcionalidad de calcular los salarios de los trabajadores, según las horas y dias trabajados. Utilice los operadores aritmeticos básicos (+, -, *, /). Presente un manual de su Proyecto, en donde explica el funcionamiento de la aplicación y agregue su Código y diagrama de flujo. Se Entrega en formato PDF. Debe enviarlo por correo electrónico TOTAL

10 noviembre 2026

16 noviembre 2026

100 puntos

Recursos Didácticos Correos: Oscar Méndez oscarmenfra@emilianisomascos.edu.gt Jeffry Aquino: jeffryaquino@emilianisomascos.edu.gt Plataforma digital https://emiliani.edubinder.net/login Mecanismo retroalimentación y mejoramiento de los aprendizajes El proceso de mejoramiento se realiza al finalizar cada actividad de evaluación, con base a las necesidades detectadas en cada una de las actividades. El instructor le enviará por escrito la actividad a mejorar.

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 1 Actividades de clase • Oración • Registro de asistencia • Explicación de actividades de clase

Actividad • Realiza una infografía cronológica sobre la evolución de la computación y aspectos sobresalientes de la misma, de forma digital utilizando cualquier Plataforma como, Canva, PowerPoint, Google etc. Debe entregarlo en PDF y enviarlo por correo electrónico.

Contenidos y temas relacionados 1. Introducción a la Lógica de Programación y prácticas en el área de informática ¿Qué es la Informática? 1.3.1.Definición y comparación 1.3.2.Contenido de la carrera 1.3.3.Campo Laboral 1.3.4. Importancia de la computación en la sociedad

1.3

Instrucciones de entrega

• •

Fecha de entrega

Modalidad de entrega: En el Laboratorio de Computación:

Debe realizar la actividad siguiendo las instrucciones descritas. Puede utilizar los diseños de infografía cronologica que mas le guste: • Lineal • Vertical • Zig Zag • Circulo • Serpiente

Instrucciones: •

Valoración

La infografía debe ser digital y realizada utilizando programas como Canva, PowerPoint, Google Slides o cualquier software de diseño similar. La infografía debe estar organizada en orden cronológico, es decir, desde los eventos mas antiguos hasta los mas actuales. Debes incluir como mínimo 10 eventos clave en la evolución de la computación. Escriba el año, el evento y una imagen de referencia por cada evento. Debe numerar cada evento del 1 a 10. Debe realizar su cronología utilizando un diseño con colores atractivos, seleccionando fuentes (tipos de letras) de tamaño adecuado (tamaño entre 10 y 14). Resalta la información más importante de la computación en cada evento, como la invención de la computadora, el desarrollo del internet, la creación de lenguajes de programación, etc. Resaltar con negritas y/o letras cursivas. Utilice gráficos e imágenes relacionadas a cada evento, todos los gráficos deben ser del mismo tamaño, si tapar el texto de cada evento. No debes copiar ni pegar texto literal de otras fuentes, sitios web o inteligencia artificial.

100 Puntos

03 noviembre 2026

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación

Guía de Aprendizaje 1 Lea cuidadosamente cada item de evaluación, verifique que su infografía cronológica cumpla con cada aspecto. El instructor le solicitará en físico su rúbrica. Al finalizar se le asignará proceso de mejoramiento si es necesario. Nombre del estudiante: _______________________________________________________________ N o .

ítem de Evaluación

Describe 10 eventos de forma cronológica

Organización Cronológica

Organización Visual

Uso de Imágenes/ Gráficos

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

Debe Mejorar

25%

20%

25%

10%

Realiza su cronología con 10 eventos, resalta los aspectos importantes con letra negrita y cursiva

Realizas su cronología con 10 eventos, no resalta los aspectos importantes con letra negrita y cursiva

Realiza menos de 7 eventos, sin embargo resalta lo aspectos importantes con letra cursiva y negrita

Realiza menos de 7 eventos, no resalta la información importate, no utiliza negritas, no utiliza letra cursiva.

Los 10 eventos de la cronología presentan un orden de los más antiguos a los más actuales, incluye el año del evento Excelente diseño visual, uso de colores y fuentes adecuados con tamaño entre 10 y 14

Los 10 eventos de la cronología presentan un orden de los más antiguos a los más actuales. No incluye o no describe el año del evento

Realizas su cronología pero incluye entre 7 y 9 eventos unicamente, resalta los aspectos importantes con letras cursiva y negrita Realiza entre 7 y 9 eventos de la cronología. Presentan un orden de los más antiguos a los más actuales, incluye el año del evento Utiliza menos de 2 colores en su diseño, las fuentes son adecuadas y el tamaño es el adecuado entre 10 y 14. Incluye entre 7 y 9 gráficos. Los graficos describen claramente cada evento y poseen un mismo tamaño

Realiza menos de 7 eventos de la cronología. Presentan un orden de los más antiguos a los más actuales.

Realiza menos de 7 eventos de la crónología. No presenta orden del más antiguo al más actual, no incluye año del evento.

Falta utilizar mas colores, no aplica diseño, combina pocas fuentes, utiliza solo un tamaño (entre 10 y 14) Faltan gráficos en más de 4 eventos. Los gráficos describen los eventos.

Solo utiliza un color en su diseño, utiliza unicamente una fuente o un solo tamaño de letra.

Utiliza los gráficos adecuados que describen claramente cada evento. Todos los grafícos son del mismo tamaño

Utiliza un diseño visual con solo dos colores, las fuentes no fueron cambiadas, el tamaño de la Fuente es la adecuada entre 10 y 14 Utiliza los graficos adecuados, que describen claramente cada evento, sin embargo los graficos son de diferentes tamaños.

Recursos Recursos Didácticos Correos: Oscar Méndez oscarmenfra@emilianisomascos.edu.gt Jeffry Aquino: jeffryaquino@emilianisomascos.edu.gt Plataforma digital https://emiliani.edubinder.net/login

Observacione s

Faltan mas de 5 gráficos ó los gráficos no describen claramente los eventos, utiliza un tamaño irregular en todos los gráficos.

Observaciones "Los buenos programadores usan sus cerebros, pero unas buenas directrices nos ahorran de tener que hacerlo en cada caso" -- Francis Glassborow

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 2 Actividades de clase • Oración • Registro de asistencia • Explicación de actividades de clase

Actividad • Elabora 20 ejercicios utilizando lenguaje de programación. Se reealiza en la aplicación de Pseint. Debe entratar su Pseudocódigo y Diagrama de flujo en un archivo PDF y enviarlo por correo electrónico.

Contenidos y temas relacionados 1. Introducción a la Lógica de Programación y prácticas en el área de informática 1.4 Algoritmo 1.1.4. Características 1.1.5. Clasificaciones 1.1.6. Componentes y sintaxis 1.3 Pseudocódigo 1.2.3. Ventajas y desventajas 1.2.4. Componentes y sintaxis 1.4 Programación con Pseint 1.3.3. Características 1.3.4. Componentes y sintaxis

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

100 Puntos

06 noviembre 2026

Modalidad de entrega: En el Laboratorio de Computación:

Debe realizar la actividad siguiendo las instrucciones descritas. Para realizar los ejercicios se utilizará la aplicación Pseint. Verifique que su computadora tenga instalada la aplicación. Al finalizar debe copiar sus códigos de programación y diagramas de flujo. Pegue la información en una hoja de Word con el siguiente orden. 1. Código de Programación 2. Diagrama de flujo del Código Luego convierta en formato PDF y envielo con sus datos al correo del instructor.

Instrucciones: 1. Verificar que la aplicación Pseint se encuentra instalada en su computadora 2. Abra un archivo nuevo y coloque como nombre el número del ejercicio a realizar. Por ejemplo: Ejercicio 1.psc 3. Al finalizar de escribir su código de programación, utilice el botón “ejecutar”. Visualizará un mensaje que dice “El Pseudocódigo es correcto”. Al mismo tiempo podrá ver el diagrama de flujo en una nueva ventana. Esto indica que el código se escribió correctamente. 4. Copie su código y su diagrama de flujo en el cuaderno. Puede utilizar crayones y lapiceros de colores. 5. Luego copie su código y su diagrama en una hoja de word. Al finalizar los 20 ejercicios debe enviarlos por correo electrónico a su instructor.

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación

Guía de Aprendizaje 2 Lea cuidadosamente cada item de evaluación, realice los 20 ejercicios utilizando lenguaje de programación. Se realiza en la aplicación de Pseint. Debe entratar su Pseudocódigo y Diagrama de flujo en un archivo PDF y enviarlo por correo electrónico. Al finalizar se le asignará proceso de mejoramiento si es necesario. Nombre del estudiante: _______________________________________________________________ N o .

ítem de Evaluación

Desarrollo de los ejercicios de programación

Elaboración del documento

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

Debe Mejorar

50%

40%

30%

20%

10%

Realiza los 20 ejercicios de programación. Los ejercicios se ejecutan con toda normalidad, no presenta errores al compilar, los diagramas se muestran en su totalidad.

Realiza 20 ejercicios de programación, sin embargo en alguno presenta errores de sintaxis, no se ejecutan o no muestran el diagrama de flujo.

Realiza 15 ejercicios de programación, los ejercicios se ejecutan con toda normalidad, no presentan errores al compilar, los diagramas se muestran en su totalidad.

Elabora un documento PDF. Incluye los 20 códigos de programación asi como los 20 diagramas de flujo. Coloca el nombre de cada ejercicio. Ordena los ejercicios de forma ascendente, del mas fácil al mas complejo

Elabora un documento PDF, incluye los 20 códigos de programación y sus 20 diagramas. No ordena los códigos de programación junto a su diagrama de flujo de forma ascendente, del más facil al más complejo

Elabora un documento PDF, incluye unicamente 15 códigos de programación con sus diagramas de flujo. Ordena su documento colocando el nombre de los ejercicios de forma ascendente del más facil al más dificil

Presenta entre 10 y 15 ejercicios. Los códigos de programación se ejecutan con normalidad. Puede existir algun Código con errores de sintaxis pero eso no afecta su programación, muestra sus diagramas de flujo Elabora un documento PDF con 10 a 15 códigos de programación. Incluye los diagramas de flujo.

Elabora menos de 10 ejercicios. Los códigos de programación se ejecutan con normalidad. Puede existir algun Código con errores de sintaxis pero eso no afecta su programación, muestra sus diagramas de flujo Elabora un documento PDF con menos de 10 ejercicios. No ordena ejercicios de forma ascendente.

Recursos

Recursos Didácticos Correos: Oscar Méndez oscarmenfra@emilianisomascos.edu.gt Jeffry Aquino: jeffryaquino@emilianisomascos.edu.gt Plataforma digital https://emiliani.edubinder.net/login

Observacione s

No ordena su documento colocando los nombres de los ejercicios ó no los coloca de forma ascendente.

Observaciones "Los buenos programadores usan sus cerebros, pero unas buenas directrices nos ahorran de tener que hacerlo en cada caso" -- Francis Glassborow

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 3 Actividades de clase • Oración • Registro de asistencia • Explicación de actividades de clase

Actividad • Desarrollar una calculadora utilizando los operadores aritméticos básicos (+, -, *, /). Se debe realizar en la aplicación de Visual Basic. Presente un manual de su Proyecto, en donde explica el funcionamiento de la aplicación y agregue su Código. Se Entrega en formato PDF. Debe enviarlo por correo electrónico

Contenidos y temas relacionados 1. Introducción a la Lógica de Programación y prácticas en el área de informática 1.5 Algoritmo 1.1.7. Características 1.1.8. Clasificaciones 1.1.9. Componentes y sintaxis 1.3 Pseudocódigo 1.2.5. Ventajas y desventajas 1.2.6. Componentes y sintaxis 1.4 Programación con Pseint 1.3.5. Características 1.3.6. Componentes y sintaxis

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

100 Puntos

10 noviembre 2026

Modalidad de entrega: En el Laboratorio de Computación:

Debe realizar la actividad siguiendo las instrucciones. Para realizar la calculadora se utilizará la aplicación Visual Basic. Verifique que su computadora tenga instalada la aplicación. Al finalizar debe copiar sus códigos de programación y realizar un manual de usuario de su Proyecto. Realice el manual en Word. Luego convierta en formato PDF y envielo con sus datos al correo del instructor.

Instrucciones: 1. Verificar que la aplicación Visual Basic se encuentra instalada en su computadora. Sino está instalada por favor indicarle a su instructor para que le ayude a instalarla. 2. Abra un archivo nuevo y coloque como nombre del archivo “Calculadora”. Por ejemplo: Calculadora.vb 3. Elabore un form y utilice los siguientes componentes de interfaz: Text Box, Label, Button. 4. El form debe incluir botones con los números del 0 al 9 y los signos +, -, *, /, =. (ver imagen de ejemplo) 5. Al finalizar el form, debe escribir el código de programación que corresponda a los operadores aritmeticos (suma, resta, multiplicación y división). 6. Al finalizar de escribir su código de programación, utilice el botón “Compliar”. Visualizará la ventana (form) con todos los componentes de interfaz seleccionados anteriormente. 7. Luego copie su código en una hoja de word, convierta en documento PDF con capturas de su código y de la ejecución. Envielo por correo electrónico a su instructor.

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación

Guía de Aprendizaje 3 Lea cuidadosamente cada item de evaluación, una calculadora utilizando lenguaje de programación Visual Basic. Debe crear un form y escribir su código de programación, al finalizar adjunte todo en un PDF y enviarlo por correo electrónico a su instructor. Al finalizar se le asignará proceso de mejoramiento si es necesario. Nombre del estudiante: _______________________________________________________________ N o .

ítem de Evaluación

Elaboración de la interfase Gráfica (Form con botones del 1 al 9 agregando los botones de los operadores arítmeticos

Elaboración y ejecución del Código de programación , incluyendo orden en la sintaxis, líneas de comentarios y ejecutando las operaciones aritmeticas

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

Debe Mejorar

50%

40%

30%

20%

10%

Elabora su form con todos los botones, ordenados según la imagen de referencia de la guía de aprendizaje 3, incluye todos los botones de los operadores aritméticos y utiliza text box, label. Elabora su codigo de programación, colocando comentarios en cada linea. La sintaxis es ordenada y ejecuta las operaciones de Suma, Resta, Multiplicación, División

Elabora su form con todos los botones ordenados, segun la imagen de referencia de la guía de aprendizaje 3, incluye todos los botones de los operadores aritmeticos pero no utiliza text box y label

Elabora su form con todos los botones pero se encuentran desordenados o no siguen el ejemplo de la imagen de referencia de la guía de aprendizaje 3.

Elabora su form con todos los botones pero se encuentran desordenados o no siguen el ejemplo de la imagen de referencia de la guía de aprendizaje 3. Ademas no utiliza los text box y label

Elabora su form pero no posee todos los botones, faltan botones aritmeticos. Al colocar los botones no los ordena segun el ejemplo de la guía 3, carece de text box y label.

Elabora su codigo de programación, coloca comentarios y la sintaxis es ordenada, sin embargo ejecuta unicamete 3 operaciones aritmeticas.

Elabora su codigo de programación, coloca comentarios y la sintaxis es ordenada, sin embargo ejecuta unicamete 2 operaciones aritmeticas.

Elabora su codigo de programación, coloca comentarios y la sintaxis es ordenada, sin embargo ejecuta unicamete 1 operaciones aritmeticas.

Al elaborar el Código de programación no utiliza comentarios, la sintaxis está desordenada, aunque ejecuta 1 o más operadores debe mejorar el Código.

Recursos

Recursos Didácticos Correos: Oscar Méndez oscarmenfra@emilianisomascos.edu.gt Jeffry Aquino: jeffryaquino@emilianisomascos.edu.gt Plataforma digital https://emiliani.edubinder.net/login

Observacione s

Observaciones "Los buenos programadores usan sus cerebros, pero unas buenas directrices nos ahorran de tener que hacerlo en cada caso" -- Francis Glassborow

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Proyecto Final Actividades de clase • Oración • Registro de asistencia • Explicación de actividades de clase

Actividad • Programación en Visual Studio utilizando lenguaje basic: Realice un Código de programación para una empresa que tenga la funcionalidad de calcular los salarios de los trabajadores, según las horas y dias trabajados. Utilice los operadores aritmeticos básicos (+, -, *, /). Presente un manual de su Proyecto, en donde explica el funcionamiento de la aplicación y agregue su Código y diagrama de flujo. Se Entrega en formato PDF. Debe enviarlo por correo electrónico

Contenidos y temas relacionados 1. Introducción a la Lógica de Programación y prácticas en el área de informática 1.6 Algoritmo 1.1.10. Características 1.1.11. Clasificaciones 1.1.12. Componentes y sintaxis 1.2 Pseudocódigo 1.2.7. Ventajas y desventajas 1.2.8. Componentes y sintaxis 1.3 Programación en Visual Basic 1.3.1 Características 1.3.2. Componentes y sintaxis

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

100 Puntos

17 noviembre 2025

Modalidad de entrega: En el Laboratorio de Computación:

Debe realizar la actividad siguiendo las instrucciones. Para realizar la aplicación se utilizará la aplicación Visual Studio. Verifique que su computadora tenga instalada la aplicación. Al finalizar debe copiar sus códigos de programación y realizar un manual de usuario de su Proyecto. Realice el manual en Word. Luego convierta en formato PDF y envielo con sus datos al correo del instructor.

Instrucciones: 1. Verificar que la aplicación Visual Studio se encuentra instalada en su computadora. Sino está instalada por favor indicarle a su instructor para que le ayude a instalarla. 2. Abra un archivo nuevo y coloque como nombre del archivo “Calculo_de_Salario”. Por ejemplo: Calculo_de_Salario.vb 3. Elabore un form y utilice los siguientes componentes de interfaz: Text Box, Label, Button. 4. El form debe incluir text box para ingresar las horas del trabajador, debe utilizar un evento que solo acepte caracteres numéricos. 5. Incluya otro Text box para ingresar el costo en quetzales por hora trabajada 6. En la función aritmética calcule las horas trabajadas * costo de horas. Debe mostrar el salario total, utilice el formato de moneda para su respuesta. 7. Luego copie su código en una hoja de word, redacte un manual de usuario y convierta en documento PDF con capturas de su código y de la ejecución. Envielo por correo electrónico a su instructor.

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación

Proyecto de Evaluación Lea cuidadosamente cada item de evaluación, realice una aplicación para calcular el valor de salario según las horas trabajadas, utilizando lenguaje de programación Visual Studio. Debe crear un form y escribir su código de programación, al finalizar adjunte todo en un PDF y enviarlo por correo electrónico a su instructor. Al finalizar se le asignará proceso de mejoramiento si es necesario. Nombre del estudiante: _______________________________________________________________ N o .

ítem de Evaluación

Elaboración de la interfase Gráfica (Form con botones y text box para realizar el cálculo en Quetzales)

Elaboración y ejecución del Código de programación , incluyendo orden en la sintaxis, líneas de comentarios y ejecutando las operaciones aritmeticas

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

Debe Mejorar

50%

40%

30%

20%

10%

Elabora su form con botones, ordenados según la imagen de referencia de la guía, incluye todos los botones, los operadores aritméticos y utiliza text box, label para agregar valores. Elabora su codigo de programación, colocando comentarios en cada linea. La sintaxis es ordenada y ejecuta las operaciones de Suma, Resta, Multiplicación, División, al finalizer realiza su informe

Elabora su form con botones, ordenados según la imagen de referencia de la guía, incluye todos los botones, los operadores aritméticos pero no utiliza text box para agregar valores

Elabora su form con botones, ordenados pero no realiza los operadores aritmeticos, incluye text box para agerar valores, labels. Pero no realiza el cálculo

No Elabora su form o no incluye los botones, los operadores y los text box necesarios lo que imposibiliza realizar los cálculos aritméticos

Elabora su codigo de programación, coloca comentarios y la sintaxis es ordenada, sin embargo ejecuta unicamete 2 operaciones aritmeticas. Al finalizer realiza su informe

Elabora su codigo de programación, coloca comentarios y la sintaxis es ordenada, sin embargo ejecuta unicamente 1 operaciones aritmeticas. Realiza su informe

Elabora su form con botones, no ordena los botones o elementos del formulario, no realiza los operadores aritmeticos, incluye text box para agerar valores, labels. Pero no realiza el cálculo Elabora su codigo de programación, coloca comentarios y la sintaxis es ordenada, sin embargo ejecuta unicamete 1 operaciones aritmeticas. No realiza su informe

Recursos

Recursos Didácticos Correos: Oscar Méndez oscarmenfra@emilianisomascos.edu.gt Jeffry Aquino: jeffryaquino@emilianisomascos.edu.gt Plataforma digital https://emiliani.edubinder.net/login

Observacione s

Al elaborar el Código de programación no utiliza comentarios, la sintaxis está desordenada, aunque ejecuta 1 o más operadores debe mejorar el Código o no realiza su informe

Observaciones "Los buenos programadores usan sus cerebros, pero unas buenas directrices nos ahorran de tener que hacerlo en cada caso" -- Francis Glassborow

Computación e Informática

Práctica de taller

Pre-Bach. Industrial y Perito con especialidad en Computación

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Listado de materiales Materiales 1 brocha Precio Q. 10.00 • 1 aire comprimido Precio: Q. 45.00 •

Lugar de compra sugerida: Intelaf ✔ ✔ ✔ ✔

Plaza Kalú LOCAL 9 Nivel 1, Zona 4 de Mixco, Condado Naranjo Guatemala C.C. Montserrat LOCAL 75, Nivel 2 Z.4 de Mixco, Guatemala Km 13.5 Calz. Roosevelt C.C. Plaza Madero Roosevelt Local 30, Colonia Cotio 23 Avenida 11-55 Centro Comercial Arboreto San Nicolás, Local l-110 Colonia El Naranjo, Zona 4 de Mixco, Guatemala

Dibujo de Arquitectura e Ingeniería

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Dosificación Competencia: Elabora representaciones gráficas y maquetas arquitectónicas mediante el uso de instrumentos de dibujo técnico, técnicas de rotulado, clasificación de líneas, herramientas básicas de AutoCAD y principios de diseño. Fecha de Inicio: 02 de noviembre 2026

Fecha de finalización: 16 de noviembre 2026

Contenido Declarativo

Actividades de Evaluación

1. Dibujo Arquitectónico 1.1 Tipos de Dibujo 1.1.1 Diferencia entre Dibujo Técnico y Dibujo Artístico 1.2 Instrumentos de Dibujo Técnico 1.2.1 Escuadra 1.2.2 Regla T 1.2.3 Rapidógrafo 1.2.4 Lápices 1.3 Rotulado 1.3.1 Títulos 1.3.2 Subtítulos 1.3.3 Anotaciones 1.4 Clasificación de Líneas 1.4.1 Línea Horizontal 1.4.2 Línea Vertical 1.4.3 Línea Curva 1.4.5 Línea inclinada 1.5 Alfabeto de líneas 1.5.1 Contorno General 1.5.2 Contorno Principal 1.5.3 Perfil Oculto 1.5.4 Línea Guía 2. AutoCAD 2.1 Definición de AutoCAD 2.1.1 Interfaz 2.1.2 Métodos de ingreso de datos: Comando, Alias, Iconos 2.2 Inicio de un Diseño en AutoCAD 2.3 Comandos básicos de AutoCAD 3. Introducción al Diseño 3.1 Arreglo Espacial. 3.2 Materiales 3.3 Corte 3.4 Pegado 3.5 Ambientalización de maquetas.

Actividad 1 Entregar una carpeta que contiene: • Un formato dividido en cuatro espacios iguales con palotes, en hoja tamaño oficio. • Un formato dividido en tres espacios con los tres tipos de rotulado: Titulo, subtitulo y anotaciones, en hoja tamaño oficio Debe utilizar instrumentos de dibujo: Escuadra, regla T, lápices o rapidógrafos según grosor de línea o tipo de rotulado. Actividad 2 Entregar una carpeta que contiene: • Un formato tamaño oficio, 120 gramos con una composición gráfica que combine: Líneas horizontales y verticales • Un formato tamaño oficio 120 gramos con una composición que contenga líneas curvas e inclinadas • Hoja de trabajo con ejercicios de alfabeto de líneas Cada formato debe trazarse con crayones o marcadores para diferenciar los trazos Actividad 3 Entregar una carpeta digital que contiene: • Cuadro descriptivo de comandos utilizados en formato digital. • Documento en AutoCAD con cuatro figuras combinadas, utilizando los comandos y figuras básicas. Actividad 4 Fase 1 de proyecto • Elaborar una base cuadrada de cartón de 30 cm × 30 cm, con 3 cm de altura y soportes internos. utilizando cartón de presentación color negro, para representar el soporte de la maqueta. • Realiza la composición de un arreglo espacial arquitectónico, puede elegir uno de estos ambientes: sala, comedor, cocina o estudio, en una hoja doble oficio de 120 gramos, considerando la distribución del mobiliario, las áreas de circulación y la funcionalidad del espacio. Proyecto Final Fase 2 del proyecto • Elaborar muros usando arreglo espacial previamente entregado • Elaborar en maqueta mobiliario. (equipamiento exterior e interior) • Realizar el entorno de la maqueta (grama, macetas, piso) • Pegar y unir todos los elementos de la maqueta en la base previamente realizada. • Presentar la maqueta final TOTAL

Nota obtenida /Valoración

Fecha de entrega

100

2 al 3 de noviembre 2024

100

5 al 6 de noviembre

100

7 al 8 de noviembre

100

9 al 11 de noviembre

100

12 al 16 de noviembre

PMA

Firma del Encargado

100 puntos

Correo:, nelyalvarez@emilianisomascos.edu.gt/soniacasuy@emilianisomascos.edu.gt/emiliavaldez@emiianisomascos.edu.gt Recursos Educativos Método Práctico de Dibujo Técnico Arq. William García https://drive.google.com/file/d/1bJK7bjKlymSCvN4C3s8b3cx3w9yXGuXH/view?usp=sharing Creación de Planos y Modelos 3D en AutoCAD Creación de Figuras en Volumen con Cartón https://www.youtube.com/watch?v=ZK4gTpqgHw8&ab_channel=FelisardoDaBilbi https://youtu.be/CtF0n3-_E9E?si=Z3tNufAqTjAxxRpI

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 1 Actividades de la clase: • Oración • Preparar instrumentos y espacio de trabajo. • Demostración de la distribución de espacios y uso de instrumentos para elaborar los formatos en hoja tamaño oficio. • Demostración de trazos y rotulado técnico: palotes, títulos, subtítulos y anotaciones. ACTIVIDAD: Entrega una carpeta que contiene: • Un formato dividido en cuatro espacios iguales con palotes, en hoja tamaño oficio. • Un formato dividido en tres espacios con los tres tipos de rotulado: Titulo, subtitulo y anotaciones, en hoja tamaño oficio. Cada formato debe realizarse con las medidas específicas para cada tipo de rotulado, Debe utilizar instrumentos de dibujo: Escuadra, regla T, lápices o rapidógrafo según grosor de línea o tipo de rotulado. Contenidos y temas relacionados 4. 1. Dibujo Arquitectónico 1.1 Tipos de Dibujo 1.1.1 Diferencia entre Dibujo Técnico y Dibujo Artístico 1.2 Instrumentos de Dibujo Técnico 1.2.1 Escuadra 1.2.2 Regla T 1.2.3 Rapidógrafos 1.2.4 Lápices 1.3 Rotulado 1.3.1 Títulos 1.3.2 Subtítulos 1.3.3 Anotaciones

Instrucciones de entrega Forma de entrega de la actividad: Los formatos se entregan en una carpeta tamaño oficio, realizada con papel o cartón de reciclaje.

Valoración 100 puntos

Fecha de entrega 3 de noviembre

Los formatos se realizan en hojas tamaño oficio 120 gramos. Cada formato debe cumplir con especificaciones técnicas de medidas y uso de instrumentos de dibujo. Siga las instrucciones proporcionadas

Instrucciones 1. Pegar la hoja tamaño oficio de 120 g sobre una hoja tamaño doble oficio, cuidando su alineación y presentación. 2. Trazar el margen en la hoja pegada, dejando 3 cm en el lado izquierdo y 1 cm en los lados superior, derecho e inferior. 3. Dividir el espacio interior en las áreas señaladas según el formato. 4. Trazar las líneas guía correspondientes, considerando una separación de 3 mm entre cada línea guía. 5. Realizar los ejercicios en cada formato según corresponda: • Realizar el trazo de palotes según la muestra. • Realizar los tres tipos de rotulado en el mismo formato: títulos de 1 cm, subtítulos de 0.5 cm y anotaciones de 0.3 cm, manteniendo uniformidad y alineación. 6. Revisar la precisión, limpieza, legibilidad y presentación final del formato antes de incorporarlo a la carpeta.

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación - Guía de Aprendizaje 1 Lea detenidamente la rúbrica antes de realizar la actividad, para identificar los aspectos a calificar. No.

Ítem de Evaluación

Excelente 25 %

Muy Bueno 20 %

Formato de palotes

Realiza el formato Realiza el formato respetando las respetando las medidas establecidas, medidas y con trazos firmes, alineación; presenta uniformes, alineados y pequeñas precisos. variaciones en la uniformidad de los trazos.

Rotulado de Títulos, Subtítulos y Anotaciones

Realiza títulos de 1 cm, subtítulos de 0.5 cm y anotaciones de 0.3 cm, con 3 mm de separación, correcta alineación y trazos firmes, uniformes y precisos.

Respeta las medidas y separación establecidas, con correcta alineación y trazo; presenta pequeñas variaciones en la uniformidad del rotulado.

Limpieza y presentación general

Presenta los formatos limpios, ordenados, sin manchas ni deterioros y entrega la carpeta completa con los trabajos pegados y organizados.

Uso de instrumentos de dibujo

Presenta los formatos limpios y ordenados; entrega la carpeta con los trabajos pegados y organizados, con pequeños detalles que no afectan la presentación general. Utiliza los instrumentos y selecciona los adecuados; presenta pequeñas dificultades que no afectan significativamente el resultado.

Utiliza escuadra, regla T, lápices y rapidógrafo, seleccionándolos adecuadamente y manteniendo precisión durante el trabajo.

Bueno 15 %

Regular 10 %

Debe Mejorar 5%

Observaciones

Realiza el formato y cumple con 3 de los 4 aspectos establecidos: medidas, alineación, uniformidad y precisión.

Realiza el Realiza el formato y cumple formato de con 2 de los 4 forma aspectos incompleta o establecidos: cumple con 1 o medidas, ninguno de los alineación, 4 aspectos uniformidad y establecidos: precisión. medidas, alineación, uniformidad y precisión. Realiza los tres Realiza los tres Realiza el tipos de rotulado tipos de rotulado de y cumple con 3 rotulado y forma de los 4 aspectos cumple con 2 incompleta o establecidos: de los 4 cumple con 1 medidas, aspectos o ninguno de separación, establecidos: los 4 aspectos alineación y medidas, establecidos: trazo. separación, medidas, alineación y separación, trazo. alineación y trazo. Presenta los Presenta los Presenta los formatos y formatos y formatos con cumple cumple evidencia de correctamente correctamente trabajo con 3 de los 4 con 2 de los 4 incompleto o aspectos aspectos deficiencias establecidos: establecidos: importantes limpieza, orden, limpieza, de limpieza, pegado y orden, pegado orden, pegado presentación en y presentación o carpeta. en carpeta. presentación. Utiliza Utiliza Utiliza los adecuadamente adecuadament instrumentos los instrumentos e los y cumple y cumple instrumentos y correctament correctamente cumple e con 1 o con 3 de los 4 correctamente ninguno de los aspectos con 2 de los 4 4 aspectos establecidos: aspectos establecidos: manejo, establecidos: manejo, selección, manejo, selección, precisión y selección, precisión y cuidado. precisión y cuidado. cuidado.

Recursos Educativos Documento PDF de apoyo: Julio Roberto campos vela (2010), Tesis Manual de Aplicación del Dibujo En Ingeniería, Facultad de Arquitectura, Universidad de San Carlos de Guatemala http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/02/02_2676.pdf

Método Práctico de Dibujo Técnico Arq. William García https://drive.google.com/file/d/1bJK7bjKlymSCvN4C3s8b3cx3w9yXGuXH/view?usp=sharing

Observaciones Proverbios 13:20: "El que anda con sabios, sabio será; más el que se junta con necios será quebrantado."

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 2 Descripción de la clase: • • • • • •

Oración. Preparar instrumentos y espacio de trabajo. Demostración de la clasificación de líneas: horizontales, verticales, curvas e inclinadas. Elaboración de composiciones gráficas en hoja tamaño oficio, combinando líneas horizontales y verticales, y líneas curvas e inclinadas, utilizando crayones o marcadores. Desarrollo de la hoja de trabajo del alfabeto de líneas: contorno general, contorno principal, perfil oculto y línea guía. Organización, revisión y presentación de los trabajos en la carpeta de entrega.

ACTIVIDAD: Entrega una carpeta que contiene: • Un formato tamaño oficio con una composición gráfica que combine: Líneas horizontales y verticales • Un formato tamaño oficio con una composición que combine líneas curvas e inclinadas • Hoja de trabajo con ejercicios de alfabeto de líneas Cada formato debe trazarse con crayones o marcadores para diferenciar los trazos

Contenidos y temas relacionados 4.1 Clasificación de Líneas

1.4.1 Línea Horizontal 1.4.2 Línea Vertical 1.4.3 Línea Curva 1.4.5 Línea inclinada 4.2 Alfabeto de líneas 1.5.1 Contorno General 1.5.2 Contorno Principal 1.5.3 Perfil Oculto 1.5.4 Línea Guía

Instrucciones de entrega

Valoració n

Fecha de entrega

100 puntos

6 de noviembre

Modalidad de entrega: Las actividades se presentan en una carpeta tamaño oficio, elaborada con papel o cartón reciclado. Las composiciones gráficas se realizan en hojas tamaño oficio de 120 gramos, mientras que los ejercicios del alfabeto de líneas se desarrollan en una hoja de trabajo tamaño oficio. Las composiciones deben integrar correctamente los tipos de líneas establecidos, utilizando crayones o marcadores para diferenciar y resaltar los trazos. Cada trabajo debe cumplir con las especificaciones técnicas de trazado, clasificación y aplicación de las líneas, así como mantener orden, limpieza y adecuada presentación.

Instrucciones 1. Preparar los instrumentos de dibujo y el espacio de trabajo. Pegar cada hoja tamaño oficio de 120 g sobre el soporte indicado, cuidando su alineación y presentación. 2. Trazar el margen en cada formato, dejando 3 cm en el lado izquierdo y 1 cm en los lados superior, derecho e inferior, utilizando correctamente los instrumentos de dibujo. 3. Dividir el espacio interior de cada formato según la distribución establecida, utilizando instrumentos de dibujo y manteniendo precisión en las medidas. 4. Trazar las líneas guía necesarias para delimitar y organizar los espacios de trabajo, utilizando lápiz de grafito y manteniendo precisión y uniformidad. 5. Realizar el primer formato con una composición gráfica que combine líneas horizontales y verticales, utilizando crayones o marcadores de diferentes colores para diferenciar claramente los tipos de línea. 6. Realizar el segundo formato con una composición gráfica que combine líneas curvas e inclinadas, utilizando crayones o marcadores de diferentes colores para diferenciar claramente los tipos de línea. 7. Realizar la hoja de trabajo del alfabeto de líneas, aplicando contorno general, contorno principal, perfil oculto y línea guía, utilizando crayones o marcadores de diferentes colores para identificar cada tipo de línea. 8. Revisar la precisión, uniformidad, limpieza, uso de colores y presentación final de los trabajos antes de incorporarlos a la carpeta.

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica Ejemplo de composición gráfica:

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica Hoja de trabajo:

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación - Guía de Aprendizaje 2 Lea detenidamente la rúbrica antes de realizar la actividad, para identificar los aspectos a calificar. No.

Ítem de Evaluación

Excelente 25 %

Composición gráfica 1

Realiza una composición con tres tipos de línea diferentes, claramente identificables, con trazos precisos y definidos, aplicación de color y elementos relacionados que dan sentido al dibujo.

Composición gráfica 2

Realiza una composición diferente a la primera, utilizando tres tipos de línea claramente identificables, con trazos precisos, aplicación de color y elementos relacionados que dan sentido al dibujo.

Uso de instrumentos de dibujo y Limpieza y presentación

Resolución de hoja de trabajo – Alfabeto de Líneas

Presenta el trabajo limpio, ordenado y completo, sin manchas ni borrones. Utiliza los instrumentos de dibujo para trazar márgenes, divisiones, líneas guía y composiciones con precisión.

Identifica y escribe los 15 tipos de línea solicitados en los espacios correspondientes.

Muy Bueno 20 % Realiza una composición con tres tipos de línea diferentes, aplicación de color y sentido gráfico; presenta un aspecto por mejorar en trazo, diferenciación o integración de los elementos. Realiza una composición diferente, con tres tipos de línea, color y sentido gráfico; presenta un aspecto por mejorar en trazo, diferenciación o integración de los elementos. Presenta el trabajo limpio, ordenado y completo, sin manchas ni borrones. Utiliza los instrumentos de dibujo para trazar márgenes, divisiones, líneas guía y composiciones con precisión. Identifica y escribe 12-14 de los 15 tipos de línea solicitados.

Bueno 15 %

Regular 10 %

Debe Mejorar 5%

Realiza la composición utilizando tres tipos de línea, con color y sentido gráfico; presenta dos aspectos por mejorar.

Realiza la composición, pero presenta dificultades en tres aspectos entre tipos de línea, trazo, color e integración de los elementos.

Realiza la composición, pero no logra integrar correctamente los tipos de línea ni dar sentido al dibujo.

Realiza una composición diferente utilizando tres tipos de línea, con color y sentido gráfico; presenta dos aspectos por mejorar.

Realiza la composición, pero presenta dificultades en tres aspectos entre tipos de línea, trazo, color e integración de los elementos.

Realiza una composición poco diferenciada o no logra integrar correctamente los tipos de línea ni dar sentido al dibujo.

Presenta el trabajo limpio, ordenado y completo, sin manchas ni borrones. Utiliza los instrumentos de dibujo para trazar márgenes, divisiones, líneas guía y composiciones con precisión.

Presenta el trabajo limpio, ordenado y completo, sin manchas ni borrones. Utiliza los instrumentos dibujo para trazar márgenes, divisiones, líneas guía y composiciones con precisión.

Identifica y escribe 10-12 de los 15 tipos de línea solicitados.

Identifica y escribe 8-9 de los 15 tipos de línea solicitados.

Recursos Educativos Recursos Educativos Método Práctico de Dibujo Técnico Arq. William García https://drive.google.com/file/d/1bJK7bjKlymSCvN4C3s8b3cx3w9yXGuXH/view?usp=sharing

Observaciones

Presenta el trabajo limpio, ordenado y completo, sin manchas ni borrones. Utiliza los instrumentos de dibujo para trazar márgenes, divisiones, líneas guía y composiciones con precisión. Identifica y escribe 7 o menos de los 15 tipos de línea solicitados.

Observaciones Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 3 Descripción de la clase: ● Oración. ● Preparación del equipo de cómputo y reconocimiento de la interfaz de AutoCAD. ● Explicación de los métodos de ingreso de datos: comandos, alias e iconos. ● Demostración del inicio de un diseño y aplicación de comandos básicos de AutoCAD. ● Desarrollo de ejercicios prácticos para crear y combinar figuras geométricas.

ACTIVIDAD: Entrega una carpeta digital que contiene: • Cuadro descriptivo de comandos utilizados en formato digital. • Documento en AutoCAD con cuatro figuras combinadas, utilizando los comandos y figuras básicas.

Contenidos y temas relacionados 2. AutoCAD 2.1Definición de AutoCAD 2.1.1 Interfaz 2.1.2 Métodos de ingreso de datos: Comando, Alias, Iconos 2.2Inicio de un Diseño en AutoCAD 2.3Comandos básicos de AutoCAD

Instrucciones de entrega

Valoración

Para desarrollar su actividad, es necesario tener la rúbrica de evaluación de la guía 3 para marcar el avance de la actividad en el laboratorio de computación. Todo el procedimiento de figuras debe realizarse en AutoCAD. El cuadro descriptivo puede realizarse en AutoCAD, Canva o Word. Al finalizar la actividad debe enviarlo al correo de su instructor los archivos trabajados. Escriba su nombre en el asunto del correo.

100 puntos

Fecha de entrega

11 de noviembre 2026

Instrucciones: 1. Verificar la instalación de AutoCAD 2013 y preparar el equipo de cómputo para trabajar. 2. Elaborar cuatro figuras geométricas en AutoCAD, siguiendo las indicaciones proporcionadas en clase y aplicando los comandos básicos estudiados. 3. Registrar los pasos y comandos utilizados para elaborar cada figura, indicando su función y forma de ejecución. 4. Guardar los archivos digitales de las cuatro figuras realizadas como evidencia del trabajo práctico. 5. Elaborar un cuadro descriptivo de los comandos utilizados, incluyendo nombre, función e ícono. Puede realizarse en AutoCAD, Canva o Word. 6. Organizar y presentar los archivos en una carpeta digital, verificando que las cuatro figuras y el cuadro descriptivo estén completos y correctamente guardados. Envie la carpeta digital al correo del instructor con su nombre.

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación - Guía de Aprendizaje 3 Lea detenidamente la rúbrica antes de realizar la actividad, para identificar los aspectos a calificar. No.

Ítem de Evaluación

Construcción de las figuras geométricas

Uso de comandos de AutoCAD

Apuntes del proceso de elaboración

Cuadro descriptivo de comandos

Excelente 25 %

Muy Bueno 20 %

Realiza las cuatro figuras geométricas; una figura presenta una diferencia en forma, proporción o característica establecida. Utiliza los Utiliza los comandos comandos indicados en clase para indicados en las elaborar las cuatro figuras, cuatro figuras; seleccionando el comando presenta un uso correspondiente en cada incorrecto de un procedimiento. comando. Registra los pasos y Registra los pasos y comandos de comandos utilizados en las cuatro las cuatro figuras, de figuras; un forma ordenada y registro comprensible. presenta información incompleta.

Realiza las cuatro figuras geométricas indicadas, conservando su forma, proporción y características establecidas.

Incluye nombre, función e ícono de todos los comandos utilizados, con presentación ordenada y legible.

Incluye nombre, función e ícono de los comandos utilizados; un comando presenta información incompleta.

Bueno 15 %

Realiza tres de las cuatro figuras; una figura presenta dificultades en su construcción.

Regular 10 %

Debe Mejorar 5%

Observaciones

Realiza dos de las cuatro figuras; Realiza una o las otras dos ninguna de las presentan cuatro figuras. dificultades en su construcción.

Utiliza los comandos indicados en tres de las cuatro figuras.

Utiliza los comandos indicados en dos de las cuatro figuras.

Utiliza los comandos indicados en una o ninguna de las cuatro figuras.

Registra los pasos y comandos de tres de las cuatro figuras.

Registra los pasos y comandos de dos de las cuatro figuras.

Registra los pasos y comandos de una o ninguna de las cuatro figuras.

Incluye nombre, función e ícono de la mayoría de los comandos utilizados, pero faltan datos de dos comandos.

Incluye nombre, función e ícono de la mitad o menos de los comandos utilizados.

El cuadro está incompleto y presenta información de uno o ningún comando de forma identificable.

Recursos Educativos

Observaciones

Recursos Educativos

https://drive.google.com/file/d/1a-PqymkvgKxfw8eM3-Xurbdgjd6G96IQ/view?usp=sharing

Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 4 Descripción de la clase: ● Oración inicial. Introducción al diseño arquitectónico y explicación del concepto de arreglo espacial. ● Identificación de materiales y herramientas para la elaboración de maquetas ● Demostración de técnicas de corte y pegado para construir una base cuadrada de cartón con soportes internos ● Desarrollo de una composición de arreglo espacial arquitectónico, considerando la distribución del mobiliario, las áreas de circulación y la funcionalidad del ambiente seleccionado.

ACTIVIDAD: • •

Elabora una base cuadrada de cartón de 30 cm × 30 cm, con 3 cm de altura y soportes internos. utilizando cartón de presentación color negro, para representar el soporte de la maqueta. Realiza la composición de un arreglo espacial arquitectónico, puede elegir uno de estos ambientes: sala, comedor, cocina o estudio, en una hoja doble oficio de 120 g, considerando la distribución del mobiliario, las áreas de circulación y la funcionalidad del espacio.

Contenidos y temas relacionados 2

Instrucciones de entrega

Introducción al Diseño La base de la maqueta debe elaborarse con cartón 3.1 Arreglo Espacial . de presentación color negro, con medidas de 30 × 3.2 Materiales 30 cm y 3 cm de altura, incluyendo soportes 3. 3 Corte internos. 3.4 Pegado La composición del arreglo espacial debe realizarse 3.5 Ambientalización de maquetas. en una hoja doble oficio de 120 g, utilizando instrumentos de dibujo y respetando la distribución del mobiliario, las áreas de circulación y la funcionalidad del ambiente seleccionado. La base y el diseño deben entregarse limpios, con cortes definidos, pegado firme y presentación ordenada.

Valoración

Fecha de entreg a

100 puntos

11 de noviembre 2026

Instrucciones: 1. Medir y marcar sobre el cartón de presentación color negro las piezas necesarias para construir una base cuadrada de 30 × 30 cm, con 3 cm de altura, utilizando regla y lápiz. 2. Cortar las piezas siguiendo las medidas trazadas, procurando mantener los bordes rectos y definidos. 3. Unir las piezas con pegamento para formar la base cuadrada. Incorporar refuerzos internos en la parte inferior, distribuidos uniformemente para proporcionar estabilidad y evitar deformaciones. 4. Realizar en una hoja doble oficio de 120 g el formato de dibujo establecido en clase, incluyendo márgenes, marco y datos de identificación. 5. Dibujar la planta arquitectónica del ambiente elegido: sala, comedor, cocina o estudio, utilizando instrumentos de dibujo y considerando la ubicación y proporción del mobiliario, las áreas de circulación y la funcionalidad del espacio. 6. Revisar las medidas y la estabilidad de la base, así como la precisión del dibujo, la limpieza de los trazos y la presentación. Entregar la base y la representación gráfica como soporte para la elaboración posterior de la maqueta y su ambientación.

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación Guía de Aprendizaje 4 Lea detenidamente la rúbrica antes de realizar la actividad, para identificar los aspectos a calificar. No.

Elaboración y acabado de la base

Ítem de Evaluación

Estabilidad y refuerzos de la base

Representación del arreglo espacial

Precisión, limpieza y presentación

Excelente 25 %

Muy Bueno 20 %

Bueno 15 %

Elabora la base de 30 × 30 cm, con el espesor establecido, utilizando el material; presenta cortes rectos, bordes limpios y uniones firmes.

Elabora la base Elabora la base con las medidas con las medidas establecidas; establecidas y el presenta dos espesor indicado; aspectos entre presenta un corte, cortes, bordes o borde o unión que uniones que requiere requieren corrección. corrección.

Coloca los refuerzos en la parte inferior, distribuidos uniformemente; la base mantiene estabilidad y no presenta deformaciones.

Coloca los refuerzos y la base mantiene estabilidad; presenta una diferencia en la distribución o colocación de los refuerzos.

Representa el ambiente, incluyendo los elementos principales del ambiente, con mobiliario proporcionado y distribuido de forma funcional, áreas de circulación definidas y uso adecuado de los instrumentos de dibujo.

Presenta trazos precisos y definidos, formato limpio, elementos ordenados y trabajo completamente terminado.

Representa el ambiente con sus elementos principales y una distribución funcional; presenta una dificultad en la representación, proporción, escala o circulación. Presenta trazos definidos y trabajo terminado; presenta un aspecto de limpieza, precisión u orden por corregir.

Coloca los refuerzos necesarios; presenta dos diferencias en su distribución o colocación, sin afectar significativame nte la estabilidad. Representa el ambiente con sus elementos principales; presenta dos dificultades relacionadas con la representación , proporción, escala, circulación o funcionalidad. Presenta el trabajo terminado; presenta dos aspectos de limpieza, precisión u orden por corregir.

Regular 10 %

Debe Mejorar 5%

Observaciones

La base no cumple las Elabora la base, medidas pero presenta tres establecidas y aspectos entre presenta cortes medidas, cortes, o uniones que bordes o uniones afectan que afectan su significativament acabado. e su construcción. Coloca los refuerzos de manera incompleta o presenta deformación que afecta la estabilidad de la base.

No coloca los refuerzos o la base presenta inestabilidad que impide su utilización.

Representa el ambiente de forma incompleta o presenta tres dificultades que afectan la proporción, distribución o funcionalidad del espacio.

La representación es incompleta y la proporción y distribución de los elementos no permiten identificar una organización funcional de la sala.

Presenta tres aspectos de limpieza, precisión u orden por corregir o elementos sin terminar.

La falta de precisión, limpieza y orden afecta significativame nte la presentación del trabajo.

Recursos Educativos

Observaciones

Documento PDF de apoyo: Julio Roberto campos vela (2010), Tesis Manual de Aplicación del Dibujo En Ingeniería, Facultad de Arquitectura, Universidad de San Carlos de Guatemala http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/02/02_2676.pdf Ana Lucrecia Sosa Vásquez, Dibujo Constructivo, como lenguaje parte del lenguaje Arquitectónico. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Arquitectura https://www.academia.edu/28015770/AUTORA_Ana_Lucrecia_Sosa_V%C3%A1squez_DIBUJO_CONSTR UCTIVO_Como_parte_del_lenguaje_Arquitect%C3%B3nico_Al_conferirse_el_Titulo_de_Arquitecta

Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Proyecto Final ACTIVIDAD: • Elabora muros usando arreglo espacial previamente entregado • Elabora en maqueta mobiliario. (equipamiento exterior e interior) • Realiza el entorno de la maqueta (grama, macetas, piso) • Pega y une todos los elementos de la maqueta en la base previamente realizada. • Presenta maqueta final

Contenidos y temas a evaluar 2. Introducción al Diseño 2.1 Tipos de Proyecciones. 2.2 Materiales 2.3 Corte 2.4 Pegado 2.5 Ambientalización de maquetas.

Instrucciones de entrega La maqueta debe entregarse completamente terminada, con muros, mobiliario, equipamiento y elementos de ambientación integrados sobre la base. El día de la entrega, cada estudiante realizará una breve explicación del diseño, las dificultades encontradas durante la elaboración y las habilidades y cualidades desarrolladas en el proceso.

Valoración

Fecha de entrega

100 puntos

16 de noviembre

Instrucciones: 1. Trasladar las medidas del arreglo espacial arquitectónico diseñado previamente a la escala establecida para la maqueta. 2. Medir, marcar y cortar los materiales para elaborar los muros y demás elementos arquitectónicos, respetando las dimensiones y la distribución del diseño. 3. Unir y pegar los muros sobre la base previamente elaborada, verificando su alineación, estabilidad y correspondencia con el diseño. 4. Elaborar e incorporar el mobiliario y el equipamiento interior y exterior, respetando su ubicación y proporción dentro del espacio. 5. Construir y colocar los elementos de ambientación exterior, como pisos, grama y macetas, de acuerdo con la distribución del diseño. 6. Aplicar acabados, texturas y detalles decorativos a los elementos de la maqueta, cuidando la calidad de los cortes, las uniones y la presentación. 7. Presentar la maqueta terminada, con los muros, el mobiliario y el entorno integrados sobre la base, manteniendo limpieza, estabilidad y correspondencia con el arreglo espacial arquitectónico.

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica Nombre del Estudiante_______________________________________________________________________________ Sección:

Clave:

Hora y fecha de inicio

Grado: __________________________________________________________ ________Hora y fecha de finalización: _______________________

Rúbrica de evaluación Proyecto Final No .

Ítem de Evaluación

Excelente 25 %

Muy Bueno 20 %

Construcción y proporción del mobiliario

La maqueta corresponde al diseño previo e integra muros, mobiliario y Correspondencia entorno, con el diseño y funcionalidad del respetando la distribución, las espacio áreas de circulación y la funcionalidad del espacio. Trabaja con iniciativa y disposición, aprovecha el Responsabilidad, tiempo aprovechamient asignado, cuida o del tiempo y los materiales y cuidado de herramientas y materiales cumple las indicaciones establecidas.

Regular 10 %

Debe Mejorar 5%

Presenta cortes Los cortes, las Presenta cortes definidos, uniones y los irregulares, uniones acabados uniones poco funcionales y presentan firmes o acabados deficiencias acabados completos, importantes que incompletos que aunque muestra comprometen la afectan la algunas estabilidad y presentación o irregularidades presentación de estabilidad. visibles. la maqueta. El mobiliario está completo y El mobiliario El mobiliario Construye el mantiene una presenta está mobiliario a escala, proporción varias incompleto o con buena general diferencias de presenta proporción y adecuada, proporción o diferencias estabilidad; aunque dificultades de importantes de presenta pequeñas presenta construcción escala y diferencias de algunas que afectan su proporción que construcción o diferencias estabilidad o dificultan su acabado. menores de integración. integración. construcción o acabado. Mantiene la distribución Presenta La maqueta Mantiene el principal del diferencias en no corresponde diseño previo y la diseño previo e la distribución al diseño previo distribución integra los o integración o su general, con elementos de elementos distribución pequeñas esenciales, que dificultan impide diferencias que no aunque la circulación comprender la afectan la presenta o afectan la organización y funcionalidad del algunos ajustes funcionalidad funcionalidad espacio. menores de del espacio. del espacio. proporción o circulación. Cumple las Muestra indicaciones Requiere escasa principales, recordatorios disposición, Mantiene buena utiliza los frecuentes desaprovecha disposición, materiales con para cumplir el tiempo y aprovecha el cuidado y las requiere tiempo y cuida los aprovecha el indicaciones, supervisión materiales; tiempo aprovechar el constante para requiere pocos asignado, tiempo o cumplir las recordatorios. aunque cuidar los indicaciones y necesita materiales y cuidar los algunos herramientas. materiales. recordatorios.

Presenta cortes Presenta cortes y precisos, piezas uniones firmes, con alineadas, uniones pequeñas Cortes, uniones y firmes y irregularidades en superficies acabados alineación o limpias, con acabados que no acabados afectan la completos y estabilidad. uniformes. Construye el mobiliario interior y exterior respetando la escala y proporción establecidas, con estabilidad y acabados definidos.

Bueno 15 %

Observaciones

Dibujo de Arq. E Ingeniería

Práctica de taller

Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Dibujo de Arq. E Ingeniería Instructor: PEM.Nely Alvarez/Sonia Casuy/PEM. Emilia Valdez

Pre-bachillerato Área Técnica

Listado de Materiales MATERIALES Hojas de papel bond doble oficio sin

margen de las normales Hojas de papel bond oficio sin margen de las normales Cartón presentación negro Cartón presentación (color a elección, no utilice colores metálicos) Tubo de pegamento UHU 33gr. Cartón chip de 0.60cm x 0.60 calibre 80 (se usará de base para corte) MaskinTape de 1”

CANTI DAD

PRECIO ESTIMADO

LUGARES SUGERIDOS DE COMPRA

Q10.00

Librería Arriola Papelería Grafos

Q10.00

1 1

Q35.00 Q22.00

Q25.00

Q22.00

Q10.00

Librería Arriola Papelería Grafos Chinadepot, CEMACO Librería Arriola Papelería Grafos Chinadepot

HERRAMIENTAS Juego de Geometría escolar (usado) Lápices 2H, F, B Radiógrafos desechables punto 0.2mm, punto 0.5mm y punto 1.2mm Regla T 60cm escolar (usada) Regla de metal de 30 cm

1 1 c/u 1 c/u

Chuchilla (no plástica)

Guantes anticorte grado 1

Q20.00 Q30.00

Librería Arriola Papelería Grafos, ChinaDepot

Q 15.00

CEMACO, EPA, NOVEX

1 par

Q15.00

CEMACO, EPA, NOVEX

1 1

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Dosificación Competencias •

Diseña circuitos básicos electrónicos, con componentes pasivos, activos y circuitos integrados, para generar señales oscilantes.

Fecha de inicio: 02 de noviembre de 2026

Fecha de Finalización: 17 de noviembre de 2026

Contenido Declarativo

Actividades de Evaluación

1.1. Conceptos de electricidad 1.1.1. Voltaje 1.1.2. Corriente 1.1.3. Resistencia 1.1.4. Potencia 1.2. Herramientas aplicadas a la electrónica 1.2.1. Protoboard 1.2.2. Cautín 1.2.3. Extractor de estaño 1.2.4. Multímetro 1.3. Componentes electrónicos Pasivos 1.3.1. Resistor 1.3.2. Led 1.3.3. Capacitor 2. Componentes electrónicos pasivos y aplicaciones 2.1. Componentes electrónicos Activos 2.1.1 Circuitos integrados NE555 2.1.2 Aplicaciones de IC NE555 2.2. Simuladores 2.2.1 Proteus 2.2.2 Tinkercad 2.2.3 Esquemáticos 2.2.4 PCB layout 2.3. Interpretación de diagramas electrónicos 2.2.3 Simulación de programación orientados a objetos en tinkercad (Arduino)

Actividad 1: En el taller de electrónica/ individual. Construir cuatro circuitos usando componentes electrónicos como: leds y resistencias; ensamblándolas en el protoboard y desarrollar un informe sobre el uso los componentes utilizados Actividad 2: En el taller de electrónica/ individual. Realizar prácticas de soldadura montando correctamente los componentes electrónicos de la actividad 1, para ello utiliza una placa perforada, el cautín y el estaño siguiendo normas de seguridad y limpieza en el área de trabajo. Finalmente, presenta los circuito soldados. Total de circuitos: 4 en una misma placa. Actividad 3: En el taller de electrónica/ individual. Construir y analizar dos configuraciones de circuitos temporizadores utilizando el circuito integrado NE555: una en modo astable y otra en modo monoestable. Realizar el montaje en protoboard, identificando correctamente cada uno de los componentes necesarios (resistencias, capacitores, diodos, pulsadores y el IC NE555). Comprobar el comportamiento del circuito astable observando las variaciones de encendido y apagado periódico de un LED, y el funcionamiento del monoestable verificando su activación temporal tras la pulsación del interruptor. Actividad 4: Proyecto de Evaluación En el taller de electrónica/ individual. Diseña y fabrica una placa de circuito impreso (PCB) para un oscilador basado en el circuito integrado NE555. Inicia el proceso elaborando el diagrama esquemático del circuito oscilador, utiliza software de diseño electrónico Proteus para crear el esquemático y el diseño del PCB, asegurándote de aplicar las técnicas de impresión, serigrafia y soldadura de compontes.

TOTAL

Nota obtenida /Valoración

Fecha de entrega

/100 Puntos

02 al 04 de Noviembre de 2026

/100 Puntos

05 al 09 de Noviembre de 2026

/100 Puntos

10 al 11 de Noviembre de 2026

/100 Puntos

11 al 16 de Noviembre de 2026

PMA

Firma del Encargado

100 Puntos

Recursos Didácticos y E-grafía Consultada • Correo Electrónico: bryanpelic@emilianisomascos.edu.gt •

Proteus Design Suite – Simulación de electrónica https://www.labcenter.com/

Observación: Se requiere pegar la dosificación en su cuaderno de apuntes, detallando las actividades realizadas durante Curso.

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 1 Descripción de la clase: ● Toma de asistencia ● Explicación de los temas de Fundamentos de Electrónica Actividad: Construir cuatro circuitos usando componentes electrónicos como: leds y resistencias; ensamblándolas en el protoboard y desarrollar un informe sobre el uso los componentes utilizados Instrucciones Replica el diagrama esquematico de los circuitos propuestos en tu cuarderno, luego construye cada uno de ellos en protoboard, verificando su correcta conexión y funcionamiento, al terminar entraga uno por uno al instrucctor para su revision. Contenidos y temas relacionados

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

1. Fundamentos de Electrónica 1.4. Conceptos de electricidad 1.1.1. Voltaje 1.1.2. Corriente 1.1.3. Resistencia 1.1.4. Potencia 1.5. Herramientas aplicadas a la electrónica 1.2.5. Protoboard 1.2.6. Cautín 1.2.7. Extractor de estaño 1.2.8. Multímetro

Modalidad de entrega: Los circuitos los debe construir en clase, se proporcionarán los diagramas para armar los circuitos. Los circuitos deben encender los led y el instructor le sellará cada circuito finalizado. Debe entregar en el cuaderno de apuntes, un informe de lo observado en cada circuito, indicando el cambio de intensidad de los led y la descripción de la fotocelda y el pulsador. Debe presentar su rubrica impresa al momento de entregar sus circuitos e informe.

100 puntos

4 de noviembre

Ejemplos: Arme los circuitos propuestos a continuación, guíese del diagrama esquemático tomando como referencias el armado 3D

Circuito 1. Circuito paralelo con leds y resistencias Diagrama esquemático Circuito 1. Circuito paralelo con leds y resistencias Conexiones por realizar

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Circuito 2. Circuito serie con leds y resistencias

Circuito 3. Circuito encendido con leds y pulsador Diagrama esquemático por realizar

Circuito 4. Circuito detector de luminosidad Diagrama esquemático por realizar

Circuito 2. Circuito serie con leds y resistencias Conexiones por realizar

Circuito 3. Circuito encendido con leds y pulsador Conexiones por realizar

Circuito 4. Circuito detector de luminosidad Conexiones por realizar

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Nombre del Estudiante: _____________________________________________________________

Rúbrica de evaluación / Guía de Aprendizaje 1 Lea detenidamente la rúbrica antes de realizar la actividad, para identificar los aspectos a calificar.

N o.

ítem de Evaluación

Conexión y Funcionamiento

Documentación y Presentación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

25%

20%

15%

10%

Realiza Realiza conexiones Realiza Realiza conexiones de los conexiones conexiones de los circuitos de los de los circuitos funcionan sin circuitos circuitos pero funcionan sin errores. El pero 1 ó 2 3ó4 errores. El cableado circuitos no circuitos no cableado es necesita funcionan. funcionan. ordenado y mejorar o la La posición La posición la posición posición de de los de los de los los dispositivos dispositivos dispositivos dispositivos tienen orden tienen orden tienen orden deben mejorar

Observaciones

No realiza conexiones adecuadas y el circuito no funcionan los circuitos, Proceso de Mejoramiento

Escribe lo que observa en cada circuito, colocando los conceptos de los dispositivos y el

Escribe lo que observa en cada circuito, colocando los conceptos de los dispositivos, no incluye el

Escribe lo que Escribe lo que observa en en observa en en Únicamente 3 ó 4 circuitos, 1 ó 2 circuitos, Entrega el colocando los colocando los informe, ya conceptos de conceptos de que no los los realiza los dispositivos y dispositivos y circuitos o no el el

funcionamiento

de cada uno

Recursos Educativos Recursos Educativos https://tallertecno.com/

Debe Mejorar 5%

funcionan

Observaciones Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 2 Descripción de la clase: ● Toma de asistencia ● Realimentación ● Explicación del tema Actividad: Realizar prácticas de soldadura montando correctamente los componentes electrónicos de la actividad 1, para ello utiliza una placa perforada, el cautín y el estaño siguiendo normas de seguridad y limpieza en el área de trabajo. Finalmente, presenta los circuitos soldados. Total de circuitos: 2 en una misma placa. Instrucciones: 1. Dibujar los diagramas esquematicos de cada circuito en su cuaderno de apuntes 2. Elabore el circuito en la placa perforada, puede utilizar cable y estaño para hacer las pistas de conexión. 3. Utilice una línea de alimentación positiva y negativa. 4. Verifique el funcionamiento de los circuitos. Utilice la misma placa para elaborar los otros circuitos. 5. Recorte las terminales al nivel de la soldadura. 6. Utilice su equipo de protección personal (Mascarilla y guantes de latex) Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

Modalidad de entrega: Debe entregar su cuaderno con los circuitos dibujados junto a su placa perforada. La placa debe cumplir con las siguientes caracteristicas: 1. Limpieza de residuo de estaño 2. Orden de los componenes y ubicación 3. Líneas de aliementación positivo y negativo 4. Corte de las terminales al nivel del estaño 5. Funcionamiento de ambos circuitos

100 puntos

9 de noviembre

Contenidos y temas relacionados 1.2. Herramientas aplicadas a la electrónica 1.2.9. Protoboard 1.2.10. Cautín 1.2.11. Extractor de estaño 1.2.12. Multímetro 1.3. Componentes electrónicos Pasivos 1.3.4. Resistor 1.3.5. Capacitor 1.3.6. Inductor relé

Ejemplo: Realiza las técnicas de soldadura para armar el circuito propuesto.

Circuito 1. Circuito encendido con leds y pulsador Diagrama esquemático por realizar

Figura 1. Técnica de soldadura con placa perforada Imagen con fines didácticos

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Figura 2. Prototipo de circuito con placa perforada Imagen con fines didácticos Circuito 2. Circuito detector de luminosidad

Nombre del Estudiante: ____________________________________________________________

Rúbrica de evaluación / Guía de Aprendizaje 2 Lea detenidamente la rúbrica antes de realizar la actividad, para identificar los aspectos a calificar.

Debe Mejorar 5%

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

40%

30%

20%

10%

Inserción y soldadura de los dispositivos electrónicos

Inserta y suelda los componentes en la placa perforada, el punto de soldadura tiene apariencia brillante sin exceso de estaño.

Inserta y suelda los componentes en la placa perforada, el punto de soldadura no tiene apariencia brillante o tiene exceso de estaño.

Inserta y suelda los componentes en la placa perforada, el punto de soldadura no tiene apariencia brillante y se excede el estaño

Inserta y suelda los componentes de forma que no quedan sujetos a la placa. sin exceso de estaño.

Inserta y suelda los componentes de forma que no quedan sujetos a la placa, ademas contiene exceso de estaño.

Funcionamiento de lo circuitos

Presenta su placa con dos circuitos funcionando, utiliza líneas de positivo y negativo

Presenta su placa con un circuito funcionando, utiliza líneas de positivo y negativo

Presenta su placa con dos circuitos funcionando, pero no utiliza líneas de positivo y negativo.

Presenta su placa con un circuito funcionando, pero no utiliza líneas de positivo y negativo.

Presenta su placa con uno o dos circuitos pero no están funcionando.

Utiliza su mascarilla y Guantes como parte de su protección personal

Utiliza unicamente Guantes o mascarilla como parte de su protección personal.

No utiliza equipo de protección personal por lo tanto realiza en su cuaderno un pequeño resumen de la importancia del EPP

No ítem de Evaluación .

3 Protección Personal

Recursos Educativos Recursos Educativos

https://www.youtube.com/watch?v=76HZxhhpZbQ

Observaciones

Observaciones “La tecnología es nada. Lo importante es que tengas fe en la gente, que sean básicamente buenas e inteligentes, y si les das herramientas, harán cosas maravillosas.” Steve Jobs

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 3 Descripción de la clase: ● Toma de asistencia ● Realimentación ● Explicación del tema Actividad: Construir y analizar dos configuraciones de circuitos temporizadores utilizando el circuito integrado NE555: una en modo astable y otra en modo monoestable. Realizar el montaje en protoboard, identificando correctamente cada uno de los componentes necesarios (resistencias, capacitores, diodos, pulsadores y el IC NE555). Comprobar el comportamiento del circuito astable observando las variaciones de encendido y apagado periódico de un LED, y el funcionamiento del monoestable verificando su activación temporal tras la pulsación del interruptor. Instrucciones: 1. Siguiendo el ejemplo 3D del circuito astable, elabore en un protoboard el primer circuito, utilice su cable de protoboard a modo que quede ordenado y al nivel del protoboard. 2. Recorte su cable a medida, utilice color rojo para el positivo y color azul o negro para el negativo. 3. Observe el comportamiento del circuito y escriba en su cuaderno cual es el resultado de cambiar los capacitores de diferentes valores. 4. De la misma manera realice el segundo circuito y escriba lo observado en el funcionamiento. Al finalizar elabore un analisis de las diferencias entre astable y monostable. Contenidos y temas relacionados 3. Componentes electrónicos pasivos y aplicaciones 3.1. Componentes electrónicos Activos 2.1.3 Circuitos integrados NE555 2.1.4 Aplicaciones de IC NE555 2.1.5 Diodos 2.1.6 Transistores

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

Modalidad de entrega: Entregue su circuito 1 funcionando en protoboard junto a su resumen de observación en el cuaderno. Posteriormente elabore el circuito 2 y escriba su resumen de observación. Muestre el funcionamiento al instructor junto a su rubrica de evaluación impresa. Al finalizar elabore en una hoja tamaño carta el analisis de comparación de ambos circuitos, puede realiar un cuadro comparativo o un diagrama de venn

100 puntos

12 de noviembre

Ejemplo: Arme los circuitos propuestos a continuación, guíese del diagrama esquemático tomando como referencias el armado 3D

Circuito 1. Configuración Astable Diagrama esquemático a realizar

Circuito 1. Configuración Astable Conexiones a realizar

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Circuito 2. Configuración Monoestable Conexiones a realizar Circuito 2. Configuración Monoestable

Nombre del Estudiante: _______________________________________________________________________________

Rúbrica de evaluación / Guía de Aprendizaje 3 Lea detenidamente la rúbrica antes de realizar la actividad, para identificar los aspectos a calificar. No.

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

Debe Mejorar

40%

30%

20%

10%

Funcionamiento del Circuito 1

El circuito 1 funciona encendiendo el led constantemente, el cableado está cortado a medida y a nivel del protoboard. Junto al circuito el estudiante presenta su analisis de funcionamiento.

El circuito 1 funciona encendiendo el led constantemente, el cableado no está cortado a medida ó a nivel del protoboard. Junto al circuito el estudiante presenta su analisis de funcionamiento

El circuito 1 funciona encendiendo el led constantemente, el cableado no está cortado a medida ni a nivel del protoboard. Junto al circuito el estudiante presenta su analisis de funcionamiento

El circuito 1 funciona encendiendo el led constantemente, debe mejorar el cableado y corte a medida, no presenta su analisis de funcionamiento o está incompleto

El circuito 1 está construido pero no funciona, ademas el cableado no esta a medida, elabora un analisis en el cuaderno.

Funcionamiento del Circuito 2

El circuito 2 funciona encendiendo el led constantemente, el cableado está cortado a medida y a nivel del protoboard. Junto al circuito el estudiante presenta su analisis de funcionamiento.

El circuito 2 funciona encendiendo el led constantemente, el cableado no está cortado a medida ó a nivel del protoboard. Junto al circuito el estudiante presenta su analisis de funcionamiento

El circuito 2 funciona encendiendo el led constantemente, el cableado no está cortado a medida ni a nivel del protoboard. Junto al circuito el estudiante presenta su analisis de funcionamiento

El circuito 2 funciona encendiendo el led constantemente, debe mejorar el cableado y corte a medida, no presenta su analisis de funcionamiento o está incompleto

El circuito 2 está construido pero no funciona, ademas el cableado no esta a medida, elabora un analisis en el cuaderno.

Elabora un análisis de la diferencia y las caracteristicas en común entre ambos circuitos, lo realiza en un cuadro comparativo

Elabora un análisis delas diferencias y caracteristicas en común entre ambos circuitos, el análisis está incompleto

No realiza el análisis final

ítem de Evaluación

Elaboración de análisis de ambos circuitos

Recursos Educativos Recursos Educativos

https://www.youtube.com/watch?v=D__vSKm2fPU

Observaciones

Observaciones “La educación técnica es la base para que nuestros pueblos transformen recursos en bienestar.” Luis Ernesto Derbez

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 4 – Proyecto de Evaluación Descripción de la clase: ● Toma de asistencia ● Realimentación ● Explicación del tema Actividad: Diseña y fabrica una placa de circuito impreso (PCB) para un oscilador basado en el circuito integrado NE555. Inicia el proceso elaborando el diagrama esquemático del circuito oscilador, utiliza software de diseño electrónico Proteus para crear el esquemático y el diseño del PCB, aplicar las técnicas de impresión, serigrafia y soldadura de compontes. Instrucciones:

1. En el laboratorio de computación, el estudiante debe instalar el programa de Proteus CAD, debe solicitar al instructor los archivos de instalación. 2. Despues de instalar, debe agregar al carrete de dispositpos las resistencias, capacitores, IC y diodos LED para su funcionamiento 3. Diseñe el circuito esquemático y exporte a PCB. 4. Diseñe la PCB utilizando una placa de 10 x 10 cm. El diseño se debe realizar en el Button Copper de la placa. 5. Coloque los componentes en el diseño de su PCB y por último debe Rootear los componentes (unir con pistas de cobre).

Elaboración de la Placa PCB física: 6. Medir la PCB y cortar según el diseño realizado (10x10 cm). Imprima su diseño en una hoja de termotransferencia o fotografico. Corte, pegue y planche el diseño en la PCB. Utilice una plancha domestica, tiempo estimado de planchado: 15 minutos. 7. Retirar el papel temotransferible y luego sumerja su PCB en Cloruro Ferrico, utilice su equpo de protección. 8. Al finalizar observará que la placa cambia de color, cuando el nuevo color sea uniforme debe consultar a su instructor si ya está listo para retirar el Cloruro Ferrico. 9. Lavar la placa, perforar los PAD de soldadura, soldar los componentes según el Assembly Layer de su diseño. 10. Conecte la batería o cargador a su PCB, la placa debe funcionar en modalidad “astable”. ii. Contenidos y temas relacionados

Instrucciones de entrega

3.2. Simuladores 2.2.5 Proteus 2.2.6 Tinkercad 2.2.7 Esquemáticos 2.2.8 PCB layout 3.3. Interpretación de diagramas electrónicos 2.2.4 Simulación de programación orientados a objetos en tinkercad (Arduino)

Modalidad de entrega: La placa se entrega con las siguientes caracteristicas. • Limpieza del residuo de estaño • Soldadura de aspecto brillante si exceso de estaño • El corte y perforacion debe estar alineada y los PAD centrados. Al finalizar debe presentar su placa al instructor junto a su rubrica de evaluación impresa. Se tomará en cuenta el uso constante de equipo EPP.

Valoración

Fecha de entrega

100 puntos

16 de noviembre

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica Ejemplo: Arme los circuitos propuestos a continuación, guíese del diagrama esquemático tomando como referencia PCB del circuito

Circuito 1. Circuitos por diseñar, configuraciones NE555 Diagrama esquemático por realizar

Paso 1. Diseño PCB 3D Imagen con fines didácticos

Paso 3. Transferencia de PCB por técnica de planchado Imagen con fines didácticos

Paso 2. Impresión de PCB en papel fotográfico Imagen con fines didácticos

Paso 4. Quemado de placa con ácido férrico en recipiente Imagen con fines didácticos

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Paso 5. Limpieza de tinta residual con Thinner Imagen con fines didácticos

Paso 7. Montaje y soldadura de componentes Imagen con fines didácticos

Paso 6. perforación de agujeros con broca adecuada Imagen con fines didácticos

Paso 8. Prueba de circuitos Imagen con fines didácticos

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica Nombre del Estudiante: ____________________________________________________________

Rúbrica de evaluación / Guía de Aprendizaje 4 / Proyecto Final Lea detenidamente la rúbrica antes de realizar la actividad, para identificar los aspectos a calificar. No.

ítem de Evaluación

Diseño y simulación electrónica

Termotransferencia, perforación y soldadura de la PCB

Excelente

Muy Bueno

Bueno

40%

30%

20%

10%

Elabora su diseño de placa en Proteus, instala el programa, selecciona los dispositivos a utilizar, exporta su diseño y realiza la colocación de los componentes en una placa de 10 x 10 cm. Todo en la capa Button Copper

Elabora su diseño de placa en Proteus, instala el programa, selecciona los dispositivos a utilizar, exporta su diseño y realiza la colocación de los componentes en una placa pero no utiliza la medida proporcionada. Todo en la capa Button Copper

Elabora su diseño de placa en Proteus, instala el programa, presenta dificultades al momento de seleccionar los dispositivos a utilizar, exportar su diseño, la colocación de los componentes en una placa de 10 x 10 cm.

Elabora su diseño de placa en Proteus, instala el programa, selecciona los dispositivos a utilizar, no exporta el diseño por lo que no finaliza la colocación de dispositivos

Unicamente instala el programa no coloca los dispositivos o los dispositivos no son los corrector, por lo que no finaliza su diseño

Realiza la impresión de su circuito, corta su PCB a medida, realiza la transferencia, limpia su placa, realiza las perforaciones de los PAD al centro de cada uno, inserta los componentes, realiza la soldadura con apariencia brillante y limpia todo el residuo de estaño, el led enciende y parpadea según la posición del potenciometro

Realiza la impresión de su circuito, corta su PCB a medida, realiza la transferencia, falta limpiar su placa o tiene residuos de tinta, realiza las perforaciones de los PAD al centro de cada uno, inserta los componentes, realiza la soldadura sin apariencia brillante, no limpia todo el residuo de estaño, el led enciende y parpadea según la posición del potenciometro

Realiza la impresión de su circuito, corta su PCB pero no está a medida, realiza la transferencia, falta limpiar su placa o tiene residuos de tinta, realiza las perforaciones de los PAD pero no estan al centro de cada uno, inserta los componentes, realiza la soldadura sin apariencia brillante, no limpia todo el residuo de estaño, el led no enciende

Realiza la impresión de su circuito, corta su PCB pero no finaliza los otros procesos.

Utiliza su mascarilla y Guantes como parte de su protección personal

Regular

Utiliza unicamente Guantes o mascarilla como parte de su protección personal.

Debe Mejorar

No utiliza equipo de protección personal por lo tanto realiza en su cuaderno un pequeño resumen de la importancia del EPP

Observaciones

Electrónica

Práctica de taller Pre-Bachillerato- Perito en Electrónica y Dispositivos Digitales

Instructor: Bryan Pelicó Pre-bachillerato Área Técnica

Listado de Materiales Cantidad.

Nombre.

Descripción.

1 2 1

Mascarilla Guantes de Latex Extractor de estaño

Porta cautín

Cautín digital tipo lápiz regulable de 60 watts Barreno de mano para perforar placas (tipo Dremel) Pinza de corte Cortaúñas metálico sencillo

Desechable Quirúrgico De aluminio Marca TMC recomendable Base metálica o de aluminio sencilla De preferencia de puntas intercambiables Nuevo o prestado, marca de su preferencia De 5 pulgadas. Debe ser nuevo

1 1 1

Nota: Utilizar dentro del taller su equipo de protección, debido a que se tomará en cuenta para la calificación.

Componentes necesarios. CANTIDAD

COMPONENTE

DESCRIPCION

1 1 1 1 1 2 2 2 5 5 2 2 2 10

Cable USB con cubo de carga Protoboard de 830 puntos Metros cable para protoboard color rojo Metros cable para protoboard color negro Metros cable para protoboard color azul Potenciómetro LDR Resistencias Resistencias Resistencias Resistencias Resistencias Resistencias Leds de diferentes colores

2 2 2 2 1 1 2 4 2 1 1 1

Leds azul Ultrabrillante Leds blancos Ultrabrillantes Pulsadores para protoboard Circuito integrado NE555 Condensador electrolítico Condensador electrolítico Condensador cerámico Terminal Block Placas perforadas Placa de Cobre de fibra de vidrio Bote pequeño de ácido férrico Marcador permanente

Hoja de papel fotográfico o termotransferible Brocas para perforar placa Brocas para perforar placa Sujetadores de broca Bote pequeño de thinner

Nuevo o usado De una galleta Calibre 22 AWG Calibre 22 AWG Calibre 22 AWG 100K ohmios Fotorresistencia 8-20K ohmios. 6.8K ohmios de ½ watt 220 ohmios de ½ watt 1K ohmios de ½ watt 100 ohmios de ½ watt 100K ohmios de ½ watt 330 ohmios de ½ watt Rojo, verde, amarrillo, naranja etc. Azul alta intensidad Blanco alta intensidad Normalmente abierto. NE555 100 uf 16V 1000 uf 16V 0.1 uf “104” 2 espacios 7x9cm 3”x4”(pulgadas) Bote pequeño de 100ml o 220ml Punta fina, marca a su preferencia Tamaño carta

2 2 2 1

1/32" = 0.8mm 3/64" = 1.2mm Para eje pequeño 1mm y 1.5mm Bote pequeño de 50ml o 100ml

Electrónicas de referencia: • Electrónica SMD Metamercado o C.C. Metamercado Calzada San Juan Local 48, 2do nivel, pasarela 1, Cdad. de Guatemala • Electrónica BP Calzada San Juan 30-81 Zona 7 Plaza Florencia, Local

Mecánica Automotriz

Mecánica Automotriz Práctica de taller Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Mecánica Automotriz Instructor: Cristian Cipriano/Daniel Quezada/Daniel Salguero Pre-Bachillerato Área Técnica

Dosificación Competencias • Aplica técnicas de mecánica de banco para fabricar un maneral de machuelos y un tensor de cinchos, tomando en cuenta las normas de seguridad industrial.

Fecha de inicio 2 de noviembre del 2026

Fecha de finalización: 17 de noviembre del 2026

Contenido Declarativo

Actividades de Evaluación

Valoración

Fecha de entrega

Historia del automóvil y los motores de combustión interna. 1.1 Motores de combustión interna 1.1.1 Motores Diesel, a vapor y a gasolina 1.1.2 Historia de los motores en la aplicación de transporte automotriz 2. Seguridad e higiene en el taller automotriz 2.1 Seguridad en el taller 2.1.1 Equipo de seguridad y señalizaciones. 2.2 Equipo de protección personal 2.2.1 Equipo de protección visual, auditiva y respiratoria. 2.2.2 Utensilios de protección de banco. 3. Mecánica de banco 3.1 Definición y clasificación de la Hemas y equipos 3.2 Definición de las técnicas de cortes y pulidos. 3.3 Definición y técnicas de perforación 4. Sistema de chasis y frenos del automóvil 4.1 Principio fundamental de frenos hidráulicos. 4.2 Componentes del sistema de frenos 4.3 Procedimientos para asegurar el automóvil levantado con torres.

Actividad 1 Análisis de Riesgos en el Taller Elaborar un álbum en el que identifique los riesgos más comunes presentes en un taller automotriz, cada riesgo debe estar acompañado de una descripción, imagen representativa y las medidas preventivas necesarias para mitigarlo.

100 pts.

4 de noviembre del 2026

100 pts.

6 de noviembre del 2026

Actividad 3 Maneral para machuelos Fabricar un maneral para machuelos utilizando las técnicas de corte, pulido, ergonómico con sus ajustes para el funcionamiento cumpliendo con la seguridad industrial en el taller de mecánica de banco.

100 pts.

11 de noviembre del 2026

Actividad 4 Tensor de cinchos de metal Fabricar un tensor para cinchos metálicos aplicando técnicas de medición, trazado, corte, doblado, perforado, pulido y ensamblaje, utilizando correctamente las herramientas del taller. El producto final debe ser funcional, resistente y ergonómico, cumpliendo con las normas de seguridad industrial y manteniendo el orden en el área de trabajo. (Trabajar en el taller Automotriz)

100 pts.

13 de noviembre del 2026

PMA

Firma del Encargado

(Trabajar en el salón de clase)

Actividad 2 Cuadro comparativo de los tipos de motores de combustión interna Elaborar un cuadro comparativo de los distintos tipos de motores de combustión interna, considerando los siguientes criterios: tipo de combustible, principio de funcionamiento, ventajas, desventajas y aplicaciones principales. (Trabajar en el salón de clase)

(Trabajar en el taller Automotriz)

TOTAL

/100 puntos

Recursos Didácticos y E-grafía Consultada Otros: https://www.superprofesionalesbosch.com/plataforma/course/ https://simulator.electude.com/simulator Instructores. cristiancipriano@emilianisomascos.edu.gt danielquezada@emilianisomascos.edu.gt Mecanismo retroalimentación y mejoramiento de los aprendizajes Verificar los apuntes en su cuaderno, material proporcionado y documentación digital que aparece en cada guía, El PMA se aplica en aquellas actividades y/o tareas que no alcancen el 60% de la nota total. Los PMA podrá enviarlos durante el periodo establecido en el proyecto educativo y cada PMA este asignado en los planes de clase y guías de aprendizaje.

Observación: Pegue la dosificación en su cuaderno de apuntes para llevar el control de sus actividades realizadas

Mecánica Automotriz Práctica de taller Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Mecánica Automotriz Instructor: Cristian Cipriano/Daniel Quezada/Daniel Salguero Pre-Bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 1 Actividad •

Elaborar un álbum en el que identifique los riesgos más comunes presentes en un taller automotriz, cada riesgo debe estar acompañado de una descripción, imagen representativa y las medidas preventivas necesarias para mitigarlo.

Contenidos y temas relacionados 2.

Seguridad e higiene en el taller automotriz 2.1 Seguridad en el taller 2.1.1 Equipo de seguridad y señalizaciones. 2.2 Equipo de protección personal 2.2.1 Equipo de protección visual, auditiva y respiratoria. 2.2.2 Utensilios de protección de banco.

Ejemplo de álbum

Instrucciones de entrega

El álbum deberá entregarse en hojas oficio dobladas a la mitad (formato tipo cuadernillo), a mano con letra legible que incluya portada con nombre del estudiante, grado, sección, curso y fecha; cada riesgo debe presentarse con su descripción, imagen representativa dibujada o recortes y medidas preventivas correspondientes, manteniendo un estilo técnico y formal, sin errores de ortografía, y respetando la fecha de entrega establecida. Debe presentar su rubrica de evaluación impresa

Valoración

100 puntos

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación

Guía de Aprendizaje 1 Lea cuidadosamente cada item de evaluación, verifique que su album cumpla con cada aspecto. El instructor le solicitará en físico su rúbrica. Al finalizar se le asignará proceso de mejoramiento si es necesario.

Nombre del estudiante: _______________________________________________________________

Excelente No.

ítem de Evaluación

1 Presentación y formato

Muy Bueno

Bueno

25%

20%

15%

Cumple con el formato oficio doblado, portada completa, orden y limpieza impecable.

Cumple con el formato y orden, con mínimos detalles por mejorar.

Regular

Debe Mejorar

10%

Observaciones

Presentación Cumple aceptable, pero parcialmente el No respeta con algunos formato o el formato ni errores de presenta la estructura orden o desorden solicitada. limpieza. visual.

Contenido técnico

Descripcione Descripcione s precisas, s claras y con comprensibl lenguaje es con leve técnico falta de correcto. tecnicismo.

Descripciones Descripciones generales o poco técnicas o incompletas. confusas.

No presenta contenido técnico adecuado.

Imágenes representativas

Imágenes pertinentes, nítidas y bien ubicadas.

Imágenes adecuadas, pero con leve desorden o baja calidad.

Imágenes poco Imágenes relacionadas o irrelevantes o mal sin relación distribuidas. directa.

No incluye imágenes.

Ortografía y redacción

Sin errores; redacción fluida y técnica.

Pocos errores menores.

Varios errores Muchos errores Redacción que afectan la ortográficos o deficiente o comprensión. gramaticales. ilegible.

Recursos Educativos

Observaciones

Correos: cristiancipriano@emilianisomascos.edu.gt danielquezada@emilianisomascos.edu.gt Otros: Sistema de frenos automotrices Modulo Técnico, 2008 Instituto Nacional para la educación Coordina nación del Consejo Nacional de Educación para la vida y México D.F. https://Mecanicafrensosdelautomovil. Castro Vicente, Miguel Diccionario del automóvil Tercera edición. Barcelona: Ediciones CEAC. S.A. https://Mecanicadebanco. Gil Martínez, D Hermogenes. Manual del automóvil Reparación y Mantenimiento. Edición 1,999 Madrid Cultural, S.A. 1,999. 293 p.p. Mantenimiento básico del automóvil MT3.4.1-88/02.

Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)

Mecánica Automotriz Práctica de taller Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Mecánica Automotriz Instructor: Cristian Cipriano/Daniel Quezada/Daniel Salguero Pre-Bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 2 Actividad •

Elaborar un cuadro comparativo de los distintos tipos de motores de combustión interna, considerando los siguientes criterios: tipo de combustible, principio de funcionamiento, ventajas, desventajas y aplicaciones principales. Instrucciones de entrega

Contenidos y temas relacionados 1. Historia del automóvil y los motores de combustión interna. 1.1 Motores de combustión interna 1.1.1 Motores Diesel, a vapor y a gasolina 1.1.2 Historia de los motores en la aplicación de transporte automotriz

El estudiante deberá elaborar un cuadro comparativo en hoja tamaño oficio a mano con letra legible, que incluya columnas y filas claramente delimitadas con los criterios: tipo de combustible, principio de funcionamiento, ventajas, desventajas y aplicaciones principales; el trabajo debe presentar encabezado con nombre completo, grado, sección, curso y fecha, redactarse con lenguaje técnico y formal sin errores de ortografía, incorporar imágenes ilustrativas de cada tipo de motor, mantener un diseño ordenado y legible, y entregarse puntualmente en la fecha establecida por el docente. (se realiza en el aula)

Ejemplo de cuadro comparativo

Valoración

100 puntos

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación

Guía de Aprendizaje 2 Lea cuidadosamente cada item de evaluación, verifique que su cuadro comparativo cumpla con cada aspecto. El instructor le solicitará en físico su rúbrica. Al finalizar se le asignará proceso de mejoramiento si es necesario.

Nombre del estudiante: _______________________________________________________________

Excelente N o.

Regular

20%

15%

10%

Cuadro ordenado, legible, con encabezado completo y diseño técnico impecable.

Presentación clara con mínimos detalles por mejorar.

Cumple con el formato, pero presenta leve desorden o falta de uniformidad .

Cumple parcialmente el formato o presenta errores visuales.

No respeta el formato ni la estructura solicitada.

Diferencias y similitudes bien desarrolladas, con análisis crítico y coherente.

Comparacione s claras, pero con poco análisis.

Compara ciones superficia les o incomplet as.

Comparacione s confusas o sin relación entre criterios.

No realiza comparaci ón entre motores.

Imágenes pertinentes, nítidas y bien ubicadas en el cuadro.

Imágenes adecuadas, pero con leve desorden o baja calidad.

Imágenes poco relaciona das o mal distribuid as.

Imágenes irrelevantes o sin relación directa.

No incluye imágenes.

Pocos errores menores.

Varios errores que afectan la comprens ión.

Muchos errores ortográficos o gramaticales.

Redacción deficiente o ilegible.

25%

Presentación y formato

2 Comparación y análisis

Bueno

Debe Mejorar

ítem de Evaluación

Muy Bueno

Imágenes y recursos visuales

Ortografía y redacción

Sin errores; redacción técnica y fluida.

Observaciones

Recursos Educativos

Observaciones

Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)

Mecánica Automotriz Práctica de taller Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Mecánica Automotriz Instructor: Cristian Cipriano/Daniel Quezada/ Daniel Salguero Pre-Bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 3 Actividad •

Fabricar un maneral para machuelos utilizando las técnicas de corte, pulido, ergonómico con sus ajustes para el funcionamiento cumpliendo con la seguridad industrial en el taller de mecánica de banco.

Contenidos y temas relacionados 3. Mecánica de banco 3.1 Definición y clasificación de la Hemas y equipos 3.2 Definición de las técnicas de cortes y pulidos. 3.3 Definición y técnicas de perforación

Instrucciones de entrega

El estudiante deberá fabricar un maneral para machuelos aplicando las técnicas de medición, corte, pulido y ajuste ergonómico, garantizando su funcionamiento mecánico y cumplimiento de las normas de seguridad industrial dentro del taller de mecánica de banco; el maneral debe presentarse bien pulido, con acabado estético y sin rebabas, mostrando alineación precisa de las piezas y suavidad en el ajuste de los machuelos, además de incluir etiqueta con nombre del estudiante, grado, sección, curso y fecha de entrega. (Se realiza en el taller)

Valoración

Fecha de entrega

100 puntos

Ejemplo del maneral para machuelo 1. Fabricado en hierro dulce, no cromado, con acabado metálico natural. 2. El cuerpo principal hecho de varilla cuadrada, perfectamente limada y pulida para eliminar rebabas y lograr un brillo uniforme. 3. Los mangos redondeados y suavizados, sin aristas, para un agarre cómodo y seguro. 4. Toda la superficie debe estar pulida a espejo, mostrando un acabado limpio y profesional. 5. El sistema de ajuste central debe funcionar con suavidad, asegurando el machuelo sin holguras. 6. El diseño final debe reflejar precisión, simetría y ergonomía, cumpliendo las normas de seguridad industrial del taller.

Rúbrica de evaluación

Guía de Aprendizaje 3 Lea cuidadosamente cada ítem de evaluación, verifique que su maneral cumpla con cada aspecto. El instructor le solicitará en físico su rúbrica. Al finalizar se le asignará proceso de mejoramiento si es necesario.

Nombre del estudiante: _______________________________________________________________

Excelente N o.

Muy Bueno

Bueno

Regular

20%

15%

10%

Debe Mejorar

ítem de Evaluación

25%

Corte y conformado

Corte preciso y simétrico, varilla cuadrada bien dimensionada.

Corte correcto con mínima desviación.

Corte irregular o Corte con ligeras desalineado o imperfecciones. incompleto.

No realiza el corte correctamente .

Superficie completament e pulida, brillante y sin marcas.

Pulido uniforme con leves detalles.

Pulido parcial o Pulido con zonas deficiente o sin ásperas. brillo.

No presenta pulido.

Mangos redondeados, limados y cómodos al agarre.

Mangos Mangos Mangos con funcionales con aceptables, pero bordes filosos o poco leve aspereza. mal terminados. ergonómicos.

No cumple con el diseño ergonómico.

Cumple normas de seguridad, trabajo limpio y estético.

Cumple Presenta detalles Trabajo parcialmente menores de descuidado o con seguridad y seguridad o inseguro. estética. limpieza.

No cumple normas de seguridad.

Lijado y pulido

Ergonomía y acabado

Seguridad y presentación

Observaciones

Recursos Educativos

Observaciones

Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)

Mecánica Automotriz Práctica de taller Pre-Bachillerato Industrial y Perito en Mecánica Automotriz Instructor: Cristian Cipriano/Daniel Quezada/Daniel Salguero Pre-Bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 4 Actividad •

Fabricar un tensor para cinchos metálicos aplicando técnicas de medición, trazado, corte, doblado, perforado, pulido y ensamblaje, utilizando correctamente las herramientas del taller. El producto final debe ser funcional, resistente y ergonómico, cumpliendo con las normas de seguridad industrial y manteniendo el orden en el área de trabajo. Instrucciones de entrega

El estudiante deberá fabricar un tensor para cinchos metálicos aplicando las técnicas de medición, trazado, corte, doblado, perforado, pulido y ensamblaje, utilizando las herramientas del taller de manera segura y ordenada; el producto final debe presentarse funcional, resistente y ergonómico, con todas sus partes bien alineadas y ajustadas, sin rebabas ni imperfecciones, mostrando un acabado metálico pulido y estético; además, deberá incluir etiqueta con nombre completo, grado, sección, curso y fecha de entrega, y entregarse puntualmente en la fecha establecida por el docente, cumpliendo con las normas de seguridad industrial y limpieza del área de trabajo. (Se realiza en el taller)

Valoración

Fecha de entrega

100 puntos

Ejemplo de tensor de cincho 1. El producto final debe ser funcional, resistente y ergonómico. 2. El tensor debe estar bien pulido, sin rebabas ni imperfecciones, con acabado metálico estético. 3. Todas las piezas deben estar alineadas y ensambladas correctamente, garantizando un funcionamiento

suave. 4. Se debe incluir etiqueta con nombre completo, grado, sección, curso y fecha de entrega.

Rúbrica de evaluación

Guía de Aprendizaje 4 Lea cuidadosamente cada ítem de evaluación, verifique que su tensor de cinchos cumpla con cada aspecto. El instructor le solicitará en físico su rúbrica. Al finalizar se le asignará proceso de mejoramiento si es necesario.

Nombre del estudiante: _______________________________________________________________

Excelente No.

Bueno

Regular

ítem de Evaluación 25%

Muy Bueno

Medición y trazado

Corte y doblado

Pulido y acabado estético

Seguridad y orden en el taller

Debe Mejorar

20%

15%

10%

Medidas precisas y trazado claro, simétrico y exacto.

Medición correcta con leves desviaciones.

Medición aceptable pero con errores menores.

Medición imprecisa o trazado confuso.

No realiza medición ni trazado adecuado.

Cortes y dobleces exactos, limpios y bien alineados.

Corte y doblado correctos con leves imperfecciones.

Corte o doblado aceptable pero irregular.

Corte o doblado deficiente, desalinead o.

No cumple con el corte o doblado.

Superficie completament e pulida, brillante y sin rebabas.

Pulido uniforme con mínimos detalles.

Pulido parcial o con zonas ásperas.

Pulido deficiente o sin estética.

No presenta pulido ni acabado.

Cumple normas de seguridad y mantiene orden en el área.

Cumple parcialmente con seguridad y orden.

Presenta detalles menores de seguridad o limpieza.

Trabajo descuidad oo inseguro.

No cumple normas de seguridad.

Observaciones

Recursos Educativos

Observaciones

Correos: cristiancipriano@emilianisomascos.edu.gt danielquezada@emilianisomascos.edu.gt Otros: Sistema de frenos automotrices Modulo Técnico, 2008 Instituto Nacional para la educación Coordina nación del Consejo Nacional de Educación para la vida y México D.F. https://Mecanicafrensosdelautomovil. Castro Vicente, Miguel Diccionario del automóvil Tercera edición. Barcelona: Ediciones CEAC. S.A. https://Mecanicadebanco. Gil Martínez, D Hermógenes. Manual del automóvil Reparación y Mantenimiento. Edición 1,999 Madrid Cultural, S.A. 1,999. 293 p.p. Mantenimiento básico del automóvil MT3.4.1-88/02.

Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)

Lista de Materiales Maneral para machuelos Materiales: 1 varilla cuadrada de 1/2 (1 pedazo de 40 cm de largo) puede encontrarlo en una chatarrera 1 Broca de 3/16 para metales (precio 25 quetzales) 1 bola de Guaipe grande de color (precio 10 quetzales) 1 Barreno Eléctrico (lo tendremos en la bodega del colegio) 1 marcador punto fino de color negro permanente. Q 8.00 1 Sierra Sandflex dientes ordinarios para metales (precio Q18.00 quetzales) 1 Lija 80, 220 y 400 para agua (precio 6 quetzales cada uno) 2 tornillos largo 1 ½, con tuerca, roldana y arandela de presión, espesor 3/16 1 Par Guantes de nitrilo III 1 lente de protección. 1 detergente en polvo pequeño.

Tensor De Cinchos Metálicos Materiales: 1 tubo cuadrado de 3/4 chapa 18 (1 pedazo de 15 cm de largo) puedo obtenerlo en la chatarrera 1 tornillo de 3/8 de espesor de 1 pulgada de largo 1 broca de 3/8 para metales (precio 20 quetzales) 1 Barreno Eléctrico (lo tendremos en la bodega del colegio) 1 marcador punto fino de color negro permanente. Q 8.00 1 Sierra Sandflex Fina para metales (precio Q18.00 quetzales) 1 Lija 80 para metales (precio 6 quetzales) 1 Lija 220 para metales (precio 6 quetzales) 1 lija 400 para metales (precio 8 quetzales)

Herramienta: 1 Segeta 1 Lima Plana 1 Flexometro 1 Escuadra

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Dosificación Competencias ●

Realiza circuitos de electricidad básica para comprender los conceptos y principios fundamentales

Contenido Declarativo 1. Fundamentos

básicos de electricidad residencial. 1.1 Bienvenida. 1.2 Introducción a la carrera de electricidad. 1.3 Campos para desarrollarse personalmente en el ámbito eléctrico. 1.4 Pensum de estudio en la carrera de electricidad. 1.5 Conceptos de electricidad. 1.6 Herramienta básica eléctrica. 1.7 Tipos de conductores. 1.8 Tipos de empalmes. 1.9 Que son los aislantes. 2. Que es la electricidad 2.1. Líneas de campo magnético en imanes naturales. 2.2. Ejercicios de conductividad eléctrica. 2.3. El circuito básico y sus partes. 2.4. El interruptor y su funcionamiento. 2.5. Plafoneras. 2.6. Bombillas. 3. Conceptos de electricidad. 3.1 Voltaje 3.2 Corriente 3.3 Resistencia 3.4 Potencia 3.5 Circuitos básicos fundamentales 3.6 Ejercicios de circuitos serie 3.7 Ejercicios de circuitos en Paralelo. 3.8 Circuito 3way.

Modalidad: Presencial

Fecha de finalización: 18 de noviembre

Fecha de Inicio: 04 de noviembre

Actividades de Evaluación Plan de Clase 1 Experimento sobre conductividad.

Guía de Aprendizaje 1 Práctica de empalmes eléctricos con alambre o cable. Interpretación de diagramas de conexión para realizar circuitos básicos. Plan de Clase 2 Arma módulo de práctica con tubería PVC eléctrica gris de ¾. Guía de Aprendizaje 2 Diseño de circuitos básicos de iluminación eléctrica y práctica de cableado en serie y paralelo en módulos eléctricos.

TOTAL

Nota obtenida /Valoración

Fecha de entrega

100

Del 4 al de 5 noviembre

100

Del 6 al de 7 noviembre

100

Del 10 al de 11 noviembre

100

Del 12 al de 14 noviembre

PMA

Firma del Encargado

100 puntos

Correo: miltontocay@emilianisomascos.edu.gt. Recursos Educativos ABC de las instalaciones eléctricas Harry Mileaf electricidad. Tipos de empalmes https://www.youtube.com/watch?v=nXI7tKH1FY0 Circuitos eléctricos básicos https://www.youtube.com/watch?v=GUESpG6inds Mecanismo retroalimentación y mejoramiento de los aprendizajes Realice un resumen y envíe nuevamente su actividad en un plazo de 3 días después de marcada como “De vuelta” en la plataforma Classroom. No borrar sus documentos enviados, adjunte los nuevos. Los PMA podrá enviarlos durante el periodo establecido en el proyecto educativo. No reciben tareas fuera de tiempo.

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 1 Actividad •

Experimento la conductividad del agua salada.

INSTRUCCIONES: 1. Elabora un circuito básico eléctrico utilizando una plafonera sencilla, cable paralelo calibre 14 (cualquier color), una espiga polarizada, destornilladores planos o punta de estrella, agua pura, recipiente de plástico y sal. Los pasos para realizar el ejercicio son los siguientes:

PASO 1. Crea un circuito eléctrico básico y déjalo abierto en 2 de sus extremos. En nuestro caso utilizamos el voltaje alterno de las tomas de corriente del taller.

Toma 120v.

PASO 2. Introduce los 2 extremos libres en el agua. Teóricamente debería utilizarse agua destilada (con 0% contenido en sal). Utilizamos agua de grifo (que tiene un 2% de sales) ya que al utilizar un voltaje bajo 120v. Voltaje normal de una casa domiciliar

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

PASO 3. Ahora echamos sal común (NaCl) en el agua. 2 cucharadas en un vas o de 250ml viene a ser unos 100g/L (4 veces más salado que el agua de mar). Conectamos los extremos en el agua y vemos que ahora la bombilla si se enciende, la electricidad está siendo conducida a través del agua con sal.

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación Los circuitos deben de cumplir los siguientes requerimientos para poder ponderar su trabajo, tomar en cuenta lo visto en clase. No.

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

Debe Mejorar 1 punto

Selecciona Selecciona los Selecciona Selecciona algunos materiales Selecciona con correctamente materiales incorrectos o precisión los los materiales, correctos, pero materiales. con deficiencia no están inadecuados, y Materiales. materiales adecuados para cada aplicación de un elemento completos. se le dificulta para realizar el realizar el del experimento experimento experimento. Tiene una Tiene nociones No muestra Demuestra una Comprende bien los comprensión generales comprensión comprensión sobre de la profunda de la principios de la básica de la la Comprensión básica de conductividad y conductividad, conductividad, conductividad, conductividad con pocas pero con pero o tiene muchas la conductividad. puede explicar dudas comet confusiones. cómo afecta a e algunos errores diferentes materiales o errores. errores y circuitos. o confusiones. frecuentes. Usa el equipo de Usa el equipo Usa el equipo Usa el equipo, No puede usar de medición correctamente, manera básica, pero requiere el equipo (multímetro, pinzas aunque con pero con guía constante correctamente amperimétricas, etc.) leves detalles a algunas para evitar o lo utiliza de Uso de equipo de con mejorar. imprecisiones. errores. forma medición básica. precisión insegura. , seguridad y completa confianza según lo visto en clase. Usa siempre el Usa Usa el equipo Usa el equipo No usa equipo equipo de protección correctamente de protección de protección de protección o adecuado (guantes, el equipo de básico, aunque de forma lo usa de forma protección, con a veces omite incorrecta o inadecuada, Equipo de protección. gafas, etc.) y fomenta las buenas prácticas solo alguna detalles incompleta. poniendo en en sus compañeros. omisión menor. importantes. riesgo su seguridad. Comprende Entiende el Comprende el Tiene una No entiende el completamente el funcionamiento funcionamiento comprensión funcionamiento funcionamiento de de los circuitos, general de los parcial de los de los circuitos los circuitos eléctricos y con algunos circuitos, pero circuitos y y no puede Funcionamiento de puede diagnosticar y errores tiene dificultad necesita ayuda resolver circuitos. resolver problemas menores en su para resolver constante para problemas sin de manera eficiente. diagnóstico. problemas. resolver guía. problemas.

Recursos Educativos

Documento PDF de apoyo: https://www.studocu.com/co/document/instituto-universitario-dela-az/naturales/experimento-la- conductividad-del-aguasalada/69451488 Video de explicación: https://www.youtube.com/watch?v=DnajRoFP-SQ

Obs er vaci o nes

Observaciones La vida es como montar en bicicleta. para mantener el equilibrio tienes que avanzar Albert Einstein

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 2 Actividad •

Practica de empalmes utilizados en trabajo eléctrico domiciliar.

INSTRUCCIONES: 1. Elabora por medio manual los diferentes tipos de empalmes vistos en clase, deberá utilizar

alambre calibre 12, o en su defecto cable calibre 12 de cualquier color, un alicate de electricista (9 pulgadas), una piza de electricista (9 pulgadas), una navaja, esta puede ser cutero o para cortar duroport. 2. Los empalmes a trabajar son:

• • • • •

Cola de ratón Unión western Empalmes en “T” Empalmes dobles “T” Toma final

10 empalmes 10 empalmes 10 empalmes 10 empalmes 10 empalmes

3. Realizar cada uno de los empalmes en un tramo de un metro de cable calibre 12, medir la

continuidad y aislarlos de forma correcta según lo aprendido en clase.

Contenidos y temas relacionados 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Conceptos de electricidad. Herramienta básica eléctrica. Tipos de conductores. Tipos de empalmes. Que son los aislantes.

Instrucciones de entrega

Modalidad de entrega: Debe realizarlo en el taller y presentarse al instructor para verificación de amarre del empalme.

Ejemplo El ejemplo de los diferentes tipos de empalmes más utilizados en el ámbito eléctrico.

Valoración

Fecha de entrega

25 puntos

7 de noviembre

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación Los circuitos deben de cumplir los siguientes requerimientos para poder ponderar su trabajo, tomar en cuenta lo visto en clase. No.

ítem de Evaluaci ón Selección adecuada cables

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

Selecciona siempre Selecciona Selecciona Selecciona de el tipo de cable correctamente cables cables adecuado para cada el tipo de adecuados la parcialmente empalme según las cable, con una mayoría de las correctos, pero especificaciones o dos veces, pero requiere ajustes técnicas. observaciones puede importantes. menores. no cumplir completament e con las especificacion es. de Realiza el pelado de Pelado de de Pelado de Pelado de cables cables con con cables correcto, cables que precisión, sin dañar con adecuado, pero errores afectan el conductor ni el un nivel muy con algún aislamiento. bajo de error o pequeño daño parcialmente el empalme daño. o error. (aislamiento dañado, conductor expuesto).

Selecciona cables inadecuados o incorrectos, sin seguir las especificacion es técnicas.

del Realiza empalmes Realiza Empalmes Empalmes firmes, seguros y empalmes funcionales, inseguros o estéticamente adecuados, con pero no mal ejecutados correctos, siempre firmes que podrían bien fallar o causar cumpliendo con buena firmeza o todas las normas de y presentados. problemas a seguridad. seguridad, pero corto plazo. puede mejorar la presentación o técnica. Aislamiento del Usa de manera Usa Aislamiento Aislamiento empalme óptima cinta aislante correctamente básico insuficiente o u otro material de el material de adecuado, mal aplicado, aislamiento, aislamiento, aunque con dejando áreas garantizando pero puede posibles expuestas o protección total del haber detalles vulnerabilidad poco empalme. menores de es en algunos protegidas. mejora. puntos. Verificación de Realiza pruebas de Realiza Realiza Realiza continuidad y continuidad y pruebas de pruebas pruebas de seguridad seguridad con verificación con de forma forma precisión, buenos básica, pero no incompleta o garantizando que el resultados, detecta todos incorrecta, sin empalme aunque puede los problemas asegurar la es omitir detalles potenciales. seguridad del funcional y seguro. menores. empalme.

Empalmes incorrectos, inseguros y que no funcionan adecuadament e.

Técnica pelado cables

Ejecución empalme

Debe Mejorar Obs er 1 punto vaci o nes

Recursos Educativos Documento PDF de apoyo: https://electronicadonbosco3.wordpress.com/wpcontent/uploads/2018/12/guia-2-empalmes.pdf Video de explicación: https://www.youtube.com/watch?v=FEAm72VNTCo

Pelado de cables deficiente, con daños significativos al conductor o aislamiento

No aísla correctamente el empalme o lo deja completament e desprotegido No realiza pruebas de verificación o las realiza de manera incorrecta, comprometien do la seguridad.

Observacione s La vida es como montar en bicicleta. para mantener el equilibrio tienes que avanzar Albert Einstein

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 3 Actividad •

Experimento la conductividad del agua salada.

INSTRUCCIONES: 1. Elabora su módulo de circuitos básicos utilizando tubo de tres metros PVC eléctrico color gris, 4 cajas rectangulares metálicas o plásticas, 3 cajas rectangulares metálicas o plásticas, 14 conectores eléctricos para tubo de ¾ plásticos o metálicos tornillos de madera de 3/8 (los más pequeños). Los pasos para realizar el ejercicio son los siguientes:

PASO 1. En un atabla de madera de 60 cm de ancho por 123 cm de largo realizar el montaje de tubería eléctrica PVC gris y cajas de registro metálicas o plásticas. (la tabla será proporcionada por el instructor)

PASO 2. Instalación de tubería y cajas de registro. Al tener los módulos instalados nos servirán para realizar distintos trabajos durante el curso. Nota: el modelo no es estándar esto quiere decir que realizaremos distintos tipos de diseños según será el circuito.

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Ejemplo Este es un ejemplo de tabla según el circuito a trabajar. Recordar que no es el diseño, el diseño se trabajara en el taller según instrucciones del instructor.

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación Los circuitos deben de cumplir los siguientes requerimientos para poder ponderar su trabajo, tomar en cuenta lo visto en clase. No.

ítem de Evaluación

Materiales.

Medición y precisión para trabajar.

Uso de herramienta adecuada.

Equipo de protección.

Presentación del modulo

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 puntos

4 puntos

Debe Mejorar 1 punto

Selecciona Selecciona los Selecciona con correctamente materiales algunos los los materiales, correctos, pero materiales. con deficiencia no están

Selecciona materiales incorrectos o inadecuados, y

Todas

la de un elemento completos. para realizar la instalación. las Mediciones La mayoría

se le dificulta realizar el experimento. No mide

distancias medidas

son correctas, de las errores en las con con leves mediciones mediciones,

adecuadame nte,

precisión, ajustes.

sin ajustes.

Selecciona precisión materiales adecuados para cada instalación.

Frecuentes

Siempre

Selecciona

Selecciona la

Selecciona

provocando fallas constantes en la instalación. Selecciona

selecciona las herramientas adecuadas para cada tarea de la

herramienta s correctas, con leves ajustes o

mayoría de las herramienta s adecuadas,

algunas herramienta s incorrectas que

herramienta s inapropiadas o no sabe

instalación.

recomendaci ones.

con algunos errores.

dificultan la qué instalación. herramienta s utilizar. Usa el equipo No usa equipo

Usa siempre el equipo de protección adecuado (guantes, gafas, etc.) y fomenta las buenas prácticas en sus compañeros.

son adecuadas, con ajustes menores.

requieren ajustes constantes.

Usa

Usa el equipo correctamente de protección de protección el equipo de básico, aunque de forma protección, con a veces omite incorrecta o solo alguna detalles omisión menor. importantes.

de protección o lo usa de forma inadecuada,

incompleta.

poniendo en riesgo su seguridad. El módulo está No presenta el

Presenta el modulo Presenta el Presenta el en la fecha indicada con módulo, pero le módulo, pero incompleto. los acabados hacen falta utiliza distintos correctos. algunos materiales que materiales que no son acorde instalar al trabajo.

módulo según las instrucciones.

Obse r vaci o nes

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Guía de Aprendizaje 4 Actividad •

Circuitos básicos en serie y paralelo.

INSTRUCCIONES: 1. Elabora circuitos básicos para el conocimiento sobre que es un circuito y sus partes. Debe de realizar en su módulo de prácticas según el esquema que el instructor realice en la pizarra. Debe de utilizar los materiales de la lista que se especifico al inicio del curso, cada módulo se trabajara de forma individual y uno de forma grupal. Debe de tener todos sus materiales para no atrasarse en cada uno de los ejercicios.

Circuito 1. Crea un circuito eléctrico básico en serie

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Circuito 2. Circuito en paralelo

Ejemplo El siguiente ejemplo detalla algunos de los circuitos a trabajar.

Electricidad

Práctica de taller Pre-Bach. Perito en Electricidad Industrial

Instructor: Prof. Oscar Méndez/Ing. Jeffry Aquino Pre-bachillerato Área Técnica

Rúbrica de evaluación Los circuitos deben de cumplir los siguientes requerimientos para poder ponderar su trabajo, tomar en cuenta lo visto en clase. ítem de Evaluaci ón

No.

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

Debe Mejorar

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

1 punto

Conexión de Todos componentes componentes

los Casi todos los componentes están está bien conectados, con n correctamente un pequeño error conectados menor. sin errores.

La mayoría de los componentes están bie n conectados, pero hay dos errores. 2. Cableado y El cableado El cableado es El cableado tiene algunos orden está mayormente perfectamente ordenado, con ligeros desórdenes organizado, limpio y problemas de que no afectan la seguro. organización. funcionalidad.

Algunos componentes están ma l conectados, varios errores.

Identificación Todas las terminales de terminales están clarament e identificadas y conectadas correctamente.

Varias terminales

4. Uso de herramientas adecuadas

Utilizó todas las herramientas adecuadas y de manera correcta en todo momento.

5. Pruebas de El circuito funciona funcionamiento perfectamente y cumple con los requisitos del diseño.

Casi

todas Algunas la terminales s terminales están no bien identificadas, con están uno o dos errores. bien identificadas, lo que caus a confusión mínima. Utilizó las Utilizó las herramientas herramientas adecuadas, con correctas, pero pequeños errores de con varios manipulación. errores en su uso. El circuito funciona bien, pero con un pequeño detalle que no afecta su uso.

El circuito funciona, pero con algunos errores menores que deben corregirse.

Recursos Educativos

Obse r vaci o nes

La mayoría de los componentes están ma l conectados o no se conectaron. El cableado es El cableado es desorganizado muy y afecta desordenado, parcialmente el peligroso funcionamiento . o causa fallas. No se identificaron n las terminales o o están están identificadas correctamente, incorrectament e conectadas. causando confusión. Algunas herramientas no fueron utilizadas correctament e o eran inadecuadas.

No utilizó las herramientas adecuadas o las usó de manera incorrecta.

El circuito presenta problemas importantes de funcionamient o o inestabilidad.

El circuito no funciona o no cumple con los requisitos básicos del diseño.

Observaciones

Documento PDF de apoyo: https://www.edu.xunta.gal/centros/iesblancoamorculleredo/aulavirtual/pluginfile.php/35936/mod_resou La vida es como montar rce/co ntent/3/PR1.pdf Video de explicación: https://www.youtube.com/watch?v=TdCFTyk2C9U https://www.youtube.com/watch?v=3oTPgQugDCc

en bicicleta. para mantener el equilibrio tienes que avanzar Albert Einstein