Revista del Prebásicos 2026 by emilianisomascos

Instituto Emiliani Somascos PreBásicos

Convivencia Escolar

Dosificación Convivencia Escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón Área Académica

Pre Básico/Diversificado Competencia: Identifica y aplica en diferentes espacios sociales, valores y normas de conducta, para una convivencia sana y armoniosa.

Contenido Declarativo

Actividades de Evaluación

Valoración

Fecha de entrega

Guía de trabajo 1 1. Los valores y su clasificación •

Respeto

•

Puntualidad

•

Empatía

•

Honestidad

•

Responsabilidad

Conjunto de valores Elegir un valor de su conjunto de valores y responder a lo solicitado en la hoja de trabajo. Al finalizar ilustrar

Periodo 25pts. 1

Trabajo individual en clase

2. Normativo de la institución educativa

Materiales: lápiz, lapicero, crayones. Guía de trabajo 2 Ejemplificando valores

•

Uniforme

Seleccione 5 valores, seguidamente con ello, responder a las preguntas y ejemplificar en el cuadro. Al finalizar ilustrar.

•

Disciplina

Trabajo individual en clase y casa

•

Uso del celular

•

Relaciones de noviazgo

25pts.

Periodo 2

Guía de trabajo 3

•

Grupos en redes

Construcción de una convivencia responsable En equipos de 5 integrantes analizar las normas de la institución educativa según el cuadro, seguidamente identificar los valores que promueven y reflexionar sobre la importancia de cumplirlas.

Periodo 25pts. 3

Trabajo en grupo en clase •

Ingreso y egreso a la institución educativa

Actividad final Decálogo de convivencia escolar

•

Sustancias ilícitas

Elaborar un pequeño “Decálogo para una buena convivencia escolar” con 10 normas o compromisos.

•

Faltas y sanciones

Trabajo individual en clase

25pts.

Periodo 4

TOTAL 100 puntos

Correos institucionales de los docentes Correo: guadalupesiney@emilanisomascos.edu.gt mariaixen@emilianisomascos.edu.gt , taniachacon@emilianisomascos.edu.gt Recursos educativos: Cantini, Susana, Guía básica de valores, maletín educativo de salud. https://viajemosaunmundollamadopreescolar.files.wordpress.com/2012/10/el-libro-de-los-valores.pdf Normativa de Convivencia Pacífica y Disciplina para una Cultura de Paz en los Centros Educativos

Firma

Guía de trabajo 1 Convivencia Escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón

Área Académica

Pre Básico/Diversificado Actividad: Guía de trabajo: conjunto de valores Instrucciones: Elegir un valor, de su conjunto de valores y responder en el cuadro siguiente, lo solicitado. Contenidos y temas relacionados 1. Los valores y su clasificación • Respeto • Puntualidad • Empatía • Honestidad • Responsabilidad

Instrucciones de entrega

Valoraci ón

Modalidad de entrega: En una hoja tamaño oficio, en el periodo de clases

25 puntos

Practica de Valores

Valor:

Significado

¿Por qué es importante para mí?

¿Cómo construí ese valor?

Fecha de entrega

Periodo 1

De mi entorno familiar ¿Quién aplica ese valor?

¿Cómo aplico ese valor en todos los espacios que me muevo?

Ilustrar

Lista de cotejo de evaluación: 25pts. No.

Criterio de evaluación

Identifica y explica correctamente el valor seleccionado, incluyendo su significado e importancia.

Valor

Observaciones

Reflexiona sobre la construcción del valor, relacionándolo con su entorno familiar. Identifica quién aplica el valor en su entorno familiar y explica cómo lo demuestra. Explica cómo aplica el valor en los diferentes espacios en los que se desenvuelve. Presenta el trabajo de forma ordenada, creativa y con la ilustración solicitada.

Recursos Educativos Cantini, Susana, Guía básica de valores, maletín educativo de salud. https://viajemosaunmundollamadopreescolar.files.wordpress.com/2012/10/el-libro-de-losvalores.pdf

Observaciones

Guía de Trabajo 2 Convivencia escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón

Área Académica

Pre Básico/Diversificado ACTIVIDAD: Guía de trabajo: ejemplificando valores INSTRUCCIONES: seleccione 5 valores, seguidamente con ello, en el primer apartado indique el valor y pegue una ilustración, continuo a ello responder a las preguntas y ejemplificar en el cuadro. Contenidos y temas relacionados 2. Los valores y su clasificación • Respeto • Puntualidad • Empatía • Honestidad • Responsabilidad

Instrucciones de entrega

Valora ción

Modalidad de entrega: En una hoja tamaño oficio, en el periodo de clases

25 puntos

Fecha de entrega

Periodo 2

Importancia de la práctica de valores Valor/ilustración

Ejemplo en mi hogar

Ejemplo en la escuela

¿Qué sucede si no se practica?

Lista de cotejo de evaluación: Valor 25pts. No.

Criterio de evaluación

Observaciones

Selecciona correctamente los 5 valores y presenta una ilustración relacionada con cada uno. Ejemplifica claramente la práctica de cada valor en el hogar, utilizando situaciones concretas. Ejemplifica la práctica de cada valor en la escuela, relacionándolo con la convivencia escolar. Explica las consecuencias de no practicar los valores, demostrando comprensión de su importancia. Presenta el trabajo con orden, limpieza, creatividad y cumple con las instrucciones de entrega.

Recursos Educativos Cantini, Susana, Guía básica de valores, maletín educativo de salud. https://viajemosaunmundollamadopreescolar.files.wordpress.com/2012/10/el-libro-de-losvalores.pdf

Observaciones

Guía de Trabajo 3 Convivencia Escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón

Área Académica

Pre Básico/Diversificado ACTIVIDAD: Guía de trabajo: construcción de una convivencia responsable INSTRUCCIONES: En equipos de 5 integrantes analizar las normas de la institución educativa según el cuadro, seguidamente identificar los valores que promueven y reflexionar sobre la importancia de cumplirlas. Contenidos y temas relacionados 2. Normativo de la institución educativa • Uniforme • Disciplina • Uso del celular • Relaciones de noviazgo • Grupos en redes • Ingreso y egreso a la institución educativa • Sustancias ilícitas • Faltas y sanciones

Instrucciones de entrega

Valora ción

Modalidad de entrega: En una hoja tamaño oficio, en el periodo de clases

25 puntos

Fecha de entrega

Periodo 3

Construcción de una convivencia responsable Norma institucional

Uniforme

Disciplina

Uso del celular

Relaciones de noviazgo

Grupos en redes

¿Qué establece?

Valor que promueve

¿Por qué es importante cumplirla?

Ingreso y egreso a la institución educativa

Sustancias ilícitas

Faltas y sanciones

Lista de cotejo de evaluación: Valor 25pts. No.

Criterio de evaluación

Observaciones

Analiza las normas de la institución educativa y explica claramente qué establece cada una. Identifica correctamente el valor que promueve cada norma institucional. Explica de forma reflexiva por qué es importante cumplir las normas para una convivencia responsable. Completa de manera ordenada y coherente el cuadro con las normas indicadas en la guía. Cumple las instrucciones de trabajo y entrega: trabajo en equipo, hoja tamaño oficio y presentación dentro del período de clases.

Recursos Educativos Cantini, Susana, Guía básica de valores, maletín educativo de salud. https://viajemosaunmundollamadopreescolar.files.wordpress.com/2012/10/el-libro-de-losvalores.pdf Normativo Ministerio de Educación e institución educativa

Observaciones

Guía de Trabajo 4 Convivencia escolar Profas: Guadalupe Siney Patzán, Susana Ixen, Tania Chacón

Área Académica

Pre Básico/Diversificado Actividad: Decálogo de convivencia escolar Instrucciones: elaborar un pequeño “Decálogo para una buena convivencia escolar” con 10 normas o compromisos, utilizando valores como: • Respeto • Responsabilidad • Honestidad • Tolerancia • Solidaridad • Disciplina • Justicia Contenidos y temas relacionados 3. Normativo de la institución educativa • Uniforme • Disciplina • Uso del celular • Relaciones de noviazgo • Grupos en redes • Ingreso y egreso a la institución educativa • Sustancias ilícitas • Faltas y sanciones

Instrucciones de entrega

Valora ción

Modalidad de entrega: En hojas tamaño carta, en el periodo de clases

25 puntos

Fecha de entrega

Periodo 4

Ejemplo: un decálogo es un conjunto de normas, reglas o consejos básicos para desarrollar una actividad, guiar una conducta o cumplir con un código ético.

Lista de cotejo de evaluación: Valor 25pts. No.

Criterio de evaluación

Observaciones

Presenta un decálogo con 10 normas o compromisos claros para promover una buena convivencia escolar. Las normas propuestas utilizan y reflejan valores como respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia, solidaridad, disciplina y justicia. Las normas se relacionan con la convivencia escolar y con el normativo de la institución educativa. Las normas están redactadas de manera clara, ordenada y comprensible. Cumple con las indicaciones de presentación y entrega: hojas tamaño carta y realización durante el período de clases.

Observaciones

Instituto Emiliani Somascos PreBásicos

Vida en la FE

Dosificación Vida en la fe

Pre- Básico Docentes: Luvia Siney, Otto Sican y Armando García Área Académica Nivel Básico Competencias ● Construye su crecimiento personal y espiritual, amando a Dios, orando y demostrando su amor al prójimo. Fecha de Inicio: 2 noviembre

Fecha de Finalización: 16 de noviembre

Contenido Declarativo

Actividades de Evaluación

1. La oración Tipos de oración Bendición y adoración Petición Intercesión Acción de gracias Alabanza 2. La eucaristía Importancia Partes Elementos.

3. San Jerónimo Emiliani Devoción Caridad Trabajo

4. Las 7 Obras de Misericordia Corporales ● Dar de comer al hambriento Dar de beber al sediento ● Vestir al desnudo Hospedar al peregrino Visitar al enfermo ● Visitar a los presos Enterrar a los muertos

Guía de Aprendizaje 1 Cuadro de oración decorativo Elija un tipo de oración y redacte de forma personal utilizando una hoja doble oficio, enmarcarla con material de reciclaje. Se trabajará en clase individualmente. Guía de Aprendizaje 2 Infografía Eucarística Elaborar una infografía con las partes y elementos de la eucaristía, utilizando una hoja doble oficio, marcadores e imágenes que representen cada parte y elementos de la eucaristía. Trabajar en grupos de 3 estudiantes. Cada alumno deberá tener evidencia de su infografía en su cuaderno. Guía de Aprendizaje 3 Trilogía de San Jeronimo Emiliani. Elaboración un dibujo, resaltando El trabajo, la devoción y la caridad, se trabajará en un pliego de papel bond, marcadores, tijeras, goma y papel de colores. Trabaja en parejas. Traer un detalle para intercambiar con su compañero de actividad. (dulce, galleta) Proyecto final de Evaluación Elegir una obra corporal y realizarla… Tomar fotos para dejar constancia, en donde realizo su proyección Puede ser con un vecino, familiar, amigo, asilo de huérfanos o ancianos… lo pueden acompañar sus padres TOTAL

Modalidad: presencial Valoración

Fecha de entrega

/25 Puntos

Periodo 1

/25 Puntos

Periodo 2 y3

/25 Puntos

Periodo 4

/25 Puntos

Periodo 5

100 puntos

Recursos Educativos Correo: mercedescastaneda@emilianisomascos.edu.gt Plataformas: https://classroom.google.com/, www.google.com/intl/es/forms/about/gle, https://emiliani.wuupa.com/ Otros: https://es.catholic.net/op/articulos/55996/cat/1142/cuantos-tipos-de-oracion-hay.html

https://es.catholic.net/op/articulos/55996/cat/1142/cuantos-tipos-de-oracion-hay.html

PMA

Firma del encargado

Guía de Trabajo 1

Vida en la fe

Pre- Básico Profesora: Luvia Siney Otto Sican, Armando García

Actividades de clase • Oración •Saludo • Registro de asistencia digital •Conocimiento previos • Explicación de actividades de clase • Resolución de dudas

Área Académica Nivel: Básico

VF- PRE BÁSICO

ACTIVIDAD Cuadro de oración decorativo Instrucciones: •Elige un tipo de oración (Bendición, adoración, petición, Intercesión, acción de gracias y Alabanza) •Redacte su oración de forma personal con 2 párrafos de 5 líneas cada una. •Trabaje en una hoja doble oficio, letra clara cuidando su ortografía. •Enmarque su oración con material de reciclaje, por ejemplo: Cartón, retazos de papel de colores, dibujos.

Construye un crecimiento personal y espiritual como persona amada por Dios y demostrando su amor al prójimo.

Competencia:

Indicador de logro:

Distingue los diferentes tipos de oración y la importancia que tiene en la vida cotidiana. Tema eje:

Contenidos y temas relacionados 1. 2. 3.

La oración Razones para orar Formas de orar ● Bendición y adoración ● Petición ● Intercesión ● Acción de gracias ● Alabanza PERIODO 1: Se explica el tema de la oración y la razones para orar, inicia el desarrollo de la actividad, escribe en su cuaderno el tipo de oración seleccionada la lleva a casa y prepara el cartel como se le ha solicitado, presenta en el periodo 2.

Vida en la fe

Desarrollo

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Recursos Humanos: Docentes y alumnos Recursos didácticos: Pizarra Marcadores, hoja doble oficio, material de reciclaje. Recursos Tecnológicos: Computadora (del docente)

Ejemplo

PERIODO 2: Cada grupo tendrá una forma de oración (Bendición y adoración, petición, intercesión, acción de gracia y alabanza), se designará un rincón para presentar la oración redactada por cada estudiante.

Instrucciones de entrega

Modalidad de entrega: Entrega al inicio de la clase, Con todos los elementos que se han indicado en las instrucciones, hace entrega del cartel doble oficio debidamente identificado.

Valoración

Fecha de entrega

/25 Pts

PERIODO 1

El cartel que elabore el estudiante puede ser similar al de la imagen. Posterior a la entrega. ubicará un espacio en casa para dedicarlo a orar en familia.

Rúbrica de Evaluación Oración hacia Dios con marco decorativo Puntaje total: 25 puntos Aspecto

Excelente (5 pts)

Bueno (4 pts)

Regular (3 pts)

La oración transmite 1. Sinceridad y una profunda conexión espiritual sinceridad y conexión con Dios.

Tiene intención Se percibe sinceridad, espiritual, pero es pero le falta profundidad superficial o muy emocional. general.

2. Claridad y coherencia del mensaje

El mensaje es claro, coherente y fácil de entender.

El mensaje es comprensible, con ligeros problemas de coherencia.

3. Uso adecuado del lenguaje

Usa un lenguaje Lenguaje generalmente Algunas expresiones respetuoso, espiritual y adecuado con mínimas son inadecuadas o apropiado para dirigirse distracciones. poco reverentes. a Dios.

4. Creatividad y originalidad

La oración muestra creatividad en la expresión y es única.

Es algo original, con elementos creativos.

5. Presentación y marco decorativo reciclado

El marco es estético, cuidado y realza la oración sin restarle importancia.

El marco está presente Buena presentación; el pero poco elaborado o marco acompaña bien no armoniza con el la oración. texto.

Insuficiente (1-2 pts)

Falta sinceridad o no se percibe conexión con Dios.

Es difícil de entender Hay confusión o falta de o no tiene un claridad en el mensaje. mensaje claro.

Lenguaje inapropiado o irreverente.

Tiene poca originalidad, No hay creatividad; se nota muy común o parece copiada o sin repetitiva. esfuerzo personal.

Recursos Educativos Oración y tipos de Oración: https://es.catholic.net/op/articulos/55996/cat/1142/cuantos-tiposde-oracion-hay.html Video de explicación: https://es.catholic.net/op/articulos/55996/cat/1142/cuantos-tipos-deoracion-hay.html

El marco es descuidado o ausente; no aporta al trabajo.

Observaciones “El único instrumento que los hombres tenemos tanto para perfeccionarnos como para vivir dignamente es la educación”.

Guía de Trabajo 2

Vida en la fe

Pre- Básico Profesora: Luvia Siney, Otto Sican, Armando García Área Académica Nivel Básico

VF- Pre-Básico

Actividades de clase • Oración • Saludo • Registro de asistencia • Explicación de actividades de clase • Resolución de duda ACTIVIDAD Infografía Eucarística

Instrucciones: •En grupos de 3 estudiantes elaborar una infografía con el tema de la Eucaristía. • Escribir e ilustrar cada parte y elementos que conforman la eucaristía. • Utilizar una hoja doble oficio, marcadores, imágenes, goma y tijeras.

Construye su crecimiento personal, espiritual y humana, amando a Dios, orando y demostrando su amor al prójimo.

Competencia:

Comprende que la Eucaristía fortalece la vida del cristiano y demuestra una actitud de respeto y participación activa en su celebración.

Indicador de logro:

Tema eje:

La eucaristía, Fuente y Cima de toda la vida cristiana

Desarrollo

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Recursos Humanos: Docentes y alumnos Recursos didácticos: Pizarra Marcadores, hoja doble oficio, imágenes propias de la Eucaristía, goma y tijeras. Recursos Tecnológicos: Computadora (del docente)

Contenidos y temas relacionados La eucaristía Importancia Partes Elementos.

PERIODO 1: explicación de las partes y elementos que conforman la Eucaristía, se forman los grupos, inician con el desarrollo de la actividad de su infografía PERIODO 2: Finalizan su actividad y presentan su infografía grupal. Al finalizar su actividad debe tomar fotografía de la evidencia de su trabajo grupal e imprimir en casa y pegar en su cuaderno.

Instrucciones de entrega

Modalidad de entrega: En el salón de clases, entregar su infografía con todas las partes y elementos de la Eucaristía, ilustrados en su hoja doble oficio.

Valoración

Fecha de entrega

/25 Pts

PERIODO 2 y 3

Ejemplo

Rúbrica de Evaluación Infografía: La Eucaristía y sus Elementos (Total: 25 puntos)

Aspecto

Excelente (5 pts)

Bueno (4 pts)

Regular (3 pts)

Nombra todas las Algunas partes 1. Identificación Nombra casi todas partes de la Eucaristía están mal correcta de las las partes con correctamente y sin nombradas o partes mínimos errores. errores. faltan.

Insuficiente (1-2 pts) Varias partes están ausentes o incorrectas.

2. Explicación del significado

Explica claramente el Las explicaciones sentido espiritual y son correctas litúrgico de cada aunque un poco parte. generales.

No explica el Las explicaciones significado o lo son superficiales hace de forma o incompletas. incorrecta.

3. Importancia de cada parte

Muestra Destaca claramente comprensión de la por qué cada parte es importancia, importante en la aunque sin Eucaristía. profundizar.

Menciona la importancia solo en algunas partes.

No se nota comprensión de la importancia de las partes.

4. Diseño y organización visual

Infografía bien organizada, clara, estética y fácil de seguir.

Organización visual algo confusa o recargada.

Diseño desordenado o difícil de entender.

Diseño claro y ordenado, con pequeños detalles a mejorar.

Usa imágenes, íconos Usa recursos 5. Creatividad y o colores que Pocos elementos No usa elementos visuales uso de recursos enriquecen el visuales o poco visuales o están adecuados, aunque visuales contenido de forma llamativos. mal empleados. poco variados. creativa. Recursos Educativos La Eucaristía y sus elementos: https://www.aciprensa.com/recurso/2492/partes-de-lamisa Video de explicación: https://www.facebook.com/SOMELITAC/videos/242233693708573/

Observaciones “El único instrumento que los hombres tenemos tanto para perfeccionarnos como para vivir dignamente es la educación”.

Guía de Trabajo 3

Vida en la fe

Pre- Básico Profesores: Luvia Siney, Otto Sican Armando García Área Académica Nivel Básico

VF- Pre-Básico Actividades de clase • Oración • Saludo • Registro de asistencia • Explicación de actividades de clase • Resolución de duda ACTIVIDAD Cartel de las obras de Misericordia Corporal de San Jerónimo Emiliani

Instrucciones: •Elaborar un cartel sobre los carismas de San Jerónimo Emiliani. •Resaltar las obras de misericordia corporales. •Utilizar un pliego de papel bond, marcadores, hojas de colores, tijeras y goma. •Trabajar en pareja •Deberá traer un pequeño detalle para compartir con su compañero de trabajo para reforzar una obra de misericordia. (galleta, bombón, chocolate) • Colocar las referencias bibliográficas que utilizó para realizar su cartel.

Competencia:

Construye su crecimiento espiritual, amando a Dios, orando y demostrando su amor al prójimo.

Indicador de logro:

Demuestra un profundo amor a Dios y a la iglesia a través de actos de bondad, solidaridad y entrega hacia los demás. Tema eje:

Contenidos y temas relacionados

Las 7 Obras de Misericordia Corporales ● Dar de comer al hambriento ● Dar de beber al sediento ● Vestir al desnudo Trilogía de San Jerónimo: Trabajo, Devoción y caridad ● Hospedar al peregrino ● Visitar al enfermo ● Visitar a los presos ● Enterrar a los muertos PERIODO 1: Explicación de las obras de misericordia corporales y espirituales, iniciar el desarrollo del cartel en clase con su compañero, traer su detalle para realizar la actividad de convivencia. Desarrollo PERIODO 2: Finalizar el cartel de las obras de Misericordia Corporal y entregar a su docente, tomar fotografía de su evidencia de trabajo e imprimir y pegar en su cuaderno. RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Recursos Humanos: Docentes y alumnos Recursos didácticos: Pizarra, marcadores, pliego de papel bond, tijeras, goma. Recursos Tecnológicos: Computadora (del docente)

Instrucciones de entrega

Modalidad de entrega: En el periodo de clase se entregará el cartel con las obras de misericordia corporal de San Jerónimo Emiliani y al finalizar compartirán su detalle con su compañero de trabajo.

Valoración

/25 Pts

Fecha de entrega

Ejemplo

Rúbrica de Evaluación – Cartel: Obras de Misericordia de San Jerónimo Emiliani Total: 25 puntos Aspecto

Excelente (5 pts)

Bueno (4 pts)

Aceptable (3 pts)

Insuficiente (1-2 pts)

Demuestra una Entiende el tema comprensión profunda general, con algunos de las obras de 1. Comprensión del tema detalles claros sobre misericordia corporales su práctica en la vida y su aplicación según de San Jerónimo. San Jerónimo Emiliani.

Muestra Presenta una comprensión básica, comprensión pero con información superficial o errónea limitada o confusa. del tema.

2. Aplicación de las obras a la vida de San Jerónimo Emiliani

Explica claramente cómo San Jerónimo vivió y promovió cada obra de misericordia corporal.

Describe adecuadamente algunas obras practicadas por San Jerónimo, aunque no todas.

Menciona a San No se logra Jerónimo de forma establecer conexión general sin entre San Jerónimo y relacionarlo bien con las obras de las obras. misericordia.

3. Fundamentación en fuentes (históricas/religiosas)

Usa información verificada y pertinente, citando fuentes religiosas o históricas confiables.

Utiliza algunas fuentes adecuadas, aunque no siempre claras o completas.

Poca No se basa en fundamentación, con fuentes confiables o fuentes limitadas o no presenta ninguna sin citar fundamentación. correctamente.

Las ideas son La organización es El contenido está bien comprensibles y con débil; hay 4. Claridad y coherencia organizado, con ideas cierta coherencia, repeticiones o falta del contenido claras, bien conectadas aunque con pequeños de lógica entre y argumentadas. desajustes. ideas.

5. Creatividad y presentación visual

El contenido es confuso, desorganizado o muy difícil de seguir.

Diseño original, colores armónicos, tipografía El diseño es llamativo Falta de creatividad. legible e imágenes y claro, aunque Presentación básica Presentación relevantes que algunos elementos o con poco uso de descuidada o enriquecen el mensaje. podrían ser más recursos visuales. El visualmente poco Se nota un esfuerzo creativos o estar diseño no destaca. atractiva. destacado en la mejor integrados. presentación.

Recursos Educativos Concepto de obras de misericordia: https://www.caritas.org.mx/cuales-son-las-obrasdemisericordia/#:~:text=Las%20obras%20de%20misericordia%20son,el%20bienestar%20f %C3%ADsico%20del%20otro. Video de explicación: https://www.youtube.com/watch?v=SIrKSNPn_dU

Observaciones “El único instrumento que los hombres tenemos tanto para perfeccionarnos como para vivir dignamente es la educación”.

Evaluación final Vida en la fe Profesores: Luvia Siney, Otto Sican Armando García

VF - Pre-Básico

Área Académica Nivel Básico

Actividad: Proyección social: obra de caridad • •

Elegir una obra corporal, visitar un asilo de huérfanos, ancianos, dar de comer al hambriento, dar ropa al que no tiene etc. Hacer un álbum o cartel de fotografías para dejar constancia, en donde realizo su proyección de caridad

• Puede realizarla la obra en grupo o acompañado de sus padres o hermanos Contenidos y temas a evaluar

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

San Jerónimo Emiliani Trabajo Devoción Caridad

Ejemplo:

Modalidad de entrega: Exposición en clase con sus carteles acerca de el lugar en donde realizo su obra de caridad.

/25 puntos

Periodo 5

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Bueno (4 pts)

Aceptable (3 pts)

Aspecto

Excelente (5 pts)

1. Contenido

Presenta con claridad, precisión y detalle la obra de caridad, incluyendo datos importantes y relevantes.

2. Obras y enseñanzas

Explica de forma clara y Menciona las obras y Menciona profunda las principales enseñanzas, con algunas obras obras que realizo y cierta explicación o sin explicar bien enseñanzas aplicadas a aplicación. su importancia. su vida actual.

3. Claridad y expresión oral

Habla con seguridad, voz clara, buen ritmo y contacto visual. Se expresa con lenguaje adecuado y comprensible.

Insuficiente (2 pts)

Información Presenta la obra de Información básica o caridad de forma confusa, incompleta sobre clara, pero con pocos incorrecta o la obra de detalles. muy limitada. caridad. No queda clara la enseñanza ni el ejemplo de su obra

Dificultades en la Mala expresión Se expresa bien, expresión oral oral que aunque con (ritmo, voz baja, dificulta pequeños problemas pausas entender el de fluidez o volumen. excesivas). mensaje.

Utiliza materiales Material visual 4. Presentación visuales (cartel, o adecuado, aunque visual o apoyo album. etc.) creativos y con detalles (si aplica) bien elaborados, que mejorables. refuerzan el contenido.

El material visual No usa apoyo es simple o poco visual o es útil para la irrelevante. exposición.

5. Participación Participó activamente, en la con generosidad y colaboración de responsabilidad en la víveres obra que realizó.

Participación mínima, sin mucho compromiso.

Recursos Educativos Video de explicación: https://youtu.be/4h4cPg8VdQA https://youtu.be/iJGsZ_8506Y

Participó adecuadamente, cumpliendo con lo solicitado.

No colaboró o lo hizo de forma negligente.

Observaciones “El único instrumento que los hombres tenemos tanto para perfeccionarnos como para vivir dignamente es la educación”.

Instituto Emiliani Somascos Pre – básicos y bachillerato

Matemáticas

Dosificación

Matemática

Pre - Mat

Prebásicos Docente: Williams Aguilar Celeste Moctezuma Nivel: Básico Área Académica

Competencia

● Identifica elementos comunes en patrones algebraicos y geométricos. Fecha de Inicio:

Contenido Declarativo

1. Aritmética 1.1. Jerarquía de operaciones 1.2. Problemas de aplicación

2. Fracciones 2.1. Operaciones con fracciones 2.1.1. Suma 2.1.2. Resta 2.1.3. Multiplicación 2.1.4. División 2.2. Problemas de aplicación.

3. Geometría 3.1. Área y perímetros 3.1.1. Cuadriláteros 3.1.2. Triángulo 3.1.3. Círculo

Fecha de Finalización:

Actividades de Evaluación

Modalidad: Presencial PMA

Nota obtenida /Valoración

Fecha de entrega

/25 Puntos

Periodo 3

/25 Puntos

Periodo 6

/25 Puntos

Periodo 8

/25 Puntos

Periodo 10

Firma del Encargado

Actividad 1 Resuelve los 15 ejercicios asignados sobre el tema de aritmética. Recuerde dejar constancia de sus procedimientos y resultados. Se realizará en clase en hojas cuadriculadas de forma individual. Actividad 2 Resuelve los 15 ejercicios asignados sobre el tema de números fraccionarios. Recuerde dejar constancia de sus procedimientos y resultados. Se realizará en clase en hojas cuadriculadas de forma individual. Actividad 3 Actividad grupal: Forme grupos de trabajo para calcular áreas y perímetros de edificaciones dentro de la institución (canchas, escenarios, mesas, entre otros). Materiales: formato impreso, cinta métrica y lápiz. Evaluación final. La prueba consta de 4 serias con los temas vistos durante el pre básico. Se le proporciona la prueba en hojas tamaño oficio con hojas adicionales. TOTAL

100 Puntos

Recursos Didácticos y E-grafía Consultada Plataformas: https://classroom.google.com/www.google.com Correo: BIBLIOGRAFÍA: ● ●

●

Libro de Texto: Stewart, J. Redlin, L. Waltson, S. Precálculo, matemáticas para el cálculo. Séptima edición, CENGAGE Learning, México. 2. Libro de Texto: Matemáticas simplificada. Segunda edición, Pearson educación. SWOKOWSKI, Earl W y Cole. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F.: Jeffery. International Thomson. 1998

Otros: ●

https://www.youtube.com/user/julioprofe

●

https://www.youtube.com/@MatematicasprofeAlex

●

https://www.youtube.com/@MateFacilYT

Guía de trabajo 1 Matemática

Pre - Mat

PreBásicos Profesor: Williams Aguilar Celeste Moctezuma Área Académica Nivel básico

Indicador de logro: Resuelve expresiones matemáticas con múltiples operaciones, incluyendo paréntesis, multiplicación, división, suma y resta, siguiendo el orden de prioridad. Descripción de la clase: ● Oración inicial. ● Toma de asistencia. ● Primer período: Activación de presaberes por medio de una dinámica “el cubo preguntón” explicación del tema: “Jerarquía de operaciones”. Se explica el tema por medio de resolución de ejercicios en la pizarra. ● Segundo periodo: Explicación del tema: “Problemas de aplicación”. Se explica el tema por medio de resolución de ejercicios en la pizarra. ● Tercer período: Resolución de la actividad 1 y entrega del mismo. Actividad ● Resolución de 15 ejercicios. Instrucciones ● Resuelva los 15 ejercicios asignados en hojas tamaño oficio de cuadricula mediana, marginadas, a mano, con letra y números legibles y claros. ● Cada ejercicio debe tener: numeración, procedimiento y la respuesta en un recuadro con resaltador y lapicero. Como se indica en el ejemplo. Materiales: ● Hojas de cuadrícula tamaño oficio, marginadas. Contenidos y temas Fecha de Instrucciones de entrega Valoración relacionados entrega 1.

Aritmética

1.1. Jerarquía

operaciones.

1.2. Problemas aplicación.

Se entregará en hojas tamaño oficio, únicamente engrapadas, identificar la actividad con los datos que se le solicitan. Se trabajará como mínimo el 80% de la actividad en clase (18 ejercicios)

25 puntos

Periodo 3

Ejemplo: La imagen adjunta muestra el orden jerárquico que se debe de utilizar para resolver los problemas asignados.

Nombre: ____________________________________________ Clave: _______ Grado: ____________ Especialidad: __________________ Sección: _______ Instrucciones generales: Para la resolución de la presente, debe dejar evidencia de todo su procedimiento o su respuesta será anulada, utilizar únicamente lápiz, bolígrafo de color azul o negro, no olvide colocar su resultado final con lapicero y resaltador. Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios sobre el tema de jerarquía de operaciones y sus aplicaciones. 1) 7 + 3{1 + 5 [2(9 − 7) + 4] + 4} 2) 5(22 − 5) + 4 × 32 − 15 × 2 3) 22 (4 + 1) + √81 (3 + 2) 4) 21 − {40 − [5 + 22 (√64 ÷ 2 + 1)] } 5) −{5 + [4 × (5 − 2) ÷ 3] }

Ejercicios de aplicación:

Rúbrica de evaluación La actividad se revisará según los siguientes criterios. Criterios para evaluar Total, de ejercicios resueltos

Procedimiento de los ejercicios

Respuestas finales de los ejercicios

Excelente

Bueno

Necesita Mejorar

(5 puntos)

(3 puntos)

(1 punto)

Resuelve todos los ejercicios asignados.

Resuelve 8 - 12 ejercicios de cada tema.

Resuelve menos de 5 ejercicios de cada tema.

Utiliza la jerarquía de operaciones y leyes de signos.

Utiliza la jerarquía de operaciones y leyes de signos, cantidad de 8 - 12 ejercicios de cada tema.

Utiliza la jerarquía de operaciones y leyes de signos, menos de 5 ejercicios de cada tema.

Deja constancia del procedimiento de los ejercicios

Deja constancia de sus procedimientos, cantidad de 8 - 12 ejercicios de cada tema.

Carece de constancia en sus procedimientos.

Mantiene secuencia lógica en cada problema.

Mantiene secuencia lógica. Cantidad de 8 12 ejercicios de cada tema.

Carece de secuencia lógica.

El resultado de los ejercicios es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

El resultado de 8 12 ejercicios de cada tema es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

El resultado menor a 5 ejercicios de cada tema es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

Total

Sub total

/25

Recursos educativos. Recursos Educativos

Observaciones

BIBLIOGRAFÍA: ● ● ●

Libro de Texto: Stewart, J. Redlin, L. Waltson, S. Precálculo, matemáticas para el cálculo. Séptima edición, CENGAGE Learning, México. 2. RECINOS, Ranferí. Apuntes de Matemática No. 1. Guatemala: USAC SWOKOWSKI, Earl W y Cole. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F.: Jeffery. International Thomson. 1998

Otros: ● ●

https://www.youtube.com/watch?v=XV5PiV2-91U https://www.tiktok.com/@mateyisus/video/7384873490614095109

Cada ejercicio debe cumplir con el formato indicado con anterioridad.

Guía de trabajo 2 Matemática

Pre - Mat

PreBásicos Profesor: Williams Aguilar Celeste Moctezuma Área Académica

Indicador de logro: Resuelve problemas de la vida cotidiana que involucran el uso de fracciones. Descripción de la clase: ● Oración inicial. ● Toma de asistencia. ● Cuarto período: Activación de presaberes por medio de una dinámica “la bola preguntona” explicación del tema: “Fracciones”. Se explica el tema por medio de resolución de ejercicios en la pizarra. ● Quinto periodo: Explicación del tema: “Fracciones y su aplicación”. Se explica el tema por medio de resolución de ejercicios en la pizarra. ● Sexto período: Resolución de la actividad 2 y entrega del mismo. Actividad ● Resolución de 15 ejercicios. Instrucciones ● Resuelva los 15 ejercicios asignados en hojas tamaño oficio de cuadricula mediana, marginadas, a mano, con letra y números legibles y claros. ● Cada ejercicio debe tener: numeración, procedimiento y la respuesta en un recuadro con resaltador y lapicero. Como se indica en el ejemplo. Materiales: ● Hojas de cuadrícula tamaño oficio, marginadas. Contenidos y temas relacionados 2. Fracciones 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Operaciones con fracciones Suma Resta Multiplicación División

Instrucciones de entrega

Valoraci ón

Fecha de entrega

Se entregará en hojas tamaño oficio, únicamente engrapadas, identificar la actividad con los datos que se le solicitan. Se trabajará como mínimo el 80% de la actividad en clase (18 ejercicios)

25 puntos

Periodo 6

Ejemplo: La imagen adjunta muestra una breve explicación de cómo se resuelven las operaciones con fracciones.

Rúbrica de evaluación La actividad se revisará según los siguientes criterios. Criterios para evaluar Total, de ejercicios resueltos

Procedimiento de los ejercicios

Respuestas finales de los ejercicios

Excelente

Bueno

Necesita Mejorar

(5 puntos)

(3 puntos)

(1 punto)

Resuelve todos los ejercicios asignados.

Resuelve 8 - 12 ejercicios de cada tema.

Resuelve menos de 5 ejercicios de cada tema.

Identifica todos los datos del problema.

Identifica parcialmente los datos presentados en el problema

Identifica pocos datos presentados en el problema

Deja constancia del procedimiento de los ejercicios

Deja constancia de sus procedimientos, cantidad de 8 - 12 ejercicios de cada tema.

Carece de constancia en sus procedimientos.

Mantiene secuencia lógica en cada problema.

Mantiene secuencia lógica. Cantidad de 8 12 ejercicios de cada tema.

Carece de secuencia lógica.

El resultado de los ejercicios es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

El resultado de 8 12 ejercicios de cada tema es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

El resultado menor a 5 ejercicios de cada tema es correcto y la solución se expresa adecuadamente.

Total

Recursos educativos. Recursos Educativos

Sub total

/25

Observaciones

BIBLIOGRAFÍA: ● ● ●

Otros: ● ● ●

https://www.youtube.com/watch?v=FUbla-rPt3M https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0 https://www.youtube.com/watch?v=zrUAW7dnKQw

Cada ejercicio debe cumplir con el formato indicado con anterioridad.

Guía de trabajo 3

Matemática

PreBásicos Profesor: Williams Aguilar Celeste Moctezuma Área Académica Nivel básico

Pre - Mat

Indicador de logro: Identifica patrones y figuras geométricas en espacios abiertos y determina el perímetro y el área de dichas figuras. Descripción de la clase: ● Oración inicial ● Asistencia digital ● Activación de pre saberes resolviendo un problema de perímetros. ● Explicación de guía de trabajo 3 ● Explicación del tema ● Solución de la guía de trabajo. Actividad ● Resolución de 5 ejercicios de áreas y perímetros (actividad de campo) Materiales: Cinta métrica o metro, estuche completo y hoja de formato. Instrucciones ● Formar grupos de 5 estudiantes, contar con el formato impreso, cinta métrica o metro y lápiz. ● En trabajo colaborativo: saldrán, en compañía del docente, a los patios y canchas a medir el área y perímetro de cinco figuras entre cuadriláteros, triángulos y círculos. Dibujarán la figura y realizarán el cálculo en el formato. Contenidos y temas relacionados

Instrucciones de entrega

Valoración

Fecha de entrega

25 puntos

Periodo 9

1. Geometría 1.1. Áreas y perímetros 1.1.1. Cuadrado y rectángulo 1.1.2. Triángulo 1.1.3. Sector circular 1.1.4. Trapecio regular

● ●

La entrega se realiza en el periodo de clase. Entregar el informe en el formato adjunto, con los nombres de los integrantes de cada equipo.

Ejemplo: La imagen adjunta muestra el formato de entrega de las operaciones. Figura Nombre y Dibujo y medidas Fórmula y ubicación operación.

Respuesta

𝑃 = 𝑙+𝑙+𝑙+𝑙 1

Mesita de cafetería

𝑃 = 2.5𝑚 + 1.5𝑚 1.5 m

+ 2.5𝑚 + 1.5 𝑚

𝐴=𝑏∙ℎ 2.5 m

𝑃 = 8𝑚

𝐴 = (2.5𝑚)(1.5𝑚

𝐴 = 3.75𝑚2

Actividad 3 Matemática

Mat

PreBásicos Área Académica

TRABAJO COLABORATIVO Instrucciones: En trabajo colaborativo, saldrán a los patios y canchas a medir el área y perímetro de cinco figuras entre cuadriláteros, triángulos y círculos. Dibujarán la figura y realizarán el cálculo en el formato. Colocar los datos de cada estudiante en la parte de atrás de esta hoja. Figura Nombre y Dibujo y medidas Fórmula y Respuesta ubicación operación. 1

Rúbrica de evaluación de equipos. La actividad se revisará según los siguientes criterios.

Criterios de evaluación

Niveles de desempeño Excelente

Bueno

Regular

(5 puntos)

(4 puntos)

(3 puntos)

Debe mejorar

Insuficiente (1 punto)

Sub total

(2 puntos) Mantienen un entorno de trabajo organizado, respetan tiempos y normas.

Generalmente ordenados y disciplinados, con pocas desviaciones.

Muestran orden parcial, pero con inconsistencias.

Desorganización frecuente y falta de seguimiento de normas.

Caos organizativo y falta total de disciplina.

Cumplen con Materiales y responsabilidad todos los

Cumplen con todos los materiales con tareas incompletas.

Faltan algunos materiales y cumplen con sus tareas.

Faltan materiales y faltan tareas por realizar.

No presentan materiales por lo cual no trabajan sus actividades.

Uso de fórmulas matemáticas

Aplican correctamente fórmulas y conceptos con justificación clara.

Usan fórmulas adecuadas, aunque con explicaciones limitadas.

Aplican fórmulas básicas, con algunos errores.

Uso incorrecto o incompleto de fórmulas en algunos ejercicios

No aplican fórmulas o demuestran desconocimiento

Presentación de la actividad

Entrega el formato en orden, sin tachones ni borrones, con letra legible y dibujos técnicos

Entrega el formato con dobleces, algunos tachones y borrones, letra legible y dibujos básicos.

Entrega el formato con dobleces, tachones y borrones, con letra poco legible y dibujos simples.

Entrega el formato con muchos dobleces, tachones y borrones, letra poco legible y dibujos muy simples.

Entrega el formato sucio, doblado y con letra poco legible, sus dibujos no son entendibles.

Eficiencia de resultados

El equipo logra resultados precisos, completos y dentro del tiempo estimado.

Resultados adecuados, con mínimos errores y buena gestión del tiempo.

Resultados aceptables, pero con retrasos o correcciones necesarias.

Resultados incompletos o poco precisos, con mala gestión de tiempo.

No se logran los resultados esperados.

Orden y disciplina

materiales a cabalidad y cumplen sus tareas.

Total

/25 pts.

Recursos Educativos

Observaciones

BIBLIOGRAFÍA: ● Libro de Texto: Stewart, J. Redlin, L. Waltson, S. Precálculo, matemáticas para el cálculo. Séptima edición, CENGAGE Learning, México. 2. ● RECINOS, Ranferí. Apuntes de Matemática No. 1. Guatemala: USAC ● Matemática simplificada. Segunda edición. Pearson educación. ● SWOKOWSKI, Earl W y Cole. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F.: Jeffery. International Thomson. 1998 ● https://www.youtube.com/user/julioprofe ● https://www.youtube.com/results?search_query=profe+alex ● https://www.youtube.com/@MateFacilYT

Cada ejercicio debe cumplir con el formato indicado con anterioridad.

Evaluación final Matemática

Pre - Mat

PreBásicos Profesor: Williams Aguilar Celeste Moctezuma Área Académica Nivel básico

Actividad: • Evaluación. Instrucciones: • Lea cuidadosamente las instrucciones y lo solicitado en cada enunciado. • Deje constancia clara del procedimiento en cada uno de los ejercicios, de lo contrario el enunciado no tendrá validez. • La respuesta final deberá remarcarla con lapicero de tinta azul o negra. Nombre: ________________________________________________ Clave: ________ Grado: ______________ Especialidad: _____________________ Sección: ________

Serie I Instrucciones: Lea cada afirmación con atención antes de responder. Escriba una V si considera que el enunciado es verdadero, o una F si es falso. 1 punto cada respuesta correcta ENUNCIADO 1. En una expresión matemática combinada, la suma y la resta se deben resolver siempre antes que la multiplicación y la división. 2. Los paréntesis indican que las operaciones dentro de ellos tienen la máxima prioridad y deben resolverse primero. 3. Cuando en una operación solo tenemos sumas y restas, debemos resolverlas obligatoriamente de derecha a izquierda. 4. Para calcular el costo total de 3 cuadernos a Q5.00 cada uno más Q2.00 de un lápiz (𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎𝑑𝑜 𝑐𝑜𝑚𝑜 3 ∗ 5 + 2) es correcto sumar (5 + 2) primero y luego multiplicarlo por (3). 5. La multiplicación y la división tienen exactamente el mismo nivel de jerarquía en las reglas operacionales. 6. Si encuentras una expresión con paréntesis dentro de otros paréntesis (𝑐𝑜𝑚𝑜 2 ∗ [5 + (3 − 2)], debes empezar resolviendo los paréntesis más internos. 7. En la operación (2 + 3 ∗ 4) el resultado correcto es 20 si realizamos primero la suma (2 + 3). 8. Si tienes 20 quetzales y compras 2 helados de 4 quetzales cada uno, la operación (20 − 2 ∗ 4) representa y calcula correctamente el dinero que te sobra.

Serie II Instrucciones: Resuelva los siguientes problemas aplicando la jerarquía de operaciones. 1) 1. 21 − {40 − [5 + 22 (√64 ÷ 2 + 1)] }.

(3 puntos)

VoF

2) (2 puntos)

Serie III Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios sobre operaciones y aplicaciones fraccionarias. 1.

(2 puntos)

Serie IV Instrucciones: Lea cuidadosamente cada enunciado y realice lo que se le indica en cada caso. Ejercicio 1: El patio de la escuela El patio de la escuela tiene forma rectangular. El profesor de educación física quiere delimitar la zona de juego con una cinta de color y saber cuánto espacio tienen los alumnos para correr. Las medidas del patio son 12 metros de largo y 5 metros de ancho. A) Calcula cuántos metros de cinta se necesitan para rodear todo el borde del patio (Perímetro). (2 puntos) B) Calcula el espacio total plano que tiene el patio para las actividades (Área). (2 puntos)

Ejercicio 2: El terreno para las hortalizas En la clase de Ciencias Naturales, los estudiantes van a sembrar hortalizas en un terreno que tiene forma de triángulo rectángulo (como una escuadra). La base del terreno mide 6 metros, la altura mide 8 metros y el lado inclinado mide 10 metros. A) Si quieren colocar una malla protectora alrededor de todo el terreno para que no entren animales, ¿cuántos metros de malla necesitan comprar (Perímetro)? (2 puntos) B) ¿Cuál es el área total del terreno disponible para sembrar las hortalizas (Área)? (2 puntos)

Instituto Emiliani Somascos Pre – básicos y bachillerato

Comprensión Lectora

Verticalización

Comprensión Lectora

Pre-Básico Docente: Angélica Granados Pre Com-Lec

Área Académica Nivel Básico

Competencia: Comprende, interpreta y analiza diferentes tipos de textos, utilizando estrategias de lectura para identificar información, realizar inferencias, expresar opiniones y fundamentar sus ideas mediante evidencias del texto.

Malla Curricular Unidad

Componente Curricular Indicador de Logros ●

Analiza lo que lee mediante la identificación de información explícita, la formulación de inferencias y el reconocimiento de las características y transformaciones de los personajes, fundamentando sus respuestas con evidencias del texto y participando activamente en la resolución de los retos de comprensión lectora.

Contenido Declarativo Temas Principales

1- ¿Qué es comprender?

2.- Las pistas escondidas

Unidad 1

3.- Comprender personajes y conflictos

●

•

Interpreta y organiza los acontecimientos principales de un cuento mediante la elaboración de un periódico creativo, identificando personajes, hechos importantes, secuencia narrativa y mensaje de la historia, utilizando información coherente con el texto leído. Verifica información generada por inteligencia artificial mediante la comparación con el texto original, identificando errores, contradicciones, omisiones o información no sustentada y justificando sus correcciones con evidencias textuales.

4.- Niveles de comprensión

5.- Lectura crítica y mundo digital

Subtemas • •

Definición Importancia de la comprensión lectora

• • •

Inferencias Predicciones Causa y efecto

•

Personajes principales y secundarios Caracterización y evolución Conflicto literario

• • •

Comprensión literal Comprensión inferencial Argumentación

• •

Hechos y opiniones Información verdadera/falsa IA y textos

•

Recursos Didácticos y E-grafía Consultada Correo: Otros: https://educacion.javeriana.edu.co/w/blog/que-es-comprension-lectora

https://escolaria.co/2021/03/la-inferencia-en-la-comprension-lectora/ https://www-lumoslearning-com.translate.goog/llwp/lumos-guided-practice/ela/grade8/RL.8.2/identifying-conflict-in-a-story.html?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=tc https://docentesaldia.com/2020/01/12/niveles-de-comprension-lectora-definicion-y-ejemplos-de-preguntas/ https://www.bicevida.cl/blog/salud-y-bienestar/habilidades-de-comprension-lectora

Pre-Com-Lec

Dosificación Comprensión lectora Docente: Angélica Granados Pre Básico Área Académica

Contenido Declarativo

1- ¿Qué es comprender? • •

Definición Importancia de la comprensión lectora

2.- Las pistas escondidas • Inferencias • Predicciones • Causa y efecto 3.- Comprender personajes y conflictos • • •

Personajes principales y secundarios Caracterización y evolución Conflicto literario

4.- Niveles de comprensión • • •

Comprensión literal Comprensión inferencial Argumentación

5.- Lectura crítica y mundo digital • Hechos y opiniones • Información verdadera/falsa • IA y textos

Fecha de Finalización:

Actividades de Evaluación

Actividad 1 Pasaporte del lector Decora su pasaporte utilizando crayones y/o marcadores, le coloca una base sólida como cartón o papel arcoíris. Trabajo individual en clase y casa Actividad 2 Detective del texto Utilizando la lectura “El gigante egoísta” resuelve las preguntas para completar un mapa de pistas. Trabajo de parejas en clase Actividad 3 Entrevista al personaje Conforma grupos de 3 estudiantes realizan los ejercicios de la entrevista por escrito y representan la entrevista en clase. Trabajo grupal en clase Actividad 4 El periódico de la historia Después de leer el cuento “El traje nuevo del emperador” los estudiantes recrean la portada de un periódico colocando algún titular relacionado a la lectura utiliza un pliego de papel bond. Trabajo de parejas en clase Proyecto de Evaluación Detectives contra la IA Se le proporcionará el cuento “El eclipse”, luego una serie de afirmaciones que el estudiante debe verificar para encontrar los errores que la IA puede tener al momento de darnos información Trabajo individual en clase TOTAL

Modalidad: Presencial Nota obtenida /Valoración

/15 Puntos

/20 Puntos

/25 Puntos

Fecha de entreg a

PMA

Firma del Encarga do

Clase 1

Clase 2y3

Clase 4y5

Clase 6y7

Clase 8

100 puntos

Recursos Educativos Correo: Otros: https://educacion.javeriana.edu.co/w/blog/que-es-comprension-lectora https://escolaria.co/2021/03/la-inferencia-en-la-comprension-lectora/ https://www-lumoslearning-com.translate.goog/llwp/lumos-guided-practice/ela/grade8/RL.8.2/identifying-conflict-in-a-story.html?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=tc https://docentesaldia.com/2020/01/12/niveles-de-comprension-lectora-definicion-y-ejemplos-depreguntas/ https://www.bicevida.cl/blog/salud-y-bienestar/habilidades-de-comprension-lectora

Guía de Trabajo 1 Comprensión Lectora Docente: Angélica Granados Área Académica Nivel Básico

Pre-Com-Lect Indicador de Logro: Elabora y utiliza creativamente su Pasaporte del Lector, registrando su participación en las actividades de comprensión lectora y demostrando interés, responsabilidad y disposición para desarrollar sus habilidades de análisis e interpretación de textos. Descripción de la clase: • Desarrollo del tema: ¿Qué significa comprender un texto?, importancia a través de un mapa mental. • Distribución de pasaporte del lector • Se proporciona el listado de lecturas a utilizar durante el curso. Actividad: Pasaporte del lector

Instrucciones: ●

● ● ●

●

A cada estudiante se le distribuye su pasaporte de lector, el cuál debe decorar a su gusto: coloreando y colocándole material diverso, en casa colocarle cartón en la parte de atrás para que tenga mayor soporte. El pasaporte contiene diferentes misiones de comprensión lectora. Resuelva cada una utilizando información del texto. Cuando una actividad le solicite explicar, justificar o interpretar, debe incluir evidencias concretas del texto. Sea original, pero respete el texto: en las actividades creativas puede utilizar dibujos, diseños, publicaciones, titulares, entrevistas, etc., pero todo lo que produzca debe ser coherente con la lectura. Se debe portar el pasaporte todos los días ya que al culminarse una actividad se estará colocando el sello respectivo

Contenidos y temas relacionados

1- ¿Qué es comprender? ● ●

Definición Importancia de la comprensión lectora

Ejemplos:

Instrucciones de entrega:

Valoración

Fecha de entrega

15 pts.

Periodo 1

Modalidad de entrega:

Debe realizar su pasaporte, utilizando el formato proporcionado en clase, coloréelo utilizando crayones, marcadores u otros materiales, coloca cartón o cartulina para darle mayor soporte. La ponderación del pasaporte depende de la cantidad de sellos acumulados a lo largo del curso.

Rúbrica de evaluación Los aspectos que aparecen en la parte de ítems son indispensables para la evaluación de esta Guía. No.

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Debe Mejorar

3.75 puntos

3 puntos

2.25 puntos

1.5 puntos

Elaboración del pasaporte

El pasaporte está completo, bien elaborado, coloreado y demuestra dedicación.

El pasaporte está completo y bien elaborado y coloreado.

El pasaporte está elaborado adecuadamente, aunque presenta poca dedicación.

El pasaporte está incompleto o no cumple con la elaboración solicitada.

Realización de actividades de manera puntual

Cumple siempre con las actividades y en las fechas establecidas.

Cumple con las actividades casi siempre con los tiempos establecidos.

Presenta sus actividades con algunos retrasos.

No entrega todas las actividades y no respeta los tiempos establecidos.

Presenta un orden y cuidado de su pasaporte aceptables.

El pasaporte está desordenado, deteriorado o descuidado.

Presenta su pasaporte, pero le faltan varios sellos y/o actividades.

No presenta el pasaporte completo o carece de la mayoría de los sellos.

Cuidado, orden y presentación 3

Presentación final y sellos

Mantiene el pasaporte limpio, ordenado y en excelentes condiciones durante todo el proceso. Presenta el pasaporte completo al finalizar el curso, con todas las actividades y todos los sellos correspondientes.

Mantiene una buena presentación de su pasaporte con mínimos detalles por mejorar. Presenta el pasaporte con casi todos los sellos.

Recursos Educativos ● ●

Correos: https://educacion.javeriana.edu.co/w/blog/que-es-comprensionlectora

Observaciones “Un lector vive mil vidas antes de morir. Aquel que nunca lee, solo vive una.” George R. R. Martin

Guía de Trabajo 2 Comprensión Lectora Docente: Angélica Granados Área Académica Nivel Básico

Pre-Com-Lect Indicador de Logro: Analiza lo que lee mediante la identificación de información explícita, la formulación de inferencias y el reconocimiento de las características y transformaciones de los personajes, fundamentando sus respuestas con evidencias del texto y participando activamente en la resolución de los retos de comprensión lectora. Descripción de la clase: • Desarrollo del tema: Las pistas escondidas mediante cuadro comparativo • Elaboración de la guía de trabajo 2 Actividad: Detectives lectores

Instrucciones: ● ● ● ● ● ● ●

Lea el texto dos veces antes de comenzar las actividades. En la primera lectura, comprende la historia de manera general. En la segunda lectura, subraye los detalles que considere importantes. Forma parejas de trabajo Resuelva cada reto utilizando información de la lectura. Justifique sus respuestas con pistas o fragmentos del cuento. Compare sus conclusiones con las de sus compañeros.

Contenidos y temas relacionados

2.- Las pistas escondidas • Inferencias • Predicciones • Causa y efecto

Ejemplo:

Instrucciones de entrega:

Valoración

Fecha de entrega

20 pts.

Periodo 2 y 3

Modalidad de entrega:

Trabaja en las hojas proporcionadas los ejercicios propuestos, coloque una carátula con todos sus datos y la rúbrica de esta guía. Debe entregar su trabajo engrapado.

Rúbrica de evaluación Los aspectos que aparecen en la parte de ítems son indispensables para la evaluación de esta Guía. No.

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Debe Mejorar

4 puntos

3 puntos

2 puntos

1 punto

Información Explícita

Identifica con precisión la información del cuento.

Identifica la mayoría de información de manera correcta.

Presenta algunas confusiones en la información.

Tiene dificultades para localizar información.

Evidencias textuales

Utiliza evidencias precisas y pertinentes.

Utiliza evidencias adecuadas.

Presenta evidencias limitadas.

No sustenta sus respuestas.

Realiza inferencias coherentes y fundamentadas.

Realiza inferencias generalmente adecuadas.

Algunas inferencias carecen de fundamento.

Confunde inferencias con opiniones.

Análisis de personajes y conflictos

Analiza profundamente personajes, relaciones y conflicto.

Presenta un buen análisis de personajes y conflictos.

Realiza un análisis básico de personajes y conflictos.

Presenta dificultades para analizar personajes y conflictos.

Seguimiento de instrucciones

Completa todas las misiones de forma ordenada y cuidadosa.

Cumple casi todas las instrucciones de cada actividad.

Cumple parcialmente las instrucciones de cada actividad.

No sigue las instrucciones

3 Inferencias

● ●

Recursos Educativos

Observaciones

Correos: ´ https://escolaria.co/2021/03/la-inferencia-en-la-comprensionlectora/

“Un lector vive mil vidas antes de morir. Aquel que nunca lee, solo vive una.” George R. R. Martin

Guía de Trabajo 3 Comprensión Lectora Docente: Angélica Granados Pre-Básico Área Académica Nivel Básico

Pre-Com-Lect Indicador de Logro: Analiza las características, experiencias, decisiones y conflictos de los personajes del cuento El loro pelado, mediante la elaboración de una entrevista que demuestra comprensión de la lectura y utiliza información del texto para fundamentar sus respuestas. Descripción de la clase: • Desarrollo del tema: Comprender personajes y conflictos a través de una clase magistral. • Elaboración de la guía de trabajo 3 Actividad: Redes sociales del personaje

Instrucciones: • ● ● ● ● ● ● ●

Integre grupos de 3 estudiantes Lea cuidadosamente el cuento El loro pelado, de Horacio Quiroga. Seleccione uno de los personajes para entrevistarlo. Imagine que es un periodista que desea conocer su historia. Redacte preguntas interesantes y responde como si fueras el personaje elegido. Utilice información del cuento para elaborar las respuestas. Puedes expresar ideas propias, siempre que sean coherentes con la historia. Revise su trabajo antes de entregarlo y cuide la ortografía, el orden y la presentación. Haga una pequeña dramatización de la entrevista.

Contenidos y temas relacionados

3.- Comprender personajes y conflictos • • •

Personajes principales y secundarios Caracterización y evolución Conflicto literario

Ejemplos:

Instrucciones de entrega:

Valoración

Fecha de entrega

15 pts.

Periodo 4 y 5

Modalidad de entrega:

Trabaja en un pliego de papel bond para realizar su perfil de personaje, utiliza otros materiales como papel de colores e imágenes. Pega la rúbrica de esta guía atrás de su trabajo.

Rúbrica de evaluación Los aspectos que aparecen en la parte de ítems son indispensables para la evaluación de esta Guía. No.

ítem de Evaluación

Comprensión del cuento

Preguntas 2

Coherencia en las respuestas

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Debe Mejorar

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos Presenta dificultades de comprensión.

Demuestra comprensión profunda de los acontecimientos.

Comprende la mayoría de los acontecimientos.

Comprende los acontecimientos principales.

Las preguntas son variadas, interesantes y pertinentes.

Las preguntas son pertinentes, pero con poca variedad.

Las preguntas son sencillas y repetitivas.

Varias preguntas no se relacionan con el cuento.

Todas las respuestas son coherentes con el personaje y la historia.

Casi todas las respuestas son coherentes.

Algunas respuestas presentan inconsistencias

Varias respuestas contradicen la historia.

Representa la entrevista con seguridad, entonación adecuada y buena interpretación del personaje.

Representa la entrevista con claridad y buena interpretación, con pocas dificultades de expresión.

Realiza la entrevista de forma comprensible, aunque muestra poca expresión o seguridad.

Presenta dificultades para expresarse, interpretar al personaje o mantener el diálogo.

Presenta un trabajo original, ordenado, limpio y legible.

Presenta un trabajo ordenado y atractivo.

Cumple con la presentación básica.

Presenta desorden o poca claridad en el desarrollo de sus actividades.

Representación de la entrevista

Originalidad y presentación

Recursos Educativos ● ● ●

Correos: https://educacion.javeriana.edu.co/w/blog/que-es-comprensionlectora https://www-lumoslearning-com.translate.goog/llwp/lumos-guidedpractice/ela/grade-8/RL.8.2/identifying-conflict-in-astory.html?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=tc

Observaciones “Un lector vive mil vidas antes de morir. Aquel que nunca lee, solo vive una.” George R. R. Martin

Guía de Trabajo 4 Comprensión Lectora Docente: Angélica Granados Pre-Básico Área Académica Nivel Básico

Pre-Com-Lect Indicador de Logro: Interpreta y organiza los acontecimientos principales de un cuento mediante la elaboración de un periódico creativo, identificando personajes, hechos importantes, secuencia narrativa y mensaje de la historia, utilizando información coherente con el texto leído. Descripción de la clase: • Desarrollo del tema: Niveles de comprensión a través de un mapa mental • Elaboración de la guía de trabajo 4 Actividad: Del texto a la película

Instrucciones: • ● ● ● ● ● ●

Forma parejas de trabajo Lea cuidadosamente el cuento El traje nuevo del emperador. Identifique a los personajes principales y los acontecimientos más importantes. Imagine que es periodista y debe informar a la población sobre lo ocurrido. Elabore la portada de un periódico con un titular de una noticia relacionada con el cuento. Utilice información de la lectura y evite inventar acontecimientos que contradigan la historia. Cuide la ortografía, la presentación, la originalidad y el orden de la información.

Contenidos y temas relacionados

4.- Niveles de comprensión • • •

Comprensión literal Comprensión inferencial Argumentación

Ejemplo:

Instrucciones de entrega:

Valoración

Fecha de entrega

20 pts.

Periodo 6 y 7

Modalidad de entrega:

Trabaja los ejercicios previos a la elaboración de su portada en hojas en blanco, la portada de su periódico en un pliego de papel debe colocar la rúbrica de esta guía en la parte de atrás de su portada, entrega su trabajo engrapado.

Rúbrica de evaluación Los aspectos que aparecen en la parte de ítems son indispensables para la evaluación de esta Guía. No.

ítem de Evaluación

1 Comprensión del cuento

Titular de la noticia

3 Contenido de la noticia

4 Originalidad y diseño

Ortografía y presentación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Debe Mejorar

4 puntos

3 puntos

2 puntos

1 punto

Identifica y explica correctamente los acontecimientos principales.

Presenta casi todos los acontecimientos importantes.

Omite varios acontecimientos importantes.

Presenta información mayormente incorrecta.

Elabora un titular llamativo, claro y relacionado directamente con el acontecimiento principal del cuento.

El titular es claro y se relaciona con la historia.

El titular se relaciona parcialmente con la historia.

El titular no se relaciona claramente con el cuento.

Presenta información precisa sobre el acontecimiento, respondiendo qué, quién, cuándo, dónde y cómo.

Presenta la mayoría de la información necesaria en su noticia.

Presenta información, pero faltan varios datos importantes.

La información es muy limitada o poco relacionada con el cuento.

La portada es muy original, atractiva y utiliza imágenes, distribución y elementos propios de un periódico.

Presenta un diseño atractivo y utiliza adecuadamente imágenes y elementos periodísticos.

El diseño es sencillo, pero cumple con algunos elementos de una portada.

La portada presenta poco esfuerzo o carece de elementos periodísticos.

No presenta errores ortográficos y la información está ordenada, limpia y legible.

Presenta pocos errores y mantiene una buena presentación.

Presenta varios errores o problemas de organización.

Presenta numerosos errores y la presentación dificulta la lectura.

Recursos Educativos ● ●

Correos: Otros: https://docentesaldia.com/2020/01/12/niveles-decomprension-lectora-definicion-y-ejemplos-de-preguntas/

Observaciones “Un lector vive mil vidas antes de morir. Aquel que nunca lee, solo vive una.” George R. R. Martin

Proyecto de Evaluación Comprensión Lectora Docente: Angélica Granados Pre Básico Área Académica

Pre Comp-Lect Descripción: ● Instrucciones del proyecto de evaluación Actividad: Detectives contra la IA Instrucciones:

Recibirá una serie de afirmaciones las cuales debe ir verificando después de leer el cuento “El eclipse” de Augusto Monterroso e ir respondiendo las interrogantes: ¿La información aparece realmente en el texto? ¿La IA interpretó correctamente la información? ¿Inventó algún dato? ¿Confundió personajes o acontecimientos? ¿Omitió información importante?

• • • • • •

Contenidos y temas a evaluar

Instrucciones de entrega

Valoraci ón

Fecha de entrega

5.- Comprensión lectora e inteligencia artificial ● IA y comprensión de textos ● Errores, omisiones e información inventada ● Verificación de información

Modalidad de entrega: Los estudiantes realizan cada una de las actividades propuestas después de leer “El corazón delator” de Edgar Allan Poe, entregan su documento colocando una carátula informativa y la rúbrica de esta guía impresa.

25 puntos

Clase 8

●

Ejemplo:

Rúbrica de evaluación Evaluación de Contenido Declarativo N o .

ítem de Evaluación

Comprensión del texto

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

Demuestra comprensión profunda de personajes, acontecimientos y conflicto.

Demuestra muy buena comprensión del texto asignado

Demuestra comprensión básica del texto asignado

Presenta varias confusiones en cuanto a la comprensión del texto

Debe Mejorar 1 puntos

Obse rvaci ón

No demuestra comprensió n suficiente del texto

Evaluación de Contenido Procedimental

N o .

ítem de Evaluación

Detección de errores

Uso de evidencias

Corrección de información

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 puntos Detecta claramente los errores, omisiones o información no sustentada. (5)

4 puntos Detecta la mayoría de los errores presentes en el texto (4)

3 puntos Detecta algunos errores en el texto (3)

2 puntos Detecta pocos errores en el texto (2)

Debe Obse Mejorar rvaci 1 punto ón No logra identificar los errores presentes en el texto

Utiliza Utiliza algunas Utiliza evidencias evidencias evidencias del Las evidencias precisas del texto adecuadas texto para son poco para comprobar del texto para comprobar claras. sus respuestas. comprobar sus respuestas sus respuestas.

No utiliza evidencias.

Corrige la información de manera precisa y coherente con el texto.

No logra corregir la información.

Realiza correcciones adecuadas y coherentes con el texto.

Realiza correcciones parcialmente correctas y coherentes

Presenta varias correcciones incorrectas.

Evaluación de Contenido Actitudinal

N o .

ítem de Evaluación

Argumentación y reflexión

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 puntos Explica con claridad por qué es necesario verificar la información generada por IA.

4 puntos Presenta una buena explicación sobre la importancia de verificar la información generada por IA

3 puntos Presenta una explicación básica de la importancia de verificar la información de la IA

2 puntos La explicación es poco desarrollada en relación a la verificación de la información generada de la IA.

Recursos Educativos Correos: Otros: https://www.bicevida.cl/blog/salud-ybienestar/habilidades-de-comprension-lectora

Debe Mejorar 1 punto

Obse rvaci ón

No justifica sus respuestas.

Observaciones “Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.” — Proverbio hindú

Instituto Emiliani Somascos Pre - Básico

Inglés

Content Distribution English Course Teacher: PEM Alma Hernández Pre - Junior High School Academic area

Pre - Junior High school Competence Students communicate using basic English expressions in everyday situations. From: November 2nd.

To: November 13rd.

Declarative Content

Evaluation Activities

Modality: Face to face

Date of Grades submission

Parent’s signature

1.Greetings & Introductions 1. Basic greetings and introductions.

Oral practice: Students introduce themselves and greet a classmate using basic expressions such as Hello, my name is…, What’s your name? and Nice to meet you.

Class 1 And 2

25 Pts.

2. Basic school and institution vocabulary 3. Likes and dislikes 4. A short oral presentation

2.My New Institution Vocabulary activity: Students identify and match basic vocabulary related to the institution, such as classroom, teacher, student, library, office, and bathroom.

Class 3 and 4

25 Pts.

Class 5 and 6

25 Pts.

Class 7 and 8

25 Pts.

3. I Like It! Pair interaction: Students ask and answer questions about likes and dislikes using Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 4. This Is Me! Short oral presentation: Students complete a personal profile and introduce themselves using basic information such as name, age, origin, favorite color, food, and hobbies. TOTAL

100 Points

Educative Resources E-mail: almahernandez@emilianisomascos.edu.gt Platform: https://classroom.google.com Others: E., J. W. (2011). Next Step 1. Casselberry: Richmond Publishing S.A. Eastern Sky. (2011). awesome 1. Casselberry: Richmond Publishing S.A. http://www.mansioningles.com/index.htm, https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/indice-de-laslecciones/curso-gratis-de-ingles-basico-aprender-ingles/ Feedback and improvement of learning

Evaluate the participation during the class then make emphasis on the weakness and give the students the chance to improve their English again.

Work Guide 1

English Class/Academic Area Pre- Junior High School Teacher PEM Alma Hernández

Eng - Work Guide 1 Description of the class 1. 2. 3. 4.

Opening prayer Taking digital assistant This guide will be worked on during class periods. First Period: introductory part and explanation of Work Guide 1, and activity. Second period class work. Oral Practice students introduce themselves and greet a classmate using basic expressions such as Hello, my name is…, What’s your name? nice to meet you.

Activity ● ●

Create a chart about your personal information, including family and favorite activities. The dialogue, students greet each other, introduce their identity, ask the personal information to another student.

Specific instruction 1. 2. 3. 4.

Print and paste the guide in your notebook. Work the activity in your notebook. You can use pen, rule, pencil, highlighter, glue stick. Make it by hand then paste it in your notebook then give it to your teacher in class. Contents

● Introductory part of the teacher. ● Explanation of Work Guide 1. ● Explanation of the oral activity.

Example

Delivery instructions

Assessment

Date of Deadline

Delivery method: ● Work cover page in your notebook with personal information. ● Give the activity in your notebook to the teacher in class.

25 Points

Class 1 And 2

Rubric of evaluation In the chart below you will find the aspect that will be evaluated. N Items of o. evaluation

Task Understandin g

Content

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Organization

Effort & Presentation

Excellent

Very good

Good

Regular

Need improvement

5 Pts

4 Pts

3 Pts

2 Pts

1 Pt

Fully understands and completes the task correctly.

Understands the task with minor mistakes.

Basic understanding; some parts missing.

Limited understanding of the task.

Does not understand the task.

Content is clear, accurate, and complete.

Content is mostly clear and accurate.

Basic understanding; some parts missing.

Content is very limited.

Content is incorrect or missing.

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Some grammar/voca bulary errors, but meaning is clear.

Frequent errors, but meaning is understandable.

Errors make understanding difficult.

Errors prevent understanding.

Well organized and easy to follow.

Mostly organized.

Some organization issues.

Poorly organized.

No organization.

Excellent effort; work is neat and well presented.

Good effort; minor presentation issues.

Acceptable effort and presentation.

Little effort; messy presentation.

No effort shown.

Observati ons It is important to read all the instructions in order to get a complete grade.

Educative Resources

Observations

Self Introduction for Kids | Myself Speech English | How to introduce yourself (Brighter Minds) — YouTube. Les enseña frases básicas para presentarse. YouTube

"Dream it. Wish it. Do it"

Introducing Yourself in English and Meeting New People (Easy English) — YouTube. Buen video para mostrar qué decir cuando conoces a alguien nuevo. YouTube About Me | Self-Introduction for Kids | Myself (VOLT Learning) — video animado donde dos niños se conocen y hablan de sus gustos, quiénes son, etc. Dailymotion Introducing Yourself and Meeting New People (Kid Video) — con vocabulario y ejemplos de preguntas comunes. Videos For Kids

Work Guide 2 English Class/Academic Area Pre - Junior High School Teacher PEM Alma Hernández

Eng - Work Guide 2 Description of the class 1. 2. 3. 4.

Opening prayer Taking digital assistant Previous knowledge with the topics in class This guide will be worked on during class periods and will be delivered to the teacher in the last period according to the dates indicated. 5. Third Period: Make groups of 5 students and write the basic vocabulary related to the institution, such as classroom, teacher, student, library etc. Fourth Period: Write 5 short sentences using the vocabulary learned using There is / there are.

Activity • Write and present in groups 5 short sentences describing the institution. Specific instruction ● Work in groups of 5 students ● Write a cover page with each student’s information. ● Write in a sheet of paper size letter, 5 short sentences using the vocabulary provided by the teacher in class, you can illustrate it. ● Each group must present its sentences in class. Contents

1. Vocabulary about the institution. 2. Grammar structures. 3. Talk about the institution.

Example

Rubric of evaluation

Delivery instructions

Assessment

Date of Deadline

25 Points

Class 3 and 4

Delivery method ● ● ●

Present the activity in a sheet of paper size letter. Write a cover page with each student’s information. Present it to the teacher in class.

In the chart below you will find the aspect that will be evaluated.

N Items of o. evaluation

Task Understanding

Content

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Organization

Effort & Presentation

Excellen t

Very good

Good

Regular

Need improvement

5 Pts

4 Pts

3 Pts

2 Pts

1 Pt

Fully understand s and completes the task correctly.

Understands the task with minor mistakes.

Basic understanding; some parts missing.

Limited understanding of the task.

Does not understand the task.

Content is clear, accurate, and complete.

Content is mostly clear and accurate.

Basic understanding; some parts missing.

Content is very limited.

Content is incorrect or missing.

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Some grammar/voca bulary errors, but meaning is clear.

Frequent errors, but meaning is understandable.

Errors make understanding difficult.

Errors prevent understanding.

Well organized and easy to follow.

Mostly organized.

Some organization issues.

Poorly organized.

No organization.

Excellent effort; work is neat and well presented.

Good effort; minor presentation issues.

Acceptable effort and presentation.

Little effort; messy presentation.

No effort shown.

Educative Resources Videos + charlas cortas en inglés Usar videos cortos (YouTube) donde se muestren actos de bondad, respeto, trabajo en equipo. Luego hacer preguntas: What value did you see? Why? How would you act? ESL Toolbox Lista de recursos organizados por gramática, vocabulario, lectura, escritura. Puedes buscar lecciones específicas de estructuras gramaticales. ESL Toolbox ESL Café – Grammar Lessons: Nouns Aunque específico para sustantivos, también tiene explicación de roles gramaticales de los sustantivos. ESL Cafe Twinkl – Beginner Level Grammar / Parts of Speech Muchos recursos para estructuras simples: identificar sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, etc. Twinkle.

Observati ons It is important to read all the instructions in order to get a complete grade.

Observations

"You don't have to be perfect to be amazing"

Work Guide 3 English Class/Academic Area Pre - Junior High School Teacher PEM Alma Hernández

Eng - Work Guide 3 Description of the class 6. Opening prayer 7. Taking digital assistant 8. This guide will be worked on during class periods and will be delivered to the teacher in the last period according to the dates indicated. 9. Fifth Period: Explanation about the topic like and dislike. Explanation of the Work Guide 3. Pair interaction. Sixth period: Students work in pairs; they will ask and will answer questions about likes and dislikes using Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.

Activity • Pair interaction: asking and answering questions about likes and dislikes. Specific instruction ● Work in pairs. ● Write in your notebook 4 direct questions about the like and dislike. ● Present the questions and answers to your teacher in class. Contents

1. Like and Dislikes 2. Grammar structures. 3. Talk with another student.

Example

Delivery instructions

Assessment

Date of Deadline

25 Points

Class 5 and 6

Delivery method ●

Present the activity in your notebook to the teacher in class.

Rubric of evaluation In the chart below you will find the aspect that will be evaluated.

N Items of o. evaluation

Task Understanding

Content

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Organization

Effort & Presentation

Excellent

Very good

Good

Regular

Need improvement

5 Pts

4 Pts

3 Pts

2 Pts

1 Pt

Fully understands and completes the task correctly.

Understands the task with minor mistakes.

Basic Limited understanding understanding of ; some parts the task. missing.

Does not understand the task.

Content is clear, accurate, and complete.

Content is mostly clear and accurate.

Basic understandin g; some parts missing.

Content is very limited.

Content is incorrect or missing.

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Some grammar/voca bulary errors, but meaning is clear.

Frequent errors, but meaning is understanda ble.

Errors make understanding difficult.

Errors prevent understanding.

Well organized and easy to follow.

Mostly organized.

Some organization issues.

Poorly organized.

No organization.

Excellent effort; work is neat and well presented.

Good effort; minor presentation issues.

Acceptable effort and presentation.

Little effort; messy presentation.

No effort shown.

Educative Resources Videos + charlas cortas en inglés Usar videos cortos (YouTube) donde se muestren actos de bondad, respeto, trabajo en equipo. Luego hacer preguntas: What value did you see? Why? How would you act? ESL Toolbox Lista de recursos organizados por gramática, vocabulario, lectura, escritura. Puedes buscar lecciones específicas de estructuras gramaticales. ESL Toolbox Twinkl – Beginner Level Grammar / Parts of Speech Muchos recursos para estructuras simples: identificar sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, etc. Twinkle.

Observati ons It is important to read all the instructions in order to get a complete grade.

Observations

" Believe in yourself."

Final Project

English Class/Academic Area Pre - Junior High School Teacher PEM Alma Hernández

Eng – Final Project Description of the class 10. Opening prayer 11. Taking digital assistant 12. The Final Project will be worked on during class periods and will be delivered to the teacher in the last period according to the dates indicated. 13. Seventh and eighth Period: Explanation about the activity and the students will work in a short oral presentation. The students complete a personal profile and introduce themselves using basic information such as name, age, origin, favorite color, food, and hobbies.

Activity • Short oral presentation. Specific instruction ● Individual activity. ● Students can use images or bring in various items they would like to show in class. Contents

Delivery instructions

Assessment

Date of Deadline

25 Points

Class 7 and 8

1. Personal Identity 2. Personal interests 3. English speaking skills

Example

Delivery method ●

Present the short oral information in class.

Rubric of evaluation In the chart below you will find the aspect that will be evaluated. N Items of o. evaluation

Task Understanding

Content

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Organization

Effort & Presentation

Excellent

Very good

Good

Regular

Need improvement

5 Pts

4 Pts

3 Pts

2 Pts

1 Pt

Fully understands and completes the task correctly.

Understands the task with minor mistakes.

Basic Limited understanding understanding of ; some parts the task. missing.

Does not understand the task.

Content is clear, accurate, and complete.

Content is mostly clear and accurate.

Basic understandin g; some parts missing.

Content is very limited.

Content is incorrect or missing.

Uses correct grammar and vocabulary with minimal or no errors.

Some grammar/voca bulary errors, but meaning is clear.

Frequent errors, but meaning is understanda ble.

Errors make understanding difficult.

Errors prevent understanding.

Well organized and easy to follow.

Mostly organized.

Some organization issues.

Poorly organized.

No organization.

Excellent effort; work is neat and well presented.

Good effort; minor presentation issues.

Acceptable effort and presentation.

Little effort; messy presentation.

No effort shown.

Observati ons It is important to read all the instructions in order to get a complete grade.

Educative Resources

Observations

Videos + charlas cortas en inglés Usar videos cortos (YouTube) donde se muestren actos de bondad, respeto, trabajo en equipo. Luego hacer preguntas: What value did you see? Why? How would you act? Twinkl – Beginner Level Grammar / Parts of Speech Muchos recursos para estructuras simples: identificar sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, etc. Twinkle.

"Dream big, work hard."

Instituto Emiliani Somascos Pre - Básico

Técnicas de investigación

Dosificación 2026 Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios

Pre-Básicos Área Académica

PRE-Básico Téc-Invs

Competencia: • Aplica técnicas e instrumentos elementales de investigación para buscar, organizar y presentar información sobre temas de su interés y contexto de forma ordenada, honesta y creativa. Contenido Declarativo 1. Introducción a la investigación • 1.1. Concepto de investigación. • 1.2. Importancia de investigar. • 1.3. La curiosidad y la formulación de preguntas. • 1.4. Pasos básicos de una investigación. • 1.5. Preguntar, buscar, registrar y comunicar información. 2. Técnicas básicas de investigación • 2.1. Observación. • 2.2. Entrevista. • 2.3. Encuesta. • 2.4. Registro de información. • 2.5. Diferencia básica entre técnica e instrumento. 3. Fuentes de información • 3.1. Concepto de fuente de información. • 3.2. Fuentes orales. • 3.3. Fuentes escritas. • 3.4. Fuentes audiovisuales. • 3.5. Fuentes digitales. • 3.6. Búsqueda de información en libros e internet. • 3.7. Selección de información útil y relacionada con el tema.

Actividades de Evaluación

Valor ación

Fecha de entrega

25 pts.

Clase 2

25 pts.

Clase 4

25 pts.

Clase 5

Guía de trabajo 1 Recopilación de técnicas de investigación. En grupos de 4 integrantes, seleccionen un tema de investigación relacionado con el medio ambiente. Formulen una pregunta de investigación y apliquen las técnicas de observación, entrevista y encuesta, utilizando su respectivo instrumento. Registren y organicen la información obtenida en tablas, cuadros o gráficas sencillas. Finalmente, presenten los principales resultados, una conclusión y dos recomendaciones para mejorar la situación ambiental investigada, entregar el trabajo en un folder con gancho. Tema: Proceso de investigación, técnicas e instrumentos de investigación Trabajo grupal en clase y en casa Guía de trabajo 2 Álbum sobre las fuentes de información y los centros de información de Guatemala. De forma individual y durante el período del curso, elaboren un álbum sobre las fuentes de información. El álbum deberá incluir la definición de fuente de información y ejemplos de fuentes orales, escritas, audiovisuales y digitales, acompañados de imágenes, una breve explicación y su utilidad. Tema: Fuentes de información y organización y uso ético de la información. Trabajo individual en clase Guía de trabajo 3 Hoja de trabajo En parejas y durante el período de clase, el estudiante recibirá un documento o lectura proporcionada por el docente. A partir de este material deberá desarrollar, en el mismo espacio de trabajo, los siguientes procesos:

Firma

4. Organización de la información • 4.1. Ideas principales y secundarias. • 4.2. Subrayado. • 4.3. Resumen. • 4.4. Síntesis sencilla. • 4.5. Mapa mental. • 4.6. Mapa conceptual. • 4.7. Cuadro sinóptico. • 4.8. Cuadro comparativo. 5. Comunicación y uso responsable de la información • 5.1. Presentación oral y escrita de información. • 5.2. Explicación de información con palabras propias. • 5.3. Identificación de autor y título de una fuente.

1. Identificar las ideas principales y secundarias. 2. Aplicar la técnica del subrayado para destacar la información más importante. 3. Elaborar un resumen de la lectura. 4. Elaborar un mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico o cuadro comparativo con la información que permita establecer semejanzas y diferencias. El trabajo se entrega el trabajo engrapado en hojas. Tema: Organización de la información Trabajo de parejas en clase Proyecto Final Proceso de Investigación sobre los centros de información de Guatemala En grupos de 4 integrantes, investiguen un centro de información de Guatemala, procurando que cada grupo trabaje uno diferente. Elaboren un informe con portada, índice, introducción, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía, utilizando información redactada con palabras propias y registrando las fuentes consultadas. Como producto final, elaboren un papelógrafo informativo con los datos más relevantes e imágenes del centro investigado y realicen una breve exposición oral. Trabajo escrito a mano, en hojas tamaño carta y entrega en folder con gancho

25 pts.

Clase 6

Tema: Comunicación y uso responsable de la información Trabajo grupal en clase y casa Total

100 puntos

Recursos Educativos Correo: mariacastillo@emilianisomascos.edu.gt; ilianaaires@emilianisomascos.edu.gt; luisabarrios@emilianisomascos.edu.gt Plataformas: https://classroom.google.com/ Recursos Didácticos y E-grafía Consultada Plataformas: https://classroom.google.com/ Otros: Documentos en línea, imágenes, e-grafías consultadas, manual de normas de citación APA, Vídeos.

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association. APA Style – 7th edition 2. Ministerio de Educación de Guatemala. (s. f.). Currículo Nacional Base: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad. CNB Guatemala. CNB Guatemala – Ciencias Sociales 3. Ministerio de Educación de Guatemala. (2012). Seminario: Manual del estudiante. Ministerio de Educación de Guatemala. Manual del estudiante – Proyecto de investigación Ministerio de Educación de Guatemala. (s. f.). Guía de formación ciudadana para cuarto grado de Bachillerato. Ministerio de Educación de Guatemala. Guía de Formación Ciudadana – 4.º Bachillerato

Guía de Trabajo 1 Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios Pre-Básico Área Académica PRE-Básico Téc-Invs

Descripción 1. Introducción del curso 2. Presentación del contenido por medio de Organizadores Gráficos y material de apoyo. Actividad: Recopilación de técnicas de investigación Instrucciones: En grupos de 4 integrantes, seleccionen un tema de investigación relacionado con el medio ambiente y formulen una pregunta de investigación. A partir de ella, deberán aplicar las técnicas de observación, entrevista y encuesta, utilizando para cada una su respectivo instrumento. El trabajo deberá incluir: • • • • • • • • • •

Portada. Tema y pregunta de investigación. Breve explicación de la importancia del tema seleccionado. Aplicación de la observación y su ficha de registro. Aplicación de la entrevista y su guía de preguntas. Aplicación de la encuesta y su cuestionario. Registro y organización de la información obtenida mediante tablas, cuadros o gráficas sencillas. Presentación de los principales resultados. Una conclusión general. Dos recomendaciones para contribuir a mejorar la situación ambiental investigada.

El trabajo deberá presentarse de forma ordenada, limpia y completa, en hojas tamaño carta dentro de un folder con gancho. Cada integrante deberá participar activamente en el desarrollo de la investigación y en la recopilación de la información. Contenidos y temas relacionados 6. Introducción a la investigación • 1.1. Concepto de investigación. • 1.2. Importancia de investigar. • 1.3. La curiosidad y la formulación de preguntas. • 1.4. Pasos básicos de una investigación. • 1.5. Preguntar, buscar, registrar y comunicar información. 7. Técnicas básicas de investigación • 2.1. Observación. • 2.2. Entrevista. • 2.3. Encuesta. • 2.4. Registro de información. • 2.5. Diferencia básica entre técnica e instrumento.

Instrucciones de entrega

Valoració n

Fecha de entrega

Modalidad de entrega: El trabajo se realizará en grupos de 4 integrantes y deberá presentarse en hojas tamaño carta, dentro de un folder con gancho. Debe incluir todas las evidencias de observación, entrevista y encuesta, así como los registros, resultados, conclusión y recomendaciones. La presentación deberá ser ordenada, limpia, legible y completa, y entregarse en la fecha indicada por el docente.

25 pts.

Clase 2

Ejemplo

Rúbrica de evaluación Excelente No ítem de . Evaluación 5 puntos Tema y pregunta Selecciona un tema 1 de investigación

Aplicación de las técnicas de investigación

Elaboración y uso de instrumentos

Registro, organización y análisis de la información

Presentación, responsabilidad y trabajo en equipo

ambiental pertinente y formula una pregunta de investigación clara y relacionada con el tema. Aplica correctamente la observación, entrevista y encuesta, evidenciando el uso de las tres técnicas.

Muy Bueno 4 puntos

Bueno 3 puntos

Regular 2 puntos

Debe Mejorar 1 punto

El tema y la pregunta son adecuados, con mínimos aspectos por mejorar.

El tema es pertinente, pero la pregunta presenta poca claridad.

El tema o la pregunta presentan poca relación entre sí.

No presenta claramente el tema ni la pregunta de investigación.

Aplica solamente dos técnicas o de manera poco adecuada.

Aplica una técnica o no evidencia su aplicación.

Presenta únicamente dos instrumentos o con poca relación con las técnicas. El registro es incompleto y presenta dificultades para organizar los resultados.

No presenta los instrumentos requeridos o los utiliza incorrectamente.

El trabajo está incompleto, poco organizado o evidencia poca participación del grupo.

Presentación deficiente, incumplimiento de requisitos y poca evidencia de trabajo colaborativo.

Aplica las tres técnicas con mínimos errores.

Aplica las técnicas, pero presenta algunas dificultades o evidencias incompletas. Presenta y utiliza Presenta los tres Los instrumentos correctamente la instrumentos con están presentes, ficha de observación, pequeños aspectos por pero algunos son guía de entrevista y mejorar. incompletos o cuestionario. poco claros. Registra y organiza Organiza Presenta claramente la adecuadamente la información información mediante información y presenta organizada, tablas, cuadros o casi todos los aunque el análisis, gráficas y presenta elementos solicitados. conclusión o resultados, conclusión recomendaciones y recomendaciones son poco pertinentes. desarrollados. El trabajo está El trabajo está Cumple con la completo, limpio, ordenado y completo, mayoría de ordenado, legible, se con mínimos aspectos requisitos, aunque entrega en folder con por mejorar en presenta algunos gancho y evidencia presentación o problemas de excelente participación. orden o participación de los participación cuatro integrantes. grupal.

Recursos Educativos https://concepto.de/metodos-de-investigacion/ https://www.questionpro.com/blog/es/metodos-de-investigacion/ https://psicologiaymente.com/cultura/tipos-tecnicas-investigacion https://sga.unemi.edu.ec/media/recursotema/Documento_202043015231.pdf

Observaciones

No registra ni organiza adecuadamente la información obtenida.

Observaciones Cada logro comienza con la decisión de intentarlo.

Guía de Trabajo 2 Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios Pre-Básico Área Académica PRE-Básico Téc-Invs

Descripción 3. Introducción del tema, mediante un ejercicio de presaberes. 4. Presentación del contenido por medio de Organizadores Gráficos y material de apoyo. 5. Explicación y elaboración de la guía de trabajo 2 Actividad: Álbum sobre las fuentes de información Instrucciones: El álbum deberá incluir: • • • • • • •

• •

Portada con nombre del estudiante, grado, sección, curso y título de la actividad. Definición de fuente de información. Fuentes orales, con al menos 2 ejemplos, imagen, breve explicación y utilidad. Fuentes escritas, con al menos 2 ejemplos, imagen, breve explicación y utilidad. Fuentes audiovisuales, con al menos 2 ejemplos, imagen, breve explicación y utilidad. Fuentes digitales, con al menos 2 ejemplos, imagen, breve explicación y utilidad. Para cada centro de información, incluir: o Nombre. o Ubicación. o Tipo de información que conserva o proporciona. o Importancia o utilidad. o Imagen representativa. Conclusión breve sobre la importancia de las fuentes y centros de información. Fuentes consultadas.

El álbum deberá elaborarse de forma ordenada, creativa, limpia y legible, utilizando imágenes, títulos y subtítulos que faciliten la comprensión de la información. Contenidos y temas relacionados 3. Fuentes de información • 3.1. Concepto de fuente de información. • 3.2. Fuentes orales. • 3.3. Fuentes escritas. • 3.4. Fuentes audiovisuales. • 3.5. Fuentes digitales. • 3.6. Búsqueda de información en libros e internet. • 3.7. Selección de información útil y relacionada con el tema.

Instrucciones de entrega

Valoració n

Fecha de entrega

Modalidad de entrega: El trabajo será individual y deberá elaborarse durante el período del curso. El álbum se presentará en hojas tamaño carta, de forma ordenada, limpia, creativa y legible, con imágenes y la información solicitada. Deberá entregarse engrapado, encuadernado o dentro de un folder, según las indicaciones del docente, en la fecha establecida.

25 pts.

Clase 4

Ejemplo

Rúbrica de evaluación No.

ítem de Evaluación

Concepto de fuente de información

Clasificación de las fuentes de información

Ejemplos, explicación y utilidad

Organización y presentación del álbum

Conclusión, fuentes consultadas y cumplimiento

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

Debe Mejorar

5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

1 punto

Define claramente qué es una fuente de información y demuestra comprensión del concepto. Identifica y clasifica correctamente las fuentes orales, escritas, audiovisuales y digitales. Incluye los ejemplos solicitados de cada tipo de fuente, con explicación clara, utilidad e imágenes relacionadas. El álbum está completo, limpio, ordenado, creativo y legible; utiliza adecuadamente títulos, subtítulos e imágenes. Presenta una conclusión clara, registra las fuentes consultadas y cumple con todos los requisitos de entrega.

Presenta una definición adecuada con mínimos aspectos por mejorar.

La definición es comprensible, aunque poco desarrollada.

Presenta una definición incompleta o poco clara.

No presenta una definición adecuada.

Clasifica correctamente la mayoría de las fuentes.

Presenta algunas confusiones en la clasificación.

Clasifica pocas fuentes de manera correcta.

No logra diferenciar los tipos de fuentes.

Incluye casi todos los ejemplos y explicaciones requeridas.

Presenta ejemplos adecuados, pero algunas explicaciones o utilidades están incompletas.

Presenta pocos ejemplos o información limitada.

Presenta buena organización y creatividad, con mínimos aspectos por mejorar.

Presenta una organización aceptable, aunque con algunos problemas de presentación.

El trabajo está poco organizado, incompleto o presenta poca creatividad.

Los ejemplos son insuficientes o no corresponden al tipo de fuente. La presentación es deficiente y dificulta la comprensión.

Presenta conclusión y fuentes con pequeños aspectos por mejorar.

Incluye conclusión Presenta y fuentes de información manera parcial. incompleta o poco cuidado en el cumplimiento.

Recursos Educativos https://concepto.de/fuentes-de-informacion/

Observaciones

No presenta conclusión, fuentes consultadas o incumple los requisitos establecidos.

Observaciones Cada logro comienza con la decisión de intentarlo.

Guía de Trabajo 3 Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios Pre-Básico Área Académica PRE-Básico Téc-Invs

Descripción 1. Introducción del tema, mediante un ejercicio de presaberes. 2. Presentación del contenido por medio de Organizadores Gráficos y material de apoyo. 3. Explicación y elaboración de la guía de trabajo 3 Actividad: Hoja de trabajo Instrucciones: En parejas y durante el período de clase, recibirán un documento o lectura proporcionada por el docente. A partir de este material deberán desarrollar las siguientes actividades: 1. 2. 3. 4.

Identificar las ideas principales y secundarias de la lectura. Aplicar la técnica del subrayado para destacar la información más importante. Elaborar un resumen utilizando sus propias palabras. Elaborar un organizador gráfico a elección entre: o Mapa mental. o Mapa conceptual. o Cuadro sinóptico. o Cuadro comparativo. 5. Presentar la información de forma clara, ordenada y legible. El trabajo deberá realizarse completamente durante el período de clase y entregarse engrapado en hojas tamaño carta, con los nombres de ambos integrantes. Contenidos y temas relacionados 4. Organización de la información • 4.1. Ideas principales y secundarias. • 4.2. Subrayado. • 4.3. Resumen. • 4.4. Síntesis sencilla. • 4.5. Mapa mental. • 4.6. Mapa conceptual. • 4.7. Cuadro sinóptico. • 4.8. Cuadro comparativo.

Instrucciones de entrega

Valoració n

Fecha de entrega

Modalidad de entrega: El trabajo se realizará en parejas y durante el período de clase. Deberá presentarse en hojas tamaño carta, engrapadas, con los nombres de ambos integrantes. La actividad debe incluir la identificación de ideas principales y secundarias, el subrayado, el resumen y el organizador gráfico seleccionado. Se evaluará la claridad, orden, limpieza, legibilidad y cumplimiento de las instrucciones.

25 pts.

Clase 5

Ejemplo

Rúbrica de evaluación No .

ítem de Evaluación

Excelente 5 puntos

4 puntos

3 puntos

2 puntos

Identificación de ideas principales y secundarias

Identifica correctamente la mayoría de las ideas.

Identifica algunas ideas, pero presenta confusiones.

Identifica pocas ideas de manera correcta.

Aplicación de la técnica del subrayado

Identifica correctamente todas las ideas principales y secundarias de la lectura. Subraya de manera adecuada y precisa la información más importante.

Aplica correctamente el subrayado con mínimos errores.

Subraya información relevante, aunque incluye datos poco importantes.

Elaboración del resumen

Presenta un resumen claro, coherente, completo y redactado con sus propias palabras. Organizador Elabora gráfico correctamente el organizador seleccionado y presenta la información de forma clara, ordenada y relacionada. Presentación, El trabajo está cumplimiento y completo, limpio, trabajo en pareja ordenado, legible y evidencia excelente colaboración entre ambos integrantes.

Muy Bueno

Regular

Debe Mejorar 1 punto

Observaciones

No logra diferenciar ideas principales y secundarias.

El subrayado es excesivo o poco relacionado con las ideas principales. El resumen es Presenta un El resumen claro y contiene la resumen presenta poca mayoría de las comprensible, claridad o ideas pero incompleto o relación con la importantes. poco desarrollado. lectura.

No aplica correctamente la técnica del subrayado.

El organizador contiene la información principal con mínimos aspectos por mejorar.

Presenta la información básica, aunque con problemas de organización.

El organizador está incompleto o presenta poca relación entre las ideas.

No presenta el organizador o este no corresponde a la información trabajada.

Presenta buena organización y participación, con mínimos aspectos por mejorar.

Cumple con la mayoría de requisitos, aunque presenta algunos problemas de presentación o participación.

El trabajo está incompleto, poco organizado o evidencia poca colaboración.

Presentación deficiente y poca evidencia de trabajo en pareja.

Recursos Educativos https://concepto.de/fuentes-de-informacion/

Bueno

No presenta un resumen adecuado.

Observaciones Cada logro comienza con la decisión de intentarlo.

Proyecto Final Técnicas de investigación Profesoras: Fernanda Castillo, Iliana Aires y Luisa Barrios Pre-Básico Área Académica PRE-Básico Téc-Invs Actividad: Proceso de Investigación sobre los centros de información de Guatemala Instrucciones: En grupos de 4 integrantes, seleccionen un centro de información de Guatemala, procurando que cada grupo investigue uno diferente. Pueden elegir bibliotecas, archivos, hemerotecas, museos, centros de documentación u otras instituciones dedicadas a conservar, organizar o facilitar el acceso a la información. El trabajo deberá incluir: • Portada con los datos generales del proyecto. • Índice. • Introducción, explicando qué centro de información investigaron y por qué es importante conocerlo. • Desarrollo del tema, incluyendo: • Nombre del centro de información. • Ubicación. • Historia o antecedentes. • Función principal. • Tipo de información o materiales que conserva. • Servicios que ofrece. • Usuarios a quienes atiende. • Importancia para estudiantes, investigadores y sociedad en general. • Conclusiones, redactando al menos dos ideas sobre la importancia del centro investigado. • Bibliografía, registrando las fuentes consultadas. La información deberá escribirse con palabras propias, evitando copiar directamente de libros o páginas de internet. Cuando utilicen información o imágenes de otras fuentes, deberán reconocer su procedencia e incluirlas en la bibliografía. Como producto final, elaboren un papelógrafo informativo que contenga el nombre del centro, ubicación, funciones, servicios, datos relevantes e imágenes relacionadas con la institución. La información deberá presentarse de forma breve, clara, ordenada y creativa. Cada grupo realizará una exposición oral breve, en la que todos los integrantes deberán participar y explicar los principales resultados de su investigación. El informe deberá elaborarse completamente a mano, en hojas tamaño carta y colocado dentro de un folder, cuidando la limpieza, el orden, la ortografía, la presentación y el cumplimiento de todos los apartados solicitados. Contenidos y temas relacionados 5. Comunicación y uso responsable de la información 5.1. Presentación oral y escrita de información. 5.2. Explicación de información con palabras propias.

Instrucciones de entrega

Valoració n

Fecha de entrega

25 puntos

Clase 6

Modalidad de entrega: El proyecto se realizará en grupos de 4 integrantes. El informe deberá elaborarse completamente a mano, en hojas tamaño carta y colocado dentro de un folder. Deberá incluir portada, índice, introducción, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía. Como producto complementario, el grupo elaborará un papelógrafo informativo y realizará una breve exposición oral. Se tomará en cuenta el orden,

5.3. Identificación de autor y título de una fuente.4.3. Autoría y propiedad intelectual.

limpieza, ortografía, creatividad, uso responsable de la información y participación de todos los integrantes.

4.4. Plagio y uso responsable de las fuentes.

Ejemplo

Rúbrica de Evaluación Evaluación de Contenido Declarativo No ítem de . Evaluación 1

Dominio del centro de información investigado

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 Puntos

4 Puntos

3 Puntos

2 Puntos

Presenta información básica, aunque poco desarrollada.

La información es limitada o incompleta.

Presenta Presenta casi información toda la completa y información correcta sobre requerida con ubicación, historia, mínimos funciones, aspectos por servicios e mejorar. importancia del centro investigado.

Debe Mejorar Observació n 1 Punto Presenta información insuficiente o incorrecta.

Evaluación de Contenido Procedimental No ítem de . Evaluación 2

Estructura y desarrollo de la investigació n

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 Puntos

4 Puntos

3 Puntos

2 Puntos

Incluye correctamente portada, índice, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía, con información organizada y coherente.

Incluye casi todos los apartados y presenta buena organización.

Presenta la Faltan varios mayoría de apartados o los apartados, existe poca con algunos organización. elementos poco desarrollados.

Debe Mejorar Observació n 1 Punto El trabajo está incompleto y desorganizad o.

Uso responsable de la información y fuentes

Redacta con palabras propias, reconoce las fuentes utilizadas y registra adecuadamente la bibliografía e imágenes consultadas.

Utiliza Presenta las adecuadamen fuentes, te las fuentes aunque con con mínimos algunas aspectos por imprecisiones mejorar. o información poco reformulada.

Registra pocas fuentes o utiliza demasiado contenido copiado.

No reconoce las fuentes consultadas ni evidencia uso responsable de la información.

Papelógrafo El papelógrafo y exposición presenta oral información relevante, clara, creativa e imágenes adecuadas; todos los integrantes participan con dominio del tema.

El Presentan la papelógrafo y información la exposición básica, cumplen aunque con adecuadamen poca te con creatividad, pequeños claridad o aspectos por participación mejorar. desigual.

El papelógrafo está incompleto o la exposición evidencia poca preparación.

No cumple con el papelógrafo o la exposición solicitada.

Evaluación de Contenido Actitudinal No 5

ítem de Evaluación

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

5 Puntos

4 Puntos

3 Puntos

2 Puntos

Trabajo en equipo, responsabili dad y presentació n

Todos participan responsablemente ; el trabajo está completo, limpio, ordenado, legible y cumple con todos los requisitos de entrega.

Evidencia buena participación y presentación, con mínimos aspectos por mejorar.

La participación y presentación son aceptables, aunque existen algunos aspectos por mejorar.

Debe Mejorar Observació n 1 Punto

Se evidencia No evidencia poca trabajo colaboración, colaborativo organización ni cumple o adecuadamen cumplimiento te con los . requisitos.

Recursos Educativos https://www.educaweb.com/noticia/2018/04/16/como-elaborar-trabajosinvestigacion-16402/

Observaciones Haz de cada día tu obra maestra John Wooden

Instituto Emiliani Somascos PreBásicos

Expresión Artística

Dosificación Expresión Artística

Competencias •

Dosificación

Primero Básico Catedrática: Fabiola Jiménez Pre-Básico Área Académica

Realiza dibujos de formas geométricas, naturales y objetos de su entorno, cuidando los detalles y mostrando creatividad.

Fecha de Inicio: 2 noviembre

Contenido Declarativo

•

Líneas, figuras geométricas y colores.

•

Uso de regla y lápiz.

•

Símbolos y mensajes visuales.

•

Formas simples y contraste.

•

Dibujo de espacios.

•

Zonas, símbolos y sus significados.

Fecha de Finalización: 16 noviembre

Actividades de Evaluación

Modalidad: Presencial PMA

Nota obtenida /Valoració n

Fecha de entrega

/30 puntos

Periodo 1

/30 puntos

Periodo 2

/40 puntos

Periodo 3

Mi identidad entre líneas y formas El estudiante creará un dibujo que represente un gusto o una cualidad personal. Debe usar por lo menos tres figuras geométricas, dos tipos de línea y tres colores Actividad para clase Un símbolo que comunica El estudiante diseñará un símbolo para promover la convivencia escolar. Usará formas simples y colores que permitan entender el mensaje. Actividad para clase Mi espacio creativo ideal Diseña un espacio artístico imaginario. Incluye una entrada y al menos cuatro símbolos. Inventa un significado para cada símbolo y escríbelo, utiliza regla, colores y otros materiales de dibujo para darle vida a tu diseño. Actividad para clase

TOTAL Recursos Educativos Correo: fabiolajimnez@emilianisomascos.edu.gt

100 puntos

Firma del Encargado

Guía de Trabajo 1

Expresión Artística

Profa. Fabiola Jiménez Pre Básico Área Académica

Pre- Básico

ACTIVIDADES DE CLASE • Toma de asistencia • Presentación del tema • Observación y análisis de imágenes o modelos • Explicación de técnicas básicas de dibujo • Ejercicios de trazos, líneas y formas • Elaboración de dibujos creativos • Aplicación de colores y detalles • Exposición y apreciación de los trabajos realizados • Retroalimentación y cierre de la clase

INSTRUCCIONES: • El estudiante creará un dibujo que represente un gusto o una cualidad personal RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, Instrucciones de entrega institucionales…) Crayones, marcadores. televisor Modalidad de entrega: En una de hoja 120 gramos tamaño oficio.

Valoración

Fecha de entrega

30 puntos

RÚBRICA DE EVALUACIÓN N o.

Debe Mejorar 2 Punto

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

10 Puntos

8 Puntos

6 Puntos

4 Puntos

Uso de formas

Combina formas geométricas y orgánicas de manera clara.

Utiliza ambos tipos de formas con buena organización.

Incluye ambos tipos de formas con algunos detalles por mejorar.

Utiliza pocas formas o las combina con dificultad.

No utiliza adecuadame nte las formas solicitadas.

Equilibrio asimétrico

Distribuye los elementos logrando un equilibrio asimétrico.

Mantiene un buen equilibrio entre los elementos.

La distribución es adecuada, con algunos desbalances.

La composición presenta varios desbalances.

Los elementos están distribuidos sin equilibrio.

Uso del color

Utiliza una gama cálida o fría de forma coherente.

Mantiene una gama de color bien aplicada.

Usa la gama indicada con algunas inconsistenci as.

Presenta poca relación entre los colores utilizados.

No aplica la gama de colores solicitada.

ítem de Evaluación

Observacion es

Guía de Trabajo 2

Expresión Artística

Profa. Fabiola Jiménez Pre Básico Área Académica

Pre- Básico ACTIVIDADES DE CLASE • Toma de asistencia • Presentación del tema • Observación y análisis de imágenes o modelos • Explicación de técnicas básicas de dibujo • Ejercicios de trazos, líneas y formas • Elaboración de dibujos creativos • Aplicación de colores y detalles • Exposición y apreciación de los trabajos realizados • Retroalimentación y cierre de la clase INSTRUCCIONES: • El estudiante diseñará un símbolo para promover la convivencia escolar RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Crayones, marcadores, lápiz, regla televisor

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: Se entrega en una hoja de 120 gramos tamaño oficio.

Fecha de entrega

30 puntos

Rúbrica de evaluación N o.

Debe Mejorar 2 Punto

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

10 Puntos

8 Puntos

6 Puntos

4 Puntos

Uso de formas

Combina formas geométricas y orgánicas de manera clara.

Utiliza ambos tipos de formas con buena organización.

Incluye ambos tipos de formas con algunos detalles por mejorar.

Utiliza pocas formas o las combina con dificultad.

No utiliza adecuadame nte las formas solicitadas.

Uso del color

Utiliza una gama cálida o fría de forma coherente.

Mantiene una gama de color bien aplicada.

Usa la gama indicada con algunas inconsistencia s

Presenta poca relación entre los colores utilizados.

No aplica la gama de colores solicitada.

Presentación y expresión de identidad

La composición comunica claramente aspectos de la identidad y está limpia y ordenada.

La composición refleja la identidad y presenta buen orden.

La idea personal se reconoce y la presentación es adecuada.

La relación con la identidad es poco clara o presenta desorden.

No se aprecia una relación clara con la identidad y la presentación está incompleta.

ítem de Evaluación

Observacion es

Guía de Trabajo 3

Expresión Artística

Profa. Fabiola Jiménez Pre Básico Área Académica

Pre- Básico ACTIVIDADES DE CLASE • • • • • •

Presentación del tema Observación y análisis de imágenes o modelos Explicación de técnicas básicas de dibujo Ejercicios de trazos, líneas y formas Elaboración de dibujos creativos Exposición y apreciación de los trabajos realizados

Instrucciones: Diseña un espacio artístico imaginario. RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Salón con Televisor, crayones, lápiz

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: En una hoja de 120 gramos tamaño oficio.

40 puntos

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación N o.

Debe Mejorar 2 Punto

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

10 Puntos

8 Puntos

4 Puntos

Uso de formas

Combina formas geométricas y orgánicas de manera clara.

Utiliza ambos tipos de formas con buena organización.

Utiliza pocas formas o las combina con dificultad.

No utiliza adecuadame nte las formas solicitadas.

Uso del color

Utiliza una gama cálida o fría de forma coherente.

Mantiene una gama de color bien aplicada.

6 Puntos Incluye ambos tipos de formas con algunos detalles por mejorar. Usa la gama indicada con algunas inconsistencia s

Presenta poca relación entre los colores utilizados.

No aplica la gama de colores solicitada.

Elemento principal y contraste

Destaca claramente un elemento principal mediante contraste.

El elemento principal se distingue con facilidad.

El elemento principal se identifica, aunque destaca poco.

El elemento principal se confunde con los demás.

No se identifica un elemento principal.

Orden y limpieza

Presenta un trabajo limpio, ordenado y bien terminado.

Mantiene buena limpieza y organización.

El trabajo presenta algunos detalles de orden o limpieza.

Se observan varios detalles de desorden o manchas.

El trabajo está desordenado o incompleto.

ítem de Evaluación

Observacion es

Dosificación

Educación Musical

Pre- Básicos Docente: Mirian Culajay Área Académica Nivel Básico COMPETENCIA: Experimenta distintas sensaciones provocadas por el contacto con la música. Fecha de Inicio: 2 noviembre

Fecha de Finalización: 16 de noviembre

Contenido Declarativo

Actividades de Evaluación

1. Percusión Corporal - Figuras musicales - Percusión de figuras musicales

Guía de Aprendizaje 1 Lectura y percusión de figuras musicales y ejercicio de percusión corporal de la melodía “Marcha Turca” en forma grupal. https://www.youtube.com/watch?v=0PMO OYSW1tw Trabajo en clase 100% Guía de Aprendizaje 2 Ordenar las notas musicales en el pentagrama en forma grupal, luego entonarán el sonido de cada uno y ejecutarán en la marimba.

2. Notas musicales - Pentagrama - Clave de sol - Ubicación de notas musicales en pentagrama - Entonación de notas musicales - Ubicación de notas musicales en instrumento musical

Modalidad: presencial Valoración

Fecha de entrega

/30 Puntos

Periodo 1

/35 Puntos

Periodo 2

Trabajo en clase 100%

Guía de Aprendizaje 3 En 4 grupos desarrollarán en un lapso de 6 las actividades de cada estación: estación 1: memoria de instrumentos autóctonos de Guatemala. 3. Estaciones musicales Estación 2: Karaoke de canciones - Instrumentos autóctonos guatemaltecas. Periodo de Guatemala Estación 3: representación de /35Puntos 3 - Repertorio guatemalteco instrumentos musicales. - Instrumentos musicales Estación 4: Juego interactivo en línea de - Notas musicales ubicación de notas musicales. https://wordwall.net/es/resource/5505554 3/notas-musicales-en-el-pentagramapacman Trabajo en clase 100% TOTAL 100 puntos Recursos Educativos Correo: mirianculajay@emilianisomascos.edu.gt @emilianisomascos.edu.gt Plataformas: https://classroom.google.com/

PMA

Firma del encarg ado

Guía de Trabajo 1

Educación Musical

Profesora: Mirian Culajay Pre Básicos Área Académica

Pre- Básicos ACTIVIDADES DE CLASE • • • •

Oración inicial Toma de asistencia Explicación de tema Práctica de percusión corporal

INSTRUCCIONES: Presentación de las figuras musicales https://www.youtube.com/watch?v=0PMOOYSW1tw • Copiar figuras musicales en un cuaderno • Lectura de figuras musicales percutiendo con palmas • Percusión corporal de canción “Marcha Turca” grupal • Presentar ejercicio de percusión corporal grupal. RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Salón con Televisor Cuaderno Estuche sillas

melodía

“Marcha

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: La actividad de Marcha Turca se presenta en clase. Las notas musicales se presentan en un cuaderno de trabajo

30 puntos

Turca”

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación N o.

ítem de Evaluación

Lectura de figuras musicales

Ritmo, pulso y coordinación en percusión corporal

Notas Musicales

Bueno

Regular

10 Puntos

Muy Bueno 8 Puntos

6 Puntos

4 Puntos

Debe Mejorar 2 Puntos

Lee con precisión y fluidez.

Lee con pocos errores.

Lee con algunos errores.

Presenta varias dificultades.

Requiere mucho apoyo.

Mantiene ritmo, pulso y coordinación.

Presenta pocos errores.

Presenta algunas dificultades.

Pierde el ritmo y pulso.

Requiere mucho apoyo.

El cuaderno se presenta ordenado y completo, con las anotaciones y actividades realizadas durante el período.

El cuaderno tiene la mayoría de las anotaciones.

El cuaderno tiene algunas anotaciones incompletas.

El cuaderno tiene pocas o ninguna anotación.

El cuaderno no tiene anotaciones.

Excelente

Observacion es

Guía de Trabajo 2

Educación Musical

Profesora: Mirian Culajay Pre Básicos Área Académica

Pre- Básicos ACTIVIDADES DE CLASE • •

Explicación de ubicación de notas Entonación y ubicación de notas

INSTRUCCIONES: • • • • •

Buscar las 8 notas musicales escondidas en clase Ubicar notas musicales en el pentagrama según lo realice la maestra Copiar las notas en un cuaderno Entonar los sonidos de las notas musicales Ubicación de notas en instrumento musical: se explicará la ubicación de las notas musicales en la marimba y en grupos de 7 pasarán a ejecutarlas. RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…)

Pizarra Notas musicales de colores Masking tape Teclado marimba

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: Todas las actividades se presentan en clase.

Fecha de entrega

35 puntos

Rúbrica de evaluación N o.

ítem de Evaluación

Ubicación de notas en pentagrama

Entonación de notas musicales

Ubicación de notas en el instrumento musical

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

12 Puntos

10 Puntos

8 Puntos

6 Puntos

Debe Mejorar 4 Puntos

Identifica y ubica correctament e

Presenta pocos errores.

Presenta algunos errores.

Presenta varios errores.

Requiere mucho apoyo.

Entona correctament e.

Presenta pocos errores.

Presenta algunos errores.

Presenta varias dificultades.

Requiere mucho apoyo.

Ubica correctament e todas (11 puntos)

Presenta pocos errores (9 puntos)

Ubica algunas correctament e. (7 puntos)

Presenta varias dificultades. (5 puntos)

Requiere mucho apoyo. (3 puntos).

Observacion es

Guía de Trabajo 3

Educación Musical

Profesora: Mirian Culajay Pre Básicos Área Académica

Pre- Básicos ACTIVIDADES DE CLASE • •

Explicación de estaciones Desarrollo de estaciones musicales

INSTRUCCIONES: • Se harán 4 grupos • Cada uno iniciará en diferente estación, se dará un lapso de 6 minutos para desarrollar las actividades de cada estación. • Estación 1: Memoria de instrumentos autóctonos de Guatemala • Estación 2: Karaoke de canciones guatemaltecas • Estación 3: Debe reproducir con plastilina la mayor cantidad de instrumentos musicales que conozca. • Estación 4: Ubicación de notas musicales con juego interactivo “pacman” RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Memoria de instrumentos autóctonos de Guatemala. Televisor Dispositivo para reproducir video Plastilina Dispositivos para juego interactivo

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: Todas las actividades se presentan en clase

Fecha de entrega

35 puntos

Rúbrica de evaluación N o.

ítem de Evaluación

Participación en las estaciones

Desarrollo de actividades

Trabajo y organización

Debe Mejorar 4 Puntos

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

12 Puntos

10 Puntos

8 Puntos

6 Puntos

Participa activamente en todas.

Participa en casi todas.

Participa en la mayoría.

Participa poco.

Requiere apoyo constante.

Completa correctament e todas.

Completa la mayoría.

Completa algunas.

Presenta mucha dificultad.

Se organiza y trabaja muy bien (11 puntos).

Trabaja con buena organización (9 puntos).

Trabaja con poca dificultad (7 puntos).

Presenta dificultades (5 puntos).

Requiere mucho apoyo (3 puntos).

Observacion es

Instituto Emiliani Somascos Pre – Básico

Eco Juego

Dosificación Curso de admisión 2026 Eco Juego Prof. Julio Canel Nivel: Básico Área Académica

Pre-EcoJuego

Competencia: •

Mejora la concentración y busca estrategias, soluciones y retos con temas relacionados a la cultura a través del juego.

Fecha de Inicio: 02/noviembre/2026

Fecha de Finalización: 16 /noviembre/2026

Contenido Declarativo

Actividad de Clase

Tiempo de Trabajo

ÁREA Juego 1 ECO – JUEGO COMUNICACIÓN Y Se utilizará el tablero ECO – JUEGO, en LENGUAJE grupos de 4 estudiantes se realizará la 1. Lectura y actividad según instrucciones del juego seguimiento de (tiempo 30 min). instrucciones. Períodos 2. Derivación. 1y2 Juego 2 BOMBAS Y PASAJES 1 ÁREA DE Se utilizará el tablero BOMBAS Y PASAJES 1, MATEMÁTICAS en grupos de 4 estudiantes se realizará la 1. Operaciones actividad según instrucciones del juego con números (tiempo 30 min). enteros. Recursos educativos Correos institucional: juliocanel@emilianisomasco.edu.gt Enlace a blog de juegos: https://juegoeco.blogspot.com/ Videos: https://www.youtube.com/watch?v=ENz6PjO-65g https://www.youtube.com/watch?v=fnY4gjzjCPo

Firma del encargado

GUÍA DE TRABAJO 1 Eco Juego Prof. Julio Canel

Pre-EcoJuego

Nivel: Básico Área: Académica

Indicador de logro: Representa información cuantitativa generalizada a partir de variables. Descripción de la clase: • Oración inicial • Asistencia digital • Presentación del profesor y del salón de Eco juego • Técnica de integración. Dinámica “Simón pide” • Normativa del curso • Explicación y realización del juego

Actividad 1 Actividad gamificación: ECO – JUEGO.

Instrucciones: •

Los estudiantes formarán grupos de 4 integrantes.

•

Elegirán uno de los personajes para jugar: EPE, KOPA, KUMI y NITA.

•

Los estudiantes se mueven una casilla luego de mencionar una forma de cuidar el medio ambiente (relacionado con su elemento), por ejemplo, el elemento Aire puede sugerir Evito tirar basura.

•

No existe ningún tipo de penalización durante el juego. Contenidos y temas relacionados

Medio ambiente Lectura y seguimiento de instrucciones.

Forma de trabajo

Pondera ción

Por la naturaleza del curso, los estudiantes no hacen entrega de ningún documento, sólo es el docente el que lleva el registro de participación e integración de cada estudiante.

100% puntos

Período de trabajo

Período 1

Tablero:

Personajes

Actividad 2

● Actividad de gamificación con el juego BOMBAS Y PASAJES 1. Instrucciones: •

Los estudiantes formarán grupos con 4 integrantes.

•

Elegirán nuevamente uno de los personajes para jugar.

•

Lanzarán un dado o una moneda 3 veces en sistema binario donde se indique el número de casillas que debe moverse.

•

Guiarse por los lineamientos del tablero, que será leído por algún compañero del grupo de clase.

Contenidos y temas relacionados Ecología Matemática Convivencia

Forma de trabajo

Pondera ción

Por la naturaleza del curso, los estudiantes no hacen entrega de ningún documento, sólo es el docente el que lleva el registro de participación e integración de cada estudiante.

25%

Período de trabajo

Período 2

Tablero:

Personajes:

Recursos Educativos Documental de apoyo: https://juegoeco.blogspot.com/ Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=ENz6PjO-65g https://www.youtube.com/watch?v=fnY4gjzjCPo correos: juliocanel@emilianisomascos.edu.gt

Observaciones La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo. Paulo Freire

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE GUÍA DE TRABAJO 1 Eco Juego Prof. Julio Canel

Nivel: Básico Área: Académica

Pre-EcoJuego Rúbrica de evaluación Para evaluar a actividad de Eco Juego, se tomará en cuenta lo siguiente: No.

Muy Bueno

Bueno

25 puntos Participa, motiva y lidera el juego.

20 puntos

15 puntos

Participa activamente y anima.

Participa poco, hay que animarlo.

No participa, se distrae.

Comprensión de las reglas

Domina las reglas y ayuda a otros a entenderlas.

Entiende y aplica las reglas correctamente .

Entiende con ayuda, comete errores.

No entiende las reglas ni después de explicar.

Trabajo en equipo

Respeta, media en conflictos y fomenta el buen ambiente.

Respeta turnos, escucha y dialoga.

A veces respeta turnos y opiniones.

No respeta turnos, discute.

Comunicación

Se comunica muy claro, argumenta y convence.

Se comunica claro, pregunta y responde

Se comunica con dificultad.

No se comunica, no expresa ideas.

ítem de Evaluación Participación y actitud

Debe mejorar 10 puntos

Excelente

Observaciones

Instituto Emiliani Somascos PreBásicos

Deportes

Dosificación Deportes

Prof. Gember López Área Académica

PreBásicos COMPETENCIA: Participa activamente en juegos y actividades recreativas, desarrollando habilidades motrices, coordinación, agilidad y trabajo en equipo, mediante el cumplimiento de reglas y la sana competencia. Fecha de Inicio: 2 noviembre

Fecha de Finalización: 16 noviembre

Contenido Declarativo •

•

Higiene y alimentación

Actividades de Evaluación

Nota obtenida /Valoración

Fecha de entrega

P M A

Higiene deportiva Alimentación e Hidratación adecuada

Periodo 1

Estiramiento y Calentamiento Juego Recreativo. Realizar diferentes actividades recreativas desarrollando habilidades motoras.

Modalidad: Presencial

Dinámica Grupal Estiramiento y Calentamiento Juegos recreativos Robo del tesoro: Competir por recoger más conos del centro y llevarlas a la zona del equipo. Circuito por estaciones con retos de

/50 puntos

Periodo 2y3

/50 puntos

Periodo 4y5

coordinación, agilidad, equilibrio y trabajo en equipo. Los estudiantes completarán cada

estación

siguiendo

las

reglas

establecidas y acumulando puntos por participación y ejecución. Estiramiento y Calentamiento Dinámicas de Calentamiento Rally recreativo Circuito ninja: Él estudiante deberá de superar obstáculos de velocidad, saltos y agilidad en el menor tiempo; acumulando puntos hacia su equipo Reto Fórmula 1: Él estudiante deberá de completar un circuito de velocidad y agilidad en el menor tiempo

TOTAL Recursos Educativos Correo: gemberlopez@emilianisomascos.edu.gt

100 puntos

Firma del Encargado

Guía de Trabajo 1 Profe. Gember López Pre Básicos Área Académica

PreBásicos Actividad: Juego Recreativo y rally recreativos. Instrucciones: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Formen equipos de 4 o 5 integrantes El docente o encargado esconderá diferentes pistas. Cada equipo recibe la primera pista. Deben resolver las pistas hasta encontrar el “tesoro”. Gana el equipo que lo encuentre primero. Todos deben respetar las reglas y trabajar en equipo

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Pelotas, conos, escaleras, cuerdas.

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: Todas las actividades se trabajan en clase n clase

50 puntos

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación Actividades

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

10 pts.

8 pts.

6 pts.

4 pts.

Participación y ejecución del juego recreativo

Participa activamente durante toda la actividad.

Participa en la mayoría de las actividades.

Participa poco

No participa

Trabajo en Equipo

Colabora y apoya a sus compañeros.

Trabaja adecuadamente con el grupo.

Le cuesta colaborar.

No trabaja en equipo

Respeto de reglas

Respeta siempre las reglas y a sus compañeros.

Generalmente respeta las reglas y a los demás.

En ocasiones necesita recordatorios.

No respeta las reglas o a sus compañeros

Actitud

Mantiene una actitud positiva y entusiasta.

Mantiene una buena actitud.

Su actitud es variable.

Presenta una actitud negativa.

Responsabilidad

Cumple las instrucciones y cuida los materiales

Cumple la mayoría de las instrucciones.

Necesita algunos recordatorios.

No cumple las instrucciones.

Guía de Trabajo 2 Profe. Gember López Pre Básicos Área Académica

PreBásicos ACTIVIDAD: Realice el juego recreativo y la dinámica grupal siguiendo las indicaciones del maestro. INSTRUCCIONES: Realiza cada una de las actividades que indique el maestro. 1. 2. 3. 4. 5.

Carrera de obstáculos: pasar conos, saltar aros y llegar a la meta. Carrera de relevos: correr por turnos y entregar un objeto al compañero. Tiro al blanco: lanzar pelotas a diferentes objetivos y sumar puntos. Caminar con equilibrio: recorrer una línea sin salirse de ella. Transporte de objetos: llevar objetos de un punto a otro sin dejarlos caer.

RECURSOS (humanos, didácticos, tecnológicos, institucionales…) Pelotas, conos, escaleras, cuerdas.

Instrucciones de entrega

Valoración

Modalidad de entrega: Todas las actividades se trabajan en clase d de entrega: Todas las actividades se trabajan en clase

50 puntos

Fecha de entrega

Rúbrica de evaluación Actividades

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

10 pts.

8 pts.

6 pts.

4 pts.

Participación y ejecución del juego recreativo

Participa activamente durante toda la actividad.

Participa en la mayoría de las actividades.

Participa poco

No participa

Trabajo en Equipo

Colabora y apoya a sus compañeros.

Trabaja adecuadamente con el grupo.

Le cuesta colaborar.

No trabaja en equipo

Respeto de reglas

Respeta siempre las reglas y a sus compañeros.

Generalmente respeta las reglas y a los demás.

En ocasiones necesita recordatorios.

No respeta las reglas o a sus compañeros

Actitud

Mantiene una actitud positiva y entusiasta.

Mantiene una buena actitud.

Su actitud es variable.

Presenta una actitud negativa.

Responsabilidad

Cumple las instrucciones y cuida los materiales

Cumple la mayoría de las instrucciones.

Necesita algunos recordatorios.

No cumple las instrucciones.