Ilaria Domenici
Iuvenis
⢠LESSICO ⢠LINGUA ⢠CULTURA MITI, FAVOLE E TRADIZIONI
⢠LUOGHI ED EPIGRAFI ⢠CITTADINANZA
Latino per lâEducazione Linguistica
EDUCAZIONE CIVICA
ORIENTAMENTO
LIFE SKILLS
ATTIVITĂ CON IA IA
Iuvenis
Responsabili editoriali e progettazione Chiara Buffa, Manuela Lori
Coordinamento editoriale Chiara Buffa
Coordinamento redazionale Marco Mauri
Redazione Chiara Chisu
Art director Enrica Bologni
Progetto grafico e copertina Raffaella Petrucci
Impaginazione Davide Elisei
Ricerca iconografica Eleonora Calamita
Disegni (interni e copertina) Davide Abbati
Referenze iconografiche
Gettyimages: p. 50 prima in alto, 62, 64 destra, 209
Shutterstock: p. 18, 24 alto destra e centro, 44, 46, 49, 50 seconda-terza-quarta-quinta, 75 tutte, 81 tutte, 87, 94, 95, 100 tutte, 110, 117 tutte, 118, 120, 124, 141, 146, 147 basso, 153, 160, 163, 166, 170, 175, 182, 189, 191 tutte, 203, 205
Wikimedia Creative Commons: p. 20 (basso destra) Aiwok, 45 Carlo Raso, 69 (terza) Dosseman, 86 Roberto Fortuna
Contenuti digitali
Realizzazione: bSmart labs
Ogni proposta didattica che preveda lâutilizzo di strumenti di Intelligenza artificiale è destinata a essere svolta sotto la supervisione di un docente, nel rispetto delle Linee guida del Ministero dellâIstruzione e del Merito sullâintroduzione dellâIntelligenza Artificiale nelle istituzioni scolastiche (Decreto Ministeriale n. 166 del 9 agosto 2025) e delle policy di sicurezza e tutela della privacy adottate dallâistituzione scolastica.
Prima edizione: gennaio 2026
Printed in Italy Š 2026 - ProprietĂ letteraria riservata. Ă vietata la riproduzione, anche parziale, con qualsiasi mezzo effettuata, compresa la fotocopia, anche ad uso interno o didattico, non autorizzata. Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dallâart. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633.
Le riproduzioni per finalitĂ di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale, possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da CLEARedi (Centro licenze e autorizzazioni per le riproduzioni editoriali), corso di Porta Romana 108, 20122 Milano, e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org
Lâeditore fornisce â per il tramite dei testi scolastici da esso pubblicati e attraverso i relativi supporti o nel sito www.gruppoeli.it â materiali e link a siti di terze parti esclusivamente per fini didattici o perchĂŠ indicati e consigliati da altri siti istituzionali. Pertanto lâeditore non è responsabile, neppure indirettamente, del contenuto e delle immagini riprodotte su tali siti in data successiva a quella della pubblicazione, dopo aver controllato la correttezza degli indirizzi web ai quali si rimanda.
Per le riproduzioni di testi e immagini appartenenti a terzi, inserite in questâopera, lâeditore è a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire, nonchĂŠ per eventuali non volute omissioni e/o errori di attribuzione nei riferimenti.
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La casa editrice attua procedure idonee ad assicurare la qualitĂ nel processo di progettazione, realizzazione e distribuzione dei prodotti editoriali. La realizzazione di un libro scolastico è infatti unâattivitĂ complessa che comporta controlli di varia natura. Ă pertanto possibile che, dopo la pubblicazione, siano riscontrabili errori e imprecisioni. La casa editrice ringrazia fin da ora chi vorrĂ segnalarli a:
Servizio clienti Principato-Gruppo Editoriale ELi e-mail: info@gruppoeli.it
Stampa: Tecnostampa â Pigini Group Printing Division â Loreto â Trevi 26.85.042.0
Ilaria Domenici
Iuvenis
⢠LESSICO ⢠LINGUA ⢠CULTURA MITI, FAVOLE E TRADIZIONI
⢠LUOGHI ED EPIGRAFI ⢠CITTADINANZA
Gruppo Editoriale ELi
Il piacere di apprendere
Costruire il futuro insieme
Il Gruppo Editoriale ELi
offre proposte editoriali che coprono tutti i gradi e i rami scolastici, allâinsegna della qualitĂ , del rigore e dellâinnovazione.
INTELLIGENZA
ARTIFICIALE
Percorsi didattici con attivitĂ pratiche che mirano ad approfondire i principali strumenti di IA generativa, per favorirne un utilizzo critico; a disposizione dei docenti il tool VELIA , per personalizzare lâattivitĂ didattica.
EQUILIBRI
Progetto di ricerca costante che mira a eliminare gli stereotipi di genere nei testi scolastici, ponendo particolare attenzione alla scelta dei contenuti, a una valutazione iconografica ragionata e allâutilizzo di un linguaggio testuale inclusivo.
INCLUSIONE
Sviluppo di una cultura dellâinclusione attraverso contenuti accessibili e adeguati ai diversi stili di apprendimento.
ORIENTAMENTO
Approccio educativo e formativo volto a favorire la conoscenza di sĂŠ, delle proprie attitudini e delle proprie capacitĂ , oltre a sviluppare le competenze non cognitive e trasversali (Life skills) necessarie per le scelte del futuro.
EDUCAZIONE
CIVICA secondo le NUOVE Linee guida
Aggiornamento dei nuclei tematici attorno ai quali si articolano le competenze e gli obiettivi di apprendimento: Costituzione, Sviluppo economico e sostenibilitĂ , Cittadinanza digitale
STEM
Attivazione del pensiero scientifico e computazionale, approccio interdisciplinare e laboratoriale attraverso attivitĂ STEM.
DIGITALE
Acquisizione delle competenze digitali e dellâalfabetizzazione informatica come aiuto allâinclusione sociale e alla cittadinanza attiva.
EDUCAZIONE ALLE RELAZIONI
Percorsi incentrati sullo sviluppo di competenze relazionali, che arricchiscono la consapevolezza di sĂŠ in relazione con la realtĂ circostante.
Iuvenis
Un omaggio a don Lamberto Pigini e un metodo
vivo per lo studio del latino
A volte un regalo non è solo un oggetto, ma un seme. Venticinque anni fa, una collega â unâamica che ancora oggi condivide con me la passione per il mondo latino â mi mise tra le mani una rivista dallâaspetto vivace, piena di fumetti e giochi. Si chiamava Iuvenis, ed era pubblicata dalla Casa Editrice ELI per volontĂ di don Lamberto Pigini. Quella copia, che conservo ancora con affetto, non fu soltanto un dono tra colleghe, ma segnò profondamente e da subito il mio modo di insegnare. Mi aprĂŹ gli occhi su una veritĂ semplice e potente, la stessa che aveva guidato don Pigini: il latino non è un fossile da dissotterrare, ma una lingua viva che può â e deve â essere vissuta con la curiositĂ e il divertimento di un gioco.
Ă da quello stesso spirito, e dalla gratitudine per unâintuizione che ha segnato il mio insegnamento, che nasce il volume Iuvenis: un omaggio al grande pioniere, ma anche uno strumento concreto per tradurre la sua visione in una didattica contemporanea.
Ilaria Domenici
CHI ERA DON LAMBERTO PIGINI
Prima che la didattica ludica diventasse di moda, don Lamberto Pigini, un prete di un piccolo paesino delle Marche, ebbe unâintuizione rivoluzionaria. Mentre i manuali usavano versioni e grammatica, lui sfidava le sue allieve e i suoi allievi con fumetti i cui personaggi litigavano, scherzavano e vivevano avventure quotidiane, il tutto in un latino vivo e parlato
Fondò le riviste Iuvenis (1981) e Adulescens (1983), arrivando persino a pubblicare le avventure di Topolino e Paperino in latino. Questa scommessa âpopâ fu un successo internazionale, catturando lâattenzione persino del âNew York Timesâ e della televisione, con lâintervista nel celebre programma âMilleluciâ condotto da Raffaella CarrĂ .
Dalla rivista Iuvenis al corso di Latino per lâEducazione Linguistica Iuvenis
Iuvenis, il nuovo corso di latino LEL (Latino per lâEducazione Linguistica) per la scuola secondaria di primo grado, eredita dalla rivista non solo il titolo, ma unâidea di âgiovinezzaâ che si traduce in un approccio didattico fresco e coinvolgente.
Ideato in piena aderenza alle Indicazioni Nazionali, il progetto pone lo studente al centro, trasformando lo studio del latino in una risorsa preziosa per lâarricchimento linguistico, la formazione di una solida coscienza culturale e lâesercizio di un pensiero critico e logico, in dialogo con il presente.
La struttura del volume
Il volume si sviluppa in dieci unitĂ articolate nelle seguenti rubriche.
⢠Partiamo da una frase: citazione dâautore che apre ogni unitĂ
⢠Intervista allâautore: dialogo immaginario con un autore latino
⢠PerchÊ parlare di...: confronto tra modelli culturali
⢠La bacheca delle parole: per lâarricchimento lessicale
⢠Il latino per lâitaliano: per il potenziamento linguistico
⢠Primo incontro con il latino: per un approccio graduale alla lingua latina
⢠Scopriamo i luoghi: per conoscere il nostro patrimonio culturale
⢠Scopriamo le epigrafi: per toccare con mano la vita quotidiana dellâantica Roma e le tracce della sua civiltĂ
⢠Scopriamo i miti e le tradizioni: per esplorare le radici europee della nostra civiltĂ
⢠Lo sapevi che?: per scoprire le connessioni tra passato e presente
⢠Spazio allâEducazione civica: per ancorare i contenuti didattici ai princĂŹpi costituzionali
Lâincontro con gli autori
Le interviste immaginarie con gli autori latini trasformano lo studio in un dialogo vivo. Gli autori selezionati diventano guide che introducono i temi delle unità , mostrando la modernità del pensiero antico. Insieme, queste voci non solo raccontano Roma, ma la costruiscono con le loro storie, definendo i pilastri su cui poggia la nostra stessa idea di civiltà .
La selezione per temi
Il filo conduttore delle unità è concettuale, non temporale. Gli autori sono scelti per la rilevanza dei temi che rappresentano:
⢠Cicerone è la voce della memoria storica e della riflessione politica;
⢠Virgilio celebra lâeroismo delle origini di Roma;
⢠Catullo diventa il volto dellâamore e delle emozioni;
⢠Plinio il Vecchio è lâosservatore scientifico della natura;
⢠Cesare è il protagonista indiscusso della guerra;
⢠Celso rappresenta la medicina e la cura di sÊ;
⢠Giovenale critica la società a partire dai suoi luoghi di svago;
⢠Giustiniano (con il Corpus) sintetizza il concetto di legge e cittadinanza;
⢠Vitruvio è il maestro delle infrastrutture e dellâingegneria;
⢠Terenzio esplora, attraverso il teatro e la poesia, i sentimenti universali dellâuomo.
Lâapproccio esperienziale
Lâapprendimento del latino e della civiltĂ romana supera i confini di una disciplina per diventare un laboratorio multidisciplinare, in particolare attraverso tre rubriche operative:
⢠Scopriamo i luoghi per conoscere il nostro patrimonio culturale;
⢠Scopriamo le epigrafi per ascoltare la voce diretta del passato;
⢠Scopriamo i miti e le tradizioni per ritrovare le nostre radici comuni.
Inoltre, la rubrica Lo sapevi che? svela connessioni tra mondo antico e contemporaneo, mentre lo Spazio allâEducazione civica collega i contenuti ai princĂŹpi costituzionali, mostrando le fondamenta classiche della nostra convivenza civile.
Raccordi: un approccio pratico e multidisciplinare
Il volume propone Moduli interdisciplinari di apprendimento che integrano il latino con altre discipline (geografia, arte e immagine, storia, musica ecc.), rendendolo il perno di una conoscenza unitaria. Si favorisce cosĂŹ una modalitĂ di apprendimento per associazioni, in cui ogni informazione si arricchisce di significato grazie ai suoi legami con le altre.
Favole a fumetti
Il volume propone fumetti in latino che riadattano le favole di Fedro, tratti dalla rivista Iuvenis. Questo formato, vicino al linguaggio giovanile, rende la lettura del testo antico unâesperienza accessibile e coinvolgente.
Il fumetto fornisce un contesto visivo che facilita la comprensione del latino, abbattendo le barriere linguistiche. Questo approccio didattico inclusivo richiama il âmetodo naturaâ, poichĂŠ il significato emerge in modo induttivo dallâinterazione tra testo e illustrazioni. Ogni favola è accompagnata da unâanalisi guidata della sua morale. Questo stimola la riflessione sulle questioni etiche sollevate e invita a dibattere lâattualitĂ degli insegnamenti di Fedro, collegandoli allâEducazione civica.
Il latino come palestra di Orientamento: le emozioni in gioco
Oltre alla dimensione linguistica, il corso propone un percorso di orientamento e crescita personale, identificato da appositi richiami alle competenze per la vita (Life skills). Gli studenti e le studentesse sono invitati a ritrovare sĂŠ stessi nelle emozioni e nei valori degli antichi â come la virtus, la pietas e lâamicitia â trasformando lo studio in una palestra di intelligenza emotiva che avvicina esperienze lontane alla propria sfera affettiva e valoriale.
Questo percorso risulterĂ prezioso per tutti gli studenti e le studentesse, anche per coloro che non proseguiranno lo studio del latino al Liceo. Le competenze trasversali acquisite â dalla gestione delle emozioni allâanalisi critica della realtĂ â rappresentano un bagaglio permanente che tornerĂ utile in qualsiasi ambito di studio e nella vita quotidiana.
Nel loro insieme, questi strumenti non si limitano a istruire, ma collaborano a un obiettivo piĂš alto: orientare le scelte e promuovere lâautoconoscenza, per formare non solo alunne e alunni preparati, ma cittadine e cittadini riflessivi e consapevoli, a prescindere dallâindirizzo scolastico che sceglieranno di intraprendere.
De lingua Latina
Locus amoenus
Veni, vidi, vici
La
In corpore temperantia
La didattica multimediale
Nelle pagine sono inserite icone che indicano la presenza di contenuti digitali disponibili sul libro. I contenuti digitali sono fruibili sul sito www.gruppoeli.it , sullâeBook+ e con lâApp ELI Link o tramite QRCode.
Contenuti digitali integrativi
⢠Esercizi integrativi per le parti Il latino per lâitaliano e Primo incontro con il latino
⢠Audioletture delle fabulae
Sistema Digitale Accessibile
Il Sistema Digitale Accessibile soddisfa pienamente le esigenze della didattica inclusiva con queste funzionalitĂ di base:
⢠carattere specifico ad alta leggibilità e alto contrasto
⢠sintesi vocale dei contenuti testuali (audiolibro)
⢠pagine âliquideâ con possibilitĂ dâingrandimento