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n m r lu ra IVA 4, ON vo ide o rt. TI to ns mp A l. U 2 es co ca 2 e .r. OL 9Qu da ri 97 I s EV UM 18 è fuo 3/1 I 4 EL AR M 663 M PRE -53 88 897

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Introduzione GRAMMAREVOLUTION Premium è la nuova edizione della grammatica pratica di riferimento della lingua inglese della ELI Publishing che accompagna gli studenti della Scuola secondaria di secondo grado dal biennio fino all’Esame di Stato.

Il livello Organizzata secondo la progressione graduale di un corso di lingua, parte dal ripasso degli elementi di base (livello A1 del Common European Framework of Reference), prosegue con le strutture e le particolarità linguistiche dei livelli elementare e intermedio (A2-B1) e termina con la parte dedicata al livello post-intermedio (B2) e avanzato (C1).

Come è organizzato il volume Il volume apre con una sezione iniziale dedicata allo studio dell’ortografia, della fonetica e dell’intonazione inglese. Questa fase dell’apprendimento, spesso trascurata nei libri di testo, è in realtà fondamentale per sviluppare le abilità ricettive e produttive (Listening, Speaking e Writing Skills). La sezione è corredata da numerosi audio e da video esplicativi con tutor. La trattazione degli argomenti grammaticali è suddivisa in 15 moduli per un totale di 157 unità. Ogni argomento si sviluppa su una doppia pagina. A sinistra, la pagina di teoria presenta le strutture in tabelle chiare, lineari e complete di esempi con traduzione. Le regole sono spesso organizzate secondo lo schema forma e uso, schema che trova immediata corrispondenza negli esercizi di tipo analitico della pagina di destra. Questa prima parte pratica, di una o tre pagine a seconda della complessità dell’argomento, è accompagnata dall’indicazione del livello di difficoltà ( , , ) e parte da una pratica controllata per affrontare prove di produzione più libera. La sezione Summative revision alla fine di ogni blocco tematico presenta le diverse strutture integrandole fra loro all’interno di un unico blocco di esercizi e si avvale di una varietà di testi di diversa tipologia (brani, articoli di giornale, dialoghi, email, messaggi). Ciò consente di riflettere attentamente sull’uso della lingua viva mettendo a confronto più strutture in diversi contesti e utilizzando diversi registri linguistici.

Verso l’Esame di Stato e le Certificazioni Le sezioni in chiusura di modulo chiamate Grammar for writing e Grammar for speaking forniscono strumenti pratici che guidano gli studenti verso le prove scritte sia dell’Esame di Stato del quinto anno, sia delle certificazioni Cambridge Qualifications. Tre prove complete di preparazione alle certificazioni B1 Preliminary for Schools, B2 First e C1 Advanced nel nuovo formato Digital sono fornite nel digitale; ugualmente, l’allenamento alla prova INVALSI trova spazio al termine di ogni modulo.

Le pagine di mediazione Due pagine alla fine di ciascun modulo propongono delle attività strutturate di mediazione, suddivise nelle tre tipologie Mediating a text, Mediating concepts e Mediating communication.

Introduzione

Le mappe concettuali Ogni livello termina con una serie di mappe concettuali riepilogative, utilissimo strumento compensativo che, illustrando visivamente e schematicamente, aiuta a riorganizzare le conoscenze appena acquisite. Le mappe si trovano anche all’interno del FLIP BOOK dove lo studente e la studentessa potranno attivarle per ricomporle nell’ordine fornito e facendo dunque un’ulteriore verifica digitale.

Le sezioni B1 Preliminary/B2 First/C1 Advanced Vocabulary

La sezione B1 Preliminary/B2 First/C1 Advanced Vocabulary presenta le aree lessicali previste dalle certificazioni B1 Preliminary for Schools, B2 First for Schools e C1 Advanced in tavole illustrate e tabelle con traduzione. La pagina di esercizi affiancata permette di esercitare le strutture grammaticali in relazione a queste aree lessicali. La pronuncia di ogni lemma è ascoltabile nel FLIP BOOK o tramite la app ELI LINK.

Il FLIP BOOK Il FLIP BOOK – la versione digitale e interattiva del libro di testo – offre la possibilità di trasformare i testi in alta leggibilità (modifica del carattere e dello sfondo, sintetizzatore vocale). All’interno sono raccolti tutti gli audio e i video del volume, le mappe concettuali attivate, gli esercizi del volume resi interattivi e autocorrettivi e esercizi extra di pronuncia.

La ELI LINK ELI LINK è l’applicazione gratuita che permette di accedere direttamente dal libro cartaceo a tutti gli audio e i video del corso tramite smartphone e tablet. Inquadra la pagina del libro di testo e passa dalla carta al digitale senza perdere tempo… e concentrazione!

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Come usare la lingua in contesti scritti e orali

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VIDEO

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Numero della traccia audio

Indice Grammar A-Z: I termini grammaticali

La fonetica I II III IV V VI VII VIII

VIDEO Spelling e pronuncia 12 VIDEO Suoni vocalici lunghi e brevi 16 VIDEO Dittonghi 18 VIDEO Consonanti sonore e consonanti sorde 20 VIDEO Accento tonico 24 VIDEO 26 Accentazione delle parole e intonazione VIDEO Clusters fra parole e linking sounds 28 Ellissi e pronuncia nel discorso lento VIDEO e veloce 30

LIVELLO A1-B1

1 Elementi di base 1 I pronomi personali

1.1 Pronomi personali soggetto 1.2 Pronomi personali complemento 2 Il verbo be: forma 3 Il verbo be: uso 4 Le espressioni con be 4.1 Espressioni con be 4.2 “Ecco (qui/là)” 5 There is/There are 6 Gli interrogativi (1) 6.1 Interrogativi 6.2 “Come...?” 7 How + aggettivi/avverbi

36 38 40

42 44

Summative revision (1-7)

8 9 10 11 12

52 56 58 60 62

Il verbo have got L’articolo indeterminativo a/an (1) L’articolo determinativo the (1) VIDEO Il plurale dei sostantivi (1) VIDEO Il plurale dei sostantivi (2) 12.1 Plurali irregolari 12.2 Sostantivi invariabili 12.3 Particolarità 13 Can per abilità, permessi e possibilità 14 L’imperativo 14.1 Imperativo con do 14.2 Imperativo con let 15 and, or, but, because, so

Summative revision (8-15)

VIDEO

64 66

68 70

16 Gli aggettivi qualificativi 16.1 Aggettivi di nazionalità 17 Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi 18 Gli aggettivi e i pronomi possessivi 18.1 Aggettivi possessivi 18.2 Pronomi possessivi 19 Il genitivo sassone 20 Il doppio genitivo

Summative revision (16-20)

21 Le preposizioni di luogo (1): in, at, on, to, from 21.1 Preposizioni di stato in luogo: in, at, on 21.2 Preposizioni di moto: to, from 22 Le preposizioni di tempo (1): in, at, on 23 I numeri 23.1 Numeri cardinali 23.2 Numeri ordinali 24 L’ora VIDEO 25 Prezzi, data e frazioni 25.1 Prezzi 25.2 Data 25.3 Frazioni

Summative revision (21-25) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating communication INVALSI training

94 96 97 98 100

74 76

78 80

86 88

90 92

2 Il presente 26 Il present simple: forma affermativa e uso 27 Il present simple: forme negativa e

102

VIDEO interrogativa, risposte brevi 28 Gli interrogativi (2) 29 Gli avverbi e le espressioni di frequenza 29.1 Avverbi di frequenza 29.2 Espressioni di frequenza e di tempo 30 Il verbo have ed espressioni idiomatiche 30.1 have 30.2 Espressioni idiomatiche con have

104 106 108

Summative revision (26-30)

112

31 La forma in -ing e i verbi di gradimento

114

110

31.1 Forma in -ing VIDEO 31.2 Verbi di gradimento 32 Il present continuous VIDEO 116 33 Present simple e present continuous a confronto 120

Indice 34 I verbi di stato

122

49 I composti di some, any, no, every

172

Summative revision (31-34) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

124 126 127 128 130

Summative revision (45-49)

176

50 I pronomi riflessivi e reciproci 50.1 Pronomi riflessivi 50.2 Pronomi reciproci 51 I pronomi relativi who, who(m), which, that 51.1 Pronomi relativi VIDEO 51.2 Frase relativa determinativa 52 I pronomi relativi what e whose e gli avverbi relativi 52.1 Pronomi relativi: what e whose 52.2 Avverbi relativi 53 one/ones

178

3 Sostantivi, quantificatori, pronomi 35 I sostantivi composti e i sostantivi collettivi 132 35.1 Sostantivi composti 35.2 Sostantivi collettivi 36 I sostantivi numerabili e non numerabili 134 37 Particolarità dei sostantivi non numerabili 136 37.1 Sostantivi non numerabili sempre plurali 37.2 Sostantivi non numerabili con variazione di significato se usati come numerabili 37.3 Sostantivi non numerabili con corrispondenti numerabili dal significato più specifico Summative revision (35-37)

138

38 L’articolo indeterminativo a/an (2) 39 L’articolo determinativo the (2) 40 L’articolo determinativo the con i luoghi

140 142 144

Summative revision (38-40)

146

41 some, any, no e none VIDEO 148 42 a lot of/lots of, much/many, How much/How many 152 42.1 a lot of/lots of 42.2 much/many VIDEO 42.3 How much/How many 43 a little/a few, little/few, enough 43.1 a little/a few, little/few 43.2 enough 44 too, too much/too many, too little/too few, very 44.1 too, too much/too many 44.2 too little/too few 44.3 very

156

160

Summative revision (41-44)

162

45 all e whole 45.1 all 45.2 whole 46 each e every 46.1 each 46.2 every 47 either e neither 48 both e most 48.1 both 48.2 most

164

166

168 170

Summative revision (50-53) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

180

184

186 188 190 191 192 194

4 Il passato 54 Il past simple di be 55 Il past simple dei verbi regolari e irregolari (1) 56 Il past simple dei verbi regolari

196 198

VIDEO e irregolari (2) 57 Abitudini nel passato: used to e would 57.1 used to 57.2 would 58 Il past continuous VIDEO 59 Past simple e past continuous a confronto

200 204

Summative revision (54-59)

210

60 Il present perfect simple (1) VIDEO 61 Il present perfect simple (2) 62 Il present perfect simple (3): for e since

212 216 218

206 208

62.1 Present perfect simple con for 62.2 Present perfect simple con since 62.3 Present perfect simple con How long...? 63 Past simple e present perfect simple a confronto 220 64 Il present perfect continuous 222 65 Present perfect simple e present perfect continuous a confronto 224

Summative revision (60-65)

226

66 Il past perfect simple VIDEO 67 Il past perfect continuous

228 230

67.1 Past perfect simple e past perfect continuous a confronto 68 It’s... since

232

Indice Summative revision (66-68) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

234 236 237 238 240

5 Preposizioni, connettivi, aggettivi e avverbi 69 70 71 72 73 74

Le preposizioni di stato in luogo (2) Le preposizioni di moto (2) Le preposizioni di tempo (2) Altre preposizioni as e like I connettivi (1) 74.1 Connettivi di tempo 74.2 Connettivi di sequenza 75 I connettivi (2) 75.1 Connettivi di scopo 75.2 Connettivi di causa 75.3 Connettivi di conseguenza 75.4 Connettivi di concessione e contrasto

242 244 246 248 250 252

Summative revision (69-75)

256

254

260 262 264

266

Summative revision (76-80)

268

81 82 83 84

VIDEO Il comparativo di maggioranza Il comparativo di uguaglianza Il comparativo di minoranza VIDEO Il superlativo 84.1 Superlativo di maggioranza 84.2 Superlativo di minoranza 85 Comparativi e superlativi irregolari 86 Rafforzare i comparativi e i superlativi

270 272 274 276

Summative revision (81-86) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

284 286 287 288 290

87 Il present simple e il present continuous con valore di futuro; be + infinito 87.1 Present simple con valore di futuro 87.2 Present continuous con valore di futuro 87.3 be + infinito 88 be going to; eventi futuri imminenti VIDEO 88.1 be going to 88.2 be going to o present continuous? 88.3 Eventi futuri imminenti 89 will VIDEO 89.1 will o be going to? 90 I futuri a confronto Summative revision (87-90) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

292

294

298 302 304 306 307 308 310

7 I modali (1)

76 Gli aggettivi in -ing e -ed; gli aggettivi composti 258

76.1 Aggettivi in -ing e -ed 76.2 Aggettivi composti 76.3 Aggettivi non graduabili 77 Ordine degli aggettivi 78 Gli avverbi di modo 79 Gli avverbi di intensità e di affermazione 79.1 Avverbi di intensità 79.2 Avverbi di affermazione 80 Gli avverbi di luogo e di tempo 80.1 Avverbi di luogo 80.2 Avverbi di tempo

6 Il futuro (1)

280 282

91 can, could e be able to per abilità

91.1 Verbi modali 91.2 can, could e be able to per abilità 92 can, could, may e might per possibilità 93 can/could, will/would, do/would you mind per richieste 94 can, could, may, be allowed to per permessi

312

316 318 320

Summative revision (91-94)

322

95 can, will, shall, could, would like per offerte 96 shall, let’s e altre espressioni per proposte 97 shall, should, ought to e must per consigli

324 326

e obbligo morale 97.1 Consigli 97.2 Obbligo morale 98 must, mustn’t, have (got) to e can’t per VIDEO obblighi e proibizioni 98.1 Obblighi 98.2 must o have to? 98.3 Proibizioni 99 need to/don’t need to, needn’t, don’t have to per necessità e mancanza di necessità 99.1 need to/don’t need to e needn’t 99.2 don’t need to e don’t have to

Summative revision (95-99) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating concepts INVALSI training

328

330

332

334 336 337 338 340

Indice

8 Il periodo ipotetico (1) 100 Il periodo ipotetico di tipo 0 VIDEO 100.1 Il periodo ipotetico 100.2 Il periodo ipotetico di tipo 0 101 Il periodo ipotetico di 1° tipo VIDEO 102 Il periodo ipotetico di 2° tipo VIDEO

342

Summative revision (100-102) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

350 352 353 354 356

344 346

9 Costruzioni verbali 103 L’infinito 104 Costruzioni con l’infinito 105 Verbi seguiti dall’infinito

358 360 362

105.1 Verbi seguiti dall’infinito con to 105.2 Infinito senza to 106 La costruzione oggettiva 364 106.1 Verbo + complemento oggetto + infinito 106.2 Verbo/Aggettivo + for + complemento + infinito 106.3 Aggettivo + of + complemento + infinito 107 I verbi causativi (1): let, make, have e get 368

Summative revision (103-107)

370

108 La forma in -ing (2) 109 Verbi seguiti dalla forma in -ing 110 Verbi seguiti dall’infinito o -ing

372 374 376

110.1 Verbi seguiti dall’infinito o -ing senza variazione di significato 110.2 Verbi seguiti dall’infinito o -ing con variazione di significato 111 Il verbo get; be used e get used to 111.1 get 111.2 be used to e get used to

Summative revision (108-111) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

392

Summative revision (112-115)

396

116 Gli esclamativi: how e what, so e such 117 Sostituzione ed ellissi

398 400

394

117.1 Sostituzione di sostantivi 117.2 Sostituzione ed ellissi di verbi 117.3 Sostituzione di espressioni verbali con do so/do it 118 Sostituzione nelle risposte brevi 402 118.1 I think/hope so 118.2 So am I/Neither am I e risposte brevi

Summative revision (116-118) 119 Il passivo (1): present simple e past simple 120 Il passivo (2) VIDEO

404 VIDEO

406 410

120.1 La forma passiva con i verbi seguiti da due complementi 120.2 La forma passiva con i verbi seguiti dall’infinito con o senza to 121 I verbi causativi (2); need + forma in -ing 412 VIDEO 121.1 have/get something done 121.2 need + forma in -ing

Summative revision (119-121) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

414 416 417 418 420

11 Il discorso diretto e indiretto 378

380 382 383 384 386

10 La costruzione della frase (1) 112 Ordine delle parole nella frase 112.1 La frase minima 112.2 Ordine dei complementi 113 Complemento diretto e indiretto

114 It/There come soggetto della frase 114.1 It come soggetto impersonale 114.2 There come soggetto impersonale 115 Gli interrogativi come soggetto e oggetto

388

390

122 Il discorso diretto e indiretto; say e tell VIDEO 122.1 Discorso diretto e indiretto 122.2 say e tell 123 Il discorso indiretto (1) 123.1 Variazioni dei tempi verbali 123.2 Altre variazioni: pronomi, aggettivi e avverbi 124 Il discorso indiretto (2) 124.1 Discorso indiretto con i modali 124.2 Discorso indiretto con il periodo ipotetico 124.3 Nessuna variazione dei tempi verbali

422

Summative revision (122-124)

432

125 Riportare domande e risposte

434

424

428

Indice 125.1 Verbi introduttivi nelle domande indirette 125.2 Ordine delle parole nelle domande indirette 125.3 Verbi introduttivi per riportare una risposta 126 Riportare ordini, richieste e consigli 127 Altri verbi introduttivi del discorso diretto

Summative revision (125-127) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating communication Mappe concettuali INVALSI training

Summative revision (133-136) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training 436 438 440 442 443 444 446 472

LIVELLO B2

12 I modali (2) 128 Abilità, possibilità e mancanza di necessità al passato 128.1 Abilità 128.2 Possibilità 128.3 Mancanza di necessità 129 Deduzioni e supposizioni 129.1 Certezza e impossibilità 129.2 Probabilità e improbabilità 129.3 Possibilità 130 Obblighi e proibizioni 131 Rimprovero e rammarico 132 Consigli e preferenze 132.1 had better per consigli 132.2 prefer e would rather per preferenze Summative revision (128-132) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text INVALSI training

474

137 Il periodo ipotetico di 3° tipo VIDEO 138 Il periodo ipotetico di tipo misto;

508

omissione di if e inversione della frase 510 136.1 Il periodo ipotetico di tipo misto 136.2 Omissione di if e inversione della frase 139 wish, if only, hope, it’s time 512 137.1 wish 137.2 if only 137.3 hope 137.4 it’s time

Summative revision (137-139) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating concepts Mappe concettuali INVALSI training

516 518 519 520 522 528

LIVELLO C1

15 La costruzione della frase (2) 478 480 482

484 486 487 488 490

492 494 496

135.1 Future perfect o future perfect continuous? 136 Il futuro nel passato 498

14 Il periodo ipotetico (2)

476

13 Il futuro (2) 133 Il future continuous 134 Il future perfect 135 Il future perfect continuous

500 502 503 504 506

140 Il passivo (3): tutti i tempi verbali 140.1 La forma passiva dei verbi modali 141 La costruzione passiva personale e impersonale

530

Summative revision (140-141)

534

142 I connettivi di tempo e sequenza (2) 142.1 Connettivi di tempo 142.2 Connettivi di sequenza 143 I connettivi di modo, condizione e dubbio 143.1 Connettivi di modo 143.2 Connettivi di condizione 143.3 Connettivi di dubbio 144 I connettivi di scopo e precauzione, causa e conseguenza (2) 144.1 Connettivi di scopo 144.2 Connettivi di precauzione 144.3 Connettivi di causa 144.4 Connettivi di conseguenza

536

532

538

540

Indice 145 I connettivi per aggiungere, esprimere alternativa, contrasto e concessione 542 145.1 Connettivi per aggiungere e includere 145.2 Connettivi per escludere e indicare alternativa 145.3 Connettivi di contrasto e concessione 146 I connettivi per strutturare un discorso 546 146.1 Connettivi per iniziare 146.2 Connettivi per introdurre un argomento 146.3 Connettivi per elencare 146.4 Connettivi per generalizzare 146.5 Connettivi per spiegare, precisare e riformulare 146.6 Connettivi per esprimere un’opinione 146.7 Connettivi per riassumere e concludere 146.8 Connettivi per fare esempi Summative revision (142-146)

550

147 La frase relativa non determinativa 552 147.1 Participi in sostituzione di frasi relative 148 I composti di ever 554 149 Costruzioni particolari con comparativi 556 149.1 Doppio comparativo (aggettivi e avverbi) 149.2 Comparativo di correlazione: the... the 150 Inversione della frase 558 150.1 Inversione soggetto e ausiliare 150.2 Inversione soggetto e verbo 151 Question tags VIDEO 560 152 Reply questions e echo questions 562 152.1 Reply questions 152.2 Echo questions 153 Enfasi 564 154 Cleft sentences 566 Summative revision (147-154)

568

155 Phrasal verbs (1): verbi intransitivi 570 155.1 Phrasal verbs intransitivi 156 Phrasal verbs (2): verbi transitivi separabili 572 157 Phrasal verbs (3): Verbi transitivi non separabili e verbi seguiti da preposizione 574 157.1 Phrasal verbs transitivi non separabili 157.2 Phrasal verbs seguiti da preposizione Summative revision (155-157) Grammar for writing Grammar for speaking Mediating a text Mappe concettuali INVALSI training

576 578 579 580 582 584

B1 PRELIMINARY vocabulary 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

At home At school Education Daily routine and housework Food and nutrition Body and health Physical description and personality Feelings and opinions Sports and free-time activities Clothes and accessories The natural world In the city Public transport On holiday Weather forecasts Jobs Going out Modern communications

586 588 590 592 594 596 598 600 602 604 606 608 610 612 614 616 618 620

B2 FIRST vocabulary 19 21 22 23 24 25 26

Relationships and important life events House and buildings Illness and injury The working world Mass media Environmental change Law and order

622 624 626 628 630 632 634

C1 ADVANCED vocabulary 26 27 28 29 30

Politics and social issues The body Psychology and feelings The arts Business and banking

636 638 640 642 644

Appendice 1 Aggettivi in -ing e -ed 2 Aggettivi, sostantivi e verbi seguiti da

646

preposizione 3 Verbi irregolari

646 648

Indice analitico

650

Grammar A-Z: I termini grammaticali agente (complemento d’) agent

Chi esegue l’azione in una frase passiva. Juliet is loved by Romeo.

congiunzione conjunction

Unisce due parole o due frasi. I study English and French.

aggettivo adjective

Termine che modifica un nome. Sheila is an English student.

connettivi connectives

aggettivo dimostrativo demonstrative adjective

Indica la posizione di una persona o di una cosa rispetto a chi parla. this student, that car, these books, those girls

Connettono una parte di testo alla successiva. I love him because he’s funny. First, I heard a noise. Then…

genitivo genitive

Indica possesso, appartenenza o relazione. Claudia’s book

gerundio gerund/-ing form

Uno dei modi del verbo. Walking is good.

imperativo imperative

Uno dei modi del verbo. Close the door.

infinito infinitive

Uno dei modi del verbo. to be

nome/sostantivo noun

Termine che indica persone o cose. Lisa is English. My shoes are black.

aggettivo (di quantità) indefinito quantifier, indefinite adjective

Indica una quantità non precisa. some fruit, several people, many students, a lot of children

aggettivo interrogativo interrogative adjective

Introduce una domanda sulla qualità, la quantità o l’identità del nome a cui si riferisce. What colour is your hair?

aggettivo possessivo possessive adjective

Indica possesso e appartenenza. my name, your scooter

aggettivo qualificativo qualitative adjective

Indica una qualità del nome. yellow trainers, a new house, a brilliant student

articolo determinativo definite article

Identifica un oggetto o una persona determinata. the moon, the Queen

articolo indeterminativo indefinite article

Identifica un oggetto o una persona indeterminata. a notebook, an adult

avverbio adverb

Modifica un verbo, un aggettivo o un altro avverbio. Walk slowly, please.

comparativo comparative

Stabilisce un confronto tra due o più termini. Jonas is taller than Bill.

complemento complement

Ciò che segue un verbo. I live in a small town. She studies with her friend.

oggetto (complemento) Il termine che riceve/subisce object l’azione del soggetto. I eat a sandwich. participio participle

Uno dei modi del verbo. Si usa nei tempi composti. The lesson has just finished.

passivo passive

Forma verbale in cui il soggetto subisce l’azione da parte dell’agente. Juliet is loved by Romeo.

periodo ipotetico conditional sentence

Frase che indica un’azione possibile date certe condizioni. If we don’t run, we’ll miss the train!

prefisso prefix

Elemento linguistico che viene posto all’inizio di una parola per modificarne il significato. immoral, unfriendly

Grammar A-Z: I termini grammaticali

preposizione preposition

Introduce un complemento. I have breakfast at 7 o’clock. She works in a hospital. I come from Italy.

proposizione principale main clause

La frase più importante di un periodo. I listen to music while I study.

pronome pronoun

Termine che sostituisce un nome. He’s my friend. That pen is mine. Can I have those?

proposizione subordinata subordinate clause

Una frase che dipende da un’altra frase. I listen to music while I study.

pronome indefinito indefinite pronoun

Indica cose e persone senza specificarne con precisione la quantità o la qualità. Little is known about his life. Nobody thinks that.

soggetto subject

Chi compie l’azione. We love sushi. Jackie can ride a motorbike.

suffisso suffix

Elemento linguistico che viene posto alla fine di una parola per modificarne il significato. honesty, foolish, sweeten

superlativo superlative

Indica che la qualità espressa è posseduta al grado massimo. It’s the happiest day of my life.

verbo verb

Indica uno stato o un’azione che un soggetto compie o subisce. I’m happy. She is playing Ruzzle.

verbo ausiliare auxiliary verb

Verbo usato per coniugare un altro verbo. David is sleeping on the sofa.

verbo intransitivo intransitive verb

Verbo che non è seguito da un complemento oggetto e non ha forma passiva. Tim told a joke and Jenny laughed.

verbo riflessivo reflexive verb

Verbo che richiede un pronome riflessivo nella coniugazione. Are you enjoying yourself?

verbo transitivo transitive verb

Verbo che può essere seguito da un complemento oggetto e ha forma passiva. Tim plays the piano. The piano is played by Tim.

pronome interrogativo interrogative pronoun

pronome personale oggetto personal object pronoun

Introduce una domanda relativa al nome a cui fa riferimento. What happened? Who did you invite? È il complemento diretto o indiretto di un verbo o di una preposizione. Tell me what you think. I live with him.

pronome personale soggetto personal subject pronoun

Rappresenta un soggetto o chi compie l’azione, senza ripeterne il nome. They study English. It’s working.

pronome possessivo possessive pronoun

Sostituisce il nome dell’oggetto posseduto di cui si parla. I like your glasses. Do you like mine?

pronome reciproco reciprocal pronoun

pronome relativo relative pronoun

pronome riflessivo reflexive pronoun

Specifica un’azione reciproca fra due persone. We’ve known each other for many years. Mette in relazione frasi diverse. The man who lives upstairs is from Naples. Permette di far ricadere l’azione sul soggetto. Are you enjoying yourself?

I 1

Spelling e pronuncia Guarda il video sui suoni della lingua inglese e rispondi alle domande.

1 What are the vowels? 2 How many sounds do the vowels make? 3 Do you always write words in English the same way as you say them? 4 Read the sentence below. How do you pronounce ‘ough’ in the words underlined? Though I coughed roughly and hiccoughed throughout the lecture, I still thought I could plough on!

L’alfabeto inglese contiene 26 lettere suddivise tra consonanti (21) e vocali (5). Ma la lingua inglese ha ben 44 suoni fonemici!

Ascolta e ripeti l’alfabeto inglese. Scrivi le lettere nella colonna corretta.

A•B•C•D•E•F•G•H•I•J•K•L•M•N•O•P•Q•R•S•T•U•V•W•X•Y•Z

/eɪ/

/iː/

/aɪ/

/əʊ/ O

/juː/

/e/

/ɑː(r)/ R

________

Ascolta il dialogo e rispondi alle domande. Usa la tabella nell’esercizio 2 per aiutarti.

1 What’s her name? 2 What’s her surname? 3 What’s the name of her school? 4 Where was she born? 5 Which county is that in? 6 Which street does she live in now?

Virginia ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

4 A coppie, rispondete alle domande nell’esercizio 3 con informazioni personali ed esercitatevi a fare lo spelling delle parole. A What's your name? B My name's Carlo.

A Can you spell that? B C A R L O.

Spelling and pronunciation

Osserva, ascolta e leggi.

monophthongs

vowels

iː

uː

ɪǝ

eɪ

sheep

ship

good

food

here

wait

ǝ(r)

ɜː

ɔː

ʊǝ

ɔɪ

ǝʊ

bed

teacher

bird

door

tourist

boy

show

consonants

diphthongs

ɑː

eǝ

aɪ

aʊ

cat

park

hair

cow

tʃ

dʒ

pea

boat

tea

dog

cheese

judge

car

fly

video

think

this

see

zoo

shall

television

man

now

sing

hat

love

red

wet

yes

Ascolta di nuovo e ripeti i suoni e le parole.

• In inglese il numero di lettere in una parola può non corrispondere al numero di suoni. sad  3 lettere – 3 suoni MA knee  4 lettere – 2 suoni • In alcuni casi lo stesso suono può corrispondere a combinazioni diverse di lettere, mentre in altri casi la stessa combinazione di lettere può corrispondere a suoni diversi. two /tuː/ too /tuː/ read /riːd/ read /red/

stesso suono MA spelling diverso

stesso spelling MA suono diverso

4 Ascolta e scrivi le parole nel riquadro accanto alla trascrizione fonetica corretta. Usa la tabella nell’esercizio 5 per aiutarti.

chair • father • laugh • love • money • photo • shoes • table • thank • world

parola

pronuncia

numero di lettere

numero di suoni

1 money

/ˈmʌni/

/θæŋk/

/ˈfɑːðə(r)/

/ˈteɪb(ə)l/

/ʃuːz/

/wɜːld/

/ˈfəʊtəʊ/

/lɑːf/

/lʌv/

/tʃeə(r)/

Leggi e ascolta di nuovo le parole nell’esercizio 7. Conta le lettere e i suoni in ogni parola e completa la tabella. 4

I 9

Spelling and pronunciation

Ascolta queste coppie di parole e scrivi D (different sound) se il loro suono è diverso e S (same sound) se hanno lo stesso suono. 5

1 ate/eight 2 brake/break 3 court/caught 4 dead/did 5 fool/full

1 a heard 2 a boot 3 a hot 4 a car

S _____ _____ _____ _____

6 hit /heat 7 know/now 8 our/hour 9 sweat/sweet 10 which/witch

_____ _____ _____ _____ _____

Ascolta e sottolinea in ogni gruppo la parola che contiene un suono diverso. b sword b cute b no b far

c third c foot c what c jar

d word d suit d yacht d war

5 a doll 6 a rite 7 a bead 8 a chic

b know b right b dead b like

c roll c riot c red c speak

7 Completa i limericks con le parole mancanti in rima. Leggi gli indizi per aiutarti. Poi ascolta e controlla.

There once was a farmer from Leeds, seeds Who swallowed a packet of (1) _____________.

you grow plants from these

It soon came to pass, He was covered with (2) _____________,

it’s green and you have it in your garden

But has all the tomatoes he needs.

A fellow jumped off a high wall, And had a most terrible (3) _____________.

the act of coming off your feet

He went back to bed, With a bump on his (4) _____________,

part of your body on top of your neck

That’s why you don’t jump off a wall.

I’d rather have fingers than (5) _____________,

you have ten at the end of your feet

I’d rather have ears than a nose. And as for my (6) _____________,

this is on your head

I’m glad it’s all there, I’ll be awfully sad, when it (7) _____________.

another way of saying disappears

A painter, who lived in Great Britain, Interrupted two girls with their (8) _____________, doing something with wool to make jumpers He said, with a sigh, That park bench – well (9) _____________ Just painted it, right where you’re sitting.

d soul d write d said d week

first person singular subject pronoun

Spelling and pronunciation

In inglese molte parole contengono lettere che non vengono pronunciate (silent letters). listen  6 lettere – 5 suoni

Ascolta le seguenti parole e scrivi le silent letters.

1 climb 2 Wednesday 3 sign 4 hour

b ____ ____ ____

5 know 6 walk 7 psychology 8 island

9 often 10 answer 11 scene 12 autumn

____ ____ ____ ____

Scrivi le parole nel riquadro nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla. bomb • calm • campaign • Christmas • comb • could • debt • design • doubt • foreign gnome • half • listen • sword • talk • wrestle • whistle • wrist • write • wrong

silent B

silent G

bomb

silent L

design

silent T

calm

silent W

listen

write

Partendo da START e arrivando a FINISH muoviti nel tabellone trovando le parole che hanno lo stesso suono iniziale di quello finale della parola precedente. Puoi spostarti in orizzontale, verticale e diagonale. Poi ascolta e controlla. 10

START

gnome

elephant

number

until

milk

time

rubbish

shop

cat

under

pastime

think

tea

easy

mood

noisy

aunty

inside

down

yellow

windy

end

FINISH

Suoni vocalici lunghi e brevi

• I monottonghi sono singoli suoni vocalici. In inglese ci sono 12 monottonghi. I • In inglese i monottonghi si distinguono in suoni lunghi e suoni brevi.

Guarda il video e scrivi /ɪ/ o /iː/ dopo ogni frase.

1 It is a short vowel sound. 2 It is a long vowel sound. 3 You form it with your mouth in a smile. 4 You form it with your mouth more closed. 5 You use it to pronounce words spelled with ‘i’. 6 You use it to pronounce words spelled with ‘ea’ or ‘ee’.

Ascolta e sottolinea la parola che senti.

1 fill/feel 2 bin/bean

/ɪ/ _____ _____ _____ _____ _____ _____

3 ship/sheep 4 bit/beat

5 chip/cheap 6 slip/sleep

Guarda il video sui suoni /ʊ/ e /uː/ e rispondi alle domande.

1 What kind of vowel sound is /ʊ/? _____________________ short 2 What kind of vowel sound is /uː/? _____________________ 3 What shape do your lips form to make the sound /uː/? _____________________ 4 Which sound is in the words shoe, music and new? _____________________ 5 Which sound is in the words full, foot and would? _____________________

Scrivi le parole nel riquadro nella riga corretta. Poi ascolta e controlla. book • could • foot • June • look • lose • news • pool • pull • soup • sugar • through

/ʊ/ /uː/

book

, _______________, _______________, _______________, _______________, _______________

_______________, _______________, _______________, _______________, _______________, _______________

Guarda il video sui suoni /ɒ/ e /ɔː/ e completa con le informazioni mancanti.

short vowel sound you make with your lips rounded as if you • /ɒ/ is a (1) ___________ were (2) ___________. /ɔː/ is a (3) ___________ vowel sound you make with your lips more rounded, as if (4) ___________. • We use the sound /ɒ/ to pronounce words spelled with ‘o’ and ‘a’, like (5) ___________ and (6) ___________. We use the sound /ɔː/ to pronounce words spelled with ‘a’ in (7) ___________, ‘al’ in talk, ‘au’ in autumn, ‘aw’ in (8) ___________, ‘augh’ in daughter, ‘ough’ in though, ‘ar’ in (9) ___________, ‘or’ in short, ‘oor’ in door, ’ore’ in (10) ___________, and ‘our’ in four.

6 16

Scrivi /ɒ/ o /ɔː/ sopra le lettere sottolineate. Poi ascolta e controlla.

/ɒ/ I got bored because the weather was awful, so we bought a ball and kicked it about a lot and I shot a goal.

Long and short vowel sounds

Guarda il video sui suoni /e/, /ǝ/ e /ɜː/ e completa la tabella.

lunghezza della vocale spelling

/e/

/ǝ/

/ɜː/

short

____________________ ____________________ ____________________

____________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____

_____ _____ _____ _____ _____

Che cosa deve comprare Sylvia? Osserva la lista della spesa e scrivi le parole. Poi ascolta e controlla. 14

/egz/

/ˈtɜːki ˈbrest/

eggs

___________

/ˈbʌtǝ(r)/

/tǝˈmɑːtǝʊz/

___________

/ˈʃʊgǝ(r)/

/ˈletɪs/

___________

/bred/

/ˌlemən ˈkɜːd/

___________

/ˈpæstǝ/

/ˈtʃɒklət dɪˈzɜːt/

___________

ERROR CORRECTION Guarda il video sui suoni /æ/, /ʌ/ e /ɑː/ e correggi le informazioni quando (perché ci sono frasi corrette) sbagliate.

short 1 /æ/ and /ʌ/ are long vowel sounds and /ɑː/ is a short vowel sound. 2 /æ/ is the sound you make when you go to the dentist’s and /ʌ/ is like having a hot potato in your mouth. 3 We use the sound /æ/ to pronounce words spelled with ‘a’, like hat, back and jam. 4 We use the sound /ʌ/ to pronounce words spelled with ‘a’, like after or fast; or ‘ar’, as in bar or park. 5 We use the sound /ɑː/ to pronounce words spelled with ‘u’, like bus, but sometimes also ‘o’, like month.

Scrivi le parole nel riquadro nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla.

/æ/

bat • bath • but • catch cart • cut • dad • dart done • hat • heart hut • fan • fast • fun

bat

/ʌ/

/ɑː/

Completa il testo con alcune delle parole nell’esercizio 10. Poi ascolta e controlla.

bat A (1) ____________ flew in through the window and landed on the (2) ____________ next to (3) ____________. We couldn’t (4) ____________ it, (5) ____________ it was (6) ____________ chasing it through the house upstairs to the (7) ____________. My (8) ____________ was beating (9) ____________ when we finally got it outside.

WRITING Scegli uno dei gruppi vocalici in questa unità e scrivi una storia breve. Utilizza almeno otto parole con suoni contrastanti. Poi registra la tua voce e controlla la tua pronuncia.

III

Dittonghi

• I dittonghi sono suoni formati da due suoni vocalici in una sillaba. • In inglese ci sono 8 dittonghi.

Guarda il video e completa le frasi con /ɪǝ/, /eǝ/ o /ʊǝ/.

1 /ɪǝ/ ____ is a long vowel sound combining /ɪ/ and /ǝ/. 2 ____ is a long vowel sound combining /e/ and /ǝ/. 3 ____ is a long vowel sound combining /ʊ/ and /ǝ/. 4 ____ is the pronunciation of the words real, year, beer, here; spelled ‘ea’, ‘ear’, ‘eer’ and ‘ere’. 5 ____ is the pronunciation of the words care, chair, wear, where, aeroplane; spelled ‘are’, ‘air’, ‘ear’, ‘ere’ and ‘are’. 6 ____ is the pronunciation of the words tourist, poor, jury and sure; spelled ‘our’, ‘oo’, ‘ur’ and ‘ure’.

Ascolta e completa il dialogo tra il detective Sherlock Holmes e il suo assistente Dr Watson.

Watson So Holmes, are you getting (1) near to solving this case? Holmes I (2) ______________ not, Watson! Watson But what are the facts we are (3) ______________ about so far? Holmes We are looking for a (4) ______________ man with (5) ______________ skin and (6) ______________. Watson And don’t forget that he has a long (7) ______________ and moustache. Holmes Quite so… He could be a (8) ______________, and he is neither rich nor (9) ______________. Watson (10) ______________! How do you know that, Holmes? Holmes It’s elementary my (11) ______________ Watson! As you will see shortly when our suspect comes (12) ______________. 18

Scrivi le parole nell’esercizio 2 nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla.

/ɪǝ/

/eǝ/

/ʊǝ/

near, ___________________ __________________________

__________________________ __________________________

Ascolta le frasi e scrivi /r/ quando lo senti.

1 We’re always late for everything! /r/ 2 This is a newer model than the one I had before. ___ 3 The band is on tour at the moment. ___ 4 The air’s very polluted in my city. ___ 5 They visited Spain last year. ___ 6 Where’s Alice? ___

A volte senti il suono /r/ dopo /ɪǝ/, /eǝ/ e /ʊǝ/.

Diphthongs

Guarda il video sui suoni /eɪ/, /aɪ/ e /ɔɪ/. Poi rispondi alle domande.

1 Which words are pronounced /eɪ/? 2 With which letter combinations? 3 Which words are pronounced /aɪ/? 4 With which letter combinations? 5 Which words are pronounced /ɔɪ/? 6 With which letter combinations?

table, ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

20 Scrivi l’infinito dei seguenti verbi. Poi ascolta e controlla.

1 annoyed annoy 2 bought __________ 3 broke __________ 4 destroyed __________ 5 died __________ 6 drove __________

III

21 Scrivi l’infinito dei verbi nell’esercizio 6 nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla.

7 employed __________ 8 enjoyed __________ 9 flew __________ 10 played __________ 11 said __________ 12 waited __________

/eɪ/

/ɔɪ/

annoy

Leggi le definizioni e la trascrizione fonetica. Scrivi le parole corrette. Poi ascolta e controlla.

1 Children play with these: toys /tɔɪz/ 2 We take this to fly from one country to another: a ___________ /pleɪn/ 3 It comes after day: the ___________ /naɪt/

/aɪ/

4 When it’s wet outside: there’s ___________ /reɪn/ 5 It’s measured in minutes and hours: ___________ /taɪm/

6 We speak using this: our ___________ /vɔɪs/

Guarda il video sui suoni /əʊ/ e /aʊ/ e completa con le informazioni mancanti.

/əʊ/ to pronounce words spelled with • We use the sound (1) _____________ ‘o’, like (2) _____________; ‘ow’, like (3) _____________; ‘oa’, like (4) _____________; and ‘oe’, like (5) _____________. • We use the sound (6) _____________ to pronounce words spelled with ‘ow’, like (7) _____________; and ‘ou’, like (8) _____________.

Scrivi le parole nel riquadro nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla. 23

crowd • cow • go • home • hour how • loud • no • oh • show

/əʊ/ go

/aʊ/

24 Completa il dialogo con le parole nell’esercizio 10. Poi ascolta e controlla.

A (1) How was the Christmas (2) ___________? Any good? B (3) ___________, it was rubbish! A (4) ___________ dear! B There were just two men dressed up as a (5) ___________! A I bet that didn’t (6) ___________ down well with the (7) ___________! B It didn’t! When we went (8) ___________ after half an (9) ___________, there were (10) ___________ boos!

Consonanti sonore e consonanti sorde

• Sono sonore (voiced) le consonanti il cui suono viene accompagnato dalla vibrazione delle corde vocali. • Sono sorde (unvoiced) le consonanti il cui suono viene articolato senza vibrazione delle corde vocali, ma spingendo l’aria attraverso la bocca.

Guarda il video sui suoni /b/ e /p/. Sottolinea l’alternativa corretta.

Your mouth is in (1) a different/the same position for /b/ and /p/, with your lips (2) closed/open. But /b/ is voiced from the (3) stomach/throat and /p/ is unvoiced and you just push the air (4) in/out through your lips. • We use the sound /b/ to pronounce words like back, but it can be silent in words like (5) comb/rubber. • We use the sound /p/ to pronounce words like pay. But it can be silent in (6) physics/psychology, and it is pronounced /f/ in (7) physics/psychology.

Completa le parole del racconto con “b” o “p”. Poi ascolta e controlla.

Once (1) u p on a time a girl called Goldilocks went into a house in the woods (2) ___ecause she was hungry. Inside, there was a (3) ta___le with three (4) ___owls of (5) ___orridge on it and she tried them all. The (6) ___ig one was too hot, the medium one was too cold, (7) ___ut the little one was just right. Then she felt tired, so she went into the (8) ___edroom. There were three (9) ___eds there. One was too hard and (10) lum___y, one was too soft and (11) s___ongy. Finally, there was a little one and it was (12) ___erfect, so she went to (13) slee___. When the three (14) ___ears came (15) ___ack home, they called the (16) ___olice to arrest her for (17) ___reaking into their house!

Guarda il video e completa il riassunto con /d/ o /t/.

/d/ is voiced from the throat and (2) ____ is unvoiced. (1) ____ • We use the sound (3) ____ to pronounce words spelled with ‘d’, like down, made and paid. • We use the sound (4) ____ to pronounce words spelled with ‘t’, like tent, eat and attack. • The vowel sound is usually shorter before (5) ____ than (6) ____, as in wrote and road.

Ascolta la conversazione e sottolinea le parole che senti.

1 send/sent 2 ride/write 3 dummy/tummy 4 dine/time 5 dry/try 6 do/too

Guarda il video sui suoni /dʒ/ e /tʃ/. Abbina le due parti delle frasi.

1 To form the sounds /dʒ/ and /tʃ/ 2 Then move your tongue 3 /dʒ/ is voiced 4 /tʃ/ is an 5 We use the sound /dʒ/ for words spelled 6 We use the sound /tʃ/ for words spelled

a ■ with ‘j’, like job, and ‘g’, like general. b ■ with ‘ch’, like cheese, and ’t’, like future. c ■ unvoiced consonant. 1 place your tongue at the d ■ back of your top teeth. e ■ from the throat. f ■ away to release the air.

Voiced and unvoiced consonants

Leggi la trascrizione fonetica e scrivi le nazionalità corrette. Poi ascolta e controlla.

1 2 3

🇦🇷 🇧🇩 🇱🇨

/ˌtʃaɪˈniːz/ /ˈdʒɜːmən/ /dʌtʃ/

Chinese ___________ ___________

4 5 6

🇬🇧 🇫🇷 🇦🇴

/ˌdʒæpəˈniːz/ ___________ /dʒəˈmeɪkən/ ___________ /ˈtʃɪliən/ ___________

Guarda il video sui suoni /k/ e /ɡ/ e completa con le informazioni mancanti.

/ɡ/ is a (1) voiced consonant and /k/ is an (2) ____________ consonant. When /k/ is at the (3) ____________ of a word it is like an explosion.

• We use the sound /ɡ/ to pronounce words spelled with ‘g’, like gate, (4) ____________ and ago, but not in the word sign, where the ‘g’ is (5) ____________. • We use the sound /k/ to pronounce words spelled with ‘c’, like cook; ‘k’, like king, but not in (6) ____________, where the ‘k’ is silent. We also use the sound /k/ for ‘q’, as in (7) ____________; ‘ch’, as in ache, but not in (8) ____________; ‘ck’, as in black; and ‘cc’, as in soccer.

28 Ascolta e scrivi /k/ o /ɡ/ accanto alle lettere in grassetto. Attenzione, alcune hanno suoni diversi!

/k/ Adam Ellis thought (2) ____ the ghost (3) ____ of a dead child (4) ____ was in his A young man called (1) ____ flat as he kept (5) ____ having scary (6) ____ dreams about him. When he put the story on social (7) ____ media, people were intrigued (8) ____ by it. Then Adam started filming his cat (9) ____, who sat looking (10) ____ at his bedroom door each (11) ____ night (12) ____. And in one of the clips (13) ____ he put online, a green (14) ____ jar seemed to move, across (15) ____ his coffee (16) ____ table on its own. After that, people signed (17) ____ up for regular (18) ____ updates!

Guarda il video sui suoni /v/ e /f/ e completa con le informazioni mancanti.

Mouth position top (1) teeth on bottom (2) ___________ and push the (3) ___________ through the gap Voiced consonant (4) ___________ Unvoiced consonant (5) ___________ Use of /v/ words spelled with ‘v’, like (6) ___________ and (7) ___________, some words with ‘f’, like (8) ___________ Use of /f/ words spelled with ‘f’, like (9) ___________; ‘ff’, like (10) ___________, and ‘gh’, like (11) ___________

Ascolta il notiziario radiofonico e sottolinea le parole che senti.

This is Radio Five (1) Life/Live bringing you a full round-up of today’s news (2) facts/views. First, a flight from (3) Seville/Sheffield had to evacuate today due to a fire. Passengers and crew all got (4) of/off quickly and are (5) safe/saved. Next, (6) a thief/thieves broke into a house thinking it was empty, then threatened a couple with (7) a knife/knives before escaping. And finally, the weather has affected transport today with many trains stopped due to (8) lifts/leaves on the lines. Our next bulletin is at...

Voiced and unvoiced consonants

Guarda il video e scrivi /ð/ e /θ/ accanto a ogni frase.

1 Place your tongue between your top and bottom teeth and push the air out. 2 It is a voiced consonant from the throat. 3 It is an unvoiced consonant. 4 We use it to pronounce the words they, clothes and breathe. 5 We use it to pronounce the words thank, month and maths.

/ð/ and /θ/ _______________ _______________ _______________ _______________

Prova a pronunciare le parole nel riquadro e scrivile nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla. 30

/ð/

/θ/ bath

bath • birthday • clothes • month mother • south • than • they • this thousand • Thursday • with

Guarda il video sui suoni /z/ e /s/ e rispondi alle domande.

1 Where do you put your tongue to make behind your bottom teeth the sounds /z/ and /s/? 2 Which consonant is voiced and which is unvoiced? _______________________________ 3 Which words do you pronounce /z/? _______________________________ 4 Which words do you pronounce /s/? _______________________________

Scrivi la terza persona singolare dei verbi nel riquadro nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla. 31

arrive • listen study • think • sit try • count • watch miss • hope use • read

/s/

/z/ arrives

Guarda il video e completa le frasi con /ʒ/ o /ʃ/.

1 Curve your tongue behind your bottom teeth and move your mouth forward for the voiced consonant /ʒ/. 2 Curve your tongue behind your bottom teeth, but pull your mouth back for unvoiced consonant ____. 3 We use ____ to pronounce words spelled with ‘s’, like television. 4 We use ____ to pronounce words spelled with ‘sh’, like shop, sometimes ‘ti’, like nation, or ‘c’, like ocean.

/iz/

Voiced and unvoiced consonants

Ascolta e completa il rap con le parole nel riquadro. fashion • imprecision • motion • patience • pleasure • television

I wear leisurewear for (1) pleasure and (2) ______________ for fun I’m full of indecision when it comes to (3) ______________ I’ve no (4) ______________ with pushing or any (5) ______________ I’d like to swim the ocean where sharks swim in slow (6) ______________

WRITING Ora scrivi il tuo rap con le parole nel riquadro. emotion • dish • fish • nation • promotion • wish

Guarda il video sui suoni /m/, /n/ e /ŋ/ e completa la tabella.

suono posizione

spelling

esempi

/m/

press your lips together

‘m’

(1) more, jump, swim

/n/

press your tongue behind your top teeth

(2) ________

now, snow, open

/ŋ/

(3) ________________

‘ng’ or ‘nk’

(4) ________________

Guarda il video sui suoni /h/, /w/ e /j/ e completa con le informazioni mancanti.

Ascolta e completa il dialogo.

A Hey, I (1) rang you yesterday but you didn’t pick up! B Sorry, I was (2) ___________________________ a race! A Cool! Did you (3) ___________________________? B No, I didn’t! It was too (4) ___________________________ and sunny to go fast. A I bet you were (5) ___________________________ when you finished! B Yes, I ate (6) ___________________________ chocolate and a big bowl of pasta after! A Do you think you will do it (7) ___________________________ next year? B Maybe, or I (8) ___________________________ do a (9) ___________________________ instead. A That’s definitely more my kind of (10) ___________________________!

(1) /h/, /w/ and /j/ only happen before a vowel sound. • The unvoiced consonant (2) ______________________ is a sound like cleaning glass for words with ‘h’, like hair. • For the voiced consonant (3) ______________________ lips are round and relaxed for words with ‘w’, ‘wh’, ‘o’, and ‘u’. • For the voiced consonant (4) ______________________ the mouth is open and jaw down for words with ‘y’, ‘u’, ‘e’, and ‘i’.

Sottolinea le parole che contengono il suono indicato. Poi ascolta e controlla.

1 /h/ heart • hour • honour 2 /j/ yesterday • yes • slowly 3 /w/ wine • one • only

4 /j/ euro • university • year 5 /w/ quick • sandwich • surfing 6 /h/ who • where • which

Accento tonico

Una sillaba è una parola o parte di una parola che contiene un solo suono vocalico. Per esempio la parola bird ha una sola sillaba, ma la parola monkey ne ha due.

Guarda il video sull’accento tonico e scegli la risposta corretta.

1 What is word stress? A ■ Words working too hard.

✓ Parts of words that are stronger than others. B ■

2 Are all syllables stressed the same in English? A ■ Yes. B ■ No. 3 How many syllables has desk got? A ■ One.

B ■ Two.

4 Which word has three syllables? A ■ Computer.

B ■ Television.

5 Which syllable is stressed in pencil? A ■ /pen/.

B ■ /səl/.

6 What kind of syllable is the sound /ə/? A ■ Strong and stressed. B ■ Weak and unstressed.

Let’s go to the movies! Leggi le seguenti parole, decidi quante sillabe contengono e scrivi la trascrizione fonetica per mostrare la sillaba accentata. Poi ascolta e controlla. 35

1 film 2 cartoon 3 director 4 protagonist

1 ____ ____ ____

/ˈfɪlm/ ________ ________ ________

5 blockbuster 6 setting 7 scene 8 documentary

____ ____ ____ ____

________ ________ ________ ________

Sai pronunciare questi titoli di film famosi? Ascolta, ripeti e indica l’accento. La pronuncia è diversa da come normalmente vengono pronunciati questi titoli in italiano? 36

1 'Ghostbusters 2 Trainspotting 3 Interstellar

4 Gladiator 5 Casablanca 6 Terminator

7 Titanic 8 Halloween 9 Ratatouille

Alcune parole sono simili in inglese e in italiano, ma non hanno lo stesso significato e sono false friends. Anche l’accento può cadere su una sillaba diversa.

Indica dove va l’accento e traduci. Poi ascolta e controlla.

italiano edu'cato fabbrica fattoria gentile libreria magazzino sensibile simpatico

traduzione

polite ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

inglese

'educated fabric factory gentle library magazine sensible sympathetic

traduzione

istruito ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

Word stress

Guarda il video sulle vocali forti e deboli e sottolinea l’alternativa corretta.

In (1) English/Italian vowels sounds have the same importance. In (2) English/Italian only the stressed syllables and strong vowel sounds have a distinct, specific sound. The other unstressed syllables have short, (3) strong/weak vowel sounds. • In banana, the (4) first/second syllable is stressed, so the ‘a’ is pronounced /ɑː/. The other syllables are weak and the letter ‘a’ is pronounced /ə/, also known as a ‘schwa’. • In tomorrow, the (5) second/third syllable is stressed, so the ‘o’ is pronounced /ɒ/. The other syllables are weak and the letter ‘o’ is pronounced as a ‘schwa’ /ə/ again. • In invite, the second syllable is stressed, so the second ‘i’ is pronounced /aɪ/. The first syllable is (6) weak/stressed and the letter ‘i’ is pronounced as an /ɪ/ this time.

Indica le sillabe forti (●) e deboli (∙). Poi ascolta e controlla.

● ∙ 1 summer

3 student

4 protect

5 airport

6 entertainment

Ascolta e completa le parole con le lettere mancanti rappresentate dal suono schwa /ə/.

1 wom/ə/n 2 broth/ə/r 3 inf/ə/mation

2 doctor

e ___ ___

4 meas/ə/ 5 s/ə/vive 6 theat/ə/

___ ___ ___

7 wiz/ə/d 8 democr/ə/cy 9 /ə/ttention

___ ___ ___

Guarda il video sulle parole accentate e non accentate e completa con le informazioni mancanti.

Spoken English is like modern (1) messaging . We only use the words we (2) ______________, so that the other person understands us. We pronounce and hear the (3) ______________ words and don’t pronounce or hear the (4) ______________ words. We guess them from context. So, in See you later! we hear only (5) ______________ and late. In What are you doing tonight? we hear What, do and night. And in Sorry, I can’t come because I have to work we hear (6) ______________, can’t, come and work.

Scrivi i seguenti messaggi per esteso. Poi ascolta e controlla.

1 See U 8 outside cinema! 2 Want coffee? 3 What u doing? 4 Bored want do something? 5 Time train? 6 Buy milk way home please!

See you at eight o’clock outside the cinema! __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Completa il dialogo con parole non accentate. Poi ascolta e controlla.

A What’s (1) the time? B It’s (2) _________ one. A (3) _________ hungry? B Yes, (4) _________ bit.

A Shall we go (5) _________ burger? B (6) _________ prefer (7) _________ pizza! A (8) _________ on! B Last one (9) _________, pays!

Accentazione delle parole e intonazione

VI 1

Guarda il video sull’accentazione delle parole e completa la tabella.

Tipo di parola

Scopo

Parte del discorso

Esempi

stressed, (1) content words

comprehension • (2) _____________ • main verbs • (3) _____________ and adverbs • question words • (4) _____________ unstressed, grammatical • (8) _____________ (7) ____________ structure • auxiliary verbs words • (9) _____________ • conjunctions • (10) _____________

baby, hotel (5) _____________ new (6) _____________ isn’t, can’t from, at (11) _____________ the, a (12) _____________ me, she

Sottolinea le content words. Poi ascolta e controlla.

1 We have a real treat for you tonight as the band Nightingales are making their debut on the show. 2 The teams are coming out onto the pitch to warm up before the match. 3 Are you ready to order, or would you like a few more minutes? 4 OK class! Open your books on page twenty-four and start reading. 5 This is the last call for flight BA 1203 – could all passengers go to the gate? 6 Could you please make your way to the checkout as the shop is about to close?

Sottolinea le function words. Poi ascolta e controlla.

1 There’s a great new cafe just opened on the high street. 2 We’ve never been to the South of France before. 3 I’ve asked for the menus, but I haven’t ordered yet.

Ascolta il dialogo e scrivi le content words che senti. 44

1 2 3 4 5 6

What / watching / TV ?

4 Is it really going to rain tomorrow? 5 Excuse me, can you tell me the way to the train station, please? 6 Of course you can borrow my textbook!

Inserisci le functions words nell’esercizio 4. Poi ascolta di nuovo e controlla. 44

1 What are you watching on TV? 2 3 4 5 6

Guarda il video sull’accento contrastivo e completa le frasi con how, what o why.

(1) What : we stress words or syllables not usually stressed in a sentence. (2) _________: to change the meaning of the sentence. (3) _________: function words are stressed and act like content words.

Sentence stress patterns and intonation

Abbina le frasi al significato corretto. Poi guarda di nuovo il video e controlla.

1 I asked you for a cup of coffee. 2 I asked you for a cup of coffee. 3 I asked you for a cup of coffee. 4 I asked you for a cup of coffee. 5 I asked you for a cup of coffee.

a ■ Didn’t you understand? I asked for a cup of coffee. b ■ I asked for coffee and not tea! c ■ I didn’t ask for a glass or a mug! d ■ I didn’t ask anybody else! 1 It was me and not someone else. e ■

Leggi e sottolinea la parola accentata per cambiare il significato della frase. Poi ascolta e controlla. 45

1 The old haircut is fine. 2 It’s not my opinion. 3 She might want one, but she doesn’t need one. 4 Her hair is not what she needs to change. 5 She doesn’t need to, other people do. 6 I think the opposite in fact. 7 I don’t think it, I know it. 8 She doesn’t need any haircut, she needs that one.

I don’t think she needs a new haircut. I don’t think she needs a new haircut. I don’t think she needs a new haircut. I don’t think she needs a new haircut. I don’t think she needs a new haircut. I don’t think she needs a new haircut. I don’t think she needs a new haircut. I don’t think she needs a new haircut.

46 ERROR CORRECTION Leggi e correggi le frasi basandoti sulle informazioni tra parentesi e sottolinea l’accento contrastivo. Poi ascolta e controlla.

not 1 It’s going to rain all day. (only part of the day) 2 It’s Mary’s birthday on Friday. (on Monday) 3 We’re late for school! (I’m on time, you might be late) 4 They’ve caught the man who did the robberies. (it’s a woman)

5 The politician has won the election. (it’s official) 6 Someone caused trouble at the bus stop. (on the bus)

Guarda il video sull’intonazione ascendente e discendente e sottolinea l’alternativa corretta.

Intonation goes (1) up/down in statements: this is my bag; it goes down in (2) open/yes/no questions: whose bag is this?, but it goes up in (3) open/yes/no questions: Is this your bag? To give new information we use a (4) falling/rising intonation: I’m going to the party tonight. To confirm information a listener already has we use (5) falling/rising intonation: Tanya’s party? We use rising intonation when we’re (6) interested/not interested: That’s a great idea!

Leggi le frasi e indica l’intonazione ascendente (➚) o discendente (➘). Poi ascolta e controlla. 47

1 We’re really excited about the holiday. ➚ 2 You know Sharon, don’t you? ____ 3 Is this seat free? ____ 4 Excuse me, where are the toilets? ____ 5 I’ll meet you after school if you like. ____ 6 It’s really cold today. ____

12 Abbina le frasi nell’esercizio 11 agli usi corretti.

a ■ To give new information. b ■ To make a statement. c ■ To ask an open question. d ■ To ask a yes/no question. 1 To show interest or enthusiasm. e ■ f ■ To confirm information.

VII 1

Clusters fra parole e linking sounds

Guarda il video su clusters e linking sounds e completa le informazioni mancanti. add • change • cluster • consonants • link • remove

A (1) cluster is a group of (2) ___________ together. Here are some rules about how we pronounce them. • We (3) ___________ the two words in this morning and only pronounce the /s/ once in this summer. • We (4) ___________ /d/ and /t/ if they are between two consonant sounds like good boy and best friends. • We (5) ___________ a /j/ in What did he ask?, a /w/ in I want to eat! and a /r/ in here and there. • We (6) ___________ some sounds like /ɡriːm'pɑːk/ instead of Green Park and /dʒjə/ instead of do you.

48 Ascolta e inserisci un trattino (-) tra le due consonanti che vengono legate quando si pronunciano.

1 The changing room is over-there! 2 What time does your English class start? 3 Promise me you won’t be late!

4 Did you buy the train tickets? 5 He’s got a very old car! 6 Are you still sleeping?

49 Osserva le immagini, leggi le frasi e sottolinea il suono consonantico che si ripete alla fine di una parola e all’inizio di quella successiva. Fai attenzione: il suono potrebbe corrispondere a lettere diverse. Poi ascolta e controlla.

1 There’s not enough fuel in the car!

2 Can you stop playing for a minute, please?

3 Could you call later – I’m a bit busy now!

4 Would you like some more cake?

5 Are black cats lucky or unlucky?

6 Sorry! I had a bad day at work today!

50 Ripeti ad alta voce le frasi e sottolinea i suoni /t/ o /d/ che non si pronunciano. Poi ascolta e controlla.

1 That was a really good night! 2 Look out she can’t swim very well! 3 They heard shouting outside.

4 I got just one card for my birthday! 5 We’d love to see your new house! 6 What’s happening next weekend?

Clusters across words and linking sounds

Ascolta e decidi se è presente il suono /j/ o /w/ tra le lettere in grassetto.

1 She asked me for a lift. 2 I don’t want to get up early the day after the party. 3 I wanted to ask you a favour. 4 Let’s go over the stuff for the exam again! 5 Do you know anyone with a spare textbook I can borrow? 6 I really appreciate you helping me like this!

1 My father asked a policeman for help. /r/ 2 The car was blue. ____ 3 There were three people in it. ____

1 We’re going on holiday on Monday. 2 They can go now if they’ve finished. 3 You can buy it if you like.

____ ____ ____

/m/ _____ _____

4 He scored ten goals this season. _____ 5 Could you move forward a bit, please? _____ 6 Would you like some orange juice? _____

Leggi la trascrizione fonetica e scrivi le parole. Poi ascolta e controlla.

1 Where /dʒjə/ live? 2 He /wɔːk'daʊn/ the corridor. 3 /'dəʊnʧjə/ go to my school?

4 His hair is blond. 5 The bar is open. 6 There aren’t any customers in it.

Ascolta, sottolinea la lettera che cambia e scrivi il suono che senti.

/j/ ____ ____ ____ ____ ____

Ascolta le frasi e scrivi /r/ quando lo senti.

VII

do you __________ __________

4 /'dɪʤuː/ finish your homework? 5 /'hauzðə/ meal? 6 The bus /mʌstə'bɪn/ early.

__________ __________ __________

Scrivi la forma estesa delle seguenti forme contratte colloquiali. Poi ascolta e controlla.

1 gimme 2 gotta 3 gonna 4 hafta

give me ____________ ____________ ____________

5 kinda 6 lemme 7 wanna 8 whatcha

____________ ____________ ____________ ____________

Nei testi delle canzoni troverai spesso forme contratte informali come wanna, gonna, hafta e kinda.

Ascolta e completa il dialogo con le espressioni nell’esercizio 9.

A Can you (1) gimme/give me a lift, please? B OK, but we’ve (2) ________________ leave now. A Good! I (3) ________________ meet someone in town. B Who are you (4) ________________ meet? A It’s (5) ________________ personal! B Now I really (6) ________________ know! A Why? (7) ________________ mean? B Nothing! Just (8) ________________ guess who you’re meeting...

WRITING Ascolta e scrivi le domande. Poi rispondi in modo personale.

1 What’s your name? My name’s... 2 ___________________________ ________________ 3 ___________________________ ________________

4 ___________________________ ________________ 5 ___________________________ ________________ 6 ___________________________ ________________

Leggi ad alta voce le domande e le risposte nell’esercizio 11 e registra la tua voce. Cerca di utilizzare le tecniche che hai imparato.

e pronuncia nel discorso VIII Ellissi lento e veloce L’ellissi è l’omissione di parti o intere parole da una frase quando il significato della stessa è chiaro e comprensibile dal contesto.

Guarda il video sull’ellissi. Quale parte del discorso è omessa nelle seguenti frasi? articles • auxiliary verbs • main verb in question tags • noun phrases • part of infinitive possessive adjectives • subject pronouns • words with conjunctions (1) subject pronouns

(2) _______________________ (3) _______________________

(4) _______________________ (5) _______________________ (6) _______________________ (7) _______________________ (8) _______________________

(He)’s not ready! (I)’ve got the car. Where’s the bus? (It)’s late. (My) brother’s in France on holiday. (Our) teachers are on strike. (Are) you hungry? (Have) you seen Harry today? (Do you) want to go to the cinema? (You’re) Italian, aren’t you? (You don’t) know him, do you? ‘Can someone help me?’ ‘I’ll ask the boys to (help you).’ ‘Did you pick Sally up from school?’ ‘Sorry I forgot to (pick her up).’ (The) boss isn’t here today. (A) cat came into the garden. The baby can walk but (he) can’t talk yet. A big welcome to all our friends and (our) family! I’ve just finished cooking. Would you like some (dinner)? They went to Oxford (University).

Leggi il dialogo e sottolinea le parole che puoi omettere. Poi ascolta e controlla.

A Have you seen my mobile phone? B You haven’t lost it, have you? A Not exactly! It’s here somewhere... B Would you like me to help you find it? A Oh yes, could you help me to find it? B No problem! The TV show can wait. A You’re so kind! B Actually I’m kind and I’m helpful!

Leggi ad alta voce le seguenti frasi e registra la tua voce. Sottolinea le parole che puoi omettere. 1 There are boys and there are girls in our school. 2 I’ll be in later tonight if you want to come round. 3 The school is closed on Friday afternoon. 4 I’ve got fish and chips, do you want some of it? 5 Are you looking for somebody?

6 You can speak French, can’t you? 7 ‘Do you deliver?’ ‘I’ll get one of the boys to deliver to you’. 8 Is your dad around? I need to talk to him.

Ellipsis and pronunciation in slow and fast speech

VIII

Guarda il video sull’omissione di sillabe e scrivi le parole nel riquadro nella categoria corretta.

Ascolta e controlla le tue risposte all’esercizio 3.

about • careful • dictionary • education • except • family • garden • history • national • personal • police • restaurant 1 Words that lose syllables before the sound /r/: history restaurant 2 Words that lose syllables before the sound /l/: _____________________ _____________________ _____________________ 3 Words that lose syllables before the sound /n/: _____________________ _____________________ _____________________ 4 Words that lose their first syllable: _____________________ _____________________ _____________________

dictionary

Ascolta le frasi e segna (✓) le parole in cui viene omessa una sillaba.

1 ■ behave ✓ favourite 2 ■

3 ■ medicine 4 ■ nobody

5 ■ suppose 6 ■ teacher

Ascolta di nuovo e sottolinea le sillabe che vengono omesse.

Ascolta e completa con le informazioni mancanti. Fast speech To (5) ______________________ in a casual way. To talk about (6) ______________________. To discuss (7) ______________________. To talk to (8) ______________________.

Slow speech instructions To give (1) . To introduce (2) ______________________. To explain (3) ______________________. To talk to (4) ______________________.

7 ■ theory 8 ■ vegetables

Leggi e scrivi F (fast speech) o S (slow speech). Poi ascolta e controlla.

1 I would like to welcome you all to the new S academic year. 2 I’ll meet you in town in the usual place at 3, OK? ____ 3 First download the app on your phone and then set up your account and password. ____

4 Did you see that new crime drama on Netflix? You should watch it – It’s epic! ____ 5 Have you heard of deepfake videos? It uses artificial intelligence to find and swap images. ____ 6 Hey! Are you busy? What are you up to? ____

10 Che cosa useresti in queste situazioni, fast (F) o slow speech (S)? 1 To give directions to somebody on the street. S 2 To plan a future family holiday. ____ 3 To explain the safety procedure in case of a fire. ____

4 A ■

Ascolta e abbina le persone (A-F) alle situazioni nell’esercizio 10. B ■

4 To agree what ingredients you need to buy for a meal. ____ 5 To talk about good places to eat out. ____ 6 To discuss the weather. ____

C ■

D ■

E ■

F ■

Ascolta di nuovo e scrivi quello che dice ogni persona.

A So, we need to get some tomatoes, some red and green peppers and some cheese.

IX i…

Simboli fonetici 2

queen /kwi…n/

Vocali e dittonghi

kitten /ˈkItn/ 8

clock /klÅk/

O…

apple /ˈœpl/

horse /hO…s/ 13

eI rain /reIn/

porridge /ˈpÅrIdZ/ 27

tS cheese /tSi…z/

dZ juice /dZu…s/

Consonanti 24

N z r rabbit /ˈrœbIt/

S sheep /ˈSi…p/

London /ˈlønd´n/

´ teacher /ti…tS´r/

´U U´ tower /ˈtaU´(r)/

king /kIN/ 31

frog /frÅg/ 36

snow /sn´U/

dog /dÅg/

zebra /ˈzi…br´/ 41

‰…

ø sun /søn/

girl /g‰…l/

ear /I´(r)/

reading /ˈri…dIN/ 35

I´

taxi /ˈtœksi/

school /sku…l/ 40

e´

boy /bOI/

chair /tSe´(r)/

penny /ˈpeni/

mother /ˈmøD´(r)/ 39

guard /gA…d/

moon /mu…n/

London eye /ˈlønd´n aI/

bus /bøs/

muffin /ˈmøfIn/ 33

u…

A…

bed /bed/

book /bUk/

town /taUn/

garden /ˈgA…dn / 32

violin /vaI´ˈlIn/ 37

Z j yoga /ˈj´Ug´/

T bath /ˈbA…T/

treasure /ˈtreZ´(r)/ 43

h hat /ˈhœt/

w waiter /ˈweit´(r)/

MODULO

Elementi di base

Obiettivi • Verbi be e have got • Articoli • Plurale dei sostantivi

• can • Aggettivi e pronomi • Genitivo sassone • Preposizioni • Numeri

Hello, my name’s Eleanor. I’m Alice’s American friend.

Ellie

1 Leggi i messaggi e sottolinea esempi delle seguenti funzioni:

a presentarsi b esprimere possesso c chiedere il permesso

d parlare di abilità e chiedere e dire l’ora f dare qualcosa a qualcuno

Joe Sure!

Ellie

2 Trova esempi di: a preposizioni di tempo __________________________ b preposizioni di luogo __________________________ c aggettivi possessivi __________________________ d aggettivi di nazionalità __________________________

3 Sottolinea l’alternativa corretta. a Gli aggettivi precedono/seguono i sostantivi. b Gli aggettivi di nazionalità si scrivono con l’iniziale maiuscola/minuscola. c Nelle domande con be – Are you free for lunch? – il pronome personale soggetto precede/segue il verbo. d Nelle domande con have got – Have you got maps? – il pronome personale soggetto precede have/got.

false friend.

Let’s meet! Are you hungry? Are you free for lunch?

Joe

Yeah! What time and where?

Ellie

At one o’clock in the college café. Great! Where is it?

Ellie

4 a Rileggi i messaggi e trova un esempio di b La frase Are you hungry? si traduce con il

Oh hi! Welcome to the UK! Can I call you Ellie?

Ellie

Here’s a link Have you got maps on your cell phone?

Joe

We’ve got Google in the USA and I’m confident I can follow a map!

verbo “essere” o “avere” in italiano?

I pronomi personali

1.1 Pronomi personali soggetto io tu egli/lui ella/lei esso/a noi voi essi/loro

I you he she it we you they

Osserva le seguenti particolarità. • In inglese il soggetto deve essere sempre espresso, diversamente dall’italiano in cui spesso può essere sottinteso. Mark is my friend. He is British.

Mark è mio amico. (Lui) È britannico.

• Il pronome soggetto you corrisponde in italiano sia a “tu” e “voi” sia alle forme di cortesia “Lei” e “Voi”. Mr Thompson, are you our new teacher? Sig. Thompson, lei è il nostro nuovo insegnante?

In inglese il pronome soggetto I si scrive sempre con la lettera maiuscola. My name is Nicola and I am a student.

Mi chiamo Nicola e sono uno studente.

Il pronome soggetto it si usa per riferirsi a cose, piante, animali e concetti astratti. My bike isn’t in the garage, it is in the garden. Look at that tree! It is very tall. There is a cat at the door. It is black.

La mia bici non è in garage, è in giardino. Guarda quell’albero! È molto alto. C’è un gatto alla porta. È nero.

Quando si parla di animali da compagnia è possibile usare il pronome he/she. Verdun is my horse. He is brown and white.

Verdun è il mio cavallo. È marrone e bianco.

Il pronome soggetto it si usa come soggetto impersonale 114.1 per parlare di ora 24 tempo atmosferico e per identificare persone, cose, animali. It’s one o’clock/2 April/Monday/cloudy. ‘Who’s that woman?’ ‘It’s Sheila Burns.’

e data 25.2 , giorno e

È l’una/il 2 aprile/lunedì/nuvoloso. “Chi è quella donna?” “È Sheila Burns.”

1.2 Pronomi personali complemento me you him her it us you them

me, mi te, ti lui, gli lei, le esso/a, lo/a noi, ci voi, vi loro, li/le

In inglese i pronomi complemento hanno un’unica forma. complemento

grammaRevolution

oggetto I love her. La amo. complemento di termine Give her my phone number. Dalle il mio numero di telefono.

I pronomi complemento si usano dopo un verbo, dopo una preposizione e, nell’inglese colloquiale, dopo it’s. I know him. We play football with them. It’s me/him.

Lo conosco. Giochiamo a calcio con loro. Sono io/È lui.

Mappa p. 446

Personal pronouns

Osserva le immagini e scrivi il pronome personale soggetto corretto.

1 _______________________ they

2 _______________________

3 _______________________

4 _______________________

5 _______________________

6 _______________________

7 _______________________

8 _______________________

Completa le frasi con il pronome personale soggetto corretto. It is in the garage.’ 1 ‘Where’s your car?’ ‘______ 2 ‘What’s Sally doing?’ ‘______ is having lunch with her grandmother.’ 3 ‘Are you Mrs Robinson from Scotland?’ ‘No, ______ am from France.’ 4 ‘It’s very late. Is Jack coming to the cinema?’ ‘Yes, ______ is.’ 5 Jane and Penny are going on a cruise ship. ______ are leaving on Monday. 6 ‘What are you two studying?’ ‘______ are working on a history project.’ 7 ‘Where does your cat spend the night?’ ‘Tommy? ______ sleeps in the kitchen!’ 8 ‘Are Peter and Paul at home?’ ‘Yes, ______ are in the garden.’ 9 ‘Can I borrow your computer, Mary?’ ‘I am afraid ______ can’t. ______ need it today.’

Completa le frasi con il pronome personale complemento corretto. 1 Martin sits next to me in class. Do you like him ? 2 Hi, Dad. Sandra is at the station. Can you meet _______? 3 We don’t know your number. Can you give it to _______? 4 Hello, John. There’s a problem. Can you help _______? 5 ‘I’m very hungry.’ ‘Can I get _______ some food?’ 64

1 he / him

6 I hate horror films. I never watch _______. 7 Where’s Tom? I want to talk to _______. 8 I love this T-shirt. I want to buy _______. 9 Can you lend _______ some money, please? 10 Sam, where are you? We can’t start lunch without _______.

GRAMMAR SOUNDS Ascolta e sottolinea il pronome che senti pronunciare. 2 she / he

3 he / we

4 they / them

5 I / us

6 me / we

Sottolinea il pronome personale corretto. 1 This computer game is boring. I don’t want to play her/it. 2 I don’t know where my keys are. Can you help me to look for them/they? 3 Is the manager in the shop? I need to speak to he/him. 4 My grandparents aren’t here, I’m afraid. They/We are playing golf. 5 We are having lunch with our boss today. He is taking us/you to an expensive restaurant. 6 ‘Where’s the head teacher’s office?’ ‘She/It is on the first floor.’ 7 My mother loves tennis but she/her isn’t a good player. 8 ‘Does Michael like Karen?’ ‘I don’t think he/him knows she/her.’

Il verbo be: forma

Forma affermativa intera

Forma affermativa contratta

Forma negativa intera

Forma negativa contratta

I am in Rome. You are in Rome. He/She/It is in Rome. We are in Rome. You are in Rome. They are in Rome.

I’m in Rome. You’re in Rome. He/She/It’s in Rome. We’re in Rome. You’re in Rome. They’re in Rome.

I am not in Rome. You are not in Rome. He/She/It is not in Rome. We are not in Rome. You are not in Rome. They are not in Rome.

I’m not in Rome. You aren’t in Rome. He/She/It isn’t in Rome. We aren’t in Rome. You aren’t in Rome. They aren’t in Rome.

Osserva le seguenti particolarità. • Nella lingua inglese parlata e nello scritto informale sono più comuni le forme contratte. Per dare maggiore enfasi all’affermazione si usano invece le forme intere. • La forma affermativa contratta di is (’s) si usa anche dopo nomi propri e comuni, ma se la parola termina in -ch, -sh, -s, -x o -z è obbligatorio usare la forma intera. Sue is a nice girl. = Sue’s a nice girl. The match is over. NON The match’s over.

Sue è una ragazza simpatica. La partita è finita.

• La forma affermativa contratta di are (’re) non si usa mai dopo nomi propri e comuni. The keys are on the table. NON The keys’re on the table. Le chiavi sono sul tavolo.

Forma interrogativa

Forma interrogativa-negativa

Risposte brevi

Am I in Rome? Are you in Rome? Is he/she/it in Rome? Are we in Rome? Are you in Rome? Are they in Rome?

più comune Am I not/Aren’t I in Rome? Are you not/Aren’t you in Rome? Is he/she/it not/Isn’t he/she/it in Rome? Are we not/Aren’t we in Rome? Are you not/Aren’t you in Rome? Are they not/Aren’t they in Rome?

Yes, I am. / No, I’m not. Yes, you are. / No, you aren’t. Yes, he/she/it is. / No, he/she/it isn’t. Yes, we are. / No, we aren’t. Yes, you are. / No, you aren’t. Yes, they are. / No, they aren’t.

forma intera nelle affermative

forma contratta nelle negative grammaRevolution

In inglese generalmente non si risponde a una domanda solo con yes o no, ma si usano le risposte brevi. ‘Are you from Norway?’

“Vieni dalla Norvegia?”

‘Yes, I am.’ / ‘No, I’m not.’ NON ‘Yes.’/‘No.’

“Sì.”/“No.”

Non si usano le risposte brevi se nella domanda si danno ulteriori informazioni. ‘Is Samuel from Portugal?’

“Samuel viene dal Portogallo?”

‘Yes, he is from Lisbon.’

“Sì, è di Lisbona.”

Mappa p. 447

The verb be: form

Completa il testo con la forma affermativa intera del verbo be. am Peter and this (2) _________ my band. Its name (3) _________ Mantis. Hello. I (1) ________ There (4) _________ four of us in the band. Liam and Seb (5) _________ on guitar, Olly (6) _________ on vocals, and I (7) _________ on the drums. Our music (8) _________ funky rock, and our first record (9) _________ called No Surrender! It (10) _________ awesome!

Riscrivi le frasi usando la forma affermativa contratta del verbo be quando possibile. 1 The weather is beautiful in July. The weather’s beautiful in July.

2 The books are in my bedroom.

3 My friends are from Canada. 4 Lily is a good photographer. 5 My parents are at work.

Completa le frasi con la forma negativa del verbo be. isn’t very warm. 1 It’s a sunny day but it ________ 2 Dan’s my brother, he ________ my cousin. 3 I’m late! It ________ one o’clock – it’s two o’clock! 4 Mr and Mrs Brown are Australian. They ________ British. 5 We’re at work this week. We ________ on holiday.

6 ________ I in the football team this season? 7 ________ you and Rosie at work today? 8 ________ this your phone? 9 ________ all the students on a school visit today? 10 ________ Lisa on holiday in Sardinia?

Completa le risposte brevi alle domande nell’esercizio 4. 1 Yes, ____________. I am 2 No, ____________. 3 Yes, ____________. 4 No, ____________.

5 Yes, ____________. 6 Yes, ____________. 7 Yes, ____________.

8 No, ____________. 9 Yes, ____________. 10 Yes, ____________.

Riordina le parole per formare frasi corrette. 1 city centre / in / is / your house / the / ? Is your house in the city centre? 2 are / London / from / my parents 3 very sunny / isn’t / it / today 4 your brother / a / history teacher / is / ?

5 very hungry / I’m / today / not 6 are / the / our friends / café / in / 7 at / at / you / moment / are / home / the / ? 8 his dog / in / park / the / Tony / with / is

GRAMMAR SOUNDS Ascolta e indica in quali frasi viene usata la forma contratta.

✓ 1 n

6 My sister’s history homework is difficult. She ________ very happy. 7 My office is closed today, so I ________ at work. 8 You ________ in my class today, James. You’re in Mrs Brown’s class.

Completa le domande con il verbo be. Are you a teacher at this school? 1 ________ 2 ________ Matt a professional tennis player? 3 ________ you and I both in the school play? 4 ________ the new restaurant very expensive? 5 ________ they interested in the new art gallery?

6 They are on the table. 7 Chris is on holiday with friends. 8 We are very hungry!

GRAMMAR SOUNDS Ascolta e scrivi A se la frase è affermativa, N se negativa e I se interrogativa. 66

I 1 n

n 37

Il verbo be: uso

grammaRevolution

Si usa il verbo be per: • presentare persone e identificare cose I’m Francesca. This is Federico. It is a book.

Sono Francesca. Questo è Federico. È un libro.

• descrivere persone, animali, cose, luoghi, ecc. con aggettivi My parents are young.

I miei genitori sono giovani.

• descrivere aspetto fisico e condizioni di salute e psicologiche Mike’s very tall. Norma’s stressed. Larry is nervous of speaking in front of the class.

Mike è molto alto. Norma è stressata. Larry è nervoso quando parla davanti alla classe.

• indicare la posizione di persone, oggetti e luoghi Peter’s at home. Your ruler is under the desk. Class 2B is upstairs.

Peter è a casa. Il tuo righello è sotto il banco. La classe 2B è al piano di sopra.

Si può omettere l’espressione year(s) old quando ci si riferisce a persone.

• dire l’età – seguito da numero cardinale 23.1 + l’espressione year(s) old The Colosseum is 2,000 years old.

Il Colosseo ha duemila anni.

My daughter is one (year old). Mia figlia ha un anno.

• indicare la provenienza William is from London.

William è di Londra.

• dire l’ora 24 , la data 25.2 , il giorno (con costruzione impersonale) It’s ten o’clock/23 April/Saturday.

Sono le dieci./È il 23 aprile./È sabato.

• indicare la professione Ruth is a nurse.

Ruth è/fa l’infermiera.

• parlare del tempo atmosferico (con costruzione impersonale) It’s very hot today.

È/Fa molto caldo oggi.

• dire il prezzo 25.1 The red T-shirt is 9 euros.

La maglietta rossa costa 9 euro.

Il verbo be si può rendere in italiano con il verbo “fare” quando si parla di professioni e tempo atmosferico e con il verbo “costare” quando si parla di prezzi. Mappa p. 447

Collega le due parti delle frasi, poi abbina ciascuna frase all’uso corrispondente del verbo be. 1 I’m Bill Norman and 2 The gondola ride 3 How old are you? 4 This is Bruno. 5 What’s this, Lily? 6 Jane and Penny 7 Her name’s Betty. 8 Is it cold in Venice today? 9 Helen is very tired. 10 Is your phone on the table?

are friends. She’s from London. He’s a chef. is €50. She works very hard. this is my wife, Vera. It’s my camera. No, it’s in my bag. No, it’s hot and sunny. We’re fourteen.

1 presentare persone a n b n identificare cose c n descrivere persone d n dire l’età e n parlare del tempo atmosferico f n indicare la professione g n dire il prezzo h n indicare la provenienza i n descrivere una condizione fisica j n indicare la posizione

The verb be: usage

Formula domande con il verbo be, poi abbinale alle risposte. 1 Jack / your brother / ? Is Jack your brother? 2 you / from Madrid / ? 3 it / sunny today / ? 4 the people at your school / friendly / ? 5 we / near the restaurant / ? 6 Martha and Tom / British / ? 7 your mother / a teacher / ? 8 I / late / ?

a n b n c n d n 1 e n f n g n h n

No, they’re Irish. No, they aren't. Yes, I am. No, we aren’t. No, he isn’t. Yes, she is. No, you aren’t. No, it’s raining.

David ha scritto sul suo blog un nuovo post sul suo amico, Owen. Completa il testo con la forma corretta del verbo be. is about my mate Owen. He (2) ________ from Plymouth, but he (3) ________ there now – This blog post (1) ________ he (4) ________ in London. He (5) ________ young, his hair and his eyes (6) ________ brown. He (7) ________ quite tall, sporty and very funny.

His job (8) ________ really cool too, because he (9) ________ a filmmaker for Rugby England. His sports videos (10) ________ on the Rugby England website. Check them out – they (11) ________ what you (12) ________ expecting! His girlfriend, Megan, (13) ________ a music producer, so they (14) ________ both into live music, but aren’t we all? Their hobbies (15) ________ very different, so life (16) ________ boring. Megan’s hobbies (17) ________ dancing and travelling, while Owen’s hobbies (18) ________ playing and watching rugby and movies. Is there any more I can say?

WRITING Scrivi un testo su un tuo amico/una tua amica. Usa l’esercizio 3 come modello. __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

ERROR CORRECTION Ogni frase contiene un errore. Correggi. 1 Caroline’s bag it’s on the table. is 2 ‘Is that your new car?’ ‘Yes, he is.’ 3 James not at work this week. 4 How old you are?

5 Sam, it’s nine o’clock. Are you late for school! 6 My mum she’s a photographer. 7 Her name’s Amy and she from London. 8 The Smiths're on holiday in Spain.

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Paul è un ragazzo molto simpatico (very nice). 2 Fa molto freddo qui. 3 Non sono giovani i tuoi genitori? 4 Sally è un’insegnante di inglese? 5 Mio fratello non ha vent’anni, ne ha ventuno. 6 Siamo in un bar in centro (town centre).

7 Le bici non sono nel garage. 8 “James e Matthew sono di Londra?” “No. Sono di Reading.” 9 Oggi il museo è chiuso. 10 Il libro di inglese costa 20€.

Le espressioni con be

4.1 Espressioni con be Si usa il verbo be nelle seguenti espressioni: be afraid/frightened/scared of be embarrassed be cold/warm/hot be hungry/thirsty be in a hurry be right/wrong be sleepy She’s afraid of butterflies. I’m cold. You’re right.

avere paura, temere avere vergogna, vergognarsi avere/fare freddo/caldo/molto caldo avere fame/sete avere fretta avere ragione/torto avere sonno

In queste espressioni idiomatiche il verbo be si traduce in italiano con il verbo “avere” o con altri verbi.

Ha paura delle farfalle. Ho freddo. Hai ragione.

ENGLISH USAGE Si usano le espressioni What’s wrong (with...)?/What’s the matter (with...)?/What’s up (with...)?/What’s the problem? per chiedere se c’è qualcosa che non va o se c’è un problema. “Che cos’ha (che non va) Sheena?” “Ha sonno.”

‘What’s wrong with Sheena?’ ‘She’s tired.’

Altre espressioni di uso comune con il verbo be sono: be early/late be on time be in time be sorry be well/fine You are late for the meeting. I’m sorry for the misunderstanding.

essere in anticipo/in ritardo essere in orario essere in tempo essere dispiaciuto, dispiacersi stare bene

grammaRevolution

Sei in ritardo per la riunione. Mi dispiace per il malinteso.

4.2 “Ecco (qui/là)” Per rendere l’espressione italiana “ecco (qui/là)” si usa: • Here/There + verbo be + sostantivo Here’s your pencil. There are the magazines!

Ecco (qui) la tua matita. Ecco (là) le riviste!

• Here/There + pronome personale soggetto + verbo be Here she is at last! There he is on the sofa!

Eccola (qui) finalmente! Eccolo là sul divano!

ENGLISH USAGE Spesso si usa l’espressione Here/There you are (“Ecco qui”/“Tieni”) per dire a qualcuno che gli stiamo dando qualcosa. Nella lingua informale e in inglese americano si può usare Here/There you go. ‘Have you got a ruler, Sam?’ ‘Here you are./Here you go.’

“Hai un righello, Sam?” “Tieni.”

Expressions with be

Osserva le immagini e scrivi frasi con le parole nel riquadro. scared • embarrassed • hot • sleepy • thirsty • in a hurry • in time • late

She’s thirsty. 1 _______________________

2 _______________________

3 _______________________

4 _______________________

5 _______________________

6 _______________________

7 _______________________

8 _______________________

Completa le definizioni del cruciverba.

Across 4 Are you cold ? Here’s your coat. 5 Harry’s eating a sandwich because he’s very ___________. 6 You’re ___________ for the lesson. Down 1 ‘Are your parents OK?’ ‘Yes, they’re very ___________, thanks.’ 2 The weather forecast is ___________. It’s sunny today, not rainy. 3 ‘Is Sam ___________ of spiders?’ ‘No, he likes them!’ 5 I’m running because I’m in a ___________.

Abbina le frasi. 1 Where are George and Michael? 2 Can I have a bottle of water, please? 3 Where’s your homework? 4 Mrs Smith is very late. 5 Where’s Max, your dog? 6 Where are the textbooks?

a n Here you are. b n There they are on the desk. c n Here she is at last. 1 There they are. d n e n Here it is. f n There he is under the bed.

There is/There are

There is/There are corrispondono alle espressioni italiane “c’è/ci sono”.

non si contrae

Forma Forma affermativa

Forma negativa

Forma interrogativa

Forma Risposte interrogativa-negativa brevi

There is/There’s a park in town. There are two parks in town.

There is not/There isn’t a park in town. There are not/There aren’t two parks in town.

Is there a park in town?

Isn’t there a park in town?

Are there two parks in town?

Aren’t there two parks in town?

Yes, there is. No, there isn’t. Yes, there are. No, there aren’t.

Non esiste la forma affermativa contratta di there are. There are three black cats in the garden. NON There’re three black cats in the garden. Ci sono tre gatti neri in giardino.

Nelle frasi con più soggetti si usa there is se il primo sostantivo è singolare, there are se il primo sostantivo è plurale. There’s a sofa and two armchairs in the sitting room. There are two armchairs and a sofa in the sitting room.

Ci sono un divano e due poltrone nel salotto. Ci sono due poltrone e un divano nel salotto.

in italiano plurale in entrambi i casi

Uso

There is/There are si usano per dare informazioni sulla presenza di cose o persone in un determinato posto. Si usano insieme all’articolo indeterminativo a/an 9 , ai numerali cardinali 23.1 , agli indefiniti some/any/no 41 e ai quantificatori a lot of/much/many, ecc. 42 . There’s a black cat in the middle of the road. There are 15 students in class 5B. There’s some water on the desk. There aren’t any eggs in the fridge. There are a lot of apricots this year.

C’è un gatto nero in mezzo alla strada. Ci sono 15 studenti nella classe 5B. C’è un po’ d’acqua sulla scrivania. Non ci sono uova nel frigo. Ci sono molte albicocche quest’anno.

Osserva le seguenti particolarità. • There are + numero + of us/you/them corrisponde in italiano a “siamo/siete/sono in” + numero. There are five of them. There are six of us.

Sono in cinque. Siamo in sei.

• Non si usano Is there...? e Are there...? per chiedere se c’è qualcuno, ma si utilizzano espressioni come in, here, there, at home/school/work. ‘Is Julie in?’ ‘Yes, she is.’ ‘Are Tom and Louise there?’ ‘No, they aren’t.’

“C’è Julie?” “Sì.” “Ci sono Tom e Louise?” “No.”

• There is/There are non si usano con riferimento al tempo atmosferico. 3 It’s sunny. It’s foggy and windy. 67

C’è il sole. Ci sono nebbia e vento.

Osserva e ascolta.

Nelle espressioni there is/there are, there ha funzione di soggetto e si pronuncia con la forma debole (weak form): /ðǝ(r)/. There isn’t a cloud in the sky.

There are a lot of foreigners in my class.

There come avverbio di luogo (“lì/là”) si pronuncia invece con la forma forte (strong form): /ðɛǝ(r)/. Is your mother there?

Put the coat there.

There is/There are

Leggi i mini-dialoghi e sottolinea l’alternativa corretta. 1 ‘Is/Are there any milk in the fridge?’ ‘Yes, there is/there’s.’

3 ‘Is/Are there a lot of exercises in your book?’ ‘Yes, there are/is.’

2 ‘How many students are there/there are in your class?’ ‘There is/There are thirty in my class and twenty in my sister’s.’

4 ‘Why aren’t/isn’t there any tourists in the town centre today?’ ‘There’s/There are a festival in the park, so everyone’s there.’

Nelle due camere ci sono cinque differenze. Osserva le immagini e scrivi frasi. A

In bedrooom A there’s one jacket, .

In bedroom B

Completa il dialogo con le espressioni nel riquadro. there • there’s (x 2) • is • isn’t • are there • are • aren’t Lucy Are we ready for the party, Amy? There’s a lot of food on the table! Amy Yes, we are! (1) ___________ Lucy (2) ___________ there any orange juice? Amy No, there (3) ___________, but there (4) ___________ some bottles of water. Lucy (5) ___________ any sandwiches? Amy No, there (6) ___________. Lucy No problem. (7) ___________ are pizzas and (8) ___________ an enormous chocolate cake!

ERROR CORRECTION Ogni frase contiene un errore. Correggi. 1 There’s a lot of passengers on the cruise ship and they’re all very happy. There are 2 ‘How many children are there in the Norman family?’ ‘They are two.’ 3 ‘Is there sunny today?’ ‘Yes, the weather’s perfect! There are no clouds.’ 4 When there is another party in the ship’s restaurant? 5 They aren’t many cafés but there’s a restaurant near the ship’s theatre. 6 A table for dinner, please. We are four of us. 7 There are a bed and two chairs in my cabin. How many are there in yours? 8 ‘Is there a fitness centre near your cabin?’ ‘No, isn’t.’

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Ci sono venti studenti nella mia classe. 2 C’è un bel film alla TV (on TV) stasera? 3 “C’è la signora Smith a casa?” “Sì.” 4 Ci sono tre uova nel frigorifero. 5 Siamo in dieci oggi a scuola.

6 È molto freddo oggi, ma c’è il sole. 7 Oggi non ci sono gli esami (any exams). 8 Ci sono dieci arance in cucina. 9 Ci sono una stazione e due fermate dell’autobus vicino a casa mia.

Gli interrogativi (1)

6.1 Interrogativi Si usano gli avverbi where, when, how, why e i pronomi interrogativi who, what, which, whose per ottenere informazioni specifiche.

who

chi

what

che cosa/quale

what + sostantivo which which + sostantivo where when how

di che quale quale dove quando come

how + aggettivo 7

quanto

why

perché

whose (+ sostantivo)

di chi

Who is that girl? What is this? What is your favourite subject? What colour is the car? Which is your car? Which class are you in? Where is my wallet? When is your birthday? How is that possible? How old is your mother? How serious is the situation? Why are you tired? Whose dog is it? Whose are these shoes? Whose shoes are these?

Gli interrogativi vanno sempre all’inizio della domanda. Where is the gym?

Dov’è la palestra?

Chi è quella ragazza? Che cos’è? Qual è la tua materia preferita? Di che colore è l’auto? Qual è la tua auto? In quale classe sei? Dov’è il mio portafoglio? Quand’è il tuo compleanno? Com’è possibile? Quanti anni ha tua madre? Quant’è grave la situazione? Perché sei stanco? Di chi è il cane? Di chi sono queste scarpe? due costruzioni possibili con i dimostrativi

Se l’interrogativo è accompagnato da una preposizione, questa generalmente si colloca in fondo alla domanda. Where are they from?

Da dove vengono?

Osserva le seguenti particolarità. • Diversamente dalle yes/no questions a cui si può rispondere semplicemente con “sì/no” e la risposta breve, alle domande con gli interrogativi bisogna dare l’informazione richiesta. ‘Where are the children?’ ‘They are in the garden.’ “Dove sono i ragazzi?” “Sono in giardino.”

• Si usa what quando sono possibili molte risposte, which quando il numero di alternative è limitato. What is your favourite band? Which colour is your coat, black or orange?

Qual è il tuo gruppo preferito? Di che colore è il tuo cappotto, nero o arancione?

• Quando una domanda è introdotta da why si usa because nella risposta. ‘Why is Teresa worried?’ ‘Because her son is not at home.’

“Perché Teresa è preoccupata?” “Perché suo figlio non è a casa.”

• Alle domande con whose si può rispondere con un pronome possessivo 18.2 o con il nome del possessore + genitivo sassone 19 . ‘Whose is this phone?’ ‘It’s hers/Michelle’s.’

“Di chi è questo telefono?” “È suo/di Michelle.”

ENGLISH USAGE Nella lingua parlata si usa What for? per chiedere il motivo o la ragione di qualcosa. ‘Are there any apples in the fridge?’ ‘What for?’ ‘I want to make an apple pie.’

“Ci sono delle mele in frigo?” ”Per fare cosa?” “Voglio fare una torta di mele.” Mappa p. 446

Wh- question words (1)

6.2 “Come...?” grammaRevolution

Osserva i diversi modi con cui si traduce “come” in inglese. • Si usa how e il verbo be per informarsi sullo stato di salute di una persona. How are you and how are your parents?

Come stai e come stanno i tuoi genitori?

• Si usa What ... like? per chiedere informazioni sulla personalità e sulle caratteristiche fisiche di persone, animali o cose 73 e per informarsi sul tempo atmosferico. ‘What’s your brother like?’ ‘He’s bossy.’ ‘What’s your new teacher like?’ ‘She’s tall and thin.’ ‘What’s his flat like?’ ‘It’s tiny but cosy.’ ‘What’s the weather like?’ ‘It’s sunny.’

Sottolinea l’alternativa corretta. 1 ‘What/Where is your room number?’ ‘It’s 75.’ 2 ‘Which/How coat is yours?’ ‘The black one over there.’ 3 ‘Who/How are you?’ ‘I’m fine thanks.’ 4 ‘Where/Why is Ivy from?’ ‘She’s from Glasgow.’ 5 ‘Who/Whose books are on the table?’ ‘They’re the teacher’s.’

6 ‘What/How type of car have you got?’ ‘A sports car.’ 7 ‘Which/Who is on the phone?’ ‘It’s my sister.’ 8 ‘How/When old is your aunt?’ ‘She’s forty.’ 9 ‘Whose/Which are these crayons?’ ‘My little brother’s.’ 10 ‘Why/What are you happy?’ ‘It’s my mum’s birthday!’

Abbina le domande alle risposte. 1 Who is that man? 2 What is your favourite colour? 3 Which is your house? 4 Where is your phone? 5 When is Chinese New Year? 6 How difficult is the exam? 7 Why are you sad? 8 Whose is this bike? 9 What time is it? 10 How old is your sister?

“Com’è tuo fratello?” “È prepotente.” “Com’è la tua nuova insegnante?” “È alta e magra.” “Com’è il suo appartamento?” “È piccolo ma accogliente.” “Com’è il tempo?” “C’è il sole.”

Completa le frasi con What o Which. 1 ‘___________ What is your favourite rugby team?’ ‘It’s the All Reds.’ 2 ‘___________ make is your car?’ ‘It’s a Fiat.’ 3 ‘___________ level are you in, beginner or intermediate?’ ‘Beginner.’ 4 ‘___________ is your bike?’ ‘The black one over there.’ 5 ‘___________ time is the match kick-off?’ ‘At five o’clock.’

a n 1 b n c n d n e n f n g n h n i n j n

It’s the one with a blue door. He’s my teacher. It’s my friend’s. In February. She’s seven. It’s three o’clock. My dog is not well. It’s green. It’s in my bag. It’s easy!

Completa le frasi con Where o When. 1 ‘___________ Where is your office?’ ‘It’s on the second floor.’ 2 ‘___________ is Easter?’ ’It’s in April this year.’ 3 ‘___________ is my jacket?’ ‘It’s on the chair!’ 4 ‘___________ are you at home?’ ‘This afternoon.’ 5 ‘___________ are your children?’ ‘They’re at the cinema.’

6 5

Wh- question words (1) Completa le frasi con le parole nel riquadro. month • classroom • old • languages • ball • colour • suitcases • time

suitcases are these?’ ‘They are Buddy Rubin’s.’ 1 ‘Whose ________________ 2 ‘Which ________________ are you in?’ ‘Number 3 on the first floor.’ 3 ‘What ________________ are your sister’s eyes?’ ‘They’re blue.’ 4 ‘How ________________ is your sister, Lily?’ ‘She’s fourteen.’ 5 ‘What ________________ is it in China now?’ ‘It’s ten o’clock in the evening.’ 6 ‘Whose ________________ is this?’ ‘It’s my dog’s!’ 7 ‘Which ________________ is your birthday?’ ‘It’s in January.’ 8 ‘Which ________________ do you speak?’ ‘English and French.’

Completa le frasi con gli interrogativi nel riquadro. which • why • when • where • what • whose • who • how Where is the swimming pool?’ ‘It’s next to the gym.’ 1 ‘___________ 2 ‘___________ are you excited?’ ‘My team are in the final!’ 3 ‘___________ is the match?’ ‘It’s on Saturday at three o’clock.’ 4 ‘___________ is this football shirt?’ ‘It’s the goalkeeper’s.’ 5 ‘___________ bad is the news?’ ‘I’m sorry but it’s very serious.’ 6 ‘___________ is Roger Federer?’ ‘He’s a brilliant tennis player.’ 7 ‘___________ is for breakfast today?’ ‘Bacon and eggs with toast and marmalade!’ 8 ’___________ flat is Jack’s?’ ‘It’s the one on the first floor.’

Completa i mini-dialoghi tra Jane e Penny con gli interrogativi corretti. Where are we?’ ‘We’re near the dining 1 ‘___________ room.’ 2 ‘___________ is that man?’ ‘He’s the chef, Bruno.’ 3 ‘___________ is Bruno angry?’ ‘Because the sous-chef is late!’

Riordina le parole per formulare domande, poi abbinale alle risposte. Where is the bus stop? 1 is / stop / bus / where / the / ? ________________________________ 2 colour / what / parents’ car / your / is / ? ________________________________ 3 London / last train / is / when / to / the / ? ________________________________ 4 these / clothes / whose / are / ? ________________________________ 5 serious / how / is / her illness / ? ________________________________ 6 cabin / which / you / in / are / ? ________________________________ 7 upset / you / why / are / ? ________________________________ 8 actor / who / is / that / ? ________________________________

a n It’s Owen Wilson. He’s in an excellent new film. 1 b n It’s opposite the cinema. c n I can’t find my necklace. d n It’s orange! e n Number seventy-nine on the top deck. f n It’s at midnight. g n She’s got only a cold. h n They’re my baby sister’s.

GRAMMAR SOUNDS Ascolta le domande e abbinale alle risposte.

a ■ It’s at home. b ■ It’s Thursday.

4 ‘___________ is the captain’s cabin?’ ‘It’s on the top deck, next to the bridge.’ 5 ‘___________ is your meeting with the captain?’ ‘At eleven o’clock.’ 6 ‘___________ camera is that?’ ‘It’s Lily’s.’

1 They are my friends. c ■ d ■ A secret agent.

e ■ They are very well, thank you. f ■ The new one.

Wh- question words (1)

Leggi le risposte, osserva le parole in grassetto e scrivi le domande.

1 ___________________________________________________ What’s your favourite film? 2 ___________________________________________________ 3 ___________________________________________________ 4 ___________________________________________________ 5 ___________________________________________________ 6 ___________________________________________________ 7 ___________________________________________________ 8 ___________________________________________________ 9 ___________________________________________________ 10 ___________________________________________________

My favourite film is Joker. My sister’s 1m 55cm tall. My grandfather’s birthday is on 26th July. It’s my mum’s jacket. Buddy Rubin is an actor. Well, this week’s test is very hard! My friend’s eyes are blue. The cinema is in North Street. They’re my shoes. I’m nervous because I have an important exam.

Completa le domande con l’interrogativo corretto, poi rispondi in modo personale.

1 ___________ What’s your first name? 2 ___________ old are you? 3 ___________ are you from? 4 ___________ is your favourite subject at school? 5 ___________ school year are you in? 6 ___________ is your best friend?

It’s _______________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

WRITING Scrivi cinque frasi sul tuo migliore amico. Usa le domande nell’esercizio 11 come aiuto. My best friend’s name is... __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

Sara è in vacanza a Londra. Leggi le risposte che dà alla sua amica Brenda. Formula domande con gli interrogativi corretti riordinando le parole date.

1 you / now / are / ? 2 museum / in / you / are / ? 3 big / it / is / ? 4 are / there / you / ? 5 with / you / are / ? 6 weather / like / the / is / ? 7 hotel / you / in / are / ? 8 is / old / it / ?

‘Where are you now?’ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

‘I’m in London in one of the museums.’ ‘The British Museum.’ ‘It’s absolutely enormous!’ ‘Because I’m on holiday.’ ‘I’m with my grandparents.’ ‘It’s warm and sunny!’ ‘YHA London St Paul’s.’ ‘It’s a hundred years old.’

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese.

1 Chi c’è a casa? 2 Come stai oggi? 3 Perché ti interessa (interested in) la storia? 4 Di chi è questo cappotto?

5 In quale classe è Angelica? 6 Dov’è la stazione del treno? 7 Quando è Pasqua? 8 Qual è il tuo film preferito?

How + aggettivi/avverbi how much + sost. quanto non numerabili

How much cheese is there in the fridge?

Quanto formaggio c’è in frigo?

how many + sost. numerabili

quanti

How many students are there in your class?

Quanti studenti ci sono nella tua classe?

how much 42.3

quanto

How much are these boots? How much is it?

Quanto costano questi stivali? Quanto costa?

how big/large

quanto grande

How big is your room?

Quanto è grande la tua stanza?

how wide

quanto largo

How wide is the Suez Canal?

Quanto è largo il Canale di Suez?

how long

quanto lungo

How long is the River Tiber?

Quanto è lungo il fiume Tevere?

how deep

quanto profondo

How deep is the Mediterranean Sea?

Quanto è profondo il Mar Mediterraneo?

how thick

quanto spesso

How thick is this layer?

Quanto è spesso questo strato?

distanza

how far

quanto lontano

How far is the bus stop?

Quanto dista la fermata dell’autobus?

velocità

how fast

quanto veloce

How fast is your motorbike?

Quanto va veloce la tua motocicletta?

peso

how heavy

quanto pesante

How heavy is this box?

Quanto pesa questa scatola?

quanto alto

How high is the Golden Gate Bridge? How high is Mount Blanc?

Quanto è alto il Golden Gate? Quanto è alto il Monte Bianco? Quanto è alto il ragazzo di tua sorella? Quanto è alta la Freedom Tower?

quantità

prezzo

dimensione

altezza (di cose alte e larghe ed elementi naturali)

42.3

how high

altezza (di persone, cose alte e strette ed edifici)

how tall

quanto alto

How tall is your sister’s boyfriend? How tall is the Freedom Tower?

durata

how long

quanto tempo

How long is the bus ride to Rome?

Quanto dura la corsa in autobus per Roma?

frequenza

how often

quanto spesso/ ogni quanto

How often are you with him?

Ogni quanto sei con lui?

età

how old

quanti anni

How old is your sister?

Quanti anni ha tua sorella?

Nelle risposte alle domande introdotte da how wide/long/deep/thick/high/tall/long/old l’aggettivo va in fondo alla frase o viene omesso. ‘How tall is the Gherkin in London?’ ‘It’s 180 metres (tall).’

“Quanto è alto il Cetriolo di Londra?” “È alto 180 metri.”

How + adjectives/adverbs

Completa le domande con le parole nel riquadro. much • fast • many • long • heavy • often • thick • tall tall is a giraffe?’ ‘About 5 to 6 metres.’ 1 ‘How ___________ 2 ‘How ___________ is the River Nile in Egypt?’ ‘6,650 kilometres.’ 3 ‘How ___________ is afternoon tea at the Ritz Hotel in London?’ ‘£60!’ 4 ‘How ___________ people live in Los Angeles?’ ‘Over 4 million.’ 5 ‘How ___________ is the bus from Nice to Monte Carlo?’ ‘Every 10 minutes.’ 6 ‘How ___________ is the bullet train in Japan?’ ‘Over 200 kilometres per hour.’ 7 ‘How ___________ is the ice at the North Pole?’ ‘Up to 20 metres.’ 8 ‘How ___________ is an elephant?’ ‘Between 2.5 to 7 tonnes.’

Riordina le parole per formulare domande con How. 1 a diplodocus / heavy / is / ? 2 Paris / tall / in / is / the Eiffel Tower / ? 3 Wembley Stadium / seats / many / are / in / there / ? 4 pyramids / Egypt / in / old / are / the / ? 5 the Pacific Ocean / in / the Mariana Trench / is / deep / ? 6 The Great Gatsby / long / is / the book / ?

WRITING Riordina le parole per formulare domande con How, poi rispondi in modo personale. 1 you / old / are / ? 2 are / you / tall / ? 3 in / students / many / your class / there / are / ? 4 your lessons / long / are / ? 5 your bedroom / is / big / ? 6 is / much / a / of / small bottle / water / ?

How heavy is a diplodocus? _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

____________________________ How old are you? ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

______________________ I’m... ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Leggi le informazioni sulla nave da crociera Oasis of the Seas e formula domande. 1 ‘____________________________?’ ‘It’s 361 metres long.’ How long is it 2 ‘____________________________?’ ‘It’s 225.282 tonnes.’ 3 ‘____________________________?’ ‘It’s 72 metres high.’ 4 ‘____________________________?’ ‘There are five swimming pools.’ 5 ‘____________________________ a round-the-world ticket?’ ‘About €8,000.’ 6 ‘____________________________ on the ship?’ ‘There are 2,234 crew members.’

TRANSLATION Traduci le domande in inglese. 1 Quanto pane c’è nella credenza? 2 Quanto costa una tazzina di caffè? 3 Quanti anni ha tua nonna? 4 Quanto sono difficili le lezioni di storia?

5 Quanto è veloce un aereo A380? 6 Quanto è lungo il libro War and Peace? 7 Quanto dista Parigi da Roma? 8 Quanto è alto lo Shard a Londra?

1-7 Summative revision 1 Completa le frasi con i pronomi personali soggetto e complemento nel riquadro. I / me • we / us • it / it • they / them (x 2) • she / her • he / her • you / me / you 1 Hi, John. _______’m at home now. Can you phone _______, me please? I 2 Jane isn’t in the office today. _______’s on holiday. Please call _______ on Monday. 3 ‘Where are Jerry and Margot?’ ‘_______’re on the train. Can you meet _______ at the station?’ 4 Tom, where are _______? Send _______ a text. _______’re late for the meeting. 5 Where’s my watch? I know _______’s in the car but I can’t find _______. 6 ‘Who are George and Charlotte?’ ‘_______ live next to me. I see _______ every day.’ 7 ‘Jill and Simon! What’s the matter?’ ‘_______’re late, Dad. Can you drive _______ to school?’ 8 ‘Are Will and Alice friends?’ ‘Yes! _______ likes _______ very much.’

2 Completa le frasi con i pronomi personali soggetto o complemento. Aggiungi la forma corretta del verbo be quando necessario.

he isn’t 1 ‘Is David in the office today?’ ‘No, __________.’ 2 Have you got Paula’s mobile number? I need to call ________. 3 ‘How often do you see your grandparents?’ ‘I see ________ every Sunday.’ 4 I like those shoes. Can I try ________ on? 5 We are looking for the train station. Can you tell ________ how to get there? 6 ‘Is John one of your friends?’ ‘No, I don’t know ________.’ 7 I’m Lily and this is my brother, Harry. ________ ________ twins. 8 There’s a James Bond film on. Do you want to watch ________? 9 George and Charlotte start a new school today. ________ ________ in the same class.

3 Completa il testo con la forma corretta del verbo be. is Hi, my name (1) ________ Lauren and I (2) _______ a personal trainer. My job (3) _______ amazing, because my work and hobby (4) _______ the same thing! How cool (5) _______ that? Most days I (6) _______ at the gym with my clients. But they (7) _______ all very sporty people. Lots (8) _______ office workers – so they (9) _______ at their desks all day. My first question to them (10) _______ ‘What (11) _______ your goal?’ Then: (12) ‘_______ you interested in fitness or losing weight?’; (13) ‘_______ there a good time in the day for you to exercise?’ And finally: (14) ‘_______ you ready to work hard?’ Their training programme depends on their answer to this: yes, I (15) _______ or no, I (16) _______!

4 Completa le frasi con un’espressione con il verbo be. 1 ‘How are you?’ ‘I ____________, ’m fine thanks.’ 2 ‘Edinburgh is the capital of England.’ ‘You ______________________________. London is.’ 3 There are spiders in the garden. ______________________________ (you) them? 4 ‘You’re late for the meeting.’ ‘I know. I ______________________________.’ 5 I can’t talk to you now. I ______________________________. 6 The temperature’s over 35 degrees. I ______________________________. 7 He ______________________________. He needs to rest. 8 Please give her a drink of cold water. She ______________________________.

Summative revision

1-7

5 Completa la descrizione della Merdeka 118 con le espressioni nel riquadro. 2

there is (x 3) • there are (x 3) • it’s (x 2) • they’re

i360 (1) There are just four so-called ‘mega tall’ skyscrapers in the world. Since 2023, (2) ______________ one 678.9 m above Malaysia’s capital, Kuala Lumpur. (3) ______________ called Merdeka 118. (4) ______________ second only after Dubai’s famous Burj Khalifa, at 828 m. Its name means ‘independence’ in Malay. On Merdeka 118’s facade (5) ______________ triangular glass planes, inspired by the patterns in Malaysian arts and crafts. Inside (6) ______________ a 1,000-seat theatre, offices, a hotel and (7) ______________ even an amazing observation deck. (8) ______________ also parking spaces for up to 8,500 cars in the building! Of its 80 floors of office space, 60 are just for Permodalan Nasional Berhad (PNB) – (9) ______________ the developer of the project.

6 Abbina le domande alle risposte. 1 Where are you? 2 How old’s your aunt? 3 How many students are here? 4 Whose car is this? 5 Why are you tired? 6 What is it? 7 When is your birthday? 8 Who’s that?

a b c d e f g h

n Because I can’t sleep. n In February. n There are twenty in class. n It’s my new portable amplifier. n She’s forty. 1 I’m in the park. n n It’s my sister’s. n She’s my new girlfriend.

7 Completa il dialogo con gli interrogativi e la forma corretta del verbo be. Holly Hi, Rosemary. What a surprise to see you in Brighton with a dog! (1) ________ How ________ are you? Rosemary I (2) ________ fine, thanks. And you? Holly Very well, thanks. (3) ________ dog (4) ________ that? Rosemary It (5) ________ my dog. We live in Brighton now. Holly That’s wonderful. I live in Brighton, too. (6) ________ ________ your house? Rosemary It (7) ________ on the seafront in Kemptown. Holly (8) ________ ________ you here? Rosemary Because I (9) ________ at the university.

Holly (10) ________ university (11) ________ you at? Rosemary Sussex University, not Brighton. Holly (12) ________ ________ your degree in? Rosemary Mathematics. Holly That sounds difficult! (13) ________ ________ your professor? Rosemary Professor Jane Turing. She’s brilliant. Oh no, I can’t be late for her class! Sorry, I have to go. Holly (14) ________ ________ it? Rosemary In about 10 minutes. Holly (15) ________ about the dog? Rosemary It’s no problem. Professor Turing loves dogs!

8 Completa le domande e abbinale alle risposte. 1 How __________ much money is in your bag? 2 How __________ passengers are on the ship? 3 How __________ is the basketball player James LeBron? 4 How __________ is the bus ride from London to Edinburgh? 5 How __________ is your bedroom? 6 How __________ is your teacher? 7 How __________ is a Formula 1 car?

a n About 300 kilometres per hour. b n About 8 hours. c n She’s 27. d n 2 metres 6 centimetres. e n 450 passengers. f n It’s very small. 1 £20. g n

Il verbo have got

Forma Forma affermativa

Forma negativa

I/You/We/They have got/’ve got a fast car.

I/You/We/They have not got/ haven’t got a fast car.

He/She/It has got/’s got a fast car.

He/She/It has not got/hasn’t got a fast car. ‘This client has got very strong opinions.’

Forma interrogativa

Forma interrogativa-negativa

Risposte brevi

Have I/you/we/they got a fast car?

Haven’t I/you/we/they got a fast car?

Yes, I/you/we/they have. No, I/you/we/they haven’t.

Has he/she/it got a fast car?

Hasn’t he/she/it got a fast car?

Yes, he/she/it has. No, he/she/it hasn’t.

Osserva le seguenti particolarità. • Dopo gli interrogativi who e what e i nomi propri e comuni si può usare la forma affermativa contratta di has (’s, da non confondere con la forma contratta di is o con il genitivo sassone 19 ), ma non la forma contratta di have (’ve). Lucy has got a new boyfriend. = Lucy’s got a new boyfriend. Lucy ha un nuovo fidanzato. That flat has got two bedrooms. = That flat’s got two bedrooms. Quell’appartamento ha due camere da letto. Who's got a huge villa? Chi ha una villa immensa? The Smiths have got three children. NON The Smiths’ve got three children. Gli Smith hanno tre figli.

• Nelle risposte brevi non si usa il rafforzativo got. • Nelle risposte brevi affermative non si usa la forma contratta.

Osserva e ascolta.

Nelle frasi affermative e negative have e has si pronunciano con la forma debole /həv/ e /həz/. She has got a new dress.

They haven’t got a pet.

Nelle frasi interrogative, interrogative-negative e nelle risposte brevi have e has si pronunciano con la forma forte /hæv/ e /hæz/. Have you got a sister?

grammaRevolution

‘Haven’t you got a phone?’ ‘Yes, I have.’

Uso Il verbo have got si usa per: • esprimere possesso We have got a small house in the Alps. Abbiamo una piccola casa sulle Alpi.

• indicare parentela e legami I have got a sister.

Ho una sorella.

• descrivere l’aspetto fisico Brian’s got a black beard.

Brian ha la barba nera.

• parlare di malattie e disturbi fisici Michelle’s got a terrible cold.

Michelle ha un terribile raffreddore. Mappa p. 447

The verb have got

Sottolinea l’alternativa corretta. 1 The teacher’s got/have got thirty students in her class. 2 My sister and I have got/has got the same teacher for English. 3 We’ve got/’s got maths and history this afternoon. 4 You has got/have got my textbook. Can I have it back? 5 Some students have got/’ve got flu. They aren’t at school today.

6 Jack has got/have got a lot of homework to do. 7 Our new science teacher’s got/’ve got very long hair! 8 I can’t go to school today. I’ve got/has got very bad toothache. 9 All the teachers have got/has got laptop computers.

Completa le frasi con haven’t got o hasn’t got. 1 My parents haven’t got a television! 2 We ______________ any pets. 3 My sister and I ______________ large bedrooms. 4 Our house ______________ a garden. 5 Our neighbours ______________ a big house.

6 My big brother Jack lives at home. He ______________ any money. 7 My best friend’s flat ______________ a balcony. 8 You ______________ your front door key. 9 I can relax this evening. I ______________ any homework.

Riscrivi le frasi usando la forma contratta di have got quando possibile. 1 Jane has got a black cat. Jane’s got a black cat. 2 Mr and Mrs Sweet have got a big house. 3 You have got an automatic camera. 4 I have not got my computer with me.

5 Harry has got a twin sister. 6 We have got tickets to see the afternoon show. 7 The ship has got five swimming pools. 8 Betty has got the keys to the gym. 9 The Captain has not got any time to see you.

Decidi se ’s è la forma contratta di is o has. Michael’s (1 _____) is student at my school. He’s (2 _____) also got a part-time job. He’s (3 _____) a waiter in a good restaurant. He’s (4 _____) very hard-working. His girlfriend’s (5 _____) over there. She’s (6 _____) got long blonde hair. Her name’s (7 _____) Laura. She’s (8 _____) good at shopping! She’s (9 _____) got a lot of beautiful clothes. She’s (10 _____) very popular. She’s (11 _____) got a lot of friends. Michael’s (12 _____) happy that Laura’s (13 _____) with him.

Volgi le frasi alla forma interrogativa. 1 Steve and Jane have got two cats. Have Steve and Jane got two cats? 2 My grandmother has got a computer. 3 This train hasn’t got Wi-Fi. 4 London has got a lot of amazing museums.

5 Tony and Diana haven’t got a car. 6 We have got a lot of work to do. 7 You’ve got a younger sister. 8 They have got the same colour eyes. 9 The holiday flat’s got a dishwasher.

Completa le domande e scrivi risposte brevi affermative (✓) o negative (✗). Has Mrs Sweet got a diamond necklace? (✓) 1 _________ Yes, she has. 2 _________ you got a camera, Lily? (✓) 3 _________ Jane and Penny got a dog? (✗) 4 _________ Buddy Rubin got a small cabin? (✗) 5 _________ the ship got a swimming pool? (✓)

6 _________ the Captain got your name on the list? (✗) 7 _________ Bruno got a good pasta recipe? (✓) 8 _________ your cabins got a bath? (✗) 9 _________ Penny got a big sun hat? (✓) 10 _________ Mr and Mrs Norman got two children? (✓)

8 7

The verb have got Completa le frasi con has got/hasn’t got, have got/haven’t got.

1 I can go to the cinema this evening because I ______________________ any homework. haven’t got 2 ‘______________________ (you) the time, please?’ ‘Yes, it’s half past seven.’ 3 Sally can’t get online. She ______________________ the Wi-Fi code. 4 You don’t look very well. ______________________ (you) a temperature? 5 My sisters ______________________ the same colour hair. 6 ‘What ______________________ (we) for lunch today?’ ‘Fish and chips.’ 7 Amy ______________________ over 300 followers on social media. 8 ‘Has Ellie got any brothers and sisters?’ ‘Yes, she ______________________ two brothers and two sisters!’ 9 London ______________________ a lot of art galleries. Most of them have free admission. 10 Hurry up! We ______________________ a lot of time.

Riordina le parole per formare frasi affermative, negative o interrogative. 1 has / Terry / car / got / a / ? Has Terry got a car? 2 he / got / three sports cars / has 3 right time / the / you / got / have / ? 4 I / not / have / watch / a / got 5 many public parks / got / has / London

6 got / answer key / has / my textbook / not / the 7 got / have / we / not / time / film / the / to see 8 she / long hair / got / has 9 have / phone / you / got / what / ? 10 got / they / a big garage / have / ?

Scrivi frasi affermative (✓), negative (✗) o interrogative (?) usando le parole date. 1 she / a lot of followers on social media (?) Has she got a lot of followers on social media? 2 I / any of her albums (✗) 3 she / two brothers (✓) 4 they / a house in New York (✓)

Formula domande usando le parole date e rispondi in modo personale.

1 you / a motorbike / ? ‘Have you got a motorbike?’ ‘Yes, I have.’/’No, I haven’t.’ 2 your family / a holiday home / ?

5 we / their mobile phone numbers (✗) 6 you / time to meet them today (?) 7 her younger brother / a sailing boat (✓) 8 it / a large engine (✗) 9 you / any milk (?)

3 your house / garden / ? 4 you / any pets / ? 5 your English teacher / dark hair / ? 6 your town / a big shopping centre / ?

Leggi le frasi sulla famiglia di Sue e completale con ’s o ’s got.

1 My mum ’s quite short. She ’s got green eyes. 2 My father ______ a small restaurant and mum ______ a secretary. 3 My father ______ French, he ______ from Lyon. 4 My sister Linda ______ tall and slim. She ______ long straight hair. 5 She ______ a good job, but her job ______ in New York. 6 It ______ Saturday, but she ______ at work because she ______ an important project. 7 My sister ______ a boyfriend. His name ______ Mike. He ______ a teacher.

The verb have got

Completa il testo con la forma corretta di have got.

(1) Have you got an image of Chanel fashion in Paris? Well not any more. If you (2) ___________ a few hours to spend, come to Manchester’s Northern Quarter for Chanel’s fashion show! They (3) ___________ all the top models, including Manchester’s Karen Elson. That is because Manchester (4) ___________ a lot of creative energy, as well as trendy bars and restaurants. Ah, but what about the Mediterranean weather? No, Manchester certainly (5) ___________ that. But don’t worry, because the organisers (6) ___________ a tall Perspex canopy to protect the models and public from the rain. But what (7) ___________ London ___________ that Manchester (8) ___________? Well, the city (9) ___________ also ___________ plenty of VIPS: from actors, to singers to footballers and now fashionistas!

Nicola farà un corso di lingua nel Regno Unito. Leggi l’email che Doris gli scrive e completala con la forma corretta di have got o be.

Dear Nicola, I (1) ’m very happy to hear you’re coming to stay with us while you’re studying English in Torquay. I just want to give you some useful information before you arrive. We live in a bungalow. It (2) ________ on one floor, so it (3) ________ any stairs! We (4) ________ another student staying with us at the same time. His name (5) ________ Patrice. Don’t worry. He (6) ________ his own bedroom. We live in a village called Kingskerswell. It (7) ________ quite small but it (8) ________ a post office and a small supermarket. It (9) ________ a train station. However, there’s a bus to Torquay every twenty minutes. We (10) ________ a large TV in the sitting room that you (11) ________ free to watch in the evening. Unfortunately, in this area we (12) ________ a high speed broadband connection. It takes a long time to download a film. I hope you don’t want to spend all your time indoors! This area (13) ________ beautiful scenery and some lovely sandy beaches. We (14) ________ a large garden where you can relax and enjoy the sunny evenings. We are looking forward to seeing you at the end of June. Very best wishes Doris

WRITING Uno studente britannico alloggerà a casa tua durante le vacanze. Scrivigli un’email con informazioni sulla tua famiglia, la casa e la città/area in cui vivi. Usa l’esercizio 13 come modello. TRANSLATION Traduci le frasi in inglese.

1 Mio fratello ha una moto molto veloce (very fast). 2 Hai una sorella? 3 Mia zia ha tre figli. 4 Abbiamo una casa per le vacanze (holiday home) in Sardegna. 5 Non ha la barba (a beard) ora.

6 Hai una app per il fitness sul tuo cellulare? 7 Ho un raffreddore molto brutto (very bad). 8 Non hai un televisore nella tua camera da letto? 9 La tua scuola non ha una palestra? 10 Hai un profilo (account) Instagram?

L’articolo indeterminativo a/an (1)

Forma L’articolo indeterminativo a/an corrisponde all’italiano “un/uno/una”

grammaRevolution

e si usa con i sostantivi numerabili singolari, ma non con i sostantivi non numerabili 36 . Si usa a davanti ai nomi che iniziano per: • consonante (a car) • “h” aspirata (a house) • i suoni /jʊ/ e /juː/ (a European country, a university student) e /w/ (a one-bedroom flat)

suoni consonantici

Si usa an davanti ai nomi che iniziano per: • vocale (an ice cream) • “h” muta e derivati (an hour, an honest man, an honour, an heir) 70

Ascolta la pronuncia di questi esempi.

A/An è invariabile rispetto al genere (maschile, femminile e neutro). There is a boy, a girl and a dog.

Ci sono un ragazzo, una ragazza e un cane.

Uso L’articolo a/an si usa per: • indicare persone/cose non specificate There’s an accident on the motorway.

C’è un incidente in autostrada.

• parlare di ruoli o professioni My mother is a doctor.

Mia madre fa il dottore.

• parlare di disturbi fisici e malattie He has got a headache/a temperature/ a cold/a cough/a sore throat.

Ha mal di testa/la febbre/ il raffreddore/la tosse/il mal di gola.

• parlare di oggetti personali She has got a guitar.

Ha la chitarra.

In questi casi a/an si traduce spesso in italiano con l’articolo determinativo.

• per indicare “uno” a dozen a hundred years a thousand euros

una dozzina cent’anni mille euro

Completa il testo con a o an. a university student. She has got (2) _____ apartment near the centre Our daughter is (1) ___ of the city. It isn’t (3) _____ huge place but it’s in (4) _____ old part of the city where there are lots of cafés and (5) _____ open-air theatre. It’s (6) _____ one-bedroom apartment with (7) _____ sitting room and (8) _____ useful kitchen with lots of cupboards. It’s about (9) _____ hundred metres from (10) _____ bus stop and there’s (11) _____ bus to the university every half (12) _____ hour. The bus fare is (13) _____ euro, so it isn’t expensive.

Mappa p. 446

The indefinite article a/an (1)

Osserva la camera di Lily e completa le frasi con a o an e le parole nel riquadro. camera • fish • identity • lights • photographer • student • tennis • TV 1 She’s got ___ tank. a _____________ fish 2 She’s ___ _____________. 3 She’s got ___ expensive _____________. 4 She’s ___ _____________. 5 She’s got ___ _____________ card. 6 She’s ___ _____________ player. 7 She’s got ___ string of _____________. 8 She’s got ___ _____________.

Osserva la mappa. Formula domande e risposte usando le informazioni date.

Yes, there is Is there a café 1 café ‘______________________?’ ‘__________________________________________________.’ 2 cinema ‘______________________?’ ‘__________________________________________________.’ 3 train station / bus stop ‘______________________?’ ‘_______________________ but ______________________.’ 4 school / library ‘______________________?’ ‘_______________________ and _____________________.’ 5 airport ‘______________________?’ ‘__________________________________________________.’ 6 swimming pool / park ‘______________________?’ ‘_______________________ but ______________________.’

ERROR CORRECTION Inserisci a o an quando necessario. a Café Latina is small café in quiet area of the city. Adelia is the owner. She’s excellent chef. Adelia is Portuguese. She’s from small town in the centre of Portugal. Her café is very popular, because there’s delicious food there every day. Helen’s in Café Latina every weekend with her friend Rosie. Rosie is IT student. She’s Portuguese, too and comes from beautiful city on the Portuguese coast. She and Helen want to go on holiday there soon!

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Non mi sento bene oggi. Ho un brutto raffreddore. 2 Hai un passaporto europeo? 3 Nostra (Our) sorella è un’insegnante di inglese e nostro (our) fratello è un insegnante di francese. 4 C’è un problema con il sistema informatico (computer system).

5 C’è un supermercato o un centro commerciale qui? 6 Michele ha una nuova fidanzata. 7 È una serata orribile. Ecco un ombrello. 8 “Quanto costa la giacca rossa?” “Costa 100 euro.”

L’articolo determinativo the (1)

Forma L’articolo determinativo the ha una sola forma e corrisponde in italiano agli articoli “il/lo/la/i/gli/le”. L’articolo the è invariabile rispetto al genere (maschile, femminile e neutro) e al numero (singolare e plurale). The boy, the girl and the dog are in the park. The teacher is in the classroom, but the students are in the canteen.

Il ragazzo, la ragazza e il cane sono nel parco. L’insegnante è in classe, ma gli studenti sono a mensa.

Osserva e ascolta.

L’articolo the si pronuncia in modi diversi: • davanti a parole che iniziano con consonante, “h” aspirata e il suono /juː/ l’articolo the si pronuncia con la forma debole /ðǝ/ the car, the house, the university

• davanti a parole che iniziano con vocale e “h” muta si pronuncia con la forma forte /ðiː/ the English language, the hour

Uso L’articolo the si usa per: • indicare persone/cose specifiche Give me the blue cap.

Dammi il cappello blu.

• parlare di persone/cose nominate in precedenza Noemi works in an office. The office is in central London.

Noemi lavora in un ufficio. L’ufficio è nel centro di Londra.

• indicare persone/cose uniche The Empire State Building is in New York.

L’Empire State Building è a New York.

Non si usa l’articolo the: • davanti a sostantivi usati in senso generico My sister likes carrots. I love rap music.

A mia sorella piacciono le carote. Adoro la musica rap.

• davanti alla maggior parte dei nomi di paesi Ulrich is from Germany, Yves is from France. MA: Jim is from the USA and Charles from the UK.

Ulrich viene dalla Germania, Yves viene dalla Francia. Jim viene dagli Stati Uniti e Charles dal Regno Unito. Mappa p. 446

Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Is there a/the post office near here? 2 Do you like a/the people in your office? 3 We never have a/the big breakfast. 4 What do you usually do at a/the weekend? 5 I often go to a/the cinema on Saturdays.

6 I love drinking the/- cold water. 7 ‘What does James do?’ ‘He’s a/the photographer.’ 8 ‘Is Luke from the/- UK?’ ‘No, he is from the/France.’

The definite article the (1)

ERROR CORRECTION Elimina the quando non è necessario. 1 a My favourite colours are the blue and green. b The blue shirt looks lovely on you. 2 a I think the cars cost a lot of money these days. b The cars in our town centre are a big problem. 3 a John lives in the United States. b Rome is the capital city of the Italy. 4 a We usually have the dinner at about seven o’clock. b In this restaurant, the dinner menu is quite cheap.

5 a I can do the exercise on this page because it’s easy. b My doctor says the exercise is very important. 6 a Robin’s best school subject is the history. b You can read about the history of Europe in this book. 7 a Sophie plays the football for her local team. b Where’s the football for this afternoon’s match? 8 a The food they serve in the school canteen isn’t very good. b I don’t like the spicy food very much.

Completa il dialogo usando a, an o the. Lucy Hi, Amy. Nice to see you! How are you? Amy I’m fine, thanks. I’ve got (1) _____ a new flat! Lucy That’s great! Is the flat in (2) _____ town centre? Amy No, it isn’t, but there’s (3) _____ supermarket in my road. Lucy Is it easy to get to (4) _____ studio? Amy Yes, I catch (5) _____ bus to work now. Lucy Is there (6) _____ bus stop? Amy Yes, (7) _____ bus stop is in Preston Road and there’s (8) _____ airport at Gatwick. Lucy (9) _____ airport? Amy Well, I like holidays!

ERROR CORRECTION Inserisci a, an o the quando necessario.

a I’m having great time living in London. It’s best city ever! I’ve got lots of new friends – some of them are from UK and some from other countries. I live in apartment not far from college, so it’s easy to get there every day on foot, not on bus. There are lots of shops nearby and amazing deli selling fresh bread and cheese – yum! There are also lots of cafés, theatre and swimming pool, so I am a very happy girl! Speak soon Thalia xxx

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Abbiamo una grande casa nel centro della città. 2 Avete un tavolo per due, per favore? 3 “Nicholas viene dall’Irlanda?” “No. Viene dal Regno Unito.” 4 Emma ha un portatile nuovo. Il portatile è bianco e grigio. 5 Oggi gli studenti sono molto chiassosi.

6 Il nuovo appartamento ha due camere da letto. 7 Adoro (love) la storia, è una materia molto interessante. 8 C’è un muro per arrampicarsi (climbing wall) nel parco vicino alla mia scuola. 9 Ho un buon amico a Richmond, negli Stati Uniti. 10 C’è una borsa sul pavimento.

Il plurale dei sostantivi (1)

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Il plurale dei sostantivi si forma, normalmente, aggiungendo -s al singolare. teacher ➝ teachers girl ➝ girls pen ➝ pens car ➝ cars

Variazioni ortografiche Sostantivi che terminano in Plurale -ch, -o, -s, -sh, -ss, -x, -z

aggiungono -es

consonante + -y

si cambia y in -ies

-f/-fe

si cambia f/fe in -ves

watch ➝ watches potato ➝ potatoes bus ➝ buses dish ➝ dishes baby ➝ babies family ➝ families leaf ➝ leaves shelf ➝ shelves thief ➝ thieves half ➝ halves wolf ➝ wolves

kiss ➝ kisses fox ➝ foxes quiz ➝ quizzes possibility ➝ possibilities country ➝ countries loaf ➝ loaves calf ➝ calves wife ➝ wives life ➝ lives knife ➝ knives

Formano il plurale aggiungendo -s: • i sostantivi abbreviati o di origine straniera che terminano in -o kilo ➝ kilos

photo ➝ photos

radio ➝ radios

euro ➝ euros

• i sostantivi che terminano in -y preceduta da vocale boy ➝ boys

key ➝ keys

play ➝ plays

• alcuni sostantivi che terminano in -f chief ➝ chiefs

cliff ➝ cliffs

roof ➝ roofs

Osserva e ascolta.

Il suffisso -s/-es si pronuncia in modi diversi: • /s/ • /ɪz/ • /z/

dopo i suoni /f/, /k/, /p/, /t/, /θ/ giraffes, books, stamps, coats, paths dopo i suoni /s/, /z/, /ʒ/, /dʒ/, /ʃ/, /tʃ/, /ks/ processes, quizzes, ages, fridges, crashes, sandwiches, taxes dopo tutti gli altri suoni potatoes, controls, plays Mappa p. 446

Scrivi il plurale dei sostantivi nel riquadro nella categoria corretta. Una parola va in due categorie. coffee cup • car park • strawberry • bank • cheese sandwich • post office • library tomato • lorry • cinema • dictionary • class • shopping centre • desk • laboratory At school ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

In town centres ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

In cafés coffee cups ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Plural nouns (1)

Leggi le definizioni e completa il cruciverba. Across 5 Children play with these. Dolls and teddy bears are examples. 6 We make chips with these vegetables. 7 These are big musical instruments with black and white keys. Down 1 These animals are popular pets. People take them for a walk. 2 People wear these to tell the time. 3 We look at these to see our reflection. 4 Lots of people like these but they’re bad for our teeth! They’re small and made of sugar.

1 2 3

4 5

Completa le domande con il plurale delle parole nel riquadro. Poi abbinale alle risposte corrette. dress • kilo • bus • sister • copy • country • city • postcard countries 1 Which __________________ in South America haven’t got a coast? 2 What colour are the __________________ in London? 3 How much are the __________________ in that new shop? 4 How many __________________ of the story book have you got? 5 What are the capital __________________ of Spain and Portugal? 6 How many __________________ is this suitcase? It’s very heavy! 7 Which shop sells books and __________________? 8 How old are your two __________________?

GRAMMAR SOUNDS Ascolta e scrivi i sostantivi nella colonna corretta.

/ɪz/

a n They’re both fifteen. b n It’s about twenty-two. c n Madrid and Lisbon. d n A bookshop. 1 Bolivia and Paraguay. e n f n They’re very expensive. g n They’re red. h n I’ve only got one.

cases

/z/

/s/

Riordina le parole per formare frasi e completale con il plurale delle parole nel riquadro. beach • lunch • pony • swimmer • knife • leaf 1 are / beautiful / here / near / blue sea / some / There / with There are some beautiful beaches near here with blue sea. 2 enjoy watching / fish / in / The / the / clean water 3 and / dinner / for / some forks / Please / put / table / the / on 4 cousin / got / grey / has / My / on her farm / two 5 This Indian / day / delicious / every / of / restaurant / serves / the / week 6 autumn / are / brown / in / on / The / this apple tree

Il plurale dei sostantivi (2)

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12.1 Plurali irregolari Alcuni sostantivi formano il plurale in modo irregolare. Nell’inglese giuridico è possibile usare anche il plurale persons.

uomo/uomini donna/e bambino/i persona/persone, gente topo/i oca/oche bue/buoi piede/piedi dente/i

man* ➝ men woman* ➝ women child ➝ children person ➝ people mouse ➝ mice goose ➝ geese ox ➝ oxen foot ➝ feet tooth ➝ teeth

74 Osserva e ascolta la pronuncia di questi sostantivi.

man /mæn/ woman /wʊmǝn/ goose /ɡuːs/

men /men/ women /wɪmɪn/ geese /ɡiːs/

* e i loro composti: fireman, policewoman, ecc.

12.2 Sostantivi invariabili Alcuni sostantivi hanno la stessa forma al singolare e al plurale. Fra i più comuni: cervo/i pesce/i pecora/e mezzo/i specie

deer ➝ deer fish ➝ fish sheep ➝ sheep means ➝ means species ➝ species

‘Perhaps your true talents are not in catching fish!’

12.3 Particolarità Osserva le seguenti particolarità.

• Quando il cognome indica l’intera famiglia si usa la forma plurale aggiungendo -s/-es/-ies al cognome secondo le regole generali. I Sullivan sono in vacanza in Messico. Gli Evans hanno un gatto nero.

The Sullivans are on holiday in Mexico. The Evanses have got a black cat.

• Le sigle, i giorni della settimana, gli anni e le lettere dell’alfabeto formano il plurale aggiungendo -s. Quei DVD sono vecchi. È libera il lunedì. (tutti i lunedì) Questa canzone risale agli anni ’60. Ci sono tre emme nella parola mummy.

Those DVDs are old. She’s free on Mondays. This song dates back to the 60s. There are three Ms in the word ‘mummy’.

• I sostantivi di origine greca o latina mantengono il plurale della lingua d’origine. analysis ➝ analyses thesis ➝ theses

basis ➝ bases criterion ➝ criteria

crisis ➝ crises phenomenon ➝ phenomena

parenthesis ➝ parentheses stimulus ➝ stimuli

• Non hanno il plurale alcuni nomi indicanti discipline, giochi e malattie che terminano in -s. politics billiards

economics bowls

mathematics measles

physics mumps

athletics

Mappa p. 446

Plural nouns (2)

Completa i titoli di queste fiabe e leggende sugli animali.

1 Three oxen and a lion

2 The ______________ on the Capitoline Hill

3 The cat and the ______________

4 The ______________ in the forest

Completa le frasi con il plurale dei sostantivi nel riquadro. tooth • man • foot • mouse • woman • person Teeth 1 White ______________ is a novel by Zadie Smith. 2 Three Blind ______________ is a nursery rhyme. 3 The X-______________ are a team of superheroes. 4 Five ______________ Apart is an American romantic drama film. 5 Abraham Lincoln wanted a government for the ______________. 6 Little ______________ is a film starring Emma Watson.

75 GRAMMAR SOUNDS Ascolta e scrivi i sostantivi nella colonna corretta. Poi sottolinea le lettere corrispondenti ai suoni indicati.

/ʌɪ/

mice

/iː/

/e/

/ɪ/

Scrivi il plurale dei sostantivi nel riquadro nella colonna corretta. thesis • stimulus • alumnus • phenomenon • crisis • analysis • criterion • nucleus

-es

theses

-a

-i

Completa le domande con un sostantivo al plurale. children have you got?’ ‘We’ve got a boy and a girl.’ 1 ‘How many _______________ 2 ‘How often do you brush your _______________?’ ‘My dentist always tells me to brush three times a day.’ 3 ‘Do you watch _______________?’ ‘Yes! I don’t like downloading films.’ 4 ‘Do you listen to music from the _______________?’ ‘I love Bob Dylan. My favourite is Blowin’ in the Wind.’ 5 ‘Do you go to school on _______________?’ ‘No, I go to school from Monday to Friday.’ 6 ‘Why are your _______________ sore?’ ‘I think my shoes are the wrong size.’ 7 ‘You want to book a table for tonight. How many _______________ are coming?’ ‘Fifteen adults and four children.’ 8 ‘How many _______________ are there in ‘accommodation’?’ ‘Two!’

Can per abilità, permessi e possibilità

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Forma Il verbo can (“potere”) è uguale per tutte le persone ed è seguito dalla forma base del verbo che indica l’azione.

Forma affermativa

Forma negativa

Forma interrogativa

I/You/He/She/It/We/They I/You/He/She/It/We/They Can I/you/he/she/it/we/ can speak English. cannot/can’t they speak English? più speak English. comune

Forma interrogativa-negativa

Risposte brevi

Can’t I/you/he/she/it/we/they speak English?

Yes, I/you/he/she/it/we/they can. No, I/you/he/she/it/we/they can’t.

‘Doctor, I’̓m not sure I can trust you.’

Osserva e ascolta.

Nelle frasi affermative il verbo can si pronuncia con la forma debole, /kən/, e l’accento cade sul verbo principale che segue. I can solve this equation.

Nelle frasi interrogative e nelle risposte brevi affermative si pronuncia con la forma forte, /kæn/. ‘Can you solve this equation?’ ‘Yes, I can.’

Nelle frasi negative si pronuncia /kɑːnt/. I can’t solve this equation.

Uso Il verbo can si usa per: • esprimere abilità o incapacità; in questo caso si traduce con “sapere” o “essere in grado di” Nick can ride a bike, but he can’t drive a car. Italians can’t speak English well.

• chiedere, dare o negare permessi ‘Can I open the window?’ ‘Sure, you can!’ You can’t watch TV because you haven’t done your homework.

Nick sa andare in bicicletta, ma non sa guidare l’auto. Gli italiani non sanno parlare/non parlano bene l’inglese.

can si può anche

“Posso aprire la finestra?” “Certo che puoi!” NON tradurre Non puoi guardare la TV perché non hai fatto i compiti.

• indicare possibilità o impossibilità She can’t go to Australia because she hasn’t got a visa.

Non può andare in Australia perché non ha il visto.

• fare richieste Can you lend me 10 euros?

Puoi prestarmi 10 euro?

• parlare di azioni momentanee con i verbi di percezione involontaria hear, see, smell, taste e feel e con i verbi understand e remember che indicano attività mentale 34 ; in questo caso si può tradurre con “riuscire a” oppure solo con il verbo che indica l’azione. It’s very foggy. I can’t see anything. She can’t remember the hotel phone number.

C’è molta nebbia. Non riesco a vedere/Non vedo niente. Non riesce a ricordare/Non si ricorda il numero di telefono dell’albergo.

Il verbo can può essere usato sia con riferimento al tempo presente che futuro. Per gli altri tempi si usano altre forme verbali 91 .

Mappa p. 447

Can for ability, permission and possibility

Completa le frasi con la forma corretta di can (affermativa, negativa o interrogativa). 1 ‘_________ Can you ride a motorbike?’ ‘Yes, I _________.’ 2 I _________ understand him because I _________ speak French. 3 ‘_________ you cook paella?’ ‘Yes, I _________. I love Spanish food.’ 4 ‘_________ you hear a strange noise?’ ‘Yes, I _________.’ 5 Karen _________ only speak French, she _________ speak Italian. 6 I _________ type quickly. I _________ type a hundred words per minute. 7 Julian _________ get up early in the morning because he’s very lazy. 8 ‘_________ you start work next week?’ ‘I’m sorry, I _________. I’m very busy at the moment.’

Osserva le immagini e scrivi frasi con can o can’t.

1 Mrs Sweet ______________. can’t swim

2 Captain Fleet ______________.

3 Bruno ______________.

4 Harry and Lily ______________.

5 Mrs Sweet ______________.

Osserva le immagini, abbinale ai suggerimenti dati e formula frasi affermative, negative e interrogative. 5 not read / Chinese a ■ I can’t read Chinese. b ■ answer / crossword clues / ? c 1

■ remember / the number of their house / ?

d ■ open / the door e ■ dance / rock and roll f

■ hear / me / ?

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Paola sa parlare inglese molto bene. 2 Riesci a capire le domande di (about) fisica? 3 Matthew è britannico ma non sa cucinare pesce fritto con patatine (fish and chips). 4 “Posso uscire con Roberta stasera? C’è un concerto al Greenwich Pub.” “Sì.” 5 Marta può andare a scuola a piedi (on foot). Non è lontano.

6 Il mio migliore (my best) amico non può venire alla mia festa di compleanno. 7 Janet sa fare delle torte deliziose. 8 Mia nonna non può viaggiare in aereo ora. 9 Non riesco a fare i compiti oggi. 10 Non mi ricordo la password del Wi-Fi. Puoi controllare, per favore?

L’imperativo

Forma L’imperativo si costruisce con la forma base del verbo principale e il soggetto non viene espresso.

2 persona singolare/plurale a

Forma affermativa

Forma negativa

Cross the street!

Do not/Don’t cross the street! più usato

‘Now try without a parachute!’

In inglese, diversamente dall’italiano, si usa la stessa forma per la seconda persona singolare e plurale e per la forma di cortesia “Lei”.

Alla forma negativa anche le espressioni con il verbo be 4.1 sono precedute dall’ausiliare don’t.

Stop shouting! Smetti/Smettete di urlare/ La smetta di urlare!

Don’t be afraid! Non avere paura!

Uso

ENGLISH USAGE

L’imperativo si usa: • per dare ordini, fare richieste e offerte Bevi il latte! Dammi le chiavi. Mettiti a sedere.

Drink your milk! Give me the keys. Have a seat.

• nelle istruzioni Fill in the sentences with the correct verb.

Completa le frasi con il verbo corretto.

• nei divieti Don’t lean out of the window.

Vietato sporgersi dal finestrino.

• per dare indicazioni stradali Turn right, then go straight on.

Gira a destra, poi prosegui dritto.

• per dare avvertimenti e fare raccomandazioni Watch out! Don’t forget to pack your jeans.

Attento! Non dimenticare di mettere in valigia i jeans.

Spesso si aggiunge la parola please per rendere più cortese l’ordine o la richiesta. Lay the table, please. Apparecchia la tavola, per favore.

Per rendere le espressioni italiane “vai a” e “vieni a” + infinito si usa go/come and + forma base del verbo. In inglese americano spesso si omette la congiunzione and.

• per esprimere un augurio

Come visit me soon! Vieni a trovarmi presto!

Buon volo!

Have a safe flight!

Go and open the door! Vai ad aprire la porta!

14.1 Imperativo con do Per dare maggior enfasi, alla forma affermativa si può usare do + forma base del verbo. Please, do sit down.

formale

Prego, si sieda.

14.2 Imperativo con let Per dare istruzioni a se stessi o quando ci si offre di fare qualcosa si usa la costruzione let + me + forma base del verbo. Let me check.

In contesti più formali o per fare proposte 96 Let us/Let’s begin the meeting. Let’s go outside tonight. Okay? Let’s not forget to invite Sara to the party.

Controllo./Fammi controllare.

si usa la costruzione let us/let’s + (not) + forma base del verbo. Cominciamo la riunione. Usciamo questa sera. Va bene? Non dimentichiamoci di invitare Sara alla festa. Mappa p. 447

The imperative

Completa le frasi con l’imperativo dei verbi nel riquadro. dive • talk • wash • wear

1 _________ Wash your feet before you swim.

2 _________ loudly!

4 _________ into the water.

Usa le parole date per formulare ordini (✓) e divieti (✗). 1 run / corridor (✗) Don’t run in the corridor. 2 speak / mouth full (✗) 3 do / your homework every day (✓) 4 answer / all the questions in the exam (✓)

3 _________ a cap when you are in the pool.

5 forget / to bring / your textbooks (✗) 6 arrive / late / for class (✗) 7 brush / your teeth / twice a day (✓) 8 keep / the classroom / tidy (✓) 9 forget / to pay (✗)

Leggi le frasi e scrivi proposte con let’s o let’s not e le espressioni nel riquadro. sit down • go out this evening • go to the stadium • look for it (I) buy her a present • invite them to the party • go to the cinema 1 The weather is horrible. Let’s not go out this evening. 2 The match starts in an hour. 3 It’s Carol’s birthday on Saturday.

4 Jack’s friends look very nice. 5 I can’t find my mobile phone. 6 I can’t walk any more. 7 There’s a good film on TV tonight.

Completa le regole del college con la forma corretta dell’imperativo dei verbi nel riquadro. arrive • not hang around • leave • make • not push • return • not run • switch off • take • wait

switch off all mobile phones when you are on college premises. Please (1) _____________ (2) ___________ on time for all classes and (3) ___________ quietly for the teacher. If there is a fire alarm, (4) ___________ all your things in class and (5) ___________ your way to the assembly point outside. (6) ___________ and (7) ___________ other staff or students and (8) ___________ to your classrooms when you get the all clear. At the end of the day (9) ___________ all your belongings with you and (10) ___________ outside the college. Thank you!

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 È il compleanno di Miriam domani. Compriamole un regalo. 2 Ecco i soldi per la gita. Non dimenticare di pagare. 3 Il frigorifero è vuoto (empty). Andiamo in pizzeria stasera!

4 “Sei libero nel pomeriggio?” “Mmm, fammi pensare...” 5 Attraversa la strada, poi gira a destra. 6 Stai attento! Non correre, è pericoloso!

and, or, but, because, so

And, or, but, because e so sono congiunzioni che uniscono due parti di una frase o due proposizioni in un periodo. And, or, but sono congiunzioni coordinative, because e so subordinative.

I’m tall and thin. She is in my class and she has got two brothers.

Sono alto e magro. È nella mia classe e ha due fratelli.

Are you hungry or angry? You can watch TV or listen to music.

Hai fame o sei arrabbiato? Puoi guardare la TV oppure ascoltare la musica.

and

e (per aggiungere)

o/oppure (per indicare un’alternativa)

but

ma (per indicare un contrasto)

They’re tired but happy. You can go to the park but don’t cross the street without looking.

Sono stanchi ma felici. Puoi andare al parco ma non attraversare la strada senza guardare.

because

perché (per indicare una causa)

Sonya is at home because she’s ill.

Sonya è a casa perché è malata.

così/quindi (per indicare una conseguenza)

The singer has got a sore throat, so he can’t sing.

Il cantante ha mal di gola, quindi non può cantare.

Nelle frasi negative non si usa and ma or. I don’t like football or basketball.

Non mi piacciono il calcio e la pallacanestro.

Sottolinea l’alternativa corretta. 1 a I’m making a sandwich so/because I’m hungry. b I’m hungry, so/because I’m making a sandwich. 2 a Sam loves swimming and/but he goes to the pool every day. b Sam doesn’t like swimming and/but he goes to the pool every day. 3 a ‘Would you like ice cream and/or fruit salad?’ ‘Ice cream, please.’ b ‘Would you like ice cream and/or fruit salad?’ ‘Yes, please!’

4 a Lucy’s a hard-working student, but/so she always gets good marks. b Lucy’s a hard-working student but/so she doesn’t always get good marks. 5 a I can play the guitar and/but I can sing. b I can’t play the guitar and/but I can sing. 6 a It’s Helen’s birthday and/because she wants a new phone. b Helen wants a new phone and/because it’s her birthday.

Sottolinea l’alternativa corretta e completa le frasi in modo personale. 1 I like vegetables and/but fruit . 2 I don’t like ___________ and/or ___________. 3 My home ___________ near school so/because I ___________ walk there.

4 I have ___________ or/and ___________ for breakfast but not both. 5 Two of my friends are called ___________ and/or ___________.

and, or, but, because, so

Abbina le due parti della conversazione telefonica. 1 Lucy Hi, Amy! 2 Amy I’m not happy 3 Lucy Why is that 4 Amy It’s very cold here today, 5 Lucy It’s a lovely warm day here 6 Amy Well, it’s windy 7 Lucy There’s a supermarket near your house, 8 Amy They don’t sell shoes 9 Lucy Yes, I know, 10 Amy Good idea! I can buy shoes

a b c d e f g h i j

■ so you can go there. ■ and the sun is shining. 1 How are you? ■ ■ and rainy here. ■ because the weather is horrible. ■ a problem? ■ and jeans tomorrow! ■ but they sell chocolate! ■ so I can’t go out. ■ or clothes.

Completa il dialogo con and, or, but, because o so. Helen Do you prefer the idea of a beach party (1) or a house party this weekend? Lucy A beach party (2) _________ there’s no cleaning afterwards! Amy Yes, I love parties, (3) _________ I don’t like cleaning. Helen I want to have a party (4) _________ I’ve got a new flat, (5) _________ I haven’t got much furniture. Lucy That’s OK. We can go to the beach, (6) _________ it’s no problem. Amy I can bring sandwiches (7) _________ some juice. Helen I can make a chocolate (8) _________ lemon cake. Which do you prefer? Lucy Well, I like chocolate (9) _________ lemon, (10) _________ you can make both!

Completa l’email con and, or, but, because o so.

Hi James, I’m excited about your visit next weekend! I want to give you some information before you come (1) because it’s your first visit to my home town. You can either come by train (2) ___________ bus. I think the train is better (3) ___________ it’s fast (4) ___________ the tickets are cheap (5) ___________ you’re a student. I can meet you at the station in my car (6) ___________ there’s a lot of traffic in the town centre, (7) ___________ don’t arrive after four o’clock. We can have dinner in a local restaurant on Saturday. Do you prefer Italian, Indian (8) ___________ Chinese food? I like all kinds of food, (9) ___________ I’m happy with everything! See you soon (10) ___________ have a good journey. Caroline x

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Sono Marlene e vengo dall’Australia. 2 Mio nonno non sa leggere e scrivere. 3 Non dirlo a John e Mandy. È un segreto. 4 Jack ha l’influenza, quindi è a letto. 5 Hanno un sacco di soldi, ma non hanno una macchina! 6 Non posso lavorare sabato perché è il matrimonio di mia sorella!

8-15 Summative revision 1 Completa il testo con a/an o the. My Aunt Agatha is (1) an artist. She paints pictures of people and places. Some of her work is in (2) _____ Tate Gallery. She is married to Bernard. He is (3) _____ doctor and works in (4) _____ large hospital in London. They have (5) _____ beautiful house by (6) _____ sea in Brighton. Agatha works at home. She has (7) _____ studio at (8) _____ bottom of their garden. Bernard has got (9) _____ flat near (10) _____ hospital and stays there from Monday to Friday. He comes back to Brighton at (11) _____ weekend. They have (12) _____ daughter. She is (13) _____ architect and lives in (14) _____ United States. She now speaks English with (15) _____ American accent!

ERROR CORRECTION Inserisci the quando necessario.

The 1 Empire State Building is in New York. 2 Agatha grows vegetables in her garden. 3 My sister studies biology at Oxford University. 4 Is water in your swimming pool very cold?

5 I drink four cups of coffee every morning. 6 Are you from UK or Ireland? 7 Is Captain on bridge now? 8 Marta has got a beautiful flat in city centre.

3 Scrivi il plurale delle parole nel riquadro nella colonna corretta. baby • goose • country • chief • half • key • knife • fox • photo • address • tooth • bus • family • life • child

-s

chiefs

-es

buses

-ies

babies

-ves

knives

irregular

geese

4 Completa le domande con i soggetti tra parentesi, can e un verbo appropriato.

Can you ride 1 ‘ (you) a motorbike?’ ‘Yes, and I can drive a car, too!’ 2 ‘______________________________________ (Eric) the piano?’ ‘No, only the guitar.’ 3 ‘______________________________________ (you) the hotel phone number?’ ‘Yes. It’s 973049.’ 4 ‘______________________________________ (you) me 50 euros?’ ‘Sorry. I haven’t got any cash.’ 5 ‘______________________________________ (Helen) Spanish?’ ‘Yes – she’s got a good accent.’ 6 ‘My suitcase is heavy. ______________________________________ (you) me a hand?’ ‘Sorry – I’ve got a bad back.’

5 Completa il dialogo con l’imperativo dei verbi nel riquadro. clean • see • go • not make • do • phone • not worry • look Mum Dad and I are going out, Jenny. Here is a list of things for you to do. First, (1) phone granny to thank her for your birthday present. Jenny Can I invite Martha and Lara for lunch? Mum Yes, you can. But (2) ________________ the kitchen after lunch. Jenny OK, Mum. (3) ________________. Can I go to the sports centre in the afternoon? Mum Sure. But first (4) ________________ your homework. Jenny Of course, Mum. Is there anything else? Mum (5) ______________ me _______________. Your little sister is at home today. (6) _______________ after her, please. Jenny Oh no, Mum! Mum Jenny, (7) ________________ a fuss. Mike, are you ready? (8) ________________.

Summative revision

8-15

6 Completa il dialogo con and, or, but, because e so.

Tim Where do you want to go in the summer? Spain (1) or Portugal? We can’t go to both. Sally How about Madrid? It’s very hot there in July (2) _______ August, (3) _______ many people don’t want to go. There are lots of empty rooms in hotels (4) _______ it’s easy to get a flight from Gatwick (5) _______ Heathrow Airport. Tim We can save money (6) _______ there aren’t many things to do. Sally Yes, there are! We can go to the museums (7) _______ art galleries in the afternoons. Restaurants stay open very late, (8) _______ we can have dinner at around 10 o’clock. That’s a really good time to eat (9) _______ most of the clubs only open after midnight (10) _______ then close at about 7 o’clock in the morning! Tim I know you love clubbing, (11) _______ we can also think about Lisbon in Portugal. The nightlife is excellent! We can go to the beach as well (12) _______ the city is not far from the sea. It’s got interesting places to visit (13) _______ excellent restaurants. Sally You’re right. Madrid is a very long way from the coast, (14) _______ we have to find a pool to go swimming. I like the idea of sightseeing in the morning, going to the beach in the afternoon (15) _______ then dancing the night away! Tim I really want to go there (16) _______ I need to make sure we can get a cheap flight!

7 Scegli l’opzione corretta.

Couchsurfing With Couchsurfing (1) there are new friends all over (2) _______________ world, just waiting to meet you! Couchsurfing is great for finding (3) _______________ places to stay (4) _______________ a person to share accommodation with. First complete (5) _______________ online profile with your personal information – don’t forget (6) _______________ photo (7) _______________ it helps if you seem human! Next, (8) _______________ (9) _______________ in your area or in areas that you want to visit. In lots of (10) _______________, groups meet once or twice (11) _______________ week at a bar, coffee shop or community centre. The next step is to search for (12) _______________ your new adventure. You (13) _______________ find places to stay in any city (14) _______________ in any country. (15) _______________ no reason to stay home, even if you (16) _______________ a lot of money.

1 A there is

B there are

C they are

9 A persons

B people

C persones

2 Aa

B an

C the

10 A city

B cityes

C cities

3 A–

B the

11 A –

C an

4 A but

B or

C so

12 A –

C the

5 A an

C the

13 A are

B can

C have got

6 A the

C–

14 A and

B but

C so

7 A and

B because

C but

15 A It is

B There is

C There are

8 A contact

B contacting

C to contact

16 A hasn’t got

B haven’t got

C isn’t

Gli aggettivi qualificativi

Si usano gli aggettivi qualificativi per descrivere persone, cose, piante e animali. Tania is nice. Jim has got a new bike.

In inglese gli aggettivi qualificativi sono invariabili in genere e numero.

Tania è simpatica. Jim ha una bicicletta nuova.

The boy is tired. The girl is tired too. Il ragazzo è stanco. Anche la ragazza è stanca. The boys are tired. The girls are tired too. I ragazzi sono stanchi. Anche le ragazze sono stanche.

Gli aggettivi qualificativi con funzione di attributo precedono il sostantivo a cui si riferiscono, ma con funzione di nome del predicato seguono il verbo be. They have got a nice house in the mountains. attributo The house is large.

nome del predicato

Hanno una bella casa in montagna. La casa è grande.

In inglese è possibile usare un nome (comune o proprio) e sigle di organizzazioni con funzione di aggettivo. Il primo sostantivo qualifica il secondo ed è sempre alla forma singolare. Molti cibi (apple, butter, chicken, ecc.) e materiali (silver, silk, leather, ecc.) vengono usati con funzione di aggettivo. love songs the volleyball team the New York skyline

canzoni d'amore la squadra di pallavolo lo skyline di New York

la politica dell'UE biscotti al burro un anello d'argento

the EU policy butter biscuits a silver ring

Fanno eccezione wool (sostantivo) – woollen (aggettivo) e wood (sostantivo) – wooden (aggettivo).

16.1 Aggettivi di nazionalità Gli aggettivi di nazionalità si formano aggiungendo al nome del paese o del continente i suffissi -an/-ian/-i/-ese/-ch/-sh.

-an/-ian Nazione Aggettivo Popolo

-i

-ese

-ch

-sh

irregolari

Brazil

Israel

Japan

France

Ireland

Switzerland

Brazilian

Israeli

Japanese

French

Irish

Swiss

the Brazilians

the Israelis

the Japanese

the French

the Irish

the Swiss

Gli aggettivi che terminano in -an/-ian/-i prendono la -s del plurale quando indicano l’intero popolo. the Italians

Gli aggettivi di nazionalità si scrivono con l’iniziale maiuscola. They’re Finnish.

Sono finlandesi.

the Israelis

• Per indicare il popolo si può usare oltre all’aggettivo di nazionalità sostantivato, l’aggettivo di nazionalità + people. the Irish = the Irish people

the French = the French people

the Japanese = the Japanese people

Con gli aggettivi English, Irish, Welsh, Dutch e French si possono usare anche i suffissi -man/-men e -woman/women. an Englishman

Irishwomen

• Per indicare la lingua si usa l’aggettivo di nazionalità corrispondente senza l’articolo. L’articolo è obbligatorio se seguito dalla parola language. English is not easy. The English language is not easy.

L’inglese non è facile. La lingua inglese non è facile. Mappa p. 446

Qualifying adjectives

Completa le frasi con gli aggettivi nel riquadro nella posizione corretta. chocolate • delicious • fast • modern • tiring • Japanese • dead • huge delicious 1 We always have food in that Italian restaurant. 2 China is a country in Asia. 3 My sister works for a car company. 4 In this forest, there are a number of trees. 5 My aunt lives in a house by the sea.

6 Has your girlfriend got a car? 7 My grandmother always eats biscuits when she has a cup of tea. 8 It’s a journey by bus from New York to Los Angeles.

Scrivi gli aggettivi di nazionalità dei paesi nel riquadro nella colonna corretta della tabella. Due aggettivi NON terminano con i suffissi indicati. Scrivili negli spazi numerati. Canada • Germany • Ireland • Japan • France • Portugal • Spain Poland • Italy • Norway • Vietnam • Sweden • Brazil • China

-ian

-ish

-ese

Canadian ____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

1 ____________________ 2 ____________________

Osserva l’agenda di questa settimana di Vicky e completala con gli aggettivi nel riquadro (negli spazi 1-10) e le nazionalità corrette (negli spazi A-L). beautiful • proud • favourite • small • capital • difficult • helpful • typical • final • brilliant

Weekly planner Monday

I ’m in Paris. It’s the (1) capital city of France. I’m in a restaurant eating coq au vin. It is (2) _________ (A) French food.

Tuesday

T oday it’s Belgium. The (B) _________ capital is Brussels. I want to try their (3) _________ food, mussels and chips! Some (C) _________ people don’t speak French. They speak Flemish.

Wednesday

T he Netherlands. I’m in Amsterdam at the Van Gogh Museum. He was a (D) _________ painter. I really like his work. The (E) _________ people are very friendly and (4) _________.

Thursday

openhagen in Denmark is a (5) _________ city. There’s a song about it: Wonderful, wonderful C Copenhagen. The well-known (F) _________ author Hans Christian Andersen was from here. The (G) _________ language is (6) _________ to learn.

Friday

I ’m now in Barcelona in Spain. They have a (7) _________ football team which is now top of the (H) _________ league. The (I) _________ language is similar to Italian.

Saturday

L isbon: the capital of Portugal. I really like the old (J) _________ buildings, such as Torre de Belem. The (K) _________ people are very (8) _________ of their history.

Sunday

y (9) _________ stop is in Cork, a (10) _________ city in the south of Ireland. The people are M very friendly but I don’t like the (L) _________ weather when it rains!

Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi

Forma Singolare

Plurale

this

questo/a

these

questi/e

that

quello/a

those

quelli/e

I dimostrativi sono invariabili in genere, ma non in numero. That girl is nice, but that boy is really rude. That woman has a gorgeous red dress, but those girls in blue are beautiful.

‘Tell me this isn’t celery.’

Quella ragazza è carina, ma quel ragazzo è proprio maleducato. Quella signora ha uno splendido vestito rosso, ma quelle ragazze in blu sono bellissime.

This/These e that/those hanno funzione di aggettivo e pronome. Osserva la tabella.

Aggettivo

Pronome

This dish is tasty.

Questo piatto è gustoso.

This is a tasty dish.

These shoes are comfortable.

Queste scarpe sono comode.

These are comfortable Queste sono scarpe shoes. comode.

That TV series is boring.

Quella serie TV è noiosa.

That is a boring TV series.

Those boys are nasty. Quei ragazzi sono fastidiosi.

Questo è un piatto gustoso.

Quella è una serie TV noiosa.

Those are nasty boys. Quelli sono ragazzi fastidiosi.

That è l’unico dimostrativo che ammette la forma affermativa contratta del verbo be. This is my brother and that’s my little sister. Questo è mio fratello e quella è la mia sorellina.

Uso I dimostrativi this/these si usano per riferirsi a persone e cose vicine a chi parla, mentre that/those per indicare persone e cose lontane da chi parla. This car is incredibly slow. That car is extremely fast!

Questa macchina è incredibilmente lenta. Quell’auto è molto veloce!

Inoltre si usano: • this e these per presentare qualcuno Robert, these are my grandparents.

Attenzione: Robert, questi sono/ti presento i miei nonni.

• this e that nelle conversazioni telefoniche per dire e chiedere chi parla ‘Hello, this is Mrs Grimes.’

• con one/ones 53

“Pronto, sono la signora Grimes.”

per non ripetere un sostantivo già nominato

This is my bag, not that one.

Mum, this is Alessia. NON Mum, she's Alessia. Hello, is that Mike? NON Hello, are you Mike?

Questa è la mia borsa, non quella.

ENGLISH USAGE Si usa that per riferirsi a qualcosa che è stato menzionato in precedenza. That’s fine for/by me. That’s why I like him. I think that’s it for now.

Per me va bene. Ecco perché mi piace. Penso che sia tutto per ora. Mappa p. 446

Demonstratives

Sottolinea l’alternativa corretta. 1 This/These jeans are new. They’re from this/that new shop in town. 2 This/These is my coffee and that/these is your tea. 3 Have you got that/those photos of those/that wonderful summer holiday? 4 Look at this/these picture of Jaden Smith! You can read this/these news story online. 5 Can I have this/these comics and that/these magazine with Bradley Cooper on the cover, please?

Osserva le immagini e sottolinea l’alternativa corretta. Poi abbina le due parti delle frasi.

1 These/Those shoes

2 These/Those children

3 This/That book

a ■ are my cousins. 1 are lovely but expensive. b ■ c ■ are all extremely talented.

4 This/That café

5 These/Those musicians

d ■ is open every day. e ■ is long but very interesting.

Completa il dialogo con this, that, these o those. Lucy So, do you prefer (1) this flat or (2) ______ other one in Preston Road? Amy I’m not sure. I like (3) ______ one because it’s near the town centre and it’s got (4) ______ nice balcony. Lucy Yes, but the flat in Preston Road is near (5) ______ really nice cafés and (6) ______ huge supermarket. Amy I think (7) ______ windows are lovely because they’re really big. I know (8) ______ kitchen is a bit small but (9) ______ bedrooms are OK. Lucy True, but I like the other kitchen because it is quite big, so I can have a table and four chairs in the middle. Amy OK, let’s go and have another look at (10) ______ flat.

Completa il testo con this, that, these o those. Welcome to our language school. I want to give you some information before you start your course. We’re now in Room 3 and (1) this is the students’ coffee room. The kitchen is (2) _____ room over there. Please make your coffee using (3) _____ machine in the kitchen, not the one in the teachers’ room, and use (4) _____ blue cups on the kitchen table. There are information books about the school on (5) _____ table here. You can read about your lessons and your social programme in (6) _____ books. Some students are on our Extra Programmes. Extra Programmes are popular because (7) _____ courses prepare students for exams. There are twenty students on our exam course (8) _____ month and (9) _____ students are very happy with their progress. Enjoy your course!

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Pronto, sono Amanda. Posso parlare con Harry? 2 Questa è una torta tradizionale e questi sono biscotti speciali. 3 Mamma, queste sono le mie nuove amiche.

4 Posso avere quei panini e questa bottiglia di succo, per favore? 5 Chi sono quelle persone con Jack nel bar? 6 Questo esercizio non è facile.

Gli aggettivi e i pronomi possessivi

Si usano gli aggettivi e i pronomi possessivi per esprimere possesso e relazioni.

18.1 Aggettivi possessivi

Forma

Osserva le seguenti particolarità. • In inglese gli aggettivi possessivi sono invariabili in genere e numero.

Pronomi Aggettivi possessivi personali soggetto I you he she it

my your his her its

we you they

our your their

mio/mia, miei/mie tuo/tua, tuoi/tue suo/sua, suoi/sue (di lui) suo/sua, suoi/sue (di lei) suo/sua, suoi/sue (di un oggetto o un animale) nostro/nostra, nostri/nostre vostro/vostra, vostri/vostre loro

Her sons are nice, but her daughter is not!

I suoi figli sono carini, ma sua figlia no!

• Gli aggettivi possessivi concordano con il possessore e non con la cosa posseduta. Luisa has got a DVD player. Luisa ha un lettore DVD. Il suo Her DVD player is broken. (di lei) lettore DVD è rotto.

• Gli aggettivi possessivi non sono mai preceduti dagli articoli the, a/an. The My mobile phone is new. Il mio cellulare è nuovo. It’s a your idea. È una tua idea.

Non confondere l’aggettivo possessivo its con la forma contratta di is o has. It’s a good watchdog. It’s got a small mouth but its teeth are sharp!

È un buon cane da guardia. Ha la bocca piccola ma i suoi denti sono affilati!

Posizione e uso Gli aggettivi possessivi precedono sempre il sostantivo a cui si riferiscono. That tall man is my father.

Quell’uomo alto è mio padre.

Si usano gli aggettivi possessivi per riferirsi a parti del corpo e capi di abbigliamento. Laura si è rotta il braccio. È freddo fuori. Mettetevi il cappello.

Laura has broken her arm. It’s cold outside. Put your hats on.

18.2 Pronomi possessivi

Forma

Aggettivi Pronomi possessivi possessivi my your his her its our your their

mine yours his hers — ours yours theirs

il mio/la mia, i miei/le mie il tuo/la tua, i tuoi/le tue il suo/la sua, i suoi/le sue (di lui) il suo/la sua, i suoi/le sue (di lei) — (si usa solo l’aggettivo) il nostro/la nostra, i nostri/le nostre il vostro/la vostra, i vostri/le vostre il/la loro, i/le loro

Come gli aggettivi possessivi, anche i pronomi possessivi sono invariabili in genere e numero, concordano con il possessore e non con la cosa posseduta, e non sono mai preceduti dall’articolo. Laura and Mark have got many music CDs: hers are rock, his are jazz. Laura e Mark hanno molti CD di musica: i suoi (di lei) sono rock, i suoi (di lui) sono jazz.

Uso I pronomi possessivi precisano a chi appartengono la persona, l’animale o la cosa indicati dal nome che sostituiscono. That’s my pen. Yours is on the desk.

Quella è la mia penna. La tua è sulla scrivania. Mappa p. 446

Possessives

Completa il testo di Laura con gli aggettivi possessivi corretti.

Hilda is (1) my best friend. We see each other every day. She lives with (2) _______ family in a large house in Wimbledon. (3) _______ father is an accountant. He works in (4) _______ office in the centre of the town. (5) _______ mother is a teacher at the same school where Hilda and I are students. The school is very large with (6) _______ own swimming pool and an amazing science laboratory. Hilda has got two lovely dogs. (7) _______ names are Bonny and Clyde. After school, we take them for a walk in the park and meet (8) _______ school friends in a café by the lake.

Completa il dialogo con il pronome possessivo corretto. Teacher Julie Teacher Sam Teacher Julie Teacher John Alex

Is this your bag? No, that’s Lucy’s seat. It’s (1) hers . Whose books are these? They’re (2) __________, Miss! Are they? Really? Oh yes, you’re right. Thank you! What about this rubbish? It’s not (3) __________. It’s under John and Alex’s table. It’s (4) __________, Miss! John! Alex! Come here! Whose is this rubbish under your table? Sorry, Miss. It’s (5) __________. [pointing at John] Actually it’s not – it’s (6) __________!

Completa le frasi con l’aggettivo o il pronome possessivo corretto. 1 Harry and his wife live in London. 2 I’m sorry but that’s not your suitcase. It’s ________. 3 A turtle can live to a great age. ________ lifespan can be up to 150 years. 4 I live at home with ________ parents and younger sister.

5 ‘Are these Helen’s clothes?’ ‘Yes, they’re ________.’ 6 We are identical twins. ________ names are Bill and Ben. 7 Who are those people over there? I can’t remember ________ names. 8 We are very surprised that Dan’s house is smaller than ________.

Leggi l’email di Lesley e Polly e sottolinea l’alternativa corretta.

Hi Sammy! (1) Your/Yours favourite cousins are now in the UK! We are here to improve (2) our/ours English at a language school in Torquay. We’re staying with a nice family. (3) Their/Theirs house is big. Another student is staying here. (4) His/Its name’s Ivan and he is from Athens. His bedroom is smaller than (5) our/ours. He’s got a British girlfriend! (6) Her/Your name’s Sandra. We have classes every morning. (7) Our/Your teacher is very good. (8) Her/Their lessons are interesting and we’re learning a lot. Our new friends are Chris and Richard. (9) Their/Hers family business is the same as (10) yours/your. Give our love to everyone and see you in a couple of weeks. Lesley and Polly

Il genitivo sassone

Forma Il genitivo sassone (possessive ’s) si usa per indicare una relazione di possesso o appartenenza. Si costruisce mettendo il possessore (persona o animale) prima della cosa posseduta e aggiungendo ’s al possessore. Mike’s book the dog’s food

il libro di Mike il cibo del cane

Non si usa mai l’articolo prima della cosa posseduta.

Si può omettere il nome della cosa posseduta: • quando è ovvio di cosa si sta parlando

Lucy’s garden NON the Lucy’s garden

‘Here is your book.’ ‘No, it isn’t mine. It’s Sandra’s.’

il giardino di Lucy

“Ecco il tuo libro.” “No, non è il mio. È di Sandra.”

• con alcune espressioni dove solitamente si sottintedono parole come cathedral, church, hospital, house/place, restaurant, school, college, shop She goes to St Mary’s (church) on Sundays.

Va alla chiesa di St Mary la domenica.

Variazioni ortografiche sostantivo plurale si aggiunge solo ’ regolare (che termina in -s) sostantivo plurale si aggiunge ’s irregolare più di un possessore si aggiunge ’s solo all’ultimo e cosa posseduta possessore condivisa più di un possessore si aggiunge ’s a ma cosa posseduta tutti i possessori non condivisa

our daughters’ school the Sullivans’ car

la scuola delle nostre figlie la macchina dei Sullivan

the children’s books

i libri dei bambini

Martin and Martha’s house

la casa di Martin e Martha

Martin’s and Martha’s le case di Martin houses e di Martha

Ai sostantivi singolari che terminano in -s, -ss, -sh, -ch, -z, -x si aggiunge regolarmente ’s. the actress’s agent l'agente dell’attrice

Uso Oltre che per indicare possesso, il genitivo sassone si usa anche: • per indicare parentela e relazioni di appartenenza a gruppi di persone (organizzazioni, associazioni, ecc.) i genitori di Jim l’AD dell’azienda

Jim’s parents the company’s CEO

• per indicare che qualcosa è destinato a una determinata categoria di persone abbigliamento da uomo

men’s clothes

• con alcune espressioni geografiche in alternativa all’aggettivo di nazionalità i laghi italiani

Italy’s lakes (= Italian lakes)

• con alcune espressioni di tempo e distanza in alternativa alla forma con of o a quella aggettivale 76.2 yesterday’s match (= the match of yesterday) a ten minutes’ bus ride (= a ten-minute bus ride) a mile’s walk (= a mile walk)

la partita di ieri un tragitto in autobus di dieci minuti una passeggiata di un miglio

Non si usa il genitivo sassone: • per esprimere una relazione tra cose; in questi casi si usa la preposizione of oppure il sostantivo con funzione di aggettivo 16 the back of the chair

lo schienale della sedia

the car key

la chiave della macchina

• quando la relazione specificata è fra persone e luoghi; in questi casi si usa la preposizione of the Queen of England

la Regina d’Inghilterra

Possessive ’s

Completa le espressioni con la forma possessiva corretta: ’s o ’. 1 Captain Fleet ’s uniform 2 Harry’s and Lily___ phones 3 the Sweets___ cabin 4 Bruno___ kitchen 5 Betty___ water bottle

6 Jane___ book 7 Charles___ wife 8 the twins___ parents 9 the waitress___ computer 10 our nephews___ dog

Osserva le immagini e completa con le parole nel riquadro. biscuits • web • beef Wellington • toys • chair • novels • walk • painting

1 a spider ’s web

2 children _________

3 the back _________

4 a six-mile _________

5 John Green _________

6 Van Gogh _________

7 Gordon Ramsey _______

8 my dog _________

Formula frasi con la forma possessiva corretta basandoti sulle informazioni date. 1 news / today / is very positive Today’s news is very positive. 2 we always sit at the class / back 3 the sea is a bus ride / ten minutes from our flat 4 grandparents / Harry / are going around the world

5 match / today / is very important for both teams 6 have you got my keys / car? 7 King and Queen / Spain have a house in Mallorca 8 house / our neighbours / is very untidy

Leggi l’email di Lesley e Polly e sottolinea l’alternativa corretta.

More news from Torquay! We want to tell you about how we spend our time. We catch the (1) school bus/bus of the school which stops at the (2) end of the road/road end. It is (3) a twentyminute ride/a ride of twenty minutes. (4) The girlfriend of Ivan/Ivan’s girlfriend sits with us at (5) the back of the bus/ bus’s back. Ivan likes to sit behind the (6) bus’s driver/bus driver! We don’t know why! Our lessons start at 9.30 and finish at 12.30. Our (7) teacher’s/teachers’ names are Simon and Mary. They are both very nice. We have lunch in the (8) school/school’s canteen. They always have a new (9) dish of the day/day’s dish. Take care! Lesley and Polly

Il doppio genitivo

grammaRevolution

Prima del genitivo sassone e degli aggettivi possessivi non si usano: gli articoli (a/an, the) 9, 10 gli aggettivi dimostrativi (this/these, that/those) 17 gli aggettivi indefiniti 41 gli aggettivi e le espressioni di quantità 42, 43 gli aggettivi numerali 23.1

• • • • •

Per tradurre in inglese espressioni come “una commedia dell’autore” o “una mia borsa”, si usa la costruzione del doppio genitivo che prevede due forme. Osserva la tabella.

DOPPIO GENITIVO

COSTRUZIONE ALTERNATIVA

a book of my husband’s

one of my husband’s books

un libro di mio marito

a book of ours

one of our books

un nostro libro

this friend of Peter’s

—

questo amico di Peter

that aunt of theirs

—

quella loro zia

some rings of Laura’s

some of Laura’s rings

alcuni anelli di Laura

some ideas of theirs

some of their ideas

alcune loro idee

many of Tom’s relatives

molti parenti di Tom

a lot of my books

molti miei libri

two pens of Mike’s

two of Mike’s pens

due penne di Mike

eight CDs of hers

eight of her CDs

otto suoi CD

of + genitivo sassone/ pronome possessivo

articolo indeterminativo dimostrativi indefiniti

many relatives of Tom’s aggettivi ed espressioni di quantità a lot of books of mine

numerali

quantificatore + of + genitivo sassone/ aggettivo possessivo + sostantivo plurale

Con i numerali è possibile anche la costruzione con il genitivo sassone, ma il significato è diverso. Osserva. My daughter’s three teachers are English. I tre insegnanti di mia figlia sono inglesi. Three of my daughter’s teachers are English. Tre degli insegnanti di mia figlia sono inglesi.

4 Two cousins of mine are English teachers. Two of ____________________________________. 5 Some of his poems are beautiful. Some poems ___________________________________. 6 There are a lot of old comics of mine in the attic. There are ___________________________________.

Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Many friends of her/hers live in London. 2 Some ideas of their/theirs are very strange! 3 One of my brother’s/brother football coaches is Italian. 4 Two of the ship’s/ships passengers are not happy.

una parte

Completa la seconda frase in modo che abbia lo stesso significato della prima. 1 One of Helen’s friends is an architect. A friend of Helen’s is an architect . 2 Many friends of his study in Milan. Many of ___________________________________. 3 A painting of hers is in the Tate Modern. One of ___________________________________.

tutti

5 Several books of Agatha/Agatha’s are available online. 6 A lot of friends mine/of mine want to travel around Europe. 7 I’ve got two of your/yours CDs at home.

Double genitive

Completa la presentazione con i pronomi possessivi nel riquadro. mine • yours • his • ours • theirs Good evening. My name is Pablo and this is my wife Dora. Thanks for coming to the exhibition at this wonderful gallery of (1) ours . It’s an important job of (2) ________ to give you information about this special day. Let’s start with the artists. Thank you very much for these brilliant paintings of (3) ________. Many patrons of our gallery are here. The actor Buddy Rubin buys original art work for a home of (4) ________ in Los Angeles and Mr and Mrs Sweet have lots of valuable paintings in houses of (5) ________. Enjoy the evening!

Abbina ogni frase al significato corretto. 1 I have got a lovely photo of my mum. 2 I have got a lovely photo of my mum’s. 3 Four of my neighbours are British. 4 My four neighbours are British. 5 A manager of Gemma’s is also a manager of mine. 6 Gemma’s manager is also my manager. 7 There are many books of Jane’s on this shelf. 8 Jane’s books are on this bookshelf.

9 Sid’s brother works in that café. 10 A brother of Sid’s works in that café.

2 The photo belongs to my mum. (It isn’t necessarily a ■ photo of her.)

1 My mum looks lovely in the photo. ■ a ■ Not all of my neighbours are British – only four of b

them.

■ I‘ve only got four neighbours. They are all British. a ■ Gemma and I each have more than one manager. b ■ Gemma and I both have one and the same b

manager. a

■ Jane owns or is the author of all the books on the bookshelf. The books may not all be Jane’s books.

■ a ■ Sid has got more than one brother. b ■ Sid has got one brother. b

ERROR CORRECTION Ogni frase contiene un errore. Correggi.

yours 1 There are lots of clothes of you in the bedroom. 2 He’s good friend of mine. 3 Two of hers colleagues work in the finance department. 4 ‘Is this a suitcase of ours?’ ‘No, it’s one of their.’ 5 One my daughter’s friends is an artist.

6 This dog of your’s isn’t wearing a lead. Please don’t take it to the park. 7 Mr and Mrs Norman have got two children. One child’s of theirs likes photography. 8 ‘Is this Mrs Norman’s camera?’ ‘No, it’s a camera of Harry.’

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Questo tuo nuovo cellulare ha una fotocamera veramente potente (powerful)! 2 Quegli orecchini di Susie sono molto costosi. 3 Quelle scarpe da ginnastica di Pamela sembrano (look) comode. 4 Due amici di Lucy lavorano (work) a Parigi. 5 Quel nuovo amico di Helen è molto simpatico. 6 Alcune delle sue (di lei) foto sono molto artistiche. 7 Molti tuoi post su quel blog sono terribili! 8 Due dei miei studenti abitano (live) vicino a un mio amico.

16-20 Summative revision 1 Completa le frasi inserendo gli aggettivi nel riquadro nella posizione corretta. rainy • cotton • car • hot • French • history • tomato • wooden

cotton 1 I wear that dress on hot days. 2 Marie-Pierre is a student from Nice. 3 Have you got your book or is it at home? 4 We can’t go out for a walk in this weather.

5 I like sauce or mayonnaise on my chips. 6 Can you open the window? It’s hot in here. 7 I’d like a drink, please. 8 Helen wants to buy a table for her new kitchen.

2 Abbina le frasi nelle due colonne. Completa le frasi a-f con il pronome possessivo corretto.

1 My sister wears lots of jewellery. 2 Buddy drives to the studio in London. 3 We like beautiful flowers. 4 I love my pets. 5 My two cousins enjoy sport. 6 You’re a very good artist.

a ■ 1 b ■ c ■ d ■ e ■ f ■

This football is _______. These earrings are hers . Those dogs are _______. That expensive car is _______. These paints are _______. This garden is _______.

3 Abbina le due parti delle frasi e completale con gli aggettivi e i pronomi possessivi nel riquadro. her • his • mine • ours • their • your • yours 1 Is this my coffee? 2 Where’s Tim’s car? 3 Why is Mrs Sweet frowning? 4 Is this table free? 5 Are your cousins at home this weekend? 6 I think this is my phone.

a ■ No, they’re staying at ___________ friends’ house. b ■ That’s ___________ bike outside. He doesn’t drive. c ■ No, sorry. It’s ___________. There’s another table there. 1 Yes, it’s yours . There’s no sugar in it. d ■ e ■ Because she doesn’t like ___________ cabin on the cruise ship. f ■ No, it isn’t. It’s ___________. It’s the same colour as ___________ phone.

4 Completa la seconda frase in modo che abbia lo stesso significato della prima. 1 This is a very interesting story. This story is very interesting . 2 Yannick Noah is a tennis player from France. Yannick Noah is ___________________ tennis player. 3 Is this English book yours? Is ___________________ English book?

4 Two of Tom’s students are Japanese. Two students ___________________. 5 A cousin of hers is a famous football player. One of ___________________. 6 These are my holiday photos. These holiday ___________________.

5 Formula frasi con la forma possessiva corretta: ’s, ’, of o -. 1 shoes / my mum / high-heeled / are My mum’s shoes are high-heeled. 2 door / front / open 3 paragraph / at / the top / page / read 4 beaches / Italy / beautiful / are 5 here / your / book / recipes / is

6 I / to / house / Giulia / tonight / can’t come 7 where / keys / car / are / ? 8 we / bikes / Maria / Carlotta / can’t find 9 she / photo / with / Duchess / Cambridge / has got 10 is / in my bag / the teacher / book

Summative revision

16-20

6 Leggi l’email di Jake sulla festa a sorpresa per il compleanno di Caroline. Sottolinea l’alternativa corretta.

Hi Sam, (1) That/This is Jake, a friend of Caroline’s. It’s (2) her/hers birthday on Saturday so please come to the surprise (3) birthday party/party birthday! (4) The house of Caroline/Caroline’s house is in Arch Road, in Battersea. You can take the train to (5) the station of Bennet Street/Bennet Street station and it’s a (6) five-minutes/five-minute walk. (7) The Caroline’s/Caroline’s friends are musicians and artists. I’m a chef and my speciality is (8) vegetarian food/ food vegetarian. A friend of (9) my/mine makes a wonderful (10) cake lemon/lemon cake. He’s (11) a chef Spanish/Spanish chef from Barcelona and (12) his/its name is Daniel. One of Daniel’s (13) friends/friend is a talented artist and (14) the birthday present of Caroline/Caroline’s birthday present is a (15) painting special/special painting. See you at the party on Saturday, Jake

7 Leggi l’articolo e scegli l’opzione corretta. Welcome! (1) This is Depot, (2) ___________ new music venue in Cardiff, (3) _____ with capacity for 2,500 people. (4) _____ three permanent street food kitchens and classic long tables and benches make it ideal for all (5) ___________. One of (6) ___________ food outlets now in the kitchen full-time is (7) ___________ favourite (8) ___________ tapas outlet, Curado, with (9) ___________ sister restaurant in the city centre. But apart from all (10) ___________ 1 A This B These C Those 2 A ours B their C your 3 A a space B massive C a massive massive space space 4 A Depot B Depot’s C Depots’ 5 A group sizes B group’s sizes C sizes group 6 A this B that C those 7 A his B her C our

8 A Spain 9 A it 10 A that 11 A you 12 A Australian 13 A he 14 A me

B Spaniard B its B these B your B Australese B his B mine

C Spanish C theirs C those C yours C Australish C she C my

ERROR CORRECTION Ogni frase contiene un errore. Correggi. 1 The Italian is a language very beautiful. Italian is a very beautiful language. 2 Two friends of her live in Cardiff. 3 Hello. Here is Jane. Is that Steve? 4 Can I use yours phone because mine is at home? 5 Please give me the house’s keys.

delicious food, there’s a stage with (11) ___________ very own DJ deck – yes you can even perform there! We open next Friday, with (12) ___________ DJ, Harry Hall. Don’t miss (13) ___________ DJ set! I’ve got (14) ___________ tickets!

6 Who is these new student in your class? 7 The school is in Exeter. It’s a twenty-minutes drive from here. 8 He has got a problem with its homework. 9 A colleague of Tom is Swedish. 10 Can you give me that Bob’s jacket, please?

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Uno dei suoi fratelli è un insegnante di inglese. 2 Domani abbiamo un esame di due ore di storia. 3 I miei genitori hanno una casa moderna. 4 Due amici di scuola delle loro figlie sono cinesi.

5 Mi piace quella borsa di Giulia. È una borsa di pelle. 6 Quel negozio di scarpe in High Street è molto (very) costoso.

Le preposizioni di luogo (1): in, at, on, to, from

21.1 Preposizioni di stato in luogo: in, at, on Le principali preposizioni di stato in luogo sono in, at e on. Esse indicano il luogo dove si svolge l’azione o la posizione occupata da persone, cose o animali. Osserva come si usano.

per indicare l’interno di un luogo Patricia is in the living room. chiuso o circoscritto e un edificio The kids are in the garden. senza riferimento alla sua funzione There is a nice cafeteria in the library.

Patricia è in soggiorno. I ragazzi sono in giardino. C'è un bar carino nella biblioteca.

con nomi di continenti, paesi, città e strade (senza numero civico)

Sheila lives in Scotland. Sheila vive in Scozia. The University of Virginia is in Charlottesville. L’università della Virginia è a Charlottesville.

con grandi isole, arcipelaghi e catene montuose

In Sardinia it is boiling hot. Winters are very cold in the Alps.

In Sardegna è caldissimo. Gli inverni sono molto freddi sulle Alpi.

con i punti cardinali

Venice is in the north-east of Italy.

Venezia si trova nel nord-est dell’Italia.

con libri, riviste, giornali

There are always interesting articles in the National Geographic.

Ci sono sempre articoli interessanti nel National Geographic.

per indicare un punto preciso

Her office is at the corner of Fulham Road and Old Church Street.

Il suo ufficio è all’angolo di Fulham Road e Old Church Street.

per indicare un luogo con at riferimento alla sua funzione con nomi di strade e piazze (con numero civico)

He works at the town hospital.

Lavora all’ospedale cittadino.

They live at 105 Burton Street.

Vivono al numero 105 di Burton Street.

con i numeri di pagina

Open your books at page 9.

Aprite il libro a pagina 9.

per indicare su o sopra con contatto The book is on the sofa. per indicare un luogo lungo una

Il libro è sul divano.

Can you see the boats on the Hudson River? Riesci a vedere le barche sul fiume Hudson?

on linea (costa, fiume) con piccole isole e montagne

There are beautiful beaches on the island of Pantelleria.

Ci sono spiagge bellissime sull’isola di Pantelleria.

Espressioni particolari in bed in the centre in prison in the cold/heat/dark/sun in the shade in the open air in the rain

at home/school/work at the beginning/end at the top/bottom at a concert/conference/ party/theatre in mare aperto/ at sea in alto mare at seaside

on holiday on the right/left on the ground/first floor on (the) TV/the radio/the phone on the wall = in saldo MA for sale = in vendita on sale on a website/the Internet

21.2 Preposizioni di moto: to, from Le principali preposizioni di moto sono to e from: • to indica la direzione verso cui si dirige qualcuno o qualcosa Robert goes to the cinema every Saturday.

Robert va al cinema ogni sabato.

• from indica origine o provenienza Sue is from England.

Sue viene dall’Inghilterra.

Prepositions of place (1): in, at, on, to, from

Osserva le seguenti particolarità. • Le preposizioni di moto si usano insieme ai verbi di movimento come come, drive, fly, go, run, travel, walk, ecc. Il verbo arrive, pur essendo un verbo di movimento, è seguito dalle preposizioni di luogo in + città/ paese/continente e at + luogo circoscritto. Sono arrivato in Italia un anno fa. Non è ancora arrivata all’aeroporto!

I arrived in Italy one month ago. She still hasn’t arrived at the airport!

• Con home solitamente non si usa la preposizione to. Sto andando a/uscendo di casa.

I’m going/leaving home.

Abbina le due parti delle frasi e completale con in, at, on, to o from. 1 Careful! There’s very hot tea in 2 This packet of coffee’s ______ 3 Amy’s waiting ______ 4 We’re going ______ 5 Laura is speaking ______

a b c d e

■ the phone. 1 this cup. ■ ■ Colombia. ■ the bus stop. ■ the park.

Leggi la cartolina e sottolinea la preposizione di luogo corretta.

Hi, Jackie and Di! We’re (1) in/on/at holiday (2) in/on/at the lively city of Hong Kong (3) in/on/at south east Asia. Our hotel is (4) in/on/at Hong Kong Island (5) in/on/at an interesting area. The hotel is (6) in/on/at the corner of two busy streets. Our room is (7) in/on/at the top floor of the building and we can see all the boats and cruise ships (8) in/on/at the harbour. You can see a picture of the harbour (9) in/on/at this postcard. We sometimes have dinner (10) in/on/at the hotel restaurant or (11) in/on/at other areas of Hong Kong. There are also lots of excellent restaurants (12) in/on/at the local fish markets. See you soon!

Completa il depliant con in, at, on, to o from. You can park in the car park (2) ______ the side of this building.

Brighton Hotel

There are six floors (3) ______ the hotel and there is a lift (4) ______ all floors.

Welcome (1) to Brighton!

You can get the Wi-Fi code (5) ______ reception.

Here is some information about our hotel.

There is a shower and bath (6) ______ all bathrooms. The hotel restaurant is (7) ______ the ground floor.

We aren’t (8) ______ the city centre but we’re (9) ______ a good bus route, and the beach is a ten-minute journey (10) ______ the hotel. The bus stop is (11) ______ the end of the street with buses (12) ______ the town centre and the beach.

Enjoy your stay!

Numera il dialogo nell’ordine corretto, poi completa le frasi con in, at, on, to o from. 1 I’m from the Tourist Information Office. ■

Can I ask you some questions? ■ I work _______ a language school. ■ How do they get _______ the language school every morning? ■ Let’s start. Where do you live? ■ They’re _______ lots of different countries. ■ It’s _______ the south-west.

■ They walk or get a bus _______ home. ■ Well, thanks for your time. Goodbye. ■ Where is that? ■ Well, I haven’t got much time but, yes, OK. ■ Where are your students _______? ■ I live _______ a village called Kerswell. ■ OK. Next question. Where do you work? 85

Le preposizioni di tempo (1): in, at, on

Le preposizioni di tempo specificano il momento o il periodo in cui avviene l’azione. Le principali preposizioni di tempo sono in, at e on. Osserva come si usano.

con le parti del giorno (senza il nome del giorno della settimana)

in the morning

con i mesi

in January

con gli anni

in 1860

con i secoli

in the twenty-first century

con i periodi storici

in the Renaissance, in the Middle Ages

con le stagioni

in spring

con le ore

at half past four (at) about/around six

con momenti precisi

at this time, at midday, at noon, at dawn, at the weekend/ at weekends più generico

con night

at night, at midnight

con i pasti

at breakfast, at lunchtime

con periodi indicanti festività

at Christmas

con l’età

at (the age of) twenty

con i giorni della settimana

on Monday

con le parti del giorno precedute dal nome del giorno

on Sunday afternoon

con le date

on 31st August

con giorni particolari e festività

on my birthday, on Easter Day

grammaRevolution

In inglese americano si usa l’espressione on the weekend. Non si usano le preposizioni in, at, on se l’espressione di tempo è preceduta da every (“ogni”), this e last/next (“ultimo”/“prossimo”). I have a karate lesson every Tuesday. Ho lezione di karate ogni martedì. We’re visiting our grandparents this afternoon. Andiamo a far visita ai nonni questo pomeriggio. The conference is next Monday. La conferenza è lunedì prossimo.

ENGLISH USAGE Nota le differenze fra le seguenti espressioni: • on time (“in orario”) – in time (“in tempo”) She is never on time, but always in time for the beginning of the performance!

Non è mai in orario, ma sempre in tempo per l’inizio dello spettacolo!

• at the end (“alla fine”) – in the end (“infine, alla fine”) At the end of the story she accepts his marriage proposal and in the end, they get married.

Alla fine della storia lei accetta la sua proposta di matrimonio e infine si sposano.

Prepositions of time (1): in, at, on

Completa la tabella con le parole e le espressioni nel riquadro. the weekend • Friday • dinner time 2020 • night • January • my birthday six o’clock • summer • Christmas Christmas Day • 7th September the school holidays • the morning Tuesday morning • the middle of the night the end of the week • New Year’s Eve

2020 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

the weekend ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

5 She’s a doctor so, she often works in/on/at night. 6 We have got an English test in/on/at the first day of every month.

Leggi il programma di una gita a Londra e rispondi alle domande basandoti sulle informazioni e usando le preposizioni di tempo corrette.

TRIP TO LONDON! Saturday, 2nd March

Train from Brighton: 09.48 London at 10.55 Morning tour of the Tate Modern 13.00: café in Covent Garden Bus tour: 14.30 (one hour) Globe Theatre: 19.30 – 21.00 Train from London: 00.30

Friday ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Sottolinea la preposizione di tempo corretta. 1 My birthday is in/on/at 9th January. 2 We always go on holiday in/on/at spring. 3 School finishes in/on/at the end of July. 4 The half-term holiday is in/on/at the middle of February.

1 What day is the trip to London? It’s on Saturday. 2 What date is it? 3 What time is the train to London? 4 What’s the arrival time? 5 What part of the day is the tour of the Tate Modern? 6 What time and where is lunch? 7 What time is the bus tour? 8 What part of day is the performance? 9 What day is the train back to Brighton?

Completa l’articolo con le preposizioni di tempo corrette. My name’s Emily and I’m a student, but (1) in the summer holidays I work at the zoo. It’s hard work and long hours but I love my job. I work all week and my day off is (2) ______ Sunday. I get up (3) ______ 4.30 (4) ______ the morning, have breakfast and catch a bus to work. My bus leaves (5) ______ 5.15 from the end of my street. I arrive (6) ______ work early so that I can feed the animals (7) ______ breakfast time. I’m very busy (8) ______ the morning because I clean many of the animals’ enclosures with another zookeeper. We have lots of visitors: (9) ______ Saturday we’re having a special children’s day when families can help feed some of the small animals at lunchtime. I finish work (10) ______ 5.00, so (11) ______ the end of my working day I go home tired but happy.

TRANSLATION Traduci le frasi in inglese. 1 Il compleanno del mio amico è a luglio. 2 Nella storia lui è felice con lei e alla fine hanno un bambino. 3 Non vado a scuola il fine settimana. 4 C’è un autobus alle 8.15 di mattina. 5 Puoi venire al mio appartamento sabato?

6 È la casa gialla alla fine di River Street. 7 “Siamo in tempo per il pranzo?” “Mi dispiace, la cucina è già (already) chiusa.” 8 Il compleanno di Mary è il 31 agosto. 9 La prossima settimana ho un esame importante. 10 Il concerto inizia alle nove. Per favore, sii puntuale.

I numeri

23.1 Numeri cardinali 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

one two three four five six seven eight nine ten

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty

21 22 30 40 50 60 70 80 90 100

twenty-one twenty-two thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety a/one hundred

101 200 1,000 1,001 2,000 10,000 100,000 1,000,000 2,000,000 1,000,000,000

a hundred and one two hundred a/one thousand a thousand and one two thousand ten thousand a/one hundred thousand a/one million two million a/one billion

In inglese il carattere separatore fra le unità e i decimali è il punto fermo (.), mentre il carattere separatore fra le migliaia e le centinaia e fra i milioni e le migliaia è la virgola (,). 1.15 (one point one five) NON fifteen 2,300 (two thousand three hundred)

1,15 (uno virgola quindici) 2.300 (duemilatrecento)

• I numeri da 21 a 99 si scrivono inserendo un trattino (-) tra le decine e le unità. 33 (thirty-three)

59 (fifty-nine)

• Hundred e thousand sono uniti alle decine e alle unità dalla congiunzione and.

In inglese americano è senza and.

243 (two hundred and forty-three) 3,505 (three thousand five hundred and five)

• All’inizio di un numero si usa a o one davanti a hundred, thousand e million, negli altri casi si usa one. 132 (a/one hundred and thirty-two)

3,123 (three thousand, one hundred and twenty-three)

• Le parole hundred, thousand, million e billion sono invariabili se precedute da un numero e sono seguite sempre dal verbo al plurale, tranne quando si parla di prezzi. Quando indicano centinaia, migliaia, milioni e miliardi si usa la forma plurale. Three thousand (demonstrators) are at Trafalgar Square. Tremila (manifestanti) sono a Trafalgar Square. Two hundred euros is a really good price for a Gucci bag. Duecento euro è un ottimo prezzo per una borsa di Gucci. Millions of deaths are caused by famine every year. Milioni di morti sono causati dalla carestia ogni anno.

ENGLISH USAGE Il numero 0 si rende con: • zero quando indica temperature, nei testi scientifici e nel conto alla rovescia Today in Moscow it’s 13° below 0 (zero).

Oggi a Mosca sono 13° sotto zero.

• oh /əʊ/ in date, numeri telefonici, codici postali, numeri civici di indirizzi composti da minimo tre cifre Martin lives at 105 (one oh five) Columbus Circle.

Martin abita al 105 di Columbus Circle.

• nil nei risultati di eventi sportivi; ma nel tennis si usa la parola love Barcelona – Milan: five – nil Murray – Federer: forty – love

Barcellona – Milan: cinque a zero Murray – Federer: quaranta – zero

• nought nei numeri decimali 0.23 (nought point two three)

0,23 (zero virgola ventitrè)

In inglese americano si usa zero.

Numbers

23.2 Numeri ordinali I numeri ordinali si formano aggiungendo il suffisso -th al numero cardinale, con le variazioni ortografiche evidenziate nella tabella. La forma abbreviata è formata dal numero cardinale seguito dalle ultime due lettere della parola scritta.

1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th

first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth

11th 12th 13th 14th 15th 16th 17th 18th 19th 20th

eleventh twelfth thirteenth fourteenth fifteenth sixteenth seventeenth eighteenth nineteenth twentieth

21st 22nd 23rd 30th 40th 50th 60th 70th 80th 90th

twenty-first twenty-second twenty-third thirtieth fortieth fiftieth sixtieth seventieth eightieth ninetieth

Scrivi i numeri in grassetto in lettere. Women’s world athletic records 1 100 metres 10.49 seconds ten point four nine 2 200 metres 21.34 seconds 3 400 metres 47.60 seconds 4 800 metres 1 minute 53.28 seconds 5 1,500 metres 3 minutes 50.07 seconds 6 High jump 2.09 metres 7 Pole vault 5.06 metres 8 Long jump 7.52 metres

100th 1,000th 1,000,000th

one hundredth one thousandth one millionth

I numeri ordinali sono sempre preceduti dall’articolo the, che deve essere espresso anche quando non è scritto. Elizabeth II si legge Elizabeth the second.

Completa i numeri ordinali con le lettere mancanti. 1 1st 2 2nd 3 3rd 4 4th 5 5th 6 9th 7 12th

fi r s t seco__ __ th__ __d f__ __ rth fi__ __h ni__ __h twel__ __h

8 20th twent__ __th 9 50th fif__ __eth 10 100th hundre__ __h

Completa le frasi con un numero ordinale. Usa i numeri cardinali nel riquadro come aiuto. 3 • 9 • 1000 • 2 • 19 • 50 • 8 • 44 1 Beethoven’s Ninth is ‘The Choral symphony’. 2 Autumn is the _____________ concerto in Vivaldi’s The Four Seasons. 3 Karol Wojtyla was Pope John Paul _____________. 4 Edward _____________ was King of the United Kingdom from January to December 1936.

5 Jane Austen was a writer in the _____________ century. 6 A centimetre is _____________ of a kilometre. 7 Couples celebrate their Golden Wedding on their _____________ anniversary of their marriage. 8 Barak Obama is the _____________ president of the United States.

Scrivi i numeri in grassetto in lettere. 1 The body temperature of a healthy person is 98.6 degrees in Fahrenheit and 37 degrees in Celsius. ninety-eight point six, thirty seven 2 Thanksgiving Day in the USA is on the 4th Thursday in November. 3 This year it is the 50th anniversary of Concorde’s maiden flight. 4 The speed of sound at 15 degrees Celsius is 761.2 miles per hour or 1,225 kilometres per hour. 5 Mount Everest in the Himalayas has a height of 8,848 metres or 29,029 feet. 6 The Shard is a very tall building in London. On the 69th floor you can get a 360-degree view of the city. 7 King Henry 8th had six wives. His 4th wife was Anne of Cleves. She was born on 22nd of September, 1515. 8 Roger Federer won his first Wimbledon tennis final in 2003. It was the 117th Wimbledon Championship.

L’ora

VIDEO

In inglese l’ora si esprime con i numeri cardinali. Nella lingua parlata si usano i numeri da 1 a 12. Per distinguere le ore antimeridiane da quelle pomeridiane si usano le espressioni a.m. (ante meridiem) e p.m. (post meridiem) oppure le espressioni in the morning, in the afternoon, in the evening e at night. The meeting is at 3 p.m./3 in the afternoon. La riunione è alle 3 del pomeriggio.

Osserva le seguenti particolarità.

• Quando si chiede o si dice l’ora, il soggetto it deve essere sempre espresso. ‘What time is it?/What’s the time?’ ‘It’s 4 o’clock.’ “Che ore sono?” “Sono le 4.”

• Per indicare l’ora piena si usa l’espressione o’clock, che può anche essere omessa.

• In inglese per chiedere e dire l’ora si usa sempre la terza persona singolare, mentre in italiano è più comune l’uso del plurale. • In inglese l’ora non è mai preceduta dall’articolo.

Sono le quattro.

It’s four (o’clock).

• Per indicare la mezz’ora si usa l’espressione half past seguita dall’ora oppure l’ora seguita dai minuti. It’s half past three./It’s three thirty.

Sono le tre e mezzo.

• Per indicare il quarto d’ora si usa l’espressione (a) quarter past seguita dall’ora oppure l’ora seguita dai minuti. It’s (a) quarter past seven./It’s seven fifteen. Sono le sette e un quarto.

Con o’clock, half, a quarter past/to non si usano le abbreviazioni a.m. e p.m. In inglese americano si usa anche after al posto di past e of al posto di to.

• Per indicare il quarto d’ora che precede l’ora successiva si usa l’espressione (a) quarter to seguita dall’ora successiva oppure l’ora precedente seguita dai minuti. It’s (a) quarter to two./It’s one forty-five. Sono le due meno un quarto./È l’una e tre quarti.

• Per indicare i minuti dopo l’ora si usa l’espressione past. Sono le cinque e venti.

It’s twenty past five.

• Per indicare i minuti prima dell’ora successiva si usa l’espressione to. Sono le otto meno dieci.

It’s ten to eight.

• Quando i minuti non sono un multiplo di 5, si preferisce aggiungere la parola minutes prima di past/to. Sono le dieci e dodici (minuti).

It’s twelve minutes past ten.

• Per indicare un orario approssimativo si usano about o around. The dinner is (at) about eight. dopo AT

o da solo

La cena è circa alle 8.

• Si usano i numeri da 1 a 24 per indicare gli orari di mezzi di trasporto, programmi e annunci ufficiali. The train for London leaves at 17.25 (seventeen twenty-five).

Il treno per Londra parte alle 17.25.

• Per indicare l’ora piena nel formato 1-24 si possono usare le centinaia. 19.00 (nineteen hundred hours)

le diciannove

Espressioni particolari midday/noon/twelve (noon) 12 p.m. midnight a quarter of an hour 12 a.m. an hour and a quarter two hours and a quarter half an hour an hour and a half two hours and a half/ two and a half hours

mezzogiorno mezzanotte un quarto d’ora un’ora e un quarto due ore e un quarto mezz’ora un’ora e mezzo due ore e mezzo

My watch says… Il mio orologio segna/fa… My watch is right/wrong. Il mio orologio va bene/male. My watch is (5 minutes) Il mio orologio va/è (5 minuti) fast/slow. avanti/indietro. by my watch al mio orologio

The time

Osserva gli orologi e completa le frasi con to o past. 1

It’s twenty past one.

It’s ten _______ six.

It’s five _______ twelve.

It’s twenty-five _______ three.

It’s a quarter _______ eight.

It’s five _______ nine.

It’s twenty _______ five.

It’s a quarter _______ twelve.

Scrivi che ore sono. 1 5.30 It’s half past five. 2 7.11 ________________________ 3 9.04 ________________________

4 3.00 ________________________ 5 1.45 ________________________ 6 8.25 ________________________

7 12.18 _______________________ 8 1.59 ________________________ 9 5.15 ________________________

Osserva il tabellone delle partenze all’aeroporto di Heathrow e scrivi gli orari con le espressioni di tempo. What time do the flights leave Heathrow for these cities? DEPARTURES Destination

1 Paris

Time

Gate number

Paris

09.50

Rome

11.05

New York

13.20

San Francisco

15.30

Madrid

19.00

Dubai

20.45

2 Rome 3 New York 4 San Francisco 5 Madrid 6 Dubai

ten to ten in the morning

Osserva la routine quotidiana di Gemma e completa le frasi con le ore e le espressioni di tempo. 1

7 a.m. 7.15 a.m. 7.40 a.m. 7.45 a.m. 8 a.m. 8.15 a.m. 11 a.m. 12.30 p.m. 1.30 p.m. 3.30 p.m. 5 p.m. 6.30 p.m. 8 p.m. 10 p.m.

get up and shower breakfast leave house catch bus get to college lessons break lunch lessons go to gym get home dinner chat with friends or watch TV bed

At seven o’clock in the morning Gemma gets up and has a shower and then she has breakfast at 7.15 a.m.

2 3 4 5 6 7 8

Prezzi, data e frazioni

25.1 Prezzi Scritto

Osserva le seguenti particolarità.

Orale

50 p

fifty p./pence

cinquanta pence

50 c

fifty cents

cinquanta centesimi

£2.50

two pounds fifty

due sterline e cinquanta

€10.50

ten euros fifty

dieci euro e cinquanta

$50

fifty dollars

cinquanta dollari

• Non si usa and tra pound/euro/dollar e pence/cents. These jeans are £30.50. (thirty pounds fifty)

Questi jeans costano £30,50. (30 sterline e 50)

• In inglese per dire il prezzo totale si usa la terza persona singolare. Sono £10,20.

It is £10.20.

Per esprimere le espressioni distributive come “al chilo” o “al litro” si usa l’articolo indeterminativo a/an. The apples are £1.75 a kilo.

Le mele costano £1.75 al chilo.

REMEMBER Per chiedere il prezzo si usa how much seguito dal verbo be. 7 How much is this hat? How much are those sunglasses?

Quanto costa questo cappello? Quanto costano quegli occhiali da sole?

25.2 Data Quando si riporta una data in inglese si usano i numeri cardinali per indicare i mesi e gli anni, e i numeri ordinali per indicare i giorni del mese. iniziale maiuscola nei mesi Per chiedere la data Scritto Orale si usano le espressioni What’s the date today?/ 30.09.20 – 30th September 2020 the thirtieth of September two thousand and twenty What date is it today?

09/30/20 – September 30th, 2020

September the thirtieth two thousand and twenty

Gli anni fra il 1000 e il 1999 si pronunciano a coppie; mentre per gli anni dopo il 2000 si usa la parola thousand seguita dalla congiunzione and. 1825 (eighteen twenty-five) MA 2008 (two thousand and eight)

Per indicare gli anni “avanti/dopo Cristo” si usano le espressioni BC (Before Christ) e AD (Anno Domini). Cesare morì nel 44 a.C.

Caesar died in 44 BC.

25.3 Frazioni Per esprimere le frazioni si usano i numeri cardinali al numeratore e i numeri ordinali al denominatore. 1 2

⁄3 a/one third ⁄3 two thirds

al plurale

un terzo due terzi

Le frazioni 1⁄2, 1⁄4, 3⁄4 fanno eccezione e si eprimono con half e quarter. 1

⁄2 a/one half ⁄2 three halves 1 ⁄4 a/one quarter 5 ⁄4 five quarters 3

un mezzo tre mezzi un quarto cinque quarti

Dal 2010 la lettura degli anni a coppie è diventata di uso comune. 2021 (twenty twenty-one)

Se la frazione si riferisce a quantità si usa il verbo al singolare, se si riferisce a persone o cose si usa il verbo al plurale. Three quarters of twelve tons is nine tons. A fourth of the students are from abroad. Half of the glasses are broken.

Prices, dates, fractions

Formula frasi come nell’esempio. 1 jeans / £60.99 The jeans are sixty pounds ninety-nine. 2 perfume / $50.55

3 oranges / €2,20 4 book / £12.70 5 shoes / $80.99 6 bag / £17.30

Osserva le immagini e formula domande e risposte.

1 ‘How much is 2 the T-shirt ?’ ‘It’s fourteen pounds.’

7 sunglasses / €14,40 8 candy / 50 c 9 pencil / 90 p 10 phone / €199,90

Osserva il calendario e rispondi alle domande.

January February

2 10 11 12 March P1arty2 3 4 5 6 7 8 E9nglis h e xa ( m D 1avid 2 April ) 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 May 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 June Summer 1 2 7 8 9 10 11 12 July 3 4 5 6 holiday (Norman 1 2 3 4 7 8 9 10 11 12 August 5 6 family) End of September 1 sc2hool3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 October school day 7 8 9 New 10 11 12 November 1 2 3 4 5 B6irth term (Helen) December 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

15 16

Summer tival 25 23fes24

Birthday 14(Carolin 15 e) 16

22 23

(James 16 17 ) 18

20 21

Christm 25 26as 27 Eve

24 25

3 3

’s N4ew Y5ears6 Day

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

1 ‘When’s the Norman family’s summer holiday?’ ‘It’s on 5th August.’ 2 ‘Is Helen’s birthday in November?’ ‘Yes, it’s _________________.’ 3 ‘When’s the end of the school year?’ ‘It’s _________________.’ 4 ‘Is David’s party on Christmas Eve?’ ‘No, it’s _________________.’ 5 ‘I want to go to the Summer Festival. What date is it this year?’ ‘It’s _________________.’ 6 I’ve got an English exam _________________.

Birthday

End o f ter 30 and 31m birth day 29 (Ela30 ine)

7 Joe’s birthday is the same date as New Year’s Day. It’s _________________. 8 ‘Is Caroline’s birthday the same date as your birthday, James?’ ‘No, hers is _________________.’ 9 ‘So, when’s your birthday?’ ‘It’s _________________.’ 10 ‘It’s the end of term on Friday and it’s Elaine’s birthday! What date is that?’ ‘It’s _________________.’ 11 ‘When’s the new school term this year?’ ‘It’s _________________.’ 12 ‘Which is your favourite day?’ ‘Christmas Eve! It’s _________________.’

Scrivi le frazioni in lettere. 1 Go straight on for 1 1⁄2 kilometres. one and a half 2 3⁄4 of the people in this café are tourists. 3 1⁄8 of teenagers help their parents with housework.

4 About 1⁄3 of the Earth’s land is desert. 5 This cake is delicious because 3⁄5 of it is chocolate! 6 2⁄3 of the farms here produce coffee.

21-25 Summative revision 1 Osserva alcune statistiche sugli studenti negli Stati Uniti. Scrivi i numeri in lettere. 1 85% of students think their teachers enjoy teaching. eighty-five per cent 2 ½ of the students own a dog. 3 of the students watch TV cooking shows.

4 ¼ of students like shopping online. 5 37% of students go clothes shopping more than three times a month. 6 50,000 students read a newspaper every day.

2 Completa il blog di un ragazzo di Hong Kong. Scrivi i numeri sottolineati in cifre. http://www.fredericksblog.ch

Frederick’s blog Welcome to my blog. My name’s Frederick. I’m from the UK but I now live in Hong Kong. I love living here and want to tell you more about the place I call home. There are (1) 7.5 seven point five million people who live here but it has got an area of only (2) _______ four hundred and twenty-seven square miles. In (3) _______ forty per cent of the territory there are no buildings. There are country parks and nature reserves. (4) _______ Two thirds of Hongkongers say that hiking is their favourite hobby. It has got three areas: Hong Kong Island, Kowloon and the New Territories that is close to the border with the People’s Republic of China. There are (5) _______ two hundred and sixty-two other islands. Many of them are small and people do not live on them. It has got the world’s longest escalator to take people up the hills on Hong Kong Island. It is over (6) _______ half a mile long. On Lantau Island there is a famous Hong Kong landmark called the Big Buddha. It is over (7) _______ thirtyfour metres high. Hong Kong International Airport is also on Lantau. It is the size of (8) _______ twenty football fields. Hong Kong is sixth in the list of countries with the largest number of billionaires. There are (9) _______ sixty-seven residents who have got more than (10) _______ one billion US dollars. There are over (11) _______ eight thousand very tall buildings or skyscrapers. The International Commerce Centre is over (12) _______ five hundred metres high. There is a swimming pool on the (13) _______ hundred and eighteenth floor! From May to September there are tropical storms or typhoons where the wind speed can be as high as (14) _______ a hundred and eighty kilometres per hour. The summer is hot and humid with an average daytime temperature of (15) _______ twenty-nine degrees Celsius. In November and December there is a dry season where the average rainfall is less than (16) _______ fifty millimetres per month.

In my next post I want to tell you all about the wonderful food and how and where you can eat dim sum!

3 Completa l’email di Lesley e Polly con le preposizioni di luogo (on, at, in) e di moto (to, from). Hi Mum and Dad, We are now (1) at our host family’s home in Kingskerswell. It’s a small village (2) _____ the countryside but the house is (3) _____ a main road that goes (4) _____ Torquay where the language school is. We can get a number 12 bus (5) _____ here to the town centre and then it’s a five-minute walk (6) _____ the school. Our classroom is (7) _____ the top floor of the building. We can see the sea (8) _____ the windows. This evening we are going to a welcome party (9) _____ the students’ lounge where we can meet the teachers and students. Many of the new students come (10) _____ China and we want to find out what life is like (11) _____ their country. We hope all is well with you. Speak soon! Love, Lesley and Polly

Summative revision

21-25

4 Osserva gli scontrini che ha Marianne e rispondi alle domande. Scrivi i numeri in lettere.

1 How much is the food? It’s seven pounds eighty.

2 What is the cost of Marianne’s bus ticket?

3 What is the address and post code of the Westminster Bank?

4 When is Marianne in the bag shop?

5 What is the phone number of the café?

6 How long is the zip wire ride?

5 Scegli l’opzione corretta. 1 A on

B in

C at

2 A on

B at

C in

3 A at

B in

C on

Every year (1) on a cool day (2) _____ spring (3) _____ the end of May, people (4) _____ the village of Brockworth, (5) _____ the south west of England, run after some cheese down a hill. (6) _____ the days before the race, they cut the grass and collect stones and other dangerous objects. But over the years, many people get hurt (7) _____ the hill.

4 A on

B in

C at

5 A at

B in

C on

6 A In

B On

C At

7 A in

B on

C at

8 A on

B at

C in

The origins of the first event (8) _____ 1800 is a bit of a mystery, but since then the race starts every year (9) _____ twelve o’clock, but you need to be (10) _____ the venue by eleven.

9 A at

B on

C in

10 A to

B from

C at

11 A from

B to

C on

12 A to

B at

C–

The Cooper’s Hill Cheese-Rolling and Wake

The Cooper’s Hill Cheese-Rolling and Wake is a world-famous event, with winners coming (11) _____ Canada, Belgium, Egypt, Australia, New Zealand and the United States. Thousands of tourists visit Brockworth every year to watch the race. They usually have an unforgettable experience and go (12) _____ home feeling very happy.

Grammar for writing Writing an introductory informal email • • • •

Per scrivere un’email di presentazione: adotta un tono informale con formule appropriate di apertura e chiusura puoi utilizzare le forme contratte dei verbi e le abbreviazioni ricorda che il destinatario dell’email non ti conosce, quindi cerca di rendere il contenuto interessante dai più informazioni possibili, facendo anche delle domande per mostrare il tuo interesse

1 Leggi l’email che una studentessa californiana ha ricevuto. Poi rispondi alle domande. Message

Hi Saskia, My name is Ana. I’m from Mexico City. It’s a big and busy place! I’m 16 and I’m in grade 10 at high school. My favourite subjects are music and English. What are yours? I’ve got a little brother. His name’s Diego and he’s 13. I’ve also got a dog and its name’s Perro – that’s ‘dog’ in Spanish! Have you got any brothers or sisters or a pet? My favourite singer is Stormzy! He’s cool! What about you? Who is your favourite singer or band? Write soon! Ana Reply

1 Who is the letter from? The letter is from Ana. 2 Where is she from? 3 How old is she? 4 What are her favourite subjects?

5 Has she got any brothers or sisters? 6 Has she got any pets? 7 Who is her favourite singer? 8 What are her questions to Saskia?

2 Completa l’email di Shaun con una parola in ogni spazio.

Introduction My name’s / I’m...

Family I’ve got... / Have you got...? Interests My favourite (subjects) are... / What are yours? / My favourite (singer/group) is... / Who is your favourite (singer/band)? Ending Write soon! / Bye for now!

WRITING Immagina di essere Alex. Scrivi un’email di presentazione basandoti sulle informazioni date. Usa il Language box e i Writing tips come aiuto. PROFILE School

Name

Opening Hi / Hello! Description It’s a big and busy/ small and quiet place. / He’s cool!

Hi Alex, My name is Shaun. I (2) ___________ from Vancouver in Canada. (1) (3) ___________’s a great city! I’m (4) ___________ student in grade 10 and I’m 15. (5) ___________ old are you? My favourite subjects (6) ___________ PE and IT. How about you? I’ve got a big family: twin sisters and a brother. (7) ___________ you got any brothers or sisters? My favourite sport (8) ___________ ice hockey. What’s yours? Bye for now, Shaun

LANGUAGE

Alex Jones

Age Location Favourite subjects Family Pet(s) Favourite artist

secondary school student, year 10 15 Bristol, UK History and Art big sister a cat Banksy

WRITING TIPS • Utilizza formule di apertura appropriate. • Adotta uno stile informale, sii conciso e cerca di rendere il contenuto interessante. • Fai domande per mostrare il tuo interesse. • Utilizza formule di chiusura appropriate. • Rileggi l’email e controlla spelling, grammatica e punteggiatura.

Grammar for speaking Greeting and exchanging personal information 1

Ascolta e leggi il dialogo. Poi abbina le domande alle risposte.

Alex Hi! How’s it going? Richard Good, thanks. Alex I’m Alex and this is Zara. Richard Nice to meet you! My name’s Richard. Zara Are you English? Richard No, I’m from Glasgow. I’m Scottish. Alex Hey, what’s Glasgow like? Richard It’s big and busy and very cold in winter. Where are you guys from? Alex We’re from Madrid. It’s big and busy and very hot in summer! Zara Are you free for a coffee now? Richard No, I’m not. I’ve got a class. Alex OK, see you later. Zara Nice talking to you! FUNCTIONS Richard You too! Bye! Greetings Hi! / Hello! / Hey! 1 Are you English? a ■ Good, thanks. How’s it going? / How are you? / 2 Are you free for a coffee? b ■ It’s big and busy. Nice to meet you! 3 Hi! How’s it going? c ■ Nice to meet you! Introducing My name’s / I’m... 4 I’m Alex and this is Zara. d ■ Nice talking to you! yourself 1 No, I’m from Glasgow. 5 See you later. e ■ 6 What’s Glasgow like? f ■ No, I’ve got a class. Exchanging I’m Scottish. / I’m from Glasgow. / personal I’m 16. / This is... / His/Her name’s... 78 Completa il dialogo. Scrivi una parola in ogni information What’s your name? / Where are spazio. Poi ascolta e controlla. you from? / What’s Glasgow like? how Richard Hi Zara, (1) are you? Are you free? / No, I’m not, I’ve got a class. Zara Hey, Richard! I (2) __________ good and the class? Richard Not bad! Where (3) __________ Alex? Saying Nice talking to you! / You too! goodbye Zara Oh, he’s (4) __________ class now! Bye! / See you later! Richard (5) __________ you free for a coffee? Zara No, (6) __________ class is in five minutes! Richard OK, see (7) __________ later. Zara (8) __________! 79 ROLE PLAY Immagina di incontrare un nuovo amico, Jake. Ascolta, leggi e completa il dialogo seguendo la traccia. Usa il Functions box come aiuto.

Jake Hi, I’m Jake. How’s it going? You Rispondi. Jake What’s your name? You Rispondi. Jake Are you American? You Rispondi e chiedi da dove viene. Jake I’m from Manchester, in the north of London. You Chiedi com’è Manchester.

Jake You Jake You Jake You Jake You

It’s a really cool city! What about your hometown?

Di’ com’è la tua città.

Are you free for a coffee?

Rifiuta e spiega che hai lezione.

No worries! What’s your number? I’ll text you later.

Di’ il tuo numero di telefono.

See you later then.

Saluta.

Ascolta e controlla se hai risposto in modo adeguato.

Mediation

Interpreting LEAD-IN

GROUP WORK Lavorate a gruppi di tre. Rispondete alle domande. 1 Ti è mai capitato di fare da interprete tra persone che non parlavano la stessa lingua? 2 Che cosa hai dovuto tradurre? 3 Sei riuscito/a ad aiutare le persone che ti chiedevano di far loro da interprete?

INPUT

2 Leggi la situazione. Di cosa potreste parlare in questa situazione? In your class there is a new student. He’s from the United States. He can speak very little Italian, and your classmates can speak very little English. You can speak English and Italian. Help the new student and your friends to get to know each other better.

LANGUAGE

3 Abbina le frasi (1-12) alle funzioni (A-C). A Introducing yourself and other people (e.g. name, age, etc.) B Talking about your or your friends’ personal life (e.g. likes and dislikes, possessions, etc.) C Talking about your and your friends’ abilities (e.g. languages, skills, etc.) 1 It’s my birthday tomorrow. 2 I’m Chinese. 3 I can’t play the guitar. 4 I’m 15 years old. 5 I can speak German and Italian. 6 I play rugby.

A ____ ____ ____ ____ ____

7 I can help you learn Italian. 8 I’ve got a cat and a dog. 9 I can’t do Maths. 10 His name is Pietro. 11 I’m from Paris. 12 I’ve got one brother and one sister.

4 Completa le frasi con le parole nel riquadro. again • I • it • repeat • see • sorry see 1 I what you mean. 2 I’m – I don’t get that. 3 Could you say that , please? 4 I’m not sure follow you. 5 Can you that, please? 6 I get .

B ____ ____ ____ ____ ____

____ ____ ____ ____ ____ ____

MEDIATION TIP • Il compito del mediatore/della mediatrice è quello di aiutare le persone a capire un testo orale o scritto, o a comunicare tra loro. • Nella situazione descritta nell’esercizio 2, i partecipanti alla conversazione potrebbero usare frasi per: – segnalare ciò che capiscono e non capiscono – chiedere di ripetere qualcosa Il mediatore/La mediatrice deve quindi prestare attenzione a questo tipo di frasi per capire quando deve ripetere o spiegare qualcosa.

MEDIATING COMMUNICATION 5 Ora abbina le frasi (1-6) dell’esercizio 4 alle funzioni (A-C). A Signalling that you don’t understand B Signalling that you understand C Asking for repetition

6 Quali altre frasi conosci in inglese per dire che hai capito o non hai capito qualcosa? _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________

7 Scegli cinque frasi degli esercizi 3 e 4 e traducile in italiano. 1 ______________________________________________________________________________________________________________________ 2 ______________________________________________________________________________________________________________________ 3 ______________________________________________________________________________________________________________________ 4 ______________________________________________________________________________________________________________________ 5 ______________________________________________________________________________________________________________________

OUTPUT

ROLE PLAY Lavorate a gruppi di tre o quattro. Leggete la descrizione dei ruoli da assumere per la situazione dell’esercizio 2. Poi decidete quale ruolo ognuno di voi assumerà. Student A

Student B

You are the mediator. You can speak English and Italian. Translate for the American student and your friends.

You are the American student. This is your first week in Italy and you can speak only a few words in Italian.

Student C/D You are Student A and Student B’s classmate(s). You can speak only a few words in English.

PEER AND SELF-FEEDBACK Rif lettete sul role play che avete appena portato a termine rispondendo a queste domande. • Quanto è stata naturale e autentica la vostra conversazione? • Cosa è andato particolarmente bene? • Cosa faresti diversamente se dovessi ripetere l’attività? • Il mediatore/La mediatrice ha tradotto bene? Se fossi stato tu il mediatore/la mediatrice, avresti tradotto alcune cose diversamente? Perché? Come le avresti tradotte?

TASK REPETITION

ROLE PLAY Considerate ciò che avete appreso dal feedback per ripetere il role play, assumendo ciascuno di voi un ruolo diverso.

INVALSI training B1 Reading – Multiple choice questions

1 Read the text about the simple rules of owning a smartphone, then choose the correct answer (A, B, C or D). Only one answer is correct.

Smartphone Rules Here are some simple rules about how to stay safe, happy and healthy on your smartphone.

Don’t let your smartphone own you – you own it!

The problem Today many people can’t live without their phones. They are in the ‘cyber world’ more than the real world. This isn’t a very healthy way to be. The answer Take a break! Put your phone down and do a fun activity outside with your friends or family. You can use your phone for important messages and to keep in touch, but it’s important to live in the here and now.

Stay safe!

The problem The information on your phone isn’t always

safe. People can change, use or steal things from your phone. The answer Keep your passwords secret and update your software often. Don’t trust disappearing photos and messages, as people can save them.

Set limits!

The problem You can’t stop yourself from checking the alerts and messages you have from your phone night and day. The answer For a good night’s sleep away from your phone, set it in night mode without blue lights and messages before bed. Don’t be tempted to look at it during the night – you can check in the morning.

Don’t follow the crowd!

The problem Your friends have all the new apps, games and filters on their phones, but you don’t. The answer It really doesn’t matter if you haven’t got the same things on your phone as your friends have. It is your phone and it is unique to your needs and interests.

Be kind!

The problem People aren’t always clever or kind online. They can do and say stupid things and they can feel sorry about it straight after. The answer Don’t do or say things online you don’t do or say in real life – be kind! They can stay with you for ever. If you get stupid comments or pictures on your phone from other people – block them or report them straight away!

1 It is a good idea to use your smartphone A ■ all the time. B ■ for important communication. C ■ when you are out and about. D ■ when you are with friends and family.

4 Your phone should have A ■ all the new apps, games and filters. B ■ the same things as other people your age. C ■ your friends’ needs and interests. D ■ your personal needs and interests.

2 It’s important to keep A ■ passwords private. B ■ people away from your phone. C ■ photos and messages on your phone. D ■ your phone in a secret place.

5 Which of these is a good rule? A ■ Don’t be kind to people online. B ■ Don’t do things online you don’t do in real life. C ■ Don’t try to be clever in your messages online. D ■ Don’t send photos from your phone.

3 You can’t sleep because of A ■ alarms on your phone. B ■ bad messages on your phone. C ■ blue lights on your phone. D ■ videos on your phone.

B1 Listening – Multiple matching 2

81 Listen to someone talking about vlogging. Select the correct answer (A-I) to match the questions (0-6). There are two extra answers. The first one (0) has been done for you.

0 Where is this new generation of celebrities? 1 What is vlogging? 2 Which different types of vlog are there? 3 How many hours of YouTube video can people watch? 4 How many channels have over 1 million subscribers? 5 Why do people vlog? 6 Who are some of the most successful vloggers?

100

A ■ Child vloggers. B ■ Four thousand. C ■ For different reasons. D ■ Gamers and make-up artists. E ■ In different languages around the world. F ■ One billion. 0 On YouTube. G ■ H ■ ‘Talking-head’ or ‘follow me around.’ I ■ Talking on film in front of a camera.