12mm
LIBRO TUTTO IN UNO Competenza digitale • Numerose attività che integrano l’uso di Internet e delle nuove tecnologie
CITOYENS DE DEMAIN
• MÉTHODOLOGIE. Strategie di apprendimento e suggerimenti per metterle in pratica nelle attività del libro.. • Dossier PREPÁRATE PARA EL ESAME DI STATO. Prove simulate e strategie per affrontare con successo la prova scritta e il colloquio dell’esame di Stato del terzo anno (volume 3). • PRÉPARATION AU DELF (A1 e A2). In ogni livello con prove simulate e strategie per affontare al meglio l'esame scritto e orale.
Consapevolezza ed espressione culturale • Le Mag'ADOS. Aspetti della vita el della cultura francofone, attività di compresione e produzione, curiosità culturali. • Dossier CULTURA e DNL. Per fare collegamenti tra il francese e le altre materie. • VIDÉO. Un vídeo per approfondire le tematiche dell'unità.
VIDÉO 2
• VIDEO DI CIVILITÁ Per conorcere le città e i paesidei protagonisti delle unità.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità • MINI LABO. Uno in ogni lezione e 2 PROJETS alla fine dell'unità per lavorare da soli o in gruppo.
pr oj et en groupe
LE SAIS-TU ?
INTERCULTURALE
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Illustra gli aspetti culturali dei diversi paesi ispanofoni per favorire lo sviluppo della coscienza interculturale critica.
DIGITALE INCLUSIVO
MEDIAZIONE. Numerose attività che incorporano la competenza linguistica della mediazione.
MEDIACIÓN
INNOVATIVO
LINGUE A CONFRONTO. Una rubrica in cui si confrontano la lingua italiana e quella spagnola.
Û
Offre numerose proposte da svolgere con il supporto dei diversi strumenti digitali.
Û
Riconosce e valorizza la diversità e promuove le potenzialità individuali per dotare di autonomia e favorire le pari opportunità.
Û
Propone attività realizzabili con la modalità della classe capovolta e attività di mediazione e di didattica cooperativa.
C'EST PARE IL ?
GIOCHI. Giochi di gruppo in tutte le unità e giochi da tavolo da scaricare.
CONFIGURAZIONI DI VENDITA
JEU
BILITÀ LAVORATA. Per ogni A attività viene indicata la principale abilità linguistica che si lavora. 10 ELLA COPIA DOCENTE. N LIVELLI DI DIFFICOLTÀ. Indicatori del livello di difficoltà (da 1 a 3) per ogni attività.
Compétences sociales et civiques
Compétences sociales et civiques
Sensibilité et expression culturelles
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CHEDE DI SUPPORTO. S e n li g he Schede per aiutare nella Esprit d’initiative Espritin d’initiative didattica classe. et d’entreprise et d’entreprise
PER L'INSEGNANTE
TIPOLOGIA B
TIPOLOGIA C
Copia saggio assistita + codice per libro digitale
Volume 1 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-52-3 Attivalo su: www.bsmart.it
Libro digitale • Volume 1 ISBN: 978-84-18032-69-1 Acquistalo su: www.scuolabook.it
Guida per l'insegnante EAN: 843601673-492-9
Volume 2 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-53-0 Attivalo su: www.bsmart.it
Libro digitale • Volume 2 ISBN: 978-84-18032-70-7 Acquistalo su: www.scuolabook.it
Volume 3 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-54-7 Attivalo su: www.bsmart.it
Libro digitale • Volume 3 ISBN: 978-84-18032-71-4 Acquistalo su: www.scuolabook.it
Quaderno delle verifiche EAN: 843601673-498-1 Quaderno di ripasso EAN: 843601673-496-7 Pack 3 CD + 3 DVD-Rom EAN: 843601673-497-4
CODE ADOS 1 ÉDITION VIDÉO
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Un unico testo per tutti con strategie e strumenti compensativi efficaci per gli studenti con DSA e BES e validi per potenziare l’autonomia e l’apprendimento di tutti gli studenti.
UNA SCOMMESSA SULLA DIDATTICA INCLUSIVA
caratteri ad alta leggibilità
FONT AD ALTA LEGGIBILITÀ GRAFICA CHIARA E PULITA MAPPE MENTALI DI LESSICO MAPPE MENTALI DI GRAMMATICA
consegne chiare e sintetiche appe mentali di lessico m e grammatica numerose immagini indicatori del livello di difficoltà presenti nella copia saggio assistita accesso a tutto il materiale in formato cartaceo e digitale t ecnologie ausiliari all’apprendimento: tracce audio con tutte le consegne delle attività e delle verifiche
Consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone e tablet. Disponibile per dispositivi iOS e Android.
Questo volume è da considerarsi CAMPIONE GRATUITO FUORI COMMERCIO in quanto destinato all’esame per eventuale adozione. VIETATA LA VENDITA
UN UNICO TESTO PER TUTTI!
p agine ordinate e spaziose
APP ELI LINK
COMPETENZE CHIAVE LAVORATA. Per sapere su quale competenza chiave Compétence Compétence numérique numérique si lavora durante l'attività.
Fi c
• COMPITI DI REALTÀ. Progetti multidisciplinari in situazioni contestualizzate e specifiche.
pr oj et personnel
Û
Propone obiettivi di comunicazione autentici in cui il lessico, la grammatica e la comunicazione vengono trattati in modo integrato e stimolante.
MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE
Imparare a imparare
NOTE DI CULTURA. Brevi aneddoti culturali per saperne di più sul mondo francofono.
COMUNICATIVO rsée
Competenze sociali e civiche • CITOYENS DE DEMAIN. Nel Le Mag'ADOS, diversi documenti per riflettere su temi di cittadinanza attiva.
CLASSE CAPOVOLTA. in Attività che si possono svolgere con la modalità della classe capovolta, contrassegnate da questa icona. class e
Alternativa digitale
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Incoraggia a “imparare facendo” e favorisce lo sviluppo delle competenze chiave.
ATTIVO
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• ALTERNATIVE DIGITALI nei Mini labo e nei Projets.
CODE ADOS è un progetto didattico nato per la scuola italiana.
MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE
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E IN PIÙ… MAPPE MENTALI. Il lessico di ogni unità presentato attraverso una mappa visuale pensata specialmente per studenti con BES e DSA.
Guarda e ascolta con:
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Sensibilité et expression culturelles
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Apprendre
Apprendre
12mm
PERCORSO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI 1 DIDATTICA INCLUSIVA INTEGRATA NEL CORSO
Code Ados scommette sulla didattica inclusiva in tutti i materiali del corso: • Libro dello studente • Quaderno degli esercizi • Quaderno delle verifiche • Contenuti digitali integrativi • Attività interattive
Consegne chiare e semplici con le azioni evidenziate in colore Grafica delle attività adattata per gli alunni con DSA Suggerimenti lessicali per svolgere le attività
Libro parlante: tutti gli argomenti di grammatica e le rubriche lessicali disponibili su file audio per compensare le difficoltà di lettura
ggibilità Caratteri ad alta le per gli e grafica adattata ES alunni con DSA e B
Giochi che motivano e favoriscono il consolidamento delle nozioni apprese in modo ludico Suggerimenti grammaticali per svolgere le attività Un esempio di risposta in ogni attività per incoraggiare gli alunni a partecipare in classe
Spiegazioni grammaticali schematizzate e colorate
Indicazioni del livello di difficoltà (solo nell’edizione saggio assistita per il docente), per facilitare percorsi differenziati
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Una mappa mentale in ogni unità con il lessico principale illustrato e organizzato schematicamente
Una proposta per realizzare una mappa mentale personalizzata e sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare
2 I CONTENUTI DIGITALI Libro digitale: uno strumento completo che favorisce l’autonomia nell’apprendimento per gli studenti con DSA e BES Tecnologie ausiliari all’apprendimento: tutte le consegne delle attività disponibili in formato audio per poter svolgere gli esercizi senza dover ricorrere alla lettura
Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare suoni, creare mappe mentali e altro ancora
Quaderno degli esercizi interattivo, per consentire agli alunni con DSA e BES di evitare di scrivere a mano e di sfruttare le tecnologie ausiliari all’apprendimento
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PERCORSO DIGITALE 1 PROPOSTE DI LAVORO CON LE NUOVE TECNOLOGIE
Alternativa digitale
Attività che invitano gli alunni a cercare informazioni su internet in modo guidato
Un’alternativa digitale per ogni pagina di Projets
2 IL LIBRO DIGITALE Tutti i file audio delle attività. Tutti i video con e senza sottotitoli
Tecnologie ausiliari all’apprendimento: consegne su file audio
Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare suoni, creare mappe mentali e altro ancora
Risorse del libro. Numerosi contenuti digitali integrativi: video, schede di supporto per la classe, esercizi interattivi extra e altro ancora
Quaderno degli esercizi interattivo
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3 I CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI RISORSE PER LO STUDENTE • Tracce audio delle attività • Schede BES di supporto per le lezioni •E sercizi interattivi extra di rinforzo e approfondimento • Mappe mentali da completare • Video di tutte le unità
V I D E O D I C I V I LT À
RISORSE PER L’INSEGNANTE Tutte le risorse per lo studente e in più: •P rogrammazione didattica triennale per competenze in versione pdf ed editabile • Tracce audio delle verifiche • Verifiche in versione pdf ed editabile • Schede di supporto per le lezioni • Schede BES • Soluzioni • Giochi da tavolo • Guida pedagogica • Quaderno delle verifiche • Quaderno di ripasso
CORTOMETRAGGI
Fiches vidéo
Paris
Unité 2, pages 42-43
R E P O R TA G E
M AT A G R A M M AT I C A A N I
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VIDEO DI CIVILTÀ 1
Guarda il video e rispondi con Vrai (vero) o Faux (falso). Paris n’est pas la capitale de la France. Le fleuve de Paris s’appelle la Seine. Paris a 6 milions d’habitants. Il n’y a pas de bateaux à Paris. Paris n’est pas une ville touristique. La fête de la musique est le 21 juin.
2 Abbina ogni monumento alla sua definizione. 1. La Tour Eiffel est… 2. L’Arc de Triomphe est… 3. Notre-Dame de Paris est… 4. Montmartre est… 5. Le Centre Pompidou est…
une cathédrale célèbre un symbole de victoire. une tour très haute. un musée d’art contemporain. une colline et un quartier parisien.
3 In quale museo parigino si possono vedere le seguenti opere d’arte? In due, fate ricerche e abbinate ogni immagine ad un museo.
RECHERCHE
Musée du Louvre Musée de l’Orangerie
1. Le moulin de la Galette
Centre Pompidou Musée Rodin
2. des graffitis
5. La Joconde
Musée du Graffiti Musée d’Orsay
3. Le Penseur
4. L’Oiseau de feu
6. Les Nymphéas
4 Queste tre date sono importanti per i parigini.
Abbina ogni immagine alla festa poi all’evento corrispondente. Le 1er janvier, Le 14 juillet, Le 21 juin,
c’est la fête nationale française c’est la fête de la musique c’est le Jour de l’an,
et le premier jour de l’été. le premier jour de l’année et l’anniversaire de la prise de la Bastille en 1789.
5 Creata a Parigi nel 1982, la festa della musica si celebra oggi in 340 città del mondo. RECHERCHE
Si festeggia anche nella tua città o in una città vicina? Fatte delle ricerche.
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COME ACCEDERE AL LIBRO DIGITALE E AI CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI 1 Crea un account su www.bsmart.it. 2
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Scopri tutti i contenuti digitali integrativi facendo clic sull’icona risorse del libro.
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*Per computer (Mac OSX e PC Windows); per cellulare e tablet (Android e iOS).
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Code Ados, c’est comment ? LE PAGINE DI APERTURA
Il profilo del o della protagonista dell’unità, per conoscere i suoi gusti e la sua città d’appartenenza. Alex, ad esempio, è di Parigi! Video di civiltà per conoscere le città e i paesi dei protagonisti. Attività brevi per prendere contatto con i contenuti dell’unità L’indice dell’unità, per conoscere i Projets e gli strumenti comunicativi, il lessico e la grammatica che verranno praticati
IL DIALOGO Una doppia pagina che propone l’ascolto di un dialogo che ha come protagonista il personaggio principale dell’unità Un’immagine che introduce il contesto del dialogo
Avant l’écoute Un’attività di osservazione della vignetta che permette di introdurre il lessico utile a esprimersi Écoute Una registrazione del dialogo recitato da lettori madrelingua Après l’écoute Un’attività di comprensione orale (o scritta) sul dialogo
LE TRE LEZIONI Attività diversificate per esercitare tutte le abilità linguistiche: comprensione scritta, comprensione orale, produzione scritta, produzione orale, interazione orale e mediazione
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Consegne chiare e in italiano per il primo volume
La grammatica e il lessico: suggerimenti da consultare in base alle necessità degli alunni al momento di svolgere ciascuna attività I riquadri di grammatica sono arancioni e quelli di lessico sono verdi, i colori che identificano queste due sezioni.
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Jeu Giochi per imparare in modo ludico e creativo Phonétique Argomenti di fonetica con audio, esercizi e regole per esercitarsi sulla pronuncia
C’est pareil ? Una piccola rubrica per scoprire differenze e somiglianze tra la lingua italiana e quella francese
Mini Labo Alla fine della lezione, un minilaboratorio che stimola la creatività e l’immaginazione degli alunni per mettere in pratica tutto quello che hanno appreso in una situazione contestualizzata e specifica.
LE QUATTRO PAGINE LE CODE GRAMMAIRE
Attività con diversi livelli di difficoltà per esercitarsi su tutti i temi spiegati. Questa sezione viene sempre identificata con il colore arancione.
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Code Ados, c’est comment ? LE DUE PAGINE LE CODE LEXIQUE
Attività ludiche che aiutano a memorizzare il lessico dell’unità
Una mappa mentale divertente e illustrata con le parole più significative dell’unità
Crea la tua mappa mentale! Una proposta per adattare la mappa mentale alle necessità dello studente e ai suoi interessi e per sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare
Questa sezione viene sempre identificata con il colore verde.
LE DUE PAGINE LE MAG’ADOS Documenti per scoprire aspetti della vita e della cultura francofone, attività di comprensione e produzione, curiosità culturali
Un video per approfondire le tematiche dell’unità e le passioni del protagonista
Citoyens de demain Un documento per riflettere su temi di cittadinanza attiva
LA PAGINA MÉTHODOLOGIE
LA PAGINA PROGETTI FINALI
Una pagina di metodologia: strategie e suggerimenti da mettere in pratica nelle attività del libro
Due progetti: un projet en groupe (per lavorare in piccoli gruppi) e un projet personnel (da svolgersi individualmente) per mettere in pratica, con un obiettivo reale, quanto è stato appreso nell’unità
Una prima parte con consigli metodologici. Una seconda parte Tocca a te! / Tocca a voi! con un’attività per mettere in pratica le strategie imparate precedentemente
Con alternative digitali che aiutano a sviluppare la competenza digitale
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Code Ados: gli allegati IL QUADERNO DEGLI ESERCIZI
LE AUTOVALUTAZIONI Attività per prolungare il lavoro proposto nel libro dello studente. Una pagina di autovalutazione per ogni unità con la possibilità per gli alunni di valutare i propri risultati
LE SCHEDE VIDEO Schede con attività abbinate ai video.
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CORTOMETRAGGI
R E P O R TA G E
IL DOSSIER DNL ET CULTURE E I COMPITI DI REALTÀ Progetti multidisciplinari in una situazione contestualizzata e tematiche culturali trattate in modo trasversale con altre materie scolastiche. 5 compiti di realtà, uno per ogni doppia pagina di DNL: progetti multidisciplinari che invitano a creare uno o vari prodotti finali in una situazione contestualizzata e specifica, in cooperazione con i compagni e in diversi ambiti disciplinari.
IL DOSSIER DI PREPARAZIONE AL DELF Un dossier completo per preparare i vostri studenti al DELF A1. Una simulazione di tutte le prove d’esame Un’impaginazione a colori chiara e piacevole IX
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Tableau des contenus La France en images Le français dans le monde
Compétence Communication
Code classe, p. 22
Saluer et prendre congé Compétences Nousetprésenter sociales civiques Présenter et identifier nos copains Esprit d’initiative et d’entreprise Parler du caractère
Grammaire
Sons et graphies
Vidéo
Les verbes être et s’appeler Les présentatifs c’est, ce sont, voici Les articles indéfinis un, une, des Le masculin et le féminin des adjectifs qualificatifs
L’accent
Citoyenneté : « Biarritz » Lexique : « Salut, ça va ? » Le Mag’Ados : « Salut ! »
numérique
Les nombres de 0 à 50 Compétences Les sociales et civiques salutations Les copains Les Espritadjectifs d’initiative et d’entreprise de caractère CARTE MENTALE
tonique en français
ne
Sensibilité et expression culturelles e n li g in he ve rsée
class e
Sensibilité et expression culturelles
Les mots français et italiens La traduction des chansons
Compétence Vocabulaire
numérique
1
Français-Italien
Code art, p. 42
Sensibilité et expression culturelles
Les articles définis le, la, l’, les Le pluriel des adjectifs qualificatifs (1) Le verbe avoir et les verbes en -er au présent de l’indicatif La négation ne … Sensibilité et pas expression culturelles n
La liaison
Citoyenneté : « Paris » Grammaire : « J’aime ? » Le Mag’Ados : « Le club des musiciens »
e li g
ne
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Apprendre à apprendre
in ve
Apprendre à apprendre
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Les fournitures scolaires Compétences Les mois de sociales et civiques l’année Les nombres de 50d’initiative à 100 Esprit d’entreprise etLes loisirs CARTE MENTALE class e
Alex
Identifier et décrire des objets Compétences Demander et dire sociales et civiques l’âge et la date d’anniversaire Exprimer nos Esprit d’initiative et d’entreprise gouts
Compétence numérique
Fi c
2
Compétence numérique
Apprendre à apprendre
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Apprendre à apprendre
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Mathilde
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FranceItalie, p. 12
Des photos et des lieux
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Livre de l’élève
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Culture
Des lettres et des mots
Le cinéma La gastronomie France-Italie Destins croisés L’art
L’alphabet Les couleurs Les jours de la semaine Compétence numérique Les phrases de la classe Compétence numérique
Compétences sociales et civiques
Culture
Jeux
nces ques
he
e n li g
Compétence numérique
Compétences sociales et civiques Compétences sociales et civiques
Projets
Méthodologie
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et
ini labo 1 Écrireexpression M des motsculturelles en code. Mini labo 2 Présenter nos amis à la Sensibilité et Sensibilité et classe. expression culturelles expression culturelles Mini labo 3 Créer un acrostiche avec e n li g he notre prénom. Apprendre à apprendre Compétence Apprendre numérique
Projets Apprendre apprendre Nous créons leà jeu de l’oie des copains de la classe.
Compétences sociales et civiques
Compétence Compétence numérique numérique Esprit d’initiative ative Esprit d’initiative et d’entreprise prise et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise
Fi c
Compétences Compétences sociales socialeset etciviques civiques
Compétences sociales et civiques
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Pourquoi parler français ?
Compétence numérique
ne
Connais-tu bien la Compétence Compétence numérique numérique France ?
ence ique
LE CODE SECRET Découvre le code secret Fi c
Le Mag´ADOS
Esprit d’initiative et d’entreprise
Compétence numérique
à apprendre en groupe
J e choisis mon Compétences prénom français et sociales je me présente et civiques à la classe. Compétence Compétence
personnel
Esprit d’initiative et d’entreprise
numérique
Compétences Compétences ociales té et et civiques Sensibilité et sociales Sensibilité et et civiques Sensibilité et elles expression culturelles expression culturelles expression culturelles
Compétence numérique
numérique
Esprit d’initiative et d’entreprise
Esprit d’initiative
Compétence et d’entreprise numérique
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Esprit Espritd’initiative d’initiative et d’entreprise et d’entreprise
personnel
Esprit d’initiative et d’entreprise
Compétences Compétences sociales et civiques sociales et civiques nsibilité et Sensibilité et et Sensibilité Sensibilité et n culturelles expression culturelles expression culturelles expression culturelles Esprit d’initiative et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise
Apprendre à apprendre
Apprendre Apprendre Apprendre à apprendre à apprendre à apprendre Sensibilité et Sensibilité et expression culturelles expression culturelles
Apprendre à apprendre
Apprendre à apprendre
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Trouver une Sensibilité et
stratégie expressionpour culturelles mémoriser
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d’initiative d’entreprise
Compétence numérique
Apprendre à apprendre Compétence numérique
Compétences sociales et civiques
Compétences Compétences sociales etlabo civiques sociales et civiques Esprit d’initiative P UZZLE Esprit d’initiative M ini 1 Deviner l’objet dessiné. Sensibilité et Le Mag´ADOS et d’entreprise et d’entreprise expression culturelles M ini labo 2 Attribuer les Compétences R ecompose les noms de Compétences ndre Apprendre Apprendre sociales et civiques anniversaires. sociales et civiques Les passions des ados Apprendre mois ndre à apprendre à apprendre à apprendre français d’initiative Esprit d’initiative Metini labo 3 PrésenterEsprit nos gouts à la e n li g he Sensibilité et Sensibilité et et d’entreprise d’entreprise La fête de la musique Compétence ompétence classe. Compétence Compétence ression culturelles expression culturelles L ES DÉS DE LA Esprit d’initiative Esprit d’initiative numérique Apprendre numérique numérique Les numérique rappeurs, et d’entreprise et d’entreprise CONJUGAISON à apprendre P rojets chanteurs préférés des Conjugue les verbes à et créons leSensibilité et des ous calendrier enSensibilité groupe N adolescents français expression culturelles expression culturelles l’aide d’un dé anniversaires des camarades Sensibilité et Sensibilité et Apprendre Apprendre ompétences Compétences Compétences Compétences expression culturelles expression culturelles de la classe. à apprendre à apprendre et civiques socialeset etciviques civiques sociales sociales et civiques Compétence numérique
Sensibilité et Comprendre les expression culturelles consignes des activités
Apprendre à apprendre
J ’imagine les gouts d’un ami
Apprendre idéal. à apprendre Apprendre à apprendre
Apprendre Compétence à apprendre Apprendre numérique à apprendre
Compétences sociales et civiques
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles
Apprendre à apprendre
Compétence numérique
Compétences sociales et civiques
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles
Apprendre à apprendre
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Tableau des contenus Vocabulaire Compétence numérique
numérique
class e class e
rsée
Fi c Fi c
class e class e
in ve
Fi c
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Citoyenneté : « Bruxelles » Grammaire : « Les prépositions : situer dans l’espace » Le Mag’Ados : « Voici mon quartier ! »
[y] et [u] : voiture, rouge
in ve
Apprendre à apprendre
Citoyenneté : « Nantes » Lexique : « Libre comme l’air » Le Mag’Ados : « Les ados et le sport »
ne
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Apprendre à apprendre
L es sons
ve
Emma
Les verbes prendre et faire au présent de l’indicatif Les prépositions de lieu Les adjectifs numéraux ordinaux L’impératif affirmatif Sensibilité et et négatif expression culturelles e n li g in e Le masculin et h le féminin des professions
La ville Compétences Se déplacer sociales et civiques Les lieux de la ville Les Esprit d’initiative professions et d’entreprise CARTE MENTALE
ne
e n li g Sensibilité et he expression culturelles
Le son [ɑ̃] : vacances, enfants, dent
in
ne
Code citadins, p. 102
Citoyenneté : « Lille » Grammaire : « L’heure » Lexique : « Mes matières préférées… et les autres » Le Mag’Ados : « Le collège d’Alice »
Les adjectifs qualificatifs La négation ne … pas et les articles indéfinis Le pronom sujet on (= nous) Le verbe aller au présent de l’indicatif expression culturelles n e Les articles li g in he contractés au, aux Compétence Les pronoms Apprendre numérique toniques à apprendre rsée
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Le son [ʒ] : jeudi, horloge
La Compétences description sociales et civiques physique Les parties du corps Esprit d’initiative La famille et d’entreprise Les sports CARTE MENTALE Sensibilité et
Compétence Apprendre numérique à apprendre
Décrire notre Compétences quartier et notre sociales et civiques ville Indiquer un itinéraire Esprit d’initiative Parler des et d’entreprise professions
Il y a Combien de/d’ + nom Quel, quels, quelle, quelles Les adjectifs possessifs Pourquoi/Parce que
Apprendre à apprendre Compétence numérique
ve
Stéphane
Vidéo
ve
Sensibilité et expression culturelles
h
Sons et graphies
ne
Code athlètes, p. 82
rsée
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Décrire des Compétences personnes sociales et civiques Présenter et identifier notre famille Esprit d’initiative Parler de nos et d’entreprise activités et de nos loisirs
ve
Léa
Sensibilité et expression culturelles in e e n li g
Fi c
Code lecture, p. 62
Les espaces du collège Compétences Les objets de sociales et civiques la classe Les matières scolaires Esprit d’initiative Le CDI et d’entreprise CARTE MENTALE class e
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Décrire notre collège Compétences Identifier les sociales et civiques objets de la classe Demander et dire Esprit d’initiative l’heure et d’entreprise Parler de notre emploi du temps Sensibilité Utiliser leset expression culturelles adjectifs possessifs Poser des questions, Apprendre à apprendre donner des Compétence explications numérique
Grammaire
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Communication Compétence
Livre de l’élève
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ences viques
Compétence Compétences numérique sociales et civiques
Compétence numérique
Compétences sociales et civiques
Culture
Jeux
Compétence Le calendrier scolaire numérique Compétence en France numérique Les voyages scolaires Compétences sociales et civiques Compétences sociales et civiques
Méthodologie
Esprit d’initiative
Esprit d’initiative et d’entreprise
etSensibilité d’entrepriseet expression culturelles
Sensibilité et
expression Créer uneculturelles carte mentale
Mini labo 1 Décrire notre collège idéal.
CHRONO Nomme le plus d’objets Compétence possible dans la classe numérique
ini labo 2 Construire une horloge. M et et MiniSensibilité labo 3 Décrire leSensibilité CDI de notre expression culturelles expression culturelles collège. Apprendre
L E JEU DES PROFS Dévine la matière Compétences enseignée par chaque sociales et civiques prof
Apprendre à apprendre
à apprendre
Projets
Compétence en groupe Nous présentons notre Apprendre Apprendre
Compétence numérique
numérique à apprendre Compétence
à apprendre collège. Compétence
numérique
numérique
personnel J e fais mon emploi du temps
LE JEUd’initiative DES DEVINETTES Esprit et Rd’entreprise évise les matières et les objets de la classe Sensibilité et expression culturelles
en français.
Compétences sociales et civiques
Compétence numérique
Esprit d’initiative et d’entreprise
Compétences
Compétences ociales et civiques
Compétences sociales et civiques Compétences e n li g sociales et civiques he ne
Esprit d’initiative et d’entreprise Esprit d’initiative iative et d’entreprise eprise Compétence Compétence numérique numérique Sensibilité et expression ité et Sensibilité culturelles et urelles expression culturelles
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Compétences 7 familles etsociales nous jouons en et civiques he en lig
Compétences sociales et civiques personnel J ’écris
Compétences Compétences sociales et civiques sociales et civiques Compétences ne
Compétences sociales etclasse. civiques
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Fi c
ne
sociales et civiques sociales et civiques Compétences sociales et civiques Sensibilité et Apprendre expression culturelles LE Mini labo 1 et Décrire uneSensibilité star à noset Apprendre PENDU Sensibilité apprendre à apprendre Mag´AàDOS LeApprendre endre Esprit d’initiative Esprit d’initiative expression culturelles expression culturelles camarades. Révise la graphie du son et d’entreprise et d’entreprise endre à apprendre Compétence mpétence Passion sport Esprit d’initiative Esprit d’initiative numérique numérique Mini labo 2 Présenter notre arbre [ɑ̃] et d’entreprise Le tournoietded’entreprise Rolandgénéalogique.Apprendre Compétence Compétence Sensibilité et Sensibilité et Garros numérique numérique labo 3 Mini Mimer un lieu à nos culturelles àCompétence apprendre expression culturelles expression B ATAILLE NAVALE Apprendre Apprendre Les sportifs français numérique Compétence Compétence camarades. à apprendre à apprendre Pratique les verbes avec mpétences Sensibilité et Sensibilité et numérique numérique Compétence LesCompétences Jeux paralympiques et civiques et civiques culturelles ton camarade e n li g ression culturelles sociales expression numérique he Projets
Compétences Compétences sociales et civiques sociales et civiques Compétence Esprit d’initiative d’initiative Compétence numérique numérique et d’entreprise entreprise Apprendre Apprendre à apprendre à apprendre Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise nsibilité et Sensibilité et Compétences Compétences culturelles expression culturelles sociales et civiques sociales et civiques Sensibilité et Sensibilité et LES expression culturelles expression culturelles DÉS DOS
sociales civiques un petit texteet sur un Esprit d’initiative sportif. et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise
Compétences sociales et civiques
Esprit d’initiative et d’entreprise Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise
M ini labo 1 Deviner la position d’un Sensibilité et e en lig
Sensibilité et
expression culturelles Travailler en équipe Apprendre àCompétence apprendre numérique Compétence numérique Compétences sociales et civiques Compétences sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise Esprit d’initiative et d’entreprise
Compétence Compétence Apprendre Apprendre numérique Esprit d’initiative d’initiative numérique à apprendre à apprendre et d’entreprise entreprise Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise
Compétences Compétences nsibilité et et civiques Sensibilité etsociales et civiques sociales culturelles expression Sensibilité culturelles et Sensibilité et expression culturelles expression culturelles
Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise Apprendre Apprendre apprendre à apprendre Apprendre Apprendre à apprendre à apprendre Sensibilité et Sensibilité et expression culturelles expression culturelles
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h
Compétences sociales et civiques personnel
Compétences
et civiques J e fais une cartesociales touristique de la ville de Bruxelles. Compétences
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles
sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise Sensibilité et expression culturelles Sensibilité et expression culturelles
Apprendre à apprendre
Apprendre
Apprendre
Compétences sociales et civiques
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles
Apprendre à apprendre Apprendre à apprendre
002-007_ca_ev_ita_1_sbk_tabla_contenidos.indd 5
ne
Faire une et Sensibilité culturelleset expression culturelles recherche Sensibilité et expressionSensibilité élément. DE LA CONJUGAISON Esprit d’initiative Esprit d’initiative expression culturelles expression Sensibilité et culturelles Sensibilité et Apprendre et d’entreprise Apprendre Bruxelles, capitale Sensibilité et Sensibilité et sur Internet M ini labo 2 Décrire un itinéraire. et d’entreprise Compétence mpétence Conjugue le verbe faire expression culturelles expression culturelles expression culturelles apprendre à apprendre expression culturelles européenne numérique numérique Compétence Compétence Mini labo 3 Faire une enquête sur les numérique numérique Apprendre L’Union européenne Apprendre métiers. Compétence Compétence à apprendre à apprendre Apprendre Apprendre Destination Bruxelles Sensibilité et Sensibilité et numérique numérique àApprendre apprendre à apprendre Apprendre expression culturelles expression culturelles P rojets 24h à Bruxelles Apprendre Apprendre à apprendre à apprendre Apprendre Apprendre mpétences Compétences apprendre en groàupeapprendre Nous jouons ààl’itinéraire àCompétence apprendre à Compétence apprendre et civiques sociales et civiques Compétences Compétences numérique numérique sociales et civiques sociales et civiques aveugle.
Le Mag´A
cinq // 5 //
Apprendre à apprendre 9/1/20 12:23
Tableau des contenus Uniténumérique 1 p. 122 Unité 2 p. 127 Unité 3 p. 131 Compétences
Compétence numérique
Esprit d’initiative et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise
Compétence
Fiches vidéo
sociales et civiques
Dossier culture & DNL
1 2 3 4 5
Unité 4 Unité 5
Compétences sociales et civiques
Sensibilité et expression culturelles
Sensibilité et expression culturelles
J’utilise le français pour la classe de Mathématiques Compétence numérique
Compito di realtà Nous achetons le matériel Compétence numérique utile pour l’année scolaire.
Compétence Apprendre numérique à apprendre
Compétences sociales et civiques
Compétences sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise
Compétences sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise
Apprendre à apprendre
J’utilise le français pour la classe d’Art Compito di realtàEsprit d’initiative et d’entreprise Nous montons une exposition Sensibilité et expression d’art dans notre ville. culturelles
Esprit d’initiative et d’entreprise Sensibilité et expression culturelles
Sensibilité et expression culturelles
Sensibilité et expression culturelles
Apprendre
Apprendre
Apprendre
Apprendre à apprendre
à apprendre à apprendre J’utilise le français pour la classe de Géographie
Sensibilité et expression culturelles Compétences Compétence socialesnumérique et civiques
// 6 // six
002-007_ca_ev_ita_1_sbk_tabla_contenidos.indd 6
p. 146
p. 148
Esprit d’initiative et d’entreprise Compétence numérique Sensibilité et expression culturelles Compétences Compétence sociales et civiques numérique
J’utilise le français pour la classe d’Éducation civique Compito di realtà Apprendre Esprit àd’initiative apprendre Nous imaginons una campagne Compétences et d’entreprise sociales et civiques pour la sécurité routière.
p. 144
Compétence numérique
Compétences Compétences J’utilise le français pour la classe de SVTet civiques sociales et civiques sociales
Compito di realtà Nous réalisons uneEsprit infographie d’initiative et Compétence d’entreprise pour informer sur un thème numérique de santé.
p. 142
Compétence numérique
Compétences sociales et civiques
Compito di realtà à apprendre Nous développons un réseau de correspondants francophones Compétence à travers le monde. numérique
p. 134 p. 139
p. 150
Apprendre Esprit d’initiative à apprendre Compétences et d’entreprise sociales et civiques
Sensibilité et expression culturelles Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et Apprendre expressionàculturelles apprendre
Sensibilité Apprendreet expression culturelles à apprendre
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Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles
Cahier d’exercices
Apprendre à apprendre
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles
Apprendre à apprendre
Pour chaque unité Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Autoévaluation
1
Code classe
p. 153
2
Code art
p. 161
3
Code lecture
p. 169
4
Code athlètes
p. 177
5
Code citadins
p. 185
Préparation au DELF A1
p. 193
Glossaire
p. 202
Tableau des conjugaisons
p. 206
sept // 7 //
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Code ados ! MATHILDE
ALEX
12 ans Elle habite à Biarritz. Elle aime les maths et le basket. Elle n’aime pas jouer du piano. Elle est très ordonnée !
12 ans 1/2 Il habite à Paris. Il aime les graffitis et la musique rap. Il adore lire et il est créatif. Il n’aime pas les selfies !
CODE CLASSE
CODE ART
LÉA
STÉPHANE
13 ans 1/2 Elle habite à Lille. Elle aime lire et adore les chansons de Beyoncé. Elle déteste le foot et elle n’aime pas l’histoire.
12 ans 1/2 Il habite à Nantes. Il est très sportif : il adore le tennis. Il aime aussi la nature, mais il n’aime pas dessiner. Il n’aime pas trop les chats.
CODE LECTEURS EMMA 12 ans Elle habite à Bruxelles, la capitale de la Belgique. Elle aime faire du vélo, mais elle n’aime pas la danse. Elle n’aime pas les fêtes déguisées. Elle aime aller à la bibliothèque.
CODE CITADINS
CODE ATHLÈTES ET TOI ? DE ? QUEL EST TON CO
CARTE
CODE
MON NOM: MON CODE: MES GOUTS: ma photo mon avatar
// 8 // huit
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CARTE ADMINISTRATIVE DE FRANCE 
neuf // 9 //
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Canada Ontario
Costa Rica
Estonie Lettonie
Canada
Lituanie
Canada Québec
Canada Ontario
Pologne Féd. Wallonie-Bruxelles
Belgique Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Slovaquie Autriche Moldavie Hongrie Suisse Roumanie Slovénie 1 France 2 Serbie Monaco Bulgarie 3 4 Andorre 5 Albanie
Canada NouveauBrunswick
PAESI FRANCOFONI
1. Croatie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoine
Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)
Géorgie Arménie
Grèce
Maroc
Estonie Lettonie
Canada Québec
Lituanie
Rép. dominicaine
Mexique
Pologne
Guadeloupe (Fr.)
Féd. Wallonie-Bruxelles Haïti
Canada NouveauBrunswick
Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)
Chypre
Tunisie
Géorgie Arménie
Liban
Guadeloupe (Fr.)
Haïti
Dominique
Martinique (Fr.)
Sainte-Lucie
Vietnam Laos
Polynésie française (Fr.)
Cap-Vert
Mauritanie
Guyane (Fr.)
Cambodge
Comores Vietnam Laos
Émirats arabes unis Mali
Niger
Sénégal Guinée-Bissau Guinée
Thaïlande
Niger Tchad Burkina Djibouti Faso Bénin Côte Togo Rép. d’Ivoire centrafricaine Cameroun Ghana Guinée équatoriale République de Corée Gabon Congo São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda Seychell Burundi du Congo
Qatar
Wallis-et-Futuna (Fr.)
Rép. dominicaine
Mali
Sénégal Guinée-Bissau Guinée
Égypte
République de Corée
Qatar
Émirats arabes unis
Mauritanie
Grèce
Maroc
Liban
Égypte 1. Croatie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoine Cap-Vert
Belgique Dominique Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Martinique (Fr.) Slovaquie Autriche Moldavie Sainte-Lucie Hongrie Suisse Roumanie Slovénie 1 France 2 Serbie Monaco Bulgarie 3 4 Andorre 5 Albanie (Fr.) Guyane
Costa Rica
Chypre
Tunisie
Thaïlande
Tchad
Burkina Djibouti Faso Bénin Côte Togo Rép. d’Ivoire centrafricaine Canada Cameroun Ghana Guinée équatoriale Uruguay Gabon Congo São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda Argentine du Congo Burundi
Mayotte (Fr.)
Mozambique
Madagascar
Réunion (Fr.)
Cambodge
Canada Seychelles Ontario
Mau
Canada Québec
Fé
Canada NouveauBrunswick
Comores
Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)
Mayotte (Fr.)
Mozambique
Madagascar
Îles Falkland (Malvinas)
Uruguay
Maurice
Réunion (Fr.)
Vanuatu
Argentine
Rép. dominicaine
Mexique Haïti NouvelleCalédonie (Fr.)
Guadeloupe (Fr.)
Dominique
Martinique (Fr.)
Sainte-Lucie
Costa Rica
Îles Falkland (Malvinas)
Cap-Vert
Mauritanie
Sénégal Guinée-Bissau Guinée
Guyane (Fr.)
C d’
São
Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou accept
Wallis-et-Futuna (Fr.)
Polynésie française (Fr.)
Uruguay
Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF.
Argentine
Îles Falkland (Malvinas)
// 10 // dix
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Estonie Estonie Lettonie Lituanie
Lettonie 1. Croatie Lituanie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro Pologne 4. Kosovo
1. Croatie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoine
5. Ex-république yougoslave de Macédoine Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Slovaquie Belgique Rép. tchèque Autriche Moldavie Hongrie Suisse Ukraine Luxembourg Slovaquie Roumanie Slovénie 1 Autriche France Moldavie Hongrie Suisse 2 Serbie Roumanie Slovénie 1 France Monaco Bulgarie 3 4 2 Serbie Andorre 5 Monaco Albanie Bulgarie 3 4 Géorgie Andorre 5 Grèce Albanie Arménie Féd. Wallonie-Bruxelles Pologne Belgique
Féd. Wallonie-Bruxelles
(Fr.)
Géorgie Arménie République de Corée
Grèce
Maroc Maroc
Tunisie
Tunisie
Chypre Chypre
République de Corée
Liban
Liban Égypte
Égypte Cap-Vert Mauritanie
Qatar
Qatar
Mauritanie
Émirats arabes unis
Émirats arabes unis
Mali Niger Tchad MaliSénégal Niger BurkinaTchad Djibouti Sénégal Guinée-Bissau Guinée Faso Burkina Bénin Djibouti Guinée-Bissau Côte Togo Rép. Faso Guinée Bénin d’Ivoire centrafricaine Côte Togo Rép. Cameroun Ghanacentrafricaine d’Ivoire Guinée équatoriale Cameroun Ghana Gabon Congo São Tomé-et-Príncipe Guinée équatoriale Rép. dém. Rwanda Congo Gabon Burundi São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda du Congo Seychelles du Congo Burundi Cap-Vert
Vietnam Laos Thaïlande
Vietnam Laos Thaïlande Cambodge
Cambodge
Seychelles
Comores Comores
Vanuatu
Mayotte (Fr.) Mayotte (Fr.) Mozambique
Mozambique
Madagascar
Madagascar Maurice
Maurice
Vanuatu
Réunion (Fr.)
Réunion (Fr.)
NouvelleCalédonie (Fr.)
NouvelleCalédonie (Fr.)
Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF. Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF.
onze // 11 //
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Des photos et des lieux La France en images 1 Riconosci i luoghi, le persone, gli oggetti e gli avvenimenti nelle immagini? Abbina i nomi nelle etichette alle foto. 1
un croissant
Marion Cotillard 7
le château de Chambord 8 Les Alpes
1
2
4
5
7
le Festival de Cannes 2 La tour Eiffel 6
5
Astérix et Obélix 4 Le Tour de France 3
3
6
8
2 Cerca su internet 3 immagini (persone, luoghi, oggetti…) che ti fanno pensare alla Francia. Mostrale ai tuoi compagni e di’ i nomi dei soggetti rappresentati. Dopo un minuto mostra di nuovo le immagini: chi ne ricorda di più? Réponse libre
// 12 // douze
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0 Le français dans le monde 1 Osserva la cartina. Conosci altri luoghi dove si parla francese?
Montréal (Canada)
Réponse libre
La Guadeloupe
Bruxelles (Belgique)
Dakar (Sénégal)
Vallée d’Aoste (Italie) Bora Bora (Polynésie française)
2 Cerca 2 foto di 2 luoghi emblematici in Francia. In gruppi, confrontate le vostre foto. Avete scelto gli stessi luoghi? Réponse libre 3 Leggi la rubrica Le sais-tu ? e cerca questi dati per la lingua italiana. Réponse libre
LE SAIS-TU ? - Il francese è parlato da 274 milioni di persone sui 5 continenti. - È la quinta lingua più parlata al mondo. - È una delle lingue ufficiali dei Giochi Olimpici, dell’ONU e dell’Unione Europea.
treize
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Français-Italien Les mots français et italiens Il francese e l’italiano sono due lingue simili grazie alla loro comune origine latina e alla vicinanza geografica dei due paesi. L’italiano era parlato anche alla corte francese nel XIV e nel XV secolo grazie alla presenza della famiglia Medici in Francia. Nella lingua francese si possono trovare ben 700 parole italiane!
1 Quante parole francesi conosci? In 30 secondi, scrivine il maggior numero possibile. Confronta le tue parole con quelle di un compagno. Avete pensato alle stesse parole? Réponse libre 2 Osserva queste parole. Cerchia quelle che usi abitualmente in italiano.
Réponse libre
suite foulard
dessert baguette chance croissant
boutique
chapeau !
champignon garage collant profiterole bijou chalet
savoir-faire 3 Scrivi le parole precedenti nella colonna corretta.
cuisine dessert baguette croissant champignon profiterole
mode foulard collant bijou
lieux boutique garage suite chalet
expressions chance chapeau ! savoir-faire
// 14 // quatorze
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0 4 Ecco alcune parole di origine italiana che si usano in francese. Ne conosci delle altre? Parlane con un tuo compagno e cercate su internet. Réponse libre C’ EST PA RE IL ?
opéra ciao basta banque pantalon à l’improviste villa
Fai attenzione ai falsi amici! - case = casella ≠ casa - cantine = mensa ≠ cantina - ville = città ≠ villa
LE SAIS-TU ? In francese si aggiunge una “s” alle parole italiane per formarne il plurale: des spaghettis, des gnocchis, des macaronis
La traduction des chansons 1 Conosci la canzone “Je veux” di ZAZ ? Leggi il testo in francese e quello della versione italiana e rispondi alle domande.
Je veux Donnez-moi une limousine, j'en ferais quoi, papalapapapala Offrez-moi du personnel, j'en ferais quoi ? Un manoir à Neufchâtel, ce n'est pas pour moi
Mi va Limousine con lo chauffeur, io non ce l'ho... Di uno yacht a Saint Tropez, che ne farò... Un castello a Courmayeur, no grazie no! Je veux, ZAZ. 2010
1. Quali sono le parole francesi nella versione italiana?
limousine, chauffeur.
2. Quale parola è usata nelle due versioni?
limousine 3. Trova dei nomi di luogo nelle due versioni. Secondo te, perché sono stati modificati? Neufchâtel (fr.) et Courmayeur (it.) perché indicano nelle due lingue dei luoghi di villeggiatura per persone agiate. 4. Il titolo della versione italiana è diverso. Secondo te, perché? per questione di ritmo.
quinze // 15 //
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Culture Le cinéma Il film francese “Bienvenue chez les ch’tis” ha ispirato la versione italiana “Benvenuti al Sud”.
Bienvenue chez les ch’tis
Benvenuti al Sud
Bergues
Usmate Velate
Castellabate Salon-de-Provence
1 Conosci uno di questi film? Raccontalo a un tuo compagno. Réponse libre 2 Secondo te, perché nella versione italiana il personaggio del nord va al sud? Réponse libre 3 Conosci altri film francesi? Réponse libre 4 Molti attori italiani recitano in film e serie francesi. Cerca su internet il titolo di un film francese dove hanno recitato questi attori. Réponse libre
Monica Bellucci
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Stefano Accorsi
Valeria Bruni Tedeschi
Kim Rossi Stuart
seize
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0 La gastronomie France-Italie 1 Leggi la pagina e il Le sais-tu ?. Cosa ti stupisce di più? C’era qualcosa che già sapevi? Réponse libre
+ 1 500
300 +variétés
de
de
fromages
pâtes
différents Menu apéritif entrée plat
dessert ou fromage
café
de
Menu
Une passion pour le fromage
antipasto primo secondo - contorno dolce caffè
Provolone Inspiré du tiramisu mais avec des spéculoos.
Fondue savoyarde
Consommation moyenne
Tiramisu
Le ch’tiramisu
France Italie
Italie
France
57 kg de pain par an 52 kg de pain par an
23,5 kg de pâtes par an 7,5 kg de pâtes par an
LE SAIS-TU ? - In Francia, esiste il “jambon d’Aoste” e si pensa che arrivi davvero da Aosta! - In Francia, esiste una marca di pasta che si chiama Panzani e molti francesi pensano che sia una marca italiana!
2 Conosci dei prodotti francesi? Parlane con un tuo compagno. Réponse libre
dix-sept
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Culture Destins croisés 1 Osserva le foto di questi personaggi e leggi i testi. Sono più famosi in Francia o in Italia ? Con questo nome o con un altro? Réponse libre
Léonard de Vinci Il vit à Amboise en France de 1516 à 1519.
Catherine de Médicis
Reine de France de 1547 à 1559
Guillaume Apollinaire Poète français né en Italie
François Ier
Il fait venir beaucoup d’artistes italiens à la cour de France, dont Léonard de Vinci.
Renzo Piano, Gianfranco Franchini et Richard Rogers
Ils réalisent le Centre Pompidou à Paris en 1977.
Chiara Mastroianni Elle est la fille de Marcello Mastroianni et Catherine Deneuve.
Stendhal
Écrivain français. Il vit en Italie de 1814 à 1821. Il écrit Le Rouge et le Noir en 1830. // 18 //
dix-huit
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0 L’Art 1 Conosci questi quadri e i loro autori? In che museo sono esposti? Con un compagno, fai delle ricerche su internet e abbina i musei ai quadri corrispondenti. Musée du Louvre (Paris) 2
Galleria Nazionale d’Arte Moderna e Contemporanea (Rome) 1 6
Centre Pompidou (Paris)
4
5
1 Les Nymphéas Claude Monet. 1897-1899
Galleria d’Arte Moderna (Milan) 3
2
3
Automne Giuseppe Arcimboldo. 1573
Vaches à l’abreuvoir, ou Coin de mare Paul Gauguin. 1885
4
5
6
La Joconde Léonard de Vinci. 1503
Portrait de Dedie Hayden Amedeo Modigliani. 1918
Le Cabanon de Jourdan Paul Cézanne, 1906
LE SAIS-TU ? Nel 1911, Vincenzo Peruggia, nato in Lombardia, riesce a rubare la Gioconda dal Louvre per vendicarsi di Napoleone, che aveva rubato diverse opere italiane durante la Campagna d’Italia.
dix-neuf
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Des lettres et des mots L’alphabet 01
1 Ascolta le lettere dell’alfabeto e i nomi francesi.
A comme Alice B comme Boris C comme Camille D comme Doriane E comme Emma F comme François G comme Georges H comme Hugo I comme Inès
J comme Jade K comme Killian L comme Louise M comme Maxime N comme Noémie O comme Olivier P comme Pauline Q comme Quentin R comme Romane
S comme Sacha T comme Tom U comme Uriel V comme Valentine W comme William X comme Xavier Y comme Yann Z comme Zoé
2 In gruppo, ogni studente dice una lettera dell’alfabeto francese e un nome di persona (in francese o in un’altra lingua) che inizia con quella lettera. Il primo che non trova un nome è eliminato. ˚˚ A comme Anna, • B comme Bastien, ˚˚ C comme Cathy…
02
POUR ÉPELER é accent aigu è accent grave ê accent circonflexe ë tréma
3 Ascolta queste persone che fanno lo spelling dei loro nomi. Scrivili. Adèle
4 In gruppo, scegliete il nome di una celebrità. Fate lo spelling del suo nome. Gli altri gruppi indovinano di chi si tratta. • M.A.R.S ˚˚ Mars ! Bruno Mars ! • Oui !
5 Ecco i nomi più in voga in Francia. Quali sono quelli più comuni nel tuo paese?
// 20 //
Fille
Garçon
Louise Emma Jade
Gabriel Raphaël Jules
vingt
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0 6 Leggi e ascolta i nomi dei colori in francese. Un compagno dice il nome di un colore, il primo che trova un oggetto nell’aula di quel colore vince un punto. Réponse libre 03
LES COULEURS vert
bleu
violet
rose
orange
noir
blanc
jaune
beige
marron
7 a. Osserva i giorni della settimana. 04
C’ EST PA RE IL ?
LES JOURS DE LA SEMAINE lundi / mardi / mercredi / jeudi / vendredi / samedi / dimanche
In francese, i nomi dei giorni della settimana assomigliano a quelli italiani perché entrambi derivano dalla tradizione greco-romana.
b . In gruppo, una persona dice un giorno della settimana. La persona seguente deve dire il nome del giorno seguente, ecc. Chi sbaglia è eliminato.
Les phrases de la classe 1 Osserva i disegni e abbinali a una frase. 1
3
Comment ça se prononce ?
2 1
B
Je ne comprends pas. 4
Vous pouvez parler plus lentement s’il vous plait ?
3 1
A
2
Comment ça s’écrit ?
1 1
C
4 1
« jaune »
D vingt-et-un // 21 //
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1
Code classe MATHILDE
BIARRITZ 12 ans
Port de plaisance, Biarritz, France
DANS CETTE UNITÉ, NOUS ALLONS… saluer et prendre congé nous présenter présenter et identifier nos copains parler du caractère
CODE GRAMMAIRE • Les verbes être et s’appeler • Les présentatifs c’est, ce sont, voici • Les articles indéfinis un, une, des • Le masculin et le féminin des adjectifs qualificatifs
// 22 // vingt-deux
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Fiche v p. 122 idéo
VIDÉO
Biarritz
1 Abbina le parole alle foto. A. le français 2 B. les maths 1 C. la musique 3
1
2
3
2 Come si chiama la protagonista di questa unità? Qual è la sua materia preferita?
Mathilde, les maths.
3 Qual è la tua materia preferita? Ma matière préférée est…
Réponse libre
CITOYENNETÉ : « Biarritz »
LES VIDÉ OS DE L’UNIT É
LEXIQUE : « Salut, ça va ? » LE MAG’ADOS : « Salut ! »
pr oj et en groupe
Nous créons le jeu de l’oie des copains de la classe.
pr oj et personnel
Je choisis mon prénom français et je me présente à la classe.
vingt-trois // 23 //
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DIALOGUE
Les présentations
1. AVANT L’ÉCOUTE
1 Osserva le illustrazioni, leggi i fumetti e rispondi. 1. Les trois amis sont en classe. Faux 2. Deux personnes arrivent vers le groupe d’amis. Faux 3. Nicolas rencontre Théo pour la première fois.
Les présentations
Vrai
A
Bonjour !
Salut !
Théo
Qui c’est ?
Mathilde
Nicolas Camille
C’est Théo, un voisin.
B
Salut Théo, moi je m’appelle Nicolas. Salut !
C’ EST PA RE IL ? In francese ciao si usa, ma solo per salutare quando ce ne andiamo. A volte si scrive tchao.
// 24 // vingt-quatre
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Code classe
1
2. ÉCOUTE 05
2 Ascolta e leggi il dialogo. Théo arrive. Théo Mathilde Nicolas
Camille Théo Annie Théo
- Bonjour ! -S alut ! - Qui c’est ?
Mathilde présente Théo. Mathilde Nicolas Théo Mathilde
-C ’est Théo, un voisin. alut Théo, moi, -S je m’appelle Nicolas. -S alut ! -N icolas est un copain du basket. Et voici Camille, une amie du collège.
- Salut, ça va ? - Oui ! Très bien ! - Théo ! Théo ! - C’est ma mère... Allez, ciao ! Mathilde - À plus ! Camille - Salut ! Nicolas - Au revoir ! Théo part. Camille - Il est sympa ! Mathilde - A h, ah !
3. APRÈS L’ÉCOUTE 3 Come si chiamano? Scrivi i nomi dei quattro amici sul disegno A.
4 Vero o falso? Rispondi e spiega. 1. T héo est un copain du basket. Faux ! C’est un voisin.
Vrai 2. Camille est une amie du collège. Faux ! C’est un copain du basket. 3. Nicolas est un voisin de Mathilde. Vrai 4. Annie est la mère de Théo.
5 Rileggi il dialogo e completa la tabella. Trova le parole per salutare e quelle per congedarsi. Saluer
Prendre congé
-
- Au
Bonjour
Salut -
revoir
Ciao - À plus - Salut - vingt-cinq // 25 //
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LEÇON 1
Je me présente.
Vingt-et-un s’écrit avec « et » et des tirets…
07
2 Ascolta e scrivi l’ordine nel quale senti i seguenti numeri.
0
7
24
4
7
8
31
2
11
9
41
10
15
3
12
11
50
5
43
6
20
1
Fi c
JEU
0 zéro 1 un 2 deux 3 trois 4 quatre 5 cinq 6 six 7 sept 8 huit 9 neuf 10 dix 11 onze 12 douze 13 treize 14 quatorze 15 quinze 16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois... 30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois... 40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois… 50 cinquante
class e
Fi c
he
e n li g
e n li g
ne
he
LES NOMBRES DE 0 À 50
ne
Fai attenzione agli elementi in verde. Cosa noti nel modo in cui si formano questi numeri?
in rsée
06
ve
1 Osserva la grafia dei numeri da 0 a 50.
LE CODE SECRET
Come si chiamano i due amici di Mathilde? Scoprilo usando questo codice segreto: 1=A, 2=B, 3=C...
A. 14 • 9 • 3 • 15 • 12 • 5 Nicole B. 20 • 8 • 5 • 15 Théo
A
B
// 26 // vingt-six
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1
Code classe 08
SE PRÉSENTER
CODE GRAMMAIRE P. 33
Le verbe s’appeler
je tu il/elle
Comment tu t’appelles ?
m’appelle t’appelles s’appelle
nous vous ils/elles
Je m’appelle Thomas.
nous appelons vous appelez s’appellent
Tu t’appelles comment ? = Comment tu t’appelles ?
09
3 Ascolta il dialogo. Come si chiamano i personaggi? 1.
2
2. 3.
1
3
x
Sandra Sarah
x
Laura Lola Hugo
Compétence x Ludo numérique
Compétences sociales et civiques
Esprit d’initiativebo m in i la et d’entreprise
L’ACCENT TONIQUE EN FRANÇAIS
1 Ascolta e ripeti. Bonjour Salut
11
Sympa
Collège
Compétences sociales et civiques
1
Esprit d’initiative et d’entreprise
Usando il codice segreto del gioco dellaSensibilité pagina 26, Sensibilité et et scrivi le seguenti paroleculturelles expression culturelles expression su un foglio.
In francese, l’ultima sillaba della parola è più lunga. L’accento tonico cade sempre su questa sillaba. 10
Compétence numérique
Basket
A. Code ados B. Mathilde Apprendre Apprendre
à apprendre
à apprendre
2 Ascolta e ripeti. Sarah
Hugo
Enzo
Camille
Lucas
La e finale non si pronuncia (tranne nelle parole corte come je/te/le).
vingt-sept
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// 27 //
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Je présente et j’identifie mes copains. in rsée
12
ve
class e
LEÇON 2
LES SALUTATIONS Saluer
Demander et dire comment ça va
Prendre congé
Salut Bonjour
Fiche v i p. 123- déo 124
Ça va ? Ça va super bien ! Ça va très bien Ça va Bof Pas très bien
Au revoir À demain À plus Ciao Salut
Au club de basket 1 Osserva il disegno e abbina le frasi
A
ai personaggi.
C
B
D
1. Salut tout le monde ! B
F
2. À plus Sandra ! A
E
3. Ciao. D 4. Bonjour Mathilde, ça va ?
C
5. Oui monsieur, ça va très bien ! E 6. Moi, pas très bien. F
13
LES ARTICLES INDÉFINIS
singulier
pluriel
CODE GRAMMAIRE P. 32
masculin
un
un ami
féminin
une
une amie
masculin féminin
des
des amis des amies
un garçon
une fille
A differenza dell’italiano l’articolo femminile non si apostrofa mai, neppure se è seguito da vocale. une fille une amie // 28 // vingt-huit
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1
Code classe 14
PRÉSENTER ET IDENTIFIER LES PERSONNES
CODE GRAMMAIRE P. 33
Qui c’est ? C’est qui ? C’est + singulier = C’est Nadia.
Qui c’est ?
Ce sont + pluriel = Ce sont Marina et Éva. C’est e ce sont si usano per presentare una o più persone. Si può usare anche voici.
C’est Nadia, une copine de Zoé.
un copain un copain du judo, du collège un voisin un ami un ami virtuel un camarade de classe un correspondant
rsée
masculin
in ve
LES COPAINS
15
class e
Voici Nadia. = C’est Nadia. Voici Marina et Éva. = Ce sont Marina et Éva. Qui c’est ? = C’est qui ? C’est Anne-Sophie. C’est une copine. Ce sont des voisines.
féminin une copine une copine du judo, du collège une voisine une amie une amie virtuelle une camarade de classe une correspondante
Compétence numérique
Compétence numérique
2 Scegli uno dei compagni di Mathilde tra quelli proposti qui sotto.
Compétences
Compétences sociales et civiques
sociales et civiques Descrivilo. Il tuo compagno deve indovinare di quale personaggio stai parlando.
• C’est un copain du judo.
Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo
˚˚ C’est Bastien !
2
Esprit d’initiative et d’entreprise
Porta in classe 2 foto di
Bastien
amici. ai tuoiet Sensibilité et Presentali Sensibilité expression culturelles compagni. expression culturelles C’est Maxime, un copain du quartier.
Apprendre à apprendre
Apprendre à apprendre
Marion
Pierre
Nadia vingt-neuf // 29 //
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LEÇON 3
16
Je parle du caractère.
LE VERBE ÊTRE je tu il/elle nous vous ils/elles
CODE GRAMMAIRE P. 34, 35
suis es est
Je suis une amie d’Hugo, je m’appelle Noémie.
sommes êtes sont
C’ EST PA RE IL ?
Ricorda che, a differenza dell’italiano, in francese il soggetto deve sempre essere espresso.
1 Completa i dialoghi con il verbo être coniugato. Voici Paul et Martin. Bonjour madame ! Oh !!!
Vous êtes des amis du basket ? Oui.
Bonjour maman.
es Lucie ? Et toi, tu suis Alexia. Non, je
sont jumelles. Lucie, c’est elle. Elles
est sympa, ta mère ! Elle
// 30 // trente
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1
Code classe PARLER DU CARACTÈRE
17
CODE GRAMMAIRE P. 34
L’adjectif qualificatif masculin
-e sympathique
-é désordonné
-t, -d… intelligent, bavard
féminin
= sympathique
+e désordonnée
+e intelligente, bavarde
Per formare il femminile di un aggetivo, si aggiunge una e al maschile. Se l’aggettivo maschile termina con una e, l’aggettivo femminile è uguale.
2 Completa le frasi e concorda gli aggettivi
Bla bla bla bla bla…
se necessario. Individua i quattro amici di Mathilde nell’immagine.
Nadia
gourmand
A. Nicolas est gourmand.
romantique
sympathique
Camille
sympathique romantique et B. Camille est .
bavard
Compétence numérique Théo
souriant
Nicolas
Compétence numérique
souriante bavarde C. Nadia est et .
désordonné
Compétences sociales et civiques
intelligent
féminin romantique sympathique timide désordonnée intelligente gourmande bavarde souriante
rsée
masculin romantique sympathique timide désordonné intelligent gourmand bavard souriant
in ve
LES ADJECTIFS DE CARACTÈRE
18
class e
désordonné et . D. Théo est intelligent
Esprit d’initiative etmd’entreprise in i la bo 3
À la plage
Compétences sociales et civiques
Esprit d’initiative et d’entreprise
Per una o più lettere del tuo nome, trova un che descrive il Sensibilité et aggettivoSensibilité et expression culturelles expression culturelles tuo carattere. Poi presentati ai tuoi compagni. Apprendre à apprendre
Apprendre
à apprendre G I ntelligente L U U Courageux L A I mparfaite Affectueuse
trente-et-un // 31 //
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CODE GRAMMAIRE
19
Je comprends et je m’entraine !
LES ARTICLES INDÉFINIS
P. 28
1 Completa il dialogo con un, une, des. Ascolta e controlla. Pierre Marc Pierre Claire, Alice Marine Laura Marine
- Voici Marc, un voisin. - Bonjour ! - Et voici Claire et Alice, amies du collège. des - Salut !!! - Voici Laura, copine du basket. une - Bonjour ! - Et voici Paul et Alex, copains du foot. des
2 Completa con un, une, des. 1. Je te présente Victor, c’est un copain de ma classe. des copines du judo. 2. Voici deux amies, Pauline et Lola, ce sont un 3. Max ? C’est voisin ! une 4. C’est qui ? C’est Merel, correspondante. 5. Ce sont Xavier et Emma, des élèves du collège ! 6. Ce sont Paul et Esther, des amis du basket.
3 Completa la tabella con le parole nelle etichette. copain
amie
correspondant
camarades
copine
élèves
voisin
copains
un
une
copain
des camarades
correspondant
amie
voisin
copine
élèves copains
// 32 // trente-deux
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1 (SE) PRÉSENTER ET IDENTIFIER LES PERSONNES
P. 29
4 Completa le frasi con il verbo s’appeler. 1. (Alex) Je m’appelle Alex. appelons Louis et Luc.
2. (Louis et Luc) Nous nous 3. (Laura et Alex) Ils s’
appellent Laura et Alex.
4. (Élise) Elle s’ appelle Élise.
5 Completa le seguenti frasi. 1. C’est Clément, c’est un copain du tennis. C’est 2. Amandine, une voisine du quartier. C’est 3. M. Bernard, un professeur du collège. 4. Marine et Cécile ? des élèves de ma classe ! Ce sont
6 Presenta i personaggi del fumetto. 1. C’est Camille, une amie du collège. 2. Voici Théo, un voisin. C’est Nicolas, un copain du basket. 3. 4. C’est Mathilde.
7 Rimetti in ordine le parole. 1. m’appelle / Sophie / et / toi / Je / ? Je m’appelle Sophie et toi ? 2. Théo, / C’est / voisin. / un C’est Théo, un voisin. 3. un / copain / basket. / du / Nicolas, / C’est C’est Nicolas, un copain du basket. 4. mère / Ma / Martine. / s’appelle / Ma mère s’appelle Martine. 5. Voici / c’est / Mathias, / copain / du / un / quartier. Voici Mathias, c’est un copain du quartier.
trente-trois // 33 //
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CODE GRAMMAIRE LE VERBE ÊTRE
Je comprends et je m’entraine !
P. 30
8 Completa le frasi con il verbo être. 1. Céline est une amie de Noémie. 2. Paul et Laure mes voisins. sont 3. Nous sommes des amies du basket. 4. Tu sympa ! es
PARLER DU CARACTÈRE 20
P. 31
9 Ascolta e completa la tabella come nell’esempio.
masculin
stessa scrittura
féminin
scrittura diversa
-e sympathique
= sympathique
-é désordonné
+e désordonnée
x
-t, -d… intelligent bavard
+e intelligente bavarde
x
x
stessa pronuncia pronuncia diversa x
x x
10 Femminile o maschile? Scrivi gli aggettivi seguenti nella colonna corretta. gourmande
timide
intéressante gourmand
bavard romantique désordonnée
intelligent sympathique intelligente
désordonné
souriante
bavarde
souriant
intéressant
masculin
féminin
masculin + féminin
gourmand
gourmande
timide
intelligent
intelligente
désordonné
désordonnée
intéressant
intéressante
bavard
bavarde
souriant
souriante
romantique sympathique
// 34 // trente-quatre
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1 11 Scrivi delle frasi. Scegli alcune di queste parole e presenta i due personaggi. être romantique
s’appeler c’est
une amie
un copain du… sympathique
Nadia
une copine du… timide
voici
désordonné
un ami ce sont
virtuel Théo
1. Elle s’appelle Nadia.
1. Voici Théo.
Elle est désordonnée. 2.
Il est timide. 2.
Elle est sympathique. 3.
Il est romantique. 3.
C’est une copine du foot. 4.
C’est un ami virtuel. 4.
JE RÉVISE
LES VERBES 13 Rimetti in ordine la coniugazione.
12 Completa le frasi con il verbo être. 1. Tu es gourmand. est 2. Elle bavarde. 3. Nous gourmands. sommes
4 Nous nous appelons 6 Elles s’appellent 2 Tu t’appelles
Je m’appelle
4. Vous romantiques. êtes
1
5. Je timide. suis
3 Il s’appelle
sont 6. Ils souriants.
5 Vous vous appelez
trente-cinq // 35 //
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Sensibilité et expression culturelles
Sensibilité et expression culturelles
Je mémorise avec une carte mentaleà Apprendre ! apprendre
CODE LEXIQUE
(ça va) super bien
Apprendre à apprendre
(ça va) très bien
ça va
bof
ça ne va pas très bien
Ça va Sal
Les salut ati P
dre n e r
c ong é
Salut
Code classe ain
s
Au revoir Ciao
r
s on
À demain À plus
ue
Les ad ject ifs de
Salut
?
Bonjour
ctère a r ca
un copain / une copine (du collège, du judo…)
Le
o sc
p
un(e) ami(e) un(e) correspondant(e) un ami virtuel / une amie virtuelle un(e) voisin(e)
un(e) camarade de classe
// 36 // trente-six
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1 gourmand(e)
LES NOMBRES DE 0 À 50 1 Osserva i numeri. Scrivili in lettere quando sono
bavard(e)
in cifre. Scrivili in cifre quando sono in lettere. 28 : vingt-huit dix : 10 treize : 13 trente-trois : 33 50 : cinquante 7 : sept 35 : trente-cinq 48 : quarante-huit vingt-neuf : 29 trente : 30 quarante : 40 11 : onze 19 : dix-neuf 15 : quinze cinq : 5 quatre : 4
souriant(e) intelligent(e) désordonné(e)
LES SALUTATIONS romantique
21
2 Ascolta e completa il dialogo. - Bonjour ! Salut ! Ça va ? - bien ! Voici Claire et - Oui, très Alice. Ce sont des camarades de classe. Salut ! Claire, Alice - Salut ! Moi, - Elsa je m’appelle Elsa. Pierre, c’est un copain du judo. Claire, Alice - Ah bon ! Pierre Elsa Camille
sympathique timide
LES NOMBRES DE 0 À 50 0 zéro 1 un 2 deux 3 trois 4 quatre 5 cinq 6 six 7 sept 8 huit 9 neuf 10 dix 11 onze... 12 douze 13 treize 14 quatorze 15 quinze
16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois... 30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois... 40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois...
LES COPAINS 3 Chi è? Rispondi come nell’esempio. C’est Lucie, une amie virtuelle.
Jessica
Lucie Adrien
Lucas
Disegna la tua mappa mentale. Scrivi le parole che hai imparato e personalizzala con disegni e foto.
50 cinquante
trente-sept // 37 //
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Esprit d’initiative et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise
Le Mag´ADOS
Sensibilité et Connais-tu bien la France ? expression culturelles
Sensibilité et expression culturelles
Apprendre à apprendre
Mini infos La France
Apprendre à apprendre
• La France est une république. • Elle a la forme d’un hexagone. • Sa devise* est « liberté, égalité, fraternité » et son symbole est le coq. • La population de la France est de 67 millions d’habitants !
*devise : un motto, una frase simbolica 1. La France est... x
4. Le symbole de la France, c’est...
une monarchie.
x un coq.
une république.
un lion.
une région.
un cheval.
2. L a France a la forme d’un...
5. La France a une population de...
triangle.
38 millions d’habitants.
x hexagone.
x 67 millions d’habitants.
losange.
250 millions d’habitants.
3. La France a comme devise...
liberté, citoyenneté, fraternité. liberté, égalité, nationalité. x liberté, égalité, fraternité.
LA FRANCE 1 L eggi il testo e rispondi alle domande da 1 a 5.
2 L eggi le domande da 6 a 10, osserva le immagini e rispondi.
3 C erca su internet altre foto che secondo te rappresentano la Francia e spiega perché le hai scelte. La baguette est un produit français typique. Réponse libre Compétence numérique
Compétences sociales et civiques
Compétence numérique
Compétences sociales et civiques
// 38 // trente-huit
Esprit d’initiative et d’entreprise 022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 38
Esprit d’initiative et d’entreprise 14/1/20 14:18
1
Code classe 6. Un petit déjeuner typique en France, c’est...
10. Retrouve la légende des photos. Écris
le numéro.
une soupe et des sushis. un thé et des œufs. x un café et un croissant.
1 Étretat, Normandie.
7. La monnaie actuelle, c’est...
3 Pointe-à-Pitre,
Guadeloupe.
2 Paris.
la livre. le franc. x l’euro.
1
2
8. Comment est le drapeau français ?
Un fond rouge avec une étoile jaune. Rouge, jaune, vert. x Bleu, blanc, rouge.
3
9. Retrouve un plat français.
La pizza. Le hamburger. x La quiche.
Compétence numérique
Pourquoi parler français ? UNE LANGUE PARLÉE DANS LE MONDE ENTIER
Compétences sociales et civiques
Esprit d’initiative et d’entreprise
UNE LANGUE DE LA CULTURE
LA LANGUE DESensibilité et L’AMOUR expression culturelles
200 MILLIONS DE PERSONNES PARLENT FRANÇAIS SUR LES CINQ CONTINENTS
Compétences sociales et civiques
CITOY ENS DE DEMA IN
LE SAIS-TU ?
Esprit d’initiative et d’entreprise
Le français est, avec l’anglais, l’une des deux seules langues parlées Sensibilité et sur tous les continents. expression culturelles
UNE LANGUE POUR VOYAGER Apprendre à apprendre
LA DEUXIÈME LANGUE DES RELATIONS INTERNATIONALES
Apprendre à apprendre
4 L eggi il contenuto del poster per 30 secondi. Chiudi il libro. Quanti motivi per parlare il francese ricordi? Elencali in italiano. 5 E tu? Perché studi il francese? J’étudie le français pour visiter Paris.
Réponse libre
rsée
POURQUOI PARLER FRANÇAIS ?
in ve
class e
UNE LANGUE POUR TROUVER UN EMPLOI
Compétence numérique
Fiche v p. 125- idéo 126
VIDÉO Séckiné a rendez-vous au parc avec ses copains Bastien et Julien. Bastien et Julien ne se connaissent pas. Seckiné les présente.
trente-neuf // 39 //
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Esprit d’initiative et d’entreprise
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles
MÉTHODOLOGIE
LEGGERE LE ISTRUZIONI
Sensibilité et expression culturelles
Je comprends les consignes des activités. Apprendre à apprendre
Apprendre à apprendre
Leggi con attenzione le istruzioni delle attività, mantieni la concentrazione. Se c’è qualcosa che non capisci, chiedi al tuo insegnante.
1 Osserva il disegno e abbina le frasi ai personaggi.
Guarda l’icona. Ti dà indicazioni su quello che devi fare. Qui, è “scrivo”! Ce ne sono 6 differenti
A
C
B
F E
je parle (parlo) j’échange (interagisco) j’écoute (ascolto) je lis (leggo) j’écris (scrivo)
D
I verbi evidenziati in colore sono le azioni più importanti.
Se l’esercizio riguarda un’immagine, osservala attentamente.
1. Salut tout le monde ! B 2. À plus Sandra ! 3. Ciao. 4. Bonjour Mathilde, ça va ? 5. Oui monsieur, ça va très bien !
Trovi un esempio di produzione per capire meglio come funziona l’attività.
6. Moi, pas très bien.
je cherche (cerco)
DI FRONTE ALLE DIFFICOLTÀ Non hai capito o non sai fare quello che ti viene chiesto? Leggi di nuovo le istruzioni.
?
Cerca aiuto nel tuo quaderno o nel tuo libro. Se non capisci ancora, chiedi al tuo insegnante o a un/a compagno/a. Non aver paura di chiedere, è il miglior modo per imparare!
// 40 // quarante
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Esprit d’initiative et d’entreprise
PROJETS
Sensibilité et expression culturelles
Apprendre à apprendre
1
Esprit d’initiative et d’entreprise
Sensibilité et expression culturelles he
e n li g
ne
p r o j et en groupe
Compétences sociales et civiques
Fi c
Compétences sociales et civiques
Apprendre à apprendre
¤¤ NOUS CRÉONS LE JEU DE L’OIE DES COPAINS DE LA CLASSE.
• L’insegnante ci dà un tabellone per giocare.
RT DÉPA
• Ognuno di noi porta una propria foto e un dado.
• Lanciamo il dado. Se arriviamo su una casella con la foto di un compagno, presentiamolo. Altrimenti, rispondiamo alle domande dell’insegnante. 5 : C’est Alex, il est sérieux et sympathique. À ton tour !
p r o j et personnel
7 8
25
24
23
26 9
21 38
37
36
35
• Formiamo dei gruppi e incolliamo le foto nelle caselle predisposte.
6
4
3
2
1
27 10
39 20
E RRIVÉ
A
34
41
28 11
19 33
30
31
32
12 16
17
15
13
14
Puoi utilizzare il tappo della tua penna come pedina!
Compétence numérique
¤¤ JE CHOISIS MON PRÉNOM FRANÇAIS Compétences sociales et civiques ET JE ME PRÉSENTE À LA CLASSE.
Alternativa digitale Compétence Crea la tua nuvola di parole numérique su www.nuagesdemots.fr Compétences sociales et civiques
LucMarc
• Faccio una ricerca di nomi francesi Esprit d’initiative e creo una lista dei nomi che et d’entreprise mi piacciono.
Salut, je m’appelle…
Puoi usare anche i nomi dei personaggi del libro.
Laurent
Esprit d’initiative et d’entreprise
Laure Estelle
Marie
Sensibilité et • Scelgo un nome con la stessa iniziale expression culturelles del mio.
• Mi presento alla classe.
Matthieu
Apprendre à apprendre
Philippe
Sensibilité et expression culturelles
Jean
Apprendre
à apprendre Camille Christophe Valentine Adeline Sarah
Olivia
Pierre
Magalie Etienne
quarante-et-un // 41 //
022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 41
14/1/20 14:18
m hé at M de se as cl la ur po is ça an fr le se J’utili
atiques
L’arithmétique est l’étude et la science des nombres. Et la géométrie est l’étude des formes et de l’espace. Comment s’appellent l’arithmétique et la géométrie dans ta langue ?
+ plus x fois
1 Risolvi le operazioni. Scrivi i risultati in lettere. 48 x 0 = 0 zéro 10 = 43 33 +
quarante-trois trente-huit 19 x 2 = 38 24 vingt-six 50 - = 26
+ 6 = 49 3 4 : n io it d d a Une x 2 = 20 0 1 : n io t a c li ip Une mult - 12 = 38 0 5 : n io t c ra t s u Une so
2 Ripeti i numeri da 0 a 50 il più velocemente possibile, poi ripetili al contrario!
- moins
= égalent
3 Abbina le etichette ai disegni. 1. Un carré rouge
2. Un triangle jaune
4. Un rond orange
5. Un losange vert
3
5
COMPITO DI REALTÀ Situation È l’inizio dell’anno scolastico e non disponete ancora di tutto il materiale che vi servirà durante l’anno. Nel corso dell’anno dovrete preparare delle esposizioni in classe, creare dei poster, disegnare, fare delle ricerche, scrivere… La scuola ha deciso di assegnare ad ogni gruppo un budget di 30 € per comprare tutto il necessario e ha dato loro il catalogo di una cartoleria. // 142 // cent-quarante-deux
142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 142
6. Un rectangle bleu 2
6
1
3. Un hexagone violet
4
LE CATALOGUE 1 stylo (rouge, vert ou noir) : ......... ..........................1 € 1 boite de 5 crayons à papier : ............................ 5 € 1 cahier : ................................................................................... ..................... 4 € 1 boite de 12 feutres :.................................... ......................... 9 € 1 rouleau de scotch :.................................... ........................... 2 € 3 tubes de colle :...................................................... ...................... 2 € 1 règle :.......................................................................................... .................... 3 € 1 paquet de 50 feuilles blanche s :............. 10 € 1 paquet de 50 feuilles colorée s :................ 15 € 1 paire de ciseaux :............................................. ........................ 8 € 1 dictionnaire bilingue :............................. ...................... 15 €
9/1/20 21:18
Code classe
1
4 Ecco alcuni monumenti dei paesi francofoni. Abbinali a una o più forme geometriche. La pyramide du Louvre est un triangle.
1
2
La pyramide du Louvre, Paris (France)
4
3
Les anneaux de Buren, Nantes (France)
un rond
5
La Géode, Paris (France)
un rond
L’Atomium, Bruxelles (Belgique)
des losanges, des ronds
6
La Grande Arche, Paris (France)
un carré
La tour Montparnasse, Paris (France)
un rectangle
5 Osserva la cartina della Francia. Che forma ha? La France a la forme d’un…
hexagone
Tâche
1. Ogni gruppo deve preparare una lista della spesa. Leggete attentamente il catalogo della cartoleria. 2. Scegliete quali sono gli oggetti indispensabili che vi serviranno durante l’anno. 3. Calcolate quanto spenderete. Ricordatevi di rispettare il budget! 4. Presentate la lista della spesa alla classe.
Temps 30 minuti a casa per essere sicuri di aver capito il lessico del catalogo 1 ora e mezza in classe per il lavoro di gruppo
Matériel - Codet Ados - Carta e penna
cent-quarante-trois // 143 //
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J’utilise le français pour la classe d’Art L’IMPRESSIONNISME
L’impressionnisme se développe en peinture à partir des années 1850, en France. C’est une manière de peindre qui crée une impression de réalité. Les représentants les plus connus de ce mouvement sont Monet, Renoir et Van Gogh.
Claude Monet, Impression, soleil levant (1872)
Auguste Renoir, Bal du moulin de la Galette (1876)
1 Leggi il testo e rispondi alle domande. 1. Quels sont les noms de 3 peintres impressionnistes dans le texte ? Monet, Renoir et Van Gogh 2. D’où vient le nom de ce mouvement ? C’est une manière de peindre qui crée une impression de réalité 1
2 Abbina le seguenti parole alle illustrazioni. 1. La palette
2. La brosse
3. Le pinceau
4. Le tableau
5. La gouache
5 3
4 6
6. Le pot de peinture
2
3 Osserva il quadro di Monet e descrivi ciò che vedi: i colori, le forme e i paesaggi. La mer est grise et bleue, le soleil est…
Réponse libre
COMPITO DI REALTÀ Situation La biblioteca comunale della vostra città vuole organizzare una serie di 3 mostre create dai giovani della zona affinché possano condividere le loro conoscenze su un determinato artista o movimento artistico con il pubblico Gli organizzatori indicono un concorso: tra i vari progetti, sceglieranno le 3 mostre migliori che verranno successivamente presentate nella biblioteca in formato cartaceo o digitale. // 144 // cent-quarante-quatre
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Code art
2
Niki de Saint Phalle
Niki de Saint Phalle est une artiste complète : peintre, sculptrice, réalisatrice de films, plasticienne. Elle est née en 1930 dans la région parisienne et morte en Californie en 2002. Elle crée beaucoup de statues très colorées, des tableaux-performances qu’elle réalise à la carabine et des jardins immenses en Toscane.
4 Scegli i due aggettivi che, secondo te, illustrano meglio queste due opere di Niki de Saint Phalle e descrivile. La fontaine Stravinski est colorée et drôle.
dramatique
coloré
joli
Réponse libre
horrible
Fontaine Stravinski, Paris (France)
joyeux
sérieux
drôle
triste
Jardin des Tarots, Capalbio (Italie)
5 Qual è la tua opera d’arte preferita? Cerca delle immagini e presentala ai tuoi compagni. Mon tableau préféré est La Joconde de Léonard de Vinci.
Réponse libre
Tâche
Temps
1. In gruppi, definite il tema della vostra mostra (un movimento artistico o un artista) e il suo contenuto (alcune date chiave e scelta delle opere).
1 ora di ricerca a casa
2. Create dei cartelloni o una presentazione PowerPoint. 3. Descrivete brevemente ciò che vi piace del movimento artistico e spiegate quale opera preferite. 4. Presentate il vostro progetto alla classe.
2 ore di lavoro di gruppo per creare l’esposizione
Matériel - Code Ados - Un accesso internet o consultazione in biblioteca - U n programma per creare una presentazione (PowerPoint, Prezi…) o carta, forbici, pennarelli, etc. cent-quarante-cinq // 145 //
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ph ra og Gé de se as cl la ur po is ça an fr le se J’utili
ie
Je découvre les fuseaux horaires
Depuis le XIXe siècle, le monde est divisé en 24 zones horaires qu’on appelle fuseaux. La base de l’heure est située à Greenwich au Royaume-Uni où passe une ligne appelée « le méridien de Greenwich ». À l’est de cette ligne, l’heure augmente ; à l’ouest de cette ligne, l’heure diminue.
Finlande Royaume-Uni Canada
Russie
France Italie,
États-Unis
Maroc Chine
Japon
Inde méridien de Greenwich Argentine
1 Di’ in quale fuso orario si trova il tuo paese. Le Portugal est situé dans le fuseau horaire 0.
L’Italie se trouve sur le fuseau horaire +1.
2 Inserisci i seguenti paesi nella tabella: Japon
Canada
Chine
Pays situés à l’ouest du Royaume-Uni
Russie
États-Unis
Maroc
Pays situés à l’est du Royaume-Uni
Canada
Japon
États-Unis
Chine
Maroc
Russie
COMPITO DI REALTÀ Situation Per migliorare rapidamente il vostro francese, la scuola vi propone di creare una rete di corrispondenti francofoni per praticare il francese e conoscere la loro cultura. Disegnate una cartina dei vostri corrispondenti e una tabella con gli orari in cui comunicare con loro.
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Code lecture
3
3 Completa le frasi con le ore in cifre. Puoi cercare su internet. Quand il est 8h en Angleterre, il est 16h en Chine.
1. Quand il est 11h en Angleterre, il est 16h30 en Inde.
2. Quand il est 9h en Angleterre, il est 11h
en Finlande.
3. Quand il est 15h en Angleterre, il est 16h
en Italie.
4. Quand il est 23h en Angleterre, il est 20h
en Argentine.
5. Quand il est 7h en Angleterre, il est 16h
au Japon.
4 Partiamo! Completa i biglietti aerei e i testi corrispondenti con le informazioni corrette. CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : Lisbonne Destination : Rio de Janeiro Durée du voyage : 10 heures Départ : 12h Arrivée : 20h (heure locale)
De Lisbonne nous allons à Rio de Janeiro, départ à 12h, durée du voyage 10 heures, arrivée à Rio de Janeiro à 20h , donc 23h en Italie.
CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : Brasilia Destination : New York Durée du voyage : 6 heures Départ : 10h
Arrivée : 13h (heure locale)
De Rio de Janeiro nous allons à New York, départ à 10h, durée du voyage 6 heures, arrivée à New York à 13h , donc 18h En Italie.
CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : New York Destination : Rome Durée du voyage : 8 heures Départ : 5h
Arrivée : 18h
(heure locale)
Finalement, de New York nous allons à Rome, départ à 5h, durée du voyage 8 heures, arrivée à Rome à 18h .
Tâche
Temps
1. Scegliete cinque paesi del mondo in cui si parla francese.
30 minuti a casa per trovare i paesi in cui si parla francese.
2. Calcolate la differenza di fuso orario tra questi paesi e il vostro e fissate tre appuntamenti per chiamare i corrispondenti in video conferenza. Attenzione: dovrete chiamarli durante l’orario scolastico.
1 ora e mezza in classe per il lavoro di gruppo
3. Riassumete in una griglia gli appuntamenti per le chiamate e presentatela insieme alla cartina.
Matériel - un mappamondo / Google Maps - delle puntine - dei fogli di carta A4 / Word - un accesso a internet cent-quarante-sept // 147 //
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J’utilise le français pour la classe de SV
T
Les Sciences de la Vie et de la Terre ! (SVT) Les organes du corps humain Le corps humain est une machine complexe qui contient de nombreux organes. Chaque organe a une ou plusieurs fonctions bien spécifiques. 1 Osserva questi organi del corpo umano. Abbina i nomi ai disegni e trova il loro punto nel corpo umano. 1. poumons
2. estomac
3. cœur
4. gros intestin
5. cerveau 3
2
5 1
4
2 Quali sono le funzioni di questi organi? Completa il testo con le seguenti parole. tête
deux
cœur
ventre
respirer
intestin
poitrine
estomac
décisions
Le cerveau est situé à l’intérieur de la tête. C’est l’organe qui prend les décisions . Le corps humain a deux poumons, situés dans la poitrine , ils nous permettent de respirer . À côté des poumons, il y a le cœur , c’est un muscle qui fait circuler le sang, comme une pompe. Quand on mange, la nourriture arrive dans l’ estomac . Sa fonction est de réduire les aliments en une bouillie*. Ensuite, cette bouillie passe par l’ intestin . C’est un tube long de 6 m, à l’intérieur du ventre .
* Bouillie = poltiglia
COMPITO DI REALTÀ Situation La vostra scuola vuole sensibilizzare gli studenti sull’importanza della salute per avere buoni risultati a scuola e per la propria crescita personale. Realizzate un’infografia per dare consigli e informare gli altri studenti su uno dei seguenti temi: l’alimentazione, l’esercizio fisico, l’igiene. Inserite delle cifre, delle illustrazioni e dei consigli. Il vostro messaggio dovrà essere chiaro e originale. // 148 // cent-quarante-huit
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Code athlètes
4
3 Bisogna avere cura del corpo umano e dei suoi organi per farli funzionare bene! Osserva questa infografia e indica se le affermazioni sono vere o false.
Vrai Faux x
1. Dormir aide à grandir. 2. J’ai 12 ans, je dois dormir 5 heures par nuit.
3. Si je dors, je suis moins malade.
x
4. J’ai 13 ans, si je me lève à 7h, je me couche à 21h30.
x
5. Dormir est bon pour la mémoire.
x
Tâche 1. Scegliete un tema. 2. C ercate su internet delle informazioni su questo tema.
x
Temps 30 minuti a casa per cercare le informazioni 2 ore in classe per creare l’infografia
3. Elaborate dei consigli.
Matériel
4. Create la vostra infografia.
- Un accesso internet o consultazione in biblioteca - Un programma per realizzare infografie (per es. Canva) o un foglio grande di cartoncino - Pennarelli, forbici, colla cent-quarante-neuf // 149 //
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io at uc Éd d’ se as cl la ur po is ça an fr le se J’utili
n civique
L’Éducation civique
En classe de 5e, les collèges français organisent une journée de sécurité routière. Les élèves apprennent les règles de circulation en ville, les panneaux de signalisation, les risques de la conduite et les gestes des premiers secours. 1 Vero o falso? Leggi il testo sopra e quello qui accanto e rispondi. Vrai Faux a. La journée de prévention se déroule le 25 avril.
x
b. Les adolescents français découvrent la sécurité routière en classe de 5e.
x
c. Les adolescents français apprennent les risques de la conduite.
x
2 Cos’è la sicurezza stradale? Indica la risposta corretta e giustifica la tua scelta. 1. Les règles pour la sécurité au collège.
La sécurité routière
La sensibilisation à la sécurité routière fait partie de l’éducation civique. C’est un enseignement obligatoire et transdisciplinaire, intégré dans les horaires de classe. Date : le 25 avril. Lieu : au collège. Horaires : de 9h à 16h.
x 2. Les règles pour circuler en sécurité.
3. Les règles de protection des animaux.
3 Esiste una giornata della sicurezza stradale nella tua scuola? Parlane con un tuo compagno. Réponse libre
COMPITO DI REALTÀ Situation La vostra scuola organizza una giornata di sensibilizzazione sul tema della sicurezza stradale. Siete chiamati a partecipare alla creazione di una campagna di prevenzione e di informazione. Create le 10 regole d’oro del pedone, del ciclista, dello skater o dell’automobilista. Potete creare un manifesto o un’infografia con informazioni, consigli e immagini. // 150 // cent-cinquante
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Code citadins
5
4 Abbina i segnali stradali alle seguenti frasi.
1. Interdit de tourner à gauche 2. Piste cyclable 3. Passage piéton 4. Interdit aux vélos 5. Rond point 6. Feu tricolore
4
6
1
3
2
5
5 Descrivi i cartelli stradali. Le panneau de passage piéton est un triangle rouge sur fond blanc avec...
6 Leggi il testo. Discuti con il tuo compagno. Quali sono, secondo voi, le regole più importanti? Quali rispettate già e quali no? Perché? Je sors toujours de voiture côté trottoir, et toi ?
Réponse libre
Comment être un bon piéton 1. 3. 5. Marche toujours sur le trottoir
2.
Traverse sur les passages pour piétons
Regarde de chaque côté avant de traverser
4.
Attends que le feu pour piétons soit vert
Sors toujours de voiture du côté trottoir
6.
Circule prudemment à trottinette ou à rollers
Tâche
Temps
1. Scegliete il vostro tema. 2. Scegliete cosa volete creare: manifesto o infografia?
30 minuti a casa per cercare le immagini e le informazioni necessarie
3. Cercate delle informazioni su questo tema.
2 ore in classe per il lavoro di gruppo
4. Riflettete sui consigli e definite le regole d’oro.
Matériel
5. Create il vostro documento.
- Un accesso internet o consultazione in biblioteca - Un programma per realizzare infografie (es. Canva), un foglio di cartoncino grande, pennarelli, forbici, colla, etc. cent-cinquante-et-un // 151 //
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1
Code classe
LEÇON 1 83
Je me présente.
1 Ascolta e segna i numeri che senti. x 0 zéro 1 un x 2 deux 3 trois 4 quatre x 5 cinq 6 six x 7 sept 8 huit 9 neuf x 10 dix x x 11 onze 12 douze 13 treize x 14 quatorze 15 quinze x 16 seize x
2 Scrivi i seguenti numeri in lettere. A. 11
onze
B. 16
seize
C. 21
vingt-et-un
D. 26
vingt-six
E. 32
trente-deux
F. 9
neuf
G. 49
quarante-neuf
H. 50
cinquante
17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois 24 vingt-quatre 25 vingt-cinq 26 vingt-six 27 vingt-sept 28 vingt-huit 29 vingt-neuf 30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois 84
34 trente-quatre 35 trente-cinq 36 trente-six 37 trente-sept 38 trente-huit 39 trente-neuf 40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois 44 quarante-quatre 45 quarante-cinq 46 quarante-six 47 quarante-sept 48 quarante-huit 49 quarante-neuf 50 cinquante
x x x
x x x x x x
x x x x
x x x
x
3 Ascolta le seguenti parole e indica quale delle due è la pronuncia francese.
1
x
tennis basket
x
tchao !
x x
judo Luca
2
x x
Hugo Nadia
x
Noémie
x
cent-cinquante-trois // 153 //
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LEÇON 1
Je me présente.
4 Il verbo s’appeler. Scrivi i pronomi personali. je 1. m’appelle
tu 2. t’appelles 3. il/elle s’appelle
5 Coniuga il verbo s’appeler al presente. m’appelle 1. je
nous appelons 4. nous
2. tu t’appelles
vous appelez 5. vous
s’appelle 3. il/elle
s’appellent 6. ils/elles
6 Forma delle frasi utilizzando un elemento di ogni gruppo. il/elle tu vous nous ils/elles je
t’ m’ s’ nous vous s’
appelles appellent appelle appelons appelez appelle
1. Elle s’appelle Bianca.
libre 2. Réponse libre 3. Réponse libre 4. Réponse libre 5. Réponse libre 6. Réponse
7 Completa le seguenti frasi con l’aiuto delle etichette e del verbo s’appeler. un joueur de football
un acteur
une élève de la classe
un joueur de football. 1. Il s’appelle Antoine Griezmann, c’est élève de la classe. s’appelle 2. Elle Mathilde, c’est une un acteur. s’appelle 3. Il Vincent Cassel, c’est Je m’appelle… 4. Et toi, comment tu t’appelles ?
// 154 // cent-cinquante-quatre
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Code classe
1
L’ACCENT TONIQUE EN FRANÇAIS 85
8 Ascolta e cerchia la sillaba su cui cade l’accento. Cosa osservi? 1. Bonsoir !
3. Salut !
2. Bonjour !
4. Voilà !
Bonsoir monsieur ! Bonsoir M. Dupont !
Salut Tom ! Salut Tom, ça va ?
Bonjour Sarah ! Bonjour Sarah et Tom !
Voilà Théo ! Voilà Théo, un ami !
In un gruppo ritmico o in una frase, la sillaba più lunga è sempre l’ultima del gruppo ritmico o della frase.
LEÇON 2
J’exprime la fréquence.
1 Completa le vignette con la battuta corretta. A volte è possibile più di una risposta. Allez, ciao !
1
Salut, ça va ?
Salut ! Ça va ?
Très bien, merci.
2
Bof.
Au revoir !
Non, pas très bien.
3
Ça va ?
Allez, ciao !
Bof. / Non, pas très bien.
Très bien, merci.
4
5 Salut !
Bonjour Anne. Ça va ?
Salut, ça va ?
Non, pas très bien. / Bof.
cent-cinquante-cinq // 155 //
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2 Metti in ordine le parole per formare delle frasi. 1. copain / basket. / C’est / un / du C’est un copain du basket.
2. collège. / du / amie / C’est / une
C’est une amie du collège.
3. Sandra et Alice, / mes / ce sont / voisines.
Sandra et Alice, ce sont mes voisines.
3 Inserisci i nomi nella colonna corretta. copain
garçon amis
voisin
voisine amie
collègues
copine
voisines
fille
un
une
des
garçon
voisine
collègues
copain
amie
voisines
voisin
copine
amis
fille
4 Completa con un, une, des.
86
un garçon 1.
3. une amie
5. une copine
un prénom 2.
des voisins 4.
des filles 6.
5 Ascolta Laurie e osserva le illustrazioni. Scrivi i nomi dei suoi amici.
Salut ! Ça va ? Je m’appelle Laurie.
Alex
nt
Cléme
Véro
a
c
Amandine
Noémie
Amandine
b
Noémie
d
Véro
e
Alex
Clément
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Code classe 86
1
6 Con l’aiuto delle etichette e dell’audio, scrivi delle frasi come nell’esempio. un / une camarade de classe
un voisin / une voisine
un copain / une copine du judo
un ami / une amie
un ami virtuel / une amie virtuelle A. Amandine, c’est une amie.
c’est un voisin. B. Alex, c’est une amie virtuelle. C. Noémie, c’est une copine du judo. D. Véro, E. Clément, c’est un camarade de classe.
7 Completa le frasi scrivendo i nomi al femminile. 1. Paul est un copain.
Julie est une copine.
2. Alex est un ami.
Caroline est une amie.
3. Pierre est un camarade.
Laura est une camarade.
4. Jean est un voisin.
Lucie est une voisine.
5. Alex est un ami virtuel.
Mélanie est une amie virtuelle.
LEÇON 3
Je parle du caractère.
1 Collega gli elementi come nell’esempio per formare delle frasi. Elle
B
B. sont romantiques.
F Tu
C. est bavarde.
C Je
D. suis gourmand.
Vous E
E. sont intelligentes.
D Elles
F. êtes désordonnés.
G Nous
G. es timide.
A Ils
H. sommes sympathiques.
cent-cinquante-sept // 157 //
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2 Cerchia la forma appropriata del verbo être. 1. Ils est/sont gourmands. 2. Tu est/es timide. 3. Vous êtes/sont sympathiques. 4. Nous sont/sommes désordonnés. 5. Elle es/est intelligente. 6. Je suis/es sociable. 7. Elles est/sont romantiques. 8. Il suis/est timide.
87
3 Ascolta e completa i fumetti con l’aiuto delle etichette. une amie virtuelle désordonné
un copain du basket romantique
un voisin
timide (x 2)
une amie du collège
intelligente
gourmand
bavarde
sympathique
C’est un copain du basket.
Il est désordonné et sympathique.
C’est un voisin. Il est timide et gourmand.
Théo C’est une amie virtuelle. Elle est romantique et timide.
douze
Camille
Tristan
C’est une amie du collège. Elle est bavarde et intelligente.
Nicolas
Emma
4 Trova le sei forme coniugate del verbo être e completa la coniugazione. A
S
Q
E
T
U
O
L
K
O
I
C
V
B
M
S
Ê
D
R
E
S
H
J
U
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A
Z
N
G
I
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B
C
V
S
O
M
M
E
S
R
Y
T
V
N
K
L
I
I
U
E
X
S
O
N
T
P
K
J
O
A
C
R
E
Le verbe être Je
Tu Il/Elle
suis
es est
Nous
sommes
Vous
êtes
Ils/Elles
sont
// 158 // cent-cinquante-huit
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Code classe
1
5 Completa la tabella. masculin
féminin
masculin
romantique
romantique
souriant
bavard
bavarde
gourmand intelligent
intelligente
souriante
timide
timide
gourmande
féminin
sympathique
désordonné
sympathique désordonnée
6 Completa le frasi con gli aggettivi tra parentesi e concerdali se necessario. 1. (gourmand) Marie est gourmande. 2. (souriant) Lucas est souriant. 3. (désordonné) Alice est désordonnée. 4. (intelligent) Théo est intelligent. 5. (bavard) Léa est une voisine bavarde. 6. (timide) Adrien est un copain timide. 7. (sympathique) Lucie est une amie sympathique.
7 Osserva i personaggi e completa con gli aggettivi, come nell’esempio. Blablabla… D B A E
H
F G C
A. Laura est sympathique.
E. Paul est d ésordonné.
B. Valérie est b avarde.
F. David est i ntelligent.
C. Marine est g ourmande.
G. Lola est s ouriante.
D. Thomas est t imide.
H. Hugo est r omantique. cent-cinquante-neuf // 159 //
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1
AUTOÉVALUATION
1 Completa i dialoghi con ce sont, pas très bien, salut, c’est, ça va, bonjour.
Points
/ 6
ça va Salut • , Paul, ? très bien je suis triste. , º Pas • Qui sont Ludovic et Malik ? sont des camarades de ma classe. º Ce Bonjour C’est • , monsieur Dumont, je vous présente Erika. ma nouvelle collègue.
2 Metti le frasi al plurale o al singolare secondo i casi.
Points
/4
Points
/ 5
Points
/ 5
a. Manu c’est un copain du collège.
ce sont des copains du collège . Manu et Agnes b. Je te présente Alice et Sylvie, ce sont des élèves de ma classe.
c’est une élève de ma classe . Je te présente Malika, c. Voici Bernard, un voisin.
Voici Monsieur et Madame Gauthier, . des voisins d. Ali, c’est un ami d’enfance.
Pauline et Julien, ce sont des amis d’enfance .
3 Completa la presentazione di Fred con i verbi être e appeler coniugati. a. Il Fred, c’est mon meilleur ami. s’appelle b. Il très sympa. est
sommes c. Nous amis depuis l’âge de 5 ans. s’appellent d. Son papa et sa maman Nourdine et Nathalie. sont e. Ils très gentils.
4 Metti gli aggettivi di carattere al femminile. a. Marc est intelligent.
Sophie est . intelligente
b. Karim est gourmand.
Bénédicte est . gourmande
c. Mon voisin est souriant. d. Cédric est timide.
souriante Ma voisine est .
Elise est . timide
e. Mon ami Sylvain est bavard.
Mon amie Ingrid est . bavarde
// 160 // cent-soixante
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14/1/20 17:38
PRÉPARATION AU DELF
A1
cent-quatre-vingt-treize // 193 //
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PRÉPARATION AU DELF
A1
NATURE DES ÉPREUVES 2 ÉPREUVES
2 CONVOCATIONS POUR L’EXAMEN :
1. LES ÉPREUVES COLLECTIVES : Elles sont composées de trois parties : • La compréhension de l’oral • La compréhension des écrits • La production écrite
2. L’ÉPREUVE INDIVIDUELLE de production et interaction orales : Elle est composée de trois parties : • L’entretien dirigé • L’échange d’informations • Le dialogue simulé
NATURE DES ÉPREUVES
DURÉE
NOTE SUR
ÉPREUVES COLLECTIVES COMPRÉHENSION DE L’ORAL (CO) Réponse à des questionnaires portant sur trois ou quatre courts documents enregistrés ayant trait à des situations de 20 min. environ la vie quotidienne (2 écoutes). Durée maximale des documents : 3 min.
25
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS (CE) Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur quatre ou cinq documents relatifs à des situations de la vie quotidienne.
30 min.
25
PRODUCTION ÉCRITE (PE) Épreuve en deux parties : • Compléter un formulaire, une fiche, etc. • Rédiger des phrases simples (cartes postales, légendes, etc.) sur des sujets de la vie quotidienne.
30 min.
25
ÉPREUVES INDIVIDUELLES PRODUCTION ET INTERACTION ORALES (PO) Épreuve en trois parties : • entretien dirigé • échange d’informations • dialogue simulé
10 min. de préparation (exercices 2 et 3) 25 Passation 5 à 7 min.
Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50 / 100 Note minimale requise (pour chaque épreuve) : 5 / 25
Durée totale des épreuves : 1h25
Note totale : 100
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COMPRÉHENSION DE L’ORAL
101
EXERCICE 1
4 POINTS
102
EXERCICE 2
5 POINTS
Vous allez entendre un document. Vous pourrez entendre ce document deux fois. Lisez les questions et répondez. À la fin de l’écoute, vous aurez du temps pour compléter et vérifier vos réponses.
Vous allez entendre un document. Vous pourrez entendre ce document deux fois. Lisez les questions et répondez. À la fin de l’écoute, vous aurez du temps pour compléter et vérifier vos réponses.
ffVous écoutez ce message sur votre répondeur. Répondez aux questions.
ffVous entendez cette annonce dans un supermarché en France. Répondez aux questions.
1. Que vous propose Maëlle la semaine prochaine ?
1. C’est une annonce pour :
une promotion. un jeu concours. un produit.
2. À quelle heure est le rendez-vous ? 8h30. 12h30. 18h30.
2. Si je participe, je peux gagner :
3. Qui vient avec vous ?
3. Où a lieu l’évènement ?
4. Vous devez prendre :
4. Quand sera le tirage au sort ? Le 7 septembre. Le 17 septembre. Le 18 septembre.
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EXERCICE 3
6 POINTS
Vous allez entendre un document. Vous pourrez entendre ce document deux fois. Lisez les questions et répondez. À la fin de l’écoute, vous aurez du temps pour compléter et vérifier vos réponses. ffVous entendez ce message. Répondez aux questions. 1. Le docteur Martin est : malade. en visite. en vacances.
2. On peut prendre rendez-vous quel jour :
3. À partir de quelle heure ? 8h30. 9h30. 12h30.
4. Pour les urgences, je dois appeler le docteur Dupont au : 04 – 42 – 55 - - 28.
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COMPRÉHENSION DE L’ORAL
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EXERCICE 4
10 POINTS
Vous allez entendre cinq petits dialogues correspondant à cinq situations différentes. Il y a 15 secondes de pause après chaque dialogue. Notez, sous chaque image, le numéro du dialogue qui correspond. Puis vous allez entendre à nouveau les dialogues pour compléter vos réponses. Regardez les images.
!
Attention, il y a six images, mais seulement cinq dialogues.
Dialogue nº :
Dialogue nº :
Dialogue nº :
Dialogue nº :
Dialogue nº :
Dialogue nº :
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COMPRÉHENSION DES ÉCRITS EXERCICE 1
6 POINTS
Vous recevez ce courriel d’un ami français. Répondez aux questions suivantes.
4. La fête est :
chez Victoria. chez Arthur. dans une salle.
5. Pour répondre à Arthur et Victoria, il faut : De : Objet :
Arthur.pacha@email.emdl Invitation anniversaire Arthur et Victoria
Salut, Victoria et moi nous fêtons notre anniversaire ensemble samedi prochain et nous t’invitons. Tu peux venir à partir de 18h chez Victoria. Apporte des boissons (jus de fruits ou sodas) et ta playlist (avec la musique que tu préfères) ! N’apporte pas de cadeau : ta présence est suffisante Réponds-moi vite par courriel : mon téléphone ne fonctionne plus !!! À bientôt !
r
Arthur et Victoria
r
1. Vous êtes invité(e) quel jour ?
2. Vous pouvez arriver à partir de quelle heure ?
3. Qu’est-ce que vous devez apporter ?
téléphoner. écrire une lettre. envoyer un courriel.
EXERCICE 2
6 POINTS
Vous recevez ce message de votre amie française. Répondez aux questions suivantes. De : Objet :
Lucie2012@orange.emdl Indications itinéraire musée Granet
Salut, Je suis désolée mais je ne peux pas venir te chercher chez toi mercredi après-midi comme prévu t. J’ai rendez-vous chez le dentiste à 14h30. Si tu veux nous pouvons nous retrouver directement au musée Granet à 15h30. Pour arriver c’est facile : Tu montes le cours Mirabeau en direction de la statue du roi René, tu passes devant la pharmacie dans la rue Frédéric Mistral et tu continues tout droit jusqu’au croisement avec la rue Cardinale. Tu prends à droite la rue Cardinale et tu trouveras l’entrée du musée à 50 mètres environ près de l’église. Si tu as un problème envoie-moi un sms au 06.85.77.11.98. À mercredi ! Bises Lulu
1. Pourquoi Lucie ne peut pas venir vous chercher ?
2. Pour aller au musée Granet, vous passez devant : une pharmacie. une statue. une église.
3. À quelle heure vous devez vous retrouver ?
4. Qu’est-ce que vous devez faire si vous avez un problème ? téléphoner à Lucie. envoyer un message. monter le cours Mirabeau.
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COMPRÉHENSION DES ÉCRITS 5. Dessinez sur le plan le chemin pour aller au musée :
2. Quelle est sa valeur ? 50 €
330 €
380 €
3. Pour participer, qu’est-ce que vous devez faire ? départ
4. Le jeu est réservé aux jeunes : de 8 à 10 ans. de 10 à 15 ans. de 15 à 18 ans.
5. Le gagnant sera averti par : courrier
téléphone
EXERCICE 4
Jeu réservé aux 10-15 ans Envoie-nous ta création avant le 1er septembre avec ta photo, ton nom, ton âge et ton adresse complète (téléphone et e-mail) à : Le Monde des Zados / Presse Opération console 2 rue de l’Église, 75014 Paris lemondezados@presse.emdl Le gagnant sera prévenu par courrier.
1. Si vous jouez, qu’est-ce que vous pouvez gagner ?
06 80 69 36 25
06 80 69 36 25
06 80 69 36 25
06 80 69 36 25
06 80 69 36 25
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Pour gagner, c’est simple ! Imagine un héros ou une héroïne de jeu vidéo. Décris ton personnage comme tu le préfères : en texte, en dessin, en photo, en collage, en pop-up… Utilise ton imagination et ta créativité ! Le héros/l’héroïne le/la plus original(e) sera sélectionné(e) par la rédaction.
06 80 69 36 25
1 Console de Jeux MINTENDA SWITCH d’une valeur de 330 € + 1 JEU Platoon 2 d’une valeur de 50 €
Cours d’une heure Tarifs : 35 € le cours Formule 12 cours pour 320 € • Enfants de 6 à 10 ans : mercredi à 14h30. • Débutants : mardi à 18h ou jeudi à 10h. • Intermédiaires : lundi à 17h45. • Avancés : mercredi à 18h30. Stages pendant les vacances d’été (du 1er juillet au 31 août) Contacter Stéphane au 06 80 69 36 25 Journée « portes ouvertes » le mercredi 7 juin, à partir de 10h, entrée gratuite. Venez nombreux ! 06 80 69 36 25
GAGNE UN SUPER ENSEMBLE CONSOLE + JEU
COURS DE PIANO
06 80 69 36 25
Vous êtes en France chez votre correspondant et vous lisez cette publicité dans un magazine. Répondez aux questions suivantes.
Vous vous informez sur des cours de piano. Vous lisez cette annonce. Répondez aux questions suivantes.
06 80 69 36 25
6 POINTS
06 80 69 36 25
EXERCICE 3
7 POINTS
1. Combien de temps dure le cours ?
2. Vous êtes débutant et libre le matin, vous choisissez le cours du : lundi
mercredi
jeudi
3. À quelle période les stages sont possibles ?
4. À qui vous devez téléphoner pour le stage ?
5. Vous pouvez visiter l’école de musique le : 7 juin
1er juillet
31 aout
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PRODUCTION ÉCRITE EXERCICE 1
10 POINTS
Vous voulez vous inscrire à une association de photographie en France. Remplissez ce formulaire d’inscription.
ASSOCIATION « PHOTO PASSION » 15, rue de la Mairie 13080 Luynes • Nom : • Prénom : • Date de naissance : • Nationalité : • Adresse : • Pays : • Téléphone : • Courriel : • Vous avez un appareil photo ? • Vous faites de la photographie depuis l’âge de :
EXERCICE 2
15 POINTS
Vous êtes en vacances à la plage. Vous écrivez un courriel à votre correspondant(e) français(e). Vous expliquez où vous êtes, vous parlez du temps et vous décrivez vos activités. (40 à 50 mots)
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PRODUCTION ET INTERACTION ORALES
L’épreuve se déroule en trois parties : un entretien dirigé, un échange d’informations et un dialogue simulé (ou jeu de rôle). Elle dure de 5 à 7 minutes. Vous disposez de 10 minutes de préparation pour les parties 2 et 3 (échange d’informations et dialogue simulé).
EXERCICE 1 ENTRETIEN DIRIGÉ
(1 à 2 minutes)
Exercice sans préparation Vous répondez aux questions de l’examinateur sur vous, votre famille, vos gouts ou vos activités. Exemples de questions : ffVous vous appelez comment ? ffComment s’écrit votre nom ? ffParlez-moi de votre famille. Vous avez des frères et sœurs ? Quel âge ont-ils ? ffQuelle est votre nationalité ? ffQuelle est votre date de naissance ?
EXERCICE 2 Vous posez des questions à l’examinateur à l’aide des mots écrits sur les étiquettes. Vous ne devez pas réutiliser uniquement le mot mais surtout l’idée. Date de naissance ?
Vous avez quel âge ?
Frère ?
Date de naissance ?
Plage ?
Stylo ?
Cinéma ?
Famille ?
Bibliothèque ?
Montagne ?
Vacances ?
Voyages ?
Téléphone ?
Ordinateur ?
Vélo ?
Sports ?
Trousse ?
Travail ?
Livres ?
Cuisine ?
ffComment vous allez au collège ? Quel moyen de transport vous utilisez ?
Surnom ?
Restaurant ?
ffQu’est-ce que vous aimez faire quand vous êtes libre ?
Transport ?
Animal ?
Mathématiques ?
Chien ?
ffQu’est-ce que vous faites le weekend ? ffVous aimez le sport ? ffQui est votre chanteur ou votre groupe musical préféré ? ffEst-ce que vous pratiquez un sport ? ffAvez-vous un animal de compagnie ? Comment s’appelle-t-il ?
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PRODUCTION ET INTERACTION ORALES EXERCICE 3 DIALOGUE SIMULÉ (ou jeu de rôle) 1 sujet au choix
(2 minutes environ)
Vous jouez la situation décrite sur le sujet.
SUJET 1. INSCRIPTION DANS UN CLUB DE SPORT
Vous êtes en vacances en France. Vous voulez vous inscrire à un cours dans un club de sport pour la durée de votre séjour. Vous posez des questions sur les cours, les prix, leur durée. Vous choisissez un cours et vous payez. L’examinateur joue le rôle du responsable des inscriptions.
SUJET 2. VISITER MARSEILLE
Vous voulez visiter Marseille avec un membre de votre famille et un ami qui ne parlent pas français. Vous avez le choix entre plusieurs moyens de transport. Vous demandez des informations à l’office de tourisme sur le prix et les horaires. Vous choisissez et vous payez. L’examinateur joue le rôle de l’agent d’accueil.
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