Los rostros del FUTURO
#ENSUDÍA EN EL MARCO DEL DÍA DEL NIÑO Y LA NIÑA, CONTAMOS LAS HISTORIAS DE SOFÍA RUIZ, MICHELLE ARELLANO, XÓCHITL CRUZ Y DANNA PAULA RODRÍGUEZ, QUIENES ESTÁN REVOLUCIONANDO AL PAÍS
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¿QUÉ ES EL CEIP?
l Nació en 1982 como una estancia comunitaria.
l Ubicado en la alcaldía Álvaro Obregón, en Lomas de Capula
l Manejan un horario completo, de 7 a 17 hrs.
l Karla Muñoz, María Cristina Domínguez, Gemila Lara y Mónica Cruz, las educadoras.
El 30 de abril también tiene que ser un día para detenernos y reflexionar acerca del buen trato hacia la infancia. No debemos preocuparnos por dar regalos a las niñas y niños, sino por jugar y estar presentes”.
LOURDES GARZA CALIGARIS FUNDADORA DEL CEIP
DESDE HACE 43 AÑOS, EL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA EL PUEBLO CEIP TRABAJA CON NIÑAS Y NIÑOS EN SITUACIÓN VULNERABLE DE LA CAPITAL, A QUIENES OFRECE UN MODELO EDUCATIVO INTEGRAL QUE FAVORECE SU DESARROLLO
POR MARÍA FERNANDA FERNÁNDEZ
FERNANDA.FERNÁNDEZ
@ELHERALDODEMEXICO.COM
FOTOS: LESLIE PÉREZ
Hace más de cuatro décadas que, al llegar a un asentamiento en la alcaldía Álvaro Obregón y darse cuenta de que las condiciones para las infancias no eran adecuadas, Lourdes Garza Caligaris creó el Centro de Educación Infantil para el Pueblo (CEIP), que sigue atendiendo, impulsando y procurando a este sector de la población.
“Esta colonia era muy diferente, no había drenaje, no había agua corriente en las casas, no había pavimento y las mujeres que se iban a trabajar dejaban a sus hijos solos, porque no había ninguna guardería, no había kinder tampoco, estaban muy preocupa-
l ACTIVIDADES. Realizan simulacros con las infancias.
l CREADORA. Lourdes Garza Caligaris, fundadora del centro.
l LOS MÁS PEQUEÑOS. Tienen un área de estimulación temprana.
l ATENCIÓN. Les imparten actividades individuales y grupales.
das por el bienestar de sus hijos”, contó Lourdes Garza en entrevista con Mente Mujer, quien al notar esta problemática decidió hacerse cargo del proyecto y se capacitó para crear este espacio, al mismo tiempo que las mujeres de la comunidad se prepararon para convertirse en educadoras. En 1988, en búsqueda de convertirse en una Institución de Asistencia Privada (IAP), Lourdes encontró el inmueble en el que se mantienen al día de hoy y en el que reciben a 61 niñas y niños de lunes a viernes, gracias a donaciones, apoyo del patronato y donadores que llevan años ayudándoles.
EL IMPACTO DEL CENTRO
del menor, “el proceso del trabajo individual es el más importante en nuestro centro, en nuestra metodología, ya que el niño tiene la libertad de elegir su material o de elegir el área en la que va a trabajar. Es importante que el niño tenga la rutina, entonces, ese trabajo se conforma de hora y media. Se necesita mucho orden, estructura y silencio justo para que el niño logre concentrarse y logre un aprendizaje según el material que escogió ese día. La educadora aquí funge como guía, están aprendiendo sin que nosotras estemos ahí sentadas, eso es bien importante porque justo es lo que queremos con nuestra metodología y con nuestro trabajo, que el niño logre su independencia, logre socializar, logre resolver sin necesitar principalmente a un adulto”, platicó Mónica Cruz, coordinadora educativa, quien explica a padres y madres de familia el método educativo
Respecto a las educadoras, que trabajan para el desarrollo de las infancias tanto en el aspecto de pensamiento crítico individual a través de actividades psicomotrices como en la convivencia en un salón para desarrollar sus habilidades sociales, lo que más les impacta es ver hacia el pasado y darse cuenta de que tienen más de una década en el centro comunitario, y que sus hijos e hijas también pasaron por ahí y hoy se encuentran en escuelas tradicionales, e incluso estudian la universidad.
Respecto a la enseñanza, el método siempre es seguir el paso
l Reciben apoyo de diversas instituciones privadas.
l Desde su creación, han cuidado a 2,062 niños y niñas
En este sentido, cuando llega una infancia que se encuentra dentro del espectro neurodivergente, el método de enseñanza debe adaptarse a esta situación, y no al revés, pues motivan a que sus alrededores estén conscientes de las necesidades especiales y espaciales, con respeto y confianza. Sobre el acercamiento a mamás, papás y tutores, Gemila Lara, coordinadora del trabajo con familias, habló sobre las pruebas y parámetros que deben desarrollar e impulsar para que lo aprendido ahí no se desprenda en el hogar: “Se les hace también (a los adultos) una evaluación del desarrollo para ver cómo se encuentran la parte de habilidades, cómo comprenden las emociones y actuar de sus hijos desde su figura de autoridad. Otra cosa es el espacio que le dedican a ellos, también se necesita una rutina, aunque sean 10 o 15 minutos, pero saber que tendrás que jugar y preguntarles, dejarles ser curiosos y prestarles atención sin estar haciendo otras cosas, para que entiendan que ya se les dedicó tiempo de calidad si hay muchas otras ocupaciones, pero que también son prioridad”. El mensaje final de Karla Muñoz, coordinadora de procuración de recursos y comunicación, fue respecto a incentivar a las donaciones de espacios como este, que en comunidades vulnerables buscan mejorar las condiciones de vida desde la primera infancia, porque “es un momento crucial en el que podría ser muy bueno que más personas se sumaran y nos conocieran, no tener solo el respaldo de los proyectos o de un donativo en especie. Podemos tener campañas, pero creo que el hecho de seguir cultivando donantes individuales es de vital importancia”.
l 82% de las infancias se desarrollan acorde a su edad
ENCUENTRO CONTIGO
l 34 educadoras se han capacitado en este sitio
MAESTRA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA
INTEGRATIVA
POR MARÍA ISABEL ROMERO LÓPEZ
UNA PELÍCULA, UNA HISTORIA… UN ESPEJO
Hace unos días fuimos al cine, la propuesta -”El drama”- parecía avanzar como tantas historias… Unos jóvenes se conocen, se enamoran, están a punto de casarse. Hasta que, en una reunión de amigos, entre risas y brindis, aparece una pregunta: atreverse a contar algo que nadie más sabe. Todos compartieron sus historias. Todos, de alguna manera, dejaron ver algo que normalmente guardamos. La película nos muestra que no solo se trata de la historia, sino del riesgo de decirla.
Cuando le toca a la protagonista, el aire toma otra forma. Cuenta que de adolescente pensó -planeó- hacer un tiroteo en su escuela. No lo hizo. Alguien más se adelantó. Lo que sacudió al grupo, no fue el dato: fue la posibilidad.
Entendí que el problema no es la sombra, es no saber reconocer que todos la tenemos. Porque hay algo profundamente humano en esa oscuridad que a veces aparece: pensamientos que no coinciden con la imagen que queremos dar de nosotros mismos, impulsos que asustan, emociones que nos descolocan y que no aprendimos a nombrar.
La diferencia no está en tener o no tener sombra. Está en lo que hacemos con ella. Lo que ella compartió no era superficial, no era una anécdota incómoda, era algo estructural. Y por eso asustó más. No se trataba de algo que pasó, sino de una grieta que revela cómo estuvo construido por dentro.
Ahí recordé algo que vi en España: edificios antiguos, desgastados, con fisuras visibles, no eran derrumbados. Eran restaurados con paciencia de relojero, cuidando cada detalle, respetando la fachada, pero también cuidando la estructura. Los españoles no negaban la grieta, la atendían.
La estructura psíquica también importa. Pero no es destino. Con acompañamiento, con herramientas psicológicas, con cuidado, con perseverancia, puede restaurarse y sostenerse de otra manera.
Ella lo hizo. Lo puso en palabras, lo llevó al vínculo. No lo hizo para justificarse, sino para no esconderse. En ese acto arriesgó todo: la imagen, la relación, la posibilidad de ser elegida.
A la vez, dejó de ser gobernada por su sombra. Porque lo que no se nombra se contiene y a veces se desborda. En decisiones pequeñas que cambian el rumbo de la vida: una reacción impulsiva, una huida disfrazada de libertad, una elección que parece ajena, pero no lo es.
Somos mucho más que la sombra, pero solo cuando podemos verla y sostenerla sin huir. Porque quizá, ese es el verdadero acto más puro del amor.
Escúchate, obsérvate, abrázate. La fuente está en ti.
POR DRA. FERNANDA CRESPO
•La infelicidad de los hombres y el dolor que sienten por el fracaso del amor, a menudo pasa desapercibido. Como bien apunta bell hooks (feminista negra), la realidad es que a la cultura patriarcal no le importa si los hombres son infelices, si sufren o si no son amados.
El feminismo ha señalado, con razón, los costos del patriarcado en la vida de las niñas y mujeres; sin embargo, valdría la pena reclamar el feminismo también para los hombres. No solo porque forman parte de nuestras vidas o porque sin ellos no hay cambio estructural posible. También porque los amamos.
Desde una perspectiva centrada en la persona, pero, sobre todo, desde mi experiencia como hija, esposa y madre de dos niños, me parece fundamental señalar que eso que llamamos “patriarcado” no sólo oprime a las mujeres; también configura, de manera profunda, la vida afectiva de los hombres.
Sin que esto implique desconocer la asimetría real de la violencia que recae sobre las mujeres, vale la pena advertir que, desde muy temprano en sus vidas, a los hombres se les enseña a reprimir sus afectos, a temer la vulnerabilidad y a expresar su mundo interior casi exclusivamente a través de la ira. Como señala hooks, el primer acto de violencia que el patriarcado exige a los hombres no es la violencia hacia las mujeres, sino hacia sí mismos: a través de una forma de “automutilación psíquica”, en la que se ven forzados a desconectarse de su vida emocional.
El resultado es una paradoja: hombres que aman, pero que no han aprendido a vincularse desde esa afectividad y que, además, carecen de referentes masculinos para hacerlo.
No olvidemos que, en México, más del 70% de las mujeres ha experimentado algún tipo de violencia, siendo la más frecuente la ejercida por sus parejas masculinas (INEGI, 2023).
Solo en 2023 se registraron más de 800 feminicidios en nuestro país. A la par, ese mismo año se contabilizaron 8,837 suicidios, de los cuales alrededor del 81% correspondieron a hombres (INEGI).
¿Cómo explicar que se atente contra la vida de quien se ama? ¿Qué configuraciones culturales y afectivas han dado lugar a relaciones que pueden volverse destructivas, y por qué los hombres aparecen con mayor frecuencia como sus protagonistas? Estas preguntas apuntan hacia uno de los mayores desafíos del feminismo: conjuntar la denuncia y la indignación con la firme declaración de una necesaria revolución del amor.
*Profesora investigadora del Centro Interdisciplinario de Bioética y de la Escuela de Psicología, Universidad Panamericana, Campus CDMX
Originaria de Celaya, Guanajuato, Sofía representó a México ante los ojos del mundo con 10 años de edad. Gracias a su afición a las matemáticas, participó en la Olimpiada Internacional Juvenil de Ciencias VANDA (VIJSO) celebrada en China a finales del año pasado, en donde se llevó la medalla de bronce; anteriormente, ganó la medalla de oro en las Olimpiadas Nacionales realizadas por la Secretaría de Educación del estado de Guanajuato. La estudiante, quien actualmente cursa quinto de primaria, se está preparando para más competencias en el territorio mexicano y se dice entusiasmada de volver a ponerse a prueba al competir contra jóvenes de otras partes del mundo, demostrando que la valentía, en combinación con el esfuerzo y la dedicación, tiene grandes resultados.
Es conocida como la “niña genio”, pues con 13 años de edad estudia tres carreras al mismo tiempo: Medicina, Ciencias Políticas y Derecho, y cuando se gradúe de todas aún será menor de edad. Michelle quiere ser cardióloga y sus sueños son encontrar la cura contra el cáncer y ser gobernadora de Tuxtla Gutiérrez, entidad de donde es originaria. Michelle se preparó para la educación superior con cursos especiales en la Universidad de Massachusetts y ha sido reconocida en todo el país, pues es una niña superdotada que cuenta con un coeficiente intelectual de 158 puntos, dos menos que Albert Einstein. Desde que tenía dos años aprendió a hablar inglés y a los cuatro ya sabía leer y escribir y pudo aprobar la primaria y secundaria simultáneamente, hasta llegar a la preparatoria. Uno de sus objetivos es también disminuir el estigma hacia las y los niños superdotados, pues muchas veces el sistema educativo rechaza su condición.
POR MARÍA FERNANDA FERNÁNDEZ
FERNANDA.FERNANDEZ
@ELHERALDODEMEXICO.COM
FOTOS: ESPECIAL
Originaria de San Cristóbal de las Casas, Chiapas, desde temprana edad, Xóchitl tuvo interés en mejorar la calidad de vida de las personas que habitan en su comunidad, y fue así como, al igual que Danna Paula Rodríguez, con el acompañamiento de PAUTA, creó su proyecto más importante e innovador, “Baño calientito”. Este consiste en un calentador hecho con botellas de plástico pintadas de negro, que al ser expuestas a la luz solar, generan agua caliente, invención que es utilizada por quienes no tienen acceso a un calentador o a gas para ducharse. De esta forma, Xóchitl se convirtió en un ejemplo, pues, a pesar de las brechas de género, educativas y sociales que existen en el estado, su proyecto fue apoyado por parte del programa PAUTA de la UNAM, y gracias a él ha obtenido distintos reconocimientos y ha viajado a otros países a presentarlo.
Danna comenzó a desarrollar proyectos con impacto medioambiental cuando tenía 14 años, acompañada de la iniciativa PAUTA, organización que promueve el interés científico en niños y jóvenes, lo que la convirtió en un ejemplo de que las niñas también pueden desarrollarse en carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) Fue así como, gracias a los espacios y herramientas para desarrollar el talento científico, Danna diseñó diversos modelos experimentales, entre los que destaca un proyecto de reciclaje con un papel con lirios acuáticos como su principal componente, pues a pesar de ser un recurso natural, son dañinos para los ecosistemas, de ahí el objetivo de buscar solución y utilidad.
A SU CORTA EDAD, SOFÍA RUIZ, DANNA RODRÍGUEZ, MICHELLE ARELLANO Y XÓCHITL CRUZ HAN DESTACADO EN DIVERSOS ÁMBITOS, POR LO QUE SUS NOMBRES SON CONOCIDOS EN TODO MÉXICO
FUNDADORA DE THINK PINK MÉXICO
@ClaudiaLunaHdz
!Setenta hombres. Setenta vecinos, conocidos, hombres con trabajos, con familias, con vidas aparentemente normales, que durante años entraron a la casa de Dominique Pelicot en el sur de Francia para violar a Gisèle mientras yacía inconsciente, sedada por su propio marido. Setenta hombres que dijeron que sí cuando los invitaron a abusar de Gisèle. Más de doscientas veces.
El caso Pelicot nos dejó sin sueño en 2024. Pero el terror persiste. En marzo de este año, las periodistas de CNN Saskya Vandoorne y Niamh Kennedy publicaron los resultados de una investigación de varios meses: una red organizada en Telegram donde cientos de hombres compartían instrucciones sobre cómo drogar y violar a sus parejas. Qué medicamentos usar, en qué dosis, cómo administrarlos sin levantar sospechas, qué decir si te descubren. Un hombre vendía sedante líquido a 175 dólares la botella, con garantía incluida: sin sabor, sin memoria. Una academia de violadores.
No estoy hablando de casos aislados. Estoy hablando de un fenómeno estructural que tiene nombre, número de Telegram y lista de precios. Estoy hablando de miles de razones para estar aterradas.
Y sin embargo, y esto me quita el sueño hoy, seguimos hablando de los monstruos. Los identificamos, los condenamos, los separamos del resto. Como si la violencia no fuera el resultado de toda una cultura que la solapa y la justifica. Esos son los violadores. Esos son los enfermos. ¡No son todos! Los demás hombres, los buenos, los que no harían eso jamás, se sacuden la incomodidad y siguen adelante.
Ahí está el problema. Los hombres buenos se sienten con la necesidad de defenderse. Esa es la posición de batalla que eligen. En su mayoría los hombres eligen no ponerse del lado de las mujeres, de todas las mujeres. Les basta con decir: yo no he hecho nada malo y estoy del lado de lo correcto.
Todas las semanas nos enteramos de nuevas muertes de mujeres en nuestro país. Y el dolor parece disolverse en una terrible costumbre que nos adormece.
¿Pero qué quieres que haga yo? Me preguntaba un amigo con más irritación que curiosidad. Bueno, todos podemos hacer algo: no dejar pasar la objetización de las mujeres que vivimos. Es no callarte o reírte con risita nerviosa cuando un amigo dice una barbaridad respecto de una colega. La indignación selectiva es muy cómoda. No cuesta nada condenar al criminal. Lo que cuesta es mirarse al espejo y preguntarse: ¿qué tolero yo? ¿De qué me hago el desentendido? ¿Cuándo fue la última vez que dije algo?
EL PROGRAMA ADOPTE UN TALENTO PAUTA , HA TRABAJADO
DURANTE MÁS DE 17 AÑOS POR DESARROLLAR LAS HABILIDADES CIENTÍFICAS EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DE TODO EL PAÍS
POR DANIELA ZAMBRANO
DANIELA.ZAMBRANO
@ELHERALDODEMEXICO.COM
FOTOS: ALFREDO PELCASTRE / ESPECIAL
Hace más de 17 años, en el Instituto de Ciencias Nucleares de la UNAM surgió el Programa Adopte un Talento (PAUTA), espacio dedicado a las niñas, niños y adolescentes en el que se fomenta y desarrolla su vocación por el mundo científico, el cual fue creado por los investigadores Alejandro Frank y Jorge Hirsch.
“(PAUTA) es un espacio para todos los niños y niñas que les gusta hacer ciencia”, explicó en entrevista con Mente Mujer, Gabriela de la Torre, pedagoga y directora nacional del Programa Adopte un Talento, en el que las infancias y adolescencias desarrollan habilidades del pensamiento científico.
De esta forma, la organización comenzó a impartir talleres en la Casita de las Ciencias de Universum pero, gracias al interés de la comunidad científica de diferentes partes de la República mexicana, el proyecto se fue expandiendo a estados como Cuernavaca, Morelos y Michoacán, entre otros.
“Lo que siempre buscamos es tener una base en una universidad… en realidad la única que tenemos privada es el TEC de Monterrey, en Monterrey, pero todas las demás son universidades estatales, que son como hermanas de la UNAM”, detalló Gabriela sobre el trabajo conjunto que realizan con la comunidad académica, a la que se refiere como la “columna vertebral” del programa.
Actualmente, PAUTA tiene presencia en 14 años y da acompañamiento a 12 mil niños originarios de todo México, ya que, la pandemia por COVID-19, les dio la oportunidad de llegar a ellos a través de los medios digitales.
“El sello que tiene PAUTA es que los niños pueden entrar a los 4 años y quedarse hasta los 18 años”, explicó la directora nacional del programa, y detalló que, de los 12 mil niños que acompañan, “alrededor de un 60% se va a quedar 6 seis años en PAUTA y de esos 60%, alrededor de un 35% se queda más de 10 años”, lo que les da la posibilidad de desarrollar proyectos de investigación en su totalidad.
● PARTICIPACIÓN. Realizan talleres en escuelas.
MÁS DEL PROYECTO
● Están presentes en 14 estados.
● Tienen niños de toda la República, a través de talleres virtuales.
● 12 mil niños están en PAUTA, actualmente.
● Los alumnos pueden entrar desde los 4 años y quedarse hasta los 18 años.
Un ejemplo del desarrollo de estos proyectos es Xóchitl Guadalupe Cruz López, una joven originaria de Chiapas, quien se integró a PAURA con siete años y desarrolló un calentador solar en el que integró conocimientos de ingeniería.
En este sentido, al cuestionar a Gabriela sobre las cifras de los alumnos que integran el programa, pero bajo una perspectiva de género, reveló que 52% son mujeres. “Lo que tiene, que es algo que hemos compartido con la Universidad Católica de Chile, es que (el porcentaje) no baja en la secundaria, que normalmente lo que pasa en estos tipos de programas es que los tienes de chiquitos y luego en la secundaria se cambia, al menos, digo, no que sea tan drástico, pero por lo menos entonces crece más la de hombres”, detalló.
Del proceso para que niñas, niños y adolescentes se sumen al programa, Gabriela explicó que, muchos de ellos lo hacen a través de sus escuelas, las cuales se integran a la organización e imparten talleres extracurriculares.
Asimismo, Gabriela resaltó la colaboración de la comunidad científica, quien continúa acompañando y mentoreando a los alumnos de PAUTA, quienes donan su tiempo y su conocimiento. “Ahorita tenemos alrededor de mil 600 científicos”, detalló de la Torre.
De sus próximos proyectos, la directora general del programa explicó que se encuentran preparando su próxima feria nacional, la cual prevén que sea en línea, esto con el objetivo de llegar a todas las niñas, niños y jóvenes que forman parte de este proyecto.
PAUTA lo que desarrolla son habilidades del pensamiento crítico, como observar, predecir, analizar y sintetizar".
GABRIELA DE LA TORRE DIRECTORA NACIONAL DE PAUTA
POR MAR DEL CERRO
¿Y
● GUÍA. Gabriela de la Torre es licenciada en Pedagogía.
INSPIRE COLLABS
ESPECIALISTA EN BIENESTAR INTEGRAL, MEDITACIÓN Y MINDFULNESS
!Seamos honestas: si alguien te pregunta ¿cómo estás?, la probabilidad de que contestes “ocupada”, “en friega” o quizás “corriendo” es alta, ¿cierto? Y lo más curioso es que lo dices casi como si fuera una medalla. Como si estar al límite fuera prueba de que lo estás haciendo bien.
Adivina qué: no eres la única. Según el informe Gallup 2023, más del 40% de los trabajadores del mundo se sintieron estresados de forma persistente.
En México, el IMSS reportó que al menos el 75% de los trabajadores padecía fatiga por estrés laboral incluso antes de la pandemia. Y para las mujeres, la carga es doble: ONU Mujeres señala que dedicamos, además del horario laboral, 59 horas semanales al trabajo de cuidados y doméstico, el triple que los hombres.
Estamos agotadas. Y lo hemos normalizado tanto que ya ni lo cuestionamos.
Pero no solo es el cansancio físico, hay algo más: una vocecita interna que constantemente te dice que vas tarde. Que a tu edad deberías tener más. Que las personas de tu alrededor ya lograron lo que tú todavía no. Que si paras, te quedas atrás.
¿Tarde según quién? ¿Comparada con quién? Es la pregunta que me hice hace algunos años y fue incómoda, porque la respuesta honesta era que no lo sabía.
Había adoptado un ritmo y una exigencia que nunca había elegido conscientemente.
Me había contagiado de P.R.I.S.A. disfuncional sin darme cuenta.
La P.R.I.S.A. disfuncional no es solo hacer muchas cosas rápido. Es un estado de ser. Es creer que tu valor como persona depende de cuánto produces, cuánto logras y qué tan velozmente avanzas hacia una versión de éxito que comúnmente tampoco elegiste.
Y mientras corres esa carrera, tu vida ocurre en segundo plano.
La buena noticia es que sí existe otra forma de vivir. No necesariamente más lenta, pero sí más consciente. Una en la que parar no sea sinónimo de perder, y en la que el descanso no necesite justificarse ni ganarse.
Una vida con P.R.E.S.E.N.C.I.A. que empieza con una gran pregunta: ¿y si mi valor no está en lo que hago ni en lo que logro, sino simplemente en quién soy?
En un mundo tan acelerado, regálate el lujo de parar y preguntártelo. Yo lo hice, y nunca volví a correr de la misma manera.
