LAOFICINADELTIEMPO PERDIDO
INICIO
Mateo acaba de cumplir 20 años y se siente como si estuviera perdiendo pedazos de su vida sin saber por qué. Cada mañana despiertaconlasensacióndequeeldíaanteriorselefueentre los dedos recuerda haber estado en la universidad, haber hablado con sus amigos, haber comido con su mamá, pero no sientequeesosmomentoslehayandejadonada.
Undía,mientrascaminaporuncallejónquenuncahabíavisto antes, encuentra una puerta con una placa que dice: Oficina del Tiempo Perdido Se reciben quejas y se otorgan consultas. Sinpensarlodosveces,empujalapuertayentra.
Dentro, el lugar es extraño: hay estanterías llenas de cajas etiquetadas con fechas y nombres; en una mesa grande, una mujer de pelo gris, pero ojos brillantes organiza papeles que parecenmoversesolos.SellamaDoñaClara.
Bienvenido,Mateodiceellasinmirarlo.Veoquetraescontitres meses, quince días y veinticuatro minutos que no sabes qué hacerconellos.
Mateosequedaboquiabierto.¿Cómopodíasabereso?
DESARROLLO
DoñaClaralehaceseñasparaquesesienteylepasaunahojadepapel.Enellaestáescrito: "El lunes pasado, asististe a la clase de Metodología de la Investigación. El profesor habló de cómo la información se puede presentar de dos formas: una que está ahí, visible para todos; y otra que necesita que la busques, que la conectes con lo que ya sabes."
MateomiralahojayluegoaDoñaClara:
Es cierto dice. Recuerdo que el profesor escribió en la pizarra
ejemplos: "El sol sale por el este" es algo que todos saben.
Pero"porquésaleporeleste"necesitaqueloinvestigues.
Doña Clara sonríe y abre una de las cajas de la estantería. De
dentro salen imágenes claras: Mateo sentado en el aula, el profesor señalando la pizarra, los compañeros tomando apuntes.
Toma le dice ella. Toda esta información está ahí, tal cual pasó. Puedes ver quién estuvo, qué se dijo, qué se escribió. Ahora... ¿te acuerdasdequéfueloquemástellamólaatenciónenesaclase?"
Mateomiralasimágenesunayotravez.Vequeelprofesordejó un ejercicio en la pizarra, pero no recuerda cuál era. Ve que su compañera Ana levantó la mano para preguntar algo, pero no sabe qué. Empieza a conectar los puntos: la clase hablaba de datos explícitos y datos que hay que deducir. El ejercicio que el profesor dejó debía ser sobre eso porque vio que en la pizarra había dos columnas, una que decía "Lo que veo" y otra "Lo que entiendo". Creo... dice Mateo pausadamente. Creo que el ejercicio era sobre observar untexto corto yseparar lo que dice directamente de lo que hay que adivinar. Ana preguntó si eso se aplicaba tambiénalavidareal.
Doña Clara abre otra caja, y esta vez las imágenes no son tan claras son como pistas: un libro abierto, una conversación entre dospersonas,unaseñaldetráfico. Tienes razón confirma ella. Porque en la vida no todo está escrito en letras grandes. Cuando tu mamá te dice "me gustaría que pasáramos más tiempo juntos", no solo está diciendo una frase está diciendo que te extraña, que necesita verte, que quizás se siente sola.Tútienesqueconectarloqueescuchasconloqueconocesdeella.
Mateo se queda pensativo. Recuerda que hace unos días su mamá le dijo exactamente eso, pero él solo respondió "Claro, mamá, cuandotengatiempo".Nosediocuentadeloquerealmentequeríadecir.
DoñaClarasacaunacajamásgrande,ydedentrosalensonidosademásdeimágenes:vocesdiscutiendo,risas,llantos.
Ahora mira esto le dice ella. La semana pasada tu grupo de universidad tuvo que decidir el tema para el proyecto final. Algunos queríanhaceralgofácilparaaprobarrápido;otrosqueríanhaceralgoquerealmentelesayudaraaaprender.Tútequedastecallado.
Mateobajalacabeza:
Sí... no quería meterme en problemas. Pero pensé que el tema que proponían los demás no era útil para nada. Solo querían terminar loantesposible.
Y¿crees que fue justo? pregunta Doña Clara. ¿Es mejor hacer las cosas rápido, aunque no sirvan para nada, o tomarse el tiempo de hacerlas bien, aunque cueste más? ¿Qué pasaría si todos pensaran comotuscompañeros?¿Ysitodospensarancomotú?
Mateo empieza a analizar. Si todos hacen lo fácil, nadie aprende nada nuevo. Si todos se empeñan en lo difícil, quizás no terminan las cosas a tiempo. Hay un equilibrio que encontrar. Piensa en su carrera estudia Administración de Empresas, y sabe que en el mundo laboral esto pasa todo el tiempo: hay que tomar decisiones queafectenamuchos,ynosiemprehayunarespuestacorrecta.
Creo que deberíamos haber encontrado un punto medio dice él finalmente. Un tema que fuera interesante y útil, pero que también pudiéramos desarrollar en el tiempo que tenemos. Yo deberíahaberhablado,nohabermequedadocallado.
DoñaClarasonríedeverdadestavezylepasaunacarpetavacía.
Ahoratocatiledice.Tienestodalainformaciónquenecesitas:lo que pasó realmente, lo que se pudo deducir de lo que pasó, y las preguntas que hay que hacerse para decidir lo correcto. Ahora...
¿cómo harías para que no vuelvas a perder el tiempo de esta forma? ¿Qué cambios harías en tu vida? ¿Y si tuvieras que ayudaraotrosanoperderelsuyocómoloharías?
Mateotomalacarpetayempiezaaescribir.Piensaenorganizarsutiempomejor,peronosoloconhorariostambiénconintención: cuando esté con su mamá, estar realmente con ella; cuando esté en clase, prestar atención a lo que realmente importa; cuando esté con sus amigos, hablar de cosas que les ayuden a todos. También piensa en crear un grupo de estudio donde todos puedan proponerideasyencontrarelequilibrioentrelofácilyloútil.
Podrías hacer lo mismo que Mateo te decimos a ti, lector. Toma una hoja de papelyescribe:
¿Quémomentosdetuvidacreesquehasperdidosindarlesimportancia?
¿Qué cosaste handicholaspersonasque quieresque quizásnoentendiste del todo?
¿Quédecisioneshastomadosinpensarenlasconsecuencias?
¿Cómocambiaríasesascosasparadarlemássentidoatutiempo?
También puedes crear tu propia forma de organizar el tiempo no con un reloj normal, sino con uno que tenga espacios para lo que realmente importa: familia,amigos,estudio,ocio,reflexión.
CIERRE
Mateo sale de la oficina con la carpeta llena de ideas.Al mirar el reloj, se da cuenta de que solo pasó media hora, pero siente como si hubiera vivido años. El callejón donde estaba la puerta ya no está, pero no le importa: sabe que la oficina está ahí cuando alguienlanecesita.
REFLEXIÓN
El tiempo no se pierde por qué pasa rápido se pierde cuando no le damos sentido. Cada momento tiene información que podemos ver, interpretar, cuestionarytransformar.Aprenderavermásalládeloobvio,aentenderlo quenosedice,acuestionarloquenosenseñanyacrearnuestraspropias formasdevivir,eslaúnicamaneradequeeltiemponosenosescapeentre losdedos.
RELACIÓNCONLAVIDAREAL
En todos los campos del conocimiento desde las ciencias hasta las humanidades hayinformaciónexplícita(loqueseveysedice),inferencial (lo que hay que deducir), crítico (lo que hay que cuestionar) y creativo (lo que hay que construir). Esta misma forma de pensar se aplica a nuestras relaciones, nuestro estudio y nuestro trabajo: saber ver lo que está ahí, entender lo que hay detrás, cuestionar lo que no nos convence y crear lo quefalta,eslaclaveparavivirconpropósito.