Les syndicats d’enseignants au premier plan dans la lutte contre le travail des enfants
Bonnes pratiques
Créer au sein de la classe ou de l’école un groupe de lutte contre l’abandon scolaire et le travail des enfants Lorsque les élèves ont été sensibilisés aux conséquences de l’abandon scolaire et du travail des enfants, certains syndicats d’enseignants mettent en place au sein de leur classe ou école des groupes de lutte contre ces deux problèmes étroitement liés. C’est le cas notamment au Mali, où le SNEC a formé des enseignant-e-s à la problématique du travail des enfants et élaboré des leçons pédagogiques pour les aider à aborder ce sujet en classe. A l’issue d’une leçon pédagogique, une équipe de relais est mise en place au sein de l’école. Constituée d’élèves et de l’enseignant, elle devient le point focal du travail des enfants au niveau de l’établissement scolaire et de la région. Elle sensibilise les communautés, par des affiches et par des rencontres lors de foires, de manifestations folkloriques ou culturelles, etc. En Ouganda, l’UNATU a créé des clubs d’enfants au sein d’écoles. Ils fabriquent leur propre matériel de sensibilisation et vont dans les communautés pour parler du problème avec le soutien des enseignant-e-s. Ils se rendent aussi dans les endroits où travaillent les enfants pour mettre en lumière les dangers de ce travail. Certains clubs d’enfants organisent régulièrement une discussion sur le travail des enfants dans l’école : expliquer ce dont il s’agit, ce qu’est un travail « léger », ce qu’ils peuvent faire si quelqu’un les entraine vers le travail, etc. En Albanie, les membres de FSASH et SPASH mettent en place des groupes de suivi dans les écoles afin de faire le suivi d’enfants qui ont abandonné leurs études ou risquent de le faire. Composés d’enseignant-e-s, d’élèves et de parents, les membres du groupe ont pour tâche d’identifier les raisons de l’abandon éventuel, les manières de collaborer avec la famille de l’enfant, les personnes capables d’influencer les parents ou l’enfant, les problèmes vécus par sa communauté, etc. Le groupe entame ensuite le travail concret avec l’élève et la famille pour le convaincre de revenir à l’école.
Internationale de l’Education
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