La escasa investigación disponible sobre los procesos de reforma educativa en Paraguay señala que el grado de penetración de las políticas asociadas a la privatización ha sido mayor en el discurso que en la práctica (Elías, 2014). Así, desde la recuperación de la democracia en 1989, si bien se han materializado algunas políticas asociadas al paradigma de la llamada Nueva Gestión Pública como, por ejemplo, algunos esquemas de rendición de cuentas y la participación del país en evaluaciones estandarizadas internacionales, los procesos de descentralización y privatización de la oferta no han tenido un recorrido significativo en la práctica en el país (Elías, 2014).
