Katalog educarium - Klasopracownie - Rezerwa oświatowa 2021 by educariumPL

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

rezerwa oświatowa 2021

klasopracownie ✓ geografia ✓ biologia ✓ fizyka ✓ chemia ✓ multimedia

odkryj

0,4%

gotowe rozwiązania zgodne z podstawą programową tysiące wyposażonych szkół w Polsce

eduStacje® Innowacja roku 2020

rezerwa oświatowa 2021

Od ponad 15 lat realizujemy zamówienia szkół z całego kraju w ramach projektów unijnych, programów MEN, subwencji rezerwy oświatowej. Znamy realia polskich szkół i wiemy, co dla naszych Klientów jest ważne. Jakość i bezpieczeństwo produktów, niezawodna obsługa, terminowa realizacja i sprawne rozliczenie otrzymanych środków.

Wyposaż z nami Twoją klasopracownię!

✓ geografia

✓ biologia

✓ chemia

✓ fizyka

gotowe rozwiązania

0,4%

zgodne z podstawą programową tysiące wyposażonych szkół w Polsce Orzechowo Gdynia Słupsk Łętowo Gdańsk Boćwinka Grzęda Milejewo Malechowo Suwałki Kołobrzeg Łężany Tczew Orzysz Płociczno Szczecinek Kończewice Olsztyn Nowogard Pisz Grajewo Sławęcin Iława Szczytno Rogóźno Borne Sulinowo Ostróda Sitno Pyrzyce Chełmża Działdowo Szczecin Nakło Amelin Dzbenin Piła Myślibórz Sosnowo Goworowo Lubicz Dolny Zambrów Białystok Gołomin Żnin Inowrocław Drezdenko Zągoty Jadów Suchy Las Lipno Płock Września Bielsk Gorzów Wielkopolski Repki Cybinka Mała Wieś Juliopol Poznań Komorniki Wyrozęby-Podawce Słubice Bąków Górny Sitnica Licheń Stary Zastawie Dobryń Duży Kłódna Lenartowice Warszawa Gubin Łódź Józeﬁna Gniewoszów Andrespol Białobrzegi Zielona Góra Włodawa Ostrów Wielkopolski Golina Wielka Pabianice Polichno Pożóg Ostrów Lubelski Węgliniec Polkowice Trzebnica Przysucha Legnica Baranów Stara Wieś Lublin Chełm Czerwona Woda Wrocław Kazimierz Dolny Nowa Brzeźnica Aleksandrów Łopiennik Górny Dobromierz Kluczbork Tuszów Kielce Nysa Olszanka Opolno Zdrój Boguszów-Gorce Częstochowa Uchanie Chęciny Lechów Frampol Wojsławice Opole Żupawa Kolnowskie Książ Mały Kudowa-Zdrój Krapkowice Piekary Wilczkowice Dobrowoda Szonów Wola Różaniecka Kłodzko Tarnowskie Góry Bronowice Racibórz Katowice Kraków Sędziszów Małopolski Czerwona Wola Dubiecko Jarosław Żarnówka Skoczów Tarnów Maków Podhalański Rzeszów Pawłowice Tyczyn Przemyśl Podwilk Uście Gorlickie Krosno Lipnica Mała Sławno

Wybrane referencje Państwa pomoce dydaktyczne stanowią cenne materiały, które dodatkowo uatrakcyjniają lekcję. Dzięki nim zajęcia stają się ciekawsze i na długo zapadają w pamięć, pobudzając kreatywność uczniów. Realizacja zamówień nie budzi zastrzeżeń. Natomiast miła, fachowa i profesjonalna obsługa ze strony doradców klienta stanowi dodatkowy atut Państwa firmy. Bogusław Moroń Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Sitnicy

Dzięki profesjonalnej obsłudze firmy Educarium mogliśmy zrealizować subwencję 0,4% w 2018 roku. Jako dyrektor szkoły jestem pod wrażeniem pomocy dydaktycznych, które otrzymaliśmy. Jako placówka oświatowa będziemy w dalszym ciągu korzystać z Państwa oferty. Ewa Szabelska Dyrektor Szkoły Podstawowej im. mjr. H. Sucharskiego w Licheniu Starym

edu P

mo ro

c ja w 3 k

ch ka

Współpraca z firmą Educarium od początku układa się bardzo dobrze. Jakość świadczonych usług jest na bardzo wysokim poziomie. Są otwarci i elastyczni, jeśli chodzi o zmiany i dostosowanie usług do potrzeb naszej szkoły. Bardzo dobry kontakt z konsultantem i terminowość dostaw towaru sprawiają, że firma wyróżnia się solidnością i dużym profesjonalizmem.

Bydgoszcz

Bogna Roszyk Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 7 w Ostrowie Wielkopolskim

Odbierz ekspres i laptop za 1 zł lub powiedz nam, o czym marzysz

Szczegóły promocji na stronie 6

I klasopracownie • eduPakiety ..................... 6

rezerwa

0,4%

rezerwa oświatowa 0,4% • pracownia geograficzna • pracownia biologiczna • pracownia chemiczna • pracownia fizyczna • gotowe eduPakiety

przewodnik po metodzie eduStacji®: założenia metody eduStacji® • struktura i zawartość eduStacji® • korelacja eduStacji® z podręcznikami • przebieg lekcji z wykorzystaniem eduStacji® • oferta gotowych eduStacji®: geografia • fizyka • chemia • biologia

eduStacje® geografia • Ziemia - nasza planeta • globusy szkolne • Ziemia we Wszechświecie pogoda i klimat • mapa i orientacja w terenie • geografia Polski • geografia Europy • geografia świata • mapy ogólnogeograficzne i polityczne

fizyka ..................................................................... 316

eduStacje® fizyka • wprowadzenie do fizyki • zestawy doświadczalne • mierniki • ruch i siły • ruch drgający i fale • właściwości materii • energia i zjawiska cieplne • elektrostatyka • elektryczność • elektronika • elektromagnetyzm • magnetyzm • optyka i koloryka

VII

geografia ............................................................. 104

chemia .................................................................. 254

eduStacje® chemia • doświadczenia dla klas 7-8 • doświadczenia chemiczne • mikrochemia SSC – chemia w małej skali • szkło i sprzęt laboratoryjny • pierwiastki i związki chemiczne • substancje i ich właściwości

metoda eduStacji® .......................................... 62

III

doświadczenia STEM ................................... 424

Na tropach nauki • programy badawcze STEM • ekoprojekty STEM • projekty naukowe STEM • techniczne projekty STEM • Myśl jak naukowiec

VIII multimedia w szkole ................................... 466

biologia ................................................................ 162

eduStacje® biologia • biologia komórki • mikroskopy • preparaty mikroskopowe • wyprawy terenowe • genetyka • botanika • zoologia • człowiek – anatomia

rządowy program AKTYWNA TABLICA • monitory interaktywne • tablice interaktywne • projektory i ekrany • mikroskopy komputerowe • wizualizery • multimedialne programy edukacyjne • multimedialne urządzenia edukacyjne • drukowanie 3D

program AKTYWNA TABLICA to również SPE W nowej edycji programu wybrane szkoły mogą wnioskować o zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu i narzędzi do terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. pomoce dydaktyczne do terapii

35.000 zł + 8.750 zł = 43.750 zł budżet państwa

organ prowadzący

wartość projektu

Sprawdź, czy możesz wnioskować o dofinansowanie na zakup:

więcej na stronach

468-469

a. pomocy dydaktycznych lub narzędzi do terapii: • psychoneurologicznej dla uczniów z zaburzeniami uwagi i koncentracji (w tym: ADHD, ADD), z niepełnosprawnością intelektualną oraz dla uczniów z zaburzeniami procesów uczenia się, w tym z dysleksją, dyskalkulią • procesów komunikacji, w tym zaburzeń przetwarzania słuchowego, dla uczniów z centralnymi zaburzeniami słuchu, słabosłyszących, z zaburzeniami koncentracji i uwagi, w tym z ADHD, ADD, autyzmem • dla uczniów posługujących się wspomagającymi i alternatywnymi metodami komunikacji (ACC), w szczególności uczniów z uszkodzeniami neurologicznymi, porażeniami • dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim • dla uczniów mających problemy w edukacji szkolnej z przyczyn innych niż wymienione wyżej z zaburzeniami wymagającymi terapii logopedycznej lub psychologicznej b. specjalistycznego oprogramowania do pomocy dydaktycznych lub narzędzi do terapii, wykorzystywanego w TIK c. komputera stacjonarnego lub laptopa, jeżeli jest on niezbędny do prawidłowego funkcjonowania pomocy dydaktycznych, narzędzi do terapii lub oprogramowania

Eksperci rozwiązań edukacyjnych Nasi eksperci bazując na swoim doświadczeniu, chcą zapewnić pomoc w realizacji Twojego projektu. Są cały czas do dyspozycji, gotowi odpowiedzieć na każde pytanie. Współpraca z Tobą będzie dla nich przyjemnością i wyzwaniem. Pamiętaj, że Twoja wymarzona klasopracownia jest również ich priorytetem i to Ty o wszystkim decydujesz.

misja wizja wartości 2

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie! Jesteśmy liderem innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych tworzonych przez ludzi z pasją. Wyróżnia nas ponadprzeciętna obsługa klienta, zaangażowany zespół profesjonalistów i kultura ciągłego doskonalenia.

pasja

zaangażowanie

rozwój

współpraca

Jesteśmy z Tobą na każdym etapie realizacji projektu, od złożenia wniosku, po rozliczenie dostawy. skontaktuj się z ekspertem z Twojego województwa

Łukasz Staniszewski

Dawid Wiśniewski

tel. +48 517 100 379 tel. +48 (52) 32 47 804 lukasz.staniszewski@educarium.pl

tel. +48 601 204 121 tel. +48 (52) 32 47 808 dawid.wisniewski@educarium.pl

Opiekun województwa: mazowieckiego

Opiekun województw: d olnośląskiego, zachodniopomorskiego

Magdalena Mosińska

Dariusz Wolski

tel. +48 665 077 407 tel. +48 (52) 32 47 807 magdalena.mosinska@educarium.pl

tel. +48 603 595 151 tel. +48 (52) 32 47 802 dariusz.wolski@educarium.pl

Opiekun województw: łódzkiego, opolskiego, podlaskiego

Opiekun województw: m ałopolskiego, podkarpackiego

Andrzej Królik

Małgorzata Peplińska

tel. +48 601 612 103 tel. +48 (52) 32 47 806 andrzej.krolik@educarium.pl

tel. +48 603 210 168 tel. +48 (52) 32 47 805 malgorzata.peplinska@educarium.pl

Opiekun województw: lubuskiego, wielkopolskiego

Opiekun województw: p omorskiego, świętokrzyskiego

Izabela Wągrowska

Krzysztof Przybylski

tel. +48 603 211 477 tel. +48 (52) 32 47 801 izabela.wagrowska@educarium.pl

tel. +48 603 211 442 tel. +48 (52) 32 47 803 krzysztof.przybylski@educarium.pl

Opiekun województwa: śląskiego

Opiekun województw: k ujawsko-pomorskiego, warmińsko-mazurskiego, lubelskiego

Twoja udana lekcja jest naszym marzeniem i celem! Nasze educarium powstało, by dzielić edukacyjną pasję z nauczycielami i rodzicami. Od ponad 15 lat mamy przyjemność i przywilej inspirować Was do nauki poprzez działanie. Naszą ofertę tworzymy niezmiennie z wiarą w to, że nauka to przygoda na całe życie. A przygoda ta zaczyna się w szkole – w Twojej Szkole, w Twojej Klasie! Daj się zainspirować!

ponad

12 tysięcy pomocy dydaktycznych

Zobacz, co przygotowaliśmy dla Ciebie i Twoich Uczniów na najbliższy rok szkolny.

katalog eduInspiracje

Wierzymy, że nauka przygoda na to całe życie!

Katalog eduInspiracje stworzyliśmy z myślą o tym, aby zaprezentować wyselekcjonowane rozwiązania edukacyjne z naszej oferty:

eduStacji – innowacyjna forma prowadzenia lekcji, która angażuje uczniów ✓metoda i wdraża ich do przejmowania odpowiedzialności za własny proces uczenia się ®

eduPakiety dla szkolnych klasopracowni finansowanych z rezerwy 0,4% ✓ gotowe subwencji oświatowej pomoce dydaktyczne do przedmiotów matematyczno-przyrodniczych ✓autorskie ✓ zintegrowane doświadczenia metodą STEM – jedyna taka oferta w Polsce

klasopracow

nie

eduStacje ® sprawdzone

katalogi online

eduPakiety

• rezerwa

0,4%

katalog ed uInspiracje 2020/21

Zaktualizowana oferta dla klas 1-3 oraz klas 4-8 w naszych katalogach online:

sprawdź na www klasopracownie

terapia pedagogiczna

www.educarium.pl/informacje/katalog

edukacja klas 1-3

integracja sensoryczna

do wszystkich przedmiotów

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

EDUKACJA PRZEDMIOTOWA

klasy 1-3 • terapia

szkoła podstawowa • klasy 4-8

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie! dedykowany opiekun na cały czas realizacji Twojego zamówienia

rzetelny, megazaangażowany i oddany misji eduZespół

ciągłe doskonalenie = jakość produktów i obsługi

edukacja to nasza pasja!

udane realizacje setki klasopracowni na terenie całej Polski

www.klasopracownia.pl Z przyjemnością przedstawiamy Państwu zupełnie nową propozycję wyposażenia szkolnych pracowni do wszystkich przedmiotów. Każda specyfikacja została dostosowana do nowej podstawy programowej dla ośmioletniej szkoły podstawowej.

autorskie rozwiązania edukacyjne (we współpracy z nauczycielami)

innowacyjne i inspirujące rozwiązania dydaktyczne

uczciwość przede wszystkim! Tym się kierujemy na co dzień! Zawsze!

merytoryczne materiały uzupełniające

www.sklep.educarium.pl więcej inspirujących pomocy dydaktycznych ✓jeszcze ✓ najbardziej aktualna oferta ✓atrakcyjne promocje

Zdjęcia ekspresu i laptopa mają charakter poglądowy.

zrealizuj środki z rezerwy

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Wybier z educ arium i ciesz się dodatkow ymi bonusami!

o wartości 1300 zł o wartości 3000 zł

eduPromocja dla szkół w 3 krokach: 1

Wybierz klasopracownie z profesjonalnej oferty educarium.

Złóż zamówienie za minimum: • 25 000 zł, by otrzymać ekspres ciśnieniowy za 1 zł • 50 000 zł, by otrzymać nowoczesny laptop za 1 zł • 75 000 zł, by otrzymać ekspres i laptop za 1 zł!

Korzystaj z nowego sprzętu! Twoja szkoła właśnie została nowocześnie wyposażona. * Warunki eduPromocji dla szkół: 1. Każda szkoła może skorzystać z promocji tylko jeden raz w ciągu roku. 2. Promocja nie łączy się z ofertą rabatową. 3. Promocja obowiązuje do 31.12.2021 r.

powiedz nam, o czym marzysz

lub

Jeśli Twoja szkoła nie potrzebuje ani ekspresu, ani laptopa, natomiast ma inne potrzeby - zapraszamy do kontaktu. W ramach określonej kwoty chętnie spełnimy Twoje marzenie.

klasopracownie pr zyrodnicze 2021

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4% rezerwa oświatowa 0,4%.......................................................8 pracownia geograficzna........................................................12 pracownia biologiczna..........................................................22 pracownia fizyczna...............................................................36 pracownia chemiczna...........................................................50

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Rezerwa subwencji oświatowej na rok 2021 Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikuje niebawem kryteria podziału 0,4% rezerwy oświatowej subwencji ogólnej na rok 2021. Katalog wydatków kwalifikowanych objął w tym roku również wsparcie dla szkół podstawowych w realizacji reformy oświaty. Kontynuowany jest program dofinansowania wyposażenia szkolnych klasopracowni w pomoce dydaktyczne niezbędne do realizacji podstawy programowej z przedmiotów przyrodniczych (biologia, geografia, chemia, fizyka). MEN przewidział realizację tego programu na 4 lata (2018-2021). Dodatkowo warto zwrócić uwagę na możliwość doposażenia nowo utworzonych sal szkolnych (nowe budynki lub adaptacja pomieszczeń niepełniących funkcji dydaktycznych).

kryterium V Dofinansowanie wyposażenia w pomoce dydaktyczne niezbędne do realizacji podstawy programowej z przedmiotów przyrodniczych w publicznych szkołach podstawowych

geografia chemia

biologia fizyka

Sprawdź kryteria

- s zkoła publiczna (poza podmiotem leczniczym) -w szkole od 1.09.2021 będzie klasa V (geografia, biologia) oraz klasa VII lub VIII (fizyka, chemia) - s zkoła do 31.08.2019 nie miała oddziałów gimnazjalnych i nie funkcjonowała w zespole z gimnazjum - szkoła nie korzystała z rezerwy na to zadanie w latach 2018-2020

Edukacja matematyczno-przyrodnicza od ponad 15 lat jest naszą pasją. Zaufaj naszemu doświadczeniu i wybierz gotowe eduPakiety dla każdego przedmiotu. Dla Twojej wygody przygotowaliśmy dla każdego przedmiotu gotowe załączniki do wniosków z wykazem pomocy dydaktycznych w podziale na 4 przedmioty. Załącznik nr 4a

Nazwa Szkoły: ________

Wykaz pomocy dydaktycznych zakupionych w roku b

Pobierz na

kryterium VI

Napisz na

Dofinansowanie doposażenia publicznych szkół w zakresie pomieszczeń do nauki w nowo wybudowanych budynkach lub pomieszczeń do nauki pozyskanych w wyniku adaptacji

geografia chemia matematyka

Wyposażenie niezbędne do realizacji podstawy programo

www.klasopracownia.pl

biologia fizyka

- szkoła funkcjonuje w nowym budynku - szkoła zaadaptowała pomieszczenia szkolne (wcześniej niepełniące funkcji dydaktycznych) na sale do nauki: I tura wniosków pomieszczenia oddane X-XII 2020 lub I-III 2021 II tura wniosków pomieszczenia oddane IV-IX 2021

skorzystaj z naszego doświadczenia dlaczego educarium? od 15 lat jesteśmy liderem pomocy matematyczno-przyrodniczych nasze katalogi to najszerszy i najśmielszy wybór dla nowoczesnej szkoły gotowe eduPakiety dla potrzeb kryterium V i VI subwencji, dostosowane do nowej podstawy programowej

Wybierz pomoce dydaktyczne Wypełnij załącznik do wniosku

info@educarium.pl

geografia pomoce dydaktyczne

koszty (w zł*) 179,00

Modele organelli komórkowych (5 elementów)

Europa - mapa polityczna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Neuron - komórka nerwowa (15,5 x 35,5 x 14 cm)

439,00

Model piankowy 3D - wirus (wys. 36 cm, śr. 28 cm)

179,00

Model łodygi rośliny jednoliściennej (42x13x41 cm)

Europa - mapa fizyczna magnetyczna do zapisu (100x100 cm) + 232 etykiety magnetyczne (państwa, stolice, flagi, rzeki, jeziora, morza, oceany, zatoki, Nazwa Szkoły: ____________________________________________________________ półwyspy, niziny, wyżyny, kanały, Wykaz pomocy dydaktycznych zakupionych w roku bieżącym lub planowanych do zakupienia odrębnie dla każdej szkoły i do każdego przedmiotu cieśniny)

Załącznik nr 4a

Proszę o nie wpisywanie mebli do wykazu. Wyposażenie niezbędne do realizacji podstawy programowej z danego przedmiotu (np. dygestorium, stół demonstracyjny, szafka na chemikalia) może zostać zakupione.

geografia pomoce dydaktyczne

koszty (w zł*)

Europa - mapa ogólnogeograficzna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

biologia pomoce dydaktyczne

Świat - mapa ogólnogeograficzna 150x170 cm (materiał: baner chemia matowy) koszty (w zł*)

Neuron - komórka nerwowa (15,5 x 35,5 x 14 cm)

349,00

Inspirownik® - Elektromagnetyzm (41 doświadczeń) ISBN 978-83-62572-25-0

Model piankowy 3D - wirus (wys. 36 cm, śr. 28 cm)

299,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Optyka 1 (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

119,00

Inspirownik® - Optyka 1 (31 doświadczeń) ISBN 97883-62572-15-1

Europa - mapa polityczna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Europa - mapa fizyczna magnetyczna do zapisu (100x100 cm) + 232 etykiety magnetyczne (państwa, stolice, flagi, rzeki, jeziora, morza, oceany, zatoki, półwyspy, niziny, wyżyny, kanały, cieśniny)

439,00

179,00

fizyka pomoce dydaktyczne

Jezdny moduł doświadczalny NTL Elektromagnetyzm (25 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

Modele organelli komórkowych (5 elementów)

Świat - mapa ogólnogeograficzna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

koszty (w zł*) 179,00

179,00

Model łodygi rośliny jednoliściennej (42x13x41 cm)

biologia pomoce dydaktyczne

Europa - mapa ogólnogeograficzna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

pomoce dydaktyczne

Wyposażenie150x170 dodatkowe 1 190,00 Świat - mapa polityczna cm (materiał: baner matowy) Uniwersalny zestaw wskaźników pH 0-14 200,00

+ 12 laminowanych tabel zakresu zmiany barw pH na ławkę

Świat - strefy klimatyczne 150x170 cm (materiał: baner matowy) Pehametr cyfrowy 2w1 z termometrem w 895,00 walizeczce

Świat - geologia 150x170 cm Chemia w działaniu! Wprowadzenie do 100,00 (materiał: baner matowy) mierzenia pH

Świat - mapa polityczna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Model łodygi rośliny dwuliściennej (36x24x17 cm)

129,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektryczność zestaw podstawowy (55 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

Świat - strefy klimatyczne 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Model kwiatu brzoskwini - z zalążnią i zalążkiem (29x16x9 cm)

139,00

Inspirownik® - Elektryczność - zestaw podstawowy (49 doświadczeń) ISBN 978-83-62572-22-9

Świat - geologia 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Model liścia - przekrój strukturalny (42x41x13 cm)

139,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektrostatyka (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

Świat - tektonika 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Model końcówki korzenia z przekrojem podłużnym (43x28x10 cm)

69,00

Świat - mapa krajobrazowa 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Pantofelek - model demonstracyjny (36x20x9 cm)

79,00

1 990,00

Inspirownik® - Chemia w działaniu! Wprowadzenie do mierzenia pH ISBN 978-

83-62572-48-9 Świat - tektonika 150x170 cm Chemia w działaniu! Gęstośc cieczy i ciał 200,00 (materiał: baner matowy) stałych 590,00

Inspirownik® - Chemia w działaniu! Gęstośc cieczy i ciał stałych

Świat - mapa krajobrazowa Chemia w działaniu! Właściwości zasad i Inspirownik® - Elektrostatyka (12 doświadczeń) 100,00 kwasów baner ISBN 978-83-62572-24-3 150x170 cm (materiał: matowy) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciśnienie Inspirownik® - Chemia w działaniu! powietrza (17 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

1 290,00

Właściwości zasad i kwasów ISBN 978-8362572-49-6

wniosek wyślij do Twojej JST

koszty (w zł*) 1 390,00

179,00

Model łodygi rośliny dwuliściennej (36x24x17 cm)

525,00

179,00 259,00

179,00

269,00

100,00

179,00

470,00

Model kwiatu brzoskwini - z zalążnią i zalążkiem (29x16x9 cm) Model liścia - przekrój strukturalny (42x41x13 cm) Model końcówki korzenia z przekrojem podłużnym (43x28x10 cm)

100,00

179,00

590,00

100,00

Pantofelek - model demonstracyjny (36x20x9 cm)

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4% Jak uzyskać i dobrze wydać subwencję? Subwencja z programu MEN dla szkolnych klasopracowni przyrodniczych to niepowtarzalna szansa na zakup nowoczesnych pomocy dydaktycznych. Szansa, która szybko się nie powtórzy. Korzystając z naszego długoletniego doświadczenia w realizacji setek różnorodnych projektów, dzielimy się w tym katalogu nie tylko wiedzą z zakresu dydaktyki przedmiotów przyrodniczych. Pragniemy również zwrócić Twoją uwagę na pułapki czyhające na szkoły przy późniejszym wydatkowaniu uzyskanej subwencji.

Dopilnuj terminu wysłania wniosku

Zadbaj o rozsądne wydatkowanie

Podział rezerwy powinien nastąpić nie później niż do dnia 30 listopada 2021 roku. Po otrzymaniu subwencji od JST warto dobrze przeprowadzić proces jej wydatkowania, aby faktycznie kupić i otrzymać to, o co szkoła wnioskowała. Na co należy uważać?

Kolejność zgłoszeń jest istotnym czynnikiem decydującym o przyznaniu dofinansowania.

• Wykazy na potrzeby MEN są skrótowe i zawierają nazwę pomocy dydaktycznej lub czasem nawet kategorię (np. komplet map) • Taka lista z wykazu nie powinna stanowić przedmiotu oferty!

terminy wkrótce! (kryterium V)

• J eśli na zapytaniu ofertowym szkoła napisze „mikroskop - 4 sztuki” - to skąd firma składająca ofertę ma wiedzieć, o jakich parametrach mikroskop zaproponować?

JST składa wniosek przez platformę ePUAP na skrzynkę Ministerstwa Edukacji Narodowej w terminach

terminy wkrótce! (kryterium VI)

• L ista ogólników bez parametrów w zapytaniu ofertowym prowadzi do braku możliwości porównania otrzymanych ofert, a w efekcie powoduje wielką niewiadomą tego, co szkoła faktycznie otrzyma po złożeniu zamówienia. Jeśli Twoja Szkoła korzystała z naszych eduPakietów na etapie wniosku, zachęcamy do pobrania gotowych specyfikacji ze szczegółowym opisem parametrów i zawartości każdej pomocy dydaktycznej. Takie zestawienie jest odpowiednim narzędziem do zadbania o właściwe wydatkowanie otrzymanej subwencji.

gotowe wzory wnioski – wygoda i pewność! Załącznik nr 4a

Wykaz pomocy dydaktycznych sporządza się odrębnie dla każdego pomieszczenia do nauki.

info@educarium.pl

szczegółowa specyfikacja eduPakietów Na stronie internetowej www.klasopracownia.pl znajdziesz gotowe specyfikacje szczegółowe, które oprócz informacji z tego katalogu (numer katalogowy, nazwa, cena) zawierają zdjęcie, szczegółowy opis parametrów technicznych i zawartości każdej pomocy dydaktycznej. Takie zestawienie jest odpowiednim narzędziem, aby zadbać o właściwe wydatkowanie otrzymanej subwencji – na etapie zapytań ofertowych.

Nr katal. 490-0121

Nazwa produktu Europa - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm

Zdjęcie produktu

Opis produktu

Ilość

Seria szkolnych map fizycznych opracowanych przez doświadczonego nauczyciela geografii XXIV LO im C. Norwida w Warszawie, Sławomira Dmowskiego.

Cena brutto (PLN)

Wartość brutto (PLN)

179,00 zł

Czytelne poziomice i barwy między nimi doskonale odwzorowują ukształtowanie powierzchni lądu i hydrosfery. Mapa prezentuje wszystkie wymagane podstawą programową krainy geograficzny, wody, najważniejsze miasta na tle rzeźby terenu. W bocznej ramce zaprezentowano fotografie wybranych obiektów przyrody i kulturych wpisanych na listę światowego dziedzictwa UNESCO. Cechy: format 150 x 170 cm, skala 1:3 500 000, materiał banerowy matowy, oprawa w listwy PCV ze sznurkiem 490-0124

Europa - mapa polityczna 150 x 170 cm

Seria szkolnych map politycznych opracowanych przez doświadczonego nauczyciela geografii XXIV LO im C. Norwida w Warszawie, Sławomira Dmowskiego. Na mapie zaznaczono aktualne granice terytorialne państw, roszczenia terytorialne i terytoria zależne. Dla każdego państwa podano stolice i najważniejsze miasta. W bocznej ramce zawarto metryczki państw obejmujące: flagę, godło, stolicę, język urzędowy, walutę, jednostkę monetarkną, domenę internetową. Cechy: format 150 x 170 cm - skala 1:3 500 000 - materiał banerowy matowy - oprawa w listwy PCV ze sznurkiem

strona 1/2 - pracownia_geograficzna_eduPakiet2_2019_2020 - Klasopracownia geograficzna

Tysiące zadowolonych szkół w całej Polsce!

geografia pomoce dydaktyczne

Europa - mapa polityczna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

geografia pomoce dydaktyczne

koszty (w zł*)

Europa - mapa ogólnogeograficzna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Europa - mapa polityczna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Europa - mapa fizyczna magnetyczna do zapisu (100x100 cm) + 232 etykiety magnetyczne (państwa, stolice, flagi, rzeki, jeziora, morza, oceany, zatoki, półwyspy, niziny, wyżyny, kanały, cieśniny)

educarium spółka z o.o. ul. Grunwaldzka 207 | 85-451 Bydgoszcz telefon 52 32 47 800 | info@educarium.pl

koszty (w zł*)

biologia pomoce dydaktyczne

koszty (w zł*)

fizyka pomoce dydaktyczne

koszty (w zł*)

chemia pomoce dydaktyczne

koszty (w zł*)

Europa - mapa ogólnogeograficzna Jezdny moduł doświadczalny NTL Modele organelli komórkowych (5 Proszę179,00 o nie Elektromagnetyzm wpisywanie mebli do wykazu. 150x170 cm (materiał: baner (25 części w zamykanej kuwecie Wyposażenie dodatkowe 179,00 1 190,00 1 390,00 elementów) matowy) z tworzywa) Wyposażenie niezbędne do realizacji podstawy programowej z danego przedmiotu (np. dygestorium, stół demonstracyjny, szafka na chemikalia) może zostać zakupione. Uniwersalny zestaw wskaźników pH 0-14

Pobierz na Napisz na

geografia - eduPakiet 2

Nazwa Szkoły: ____________________________________________________________

Wykaz pomocy dydaktycznych zakupionych w roku bieżącym lub planowanych do zakupienia odrębnie dla każdej szkoły i do każdego przedmiotu

Nazwa Szkoły: ____________________________________________________________

Wykaz pomocy dydaktycznych zakupionych w roku bieżącym lub planowanych do zakupienia odrębnie dla każdej szkoły i do każdego przedmiotu

www.klasopracownia.pl

Klasopracownia geograficzna - szkoła podstawowa (2019/20)

Załącznik nr 4a

Neuron - komórka nerwowa (15,5 x 35,5 x 14 cm)

349,00

Europa - mapa fizyczna magnetyczna do zapisu (100x100 cm) + 232 etykiety magnetyczne (państwa, stolice, flagi, rzeki, jeziora, morza, oceany, zatoki, półwyspy, niziny, wyżyny, kanały, cieśniny)

Model piankowy 3D - wirus (wys. 36 biologia 439,00 299,00 cm, śr. 28 cm) koszty (w zł*) pomoce dydaktyczne

Świat - mapa ogólnogeograficzna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

Model łodygi rośliny jednoliściennej

179,00 119,00 (42x13x41 Modele organelli komórkowych (5cm) 179,00 elementów) Model łodygi rośliny dwuliściennej 179,00 129,00

Świat - mapa polityczna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

(36x24x17 cm)

Inspirownik® - Elektromagnetyzm (41 doświadczeń) ISBN 978-83-62572-25-0

Jezdny moduł doświadczalny100,00 NTL -Chemia w działaniu! Wprowadzenie do mierzenia pH Elektromagnetyzm (25 części w zamykanej kuwecie Inspirownik® - Chemia w działaniu! Wprowadzenie do mierzenia pH ISBN 9781 990,00 z tworzywa) 83-62572-48-9

Inspirownik® - Optyka 1 (31 doświadczeń) ISBN 97883-62572-15-1 Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektryczność zestaw podstawowy (55 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Elektryczność - zestaw podstawowy (49 doświadczeń) ISBN 978-83-62572-22-9

179,00

Model kwiatu brzoskwini - z zalążnią i zalążkiem (29x16x9 cm)

Model końcówki korzenia z przekrojem podłużnym (43x28x10 cm)

69,00

Inspirownik® - Elektrostatyka (12 doświadczeń) ISBN 978-83-62572-24-3

Świat - mapa krajobrazowa 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Pantofelek - model demonstracyjny (36x20x9 cm)

79,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciśnienie powietrza (17 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

139,00

Model piankowy 3D - wirus (wys. 36 cm, śr. 28 cm)

299,00

+ 12 laminowanych tabel zakresu zmiany barw pH na ławkę

525,00

Pehametr cyfrowy 2w1 z termometrem w fizyka 895,00 259,00 walizeczce koszty (w zł*) pomoce dydaktyczne

179,00

Neuron - komórka nerwowa (15,5 x Model liścia - przekrój strukturalny349,00 179,00 139,00 35,5 x 14 cm) (42x41x13 cm)

Świat - geologia 150x170 cm (materiał: baner matowy)

200,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Optyka 1 (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

Świat - tektonika 150x170 cm (materiał: baner matowy)

Świat - strefy klimatyczne 150x170 cm (materiał: baner matowy)

439,00

179,00

269,00

1 190,00 100,00

200,00

Chemia w działaniu! Gęstośc cieczy i ciał stałych

470,00

100,00

Chemia w działaniu! Właściwości zasad i kwasów

590,00

Inspirownik® - Chemia w działaniu! Właściwości zasad i kwasów ISBN 978-8362572-49-6

100,00

Inspirownik® - Elektromagnetyzm (41 doświadczeń) Inspirownik® - Chemia w działaniu! ISBN 978-83-62572-25-0 590,00 Gęstośc cieczy i ciał stałych

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektrostatyka (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

1 290,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Optyka 1 (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

chemia pomoce dydaktyczne Wyposażenie dodatkowe

200,00

100,00

Uniwersalny zestaw wskaźników p + 12 laminowanych tabel zakresu barw pH na ławkę

895,00

Pehametr cyfrowy 2w1 z termome walizeczce

100,00

Chemia w działaniu! Wprowadzen mierzenia pH

Świat - mapa ogólnogeograficzna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Świat - mapa polityczna 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Model łodygi rośliny dwuliściennej (36x24x17 cm)

129,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektryczność zestaw podstawowy (55 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

1 990,00

Świat - strefy klimatyczne 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Model kwiatu brzoskwini - z zalążnią i zalążkiem (29x16x9 cm)

139,00

Inspirownik® - Elektryczność - zestaw podstawowy (49 doświadczeń) ISBN 978-83-62572-22-9

200,00

Chemia w działaniu! Gęstośc ciec stałych

Świat - geologia 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Model liścia - przekrój strukturalny (42x41x13 cm)

139,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektrostatyka (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

590,00

Inspirownik® - Chemia w działaniu Gęstośc cieczy i ciał stałych

Świat - tektonika 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Model końcówki korzenia z przekrojem podłużnym (43x28x10 cm)

69,00

Inspirownik® - Elektrostatyka (12 doświadczeń) ISBN 978-83-62572-24-3

100,00

Świat - mapa krajobrazowa 150x170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

Pantofelek - model demonstracyjny (36x20x9 cm)

79,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciśnienie powietrza (17 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

Model łodygi rośliny jednoliściennej (42x13x41 cm)

119,00

Inspirownik® - Optyka 1 (31 doświadczeń) ISBN 97883-62572-15-1

Na tej stronie znajdziesz gotowe wnioski do Załącznika 4a. Są one dokładnym odzwierciedleniem informacji zawartych w tabelach szczegółowych tego katalogu w porównaniu szczegółowym. 1 290,00

Inspirownik® - Chemia w działaniu Wprowadzenie do mierzenia pH IS 83-62572-48-9

Chemia w działaniu! Właściwości kwasów

Inspirownik® - Chemia w działaniu Właściwości zasad i kwasów ISBN 62572-49-6

Na naszą uczciwość możesz zawsze liczyć! Znane są nam niestety praktyki dostarczania tanich zamienników do szkół (z pełną świadomością, a nie przez pomyłkę). Wiedz, że gardzimy taką krótkowzroczną chęcią zysku. To wykorzystywanie faktu, że szkoła nie jest co do zasady firmą wyspecjalizowaną w zakupach. Nauczyciele i dyrektor są profesjonalistami w nauczaniu i prowadzeniu szkoły. Niekoniecznie muszą znać się na różnicy w parametrach produktów, stąd mogą nie wiedzieć, że są właśnie oszukiwani. To przykre, biorąc pod uwagę wątłe środki na oświatę. Gwarantujemy Ci, że u nas zawsze dostaniesz to, co zamawiasz! Dostaniesz nawet to, co chciałeś zamówić, ale dokładnie tego nie opisałeś. Nie tylko jesteśmy na wskroś uczciwi, także doskonale znamy się na ofercie rynku. Zawsze wiemy, co masz na myśli. A jak nie wiemy, to dopytamy.

Od 15 lat realizujemy zamówienia szkół z całego kraju w ramach realizacji projektów unijnych, programów MEN, subwencji rezerwy oświatowej. Znamy realia polskich szkół i wiemy, co dla naszych Klientów jest ważne. Jakość i bezpieczeństwo produktów, niezawodna obsługa, terminowa realizacja i sprawne rozliczenie otrzymanych środków.

Jak tworzyliśmy eduPakiety dla Twojej Szkoły? 1 oferta katalogowa 2020/21

k at al o g 2019/ 20

produktów do nauki przedmiotów przyrodniczych

k at al o g 2019/ 20

ka ta log 2019/20

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

fizyka klasopracownia fizyczna ............................................... 434 zestawy doświadczalne ................................................ 435 wprowadzenie do fizyki ............................................... 450

Ziemia - nasza planeta .................................................... 209

Propozycja wyposażenia szkolnej pracowni do nauki geografii w klasach 5-8 szkoły podstawowej - na stronach 584-589

A r om a

450

produktów

filmy i multimedia .......................................................... 432

Propozycja wyposażenia szkolnej pracowni do nauki chemii w klasach 7-8 szkoły podstawowej - na stronach 602-607

zna promoc j

ekspres ciśnieniowy Magnifica DeLonghi za 1 zł Szczegóły promocji na stronie 579

265

790

produktów

tyc

zna promoc j

019 a2

390

3 i co teraz wybrać?

Szczegóły promocji na stronie 579

tyc

019 a2

ekspres ciśnieniowy Magnifica DeLonghi za 1 zł 207

produktów

2 plus nowości 2021

zna promoc j

019 a2

ekspres ciśnieniowy Magnifica DeLonghi za 1 zł

tyc

klasopracownia chemiczna

Propozycja wyposażenia szkolnej pracowni do nauki fizyki w klasach 7-8 szkoły podstawowej - na stronach 608-619

Propozycja wyposażenia szkolnej pracowni do nauki biologii w klasach 5-8 szkoły podstawowej na stronach 590-601

zna promoc j

Szczegóły promocji na stronie 579

pierwiastki i związki chemiczne ....................................... 416 substancje i ich właściwości ........................................... 424

klasopracownia fizyczna

klasopracownia biologiczna

A r om a

geografia świata .............................................................. 258

katalog eduInspiracje 2020/21

szkło i sprzęt laboratoryjny .............................................. 384

multimedia .................................................................. 578

człowiek – anatomia ..........................................................334 multimedia ........................................................................364

klasopracownia geograficzna

0,4%

doświadczenia chemiczne ............................................... 372 mikrochemia SSC – chemia w małej skali ........................ 382

plansze dydaktyczne .................................................... 577

zoologia ...........................................................................320

geografia Europy ............................................................. 254

doświadczenia dla klas 7-8 ............................................ 368

magnetyzm ................................................................. 548 optyka i koloryka ......................................................... 562

botanika ...........................................................................306

atlasy geograficzne .......................................................... 257

klasopracownia chemiczna ............................................. 366

elektromagnetyzm ....................................................... 544

genetyka ..........................................................................302

mapa i orientacja w terenie ............................................. 238 geografia Polski .............................................................. 246

sprawdzone eduPakiety • rezerwa

elektryczność ............................................................... 524 elektronika .................................................................. 540

preparaty mikroskopowe ...................................................288 wyprawy terenowe ...........................................................296

pogoda i klimat .............................................................. 236

tyc

chemia

zjawiska cieplne .......................................................... 514 elektrostatyka .............................................................. 518

mikroskopy .......................................................................276

globusy szkolne .............................................................. 228

eduStacje

ruch drgający i fale ...................................................... 482 właściwości materii ...................................................... 490 energia ........................................................................ 506

biologia komórki ...............................................................268

Ziemia we Wszechświecie ............................................... 230

ruch i siły ..................................................................... 460

klasopracownia biologiczna ..............................................266

klasopracownia geograficzna ........................................... 208

klasopracownie

mierniki ....................................................................... 454

biologia

geografia

019 a2

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

2110

Punktem startu był nasz katalog eduInspiracje. Znajdziesz tam 2110 pomocy dydaktycznych do nauki przedmiotów przyrodniczych. I drugiej takiej oferty w Polsce nie znajdziesz. Najważniejsze kryterium dobrego eduPakietu zapewnione – jest z czego wybierać!

ekspres ciśnieniowy Magnifica DeLonghi za 1 zł Szczegóły promocji na stronie 579

433

480

produktów

Świat nie stoi w miejscu! Oferta wydana we wrześniu – chociaż przebogata – nam w educarium nie wystarcza. Gdy tylko wydamy jeden katalog, już pracujemy nad nowymi produktami. Wiele naszych rozwiązań to odpowiedź na zgłaszane nam przez nauczycieli pytania i bolączki. Jedną z takich nowości jest innowacyjna metoda eduStacji®, o której można poczytać na stronach 62-103. Zaprosiliśmy też kreatywnych nauczycieli do tworzenia inspirowników® i lekcjowników®.

Fakt, z takiego ogromu możliwości trudno wybrać. Zależy nam na jak najbardziej efektywnym wykorzystaniu budżetu Twojej Szkoły. Dlatego nasze wieloletnie doświadczenie w wyposażaniu klasopracowni wsparliśmy konsultacjami z praktykami. To nauczyciele tacy jak Ty wytypowali pomoce dydaktyczne, które koniecznie warto włączyć do eduPakietów. Niestety, wszystkiego się nie da… budżet nie jest z gumy.

4 powstały eduPakiety

Do każdego przedmiotu stworzyliśmy dwa eduPakiety, aby wybór był jeszcze większy w zależności od aktualnych potrzeb Twojej Szkoły!

geografia

biologia

fizyka

chemia

eduPakiet 1

19 198 zł

32 019 zł

29 357 zł

21 720 zł

eduPakiet 2

20 730 zł

28 933 zł

28 369 zł

21 902 zł

Potrzeba wiele pracy, aby stworzyć eduPakiet. Najpierw trzeba mieć ofertę katalogową, a tę tworzy się latami i aktualizuje na bieżąco. Potem trzeba wybrać to, co aktualnie najbardziej potrzebne szkołom. Następnie trzeba zweryfikować, czy pomoce zawarte w eduPakiecie pozwolą nauczycielowi realizować w pełni podstawę programową dla danego przedmiotu. Na koniec należy zoptymalizować eduPakiet pod kątem jego ekonomicznej wartości. Dopiero wtedy możemy być pewni, że nasz eduPakiet pozwoli Twojej Szkole jak najlepiej wykorzystać otrzymane środki. Wszystko to robiliśmy, robimy i robić będziemy z wielką przyjemnością i entuzjazmem!

365

Z naszymi eduPakietami Twoja Szkoła najlepiej wykorzysta otrzymane środki!

Jak tworzyliśmy eduPakiety dla Twojej Szkoły? 5 więcej eduPakietów w Internecie Na stronie klasopracownia.pl znajdziesz jeszcze więcej eduPakietów przygotowanych z myślą o nowoczesnych klasopracowniach przyrodniczych. Do każdego przedmiotu cztery kolejne rozwiązania! Jeśli w eduPakiecie występują eduStacje®, wtedy dodatkowo rozróżniamy jego dostosowanie do podręczników Nowej Ery lub WSiP.

eduPakiet pomarańczowy chemia

15 969 zł

26 414 zł

29 153 zł

20 932 zł

geografia

biologia

fizyka

chemia

19 630 zł

32 499 zł

26 605 zł

16 796 zł

geografia

biologia

fizyka

chemia

19 240 zł

32 499 zł

26 605 zł

16 796 zł

geografia

biologia

fizyka

chemia

16 898 zł

26 707 zł

26 997 zł

23 322 zł

geografia

biologia

fizyka

chemia

16 508 zł

26 707 zł

27 497 zł

21 892 zł

geografia

biologia

fizyka

chemia

20 374 zł

21 553 zł

26 675 zł

18 893 zł

Nowa Era

fizyka

WSiP

Gotowy do pracy w grupach! Zestaw pomocy dydaktycznych ułatwiających aktywną naukę dla całej klasy. Tutaj znajdziesz między innymi największą innowację ubiegłego roku, czyli eduStacje® do przedmiotów przyrodniczych.

biologia

Nowa Era

eduPakiet niebieski

geografia

WSiP

Pakiet na dobry start! Najobszerniejszy zestaw modeli demonstracyjnych do przedmiotów przyrodniczych - idealne rozwiązanie, jeżeli w szkole została utworzona nowa pracownia lub pragniesz odświeżyć wyposażenie obecnej.

eduPakiet różowy Dla poszukujących innowacji! Szeroka oferta pomocy dydaktycznych do zajęć aktywizujących całą klasę. Pakiet obok naszych eduStacji® zawiera także najnowsze propozycje edukacyjne.

eduPakiet zielony Najbardziej multimedialny zestaw na rynku! Monitory interaktywne, moduły komputerowe, wizualizery a do tego bogata propozycja oprogramowania wraz z planszami interaktywnymi.

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Gotowe eduPakiety pomocy dydaktycznych do geografii Przygotowaliśmy dwa różne pakiety pomocy dydaktycznych do nauki geografii. Wszystkie środki edukacyjne dobrane zostały pod kątem ich przydatności do realizowania podstawy programowej.

Monitor znajduje się w każdym pakiecie nr 1. Przy czterokrotnym wyborze pakietu nr 1 oznacza to 4 monitory na szkołę. Czy to konieczne?

Mapy Sprawdź, jakich map faktycznie potrzebujesz

eduSTACJE® Geografia klasa 5

1 815,00 zł

klasa 6

1 425,00 zł

klasa 7

1 900,00 zł

klasa 8

1 900,00 zł

mapy Polski 2 mapy podstawowe

358,00 zł

7 040,00 zł

monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

Zamiast kupić pakiet dla wszystkich klas - wybierz jedną lub dwie

6 400,00 zł

Być może masz tablicę interaktywną

info

0% VAT

mapy Europy 2 mapy podstawowe

358,00 zł 358,00 zł

dla oświaty

geografia eduPakiet 1

projekt naukowy STEM 3 zestawy

1 305,00 zł 1 305,00 zł

mapy świata 2 mapy podstawowe 4 mapy tematyczne

wartość pakietu numer 1 - ceny brutto

globusy 1 globus 42 cm + 12 globusów 22 cm

Może już posiadasz w klasie

515,00 zł

pozostałe kontynenty 12 map podstawowych

515,00 zł

2 148,00 zł 2 148,00 zł

Jeszcze więcej gotowych eduPakietów znajdziesz na stronie

www.klasopracownia.pl

358,00 zł 716,00 zł 1 074,00 zł

19 198 zł

358,00 zł

w klasach 5-8 (kryterium V rezerwy oświatowej 0,4%) Mapy Sprawdź, jakich map faktycznie potrzebujesz

Dla Twojej wygody przedstawiamy zbiorcze porównanie obydwu pakietów (na następnych stronach znajdziesz porównanie szczegółowe). Podpowiadamy też, co możesz zrobić, aby ewentualnie obniżyć wartość każdego pakietu.

eduSTACJE® Geografia

1 815,00 zł

klasa 6

1 425,00 zł

2 mapy podstawowe

358,00 zł

klasa 7

1 900,00 zł

klasa 8

1 900,00 zł

1 mapa dodatkowa, 2 mapy magnetyczne z etykietami i nakładkami

935,00 zł

7 040,00 zł

1 293,00 zł

Zamiast kupić pakiet dla wszystkich klas - wybierz jedną lub dwie

mapy Europy 2 mapy podstawowe

358,00 zł

1 mapa magnetyczna z 232 etykietami

439,00 zł

1 305,00 zł

797,00 zł

geografia eduPakiet 2

1 305,00 zł

lądy i oceany, ruchy Ziemi 10 pomocy dydaktycznych

4 115,00 4 115,00

projekt naukowy STEM 3 zestawy

mapy Polski

klasa 5

mapy świata 2 mapy podstawowe 4 mapy tematyczne

716,00 zł 1 074,00 zł

20 730 zł

topografia

358,00 zł

wartość pakietu numer 2 - ceny brutto

4 pomoce dydaktyczne

1 093,00 1 093,00

1 350,00 zł

globusy 1 globus 42 cm + 12 globusów 22 cm

Może już posiadasz w klasie

krajobrazy świata 10 plansz 137 x 95 cm

515,00 zł

pozostałe kontynenty 12 map podstawowych

2 148,00 zł 2 148,00 zł

geografia

15 969 zł

19 630 zł

16 898 zł

20 374 zł

Nowa Era/WSiP

Nowa Era

Nowa Era/WSiP

Klasopracownia geograficzna klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

geografia – eduPakiet 1

geografia – eduPakiet 2

1 monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

915-5300

Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

® Geografia 2 eduSTACJE eduSTACJE® Geografia klasa 5 - pakiet 4 491-0500 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania eduSTACJE® Geografia klasa 6 - pakiet 3 491-0600 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania eduSTACJE® Geografia klasa 7 - pakiet 4 491-0700 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania eduSTACJE® Geografia klasa 8 - pakiet 4 491-0800 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania

6 400,00

6 400,00 6 400,00

1 815,00

klasa 5

1 815,00

1 425,00

klasa 6

1 425,00

1 900,00

klasa 7

1 900,00

klasa 8

1 900,00 7 040,00

490-0104

Polska - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Polska - mapa administracyjna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy)

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

490-0101 490-0104 490-0109 490-0210

430-0102 358,00 4 mapy Europy

490-0121 490-0124

Europa - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Europa - mapa polityczna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy)

klasa 5

1 815,00

1 425,00

klasa 6

1 425,00

1 900,00

klasa 7

1 900,00

klasa 8

1 900,00 7 040,00

Polska - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Polska - mapa administracyjna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Polska - ochrona przyrody i sieć ECONET 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Polska - mapa konturowa magnetyczna do zapisu (96 x 80 cm) + 2 nakładki elektrostatyczne (gleby Polski, zalesienie Polski) Polska - mapa fizyczna magnetyczna do zapisu (71 x 60 cm) + 90 etykiet magnetycznych (18 nazw miast z herbami, 18 fotografii, państwa sąsiadujące, rzeki, pasma górskie, krainy geograficzne, parki narodowe)

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

179,00 1 mapa dodatkowa 437,00

319,00

2 mapy magnetyczne z etykietami i nakładkami

935,00

1 293,00

4 mapy Europy

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

490-0121 490-0124

430-0112 358,00 mapy świata 5 Świat - mapa ogólnogeograficzna 490-0111 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Świat - mapa polityczna 150 x 170 cm 490-0114 (materiał: baner matowy) Świat - strefy klimatyczne 150 x 170 cm 490-0116 (materiał: baner matowy) Świat - geologia 150 x 170 cm 490-0118 (materiał: baner matowy) Świat - tektonika 150 x 170 cm 490-0115 (materiał: baner matowy) Świat - mapa krajobrazowa 150 x 170 cm 490-0119 (materiał: baner matowy)

1 815,00

3 mapy Polski

490-0101

Europa - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Europa - mapa polityczna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Europa - mapa fizyczna magnetyczna do zapisu (100 x 100 cm) + 232 etykiety magnetyczne (państwa, stolice, flagi, rzeki, jeziora, morza, oceany, zatoki, półwyspy, niziny, wyżyny, kanały, cieśniny)

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

1 mapa 439,00 magnetyczna z 232 etykietami

358,00

439,00 797,00

5 mapy świata

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

179,00 179,00 179,00

490-0111 490-0114 490-0116

4 mapy tematyczne

716,00

179,00

490-0118 490-0115 490-0119

1 074,00

Świat - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Świat - mapa polityczna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Świat - strefy klimatyczne 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Świat - geologia 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Świat - tektonika 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Świat - mapa krajobrazowa 150 x 170 cm (materiał: baner matowy)

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

4 mapy tematyczne

716,00

179,00 179,00 179,00 179,00

6 krajobrazy świata 10 plansz 137 x 95 cm Krajobrazy świata - zestaw 10 plansz 137 x 95 cm (materiał: baner matowy): las 880-3900 równikowy wilgotny, pustynia gorąca, tundra, 1 350,00 sawanna, step, rafa koralowa, tajga, Australia i Nowa Zelandia, Arktyka, Antarktyda

1 074,00

1 350,00 1 350,00

klasopracownia geograficzna 7 pozostałe kontynenty Azja - mapa ogólnogeograficzna 490-0131 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Azja - mapa polityczna 150 x 170 cm 490-0134 (materiał: baner matowy) Afryka - mapa ogólnogeograficzna 490-0141 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Afryka - mapa polityczna 150 x 170 cm 490-0144 (materiał: baner matowy) Ameryka Północna - mapa ogólnogeograficzna 490-0151 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Północna - mapa polityczna 490-0154 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Południowa - mapa ogólnogeogra490-0161 ficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Południowa - mapa polityczna 490-0164 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Australia i Oceania - mapa ogólnogeograficzna 490-0171 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Australia i Oceania - mapa polityczna 490-0174 150 x 170 cm Antarktyda - mapa ogólnogeograficzna 490-0191 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Arktyka - mapa ogólnogeograficzna 490-0181 150 x 170 cm (materiał: baner matowy)

179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 179,00

12 map podstawowych

2 148,00

179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 2 148,00

8 globusy

430-8101 430-8104

Globus fizyczny 420 mm Globus fizyczny 220 mm (12 sztuk)

7 pozostałe kontynenty Azja - mapa ogólnogeograficzna 490-0131 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Azja - mapa polityczna 150 x 170 cm 490-0134 (materiał: baner matowy) Afryka - mapa ogólnogeograficzna 490-0141 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Afryka - mapa polityczna 150 x 170 cm 490-0144 (materiał: baner matowy) Ameryka Północna - mapa ogólnogeograficzna 490-0151 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Północna - mapa polityczna 490-0154 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Południowa - mapa ogólnogeogra490-0161 ficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Południowa - mapa polityczna 490-0164 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Australia i Oceania - mapa ogólnogeograficzna 490-0171 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Australia i Oceania - mapa polityczna 490-0174 150 x 170 cm Antarktyda - mapa ogólnogeograficzna 490-0191 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Arktyka - mapa ogólnogeograficzna 490-0181 150 x 170 cm (materiał: baner matowy)

179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 179,00

12 map podstawowych

2 148,00

179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 2 148,00

8 globusy

239,00 1 globus 42 cm + 276,00 12 globusów 22 cm

515,00 515,00

430-8101 430-8104

Globus fizyczny 420 mm Globus fizyczny 220 mm (12 sztuk)

239,00 1 globus 42 cm + 276,00 12 globusów 22 cm

515,00 515,00

9 topografia

Współrzędne geograficzne - model południków i równoleżników na globusie Geografia w działaniu! - Plan miasta a mapy 430-7040 poziomicowa i topograficzna Inspirownik® - Geografia w działaniu! - Plan 430-7040 K miasta a mapy poziomicowa i topograficzna Poziomice i warstwice - model rozkładany 490-1201 (56 x 43 x 18 cm) 430-8930

lądy i oceany, ruchy Ziemi 10 Ukształtowanie terenu w przekroju – model 490-1213 wulkanu (46 x 18,5 x 18 cm) Ukształtowanie terenu w przekroju – model 490-1215 jaskini krasowej (30 x 45 x 30 cm) Powstawanie uskoków, zrębu i rowu 490-1203 tektonicznego - model rozkładany (47 x 25,5 x 15 cm) Obieg wody w przyrodzie - otwierany model symulatora (50 x 31,5 x 13 cm) + 400-5096 demonstracyjny schemat magnetyczny (11 elementów, 13 podpisów, karty pracy) Na tropach nauki - Poznajemy Ziemię (zestaw 490-2120 doświadczalny z obudową metodyczną) Na tropach nauki - Skały i gleba (zestaw 460-6003 doświadczalny z obudową metodyczną) Na tropach nauki - Układ Słoneczny (zestaw 460-6017 doświadczalny z obudową metodyczną) Skały i minerały - 56 okazów 30 mm 430-3909 - pudełko drewniane 430-3855 Rodzaje gleb - próbki - 6 gleb 430-2030 Tellurium - model oświetlany 11 projekt naukowy STEM Projekt naukowy STEM - Ukształtowanie 950-8012 terenu i erozja 950-8013 Projekt naukowy STEM - Pogoda i klimat 950-8014 Projekt naukowy STEM - Zmiany w krajobrazie

435,00 435,00 435,00

1 305,00 1 305,00 19 198,00

projekt naukowy STEM 11 Projekt naukowy STEM - Ukształtowanie 950-8012 terenu i erozja 950-8013 Projekt naukowy STEM - Pogoda i klimat 950-8014 Projekt naukowy STEM - Zmiany w krajobrazie

295,00 449,00 100,00

4 pomoce dydaktyczne

1 093,00

249,00 1 093,00

219,00 649,00 249,00

449,00 590,00

10 pomocy dydaktycznych

4 115,00

590,00 590,00 289,00 195,00 295,00

435,00 435,00 435,00

4 115,00

1 305,00 1 305,00 20 730,00

do podręczników Nowej Ery

2 eduSTACJE® Geografia klasa V • eduSTACJE®: I – Mapa Polski

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Sprawdź, czy umiesz

Rozwiąż krzyżówkę.

klasa V •

1. Przyrząd do wyznaczania kierunków. 2. Jedna z wypukłych form terenu. 3. Kierunek geograficzny oznaczany literą N. 4. Książka z mapami. 5. Obszar lądu położony poniżej poziomu morza. 6. Linie łączące punkty o tej samej wysokości nad poziomem morza. 7. W niej zamieszcza się wyjaśnienie znaków topograficznych. 8. Może być względna lub bezwzględna. 9. Informuje, ile razy pomniejszono rzeczywiste odległości. 10. Obszar lądu położony poniżej 300 m n.p.m.

eduSTACJE®:

Mapa Polski

475,00

491-0501

Mapa

475,00

491-0502

Krajobrazy Polski Lądy i oceany (minieduStacja® - 6 zadań) Krajobrazy świata

475,00

491-0502

Krajobrazy Polski

475,00

491-0504

Krajobrazy świata

491-0504

Połącz w pary mapę z odpowiednią skalą.

B - 1 : 40 000 000

C - 1 : 10 000 000

eduStacje® Geografia - klasa 5

491-0501 491-0503 E

I – Mapa Polski

Jeszcze trochę o skali

A - 1 : 20 000 000

do podręczników WSiP

eduStacje® Geografia - klasa 5

491-0500 E - zestaw klasa 5

390,00 475,00

475,00 1 425,00

1 815,00

1 2

eduStacje® Geografia - klasa 6 Współrzędne geograficzne. Ruchy 491-0601 Ziemi

3 4 5 6

Odpowiedź: mapa I – skala ..............

mapa II – skala ..............

mapa III – skala ..............

8 Wisła ma około 1050 km długości. Jaka byłaby jej długość na mapie w skali 1: 3 000 000?

Obliczenia:

491-0603

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

W Krakowie z planem miasta

491-0605

Plan centrum Krakowa Odpowiedź: ..................................................................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

Szukamy krain

klasa V • eduSTACJE®: I – Mapa Polski

Magia mapy poziomicowej

nr katalogowy 491-0501

Odczytaj informacje z mapy i wykonaj zadania.

Sąsiedzi Polski

491-0600 - zestaw klasa 6

475,00

491-0601

Kształt i ruchy Ziemi

475,00

491-0603

Gospodarka Europy

475,00

491-0605

Sąsiedzi Polski

475,00

Szukamy krain

klasa V • eduSTACJE®: I – Mapa Polski

475,00 1 425,00

eduStacje® Geografia - klasa 7

491-0701

475,00

491-0702

Ludność i urbanizacja w Polsce

475,00

491-0704

Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce

475,00

491-0706

Relacje między elementami środowiska geograficznego

475,00

491-0701 491-0702

Materiały potrzebne do tej stacji:

2. Oblicz wysokość względną między punktami E i F. Pamiętaj o zapisaniu wyników z jednostkami. Obliczenia:

491-0600 - zestaw klasa 6

1 425,00

Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski

karta z mapą poziomicową

1. Wysokość bezwzględna punktu E wynosi ...........................................

klasa V • eduSTACJE®: I – Mapa Polski

Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy

eduStacje® Geografia - klasa 6

eduStacje® Geografia - klasa 7

Mapa Polski

491-0704 491-0706

Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy Ludność Polski Główne zagadnienia gospodarcze Polski Relacje między elementami środowiska geograficznego

491-0700 - zestaw klasa 7

475,00 475,00 475,00 475,00 1 900,00

nr katalogowy 491-0501

Na mapie numerami zaznaczono wybrane krainy geograficzne. Korzystając z mapy fizycznej Polski odczytaj ich nazwy własne i zapisz w tabeli.

491-0700 - zestaw klasa 7

Materiały potrzebne do tej stacji:

karta z mapą Polski

1 900,00

Wysokość względna między punktami E i F wynosi ...........................................

1 3. Podaj nazwę formy terenu zaznaczonej literą B ...........................................

2 3

4. Szlak turystyczny z punktu B do punktu A biegnie w kierunku ...........................................

5. Wybierz odpowiedź: Szlak turystyczny od punktu D do punktu A prowadzi:

A – najpierw łagodnie w górę, potem raczej płasko i na końcu ostro w dół,

B – najpierw ostro w górę, potem znacznie łagodniej w dół i do końca w dół, C – najpierw łagodnie w dół, potem raczej płasko i na końcu ostro w górę,

Numer na mapie

Nazwa krainy geograficznej

D – najpierw ostro w górę, potem bardzo ostro w dół i pod koniec ostro w górę.

6. Wrysuj na mapę szlak turystyczny biegnący z punktu D do źródła tak, aby na całym odcinku przebiegał na tej samej wysokości n.p.m.

2 3

www.sklep.educarium.pl

5 6

www.sklep.educarium.pl

eduStacje® Geografia - klasa 8

nr katalogowy 491-0501

eduStacje® Geografia - klasa 8

491-0801

Azja

475,00

491-0801

Azja

475,00

491-0802

Afryka

475,00

491-0802

Afryka

475,00

491-0803

Ameryka Północna i Południowa

475,00

491-0803

Ameryki

475,00

491-0804

Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

475,00

491-0804

Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

475,00

nr katalogowy 491-0501

491-0800 - zestaw klasa 8

1 900,00

491-0800 - zestaw klasa 8

1 900,00

4 mapy Europy

490-0121 179,00 zł Europa - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm

490-0124 Europa - mapa polityczna 150 x 170 cm

179,00 zł

430-0112 439,00 zł Europa - mapa fizyczna magnetyczna do zapisu (100 x 100 cm) + 232 etykiety magnetyczne (państwa, stolice, flagi, rzeki, jeziora, morza, oceany, zatoki, półwyspy, niziny, wyżyny, kanały, cieśniny)

490-0114 Świat - mapa polityczna 150 x 170 cm

179,00 zł

490-0116 Świat - strefy klimatyczne 150 x 170 cm

5 mapy świata

491-0500 W - zestaw klasa 5

490-0111 179,00 zł Świat - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm

179,00 zł

klasopracownia geograficzna 3 mapy Polski

490-0101 179,00 zł Polska - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm

490-0104 Polska - mapa administracyjna 150 x 170 cm

179,00 zł

490-0109 179,00 zł Polska - ochrona przyrody i sieć ECONET 150 x 170 cm

490-0210 437,00 zł Polska - mapa konturowa magnetyczna do zapisu (96 x 80 cm) + 2 nakładki elektrostatyczne (gleby Polski, zalesienie Polski)

Czechy

Katowice

Niemcy

Kraków

Gdańsk

Odra Warta

Bydgoszcz

Wisła

430-0102 299,00 zł Polska - mapa fizyczna magnetyczna do zapisu (71 x 60 cm) + 90 etykiet magnetycznych (18 nazw miast z herbami, 18 fotografii, państwa sąsiadujące, rzeki, pasma górskie, krainy geograficzne, parki narodowe)

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

krajobrazy świata - 10 plansz 137 x 95 cm

880-3900 1 350,00 zł Krajobrazy świata - zestaw 10 plansz 137 x 95 cm: las równikowy wilgotny, pustynia gorąca, tundra, sawanna, step, rafa koralowa, tajga, Australia i Nowa Zelandia, Arktyka, Antarktyda

plusy zwierząt ✓fotografie i roślin bszary występowania ✓ ozaznaczone na mapie świata

charakterystyka ✓ krótka klimatu

info

137 x 95 cm

klasopracownia geograficzna 7 pozostałe kontynenty 490-0131 179,00 zł Azja - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm 490-0134 Azja - mapa polityczna 150 x 170 cm

179,00 zł

490-0141 179,00 zł Afryka - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm 490-0144 Afryka - mapa polityczna 150 x 170 cm

179,00 zł

490-0151 179,00 zł Ameryka Północna - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm 490-0154 179,00 zł Ameryka Północna - mapa polityczna 150 x 170 cm 490-0161 179,00 zł Ameryka Południowa - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm 490-0164 179,00 zł Ameryka Południowa - mapa polityczna 150 x 170 cm 490-0171 179,00 zł Australia i Oceania - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm 490-0174 179,00 zł Australia i Oceania - mapa polityczna 150 x 170 cm 490-0191 179,00 zł Antarktyda - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm 490-0181 179,00 zł Arktyka - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm

www.sklep.educarium.pl 8 globusy

Jeszcze więcej inspirujących pomocy dydaktycznych oraz atrakcyjne promocje w sklepie internetowym:

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

www.sklep.educarium.pl

430-8101 Globus fizyczny 420 mm

239,00 zł

430-8104 Globus fizyczny 220 mm (12 sztuk)

276,00 zł

9 topografia Geografia w działaniu! Plan miasta a mapy poziomicowa i topograficzna

info

Projekt edukacyjny prowadzi uczniów krok po kroku od wiedzy teoretycznej o planie miasta poprzez aktywne ćwiczenie w tworzeniu własnej mapy poziomicowej. Foremka kryje w dnie fragment terenu z górą oraz rzeką. Jednocześnie na bocznej ściance wytłoczone są równe jednocentymetrowe odstępy, które pozwalają zalewać foremkę kolejnymi warstwami barwionej wody. Na wierzchu foremki uczniowie umieszczają płytkę z przezroczystego akrylu. W ten sposób trójwymiarowy model terenu odwzorowany zostaje na dwuwymiarowej płaszczyźnie (najpierw na płytce, a z niej odrysowany na kartkę papieru i pokolorowany do mapy topograficznej). Karta pracy ucznia, foliogramy oraz instrukcja metodyczna stanowią istotne uzupełnienie zestawu dydaktycznego.

6 foremek z tworzywa (wym. 24 x 19 x 9 cm - tworzywo) • 6 płytek przezroczystych (wym. 22 x 16,5 cm - akryl) • buteleczka barwnika niebieskiego (15 ml) • 6 flamastrów suchościeralnych • 2 foliogramy (1. Plan miasta poziomicowo, 2. Mapa topograficzna poziomicowo) • instrukcja metodyczna dla nauczyciela • karta obserwacji doświadczenia dla ucznia

karty pracy

plusy

430-8930 295,00 zł Współrzędne geograficzne - model południków i równoleżników na globusie

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

info

✓ gotowa karta pracy

dla uczniów

karty pracy

490-1201 Poziomice i warstwice - model rozkładany (56 x 43 x 18 cm)

249,00 zł

430-7040 449,00 zł Geografia w działaniu! - Plan miasta a mapy poziomicowa i topograficzna 430-7040 K 100,00 zł Inspirownik® - Geografia w działaniu! - Plan miasta a mapy poziomicowa i topograficzna

info • jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • komplet materiałów dla dodatkowej grupy do nabycia osobno

klasopracownia geograficzna info

9 lądy i oceany, ruchy Ziemi

karty pracy

490-1203 249,00 zł Powstawanie uskoków, zrębu i rowu tektonicznego - model rozkładany (47 x 25,5 x 15 cm)

490-1215 649,00 zł Ukształtowanie terenu w przekroju – model jaskini krasowej (30 x 45 x 30 cm)

490-1213 219,00 zł Ukształtowanie terenu w przekroju – model wulkanu (46 x 18,5 x 18 cm)

460-6003 590,00 zł Na tropach nauki - Skały i gleba (zeszyt z opisem 21 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, akcesoria do doświadczeń)

460-6017 590,00 zł Na tropach nauki - Układ Słoneczny (zeszyt z opisem 21 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, akcesoria do doświadczeń)

490-2120 590,00 zł Na tropach nauki - Poznajemy Ziemię (zeszyt z opisem 21 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, akcesoria do doświadczeń)

430-3909 289,00 zł Skały i minerały - 56 okazów 30 mm - pudełko drewniane

430-3855 Rodzaje gleb - próbki - 6 gleb

400-5096 449,00 zł Obieg wody w przyrodzie - otwierany model symulatora (50 x 31,5 x 13 cm) + demonstracyjny schemat magnetyczny (11 elementów, 13 podpisów, karty pracy)

195,00 zł

10 projekt naukowy STEM

430-2030 Tellurium - model oświetlany

295,00 zł

950-8012 435,00 zł Projekt naukowy STEM - Ukształtowanie terenu i erozja

950-8013 435,00 zł Projekt naukowy STEM - Pogoda i klimat

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Gotowe eduPakiety pomocy dydaktycznych do biologii Przygotowaliśmy dwa różne pakiety pomocy dydaktycznych do nauki biologii. Wszystkie środki edukacyjne dobrane zostały pod kątem ich przydatności do realizowania podstawy programowej.

Monitor znajduje się w każdym pakiecie nr 1. Przy czterokrotnym wyborze pakietu nr 1 oznacza to 4 monitory na szkołę. Czy to konieczne?

pakiet 6 czujników z interfejsem wi-fi WiLab + opis 20 doświadczeń 5 190,00 zł

Może posiadasz niektóre modele biologiczne - patrz strona 27-29

info

monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

0% VAT

klasa 5 Bakterie - grzyby - protisty - rośliny kolekcja 32 okazów

749,00 zł

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00 zł

4 schematy magnetyczne do demonstracji

1 102,00 zł

11 modeli biologicznych

1 971,00 zł

szklarenka - 12 doświadczeń

dla oświaty

169,00 zł 4 281,00 zł

6 400,00 zł

Być może masz tablicę interaktywną

klasa 6 Zwierzęta

biologia eduPakiet 1 32 019 zł wartość pakietu numer 1 - ceny brutto

Może posiadasz niektóre modele anatomiczne - patrz strony 32-33

3 kolekcje okazów lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów 5 szkieletów zwierząt

1 770,00 zł 290,00 zł 1 249,00 zł 3 667,00 zł

klasa 7 Człowiek lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00 zł

6 schematów magnetycznych do demonstracji

1 644,00 zł

12 modeli anatomicznych

3 650,00 zł

mata anatomiczna

239,00 zł 5 823,00 zł

7 Może już posiadasz w klasie

mikroskop i preparaty mikroskop 40/100/400x z kamerą cyfrową 3Mpix

1 990,00 zł

240 preparatów mikroskopowych (w 13 zestawach tematycznych)

1 763,00 zł 3 753,00 zł

klasa 8 Genetyka - ewolucja eduSTACJE® Biologia klasa 8 3 pomoce dydaktyczne

2 460,00 zł 803,00 zł 3 309,00 zł

Jeszcze więcej gotowych eduPakietów znajdziesz na stronie

www.klasopracownia.pl 22

w klasach 5-8 (kryterium V rezerwy oświatowej 0,4%) Dla Twojej wygody przedstawiamy zbiorcze porównanie obydwu pakietów (na następnych stronach znajdziesz porównanie szczegółowe). Podpowiadamy też, co możesz zrobić, aby ewentualnie obniżyć wartość każdego pakietu.

klasa 5 Bakterie - grzyby - protisty - rośliny

Może posiadasz niektóre modele biologiczne - patrz strona 27-29

kolekcja 32 okazów

749,00 zł

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00 zł

4 schematy magnetyczne do demonstracji

1 102,00 zł

11 modeli biologicznych

1 971,00 zł

szklarenka - 12 doświadczeń

169,00 zł 4 281,00 zł

35 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 1 575,00 zł

biologia eduPakiet 2

seria „Biologia w działaniu!” 3 zestawy doświadczeń + 3 inspirowniki®

1 459,00 zł 1 459,00 zł

3 kolekcje okazów

2 zestawy pomocy dydaktycznych

Może już posiadasz w klasie

mikroskop 40/100/400x z kamerą cyfrową 3Mpix

1 990,00 zł

240 preparatów mikroskopowych (w 13 zestawach tematycznych)

1 763,00 zł

690,00 zł 3 999,00 zł

Może posiadasz niektóre modele anatomiczne - patrz strony 32-33

mikroskop i preparaty

1 249,00 zł

świat owadów

890,00 zł

290,00 zł

5 szkieletów zwierząt

wartość pakietu numer 2 - ceny brutto

890,00 zł

1 770,00 zł

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

28 933 zł

wyprawy terenowe

klasa 6 Zwierzęta

klasa 7 Człowiek Odkrywamy ludzkie ciało minimodele z kartami pracy (dla 6 grup uczniów)

4 180,00 zł

6 schematów magnetycznych do demonstracji

1 644,00 zł

12 modeli anatomicznych

3 650,00 zł

mata anatomiczna

239,00 zł 9 713,00 zł

3 753,00 zł

klasa 8 Genetyka - ewolucja eduSTACJE® Biologia klasa 8 3 pomoce dydaktyczne

2 460,00 zł 803,00 zł 3 263,00 zł

biologia

26 414 zł

32 499 zł

26 707 zł

21 553 zł

Nowa Era/WSiP

Nowa Era

Nowa Era/WSiP

Klasopracownia biologiczna klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

biologia – eduPakiet 1

biologia – eduPakiet 2

1 monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

915-5300

Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

6 400,00

6 400,00 6 400,00

2 pakiet 6 czujników z interfejsem WiLab + opis 20 doświadczeń

404-1010

Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń biologicznych: interfejs WiLab, 6 czujników (temperatury, światła, rytmu serca, 5 190,00 dwutlenku węgla, ciśnienia, wilgotności względnej), opis 20 doświadczeń, bezpłatna licencja oprogramowania Coach Lite

5 190,00 5 190,00

klasa 5 - Bakterie - grzyby - protisty - rośliny 3 403-2400

403-8101

403-2090 403-1201 403-1050 403-1055 403-1020 403-1025 403-1310 403-1150 403-1105 403-2110 403-2120 403-2010 403-2160 403-2140 403-3510 420-5135

Królestwo roślin, grzybów i protista - kolekcja 32 okazów w blokach akrylowych Lekcjownik® dla klasy 5 „Wirusy. Bakterie. Protisty. Rośliny” - 26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy z 10 modelami (komórka roślinna, komórka zwierzęca, organelle komórkowe, łodyga rośliny jednoliściennej i dwuliściennej, kwiat brzoskwini, liść, końcówka korzenia, wirus, pantofelek) + segregator dla nauczyciela Budowa kwiatu - schemat magnetyczny (23 elementy, 15 podpisów, karty pracy) Fotosynteza - schemat magnetyczny (14 elementów, 12 podpisów) Komórka zwierzęca - model magnetyczny (26 elementów, 12 podpisów, karty pracy) Komórka roślinna - model magnetyczny (26 elementów, 12 podpisów, karty pracy) Komórka zwierzęca - model szczegółowy płaski (30 x 20 x 51 cm) Komórka roślinna - model szczegółowy płaski (30 x 20 x 51 cm) Modele organelli komórkowych (5 elementów) Neuron - komórka nerwowa (15,5 x 35,5 x 14 cm) Model piankowy 3D - wirus (wys. 36 cm, śr. 28 cm) Model łodygi rośliny jednoliściennej (42 x 13 x 41 cm) Model łodygi rośliny dwuliściennej (36 x 24 x 17 cm) Model kwiatu brzoskwini - z zalążnią i zalążkiem (29 x 16 x 9 cm) Model liścia - przekrój strukturalny (42 x 41 x 13 cm) Model końcówki korzenia z przekrojem podłużnym (43 x 28 x 10 cm) Pantofelek - model demonstracyjny (36 x 20 x 9 cm) Eksperymentalna szklarenka - 12 doświadczeń o roślinach

klasa 5 - Bakterie - grzyby - protisty - rośliny 3 749,00 kolekcja 32 okazów

290,00

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

749,00

403-2400

290,00

403-8101

259,00 325,00 259,00

403-2090 4 schematy magnetyczne do demonstracji

1 102,00

403-3171 403-3173 403-8103

403-1055

235,00

403-1020

235,00

403-1025

179,00 349,00 299,00 119,00 129,00

403-1310 403-1150 403-1105 403-2110 403-2120

11 modeli biologicznych

1 971,00

139,00

403-2010

139,00

403-2160

69,00

403-2140

79,00

403-3510

169,00

szklarenka - 12 doświadczeń

169,00

403-3040

420-5135

1 249,00

403-3200 3 kolekcje okazów

1 770,00

403-3171 403-3173

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów 5 szkieletów zwierząt

290,00 1 249,00

403-8103 403-3040

3 309,00 klasa 7 - Człowiek 5

403-4010

749,00

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00

4 schematy magnetyczne do demonstracji

1 102,00

11 modeli biologicznych

1 971,00

259,00 325,00 259,00 259,00 235,00 235,00 179,00 349,00 299,00 119,00 129,00 139,00 139,00 69,00 79,00 169,00

szklarenka - 12 doświadczeń

169,00 4 281,00

Królestwo zwierząt - kolekcja 20 okazów w blokach 1 190,00 akrylowych Ewolucja mózgu - 5 okazów w akrylu (ryba, płaz, gad, 290,00 ptak, ssak) Ewolucja serca - 5 okazów w akrylu (ryba, płaz, gad, 290,00 ptak, ssak) Lekcjownik® dla klasy 6 „Zwierzęta” - 26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy ze szkieletami (budowa ryby, 290,00 płaza, gada, ptaka, ssaka) + segregator dla nauczyciela Komplet 5 szkieletów (ryba, płaz, gad, ptak, ssak) 1 249,00 okazy w akrylu Świat owadów - kolekcja 6 okazów w akrylu (różnorodność owadów, budowa owada, 7 typów odnóży, 5 typów skrzydeł, 4 typy aparatów gębowych, 690,00 5 typów czułków) + lekcjownik® „Świat owadów” (26 zeszytów z kartami pracy)

3 kolekcje okazów lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów 5 szkieletów zwierząt świat owadów

1 770,00

290,00 1 249,00

690,00 3 999,00

klasa 7 - Człowiek 5 403-4030

Lekcjownik® dla klasy 7 „Ciało człowieka” - 26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy z 12 modelami (tułów, szkielet, czaszka i mózg, serce, żołądek, nerka, wątroba, klatka piersiowa, układ moczowy, ucho, oko, skóra) + segregator dla nauczyciela

290,00

4 281,00

403-3185

403-8105

749,00 kolekcja 32 okazów

4 klasa 6 - Zwierzęta

403-1050

259,00

4 klasa 6 - Zwierzęta

403-3200

403-1201

290,00

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00

Odkrywamy ludzkie ciało - czaszka, mózg, oko, ucho (po 6 minimodeli) + lekcjownik® „Czaszka, mózg, 1 690,00 Odkrywamy ludzkie oko, ucho” (26 zeszytów z kartami pracy) ciało - minimodele Odkrywamy ludzkie ciało - organy, szkielet, serce (po z kartami pracy ® 6 minimodeli) + lekcjownik „Organy, szkielet, serce” 2 490,00 (dla 6 grup uczniów) (26 zeszytów z kartami pracy)

4 180,00

klasopracownia biologiczna 403-4450 403-4202 403-4790 403-4710 403-4755 403-4750 403-4910 403-4103 403-4530 403-4407 403-4220 403-4245 403-4255 403-4390 403-4280 400-3220 400-3230 403-4723 400-3193

Obieg krwi - schemat magnetyczny (18 elementów, 15 podpisów, karty pracy) Układ pokarmowy - schemat magnetyczny (18 elementów, 11 podpisów, karty pracy) Oko człowieka - schemat magnetyczny (10 elementów, 19 podpisów, karty pracy) Skóra człowieka - schemat magnetyczny (13 elementów, 17 podpisów, karty pracy) Organy rozrodcze człowieka - schemat magnetyczny (15 elementów, 20 podpisów, karty pracy) Rozmnażanie człowieka - schemat magnetyczny (21 elementów, 15 podpisów, karty pracy) Model tułowia człowieka 85 cm, 40-częściowy - unisex Szkielet człowieka 170 cm Czaszka człowieka z 8-częściowym modelem mózgu Model serca człowieka - wielkość naturalna, 4-elem. Żołądek człowieka - model przekrojowy Model ludzkiej nerki z nadnerczem Model ludzkiej wątroby z trzustką i dwunastnicą Narządy klatki piersiowej – model powiększony 6-częściowy (płuca, krtań, serce) Układ moczowy - model 3-częściowe unisex Model ucha człowieka 5x, 5-częściowy Model oka człowieka 6x, 6-częściowy Skóra człowieka - model blokowy 70x Mata anatomiczna - wędrówka przez układ pokarmowy (130 x 200 cm)

269,00

403-4450

229,00 289,00 299,00

403-4202 6 schematów magnetycznych do demonstracji

1 644,00

403-6013 403-1370 403-6101

eduSTACJE® Biologia klasa 8 - pakiet 4 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania Model DNA - 12 par nukleotydów Etapy mitozy i mejozy - model tablicowy Dziedziczenie genetyczne - karty magnetyczne

403-4755

259,00

403-4750

1 190,00 870,00 299,00 119,00 89,00 119,00 109,00

403-4910 403-4103 403-4530 403-4407 403-4220 403-4245 403-4255

299,00

12 modeli anatomicznych

3 650,00

403-4390 403-4280 400-3220 400-3230 403-4723

129,00 159,00 149,00 119,00 239,00 mata anatomiczna

239,00

Mikroskop Eco jednookularowy 40/100/400x LED kamera cyfrowa 3Mpix obiektywy: 35 mm achromatyczne, oświetlenie: LED 1W z pokrętłem regulacji jasności

400-3193

5 823,00

269,00 229,00 289,00 299,00

6 schematów magnetycznych do demonstracji

1 644,00

12 modeli anatomicznych

3 650,00

299,00 259,00 1 190,00 870,00 299,00 119,00 89,00 119,00 109,00 299,00 129,00 159,00 149,00 119,00 239,00 mata anatomiczna

239,00 9 713,00

6 klasa 8 - Genetyka - ewolucja

2 460,00 179,00 549,00 75,00

eduSTACJE® Biologia klasa 8 3 pomoce dydaktyczne

2 460,00

403-0800

803,00

403-6013 403-1370 403-6101

3 263,00

7 mikroskop i preparaty

420-5832

403-4710

299,00

6 klasa 8 - Genetyka - ewolucja

403-0800

403-4790

2 460,00 179,00 549,00 75,00

eduSTACJE® Biologia klasa 8 3 pomoce dydaktyczne

2 460,00 803,00 3 263,00

7 mikroskop i preparaty

1 990,00

Podstawowy klasowy zestaw preparatów mikroskopowych (25 - komórki i tkanki zwierzęce, 10 - bakterie, 15 - grzyby, porosty, mchy, 25 - świat roślin jednoliściennych, 25 - świat roślin dwuliściennych, 25 420-5200 B - bezkręgowce i owady, 25 - kręgowce, 25 - owady, 1 763,00 10 - ryby i płazy, 10 gady i ptaki, 25 - organy i tkanki człowieka, 2x 10 - tkanki człowieka zmienione chorobotwórczo) - łącznie 240 preparatów w 13 zestawach

mikroskop 40/100/400x z kamerą cyfrową 3Mpix 240 preparatów mikroskopowych (w 13 zestawach tematycznych)

1 990,00

420-5832

1 990,00

mikroskop 40/100/400x z kamerą cyfrową 3Mpix

1 990,00

1 763,00

240 preparatów mikroskopowych (w 13 zestawach tematycznych)

1 763,00

3 753,00

Mikroskop Eco jednookularowy 40/100/400x LED kamera cyfrowa 3Mpix obiektywy: 35 mm achromatyczne, oświetlenie: LED 1W z pokrętłem regulacji jasności

3 735,00

8 wyprawy terenowe

405-0032 420-5080

Poznajemy wodę - 10 doświadczeń dla klas IV-VI Terenowi odkrywcy - komplet na wyprawy terenowe

395,00 2 zestawy pomocy dydaktycznych 495,00

890,00 890,00

9 seria „Biologia w działaniu!” Biologia w działaniu! - Badamy komórki roślinne (praca w 15 parach) 403-1660 K Inspirownik® - Badamy komórki roślinne Biologia w działaniu! - Fotosynteza w ujęciu 403-1610 biologiczno-chemicznym (praca w 12 parach) Inspirownik® - Fotosynteza w ujęciu 403-1610 K biologiczno-chemicznym Biologia w działaniu! - Zróżnicowanie komórek 403-1640 roślinnych (praca w 12 parach) 403-1640 K Inspirownik® - Zróżnicowanie komórek roślinnych

403-1660

595,00 100,00 3 zestawy doświadczeń 100,00 + 3 inspirowniki® 295,00

1 459,00

269,00 100,00

1 459,00

35 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 10 880-5000

32 019,00

Zestaw 35 plansz 80 x 100 cm (tworzywo: hips) wykonanych techniką notatek graficznych: komórki i tkanki, bakterie i wirusy, glony i grzyby, 6 plansz o królestwie roślin, 13 plansz o królestwie zwierząt, 13 plansz o budowie człowieka

1 575,00

1 575,00 1 575,00 28 933,00

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

monitor interaktywny 6Lite 65” 1 wi-fi/Bluetooth

info

0% VAT dla oświaty

915-5300 6 400,00 zł Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

pakiet 6 czujników z interfejsem WiLab + opis 20 doświadczeń

404-1010 5 190,00 zł Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń biologicznych: interfejs WiLab, 6 czujników, opis 20 doświadczeń, bezpłatna licencja oprogramowania Coach Lite

klasa 5 - Bakterie - grzyby - protista - rośliny

403-2400 749,00 zł Królestwo roślin, grzybów i protista - kolekcja 32 okazów w blokach akrylowych

Monitory TouchScreen 5Lite są w całości przygotowane do obsługi rozdzielczości 4K/UHD. Za wyświetlanie obrazu odpowiada zaawansowany panel o rozdzielczości 3840 x 2160 i odświeżaniu 60Hz. Na obudowie znajduje się nowe, szybsze złącze OPS dla opcjonalnego komputera oraz porty HDMI 2.0 umożliwiające podłączenie każdego nowoczesnego sprzętu.

Interfejs WiLab • współpracuje z komputerami (Windows i Mac) podłączony przez złącze USB •w spółpracuje z tabletami z Androidem i iPadami przez Bluetooth® • Bluetooth® LE gotowy na Bluetooth®5 • częstotliwość próbkowania: maks. 100 000 Hz • dwa analogowe wejścia czujników • d wa wbudowane kontrolowane urządzenia (brzęczyk i dioda LED) do wykorzystania w prostych eksperymentach kontrolnych • p amięć FLASH (łatwa aktualizacja oprogramowania wewnętrznego i przechowywanie danych) • zasilanie: akumulatora litowo-jonowego (3,7 V, 960 mAh), zasilacz USB (100-240 V AC, DC 5 V / 1 A) • dioda LED wskazująca poziom naładowania baterii • dioda LED wskazująca status komunikacji

plusy ✓ bezpłatne oprogramowanie Coach Lite

info

6 czujników + 20 doświadczeń

Parametry techniczne Technologia dotyku: podczerwień Przekątna: 65” Panel: 65” LED Jasność: 300 cd/m2 Rozdzielczość panelu: 3840 x 2160 Czas reakcji: 6 ms Kontrast: 4000:1 Wyświetlane kolory: 1.07 mld Kąt widzenia: 178° Żywotność panelu: 30.000 h Grubość wzmocnionej szyby: 4 mm Rozdzielczość dotyku: 32767 x 32767 punktów Sposób obsługi: palec lub dowolny inny przedmiot Czas reakcji dotyku: <15 ms Połączenie z komputerem: USB, wi-fi, Bluetooth Wejścia wideo: 2 x HDMI, VGA (D-Sub15) Wejścia audio: mini jack 3.5 mm Wyjście audio: mini jack 3.5 mm, RJ-45, RS232 Porty komunikacyjne: 3 x USB 2.0, USB 3.0, USB Touch Wbudowane głośniki: 2x 10 W Oprogramowanie: Note3, Connect, Capture Wyposażenie: TP-Link TL-WN725N, uchwyt ścienny Czujniki w zestawie: temperatury, światła, rytmu serca, dwutlenku węgla, ciśnienia, wilgotności względnej 20 doświadczeń skorelowanych z podstawą programową Opis doświadczeń zawiera każdorazowo: notatki dla nauczyciela (ze wskazaniem na korelację z punktami podstawy programowej), kartę pracy ucznia, plik ćwiczenia (format Coach cma7), plik wyników (format Coach cma7) Organizm człowieka Regulacja temperatury ludzkiego ciała • Hipotermia • Wytwarzanie potu • Pomiar tętna • Wpływ ćwiczeń fizycznych na tętno • Zawartość energetyczna żywności • Jakość powietrza • Odruch nurkowania • Wykresy wzrostu Zwierzęta Oddychanie zwierząt • Futro Rośliny Tempo fotosyntezy szpinaku • Tempo fotosyntezy u roślin wodnych • Wpływ światła na tempo fotosyntezy • Fotosynteza (długi pomiar) • Oddychanie nasion • Parowanie wody z roślin • Transport wody w pędach i liściach Mikrobiologia Fermentacja cukrów przez drożdże • Wpływ temperatury na fermentację

403-8101 290,00 zł Lekcjownik® dla klasy 5 „Wirusy. Bakterie. Protisty. Rośliny” - 26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy z 10 modelami + segregator dla nauczyciela

403-2090 249,00 zł Budowa kwiatu - schemat magnetyczny (23 elementy, 15 podpisów, karty pracy)

klasopracownia biologiczna WODA ENERGIA ŚWIETLNA

kwanty światła wybijają elektrony z podjednostek chloroplastów

6 CO2 + 6 H2O

6 O2

(TRANSPIRACJA) usuwanie nadmiaru wody

DWUTLENEK WĘGLA

TLEN TLEN

GLUKOZA pochłaniany z otoczenia

(SYNTEZA) produkcja tlenu jako produktu ubocznego

WODA

(OSMOZA)

403-1201 299,00 zł Fotosynteza - schemat magnetyczny (14 elementów, 12 podpisów)

403-1050 239,00 zł Komórka zwierzęca - model magnetyczny (26 elementów, 12 podpisów, karty pracy)

403-1055 239,00 zł Komórka roślinna - model magnetyczny (26 elementów, 12 podpisów, karty pracy)

403-1020 235,00 zł Komórka zwierzęca - model szczegółowy płaski (30 x 20 x 51 cm)

403-1025 Komórka roślinna - model szczegółowy płaski (30 x 20 x 51 cm)

403-1310 Modele organelli komórkowych (5 elementów)

403-1150 349,00 zł Neuron - komórka nerwowa (15,5 x 35,5 x 14 cm)

403-1105 299,00 zł Model piankowy 3D - wirus (wys. 36 cm, śr. 28 cm)

403-2110 119,00 zł Model łodygi rośliny jednoliściennej (42 x 13 x 41 cm)

403-2120 129,00 zł Model łodygi rośliny dwuliściennej (36 x 24 x 17 cm)

403-2010 139,00 zł Model kwiatu brzoskwini - z zalążnią i zalążkiem (29 x 16 x 9 cm)

403-2160 139,00 zł Model liścia - przekrój strukturalny (42 x 41 x 13 cm)

235,00 zł

179,00 zł

www.sklep.educarium.pl www.sklep.educarium.pl

403-3510 79,00 zł Pantofelek - model demonstracyjny (36 x 20 x 9 cm)

6. The use of plants by Humans

Epicarp Mesocarp

Mass produced plants for sale.

A greenhouse must be cleaned frequently to keep its plants safe from plagues, contamination, and diseases.

Explanation:

The mystery of growth Now let’s try to understand the growth of stems and roots.

The fruit serves an important role: It feeds the seed during its initial life stages. The embryo doesn’t yet have roots or leaves of its own, so it’s unable to carry-out photosynthesis and produce its own food. Soon after an embryo has germinated, it develops its first root. The root fixates the embryo and allows it to begin capturing nutrients from the substrate.

What you will need: • Bean seeds • Watercress seeds • Grass seeds • Petri dish • Large measuring cup • Flowerpots • Small measuring cup • Cotton wool • Water • Scissors • Pasteur pipette • Wooden stick • Absorbent paper

People working the soil.

They learned that seeds can be planted.

DID YOU KNOW... That it is possible to purchase and plant small seedlings that have already sprouted? The photograph below shows one example, small lettuces.

Lavender is an aromatic plant.

Step 1

Adding cotton

Step 2

Step 3

Advice for the Medicinal plants contain a compound proper use of Pasteur pipettes. called an active ingredient that can be 22 used to relieve or cure a disease.

2. Put some watercress seeds (not all of them, as they are needed for other experiments) in the flowerpo ts and in the Petri dish.

Sistema de Cultura 1

Placing the watercress seeds in two pots and Petri dish.

5. Set it aside for several days and observe its development.

3. Create different growing conditions for each of the different cultures: a) Place one of the flowerpots near a window that allows for large amounts of sun exposure, using the pipette to keep the cotton damp (1).

6. Fill the small cup with water and add some bean seeds. 7. Let it sit for a night.

Steps: 1. Put the cotton wool in the flowerpots and add some grass seeds in a pot and watercress seeds in another pot.

After purchasing one, you can plant it in a small flowerpot in your home.

However, please keep in mind that plants die when they are overwatered.

Sistema de Cultura 1

Fertilisation is the word used to describe two gametes coming together, to originate an egg.

The external conditions surrounding the plant will affect its growth. As you have probably already noticed, water and light significantly impact the growth of plants. In the absence of light or water, plants do not grow.

4. Wait until they grow five centimetres (two inches) and cut them with the scissors, as is shown in the below image.

Experiment 3 Endocarp

A fruit scheme, labelled with its three parts.

Ornamental plants for sale.

Aromatic plants are perfumed or scented. Pasteur They give off chemicals capable of pipettes. activating the human olfactory system.

A plant with a plague.

In prehistoric times, humans developed agriculture, which allowed them to intentionally cultivate plants for food.

Gra

7. Experimen ts Experiment Before we begin, 1 What do plants use of a Pasteur let’s talk about the correct need to grow? pipette. What can be Pipettes are done to help measuring optimally? plants to grow instruments laboratories used in to add liquids to solutions by drop. drop We are going to plant one and observ growth. Before starting e its the experiment, mend that we recom- What you practic e using a Pasteur you will need: pette. pi- • 2 Flowerp Begin by filling ots a small measur • 1 Petri dish water. ing cup with • 1 Packet of watercress seeds Many different plants can be • Pasteur pipette 1. Press and produced in a greenhouse, hold the upper • Water pipette, and part of the ranging from plants grown put the tip in • Cotton wool the liquid. to be eaten as food like legumes and 2. Slowly release the upper part vegetables, to flowers and other plants pipette. Observe the rise of the liquidof the Steps: pipette. grown for decorative purposes. in the 1. Place a piece 3. Remove the of the two pots of damp cotton wool in liquid and press tip of the pipette from each and in the Petri the the upper part dish. lightly. Drops will begin Add the numbe to come out of the pipette r of drops desired . .

403-2140 69,00 zł Model końcówki korzenia z przekrojem podłużnym (43 x 28 x 10 cm)

Wat ercr es

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Jeszcze więcej inspirujących pomocy dydaktycznych oraz atrakcyjne promocje w sklepie internetowym:

In order to keep plants healthy we must provide light and water favourable for their growth. Tip: Use a pipette to dampen the cotton wool.

b) Place the other flowerpot in a dark area, keeping the cotton damp (2). c) Place the Petri dish next to a window that exposes it to the sun, but don’t keep it damp (3).

8. Make a roll and a ball with two pieces of absorbent paper. Place the roll inside the large cup and put the ball in the roll.

Table of plant growth Culture 1

Culture 2

Culture 3

Day 1

4. Observe the plant growth taking place in the three containers over the course of the next eight days.

Day 2 Day 3

wool to the

pots and Petri

dish.

Day 4

Culture system 1

Day 6

Germination of French beans, by its seed, the bean. Sistema de Cultura

Day 5

Culture system 2

19 2. Fill the measuring cup with water, and, with the help of the pipette, water the seeds.

9. With the help of the pipette, fill the large cup with water until the absorbent paper is completely soaked.

Day 7 Day 8

Culture system 3

Culture systems 1, 2 and 3.

3. Place the flowerpots close to a window exposed to the sun.

23 25 Pollen transportation is enabled by wind, insects, or animals.

The active ingredient in the plant that is used to produce coffee can be used in the manufacturing of pharmaceutical products.

DID YOU KNOW... That the name ‘pollinating insects’ is given to insects that help reproduce.

Tulip cultivation, Holland.

Flowers have reproductive cells called gametes that enable fertilization.

Flowers have beautiful scents, shapes and colours to attract these insects. Bees are perhaps the best-known pollinating insects.

Carpel

Pot A

Experiment 2

Different parts of a flower.

The male gamete is called pollen. It is located in the filaments. During fertilization it is transported to the ovary, location of the ovule.

Pot B

Do plants move?

Anther Filament

Charles Darwin, an English naturalist and biologist, together with his son Francis Darwin, conducted several experiments in which gramineae seeds, primarily oat, were used.

Petal Ovary Sepal

Through these experiments, Darwin tried to discover the reason some plants lean towards light, a phenomenon called phototropism. The findings were published in his book ‘The Power of Movement in Plants’ (1881).

When an ovule is fertilised it transforms into an egg that then develops into a fruit. Fruits primarily consist of three parts. These are, from the inside out:

Using Darwin’s experiments as a guide, we are going to observe the degree to which watercress demonstrates phototropism.

Endocarp: The seed Mesocarp: The middle layer, which is the part that is usually eaten

What you will need: • Flowerpots • Watercress seeds • Pasteur pipette • Small measuring cup • Cotton wool • Water

Epicarp: The fruit’s outermost layer: it’s skin.

Steps: 1. Put cotton wool in two pots and add some watercress seeds.

Pollen grain, collected by bees and used by humans.

4. Wait a few days and see what happens. Remember to water the seeds. Results obtained by Darwin: Charles Darwin conducted several experiments in which he submitted the plant’s leaf tips to different treatments, obtaining the results illustrated below. Light

Tip Tip covered by removed opaque cap Tip covered by transparent cap

Control

Results obtained by Darwin. A - It bends; B and C – Do not bend; D – Even covered, bends toward the light.

Explanation: Plants whose tips are cut off cannot receive light and thus don’t bend towards it. In other words, they do not demonstrate phototropism. Darwin concluded that plants produce substances (phytohormones) that influence their own behaviour and growth.

2. Fill the measuring cup with water and with the pipette water the seeds. 3. Place the pots near a window with sun exposure, as shown in the image.

Darwin concluded from observation that when plants are submitted to sideward light, the sunlight’s energy is transmitted from the upper part of the plant to the lower part, which causes the plant to bend in the direction of light.

420-5135 169,00 zł Eksperymentalna szklarenka - 12 doświadczeń o roślinach

Zanim uczniowie rozpoczną zasiew i codzienne obserwacje, warto poznać nieco świat roślin. W tym pomocna okaże się obszerna, kolorowa instrukcja, zawierająca troszkę przystępnie podanej wiedzy na temat roślin, ich części i procesie fotosyntezy oraz opis 12 doświadczeń. Spis doświadczeń: Czego roślina potrzebuje do wzrostu? • Czy rośliny się ruszają? • Tajemnica wzrostu • Uprawa roślin bez nasion • Kolorowe rośliny • Chromatografia • Rośliny się pocą • Automatyczny system nawadniania • Kwaśny deszcz • Klonowanie roślin (przycinanie) • Koriander • Pietruszka szklarenka z wentylowaną pokrywą (podstawa 38 x 14 cm, wys. 23 cm) • 5 woreczków nasion • 2 zlewki miarowe (mała i duża) • szalka Petriego • pipeta Pasteura • wykałaczki • sznurek • 2 doniczki • kartonowe dodatki • lupka • kolorowa instrukcja z informacjami i opisem 12 doświadczeń (34 strony)

klasopracownia biologiczna 4 klasa 6 - Zwierzęta

403-3171 290,00 zł Ewolucja mózgu - 5 okazów w akrylu (ryba, płaz, gad, ptak, ssak)

403-3173 290,00 zł Ewolucja serca - 5 okazów w akrylu (ryba, płaz, gad, ptak, ssak)

403-3200 1 190,00 zł Królestwo zwierząt - kolekcja 20 okazów w blokach akrylowych

403-3040 1 249,00 zł Komplet 5 szkieletów (ryba, płaz, gad, ptak, ssak) - okazy w akrylu

403-3185 690,00 zł Świat owadów - kolekcja 6 okazów w akrylu (różnorodność owadów, budowa owada, 7 typów odnóży, 5 typów skrzydeł, 4 typy aparatów gębowych, 5 typów czułków) + lekcjownik® „Świat owadów” (26 zeszytów z kartami pracy)

403-8103 290,00 zł Lekcjownik® dla klasy 6 „Zwierzęta” - 26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy ze szkieletami (budowa ryby, płaza, gada, ptaka, ssaka) + segregator dla nauczyciela

Budowa ucha Struktura oka 3

5 klasa 7 - Człowiek

Strukturom oka oznaczonym na rysunku przypisz odpowiednie nazwy:

naczyniówka

soczewka

nerw wzrokowy

siatkówka

Budowa czaszki człowieka

źrenica

rogówka

Zadanie

twardówka

Ustal kierunek przekazywania drgań fali dźwiękowej przez elementy budowy ucha. Wpisz w odpowiednie miejsca tabelki numery 1-5, zgodnie z kolejnością.

tęczówka

4 2

Akomodacja

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Akomodacja jest związana ze zmianą krzywizny soczewki. Soczewka oka może stawać się bardziej płaska lub kulista, a jej zdolność skupiania promieni świetlnych może się zwiększać lub zmniejszać.

kolejność

elementy budowy ucha przewód słuchowy

kosteczki słuchowe

• Określ, w jaki sposób zmienia się kształt soczewki podczas:

małżowina uszna

A. przenoszenia wzroku z przedmiotów bliskich na odległe

błona bębenkowa

ślimak

Zadanie 1 Na rysunku przedstawiono budowę czaszki człowieka. Podaj nazwy kości oznaczone cyframi.

B. przenoszenia wzroku z przedmiotów odległych na bliskie

Zadanie 2 Spośród kości 1-6 wskazanych na rysunku, wypisz nazwy tych, które wchodzą w skład twarzoczaszki, a które wchodzą w skład mózgoczaszki.

Kości twarzoczaszki:

Kości mózgoczaszki:

Anatomiczna seria edukacyjna do pracy z całą klasą. Uczniowie pracują w małych grupach (4-, 5-osobowych) z wykorzystaniem minimodeli anatomicznych: oka, ucha, mózgu z czaszką. W czasie ćwiczeń uczniowie korzystają z gotowych kart pracy, zawierających informacje teoretyczne, schematy z lukami do uzupełnienia i ćwiczenia sprawdzające wiedzę. Nauczyciel znajdzie w instrukcji kopie kart pracy z odpowiedziami oraz propozycje ćwiczeń. Opis modeli w zestawie: • minimodel czaszka/mózg: 39 elementów - wys. 9 cm • minimodel oka: 30 elementów - wys. 14 cm • minimodel ucha: 14 elementów - wys. 8 cm 6x minimodel czaszki/mózgu • 6x minimodel oka • 6x minimodel ucha • karty pracy do kopiowania dla uczniów • instrukcja metodyczna • 18 małych pojemników (do każdego modelu osobno) • duży pojemnik (na całość)

info • dla 6 grup uczniów • gotowe karty pracy

plusy ✓ możliwa czynnościowa nauki anatomii z całą klasą

403-4030 1 690,00 zł Odkrywamy ludzkie ciało - czaszka, mózg, oko, ucho (po 6 minimodeli) + lekcjownik® „Czaszka, mózg, oko, ucho” (26 zeszytów z kartami pracy)

✓wysoka jakość modeli ✓ do łatwego

przechowywania

Układ oddechowy JAMA NOSOWA

Układ mięśniowy

info

GARDŁO TCHAWICA KRTAŃ OSKRZELIKI

PRAWE PŁUCO

• dla 6 grup uczniów • gotowe karty pracy

OSKRZELA

PRZEPONA

Układ pokarmowy

6x 403-4010 2 490,00 zł Odkrywamy ludzkie ciało - organy, szkielet, serce (po 6 minimodeli) + lekcjownik® „Organy, szkielet, serce” (26 zeszytów z kartami pracy)

Anatomiczna seria edukacyjna do pracy z całą klasą. Uczniowie pracują w małych grupach (4-, 5-osobowych) z wykorzystaniem modeli korpusu człowieka, składanego szkieletu oraz 4-elementowego serca. W czasie ćwiczeń uczniowie korzystają z gotowych kart pracy, zawierających informacje teoretyczne, schematy z lukami do uzupełnienia i ćwiczenia sprawdzające wiedzę. Nauczyciel znajdzie w instrukcji kopie kart pracy z odpowiedziami oraz propozycje ćwiczeń. 6x minimodel tułowia człowieka (wys. 28 cm) • 6x minimodel szkieletu człowieka (wys. 46 cm) • 6x model serca wielkości naturalnej (wym. 12 x 12 x 18 cm) • akcesoria do doświadczeń (6x miarka, 6x stoper elektroniczny, słomki i balony) • karty pracy do kopiowania dla uczniów • instrukcja metodyczna • komplet pojemników (ułatwia rozdzielanie i przechowywanie pomocy)

klasopracownia biologiczna

403-4202 229,00 zł Układ pokarmowy - schemat magnetyczny (18 elementów, 11 podpisów, karty pracy)

403-4450 269,00 zł Obieg krwi - schemat magnetyczny (18 elementów, 15 podpisów, karty pracy)

403-4790 289,00 zł Oko człowieka - schemat magnetyczny (10 elementów, 19 podpisów, karty pracy)

403-4755 299,00 zł Organy rozrodcze człowieka - schemat magnetyczny (15 elementów, 20 podpisów, karty pracy)

403-4710 299,00 zł Skóra człowieka - schemat magnetyczny (13 elementów, 17 podpisów, karty pracy)

403-4750 259,00 zł Rozmnażanie człowieka - schemat magnetyczny (21 elementów, 15 podpisów, karty pracy)

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

403-4910 1 190,00 zł Model tułowia człowieka 85 cm, 40-częściowy - unisex

403-4530 299,00 zł Czaszka człowieka z 8-częściowym modelem mózgu

403-4245 Model ludzkiej nerki z nadnerczem

119,00 zł

403-4103 Szkielet człowieka 170 cm

870,00 zł

403-4407 119,00 zł Model serca człowieka - wielkość naturalna, 4-elementowy

403-4220 Żołądek człowieka - model przekrojowy

89,00 zł

403-4255 109,00 zł Model ludzkiej wątroby z trzustką i dwunastnicą

403-4390 299,00 zł Narządy klatki piersiowej – model powiększony 6-częściowy (płuca, krtań, serce)

klasopracownia biologiczna

403-4280 Układ moczowy - model 3-częściowe unisex

129,00 zł

403-4723 Skóra człowieka - model blokowy 70x

119,00 zł

400-3220 Model ucha człowieka 5x, 5-częściowy

159,00 zł

400-3230 Model oka człowieka 6x, 6-częściowy

149,00 zł

12 modeli anatomicznych + lekcjownik

403-8105 290,00 zł Lekcjownik® dla klasy 7 „Ciało człowieka” - 26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy z 12 modelami (tułów, szkielet, czaszka i mózg, serce, żołądek, nerka, wątroba, klatka piersiowa, układ moczowy, ucho, oko, skóra) + segregator dla nauczyciela

400-3193 239,00 zł Mata anatomiczna - wędrówka przez układ pokarmowy (130 x 200 cm)

6 klasa 8 - Genetyka - ewolucja do podręczników WSiP

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

do podręczników Nowej Ery

eduSTACJE® Biologia - klasa 8

eduSTACJE® Biologia - klasa 8 403-0801 E

Genetyka

690,00

403-0802 E

Ewolucja życia

690,00

403-0803 E

Ekologia

590,00

403-0804 E

Ochrona przyrody i ochrona środowiska

403-0800 E - zestaw klasa 8

490,00 2 460,00

403-0801 W

Podstawy dziedziczenia cech

690,00

403-0802 W

Zmienność genetyczna i ewolucjonizm

690,00

403-0803 W

Podstawy ekologii

590,00

403-0804 W

Środowisko przyrodnicze - użytkowanie i ochrona

490,00

403-0800 W - zestaw klasa 8

2 460,00

403-0800 2 460,00 zł eduSTACJE® Biologia klasa 8 - pakiet 4 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania

403-6013 Model DNA - 12 par nukleotydów

129,00 zł

403-1370 Etapy mitozy i mejozy - model tablicowy

549,00 zł

403-6101 Dziedziczenie genetyczne - karty magnetyczne

75,00 zł

7 mikroskop i preparaty

420-5832 1 990,00 zł Mikroskop Eco jednookularowy 40/100/400x LED - kamera cyfrowa 3Mpix obiektywy: 35 mm achromatyczne, oświetlenie: LED 1W z pokrętłem regulacji jasności

420-5200 B 1 763,00 zł Podstawowy klasowy zestaw preparatów mikroskopowych - łącznie 240 preparatów w 13 zestawach

Spis preparatów: 25 - komórki i tkanki zwierzęce 10 - bakterie 15 - grzyby, porosty, mchy 25 - świat roślin jednoliściennych 25 - świat roślin dwuliściennych 25 - bezkręgowce i owady 25 - kręgowce 25 - owady 10 - ryby i płazy 10 - gady i ptaki 25 - organy i tkanki człowieka 2x 10 - tkanki człowieka zmienione chorobotwórczo

19.

klasopracownia biologiczna

Występowanie wody w otaczającym świecie

Środki dydaktyczne

21.

uwodniony siarczan (VI) miedzi (II) • probówka • podgrzewacz (świeczka) • łapa

Wstępne oszacowanie stanu czystości wody

Środki dydaktyczne zlewki • termometr

para wodna

uwodniony siarczan (VI) miedzi (II)

8 wyprawy terenowe

Pobierz próbkę wody z badanych zbiorników wodnych. Przy okazji pobierania próbek przeprowadź obserwację zbiorników wodnych, a swoje spostrzeżenia wpisz do karty obserwacji.

20.

Do probówki wsyp niewielką ilość uwodnionegoCzy siarczanu (VI) miedzi w wodzie jest(II)rozpuszczony gaz? i podgrzewaj zawartość probówki. Obserwuj zabarwienie soli oraz ścianki probówki.

Środki dydaktyczne szkiełko zegarkowe • łapa • świeczka (podgrzewacz)

Zbiornik I

Obserwacje i wnioski

Zbiornik II

W czasie ogrzewania niebieskie kryształy uwodnionego siarczanu (VI) miedzi (II) przekształciły się w biały proszek. Na zimnych ściankach probówki kondensowały się kropelki bezbarwnej cieczy - wody.

Barwa wody (zielonkawa, brunatna) Zapach (gnilny, roślinny, specyficzny) Głębokość zbiornika wodnego (płytki, dość głęboki, bardzo głęboki) Temperatura wody w zbiorniku

23.

Ile jest składników mineralnych w wodzie?

Zawartość tlenu (na podstawie temperatury)

www.sklep.educarium.pl

Rośliny występujące w wodzie Występowanie piany, tłustych plam

Środki dydaktyczne

Wlej wodę wodociągową na szkiełko zegarkowe i podgrzej. Co obserwujesz?

szkiełko zegarkowe • łapa • pipeta • palnik • różne próbki wody

www.sklep.educarium.pl

Obserwacje i wnioski Na ściankach szkiełka widać pęcherzyki gazu. Rozpuszczalność gazów w cieczach maleje ze wzrostem temperatury.

Na szkiełkach zegarkowych umieść po kropli różnego rodzaju wody np. roztwór soli kuchennej, wody destylowanej, rzecznej, wodociągowej... Następnie trzymając szkiełko za pomocą drewnianej łapy ostrożnie odparuj kolejno każdą próbkę wody. Obserwoj, co pozostało po odparowaniu wody.

22.

www.sklep.educarium.pl

Badanie stanu wody

Środki dydaktyczne zlewki • pipeta • papierki wskaźnikowe (pH, twardość wody) • woda z różnych źródeł (np. z rzeki, jeziora, z kałuży, woda destylowana, wodociągowa) • szkiełko zegarkowe • podgrzewacz • łapa www.sklep.educarium.pl

Wlej wodę z poszczególnych zbiorników do oddzielnych zlewek (opisz je) Każdą próbkę wody zbadaj w taki sam sposób. Uzupełnij tabelkę.

Miejsce pobrania próbki

405-0032 395,00 zł Poznajemy wodę - 10 doświadczeń dla klas IV-VI

Zapach zimnej wody

Zapach wody po podgrzaniu

pH wody

Twardość wody

Pozostałość po odparowaniu

420-5080 495,00 zł Terenowi odkrywcy - komplet na wyprawy terenowe

www.sklep.educarium.pl

9 seria „Biologia w działaniu”

403-1660 595,00 zł Biologia w działaniu! - Badamy komórki roślinne

403-1610 Biologia w działaniu! - Fotosynteza w ujęciu biologiczno-chemicznym

275,00 zł

403-1640 259,00 zł Biologia w działaniu! - Zróżnicowanie komórek roślinnych

403-1660 K Inspirownik® - Badamy komórki roślinne

403-1610 K Inspirownik® - Fotosynteza w ujęciu biologiczno-chemicznym

100,00 zł

403-1640 K 100,00 zł Inspirownik® - Zróżnicowanie komórek roślinnych

100,00 zł

35 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

880-5000 1 575,00 zł Zestaw 35 plansz 80 x 100 cm wykonanych techniką notatek graficznych: komórki i tkanki, bakterie i wirusy, glony i grzyby, 6 plansz o królestwie roślin, 13 plansz o królestwie zwierząt, 13 plansz o budowie człowieka

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Gotowe eduPakiety pomocy dydaktycznych do fizyki Przygotowaliśmy dwa różne pakiety pomocy dydaktycznych do nauki fizyki. Wszystkie środki edukacyjne dobrane zostały pod kątem ich przydatności do realizowania podstawy programowej.

Monitor znajduje się w każdym pakiecie nr 1. Przy czterokrotnym wyborze pakietu nr 1 oznacza to 4 monitory na szkołę. Czy to konieczne?

1 11

10 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 450,00 zł

3 390,00 zł

monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth 6 400,00 zł

info

0% VAT dla oświaty

pakiet 4 czujników z interfejsem wi-fi WiLab + opis 18 doświadczeń

eduSTACJE® Fizyka - klasa 7

Być może masz tablicę interaktywną

Hydrostatyka i aerostatyka

2 190,00 zł

Kinematyka

1 190,00 zł

Dynamika

2 350,00 zł 5 730,00 zł

dodatkowe wyposażenie 9 pomocy dydaktycznych

2 641,00 zł 2 641,00 zł

fizyka eduPakiet 1 29 357 zł

Pełen spis eduStacji® znajdziesz na stronie 41

eduSTACJE® Fizyka - klasa 8 Prąd elektryczny

2 250,00 zł

Magnetyzm

1 390,00 zł

Optyka

2 250,00 zł

wartość pakietu numer 1 - ceny brutto

Możesz wybrać dowolny produkt z tej serii

seria „Klasowa fizyka z walizki” Optyka

1 149,00 zł

Elektryczność i obwody elektryczne

1 949,00 zł

Mechanika

879,00 zł

Akustyka

879,00 zł 4 856,00 zł

Jeszcze więcej gotowych eduPakietów znajdziesz na stronie

www.klasopracownia.pl 36

5 890,00 zł

w klasach 7-8 (kryterium V rezerwy oświatowej 0,4%) Dla Twojej wygody przedstawiamy zbiorcze porównanie obydwu pakietów (na następnych stronach znajdziesz porównanie szczegółowe). Podpowiadamy też, co możesz zrobić, aby ewentualnie obniżyć wartość każdego pakietu.

10 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

450,00 zł

eduSTACJE® Fizyka - klasa 7 Kinematyka

1 190,00 zł 1 190,00 zł

dodatkowe wyposażenie 9 pomocy dydaktycznych

2 641,00 zł 2 641,00 zł

Pełen spis eduStacji® znajdziesz na stronie 41

seria „Fizyka w działaniu” 5 zestawów doświadczeń + 5 inspirowników®

fizyka eduPakiet 2

2 883,00 zł 2 883,00 zł

seria „Doświadczenia STEM Fischertechnik” 3 zestawy doświadczalne

1 927,00 zł

eduSTACJE® Fizyka - klasa 8 Magnetyzm

1 390,00 zł 1 390,00 zł

28 369 zł

1 927,00 zł

wartość pakietu numer 2 - ceny brutto

seria „Na tropach nauki” 4 zestawy doświadczalne

2 229,00 zł 2 229,00 zł

9 jezdnych modułów doświadczalnych NTL + 9 inspirowników® Dynamika (9 doświadczeń)

2 390,00 zł

Mechanika (37 doświadczeń)

2 190,00 zł

Ciepło (21 doświadczeń)

1 490,00 zł

Magnetyzm (18 doświadczeń)

1090,00 zł

Elektromagnetyzm (41 doświadczeń)

1 490,00 zł

Optyka (31 doświadczeń)

995,00 zł

Elektryczność (49 doświadczeń)

2 190,00 zł

Elektrostatyka (12 doświadczeń)

790,00 zł

Ciśnienie powietrza (10 doświadczeń)

1 490,00 zł

Baza techniczna i wózek jezdny

1 544,00 zł 15 659,00 zł

fizyka

29 153 zł

26 605 zł

26 997 zł

26 675 zł

Nowa Era/WSiP

Nowa Era

Nowa Era/WSiP

Możesz wybrać dowolną ilość modułów (bazę techniczną potrzebujesz do modułów: Mechanika, Dynamika i Ciepło)

Klasopracownia fizyczna klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

fizyka – eduPakiet 1 1 monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

915-5300

fizyka – eduPakiet 2

6 400,00

6 400,00 6 400,00

pakiet 4 czujników z interfejsem WiLab + opis 18 doświadczeń 2 404-1032

Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń fizycznych: interfejs WiLab, 4 czujniki (ruchu, siły, natężenia prądu, 3 390,00 różnicowy napięcia prądu), opis 18 doświadczeń, bezpłatna licencja oprogramowania Coach Lite

3 390,00 3 390,00

® Fizyka - klasa 7 3 eduSTACJE 471-0703 Hydrostatyka i aerostatyka 471-0704 Kinematyka 471-0705 Dynamika

2 190,00 1 190,00 2 350,00

2 190,00 1 190,00 2 350,00 5 730,00

® Fizyka - klasa 8 4 eduSTACJE 471-0802 Prąd elektryczny 471-0803 Magnetyzm 471-0805 Optyka

2 250,00 1 390,00 2 250,00

2 250,00 1 390,00 2 250,00 5 890,00

® Fizyka - klasa 7 3 eduSTACJE

471-0704

1 190,00

1 190,00 1 190,00

® Fizyka - klasa 8 4 eduSTACJE

471-0803

Magnetyzm

1 390,00

1 390,00 1 390,00

5 9 jezdnych modułów doświadczalnych NTL + 9 inspirowników®

470-0610 470-0610 K 470-0650 470-0650 K 470-0110 470-0110 K 470-0410 470-0410 K 470-0380 470-0380 K 470-0510 470-0510 K 470-0310 470-0310 K 470-0370 470-0370 K 470-0210 470-0210 K 470-0900 470-0950 6 seria „Klasowa fizyka z walizki” Klasowa fizyka z walizki - Optyka 1 149,00 Optyka (praca w 6 grupach 4-osobowych) Elektryczność Klasowa fizyka z walizki - Elektryczność i obwody 1 949,00 470-8207 elektryczne (praca w 16 grupach 2-osobowych) i obwody elektryczne Klasowa fizyka z walizki - Mechanika 879,00 Mechanika 470-8201 (praca w 6 grupach 4-osobowych) Klasowa fizyka z walizki - Akustyka 879,00 Akustyka 470-8205 (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8203

Kinematyka

1 149,00 1 949,00 879,00 879,00 4 856,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Dynamika (24 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Dynamika (9 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Mechanika (50 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Mechanika (37 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciepło 1 (42 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Ciepło 1 (21 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Magnetyzm (27 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Magnetyzm (18 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektromagnetyzm (25 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Elektromagnetyzm (41 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Optyka 1 (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Optyka 1 (31 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektryczność - zestaw podstawowy (55 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Elektryczność - zestaw podstawowy (49 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektrostatyka (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Elektrostatyka (12 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciśnienie powietrza (17 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Ciśnienie powietrza (10 doświadczeń) Baza techniczna do modułów doświadczalnych NTL (22 części w zamykanej kuwecie) Wózek jezdny do modułów doświadczalnych NTL

2 290,00

Dynamika (9 doświadczeń)

2 390,00

Mechanika (37 doświadczeń)

2 190,00

Ciepło (21 doświadczeń)

1 490,00

Magnetyzm (18 doświadczeń)

1 090,00

1 290,00 Elektromagnetyzm (41 doświadczeń) 200,00

1 490,00

100,00 1 990,00 200,00 1 290,00 200,00 990,00 100,00

895,00 100,00 1 990,00 200,00 690,00 100,00

Optyka (31 doświadczeń)

995,00

Elektryczność (49 doświadczeń)

2 190,00

Elektrostatyka (12 doświadczeń)

790,00

1 390,00 Ciśnienie powietrza (10 doświadczeń) 100,00 995,00 549,00

Baza techniczna i wózek jezdny

1 490,00

1 544,00 15 659,00

klasopracownia fizyczna 7 seria „Na tropach nauki” Na tropach nauki - Proste maszyny (zeszyt z opisem 470-8222 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 27 akcesoriów do doświadczeń) Na tropach nauki - Siła i ruch (zeszyt z opisem 470-8220 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 52 akcesoria do doświadczeń) Na tropach nauki - Elektryczność (zeszyt z opisem 470-8224 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 30 akcesoriów do doświadczeń) Zrozumiała fizyka - Magnetyzm (7 kart 470-8245 z doświadczeniem, 50 akcesoriów do doświadczeń)

590,00 590,00

4 zestawy doświadczalne

2 229,00

590,00 459,00 2 229,00

seria „Doświadczenia STEM Fischertechnik” 8 950-2012 950-2014 950-2015

Doświadczenia STEM Fischertechnik - mechanika 2.0 - konstrukcja 30 modeli (500 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym) Doświadczenia STEM Fischertechnik - fizyka 2.0 - konstrukcja 7 modeli (780 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym) Doświadczenia STEM Fischertechnik - optyka i światło - konstrukcja 15 modeli (270 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym)

649,00 679,00

470-8312 K 470-8321 470-8321 K 470-8331 470-8331 K 470-8303 470-8303 K 470-8301 470-8301 K Dodatkowe wyposażenie - 9 pomocy dydaktycznych 10 460-4030 Maszyna elektrostatyczna (Wimshursta) 325,00 470-3135 Generator Van de Graaffa - z napędem elektrycznym 990,00 Elektroskop listkowy z kątomierzem (4 sztuki) 470-3110 556,00 470-3213 Amperomierz szkolny DC dwuzakresowy 0-1A | 0-5A 49,00

325,00 990,00 556,00 49,00

49,00

470-3227

239,00 49,00 249,00 135,00

239,00 49,00 249,00 135,00 2 641,00

470-3313 470-2027 470-5030 470-5063

470-3227 470-3313 470-2027 470-5030 470-5063

Woltomierz szkolny DC trójzakresowy 0-3V | 0-15V | 0-300V Model silnika prądu stałego i zmiennego Rurka do demonstracji zjawiska konwekcji Ława optyczna 100 cm z akcesoriami Barwny krążek Newtona - z napędem ręcznym

11 10 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

880-6500

Zestaw 10 plansz 80 x 100 cm (tworzywo: hips) wykonanych techniką notatek graficznych: jednostki miar, jednostki układu SI, budowa materii, zasady dynamiki, maszyny proste, masa a ciężar ciała, prawo Archimedesa, równowaga sił, optyka geometryczna, prąd elektryczny

Fizyka w działaniu! Pierwsza zasada dynamiki Newtona: bezwładność (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Pierwsza zasada dynamiki Newtona: bezwładność Fizyka w działaniu! Siły w polu magnetycznym (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Siły w polu magnetycznym Fizyka w działaniu! Transfer energii: fale, dźwięk i światło (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Transfer energii: fale, dźwięk i światło Fizyka w działaniu! Transfer energii: ruch wahadła (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Transfer energii: ruch wahadła Fizyka w działaniu! Zmiana potencjalnej energii grawitacyjnej na energię kinetyczną (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Zmiana potencjalnej energii grawitacyjnej na energię kinetyczną

1 927,00 inspirowników®

295,00

395,00

100,00 495,00 100,00 395,00 100,00 749,00 100,00 449,00

595,00

495,00

849,00

549,00

100,00 2 883,00

Dodatkowe wyposażenie - 9 pomocy dydaktycznych 10 325,00 460-4030 Maszyna elektrostatyczna (Wimshursta) 470-3135 Generator Van de Graaffa - z napędem elektrycznym 990,00 470-3110 Elektroskop listkowy z kątomierzem (4 sztuki) 556,00 470-3213 Amperomierz szkolny DC dwuzakresowy 0-1A | 0-5A 49,00 Woltomierz szkolny DC trójzakresowy 0-3V | 0-15V | 0-300V Model silnika prądu stałego i zmiennego Rurka do demonstracji zjawiska konwekcji Ława optyczna 100 cm z akcesoriami Barwny krążek Newtona - z napędem ręcznym

1 927,00

599,00

9 seria „Fizyka w działaniu” - 5 zestawów doświadczeń + 5

470-8312

3 zestawy doświadczalne

325,00 990,00 556,00 49,00

49,00

239,00 49,00 249,00 135,00

239,00 49,00 249,00 135,00 2 641,00

450,00

11 10 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

450,00

450,00 29 357,00

880-6500

450,00 28 369,00

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

monitor interaktywny 6Lite 65” 1 wi-fi/Bluetooth Monitory TouchScreen 5Lite są w całości przygotowane do obsługi rozdzielczości 4K/UHD. Za wyświetlanie obrazu odpowiada zaawansowany panel o rozdzielczości 3840 x 2160 i odświeżaniu 60Hz. Na obudowie znajduje się nowe, szybsze złącze OPS dla opcjonalnego komputera oraz porty HDMI 2.0 umożliwiające podłączenie każdego nowoczesnego sprzętu.

info

0% VAT

915-5300 6 400,00 zł Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

pakiet 4 czujników z interfejsem WiLab + opis 18 doświadczeń

dla oświaty

Interfejs WiLab •w spółpracuje z komputerami (Windows i Mac) podłączony przez złącze USB •w spółpracuje z tabletami z Androidem i iPadami przez Bluetooth® • Bluetooth® LE gotowy na Bluetooth®5 • częstotliwość próbkowania: maks. 100 000 Hz • dwa analogowe wejścia czujników • d wa wbudowane kontrolowane urządzenia (brzęczyk i dioda LED) do wykorzystania w prostych eksperymentach kontrolnych • p amięć FLASH (łatwa aktualizacja oprogramowania wewnętrznego i przechowywanie danych) • zasilanie: akumulatora litowo-jonowego (3,7 V, 960 mAh), zasilacz USB (100-240 V AC, DC 5 V / 1 A) • dioda LED wskazująca poziom naładowania baterii • dioda LED wskazująca status komunikacji

Czujniki w zestawie: natężenia prądu, różnicowy napięcia prądu, siły, ruchu 18 doświadczeń skorelowanych z podstawą programową Opis doświadczeń zawiera każdorazowo: notatki dla nauczyciela (ze wskazaniem na korelację z punktami podstawy programowej), kartę pracy ucznia, plik ćwiczenia (format Coach cma7), plik wyników (format Coach cma7) Ruch i siły Ruch jednostajny • Ruch jednostajnie zmienny • Wykresy położenia • Dopasowanie wykresów ruchu • Trzecia zasada dynamiki • Tarcie statyczne i kinetyczne • Energia podrzuconej piłki • Siła sprężystości Ruch drgający i fale Ruch okresowy • Energia w ruchu drgającym

plusy ✓ bezpłatne oprogramowanie

Właściwości materii Siła wyporu i pływanie • Pomiar gęstości Elektryczność Baterie połączone szeregowo i równolegle • Przewodniki i izolatory • Obwody elektryczne – pomiar napięcia i natężenia • Badanie opornika • Badanie żarówki • Oporniki połączone szeregowo i równolegle

Coach Lite

404-1032 3 390,00 zł Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń fizycznych: interfejs WiLab, 4 czujniki, opis 18 doświadczeń, bezpłatna licencja oprogramowania Coach Lite

Druga Zasada Dynamiki

info

4 czujniki + 18 doświadczeń

3. Przymocuj kilka odważników do wózka (np. 6x10 g). 4. Przerzuć sznurek przez bloczek, przymocuj jeden koniec do wózka, na drugim zawieś wieszak (szalkę). 5. Uruchom pomiar i wypuść wózek. Pozwól wózkowi przyspieszać w stronę bloczka i obejrzyj powstałe wykresy. 6. Przełóż jeden odważnik (np. 10 g) z wózka na wieszak. 7. Powtórz doświadczenia, wypuszczając wózek z tego samego miejsca. 8. Powtarzaj ostatnie dwa kroki, aż zbierzesz pomiary dla przynajmniej 6 różnych sytuacji. Suma mas na wózku i na wieszaku musi pozostać stała. 9. Zważ elementy swojego układu (masa całkowita = masa wózka + masa ciężarków + masa wieszaka). 10. Przyjrzyj się wykresom zależności położenia od czasu i prędkości od czasu. Nazwij zarejestrowany ruch. Przedstaw argumenty.

FIZYKA Ruch i siły

11. Jaki jest sens fizyczny nachylenia wykresu v(t)?

Problem badawczy: Co wpływa na przyspieszenie ciał?

Przebieg ćwiczenia

Druga Zasada Dynamiki

16. Dodaj nowy pomiar do tabeli danych (Kliknij ikonę Wstaw > Pomiar). Liczba rzędów powinna odpowiadać liczbie przeprowadzonych doświadczeń.

12. Zapisz całkowitą masę układu? mcałk =

18. Stwórz nowy wykres zależności a od F. 19. W oparciu o wykres nazwij zależność między przyspieszeniem i siłą.

Kopiąc piłkę, zmieniasz to, jak się porusza. Jak myślisz:  

Czy efekt kopnięcia zależy od siły kopnięcia? Czy efekt kopnięcia zależy od masy piłki?

14. Dla każdego z doświadczeń: – Oszacuj średnie przyspieszenie. – Oblicz całkowitą siłę wprawiającą układ w ruch.

W tym ćwiczeniu zbadasz ruch wózka ciągniętego przez masę na sznurku przerzuconym przez bloczek. Zbadasz zależność między siłą a powodowanym przez nią przyspieszeniem. Położenie wózka będziesz śledzić z użyciem czujnika ruchu lub fotobramki z bloczkiem.

15. Zapisz wartości przyspieszenia w tabeli: Zawieszona masa Przyspieszenie wózka kg m/s2

20. Stwórz teraz wykres F od a. Zinterpretuj nachylenie wykresu.

Pytania i zadania



II.15. Uczeń posługuje się pojęciem masy jako miary bezwładności ciał; analizuje zachowanie się ciał na podstawie drugiej zasady dynamiki i stosuje do obliczeń związek między siłą i masą a przyspieszeniem;

 

II.18.1) Uczeń ilustruje: I zasadę dynamiki, II zasadę dynamiki, III zasadę dynamiki;

Powiązanie stałej siły ze stałym przyspieszeniem; Odkrycie części drugiej zasady dynamiki.

Dyskusja i sformułowanie części drugiej zasady dynamiki.

Trzeba od tego przejść do odkrycia związku przyspieszenia i siły. Sposób przeprowadzenia doświadczenia już zapewnia stałą masę układu, ale uczniowie mogą mieć problem ze spostrzeżeniem tego faktu. Nachylenie każdego z wykresów łatwo wychwycić z użyciem funkcji Nachylenie z menu Przetwarzanie/Analiza. Następnie, po obliczeniu wartości napędzającej siły, można stworzyć nowy pomiar i ręcznie wpisać tam siły oraz przyspieszenia. Te dane można następnie wyświetlić na wykresie a(F), jak poniżej.

Ćwiczenie: Druga Zasada Dynamiki (Czujnik Odległości).cma7, Druga Zasada Dynamiki (Fotobramka z bloczkiem).cma7

Kojarzenie siły wyłącznie z ruchem; Postrzeganie sił jako własności ciał, a nie oddziaływań między ciałami; Nie uznawanie obciążnika za część przyspieszającego układu. Materiały Dydaktyczne CMA

Uczniowie wyznaczają przyspieszenia i siły. Stworzenie wykresów a(F) i F(a).

Tu spodziewamy się wyrazu wolnego bliskiego zeru (odchylenia wynikają głównie z tarcia), a współczynnik kierunkowy to masa w kilogramach.

Pliki

Wyniki: Druga Zasada Dynamiki (Czujnik Odległości).cmr7, Druga Zasada Dynamiki (Fotobramka z

Dyskusja: jak zmierzyć przyspieszenie wózka i wyznaczyć ciągnącą siłę.

Przynajmniej 6 pomiarów z różnym układem mas – przy zachowaniu masy układu.

Badanie zależności przyspieszenia od siły;

Typowe trudności: Druga Zasada Dynamiki

Pojęcia: Druga Zasada Dynamiki

B. Z fotobramką  Zamocuj fotobramkę z bloczkiem na brzegu stołu lub na końcu toru, pozwalając sznurkowi zwisać poza krawędzią stołu.  Zadbaj, by rozpędzony wózek nie uderzał w bloczek i nie spadał ze stołu.  Podłącz fotobramkę do wejścia 1 interfejsu.

Druga Zasada Dynamiki

Pomiar prędkości i przyspieszenia z użyciem czujnika;

To ćwiczenie ma służyć odkryciu przez uczniów zależności między siłą a bloczkiem).cmr7 przyspieszeniem. Badają ruch przyspieszony wózka ciągniętego przez opadającą masę.

A. Z czujnikiem ruchu  Zamocuj bloczek na brzegu stołu lub na końcu toru, pozwalając sznurkowi zwisać poza krawędzią stołu.  Ustaw czujnik ruchu na przeciwnym końcu toru, pamiętając, żeby odległość między nim a początkowym położeniem wózka wynosiła przynajmniej 20 cm.  Zadbaj, by rozpędzony wózek nie uderzał w bloczek i nie spadał ze stołu.  Podłącz czujnik do wejścia 1 interfejsu.

Pomiar mas elementów układu.

   

II.18.2) Uczeń wyznacza prędkość z pomiaru czasu i drogi z użyciem przyrządów analogowych lub cyfrowych bądź oprogramowania do pomiarów na obrazach wideo.

Podejście dydaktyczne

1. Ustaw tor. Wypoziomuj go, najlepiej używając poziomicy. 2. Ustaw doświadczenie według instrukcji właściwej dla Twojego sprzętu.

II.9. Uczeń wyznacza zmianę prędkości i przyspieszenie z wykresów zależności prędkości od czasu dla ruchu prostoliniowego jednostajnie zmiennego;

Cele ćwiczenia

21. Wykres prawdopodobnie nie przechodzi przez początek układu współrzędnych. Co mogło to spowodować? Ciągnąca siła N

Uczniowie przy pomocy nauczyciela ustawiają tor, wózek i urządzenie pomiarowe.

 

Uczniowie powinni narysować kilka wykresów v(t), uzyskanych automatycznie metodą pochodnej wygładzonej.



   



Interpretacja wyników

Realizacja podstawy programowej

13. Czy całkowita masa układu zmienia się podczas doświadczenia? Uzasadnij.

Zastanów się…

zasadę dynamiki. Powyższy wykres poprawnie oddaje zależność przyczynowo – skutkową, pozwala wskazać na proporcjonalność. Dla wskazania związku z masą opłaca się stworzyć także wykres F(a).

Pytanie przewodnie: Co wpływa na przyspieszenie ciał?

17. W nowym pomiarze wpisz wartości przyspieszenia i siły do zmiennych a i F w tabeli danych.

FIZYKA funkcji (liniowej) pozwala odkryć proporcjonalność i sformułować II Ruch iDopasowanie siły

Środki dydaktyczne

Interfejs pomiarowy, ultradźwiękowy czujnik położenia i niskooporowy bloczek lub fotobramka z bloczkiem, wózek do dynamiki na torze, sznurek, wieszak do obciążników (lub szalka), obciążniki szczelinowe, dokładna waga.

1 Druga Zasada Dynamiki

Druga Zasada Dynamiki

©CMA, cma-science.nl

klasopracownia fizyczna do podręczników Nowej Ery

3 eduSTACJE® Fizyka - klasa 7

do podręczników WSiP

eduSTACJE® Fizyka - klasa 7

471-0701 N

Pierwsze spotkanie z fizyką

1 190,00

471-0701 W

Wykonujemy pomiary

1 190,00

471-0702 N

Właściwości i budowa materii

1 690,00

471-0702 W

Niektóre właściwości ciał stałych

1 690,00

471-0703 N

Hydrostatyka i aerostatyka

2 190,00

471-0703 W

Cząsteczkowa budowa ciał

1 690,00

471-0704 N

Kinematyka

1 190,00

471-0704 W

Jak opisujemy ruch?

1 190,00

471-0705 N

Dynamika

2 350,00

471-0705 W

Siły w przyrodzie

2 850,00

471-0706 N

Praca, moc, energia

2 890,00

471-0706 W

Praca, moc, energia mechaniczna

471-0707 N

Termodynamika

2 290,00

471-0700 N - zestaw klasa 7

13 790,00

2 890,00 11 500,00

4 eduSTACJE® Fizyka - klasa 8

do podręczników Nowej Ery

do podręczników WSiP

eduSTACJE® Fizyka - klasa 8

471-0801 N

Elektrostatyka

1 990,00

471-0802 N

Prąd elektryczny

2 250,00

471-0803 N

Magnetyzm

471-0804 N 471-0805 N

471-0801 W

Przemiany energii w zjawiskach cieplnych

2 290,00

1 390,00

471-0802 W

Drgania i fale sprężyste

1 650,00

Drgania i fale

1 650,00

471-0803 W

O elektryczności statycznej

1 990,00

Optyka

2 250,00

471-0804 W

O prądzie elektrycznym

2 250,00

9 530,00

471-0805 W

O zjawiskach magnetycznych

1 390,00

471-0806 W

Optyka, czyli nauka o świetle

471-0800 N - zestaw klasa 8

Czym jest i dlaczego stworzyliśmy metodę eduStacji®?

471-0800 N - zestaw klasa 8

2 250,00 11 820,00

Metoda eduStacji® to innowacyjna forma prowadzenia lekcji, która angażuje uczniów i wdraża ich do przejmowania odpowiedzialności za własny proces uczenia się. W eduStacjach® zastosowaliśmy indywidualizację zadań na trzech płaszczyznach, autodiagnozujący wybór zadań przez ucznia, tutoring rówieśniczy oraz samokontrolę poprawności wykonania zadania. Ważnym atutem jest wprowadzenie różnorodnych pomocy dydaktycznych do danego zagadnienia. Nauka odbywa się samodzielnie lub w parach, dlatego wystarczy jeden egzemplarz pomocy na każdą stację. Tak! To wszystko w jednej metodzie! Na początek przygody z eduStacjami® proponujemy je w formie lekcji powtórzeniowej. Dlatego przygotowaliśmy zadania w pełni skorelowane z obowiązującymi podręcznikami wiodących wydawnictw. Każdy rozdział podręcznika ma dedykowany zestaw eduStacji® - przygotowanie do lekcji powtórzeniowej zajmie tylko parę minut! Wszystkie zadania zostały napisane przez doświadczonych nauczycieli praktyków i sprawdzone w pracy z uczniami klas 5-8 szkoły podstawowej. Z metodą eduStacji® nie tylko realizują Państwo wymogi prawa oświatowego, tj. indywidualizacja nauczania, czynnościowe uczenie się przez działanie, praca zespołowa. Gwarantujemy, że uczniowie będą uczyć się z pełnym zapałem i nie będą mogli doczekać się ukończenia kolejnego rozdziału podręcznika. klasa VIII • eduSTACJE®: V – Optyka

czynnościowa nauka

plusy ✓ nauka przez działanie

Każda eduStacja® to

Materiały potrzebne do tej stacji:

komplet pryzmatów, projektor światła LED

Zbadajcie to zjawisko wykorzystując do tego celu dwa pryzmaty (z zestawu nr 470-5401 o takich kształtach jak te poniżej) oraz dwa projektory światła (np. czerwony i zielony nr 460-1050).

Spróbujcie przewidzieć, jak będzie wyglądał dalszy kierunek biegu promienia świetlnego w pryzmacie oraz po wyjściu z pryzmatu. Dorysujcie na dołączonych rysunkach normalne (linia prostopadła) do granic ośrodka - w punktach padania promienia. Pomoże wam to w ocenie zmiany kierunku biegu promienia. Następnie przeprowadźcie promień, pamiętając, że promień światła może się także odbijać. Może w niektórych miejscach powstaną dodatkowe promienie? Sprawdźcie to! Na koniec połóżcie pryzmaty na wyznaczonych miejscach oraz wykorzystajcie projektory światła ustawiając je w taki sposób, aby promień wysyłanego przez nie światła pokrywał się z promieniem początkowym. Czy sprawdziły się wasze przewidywania?

skuteczniej utrwala wiedzę

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Pracując na stacji, uczeń:

Typ

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Forma nauki, kanał poznawczy, poziom trudności

Status realizacji

A Sprawdź, czy umiesz B Skąd to światło?

klasa VIII • eduSTACJE®: V – Optyka

C Odkrywamy palindromy

E Lustereczko powiedz przecie… F Zmieniając bieg światła

Pozostając w cieniu…

Chyba każdy z nas w upalne, letnie dni uwielbia schronić się w cieniu, unikając żaru płynącego ze Słońca. Cień to obszar, do którego nie dochodzi bezpośrednie światło ze źródła, ponieważ na jego drodze staje nieprzeźroczysty przedmiot. Czasem jednak możemy zaobserwować także tzw. półcień.

klasa VIII • eduSTACJE®: V – Optyka

D Mam pojęcie

DOWOLNE

Materiały potrzebne do tej stacji:

latarka (x2), piłka do tenisa ziemnego, ekran, linijka 30 cm

Czym różni się od cienia? Aby odpowiedzieć sobie na to pytanie, wykonaj poniższe doświadczenie.

Pozostając w cieniu…

W punkcie A oraz B umieść latarki (np. 460-1101 x2). W miejscu oznaczonym X umieść nieprzeźroczysty przedmiot – piłeczkę (np. piłeczkę do tenisa ziemnego, z zestawu nr 470-6951). Za przedmiotem w oznaczonym miejscu umieść ekran (np. ekran kartonowy z zestawu nr 470-5020 lub dowolny inny, który można postawić).

Skończyłeś zadanie? Oceń się sam!

Spróbuj przy pomocy linijki i markera zaznaczyć na karcie, na której znajdują się latarki i piłeczka, spodziewany przebieg promieni świetlnych, tak aby wyznaczyć obszary powstawania cienia i półcienia. Pamiętaj, aby nie rysować nic na ekranie.

Prawidłowe rozwiązanie:

Po wykonaniu powyższych czynności włącz latarki i przekonaj się, czy miałeś/miałaś rację, a następnie umieść poniższe napisy w odpowiednich miejscach na ekranie.

obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

G Co kryje w sobie światło?

obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki B obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki A

obszar, do którego nie dochodzi światło z żadnej latarki

H Lustro weneckie I

obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B

R x ✓

Pozostając w cieniu…

J Skup się na soczewkach!

E K R A N

obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki B obszar, do którego nie dochodzi światło z żadnej latarki obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki A

obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B

B E K

K Zostań okulistą!

R A N

Status: B

R – rozpoczęte ✓– wykonane X – sprawdzone

Więcej informacji na stronach 62-103

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

karta pracy

klasa VIII • eduSTACJE®: V – Optyka

eduStacje®

Zmieniając bieg światła

Światło padające na granicę dwóch ośrodków ulega zjawisku załamania. To dlatego obserwując łyżeczkę w herbacie mamy wrażenie, że jest złamana (patrz zdjęcie poniżej). W rzeczywistości to promień światła wędrujący od łyżeczki zmienia kierunek swojego biegu.

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

rewers

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

awers

pomoc dydaktyczna

✓oznacza stację literką R w paszporcie ✓wykonuje polecenie ✓zapisuje odpowiedź na karcie ✓sprawdza na rewersie poprawną odpowiedź (samoocena) ✓zaznacza w paszporcie, że ukończył stację ✓ wyciera swoje notatki z karty i porządkuje materiały (stacja gotowa dla następnego ucznia)

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

9 jezdnych modułów doświadczalnych NTL + 9 inspirowników®

Zestawy doświadczalne z NTL umożliwiają prowadzenie w szkole eksperymentów z szeroko pojętej fizyki. Dzięki wykorzystaniu zestawów, uczeń, zgodnie z wymogami podstawy programowej, poznaje metodykę badań fizycznych. Doskonali umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania obserwacji i doświadczeń, rozróżnia próby kontrolną i badawczą, formułuje wnioski.

Zawartość zestawu • bolec łożyskowy - 2 szt. • uchwyt na dynamometr oraz probówki - 1 szt. • zacisk stołowy - 1 szt. • podstawa - profilowana szyna aluminiowa, 300 mm - 2 szt. • złączka do szyn - 1 szt. • podwójny łącznik, prostokątny aluminiowy profil - 3 szt. • podwójny łącznik okrągły - 1 szt. • uchwyt przesuwny wraz z śrubami mocującymi - 1 szt. • uchwyt przesuwny do sprężyn, wskaźników, bloczków - 1 szt. • pręt 250 x 10 mm - 2 szt. • plastikowa zaślepka do prętów - 2 szt. • pręt z gwintem 100 x 10 mm - 1 szt. • nożyczki - 1 szt. • szpulka sznurka o wysokiej wytrzymałości - 1 szt.

470-0900 Baza techniczna do modułów

Baza techniczna jest niezbędna jako element następujących modułów:

nr 470-0650 Moduł - Mechanika nr 470-0610 Moduł - Dynamika 470-0900 995,00 zł Baza techniczna do modułów doświadczalnych NTL (22 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0110 Moduł - Ciepło

Baza techniczna jest elementem niezbędnym do poszczególnych zestawów doświadczalnych. Stanowi ona podstawę do przeprowadzania eksperymentów. Większość składników tego zestawu jest wykonana z aluminium. Gwintowane końce wszystkich śrub są zaokrąglone, dzięki czemu elementy są zamontowane bardzo solidnie. Pręty i śruby są wykonane z niklowanej stali. Baza techniczna składa się z 22 elementów!

jezdne moduły doświadczalne W naszej ofercie znajdą Państwo więcej modułów. Szczegóły w katalogach lub na sklep.educarium.pl.

470-0690 Moduł - Siły i moment obrotowy

470-0570 Moduł - Drgania i fale sprężyste

470-0950 549,00 zł Wózek jezdny do modułów doświadczalnych NTL

klasopracownia fizyczna

470-0610 2 290,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Dynamika (24 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0650 1 790,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Mechanika (50 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0110 1 190,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciepło 1 (42 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0610 K Inspirownik® - Dynamika (9 doświadczeń)

470-0650 K Inspirownik® - Mechanika (37 doświadczeń)

470-0110 K Inspirownik® - Ciepło 1 (21 doświadczeń)

100,00 zł

200,00 zł

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4% 44

470-0410 990,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Magnetyzm (27 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0380 1 290,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektromagnetyzm (25 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0510 895,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Optyka 1 (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0410 K Inspirownik® - Magnetyzm (18 doświadczeń)

470-0380 K Inspirownik® - Elektromagnetyzm

470-0510 K Inspirownik® - Optyka 1 (31 doświadczeń)

100,00 zł

200,00 zł

100,00 zł

klasopracownia fizyczna

470-0310 1 990,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektryczność - zestaw podstawowy (55 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0370 690,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektrostatyka (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0210 1 390,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciśnienie powietrza (17 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0310 K 200,00 zł Inspirownik® - Elektryczność - zestaw podstawowy (49 doświadczeń)

470-0370 K 100,00 zł Inspirownik® - Elektrostatyka (12 doświadczeń)

470-0210 K 100,00 zł Inspirownik® - Ciśnienie powietrza (10 doświadczeń)

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

6 seria „Klasowa fizyka z walizki”

www.sklep.educarium.pl

470-8207 1 949,00 zł Klasowa fizyka z walizki - Elektryczność i obwody elektryczne (praca w 16 grupach 2-osobowych)

Jeszcze więcej inspirujących pomocy dydaktycznych oraz atrakcyjne promocje w sklepie internetowym: www.sklep.educarium.pl

470-8203 1 149,00 zł Klasowa fizyka z walizki - Optyka (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8201 879,00 zł Klasowa fizyka z walizki - Mechanika (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8205 879,00 zł Klasowa fizyka z walizki - Akustyka (praca w 6 grupach 4-osobowych)

klasopracownia fizyczna PRZYCIĄGANIE MAGNETYCZNE

7 seria „Na tropach nauki”

DRYFUJĄCE MAGNESY

Zrozumiała fizyka to kolekcja gotowych doświadczeń do samodzielnej pracy ucznia. Kolorowa karta przedstawia w opisowy i rysunkowy sposób zarówno listę potrzebnych materiałów, jak i kolejne kroki ćwiczenia. W czasie obserwacji i pomiarów uczeń dokonuje zapisów zgodnie z treścią poleceń (albo na skserowanej karcie, albo przerysowując tabelki do zeszytu). Po wykonaniu doświadczenia czas na porcję dodatkowej wiedzy! Na rewersie karty uczeń znajdzie pytanie związane z tematem doświadczenia i napisaną bardzo zrozumiałym językiem krótką odpowiedź.

Przeczytaj informacje na odwrocie karty. Umieść stalowy żeton obok oznaczenia 0 cm na linijce.

Wybierz magnes. Przytrzymaj go za linijką i około 10 cm od żetonu. Popchnij wolno magnes w kierunku żetonu. Żeton zostanie przyciągnięty przez magnes, gdy magnes znajduje się wystarczająco blisko.

1 cm

W poniższej tabeli zanotuj, na jaką odległość przemieścił się żeton, aby zetknąć się z magnesem.

Umieść ponownie żeton na oznaczeniu 0 cm na linijce i powtórz krok 2 oraz 3, wykorzystując pozostałe dwa magnesy z zestawu. Który z magnesów spowodował, że żeton przesunął się najdalej? Który z nich posiada najsilniejszą siłę przyciągania? Skąd to wiesz?

Umieść żeton tutaj

Przeczytaj informacje na odwrocie karty.

Nasuń okrągły magnes na podstawkę – czerwony kolor na dole.

Usuń magnes, obróć go, a następnie umieść z powrotem na podstawce.

Nasuń po kolei pozostałe magnesy na podstawkę. Eksperymentuj obracając każdy z magnesów, aż zaczną się unosić.

W poniższym polu narysuj obrazek ukazujący w jaki sposób umieściłeś magnesy, że wszystkie zaczęły się unosić. Oznacz strony każdego z magnesów wpisując „C” dla koloru czerwonego oraz „N” dla niebieskiego.

Co się stało?

Magnes

Dlaczego?

_______ cm

magnes okrągły

_______ cm

magnes sztabkowy

_______ cm

MAGNETYZM 1

Dystans pokonany przez żeton

magnes paskowy

Przeczytaj informacje na odwrocie karty.

Wytłumacz, dlaczego magnesy unoszą się bez wzajemnego Umieść stalowe kulki w misce. dotykania się.

Nalej wody do miski, aż zostanie do połowy napełniona. Jak sądzisz, czy magnes przyciągnie stalowe kulki w wodzie?

WSPÓLNE SIŁY MAGNETYCZNE

Zanurz magnes głębiej w wodzie. Czy magnes zareagował?

Po wykonaniu tego kroku usuń stalowe kulki z wody.

Przeczytaj informacje na odwrocie karty. Umieść stalowe kulki na tacce. Spróbuj zbudować wieżę z kulek. Czy udało Ci się ją wykonać?

Teraz umieść jeden magnes sztabkowy pod tacką. Wykorzystaj kulki, aby zbudować wieżę nad magnesem. Zbuduj tak wysoką wieżę jak to możliwe, zmierz ją i wpisz jej wysokość do poniższej tabeli.

Wysuń magnes spod tacki. Połóż na sobie dwa magnesy sztabkowe. Teraz umieść dwa magnesy pod tacką i spróbuj zbudować jeszcze większą wieżę. Wykonaj tak wysoką wieżę jaką tylko zdołasz, zmierz ją i napisz jej wysokość w poniższej tabeli.

Używając dwóch magnesów sztabkowych umieszczonych pod tacką, zobacz, jak wysoką wieżę możesz wykonać wykorzystując stalowe kulki. Czy możesz dodać jakieś żetony ze stalowymi obręczami? Zbuduj możliwie wysoką wieżę, zmierz ją i zanotuj jej wysokość w poniższej tabeli. Liczba magnesów sztabkowych

470-8245 459,00 zł Zrozumiała fizyka - Magnetyzm (7 kart z doświadczeniem, 50 akcesoriów do doświadczeń)

Umieść stalowe kulki na tacce. Po kolei zakrywaj ją kartką papieru, kartonem, chusteczką oraz ściereczką. Oceń i przetestuj, aby zobaczyć, czy magnes przyciąga stalowe kulki poprzez każdy z materiałów. Materiał

Przewidywania

Obserwacje

Czy zadziałało?

kartka papieru

karton

chusteczka

ściereczka

Wysokość wieży

1 2

Tylko kulki: _____

Kulki i żetony: _____

Wytłumacz dlaczego liczba magnesów wpływa na wysokość, na jaką możesz wznieść wieżę.

Imię i nazwisko:

Data:

Używanie śrub łeb wał

Słówka gwint skok

Dźwignia pierwszego rzędu Eksperyment 1 Dystans i siła Czego potrzebujesz: • karty Dziennik naukowca (str. 17) • karty aktywności nr 1 • skrzynki Polecenia

punkt

1. Podpisz elementy śruby. Użyj ramki ze słówkami, aby sobie pomóc.

Dźwignia pierwszego rzędu Materiały: Procedura:

• Dziennik naukowca • dźwignia • punkt podparcia • krata

1. Przeczytaj informacje o dźwigniach pierwszego rzędu na odwrocie karty. 2. Przerysuj poniższą tabelę do Dziennika naukowca. 3. Przygotuj dźwignię, ustawiając punkt podparcia w wyżłobieniu na środku jej lewej części. Przyklej punkt podparcia taśmą, aby zapobiec ślizganiu się. Umieść skrzynkę po przeciwnej stronie dźwigni opierającej się na stole (spójrz na ilustrację). Rozciągnij gumkę recepturkę wokół skrzynki i deski, aby nic się nie ślizgało. Umieść wszystkie kulki w skrzyni. 4. Umieść hak siłomierza na stronie dźwigni, która znajduje się najbliżej punktu podparcia. Przyklej hak, aby się nie ślizgał.

• kulki • siłomierz • taśma maskująca • Gumka recepturka

2. Podpisz siłę przyłożoną i ładunek (siłę oporu).

Dźwignia drugiego rzędu

3. Przyklej punkt podparcia do tylnej krawędzi stołuPolecenia lub biurka. Następnie przyklej dźwignię do punktu podparcia, Rozdaj kopie karty Dziennik naukowca jak pokazano na obrazku. Niech kolega przytrzyma każdemu z uczniów, który będzie wykonywał dźwignię, kiedy Ty wykonujesz eksperyment.

6. Następnie przemieść punkt podparcia na środkową pozycję. Powtórz eksperyment. Zapisz wyniki w Dzienniku naukowca.

każdy z uczniów zapisuje wyniki w swoim

5. Zapisz wynik, który pokazuje siłomierz w gramach.Jest to dzienniku! Kiedy wszyscy wykonają już siła potrzebna do utrzymania dźwigni w pozycji poziomej. doświadczenie, przedyskutuj wyniki Oddal siłomierz o 7,5 cm. Użyj miarki do zmierzenia odległości. Za każdym razem zapisuj pomiar pokazany na i obserwacje na forum klasy. siłomierzu.

a. Zmienia kierunek. b. Zmienia potrzebną ilość siły. c. Zmienia zarówno kierunek, jak i ilość potrzebnej siły.

waga monet:

dystans: ______________________ ładunek x wysokość/dystans: _______________ potrzebna ilość siły przyłożonej: _________ oz.

Tablica #4:

waga monet: __________________ oz.

5 centymetrów 12,5 centrymetrów

waga monet:

wysokość równi pochyłej: _________________

__________________ oz.

wysokość równi pochyłej: _________________

dystans: ______________________

ładunek x wysokość/dystans: _______________

Potrzebna siła

ładunek x wysokość/dystans: _______________

potrzebna ilość siły przyłożonej: _________ oz.

wnioski

potrzebna ilość siły przyłożonej: _________ oz.

• taśma mierząca • 15 monet • kilka książek

Ćwiczenie 2

Pierwsza Zasada Dynamiki Newtona Procedura: Czego potrzebujesz Ćwiczenie 8 • Karty pracy Pierwsza Zasada Dynamiki Newtona 1. Przeczytaj informacje o pierwszej zasadzie

Zmierz odległość, którą pokonał wózek Data: od podstawy rampy, po tym jak został Pierwsza zasada dynamiki trafiony. ZapiszNewtona wyniki w tabeli.

Imię i nazwisko:

(strona 18)

dynamiki Newtona na odwrocie karty.

Wyobraź sobie, że jedziesz w samochodzie i nagle kierowca gwałtownie hamuje. Samochód się zatrzymuje, ale twoje ciało chce dalej się poruszać. Przemieszczasz się do przodu w siedzeniu, dopóki pasy bezpieczeństwa Cię nie zatrzymają. Właśnie doświadczyłeś pierwszej zasady dynamiki Newtona. Pierwsza zasada dynamiki Newtona brzmi: • Ciało w spoczynku pozostanie w spoczynku, a ciało w ruchu pozostanie w ruchu, dopóki nie zadziała na nie zewnętrzna siła. Pierwsza zasada dynamiki Newtona jest podzielona na dwie części. Pierwsza część mówi, że ciało w spoczynku pozostanie w spoczynku, dopóki coś go nie poruszy. Jeśli twój samochód jest zaparkowany, to zostanie on w miejscu, dopóki ktoś nim nie odjedzie albo go nie popchnie. Ale co kiedy ciało się porusza? Według pierwszej zasady dynamiki Newtona, ciało będzie poruszać się po linii prostej z tą samą prędkością, dopóki coś nie zadziała na nie siłą. Pomyśl jeszcze raz o jeździe w samochodzie. Twoje ciało porusza się z tą samą prędkością co samochód. W momencie, kiedy samochód zwalnia, Twoje ciało dalej chce poruszać się ze starą prędkością. Dlatego czuć poruszanie się do przodu w siedzeniu i dlatego pasy bezpieczeństwa są takie istotne! Zewnętrzne siły, takie jak opór powietrza i tarcie spowalniają przedmioty i powodują ich zatrzymanie. Czasami poruszający się obiekt trafia na inny przedmiot i zderzenie powoduje jego zatrzymanie lub zmianę kierunku ruchu. Gdyby nie siły zewnętrzne, obiekty wiecznie znajdowałyby się w ruchu! Uzupełnij zdania:

7. Powtórz powyższy eksperyment Czego potrzebujesz: 2. Oprzyj rampę o stos trzech książek. Polecenia: dwukrotnie, umieszczając pięć, • karty Dziennik naukowca (str. 17) • karty ściennej • skrzynki monet 3. Umieść wózków na końcu rampy, Zachęć uczniów•do30-40 podzielenia sięjeden już zposiadaną a potem 15 monet wewnątrz wózka pokazano na obrazku. • karty aktywności nr 4 • siłomierza • dźwigni książek stojącego na końcu rampy. wiedzą na temat• Sir Isaac'a jak Newtona. Niektórzy Zapisz wyniki w tabeli. Przerysuj tabelę do swojego Dziennika • sznurka z nich mogą go kojarzyć z4.odkryciem prawa naukowca. Odpowiedzi na pytania z sekcji „Wnioski”:ciążenia. Wyjaśnij, powszechnego że Sir Isaac Newton Polecenia 5. Przed każdą próbą 1. Używanie rampy wymagabył mniej siły niż zwyczajne matematykiem i fizykiem żyjącym w XVIIspróbuj wieku.przewidzieć, jak Przypomnij podstawowe wózek będzie jechał i zapisz swoje podniesienie. Omów jak Newton doszedł daleko do znaczących odkryć wiadomości na temat szacunki w tabeli. gdy kąt nie będzie zbyt ostry. 2. Pracę będzie łatwiej wykonać, dotyczących ruchu i sił, z których korzystamy aż równi pochyłej, używając 6. Puść wózek znajdujący się na górze do dziś. Podkreśl, że Newton opracował 3 zasady rampy, aby trafił ten, który stoi na dole. przykładów z karty dynamiki, które wyjaśniają, dlaczego obiekty poruszają T ___ A ___ R ___ C ___ I ___ E ściennej. Rozdaj kopie karty Dziennik naukowca każdemu z uczniów, który będzie pracował nad ___ się i zatrzymują. eksperymentem. Przygotuj eksperyment w sposób opisany na karcie. Następnie podziel uczniów R ___ U ___ C ___ H ___ U ___ Powiedz uczniom, że dzisiaj nauczą się więcej na małe grupy i poproś o wykonywanie doświadczeń na zmianę. Upewnij się, że każdy z uczniów R __ Ę __ D __ K __ O __ Ś __ C __ I __ Ą P __ __ o pierwszej dynamiki Newtona. Przekaż zapisuje wyniki w swoim dzienniku! Kiedy wszyscy uczniowie ukończą już zasadzie eksperyment, przedyskutuj S I Ł A ___ ___ ___ ___ uczniom karty pracy i poproś o przeczytanie ich wyniki i obserwacje na forum klasy. C ___ Z ___ O ___ S ___ P ___ Y ___ N ___ K ___ U znajdujących się na nich informacji. Zaproś ich do ___ Rzeczywista odległość Przewidywanie: Jak daleko __ P __ R __ O __ T __ J S __ E __ omówienia tematu w grupach i wykonania zadań. pokonana przez wózek pojedzie wózek? Kiedy każdy skończy uzupełniać kartę pracy, rozpocznij A ___ Z ___ S ___ D ___ Y A ___ ___ z uczniami dyskusję o tym, czego sięPróba dzisiaj 1: 18 dowiedzieli. Zapisz ich kwestie w rubryce 0 monet (niski ciężar) ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ „Czego się nauczyliśmy” karty KWL. . 2. Zgodnie z prawem Newtona obiekt w ruchu pozostanie w

. 3. Newton rzekł, że ruszający się obiekt będzie przemieszczał się ze stałą

Obserwacje/Rezultaty:

. 4. Obiekt pozostaje w ruchu lub spoczynku do momentu, aż zadziała zewnętrzna

. 5. Kiedy obiekt się nie rusza, to znajduje się w stanie

6. Ruchomy obiekt będzie poruszał się w linii

7. Isaac Newton opisał, jak zachowują się obiekty za pomocą pierwszej dynamiki.

wnioski

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentu: 1. Jak zmieniała się potrzebna siła w miarę przemieszczania siłomierza wzdłuż dźwigni? 2. Jeśli chciałbyś ułatwić sobie pracę, w którym miejscu wywarłbyś siłę na dźwigni?

• Dziennik naukowca • rampa • 2 wózki

Materiały:

Równia pochyła Eksperyment 4

Ę U O

Siła i ruch

Porozmawiajcie na temat doświadczenia. Pomóż uczniom w identyfikacji punktu podparcia, działu. ładunku i siły w trakcie przerabiania przyłożonej w przypadku każdej z katapult. Jakiego rodzaju dźwigni używają katapulty? Możesz przyznawać katapultom nagrody: „Najbardziej wytrzymała”, „Najdalszy wyrzut”, „Największa celność” itd.

G J R P

A A R

Ń Ł T

A C

A I

Q U

Procedura: N O W A N

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentów: 1. W jaki sposób powyższy ekperyment demonstruje pierwszą zasadę dynamiki Newtona? 2. Jak zmienił się ruch wózka, kiedy włożono do jego środka ciężar (monety)? 3. Jak myślisz, co by się stało, gdybyś użył czterech książek do podparcia rampy zamiast trzech?

D V P

A P

Trzecia Zasada Dynamiki

• stoper Sir Isaac Newton byłby za wprowadzeniem pasów S• wózek Ś • wyrzutnia wózków • taśma maskująca K Ć bezpieczeństwa, • Dziennik naukowca • 10 monet ponieważ • taśma K L mierząca

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. To efekt działania niezrównoważonych sił, powodujących zwiększenie szybkości obiektu. ________________________ 8. Otrzymasz ją, jeśli pomnożysz masę obiektu przez przyspieszenie. ____________ 9. Naukowiec, który jest autorem trzech zasad dynamiki. __________________ 10. Narciarz na szczycie wzgórza ma więcej energii ____________ niż narciarz u jego podstawy. Znaczek Liczba 11. Synonim energii potencjalnej. ___________________ Czas (w sekundach) monet 12. Narciarz zjeżdżający w dół dysponujena tymwyrzutni rodzajem energii. __________________ 13. Kiedy dwie siły działające na obiekt są równe, to znaczy że są ___________________. 1"(2,5 cm) 0 14. Kiedy dwie siły są w ______________________ , zachodzi zmiana w pozycji lub ruchu. 15. Kiedy dwie równoważne siły zerują się, to obiekt 2"(5 cm)znajduje się w stanie 0 _______________________. 16. Kiedy prędkość ruchomego obiektu pozostaje ta sama, posiada on __________ prędkość.

Odległość

(w centymetrach)

Szybkość

(o÷c)

Imięktórą i nazwisko: Przełącznik to przerwa w obwodzie, można otworzyć lub zamknąć. Kiedy przerwa jest zamknięta, prąd elektryczny płynie przez obwód. Kiedy przerwa jest otwarta, przełącznik jest wyłączony, a sam obwód przerwany - prąd nie może przez niego przepłynąć.

centymetrów na sekundę

Magnesy i elektryczność 7

Prosty obwód

2. Materiał, który ma więcej protonów niż elektronów ma ________ ładunek.

8. Obiekt, który przyciąga żelazo, stal lub inne metale 10. Materiał z większą ilością elektronów niż protonów ma ______ ładunek.

• baterii D

Niektóre z metali, jak żelazo i nikiel, można zmienić baterię w uchwycie, a żarówkę w oprawce. 1. Umieść w magnesy tymczasowe. Można to zrobić,2.pocierając je kilka razy Zegnij spinacze w taki sposób, aby wyglądały jak na ilustracji. w tym samym kierunku, co tymczasowo układa w szeregu polaprzewód z oprawki na żarówkę do uchwytu na baterie. Weź 10-centymetrowy 3. Dodaj czarny magnetyczne ich elektronów. Przez krótki czas przewód metale te zmieniają się go do drugiej strony uchwytu. Dodaj spinacz do drugiego końca i przymocuj w magnesy. przewodu. • dziennik naukowca • oprawka na tymczasowego żarówkę Kolejnym sposobem na stworzenie magnesu jest do czerwonego przewodu z oprawki na żarówkę. 4. Dodaj drugi spinacz • trzy przewody długości • uchwyt na baterię użycieoprądu elektrycznego. Aby uzyskać ten należy owinąć 5. efekt, Przyklej jeden ze spinaczy do ściany koło drzwi. Następnie przyklej drugi do drzwi, w taki 12,5 cm izolowany przewód wokół• bateria żelaznej„D” sztabki, gwoździa lubżeinnego, BATERIA sposób, kiedy drzwi zostaną otwarte, to spinacze się zetkną. Kiedy drzwi się zamkną, magnes puścić • żarówka metalowego obiektu. Następnie należy przez taki spinacze nie powinny się dotykać. prąd elektryczny. Prąd ten powoduje, że obiekt staje się magnesem Aktywacja alarmu na czas jego przepływu. Taki magnes nazywa się elektromagnesem. Siła przyciągania magnesu zależy od ilości prąduteraz elektrycznego Spróbuj otworzyć drzwi. Odpowiedz na poniższe pytania: przepływającego przez się przewód, jak i liczby owinięćone przewodu wokół 1. Przeczytaj informacje o obwodach prostych 5. Przyjrzyj obrazkom - pokazują 1. Co się dzieje, kiedy drzwi zostają otwarte, a oba spinacze dotykają się? Dlaczego tak się obiektu. Im większe natężenie każdego z powyższych na odwrocie karty. różne rodzaje obwodów. Spróbuj czynników, tym dzieje? silniejszy będzie magnes. czy każde z nich pozwoli przewidzieć, na

Materiały:

3. Płynięcie i ruch energii przez systemy lub obwody

• 2 spinaczy • taśmy

2. Umieść baterię typu „D” w uchwycie, 2. Kiedy drzwi zostają otwarte, co powstaje, kiedy spinacze się stykają? Ponieważzapalenie polega onżarówki. na magnetyzmie, kompasu można użyć w roli prostego galwanometru. Jest to a żarówkę w oprawce. mierzy siłę prądu elektrycznego. Prąd elektryczny wytwarza pole magnetyczne, kiedy 6.które Zbuduj samodzielnie każdy z obwodów 3. Zerwij 2,5 cm izolacji z każdego końca urządzenie, porusza się przez obwód. Kiedy przybliżysz kompas to prądu elektrycznego, pole magnetyczne sprawi, że i zapisz wyniki. każdego przewodu. kompas zacznie się ruszać. Nie poda Ci dokładnej mocy prądu elektrycznego(jak zrobi to galwanometr), Pionowo 4. Przerysuj poniższą tabelę do swojego lecz dzięki niemu dowiesz się, że prąd elektryczny w ogóle przepływa przez obwód. dziennika naukowca. 4. Przerwa w obwodzie, którą można

Obwód BATERIA

11. Rodzaj elektryczności, który powstaje na skutek tarcia pomiędzy dwoma materiałami

BATERIA

12. Urządzenie, które produkuje i magazynuje elektryczność

BATERIA

Co się stało?

Materiały, które nie przewodzą elektryczności, nazywane są izolatorami. Izolatory mają elektrony, które mocno trzymają się swoich atomów - prąd elektryczny przez nie nie przejdzie. Przewody są pokryte pewnego rodzaju izolacją, aby były bezpieczniejsze. Plastik to dobry izolator - większość przewodów ma na zewnątrz plastikową izolację, aby ludzie nie doznali wstrząsu elektrycznego, gdy ich dotkną. Aby przewód zadziałał prawidłowo w jakimkolwiek obwodzie, musi mieć zarówno przewodnik, jak i izolator. Wnętrze przewodu musi pozwalać elektryczności na łatwe płynięcie - inaczej obwód nie zadziała. Z drugiej strony, zewnętrzna część przewodu musi mieć pewnego rodzaju izolację albo BATERIA elektryczność w dowolnym momencie może opuścić obwód. Kiedy elektryczność przeskoczy z jakiegoś obwodu na inny obiekt, który nie jest jego częścią, to mamy do czynienia ze zwarciem. Zwarcie sprawi, że obwód przestanie poprawnie funkcjonować, ponieważ elektryczność nie będzie szła tam, gdzie powinna.

BATERIA

Rura potarta ręką © Lakeshore

wnioski

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentu: 1. Co się stało z prędkością wózka, kiedy odciągnąłeś taśmę mocniej do tyłu? 2. Wykorzystując Drugą Zasadę Dynamiki Newtona wyjaśnij, dlaczego wózek poruszał się szybciej, kiedy odciągnąłeś taśmę mocniej do tyłu. 3. Co się stało, kiedy dodałeś monety do wózka? Jak myślisz, jaka była tego przyczyna? Co mówi to o wpływie masy obiektu na jego prędkość?

Rura potarta o 5podłogę

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o to, co udało Ci się zauważyć podczas eksperymentów:

2. Czy fragmenty plastikowej pianki przyciągały się, czy odpychały?

5 22

wnioski

1. Co według Ciebie stało się z kawałkami plastikowej pianki wewnątrz rury, kiedy pocierana była różnymi materiałami?

BATERIA

©Lakeshore

3. Co spowodowało takie zachowanie plastikowej pianki? 4. Które z materiałów wytworzyły więcej elektryczności statycznej? Które mniej?

wnioski

Porozmawaj z uczniami o tym, jak elektrony z wełny przeskoczyły na balon, nadając mu negatywny ładunek. Ściana miała pozytywny ładunek, więc balon przyległ do ściany.

©Lakeshore

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o to, co udało Ci się zauważyć podczas eksperymentów:

1. Czy niektóre z obwodów zapaliły żarówkę, a inne nie? 2. Czy część obwodów zapaliła żarówkę lepiej niż inne? Dlaczego tak się stało?

3. Narysuj obrazek obwodu, dzięki któremu żarówka paliła się najjaśniej. Nazwij elementy obwodu i oznacz ich pozycje. Jaką drogę, według Ciebie, pokonuje prąd elektryczny? Oznacz ją strzałkami.

470-8220 590,00 zł Na tropach nauki - Siła i ruch (zeszyt z opisem 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 52 akcesoria do doświadczeń)

470-8224 590,00 zł Na tropach nauki - Elektryczność (zeszyt z opisem 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 30 akcesoriów do doświadczeń)

950-2014 679,00 zł Doświadczenia STEM Fischertechnik - fizyka 2.0 - konstrukcja 7 modeli (780 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym)

950-2015 599,00 zł Doświadczenia STEM Fischertechnik - optyka i światło - konstrukcja 15 modeli (270 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym)

seria „Doświadczenia STEM Fischertechnik”

950-2012 649,00 zł Doświadczenia STEM Fischertechnik - mechanika 2.0 - konstrukcja 30 modeli (500 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym)

Ćwiczen

• folii aluminiowej • kawałka wełny • skarpety • kawałka filcu

Odpowiedzi na pytania z sekcji Daj po kopii karty Dziennik naukowca każdemu „Wnioski”: z uczniów, który będzie pracował nad eksperymentem. 1. Kawałki plastikowej pianki zostały Przypomnij uczniom to, czego nauczyli się o atomach naładowane elektrycznością statyczną. i elektryczności. Wyjaśnij, że będą przeprowadzać 2. Niektóre z nich przyciągały się wzajemnie, eksperyment z zakresu elektryczności statycznej. Będą a niektóre odpychały się od siebie. 3. Niektóre z atomów w kulkach zyskały w stanie zobaczyć działającą elektryczność statyczną elektrony, niektóre straciły, co spowodowało, wewnątrz plastikowej rury z zestawu. że zaczęły przyciągać się lub odpychać. Zostaw potrzebne materiały na środku klasy. Niech 4. Odpowiedzi będą się różnić. Folia aluminiowa uczniowie podchodzą w małych grupach i kierując pokaże najmniejsze działanie elektryczności statycznej. się poleceniami z karty aktywności samodzielnie wykonują eksperyment. Upewnij się, że każdy członek podsumuje, co zrobił w sekcji „Procedura” i zapisze wyniki na karcie. Kiedy wszyscy uczniowie ukończą już eksperyment, wspólnie przedyskutujcie wyniki i obserwacje.

z miedzi, ponieważ prąd elektryczny przepływa przez nią bardzo łatwo. Generalnie, metale są bardzo

dobrymi przewodnikami. Przewidywania

• kawałka wełny lub włókna akrylowego Polecenia Powiedz uczniom, że za chwilę przeprowadzą prosty eksperyment z zakresu elektryczności statycznej. Niech uczniowie nadmuchają balon. Położą go przy ścianie i puszczą. (Powinna być płytą gipsowo-kartonową lub ścianą papierową, nie z cegły lub betonu). Co się dzieje? Teraz potrzyj balon wełną lub włóknem akrylowym. Połóż go przy ścianie i puść. Co się stało. Dlaczego balon tak się zachował?

Elektryczność statyczna Eksperyment 1

Różne materiały reagują na prąd elektryczny w różny sposób. Niektóre z materiałów pozwalają na bardzo łatwy przepływ elektryczności. Materiały te nazywane są przewodnikami, ponieważ przewodzą

Obserwacje/rezultaty:elektryczność z jednego miejsca w drugie. Większość kabli w obwodach wykonana jest

7. Ścieżka, którą może płynąć prąd elektryczny

9. Obiekt lub materiał, który nie pozwala elektryczności na przepływanie przez siebie

Czego potrzebujesz: • balonika

Czego potrzebujesz: • karty do powielania Dziennik naukowca(str. 19) • karty aktywności nr 1 • rury elektryczności statycznej Polecenia

Przewodniki i Izolatory

otworzyć lub zamknąć

5. Najmniejsza jednostka pierwiastka

6. Obiekt lub materiał, który pozwala elektryczności na przepłynięcie przez siebie

Ćwiczen

Wałęsające się cząstki

Czego potrzebujesz:

Magnes to obiekt, który przyciąga pewne rodzaje metali. Magnesy mogą przyciągać także • żarówki • uchwytu na baterie inne magnesy. Niektóre metale mają naturalne właściwości magnetyczne z powodu ułożenia pól • oprawki na żarówkę • 10-centymetrowego przewodu magnetycznych ich elektronów. Te rodzaje magnesów znane są pod nazwą magnesów permanentnych. Budowanie alarmu antywłamaniowego

Procedura:

1. Rodzaj elektryczności, którego używa się do zasilania maszyn i urządzeń

Co się stało?

Data:

Alarm antywłamaniowy

Za przykład może tu posłużyć włącznik światła. Kiedy ustawisz go na pozycję "włączoną", w przełączniku pojawia się połączenie, W które obwód. Prąd płynie przez obwód i włączaalarmem światło. antywłamaniowym. Kiedy ktoś otworzy tymzamyka ćwiczeniu będziecie pracowali nad prostym Kiedy ustawisz przełącznik na pozycję "wyłączoną", połączenie zostaje przerwane. nie możesię płynąć drzwi, do których przymocowano alarm,Prąd to żarówka zaświeci. Oczywiście prawdziwe alarmy przez obwód, więc światło gaśnie. antywłamaniowe używają brzęczyków lub dzwonków zamiast małych lampek! 4 1

Rura potarta wełną

centymetrów na sekundę centymetrów na sekundę

Materiały:

5. Powtórz powyższe kroki z innymi materiałami.

centymetrów na sekundę

Elektryczność statyczna

Obserwacje/rezultaty:

Obserwacje/Rezultaty:

1"(2,5 cm) 24 2"(5 cm)

• W przypadku każdej akcji, pojawia się reakcja, która jest tej samej wielkości i ma przeciwny kierunek. • dziennik naukowca • kawałek filcu Siły zawsze występują w parach, a trzecia zasada dynamiki Newtona pomaga nam • rura elektryczności • kawałek wełny statycznej zrozumieć relację pomiędzy tymi parami. Za każdym razem, kiedy siła lub akcja zaczyna • kawałek folii aluminiowej działać, powoduje reakcję. Możemy opisać reakcję za pomocą terminów takich jak jej siła, • skarpeta wielkość lub kierunek. Wielkość akcji jest równa wielkości reakcji. Na przykład, jeśli wrzucisz kamyczek do wody, to spowoduje on mały plusk. Jeśli wrzucisz do wody wielki głaz, to plusk będzie o1.wiele Przeczytaj informacje o elektryczności statycznej na odwrocie karty. większy. Siły akcji i reakcji są zawsze dopasowane. 2. Przerysuj poniższą tabelę do swojego dziennika. Chociaż akcja i reakcja mają jednakowe wielkości, to ich kierunek się różni. Skała wpada 3. Potrzyj rurę elektryczności statycznej filcem. Zapisz wyniki. do wody, lecz woda się rozpryskuje. Kiedy rzucisz czymś lub coś wystrzelisz, siła odrzutu 4. Postukaj rurą o stół kilka razy, aż większość odpycha cię do tyłu. Za każdym razem, kiedy siła wywiera wpływ na obiekt, powoduje piłek spadnie na jej dół. reakcję o przeciwnym kierunku. Poziomo Energia Kinetyczna i Energia Potencjalna Energia to zdolność obiektu do wykonania pracy. Obiekt nie musi być w ruchu, aby posiadać energię. Energia potencjalna to energia zmagazynowana w obiekcie. Właściwie, to często nazywa się ją w ten sposób. Pozycja obiektu lub okoliczności dają mu energię potencjalną. Sprężyna u dołu skoczka pogo ma energię potencjalną, gdy ktoś na nim stoi. Spirala sprężyny ścieśnia się, kiedy zastosuje się ciśnienie, magazynując energię, która później zostanie uwolniona. Im większa wysokość i ciężar obiektu, tym więcej grawitacyjnej energii Wykorzystane materiały potencjalnej posiada. Kiedy obiekt znajduje się w ruchu, posiada energię kinetyczną. Kiedy sprężyna się potarta filcem Rura ściska i rozpręża, energia kinetyczna sprężyny wypycha kijek pogo do góry, a osoba, która go używa, wyskakuje w powietrze. Kiedy osoba skacze na kijku pogo, sprężyna znowu Rurasiępotarta folią aluminiową ścieśnia, więcej potencjalnej energii zaczyna się w niej magazynować. Kiedy sprężyna ją Rura potarta skarpetą uwalnia, energia kinetyczna po raz kolejny wyrzuca jeżdżącego w powietrze.

Przełączniki

8 6

Procedura:

Zapisz ją w swojej N I E R Ó W N 1. Przeczytaj O W informacje A D oZDrugiej E Zasadzie O K L tabeli. Dynamiki Newtona na odwrocie karty. 7. Powtórz eksperyment, naciągając taśmę Przerysuj K I N E T Y C 2. naukowca Z N tabelę E poniżej J Hdo Dziennika J N B V i samochód do znaku 2" w sekcji Obserwacje/Rezultaty. z boku wyrzutni. Użyj taśmy maskującej do zaznaczenia na Zapisz czas i odległości Ć D Ą Z Ś F P 3. podłodze H U linii Z startu. Ń N U Ę Ą G w swojej tabeli. 4. Ustaw i przytrzymaj wyrzutnię, aby jej 8. Teraz ponownie Sir Isaac Newton W Ł H Q R I Ę otwarty S T koniec A byłŁ na równi Ą zGliniąCstartu.F U przeprowadź Umieść wózek w wyrzutni. Przytrzymując eksperyment, wózek lecz umieść w T A R C I E D przyciągnij Ż Ina środku Jgo razem Óelastycznej Gtaśmy, Ą N I wózku zLtaśmą do znaczka 10 1" z boku wyrzutni. monet, Kiedy dwa obiekty ocierają się o siebie, to powstaje __________________ zanim 5. Niech Twój kolega uruchomi stoper. wystrzelisz go kiedy wypuścisz wózek i zatrzyma Ilość ruchu, którą posiada dany obiekt.w chwili, _____________________ wyrzutni, go w chwili, kiedy wózek stanie w miejscu. naciągając Pierwsza zasada dynamiki Newtona nazywana zasadą __________________taśmę . Zapisz ten jest czas także w tabeli, w sekundach do znaków 1" i 2". Zapisz wyniki (na przykład 1 minuta i 20 sekund = 80 w swojej tabeli Im więcej ma go dany obiekt, tym więcej siły ma potrzeba, aby go ruszyć. _____________ sekund). 9. Określ szybkość wózka w każdej z prób, Szybkość i kierunek poruszającego 6. sięUżyj obiektu. ___________________ taśmy mierzącej do zmierzenia dzieląc odległość przez czas. odległości pokonanej przez Wszystko jest ściągane w kierunku środka nastartu. skutek działania tej siły. _______________ wózekZiemi od linii

Próba 3: 15 monet (duży ciężar)

Materiały: E S Z E N

O M

Data:

Krzyżówka

W przypadku masy jest na odwrót. Im większa jest masa obiektu, tym mniejsze będzie jego przyspieszenie. Jeśli kopniesz tenisową piłkę i kulę do kręgli z taką samą siłą, ciężka kula będzie się ruszać wolniej i pokona mniejszą odległość niż piłka tenisowa. Cięższy obiekt wymaga więcej siły, aby wprawić go w ruch.

Wyrzutnia wózków

P Z

9 2: Próba 5 monet (średni ciężar)

wnioski

Imię i nazwisko: Druga Zasada Dynamiki Newtona • Przyspieszenie obiekty zależy od siły i masy. Podczas gdy pierwsza zasada dynamiki Newtona opisuje, jak obiekty zachowują się, kiedy siły są zrównoważone, to druga opisuje sytuację, w której siły są niezrównoważone. Zgodnie z Druga Zasadą Dynamiki Newtona kiedy obiekt znajduje się w ruchu, to jego przyspieszenie zależy od dwóch rzeczy: siły i masy. Właściwie, zasada ta często wyrażana jest za pomocą równania: Siła równa się masie pomnożonej przez przyspieszenie(F = m a). Siła i przyspieszenie są do siebie proporcjonalne. Im większa siła wywarta na obiekt, tym bardziej on przyspieszy. Na przykład, im mocniej kopniesz piłkę, tym dalej i szybciej poleci.

Polecenie:

Używającjest przestrzeni poniżej, napisz artykuł do gazety na temat tego, dlaczego pasy Przeczytaj każde ze zdań i domyśl się, jakie pojęcie z zakresu dynamiki opisywane. bezpieczeństwa ważne, używając zasad Newtona do uzasadnienia swojej opinii. Znajdź każde ze słów w wykreślance. Słowa są zapisane w poprzek i z góry na są dół.

Kiedy wszystkie katapulty zostały już ukończone, daj po 3 pianki każdej grup. Niech uczniowie aby zpowiedzieli, co wiedząużyją już o dynamice markerów do podpisania swoich pianek. Następnie narysuj cel na kartce papieru lub klasowej i zapisali rzeczy, których tablicy. chcą sięZachęć dowiedzieć. Następnie poproś każdą grupę, aby zapisali pomysły grupy, aby na zmianę strzelały piankami w cel. na tabelce klasowej. Zawieś ją w widocznym miejscu i pozwól uczniom odwoływać się do niej

Na zakończenie ćwiczenia, pomóż uczniom podsumować to, czego nauczyli się o dźwigniach, i dodaj ich informacje do klasowej karty KWL.

Data:

Napisz Artykuł

Gdzie jest to słowo? Czego się nauczyliśmy?

Czego chcemy się dowiedzieć?

Podziel uczniów na grupy i wyjaśnij, że każda z grup będzie Powiedz klasie, że waszym nowym projektować katapultę na pianki marshmallow. Pokaż uczniom tematem będzie dynamika. Wykonaj materiały i wskaż narzędzia, których będą używać do tworzenia kartę KWL na papierze w kratkę(spójrz na katapult. Niech uczniowie zbiorą się w grupach i spędzą trochę czasu myśląc i dyskutując o projekcie katapulty. Następnie zaproś obrazek po prawej). grupy do rozpoczęcia budowy. Dla większej elastyczności możesz pozwolić z grup na iużycie Podziel każdej klasę na grupy niechjednego, każda z nich dodatkowego zestawu budowy. również zrobi taką kartę. Poproś uczniów,

470-8222 590,00 zł Na tropach nauki - Proste maszyny (zeszyt z opisem 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 27 akcesoriów do doświadczeń)

Polecenia

Imię i nazwisko:

Temat: Dynamika Co wiemy?

Wyjaśnij uczniom, że rozpoczynają nowy temat na lekcjach fizyki. Omów różnice pomiędzy fizyką, biologią i geografią.

• pianek marshmallow

The law of

20 centymetrów

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o swoje spostrzeżenia podczas eksperymentu: 1. Jakie są zalety używania dźwigni? 2. Która pozycja punktu podparcia pozwoliła na podniesienie ładunku najmniejszym wysiłkiem? 3. Czy potrafisz podać inne przykłady dźwigni? Jak się ich używa?

Ćwiczenie 1

Karta KWL

Czego potrzebujesz: • materiałów konstrukcyjnych: kart indeksowych, spinaczy, Czego potrzebujesz patyczków, gumek recepturek, słomek, patyczków do mieszania • Papieru w kratkę kawy, plastikowych łyżeczek, sznurka Polecenie: • narzędzi: linijek, nożyczek, kleju, markerów

1. Jednym z przykładów działającej siły zewnętrznej, która spowalnia obiekty jest

Obserwacje/rezultaty: Odległość siłomierza od punktu podparcia

__________________ oz.

wysokość równi pochyłej: _________________

Tablica #2:

3. W jaki sposób śruba zmienia siłę przyłożoną? Narysuj kółko wokół poprawnej odpowiedzi.

Siła potrzebna do podniesienia ładunku

Tablica #3:

Tablica #1: Odpowiedzi na pytania z sekcji „Wnioski”: waga monet: 1. Potrzeba więcej__________________ siły do podniesieniaoz. ładunku. 2. Potrzeba mniej siły do podniesienia ładunku. wysokość równi pochyłej: _________________ 3. Przemieścić ładunek tak blisko punktu podparcia, jak to możliwe. dystans: ______________________ 4. Rysunki będą się różnić, lecz powinny ładunek ładunek x wysokość/dystans: _______________ ukazywać pomiędzy punktem podparcia a ilość siłą przyłożoną. potrzebna siły przyłożonej: _________ oz.

to doświadczenie. Przygotuj eksperyment 4. Przywiąż 30-centymetrowy kawałek sznurka w odległości 5 cm od punktu podparcia. Przymocuj siłomierz dow sposób opisany na karcie. Podziel uczniów sznurka. Przywiąż woreczek zawiązywany na sznurek na małe grupy i pozwól im wykonywać wypełniony kulkami do końca dźwigni, jak pokazano na eksperyment na zmianę. Upewnij się, że obrazku.

7. Spróbuj użyć punktu podparcia w innych miejscach dźwigni. Czy są inne pozycje, które ułatwiają podniesienie ładunku?

Pozycja punktu podparcia

18 kg x 1,5 m = 9 kg 3m

• Dziennik Naukowca • siłomierz Ćwiczenie 4 • kulki • dźwignia • Taśma maskująca 1. Ile siły przyłożonej byłoby potrzebne, 2. Ile siły przyłożonej byłoby potrzebne, gdyby • sznurek • torebka zawiązywana • Linijka Eksperyment 2 odległość zwiększyłaby się do 6 metrów? jeśli wysokość zwiększyłaby się do 2,4 metra? na sznurek • punktCzego podparcia ______________ kg. potrzebujesz: ________________ kg. • kulek • punktu podparcia • karty Dziennik naukowca (str. 17) • karty aktywności nr 2 • siłomierza taśmy aby pokazać rezultaty swoich eksperymentów z równiami pochyłymi Uzupełnij tabelę• poniżej, Przeczytaj informacje o dźwigniach trzeciego rzędu na • sznurka • dźwignio różnych długościach. • miarkiPorada: pamiętaj o zmierzeniu długości tablicy. odwrocie karty. • torebki zawiązywanej na sznurek Przerysuj tabelę poniżej do swojego Dziennika naukowca.

Imię i nazwisko:

Ćwiczenie 7

Piankowe katapulty

Procedura:

5. Pociągaj ostrożnie za siłomierz aż ładunek (skrzynia) zacznie się ruszać. Zauważ, jak dużo siły potrzebujesz do podniesienia ładunku. Zapisz wyniki w Dzienniku naukowca.

Obserwacje/rezultaty:

podnieść. 3. Przykłady mogą obejmować łomy, otwieracze butelek, huśtawki, otwieracze do puszek z farbami, pazury młotków (aby wyciągnąć gwoździe) i podobne narzędzia.

Dźwignia trzeciego rzędu Materiały:

Data:

Ćwiczenie 3

• kulek • punktu podparcia Równie pochyłe ułatwiają pracę, ponieważ ciągniesz lub pchasz ładunek na większą odległość, niż • siłomierza • taśmy maskującej w przypadku jego podniesienia. Jeśli wykonasz dłuższą równię pochyłą bez zmiany jej wysokości, • dźwigni • gumki recepturki będziesz potrzebował jeszcze mniej siły, aby wepchnąć ładunek na górę - będziesz musiał jednak pokonać większą odległość. Odpowiedzi na pytania z sekcji „Wnioski”: Relację pomiędzy wagą ładunku, długością i wysokością równi pochyłej oraz siłą przyłożoną 1. Dźwignia ułatwia podnoszenie ładunku. można zapisać za pomocą wzoru: ładunek x wysokość 2. Im bliżej punktu podparcia znajduje się = potrzebna siła ładunek, tym mniej siły potrzeba, aby go dystans

Rozdaj kopie karty Dziennik naukowca każdemu z uczniów, który będzie wykonywał to ćwiczenie. Przygotuj eksperyment w sposób opisany na karcie. Następnie podziel uczniów na małe grupy i pozwól im kolejno przeprowadzać eksperyment. Upewnij się, że każdy z uczniów zapisuje wyniki w swoim dzienniku! Kiedy wszyscy uczniowie zakończą już eksperyment, przedyskutuj z nimi rezultaty i obserwacje na forum klasy.

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

9 seria „Fizyka w działaniu”

Zestawy zaprojektowane do uczniowskiej pracy w małych grupach (do 4 osób). Każdy zestaw wyposażony jest w karty pracy (do kopiowania), które zawierają opis doświadczeń oraz informacje teoretyczne. Uczniowie projektują i przeprowadzają doświadczenie; potrafią opisać i wyjaśnić zaobserwowane zjawiska. Dla nauczyciela przygotowana jest instrukcja metodyczna z opisem ćwiczeń. Każdy zestaw przeznaczony jest dla 6 grup jednocześnie.

470-8312 295,00 zł Fizyka w działaniu! Pierwsza zasada dynamiki Newtona: bezwładność (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8321 495,00 zł Fizyka w działaniu! Siły w polu magnetycznym (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8312 K 100,00 zł Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Pierwsza zasada dynamiki Newtona: bezwładność

470-8321 K Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Siły w polu magnetycznym

470-8331 389,00 zł Fizyka w działaniu! Transfer energii: fale, dźwięk i światło (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8303 749,00 zł Fizyka w działaniu! Transfer energii: ruch wahadła (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8301 429,00 zł Fizyka w działaniu! Zmiana potencjalnej energii grawitacyjnej na energię kinetyczną (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8331 K 100,00 zł Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Transfer energii: fale, dźwięk i światło

470-8303 K 100,00 zł Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Transfer energii: ruch wahadła

470-8301 K 100,00 zł Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Zmiana potencjalnej energii grawitacyjnej na energię kinetyczną

info • jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • materiały do pojedynczego testu do nabycia osobno

plusy ✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela karta obserwacji doświadczenia ✓ gdlaotowa uczniów czniowie planują i przeprowadzają ✓ udoświadczenie; potrafią opisać

i wyjaśnić zaobserwowane zjawiska

100,00 zł

klasopracownia fizyczna 10 dodatkowe wyposażenie

460-4030 Maszyna elektrostatyczna (Wimshursta)

325,00 zł

470-3135 990,00 zł Generator Van de Graaffa - z napędem elektrycznym

470-3110 Elektroskop listkowy z kątomierzem (4 sztuki)

556,00 zł

470-3213 49,00 zł Amperomierz szkolny DC dwuzakresowy 0-1A | 0-5A

470-3227 49,00 zł Woltomierz szkolny DC trójzakresowy 0-3V | 0-15V | 0-300V

470-3313 Model silnika prądu stałego i zmiennego

239,00 zł

470-2027 Rurka do demonstracji zjawiska konwekcji

470-5030 Ława optyczna 100 cm z akcesoriami

470-5063 135,00 zł Barwny krążek Newtona - z napędem ręcznym

49,00 zł

249,00 zł

10 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

880-6500 450,00 zł Zestaw 10 plansz 80 x 100 cm (tworzywo: hips) wykonanych techniką notatek graficznych: jednostki miar, jednostki układu SI, budowa materii, zasady dynamiki, maszyny proste, masa a ciężar ciała, prawo Archimedesa, równowaga sił, optyka geometryczna, prąd elektryczny

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Gotowe eduPakiety pomocy dydaktycznych do chemii Monitor znajduje się w każdym pakiecie nr 1. Przy czterokrotnym wyborze pakietu nr 1 oznacza to 4 monitory na szkołę. Czy to konieczne?

Przygotowaliśmy dwa różne pakiety pomocy dydaktycznych do nauki chemii. Wszystkie środki edukacyjne dobrane zostały pod kątem ich przydatności do realizowania podstawy programowej.

8 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 360,00 zł

info

monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

0% VAT

właściwości materii 2 pomoce dydaktyczne

6 400,00 zł

3 200,00 zł

889,00 zł

chemia eduPakiet 1

pierwiastki i związki chemiczne 2 duże plansze + bingo

603,00 zł

2 modele atomu

334,00 zł

magnetyczne atomy do demonstracji

359,00 zł

uczniowskie modele atomów (dla 10 grup uczniów)

1 580,00 zł 2 876,00 zł

pakiet 4 czujników z interfejsem wi-fi WiLab + opis 20 doświadczeń

Być może masz tablicę interaktywną

dla oświaty

889,00 zł

eduSTACJE® Chemia Atomy i cząsteczki Łączenie się atomów Sole Pochodne węglowodorów

21 700 zł

kompletny program 53 doświadczeń chemicznych

badanie pH

2 690,00 zł 2 690,00 zł

295,00 zł 295,00 zł

Jeszcze więcej gotowych eduPakietów znajdziesz na stronie

1 230,00 zł

Pełen spis eduStacji® znajdziesz na stronie 55

karty doświadczeń, odczynniki, minilaboratorium

www.klasopracownia.pl

770,00 zł 5 010,00 zł

pehametr cyfrowy

950,00 zł 1 190,00 zł

Związki węgla z wodorem

wartość pakietu numer 1 - ceny brutto

870,00 zł

8 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 360,00 zł

właściwości materii 2 pomoce dydaktyczne

889,00 zł

szafa na odczynniki i stół laboratoryjny 3 850,00 zł

889,00 zł

chemia eduPakiet 2

pierwiastki i związki chemiczne 2 duże plansze + bingo

603,00 zł

2 modele atomu

334,00 zł

magnetyczne atomy do demonstracji

359,00 zł

uczniowskie modele atomów (dla 10 grup uczniów)

1 580,00 zł 2 876,00 zł

eduSTACJE® Chemia Atomy i cząsteczki

870,00 zł

Związki węgla z wodorem

770,00 zł 1 640,00 zł

Pełen spis eduStacji® znajdziesz na stronie 55

21 902 zł wartość pakietu numer 2 - ceny brutto

seria „Chemia w działaniu!” 6 zestawów doświadczeń + 6 inspirowników®

5 3 299,00 zł

kompletny program 53 doświadczeń chemicznych karty doświadczeń, odczynniki, minilaboratorium

3 299,00 zł

2 690,00 zł 2 690,00 zł

badanie pH zestaw wskaźników + 12 tabel uczniowskich

525,00 zł

pehametr cyfrowy

295,00 zł

jezdny moduł doświadczalny NTL minilaboratorium + inspirownik® 123 doświadczeń

4 088,00 zł 4 088,00 zł

820,00 zł

wyposażenie dodatkowe 8 produktów

1 390,00 zł 1 390,00 zł

chemia

20 932 zł

16 796 zł

23 322 zł

18 893 zł

Nowa Era/WSiP

Nowa Era

Nowa Era/WSiP

Klasopracownia chemiczna klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

chemia – eduPakiet 1

chemia – eduPakiet 2

1 monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

915-5300

Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

6 400,00

6 400,00 6 400,00

2 pakiet 4 czujników z interfejsem WiLab + opis 22 doświadczeń Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń chemicznych: interfejs WiLab, 4 czujniki (temperatury -40oC 3 200,00 404-1020 +145oC, wskaźnik pH z elektrodą, przewodności, ciśnienia), opis 22 doświadczeń, bezpłatna licencja oprogramowania Coach Lite

3 200,00

3 200,00 3 szafa na odczynniki i stół laboratoryjny Szafa na odczynniki chemiczne 102 x 43 x 480-0730 200 z wyciągiem grawitacyjnym Stół laboratoryjny mobilny 130 x 60 - blat 480-0665 szklany biały

® Chemia 4 eduSTACJE 481-0703 E Atomy i cząsteczki 481-0705 E Łączenie się atomów 481-0802 Sole 481-0803 Związki węgla z wodorem 481-0804 Pochodne węglowodorów

2 600,00 1 250,00

1 250,00 3 850,00

® Chemia 4 eduSTACJE

870,00 950,00 1 190,00 770,00 1 230,00

klasa 7 klasa 7 klasa 8 klasa 8 klasa 8

5 kompletny program 53 doświadczeń chemicznych 53 doświadczeń chemicznych dla klas 7-8 - część 1 i 2 - kompletny program zgodny karty doświadczeń, 480-0001 z podstawą programową (53 karty 2 690,00 odczynniki, doświadczeń, 102 elementy szkła minilaboratorium i akcesoriów, 49 odczynników i materiałów)

870,00 950,00 1 190,00 770,00 1 230,00 5 010,00

2 690,00

481-0703 E Atomy i cząsteczki

870,00

klasa 7

870,00

481-0803

770,00

klasa 8

770,00

Związki węgla z wodorem

1 640,00 5 kompletny program 53 doświadczeń chemicznych 53 doświadczeń chemicznych dla klas 7-8 - część 1 i 2 - kompletny program zgodny karty doświadczeń, 480-0001 z podstawą programową (53 karty 2 690,00 odczynniki, doświadczeń, 102 elementy szkła minilaboratorium i akcesoriów, 49 odczynników i materiałów)

2 690,00 6 jezdny moduł doświadczalny NTL Jezdny moduł doświadczalny NTL - Chemia - statyw z kompletem wyposażenia 1 295,00 480-1012 laboratoryjnego (27 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Chemia minilaboratorium 480-1014 - komplet szkła laboratoryjnego (42 części 1 095,00 + inspirownik® w zamykanej kuwecie z tworzywa) 123 doświadczeń Jezdny moduł doświadczalny NTL 480-1025 - Elektrochemia - zestaw dla ucznia (20 części 949,00 w zamykanej kuwecie z tworzywa) 470-0950 Wózek jezdny do modułów doświadczalnych NTL 549,00 200,00 480-1016 K Inspirownik® - Chemia (123 doświadczenia) 7 wyposażenie dodatkowe Wyposażenie dodatkowe (waga elektroniczna 500g/0,1g, podnośnik laboratoryjny - stal 20 cm, mobilny palnik Bunsena z kartuszem, 1 390,00 480-3010 płyta grzejna, elektrolizer z żarówką i przełącznikiem, 6x fartuch 100% bawełna, 10x termometr -30oC +110oC, apteczka)

480-5460 405-9605

Pehametr cyfrowy 2w1 z termometrem w walizeczce

8 produktów

2 690,00 2 690,00

4 088,00

1 390,00

8 badanie pH

2 600,00

295,00 pehametr cyfrowy

295,00 295,00

405-9605

Uniwersalny zestaw wskaźników pH 0-14 + 12 laminowanych tabel zakresu zmiany barw pH na ławkę Pehametr cyfrowy 2w1 z termometrem w walizeczce

525,00

zestaw wskaźników + 12 tabel uczniowskich

295,00 pehametr cyfrowy

525,00 295,00 820,00

klasopracownia chemiczna 9 seria „Chemia w działaniu!” Chemia w działaniu! Wprowadzenie 480-1270 do mierzenia pH Inspirownik® - Chemia w działaniu! 480-1270 K Wprowadzenie do mierzenia pH 480-1210 Chemia w działaniu! Gęstość cieczy i ciał stałych Inspirownik® - Chemia w działaniu! Gęstość 480-1210 K cieczy i ciał stałych Chemia w działaniu! Właściwości zasad 480-1310 i kwasów Inspirownik® - Chemia w działaniu! 480-1310 K Właściwości zasad i kwasów Chemia w działaniu! Identyfikowanie reakcji 480-1350 chemicznych Inspirownik® - Chemia w działaniu! 480-1350 K Identyfikowanie reakcji chemicznych Chemia w działaniu! Określanie wzorów 480-1355 substancji chemicznych Inspirownik® - Chemia w działaniu! 480-1355 K Określanie wzorów substancji chemicznych Chemia w działaniu! Badanie reakcji 480-1410 utleniania i korozji metalu Inspirownik® - Chemia w działaniu! Badanie 480-1410 K reakcji utleniania i korozji metalu 10 pierwiastki i związki chemiczne Szkolny układ okresowy pierwiastków 480-9001 200 x 150 cm - strona chemiczna uproszczona (materiał: baner matowy) Szkolna tablica rozpuszczalności związków 480-9007 120 x 90 cm (materiał: baner matowy) Bingo chemiczne - pierwiastki i ich symbole (30 dwustronnych plansz do bingo A5, 480-7101 118 kartoników „metryczka pierwiastka”, 150 żetonów z tworzywa) 480-2090 Model atomu 3D z tworzywa śr. 30 cm Budowa i struktura atomu - przestrzenny 480-2120 dla ucznia Atomy do budowy cząsteczek - magnetyczne do demonstracji: 100 krążków „atom” 480-2100 w 9 kolorach (śr. 7 cm), 40 pasków „wiązanie chemiczne” w kolorze czarnym (10 x 2 cm) Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw A - chemia nieorganiczna (dla 480-2060 10 grup uczniów) - każdy z 10 kompletów zawiera 124 elementy z tworzywa (wodór, azot, chlor, węgiel, tlen, łączniki do atomów) Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw B - chemia organiczna (dla 10 grup uczniów) - każdy z 10 kompletów zawiera 480-2065 123 elementy z tworzywa (siarka, węgiel, tlen, fosfor, azot, model pierścienia benzenowego, „atom uniwersalny”, łączniki do atomów)

289,00 189,00

2 duże plansze + bingo

603,00

125,00 195,00 139,00 359,00

2 modele atomu

334,00

magnetyczne atomy do demonstracji

359,00

790,00

uczniowskie modele atomów (dla 10 grup uczniów)

1 580,00

2 876,00

11 właściwości materii

480-1901

380-8010

Na tropach nauki - właściwości materii (zeszyt z opisem 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 30 akcesoriów do doświadczeń) Poznajemy materiały - seria 4 bloków akryli - materiały naturalne, materiały sztuczne, próbki papieru, próbki włókien/przędzy i tkanin - całość zapakowana w pudełku

12 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 8 Zestaw 8 plansz 80 x 100 cm (tworzywo: hips) wykonanych techniką notatek graficznych: skala elektroujemności, 880-6000 rozpuszczalność substancji w wodzie, wiązania chemiczne, związki nieorganiczne, kwasy nieorganiczne beztlenowa, kwasy organiczne tlenowe, węglowodory, tlenki

10 pierwiastki i związki chemiczne Szkolny układ okresowy pierwiastków 480-9001 200 x 150 cm - strona chemiczna uproszczona (materiał: baner matowy) Szkolna tablica rozpuszczalności związków 480-9007 120 x 90 cm (materiał: baner matowy) Bingo chemiczne - pierwiastki i ich symbole (30 dwustronnych plansz do bingo A5, 480-7101 118 kartoników „metryczka pierwiastka”, 150 żetonów z tworzywa) 480-2090 Model atomu 3D z tworzywa śr. 30 cm Budowa i struktura atomu - przestrzenny 480-2120 dla ucznia Atomy do budowy cząsteczek - magnetyczne do demonstracji: 100 krążków „atom” 480-2100 w 9 kolorach (śr. 7 cm), 40 pasków „wiązanie chemiczne” w kolorze czarnym (10 x 2 cm) Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw A - chemia nieorganiczna (dla 480-2060 10 grup uczniów) - każdy z 10 kompletów zawiera 124 elementy z tworzywa (wodór, azot, chlor, węgiel, tlen, łączniki do atomów) Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw B - chemia organiczna (dla 10 grup uczniów) - każdy z 10 kompletów zawiera 480-2065 123 elementy z tworzywa (siarka, węgiel, tlen, fosfor, azot, model pierścienia benzenowego, „atom uniwersalny”, łączniki do atomów)

269,00 100,00 470,00 100,00 590,00 100,00 490,00

6 zestawów doświadczeń + 6 inspirowników®

3 299,00

100,00 390,00 100,00 490,00 100,00 3 299,00

289,00 189,00

2 duże plansze + bingo

603,00

2 modele atomu

334,00

magnetyczne atomy do demonstracji

359,00

125,00 195,00 139,00 359,00

790,00

uczniowskie modele atomów (dla 10 grup uczniów)

1 580,00

2 876,00

11 właściwości materii

590,00

480-1901 2 pomoce dydaktyczne

889,00

299,00

380-8010 889,00

360,00

360,00 21 700,00

590,00 2 pomoce dydaktyczne

889,00

299,00 889,00

360,00

360,00 21 902,00

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

monitor interaktywny 6Lite 65” 1 wi-fi/Bluetooth

info

0% VAT dla oświaty

915-5300 6 400,00 zł Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

pakiet 4 czujników z interfejsem WiLab + opis 20 doświadczeń

404-1020 3 200,00 zł Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń chemicznych: interfejs WiLab, 4 czujniki, opis 20 doświadczeń, bezpłatna licencja oprogramowania Coach Lite

info

4 czujniki + 24 doświadczenia

Parametry techniczne Technologia dotyku: podczerwień Przekątna: 65” Panel: 65” LED Jasność: 300 cd/m2 Rozdzielczość panelu: 3840 x 2160 Czas reakcji: 6 ms Kontrast: 4000:1 Wyświetlane kolory: 1.07 mld Kąt widzenia: 178° Żywotność panelu: 30.000 h Grubość wzmocnionej szyby: 4 mm Rozdzielczość dotyku: 32767 x 32767 punktów Sposób obsługi: palec lub dowolny inny przedmiot Czas reakcji dotyku: <15 ms Połączenie z komputerem: USB, wi-fi, Bluetooth Wejścia wideo: 2 x HDMI, VGA (D-Sub15) Wejścia audio: mini jack 3.5 mm Wyjście audio: mini jack 3.5 mm, RJ-45, RS232 Porty komunikacyjne: 3 x USB 2.0, USB 3.0, USB Touch Wbudowane głośniki: 2x 10 W Oprogramowanie: Note3, Connect, Capture Wyposażenie: TP-Link TL-WN725N, uchwyt ścienny Czujniki w zestawie: temperatury -40 st.C +145 st.C, wskaźnik pH z elektrodą, przewodności, ciśnienia 20 doświadczeń skorelowanych z podstawą programową Opis doświadczeń zawiera każdorazowo: notatki dla nauczyciela (ze wskazaniem na korelację z punktami podstawy programowej), kartę pracy ucznia, plik ćwiczenia (format Coach cma7), plik wyników (format Coach cma7) Substancje i ich właściwości Parowanie wody • Parowanie alkoholu • Krzywa chłodzenia wody • Krzywa chłodzenia kwasu stearynowego • Substancja czysta czy mieszana • Krzywa ogrzewania wody • Dyfuzja słonej wody Reakcje chemiczne Badanie tempa przebiegu reakcji • Czynniki wpływające na szybkość przebiegu reakcji • Efekt katalizatora • Efekty cieplne reakcji Woda i roztwory wodne Badanie przewodnictwa wody i roztworów • Przewodność słonej wody • Badanie twardości wody

szafa na odczynniki i stół laboratoryjny

Wodorotlenki i kwasy Skala pH • pH na co dzień • Gejzer sodowy • Elektrolit i nieelektrolit • Kwaśny deszcz • Otrzymywanie wodorotlenków Termochemia Zawartość energetyczna żywności • Zawartość energetyczna paliw • Badanie temperatury płomienia

480-0730 2 600,00 zł Szafa na odczynniki chemiczne 102 x 43 x 200 z wyciągiem grawitacyjnym

480-0660 1 750,00 zł Stół laboratoryjny mobilny 130 x 60 - blat z płytek ceramicznych

klasopracownia chemiczna do podręczników Nowej Ery

eduSTACJE®

Chemia

eduSTACJE®

do podręczników WSiP eduSTACJE® Chemia - klasa 7

Chemia - klasa 7

481-0701

Substancje i ich przemiany

870,00

481-0702

Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają

730,00

481-0703

Atomy i cząsteczki

870,00

481-0704

Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych

950,00

481-0705

Woda i roztwory wodne

740,00

481-0706 E

Tlenki i wodorotlenki

481-0701

Świat substancji

870,00

481-0702

730,00

481-0704

Gazy i ich mieszaniny Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków Łączenie się atomów

481-0705

Woda i roztwory wodne

481-0703

870,00 950,00 740,00

481-0700 W - zestaw klasa 7

4 160,00

430,00

481-0700 E - zestaw klasa 7

4 590,00

eduSTACJE® Chemia - klasa 8

481-0801

Kwasy

930,00

481-0802

Sole

481-0801

Kwasy

1 190,00

481-0802

Sole

481-0803 481-0804 481-0805

Związki węgla z wodorem

770,00

481-0803

Węglowodory

Pochodne węglowodorów

1 230,00

481-0804

Pochodne węglowodorów

Pochodne o znaczeniu biologicznym

830,00

481-0805

Pochodne o znaczeniu biologicznym

481-0806 W

Wodorotlenki a zasady

481-0800 E - zestaw klasa 8

4 950,00

930,00 1 190,00 770,00 1 230,00 830,00 430,00

481-0800 W - zestaw klasa 8

5 380,00

klasa VII • eduSTACJE®: I – Substancje i ich przemiany

Test wiedzy

klasa VII • eduSTACJE®: I – Substancje i ich przemiany

Sprawdźcie czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę. 1. Stosunek masy substancji do jej objętości. 2. Służy do przelewania cieczy. 3. Znak graficzny – oznaczenie odczynnika chemicznego. 4. Inaczej korozja. 5. Substancja ulegająca reakcji chemicznej. 6. Niemetal, ciało stałe barwy żółtej. 7. Przemiana ciała stałego w gaz z pominięciem stanu ciekłego. 8. Jest mieszaniną jednorodną dostarczającą energii silnikowi samochodowemu. 9. Zmiana stanu gazowego w ciekły. 10. Grupa pierwiastków chemicznych, do których m.in. należą fosfor, chlor, tlen. 11. Służy do trzymania probówek np. podczas ogrzewania. 12. Formułujesz go na podstawie przeprowadzonego doświadczenia. 13. Zapach, smak, palność to… 14. Metoda rozdzielania mieszaniny niejednorodnej polegająca na zlaniu cieczy znad osadu. 15. Inaczej substancja prosta.

klasa VII • eduSTACJE®: I – Substancje i ich przemiany

Wszystko o mieszaninach

Zaproponuj mieszaninę, którą będziesz mógł rozdzielić podanymi metodami. Określ, czy wskazane przez Ciebie mieszaniny są jednorodne czy niejednorodne.

D Materiały potrzebne do tej stacji:

????

klasa VII • eduSTACJE®: I – Substancje i ich przemiany

Trochę obliczeń

1. Oblicz gęstość kostki wykonanej ze srebra o masie 525 g i objętości 50 cm3 a)

mieszanina

Cukrowy eksperyment

Wykonaj poniższe zadania

dane:

szukane:

wzór:

Skończyłeś zadanie? Oceń się sam!

klasa VII • eduSTACJE®: I – Substancje i ich przemiany

obliczenia:

Prawidłowe rozwiązanie:

Cukrowy eksperyment Schemat:

Wykonaj doświadczenie „Rozkład cukru”, a następnie:

Materiały potrzebne do tej stacji:

a) narysuj schemat tego eksperymentu

probówka, łapa, świeczka tealight, łyżeczka drewniana, cukier w saszetce

b) napisz obserwacje

cukier

c) sformułuj wniosek

2 3

Do probówki wsyp szczyptę cukru. Probówkę ogrzewaj przez kilka minut.

Odpowiedź:

Schemat:

Obserwacje:

6 7

Cukier zmienił barwę na czarną. Na ściankach probówki pojawiły się krople bezbarwnej cieczy.

2. Oblicz masę 100 cm3 benzyny o gęstości 0,75 g/cm3. dane:

szukane:

Wniosek: rodzaj mieszaniny

rodzaj mieszaniny

Pod wpływem ogrzewania cukier rozłożył się na węgiel i wodę.

wzór:

obliczenia:

Obserwacje:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0701

www.sklep.educarium.pl

Wniosek:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0701

Czym jest i dlaczego stworzyliśmy metodę eduStacji®?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0701

Metoda eduStacji® to innowacyjna forma prowadzenia lekcji, która angażuje uczniów i wdraża ich do przejmowania odpowiedzialności za własny proces uczenia się. W eduStacjach® zastosowaliśmy indywidualizację zadań na trzech płaszczyznach, autodiagnozujący wybór zadań przez ucznia, tutoring rówieśniczy oraz samokontrolę poprawności wykonania zadania. Ważnym atutem jest wprowadzenie różnorodnych pomocy dydaktycznych do danego zagadnienia. Nauka odbywa się samodzielnie lub w parach, dlatego wystarczy jeden egzemplarz pomocy na każdą stację. Tak! To wszystko w jednej metodzie! Na początek przygody z eduStacjami® proponujemy je w formie lekcji powtórzeniowej. Dlatego przygotowaliśmy zadania w pełni skorelowane z obowiązującymi podręcznikami wiodących wydawnictw. Każdy rozdział podręcznika ma dedykowany zestaw eduStacji® - przygotowanie do lekcji powtórzeniowej zajmie tylko parę minut! Wszystkie zadania zostały napisane przez doświadczonych nauczycieli praktyków i sprawdzone w pracy z uczniami klas 5-8 szkoły podstawowej. Z metodą eduStacji® nie tylko realizują Państwa wymogi prawa oświatowego, tj. indywidualizacja nauczania, czynnościowe uczenie się przez działanie, praca zespołowa. Gwarantujemy, że uczniowie będą uczyć się z pełnym zapałem i nie będą mogli doczekać się ukończenia kolejnego rozdziału podręcznika.

plusy ✓ zróżnicowanie zadań ✓ uczeń ma wybór ✓ nauczyciel w roli obserwatora

ciekawe zadania utrwalające wiedzę ucznia

indywidualizacja nauczania

(ma czas na indywidualną pracę z uczniem)

poziom trudności

eduStacje® Więcej informacji na stronach 62-103

kanał poznawczy

forma nauki

łatwe

wzrok

indywidualna

średnie

słuch

w parach (tutoring rówieśniczy)

trudne

kinestetyka

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

Przygotowany we współpracy z doświadczonym nauczycielem chemii ma za zadanie ułatwić nauczycielom realizację nowej podstawy programowej do nauki chemii w klasach VII-VIII. Podsumowanie wymogów szczegółowych podstawy zawiera spis zalecanych doświadczeń do wykonania samodzielnie przez uczniów lub w formie pokazu uczniowskiego (łącznie 29 punktów, strony 141-142 podstawy programowej). Opracowaliśmy 53 doświadczenia chemiczne w podziale na dwie części: część 1 dla klasy VII oraz część 2 dla klasy VIII.

kompletny program 53 doświadczeń chemicznych

Część 1 - zestaw zawiera opis 30 doświadczeń oraz komplet odczynników chemicznych niezbędnych do ich wykonania. Niektóre pokazy mogą wymagać dodatkowych materiałów, które można pozyskać w szkole lub gospodarstwie domowym. Część 2 - zestaw zawiera opis 23 doświadczeń oraz komplet odczynników chemicznych niezbędnych do ich wykonania. Niektóre pokazy mogą wymagać dodatkowych materiałów, które można pozyskać w szkole lub gospodarstwie domowym.

480-0001 2 690,00 zł 53 doświadczeń chemicznych dla klas 7-8 - część 1 i 2 - kompletny program zgodny z podstawą programową (53 karty doświadczeń, 102 elementy szkła i akcesoriów, 49 odczynników i materiałów)

Mamy świadomość, iż wyposażenie klasopracowni chemicznych dla klas 7-8 jest bardzo zróżnicowane. Niektóre będą miały kompletnie wyposażone laboratorium, podczas gdy inne - jeszcze nie. Dlatego - jako komplet uzupełniający przygotowaliśmy swoiste „minilaboratorium na start”, czyli zestaw szkła laboratoryjnego i podstawowego wyposażenia, które wykorzystywane jest w opisanych przez nas doświadczeniach. Pozwoli to niskim nakładem sprostać wymaganiom nowej podstawy programowej jak najszybciej.

info

dzięki naszym zestawom nie potrzebujesz dygestorium dla klas 7-8

przykładowe karty z zestawów Doświadczenia chemiczne dla klas 7-8

Badanie palności gazowych alkanów i produktów ich spalania

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

3 probówki z korkami 2 zlewki (250 ml) szkiełko zegarkowe łuczywo

28A

19B

Badanie właściwości glukozy

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

2 probówki łyżeczka bagietka

glukoza (1 łyżeczka) alkohol etylowy (ok. 3 cm3) papierek wskaźnikowy

glukoza

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

2 probówki z korkiem zlewka (250 ml)

np. gaz do zapalniczek woda wapienna

20C

3 probówki napełniamy gazem do zapalniczek i zamykamy je korkami

Odróżnienie węglowodorów nasyconych od nienasyconych

Badanie barwy fenoloftaleiny, oranżu metylowego i lakmusu w wodzie destylowanej oraz po dodaniu do wody kwasu solnego i wodorotlenku sodu

SPRZĘT

gaz do zapalniczek + roztwór manganianu (VII) potasu

alkohol etylowy

eten + roztwór manganianu (VII) potasu

Określ stan skupienia, barwę i smak glukozy. Przygotowujemy dwie probówki. Następnie zbadaj jej rozpuszczalność. Jedną napełniamy gazem do zapalniczek, a drugą etenem. Do probówki z wodą oraz do probówki z alkoholem Do obu probówek wlewamy 2-3 cm3 wsyp po pół łyżeczki tego cukru. 22C Działanie kwasu octowego na wodorotlenek sodu rozcieńczonego roztworu manganianu (VII) potasu. Kroplę wodnego roztworu glukozy Probówki zamykamy korkami i wstrząsamy. przenieś za pomocą bagietki SPRZĘT ODCZYNNIKI na uniwersalny papierek wskaźnikowy.

Termiczny rozkład marmuru (węglan wapnia)

3. Otwieramy trzecią probówkę, zapalamy gaz. Nad płomieniem umieszczamy na kilka sekund szkiełko zegarkowe.

SPRZĘT

Alkany są palne. W zależności od dostępu tlenu produktami ich spalania są: tlenek węgla (IV), tlenek węgla (II) lub sadza oraz woda. marmur

zasada sodowa z fenoloftaleiną

marmur Po zasłonięciu płomienia szkiełkiem zegarkowym, na szkiełku pojawia się czarny osad.

WNIOSKI

W pierwszej probówce nie zaszły żadne zmiany. W drugiej probówce roztwór odbarwił się. kwas octowy

ODCZYNNIKI

OBSERWACJE

probówka z korkiem i rurką odprowadzającą palnik zlewka statyw z łapą

kwas octowy (kilka kropli) roztwór zasady sodowej fenoloftaleina (kilka kropli)

OBSERWACJE

Glukoza to białe, krystaliczne ciało stałe o słodkim smaku. Rozpuszcza się w wodzie, a nie rozpuszcza się w alkoholu etylowym. Roztwór glukozy ma odczyn obojętny.

11C

I Otrzymywanie wodorotlenku glinu

SPRZĘT

woda z lakmusem roztwór chlorku glinu

OBSERWACJE

WNIOSEK

W wyniku prażenia następuje rozkład marmuru na dwie substancje: gazową - tlenek węgla (IV) i stałą - tlenek wapnia. CaCO3–>CaO+CO2

Produktem reakcji jest nierozpuszczalny wodorotlenek glinu. AlCl3(aq)+3NaOH(aq)–>Al(OH)3(s)+3NaCl(aq)

Otrzymywanie

wodoru i badanie

zasada sodowa

ści

jego właściwo

ODCZYNNIKI

OBSERWACJE

Etanol łatwo się

WNIOSKI

magnez zony) (3 cm3)

SPRZĘT

dzającą i rurką odprowa korkiem bieskim probówka z płomieniem. 2 probówki krystalizator łuczywo i statyw na probówk

roztwór siarczanu (VI) miedzi (II)

kwas solny (rozcieńc

zapala i pali bladonie

Etanol jest związkie m łatwopalnym, a produktami spalania są woda i tlenek węgla (IV). C2H5OH + 3O2 –> 2CO2 + 3H2O

siarczan (VI) miedzi (I) (~2 g) wodorotlenek sodu (2 pastylki)

Do probówki zawierającej siarczan (VI) miedzi (II) dodaj 2-3 cm3 zasady sodowej.

OBSERWACJE

Po dodaniu zasady sodowej do roztworu siarczanu (VI) miedzi(II) strąca się trudno rozpuszczalny osad. y kwas solny. wlej rozcieńczon wek Roztwór przyjmuje barwę niebieską. z magnezem j do dwóch probó zbliż Do probówki się gaz zbiera wki z gazem Wydzielający aj jednej probó trzym WNIOSEK ch wodą. Do wkę przez chwilę wypełniony probó o. Drugą ce łuczywo. Trudno rozpuszczalny osad to wodorotlenek miedzi (II): palące się łuczyw a następnie przyłóż płoną góry, do Cu2++SO42-+2Na++2OH-–>Cu(OH)2 +2Na++SO42wylotem Cu2++2OH-–>Cu(OH)2 CuSO4+2NaOH–>Cu(OH)2 +Na2SO4 OBSERWACJE nny gaz. bezwo bezparwny, Wydziela się wce gaz się pali. . probó trzask y szej tyczn W pierw zyszy charakterysko nie zachodzi. Spalaniu towar zjawis wce takie W drugiej probó –>

Po dodaniu do roztworu wodorotlenku sodu fenoloftaleina barwi się osad. na malinowo, a lakmus na niebiesko. Natomiast po W wyniku zajścia reakcji powstaje biały, galaretowaty dodaniu kwasu chlorowodorowego fenoloftaleina pozostaje bezbarwna, a oranż metylowy barwi się na czerwono.

Roztwór odbarwił się.

Zmiana barwy wskaźnika jest dowodem na to, że kwas octowy reaguje z zasadą sodową. CH3COOH + NaOH –> CH3COONa + H2O

woda z oranżem metylowym

stały wodorotlenek glinu

OBSERWACJE

WNIOSKI

kwas solny

Przygotuj 4 probówki napełnione do 1/3 ich objętości wodą destylowaną. Dodaj do pierwszej i drugiej kilka kropel fenoloftaleiny, do trzeciej lakmusu, do czwartej oranżu metylowego. Sprawdź barwę wskaźników. Do probówki wlej kilka cm3 Do tak otrzymanych roztworów dodaj: wodnego roztworu chlorku glinu, po czym dodaj niewielką ilośćdo pierwszej i trzeciej probówki pastylkę wodortlenku sodu, wodnego roztworu wodorotlenku sodua do drugiej i czwartej kilka kropel kwasu solnego. i zamieszaj. OBSERWACJE

Kilka małych kawałków marmuru włóż do probówki i zamknij ją korkiem z rurką odprowadzającą. Koniec rurki zanurz w naczyniu z wodą. Silnie ogrzewaj probówkę z marmurem.

Podczas ogrzewania marmuru wydziela się gaz.

woda z fenoloftaleiną

ODCZYNNIKI

probówka zlewka

kilka kropli alkoholu i zbliż zapalone łuczywko etylowego .

kwas solny

Reakcja siarczanu (VI) miedzi (II) z zasadą sodową

SPRZĘT

Do parowniczki wlej

roztwór wodorotlenku sodu

woda

OBSERWACJE

ODCZYNNIKI

III

palące się łuczywko

–> –>

Do zlewki wlej ok. 2 cm3 zasady sodowej, dodaj niewielką ilość fenoloftaleiny. Następnie dodaj roztwór kwasu octowego do zmiany zabarwienia.

wodorotlenek sodu

woda z fenoloftaleiną roztwór wodorotlenku sodu (z poprzedniego doświadczenia) roztwór chlorku glinu wodorotlenek (AlCl3 ok. 1 g) sodu

2 probówki

WNIOSKI

Węglowodory nasycone nie odbarwiają roztworu manganianu (VII) potasu. Eten (węglowodór nienasycony) reaguje z roztworem manganianu (VII) potasu.

fenoloftaleina lakmus oranż metylowy wodorotlenek sodu (1 pastylka) kwas solny (kilka kropel)

fenoloftaleina

17B

alkohol etylowy

ODCZYNNIKI

4 probówki szczypce (do chwytania NaOH)

OBSERWACJE

Na ściankach zlewki można dostrzec białe smugi.

OBSERWACJE

zlewka (250 ml) kroplomierz

ODCZYNNIKI etanol

2. Otwieramy drugą probówkę, zapalamy gaz i nad płomieniem umieszczamy zlewkę zwilżoną wewnątrz wodą wapienną. woda

etanolu

OBSERWACJE

Gaz spala się spokojnie bladoniebieskim płomieniem. Na ściankach suchej zlewki pojawiają się krople cieczy.

glukoza

Badanie palności

SPRZĘT parowniczka łuczywko

1. Otwieramy pierwszą probówkę i zbliżamy do niej zapalone łuczywo. Nad płonącym gazem umieszczamy odwróconą do góry dnem zlewkę.

KMnO4 (szczypta) gaz do zapalniczki

MgCl2+H2 ja. Mg+2HCl–> su zaszła reakc się W trakcie proce gaz to wodór, który pali ru tlenu i wodo się . Mieszanina Wydzielający skim płomieniem ma mniejszą gęstość bladoniebie r się ulotnił. chowa. Wodó ej probówce (1:2) jest wybu drugi w o dlateg niż powietrze,

WNIOSEK

klasopracownia chemiczna 6 jezdny moduł doświadczalny NTL podstawa statywu (260 x 220 mm) • okrągły pręt do statywu (dł. 500 mm, śr. 10 mm) • 2x łącznik krzyżowy • pierścień otwarty z uchwytem (śr. 102 mm) • 2x pierścień otwarty z uchwytem (śr. 62 mm) • łapa uniwersalna (rozchył 80 mm) • metalowa szpatułko-łyżeczka (dł. 150 mm) • dwustronna szpatułka metalowa (dł. 180 mm) • porcelanowy moździerz (śr. 100 mm) • porcelanowy tłuczek (dł. 110 mm) • porcelanowy tygiel (poj. 35 ml) • porcelanowa parownica (por. 75 ml) • uchwyt do tygli ze stali nierdzewnej (dł. 200 mm) • drewniana łapa do probówek (rozchył 10-30 mm) • nożyk • pipeta pomiarowa z podziałką 0,1 ml (poj. 10 ml) • trójkąt do tygli (bok 60 mm) • siatka metalowa z ceramicznym środkiem (bok 150 mm) • stojak na probówki (12 otworów, 6 wysuwanych bolców) • metalowa pęseta ostro zakończona (dł. 115 mm) • bagietka szklana (dł. 150 mm, śr. 8 mm) • wąż gumowy (dł. 100 cm, śr. 7/10 mm) • łyżeczka do spalań (dł. 450 mm) • zamykane pudełko z wytłoczką do bezpiecznego przechowywania wyposażenia

480-1012 1 295,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Chemia - statyw z kompletem wyposażenia laboratoryjnego (27 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) zlewka niska BORO (100 ml) • zlewka niska BORO (150 ml) • zlewka niska BORO (250 ml) • lejek plastikowy (śr. 75 mm) • kolba Erlenmeyera (250 ml) • probówka BORO z tubusem (30 x 200 mm) • cylinder BORO (200 x 52 mm) • rozdzielacz cylindryczny ze stoperem (50 ml) • filtr ze szkła kobaltowego (bok 50 mm) • 2x szkiełko mikroskopowe (76 x 25 x 1 mm) • szkiełko nakrywkowe (śr. 75 mm) • szkiełko zegarkowe (śr. 100 mm) • szklana pipeta ostrokątna • szklana pipeta prostokątna (160 mm-80 mm) • pipeta szklana Pasteura (dł. 110 mm) • szklana pipeta w kształcie „S” (150 mm-65 mm) • szklana pipeta prosta (dł. 250 mm) • szklana pipeta prosta (dł. 50 mm) • szklana pipeta prostokątna (50 mm-50 mm) • 12x probówka BORO (16 x 160 mm) • lupa plastikowa (powiększenie 3x/5x) • 2x pipeta szklana z gumowym smoczkiem (5 ml) • szczoteczka do czyszczenia probówek (śr. 17 mm) • termometr laboratoryjny z podziałką co 1°C (zakres od -20 do +110°C) • 4x korek silikonowy (12/18/27 mm) • 2x korek silikonowy z otworem (12/18/27 mm) • 2x korek silikonowy z otworem (26/32/30 mm) • pompka pipetowa, ręczna (poj. do 10 ml) • zamykane pudełko z wytłoczką do bezpiecznego przechowywania wyposażenia

480-1014 1 095,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Chemia - komplet szkła labororatoryjnego (42 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik: Chemia - 123 doświadczenia 480-1016

480-1025 919,00 zł Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektrochemia - zestaw dla ucznia (20 części w zamykanej kuwecie z tworzywa)

470-0950 549,00 zł Wózek jezdny do modułów doświadczalnych NTL

480-1016 K 200,00 zł Inspirownik® - Chemia (123 doświadczenia)

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

71 wyposażenie dodatkowe

480-3010 1 390,00 zł Wyposażenie dodatkowe (waga elektroniczna 500 g/0,1 g, podnośnik laboratoryjny - stal 20 cm, mobilny palnik Bunsena z kartuszem, płyta grzejna, elektrolizer z żarówką i przełącznikiem, 6x fartuch 100% bawełna, 10x termometr -30oC +110oC, apteczka)

8 badanie pH

480-5460 525,00 zł Uniwersalny zestaw wskaźników pH 0-14 + 12 laminowanych tabel zakresu zmiany barw pH na ławkę

405-9605 259,00 zł Pehametr cyfrowy 2w1 z termometrem w walizeczce

klasopracownia chemiczna 9 seria „Chemia w działaniu”

480-1270 269,00 zł Chemia w działaniu! Wprowadzenie do mierzenia pH

480-1210 Chemia w działaniu! Gęstość cieczy i ciał stałych

470,00 zł

480-1310 590,00 zł Chemia w działaniu! Właściwości zasad i kwasów

480-1270 K 100,00 zł Inspirownik® - Chemia w działaniu! Wprowadzenie do mierzenia pH

480-1210 K 100,00 zł Inspirownik® - Chemia w działaniu! Gęstość cieczy i ciał stałych

480-1310 K 100,00 zł Inspirownik® - Chemia w działaniu! Właściwości zasad i kwasów

480-1350 490,00 zł Chemia w działaniu! Identyfikowanie reakcji chemicznych

480-1355 390,00 zł Chemia w działaniu! Określanie wzorów substancji chemicznych

480-1410 490,00 zł Chemia w działaniu! Badanie reakcji utleniania i korozji metalu

480-1350 K 100,00 zł Inspirownik® - Chemia w działaniu! Identyfikowanie reakcji chemicznych

480-1355 K 100,00 zł Inspirownik® - Chemia w działaniu! Określanie wzorów substancji chemicznych

480-1410 K 100,00 zł Inspirownik® - Chemia w działaniu! Badanie reakcji utleniania i korozji metalu

klasopracownie • eduPakiety rezerwa 0,4%

10 pierwiastki i związki chemiczne

480-2090 Model atomu 3D z tworzywa śr. 30 cm

195,00 zł

480-2120 139,00 zł Budowa i struktura atomu - przestrzenny dla ucznia

480-9001 289,00 zł Szkolny układ okresowy pierwiastków 200 x 150 cm - strona chemiczna uproszczona

480-2060 790,00 zł Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw A - chemia nieorganiczna (dla 10 grup uczniów) - każdy z 10 kompletów zawiera 124 elementy z tworzywa (wodór, azot, chlor, węgiel, tlen, łączniki do atomów)

480-2100 359,00 zł Atomy do budowy cząsteczek - magnetyczne do demonstracji: 100 krążków „atom” w 9 kolorach (śr. 7 cm), 40 pasków „wiązanie chemiczne” w kolorze czarnym (10 x 2 cm)

480-2065 790,00 zł Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw B - chemia organiczna (dla 10 grup uczniów) - każdy z 10 kompletów zawiera 123 elementy z tworzywa (siarka, węgiel, tlen, fosfor, azot, model pierścienia benzenowego, „atom uniwersalny”, łączniki do atomów)

klasopracownia chemiczna BINGO - pierwiastki fluor

tlen

wodór

chlor

magnez

lit

aluminium

węgiel

bor

hel

tul

antymon

skand

cer

BINGO - pierwiastki

aluminium

skand

chrom

fluor

bizmut

węgiel

potas

lantan

kobalt

BINGO węgiel

aluminium

fosfor

neon

wodór

480-9007 189,00 zł Szkolna tablica rozpuszczalności związków 120 x 90 cm

lit

mangan

holm

wapń

tlen

chlor

cez

wanad

cyna

ind

radon

krzem

tor

uran

ameryk

niob

wolfram

azot

bar

frans

promet

fosfor

selen

miedź

fluor

stront

jod

rtęć

gadolin

ren

pierwiast polon

chlor

potas

węgiel

neon

aluminium

beryl

argon

sód

brom

skand

ksenon

tlen

aluminium

żelazo

siarka

selen

480-7101 125,00 zł Bingo chemiczne - pierwiastki i ich symbole (30 dwustronnych plansz do bingo A5, 118 kartoników „metryczka pierwiastka”, 150 żetonów z tworzywa)

11 właściwości materii

480-1901 590,00 zł Na tropach nauki - właściwości materii (zeszyt z opisem 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 30 akcesoriów do doświadczeń)

380-8010 299,00 zł Poznajemy materiały - seria 4 bloków akryli - materiały naturalne, materiały sztuczne, próbki papieru, próbki włókien/przędzy i tkanin - całość zapakowana w pudełku

8 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

880-6000 360,00 zł Zestaw 8 plansz 80 x 100 cm wykonanych techniką notatek graficznych: skala elektroujemności, rozpuszczalność substancji w wodzie, wiązania chemiczne, związki nieorganiczne, kwasy nieorganiczne beztlenowa, kwasy organiczne tlenowe, węglowodory, tlenki)

Twoja udana lekcja jest naszym marzeniem i celem! Drogi Nauczycielu!

metoda eduStacji®

Z ogromną radością i nadzieją prezentujemy efekt wieloletniej pracy zespołu educarium i pedagogów. Niezależnie od tego, czy uczysz matematyki, geografii, biologii, chemii czy fizyki – metoda eduStacji® jest tylko jedna! A przede wszystkim jest jedyna w swoim rodzaju. Opracowanie i szerokie zaprezentowanie metody eduStacji® polskim szkołom było moim osobistym marzeniem od wielu lat. Dziesiątki przeprowadzonych warsztatów „Pokochać ułamki – praca metodą stacji” pokazały mi, że setki nauczycieli podziela mój zachwyt tą formą lekcji. Przeszliśmy zatem do działania. Intensywna praca i wiara całego zespołu educarium sprawiły, że wizja przybrała w 2020 roku materialną formę innowacyjnego rozwiązania edukacyjnego – powstały pierwsze eduStacje®. Właśnie tak spełnia się marzenia! W działaniu i z pełną wiarą w jego sens. My w educarium wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie! A jaka jest przygoda? Ciekawa, niezbadana, pełna zaskakujących zwrotów akcji, wymagająca współdziałania i pomysłowości… Poprzez nasze edukacyjne inspiracje pragniemy sprawić, by nauka w Twojej klasie właśnie taką przygodą była. Nie tylko dla Twoich uczniów, lecz także dla Ciebie. Metoda eduStacji® pozwoli rozwijać Twój warsztat pracy, daje szansę doświadczać nowej roli w pracy z uczniami i przyniesie satysfakcję z każdej lekcji. Metoda eduStacji® inspirowana jest najlepszymi praktykami otwierania lekcji z innych krajów, m.in.: • Lernen an Stationen, Werkstattunterricht, Wochenplan powszechnie stosowanych w krajach niemieckiego obszaru językowego • Learning Centers popularnych w Wielkiej Brytanii oraz USA • metodą Marii Montessori z jej zindywidualizowanym i czynnościowym podejściem do ucznia Ufamy, że nowy sposób prowadzenia lekcji wychodzi naprzeciw bolączkom szkolnej codzienności – zarówno z perspektywy nauczyciela, jak i ucznia. Szczegóły naszej metody eduStacji® przedstawiamy na kolejnych stronach tego poradnika. Tymczasem zalety tego rozwiązania w telegraficznym skrócie:

✓ interesujące lekcje powtórzeniowe skorelowane z działami podręczników wiodących wydawnictw nauczyciela – lekcja gotowa do poprowadzenia w parę minut ✓wygoda ✓ zachwyt uczniów – interesujące zadania, wolność wyboru zadania, możliwość pracy w parach nauczania zrealizowana w praktyce ✓indywidualizacja ✓ czynnościowa nauka: zadaniom na stacjach towarzyszą atrakcyjne pomoce dydaktyczne w formie zależnej od zagadnienia kształtujące realizowane w formie samooceny ucznia ✓ocenianie ✓ karty pracy do użycia bez konieczności ich kopiowania – ekologiczne i ekonomiczne rozwiązanie

eduStacje®

Innowacja Roku

2020

Osobiście zależy mi na tym, by metoda eduStacji® zajęła stałe i sprawdzone miejsce na Twoich lekcjach. Pozostaję do dyspozycji w przypadku pytań lub uwag, jakie pojawią się w czasie jej stosowania. Mój adres e-mail anna.muller@educarium.pl, mój telefon bezpośredni 52 32 47 820. Z całym zespołem educarium życzę wielu przygód i sukcesów w pracy metodą eduStacji®!

Anna Lewandowska-Muller

klasopracownie pr zyrodnicze 2021

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

info

zamów bezpłatną próbkę

Chcesz poprowadzić lekcję powtórzeniową z pierwszego rozdziału dla klasy 5 - Mapa Polski metodą eduStacji®? Zamów bezpłatną próbkę pisząc na adres: marketing@educarium.pl a otrzymasz od nas 6 z 12 zadań wraz z paszportem do kopiowania dla uczniów.

metoda

eduStacji® oferta gotowych eduStacji® geografia.............................................................................64 fizyka...................................................................................72 chemia.................................................................................78 biologia...............................................................................84 przewodnik po metodzie eduStacji® założenia metody eduStacji®................................................88 struktura i zawartość eduStacji®. ..........................................94 korelacja eduStacji® z podręcznikami.....................................97 przebieg lekcji z wykorzystaniem eduStacji®..........................99

eduStacje® geografia metoda eduStacji®

Każdy pojedynczy zestaw eduStacji® zaprojektowany został do pracy z 26-osobową klasą po zakończeniu danego rozdziału podręcznika (Nowa Era lub WSiP). Zawartość każdego zestawu eduStacji®: 26 kopii zadania obowiązkowego (stacja A) • 18-20 kopii zadań fakultatywnych (w ramach 11 typów stacji B-L) • 26 kopii Paszportu eduStacji® • kopia Mapy postępów mojej klasy • pomoce dydaktyczne niezbędne do wykonania zadań na stacjach • zeszyt metodyczny dla nauczyciela • 30 flamastrów suchościeralnych • 15 gąbek • teczka do przechowywania kart pracy • pojemnik z pokrywką • pudełka na drobne elementy stacji

do podręczników Nowej Ery

eduStacje® Geografia - klasa 5

491-0501

Mapa Polski

475,00

491-0501

Mapa

475,00

491-0502

Krajobrazy Polski

475,00

491-0502

Krajobrazy Polski

475,00

491-0503 E

Lądy i oceany (minieduStacja® - 6 zadań)

390,00

491-0504

Krajobrazy świata

491-0504

Krajobrazy świata

475,00

491-0500 W - zestaw klasa 5

491-0500 E - zestaw klasa 5

eduStacje® Geografia - klasa 6

eduStacje® Geografia - klasa 6 Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi

475,00

491-0603

Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy

475,00

491-0605

Sąsiedzi Polski

475,00

491-0701

475,00

491-0702

Ludność i urbanizacja w Polsce

475,00

491-0704

Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce

491-0700 - zestaw klasa 7

Kształt i ruchy Ziemi

475,00

491-0603

Gospodarka Europy

475,00

491-0605

Sąsiedzi Polski

491-0600 - zestaw klasa 6

475,00 1 425,00

eduStacje® Geografia - klasa 7

Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski

Relacje między elementami środowiska geograficznego

491-0601

1 425,00

eduStacje® Geografia - klasa 7

491-0706

475,00 1 425,00

1 815,00

491-0601

475,00 475,00

491-0701

Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

475,00

491-0702

Ludność Polski

475,00

491-0704

Główne zagadnienia gospodarcze Polski

475,00

491-0706

Relacje między elementami środowiska geograficznego

491-0700 - zestaw klasa 7

475,00 1 900,00

1 900,00

eduStacje® Geografia - klasa 8

491-0801

Azja

475,00

491-0801

Azja

475,00

491-0802

Afryka

475,00

491-0802

Afryka

475,00

491-0803

Ameryka Północna i Południowa

475,00

491-0803

Ameryki

475,00

491-0804

Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

491-0804

Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

475,00

491-0800 - zestaw klasa 8

475,00 1 900,00

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

491-0800 - zestaw klasa 8

dla uczniów

do podręczników WSiP

eduStacje® Geografia - klasa 5

491-0600 - zestaw klasa 6

info

1 900,00

eduStacje® geografia zamów bezpłatną próbkę eduStacji®

Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

B eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Rysujemy poziomice

info

Narysuj trzy poziomice o wartościach: 60 m n.p.m., 80 m n.p.m., 100 m n.p.m.

Sprawdź, czy umiesz

Rozwiąż krzyżówkę. 1. Przyrząd do wyznaczania kierunków. 2. Jedna z wypukłych form terenu. 3. Kierunek geograficzny oznaczany literą N. 4. Książka z mapami. 5. Obszar lądu położony poniżej poziomu morza. 6. Linie łączące punkty o tej samej wysokości nad poziomem morza. 7. W niej zamieszcza się wyjaśnienie znaków topograficznych. 8. Może być względna lub bezwzględna. 9. Informuje, ile razy pomniejszono rzeczywiste odległości. 10. Obszar lądu położony poniżej 300 m n.p.m.

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Jeszcze trochę o skali

Połącz w pary mapę z odpowiednią skalą.

A - 1 : 20 000 000

B - 1 : 40 000 000

C - 1 : 10 000 000

1 2 3 4 5 6

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

7 Odpowiedź:

mapa I – skala ..............

mapa II – skala ..............

mapa III – skala ..............

9 10

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

www.sklep.educarium.pl

Szukamy krain

nr katalogowy 491-0501

Quiz z mapy Polski

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Oceń każde zdanie przeczytane przez kolegę/koleżankę. Wybierz Tak jeśli zdanie jest prawdziwe lub Nie jeśli jest fałszywe. Zaznacz odpowiedzi na osobnej karcie. Potem zamieńcie się rolami.

Wisła ma około 1050 km długości. Jaka byłaby jej długość na mapie w skali 1: 3 000 000? Obliczenia:

Materiały potrzebne do tej stacji:

dwie karty z zestawami pytań

nr katalogowy 491-0501

Materiały potrzebne do tej stacji:

eduSTACJE®

Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

1 2

Odpowiedź: ..................................................................................................................

Tajemnice mapy poziomicowej

Zamieniamy skale

Zamień skale i uzupełnij zapisy w tabeli.

www.sklep.educarium.pl

Odczytaj informacje z mapy i uzupełnij luki w tekście.

nr katalogowy 491-0501

Materiały potrzebne do tej stacji:

karta z mapą poziomicową

Skala liniowa

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki z pojęciami, plansza ze schematem do ułożenia

Ułóż kartoniki na dołączonej planszy.

TAK NIE

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

mapa Polski

Porządkujemy elementy mapy

Wyróżnij elementy mapy i podziel pojęcia znajdujące się na kartonikach zgodnie ze schematem.

Wersja A

Najniżej położony obszar w Polsce znajduje się na Nizinie Mazowieckiej.

Poznań leży na zachód od Warszawy.

Barwy hipsometryczne opisane są w legendzie mapy.

Brązowym kolorem oznacza się tereny położone najwyżej nad poziomem morza.

Najwięcej jezior występuje w południowej części kraju.

Główne rzeki Polski płyną w kierunku północnym.

Kraków, Warszawa i Wrocław położone są nad Wisłą.

Odległość z Warszawy do Białegostoku jest większa niż z Warszawy do Szczecina.

Skala mianowana

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

W Krakowie z planem miasta

Na podstawie planu Starego Miasta w Krakowie odpowiedz na pytania.

Materiały potrzebne do tej stacji:

karta z planem Krakowa

A – Jak nazywa się obiekt znajdujący się w centrum Rynku Głównego?

Skala liczbowa

Wersja B

Wysokość bezwzględna punktu A wynosi ............................................................................,

a wysokość względna między punktami A i F ................................ Numer na mapie

Nazwa krainy geograficznej

Przełęcz oznaczono na mapie literą ........................................, a szczyty literami

i ..................

.................

Zaznaczony na mapie strumień płynie w kierunku

B – Jak nazywa się park otaczający Stare Miasto?

TAK NIE

Najniżej położony obszar w Polsce znajduje się na Żuławach Wiślanych.

Warszawa leży na zachód od Poznania.

3. 4.

W legendzie mapy opisane są między innymi barwy hipsometryczne. 1 : 100 000 Brązowym kolorem oznacza się tereny położone najniżej nad poziomem morza.

Najwięcej jezior występuje w północnej części kraju.

Główne rzeki Polski płyną z północy na południe.

Największe skupisko miast występuje na Wyżynie Śląskiej.

Odległość z Bydgoszczy nad morze jest mniejsza niż z Bydgoszczy w Tatry.

D – Jak nazywa się ulica, która z południowego narożnika Rynku Głównego prowadzi na Wawel?

.............................................................................................

Najbardziej stromy odcinek szlaku turystycznego biegnie między

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

punktami ................. i .................. www.sklep.educarium.pl

C – W jakim kierunku od Sukiennic znajduje się Barbakan?

F – Jak nazywają się ulice okalające Wawel?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

nr katalogowy 491-0501 • stacja E

Elementy do wycięcia

www.sklep.educarium.pl

491-0501/E

nr katalogowy 491-0501

znaki topograficzne

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

leśniczówki sady

Elementy mapy

kościoły łąki

Schemat do ułożenia

przystanki PKS

Porządkujemy elementy mapy nr katalogowy 491-0501

ścieżki

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Szukamy krain

lasy liściaste

491-0501/E

nr katalogowy 491-0501

lasy iglaste

491-0501/E

Rozkodowywanie mapy

491-0501/E

drogi główne

góra

400

Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

491-0501/E

zabudowa

491-0501/E

jeziora

600

491-0501/E

Znaki topograficzne

800

rzeki

nr katalogowy 491-0501

491-0501/D

ODETNIJ

kotlina 812

491-0501/D

491-0501/D 491-0501/D

Plan centrum Krakowa

491-0501/D

Elementy do wycięcia

W Krakowie z planem miasta

491-0501/D

rezerwaty leśne

491-0501/E

szczyty

491-0501/E

samotne skały

nr katalogowy 491-0501

491-0501/E

kamieniołomy

300

www.sklep.educarium.pl

491-0501/D

491-0501/E

wzgórze A

491-0501/D

491-0501/E

Mapa poziomicowa

nr katalogowy 491-0501

dolina

491-0501/D

nr katalogowy 491-0501

www.sklep.educarium.pl

rezerwaty roślinne

Magia mapy poziomicowej

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

klasa:

data:

Mapa postępów mojej klasy na eduSTACJACH®

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Status wykonania zadań

Imię i nazwisko

Paszport do eduSTACJI®

1 2 3 4

imię i nazwisko

5 6

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

B Rysujemy poziomice

10 11

C Rozkodowywanie mapy

D Porządkujemy elementy mapy

13 14

E Terenowe puzzle

DOWOLNE

16 17

F Zamieniamy skale G Jeszcze trochę o skali

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

19 20

H Szukamy krain I W Krakowie z planem miasta

21 22

J Tajemnice mapy poziomicowej

K Magia mapy poziomicowej

24 25

L Quiz z mapy Polski

Status: R – stacja rozpoczęta

X – stacja ukończona

Status:

✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

eduStacje® klasa 5 - Mapa Polski

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

nr 491-0501

475,00 zł

eduStacje® klasa 5 - Krajobrazy Polski

475,00 zł

nr 491-0502

eduStacje® klasa 5 - Lądy i oceany (minieduStacja® - 6 zadań) eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski geografia – klasa 5

metoda eduStacji®

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski geografia – klasa 5

390,00 zł

nr 491-0503 E

Piętrowa układanka

Poniżej znajduje się rysunek przedstawiający piętrowy schemat układu roślinności w Tatrach. Nazwij poszczególne piętra roślinne używając pojęć z tabelki poniżej.

Paszport do eduSTACJI®

eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań

hale, kosodrzewina, pogórze, regiel dolny, regiel górny, turnie

Długie loty

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz B Porządkujemy krajobraz

Na mapie liniami zaznaczono trasy przelotu samolotów i oznaczono je cyframi 1-3. Oceń prawdziwość każdego zdania. Przy zdaniach prawdziwych wpisz literę P, a przy zdaniach fałszywych literę F.

eduSTACJE®

Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski

Sprawdź, czy umiesz

Moje geografia sukcesy– klasa 5

eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań

Paszport do eduSTACJI®

Nazwij krainy geograficzne. Dopasuj nazwę do numeru na mapce i wpisz ją w odpowiednie miejsce w tabeli.

C Jeziorna układanka D Krajobrazowe domino

imię i nazwisko

E Wyżynne puzzle

DOWOLNE

Wyżyna Lubelska Nizina Mazowiecka Tatry Wyżyna Krakowsko-Częstochowska Wyżyna Śląska Pojezierze Mazurskie Wybrzeże Słowińskie

F Nizinne wybieranie G Tatrzańskie formy

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Szukamy błędów

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

I Piętrowa układanka

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Długie loty B Półkula i kontynent

J Przekrojona Polska

Status:

Numer na mapie

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

D Wody, które łączą

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

L Pojezierna krzyżówka

eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań

C Porządkujemy kontynenty

DOWOLNE

K Wesołe domino

E Kontynentalne domino

Nazwa krainy geograficznej

Wszystkie loty samolotów odbyły się nad Oceanem Atlantyckim.

nr katalogowy 491-0502

Żaden z lotów nie przebiegał nad Australią.

www.sklep.educarium.pl

Ocena

Lot nr 2 przebiegał nad Afryką i Azją.

Wykres przedstawia powierzchnię kontynentów. WLot puste wpisz właściwe nazwy. wszystkich Oceanów. nrokienka 3 przebiegał nad wodami

F Granice, granice www.sklep.educarium.pl

Zdania Lot nr 1 przebiegał nad Ameryką Północną, Europą i Azją.

Porządkujemy kontynenty

Powierzchnia kontynentów w milionach km2

nr katalogowy 491-0502

4 5

www.sklep.educarium.pl

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0502

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0503E

nr katalogowy 491-0502

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski geografia – klasa 5

nr katalogowy 491-0502 • stacja C

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań

nr katalogowy 491-0503E • stacja D

Elementy do wycięcia

491-0502/C

nr katalogowy 491-0503E • stacja E

Elementy do wycięcia

491-0502/C

START

Ocean Atlantycki Ocean Spokojny

Kanał Panamski

Afryka 491-0503E/E

491-0503E/D

491-0502/C

491-0503E/E

www.sklep.educarium.pl

Składniki krajobrazu

Ocean Atlantycki Ocean Indyjski

491-0503E/D

nr katalogowy 491-0503E

Ameryka Północna

Antarktyda

491-0502/K

Kanał Sueski

491-0503E/E

Australia z Oceanią

491-0503E/D

Azja 491-0503E/E

491-0502/K

491-0503E/E

Ocean Arktyczny Ocean Spokojny

Cieśnina Beringa

491-0502/K

Ameryka Południowa

Europa 491-0503E/D

KONIEC

491-0503E/D

Schemat do ułożenia

Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5

491-0503E/E

491-0502/K

Pałac Kultury i Nauki 491-0502/K

491-0502/K

Zamek Królewski

Pałac Łazienkowski 491-0502/K

491-0502/K

Stadion Narodowy

Pałac w Wilanowie 491-0502/K

491-0502/K

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski geografia – klasa 5

Elementy do wycięcia

nr katalogowy 491-0502 • stacja K

eduStacje® klasa 5 - Krajobrazy świata

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

475,00 zł

Wpływ na życie ludzi

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

Porządkujemy klimatogramy

Do opisu warunków klimatycznych przyporządkuj z załączonej karty klimatogram i typową dla niego strefę krajobrazową.

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Materiały potrzebne do tej stacji:

START

dodatkowa karta

Strefa krajobrazowa

C Krajobrazowe domino

Gorące lato z niskimi opadami i wilgotna, łagodna zima.

D Porządkujemy klimatogramy E Krajobrazowe puzzle

krajobraz sawanny 491-0504/C

krajobraz pustyni gorącej

wieloletnia zmarzlina

491-0504/C

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

krajobraz tundry Przykłady wpływu cech krajobrazu na życie człowieka: 1 Brak możliwości uprawy roślin.

491-0504/C

2 Budowa domów na betonowych palach. Czytamy klimatogram 3 Budowa prostych domostw łatwych do przeniesienia.

krajobraz lasów liściastych

4 Ciepła odzież wytwarzana ze skór i futer zwierząt. 5 Hodowla bydła, kóz i owiec. Dokonaj analizy wykresu rocznego rozkładu temperatury powietrza i opadów. 6 Hodowla wielbłądów, owiec i kóz. Uzupełnij luki w tekście. 7 Konieczność budowy głębokich studni. 8 Konieczność ogrzewania budynków. 9 Trudności komunikacyjne w ciepłej porze roku z powodu roztopów. 10 Hodowla reniferów, rybołówstwo i myślistwo. 11 Tradycyjny koczowniczy tryb życia. 12 Życie koncentrujące się w oazach.

Ciepłe lato, łagodna zima, równomierne opady w ciągu roku.

F Czytamy klimatogram G Porządkowanie szaty roślinnej

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

pora sucha i deszczowa

krajobraz lasów równikowych 491-0504/C

storczyki krajobraz tajgi

TAJGA

491-0504/C

Przez cały rok wysoka, wyrównana temperatura powietrza oraz wysokie opady.

Przez cały rok wysoka temperatura powietrza oraz bardzo niskie opady lub ich brak.

B Porządki w klimatach

DOWOLNE

Klimatogram

CECHY KRAJOBRAZU

Krótkie, chłodne lato i długa, mroźna zima, niewielkie roczne sumy opadów.

A Sprawdź, czy umiesz

MAKIA

wysoka temperatura powietrza i niedostatek wody

niska temperatura powietrza przez cały rok

Opis warunków klimatycznych

Porządkowanie szaty roślinnej

nr katalogowy 491-0504 • stacja C

Elementy do wycięcia

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Uzupełnij schemat wpisując w pustych kwadratach cyfry opisujące wpływ wymienionych cech krajobrazu na życie ludzi.

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

491-0503E/E

491-0502/K

Grób Nieznanego Żołnierza

Porządkujemy krajobraz

491-0502/K

nr 491-0504

H Ciągle pada

491-0504/C

krajobraz stepów ®

baobaby

eduSTACJE Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

nr katalogowy 491-0504 • stacja E

491-0504/C

Kartoniki do wycięcia

krajobraz śródziemnomorski 491-0504/C

www.sklep.educarium.pl

I Piętrowa układanka

krajobraz pustyni lodowej

nr katalogowy 491-0504

KONIEC

karłowate brzozy

krajobraz pustyni lodowej 491-0504/C

J Porównanie krajobrazów

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5 491-0504/E

K Wpływ na życie ludzi

491-0504/E

nr katalogowy 491-0504 491-0504/E

L Szukamy podobieństw

Status:

www.sklep.educarium.pl

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Najwyższa średnia temperatura powietrza występuje w miesiącu

krajobraz tundry

nr katalogowy 491-0504

……………………………………..

i wynosi ……......…… oC, a najniższa w miesiącu

………….........……………….……

i wynosi ……......…… oC. Roczna amplituda temperatury

491-0504/E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0504

491-0504/E

powietrza wynosi około ……......…… oC. Najwyższe sumy opadów, krajobraz tajgi

o wysokości

……………

mm, notuje się w miesiącu ……………………..................…….……,

a najniższe, ok. 20 mm w miesiącu ……………………....................………… .

491-0504/E

Wykres przedstawia warunki klimatyczne charakterystyczne dla strefy klimatów ……………………….....................................………………….

www.sklep.educarium.pl

491-0504/E

krajobraz lasów liściastych i mieszanych 491-0504/E

491-0504/E

nr katalogowy 491-0504

krajobraz stepów

nr katalogowy 491-0503E

Status:

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

491-0504/E

eduStacje® geografia eduStacje® klasa 6 - Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi

475,00 zł

nr 491-0601

Czas na obliczanie czasu

Na podstawie mapy stref czasowych Europy określ, która godzina czasu strefowego jest w zaznaczonych stolicach państw w chwili, gdy zegar ustawiony według czasu uniwersalnego wskazuje godzinę 12.00?

eduSTACJI®

Przyporządkuj zegar do podanej stolicy państwa dopisując odpowiednią literę.

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6

475,00 zł

nr 491-0605

eduSTACJE® Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

Paszport do

eduStacje® klasa 6 - Sąsiedzi Polski

Wspólne inicjatywy

Na mapie Polski zaznaczono położenie przygranicznych obiektów ochrony przyrody i dziedzictwa kulturowego. Uzupełnij tabelę, wpisując numer z mapy oraz nazwę państwa, z którym Polska współpracuje w zakresie ochrony obiektu.

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6

Paszport do eduSTACJI®

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6

imię i nazwisko

Sprawdź, czy umiesz

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Rozpoznaj sylwetki państw sąsiadujących z Polską i je podpisz.

Moje sukcesy

Uwaga! Sylwetki państw wykonano w różnych skalach. Nazwa stacji

A Sprawdź, czy umiesz

OBOWIĄZKOWE

B Porządki w planetach

Porządkujemy konsekwencje ruchów Ziemi

Astronomiczny początek wakacji

Lokalizacja

Państwo

Uzupełnij informacje w dołączonej tabeli tak, aby powstał opis oświetlenia Ziemi w tym dniu.

I Astronomiczny początek wakacji

Wybierz z poniższego zestawienia:

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta

Mińsk

Moskwa

Berlin

Paryż

Lizbona

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Tatrzański Park Narodowy

H Posłuchaj i wybierz I Wspólne inicjatywy

A - Równik, Zwrotnik Raka, Zwrotnik Koziorożca, 21.III, 22.VI, 23.IX, 22.XII, B - powyżej 12 godzin, poniżej 12 godzin, 12 godzin, C - wokół bieguna północnego, wokół bieguna południowego, nie występuje, D - wiosna, lato, jesień, zima.

Pozorna wędrówka Słońca nad Polską

Park Mużakowski

F Turystyczne puzzle G Czy znasz sąsiadów?

J Czas na obliczanie czasu K Którą strefę wybierzesz?

Karkonoski Park Narodowy

E Gospodarcza prawda czy fałsz?

DOWOLNE

Na poniższym rysunku przedstawiono oświetlenie Ziemi w pierwszym dniu jednej z kalendarzowych pór roku.

H Obiegamy Ziemię

Wspólne inicjatywy Białowieski Park Narodowy Drewniane cerkwie regionu karpackiego

D Zaklasyfikuj sąsiadów

F Kontynentalne domino G Porządkowanie miast

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

A Sprawdź, czy umiesz

C Sąsiedzkie domino

eduSTACJE® Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

E Strefowe puzzle

DOWOLNE

Moje sukcesy

B Mały, większy i największy

C Podstawy lokalizacji D

Jak chcę działać?

J Kulturowe wykreślanie

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0605

K Dokąd, którędy i za co? L Sąsiednia rzeźba terenu

Status:

www.sklep.educarium.pl

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

nr katalogowy 491-0601

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena) www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0601

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0605

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0605

www.sklep.educarium.pl

Podstawy lokalizacji

nr katalogowy 491-0605 • stacja F

Elementy do wycięcia

Czy znasz sąsiadów? Cerkiew Wasyla Błogosławionego i Plac Czerwony nr katalogowy 491-0605

nr katalogowy 491-0601

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6

nr katalogowy 491-0601

750

Moskwa 491-0605/F

491-0605/F

600 450

POLSKA

Rosja E

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6

Praga 491-0605/F

nr katalogowy 491-0605

nr katalogowy 491-0601

eduSTACJE® Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

491-0605/F

Hradczany i Most Karola

Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski eduSTACJE® geografia – klasa 6

150

Niemcy

300 150

Przejścia graniczne i waluty

450 300

Dokąd, którędy i za co?

600 450

491-0605/F

Czechy

eduSTACJE® Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

750

Kijów

Peczerska Ławra

Słowacja

450

Schemat obiegu Ziemi wokół Słońca

491-0605/F

600

Obiegamy Ziemię

491-0605/F

150

Wilno

Baszta Zamku Giedymina Ukraina

Litwa

150

Białoruś

300

491-0605/F

Brama Brandenburska

Berlin 491-0605/F

491-0605/F

eduStacje® klasa 6 - Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy

475,00 zł

nr 491-0603 eduSTACJE®

Nowa Era: Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy geografia – klasa 6 WSiP: Gospodarka Europy

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy geografia – klasa 6 WSiP: Gospodarka Europy

A Sprawdź, czy umiesz

nr katalogowy 491-0603 • stacja E

Elementy do wycięcia

B Umowna granica C Europejskie rekordy

Europa Środkowa

Europa Południowa

491-0603/E

Europa Wschodnia

491-0603/E

Europa Zachodnia

D Europejskie języki

491-0603/E

E Klimatyczne puzzle

DOWOLNE

F Turystyczne domino

Europa Północna

G Zimna i gorąca Islandia Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Brzeg brzegowi nierówny I Linia brzegowa Europy J Wzdłuż i wszerz Europy K Duńczyk – Węgier dwa bratanki? 491-0603/E

L Europejskie skojarzenia

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy geografia – klasa 6 WSiP: Gospodarka Europy

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Europejskie rekordy

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0603

NAJWYŻSZE PASMO GÓRSKIE A. Pireneje

B. Alpy

C. Karpaty

B. Mount Blanc

C. Zugspitze

NAJWYŻSZY SZCZYT A. Gerlach NAJWIĘKSZA DEPRESJA A. Nizina Nadkaspijska

B. Żuławy Wiślane

C. Nizina Holenderska

B. Balaton

C. Ładoga

NAJWIĘKSZE JEZIORO A. Jezioro Genewskie NAJDŁUŻSZA RZEKA A. Wołga

B. Sekwana

C. Dunaj

B. Rosja

C. Niemcy

B. San Marino

C. Watykan

NAJWIĘKSZE PAŃSTWO A. Francja NAJMNIEJSZE PAŃSTWO A. Monako

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0603

Elementy do wycięcia

metoda eduStacji®

491-0701/D

Połącz w pary nazwy pasów rzeźby z odpowiadającymi im numerami na mapie. Ułóż w odpowiednich miejscach tabeli na dołączonej karcie kartoniki z nazwami pasów rzeźby.

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

ODETNIJ

475,00 zł

nr 491-0701

nr katalogowy 491-0701 • stacja D

491-0701/D

eduStacje® klasa 7 - Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski

Polskie pasy

491-0701/D

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

Wietrzna rozsypanka Wiatr halny w Tatrach

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

Polskie pasy

Połącz w pary nazwy pasów rzeźby z odpowiadającymi im numerami na mapie. Ułóż w odpowiednich miejscach tabeli na dołączonej karcie kartoniki z nazwami pasów rzeźby.

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

Paszport do eduSTACJI®

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

imię i nazwisko

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

Glebowe porządki

Do podanego opisu gleby dobierz nazwę jej typu oraz rysunek profilu z dołączonej karty. Wpisz do tabeli odpowiednie cyfry i litery.

B A co za granicami? C Polskie pasy

A co za granicami? Sąsiednie państwa i stolice

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

Nazwa stacji

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta z profilami glebowymi www.sklep.educarium.pl

D Wietrzna rozsypanka

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

nr katalogowy 491-0701

E Meteorologiczne luki

DOWOLNE

Krzyżówkowa sieć hydrograficzna Polski

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

H Parkowe puzzle

I Glebowe porządki

Wybierz właściwe określenie położenia Polski na kuli ziemskiej uwzględniając wymienione zagadnienia.

Powstaje na skałach wapiennych. Odznacza się bogatym poziomem próchnicznym. Jest żyzna, ale trudna w uprawie.

PÓŁKULE

Powstaje z osadów rzecznych bogatych w składniki mineralne i organiczne. Jest żyzna, występuje w dolinach i deltach rzek.

G Surowcowe domino Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Typ gleby

Opis

J Piętrowa układanka K

Porządkujemy wydarzenia geologiczne

Bardzo żyzna gleba o głębokim poziomie próchnicznym. Powstaje na skałach lessowych przy udziale roślinności trawiastej.

Sprawdź, czy umiesz

A. północna i wschodnia

L Quiz ze znajomości mapy Polski

B. północna i zachodnia

A. podzwrotnikowa

B. zwrotnikowa

C. umiarkowana

www.sklep.educarium.pl

B. lasów liściastych i mieszanych

C. lasów iglastych 1. Mada

B. gleb brunatnych i bielicowych

C. gleb kasztanowych

B. wschodnioeuropejska

C. uniwersalna

2. Bielica

3. Rędzina

4. Czarnoziem

A. czarnoziemów stepowych

Glebowe porządki Profile glebowe

Najchłodniejszym miesiącem jest ................................................. Najniższe temperatury występują w górach i w ............................................................................................................ części kraju.

STREFA CZASOWA A. środkowoeuropejska

panującego w Polsce określa się jako ........................................................................................................ .

STREFA GLEBOWA

nr katalogowy 491-0701

Materiały potrzebne do tej stacji:

atlas

Polska leży w strefie klimatów ........................................................................ . Odmianę klimatu

Typ gleby:

A. pól i stepów

Meteorologiczne luki

Na podstawie map meteorologicznych zamieszczonych w atlasie uzupełnij luki w tekście.

nr katalogowy 491-0701

STREFA ROŚLINNA

Powstaje na piaskach i żwirach ubogich w składniki mineralne i organiczne. Jest mało żyzna, najczęściej wykorzystywana pod zalesienia.

www.sklep.educarium.pl

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

C. południowa i wschodnia

STREFA KLIMATYCZNA

Status:

Profil glebowy

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

Najcieplejszym miesiącem jest ...................................................... Najwyższe temperatury

nr katalogowy 491-0701

powietrza notuje się w .................................................................................... części kraju i Kotlinie

CZĘŚĆ KONTYNENTU A. Europa zachodnia

B. Europa wschodnia

C. Europa środkowa

B. Morza Północnego

C. Morza Czarnego

B. Wisły i Niemna

C. Wisły i Dunaju

www.sklep.educarium.pl

. Najniższe roczne amplitudy temperatury powietrza

……………...........................................

nr katalogowy 491-0701

występują wzdłuż ...................................................................... granicy państwa, a najwyższe

GŁÓWNE ZLEWISKO A. Morza Bałtyckiego

wzdłuż granicy ........................................... Najniższe roczne sumy opadów występują na obszarze Pojezierza Wielkopolskiego i Niziny ..........................................................................

DORZECZA A. Wisły i Odry

Najdłuższy okres wegetacyjny, powyżej ......................... dni występuje na Nizinie , a najkrótszy poniżej 180 dni w górach i na Pojezierzu

........................................................

.........................................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0701

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0701

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

nr katalogowy 491-0701

eduStacje® klasa 7 - Ludność i urbanizacja w Polsce

475,00 zł

nr 491-0702 Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce eduSTACJE® geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce eduSTACJE® geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

Paszport do eduSTACJI®

Trochę matematyki

Zapoznaj się z poniższą informacją i oblicz wymienione współczynniki. Do obliczeń możesz użyć kalkulatora.

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Materiały potrzebne do tej stacji:

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

kalkulator

Na terenie Polski, według stanu na 31.12.2018 r., mieszkało 38 411 000 osób. Liczba urodzeń żywych wyniosła 388 200 osób, a liczba zgonów 414 200 osób. W 2018 roku wyjechało na stałe z naszego kraju 11 800 osób. Ogółem na pobyt stały przybyło 15 500 osób.

imię i nazwisko

Jak chcę działać?

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

nr katalogowy 491-0702 • stacja K

Elementy do wycięcia

Obliczenia:

Układanka z liczbami

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

PODHALANIE

B Ludnościowe wybieranie

491-0702/K

D Jedno większe od drugiego

Nazwy parametrów: gęstość zaludnienia, współczynnik feminizacji, współczynnik przyrostu naturalnego, współczynnik urbanizacji

E Religijne wybieranie

DOWOLNE

F Gęściej, rzadziej

START

stołeczna

SOPOT

uzdrowiskowa

WARSZAWA

naukowa

CIECHOCINEK

religijna

491-0702/G

491-0702/K

491-0702/G

H Porządkujemy aglomeracje I Dobieranie w pary

BEŁCHATÓW

transportowa

ŁOWICZANIE

J Demograficzna prawda czy fałsz?

Nazwa parametru

Wartość

SZCZECIN

KONIEC

491-0702/G

Jednostka

K Etniczne puzzle 491-0702/K

491-0702/K

foto: Edward Knapczyk, pl.wikipedia.org/wiki/Plik:Tablica_z_Kaszubskimi_nutami.JPG 491-0702/K

491-0702/K

123

L Trochę matematyki

Odpowiedzi: Współczynnik przyrostu naturalnego: ………………………...........….

107

KASZUBI

Saldo migracji: ………………..........................……..

Przyrost rzeczywisty: ………………..............…………………

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

KURPIE

Na podstawie wykresu oceń prawdziwość każdego zdania. Przy zdaniach prawdziwych wpisz literę P, a przy zdaniach fałszywych literę F. eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

Ocena

najmniejsza

największa

Współczynnik zgonów w latach 1960-1970 był wyższy niż w latach 2000-2010.

Porządkujemy aglomeracje

najbardziej zbliżona do średniej w Polsce

Wysoki współczynnik urodzeń w okresie oznaczonym nr 3 jest konsekwencją wysokiego przyrostu naturalnego w okresie oznaczonym nr 1.

6 7 8

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

9 10

nr katalogowy 491-0702

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

MONOCENTRYCZNA

W latach 1950-1960 współczynnik przyrostu naturalnego znacznie przekraczał 10 ‰. Województwa w których gęstość zaludnienia jest

1 2

Okresy oznaczone na wykresie nr 2 i 4 to niże demograficzne.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

Zgierz

Zdania

Zabrze

Rozwiąż krzyżówkę. 1. Wykres przedstawiający strukturę płci i wieku. 2. Najliczniejsza mniejszość narodowa w Polsce. 3. Aglomeracja policentryczna z Gdańskiem. 4. Może być naturalny lub rzeczywisty. 5. Odpływ ludności z państwa związany ze zmianą miejsca zamieszkania. 6. Inna nazwa aglomeracji policentrycznej. 7. Społeczność etniczna licznie zamieszkująca województwo pomorskie. 8. Może być np. administracyjna, handlowa, turystyczna, religijna. 9. Upowszechnianie się miejskiego stylu życia i rozwój miast 10. Przemieszczanie się ludności związane ze zmianą miejsca zamieszkania.

Na mapie przedstawiono wartości wskaźnika gęstości zaludnienia w Polsce według województw w 2018 r. Uzupełnij tabelę wpisując po trzy nazwy województw w każdej kategorii.

Sprawdź, czy umiesz

nr katalogowy 491-0702

Gęściej, rzadziej

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

-0,8

Demograficzna prawda czy fałsz?

POLICENTRYCZNA

nr katalogowy 491-0702

Tczew

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

www.sklep.educarium.pl

warszawska

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

AGLOMERACJA

Status:

KRAKÓW

turystyczna 491-0702/G

ŚLĄZACY

Jednostki: %, ‰, kobiety/100 mężczyzn, osoby/1km2

G Funkcjonalne domino Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

nr katalogowy 491-0702 • stacja G

Elementy do wycięcia

W tabeli zamieszczono liczby opisujące wybrane parametry demograficzne w Polsce. Do podanych wartości liczbowych przyporządkuj nazwę wskaźnika oraz odpowiednią jednostkę.

C Układanka z liczbami

CZĘSTOCHOWA przemysłowa 491-0702/G

eduStacje® geografia eduStacje® klasa 7 - Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

samochodowy

wodny

A2 491-0704/H

491-0704/H

Gdańsk

Uważany za najbardziej ekologiczny.

491-0704/H

Najbardziej bezpieczny w ruchu pasażerskim.

Warunki przyrodnicze

Nizina Śląska

Pojezierze Suwalskie

Najbardziej niebezpieczny w ruchu pasażerskim. Najbardziej zależny od warunków pogodowych. Niewielkie znaczenie w przewozach towarowych.

Ukształtowanie terenu

Niewielkie znaczenie w przewozach pasażerskich. Przewozi duże ilości towarów na duże odległości.

B Dobrze czy źle dla rolnictwa?

Przewozi towary masowe na duże odległości.

Poznań

Częstochowa

Rodzaj gleby

A Sprawdź, czy umiesz

C Dobieranie w pary

Dobrze czy źle dla rolnictwa?

Oceń przyrodnicze warunki rozwoju rolnictwa na obszarze dwóch krain geograficznych Polski. Wstaw znak ( + ) jeżeli są korzystne, lub znak ( – ) jeżeli są niekorzystne.

Emituje do atmosfery olbrzymie ilości spalin.

491-0704/H

Długość okresu wegetacyjnego

Wrocław

Warszawa

Transportuje tylko jeden produkt. Zapewnia ciągłą dostawę towaru.

D Z czego i skąd bierze się prąd?

Rzeszów 491-0704/H

491-0704/H

Zapewnia transport „od drzwi do drzwi”.

E Gdzie się produkuje?

DOWOLNE

Brak możliwości przewozów pasażerskich.

A – rozwój energetyki i hutnictwa B – wzrost kosztów wydobycia surowców, wynikający z ich wyczerpywania się C – odkrycie złóż surowców mineralnych np. węgla kamiennego D – rozwój przemysłu wydobywczego E – konieczność modernizacji i restrukturyzacji przemysłu F – rozwój przemysłu nowoczesnych technologii

imię i nazwisko

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

Bardzo długi czas przewozu towarów.

Zmieniający się przemysł

Z podanych etapów ułóż ciąg przyczynowo-skutkowy obrazujący zmiany, jakie zaszły w polskim przemyśle. Wpisz litery w odpowiednie miejsca na schemacie.

Paszport do eduSTACJI®

lotniczy

kolejowy

Cecha rodzaju transportu eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

OBOWIĄZKOWE

nr katalogowy 491-0704 • stacja H

Elementy do wycięcia

przesyłowy

475,00 zł

nr 491-0704

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

Jaki to rodzaj transportu?

Tabela przedstawia cechy różnych rodzajów transportu. Każdą cechę połącz z jednym rodzajem transportu, do którego dana cecha najbardziej pasuje. Wstaw znak X w odpowiednim miejscu tabeli.

F Który to sektor? G Surowcowe domino

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Autostradowe puzzle

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0704

I Mniejsze czy większe?

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

J Zmieniający się przemysł

nr katalogowy 491-0704 • stacja L

Elementy do wycięcia

K Jaki to rodzaj transportu?

L Turystyczny quiz o Polsce

nr katalogowy 491-0704

491-0704/L

SEKTOR III

zestaw A

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0704

SEKTOR I

Gospodarka narodowa

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

nr katalogowy 491-0704

www.sklep.educarium.pl

Który to sektor?

zestaw A

491-0704/L

SEKTOR II

GOSPODARKA NARODOWA

Surowce: węgiel brunatny, węgiel kamienny, woda płynąca Miasta: Bełchatów, Jaworzno, Konin, Kozienice, Nowe Czarnowo, Rybnik, Porąbka-Żar, Solina, Turoszów, Włocławek, Żarnowiec

491-0704/L

zestaw A

SKUTEK

dodatkowa plansza, mapa fizyczna Polski

zestaw A

PRZYCZYNA

Materiały potrzebne do tej stacji:

491-0704/L

A – akumulatory B – cement C – cukier D – mąka E – olej F – przewody elektryczne G – szkło

491-0704/L

1 – buraki cukrowe 2 – piasek 3 – pszenica 4 – rudy miedzi 5 – rudy ołowiu 6 – rzepak 7 – wapienie

Z czego i skąd bierze się prąd?

Na mapie przedstawiono rozmieszczenie wybranych elektrowni w Polsce i oznaczono je cyframi 1 - 11. Przy pomocy mapy fizycznej Polski uzupełnij dołączoną tabelę wpisując nazwę surowca oraz nazwy miejscowości, w których zlokalizowano elektrownie.

zestaw A

nr katalogowy 491-0704

491-0704/L

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0704

491-0704/L

Dobieranie w pary

Połącz w pary surowce z ich gospodarczym wykorzystaniem przez człowieka. Wpisz w kratki właściwe oznaczenia (wg. wzoru) pamiętając, że każdą literę możesz użyć tylko raz. www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0704

zestaw A

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

zestaw A

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

Status:

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

nr katalogowy 491-0706 • stacja C

Elementy do wycięcia

eduStacje® klasa 7 - Relacje między elementami środowiska geograficznego

START

elektrownia cieplna

elektrownia wiatrowa 491-0706/C

475,00 zł

nr 491-0706

491-0706/C

elektrownia słoneczna

elektrownia wodna 491-0706/C

491-0706/C

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

A eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

Sprawdź, czy umiesz?

D – straty materialne F – zagrożenie życia ludzi G – zatory na rzekach

Odnawialne czy nieodnawialne? Schemat do ułożenia

H - powódź

w województwie ……………………..….............………….. . Restrukturyzacja przemysłu

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

w konurbacji katowickiej spowodowała zmianę struktury produkcji

Moje sukcesy

ŹRÓDŁA ENERGII ELEKTRYCZNEJ

w województwie ……………………..….............………….. . Największa elektrownia opalana

A Sprawdź, czy umiesz B Energetyczne zróżnicowanie

węglem brunatnym znajduje się w województwie ………………..….............………….. .

C Energetyczne domino

powódź

Duże zagrożenie powodziowe na terenie województwa

D Przyczyny i skutki powodzi ……………………..….............…………..

E Odnawialne czy nieodnawialne?

stanowi Dunajec, prawobrzeżny dopływ Wisły.

Zapory i sztuczne zbiorniki wodne wybudowane na Nysie Kłodzkiej

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

często występują powodzie wywołane

L Quiz ze wszystkiego

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

Energetyczne zróżnicowanie

Województwo łódzkie

pomorskie

Bogate pokłady węgla brunatnego

Bardzo dobre warunki wietrzne 7

Złoża gazu ziemnego

Złoża węgla kamiennego

Lokalizacja centrów handlowo – logistycznych w pobliżu autostrad sprzyja szybkiemu transportowi towarów.

Piaszczyste plaże i jod w powietrzu sprzyjają rozwojowi turystyki na wybrzeżu Bałtyku.

Dorzecze Odry na Dolnym Śląsku to obszar szczególnie narażony na występowanie powodzi.

Złoża węgla brunatnego w województwie świętokrzyskim zadecydowały o lokalizacji Elektrowni Bełchatów.

W okolicach Łodzi panują sprzyjające warunki wiatrowe do budowy elektrowni wiatrowych.

Na obszarach stref podmiejskich odnotowuje się od wielu lat ujemne saldo migracji.

W ostatnich latach wzrósł udział osób zatrudnionych w usługach, a spadł w rolnictwie.

Rozwój portów morskich umożliwia przewóz dużej ilości ładunków, a zwłaszcza surowców mineralnych.

Walory kulturowe Małopolski wpływają na dużą popularność turystyczną regionu.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0706

nr katalogowy 491-0706 • stacja H

491-0706/H

W ostatnich latach wzrasta udział osób zatrudnionych w przemyśle, a spada w usługach.

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

nr katalogowy 491-0706

491-0706/H

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

491-0706/H

W wyniku migracji tereny wiejskie oddalone od dużych miast wyludniają się, a społeczeństwa się starzeją.

491-0706/H

W Polsce systematycznie zmniejsza się udział odnawialnych źródeł energii w produkcji energii elektrycznej.

491-0706/H

Występowanie złóż surowców energetycznych decyduje o ich wykorzystaniu do produkcji energii.

ODRA

TAK NIE

3 Źródła energii

Dorzecze Wisły w Małopolsce to obszar szczególnie narażony na występowanie powodzi.

491-0706/H

Wersja B

W tabeli wypisano źródła energii. Wstaw znak X przy nazwie województwa, na terenie którego korzysta się z podanych źródeł do wytwarzania energii.

dwie karty z zestawami pytań

TAK NIE

Zaznacz na mapie województwa: A – łódzkie, B – pomorskie.

nr katalogowy 491-0706 w Polsce. www.sklep.educarium.pl Rozwiąż krzyżówkę skojarzeniową. Rozwiązaniem haseł są nazwy największych aglomeracji 1. Długi Targ, Westerplatte, Neptun. 2. Kanał, Brda, Solec Kujawski. 3. Majdanek, KUL, Świdnik. 4. Konurbacja, Spodek, kopalnie. 5. Taka aglomeracja jeszcze nie powstała. 6. Zalew, Dąbie, Świnoujście. 7. Syrenka, Okęcie, Otwock. 8. Nowa Huta, smog, smok. 9. Afrykarium, Psie Pole, Hala Stulecia. 10. Gdańsk, Gdynia, Sopot. 11. Targi, koziołki, Malta.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Wersja A

nr katalogowy 491-0706

WISŁA

Aglomeracyjna krzyżówka skojarzeniowa

www.sklep.educarium.pl

491-0706/H

Nowa Era/WSiP: eduSTACJE® geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Quiz ze wszystkiego

Oceń każde zdanie przeczytane przez kolegę/koleżankę. Wybierz Takwww.sklep.educarium.pl jeśli zdanie jest prawdziwe lub Nie jeśli jestnr fałszywe. katalogowy 491-0706 Zaznacz odpowiedzi na osobnej karcie. Potem zamieńcie się rolami.

491-0706/H

tzw. Cofką, czyli podniesieniem poziomu wody w ujściu Wisły.

491-0706/H

……………………................................….............…………..

491-0706/H

w województwie ………………..............................……..….............…………... W województwie

I Nowoczesny przemysł J W góry czy nad morze?

491-0706/H

H Miasto – rzeka – mapa – puzzle

MOTŁAWA

G Pary wodne

gromadzą nadmiar wody, przez co ograniczają zagrożenie powodziowe

BRDA

Aglomeracyjna krzyżówka skojarzeniowa

K Prawda i nieprawda o miastach

Wody geotermalne

nr katalogowy 491-0706

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0706

491-0706/H

SZCZECIN

www.sklep.educarium.pl

KRAKÓW

491-0706/H

GDAŃSK

491-0706/H

BYDGOSZCZ

Status:

E – wezbranie wody w rzekach

imię i nazwisko

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

491-0706/C

C – przerwanie wałów przeciwpowodziowych

Na obszarze województwa ……………………..….............………….. wyludniają się tereny

w strefie podmiejskiej Warszawy wpływa na zmiany użytkowania ziemi

491-0706/C

A – gwałtowne wiosenne roztopy B – intensywne opady deszczu

wiejskie, znacznie oddalone od Białegostoku i Suwałk. Wzrost zaludnienia

DOWOLNE

KONIEC

Uzupełnij schemat, wpisując w odpowiednie pola litery (A - G) tak, aby powstał ciąg przyczynowo-skutkowy obrazujący występowanie powodzi.

Uzupełnij luki w tekście nazwami województw:

Paszport do eduSTACJI®

OBOWIĄZKOWE

elektrownia geotermalna

Przyczyny i skutki powodzi

NAZWA RELIGII

NAZWA ŚWIĄTYNI

NAZWA ŚWIĘTEJ KSIĘGI

491-0801/J

Morze Egejskie

491-0801/J

Morze Marmara

491-0801/J

rzeka Ural

491-0801/J

Morze Karskie

góry Ural

491-0801/J

491-0801/J 491-0801/J

Morze Czarne Morze Kaspijskie

Morze Azowskie

ZDJĘCIE MIEJSCA KULTU

Konfliktowa układanka

Jak chcę działać?

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

Między Europą a Azją

JUDAIZM

Odszukaj na mapach w atlasie podane na kartonikach nazwy obiektów geograficznych. Stanowią one granicę między Europą i Azją. Ułóż je obok tej karty w kolejności, zaczynając od Morza Egejskiego.

Największe, najwyższe, najgłębsze…

C Trochę matematyki

nr katalogowy 491-0801 • stacja H

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

Na mapie cyframi 1-3 zaznaczono miejsca niektórych współczesnych konfliktów na Bliskim Wschodzie. Każdemu obszarowi konfliktu przyporządkuj jeden opis.

SYNAGOGA

Materiały potrzebne do tej stacji:

atlas, kartoniki do ułożenia

491-0801/H

Odpowiedzi:

D Monsunowa rozsypanka

ISLAM

1 ....................

E Konfliktowa układanka

MECZET

2 ....................

F Wielka azjatycka trójka

491-0801/H

3 ....................

G Kulturowe domino Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

CHRZEŚCIJAŃSTWO

H Religijne puzzle I Kultura ryżu

Naród Kurdyjski, mieszkający na pograniczu kilku krajów, dążył do utworzenia własnego państwa. Obecnie stara się o uzyskanie pełnych praw, jako mniejszość narodowa.

Długotrwały konflikt arabsko-izraelski. Palestyńczycy, wspierani przez część krajów arabskich, dążą do utworzenia własnego państwa. Okresy bez wojen wypełnione są atakami terrorystycznymi i lokalnymi starciami.

Krwawa wojna domowa w Syrii. Obozy dla uchodźców w krajach sąsiednich są przepełnione. Wielu Syryjczyków wyrusza w dalszą drogę, przyczyniając się ® Nowa Era/WSiP: Azja eduSTACJE do masowego napływugeografia imigrantów do Europy. – klasa 8

J Między Europą a Azją K Azjatyckie skojarzenia L Japońska technologia

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

B www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0801

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0801

KOŚCIÓŁ

491-0801/H

TORA

KORAN

491-0801/H

BIBLIA

491-0801/H

Największe, najwyższe, najgłębsze…

Wybierz właściwą odpowiedź dotyczącą rekordów geograficznych znajdujących się w Azji. www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0801

NAJWYŻSZE PASMO GÓRSKIE

C. Kotlina Kaszgarska

B. Rów Mariański

C. Rów Japoński

nr katalogowy 491-0801

nr katalogowy 491-0801 • stacja D

491-0801/D

B. Morze Kaspijskie

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

Sprawdź, czy umiesz

www.sklep.educarium.pl

ODETNIJ

Do podanych cechy środowiska dobierz opis ich wpływu na życie mieszkańców i gospodarkę Japonii.

Oceń prawdziwość każdego zdania. Wstaw znak X w odpowiedniej kolumnie tabeli.

Prawda

Cecha

NAJWIĘKSZA GŁĘBIA OCEANICZNA

Fałsz

A. Rów Jawajski

Ryż jest podstawowym składnikiem diety ponad 70% mieszkańców Ziemi.

nr katalogowy 491-0801

NAJGŁĘBSZA DEPRESJA A. Morze Martwe

Zdania

491-0801/D

C. Denali

A. Kilimandżaro

491-0801/D

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

C. Himalaje

B. Mount Everest

NAJWYŻSZY SZCZYT

Kultura ryżu

491-0801/D

B. Ałtaj

491-0801/D

A. Pamir

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

491-0801/D

metoda eduStacji®

Nazwa stacji

DOWOLNE

kartoniki do ułożenia

cieśnina Dardanele

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

imię i nazwisko

Materiały potrzebne do tej stacji:

Kartoniki ułóż obok tej karty według poniższego schematu.

Paszport do eduSTACJI®

OBOWIĄZKOWE

cieśnina Bosfor

Do religii dopasuj nazwę świątyni i świętej księgi oraz rozpoznaj miejsce kultu.

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0801 • stacja J

Elementy do wycięcia

Religijne puzzle

491-0801/J

475,00 zł

nr 491-0801

Nowa Era/WSiP: Azja eduSTACJE® geografia – klasa 8

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

491-0801/J

eduStacje® klasa 8 - Azja

Opis

Położenie na wyspach Położenie na styku prądów morskich

NAJWIĘKSZE JEZIORO

Duże kapelusze chronią rolników przed słońcem i deszczem.

A. Morze Kaspijskie

B. Jezioro Aralskie

C. Bajkał

B. Jezioro Aralskie

C. Bajkał

Położenie na styku płyt litosfery Górzystość terenu

Duża gęstość zaludnienia nie sprzyja uprawie ryżu.

NAJGŁĘBSZE JEZIORO A. Morze Kaspijskie

Słoma ryżowa służy między innymi do wyrobu kapeluszy, mat i obuwia.

Zróżnicowanie klimatu Duży spadek rzek

Na obszarach o urozmaiconej rzeźbie stosuje się tarasowanie stoków.

A – Konieczność budowy konstrukcji odpornych na trzęsienia ziemi. B – Rozwijanie transportu morskiego i lotniczego. C – Konieczność importu podstawowych surowców. www.sklep.educarium.pl

D – Możliwość budowy hydroelektrowni i pozyskiwania czystej energii.

nr katalogowy 491-0801

E – Ograniczone możliwości rozwoju rolnictwa i produkcji żywności. F – Rozwój rybołówstwa i marikultury.

G – Możliwość uprawy roślin z trzech stref klimatycznych

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

Opis wpływu cech środowiska na życie mieszkańców i gospodarkę Japonii:

Wiatry monsunowe

Monsunowa rozsypanka

Mała ilość surowców mineralnych

Rolnicy sadzą ryż wraz z nadejściem monsunu zimowego, który przynosi duże opady.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0801

Nowa Era/WSiP: Afryka eduSTACJE® geografia – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Afryka

nr katalogowy 491-0802 • stacja J

Elementy do wycięcia

Nowa Era/WSiP: Afryka eduSTACJE® geografia – klasa 8

475,00 zł

nr 491-0802

www.sklep.educarium.pl

Równikowy wilgotny

Opływamy kontynent

491-0802/J

Statek wypłynął w rejs dookoła Afryki z Kapsztadu w RPA w kierunku zachodnim. Ułóż obok tej karty kartoniki z nazwami kolejno mijanych akwenów, tak aby wyznaczały trasę rejsu. Portem docelowym jest Kapsztad.

Sprawdź, czy umiesz

1. Abisyńska

imię i nazwisko

491-0802/J

6. Niger 7. Nil

12. Somalijska

8. Konga

13. Tanganika

4. Kalahari

9. Kongo

14. Wiktorii

5. Niasa

10. Przylądkowe

15. Wschodnioafrykańska

491-0802/J

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

491-0802/J

Jeziora

Rzeki

Kotliny

Wyżyny

491-0802/J

Góry

491-0802/J

Roczna amplituda temperatury powietrza około 15oC. Najniższa średnia roczna temperatura powietrza.

Śródziemnomorski OBOWIĄZKOWE

491-0802/J

Wysoka dobowa amplituda temperatury powietrza. Wysoka średnia roczna temperatura powietrza.

Zwrotnikowy suchy

11. Smocze

2. Atlas 3. Czadu

491-0802/J

Roczna amplituda temperatury powietrza około 10oC. Wysoka średnia roczna temperatura powietrza.

Podrównikowy

Przyporządkuj wymienione poniżej nazwy obiektów geograficznych do odpowiedniej grupy. Wpisz do tabeli odpowiadające im liczby.

Paszport do eduSTACJI®

491-0802/J

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia

Nowa Era/WSiP: Afryka eduSTACJE® geografia – klasa 8

Mała roczna amplituda temperatury powietrza. Średnia roczna temperatura powietrza około 25oC.

491-0802/J

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka 491-0802/J geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0802 • stacja F

Elementy do wycięcia

B Największa góra C Trochę matematyki D Problemy w Sahelu

krajobraz śródziemnomorski

E Opływamy kontynent

DOWOLNE

F Strefowe puzzle G Konfliktowy wybór

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

491-0802/F

krajobraz pustyni gorącej

J Klimatyczna układanka

L Krańce Afryki

nr katalogowy 491-0802

Największa góra eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

Fotografia przedstawia najwyższy szczyt Afryki, a oczko siatki kartograficznej jego położenie. Zapisz nazwę i brakujące współrzędne geograficzne najwyższego szczytu Afryki. Uzupełnij zapis:

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

K Pasatowa prawda i fałsz

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0802

leży na .................o .................’ długości geograficznej

wschodniej i na 3o10’ szerokości geograficznej .............................................................................

Krańce Afryki

krajobraz sawanny

Strefowa Afryka Schemat do ułożenia

Mapa przedstawia położenie krańcowych punktów Afryki, a tabela ich współrzędne geograficzne. Wykonaj polecenia: 1. Uzupełnij schemat wpisując nazwą przylądka najdalej wysuniętego na południe. 2. Przyporządkuj każdemu przylądkowi odpowiednie współrzędne geograficzne wpisując nazwę przylądka do tabeli. 3. Oblicz rozciągłość południkową Afryki.

Przylądek

krajobraz lasów równikowych

Współrzędne geograficzne 10o30’N; 51o30’E

3o 5895

37o10’N; 09o50’E

STREFY

14o40’N; 17o30’W 4o 37o

34o50’S; 20o00’E

38o

Obliczenia:

pustyń i półpustyń

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0802

Odpowiedź: Rozciągłość południkowa Afryki wynosi ………………….............… km.

491-0802/F

H Afrykańskie uprawowe domino

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0802

Nowa Era/WSiP: Afryka eduSTACJE® geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0802

eduStacje® geografia eduStacje® klasa 8 - Ameryka Północna i Południowa

491-0803/L

A – Wycinanie lasów równikowych. B – Topnienie lądolodów i lodowców górskich. C – Podnoszenie się poziomu wód w oceanach. D – Wzrost ilości dwutlenku węgla w atmosferze. E – Podwyższenie średniej temperatury powietrza na Ziemi. F – Zagrożenie życia ludzi na obszarach nisko położonych n.p.m.

Z północy na południe

Ułóż obok tej karty dołączone kartoniki z nazwami obiektów geograficznych (wysp i półwyspów) kolejno przemieszczając się z północy na południe.

Paszport do eduSTACJI®

Wycinanie lasów

Z podanych etapów ułóż ciąg przyczynowo-skutkowy przedstawiający możliwe następstwa wycinania lasów równikowych.

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

475,00 zł

nr 491-0803

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia

Supermiasta Schemat do ułożenia

imię i nazwisko

Nazwa stacji

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Z północy na południe

południowokalifornijskie

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Waszyngton

C Ludnościowa układanka D Wielka amerykańska trójka E Przekrojona Ameryka

DOWOLNE

F Krótko o USA G Supermiasta

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Amerykańskie kataklizmy

www.sklep.educarium.pl

MEGAPOLIS

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

nr katalogowy 491-0803

nr katalogowy 491-0803 • stacja L

I Wycinanie lasów

Chicago

J Amazońskie dobieranie

Sao Paulo

K Amerykańskie klimatyczne domino L Amerykańskie atrakcje

eduSTACJE®

Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

nr katalogowy 491-0803

Rozwiąż krzyżówkę. Litery z wyznaczonych pół utworzą hasło krzyżówki. Podkreśl prawidłowy opis hasła.

geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

www.sklep.educarium.pl Przekrojona Ameryka

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

nr katalogowy 491-0803

Rysunki przedstawiają schematyczne profile hipsometryczne przez Amerykę Północną i Południową. Korzystając z map fizycznych Ameryki wypisz nazwy wielkich form ukształtowania powierzchni.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Na ich styku występują trzęsienia ziemi i erupcje wulkaniczne. Wirowy układ bardzo silnych wiatrów w niżu, może być tropikalny. Niebezpieczne zjawisko pogodowe związane z bardzo niskimi temperaturami. Procesy związane z przemieszczaniem się magmy w obrębie skorupy ziemskiej. Zjawisko pogodowe kojarzone najczęściej z wyładowaniami atmosferycznymi. Opad dużych kulek lodu niszczących uprawy. Kataklizm spowodowany nagłymi wezbraniami rzeki.

Wielka amerykańska trójka

491-0803/C

Wstaw znak X przy nazwie państwa, którego dotyczy opis.

Kanada

USA

Brazylia

491-0803/C

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Ludnościowa układanka

nr katalogowy 491-0803

Schemat do ułożenia

Na obrzeżach wielkich miast powstają fawele – dzielnice biedy.

491-0803/C

ODETNIJ

Państwo

Opis

mapy Ameryki Północnej i Południowej

nr katalogowy 491-0803 • stacja C

491-0803/C

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

www.sklep.educarium.pl

491-0803/C

Amerykańskie kataklizmy

491-0803/C

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna Nowa (samoocena) eduSTACJE® Era: Ameryka Północna i Południowa

Elementy do wycięcia

Status:

Wielkim bogactwem kraju są wilgotne lasy równikowe. 3 W kraju jest wiele zakładów przemysłu nowoczesnych technologii zlokalizowanych m.in. w „ Dolinie Krzemowej”.

4 5 A

Pomimo niewielkiej ilości użytków rolnych, rolnictwo wytwarza nadwyżki żywności, przeznaczane na eksport.

Na wschodnim wybrzeżu powstał wielki obszar zurbanizowany – megalopolis.

Duże obszary nieużytków spowodowane są między innymi występowaniem wieloletniej zmarzliny. Opisy hasła: Silny wiatr wiejący w strefie równikowej. Rodzaj erupcji wulkanicznej wywołującej wiatry w formie wiru. Niebezpieczne zjawisko pogodowe posiadające swoją „Aleję” w USA. Silna fala powodziowa niszcząca uprawy.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0803

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0803

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

475,00 zł

nr 491-0804

Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe eduSTACJE® geografia – klasa 8

Paszport do eduSTACJI®

Część świata otaczająca biegun północny. Większość jej powierzchni pokryta jest wieloletnim pływającym lodem morskim.

Najbardziej odosobniony kontynent, na którym znajduje się geograficzny biegun południowy.

Opływamy kontynent Imię i nazwisko podróżnika

Australia

Oceania

Antarktyda

Antarktyka

Część świata znajdująca się na półkuli południowej. Obejmuje kontynent, otaczający go ocean i położone na nim wyspy.

Henryk Arctowski Antoni Dobrowolski Marek Kamiński

OBOWIĄZKOWE

Moje sukcesy

491-0804/E

ANTARKTYDA

491-0804/E

Arktyka

Materiały potrzebne do tej stacji:

imię i nazwisko

Jak chcę działać?

491-0804/E

Wielcy polscy podróżnicy

Wstaw znak X przy nazwach obszarów, po których podróżowali polscy badacze, podróżnicy i odkrywcy.

kartoniki do ułożenia

ARKTYKA

491-0804/E

Statek wypłynął w rejs dookoła Australii z portu Adelaide. Ułóż obok tej karty kartoniki z nazwami kolejno mijanych obiektów, tak aby wyznaczały trasę rejsu zgodną z kolejnymi numerami na mapie.

nr katalogowy 491-0804 • stacja E

Elementy do wycięcia

Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe eduSTACJE® geografia – klasa 8

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

Nazwa stacji

nr katalogowy 491-0803

nr katalogowy 491-0804

491-0804/E

ANTARKTYKA

Paweł Strzelecki

A Sprawdź, czy umiesz

F Wielcy polscy podróżnicy G Bardzo zimne dobieranie

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

„Quizowanie” z przymrużeniem oka

I Wypłynie czy nie wypłynie? J Australijska gospodarka

Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe eduSTACJE® geografia – klasa 8

E Trzy razy A

DOWOLNE

Przekrój przez nieckę artezyjską

Wypłynie, czy nie wypłynie?

B Opływamy kontynent C Zoologiczne domino D Krótko i ogólnie o Australii

Status:

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0804

Wstaw znak X przy nazwach obszarów, po których podróżowali polscy badacze, podróżnicy i odkrywcy.

Australia

Oceania

Antarktyda

Antarktyka

nr katalogowy 491-0804

Zdania

Rysunek na dodatkowej karcie przedstawia przekrój przez nieckę artezyjską. Uzupełnij objaśnienia do rysunku oraz luki w poniższych zdaniach.

Arktyka

Sprawdź, czy umiesz

Wypłynie, czy nie wypłynie?

Objaśnienia do rysunku: Imię i nazwisko podróżnika

Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

Wstaw znak X pod rysunkiem, którego dotyczy opis.

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

Wielcy polscy podróżnicy

nr katalogowy 491-0804

eduSTACJE®

www.sklep.educarium.pl geografia – klasa 8

Elementy do wycięcia

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta

Kontynent bez czynnych wulkanów.

poziom hydrostatyczny, skały nieprzepuszczalne, skały przepuszczalne, warstwa wodonośna.

491-0804/K

Kontynent, który przecina zwrotnik Koziorożca.

Henryk Arctowski

Kontynent, na którym brak stałych osiedli ludzkich.

Antoni Dobrowolski

Zasilanie wód podziemnych przez opady odbywa się na obszarze

Marek Kamiński

oznaczonym cyfrą ....................... Woda samoczynnie wypływa na powierzchnię

Paweł Strzelecki

w studni oznaczonej literą ....................... Pogłębienie studni ...................... mogłoby spowodować samoczynny wypływ wody na powierzchnię. W studniach ......................

i ...................... woda pojawi się, ale samoczynnie nie wypłynie

Kontynent, na którym najwyższym wzniesieniem jest Erebus. Kontynent, na którym najwyższym wzniesieniem jest Góra Kościuszki. Kontynent, na którym wykorzystuje się gospodarczo wody artezyjskie. Kontynent, na którym znajduje się biegun południowy. Kontynent o słabo rozwiniętej linii brzegowej.

na powierzchnię.

491-0804/K

Kontynent w całości pokryty lodem.

Dwunastu Apostołów

Kontynent wykorzystywany tylko w celach naukowo-badawczych i turystycznych.

491-0804/K

Haka 491-0804/K

Opera w Sydney

491-0804/K

Rapa Nui 491-0804/K

Uluru

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0804

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0804

www.sklep.educarium.pl

491-0804/K

Wielka Rafa Koralowa 491-0804/K

491-0804/K

nr katalogowy 491-0804

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0804 • stacja K

eduStacje® biologia metoda eduStacji®

eduSTACJE® Biologia - klasa 5

403-0501

Biologia - nauka o życiu

1 390,00

403-0501

Biologia - nauka o życiu

1 390,00

403-0502

Budowa i czynności życiowe organizmów

1 590,00

403-0502

Budowa i czynności życiowe organizmów

1 590,00

403-0503

Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

1 390,00

403-0503

Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

1 390,00

403-0504

Tkanki i organy roślinne

1 390,00

403-0504

Tkanki i organy roślinne

1 390,00

403-0505

Różnorodność roślin

1 290,00

403-0505

Różnorodność roślin

6 900,00

403-0500 W - zestaw klasa 5

1 490,00

403-0601

Tkanki zwierzęce

890,00

403-0602

Proste zwierzęta bezkręgowe

403-0500 E - zestaw klasa 5

eduSTACJE® Biologia - klasa 6

1 290,00 6 900,00

eduSTACJE® Biologia - klasa 6

403-0601

Tkanki zwierzęce

403-0602

Proste zwierzęta bezkręgowe

403-0603

Stawonogi. Mięczaki

1 090,00

403-0603

Stawonogi. Mięczaki

1 090,00

403-0604

Kręgowce zmiennocieplne

1 390,00

403-0604

Kręgowce zmiennocieplne

1 390,00

403-0605

Kręgowce stałocieplne

1 490,00

403-0605

Kręgowce stałocieplne

6 290,00

403-0600 W - zestaw klasa 6

eduSTACJE® Biologia - klasa 7

1 490,00 890,00

1 490,00 6 290,00

eduSTACJE® Biologia - klasa 7

403-0701

Organizm człowieka. Skóra

1 350,00

403-0701

Organizm człowieka. Skóra

1 350,00

403-0702

Układ ruchu

1 390,00

403-0702

Układ ruchu

1 390,00

403-0703

Układ pokarmowy

1 350,00

403-0703

Układ pokarmowy

1 350,00

403-0704

Układ krążenia

1 230,00

403-0704

Układ krążenia

1 230,00

403-0705

Układ oddechowy

1 430,00

403-0705

Układ oddechowy

1 430,00

403-0706

Układ wydalniczy

730,00

403-0706

Układ wydalniczy

403-0707

Regulacja nerwowo-hormonalna

1 250,00

403-0707

Regulacja nerwowo-hormonalna

403-0708

Narządy zmysłów

403-0709

Rozmnażanie i rozwój człowieka

403-0710

Równowaga wewnętrzna organizmu

403-0700 E - zestaw klasa 7

890,00

403-0708

Narządy zmysłów

1 650,00

403-0709

Rozmnażanie i rozwój człowieka

370,00

403-0710

Równowaga wewnętrzna organizmu

11 590,00

eduSTACJE® Biologia - klasa 8

403-0700 W - zestaw klasa 7

730,00 1 250,00 890,00 1 650,00 370,00 11 590,00

eduSTACJE® Biologia - klasa 8

403-0801 E

Genetyka

690,00

403-0801 W

Podstawy dziedziczenia cech

690,00

403-0802 E

Ewolucja życia

690,00

403-0802 W

Zmienność genetyczna i ewolucjonizm

690,00

403-0803 E

Ekologia

590,00

403-0803 W

590,00

403-0804 E

Człowiek i środowisko

490,00

Podstawy ekologii Różnorodność biologiczna – przejawy, 403-0804 W użytkowanie i ochrona 403-0800 W - zestaw klasa 8

403-0800 E - zestaw klasa 8

2 460,00

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

dla uczniów

do podręczników WSiP

eduSTACJE® Biologia - klasa 5

403-0600 E - zestaw klasa 6

info

490,00 2 460,00

eduStacje® biologia Każda karta eduStacji® zawiera u góry oznaczenie klasy, tytuł rozdziału w podręczniku, kategorie zadań (poziom trudności, kanał poznawczy, forma pracy) oraz tytuł eduStacji®.

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Ekologia

Czytam sieć pokarmową

Przeanalizuj schemat przedstawiający sieć pokarmową i podziel organizmy na właściwe im poziomy troficzne.

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

Ułóż kartoniki w odpowiednich miejscach w tabeli.

LIS

KROGULEC

W ramce wypisane są wszystkie pomoce i materiały dydaktyczne, które potrzebne są do wykonania zadania z danej eduStacji®.

MYSZOŁÓW Nowa Era: Ekologia

Sprawdź, czy umiesz

biologia – klasa 8

PUSTUŁKA eduSTACJE® biologia – klasa 8

eduSTACJE®

KUROPATWA

ość genetyc

nizm

2. Woda oczyszcza się dzięki naturalnym procesom biologicznym.

Narządy ho

Struktury hom

ologiczne i ana

2. ............................................ określa najlepszy zakres wartości danego czynnika dla funkcjonowania organizmu. 3. Rozmieszczenie osobników na danym obszarze może być: .................................................. lub .................................................. .

4. Do oddziaływań ............................................................................................ należą konkurencja, drapieżnictwo

mologDZIK iczne i anal og

STONKA

i pasożytnictwo.

iczne

Homologicz ne 8. Retencja (gromadzenie) wody to forma ochrony przed suszą. Analogiczn e

Przednia koń czyna kreta i I para odn óży turkucia podjadka

ŻYTO

9. Recykling to powtórne wykorzystanie surowców, takich jak plastik, metale, papier. ZIEMNIAKI 10. Limity połowów ryb i polowań na zwierzynę łowną zapobiegają spadkowi ich liczebności.

5. .................................................. to symbioza pomiędzy korzeniami roślin a grzybami. 6. Tasiemiec uzbrojony jest ..................................................

..................................................

Fałsz

1. Energia słoneczna i energia wiatru są klasyfikowane do niewyczerpywalnych źródeł energii.

zna i ewolucjo

3. Jedną z zasad zrównoważonego rozwoju jest eksploatowanie zasobów środowiska bez żadnych ograniczeń. 4. Filtry na kominach, oczyszczalnie ścieków, oczyszczanie gleb, to elementy pozytywnego wpływania na środowisko przyrodnicze. logiczne stan W tabeli prz ow ią jeden z dow edstawiono 5. System gospodarowania zasobami przyrody uwzględniający skutki wynikające z ich użytkowania odów proces przykłady nar wstawiając u ewolucji. ządów, które znak + przy przy jednoczesnym dążeniu do gospodarczego i ekonomicznego rozwoju państwa, to działania należy przypo określonej form rządkować do ie przyporzą zgodnie z zasadą zrównoważonego rozwoju. homologicz dkowania. nych lub ana icznych, z roweru na co dzień nie wpływa na poprawę jakości powietrza. 6.log Korzystanie Narządy/ Stru ktury 7. Segregowanie odpadów, służy ich podziałowi na frakcje, które są następnie spalane w różnych Przykłady temperaturach.

1. Biocenoza i .................................................. to składniki .................................................. .

..................................................

WSiP: Zmienn

RUDZIK

Zdecyduj czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Następnie wykreśl z diagramu pod tabelą litery przypisane do zdań fałszywych. Litery przypisane do zdań prawdziwych, po uporządkowaniu utworzą hasło. Prawda

eduSTACJE ® biologia – klas

MYSZ

Zrównoważony rozwój

BAŻANT

Uzupełnij luki w zdaniach poniższymi pojęciami, odpowiednio odmienionymi, tak aby tworzyły prawdziwe informacje. Uwaga! Nie wszystkie terminy musisz wykorzystać! mikoryza • roślinożerność • silnie skażonych • rozwijająca się • poziomy troficzne • biotop • komensalizm • symbioza • skupiskowe • pasożyt wewnętrzny • materia • destruenci • optimum • losowe • sukcesja biologiczna • ekosystem • antagonistyczne • pasożytnictwo • centralne • ustabilizowana • równomierne • najmniej zanieczyszczonych • zależności • maksimum • umiarkowanie zanieczyszczonych • mutualizm • drapieżnictwo • producenci • konsumenci

Nowa Era: Człowiek i środowisko

11. Zasoby przyrody, to wszystkie elementy przyrody wykorzystywane przez człowieka.

12. Zasada zrównoważonego rozwoju ma zaspokoić potrzeby zwierząt i środowiska, nie uwzględniając człowieka.

7. Według skali porostowej strefa 1 występuje najczęściej na terenach .................................................. ..................................................,

a strefa 7 na terenach

Liść pułapkow y dzbanecznika i liść klonu .................................................. ........................................................... .

8. Populacja ....................................................................................... charakteryzuje się przybliżoną liczebnością

BAKTERIE I GRZYBY

osobników w poszczególnych grupach wiekowych. 9. Do zależności nieantagonistycznych należą .................................................. i .................................................. . 10. Łańcuchy pokarmowe przedstawiają .................................................. pokarmowe między

Skrzydło pta ka i skrzydło mu chy

R 4

Hasło:

organizmami, w których kolejne ogniwa troficzne, to: .................................................., ..................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

nr katalogowy 403-0803E

Ręka człowie ka i kończyny prz ednie jelenia

ight by educ

arium spółk

a z o.o.

www.sklep.

educarium.

pl nr katalogow

y 403-0802

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

eduStacje® klasa 5 - Biologia - nauka o życiu

1 390,00 zł

nr 403-0501

eduSTACJE® biologia – klasa 5

eduStacje® klasa 5 - Budowa i czynności życiowe organizmów

Nowa Era: Biologia - nauka o życiu

Umiem obsługiwać mikroskop

1. Dopisz brakujące elementy budowy mikroskopu

Materiały potrzebne do tej stacji:

metoda eduStacji®

mikroskop, preparaty eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Biologia - nauka o życiu

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Otocz pętlą właściwą odpowiedź. Poprawna odpowiedź „+”, niepoprawna odpowiedź „-”.

eduSTACJE® biologia – klasa 5

1 590,00 zł

nr 403-0502

imię i nazwisko

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Nowa Era: Biologia - nauka o życiu

rewolwer

Grupa komórek wykonująca określoną funkcję

B Znam organizację organizmów

Inaczej narząd odpowiedzialny za określoną funkcję

C Wiem, co to jest komórka

kondensor

Współpracujące ze sobą układy narządów, tworzące funkcjonalną całość

Znam organizację budowy organizmów

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

F Dzielę nauki biologiczne

Rozpoznaję źródła wiedzy biologicznej

I Obserwuję tkanki J Znam kolejność mikroskopowania K Samodzielnie obserwuję świat L Samodzielnie badam świat

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Porównuję komórki

G Czynności życiowe organizmów Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

C Znam budowę różnych komórek

B 2. Obserwuj przygotowaną tkankę pod mikroskopem. A 3. Oblicz powiększenie, pod jakim obserwowałeś preparat:

x powiększenie okularu

Znam główne procesy zachodzące w komórce

DOWOLNE

Wiem, na czym polega samożywność

G www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0501

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Znam funkcje różnych elementów budowy komórek

Wiem, na czym polega samożywność

Wiem, jak odżywiają się organizmy cudzożywne

Jest materiałem zapasowym

Nadaje kształt niektórym organizmom

W niej zachodzi transport substancji

Stanowi warstwę ochronną organizmów

Bierze udział w wielu procesach życiowych

Wiem, na czym polega oddychanie

Wiem, na czym polega cudzożywność

Znam organizmy cudzożywne i samożywne

Hasło:

www.sklep.educarium.pl

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

nr katalogowy 403-0501

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0502

kwanty światła wybijają elektrony z podjednostek chloroplastów

6 CO2 + 6 H2O

(TRANSPIRACJA) usuwanie nadmiaru wody

DWUTLENEK WĘGLA

www.sklep.educarium.pl

TLEN TLEN

nr katalogowy 403-0502

GLUKOZA pochłaniany z otoczenia

(SYNTEZA) produkcja tlenu jako produktu ubocznego

WODA

(OSMOZA)

eduStacje® klasa 5 - Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

1 390,00 zł

nr 403-0503 eduSTACJE® biologia – klasa 5

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

Wiem dużo o wirusach, bakteriach, protistach i grzybach

Oceń, czy poniższe informacje dotyczące poznanych grup są prawdziwe.

Nowa Era: Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa, albo F – jeśli jest fałszywa.

Materiały potrzebne do tej stacji:

plansze 880-5102, 890-5402

Paszport do eduSTACJI® WIRUSY

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

DOWOLNE

Wiem dużo o wirusach, bakteriach, protistach i grzybach

Porządkuję organizmy do odpowiednich królestw

Klasyfikuję organizmy ze zdjęć do odpowiednich królestw

Mam pojęcie o przyczynach różnych chorób

Wiem dużo o wirusach i bakteriach

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

eduSTACJE®

Znam sposoby poruszania się protistów

Posługuję się kluczem do oznaczania organizmów

1. Dwoinki, paciorkowce, gronkowce to kształty komórek bakteryjnych.

2. Bakterie to mikroorganizmy jednokomórkowe.

3. To bakteriom zawdzięczamy kiszone ogórki i kapustę kiszoną.

Charakteryzuję grzyby

- 420-5275 1. Do protistów należąpreparaty wyłącznie organizmy jednokomórkowe.

2. Rzęski, wici i nibynóżki to elementy służące do poruszania się protistów jednokomórkowych. TLENOWE: 3. Wśród protistów wyróżniamy organizmy samożywne oraz cudzożywne.

PROTISTY

Uzupełnij schemat pasującymi przykładami grzybów.

JEDNOKOMÓRKOWE: WIELOKOMÓRKOWE:

Materiały potrzebne do tej stacji:

GRZYBY

F Znam różnorodność protistów

2. Niektóre wirusy wykazują czynności życiowe, takie jak odżywianie się i oddychanie. 3. Wirusy zbudowane są przede wszystkim z kwasów nukleinowych i białek. Nowa Era: Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

G Wiem dużo o porostach Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

1. Wszystkie wirusy nie mają budowy komórkowej.

BAKTERIE

biologia – klasa 5

BUDOWA

1. Do grzybów jednokomórkowych należą: drożdże oraz pleśniak.

BEZTLENOWE: zbudowane ze strzępek. 2. Grzybnia to ciało grzybów wielokomórkowych

3. Grzyby rozmnażają się bezpłciowo przez zarodniki, pączkowanie lub fragmentację grzybni.

ODDYCHANIE

J Wiem, co to jest gatunek K

Rozpoznaję grzyby jadalne i trujące

GRZYBY

ODŻYWIANIE SIĘ

L Charakteryzuję grzyby PASOŻYTY:

ROZMNAŻANIE PŁCIOWE: • przez strzępki

Status:

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

BEZPŁCIOWE: • pączkowanie:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0503

ZNACZENIE

• zarodniki:

• użyźniają glebę: ROZKŁADAJĄ MARTWĄ MATERIĘ ORGANICZNĄ:

• pożywienie: • wywołują choroby: • produkują wino, piwo: • produkują antybiotyki:

www.sklep.educarium.pl

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0503

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0502

WODA ENERGIA ŚWIETLNA

Status: www.sklep.educarium.pl

Reguluje temperaturę

E Składniki chemiczne organizmów

= powiększenie obiektywu

nr katalogowy 403-0501

Dostarcza energii

imię i nazwisko

Zbiór narządów odpowiedzialny za określoną czynność życiową

D Umiem obsługiwać mikroskop

DOWOLNE

Nowa Era: Budowa i czynności życiowe organizmów

Podstawowa jednostka budująca organizmy

A Sprawdź, czy umiesz

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Paszport do eduSTACJI®

Moje sukcesy

Sprawdź, czy umiesz

1. Węgiel, wodór, tlen, azot, siarka i fosfor, to pierwiastki występujące w organizmach w największej ilości. 2. Sole wapnia i magnezu budują kości zwierząt. Jest środowiskiem 3. Woda stanowi 10% każdego żywego organizmu. przemian chemicznych 4. Głównym cukrem zapasowym u roślin jest skrobia. 5. Białka budują pióra, pazury, rogi i kopyta. 6. Jedną z funkcji tłuszczu w organizmach zwierząt jest ochrona przed zimnem. 7. Niektóre komórki zwierzęce posiadają ścianę komórkową. 8. W komórce bakterii funkcję oddychania pełnią mitochondria. 9. Komórki zwierzęce, roślinne i grzybowe mają jądro komórkowe. Zawiera informacje 10. Chloroplasty to elementy budowy komórkowej typowe dla roślin. o cechach organizmów 11. Chloroplasty odpowiadają w komórce za przeprowadzanie procesu oddychania komórkowego. 12. Samożywne są sinice, brunatnice i rośliny zielone. 13. Substancje pokarmowe wytworzone przez roślinę są dla niej źródłem energii, budulcem oraz materiałem zapasowym. 14. Na intensywność fotosyntezy wpływają światło, dwutlenek węgla, woda, temperatura oraz sole mineralne. 15. W czasie fotosyntezy roślina pobiera tlen, a wytwarza dwutlenek węgla. 16. Do organizmów cudzożywnych należą mięsożercy, pasożyty i roślinożercy. Umożliwia wydalanie 17. Oddychanie komórkowe polega na uwalnianiu energii z dwutlenku węgla i wody. zbędnych substancji 18. Oddychanie tlenowe zachodzi m.in. w mitochondrium a beztlenowe w cytozolu. 19. Fermentacja to sposób uwalniania energii z pokarmu typowy dla organizmów tlenowych. 20. Wymiana gazowa ma za zadanie dostarczyć tlenu a zabrać dwutlenek węgla.

Znam organizację organizmów

1. Wyszukaj i zaznacz w wykreślance ukryte nazwy hierarchicznej budowy organizmu wielokomórkowego, pasujące do opisów, a następnie wpisz je w odpowiednie ramki. Nazwa stacji

Materiały potrzebne do tej stacji:

plansze dydaktyczne

Podstawowa rola wody w organizmach żywych to:

Nowa Era: Budowa i czynności życiowe organizmów

Zdecyduj czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Wykreśl z diagramu pod tabelą litery przypisane do zdań fałszywych. Litery przypisane do zdań nieprawdziwych, po uporządkowaniu utworzą hasło.

Paszport do eduSTACJI® eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Budowa i czynności życiowe organizmów

Znam znaczenie wody dla życia organizmów

nr katalogowy 403-0503

eduStacje® biologia eduStacje® klasa 5 - Tkanki i organy roślinne

1 390,00 zł

nr 403-0504 eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Tkanki i organy roślinne

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Wiem dużo o tkankach i organach roślinnych

B Obserwuję tkanki roślinne C Znam funkcje organów roślinnych D Znam tkanki roślinne E Znam budowę korzenia

DOWOLNE

F Znam budowę liścia

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Wiem dużo o przekształceniach korzeni

Wiem dużo o przekształceniach łodygi roślinnej eduSTACJE® biologia – klasa 5

I Znam przekształcenia liści

J Budowa roślin nie jest mi obca K Porządkuję tkanki roślinne

Nowa Era: Tkanki i organy roślinne

Znam tkanki roślinne

Podaj ogólną nazwę tkanki roślinnej i przyporządkuj jej odpowiedni opis.

L Znam budowę wewnętrzną liścia

OGÓLNA NAZWA

NUMER OPISU

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0504

Porządkuję tkanki roślinne

Uzupełnij schemat wpisując odpowiednie elementy.

TKANKI ROŚLINNE STAŁE ma aparaty szparkowe

skórka liścia

wytwarza włośniki

korek

miękisz asymilacyjny

TKANKA MIĘKISZOWA

gromadzi substancje pokarmowe

1. Jej komórki ściśle do siebie przylegają. 2. Zbudowana z długich komórek, żywych lub martwych tworzących cienkie rurki. 3. Chronią roślinę przed złamaniem lub zgnieceniem. 4. Transportują różne substancje w obrębie rośliny. 5. Mają zdolność podziału. 6. Tworzy zewnętrzną warstwę ochronną rośliny. 7. Jej komórki mają zgrubiałe ściany komórkowe, są sztywne i elastyczne. 8. Jej komórki przeprowadzają fotosyntezę lub gromadzą substancje pokarmowe. 9. Wypełnia wolne przestrzenie w roślinie. 10. Umożliwiają roślinom wzrost. eduSTACJE® biologia – klasa 5

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0504

usztywnia roślinę i chroni przed złamaniem

Nowa Era: Rośliny wytwarzające nasiona

Znam różnorodność okrytonasiennych

Rozpoznaj rośliny okrytonasienne (drzewa, krzewy i krzewinki), widoczne na zdjęciach na dodatkowej karcie. Ich nazwy wpisz do logogryfu w odpowiednie miejsce. Następnie odczytaj hasło. TKANKA PRZEWODZĄCA transportuje substancje pokarmowe

łyko

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Rośliny wytwarzające nasiona

Paszport do eduSTACJI®

Rozróżniam różne sposoby zapylania kwiatów

www.sklep.educarium.pl

eduStacje® klasa 5 - Różnorodność roślin

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B

Rozróżniam różne sposoby zapylania kwiatów

Wiem, jak rozsiewają się rośliny okrytonasienne

zredukowane lub ich brak małe i lekkie wonny duże i lepkie bezwonny barwne

1 290,00 zł

8 17

2 8

ROŚLINY ZAPYLANE PRZEZ WIATR

budowa pręcików i słupków

pręciki długie i wiotkie, a słupek rozgałęziony o dużej powierzchni

ROŚLINY ZAPYLANE PRZEZ OWADY 1

Znam budowę mszaków na przykładzie płonnika

CECHA

F Wiem, jakie znaczenie mają mchy

G Wiem dużo o nagonasiennych Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

E Wiem dużo o paprotnikach

DOWOLNE

3 19

D Rozpoznaję grupy roślin

nr 403-0505

3 4

imię i nazwisko

Nazwa stacji

nr katalogowy 403-0504

OBOWIĄZKOWE

Materiały potrzebne do tej stacji:

Plansze - 890-5323 (?), dodatkowa karta

Nowa Era: Rośliny wytwarzające nasiona

pręciki i słupki osadzone w kwiecie

ziarno pyłku

I Porządkuję paprotniki płatki korony

J Znam budowę owoców K

Rozpoznaję rodzaje kwiatostanów u roślin okrytonasiennych

Znam różnorodność okrytonasiennych

zapach

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Uporządkuj paprotniki wymienione poniżej do grup o określonych cechach. Do niektórych wystarczy dopisać tylko epitet gatunkowy. W każdej kolumnie powinny znaleźć się po trzy przykłady. www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0505

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0505

Porządkuję paprotniki Materiały potrzebne do tej stacji:

Plansze - 420-1313, 420-3051

nr katalogowy 403-0505

długosz królewski olbrzymi goździsty błotny pióropusznik strusi polny jałowcowaty wroniec narecznica samcza

PAPROCIE Większość paproci wykształca kłącze, czyli łodygę podziemną, z której wyrastają pierzaste, złożone liście. Na liściach skupione są zarodnie z zarodnikami.

WIDŁAKI

SKRZYPY

To grupa roślin o łodygach widlasto Grupa paprotników wykształcających rozgałęzionych i delikatnych korzeniach. kłącze oraz łodygi, kształtem Widłaki mają drobne listki oraz kłosy przypominające iglaki. Mają drobne, zarodnionośne. łuskowate listki. Przy pocieraniu charakterystyczne skrzypią.

1. ................................................................................ 1. widłak ................................................................ 1. skrzyp ................................................................

2. ................................................................................ 2. widłak ................................................................ 2. skrzyp ................................................................

3. ................................................................................ 3. widłak ................................................................ 3. skrzyp ................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0505

eduStacje® klasa 8 - Genetyka

690,00 zł

nr 403-0801 E

eduSTACJE® biologia – klasa 8

metoda eduStacji®

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Genetyka

Sprawdź, czy umiesz

Wybierz prawidłowe określenia tak, aby opis dotyczący DNA oraz prawidłowości dziedziczenia był prawdziwy. Skreśl niewłaściwe elementy.

Paszport do eduSTACJI®

DNA to cząsteczka, która: • jest kwasem rybonukleinowym/deoksyrybonukleinowym

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

• zlokalizowana w jądrze komórkowym/cytoplazmie • jest zbudowana z jednej/dwóch nici i przybiera postać podwójnej helisy/pojedynczej harmonijki

A Sprawdź, czy umiesz B Od czego zależy płeć dziecka?

• ulega replikacji/reprodukcji, czyli podwojeniu materiału genetycznego przed podziałem komórki.

Budowa kwasu C deoksyrybonukleinowego

• składa się z sekwencji podjednostek zwanych kodonami/nukleotydami, w których budowie wyróżniamy: cukier – rybozę/deoksyrybozę, resztę kwasu fosforowego/kwasu azotowego oraz zasadę wapniową/zasadę azotową.

D Mam pojęcie E Proste krzyżówki genetyczne

DOWOLNE

F Prawo czystości gamet

Dziedziczenie cech jest warunkowane obecnością dwóch alleli każdego genu. Organizmy można podzielić na:

G Czynniki mutagenne Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

HOMOZYGOTA DOMINUJĄCA

HOMOZYGOTA RECESYWNA

HETEROZYGOTA

ILOŚĆ ALLELI DOMINUJĄCYCH

jeden/dwa

brak/jeden

jeden/dwa

ILOŚĆ ALLELI RECESYWNYCH Nowa Era: Genetyka

brak/jeden

jeden/dwa

PRZYKŁADOWY ZAPIS GENOTYPU

AA/aa

Aa/aa

H Przykłady chorób genetycznych I Mejoza i mitoza J Komórki haploidalne i diploidalne eduSTACJE® biologia – klasa 8

K Zadania genetyczne

L Genetyka nie jest mi obca

Status:

Prawo czystości gamet

Genotyp i fenotyp organizmu można ustalić na podstawie krzyżówki genetycznej. Gregor Mendel, nazywany ojcem genetyki, zajmował się krzyżowaniem grochu zwyczajnego powstałego potomstwa. Te badania © 2020 copyright by educarium spółka z o.o. i obserwacją cechy www.sklep.educarium.pl doprowadziły go do stworzenia PRAWA CZYSTOŚCI GAMET, czyli tzw. I PRAWA MENDLA.

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

nr katalogowy 403-0801E

1. Wykreśl nieprawdziwe określenia, tak, aby powstała poprawna informacja: www.sklep.educarium.pl

Prawo czystości gamet mówi, że do każdej/jednej z gamet odchodzi po dwa allele/jednym allelu z danej pary.

nr katalogowy 403-0801E

2. Uzupełnij schemat właściwymi oznaczeniami, określając allel dominujący jako A, a recesywny jako a oraz wiedząc, że kwiaty białe u groszku zwyczajnego są cechą recesywną. eduSTACJE® biologia – klasa 8

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Genetyka

kwiaty czerwone

kwiaty białe

Budowa kwasu deoksyrybonukleinowego P:

Dobierz w pary elementy budowy nukleotydu DNA, będącego podstawową jednostką budującą ten kwas z jego nazwą. Porównaj budowę NUKLEOTYDU z nukleotydem na modelu. Ułóż model DNA, tworząc podwójną helisę złożoną z takich pojedynczych nukleotydów.

Nowa Era: Genetyka

Zadania genetyczne

a. Poniżej podano genotypy osób mających grupy krwi A, B, AB i 0:

Materiały potrzebne do tej stacji:

model DNA

IAIA IAIB IBIB IAi G:

IBi

Dopasuj genotypy do określonej grupy: 1) homozygoty

4) osoby z grupą krwi B

2) heterozygoty

5) osoby z grupą krwi AB

F1: 3) osoby z grupą krwi A

3. Uzupełnij zdanie

6) osoby z grupą krwi 0

b. Dziedziczenie grup krwi matka z grupą krwi AB × ojciec z grupą krwi 0

W pierwszym pokoleniu potomnym wszystkie kwiaty groszku mają taki

IAIB × ii

Genotyp P:

sam genotyp …..……….. oraz taki sami fenotyp – kwiaty są ................................................... CUKIER - DEOKSYRYBOZA

Gamety:

www.sklep.educarium.pl

.................. ..................

Krzyżówka:

nr katalogowy 403-0801E

× .................. ..................

KOBIETA MĘŻCZYZNA

RESZTA KWASU FOSFOROWEGO

Możliwe genotypy F1:

ZASADA AZOTOWA NP. CYTOZYNA

...................................................................................

Czy jest możliwe aby ta para miała dziecko z grupą krwi AB? ................................................................................... Określ prawdopodobieństwo występowania pozostałych grup krwi jeśli ojciec jest heterozygotą: Grupa A ............................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0801E

Grupa B ............................

Grupa 0 ............................

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® biologia – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Człowiek i środowisko nr 403-0804 E

eduSTACJE® biologia – klasa 8

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Największy drapieżny ptak Europy, objęty w Polsce ochroną ścisłą. Piękny, kolorowy ptak gniazdujący w pobliżu rzek i polujący na ryby. ………… szara, hodowana w Polsce na Helu, w celu zachowania gatunku. Całoroczna ochrona gatunkowa na obszarze całego kraju. Stanowisko …………………………, ważne pod względem naukowym i dydaktycznym. Forma obszarowej ochrony przyrody, która w niewielkim stopniu lub wcale nie została przekształcona przez działalność człowieka, objęty ochroną obszar nie przekracza 350 hektarów. 7. Proces zanikania osobników danego gatunku. 8. Ochrona, w której człowiek nie ingeruje bezpośrednio w procesy przyrodnicze. 9. ……………… plamista, jest w symbolu Gorczańskiego PN. 10. Użytek ………………….., ważne miejsce dla zachowania różnorodności ekologicznej np. oczko wodne. 11. Może nim być głaz narzutowy lub wyjątkowo stare drzewo.

490,00 zł eduSTACJE®

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Mój wpływ na klimat

eduSTACJI®

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Materiały potrzebne do tej stacji:

puzzle Nasz klimat

3 4 5

Rozwiąż test wielokrotnego wyboru. Wybierz co najmniej jedną poprawną odpowiedź. 1. Poziomy różnorodności biologicznej dzielimy na: a) Różnorodność gatunkowa d) Różnorodność ekosystemowa

OBOWIĄZKOWE

GLOBALNE OCIEPLENIE

b) Ma negatywny wpływ na ogólne właściwości gleby

e) Nie ma wpływu na różnorodność biologiczną gleby

4. Zanieczyszczenie powietrza: a) Jest spowodowane wyłącznie działalnością człowieka b) Jest przyczyną powstawania smogu

Nadmierna emisja gazów cieplarnianych spowodowana np. spalaniem surowców naturalnych, hodowlą zwierząt.

c) Może być skutkiem naturalnych zjawisk, np. po wybuchu wulkanu

1. SMOG

DOWOLNE

5. DZIURA OZONOWA 6. WYPALANIE TRAW

GAZY CIEPLARNIANE

Wzrost średniej temperatury powietrza na całym świecie.

www.sklep.educarium.pl

c) Obejmują ochroną obszar o powierzchni ponad 1000 hektarów

9. MONOKULTURY

d) Na terenie parku narodowego może obowiązywać ochrona ścisła

10. CIĘŻKIE MASZYNY ROLNICZE

e) Wokół granic parku występuje obszar zwany otuliną

12. ROPA NAFTOWA

nr katalogowy 403-0804E

13. METALE CIĘŻKIE PRZYCZYNY GLOBALNEGO OCIEPLENIA eduSTACJE® biologia – klasa 8

Czy wiesz dużo o ochronie przyrody?

I Parki narodowe

Dwutlenek węgla, metan, para wodna.

Zanieczyszczenia

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Powietrza

Sprawdź, czy umiesz SKUTKI GLOBALNEGO OCIEPLENIA

1. Do charakterystyki w pierwszej kolumnie dobierz właściwy rodzaj różnorodności.

Krzyżówkowa ochrona przyrody w Polsce

Wody

Gleby

Ekstremalne zjawiska pogodowe: powodzie, susze, huragany oraz topnienie lodowców.

GENETYCZNA, GATUNKOWA, EKOSYSTEMOWA

L Zagrożenia bioróżnorodności

RÓŻNORODNOŚĆ

bogactwo gatunków różnych organizmów żyjących na Ziemi

Status:

.........................................................................

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

zmienność osobników jednego gatunku, wynikająca z obecności w populacji różnych alleli tego samego genu

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

RÓŻNORODNOŚĆ

zróżnicowanie siedlisk i zamieszkujących je organizmów

2. Określ, który przykład wpływu człowieka na różnorodność biologiczną pasuje do określonej grupy zagrożeń. Wpisz odpowiednie litery do tabeli. A. Łowiectwo B. Smog C. Globalne ocieplenie

D. Rybołówstwo E. Sprowadzenie barszczu sosnowskiego F. Monokultury

Zagrożenie

G. Urbanizacja H. Budowanie autostrad I. Konkurencja o zasoby środowiska

Przykład

eliminowanie organizmów zanieczyszczanie wody, powietrza i gleby niszczenie siedlisk wprowadzanie obcych gatunków

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

RÓŻNORODNOŚĆ .........................................................................

.........................................................................

c) Pomnik przyrody

b) Mogą obejmować tereny nieznacznie zmienione przez człowieka

11. GLOBALNE OCIEPLENIE

Czynniki zmniejszające różnorodność genetyczną

J Formy ochrony przyrody w Polsce K

b) Rezerwat przyrody e) Użytek ekologiczny

a) Są formą obszarowej formy ochrony przyrody

8. NAWOZY SZTUCZNE

PARK NARODOWY - drugi po Pienińskim PN, park narodowy w Polsce i jeden z pierwszych w Europie. Znany z ochrony najlepiej zachowanego fragmentu lasu pierwotnego oraz liczącej kilkaset sztuk, największej na świecie wolnościowej populacji żubra.

a) Stanowisko dokumentacyjne d) Monokultura leśna 6. Parki narodowe:

7. ŚCIEKI KOMUNALNE

F Zrównoważony rozwój

5. Do indywidualnych form ochrony przyrody należy:

4. OSUSZANIE TERENÓW PODMOKŁYCH

Skąd pochodzą zanieczyszczenia środowiska?

G Jak chronimy gatunki? Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

e) Można określić stopień zanieczyszczenia za pomocą skali porostowej

3. KWAŚNE OPADY

D Mam pojęcie E

d) Może skutkować obniżeniem różnorodności biologicznej

2. ŚCIEKI TERMICZNE

Moje sukcesy

C Mój wpływ na klimat

c) Energia słoneczna

c) Jest spowodowana nieodpowiednim użytkowaniem przez człowieka

A Sprawdź, czy umiesz B

b) Rudy metali e) Powietrze

Skąd pochodzą zanieczyszczenia środowiska? d) Jest następstwem wypalania traw

Jak chcę działać?

c) Różnorodność genetyczna

e) Różnorodność ekologiczna

a) Woda d) Organizmy

a) Sprawia, że gleba staje się bogatsza w związki organiczne Nowa Era: Człowiek i środowisko

Nazwa stacji

b) Różnorodność geograficzna

2. Do wyczerpywalnych, ale odnawialnych zasobów przyrody należy:

Uporządkuj wymienione zanieczyszczenia i zagrożenia dla powietrza, wody i gleby. Uwaga! Niektóre elementy pasują do kilku grup. Wpisz odpowiednie cyfry do tabeli.

imię i nazwisko

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Mam pojęcie

3. Degradacja gleby:

1 2

Ułóż puzzle Nasz klimat, a następnie uporządkuj informacje o efekcie cieplarnianym, który jest przyczyną globalnego ocielenia klimatu. Połącz ze sobą odpowiednie ramki.

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Paszport do

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Krzyżówkowa ochrona przyrody w Polsce

Rozwiąż krzyżówkę i odczytaj hasło.

biologia – klasa 8

eduSTACJE® biologia – klasa 8

nr katalogowy 403-0801E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

eduStacje® biologia eduStacje® klasa 8 - Ewolucja życia

690,00 zł

nr 403-0802 E eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Ewolucja życia

Paszport do eduSTACJI®

eduSTACJE® biologia – klasa 8

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Twórcą teorii ewolucji jest Karol Darwin. Dowody ewolucji dzieli się na bezpośrednie i pośrednie. Relikty to organizmy, które już wymarły. Ogniwa pośrednie mają cechy co najmniej dwóch grup systematycznych. Człowiek należy do królestwa zwierząt. Latimeria i dziobak to przykłady reliktów. Dobór sztuczny polega na walce o byt pomiędzy organizmami. Ogniwa pośrednie to pośrednie dowody ewolucji. Narządy, które utraciły swoją pierwotną funkcję, występują nadal u danego gatunku najczęściej w formie narządów szczątkowych. 10. Na ewolucję mają wpływ czynniki środowiskowe. 11. Konwergencja to inaczej walka o byt. 12. U wszystkich naczelnych kręgosłup ma kształt esowaty. 13. Dobór sztuczny nie jest procesem przypadkowym. 14. Odporność bakterii na antybiotyki to przykład ewolucji. 15. Ewolucja nie zależy od zmian zachodzących w kodzie genetycznym. 16. Sahelantrop jest uważany za przodka człowieka rozumnego. 17. Obecnie na kuli ziemskiej żyją przynajmniej trzy gatunki z rodzaju Homo. 18. Izolację geograficzną może stanowić ocean. 19. Narządy szczątkowe były mniej rozwinięte u praprzodków niż u obecnego pokolenia. 20. Struktury analogiczne są przykładem konwergencji.

Bezpośrednie i pośrednie dowody ewolucji

D Mam pojęcie E Narządy szczątkowe

DOWOLNE

F Jak powstają skamieniałości? G Dużo o ewolucji

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Cechy doboru naturalnego i sztucznego

Nowa Era: Ewolucja życia

Sprawdź, czy umiesz

Zdecyduj czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Wykreśl z diagramu pod tabelą litery przypisane do zdań fałszywych. Litery przypisane do zdań prawdziwych, po uporządkowaniu utworzą hasło.

B Cechy gatunkowe człowieka C

Narządy homologiczne i analogiczne

Dobór naturalny – najważniejszy czynnik ewolucji

Ewolucja człowieka, czyli antropogeneza

L Systematyka człowieka

N Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

4 eduSTACJE®5

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Ewolucja życia

biologia – klasa 8

W nr katalogowy 403-0802E

Dużo o ewolucji

Hasło: J Wykreśl terminy związane z ewolucją, poniżej znajdują się podpowiedzi. Terminy znajdziesz wpisane pionowo, poziomo, 15 po skosie i wspak. Pozostałe litery czytane wierszami utworzą hasło.

www.sklep.educarium.pl

K A

U Ż

Materiały potrzebne do tej stacji:

model czaszki

1. brak łuków nadoczodołowych 2. bródka 3. kły niewystające poza linię szczęki 4. spłaszczona trzewioczaszka

Podpisz czaszkę człowieka wykorzystując jego cechy gatunkowe wymienione poniżej. Wpisz w kratki odpowiednie cyfry. Następnie przyjrzyj się zaznaczonym fragmentom na dołączonym modelu. Czy jesteś w stanie wymienić jeszcze jakieś cechy gatunkowe?

nr katalogowy 403-0802E

Nowa Era: Ewolucja życia

Cechy gatunkowe człowieka

- struktura o wspólnym pochodzeniu, lecz pełniąca inną funkcję - wyspa, na której Darwin prowadził obserwacje - osobnik, który żył wiele lat temu - gatunek charakterystyczny tylko dla danego obszaru - inaczej konkurencja o byt - tworzy bursztyny - żywa skamieniałość - twórca teorii ewolucji - rodzaje doboru określają jej przebieg - forma pośrednia o cechach gadzich i ptasich - bezpośredni lub pośredni stanowią informację o procesie ewolucji - geograficzna może powodować odmienny proces ewolucji u osobników tego samego gatunku - człowiek rozumny - naukowiec zajmujący się opisywaniem życia praprzodków na podstawie dostępnych dowodów - naturalny lub sztuczny - prezentują je skamieniałości - ogniwo pośrednie między płazami a rybami - zbieżność cech u dwóch gatunków ze względu na dostosowanie się do środowiska HASŁO:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0802E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0802E

eduStacje® klasa 8 - Ekologia

590,00 zł

nr 403-0803 E

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Ekologia

B eduSTACJE® biologia – klasa 8

Tworzę proste łańcuchy pokarmowe

Z wymienionych poniżej przykładów organizmów ułóż łańcuchy pokarmowe.

Nowa Era: Ekologia

Paszport do eduSTACJI® PŁOĆ • ŻYTO • GLONY • SZCZUPAK • MYSZ • ŚWIERK • KORNIK • DZIĘCIOŁ • LIS

imię i nazwisko

A. Łańcuch pokarmowy lasu

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy PRODUCENT (roślina)

A Sprawdź, czy umiesz B

KONSUMENT I-RZĘDU (roślinożerca)

KONSUMENT II-RZĘDU (mięsożerca)

KONSUMENT I-RZĘDU (roślinożerca)

KONSUMENT II-RZĘDU (mięsożerca)

KONSUMENT I-RZĘDU (roślinożerca)

KONSUMENT II-RZĘDU (mięsożerca)

Tworzę proste łańcuchy pokarmowe

C Rozpoznaję organizmy biocenoz

B. Łańcuch pokarmowy jeziora

D Mam pojęcie E Prawda czy fałsz?

DOWOLNE

PRODUCENT (roślina)

Czym jest struktura przestrzenna populacji?

G Analizuję skalą porostową Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Znam przystosowania organizmów do trybu życia

Porządkuję odnawialne i nieodnawialne zasoby przyrody

C. Łańcuch pokarmowy pola

J Znam obieg materii w przyrodzie

PRODUCENT (roślina)

K Czytam sieć pokarmową L Ekologia nie jest mi obca

Status:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena) eduSTACJE® biologia – klasa 8

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

Nowa Era: Ekologia

Prawda, czy fałsz

1. Zdecyduj czy podane twierdzenia są zgodne z prawdą czy fałszywe. Jeśli zdanie jest prawdziwe, zakoloruj kratkę z odpowiednim numerem na schemacie, jeśli fałszywe – pozostaw kratkę pustą.

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Ekologia

Czytam sieć pokarmową

Przeanalizuj schemat przedstawiający sieć pokarmową i podziel organizmy na właściwe im poziomy troficzne.

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

Ułóż kartoniki w odpowiednich miejscach w tabeli.

LIS MYSZOŁÓW

KROGULEC

PUSTUŁKA

BAŻANT

KUROPATWA

DZIK

MYSZ

1. Wiatr należy do czynników biotycznych środowiska. 2. Termin „populacja” odnosi się do osobników różnych gatunków zamieszkujących to samo terytorium. 3. Skala porostowa wykorzystuje stężenie CO2 w powietrzu. 4. Migracje mają wpływ na liczbę osobników w populacji. 5. Nisza ekologiczna obejmuje optymalną temperaturę dla danego organizmu. 6. W rozmieszczeniu losowym osobniki powinny występować przynajmniej w parach w tym samym miejscu. 7. Okres rozrodczy osobnika kończy się wraz z osiągnięciem dojrzałości płciowej. 8. Łańcuch troficzny tworzą ogniska pokarmowe. 9. Pasożytnictwo i drapieżnictwo to synonimy. 10. Symbionty to czynniki abiotyczne w środowisku. 11. Słońce jest pierwotnym źródłem energii dla większości ekosystemów. 12. Kolce na ciele to jedna z metod obrony przed drapieżnikami. 13. Piramida wieku określa która grupa wiekowa jest najliczniejsza w danej populacji. 14. Roślinożerność to oddziaływanie antagonistyczne. 15. Producenci to głównie organizmy heterotroficzne. 16. Pasożyty nie mają wpływu na organizm żywiciela. 17. Bakterie należą do biotopu. 18. W populacji wygasającej przyrost naturalny jest stosunkowo niski 19. Mogą występować oddziaływania o charakterze neutralnym między gatunkami w danym środowisku. 20. Destruenci żywią się związkami organicznymi z martwej materii organicznej. 21. Wszystkożercy należą do konsumentów. 22. Sieć troficzna obejmuje zależności między kilkoma łańcuchami pokarmowymi. 23. Konkurencja wewnątrzgatunkowa jest większa w porównaniu do konkurencji międzygatunkowej. 24. Protokooperacja to rodzaj konkurencji.

RUDZIK

PIRAMIDA WIEKOWA POPULACJI

Wiek osobników rosnąco

STONKA

Liczba osobników

2. Uzupełnij tekst: ŻYTO

ZIEMNIAKI

Powyższa piramida przedstawia model populacji ....................................................................., która cechuje się ............................................................................................................................................................................................................................ .........................................................................................................................................................................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

eduStacje® fizyka metoda eduStacji®

info

do podręczników WSiP

eduStacje® Fizyka - klasa 7

471-0701 E

Pierwsze spotkanie z fizyką

1 190,00

471-0701 W

Wykonujemy pomiary

1 190,00

471-0702 E

Właściwości i budowa materii

1 690,00

471-0702 W

Niektóre właściwości fizyczne ciał

1 690,00

471-0703 E

Hydrostatyka i aerostatyka

2 190,00

471-0703 W

Cząsteczkowa budowa ciał

1 690,00

471-0704

Kinematyka

1 190,00

471-0704

Jak opisujemy ruch?

1 190,00

471-0705 E

Dynamika

2 350,00

471-0705 W

Siły w przyrodzie

2 850,00

471-0706

Praca, moc, energia

2 890,00

471-0706

Praca, moc, energia mechaniczna

471-0707 E

Termodynamika

2 290,00

471-0700 W - zestaw klasa 7

471-0700 E - zestaw klasa 7

2 890,00 11 500,00

13 790,00

eduStacje® Fizyka - klasa 8

471-0801

Elektrostatyka

1 990,00

471-0801

O elektryczności statycznej

1 190,00

471-0802

Prąd elektryczny

2 250,00

471-0802

O prądzie elektrycznym

2 250,00

471-0803

Magnetyzm

1 390,00

471-0803

O zjawiskach magnetycznych

1 390,00

471-0804 E

Drgania i fale

1 650,00

471-0804 W

Drgania i fale sprężyste

1 650,00

471-0805

Optyka

2 250,00

471-0805

Optyka, czyli nauka o świetle

2 250,00

9 530,00

471-0806 W

Przemiana energii w zjawiskach cieplnych

471-0800 E - zestaw klasa 8

2 290,00

471-0800 W - zestaw klasa 8

eduStacje® klasa 7 - Pierwsze spotkanie z fizyką nr 471-0701 E

dla uczniów

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

11 820,00

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Paszport do eduSTACJI®

1 190,00 zł imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Pomiar siły z niepewnością

Siłomierz, zwany też inaczej wagą sprężynową, służy do pomiaru wartości siły z jaką Ziemia przyciąga przedmiot na nim zawieszony. Wykorzystując trzy siłomierze dołączone do tej stacji, dokonajcie pomiaru ciężaru ciała (siły ciężkości) z jaką Ziemia przyciąga ołowianą kulkę z haczykiem i zapiszcie wynik pomiaru wraz z niepewnością.

Materiały potrzebne do tej stacji:

waga sprężynowa 100, 250, 500 gram, porównawcze kulki

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Który z siłomierzy umożliwił pomiar z największą dokładnością? Jeżeli zostanie wam czas, spróbujcie zrobić to doświadczenie z innymi kulkami.

A Sprawdź, czy umiesz B Oddziaływania w przyrodzie

Siłomierz

C Wielcy fizycy

Suwmiarka to jeden z podstawowych przyrządów pomiarowych zwiększających Materiały potrzebne do tej stacji: dokładność pomiaru do 0,1 mm. Pomiar suwmiarką polega na ujęciu suwmiarka, prostopadłościan mierzonego przedmiotu w szczęki suwmiarki (lub wsunięciu wsuwki głębokościomierza do otworu) oraz odczytaniu wyniku z podziałki milimetrowej oraz z podziałki noniusza. Pełna liczba milimetrów wskazywana jest na skali głównej poprzez zero na podziałce noniusza, natomiast dziesiąte części milimetra to liczba kresek na skali noniusza od zera do najbliższej kreski noniusza pokrywającej się z kreską skali głównej (patrz zdjęcie).

Niepewność pomiaru

2 (max 2,5 N)

E Pomiar z niepewnością

DOWOLNE

Wartość wskazania

1 (max 1 N)

D Mam pojęcie

F Mapa skarbu

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Zwiększ dokładność pomiaru - suwmiarka

2 (max 5 N)

G Pomiar siły z niepewnością Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Jednostkowe domino I Pomiar czasu i jego niepewność J

W świecie zjawisk, ciał fizycznych i substancji

Zwiększ dokładność pomiaru – suwmiarka

44 mm + 0,60 mm = 44,60 mm

Zwiększ dokładność pomiaru L – mikrometr

Dla przykładu z rysunku: Zero na skali noniusza wskazuje ponad 44 mm na skali głównej. Odczytujemy zatem pełne 44 mm, a resztę znajdujemy szukając miejsca pokrycia się kresek noniusza i skali głównej. Znajdujemy je na cyfrze 6 skali noniusza. Otrzymany wynik to: 44 mm + 0,6 mm = 44,60 mm

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Gdyby kreski pokrywały się w połowie dwóch liczb np. 6 i 7 – odczytalibyśmy 0,65 mm. Możemy przyjąć, że dla powyższej suwmiarki niepewność pomiaru wynosi 0,05 mm. www.sklep.educarium.pl

Stosując powyższą zasadę pomiaru wykorzystaj suwmiarkę do wyznaczenia długości trzech krawędzi prostopadłościanu znajdującego się przed tobą i zapisz wynik wraz z niepewnością.

nr katalogowy 471-0701E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

Długość

a = (......................................... ± .........................................) mm

Szerokość

b = (......................................... ± .........................................) mm

Grubość

c = (......................................... ± .........................................) mm

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Sprawdź, czy umiesz

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę.

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Materiał, z którego zbudowane jest ciało fizyczne. Nauka zajmująca się badaniem podstawowych praw przyrody oraz zjawisk w niej zachodzących. Jest miarą oddziaływań w przyrodzie. Siła, zastępująca inne siły działające na ciało, która wywołuje taki sam skutek. Skutek działania siły wywołujący zmianę prędkości ciała. Dzięki nim zachodzą wszelkie zjawiska w przyrodzie. Są wzajemne. Jest nią obarczony wynik każdego pomiaru. Polega na porównaniu wartości mierzonej wielkości ze wzorcem. Skutek działania siły powodujący odkształcenie ciała.

Zwiększ dokładność pomiaru - mikrometr

Mikrometr zwany także śrubą mikrometryczną zwiększa precyzję pomiaru Materiały potrzebne do tej stacji: długości do 0,01 mm. Stanowi zatem, obok suwmiarki, bardzo użyteczne mikrometr noniuszkowy analogowy, narzędzie pomiarowe w każdym warsztacie. Aby wykonać pomiar za pomocą mały prostopadłościan śruby mikrometrycznej przekręcamy bęben, za pomocą główki sprzęgiełka, aż do uzyskania oporu i charakterystycznego dźwięku, podobnego do dźwięku grzechotki. Milimetry i połówki milimetrów odczytujemy ze skali głównej tulei, natomiast setne części milimetra znajdujemy na noniuszu bębna licząc od zera do pierwszej kreski podziałki bębna pokrywającej się z kreską skali głównej.

1 2 3

bęben z noniuszem

5 6 7

podziałka górna

podziałka dolna

tuleja ze9skalą główną

Odczytując prawidłowo wynik z rysunku powyżej: • Górna podziałka tulei wskazuje pełne milimetry, a dolna (pomocnicza) połówki milimetra. Odczytujemy ze skali głównej 3,5 mm. • Kreska obrazująca główną skalę tulei wskazuje na noniuszu bębna 19 kreskę, co odczytujemy jako: 0,19 mm. • Wynik końcowy to: 3,5 mm + 0,19 mm = 3,69 mm. Stosując powyższą zasadę pomiaru wykorzystaj mikrometr do wyznaczenia długości trzech krawędzi prostopadłościanu znajdującego się przed tobą i zapisz wynik wraz z niepewnością. © 2020 copyright by educarium spółka z o.o.

Długość

a = (......................................... ± .........................................) mm

Szerokość

b = (......................................... ± .........................................) mm

Grubość

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

c = (......................................... ± .........................................) mm

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

eduStacje® fizyka Każda karta eduStacji® zawiera u góry oznaczenie klasy, tytuł rozdziału w podręczniku, kategorie zadań (poziom trudności, kanał poznawczy, forma pracy) oraz tytuł eduStacji®.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Lustereczko powiedz przecie…

Chyba każdy z nas kojarzy te słowa z pewną bajką… Lusterka, zwierciadła to gładkie powierzchnie odbijające padające na nie światło. Wyróżniamy różne rodzaje zwierciadeł: płaskie, wypukłe oraz wklęsłe.

Materiały potrzebne do tej stacji:

lusterko szklane wklęsłe, lusterko szklane wypukłe, dwie karty odpowiedzi, miarka dwustronna – 100 cm

Przed wami znajdują się dwa zwierciadła: wklęsłe oraz wypukłe, oba o ogniskowej 20 cm. Niech każdy z was wybierze jedno zwierciadło. Spróbujcie się w nim przejrzeć. Następnie zmieniając odległość zwierciadła od twarzy, zgodnie z dołączoną tabelką, oceńcie cechy obserwowanego obrazu wpisując znak „x” w odpowiednim miejscu tabeli. Z zajęć przypomnijcie sobie, w jakich odległościach od zwierciadła powstaje obraz rzeczywisty, a w których pozorny. Uwaga! W jednym przypadku obraz nie powstaje! Wpiszcie w miejsce cech obrazu znak „-”. W ramce wypisane są wszystkie pomoce i materiały dydaktyczne, które potrzebne są do wykonania zadania z danej eduStacji®.

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

WSiP: Wykonujemy pomiary

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Sprawdź, czy umiesz

eduSTACJE ® fizyka – klas a8

W szeregu

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, sznurek, linijka

Przed wami znajduje się mapa z zaznaczoną trasą od statku do skarbu. Pomóżcie piratom oszacować długość drogi do pokonania, wykorzystując do tego celu sznurek i linijkę. Ułóżcie sznurek wzdłuż trasy do pokonania. Następnie zmierzcie długość wykorzystanego sznurka. Aby zmniejszyć niepewność pomiaru wykonajcie pomiar pięciokrotnie i uśrednijcie wartość. Na koniec oszacujcie odległość rzeczywistą wiedząc, że każdy centymetr na mapie to 100 metrów w rzeczywistości.

Nowa Era: Elek WSiP: O elek trostatyka tryczności statycznej

zbiórka

Jeżeli kiedyko lwiek podcza s lekcji zastan materiały w awialiście się, kontakcie z innymi elektryz dlaczego nie to zadanie jest które ują się dodatn właśnie dla io, a inne uje Was! mnie, Ilustracja na dołączonej kar cie przedstaw Korzystając z niego spróbu ia szereg tryb oelektryczny. jcie zaznaczyć odpowiednią literę w pon iższym tekście

Mapa skarbu

Czy zastanawialiście się kiedyś nad sposobami zmniejszenia wartości niepewności pomiaru? Okazuje się, że nie zawsze potrzeba do tego bardziej precyzyjnego urządzenia pomiarowego. W niektórych przypadkach sami jesteśmy w stanie tego dokonać wykonując pomiary wielokrotne!

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Nr pomiaru Materiały

potrzebne

do tej stacji: iem trybZmierzona oelektrycz długość (cm)nym

karta z szereg .

2 3

Pocierając szk laną pałeczkę o kawałek ba bawełna A wełny - pałec Wartość średnia: .................................................... cm / B, ponieważ zka elektr yzu szkło łatwiej je się A / B oddaje C / Wykonując , natomiast D niż bawełna ponownie po wyższe dośw . że pałeczka Odległość rzeczywista (przeliczona ze skali): .................................................... m ~ iadczenie, za ~ szklana naele stę pu jąc ktr bawełnę fut yzuje się E od siebie w rem, spowod / F, ponieważ szeregu trybo uję, oba materiał elektr ycznym. y są G / H Pocierając po oddalone nownie kawa łek bawełny naelektr yzuje o pałeczkę po się A / B, a lip rop ylenową – ba pałeczka po we lip ropylenowa łna tym razem Po wykonaniu A / B. powyższego doświadcze wyżej w sze nia możemy regu tryboele wyciągnąć og ktr ycz ny óln m stąd łatwiej y wniosek, że znajduje się elektr yzuje się materiał, tym czym A / B. chętniej odda je C / D, Chcąc naele ktr yzować da ny materiał uje ny z substan mnie, wysta cji znajdującej rczy, że potrę się I / J nim go o przedmi w szeregu try ot wykonaboelektr yczny m.

4 5 6 7 8 9

www.sklep.educarium.pl

......................................... km

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

nr katalogowy 471-0701W

A – dodatnio B – ujemnie C – protony D – elektron y E – mocniej

ight by educ

arium spółk

a z o.o.

www.sklep.

educarium.

pl nr katalogow

y 471-0801

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

eduStacje® klasa 7 - Kinematyka/Jak opisujemy ruch?

eduStacje® klasa 7 - Właściwości i budowa materii

metoda eduStacji®

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

1 190,00 zł

nr 471-0704

1 690,00 zł

nr 471-0702 E

Nowa Era: Właściwości i budowa materii

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy eduSTACJE® fizyka – klasa 7

A Sprawdź, czy umiesz B Ściśliwość gazów i cieczy

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

C Kropla kropli nierówna

D Mam pojęcie E Masa a ciężar ciała

DOWOLNE

Sprawdź, czy umiesz

F Zjawisko włoskowatości

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

H Siły spójności w natarciu… I

Gęstość ciał o regularnych kształtach

Rozmiary obiektów we Wszechświecie

Nowa Era: Właściwości i budowa materii

Trzy stany skupienia

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Poniższe ilustracje w schematyczny sposób przedstawiają ułożenie cząsteczek w trzech stanach skupienia materii. Czy rozpoznajecie, co to za stany? Na dołączonej karcie dopasujcie do każdej z ilustracji cechy charakterystyczne cieczy, gazów i ciał stałych.

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę.

G Trzy stany skupienia Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nowa Era: Właściwości i budowa materii

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta z tabelą, kartoniki z cechami stanów skupienia do ułożenia w tabeli

Nie mają określonej objętości, ani kształtu. Są ściśliwe i mogą się rozprężać. Siła, która działa na każde ciało na powierzchni Ziemi. Zakrzywienie powierzchni cieczy przy ściance naczynia. Jest skutkiem istnienia sił spójności i przylegania. Tworzą je atomy łączące się ze sobą. Twórca nowożytnej teorii atomistycznej. Siły, które odpowiadają za wzajemne przyciąganie się cząsteczek tej samej substancji. Określa, ile przestrzeni zajmuje dane ciało.

Nowa Era: Kinematyka WSiP: Jak opisujemy ruch?

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Moje sukcesy

B Względność ruchu

K Wyznaczanie gęstości cieczy L

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz

F Pęcherzyk w ruchu G

5 Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

nr katalogowy 471-0702E

Kiedy znajdujemy się w spoczynku, a kiedy w ruchu? Odpowiedź na to pytanie Materiały potrzebne do tej stacji: z punktu widzenia fizyki wcale nie jest taka łatwa. Właśnie w tym momencie, puzzle do ułożenia kiedy czytacie treść obecnej stacji, mogłoby wydawać się, że znajdujecie się w spoczynku. A jednak przemierzacie wraz z Ziemią przestrzeń Układu Słonecznego z prędkością około 30 km/s! Zatem jak prawidłowo odpowiedzieć na postawione powyżej pytanie? Wszystko zależy od wyboru układu odniesienia. To względem niego możemy jednoznacznie określić czy znajdujemy się w spoczynku, czy w ruchu.

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Kinematyka WSiP: Jak opisujemy ruch?

Badamy ruch jednostajny prostoliniowy

Przed wami znajduje się rurka wypełniona cieczą. Wewnątrz niej umieszczony Materiały potrzebne do tej stacji: jest pęcherzyk powietrza, który może się swobodnie przemieszczać wzdłuż rurki. rurka z pęcherzykiem powietrza, Jest to świetne narzędzie do badania ruchu jednostajnego prostoliniowego. marker, miarka, stoper, dodatkowa karta Za pomocą markera i miarki zaznaczcie na rurce pięć punktów, rozmieszczonych w równych odstępach, co 8 cm każdy. Wykorzystując stoper dokonajcie pomiaru przepływu pęcherzyka wzdłuż rurki, notując w tabelce czas minięcia każdego z waszych punktów.

E Rodzaje ruchów

DOWOLNE

www.sklep.educarium.pl

Względność ruchu

D Mam pojęcie

2 3

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Nowa Era: Kinematyka WSiP: Jak opisujemy ruch?

Zadaniem niniejszej stacji będzie ułożenie puzzli i na podstawie otrzymanego zdjęcia podanie co najmniej dwóch przykładów ciał będących w spoczynku oraz dwóch przykładów ciał będących w ruchu. W każdym z nich pamiętajcie o podaniu układu odniesienia!

C Prostoliniowy czy krzywoliniowy?

Gęstość ciał o nieregularnym kształcie

Status:

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Ciała w ruchu

Na podstawie otrzymanych wartości wykonajcie na dołączonej karcie wykres zależności przebytej przez pęcherzyk drogi do czasu – s(t).

Ciała w spoczynku

Badamy ruch jednostajny prostoliniowy

H Tor i droga I Prędkościowe domino

J Akcelerometr

Droga (cm)

Czas (s)

K Spadek swobodny L Ruch na równi pochyłej

Status:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0702E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0702E

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0704

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0704

eduStacje® klasa 7 - Dynamika nr 471-0705 E

1 690,00 zł eduSTACJE® fizyka – klasa 7

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Dynamika

Paszport do eduSTACJI®

Nowa Era: Dynamika

Zrównoważyć siłę

Zgodnie z I zasadą dynamiki Newtona jeżeli na ciało działają dwie lub więcej sił, które się równoważą - ciało to może poruszać się ruchem jednostajnym po linii prostej lub pozostaje w spoczynku. Zbadajmy stan równowagi sił wykorzystując zestaw siłomierzy dołączonych do poniższego zadania.

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Materiały potrzebne do tej stacji:

trzy siłomierze, drewniany klocek

Poniżej przed wami znajduje się drewniany klocek do którego doczepcie dwa siłomierze. Niech każdy z was chwyci jeden z siłomierzy i ciągnąc go w swoją stronę spróbujcie zrównoważyć siły z jakimi działacie na klocek. Nie działajcie zbyt dużą siłą, tak aby nie uszkodzić urządzeń. Odczytajcie ich wartość z obu siłomierzy. Czy jest taka sama? Zwiększcie odrobinę wartość sił. Czy ponownie są takie same?

imię i nazwisko

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz F1

B Spadek swobodny Następnie niech jeden z was doczepi po swojej stronie trzeci siłomierz i wykorzystując obie ręce ciągnie za siłomierze w swoją stronę, w taki sposób aby ponownie osiągnąć stan równowagi. Jak zmieniło się wskazanie siłomierzy? Zmieniajcie delikatnie wartości sił działających na klocek i obserwujcie wskazania siłomierzy. Pamiętacie przy tym, aby w każdym przypadku utrzymywać stan równowagi.

C Zrównoważyć siłę D Mam pojęcie E Napęd odrzutowy

DOWOLNE

F Jak zmierzyć wartość siły? F1

G Testujemy bezwładność Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Opór do ruchu I Siła wypadkowa J

W zgodzie z II zasadą dynamiki Newtona

K Przyspieszenie grawitacyjne L Z naciskiem na tarcie

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Dynamika

www.sklep.educarium.pl

katalogowy 471-0705E Otaczający nas świat jestnr pełen oddziaływań. Ich natura przez długi okres czasu była dla ludzkości nieznana. Isaac Newton rzucił nowe światło na opis zjawiska ruchu, poprzez sformułowanie trzech zasad dynamiki. Dzięki II zasadzie dynamiki wiemy jaki jest wpływ wypadkowej siły na ruch ciała. Jest to siła, która może zastąpić kilka innych sił działających na to samo ciało.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0705E

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki ze strzałkami, kartoniki z prostokątami

Czy potraficie wyznaczać wartość wypadkowej siły? W powyższej stacji każdy z was musi wymyślić po cztery przykłady (z wykorzystaniem dwóch lub trzech wektorów) dla kolegi/koleżanki, w których jego/jej zadaniem będzie zastąpienie działających sił jedną - siłą wypadkową. Wszystkie przykłady muszą być stworzone w taki sposób aby kolega/koleżanka miał/miała możliwość ich rozwiązania, przy wykorzystaniu swojego zestawu wektorów. W tym celu wykorzystajcie kartoniki ze strzałkami symbolizującymi wektory, których wartość jest zakodowana w długości oraz w kolorze zgodnie z legendą zamieszczoną poniżej. Kartonik prostokątny symbolizuje ciało. Przykład I możemy zastąpić:

Przykład II

możemy zastąpić:

Legenda: 70N 60N 50N 40N 30N 20N 10N

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0705E

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0704

eduStacje® fizyka eduStacje® klasa 7 - Praca, moc, energia nr 471-0706

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

2 890,00 zł

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Energia światła

Światło niesie ze sobą duże pokłady energii. Nasze Słońce w czasie każdej sekundy wyświeca więcej energii, niż udało się wyprodukować naszej ludzkości od początku jej istnienia, aż do dnia dzisiejszego!

A Sprawdź, czy umiesz

Choć nie jesteśmy w stanie wykorzystać większości tej energii, próbujemy choć w małym procencie skorzystać z tego, co daje nam „za darmo” nasza najbliższa gwiazda. Dlatego właśnie stworzono ogniwa fotowoltaiczne.

B Energia energii nierówna C Energia światła

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Oblicz swoją moc!

Jak porównać pracę dwóch osób wykonujących tą samą czynność? Najlepiej zmierzyć czas jej wykonania. W ten sposób właśnie możemy wyznaczyć wartość mocy – iloraz pracy i czasu, w którym ta praca została wykonana.

Materiały potrzebne do tej stacji:

drewniana równia, miarka dwustronna 100 cm, stoper Przed wami znajduje się drewniana równia, na której należy umieścić elektroniczny na sznurku drewniany pojemnik wypełniony dwoma odważnikami. Do pojemnika podczepiamy siłomierz. Zadanie polega na tym, aby jedna osoba chwytając za siłomierz przesunęła pojemnik na pewną odległość w taki sposób, aby możliwe było odczytanie wartości stałej siły wskazanej przez siłomierz w trakcie ruchu, a także zmierzenie odległości na którą przesunięto to ciało przy pomocy dołączonej miarki. Zadaniem drugiej osoby będzie dokonanie pomiaru czasu trwania tego ruchu.

Materiały potrzebne do tej stacji:

autko napędzane energią słoneczną z akumulatorem, dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

Przed tobą znajduje się autko napędzane energią słoneczną, które może działać w trzech trybach. Przetestuj jego działanie i zastanów się, jakie przemiany energetyczne zachodzą w każdym z tych trybów. W przypadku pochmurnej pogody tryb oparty na energii słonecznej może nie działać.

D Mam pojęcie

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Mając do dyspozycji zmierzone wielkości fizyczne wyznaczcie wartość wykonanej pracy oraz moc. Jeżeli wystarczy wam czasu zamieńcie się rolami.

Następnie na dołączonym schemacie ułóż kartoniki obrazujące zachodzące przemiany energetyczne. E Wahadło Maxwella

DOWOLNE

F Oblicz swoją moc! G Działo parowe

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Od Słońca do herbaty I Zaprząc wiatr do pracy… J Pracuj mądrze - wielokrążek K Diabelska pętla

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Diabelska pętla

L Z fizyką do piłki

E www.sklep.educarium.pl

Wahadło Maxwella

Jeżeli udało wam się ustalić wysokość doświadczalnie, spróbujcie teraz dokonać tego przy pomocy obliczeń.

W tym celu chwyć oś krążka i nawiń na niego nici, do momentu aż wahadło znajdzie się w górnej pozycji. Następnie puść oś krążka i pozwól mu swobodnie opadać. Obserwuj działanie wahadła i uzupełnij poniższe zdania.© 2020 copyright by educarium spółka z o.o.

mv2 > mg R

stąd wyznaczamy:

v > gR

Piłeczka 3 ΔE =

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Od Słońca do herbaty Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia nr katalogowy 471-0706

Poniżej przed wami znajdują się elementy układanki.

mgH = mv + mg • 2R 2

Połączcie obrazki z pasującym do nich opisem. Następnie ułóżcie w jednej linii obrazki w kolejności następowania po sobie przemian energetycznych. Pomiędzy kolejnymi obrazkami dopasujcie strzałki z odpowiednimi nazwami przemian energetycznych, które nastąpiły.

Po przekształceniach (podzieleniu obustronnie przez m oraz g) otrzymamy:

1. Wahadło Maxwella świetnie obrazuje zasadę ...........................................................................

Piłeczka 2 ΔE =

Która z piłek najlepiej nadaje się do zobrazowania zasady zachowania energii – wykazując najmniejszą stratę energii w wyniku odbicia?

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

nr katalogowy 471-0706

piłeczki o różnych rozmiarach i sprężystości - 3 szt., miarka dwustronna 150 cm, waga elektroniczna

Przed tobą znajdują się 3 piłeczki (najlepiej odbijająca się, pośrednia i najgorzej odbijająca się) o różnych rozmiarach i współczynnikach sprężystości, oraz miarka i waga. Zbadaj i wyznacz liczbowo dla każdej z piłeczek, jaka część jej energii jest tracona w wyniku odbicia, upuszczając każdą z nich z wysokości 1,5 m.

Czy popijając ciepłą herbatę zastanawialiście się kiedyś ile przemian energetycznych musiało nastąpić po drodze, aby było to możliwe? Jeżeli nie, to właśnie macie na towww.sklep.educarium.pl okazję!

gdzie: R – promień pętli

Następnie układamy równanie korzystając z zasady zachowania energii. www.sklep.educarium.pl

Materiały potrzebne do tej stacji:

diabelska pętla, miarka dwustronna 100 cm

W najwyższym punkcie siła odśrodkowa musi być większa od siły grawitacji. Z tego warunku można wyznaczyć minimalną wartość prędkości piłeczki w tym punkcie.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Piłeczka 1

nr katalogowy 471-0706

wahadło (koło) Maxwella

Czas (s)

Z własnego doświadczenia wiemy, że upuszczając piłkę z pewnej wysokości, ta odbija się i wraca do nas, ale nigdy nie osiąga takiej samej wysokości, z której ją upuściliśmy. Dzieje się tak ze względu na stratę energii, której doznaje piłka w wyniku odkształcenia się, po uderzeniu w ziemię. Niektóre piłki potrafią jednak w dużej mierze zachować zdobytą w wyniku uniesienia energię, przekształcając ją podczas spadku na energię kinetyczną i po odbiciu ponownie na energię potencjalną grawitacji.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Mały model takiej „diabelskiej pętli” znajduje się przed wami. Przetestujcie jego działanie. Spróbujcie ustalić z jakiej wysokości należy upuścić kulkę, aby możliwe było pokonanie przez nią pętli, bez upadku. Dokonajcie pomiaru wykorzystując dołączoną miarkę.

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Wahadłem Maxwella nazywamy krążek na którego oś nawinięte są dwie linki, dzięki którym krążek ten może obracać się swobodnie. Kiedy pozwolimy krążkowi swobodnie opadać, zacznie obracać się wokół swojej osi obrotu, do momentu kiedy rozwiną się linki, na których jest zawieszony. Co będzie działo się później? Przekonaj się samodzielnie, testując działanie wahadła.

Z fizyką do piłki

ΔE =

Status: eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Przemieszczenie (m)

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Obliczenia:

Diabelska pętla to nazwa kolejki górskiej tzw. roller coaster, wyposażonej w pętle, którą przejeżdżamy „do góry nogami” (patrz rysunek). Aby taki przejazd był możliwy kolejka musi poruszać się z odpowiednio dużą prędkością, tak aby w najwyższym punkcie pętli siła odśrodkowa była w stanie przezwyciężyć siłę grawitacji.

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Siła (N)

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

2 H = v + 2R 2g

Kartoniki ułóżcie obok tej karty według poniższego schematu.

Możemy tutaj podstawić wyznaczoną wcześniej wartość prędkości i otrzymamy gotowy wynik.

....................................................................................................................

2. Kiedy nić jest całkowicie nawinięta na krążek jego energia ..................................... jest maksymalna, natomiast wartość prędkości jest równa .....................................

Jeżeli natomiast za symbol v w powyższym równaniu podstawilibyśmy jeszcze łatwiejszą postać wzoru:

gR , to po przekształceniach otrzymamy

H = R + 2R = 5 R 2 2

Tryt (T)

Deuter (D)

energia jądrowa  energia promieniowania Hel (4He) Neutron (energia = 17.6MeV)

zdjęcie

przemiana energii

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0706

Proton

Czy powyższy wynik zgadza się z wartością wyznaczoną doświadczalnie, jeżeli nie – dlaczego?

Neutron

Kiedy pozwolimy krążkowi swobodnie opadać i nić całkowicie się

Reakcja syntezy termojądrowej – w wyniku niej Słońce wytwarza promieniowanie (świeci).

rozwinie, jego energia kinetyczna osiąga wartość .............................................................,

opis

ponieważ prędkość także jest .................................................................. W tym momencie energia potencjalna wynosi ....................................................................... 3. W pozycji dolnej .............................................................................. wartość prędkości, a co za

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0706

tym idzie także energii ..................................................................................... pozwala krążkowi na powtórne nawinięcie nici na oś i zamianę energii na energię , która powtórnie przyjmuje

................................................................................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0706

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0706

eduStacje® klasa 7 - Termodynamika

2 290,00 zł

nr 471-0707 E

metoda eduStacji®

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

1. Ciała, w których atomy lub cząsteczki ułożone są w sposób chaotyczny, to ciała… 2. Jednostka temperatury w układzie SI. 3. Proces gwałtownego parowania, zachodzący w całej objętości cieczy. 4. Proces przejścia ze stanu ciała stałego bezpośrednio do stanu gazowego. 5. Zmiana stanu skupienia z ciekłego na gazowy. 6. Zachodzi przy bezpośrednim kontakcie dwóch ciał o różnych temperaturach. 7. Ciało o regularnym i uporządkowanym układzie atomów lub cząsteczek. 8. Jedna z form przekazu energii na odległość. Zachodzi także w próżni. 9. Jeden ze sposobów zmiany energii wewnętrznej układu. 10. Jest miarą średniej energii kinetycznej cząstek. 11. Zmiana stanu skupienia z ciekłego na stały. 12. Zjawisko, w którym cieplejszy gaz lub ciecz unosi się do góry, a chłodniejszy zajmuje jego miejsce. 13. Jeden z twórców skali temperatur.

imię i nazwisko

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz eduSTACJE® fizyka – klasa 7

B Ciepło, cieplej, najcieplej…

C Droga jednokierunkowa D Mam pojęcie

DOWOLNE

F Silnik Stirlinga

1 2 3 Materiały potrzebne do tej stacji:

karty z4mapami

Pojawia się zatem coraz silniejsza potrzeba wprowadzenia zmian w działalności człowieka, tak abyśmy nie przyczyniali się do rozwijania procesu globalnego ocieplenia na Ziemi. 6

G Z ciśnieniem nie ma żartów Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nowa Era: Termodynamika

Klimat się zmienia

Zmiany klimatu na Ziemi przyspieszają. Przyczynia się to do powstawania szeregu anomalii pogodowych wpływających na występowanie suszy, pożarów, czy też powodzi lub silnych huraganowych wiatrów na obszarach, które do tej pory nie musiały zmagać się z tak ekstremalnymi zjawiskami pogodowymi.

Kto pierwszy ten… lepszy przewodnik cieplny

Sprawdź, czy umiesz

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę.

Paszport do eduSTACJI®

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era: Termodynamika

To ćwiczenie składa się z dwóch części umieszczonych na dodatkowych kartach. Rozwiąż polecenia na nich zamieszczone, 7 a następnie sprawdź rozwiązanie na odwrocie tej karty.

H Nie ma dymu bez ognia

I Diagram stanów skupienia

J Klimat się zmienia

1. Mapa - średnie temperatury

2. Mapa - średnie anomalie temperatur na morzach i oceanach

K Ciepło właściwe wody

L Ciepło właściwe stali

13 Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0707E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0707E

eduStacje® klasa 8 - Elektrostatyka/O elektryczności statycznej nr 471-0801 eduSTACJE® fizyka – klasa 8

1 190,00 zł

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

Paszport do eduSTACJI®

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

Z ładunkiem mu do twarzy - elektroskop

Elektroskop to podstawowy przyrząd wykorzystywany w elektrostatyce do określania stanu naelektryzowania ciał. Mając do dyspozycji zestaw do doświadczeń z elektrostatyki oraz przewód (lub folię aluminiową) spróbujcie naelektryzować elektroskop, wykorzystując zjawisko indukcji elektrostatycznej (bez dotykania elektroskopu ciałem naelektryzowanym):

imię i nazwisko

Materiały potrzebne do tej stacji:

elektroskopy listkowe, pałeczka ebonitowa, futro, folia aluminiowa, nożyczki

a) dodatnio, b) ujemnie. Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Wskazówka: w podpunkcie b) możesz wykorzystać dwa elektroskopy

A Sprawdź, czy umiesz B Z oporem do przewodzenia C Magiczne pałeczki D Mam pojęcie E W szeregu zbiórka

DOWOLNE

F Atomowy świat G Loteria elektroskopowa

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Jak to się elektryzuje?

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

W szeregu zbiórka

I Siła oddziaływania

Jeżeli kiedykolwiek podczas lekcji zastanawialiście się, dlaczego niektóre materiały w kontakcie z innymi elektryzują się dodatnio, a inne ujemnie, to zadanie jest właśnie dla Was!

J Tajemnicze przyciąganie

Ilustracja na dołączonej karcie przedstawia szereg tryboelektryczny. Korzystając z niego spróbujcie zaznaczyć odpowiednią literę w poniższym tekście.

Materiały potrzebne do tej stacji:

karta z szeregiem tryboelektrycznym

K Plusy i minusy elektrostatyki L

Z ładunkiem mu do twarzy - elektroskop

Pocierając szklaną pałeczkę o kawałek bawełny - pałeczka elektryzuje się A bawełna A / B, ponieważ szkło łatwiej oddaje C / D niż bawełna.

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

/ B, natomiast

Wykonując ponownie powyższe doświadczenie, zastępując bawełnę futrem, spowoduję,

www.sklep.educarium.pl

informacje na str. 354

nr katalogowy 471-0801

że pałeczka szklana naelektryzuje się E

/ F, ponieważ oba materiały są G / H oddalone

od siebie w szeregu tryboelektrycznym.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0801

Pocierając ponownie kawałek bawełny o pałeczkę polipropylenową – bawełna tym razem naelektryzuje się A / B, a pałeczka polipropylenowa A / B. Po wykonaniu powyższego doświadczenia możemy wyciągnąć ogólny wniosek, że czym wyżej w szeregu tryboelektrycznym znajduje się materiał, tym chętniej oddaje C

stąd łatwiej elektryzuje się A

/ B.

/ D,

Chcąc naelektryzować dany materiał ujemnie, wystarczy, że potrę go o przedmiot wykonany z substancji znajdującej się I

A – dodatnio B – ujemnie C – protony D – elektrony E – mocniej

/ J nim w szeregu tryboelektrycznym.

F – słabiej G – mniej H – bardziej I - nad J - pod

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0801

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Prąd elektryczny/O prądzie elektrycznym

Nowa Era: Prąd elektryczny WSiP: O prądzie elektrycznym

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

nr 471-0802

2 250,00 zł

OBOWIĄZKOWE eduSTACJE®

fizyka – klasa 8

Nowa Era: Prąd elektryczny WSiP: O prądzie elektrycznym

D Energia w przyrodzie nie ginie… Materiały potrzebne do tej stacji:

E Od elektryka do ekologa

zasilacz bateryjny, amperomierz, przewody łączeniowe - 10 szt., woltomierz, opornik drutowy 10 Ohm, bateria R20 - 4 szt.

DOWOLNE

I (A)

R (Ω)

J Kuchenny elektryk

0,0 K Światełko w tunelu

1,5

L Czy Ohm miał rację?

3,0 4,5 Status:

6,0

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

0,7 0,6

I (A)

0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0

H Ile w żarówce mocy? I Płyń z prądem

U (V)

R= U I Zapisz otrzymane wartości w tabelce obok oraz powtórz obliczenia dla dwóch, trzech oraz czterech baterii w zasilaczu. Korzystając z otrzymanych danych zaznacz swoje wartości na wykresie. Zaobserwuj, jak zmienia się natężenie wraz ze wzrostem napięcia o 1,5 V. Wyciągnij wnioski korzystając z prawa Ohma.

F Mam pojęcie G Zbuduj swój obwód

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Następnie włóż do zasilacza pojedynczą baterię R20. Zanotuj w tabelce poniżej wartość natężenia prądu oraz oblicz opór prądu korzystając ze wzoru:

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Prąd elektryczny WSiP: O prądzie elektrycznym

Wędrujące elektrony

W każdym metalu znajdują się swobodne elektrony, które są nośnikami ładunku elektrycznego. Dzięki ich wędrówce, możemy powiedzieć, że w obwodzie płynie prąd elektryczny. Im większe natężenie prądu, tym 4 więcej elektronów 5 6 wędruje. 7 U (V)Rozpoznajcie i podpiszcie wszystkie elementy obwodu przedstawionego na schemacie poniżej oraz zaznaczcie kierunek płynącego prądu w obwodzie.

www.sklep.educarium.pl

Materiały potrzebne do tej stacji:

żarówka 3,5V, przewody łączeniowe - 3 szt., podstawka na żarówkę, amperomierz, bateria płaska 4,5V

nr katalogowy 471-0802

Następnie wykorzystując materiały znajdujące się przy tej stacji zbudujcie powyższy układ oraz odczytajcie wartość zmierzonego natężenia prądu.

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Moje sukcesy

B Wędrujące elektrony

Zbuduj obwód elektryczny według poniższego schematu:

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz

C Kto daje i odbiera…

Czy Ohm miał rację?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0802

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0802

eduStacje® fizyka eduStacje® klasa 8 - Magnetyzm/O zjawiskach magnetycznych

1 390,00 zł

nr 471-0803

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Magnetyzm WSiP: O zjawiskach magnetycznych

Ciągnie swój do swego?

Własności magnetyczne magnetytu znane były już starożytnym Chińczykom Materiały potrzebne do tej stacji: oraz Grekom. Tales z Miletu obserwując jego tajemnicze właściwości wierzył, magnesy sztabkowe - 2 szt. że minerał ten posiada duszę! Magnetyt to jedna z rud żelaza, której złoża odkryto w starożytnej Grecji (obecnie terytorium Turcji) w pobliżu miasta Magnesia. Stąd też pochodzi nazwa - magnes. Na czym polegają tajemnicze własności magnesu? Sprawdź to!

Nowa Era: Magnetyzm WSiP: O zjawiskach magnetycznych

Paszport do eduSTACJI®

Wykorzystaj do tego celu dwa magnesy sztabkowe. Każdy z nich ma oznaczone dwa bieguny: N – północny oraz S – południowy. Zbliż do siebie magnesy, zwrócone do siebie dwoma takimi samymi biegunami: N – N lub S – S. Co obserwujesz? Czy uda Ci się je złączyć? Teraz obróć jeden z magnesów i zacznij zbliżać je do siebie przeciwnymi biegunami: N – S. Co się zmieniło? Od czego zależy siła ich oddziaływania? Zapisz swoje wnioski. imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Ciągnie swój do swego? C Ukryte magnesy D Mam pojęcie E Niewidzialne oddziaływanie

DOWOLNE

Magnetyczny przewodnik w podróży

G Z kompasem do prądu… Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Magnetyzm WSiP: O zjawiskach magnetycznych

Z kompasem do prądu…

H Magnetyczna zwojnica W 1820 roku Hans Christian Oersted odkrył niesamowite zjawisko! Zaobserwował, że igła kompasu wychyla się na skutek obecności przewodnika z płynącym prądem! Odkrycie Oersteda dało początek badaniom nad związkami elektryczności z magnetyzmem.

I A jednak się kręci J Czym są ferromagnetyki?

W poniższym doświadczeniu podobnie jak Oersted zbadamy zachowanie kompasu w kontakcie z przewodnikiem z płynącym przez niego prądem elektrycznym.

K Dzwonek… na lekcję! L Budujemy silnik!

Status:

karta do uzupełnienia, igła Oersteda, przewody bananowe, bateria 9 V, kompas

Uwaga! Zamykaj obwód tylko na chwilę!!! Doświadczenie wymaga bezpośredniego nadzoru nauczyciela.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0803

Wykonaj zadanie na dołączonej karcie.

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Materiały potrzebne do tej stacji:

Przygotuj Igłę Oersteda oraz baterię 9 V. Spróbuj ustawić przewodnik prostoliniowy zgodnie z kierunkiem północ południe. Włóż przewody bananowe do igły Oersteda, a następnie przyłóż przeciwne końcówki do źródła zasilania trzymając za gumowe końcówki. Jak zmieniło się ustawienie igły kompasu?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0803

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0803

eduStacje® klasa 8 - Drgania i fale

1 650,00 zł

nr 471-0804 E eduSTACJE® fizyka – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Optyka/Optyka, czyli nauka o świetle

1 650,00 zł

nr 471-0805

Nowa Era: Drgania i fale

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B W świecie ultra i infradźwięków C Jak rozchodzi się dźwięk? D Mam pojęcie E Bądź źródłem dźwięku

DOWOLNE

F Zobaczyć niewidoczne G Drgające kamertony

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

H Ciężarki na sprężynie

I Energetyczne drgania J Czas dla wahadła

Nowa Era: Drgania i fale

Bądź źródłem dźwięku

W przyrodzie źródłem fali dźwiękowej są drgające ciała. Wysokość generowanego dźwięku ściśle zależy od częstotliwości fali. W naszym ciele, źródłem dźwięku stają się drgające struny głosowe. Przetestujemy ich działanie. Spróbujcie wygenerować na przemian wysokie i niskie dźwięki, sprawdzając częstotliwość przy pomocy aplikacji mobilnej wyświetlającej oscylogramy (np. Sound Analysis Oscylloscope, Oscilloscope).

K Zobaczyć dźwięk L Złap dźwięk w probówkę!

Materiały potrzebne do tej stacji:

linijka, telefon komórkowy z zainstalowaną aplikacją do pomiaru częstotliwości dźwięku (np. Oscilloscope, AR-Oscilloscope)

Możecie na przemian wydawać dźwięk: wysokie „AAAAA” lub niskie „aaaaa”, za każdym razem odczytując wskazania częstotliwości w Hercach.

Status:

Następnie przetestujcie wygenerowanie niskich i wysokich dźwięków przy pomocy długiej linijki. Linijkę należy umieścić na krawędzi blatu stołu, tak, aby jej część wystawała poza blat - jedną ręką przytrzymujemy jeden jej koniec do blatu, natomiast drugą wprawiamy w drgania wystający koniec linijki. Poprzez skracanie i wydłużanie wystającej poza blat części linijki możemy zmieniać częstotliwość emitowanej fali dźwiękowej. Sprawdźcie wskazania częstotliwości poprzez aplikację.

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0804E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0804E

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Paszport do eduSTACJI®

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Zmieniając bieg światła

Lustereczko powiedz przecie…

imię i nazwisko

Nazwa stacji

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Jak chcę działać?

Materiały potrzebne do tej stacji:

komplet pryzmatów, projektory światła LED, karta z rysunkami

Moje sukcesy

Materiały potrzebne do tej stacji:

lusterko szklane wklęsłe, lusterko szklane wypukłe, dwie karty odpowiedzi, Przed wami znajdują się dwa zwierciadła: wklęsłe oraz wypukłe, oba miarka dwustronna – 100 cm o ogniskowej 20 cm. Niech każdy z was wybierze jedno zwierciadło. Spróbujcie się w nim przejrzeć. Następnie zmieniając odległość zwierciadła od twarzy, zgodnie z dołączoną tabelką, oceńcie cechy obserwowanego obrazu wpisując znak „x” w odpowiednim miejscu tabeli. Z zajęć przypomnijcie sobie, w jakich odległościach od zwierciadła powstaje obraz rzeczywisty, a w których pozorny. Uwaga! W jednym przypadku obraz nie powstaje! Wpiszcie w miejsce cech obrazu znak „-”.

A Sprawdź, czy umiesz B Skąd to światło? C Odkrywamy palindromy D Mam pojęcie E Lustereczko powiedz przecie…

DOWOLNE

Zbadajcie to zjawisko wykorzystując do tego celu dwa pryzmaty oraz dwa projektory światła (np. czerwony i zielony)

F Zmieniając bieg światła

Spróbujcie przewidzieć, jak będzie wyglądał dalszy kierunek biegu promienia świetlnego w pryzmacie oraz zaraz po wyjściu z pryzmatu. Pamiętajcie, że promień światła może się także odbijać, co sprawi, że w niektórych miejscach powstaną dodatkowe promienie. Sprawdźcie to!

G Co kryje w sobie światło? Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Na koniec połóżcie pryzmaty na wyznaczonych miejscach oraz wykorzystajcie projektory światła ustawiając je w taki sposób, aby promień wysyłanego przez nie światła pokrywał się z promieniem początkowym. Czy sprawdziły się wasze przewidywania?

H Lustro weneckie I Pozostając w cieniu…

Jeżeli zostanie ci czas, poeksperymentuj z innymi pryzmatami.

J Skup się na soczewkach! K Zostań okulistą! L Świetlne kino

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

eduStacje® chemia metoda eduStacji®

eduStacje® Chemia - klasa 7

Chemia - klasa 7 Substancje i ich przemiany

481-0702

Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają

730,00

481-0703

Atomy i cząsteczki

870,00

481-0704

Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych

950,00

481-0705

Woda i roztwory wodne

740,00

481-0706 E

870,00

Tlenki i wodorotlenki

481-0701

Świat substancji

870,00

481-0702

Gazy i ich mieszaniny

730,00

481-0703

Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

870,00

481-0704

Łączenie się atomów

950,00

481-0705

Woda i roztwory wodne

740,00

481-0700 W - zestaw klasa 7

4 160,00

430,00

481-0700 E - zestaw klasa 7

4 590,00

eduStacje® Chemia - klasa 8

481-0801

Kwasy

481-0802

Sole

481-0803 481-0804 481-0805

930,00

481-0801

Kwasy

1 190,00

481-0802

Sole

Związki węgla z wodorem

770,00

481-0803

Węglowodory

Pochodne węglowodorów

1 230,00

481-0804

Pochodne węglowodorów

Pochodne o znaczeniu biologicznym

830,00

481-0805

Pochodne o znaczeniu biologicznym

481-0806 W

Wodorotlenki a zasady

481-0800 E - zestaw klasa 8

4 950,00

930,00 1 190,00 770,00 1 230,00 830,00 430,00

481-0800 W - zestaw klasa 8

eduStacje® klasa 7 - Substancje i ich przemiany/Świat substancji

eduSTACJE® chemia – klasa 7

dla uczniów

do podręczników WSiP

481-0701

5 380,00

eduStacje® klasa 7 - Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają/Gazy i ich mieszaniny

870,00 zł

nr 481-0701

info

730,00 zł

nr 481-0702

Nowa Era: Substancje i ich przemiany WSiP: Świat substancji

Paszport do eduSTACJI®

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają WSiP: Gazy i ich mieszaniny

Paszport do eduSTACJI® imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Substancje i ich przemiany WSiP: Świat substancji

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Substancje i ich przemiany WSiP: Świat substancji

Co wiesz o reakcjach chemicznych?

Właściwości substancji

1. Wpisz w puste pola reagenty tak, aby powstały schematy opisujące reakcje chemiczne.

Nazwa stacji

C Trochę obliczeń

OBOWIĄZKOWE

chlorek sodu

D Mam pojęcie

DOWOLNE

Moje sukcesy

B Karta charakterystyki tlenu

a) cynk

F Co zaszło? G

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz

C Azotowe zadanie

E Twoje laboratorium

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

imię i nazwisko

Przyporządkuj właściwości (A-H) substancjom (a-d)

2. Wskaż produkty i substraty tych reakcji.

B Właściwości substancji

......................................................................................................................

Co wiesz o reakcjach chemicznych?

b) rtęć D Mam pojęcie

.....................................................

Nowa Era: Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają WSiP: Gazy i ich mieszaniny

Czy znasz ten gaz?

Wykonano doświadczenie przedstawione na schemacie.

DOWOLNE

woda

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

J Wszystko o mieszaninach .....................................................

......................................................................................................................

Materiały potrzebne do tej stacji:

cylinder miarowy, świeczka, woda, szalka, zapalniczka

kwas solny

H Jaka to reakcja? I Trochę matematyki

c) woda

J Różnice

d) jod

tlenek magnezu

Doświadczenie dla ambitnych

Schemat G Reakcje charakterystyczne

L Cukrowy eksperyment

Nowa Era: Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają WSiP: Gazy i ich mieszaniny

F Układanka

I Rozdzielające puzzle

K Gęstość dla ambitnych

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Zaprojektuj doświadczenie pozwalające sprawdzić, czy w skład powietrza wchodzi tlen. Do tego celu użyj przygotowane szkło laboratoryjne. Narysuj schemat tego doświadczenia. Sformułuj obserwacje i wnioski, w których stwierdzisz, który składnik powietrza podtrzymuje palenie. Doświadczenie wykonuj pod nadzorem nauczyciela!

E Doświadczenie dla ambitnych

H MATERIAlna układanka

eduSTACJE® chemia – klasa 7

marmur

K Czy znasz ten gaz?

Status: L Działanie octu na magnez

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

......................................................................................................................

.....................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0701

Status:

C. w temperaturze pokojowej jest substancją stałą

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

E. jest składnikiem amalgamatu

2. Która świeczka zgaśnie jako pierwsza?

F. jest ważnym składnikiem zrównoważonej diety G. uniwersalny rozpuszczalnik

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0702

3. Jaką gęstość ma wydzielany gaz w porównaniu z gęstością powietrza?

..................................................... nr katalogowy 481-0701

Obserwacje

1. Jaki gaz wydziela się w czasie tej reakcji?

B. łatwo ulega korozji D. w temperaturze pokojowej jest cieczą

siarczek cynku

Odpowiedz na następujące pytania:

A. dobrze przewodzi prąd elektryczny

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0701

4. Jaki ma zapach?

5. Jaki ma kolor?

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0702

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0702

eduStacje® chemia eduStacje® klasa 7 - Atomy i cząsteczki/Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

870,00 zł

nr 481-0703 eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Atomy i cząsteczki WSiP: Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Atomy i cząsteczki WSiP: Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

Izotopy

Z podanych w ramce atomów utwórz zbiory izotopów wodoru, fosforu i boru.

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Izotopy

31 15 X;

C Bingo chemiczne

prot;

10 5 X;

32 15 X;

deuter;

33 15 X;

11 5 X;

tryt

D Mam pojęcie E Zastosowania izotopów

DOWOLNE

F Układ okresowy bez tajemnic G Co nam mówi Mendelejew?

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Świat elektronów I Modelowanie J Cząstki zbiór izotopów wodoru

zbiór izotopów fosforu

K Średnia masa dla ambitnych L

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Atomy i cząsteczki WSiP: Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

Co nam mówi Mendelejew?

zbiór izotopów boru

Na podstawie układu okresowego uzupełnij tabelę według podanego przykładu.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Jak zmieniają się właściwości pierwiastków?

układ okresowy pierwiastków

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

Nazwa

Symbol

Liczba atomowa

Liczba masowa

Liczba protonów

Tlen

Liczba Liczba Konfiguracja elektronów neutronów elektronowa

nr katalogowy 481-0703

K2 L8

Lit www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0703

B 13 20

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0703

eduStacje® klasa 7 - Woda i roztwory wodne

eduStacje® klasa 7 - Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych/Łączenie się atomów

740,00 zł

nr 481-0705

870,00 zł

nr 481-0704

eduSTACJE® chemia – klasa 7 eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era/WSiP: Woda i roztwory wodne

Paszport do eduSTACJI®

Nowa Era/WSiP: Woda i roztwory wodne

Wykres rozpuszczalności

W tabeli przedstawiono dane dotyczące rozpuszczalności azotanu (V) potasu. Narysuj wykres zależności rozpuszczalności tej soli od temperatury. Pamiętaj o oznaczeniu osi i jednostek. Jaki wiosek możesz wyciągnąć z narysowanego przez Ciebie wykresu? Temperatura (oC)

Rozpuszczalność azotanu (V) potasu (g/100g wody)

13,2

31,5

63,9

109,9

169

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Podział roztworów eduSTACJE® chemia – klasa 7

C Stężenie procentowe eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych WSiP: Łączenie się atomów

E Rodzaje wód

DOWOLNE

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Trochę matematyki C Właściwości

Nowa Era: Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych WSiP: Łączenie się atomów

Sprawdź, czy umiesz

F Chemiczne domino G Jony H Współczynniki i indeksy I Reakcje chemiczne

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych WSiP: Łączenie się atomów

Reakcje chemiczne

J Rozpuszczalność

1. Zapisz równania reakcji

2. K Rodzaje roztworów

3. Wskaż substraty i produkty

L Sporządzanie roztworu

8. Trwała konfiguracja złożona z 8 elektronów. 9. Jak nazywa się wzór określający rodzaj i liczbę atomów tworzących cząsteczkę? 10. Określa liczbę atomów pierwiastka chemicznego w cząsteczce. 11. Tlenek rtęci (II) rozkłada się na tlen i… 12. Masa … jest równa masie produktów reakcji chemicznej. 13. Jon o ładunku dodatnim. 14. Jak nazywa się wiązanie występujące w NaCl? 15. Największą w skali Paulinga ma fluor. 16. Może być sumaryczny, strukturalny, elektronowy. 17. Elektrony z ostatniej powłoki to elektrony…

tlenek rtęci (II)

eduSTACJE® chemia – klasa 7

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

tlen

F www.sklep.educarium.pl

Nowa Era/WSiP: Woda i roztwory wodne

roztwór nienasycony

Niezwykła woda

www.sklep.educarium.pl

węgiel

tlenek węgla (IV)

Woda może występować na kuli ziemskiej w stanie wolnym lub związanym. Jej gęstość zawsze wynosi 1 g/cm3. Podczas zamarzania zmniejsza swoją

objętość. Przy normalnym ciśnieniu woda wrze w temperaturze 100oC.

tlen

Im wyższa wysokość nad poziomem morza, tym wartości ciśnienia

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

roztwór przesycony

nr katalogowy 481-0705

Wykreśl z poniższego tekstu nieprawdziwe informacje o wodzie i dokonaj ewentualnych poprawek.

i temperatury wrzenia wody są wyższe. Cząsteczki H2O są dipolami

8 9 www.sklep.educarium.pl

Wniosek:

Status:

rtęć

Status:

I Jak zmienić rodzaj roztworu?

Dla każdego z doświadczeń przedstawionych na rysunkach:

L Wiązania

Możesz zamienić roztwór nienasycony w roztwór przesycony i odwrotnie. Uzupełnij poniższy schemat podając po dwa sposoby jak można zamienić roztwór nienasycony w przesycony i odwrotnie.

F Niezwykła woda

H Wykres rozpuszczalności

J Spalanie w liczbach K Zadania dla ambitnych

Nowa Era/WSiP: Woda i roztwory wodne

Jak zmienić rodzaj roztworu?

G Ochrona wód Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

2. Dobierz współczynniki

1. Znajomość prawa … składu pomaga w obliczeniach dotyczących reakcji chemicznych. 2. Obliczamy ją, sumując masy atomowe pierwiastków chemicznych, których atomy wchodzą w skład cząsteczki. 3. Wiązanie, które powstało w wyniku utworzenia wspólnej pary elektronowej. 4. Jakie wiązanie (jeśli chodzi o jego wielokrotność) występuje w cząsteczce Cl2? 5. 2 elektrony walencyjne to … elektronowy. 6. Jest obdarzony dodatnim lub ujemnym ładunkiem elektrycznym. 7. AB  A+B Jest to schemat reakcji…

E Stacja Model

DOWOLNE

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Rozwiąż krzyżówkę.

D Mam pojęcie

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

D Mam pojęcie

Paszport do eduSTACJI®

żelazo

tlenek żelaza (II)

elektrycznymi. Taka budowa ułatwia rozpuszczanie w niej wszystkich

nr katalogowy 481-0704

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0705

związków chemicznych. Powierzchnia wody w kontakcie z ciałem stałym,

11 tlen

ciekłym lub gazowym zachowuje się jak sprężysta błona. Jest to zasługa

13 14

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0704

występowania wiązań wodorowych między jej cząsteczkami.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0704

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0705

eduStacje® klasa 7 - Tlenki i wodorotlenki

eduSTACJE® chemia – klasa 7 eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Tlenki i wodorotlenki

Paszport do eduSTACJI®

Wszystko o wodorotlenku wapnia

Zapisz i uzgodnij równania reakcji przedstawionych na schemacie.

430,00 zł

nr 481-0706 E

Nazwa stacji

wapń

imię i nazwisko

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

wapno palone

wapno gaszone

A Sprawdź, czy umiesz B Zastosowanie

metoda eduStacji®

C Na początek

E Wszystko o wodorotlenku wapnia

DOWOLNE

eduSTACJE® chemia – klasa 7

F Co to jest?

G Zadanie „z luką” Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Sprawdź sam

Nowa Era: Tlenki i wodorotlenki

Sprawdź sam

Nauczyciel wlewa roztwory do zlewek!

I Wskaźniki

Materiały potrzebne do tej stacji:

W trzech zlewkach przygotowano trzy roztwory: ocet, wodę oraz roztwór wodorotlenku sodu z wodą.

J Otrzymywanie wodorotlenków

zlewki, pipeta, ocet, wodorotlenek sodu, woda, papierki wskaźnikowe

Za pomocą uniwersalnego papierka wskaźnikowego udowodnij, jaki mają charakter chemiczny. Wyciągnij wnioski, do jakich związków chemicznych (kwas, zasada, woda) należą te roztwory.

Trudnorozpuszczalne wodorotlenki

L Schemat dla ambitnych

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0706E

roztwór 1

roztwór 2

roztwór 1

roztwór 3

roztwór 2

roztwór 3

charakter chemiczny

związek chemiczny

eduStacje® klasa 8 - Kwasy

930,00 zł

nr 481-0801 eduSTACJE® chemia – klasa 8

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Sprawdź, czy umiesz

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę. 1. Jest produktem procesów gnilnych białek zawierających siarkę. 2. Końcówka w nazwie kwasów tlenowych. 3. Jaki tlenek należy połączyć z wodą, aby otrzymać kwas tlenowy. 4. Zwyczajowa nazwa kwasu chlorowodorowego. 5. Jaka jest wartościowość reszty kwasowej kwasu fosforowego (V). 6. Nazwisko Polaka, który opracował metodę wytwarzania kwasu azotowego (V) z tlenków azotu otrzymywanych z powietrza. 7. Jest niezbędny do przeprowadzenia reakcji 2SO2 + O2  2SO3. 8. Inaczej (dawniej) tlenki kwasowe. 9. Stan skupienia większości kwasów nieorganicznych w temperaturze pokojowej. 10. Kolor oranżu metylowego w kwasie. 11. Nieczuły wskaźnik na obecność kwasów. 12. Kwasy dysocjują na jony, a więc są … 13. Kwasy nieorganiczne dzielimy na beztlenowe i … 14. Stężone roztwory niektórych kwasów są …

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era/WSiP: Kwasy

Paszport do eduSTACJI®

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Domino chemiczne

1 2

C Twoje laboratorium eduSTACJE® chemia – klasa 8

D Mam pojęcie

E Skala pH

DOWOLNE

F Jaki to kwas?

Nowa Era/WSiP: Kwasy

3 4

Chemograf

5 6

Przeanalizuj, jakie substancje kryją się pod literami (A-D). Zapisz równania reakcji chemicznych (1-4) przedstawionych za pomocą chemografu. Nie zapomnij o jednostkach. 7

G Puzzle Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

A + H2 + B

H Chemograf I Czy wiesz? J Kwaśne opady

HCl

C + H2O

K Indykatory

123 HNO 13

L Eksperyment

Status:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0801

+ D

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0801

eduStacje® klasa 8 - Sole nr 481-0802

1 190,00 zł eduSTACJE® chemia – klasa 8

F eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Sole

Gdzie ten wodór?

Z pomocą dołączonego szeregu aktywności metali zaznacz, w których probówkach wydzieli się wodór i zapisz te równania reakcji w formie cząsteczkowej.

Nowa Era/WSiP: Sole

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta z szeregiem aktywności metali

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy eduSTACJE® chemia – klasa 8

A Sprawdź, czy umiesz B Domino chemiczne C Wzory strukturalne

Równania reakcji:

DOWOLNE

Nowa Era/WSiP: Sole

Czy sole reagują z solami?

Chemia to doświadczenia, eksperymenty i obserwacje. Oczywiście teoria jest ważna i idzie w parze z praktyką. Przeprowadź doświadczenie zgodnie ze schematem, obserwując dokładnie zachodzące reakcje. Zapisz to, co zauważyłeś oraz równania reakcji, które zaszły.

D Mam pojęcie Zobojętnianie - nie bądź obojętny na to zadanie

F Gdzie ten wodór? G Chemograf

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Materiały potrzebne do tej stacji:

stojak na probówki, 4 probówki, 4 pipety, sole w roztworach azotan (V) srebra (I), siarczan (VI) miedzi (III), azotan (V) ołowiu (II), jodek potasu, węglan sodu, chlorek sodu, woda destylowana, szpatułko-łyżeczka

H Puzzle I Dysocjacja J Jak otrzymać sól? K Czy sole reagują z solami? L Z węglanem sodu za pan brat

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0802

2 3

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0802

Równania reakcji: 1 2 3 4

Podaj trzy dowolne zastosowania wodorotlenku wapnia.

D Mam pojęcie

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0802

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0706E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0706E

eduStacje® chemia eduStacje® klasa 8 - Związki węgla z wodorem/Węglowodory

eduSTACJE® chemia – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Pochodne węglowodorów

770,00 zł

nr 481-0803

1 230,00 zł

nr 481-0804

Nowa Era: Związki węgla z wodorem WSiP: Węglowodory

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Wzory C Układanka D Mam pojęcie E Odmiany węgla

DOWOLNE

F Reakcja charakterystyczna G Modelujemy

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era: Związki węgla z wodorem WSiP: Węglowodory

Reakcja charakterystyczna eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era: Związki węgla z wodorem WSiP: Węglowodory

Spalanie

J Polimeryzacja K Właściwości alkanów

Uzupełnij równania reakcji spalania alkanów.

H Co wiesz o polietylenie?

W której probówce nastąpi odbarwienie wody bromowej? Napisz równanie reakcji chemicznej obrazujące ten proces (posłuż się wzorami strukturalnymi).

I Bądź ekologiem

C5H12

L Spalanie

C2H4

C3H8

CH4 eduSTACJE® chemia – klasa 8

Status:

a) Całkowitego spalania heptanu

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

I Br2aq

www.sklep.educarium.pl

II Br2aq

III Br2aq

C7H16 + 11 O2 

Br2aq

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne węglowodorów

Paszport do eduSTACJI®

+ 8 H2O

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne węglowodorów

Kondensacja

Poniżej przedstawiono model cząsteczki alaniny

nr katalogowy 481-0803

wodór

........................

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

OBOWIĄZKOWE

 9 C + 10 H2O

wzór sumaryczny związku chemicznego

tlen

Moje sukcesy

modele atomów - zestaw do chemii organicznej

nazwa systematyczna związku chemicznego

wzór strukturalny związku chemicznego

azot

b) Niecałkowitego spalania węglowodoru nasyconego Równanie reakcji:

Materiały potrzebne do tej stacji:

węgiel

imię i nazwisko

Odbarwienie wody bromowej nastąpi w probówce nr

Nowa Era/WSiP: Pochodne węglowodorów

Modelujemy!

Na podstawie wzorów sumarycznych związków narysuj w tabeli ich wzory strukturalne, zapisz nazwy systematyczne oraz zbuduj modele cząsteczek za pomocą dołączonego zestawu.

A Sprawdź, czy umiesz

C2H5OH

B Memory chemiczne Napisz reakcję kondensacji dwóch cząsteczek alaniny:

C Grupy funkcyjne D Mam pojęcie E Estryfikacja

DOWOLNE c) Niecałkowitego spalania pentenu

www.sklep.educarium.pl

HCOOH

F Izomeria nie taka straszna G Wszystko o estrach

 5 CO + 5 H2O

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Modelujemy! I Kondensacja

nr katalogowy 481-0803

HCOOC2H5

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0803

Reakcja kwasu etanowego z magnezem

Status:

CH3NH2

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0804

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0804

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0804

eduStacje® klasa 8 - Pochodne o znaczeniu biologicznym nr 481-0805

830,00 zł

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Paszport do eduSTACJI®

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Odróżnianie tłuszczów roślinnych od zwierzęcych

Wykonano doświadczenie przedstawione na schemacie:

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Jaka funkcja? C Na początek o białkach D Mam pojęcie E

DOWOLNE

Odróżnianie tłuszczów roślinnych od zwierzęcych

Zapisz obserwacje i wnioski, jakie wypływają z tego eksperymentu.

F Źródła składników odżywczych

Obserwacje:

G Trochę matematyki Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Układanka I Memory chemiczne J Właściwości białek K Reakcja dla ambitnych

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Wnioski:

L Poeksperymentuj

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Poeksperymentuj

Na szalkach Petriego umieść np. mąkę pszenną, plasterek ziemniaka, kawałek chleba, łyżeczkę budyniu. Następnie na każdą z tych substancji podziałaj kroplą jodyny i odpowiedz na pytania:

Status:

Materiały potrzebne do tej stacji:

szalki Petriego, pipeta, jodyna, chleb, mąka pszenna, budyń w proszku, ziemniak

Co zaobserwowałeś?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0805

Jaką substancję wykryłeś dzięki jodynie? eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Jaka funkcja? Jak nazywa się ta reakcja?

Przyporządkuj odpowiednie wyrażenie do dołączonego schematu. Wykorzystaj kartoniki z pojęciami.

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki z pojęciami

Do jakiej grupy związków chemicznych należy wykryta przez Ciebie substancja?

TŁUSZCZE, CUKRY ENERGETYCZNA REGULUJĄCA BIAŁKA, SOLE MINERALNE BUDULCOWA WITAMINY, WODA, SOLE MINERALNE

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0805

metoda eduStacji®

Założenia metody eduStacji®

Metoda eduStacji® to innowacyjna forma prowadzenia lekcji, która angażuje uczniów i wdraża ich do przejmowania odpowiedzialności za własny proces uczenia się. W eduStacjach® zastosowaliśmy indywidualizację zadań na trzech płaszczyznach, autodiagnostyczny wybór zadań przez ucznia, tutoring rówieśniczy oraz samokontrolę poprawności wykonania zadania. Ważnym atutem jest wprowadzenie różnorodnych pomocy dydaktycznych lub form aktywności do danego zagadnienia. Nauka odbywa się samodzielnie lub w parach, dlatego wystarczy jeden komplet pomocy na każdą stację. Tak! To wszystko w jednej metodzie! Na początek przygody z eduStacjami® proponujemy je w formie lekcji powtórzeniowej. Dlatego przygotowaliśmy zadania w pełni skorelowane z obowiązującymi podręcznikami wiodących wydawnictw. Każdy rozdział podręcznika ma dedykowany zestaw eduStacji® – przygotowanie do lekcji powtórzeniowej zajmie tylko parę minut! Wszystkie zadania zostały napisane przez doświadczonych nauczycieli praktyków i sprawdzone w pracy z uczniami klas 5-8 szkół podstawowych.

ciekawe zadania utrwalające wiedzę ucznia

plusy ✓ zróżnicowanie zadań ✓ uczeń ma wybór ✓ nauczyciel w roli obserwatora

indywidualizacja nauczania

poziom trudności

(ma czas na indywidualną pracę z uczniem)

kanał poznawczy

forma nauki

łatwe

wzrok

indywidualna

średnie

słuch

w parach (tutoring rówieśniczy)

trudne

kinestetyka

Zadania w każdym zestawie zostały zindywidualizowane ze względu na: • poziom umiejętności ucznia (poziom trudności zadań): - uczeń z trudnościami w nauce (*) - uczeń przeciętny (**) - uczeń zdolny (***)

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

•p referowany kanał poznawczy: wzrok, słuch, kinestetyka • f ormę pracy: indywidualna lub w parach

Umożliwi to każdemu uczniowi w klasie nabywanie i utrwalanie wiedzy we właściwym dla niego tempie i formie pracy.

przewodnik po metodzie eduStacji® Każde zadanie zostało oznaczone jedną z trzech ikon odnoszących się do powyższego podziału zarówno na karcie eduStacji®, jak i w paszporcie ucznia. Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa eduSTACJE® geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Paszport do eduSTACJI®

Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa eduSTACJE® geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Sprawdź, czy umiesz

Przyporządkuj wymienione poniżej nazwy obiektów geograficznych do odpowiedniej grupy. Wpisz do tabeli odpowiadające im liczby.

imię i nazwisko

Nazwa stacji

1. Amazonka

6. Gujańska

11. Michigan

16. Patagońska

2. Amazonki

7. Hudsońska

12. Missisipi

17. Skaliste

3. Andy

8. Huron

13. Ontario

18. Titicaca

4. Appalachy

9. Kordyliery

14. Orinoko

19. Wielkie Równiny

5. Brazylijska

10. La Platy

15. Parana

20. Zatokowa

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Z północy na południe C Ludnościowa układanka D Wielka amerykańska trójka

Jeziora

Rzeki

Niziny

Wyżyny

Góry

E Przekrojona Ameryka

Traktujemy ten zabieg jako formę autodiagnostycznego wyboru zadań przez ucznia. DOWOLNE F Krótko o USA Przypisanie każdego zadania do jednej z trzech kategorii pozwala uczniowi określić swoje preferencje na pierwszyG rzut oka bez konieczności zagłębiania się w treść zadania. Supermiasta Nauczyciel otrzymuje dzięki temu cenną informację, jaką formę nauki i pracy uczeń Spośród zadań kataklizmy dowolnych rozwiązujesz H Amerykańskie preferuje, a także na jakim poziomie sam ocenia swoją aktualną wiedzę z danego co najmniej 3! zagadnienia (*, ** czy też ***). I Wycinanie lasów

W jaki sposób poznaszJ wybory AmazońskieTwoich dobieranie uczniów, dowiesz się w dalszej części przewodnika (rozdział 4 – praca uczniów). K Amerykańskie klimatyczne domino

Zadbaliśmy również o Lto,Amerykańskie by tytułyatrakcje zadań brzmiały niesztampowo i atrakcyjnie. Z pewnością spodobają się uczniom. Status: R – stacja rozpoczęta • eduSTACJE®: II – Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają X –klasa stacjaVII ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0803

Azotowe zadanie

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0803

klasa VII • eduSTACJE®: VII – Termodynamika

Ile m3 azotu jest w pokoju o wymiarach 4 m x 4 m x 3 m ?

Rozwiązanie:

Materiały potrzebne do tej s

długopis, kalkulator

Z ciśnieniem nie ma żartów

klasa VIII • eduSTACJE®: IV – Ochrona przyrody i środowiska

Energię wewnętrzną ciała możemy zmienić w wyniku dostarczenia do układu ciepła. W ten sposób podgrzewamy potrawy, czy też gotujemy wodę na herbatę.

Czytam sieć pokarmową

Czy są inne sposoby na zwiększenie energii wewnętrznej? Przekonaj się wykonując poniższe doświadczenie.

Materiały potrz

cylinder z ruchom

Przed tobą znajduje się cylinder z ruchomym tłokiem. Wprowadź do środka cylindra mały kawałek waty klasa VII • eduSTACJE®: I – Środowisko przyrodnicze Polski zamknij cylinder tłokiem, który powinien znaleźć się w najwyższej pozycji. Teraz szybkim ruchem naciśn Przeanalizujcie schemat przedstawiający sieć pokarmową i podzielcie organizmy Materiały potrzebne do te doprowadź sprężenia powietrza zawartego w cylindrze. na właściwei im poziomy do troficzne. dodatkowa karta, kartoniki Co stało się z watą? Jak wytłumaczyć zaobserwowane zjawisko? Ułóżcie kartoniki w odpowiednich miejscach w tabeli. do ułożenia

Glebowe porządki

Do podanego opisu gleby dobierz nazwę jej typu oraz rysunek profilu z dołączonej karty. Wpisz do tabeli odpowiednie cyfry i litery.

Materiały potrzeb

dodatkowa karta z glebowymi

eduStacji®

Z metodą nie tylko realizujesz wymogi prawa oświatowego, takie jak indywidualizacja nauczania, czynnościowe uczenie się przez działanie, praca zespołowa. LIS Gwarantujemy, że uczniowie będą uczyć się z pełnym zapałem i nie będą mogli doczekać się ukończenia kolejnego rozdziału podręcznika. MYSZOŁÓW

KROGULEC

PUSTUŁKA

Odpowiedź:

Opis KUROPATWA

BAŻANT

Typ RUDZIK gleby

metoda eduStacji®

czynnościowa nauka

Innowacyjna forma organizacji lekcji pozwala wprowadzić do sali ograniczoną ilość pomocy dydaktycznych, gdyż nauka odbywa się na pojedynczych stacjach zamiast – jak to jest w systemie frontalnym – z całą klasą (pojedyncza stacja to jedna karta pracy z poleceniem plus pomoc dydaktyczna). Istotna różnica polega właśnie na tym, iż dana pomoc dydaktyczna może znajdować się w pojedynczym egzemplarzu (zamiast po jednym egzemplarzu na ucznia/ławkę – jak to ma miejsce w trakcie tradycyjnej lekcji). Dzięki temu następuje istotne urozmaicenie bazy dydaktycznej szkoły przy jednoczesnym obniżeniu nakładów finansowych na ich nabycie.

Każda eduStacja® to:

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Zmieniając bieg światła

Materiały potrzebne do tej stacji:

komplet pryzmatów, projektory światła LED, karta z rysunkami

Zbadajcie to zjawisko wykorzystując do tego celu dwa pryzmaty oraz dwa projektory światła (np. czerwony i zielony). Spróbujcie przewidzieć, jak będzie wyglądał dalszy kierunek biegu promienia świetlnego w pryzmacie oraz po wyjściu z pryzmatu. Dorysujcie na dołączonych rysunkach normalne (linia prostopadła) do granic ośrodka - w punktach padania promienia. Pomoże wam to w ocenie zmiany kierunku biegu promienia. Następnie przeprowadźcie promień, pamiętając, że promień światła może się także odbijać. Może w niektórych miejscach powstaną dodatkowe promienie? Sprawdźcie to!

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

karta pracy

pomoc dydaktyczna

W zależności od przedmiotu, charakteru zadania, a także praktycznej strony lekcji autorzy eduStacji® dokładali starań, aby do możliwie największej ilości zadań dopasować interesujące pomoce dydaktyczne. Jeśli nie było możliwe zastosowanie konkretnej pomocy dydaktycznej (np. ograniczony czas na wykonanie jednej stacji lub też względy praktyczne czy bezpieczeństwa), wtedy staraliśmy się urozmaicić formę samego zadania. Przygotowaliśmy odpowiedzi w formie osobnych kartoników do sortowania, domin do ułożenia, ruchomych tabel do uzupełnienia itp. nr katalogowy 491-0804W • stacja E klasa VIII • eduSTACJE®: IV – Australia, Oceania i obszary podbiegunowe Wszystko, co tylkoElementy możliwe, aby ćwiczenie nie kojarzyło się z nudną, sztampową kartą pracy, którą się po prostu wypełnia. Skuteczność utrwalania wiedzy wynika również z emocji, jakie do wycięcia towarzyszą nauce. A pozytywne emocje ucznia wzbudza wszystko to, co nietypowe, nowe i zaskakujące. Liczymy, że nowa forma aktywności przełoży się na wzrost zasobu wiadomości.

Część świata otaczająca biegun północny. Większość jej powierzchni pokryta jest wieloletnim pływającym lodem morskim. 491-0804W/E

Najbardziej odosobniony kontynent, na którym znajduje się geograficzny biegun południowy.

Przykładowe kartoniki do sortowania jako urozmaicona forma udzielania odpowiedzi

ARKTYKA 491-0804W/E

491-0804W/E

ANTARKTYDA

491-0804W/E

plusy ✓ nauka przez działanie

skuteczniej utrwala wiedzę

Część świata znajdująca się na półkuli południowej. Obejmuje kontynent, otaczający go ocean i położone na nim wyspy. 491-0804W/E

✓ urozmaicone formy działań

ANTARKTYKA

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

491-0804W/E

przewodnik po metodzie eduStacji® Metoda eduStacji® zakłada, że to uczeń wybiera zadania, które wykona. Dlatego w każdym zestawie przygotowaliśmy 12 stacji w taki sposób, że:

samodzielna nauka i ocenianie kształtujące

• jedna stacja będzie obowiązkowa dla każdego ucznia • trzy stacje będą do samodzielnego wyboru ucznia (spośród oferty 11 zadań)

1 zadanie obowiązkowe

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Sprawdź, czy umiesz

11 zadań fakultatywnych (uczeń wybiera trzy stacje)

Linia wyznaczająca kierunek rozchodzenia się światła. Punkt, w którym przecinają się promienie świetlne po przejściu przez soczewkę skupiającą. Zjawisko zmiany kierunku rozchodzenia się promienia świetlnego padającego na granicę dwóch ośrodków. Obszar, do którego nie dochodzi światło z powodu istnienia nieprzeźroczystej przeszkody. Zjawisko, któremu ulega światło, w wyniku jego odbicia od chropowatej powierzchni. Zdolność oka do zmiany ogniskowej soczewki. Nauka zajmująca się światłem i jego oddziaływaniem z materią. Przeźroczysty przedmiot służący do skupiania lub rozpraszania światła. Przeźroczysta bryła służąca do rozszczepiania światła.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Skąd to światło?

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Odkrywamy palindromy

Zmieniając bieg światła

Palindromy to bardzo ciekawe wyrażenia, ponieważ czytane od prawej Materiały potrzebne do tej stacji: i od lewej strony brzmią tak samo. Świetnym narzędziem do ich wykrywania lusterko bezpieczne, kartoniki będzie zwierciadło płaskie, potocznie nazywane lusterkiem. Obraz tworzony z wyrażeniami przez zwierciadła płaskie jest obrazem pozornym, tej samej wielkości oraz Nowa Era: Optyka eduSTACJE® fizyka – klasa 8 WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle nie jest odwrócony „do góry nogami”, ale jest za to symetrycznym odbiciem przedmiotu umieszczonego przed nim. Ta cecha obrazu sprawia, że doskonale nadają się do odczytywania wyrazów od tyłu.

Lustereczko powiedz przecie…

Wykorzystując zwierciadło dołączone do poniższej stacji znajdź palindromy spośród dołączonych kartoników z wyrażeniami.

W życiu spotykamy wiele różnych źródeł światła. Zarówno te pochodzenia naturalnego, jak i sztucznego. Czy jednak wszystkie z nich są rzeczywistym ich źródłem, czy może ich „świecenie” opiera się na odbijaniu światła pochodzącego z innych źródeł?

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia

fizyka – klasa 8

WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Mam pojęcie

Materiały potrzebne do tej stacji:

lusterko szklane wklęsłe, lusterko szklane wypukłe, dwie karty Przed wami znajdują się dwa zwierciadła: wklęsłe oraz wypukłe, oba odpowiedzi o ogniskowej 20 cm. Niech każdy z was wybierze jedno zwierciadło. Spróbujcie się w nim przejrzeć. Następnie zmieniając odległość zwierciadła od twarzy, zgodnie z dołączoną tabelką, oceńcie cechy obserwowanego obrazu wpisując znak „x” w odpowiednim miejscu tabeli. Z zajęć przypomnijcie sobie, w jakich odległościach od zwierciadła powstaje obraz rzeczywisty, a w których pozorny.

Wśród dołączonych kart dokonajcie podziału na obiekty, które tylko odbijają światło oraz te, które są ich wyłącznym źródłem. ® eduSTACJE Kartoniki ułóżcie obok tej karty. Nowa Era: Optyka

Uwaga! W jednym przypadku obraz nie powstaje! Wpiszcie w miejsce cech obrazu znak ®„-”. eduSTACJE

fizyka – klasa 8

Grunt to mieć pojęcie! Sprawdźcie, czy wiecie, co oznaczają poniższe definicje. Podzielcie się pojęciami i dopasujcie do nich definicje. Kartoniki ułóżcie obok tej karty.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Lustro weneckie

Lustro weneckie, inaczej też zwierciadło fenickie to potoczna nazwa lustra Materiały potrzebne do tej stacji: półprzepuszczalnego, które odbija część światła, a pozostałą część przepuszcza. powstawanie obrazów w zwierciadle Jedna strona zwierciadła przepuszcza większość światła, a druga odbija. płaskim (lustro półprzepuszczalne) Ta cecha zwierciadła jest powszechnie wykorzystywana przez policję do tworzenia pokojów okazań, w których to osoba poszkodowana może zobaczyć przez lustro podejrzanych o popełnienie przestępstwa, nie zdradzając tym samym swojego wyglądu. Dla nas stanowi ® Nowa Era: Optyka doskonałe narzędzie do zbadania własności obrazu powstającego w wyniku odbicia światła pochodzącegoeduSTACJE od przedmiotu.

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

fizyka – klasa 8

promienia. Pomoże wam to w ocenie zmiany kierunku biegu promienia. Następnie przeprowadźcie promień, pamiętając, oraz odbijać. drugiegoMoże „płomienia” od zwierciadła. są takiedodatkowe same? że promień światła może się także w niektórych miejscachCzy powstaną promienie? Sprawdźcie to!

Czym różni się od cienia? Aby odpowiedzieć sobie na to pytanie, wykonaj poniższe doświadczenie.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Skup się na soczewkach!

Przed tobą znajdują się rysunki soczewek: skupiającej oraz rozpraszającej. Przypomnij sobie, co dzieje się z promieniami równoległymi padającymi na powyższe soczewki, narysuj ich bieg po przejściu przez soczewki.

Materiały potrzebne do tej stacji:

szkolny zestaw optyczny z laserem LED, bateria AA (x3)

www.sklep.educarium.pl

b) w oku krótkowidza,

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Co kryje w sobie światło?

a) w oku zdrowego człowieka,

fizyka – klasa 8

WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Świetlne kino

c) w oku dalekowidza,

Po wykonaniu powyższych czynności włącz latarki i przekonaj się, czy miałeś/miałaś rację, a następnie umieść poniższe napisy w odpowiednich miejscach na ekranie.

obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B

d) w oku krótkowidza z okularami korygującymi wadę, e) w oku dalekowidza z okularami korygującymi wadę.

Soczewki umożliwiają nam manipulowanie wiązką światła, dzięki czemu możemy uzyskiwać obraz na ekranie w odpowiedniej odległości od źródła światła oraz o odpowiednim powiększeniu. Powszechnie wykorzystuje się ten efekt w kinach przy wykorzystaniu projektorów multimedialnych.

obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B

Pryzmat to bryła składająca się z przeźroczystego materiału. Jako pierwszy podjął próbę wyjaśnienia tego zjawiska oraz wykorzystał go do rozszczepienia światła słonecznego - Isaac Newton. Newton uważany jest za jednego nr katalogowy 471-0805 z najwybitniejszych uczonych wszech czasów, szczególnie w dziedzinie fizyki.

obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki B Materiały potrzebne do tej stacji:

obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki A latarka LED ze wskaźnikiem obszar, do którego © 2020latarki copyright by educarium spółka z o.o. laserowym, pryzmatnienadochodzi stojaku, światło karta z żadnej do uzupełnienia

W oku krótkowidza obraz powstaje ........................................ siatkówką (przed / za).

Jakie powiększenie obrazu otrzymaliście w tym miejscu?

Wzrok krótkowidza koryguje się, stosując soczewki .................................................................

1. Dokonajcie pomiaru rozmiarów obrazu i przedmiotu przy pomocy linijki, następnie wykorzystując wzór: P=ho/hp (gdzie: ho – wysokość obrazu, hp – wysokość przedmiotu) wyznaczcie powiększenie. (skupiające / rozpraszające) E 2. Czy otrzymana przez was wartość zgadza się z wartością obliczoną przy pomocy wzoru: P=y/x (gdzie: y – odległość obrazu od soczewki, x – odległość soczewki od przedmiotu)? K© 2020 copyright by educarium spółka z o.o. nr katalogowy 471-0805 www.sklep.educarium.pl 3. Jeżeli zostało wam trochę czasu, podobne czynności możecie wykonać dla innej soczewki skupiającej. R

2. Wykorzystując tą samą latarkę włącz wbudowanywww.sklep.educarium.pl w nią wskaźnik laserowy. Czy uda Ci się rozszczepić światło laserowe © 2020 copyright by educarium spółka z o.o. nr katalogowy 471-0805 świecąc na ściankę boczną pryzmatu?

W oku dalekowidza obraz powstaje ........................................ siatkówką (przed / za).

Wzrok dalekowidza koryguje się, stosując soczewki .................................................................

(skupiające/ rozpraszające)

N B nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

ława optyczna z akcesoriami

W oku zdrowego człowieka obraz powstaje ....................................................................................... .

9 www.sklep.educarium.pl

Materiały potrzebne do tej stacji:

nr katalogowy 471-0805 www.sklep.educarium.pl Funkcję projektora w naszej stacji będzie pełniła ława optyczna wraz z wyposażeniem, która jestuzupełnijcie świetnym narzędziem Następnie poniższe zdania, wybierając prawidłową odpowiedź: do ćwiczeń z wykorzystaniem światła. W poniższej stacji waszym zadaniem będzie znalezienie ostrego obrazu dla soczewki skupiającej oraz wyznaczenie powiększenia, które możemy dzięki niej uzyskać.

W tym celu umieśćcie źródło światła wraz z przesłoną w kształcie strzałki na początku ławy optycznej, a ekran początkowo w dowolnym miejscu na drugim końcu ławy. Następnie zamontujcie soczewkę o ogniskowej 20 cm/ (+200 mm) (na siatkówce przed siatkówką / za siatkówką) w odległości 30 cm od źródła światła. Teraz manipulując położeniem ekranu (zbliżając go do soczewki) odszukajcie miejsce, w którym na ekranie powstaje ostry obraz strzałki.

Uwaga! Nigdy nie kieruj promienia światła lasera w stronę oczu, gdyż grozi to uszkodzeniem wzroku lub jego całkowitą utratą!

Materiały potrzebne do tej stacji:

szkolny zestaw optyczny z laserem LED, bateria AA (x3)

Wykorzystując poniższy zestaw optyczny (nr 470-5015, karty można stworzyć nowe, tak aby nie zdradzały odpowiedzi ale wskazywały miejsca umieszczenia soczewek, projektora LED) spróbujcie zaprezentować przebieg promieni świetlnych:

nr katalogowy 471-0805

Wady wzroku występują u wielu ludzi. Spośród tych najbardziej popularnych wyróżniamy: krótkowzroczność oraz dalekowzroczność. Krótkowidz dobrze widzi przedmioty położone blisko, natomiast dalekowidz dobrze widzi przedmioty odległe. Powyższe wady można jednak skorygować stosując okulary z odpowiednimi soczewkami – skupiającymi lub rozpraszającymi.

W punkcie A oraz B umieść latarki. W miejscu oznaczonym X umieść nieprzeźroczysty przedmiot – piłeczkę (np. piłeczkę do tenisa ziemnego). Za przedmiotem w oznaczonym miejscu umieść ekran (np. ekran kartonowy lub dowolny inny, który można postawić). Nowa Era: Optyka eduSTACJE®

1. Naśladując Newtona spróbuj rozszczepić światło, wykorzystując do tego celu latarkę oraz pryzmat. Skieruj światło latarki na ściankę boczną pryzmatu. Podpisz na dołączonej karcie kolory występujące w tęczy, powstającej po rozszczepieniu światła białego. Wykorzystaj kolory wypisane poniżej:

WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Zbadajcie to zjawisko wykorzystując celu zwierciadło dwa pryzmaty dwa projektory światła (np. czerwony zielony). W tym do celutego umieść (nr oraz 470-5283) na podstawkach i postaw przedi zwierciadłem jeden z „płomieni”. Następnie obserwując odbicie postaraj się ustawić drugi płomień, drugiej stronie zwierciadła tak, aby Spróbujcie przewidzieć, jak będzie wyglądał dalszylustrzane kierunek„płomienia”, biegu promienia świetlnego w pryzmacie oraz popowyjściu

nałożyć narysunkach siebie „płomień” obraz będący odbiciem pierwszego „płomienia”. Dorysujcie na dołączonych normalnedrugi (liniaoraz prostopadła) do granic ośrodka - w punktach padaniaDla ułatwienia wykonania Pozostając wz pryzmatu. cieniu… Zostań okulistą! zadania możesz przysłonić jedno oko ręką. Jeżeli uda ci się wykonać powyższe zadanie, zmierz odległość pierwszego

Chyba każdy z nas w upalne, letnie dni uwielbia schronić się w pryzmaty cieniu, na wyznaczonych miejscach oraz wykorzystajcie projektory światła ustawiając je w taki Na koniec połóżcie Materiały potrzebne do tej stacji: unikając żaru płynącego ze Słońca. Cień to obszar, którego nie wysyłanego dochodzi przez nie światła pokrywał się z promieniem początkowym. Czy sprawdziły się wasze sposób,doaby promień latarka (x2), piłka do tenisa ziemnego, bezpośrednie światło ze źródła, ponieważ naprzewidywania? jego drodze staje nieprzeźroczysty ekran, linijka 30 cm przedmiot. Czasem jednak możemy zaobserwować także tzw. półcień.

Materiały potrzebne do tej stacji:

komplet pryzmatów, projektory światła LED, karta z rysunkami

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

W końcu uczę się dla siebie, a nie dla ocen! Lekcja prowadzona metodą eduStacji® nie służy wystawianiu ocen, lecz powtórzeniu wiedzy przed sprawdzianem. Stąd też wprowadziliśmy elementy samokontroli w ramach oceniania kształtującego. Każda stacja (karta z zadaniem) zawiera rozwiązanie podane na rewersie karty (dla zadań otwartych jedno przykładowe).

Możliwość wyboru zadań oraz samokontroli poprawności ich wykonania ma z założenia wdrażać ucznia do przejęcia odpowiedzialności za własny proces edukacji. Ma uczyć postawy „uczę się dla siebie, a nie dla ocen”. Rozbudzenie ciekawości i chęci do nauki (poprzez ciekawe i zindywidualizowane zadania) ma niebagatelne znaczenie dla procesu „uczenia się przez całe życie” tak promowanego przez Unię Europejską.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Pozostając w cieniu…

Materiały potrzebne do tej stacji:

latarka (x2), piłka do tenisa ziemnego, eduSTACJE® ekran, linijka 30 cm fizyka – klasa 8

Czym różni się od cienia? Aby odpowiedzieć sobie na to pytanie, wykonaj poniższe doświadczenie. W punkcie A oraz B umieść latarki. W miejscu oznaczonym X umieść nieprzeźroczysty przedmiot – piłeczkę (np. piłeczkę do tenisa ziemnego). Za przedmiotem w oznaczonym miejscu umieść ekran (np. ekran kartonowy lub dowolny inny, który można postawić). Spróbuj przy pomocy linijki i markera zaznaczyć na karcie, na której znajdują się latarki i piłeczka, spodziewany przebieg promieni świetlnych, tak aby wyznaczyć obszary powstawania cienia i półcienia. Pamiętaj, aby nie rysować nic na ekranie. Po wykonaniu powyższych czynności włącz latarki i przekonaj się, czy miałeś/miałaś rację, a następnie umieść poniższe napisy w odpowiednich miejscach na ekranie.

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Pozostając w cieniu…

Skończyłeś zadanie? Oceń się sam! Prawidłowe rozwiązanie:

obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B

plusy ✓ uczeń odpowiada za własną naukę ✓ uczeń wdraża się do uczciwej

obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki B obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki A A

obszar, do którego nie dochodzi światło z żadnej latarki

obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B

X A

E K R A N

obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki B obszar, do którego nie dochodzi światło z żadnej latarki obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki A obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B

E K X

samooceny

R A N

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

„Wszystko, czego się dotąd nauczyłeś, zatraci sens, jeśli nie potrafisz znaleźć zastosowania dla tej wiedzy”. Paulo Coelho

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

rewers

metoda eduStacji®

tutoring rówieśniczy

praca w parach Przygotowaliśmy zadania dostosowane do pracy w parach. Niektórzy uczniowie wolą taką formę powtarzania materiału. Bardzo często angażuje ona kanał słuchowy, szczególnie gdy uczniowie mają za zadanie czytać sobie nawzajem polecenia lub definicje. Nasze testy wykazały, że uczniowie bardzo chętnie odpytują siebie nawzajem. Taki sposób nauki ułatwia szybką wymianę wiedzy i uczy ważnej umiejętności dzielenia się swoim doświadczeniem.

w parach (tutoring rówieśniczy)

słuch

uczeń w roli eksperta Możliwe jest wprowadzenie roli eksperta – rówieśnika w ocenianiu lub wsparciu uczniów potrzebujących pomocy. To znaczy uczeń, który pierwszy wykona zadanie, zgłasza się do nauczyciela z rozwiązaniem. Po sprawdzeniu poprawności uczeń stawia wizytówkę ze swoim imieniem przy danej stacji. Inni uczniowie mogą zwracać się do niego z prośbą o pomoc w rozwiązaniu tego zadania. Dzięki temu wprowadzamy element tutoringu rówieśniczego (definicja za H.R. Schaffer „Psychologia dziecka”: „kiedy bardziej wprawne dzieci zaczynają udzielać instrukcji i porad innym dzieciom, by wprowadzić je na podobny do swojego poziom kompetencji”, s. 233).

rola nauczyciela Zorganizowanie procesu dydaktycznego w formie stacji – samodzielna praca uczniów – zmienia istotnie funkcję nauczyciela w trakcie trwania lekcji:

✓ pełni głównie rolę obserwatora i moderatora pracy uczniów ✓ma czas na indywidualną pracę z tymi uczniami, którzy potrzebują wsparcia

Po zakończonej lekcji nauczyciel otrzymuje doskonały materiał diagnostyczny, którym jest Paszport eduStacji®. Dzięki przeniesieniu tych informacji na Mapę postępów mojej klasy na eduStacjach® zyskujesz indywidualną informację o każdym uczniu, a także zbiorczą informację o całej klasie, m.in. o tym: • jakie zadania wybierali poszczególni uczniowie (poziom trudności, kanał poznawczy, forma pracy) • które zadanie zostały ukończone, a które nie • które zadania zostały wykonanie poprawnie, a które nie

W przypadku niektórych przedmiotów (np. matematyka), dla których rozkład materiału przewiduje dwie lekcje powtórzeniowe przed sprawdzianem, pierwsza lekcja poprowadzona metodą eduStacji® będzie doskonałym wstępem do drugiej lekcji. Zebrane informacje o wynikach pracy uczniów na stacjach pozwolą nauczycielowi bardziej celowo zaplanować treści na drugą lekcję powtórzeniową.

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

przewodnik po metodzie eduStacji® ekonomiczna ekologia Wszystkie karty zadaniowe oraz Paszporty eduStacji® wykonane zostały w technologii laminowania do zapisu suchościeralnego. Umożliwia to ich wielokrotne użytkowanie bez konieczności kserowania. Dzięki temu łączymy ekologię z ekonomią – szkoła nie zużywa papieru i tonerów drukarskich. Podczas testowania produktów w szkołach uczniowie zwrócili uwagę na jeszcze jedną zaletę tej formy użycia… mianowicie mogą łatwo zetrzeć i poprawić błąd! Atut dodatkowy – praktyczność.

Każdy zestaw eduStacji® zawiera 30 flamastrów oraz 15 gąbek do ścierania na start! Wszystko gotowe do pracy!

plusy ✓ bez kserowania ✓ oszczędność papieru i tonerów

podstawa programowa Założenia i sposób realizacji lekcji metodą eduStacji® pozwala realizować cele ogólne aktualnej podstawy programowej (patrz Załącznik nr 2 do rozporządzenia MEN, strona 1): 6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności 7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki 8) wyposażanie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat 10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia poprzez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej 12) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy

kluczowe kompetencje Charakter lekcji prowadzonych metodą eduStacji® rozwija również umiejętności kluczowe, oczekiwane przez pracodawców w dobie przemysłu 4.0 (kursywą zaznaczono umiejętności, które metoda eduStacji® rozwija szczególnie): Zgodnie z listą kompetencji kluczowych – porozumienie krajów UE (2006/962/WE): nr 3 – kompetencje matematyczne, naukowe i techniczne: należyte ✓ kompetencja opanowanie umiejętności liczenia, rozumienie świata przyrody oraz zdolność

stosowania wiedzy i technologii w odpowiedzi na postrzegane potrzeby (takie jak medycyna, transport czy komunikacja)

Misją przewodnią eduStacji® w języku ucznia jest:

kompetencja nr 5 – umiejętność uczenia się: zdolność efektywnego zarządzania ✓ uczeniem się

Uczę się dla siebie, nie dla ocen!

nr 7 – przejawianie inicjatywy i przedsiębiorczość: umiejętność ✓ kompetencja wdrażania pomysłów w praktyce poprzez kreatywność, innowacyjność

i podejmowanie ryzyka oraz zdolność do planowania i zarządzania projektami;

Zgodnie z amerykańską listą kompetencji XXI wieku: samodzielnego uczenia się i innowacyjność: ✓ Umiejętność krytyczne myślenie i rozwiązywanie problemów, komunikowanie się

i współpraca, kreatywność i twórczość

metoda eduStacji®

Struktura i zawartość eduStacji® zadania i karty pracy

Każda eduStacja® obejmuje 12 różnorodnych zadań, oznaczonych kolejnymi literami alfabetu o następującym rozkładzie poziomu trudności.

Stacja

Poziom trudności

Typ zadania

Ilość kopii (stacja + materiały)

ZADANIE OBOWIĄZKOWE – ogólny test wiedzy w formie krzyżówki lub tekstu z lukami

26 kopii stacji A

B, C

po 2 kopie każdej stacji B-J

D, E, F, G, H, I, J

OFERTA 11 ZADAŃ – uczeń wybiera trzy spośród nich

K, L

matematyka, biologia, chemia, geografia – po 2 kopie każdej stacji K-L fizyka – 1 kopia każdej stacji K-L

Łącznie każda eduStacja® zawiera:

✓ 2 zadania na poziomie łatwym (*)

✓ 8 zadań na poziomie średnim (**)

✓ 2 zadania na poziomie trudnym (***)

Każda karta eduStacji® zawiera u góry oznaczenie klasy, tytuł rozdziału w podręczniku, kategorie zadań (poziom trudności, kanał poznawczy, forma pracy) oraz tytuł eduStacji®.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Lustereczko powiedz przecie…

Materiały potrzebne do tej stacji:

lusterko szklane wklęsłe, lusterko szklane wypukłe, dwie karty odpowiedzi

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

przewodnik po metodzie eduStacji® dodatkowe kartoniki i plansze W niektórych stacjach urozmaiciliśmy formę udzielania odpowiedzi przez uczniów. Zamiast zapisywać ją na karcie pracy – przyporządkowują kartoniki na dodatkowej planszy, dobierają w pary pojęcia i ich definicje, łączą fotografię z tekstem, układają domina tematyczne itp. Elementy te stanowią uzupełnienie karty zadaniowej, a w poleceniu wyraźnie wskazaliśmy, aby uczniowie układali coś na dodatkowej karcie lub obok karty głównej stacji. Wynika to z faktu, że na rewersie stacji znajduje się poprawnie ułożona odpowiedź. Gdyby uczeń układał swoją odpowiedź na awersie stacji, musiałby przenieść ją najpierw na blat ławki, aby następnie dokonać samooceny poprawności swojego rozwiązania.

Elementy do wycięcia 491-0601/D

491-0601/D

dzień i noc polarna

491-0601/D

rok zwykły i rok przestępny

konieczność liczenia czasu

491-0601/D

następstwo pór roku

491-0601/D

zmiana długości dnia i nocy

491-0601/D

spłaszczenie Ziemi przy biegunach

pozorna wędrówka Słońca po niebie

491-0601/D

następstwo dnia i nocy

491-0601/D

nr katalogowy 491-0601 • stacja D

ODETNIJ

Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi eduSTACJE® geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

Kartoniki do stacji D w zestawie 491-0601

Porządkujemy konsekwencje ruchów Ziemi

Skończyłeś zadanie? Oceń się sam! Prawidłowe rozwiązanie:

Schemat do uzupełnienia

Następstwa ruchów Ziemi

www.sklep.educarium.pl

rok zwykły i rok przestępny

obrotowego (wirowego)

zmiana długości dnia i nocy

dzień i noc polarna

obiegowego

następstwo pór roku

spłaszczenie Ziemi przy biegunach

konieczność liczenia czasu

pozorna wędrówka Słońca po niebie

następstwo dnia i nocy

obrotowego (wirowego)

Rewers karty z prawidłowym rozwiązaniem – uczeń porównuje, czy dobrze ułożył kartoniki.

obiegowego

Na dole karty eduStacji® nauczyciel znajdzie numer katalogowy danego kompletu. Będzie on przydatny w czasie sortowania kartoników i plansz, które w tym celu zostały oznaczone numerem katalogowym łamanym przez literę eduStacji®, z której pochodzą.

nr katalogowy 491-0601

metoda eduStacji®

co znajdziesz w pudełku?

Każda eduStacja® przygotowana jest w osobnym pudełku lub pudełkach.

Znajdziesz tam wszystko, czego potrzebujesz do poprowadzenia lekcji:

✓ laminowane karty zadaniowe eduStacji ✓ laminowane Paszporty eduStacji® ✓ materiały i pomoce dydaktyczne do każdej stacji ✓ laminowaną Mapę postępów mojej klasy na eduStacjach® ®

✓ pudełka do posortowania drobnych elementów ✓ naklejki literowe do oznaczenia materiałów i pomocy dydaktycznych ✓ flamastry suchościeralne oraz gąbki do czyszczenia kart

Uwaga! Jeśli do którejś stacji (np. do chemii lub fizyki) potrzebne będą dodatkowe artykuły codziennego użytku (tj. cukier, cytryna, woda itp.), których zamieszczenie w pudełku jest z praktycznych względów niemożliwe – spis tych materiałów znajdziesz na osobnej karcie wewnątrz pudełka. Ostrzegawcza naklejka na zewnątrz pudełka pozwoli wcześniej się zorientować, iż zawartość eduStacji® wymaga Twojej wcześniejszej uwagi.

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Karta materiałów dodatkowych Zamieszczenie tych produktów nie było możliwe ze względów praktycznych. Przygotuj je poprzedniego dnia.

Stacja

Przygotuj dodatkowo* (nie znajdziesz tego w niebieskim pudełku)

na 1 eksperyment potrzeba: jajko kurze - 1 sztuka

na 1 eksperyment potrzeba: płyn Lugola - 4-8 kropli mąka pszenna - 1 łyżeczka ziemniak - 1 plasterek chleb - 1 plasterek budyń w proszku - 1 łyżeczka

*Uwaga! Bazując na własnym doświadczeniu, oszacuj jak często uczniowie Twojej klasy wybiorą właśnie to zadanie. Odpowiednio do tego przewidywania zwielokrotnij ilość przygotowanych materiałów, gdyż przy każdym zadaniu będą one ulegać zużyciu.

Przygotuj wcześniej dodatkowe produkty! Przygotuj wcześniej dodatkowe produkty!

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0805

przewodnik po metodzie eduStacji®

Korelacja eduStacji® z podręcznikami

Metodę eduStacji® można użyć na dowolnym przedmiocie i w zakresie dowolnego zagadnienia. Educarium proponuje rozpocząć przygodę z tym rodzajem zajęć dydaktycznych w czasie lekcji powtórzeniowej przed sprawdzianem. Dlatego też podział tematyczny warunkowany był najbardziej popularnymi podręcznikami do nauki danego przedmiotu.

przedmiot

Nowa Era

WSiP

GWO

matematyka

Matematyka z kluczem

Matematyka

M+

biologia

Puls życia

Biologia

–

geografia

Planeta Nowa

Geografia

–

fizyka

Spotkania z fizyką

Świat fizyki

–

chemia

Chemia Nowej Ery

Ciekawa chemia

–

Co do założenia – każda eduStacja® odpowiada kolejnym rozdziałom podręcznika do nauki przedmiotu. Podczas konstruowania zadań i kart pracy napotkaliśmy na różnorodne trudności, które wymusiły zastosowanie wyjątków praktycznych z punktu widzenia konstrukcji produktu i codziennej pracy nauczyciela.

matematyka • pomiędzy podręcznikami Nowej Ery, WSiP i GWO występują istotne różnice w rozplanowaniu treści podstawy programowej nauczania matematyki • eduStacje® zostały w pełni dostosowane do trzech podręczników

biologia • najważniejsza różnica pomiędzy podręcznikami Nowej Ery i WSiP w rozplanowaniu treści podstawy programowej nauczania biologii polega na tym, iż podręczniki Nowej Ery zawierają dużo więcej rozdziałów (podział na krótsze treści) niż podręczniki WSiP • eduStacje® zostały w pełni dostosowane do dwóch podręczników

geografia • najważniejsza różnica pomiędzy podręcznikami Nowej Ery i WSiP w rozplanowaniu treści podstawy programowej nauczania geografii polega na tym, iż podręczniki Nowej Ery zawierają dużo więcej rozdziałów (podział na krótsze treści) niż podręczniki WSiP • po konsultacji z grupą nauczycieli pracujących na podręcznikach Nowej Ery ustaliliśmy, iż w większości przypadków sprawdzian odbywa się dopiero po zakończeniu dwóch mniejszych rozdziałów podręcznika; szczególnie wtedy, gdy łączą się one w tematyczną całość • dokonaliśmy konsolidacji następujących rozdziałów podręczników Nowej Ery do objętości rozdziałów WSiP:

Nowa Ewa (dwa rozdziały)

WSiP (jeden rozdział)

klasa 6

klasa 5

nr 491-0601 Współrzędne geograficzne plus Ruchy Ziemi

nr 491-0601 Kształt i ruchy Ziemi

nr 491-0603 Środowisko przyrodnicze Europy i ludność Europy plus Gospodarka Europy

nr 491-0603 Gospodarka Europy Europy plus Gospodarka Europy

klasa 7

nr 491-0701 Środowisko przyrodnicze Polski plus Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski

nr 491-0701 Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

nr 491-0704 Rolnictwo i przemysł w Polsce plus Usługi w Polsce Jeden temat uznaliśmy za szczególnie interesujący i dedykowaliśmy mu osobną minieduStację, czyli zestaw 6 zadań; a jest to 491-0503E Nowa Era: Lądy i oceany

nr 491-0704 Główne zagadnienia gospodarcze Polski

fizyka

metoda eduStacji®

• pomiędzy podręcznikami Nowej Ery i WSiP występują wielokrotnie różnice w rozplanowaniu treści podstawy programowej nauczania fizyki • jedyne eduStacje® wspólne dla obydwu podręczników to: - nr 471-0704 Nowa Era: Kinematyka – WSiP: Jak opisujemy ruch? - nr 471-0706 Nowa Era: Praca, moc, energia – WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna - nr 471-0801 Nowa Era: Elektrostatyka – WSiP: O elektryczności statycznej - nr 471-0802 Nowa Era: Prąd elektryczny – WSiP: O prądzie elektrycznym - nr 471-0802 Nowa Era: Magnetyzm – WSiP: O zjawiskach magnetycznych - nr 471-0805 Nowa Era: Optyka – WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle • nr 471-0707E eduStacje® fizyka - klasa 7 | Nowa Era: Termodynamika nr 471-0806W eduStacje® fizyka - klasa 8 | WSiP: Przemiana energii w zjawiskach cieplnych rozdział Nowej Ery zawarty jest w podręczniku dla klasy 7, rozdział WSiP – w podręczniku dla klasy 8 • pozostałe eduStacje® zostały w pełni dostosowane do obydwu podręczników

chemia • pomiędzy podręcznikami Nowej Ery i WSiP praktycznie nie występują różnice w rozplanowaniu treści podstawy programowej nauczania chemii • najistotniejsze różnice: - nr 481-0702E Nowa Era: Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają nr 481-702W WSiP: Gazy i ich mieszaniny stacja „I” różna z uwagi na inną kolejność wprowadzenia zapisu symbolicznego związku chemicznego - nr 481-0707E Nowa Era: Tlenki i wodorotlenki nr 481-0806W WSiP: Wodorotlenki a zasady rozdział Nowej Ery zawarty jest w podręczniku dla klasy 7, rozdział WSiP – w podręczniku dla klasy 8 eduSTACJE® fizyka – klasa 7

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

WSiP: Wykonujemy pomiary

Sprawdź, czy umiesz

1 2 3 4 5 6 7 8 9

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE ® fizyka – klas a

W szeregu

Mapa skarbu

Nowa Era: Elek WSiP: O elek trostatyka tryczności statycznej

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

dodatkowa karta, sznurek, linijka

zbiórka

Przed wami znajduje się mapa z zaznaczoną trasą od statku do skarbu. Pomóżcie piratom oszacować długość drogi do pokonania, wykorzystując do tego celu sznurek i miarkę. Ułóżcie sznurek wzdłuż trasy do pokonania. Następnie zmierzcie długość wykorzystanego sznurka. Aby zmniejszyć niepewność pomiaru wykonajcie pomiar pięciokrotnie i uśrednijcie wartość. Na koniec oszacujcie odległość rzeczywistą wiedząc, że każdy centymetr na mapie to 100 metrów w rzeczywistości.

Jeżeli kiedyk olwiek podcza s lekcji zastan materiały w awialiście się, kontakcie z innymi elektry dlaczego nie to zadanie jest zują się dod które właśnie dla atnio, a inne Was! ujemnNr 2 Ilustracja na ie, pomiaru Materiał1y dołączonej kar potrzebne do tej stacji: cie przedstaw Korzystając elektroskop, z niego oraz ia szereg tryb pałeczka ele zestawu do oelektryczny ktrostatyczna poniższy tek PVC, stojak doświadczeń . Zmierzona st, wykonują obrotowy na spr c jednocześ Podzielcie się pałeczki, nie wspomnia óbujcie uzupełnićdługość (cm) próbki tkanin: futr zadaniami tak o, bawełna, ne w opisie , aby jedna prawidłową z szeregiem karta doświadczeni osoba wykon odpowiedź, tryboelektryc a. ywała doświa którą wybie znym rzecie wspól dcz Przed wykon eni e, a druga czy nie. ywaniem doś tała treść pol wiadczeń prz • elektrosko ecenia i uzu ygotujcie: p - dzięki któ peł nia ła remu spraw • pałeczkę dzicie stopie wykonaną z ń naelektryz PVC (polichlore • stojak obr owania materi k winylu) - pot otowy - um ałów, ieszczona na arta o kawałe odpychanie nim naelektryz k bawełny nae lub przyciągan owana pałecz lektryzuje się ie elektrosta ka będzie mo ujemnie, tyczne. gła swobo Wartość średnia: .................................................... cm W poniższym dnie obraca tekście zakreś ć się wskazują lcie odpowied c ni wybór. Po

cierając szklan ą pałeczkę o Odległość rzeczywista (przeliczona ze skali): .................................................... m ~ ~ ......................................... km kawałek bawe bawełna A łny - pałeczk / B, ponieważ a elektr yzuje szkło łatwiej się A oddaje C / / B, natomiast Wykonując D niż bawełna ponownie po wyższe dośw . że pałeczka iadczenie, za szklana naele stępując bawe ktr yz uje się E / łnę futrem, od siebie w F, ponieważ ob spowoduję, szeregu trybo a materiały elektr ycznym są G / H od . Pocierając po dalone nownie kawa łek bawełny naelektr yzuje o pałeczkę po się A / B, a lipropylenową pałeczka po – bawełna tym lipropylenowa Po wykonaniu razem A / B. powyższego doświadcze wyżej w sze nia możemy regu tryboele wy cią gnąć ogólny ktr ycznym zn stąd łatwiej wn ajduje się ma iosek, że czy elektr yzuje się teriał, tym ch m A / B. ętniej oddaje Chcąc naele C / D, ktr yzować da ny materiał uje ny z sunrbs katalogowy 471-0701W © 2020 copyright by educarium spółka z o.o. nr katalogowy 471-0701E www.sklep.educarium.pl mnie, wysta tancji znajdują rczy, że potrę cej się I / J go o przedm nim w szereg iot wykonaA – dodatnio u tryboelektr ycznym. F – słabiej B – ujemnie G – mniej H – bardziej I - nad J - pod

C – protony D – elektrony E – mocniej

right by educ

arium spółk

a z o.o.

www.sklep

.educarium.

pl nr katalogow

Materiały potrzebne do tej stacji:

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

y 471-0801

przewodnik po metodzie eduStacji®

Przebieg lekcji z wykorzystaniem eduStacji®

Jeśli chodzi o przygotowanie sali oraz przemieszczanie się uczniów w czasie lekcji, istnieją dwa warianty pracy na stacjach. Wybór wariantu może zależeć od możliwości przestrzennych samej sali lekcyjnej, a także dojrzałości uczniów. Proponujemy, abyś przetestował obydwa warianty i wybrał swój ulubiony. Dobrze jest – szczególnie na początkowym etapie stosowania metody – korzystać z jednego rozwiązania. Ułatwia to uczniom zorientowanie się w oczekiwanym na tej lekcji trybie pracy.

dwa warianty pracy na stacjach

Na schemacie widzimy drogę ucznia Marka, który w kolejności rozwiązywał stacje: A, B, E, I w taki sposób, że przesiadał się do kolejnych wybranych przez siebie zadań.

stacje nieruchome A A

2 2

3 3

A A

B B

A A

C C

D D

G G

H H

K K

4 4

A A

• W tym wariancie rozkładamy stacje na stolikach – najlepiej w kolejności alfabetycznej (w każdym zestawie występują po dwa egzemplarze każdej stacji, z wyjątkiem stacji K-L*** z fizyki). • Więcej miejsca (około 8 stanowisk) przeznaczamy na stację A, która jest obowiązkowa, a zatem będzie cieszyć się większą popularnością. • Na wejściu do sali umieszczamy zasobnik z Paszportami eduStacji®, aby każdy uczeń mógł je pobrać wchodząc do środka (oszczędzamy czas na ich rozdawanie).

1 1

•W tym wariancie nauczycielowi wystarczy jeden rzut oka na salę, aby zorientować się, na których stacjach w danym momencie pracują poszczególni uczniowie.

Marek Marek paszport paszport

Na schemacie widzimy drogę ucznia Marka, który pobrał na początku paszport i stację A. Rozwiązał stację A w swojej ławce. Następnie kolejno pobierał z miejsca trzy stacje, wracał z każdą z nich i rozwiązywał ją w swojej ławce, a następnie odnosił je na miejsce. W taki sposób rozwiązał jeszcze kolejno zadania B, E, I.

stacje ruchome

• W tym wariancie zakładamy, że uczniowie pracują w miejscach, na których zwyczajowo siedzą na naszym przedmiocie. II BB BB CC CC DD DD EE EE F F F F GG GG

K K K K

• S tacje rozkładamy na wolnych przestrzeniach, tj. parapety, regały, dodatkowe ławki, biurko nauczyciela itp. Rozmieszczamy je zgodnie z porządkiem alfabetycznym (również dwa egzemplarze z każdej stacji obok siebie).

4 4

•N a wejściu do sali umieszczamy zasobnik z Paszportami eduStacji® oraz stacją A (obowiązkowa), aby każdy uczeń mógł je pobrać wchodząc do środka (oszczędzamy czas na ich rozdawanie).

3 3

ławka Marka A A

B B

E E

A A

I I

B B

• Uczniowie po wybraniu danego zadania podchodzą do stacji, pobierają potrzebne materiały (karta z zadaniem oraz dodatkowe pomoce), a następnie udają się z tym kompletem do swojej ławki. Po rozwiązaniu zadania odnoszą stację na jej stałe miejsce. • Takie rozwiązanie wymaga większej dyscypliny (odnoszenie stacji na właściwe miejsce i kompletnie). Ułatwić to może wprowadzenie dwóch rozwiązań:

2 2

Marek Marek 1 1

1. duże etykiety z literami stacji zostawiane na stałym miejscu stacji 2. wizytówka z imieniem/nazwiskiem ucznia zostawiana na stacji po jej pobraniu (wiemy, który uczeń pracuje na danej stacji)

A+paszporty A+paszporty

ANIA MULLER

metoda eduStacji®

przygotowanie lekcji W czasie projektowania eduStacji® mieliśmy cały czas na względzie praktyczność tego rozwiązania dla Twojej pracy. Zrobiliśmy wszystko, co w naszej mocy, abyś mogła/mógł przygotować lekcję powtórzeniową w kilka* minut. Dlatego wszystko, czego potrzebujesz, znajdziesz w dostarczonym pudełku. * wyjątkiem mogą być eduStacje® do fizyki, które zawierają dużo pomocy dydaktycznych

Przygotowania do lekcji podzieliśmy na dwa etapy. Zobacz, jakie to proste:

Poprzedniego dnia 1) Sprawdź, czy na pudełku jest naklejka Przygotuj wcześniej dodatkowe produkty. Jeśli tak, otwórz pudełko i odszukaj Kartę materiałów dodatkowych. Zazwyczaj będą to artykuły gospodarstwa domowego, np. cukier, sól, cytryna itp. Przynieś te produkty lub poproś o to uczniów. 2) Jeśli używasz daną eduStację® po raz pierwszy, sprawdź w każdym zadaniu, czy są kartoniki do wycięcia. Jeśli tak, wytnij je zgodnie ze schematem, umieść w przygotowanych pudełeczkach. Pudełeczko oklej literą stacji, do której należą. Wiemy, że jest to dodatkowe zajęcie dla Ciebie. Jednak liczymy na Twoją wyrozumiałość – raz wycięte, na zawsze gotowe! 3) Zdecyduj, w jakim wariancie przeprowadzisz eduStację® (stacje ruchome czy nieruchome). Weź pod uwagę możliwości sali (ilość dodatkowego miejsca na rozłożenie stacji i zapewnienie swobody przemieszczania się uczniów pomiędzy/ze stacjami).

W dniu lekcji (przed lekcją) 1) Czas rozłożyć eduStacje® zgodnie z przyjętym wariantem! 2) Najpierw rozłóż karty z zadaniami w taki sposób, że: • egzemplarze tych samych stacji połóż obok siebie (np. stacje obowiązkowe A lub podwójne stacje B-L/B-J) • zadbaj, aby rozłożenie stacji w przestrzeni było uporządkowane alfabetycznie; ułatwi to uczniom odnalezienie się i szybkie dotarcie do wybranych zadań 3) Następnie do każdej stacji po kolei dołóż pomoce dydaktyczne lub materiały dodatkowe. Przemieszczaj się z niebieskim pudełkiem od stacji B do stacji L (J) i sugeruj się listą z ramki Materiały potrzebne do tej stacji.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Lustereczko powiedz przecie…

Materiały potrzebne do tej stacji:

lusterko szklane wklęsłe, lusterko szklane wypukłe, dwie karty odpowiedzi

Przed wami znajdują się dwa zwierciadła: wklęsłe oraz wypukłe, oba o ogniskowej 20 cm. Niech każdy z was wybierze jedno zwierciadło. Spróbujcie się w nim przejrzeć. Następnie zmieniając odległość zwierciadła od twarzy, zgodnie z dołączoną tabelką, oceńcie cechy obserwowanego obrazu wpisując znak „x” w odpowiednim miejscu tabeli. Z zajęć przypomnijcie sobie, w jakich odległościach od zwierciadła powstaje obraz rzeczywisty, a w których pozorny. 4) Uwzględnij też materiały spoza pudełka, które przyniosłaś/przyniosłeś

samodzielnie i dołóżprzypadku je do stacji zgodnie z Kartą dodatkowych . w miejsce cech obrazu znak „-”. Uwaga! W jednym obraz nie materiałów powstaje! Wpiszcie 5) Upewnij się, czy nie trzeba dolać wody (potrzebna w wybranych eksperymentach z fizyki czy chemii). 6) Do każdej stacji dołóż flamaster suchościeralny. Na każdą parę stacji połóż gąbkę. 7) Zrób ostatnią rundkę kontrolną po stacjach i sprawdź, czy wszystko jest kompletne i na swoim miejscu.

100

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

przewodnik po metodzie eduStacji® Twoja sala jest gotowa na przygodę eduStacjami®! Uczniowie nie mogą się doczekać dzwonka, który oznajmi koniec przerwy!

przebieg lekcji Początek lekcji: Uczniowie wchodząc, pobierają paszport (i stację A). Wyjaśniasz klasie zasady pracy na stacjach i ich rozmieszczenie. Dajesz sygnał do startu.

Praca uczniów na stacjach: Uczniowie mają około 35-38 minut na wykonanie czterech stacji. Czas ten obejmuje również wybór stacji, przemieszczanie, pobieranie i odkładanie materiałów na miejsce, czyszczenie karty po sobie. W tym czasie jako nauczyciel masz czas na obserwację uczniów, udzielanie wyjaśnień organizacyjnych lub też pracę dydaktyczną z uczniami, którzy o to poproszą. Informuj uczniów o tym, że pozostało jeszcze 25, 15, 5 minut do zakończenia pracy. Poproś uczniów, aby uporządkowali stację, na której się znaleźli na końcu. Może kartoniki trzeba policzyć i włożyć do pudełeczka…? Może jakieś pomoce dydaktyczne spakować…?

Koniec lekcji: Uczniowie oddają Tobie swoje Paszporty eduStacji®. Masz teraz w ręku materiał diagnostyczny przed sprawdzianem. Możesz wyniki przenieść do Mapy postępów mojej klasy na eduStacjach® lub też po prostu przejrzeć wyniki pracy uczniów. Widzisz, które zadania wybrali do rozwiązania, które z nich rozwiązali do końca i które oznaczyli jako poprawnie wykonane. Wiesz, czy każdy uczeń zdążył wykonać cztery zadania w wymaganym czasie. Czy poziom trudności zadań, które wybierali uczniowie, jest zgodny z Twoją oceną ich możliwości, czy też coś Cię zaskoczyło. Są tacy, którzy okazali się bardziej lub mniej ambitni niż sądziłaś/sądziłeś? Kto lubi pracować w parze, a kto sam.

Prawa ekologii… Niestety Twoim zadaniem jest wyczyścić paszporty, aby były gotowe do użycia z kolejną klasą. Ekologiczna postawa czasem wymaga poświęcenia odrobiny czasu. Możesz też poprosić o tę przysługę dyżurnego klasy lub ochotników.

Na sam koniec: Teraz złóż wszystko z powrotem do pudełka. Osobno karty, osobno pomoce dydaktyczne i materiały dodatkowe. Zamknij pudełko i odłóż do szafy. Niech czeka, aby zabrać w tę edukacyjną przygodę kolejną klasę. A może kolega nauczyciel będzie chciał pożyczyć eduStację® na lekcję z równoległym rocznikiem. Z naszym mobilnym, kompaktowym rozwiązaniem jest to możliwe w każdej chwili.

101

metoda eduStacji®

praca uczniów na lekcji eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Sprawdź, czy umiesz

Zadaniem każdego ucznia jest wykonanie co najmniej 4 eduStacji®, w tym:

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Odkrywamy palindromy

Palindromy to bardzo ciekawe wyrażenia, ponieważ czytane od prawej Materiały potrzebne do tej stacji: i od lewej strony brzmią tak samo. Świetnym narzędziem do ich wykrywania lusterko bezpieczne, kartoniki będzie zwierciadło płaskie, potocznie nazywane lusterkiem. Obraz tworzony z wyrażeniami przez zwierciadła płaskie jest obrazem pozornym, tej samej wielkości oraz nie jest odwrócony „do góry nogami”, ale jest za to symetrycznym odbiciem przedmiotu umieszczonego przed nim. Ta cecha obrazu sprawia, że doskonale nadają się do odczytywania wyrazów od tyłu.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Wykorzystując zwierciadło dołączone do poniższej stacji znajdź palindromy spośród dołączonych kartoników z wyrażeniami.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Mam pojęcie

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Zostań okulistą!

b) w oku krótkowidza,

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia

c) w oku dalekowidza, d) w oku krótkowidza z okularami korygującymi wadę, e) w oku dalekowidza z okularami korygującymi wadę.

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

szkolny zestaw optyczny z laserem LED, bateria AA (x3)

a) w oku zdrowego człowieka,

Grunt to mieć pojęcie! Sprawdźcie, czy wiecie, co oznaczają poniższe definicje. Podzielcie się pojęciami i dopasujcie do nich definicje. Kartoniki ułóżcie obok tej karty.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Skup się na soczewkach! eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Materiały potrzebne do tej stacji:

szkolny zestaw optyczny z laserem LED, bateria AA (x3)

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Pozostając w cieniu…

Chyba każdy z nas w upalne, letnie dni uwielbia schronić się w cieniu, unikając żaru płynącego ze Słońca. Cień to obszar, do którego nie dochodzi Następnie uzupełnijcie poniższe zdania, wybierając prawidłową odpowiedź: bezpośrednie światło ze źródła, ponieważ na jego drodze staje nieprzeźroczysty przedmiot. Czasem jednak możemy zaobserwować także tzw. półcień.

Materiały potrzebne do tej stacji:

latarka (x2), piłka do tenisa ziemnego, ekran, linijka 30 cm

W oku zdrowego człowieka obraz powstaje .......................................................................................

Czym różni się od cienia? Aby odpowiedzieć sobie na to pytanie, wykonaj poniższe doświadczenie.

(na siatkówce / przed siatkówką / za siatkówką). Co kryje w sobie światło?

W oku krótkowidza obraz powstaje

siatkówką

Spróbuj przy pomocy linijki i markera zaznaczyć na karcie, na której znajdują się latarki i piłeczka, spodziewany przebieg Materiały potrzebne do tej stacji: promieni świetlnych, tak aby wyznaczyć obszary powstawania cienia i półcienia. Pamiętaj, aby nie rysować nic na ekranie. ................................................................. latarka LED ze wskaźnikiem Po wykonaniu powyższych czynności włącz latarki i przekonaj się, czy miałeś/miałaś rację, a następnie umieść poniższe laserowym, pryzmat na stojaku, karta napisy w odpowiednich miejscach na ekranie. do uzupełnienia obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B ........................................ (przed / za) 1. Naśladując Newtona spróbuj rozszczepić światło, wykorzystując do tego celu latarkę oraz pryzmat. Skieruj światło obszar, do którego dochodzi światło z latarki A oraz B latarki na ściankę boczną pryzmatu. Podpisz na dołączonej karcie kolory występujące w tęczy, powstającej po rozszczeobszar, do którego nie dochodzi światło z latarki B ................................................................. pieniu światła białego. Wykorzystaj kolory wypisane poniżej: obszar, do którego nie dochodzi światło z latarki A (skupiające/ rozpraszające) czerwony, niebieski, fioletowy, zielony, indygo, pomarańczowy, żółty obszar, do którego nie dochodzi światło z żadnej latarki Pryzmat to bryła składająca się z przeźroczystego materiału. Jako pierwszy podjął próbę wyjaśnienia tego zjawiska oraz wykorzystał go do rozszczepienia światła słonecznego - Isaac Newton. Newton uważany jest za jednego (skupiającew/ dziedzinie rozpraszające) z najwybitniejszych uczonych wszech czasów, szczególnie fizyki.

Wzrok krótkowidza koryguje się, stosując soczewki .

W oku dalekowidza obraz powstaje

siatkówką

Wzrok dalekowidza koryguje się, stosując soczewki

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

2. Wykorzystując tą samą latarkę włącz wbudowany w nią wskaźnik laserowy. Czy uda Ci się rozszczepić światło laserowe świecąc na ściankę boczną pryzmatu? Uwaga! Nigdy nie kieruj promienia światła lasera w stronę oczu, gdyż grozi to uszkodzeniem wzroku lub jego całkowitą utratą!

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

E K

www.sklep.educarium.pl

R A

nr katalogowy 471-0805

F B

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

1 zadanie obowiązkowe

3 zadania według własnego wyboru (spośród 11 stacji)

info To uczeń wybiera, które fakultatywne zadania wykona: czy

czy

(poziom trudności)

czy

czy pracuje sam

(kanał poznawczy)

czy w parze

Swoistym kompasem ucznia do pracy na eduStacji® jest paszport. W paszporcie wymienione są kolejne zadania, z podaniem tytułu, stopnia trudności, kanału poznawczego oraz formy pracy. W czasie pracy na stacjach uczeń rejestruje wszystkie swoje aktywności, które podjął w czasie lekcji:

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

• wybiera stację

Paszport do eduSTACJI®

• zaznacza „R” w paszporcie (stacja rozpoczęta) • wykonuje polecenie na stacji • zapisuje odpowiedź na karcie

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

• zaznacza „X” w paszporcie (stacja ukończona)

A Sprawdź, czy umiesz

• sprawdza na rewersie karty poprawną odpowiedź (samoocena)

B Z północy na południe

• zaznacza „V” w paszporcie (odpowiedź poprawna)

C Ludnościowa układanka

• wyciera swoje notatki z karty i porządkuje materiały (stacja gotowa dla następnego ucznia)

D Wielka amerykańska trójka E Przekrojona Ameryka

DOWOLNE

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

F Krótko o USA

G Supermiasta Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

H Amerykańskie kataklizmy

Amerykańskie kataklizmy

Rozwiąż krzyżówkę. Litery z wyznaczonych pół utworzą hasło krzyżówki. Podkreśl prawidłowy opis hasła.

Amerykańskie kataklizmy

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Skończyłeś zadanie? Oceń się sam!

Prawidłowe rozwiązanie:

I Wycinanie lasów

1 1

J Amazońskie dobieranie K Amerykańskie klimatyczne domino 4

L Amerykańskie atrakcje

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

3 4 5 6 7 Ź

Opisy hasła: Silny wiatr wiejący w strefie równikowej. Rodzaj erupcji wulkanicznej wywołującej wiatry w formie wiru. Niebezpieczne zjawisko pogodowe posiadające swoją „Aleję” w USA. Silna fala powodziowa niszcząca uprawy.

TORNADO – niebezpieczne zjawisko pogodowe posiadające swoją „Aleję” w USA.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0803

102

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

rewers

nr katalogowy 491-0803

www.sklep.educarium.pl

awers

nr katalogowy 491-0803

przewodnik po metodzie eduStacji® a co mówią o eduStacjach® sami uczniowie?

Na pewno ciekawiej, inaczej niż zwykła lekcja, gdzie wchodzimy, wyciągamy podręczniki i jednak… jest nudno. Niż jak coś leży i to nie jest takie same. Możemy też zmieniać te stacje, nie siedzimy cały czas w ławce jednej i patrzymy w podręcznik, tylko coś robimy. Uczestniczymy w tej lekcji.

Fajne są te doświadczenia na pewno, że możemy samemu popróbować a nie przeczytać z podręcznika.

To, że mogliśmy pracować w parach dało mi pewności siebie. Mogłam skonsultować z koleżanką, która wie więcej albo wie więcej w danym temacie. To akurat bardzo mi się podobało.

Na pewno więcej zapamiętałem z tej lekcji niż z innych.

Pracując w parze mogłyśmy się nawzajem uzupełniać. Chyba dużo więcej się tak nauczyłam niż samemu.

Fajne jest to, że te kartki są takiego wielokrotnego użytku. Że jednak się nie drukuje co chwilę i nie trzeba chodzić do drukarki, czy gdzieś tam do sekretariatu. Tylko się po prostu zmazuje, jak jest błąd i pisakiem się rozwiązuje. Fajne to jest.

Fajne było, że mogliśmy zrobić w parach te zadania i w razie wątpliwości się skonsultować i powtórzyć razem do sprawdzianu.

Mogliśmy sprawdzić się od razu sami, a nie pytać nauczyciela. Tylko odwrócić kartkę i porównać swoją odpowiedź. To na pewno bardziej wygodniejsze i łatwiejsze.

recenzja praktyka „Metodę eduStacji® zastosowałam na swojej lekcji powtórzeniowej o symetrii. Do zajęć wykorzystałam dostępne środki dydaktyczne oraz inne, takie jak lusterko, farby itp. Uczniowie byli zachwyceni nowością i sposobem utrwalenia wiadomości. Efekt - same bardzo dobre oceny, brak jedynek, dwójek, trójek, czwórek!!! Jestem ciekawa kolejnych zajęć tą metodą i ich efektów”. Marzena Zegarek, nauczycielka matematyki

103

Twoja udana lekcja jest naszym marzeniem i celem!

geografia

Podziel się z nami swoim doświadczeniem!

Przetestuj nasz produkt! Tworzymy produkty merytoryczne i praktyczne. Takie, które pozwalają uczyć się przez działanie. Takie, które pozwalają prowadzić ciekawe lekcje. Takie, które… ... no właśnie! Chcemy poznać Twoje zdanie! Zapraszamy do przetestowania naszego produktu.

dla

pierwszych szkół

Pierwsze trzy szkoły, które zgłoszą się na adres marketing@educarium.pl, otrzymają bezpłatnie zaprezentowany poniżej produkt do testowania. W zamian pragniemy poznać Twoją opinię o tym, jak sprawdziło się nasze edukacyjne rozwiązanie na Twojej lekcji. Szczegóły w bezpośredniej korespondencji. Zapraszamy

Mapa Polski magnetyczna Autor: Przemysław Pałczyński, educarium

nr 430-0102

319,00 zł

Na czytelnej, uproszczonej mapie fizycznej zaznaczone są jedynie granice oraz kontury rzek i jezior. Umożliwia to wprowadzanie dowolnego nazewnictwa w wybranym zakresie zagadnień: miasta, krainy geograficzne, pasma górskie, największe rzeki i jeziora. Po mapie można pisać flamastrem suchościeralnym. W komplecie z mapą dostarczane są magnetyczne elementy, które dzielą się na kilka kategorii: nazwy miast wojewódzkich z ich herbami, fotografie charakterystycznych atrakcji turystycznych (po jednym dla każdego z miast), nazwy państw sąsiadujących z Polską z ich flagą, nazwy wybranych rzek i gór. Na mapie czerwonymi kropkami oznaczono położenie 18 miast, do których uczniowie przyporządkowują nazwy i fotografię. Wybrane informacje o tych miastach oraz miejscach wartych odwiedzenia zawiera załączona instrukcja.

Bydgoszcz

Wisła

kolorowa mapa fizyczna (71 x 60 cm) • 18 nazw miast z herbami (3 x 3 cm) • 18 fotografii atrakcji turystycznych (5 x 3,5 cm) • 7 nazw państw sąsiadujących, z flagami (3,5 x 3,5 cm) • 5 nazw rzek (4 x 1 cm) • 5 nazw pasm górskich (wys. 1 cm) • wszystkie elementy z folii magnetycznej • mapa laminowana do zapisu suchościeralnego

Gdańsk

Katowice

Tatry Kraków

Bieszczady

Wisła

Odra

Czechy

Niemcy

Słowacja

magnetyczne etykiety do magnetycznych map Polski

Tematyczne komplety etykiet poszerzają możliwości pracy dydaktycznej z naszymi mapami magnetycznymi: mapą fizyczną (nr 430-0100) lub z mapą konturową (nr 430-0120).

Magnetyczne etykiety – polskie krainy geograficzne 14 nazw krain geograficznych • wym. 5 x 2 cm

104

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Magnetyczne etykiety – polskie parki narodowe 23 symbole/nazwy parków narodowych • śr. 3 cm • z folii magnetycznej • zamykane pudełko z tworzywa

klasopracownie pr zyrodnicze 2021

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

geografia eduPakiety geografia......................................................... 106 eduStacje® geografia........................................................ 110 Ziemia - nasza planeta . ................................................... 118 globusy szkolne . ............................................................. 130 Ziemia we Wszechświecie . .............................................. 132 pogoda i klimat ............................................................... 136 mapa i orientacja w terenie . ............................................ 140 mapy ogólnogeograficzne i polityczne............................... 144 geografia Polski ............................................................... 148 geografia Europy.............................................................. 152 geografia świata............................................................... 154 eduPlansze i multimedia .................................................. 160

klasopracownia geograficzna

mo ro

c ja w 3 k

ro ch ka

edu P

Propozycja wyposażenia szkolnej pracowni do nauki geografii w klasach 5-8 szkoły podstawowej - na stronach 12-23

Odbierz ekspres i laptop za 1 zł lub powiedz nam, o czym marzysz Szczegóły promocji na stronie 6

105

geografia

Monitor znajduje się w każdym pakiecie nr 1. Przy czterokrotnym wyborze pakietu nr 1 oznacza to 4 monitory na szkołę. Czy to konieczne?

Mapy Sprawdź, jakich map faktycznie potrzebujesz

eduSTACJE® Geografia klasa 5

1 815,00 zł

klasa 6

1 425,00 zł

klasa 7

1 900,00 zł

klasa 8

1 900,00 zł

mapy Polski 2 mapy podstawowe

358,00 zł 358,00 zł

7 040,00 zł

monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

Zamiast kupić pakiet dla wszystkich klas - wybierz jedną lub dwie

6 400,00 zł

Być może masz tablicę interaktywną

info

0% VAT

mapy Europy 2 mapy podstawowe

358,00 zł 358,00 zł

dla oświaty

geografia eduPakiet 1

projekt naukowy STEM 3 zestawy

1 305,00 zł 1 305,00 zł

mapy świata 2 mapy podstawowe 4 mapy tematyczne

wartość pakietu numer 1 - ceny brutto

globusy 1 globus 42 cm + 12 globusów 22 cm

Może już posiadasz w klasie

515,00 zł

pozostałe kontynenty 12 map podstawowych

515,00 zł

2 148,00 zł 2 148,00 zł

Jeszcze więcej gotowych eduPakietów znajdziesz na stronie

www.klasopracownia.pl 106

716,00 zł 1 074,00 zł

19 198 zł 8

358,00 zł

w klasach 5-8 (kryterium V rezerwy oświatowej 0,4%) Mapy Sprawdź, jakich map faktycznie potrzebujesz

eduSTACJE® Geografia

1 815,00 zł

klasa 6

1 425,00 zł

2 mapy podstawowe

358,00 zł

klasa 7

1 900,00 zł

klasa 8

1 900,00 zł

1 mapa dodatkowa, 2 mapy magnetyczne z etykietami i nakładkami

935,00 zł

7 040,00 zł

1 293,00 zł

Zamiast kupić pakiet dla wszystkich klas - wybierz jedną lub dwie

mapy Europy 2 mapy podstawowe

358,00 zł

1 mapa magnetyczna z 232 etykietami

439,00 zł

1 305,00 zł

797,00 zł

geografia eduPakiet 2

1 305,00 zł

lądy i oceany, ruchy Ziemi 10 pomocy dydaktycznych

4 115,00 4 115,00

projekt naukowy STEM 3 zestawy

mapy Polski

klasa 5

mapy świata 2 mapy podstawowe 4 mapy tematyczne

716,00 zł 1 074,00 zł

20 730 zł

topografia

358,00 zł

wartość pakietu numer 2 - ceny brutto

4 pomoce dydaktyczne

1 093,00 1 093,00

1 350,00 zł

globusy 1 globus 42 cm + 12 globusów 22 cm

Może już posiadasz w klasie

krajobrazy świata 10 plansz 137 x 95 cm

515,00 zł

pozostałe kontynenty 12 map podstawowych

2 148,00 zł 2 148,00 zł

geografia

15 969 zł

19 630 zł

16 898 zł

20 374 zł

Nowa Era/WSiP

Nowa Era

Nowa Era/WSiP

107

geografia

geografia – eduPakiet 1

geografia – eduPakiet 2

1 monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

915-5300

Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

6 400,00

6 400,00 6 400,00 2 eduSTACJE® Geografia

2 eduSTACJE® Geografia

491-0500 491-0600 491-0700 491-0800

eduSTACJE® Geografia klasa 5 - pakiet 4 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania eduSTACJE® Geografia klasa 6 - pakiet 3 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania eduSTACJE® Geografia klasa 7 - pakiet 4 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania eduSTACJE® Geografia klasa 8 - pakiet 4 zestawów do lekcji powtórzeniowych z indywidualizacją nauczania

1 815,00

klasa 5

1 815,00

491-0500

1 425,00

klasa 6

1 425,00

491-0600

1 900,00

klasa 7

1 900,00

491-0700

1 900,00

klasa 8

1 900,00

491-0800

7 040,00

490-0104

Polska - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Polska - mapa administracyjna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy)

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

490-0101 490-0104 490-0109 490-0210

430-0102 358,00 4 mapy Europy

490-0121 490-0124

Europa - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Europa - mapa polityczna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy)

179,00

2 mapy podstawowe

358,00

490-0121 490-0124

358,00 5 mapy świata

490-0114 490-0116 490-0118 490-0115 490-0119

klasa 5

1 815,00

1 425,00

klasa 6

1 425,00

1 900,00

klasa 7

1 900,00

klasa 8

1 900,00 7 040,00

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

179,00 1 mapa dodatkowa 437,00

319,00

2 mapy magnetyczne z etykietami i nakładkami

935,00

1 293,00

4 mapy Europy

179,00

430-0112

490-0111

1 815,00

3 mapy Polski

490-0101

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

1 mapa 439,00 magnetyczna z 232 etykietami

358,00

439,00 797,00

5 mapy świata

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

179,00 179,00 179,00

490-0111 490-0114 490-0116

4 mapy tematyczne

716,00

179,00

490-0118 490-0115 490-0119

1 074,00

179,00 179,00

2 mapy podstawowe

358,00

4 mapy tematyczne

716,00

179,00 179,00 179,00 179,00 1 074,00

6 krajobrazy świata 10 plansz 137 x 95 cm

880-3900

Krajobrazy świata - zestaw 10 plansz 137 x 95 cm (materiał: baner matowy): las równikowy wilgotny, pustynia gorąca, tundra, 1 350,00 sawanna, step, rafa koralowa, tajga, Australia i Nowa Zelandia, Arktyka, Antarktyda

1 350,00 1 350,00

108

eduPakiety geografia • rezerwa 0,4% 7 pozostałe kontynenty

490-0131 490-0134 490-0141 490-0144 490-0151 490-0154 490-0161 490-0164 490-0171 490-0174 490-0191 490-0181

Azja - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Azja - mapa polityczna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Afryka - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Afryka - mapa polityczna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Północna - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Północna - mapa polityczna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Południowa - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Ameryka Południowa - mapa polityczna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Australia i Oceania - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Australia i Oceania - mapa polityczna 150 x 170 cm Antarktyda - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy) Arktyka - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm (materiał: baner matowy)

7 pozostałe kontynenty

179,00

490-0131

179,00

490-0134

179,00

490-0141

179,00

490-0144

179,00

490-0151

179,00

490-0154

179,00

12 map podstawowych

2 148,00

179,00

490-0164

179,00

490-0171

179,00

490-0174

179,00

490-0191

179,00

490-0181 2 148,00

8 globusy

430-8101 430-8104

Globus fizyczny 420 mm Globus fizyczny 220 mm (12 sztuk)

490-0161

179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 179,00

12 map podstawowych

2 148,00

179,00 179,00 179,00 179,00 179,00 2 148,00

8 globusy

239,00 1 globus 42 cm + 276,00 12 globusów 22 cm

515,00 515,00

430-8101 430-8104

Globus fizyczny 420 mm Globus fizyczny 220 mm (12 sztuk)

239,00 1 globus 42 cm + 276,00 12 globusów 22 cm

515,00 515,00

9 topografia

10 lądy i oceany, ruchy Ziemi Ukształtowanie terenu w przekroju – model 490-1213 wulkanu (46 x 18,5 x 18 cm) Ukształtowanie terenu w przekroju – model 490-1215 jaskini krasowej (30 x 45 x 30 cm) Powstawanie uskoków, zrębu i rowu 490-1203 tektonicznego - model rozkładany (47 x 25,5 x 15 cm) Obieg wody w przyrodzie - otwierany model symulatora (50 x 31,5 x 13 cm) + 400-5096 demonstracyjny schemat magnetyczny (11 elementów, 13 podpisów, karty pracy) Na tropach nauki - Poznajemy Ziemię (zestaw 490-2120 doświadczalny z obudową metodyczną) Na tropach nauki - Skały i gleba (zestaw 460-6003 doświadczalny z obudową metodyczną) Na tropach nauki - Układ Słoneczny (zestaw 460-6017 doświadczalny z obudową metodyczną) Skały i minerały - 56 okazów 30 mm 430-3909 - pudełko drewniane 430-3855 Rodzaje gleb - próbki - 6 gleb 430-2030 Tellurium - model oświetlany 11 projekt naukowy STEM

950-8012 950-8013 950-8014

Projekt naukowy STEM - Ukształtowanie terenu i erozja Projekt naukowy STEM - Pogoda i klimat Projekt naukowy STEM - Zmiany w krajobrazie

435,00 435,00 435,00

11 projekt naukowy STEM Projekt naukowy STEM - Ukształtowanie terenu i erozja 950-8013 Projekt naukowy STEM - Pogoda i klimat 950-8014 Projekt naukowy STEM - Zmiany w krajobrazie

950-8012 1 305,00 1 305,00 19 198,00

295,00 449,00 100,00

4 pomoce dydaktyczne

1 093,00

249,00 1 093,00

219,00 649,00 249,00

449,00 590,00

10 pomocy dydaktycznych

4 115,00

590,00 590,00 289,00 195,00 295,00

435,00 435,00 435,00

4 115,00

1 305,00 1 305,00 20 730,00

109

eduStacje® geografia geografia

do podręczników Nowej Ery

eduStacje® Geografia - klasa 5

491-0501

Mapa Polski

475,00

491-0501

Mapa

475,00

491-0502

Krajobrazy Polski

475,00

491-0502

Krajobrazy Polski

475,00

491-0503 E

Lądy i oceany (minieduStacja® - 6 zadań)

390,00

491-0504

Krajobrazy świata

491-0504

Krajobrazy świata

475,00

491-0500 W - zestaw klasa 5

eduStacje® Geografia - klasa 6

eduStacje® Geografia - klasa 6 Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi

475,00

491-0603

Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy

475,00

491-0605

Sąsiedzi Polski

475,00

491-0600 - zestaw klasa 6

491-0701

475,00

491-0702

Ludność i urbanizacja w Polsce

475,00

491-0704

Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce

491-0700 - zestaw klasa 7

Kształt i ruchy Ziemi

475,00

491-0603

Gospodarka Europy

475,00

491-0605

Sąsiedzi Polski

491-0600 - zestaw klasa 6

475,00 1 425,00

eduStacje® Geografia - klasa 7

Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski

Relacje między elementami środowiska geograficznego

491-0601

1 425,00

eduStacje® Geografia - klasa 7

491-0706

475,00 1 425,00

1 815,00

491-0601

475,00 475,00

491-0701

Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

475,00

491-0702

Ludność Polski

475,00

491-0704

Główne zagadnienia gospodarcze Polski

475,00

491-0706

Relacje między elementami środowiska geograficznego

491-0700 - zestaw klasa 7

475,00 1 900,00

1 900,00

eduStacje® Geografia - klasa 8

491-0801

Azja

475,00

491-0801

Azja

475,00

491-0802

Afryka

475,00

491-0802

Afryka

475,00

491-0803

Ameryka Północna i Południowa

475,00

491-0803

Ameryki

475,00

491-0804

Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

491-0804

Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

475,00

491-0800 - zestaw klasa 8

475,00 1 900,00

491-0800 - zestaw klasa 8

metoda eduStacji® Pełne informacje o metodzie eduStacji® wraz z praktycznymi wskazówkami prowadzenia lekcji na stronach 62-103.

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

dla uczniów

do podręczników WSiP

eduStacje® Geografia - klasa 5

491-0500 E - zestaw klasa 5

110

info

1 900,00

eduStacje® geografia zamów bezpłatną próbkę eduStacji®

Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

B eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Rysujemy poziomice

info

Narysuj trzy poziomice o wartościach: 60 m n.p.m., 80 m n.p.m., 100 m n.p.m.

Sprawdź, czy umiesz

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Jeszcze trochę o skali

Połącz w pary mapę z odpowiednią skalą.

A - 1 : 20 000 000

B - 1 : 40 000 000

C - 1 : 10 000 000

1 2 3 4 5 6

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

7 Odpowiedź:

mapa I – skala ..............

mapa II – skala ..............

mapa III – skala ..............

9 10

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

www.sklep.educarium.pl

Szukamy krain

nr katalogowy 491-0501

Quiz z mapy Polski

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Oceń każde zdanie przeczytane przez kolegę/koleżankę. Wybierz Tak jeśli zdanie jest prawdziwe lub Nie jeśli jest fałszywe. Zaznacz odpowiedzi na osobnej karcie. Potem zamieńcie się rolami.

Wisła ma około 1050 km długości. Jaka byłaby jej długość na mapie w skali 1: 3 000 000? Obliczenia:

Materiały potrzebne do tej stacji:

dwie karty z zestawami pytań

nr katalogowy 491-0501

Materiały potrzebne do tej stacji:

eduSTACJE®

Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

1 2

Odpowiedź: ..................................................................................................................

Tajemnice mapy poziomicowej

Zamieniamy skale

Zamień skale i uzupełnij zapisy w tabeli.

www.sklep.educarium.pl

Odczytaj informacje z mapy i uzupełnij luki w tekście.

nr katalogowy 491-0501

Materiały potrzebne do tej stacji:

karta z mapą poziomicową

Skala liniowa

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki z pojęciami, plansza ze schematem do ułożenia

Ułóż kartoniki na dołączonej planszy.

TAK NIE

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

mapa Polski

Porządkujemy elementy mapy

Wyróżnij elementy mapy i podziel pojęcia znajdujące się na kartonikach zgodnie ze schematem.

Wersja A

Najniżej położony obszar w Polsce znajduje się na Nizinie Mazowieckiej.

Poznań leży na zachód od Warszawy.

Barwy hipsometryczne opisane są w legendzie mapy.

Brązowym kolorem oznacza się tereny położone najwyżej nad poziomem morza.

Najwięcej jezior występuje w południowej części kraju.

Główne rzeki Polski płyną w kierunku północnym.

Kraków, Warszawa i Wrocław położone są nad Wisłą.

Odległość z Warszawy do Białegostoku jest większa niż z Warszawy do Szczecina.

Skala mianowana

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

W Krakowie z planem miasta

Na podstawie planu Starego Miasta w Krakowie odpowiedz na pytania.

Materiały potrzebne do tej stacji:

karta z planem Krakowa

A – Jak nazywa się obiekt znajdujący się w centrum Rynku Głównego?

Skala liczbowa

Wersja B

Wysokość bezwzględna punktu A wynosi ............................................................................,

a wysokość względna między punktami A i F ................................ Numer na mapie

Nazwa krainy geograficznej

Przełęcz oznaczono na mapie literą ........................................, a szczyty literami

i ..................

.................

Zaznaczony na mapie strumień płynie w kierunku

B – Jak nazywa się park otaczający Stare Miasto?

TAK NIE

Najniżej położony obszar w Polsce znajduje się na Żuławach Wiślanych.

Warszawa leży na zachód od Poznania.

3. 4.

W legendzie mapy opisane są między innymi barwy hipsometryczne. 1 : 100 000 Brązowym kolorem oznacza się tereny położone najniżej nad poziomem morza.

Najwięcej jezior występuje w północnej części kraju.

Główne rzeki Polski płyną z północy na południe.

Największe skupisko miast występuje na Wyżynie Śląskiej.

Odległość z Bydgoszczy nad morze jest mniejsza niż z Bydgoszczy w Tatry.

D – Jak nazywa się ulica, która z południowego narożnika Rynku Głównego prowadzi na Wawel?

.............................................................................................

Najbardziej stromy odcinek szlaku turystycznego biegnie między

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

punktami ................. i .................. www.sklep.educarium.pl

C – W jakim kierunku od Sukiennic znajduje się Barbakan?

F – Jak nazywają się ulice okalające Wawel?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

nr katalogowy 491-0501 • stacja E

Elementy do wycięcia

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

491-0501/E

znaki topograficzne

leśniczówki sady

Elementy mapy

kościoły łąki

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Schemat do ułożenia

przystanki PKS

Porządkujemy elementy mapy nr katalogowy 491-0501

Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

ścieżki

zabudowa 491-0501/E

nr katalogowy 491-0501

Szukamy krain

lasy liściaste

491-0501/E

lasy iglaste

491-0501/E

drogi główne

nr katalogowy 491-0501

góra

400

Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

491-0501/E

jeziora

491-0501/E

600

491-0501/E

Znaki topograficzne

800

rzeki

Rozkodowywanie mapy

491-0501/D

ODETNIJ

491-0501/E

kotlina 812

491-0501/D

491-0501/D 491-0501/D

Plan centrum Krakowa

491-0501/D

W Krakowie z planem miasta

491-0501/D

nr katalogowy 491-0501

491-0501/E

www.sklep.educarium.pl

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

szczyty

300

491-0501/D

491-0501/E

wzgórze

nr katalogowy 491-0501

491-0501/E

rezerwaty roślinne

491-0501/E

Mapa poziomicowa

nr katalogowy 491-0501

dolina

rezerwaty leśne

nr katalogowy 491-0501

samotne skały

www.sklep.educarium.pl

kamieniołomy

Magia mapy poziomicowej

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

klasa:

data:

Mapa postępów mojej klasy na eduSTACJACH®

eduSTACJE® Nowa Era: Mapa Polski geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Status wykonania zadań

Imię i nazwisko

Paszport do eduSTACJI®

1 2 3 4

imię i nazwisko

5 6

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

B Rysujemy poziomice

10 11

C Rozkodowywanie mapy

D Porządkujemy elementy mapy

13 14

E Terenowe puzzle

DOWOLNE

16 17

F Zamieniamy skale G Jeszcze trochę o skali

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

19 20

H Szukamy krain I W Krakowie z planem miasta

21 22

J Tajemnice mapy poziomicowej

K Magia mapy poziomicowej

24 25

L Quiz z mapy Polski

Status: R – stacja rozpoczęta

X – stacja ukończona

Status:

✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

eduStacje® klasa 5 - Mapa Polski

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

nr 491-0501

475,00 zł

111

eduStacje® – klasy 5 i 6 eduStacje® klasa 5 - Krajobrazy Polski

eduStacje® klasa 5 - Lądy i oceany (minieduStacja® - 6 zadań)

475,00 zł

nr 491-0502

390,00 zł

nr 491-0503 E eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski geografia – klasa 5

geografia

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski geografia – klasa 5

eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań

eduSTACJI®

Paszport do

Poniżej znajduje się rysunek przedstawiający piętrowy schemat układu roślinności w Tatrach. Nazwij poszczególne piętra roślinne używając pojęć z tabelki poniżej.

Paszport do eduSTACJI®

eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań

Piętrowa układanka

Długie loty

hale, kosodrzewina, pogórze, regiel dolny, regiel górny, turnie imię i nazwisko imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski Moje geografia sukcesy– klasa 5

A Sprawdź, czy umiesz B Porządkujemy krajobraz

Sprawdź, czy umiesz

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Nazwij krainy geograficzne. Dopasuj nazwę do numeru na mapce i wpisz ją w odpowiednie miejsce w tabeli.

C Jeziorna układanka

DOWOLNE

E Wyżynne puzzle

G Tatrzańskie formy Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Wyżyna Lubelska Nizina Mazowiecka Tatry Wyżyna Krakowsko-Częstochowska Wyżyna Śląska Pojezierze Mazurskie Wybrzeże Słowińskie

F Nizinne wybieranie

H Szukamy błędów

Moje sukcesy

B Półkula i kontynent

D Krajobrazowe domino

DOWOLNE

Jak chcę działać?

A Długie loty

C Porządkujemy kontynenty D Wody, które łączą E Kontynentalne domino

Zdania

F Granice, granice

eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań

I Piętrowa układanka J Przekrojona Polska

Ocena

Lot nr 1 przebiegał nad Ameryką Północną, Europą i Azją.

Porządkujemy kontynenty Lot nr 2 przebiegał nad Afryką i Azją. Lot nr 3 przebiegał nad wodami wszystkich Oceanów.

Wykres przedstawia powierzchnię kontynentów. W puste okienka wpisz właściwe nazwy.

Wszystkie loty samolotów odbyły się nad Oceanem Atlantyckim.

K Wesołe domino

Żaden z lotów nie przebiegał nad Australią.

L Pojezierna krzyżówka Status: Status:

Numer na mapie

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Nazwa krainy geograficznej www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0502

www.sklep.educarium.pl

2 www.sklep.educarium.pl

Powierzchnia kontynentów w milionach km2

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0503E

nr katalogowy 491-0502

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0502

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski geografia – klasa 5

nr katalogowy 491-0502 • stacja C

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań eduSTACJE® Nowa Era: Lądy i oceany geografia – klasa 5 minieduStacja® - 6 zadań

nr katalogowy 491-0503E • stacja D

491-0502/C

nr katalogowy 491-0503E • stacja E

Elementy do wycięcia

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0503E

491-0502/C

START Ocean Atlantycki Ocean Spokojny

Kanał Panamski 491-0502/C 491-0502/K

Afryka 491-0503E/E

491-0503E/E

491-0502/K

Składniki krajobrazu

Porządkujemy krajobraz

nr katalogowy 491-0502

491-0503E/D

Ameryka Północna

Antarktyda 491-0503E/E

491-0502/K

491-0503E/E

Ocean Atlantycki Ocean Indyjski

Kanał Sueski

Australia z Oceanią

491-0503E/D

Azja

491-0502/K 491-0503E/E

Ocean Arktyczny Ocean Spokojny

Schemat do ułożenia

Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5

Cieśnina Beringa

491-0503E/D

491-0502/K

Grób Nieznanego Żołnierza

Pałac Kultury i Nauki 491-0502/K

Pałac Łazienkowski 491-0502/K

Stadion Narodowy

491-0502/K

Pałac w Wilanowie 491-0502/K

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy Polski geografia – klasa 5

491-0502/K

Elementy do wycięcia

nr katalogowy 491-0502 • stacja K

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

eduStacje® klasa 5 - Krajobrazy świata

475,00 zł

Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata eduSTACJE® geografia – klasa 5

Wpływ na życie ludzi

nr katalogowy 491-0504 • stacja C

Elementy do wycięcia

Uzupełnij schemat wpisując w pustych kwadratach cyfry opisujące wpływ wymienionych cech krajobrazu na życie ludzi.

START

krajobraz sawanny

Porządkujemy klimatogramy

Do opisu warunków klimatycznych przyporządkuj z załączonej karty klimatogram i typową dla niego strefę krajobrazową.

niska temperatura powietrza przez cały rok

CECHY KRAJOBRAZU

Opis warunków klimatycznych Nazwa stacji

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Krótkie, chłodne lato i długa, mroźna zima, niewielkie roczne sumy opadów.

B Porządki w klimatach

Przez cały rok wysoka temperatura powietrza oraz bardzo niskie opady lub ich brak.

C Krajobrazowe domino

Gorące lato z niskimi opadami i wilgotna, łagodna zima.

D Porządkujemy klimatogramy

Ciepłe lato, łagodna zima, równomierne opady w ciągu roku.

E Krajobrazowe puzzle

DOWOLNE

Klimatogram

Przez cały rok wysoka, wyrównana temperatura powietrza oraz wysokie opady.

F Czytamy klimatogram

eduSTACJE Strefa geografia – klasa 5 krajobrazowa

krajobraz pustyni lodowej

Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata

storczyki

491-0504/C

krajobraz lasów liściastych

TAJGA

krajobraz stepów 491-0504/C

491-0504/C

Przykłady wpływu cech krajobrazu na życie człowieka:

1 Brak możliwości uprawy roślin. Czytamy klimatogram

2 Budowa domów na betonowych palach. 3 Budowa prostych domostw łatwych do przeniesienia. 4 Ciepła odzieżi opadów. wytwarzana ze skór i futer zwierząt. Dokonaj analizy wykresu rocznego rozkładu temperatury powietrza Uzupełnij luki w tekście. 5 Hodowla bydła, kóz i owiec. 6 Hodowla wielbłądów, owiec i kóz. 7 Konieczność budowy głębokich studni. 8 Konieczność ogrzewania budynków. 9 Trudności komunikacyjne w ciepłej porze roku z powodu roztopów. 10 Hodowla reniferów, rybołówstwo i myślistwo. 11 Tradycyjny koczowniczy tryb życia. 12 Życie koncentrujące się w oazach.

www.sklep.educarium.pl

G Porządkowanie szaty roślinnej Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

491-0504/C

krajobraz tundry

dodatkowa karta wieloletnia zmarzlina

A Sprawdź, czy umiesz

krajobraz tajgi

pora sucha i deszczowa

Materiały potrzebne do tej stacji:

imię i nazwisko

OBOWIĄZKOWE

Porządkowanie szaty roślinnej

491-0504/C

MAKIA krajobraz pustyni gorącej

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

Paszport do eduSTACJI®

krajobraz lasów równikowych

491-0504/C

wysoka temperatura powietrza i niedostatek wody

Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata eduSTACJE® geografia – klasa 5

491-0503E/E

491-0502/K

Zamek Królewski

nr 491-0504

KONIEC

491-0503E/E

491-0503E/D

491-0503E/E

Ameryka Południowa

Europa

krajobraz śródziemnomorski 491-0504/C

KONIEC eduSTACJE® Nowa 491-0504/CEra/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

nr katalogowy 491-0504 • stacja E

baobaby

Kartoniki do wycięcia

nr katalogowy 491-0504

krajobraz pustyni lodowej

karłowate brzozy

H Ciągle pada 491-0504/E

I Piętrowa układanka J Porównanie krajobrazów

Najwyższa średnia temperatura powietrza występuje w miesiącu

K Wpływ na życie ludzi

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

i wynosi ……......……

491-0504/E

nr katalogowy 491-0504

a najniższa w miesiącu

………….........……………….……

i wynosi ……......…… oC. Roczna amplituda temperatury

nr katalogowy 491-0504

krajobraz tundry

491-0504/E

powietrza wynosi około ……......…… oC. Najwyższe sumy opadów, nr katalogowy 491-0504

o wysokości www.sklep.educarium.pl

oC,

……………………………………..

L Szukamy podobieństw

491-0504/E

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Krajobrazy świata geografia – klasa 5

……………

mm, notuje się w miesiącu ……………………..................…….……,

krajobraz tajgi

a najniższe, ok. 20 mm w miesiącu ……………………....................………… .

491-0504/E

Wykres przedstawia warunki klimatyczne charakterystyczne dla strefy klimatów ……………………….....................................………………….

krajobraz lasów liściastych i mieszanych 491-0504/E

www.sklep.educarium.pl

491-0504/E

nr katalogowy 491-0504

krajobraz stepów

491-0504/E

112

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

491-0504/E

eduStacje® geografia eduStacje® klasa 6 - Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi

475,00 zł

nr 491-0601

J eduSTACJE®

Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

Paszport do

eduStacje® klasa 6 - Sąsiedzi Polski

Czas na obliczanie czasu

Nazwa stacji

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6

eduSTACJI®

Wspólne inicjatywy

Przyporządkuj zegar do podanej stolicy państwa dopisując odpowiednią literę.

imię i nazwisko

OBOWIĄZKOWE

475,00 zł

nr 491-0605

eduSTACJE® Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

Jak chcę działać?

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6

Paszport do eduSTACJI®

Sprawdź, czy umiesz

Rozpoznaj sylwetki państw sąsiadujących z Polską i je podpisz.

Moje sukcesy

Uwaga! Sylwetki państw wykonano w różnych skalach.

A Sprawdź, czy umiesz

imię i nazwisko

B Porządki w planetach Nazwa stacji

C Podstawy lokalizacji D

Porządkujemy konsekwencje ruchów Ziemi

DOWOLNE

Uzupełnij informacje w dołączonej tabeli tak, aby powstał opis oświetlenia Ziemi w tym dniu.

I Astronomiczny początek wakacji

Wybierz z poniższego zestawienia:

dodatkowa karta

D DOWOLNE

Mińsk

Pozorna wędrówka Słońca nad Polską

Moskwa

Berlin

Paryż

Lizbona Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Karkonoski Park Narodowy

F Turystyczne puzzle G Czy znasz sąsiadów?

Park Mużakowski

H Posłuchaj i wybierz

Tatrzański Park Narodowy

I Wspólne inicjatywy J Kulturowe wykreślanie

Status: www.sklep.educarium.pl

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Państwo

Białowieski Park Narodowy Drewniane cerkwie regionu karpackiego

E Gospodarcza prawda czy fałsz?

K Którą strefę wybierzesz?

Lokalizacja

C Sąsiedzkie domino D Zaklasyfikuj sąsiadów

Materiały potrzebne do tej stacji:

J Czas na obliczanie czasu

Moje sukcesy

Wspólne inicjatywy

Astronomiczny początek wakacji

Na poniższym rysunku przedstawiono oświetlenie Ziemi w pierwszym dniu jednej z kalendarzowych pór roku.

H Obiegamy Ziemię

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz B Mały, większy i największy

F Kontynentalne domino G Porządkowanie miast

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

OBOWIĄZKOWE

eduSTACJE® Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

E Strefowe puzzle

K Dokąd, którędy i za co?

nr katalogowy 491-0601

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0605

L Sąsiednia rzeźba terenu

www.sklep.educarium.pl

Status:

nr katalogowy 491-0601

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0605

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0605

eduSTACJE®

www.sklep.educarium.pl

Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski nr katalogowy 491-0605 • stacja F

Elementy do wycięcia

Czy znasz sąsiadów? nr katalogowy 491-0605

nr katalogowy 491-0601

geografia – klasa 6

Podstawy lokalizacji

Cerkiew Wasyla Błogosławionego i Plac Czerwony

nr katalogowy 491-0601

750

Moskwa 491-0605/F

491-0605/F

600 450

POLSKA

Rosja 750

150

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6 nr katalogowy 491-0601

eduSTACJE® Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

nr katalogowy 491-0605

Niemcy

300 150

Przejścia graniczne i waluty

450 300

Dokąd, którędy i za co?

600 450

Kijów

Peczerska Ławra

491-0605/F

Czechy

eduSTACJE® Nowa Era: Współrzędne geograficzne. Ruchy Ziemi geografia – klasa 6 WSiP: Kształt i ruchy Ziemi

Słowacja

450 600

Schemat obiegu Ziemi wokół Słońca

491-0605/F

Hradczany i Most Karola

Praga 491-0605/F

491-0605/F

Brama Brandenburska eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Sąsiedzi Polski geografia – klasa 6

Obiegamy Ziemię

491-0605/F

150

Wilno

Baszta Zamku Giedymina Ukraina

Litwa

150

Białoruś

300

491-0605/F

Berlin 491-0605/F

eduStacje® klasa 6 - Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy

475,00 zł

nr 491-0603 eduSTACJE®

Nowa Era: Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy geografia – klasa 6 WSiP: Gospodarka Europy

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy geografia – klasa 6 WSiP: Gospodarka Europy

A Sprawdź, czy umiesz

nr katalogowy 491-0603 • stacja E

Elementy do wycięcia

B Umowna granica C Europejskie rekordy

Europa Środkowa

Europa Południowa

491-0603/E

Europa Wschodnia

491-0603/E

Europa Zachodnia

D Europejskie języki

491-0603/E

E Klimatyczne puzzle

DOWOLNE

F Turystyczne domino

Europa Północna

G Zimna i gorąca Islandia Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Brzeg brzegowi nierówny I Linia brzegowa Europy J Wzdłuż i wszerz Europy K Duńczyk – Węgier dwa bratanki? 491-0603/E

L Europejskie skojarzenia

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze i ludność Europy. Gospodarka Europy geografia – klasa 6 WSiP: Gospodarka Europy

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Europejskie rekordy

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0603

NAJWYŻSZE PASMO GÓRSKIE A. Pireneje

B. Alpy

C. Karpaty

B. Mount Blanc

C. Zugspitze

NAJWYŻSZY SZCZYT A. Gerlach NAJWIĘKSZA DEPRESJA A. Nizina Nadkaspijska

B. Żuławy Wiślane

C. Nizina Holenderska

B. Balaton

C. Ładoga

NAJWIĘKSZE JEZIORO A. Jezioro Genewskie NAJDŁUŻSZA RZEKA A. Wołga

B. Sekwana

C. Dunaj

B. Rosja

C. Niemcy

B. San Marino

C. Watykan

NAJWIĘKSZE PAŃSTWO A. Francja NAJMNIEJSZE PAŃSTWO A. Monako

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0603

113

eduStacje® – klasa 7 Elementy do wycięcia

491-0701/D

ODETNIJ

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

Wietrzna rozsypanka Wiatr halny w Tatrach

Polskie pasy

Połącz w pary nazwy pasów rzeźby z odpowiadającymi im numerami na mapie. Ułóż w odpowiednich miejscach tabeli na dołączonej karcie kartoniki z nazwami pasów rzeźby.

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

nr katalogowy 491-0701 • stacja D

491-0701/D

Polskie pasy

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

geografia

Połącz w pary nazwy pasów rzeźby z odpowiadającymi im numerami na mapie. Ułóż w odpowiednich miejscach tabeli na dołączonej karcie kartoniki z nazwami pasów rzeźby.

475,00 zł

nr 491-0701

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

491-0701/D

eduStacje® klasa 7 - Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

Paszport do eduSTACJI®

B Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B A co za granicami?

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

C Polskie pasy

D Wietrzna rozsypanka E Meteorologiczne luki

DOWOLNE

A co za granicami? Sąsiednie państwa i stolice

imię i nazwisko

Glebowe porządki

Do podanego opisu gleby dobierz nazwę jej typu oraz rysunek profilu z dołączonej karty. Wpisz do tabeli odpowiednie cyfry i litery.

Krzyżówkowa sieć hydrograficzna Polski

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta z profilami glebowymi

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

G Surowcowe domino Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

I Glebowe porządki

Typ gleby

Opis

J Piętrowa układanka K

www.sklep.educarium.pl

H Parkowe puzzle

Profil glebowy

Bardzo żyzna gleba o głębokim poziomie próchnicznym. Powstaje na skałach lessowych przy udziale roślinności trawiastej.

Porządkujemy wydarzenia geologiczne

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

L Quiz ze znajomości mapy Polski

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Sprawdź, czy umiesz

www.sklep.educarium.pl

A. północna i wschodnia

nr katalogowy 491-0701

Powstaje z osadów rzecznych bogatych w składniki mineralne i organiczne. Jest żyzna, występuje w dolinach i deltach rzek.

B. północna i zachodnia

Meteorologiczne luki

Na podstawie map meteorologicznych zamieszczonych w atlasie uzupełnij luki w tekście.

Powstaje na piaskach i żwirach ubogich w składniki mineralne i organiczne. Jest mało żyzna, najczęściej wykorzystywana pod zalesienia.

PÓŁKULE www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

Powstaje na skałach wapiennych. Odznacza się bogatym poziomem próchnicznym. Jest żyzna, ale trudna w uprawie.

Wybierz właściwe określenie położenia Polski na kuli ziemskiej uwzględniając wymienione zagadnienia.

nr katalogowy 491-0701

Glebowe porządki Profile glebowe

Materiały potrzebne do tej stacji:

atlas A

C. południowa i wschodnia

Polska leży w strefie klimatów ........................................................................ . Odmianę klimatu STREFA KLIMATYCZNA

Typ gleby:

A. podzwrotnikowa

B. zwrotnikowa

C. umiarkowana

B. lasów liściastych i mieszanych

C. lasów iglastych

B. gleb brunatnych i bielicowych

C. gleb kasztanowych

B. wschodnioeuropejska

C. uniwersalna

1. Mada

2. Bielica

3. Rędzina

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

panującego w Polsce określa się jako ........................................................................................................ .

4. Czarnoziem

nr katalogowy 491-0701

Najchłodniejszym miesiącem jest ................................................. Najniższe temperatury

STREFA ROŚLINNA A. pól i stepów

występują w górach i w ............................................................................................................ części kraju.

STREFA GLEBOWA A. czarnoziemów stepowych

Najcieplejszym miesiącem jest ...................................................... Najwyższe temperatury powietrza notuje się w .................................................................................... części kraju i Kotlinie

STREFA CZASOWA A. środkowoeuropejska

www.sklep.educarium.pl

. Najniższe roczne amplitudy temperatury powietrza

……………...........................................

nr katalogowy 491-0701

występują wzdłuż ...................................................................... granicy państwa, a najwyższe

CZĘŚĆ KONTYNENTU A. Europa zachodnia

B. Europa wschodnia

wzdłuż granicy ........................................... Najniższe roczne sumy opadów występują

C. Europa środkowa

na obszarze Pojezierza Wielkopolskiego i Niziny ..........................................................................

GŁÓWNE ZLEWISKO A. Morza Bałtyckiego

B. Morza Północnego

C. Morza Czarnego

B. Wisły i Niemna

C. Wisły i Dunaju

Najdłuższy okres wegetacyjny, powyżej ......................... dni występuje na Nizinie , a najkrótszy poniżej 180 dni w górach i na Pojezierzu

DORZECZA

........................................................

A. Wisły i Odry

.........................................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0701

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0701

eduSTACJE® Nowa Era: Środowisko przyrodnicze Polski. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego Polski geografia – klasa 7 WSiP: Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy

eduStacje® klasa 7 - Ludność i urbanizacja w Polsce

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce eduSTACJE® geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

L Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce eduSTACJE® geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

PODHALANIE

Trochę matematyki

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

Zapoznaj się z poniższą informacją i oblicz wymienione współczynniki. Do obliczeń możesz użyć kalkulatora.

Paszport do eduSTACJI® eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

491-0702/K

ŚLĄZACY

START

stołeczna

SOPOT

uzdrowiskowa

Obliczenia:

ŁOWICZANIE 491-0702/K

Nazwy parametrów: gęstość zaludnienia, współczynnik feminizacji, współczynnik przyrostu naturalnego, współczynnik urbanizacji

B Ludnościowe wybieranie

naukowa

religijna

491-0702/G

Jednostki: %, ‰, kobiety/100 mężczyzn, osoby/1km2

491-0702/G

KONIEC

491-0702/K

491-0702/G

KASZUBI

E Religijne wybieranie

DOWOLNE

491-0702/K

foto: Edward Knapczyk, pl.wikipedia.org/wiki/Plik:Tablica_z_Kaszubskimi_nutami.JPG 491-0702/K

491-0702/K

F Gęściej, rzadziej G Funkcjonalne domino

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nazwa parametru

H Porządkujemy aglomeracje I Dobieranie w pary

Wartość

Jednostka

KURPIE

123 Odpowiedzi:

J Demograficzna prawda czy fałsz?

Współczynnik przyrostu naturalnego: ………………………...........….

107 K Etniczne puzzle

Saldo migracji: ………………..........................……..

L Trochę matematyki

Przyrost rzeczywisty: ………………..............…………………

-0,8

Status:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

Demograficzna prawda czy fałsz?

nr katalogowy 491-0702

Na podstawie wykresu oceń prawdziwość każdego zdania. Przy zdaniach prawdziwych wpisz literę P, a przy zdaniach fałszywych literę F.

Sprawdź, czy umiesz

nr katalogowy 491-0702

Na mapie przedstawiono wartości wskaźnika gęstości zaludnienia w Polsce według województw w 2018 r. Uzupełnij tabelę wpisując po trzy nazwy województw w każdej kategorii.

Zabrze

Gęściej, rzadziej

warszawska

Okresy oznaczone na wykresie nr 2 i 4 to niże demograficzne. W latach 1950-1960 współczynnik przyrostu naturalnego znacznie przekraczał 10 ‰.

7 8

Współczynnik zgonów w latach 1960-1970 był wyższy niż w latach 2000-2010.

Wysoki współczynnik urodzeń w okresie oznaczonym nr 3 jest konsekwencją wysokiego przyrostu naturalnego w okresie oznaczonym nr 1.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

114

5 6

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0702

eduSTACJE® Nowa Era: Ludność i urbanizacja w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Ludność Polski

Porządkujemy aglomeracje

Ocena

Zgierz

Zdania

4 największa

POLICENTRYCZNA

najmniejsza

Tczew

najbardziej zbliżona do średniej w Polsce

AGLOMERACJA

MONOCENTRYCZNA

Województwa w których gęstość zaludnienia jest

turystyczna

CZĘSTOCHOWA przemysłowa

491-0702/G

SZCZECIN

transportowa

KRAKÓW

491-0702/G

BEŁCHATÓW

C Układanka z liczbami

WARSZAWA

CIECHOCINEK

491-0702/G

Układanka z liczbami

A Sprawdź, czy umiesz

D Jedno większe od drugiego

nr katalogowy 491-0702 • stacja G

Elementy do wycięcia

kalkulator

W tabeli zamieszczono liczby opisujące wybrane parametry demograficzne w Polsce. Do podanych wartości liczbowych przyporządkuj nazwę wskaźnika oraz odpowiednią jednostkę.

Moje sukcesy

491-0702/K

Materiały potrzebne do tej stacji:

imię i nazwisko

OBOWIĄZKOWE

nr katalogowy 491-0702 • stacja K

Elementy do wycięcia

475,00 zł

nr 491-0702

nr katalogowy 491-0701

eduStacje® geografia eduStacje® klasa 7 - Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

wodny

samochodowy

A2 491-0704/H

491-0704/H

Gdańsk

Uważany za najbardziej ekologiczny.

491-0704/H

Najbardziej bezpieczny w ruchu pasażerskim.

Warunki przyrodnicze

Nizina Śląska

Pojezierze Suwalskie

Najbardziej niebezpieczny w ruchu pasażerskim. Najbardziej zależny od warunków pogodowych. Niewielkie znaczenie w przewozach towarowych.

Ukształtowanie terenu

Niewielkie znaczenie w przewozach pasażerskich. Przewozi duże ilości towarów na duże odległości.

B Dobrze czy źle dla rolnictwa?

Przewozi towary masowe na duże odległości.

Poznań

Częstochowa

Rodzaj gleby

A Sprawdź, czy umiesz

C Dobieranie w pary

Dobrze czy źle dla rolnictwa?

Emituje do atmosfery olbrzymie ilości spalin.

491-0704/H

Długość okresu wegetacyjnego

Wrocław

Warszawa

Transportuje tylko jeden produkt. Zapewnia ciągłą dostawę towaru.

D Z czego i skąd bierze się prąd?

Rzeszów 491-0704/H

491-0704/H

Zapewnia transport „od drzwi do drzwi”.

E Gdzie się produkuje?

DOWOLNE

Brak możliwości przewozów pasażerskich.

imię i nazwisko

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

Oceń przyrodnicze warunki rozwoju rolnictwa na obszarze dwóch krain geograficznych Polski. Wstaw znak ( + ) jeżeli są korzystne, lub znak ( – ) jeżeli są niekorzystne.

Bardzo długi czas przewozu towarów.

Zmieniający się przemysł

Z podanych etapów ułóż ciąg przyczynowo-skutkowy obrazujący zmiany, jakie zaszły w polskim przemyśle. Wpisz litery w odpowiednie miejsca na schemacie.

Paszport do eduSTACJI®

lotniczy

kolejowy

Cecha rodzaju transportu eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

OBOWIĄZKOWE

nr katalogowy 491-0704 • stacja H

Elementy do wycięcia

przesyłowy

475,00 zł

nr 491-0704

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

Jaki to rodzaj transportu?

Tabela przedstawia cechy różnych rodzajów transportu. Każdą cechę połącz z jednym rodzajem transportu, do którego dana cecha najbardziej pasuje. Wstaw znak X w odpowiednim miejscu tabeli.

F Który to sektor? G Surowcowe domino

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Autostradowe puzzle

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0704

I Mniejsze czy większe?

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

J Zmieniający się przemysł

nr katalogowy 491-0704 • stacja L

Elementy do wycięcia

K Jaki to rodzaj transportu?

L Turystyczny quiz o Polsce

nr katalogowy 491-0704

491-0704/L

SEKTOR III

zestaw A

nr katalogowy 491-0704

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0704

eduStacje® klasa 7 - Relacje między elementami środowiska geograficznego

475,00 zł

nr 491-0706

Nowa Era/WSiP: eduSTACJE® geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

Jak chcę działać?

B Energetyczne zróżnicowanie

w konurbacji katowickiej spowodowała zmianę struktury produkcji

węglem brunatnym znajduje się w województwie ………………..….............………….. .

E Odnawialne czy nieodnawialne?

Duże zagrożenie powodziowe na terenie województwa

Aglomeracyjna krzyżówka skojarzeniowa

491-0706/C

SEKTOR I

Gospodarka narodowa

Odnawialne czy nieodnawialne? Schemat do ułożenia

491-0706/C

F – zagrożenie życia ludzi G – zatory na rzekach H - powódź

ŹRÓDŁA ENERGII ELEKTRYCZNEJ

……………………..….............…………..

powódź

stanowi Dunajec, prawobrzeżny dopływ Wisły.

Zapory i sztuczne zbiorniki wodne wybudowane na Nysie Kłodzkiej

H Miasto – rzeka – mapa – puzzle

gromadzą nadmiar wody, przez co ograniczają zagrożenie powodziowe

I Nowoczesny przemysł J W góry czy nad morze?

w województwie ………………..............................……..….............…………... W województwie

K Prawda i nieprawda o miastach

……………………................................….............…………..

L Quiz ze wszystkiego

tzw. Cofką, czyli podniesieniem poziomu wody w ujściu Wisły.

często występują powodzie wywołane

Status:

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między 491-0706 elementami środowiska geograficznego nr katalogowy

www.sklep.educarium.pl

Quiz ze wszystkiego

Oceń każde zdanie przeczytane przez kolegę/koleżankę. Wybierz Tak jeśli zdanie jest prawdziwe lub Nie jeśli jest fałszywe. Zaznacz odpowiedzi na osobnej karcie. Potem zamieńcie się rolami.

nr katalogowy 491-0706

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

nr katalogowy 491-0706

Materiały potrzebne do tej stacji:

dwie karty z zestawami pytań

Wersja A

W wyniku migracji tereny wiejskie oddalone od dużych miast wyludniają się, a społeczeństwa się starzeją.

W ostatnich latach wzrasta udział osób zatrudnionych w przemyśle, a spada w usługach.

Lokalizacja centrów handlowo – logistycznych w pobliżu autostrad sprzyja szybkiemu transportowi towarów.

Piaszczyste plaże i jod w powietrzu sprzyjają rozwojowi turystyki na wybrzeżu Bałtyku.

Elementy do wycięcia

nr katalogowy 491-0706 • stacja H

491-0706/H

W Polsce systematycznie zmniejsza się udział odnawialnych źródeł energii w produkcji energii elektrycznej.

491-0706/H

Występowanie złóż surowców energetycznych decyduje o ich wykorzystaniu do produkcji energii.

491-0706/H

Dorzecze Wisły w Małopolsce to obszar szczególnie narażony na występowanie powodzi.

491-0706/H

Zaznacz na mapie województwa: A – łódzkie, B – pomorskie.

491-0706/H

Rozwiąż krzyżówkę skojarzeniową. Rozwiązaniem haseł są nazwy największych aglomeracji w Polsce. 1. Długi Targ, Westerplatte, Neptun. 2. Kanał, Brda, Solec Kujawski. 3. Majdanek, KUL, Świdnik. 4. Konurbacja, Spodek, kopalnie. 5. Taka aglomeracja jeszcze nie powstała. 6. Zalew, Dąbie, Świnoujście. 7. Syrenka, Okęcie, Otwock. 8. Nowa Huta, smog, smok. 9. Afrykarium, Psie Pole, Hala Stulecia. 10. Gdańsk, Gdynia, Sopot. 11. Targi, koziołki, Malta.

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

TAK NIE

Energetyczne zróżnicowanie

491-0706/H

Aglomeracyjna krzyżówka skojarzeniowa

491-0706/H

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

491-0706/H

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

Wersja B

pomorskie

Bogate pokłady węgla brunatnego

Rozwój portów morskich umożliwia przewóz dużej ilości ładunków, a zwłaszcza surowców mineralnych. Walory kulturowe Małopolski wpływają na dużą popularność turystyczną regionu.

Złoża węgla kamiennego

Wody geotermalne

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0706

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0706

491-0706/H

Złoża gazu ziemnego

www.sklep.educarium.pl

491-0706/H

W ostatnich latach wzrósł udział osób zatrudnionych w usługach, a spadł w rolnictwie.

491-0706/H

Na obszarach stref podmiejskich odnotowuje się od wielu lat ujemne saldo migracji.

Bardzo dobre warunki wietrzne

W okolicach Łodzi panują sprzyjające warunki wiatrowe do budowy elektrowni wiatrowych.

491-0706/H

Województwo łódzkie

ODRA

491-0706/H

SZCZECIN

WISŁA

491-0706/H

KRAKÓW

Złoża węgla brunatnego w województwie świętokrzyskim zadecydowały o lokalizacji Elektrowni Bełchatów.

491-0706/H

Źródła energii 5

Dorzecze Odry na Dolnym Śląsku to obszar szczególnie narażony na występowanie powodzi.

GDAŃSK

MOTŁAWA

W tabeli wypisano źródła energii. Wstaw znak X przy nazwie województwa, na terenie którego korzysta się z podanych źródeł do wytwarzania energii.

BRDA

1 2 3

491-0706/H

TAK NIE

BYDGOSZCZ

491-0706/C

KONIEC

E – wezbranie wody w rzekach

w województwie ……………………..….............………….. . Największa elektrownia opalana

D Przyczyny i skutki powodzi

G Pary wodne Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

491-0706/C

w strefie podmiejskiej Warszawy wpływa na zmiany użytkowania ziemi

Moje sukcesy

w województwie ……………………..….............………….. . Restrukturyzacja przemysłu

491-0706/C

elektrownia słoneczna

elektrownia geotermalna

D – straty materialne

A Sprawdź, czy umiesz

C Energetyczne domino

DOWOLNE

Przyczyny i skutki powodzi

B – intensywne opady deszczu

wiejskie, znacznie oddalone od Białegostoku i Suwałk. Wzrost zaludnienia

imię i nazwisko

elektrownia wiatrowa 491-0706/C

C – przerwanie wałów przeciwpowodziowych

Na obszarze województwa ……………………..….............………….. wyludniają się tereny

elektrownia cieplna

elektrownia wodna

A – gwałtowne wiosenne roztopy

Uzupełnij luki w tekście nazwami województw:

Nazwa stacji

START

Uzupełnij schemat, wpisując w odpowiednie pola litery (A - G) tak, aby powstał ciąg przyczynowo-skutkowy obrazujący występowanie powodzi.

Sprawdź, czy umiesz?

nr katalogowy 491-0706 • stacja C

Elementy do wycięcia

Paszport do eduSTACJI®

OBOWIĄZKOWE

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

Nowa Era/WSiP: eduSTACJE® geografia – klasa 7 Relacje między elementami środowiska geograficznego

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

www.sklep.educarium.pl

Który to sektor?

zestaw A

491-0704/L

SEKTOR II

GOSPODARKA NARODOWA

Surowce: węgiel brunatny, węgiel kamienny, woda płynąca Miasta: Bełchatów, Jaworzno, Konin, Kozienice, Nowe Czarnowo, Rybnik, Porąbka-Żar, Solina, Turoszów, Włocławek, Żarnowiec

491-0704/L

zestaw A

SKUTEK

dodatkowa plansza, mapa fizyczna Polski

zestaw A

PRZYCZYNA

Materiały potrzebne do tej stacji:

491-0704/L

A – akumulatory B – cement C – cukier D – mąka E – olej F – przewody elektryczne G – szkło

491-0704/L

1 – buraki cukrowe 2 – piasek 3 – pszenica 4 – rudy miedzi 5 – rudy ołowiu 6 – rzepak 7 – wapienie

Z czego i skąd bierze się prąd?

zestaw A

nr katalogowy 491-0704

491-0704/L

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0704

491-0704/L

Dobieranie w pary

www.sklep.educarium.pl

zestaw A

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

zestaw A

eduSTACJE® Nowa Era: Rolnictwo i przemysł w Polsce. Usługi w Polsce geografia – klasa 7 WSiP: Główne zagadnienia gospodarcze Polski

Status:

nr katalogowy 491-0706

115

eduStacje® – klasa 8

NAZWA RELIGII

geografia

NAZWA ŚWIĄTYNI

NAZWA ŚWIĘTEJ KSIĘGI

491-0801/J

Morze Egejskie

491-0801/J

Morze Marmara

491-0801/J

rzeka Ural

491-0801/J

Morze Karskie

491-0801/J

Morze Czarne Morze Kaspijskie

Morze Azowskie

ZDJĘCIE MIEJSCA KULTU

Konfliktowa układanka

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

Moje sukcesy

Między Europą a Azją

JUDAIZM

Największe, najwyższe, najgłębsze…

C Trochę matematyki

nr katalogowy 491-0801 • stacja H

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

Na mapie cyframi 1-3 zaznaczono miejsca niektórych współczesnych konfliktów na Bliskim Wschodzie. Każdemu obszarowi konfliktu przyporządkuj jeden opis.

A Sprawdź, czy umiesz

SYNAGOGA

Materiały potrzebne do tej stacji:

atlas, kartoniki do ułożenia

491-0801/H

Odpowiedzi:

D Monsunowa rozsypanka

ISLAM

1 ....................

E Konfliktowa układanka

DOWOLNE

kartoniki do ułożenia

góry Ural

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

imię i nazwisko

Materiały potrzebne do tej stacji:

cieśnina Dardanele

491-0801/J

Kartoniki ułóż obok tej karty według poniższego schematu.

Paszport do eduSTACJI®

OBOWIĄZKOWE

cieśnina Bosfor

Do religii dopasuj nazwę świątyni i świętej księgi oraz rozpoznaj miejsce kultu.

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0801 • stacja J

Elementy do wycięcia

Religijne puzzle

491-0801/J

475,00 zł

nr 491-0801

Nowa Era/WSiP: Azja eduSTACJE® geografia – klasa 8

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

491-0801/J

eduStacje® klasa 8 - Azja

MECZET

2 ....................

F Wielka azjatycka trójka

491-0801/H

3 ....................

G Kulturowe domino Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

CHRZEŚCIJAŃSTWO

H Religijne puzzle I Kultura ryżu

Naród Kurdyjski, mieszkający na pograniczu kilku krajów, dążył do utworzenia własnego państwa. Obecnie stara się o uzyskanie pełnych praw, jako mniejszość narodowa.

Krwawa wojna domowa w Syrii. Obozy dla uchodźców w krajach sąsiednich są przepełnione. Wielu Syryjczyków wyrusza w dalszą drogę, przyczyniając się do masowego napływu imigrantów do Europy.

J Między Europą a Azją K Azjatyckie skojarzenia L Japońska technologia

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0801

KOŚCIÓŁ

491-0801/H

TORA

KORAN

491-0801/H

BIBLIA

491-0801/H

Nowa Era/WSiP: Azja eduSTACJE® geografia – klasa 8

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0801

Największe, najwyższe, najgłębsze… www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0801

Wybierz właściwą odpowiedź dotyczącą rekordów geograficznych znajdujących się w Azji.

Fałsz

B. Mount Everest

C. Denali

B. Morze Kaspijskie

C. Kotlina Kaszgarska

Cecha

A. Morze Martwe

Ryż jest podstawowym składnikiem diety ponad 70% mieszkańców Ziemi.

Położenie na styku prądów morskich

A. Rów Jawajski

B. Rów Mariański

C. Rów Japoński

B. Jezioro Aralskie

C. Bajkał

B. Jezioro Aralskie

C. Bajkał

Położenie na styku płyt litosfery Górzystość terenu

NAJWIĘKSZE JEZIORO

Duża gęstość zaludnienia nie sprzyja uprawie ryżu.

A. Morze Kaspijskie

Zróżnicowanie klimatu

Słoma ryżowa służy między innymi do wyrobu kapeluszy, mat i obuwia. NAJGŁĘBSZE JEZIORO

Duży spadek rzek

A. Morze Kaspijskie

Na obszarach o urozmaiconej rzeźbie stosuje się tarasowanie stoków.

Opis

Położenie na wyspach

NAJWIĘKSZA GŁĘBIA OCEANICZNA

Duże kapelusze chronią rolników przed słońcem i deszczem.

nr katalogowy 491-0801 • stacja D

nr katalogowy 491-0801

A. Kilimandżaro

Prawda

nr katalogowy 491-0801

ODETNIJ

NAJGŁĘBSZA DEPRESJA Zdania

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

Sprawdź, czy umiesz

www.sklep.educarium.pl

Do podanych cechy środowiska dobierz opis ich wpływu na życie mieszkańców i gospodarkę Japonii.

NAJWYŻSZY SZCZYT

Oceń prawdziwość każdego zdania. Wstaw znak X w odpowiedniej kolumnie tabeli.

491-0801/D

C. Himalaje

491-0801/D

B. Ałtaj

491-0801/D

A. Pamir

491-0801/D

Kultura ryżu

Mała ilość surowców mineralnych

A – Konieczność budowy konstrukcji odpornych na trzęsienia ziemi. B – Rozwijanie transportu morskiego i lotniczego. C – Konieczność importu podstawowych surowców. D – Możliwość budowy hydroelektrowni i pozyskiwania czystej energii. E – Ograniczone możliwości rozwoju rolnictwa i produkcji żywności. www.sklep.educarium.pl

F – Rozwój rybołówstwa i marikultury.

nr katalogowy 491-0801

G – Możliwość uprawy roślin z trzech stref klimatycznych

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

Opis wpływu cech środowiska na życie mieszkańców i gospodarkę Japonii:

Wiatry monsunowe

Rolnicy sadzą ryż wraz z nadejściem monsunu zimowego, który przynosi duże opady.

Monsunowa rozsypanka

491-0801/D

NAJWYŻSZE PASMO GÓRSKIE

491-0801/D

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Azja geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0801

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Afryka

475,00 zł

nr 491-0802

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

Materiały potrzebne do tej stacji:

Mała roczna amplituda temperatury powietrza. Średnia roczna temperatura powietrza około 25oC.

Równikowy wilgotny

kartoniki do ułożenia

Nowa Era/WSiP: Afryka eduSTACJE® geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0802 • stacja J

Elementy do wycięcia

Opływamy kontynent

491-0802/J

Podrównikowy

Przyporządkuj wymienione poniżej nazwy obiektów geograficznych do odpowiedniej grupy. Wpisz do tabeli odpowiadające im liczby. eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

Paszport do

491-0802/J

eduSTACJI®

1. Abisyńska

6. Niger

11. Smocze

2. Atlas

7. Nil

12. Somalijska

3. Czadu

8. Konga

13. Tanganika

4. Kalahari

9. Kongo

14. Wiktorii

5. Niasa

10. Przylądkowe

15. Wschodnioafrykańska

491-0802/J

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Jeziora

Moje sukcesy

Rzeki

Kotliny

Wyżyny

A Sprawdź, czy umiesz 491-0802/J

491-0802/J

Roczna amplituda temperatury powietrza około 15oC. Najniższa średnia roczna temperatura powietrza.

Śródziemnomorski

Góry

491-0802/J

Wysoka dobowa amplituda temperatury powietrza. Wysoka średnia roczna temperatura powietrza.

Zwrotnikowy suchy 491-0802/J

491-0802/J

Roczna amplituda temperatury powietrza około 10oC. Wysoka średnia roczna temperatura powietrza.

Sprawdź, czy umiesz

491-0802/J

www.sklep.educarium.pl

491-0802/J

B Największa góra eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

C Trochę matematyki

nr katalogowy 491-0802 • stacja F

Elementy do wycięcia

D Problemy w Sahelu E Opływamy kontynent

DOWOLNE

F Strefowe puzzle

krajobraz śródziemnomorski

G Konfliktowy wybór Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0802

H Afrykańskie uprawowe domino 491-0802/F

491-0802/F

I Strefowa Afryka J Klimatyczna układanka K Pasatowa prawda i fałsz eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

L Krańce Afryki

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

krajobraz pustyni gorącej

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

www.sklep.educarium.pl

Największa góra

Fotografia przedstawia najwyższy szczyt Afryki, a oczko siatki kartograficznej jego położenie. Zapisz nazwę i brakujące współrzędne geograficzne najwyższego szczytu Afryki. Uzupełnij zapis:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0802

.....................................................................................

nr katalogowy 491-0802

Krańce Afryki

leży na .................o .................’ długości geograficznej

Przylądek

wschodniej i na 3o10’ szerokości geograficznej .............................................................................

Strefowa Afryka Schemat do ułożenia

krajobraz sawanny

Współrzędne geograficzne 10o30’N; 51o30’E krajobraz lasów równikowych

37o10’N; 09o50’E 14o40’N; 17o30’W 3o

34o50’S; 20o00’E

5895

STREFY

Obliczenia: 4o 37o

38o

pustyń i półpustyń

Odpowiedź: Rozciągłość południkowa Afryki wynosi ………………….............… km.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0802

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Afryka geografia – klasa 8

116

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0802

eduStacje® geografia eduStacje® klasa 8 - Ameryka Północna i Południowa

475,00 zł

nr 491-0803

Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Z północy na południe

Ułóż obok tej karty dołączone kartoniki z nazwami obiektów geograficznych (wysp i półwyspów) kolejno przemieszczając się z północy na południe.

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

491-0803/L

eduSTACJE®

imię i nazwisko

Wycinanie lasów

Z podanych etapów ułóż ciąg przyczynowo-skutkowy przedstawiający możliwe następstwa wycinania lasów równikowych.

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Paszport do eduSTACJI®

Elementy do wycięcia

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Z północy na południe

Supermiasta Schemat do ułożenia

C Ludnościowa układanka D Wielka amerykańska trójka

południowokalifornijskie

E Przekrojona Ameryka

DOWOLNE

Waszyngton

F Krótko o USA 491-0803/L

491-0803/L

G Supermiasta Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Amerykańskie kataklizmy I Wycinanie lasów J Amazońskie dobieranie

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

K Amerykańskie klimatyczne domino

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0803 • stacja L

MEGAPOLIS

nr katalogowy 491-0803

L Amerykańskie atrakcje

Chicago

Status:

Sao Paulo

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

nr katalogowy 491-0803

www.sklep.educarium.pl

Wielka amerykańska trójka

Wstaw znak X przy nazwie państwa, którego dotyczy opis. eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Materiały potrzebne do tej stacji:

Elementy do wycięcia

Amerykańskie kataklizmy

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Kanada

USA

Brazylia

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

Na obrzeżach wielkich miast powstają fawele – dzielnice biedy.

Rozwiąż krzyżówkę. Litery z wyznaczonych pół utworzą hasło krzyżówki. Podkreśl prawidłowy opis hasła.

mapy Ameryki Północnej i Południowej

nr katalogowy 491-0803 • stacja C

Państwo

Opis

491-0803/C

Przekrojona Ameryka

Rysunki przedstawiają schematyczne profile hipsometryczne przez Amerykę Północną i Południową. Korzystając z map fizycznych Ameryki wypisz nazwy wielkich form ukształtowania powierzchni.

491-0803/C

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

nr katalogowy 491-0803

491-0803/C

eduSTACJE®

491-0803/C

nr katalogowy 491-0803

491-0803/C

ODETNIJ

Wielkim bogactwem kraju są wilgotne lasy równikowe.

W kraju jest wiele zakładów przemysłu nowoczesnych technologii zlokalizowanych m.in. w „ Dolinie Krzemowej”.

Ludnościowa układanka Schemat do ułożenia

Pomimo niewielkiej ilości użytków rolnych, rolnictwo wytwarza nadwyżki żywności, przeznaczane na eksport.

1 2 A

Na wschodnim wybrzeżu powstał wielki obszar zurbanizowany – megalopolis.

Duże obszary nieużytków spowodowane są między innymi występowaniem wieloletniej zmarzliny.

4 5 6 7

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0803

eduSTACJE® Nowa Era: Ameryka Północna i Południowa geografia – klasa 8 WSiP: Ameryki

eduStacje® klasa 8 - Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

475,00 zł

nr 491-0804

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe eduSTACJE® geografia – klasa 8

Paszport do eduSTACJI®

Część świata otaczająca biegun północny. Większość jej powierzchni pokryta jest wieloletnim pływającym lodem morskim.

Wielcy polscy podróżnicy

Opływamy kontynent Imię i nazwisko podróżnika

Australia

Oceania

Antarktyda

Antarktyka

Najbardziej odosobniony kontynent, na którym znajduje się geograficzny biegun południowy.

Arktyka

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia

Henryk Arctowski

Marek Kamiński Jak chcę działać?

491-0804/E

Moje sukcesy

491-0804/E

ANTARKTYDA

491-0804/E

Część świata znajdująca się na półkuli południowej. Obejmuje kontynent, otaczający go ocean i położone na nim wyspy.

imię i nazwisko

Nazwa stacji

ARKTYKA

491-0804/E

Wstaw znak X przy nazwach obszarów, po których podróżowali polscy badacze, podróżnicy i odkrywcy.

Antoni Dobrowolski

OBOWIĄZKOWE

nr katalogowy 491-0804 • stacja E

Elementy do wycięcia

Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe eduSTACJE® geografia – klasa 8

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0803

nr katalogowy 491-0804

Paweł Strzelecki

491-0804/E

ANTARKTYKA

A Sprawdź, czy umiesz

E Trzy razy A F Wielcy polscy podróżnicy G Bardzo zimne dobieranie Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

„Quizowanie” z przymrużeniem oka

I Wypłynie czy nie wypłynie? J Australijska gospodarka

Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe eduSTACJE® geografia – klasa 8

D Krótko i ogólnie o Australii

DOWOLNE

Przekrój przez nieckę artezyjską

Wypłynie, czy nie wypłynie?

B Opływamy kontynent C Zoologiczne domino

Status:

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0804

Wstaw znak X przy nazwach obszarów, po których podróżowali polscy badacze, podróżnicy i odkrywcy.

Australia

Oceania

Antarktyda

Antarktyka

nr katalogowy 491-0804

Zdania

Rysunek na dodatkowej karcie przedstawia przekrój przez nieckę artezyjską. Uzupełnij objaśnienia do rysunku oraz luki w poniższych zdaniach.

Arktyka

Sprawdź, czy umiesz

Wypłynie, czy nie wypłynie?

Objaśnienia do rysunku: Imię i nazwisko podróżnika

Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe

Wstaw znak X pod rysunkiem, którego dotyczy opis.

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

Wielcy polscy podróżnicy

nr katalogowy 491-0804

eduSTACJE®

www.sklep.educarium.pl geografia – klasa 8

Elementy do wycięcia

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta

Kontynent bez czynnych wulkanów.

poziom hydrostatyczny, skały nieprzepuszczalne, skały przepuszczalne, warstwa wodonośna.

491-0804/K

Kontynent, który przecina zwrotnik Koziorożca.

Henryk Arctowski

Kontynent, na którym brak stałych osiedli ludzkich.

Antoni Dobrowolski

Zasilanie wód podziemnych przez opady odbywa się na obszarze

Marek Kamiński

oznaczonym cyfrą ....................... Woda samoczynnie wypływa na powierzchnię

Paweł Strzelecki

w studni oznaczonej literą ....................... Pogłębienie studni ...................... mogłoby spowodować samoczynny wypływ wody na powierzchnię. W studniach ......................

i ...................... woda pojawi się, ale samoczynnie nie wypłynie

na powierzchnię.

491-0804/K

Kontynent w całości pokryty lodem.

Dwunastu Apostołów

Kontynent wykorzystywany tylko w celach naukowo-badawczych i turystycznych.

491-0804/K

Haka 491-0804/K

Opera w Sydney

491-0804/K

Rapa Nui 491-0804/K

Uluru

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0804

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0804

www.sklep.educarium.pl

491-0804/K

Wielka Rafa Koralowa 491-0804/K

491-0804/K

nr katalogowy 491-0804

eduSTACJE® Nowa Era/WSiP: Australia i Oceania. Obszary podbiegunowe geografia – klasa 8

nr katalogowy 491-0804 • stacja K

117

Ziemia - nasza planeta geografia

Krajobraz i jego mapa poziomicowa - stół geograficzny Krajobraz wchodzi do szkolnej klasy! Każdy uczeń staje się geologiem, architektem krajobrazu i kartografem! Specjalnie zaprojektowany przeszklony stół to miejsce aktywnej nauki. Uczniowie tworzą własny, niepowtarzalny krajobraz w trzech krokach: 1. Ugniatając piasek, zagęszczają go i formują z niego różnorodnie ukształtowany teren, 2. Posypując wybrane fragmenty kolorowym piaskiem, wyróżniają wizualnie rzeki, jeziora, łąki, pola, góry; 3. Rozmieszczając drewniane figurki, tworzą lasy i tereny zabudowane. Projekt może być odwzorowaniem najbliższej okolicy lub też zupełnie wyimaginowanej krainy. Gotowy krajobraz to doskonała podstawa do pracy z mapą poziomicową i etapami jej powstawania. Pokrywa z pleksi zapewnia doskonałą widoczność znajdującego się pod nią terenu. Wystarczy suchościeralnym flamastrem nakreślić poziomice, zbiorniki i cieki wodne, budynki, zadrzewienia. I mapa gotowa! Widać ją wyraźnie na uniesionej pokrywie stołu. Pokrywa jest obrotowa, tak aby północ znajdowała się faktycznie u góry. stół wykonany z ramy stalowej z przezroczystymi bokami z pleksi i obrotową pokrywą (wym. 80 x 120 x 18 cm) • stalowy ruchomy stelaż z 4 kółkami (w tym dwa z blokadą)

nr 490-2010

3 990,00 zł

1. Modelować

2. Tworzyć krajobraz

3. Dekorować

4. Rysować i objaśniać mapę

akcesoria do stołu Piasek jasny

Piasek kolorowy

Figurki do krajobrazu

Idealnie czysty piasek • uziarnienie 0-1,2 mm • opak. 10 kg

Dekoracyjny piasek • 380 g • 5 kolorów (żółty, czerwony, zielony, niebieski, brązowy)

Kolekcja drewnianych figurek (budynki, drzewa, krzaki) i kolorowych sznurków • do aranżacji terenu

nr 490-2021

118

350,00 zł

nr 490-2023

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

129,00 zł

nr 490-2027

299,00 zł

Ziemia - nasza planeta Lodowiec alpejski - model edukacyjny Model ćwiczeniowy pozwoli doświadczyć efektów procesów glacjalnych w warunkach szkolnych. Dwie makiety przedstawiają ten sam fragment obszaru, przy czym na jednym jest on pokryty lodowcem, a na drugim - ukazuje polodowcowe formy ukształtowania terenu. Ten drugi model może posłużyć do doświadczenia z tworzeniem własnego lodowca za pomocą lodu i piasku. Uczniowie mogą obserwować proces topienia się lodowca i odkładania się niesionego przez niego materiału (piasek). Modele mają klucz numeryczny, którego objaśnienie znajduje się w instrukcji metodycznej. Nauczyciel znajdzie tam propozycję lekcji pokazowej, opis doświadczenia z lodowcem oraz otwarte pytania do dyskusji z klasą. 2 modele winylowe tłoczone • numerycznie znaczone szczegóły tektoniczne • wym. 60 x 45 cm • instrukcja metodyczna (klucz do oznaczeń, propozycje ćwiczeń, pytania otwarte)

nr 490-1025

425,00 zł

info

2 modele 60 x 45 cm

Ziemia – model przekrojowy z pianki Model przekrojowy z pianki pozwala zajrzeć w głąb Ziemi, poznać jej warstwy. Jedna półkula ma napisy w języku angielskim, a druga oznaczenie literowe. Powierzchnia Ziemi profilowana – oznaczenie wód i lądów. Wymiar: śr. 12,7 cm

nr 430-2102

79,00 zł

79,

Model wewnętrznej struktury Ziemi Model przedstawia budowę wewnętrznej struktury Ziemi. Globus na podstawie ma wyjmowane fragmenty, które po wyciągnięciu przedstawiają przekrój Ziemi, a więc: jądro wewnętrzne i zewnętrzne, płaszcz ziemski oraz skorupę ziemską • śr. 32 cm • podstawa z tworzywa • wyjmowany element mocowany magnetycznie w kuli

nr 430-8910

295,00 zł

plusy powierzchnia ✓tłoczona idoczny przekrój ✓ wZiemi

info

magnetyczny

119

Ukształtowanie terenu Formy ukształtowania terenu - 4 minimodele

geografia

Uproszczone modele tłoczone z tworzywa sztucznego, białe i niemalowane. Każda forma reprezentuje jedną z charakterystycznych powierzchni Ziemi: wulkan, lodowce, uskoki, fałdy • 4 modele z tworzywa (12 x 12 cm)

nr 490-1051

43,00 zł do wyczerpania zapasów

eduPlansza - Rzeźba powierzchni ziemi Autor: Igor Bratz, educarium / Rysowała: Anna Staśkiewicz Nowoczesna plansza sporządzona techniką notatek rysunkowych (sketchnoting) przemawia do uczniów ich własnym językiem • wykonana z tworzywa • wym. 80 x 100 cm

nr 880-3006

45,00 zł

info

80 x 100 cm tworzywo

Formy „wody-lądy” Wytłaczane podstawy ukazują czytelnie najważniejsze formy ukształtowania wód i lądów w kontrastujących ze sobą parach, np. wyspa - jezioro. Praca z formami polega na wypełnianiu ich zabarwioną na niebiesko wodą, aby doświadczalnie zrozumieć istotę zmian form ukształtowania terenu.

Zestaw 1 6 form z tworzywa (20 x 20 x 4 cm) • typy form: jezioro-wyspa, zatoka-półwysep, przesmyk-cieśnina

nr 502-2700

495,00 zł

Karty plastikowe „wody-lądy” Karty są obrazkowym odpowiednikiem form wód i lądów, przedstawionych na wytłaczanych formach (nr 502-2700 i nr 502-2800). 10 kart z grubego tworzywa (20 x 20 cm)

nr 502-2900

120

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

119,00 zł

Ziemia - nasza planeta Powstawanie uskoków, zrębu i rowu tektonicznego - model rozkładany Kolorowy model przestrzenny struktury warstw i ukształtowania terenu, który sprawdzi się jako pomoc podczas prezentacji procesu powstawania uskoków. Dzięki modelowi nauczyciel może zobrazować uczniom, w jaki sposób tworzy się zrąb i rów tektoniczny. Modele są trójwymiarowe i można oglądać je z czterech stron. Na każdym przekroju podłużnym widać 4-5 warstw skalnych, wyraźnie rozróżnionych kolorystycznie. Górna płaszczyzna modeli ilustruje krajobraz wraz z rzekami i dopływami (bez reliefu) • 4 części z tworzywa • drewniana podstawa • wym. modelu 47 x 25,5 x 15 cm • 3 karty pracy

karta pracy

Powstawanie uskoków, zrębu i rowu tektonicznego

karta pracy

Powstawanie uskoków, zrębu i rowu tektonicznego

Zadanie 1 Skreśl część pogrubionego tekstu tak, aby wszystkie zdania były prawdziwe.

Zadanie 1 Uzupełnij luki w tekście.

Góry zrębowe powstają w wyniku poziomych / pionowych ruchów warstw skalnych. Podczas tego procesu skały ulegają spękaniu / fałdowaniu. W wyniku tworzą się uskoki / fałdy, wzdłuż których następuje przesunięcie warstw. Obok zrębów tektonicznych elementami takiego układu warstw skalnych są rowy tektoniczne / rowy oceaniczne. Przykładem gór zrębowych w Europie są góry Pireneje / Harz, a w Polsce Sudety / Karpaty.

Góry zrębowe powstają w wyniku .......................................................... ruchów warstw skalnych. Podczas tego procesu skały ulegają ..................................................... W wyniku tworzą się ................................................................. wzdłuż których następuje przesunięcie warstw. Obok zrębów tektonicznych elementami takiego układu warstw skalnych są ............................................ Przykładem gór zrębowych w Europie są góry ........................................................, a w Polsce .......................................................... Zadanie 2 Narysuj w wyznaczonych miejscach schematyczny przekrój geologiczny przedstawiający zrąb tektoniczny i rów tektoniczny. Wykorzystaj przygotowany rysunek warstw skalnych

Zadanie 2 W puste okienka na rysunku wpisz elementy budowy zrębowej: - rów tektoniczny, - uskok, - zrąb tektoniczny.

Zrąb tektoniczny

karta pracy

Powstawanie uskoków, zrębu i rowu tektonicznego

249,00 zł

nr 490-1203

Rów tektoniczny

Zadanie 3 Obok nazw obszarów o budowie zrębowej wpisz numer jakim oznaczono go na mapie.

Zadanie 1 Uzupełnij luki w tekście wykorzystując podane określenia: Harz, pionowych, rowy tektoniczne, spękaniu, Sudety, uskoki

Góry Harz – .................................................

Zadanie 3

Góry Smocze – ........................................... Góry zrębowe powstają w wyniku .......................................................... ruchów warstw skalnych. Podczas tego procesu skały Góry Tienszan – ......................................... ulegają ..................................................... W wyniku tworzą się ................................................................. wzdłuż których następuje Rów Wschodnioafrykański – ................... przesunięcie warstw. Obok zrębów tektonicznych elementami takiego układu warstw skalnych są ............................................

Podkreśl nazwy gór zrębowych występujących w Europie.

Alpy, Harz, Karpaty, Pireneje, Schwarzwald, Sudety

Przykładem gór zrębowych w Europie są góry ........................................................, a w Polsce .......................................................... © 2020 copyright by educarium spółka z o.o.

info

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1203

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1203

Zadanie 2 Nazwij elementy budowy zrębowe oznaczone na rysunku cyframi 1-3. 1 – .....................................................................

karty pracy

2 – ..................................................................... 3 – .....................................................................

Zadanie 3 Podkreśl nazwy gór zrębowych.

Andy, Harz, Kordyliery, Pireneje, Schwarzwald, Smocze, Sudety, Tienszan, Wogezy

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1203

Topografia terenu Zestaw pozwoli zapoznać się ze zróżnicowaną topografią terenu. W jego skład wchodzi 9 modeli przedstawiających kanion, góry, rzeźbę wiatrową, krajobraz wysokogórski, równinę, wyżynę, dorzecze, ujście deltowe oraz rzeźbę krasową. Każdy model stanowi odrębną całość, co umożliwia pracę w małych grupach z całą klasą. Elementy mają reliefową strukturę, ręcznie malowane detale i są wykonane z tworzywa. Dostępny w dwóch wersjach w walizce lub kartoniku.

9 modeli

9 modeli z fotografiami w walizce

9 modeli (wym. 16 x 11 x 6 cm)

nr 490-1040

9 modeli (wym. 16 x 11 x 6 cm) • 60 barwnych fotografii ze zdjęciami (wym. 9 x 13 cm) różnych form ukształtowania terenu, które można przyporządkować do poszczególnych modeli • walizka (wym. 45 x 52 x 15 cm)

560,00 zł

nr 490-1045

870,00 zł

Inspirownik® Topografia terenu Zeszyt metodyczny przygotowany do pracy z modelami „Topografia terenu” • dostarczany bezpłatnie z następującymi zestawami modeli: 490-1040 lub 490-1045

nr 490-1045 K

121

Wybuch wulkanu - model do eksperymentu Wymieszanie dwóch sproszkowanych substancji (sody i kwasu cytrynowego) i dodanie niewielkiej ilości wody powoduje małą erupcję. Jednocześnie model służy do ukazania wewnętrznego przekroju i budowy góry wulkanicznej.

eduPlansza - Budowa wulkanu

geografia

Autor: Igor Bratz, educarium / Rysowała: Anna Staśkiewicz Nowoczesna plansza sporządzona techniką notatek graficznych (sketchnoting) przemawia do uczniów ich własnym językiem • wykonana z tworzywa • wym. 80 x 100 cm

nr 880-3004

45,00 zł

dwie połówki wulkanu (jedna połówka z podpisami angielskimi, druga - z oznaczeniem literowym, dla sprawdzenia wiedzy) • podstawa (śr. 33 cm) • przepis na lawę

info

80 x 100 cm tworzywo

nr 430-2170

249,00 zł

Ukształtowanie terenu w przekroju – model wulkanu Model wulkanu w przekroju przedstawia stożek wulkaniczny, natomiast po rozłożeniu uczniowie mogą zapoznać się z etapami erupcji wulkanu przez gromadzenie się magmy • wym. 46 x 18,5 x 18 cm • 3 karty pracy

nr 490-1213

219,00 zł

Płyty tektoniczne i wulkany Wykonany z tworzywa model przedstawia ukształtowanie terenu w przekroju. Umożliwi zobrazowanie płyt tektonicznych oraz wulkanów w przekroju • wym. 61 x 32 x 15 cm

nr 490-1211

239,00 zł

info

karty pracy karta pracy

Ukształtowanie terenu w przekroju

karta pracy

Ukształtowanie terenu w przekroju

Zadanie 1 Uzupełnij luki w tekście. Wulkan to miejsce, w którym ................................................... i inne substancje wydobywają się na powierzchnię ziemi.

karta pracy

Ukształtowanie terenu w przekroju

Proces ten nazywamy ............................................ Zaczyna się on w ..................................................................... W wyniku wzrostu

ziemi tworząc ...................................................... Najwyższym wulkanem w Europie jest ............................................ , a najwięcej

Wulkan to miejsce, w którym magma / woda i inne substancje wydobywają się na powierzchnię ziemi. Proces ten nazywamy krasowieniem / erupcją. Zaczyna się on w ognisku magmowym / ognisku sejsmicznym. W wyniku wzrostu ciśnienia, materiał skalny przez studnię wulkaniczną / komin wulkaniczny oraz kalderę / krater dociera do powierzchni ziemi tworząc stożek wulkaniczny / kopułę wulkaniczną. Najwyższym wulkanem w Europie jest Etna / Wezuwiusz, a najwięcej czynnych wulkanów znajduje się na Islandii / Sycylii. Zadanie 2 W puste okienka na rysunku wpisz elementy wulkanu: komin wulkaniczny, krater, ognisko magmowe, stożek wulkaniczny.

czynnych wulkanów znajduje się na ........................................................... Zadanie 2 Narysuj schematyczny profil hipsometryczny (przekrój poprzeczny) przez stożek wulkaniczny o wymiarach zbliżonych do najwyższego wulkanu Europy: - wysokość - 3323 m n.p.m., - średnica podstawy stożka – ok.40 km. Zastosuj skalę pionową wykresu 1 : 100 000, oraz skalę poziomą 1 : 400 000. Na narysowanym przekroju zaznacz komin wulkaniczny i krater.

Zadanie 1 Uzupełnij luki w tekście wykorzystując podane określenia: erupcja, Etna, Islandii, komin, krater, magma, ognisku magmowym, stożek wulkaniczny Wulkan to miejsce, w którym ................................................... i inne substancje wydobywają się na powierzchnię ziemi. Proces ten nazywamy ............................................ Zaczyna się on w ..................................................................... W wyniku wzrostu ciśnienia, materiał skalny przez ........................................ wulkaniczny oraz ............................................... dociera do powierzchni ziemi tworząc ...................................................... Najwyższym wulkanem w Europie jest ............................................ , a najwięcej czynnych wulkanów znajduje się na ...........................................................

Miejsce na obliczenia

239,

ciśnienia, materiał skalny przez ........................................ wulkaniczny oraz ............................................... dociera do powierzchni

Zadanie 1 Skreśl część pogrubionego tekstu tak, aby wszystkie zdania były prawdziwe.

Zadanie 2 Nazwij elementy wulkanu oznaczone na rysunku cyframi 1-4. 1 – ..................................................................... 2 – .....................................................................

3 – ..................................................................... 4 – ..................................................................... Zadanie 3 Obok nazwy wulkanu wpisz numer jakim oznaczono go na mapie. Cotopaxi – ...................................................

Zadanie 3 Na mapie zaznaczono położenie trzech europejskich wulkanów. Wpisz ich nazwy.

Erebus – ....................................................... Etna – ...........................................................

2 – .....................................................................

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Fudżi – .........................................................

nr katalogowy 430-1203

Kilauea – ......................................................

3 – .....................................................................

122

www.sklep.educarium.pl

Kilimandżaro – ............................................ Mount Helens – .........................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1203

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1203

Ziemia - nasza planeta Model kanionu

ukształtowanie terenu w przekroju Model jaskini krasowej Model prezentuje przekrój terenu z widokiem jaskini krasowej. Składa się z dwóch części, dzięki czemu nauczyciel może z dużą dokładnością zademonstrować uczniom stalaktyty, stalagmity i stalagnaty. Po otworzeniu górnej części modelu możemy obserwować wnętrze jaskini z zaznaczonymi poszczególnymi formami krasowymi • wym. 30 x 45 x 30 cm • 3 karty pracy

nr 490-1215

Model przedstawia ukształtowanie terenu w przekroju ze szczególnym uwzględnieniem przełomu rzeki, częściej nazywanego kanionem. Uczniom pojęcie kanion z pewnością kojarzy się głównie z amerykańskim Wielkim Kanionem. Po zapoznaniu się z budową i sposobem powstawania kanionu warto zainteresować uczniów tym, że również w naszym kraju można podziwiać tę formę ukształtowania terenu. Wystarczy tu wymienić choćby przełom Dunajca, przełom Popradu, przełom Nysy Kłodzkiej czy urokliwą dolinę Prądnika • wym. 35 x 54 x 15,5 cm

nr 490-1217

429,00 zł

649,00 zł

429,

Model wyspy wulkanicznej i atolu

info

karty pracy

Plama gorąca pod poruszającą się płytą litosfery prowadzi do erupcji wulkanu, a w efekcie powstania wyspy wulkanicznej. Wulkan wygasa i wokół niego tworzy się rafa koralowa, teren obniża się poprzez erozję i powstaje atol. W naszej szerokości geograficznej trudno o wulkan lub atol, stąd też model będzie przydatnym uzupełnieniem na lekcji geografii. Duża skala modelu sprawia, że najważniejsze cechy charakterystyczne są doskonale widoczne i zrozumiałe • wym. 49 x 33,5 x 11 cm

nr 490-1219

225,00 zł

model po rozłożeniu

karta pracy

Model jaskini krasowej

Zadanie 1 Skreśl część pogrubionego tekstu tak, aby wszystkie zdania były prawdziwe.

Jaskinia to podziemna forma terenu, która została wydrążona w skałach wapiennych / granitowych przez spływającą szczelinami wodę opadową wzbogaconą w dwutlenek węgla / związki siarki. W wielu jaskiniach osadza się substancja zawarta w wodzie. Prowadzi to do powstania stalagmitów / stalaktytów przypominających sople, stalagmitów / stalaktytów, czyli słupków wystających z dna jaskini i stalagnatów. W korytarzach jaskiniowych często płyną rzeki, które wypływają na powierzchnię w miejscach nazywanych wywierzyskami / ponorami. Rzeki te płynąc na powierzchni tworzą głębokie doliny / żleby o stromych zboczach i płaskich dnach, w obrębie których występują klify / ostańce. Opisane zjawiska i formy terenu powstają w wyniku krasowienia / wywiewania. W Polsce występują one między innymi na Wyżynie Krakowsko-Częstochowskiej / Wyżynie Śląskiej. Zadanie 2 Wpisz w odpowiednie pola litery (A - E) tak, aby powstał opis procesu krasowienia. A - osadzanie się substancji zawartej w wodzie w postaci nacieków, B - woda nasyca się dwutlenkiem węgla w atmosferze, C - woda nasyca się dwutlenkiem węgla w glebie, D - woda rozpuszcza wapień wypłukując z niego związki chemiczne, E - woda spływa szczelinami.

Model systemu rzecznego Model przedstawia wszystkie charakterystyczne elementy systemu rzecznego: rzeki, dopływy, dorzecza, dział wodny, spływ powierzchniowy i zlewisko. Zaletą modelu jest duża skala, trójwymiarowość, reliefowa powierzchnia oraz malowane detale • wym. 45 x 30 x 15 cm

Zadanie 3 Na rysunku w poprzednim zadaniu podpisz: stalaktyt, stalagmit i stalagnat.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1215

karta pracy

Model jaskini krasowej

Zadanie 1 Uzupełnij luki w tekście wykorzystując podane określenia: doliny, dwutlenek węgla, krasowienia, ostańce, stalagmitów, stalaktytów, wapiennych, wywierzyskami, Wyżynie Krakowsko-Częstochowskiej

nr 490-1221 karta pracy

Model jaskini krasowej

255,00 zł

Zadanie 1 Uzupełnij luki w tekście. Jaskinia to podziemna forma terenu, która została wydrążona w skałach ....................................................... przez spływającą

Jaskinia to podziemna forma terenu, która została wydrążona w skałach ....................................................... przez spływającą

szczelinami wodę opadową wzbogaconą w ............................................... W wielu jaskiniach osadza się substancja zawarta

w wodzie. Prowadzi to do powstania ................................................ przypominających sople, ........................................................

czyli słupków wystających z dna jaskini i stalagnatów. W korytarzach jaskiniowych często płyną rzeki, które wypływają na

powierzchnię w miejscach nazywanych ........................................................... Rzeki te płynąc na powierzchni tworzą głębokie

....................................... o stromych zboczach i płaskich dnach, w obrębie których występują .........................................................

Opisane zjawiska i formy terenu powstają w wyniku ..................................................... W Polsce występują one między innymi

Opisane zjawiska i formy terenu powstają w wyniku ..................................................... W Polsce występują one między innymi na .............................................................................................................................................. Zadanie 2 Uzupełnij schemat, wpisując w odpowiednie pola litery (A - E) tak, aby powstał ciąg przyczynowo – skutkowy obrazujący proces krasowienia. A - osadzanie się substancji zawartej w wodzie w postaci nacieków, B - woda nasyca się dwutlenkiem węgla w atmosferze, C - woda nasyca się dwutlenkiem węgla w glebie, D - woda rozpuszcza wapień wypłukując z niego związki chemiczne, E - woda spływa szczelinami.

na .............................................................................................................................................. Zadanie 2 Wymienione formy krasowe formy terenu podziel na powierzchniowe i podziemne. Uzupełnij tabelę. Formy terenu: doliny krasowe, jaskinie, ostańce krasowe krasowe, stalagmity, stalagnaty, stalaktyty, wywierzyska. Formy terenu powierzchniowe

podziemne

Zadanie 3 Na schematycznym rysunku jaskini narysuj trzy stalaktyty, dwa stalagmity i jeden stalagnat. Zadanie 3 Zaznacz na rysunku wymienione formy terenu: A – dolina krasowa B – jaskinia C – ostaniec krasowy D – stalagmit E – stalagnat F – stalaktyt

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1215

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1215

123

Geografia w działaniu!

geografia

Geografia w działaniu! - Dział wodny i zlewnia Uczniowie w praktycznym eksperymencie poznają zlewnię i dział wodny. Za pomocą barwionej wody symulują deszcz na swoim modelu terenu i obserwują kierunek przemieszczania się wody. Porównują obserwację z wcześniejszymi szacunkami, a także łączą praktyczną obserwację z teorią na temat cyklu obiegu wody w przyrodzie. Projekt kończy siedem otwartych pytań dotyczących samego doświadczenia z modelem i wodą oraz ogólnych zagadnień dotyczących rzek i wpływu działalności człowieka na zlewnię.

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

✓ gotowa karta pracy dla uczniów

Klasowy zestaw startowy 6 foremek z tworzywa (wym. 26 x 18 x 5 cm - tworzywo) • buteleczka barwnika niebieskiego (15 ml) • 6 pipet PP • 6 kredek dwustronnych (niebiesko-czerwone) • 3 foliogramy (1. Schemat zlewni modelu, 2. Dorzecza Wisły i Odry, 3. Mapa Zatoki Meksykańskiej) • inspirownik®

nr 490-1070

549,00 zł

Dodatkowy komplet Dodatkowy komplet materiałów dla 1 grupy uczniów do zestawu startowego 490-1070 (nie obejmuje inspirownika®)

95,00 zł

nr 490-1070 D

info • jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • komplet materiałów dla dodatkowej grupy do nabycia osobno

Geografia w działaniu! - Erozja, transport i sedymentacja Uczniowie mają do dyspozycji minikoryta do geologicznych doświadczeń. Każdy przyrząd składa się z ustawianej na stojaku podłużnej niecki na piasek oraz dolnego zbiornika przechwytującego wodę. W czasie eksperymentu uczniowie obserwują zachowanie się piasku pod wpływem wody, w zależności od jej ilości oraz upływu czasu. Swoje obserwacje porównują z wcześniej stawianymi przewidywaniami. Karta pracy opisuje sposób przeprowadzenia ćwiczenia, zawiera miejsce na notatki z obserwacji oraz podsumowuje całość sześcioma pytaniami otwartymi. W ten sposób projekt łączy praktyczne doświadczenie uczniowskie z teorią poznaną w podręczniku geografii, a także odnosi je do ważności zrozumienia zjawiska erozji i sedymentacji dla życia człowieka.

Klasowy komplet startowy 6 minikorytek geologicznych (3-częściowy komplet foremek - wym. po złożeniu 43 x 17 x 13 cm - tworzywo) • 6 foremek „woda deszczowa” (z otworami w dnie - przezroczyste tworzywo) • 6 kubków miarowych (30 ml) • 2 słoiki drobnego piasku (400 ml każdy) • 6 kieliszków (tworzywo) • 6 łyżeczek (tworzywo) • inspirownik®

nr 490-1080

879,00 zł

Dodatkowy komplet Dodatkowy komplet materiałów dla 1 grupy uczniów do zestawu startowego 490-1080 (nie obejmuje inspirownika®)

nr 490-1080 D

195,00 zł

info ✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

✓ gotowa karta pracy dla uczniów

124

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

• jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • komplet materiałów dla dodatkowej grupy do nabycia osobno

Ziemia - nasza planeta Projekt naukowy STEM Seria pozwala samodzielnie poszerzać wiedzę o otaczającym świecie. Uczniowie samodzielnie stawiają tezę, a następnie projektują i przeprowadzają doświadczenie. Własne wnioski mogą porównać z tekstem teoretycznym, który poszerzy ich wiedzę z zakresu geografii i biologii.

Ukształtowanie terenu i erozja Uczniowie uczą się rozpoznawać formy ukształtowania terenu i identyfikują największe źródła wody na kuli ziemskiej. Zagadnienia: • Wykorzystanie materiałów źródłowych do poznania zjawisk geologicznych zachodzących na kuli ziemskiej wolno i szybko • Porównywanie różnych rozwiązań, które pozwalają chronić krajobraz przed działaniem wody i wiatru • Wykonanie modelu ukształtowania terenu; nazwanie form wodnych i lądowych • Uzyskanie informacji o źródłach wody na ziemi; stały i ciekły stan wody 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • 8 zdjęć • książeczka spiralna • mapa „wody świata“ • foremka „wody-lądy“ • materiały do badania erozji • gruszka do symulacji wiatru • 2 tacki • lejek

nr 950-8012

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

Zmiany w krajobrazie Projekty uczą o zmianach zachodzących w ukształtowaniu terenu. Uczniowie rozumieją warstwy geologiczne prezentowane na mapach i źródła ich powstania. Zagadnienia: • Rozpoznawanie skał i skamielin w warstwach skalnych w celu wyjaśnienia zmian zachodzących w ukształtowaniu terenu w dłuższym odcinku czasu • Wykonywanie obserwacji i/lub pomiarów celem wykazania oddziaływania wody i wiatru na środowisko • Analizowanie i interpretowanie danych z map w celu wyjaśnienia form ukształtowania terenu 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • skały i skamieliny • kreda • pipeta • owady z tworzywa • słoik • koraliki • 50 sześcianów z gąbki • plastelina

nr 950-8014

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

Oszczędzanie wody Projekt poświęcony jest różnorodnym aspektom oszczędnego korzystania z zasobów wodnych na świecie. Zagadnienia: • Wyjaśnienie na podstawie zaprojektowanego modelu wzajemnych powiązań pomiędzy geosferą, biosferą, hydrosferą i atmosferą • Opisanie i przedstawienie na wykresie ilości słodkiej i słonej wody w różnych obszarach kuli ziemskiej • Zebranie informacji o tym, jak ludność w różnych zakątkach świata dba o środowisko naturalne 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • 3 zlewki • barwniki spożywcze • 2 duże kubki • mały kubek • miarka • lejek • 30 rurek • 20 patyczków • 2 sznurki

nr 950-8015

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

125

Gleba i profile glebowe Popularne gleby - 4 rodzaje Rodzaje gleb - próbki

geografia

Kolekcje zawierają próbki gleb zamkniętych szczelnie w szklanych słoiczkach. Umożliwia to uczniom zapoznanie się z barwą oraz strukturą gleby danego typu. Każda gleba występuje trzykrotnie. Całość zamknięta w drewnianej skrzyneczce.

Zestaw popularnych gleb w dużych, półkilogramowych opakowaniach każda: gliniasta, wapienna, ilasta, piaszczysta - do badania lub tworzenia poglądowych profili glebowych - łącznie 2 kg

149,00 zł

nr 430-3860

5 próbek

6 próbek

5 próbek: gleba czerwona, gleba brunatna, gleba różowa, czarnoziem, lateryt • łącznie 15 słoiczków • skrzynka o wym. 27 x 21 x 4 cm

6 próbek: gliniasta, wapienna, ilasta, żwirowa, torfowa, piaszczysta • łącznie 18 słoiczków • skrzynka o wym. 33 x 23 x 4,5 cm

nr 430-3850

235,00 zł

info

nr 430-3855

195,00 zł

info

gleb

info

2 kg

Tablica edukacyjna „Profile glebowe” Barwy gleb - 5 próbek w akrylu 5 szklanych fiolek z próbkami gleb: czerwonoziem, czarnoziem, piaszczysta, glina, czerwono-fioletowa (bogata w związki manganu) • wym. sztabki akrylu 14 x 6 x 1,5 cm

65,00 zł

nr 430-3870

info

gleb

Przyrząd do pobierania prób glebowych Wygodne pobieranie prób i profili glebowych. Metalowa, pusta w środku rurka wykonana ze stali nierdzewnej, wyposażona w zakończenie ułatwiające wbijanie jej w ziemię. Długość wbijanego cylindra wynosi 35 cm. Całość zakończona jest ergonomiczną rączką.

nr 405-6020

126

149,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Tablica edukacyjna przedstawiająca profile glebowe występujące w Polsce • wym. 80 x 60 cm • z tworzywa

nr 891-9010

249,00 zł

Ziemia - nasza planeta

nr 405-0020 nr 405-1301 2.

15.

20.

owy Profil gleb

gleby

cm) (100-120 glebową . odkrywkę nauczyciela nięcia wykonują nadzorem Uczniowie cy i pod alnego odsło lanych. przy pomo rzystanie natur budow jest wyko dzenia robót y zwilżyć Możliwe as prowa ściany należ ałego podcz mów. lub powst rozpoczęciem opisu zególnych pozio Przed barwy poszc j warstwy. czni każde pracy: co uwido Zbadaj pH ować w karcie należy zanot Obserwacje

Miejsce obser Górna granica lub warstwy poziom (cm)

ść2

wacji:

Dolna granica lub warstwy poziom (cm)

Barszcz gleby

Na czym polega zjawisko „wietrzenia chemiczneg o skał”

i wa

Środki dydaktyczne

Skład zny mechanic

ty •

zmętniała woda wapienna (z doświadczenia 14) • 3 probówki odprowadzającą) • łapa do (jedna z korkiem i rurką probówek • palnik • 2 slomki • pipeta Pasteura • soda oczyszczona

ą ktyczne badania pH wybraną metod do Środki dyda pracy • sprzęt miara • karta

Poró sorp wnani cyjn e wła ych śc pias iwości Środ ku i 2 lejk ki dy gleb dakt i•2 y kaw yczn ałk

Wilgotno

Układ 3 gleby

cz. 1 Do probówki wlej ok. 2 cm3 zawiesiny węglanu wapnia (zmętniałej wody wapiennej). Do drugiej, suchej probówki wsyp niewielką ilość sody oczyszczonej. Naczynie z sodą zamknij korkiem z rurką odprowadzają cą. Wylot rurki zanurz w wodzie wapiennej. Ogrzewaj probówkę z sodą oczyszczoną. Obserwuj zmiany wyglądu zawiesiny.

wki

• ga

rść pia

sku

• ga

rść gle

by •

niebie

ski atr

amen

piasek

soda oczyszczona

wata

gleba

woda wapienna

wata

cz. 2

4 zle

powietrze z płuc

Do probówki wlej ok. 2 cm3 zawiesiny węglanu wapnia (zmętniałej wody wapiennej). Zanurz w tej cieczy słomkę. Powoli i w jednakowym tempie przepuść przez wodę wapienną powietrze z płuc. Obserwuj zmiany wyglądu zawiesiny.

W nó po czy żkach m do dwóc pie h lej ej jed a do dr rwsze ków umieś ugieg go na Zbierkowe po o tak lejka ws ć kawa ą łki rcj yp z pr rwac zesąc e wo samą ilo garść waty, Przesą je i ze, oc dy zaba ść gle piask wnio cz w zaś u, eń ich rwion by. w ski zlewc Możn zlewc zaba ej nie e (1) e rwien bie abso a zatem (2) jes ma ko skim ie. rbuje lor wn t po atram więc iosko zbawion niebie entem ej ba wać y nie ski, iż . rwnik biesk ta a niż sama ieg piasek porcj o pig a me gle . ntu by . Do

obu

lejkó w wl

Obse

woda wapienna

Obserwacje Gaz wydzielający się w wyniku ogrzewania sody oczyszczonej powoduje zaniknięcie zmętnienia. W wyniku przepuszczani a powietrza z płuc zmętnienie rownież znika.

Wnioski

Zanik „zmętnienia” stanowi przykład chemicznego zmętnienia skał. Zgodnie z równaniem:

CaCO3 +

ił, torf, mursz mokra k, glina, wilgotna, żwir, piase lita skała, a, słabo wilgotna, Wybierz: sucha, śwież na, zwięzła, zbita Wybierz: luźna, pulch 3 Wybierz:

CO2 + H2O –> Ca(HCO3)2 Podczas doświadczenia stopniowej (główy składnik skał wapiennych) degradacji ulega węglan wapnia dzięki obecności tlenku węgla (IV) i wody. carium.pl

www.sklep.edu

www.sklep.educarium.pl ww

w.skle

p.educ

nr 405-0020

Poznajemy glebę - 23 doświadczenia

nr 405-1301

Poznajemy tajemnice gleby - Badamy i opisujemy glebę

nr 405-1307

Poznajemy tajemnice gleby - Organizmy żywe w glebie

ariu

m.p

790,00 zł 679,00 zł 479,00 zł

nr 405-1307

Informacje o produktach na stronie sklep.educarium.pl

Komplet do badania minerałów Niezbędne akcesoria do badania właściwości skał, minerałów i skamieniałości. Pozwalają ocenić twardość i przynależność do grupy. 3 płytki testowe (szklana, porcelanowa, czarna) • buteleczka z kroplomierzem • magnes • gwóźdź • moneta • lupa • skala twardości

nr 430-3410

bez okazów

69,00 zł

nr 430-3415

z 9 minerałami muskowit • hematyt • kwarc • magnetyt • kalcyt • talk • gips • mikroklin • piryt

95,00 zł nr 430-3410

Sita glebowe - 6 sztuk Komplet sit - o różnej wielkości oczek - do przesiewania gleby. Pozwala to określić skład i typ gleby, wielkość ziaren i klasę uziarnienia gleby (frakcja żwirowa: żwir gruby, średni, drobny; frakcja piaskowa: piasek gruby, średni, drobny; frakcja pyłowa: pył gruby, drobny). Ramy wykonane są z tworzywa sztucznego, a sita ze stali szlachetnej. Sita można ustawiać jedno na drugim, a także położyć na dołączonym pojemniku i przykryć pokrywą. 6 sit • numeracja według norm ASTM: nr 5 (4 mm), nr 10 (2 mm), nr 40 (0,42 mm), nr 60 (nr 0,25 mm), nr 120 (0,125 mm), nr 250 (0,061 mm) • pojemnik górny i dolny • śr. 15 cm

nr 405-6037

249,00 zł

249,

00 127

geografia

Kolekcja „Ziemia w dłoni” Rzeczywiste próbki surowców i produktów pochodnych zostały umieszczone w akrylu, dzięki czemu można je bezpiecznie i wygodnie oglądać. Uczniowie mogą z bliska zobaczyć charakterystyczne cechy każdego okazu. Poznawanie rzeczywistych obiektów w porównaniu z dwuwymiarowymi zdjęciami zwiększa zaangażowanie uczniów w trakcie lekcji oraz ułatwia zapamiętanie omawianych zagadnień.

Skały - 12 okazów w akrylu 12 skał: granit, piaskowiec, łupek ilasty, wapień, marmur, bazalt, gabro, amfibolit, łupek metamorficzny • wym. sztabki akrylu 14 x 6 x 1,5 cm

nr 430-3430

Kopaliny i produkty ich przerobu - 12 próbek w akrylu 12 próbek: ropa naftowa, detergent syntetyczny, plastik, lekarstwo, guma, włókno syntetyczne, boksyt (ruda glinu), aluminium, ruda miedzi, miedź, magnetyt (ruda żelaza), stal • wym. sztabki akrylu 14 x 6 x 1,5 cm

115,00 zł

nr 430-3501

Ropa naftowa, jej destylacja i produkty - 12 próbek w akrylu Dwa osobne schematy wież frakcjonujących przedstawiają, które produkty powstają w trakcie destylacji atmosferycznej (CDU), a które w wyniku destylacji próżniowej (VDU). Uczniowie mogą nie tylko z bliska obejrzeć każdą substancję i jej charakterystyczne właściwości, ale także łatwiej im będzie zrozumieć proces destylacji ropy naftowej. 12 próbek: ropa naftowa, ciekły gaz, benzyna, nafta oczyszczona, lekki olej napędowy, ciężki olej napędowy, średni olej napędowy, lekki olej technologiczny, ciężki olej technologiczny, parafina, wazelina, asfalt • wym. sztabki akrylu 17,5 x 12,5 x 2,5 cm

nr 430-3507

265,00 zł

14 próbek: węgiel brunatny, węgiel bitumiczny, antracyt, gaz, włókno, guma, koks, amoniak, naftalina, nawóz, pestycyd, lekarstwo, barwnik, smoła • wym. sztabki akrylu 17,5 x 13,5 x 2,5 cm

nr 430-3503

235,00 zł

Minerały, rudy metali - 5 okazów w akrylu Komplet 5 minerałów, które są źródłami najpopularniejszych metali. 5 minerałów: chalkopiryt - źródło miedzi, magnetyt źródło żelaza, boksyt - źródło aluminium, szelit - źródło wolframu, kasyteryt - źródło cyny • wym. sztabki akrylu 14 x 6 x 1,5 cm

nr 430-3744

65,00 zł

Paliwo - 8 próbek paliw Kolekcja próbek różnych paliw występujących na Ziemi. 12 słoiczków z próbkami: gaz ziemny, słoma ryżowa, drewno, cztery rodzaje węgla, substancja łatwopalna, olefina, alkohol w formie stałej, asfalt, ropy naftowej - drewniana skrzynka

nr 430-3505

128

95,00 zł

Węgiel i produkty jego przerobu - 14 próbek w akrylu

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

185,00 zł

Ziemia - nasza planeta Na tropach nauki - Poznajemy Ziemię Na tropach nauki to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana do samodzielnej pracy ucznia nad danym zagadnieniem. Pierwszym etapem są angażujące doświadczenia, które łatwo wykonać przy użyciu prostych materiałów, a na końcu podsumować obserwacjami i wnioskami. Kolejny krok to różnorodne ćwiczenia i karty pracy, które nauczyciel znajdzie w zeszycie metodycznym. Zróżnicowana forma tych aktywności z powodzeniem zainteresuje uczniów, a tym samym pozwoli poszerzyć i utrwalić wiedzę wyniesioną z przeprowadzonych uprzednio doświadczeń. Zagadnienia programowe i ćwiczone umiejętności: • Uczniowie poznają budowę Ziemi i jej warstwy. • Uczniowie zrozumieją, że płyty tektoniczne Ziemi nieustannie się przemieszczają i powodują większość geologicznych zjawisk, tj. formowanie się gór czy erupcje wulkanów. • Uczniowie poznają cykl skalny, będą potrafić go opisać, a także rozpoznawać typy skał.

produkt dwujęzyczny

12 okazów skał (w pudełku) • 6 tacek • piasek i plastelina • 12 słomek • 6 gwoździ • 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • 3 kolorowe schematy (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 21 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronnych kart „pojęcie-definicja” • składana plansza tematyczna

nr 490-2120

590,00 zł

Skały i minerały w drewnianym pudełku Wyselekcjonowany zestaw skał i minerałów pozwala zapoznać się z najważniejszymi przedstawicielami każdego typoszeregu (minerały skałotwórcze, skały magmowe, skały metamorficzne, skały osadowe, rudy metali i niemetali). Doskonale sprawdzi się w na wszystkich zajęciach przyrodniczo-geograficznych w klasie podstawowej i ponadpodstawowej. Każdy okaz oznaczony jest kodem, aby odszukać jego nazwę w dołączonym wykazie. Atutem zestawu jest możliwości zaprezentowania skali twardości 1-8 w ramach tej kolekcji • wym. okazów 25-30 mm • drewniane pudełko

nr 430-3907

50 okazów

269,00 zł

nr 430-3909

56 okazów

289,00 zł

269,

Na tropach nauki - Skały i gleba

produkt dwujęzyczny

40 kart aktywności • 15 rodzajów skał • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • 8 kart ze słówkami • szkło powiększające • wykres KWL • sitko • tacka do obserwacji • karta informacyjna • karta pracy • słoik z nakrętką • plansza do sortowania • plastikowe opakowanie

nr 460-6003

590,00 zł

info • zrozumienie funkcji pełnionej przez glebę • rozpoznanie różnych rodzajów skał oraz porównanie ich właściwości fizycznych

129

Globusy szkolne geografia

Globus biały do zapisu – duży Biały globus pozwala na wielokrotny zapis mazakiem suchościeralnym. Globus dostępny w dwóch wersjach: tylko kontury lub dodatkowo nazwy państw po angielsku. śr. 28 cm, wys. 42 cm • 6 flamastrów suchościeralnych • 12 naklejek zwierząt

nr 430-2235

159,00 zł

tylko kontury

Globus konturowy 250 mm Globus w kolorze białym z wyraźnym rysunkiem oznaczającym kontury kontynentów i granice państw, bez napisów. Możliwość pisania po globusie flamastrem suchościeralnym. śr. 25 cm • wys. 38 cm • 4 suchościeralne flamastry • gąbka

nr 430-8630

niepodświetlany

79,00 zł

nr 430-8635

podświetlany

99,00 zł 430-2235

info

do mazaków suchościeralnych

Globus indukcyjny Globus w postaci czarnej kuli o matowej powierzchni, na której można pisać kredą, a następnie wytrzeć wszystko wilgotną gąbką. globus czarny • śr. 25 cm

nr 430-8503

49,00 zł

info

Globusy Montessori

do kredy

Uproszczone modele kuli ziemskiej. Każdą można zdjąć z drewnianej podstawy i wziąć do ręki. Kąt nachylenia wynosi 23°, tak samo jak oś Ziemi w stosunku do słońca.

Globus szorstki - wody i lądy Globus prezentuje uczniom kulistość Ziemi oraz fakt, iż powierzchnia składa się z lądów i wód. Powierzchnie lądów pokryte są warstwą szorstką (piasek), powierzchnie wód są gładkie.

nr 502-3000

315,00 zł

Globus - kontynenty Globus wyróżnia poszczególne kontynenty w odmiennych kolorach (kolorystyka kontynentów powtarza się następnie w puzzlach mapa świata).

nr 502-3100

130

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

385,00 zł

globusy szkolne Globusy fizyczne nr 430-8101

śr. 420 mm

239,00 zł

nr 430-8102

śr. 320 mm

139,00 zł

nr 430-8104

śr. 220 mm

23,00 zł

nr 430-8105

śr. 160 mm

19,00 zł

Globusy polityczne

Seria popularnych globusów szkolnych w polskiej wersji językowej.

nr 430-8202

śr. 320 mm

139,00 zł

nr 430-8204

śr. 220 mm

23,00 zł

nr 430-8205

śr. 160 mm

19,00 zł

Globus polityczno-fizyczny podświetlany Dwa globusy w jednym! Globus prezentuje mapę polityczną świata. Umieszczona wewnątrz żarówka podświetla go, dzięki czemu pokazuje dodatkowo mapę fizyczną. Dzięki temu uczniowie mogą lokalizować góry, niziny i wyżyny na terenie konkretnych państw.

nr 430-8602

śr. 320 mm • wys. 48 cm

149,00 zł

nr 430-8604

śr. 420 mm • wys. 62 cm

295,00 zł

149,

globusy tematyczne

Globus krajobrazowo-zoologiczny

Globus z trasami odkrywców

Globus zawiera ilustracje zwierząt żyjących w różnych strefach geograficznych kuli ziemskiej. W komplecie broszura z krótkimi informacjami o środowisku życia, zwyczajach i pożywieniu 275 zwierząt. Średnica 22 cm

Globus w polskiej wersji językowej z naniesionymi trasami wypraw wielu znanych odkrywców, między innymi: Marco Polo, Ferdynanda Magellana, sir Francisa Drake’a, Krzysztofa Kolumba, Vasco da Gamy, Bartolomeo Diaza, Amerigo Vespucciego i innych. Średnica 22 cm

nr 430-8402

39,00 zł

nr 430-8404

33,00 zł

131

Ziemia we Wszechświecie geografia

FAZY KSIĘŻYCA

pierwsza kwadra

Tellurium - model na drewnianej podstawie Model przedstawia wzajemne zależności pomiędzy Słońcem, Ziemią i jej Księżycem. Umożliwia wykonanie trzech podstawowych ruchów dla zobrazowania tych mających miejsce w rzeczywistym Wszechświecie. • Ziemia wykonuje jeden pełen obrót na dobę wokół własnej osi, co postrzegamy jako dzień i noc, a także ruch Słońca i gwiazd po nieboskłonie • Księżyc obiega Ziemię w ciągu około 4 tygodni, co postrzegamy jako cztery fazy Księżyca • Ziemia wraz ze swoim Księżycem obiega Słońce w ciągu roku kalendarzowego, co postrzegamy jako cztery pory roku wraz ze zmieniającymi się gwiazdozbiorami

pełnia

drewniana podstawa o dł. 80 cm • Słońce o śr. 16 cm • Ziemia o śr. 10 cm • Księżyc o śr. 2,5 cm • wys. przyrządu 21 cm

nr 508-5101

799,00 zł

trzecia kwadra

PORY ROKU zima na półkuli północnej

lato na półkuli północnej nów

Karty zadaniowe do tellurium Karty zadaniowe wspierają samodzielną pracę uczniów z modelem tellurium (nr 508-5101). karty z tworzywa (wym. 10,5 x 7,5 cm) • przekładki • drewniane pudełko

nr 508-5201

249,00 zł

Spis zadań: 1. Działanie tellurium. 2. Dzień i noc: pozorny ruch Słońca, strefy czasowe na Ziemi, długość cienia. 3. Pory roku: koło podbiegunowe, wysokość Słońca, długość cienia podczas różnych pór roku, zwrotnik Koziorożca, zwrotnik Raka. 4. Księżyc: ruch rotacyjny, fazy Księżyca, zaćmienie Księżyca, zaćmienie Słońca, rozgwieżdżone niebo.

132

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Ziemia we Wszechświecie Tellurium - modele oświetlane Przyrząd pozwala zademonstrować ruch Ziemi wokół Słońca, aby wyjaśnić zjawiska tj.: dzień i noc, pory roku, zaćmienie Słońca i ziemskiego Księżyca. Ramię tellurium przesuwamy manualnie, w czasie gdy Ziemia obraca się wokół własnej osi, a Księżyc krąży wokół niej. Lampa umieszczona w Słońcu promieniuje światłem w stronę kuli ziemskiej. Skala w języku angielskim pozwala na odczyt pór roku i miesięcy. Atutem tellurium jest inspirownik®, który obejmuje opis prezentacji demonstracyjnych i doświadczeń, a także podstawowe informacje i 10 kart pracy (do kopiowania). W zeszycie omówiono następujące zagadnienia: dzień i noc, pory roku, przesilenie słoneczne, długość dnia, dzień i noc polarna, rok przestępny, fazy Księżyca, zaćmienie Słońca i Księżyca, odpływ i przypływ, planety Układu Słonecznego.

Inspirownik® Uczę się z tellurium Zeszyt metodyczny przygotowany do pracy z tellurium • dostarczany bezpłatnie z modelem Tellurium duże 430-2035

nr 430-2035 K 430-2035

Tellurium małe Skala w języku angielskim pozwala na odczyt fazy Księżyca, pór roku i miesięcy • wym. 30 x 22 x 42 cm • Ziemia o śr. 5,5 cm • Słońce o śr. 10 cm • działa na 2 baterie AA (nie są dołączone) • zeszyt metodyczny (32 strony A4) z propozycjami zajęć

nr 430-2030

295,00 zł

Tellurium duże Latarka umieszczona w Słońcu • wys. tellurium 34 cm • dł. tellurium 74 cm • Ziemia o śr. 14 cm • Słońce o śr. 14 cm • soczewka o śr. 17 cm • solidna żeliwna podstawa o śr. 22 cm

nr 430-2035

1 490,00 zł

295,

14. Jak powstaje zaćmienie Słońca?

12. Dlaczego księżyc zmienia swoją formę ?

a) Wyjaśnienie:

a) Wyjaśnienie: Księżyc sam z siebie nie emituje światła. Wydaje nam się, że tak jest, ale on może tylko odbijać światło słoneczne. Księżyc krąży wokół Ziemi i potrzebuje na jej okrążenie 29 ½ dnia. W tym czasie zmienia się dla nas jego kształt z nocy na noc z małego sierpa do pełni, a potem znów przybierając kształt sierpa. Możemy mówić o księżycu przybierającym i odbierającym. Jednak forma samego księżyca się nie zmienia. Zmianie ulega jedynie strona oświetlana promieniami słonecznymi, którą możemy oglądać z Ziemi. Promienie słoneczne padają na Księżyc w ciągu okrążenia Ziemi z różnych kierunków. Dlatego też widzimy Księżyc z Ziemi w różny sposób. W czasie pełni Słońce świeci prosto na księżyc. Wydaje się wtedy zupełnie okrągły. Kiedy Księżyc wędruje dalej wokół Ziemi, będzie oświetlony jedynie z jednej strony i wygląda, w zależności od pozycji Księżyca do Słońca, jak szeroki lub mały sierp. Kiedy Księżyc znajduje się między Słońcem a Ziemią, światło słoneczne pada na księżyc z tyłu i jest on niewidoczny z ziemi(księżyc w nowiu).

2. Dlaczego mamy dzień i noc? a) Wyjaśnienie: Dzień trwa 24 godziny. Jest to czas, którego potrzebuje ziemia, aby jeden raz obrócić się wokół własnej osi. Podczas tego procesu, promienie słońca oświetlają jedynie połowę Ziemi. Tam jest dzień. Druga połowa Ziemi jest odwrócona od słońca, co znaczy, że tam jest noc.

Zaćmienie słońca może zajść jedynie wtedy, kiedy mamy Księżyc w nowiu. Wtedy Słońce, Księżyc i Ziemia znajdują się w linii. Księżyc przykrywa Słońce. Nie na całej Ziemi da się zobaczyć to niezwykłe zjawisko, leczy tylko w wąskim obszarze. Z Ziemi da się zobaczyć, jak Księżyc przesuwa się powoli przed Słońcem i zakrywa je na minutę. Rozróżniamy dwa rodzaje zaćmienia: częściowe i całkowite. Całkowite zaćmienie słońca polega na tym, iż Księżyc przykrywa Słońce całkowicie, w jasny dzień na parę minut zrobi się ciemno prawie jak w nocy, będzie można zobaczyć gwiazdy. Wokół księżycowej kuli będzie widać jasny okrąg, tak zwaną słoneczną koronę. Składa się ona z gorących gazów, które jasno świecą z powodu bardzo wysokich temperatur. Poza tym można także dostrzec czerwone języki – tak zwane protuberancje. Są one wybuchami gazu na słońcu, które sięgają wielu tysięcy kilometrów w wszechświat. Przy częściowym zaćmieniu Księżyc zakrywa Słońce tylko w części. Mimo wszystko, całkowite zaćmienie Słońca jest bardzo rzadkim zjawiskiem. 11 sierpnia 1999 można było je zobaczyć w pewnej części Niemiec.

Księżyc zdaje się ciągle zmieniać 5. Dlaczego w krajach, które znajdują się w pobliżu równika, nie ma takich pór roku jak u nas?

Zadanie 1: Narysuj, jak widzisz Księżyc z Ziemi!

a) Wyjaśnienie: Strefa w pobliżu równika będzie oświetlona równomiernie , niezależnie od pozycji Ziemi. Strefa ta znajduje się między północnym i południowym zwrotnikiem. Kąt padania promieni słonecznych różni się coraz mniej, im bardziej zbliżamy się do równika. W tej strefie jest dość ostry. Czas trwania nasłonecznienia waha się od 10 do 13 godzin. Na równiku pory roku są również mniej zróżnicowane. Wyróżniamy na nim dwie pory roku: Suchą i deszczową.

Tak wyglądają fazy księżyca , jeśli oglądamy go z Ziemi:

Zadanie 2: Wypełnij luki w zdaniach słowami poniżej! Pamiętaj, w ramce pozostaną dwa zbędne słowa!

b) Demonstracja za pomocą Tellurium Znajdźcie jeden z kontynentów na globusie i oznaczcie go sobie. Obróćcie Ziemię raz wokół własnej osi. Ruszajcie przy tym ramieniem Tellurium powoli w kierunku przeciwnym wobec wskazówek zegara. Obserwujcie, jak podczas kręcenia w waszej wybranej miejscowości dzień zmienia się w noc.

__________ okrąża _______________ . Na okrążenie Ziemi Księżyc potrzebuje ______________ . Księżyc to ______________ . Nie świeci, lecz jest oświetlany przez _________.

c) Zajęcia z uczniami

Dlatego wygląda on tak, jakby świecił.

Spróbujcie odegrać ten scenariusz z uczniami. Jedno dziecko jest Słońcem, trzyma ono latarkę kieszonkową w ręce. Drugie dziecko wcieli się w rolę Ziemi. Ziemia kręci się powoli w kółko(w kierunku przeciwnym do wskazówek zegara), będąc w tym samym czasie oświetlaną przez słońce. „Dziecko słońce” oświetla „Dziecko Ziemię” w twarz. Jeśli twarz „Dziecka Ziemi” podczas obracania jest zwrócona w stronę słońca, dzień panuje na tej części Ziemi. Jeśli twarz „Dziecka Ziemi” jest obrócona w przeciwnym kierunku i leży w cieniu – w takim razie panuje noc.

29 ½ Dnia, Ziemia, Słońce, 3 Dni, Księżyc, Gwiazda, Satelita.

Ustawcie Tellurium na 21 marca i znajdźcie na globusie Ekwador. Ustawcie globus taki sposób, aby oświetlało go słońce. Teraz będziecie mogli odczytać czas trwania jednego dnia. Słońce potrzebuje 1 godziny, aby przemieścić się o 15˚ stopni. Na podstawie miarki stopni możecie odczytać godziny dnia. Możecie także dowiedzieć się, iż dzień w Ekwadorze trwa 12 godzin. Noc, w tym przypadku trwa tyle samo. Jeśli ustawicie Tellurium przykładowo na 10 czerwca i zliczycie godziny dnia i nocy, ustalicie, że nadal trwają po 12 godzin . Przez to nie istnieją na równiku różne pory roku, ponieważ słońce świeci zawsze tak samo długo i pod takim samym kątem.

133

Układ Słoneczny bez tajemnic

geografia

Na tropach nauki Na tropach nauki to materiały do przeprowadzenia wielu ciekawych zajęć przyrodniczych, a także doświadczeń. Różnorodność składników, bogactwo kart informacyjnych, zadaniowych i instrukcji dają możliwość wielokrotnego wykorzystania każdego z zestawów. Gotowe do użycia pojemniki zostały wypełnione po brzegi fascynującymi materiałami i zadaniami. Zestawy są zgodne ze współczesnym programem nauczania. Zawartość każdego pojemnika została dobrana w taki sposób, aby zainspirować całą klasę do ekscytującej i efektywnej nauki!

Na tropach nauki - Układ Słoneczny 40 kart aktywności • 8 kart ze zdjęciami • latarka (brak w zestawie baterii „AA”) • wykres KWL • karta pracy • karta informacyjna • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • model Ziemi, Słońca i Księżyca • konfigurator kształtów • 6 kart z konstelacjami • 8 kart ze słówkami

590,00 zł

nr 460-6017

produkt dwujęzyczny

info

• zrozumienie, jakie elementy wchodzą w skład naszego Układu Słonecznego • przegląd nazw planet i porównanie ich właściwości oraz dystansu od Słońca •a naliza orbit okołoziemskich oraz Księżyca

Magnetyczny Układ Słoneczny Realistycznie wykonane magnetyczne planety możemy aranżować na tablicy magnetycznej. Rozmieszczone na tablicy elementy można podpisywać i uzupełniać dowolnymi informacjami. 12 elementów z folii magnetycznej • Słońce o śr. 25 cm. Produkt dostępny z magnetycznymi podpisami w języku polskim lub bez podpisów.

99,00 zł

nr 430-6090

bez podpisów

nr 430-6091

z 12 podpisami

Jowisz

129,00 zł

Ziemia

plusy ✓magnetyczne emonstracja ✓ dcałej klasie

Saturn

info

teraz wersja z polskimi podpisami

pas asteroidów

Słońce 134

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Ziemia we Wszechświecie Edukacyjne planetarium z napędem Wszystkie 88 gwiazdozbiorów może być rzutowane na sufit i ściany • baza 8000 obiektów niebieskich na 2 projekcyjnych płytach • zdefiniowanie daty i czasu ukaże położenie obiektów odpowiadające tym parametrom • symulacja pozornego ruchu obiektów w czasie • projektor spadającej gwiazdy • zalecana odległość projekcyjna ponad 1,8-2 m • może być wykorzystane jako globus niebieski • w zestawie płyta z mapą nieba

nr 430-2050

399,00 zł

Dane techniczne: metoda projekcji: optyczna • lokalizacja projekcji: 35o N • źródło światła: białe LED • parametry regulowane: data, godzina, dzień i miesiąc • obszar projekcji: 1,8 x 2,2 m z odległości 2 m • zasilanie: 4,5 V DC (3x1,5V AA/LR6)

eduPlansze

Układ Słoneczny – puzzle

Autor: Igor Bratz, educarium / Rysowała: Anna Staśkiewicz

Na obrzeżach puzzli zamieszczone są dodatkowe informacje, tj. obwód planet i ich odległość od Słońca. Układanka wykonana jest z grubej, lakierowanej tektury. Wymiar 36,5 x 28,5 cm

Nowoczesne plansze sporządzone techniką notatek rysunkowych (sketchnoting) przemawiają do uczniów ich własnym językiem • wykonane z tworzywa • wym. 80 x 100 cm

nr 880-3021

Układ Słoneczny

45,00 zł

nr 880-3022

Pory roku. Ruch obiegowy ziemi

45,00 zł

nr 430-6081

39,90 zł

135

Pogoda i klimat geografia

Dociekliwe fotografie - geografia Zapierające dech fotografie, dociekliwe pytania z odpowiedziami, ciekawostki - to wszystko można znaleźć na dużych planszach z naszej autorskiej serii „dociekliwe fotografie”. Awers zawiera zdjęcie, nazwę zjawiska oraz krótkie zdanie. Na rewersie znajdują się cztery pytania (według tego samego schematu) z krótką, jednozdaniową odpowiedzią, a także dwie interesujące wiadomości ze świata nauki. 4 pytania: 1. Jakiej dziedziny geografii to dotyczy? • 2. Gdzie to się znajduje? • 3. Jak to powstaje? • 4. Jak to się zmienia?/Jak długo to się utrzymuje? Spis pojęć/zjawisk: burza śnieżna • okres suszy • powódź • burza piaskowa • błyskawica • mgła • tornado • fale morskie • tęcza • wodospady • góry • erupcja wulkanu • formacje skalne • lodowiec • osuwisko • przybrzeżne ukształtowanie terenu • Ziemia i jej Księżyc • Droga Mleczna • Wielki Kanion • Kanion Antylopy 20 dwustronnych plansz (40 x 28 cm) • instrukcja metodyczna

nr 490-2100

149,00 zł

eduPlansze Autor: Igor Bratz, educarium / Rysowała: Anna Staśkiewicz Nowoczesne plansze sporządzone techniką notatek rysunkowych (sketchnoting) przemawiają do uczniów ich własnym językiem • wykonane z tworzywa • wym. 80 x 100 cm

136

nr 880-3024

Chmury

45,00 zł

nr 880-3025

Zjawiska atmosferyczne

45,00 zł

nr 880-3026

Obieg wody w przyrodzie

45,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info

plansza 80 x 100 cm tworzywo

pogoda i klimat Obieg wody w przyrodzie – magnetyczny Czytelny, ruchomy schemat do demonstracji obiegu wody w przyrodzie. Przyporządkowywanie podpisów do schematu systematyzuje i sprawdza wiedzę uczniów, poszerzając ich słownictwo o nowe terminy. 8 kolorowych symboli (ląd, woda, Słońce, 3 różne chmury, deszcz i śnieg) • 5 strzałek • 28 pasków z podpisami (14 w języku polskim, 14 w języku angielskim) • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej

nr 400-5080

249,00 zł

produkt dwujęzyczny

Obieg wody w przyrodzie – symulator Wystarczy wlać wodę do podstawy, a kostki lodu do chmury. Podstawę przykrywamy i ustawiamy pod lampą, która pełni rolę Słońca. Parująca dzięki ciepłu woda kondensuje się w pobliżu zimnej chmury, skrapla się i pada na podstawę. Wywołany deszcz spływa w dół do zagłębień, które napełniają się niczym rzeki. Woda spływa rzekami do morza, z którego pierwotnie zaczęła parować. Obieg wody rozpocznie się od nowa. modelowana podstawa (50 x 31,5 x 13 cm) • pokrywka • chmurka

nr 400-5090

239,00 zł

239,

Elektroniczna stacja pogody z czujnikiem bezprzewodowym 5w1 Temperatura wewnętrzna (-40 st.C do +70 st.C, dokładność 0,1 st.C) i zewnętrzna (-40 st.C do +80 st.C, dokładność 0,1 st.C) • ciśnienie powietrza (850-1050 mbarów) z historią 24-godzinną • wilgotność powietrza zewnętrzna i wewnętrzna (zakres 20-90%, dokładność 1%) • prędkość wiatru (zakres 0-180 km/h) • kierunek wiatru (16 wskazań) • histogram ciśnienia, wilgotności, temperatury z ostatnie 12-godzin • ostrzeżenie o sztormach • alarm dźwiękowy dla temperatury zewnętrznej poniżej -3 st.C • prognoza pogody na kolejne 12 godzin • obrazkowy wskaźnik komfortu wewnętrznego • radiowa kontrola daty/czasu • pasmo 686 MHz (zasięg transmisji w otwartej przestrzeni do 30 m) • działa na 6 baterii AA (nie są dołączone) stacja bazowa z wyświetlaczem LED (19 x 12 x 2 cm, 310 g) • przyrządy pomiarowe z czujnikiem bezprzewodowym 5 w 1 (wym. 34 x 39 x 14 cm, waga 680 g) • materiał montażowy

nr 410-2939

529,00 zł

plusy wewn./zewn. ✓temperatura ✓ ciśnienie ✓wilgotność wewn./zewn. ✓ prędkość wiatru ✓ kierunek wiatru

137

Deficyt wody a zmiany klimatyczne Projekt naukowy STEM

geografia

Seria pozwala samodzielnie poszerzać wiedzę o otaczającym świecie. Uczniowie samodzielnie stawiają tezę, a następnie projektują i przeprowadzają doświadczenie. Własne wnioski mogą porównać z tekstem teoretycznym, który poszerzy ich wiedzę z zakresu geografii i biologii.

Pogoda i klimat Uczniowie w praktycznym działaniu prognozują pogodę, projektują rozwiązania zmniejszające wpływ pogody na środowisko i prezentują dane statystyczne. Zagadnienia: • Prezentowanie danych pogodowych w tabelach i wykresach • Uzyskiwanie i porównywanie informacji opisujących klimat w różnych częściach świata • Zaprojektowanie rozwiązania zmniejszającego wpływ klimatu na środowisko 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • 8 zdjęć • książeczka spiralna • anemometr • deszczomierz • mapa klimatyczna świata • książeczka „temperatury na świecie“ • zlewka • tacka • domek rozkładany • 4 klocki • plastelina • 2 worki z piaskiem • 10 klocków

nr 950-8013

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

nr 950-8015

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

138

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

pogoda i klimat Deficyt wody Uczniowie walczą z kryzysem niedoboru wody, wykorzystując umiejętności STEM i zamieniają słoną wodę w czystą słodką! Karta z ikonografiką oraz broszury informacyjne wprowadzają uczniów w zagadnienie. Korzystając z dostępnych materiałów uczniowie budują kolektory słoneczne do odsalania wody. Kluczowe pytanie ekoprojektu: W jaki sposób wykorzystanie cyklu obiegu czystej wody w środowisku może prowadzić do unikalnego rozwiązania problemu niedoboru wody? otwarty pojemnik z tworzywa (dł. 27 cm) • winylowa pokrywa na pojemnik • zbiornik na czystą wodę • 6 lusterek • 6 klocków (kątowniki) • arkusz biały i czarny • zlewka • metalowa kulka • barwnik niebieski • zeszyt metodyczny (scenariusze 10 lekcji i karty pracy do kopiowania) • 4 broszury informacyjne • karta z infografiką (A4)

395,00 zł

nr 405-2011

omówienie pojęć parowanie • kondensacja • opady atmosferyczne • gromadzenie • odsalanie • panel słoneczny • absorpcja • odbicie światła • czynniki zmienne

WODY

PODAŻ

Ziemi pokryte jest wodą

97 %

wody na Ziemi jest wodą słoną.

2% 1% Mniej niż

słodkiej Wody na Ziemi jest zamrożona.

to ciekła, słodka woda

POPYT

Każdy z nas musi uzupełniać codziennie 3,7 litra wody.*

twojego ciała składa się z

wody

Lepsze użycie

wąż

ręcznie

LITRÓW

190 szczotka

LITRÓW

Dzienne, średnie zużycie wody w krajach afrykańskich

570 LITRÓW

MNIEJ NIŻ

LITRÓW

3,7 litra dziennie

*część tej wody pochodzi z pożywienia. STRATY Sprzątanie ogrodu Mycie naczyń

Złe użycie

1 na10

na świecie nie ma dostępu do bezpiecznej, czystej wody

WODY

Dzienne przeciętne zużycie wody w gospodarstwie domowym w USA (na jedną osobę):

Higiena osobista

kąpiel

Szacunkowe zużycie wody typowej rodziny w USA

150

Toaleta

zmywarka

prysznic

20%

LITRÓW

30%

LITRÓW

Kąpiel

70% wewnątrz

Pranie i mycie naczyń wyciek

LITRÓW

20%

Karta 1

ogród i otoczenie zewnętrzne Gotowanie, picie, itp.

15%

Kluczowe pytanie ekoprojektu

W jaki sposób wykorzystywanie cyklu obiegu czystej wody w środowisku może prowadzić do unikalnego rozwiązania problemu niedoboru wody? ©Lakeshore

WODY Broszura informacyjna

Karta 2

WODY

Zeszyt nauczyciela Zawiera

lekcji!

Na tropach nauki - Pogoda 40 kart aktywności • wykres KWL • 1 termometr • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • 8 kart ze słówkami • karta pracy • 3 mapy pogodowe • anemometr • 8 kart ze zdjęciami • karta informacyjna • deszczomierz • karta stacji meteorologicznej • sztaluga z papieru • wiatrowskaz • wyszukiwacz chmur

nr 460-6005

590,00 zł

produkt dwujęzyczny

info

• obserwowanie i śledzenie pogody przy użyciu narzędzi pogodowych, takich jak termometr oraz wiatrowskaz • rozpoznawanie różnych rodzajów pogody i analiza informacji pochodzących z map pogodowych

139

Mapa i orientacja w terenie Plansza - Skala na mapach

geografia

Plansza - Współrzędne geograficzne

Podstawowe informacje o skali, sposoby zapisywania skali, obliczanie odległości za pomocą linijki i skali mianowanej, pomiar odległości za pomocą kroczka i podziałki linowej • dwustronna • wym. 68 x 48 cm • wykonana z tworzywa

Podstawowe informacje o szerokości i długości geograficznej • sposoby odczytywania współrzędnych geograficznych na mapie i na globusie • dwustronna • wym. 68 x 48 cm • wykonana z tworzywa

nr 490-9013

nr 490-9011

45,00 zł

info

z tworzywa

eduStacje® Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

eduStacje® klasa 5 - Mapa Polski nr 491-0501

475,00 zł

Sprawdź, czy umiesz

Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Skala liniowa

Szukamy krain

Na mapie numerami zaznaczono wybrane krainy geograficzne. Zapisz ich nazwy w tabeli.

Zamieniamy skale

Zamień skale i uzupełnij zapisy w tabeli.

Nowa Era: Mapa Polski eduSTACJE® geografia – klasa 5 WSiP: Mapa

Skala mianowana

Skala liczbowa

Materiały potrzebne do tej stacji:

mapa Polski

3 1 : 100 000

6 7

8 9

Gotowe lekcje powtórzeniowe po rozdziale „Mapa Polski” dla klasy 5. Więcej na stronie 111

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

Nazwa krainy geograficznej

1 2 3

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

4 5 6

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 491-0501

przydatne w terenie Mały kompas na sznurku

Niezbędnik badacza i podróżnika 7w1

Prosty kompas z trwałego tworzywa • śr. 4,8 cm • przezroczysty dół z liniami

Kieszonkowy przyrząd optyczny, który może być używany jako: lornetka, lupa (2 szt.), kompas, lusterko powiększające (2 szt.), płaszczyzna do obserwacji. 1 szt.; wym. 4 x 4 x 9,2 cm

nr 430-3192

140

Busola soczewkowa w metalowej obudowie

14,90 zł

nr 420-2320

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

33,90 zł

Wytrzymały kompas terenowy w zamykanej metalowej obudowie, umożliwia dokładne wyznaczanie azymutu • igła zanurzona w cieczy (szybki odczyt) • podziałka 360 stopni • śr. 5 cm • wbudowana lupka powiększająca

nr 430-3194

25,90 zł

mapa i orientacja w terenie Klasa orientuje się na mapie i w terenie Autor: Marek Maćkowiak, pasjonat przyrody i współzałożyciel Adventure Group CREX Pomoc dydaktyczna pozwala w praktyczny sposób zrealizować wymagania podstawy programowej w zakresie orientacji w terenie. Zaprojektowano cztery zabawy terenowe o rosnącym poziomie trudności. Czego uczniowie nauczą się na zajęciach w terenie? • nauczą się obsługiwać kompas i wyznaczać kierunki główne • poznają alternatywne sposoby wyznaczania kierunku północnego (słoje drzewa, mrowisko, mech, gwiazda północna, gnomon, zegarek wskazówkowy) • poznają różnice pomiędzy planem a mapą • wykonają szkic okolicy szkoły • nauczą się odczytywać informacje z planu/mapy posługując się legendą • nauczą się posługiwać planem, mapą i kompasem podczas wyprawy w teren 12 kompasów do map • drążek 30 cm • miara zwijana 10-metrowa z blokadą • 12 laminowanych kart „Jak używać kompasu?” • 7 laminowanych kart „Alternatywne metody wyznaczania kierunku północnego” • instrukcja metodyczna (opis 4 zabaw terenowych i karty do kopiowania)

395,00 zł

nr 430-7080

Metody wyznaczania kierunków świata

a Zabaw

Na początek musimy zapamiętać ułożenie kierunków świata, jak przedstawiono obok na róży wiatrów.

a nr 1 terenow

Wyznaczać będziemy zawsze kierunek północny (N), a resztę określimy zgodnie z zapamiętanym schematem.

koły

m, ren sz mente ym frag zne amy te naczon cy z zaz charakterystyc) Odkryw ne karty pra itp. pozycji amów widocz mki, kosze i do dys (bra ątnym e. Mają formie piktogr sportowej rz prostok szkoln ury ąw wewnąt astrukt na boisko ntu i nanosz mi infr zą y ięty hod ent z wyc wie wyc ują linię horyzo płoty, elem ików A4 ym py, Ucznio karton stokątn wrysow drzewa, lam ny pro ać zestaw ki, w który zawężo cy dod ci). np. ław erwują im planie. kart pra nej wielkoś punkty, obs do ie, swo sieb można iku róż i przed wierciedlić w wienia karton a rękam Dla ułat (na każdym ją odz mi iki obiem jaką ma otwora te karton i przestrzeni, am. iagają ” piktogr yzontu wie wyc „błędny wanego Ucznio fragment hor atkowy m rozryso otwore oszą dod żankę awy: ymi nan kolegę/kole przed inn riant zab przez ści. do parku/lasu icy wa cało mn aniu wy zuk taje Wyprawa uje do ie wie w na ods ry nie pas Dodatko e i w teren h ucznio anie polega któ się na mapi u, nac tuje am orien i i zad ich pla piktogr 080 – Klasa kartam Na swo nr 430-7 azaniu niają się nia i wskWyznaczanie kierunków: Wymie cze ntu oto samotnych drzew, mrowisk. fragme z o.o. gdzie szukamy mchu, ściętych pni, w ateren, spółk Wychodzimy educarium wyznaczać right by © copy wyznaczania północy”. Staramy sie Zabieramy ze sobą zielone karty „Metoda kompasem. metod, który nastepnie weryfikujemy kierunek północny za pomocą różnych kierunki podstawowe, a także pośrednie. Potem uczniowie wskazują pozostałe określony kierunek. w zdobywaniu punktów za właściwie Określamy punktację i prowadzimy rywalizację

Zabawa terenowa nr 2

Po określeniu kierunku północnego (N) ustawiamy się tak, aby być przodem do niego i wtedy łatwo możemy określić pozostałe strony świata: • po lewej stronie zawsze będziemy mieli zachód (W) • prawa wyciągnięta w bok ręka wskaże nam wschód (E) • za plecami będzie południe (S) Kierunki podstawowe:

Kierunki pośrednie:

N S W E

NW - północny zachód NE - północny wschód SW - południowy zachód SE - południowy wschód

(north) - północ (pn., płn.) (south) - południe (pd., płd.) (west) - zachód (zach.) (east) - wschód (wsch.)

nr 430-7080 – Klasa orientuje się na mapie i w terenie

Jak używać kompasu?

1. Kładziemy lub trzymamy kompas na płasko.

Dodatkowy wariant zabawy:

2. Czekamy, aż igła magnetyczna ustabilizuje się ma charakter edukacyjny. na podstawie mapy. Wtedy całe wyjście wskaże nam północ. Wyjścia w teren mogą być planowane wychodzić w celu izabawy. (drukują z Internetu) teren, w który będą Uczniowie wcześniej przygotowują 3. Wtedy obrotowy pierścien ustawiamy tak, żeby terenu wokół szkoły. Może to być nawet fragment mapy strzałka wskazująca północ zarazem wskazywała literkę N na pierścieniu. orientuje się na mapie i w terenie © copyright by educarium spółka z

o.o.

nr 430-7080 – Klasa

4. W tym momencie możemy odczytać z pierścienia pozostałe kierunki świata.

Uwaga! Pamiętajcie, że telefony komórkowe, magnesy, urządzenia elektroniczne znajdujące się blisko mogą zmieniać wskazania kompasu.

4 zabawy terenowe

porada

nr 430-7080 – Klasa orientuje się na mapie i w terenie

1. Odkrywamy teren szkoły. Uczniowie szkicują plan terenu wokół szkoły, zaznaczają kierunki główne oraz nanoszą w formie piktogramów charakterystyczne obiekty. 2. Wyprawa do parku/lasu. Może to być samodzielna wycieczka lub wyprawa w celu odegrania gry terenowej (Ukryty skarb). W czasie spaceru uczniowie otrzymują karty z informacjami o alternatywnych sposobach wyznaczania kierunku północnego i starają się zastosować tę wiedzę w terenie. 3. Poszukiwanie skarbu z kompasem. Gra rozgrywana w dwóch drużynach: ukrywający i odnajdujący skarb. Grupa szukająca skarbu otrzymuje wskazówkę obejmującą tylko kierunek oraz odległość od punktu startu. Posługuje się kompasem i miarą w celu zlokalizowania skarbu. 4. Poszukiwanie skarbu z mapą. Gra rozgrywana w dwóch drużynach: ukrywający i odnajdujący skarb. Grupa ukrywająca sporządza prostą mapę terenu obejmującą punkt startu i miejsce ukrycia skarbu.

info

nawigacja ręczna GPS

ekran dotykowy

info

bardzo czułe odbiorniki

Garmin eTrex® 10 nr 490-4011 wymiary fizyczne masa klasa wodoszczelności bateria typ wyświetlacza wymiary wyświetlacza szer. x wys. rozdzielczość wyświetlacza, szer. x wys. czas działania baterii

499,00 zł

5,4 x 10,3 x 3,3 cm 141,7 g z bateriami IPX7 2 baterie AA (do nabycia osobno)

Garmin eTrex® 30x nr 490-4017

1 099,00 zł

Garmin eTrex® Touch 25 nr 490-4020

1 099,00 zł

3,6 x 4,3 cm

5,4 x 10,3 x 3,3 cm 141,7 g z bateriami IPX7 2 baterie AA (do nabycia osobno) Odblaskowo-przezroczysty ekran TFT 2,2”; 65 tys. kolorów 3,5 x 4,4 cm

przekątna 2,2 cala (5,6 cm)

128 x 160 pikseli

240 x 320 pikseli

160 x 240 pikseli

25 godz.

do 25 godz. 3,7 GB

do 16 godz.

Odblaskowo-przezroczysty, monochromatyczny

pamięć/historia

nie

interfejs

USB

w tym fabrycznie załadowane mapy

USB

5,8 x 10,2 x 3,3 cm 159 g z bateriami IPX7 2 baterie AA (do nabycia osobno) Ekran TFT 2,6”; 65 tys. kolorów 3,6 x 5,5 cm

8 GB USB

141

info

geografia

Geografia w działaniu! Plan miasta a mapy poziomicowa i topograficzna

• jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • komplet materiałów dla dodatkowej grupy do nabycia osobno

Klasowy komplet startowy 6 foremek z tworzywa (wym. 24 x 19 x 9 cm) • 6 płytek przezroczystych (wym. 22 x 16,5 cm - akryl) • buteleczka barwnika niebieskiego (15 ml) • 6 flamastrów suchościeralnych • 2 foliogramy (1. Plan miasta poziomicowo, 2. Mapa topograficzna poziomicowo) • inspirownik®

nr 430-7040

549,00 zł

Dodatkowy komplet Dodatkowy komplet materiałów dla 1 grupy uczniów do zestawu startowego 430-7040 (nie obejmuje inspirownika®)

nr 430-7040 D

Sporządzanie i interpretowanie map topograficznych Przezroczysty arkusz 2: Mapa topograficzna miasta Boomtown

95,00 zł

Sporządzanie i interpretowanie map topograficznych Przezroczysty arkusz 1: Plan miasta Boomtown Wschodnia zatoka

Nazwisko ucznia: ________________________________Klasa ____ Data ________

Centrum rekreacyjne Wschodnia zatoka

Las przy rzece

3. Porównaj poniższe mapy sporządzone na podstawie takiej samej poziomicy, odstępu pomiędzy poziomicami i takiej samej skali.

klif Przybrzeżny

SPORZĄDZANIE I INTERPRETOWANIE MAP TOPOGRAFICZNYCH Arkusz ćwiczeń ucznia ze wskazówkami

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

✓ gotowa karta pracy dla uczniów

Powierzchnia Ziemi jest pokryta różnymi rodzajami form rzeźby terenu, takimi jak wzgórza, doliny, klify czy kaniony. Ważne jest, aby znać ich położenie podczas planowania miejsca budowy dróg, budynków i innych struktur. Mimo iż większość map pokazuje położenie rzek, dróg i miejscowości na danym obszarze, nie przedstawiają one form rzeźby terenu. Mapa topograficzna przedstawia trójwymiarowy kształt powierzchni terenu za pomocą serii linii. Każda linia, zwana poziomicą, przedstawia określoną wysokość nad poziomem morza. Na przykład, jedna poziomica na mapie topograficznej może oznaczać wszystkie punkty na mapie posiadające wysokość równą 100 metrów nad poziomem morza. Odstęp pomiędzy poziomicami jest to zmiana wysokości pomiędzy sąsiadującymi ze sobą poziomicami. Na przykład, jeśli obok poziomicy o wysokość równej 100 metrów znajduje się poziomica oznaczona 110 metrów, w takim wypadku odstęp pomiędzy poziomicami wynosi 10 metrów. To ćwiczenie pomoże Wam zrozumieć, w jaki sposób poziomice na mapie topograficznej przedstawiają rożne formy rzeźby terenu występujące na powierzchni Ziemi.

Co przedstawiają linie na mapie topograficznej? Materiały

Zielone wzgórze

100

150

Plaża miejska

0 Zielone wzgórze

125

c. Która mapa pokazuje strome zbocze wzniesienia? ______________________

Ratusz

4. Przyjrzyj się poniższej mapie i odpowiedz na następujące pytania:

Moczary

Las sosnowy

a. Jaki to rodzaj rzeźby terenu?________________________

Dla każdej grupy uczniów

b. Które z miejsc zaznaczonych na mapie jest najbardziej strome?_____________

1 szt. 1 szt. 1 szt. 1 szt.

c. Które z miejsc zaznaczonych na mapie jest najbardziej płaskie?_____________

model rzeźby terenu transparentna pokrywka z tworzywa zmywalny marker duży zbiornik kolorowej wody

Sposób postępowania 1. Umieść transparentną pokrywkę na górnej części modelu i patrz przez pokrywkę bezpośrednio sponad niej. Użyj markera do narysowania linii przerywanej na pokrywce, która odwzoruje prostokątne krawędzie obszaru rzeźby terenu. Wskazówka: Pomocne może okazać się przymknięcie jednego oka podczas oglądania modelu z góry. Pamiętaj, aby nie ruszać głową podczas rysowania linii.

3. Umieść pokrywkę ponownie na miejscu, spójrz w dół z góry, dokładnie tak samo jak w kroku 1, dopilnowując, aby przypatrywać się w taki sposób, żeby linia przerywana w kształcie prostokąta zrównała się z krawędzią obszaru rzeźby terenu, a następnie użyj markera do narysowania co najmniej jednej linii

Mapa i globus - projekt edukacyjny Mapa świata powstaje poprzez rzut trójwymiarowego obrazu Ziemi (globus) na dwumiarową płaszczyznę (odwzorowania kartograficzne). Projekt edukacyjny umożliwia proces odwrotny, uczniowie mogą stworzyć własny model globusa z zaznaczonymi kontynentami. Na kartonie przygotowana jest powierzchnia globusa rozcięta wzdłuż południków i rozwinięta wzdłuż równika. 2 kolorowe karty (42 x 30 cm) • śr. globusa po sklejeniu ok. 22 cm

142

b. Która mapa pokazuje wzgórze z delikatnym nachyleniem? _______________

Zadanie

2. Uważaj, aby nie rozmazać linii, usuń pokrywkę i napełnij model wodą do momentu, aż poziom wody dosięgnie pierwszego stopnia na ściance modelu.

nr 502-3150

a. Która mapa pokazuje niemalże płaski obszar?_______________________

23,90 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

5. Na podstawie wykonanej przez siebie w oparciu o model mapy topograficznej, gdzie, Twoim zdaniem, znajduje się najbardziej dogodne miejsce na wybudowanie domu? Uzasadnij swoją decyzję. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

LEGENDA

Skala Metry

200

Przerwa między konturami: 25 m LEGENDA

Skala Metry

200

mapa i orientacja w terenie Poziomice i warstwice - model rozkładany Warstwica (geodezja) lub poziomica (kartografia) to linia krzywa na mapie łącząca punkty o takiej samej wysokości nad poziomem morza. Szczegółowy model wycinka pasma górskiego z doliną rzeki pozwala zademonstrować, w jaki sposób wyznaczamy poziomice poprzez przecięcie powierzchni terenu płaszczyznami poziomymi, równoległymi i oddalonymi od siebie o stałą wartość cięcia poziomicowego. Poszczególne warstwy modelu można rozdzielić i odrysować na kartce papieru, aby w ten sposób zobrazować, jak powstaje mapa poziomicowa (warstwicowa). Doskonała pomoc dydaktyczna podczas lekcji geografii • wym. 56 x 43 x 18 cm • 3 karty pracy

249,00 zł

nr 490-1201

karta pracy

Poziomice i warstwice

1 karta pracy

Poziomice i warstwice

Zadanie 1 Narysuj trzy poziomice o wartościach: 60 m n. p. m., 80 m n. p. m., 100 m n. p. m.

karta pracy

Poziomice i warstwice

Zadanie 1 Na podstawie rysunków poziomicowych rozpoznaj i podpisz przedstawione formy terenu.

Zadanie 1 Wpisz w puste okienka brakujące wartości poziomic.

.....................................................................

info

Zadanie 2 Pokoloruj powierzchnię między poziomicami stosując barwy z mapy hipsometrycznej. Pamiętaj o wykonaniu objaśnień kolorów do mapy. .....................................................................

Zadanie 2 Na mapie z poprzedniego zadania narysuj ścieżkę prowadzącą z punktu A do Punktu B, tak aby cały czas przebiegała na tej samej wysokości n. p. m.

Zadanie 3 Wykonaj polecenia wykorzystując mapę z zadania 2: - odczytaj i zapisz wysokość bezwzględną zaznaczonego krzyżykiem szczytu: ..............................................................., - odczytaj i zapisz wysokość bezwzględną źródła: ...............................................................,

.....................................................................

Zadanie 2 Na przygotowanym układzie współrzędnych rysuj przekrój terenu wzdłuż linii A – B.

Zadanie 3 Narysuj na mapie z zadania 1: - samotne drzewo iglaste na stoku stromym, - wyciąg narciarski na stoku łagodnym, - parking w dnie doliny, - punkt widokowy w miejscu położonym najwyżej n.p.m.

karty pracy

- oblicz i zapisz wysokość względną między źródłem, a szczytem wzniesienia: ................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1201

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1201

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 430-1201

Współrzędne geograficzne - model południków i równoleżników na globusie Globus zaprojektowano tak, aby zobrazować współrzędne geograficzne, genezę zwrotników i kół podbiegunowych i związanych z nimi stref czasowych. Na przezroczystym modelu nadrukowano białą siatkę: 24 główne południki rozmieszczone co 15 stopni (południk zerowy w kolorze czerwonym, południk 180 w kolorze żółtym), 8 głównych równoleżników (zwrotniki w kolorze żółtym, koła podbiegunowe w kolorze czarnym, równik w kolorze różowym). Wewnątrz kuli znajdują się kolorowe transparentne płaszczyzny: różowa płaszczyzna równikowa (skala kątowa długości geograficznej co jeden stopień wraz z oznaczeniem stref czasowych), niebieskie płaszczyzny południków (skala kątowa szerokości geograficznej co jeden stopień) • śr. kuli 32 cm • 3 karty pracy

nr 430-8930

295,00 zł

info

karty pracy 143

Mapy ogólnogeograficzne i polityczne Mapy ogólnogeograficzne educarium

geografia

Autor: Sławomir Dmowski, nauczyciel geografii XXIV LO im. C. Norwida w Warszawie Seria szkolnych map fizycznych opracowanych przez doświadczonego nauczyciela geografii, pasjonata kartografii. Czytelne poziomice i barwy między nimi doskonale odwzorowują ukształtowanie powierzchni lądu i hydrosfery. Mapa prezentuje wszystkie wymagane podstawą programową krainy geograficzne, wody, najważniejsze miasta na tle rzeźby terenu. W kartonie bocznym zaprezentowano fotografie wybranych obiektów przyrody i kultury wpisanych na listę światowego dziedzictwa UNESCO. format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0101

Polska

179,00 zł

nr 490-0111

Świat

179,00 zł

nr 490-0121

Europa

179,00 zł

nr 490-0131

Azja

179,00 zł

nr 490-0141

Afryka

179,00 zł

nr 490-0151

Ameryka Północna

179,00 zł

nr 490-0161

Ameryka Południowa

179,00 zł

nr 490-0171

Australia i Oceania

179,00 zł

nr 490-0181

Arktyka

179,00 zł

nr 490-0191

Antarktyda

179,00 zł

info

150 x 170 cm

w zestawie taniej Komplet 8 map ogólnogeograficznych 8 map w formacie 150 x 170 cm (Polska, Świat, Europa, Azja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia i Oceania)

nr 490-0201

144

1 432,00 zł

1 290,

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

mapy ogólnogeograficzne i polityczne Mapy polityczne/administracyjne educarium Autor: Sławomir Dmowski, nauczyciel geografii XXIV LO im. C. Norwida w Warszawie

info

Seria szkolnych map politycznych opracowanych przez doświadczonego nauczyciela geografii, pasjonata kartografii. Na mapach politycznych zaznaczono aktualne granice terytorialne państw, roszczenia terytorialne i terytoria zależne. Dla każdego państwa podano stolice i najważniejsze miasta. W kartonie bocznym zawarto metryczki państw obejmujące: flagę, godło, stolicę, język urzędowy, walutę, domenę internetową. Na mapie administracyjnej Polski zaznaczono aktualne granice województw, powiatów i gmin wraz z ich stolicami.

150 x 170 cm

format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0104

Polska - administracyjna

179,00 zł

nr 490-0114

Świat

179,00 zł

nr 490-0124

Europa

179,00 zł

nr 490-0134

Azja

179,00 zł

nr 490-0144

Afryka

179,00 zł

nr 490-0154

Ameryka Północna

179,00 zł

nr 490-0164

Ameryka Południowa

179,00 zł

nr 490-0174

Australia i Oceania

179,00 zł

w zestawie taniej Komplet 8 map politycznych + Polska administracyjna 8 map w formacie 150 x 170 cm (Polska, Świat, Europa, Azja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia i Oceania)

nr 490-0204

1 432,00 zł

1 290,

00 145

info

dwustronne

Mapy dwustronne educarium Autor: Sławomir Dmowski, nauczyciel geografii XXIV LO im. C. Norwida w Warszawie

geografia

Popularna seria map educarium w nowym, dwustronnym wydaniu. Awers to mapa polityczna/administracyjna, rewers - to mapa ogólnogeograficzna. mapa ogólnogeograficzna: Czytelne poziomice i barwy między nimi doskonale odwzorowują ukształtowanie powierzchni lądu i hydrosfery. Mapa prezentuje wszystkie wymagane podstawą programową krainy geograficzne, wody, najważniejsze miasta na tle rzeźby terenu. W kartonie bocznym zaprezentowano fotografie wybranych obiektów przyrody i kultury, wpisanych na listę światowego dziedzictwa UNESCO. mapa polityczna: Na mapie zaznaczono aktualne granice terytorialne państw, roszczenia terytorialne i terytoria zależne. Dla każdego państwa podano stolice i najważniejsze miasta. W kartonie bocznym zawarto metryczki państw obejmujące: flagę, godło, stolicę, język urzędowy, walutę, jednostkę monetarną, domenę internetową. format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • zadruk dwustronny • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0107

Polska

329,00 zł

nr 490-0117

Świat

329,00 zł

nr 490-0127

Europa

329,00 zł

nr 490-0137

Azja

329,00 zł

nr 490-0147

Afryka

329,00 zł

nr 490-0157

Ameryka Północna

329,00 zł

nr 490-0167

Ameryka Południowa

329,00 zł

nr 490-0177

Australia i Oceania

329,00 zł

nr 490-0193

Arktyka/Antarktyda - ogólnogeograficzna

329,00 zł

w zestawie taniej Komplet 8 map dwustronnych - ogólnogeograficzno-politycznych (administracyjnych) 7 map dwustronnych ogólnogeograficzno-politycznych (Świat, Europa, Azja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia i Oceania) • 1 mapa dwustronna Polska ogólnogeograficzno-administracyjna • łącznie 8 map w formacie 150 x 170 cm

nr 490-0207

info

150 x 170 cm

146

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

2 632,00 zł

2 350,

mapy ogólnogeograficzne i polityczne Mapy ogólnogeograficzne z elementami ekologii Autor: Sławomir Dmowski, nauczyciel geografii XXIV LO im. C. Norwida w Warszawie Czytelne poziomice i barwy między nimi doskonale odwzorowują ukształtowanie powierzchni lądu i hydrosfery. Mapa prezentuje wszystkie wymagane podstawą programową krainy geograficzny, wody, najważniejsze miasta na tle rzeźby terenu. Dodatkowe elementy ekologii obejmują: • na mapie Polski: parki narodowe, otuliny parków, parki krajobrazowe, rezerwaty przyrody, obszary z listy konwencji Ramsar, rezerwaty biosfery UNESCO • na mapie Europy/Świata: wybrane rezerwaty biosfery UNESCO (tabela w dolnym kartonie mapy z podaniem kraju, nazwy i roku powstania rezerwatu - na mapie oznaczenie numerycznego odnośnika do tabeli) format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0103

Polska

189,00 zł

nr 490-0113

Europa

189,00 zł

nr 490-0123

Świat

189,00 zł

info

150 x 170 cm

147

Geografia Polski geografia

Mapa Polski magnetyczna – konturowa Zaznaczone granice kraju wraz z granicami państw ościennych. Szczególnie czytelnie i dość szczegółowo opracowano sieć hydrograficzną, zamieszczając najważniejsze rzeki z dopływami oraz największe jeziora. Po mapie można pisać flamastrem suchościeralnym. Mapę można wykorzystać jako samodzielną pomoc dydaktyczną lub wzbogacać ją o dodatkowe produkty z naszej oferty (elektrostatyczne nakładki tematyczne lub magnetyczne etykiety). mapa konturowa Polski (96 x 80 cm) • folia magnetyczna foliowana do zapisu suchościeralnego

nr 430-0120

239,00 zł

239,

plusy

✓ duży wymiar 96 x 80 cm zczegółowa sieć ✓ shydrograficzna ✓mapa pozbawiona napisów ✓ do zapisu suchościeralnego

2017 rokiem Wisły Wisła królową polskich rzek - zestaw edukacyjny Autor: Przemysław Pałczyński, educarium

Dunajec

Okolicznościowa pomoc dydaktyczna z okazji obchodów Roku Wisły, której merytoryczna zawartość doskonale wpisuje się także w program nauczania przyrody i geografii w szkole podstawowej. Na magnetycznych elementach znajdują się nazwy najważniejszych miast, parków krajobrazowych, a także dopływów i sztucznych zbiorników, które Wisła mija na swej drodze ku Bałtykowi. Nazwom miast i zbiorników wodnych towarzyszą fotografie. Elementy zaprojektowane do użycia z naszymi magnetycznymi mapami Polski (konturową nr 430-0120 lub fizyczną nr 430-0100). Jednak również można na tablicy wykreślić kontur rzeki i w ten sposób zachęcić uczniów do prawidłowego rozmieszczania etykiet. Miasta nad Wisłą: Gdańsk, Tczew, Grudziądz, Bydgoszcz, Toruń, Włocławek, Płock, Warszawa, Puławy, Sandomierz, Tarnobrzeg, Oświęcim, Kraków Dopływy Wisły: prawe (Soła, Skawa, Raba, Drwęca, Dunajec, Wisłoka, San, Osa, Wieprz, Narew, Skrwa, Liwa) i lewe (Nida, Kamienna, Iłżanka, Radomka, Pilica, Bzura, Brda, Wda, Wierzyca) Skarby przyrody: 12 nazw parków krajobrazowych, przez które przepływa Wisła Zbiorniki na Wiśle: Wisła-Czarne, Goczałkowicki Zbiornik Wodny, Jezioro Zegrzyńskie, Włocławski Zbiornik Wodny miasta (13 zdjęć i 13 podpisów) • dopływy Wisły (21 podpisów) • skarby przyrody (12 nazw parków narodowych) • zbiorniki na Wiśle (4 zdjęcia i 4 podpisy) zdjęcia o wym. 6 x 4 cm, podpisy o wym. 6 x 2 cm • łącznie 67 elementów wykonanych z folii magnetycznej • zamykane pudełko z tworzywa

Brda

189,00 zł

nr 430-0170

Kazimierski Park Krajobrazowy Bielańsko-Tyniecki Park Krajobrazowy

Kraków Bydgoszcz 148

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Wisła-Czarne

www.rokwisly.pl Goczałkowicki Zbiornik Wodny

Polecamy lekturę bardzo ciekawego artykułu na okolicznościowej stronie Roku Wisły http://www.rokwisly.pl/ download/materialy/Joanna_Angiel _Wisla.pdf

geografia Polski elektrostatyczne nakładki tematyczne

Autor: Przemysław Pałczyński, educarium Seria tematycznych nakładek skalowanych do magnetycznej mapy konturowej Polski. Poszerzają możliwości pracy z mapą w trakcie omawiania kolejnych zagadnień. Zastosowana elektrostatyczna transparentna folia pozwala wydobyć wyraźnie kontury mapy spodniej, a jednocześnie umożliwia zapis flamastrem suchościeralnym. mapa tematyczna (96 x 80 cm) • wykonana z transparentnej folii elektrostatycznej

99,

Mapa administracyjna Polski nr 430-0131

Mapa fizyczna Polski

99,00 zł

nr 430-0132

Gęstość zaludnienia w Polsce

99,00 zł

Gleby w Polsce nr 430-0134

w zestawie taniej mapa konturowa Polski o wym. 96 x 80 cm wykonana z folii magnetycznej foliowanej do zapisu suchościeralnego (nr 430-0120) • 5 transparentnych nakładek tematycznych (tworzywo elektrostatyczne)

734,00 zł

Zalesienie w Polsce

99,00 zł

nr 430-0135

w zestawie taniej

Mapa konturowa Polski + 5 nakładek tematycznych

nr 430-0122

99,00 zł

nr 430-0133

649,

Mapa konturowa Polski + 5 nakładek tematycznych + 2 komplety etykiet jak 430-0122 plus dodatkowo: 14 nazw krain geograficznych z folii magnetycznej o wym. 5 x 2 cm (nr 430-0151) • 23 symbole/nazwy parków narodowych z folii magnetycznej o śr. 3 cm (nr 430-0153)

nr 430-0124

883,80 zł

779,

00 149

Polska fizyczna

plusy

Mapa Polski magnetyczna

geografia

Autor: Przemysław Pałczyński, educarium Na czytelnej, uproszczonej mapie fizycznej zaznaczone są jedynie granice oraz kontury rzek i jezior. Umożliwia to wprowadzanie dowolnego nazewnictwa w wybranym zakresie zagadnień: miasta, krainy geograficzne, pasma górskie, największe rzeki i jeziora. Po mapie można pisać flamastrem suchościeralnym. W komplecie z mapą dostarczane są magnetyczne elementy, które dzielą się na kilka kategorii: nazwy miast wojewódzkich z ich herbami, fotografie charakterystycznych atrakcji turystycznych (po jednym dla każdego z miast), nazwy państw sąsiadujących z Polską z ich flagą, nazwy wybranych rzek i gór. Na mapie czerwonymi kropkami oznaczono położenie 18 miast, do których uczniowie przyporządkowują nazwy i fotografię. Wybrane informacje o tych miastach oraz miejscach wartych odwiedzenia zawiera załączona instrukcja. kolorowa mapa fizyczna (71 x 60 cm) • 18 nazw miast z herbami (3 x 3 cm) • 18 fotografii atrakcji turystycznych (5 x 3,5 cm) • 7 nazw państw sąsiadujących, z flagami (3,5 x 3,5 cm) • 5 nazw rzek (4 x 1 cm) • 5 nazw pasm górskich (wys. 1 cm) • wszystkie elementy z folii magnetycznej • mapa laminowana do zapisu suchościeralnego

nr 430-0100

215,00 zł

Czechy Niemcy

✓ duży wymiar 71 x 60 cm mapa fizyczna ✓ rzealistyczna siecią hydrograficzną proporcje ✓ zachowane w skali 1:4 000 000

✓ mapa nie ma napisów ✓ do zapisu suchościeralnego wybranych ✓ fotografie atrakcji turystycznych

Słowacja

Bydgoszcz

Wisła

Gdańsk Katowice Kraków

Wisła

Odra

Białystok Gorzów Wielkopolski

Warta Tatry Bieszczady

Lublin Opole

Karkonosze Góry Św

iętokrzy skie

150

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Przetestuj ten produkt! informacje na str. 104

geografia Polski Tematyczne komplety etykiet poszerzają możliwości pracy dydaktycznej z naszymi mapami magnetycznymi: mapą fizyczną (nr 430-0100) lub z mapą konturową (nr 430-0120).

magnetyczne etykiety do magnetycznych map Polski

Magnetyczne etykiety – polskie krainy geograficzne 14 nazw krain geograficznych • wym. 5 x 2 cm

nr 430-0151

69,90 zł

w zestawie taniej

Mapa fizyczna Polski + 2 komplety etykiet

Przetestuj ten produkt! informacje na str. 104

mapa Polski magnetyczna fizyczna o wym. 71 x 60 cm (nr 430-0100) • 14 nazw krain geograficznych o wym. 5 x 2 cm (nr 430-0151) • 23 symbole/nazwy parków narodowych o śr. 3 cm (nr 430-0153) • wszystkie elementy z folii magnetycznej

nr 430-0102

319,

374,80 zł

89,90 zł

nr 430-0153

39,90 zł

Polska – ochrona przyrody i sieć ECONET Autor: Sławomir Dmowski, nauczyciel geografii XXIV LO im. C. Norwida w Warszawie

39,

Mapa Polski administracyjna - puzzle 70 elementów

23 symbole/nazwy parków narodowych • śr. 3 cm • z folii magnetycznej • zamykane pudełko z tworzywa

Mapy wyróżniają się uproszczoną treścią, a także dodatkowymi informacjami. Wszystkie podpisy na mapie są w języku polskim • wym. 36,5 x 28,5 cm • gruba tektura

nr 430-6001

Magnetyczne etykiety – polskie parki narodowe

Sieć ECONET-POLSKA to wielkoprzestrzenny system obszarów węzłowych najlepiej zachowanych pod względem przyrodniczym, wzajemnie ze sobą powiązanych korytarzami ekologicznymi, które zapewniają ciągłość więzi przyrodniczych w obrębie tego systemu. Na mapie uczniowie odszukają parki narodowe, parki krajobrazowe, rezerwaty przyrody, faunę i florę. Mapa przedstawia stan aktualny na marzec 2020 roku. format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0109

179,00 zł

Mapa Polski fizyczna - puzzle nr 430-6002

68 elementów

39,90 zł

info

stan na marzec 2020 151

Geografia Europy Puzzlowe mapy Europy

geografia

Uczniowie poznają kontynenty, kraje, miasta, oceany i rzeki. Atutem map są polskie nazwy i informacje. Elementy puzzli są przycinane zawsze wzdłuż granic politycznych bądź naturalnych (wybrzeża) • wym. 36,5 x 28,5 cm • gruba tektura

Puzzle Europa – mapa polityczna nr 430-6025

37 elementów

Puzzle Europa – mapa fizyczna

39,00 zł

nr 430-6027

87 elementów

39,00 zł

strony 144-145, 156

Mapa puzzlowa Europy nr 501-76B0

152

s. 156

530,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Europa - mapa ogólnogeograficzna 150 x 170 cm nr 490-0121

s. 144

179,00 zł

Europa - mapa polityczna 150 x 170 cm nr 490-0124

s. 145

179,00 zł

geografia Europy Mapa Europy magnetyczna - fizyczna 100 x 100 cm z etykietami Autor: Igor Bratz, educarium Duża i uproszczona mapa Europy, wykonana z folii magnetycznej z zaznaczonymi wyłącznie granicami oraz konturami rzek, umożliwia dowolne przyporządkowanie dołączonych magnetycznych etykiet do konkretnego miejsca na mapie. Po samej mapie można też pisać flamastrem suchościeralnym – pozwala to na zaznaczanie konkretnych punktów. W zestawie znajduje się 147 etykiet magnetycznych do przyczepienia na mapie, które dzielą się na kilka kategorii: flagi państw, nazwy państw oraz stolice. Miejsca 48 stolic zostały dodatkowo oznaczone czarnymi kropkami, by nieco ułatwić odnalezienie odpowiedniego punktu na mapie. mapa o wym. 100 x 100 cm • 147 etykiet magnetycznych (2,6 x 3,9 cm): 49 flag, 49 nazw państw, 49 nazw stolic • folia magnetyczna

389,00 zł

nr 430-0110

plusy wymiar ✓ duży 100 x 100 cm

apa fizyczna z siecią ✓ mhydrograficzną apa pozbawiona ✓ mnapisów

info

mapa 100 x 100 cm

uchościeralna ✓ spowierzchnia 47 etykiet ✓ 1magnetycznych w zestawie

147 etykiet

znaczone ✓ opołożenie stolic

przykładowe etykiety

Magnetyczne etykiety „geografia Europy” Autor: Igor Bratz, educarium Magnetyczne etykiety zawierające nazwy krain geograficznych Europy rozszerzają możliwości pracy z magnetyczną mapą Europy (430-0110) o nazwy rzek, jezior, pasm górskich, mórz, oceanów, zatok, półwyspów, nizin, wyżyn, kanałów i cieśnin. 85 etykiet magnetycznych (2,6 x 3,9 cm) z nazwami: 15 rzek • 11 jezior • 15 pasm górskich • 13 mórz i oceanów • 8 zatok, kanałów i cieśnin • 9 półwyspów • 8 nizin • 6 wyżyn

nr 430-0161

99,90 zł

w zestawie taniej Mapa Europy magnetyczna - fizyczna 100 x 100 cm + etykiety „geografia Europy” Zestaw zawiera magnetyczną mapę Europy 100 x 100 cm z 147 etykietami magnetycznymi (430-0110) • zestaw 85 etykiet magnetycznych „geografia Europy” (430-0161)

nr 430-0112

488,90 zł

439,

00 153

geografia

Geografia świata Świat - strefy klimatyczne

Świat - mapa krajobrazowa

Autor: Sławomir Dmowski, nauczyciel geografii XXIV LO im. C. Norwida w Warszawie

Mapa przedstawia strefową klasyfikację klimatów według Wincentego Okołowicza, zmodyfikowaną przez Danutę Martyn. Dodatkowo przedstawiliśmy podział na typy klimatów w obrębie tych stref oraz astrefowe odmiany klimatu.

Mapa ukazuje rozmieszczenie najważniejszych typów krajobrazu na Ziemi. Dodatkowo uczniowie odnajdą na mapie następujące treści: krainy geograficzne, szczyty, wulkany, punkty wysokościowe i głębokościowe, rafy, prądy morskie, granice i nazwy państw, stolice oraz podział na strefy czasowe.

format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0116

179,00 zł

Świat - geologia Autor: Sławomir Dmowski, nauczyciel geografii XXIV LO im. C. Norwida w Warszawie Czytelna duża mapa poświęcona wyłącznie omówieniu podstawowych zagadnień z zakresu geologii świata. Pokazuje podział świata na prowincje geologiczne, najważniejsze obszary fałdowań, strefy ryftowe oraz formy rzeźby dna oceanicznego. format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0118

179,00 zł

info

150 x 170 cm

154

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0119

179,00 zł

geografia świata Świat - mapa tektoniczna Autor: Sławomir Dmowski, nauczyciel geografii XXIV LO im. C. Norwida w Warszawie Czytelna duża mapa poświęcona wyłącznie omówieniu podstawowych zagadnień tektoniki płyt litosfery. Mapa przedstawia podział litosfery zgodnie z teorią tektoniki płyt. Obrazuje kierunki przemieszczania płyt, strefy subdukcji i obszary o różnej aktywności sejsmicznej oraz wulkanicznej. format 150 x 170 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem • mapa zaopatrzona w skalę liniową

nr 490-0115

179,00 zł

info

150 x 170 cm

Satelitarna fizyczna mapa świata - tekstylna 140 x 180 cm Fizyczne ukształtowanie terenu zostało przedstawione poprzez uproszczony obraz satelitarny powierzchni naszej planety. Mapa wykonana na trwałej tkaninie. Można ją używać zarówno na podłodze, jak i na ścianie. Na szczególną uwagę zasługuje nietypowe rozmieszczenie kontynentów, co wyraźniej ukazuje przewagę oceanów i mórz nad lądami. mapa tekstylna (140 x 180 cm)

nr 507-8000

590,00 zł

info

odwrotne odwzorowanie półkul

porada

propozycje zajęć

•U czniowie wykonują etykietki tematyczne, np. łańcuchy górskie, pustynie, oceany, morza, zatoki. Podpisy układamy/mocujemy na mapie. •U czniowie mogą zbierać wycinki z kolorowych czasopism i układać na mapie (zwierzęta, krajobrazy, zabytki). •N a mapie można wyszukiwać różnorodne formy wód i lądów, tj.: przesmyk, zatokę, wyspę, półwysep.

155

Mapy puzzlowe - kontynenty

geografia

Puzzlowe mapy to doskonała pomoc dydaktyczna do różnorodnych aktywności z uczniami. Poszczególne elementy reprezentują kształty kolejnych państw, natomiast uchwyt umieszczony jest w miejscu położenia stolicy. drewniane puzzle • elementy cięte laserowo i lakierowane sitodrukiem

nr 501-76B0

Europa

530,00 zł

nr 501-76C0

Ameryka Północna

490,00 zł

nr 501-76E0

Ameryka Południowa

490,00 zł

nr 501-76F0

Afryka

570,00 zł

nr 501-76G0

Azja

570,00 zł

mapy kontynentów

porada

Duże mapy ogólnogeograficzne oraz polityczne dla każdego kontynentów znajdziesz na stronach 144-146 Dostępne w wersjach jedno- lub dwustronnych.

156

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

jak wykorzystać na lekcji?

•U czniowie mogą odrysowywać kształt państw i tworzyć własne miniencyklopedie, gromadząc w nich dane statystyczne lub ciekawostki. • R ozdaj poszczególne elementy wśród uczniów. Każdy uczeń przygotowuje metryczkę państwa: odrysowuje kontur, wpisuje nazwę państwa, jego stolicę i rysuje flagę. • Uczniowie losują element puzzla i przygotowują prezentację na jego temat.

geografia świata Flagi tekstylne na podstawkach Flaga każdego państwa nadrukowana jest na wytrzymałym materiale i gotowa do umieszczenia na drewnianej podstawce. Całość dostarczana w wygodnej podstawie do eksponowania i przenoszenia.

Europa nr 502-3300

Azja

1 230,00 zł

Ameryka Północna i Południowa nr 502-33A0

970,00 zł

nr 502-3200

1 390,00 zł

Afryka nr 502-33B0

1 390,00 zł

Quizy o Europie i świecie Liczba graczy: 2-4 Podstawowym zadaniem gracza jest wskazać poprawną odpowiedź na losowe pytanie spośród trzech zaproponowanych. Tematami pytań są: historia, geografia i przyroda, nauka i technika, kultura i sztuka.

Quiz o Europie duży – 388 pytań plansza (34 x 42 cm) • 97 kart pytań i odpowiedzi (6 x 9 cm) • 12 kart liter a-b-c • 4 pionki • kostka • 80 żetonów • klepsydra • notes • katapulta z kulką • kubek

nr 430-6170

49,00 zł

Quiz o Europie mały – 180 pytań plansza (15 x 20 cm) • 45 kart pytań i odpowiedzi (6 x 9 cm) • 9 kart liter a-b-c • 4 pionki • kostka • 36 żetonów • klepsydra

nr 430-6172

17,00 zł

Quiz o świecie duży – 388 pytań plansza (34 x 42 cm) • 97 kart pytań i odpowiedzi (6 x 9 cm) • 12 kart liter a-b-c • 4 pionki • kostka • 80 żetonów • klepsydra • notes • katapulta z kulką • kubek

nr 430-6180

49,00 zł

Quiz o świecie mały – 180 pytań plansza (15 x 20 cm) • 45 kart pytań i odpowiedzi (6 x 9 cm) • 9 kart liter a-b-c • 4 pionki • kostka • 36 żetonów • klepsydra

nr 430-6182

17,00 zł

157

plusy zwierząt ✓fotografie i roślin

Krajobrazy Świata - plansze

geografia

Autor: Igor Bratz, educarium / Rysowała: Anna Staśkiewicz

świata

charakterystyka ✓krótka klimatu

format 137 x 95 cm • materiał banerowy matowy • oprawa w listwy PCV ze sznurkiem

Las równikowy nr 880-3901

158

bszary występowania ✓ ozaznaczone na mapie

Seria autorskich i wyjątkowych plansz łączy w sobie technikę notatek rysunkowych (sketchnoting) z merytoryczną wiedzą o przedstawianym krajobrazie. Uczniowie znajdą tu mapę świata z zaznaczonymi obszarami występowania danego krajobrazu. Uwagę przykuwają realistyczne zdjęcia najpopularniejszych w tych rejonach gatunków roślin i zwierząt. Całość uzupełnia notatka właściwości klimatu charakterystycznego dla omawianych obszarów.

Pustynia

149,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 880-3902

Tundra

149,00 zł

nr 880-3903

149,00 zł

geografia świata Sawanna nr 880-3904

Step

149,00 zł

Tajga nr 880-3907

149,00 zł

nr 880-3905

149,00 zł

Arktyka

149,00 zł

nr 880-3908

149,00 zł

nr 880-3906

Australia i Nowa Zelandia

Antarktyda nr 880-3910

Rafa koralowa

149,00 zł

nr 880-3909

info

137 x 95 cm

plusy w zestawie taniej

zwierząt ✓ fotografie i roślin

Krajobrazy świata - zestaw 10 plansz 10 plansz w formacie 137 x 95 cm (las równikowy, pustynia, tundra, sawanna, step, rafa koralowa, tajga, Australia i Nowa Zelandia, Arktyka, Antarktyda)

nr 490-3900

1 490,00 zł

1 350,

bszary występowania ✓ ozaznaczone na mapie świata

charakterystyka ✓krótka klimatu

159

eduPlansze i multimedia eduPlansze

geografia

Autor: Igor Bratz, educarium / Rysowała: Anna Staśkiewicz Nowoczesne plansze sporządzone techniką notatek rysunkowych (sketchnoting) przemawiają do uczniów ich własnym językiem • wykonane z tworzywa • wym. 80 x 100 cm

nr 880-3004

Budowa wulkanu

45,00 zł

nr 880-3006

Rzeźba powierzchni ziemi

45,00 zł

nr 880-3021

Układ Słoneczny

45,00 zł

nr 880-3022

Pory roku. Ruch obiegowy ziemi

45,00 zł

nr 880-3024

Chmury

45,00 zł

nr 880-3025

Zjawiska atmosferyczne

45,00 zł

nr 880-3026

Obieg wody w przyrodzie

45,00 zł

info

80 x 100 cm tworzywo

Didakta – Geografia Multimedialny program edukacyjny przeznaczony do powtórki i poszerzania wiadomości z zakresu geografii i orientacji na mapie. Struktura programu daje możliwość wyboru spośród czterech typów ćwiczeń: pytań testowych, zadań na dobieranie, zadań typu prawda/fałsz oraz ćwiczeń z ilustracjami. Działy tematyczne: • Ogólna geografia fizyczna - planeta Ziemia, globus i mapa, sfery fizyczno- geograficzne • Oceany - Ocean Spokojny i Oceania, Ocean Indyjski, Ocean Atlantycki i Ocean Arktyczny • Kontynenty - Azja, Afryka, Ameryka, Europa, Australia oraz Antarktyda • Gospodarka światowa i ekologia - ludność i osadnictwo, gospodarka światowa, ekologia, podział polityczny w dzisiejszym świecie • Polska - warunki naturalne, gospodarka, województwa i miasta Program jest dostępny online, nie trzeba go instalować, ponieważ działa w dowolnej przeglądarce. Doskonale nadaje się do wykorzystania na tablicach interaktywnych. Aplikacja umożliwia drukowanie ćwiczeń oraz testów, dlatego istnieje możliwość rozwiązywania zadań poza komputerem. W ustawieniach każdego typu zadań można wybrać dowolną liczbę przykładów oraz ich stopień trudności.

nr 752-2490

160

499,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

eduPlansze i multimedia Multimedialny atlas do przyrody - Świat i kontynenty 32 interaktywne mapy ogólnogeograficzne i tematyczne. Zgodny z nową podstawą programową i współpracujący z każdym podręcznikiem jest elastycznym, nowoczesnym i wygodnym narzędziem. Spis treści: 1. Europa: ukształtowanie powierzchni • krajobrazy • podział polityczny • Polska i jej sąsiedzi • Unia Europejska 2. Kontynenty (Azja, Afryka, Australia i Ocenia, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Antarktyka, Arktyka): ukształtowanie powierzchni • podział polityczny • krajobrazy 3. Świat: ukształtowanie powierzchni • podział polityczny • krajobrazy strefy klimatyczne • zwierzęta świata • pochodzenie roślin uprawnych • degradacja środowiska na Ziemi • człowiek na Ziemi (rozmieszczenie) • strefy czasowe • wielkie odkrycia geograficzne 4. Wszechświat: Układ Słoneczny • niebo nad Polską. licencja jest bezterminowa • licencja upoważnia do kopiowania i przekazywania atlasu uczniom wszystkich roczników w obrębie danej placówki edukacyjnej

nr 430-6210

439,00 zł

Multimedialny atlas do przyrody - Polska i przyroda wokół nas 28 interaktywnych map ogólnogeograficznych i tematycznych. Zgodny z nową podstawą programową i współpracujący z każdym podręcznikiem jest elastycznym, nowoczesnym i wygodnym narzędziem do nauki przyrody i geografii. Spis treści: 1. Przyroda wokół nas: klasyfikacja organizmów • ewolucja życia na Ziemi • ekosystem Bałtyku • ekosystem morza ciepłego • ekosystem jeziora • ekosystem łąk i pola • ekosystem lasu • oceany i kontynenty • Morze Bałtyckie 2. Polska: ukształtowanie powierzchni • podział administracyjny • lasy • roślinność potencjalna • zwierzęta w Polsce • klimat (opady atmosferyczne, temperatura powietrza, długość okresu wegetacyjnego) • gleby • skały powierzchniowe i typy rzeźby • wody powierzchniowe • rolnictwo • surowce mineralne • przemysł i energetyka • zanieczyszczenie środowiska • turystyka i rekreacja • skarby polskiej przyrody • skarby polskiej kultury • regiony i etnografia licencja jest bezterminowa • licencja upoważnia do kopiowania i przekazywania atlasu uczniom wszystkich roczników w obrębie danej placówki edukacyjnej

nr 430-6250

439,00 zł

Atlas geograficzny - szkoła podstawowa (klasy 5-8) 48+160 stron A4 • wyd. Demart Atlas najpierw uczy czytania i pracy z mapą. To dlatego powstał oddzielny, liczący 48 stron, atlas do klasy 5. Są w nim wyjaśnienia: jak powstaje mapa i plan, jak korzystać ze skali, jakimi metodami prezentuje się dane na mapach i wykresach. W tym atlasie mapy Polski i świata są dostosowane do potrzeb młodszego ucznia. Dla starszego ucznia obytego z mapami przeznaczony jest drugi 160-stronicowy atlas do klas 6-8, gdzie zagadnienia podane są w skali globalnej oraz na podstawie map poszczególnych kontynentów i krajów. Tym mapom towarzyszą odpowiednio sformułowane pytania pomagające zarówno poprawnie odczytać podstawowe treści mapy, jak i wysnuć wnioski z analizy przestrzennego rozmieszczenia różnych zjawisk. W atlasie do klas 6-8 wiele tematów dotyczy Polski i regionów Polski.

nr 430-9612

39,90 zł

Multimedialny geograficzny atlas świata 23 interaktywne mapy świata • kreator map umożliwiający tworzenie własnych map • dynamiczna skala przeliczająca się w zależności od powiększenia • dostosowanie skali do wielkości ekranu czy tablicy • sprzężona z projektantem legenda objaśnia tylko elementy wybrane do danej mapy • minimapa lokalizująca na mapie głównej wyświetlany obszar • opcja drukowania pozwala na wydruk mapy o wybranym obszarze i zakresie treściowym • warstwy interaktywne zawierające materiał ilustracyjny, animacje, definicje, ciekawostki • bezterminowa wersja wielostanowiskowa upoważnia do kopiowania i przekazywania atlasu uczniom wszystkich roczników w obrębie danej placówki edukacyjnej.

nr 430-6200

439,00 zł

161

Twoja udana lekcja jest naszym marzeniem i celem!

biologia

Podziel się z nami swoim doświadczeniem!

dla

pierwszych szkół

Odkrywamy ludzkie ciało - czaszka, mózg, oko, ucho Opracowała: Justyna Redlińska, nauczyciel biologii w III LO w Bydgoszczy Anatomiczna seria edukacyjna do pracy z całą klasą. Uczniowie pracują w małych grupach (4-, 5-osobowych) z wykorzystaniem minimodeli anatomicznych: oka, ucha, mózgu z czaszką. W czasie ćwiczeń uczniowie korzystają z gotowych kart pracy, zawierających informacje teoretyczne, schematy z lukami do uzupełnienia i ćwiczenia sprawdzające wiedzę. Nauczyciel znajdzie w instrukcji kopie kart pracy z odpowiedziami oraz propozycje ćwiczeń. Opis modeli w zestawie: • minimodel czaszka/mózg: 39 elementów - wys. 9 cm • minimodel oka: 30 elementów - wys. 14 cm • minimodel ucha: 14 elementów - wys. 8 cm 6x minimodel czaszki/mózgu • 6x minimodel oka • 6x minimodel ucha • karty pracy do kopiowania dla uczniów • instrukcja metodyczna • 18 małych pojemników (do każdego modelu osobno) • duży pojemnik (na całość)

nr 403-4030

1 690,00 zł

plusy ✓ możliwa czynnościowa nauka anatomii z całą klasą

✓wysoka jakość modeli ✓ do łatwego przechowywania

162

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info • dla 6 grup uczniów • gotowe karty pracy

klasopracownie pr zyrodnicze 2021

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

biologia eduPakiety biologia............................................................164 eduStacje® biologia ...........................................................168 zestawy STEM....................................................................174 biologia komórki ...............................................................176 mikroskopy .......................................................................182 preparaty mikroskopowe ...................................................190 czujniki pomiarowe.............................................................196 wyprawy terenowe . ..........................................................198 genetyka ...........................................................................202 botanika ...........................................................................204 zoologia . ..........................................................................212 człowiek – anatomia...........................................................226 eduPlansze biologia............................................................244 multimedia.........................................................................250

klasopracownia biologiczna

mo ro

c ja w 3 k

ro ch ka

edu P

Propozycja wyposażenia szkolnej pracowni do nauki biologii w klasach 5-8 szkoły podstawowej na stronach 22-37.

Odbierz ekspres i laptop za 1 zł lub powiedz nam, o czym marzysz Szczegóły promocji na stronie 6

163

biologia

Monitor znajduje się w każdym pakiecie nr 1. Przy czterokrotnym wyborze pakietu nr 1 oznacza to 4 monitory na szkołę. Czy to konieczne?

pakiet 6 czujników z interfejsem wi-fi WiLab + opis 20 doświadczeń 5 190,00 zł

Może posiadasz niektóre modele biologiczne - patrz strona 27-29

info

monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

0% VAT

klasa 5 Bakterie - grzyby - protisty - rośliny kolekcja 32 okazów

749,00 zł

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00 zł

4 schematy magnetyczne do demonstracji

1 102,00 zł

11 modeli biologicznych

1 971,00 zł

szklarenka - 12 doświadczeń

dla oświaty

169,00 zł 4 281,00 zł

6 400,00 zł

Być może masz tablicę interaktywną

klasa 6 Zwierzęta

biologia eduPakiet 1 32 019 zł wartość pakietu numer 1 - ceny brutto

Może posiadasz niektóre modele anatomiczne - patrz strony 32-33

3 kolekcje okazów lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów 5 szkieletów zwierząt

1 770,00 zł 290,00 zł 1 249,00 zł 3 667,00 zł

klasa 7 Człowiek lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00 zł

6 schematów magnetycznych do demonstracji

1 644,00 zł

12 modeli anatomicznych

3 650,00 zł

mata anatomiczna

239,00 zł 5 823,00 zł

7 Może już posiadasz w klasie

mikroskop i preparaty mikroskop 40/100/400x z kamerą cyfrową 3Mpix

1 990,00 zł

240 preparatów mikroskopowych (w 13 zestawach tematycznych)

1 763,00 zł 3 753,00 zł

klasa 8 Genetyka - ewolucja eduSTACJE® Biologia klasa 8 3 pomoce dydaktyczne

2 460,00 zł 803,00 zł 3 309,00 zł

Jeszcze więcej gotowych eduPakietów znajdziesz na stronie

www.klasopracownia.pl 164

klasa 5 Bakterie - grzyby - protisty - rośliny

Może posiadasz niektóre modele biologiczne - patrz strona 27-29

kolekcja 32 okazów

749,00 zł

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00 zł

4 schematy magnetyczne do demonstracji

1 102,00 zł

11 modeli biologicznych

1 971,00 zł

szklarenka - 12 doświadczeń

169,00 zł 4 281,00 zł

35 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 1 575,00 zł

biologia eduPakiet 2

seria „Biologia w działaniu!” 3 zestawy doświadczeń + 3 inspirowniki®

1 459,00 zł 1 459,00 zł

3 kolekcje okazów

2 zestawy pomocy dydaktycznych

Może już posiadasz w klasie

mikroskop 40/100/400x z kamerą cyfrową 3Mpix

1 990,00 zł

240 preparatów mikroskopowych (w 13 zestawach tematycznych)

1 763,00 zł

690,00 zł 3 999,00 zł

Może posiadasz niektóre modele anatomiczne - patrz strony 32-33

mikroskop i preparaty

1 249,00 zł

świat owadów

890,00 zł

290,00 zł

5 szkieletów zwierząt

wartość pakietu numer 2 - ceny brutto

890,00 zł

1 770,00 zł

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

28 933 zł

wyprawy terenowe

klasa 6 Zwierzęta

klasa 7 Człowiek Odkrywamy ludzkie ciało minimodele z kartami pracy (dla 6 grup uczniów)

4 180,00 zł

6 schematów magnetycznych do demonstracji

1 644,00 zł

12 modeli anatomicznych

3 650,00 zł

mata anatomiczna

239,00 zł 9 713,00 zł

3 753,00 zł

klasa 8 Genetyka - ewolucja eduSTACJE® Biologia klasa 8 3 pomoce dydaktyczne

2 460,00 zł 803,00 zł 3 263,00 zł

biologia

26 414 zł

32 499 zł

26 707 zł

21 553 zł

Nowa Era/WSiP

Nowa Era

Nowa Era/WSiP

165

biologia

biologia – eduPakiet 1

biologia – eduPakiet 2

1 monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

915-5300

Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

6 400,00

6 400,00 6 400,00

2 pakiet 6 czujników z interfejsem WiLab + opis 20 doświadczeń

404-1010

5 190,00 5 190,00

3 klasa 5 - Bakterie - grzyby - protisty - rośliny

403-2400

403-8101

403-2090 403-1201 403-1050 403-1055 403-1020 403-1025 403-1310 403-1150 403-1105 403-2110 403-2120 403-2010 403-2160 403-2140 403-3510 420-5135

3 klasa 5 - Bakterie - grzyby - protisty - rośliny

749,00 kolekcja 32 okazów

290,00

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

749,00

403-2400

290,00

403-8101

259,00 325,00 259,00

403-2090 4 schematy magnetyczne do demonstracji

1 102,00

403-3171 403-3173 403-8103

403-1055

235,00

403-1020

235,00

403-1025

179,00 349,00 299,00 119,00 129,00

403-1310 403-1150 403-1105 403-2110 403-2120

11 modeli biologicznych

1 971,00

139,00

403-2010

139,00

403-2160

69,00

403-2140

79,00

403-3510

169,00

szklarenka - 12 doświadczeń

169,00

403-3040

420-5135

1 249,00

403-3200 3 kolekcje okazów

1 770,00

403-3171 403-3173

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów 5 szkieletów zwierząt

290,00 1 249,00

403-8103 403-3040

3 309,00 5 klasa 7 - Człowiek

403-4010

166

749,00

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00

4 schematy magnetyczne do demonstracji

1 102,00

11 modeli biologicznych

1 971,00

259,00 325,00 259,00 259,00 235,00 235,00 179,00 349,00 299,00 119,00 129,00 139,00 139,00 69,00 79,00 169,00

szklarenka - 12 doświadczeń

169,00 4 281,00

3 kolekcje okazów lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów 5 szkieletów zwierząt świat owadów

1 770,00

290,00 1 249,00

690,00 3 999,00

5 klasa 7 - Człowiek

403-4030

290,00

4 281,00

403-3185

403-8105

749,00 kolekcja 32 okazów

4 klasa 6 - Zwierzęta

403-1050

259,00

4 klasa 6 - Zwierzęta

403-3200

403-1201

290,00

lekcjownik® - karty pracy dla 26 uczniów

290,00

4 180,00

eduPakiety biologia • rezerwa 0,4% 403-4450 403-4202 403-4790 403-4710 403-4755 403-4750 403-4910 403-4103 403-4530 403-4407 403-4220 403-4245 403-4255 403-4390 403-4280 400-3220 400-3230 403-4723 400-3193

269,00

403-4450

229,00 289,00 299,00

403-4202 6 schematów magnetycznych do demonstracji

1 644,00

403-6013 403-1370 403-6101

403-4755

259,00

403-4750

1 190,00 870,00 299,00 119,00 89,00 119,00 109,00

403-4910 403-4103 403-4530 403-4407 403-4220 403-4245 403-4255

299,00

12 modeli anatomicznych

3 650,00

403-4390 403-4280 400-3220 400-3230 403-4723

129,00 159,00 149,00 119,00 239,00 mata anatomiczna

239,00

Mikroskop Eco jednookularowy 40/100/400x LED kamera cyfrowa 3Mpix obiektywy: 35 mm achromatyczne, oświetlenie: LED 1W z pokrętłem regulacji jasności

400-3193

5 823,00

269,00 229,00 289,00 299,00

6 schematów magnetycznych do demonstracji

1 644,00

12 modeli anatomicznych

3 650,00

299,00 259,00 1 190,00 870,00 299,00 119,00 89,00 119,00 109,00 299,00 129,00 159,00 149,00 119,00 239,00 mata anatomiczna

239,00 9 713,00

6 klasa 8 - Genetyka - ewolucja

2 460,00 179,00 549,00 75,00

eduSTACJE® Biologia klasa 8 3 pomoce dydaktyczne

2 460,00

403-0800

803,00

403-6013 403-1370 403-6101

3 263,00

7 mikroskop i preparaty

420-5832

403-4710

299,00

6 klasa 8 - Genetyka - ewolucja

403-0800

403-4790

2 460,00 179,00 549,00 75,00

eduSTACJE® Biologia klasa 8 3 pomoce dydaktyczne

2 460,00 803,00 3 263,00

7 mikroskop i preparaty

1 990,00

mikroskop 40/100/400x z kamerą cyfrową 3Mpix 240 preparatów mikroskopowych (w 13 zestawach tematycznych)

1 990,00

420-5832

1 990,00

mikroskop 40/100/400x z kamerą cyfrową 3Mpix

1 990,00

1 763,00

240 preparatów mikroskopowych (w 13 zestawach tematycznych)

1 763,00

3 753,00

Mikroskop Eco jednookularowy 40/100/400x LED kamera cyfrowa 3Mpix obiektywy: 35 mm achromatyczne, oświetlenie: LED 1W z pokrętłem regulacji jasności

3 735,00

8 wyprawy terenowe

405-0032 420-5080

Poznajemy wodę - 10 doświadczeń dla klas IV-VI Terenowi odkrywcy - komplet na wyprawy terenowe

395,00 2 zestawy pomocy dydaktycznych 495,00

890,00 890,00

403-1660

595,00 100,00 3 zestawy doświadczeń 100,00 + 3 inspirowniki® 295,00

1 459,00

269,00 100,00

1 459,00

10 35 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

880-5000

32 019,00

1 575,00

1 575,00 1 575,00 28 933,00

167

eduStacje® biologia biologia

info

do podręczników WSiP

eduSTACJE® Biologia - klasa 5

403-0501

Biologia - nauka o życiu

1 390,00

403-0501

Biologia - nauka o życiu

1 390,00

403-0502

Budowa i czynności życiowe organizmów

1 590,00

403-0502

Budowa i czynności życiowe organizmów

1 590,00

403-0503

Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

1 390,00

403-0503

Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

1 390,00

403-0504

Tkanki i organy roślinne

1 390,00

403-0504

Tkanki i organy roślinne

1 390,00

403-0505

Różnorodność roślin

1 290,00

403-0505

Różnorodność roślin

6 900,00

403-0500 W - zestaw klasa 5

1 490,00

403-0601

Tkanki zwierzęce

890,00

403-0602

Proste zwierzęta bezkręgowe

403-0500 E - zestaw klasa 5

eduSTACJE® Biologia - klasa 6

1 290,00 6 900,00

eduSTACJE® Biologia - klasa 6

403-0601

Tkanki zwierzęce

403-0602

Proste zwierzęta bezkręgowe

403-0603

Stawonogi. Mięczaki

1 090,00

403-0603

Stawonogi. Mięczaki

1 090,00

403-0604

Kręgowce zmiennocieplne

1 390,00

403-0604

Kręgowce zmiennocieplne

1 390,00

403-0605

Kręgowce stałocieplne

1 490,00

403-0605

Kręgowce stałocieplne

6 290,00

403-0600 W - zestaw klasa 6

403-0600 E - zestaw klasa 6

eduSTACJE® Biologia - klasa 7

1 490,00 890,00

1 490,00 6 290,00

eduSTACJE® Biologia - klasa 7

403-0701

Organizm człowieka. Skóra

1 350,00

403-0701

Organizm człowieka. Skóra

1 350,00

403-0702

Układ ruchu

1 390,00

403-0702

Układ ruchu

1 390,00

403-0703

Układ pokarmowy

1 350,00

403-0703

Układ pokarmowy

1 350,00

403-0704

Układ krążenia

1 230,00

403-0704

Układ krążenia

1 230,00

403-0705

Układ oddechowy

1 430,00

403-0705

Układ oddechowy

1 430,00

403-0706

Układ wydalniczy

730,00

403-0706

Układ wydalniczy

403-0707

Regulacja nerwowo-hormonalna

1 250,00

403-0707

Regulacja nerwowo-hormonalna

403-0708

Narządy zmysłów

403-0709

Rozmnażanie i rozwój człowieka

403-0710

Równowaga wewnętrzna organizmu

403-0700 E - zestaw klasa 7

730,00

890,00

403-0708

Narządy zmysłów

1 650,00

403-0709

Rozmnażanie i rozwój człowieka

370,00

403-0710

Równowaga wewnętrzna organizmu

11 590,00

890,00

403-0700 W - zestaw klasa 7

eduSTACJE® Biologia - klasa 8

1 250,00 1 650,00 370,00 11 590,00

eduSTACJE® Biologia - klasa 8

403-0801 E

Genetyka

690,00

403-0801 W

Podstawy dziedziczenia cech

690,00

403-0802 E

Ewolucja życia

690,00

403-0802 W

Zmienność genetyczna i ewolucjonizm

690,00

403-0803 E

Ekologia

590,00

403-0803 W

590,00

403-0804 E

Człowiek i środowisko

490,00

Podstawy ekologii Różnorodność biologiczna – przejawy, 403-0804 W użytkowanie i ochrona 403-0800 W - zestaw klasa 8

403-0800 E - zestaw klasa 8

dla uczniów

2 460,00

490,00 2 460,00

168

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

• preferowany kanał poznawczy: wzrok, słuch, kinestetyka • formę pracy: indywidualna lub w parach

Umożliwi to każdemu uczniowi w klasie nabywanie i utrwalanie wiedzy we właściwym dla niego tempie i formie pracy.

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Ekologia

Czytam sieć pokarmową

Przeanalizuj schemat przedstawiający sieć pokarmową i podziel organizmy na właściwe im poziomy troficzne.

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

Ułóż kartoniki w odpowiednich miejscach w tabeli.

LIS

KROGULEC

W ramce wypisane są wszystkie pomoce i materiały dydaktyczne, które potrzebne są do wykonania zadania z danej eduStacji®.

MYSZOŁÓW Nowa Era: Ekologia

Sprawdź, czy umiesz

biologia – klasa 8

PUSTUŁKA eduSTACJE® biologia – klasa 8

eduSTACJE®

KUROPATWA

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Zrównoważony rozwój

BAŻANT

RUDZIK

Uzupełnij luki w zdaniach poniższymi pojęciami, odpowiednio odmienionymi, tak aby tworzyły prawdziwe informacje. Uwaga! Nie wszystkie terminy musisz wykorzystać!

Prawda

eduSTACJE ®

WSiP: Zmienn biolbiotop mikoryza • roślinożerność • silnie skażonych • rozwijająca się • poziomy troficzne • ogia – klas ość genetyc a8 zna i ewolucjo • komensalizm • symbioza • skupiskowe • pasożyt wewnętrzny • materia • destruenci • optimum nizm • losowe • sukcesja biologiczna • ekosystem • antagonistyczne • pasożytnictwo • centralne • ustabilizowana • równomierne • najmniej zanieczyszczonych • zależności • maksimum • umiarkowanie zanieczyszczonych • mutualizm • drapieżnictwo • producenci • konsumenci

Narządy ho

1. Biocenoza i .................................................. to składniki .................................................. . 2.

2. Woda oczyszcza się dzięki naturalnym procesom biologicznym.

mologiczn

MYSZ

e i analogDZIK iczne

Struktury hom ologiczne i ana logiczne stan W tabeli prz owią jeden edstawiono z dowodów przykłady nar ............................................ określa najlepszy zakres wartości danego czynnika dla funkcjonowania procesu ew wstaw iając znak + ządów, które olucji. przy określo należy przypo nej formie prz rządkować do yporządkowa homologicz organizmu. nia. nych Narząd

3. Rozmieszczenie osobników na danym obszarze może być: ..................................................y/ Struktury ..................................................

STONKA

3. Jedną z zasad zrównoważonego rozwoju jest eksploatowanie zasobów środowiska bez żadnych ograniczeń. 4. Filtry na kominach, oczyszczalnie ścieków, oczyszczanie gleb, to elementy pozytywnego wpływania na środowisko przyrodnicze. 5. System gospodarowania zasobami przyrody uwzględniający skutki wynikające z ich użytkowania przy jednoczesnym dążeniu do gospodarczego i ekonomicznego rozwoju państwa, to działania zgodnie z zasadą zrównoważonego rozwoju.

lub analogiczn

ych,

6. Korzystanie z roweru na co dzień nie wpływa na poprawę jakości powietrza.

Przykłady

lub .................................................. .

4. Do oddziaływań ............................................................................................ należą i pasożytnictwo.

Przednia koń czyna kreta konkurencja, drapieżnictwo i I para odn óży turkucia podjadka

7. Segregowanie odpadów, służy ich podziałowi na frakcje, które są następnie spalane w różnych temperaturach.

Homologicz ne Analog iczne

ŻYTO

8. Retencja (gromadzenie) wody to forma ochrony przed suszą.

9. Recykling to powtórne wykorzystanie surowców, takich jak plastik, metale, papier. ZIEMNIAKI 10. Limity połowów ryb i polowań na zwierzynę łowną zapobiegają spadkowi ich liczebności.

5. .................................................. to symbioza pomiędzy korzeniami roślin a grzybami. 6. Tasiemiec uzbrojony jest ..................................................

..................................................

11. Zasoby przyrody, to wszystkie elementy przyrody wykorzystywane przez człowieka.

12. Zasada zrównoważonego rozwoju ma zaspokoić potrzeby zwierząt i środowiska, nie uwzględniając człowieka.

Liść pułapkow .................................................. 7. Według skali porostowej strefa 1 występuje najczęściej na terenach y dzb ..................................................,

a strefa 7 na terenach ..................................................

Fałsz

1. Energia słoneczna i energia wiatru są klasyfikowane do niewyczerpywalnych źródeł energii.

anecznika i

liść klonu

...........................................................

8. Populacja ....................................................................................... charakteryzuje się przybliżoną liczebnością

BAKTERIE I GRZYBY

osobników w poszczególnych grupach wiekowych. Skrzydło pta 9. Do zależności nieantagonistycznych należą .................................................. i .................................................. . ka i skrzydło mu

chy

10. Łańcuchy pokarmowe przedstawiają .................................................. pokarmowe między

R 4

Hasło:

organizmami, w których kolejne ogniwa troficzne, to: .................................................., ..................................................

i .................................................. .

nr katalogowy 403-0803E Ręka człowie ka i kończyny prz ednie jelenia

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

www.sklep.educarium.pl

ight by educ

arium spółk

a z o.o.

www.sklep.

educarium.

pl nr katalogow

y 403-0802

www.sklep.educarium.pl

Pełne informacje o metodzie eduStacji® wraz z praktycznymi wskazówkami prowadzenia lekcji na stronach 62-103. nr katalogowy 403-0803E

169

eduStacje® klasa 5 - Biologia - nauka o życiu

1 390,00 zł

nr 403-0501

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Biologia - nauka o życiu

Umiem obsługiwać mikroskop

1. Dopisz brakujące elementy budowy mikroskopu

Materiały potrzebne do tej stacji:

biologia

mikroskop, preparaty eduSTACJE® biologia – klasa 5

eduSTACJE® biologia – klasa 5

eduStacje® klasa 5 - Budowa i czynności życiowe organizmów

Nowa Era: Biologia - nauka o życiu

Otocz pętlą właściwą odpowiedź. Poprawna odpowiedź „+”, niepoprawna odpowiedź „-”.

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Biologia - nauka o życiu eduSTACJE® biologia – klasa 5

Znam organizację organizmów rewolwer

Nowa Era: Budowa i czynności życiowe organizmów

Paszport do eduSTACJI®

1. Wyszukaj i zaznacz w wykreślance ukryte nazwy hierarchicznej budowy organizmu wielokomórkowego, pasujące do opisów, a następnie wpisz je w odpowiednie ramki. Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Podstawowa jednostka budująca organizmy

A Sprawdź, czy umiesz B Znam organizację organizmów

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nazwa stacji

Zbiór narządów odpowiedzialny za określoną czynność życiową

kondensor

Współpracujące ze sobą układy narządów, tworzące funkcjonalną całość

Znam organizację budowy E organizmów

DOWOLNE

Inaczej narząd odpowiedzialny za określoną funkcję

C Wiem, co to jest komórka

OBOWIĄZKOWE

C Znam budowę różnych komórek D

Rozpoznaję źródła wiedzy biologicznej

I Obserwuję tkanki

K Samodzielnie obserwuję świat L Samodzielnie badam świat

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

B 2. Obserwuj przygotowaną tkankę pod mikroskopem. A 3. Oblicz powiększenie, pod jakim obserwowałeś preparat:

= Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

powiększenie obiektywu

Wiem, na czym polega samożywność

Znam funkcje różnych elementów budowy komórek

Wiem, na czym polega samożywność

Wiem, na czym polega oddychanie

Wiem, na czym polega cudzożywność

Znam organizmy cudzożywne i samożywne

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0501

Jest materiałem zapasowym

Reguluje temperaturę

Nadaje kształt niektórym organizmom

W niej zachodzi transport substancji

Stanowi warstwę ochronną organizmów

Bierze udział w wielu procesach życiowych

Hasło:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0502

kwanty światła wybijają elektrony z podjednostek chloroplastów

6 CO2 + 6 H2O

(TRANSPIRACJA) usuwanie nadmiaru wody

DWUTLENEK WĘGLA

TLEN TLEN

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0502

GLUKOZA pochłaniany z otoczenia

(SYNTEZA) produkcja tlenu jako produktu ubocznego

WODA

(OSMOZA)

eduStacje® klasa 5 - Wirusy, bakterie, protisty i grzyby nr 403-0503 eduSTACJE® biologia – klasa 5

1 390,00 zł

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

Wiem dużo o wirusach, bakteriach, protistach i grzybach

Oceń, czy poniższe informacje dotyczące poznanych grup są prawdziwe.

Nowa Era: Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa, albo F – jeśli jest fałszywa.

Materiały potrzebne do tej stacji:

plansze 880-5102, 890-5402

Paszport do eduSTACJI® WIRUSY 1. Wszystkie wirusy nie mają budowy komórkowej.

imię i nazwisko

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

DOWOLNE

Wiem dużo o wirusach, bakteriach, protistach i grzybach

Porządkuję organizmy do odpowiednich królestw

Klasyfikuję organizmy ze zdjęć do odpowiednich królestw

Mam pojęcie o przyczynach różnych chorób

Wiem dużo o wirusach i bakteriach

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Znam sposoby poruszania się protistów

Posługuję się kluczem do oznaczania organizmów

2. Bakterie to mikroorganizmy jednokomórkowe. Materiałykiszone potrzebne tej stacji: 3. To bakteriom zawdzięczamy ogórkido i kapustę kiszoną. preparaty - 420-5275

WIELOKOMÓRKOWE:

1. Do protistów należą TLENOWE: wyłącznie organizmy jednokomórkowe.

2. Rzęski, wici i nibynóżki to elementy służące do poruszania się protistów jednokomórkowych.

3. Wśród protistów wyróżniamy organizmy samożywne oraz cudzożywne.

BEZTLENOWE: 1. Do grzybów jednokomórkowych należą: drożdże oraz pleśniak.

2. Grzybnia to ciało grzybów wielokomórkowych zbudowane ze strzępek.

BUDOWA

ODDYCHANIE 3. Grzyby rozmnażają się bezpłciowo przez zarodniki, pączkowanie lub fragmentację grzybni. GRZYBY

ODŻYWIANIE SIĘ

Rozpoznaję grzyby jadalne i trujące

PASOŻYTY:

L Charakteryzuję grzyby

ROZMNAŻANIE PŁCIOWE: • przez strzępki

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

BEZPŁCIOWE: • pączkowanie:

MIKORYZA:

ZNACZENIE www.sklep.educarium.pl

• zarodniki:

nr katalogowy 403-0503

• użyźniają glebę: ROZKŁADAJĄ MARTWĄ MATERIĘ ORGANICZNĄ:

• pożywienie: • wywołują choroby: • produkują wino, piwo: • produkują antybiotyki:

170

GRZYBY

Status:

PROTISTY

JEDNOKOMÓRKOWE:

J Wiem, co to jest gatunek K

P P

Charakteryzuję grzyby1. Dwoinki, paciorkowce, gronkowce to kształty komórek bakteryjnych.

F Znam różnorodność protistów

2. Niektóre wirusy wykazują czynności życiowe, takie jak odżywianie się i oddychanie. 3. Wirusy zbudowane są przede wszystkim z kwasów nukleinowych i białek. BAKTERIE

Uzupełnij schemat pasującymi przykładami grzybów.

G Wiem dużo o porostach Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nowa Era: Wirusy, bakterie, protisty i grzyby

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0503

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0502

WODA ENERGIA ŚWIETLNA

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena) www.sklep.educarium.pl

Status:

nr katalogowy 403-0501

Dostarcza energii

E Składniki chemiczne organizmów

DOWOLNE

x powiększenie okularu

Znam główne procesy zachodzące w komórce

Wiem, jak odżywiają się organizmy cudzożywne

Moje sukcesy

B Porównuję komórki

F Dzielę nauki biologiczne

J Znam kolejność mikroskopowania

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz

G Czynności życiowe organizmów H

plansze dydaktyczne

imię i nazwisko

Grupa komórek wykonująca określoną funkcję

D Umiem obsługiwać mikroskop

Sprawdź, czy umiesz

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Materiały potrzebne do tej stacji:

Podstawowa rola wody w organizmach żywych to:

Nowa Era: Budowa i czynności życiowe organizmów

1 590,00 zł

nr 403-0502

Nowa Era: Budowa i czynności życiowe organizmów

Znam znaczenie wody dla życia organizmów

nr katalogowy 403-0503

eduStacje® biologia eduStacje® klasa 5 - Tkanki i organy roślinne

1 390,00 zł

nr 403-0504 eduSTACJE®

biologia – klasa 5

Nowa Era: Tkanki i organy roślinne

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Wiem dużo o tkankach i organach roślinnych

B Obserwuję tkanki roślinne C Znam funkcje organów roślinnych D Znam tkanki roślinne E Znam budowę korzenia

DOWOLNE

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

F Znam budowę liścia G

Wiem dużo o przekształceniach korzeni

Wiem dużo o przekształceniach łodygi roślinnej

I Znam przekształcenia liści J Budowa roślin nie jest mi obca K Porządkuję tkanki roślinne L Znam budowę wewnętrzną liścia

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

eduSTACJE® biologia – klasa 5

Nowa Era: Tkanki i organy roślinne

Porządkuję tkanki roślinne

Uzupełnij schemat wpisując odpowiednie elementy.

Nowa Era: Tkanki i organy roślinne

Znam tkanki roślinne

Podaj ogólną nazwę tkanki roślinnej i przyporządkuj jej odpowiedni opis.

NUMER OPISU

nr katalogowy 403-0504 TKANKI ROŚLINNE STAŁE

www.sklep.educarium.pl

ma aparaty szparkowe

skórka liścia

wytwarza włośniki

korek

miękisz asymilacyjny gromadzi substancje pokarmowe

TKANKA MIĘKISZOWA

miękisz powietrzny

usztywnia roślinę i chroni przed złamaniem

TKANKA PRZEWODZĄCA transportuje substancje pokarmowe

łyko

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0504

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0504

eduSTACJE® biologia – klasa 5 eduSTACJE® biologia – klasa 5

Paszport do

eduStacje® klasa 5 - Różnorodność roślin nr 403-0505

1 290,00 zł

Nowa Era: Rośliny wytwarzające nasiona

eduSTACJI®

Uporządkuj tabelkę dotyczącą sposobów zapylania roślin. Wybierz potrzebne określenia z propozycji poniżej.

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era: Rośliny wytwarzające nasiona

Rozróżniam różne sposoby zapylania kwiatów

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

eduSTACJE® biologia – klasa 5

zredukowane lub ich brak małe i lekkie wonny duże i lepkie bezwonny barwne

Rozróżniam różne sposoby zapylania kwiatów Wiem, jak rozsiewają się rośliny okrytonasienne

3 19

18 15

D Rozpoznaję grupy roślin

Materiały potrzebne do tej stacji:

Plansze - 890-5323 (?), dodatkowa karta

1 A Sprawdź, czy umiesz

Nowa Era: Rośliny wytwarzające nasiona

Znam różnorodność okrytonasiennych

Rozpoznaj rośliny okrytonasienne (drzewa, krzewy i krzewinki), widoczne na zdjęciach na dodatkowej karcie. Ich nazwy wpisz do logogryfu w odpowiednie miejsce. Następnie odczytaj hasło.

6 E Wiem dużo o paprotnikach

DOWOLNE

F Wiem, jakie znaczenie mają mchy G Wiem dużo o nagonasiennych

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

ROŚLINY ZAPYLANE PRZEZ OWADY

pręciki długie i wiotkie, a słupek rozgałęziony o dużej powierzchni

pręciki i słupki osadzone w kwiecie

8 17

ziarno pyłku

2 8

eduSTACJE® biologia – klasa 5

zapach

Rozpoznaję rodzaje kwiatostanów u roślin okrytonasiennych

Znam różnorodność okrytonasiennych

płatki korony

J Znam budowę owoców

ROŚLINY ZAPYLANE PRZEZ WIATR

Znam budowę mszaków na przykładzie płonnika

I Porządkuję paprotniki

CECHA budowa pręcików i słupków

Nowa Era: Rośliny wytwarzające nasiona 12

Porządkuję paprotniki 6

Uporządkuj paprotniki wymienione poniżej do grup o określonych cechach.

Do niektórych wystarczy dopisać tylko epitet gatunkowy. W każdej kolumnie powinny znaleźć się po trzy przykłady.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Plansze - 420-1313, 420-3051

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0505

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0505

długosz królewski olbrzymi goździsty błotny pióropusznik strusi polny jałowcowaty wroniec narecznica samcza

www.sklep.educarium.pl

PAPROCIE Większość paproci wykształca kłącze, czyli łodygę podziemną, z której wyrastają pierzaste, złożone liście. Na liściach skupione są zarodnie z zarodnikami.

nr katalogowy 403-0505

WIDŁAKI

SKRZYPY

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0505

171

eduStacje® klasa 8 - Genetyka

690,00 zł

nr 403-0801 E

eduSTACJE® biologia – klasa 8

biologia

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Genetyka

Sprawdź, czy umiesz

Wybierz prawidłowe określenia tak, aby opis dotyczący DNA oraz prawidłowości dziedziczenia był prawdziwy. Skreśl niewłaściwe elementy.

Paszport do eduSTACJI®

DNA to cząsteczka, która: • jest kwasem rybonukleinowym/deoksyrybonukleinowym

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

• zlokalizowana w jądrze komórkowym/cytoplazmie • jest zbudowana z jednej/dwóch nici i przybiera postać podwójnej helisy/pojedynczej harmonijki

A Sprawdź, czy umiesz B Od czego zależy płeć dziecka?

• ulega replikacji/reprodukcji, czyli podwojeniu materiału genetycznego przed podziałem komórki.

Budowa kwasu C deoksyrybonukleinowego

D Mam pojęcie E Proste krzyżówki genetyczne

DOWOLNE

F Prawo czystości gamet

Dziedziczenie cech jest warunkowane obecnością dwóch alleli każdego genu. Organizmy można podzielić na:

G Czynniki mutagenne Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

HOMOZYGOTA DOMINUJĄCA

HOMOZYGOTA RECESYWNA

HETEROZYGOTA

ILOŚĆ ALLELI DOMINUJĄCYCH

jeden/dwa

brak/jeden

jeden/dwa

ILOŚĆ ALLELI RECESYWNYCH Nowa Era: Genetyka

brak/jeden

jeden/dwa

PRZYKŁADOWY ZAPIS GENOTYPU

AA/aa

Aa/aa

H Przykłady chorób genetycznych I Mejoza i mitoza J Komórki haploidalne i diploidalne eduSTACJE® biologia – klasa 8

K Zadania genetyczne

L Genetyka nie jest mi obca

Status:

Prawo czystości gamet

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

nr katalogowy 403-0801E

1. Wykreśl nieprawdziwe określenia, tak, aby powstała poprawna informacja: www.sklep.educarium.pl

Prawo czystości gamet mówi, że do każdej/jednej z gamet odchodzi po dwa allele/jednym allelu z danej pary.

nr katalogowy 403-0801E

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Genetyka

kwiaty czerwone

kwiaty białe

Budowa kwasu deoksyrybonukleinowego P:

Nowa Era: Genetyka

Zadania genetyczne

a. Poniżej podano genotypy osób mających grupy krwi A, B, AB i 0:

Materiały potrzebne do tej stacji:

model DNA

IAIA IAIB IBIB IAi G:

IBi

Dopasuj genotypy do określonej grupy: 1) homozygoty

4) osoby z grupą krwi B

2) heterozygoty

5) osoby z grupą krwi AB

F1: 3) osoby z grupą krwi A

3. Uzupełnij zdanie

6) osoby z grupą krwi 0

b. Dziedziczenie grup krwi matka z grupą krwi AB × ojciec z grupą krwi 0

W pierwszym pokoleniu potomnym wszystkie kwiaty groszku mają taki

IAIB × ii

Genotyp P:

sam genotyp …..……….. oraz taki sami fenotyp – kwiaty są ................................................... CUKIER - DEOKSYRYBOZA

Gamety:

www.sklep.educarium.pl

.................. ..................

Krzyżówka:

nr katalogowy 403-0801E

× .................. ..................

KOBIETA MĘŻCZYZNA

RESZTA KWASU FOSFOROWEGO

Możliwe genotypy F1:

ZASADA AZOTOWA NP. CYTOZYNA

...................................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0801E

Grupa B ............................

eduStacje® klasa 8 - Człowiek i środowisko

490,00 zł

nr 403-0804 E eduSTACJE® biologia – klasa 8

eduSTACJE® biologia – klasa 8

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Mój wpływ na klimat

Ułóż puzzle Nasz klimat, a następnie uporządkuj informacje o efekcie cieplarnianym, który jest przyczyną globalnego ocielenia klimatu. Połącz ze sobą odpowiednie ramki.

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Paszport do eduSTACJI®

Jak chcę działać?

Materiały potrzebne do tej stacji:

puzzle Nasz klimat

GLOBALNE OCIEPLENIE

Nadmierna emisja gazów cieplarnianych spowodowana np. spalaniem surowców naturalnych, hodowlą zwierząt.

GAZY CIEPLARNIANE

Wzrost średniej temperatury powietrza na całym świecie.

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B

Skąd pochodzą zanieczyszczenia środowiska?

C Mój wpływ na klimat D Mam pojęcie eduSTACJE® biologia – klasa 8

Czynniki zmniejszające E różnorodność genetyczną

DOWOLNE

F Zrównoważony rozwój G Jak chronimy gatunki?

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

PRZYCZYNY Krzyżówkowa ochrona przyrody w Polsce

GLOBALNEGO OCIEPLENIA

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Największy drapieżny ptak Europy, objęty w Polsce ochroną ścisłą. Piękny, kolorowy ptak gniazdujący w pobliżu rzek i polujący na ryby. ………… szara, hodowana w Polsce na Helu, w celu zachowania gatunku. Całoroczna ochrona gatunkowa na obszarze całego kraju. Stanowisko …………………………, ważne pod względem naukowym i dydaktycznym. SKUTKI Forma obszarowej ochrony przyrody, która w niewielkim stopniu lub wcale nie została przekształcona przez działalność GLOBALNEGO OCIEPLENIA człowieka, objęty ochroną obszar nie przekracza 350 hektarów. 7. Proces zanikania osobników danego gatunku. 8. Ochrona, w której człowiek nie ingeruje bezpośrednio w procesy przyrodnicze. 9. ……………… plamista, jest w symbolu Gorczańskiego PN. 10. Użytek ………………….., ważne miejsce dla zachowania różnorodności ekologicznej np. oczko wodne. 11. Może nim być głaz narzutowy lub wyjątkowo stare drzewo.

I Parki narodowe J Formy ochrony przyrody w Polsce K

Nowa Era: Człowiek i środowisko

Krzyżówkowa ochrona przyrody w Polsce

L Zagrożenia bioróżnorodności

Status:

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

1 2 eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Człowiek i środowisko

www.sklep.educarium.pl

3 nr katalogowy 403-0804E

Sprawdź, czy umiesz

5 6

1. Do charakterystyki w pierwszej kolumnie dobierz właściwy rodzaj różnorodności.

7 GENETYCZNA, GATUNKOWA, EKOSYSTEMOWA

.........................................................................

zmienność osobników jednego gatunku, wynikająca z obecności w populacji różnych alleli tego samego genu

RÓŻNORODNOŚĆ

10 11

.........................................................................

RÓŻNORODNOŚĆ

zróżnicowanie siedlisk i zamieszkujących je organizmów

.........................................................................

RÓŻNORODNOŚĆ

bogactwo gatunków różnych organizmów żyjących na Ziemi

D. Rybołówstwo E. Sprowadzenie barszczu sosnowskiego F. Monokultury

Zagrożenie

www.sklep.educarium.pl

G. Urbanizacja H. Budowanie autostrad I. Konkurencja o zasoby środowiska

Przykład

eliminowanie organizmów zanieczyszczanie wody, powietrza i gleby niszczenie siedlisk wprowadzanie obcych gatunków

172

Dwutlenek węgla, metan, para wodna.

Rozwiąż krzyżówkę i odczytaj hasło.

Czy wiesz dużo o ochronie przyrody?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

Ekstremalne zjawiska pogodowe: powodzie, susze, huragany oraz topnienie lodowców.

www.sklep.educarium.pl

Grupa 0 ............................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0804E

nr katalogowy 403-0801E

eduStacje® biologia eduStacje® klasa 8 - Ewolucja życia

690,00 zł

nr 403-0802 E eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Ewolucja życia

Paszport do eduSTACJI®

eduSTACJE® biologia – klasa 8

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Bezpośrednie i pośrednie dowody ewolucji

D Mam pojęcie E Narządy szczątkowe

DOWOLNE

F Jak powstają skamieniałości? G Dużo o ewolucji

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Cechy doboru naturalnego i sztucznego

Nowa Era: Ewolucja życia

Sprawdź, czy umiesz

Zdecyduj czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Wykreśl z diagramu pod tabelą litery przypisane do zdań fałszywych. Litery przypisane do zdań prawdziwych, po uporządkowaniu utworzą hasło.

B Cechy gatunkowe człowieka C

Narządy homologiczne i analogiczne

Dobór naturalny – najważniejszy czynnik ewolucji

Ewolucja człowieka, czyli antropogeneza

L Systematyka człowieka

N Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0802E

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era: Ewolucja życia

Hasło:

Dużo o ewolucji

20 terminy związane z ewolucją, poniżej znajdują się podpowiedzi. Terminy znajdziesz wpisane pionowo, poziomo, Wykreśl po skosie i wspak. Pozostałe litery czytane wierszami utworzą hasło.

H O www.sklep.educarium.pl M

O S

Knr katalogowy P 403-0802E L C

T C

1. brak łuków nadoczodołowych 2. bródka 3. kły niewystające poza linię szczęki 4. spłaszczona trzewioczaszka

Materiały potrzebne do tej stacji:

model czaszki

Następnie przyjrzyj się zaznaczonym fragmentom na dołączonym modelu. Czy jesteś w stanie wymienić jeszcze jakieś cechy gatunkowe?

J C

E R

Podpisz czaszkę człowieka wykorzystując jego cechy gatunkowe wymienione poniżej. Wpisz w kratki odpowiednie cyfry.

Nowa Era: Ewolucja życia

Cechy gatunkowe człowieka

S T

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® biologia – klasa 8

590,00 zł

Tworzę proste łańcuchy pokarmowe

A. Łańcuch pokarmowy lasu

KONSUMENT I-RZĘDU (roślinożerca)

KONSUMENT II-RZĘDU (mięsożerca)

imię i nazwisko

B. Łańcuch pokarmowy jeziora Nazwa stacji

Jak chcę działać?

eduSTACJI® PRODUCENT (roślina)

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Prawda, czy fałsz

Z wymienionych poniżej przykładów organizmów ułóż łańcuchy pokarmowe.

Nowa Era: Ekologia

Paszport do

nr katalogowy 403-0802E

Nowa Era: Ekologia

PŁOĆ • ŻYTO • GLONY • SZCZUPAK • MYSZ • ŚWIERK • KORNIK • DZIĘCIOŁ • LIS eduSTACJE® biologia – klasa 8

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® biologia – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Ekologia nr 403-0803 E

nr katalogowy 403-0802E

Moje sukcesy

PRODUCENT (roślina)

Tworzę proste łańcuchy pokarmowe

KONSUMENT I-RZĘDU (roślinożerca)

KONSUMENT II-RZĘDU (mięsożerca)

Prawidłowe rozwiązanie: 1. Biocenoza i biotop to składniki ekosystemu. 2. Optimum określa najlepszy zakres wartości danego czynnika dla funkcjonowania organizmu. 3. Rozmieszczenie osobników na danym obszarze może być: losowe, skupiskowe lub równomierne. 4. Do oddziaływań antagonistycznych należą konkurencja, drapieżnictwo i pasożytnictwo. 5. Mikoryza to symbioza pomiędzy korzeniami roślin a grzybami. 6. Tasiemiec uzbrojony jest pasożytem wewnętrznym. 7. Według skali porostowej strefa 1 występuje najczęściej na terenach silnie skażonych, a strefa 7 na terenach najmniej zanieczyszczonych. eduSTACJE® biologia – klasa 8

8. Populacja ustabilizowana charakteryzuje się przybliżoną liczebnością osobników w poszczególnych grupach wiekowych.

Nowa Era: Ekologia

9. Do zależności nieantagonistycznych należą mutualizm i komensalizm. 10. Łańcuchy pokarmowe przedstawiają zależności pokarmowe między organizmami, w których kolejne ogniwa troficzne, to: producenci, konsumenci i destruenci.

Znam obieg materii w przyrodzie

Uporządkuj obieg materii w przyrodzie, dopasowując właściwy opis do grupy organizmów.

Są organizmami cudzożywnymi (heterotrofami).

A Sprawdź, czy umiesz B

Skończyłeś zadanie? Oceń się sam!

A. Organizmy te uzyskują potrzebne związki organiczne z innych organizmów.

PIRAMIDA WIEKOWA POPULACJI

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era: Ekologia

Sprawdź, czy umiesz

B. Wytwarzają związki organiczne ze związków nieorganicznych. Są organizmami samożywnymi (autotrofami).

Wiek osobników rosnąco

C Rozpoznaję organizmy biocenoz

C. Rozkładają martwą materię organiczną do materii nieorganicznej (bakterie i grzyby).

Liczba osobników

D Mam pojęcie

2. Uzupełnij tekst:

C. Łańcuch pokarmowy pola

Powyższa piramida przedstawia model populacji ....................................................................., która cechuje się

E Prawda czy fałsz?

DOWOLNE

............................................................................................................................................................................................................................

Czym jest struktura przestrzenna populacji?

PRODUCENT (roślina)

G Analizuję skalą porostową Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Znam przystosowania organizmów do trybu życia

Porządkuję odnawialne i nieodnawialne zasoby przyrody

KONSUMENT I-RZĘDU (roślinożerca)

KONSUMENT II-RZĘDU (mięsożerca)

www.sklep.educarium.pl

Według schematu liczebność osobników ..................................................................... wraz z ich wiekiem.

nr katalogowy 403-0803E

PRODUCENCI

KONSUMENCI

.........................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

J Znam obieg materii w przyrodzie K Czytam sieć pokarmową L Ekologia nie jest mi obca eduSTACJE® biologia – klasa 8

Status:

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

Nowa Era: Ekologia

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Czytam sieć pokarmową

Przeanalizuj schemat przedstawiający sieć pokarmową i podziel organizmy na właściwe im poziomy troficzne. Ułóż kartoniki w odpowiednich miejscach w tabeli.

Nowa Era: Ekologia

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

1. Uzupełnij zdanie:

DESTRUENCI

Analizuję skalę porostową

......................................... eduSTACJE® biologia – klasa 8

Materiały potrzebne do tej stacji:

Skala porostowa

Skala porostowa służy do określenia stopnia zanieczyszczenia ..................................................................................

LIS MYSZOŁÓW

KROGULEC

dwutlenkiem siarki (SO2) na danym obszarze.

2. Przeanalizuj planszę dotyczącą skali porostowej i uzupełnij tabelkę dotyczącą dwóch jej skrajnych odczytów.

PUSTUŁKA

BAŻANT

KUROPATWA

DZIK

MYSZ

RUDZIK

Numer strefy

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

Rozwiąż krzyżówkę. Następnie utwórz hasło z powstałej rozsypanki literowej w zaznaczonym polu. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Graficzne przedstawienie zależności w ekosystemie. Napływ i odpływ osobników. „Ofiara” pasożyta. Łańcuch z producentem na początku. Dwutlenek w skali porostowej. Krąży w ekosystemie. Osobniki jednego gatunku na danym obszarze. Rodzaj rozmieszczenia osobników.

9. Odpowiednia ilość. 10. Przestrzenna, płciowa, wiekowa. 11. Czynniki ożywione ekosystemu. 12. Związek z korzyścią dla obu stron. 13. Bioindykatory. 14. Rozkłada szczątki do prostych związków. 15. Rodzaj odnóży pasożyta zewnętrznego.

Krótki opis terenu na jakim występuje (np. tereny przemysłowe, lasy)

STONKA

Nowa Era: Ekologia

Ekologia nie jest mi obca

2 3 4

ŻYTO

Stężenie SO2

ZIEMNIAKI

6 7 8

BAKTERIE I GRZYBY

Typowa forma plechy

9 10 11 12

Gatunki porostów

13 14

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

- to zależność nieantagonistyczna, występująca pomiędzy organizmami, która polega na obopólnym czerpaniu korzyści, natomiast nie jest ona niezbędna dla życia obu organizmów; inaczej: mutualizm fakultatywny. © 2020 copyright by educarium spółka z o.o.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0803E

173

Zestawy STEM Na tropach nauki - Organizmy i komórki

biologia

Na tropach nauki to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana do samodzielnej pracy ucznia nad danym zagadnieniem. Pierwszym etapem są angażujące doświadczenia, które łatwo wykonać przy użyciu prostych materiałów, a na końcu podsumować obserwacjami i wnioskami. Kolejny krok to różnorodne ćwiczenia i karty pracy, które nauczyciel znajdzie w zeszycie metodycznym. Zróżnicowana forma tych zadań z powodzeniem zainteresuje uczniów, a tym samym pozwoli poszerzyć i utrwalić wiedzę wyniesioną z przeprowadzonych uprzednio doświadczeń. 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składany plakat „6 królestw” • 2 wytłaczane modele komórek (roślinna, zwierzęca) do wykonania odlewów • 2 minimikroskopy • 2 preparaty • 6 szkiełek mikroskopowych • 12 szkiełek nakrywkowych • 6 zakraplaczy • kółko wiedzy „mitoza”

590,00 zł

nr 403-0901

Stworzenie komórki • formy komórek • masa solna (przepis na odwrocie) • taśma maskująca • pędzelki

Materiały: Procedura:

1. Przeczytaj informacje o komórkach na odwrocie karty. 2. Wybierz formę komórki roślinnej lub zwierzęcej. 3. Zrób masę solną według przepisu podanego na odwrocie karty.

• wykałaczki • farby • płyty kartonowe pocięte na kwadraty (15cm na 15 cm lub większe)

8. Daj ciastu wyschnąć. (Może to zająć dzień lub dwa). Następnie pomaluj model, wzorując się na ilustracjach poniżej.

4. Spryskaj formę komórki olejem do smażenia w sprayu, po czym wypełnij formę ciastem.

6. Nazwij każdą z części komórki. Wydrukuj nazwę każdego z elementów na kawałku taśmy maskującej. Przylep taśmę do wykałaczki.

lizosom

• 2 słoiki lub zlewki • 2 łodyżki selera • nóż

1. Przeczytaj informacje o ciśnieniu turgorowym na odwrocie karty.

4. Włóż do zlewki z ciemnoczerwoną wodą jedną łodyżkę selera, a drugą do pustej zlewki.

2. Odetnij małe kawałki na dole łodyżek selera. Wyrzuć je.

5. Zostaw łodyżki selera na 24 godziny.

W swoim Dzienniku naukowca narysuj obrazek łodyżki selera w zlewkach, kiedy włożyłeś je do nich po raz pierwszy. Następnie, narysuj przedstawiający je obrazek po 24 godzinach.

Obserwacje/rezulaty: cytoplazma

• Dziennik naukowca • zakraplacz • barwnik spożywczy

Obserwacje/ rezultaty:

7. Włóż każdą z wykałaczek do odpowiedniej części komórki, upewniając się, że wbija się w płytę kartonową.

mitochondria

Materiały: Procedura:

3. Wypełnij jedną ze zlewek do połowy wodą. Dodaj siedem kropel barwnika spożywczego do wody, aby przybrała ciemnoczerwony kolor.

5. Zostaw je na parę minut, po czym obróć formę na płytę z kartonu, aby wylać ciasto.

Komórka zwierzęca

ciśnienie turgorowe

Po upływie 24 godzin

Teraz Komórka roślinna

ściana komórkowa błona komórkowa

błona komórkowa rybosomy

jądro

wakuola

chloroplast

retikulum endoplazmatyczne

centriole

retikulum endoplazmatyczne

cytoplazma wakuola aparat Golgiego

mitochondria

Aparat Golgiego

rybosomy

WNIOSKi

Odpowiedz na poniżesze pytania w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentu: 1. Jakie elementy są wspólne dla obu komórek? 2. Czym komórki się różnią?

WNIOSKi

Odpowiedz na poniższe pytania odnośnie tego, co udało Ci się zauważyć podczas eksperymentu: 1. Co stało się z każdą z łodyżek selera po upływie 24 godzin? 2. Jak myślisz - dlaczego?

Komórki wyspecjalizowane

błona komórkowa

komórki tkanki narządy układy narządów

Komórki krwi

cienka granica otaczająca komórkę; kontroluje opuszczanie i przedostawanie się jedzenia, wody lub innych materiałów do komórki Komórki mięśniowe

produkt dwujęzyczny Komórki szkieletowe

info

Na tropach nauki - Rośliny 40 kart aktywności • opakowanie z nasionami • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • wykres KWL • karta pracy • 3 plastikowe pojemniki z podstawką • czarny woreczek • plastikowy słoik • granulki torfowe • 2 plastikowe tacki do sortowania • pieczątki z elementami składowymi rośliny • 2 plastikowe linijki • 8 kart ze słówkami • szkło powiększające

590,00 zł

nr 460-6011

chlorofil Rola korzeni

dwutlenek wegla

substancja w komórkach roślinnych, nadająca im zielony kolor i pomagająca w wytwarzaniu jedzenia

gaz, który roślina pozyskuje z powietrza, łącząc go z wodą i światłem słonecznym, produkując jedzenie

Nauka

Zobacz, dlaczego każda zdrowa roślina ma mocne korzenie!

Niesamowite łodygi

Czego potrzebujesz • • • • • • •

karty do eksperymentów markera suchościeralnego 2 identycznych, małych roślin nożyczek wody kolorowych ołówków lub kredek papieru

Nauka

Podziwiaj łodygi w akcji! Czego potrzebujesz:

Polecenia

1. Przynieś do klasy dwie identyczne rośliny doniczkowe i poproś uczniów o znalezienie korzeni. Pomóż uczniom znaleźć korzenie, ostrożnie wyjmując roślinę z doniczki. Strząśnij glebę z korzeni. (ciąg dalszy na odwrocie)

• słoika • selera z łodyżką • noża • niebieskiego barwnika spożywczego

• wody • papieru • kolorowych ołówków lub kredek • szkła powiększającego

Polecenia: 1. Zapytaj uczniów, czy kiedykolwiek jedli łodygę rośliny. Następnie pokaż im seler z łodyżką. Powiedz im, że jeśli jedli łodyżkę selera, to jedli łodygę rośliny!

Jak wyhodowac rosline?

(ciąg dalszy na odwrocie)

W jaki sposób ziarno staje się rośliną? Zapisz każdy krok i narysuj obrazek, aby pokazać, jak to się dzieje. Wykorzystaj słowa z ramki.

Roslinne wskazówki

Najpierw . Potem . Następnie . Wreszcie .

Słówka

gleba swiatło słoneczne ziarno woda kiełek liscie łodyga korzenie

Wyobraź sobie, że zajmujesz się wielkim ogrodem! Musisz powiedzieć ludziom, jak zadbać o rośliny. Wykonaj listę zasad, których ludzie muszą się trzymać, aby rośliny rosły i były zdrowe! Wykorzystaj słowa z ramki!

1. Zawsze zasadzaj ziarna w dobrej glebie 2.

Słówka

174

Regulamin ogrodu

swiatło słoneczne roslina woda gleba

ziarna korzenie

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

• zdolność rozpoznawania elementów budowy roślin • znajomość cyklu życia rośliny • zrozumienie, czego rośliny potrzebują do wzrostu

zestawy STEM Na tropach nauki - Zwierzęta 40 kart aktywności • 40 kart ze zdjęciami zwierząt • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • 8 kart ze słówkami • slider i karta łańcucha pokarmowego • 8 pieczątek ze śladami zwierząt • poduszka do tuszu • wykres KWL • 3 plastikowe dżdżownice • karta informacyjna • 2 opakowania z nasionami • karta pracy • drewniany patyczek • pęseta • łyżka • 2 tacki do obserwacji

590,00 zł

nr 460-6013 .

Poruszanie sie dookoła

Zwierzece haikui róznice Podobienstwa

Nauka

Język

Napisz swój własny wiersz o zwierzętach! Czego potrzebujesz: • kart ze zdjęciami • książek i czasopism o zwierzętach • papieru & ołówków • kredek lub markerów

Odkryj różne sposoby poruszania się zwierząt! Czego potrzebujesz:

• kart ze zdjęciami • makatki • papierowych pasków • markera

Polecenia:

1. Dzieci sporządzają listę ciekawych zwierząt, które widziały w książkach, w zoo, bądź w TV. Wybierz jedno z wytypowanych zwierząt i przekaż uczniom, aby zastanowili się się nad słowem, które je opisuje. Zapytaj: W jaki sposób zwierzę się porusza? Gdzie żyje? Jacy są jego wrogowie I przyjaciele? Jakie cechy specjalne posiada? 2. Poproś uczniów o wybranie zwierzęcia z przygotowanej listy lub podanie jednego. Nauka Daj im pięć minut na przygotowanie tak wielu słów opisujących jego wygląd i zachowania jak to możliwe. (ciąg dalszy na odwrocie)

Gra z drapieznikiem

Polecenia: 1.Przygotuj listę wszystkich sposobów, w jaki poruszają się zwierzęta. Zapytaj: W jaki sposób zwierzęta poruszają się na lądzie? Jak sytuacja wygląda w wodzie? (Na przykład:Zagraj latają,w tę grę i dowiedz się jak zwierzęta bronią się przed pływają, pełzają, skaczą, chodzą) (ciąg dalszy drapieżnikami! na odwrocie) Czego potrzebujesz: • kart ze zdjęciami • książek i czasopism o zwierzętach • papieru • markera

kamuflaż

Rogi/ poroże

Polecenia: 1. Przygotujcie w klasie listę sposobów, w jaki zwierzęta potrafią siebie obronić. Pogrupuj zwierzęta ze względu na podobne cechy obronne. Na przykład: jeleń, nosorożec, baran, byk (poroże, rogi); niedźwiedź, kot, tygrys, wilk (ostre zęby, pazury); jaszczurka, zebra, wąż, kameleon (kamuflaż); chrząszcz, skunks, meduza, pszczoła (cechy szczególne, takie jak jasne zabarwienie, zapach, trucizna, żądła); mysz, koń, kangur, lis (umiejętność ucieczki). (ciąg dalszy na odwrocie)

Ryba motyl Jestem rybą. Żyję w środowisku wodnym. Jestem mięsożerna. Moje ciało pokryte jest łuskami. Nie mam nóg. Pływam.

Gdybym był... Wyobraź sobie, że mógłbyś być każdym zwierzęciem! Jakie byś wybrał? Dlaczego chciałbyś wcielić się we właśnie to zwierzę? Uzupełnij poniższe zdania.Wyobraź sobie, że mógłbyś być każdym zwierzęciem! Jakie byś wybrał? Dlaczego chciałbyś wcielić się właśnie w to zwierzę? Uzupełnij poniższe zdania.

Gdybym mógł zostać zwierzęciem, to byłby to

Dobrze bym się bawił, ponieważ

Ciekawostki

• Ryby motyle potrafią wyskoczyć z wody i szybować dzięki dużym płetwom piersiowym. • Przypominające oko plamki pomagają im zmylić drapieżników, którzy widząc je sądzą, że ryba motyl może być zbyt duża do zjedzenia.

całymi dniami.

Mógłbym

Jadłbym

Żyłbym

Najlepsze w tym wszystkim byłoby

©Lakeshore

Lakeshore ©Lakeshore

info

• identyfikacja zwierząt z różnych grup (ssaki, gady, płazy, ptaki) • rozpoznanie środowisk, w których występują dane gatunki • zrozumienie prostego łańcucha pokarmowego

info

Na tropach nauki - Owady 40 kart aktywności • karta pracy • tablica cyklu życia i 12 tafelków • pojemnik do obserwacji robaków • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • książeczka z insektami • 8 kart ze słówkami • szkło powiększające • wykres KWL • karta informacyjna • 14 plastikowych robaków • plastikowy pojemnik z przykrywką

590,00 zł

nr 460-6009 Projekt owada

produkt dwujęzyczny

larwa metamorfoza

Język

Zmiana z jednego stadium życia w drugi(na przykład poczwarki - przechodzi metamorfozę, aby stać się motylem)

Przekonaj się, jak nasze ciała są podobne do ciał owadów! Czego potrzebujesz: • Karty informacyjnej • papieru w kratkę • pisaków Polecenia: 1. Powiedz dzieciom, że będą porównywać części ciał owadów z częściami ciała człowieka. Zapytaj: W czym są podobne części ciała ludzi i owadów? Czym się różnią? 2. Podziel uczniów na małe grupy i daj każdej z nich kawałek papieru w kratkę oraz marker. Niech każda z grup narysuje linię przez środek kartki. (ciąg dalszy na odwrocie)

Owadzie zagadki

• identyfikacja owadów oraz cykli ich życia • opisywanie różnych elementów budowy owadów

Miękki, przypominający dżdżownicę etap życia owada, który przechodzi kompletną metamorfozę

Język

Napiszcie zabawną zagadkę o owadach! Czego potrzebujesz: • Owadziego kalendarzyka • Kart indeksowych • Ołówków Polecenia: 1. Zapisz nazwę każdego owada z kalendarzyka na karcie indeksowej i odłóż je. 2. Pokaż uczniom owadzi kalendarzyk. Wyjaśnij, że istnieje wiele Język gatunków owadów, a każdy z nich wyróżnia się czymś szczególnym. 3. Zachęć uczniów do przyjrzenia się każdej części kalendarzyka i przeczytania opisu na każdej stronie. Opisz fascynujące etapy życia motyla!

Motylkowa biografia Czego potrzebujesz: • karty informacyjnej • ołówków • papieru • kredek • Materiałów o motylach

(ciąg dalszy na odwrocie)

Polecenia: 1. Pokaż uczniom kartę informacyjną i przejdź przez kolejne etapy życia motyla. 2. Podziel uczniów na grupy czteroosobowe i wyjaśnij, że każda z grup musi stworzyć "biografię", która opowiada o życiu motyla. (ciąg dalszy na odwrocie)

Uwaga! Rój na horyzoncie! Inspirujace owady Napisz wierszyk o motylu. Wykorzystaj litery wyrazu M-O-T-Y-L-E-K, aby zacząć każdą z linii.

M O T Y L E K

O S A

Ule pełne są bzyczących pszczółek... jak i przepysznego miodu! Dlaczego więc znajduje się tutaj znak “Zakaz wstępu”? Napisz historię o kimś, kto nie przeczytał znaku. Jeśli tego chcesz, możesz użyć gotowych zdań do rozpoczęcia historii, aby łatwiej zacząć.

blatując łąkę dookoła kacząc z kwiatka na kwiatek le pszczoła każdemu wyzwaniu podoła

Zdania

Usłyszałem rój pszczół bzyczących w pobliżu, więc.. Poczułem słodki zapach miodu i... Kiedy zobaczyłem znak “Zakaz wstępu”, było już za późno! Już...

175

Biologia komórki biologia

seria „Biologia w działaniu!”

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

Biologia w działaniu! Zróżnicowanie komórek roślinnych Różnicowanie komórek jest procesem, który prowadzi do rozwoju rośliny. Poprzez serię progresywnych zmian pierwotna komórka merystematyczna przekształca się w wyspecjalizowaną komórkę. Im bardziej wyspecjalizowana staje się komórka, tym mniej prawdopodobne jest dalsze podzielenie. W naszym projekcie uczniowie prowadzą uprawę roślin celem obserwacji różnicowania komórek. Po wykiełkowaniu rośliny przygotowują preparaty mikroskopowe i obserwują, jak komórki różnicują się na ich oczach. Zauważą również uogólnione podziały komórkowe w merystematycznej tkance nasiennej i wyizolują wyspecjalizowane komórki. Na zakończenie doświadczenia uczniowie nazywają i opisują zróżnicowane komórki.

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

✓ jednoczesna praca w 12 parach

Klasowy komplet startowy 30 szkiełek mikroskopowych • 30 szkiełek nakrywkowych • 30 ostrzy jednorazowych • 12 bibuł do hodowli • 3 dwudzielne szalki Petriego (tworzywo) • 2 zakraplacze roztworu soli • fiolka nasion • fiolka wazeliny • plastikowe wykałaczki • inspirownik®

nr 403-1640

369,00 zł

Biologia w działaniu! Badamy komórki roślinne Uczniowie przygotowują slajdy za pomocą wstępnie wyciętych przekrojów roślin jednoliściennych i dwuliściennych oraz macerowanej tkanki macierzystej. Po zabarwieniu i umieszczeniu próbek na szkiełkach slajdy są gotowe do przejrzenia za pomocą mikroskopu (nie są dostarczone w komplecie). Dzięki tej samodzielnej aktywności uczniowie nie tylko mają poczucie realnej pracy badawczej, ale też zyskują świadomość, że komercyjnie gotowe slajdy nie mogą być przemysłowo duplikowane. Karty pracy z czytelnymi schematami budowy komórek uzupełniają praktyczne doświadczenie o niezbędną wiedzę teoretyczną.

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

✓ jednoczesna praca w 15 parach ✓ ok. 60 testów w komplecie ✓ potrzebne są mikroskopy (dodatkowo!)

Klasowy komplet startowy 1 fiolka przekrojów rośliny jednoliściennej • 1 fiolka przekrojów rośliny dwuliściennej • 1 fiolka macerowanych tkanek macierzystych • 90 szkiełek mikroskopowych • 90 szkiełek nakrywkowych • 30 ostrzy jednorazowych • 4 zakraplacze barwnika różnicującego • 1 zakraplacz gliceryny • inspirownik®

nr 403-1660

695,00 zł

Zapas uzupełniający zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1660

nr 403-1660 U

176

595,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

biologia komórki Biologia w działaniu! - Fotosynteza w ujęciu biologiczno-chemicznym Projekt edukacyjny wprowadza uczniów w proces fotosyntezy w kilku krokach. Na początku uczniowie wykorzystują modele atomów do do budowy cząsteczek dwutlenku węgla i wody, a następnie „reagują” na nie, tworząc cząsteczki cukru i tlenu. Praktyczna wiedza wyniesiona z tego ćwiczenia poszerzana jest o teorię do samodzielnego opanowania. Uczniowie czytają o istotnej roli rośliny jako producenta, wykorzystującego proces fotosyntezy do konwersji dwutlenku węgla, wody i energii zawartej w świetle na energię zmagazynowaną w wiązaniach cukru i innych pokarmach. Poznają znaczenie chloroplastów, organelli roślinnych zaangażowanych w proces fotosyntezy.

Klasowy komplet startowy

dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

✓ jednoczesna praca w 12 parach

Dodatkowy komplet

12 kompletów atomów (każdy zawiera: 8 atomów węgla, 15 atomów wodoru, 20 modeli tlenu, 40 wiązań kowalencyjnych) • 2 foliogramy (1. Schemat fotosyntezy z wzorem chemicznym i strukturalnym, 2. Fotosynteza a potrzeby roślin i zwierząt) • inspirownik®

nr 403-1610

✓ instrukcja metodyczna

dodatkowy komplet atomów i wiązań kowalencyjnych (rozszerzenie lub zapas wymienny do 403-1610) • nie zawiera inspirownika®

nr 403-1610 D

59,00 zł

395,00 zł

Fotosynteza - schemat magnetyczny Autor: Julia Drewa, maturzystka I LO w Bydgoszczy Schemat przedstawia istotę fotosyntezy jako jednego ze sposobów odżywiania się organizmów. Ruchome elementy w obrazkowy sposób prezentują substraty, produkty i warunki przebiegu procesu. Kolorystycznie powiązane z obrazkowym schematem podpisy pozwalają na zapis równania fotosyntezy na dwóch poziomach: nazwy i wzory chemiczne. 2 plansze magnetyczne (roślina o wym. 35 x 60 cm i liść o wym. 40 x 30 cm) • 5 obrazków „schematu” • 12 podpisów (6 wyrazów, 6 wzorów chemicznych) • 4 kartoniki z cyfrą „6”, strzałka i 2 znaki + (do zapisu równania) • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej

nr 403-1201

325,00 zł WODA ENERGIA ŚWIETLNA

kwanty światła wybijają elektrony z podjednostek chloroplastów

6 CO2 + 6 H2O

(TRANSPIRACJA) usuwanie nadmiaru wody

DWUTLENEK WĘGLA

TLEN TLEN

GLUKOZA pochłaniany z otoczenia

(SYNTEZA) produkcja tlenu jako produktu ubocznego

WODA

(OSMOZA)

177

biologia

modele płaskie Modele komórki zwierzęcej i roślinnej wykonane w znacznym powiększeniu. Kolorystyka pozwala szybko odróżnić najważniejsze elementy budowy tych komórek. Wykonane z tworzywa – wym. 30 x 20 x 51cm

Komórka zwierzęca

Komórka roślinna

Widoczne organella: ściana komórkowa, błona komórkowa, jądro, gładka i szorstka siateczka śródplazmatyczna, rybosomy, chloroplasty, mitochondria, aparat Golgiego

Widoczne organella: błona komórkowa, jądro komórkowe, cytoplazmatyczny system wakuolarny, retikulum endoplazmatyczne, aparat Golgiego, mitochondria, lizosomy, rybosomy i cytoplazma

235,00 zł

nr 403-1020

235,00 zł

nr 403-1025

235,

modele z pianki Modele przekrojowe z pianki Atrakcyjne modele przekrojowe z estetycznej pianki. Jedna strona podpisana jest nazwami w języku angielskim, natomiast druga oznaczona tylko literami. Instrukcja zawiera informacje oraz legendę do schematu.

Komórka zwierzęca nr 420-2010

śr. 12,7 cm

Komórka roślinna

79,00 zł

nr 420-2015

79,

178

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

szer. 12,7 cm

79,00 zł

biologia komórki Modele magnetyczne Schematy budowy komórki zwierzęcej i roślinnej. Uczniowie szybko zapamiętają najważniejsze elementy budowy komórek i ich nazwy. Krok po kroku cała klasa zbuduje kompletną komórkę, podstawową jednostkę budulcową organizmów.

Komórka zwierzęca 26 elementów składowych komórki • 12 podpisów w języku polskim • 12 podpisów w języku angielskim • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • karty pracy do kopiowania

nr 403-1050

259,00 zł

produkt dwujęzyczny

info

magnetyczne

info

3 karty pracy w komplecie

Komórka roślinna 26 elementów składowych komórki • 13 podpisów w języku polskim • 13 podpisów w języku angielskim • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • karty pracy do kopiowania

nr 403-1055

259,00 zł

produkt dwujęzyczny

179

Modele organelli komórkowych

biologia

Zestaw przestrzennych modeli organelli komórkowych - 5 elementów: chloroplast, mitochondrium, aparat Golgiego, wnętrze komórki, jądro komórkowe • wykonane z trwałego tworzywa • wym. najw. 27 x 20 x 17 cm

nr 403-1310

179,00 zł

Komórka roślinna i zwierzęca - model porównawczy reliefowy Plansza reliefowa przedstawia najważniejsze struktury budowy komórki roślinnej i zwierzęcej w porównawczym zestawieniu. Najpierw uczymy rozpoznawania i nazywania elementów każdego typu komórki osobno. Podsumowaniem wiadomości będzie odszukiwanie różnic i podobieństw • wym. 61 x 52 cm x 5 cm

nr 403-1040

195,00 zł

195,

Neuron - komórka nerwowa Na przekroju ciała neuronu można zobaczyć jądro komórkowe wraz z jąderkiem, siateczki wewnątrzplazmatyczne z ciałkiem Nissla, a także aparat Golgiego, wodniczki i mitochondria. Od ciała komórki odchodzą wypustki dendrytów, aksonu i synapsy. Po zdemontowaniu jednego z elementów można dodatkowo zbadać wewnętrzną budowę aksonu, gdzie wyraźnie oznaczono warstwową osłonkę mielinową z komórkami Schwanna i przewężeniami Ranviera • wym. 15,5 x 35,5 x 14 cm

nr 403-1150

180

349,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

biologia komórki wirusy i bakterie

w zestawie taniej Wirusy - 4 modele

Modele wirusów Modele wirusów różnego typu w spektakularnie dużym powiększeniu. Umożliwiają dokładne omówienie najważniejszych zagadnień związanych z budową anatomiczną i funkcjonowaniem tych organizmów • mocne tworzywo • wym. 20 x 15 x 8 cm

Adenowirus nr 403-1131

Bakteriofag

63,00 zł

nr 403-1133

adenowirus • bakteriofag • AIDS/HIV • RNA mozaika tytoniu

nr 403-1139

292,00 zł

259,

AIDS/HIV

83,00 zł

nr 403-1135

RNA mozaika tytoniu

83,00 zł

nr 403-1137

63,00 zł

Lekcjownik® dla klasy 5 Model wirusa 3D Zaprojektowany do aktywnej demonstracji model ma ruchome elementy. W uproszczony sposób obrazuje wirusa, pokazując z czego jest zbudowany. Instrukcja metodyczna zawiera ciekawe informacje, a także propozycje ćwiczeń utrwalających i rozszerzających temat • wys. 36 cm • śr. 28 cm

nr 403-1105

299,00 zł

Lekcjownik® dla klasy 5. Wirusy. Bakterie. Protisty. Rośliny Publikacja „Lekcjownik® dla klasy 5. Wirusy. Bakterie. Protisty. Rośliny” to karty pracy przeznaczone do pracy z 10 modelami (komórka zwierzęca, komórka roślinna, organelle komórkowe, wirus, łodyga rośliny jednoliściennej, łodyga rośliny dwuliściennej, kwiat brzoskwini, liść, końcówka korzenia, pantofelek). Więcej informacji na stronie 209.

nr 403-8101

290,00 zł

181

Mikroskopy biologia

mikroskopy Eco

Parametry techniczne wyróżniające dany model:

Mikroskop Eco jednookularowy 40/100/400/1000x LED

nr 420-5837

1 199,00 zł

jednookularowy, obracany 360°, pochylenie 45°, dł. 160 mm

Mikroskop Eco dwuokularowy 40/100/400/1000x LED

nr 420-5843

Mikroskop Eco jednookularowy 40/100/400x LED kamera cyfrowa 3MpixD

Mikroskop Eco trójokularowy 40/100/400/1000x LED

1 599,00 zł nr 420-5846

2 299,00 zł nr 420-5832

1 990,00 zł

dwuokularowy, obracany 360°, pochylenie 45°, dł. 160 mm

trójokularowy, obracany 360°, pochylenie 45°, dł. 160 mm

jednookularowy, obracany 360°, pochylenie 45°, dł. 160 mm

powiększenia 40x, 100x, 400x, 1000x

40x, 100x, 400x, 1000x

40x, 100x, 400x

oświetlenie

NeoLED 1W z pokrętłem regulacji jasności

LED 1W z pokrętłem regulacji jasności

zasilacz sieciowy

wbudowany akumulator lub zasilacz sieciowy

zasilacz sieciowy

tubus

zasilanie

Dane techniczne wspólne dla serii Eco: • okular: szerokokątny 10x, pole widzenia 18 mm, antygrzybiczny • uchwyt rewolwerowy: czterogniazdowy, system łożyska kulkowego, płynne przełączanie „click-stop” • obiektywy: 35 mm achromatyczne - 4x NA-0.10, 10x NA-0.25, 40x NA-0.65 sprężynowy, 100x NA-1.25 sprężynowy • stolik przedmiotowy: 123 x 119 mm (dwa zaciski) • ogniskowanie: współosiowe pokrętła mikro- i makroregulacji, czułość 0,002 mm • kondensor: soczewkowy Abbego NA 1,25 z przysłoną irysową i gniazdem filtrów • korpus: metalowy, waga 3 kg, wys. 37 cm

420-5837

420-5843 420-5846

mikroskopy stereoskopowe 20x Dane techniczne wspólne:

Niepodświetlany

• okular: szerokokątny 10x/20 z muszlami ocznymi; regulacja +/- 5 dioptrii na jednym okularze • tubus: dwuokularowy, rozstaw okularów: 55-75 mm (regulowany) • obiektyw: 2x (wymienny) • pole widzenia: 10 mm • powiększenie: 20x • podstawa: 2 sprężynujące zaciski, 60 mm płytka czarno-biała, 60 mm płytka transparentna • zasilanie: zasilanie sieciowe (modele podświetlane) • korpus: wys. 31 cm

tubus: pionowy stały • oświetlenie: brak

nr 420-5801

395,00 zł

Podświetlany tubus: pionowy stały oświetlenie: górne 12V/10W

nr 420-5802

nr 420-5803

529,00 zł

Podświetlany tubus: pochylenie 45° oświetlenie: górne i dolne 12V/10W (nie mogą być używane jednocześnie)

nr 420-5803

182

649,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 420-5802 nr 420-5801

mikroskopy mikroskopy cyfrowe Mikroskop dwuokularowy 50-500x LED (2) - USB - wyświetlacz LCD 3,5" Nowoczesny mikroskop wyposażony w 3,5" wyświetlacz LCD, umożliwiający bezpośrednie prowadzenie obserwacji i zachowywanie obrazu preparatów oraz nagrania filmów bez potrzeby podłączania urządzenia do komputera. Po podłączeniu do komputera karta SD widziana jest w systemie jako dysk wymienny, dzięki czemu przenoszenie zapamiętanych obrazów i filmów staje się jeszcze prostsze. Trzy obiektywy (4x, 10x, i 40x) w połączeniu matrycą o rozdzielczości 5 milionów pikseli typu CMOS pozwalają uzyskać powiększenia od 50x do 500x. Dodatkowo czterokrotny zoom cyfrowy umożliwia uzyskanie powiększenia 2000x. Mikroskop wyposażony w oświetlenie diodowe typu LED (230 V) oraz regulację natężenia oświetlenia zarówno dla oświetlenia górnego, jak i dolnego. Górne oświetlenie umożliwia obserwację okazów nieprzezroczystych (np. owady, części roślin). Przełącznik wyboru rodzaju oświetlenia umożliwia badanie w świetle przechodzącym, odbitym lub jednoczesny wybór obu rodzajów oświetlenia. Precyzyjny, mechaniczny stolik umożliwia dokładne ustawienie preparatu.

949,00 zł

nr 420-5715

949,

Dane techniczne: • obiektywy: achromatyczne 4x, 10x, 40x • powiększenie optyczne: 50-500x (4-krotny zoom cyfrowy – powiększenie do 2000x) • ekran LCD: 3,5" rozdzielczość 5MP typu CMOS • wyjścia: port USB, port karty pamięci SD • oświetlenie: LED dolne i górne • zasilanie: zasilacz sieciowy • korpus: metalowy, waga 1,4 kg, wys. 33 cm

Mikroskop cyfrowy Delta Optical Smart 5MP PRO

Dane techniczne:

Mikroskop cyfrowy to bardzo intuicyjne w użyciu, praktyczne i uniwersalne narzędzie do wielorakich zastosowań

• sensor: typu CMOS o rozdzielczości 5 MP • s tatyw: stabilny statyw z regulowaną wysokością uchwytu oraz z pokrętłem regulacji ostrości makro •u kład optyczny: układ soczewek przesuwających się względem sensora, filtr podczerwieni, wysokiej jakości szkło optyczne • ekwiwalent ogniskowej: 15,8 mm/FOV 13 stopni • zakres regulacji ostrości: 10 mm-150 mm • oświetlenie: 8 superjasnych, białych diod LED z płynną regulacją jasności (pokrętło regulacji na kablu USB) • zakres dostępnych powiększeń: 20x-300x • s pust migawki: przycisk na kablu USB lub funkcja w programie Smart Analysis Pro - ograniczenie wstrząsów • szybkość migawki: od 1 sekundy do 1/1000 sekundy • rozdzielczość obrazów statycznych: 5 MP (2582 x 1944), 3 MP (2048 x 1536), 2 MP (1600 x 1200), 1.3 MP (1280 x 960), 1 MP (1280 x 720) VGA (640 x 480) • głębia koloru: 24 bity RGB • rozdzielczość nagrań wideo i podglądu na żywo: 1280 x 960 • format zapisu obrazów statycznych: JPG, BMP, PNG, TIF • format zapisu wideo: AVI • regulacja balansu bieli: automatyczna •regulacja czasu ekspozycji: automatyczna • interfejs: USB 2.0, kabel USB połączony z obudową mikroskopu • zasilanie: 5V poprzez port USB • długość przewodu USB: 1,4 m

nr 420-5421

399,00 zł

399,

183

biologia

mikroskopy LEVENHUK

Mikroskop dwuokularowy 1ST 20x LED materiał układu optycznego: szkło optyczne powiększenie: 20x średnica tubusu okularu: 23,2 mm okulary: WF10x (2 szt) soczewki obiektywowe: 2x odległość robocza: 65 mm rozstaw okularów: 55–75 mm stolik: średnica 50 mm, z zaciskami, biała płytka przedmiotowa regulacja dioptrii okularu: nie regulacja ostrości: zgrubna, 35 mm korpus: plastikowy podświetlenie: LED zasilanie: 2 baterie AA (nie są dołączone) typ źródła oświetlenia: LED 3 V/0,06 W

nr 420-5303

209,00 zł

209,

Mikroskop jednookularowy 2L 40-400x materiał układu optycznego: szkło optyczne powiększenie: 40-400x średnica tubusu okularu: 23,2 mm okulary: WF10x soczewki obiektywowe: 4x, 10x, 40x rewolwer: 3 obiektywy stolik: 90 x 90 mm, z zaciskami zakres ruchu stolika, z użyciem mechanizmu ustawiania ostrości: 0-15 mm, pionowy kondensor: NA 0,65 diafragma: obrotowa diafragma (6 apertury) regulacja ostrości: zgrubna korpus: plastikowy podświetlenie: LED regulacja jasności: tak zasilanie: 220V 50Hz, lub 3 baterie AA typ źródła oświetlenia: LED 3-3,2 V (oświetlenie górne i dolne)

nr 420-5305

184

259,00 zł

259,

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

mikroskopy Mikroskop jednookularowy 50L 40-800x materiał układu optycznego: szkło optyczne powiększenie: 40–800x średnica tubusu okularu: 23,2 mm okulary: WF10x soczewki obiektywowe: 4x, 10x, 40x (z amortyzacją) rewolwer: 3 obiektywy stolik: 90 x 90 mm, z zaciskami zakres ruchu stolika, z użyciem mechanizmu ustawiania ostrości: 0-11 mm, pionowy kondensor: NA 0,65 diafragma: obrotowa diafragma (6 apertury) regulacja ostrości: zgrubna korpus: plastikowy podświetlenie: LED regulacja jasności: tak zasilanie: 220V 50Hz, lub 2 baterie AA typ źródła oświetlenia: LED 3-3,2 V (oświetlenie górne i dolne)

nr 420-5309

plusy ✓ 3 obiektywy ✓ 2 rodzaje zasilania LED górne ✓ śi wiatło dolne, z regulacją

355,00 zł

preparaty mikroskopowe Wysokiej jakości preparaty mikroskopowe dostarczane w plastikowych lub drewnianych pudełkach z przegródkami. Więcej na stronach 190-193

Mikroskop stereoskopowy dwuokularowy 20x LED – przenośny Mikroskop stereoskopowy 20x jest idealnym rozwiązaniem dla zajęć mobilnych. Zasilany na 2 baterie (niezależny od zewnętrznych źródeł prądu), lekki, ma dobre parametry optyczne, górne oświetlenie pozwala na obserwację okazów trójwymiarowych.

nr 420-5713

359,00 zł

Dane techniczne: • okular: szerokokątny 10x • tubus: dwuokularowy • obiektywy: 2x • powiększenie: 20x • oświetlenie: LED (górne) • z asilanie: 2 baterie AA (nie są dołączone) • k orpus: waga 0,6 kg, wys. 26 cm

185

biologia

mikroskopy Edu Dane techniczne wspólne dla serii Edu: odstawa: 2 sprężynujące zaciski, 60 mm • okular: szerokokątny 10x, pole widzenia 20 mm, z muszlami • p płytka czarno-biała, 60 mm płytka transparentna ocznymi; regulacją +/- 5 dioptrii na jednym okularze •o świetlenie LED dolne i górne • tubus: dwuokularowy, pochylenie 45°, rozstaw okularów: • zasilanie: wbudowany akumulator 1,800 mAh 55-75 mm (regulowany) • korpus: metalowy, waga 2,8 kg, wys. 26 cm

info

Statyw: •m etalowy tubularny, 2 śruby, maks. wysokość od podstawy 107 mm

na statywie

Mikroskop Edu dwuokularowy 10/30x LED nr 420-5861 obiektywy

Mikroskop Edu dwuokularowy 20/40x LED

999,00 zł nr 420-5865

1x i 3x wbudowane w uchwyt rewolwerowy

999,00 zł

2x i 4x wbudowane w uchwyt rewolwerowy

powiększenie 10x, 30x

20x, 40x

pole widzenia 20/6,7 mm

10/5,0 mm

info

420-5861

Uchwyt:

z uchwytem

• zębaty (chrom), 2 śruby, maks. wysokość od podstawy 36 mm – ergonomiczny uchwyt dla łatwego przenoszenia

Mikroskop Edu dwuokularowy 10/300x LED

Mikroskop Edu dwuokularowy 20/400x LED

Mikroskop Edu dwuokularowy 10/20/40x LED

10x, 30x

20x, 40x

10x, 20x, 40x

powiększenie bez kamery

nr 420-5862

999,00 zł nr 420-5866

999,00 zł nr 420-5876

1 099,00 zł

z kamerą 3MP nr 420-5863

1 899,00 zł nr 420-5867

1 999,00 zł nr 420-5877

2 099,00 zł

obiektywy

1x i 3x wbudowane w uchwyt rewolwerowy

pole widzenia 20/6,7 mm

2x i 4x wbudowane w uchwyt rewolwerowy

1x, 2x, 4x wbudowane w uchwyt rewolwerowy

10/5,0 mm

20/10/5,0 mm

info

mikroskopy z kamerą:

420-5866

bez kamery

186

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

420-5867

z kamerą

Mikroskop możemy poprzez port USB podłączyć do komputera i korzystać z wbudowanej, cyfrowej kamery 3 Mpix, tj. wyświetlać obraz na monitorze, ekranie lub tablicy interaktywnej, zapisywać obraz w formie pliku celem późniejszej obróbki cyfrowej. kamera cyfrowa: 3 Mpix USB2 z oprogramowaniem kompatybilnym z Windows XP, Vista, 7, 8 (32/64 bity)

mikroskopy mikroskopy badawcze z kamerą Mikroskop badawczy jednookularowy 20-1280x z kamerą HD 1280 x 720

Mikroskop uczniowski jednookularowy 40x-1024x z kamerą USB

599,00 zł

nr 420-5720

nr 420-5795

599,00 zł

Dane techniczne: • okulary: szerokokątny 5x, szerokokątny 16x, soczewka Barlowa 2x • tubus: jednookularowy, pochylenie 45 • uchwyt rewolwerowy: trójgniazdowy • obiektywy: achromatyczne 4x, 10x, 40x • powiększenie optyczne: 20-1280x • oświetlenie: LED dolne i górne • ogniskowanie: regulacja zgrubna i precyzyjna wbudowana kamera cyfrowa HD (USB): 1280 x 720 px • zasilanie: sieciowe • korpus: waga 1,1 kg, wys. 32 cm

Dane techniczne: •o kulary: szerokokątny 10x, szerokokątny 16x, soczewka Barlowa 1,6x • tubus: jednookularowy • uchwyt rewolwerowy: trójgniazdowy • obiektywy: 4x, 10x, 40x • powiększenie optyczne: 40x-1024x • oświetlenie: LED dolne i górne • zasilanie: bateryjne (3x AA)

info

599,

kamera HD 1280 x 720

kamera USB

kamery mikroskopowe

Kamera mikroskopowa Kamera mikroskopowa ułatwia przygotowanie dokumentacji oglądanych preparatów w formie pojedynczych zdjęć lub ich sekwencji. Załączone oprogramowanie (w języku polskim) umożliwia profesjonalną obróbkę wykonanych i zapisanych zdjęć. Funkcja pomiarowa pozwala na precyzyjny obmiar wybranych elementów preparatów. Funkcja licząca pozwala na dokładnie przeliczenie w zadanym obszarze, np. ilości cząstek. Waga: 175 g. Wymagania sprzętowe: Windows 7/8/10 (32/64 Bity); 2,8 GHz Quad Core; 4 GB RAM; 2 GB wolnej przestrzeni dyskowej; CD/DVD; port USB 2.0.

Parametry techniczne wyróżniające dany model:

1,3 MP nr 420-5752

3,0 MP 895,00 zł

nr 420-5754

5,0 MP 1 239,00 zł nr 420-5756

1 590,00 zł

rozdzielczość

1280 x 1024 px

rozmiar pixela

3,6 x 3,6 µm

3,2 x 3,2 µm

2,2 x 2,2 µm

czułość

2.1 V/lux

1.0 V/lux

1.4 V/lux

9 klatek na sekundę

5 klatek na sekundę

prędkość klatek 14 klatek na sekundę

2048 x 1536 px

2592 x 1944 px

187

biologia

mikroskopy komputerowe

Mikroskop cyfrowy 3w1 50/100/200x LED – USB Ekonomiczne urządzenie kompaktowe 3w1: stacjonarny mikroskop (osadzony na podstawie), mikroskop cyfrowy (łącze USB) i mikroskop przenośny (mikroskop można wyjąć z podstawy). Obustronne jasne oświetlenie LED, trzy obiektywy, 2-krotny zoom optyczny, wytrzymały i ergonomiczny korpus to najważniejsze atuty mikroskopu. Łącze USB pozwala transmitować obraz i pliki do komputera.

nr 420-5537

359,00 zł

Dane techniczne: • powiększenie: 50x, 100x, 200x (zoom) • obiektywy: 5x, 10x, 20x (obrotowa miska rewolwerowa) • okular: 2x zoom optyczny • oświetlenie: LED górne i dolne • zasilanie: wbudowany akumulator (ładowany przez USB)

Mikroskop komputerowy 60x Intuicyjny w obsłudze mikroskop wprowadza uczniów w świat, którego na co dzień oczy nie widzą. Cyfrowy zoom pozwala powiększyć obraz nawet 60-krotnie • lampa LED podświetla preparaty • sensor CMOS o rozdzielczości 300K pikseli (VGA) • prędkość klatek 30 kl./s • ergonomiczny przycisk robienia i zapisywania zdjęć • sterowniki USB dla Windows Vista/XP oraz Mac OS 10.0.4.x

nr 420-5525

189,00 zł

Mikroskop komputerowy Easy-Scope Podręczny, mały mikroskop wystarczy podłączyć do komputera, aby uzyskać obraz oglądanego obiektu. Przy monitorze 17-calowym możemy uzyskać powiększenie 43-krotne. Mikroskop podłączamy do komputera poprzez łącze USB, a uruchomienie obrazu jest natychmiastowe dzięki funkcji Plug & Play. Trzymając mikroskop nad obiektem, możemy nastawić ostrość, a także zrobić zdjęcie lub film. Wszystko za pomocą jednego przycisku sterowania, umieszczonego na mikroskopie.

nr 420-5590

188

279,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

mikroskopy wizualizery Giętki mikroskop USB 250x zoom LED Łatwy w użyciu giętki mikroskop z 250-krotnym powiększeniem i złączem USB. Mikroskopu można używać jako narzędzia ręcznego albo korzystając z elastycznego uchwytu. Mikroskop jest bardzo intuicyjny – pokrętło służy do powiększania, a oddzielnym przyciskiem wykonamy zdjęcie. Przyrząd posiada podwójne punkty ogniskowe 60x oraz 250x, a także 4 diody LED z regulowaną intensywnością. Załączone oprogramowanie umożliwia zgranie danych na komputer, posiada też funkcję nagrywania z pomiarem czasu. Dodatkowo mikroskop jest wyposażony w tablicę obserwacyjną z siatkową podziałką. Najważniejsze cechy: • łatwy w użyciu • 250-krotne powiększenie • złącze USB • podwójne punkty ogniskowe 60x i 250x • nagrywanie wideo oraz zdjęcia z pomiarem czasu • 4 diody LED z regulowaną intensywnością.

490,00 zł

nr 420-5533

Wizualizer Easy-View - bezprzewodowy WiFi

Wizualizer Easy-View Wizualizer Easy-View świetnie sprawdzi się podczas prezentacji w szkole – umożliwi całej klasie obserwowanie wykonywanej przez nauczyciela czynności. To proste w obsłudze urządzenie, z którego mogą korzystać zarówno nauczyciele, jak i dzieci. Wizualizer wyposażony jest w złącze USB, posiada wbudowany mikrofon, elastyczne ramię, 8 diod LED oraz stabilną podstawę. Umożliwia wykonanie wysokiej jakości nagrań oraz zdjęć dzięki kamerze cyfrowej 3,0 MP.

nr 910-2591

649,00 zł

Prosty w obsłudze wizualizer bezprzewodowy, który umożliwi wykonanie wysokiej jakości zdjęć i nagrań wideo. Urządzenie bezprzewodowo łączy się z komputerami i tabletami za pośrednictwem WiFi, umożliwia przechwytywania wideo, obrazów cyfrowych oraz automatyczne ustawianie ostrości. Elastyczne ramię ułatwia dostosowanie wysokości i kąta nagrywania do własnych potrzeb. Wizualizer współpracuje z tabletami z systemem iOS i Android oraz komputerami z systemem Windows 10.

nr 910-2593

1 490,00 zł

Wizualizer AVerVision U70+ Wizualizer AVerVision U70+ to przenośne, wygodne w użytkowaniu urządzenie, które zasilane jest z portu USB. Zapewnia wsparcie dla rozdzielczości 4K, aż 16-krotny zoom cyfrowy i Auto Focus. Częstotliwość odświeżania aż 60 klatek na sekundę, matryca 13 megapikseli, rozdzielczość 4K (3840 x 2160) oraz wbudowana lampa LED i mikrofon czynią wizualizer U70+ doskonale sprawdzającym się urządzeniem, także podczas rozmów wideo. Łatwa integracja z tablicą interaktywną dzięki AVerVision Flash lub za pomocą wtyczki A+ dla programu PowerPoint umożliwia przetwarzanie wysokiej jakości zdjęć, nagrywanie filmów wideo oraz plików audio. Ten model wizualizera pozwala na duży obszar obrazowania - większy nawet od formatu A3 (545 x 305 mm). Łączność z innymi urządzeniami zapewnia port USB.

nr 915-5337

1 639,00 zł

189

Preparaty mikroskopowe biologia

preparaty w drewnianych pudełkach Preparaty mikroskopowe - 25 sztuk Komplet 25 profesjonalnych preparatów w drewnianym pudełku. Spis: koniuszek korzenia kukurydzy • łodyga dyni (przekrój podłużny) • łodyga dyni (przekrój poprzeczny) • łodyga kukurydzy • łodyga słonecznika • pień lipy skórka czosnku • igła sosnowa • liść jaśminu zimowego • pędzlak (rodzaj grzyba) • liść wyki • toczek • pantofelek • stułbia • ludzka krew (wymaz) • rodzaj neuronu • mięsień szkieletowy • euglena (rodzaj pierwotniaka) • łuskowaty ludzki nabłonek (wymaz) • części narządu gębowego pszczoły miodnej • tylne odnóże pszczoły miodnej • rozwielitka (rodzaj pierwotniaka) • jajo żaby • skóra żaby • jelito cienkie

nr 420-5451

99,00 zł

Preparaty mikroskopowe - 50 sztuk Komplet 50 profesjonalnych preparatów w drewnianym pudełku. Spis: koniuszek korzenia • wyka bób (korzeń) • koniuszek łodygi • łodyga dyni (przekrój podłużny) • łodyga dyni (przekrój poprzeczny) • łodyga kukurydzy (przekrój poprzeczny) • łodyga kukurydzy (przekrój podłużny) • łodyga słonecznika • pień lipy (przekrój poprzeczny) • pień lipy (przekrój podłużny) • igła sosny • liść bobu • liść ligustru • liść jaśminu • pędzlka (rodzaj grzyba) • pączkujące drożdże • czarna pleśń • strzępek kropidlaka • kolonia bakterii (pałeczek) • skrętnica (rodzaj algi) • toczek (rodzaj algi) • ulothrix (rodzaj algi) • trzęsidło (sinica) • złotorost (porost) • liść orlicy (paproć) • przedrośle (gametofit) paproci z młodym sporofitem • pączek stokrotki • liść figowca sprężystego • łupina czosnku • ziarno kukurydzy z bielmem • sklereidy • plazmodesma • euglena • pantofelek • rozwielitka • stułbia (morfologia) • stułbia (pączkowanie) • części aparatu gębowego komara • części aparatu gębowego motyla • części aparatu gębowego pszczoły miodnej • tylne odnóże pszczoły miodnej • mrówka (robotnica) • krew ludzka (wymaz) • łuskowaty ludzki nabłonek (wymaz) • mięsień szkieletowy człowieka • nerw człowieka • jajo żaby

nr 420-5452

199,00 zł

Preparaty mikroskopowe - 100 sztuk Komplet 100 profesjonalnych preparatów w drewnianym opakowaniu. Spis: trzy rodzaje bakterii • penicylina • kropidlak • rhizopus (grzyb) • promieniowiec (Actinomyces) • zawłotnia • diatomy • Closterium (glon) • skrętnica • koniugacja skrętnic • porost • liść paproci • przedrośle paproci • liść jaśminu nagokwiatowego • łodyga moczarki • liść moczarki • igła sosny • męski kłos zarodnionośny sosny • żeński kłos zarodnionośny sosny • liść kauczukowca • stożek wzrostu na czubku korzenia kukurydzy • młody korzeń bobu • łodyga kukurydzy (1) • łodyga kukurydzy (2) • łodyga dyni (1) • łodyga dyni (2) • łodyga słonecznika • pylnik mchu • rodnia mchu • splątek mchu • pień lipy (1) • pień lipy (2) • łodyga pelargonii • liść fasoli • kiełkujący pyłek kwiatowy • pyłek kwiatowy (2) • owoc pomidora • korzeń powietrzny storczyka • mitoza komórek stożka wzrostu cebuli • ziarno kukurydzy z bielmem • plazmodesma • zalążnia lilii • pylnik lilii • liść lilii • tasznik pospolity (embrion) • tasznik pospolity (młody embrion) • skórka czosnku • euglena • orzęsek Paramecium • stułbia (1) • stułbia (2) • płaziniec • schistosoma (przywra krwi - samiec) • schistosoma (przywra krwi - samica) • glista (samiec i samica) • dżdżownica • skóra węża • wioślarka • wrotek • aparat gębowy samicy komara • aparat gębowy pszczoły miodnej • tylne odnóże pszczoły miodnej • aparat gębowy motyla • aparat gębowy muchy • aparat gębowy świerszcza • mrówka • łuska ryby • płaziniec • tchawka świerszcza • skrzela mięczaka • wymaz krwi ludzkiej • wymaz krwi ryby • nabłonek rzęskowy • nabłonek płaski • nabłonek wielowarstwowy • mitoza w jajach glisty końskiej • jelito cienkie • tkanka kostna • ścięgno psa • tkanka łączna • mięsień szkieletowy • mięsień sercowy • rdzeń kręgowy • nerw motoryczny • mięsień gładki w fazie skurczu • płuco • żołądek • wątroba • węzeł chłonny • płuco szczura z wybarwionymi naczyniami krwionośnymi • nerka szczura z wybarwionymi naczyniami krwionośnymi • nerka szczura • jądra • jajnik kota • ludzki nabłonek wielowarstwowy • DNA, RNA • mitochondria w gruczole trzustkowym • aparaty Golgiego w jaju żaby • ludzkie chromosomy Y • ludzkie chromosomy X

nr 420-5453

190

399,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

preparaty mikroskopowe preparaty „biologia”

Wysokiej jakości preparaty do użycia z mikroskopem optycznym • dostarczane w plastikowych pudełkach z przegródkami • wym. szkiełka 75 x 25 mm • wym. pudełka 10 x 8 x 35 mm

Biologia przekrojowo

Bakterie

25 preparatów • spis: organizm jednokomórkowy (zwierzęcy) • pantofelek • stułbia • rozwielitka • dżdżownica (p. pp.) • mucha domowa (aparat gębowy) • pszczoła miodna (aparat gębowy) • pszczoła miodna (odnóże tylne) • nabłonek płaski • mięsień szkieletowy (p. pp.) • krew ludzka (rozmaz) • krew żaby (rozmaz) • płuco (p. pp.) • tętnica i żyła • skóra ludzka (przekrój mieszka włosowego) • 3 różne bakterie (rozmaz) • skrętnica (koniugacja) • toczek • mech • cebula (mitoza) • korzenie rośliny jedno- i dwuliściennej • liście rośliny jedno- i dwuliściennej • łodygi rośliny jedno- i dwuliściennej • lipa (łodyga jednoroczna) • lipa (łodyga trzyletnia)

10 preparatów • spis: laseczka sienna (Bacillus subtilis) • paciorkowiec mleczny (Streptococcus lactis) • odmieniec pospolity (Proteus vulgaris) bakteria gnilna • pałeczka jelitowa • bakteria jelitowa, pałeczka okrężnicy (Escherichia coli) • pałeczka duru rzekomego (Salmonella paratyphi) • pałeczka czerwona (Shigella dysenteriae) • gronkowiec ropotwórczy (Staphylococcus pyogenes) • bakterie z jamy ustnej • bakterie z sera • bakterie z zaczynu

nr 420-5220

nr 420-5270

79,00 zł

179,00 zł

preparaty „zoologia”

Wysokiej jakości preparaty do użycia z mikroskopem optycznym • dostarczane w plastikowych pudełkach z przegródkami • wym. szkiełka 75 x 25 mm • wym. pudełka 10 x 8 x 35 mm

Komórki i tkanki zwierzęce

Pasożyty zwierzęce

25 preparatów • nabłonek płaski płaza • nabłonek płaski wielowarstwowy • nabłonek sześcienny • nabłonek jednowarstwowy walcowaty • nabłonek dwurzędowy migawkowy walcowaty • nabłonek migawkowy • nabłonek przejściowy • tkanka włóknista (ogon szczura) • tkanka siateczkowa • tkanka tłuszczowa • chrząstka szklista • chrząstka sprężysta • chrząstka włóknista • kość człowieka • rozwój kości (chrząstka stawu palca płodu) • krew (ryba) • krew (ptak) • krew (ludzka) • mięsień prążkowany (włókna, jądra, włókienka, prążki) • mięsień gładki niepodlegający woli • mięsień serca poprzecznie prążkowany • mięsień i ścięgno (przekrój) • komórki nerwowe (przekrój rdzenia kręgowego) • nerw (przekrój poprzeczny i podłużny) • zakończenia nerwu ruchowego mięśni międzyżebrowych

10 preparatów • spis: tasiemiec (człon) • tasiemiec (jaja) • włosień kręty (larwy w mięśniach) • świdrowce (w rozmazie krwi) • zarodziec malarii (w rozmazie krwi) • pierwotniaki Kokcydia w wątrobie królika • motylica wątrobowa • przywry (osobniki męskie i żeńskie) • cysta torbielowa bąblowca (stadium tasiemca) • glista

nr 420-5231

179,00 zł

Bezkręgowce i owady 25 preparatów • spis: organizm jednokomórkowy • pantofelek • stułbia • stułbia (gameta męska) • stułbia (gameta żeńska) • wirki (wybarwione jelito) • glista (samiec) • glista (samica) • mitoza komórek glisty końskiej • skrzele małża • rozwielitka • komar (samica) • komar (aparat gębowy samicy) • komar (aparat gębowy samca) • motyl (aparat gębowy) • pszczoła miodna (aparat gębowy) • szarańcza wędrowna (jądro - p. pp.) • oko złożone owada (przekrój) • mucha domowa • muszka owocowa • odnóże grzebne owada • odnóże kroczne owada • odnóże pływne owada • odnóże skoczne owada • odnóże z koszyczkiem z pyłkiem

nr 420-5237

179,00 zł

Owady 25 preparatów • spis: komar (samica) • komar (samiec) • mucha domowa • muszka owocowa • głowa komara (samica i samiec) • aparat gębowy komara (samica) • aparat gębowy komara (samiec) • aparat gębowy motyka (ssawka) • mucha domowa (trąbka ssąca) • aparat gębowy pszczoły miodnej • odnóże grzebne owada • odnóże kroczne owada • odnóże pływne owada • odnóże skoczne owada • odnóże z koszyczkiem z pyłkiem • skrzydła świerszcza (aparat strydulacyjny) • skrzydło muchy domowej • skrzydło motyla z łuskami • czułki owadów (różne) • oko złożone owada • oko krewetki (porównawczo) • rogówka oka owada (fasetki) • jajnik królowej pszczoły miodnej • tchawka owada • cewki konika polnego (układ wydalniczy)

nr 420-5243

179,00 zł

nr 420-5233

79,00 zł

Kręgowce 25 preparatów • spis: skóra żaby (p. pp.) • jelito cienkie żaby (p. pp.) • krew żaby (rozmaz) • jądro żaby (p. pp.) • wątroba żaby (p. pp.) • serce żaby (p. pp.) • wątroba królika (p. pp.) • jądro królika (p. pp.) • jajnik królika (p. pp.) • rdzeń kręgowy królika (p. pp.) • zakończenie nerwu ruchowego królika • tkanka kostna zbita • ściana żołądka ssaka (p. pp.) • jelito cienkie ssaka (p. pp.) • jelito grube ssaka (p. pp.) • trzustka ssaka (p. pp.) • śledziona ssaka (p. pp.) • pęcherzyk żółciowy ssaka (p. pp.) • płuco ssaka (p. pp.) • tętnica i żyła ssaka (p. pp.) • nerka ssaka (p. pp.) • plemniki ludzkie (rozmaz) • skóra człowieka (przekrój przez gruczoł potowy) • oko ssaka (p. pp.) • chromosomy ludzkie we krwi (żeńskie i męskie)

nr 420-5239

179,00 zł

Ryby i płazy 10 preparatów • spis: kręgosłup rekina • okolice skrzela ryby słodkowodnej • okolice ogona ryby słodkowodnej • rybie łuski (różne) • kijanka (larwa żaby) • rozmaz krwi żaby • język żaby • jelita żaby • płuca żaby • skóra salamandry z gruczołami trującymi

nr 420-5245

79,00 zł

Gady i ptaki 10 preparatów • spis: płuco jaszczurki • nerka jaszczurki • mięsień żmii • żołądek żmii • pióro gęsi • żołądek kaczki (ze zrogowaciałą warstwą zewnętrzną) • lotka indyka • grzebień koguta • jajnik ptaka • krew ptaka (rozmaz)

nr 420-5247

79,00 zł

191

biologia

preparaty „anatomia człowieka”

Wysokiej jakości preparaty do użycia z mikroskopem optycznym • dostarczane w plastikowych pudełkach z przegródkami • wym. szkiełka 75 x 25 mm • wym. pudełka 10 x 8 x 35 mm

Anatomia człowieka - organy i tkanki

Tkanki człowieka zdrowe - zestaw 1

25 preparatów • spis: gruczoły potowe i mieszki włosowe skóry (pacha) • mieszki włosowe i gruczoły łojowe (skóra głowy) • paznokieć (p. pp. łożyska paznokcia) • ślinianka przyuszna (gruczoł surowiczy) • ślinianka podjęzykowa (różne) • przełyk i tchawica (p. pp.) • ściana żołądka • jelito • wyrostek robaczkowy (p. pp.) • wątroba (włókniste beleczki włókienek między płatami) • pęcherzyk żółciowy • trzustka (pęcherzyki wydzielnicze, wyspy Langerhansa) • płuco • aorta (p. pp.) • żyła i tętnica (tkanki sprężyste wybarwione) • nerka (przekrój przez warstwę korową) • moczowód (p. pp.) • pęcherz moczowy • jajowód (przekrój przez bańkę) • jądro (p. pp.) • plemniki (rozmaz) • gruczoł krokowy (prostata) • szpik kostny z powstającymi krwinkami • tarczyca

10 preparatów • spis: krew człowieka (rozmaz) • komórki nabłonkowe jamy ustnej człowieka • mięsień prążkowany • mózg człowieka (p. pp.) • migdałek ludzki z guzkami limfatycznymi (p. pp.) • płuco człowieka (p. pp.) • skóra człowieka (p. pp.) • żołądek człowieka (p. pp.) • szpik kostny człowieka • jądro człowieka (p. pp.)

nr 420-5250

179,00 zł

Tkanki człowieka zmienione chorobotwórczo - zestaw 1 10 preparatów • spis: gruźlica (p. pp. płuca) • marskość wątroby (p. pp.) • białaczka (p. pp. śledziony) • śpiączka afrykańska (rozmaz krwi) • zapalenie płuc • malaria (melanemia p. pp. śledziony) • tkanka bliznowata (p. pp. skóry) • dur brzuszny • zapalenie nerek (p. pp.) • rozmar bakterii pus (ropa)

nr 420-5254

nr 420-5251

79,00 zł

Tkanki człowieka zdrowe - zestaw 2 10 preparatów • spis: skóra człowieka z torebkami włosowymi (p. pp.) • gruczoł ślinowy człowieka (p. pp.) • móżdżek ludzki (p. pp.) • bakterie jelitowe człowieka • plemniki człowieka (rozmaz) • mięsień sercowy człowieka (p. pp.) • kość człowieka (p. pp.) • tkanka wątroby człowieka (p. pp.) • ściana jelita człowieka (p. pp.) • warstwa korowa nerki ludzkiej (p. pp.)

nr 420-5252

79,00 zł

Tkanki człowieka zmienione chorobotwórczo - zestaw 2 10 preparatów • spis: gruźlica (prosówka) wątroby • pylica węglowa płuc • malaria (zaatakowana krew) • niedotlenienie płuca • rak jądra • amyloid (degeneracja wątroby • skrobiawica) • grypowe zapalenie płuc • wola tarczycy • okrężnica (przewlekłe zapalenie) • rak przerzutowy wątroby

nr 420-5255

79,00 zł

preparaty „przyroda”

Wysokiej jakości preparaty do użycia z mikroskopem optycznym • dostarczane w plastikowych pudełkach z przegródkami • wym. szkiełka 75 x 25 mm • wym. pudełka 10 x 8 x 35 mm

Przyroda przekrojowo 10 preparatów • spis: odnóże muchy (Musca domestica) • skrzydło ptaka (fragm.) • skrzydło motyla (fragm.) • rozmaz krwi ludzkiej • jelito królika (p. pp.) • płuco kota (p. pp.) • plankton roślinny i zwierzęcy • ziarna pyłku (porównanie różnych) • użyłkowanie liścia macerującego • bez czarny z zalążnią (p. pp.)

nr 420-5201

79,00 zł

Gleba pełna życia 10 preparatów • spis: bakterie glebowe • przekrój poprzeczny korzenia z mikoryzą zewnętrzną (strzępki grzybni) • owocnik pieczarki (p. pp. z zarodnikami podstawkowymi) • zarodniki skrzypu z elaterami (sprężyce) • liść mchu • igła sosny (p. pp.) • unerwienie liścia • macerujący liść (tworzenie humusu) • roztocz z gleby leśnej (próchnica) • dżdżownica (p. pp. przez środek ciała)

nr 420-5205

79,00 zł

Zwierzęta i rośliny uszkodzone na skutek degradacji środowiska 10 preparatów • spis: części rośliny uszkodzone przez pasożyty roślinne (p.pp.) • uszkodzone liście • zniszczona skórka (p.pp.) • uszkodzone igły drzewa (p.pp.) • łodyga rośliny uszkodzona przez dziczyznę (p.pp.) • drewno uszkodzone przez grzyba • skóra ryby uszkodzona przez substancje chemiczne (p.pp.) • owrzodzenie skóry płaza (p.pp.) • płuco człowieka z wciągniętym pyłem węglowym (p.pp.) • wole – skutek niedostatku jodu • galas (patalogiczna narośl na liściu) wskutek ukłucia przez wesz (p.pp.)

nr 420-5207

192

79,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Kropla wody pełna życia 10 preparatów • spis: okrzemki (różne formy) • euglena zielona (wiciowiec) • pantofelki (orzęski z hodowli sianowej) • rozwielitka • oczlik (widłonogi) • glony jednokomórkowe • plankton słodkowodny • stułbia (p. pp.) • robak płaski (p. pp.) • bakterie wody gnijącej

nr 420-5203

79,00 zł

preparaty mikroskopowe preparaty „botanika”

Wysokiej jakości preparaty do użycia z mikroskopem optycznym • dostarczane w plastikowych pudełkach z przegródkami • wym. szkiełka 75 x 25 mm • wym. pudełka 10 x 8 x 35 mm

Świat roślin jednoliściennych

Świat roślin dwuliściennych

25 preparatów • spis: cebula (p. pd) • cebula (mitoza) • czosnek (kwiat z zalążnią) • lilia (liść) • lilia (pyłek) • lilia (pylnik) • lilia (zalążnia) • lilia (kwiat, p.pp.) • lilia (pylnik z tkanką zarodnikotwórczą) • lilia (znamię słupka z pyłkiem) • storczyk (korzeń powietrzny, p.pp.) • kosaciec (skórka) • kukurydza (korzeń) • kukurydza (młoda łodyga, p.pp.) • kukurydza (łodyga, p.pp.) • kukurydza (młoda łodyga, p.pp.) • ryż (korzeń, p.pp.) • ryż (łodyga, p.pp.) • ryż (liść, p.pp.) • pszenica (korzeń, p.pp.) • pszenica (łodyga, p.pp.) • pszenica (liść, p.pp.) • liście rośliny jedno- i dwuliściennej • łodygi rośliny jedno- i dwuliściennej • korzenie rośliny jedno- i dwuliściennej

25 preparatów • spis: wyka (mitoza) • pelargonia (młoda łodyga, p.pp.) • pelargonia (liść, p.pp.) • słonecznik (korzeń, p.pp.) • słonecznik (łodyga, przekrój) • kanianka Cuscuta (pasożyt na żywicielu) • figowiec sprężysty (liść, p.pp.) • wilec ziemniaczany (p.pp.) • tasznik (liść zarodkowy, przekrój) • tasznik (przekrój rozwijającego się kwiatu) • aaskier (młody korzeń, p.pp.) • marchew zwyczajna (p.pp.) • dynia (przekrój 1) • dynia (przekrój 2) • liść bawełny (p.pp.) • rącznik pospolity (nasiono, p.pp.) • przekrój liścia typowej rośliny dwuliściennej • wywłócznik (p.pp. łodygi rośliny wodnej) • grzybień biały (p.pp. łodygi rośliny wodnej) • ziemniak (p.pp. bulwy z ziarnami skrobi) • lipa (łodyga jednoroczna, p.pp.) • oleander (liść, p.pp.) • tytoń (liść, p.pp.) • wierzba (łodyga, p.pp.) • bez dziki (kora z przetchlinkami)

nr 420-5281

179,00 zł

nr 420-5282

179,00 zł

Grzyby, porosty, mchy

Botanika (wątrobowce, mchy, paprotniki, nagonasienne)

15 preparatów • spis: pleśń chlebowa (Rhizopus sporangia) • pleśń chlebowa (Rhizopus nigricans) • rdza źdźbłowa na liściu pszenicy • pędzlak • pędzlak (strzępki z zarodnikami) • kropidlak • kropidlak (strzępki z zarodnikami) • drożdże • drożdże (podział przez pączkowanie) • kustrzebka (p.pp.) • grzyb wywołujący chorobę pszenicy • przekrój grzyba (widoczne chlamydospory) • przekrój grzyba (widoczne zarodniki) • porost (przekrój części wegetatywnej) • porost (przekrój przez apotecjum)

25 preparatów • spis: pleśniak biały (strzępka tworząca zarodnie) • rozłożek czarny (strzępka rozwijająca się z zygospory) • kustrzebka (owocnik miseczkowaty, p.pp. owocnika z zarodniami workowymi) • pędzlak (niebieskawa pleśń na skórce pomarańczy, strzępka z konidiami) • kropidlak • drożdże pączkujące • złotorost ścienny (przekrój plechy z nitkami grzyba i komórkami glonów) • przekrój przez plechę porostu • śluzorośle Stemonitis • porost zdrowy • porost skażony • koniugacja u pleśniaka • przekrój przez grzyb • pleśniak (strzępki z zarodniami) • trzęsak morszczynowaty • owocnik grzyba • lakownica lśniąca (przekrój) • skrętek wilgociomierczy • chwytnik (ryzoid) • porostnica wielokształtna (plemnie) • porostnica wielokształtna (rodnie) • wierzchołek plemni mchu • wierzchołek rodni mchu • mech (rozwój) • wygospora pleśniaka (przetrwalna zygota wielojądrowa)

nr 420-5275

119,00 zł

nr 420-5283

Rozmnażanie roślin

179,00 zł

10 preparatów • spis: pałeczki bakterii (prątki w rozszczepieniu) • alga morska Focus thallus (p.pp.) • śnieć zbożowa (zarodniki grzyba) • sosna (kwiatostan męski z pyłkiem) • sosna (pyłek z pęcherzykami powietrznymi) • szczypiorek jednoliścienny (zalążnia p.pp.) • lilia (pylnik z dojrzewającym pyłkiem p.pp.) • tulipan (zalążnia z zalążkami p.pp.) • kosaciec (Iris) • nasiono z zarodnikiem (p.pp.) • pomidor (Solanum) • młody owoc (p.pp.)

nr 420-5285

79,00 zł

193

Akcesoria do eksperymentów mikroskopowych

biologia

Zestaw najważniejszych narzędzi, preparatów i akcesoriów do samodzielnego przygotowania preparatów mikroskopowych i prowadzenia obserwacji. 4 gotowe preparaty (tkanina, krewetka, pszczoła, skrzydło motyla) • akcesoria do preparacji (skalpel, igła preparacyjna, lupa, pęseta, pipeta, szkiełka mikroskopowe i nakrywkowe, pojemnik na preparaty) • akcesoria do eksperymentów (pojemnik wylęgowy, 5 fiolek, jajka krewetek, sól morska, drożdże, środek klejący)

129,00 zł

nr 420-5490

szkiełka mikroskopowe i nakrywkowe

Wykonane z HDPE. Pudełka zawierają kartę informacyjną na pokrywce, jak również na spodniej stronie pole do etykietowania.

Szkiełka podstawowe Wysokiej jakości szkiełka podstawowe do preparatów • wykonane ze szkła • dostępne w dwóch wariantach wykończenia krawędzi • wym. 76 x 26 x 1 cm

nr 420-5603

Pudełko na szkiełka mikroskopowe

krawędzie nieszlifowane • 50 sztuk

12,90 zł

nr 420-5625

na 10 miejsc

12,90 zł

nr 420-5621

na 50 miejsc

27,50 zł

nr 420-5623

na 100 miejsc

49,90 zł

Szkiełka nakrywkowe – 100 sztuk Wykonane z czyszczonego szkła • grub. 0,13-0,17 mm • opak. 100 sztuk

nr 420-5613

22 x 22 mm

11,90 zł

nr 420-5615

22 x 40 mm

14,90 zł

inne akcesoria Zestaw preparacyjny 7-elementowy

pęsety • skalpele • igły

Komplet 7 przyrządów do przygotowania preparatów. Stal nierdzewna

nr 420-5580

Pęseta 115 mm - stal nierdzewna

39,00 zł

Drobno ząbkowane powierzchnie chwytające • bolec centrujący • prosta ze średnim szpicem • dł. 115 mm • stal nierdzewna

nr 420-5651

12,90 zł Taca do preparowania okazów

Pęseta 102 mm - tworzywo Średni szpic • 102 mm • tworzywo

nr 420-5655

Wykonana z aluminium z wyprofilowanymi uchwytami bocznymi. Dno tacki pokryte białym woskiem • wym. 29 x 19 x 4 cm

5,90 zł

Skalpel - stal nierdzewna

nr 420-5631

Stal nierdzewna • doskonałe ostrze o dł. 38 mm

nr 420-5661

13,90 zł

69,00 zł

Pipeta Pasteura PE niesterylna 3 ml - 500 szt. Pipeta Pasteura 3 ml • niesterylna • podziałka 0,5 ml • tworzywo PE • 500 sztuk

nr 480-8835

89,00 zł

Igła preparacyjna - oprawka metalowa Służy do manipulowania podczas autopsji lub preparacji materiału biologicznego, a także do sporządzania preparatów mikroskopowych • dł. 13 cm • metalowa oprawka

nr 420-5647

drucik zakrzywiony

10,90 zł

Szalka Petriego PS sterylna 90 mm nr 480-6541

194

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

1 sztuka

1,90 zł

Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie!

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

Metoda eksperymentu - plansza edukacyjna Współautor: Julia Drewa, maturzystka I LO w Bydgoszczy

próba kontrolna – to próba, w którą nie ingerujesz (służy jako punkt odniesienia podczas analizy wyników uzyskanych z próby badawczej)

Przeprowadź eksperyment według założonego planu

Metoda eksperymentu

Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia.

Uczniowie szkół podstawowych powinni znać różnice pomiędzy eksperymentem, doświadczeniem (1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem (próba badawcza), dwie z ziemią ogrodniczą a obserwacją. Plansza jest doskonałym uzupełnieniem klasopracowni, (próbacodziennie kontrolna). pobudza uczniów do szukania wielkich pytań i stawiania hipotez • 68 x 98 4 cm (2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach. (3) Przez dwa tygodnie intensywniej podlewaj nasiona w doniczkach z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodniczej i zapisuj rozwój czterech roślin.

55,00 zł

nr 460-0100

55,

PRZEPROWADZANIE EKSPERYMENTU

preparaty mikroskopowe

Zaplanuj badanie: opisz kolejne kroki w punktach oraz wprowadź próby:

próba badawcza – to próba, w której zmieniasz warunki (np. dodajesz jakąś Obserwacja DoÊwiadczenie substancję) to wykonanie badania według znanej

postępowania. Było już Zrób instrukcji spis niezbędnych materiałów kiedyś przez kogoś wykonane, (sprzęt laboratoryjny, narzędzia a my odtwarzamy je, aby uzasadnić pomiarowe, obiekt eksperymentu). deﬁnicję danego zjawiska ﬁzycznego.

Materiały: nasiona fasoli, 4 doniczki, piasek, ziemia ogrodnicza

Eksperyment

wrzesień

Znajdź „wielkie” pytanie lub nurtujący problem Sformułuj je w formie pytania lub równoważnika zdania. Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W jaki sposób? W jakim celu?

PLANOWANIE EKSPERYMENTU

WYNIKI I WNIOSKI

Określ przewidywaną odpowiedź na postawione pytanie-problem.

Podsumuj wyniki uzyskane w czasie eksperymentu.

Sformułuj hipotezę w formie zdania oznajmującego.

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

Richard Feynman hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie! Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi Jeżeli chcesz odkryć coś ważnego, ogrodniczej. Hipoteza odrzucona. pracuj tylko nad pytaniami, z których Przeprowadź eksperyment według założonego można wyprowadzić przewidywania planu Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia. eksperymentalne. Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj

1 2

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji!

Porównaj je z postawioną hipotezą. Eksperyment potwierdził ją czy obalił?

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

Metoda eksperymentu to wykonanie badania według znanej instrukcji postępowania. Było już kiedyś przez kogoś wykonane, a my odtwarzamy je, aby uzasadnić deﬁnicję danego zjawiska ﬁzycznego.

HIPOTEZA

Dlaczego roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina posadzona w ziemi ogrodniczej?

Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

DoÊwiadczenie

PYTANIE PROBLEM

Max Planck Eksperyment jest swojego rodzaju pytaniem, jakie teoria zadaje naturze.

przeprowadzany jest w celach naukowych, dla poparcia lub obalenia pewnej hipotezy. Nie ma w nim elementu odtwórczego. Osoba planująca eksperyment nie wie, jaki będzie jego wynik.

to celowe poszukiwanie faktów, notowanie wyników. Prowadzona jest wyłącznie za pomocą zmysłów, tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk.

(1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem (próba badawcza), dwie z ziemią ogrodniczą (próba kontrolna).

Zrób spis niezbędnych materiałów (sprzęt laboratoryjny, narzędzia pomiarowe, obiekt eksperymentu).

(2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach. (3) Przez dwa tygodnie intensywniej podlewaj nasiona w doniczkach z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodniczej i zapisuj rozwój czterech roślin.

Materiały: nasiona fasoli, 4 doniczki, piasek, ziemia ogrodnicza

wrzesień

Albert Einstein Steven Weinberg Eksperyment Obserwacja Żadna liczba eksperymentów Czasami eksperymenty wykazują, PLANOWANIE PRZEPROWADZANIE przeprowadzany jest w celach naukowych, nie może dowieść,poszukiwanie że mam że przyroda rzeczywiście zachowuje to celowe faktów, EKSPERYMENTU EKSPERYMENTU rację: jeden eksperyment może Prowadzona się zgodnie z przewidywaniami teorii. lub obalenia pewnej dla poparcia hipotezy. notowanie wyników. pokazać, że jej nie mam. 30

jest wyłącznie za pomocą zmysłów, tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk.

Nie ma w nim elementu odtwórczego. Max Planck Richard Feynman Eksperyment jest swojego Jeżeli chcesz odkryć coś ważnego, pracuj tylko nad pytaniami, z których rodzaju pytaniem, jakie Osoba planująca eksperyment nie wie, teoria zadaje naturze. można wyprowadzić przewidywania eksperymentalne. jaki będzie jego wynik. Albert Einstein Żadna liczba eksperymentów nie może dowieść, że mam rację: jeden eksperyment może pokazać, że jej nie mam.

Steven Weinberg Czasami eksperymenty wykazują, że przyroda rzeczywiście zachowuje się zgodnie z przewidywaniami teorii.

PYTANIE PROBLEM

Hipoteza w metodzie naukowej - szkolny zestaw do eksperymentów Każda nauka próbuje zrozumieć i opisać świat, w jakim żyjemy. Badacze, naukowcy, Znajdź „wielkie” pytanieprzyrodnicy lub nurtujący problem szukają wyjaśnień niezliczonych fenomenów otaczających nas zjawisk. Różnorodność Sformułuj je w formie pytania zagadnień lub równoważnika zdania. Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W i obszarów zgłębiana jest za pomocą uniwersalnej procedury zwanej metodą naukową jaki sposób? W jakim celu? Dlaczegoproblemu, roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina (scientific method). Metoda naukowa obejmuje rozpoznanie zebranie danych, w ziemi ogrodniczej? sformułowanie wstępnej hipotezy, zaplanowanie i przeprowadzenieposadzona kontrolowanego eksperymentu. Wyniki i wnioski powinny być spójne i logiczne, a także możliwe do sprawdzenia przez innych Określ przewidywaną odpowiedź naukowców. W takim przypadku powstaje model opisujący teorię. Tyle teoretycznych definicji! na postawione pytanie-problem. Podsumuj wynikiforma uzyskane w czasiemetody naukowej Nasz zestaw doświadczalny to angażująca i zabawna stosowania eksperymentu. Pamiętaj! Nie musisz mieć racji! w praktyce. Uczniowie wykorzystują pośrednie obserwacje do opracowania Porównaj je z postawioną hipotezą. Sformułuj hipotezę w formie zdania i przetestowania hipotez dotyczących wewnętrznych konfiguracji dwunastu 5 Eksperyment potwierdził ją czy obalił? oznajmującego. różnych zamykanych pojemników. To doskonałe wprowadzenia Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ do prowadzenia dalszych doświadczeń i eksperymentów we wszystkich być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza? nastąpi. przedmiotach ścisłych na każdym poziomie nauczania. Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj

WYNIKI I WNIOSKI

hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie! 24 zamykane czarne pojemniki z tworzywa Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej (12 typów - różna podziałka w podstawie) ilości wody ® nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi • 24 metalowe kulki • inspirownik ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

nr 460-0150

495,00 zł Przeprowadź eksperyment według założonego planu

info

Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia.

• jednoczesna praca dla 24 uczniów 4 • niezużywalne

(1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem (próba badawcza), dwie z ziemią ogrodniczą (próba kontrolna). (2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach. (3) Przez dwa tygodnie intensywniej podlewaj nasiona w doniczkach z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodniczej i zapisuj rozwój czterech roślin.

✓ instrukcja metodyczna

dla nauczyciela HIPOTEZA

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów 1 2

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

Zaplanuj badanie: opisz kolejne kroki w punktach oraz wprowadź próby: próba kontrolna – to próba, w którą nie ingerujesz (służy jako punkt odniesienia podczas analizy wyników uzyskanych z próby badawczej) próba badawcza – to próba, w której zmieniasz warunki (np. dodajesz jakąś substancję) Zrób spis niezbędnych materiałów (sprzęt laboratoryjny, narzędzia pomiarowe, obiekt eksperymentu). Materiały: nasiona fasoli, 4 doniczki, piasek, ziemia ogrodnicza

wrzesień

195

PRZEPROWADZANIE

PLANOWANIE

Czujniki pomiarowe biologia

pakiety czujników

Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń biologicznych - zestaw podstawowy interfejs WiLab • 5 czujników • opis 9 doświadczeń (notatki dla nauczyciela, karty pracy ucznia, pliki w formacie Coach cma7) • bezpłatne oprogramowanie Coach Lite

nr 404-1012

4 390,00 zł

info

Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń biologicznych - zestaw rozszerzony interfejs WiLab • 6 czujników • opis 20 doświadczeń (notatki dla nauczyciela, karty pracy ucznia, pliki w formacie Coach cma7) • bezpłatne oprogramowanie Coach Lite

nr 404-1010

5 190,00 zł

5 czujników + 9 doświadczeń

6 czujników + 20 doświadczeń

Czujniki w zestawie: temperatury, ciśnienia, wilgotności względnej, kolorymetr, czujnik pH wraz z elektrodą

Czujniki w zestawie: temperatury, światła, rytmu serca, dwutlenku węgla, ciśnienia, wilgotności względnej

9 doświadczeń skorelowanych z podstawą programową Opis doświadczeń zawiera każdorazowo: notatki dla nauczyciela (ze wskazaniem na korelację z punktami podstawy programowej), kartę pracy ucznia, plik ćwiczenia (format Coach cma7), plik wyników (format Coach cma7)

20 doświadczeń skorelowanych z podstawą programową Opis doświadczeń zawiera każdorazowo: notatki dla nauczyciela (ze wskazaniem na korelację z punktami podstawy programowej), kartę pracy ucznia, plik ćwiczenia (format Coach cma7), plik wyników (format Coach cma7)

Organizm człowieka Regulacja temperatury ludzkiego ciała • Hipotermia • Wytwarzanie potu • Zawartość energetyczna żywności

Organizm człowieka Regulacja temperatury ludzkiego ciała • Hipotermia • Wytwarzanie potu • Pomiar tętna • Wpływ ćwiczeń fizycznych na tętno • Zawartość energetyczna żywności • Jakość powietrza • Odruch nurkowania • Wykresy wzrostu

Zwierzęta Futro Rośliny Tempo fotosyntezy u roślin wodnych • Parowanie wody z roślin • Transport wody w pędach i liściach Mikrobiologia Wpływ temperatury na fermentację

Interfejs WiLab • współpracuje z komputerami (Windows i Mac) podłączony przez złącze USB • współpracuje z tabletami z Androidem i iPadami przez Bluetooth® • Bluetooth® LE gotowy na Bluetooth®5 • częstotliwość próbkowania: maks. 100 000 Hz • dwa analogowe wejścia czujników • dwa wbudowane kontrolowane urządzenia (brzęczyk i dioda LED) do wykorzystania w prostych eksperymentach kontrolnych • pamięć FLASH (łatwa aktualizacja oprogramowania wewnętrznego i przechowywanie danych) • zasilanie: akumulatora litowo-jonowego (3,7 V, 960 mAh), zasilacz USB (100-240 V AC, DC 5 V / 1 A) • dioda LED wskazująca poziom naładowania baterii • dioda LED wskazująca status komunikacji

196

info

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Zwierzęta Oddychanie zwierząt • Futro Rośliny Tempo fotosyntezy szpinaku • Tempo fotosyntezy u roślin wodnych • Wpływ światła na tempo fotosyntezy • Fotosynteza (długi pomiar) • Oddychanie nasion • Parowanie wody z roślin • Transport wody w pędach i liściach Mikrobiologia Fermentacja cukrów przez drożdże • Wpływ temperatury na fermentację

czujniki pomiarowe CMA - czujnik tętna i pulsu

fizjologia człowieka CMA - czujnik ciśnienia krwi Czujnik ciśnienia krwi umożliwia pomiar ciśnienia tętniczego krwi. Mierzy on ciśnienie w podłączonym mankiecie (interakcja między mankietem a przepływem krwi przez tętnicę ramienną). W skład zestawu wchodzi czujnik o zakresie pomiarowym od 0 do 375 mmHg, mankiet do pomiaru ciśnienia krwi (24-35 cm), pompka z zaworem sterującym. Czujnik można wykorzystać do doświadczeń takich jak: • mierzenie ciśnienia krwi przed i po wysiłku, podczas siedzenia lub stania, • porównanie ciśnienia krwi po ćwiczeniach siłowych oraz rytmicznych, • badanie wpływu kofeiny na ciśnienie krwi.

nr 404-1710

Czujnik tętna to prosty sposób badania funkcji serca, który w przeciwieństwie do EKG (wykorzystującego sygnał elektryczny serca), monitoruje przepływ krwi przez żyły. W klipsie umieszczono diodę podczerwieni i czujnik światła podczerwonego - gdy serce przepycha krew przez naczynia krwionośne, ilość krwi się zmienia. Czujnik mierzy poziom światła przekazywanego przez tkankę płatka ucha bądź opuszka palca i zmiany natężeń światła, które następują, gdy zmienia się objętość krwi w tkance. Przyrząd można wykorzystać do doświadczeń takich jak: • pomiary tętna u różnych osób, • pomiary tętna przed i po ćwiczeniach, • pomiary tempa regeneracji, • pomiary tętna przed i po jedzeniu bądź piciu kawy.

nr 404-1720

759,00 zł

899,00 zł

CMA - czujnik EKG CMA - spirometr Spirometr mierzy natężenie przepływu powietrza podczas oddychania w zakresie od -5 do 5 l/s. Pomiary dokonywane są z wykorzystaniem rurki, przez którą powietrze jest wdychane i wydychane. Spirometr dostarczany jest z jednorazowym filtrem bakteryjnym oraz kompletem 10 jednorazowych ustników. Spirometr można wykorzystać do eksperymentów takich jak: • rejestrowanie oddychania przed, w trakcie i po treningu, • pomiar pojemności płuc (FEV, FVC, TV). Zakres pomiaru: od -5 do 5 l/s; rozdzielczość 12-bit (0,01 l/s)

nr 404-1750

939,00 zł

Czujnik EKG mierzy napięcia elektryczne wytwarzane przez serce, w zakresie od 0 do 5 mV. Napięcia mierzone są poprzez elektrody umieszczane na skórze nadgarstków oraz łokci. Czujnik wykorzystuje łącznik optyczny, aby uniknąć bezpośredniego kontaktu elektrycznego między osobą, na której dokonywany jest pomiar EKG a interfejsem pomiarowym. Do czujnika dołączony jest pakiet 100 elektrod. Przyrząd można wykorzystać do doświadczeń takich jak: • monitorowanie EKG w spoczynku i po ćwiczeniach, • badanie wpływu różnych pozycji ciała na EKG, • rejestracja aktywności elektrycznej mięśnia, • badanie kształtów fali P, Q, R, S, T, • związek aktywności elektrycznej z siłą skurczu mięśni. Zakres pracy 0-5 mV; rozdzielczość 12-bit (1.2 µV)

nr 404-1730

939,00 zł

CMA - czujnik wysiłkowego monitorowania serca Czujnik wysiłkowego monitorowania serca składa się z paska nadajnika oraz odbiornika. Pas z nadajnikiem zakłada się na klatkę piersiową, a ten wykrywa sygnały elektryczne na powierzchni skóry za pomocą dwóch elektrod i przesyła informacje do odbiornika (zasięg odbiornika to około 80-90 cm). Za każdym razem, gdy serce bije, generowany jest sygnał elektryczny - tworząc wykres, można określić częstotliwość akcji serca. Czujnik można wykorzystać do eksperymentów takich, jak: • porównanie tętna różnych osób, • sprawdzanie tętna osób przed, w trakcie oraz po okresie intensywnej aktywności, • monitorowanie tempa powrotu tętna do spokojnej pracy, • sprawdzenie odruchu baroreceptora, • sprawdzenie tętna przed i po wypiciu kawy, • sprawdzanie tętna osoby, która wstrzymuje oddech.

nr 404-1740

849,00 zł

info

Czujniki do działania wymagają interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs. Im więcej, tym taniej!

promocja!

Wyjątkowa promocja na produkty marki CMA! Im więcej zamówionych urządzeń, tym wyższy rabat! Za każde zamówione urządzenie doliczamy kolejny % rabatu według zasady: liczba modułów 1 2 3 ... 9 10 11

% rabatu 1% 2% 3% ... 9% 10% 10%

10% jest rabatem maksymalnym. Rabat liczony jest jednorazowo dla każdego złożonego zamówienia.

197

Wyprawy terenowe

15.

Jak powstają chmury?

Środki dydaktyczne zlewka • patyczek zatopiony w kostce lodu

Poznajemy wodę - 10 doświadczeń dla klas IV-VIII

14.

biologia

Uczniowie w praktycznym działaniu poznają powietrze i jego właściwości fizykochemiczne. W zestawie znajduje się wszystko, co potrzebne do wykonania 10 ciekawych doświadczeń (potrzebne będzie dodanie kilku zaledwie składników z gospodarstwa domowego). Uczniowie na karcie znajdą spis materiałów, opis przeprowadzenia ćwiczenia krok po kroku. Spis doświadczeń: 1. Co wpycha balon do butelki? 2. Jak powstają chmury? 3. Czy to czary? Nie! Napięcie powierzchniowe 4. Czy to klej? 5. Czy zawsze 50+50=100? 6. Występowanie wody w otaczającym świecie 7. Czy w wodzie jest rozpuszczony gaz? 8. Wstępne oszacowanie stanu czystości wody 9. Badanie stanu wody 10. Ile jest składników mineralnych w wodzie? 2x cylinder miarowy z podziałką niebieską (50 ml, 100 ml - PP) • butelka na odczynniki z zakrętką 1l (PP) • 2x zlewka miarowa 250 ml (PP) • 4x probówka okrągłodenna 16 x 180 mm (szkło sodowo-wapniowe) • 4x korek gumowy • pipeta 3ml • palnik alkoholowy z trójnogiem i siatką ceramiczną • 2x podgrzewacz • drewniana łapa/uchwyt do probówek • termometr laboratoryjny -20 st.C +150 st.C (szklany, zanurzenie całkowite) • 72x szkiełko mikroskopowe podstawowe 76 x 25 x 1 mm (szklane) • kuweta laboratoryjna (PS) • paski wskaźnikowe pH 1-14 (100 sztuk) • 1l gliceryny • 0,5l bezbarwnego denaturatu • 60 ml oleju spożywczego • 250 g siarczanu (VI) miedzi (II) hydrat stały • taśma samoprzylepna • balon • 10 kart A4 z opisem doświadczeń

nr 405-0032

395,00 zł

Co wpycha balon do butelki?

mgiełka powstająca w pobliżu kostki lodu

Autor: Iwona Ciarka, nauczyciel chemii w III LO w Bydgoszczy

Środki dydaktyczne butelka plastikowa • balon • kuweta • taśma klejąca

19.

gorąca woda

Występowanie wody w otaczającym świecie

balon

Środki dydaktyczne

Do zlewki wlej niewielką ilość gorącej wody. Nad wylotem butelki umieść kostkę lodu. Obserwuj, co dzieje się w pobliżu kostki lodu.

uwodniony siarczan (VI) miedzi (II) • probówka • podgrzewacz (świeczka) • łapa

woda dziura

para wodna

Za pomocą gwoździa lub nożyczek zrób w butelce (w pobliżu jej dna) otwór i zaklej go taśmą klejącą. Nalej do butelki wody (do pełna). Na szyjką butelki nałóż nienadmuchany gumowy balonik. Następnie odklej przylepioną uprzednio taśmę. Obserwuj, co dzieje się z wodą i balonem.

uwodniony siarczan (VI) miedzi (II)

Do probówki wsyp niewielką ilość uwodnionego siarczanu (VI) miedzi (II) i podgrzewaj zawartość probówki. Obserwuj zabarwienie soli oraz ścianki probówki.

20.

www.sklep.educarium.pl

Czy w wodzie jest rozpuszczony gaz?

Obserwacje i wnioski

21.

Środki dydaktyczne W czasie ogrzewania niebieskie kryształy uwodnionego siarczanu (VI) miedzi (II) szkiełko zegarkowe • łapa • świeczka (podgrzewacz) przekształciły się w biały proszek. Na zimnych ściankach probówki kondensowały się kropelki bezbarwnej cieczy - wody.

Wstępne oszacowanie stanu czystości wody

www.sklep.educarium.pl

Środki dydaktyczne zlewki • termometr

www.sklep.educarium.pl

Wlej wodę wodociągową na szkiełko zegarkowe i podgrzej. Co obserwujesz?

Pobierz próbkę wody z badanych zbiorników wodnych. Przy okazji pobierania próbek przeprowadź obserwację zbiorników wodnych, a swoje spostrzeżenia wpisz do karty obserwacji.

Zbiornik I

Zbiornik II

Barwa wody (zielonkawa, brunatna)

Obserwacje i wnioski Na ściankach szkiełka widać pęcherzyki gazu. Rozpuszczalność gazów w cieczach maleje ze wzrostem temperatury.

Zapach (gnilny, roślinny, specyficzny) Głębokość zbiornika wodnego (płytki, dość głęboki, bardzo głęboki) Temperatura wody w zbiorniku

22.

Badanie stanu wody

Zawartość tlenu (na podstawie temperatury) Rośliny występujące w wodzie

Środki dydaktyczne

www.sklep.educarium.pl

Występowanie piany, tłustych plam

zlewki • pipeta • papierki wskaźnikowe (pH, twardość wody) • woda z różnych źródeł (np. z rzeki, jeziora, z kałuży, woda destylowana, wodociągowa) • szkiełko zegarkowe • podgrzewacz • łapa www.sklep.educarium.pl

Wlej wodę z poszczególnych zbiorników do oddzielnych zlewek (opisz je) Każdą próbkę wody zbadaj w taki sam sposób. Uzupełnij tabelkę.

23.

Ile jest składników mineralnych w wodzie?

Środki dydaktyczne Miejsce pobrania próbki

Zapach zimnej wody

Zapach wody po podgrzaniu

pH wody

Twardość wody

Pozostałość po odparowaniu

szkiełko zegarkowe • łapa • pipeta • palnik • różne próbki wody

www.sklep.educarium.pl

198

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

wyprawy terenowe Poznajemy glebę - 23 doświadczenia Autor: Iwona Ciarka, nauczyciel chemii w III LO w Bydgoszczy Uczniowie w praktycznym działaniu poznają glebę i jej właściwości fizyko-chemiczne. W zestawie znajduje się wszystko, co potrzebne do wykonania 23 ciekawych doświadczeń. Uczniowie na karcie znajdą spis materiałów, opis przeprowadzenia ćwiczenia krok po kroku. Spis doświadczeń: 1. Badanie właściwości gleby 2. Porównanie właściwości sorpcyjnych piasku i gleby 3. Wykrywanie koloidu glebowego w glebie 4. Badanie obecności węglanu wapnia w glebie 5. Otrzymywanie saletry amonowej 6. Czy możemy dowolnie mieszać ze sobą nawozy sztuczne? 7. Wykrywanie węglanu wapnia w różnych próbkach 8. Badanie odczynu gleby za pomocą kwasomierza Hellinga 9. Rozdzielanie gleby na składniki 10. Badanie odczynu gleby za pomocą papierka wskaźnikowego 11. Pochłanianie wody przez piasek i glebę 12. Badanie wpływu związku wapnia na pH gleby 13. Wstęp do otrzymania skały wapiennej 14. Otrzymywanie skały wapiennej 15. Na czym polega zjawisko „wietrzenia chemicznego skał”? 16. Jak przygotować kompost? Praca badawcza 17. Badanie obecności azotanów (V) i azotanów (III) w warzywach 18. Jak zasolenie gleby wpływa na rozwój roślin? 19. Wykrywanie jonów ołowiu (II) w glebie 20. Profil glebowy 21. Wpływ nawozów zawartych w glebie na wzrost i rozwój roślin – praca badawcza 22. Skład mechaniczny gleby 23. Badanie obecności wody w glebie 4x zlewka miarowa 250 ml (PP) 250 ml • 2x butelka na odczynniki 125 ml z zakrętką (PP) • 2x cylinder miarowy 100 ml z podziałką niebieską (PP) • 2x kolba stożkowa Erlenmayera 250 ml (BORO) • 5x probówka okrągłodenna 16 x 180 mm (szkło sodowo-wapniowe) • palnik alkoholowy z trójnogiem i siatką ceramiczną • 3x pipeta 3 ml (PE) • 3x szalka Petriego sterylna 90 mm (PS) • drewniana łapa do probówek o śr. 11-19 mm dł. 18 cm • bagietka szklana 250 mm • szpatułka dwustronna typ Chattaway dł. 198 mm (stal nierdzewna) • cyrkiel bez ostrza 3w1 • kwasomierz glebowy typu Helliga z płytką ceramiczną • latarka • paski wskaźnikowe pH 1-14 (zest. 100 szt.) • bibuła jakościowa laboratoryjna miękka (koło 110 mm - 100 sztuk) • 80 g sody oczyszczonej • 50 ml atramentu • 250 ml kwasu azotowego • 250 ml kwasu octowego • 250 ml wody destylowanej w szklanej butelce • 100 g czystego tlenku wapnia • 250 ml kwasu solnego • 50 g magnezu metal wióry • 500 g siarczanu IV sodu • 23 karty A4 z opisem doświadczeń

nr 405-0020

Otrzymywanie saletry amonowej

Środki dydaktyczne zlewka • pipeta Pasteura • szalka Petriego • palnik • łapa • roztwór amoniaku • kwas azotowy (V)

Wykrywanie koloidu glebowego w glebie

15. Środki dydaktyczne

Na czym polega zjawisko „wietrzenia chemicznego skał”

cylinder miarowy (100 cm3) • bagietka • gleba • latarka

Środki dydaktyczne zmętniała woda wapienna (z doświadczenia 14) • 3 probówki (jedna z korkiem i rurką odprowadzającą) • łapa do probówek • palnik • 2 slomki • pipeta Pasteura • soda oczyszczona

cz. 1 Do probówki wlej ok. 2 cm3 zawiesiny węglanu wapnia (zmętniałej wody wapiennej). Do drugiej, suchej probówki wsyp niewielką ilość sody oczyszczonej. Naczynie z sodą zamknij korkiem z rurką odprowadzającą. Wylot rurki zanurz w wodzie wapiennej. Ogrzewaj probówkę z sodą oczyszczoną. Obserwuj zmiany wyglądu zawiesiny.

latarka stożek Tyndalla

soda oczyszczona

Obserwacje i wnioski

cz. 2 Do probówki wlej ok. 2 cm3 zawiesiny węglanu wapnia (zmętniałej wody wapiennej). Zanurz w tej cieczy słomkę. Powoli i w jednakowym tempie przepuść przez wodę wapienną powietrze z płuc. Obserwuj zmiany wyglądu zawiesiny.

Obserwacje i wnioski

Obserwacje

Środki dydaktyczne

2 lejki • 2 cylindry miarowe •

2 zlewki • 2 kawałki waty

Strumień światła skierowany na roztwór uległ rozproszeniu, tworząc tzw. stożek Tyndalla. W skład gleby wchodzi frakcja nazywana koloidem glebowym. 2)

NH3 + HNO3 –> NH4NO3

Po odparowaniu części wody

składniki bezbarwne kryształy azotanu (V) amonu. Rozdzielanie gleby nawykrystalizowały

woda wapienna

Środki dydaktyczne

• próbka gleby • bagietka Gaz wydzielający się w wyniku ogrzewania sody oczyszczonej Cylinder miarowy (100 cm3) powoduje zaniknięcie zmętnienia. W wyniku przepuszczania powietrza z płuc zmętnienie rownież znika.

przed

Malinowe zabarwienie znikło pod wpływem kwasu azotowego (V). Obrazuje to reakcja:

powietrze z płuc

Do cylindra miarowego o pojemności 100 cm3 wsyp badaną glebę. Po ubiciu bagietką powinna ona zajmować połowę objętości naczynia. piasek i glebę przez wody ie do Pochłanian Następnie wlej do naczynia tyle wody, aby wypełniła cylinder objętości 100 cm3. Dokładnie wymieszaj zawartość cylindra bagietką. Po kilku minutach skieruj na roztwór znajdujący się nad osadem strumień światła latarki.

11.

Do zlewki wlej ok. 10 cm3 rozcieńczonego roztworu amoniaku i dodaj 2-3 krople roztworu fenoloftaleiny. Następnie do zlewki wkraplaj rozcieńczony roztwór kwasu azotowego (V), aż do odbarwienia roztworu. Część roztworu odparuj.

woda wapienna

www.sklep.educarium.pl

Wnioski Zanik „zmętnienia” stanowi przykład chemicznego zmętnienia skał. Zgodnie z równaniem:

gleba

piasek

wata

CaCO3 + CO2 + H2O –> Ca(HCO3)2

www.sklep.educarium.pl

Podczas doświadczenia stopniowej degradacji ulega węglan wapnia (główy składnik skał wapiennych) dzięki obecności tlenku węgla (IV) i wody.

woda

www.sklep.educarium.pl

kawałki waty i wsyp Wewnątrz dwóch lejków umieść gleby. do drugiego tyle samo suchej do pierwszego suchy piasek, miarowe. Pod lejki podstaw cylindry samo wody (np. 50 cm3). Do każdego lejka wlej po tyle do lejków Porównaj objętość wody wlanej w cylindrach. z objętością wody zebranej

cm3 wsyp łyżeczkę gleby ogrodniczej, Do cylindra o pojemności 100 bagietką. napełnij wodą i wymieszaj kolejne warstwy. Po pięciu minutach obejrzyj

Obserwacje i wnioski

1. Więcej wody zebrano w cylindrze chłonie wodę niż piasek. Oznacza to, że gleba bardziej

Obserwacje i wnioski

skladniki cięższe gleby uległa rozdzieleniu na Pod wpływem wody próbka powierzchni). od wody (unoszące sią na jej (osadzone na dnie) i lżejsze

www.sklep.educarium.pl

790,00 zł

www.sklep.educarium.pl

poznajemy powietrze – 18 doświadczeń Poznajemy powietrze - 18 doświadczeń (wersja bez multitestera 5w1)

nr 405-0012

870,00 zł

Badanie składu powietrza cz. 1

Sprzęt

dowiska

nia śro

Odczynniki

zlewka/krystalizator

cze ieczysz ywu zan korozji e wpł u proces Badani bkość na szy

11.

Wpływ zanieczyszczeń na drzewa iglaste

woda wapienna (CaO) tlenek wapnia

Czy możemy zważyć powietrze?

Środki dydaktyczne 2 balony • 3 gumki • kij

ego opad

u (jako

z karan czne • woda dydaktydzie stalowe opadu) 3 gwoź kwaśnego ówki • lacja 3 prob (jako symu • ocet

Środki dydaktyczne

czyst symulacja

np. 2 kolby stożkowe/2 zlewki

Środki

woda wapienna

sznurek równo na środku

Do krystalizatora wlej niewielką ilość wody wapiennej i pozostaw bez przykrycia. Obserwuj zachodzące zmiany.

Obserwacje

balon bez powietrza

Woda wapienna na powierzchni pokrywa się białym nalotem.

kijek

balon z powietrzem

2 1

ocet

Wnioski W powietrzu znajduje się dwutlenek węgla, któy reaguje z wodą wapienną. Tworzy się biały osad węglanu wapnia.

woda z kranu

(2)

Odetnij młode pędy świerków rosnących w miejscu o możliwie czystym powietrzu (1) i w miejscu narażonym na zanieczyszczenia przemysłowe (2).Na kiju mocujemy 3 gumki (po jednej na krańcach i środku). Wyznaczamy środek Pędy świerków umieść w oddzielnych naczyniach z wodą kija za pomocą linijki, a następnie przywiązujemy w tym miejscu sznurek. W miejscu skrajnych gumek przywiązujemy dwa tak samo napompowane balony. i codziennie licz igły, które opadły. Korygujemy wagę tak, aby otrzymać ten sam poziom. Następnie jeden balon należy przebić.

stalowe. ździe ne gwo n, oczyszczo bez zmia ocet. umieść pozostaw iej ę . ówkach do trzec h prob szą probówk z kranu, a godzinach Pierw wlej wodę po 24 - 48 je iej do drug tuj obserwac Zano

CO2 + Ca(OH)2 –> CaCO3 +H2O Wodę wapienną przygotowywuje się w dwóch etapach. Papkę ze sproszkowanego tlenku wapnia i niewielkiej ilości wody zalewa się wodą w stosunku masowym 1:1 i dokładnie miesza. Powstałą zawiesiną odstawia się na 24 godziny do czasu całkowitej sedymentacji nierozpuszczonego związku. Następnie roztwór dekantuje się, a osad zalewa kolejną porcją wody. Po zalaniu drugą porcją wody zawiesinę znów odstawia się do odstania i w takiej formie przechowuje. Wodę wapienną zlewa się znad osadu i sączy dopiero krótko przed użyciem.

(1)

trze

powie

–>

minimikroskop przenośny LED 30x • higrometr (termometr elektroniczny z sondą 95 cm) • 3x probówka okrągłodenna 16 x 150 mm (BORO) • 7x korek gumowy • cylinder miarowy 100 ml z podziałką (BORO) • butla szklana biała z nakrętką 250 ml (szkło sodowo-wapniowe) • kolba stożkowa Erlenmayera 250 ml (BORO) • zlewka miarowa 100 ml PP • 2x szalka Petriego 75/15 (szkło) • 72x szkiełko mikroskopowe podstawowe 76 x 25 x 1 mm (szkło) • palnik alkoholowy z trójnogiem • 10x pipeta Pasteura 3 ml niesterylna (PE) • szkiełko zegarkowe 80 mm • szpatułka dwustronna typ Chattaway dł. 198 mm (stal nierdzewna) • szczypce do zlewek 50-2000 ml latarka ze sznurkiem • 2x termometr laboratoryjny szklany -200C +1500C , zanurzenie całkowite • łyżeczka do spalań z kołnierzem ochronnym • łapa do probówek (drewniana) • latarka • 3 gwoździki • ocet spirytusowy 10% • 100 g czystego tlenku wapnia • 70 g sody oczyszczonej • 100 g siarki mielonej • 1l oranżu metylowego roztwór 0,1% • woda destylowana 250 ml w butelce szklanej • paski wskaźnikowe pH 1-14 (100 sztuk) • 6 pasków do oznaczania ozonu w powietrzu • 3 matryce milimetrowe A4 • skala porostowa A4 foliowana • balon • taśma samoprzylepna • okulary ochronne • 18 kart A4 z opisem doświadczeń

W trzec

Obserwacje i wnioski Pędy drzew rosnących w miejscach narażonych na zwiększoną emisję zanieczyszczeń powietrza straciły igły szybciej niż te z miejsc o czystym powietrzu.

www.sklep.educarium.pl

sklep.

www.

www.sklep.educarium.pl

rium.p

educa

www.sklep.educarium.pl

199

Przenośny pojemnik do obserwacji

Komplet terenowego odkrywcy

Komfortowy pojemnik zarówno dla obserwującego, jak i dla obserwowanego! Uchylne klapki pokrywy są wentylowane i zamykane zatrzaskowo • dł. 19 cm • z tworzywa

Podręczny zestaw akcesoriów do wypraw terenowych. pojemnik z tworzywa z uchwytem i wentylowaną pokrywą (wys. 30 cm) • lupka (dł. 23 cm) • siatka • pęseta

37,00 zł

nr 420-5060

biologia

nr 420-2505

95,00 zł

pojemniki z lupami 2x, 4x 2x, 4x – teleskopowy

2x, 4x – na sznurku z pęsetą

2x, 4x – dno z miarką

Wewnątrz trzy pojemniki wysuwane teleskopowo • śr. 7 cm, wys. 8 cm

Zaopatrzony w sznurek do zawieszania • w komplecie plastikowa pęseta • wym. 7 x 7 x 7,5 cm

Dno lupy zaopatrzone w siatkę do wymiarowania okazów • śr. 7 cm, wys. 7,5 cm

nr 420-2301

13,90 zł

nr 420-2304

Worek entomologa – wypraw się na poszukiwanie owadów Idealny komplet na szkolne wycieczki terenowe. chwytak do owadów • pojemnik z lupkami 2x/4x dno z miarką) • pojemnik z lupką 5x (dno z miarką) • duże szczypce • pudełko do zasysania owadów • mały pojemnik z lupką • 3 szalki Petriego trójdzielne • pędzelek • notes • ołówek • worek ze ściąganym sznurkiem

nr 405-5057

200

119,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

16,90 zł

nr 420-2300

14,90 zł

wyprawy terenowe lornetki dachopryzmatyczne Parametry wspólne • budowa dachopryzmatyczna • pryzmaty BK7 • ogniskowanie centralne • wyposażenie: pasek do lornetki, nylonowy pokrowiec

21 mm - 8x nr 420-2702 Obiektyw Powiększenie Pole widzenia Sprawność zmierzchowa Jasność względna Waga Wymiary

25 mm - 10x

89,00 zł

nr 420-2710

21 mm 8x 126 m z 1000 m 12,96 6,9 172 g 33 x 104 x 90 mm

99,00 zł

42 mm - 8x nr 420-2740

25 mm 10x 96 m z 1000 m 15,81 6,25 250 g 29 x 111 x 105 mm

359,00 zł

42 mm 8x 105 m z 1000 m 18,33 27,56 611 g 50 x 157 x 129 mm

lupy LED Lupa składana 10x Kieszonkowa, składana lupa sprawdzi się podczas wypraw oraz lekcji w terenie • powiększenie 10x • śr. lupy 3 cm

nr 420-2460

Lupy podświetlane

12,90 zł

Szklana lupa • obudowa z tworzywa • podświetlenie

nr 420-2421

2x • śr. 90 mm

23,00 zł

nr 420-2423

3x • śr. 60 mm

19,00 zł

Lupa 4x - metalowa obudowa Szklana lupa • śr. 90 cm • powiększenie 4x • metalowa obudowa

nr 420-2431

11,90 zł

minimikroskopy Minimikroskop przenośny LED 20x, 40x

Minimikroskop przenośny LED 120x

Mocny i prosty w obsłudze minimikroskop. Zapewnia 20- i 40-krotne powiększenie i ma bardzo jasne oświetlenie LED • wym. 10 x 55 x 3 cm • dostarczany ze szkiełkiem i 3 bateriami LR44

Kieszonkowy mikroskop oferuje powiększenie do 120x oraz 2-krotny zoom optyczny. Wyraźny obraz dzięki jasnej diodzie LED • działa na 1 baterię AA (nie jest dołączona) • kolory losowe

nr 420-2340

43,00 zł

nr 420-2342

69,00 zł

201

Genetyka Zometool - model DNA Dzięki składaniu modelu z kolorowych elementów można poznać i bardziej zrozumieć tajemniczy kod życia.

Model DNA

biologia

Duży model helisy DNA pozwala demonstrować budowę DNA i proces jego replikacji. Każdy element jest innego koloru i kształtu, reprezentując resztę cukrową (pentozę), resztę fosforanową i zasadę azotową. Wbudowana samokontrola nie pozwala na błędne połączenie, np. tyminy z cytozyną.

71 elementów: 30 kuleczek w 3 kolorach • 41 patyczków w 5 kolorach i 2 długościach

nr 403-6060

info 22 pary zasad – 2 helisy 132 elementy • podstawa • złożony model o wys. 45 cm

149,00 zł

elementów

179,00 zł

nr 403-6011

12 par zasad – 1 helisa 72 elementy • podstawa • złożony model o wys. 25 cm

nr 403-6013

129,00 zł

Mejoza model tablicowy – etapy mejozy

Mitoza model tablicowy – etapy mitozy

Zestaw ośmiu kolorowych modeli mejozy od komórki diploidalnej do komórek haploidalnych. Na każdym z modeli widoczny jest charakterystyczny element komórki • wym. podstawy 52 x 32 cm • wym. modelu 13 x 8,5 cm • z tworzywa

Zestaw ośmiu kolorowych modeli cyklu komórkowego mitozy. Na każdym z modeli widoczny jest element komórki, np. chromosomy, cytoplazma, jądro, chromatydy, wrzeciono czy centromery • wym. podstawy 52 x 32 cm • wym. modelu 13 x 8,5 cm • z tworzywa

nr 403-1372

295,00 zł

nr 403-1374

295,00 zł

w zestawie taniej Etapy mejozy i mitozy - model tablicowy 1x 403-1372 (mejoza) • 1x 403-1374 (mitoza)

nr 403-1370

202

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

590,00 zł

549,

genetyka Dziedziczenie genetyczne – karty magnetyczne

Szachownica genetyczna Punnetta - karty magnetyczne

Czytelny sposób ukazania tego, jak geny są dziedziczone i występują lub nie występują w danej rodzinie. Magnetyczne karty reprezentują trzy możliwe kombinacje genów, co umożliwia badanie wszystkich typów dziedziczenia (dominacja zupełna, dominacja niezupełna, zarówno autosomalne, jak i związane z chromosomami płci).

Magnetyczne karty prezentują obrazki czerwonych, białych, różowych, a także czerwono-białych kwiatów. Pozwala to na modelu szachownicy Punneta zademonstrować trzy rodzaje krzyżówek monohybrydowych: dominację zupełną, dominację niezupełną oraz kodominację.

info

36 magnetycznych kart (7 x 7 cm)

75,00 zł

nr 403-6101

56 magnetycznych kart (7 x 7 cm) • instrukcja

magnetyczne

nr 403-6110

99,00 zł

Genetyka: krzyżowanie kukurydzy - 5 okazów w akrylu Uczniowie mogą prześledzić proces krzyżowania i chowu wsobnego roślin, który umożliwia uzyskanie pożądanych cech u kolejnych pokoleń. Kolejne etapy heterozji u kukurydzy zatopione w akrylu: osobna odmiana kukurydzy (ojcowska) • osobna odmiana kukurydzy (mateczna) • pierwsze pokolenie po krzyżowaniu • drugie pokolenie powstałe przez samozapylenie (dwa przykłady) • akrylowy blok z okazami (16 x 7,5 x 2 cm)

nr 403-2320

95,00 zł

eduStacje® genetyka eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Genetyka

Sprawdź, czy umiesz

Wybierz prawidłowe określenia tak, aby opis dotyczący DNA oraz prawidłowości dziedziczenia był prawdziwy. Skreśl niewłaściwe elementy.

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Gotowa lekcja powtórzeniowa. Więcej informacji na stronie 172.

Nowa Era/WSiP: Genetyka

Znam budowę kwasu deoksyrybonukleinowego

Materiały potrzebne do tej stacji:

model DNA

Genetyka jest nauką opisującą prawa dziedziczenia i zmienności organizmów. Podstawową jednostką dziedziczenia jest gen/kod genetyczny, który zawiera informacje o budowie białka. DNA to cząsteczka, która: • jest kwasem rybonukleinowym/deoksyrybonukleinowym • zlokalizowana w jądrze komórkowym/cytoplazmie • jest zbudowana z jednej/dwóch nici i przybiera postać podwójnej helisy/pojedynczej harmonijki • ulega replikacji/reprodukcji, czyli podwojeniu materiału genetycznego przed podziałem komórki.

eduSTACJE® biologia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Genetyka

Znam prawo czystości gamet

Genotyp i fenotyp organizmu można ustalić na podstawie krzyżówki genetycznej. Gregor Mendel, nazywany ojcem genetyki, zajmował się krzyżowaniem grochu zwyczajnego i obserwacją cechy powstałego potomstwa. Te badania

• składa się z sekwencji podjednostek zwanych kodonami/nukleotydami, doprowadziły go do stworzenia PRAWA CZYSTOŚCI GAMET, czyli tzw. I PRAWA MENDLA. w których budowie wyróżniamy: cukier – rybozę/deoksyrybozę, resztę kwasu fosforowego/kwasu azotowego oraz zasadę wapniową/zasadę azotową. 1. Wykreśl nieprawdziwe określenia, tak, aby powstała poprawna informacja:

Dziedziczenie cech jest warunkowane obecnością dwóch alleli każdego genu. Organizmy można podzielić na:

CUKIER - DEOKSYRYBOZA

eduStacje®

klasa 8 - Genetyka

HOMOZYGOTA RECESYWNA

HETEROZYGOTA

jeden/dwa

brak/jeden

jeden/dwa

ILOŚĆ ALLELI RECESYWNYCH

brak/jeden

jeden/dwa

AA/aa

Aa/aa

PRZYKŁADOWY ZAPIS GENOTYPU

690,00 zł

kwiaty czerwone

kwiaty białe

nr 403-0801

2. Uzupełnij schemat właściwymi oznaczeniami, określając allel dominujący jako A, a recesywny jako a oraz wiedząc, że kwiaty białe u groszku zwyczajnego są cechą recesywną.

HOMOZYGOTA DOMINUJĄCA ILOŚĆ ALLELI DOMINUJĄCYCH

RESZTA KWASU FOSFOROWEGO

ZASADA AZOTOWA NP. CYTOZYNA

Prawo czystości gamet mówi, że do każdej/jednej z gamet odchodzi po dwa allele/jednym allelu z danej pary.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0801

F1:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0801

W pierwszym pokoleniu potomnym wszystkie kwiaty groszku mają taki sam genotyp …..……….. oraz taki sami fenotyp – kwiaty są ...................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 403-0801

203

Botanika Experiment 3 The mystery of growth

Explanation:

4. Wait until they grow five centimetres (two inches) and cut them with the scissors, as is shown in the below image.

biologia

Steps: 1. Put the cotton wool in the flowerpots and add some grass seeds in a pot and watercress seeds in another pot.

ss Gra

Eksperymentalna szklarenka - 12 doświadczeń o roślinach

Wat ercr es s

Now let’s try to understand the growth of stems and roots.

However, please keep in mind that plants die when they are overwatered.

Sistema de Cultura 1

Placing the watercress seeds in two pots and Petri dish.

5. Set it aside for several days and observe its development.

6. Fill the small cup with water and add some bean seeds. 7. Let it sit for a night. 8. Make a roll and a ball with two pieces of absorbent paper. Place the roll inside the large cup and put the ball in the roll.

In order to keep plants healthy we must provide light and water favourable for their growth. Tip: Use a pipette to dampen the cotton wool.

b) Place the other flowerpot in a dark area, keeping the cotton damp (2). c) Place the Petri dish next to a window that exposes it to the sun, but don’t keep it damp (3). 4. Observe the plant growth taking place in the three containers over the course of the next eight days.

Table of plant growth Culture 1

Culture 3

Culture 2

Day 1 Day 2 Day 3 Day 4

Culture system 2

Culture system 1

szklarenka z wentylowaną pokrywą (podstawa 38 x 14 cm, wys. 23 cm) • 5 woreczków nasion • 2 zlewki miarowe (mała i duża) • szalka Petriego • pipeta Pasteura • wykałaczki • sznurek • 2 doniczki • lupka • kolorowa instrukcja z informacjami i opisem 12 doświadczeń (34 strony)

2. Fill the measuring cup with water, and, with the help of the pipette, water the seeds.

9. With the help of the pipette, fill the large cup with water until the absorbent paper is completely soaked.

Day 5 Day 6 Day 7 Day 8

Culture system 3

3. Place the flowerpots close to a window exposed to the sun.

Culture systems 1, 2 and 3.

169,00 zł

nr 420-5135

7. Experime

nts Exper

Before we begin, iment 1 What do plants use of a Pasteu let’s talk about the correct need to grow? r pipette. What can be Pipettes are done to help measuring optimally? plants to grow instruments laboratories used in to add liquids to solutions by drop. drop We are going to plant one and observ growth. Before startin e its g the experim mend that ent, we recomyou practic What you will e using a Pasteu pette. need: r pi- • 2 Flower pots Begin by filling a small measu • 1 Petri dish water. ring cup with • 1 Packet of waterc • Pasteur pipette ress seeds 1. Press and hold the upper • Water pipette, and part of the put the tip in • Cotton wool the liquid. 2. Slowly release the upper pipette. Observ part of the e the rise of Steps: pipette. the liquid in the 1. Place a piece 3. Remove the of the two pots of damp cotton wool in liquid and press tip of the pipette from each and in the Petri the the upper part dish. lightly. Drops will begin Add the numbe to come out of the pipette r of drops desired . .

Pasteur pipettes. Adding cotton

Step 1 Advice for the

Step 2 proper use of

Step 3 Pasteur pipettes.

wool to the

2. Put some watercress seeds (not all of them, as they are needed for other experiments) in the flowerpo ts and in the Petri dish.

pots and Petri

dish.

Sistema de Cultura

Pot A

Experiment 2

Pot B

Do plants move? Charles Darwin, an English naturalist and biologist, together with his son Francis Darwin, conducted several experiments in which gramineae seeds, primarily oat, were used. Through these experiments, Darwin tried to discover the reason some plants lean towards light, a phenomenon called phototropism. The findings were published in his book ‘The Power of Movement in Plants’ (1881). Using Darwin’s experiments as a guide, we are going to observe the degree to which watercress demonstrates phototropism. What you will need: • Flowerpots • Watercress seeds • Pasteur pipette • Small measuring cup • Cotton wool • Water Steps: 1. Put cotton wool in two pots and add some watercress seeds.

Pollen transportation is enabled by wind, insects, or animals.

Tulip cultivation, Holland.

Flowers have reproductive cells called gametes that enable fertilization.

6. The use of plants by Humans Mesocarp

Many different plants can be produced in a greenhouse, ranging from plants grown to be eaten as food like legumes and vegetables, to flowers and other plants grown for decorative purposes.

In prehistoric times, humans developed agriculture, which allowed them to intentionally cultivate plants for food.

Sepal

Endocarp

A fruit scheme, labelled with its three parts. Different parts of a flower.

Fertilisation is the word used to describe two gametes coming together, to originate an egg.

A greenhouse must be cleaned frequently to keep its plants safe from plagues, contamination, and diseases.

The male gamete is called pollen. It is located in the filaments. During fertilization it is transported to the ovary, location of the ovule.

People working the soil.

They learned that seeds can be planted.

Ornamental plants for sale.

Aromatic plants are perfumed or scented. They give off chemicals capable of activating the human olfactory system.

Soon after an embryo has germinated, it develops its first root. The root fixates the embryo and allows it to begin capturing nutrients from the substrate. Lavender is an aromatic plant.

DID YOU KNOW... That it is possible to purchase and plant small seedlings that have already sprouted? The photograph below shows one example, small lettuces. After purchasing one, you can plant it in a small flowerpot in your home.

Pollen grain, collected by bees and used by humans.

Germination of French beans, by its seed, the bean. The active ingredient in the plant that is used to produce coffee can be used in the manufacturing of pharmaceutical products.

19 21

Zielone laboratorium Instrukcja zawiera opis 14 doświadczeń, które zwykłą uprawę roślin zamienią w kopalnię cennej wiedzy botanicznej. 5 pojemniczków na stojaku • 6 doniczek torfowych • 6 tabletek torfowych • 2 gąbki do kiełkowania roślin • woreczek z nasionami 8 różnych gatunków roślin • lupa • pęseta • pipeta • linijka • podpórka dla roślin

nr 420-5150

204

109,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

When an ovule is fertilised it transforms into an egg that then develops into a fruit. Fruits primarily consist of three parts. These are, from the inside out: Endocarp: The seed Mesocarp: The middle layer, which is the part that is usually eaten Epicarp: The fruit’s outermost layer: it’s skin.

Medicinal plants contain a compound called an active ingredient that can be used to relieve or cure a disease.

A plant with a plague.

3. Place the pots near a window with sun exposure, as shown in the image. 24

Anther Filament

Petal Ovary

Mass produced plants for sale.

2. Fill the measuring cup with water and with the pipette water the seeds.

Flowers have beautiful scents, shapes and colours to attract these insects. Bees are perhaps the best-known pollinating insects.

Carpel

Results obtained by Darwin: Charles Darwin conducted several experiments in which he submitted the plant’s leaf tips to different treatments, obtaining the results illustrated below. Light

Tip Tip covered by removed opaque cap Tip covered by transparent cap

Control

Results obtained by Darwin. A - It bends; B and C – Do not bend; D – Even covered, bends toward the light.

DID YOU KNOW... That the name ‘pollinating insects’ is given to insects that help reproduce.

Epicarp

4. Wait a few days and see what happens. Remember to water the seeds.

botanika Model kwiatu brzoskwini – z zalążnią i zalążkiem Model czytelnie przedstawia typową morfologię kwiatu rośliny dwuliściennej. Wszystkie struktury anatomiczne zostały ponumerowane: szypułka, dno kwiatowe, oś kwiatowa, działki kielicha, płatki korony, słupek, nitka pręcika, pręcik, szyjka i znamię. Atutem modelu jest przekrój podłużny przez zalążnię słupka (widoczne zalążki) oraz przez pręcik (widoczny pyłek, pylnik i łącznik). Model z tworzywa jest 5-krotnym powiększeniem. • wys. 33 cm, śr. 22 cm

139,00 zł

nr 403-2010

139,

plusy budowy ✓struktury ponumerowane rzekrój poprzeczny ✓ pprzez zalążnię słupka i przez pręcik

Budowa kwiatu - schemat magnetyczny Magnetyczny schemat ukazuje ogólną budowę kwiatu z wszystkimi charakterystycznymi elementami. Dodatkowe schematy obejmują zalążnię oraz słupek z pręcikami. Całość uzupełniają obrazki kolejnych etapów powstawania owocu. 23 elementy (najw. o wym. 41 x 33,5 cm) • 15 podpisów w języku polskim • 15 podpisów w języku angielskim • instrukcja z kartami pracy do kopiowania

nr 403-2090

259,00 zł

produkt dwujęzyczny

205

biologia

Królestwo roślin, grzybów i protista – okazy w akrylu Naturalne okazy ukazują nam różnorodność królestwa roślin, grzybów i protista. Walizka kryje 21 okazów zatopionych w przezroczystym akrylu. Nauczyciel otrzymuje również instrukcję metodyczną z informacjami, kartami pracy dla uczniów i kluczem odpowiedzi. Walizka o wym. 48 x 35 x 6,5 cm Spis okazów: alga brązowa (Sargassum pallidum) • ulwa sałatowa (Ulva lactuca) • gatunki alg czerwonych (Gellidum amansil, Grateloupia filicina) • twardnik japoński (Lentinula edodes) • uszak bzowy (Auricularia auricula) • soplówka jeżowata (Hericium erinaceous) • porostnica wielokształtna (Marchantia polymorpha) • skrętek wilgociomierczy (Marchantia polymorpha) • niekropień właściwy (Adlantum capillus-veneris) • gatunek paproci pochodzenia azjatyckiego (Pteris multifidia) • sosna Massona (Pinus massoniana) • szydlica/kryptomeria japońska (Cryptomeria fortunei) • ryż siewny (Oryza sativa) • bambus (Bambusa multiplex) • gatunek storczyka (Oncidium altissimum) • kukurydza zwyczajna (Zea mays) • gatunek soi (Gycine max) • klon palmowy (Acer palmatum) • goździk chiński (Diantus chinesis) • fasola zwykła (Phaseolus vulgaris)

749,00 zł

nr 403-2400

749,

Dendrochronologia w szkolnej ławce - poznajmy mowę słoi drzew! Wyjątkowy zestaw edukacyjny przybliża uczniom wiedzę z zakresu dendrochronologii w aktywny, angażujący sposób. Symulowane rdzenie drzewne w dwóch typach kryją w sobie wiele tajemnic. Uczniowie uczą się, jak istotny wpływ wywiera klimat i jego zmiany na wzrost drzew, odczytując ze słoi drzew wszystkie potrzebne informacje. Jednym z ćwiczeń jest oszacowanie klimatu danego roku w odległej przeszłości poprzez dokładne przestudiowanie rocznych przyrostów drzewa. Tak pozyskaną wiedzę można stosować następnie na dowolnie znalezionym drewnianym przedmiocie. Zagadnienia: określanie wieku drzew - porównanie lat mokrych i suchych w życiu danego drzewa - próba określenia roku ścięcia kawałka tarcicy. 12 symulowanych rdzeni drzewa „typ A” • 12 symulowanych rdzeni drzewa „typ B” • inspirownik®

nr 403-2840

279,00 zł

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

info

jednoczesna praca w 12 parach

206

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

botanika Systemy korzeniowe – okazy w akrylu Naturalne okazy czterech różnych systemów korzeniowych roślin (Helwingia chinensis, Glycine max, bromus japonicas). Zatopione w przezroczystym akrylu. Okazy można obserwować z każdej strony, bezpiecznie, a jednocześnie w poczuciu nawiązania autentycznego kontaktu z naturą • akrylowy blok z okazami (8,5 x 5,5 x 2 cm)

59,00 zł

nr 403-2301

59,

Ulistnienie – okazy w akrylu

Wiązki przewodzące – okazy w akrylu

Poszczególne okazy są przykładem regularnego układu liści na łodydze roślin. Uczniowie znajdą tu ulistnienie: skrętoległe, nakrzyżległe, naprzeciwległe i okółkowe • akrylowy blok z okazami (wym. 14 x 6,5 x 2 cm) • instrukcja z informacjami i kartą pracy

Wtopione liście wykazują trzy z pięciu możliwych formy użyłkowania liścia. Uczniowie mogą badać następujące wiązki przewodzące: siateczkowatą (pierzasta lub dłoniasta z wyraźnymi, poprzecznymi nerwami), równoległą (z nasady liścia wybiega kilka nerwów ustawionych równolegle lub łukowato) i wachlarzowatą (z nasady liścia wybiegają liczne nerwy, rozchodzące się wachlarzowato i rozgałęziające się widlasto) • akrylowy blok z okazami (16,5 x 8 x 2,5 cm) • instrukcja z informacjami i kartą pracy

nr 403-2310

119,00 zł

nr 403-2315

129,00 zł

Korony kwiatów - 7 okazów w akrylu Najciekawsze korony kwiatów zatopione w przezroczystym akrylu. Umożliwia to obserwowanie naturalnych okazów z każdej strony i odróżnianie następujących kształtów koron: różowata, krzyżowa, motylkowa, języczkowa, okółkowa, dzwonkowata, wargowa • akrylowy blok z okazami (16 x 7,5 x 2 cm)

nr 403-2305

95,00 zł

207

biologia

Jak zbudowane są liście i korzenie? Model łodygi rośliny jednoliściennej

Model łodygi rośliny dwuliściennej

Poprzeczny oraz podłużny przekrój łodygi rośliny jednoliściennej. Wyraźnie pokazane są kolejne warstwy z charakterystyczną dla nich budową (kutykula, epiderma, aparaty szparkowe, sklerenchyma, miękisz asymilacyjny, miękisz zasadniczy z wiązkami kolateralnymi zamkniętymi). Model wyróżnia się wielkością oraz przemyślanym wybarwieniem struktur, co przekłada się na czytelność i łatwiejsze zrozumienie. Wykonany z tworzywa • wym. 42 x 13 x 41 cm

Poprzeczny oraz podłużny przekrój łodygi rośliny dwuliściennej. Wyraźnie pokazane są kolejne warstwy z charakterystyczną dla nich budową (kutykula, epiderma z aparatami szparkowymi, kora pierwotna z tkanką wzmacniającą, miękisz, rdzeń, łyko). Model wyróżnia się wielkością oraz przemyślanym wybarwieniem struktur, co przekłada się na czytelność i łatwiejsze zrozumienie. Wykonany z tworzywa • wym. 36 x 24 x 17 cm

nr 403-2110

119,00 zł

nr 403-2120

129,00 zł

plusy rozmiar ✓duży rzemyślane ✓ pwybarwienie struktur i zrozumiały ✓ czytelny w odbiorze przez uczniów klucz ✓szczegółowy objaśniający

Model końcówki korzenia z przekrojem podłużnym

Model liścia - przekrój strukturalny

Czytelny model końcówki korzenia wraz z fragmentem przekroju podłużnego. Wyraźnie zaznaczone najważniejsze struktury anatomiczne strefy włośnikowej i czapeczki korzeniowej. Wykonany z tworzywa • 43 x 28 x 10 cm

Wyraźnie pokazane są anatomiczne struktury (kutykula, górna epiderma, miękisz palisadowy, miękisz gąbczasty, dolna epiderma, szparka, komórki szparkowe, drewno, łyko i wiązka przewodząca). Model wyróżnia się wielkością oraz przemyślanym wybarwieniem struktur, co przekłada się na czytelność i łatwiejsze zrozumienie. Wykonany z tworzywa • 42 x 41 x 13 cm

nr 403-2140

69,00 zł

69,

208

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 403-2160

139,00 zł

botanika Lekcjownik® dla klasy 5. Wirusy. Bakterie. Protisty. Rośliny Publikacja „Lekcjownik® dla klasy 5. Wirusy. Bakterie. Protisty. Rośliny” to karty pracy przeznaczone do pracy z 10 modelami (komórka zwierzęca, komórka roślinna, organelle komórkowe, wirus, łodyga rośliny jednoliściennej, łodyga rośliny dwuliściennej, kwiat brzoskwini, liść, końcówka korzenia, pantofelek). 26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia + segregator dla nauczyciela

290,00 zł

nr 403-8101

403-1105 • str. 181 403-1025 • str. 178

403-1020 • str. 178

403-1310 • str. 180

info jednoczesna praca dla 26 uczniów

403-2140 • str. 208

403-2010 • str. 205

403-2110 • str. 208

403-2160 • str. 208

403-2120 • str. 208

w zestawie taniej Biologia - klasa 5 - 10 modeli z Lekcjownikami® „Wirusy. Bakterie. Protisty. Rośliny” 10 modeli (komórka zwierzęca, komórka roślinna, organelle komórkowe, wirus, łodyga rośliny jednoliściennej, łodyga rośliny dwuliściennej, kwiat brzoskwini, liść, końcówka korzenia, pantofelek) • Lekcjownik dla klasy 5® (26 zeszytów dla ucznia + segregator dla nauczyciela)

nr 403-8101 M

1 912,00 zł

1 590,

403-3510 • str. 219

209

Jak rosną rośliny?

biologia

Cykl rozwoju rośliny – magnetyczny Rozwój dwóch różnych roślin: fasoli i jabłka w sześciu kolejnych stadiach. Rysunki z trwałej folii magnetycznej, wykonane z dbałością o detale. Można na nich pisać używając flamastrów suchościeralnych. Załączone instrukcje zawierają wiele interesujących informacji, dotyczących poszczególnych stadiów rozwoju. Dostępne w wersji z magnetycznymi podpisami lub bez.

OWOC STRĄK

NASIONO

KIEŁKUJĄCE ZIARNO

12 elementów magnetycznych (największy o wym. 18 x 23 cm)

nr 420-1435

bez podpisów

nr 420-1436

z 12 podpisami

109,00 zł 149,00 zł

info

magnetyczny KWIATY

WYPUSZCZA LIŚCIENIE

info

teraz wersja z polskimi podpisami

Karty cyklu rozwoju – roślina Seria kart ilustrujących fazy rozwoju rośliny. Karta kontrolna zawiera fotografię danej fazy i jej nazwę, a na odwrocie krótki tekst informacyjny. Dodatkowo do każdej fazy cyklu występuje karta z fotografią i kartonik z podpisem (nazwa fazy). 7 kart kontrolnych dwustronnych (14 x 16,5 cm) • 7 kart z fotografią • 7 kart z podpisem • karty kolorowe, laminowane i przycięte

nr 420-1452

210

35,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

awers

porada

rewers

jak się uczymy?

• szeregowanie faz cyklu w kolejności z wykorzystaniem karty kontrolnej • dopasowywanie podpisu do fotografii (sprawdzamy kartą kontrolną) • dopasowywanie tekstu do podpisu/fotografii (po odwróceniu karty samokontrola) • pisanie własnych tekstów uzupełniających podstawowe informacje • rysowanie własnych ilustracji do cyklów • połączenie fotografii z modelami figurek

botanika Cykle rozwoju roślin – okazy w akrylu Naturalne okazy kolejnych faz rozwoju różnych roślin, zatopione w przezroczystym akrylu. Okazy można obserwować z każdej strony, bezpiecznie, a jednocześnie w poczuciu nawiązania autentycznego kontaktu z żywym organizmem, zatrzymanym w czasie • akrylowy blok z okazami

Fasola

Paproć

16 x 7,5 x 2 cm

nr 420-1453

Sosna

9 x 5,7 x 1,9 cm

79,00 zł

Bawełna

16 x 7,6 x 2,5 cm

79,00 zł

nr 420-1455

Kukurydza

nr 420-1454

139,00 zł

79,00 zł

Pszenica

16 x 2 x 7,5 cm

13 x 9 x 3,5 cm

nr 420-1457

nr 420-1458

16 x 2 x 7,5 cm

79,00 zł

nr 420-1459

89,00 zł

79,

Modele cyklu rozwoju – roślina Modele wykonane są z dbałością o ważne detale kolejnych faz wzrostu rośliny. 4 figurki z tworzywa • najmniejsza o wym. 4 x 4 x 2 cm • największa 6 x 10,5 x 2 cm

nr 420-1451

59,00 zł

211

Zoologia

plusy

biologia

Szkielet zwierząt – okazy w akrylu

Królik

Szkielet ryby

bok o wym. 19,5 x 8,5 x 3,5 cm

blok o wym. 18 x 8,5 x 3 cm

bok o wym. 13,5 x 9 x 2,5 cm

blok o wym. 14 x 9 x 2,5 cm

169,00 zł

nr 403-3047

nr 403-3059

249,00 zł

Wąż

Szkielet nietoperza blok o wym. 13,5 x 9 x 2,5 cm

nr 403-3049

Żółw

Szkielet ptaka

blok o wym. 8 x 8 x 2,5 cm

nr 403-3045

265,00 zł

nr 403-3051

219,00 zł

nr 403-3041

Szkielet ropuchy

212

✓ naturalne preparowane szkielety ✓ bezpieczna obserwacja 360 st. ✓odporne na uszkodzenia

Naturalne, preparowane szkielety zwierząt zatopione w przezroczystym akrylu. Poszczególne części budowy anatomicznej szkieletu zostały ponumerowane, a klucz wraz z podstawowymi informacjami znajduje się w instrukcji. Każdy szkielet jest unikatowym okazem i może różnić się od przedstawionego na fotografii.

219,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

bok o wym. 13,5 x 9 x 2,5 cm

nr 403-3057

219,00 zł

229,00 zł

zoologia Komplet 5 szkieletów w akrylu 5 modeli szkieletów okazów w akrylu (1x 403-3041 Szkielet ryby, 1x 403-3057 Szkielet węża, 1x 403-3045 Szkielet ropuchy, 1x 403-3047 Szkielet ptaka, 1x 403-3049 Szkielet nietoperza) • zamykane pudełko z piankowym wkładem

nr 403-3040

1 249,00 zł

Lekcjownik® dla klasy 6 „Zwierzęta” Publikacja „Lekcjownik® dla klasy 6. Zwierzęta” to karty pracy przeznaczone do pracy z modelami szkieletów (nr 403-3040). Uczniowie poznają budowę układu kostnego ryby, płaza, gada, ptaka, ssaka. Dodatkowe karty pracy ukazują budowę organów wewnętrznych. 26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia + segregator dla nauczyciela

nr 403-8103

290,00 zł

info jednoczesna praca dla 26 uczniów

213

Sekcje anatomiczne

plusy preparowane ✓autentyczne, po sekcji ciało zwierzęcia

biologia

Sekcje anatomiczne zwierząt Seria wyjątkowych i rzadko spotykanych pomocy do nauki zoologii. Naturalne okazy zwierząt po sekcji zostały przedstawione tak, aby ukazać najważniejsze struktury anatomiczne ich budowy. Wypreparowane po sekcji zwierzę zostało zatopione w przezroczystym akrylu, a poszczególne części ciała zostały ponumerowane. Uczeń poznaje organy i narządy, których na co dzień nie mógłby zobaczyć. Każdy egzemplarz jest unikatowym okazem i może różnić się od przedstawionego na fotografii.

Ryba

nikatowa pomoc ✓ udydaktyczna

Ropucha

blok o wym. 18 x 8,3 x 3,2 cm

nr 403-3101

blok o wym. 15 x 8,3 x 4,5 cm

299,00 zł

nr 403-3105

Jaszczurka nr 403-3103

299,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Królik

blok o wym. 22 x 10 x 5 cm

nr 403-3107

299,00 zł

299,

Gołąb

blok o wym. 15 x 8 x 3,2 cm

214

obserwacja ✓ b360ezpieczna st.

459,00 zł

blok o wym. 25 x 10,5 x 5,5 cm

nr 403-3109

459,00 zł

zoologia

Królestwo zwierząt - kolekcja okazów Walizka kryje 20 okazów, które zostały zakonserwowane i zatopione w przezroczystym akrylu. Nauczyciel otrzymuje również instrukcję metodyczną z informacjami, kartami pracy dla uczniów i kluczem odpowiedzi. Walizka o wym. 48 x 35 x 6,5 cm Spis okazów: pijawka (Whitmania pigra)• mątwa (Euprymna morsei) • pająk (Nephila pilipes) • wij/stonoga (Scolopendra subspini) • krab (Nectocarcinus intigrifrons) • żuk (Anoplophora chinensis) • świerszcz (Gryllus testaceus) • karaluch (Periplaneta americanus) • osa (Vespa velutina) • pluskwa (Eusthenes cupreus) • cykada (Cryptoympana atrata) • modliszka (Hierodula petellifera) • motyl (Tirumala limniace) • ważka (Crocothemis servillia) • patyczak (Diapheromera femorata) • ryba (Xiphophorus helleri) • żaba (Rana rugulosa) • wąż (Enhydris chinensis) • ptak (Zosterops japonica) • nietoperz (Pipistre abramus)

nr 403-3200

1 190,00 zł

1 190,

info

okazów

Świat stawonogów - kolekcja okazów Kolekcja przedstawicieli typu stawonogi, w tym wiele owadów. Oglądając naturalne okazy uczniowie mogą porównywać cechy zewnętrzne budowy bezkręgowców, wynikające z przystosowania się do warunków środowiska. Każdy okaz został zakonserwowany i zatopiony w akrylu. Oprócz poszczególnych owadów znajdziemy dwa cykle rozwoju: jedwabnika i konika polnego. Łącznie walizka kryje 16 okazów. Nauczyciel otrzymuje również instrukcję metodyczną z informacjami, kartami pracy dla uczniów i kluczem odpowiedzi. Walizka o wym. 48 x 35 x 6,5 cm Spis okazów: chrząszcz (Trigonophorus rothschildi) • modliszka (Hierodula petellifera) • szerszeń (Vespa mandarina) • mrówka (Pheidologeton latinodus) • motyl (Danus gentia) • żuk (Anoplophora chinensis) • cykada (Cryptoympana atrata) • pluskwa (Eusthenes cupreus) • pająk (Argiope bruennichi) • ważka (Brachythemis contaminata) • świerszcz (Teleogrylius emma) • karaluch (Periplaneta australasiae) • patyczak (Diapheromera femorata) • mucha (Delia antqua) • cykl rozwoju jedwabnika (Bomombyx mandarina) • cykl rozwoju konika polnego (Cantantops splendens)

790,00 zł

nr 403-3205

790,

info

okazów

215

biologia

Projekt edukacyjny „Anatomia zwierząt 3D” Trójwymiarowe modele anatomiczne ukazują wyraźnie charakterystyczne cechy budowy kolejnych reprezentantów poszczególnych gromad kręgowców. Uczniowie mogą dokładnie prześledzić położenie i wygląd najważniejszych organów i układów osobników. Projekt edukacyjny „Anatomia zwierząt 3D” to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana przez nauczycieli dla nauczycieli. Każdy zestaw zawiera tłoczoną planszę ze szczegółowym schematem anatomicznej budowy typowych przedstawicieli poszczególnych gromad królestwa zwierząt.

Płazy

Ssaki

Model na przykładzie żaby

Model na przykładzie królika

nr 403-3307

190,00 zł

nr 403-3310

190,00 zł

info

60 x 40 cm

190,

Ptaki

Ryby

Model na przykładzie gołębia

nr 403-3309

216

190,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Model na przykładzie okonia

nr 403-3306

190,00 zł

zoologia plusy

Plansze edukacyjne Seria plansz prezentuje najważniejsze gatunki ssaków i gadów w Polsce. Wymiar plansz 32,5 x 38 cm.

nr 801-7113

Ssaki – część III

47,00 zł

zdjęcia i rysunki ✓piękne fakty z życia ✓ciekawe zwierząt

nr 801-7114

Ssaki – część IV

47,00 zł

nr 801-7115

Płazy i gady

47,00 zł

10 plansz kolorowych z ilustracjami

o środowisku ✓informacje występowania

Gady

Stawonogi/owady

Model na przykładzie jaszczurki

Model na przykładzie chrząszcza

nr 403-3308

190,00 zł

nr 403-3304

190,00 zł

info

60 x 40 cm

190,

eduPlansze Nowoczesne plansze do zoologii sporządzone techniką notatek graficznych • wykonane z tworzywa • wym. 80 x 100 cm. Więcej na stronach 246-247

217

biologia

Ewolucja kręgowców Ewolucja mózgu kręgowców - 8 modeli anatomicznych

Ewolucja serca kręgowców - 7 modeli anatomicznych

Przydatny komplet ośmiu modeli pozwala porównywać ewolucję mózgu kręgowców • 8 modeli: minóg rzeczny, psia ryba, pstrąg, żaba, aligator, gołąb, królik, pies • trwałe tworzywo

Przydatny komplet siedmiu modeli pozwala porównywać ewolucję serca kręgowców • 7 modeli: ryba, żaba, żółw, krokodyl, ptak, pies, człowiek • trwałe tworzywo

nr 403-3175

425,00 zł

nr 403-3177

425,00 zł

plusy Ewolucja narządów – okazy porównawcze Unikatowy sposób ukazania ewolucji mózgu i serca zwierząt poszczególnych gromad. Wewnątrz przezroczystego bloku z akrylu zatopione zostały wypreparowane i zakonserwowane mózgi/serca, które teraz każdy uczeń może obejrzeć dokładnie z każdej strony. Umieszczenie ich według linearnego cyklu ewolucyjnego pozwala naocznie obserwować zmiany, jakie zachodziły w budowie tych ważnych dla życia narządów • akrylowy blok z okazem (16,5 x 8 x 2,5 cm)

Ewolucja mózgu

218

utentyczne, preparowane ✓ aorgany zwierząt

Ewolucja serca

ryba (karaś chiński - Carrassias auratus), płaz (zakerana - Rana limnocharis), gad (mieliznówka chińska - Enhydris chinensis), ptak (sikora bogatka - Parus major), ssak (gatunek zająca - Lepus sinensis)

nr 403-3171

zestawienie ✓porównawcze zmian w budowie narządu

290,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 403-3173

290,00 zł

zoologia Królestwo zwierząt – milowe kroki ewolucji

Fauna morska - kolekcja 8 okazów

Walizka kryje 12 okazów, które zostały zakonserwowane i zatopione w przezroczystym akrylu. Nauczyciel otrzymuje również instrukcję metodyczną z informacjami, kartami pracy dla uczniów i kluczem odpowiedzi. Walizka o wym. 34,5 x 27 x 4 cm. Każdy blok akrylu zawiera unikatowy okaz, stąd też może różnić się od przedstawionego na fotografii.

Każdy okaz został zakonserwowany i zatopiony w akrylu, co umożliwia swobodną i bezpieczną obserwację z każdej strony. Nauczyciel otrzymuje również instrukcję metodyczną z informacjami, kartami pracy dla uczniów i kluczem odpowiedzi. Pudełko o wym. 32 x 23 x 4,5 cm. Każdy blok akrylu zawiera unikatowy okaz, stąd też może różnić się od przedstawionego na fotografii.

Spis okazów: pantofelek (Paramecium caudatum), ukwiał (Haliplanella luciae), tasiemiec uzbrojony (Taenia solium), glista ludzka (Ascaris lumbricoides), pijawka (Whitmania pigra), mątwa (Euprymna berryi), skorpion (Buthus martensii), ryba (Puntius tetrazona), żaba (Rana limnocharis), żółw (Trachemys scripta), ptak (Zosterops japonicus), mysz (Mus musculus).

nr 403-3202

749,00 zł

Spis okazów: pustelnik, muszla, homar, rozgwiazda, mątwa, krab, ośmiornica, mieczyk

info

nr 403-3230

390,00 zł

okazów

Pantofelek - model demonstracyjny Model pantofelka, „protista zwierzęcego” (pierwotniak), należącego do typu orzęsków z podgromady równorzęsych • 36 x 20 x 9 cm • tworzywo sztuczne

nr 403-3510

79,00 zł

219

Cykle rozwoju zwierząt info

biologia

Magnetyczne cykle rozwoju

teraz wersja z polskimi podpisami

Rysunki z trwałej, magnetycznej folii wykonane z dbałością o detale. Można na nich pisać, używając do tego flamastrów suchościeralnych. Załączone instrukcje zawierają wiele interesujących informacji, dotyczących poszczególnych stadiów rozwoju. Dostępne w wersji z magnetycznymi podpisami lub bez.

Cykl rozwoju żaby

Cykl rozwoju motyla 9 elementów magnetycznych (największy o wym. 18 x 23 cm)

nr 420-1431

bez podpisów

nr 420-1432

z 4 podpisami

9 elementów magnetycznych (największy o wym. 23 x 23 cm)

109,00 zł

nr 420-1433

bez podpisów

109,00 zł

129,00 zł

nr 420-1434

z 5 podpisami

129,00 zł

CYKL ROZWOJU MOTYLA

CYKL ROZWOJU ŻABY JAJECZKA

MOTYL

ŻABA

POCZWARKA LARWA

KIJANKA

Modele cyklu rozwoju Anatomicznie dopracowane figurki ukazują przebieg cyklu życiowego - np. żaby. Dzieci mogą układać figurki we właściwej kolejności, podpisywać je przygotowanymi przez nauczyciela nazwami, poznawać szczegóły budowy poszczególnych postaci w tym cyklu.

Biedronka

Motyl 4 figurki z tworzywa • motyl o wys. 9 cm

nr 420-1461

49,00 zł

nr 420-1463

Kura

49,00 zł

Żaba 4 figurki z tworzywa • kura o wys. 7,5 cm

nr 420-1467

220

Pszczoła

4 figurki z tworzywa • biedronka o wys. 6,5 cm

49,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

4 figurki z tworzywa • pszczoła o wys. 7,5 cm

nr 420-1465

49,00 zł

Żółw 5 figurek z tworzywa • żaba o wys. 5 cm

nr 420-1469

49,00 zł

4 figurki z tworzywa • żółw o wys. 9 cm

nr 420-1471

49,00 zł

zoologia Cykle rozwoju zwierząt - okazy w akrylu Zwierzęta w poszczególnych fazach rozwoju zostały zakonserwowane i zatopione w przezroczystym akrylu. Każdy egzemplarz jest unikatowym okazem i może różnić się od przedstawionych na fotografii.

Motyl blok o wym. 16 x 8 x 2 cm

nr 420-1493

99,00 zł

Żaba blok o wym. 14 x 6,5 x 2,5 cm

nr 420-1491

89,00 zł

Pszczoła miodna Model zawiera dodatkowo: 3 wersje postaci dorosłej (królowa, robotnica, truteń), sierść robotnicy, sierść królowej, fragment ula, pyłek kwiatowy, miód, wosk • blok o wym. 16,5 x 7,5 x 2,5 cm

nr 420-1495

99,00 zł

Karty cyklu rozwoju Seria kart ilustrujących fazy rozwoju zwierząt. Karta kontrolna zawiera fotografię danej fazy i jej nazwę, a na odwrocie krótki tekst informacyjny. Dodatkowo do każdej fazy cyklu występuje karta z fotografią i kartonik z podpisem (nazwa fazy). 4 karty kontrolne dwustronne (16,5 x 14 cm) • 4 karty z fotografią • 4 karty z podpisem • karty kolorowe, laminowane i przycięte

nr 420-1462

Motyl

25,00 zł

nr 420-1464

Biedronka

25,00 zł

nr 420-1468

Kura

25,00 zł

nr 420-1470

Żaba

25,00 zł

awers

rewers

221

Fascynujący świat owadów

biologia

Owady to najliczniejsza grupa zwierząt wszystkich środowisk lądowych, które jako pierwsze posiadły umiejętność aktywnego lotu. Różnorodne pomoce dydaktyczne zapraszają uczniów do poznawania świata owadów. Naturalne okazy, szczegóły dotyczące budowy owadów i ich przystosowania do różnych środowisk życia są teraz w szkolnej klasie na wyciągnięcie ręki! Nasza kolekcja prezentuje różnorodność gatunkową w obrębie tej gromady stawonogów.

Budowa owada – okaz w akrylu

Typy odnóży owadów – okazy porównawcze

Na przykładzie wypreparowanego chrząszcza z rodziny jelonkowatych (Lucanus formosanus) uczniowie mogą zapoznać się z budową ciała owadów. Wszystkie elementy zatopione w akrylu zostały ponumerowane, • akrylowy blok o wym. 9 x 13,5 x 2,5 cm • instrukcja metodyczna z informacjami, kluczem odpowiedzi i kartą pracy

Wypreparowane i zakonserwowane naturalne okazy zostały zatopione wewnątrz przezroczystego bloku z akrylu. Łatwo jest pokazać i omówić charakterystyczne cechy budowy i przystosowanie do różnych warunków - akrylowy blok z okazami (wym. 9 x 6 x 2 cm)

nr 403-3245

149,00 zł

nr 403-3190

75,00 zł

Skrzydła owadów - 5 okazów w akrylu

Czułki owadów - 5 okazów w akrylu

Spis przedstawionych typów skrzydełek: błonkówka, pokrywa skrzydłowa, pierwsze, stwardniałe skrzydło, przykład skrzydełka u dwuskrzydłych, skrzydło pokrywowe • akrylowy blok z okazami (8 x 4 x 2 cm)

Spis przedstawionych typów czułek: pierzaste, kolankowate, maczugowate, nitkowate, szczeciniaste • akrylowy blok z okazami (8 x 4 x 2 cm)

nr 403-3192

39,00 zł

Aparaty gębowe owadów - 4 okazy w akrylu Spis przedstawionych typów aparatów gębowych: gryząco-liżący, kłująco-ssący, ssący, gryzący • akrylowy blok z okazami (8 x 4 x 2 cm)

nr 403-3194

39,00 zł

nr 403-3196

39,00 zł

w zestawie taniej Świat owadów - kolekcja 6 okazów + lekcjownik® kolekcja 6 okazów w akrylu (różnorodność owadów, budowa owada, 7 typów odnóży, 5 typów skrzydeł, 4 typy aparatów gębowych, 5 typów czułków) + lekcjownik® „Świat owadów” (26 zeszytów z kartami pracy)

nr 403-3185

720,00 zł

690,

222

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zoologia Owady i ich rzędy – kolekcja 10 okazów Zbiór okazów pozwala odnajdywać różnice pomiędzy owadami i wynikającą z nich klasyfikację do poszczególnych rzędów. Każdy okaz został zakonserwowany i zatopiony w akrylu. Łącznie walizka kryje 8 okazów. Pudełko o wym. 32 x 23 x 4,5 cm Spis okazów: chrząszcz (Trigonophorus rothschildi), mucha (Delia antqua), motyl (Danus gentia), pszczoła (Apis cerana), cykada (Cryptoympana atrata), karaluch (Periplaneta australasiae), pluskwa (Eusthenes cupreus), ważka (Brachythemis contaminata), świerszcz (Teleogrylius emma), modliszka (Hierodula petellifera).

nr 403-3240

339,00 zł

Różnorodność owadów - 7 okazów w akrylu Spis okazów: mrówka, biedronka, pszczoła miodna, chrząszcz, pluskwiak, szarańcza, osa • akrylowy blok z okazami (16 x 7,5 x 2 cm)

nr 403-3242

89,00 zł

Owad czy nie owad? – okazy w akrylu Dzięki tym okazom uczniowie odkrywają różnice pomiędzy owadami i innymi stawonogami. Sześć okazów zatopionych w akrylu można zaliczyć (bądź nie) do owadów, kierując się charakterystycznymi cechami ich budowy • 6 odrębnych okazów: mrówka (Pheidologenton latinodus), osa (Vespa mandarina), chrząszcz (Dicranocephalus wallichi), skorpion (Urodacus novae), pająk (Gasteracantha hasselti), krab (Nectocarcinus intigrifons) • wym. pudełka 23,5 x 17 x 4 cm • instrukcja metodyczna z informacjami, kluczem odpowiedzi i kartą pracy

nr 403-3249

info

6 okazów

169,00 zł

223

Okazy porównawcze

biologia

Zestaw do poławiania i oznaczania bezkręgowców Komplet przyrządów do prowadzenia badań terenowych, ze szczególnym wskazaniem na poławianie i obserwację bezkręgowców żyjących w różnych środowiskach. minimikroskop przenośny LED 30x • 2x butelka 60 ml na odczynniki z zakrętką (PP) • 6x probówka okrągłodenna 16 x 150 mm (BORO) • 6x korek gumowy • potrójna lupka (3x, 6, 10x) • pojemnik z ruchomym wizjerem 10x • pojemnik peryskopowy z lupami (2x, 3x, 4x) • 2x pudełko do zasysania owadów • 2x mały pojemnik z lupką • pęseta 102 mm (tworzywo) • pęseta 115 mm (stal nierdzewna) • tacka na okazy • latarka LED • lusterko bezpieczne 120 x 85 mm • pędzelek

nr 405-1201

249,00 zł

Zatopione okazy to przedstawiciele różnych gromad pierścienic lub stawonogów. Uczniowie mogą w drodze obserwacji i porównań utrwalać informacje o charakterystycznych cechach budowy tego typu królestwa zwierząt. W komplecie instrukcja metodyczna z informacjami, kluczem odpowiedzi i kartą pracy.

pierścienice i stawonogi Pierścienice Spis okazów: dżdżownica, pijawka, nereida • akrylowy blok o wym. 14 x 6,5 x 2,5 cm

nr 403-3251

95,00 zł

Stawonogi - 6 okazów Spis okazów: równonóg, skorpion, szarańcza, pająk, krewetka, krocionóg • akrylowy blok z okazami 16 x 7,5 x 2 cm)

nr 403-3257

89,00 zł

pasożyty Pasożyt glista - okaz w akrylu Uczniowie mogą w drodze obserwacji i porównań utrwalać informacje o charakterystycznych cechach budowy pasożytów. W sztabce akrylu umieszczono 2 okazy: dorosły osobnik męski, dorosły osobnik żeński • akrylowy blok z okazami (16 x 7,5 x 2 cm)

nr 403-3270

95,00 zł

Stawonogi - 4 okazy Spis okazów: rak, konik polny, stonoga, krocionóg • akrylowy blok o wym. 16,5 x 8 x 2,5 cm

nr 403-3259

224

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

79,00 zł

plusy Domino przyrodnicze

zgodna z nową ✓tematyka podstawą programową

Autor: Przemysław Pałczyński, educarium Seria opracowana z myślą o nowej podstawie programowej dla szkół podstawowych. Zaznajamia uczniów z najważniejszymi gatunkami polskiej flory i fauny w przekrojowych zestawach. Barwne fotografie wiernie odtwarzają dany gatunek, dla którego podano nazwę według nomenklatury naukowej oraz w języku potocznym (o ile istnieje). Samokontrolę zapewnia pierwsza i ostatnia kostka (start-koniec). 22 lub 23 kostki domina (8 x 4 cm) • kostki wykonane z tworzywa o zaokrąglonych narożnikach

Rośliny chronione w Polsce nr 420-3051

22 kostki

Zwierzęta chronione w Polsce

65,00 zł

Owady szkodniki w Polsce nr 420-3057

22 kostki

nr 420-3053

23 kostki

65,00 zł

Grzyby niejadalne i trujące w Polsce

65,00 zł

zoologia

nr 420-3061

porada Ruchome domino Rozdaj jeden lub dwa komplety domino (w zależności od liczby uczniów). Każdy uczeń trzyma jedną/dwie kostki domina, której prawa połowa zawiera nazwę gatunku rośliny lub zwierzęcia. Pierwszy uczeń odczytuje tę nazwę, a każdy uczeń sprawdza, czy ma w dłoni kostkę z odpowiedzią (fotografia wywołanego gatunku). Jeśli tak, zgłasza się, a nauczyciel sprawdza poprawność. Jeśli chcesz wprowadzić element rywalizacji, to pozwól zachować tafelek z wyczytanym gatunkiem zwycięzcy punktu. Gracz z poprawnie dopasowanym zdjęciem, wywołuje kolejne zadanie (nazwa gatunku z prawej strony jego tafelka).

22 kostki

65,00 zł

✓ fotografie flory i fauny ✓trwałe tworzywo

Niebezpieczne zwierzęta i rośliny w Polsce nr 420-3055

22 kostki

65,00 zł

Grzyby jadalne w Polsce nr 420-3063

22 kostki

65,00 zł

jak używać domina na lekcji z całą klasą? Miniprojekt przyrodniczy Rozdaj uczniom tafelki i zaproś do poszukania informacji o gatunku, którego nazwa znajduje się na wylosowanym tafelku domina. Uczniowie mogą zaprezentować zdobytą samodzielnie wiedzę w sposób typowy (plakat, prezentacja, notatka w zeszycie) lub niekonwencjonalny, np. reklama lub plakat wyborczy.

225

Człowiek – anatomia Lekcjownik® Odkrywamy ludzkie ciało - organy, szkielet, serce

Odkrywamy ludzkie ciało – organy, szkielet, serce

biologia

26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy z minimodelami (organy, szkielet, serce) + segregator dla nauczyciela

190,00 zł

nr 403-4010 K

Układ mięśniowy Układ oddechowy Układ nerwowy JAMA NOSOWA

GARDŁO TCHAWICA KRTAŃ OSKRZELIKI

Układ pokarmowy

PRAWE PŁUCO OSKRZELA

PRZEPONA

Układ krwionośny Rodzaje stawów

Wpływ wysiłku na tętno Doświadczenie Badanie wpływu wysiłku fizycznego na tętno człowieka. Wykonujemy w parach.

Na rysunku przedstawiono szkielet człowieka, na którym literami od A do D oznaczono wybrane połączenia stawowe. A

Problem badawczy Wpływ wysiłku fizycznego na tętno człowieka.

Hipoteza Wysiłek fizyczny powoduje wzrost tętna u człowieka.

Zadanie

Przebieg doświadczenia

Uzupełnij tabelkę.

• Wykonuj polecenia jednocześnie z kolegą/koleżanką, by porównać na końcu wyniki. • Przyłóż kciuk lub palec serdeczny i wskazujący do wewnętrznej strony nadgarstka i wyczuj rytmicznie tętniące naczynie krwionośne. • Policz, ile uderzeń wyczuwasz w ciągu minuty w stanie spoczynku. • Wykonaj szybko i energicznie 25 przysiadów lub pajacyków. • Następnie zmierz tętno: zaraz po wysiłku, minutę po wysiłku i co minutę przez następne 5 minut po wysiłku. • Wpisz dane do tabelki.

nazwa stawu

typ stawu

zakres ruchu

A D

Wyniki badań LICZBA UDERZEŃ SERCA NA MINUTĘ

OSOBY ŻYŁY

natychmiast w spoczynku po wysiłku

LICZBA MINUT PO WYSIŁKU 1

TWOJE WYNIKI C

WYNIKI PARTNERA

TĘTNICE

Wniosek

Analogia kości

Zadanie Zapisz parami nazwy „analogicznych” kości lub grup kości kończyny górnej i dolnej.

kończyna górna

kończyna dolna

obręcz barkowa kość udowa śródstopie kość nadgarstka

Układ szkieletowy

Budowa serca

Wpływ wysiłku na oddech łuk aorty

Wyniki badań LICZBA ODDECHÓW NA MINUTĘ

OSOBY

natychmiast po wysiłku

DRUGA OSOBA

Wniosek żyła główna dolna

LICZBA MINUT PO WYSIŁKU

w spoczynku

PIERWSZA OSOBA

żyła główna górna

Wykres poglądowy, wygląd zależy od wyników uzyskanych w tabelce.

liczba oddechów na minutę

110 100 90

Wpisz przy odpowiednich kreskach nazwy części serca.

Uzupełnij • komora serca lewa • komora serca prawa • przedsionek lewy • przedsionek prawy • tętnica płucna • aorta • zastawka komorowo-przedsionkowa lewa • zastawka komorowo-przedsionkowa prawa • zastawka półksiężycowata prawa • zastawka półksiężycowata lewa

226

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

80 70 60

0 spoczynkowe

1 natychmiast po wysiłku

pomiar co minutę przez 5 minut

t = czas [min]

Wniosek: Wysiłek fizyczny powoduje wzrost liczby oddechów na minutę. Czas, w jakim liczba oddechów na minutę wraca do wartości w stanie spoczynku zależy od kondycji osoby przeprowadzającej doświadczenie.

człowiek - anatomia Odkrywamy ludzkie ciało - organy, szkielet, serce Opracowała: Justyna Redlińska, nauczyciel biologii w III LO w Bydgoszczy Anatomiczna seria edukacyjna do pracy z całą klasą. Uczniowie pracują w małych grupach (4-, 5-osobowych) z wykorzystaniem modeli korpusu człowieka, składanego szkieletu oraz 4-elementowego serca. W czasie ćwiczeń uczniowie korzystają z gotowych kart pracy, zawierających informacje teoretyczne, schematy z lukami do uzupełnienia i ćwiczenia sprawdzające wiedzę. Nauczyciel znajdzie w instrukcji kopie kart pracy z odpowiedziami oraz propozycje ćwiczeń. 6x minimodel tułowia człowieka (wys. 28 cm) • 6x minimodel szkieletu człowieka (wys. 46 cm) • 6x model serca wielkości naturalnej (wym. 12 x 12 x 18 cm) • akcesoria do doświadczeń (6x miarka, 6x stoper elektroniczny, słomki i balony) • karty pracy do kopiowania dla uczniów • instrukcja metodyczna • komplet pojemników (ułatwia rozdzielanie i przechowywanie pomocy)

nr 403-4010

2 490,00 zł

info • dla 6 grup uczniów • gotowe karty pracy

plusy ✓ możliwa czynnościowa nauka anatomii z całą klasą

✓wysoka jakość modeli ✓ do łatwego przechowywania

minimodel tułowia człowieka: zawiera 5 wyjmowanych organów: płuca, serce, żołądek, wątroba, jelita • prawa strona ukazuje budowę mięśni • odkryta głowa ujawnia budowę wewnętrzną

minimodel szkieletu człowieka składa się z 20 ruchomych elementów układu kostnego • do samodzielnego złożenia

model serca wielkości naturalnej: rozkładany na 4 części

227

Lekcjownik® Odkrywamy ludzkie ciało – czaszka, mózg, oko, ucho Odkrywamy ludzkie ciało – czaszka, mózg, oko, ucho

biologia

26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy z minimodelami (czaszka, mózg, oko, ucho) + segregator dla nauczyciela Tarcza nerwu wzrokowego

190,00 zł

nr 403-4030 K

Problem badawczy Wpływ tarczy nerwu wzrokowego na pole widzenia.

Hipoteza Tarcza nerwu wzrokowego w siatkówce oka ogranicza pole widzenia.

Struktura oka

Materiały • kartka papieru A4

Przebieg doświadczenia 3 2 1

Struktura oka 3

Strukturom oka oznaczonym na rysunku przypisz odpowiednie nazwy:

naczyniówka

soczewka

nerw wzrokowy

siatkówka

źrenica

rogówka

twardówka

tęczówka

8 5

naczyniówka

• W lewym, dolnym rogu kartki rysujemy „+”, a w prawym dolnym rogu „•” • Trzymaj kartkę na wysokości oczu, w odległości ok. 10 cm. • Zamknij prawe oko, a następnie spojrzyj na znak • po prawej stronie. • Nie przestawaj wpatrywać się w symbol i powoli przybliżaj kartkę w stronę oczu. • Powtórz czynność tym razem z zamkniętym lewym okiem.

Strukturom oka oznaczonym na rysunku przypisz odpowiednie nazwy:

Obserwacje

Wniosek

soczewka

nerw wzrokowy

siatkówka

Akomodacja

źrenica

rogówka

• Określ, w jaki sposób zmienia się kształt soczewki podczas:

twardówka

Wyjaśnienie

A. przenoszenia wzroku z przedmiotów bliskich na odległe

tęczówka

Budowa ucha

soczewka staje się bardziej płaska

Akomodacja Akomodacja jest związana ze zmianą krzywizny soczewki. Soczewka oka może stawać się bardziej płaska lub kulista, a jej zdolność skupiania promieni świetlnych może się zwiększać lub zmniejszać.

B. przenoszenia wzroku z przedmiotów odległych na bliskie

• Określ, w jaki sposób zmienia się kształt soczewki podczas:

A. przenoszenia wzroku z przedmiotów bliskich na odległe

soczewka staje się bardziej kulista

Wpływ octu na kości

B. przenoszenia wzroku z przedmiotów odległych na bliskie

Doświadczenie

Zadanie

Badanie wpływu octu na właściwości kości.

Ustal kierunek przekazywania drgań fali dźwiękowej przez elementy budowy ucha. Wpisz w odpowiednie miejsca tabelki numery 1-5, zgodnie z kolejnością.

Hipoteza Ocet spowoduje wzrost elastyczności kości.

Materiały

kolejność

• słoiki z zakrętkami • ocet 10% • kości kurczaka • H2O wodociągowa

przewód słuchowy kosteczki słuchowe małżowina uszna

Przebieg doświadczenia

Budowa czaszki człowieka

błona bębenkowa

• Próba kontrolna: Wlej do słoika wodę i zanurz w niej kość. Zakręć słoik. • Próba badawcza: Do słoika wlej ocet i umieść w nim kość kurczaka. Zakręć i odstaw słoik. Sprawdzaj twardość i elastyczność kości kurczaka przez kilka najbliższych dni (5-7 dni). • Po zakończeniu badania porównaj właściwości kości z próby kontrolnej i badawczej.

ślimak

Obserwacje

Odruch źreniczny

1 4

Obserwacje Podczas świecenia latarką źrenica zwęża się. Gdy usuniemy źródło światła, po chwili źrenica rozszerza się i powraca do stanu pierwotnego.

2 Wniosek

Wniosek Światło wpływa na odruch źreniczny.

6 6

Wyjaśnienie Pod wpływem światła źrenica zwęża się - jest to ochrona przed nadmierną ilością promieni świetlnych, które mogłyby uszkodzić oko.

Zadanie 1 Na rysunku przedstawiono budowę czaszki człowieka. Podaj nazwy kości oznaczone cyframi.

czołowa

nosowa

żuchwa

szczęka (kość szczękowa)

potyliczna

Budowa czaszki człowieka

skroniowa

Zadanie 2 Spośród kości 1-6 wskazanych na rysunku, wypisz nazwy tych, które wchodzą w skład twarzoczaszki, a które wchodzą w skład mózgoczaszki.

1 4 Kości twarzoczaszki: 2

Kości mózgoczaszki:

Po co nam dwoje oczu?

nosowa, szczęka, żuchwa

Materiały • rolka po ręcznikach papierowych

6 6

Odruch źreniczny

czołowa, skroniowa, potyliczna

Przebieg doświadczenia • Prawą ręką przyłóż rolkę do prawego oka. • Lewą rękę, skierowaną wewnętrzną stroną do twarzy, trzymaj ok. 10 cm przed lewym okiem, lekko dotykając rolki. • Spójrz przed siebie i zapisz spostrzeżenia. Sprawdź, co widać lepiej - obraz w rolce czy dłoń?

Zadanie 1 Na rysunku przedstawiono budowę czaszki człowieka. Podaj nazwy kości oznaczone cyframi.

Wniosek

Doświadczenie Wpływ światła na odruch źreniczny. Doświadczenie wykonujemy w parach.

Hipoteza Światło powoduje odruch źreniczny.

Materiały • latarka lub latarka w telefonie

Przebieg doświadczenia • Jedna osoba świeci drugiej (przez krótką chwilę) latarką w oczy. • Po zakończeniu świecenia obserwuj wielkość źrenicy. • Następuje zmiana roli osób biorących udział w doświadczeniu.

Obserwacje

Zadanie 2 Spośród kości 1-6 wskazanych na rysunku, wypisz nazwy tych, które wchodzą w skład twarzoczaszki, a które wchodzą w skład mózgoczaszki.

Kości twarzoczaszki:

Kości mózgoczaszki:

228

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

elementy budowy ucha

Wyjaśnienie

Wniosek

człowiek - anatomia info

• dla 6 grup uczniów • gotowe karty pracy

przechowywania

Przetestuj ten produkt! informacje na str. 162

1 690,00 zł

Minianatomia człowieka to seria realistycznie wykonanych małych modeli. Obrazkowa instrukcja wspiera samodzielne składanie modelu przez ucznia, co staje się nauką poprzez działanie.

minianatomia człowieka Czaszka i mózg

Oko

39 elementów • wys. 9 cm • trwałe tworzywo

nr 403-4651

nauki anatomii z całą klasą

✓wysoka jakość modeli ✓ do łatwego

6x minimodel czaszki/mózgu • 6x minimodel oka • 6x minimodel ucha • karty pracy do kopiowania dla uczniów • instrukcja metodyczna • 18 małych pojemników (do każdego modelu osobno) • duży pojemnik (na całość)

nr 403-4030

plusy ✓ możliwa czynnościowa

79,00 zł

Ucho 30 elementów • wys. 14 cm • trwałe tworzywo

nr 403-4653

69,00 zł

14 elementów • wys. 8 cm • trwałe tworzywo

nr 403-4655

59,00 zł

229

Schematy magnetyczne

biologia

Obieg krwi – schemat magnetyczny Nauczyciel manipulując dużymi, czytelnymi elementami bez trudu wyjaśni przebieg krwiobiegu dużego (ustrojowego) i krwiobiegu małego (płucnego) w ciele człowieka. 18 elementów krwiobiegu • 15 podpisów w języku polskim • 15 podpisów w języku angielskim • schemat układu wrotnego • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • karty pracy do kopiowania (3 poziomy trudności) • wym. schematu po złożeniu 77 x 36 cm

nr 403-4450

269,00 zł

produkt dwujęzyczny

269,

Układ pokarmowy - schemat magnetyczny (ruchome elementy)

Ucho człowieka - schemat magnetyczny

Pomoc dydaktyczna pozwala zapoznać się z budową układu pokarmowego człowieka dosłownie organ po organie. W czasie zajęć z uczniami składamy schemat układu pokarmowego z magnetycznych organów. Dołączone trzy przykładowe pokarmy (kęs chleba pełnoziarnistego z masłem, serem i ogórkiem) wyraźnie ułatwiają wyjaśnienie przebiegu procesu trawienia. Całość uzupełniają magnetyczne napisy oraz zeszyt metodyczny z kartami pracy do kopiowania.

Rysunek jest czytelny i uproszczony na potrzeby uczniów klasy siódmej szkoły podstawowej, a jednocześnie zachowuje wszystkie wymagane detale. Ruchome podpisy umożliwiają zarówno nazywanie elementów na schemacie, jak i także tworzenie tabel czy map myśli wprost na tablicy. Lista podpisów: ucho zewnętrzne, kanał uszny, bębenek, młoteczek, kowadełko, strzemiączko, kanały półkoliste, nerwy słuchowe, ślimak, trąbka Eustachiusza

Autor: Przemysław Pałczyński, educarium

18 elementów schematu (wym. po złożeniu 80,5 x 22,5 cm; głowa o wym. 23 x 18 cm) • 11 podpisów w języku polskim • 11 podpisów w języku angielskim • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • instrukcja z kartami pracy do kopiowania

produkt dwujęzyczny

nr 403-4202

plansza z kolorowym schematem (80 x 60 cm) • 10 podpisów • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • karta pracy dla uczniów do kopiowania

nr 403-4792

259,00 zł

229,00 zł

MŁOTECZEK

TRÑBKA EUSTACHIUSZA

info

80 x 60 cm

230

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

człowiek - anatomia Model mózgu - schemat magnetyczny

PŁAT SKRONIOWY

Autor: Przemysław Pałczyński, educarium Przekrojowy schemat przedstawia najważniejsze struktury wewnętrzne. Korę mózgową przedstawiliśmy jako spójną strukturę - bez podziału kolorystycznego na poszczególne płaty. Plansza jest dostosowana do zapisu suchościeralnego. Podpisy magnetyczne pozwalają decydować o tym, jak szczegółowo omawiamy schemat. Lista podpisów: szyszynka, przysadka mózgowa, móżdżek, rdzeń kręgowy, rdzeń przedłużony, wzgórze, przedwzgórze, kresomózgowie, śródmózgowie, płat czołowy, płat ciemieniowy, płat potyliczny, płat skroniowy plansza z kolorowym schematem (80 x 60 cm) • 13 podpisów • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • karta pracy dla uczniów do kopiowania

SZYSZYNKA

259,00 zł

nr 403-4501

PŁAT POTYLICZNY

PRZYSADKA MÓZGOWA MÓ˚D˚EK

PŁAT CIEMIENIOWY

RDZE¡ KR¢GOWY RDZE¡ PRZEDŁU˚ONY WZGÓRZE PRZEDWZGÓRZE KRESOMÓZGOWIE ÂRÓDMÓZGOWIE PŁAT CZOŁOWY

info

80 x 60 cm

Układ oddechowy - schemat magnetyczny Autor: Przemysław Pałczyński, educarium Kolorowy schemat z ruchomymi podpisami pozwala omówić układ oddechowy, jego budowę oraz znaczenie dla życia człowieka. Rysunek jest czytelny i uproszczony na potrzeby uczniów klasy siódmej szkoły podstawowej, a jednocześnie zachowuje wszystkie wymagane detale. Lista podpisów: jama nosowa, jama ustna, gardło, nagłośnia, krtań, tchawica, oskrzele, płuco prawe, płuco lewe, oskrzeliki, przepona plansza z kolorowym schematem (60 x 80 cm) • 11 podpisów • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • karta pracy dla uczniów do kopiowania

nr 403-4302

259,00 zł

259,

JAMA NOSOWA JAMA USTNA

OSKRZELE

GARD¸O

PŁUCO PRAWE

NAGŁOÂNIA

P¸UCO LEWE

KRTA¡

OSKRZELIKI

TCHAWICA

PRZEPONA

231

biologia

Oko człowieka – schemat magnetyczny Omów poszczególne części ludzkiego oka i zbuduj jego model anatomiczny na tablicy krok po kroku. Pomoc dydaktyczna pozwala pracować na różnym poziomie edukacyjnym, np. nazwać części budowy oka lub wyjaśnić zagadnienie akomodacji oka. Zeszyt metodyczny zawiera kluczowe informacje i karty pracy do kopiowania. 10 elementów schematu (wym. po złożeniu 48 x 36 cm) •19 podpisów w języku polskim • 19 podpisów w języku angielskim • instrukcja z kartami pracy do kopiowania

nr 403-4790

289,00 zł

289,

produkt dwujęzyczny

Skóra człowieka – schemat magnetyczny Przedstaw uczniom poszczególne części budowy skóry i zbuduj z nimi krok po kroku model na tablicy. Następnie uczniowie rozpoznają omówione elementy i dołączają odpowiednie etykiety z nazwami. Załączony zeszyt metodyczny zawiera informacje, zagadki, karty pracy do kopiowania, a także eksperymenty i porady dotyczące właściwej pielęgnacji skóry. 13 elementów schematu (wym. po złożeniu 60 x 32 cm) • 17 podpisów w języku polskim • 17 podpisów w języku angielskim • zeszyt metodyczny z kartami pracy do kopiowania

nr 403-4710

299,00 zł

produkt dwujęzyczny

232

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

człowiek - anatomia Organy rozrodcze człowieka - schemat magnetyczny Żeńskie i męskie organy rozrodcze gotowe do prezentacji na tablicy! Każdy schemat ułatwia zrozumienie tego, jak wyglądają i gdzie leżą poszczególne organy. Po takim wprowadzeniu łatwiej wytłumaczyć w rzeczowej rozmowie, jakie pełnią funkcje w życiu i rozmnażaniu człowieka. Załączone karty pracy do kopiowania pozwalają utrwalić i sprawdzić zdobytą wiedzę uczniów. 15 elementów schematu (wym. schematu po złożeniu: kobieta 39 x 55 cm, mężczyzna 42 x 57 cm) • 20 podpisów w języku polskim • 20 podpisów w języku angielskim • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • instrukcja z kartami pracy do kopiowania

nr 403-4755

299,00 zł

produkt dwujęzyczny

Gruczoły dokrewne i ich hormony - schemat magnetyczny

SZYSZYNKA

PRZYSADKA MÓZGOWA

Autor: Przemysław Pałczyński, educarium Nauczyciel z całą klasą może odszukać gruczoły dokrewne wyspecjalizowane w wytwarzaniu konkretnych hormonów, a także zobrazować ich rozmieszczenie na schemacie organizmu człowieka. Lista podpisów: podwzgórze (oksytocyna), przysadka mózgowa (somatotropina), szyszynka (melatonina), tarczyca (tyroksyna), przytarczyce (parathormon), grasica (tymozyna), trzustka (insulina, glikagen), nadnercza (adrenalina), jądra (androgeny), jajniki (estrogeny) plansza z kolorowym schematem (80 x 60 cm) • 21 podpisów • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • karta pracy dla uczniów do kopiowania

nr 403-4703

249,00 zł

SOMATOTROPINA

MELATONINA TARCZYCA TYROKSYNA

NADNERCZA ADRENALINA

Rozmnażanie człowieka – schemat magnetyczny Uczniowie zapamiętują w aktywny sposób pojęcia, takie jak: owulacja, zapłodnienie, macica, penis, sperma itp. W załączonym przewodniku metodycznym nauczyciele znajdą cenne wskazówki do przeprowadzania kompletnych zajęć lekcyjnych, a także karty pracy do kopiowania. 21 elementów schematu (macica o wym. 47 x 29,5 cm) • 15 podpisów w języku polskim • 15 podpisów w języku angielskim • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej • instrukcja ze scenariuszami i kartami pracy do kopiowania

nr 403-4750

259,00 zł

produkt dwujęzyczny 233

Modele anatomiczne

biologia

Model tułowia człowieka 85 cm, 40-częściowy – unisex Model naturalnej wielkości. W torsie umieszczone są ręcznie malowane organy, które wyróżniają się wyjątkowym oddaniem detali i realistycznym wyglądem. Atutem modelu są częściowo otwarte plecy (od móżdżku do kości ogonowej), które ukazują najważniejsze szczegóły anatomiczne kręgosłupa. korpus o wys. 87 cm • 40 ruchomych elementów: żeńskie popiersie, głowa, gałka oczna, mózg (8 części), kręg nerwów rdzeniowych (4 części), płuca (4 części), serce (2 części), tchawica, przełyk i aorta zstępująca, przepona, wątroba, nerki, żołądek (2 części), jelita (4 części), męskie organy płciowe (4 części), żeńskie organy płciowe z płodem (3 części)

nr 403-4910

1 190,00 zł

plusy ✓wielkość naturalna ✓ 40 ruchomych elementów ✓ częściowo otwarte plecy i głowa

Czaszka człowieka z 8-częściowym modelem mózgu Naturalnej wielkości model czaszki mieści w sobie 8 najważniejszych części mózgu (rozkładane): płat czołowy, płat ciemieniowy, płat skroniowy, płat potyliczny, móżdżek i pień mózgu. Sam model czaszki składa się z 22 płytek kostnych o wyraźnie zaznaczonych liniach szwów czaszkowych. Sklepienie czaszki (calvaria) jest poprzecznie cięte, aby ukazać budowę wewnętrzną czaszki (kości, ściany, przestrzenie i wzajemne połączenia). Żuchwa jest ruchoma, a 3 dolne zęby (siekacz, kieł i ząb trzonowy) można wyjąć • wym. 19 x 15 x 21 cm (wielkość naturalna)

nr 403-4530

299,00 zł

299,

234

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

człowiek - anatomia Narządy klatki piersiowej – model powiększony Powiększony model przedstawia płuca, serce i krtań z uwzględnieniem ich wzajemnego położenia i cech anatomicznych. Uczniowie zapoznają się z wewnętrzną strukturą płuc, budową przepony i serca, przebiegiem drzewa oskrzelowego i głównych naczyń krwionośnych. W modelu wyjmowanymi częściami są 2-częściowe serce i obydwa płuca. Wym. 37 x 25 x 13 cm

nr 403-4390

299,00 zł

Szkielet człowieka 170 cm Wielkość naturalna szkieletu ułatwia demonstrację przed całą klasą. Ruchome mocowanie kości kończyn górnych i dolnych pozwala ukazać funkcjonowanie stawów (kończyny są zdejmowane). W modelu kolorystycznie wyróżniono tętnice kręgowe, a także pokazano przepuklinę dysku lędźwiowego. Sklepienie czaszki (calvaria) jest poprzecznie cięte, aby ukazać budowę wewnętrzną czaszki (kości, ściany, przestrzenie i wzajemne połączenia). Żuchwa jest ruchoma, a 3 dolne zęby (siekacz, kieł i ząb trzonowy) można wyjąć. Model wyróżnia się dokładnością i solidnością wykonania. Dostarczany na metalowej, jezdnej podstawie • wys. 170 cm, waga 15 kg

nr 403-4103

870,00 zł

870,

plusy Układ moczowy - model 3-częściowe unisex Nieco większy od rozmiarów naturalnych 3-częściowy model demonstracyjny. Widoczna jest żyła główna i aorta brzuszna. Prawą nerkę częściowo rozcięto, aby pokazać korę, rdzeń, piramidy, kelichy, miedniczkę. Widoczna są żyły i tętnice nerkowe, moczowody. Pęcherz można otworzyć, aby zobaczyć błonę śluzową, trójkąt pęcherza, pęcherzyki nasienne, kanały wytryskowe i nasieniowody • 35 x 21 x 13 cm • trwałe tworzywo

nr 403-4280

naturalna ✓wielkość mocowanie ✓ruchome kończyn

129,00 zł

129,

235

biologia

Model ludzkiej wątroby z trzustką i dwunastnicą

Żołądek człowieka - model przekrojowy

Model dzieli się na trzy części: wątrobę wraz z zaznaczonym woreczkiem żółciowym, żyłę wraz z tętnicą wątrobową, trzustkę z dwunastnicą i fragmentem układu wrotnego. Dzięki zachowaniu naturalnych proporcji z łatwością pokażemy wielkość poszczególnych narządów (np. dwunastnica ma długość ok. 12 palców).

Dwuczęściowy model ukazuje budowę wewnętrzną w przekroju poprzecznym. Po otwarciu widoczna jest struktura żołądka, w tym błona śluzowa, odźwiernik, zwieracz, dno żołądka, a także fragment przełyku i dwunastnicy. Powierzchowne detale ukazują warstwy mięśniowe, nerwy i naczynia krwionośne • 12 x 12 x 18 cm • trwałe tworzywo

nr 403-4255

109,00 zł

89,

Model ludzkiej nerki z nadnerczem Model naturalnej wielkości ukazuje szczegóły budowy zewnętrznej nerki, jak i położenia gruczołu nadnerczowego oraz przebiegu moczowodu. Po otwarciu poznajemy budowę wewnętrzną narządu (kielichy nerkowe, piramidy nerkowe, zatoka nerkowa, unaczynienie). Struktury anatomiczne są oznaczone kolorystycznie.

nr 403-4245

236

89,00 zł

nr 403-4220

119,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Model serca człowieka - wielkość naturalna, 4-elementowy Uproszczony model serca w wielkości naturalnej, ręcznie malowany. Ukazuje najważniejsze struktury budowy zewnętrznej i wewnętrznej • rozkładany na 4 części • wym. 12 x 12 x 18 cm • tworzywo

nr 403-4407

119,00 zł

człowiek - anatomia Model ucha człowieka 4x, 5-częściowy

Model oka człowieka 5x, 6-częściowy

Model anatomiczny przedstawiający ucho człowieka w 4-krotnym powiększeniu. Ukazuje wszystkie istotne elementy budowy anatomicznej związanej ze zmysłami słuchu i równowagi. Wyjmowana części kostna odsłania kosteczki słuchowe z błoną bębenkową i ślimakiem • wym. 44 x 28 x 14 cm

Model anatomiczny przedstawiający oko człowieka w 5-krotnym powiększeniu. Rozkładany na 6 części: twardówkę, ciało szkliste, naczyniówkę, soczewkę, tęczówkę i rogówkę. Śr. gałki ocznej 16 cm

nr 400-3220

159,00 zł

nr 400-3230

149,00 zł

Skóra człowieka - model blokowy - wariant A Blokowy model wycinka skóry ludzkiej w 70-krotnym powiększeniu idealny do nauki biologii w szkołach. Ukazuje najważniejsze szczegóły mikroskopowej struktury, tj. włosy, gruczoły łojowe i potowe, receptory, nerwy oraz naczynia krwionośne. Dodatkowo widoczne są poszczególne warstwy skóry (rozdzielone) • 17 x 13 x 17,5 cm • trwałe tworzywo

nr 403-4723

119,00 zł

119,

237

Lekcjownik® dla klasy 7 „Ciało człowieka”

biologia

26 zeszytów ćwiczeń dla ucznia do pracy z 12 modelami (tułów, szkielet, czaszka i mózg, serce, żołądek, nerka, wątroba, klatka piersiowa, układ moczowy, ucho, oko, skóra) + segregator dla nauczyciela

238

nr 403-8105

290,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

człowiek - anatomia info

w zestawie taniej

jednoczesna praca dla 26 uczniów

Biologia - klasa 7 - 12 modeli z Lekcjownikami® „Ciało człowieka” 12 modeli (tułów 85 cm, szkielet 170 cm, czaszka i mózg, serce, żołądek, nerka, wątroba, klatka piersiowa, układ moczowy, ucho, oko, skóra) • lekcjownik® dla klasy 7 (26 zeszytów dla ucznia + segregator dla nauczyciela

nr 403-8105 M

3 821,00 zł

3 390,

403-4407 • str. 236 403-4220 • str. 236 403-4255 • str. 236

403-4245 • str. 236

403-4910 • str. 234 400-3230 • str. 237

403-4280 • str. 235

403-4723 • str. 237

403-4390 • str. 235

403-4103 • str. 235

400-3220 • str. 237

403-4530 • str. 234

239

biologia

Projekt edukacyjny „Ludzkie ciało 3D” Projekt edukacyjny „Ludzkie ciało” to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana przez nauczycieli dla nauczycieli. Każdy zestaw zawiera tłoczoną planszę ze szczegółowym schematem wybranego układu budowy anatomicznej człowieka.

info

Układ oddechowy nr 403-4802

Układ krążenia

190,00 zł

Układ nerwowy nr 403-4804

240

190,

60 x 40 cm

nr 403-4801

190,00 zł

Układ hormonalny

190,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 403-4807

Układ pokarmowy nr 403-4803

190,00 zł

Układ moczowy

190,00 zł

nr 403-4805

190,00 zł

człowiek - anatomia

Szkodliwość papierosów Doświadczalnie obserwujemy substancje, które dostają się do układu oddechowego w czasie palenia papierosów. W czasie eksperymentu dym papierosowy zaciągany jest przez filtr, na którym osadzają się smoła i nikotyna. Wynik możemy porównać ze skalą kolorystyczną dołączonego wzornika. stojący model „palacza” • gruszka zasysająca z wężykiem • płatki kosmetyczne • wzornik kolorystyczny zawartości substancji smolistych • papierosy nie są dołączone

195,00 zł

nr 070-9640

195,

Maty anatomiczne Mata anatomiczna - wędrówka przez serce Które dziecko nie zapamięta sposobu krążenia krwi w sercu, jeśli samo choć raz przebędzie tę drogę. Mata to połączenie działania z nazywaniem, to miejsce dobre dla quizów i powtórek materiału przed sprawdzianem. Załączona instrukcja zawiera informacje, propozycje ćwiczeń oraz arkusz ewaluacji uczniów • wykonana z tkaniny poliestrowej • wym. 130 x 150 cm

nr 400-3191

info

199,00 zł

130 x 150 cm

199,

Mata anatomiczna - wędrówka przez układ pokarmowy Które dziecko nie zapamięta budowy i kolejnych części układu pokarmowego, jeśli samo - niczym prawdziwe pożywienie - choć raz przebędzie tę drogę. Załączona instrukcja zawiera informacje, propozycje ćwiczeń oraz arkusz ewaluacji uczniów • wykonana z tkaniny poliestrowej • wym. 130 x 200 cm

nr 400-3193

239,00 zł

info

130 x 200 cm

plusy w ruchu ✓nauka do quizów ✓ iidealna powtórek przed sprawdzianem

241

Rozmnażanie człowieka Projekt edukacyjny „Rozmnażanie człowieka 3D”

biologia

Projekt edukacyjny „Rozmnażanie człowieka 3D” to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana przez nauczycieli dla nauczycieli. Każdy zestaw zawiera tłoczoną planszę ze szczegółowym schematem wybranego układu budowy anatomicznej człowieka.

Narządy płciowe żeńskie i męskie

Od komórki jajowej do płodu

Szczegółowy model trójwymiarowy dolnej części tułowia przedstawia żeńskie oraz męskie narządy rozrodcze. Na dodatkowym schemacie znajdziemy przekrój poprzeczny komórki jajowej w bardzo dużym powiększeniu. Materiały edukacyjne uzupełniają schemat graficzny i ułatwiają omówienie ważnych zagadnień z zakresu dojrzałości płciowej, ciąży i zdrowia kobiety.

Uczniowie na trójwymiarowym schemacie porównują kolejne etapy rozwoju jajeczka od zapłodnienia do 35-dniowego płodu: komórka jajowa, jajeczkowanie, zapłodnienie, początkowy podział komórki i zagnieżdżenie (implantacja blastocyty). Doskonała pomoc dydaktyczna w obrazowy i dynamiczny sposób ukazująca pierwsze tygodnie ciąży.

nr 403-4820

190,00 zł

190,

Miednica kobiety w ciąży - model z płodem Naturalnej wielkości model miednicy kobiety w ciąży w przekroju poprzecznym. Wewnątrz macicy znajduje się płód w 40. tygodniu ciąży w pozycji prawidłowej przed porodem. Doskonale widoczne są zależności anatomiczne pomiędzy miednicą, macicą i płodem • 40 x 26 x 34 cm • dł. płodu 27 cm

nr 403-4768

375,00 zł

375,

242

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info

nr 403-4825

60 x 40 cm

190,00 zł

człowiek - anatomia Projekt edukacyjny „Ludzkie zmysły 3D” Projekt edukacyjny „Ludzkie zmysły” to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana przez nauczycieli dla nauczycieli. Każdy zestaw zawiera tłoczoną planszę ze szczegółowym schematem wybranego układu budowy anatomicznej człowieka.

Ucho

Oko

Trójwymiarowy model powiększonego ludzkiego ucha zawiera wyjmowane elementy: błonę bębenkową, półkoliste kanaliki i ślimaka.

Trójwymiarowy model anatomiczny wyraźnie ilustruje szczegóły oka w trzech ruchomych elementach: ciele, soczewce i wielobarwnej przezroczystej pokrywie, która przedstawia żyłkowanie, twardówkę i rogówkę.

190,00 zł

nr 403-4813

nr 403-4811

190,

190,00 zł

info

60 x 40 cm

Skóra Uczniowie zrozumieją znaczenie skóry dla zdrowego funkcjonowania organizmu ludzkiego poprzez zadania z wykorzystaniem tego modelu. Przekrojowy model ludzkiej skóry wykonany został w dużym powiększeniu, aby wyraźnie ukazać warstwy skóry, mieszki włosowe, gruczoły potowe, zakończenia nerwowe, naczynia krwionośne i itp.

nr 403-4815

190,00 zł

projekt STEM - Ciało człowieka Ciało człowieka Projekt ukazuje funkcjonowanie organizmu człowieka na podstawie budowy układu kostnego, mózgu i oka. Więcej na stronie 447.

nr 950-8024

435,00 zł

243

eduPlansze - biologia info

eduPlansze biologia

biologia

Autor: Igor Bratz, educarium / Rysowała: Anna Staśkiewicz

80 x 100 cm tworzywo

Nowoczesne plansze sporządzone techniką notatek graficznych (sketchnoting), przemawiają do uczniów ich własnym językiem • wykonane z tworzywa • wym. 80 x 100 cm

biologia komórki Metoda Komórki i tkanki DoÊwiadczenie nr

eksperymentu

Bakterie i wirusy Obserwacja

to wykonanie badania według znanej 880-5401 45,00 zł instrukcji postępowania. Było już kiedyś przez kogoś wykonane, a my odtwarzamy je, aby uzasadnić deﬁnicję danego zjawiska ﬁzycznego.

genetyka Mejoza i dziedziczenie cech

Eksperyment

przeprowadzany jest w celach naukowych, to celowe poszukiwanie faktów, notowanie wyników. Prowadzona 45,00 dla nr 880-5402 nr 880-5405 zł poparcia lub obalenia pewnej hipotezy. Nie ma w nim elementu odtwórczego. jest wyłącznie za pomocą zmysłów, Osoba planująca eksperyment nie wie, tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk. jaki będzie jego wynik.

45,00 zł

PYTANIE PROBLEM

WYNIKI I WNIOSKI

Znajdź „wielkie” pytanie lub nurtujący problem Sformułuj je w formie pytania lub równoważnika zdania. Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W jaki sposób? W jakim celu?

Określ przewidywaną odpowiedź na postawione pytanie-problem.

Podsumuj wyniki uzyskane w czasie eksperymentu.

HIPOTEZA

Dlaczego roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina posadzona w ziemi ogrodniczej?

1 2

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji!

Porównaj je z postawioną hipotezą. Eksperyment potwierdził ją czy obalił?

Sformułuj hipotezę w formie zdania oznajmującego.

Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie!

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

Przeprowadź eksperyment według założonego planu Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia. (1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem (próba badawcza), dwie z ziemią ogrodniczą (próba kontrolna).

próba badawcza – to próba, w której zmieniasz warunki (np. dodajesz jakąś substancję)

Zrób spis niezbędnych materiałów (sprzęt laboratoryjny, narzędzia wrzesień pomiarowe, obiekt eksperymentu). (3) Przez dwa tygodnie intensywniej Współautor: Julia Drewa, maturzystka I LO w Bydgoszczy Materiały: nasiona fasoli, podlewaj nasiona w doniczkach 4 doniczki, piasek, ziemia z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodnicza ogrodniczejznać i zapisuj rozwójpomiędzy Uczniowie szkół podstawowych powinni różnice eksperymentem, doświadczeniem30 czterech roślin.

Metoda eksperymentu plansza (2) Posadź- nasiona fasoliedukacyjna w doniczkach. 4

a obserwacją. Plansza jest doskonałym uzupełnieniem klasopracowni, codziennie pobudza uczniów do szukania wielkich pytań i stawiania hipotez • 68 x 98 cm

PRZEPROWADZANIE nr 460-0100 55,00 zł EKSPERYMENTU

Max Planck Eksperyment jest swojego rodzaju pytaniem, jakie teoria zadaje naturze.

Albert Einstein Żadna liczba eksperymentów nie może dowieść, że mam rację: jeden eksperyment może pokazać, że jej nie mam.

244

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Metoda eksperymentu to wykonanie badania według znanej instrukcji postępowania. Było już kiedyś przez kogoś wykonane, a my odtwarzamy je, aby uzasadnić deﬁnicję danego zjawiska ﬁzycznego.

Richard Feynman Jeżeli chcesz odkryć coś ważnego, pracuj tylko nad pytaniami, z których można wyprowadzić przewidywania DoÊwiadczenie eksperymentalne.

przeprowadzany jest w celach naukowych, dla poparcia lub obalenia pewnej hipotezy. Nie ma w nim elementu odtwórczego. Osoba planująca eksperyment nie wie, jaki będzie jego wynik.

to celowe poszukiwanie faktów, notowanie wyników. Prowadzona jest wyłącznie za pomocą zmysłów, tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk.

PLANOWANIE EKSPERYMENTU 00

55,

Eksperyment

Obserwacja

DoÊwiadczenie

PYTANIE PROBLEM

1 Znajdź „wielkie” pytanie lub nurtujący problem Sformułuj je w formie pytania lub równoważnika zdania. Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W jaki sposób? W jakim celu?

WYNIKI I WNIOSKI

HIPOTEZA

Dlaczego roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina posadzona w ziemi ogrodniczej?

Metoda eksperymentu Podsumuj wyniki uzyskane w czasie eksperymentu.

Porównaj je z postawioną hipotezą. Eksperyment potwierdził ją czy obalił?

Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie!

Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

Przeprowadź eksperyment według założonego planu Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia.

(1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem (próba badawcza), dwie z ziemią ogrodniczą (próba kontrolna).

Określ przewidywaną odpowiedź na postawione pytanie-problem.

Sformułuj hipotezę w formie zdania oznajmującego.

(3) Przez dwa tygodnie intensywniej podlewaj nasiona w doniczkach z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodniczej i zapisuj rozwój czterech roślin.

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

Obserwacja (2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach.

1 2

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji!

Zrób spis niezbędnych materiałów (sprzęt laboratoryjny, narzędzia pomiarowe, obiekt eksperymentu).

Materiały: nasiona fasoli, 4 doniczki, piasek, ziemia ogrodnicza

Ekspery

wrzesień

to celowe poszukiwanie faktów, to wykonanie badania według znanej PLANOWANIE PRZEPROWADZANIE notowanie< wyników. Prowadzona instrukcji postępowania. Było już EKSPERYMENTU EKSPERYMENTU jest wyłącznie za pomocą zmysłów, kiedyś przez kogoś wykonane, Steven Weinberg Czasami eksperymenty wykazują, tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk. a my odtwarzamy je, aby uzasadnić że przyroda rzeczywiście zachowuje zjawiska ﬁzycznego. deﬁnicję danego się zgodnie z przewidywaniami teorii.

Max Planck Eksperyment jest swojego rodzaju pytaniem, jakie teoria zadaje naturze.

Richard Feynman Jeżeli chcesz odkryć coś ważnego, pracuj tylko nad pytaniami, z których można wyprowadzić przewidywania eksperymentalne.

Albert Einstein Żadna liczba eksperymentów nie może dowieść, że mam rację: jeden eksperyment może pokazać, że jej nie mam.

Steven Weinberg Czasami eksperymenty wykazują, że przyroda rzeczywiście zachowuje się zgodnie z przewidywaniami teorii.

? 1

przeprowa dla poparc Nie ma w Osoba pla jaki będzie

PYTANIE PROBLEM

eduPlansze - biologia botanika Systematyka roślin nr 880-5101

Glony i grzyby – cykl rozwojowy

45,00 zł

Budowa roślin, proces fotosyntezy nr 880-5104

45,00 zł

nr 880-5102

45,00 zł

Budowa kwiatu, zapylanie, zapłodnienie (okrytozalążkowe) nr 880-5105

45,00 zł

Mchy i paprocie – cykl rozwojowy nr 880-5103

45,00 zł

Sosna zwyczajna – cykl rozwojowy (nagozalążkowe) nr 880-5106

45,00 zł

245

biologia

zoologia Systematyka zwierząt nr 880-5001

45,00 zł

Gady

nr 880-5002

Ptaki

45,00 zł

Płazy

nr 880-5004

246

Ssaki

45,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 880-5005

nr 880-5003

45,00 zł

Ryby

45,00 zł

nr 880-5006

45,00 zł

eduPlansze - biologia Owady nr 880-5007

Mięczaki

45,00 zł

nr 880-5008

Pajęczaki nr 880-5010

Skorupiaki

45,00 zł

Pierwotniaki, gąbki, jamochłony

45,00 zł

plusy grafika ✓nowoczesna ✓ adlatrakcyjne uczniów

nr 880-5011

45,00 zł

nr 880-5009

45,00 zł

Szkarłupnie nr 880-5012

45,00 zł

info

plansze 80 x 100 cm tworzywo

Płazińce, obleńce, pierścienice nr 880-5013

45,00 zł

247

biologia

anatomia człowieka Układ szkieletowy nr 880-5501

45,00 zł

Układ nerwowy nr 880-5504

248

Układ mięśniowy nr 880-5502

45,00 zł

Układ oddechowy

45,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 880-5505

45,00 zł

Układ krwionośny nr 880-5503

45,00 zł

Układ pokarmowy nr 880-5506

45,00 zł

eduPlansze - biologia Układ moczowy

Gruczoły i hormony

45,00 zł

nr 880-5507

Mózg człowieka nr 880-5512

nr 880-5508

45,00 zł

Zmysły człowieka, ucho, oko

45,00 zł

nr 880-5513

45,00 zł

Czaszka człowieka nr 880-5511

45,00 zł

Budowa serca i transport tlenu nr 880-5514

45,00 zł

info

80 x 100 cm

Układ rozrodczy nr 880-5541

45,00 zł

249

Multimedia biologia

Monitor interaktywny Avtek TouchScreen 6 Lite 65 Wykład, prezentacja lub lekcja - monitor interaktywny jest idealnym towarzyszem podczas każdego spotkania. Lite łączy zaawansowaną funkcjonalność z przystępną ceną. Nowa generacja modułu Android oferuje płynną obsługę monitora i pozwala na zainstalowanie bardziej wymagających aplikacji. Aktualizacje oprogramowania monitora przez internet sprawiają, że zawsze będzie otrzymywał najnowsze funkcje i korzystał z aktualnych aplikacji. Cechy wyróżniające: technologia dotyku: podczerwień • panel: 65” LED • jasność: 350 cd/m2 • rozdzielczość panelu: 3840 x 2160 • czas reakcji: 8 ms Dodatkowe funkcje: Android OS • menu dotykowe OSD • slot OPS • aplikacja do nanoszenia notatek • narzędzie do prowadzenia głosowania • notowanie na dowolnym źródle • oprogramowanie Windows kompatybilne z aplikacją do nanoszenia notatek • wyświetlanie komentarzy tekstowych na ekranie przez uczestników Avtek TouchScreen 6 Lite 65 (monitor) • moduł WiFi • uchwyt ścienny do monitorów interaktywnych • pilot z bateriami • kabel zasilania (3m) • kabel USB 2.0 (5m) • kabel HDMI (3m) • pisaki (2 szt.) • zatyczki USB • pendrive z oprogramowaniem • wym. monitora: 1489 x 897 x 87 mm

nr 915-5300

6 400,00 zł

info

0% VAT dla oświaty

Didakta - Biologia Multimedialne programy wspierające naukę przyrody i biologii w klasach 4-8 szkoły podstawowej. Ćwiczenia interaktywne, umożliwiają cztery warianty sprawdzenia wiadomości – pytania testowe, łączenia w pary, decydowanie o poprawności stwierdzenia i zadania z rysunkami. Programy dostępne są online, nie trzeba ich instalować, ponieważ działają w dowolnej przeglądarce. Doskonale nadają się do wykorzystania na tablicach interaktywnych. Aplikacja umożliwia drukowanie ćwiczeń oraz testów. W ustawieniach każdego typu zadań można wybrać dowolną liczbę przykładów oraz ich stopień trudności.

Biologia 1 - Nauka o człowieku

Biologia 2 - Rośliny i zwierzęta

Działy tematyczne: • Pochodzenie człowieka, genetyka - pochodzenie i rozwój człowieka, genetyka • Szkielet i mięśnie - układ kostny, układ ruchowy • Trawienie i układ krwionośny - układ pokarmowy, układ krwionośny • Oddychanie, rozmnażanie - układ oddechowy, moczowy, skóra, układ płciowy • Kierowanie organizmem ludzkim - układ nerwowy i narządy zmysłów, gruczoły wydzielania wewnętrznego

Działy tematyczne: • Z iemia i początki życia - powstanie i oznaki życia, wirusy, bakterie, sinice i organizmy jednokomórkowe •G rzyby, porosty, rośliny - porosty, workowce, grzyby, mszaki, paprotniki, rośliny nagonasienne i okrytonasienne • Bezkręgowce - parzydełkowce, mięczaki, pierścienice, stawonogi • Strunowce i kręgowce - osłonice, ryby, płazy i gady, ptaki, ssaki • Ekosystemy - osiedla ludzkie, pola i łąki, woda, lasy, inne ekosystemy

nr 752-2441

250

499,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 752-2442

499,00 zł

multimedia Multimedialne ilustracje Zestaw 864 najpotrzebniejszych ilustracji z biologii do prowadzenia ciekawych zajęć z uczniami w klasach 5-8. Ilustracje można wykorzystać w nauczaniu stacjonarnym, prezentując je na tablicy interaktywnej oraz w nauczaniu zdalnym.

ilustracja bazowa

ilustracja wraz z opisem

ilustracja do ćwiczeń sprawdzających wiedzę uczniów

Unikalną cechą zestawu jest dostępność ilustracji w trzech różnych wersjach: • 288 ilustracji bazowych, • 288 ilustracji wraz z opisem, • 288 ilustracji do przeprowadzenia ćwiczeń sprawdzających wiedzę uczniów. Zakres tematyczny ilustracji obejmują m.in. takie zagadnienia jak: • tkanki roślinne • tkanki zwierzęce • bakterie, wirusy, pierwotniaki • komórka • glony, grzyby, porosty, paprotniki • rośliny nasienne 288 ilustracji • DNA-RNA w 3 wersjach • narządy zmysłów człowieka • systemy korzeniowe • korzenie i liście • układ kostny ssaków • narządy ruchu • układ nerwowy, ruchu, krążenia, krwionośny, oddechowy, pokarmowy, wydalniczy, mięśniowy, rozrodczy człowieka • budowa białek • parzydełkowce, płazińce, przywry, obleńce • pasożyty • ekologia

info

Ilustracje przygotowane zostały w formacie PDF z możliwością ich wydrukowania. Dostępne są na pendrivie. Licencja otwarta dla szkoły.

nr 751-3520

599,00 zł

plusy do pracy z monitorem ✓idealne interaktywnym w klasie oskonałe do udostępniania ✓ duczniom w trakcie nauki zdalnej ygodne do wydruku ✓ wi wykorzystania w czasie ćwiczeń i sprawdzianu

251

O człowieku interaktywnie

biologia

Seria interaktywnych programów przeznaczonych do wykorzystania na lekcji biologii w klasie siódmej lub dla zainteresowanych przyrodą uczniów klas czwartych. Umożliwia naukę na tablicach interaktywnych, urozmaicenie prezentacji o wizualne przykłady i przeprowadzanie ćwiczeń z całą klasą.

Układ kostny płyta CD (8 plansz interaktywnych • 4 rodzaje ćwiczeń)

nr 403-8701

189,00 zł

Układ trawienny i zdrowe odżywianie płyta CD (30 plansz interaktywnych • 4 rodzaje ćwiczeń • animacja przetwarzania głównych składników pokarmowych)

nr 403-8702

189,00 zł

Układ oddechowy Układ nerwowy płyta CD (19 plansz interaktywnych • 3 rodzaje ćwiczeń • animacja przekazu impulsu nerwowego)

nr 403-8703

płyta CD (19 plansz interaktywnych • 3 rodzaje ćwiczeń • animacja procesu oddychania i wymiany gazowej w pęcherzykach płucnych)

nr 403-8704

189,00 zł

czujniki pomiarowe Narządy zmysłów płyta CD (53 plansz interaktywnych • 3 rodzaje ćwiczeń • animacja transmisji dźwięku, przekazu powonienia, przekazu obrazu na siatkówkę, podrażnienia receptorów skóry)

nr 403-8705

189,00 zł

Polecamy pakiety czujników pomiarowych wraz z opisem doświadczeń. Więcej na stronie 196

nr 404-1012

252

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

4 390,00 zł

multimedia Science-Lab. Fascynująca anatomia człowieka Nowa seria produktów multimedialnych do przedmiotów przyrodniczych w klasach 4-8, zgodna z założeniami podstawy programowej dla szkół podstawowych. Każda z części zawiera plansze edukacyjne, 3 filmy edukacyjne, symulacje dla całej klasy, obudowa dydaktyczna do pobrania i wydruku (m.in. testy, plakaty z podsumowaniem, karty pracy, scenariusze zajęć).

Science-lab: Wzrok

Science-lab: Słuch i równowaga

Nauczyciel przy pomocy plansz edukacyjnych szczegółowo omówi budowę aparatu ochronnego i gałki ocznej, a także ośrodków kory mózgowej odpowiedzialnych za ten zmysł. Działanie wzroku oraz choroby i wady, które mu zagrażają, przedstawiono w materiałach filmowych. Symulacje znajdujące się w programie, pozwolą uczniom powtórzyć i utrwalić wcześniej zdobytą wiedzę. Nauczyciel ma także do dyspozycji testy sprawdzające, które można wykorzystać podczas lekcji.

Uczniowie dowiedzą się, jak zbudowane jest ucho zewnętrzne, środkowe i wewnętrzne oraz poznają szczegółową budowę błędnika, który w głównej mierze odpowiedzialny jest za zmysł słuchu i równowagi. Drogę, którą pokonuje dźwięk, aby dotrzeć do ośrodka słuchu znajdującego się w mózgu oraz zagrożenia towarzyszące wspomnianym zmysłom, omówiono szczegółowo w filmach. Symulacje wprowadzają elementy fizyki, takie jak natężenie, czy częstotliwość dźwięku oraz ćwiczenia ruchowe wspomagające zmysł równowagi.

nr 753-3011

845,00 zł

nr 753-3013

845,00 zł

Science-lab: Dotyk

Science-lab: Węch i smak

Plansze edukacyjne w szczegółowy sposób omawiają budowę oraz funkcje nosa zewnętrznego i wewnętrznego. Przy zmyśle smaku został opisany przekrój języka, jego szczegółowa budowa, a także lokalizacja poszczególnych smaków. Filmy tłumaczą sposób działania zmysłów oraz jakie zaburzenia mogą wystąpić w ich funkcjonowaniu. Dzięki symulacjom uczniowie dowiedzą się m.in., które zawody wymagają dobrego zmysłu węchu w codziennej pracy, albo dlaczego w dzieciństwie nie lubiliśmy jeść niektórych produktów.

Plansze edukacyjne omawiają budowę skóry oraz receptorów, które się w niej znajdują. Filmy w obrazowy sposób przedstawiają działanie zmysłu, a także choroby zagrażające skórze. Symulacje mają na celu zaciekawić ucznia - wśród nich znajduje się m.in. materiał poświęcony sposobom powitania w poszczególnych rejonach świata.

nr 753-3015

845,00 zł

nr 753-3017

845,00 zł

w zestawie taniej 4 programy w komplecie 1x 753-3011 Wzrok • 1x 753-3013 Słuch i równowaga • 1x 753-3015 Dotyk • 1x 753-3017 Węch i smak

nr 753-3019

3 380,00 zł

2 990,

Multimedialne laboratoria STEM bez granic - Biologia Nauczyciel otrzymuje do dyspozycji bogate oprogramowanie wraz z 80 interaktywnymi planszami do danego przedmiotu. Interaktywne plansze, schematy, symulacje i treści zawarte w programie w sposób przystępny i wyczerpujący prezentują poszczególne tematy. Każde z zagadnień zostało podzielone na trzy typy lekcji: „Powtórz wiedzę”, „Czas na test” i „Sprawdź się”. Atrakcyjne dodatki, jak gry edukacyjne i wirtualne plansze, przyciągną uwagę uczniów. W każdym zestawie nauczyciel znajdzie też zadania, krótkie filmy, pokazy slajdów, obiekty 3D oraz przewodnik metodyczny. 14 zagadnień • 42 lekcje • 14 gier • 531 zadań • 80 plansz interaktywnych

nr 753-1105

1 330,00 zł

253

Twoja udana lekcja jest naszym marzeniem i celem!

chemia

Podziel się z nami swoim doświadczeniem!

dla

pierwszych szkół

30 doświadczeń wraz z kompletem odczynników Część 1 – zestaw doświadczeń z kompletem odczynników

Część 1 – zestaw szkła laboratoryjnego i akcesoriów

Zestaw dydaktyczny zawiera opis 30 doświadczeń oraz komplet odczynników chemicznych niezbędnych do ich wykonania. Niektóre pokazy mogą wymagać dodatkowych materiałów, które można pozyskać w szkole lub gospodarstwie domowym (tj. kreda, cukier, olej itp.).

Swoiste „minilaboratorium na start”, czyli zestaw szkła laboratoryjnego i podstawowego wyposażenia, które wykorzystywane jest w opisanych przez nas doświadczeniach. Przygotowane z myślą o szkołach, które nie mają jeszcze wyposażonej klasopracowni chemicznej.

karty z opisem doświadczeń (30 laminowanych kart A4) • komplet odczynników wykorzystywanych w doświadczeniach 50 g • magnez wstążka, 50 g • miedź drut, 50 g • żelazo drut, 25 g • sód, 25 g • fosfor czerwony, 100 ml • gliceryna bezwodna, 50 g • parafina rafinowana, 50 g • siarka (granulki), 50 g • pył cynkowy, 250 ml • kwas solny 3%, 100 g • węglan wapnia, 100 g • węglan sodu bezwonny, 100 g • tlenek wapnia, 100 ml • fenoloftaleina r-r 1%, 1 l • woda odmineralizowana, 25 g • chlorek glinu, 25 g • chlorek cynku, 100 g • manganian (VII) potasu, 100 g • wodorotlenek sodu (granulki), 25 g • jodek potasu, 10 g • azotan (V) srebra (I), 50 g • siarczan (VI) miedzi (II), 5 g • oranż metylowy, 250 g • grys marmurowy, 100 sztuk • paski lakmusowe, 100 sztuk • paski wskaźnikowe pH 1•10 • materiały ochronne (fartuch, okulary, rękawice do gorących przedmiotów ze ściągaczem) • zamykane pudełko z tworzywa

nr 480-0019

254

minilaboratorium na start

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

1 790,00 zł

statyw z łapą okrągłą • kolba stożkowa 250 ml BORO 3.3 z korkiem • 4x zlewka wysoka 250 ml BORO 3.3 • 15x probówka okrągłodenna 16 x 180 szklana • próbówka okrągłodenna z korkiem i rurką szklaną • cylinder miarowy 100 ml PP • 3 x szalka Petriego szklana • statyw na probówki • palnik spirytusowy szklany 150 ml • trójnóg żeliwny z okrągłą podstawą • łyżka do spalania • metalowe szczypce • parownica porcelanowa 100 ml • moździerz porcelanowy 100 ml • 3 x szkiełko zegarkowe • rozdzielacz • 4 x bagietka szklana • krystalizator • termometr laboratoryjny szklany •20 C +150 C (zanurzenie całkowite) • przewody krokodylkowe • żarówka z oprawką • bateria • 5x elektroda miedziana • drut stalowy • 20x łuczywo • świeczka • zamykane pudełko z tworzywa

klasopracownie pr zyrodnicze 2021

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

chemia eduPakiety chemia........................................................... 256 eduStacje® chemia ......................................................... 260 doświadczenia dla klas 7-8 ............................................. 264 doświadczenia chemiczne................................................ 270 mikrochemia SSC – chemia w małej skali . ....................... 282 szkło i sprzęt laboratoryjny............................................... 284 pierwiastki i związki chemiczne........................................ 300 plansze dydaktyczne........................................................ 306 substancje i ich właściwości ............................................ 308 multimedia . ................................................................... 314

klasopracownia chemiczna

mo ro

c ja w 3 k

ro ch ka

edu P

Propozycja wyposażenia szkolnej pracowni do nauki chemii w klasach 7-8 szkoły podstawowej - na stronach 50-61.

Odbierz ekspres i laptop za 1 zł lub powiedz nam, o czym marzysz Szczegóły promocji na stronie 6

255

chemia

Gotowe eduPakiety pomocy dydaktycznych do chemii Monitor znajduje się w każdym pakiecie nr 1. Przy czterokrotnym wyborze pakietu nr 1 oznacza to 4 monitory na szkołę. Czy to konieczne?

Przygotowaliśmy dwa różne pakiety pomocy dydaktycznych do nauki chemii. Wszystkie środki edukacyjne dobrane zostały pod kątem ich przydatności do realizowania podstawy programowej.

8 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 360,00 zł

info

monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

0% VAT

właściwości materii 2 pomoce dydaktyczne

6 400,00 zł

3 200,00 zł

889,00 zł

chemia eduPakiet 1

pierwiastki i związki chemiczne 2 duże plansze + bingo

603,00 zł

2 modele atomu

334,00 zł

magnetyczne atomy do demonstracji

359,00 zł

uczniowskie modele atomów (dla 10 grup uczniów)

1 580,00 zł 2 876,00 zł

pakiet 4 czujników z interfejsem wi-fi WiLab + opis 20 doświadczeń

Być może masz tablicę interaktywną

dla oświaty

889,00 zł

eduSTACJE® Chemia Atomy i cząsteczki Łączenie się atomów Sole Pochodne węglowodorów

21 700 zł

kompletny program 53 doświadczeń chemicznych

badanie pH

2 690,00 zł 2 690,00 zł

295,00 zł 295,00 zł

Jeszcze więcej gotowych eduPakietów znajdziesz na stronie

256

1 230,00 zł

Pełen spis eduStacji® znajdziesz na stronie 55

karty doświadczeń, odczynniki, minilaboratorium

www.klasopracownia.pl

770,00 zł 5 010,00 zł

pehametr cyfrowy

950,00 zł 1 190,00 zł

Związki węgla z wodorem

wartość pakietu numer 1 - ceny brutto

870,00 zł

8 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 360,00 zł

właściwości materii 2 pomoce dydaktyczne

889,00 zł

szafa na odczynniki i stół laboratoryjny 3 850,00 zł

889,00 zł

chemia eduPakiet 2

pierwiastki i związki chemiczne 2 duże plansze + bingo

603,00 zł

2 modele atomu

334,00 zł

magnetyczne atomy do demonstracji

359,00 zł

uczniowskie modele atomów (dla 10 grup uczniów)

1 580,00 zł 2 876,00 zł

eduSTACJE® Chemia Atomy i cząsteczki

870,00 zł

Związki węgla z wodorem

770,00 zł 1 640,00 zł

Pełen spis eduStacji® znajdziesz na stronie 55

21 902 zł wartość pakietu numer 2 - ceny brutto

seria „Chemia w działaniu!” 6 zestawów doświadczeń + 6 inspirowników®

5 3 299,00 zł

kompletny program 53 doświadczeń chemicznych karty doświadczeń, odczynniki, minilaboratorium

3 299,00 zł

2 690,00 zł 2 690,00 zł

badanie pH zestaw wskaźników + 12 tabel uczniowskich

525,00 zł

pehametr cyfrowy

295,00 zł

jezdny moduł doświadczalny NTL minilaboratorium + inspirownik® 123 doświadczeń

4 088,00 zł 4 088,00 zł

820,00 zł

wyposażenie dodatkowe 8 produktów

1 390,00 zł 1 390,00 zł

chemia

20 932 zł

16 796 zł

23 322 zł

18 893 zł

Nowa Era/WSiP

Nowa Era

Nowa Era/WSiP

257

chemia

chemia – eduPakiet 1

chemia – eduPakiet 2

1 monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth

915-5300

Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

6 400,00

6 400,00 6 400,00

2 pakiet 4 czujników z interfejsem WiLab + opis 22 doświadczeń

404-1020

Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń chemicznych: interfejs WiLab, 4 czujniki (temperatury -40oC 3 200,00 +145oC, wskaźnik pH z elektrodą, przewodności, ciśnienia), opis 22 doświadczeń, bezpłatna licencja oprogramowania Coach Lite

3 200,00

3 200,00 3 szafa na odczynniki i stół laboratoryjny

480-0730 480-0665 4 eduSTACJE® Chemia 481-0703 E Atomy i cząsteczki 481-0705 E Łączenie się atomów 481-0802 Sole 481-0803 Związki węgla z wodorem 481-0804 Pochodne węglowodorów

480-0001

2 600,00

1 250,00

1 250,00 3 850,00

4 eduSTACJE® Chemia

870,00 950,00 1 190,00 770,00 1 230,00

klasa 7 klasa 7 klasa 8 klasa 8 klasa 8

870,00 950,00 1 190,00 770,00 1 230,00 5 010,00

481-0703 E Atomy i cząsteczki

870,00

klasa 7

870,00

481-0803

770,00

klasa 8

770,00

Związki węgla z wodorem

1 640,00 5 kompletny program 53 doświadczeń chemicznych

5 kompletny program 53 doświadczeń chemicznych

53 doświadczeń chemicznych dla klas 7-8 - część 1 i 2 - kompletny program zgodny z podstawą programową (53 karty doświadczeń, 102 elementy szkła i akcesoriów, 49 odczynników i materiałów)

Szafa na odczynniki chemiczne 102 x 43 x 200 z wyciągiem grawitacyjnym Stół laboratoryjny mobilny 130 x 60 - blat szklany biały

karty doświadczeń, 2 690,00 odczynniki, minilaboratorium

2 690,00

480-0001

2 690,00

karty doświadczeń, odczynniki, minilaboratorium

2 690,00 2 690,00

2 690,00 6 jezdny moduł doświadczalny NTL

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Chemia - statyw z kompletem wyposażenia 1 295,00 laboratoryjnego (27 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Chemia minilaboratorium 480-1014 - komplet szkła laboratoryjnego (42 części 1 095,00 + inspirownik® w zamykanej kuwecie z tworzywa) 123 doświadczeń Jezdny moduł doświadczalny NTL 480-1025 - Elektrochemia - zestaw dla ucznia (20 części 949,00 w zamykanej kuwecie z tworzywa) 470-0950 Wózek jezdny do modułów doświadczalnych NTL 549,00 200,00 480-1016 K Inspirownik® - Chemia (123 doświadczenia)

480-1012

4 088,00

7 wyposażenie dodatkowe

480-3010

480-5460

258

Pehametr cyfrowy 2w1 z termometrem w walizeczce

8 produktów

1 390,00

8 badanie pH

405-9605

Wyposażenie dodatkowe (waga elektroniczna 500g/0,1g, podnośnik laboratoryjny - stal 20 cm, mobilny palnik Bunsena z kartuszem, 1 390,00 płyta grzejna, elektrolizer z żarówką i przełącznikiem, 6x fartuch 100% bawełna, 10x termometr -30oC +110oC, apteczka)

295,00 pehametr cyfrowy

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

295,00 295,00

405-9605

Uniwersalny zestaw wskaźników pH 0-14 + 12 laminowanych tabel zakresu zmiany barw pH na ławkę Pehametr cyfrowy 2w1 z termometrem w walizeczce

525,00

zestaw wskaźników + 12 tabel uczniowskich

295,00 pehametr cyfrowy

525,00 295,00 820,00

eduPakiety chemia • rezerwa 0,4% 9 seria „Chemia w działaniu!”

480-1270 480-1270 K 480-1210 480-1210 K 480-1310 480-1310 K 480-1350 480-1350 K 480-1355 480-1355 K 480-1410 480-1410 K 10 pierwiastki i związki chemiczne

480-9001 480-9007 480-7101 480-2090 480-2120 480-2100

480-2060

480-2065

Szkolny układ okresowy pierwiastków 200 x 150 cm - strona chemiczna uproszczona (materiał: baner matowy) Szkolna tablica rozpuszczalności związków 120 x 90 cm (materiał: baner matowy) Bingo chemiczne - pierwiastki i ich symbole (30 dwustronnych plansz do bingo A5, 118 kartoników „metryczka pierwiastka”, 150 żetonów z tworzywa) Model atomu 3D z tworzywa śr. 30 cm Budowa i struktura atomu - przestrzenny dla ucznia Atomy do budowy cząsteczek - magnetyczne do demonstracji: 100 krążków „atom” w 9 kolorach (śr. 7 cm), 40 pasków „wiązanie chemiczne” w kolorze czarnym (10 x 2 cm) Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw A - chemia nieorganiczna (dla 10 grup uczniów) - każdy z 10 kompletów zawiera 124 elementy z tworzywa (wodór, azot, chlor, węgiel, tlen, łączniki do atomów) Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw B - chemia organiczna (dla 10 grup uczniów) - każdy z 10 kompletów zawiera 123 elementy z tworzywa (siarka, węgiel, tlen, fosfor, azot, model pierścienia benzenowego, „atom uniwersalny”, łączniki do atomów)

380-8010

289,00 189,00

480-9001 2 duże plansze + bingo

603,00

125,00 195,00 139,00 359,00

2 modele atomu

334,00

magnetyczne atomy do demonstracji

359,00

790,00

880-6000

480-9007 480-7101 480-2090 480-2120 480-2100

480-2060 uczniowskie modele atomów (dla 10 grup uczniów)

1 580,00 480-2065

2 876,00

100,00 470,00 100,00 590,00 100,00 490,00

6 zestawów doświadczeń + 6 inspirowników®

3 299,00

100,00 390,00 100,00 490,00 100,00 3 299,00

289,00 189,00

2 duże plansze + bingo

603,00

2 modele atomu

334,00

magnetyczne atomy do demonstracji

359,00

125,00 195,00 139,00 359,00

790,00

uczniowskie modele atomów (dla 10 grup uczniów)

1 580,00

2 876,00

11 właściwości materii

590,00

480-1901 2 pomoce dydaktyczne

889,00

299,00

380-8010 889,00

12 8 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

Zestaw 8 plansz 80 x 100 cm (tworzywo: hips) wykonanych techniką notatek graficznych: skala elektroujemności, rozpuszczalność substancji w wodzie, wiązania chemiczne, związki nieorganiczne, kwasy nieorganiczne beztlenowa, kwasy organiczne tlenowe, węglowodory, tlenki

269,00

10 pierwiastki i związki chemiczne

11 właściwości materii

480-1901

Chemia w działaniu! Wprowadzenie do mierzenia pH Inspirownik® - Chemia w działaniu! Wprowadzenie do mierzenia pH Chemia w działaniu! Gęstość cieczy i ciał stałych Inspirownik® - Chemia w działaniu! Gęstość cieczy i ciał stałych Chemia w działaniu! Właściwości zasad i kwasów Inspirownik® - Chemia w działaniu! Właściwości zasad i kwasów Chemia w działaniu! Identyfikowanie reakcji chemicznych Inspirownik® - Chemia w działaniu! Identyfikowanie reakcji chemicznych Chemia w działaniu! Określanie wzorów substancji chemicznych Inspirownik® - Chemia w działaniu! Określanie wzorów substancji chemicznych Chemia w działaniu! Badanie reakcji utleniania i korozji metalu Inspirownik® - Chemia w działaniu! Badanie reakcji utleniania i korozji metalu

590,00 2 pomoce dydaktyczne

889,00

299,00 889,00

12 8 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

360,00

360,00 21 700,00

880-6000

360,00

360,00 21 902,00

259

eduStacje® chemia chemia

dla uczniów

do podręczników WSiP eduStacje® Chemia - klasa 7

Chemia - klasa 7

481-0701

Substancje i ich przemiany

481-0702

Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają

730,00

481-0703

Atomy i cząsteczki

870,00

481-0704

Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych

950,00

481-0705

Woda i roztwory wodne

740,00

481-0706 E

870,00

Tlenki i wodorotlenki

481-0701

Świat substancji

870,00

481-0702

Gazy i ich mieszaniny

730,00

481-0703

Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

870,00

481-0704

Łączenie się atomów

950,00

481-0705

Woda i roztwory wodne

740,00

481-0700 W - zestaw klasa 7

4 160,00

430,00

481-0700 E - zestaw klasa 7

4 590,00

eduStacje® Chemia - klasa 8

481-0801

Kwasy

930,00

481-0802

Sole

481-0801

Kwasy

1 190,00

481-0802

Sole

481-0803 481-0804

Związki węgla z wodorem

770,00

481-0803

Węglowodory

Pochodne węglowodorów

1 230,00

481-0804

Pochodne węglowodorów

481-0805

Pochodne o znaczeniu biologicznym

830,00

481-0805

Pochodne o znaczeniu biologicznym

481-0806 W

Wodorotlenki a zasady

481-0800 E - zestaw klasa 8

4 950,00

930,00 1 190,00 770,00 1 230,00 830,00 430,00

481-0800 W - zestaw klasa 8

eduStacje® klasa 7 - Substancje i ich przemiany/Świat substancji

870,00 zł

nr 481-0701

info

5 380,00

eduStacje® klasa 7 - Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają/Gazy i ich mieszaniny

730,00 zł

nr 481-0702

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają WSiP: Gazy i ich mieszaniny

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

eduSTACJE® chemia – klasa 7

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era: Substancje i ich przemiany WSiP: Świat substancji

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Karta charakterystyki tlenu

Paszport do eduSTACJI®

C Azotowe zadanie D Mam pojęcie E Doświadczenie dla ambitnych

DOWOLNE

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

A Sprawdź, czy umiesz B Właściwości substancji

Co wiesz o reakcjach chemicznych?

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Substancje i ich przemiany WSiP: Świat substancji

Właściwości substancji

J Różnice K Czy znasz ten gaz? L Działanie octu na magnez

chlorek sodu

......................................................................................................................

.....................................................

kwas solny

a) cynk

woda

.....................................................

......................................................................................................................

b) rtęć

tlenek magnezu

c) woda www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0701

......................................................................................................................

d) jod

Pełne informacje o metodzie eduStacji® wraz z praktycznymi wskazówkami prowadzenia lekcji na stronach 62-103.

.....................................................

siarczek cynku

A. dobrze przewodzi prąd elektryczny B. łatwo ulega korozji C. w temperaturze pokojowej jest substancją stałą D. w temperaturze pokojowej jest cieczą

......................................................................................................................

..................................................... E. jest składnikiem amalgamatu F. jest ważnym składnikiem zrównoważonej diety

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0701

G. uniwersalny rozpuszczalnik

Nowa Era: Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają WSiP: Gazy i ich mieszaniny

Jaka to reakcja?

nr katalogowy 481-0702

metoda eduStacji®

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Dopisz nazwy brakujących substancji w reakcjach chemicznych. Określ typ tych reakcji (syntezy, analizy, wymiany).

I Rozdzielające puzzle J Wszystko o mieszaninach

Czy znasz ten gaz?

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

K Gęstość dla ambitnych

Status:

Nowa Era: Składniki powietrza i rodzaje przemian, jakim ulegają WSiP: Gazy i ich mieszaniny

Status:

Co wiesz o reakcjach chemicznych?

H MATERIAlna układanka

L Cukrowy eksperyment

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Wykonano doświadczenie przedstawione na schemacie.

Przyporządkuj właściwości (A-H) substancjom (a-d)

F Co zaszło? G

H Jaka to reakcja? I Trochę matematyki

2. Wskaż produkty i substraty tych reakcji.

E Twoje laboratorium

DOWOLNE

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

1. Wpisz w puste pola reagenty tak, aby powstały schematy opisujące reakcje chemiczne.

C Trochę obliczeń D Mam pojęcie

F Układanka G Reakcje charakterystyczne

Nowa Era: Substancje i ich przemiany eduSTACJE® chemia – klasa 7 WSiP: Świat substancji Jak chcę działać? Moje sukcesy

marmur

Słowny zapis reakcji chemicznej

Odpowiedz na następujące pytania: 1. Jaki gaz wydziela się w czasie tej reakcji?

Typ reakcji chemicznej

1 ................................ + ................................  tlenek

2. Która świeczka zgaśnie jako pierwsza?

3. Jaką gęstość ma wydzielany gaz w porównaniu z gęstością powietrza?

......................... + kwas

4. Jaki ma zapach?

magnezu

chlorowodorowy  chlorek cynku + ...........................

.................................................................................

tlenek wodoru  ................................ + ................................

.................................................................................

wodór + chlor  ...................................

.................................................................................

chlorek żelaza (II) + sód  chlorek sodu + ...........................

.................................................................................

5. Jaki ma kolor?

260

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0701

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0702

............................................  tlenek

wapnia + dwutlenek węgla

www.sklep.educarium.pl

.................................................................................

nr katalogowy 481-0702

eduStacje® chemia eduStacje® klasa 7 - Atomy i cząsteczki/Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

870,00 zł

nr 481-0703 eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Atomy i cząsteczki WSiP: Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Atomy i cząsteczki WSiP: Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

Izotopy

Z podanych w ramce atomów utwórz zbiory izotopów wodoru, fosforu i boru.

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Izotopy

31 15 X;

C Bingo chemiczne

prot;

10 5 X;

32 15 X;

deuter;

33 15 X;

11 5 X;

tryt

D Mam pojęcie E Zastosowania izotopów

DOWOLNE

F Układ okresowy bez tajemnic G Co nam mówi Mendelejew?

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Świat elektronów I Modelowanie J Cząstki zbiór izotopów wodoru

zbiór izotopów fosforu

K Średnia masa dla ambitnych L

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Atomy i cząsteczki WSiP: Budowa atomu a układ okresowy pierwiastków

Co nam mówi Mendelejew?

zbiór izotopów boru

Na podstawie układu okresowego uzupełnij tabelę według podanego przykładu.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Jak zmieniają się właściwości pierwiastków?

układ okresowy pierwiastków

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

Nazwa

Symbol

Liczba atomowa

Liczba masowa

Liczba protonów

Tlen

Liczba Liczba Konfiguracja elektronów neutronów elektronowa

nr katalogowy 481-0703

K2 L8

Lit www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0703

B 13 20

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0703

eduStacje® klasa 7 - Woda i roztwory wodne

eduStacje® klasa 7 - Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych/Łączenie się atomów

740,00 zł

nr 481-0705

870,00 zł

nr 481-0704

eduSTACJE® chemia – klasa 7 eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era/WSiP: Woda i roztwory wodne

Paszport do eduSTACJI®

Nowa Era/WSiP: Woda i roztwory wodne

Wykres rozpuszczalności

Rozpuszczalność azotanu (V) potasu (g/100g wody)

13,2

31,5

63,9

109,9

169

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Podział roztworów eduSTACJE® chemia – klasa 7

C Stężenie procentowe eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych WSiP: Łączenie się atomów

E Rodzaje wód

DOWOLNE

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Trochę matematyki C Właściwości

Nowa Era: Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych WSiP: Łączenie się atomów

Sprawdź, czy umiesz

F Chemiczne domino G Jony H Współczynniki i indeksy I Reakcje chemiczne

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Łączenie się atomów. Równania reakcji chemicznych WSiP: Łączenie się atomów

Reakcje chemiczne

J Rozpuszczalność

1. Zapisz równania reakcji

2. K Rodzaje roztworów

3. Wskaż substraty i produkty

L Sporządzanie roztworu

tlenek rtęci (II)

eduSTACJE® chemia – klasa 7

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

tlen

F www.sklep.educarium.pl

Nowa Era/WSiP: Woda i roztwory wodne

roztwór nienasycony

Niezwykła woda

www.sklep.educarium.pl

węgiel

tlenek węgla (IV)

Woda może występować na kuli ziemskiej w stanie wolnym lub związanym. Jej gęstość zawsze wynosi 1 g/cm3. Podczas zamarzania zmniejsza swoją

objętość. Przy normalnym ciśnieniu woda wrze w temperaturze 100oC.

tlen

Im wyższa wysokość nad poziomem morza, tym wartości ciśnienia

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

roztwór przesycony

nr katalogowy 481-0705

Wykreśl z poniższego tekstu nieprawdziwe informacje o wodzie i dokonaj ewentualnych poprawek.

i temperatury wrzenia wody są wyższe. Cząsteczki H2O są dipolami

8 9 www.sklep.educarium.pl

Wniosek:

Status:

rtęć

Status:

I Jak zmienić rodzaj roztworu?

Dla każdego z doświadczeń przedstawionych na rysunkach:

L Wiązania

Możesz zamienić roztwór nienasycony w roztwór przesycony i odwrotnie. Uzupełnij poniższy schemat podając po dwa sposoby jak można zamienić roztwór nienasycony w przesycony i odwrotnie.

F Niezwykła woda

H Wykres rozpuszczalności

J Spalanie w liczbach K Zadania dla ambitnych

Nowa Era/WSiP: Woda i roztwory wodne

Jak zmienić rodzaj roztworu?

G Ochrona wód Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

2. Dobierz współczynniki

E Stacja Model

DOWOLNE

eduSTACJE® chemia – klasa 7

Rozwiąż krzyżówkę.

D Mam pojęcie

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

D Mam pojęcie

Paszport do eduSTACJI®

żelazo

tlenek żelaza (II)

elektrycznymi. Taka budowa ułatwia rozpuszczanie w niej wszystkich

nr katalogowy 481-0704

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0705

związków chemicznych. Powierzchnia wody w kontakcie z ciałem stałym,

11 tlen

ciekłym lub gazowym zachowuje się jak sprężysta błona. Jest to zasługa

13 14

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0704

występowania wiązań wodorowych między jej cząsteczkami.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0704

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0705

261

eduStacje® klasa 7 - Tlenki i wodorotlenki

eduSTACJE® chemia – klasa 7 eduSTACJE® chemia – klasa 7

Nowa Era: Tlenki i wodorotlenki

Paszport do eduSTACJI®

Wszystko o wodorotlenku wapnia

Zapisz i uzgodnij równania reakcji przedstawionych na schemacie.

430,00 zł

nr 481-0706 E

Nazwa stacji

wapń

imię i nazwisko

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

wapno palone

wapno gaszone

A Sprawdź, czy umiesz B Zastosowanie

chemia

C Na początek

Podaj trzy dowolne zastosowania wodorotlenku wapnia.

D Mam pojęcie E Wszystko o wodorotlenku wapnia

DOWOLNE

eduSTACJE® chemia – klasa 7

F Co to jest?

G Zadanie „z luką” Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Sprawdź sam

Nauczyciel wlewa roztwory do zlewek!

I Wskaźniki

Materiały potrzebne do tej stacji:

W trzech zlewkach przygotowano trzy roztwory: ocet, wodę oraz roztwór wodorotlenku sodu z wodą.

J Otrzymywanie wodorotlenków K

Nowa Era: Tlenki i wodorotlenki

Sprawdź sam zlewki, pipeta, ocet, wodorotlenek sodu, woda, papierki wskaźnikowe

Za pomocą uniwersalnego papierka wskaźnikowego udowodnij, jaki mają charakter chemiczny. Wyciągnij wnioski, do jakich związków chemicznych (kwas, zasada, woda) należą te roztwory.

Trudnorozpuszczalne wodorotlenki

L Schemat dla ambitnych

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0706E

roztwór 1

roztwór 2

roztwór 1

roztwór 3

roztwór 2

roztwór 3

charakter chemiczny

związek chemiczny

eduStacje® klasa 8 - Kwasy

930,00 zł

nr 481-0801 eduSTACJE® chemia – klasa 8

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Sprawdź, czy umiesz

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę.

Paszport do eduSTACJI®

1. Jest produktem procesów gnilnych białek zawierających siarkę. 2. Końcówka w nazwie kwasów tlenowych. 3. Jaki tlenek należy połączyć z wodą, aby otrzymać kwas tlenowy. 4. Zwyczajowa nazwa kwasu chlorowodorowego. 5. Jaka jest wartościowość reszty kwasowej kwasu fosforowego (V). 6. Nazwisko Polaka, który opracował metodę wytwarzania kwasu azotowego (V) z tlenków azotu otrzymywanych z powietrza. 7. Jest niezbędny do przeprowadzenia reakcji 2SO2 + O2  2SO3. 8. Inaczej (dawniej) tlenki kwasowe. 9. Stan skupienia większości kwasów nieorganicznych w temperaturze pokojowej. 10. Kolor oranżu metylowego w kwasie. 11. Nieczuły wskaźnik na obecność kwasów. 12. Kwasy dysocjują na jony, a więc są … 13. Kwasy nieorganiczne dzielimy na beztlenowe i … 14. Stężone roztwory niektórych kwasów są …

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era/WSiP: Kwasy

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Domino chemiczne

1 2

C Twoje laboratorium eduSTACJE® chemia – klasa 8

D Mam pojęcie

E Skala pH

DOWOLNE

F Jaki to kwas?

3 4 5 6

Przeanalizuj, jakie substancje kryją się pod literami (A-D). Zapisz równania reakcji chemicznych (1-4) przedstawionych za pomocą chemografu. Nie zapomnij o jednostkach. 7

G Puzzle Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nowa Era/WSiP: Kwasy

Chemograf

A + H2 + B

H Chemograf I Czy wiesz? J Kwaśne opady

HCl

C + H2O

K Indykatory

123 HNO 13

L Eksperyment

Status:

+ D

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0801

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0801

eduStacje® klasa 8 - Sole nr 481-0802

1 190,00 zł eduSTACJE® chemia – klasa 8

F eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Sole

Gdzie ten wodór?

Z pomocą dołączonego szeregu aktywności metali zaznacz, w których probówkach wydzieli się wodór i zapisz te równania reakcji w formie cząsteczkowej.

Nowa Era/WSiP: Sole

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta z szeregiem aktywności metali

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy eduSTACJE® chemia – klasa 8

A Sprawdź, czy umiesz B Domino chemiczne C Wzory strukturalne

Równania reakcji:

DOWOLNE

Nowa Era/WSiP: Sole

Czy sole reagują z solami?

D Mam pojęcie Zobojętnianie - nie bądź obojętny na to zadanie

F Gdzie ten wodór? G Chemograf

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Materiały potrzebne do tej stacji:

H Puzzle I Dysocjacja J Jak otrzymać sól? K Czy sole reagują z solami? L Z węglanem sodu za pan brat

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0802

2 3

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0802

Równania reakcji: 1 2 3 4

262

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0802

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0706E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0706E

eduStacje® chemia eduStacje® klasa 8 - Związki węgla z wodorem/Węglowodory

eduSTACJE® chemia – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Pochodne węglowodorów

770,00 zł

nr 481-0803

1 230,00 zł

nr 481-0804

Nowa Era: Związki węgla z wodorem WSiP: Węglowodory

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Wzory C Układanka D Mam pojęcie E Odmiany węgla

DOWOLNE

F Reakcja charakterystyczna G Modelujemy

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era: Związki węgla z wodorem WSiP: Węglowodory

Reakcja charakterystyczna eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era: Związki węgla z wodorem WSiP: Węglowodory

Spalanie

J Polimeryzacja K Właściwości alkanów

Uzupełnij równania reakcji spalania alkanów.

H Co wiesz o polietylenie?

W której probówce nastąpi odbarwienie wody bromowej? Napisz równanie reakcji chemicznej obrazujące ten proces (posłuż się wzorami strukturalnymi).

I Bądź ekologiem

C5H12

L Spalanie

C2H4

C3H8

CH4 eduSTACJE® chemia – klasa 8

Status:

a) Całkowitego spalania heptanu

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

I Br2aq

www.sklep.educarium.pl

II Br2aq

III Br2aq

C7H16 + 11 O2 

Br2aq

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne węglowodorów

Paszport do eduSTACJI®

+ 8 H2O

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne węglowodorów

Kondensacja

Poniżej przedstawiono model cząsteczki alaniny

nr katalogowy 481-0803

wodór

........................

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

OBOWIĄZKOWE

 9 C + 10 H2O

wzór sumaryczny związku chemicznego

tlen

Moje sukcesy

modele atomów - zestaw do chemii organicznej

nazwa systematyczna związku chemicznego

wzór strukturalny związku chemicznego

azot

b) Niecałkowitego spalania węglowodoru nasyconego Równanie reakcji:

Materiały potrzebne do tej stacji:

węgiel

imię i nazwisko

Odbarwienie wody bromowej nastąpi w probówce nr

Nowa Era/WSiP: Pochodne węglowodorów

Modelujemy!

Na podstawie wzorów sumarycznych związków narysuj w tabeli ich wzory strukturalne, zapisz nazwy systematyczne oraz zbuduj modele cząsteczek za pomocą dołączonego zestawu.

A Sprawdź, czy umiesz

C2H5OH

B Memory chemiczne Napisz reakcję kondensacji dwóch cząsteczek alaniny:

C Grupy funkcyjne D Mam pojęcie E Estryfikacja

DOWOLNE c) Niecałkowitego spalania pentenu

www.sklep.educarium.pl

HCOOH

F Izomeria nie taka straszna G Wszystko o estrach

 5 CO + 5 H2O

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Modelujemy! I Kondensacja

nr katalogowy 481-0803

HCOOC2H5

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0803

Reakcja kwasu etanowego z magnezem

Status:

CH3NH2

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0804

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0804

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0804

eduStacje® klasa 8 - Pochodne o znaczeniu biologicznym nr 481-0805

830,00 zł

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Paszport do eduSTACJI®

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Odróżnianie tłuszczów roślinnych od zwierzęcych

Wykonano doświadczenie przedstawione na schemacie:

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Jaka funkcja? C Na początek o białkach D Mam pojęcie E

DOWOLNE

Odróżnianie tłuszczów roślinnych od zwierzęcych

Zapisz obserwacje i wnioski, jakie wypływają z tego eksperymentu.

F Źródła składników odżywczych

Obserwacje:

G Trochę matematyki Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Układanka I Memory chemiczne J Właściwości białek K Reakcja dla ambitnych

eduSTACJE® chemia – klasa 8

Wnioski:

L Poeksperymentuj

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Poeksperymentuj

Na szalkach Petriego umieść np. mąkę pszenną, plasterek ziemniaka, kawałek chleba, łyżeczkę budyniu. Następnie na każdą z tych substancji podziałaj kroplą jodyny i odpowiedz na pytania:

Status:

Materiały potrzebne do tej stacji:

szalki Petriego, pipeta, jodyna, chleb, mąka pszenna, budyń w proszku, ziemniak

Co zaobserwowałeś?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0805

Jaką substancję wykryłeś dzięki jodynie? eduSTACJE® chemia – klasa 8

Nowa Era/WSiP: Pochodne o znaczeniu biologicznym

Jaka funkcja? Jak nazywa się ta reakcja?

Przyporządkuj odpowiednie wyrażenie do dołączonego schematu. Wykorzystaj kartoniki z pojęciami.

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, kartoniki z pojęciami

Do jakiej grupy związków chemicznych należy wykryta przez Ciebie substancja?

TŁUSZCZE, CUKRY ENERGETYCZNA REGULUJĄCA BIAŁKA, SOLE MINERALNE BUDULCOWA WITAMINY, WODA, SOLE MINERALNE

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 481-0805

263

Doświadczenia dla klas 7-8 plusy

Doświadczenia chemiczne dla klas 7-8

chemia

opracowała: Iwona Ciarka, nauczyciel chemii w III LO w Bydgoszczy Przygotowany we współpracy z doświadczonym nauczycielem chemii ma za zadanie ułatwić nauczycielom realizację nowej podstawy programowej do nauki chemii w klasach VII-VIII. Podsumowanie wymogów szczegółowych podstawy zawiera spis zalecanych doświadczeń do wykonania samodzielnie przez uczniów lub w formie pokazu uczniowskiego (łącznie 29 punktów, strony 141-142 podstawy programowej). Opracowaliśmy 53 doświadczenia chemiczne w podziale na dwie części: • część 1 dla klasy VII • część 2 dla klasy VIII

z nową podstawą programową dla klas 7-8 ✓zgodne ✓ przygotowane przez doświadczonego nauczyciela chemii ✓ gotowe karty pracy z opisem doświadczeń

spis 30 doświadczeń

część 1

Sporządzanie i rozdzielanie roztworu soli kuchennej w wodzie

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

zlewka parowniczka trójnóg palnik bagietka

sól kuchenna woda

Do zlewki z wodą (ok. 20 cm3) wsyp sól kuchenną (ok. 5 g). Wymieszaj ją bagietką do całkowitego rozpuszczenia. W celu rozdzielenia mieszaniny odparuj wodę. 4A

Termiczny rozkład marmuru (węglan wapnia)

SPRZĘT roztwór soli w wodzie

SUBSTANCJE I ICH WŁAŚCIWOŚCI (1)* Badanie właściwości chemicznych magnezu • Badanie właściwości fizycznych substancji (2)* Rozdzielanie dwóch cieczy mieszających się ze sobą • Sporządzanie i rozdzielanie roztworu soli kuchennej w wodzie • Rozdzielanie mieszaniny piasku i wody

Kilka małych kawałków marmuru włóż do probówki i zamknij ją korkiem z rurką odprowadzającą. Koniec rurki zanurz w naczyniu z wodą. Silnie ogrzewaj probówkę z marmurem. OBSERWACJE

Podczas ogrzewania marmuru wydziela się gaz.

WNIOSEK

korkiem i rurką probówka z 2 probówki krystalizator łuczywo ki statyw na probów

Badanie barwy fenoloftaleiny, oranżu metylowego i lakmusu w wodzie destylowanej oraz po dodaniu do wody kwasu solnego i wodorotlenku sodu

SPRZĘT

WODA I ROZTWORY WODNE

ODCZYNNIKI

bezwonny gaz. bezparwny, Wydziela się się pali. sk. probówce gaz rystyczny trza W pierwszej rzyszy charakte isko nie zachodzi. Spalaniu towa ówce takie zjaw W drugiej prob

III

wodorotlenek sodu

fenoloftaleina lakmus oranż metylowy wodorotlenek sodu (1 pastylka) kwas solny (kilka kropel)

woda z fenoloftaleiną

OBSERWACJE

kwas solny

woda z fenoloftaleiną

woda z lakmusem

OBSERWACJE

11C

Po dodaniu do roztworu wodorotlenku sodu fenoloftaleina barwi się na malinowo, a lakmus na niebiesko. Natomiast po dodaniu kwasu chlorowodorowego fenoloftaleina pozostaje bezbarwna, a oranż metylowy barwi się na czerwono. ODCZYNNIKI

Otrzymywanie wodorotlenku glinu

SPRZĘT 2 probówki

roztwór wodorotlenku sodu (z poprzedniego doświadczenia) roztwór chlorku glinu (AlCl3 ok. 1 g)

roztwór wodorotlenku sodu

(14)* Badanie barwy fenoloftaleiny, oranżu metylowego i lakmusu w wodzie destylowanej oraz po dodaniu do wody kwasu solnego i wodorotlenku sodu (15)* Określanie odczynu różnych produktów z najbliższego otoczenia

roztwór chlorku glinu

stały wodorotlenek glinu

Do probówki wlej kilka cm3 wodnego roztworu chlorku glinu, po czym dodaj niewielką ilość wodnego roztworu wodorotlenku sodu i zamieszaj.

17B

Reakcja siarczanu (VI) miedzi (II) z zasadą sodową

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

probówka zlewka

siarczan (VI) miedzi (I) (~2 g) wodorotlenek sodu (2 pastylki)

OBSERWACJE

W wyniku zajścia reakcji powstaje biały, galaretowaty osad.

(17)* Otrzymywanie trudno rozpuszczalnych soli • Reakcja siarczanu (VI) miedzi (II) z zasadą sodową * Na stronach 141-142 nowej podstawy programowej dla szkół podstawowych (przedmiot chemia) jest spis doświadczeń do wykonania przez uczniów lub w formie pokazu nauczycielskiego. Numer w tabeli odnosi się do punktu tego wykazu w podstawie programowej.

kwas solny

woda z oranżem metylowym

l–>MgCl2+H2 cja. Mg+2HC esu zaszła reak się Przygotuj 4 probówki W trakcie proc gaz to wodór, który pali oru się na tlenu i wod napełnione do 1/3 ich objętości wodą destylowaną. Wydzielający m. Mieszani ość Dodaj do pierwszej i drugiej kilka kropel fenoloftaleiny, kim płomienie mniejszą gęst ma bladoniebies ór Wod ulotnił.do trzeciej lakmusu, do czwartej oranżu metylowego. uchowa. probówce się iej (1:2) jest wyb drug w Sprawdź barwę wskaźników. e, dlatego niż powietrz Do tak otrzymanych roztworów dodaj: do pierwszej i trzeciej probówki pastylkę wodortlenku sodu, a do drugiej i czwartej kilka kropel kwasu solnego.

WNIOSEK

WODOROTLENKI I KWASY

SOLE

ODCZYNNIKI magnez ńczony) (3 cm3)

kwas solny (rozcie

cą odprowadzają

y. 4 probówki zony kwas soln szczypce (do chwytania NaOH) m wlej rozcieńc probówek i z magneze do dwóch Do probówk m zbliż fenoloftaleina się gaz zbieraj probówki z gaze trzymaj Wydzielający ą. Do jednej ilę I wod chw z nych prze ę wypełnio . wodorotlenek probówk ące łuczywo sodu ywo. Drugą e przyłóż płon palące się łucz góry, a następni wylotem do

(9)* Badanie rozpuszczalności w wodzie (10)* Badanie czynników wpływających na szybkość rozpuszczania substancji w wodzie

(13)* Badanie przewodnictwa elektrycznego wodnych roztworów cukru, wodorotlenku sodu, alkoholu etylowego i kwasu octowego

W wyniku prażenia następuje rozkład marmuru na dwie substancje: gazową - tlenek węgla (IV) i stałą - tlenek wapnia. CaCO3–>CaO+CO2

wości ie jego właści e wodoru i badan Otrzymywani

(6)* Badanie składu powietrza I • Badanie składu powietrza II (7)* Otrzymywanie tlenu i badanie jego właściwości • Otrzymywanie wodoru i badanie jego właściwości • Otrzymywanie tlenku węgla (IV) i badanie jego właściwości (8)* Badanie wpływu czynników na szybkość procesu korozji

(11)* Badanie zachowania się sodu wobec wody w obecności fenoloftaleiny • Działanie wody na tlenek wapnia w obecności fenoloftaleiny • Otrzymywanie wodorotlenku glinu (12)* Badanie właściwości produktu reakcji tlenku fosforu (V) z wodą

woda

marmur

WNIOSKI

SPRZĘT

TLEN, WODÓR I ICH ZWIĄZKI CHEMICZNE. POWIETRZE

marmur

OBSERWACJE

Po odparowaniu wody w parowniczce pozostała biała, słona substancja.

REAKCJE CHEMICZNE (3)* Badanie przemian substancji • Ogrzewanie cukru (4)* Termiczny rozkład marmuru (węglan wapnia) • Ogrzewanie mieszaniny cynku i siarki • Reakcja magnezu z kwasem solnym (5)* Tworzenie mieszaniny oziębiającej • Badanie efektu termicznego reakcji magnezu z kwasem solnym • Rozpuszczanie wodorotlenku sodu w wodzie

ODCZYNNIKI

probówka z korkiem i rurką odprowadzającą palnik zlewka statyw z łapą

zasada sodowa

roztwór siarczanu (VI) miedzi (II)

WNIOSEK

Produktem reakcji jest Do probówki zawierającej siarczan (VI) miedzi (II) nierozpuszczalny wodorotlenek glinu. dodaj 2-3 cm3 zasady sodowej. AlCl3(aq)+3NaOH(aq)–>Al(OH)3(s)+3NaCl(aq)OBSERWACJE

OBSERWACJE

Po dodaniu zasady sodowej do roztworu siarczanu (VI) miedzi(II) strąca się trudno rozpuszczalny osad. Roztwór przyjmuje barwę niebieską. WNIOSEK

–> –>

Trudno rozpuszczalny osad to wodorotlenek miedzi (II): Cu2++SO42-+2Na++2OH-–>Cu(OH)2 +2Na++SO42Cu2++2OH-–>Cu(OH)2 CuSO4+2NaOH–>Cu(OH)2 +Na2SO4 –>

264

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

doświadczenia dla klas 7-8 w zestawie taniej Doświadczenia chemiczne dla klas 7-8 - kompletny program 53 doświadczenia z odczynnikami i minilaboratorium. Część 1 i 2 1 x 480-0019 (karty doświadczeń, odczynniki, materiały ochronne) • 1 x 480-0025 (szkło laboratoryjne i inne akcesoria) • 1 x 480-0027 (komplet uzupełniający dla części 2)

2 690,

3 010,00 zł

nr 480-0001

część 2

spis 23 doświadczeń

info

WĘGLOWODORY (18)* Badanie palności gazowych alkanów i produktów ich spalania

dzięki naszym zestawom nie potrzebujesz dygestorium dla klas 7-8

Badanie palności gazowych alkanów i produktów ich spalania

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

3 probówki z korkami 2 zlewki (250 ml) szkiełko zegarkowe łuczywo

np. gaz do zapalniczek woda wapienna

3 probówki napełniamy gazem do zapalniczek i zamykamy je korkami

19B

1. Otwieramy pierwszą probówkę i zbliżamy do niej zapalone łuczywo. Nad płonącym gazem umieszczamy odwróconą do góry dnem zlewkę.

2. Otwieramy drugą probówkę, zapalamy gaz i nad płomieniem umieszczamy zlewkę zwilżoną wewnątrz wodą wapienną.

(20)* Badanie odczynu alkoholu etylowego • Badanie właściwości fizycznych etanolu • Badanie palności etanolu

KMnO4 (szczypta) gaz do zapalniczki

OBSERWACJE

Na ściankach zlewki można dostrzec białe smugi.

(21)* Badanie właściwości fizycznych propano-1, 2, 3-triolu

gaz do zapalniczek + roztwór manganianu (VII) potasu

eten + roztwór manganianu (VII) potasu

3. Otwieramy trzecią probówkę, zapalamy gaz. Nad płomieniem umieszczamy na kilka sekund szkiełko zegarkowe.

Przygotowujemy dwie probówki. Jedną napełniamy gazem do zapalniczek, a drugą etenem. Do obu probówek wlewamy 2-3 cm3 rozcieńczonego roztworu manganianu (VII) potasu. Probówki zamykamy korkami i wstrząsamy.

OBSERWACJE

Po zasłonięciu płomienia szkiełkiem zegarkowym, na szkiełku pojawia się czarny osad.

SUBSTANCJE CHEMICZNE O ZNACZENIU BIOLOGICZNYM

WNIOSKI

Badanie odczynu kwasu octowego • Badanie właściwości fizycznych kwasu octowego • Działanie kwasu (22)* octowego na wodorotlenek sodu • Działanie kwasu octowego na metale • Badanie zachowania się kwasu octowego wobec tlenku miedzi (II)

Alkany są palne. W zależności od dostępu tlenu produktami ich spalania są: tlenek węgla (IV), tlenek węgla (II) lub sadza oraz woda.

OBSERWACJE

W pierwszej probówce nie zaszły żadne zmiany. W drugiej probówce roztwór odbarwił się. WNIOSKI

Węglowodory nasycone nie odbarwiają roztworu manganianu (VII) potasu. Eten (węglowodór nienasycony) reaguje z roztworem manganianu (VII) potasu.

(23)* Badanie właściwości kwasu stearynowego • Badanie reakcji kwasu stearynowego z zasadą sodową 28A

(24)* Reakcja etanolu z kwasem octowym

Badanie właściwości glukozy

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

2 probówki łyżeczka bagietka

(25)* Badanie właściwości tłuszczów stałych i ciekłych

glukoza (1 łyżeczka) alkohol etylowy (ok. 3 cm3) papierek wskaźnikowy

glukoza

Badanie rozpuszczalności białka jaja kurzego • Działanie podwyższonej temperatury na białko • Badanie (26)* zachowania się białka pod wpływem czynników zewnętrznych (27)*

ODCZYNNIKI

2 probówki z korkiem zlewka (250 ml)

Gaz spala się spokojnie bladoniebieskim płomieniem. Na ściankach suchej zlewki pojawiają się krople cieczy.

(19)* Otrzymywanie etylenu i jego właściwości fizyczne • Odróżnienie węglowodorów nasyconych od nienasyconych

Odróżnienie węglowodorów nasyconych od nienasyconych

SPRZĘT

OBSERWACJE

glukoza

woda

Wykrywanie za pomocą stężonego kwasu azotowego (V) obecności białka w produktach spożywczych (np. w białku jaja kurzego)

alkohol etylowy

Określ stan skupienia, barwę i smak glukozy. Następnie zbadaj jej rozpuszczalność. Do probówki z wodą oraz do probówki z alkoholem wsyp po pół łyżeczki tego cukru. Kroplę wodnego roztworu glukozy przenieś za pomocą bagietki na uniwersalny papierek wskaźnikowy.

(28)* Badanie właściwości glukozy • Badanie rozpuszczalności skrobi w wodzie (29)* Wykrywanie skrobi w produktach spożywczych

22C

Działanie kwasu octowego na wodorotlenek sodu

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

zlewka (250 ml) kroplomierz

kwas octowy (kilka kropli) roztwór zasady sodowej fenoloftaleina (kilka kropli)

OBSERWACJE

Glukoza to białe, krystaliczne ciało stałe o słodkim smaku. Rozpuszcza się w wodzie, a nie rozpuszcza się w alkoholu etylowym. Roztwór glukozy ma odczyn obojętny.

* Na stronach 141-142 nowej podstawy programowej dla szkół podstawowych (przedmiot chemia) jest spis doświadczeń do wykonania przez uczniów lub w formie pokazu nauczycielskiego. Numer w tabeli odnosi się do punktu tego wykazu w podstawie programowej.

kwas octowy

zasada sodowa z fenoloftaleiną

Do zlewki wlej ok. 2 cm3 zasady sodowej, dodaj niewielką ilość fenoloftaleiny. Następnie dodaj roztwór kwasu octowego do zmiany zabarwienia.

OBSERWACJE

26C

m czynników

pod wpływe ania się białka Badanie zachow

zewnętrznych

20C

ODCZYNNIKI białko jaja kurzego solnego roztwór kwasu sodowej roztwór zasady ołowiu roztwór chlorku alkohol etylowy

SPRZĘT 4 probówki

29 Badanie palności

Roztwór odbarwił się.

22D

Wykrywanie skrobi w produktach spożywczych

etanolu

SPRZĘT SPRZĘT

ODCZYNNIKI

szkiełko zegarkowe (3 szt.)

parowniczka łuczywko

płyn Lugola (3 krople)

ODCZYNNIKI

WNIOSKI

SPRZĘT

roztw. PbCl2

roztw. C2H5OH

alkohol etylowy

OBSERWACJE

h probówkach

We wszystkic

białko

się. białko ścięło

ziemniak

kisiel

Do parowniczki wlej

kilka kropli alkoho lu etylowego i zbliż zapalone łuczyw ko.

białko

Na szkiełkach zegarkowych umieść np. chleb, plasterek ziemniaka, kisiel. Następnie na każdą z tych substancji podziałaj kroplą płynu Lugola (alkoholowy roztwór jodu w jodku potasu, zwany też jodyną).

OBSERWACJE

Etanol łatwo się

palące się łuczywko

chleb

białko

ODCZYNNIKI

Zmiana barwy wskaźnika jest dowodem na to, kwas octowy (ok. 4 cm3) wiórki magnezu że kwas octowy reaguje z zasadą sodową. cynk (wiórki np.) CH3COOH + NaOH –> CH3COONa + H2O

2 probówki łuczywko

etanol

płyn Lugola

roztw. NaOH

roztw. HCL

Działanie kwasu octowego na metale

kwas octowy

Do dwóch probówek wlej kwas octowy. Do jednej wrzuć wiórki magnezowe, a następnie do jej wylotu zbliż zapalone łuczywko. Do drugiej probówki dodaj cynk.

OBSERWACJE

zapala i pali bladon

iebieskim płomieniem

. OBSERWACJE

WNIOSKI

Etanol jest związk iem łatwopalnym , a produktami spalan ia są woda i tlenek węgla (IV). C2H5OH + 3O2 –> 2CO2 + 3H2O

Pod wpływem płynu Lugola produkty zabarwiły się na granatowo.

WNIOSKI

Substancje te zawierają skrobię.

W pierwszej probówce wydziela się gaz, który zapala się z charakterystycznym trzaskiem. W drugiej probówce - brak objawów reakcji. WNIOSKI

Spokojna reakcja kwasu octowego z magnezem i brak objawów reakcji z cynkiem dowodzą, że kwas octowy jest kwasem słabym. Przebieg reakcji z magnezem: 2CH3COOH + Mg –> (CH3COO)2Mg + H2

265

część 1

Doświadczenia chemiczne dla klas 7-8 • Część 1

chemia

opracowała: Iwona Ciarka, nauczyciel chemii w III LO w Bydgoszczy

Zestaw zawiera opis 30 doświadczeń oraz komplet odczynników chemicznych niezbędnych do ich wykonania. Niektóre pokazy mogą wymagać dodatkowych materiałów, które można pozyskać w szkole lub gospodarstwie domowym. Mamy świadomość, iż wyposażenie klasopracowni chemicznych dla klas 7-8 jest bardzo zróżnicowane. Niektóre będą miały kompletnie wyposażone laboratorium, podczas gdy inne - jeszcze nie. Dlatego - jako komplet uzupełniający przygotowaliśmy swoiste „minilaboratorium na start”, czyli zestaw szkła laboratoryjnego i podstawowego wyposażenia, które wykorzystywane jest w opisanych przez nas doświadczeniach. Pozwoli to niskim nakładem sprostać wymaganiom nowej podstawy programowej jak najszybciej.

30 doświadczeń wraz z kompletem odczynników

Część 1 – zestaw doświadczeń z kompletem odczynników karty z opisem doświadczeń (30 laminowanych kart A4) • komplet odczynników wykorzystywanych w doświadczeniach 50 g • magnez wstążka, 50 g • miedź drut, 50 g • żelazo drut, 25 g • sód, 25 g • fosfor czerwony, 100 ml • gliceryna bezwodna, 50 g • parafina rafinowana, 50 g • siarka (granulki), 50 g • pył cynkowy, 250 ml • kwas solny 3%, 100 g • węglan wapnia, 100 g • węglan sodu bezwonny, 100 g • tlenek wapnia, 100 ml • fenoloftaleina r-r 1%, 1 l • woda odmineralizowana, 25 g • chlorek glinu, 25 g • chlorek cynku, 100 g • manganian (VII) potasu, 100 g • wodorotlenek sodu (granulki), 25 g • jodek potasu, 10 g • azotan (V) srebra (I), 50 g • siarczan (VI) miedzi (II), 5 g • oranż metylowy, 250 g • grys marmurowy, 100 sztuk • paski lakmusowe, 100 sztuk • paski wskaźnikowe pH 1•10 • materiały ochronne (fartuch, okulary, rękawice do gorących przedmiotów ze ściągaczem) • zamykane pudełko z tworzywa

nr 480-0010

990,00 zł

Część 1 - zapas uzupełniający odczynników

Przetestuj ten produkt!

tylko odczynniki jak opisano dla 480-0010 (bez kart doświadczeń, materiałów ochronnych i pudełka)

nr 480-0011 1B

informacje na str. 254

649,00 zł

Badanie właściwości fizycznych substancji (do pokazania)

SPRZĘT 2 zlewki 2 szalki Petriego

ODCZYNNIKI miedź żelazo gliceryna woda

Zbadaj stan skupienia, barwę i połysk kilku substancji, np. miedzi, żelaza, gliceryny i wody. Sprawdź, jaka w dotyku jest woda, a jaka gliceryna.

Badanie wpływu różnych czynników na szybkość procesu korozji (praca długoterminowa)

Badanie przemian substancji SPRZĘT

OBSERWACJE SPRZĘT

kreda parafina

ODCZYNNIKI

5 probówek

ODCZYNNIKI

Miedź i żelazo to ciała stałe. Mają charakterystyczny połysk. moździerz Miedź jest ruda, a żelazo srebrnoszare. probówka palnik Gliceryna i woda są cieczami. Gliceryna w przeciwieństwie do wody jest śliska w dotyku.

17A

Otrzymywanie trudno rozpuszczalnych soli 1

WNIOSKI kreda

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

4 zlewki

chlorek cynku (~2 g) węglan sodu (~2 g) azotan (V) srebra (I) (~2 g) jodek potasu (~2 g)

parafina

Kawałki kredy rozetrzyj w moździerzu. W probówce umieść kawałek parafiny i ogrzej ją w płomieniu palnika.

II roztwór węglanu sodu

roztwór chlorku cynku

OBSERWACJE

Kreda zmieniła kształt. Parafina się stopiła.

roztwór jodku potasu roztwór azotanu (V) srebra (I)

Do pierwszej zlewki wlej ok. 10 cm3 roztworu chlorku cynku i dodaj tyle samo roztworu węglanu sodu. Do drugiej zlewki wlej ok. 10 cm3 azotanu (V) srebra (I) i dodaj tyle samo roztworu jodku potasu. OBSERWACJE

WNIOSEK

W obserwowanych procesach zmienił się kształt i stan skupienia obserwowanych substancji, ale są to te same substancje: kreda i parafina.

W pierwszej zlewce strąca się biały osad, w drugiej zaś obserwujemy strącania się żółtego osadu.

–>

roztwór I

roztwór II

biały osad

Ag++NO3-+K++J-–>AgJ +K++NO3–>

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Badanie przewodnictwa elektrycznego wodnych roztworów cukru, wodorotlenku sodu, alkoholu etylowego i kwasu octowego

SPRZĘT

powietrze

woda destylowana

ocet

W pięciu probówkach umieść oczyszczone gwoździe stalowe. Następnie wlej do czterech probówek kolejno: wodę destylowaną, ocet, wodny roztwór soli kuchennej i wodę z kranu. Piątą probówkę pozostaw bez zmian. Zapisz w zeszycie obserwacje po 24-48 godzinach. OBSERWACJE

ODCZYNNIKI

4 zlewki bateria żarówka roztwór woda przewody soli kuchennej z kranu elektrody węglowe

roztwór cukru roztwór alkoholu etylowego roztwór wodorotlenku sodu roztwór kwasu octowego

roztwór cukru (I) roztwór alkoholu etylowego (II) roztwór wodorotlenku sodu (III) roztwór kwasu octowego (IV)

Przygotuj 4 zlewki z roztworami wodnymi cukru, alkoholu etylowego, wodorotlenku sodu oraz kwasu octowego.

Do każdej zlewki po kolei wprowadź elektrody węglowe W probówkach 2-5 nastąpiły zmiany w wyglądzie żelaza. i połącz przewodami ze źródłem prądu stałego wg rysunku. Pokryło się ono rdzawą, kruchą substancją. Powietrze nie spowodowało żadnych zmian w tym czasie. Szybkość procesu niszczenia metali można uszeregować: OBSERWACJE 1<2<5<4<3 Po podłączeniu przewodników do źródła prądu stałego żarówka zapaliła się w zestawie III i IV.

WNIOSEK

W obu zlewkach zaszły reakcje chemiczne zgodnie z równaniami: I Zn2++2Cl-+2Na++CO32-–>ZnCO3 +2Na++2Cl-

266

5 gwoździ stalowych woda destylowana (ok. 5 cm3) ocet (ok. 5 cm3) wodny roztwór soli kuchennej woda z kranu

roztwór I

roztwór II

żółty osad

WNIOSEK

Prąd płynie przez wodny roztwór wodorotlenku sodu i kwasu octowego, a nie płynie przez roztwór cukru i alkoholu etylowego.

doświadczenia dla klas 7-8 minilaboratorium na start Swoiste „minilaboratorium na start”, czyli zestaw szkła laboratoryjnego i podstawowego wyposażenia, które wykorzystywane jest w opisanych przez nas doświadczeniach. Przygotowane z myślą o szkołach, które nie mają jeszcze wyposażonej klasopracowni chemicznej.

Część 1 – zestaw szkła laboratoryjnego i akcesoriów statyw z łapą okrągłą • kolba stożkowa 250 ml BORO 3.3 z korkiem • 4x zlewka wysoka 250 ml BORO 3.3 • 15x probówka okrągłodenna 16 x 180 szklana • próbówka okrągłodenna z korkiem i rurką szklaną • cylinder miarowy 100 ml PP • 3 x szalka Petriego szklana • statyw na probówki • palnik spirytusowy szklany 150 ml • trójnóg żeliwny z okrągłą podstawą • łyżka do spalania • metalowe szczypce • parownica porcelanowa 100 ml • moździerz porcelanowy 100 ml • 3 x szkiełko zegarkowe • rozdzielacz • 4 x bagietka szklana • krystalizator • termometr laboratoryjny szklany •20 C +150 C (zanurzenie całkowite) • przewody krokodylkowe • żarówka z oprawką • bateria • 5x elektroda miedziana • drut stalowy • 20x łuczywo • świeczka • zamykane pudełko z tworzywa

930,00 zł

nr 480-0015

Przetestuj ten produkt! informacje na str. 254

w zestawie taniej 30 kart doświadczeń + odczynniki + szkło laboratoryjne i akcesoria (część 1) 1 x 480-0010 (karty doświadczeń, odczynniki, materiały ochronne) • 1 x 480-0015 (szkło laboratoryjne i inne akcesoria)

1 920,00 zł

nr 480-0019

1 790,

Tworzenie mieszaniny oziębiającej

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

krystalizator termometr

pokruszony lód sól kuchenna

termometr

mieszanina pokruszonego lodu i soli kuchennej (1:3)

Do katalizatora wsyp pokruszony lód i zmierz jego temperaturę. Następnie dosyp 3 razy tyle soli, zamieszaj i znów zmierz temperaturę mieszaniny.

OBSERWACJE

Temperatura mieszaniny lodu i soli kuchennej obniżyła się i wynosi ok. -20°C.

17B

Reakcja siarczanu (VI) miedzi (II) z zasadą sodową

SPRZĘT WNIOSEK

12 Badanie właściwości produktu reakcji tlenku fosforu (V) z wodą Jeżeli po zmieszaniu substancji temperatura spada, to taką mieszaninę nazywamy oziębiającą lub chłodzącą. SPRZĘT

kolba stożkowa z korkiem i łyżką do spalań zlewka szkiełko zegarkowe bagietka

ODCZYNNIKI

probówka zlewka

siarczan (VI) miedzi (I) (~2 g) wodorotlenek sodu (2 pastylki)

Termiczny rozkład marmuru (węglan wapnia)

SPRZĘT ODCZYNNIKI

tlen (trzeba go otrzymać w odrębnym doświadczeniu) fosfor (niewielka grudka) uniwersalny papierek wskaźnikowy woda

zasada sodowa

ODCZYNNIKI

probówka z korkiem i rurką odprowadzającą palnik zlewka statyw z łapą

marmur

Otrzymywanie tlenu i badanie jego właściwości

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

probówka z korkiem i rurką odprowadzającą krystalizator palnik probówka do zbierania gazów statyw z łapą łuczywko

manganian (VII) potasu (ok. 4 g)

roztwór siarczanu (VI) miedzi (II) marmur

woda

tlen woda fosfor

papierek wskaźnikowy

W kolbie stożkowej wypełnionej tlenem spalamy niewielką ilość fosforu. Następnie wlewamy do niej 50 cm3 wody i energicznie nią potrząsamy. Kroplę otrzymanego w ten sposób roztworu nanosimy na uniwersalny papierek wskaźnikowy.

OBSERWACJE

Po dodaniu zasady sodowej do roztworu siarczanu (VI) miedzi(II) strąca się trudno rozpuszczalny osad. Roztwór przyjmuje barwę niebieską.

OBSERWACJE

Produktem reakcji tlenu z fosforem jest tlenek. 4P+5O2–>P4O10 lub P4+5O2–>P4O10 Otrzmany tlenek zareagował z wodą tworząc kwas. P4O10+6H2O–>4H3PO4 Kwasy zmieniają zabarwienie papierka wskaźnikowego na czerwone.

OBSERWACJE

Podczas ogrzewania marmuru wydziela się gaz.

WNIOSEK

Trudno rozpuszczalny osad to wodorotlenek miedzi (II): Cu2++SO42-+2Na++2OH-–>Cu(OH)2 +2Na++SO42Cu2++2OH-–>Cu(OH)2 CuSO4+2NaOH–>Cu(OH)2 +Na2SO4 –>

WNIOSEK

Kilka małych kawałków marmuru włóż do probówki i zamknij ją korkiem z rurką odprowadzającą. Koniec rurki zanurz w naczyniu z wodą. Silnie ogrzewaj probówkę z marmurem.

Do probówki wsypujemy ok. 4 g manganianu (VII) potasu. Montujemy zestaw według schematu. Probówkę ogrzewamy. Zbieramy otrzymany gaz do probówki. Wkładamy do niej żarzące się łuczywko. OBSERWACJE

W wyniku ogrzewania manganianu (VII) potasu powstaje bezbarwny i bezwonny gaz, który wypiera wodę z probówki. Żarzące się łuczywo, włożone do probówki, zapala się.

–> –>

W kolbie obserwujemy tworzenie się dymu, który następnie zareagował z wodą tworząc nową substancję. Zabarwiła ona papierek wskaźnikowy na czerwono.

manganian (VII) potasu

Do probówki zawierającej siarczan (VI) miedzi (II) dodaj 2-3 cm3 zasady sodowej. OBSERWACJE

WNIOSEK

W wyniku prażenia następuje rozkład marmuru na dwie substancje: gazową - tlenek węgla (IV) i stałą - tlenek wapnia. CaCO3–>CaO+CO2

WNIOSEK

Otrzymany gaz to tlen, który słabo rozpuszcza się w wodzie, podtrzymuje palenie i jest niepalny.

267

część 2

Doświadczenia chemiczne dla klas 7-8 • Część 2

chemia

opracowała: Iwona Ciarka, nauczyciel chemii w III LO w Bydgoszczy

Zestaw zawiera opis 23 doświadczeń oraz komplet odczynników chemicznych niezbędnych do ich wykonania. Niektóre pokazy mogą wymagać dodatkowych materiałów, które można pozyskać w szkole lub gospodarstwie domowym. Mamy świadomość, iż wyposażenie klasopracowni chemicznych dla klas 7-8 jest bardzo zróżnicowane. Niektóre będą miały kompletnie wyposażone laboratorium, podczas gdy inne - jeszcze nie. Dlatego - jako komplet uzupełniający przygotowaliśmy swoiste „minilaboratorium na start”, czyli zestaw szkła laboratoryjnego i podstawowego wyposażenia, które wykorzystywane jest w opisanych przez nas doświadczeniach. Pozwoli to niskim nakładem sprostać wymaganiom nowej podstawy programowej jak najszybciej.

23 doświadczenia z kompletem odczynników

Zestaw dydaktyczny zawiera opis 23 doświadczeń oraz komplet odczynników chemicznych niezbędnych do ich wykonania. Niektóre pokazy mogą wymagać dodatkowych materiałów, które można pozyskać w szkole lub gospodarstwie domowym.

Część 2 – zestaw doświadczeń z kompletem odczynników karty z opisem doświadczeń (23 laminowane karty A4) komplet odczynników wykorzystywanych w doświadczeniach: płyn Lugola, 40 g • skrobia, 100 g • glukoza, 50 g • alkohol etylowy 92% (skażony), 500 ml • papierek wskaźnikowy pH 1-14, 1 op. • kwas azotowy (V) stężony, 250 ml • kwas solny (roztwór), 250 ml • zasada sodowa (roztwór 30%), 100 ml • chlorek ołowiu (do otrzymania 1 l r-r 1%), 10 g • woda bromowa, 100 ml • etanol (spirytus rektyfikowany 95%), 200 ml • kwas octowy 80%, 100 ml • kwas siarkowy (VI) stężony, 250 ml • kwas stearynowy, 50 g • fenoloftaleina r-r 1%, 100 ml • tlenek miedzi (II), 50 g • magnez wiórki, 50 g • cynk proszek, 50 g • oranż metylowy r-r 0,1%, 100 ml • gliceryna bezwodna, 100 ml • manganian (VII) potasu, 100 g • folia polietylenowa, 50 g • gaz do zapalniczki, 1 op. materiały ochronne: fartuch, okulary, rękawice do gorących przedmiotów ze ściągaczem, zamykane pudełko z tworzywa

nr 480-0020

830,00 zł

Część 2 - zapas uzupełniający odczynników tylko odczynniki jak opisano dla 480-0020 (bez kart doświadczeń, materiałów ochronnych i pudełka)

nr 480-0021 19A

549,00 zł

Otrzymywanie etylenu i jego właściwości fizyczne

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

probówka z korkiem i odprowadzeniem probówka krystalizator statyw palnik

folia polietylenowa

28A

Badanie właściwości glukozy

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

2 probówki łyżeczka bagietka

glukoza (1 łyżeczka) alkohol etylowy (ok. 3 cm3) papierek wskaźnikowy

glukoza

W probówce umieszczamy skrawki folii polietylenowej, zamykamy ją szczelnie korkiem z rurką odprowadzającą. Probówkę ogrzewamy w płomieniu palnika, a wydzielający się gaz zbieramy do wypełnionej wodą probówki, umieszczonej w krystalizatorze.

OBSERWACJE

Zebrany w probówce etylen jest bezbarwnym gazem, który nie rozpuszcza się w wodzie.

glukoza

Wykrywanie za pomocą stężonego kwasu azotowego (V) obecności białka w produktach spożywczych (np. w białku jaja kurzego)

SPRZĘT woda

alkohol etylowy

21 ODCZYNNIKI

probówka

białko jaja kurzego stężony kwas azotowy (V) (ok. 2 cm3)

Badanie właściwości fizycznych propano-1, 2, 3-triolu

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

probówka

glicerol (2 cm3) (gliceryna)

stężony HNO3

białko jaja kurzego

Do probówki wlej ok. 2 cm3 glicerolu. Określ jego stan skupienia, barwę, rozpuszczalność w wodzie.

OBSERWACJE

Glukoza to białe, krystaliczne ciało stałe o słodkim smaku. Rozpuszcza się w wodzie, a nie rozpuszcza się w alkoholu etylowym. Roztwór glukozy ma odczyn obojętny.

OBSERWACJE

Białko ścięło się. Roztwór zabarwił się na żółto.

WNIOSKI

268

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Jest to przykład reakcji ksantoproteinowej. Substancje białkowe w obecności kwasu azotowego (V) zabarwiają się na żółto.

OBSERWACJE

Glicerol jest bezbarwną, lepką cieczą, dobrze rozpuszczającą się w wodzie.

doświadczenia dla klas 7-8 Komplet stanowi swoiste minilaboratorium na start, czyli zestaw szkła laboratoryjnego i podstawowego wyposażenia, które wykorzystywane jest w opisanych przez nas doświadczeniach w części 2. Pozwoli to niskim nakładem sprostać wymaganiom nowej podstawy programowej szkołom nieposiadającym pracowni chemicznej.

minilaboratorium na start Część 2 - minilaboratorium na start (uzupełnienie)

5 x szkiełko zegarkowe 70 mm • 15 x probówki 16 x 180 mm (szkło sodowo-wapniowe) • stojak na probówki • krystalizator szklany BORO 300 ml z wylewem • 5 x bagietka szklana 250 mm • palnik spirytusowy 150 ml • wskaźnik laserowy • zlewka wysoka szklana BORO 250 ml • kroplomierz 30 ml z pipetą • łyżka do spalań • łapa do probówek drewniana • trójnóg żeliwny z okrągłą podstawą • łuczywo • parownica ceramiczna 100 ml, 90 x 35 mm • pipeta Pasteura 3 ml • 4 x korki do probówek • rurka

370,00 zł

nr 480-0025

Doświadczenia chemiczne dla klas 7-8 - część 2 - komplet uzupełniający dla posiadaczy części 1 Zestaw przeznaczony dla szkół, które mają zestaw „doświadczeń chemicznych dla klas 7-8 - część 1” komplet odczynników (nr 480-0021) • 23 karty z opisem doświadczeń • szkło i akcesoria laboratoryjne dodatkowe (nowe dla doświadczeń w części 2) • zamykane pudełko

850,00 zł

nr 480-0027

w zestawie taniej

23 karty doświadczeń + odczynniki + szkło laboratoryjne i akcesoria (część 2)

Doświadczenia chemiczne dla klas 7-8 - kompletny program 53 doświadczenia z odczynnikami i minilaboratorium. Część 1 i 2

1 x 480-0020 (karty doświadczeń, odczynniki, materiały ochronne) • 1 x 480-0025 (szkło laboratoryjne i inne akcesoria)

nr 480-0029

19B

1 200,00 zł

1 045,

3 010,00 zł

nr 480-0001

22E

2 690,

Badanie zachowania się kwasu octowego wobec tlenku miedzi (II)

Odróżnienie węglowodorów nasyconych od nienasyconych

SPRZĘT

19A

ODCZYNNIKI

2 probówki z korkiem zlewka (250 ml)

gaz do zapalniczek + roztwór manganianu (VII) potasu

KMnO4 (szczypta) gaz do zapalniczki

SPRZĘT Otrzymywanie etylenu i jego właściwości fizyczne

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

probówka palnik łapa do probówek kroplomierz

ODCZYNNIKI

probówka z korkiem i odprowadzeniem probówka krystalizator statyw palnik

tlenek miedzi (II) (szczypta) kwas octowy (ok. 2 cm3)

23B

ODCZYNNIKI woda bromowa (ok. 10 cm3)

kwas octowy

Do probówki z czarnym tlenkiem miedzi (II) wlej kwas octowy. Następnie, w płomieniach palnika, ogrzej zawartość probówki. W probówce umieszczamy skrawki folii polietylenowej, zamykamy ją szczelnie korkiem z rurką odprowadzającą. Probówkę ogrzewamy w płomieniu palnika, a wydzielający się gaz zbieramy do wypełnionej wodą probówki, umieszczonej w krystalizatorze.

W pierwszej probówce nie zaszły żadne zmiany. W drugiej probówce roztwór odbarwił się.

Badanie właściwości tłuszczów stałych i ciekłych

4 probówki

CuO

OBSERWACJE

25 SPRZĘT

folia polietylenowa

eten + roztwór manganianu (VII) potasu

WNIOSKI

1 x 480-0019 (karty doświadczeń, odczynniki, materiały ochronne) • 1 x 480-0025 (szkło laboratoryjne i inne akcesoria) • 1 x 480-0027 (komplet uzupełniający dla części 2)

stopione masło + woda bromowa

OBSERWACJE

Czarny tlenek miedzi (II) roztwarza się w kwasie octowym. Roztwór przyjmuje barwę niebieską.

stopiony smalec + woda bromowa

olej rzepakowy + woda bromowa

olej słonecznikowy + woda bromowa

w czterech probówkach umieść kolejno 1) stopione masło, 2) stopiony smalec, 3) olej, np. rzepakowy, 4) olej, np. słonecznikowy. Do każdej probówki dodaj 2-3 cm3 wody bromowej i wstrząśnij. OBSERWACJE

WNIOSKI

W probówkach 1 i 2 nie zaobserwowano zmian, Kwas octowy reaguje z tlenkiem miedzi (II). natomiast w probówkach 3 i 4 roztwór odbarwił się. Zgodnie z równaniem: 26B Działanie podwyższonej temperatury na białko WNIOSKI 2CH3COOH + CuO –> (CH3COO)2Cu + H2O Z wodą bromową reagują tłuszcze ciekłe (oleje), SPRZĘT ODCZYNNIKI a nie reagują tłuszcze stałe (masło i smalec). probówka białko jaja kurzego

Badanie reakcji kwasu stearynowego z zasadą sodową

Węglowodory nasycone SPRZĘT nie odbarwiają roztworu manganianu (VII) potasu. probówka Eten (węglowodór nienasycony) palnik reaguje z roztworem manganianu (VII) potasu.

ODCZYNNIKI OBSERWACJE kwas stearynowy (szczypta) stężony roztwór zasady sodowej (ok. 3 cm3) fenoloftaleina (kilka kropel)

Reakcja etanolu z kwasem octowym

Zebrany w probówce etylen jest bezbarwnym gazem, który nie rozpuszcza się w wodzie.SPRZĘT probówka 2 zlewki (250 ml) wkraplacz palnik

ODCZYNNIKI

palnik

etanol (ok. 1 cm3) kwas octowy (ok. 1 cm3) stężony kwas siarkowy (VI) (kilka kropli)

roztw. NaOH + fenoloftaleina

zapach zmywacza do paznokci

białko jaja kurzego

stężony H2SO4 kwas stearynowy

octan etylu

C2H5OH + CH3COOH

Do probówki wsyp niewielką ilość kwasu stearynowego, a następnie wlej ok. 3 cm3 stężonego roztworu zasady sodowej zabarwionej fenoloftaleiną. Ogrzewaj mieszaninę w płomieniu palnika. Zachowaj ostrożność, gdyż w czasie ogrzewania ciecz się pieni. OBSERWACJE

Powstały roztwór odbarwia się, a produkt reakcji po wstrząśnięciu obficie się pieni. WNIOSKI

Kwas stearynowy reaguje z zasadą sodową zgodnie z równaniem: C17H35COOH + NaOH –> C17H35COONa + H2O

woda

Wlej do probówki ok. 1 cm3 etanolu i dodaj tyle samo kwasu octowego. Powoli dodaj kilka kropel stężonego kwasu siarkowego (VI) i ostrożnie wymieszaj. Probówkę umieść w zlewce z gorącą wodą (minimum 3 min). Następnie przelej ciecz do zlewki z zimną wodą. Sprawdź zapach powstałego produktu. OBSERWACJE

Powstała nowa substancja, która słabo rozpuszcza się w wodzie, tworząc na jej powierzchni tłustą plamę. Powstały produkt ma charakterystyczny zapach zmywacza do paznokci.

Do probówki wlej białko jaja kurzego i ogrzej je w płomieniach palnika.

OBSERWACJE

Pod wpływem podwyższonej temperatury ciekłe białko ścina się i przybiera postać ciała stałego.

WNIOSKI

Etanol reaguje z kwasem octowym zgodnie z równaniem reakcji: CH3COOH + C2H5OH –> CH3COOC2H5 + H2O

269

Doświadczenia chemiczne

info • jednoczesna praca w 15 parach • ok. 30 testów w komplecie • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

chemia

Chemia w działaniu! Metoda naukowa a testowanie hipotez Zamiast uczyć się rozwiązywania problemów, zbyt często oczekuje się od uczniów po prostu wykonywania zadanych ćwiczeń. Nie rozbudza to w nich kreatywności w stawianiu i badaniu naukowych hipotez. Pracując z tym zestawem uczniowie otrzymują sytuację problemową do rozwiązania metodą naukową. Wymaga to od nich aktywnego przeanalizowania sytuacji, zidentyfikowania problemu, sformułowania hipotezy. Tak przygotowani planują i przeprowadzają eksperyment, aby swoją hipotezę sprawdzić. Wynik takiej formy pracy? Uczniowie uczą się jak pytać, aby znaleźć odpowiedź, a nie tylko wykonywać polecenie.

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

Klasowy komplet startowy 15 mikropłytek z tworzywa ze szpatułkami (wym. 14 x 8,5 cm • 12 wgłębień okrągłych i 1 wgłębienie podłużne) • 4 kroplomierze błękitu bromotymolowego • 2 kroplomierze „substancja nieznana” (NaOH, HCl) • 7 kroplomierze „substancja oznaczona” (HCl, H2SO4, NaOH, KOH, HN03, Ca(OH)2, Zn(NO3)2) • inspirownik®

nr 480-1110

479,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1110

nr 480-1110 U

290,00 zł

Poznajemy tajemnice gleby - Właściwości biologiczne i chemiczne Uczniowie wykorzystują zwykłe próbki gleby do przeprowadzenia gruntownej oceny gleby w zakresie parametrów biologicznych i chemicznych. Na początku zapoznają się z prostymi technikami prowadzenia badań i pomiarów próbek. Kolejne ćwiczenia zachęcają do wyciągania wniosków dotyczących zdolności gleby do wspierania wzrostu roślin. Zagadnienia: dokładna ocena gleby - identyfikowanie rodzaju i różnorodności mikroorganizmów (drobnoustroje glebowe) - obliczanie żyzności gleby przez eliminację zdolności wymiany kationów - sprawdzanie i określanie pH gleby - porównywanie wartości pH gleby z wymaganiami wapna glebowego - umiejętność tworzenia preparatów mikroskopowych

Komplet startowy 12 mikropłytek z tworzywa (wym. 14 x 8,5 cm • 12 wgłębień okrągłych i 1 wgłębienie podłużne) • 50 x szkiełko mikroskopowe plastikowe • 50 x kubeczek plastikowy • 12 x probówka kalibrowana • 3 x roztwór chlorku baru (zakraplacz) • 4 x fenolowy róż bengalski (zakraplacz) • 2 x roztwór wskaźnikowy pH (zakraplacz) • 1 x roztwór dichromianu potasu (zakraplacz) • inspirownik®

nr 405-1305

569,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 405-1305

nr 405-1305 U

270

249,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info • jednoczesna praca w 12 parach • ok. 50 testów w komplecie • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

Znajdź „wielkie” pytanie lub nurtujący problem Sformułuj je w formie pytania lub równoważnika zdania. Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W jaki sposób? W jakim celu?

WYNIKI I WNIOSKI

Określ przewidywaną odpowiedź na postawione pytanie-problem.

Podsumuj wyniki uzyskane w czasie eksperymentu.

Metoda eksperymentu Obserwacja 55,00 zł

to celowe poszukiwanie faktów, notowanie wyników. Prowadzona jest wyłącznie za pomocą zmysłów, tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk.

to wykonanie badania według znanej instrukcji postępowania. Było już kiedyś przez kogoś wykonane, a my odtwarzamy je, aby uzasadnić deﬁnicję danego zjawiska ﬁzycznego.

55,

eksperymentu.

Max Planck Eksperyment jest swojego rodzaju pytaniem, jakie teoria zadaje naturze.

WYNIKI I WNIOSKI

HIPOTEZA

Sformułuj hipotezę w formie zdania oznajmującego.

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

Albert Einstein Żadna liczba eksperymentów nie może dowieść, że mam rację: jeden eksperyment może pokazać, że jej nie mam.

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

próba kontrolna – to próba, w którą nie ingerujesz (służy jako punkt odniesienia podczas analizy wyników uzyskanych z próby badawczej)

Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia. (1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem (próba badawcza), dwie z ziemią ogrodniczą (próba kontrolna). (2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach. (3) Przez dwa tygodnie intensywniej podlewaj nasiona w doniczkach z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodniczej i zapisuj rozwój czterech roślin.

Materiały: nasiona fasoli, 4 doniczki, piasek, ziemia ogrodnicza

wrzesień

PYTANIE2 PROBLEM

Hipoteza w metodzie naukowej - szkolny zestaw do eksperymentów

1 2 3

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

notuj wyniki i spostrzeżenia. ZnajdźObserwuj, „wielkie” pytanie lub nurtujący próbaproblem badawcza – to próba, w której Richard Feynman zmieniasz warunki (np. dodajesz jakąś (1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem substancję) badawcza),pytania dwie z ziemią ogrodniczą Sformułuj je (próba w(próba formie lub równoważnika zdania. Jeżeli chcesz odkryć coś ważnego, kontrolna). Zrób spis niezbędnych materiałów Jaki jest wpływ nanasiona ____fasoli? wW jaki sposób? W jakim celu? 3 pracuj tylko nad pytaniami, z których (sprzęt laboratoryjny, narzędzia (2) Posadź doniczkach. 4 ____ pomiarowe, obiekt eksperymentu). (3) Przez dwa tygodnie intensywniej można wyprowadzić przewidywania Materiały: nasiona fasoli, podlewaj nasiona doniczkach rośnie Dlaczego roślina posadzona w wpiasku wolniej niż roślina 4 doniczki, piasek, ziemia z piaskiem niż rośliny w ziemi eksperymentalne. ogrodnicza i zapisujogrodniczej? rozwój posadzonaogrodniczej w ziemi czterech roślin.

wrzesień

HIPOTE

PLANOWANIE Określ przewidywaną odpowiedź na postawione pytanie-problem. EKSPERYMENTU

PRZEPROWADZANIE

Steven Weinberg EKSPERYMENTU Podsumuj wyniki uzyskane w czasie Czasami eksperymenty wykazują, eksperymentu. że przyroda rzeczywiście zachowuje Porównaj je z postawioną hipotezą. Max Planck się zgodnie z przewidywaniami teorii. Eksperyment jest swojego

1 2

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji! Richard Feynman Sformułuj hipotezę w formie zdania Jeżeli chcesz odkryć coś ważnego, oznajmującego. pracuj tylko nad pytaniami, z których

Eksperyment potwierdził ją czy obalił?

rodzaju pytaniem, jakie

teoria zadaje naturze. Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

można wyprowadzić przewidywania Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ eksperymentalne. nastąpi.

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu Steven Weinberg rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody. Czasami eksperymenty wykazują, że przyroda rzeczywiście zachowuje się zgodnie z przewidywaniami teorii.

Przeprowadź eksperyment według założonego planu Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia.

HIPOTEZA

PLANOWANIE EKSPERYMENTU

nie może dowieść, że mam Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej rację: jeden eksperyment może ilości wody nadal rosną wolniej niżporośliny wnie mam. ziemi kazać, że jej ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

przeprowadzany jest w celach nau dla poparcia lub obalenia pewnej Nie ma w nim elementu odtwórcze Osoba planująca eksperyment nie jaki będzie jego wynik.

Sformułuj hipotezę w formie zdania oznajmującego.

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie!

próba badawcza – to próba, w której zmieniasz warunki (np. dodajesz jakąś substancję) Zrób spis niezbędnych materiałów (sprzęt laboratoryjny, narzędzia pomiarowe, obiekt eksperymentu).

Eksperyment

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji!

Porównaj je z postawioną hipotezą. Eksperyment potwierdził ją czy obalił?

Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj Albert Einstein hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie! Żadna liczba eksperymentów

Zaplanuj badanie: opisz kolejne kroki w punktach oraz wprowadź próby:

Przeprowadź eksperyment według założonego planu

1 2

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji!

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie!

Przeprowadź eksperyment według założonego planu

Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

przeprowadzany jest w celach naukowych, dla poparcia lub obalenia pewnej hipotezy. Nie ma w nim elementu odtwórczego. Osoba planująca eksperyment nie wie, jaki będzie jego wynik.

PYTANIE PRZEPROWADZANIE PROBLEM EKSPERYMENTU

Określ przewidywaną odpowiedź na postawione pytanie-problem.

Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

to celowe poszukiwanie faktów, notowanie wyników. Prowadzona jest wyłącznie za pomocą zmysłów, tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk.

Obserwacja

Dlaczego roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina posadzona w ziemi ogrodniczej?

Porównaj je z postawioną hipotezą. Eksperyment potwierdził ją czy obalił?

Eksperyment

Obserwacja

Znajdź „wielkie” pytanie lub nurtujący problem Sformułuj je w formie pytania lub równoważnika zdania. Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W jaki sposób? W jakim celu?

Podsumuj wyniki uzyskane w czasie eksperymentu.

to wykonanie badania według znanej instrukcji postępowania. Było już kiedyś przez kogoś wykonane, Zaplanuj badanie: opisz kolejne kroki a my odtwarzamy je, aby uzasadnić w punktach oraz wprowadź próby: deﬁnicję danego zjawiska ﬁzycznego.

próba kontrolna – to próba, w którą ingerujesz (służy jako punkt odniesienia to celowe poszukiwanie faktów, to wykonanie badania znanej Przeprowadź eksperyment według założonegowedługnie podczas analizy wyników uzyskanych z próby planu notowanie wyników. Prowadzona badawczej) instrukcji postępowania. Było już PYTANIE Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia. próba badawcza – to próba, w której PROBLEM jest wyłącznie za pomocą zmysłów, kiedyś przez kogoś wykonane, zmieniasz warunki (np. dodajesz Eksperyment jakąś (1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem substancję) 1 (próba badawcza), dwie z ziemiąje, ogrodniczą tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk. a my odtwarzamy aby uzasadnić przeprowadzany jest w celach naukowych, (próba kontrolna). Zrób spis niezbędnych materiałów dla poparcia lub obalenia pewnej hipotezy. deﬁ nicję danego zjawiska ﬁzycznego. Znajdź „wielkie” pytanie lub nurtujący problem (sprzęt laboratoryjny, narzędzia (2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach. Sformułuj je w formie pytania lub równoważnika zdania. Nie ma w nim elementu odtwórczego. wrzesień WYNIKI pomiarowe, obiekt eksperymentu). Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W jaki sposób? W jakim celu? Przez dwa tygodnie intensywniej Dlaczego roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina Osoba planująca eksperyment nie wie,(3)podlewaj I WNIOSKI Materiały: nasiona fasoli, nasiona w doniczkach posadzona w ziemi ogrodniczej? 4 doniczki, piasek, ziemia jaki będzie jego wynik. z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodnicza ogrodniczej i zapisuj rozwój Określ przewidywaną odpowiedź 30 na postawione pytanie-problem. czterech roślin. Podsumuj wyniki uzyskane w czasie

WYNIKI I WNIOSKI

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody. DoÊwiadczenie

Metoda eksperymentu

Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

DoÊwiadczenie

Metoda eksperymentu

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie!

Uczniowie szkół podstawowych powinni znać różnice pomiędzy eksperymentem, doświadczeniem a obserwacją. Nasza plansza jest doskonałym uzupełnieniem klasopracowni, codziennie pobudza uczniów do szukania wielkich pytań i stawiania hipotez • wym. 68 x 98 cm DoÊwiadczenie nr 460-0100

Sformułuj hipotezę w formie zdania oznajmującego.

Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

Współautor: Julia Drewa, maturzystka I LO w Bydgoszczy

1 2

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji!

Porównaj je z postawioną hipotezą. Eksperyment potwierdził ją czy obalił?

Metoda eksperymentu - plansza edukacyjna

HIPOTEZA

doświadczenia chemiczne

Dlaczego roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina posadzona w ziemi ogrodniczej?

(1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem (próba badawcza), dwie z ziemią ogrodniczą (próba kontrolna).

próba badawcza – to próba, w której zmieniasz warunki (np. dodajesz jakąś substancję) Zrób spis niezbędnych materiałów

(sprzęt laboratoryjny, narzędzia (2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach. 3 4 PLANOWANIE Każda nauka próbuje zrozumieć i opisać świat, w którym żyjemy. Badacze, naukowcy, PRZEPROWADZANIE wrzesień pomiarowe, obiekt eksperymentu). (3) Przez dwa tygodnie intensywniej przyrodnicy szukają wyjaśnień niezliczonych fenomenów otaczających nas zjawisk. Materiały: nasiona fasoli, EKSPERYMENTU EKSPERYMENTU podlewaj nasiona w doniczkach 4 doniczki, piasek, ziemia z piaskiem niż rośliny w ziemi Różnorodność zagadnień i obszarów zgłębiana jest za pomocą uniwersalnej procedury ogrodnicza ogrodniczej i zapisuj rozwój czterech roślin. zwanej metodą naukową (scientific method). Metoda naukowa obejmuje rozpoznanie Max Planck Richard Feynman problemu, zebranie danych, sformułowanie wstępnej instrukcja metodyczna Eksperyment jest swojego Jeżeli chcesz odkryć cośhipotezy, ważnego, zaplanowanie i przeprowadzenie rodzaju pytaniem, jakie pracujitylko nad pytaniami, z których kontrolowanego eksperymentu. Wyniki wnioski powinny być spójne i logiczne, a także dla nauczyciela teoria zadaje naturze. można wyprowadzić przewidywania PLANOWANI PRZEPROWADZANIE możliwe do sprawdzenia przez innych naukowców. W takim przypadku powstaje model eksperymentalne. gotowa karta obserwacji EKSPERYMEN EKSPERYMENTU opisujący teorię. Tyle definicji! Nasz zestaw doświadczalny to angażująca i zabawna forma doświadczenia dla uczniów stosowania metody naukowej w praktyce. Uczniowie wykorzystują pośrednie obserwacje Albert Einstein Steven Weinberg do opracowania przetestowania hipotez wewnętrznych konfiguracji dwunastu Żadna liczba eki spe rymentów Czasami dotyczących eksperymenty wykazują, nie może dowieść, że mam że przyroda rzeczywiście zachowuje różnych zamykanych pojemników. To doskonałe wprowadzenie do prowadzenia dalszych Max Planck Richard Feynman rację: jeden eksperyment może się zgodnie z przewidywaniami teorii. Eksperyment jest swojego Jeżeli chcesz odkryć coś ważnego, pokazać, że jej nie mam. doświadczeń i eksperymentów we wszystkich przedmiotach ścisłych na każdym poziomie rodzaju pytaniem, jakie pracuj tylko nad pytaniami, z których nauczania. 30

✓

<✓

24 zamykane czarne pojemniki z tworzywa (12 typów - różna podziałka w podstawie) • 24 metalowe kulki • inspirownik®

nr 460-0150

495,00 zł

teoria zadaje naturze.

można wyprowadzić przewidywania eksperymentalne.

Albert Einstein Żadna liczba eksperymentów nie może dowieść, że mam rację: jeden eksperyment może pokazać, że jej nie mam.

Steven Weinberg Czasami eksperymenty wykazują, że przyroda rzeczywiście zachowuje się zgodnie z przewidywaniami teorii.

info • jednoczesna praca dla 24 uczniów • niezużywalne

271

info

chemia

Chemia w działaniu! Wprowadzenie do mierzenia pH Seria prostych, bardzo wizualnych ćwiczeń laboratoryjnych wprowadza uczniów w badanie kwasów i zasad za pomocą pasków lakmusowych pH, roztworów wskaźnikowych i naturalnych wskaźników. Wstępem do doświadczeń jest dyskusja o różnicach pomiędzy kwasami i zasadami. Następnie omawiamy sposób użycia pasków lakmusowych i interpretowania uzyskanych wyników. Ważne jest wskazanie, że pojęcia kwasów i zasad nie ograniczają się jedynie do chemii, ale mają bardzo istotne znaczenie dla innych nauk, np. biologii i badań nad organizmem człowieka. W czasie eksperymentu uczniowie badają reakcję kwasu chlorowodorowego i wodorotlenku sodu z innymi substancjami i jej wpływ na wartość pH.

• jednoczesna praca w 12 parach • ok. 50 testów w komplecie • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

Klasowy komplet startowy 12 mikropłytek z tworzywa (wym. 14 x 8,5 cm • 12 wgłębień okrągłych i 1 wgłębienie podłużne) • kwas chlorowodorowy (kroplomierz) • wodorotlenek sodu (kroplomierz) • błękit bromotymolowy (kroplomierz) • czerwień fenolowa (kroplomierz) • fenoloftaleina (kroplomierz) • 2 fiolki papierków lakmusowych (czerwone i niebieskie) • 1 fiolka papierków wskaźnikowych uniwersalnych • inspirownik®

nr 480-1270

369,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1270

nr 480-1270 U

159,00 zł

wskaźniki • paski pH

Paski wskaźnikowe pH 1-14 (100 sztuk)

Uniwersalne papierki wskaźnikowe lakmusowe (w rolce)

Paski dają odczyt poziomu pH w zakresie 1-14 o dokładności wystarczającej dla celów badań edukacyjnych. Opakowanie 100 sztuk (wym. 12 x 3 mm) • karta kontrolna wyników

nr 480-5501

Uniwersalne papierki wskaźnikowe na szpuli o długości 5 m • skala odczytu 0-14 pH

nr 480-5510

12,90 zł

17,90 zł

Uniwersalny zestaw wskaźników pH 0-14 Komplet roztworów popularnych wskaźników w buteleczkach zamykanych korkami z kroplomierzami. Komplet uzupełniają paski lakmusowe, paski wskaźnikowe i laminowane tabele zakresu zmiany barw pH. Lista odczynników (każdorazowo 100 ml roztworu): eozyna żółtawa G • erytrozyna B • fiolet metylowy • czerwień krezolowa • błękit tymolowy • żółcień dwumetylowa • błękit bromofenolowy • czerwień kongo • oranż metylowy • zieleń bromokrezolowa • fluoresceina • czerwień metylowa • purpura bromokrezolowa • błękit bromotymolowy • czerwień fenolowa • czerwień obojętna • fenoloftaleina • tymoloftaleina • błękit alkaliczny • żółcień alizarynowa • indygo karmin Dodatkowo: 100 x pasek lakmusowy • 100 x pasek wskaźnikowy uniwersalny • 12 laminowanych tablic pH

nr 480-5460

272

525,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

x12

doświadczenia chemiczne Chemia w działaniu! Wskaźniki i barwniki a skala pH Zestaw wprowadza uczniów w świat chemii pigmentów roślinnych (antocyjanina borówki amerykańskiej) oraz sposób ich zastosowania jako wskaźników pH i barwników tkaninowych. Uczniowie wykorzystują swoją wiedzę do tworzenia własnych pasków wskaźnikowych pH i porównują je do komercyjnie dostępnych wskaźników. Zestaw obejmuje cztery projekty tematyczne, zawierające łącznie 11 ćwiczeń badawczych. Zagadnienia: analiza danych, dokładność a precyzja, struktura biopigmentu, pH, skala pH, wskaźniki pH, plamy i barwniki, kwasy, zasady, interakcje kwasowozasadowe, roztwory i jonizacja wody.

plusy ✓4 projekty ✓ 11 ćwiczeń badawczych karty pracy ✓gotowe

Projekt 1 „Poznajemy pH, wskaźniki i barwniki” Poznanie różnicy między barwnikiem biologicznym a sztucznym • Czym jest rozpuszczalnik? Jak woda (rozpuszczalnik uniwersalny) może zostać użyta do otrzymania barwnika biologicznego? • Ogólne pojęcie pH i rola wskaźników biologicznych w pomiarze pH • Użycie otrzymanego barwnika biologicznego do stworzenia wskaźnika pH • Użycie barwników biologicznych w roli barwników do tkanin. Badanie niezależne: Uczniowie będą musieli zdecydować, który z biologicznych pigmentów otrzymać, aby stworzyć określony barwnik do tkanin. Projekt nr 2 „Chemia barwników roślinnych” Uzyskiwanie barwnika antocyjaninę, która naturalnie występuje w borówkach • Badanie, jak niektóre jony metalu (Mg+, Al+) mogą zapoczątkować molekularną zmianę i wpłynąć na kolor barwnika • Przeprowadzenie reakcji chemicznych: 1). Zmiana koloru (usuwając Mg+ z chlorofilu, zmieniając go w feofilinę), 2). Test wodorotlenku sodu na obecność jonów Mg+ Badanie niezależne: uczniowie muszą zdecydować, którego barwnika użyć dla określonego zasięgu pH. Projekt nr 3 „Tworzymy papierki pH” Projektowanie metod pozwalających na nasycanie różnych podłoży papierowych za pomocą otrzymanego barwnika roślinnego (wybranego przez uczniów w projekcie nr 2). Projekt nr 4 „Oceniamy paski pH” Porównanie jakości wytworzonych przez siebie pasków wskaźnikowych (projekt nr 3) z paskami komercyjnie dostępnymi, przy wykorzystaniu trzech różnych roztworów o nieznanym pH • Zrozumienie pojęć dokładności i precyzji.

nr 480-1280

390,00 zł

pehametr Pehametr cyfrowy 2w1 z termometrem Urządzenie mierzy zarówno poziom pH, jak i temperaturę cieczy (metodą galwanicznej różnicy potencjałów pomiędzy kwasem, zasadą a roztworem obojętnym). Wyświetlacz wskazuje równolegle obydwa pomiary. Miernik wyposażony w ATC (automatyczną kompensację temperatury) i wodoszczelny (stopień ochrony IP-65). Parametry pomiaru: Zakres pH: 0.00 ~ 14.00 ; 0.01 ; +/- 0.1 PH (z kalibracją) • Temperatura: 0 ~ 50°C ; 0.1°C ; +/- 1°C Automatyczna kompensacja temperatury: 0 ~ 50°C Parametry techniczne: • 3 1/2-miejscowy wyświetlacz LCD 11 mm z podświetleniem • ergonomiczna obudowa z wymienną sondą (obsługa jedną ręką) • zasilanie: 4 baterie 1,5 V (AG-13) • stopień ochrony: IP-65 wodoszczelny • waga: 100 g, wymiary: 35 x 190 x 35 mm

nr 405-9605

295,00 zł

273

Chemia w działaniu!

chemia

Chemia w działaniu! Gęstość cieczy i ciał stałych Aktywne ćwiczenia pozwalają uczniom na operacyjne wyprowadzenie definicji gęstości. Dostarczamy trzy ciecze o różnej gęstości i lepkości. Zadaniem uczniów jest w drodze obserwacji oszacować względną gęstość każdej z tych substancji. Następnie szacunki sprawdzane są poprzez przygotowanie sekwencji warstw obserwowanych cieczy. Po wykonaniu eksperymentu uczniowie otrzymują informację o gęstości każdej z cieczy i na podstawie tej informacji mają oszacować gęstość nieznanego ciała stałego. Całość wieńczy wymagające zadanie specjalne, jakim jest zaplanowanie i przeprowadzenie eksperymentu w celu określenia gęstości czwartej cieczy.

info • jednoczesna praca w 6 grupach 4-, 5-osobowych • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

✓

g otowa karta obserwacji doświadczenia dla uczniów

Klasowy komplet startowy 6 buteleczek cieczy czerwonej (po 60 ml) • 6 buteleczek cieczy zielonej (po 60 ml) • 6 buteleczek cieczy żółtek (po 60 ml) • 48 fiolek do określania gęstości • 96 zatyczek do fiolek • fiolka z koralikami z PVC • inspirownik®

nr 480-1210

570,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1210

nr 480-1210 U

290,00 zł

Chemia w działaniu! Właściwości zasad i kwasów Zestaw dydaktyczny zapewnia bezpieczny i wygodny sposób poznawania w drodze testowania charakterystycznych właściwości zasad i kwasów. Wprowadzenie opatentowanej mikropłytki eliminuje konieczność stosowania szkła laboratoryjnego i ogranicza ilość potrzebnych odczynników (mikrochemia). Spis eksperymentów: 1. Reagowanie metalu z kwasami i wytwarzanie wodoru w bezpiecznych ilościach 2. Zbieranie i bezpieczne testowanie wodoru 3. Reagowanie węglanów z kwasami i wytwarzanie dwutlenku węgla 4. Zbieranie i testowanie dwutlenku węgla 5. Obserwowanie wpływu kwasów i zasad na barwniki wskaźnikowe 6. Pomiar stężenia kwasów przez miareczkowanie „nieznanego” 7. Przeprowadzanie eksperymentu neutralizacji

Klasowy komplet startowy 12 x mikropłytka z tworzywa (wym. 14 x 8,5 cm • 12 wgłębień okrągłych i 1 wgłębienie podłużne) • 12 x kapsel do gazów • 12 x wężyk • 4 x wodorotlenek sodu • 3 x probówka • 3 x kwas chlorowodorowy • 2 x zakraplacz pusty (na wodę) • 2 x zakraplacz „substancja nieznana” • kwas octowy (zakraplacz) • roztwór fenoloftaleiny (zakraplacz) • woda wapienna nasycona (zakraplacz) • wióry węglanu wapnia (fiolka) • miedź (fiolka) • żelazo (fiolka) • magnez (fiolka) • cynk (fiolka) • papierki lakmusowe neutralne • drewniane patyczki • inspirownik®

nr 480-1310

690,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1310

nr 480-1310 U

274

459,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info • jednoczesna praca w 12 parach • ok. 50 testów w komplecie • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

doświadczenia chemiczne Chemia w działaniu! Identyfikowanie substancji (jony dodatnie i ujemne) Specyficzne jony dodatnie i ujemne są często używane do identyfikacji substancji nieorganicznych. W trakcie kolejnych doświadczeń uczniowie określają jony dla ośmiu typowych metali i niemetali, tj. cynk, kadm, antymon, bar, siarczan, siarczek, siarczyn i węglan. Przeprowadzanie testów i notowanie obserwacji odkrywa przed badaczami to, że każda substancja ma swoje charakterystyczne właściwości. Zakończenie ćwiczeń to przeprowadzenie testów chemicznych na czterech nieznanych substancjach. Wszystkie wyniki testów są bezpieczne, przejrzyste, kolorowe i niepowtarzalne!

info • jednoczesna praca w 12 parach • ok. 50 testów w komplecie • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

Klasowy komplet startowy 12 x mikropłytka z tworzywa (wym. 14 x 8,5 cm • 12 wgłębień okrągłych i 1 wgłębienie podłużne) • 12 x mikroszpatułka • 12 x kapsel do gazów • 12 x wężyk • 4 x zakraplacz „substancja nieznana” (4 różne) • 3 x woda wapienna nasycona (kroplomierz) • 3 x kwas chlorowodorowy (kroplomierz) • 3 x roztwór siarczku sodu (kroplomierz) • wióry węglanu wapnia (fiolka) • inspirownik®

nr 480-1330

690,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1330

nr 480-1330 U

459,00 zł

Chemia w działaniu! Identyfikowanie reakcji chemicznych Zestaw dydaktyczny pomaga doskonalić umiejętność rozumowania dedukcyjnego i interpretacji obserwacji. W pierwszym etapie uczniowie obserwują i opisują każdy z siedmiu dostępnych roztworów chemicznych. Jest to przygotowanie do najciekawszej części zajęć - do badania reakcji chemicznych. Każdy ze zbadanych uprzednio roztworów można zmieszać ze sobą (parami), co daje 21 różnych możliwych reakcji chemicznych do obserwowania, opisywania i interpretowania. Oto przykłady reakcji chemicznych, jakie uczniowie mogą przeprowadzić: tworzenie osadu, zmiana koloru, wytwarzanie gazu, reakcja egzotermiczna. Po zapisaniu obserwacji uczniowie określają, jaka reakcja zaszła i podają dowody na jej potwierdzenie. Zadaniem dodatkowym może być zapisanie równań chemicznych dla przeprowadzonych doświadczeń.

info • jednoczesna praca w 12 parach • ok. 50 testów w komplecie • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

Klasowy komplet startowy

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

12x mikropłytka z tworzywa (wym. 14 x 8,5 cm • 12 wgłębień okrągłych i 1 wgłębienie podłużne) • 12x mikroszpatułka • 7 roztworów (po 2 zakraplacze z każdego): kwas chlorowodorowy, węglan sodu, wodorotlenek sodu, chromian potasu, chlorek wapnia, wodorosiarczyn sodu, siarczan miedzi • 2x kroplomierz „substancja nieznana” • inspirownik®

nr 480-1350

590,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1350

nr 480-1350 U

359,00 zł

275

info

chemia

Chemia w działaniu! Określanie wzorów substancji chemicznych Odniesienie wzorów chemicznych do konkretnych substancji jest często mylącym i trudnym wyzwaniem dla uczniów. Ta abstrakcyjna teoria staje się konkretna i zrozumiała dzięki temu zestawowi dydaktycznemu. Uczniowie uczą się przewidywać wzór związku chemicznego na podstawie reakcji tego związku z różnymi roztworami. Analiza chemiczna pozwala określić skład procentowy i masę cząsteczkową, a dla substancji jonowych dodatkowo wskazywana jest względna liczba każdego z jonów w składzie substancji.

Klasowy komplet startowy 12 x mikropłytka z tworzywa (wym. 14 x 8,5 cm • 12 wgłębień okrągłych i 1 wgłębienie podłużne) • 6 x ołowiowy roztwór azotanu (zakraplacze) • 3 x roztwór szczawianu sodu (zakraplacze) • 3 x roztwór jodku potasu (zakraplacze) • inspirownik®

nr 480-1355

490,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1355

nr 480-1355 U

259,00 zł

Chemia - 100 pierwszych eksperymentów Zestaw zawiera odczynniki i akcesoria do przeprowadzenia 100 eksperymentów chemicznych, które wprowadzą uczniów w świat chemii. Zagadnienia: substancje rozpuszczalne i nierozpuszczalne • niewidzialny atrament • chemia kryształów • chromatografia z bibułki • kwasy i zasady (tworzenie roztworów, testowanie) • reakcje chemiczne kwasów i zasad (z metalami, z niemetalami, z tlenkami i węglanami) • reakcje otrzymywania substancji nierozpuszczalnych • reakcje otrzymywania metali • podgrzewanie substancji • chemia wybranych gazów (dwutlenek węgla, amoniak, tlen) • chemia jodu • podstawy chemii cukrów 20 substancji chemicznych (chlorek amoniaku, węglan wapnia, wodorotlenek wapnia, tlenek miedzi III, siarczan miedzi II, siarczan magnezu, siarczan glinu potasu, jodek potasu, węglan sodu, wodorosiarczan sodu, siarczan sodu, tiosiarczan sodu, siarczan żelaza II, kwas winowy, ziarna cynku, opiłki żelaza, skrawki magnezu, folia miedziana, oranż metylowy, lakmus niebieski) • zlewka 100 ml • kolba stożowa 100 ml • 4 probówki z nakrętkami na stojaku • chwytak do probówek • szczotka do probówek • 2 korki pełne • 3 korki z otworem • lejek PP • 3 tulejki szklane (dł. 100 mm) • bagietka szklana (dł. 120 mm) • pipeta PE • palnik spirytusowy • okulary ochronne • łyżeczka miarowa • szufelka • papierki wskaźnikowe • bibuła filtracyjna • instrukcja metodyczna z opisem doświadczeń

nr 480-1040

276

259,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

259,

• jednoczesna praca w 12 parach • ok. 50 testów w komplecie • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

doświadczenia chemiczne Chemia w działaniu! Badanie reakcji utleniania i korozji metalu Dwuetapowy projekt doświadczalny bada koncepcje chemiczne leżące u podstaw korozji i naszych prób jej hamowania. W części laboratoryjnej tego ćwiczenia uczniowie badają korozję żelaza, stali, aluminium i ocynkowanego metalu. Badają wpływ takich czynników, jak zasolenie, powłoki ochronne i kontakt z innymi metalami na powstawanie rdzy i korozji. Teoretyczne informacje uzupełniają wiedzę o warunkach, które wpływają na szybkość korozji żelaza i stali oraz kilka zasad chemicznych związanych z tymi warunkami. Projekt kończy omówienie wpływu korozji na materiały i środowisko.

info • jednoczesna praca w 6 grupach 4-, 5-osobowych • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

Klasowy komplet startowy 100 x plastikowy kubek z pokrywką • 48 x żelazny gwóźdź • 12 x gwóźdź ze stali nierdzewnej • 12 x gwóźdź aluminiowy • 12 x gwóźdź ze stali ocynkowanej • 12 x wełna stalowa • 6 x drut miedziany (dł. 10 cm) • 6 x wstążka magnezowa (dł. 10 cm) • 6 x folia aluminiowa (10 x 2 cm) • 6 x kubek miarowy (30 ml) • 6 x pęseta z tworzywa • 6 x plastikowa łyżeczka • 6 x soczewka powiększająca • 6 x papier ścierny • 24 x saszetka soli • 2 x denaturowany alkohol etylowy (60 ml) • 2 x olej spożywczy (30 ml) • inspirownik®

nr 480-1410

590,00 zł

Dodatkowy komplet 1 komplet odczynniki i materiałów zużywalnych do kompletu startowego 480-1410

nr 480-1410 D

95,00 zł

Chemia w działaniu! Wprowadzenie do reakcji redukcji utleniania (redoks) Projekt chemiczny wprowadza aktywnie w tematykę reakcji redukcji utleniania. Uczniowie pracują niezależnie, aby określić względną tendencję metalu do utraty elektronów oraz względną tendencję halogenów do pozyskiwania elektronów. Uczniowie umieszczają kawałki cynku, ołowiu i miedzi w roztworach jonów metali, aby sprawdzić ich względną zdolność redukowania. Następnie porównują i określają względną siłę utleniającą niektórych pierwiastków halogenowych: chloru, bromu i jodu. Eksperymenty są bezpieczne i widowiskowe, przez co stanowią doskonałe wprowadzenie do tego bardzo ważnego zagadnienia chemii.

info • jednoczesna praca w 12 parach • ok. 32 testów w komplecie • materiały zużywalne dostępne do nabycia jako zapas uzupełniający

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

✓

g otowa karta obserwacji doświadczenia dla uczniów

Klasowy komplet startowy 12 x mikropłytka z tworzywa (wym. 14 x 8,5 cm • 12 wgłębień okrągłych i 1 wgłębienie podłużne) • kulki miedziane (fiolka) • kulki ołowiane (fiolka) • kulki cynkowe (fiolka) • 4 wkraplacze • roztwór azotanu miedzi II • roztwór azotanowy ołowiu II • roztwór azotanu cynku • woda chlorowana • woda bromowana • roztwór jodu • roztwór bromku sodu • roztwór chlorku sodu • roztwór jodku sodu • rozpuszczalnik organiczny • inspirownik®

nr 480-1420

690,00 zł

Zapas uzupełniający Zapasowe odczynniki i materiały zużywalne do kompletu startowego 480-1420

nr 480-1420 U

489,00 zł

277

P o z n a j e m y c u k r y, s k r o b i ę i b i a ł k a ! Poznajemy cukry! - zestaw do wykrywania i badania właściwości

plusy praca ✓równoczesna w 4 grupach

chemia

Opracowała: Iwona Ciarka, nauczyciel chemii w III LO w Bydgoszczy

✓ karty doświadczeń łatwe ✓ cwhemikalia uzupełnieniu

Dydaktyczny zestaw do doświadczeń uczniowskich pozwala wykrywać obecność cukrów w wybranych artykułach spożywczych, a także badać podstawowe właściwości cukrów prostych i złożonych. 4x zlewka wysoka 250 ml BORO • 8x probówka okrągłodenna BORO • stojak na 6 probówek (plastikowy z ociekaczem) • bagietka szklana 250 mm • palnik spirytusowy szklany 150 ml • dwustronny stojak do palnika alkoholowego • 2x drewniana łapa do probówek • stojak na 6 probówek (plastikowy z ociekaczem) • 500x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna • 12x szalka Petriego PS sterylna 90 mm • szpatułka dwustronna typ Chattaway (dł. 220 mm, stal nierdzewna) • paski wskaźnikowe pH 1-14 (100 sztuk) • rękawice lateksowe bezpudrowe (rozmiar M, 100 sztuk) • 4x okulary ochronne (uczniowskie) • chemikalia (glukoza 100g, sacharoza 100 g, skrobia 100 g, azotan (V) srebra 25 g, amoniak 250 ml, siarczan (VI) miedzi (II) hydrat stały 250 g, wodorotlenek sodu 1 kg) • karty z opisem doświadczeń • pojemnik Gratnells z pokrywką

nr 480-0203

585,00 zł

Poznajemy cukry! - zapas uzupełniający

Spis doświadczeń: 1. Próba Trommera 2. Badanie właściwości redukujących sacharozy 3. Badanie właściwości sacharozy 4. Reakcja spalania glukozy 5. Badanie właściwości fizycznych glukozy 6. Próba Tollensa 7. Hydroliza sacharozy 1

Zapasowe chemikalia do zestawu doświadczalnego 480-0203

ODCZYNNIKI roztwór siarczanu (VI) miedzi (II) roztwór wodorotlenku sodu stężony roztwór glukozy

C6H12O6

500x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna • 12x szalka Petriego PS sterylna 90 mm • paski wskaźnikowe pH 1-14 (100 sztuk) • rękawice lateksowe bezpudrowe (rozmiar M, 100 sztuk) • chemikalia (glukoza 100 g, sacharoza 100 g, skrobia 100 g, azotan (V) srebra 25 g, amoniak 250 ml, siarczan (VI) miedzi (II) hydrat stały 250 g, wodorotlenek sodu 1 kg)

nr 480-0203 U

Próba Trommera

SPRZĘT probówki pipeta Pasteura palnik spirytusowy

Cu(OH)2

Do probówki wlej około 3 cm3 roztworu siarczanu (VI) miedzi (II) i wkraplaj roztwór wodorotlenku sodu aż do pojawienia się osadu. Następnie dodaj około 3 cm3 ODCZYNNIKI stężonego roztworu glukozy i całość ogrzewaj.

Badanie właściwości sacharozy

SPRZĘT szalka Petriego palnik spirytusowy probówka

sacharoza

CO MUSISZ WIEDZIEĆ

W wyniku reakcji CuSO2 z NaOH powstaje niebieski, galaretowaty osad wodorotlenku miedzi (II), który Cukier pod wpływem ogrzewania z roztworem glukozy tworzy czerwonoceglasty osad tlenku miedzi (I). Jest to reakcja charakterystyczna dla aldehydów, zwana próbą Trommera.

Cukier

Na szalkę Petriego wsyp trochę cukru (sacharozy) i opisz jego wygląd. Następnie wsyp cukier do probówki i ogrzewaj go. Zbadaj rozpuszczalność w wodzie obu substancji. © copyright by educarium spółka z o.o.

I - Poznajemy cukry! - zestaw do wykrywania i badania właściwości 480-0203

CO MUSISZ WIEDZIEĆ

Sacharoza jest białą, krystaliczną substancją. Dobrze rozpuszcza się w wodzie. Pod wpływem ogrzewania topi się i zmienia barwę na brunatną (karmel). Karmel również dobrze rozpuszcza się w wodzie.

399,00 zł

I - Poznajemy cukry! - zestaw do wykrywania i badania właściwości 480-0203

Badanie właściwości skrobi

SPRZĘT

Poznajemy skrobię! - zestaw do wykrywania i badania właściwości Dydaktyczny zestaw do doświadczeń uczniowskich pozwala wykrywać obecność skrobi w wybranych artykułach spożywczych, a także badać jej podstawowe właściwości. 4x zlewka wysoka 250 ml BORO • 24x szalka Petriego PS sterylna 90 mm • 500x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna • szpatułka dwustronna typ Chattaway (dł. 220 mm, stal nierdzewna) • 4x bagietka szklana 250 mm • rękawice lateksowe bezpudrowe (rozmiar M, 100 sztuk) • 4x okulary ochronne (uczniowskie) • chemikalia (skrobia 100 g, jodyna 100 ml) • karty z opisem doświadczeń • pojemnik Gratnells z pokrywką

nr 480-0205

285,00 zł

Spis doświadczeń: 1. Hydroliza skrobi 2. Wykrywanie skrobi w produktach spożywczych 3. Badanie właściwości skrobi 4. Ciecz newtonowska

Poznajemy skrobię! - zapas uzupełniający

plusy praca ✓równoczesna w 4 grupach ✓ karty doświadczeń łatwe ✓ cwhemikalia uzupełnieniu

Zapasowe chemikalia i materiały zużywalne do zestawu doświadczalnego 480-0205 24x szalka Petriego PS sterylna 90 mm - 500x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna • rękawice lateksowe bezpudrowe (rozmiar M, 100 sztuk) chemikalia (skrobia 100 g, jodyna 100 ml)

nr 480-0205 U

278

179,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

ODCZYNNIKI

szalki Petriego probówka

skrobia

Na szalkę Petriego wsyp niewielką ilość skrobii. Określ jej stan skupienia, barwę, zapach. Następnie przenieś trochę1skrobi do probówki z zimną, Hydroliza skrobii a trochę do probówki z gorącą wodą. Zawartość probówek zamieszaj. SPRZĘT Określ rozpuszcalność skrobi w wodzie.

ODCZYNNIKI

4 probówki 2 zlewki palnik spirytusowy łapa do probówek pipeta Pasteura

CO MUSISZ WIEDZIEĆ

Skrobia jest białym proszkiem bez zapachu. Dość dobrze rozpuszcza się w gorącej wodzie, tworząc lepki roztwór koloidalny.

roztwór skrobi w wodzie roztwór siarczanu (VI) miedzi (II) roztwór wodorotlenku sodu kawałek świeżych drożdży

kawałek świeżych drożdży

roztwór skrobi w wodzie Przygotuj dwie probówki z kleikiem skrobiowym. Pierwszą pozostawiamy z samym kleikiem, a do drugiej wrzucamy kawałek świeżych drożdży. Obie probówki ogrzewamy przez kilka minut w zlewkach z gorącą wodą. Następnie przeprowadź próbę Trommera. © copyright by educarium spółka z o.o.

II - Poznajemy skrobię! - zestaw do wykrywania i badania właściwości 480-0205

zawartość pierwszej probówki

Cu(OH)2

zawartość drugiej probówki

Cu(OH)2

Do dwóch probówek wlej 3 cm3 roztworu siarczanu (VI) miedzi (II) i wkraplaj roztwór wodorotlenku sodu aż do pojawienia się osadu. Następnie dodaj po ok. 3 cm3 roztworu z pierwszej i drugiej probówki.

CO MUSISZ WIEDZIEĆ W probówce 1) zawierającej czysty kleik skrobiowy nie obserwujemy zmiany barwy na ceglastoczerwoną, co oznacza, że skrobia nie wykazuje właściwości charakterystycznych dla glukozy. W probówce 2) zmiana barwy świadczy o pojawieniu się glukozy. W probówce zaszła reakcja hydrolizy skrobi, w wyniku której powstała glukoza.

II - Poznajemy skrobię! - zestaw do wykrywania i badania właściwości 480-0205

doświadczenia chemiczne plusy praca ✓równoczesna w 4 grupach

Poznajemy białka! - zestaw do wykrywania i badania właściwości Dydaktyczny zestaw do doświadczeń uczniowskich pozwala wykrywać obecność białek w wybranych artykułach spożywczych, a także badać ich skład pierwiastkowy oraz właściwości chemiczne. 20x probówka okrągłodenna BORO • 20x butla szklana biała z nakrętką (szkło sodowo-wapniowe) • zlewka wysoka 250 ml BORO • palnik spirytusowy szklany 150 ml • dwustronny stojak do palnika alkoholowego • 2x drewniana łapa do probówek • stojak na 6 probówek (plastikowy z ociekaczem) • bagietka szklana 250 mm • pipeta wielomiarowa szklana 10 ml (kl. B) • gruszka do pipety • 500x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna • chemikalia (denaturat 0,5 l, wodorotlenek sodu 1 kg, octan ołowiu 100 g, siarczan (VI) miedzi (II) hydrat stały 250 g, kwas azotowy, woda destylowana 250 ml w butli szklanej, woda destylowana ultraczysta 5 l) • karty z opisem doświadczeń • pojemnik Gratnells z pokrywką

nr 480-0201

425,00 zł

Poznajemy białka! - zapas uzupełniający

Spis doświadczeń: 1. Wytrącanie białka solami metali ciężkich 2. Reakcja biuretowa 3. Badanie wpływu alkoholu na białko 4. Badanie wpływu siarczanu (VI) miedzi (III) na białko 5. Próba ksantoproteinowa 6. Efekt Tyndalla 7. Badanie procesu wysalania białka

✓ karty doświadczeń łatwe ✓ cwhemikalia uzupełnieniu

Zapasowe chemikalia i materiały zużywalne do zestawu doświadczalnego 480-0201 500x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna • chemikalia (denaturat 0,5 l, wodorotlenek sodu 1 kg, octan ołowiu 100 g, siarczan (VI) miedzi (II) hydrat stały 250 g, kwas azotowy, woda destylowana 250 ml w butli szklanej, woda destylowana ultraczysta 5 l)

239,00 zł

nr 480-0201 U

Badanie wpływu alkoholu na białko

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

zlewka bagietka

denaturat białko jaja kurzego

denaturat

Badanie procesu wysalania białka

SPRZĘT białko jaja kurzego

Do zlewki z roztworem białka jaja kurzego dodaj 5 cm3 denaturatu i wymieszaj bagietką.

ODCZYNNIKI

probówka łapa do probówek pipeta Pasteura

wodny roztwór białka nasycony roztwór soli kuchennej

białko jaja kurzego roztwór octanu ołowiu (II)

(CH3COO)2Pb

roztwór NaCl

Reakcja biuretowa

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

probówka pipeta Pasteura

roztwór białka

białko jaja kurzego roztwór zasady sodowej roztwór siarczanu (VI) miedzi (II)

CO MUSISZ WIEDZIEĆ CuSO4 NaOH

Dodanie alkoholu do białka powoduje zniszczenie wiązań wodorowych, co możemy zaobserwować jako ścięcie się białka.

roztwór białka

Próba ksantoproteinowa

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

probówka łapa do probówki pipeta Pasteura

Do probówki zawierającej około 3 cm3 wodnego roztworu białka jaja dodaj około 3 cm3 10-procentowego roztworu zasady sodowej, a następnie kilka kropli rozcieńczonego roztworu siarczanu (VI) miedzi (II).

III- Poznajemy białka! - zestaw do wykrywania i badania właściwości 480-0201

Do probówki wlej około 3 cm3 wodnego roztworu białka, następnie dodaj około 3 cm3 nasyconego roztworu soli kuchennej. Zapisz obserwacje. Następnie dodaj około 10 cm3 wody destylowanej i wstrząsaj. Zapisz obserwacje.

Do 2 cm3 roztworu białka dodawaj kroplami roztwór octanu ołowiu (II).

HNO3

białko jaja kurzego

CO MUSISZ WIEDZIEĆ

Umieść białko jaja kurzego w probówce. Za pomocą pipety nanieś na jego powierzchnię 2-3 krople stężonego kwasu azotowego (V).

Po dodaniu roztworu NaCl do roztworu białka wytrąca się biały osad, a po dodaniu wody destylowanej osad ten się rozpuszcza.

CO MUSISZ WIEDZIEĆ

W probówce powstał biały osad ściętego białka. Nastąpił nieodwracalny proces, zwany denaturyzacją białka.

CO MUSISZ WIEDZIEĆ

W reakcji białka z wodorotlenkiem miedzi (II), (który powstał z NaOH i CuSO4) tworzy się związek kompleksowy barwy niebieskofioletowej. Jest to tzw. reakcja biuretowa, charakterystyczna dla związków zawierających wiązanie peptydowe.

III- Poznajemy białka! - zestaw do wykrywania i badania właściwości 480-0201

białko jaja kurzego

kwas azotowy (V) białko jaja kurzego (lub kawałek białego sera)

CO MUSISZ WIEDZIEĆ

Wytrącanie białka solami metali ciężkich

SPRZĘT

ODCZYNNIKI

probówka

III- Poznajemy białka! - zestaw do wykrywania i badania właściwości 480-0201

Kwas azotowe (V) powoduje zżółknięcie białka. Jest to reakcja charakterystyczna, pozwalająca wykryć białko w materiale pochodzenia naturalnego.

III- Poznajemy białka! - zestaw do wykrywania i badania właściwości 480-0201

279

Doświadczenia STEM

Wyciek oleju PROBLEM

1,3

OKOŁO

chemia

Wyciek oleju Uczniowie wykorzystują umiejętności STEM do oczyszczenia pozornego wycieku oleju! Karta z ikonografiką oraz broszury informacyjne wprowadzają uczniów w zagadnienie. Korzystając z dostępnych materiałów uczniowie budują roboczy wysięgnik zatrzymujący olej. Kluczowe pytanie ekoprojektu: Jak skuteczny plan sprzątania może zmniejszyć szkodliwy wpływ wycieku ropy do oceanu/morza? otwarty pojemnik z tworzywa (dł. 35 cm) • 5 skał • zlewka • łyżka • 4 walce z tworzywa PP • szczotka do szorowania • dyspergator oleju (mydło) • sznurek nylonowy • 30 pianek • „mieszanka ropy naftowej” (kakao w proszku) • piórka • zeszyt metodyczny (scenariusze 10 lekcji i karty pracy do kopiowania) • 4 broszury informacyjne • karta z infografiką (A4)

nr 405-2015

395,00 zł

OLEJU

Zeszyt nauczyciela

miliarda litrów

= 520

oleju dostaje się do mórz i oceanów każdego roku

PRZYKŁADY NAJWIĘKSZYCH WYCIEKÓW OLEJU

Basenów olimpijskich wypełnionych olejem

Exxon Valdez Tankowiec, 1989

O C E A N

Co jest przyczyną wycieku oleju? Przyroda

Ludzie

46% 54%

WOJNA

41 MILIONÓW LITRÓW PRZYCZYNA Tankowiec zatonął.

Wojna w Zatoce Perskiej, 1991 PONAD 643 MILIONY LITRÓW PRZYCZYNA Wojsko iracke celowo pozbywało się oleju w czasie wojny.

A R K T Y C Z N Y AZJA

EUROPA

Wiercenie szybów naftowych

Tankowce i transport

AMERYKA PÓŁNOCNA

Awaria rurociągów

O C E A N A T L A N T Y C K I O C E A N S P O K O J N Y AFRYKA

O C E A N S P O K O J N Y

AMERYKA POŁUDNIOWA

O C E A N I N D Y J S K I

Zawiera

lekcji!

OLEJU

Naoliwione pióra nie są wodoszczelne. Ptaki mogą zginąć z wychłodzenia lub zatruć, gdy próbują wyczyścić pióra z oleju.

AUSTRALIA

Jak wyciek oleju wpływa na zwierzęta?

Toksyczne opary oleju niszczą płuca ssaków oddychające powietrzem. Olej parzy ich skórę.

Futrzaste zwierzęta nie mogą utrzymać ciepłoty ciała z uwagi na olej na futrze. Giną z wychłodzenia lub z głodu, gdyż ich zdobycze znikają.

E S

Duże ryby chorują po spożyciu zatrutych zwierząt.

Jaja ryb, skorupiaki i korale obumierają, gdy ciężki olej opada na dno i je przygniata.

P O Ł U D N I O W Y

ANTARKTYDA

Ixtoc 1 Szyb naftowy, 1979 50 MILLION LITRÓW Przyczyna Podwodny szyb naftowy eksplodował.

Małe rybki zatruwają się, gdy zjadają olej, omyłkowo biorąc go za pokarm.

O C E A N

Deepwater Horizon Szyb naftowy, 2010 800 MILLIONÓW LITRÓW Podwodny szyb naftowy eksplodował.

Przyczyna

Kluczowe pytanie ekoProjektu: Jak skuteczny plan sprzątania może zmniejszyć szkodliwy wpływ wycieku ropy do oceanu lub morza?

Broszura informacyjna

Karta 1

©Lakeshore

omówienie pojęć

©Lakeshore

wysięgnik wyładowczy (boom zamknięcia) • ogranicznik • ropa naftowa • degradacja • dyspergator • flotacja • bakterie • odolejacz (shimmer oleju) • sorbent (pochłaniacz oleju)

strony 426-465 Więcej zestawów STEM na stronach 426-465.

info Na tropach nauki - Stany skupienia 40 kart aktywności • waga • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • 8 kart ze słówkami • wykres KWL • karta pracy • karta informacyjna • miarka • plastelina • 2 kroplomierze • barwnik spożywczy • 2 nadmuchiwane piłki • 4 probówki i stojak • miniaturowa piłka do koszykówki • pianka, drewno i metalowe klocki • korek • lejek • plastikowy guzik

nr 460-6015

590,00 zł

produkt dwujęzyczny

280

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

• zrozumienie, że materia występuje w 3 stanach skupienia: stałym, ciekłym i gazowym • zapoznanie się z właściwościami każdego ze stanów skupienia • zrozumienie, w jaki sposób materia zmienia się z jednego stanu u kolejny

Karta 2

doświadczenia chemiczne Meble do pracowni chemicznej Szafa metalowa na odczynniki chemiczne Szafa do przechowywania odczynników chemicznych i środków łatwopalnych • blacha czarna o grub. 0,6 mm lakierowana proszkowo (pełna kolorystyka RAL7035) • drzwi szafy osadzone na mocnych zawiasach zewnętrznych, zamykane zamkiem kluczowym z pokrętłem z 3-punktowym systemem ryglowania • drzwi posiadają otwory do zasysania powietrza z zewnątrz do szafy • wewnątrz szafy zamocowane są 4 przestawne pełne półki z blachy ocynkowanej o grub. 0,7 mm • półki zaopatrzone są w obrzeża wokół, aby zabezpieczać wylanie się niebezpiecznych substancji poza wnętrze szafy • półki mocowane na stalowych ceownikach i listwach zaczepowych • obciążenie każdej półki do 40 kg

Szafa bez wyciągu grawitacyjnego Szafa nie posiada wyciągu grawitacyjnego ani wanny ociekowej • wym. 73 x 42 x 180 cm

nr 480-0710

1 650,00 zł

Szafa z wyciągiem grawitacyjnym i wanną ociekową Szafa wyposażona jest w wannę ociekową na chemikalia oraz w wyciąg grawitacyjny (króciec w górnej części szafy umożliwia podłączenie szafy do wentylacji zewnętrznej) • wym. 102 x 423 x 200 cm

nr 480-0730

porada

Po reformie szkolnictwa i wprowadzeniu nauczania chemii do szkoły podstawowej zauważyliśmy żywe zainteresowanie wyposażaniem klasopracowni chemicznej w dygestorium. Średniej klasy dygestorium kosztuje 6 tysięcy złotych plus koszty doprowadzenia mediów do sali i montażu. Postanowiliśmy sprawdzić, na ile tak wysoki wydatek jest koniecznością czy może... modną fanaberią. Dygestorium służy do wykonywania ryzykowniejszych eksperymentów w bezpiecznych warunkach. Jak wygląda lista zalecanych doświadczeń według podstawy programowej oraz opisy doświadczeń w podręcznikach szkolnych do chemii? Otóż, WSiP zaleca dwa doświadczenia, a Nowa Era - jedno doświadczenie (wytwarzanie kwasu siarkowego) do wykonania pod wyciągiem. Dwa lub jedno doświadczenie w dwuletnim okresie kształcenia chemicznego w szkole podstawowej! Pamiętajmy dodatkowo o tym, że: • doświadczenie wykonuje najczęściej doświadczony nauczyciel • kwas siarkowy ma co prawda właściwości trujące; jednak przy wytwarzaniu ilości próbkowych wystarczy uchylone okno • dygestorium to szafa z szybami; od frontu jest miejsce dla nauczyciela - miejsce dla uczniów jest po bokach; jak sprawić, aby 26 uczniów mogło jednocześnie obserwować doświadczenie? My w educarium nie boimy się podważać status quo szkolnej rzeczywistości. Wszystko z jedną szczerą intencją napędzaną pasją: jak pomóc nauczycielom uczyć skuteczniej, a dyrektorom efektywniej wydatkować dostępne fundusze.

2 600,00 zł

dygestorium w szkole podstawowej? konieczność czy fanaberia?

1 650,

Dlatego uważamy, że dygestorium w szkole podstawowej to kosztowna fanaberia. W zamian za ten budżet można doskonale wyposażyć klasopracownię chemiczną w pomoce dydaktyczne i sprzęt laboratoryjny, który przyda się częściej i będzie dostępny dla wszystkich uczniów w klasie.

00 Stół laboratoryjny mobilny 130x60 - blat szklany biały

plusy ✓

drzwi osadzone na mocnych zawiasach

amek z trzypunktowym ✓ zsystemem ryglowania

Solidny i estetyczny stół laboratoryjny wniesie nową jakość do Twojej pracowni chemicznej. Stabilny stelaż wyposażony w cztery kółka z hamulcami to praktyczne i bezpieczne rozwiązanie. Wyjątkowej jakości szklany blat jest odporny na zużycie oraz działanie chemikaliów. stelaż metalowy malowany proszkowo (profil 40 x 40 mm) • 4 kółka z hamulcami • blat z płyty wiórowej (28 mm) zabezpieczony szkłem lacolabel (4 mm) • wym. blatu 130 x 60 cm • wys. 90 cm

nr 480-0665

1 250,00 zł

✓ cztery przestawne półki wokół półek ✓ obrzeża zabezpieczają przed

wylaniem się substancji

plusy konstrukcja ✓solidna ✓ 4 kółka z hamulcami ✓ szklany blat

281

Mikrochemia SSC – chemia w małej skali Uczniowski komplet do doświadczeń przyrodniczo-chemicznych

chemia

Poręczny komplet najważniejszych akcesoriów wykonanych z tworzywa sztucznego do uczniowskich doświadczeń (praca indywidualna, w parach lub grupach do 4 osób) 2 x zlewka miarowa PP (100-250 ml) • 2 x cylinder miarowy PP (10-100 ml) • 1 x lejek PP 65 mm • 1 x butelka PP na odczynniki z dozownikiem • 2 x zakręcana butelka PP na odczynniki z szeroką szyją (60 ml) • 1 x tryskawka LDPE (250 ml) • 3 x probówka PP • 6 x pipeta PE

nr 460-5910

Naczynia plastikowe do doświadczeń przyrodniczo-chemicznych - komplet startowy Ekonomiczny i bezpieczny komplet najpopularniejszych naczyń wykonanych z tworzywa sztucznego sprawdzi się w przypadku różnorodnych doświadczeń na lekcji przyrody, biologii, chemii. 5 x zlewka miarowa PP (50-100-250-500-1000 ml) • 4 x cylinder miarowy PP (10-25-50-100 ml) • 2 x tryskawka LDPE (250-500 ml) • 2 x zakręcana butelka PP na odczynniki - z szeroką szyją (250-500 ml) • 2 x zakręcana butelka PP na odczynniki - z wąską szyją (250-500 ml) • 2 x zlewka miarowa z uchem (500-1000 ml)

159,00 zł

nr 460-5901

282

269,00 zł

Płytka do mikrochemii

Komplet mikrobiuret

Palnik do mikrochemii

Podstawa różnorodnych eksperymentów zgodnych z założeniami SSC (chemia w małej skali). Płytka zawiera 12 większych zagłębień (poj. 2,5 ml) i 48 mniejszych zagłębień (poj. 0,3 ml). Wszystkie zostały oznaczone w systemie układu współrzędnych. • wym. 12,5 x 8 cm

Zestaw biuret do dokładnego i wydajnego miareczkowania. Przyrządy zapewniają dokładność do dwóch miejsc po przecinku z odtwarzalnością wskaźników 0,98 (standard dla naczyń szklanych klasy B).

Ekonomiczny i bezpieczny palnik uczniowski • do używania ze spirytusem• z tworzywa • wys. 4 cm.

nr 480-3720

20 sztuk

490,00 zł

nr 480-3721

1 sztuka

29,90 zł

4 statywy (2 poziome i 2 pionowe) • 2 mikrobiurety 2 ml x 0,01 T.D. (20 st. C) • 2 końcówki • 2 rurki silikonowe dł. 5,5 cm

nr 480-3750

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

89,00 zł

nr 480-3740

20 sztuk

195,00 zł

nr 480-3741

1 sztuka

12,90 zł

mikrochemia SSC – chemia w małej skali mikrochemia SSC - uczniowskie zestawy stolikowe

Uczniowskie zestawy zaprojektowane według koncepcji mikrochemii SSC (chemia w małej skali). Idealne do użycia na szkolnej ławce przez parę uczniów, bezpieczne dzięki użyciu źródeł ciepła o małej mocy.

plusy eksperymentów ✓ dostolikowych (para uczniów) o zajęć wymagających ✓ dmobilności niskie ✓ bardzo zapotrzebowanie na energię w celu zainicjowania reakcji

✓ realistyczna struktura ✓ łatwe w czyszczeniu Zestaw do mikrochemii - duży

Zestaw do mikrochemii - mały

Wytłuszczone zostały elementy zawarte tylko w tym zestawie lub w innej ilości w porównaniu z zestawem małym (nr 480-3715)

Wytłuszczone zostały elementy zawarte tylko w tym zestawie lub w innej ilości w porównaniu z zestawem dużym (nr 480-3710)

1x płytka do mikrochemii SSC • 10x probówka okrągłodenna szklana 16 x 180 • 3x korek gumowy • 1x zlewka PP 50 ml • 1x zlewka PP 100 ml • 2x kroplomierz szklany 30 ml z pipetą • 6x szalka Petriego PS 90 mm • 30x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna z podziałką • 2x mikropalnik SSC • 3x łyżeczka plastikowa • 1x łapa do probówek drewniana • 5x spinacz drewniany • 5x pojemnik z tworzywa 30 ml • 2x strzykawka 5 ml • 3x słomka • 2x klips metalowy • 1x zamykane pudełko (do przechowywania)

nr 480-3710

195,00 zł

1x płytka do mikrochemii SSC • 10x probówka okrągłodenna szklana 16 x 180 • 3x korek gumowy • 1x zlewka PP 50 ml • 2x kroplomierz szklany 30 ml z pipetą • 3x szalka Petriego PS 90 mm • 15x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna z podziałką • 2x podgrzewacz • 3x łyżeczka plastikowa • 1x łapa do probówek drewniana • 5x pojemnik z tworzywa 30 ml • 3x słomka • 1x zamykane pudełko (do przechowywania)

nr 480-3715

179,00 zł

kup 10 zestawów

Przy zakupie 10 zestawów dużych - cena za sztukę 165,00 zł

Przy zakupie 10 zestawów małych - cena za sztukę 159,00 zł

195,00 zł

165,

za sztukę

179,00 zł

159,

za sztukę

283

Szkło i sprzęt laboratoryjny chemia

Samodzielnie kompletowanie szkła i wyposażenia do własnej pracowni chemicznej to żmudny i pracochłonny proces. Skorzystaj z naszych gotowych rozwiązań, przygotowanych z myślą o szkolnych doświadczeniach. Nasze zestawy wykonane są z wysokiej jakości elementów i różnią się zawartością. Wszystko, aby sprostać różnym potrzebom i budżetom szkół.

Wyposażenie laboratorium szkolnego - zestaw mały 2x cylinder miarowy, szkło BORO 3.3, 250 ml z podziałką • 1x kolba stożkowa Erlenmayera 250 ml, szkło BORO 3.3, wąska szyja • 1x kolba stożkowa Erlenmayera 250 ml, szkło BORO 3.3, szeroka szyja • 2x zlewka niska 250 ml, szkło BORO 3.3, biała skala • 2x zlewka niska 100 ml, szkło BORO 3.3, biała skala • 12x probówka okrągłodenna 16 x 180 mm, szkło sodowo-wapniowe • 1x szczypce do probówek 10-40 mm, dł. 160 mm • 2x stojak na 6 probówek, plastikowy z ociekaczem • 1x szczotka do probówek 25 x 100 mm, dł. trzonka 295 mm • 1x tryskawka PE, 250 ml, gładka • 1x lejek laboratoryjny PP śr. 75 mm, długi wylot • 1x termometr laboratoryjny szklany -30 st.C +110 st.C • 6x pipeta 3 ml • 1x bagietka szklana 250 mm z gumowym uchwytem • 1x szpatułka dwustronnie płaska, dł. 150 mm, stal nierdzewna • 1x szkiełko zegarkowe, 100 mm • 1x okulary ochronne • całość zapakowana w pojemnik z pokrywką

nr 480-3014

295,00 zł

info

elementy Wyposażenie laboratorium szkolnego - zestaw średni 2x kolba kulista okrągłodenna 100 ml, szkło BORO 3.3, długa, szeroka szyja • 2x kolba stożkowa Erlenmayera 250 ml, szkło BORO 3.3, szeroka szyja • 4x zlewka niska 100 ml, szkło BORO 3.3, biała skala • 2x zlewka niska 250 ml, szkło BORO 3.3, biała skala • 2x zlewka wysoka 500 ml, szkło BORO 3.3, biała skala • 24x probówka okrągłodenna 16 x 160 mm, szkło BORO 3.3 • 2x stojak na 6 probówek, plastikowy z ociekaczem • 2x łapa do probówek o śr. 11-19 mm, drewniana, dł. 18 cm • 1x szczotka do probówek 25 x 100 mm, dł. trzonka 295 mm • 2x cylinder miarowy PP 50 ml z podziałką niebieską • 2x cylinder miarowy PP 100 ml z podziałką niebieską • 2x cylinder miarowy PP 250 ml z podziałką niebieską • 10x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna • 500x pipeta Pasteura PE 3 ml niesterylna • 1x pipeta wielomiarowa szklana 25 ml kl. B • 1x gruszka do pipet • 1x tryskawka PE, 125 ml, z podziałką • 1x parownica porcelanowa, okrągłodenna, z wylewem, 100 mm, 175ml • 1x moździerz porcelanowy 100 ml, śr. 100 mm z tłuczkiem • 1x tygiel porcelanowy z pokrywką 40 ml • 2x szalka Petriego PS niesterylna, 90 mm, 20 sztuk • 3x szkiełko zegarkowe śr. 80 mm krawędzie obtopione • 2x bagietka szklana 250 mm z gumowym uchwytem • 100x bibuła filtracyjna, jakościowa, 110 mm, wolna • 1x łyżeczka do spalań z kołnierzem ochronnym • 2x szpatułko-łyżeczka (okrągła), dł. 150 mm, stal nierdzewna • 2x palnik spirytusowy szklany 150 ml • 1x dwustronny stojak do palnika alkoholowego • 2x termometr laboratoryjny szklany -30 st.C +110 st.C • 1x pęseta 115 mm, stal nierdzewna • 1x szczypce laboratoryjne dł. 250 mm • 2x okulary ochronne • całość zapakowana w pojemnik z pokrywką

nr 480-3016

info

795,00 zł

elementów

284

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

szkło i sprzęt laboratoryjny Wyposażenie laboratorium szkolnego - zestaw duży 2x kolba kulista okrągłodenna 100 ml , szkło BORO 3.3, długa, szeroka szyja • 2x kolba stożkowa Erlenmayera 250 ml, szkło BORO 3.3, wąska szyja • 2x zlewka niska 100 ml, szkło BORO 3.3, biała skala • 2x zlewka niska 250 ml, szkło BORO 3.3, biała skala • 1x gruszka do pipet • 1x pipeta szklana wielomiarowa z paskiem Schellbacha klasy AS z certyfikatem serii 5 ml DURAN • 24x probówka okrągłodenna 16 x 160 mm, szkło BORO 3.3 • 2x stojak na 6 probówek, plastikowy z ociekaczem • 1x szczypce do probówek 10-40 mm, dł. 160 mm • 1x szczotka do probówek 25 x 100 mm, dł. trzonka 295 mm • 1x rozdzielacz gruszkowy 250 ml, kran szklany, korek PP • 1x moździerz porcelanowy 100 ml, śr. 100 mm z tłuczkiem • 1x tygiel porcelanowy niski poj. 50 ml • 1x parownica porcelanowa 35 ml, 60 x 25 mm, z wylewem • 1x płytka porcelanowa, 6 wgłębień • 3x bagietka szklana 250 mm z gumowym uchwytem • 100x bibuła filtracyjna, ilościowa, 125 mm, średnio szybka • 2x cylinder miarowy, szkło BORO 3.3, 250 ml z podziałką, wys. 330 mm • 2x cylinder miarowy PP 100 ml z podziałką niebieską • 2x lejek laboratoryjny PP śr. 55 mm, długi wylot • 1x tryskawka PE, 250 ml, gładka • 12x pipeta 3 ml • 5x szalka Petriego szklana, 75/15 • 5x szalka Petriego szklana, 100/20 • 5x szkiełko zegarkowe śr. 70 mm • 1x łyżeczka do spalań z kołnierzem ochronnym • 2x pęseta 115 mm, stal nierdzewna • 2x termometr laboratoryjny szklany -30 st.C +110 st.C • 1x szczypce laboratoryjne dł. 250 mm • 2x szpatułka dwustronnie płaska, dł. 150 mm, stal nierdzewna • 1x statyw laboratoryjny (metal) z wyposażeniem, wersja z 7 elementami • 1x podnośnik laboratoryjny, stal nierdzewna, blat 20 cm • 2x palnik spirytusowy szklany 150 ml • 1x dwustronny stojak do palnika alkoholowego • 2x okulary ochronne • całość zapakowana w pojemnik z pokrywką

nr 480-3018

info

elementów

1 145,00 zł

Aparat do destylacji z żeliwną podstawą Nie ma dwóch takich cieczy, których temperatura wrzenia byłaby taka sama. Dlatego możliwe jest wyodrębnienie jednej cieczy z jednorodnej mieszaniny poprzez doprowadzenie do punktu wrzenia jednej z nich. Wtedy jedna z nich odparowuje (następnie ją skraplamy), a druga pozostaje cieczą. Profesjonalny i bezpieczny aparat do destylacji pozwala zademonstrować ten proces i objaśnić, jak ważny i często stosowany jest on w przemyśle np. naftowym. żeliwna podstawa z prętem • łapa zaciskowa • trójnóg • kolba destylacyjna okrągłodenna 500 ml • kolba miarowa Erlenmeyera 500 ml • kondensator Liebiga 300 ml • instrukcja • wys. ok. 50 cm

nr 480-3230

479,00 zł

479,

00 285

Mobilne laboratorium chemiczne

chemia

Moduł doświadczalny NTL - Chemia Profesjonalne wyposażenie pracowni chemicznej. Zestaw dostarczany jest w dwóch skrzynkach do łatwego przechowywania i kontroli kompletności. Pierwszy pojemnik mieści wysokiej jakości statyw laboratoryjny wraz z osprzętem. Druga skrzynka mieści szkło i akcesoria laboratoryjne, niezbędne do wykonywania eksperymentów. Wszystko dopełnia obszerna instrukcja metodyczna, zawierająca opis ponad 120 eksperymentów chemicznych, które można przeprowadzić w klasie. Zagadnienia objęte eksperymentami: 1. Substancje występują rzadko w przyrodzie (13 eksperymentów) 2. Przewodniki elektryczne i izolatory (4 eksperymenty) 3. Chemia, świat substancji (6 eksperymentów) ponad 120 4. Przyglądamy się wodzie z chemicznego punktu widzenia (14 eksperymentów) eksperymentów 5. Chemikalia codziennego użytku - wszystko zależy od dawki (6 eksperymentów) 6. Kwasy i zasady w codziennym życiu (11 eksperymentów) 7. Powietrze - przestrzeń życia (12 eksperymentów) 8. Substancje naturalne i produkty syntetyczne (6 eksperymentów) 9. Substancje w środowisku pracy (15 eksperymentów) Inspirownik: Chemia - 123 doświadczenia 480-1016 10. Reakcje chemiczne w przyrodzie (8 eksperymentów) 11. Alkohol i kwasy karboksylowe (9 eksperymentów) 12. Artykuły spożywcze - wartości odżywcze (13 eksperymentów) 13. Środki czystości i higieny osobistej (5 eksperymentów)

info

Moduł NTL - Chemia dostępny w pojedynczych skrzynkach lub jako ekonomiczny zestaw

286

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

szkło i sprzęt laboratoryjny Moduł NTL - Chemia - statyw z kompletem wyposażenia podstawa statywu (260 x 220 mm) • okrągły pręt do statywu (dł. 500 mm, śr. 10 mm) • 2x łącznik krzyżowy • pierścień otwarty z uchwytem (śr. 102 mm) • 2x pierścień otwarty z uchwytem (śr. 62 mm) • łapa uniwersalna (rozchył 80 mm) • metalowa szpatułko-łyżeczka (dł. 150 mm) • dwustronna szpatułka metalowa (dł. 180 mm) • porcelanowy moździerz (śr. 100 mm) • porcelanowy tłuczek (dł. 110 mm) • porcelanowy tygiel (poj. 35 ml) • porcelanowa parownica (por. 75 ml) • uchwyt do tygli ze stali nierdzewnej (dł. 200 mm) • drewniana łapa do probówek (rozchył 10-30 mm) • nożyk • pipeta pomiarowa z podziałką 0,1 ml (poj. 10 ml) • trójkąt do tygli (bok 60 mm) • siatka metalowa z ceramicznym środkiem (bok 150 mm) • stojak na probówki (12 otworów, 6 wysuwanych bolców) • metalowa pęseta ostro zakończona (dł. 115 mm) • bagietka szklana (dł. 150 mm, śr. 8 mm) • wąż gumowy (dł. 100 cm, śr. 7/10 mm) • łyżeczka do spalań (dł. 450 mm) • zamykane pudełko z wytłoczką do bezpiecznego przechowywania wyposażenia

nr 480-1012

1 395,00 zł

w zestawie taniej

Moduł doświadczalny NTL - Chemia 1x statyw z kompletem wyposażenia (480-1012) • 1x komplet szkła laboratoryjnego (480-1014) • inspirownik® z opisem 123 doświadczeń chemicznych

nr 480-1010

Moduł NTL - Chemia - komplet szkła laboratoryjnego

2 590,00 zł

2390,

zlewka niska BORO (100 ml) • zlewka niska BORO (150 ml) • zlewka niska BORO (250 ml) • lejek plastikowy (śr. 75 mm) • kolba Erlenmeyera (250 ml) • probówka BORO z tubusem (30 x 200 mm) • cylinder BORO (200 x 52 mm) • rozdzielacz cylindryczny ze stoperem (50 ml) • filtr ze szkła kobaltowego (bok 50 mm) • 2x szkiełko mikroskopowe (76 x 25 x 1 mm) • szkiełko nakrywkowe (śr. 75 mm) • szkiełko zegarkowe (śr. 100 mm) • szklana pipeta ostrokątna • szklana pipeta prostokątna (160 mm-80 mm) • pipeta szklana Pasteura (dł. 110 mm) • szklana pipeta w kształcie „S” (150 mm-65 mm) • szklana pipeta prosta (dł. 250 mm) • szklana pipeta prosta (dł. 50 mm) • szklana pipeta prostokątna (50 mm-50 mm) • 12x probówka BORO (16 x 160 mm) • lupa plastikowa (powiększenie 3x/5x) • 2x pipeta szklana z gumowym smoczkiem (5 ml) • szczoteczka do czyszczenia probówek (śr. 17 mm) • termometr laboratoryjny z podziałką co 1°C (zakres od -20 do +110°C) • 4x korek silikonowy (12/18/27 mm) • 2x korek silikonowy z otworem (12/18/27 mm) • 2x korek silikonowy z otworem (26/32/30 mm) • pompka pipetowa, ręczna (poj. do 10 ml) • zamykane pudełko z wytłoczką do bezpiecznego przechowywania wyposażenia

nr 480-1014

1 195,00 zł

287

chemia

elektrochemia i destylacja NTL Moduł NTL - Elektrochemia - zestaw demonstracyjny Demonstracyjny moduł pozwala przeprowadzać różnorodne doświadczenia z zakresu elektrochemii. zacisk z łączem bananowym • rurka w kształcie U z rozgałęźnikiem 19/26 • uchwyt elektrod • zacisk krokodylkowy • oprawka na żarówkę typu E10 (na wtyk) • żarówka 10 V/50 mA, E10 • zlewka szklana 100 ml • kabel połączeniowy czerwony 50 cm • 2x kabel połączeniowy niebieski 50 m • 2x pręt elektrody węglowej • 1x pręt elektrody miedzianej • 2x pręt elektrody niklowej • 2x korek krzemowy z jednym otworem 17/22/25 mm • zamykane pudełko z tworzywa z wytłoczką do przechowywania elementów • inspirownik®

nr 480-1020

2 790,00 zł

Moduł NTL - Elektrochemia - zestaw uczniowski

Moduł NTL - Chemia - akcesoria do destylacji

Wysokiej jakości zestaw doświadczalny z akcesoriami do przeprowadzania eksperymentów elektrochemicznych.

Uzupełniające wyposażenie do przeprowadzania procesu destylacji. Umożliwia dokładny pomiar temperatury i zapewnia efektywne chłodzenie

podstawa do elektrolizy • sitko rozdzielające • uchwyt elektrod • 2x elektroda ołowiana • 1x elektroda żelazowa • 1x elektroda cynkowa • 1x elektroda miedziana • 2x elektroda węglowa • 1x elektroda mosiężna • nagrzewnica • sprężyna piórkowa krótka • listwa bimetaliczna • pin kontaktowy • 4x zacisk drutu • element termiczny prosty • zamykane pudełko z tworzywa z wytłoczką do przechowywania elementów

nr 480-1025

kolba kulista płaskodenna 100 ml szkło BORO 3.3 • nasadka destylacyjna • chłodnica z dwoma zaworami • wygięta rurka odprowadzająca gaz • termometr alkoholowy -10st.C +110 st.C • zamykane pudełko z tworzywa z wytłoczką do przechowywania elementów

nr 480-1015

749,00 zł

949,00 zł

w zestawie taniej

Moduł NTL - Chemia - zestaw do destylacji 1x statyw z kompletem wyposażenia (nr 480-1012) • 1x akcesoria do destylacji (nr 480-1015)

nr 480-1018 480-1012

288

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

480-1015

2 144,00 zł

1 990,

szkło i sprzęt laboratoryjny Zagadnienia objęte eksperymentami: 1. Substancje występują rzadko w przyrodzie (13 eksperymentów) 2. Przewodniki elektryczne i izolatory (4 eksperymenty) 3. Chemia, świat substancji (6 eksperymentów) 4. Przyglądamy się wodzie z chemicznego punktu widzenia (14 eksperymentów) 5. Chemikalia codziennego użytku - wszystko zależy od dawki (6 eksperymentów) 6. Kwasy i zasady w codziennym życiu (11 eksperymentów) 7. Powietrze - przestrzeń życia (12 eksperymentów) 8. Substancje naturalne i produkty syntetyczne (6 eksperymentów) 9. Substancje w środowisku pracy (15 eksperymentów) 10. Reakcje chemiczne w przyrodzie (8 eksperymentów) 11. Alkohol i kwasy karboksylowe (9 eksperymentów) 12. Artykuły spożywcze - wartości odżywcze (13 eksperymentów) 13. Środki czystości i higieny osobistej (5 eksperymentów)

Inspirownik® - Chemia (123 doświadczenia) Obszerny zbiór chemicznych doświadczeń do wykonania przy użyciu modułowego zestawu NTL. Każdy eksperyment zawiera listę potrzebnego wyposażenia oraz instrukcję jego przeprowadzenia krok po kroku.

nr 480-1016 K 1.1.1.2 Dlaczego ryby oddychają? Będziesz potrzebował: • statyw laboratoryjny + podstawa ochronna • łącznik krzyżowy • pierścień uniwersalny • palnik • stojak na probówki • probówka • gumowy korek do probówki z otworem • rurka szklana (1)

Inspirownik: Chemia - 123 doświadczenia 480-1016

Substancje chemiczne: • gliceryna Środki ostrożności: nie podgrzewaj rurki zbyt mocno - woda może z niej wytrysnąć; stosuj okulary ochronne. Postępowanie: Zanurz krótszy koniec szklanej rurki kolankowej w glicerynie oraz włóż go do otworu gumowej zatyczki. Napełnij probówkę i zagiętą rurkę wodą z kranu. Zamknij probówkę gumowym korkiem, nie wpuszczając do środka pęcherzyków powietrza. Aby się to udało, zasłoń dłuższy koniec rurki palcem. Przymocuj zestaw do statywu. Używając markera, zaznacz poziom wody na szklanej rurce. Ostrożnie ogrzewaj probówkę skwierczącym płomieniem obracaj palnik. Obserwuj, co zachodzi w probówce i w rurce. Przerwij eksperyment, kiedy poziom wody w rurce podniesie się prawie do jej otworu. Będziesz potrzebował: Nie dopuść do wrzenia wody podczas ogrzewania;

2.5.2.2 Zabawy z ogniem Będziesz potrzebował: Przyrządy: • palnik • szklana rurka (5)

2.2.4.3 Wyciek benzyny

Substancje chemiczne: • benzyna • węgiel aktywowany

Substancje chemiczne:

2.8.4.1 Segregacja plastików

• brak

w przeciwnym wypadku powstanie para i woda wytryśnie ze szklanej rurki. Przyrządy: • statyw do probówek • 6 probówek Wynik: • tryskawka W górnej części probówki powstają pęcherzyki powietrza. • pipeta pomiarowa Benzyna • trójnóg W miarę wzrostu temperatury, powietrze staje się coraz mniej rozpuszczalne • wzrósł. mały pierścień w wodzie. Poziom wody w rurce kolankowej • lejek • łyżka • gumowy korek do probówki Woda zwiększa swoją objętość przy podgrzewaniu.

Materiały:

1. Przytrzymaj otwór szklanej rurki w wewnętrznym płomieniu syczącego palnika. Przy drugim końcu rurki podpal gazy pochodzące z palnika (dodatkowy płomień). Co można zaobserwować?

1:10

1:100

1:1000

1:10000

• papier (np. gazeta) • ręcznik papierowy • polietylen (PE)

1:100000

2. Umocuj świeczkę na kawałku kartonu i zapal ją. Następnie ją zgaś i przytrzymaj płonącą zapałkę w dymie pozostałym po świeczce. Co można zaobserwować?

Postępowanie: Oznacz probówki markerem w następujący sposób: probówka nr 1 na wysokości 9 i 10 cm; probówki 2-5 na wysokości ok. 1,3 oraz 10 cm.

• Statyw laboratoryjny + podstawa ochronna • mały pierścień laboratoryjny • duży pierścień • pierścień krzyżowy • pierścień uniwersalny • kratka metalowa • palnik • probówka • statyw na probówki • zlewka 150 ml • termometr

Wynik: Zapach benzyny jest wyczuwalny do probówki nr 3; benzyna unosi się w wodzie; w probówkach 4 i 5 jest widoczny przejrzysty płyn; brak zapachu benzyny. Po filtracji, ciecz jest przejrzysta i nie pachnie już jak benzyna.

Woda białkowa

Woda i benzyna nie mieszają się; 1 litr benzyny lub ropy zmienia milion litrów wody pitnej w niezdatną do spożycia.

Substancje chemiczne: Materiały:

1.1.3.1 Czarne z białego

• białko (jajko kurze)

Wynik: Test na dryfowanie: PE dryfuje; PS and PVC toną.

Segregacja plastiku jest bardzo ważna w recyklingu. Przykłady zastosowań różnych rodzajów przetestowanych plastików: PE: np. torby na zakupy, butelki po detergentach, zabawki. PS: np. kubki jednorazowe, kubki po jogurtach, opakowania po słodyczach.

2.11.1.2 Woda do naczyń

Przyrządy: • Statyw laboratoryjny + podstawa ochronna Napełnij zlewkę w 2/3 wodą i umieść ją na metalowej kratce (pierścień). Probówka powinna być zanurzona w wodzie, tak aby ok. 2 cm białka znajdowało się pod • parownica powierzchnią wody - probówka powinna znajdować się ok. 1 cm ponad dnem zlewki. • Statyw laboratoryjny + podstawa ochronna Podgrzewaj zlewkę syczącym płomieniem z palnika, często notując temperaturę. Obserwuj białko. Sczytaj temperaturę jak tylko zauważysz zachodzące zmiany. • mały pierścień otwarty Zakończ podgrzewanie po zajściu reakcji. • palnik • zlewka 150 ml Wynik: • lejek W temperaturze ok. 65oC białko zaczyna zmieniać stan skupienia na stały (robi się• łyżka białe). Po krótkiej chwili całe białko zanurzone w wodzie krzepnie. • pipeta pomiarowa Białko ponad poziomem wody w dalszym ciąg u jest płynne. • gruszka do pipety Krzepnięcie białka (denaturacja) jest spowodowane zmianą w strukturze tzw. łańcuchów polipeptydowych, które ulegają przerwaniu podczas ogrzewania. • pęseta/szczypce Dla porównania, białka w krwi ludzkiej koagulują już w temperaturze 42 C. Substancje chemiczne: • proszek magnezu Mg Właśnie z tego powodu wysoka temperatura jest bardzo niebezpieczna, gdy trwa zbyt długo. • proszek węglanu wapnia (proszek marmurowy) CaCO3 • 2 M kwas solny HCl (ok. 7% roztwór)

• • • • • • • • •

Powierzchnia ognioodporna

• dwutlenek manganu (manganit) - MnO2

1.1.1.2 Dlaczego ryby oddychają? Powierzchnia ognioodporna

Kwas solny

Produkt reakcji

Środki ostrożności: Ochrona oczu; nie patrz bezpośrednio na płomień; odsuń się po rozpoczęciu reakcji ( mogą lecieć iskry); pipetuj kwas solny za pomocą gruszki; wentyluj przestrzeń roboczą. Postępowanie: Nałóż 2 łyżki proszku magnezu i 1 węglanu wapnia do parownicy, mieszaj do uzyskania jednolitej, szarej mieszaniny.

Będziesz potrzebował: • statyw laboratoryjny + podstawa ochronna • łącznik krzyżowy • pierścień uniwersalny • palnik • stojak na probówki • probówka • gumowy korek do probówki z otworem • rurka szklana (1)

Podpal mieszaninę syczącym płomieniem z palnika i odsuń się. Po zajściu reakcji i schłodzeniu parownicy, nalej ok. 10 ml kwasu solnego na produkt reakcji (używając pipety pomiarowej)- obserwuj. 21

1.3.1.3 Zamiana elektrod 1.1.1.7 Niczym klejnot Będziesz potrzebował: Przyrządy: • zlewka 250 ml • łyżka • bagietka szklana

Środki ostrożności: brak Postępowanie: Do zlewki nalej ok. 20 ml wody oraz kilka mililitrów neutralnego mydła. Zamieszaj szklaną bagietką, aż mydło całkowicie rozpuści się w wodzie.

Kłębki wełny

1.1.1.4 Sól z krwi i pazurów Będziesz potrzebował:

Postępowanie: Zanurz krótszy koniec szklanej rurki kolankowej w glicerynie oraz włóż go do otworu gumowej zatyczki. Napełnij probówkę i zagiętą rurkę wodą z kranu. Zamknij probówkę gumowym korkiem, nie wpuszczając do środka pęcherzyków powietrza. Aby się to udało, zasłoń dłuższy koniec rurki palcem. Przymocuj zestaw do statywu. Używając markera, zaznacz poziom wody na szklanej rurce. Ostrożnie ogrzewaj probówkę skwierczącym płomieniem obracaj palnik. Obserwuj, co zachodzi w probówce i w rurce. Przerwij eksperyment, kiedy poziom wody w rurce podniesie się prawie do jej otworu. Nie dopuść do wrzenia wody podczas ogrzewania; w przeciwnym wypadku powstanie para i woda wytryśnie ze szklanej rurki.

Przyrządy: • statyw laboratoryjny + podstawa ochronna • pierścień krzyżowy • duży pierścień otwarty z uchwytem • palnik • siatka metalowa • parownica • probówka • stojak na probówki • korek do probówki • szpatułka • szczypce • tryskawka

Manganit Filtrat

Para wodna

mętna woda

Żwir

Woda zwiększa swoją objętość przy podgrzewaniu. 9

Materiały: • brak Środki ostrożności: stosuj okulary ochronne (niebezpieczeństwo wytryśnięcia podczas odparowywania). Postępowanie: Wypełnij probówkę w 1/3 objętości wodą oraz dodaj szpatułkę żelazocyjanku potasu. Zamknij probówkę gumowym korkiem i rozpuść żelazocyjanek potasu w wodzie, wstrząsając probówką. Wlej zawartość probówki do parownicy oraz umieść ją na metalowej podkładce. Ogrzewaj syczącym płomieniem, aż woda wyparuje. Wyłącz palnik oraz umieść parownicę na ognioodpornej powierzchni, używając szczypców. Zbadaj osad w parownicy. Wynik: W parownicy pozostała żółta substancja. Podczas ogrzewania, woda wyparowuje i z roztworu ponownie wydobywa się żółty żelazocyjanek potasu. Ta metoda rozdzielania substancji jest jednym z rodzajów krystalizacji. Żelazocyjanek potasu (II) często nazywamy prusydkiem potasu (niem. Blutlaugensalz), ponieważ w przeszłości był otrzymywany z krwi oraz pazurów zwierzęcych.

Roztwór nasycony ałunu

Wskazówka: Wyczyść parownicę dopiero po ostygnięciu. 11

Środki ostrożności: brak

Postępowanie: Wlej 40 ml roztworu siarczanu sodu do zlewki, następnie dodaj około 10 kropli roztworu fenoloftaleiny. Zamieszaj bagietką szklaną. Używając zagiętego w haczyk drutu, wepchnij niewielką kulkę waty do u-rurki. Zamocuj u-rurkę na statywie napełniając ja roztworem siarczanu sodu aż do otworów bocznych. Umieść obie elektrody niklowe w uchwycie do elektrod, tak aby były zanurzone ok. 3-4 cm w roztworze. Ustaw zasilanie na 12 V DC i włącz. Jak tylko na katodzie pojawi się ciemne zabarwienie (często w ciągu 30 sekund), zamień biegun dodatni z ujemnym na źródle zasilania przełączając przewody. Elektrolizuj roztwór do momentu kiedy ciemne zabarwienie zupełnie zniknie. Wynik:

Postępowanie: Wypełnij zlewkę 100 ml ciepłej wody i dodaj tyle łyżeczek ałunu, aż substancja przestanie się rozpuszczać przy zamieszaniu szklaną bagietką. Powinien być widoczny niewielki osad na dnie. Zlej roztwór do słoiczka nie wylewając osadu. Przywiąż szklaną pipetkę lub orzech do jednego z końców nici. Przywiąż patyk do drugiego końca nici, aby unosił się nieco ponad dnem słoika. Pozostaw słoik na kilka dni obserwując zawartość.

Siarczan sodu rozpada się na dodatnie jony Na+ i ujemne jony SO4 . 2-

Katoda: Wodór i wodorotlenek sodu powodują reakcję zasadową (wskaźnik barwi się na czerwono).

info Inspirownik® dostarczany bezpłatnie z następującymi modułami chemicznymi NTL: 480-1010 Moduł doświadczalny NTL - Chemia 480-1020 Elektrochemia - zestaw demonstracyjny

Wskazówka: Na nitce przędzy oraz na dnie słoika tworzą się kryształki ałunu. Substancja ta jest częściowo uzyskiwana z roztworu za sprawą krystalizacji. Kiedy woda powoli wyparowuje, roztwór staje się przesycony i rozpuszczana substancja ulega oddzieleniu (krystalizacja).

Roztwór w obrębie katody po krótkiej chwili zabarwia się na czerwono. Po zamianie biegunów, czerwone zabarwienie znika a ciecz przy ‚’nowej katodzie’’ robi się czerwona.

Roztwór żelazocyjanku potasu

185 Substancje chemiczne: • żelazocyjanek potasu (II) (prusydek K4Fe(CN)6)

Wynik: W górnej części probówki powstają pęcherzyki powietrza. W miarę wzrostu temperatury, powietrze staje się coraz mniej rozpuszczalne w wodzie. Poziom wody w rurce kolankowej wzrósł.

Materiały: • mały słoiczek po dżemie lub jedzeniu dla dzieci, ok. 1/8 l • nitka przędzy • drewniany patyk • pipetka szklana o dł. 1 cm lub mały orzech • ciepła woda (np. z kranu)

Środki ostrożności: brak.

Roztwór mydlany

Woda

Substancje chemiczne: • gliceryna

Substancje chemiczne: • siarczan glinu potasu AlK(SO4)2·12H2O • gliceryna

Roztwór siarczanu sodu + fenoloftaleina

Materiały: • • filtr okrągły • mydło o odczynie neutralnym (pH 7)

Środki ostrożności: nie podgrzewaj rurki zbyt mocno - woda może z niej wytrysnąć; stosuj okulary ochronne.

Przykryj przestrzeń roboczą aluminiową folią lub gazetą, połóż parownicę na ognioodpornej powierzchni i usuń wszelkie przyrządy i pojemniki z substancjami chemicznymi za wyjątkiem palnika.

Substancje chemiczne: • 1 M roztwór siarczanu sodu Na2SO4 (ok. 13%) • roztwór fenoloftaleiny

statyw laboratoryjny mały pierścień 2 probówki statyw na probówki lejek szpatułka tryskawka bagietka szklana zlewka 100 ml

Substancje chemiczne:

Węglan wapnia + magnez w proszku

Materiały: • folia aluminiowa lub gazeta 177 • filtr okrągły

12V=

PVC: np. butelki po occie, butelki z atomizerami, izolacja przewodów elektrycznych.

Przyrządy:

Będziesz potrzebował:

150

Będziesz potrzebował:

Napełnij probówkę białkiem jaja kurzego do poziomu ok. 6 cm. Przymocuj probówkę do statywu za pomocą pierścienia uniwersalnego.

Materiały: • wata • haczyk z zagiętego drutu

Test płomienia: PS płonie na zewnątrz płomienia formując krople i wytwarzając sadzę; pachnie jak płonące świece. PVC nie płonie w zewnętrznym stożku płomienia; ma ostry, gryzący zapach.

Woda

Będziesz potrzebował:

Postępowanie:

Roztwór siarczanu miedzi

Szczypcami przytrzymaj kawałki plastiku, które wcześniej zatonęły i włóż je do ognia. Zwróć uwagę na: palność plastiku w wewnętrznym i zewnętrznym stożku płomienia; gromadzenie się sadzy; zapach; formowanie się kropli - zapisz swoje obserwacje.(PS, PVC; papier)

Węgiel aktywny

Środki ostrożności: brak.

Węglowe elektrody

Umieść palnik na kartce papieru, podłóż pod niego klin i odpal, tak aby płomień syczał.

Ze względu na porowatość, węgiel aktywowany może wiązać (wchłaniać) benzynę.

• brak

12V =

Do zlewki nalej 200 ml wody, następnie wlej do niej mieszaninę PE, PS and PVC. Z powodu działania napięcia powierzchniowego, kawałki plastiku mogą unosić się na powierzchni wody. W takim wypadku, zamieszaj mieszaninę bagietką. Odłóż unoszące się cząstki plastiku na bok. Odlej wodę i osusz zatopione kawałki ręcznikiem papierowym.

3. Zapal palnik oraz świecę. Przytrzymaj łuczywo poziomo w płomieniu świecy a następnie w wewnętrznym płomieniu palnika. Po kilku minutach wyciągnij łuczywo z płomieni i obejrzyj.

Nałóż łyżkę węgla aktywowanego do filtra i przefiltruj zawartość pierwszej probówki do probówki poniżej. Zbadaj filtrat i jego zapach.

Przyrządy:

• polichlorek winylu (PVC) • klin • polistyren (PS)

Środki ostrożności: unikaj kontaktu płonących plastików ze skórą; spalaj tylko niewielkie kawałki plastiku; nie wdychaj oparów; zadbaj o odpowiednią wentylację pomieszczenia. Postępowanie:

Napełnij probówkę nr 1 do pierwszego oznaczenia wodą, a następnie benzyną do drugiego. Zamknij korkiem, dokładnie wstrząśnij, następnie (zanim substancje się oddzielą) szybko wlej płyn do drugiej probówki do wysokości pierwszego oznaczenia. Wypełnij wodą do drugiego oznaczenia i kontynuuj procedurę w ten sam sposób aż do piątej probówki. Zbadaj zapach każdej z pięciu probówek.

Będziesz potrzebował:

• brak Materiały:

Środki ostrożności: usuń wszelkie źródła płomieni- opary benzyny są łatwopalne.

2.10.3.3 Gorączka

Polistyren + polichlorek winylu

Substancje chemiczne:

1,3 cm

• marker niezmywalny • linijka • filtr okrągły

• statyw laboratoryjny + podstawa ochronna • zlewka 250 ml • szczypce • palnik • bagietka szklana

Postępowanie:

9 Woda

Polietylen

Przyrządy:

Środki ostrożności: Uważaj aby się nie poparzyć.

10 cm

Materiały:

Przyrządy: • trójnóg • 2 zaciski krzyżowe • uchwyt uniwersalny • uchwyt do elektrod • 2 elektrody niklowe • 2 przewody • źródło zasilania (dostęp do prądu) • u-rurka • pipeta • zlewka 100 ml • bagietka szklana

Będziesz potrzebował:

• zapałki • świeczka • łuczywo drewniane • mały kawałek kartonu

Utylizacja: Twój nauczyciel może uzyskać ałun z osadu w zlewce i pozostałego roztworu poprzez odparowanie (np. na podłożu z piasku).

Anoda: Tlen i kwas siarkowy powodują reakcję kwasową przy anodzie. Po zamianie biegunów, zasada jest neutralizowana przez powstający wówczas kwas. Wskazówka: usuń wacik używając zagiętego drutu. 35 15

289

Szkło laboratoryjne borokrzemianowe - komplet 49 elementów

chemia

Wysokiej jakości podstawowy komplet szkła laboratoryjnego borokrzemianowego. 5x zlewka wysoka (50-100-250-600-1000 ml) • 5x kolba stożkowa Erlenmayera (50-125-250-500-1000 ml) • szczypce do zlewek • 3x cylinder miarowy o sześciokątnej podstawie (10-25-100 ml) • 2x butla szklana (100-500 ml) • 12x probówka okrągłodenna 18 x 150 mm z korkiem i stojakiem • łapa do probówek (stal nierdzewna) • 12x bagietka szklana 300 mm • 12 kroplomierz szklany 30 ml z pipetą

nr 480-3013

749,00 zł

Podstawowy zestaw do doświadczeń chemicznych - 48 elementów Praktyczny i wygodny 48-elementowy komplet szkła laboratoryjnego, pojemników z PP i narzędzi najczęściej stosowanych do wykonania podstawowych doświadczeń chemicznych. 2x zakraplacz 30 ml • 6x pipeta PE • 3x zlewka szklana (50 ml, 100 ml, 250 ml) • 1x parownica porcelanowa z wylewem (śr. 70 mm) • 6x bagietka szklana • 2x kolba stożkowa Erlenmeyera (125 ml, 250 ml) • 6x probówka szklana (18 x 150 mm) • 3x cylinder miarowy PP (10 ml, 50 ml, 100 ml) • 1x pęseta ze stali nierdzewnej (dł. 13 cm) • 1x szczypce do tygli, stalowe (dł. 23 cm) • 1x lejek szklany, długi wlot (śr. 90 mm) • 1x lejek laboratoryjny PP (śr. 75 mm) • 1x szczypce do probówek, mosiężne • 1x siatka metalowa z ceramicznym krążkiem (13 cm) • 1x tygiel porcelanowy 25 ml z pokrywką • 1x szkiełko zegarkowe (śr. 75 mm) • 1x szufelka laboratoryjna PP • 1x szpatułka ze stali nierdzewnej o dł. 7,6 cm z drewnianą rączką • 6x korek (3 typy: cały, 1 otwór, 2 otwory)

nr 480-3024

Wyposażenie laboratorium - zestaw rozbudowany Obszerny zestaw zawiera najważniejsze naczynia laboratoryjne ze szkła, tworzyw i porcelany, które uzupełniają niezbędne akcesoria i narzędzia do doświadczeń chemicznych. 4x zlewka szklana (100 ml, 250 ml, 400 ml, 1000 ml) • butla PP z nakrętką (125 ml) • łapa do biuret • łapa (zacisk Mohra) • tygiel porcelanowy z pokrywką (10 ml) • 2x cylinder miarowy BORO (10 ml, 50 ml) • cylinder miarowy PP (100 ml) • parownica porcelanowa z wylewem (35 ml) • 100x bibuła filtracyjna (śr. 90 mm) • 2x kolba okrągłodenna BORO (100 ml, 250 ml) • 2x kolba stożkowa Erlenmeyera (250 ml, 500 ml) • 1x kolba miarowa z korkiem (250 ml) • moździerz porcelanowy z tłuczkiem (śr. 90 mm) • 20x korek (3 rozmiary w 3 typach) • szpatułka ze stali nierdzewnej • 6x probówka szklana (16 x 150 mm) • stojak do probówek, drewniany, 2-rzędowy • szczypce do probówek • szczotka do probówek • szczypce do tygli • trójkąt do tygli (5 cm) • trójnóg laboratoryjny okrągły (15 cm) • 1x siatka metalowa z ceramicznym krążkiem (13 cm) • 12x bagietka szklana • statyw z metalową podstawą (20 x 12,5 cm, pręt 45 cm) • 3x pierścień zamknięty z łącznikiem (śr. 7,6 cm) • 3x komplet papierków wskaźnikowych (3 rodzaje) • rurki szklane (zestaw) • fartuch ochronny

nr 480-3022

290

890,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

429,00 zł

szkło i sprzęt laboratoryjny Mikrochemia SCC – klasowe laboratorium Wybór podstawowego szkła laboratoryjnego wraz z niezbędnym sprzętem skompletowany dla 12 par uczniów. Wszystko przechowywane w mobilnym kontenerku z wysuwanymi pojemnikami. 12x zlewka niska 100 ml BORO • 12x zlewka niska 250 ml BORO • 96 probówek szklanych • 12x mikropłytka SSC • 5x stojak do suszenia probówek • 24x szalka Petriego trójdzielna • 12x termometr szklany • 6x tryskawka PE 500 ml • 12x butelka 50 ml z zakraplaczem • 50x pipeta Pasteura 3 ml niesterylna • 12x mikropalnik SSC • 12x łapa drewniana do probówek • 20x strzykawka 5 ml • 30x łyżeczka plastikowa • 30x pojemniki 30 ml z tworzywa • 12x okulary ochronne • 4x lupka z pojemnikiem • kontener z 8 szufladami

nr 480-3701

1 990,00 zł

info

ponad

360

elementów

plusy ✓bezpieczne ✓ minimalizuje koszty chemikaliów ✓ ogranicza czas eksperymentu niskie zapotrzebowanie na energię ✓ bwardzo celu zainicjowania reakcji Narzędzia do laboratorium chemicznego - zestaw startowy Komplet 6 najczęściej stosowanych narzędzi laboratoryjnych do szkolnej pracowni chemicznej. szczypce do zlewek (stal z wykończeniem mosiężnym) • szczypce do tygla (niklowane 23 cm) • szpatułko-łyżeczka (stal nierdzewna) • szufelka laboratoryjna (stal nierdzewna) • pęseta (stal nierdzewna) • szczoteczka do probówek

nr 480-3071

Akcesoria do laboratorium chemicznego - zestaw startowy Zestaw startowy dla chemicznej pracowni szkolnej. szczypce do zlewek • szczypce do tygla (niklowane 23 cm) • łapa do biuret • łapa (zacisk Mohra) • łapa do probówek • uchwyt do łapy (kąt prosty) • pierścień z uchwytem (śr. 10 cm) • stojak pod palnik (śr. 7,5 cm, stopki 23 cm) • siatka metalowa z ceramicznym krążkiem (12,5 cm) • trójkąt do tygli (5 cm) • statyw metalowy (12,5 x 20 cm, pręt 61 cm) • stojak do probówek (tworzywo, 6 miejsc)

nr 480-3073

365,00 zł

365,

89,00 zł

291

chemia

wagi laboratoryjne

wagi elektroniczne

Waga laboratoryjna

Waga elektroniczna

wym. 12 x 30 x 30 cm • pudełko 17 odważników o wadze od 10 mg do 100 g wraz z plastikową pęsetą

Łatwe w użyciu wagi elektroniczne idealnie nadające się do zajęć przeprowadzanych na lekcjach chemii, fizyki i matematyki

nr 170-1035

nośność 200 g • dokładność 10 mg

199,00 zł

nr 170-1078

nośność 500 g • dokładność 0,1 g

219,00 zł

199,

Waga elektroniczna ECO Łatwa w użyciu waga elektroniczna • zasilana na 4 baterie AA (załączone)

nr 170-1089

nośność 5000 g • dokładność 1 g

159,00 zł

159,

info

odważników

Naczynia porcelanowe - zestaw startowy Najważniejsze naczynia z porcelany z akcesoriami w jednym szkolnym zestawie. tygiel niski (50 ml) • tygiel wysoki (50 ml) • naczynie żaroodporne z uchwytem (220 ml) • moździerz z tłuczkiem (śr. 125 mm, 500 ml) • parownica z wylewem (śr. 82 mm, 75 ml) • trójkąt do tygli • szczypce do tygli, stal niklowana (dł. 23 cm)

nr 480-6890

249,00 zł

249,

292

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

szkło i sprzęt laboratoryjny Statywy demonstracyjne - para statywów z wyposażeniem Zestaw dwóch statywów o różnej wysokości: 70 cm oraz 50 cm. Na żeliwnych podstawach zamocowano pręty z uchwytami - ich konfiguracja jest dowolna i można ją dostosować do własnych potrzeb. Każdy z uchwytów montuje się do statywu prostym w obsłudze łącznikiem krzyżowym (w komplecie 4 łączniki, w tym jeden ruchomy). 2 statywy (wys. 50 cm, 70 cm) • łapa uniwersalna • pierścień otwarty (śr. 9 cm) • pręt z 4 haczykami • talerzyk do przymocowania na szczycie pręta • uchwyt ze złączkami zaciskowymi do przewodów elektrycznych (np. do podpięcia elektrody) • imadełko (można je także wykorzystać do przymocowania pręta do blatu stołu)

nr 480-3509

329,00 zł

329,

statywy z wyposażeniem Statyw metalowy z 4 elementami Statyw z metalową podstawą (20 x 12,5 cm, pręt 0,95 x 51 cm) • łącznik elementów statywu - łapa uniwersalna trójpalczasta • 2 pierścienie z łącznikiem (śr. 76 mm, 100 mm)

nr 480-3501

169,00 zł

Statyw metalowy z 6 elementami Statyw z metalową podstawą (20 x 12,5 cm, pręt 0,95 x 51 cm) • łącznik elementów statywu • łapa uniwersalna trójpalczasta • 2 pierścienie z łącznikiem (śr. 76 mm, 100 mm) • kolba stożkowa Erlenmeyera 250 ml BORO • lejek analityczny PP śr. 66 cm

nr 480-3503

290,00 zł

Statyw metalowy z 7 elementami Statyw z metalową podstawą (20 x 12,5 cm) • 2 pierścienie (mały i duży) • 2 zaciski do probówek • 2 zaciski pionowe • zacisk poziomy

nr 480-3504

149,00 zł

info 1

para statywów z wyposażeniem

293

Mobilny palnik Bunsena na wymienne kartusze

chemia

palniki

Wygodny laboratoryjny palnik Bunsena na wymienne kartusze ciśnieniowe propan-butan • gwint śrubowy euro • precyzyjna regulacja umożliwia dokładne ustawienie płomienia (temperatura płomienia do 1700 st. C) • kartusz 230 g (410 ml) o czasie palenia 3-5 godzin (30% propan, 70% butan)

Palnik Bunsena Palnik na solidnej podstawie wyposażony w rurę z wlotem gazu oraz dyszą. Zawór iglicowy umożliwia wygodną regulację przepływu gazu, aby uzyskać właściwą wysokość płomienia • śr. podstawy 7,6 cm • wys. palnika 14,6 cm

nr 480-3260

palnik z 1 kartuszem

nr 480-3261

wymienny kartusz do palnika

129,00 zł 37,00 zł

79,00 zł

nr 480-3270

Palnik alkoholowy – metalowy Zaprojektowany do wszystkich doświadczeń wymagających podgrzewania. Palnik wykonany z polerowanego metalu jest dużo bezpieczniejszy od palników szklanych. Łatwo można regulować wielkość ognia za pomocą pokrętła kontrolującego knot. Kapsel gaszący przymocowany na łańcuszku • pojemności 150 ml • śr. 12 cm • wys. 7,6 cm

119,00 zł

nr 480-3201

palnik

nr 480-3203

knoty - 10 sztuk

23,00 zł

119,

plusy ✓mobilny ✓bez węży ✓wymienny kartusz Palnik alkoholowy z trójnogiem i siatką ceramiczną Palnik alkoholowy szklany 150 ml • trójnóg z pierścieniem 7,6 cm • siatka metalowa z ceramicznym krążkiem 12,5 cm

nr 480-3250

59,00 zł

Palnik alkoholowy szklany Pojemność 150 ml

nr 480-3280

22,90 zł

palnik do mikrochemii Chemia w małej skali SSC na stronach 282-283

nr 480-3741

294

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

1 sztuka

12,90 zł

59,

szkło i sprzęt laboratoryjny Płyta grzejna elektryczna - pojedyncza Pojedyncza płyta grzejna wyposażona w gumowe podstawki chroniące przed poślizgiem. Wysokiej jakości wypolerowana powierzchnia zapewnia trwałość • regulator skokowy 0-5 • napięcie: 100-240V, 50Hz/6-Hz • moc: 1000W • śr. 154 mm • dł. kabla 1 m • podłączać do gniazda 110V

99,00 zł

nr 480-8501

99,

stojaki • siatki

trójnogi laboratoryjne Trójnóg laboratoryjny żeliwny Zaprojektowany z myślą o bezpieczeństwie i długim użytkowaniu • żeliwna podstawa, emaliowana i kwasoodporna • nogi ze stali niklowanej (dł. 20 cm)

Dwustronny stojak do palnika alkoholowego Wykonany ze stali nierdzewnej stojak ma dwie wysokości • zaopatrzony w platerowaną siatkę stalową • idealny do użycia z naszymi palnikami alkoholowymi

nr 480-3207

nr 480-3210

trójkąt - bok 12,5 cm

nr 480-3212

trójkąt - bok 15 cm

nr 480-3221

pierścień - śr. 7,6 cm

nr 480-3223

pierścień - śr. 9,5 cm

39,00 zł 49,00 zł 35,00 zł 49,00 zł

59,00 zł

Siatka metalowa z ceramicznym krążkiem Kwadrat z metalowej siateczki z ceramicznym krążkiem • wysoka jakość, bezpiecznie wykończone brzegi

nr 480-3291

125 x 125 mm

6,90 zł

nr 480-3293

150 x 150 mm

7,90 zł

nr 480-3223

Podnośnik laboratoryjny – stal nierdzewna Konstrukcja nożycowa i ergonomiczne pokrętło umożliwiają podniesienie blatu roboczego na precyzyjną i stabilną wysokość (maks. do 25 cm). Blat roboczy zaopatrzony w antypoślizgową płytkę zwiększa bezpieczeństwo pracy z osprzętem laboratoryjnym • wykonany ze stali nierdzewnej • wym. blatu roboczego 20 x 20 cm

nr 480-3480

249,00 zł

249,

295

chemia

materiały ochronne Fartuchy laboratoryjne białe Fartuch ma długie rękawy, dwie kieszenie po bokach i jedną na piersi, całość zapinana jest na guziki - tabela rozmiarów: wzrost/obwód klatki piersiowej

nr 480-8701

XS 150-152 cm / 88 cm

49,00 zł

nr 480-8703

152-158 cm / 92 cm

49,00 zł

nr 480-8705

158-164 cm / 96 cm

49,00 zł

nr 480-8707

164-170 cm / 104 cm

49,00 zł

Rękawice lateksowe bezpudrowe - rozmiar M - 100 sztuk

27,90 zł

nr 480-8724

Rękawice do gorących przedmiotów ze ściągaczem

12,90 zł

nr 480-8730

Płytka ochronna ceramiczna 15 x 15 cm

Suszarka laboratoryjna 32-stanowiskowa

Gładka płytka ceramiczna (15 x 15 cm) • ochrona blatu

Wykonana ze stali pokrytej PCV • 32 bolce o dł. 100 mm (odległość między bolcami wynosi 30 mm) • wym. suszarki 45 x 35 cm

7,90 zł

nr 480-8610

nr 480-8870

Okulary ochronne Oprawka okularów wykonana z miękkiego winylu (dobre dopasowanie do twarzy oraz przy noszeniu na okulary optyczne). Perforacja zapobiega zaparowywaniu. Doskonała ochrona i szerszy obszar widoczności niż w tradycyjnych okularach

nr 480-8750

dla nauczyciela

13,90 zł

nr 480-8755

dla ucznia

10,90 zł

Gumowa rękawica ochronna Zakładana na końcówki palców gumowa rękawica, która służy do przenoszenia gorących przedmiotów. Niezbędna w każdym laboratorium.

nr 480-8740

296

39,90 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

75,00 zł

75,

szkło i sprzęt laboratoryjny odczyniki i chemikalia Zestaw 1 - 23 pozycje Zestaw zawiera podstawowe materiały do przeprowadzenia chemicznych doświadczeń na lekcjach przyrody. alkohol etylowy 92% skażony (denaturat bezbarwny) 500 ml • 1x rolka folii aluminiowej o grub. 0,1 mm (30 cm x 10 m) • atrament niebieski 30 ml • 10 x bibuła jakościowa średnio sącząca (22 x 28 cm) • chlorek sodu (sól kuchenna) 250 g • glukoza 50 g • jodyna 10 ml • kwas cytrynowy 50 g • kwas octowy 10% (ocet spirytusowy) 500 ml • nadtlenek wodoru 3% (woda utleniona) 2 x 100 ml • olej roślinny (rafinowany, odwodniony) 100 ml • 20 x parafina (świeczki miniaturowe) • 100 x paski lakmusowe obojętne • plastelina (6 kolorów) • sacharoza (cukier krystaliczny) 100 g • skrobia ziemniaczana 100 g • węglan sodu kwaśny (soda oczyszczona) 100 g • woda odmineralizowana 1000 ml • wosk pszczeli (kawałki) 50 g • żelatyna (proszek) 50 g

nr 480-5401

249,00 zł

Zestaw 2 - 37 pozycji Poszerzony zestaw materiałów do różnorodnych eksperymentów na lekcjach chemii w klasach VII-VIII szkoły podstawowej. alkohol etylowy 92% skażony (denaturat) 500 ml • 1x rolka folii aluminiowej o grub. 0,1 mm (30 cm x 10 m) • atrament niebieski 30 ml • 10 x bibuła jakościowa średniosącząca (22 x 28 cm) • brąz (blaszka grub. 0,2 mm) 100 cm2 • chlorek sodu (sól kuchenna) 250 g • glin (blaszka) 100 cm2 • glukoza 50 g • jodyna 10 ml • kwas cytrynowy 50 g • kwas octowy 10% (ocet spirytusowy) 500 ml • miedź (blaszka o grub. 0,1 mm) 200 cm2 • mosiądz (blaszka o grub. 0,2 mm) 100 cm2 • nadtlenek wodoru 3% (woda utleniona) 2x 100 ml • olej roślinny (rafinowany, odwodniony) 100 ml • ołów (blaszka o grub. 0,5 mm) 100 cm2 • 20x parafina (świeczki miniaturowe) • 100 x paski lakmusowe obojętne • 80 x paski wskaźnikowe uniwersalne pH 1-14 • plastelina (6 kolorów) • sacharoza (cukier krystaliczny) 100 g • siarczan wapnia (anhydryt) 250 g • siarczan wapnia (gips krystaliczny) 250 g • skrobia ziemniaczana 100 g • stop Wooda (temp. topnienia ok. 72°C) 25 g • tlenek krzemu (otoczak kwarcowy) 250 g • tlenek krzemu (piasek kwarcowy płukany) 250 g • węgiel brunatny (kopalny 65-78 % C) 250 g • węgiel kamienny (75-92% C) 250 g • węgiel torfowy (torg pon. 60% C) 250 g 0 • węglan sodu kwaśny (soda oczyszczona) 100 g • węglan wapnia (grys marmurowy) 250 g • węglan wapnia (kamień wapienny) 250 g • woda odmineralizowana 1000 ml • 50 x wosk pszczeli (kawałki) • żelatyna (proszek) 50 g • żelazo (drut o śr. 1 mm) 50 g

nr 480-5402

479,00 zł

Zestaw 3 - 84 pozycji Różnorodny, komplementarny zestaw materiałów do przeprowadzania doświadczeń na lekcjach chemii w klasach VII-VIII szkoły podstawowej i szkołach ponadpodstawowych. alkohol etylowy (etanol-spirytus rektyfikowany ok. 95%) 200 ml • alkohol propylowy (propanol-2, izopropanol) 250 ml • alkohol trójwodorotlenowy (gliceryna, glicerol, propanotriol) 100 ml • amoniak (roztwór wodny ok. 25% - woda amoniakalna) 250 ml • azotan (V) amonu (saletra amonowa) 50 g • azotan (V) potasu (saletra indyjska) 100 g • azotan (V) sodu (saletra chilijska) 100 g • azotan (V) srebra 10 g • benzyna ekstrakcyjna (eter naftowy - t.w. 60-90 st.C) 250 ml • 50 x bibuła filtracyjna jakościowa średniosącząca (22 x 28 cm) • błękit tymolowy (roztwór alkoholowy) 100 ml • brąz (blaszka o grub. 0,2 mm) 100 cm2 • butan (izobutan skroplony, gaz do zapalniczek) • chlorek miedzi (II) (roztwór ok. 35%) 100 ml • chlorek potasu 100 g • chlorek sodu 250 g • chlorek wapnia 100 g • chlorek żelaza (III) (roztwór ok. 45%) 100 ml • cyna (granulki) 50 g • cynk (drut śr. 2 mm) 50 g • dwuchromian (VI) potasu 50 g • fenoloftaleina (1% roztwór alkoholowy) 100 ml • fosfor czerwony 25 g • glin (drut śr. 2 mm) 50 g • glin (blaszka) 100 cm2 • glin (pył) 25 g - jodyna (alkoholowy roztwór jodu) 10 ml • krzemian sodu (szkło wodne) 100 ml • kwas aminooctowy (glicyna) 50 g • kwas azotowy (V) (ok. 54%) 250 ml • kwas chlorowodorowy (ok. 36%, kwas solny) 2x 250 ml • kwas cytrynowy 50 g - kwas fosforowy (V) (ok. 85%) 100 ml • kwas mlekowy (ok. 80%) 100 ml • kwas mrówkowy (kwas metanowy ok. 80%) 100 ml • kwas octowy (kwas etanowy 80%) 100 ml • kwas oleinowy (oleina) 100 ml • kwas siarkowy (VI) (ok. 96%) 2 x 250 ml • kwas stearynowy (stearyna) 50 g • magnez (wiórki) 50 g • magnez (wstążki) 50 g • manganian (VII) potasu (nadmanganian potasu) 100 g • miedź (drut śr. 2 mm) 50 g • miedź (blaszka o grub. 0,1 mm) 200 cm2 • mosiądz (blaszka o grub. 0,2 mm) 100 cm2 • nadtlenek wodoru ok. 30% (woda utleniona, perhydrol) 100 ml • octan etylu 100 ml • octan ołowiu (II) 25 g • octan sodu bezwodny 50 g • ołów (blaszka o grub. 0,5 mm) 100 cm2 • oranż metylowy 100 ml • parafina rafinowana (granulki) 50 g • 200x pasek lakmusowy obojętny • 200 x pasek wskaźnikowy uniwersalny pH 1-10 -ropa naftowa 250 ml • sacharoza (cukier krystaliczny) 100 g • 100 x sączek jakościowy (śr. 10 cm) • siarczan (VI) magnezu (sól gorzka) 100 g • siarczan (VI) miedzi (II) 5-hydrat 100 g • siarczan (VI) sodu (sól glauberska) 100 g • siarczan (VI) wapnia 1/2-hydrat (gips palony) 250 g • siarczan (VI) wapnia 2-hydrat (gips krystaliczny) 250 g • siarka 250 g • skrobia ziemniaczana 100 g • sód (metaliczny, zanurzony w oleju parafinowym) 25 g • stop Wooda (temp. topnienia ok. 72°C) 25 g • 24 x świeczka miniaturowa • tlenek magnezu 50 g • tlenek miedzi (II) 50 g • tlenek ołowiu (II) (glejta) 50 g • tlenek żelaza (III) 50 g • węgiel brunatny (węgiel kopalny 65-78% C) 250 g • węgiel drzewny (drewno destylowane) 100 g • węglan potasu bezwodny 100 g • węglan sodu bezwodny (soda kalcynowana) 100 g • węglan sodu kwaśny (wodorowęglan sodu) 100 g • węglan wapnia (grys marmurowy) 100 g • węglan wapnia (kreda strącona, syntetyczna) 100 g • węglik wapnia (karbid) 200 g • wodorotlenek potasu (zasada potasowa, płatki) 100 g • wodorotlenek sodu (zasada sodowa, granulki) 250 g • wodorotlenek wapnia 250 g • żelazo (drut śr. 1 mm) 50 g • żelazo (proszek) 100 g

nr 480-5403

1 479,00 zł

Apteczka pierwszej pomocy Dobrze wyposażona apteczka, zaprojektowana przez ratowników medycznych. rękawiczki jednorazowego użytku - 4 szt. • nożyce ratownicze profesjonalne • koc termiczny • maska do oddechów ratowniczych • przylepiec na szpuli (2,5 cm x 5 m) • plastry z opatrunkiem (6 x 10 cm) - 8 szt. • plasterki z opatrunkiem (różne rozmiary) - 20 szt. • gaza jałowa (10 x 10 cm) - 2 szt. • chusta opatrunkowa na twarz (20 x 30 cm) - 5 szt. • opatrunek jałowy indywidualny (z bandażem) M - 2 szt. • bandaż dziany (8 cm) • bandaż dziany (6 cm) • chusta trójkątna • worek foliowy - 2 szt. • karta udzielenia pierwszej pomocy • instrukcja udzielania pierwszej pomocy • długopis • karta ICE • wizytówka • wykaz składu apteczki • torba o wym. 12 x 11 x 6 cm

nr 403-4990

155,00 zł

297

Czujniki pomiarowe Czujniki w zestawie: temperatury -40 st.C +145 st.C, wskaźnik pH z elektrodą, przewodności, ciśnienia

chemia

Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń chemicznych interfejs WiLab • 4 czujniki • opis 20 doświadczeń (notatki dla nauczyciela, karty pracy ucznia, pliki w formacie Coach cma7) • bezpłatne oprogramowanie Coach Lite

nr 404-1020

3 200,00 zł

Interfejs WiLab • współpracuje z komputerami (Windows i Mac) podłączony przez złącze USB • współpracuje z tabletami z Androidem i iPadami przez Bluetooth® • Bluetooth® LE gotowy na Bluetooth®5 • częstotliwość próbkowania: maks. 100 000 Hz • dwa analogowe wejścia czujników • dwa wbudowane kontrolowane urządzenia (brzęczyk i dioda LED) do wykorzystania w prostych eksperymentach kontrolnych • pamięć FLASH (łatwa aktualizacja oprogramowania wewnętrznego i przechowywanie danych) • zasilanie: akumulatora litowo-jonowego (3,7 V, 960 mAh), zasilacz USB (100-240 V AC, DC 5 V / 1 A) • dioda LED wskazująca poziom naładowania baterii • dioda LED wskazująca status komunikacji

Substancje i ich właściwości Parowanie wody • Parowanie alkoholu • Krzywa chłodzenia wody • Krzywa chłodzenia kwasu stearynowego • Substancja czysta czy mieszana • Krzywa ogrzewania wody • Dyfuzja słonej wody Reakcje chemiczne Badanie tempa przebiegu reakcji • Czynniki wpływające na szybkość przebiegu reakcji • Efekt katalizatora • Efekty cieplne reakcji Woda i roztwory wodne Badanie przewodnictwa wody i roztworów • Przewodność słonej wody • Badanie twardości wody Wodorotlenki i kwasy Skala pH • pH na co dzień • Gejzer sodowy • Elektrolit i nieelektrolit • Kwaśny deszcz • Otrzymywanie wodorotlenków

info

Termochemia Zawartość energetyczna żywności • Zawartość energetyczna paliw • Badanie temperatury płomienia

4 czujniki + 24 doświadczenia

CMA - czujnik temperatury -18°C do +110°C

temperatura CMA - czujnik temperatury -20°C do +140°C Uniwersalny czujnik do różnorodnych zastosowań. Na lekcjach biologii pozwala monitorować parametry środowiska w czasie procesu fotosyntezy lub badać temperaturę enzymów. Na lekcjach chemii - reakcje egzotermiczne lub endotermiczne. Na lekcjach fizyki doświadczalnie określać przemianę energii i ciepła. Czujnik pozwala badać temperaturę cieczy i gazów. Zakres pomiaru: -20°C do 140°C Dokładność: 2°C przy -40°C, 0.6°C przy 30°C, 1,8°C przy 140°C Czujnik do działania wymaga interfejsu, który należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1101

Czujnik temperatury mierzy temperaturę w zakresie od -18° C do 110° C. Jest to precyzyjny czujnik z układem scalonym, którego moc jest liniowo proporcjonalna do temperatury. Przetwornik umieszczony jest w miejscu rurki ze stali nierdzewnej. Czujnik można wykorzystać do eksperymentów, takich jak: • monitorowanie temperatur wewnętrznych i zewnętrznych, • monitorowanie zamarzania oraz wrzącej wody, • monitorowanie reakcji endotermicznych i egzotermicznych, • badanie izolacji, • badanie energii słonecznej. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1103

369,00 zł

119,00 zł

CMA - termopara -20°C do +110°C i -200°C do +1300°C Czujnik termopary mierzy temperatury w dwóch zakresach: od -200 do 1300°C (szeroki zakres) oraz od -20 do 110°C (wąski zakres). Czujnik wykorzystuje termoparę typu K i składa sie z drutów Chromega (nikiel - chrom) i Alomega (nikiel - aluminium), które są ze sobą zespawane, tworząc połączenie pomiarowe. Czujnik termopary może być wykorzystany do eksperymentów, takich jak: • pomiar temperatury wewnątrz płomienia palnika Bunsena lub świec, • pomiar temperatury zamarzania i wrzenia, • określenie temperatury topnienia miedzi, bizmutu lub innych ciał stałych, • pomiar oddechu. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

298

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 404-1105

639,00 zł

szkło i sprzęt laboratoryjny zawartość O2 i CO2 CMA - czujnik tlenu Przyrząd służy do pomiaru tlenu w powietrzu w zakresie 0-100%. Czujnik wykorzystuje ogniwo elektrochemiczne, które zawiera anodę ołowiową. Anoda i katoda zanurzone są w elektrolicie. Gdy cząsteczki tlenu wchodzą do komórki, ulegają elektrochemicznej redukcji na katodzie. Ta reakcja wytwarza prąd, który jest proporcjonalny do ciśnienia cząsteczkowego tlenu w mieszaninie gazowej. Prąd jest mierzony na rezystancji w celu wygenerowania niewielkiego napięcia wyjściowego. Napięcie to jest wzmacniane do zakresu wyjściowego 0-5 V. Czujnik może być wykorzystywany na przykład do mierzenia zmian natężenia tlenu podczas fotosyntezy oraz oddychania roślin czy też mierzenia poziomu tlenu podczas oddychania człowieka. Czas przydatności: 5 lat od momentu otwarcia. Zakres pomiaru 0-100%; rozdzielczość ADC: 12-bit (0,03%). Czujnik do działania wymaga interfejsu, który należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1310

999,00 zł

CMA - czujnik dwutlenku węgla (0-5000 ppm) Czujnik dwutlenku węgla pozwala monitorować poziom dwutlenku węgla w powietrzu w zakresie od 0 do 5000 ppm. Gaz CO2 dostaje i wydostaje się z rurki czujnikowej poprzez dyfuzję przez sześć otworów odpowietrzających. Czujnik przeznaczony jest wyłącznie do pomiaru stężenia dwutlenku węgla w stanie gazowym. Przyrząd można wykorzystywać do pomiaru poziomu CO2 podczas oddychania małych zwierząt i owadów, monitorowania produkcji CO2 podczas reakcji chemicznych, poziomu CO2 w salach lekcyjnych czy podczas oddychania komórkowego grochu lub fasoli. Zakres pomiaru 0-5000 ppm; standardowa rozdzielczość 20 ppm. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1320

1 849,00 zł

CMA - czujnik tlenu rozpuszczonego Czujnik tlenu rozpuszczonego pozwala zmierzyć stężenie rozpuszczonego tlenu w próbkach wody w zakresie od 0 do 15 mg/l - poziom rozpuszczonego tlenu stosowany jest jako ogólny wskaźnik jakości wody. Czujnik może być wykorzystywany do przeprowadzenia doświadczeń takich jak: • monitorowanie rozpuszczonego tlenu w akwarium zawierającym różne kombinacje gatunków roślin i zwierząt, • pomiar zmian stężenia rozpuszczonego tlenu w wyniku fotosyntezy i oddychania u roślin wodnych, • pomiar stężenia rozpuszczonego tlenu w badaniu strumienia lub jeziora (w celu oceny zdolności wody do wspierania życia różnych gatunków roślin i zwierząt), • określenie związku między stężeniem rozpuszczonego tlenu a temperaturą próbki wody. Czujnik do działania wymaga interfejsu, który należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1312

1 499,00 zł

poziom pH CMA - czujnik pH Czujnik pH pozwala mierzyć poziom kwasowości/pH płynów (wody, mleka, napojów bezalkoholowych, octu itp.). Składa się ze wzmacniacza oraz elektrody pH, którą można dokupić oddzielnie (404-1230) lub w zestawie (404-1210). Czujnik można wykorzystać do monitorowania reakcji chemicznych podczas eksperymentów oraz badania jakości wody w rzekach i jeziorach. Zakres pomiaru 0-14 pH; rozdzielczość ADC: 12-bit. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1220

359,00 zł

CMA - czujnik pH z elektrodą Czujnik pH pozwala mierzyć poziom kwasowości/pH płynów (wody, mleka, napojów bezalkoholowych, octu itp.). Składa się ze wzmacniacza oraz elektrody pH. Czujnik można wykorzystać do monitorowania reakcji chemicznych podczas eksperymentów oraz badania jakości wody w rzekach i jeziorach. Zakres pomiaru 0-14 pH; rozdzielczość ADC: 12-bit. Czujnik do działania wymaga interfejsu, który należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1210

489,00 zł

299

Pierwiastki i związki chemiczne chemia

zestawy uczniowskie

plusy ✓ wyraźne wskazanie

Molekuły - modele atomów z wypustkami Kolorowe modele przedstawiają atomy pierwiastków omawianych na lekcjach chemii organicznej w szkole podstawowej. Kuleczki wyposażone są w wypustki, które wyraźnie pokazują pozycje jąder atomowych i wiązania między atomami. Pojedyncze atomy łączymy w łatwy i stabilny sposób za pomocą łączników (nakładane na wypustki). Uczniowie mogą modelować przestrzenne struktury związków alifatycznych. Kodowanie barwne atomów poszczególnych pierwiastków odpowiada umowom międzynarodowym.

129,

Zestaw A - pozwala tworzyć związki nieorganiczne Zestaw B - pozwala tworzyć związki organiczne (zaprojektowany jako rozszerzenie zestawu A i może być stosowany tylko łącznie z nim)

Zestaw A - chemia nieorganiczna

129,00 zł

info

zestaw B jest rozszerzeniem zestawu A - może być używany tylko łącznie

Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw A

Modele pierścienia benzenowego są rozkładane i przedstawiają graficznie węglowodory aromatyczne. 4x siarka 6-wartościowa (żółty) • 8x siarka 2-wartościowa (żółty) • 8x węgiel 4-wartościowy (czarny) • 4x tlen 2-wartościowy (czerwony) • 4x fosfor 5-wartościowy (fioletowy) • 4x azot 5-wartościowy (niebieski) • 4x azot 3-wartościowy (niebieski) • 3x model pierścienia benzenowego (czarne, rozkładane) • 4x „atom uniwersalny” 1-wartościowy (szary) • 80x łącznik do atomów (szary) • łącznie 123 elementy z tworzywa • podstawa z otworami do przechowywania (315 x 115 x 53 mm)

nr 480-2055

129,00 zł

Molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw B

molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw A • chemia nieorganiczna (dla 10 grup uczniów) • każdy z 10 kompletów zawiera 124 elementy z tworzywa (wodór, azot, chlor, węgiel, tlen, łączniki do atomów)

790,00 zł

10x + karty

H2O woda Ułóż powyższy związek chemiczny

300

uzupełniające się wzajemnie

Każdy zestaw obejmuje 10 kompletów uczniowskich oraz zestaw kart „Składam molekuły w związki chemiczne” (nr 480-2067)

zestawy klasowe

nr 480-2060

✓ dwa zestawy

Zestaw B - chemia organiczna

25x wodór 1-wartościowy (biały) • 5x azot 3-wartościowy (niebieski) • 5x chlor 1-wartościowy (zielony) • 14x węgiel 4-wartościowy (czarny) • 15x tlen 2-wartościowy (czerwony) • 60x szary łącznik do atomów • łącznie 124 elementy z tworzywa • podstawa z otworami do przechowywania (315 x 115 x 53 mm)

nr 480-2050

liczby wiązań dla każdego atomu (wypustka)

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

molekuły - modele atomów z wypustkami - zestaw B • chemia organiczna (dla 10 grup uczniów) • każdy z 10 kompletów zawiera 123 elementy z tworzywa (siarka, węgiel, tlen, fosfor, azot, model pierścienia benzenowego, „atom uniwersalny”, łączniki do atomów)

nr 480-2065

790,00 zł

10x + karty

H2O woda

Ułóż powyższy związek chemiczny

pierwiastki i związki chemiczne Atomy do budowy cząsteczek - magnetyczne do demonstracji Współautor: Sebastian Muller, uczeń VI LO w Bydgoszczy Okrągłe kolorowe elementy symbolizują pierwiastki chemiczne, a czarne paski - to wiązania chemiczne. Dzięki nim nauczyciel szybko przedstawi strukturę molekularną i chemiczną podstawowych substancji. Kolory atomów dostosowane są do kulkowych modeli atomów (nr 480-2040, 480-2042) i dodatkowo poszerzone o kolor zielony, dzięki czemu ich legenda może być dostosowana do dostępnych w klasie modeli. 100 krążków „atom” w 9 kolorach (śr. 7 cm) • 40 pasków „wiązanie chemiczne” w kolorze czarnym (wym. 10 x 2 cm) • wszystkie elementy wykonane z folii magnetycznej

nr 480-2100

359,00 zł

359,

Składam molekuły w związki chemiczne - karty zadaniowe

H2SO4

Autor: Igor Bratz, educarium Karty uczą budowy 20 związków chemicznych wybranych na podstawie obowiązujących podręczników Nowej Ery i WSiP. Awers karty wskazuje nazwę związku chemicznego i zapis symboliczny. Zadaniem ucznia jest złożyć model związku za pomocą modeli atomów. Na rewersie zamieszczona jest ilustracja przestrzenna oraz schemat związku chemicznego. Do wykonania ćwiczenia potrzebne będą obydwa zestawy „molekuły - modele atomów z wypustkami”, czyli zarówno zestaw A, jak i zestaw B. Kolorystyka pierwiastków na kartkach jest zgodna z kolorami modeli atomów.

kwas siarkowy (VI) Ułóż powyższy związek chemiczny

20 dwustronnych kolorowych kart • wym. 15 x 10 cm • zamykane pudełko z tworzywa

nr 480-2067

Ułóż powyższy związek chemiczny

O H

O O

H2S

tritlenek siarki

woda

rewers

SO3

H2O Ułóż powyższy związek chemiczny

awers

39,00 zł

O H

siarkowodór

C2H6

Ułóż powyższy związek chemiczny

S O

etan Ułóż powyższy związek chemiczny

H H C H

S H

H C H H

301

chemia

Szkolny układ okresowy pierwiastków Autor: Przemysław Pałczyński, educarium Układ pierwiastków został przygotowany zgodnie z nową podstawą programową dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Zawiera tylko te informacje, które są przydatne na lekcji chemii i dzięki temu zyskuje na czytelności. Metryczna pierwiastka zawiera: symbol chemiczny, nazwę polską, liczbę atomową, względną masę atomową oraz elektroujemność. Dodatkowe symbole wskazują na stan skupienia (substancja stała, ciecz, gaz), pierwiastki otrzymywane sztucznie i promieniotwórcze izotopy. Kolory metryczek zastosowane w układzie czytelnie odróżniają metale od niemetali, a wśród niemetali dodatkowo: półmetale, niemetale i gazy szlachetne. plansza drukowana na tkaninie winylowej • oprawiona w listwy PCV z zawieszeniem sznurkowym • wym. 200 x 150 cm

nr 480-9001

200 x 150 cm

289,00 zł

nr 480-9003

180 x 135 cm

189,00 zł

plusy ✓ uproszczone metryczki pierwiastków ✓ czytelne symbole i kolory ✓ niespotykanie duży format ✓ drukowane na tkaninie winylowej

info

200 x 150 cm

Kulkowe modele atomów z elastycznymi wiązaniami Nowa wersja popularnych modeli kulkowych wzbogacona została o nowe typy wiązań: sztywne krótkie i długie elastyczne. Poszczególne kulki odpowiadają ściśle określonym pierwiastkom, co odzwierciedla się w ilości otworów w kulkach. Proponujemy dwa zestawy, które różnią się ilością i typem atomów/wiązań.

Zestaw A

Zestaw B

86 atomów (w nawiasie podano liczbę otworów): 15 x węgiel (4) • 30 x wodór (1) • 10 x tlen (2) • 4 x azot (3) • 2 x metal (3) • 5 x fosfor (5) • 2 x jod (5) • 2 x fluor (1) • 8 x chlor (1) • 2 x brom (5) • 4 x siarka (6) • 2 x bor/metal (6)

50 atomów (w nawiasie podano liczbę otworów): 12 x węgiel (4) • 20 x wodór (1) • 6 x tlen (2) • 2 x azot (3) • 2 x azot (4) • 1 x metal (1) • 1 x fosfor (4) • 1 x siarka (4) • 1 x siarka (6) • 4 x halogen (1)

153 wiązania: 25 x podwójne elastyczne • 60 x pojedyncze długie • 60 x pojedyncze krótkie • 8 x kowalencyjne/podwójne

90 wiązań: 28 x podwójne elastyczne • 32 x pojedyncze długie • 30 x pojedyncze krótkie

nr 480-2045

302

199,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 480-2047

149,00 zł

pierwiastki i związki chemiczne Model atomu 3D Jeśli wziąć pod uwagę teorię kwantów, to posługiwanie się modelem Bohra wydaje się zbyt uproszczone. Nowoczesna wizja budowy atomu nie musi być jednak niezrozumiała i skomplikowana. Model przedstawia orbity elektronowe w postaci chmur elektronów zamiast siatki eliptycznej. W czytelny sposób wyjaśnia budowę, formowanie jonów, wiązania chemiczne i elektronowe orbitale energetyczne • instrukcja metodyczna z informacjami i propozycjami ćwiczeń • śr. atomu 30 cm

nr 480-2090

195,00 zł

195,

Model atomu - zestaw aktywności Model zawiera wszystkie kluczowe elementy atomu, tj. jądro, cząsteczki, protony, neutrony elektrony, jak i powłoki elektronowe. Nauczyciel w obrazowy sposób wyjaśni budowę atomu i pojęcia związane z atomem (liczba atomowa, wiązania jonowe i kowalencyjne, elektroneutralność), pokaże skład warstw elektronowych, wytłumaczy definicję i sposób obliczania ładunku jonowego • trwałe, przezroczyste tworzywo • możliwe użycie na rzutniku pisma • śr. 15 cm

nr 480-2095

279,00 zł

Budowa i struktura atomu - przestrzenny model dla ucznia (wg Bohra) Model zaprojektowany został w oparciu o teorię budowy atomu według Nielsa Bohra. Za pomocą czarno-białych elementów uczniowie mogą samodzielnie odtworzyć zadaną strukturę molekularną, tworząc jądra komórkowe z neutronów i protonów oraz układać elektrony na kolejnych powłokach. Powłoki elektronowe są wytłoczone na pokrywie i spodzie otwieranego pudełka. 90 ruchomych elementów z tworzywa (śr. 1,5 cm): 30 protonów, 30 neutronów, 30 elektronów • trzyczęściowe pudełko z oznaczonymi 4 powłokami elektronowymi (śr. 23 cm) • wszystkie elementy wykonane z tworzywa

nr 480-2120

139,00 zł

139,

303

chemia

Domino chemiczne Gra obejmuje takie tematy jak sole, węglowodory, atomy i cząsteczki oraz kwasy i zasady. Na jednej połówce domina zapisany jest wzór chemiczny, a na drugiej - współczesna nazwa. Domino pomoże uczniom zapamiętać wzory i trudne nazewnictwo z zakresu chemii. 30 drewnianych tafelków (wym. 8 x 4 cm) • drewniana skrzynka

nr 480-7011

Atom i cząsteczka

nr 480-7013

Kwasy i wodorotlenki

nr 480-7015

Sole

nr 480-7017

Węglowodory i pochodne

nr 480-7019

Symbole i wzory

99,00 zł 99,00 zł 99,00 zł 99,00 zł 99,00 zł

480-7015

99,

480-7017

Memory chemiczne Gra składa się z 40 płytek, na których znajdują się wzory substancji, nazwy zjawisk, pojęcia oraz ich krótkie definicje. Podczas zabawy gracze, muszą odnaleźć dwa pasujące do siebie elementy. Jeden z nich pochodzi z kolumny haseł, drugi z grupy definicji i wyjaśnień. 40 drewnianych tafelków (8 x 4 cm) • drewniana skrzynka

nr 480-7021

Budowa materii. Układ okresowy pierwiastków

129,00 zł

nr 480-7022

Kwasy i wodorotlenki

129,00 zł

nr 480-7023

Między chemią a biologią

129,00 zł

nr 480-7024

Pochodne węglowodorów

129,00 zł

nr 480-7025

Rodzaje przemiany materii

129,00 zł

nr 480-7026

Węgiel i jego związki

129,00 zł

nr 480-7027

Gazy i ważne tlenki

129,00 zł

nr 480-7028

Wiązania i reakcje chemiczne

129,00 zł

480-7023

304

480-7024

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

480-7011

480-7013

plusy ✓ utrwala trudną nomenklaturę chemiczną obowiązującą w podręcznikach szkolnych

✓ uczy prawidłowego odczytywania symboli i wzorów chemicznych ✓ uczy odróżniać cząsteczki od atomów ✓ uczy uzgadniania wzorów sumarycznych tlenków i ich nazw

480-7022

480-7021

480-7026

480-7025

pierwiastki i związki chemiczne Bingo chemiczne - pierwiastki i ich symbole Autor: Anna Lewandowska-Muller, educarium Gra w bingo pozwoli powtarzać i utrwalać z całą klasą nazwy pierwiastków odpowiadające poszczególnym symbolom. Nauczyciel losuje kartonik z metryczką pierwiastka chemicznego, podaje jego symbol (łatwiejsza wersja) lub liczbę atomową (trudniejsza wersja), a uczniowie wyszukują, czy mają taki pierwiastek na planszy. Jeśli tak, zakrywają jego nazwę żetonem. Pięć zakrytych pól (pion, poziom, przekątna) daje wygraną po okrzyku „bingo!”. 30 plansz do bingo A5 (dwustronne) • 118 kartoników „metryczka pierwiastka” (6 x 6 cm) • 150 żetonów z tworzywa

Układ okresowy pierwiastków - klasowa gra w statki Nietypowa forma utrwalania układu okresowego pierwiastków spodoba się uczniom. 28 kolorowych plansz A3 • 28 markerów suchościeralnych

nr 480-7210

169,00 zł

125,00 zł

nr 480-7101

BINGO - pierwiastki fluor

tlen

magnez

lit

aluminium

węgiel

hel

tul

antymon

skand

cer

wodór

chlor

lit

węgiel mangan

aluminium

skand

chrom

bizmut

węgiel

potas

lantan

cez

promet

tlen

neon

chlor

wodór

tor

uran

ameryk

azot

bar

frans

selen

miedź

fluor

rtęć

gadolin

ren

fosfor

n stront polo

sód

neon

wapń

fosfor

krzem

wolfram

dla uczniów

tlen

jod m

holm

aluminiu

ind

pierwiast chlor

potas

cyna

kobalt niob

węgiel

wanad

fluor radon

BINGO -

info

bor

BINGO - pierwiastki

aluminiu

beryl

argon

aluminiu

brom

skand

ksenon

żelazo

siarka

selen

BINGO - pierwiastki lit

osm

kadm

cez

beryl

aluminium

lit

węgiel

hel

antymon

bor

neon

wodór

dysproz

prazeodym

rubid

skand

cynk

kadm

nikiel

fluor

krzem

niob

wolfram

porada

jak grać w „pierwiastkowe statki”?

Każdy uczeń otrzymuje podwójną rozkładaną planszę układu pierwiastków. W górnej tabeli każdy gracz „maluje” swoje chemiczne statki, zakreślając odpowiednią ilość pierwiastków w układzie (podobnie jak zakreśla się kratki w grze w statki). Rywale na zmianę próbują określić położenie statków, wskazując współrzędne (grupa, okres) lub podając liczbę atomową.

Szkolna tablica rozpuszczalności związków Autor: Przemysław Pałczyński, educarium Plansza obrazuje rozpuszczalność związków, które komponują się z anionów i kationów (dwie osie tabeli). Czytelnie ukazano informacje o charakterze rozpuszczalności w wodzie, tj. dobrze rozpuszczalna, trudno rozpuszczalna, praktycznie nierozpuszczalna, rozkłada się w wodzie, zachodzi złożona reakcja chemiczna. Dodatkowo kolorem oznaczono barwę wytrącającego się osadu. plansza drukowana na tkaninie winylowej • oprawiona w listwy PCV z zawieszeniem sznurkowym • wym. 120 x 90 cm

nr 480-9007

info

189,00 zł

plansza 120 x 90 cm

plusy ✓ czytelne symbole i kolory ✓ niespotykanie duży format ✓ drukowane na tkaninie winylowej

305

Plansze dydaktyczne eduPlansze chemiczne Autor: Igor Bratz / Rysowała: Anna Staśkiewicz

chemia

Nowoczesne plansze sporządzone techniką notatek graficznych (sketchnoting) przemawiają do uczniów ich własnym językiem • wykonane z tworzywa • wym. 80 x 100 cm

Układ okresowy pierwiastków nr 880-6001

Tabela rozpuszczalności

45,00 zł

Wiązania chemiczne nr 880-6011

45,00 zł

nr 880-6002

45,00 zł

Związki nieorganiczne nr 880-6012

45,00 zł

Skala elektroujemności Paulinga nr 880-6003

45,00 zł

Kwasy nieorganiczne beztlenowe nr 880-6013

45,00 zł

plusy grafika ✓nowoczesna ✓ adlatrakcyjne uczniów

306

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Rozpuszczalność substancji w wodzie nr 880-6004

45,00 zł

Kwasy nieorganiczne tlenowe nr 880-6014

45,00 zł

plansze dydaktyczne Węglowodory nr 880-6015

Tlenki

45,00 zł

Jednostki miar i wag nr 880-6501

Szkło laboratoryjne

45,00 zł

Jednostki układu SI

45,00 zł

Masa, a ciężar ciała nr 880-6516

nr 880-6016

45,00 zł

nr 880-6502

45,00 zł

nr 880-6020

45,00 zł

Budowa materii nr 880-6505

45,00 zł

info

plansze 80 x 100 cm tworzywo

307

Substancje i ich właściwości chemia

Na tropach nauki - Właściwości materii Na tropach nauki to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana do samodzielnej pracy ucznia nad danym zagadnieniem. Pierwszym etapem są angażujące doświadczenia, które łatwo wykonać przy życiu prostych materiałów, a na końcu podsumować obserwacjami i wnioskami. Kolejny krok to różnorodne ćwiczenia i karty pracy, które nauczyciel znajdzie w zeszycie metodycznym. Zróżnicowana forma tych aktywności z powodzeniem zainteresuje uczniów, a tym samym pozwoli poszerzyć i utrwalić wiedzę wyniesioną z przeprowadzonych uprzednio doświadczeń. 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składany układ okresowy pierwiastków • 3 karty z informacjami (A4) • 6 zlewek z mieszadełkiem • 3 termometry • 6 zakraplaczy • 12 słomek • elementy do modeli chemicznych • barwniki spożywcze • piasek • glina • wełna metalowa

nr 480-1901

590,00 zł

plusy ✓ 8 doświadczeń ✓ 22 ćwiczenia ✓ gotowe karty pracy

308

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

produkt dwujęzyczny

substancje i ich właściwości Walce, sześciany, prostopadłościany i kulki Kolekcje zawierają bryły o różnych kształtach (walce, sześciany, prostopadłościany, kulki) wykonane z różnorodnych materiałów. W każdym zestawie klocki mają albo tę samą objętość (wymiary) a różną masę, albo tę samą masę a różną objętość, co pozwala obliczać gęstość danej substancji. Dodatkowo niektóre klocki wyposażone są w haczyki, co rozszerza ich zastosowanie na doświadczenia na lekcjach fizyki.

metalowe walce

bryły porównawcze

Metalowe walce - różna objętość

Porównawcze sześciany - równa objętość

5 walców: cyna, aluminium, ołów, cynk, miedź • waga 0,29 kg śr. 13 mm

nr 480-4101

10 sześcianów: miedź, mosiądz, żelazo, cynk, aluminium, akryl, plastik, drewno miękkie, drewno twarde, nylon • bok 25 mm • zamykane pudełko

69,00 zł

nr 480-4120

109,00 zł

Metalowe walce - równa objętość 4 walce: aluminium, mosiądz, miedź, stal • wys. 50 mm • śr. 13 mm

nr 480-4104

79,00 zł

Porównawcze prostopadłościany - różna objętość 3 klocki: stal, aluminium, tworzywo sztuczne • równa masa (ok. 100 g)

Metalowe walce z haczykami - równa objętość

nr 480-4124

33,00 zł

3 walce z haczykami: stal, miedź, aluminium • śr. 25 cm • wys. 32 mm

nr 480-4102

39,00 zł

metalowe sześciany Metalowe sześciany - równa objętość

Porównawcze kulki z haczykiem - równa objętość 5 kul z haczykiem: stal, drewno, aluminium, ołów, mosiądz • śr. 25 mm

12 sześcianów: mosiądz, ołów, cynk, miedź, aluminium, żelazo, cyna, marmur, granit, miękkie drewno, twarde drewno, pleksiglas • bok 20 mm

nr 480-4122

nr 480-4126

75,00 zł

189,00 zł Metalowe sześciany z haczykami - równa objętość 4 sześciany z haczykami: mosiądz, żelazo, aluminium, ołów • bok 30 mm

nr 480-4108

129,00 zł

309

Elektroliza na wiele sposobów

chemia

Samochód z napędem wodorowym Uczniowie zapoznają się z zasadą działania odwracalnego ogniwa paliwowego typu PEM (polymer electrolyte membrane), które umożliwia napędzanie samochodu wodą destylowaną. Najpierw w procesie elektrolizy ogniwo rozkłada cząsteczki wody na tlen i wodór (widzimy gromadzenie się w dwóch osobnych pojemnikach). Następnie katalizator powoduje rozdział wodoru i w efekcie wytworzenie energii elektrycznej na zewnętrznym obwodzie. Samochód wprawiony jest w ruch (wbudowane czujniki pozwalają mu omijać przeszkody na drodze). Zagadnienia edukacyjne: • wpływ gorąca na panel fotowoltaiczny • wpływ cienia na panel fotowoltaiczny • proces elektrolizy - uzyskiwanie wodoru i tlenu z wody • działanie ogniwa wodorowego - wytwarzanie prądu z wodoru i tlenu • określanie minimalnego napięcia dla rozkładu wody • stany polaryzacji dla ogniwa wodorowego odwracalne ogniwo paliwowe typu PEM • ogniwo fotowoltaiczne (panel słoneczny 0,75 W) • karoseria z silniczkiem i oświetleniem LED • zestaw do elektrolizy • przewody • uchwyt na baterie

439,00 zł

nr 405-4010

Elektrolizer

Przewody krokodylkowe

Pozwala uczniom rzeczywiście obserwować wzrost i spadek przewodności cieczy! Pomoc składa się z gniazda na pokrywie PCV, wyposażonego w dwa przewody z drutu. Dwie elektrody są połączone wewnętrznie z układem lamp. Pokrywa jest zaprojektowana tak, aby pasowała do szklanego słoika. Żarówka, szkło bębenkowe i instrukcje są w komplecie.

Do szybkiego budowania obwodów elektrycznych. Każdy przewód zakończony zaciskiem krokodylkowym

nr 470-3521

dł. 100 cm • 16 sztuk • czerwone

45,00 zł

nr 470-3523

dł. 48 cm • 10 sztuk • 5 kolorów

35,00 zł

nr 470-3540

dł. 36 cm • 10 sztuk • 5 kolorów

19,90 zł

59,00 zł

nr 470-2080

59,

Bateria płaska 4,5 V (3R12) Długie przyłącza doskonale nadają się do budowania połączeń z zaciskami krokodylkowymi • 1 sztuka

Aparat Hofmanna Aparat Hofmanna wykorzystuje się do przeprowadzania elektrolizy wody na zajęciach z zakresu chemicznego składu wody. Na statywie przyrządu umieszczono trzy połączone ze sobą szklane cylindry – środkowy jest otwarty, a boczne zawierają elektrody oraz zawory zamykające • wys. cylindra 43 cm • wys. całkowita 55 cm • dostarczany z zasilaczem

nr 480-4301

349,00 zł

nr 470-3816

13,90 zł

Uchwyt baterii – 2x AA – 5 sztuk 5 sztuk • miejsce na 2 baterie AA

nr 470-3852

9,90 zł

Uchwyt baterii - 1x AA - 5 sztuk 5 sztuk • miejsce na 1 baterię AA

nr 470-3851

310

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

6,90 zł

substancje i ich właściwości Elektrolizer - z żarówką i przełącznikiem Elektrolizer umożliwia przeprowadzenie wielu doświadczeń związanych z elektrochemią. Na podstawce przymocowane są łapki do elektrod, gniazda do wpięcia amperomierza, przełącznik oraz żarówka. W komplecie znajduje się też naczynie, do którego wlać można elektrolit oraz cztery pary elektrod: stalowe, ołowiane, miedziane i węglowe • wym. podstawy: 13 x 20 x 2,5 cm

129,00 zł

nr 470-2082

ogniwa Ogniwo Volty z dwiema elektrodami Jedno z najstarszych ogniw galwanicznych, nazwane nazwiskiem jego wynalazcy. Dwie elektrody (cynkowa i miedziana) zanurzone w wodnym roztworze kwasu siarkowego powodują, iż ulega on dysocjacji elektrolitycznej. Przemiana energii chemicznej w elektryczną sprawa, że ogniwo Volty jest przydatnym źródłem prądu stałego o niewielkiej sile elektromotorycznej • śr. 10 cm • wys. 13 cm

69,00 zł

nr 470-1310

strona 371 Fizyczne konstrukcje STEM - baterie Zestaw do doświadczeń ze światłem i energią słoneczną składa się ze 155 elementów i umożliwia skonstruowanie 16 różnych modeli. Więcej na stronie 371.

nr 470-8187

490,00 zł

69,

Bateria pierwotna – zestaw doświadczalny

Ogniwo Volty

Zestaw 8 płytek, które można wykorzystać podczas szkolnych doświadczeń związanych z przewodnością oraz budową prostych ogniw. Każda elektroda posiada gniazdo do wtyku bananowego, które umożliwia podłącznie źródła napięcia.

Ogniwo Volty jest formą prostej baterii, która służyć może za źródło prądu stałego o niewielkiej sile elektromotorycznej. Wprowadzenie do cieczy przewodzącej cynku i miedzi sprawia, że w ogniwie zmagazynowane jest napięcie elektryczne.

2 elektrody aluminiowe • 2 elektrody miedziane • 2 elektrody ołowiane • 2 elektrody cynkowe • wym. elektrod 5,4 x 10 cm

nr 470-1320

149,00 zł

nr 470-1315

109,00 zł

109,

311

chemia

Zjawiska cieplne Przewodnictwo cieplne - zestaw doświadczalny

Komplet do wyznaczania ciepła właściwego ciał stałych

Dwa izolowane pojemniki połączone są aluminiowym pałąkiem. Doświadczenie polega na wypełnieniu jednego zbiornika wodą zimną lub o temperaturze pokojowej, a drugiego - wrzątkiem. Podczas obserwacji notujemy zmiany temperatury w obydwu pojemnikach w jednakowych odstępach czasu. Po jakim czasie nastąpi wyrównanie temperatur?

Walce wykonane są z różnych materiałów. Posiadają dwa otwory: na grzałkę (idący wzdłuż osi) i termometr (umieszczony z boku). Możliwość ogrzewania od środka umożliwia doświadczalne wyznaczania ciepła właściwego ciał stałych (każdorazowo metalu, z jakiego wykonano dany walec). Każdy walec ma masę około 1000 g oraz inne wymiary (objętość).

2 izolowane pojemniki • aluminiowy pałąk • 2 termometry bezrtęciowe (-10 st.C do +110 st.C)

nr 470-2210

125,00 zł

4 różne walce (stalowy, miedziany, mosiężny, aluminiowy) • grzałka

nr 470-2240

489,00 zł

Przewodniki i izolatory - eksperymenty z przewodnictwem elektrycznym Każda rurka wykonana jest z innego materiału: aluminium, węgla, miedzi, bawełny, szkła, gumy, drewna. Pozwala to badać przewodnictwo elektryczne lub jego brak.

nr 470-3101

79,00 zł

Zestaw do badania przewodników i izolatorów w obwodzie elektrycznym W poręcznej kasetce znajdują się detektory z przewodami podłączonymi do diody sygnalizacyjnej oraz komplet przewodników i izolatorów, które zamocowane są w pokrywie kasetki.

nr 470-3107

Pałeczki metalowe - przewodniki Nieodzowne w doświadczeniach przewodności cieplnej • dł. 30 cm • śr. 3 mm

nr 470-2141

312

6 rodzajów mosiądz, miedź, aluminium, żelazo, ołów, cynk

89,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

95,00 zł

substancje i ich właściwości Poznajemy materiały Seria pomocy dydaktycznych zapoznaje uczniów ze światem różnorodnych materiałów. Poszczególne okazy zostały zatopione w przezroczystym akrylu, dzięki czemu można je wygodnie oglądać bez obawy o rozkruszenie fragmentów. Uczniowie z bliska mogą zobaczyć charakterystyczne elementy każdego materiału. Poznawanie rzeczywistych obiektów w porównaniu z dwuwymiarowymi zdjęciami, zwiększa zaangażowanie uczniów w trakcie lekcji oraz ułatwia zapamiętanie omawianych zagadnień.

Materiały naturalne

Materiały sztuczne

8 okazów: drewno, ropa naftowa, bawełna, węgiel, włókno konopne, bambus, guma, ruda • wym. 14 x 6 x 1,5 cm

nr 380-8011

85,00 zł

Próbki papieru

nr 380-8013

85,00 zł

Próbki włókien/przędzy i tkanin

8 fragmentów papieru: miedzioryt, papier do pakowania, papier falisty, papier przebitkowy, papier gazetowy, brystol, papier do pisania, papier książkowy • wym. 16 x 7,5 x 1,5 cm

nr 380-8015

8 okazów: ceramika, metal, szkło, MDF, plastik, papier, płótno, cement • wym. 14 x 6 x 1,5 cm

59,00 zł

10 próbek powiązanych w pary: kokon jedwabnika i jedwab, bawełna i tkanina bawełniana, len i płótno lniane, wełna i tkanina wełniana, włókno chemiczne i tkanina syntetyczna • wym. 16 x 7,5 x 1,5 cm

nr 380-8017

95,00 zł

Przyrząd do wykazania rozszerzalności liniowej metali

Metalowe płytki – 12 sztuk

Przyrząd służy do objaśniania i wykazywania rozszerzalności metali. Przez podgrzewanie prętów (wykonanych z mosiądzu, stali i aluminium) te wydłużają się i popychają połączoną ze wskazówką przekładnię. Na skali widać wyraźnie, jak wzrost temperatury wpływa na wydłużanie się prętów. W zestawie znajdują się 3 pręty.

Komplet płytek do badania właściwości, porównywania i klasyfikowania metali. Na każdej płytce wytłoczona jest litera (od nazwy angielskiej) w celu łatwej identyfikacji.

nr 470-2005

139,00 zł

12 płytek (5 x 2,5 cm) • miękkie aluminium, twarde aluminium, magnetyczna stal nierdzewna, niemagnetyczna stal nierdzewna, cynk, płytka ocynkowana, niklowane srebro, brąz, stal galwanizowana, stal, miedź, mosiądz

nr 460-2401

55,00 zł

139,

313

Multimedia chemia

Didakta - Chemia Multimedialny program zawiera przykłady i zadania pozwalające na samodzielne ćwiczenie i sprawdzenie wiadomości chemicznych z różnych działów, (np.: budowa atomu, elektronowe modele molekuł, okresowy układ pierwiastków, tworzenie wzorów chemicznych i równań, tworzenie związków organicznych). Działy tematyczne: • Skład materii – mieszaniny, atomy, molekuły, jony • Terminologia – pierwiastki, halogenki, tlenki i siarczki, kwasy, wodorotlenki, sole • Procesy chemiczne – wiązania i rozkład, reakcje tlenu z wodą, neutralizacja, powstawanie soli, reakcje redoks • Rozwiązywanie zadań – cząsteczki masy, ilość materiału i masa molowa, stężenie molowe, rozwiązywanie równań chemicznych • Związki organiczne – węglowodory, pochodne węglowodorów, reakcje związków organicznych Program jest dostępny online, nie trzeba go instalować, ponieważ działa w dowolnej przeglądarce. Doskonale nadaje się do wykorzystania na tablicach interaktywnych. Aplikacja umożliwia drukowanie ćwiczeń oraz testów. W ustawieniach każdego typu zadań można wybrać dowolną liczbę przykładów oraz ich stopień trudności.

nr 752-2420

499,00 zł

filmy DVD chemia Chemia 1 10 filmów: Laboratoryjne otrzymywanie tlenu oraz spalanie metali i niemetali w powietrzu i tlenie (7’) • Laboratoryjne otrzymywanie dwutlenku węgla oraz badanie jego właściwości (5’) • Laboratoryjne otrzymywanie wodoru i badanie jego właściwości (7’) • Elektroliza wody (4’) • Otrzymywanie i właściwości chlorowodoru (3’) • Otrzymywanie i właściwości kwasu solnego (8’) • Otrzymywanie kwasu siarkowego i badanie jego właściwości (10’) • Badanie właściwości kwasu azotowego (5’) • Otrzymywanie kwasu fosforowego i badanie jego właściwości (5’) • Otrzymywanie wodorotlenków poprzez działanie metali na wodę oraz badanie ich właściwości (13’)

nr 895-4701

65,00 zł

Chemia 2 10 filmów: Otrzymywanie wodorotlenków poprzez działanie wody na tlenki metali (10’) • Otrzymywanie i właściwości amoniaku (3’) • Wykrywanie wodorotlenków i badanie ich właściwości (10’) • Reakcje kwasów z zasadami (9’) • Wykrywanie węgla w substancjach naturalnych (8’) • Otrzymywanie metanu i badanie jego właściwości (6’) • Otrzymywanie i badanie właściwości etenu (4’) • Otrzymywanie etynu i badanie jego właściwości (7’) • Wykrywanie alkoholu (8’) • Otrzymywanie mydła (10’)

nr 895-4702

65,00 zł

Chemia 3 10 filmów: Badanie właściwości białek (12’) • Badanie składu chemicznego białek (10’) • Metody identyfikacji tłuszczów roślinnych i zwierzęcych (10’) • Badanie składu produktów spożywczych (14’) • Reakcje estryfikacji (7’) • Badanie napięcia powierzchniowego (10’) • Badanie składu chemicznego celulozy (6’) • Badanie właściwości celulozy (12’) • Rozróżnianie tworzyw sztucznych (4’) • Wiązania chemiczne (15’)

nr 895-4703

65,00 zł

Chemia 4 10 filmów: Rozdzielanie roztworów przez destylację (7’) • Rozdzielanie mieszanin przez sączenie (8’) • Właściwości fizyczne (8’) • Zależność właściwości fizycznych pierwiastków od ich miejsca w układzie okresowym (9’) • Główne tendencje zmian w układzie (7’) • Historia odkryć pierwiastków (6’) • Krystalizacja (6’) • Fizykochemiczne właściwości wody (7’) • Metody rozróżniania i identyfikacji pierwiastków i związków chemicznych (9’)

Multimedialne pracownie przedmiotowe - chemia kl. 7-8 MPP - Chemia zawiera 11 zagadnień zgodnych z nową podstawą programową, a także dodatki stworzone z myślą o wspólnej pracy przy tablicach interaktywnych. Są to gry edukacyjne takie jak: memo i quizy, „tablice wiedzy”, a także kilkanaście wirtualnych plansz aktywizujących uczniów do wspólnej pracy, które funkcjonują pod nazwą „Razem na tablicy!”. Każde z zagadnień zostało dodatkowo podzielone na trzy typy lekcji: „Powtórz wiedzę”, „Czas na test” i „Sprawdź się”. Zestaw zawiera 3 licencje dla nauczycieli (3 użytkowników może korzystać z niego jednocześnie). MPP - Chemia, dla klas VII-VIII szkoły podstawowej to m.in.: • 11 zagadnień, • 33 lekcje (po 11 lekcji „Powtórz wiedzę”, „Czas na test” i „Sprawdź się”), • 696 ekranów, 481 zadań, 17 filmów, 69 symulacji, 27 obiektów 3D, • 11 gier dydaktycznych, • 4 plansze interaktywne, • zestaw plansz do aktywizacji klasy przy tablicy interaktywnej wraz z przewodnikiem metodycznym

nr 753-1053

314

850,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 895-4704

65,00 zł

Chemia 5 15 filmów: Modelowe wyjaśnienie ziarnistej budowy materii (9’) • Modelowanie przebiegu reakcji chemicznych (7’) • Wzory strukturalne i sumaryczne związków chemicznych (6’) • Budowa atomu (5’) • Układ okresowy pierwiastków (16’) • Modelowe wyjaśnienie budowy cząsteczek kwasów, zasad i soli (7’) • Elektroliza (6’) • Korozja (7’) • Budowa cząsteczek węglowodorów nasyconych i nienasyconych (9’) • Budowa cząsteczek pochodnych węglowodorów (10’) • Na czym polega mycie i pranie? (6’) • Modelowanie równań reakcji estryfikacji (7’) • Modelowanie ogólnej struktury tłuszczów (5’) • Struktura białka (8’) • Budowa skrobi i jej właściwości (5’)

nr 895-4705

65,00 zł

Chemia 6 15 filmów: Zastosowanie azotu i jego związków (6’) • Zastosowanie kwasów i ich znaczenie - kwas solny (10’) • Zastosowanie kwasów i ich znaczenie - kwas siarkowy (7’) • Zastosowanie kwasów i ich znaczenie - kwas azotowy (6’) • Produkcja i zastosowanie wodorotlenków litowców i berylowców (10’) • Świat soli (8’) - Niektóre surowce mineralne i ich zastosowanie (17’) • Ditlenek krzemu, jego właściwości i zastosowanie (9’) • Produkcja szkła (9’) • Wielki piec (5’) • Zastosowanie metanu (4’) • Przeróbka ropy naftowej (6’) • Fermentacja alkoholowa (5’) • Zastosowanie kwasów karboksylowych i estrów (7’) • Produkcja margaryny (7’)

nr 895-4706

65,00 zł

multimedia Multimedialne ilustracje Zestaw 39 najpotrzebniejszych ilustracji z chemii do prowadzenia ciekawych zajęć z uczniami w klasach 7-8. Ilustracje można wykorzystać w nauczaniu stacjonarnym, prezentując je na tablicy interaktywnej oraz w nauczaniu zdalnym. Unikalną cechą zestawu jest dostępność ilustracji w trzech różnych wersjach: • 13 ilustracji bazowych, • 13 ilustracji wraz z opisem, • 13 ilustracji do przeprowadzenia ćwiczeń sprawdzających wiedzę uczniów. Zakres tematyczny ilustracji obejmuje m.in. takie zagadnienia, jak: • substancje i ich właściwości • wewnętrzna budowa materii • związki węgla z wodorem - węglowodory • wodorotlenki i kwasy • tlen, wodór i ich związki chemiczne • powietrze • pochodne węglowodorów Ilustracje przygotowane zostały w formacie PDF z możliwością ich wydrukowania. Dostępne są na pendrivie. Licencja otwarta dla szkoły.

nr 751-3550

99,00 zł

ilustracja bazowa

Trzy warianty ilustracji:

ilustracja wraz z opisem

ilustracja do ćwiczeń sprawdzających wiedzę uczniów

Multimedialne laboratorium STEM bez granic - CHEMIA Multimedialne laboratorium STEM bez granic CHEMIA zostało stworzone z myślą o wspólnej pracy przy tablicach i monitorach interaktywnych. Opracowany materiał zawiera zagadnienia zgodne z nową podstawą programową do nauki chemii w szkole podstawowej. Nauczyciel otrzymuje do dyspozycji niezwykle bogate oprogramowanie wraz z 80 interaktywnymi planszami do danego przedmiotu. Interaktywne plansze, schematy, symulacje i treści zawarte w programie w sposób przystępny i wyczerpujący prezentują poszczególne tematy. Każde z zagadnień zostało podzielone na trzy typy lekcji: „Powtórz wiedzę”, „Czas na test” i „Sprawdź się”. Atrakcyjne dodatki, jak gry edukacyjne i wirtualne plansze, przyciągną uwagę uczniów. W każdym zestawie nauczyciel znajdzie też zadania, krótkie filmy, pokazy slajdów, obiekty 3D oraz przewodnik metodyczny. Z jednego zestawu może korzystać 3 użytkowników, co oznacza, że dany program może być uruchomiony w trzech pracowniach jednocześnie. 11 zagadnień • 33 lekcje • 11 gier • 481 zadań • 80 plansz interaktywnych

nr 753-1115

1 330,00 zł

315

Twoja udana lekcja jest naszym marzeniem i celem!

fizyka

Podziel się z nami swoim doświadczeniem!

dla

pierwszych szkół

eduStacje®

klasa 8 - Elektrostatyka/O elektryczności statycznej

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

1 990,00 zł

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

Z ładunkiem mu do twarzy - elektroskop

Paszport do eduSTACJI®

Materiały potrzebne do tej stacji:

elektroskop dwulistkowy, pałeczki elektrostatyczne, próbki tkanin, folia aluminiowa

Wskazówka: w podpunkcie b) możesz wykorzystać dwa elektroskopy

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz

C Magiczne pałeczki

W szeregu zbiórka

Moje sukcesy

E W szeregu zbiórka

G Loteria elektroskopowa H Jak to się elektryzuje?

W poniższym tekście zakreślcie odpowiedni wybór.

I Siła oddziaływania

Pocierając szklaną pałeczkę o kawałek bawełny - pałeczka elektryzuje się A bawełna A / B, ponieważ szkło łatwiej oddaje C / D niż bawełna.

J Tajemnicze przyciąganie

że pałeczka szklana naelektryzuje się E

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

Sprawdź, czy umiesz

/ B, natomiast

wyżej w szeregu tryboelektrycznym znajduje się materiał, tym chętniej oddaje C

stąd łatwiej elektryzuje się A www.sklep.educarium.pl

/ B.

ny z substancji znajdującej się I A – dodatnio B – ujemnie C – protony D – elektrony E – mocniej

Wychylenie listków elektroskopu I:

/ D,

www.sklep.educarium.pl

Wychylenie listków elektroskopu II:

Ładunek na każdym z elektroskopów:

Punkty

4 5

6 7

F – słabiej G – mniej H – bardziej I - nad J - pod

8 9 10

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Punkty

nr katalogowy 471-0801

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0801

316

Ładunek na każdym z elektroskopów:

/ J nim w szeregu tryboelektrycznym.

Wychylenie listków elektroskopu II:

Chcąc naelektryzować dany materiał ujemnie, wystarczy, że potrę go o przedmiot wykona-

nr katalogowy 471-0801

Elektroskop II

Po wykonaniu powyższego doświadczenia możemy wyciągnąć ogólny wniosek, że czym

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Elektroskop I

/ F, ponieważ oba materiały są G / H oddalone

Pocierając ponownie kawałek bawełny o pałeczkę polipropylenową – bawełna tym razem naelektryzuje się A / B, a pałeczka polipropylenowa A / B.

Status:

Odpowiedzi - uczeń I

Jest składnikiem jądra atomowego, obdarzony ładunkiem dodatnim. Urządzenie do badania naelektryzowania ciał. W ciele tym niemożliwy jest swobodny przepływ elektronów. W ten sposób możemy naelektryzować dwa izolatory. Cząsteczka tej substancji jest przykładem dipola elektrycznego. Sposób elektryzowania ciała będącego przewodnikiem. Bezkontaktowy sposób elektryzowania ciała. W przyrodzie występują ich dwa rodzaje: dodatnie i ujemne. Odpowiedzi - uczeń II Proces, w którym ciało naładowane otrzymuje ładunek o takiej samej wartości, jak ładunek zgromadzony na tym ciele, ale o przeciwnym znaku. Wychylenie listków 10. Jednostka ładunku elektrycznego. Elektroskop I Elektroskop II elektroskopu I:

od siebie w szeregu tryboelektrycznym.

Z ładunkiem mu do twarzy - elektroskop

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Wykonując ponownie powyższe doświadczenie, zastępując bawełnę futrem, spowoduję,

K Plusy i minusy elektrostatyki

Loteria elektroskopowa

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę.

Przed wykonywaniem doświadczeń przygotujcie: • elektroskop - dzięki któremu sprawdzicie stopień naelektryzowania materiałów, • pałeczkę wykonaną z PVC (polichlorek winylu) - potarta o kawałek bawełny naelektryzuje się ujemnie, • stojak obrotowy - umieszczona na nim naelektryzowana pałeczka będzie mogła swobodnie obracać się wskazując odpychanie lub przyciąganie elektrostatyczne.

F Atomowy świat

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

Po udzieleniu odpowiedzi sprawdza prawidłowe rozwiązanie. Jeżeli udzielono poprawnej odpowiedzi - zapisywany jest punkt. Następnie wrzuca karty z elektroskopami z powrotem do puli i tym razem dwie karty losuje kolega/koleżanka. Łącznie każda osoba wykonuje 3 rundy losowania.

Materiały potrzebne do tej stacji:

elektroskop, pałeczka elektrostatyczna PVC, stojak obrotowy na pałeczki, próbki tkanin: futro, bawełna, karta z szeregiem tryboelektrycznym

Ilustracja na dołączonej karcie przedstawia szereg tryboelektryczny. Korzystając z niego oraz zestawu do doświadczeń spróbujcie uzupełnić poniższy tekst, wykonując jednocześnie wspomniane w opisie doświadczenia. Podzielcie się zadaniami tak, aby jedna osoba wykonywała doświadczenie, a druga czytała treść polecenia i uzupełniała prawidłową odpowiedź, którą wybierzecie wspólnie.

D Mam pojęcie

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

Jeżeli kiedykolwiek podczas lekcji zastanawialiście się, dlaczego niektóre materiały w kontakcie z innymi elektryzują się dodatnio, a inne ujemnie, to zadanie jest właśnie dla Was!

B Z oporem do przewodzenia

DOWOLNE

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Dołączone karty z rysunkami elektroskopów należy wymieszać i odwrócić Materiały potrzebne do tej stacji: na drugą stronę tak, aby elektroskopy nie były widoczne. Pierwsza osoba kartoniki z rysunkami elektroskopów losuje dwa elektroskopy, przy czym pierwszy wylosowany oznacza jako numer i opisami do ułożenia jeden, drugi – numer dwa. Po wylosowaniu odwraca obie karty i zastanawia się, jaki byłby skutek połączenia obu elektroskopów przewodnikiem, wybierając i dopasowując dwie z kart opisowych oraz odpowiadając jaki będzie końcowy ładunek zgromadzony na każdym z elektroskopów. Odpowiedzi zapisuje w poniższej tabeli.

a) dodatnio, b) ujemnie. imię i nazwisko

nr 471-0801

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0801

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0801

klasopracownie pr zyrodnicze 2021

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

fizyka eduPakiety fizyka............................................................. 318 eduStacje® fizyka ........................................................... 322 zestawy doświadczalne .................................................. 328 wprowadzenie do fizyki................................................... 372 mierniki .......................................................................... 376 ruch i siły ....................................................................... 382 ruch drgający i fale.......................................................... 389 energia i zjawiska cieplne ............................................... 394 elektrostatyka ................................................................. 398 elektryczność .................................................................. 402 elektromagnetyzm .......................................................... 408 magnetyzm .................................................................... 410 elektronika ..................................................................... 413 optyka i koloryka ............................................................ 414 plansze dydaktyczne ....................................................... 420 multimedia ..................................................................... 422

klasopracownia fizyczna

mo ro

c ja w 3 k

ro ch ka

edu P

Propozycja wyposażenia szkolnej pracowni do nauki fizyki w klasach 7-8 szkoły podstawowej - na stronach 36-49.

Odbierz ekspres i laptop za 1 zł lub powiedz nam, o czym marzysz Szczegóły promocji na stronie 6

317

fizyka

Monitor znajduje się w każdym pakiecie nr 1. Przy czterokrotnym wyborze pakietu nr 1 oznacza to 4 monitory na szkołę. Czy to konieczne?

1 11

10 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) 450,00 zł

3 390,00 zł

monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth 6 400,00 zł

info

0% VAT dla oświaty

pakiet 4 czujników z interfejsem wi-fi WiLab + opis 18 doświadczeń

eduSTACJE® Fizyka - klasa 7

Być może masz tablicę interaktywną

Hydrostatyka i aerostatyka

2 190,00 zł

Kinematyka

1 190,00 zł

Dynamika

2 350,00 zł 5 730,00 zł

dodatkowe wyposażenie 9 pomocy dydaktycznych

2 641,00 zł 2 641,00 zł

fizyka eduPakiet 1 29 357 zł

Pełen spis eduStacji® znajdziesz na stronie 41

eduSTACJE® Fizyka - klasa 8 Prąd elektryczny

2 250,00 zł

Magnetyzm

1 390,00 zł

Optyka

2 250,00 zł

wartość pakietu numer 1 - ceny brutto

Możesz wybrać dowolny produkt z tej serii

seria „Klasowa fizyka z walizki” Optyka

1 149,00 zł

Elektryczność i obwody elektryczne

1 949,00 zł

Mechanika

879,00 zł

Akustyka

879,00 zł 4 856,00 zł

Jeszcze więcej gotowych eduPakietów znajdziesz na stronie

www.klasopracownia.pl 318

5 890,00 zł

10 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm)

450,00 zł

eduSTACJE® Fizyka - klasa 7 Kinematyka

1 190,00 zł 1 190,00 zł

dodatkowe wyposażenie 9 pomocy dydaktycznych

2 641,00 zł 2 641,00 zł

Pełen spis eduStacji® znajdziesz na stronie 41

seria „Fizyka w działaniu” 5 zestawów doświadczeń + 5 inspirowników®

fizyka eduPakiet 2

2 883,00 zł 2 883,00 zł

seria „Doświadczenia STEM Fischertechnik” 3 zestawy doświadczalne

1 927,00 zł

eduSTACJE® Fizyka - klasa 8 Magnetyzm

1 390,00 zł 1 390,00 zł

28 369 zł

1 927,00 zł

wartość pakietu numer 2 - ceny brutto

seria „Na tropach nauki” 4 zestawy doświadczalne

2 229,00 zł 2 229,00 zł

9 jezdnych modułów doświadczalnych NTL + 9 inspirowników® Dynamika (9 doświadczeń)

2 390,00 zł

Mechanika (37 doświadczeń)

2 190,00 zł

Ciepło (21 doświadczeń)

1 490,00 zł

Magnetyzm (18 doświadczeń)

1090,00 zł

Elektromagnetyzm (41 doświadczeń)

1 490,00 zł

Optyka (31 doświadczeń)

995,00 zł

Elektryczność (49 doświadczeń)

2 190,00 zł

Elektrostatyka (12 doświadczeń)

790,00 zł

Ciśnienie powietrza (10 doświadczeń)

1 490,00 zł

Baza techniczna i wózek jezdny

1 544,00 zł 15 659,00 zł

fizyka

29 153 zł

26 605 zł

26 997 zł

26 675 zł

Nowa Era/WSiP

Nowa Era

Nowa Era/WSiP

Możesz wybrać dowolną ilość modułów (bazę techniczną potrzebujesz do modułów: Mechanika, Dynamika i Ciepło)

319

fizyka

fizyka – eduPakiet 1 1 monitor interaktywny 6Lite 65” wi-fi/Bluetooth Monitor interaktywny TouchScreen 6Lite - ekran 65” plus moduł wi-fi/Bluetooth

915-5300

fizyka – eduPakiet 2

6 400,00

6 400,00 6 400,00

2 pakiet 4 czujników z interfejsem WiLab + opis 18 doświadczeń Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń fizycznych: interfejs 404-1032 WiLab, 4 czujniki (ruchu, siły, natężenia prądu, 3 390,00 różnicowy napięcia prądu), opis 18 doświadczeń, bezpłatna licencja oprogramowania Coach Lite

3 390,00 3 390,00

3 eduSTACJE® Fizyka - klasa 7 471-0703 Hydrostatyka i aerostatyka 471-0704 Kinematyka 471-0705 Dynamika

2 190,00 1 190,00 2 350,00

2 190,00 1 190,00 2 350,00 5 730,00

4 eduSTACJE® Fizyka - klasa 8 471-0802 Prąd elektryczny 471-0803 Magnetyzm 471-0805 Optyka

2 250,00 1 390,00 2 250,00

2 250,00 1 390,00 2 250,00 5 890,00

3 eduSTACJE® Fizyka - klasa 7

471-0704

Kinematyka

1 190,00

1 190,00 1 190,00

4 eduSTACJE® Fizyka - klasa 8

471-0803

Magnetyzm

1 390,00

1 390,00 1 390,00

5 9 jezdnych modułów doświadczalnych NTL + 9 inspirowników® Jezdny moduł doświadczalny NTL - Dynamika 470-0610 2 290,00 Dynamika (24 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) (9 doświadczeń) 100,00 470-0610 K Inspirownik® - Dynamika (9 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Mechanika 1 990,00 470-0650 Mechanika (50 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) (37 doświadczeń) 200,00 470-0650 K Inspirownik® - Mechanika (37 doświadczeń)

470-0110 470-0110 K 470-0410 470-0410 K 470-0380 470-0380 K 470-0510 470-0510 K 470-0310 470-0310 K 470-0370 470-0370 K 470-0210 470-0210 K 470-0900 470-0950 6 seria „Klasowa fizyka z walizki” Klasowa fizyka z walizki - Optyka 1 149,00 Optyka (praca w 6 grupach 4-osobowych) Elektryczność Klasowa fizyka z walizki - Elektryczność i obwody 1 949,00 470-8207 elektryczne (praca w 16 grupach 2-osobowych) i obwody elektryczne Klasowa fizyka z walizki - Mechanika 879,00 Mechanika 470-8201 (praca w 6 grupach 4-osobowych) Klasowa fizyka z walizki - Akustyka 879,00 Akustyka 470-8205 (praca w 6 grupach 4-osobowych)

470-8203

320

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

1 149,00 1 949,00 879,00 879,00 4 856,00

Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciepło 1 (42 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Ciepło 1 (21 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Magnetyzm (27 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Magnetyzm (18 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektromagnetyzm (25 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Elektromagnetyzm (41 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Optyka 1 (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Optyka 1 (31 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektryczność - zestaw podstawowy (55 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Elektryczność - zestaw podstawowy (49 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Elektrostatyka (18 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Elektrostatyka (12 doświadczeń) Jezdny moduł doświadczalny NTL - Ciśnienie powietrza (17 części w zamykanej kuwecie z tworzywa) Inspirownik® - Ciśnienie powietrza (10 doświadczeń) Baza techniczna do modułów doświadczalnych NTL (22 części w zamykanej kuwecie) Wózek jezdny do modułów doświadczalnych NTL

1 290,00

2 390,00 2 190,00

Ciepło (21 doświadczeń)

1 490,00

Magnetyzm (18 doświadczeń)

1 090,00

1 290,00 Elektromagnetyzm (41 doświadczeń) 200,00

1 490,00

200,00 990,00 100,00

895,00 100,00 1 990,00 200,00 690,00 100,00

Optyka (31 doświadczeń)

995,00

Elektryczność (49 doświadczeń)

2 190,00

Elektrostatyka (12 doświadczeń)

790,00

1 390,00 Ciśnienie powietrza (10 doświadczeń) 100,00 995,00 549,00

Baza techniczna i wózek jezdny

1 490,00

1 544,00 15 659,00

eduPakiety fizyka • rezerwa 0,4% 7 seria „Na tropach nauki” Na tropach nauki - Proste maszyny (zeszyt z opisem 470-8222 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 27 akcesoriów do doświadczeń) Na tropach nauki - Siła i ruch (zeszyt z opisem 470-8220 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 52 akcesoria do doświadczeń) Na tropach nauki - Elektryczność (zeszyt z opisem 470-8224 22 ćwiczeń, 8 kart z doświadczeniem, 25 kart z definicją pojęć, 30 akcesoriów do doświadczeń) Zrozumiała fizyka - Magnetyzm (7 kart 470-8245 z doświadczeniem, 50 akcesoriów do doświadczeń) 8 seria „Doświadczenia STEM Fischertechnik” Doświadczenia STEM Fischertechnik - mechanika 950-2012 2.0 - konstrukcja 30 modeli (500 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym) Doświadczenia STEM Fischertechnik - fizyka 2.0 950-2014 - konstrukcja 7 modeli (780 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym) Doświadczenia STEM Fischertechnik - optyka 950-2015 i światło - konstrukcja 15 modeli (270 elementów, instrukcja z komentarzem metodycznym)

590,00 590,00

4 zestawy doświadczalne

2 229,00

590,00 459,00 2 229,00

649,00 679,00

3 zestawy doświadczalne

1 927,00

599,00 1 927,00

9 seria „Fizyka w działaniu” - 5 zestawów doświadczeń + 5 Fizyka w działaniu! Pierwsza zasada dynamiki 470-8312 Newtona: bezwładność (praca w 6 grupach 295,00 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Pierwsza 470-8312 K 100,00 zasada dynamiki Newtona: bezwładność Fizyka w działaniu! Siły w polu magnetycznym 495,00 470-8321 (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Siły w polu 470-8321 K 100,00 magnetycznym Fizyka w działaniu! Transfer energii: fale, dźwięk 395,00 470-8331 i światło (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Transfer 470-8331 K 100,00 energii: fale, dźwięk i światło Fizyka w działaniu! Transfer energii: ruch wahadła 749,00 470-8303 (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Transfer 470-8303 K 100,00 energii: ruch wahadła

inspirowników®

Fizyka w działaniu! Zmiana potencjalnej energii grawitacyjnej na energię kinetyczną (praca w 6 grupach 4-osobowych) Inspirownik® - Fizyka w działaniu! Zmiana potencjalnej 470-8301 K energii grawitacyjnej na energię kinetyczną

470-8301

10 Dodatkowe wyposażenie - 9 pomocy dydaktycznych 460-4030 Maszyna elektrostatyczna (Wimshursta) 470-3135 Generator Van de Graaffa - z napędem elektrycznym 470-3110 Elektroskop listkowy z kątomierzem (4 sztuki) 470-3213 Amperomierz szkolny DC dwuzakresowy 0-1A | 0-5A Woltomierz szkolny DC trójzakresowy 0-3V 470-3227 | 0-15V | 0-300V 470-3313 Model silnika prądu stałego i zmiennego 470-2027 Rurka do demonstracji zjawiska konwekcji 470-5030 Ława optyczna 100 cm z akcesoriami 470-5063 Barwny krążek Newtona - z napędem ręcznym 11 10 plansz dydaktycznych (80 x 100 cm) Zestaw 10 plansz 80 x 100 cm (tworzywo: hips) wykonanych techniką notatek graficznych: jednostki miar, jednostki układu SI, budowa materii, zasady 880-6500 dynamiki, maszyny proste, masa a ciężar ciała, prawo Archimedesa, równowaga sił, optyka geometryczna, prąd elektryczny

325,00 990,00 556,00 49,00

49,00

239,00 49,00 249,00 135,00

239,00 49,00 249,00 135,00 2 641,00

450,00

450,00 29 357,00

449,00

395,00

595,00

495,00

849,00

549,00

100,00 2 883,00 325,00 990,00 556,00 49,00

325,00 990,00 556,00 49,00

49,00

239,00 49,00 249,00 135,00

239,00 49,00 249,00 135,00 2 641,00

450,00

450,00 28 369,00

321

eduStacje® fizyka fizyka

info

do podręczników WSiP

eduStacje® Fizyka - klasa 7

471-0701 E

Pierwsze spotkanie z fizyką

1 190,00

471-0701 W

Wykonujemy pomiary

1 190,00

471-0702 E

Właściwości i budowa materii

1 690,00

471-0702 W

Niektóre właściwości fizyczne ciał

1 690,00

471-0703 E

Hydrostatyka i aerostatyka

2 190,00

471-0703 W

Cząsteczkowa budowa ciał

1 690,00

471-0704

Kinematyka

1 190,00

471-0704

Jak opisujemy ruch?

1 190,00

471-0705 E

Dynamika

2 350,00

471-0705 W

Siły w przyrodzie

2 850,00

471-0706

Praca, moc, energia

2 890,00

471-0706

Praca, moc, energia mechaniczna

471-0707 E

Termodynamika

2 290,00

471-0700 W - zestaw klasa 7

471-0700 E - zestaw klasa 7

2 890,00 11 500,00

13 790,00

eduStacje® Fizyka - klasa 8

471-0801

Elektrostatyka

1 990,00

471-0801

O elektryczności statycznej

1 990,00

471-0802

Prąd elektryczny

2 250,00

471-0802

O prądzie elektrycznym

2 250,00

471-0803

Magnetyzm

1 390,00

471-0803

O zjawiskach magnetycznych

1 390,00

471-0804 E

Drgania i fale

1 650,00

471-0804 W

Drgania i fale sprężyste

1 650,00

471-0805

Optyka

2 250,00

471-0805

Optyka, czyli nauka o świetle

2 250,00

9 530,00

471-0806 W

Przemiana energii w zjawiskach cieplnych

471-0800 E - zestaw klasa 8

2 290,00

471-0800 W - zestaw klasa 8

eduStacje® klasa 7 - Pierwsze spotkanie z fizyką nr 471-0701 E

dla uczniów

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

11 820,00

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Paszport do eduSTACJI®

1 190,00 zł imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Pomiar siły z niepewnością

Materiały potrzebne do tej stacji:

waga sprężynowa 100, 250, 500 gram, porównawcze kulki

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Który z siłomierzy umożliwił pomiar z największą dokładnością? Jeżeli zostanie wam czas, spróbujcie zrobić to doświadczenie z innymi kulkami.

A Sprawdź, czy umiesz B Oddziaływania w przyrodzie

Siłomierz

C Wielcy fizycy

Niepewność pomiaru

2 (max 2,5 N)

E Pomiar z niepewnością

DOWOLNE

Wartość wskazania

1 (max 1 N)

D Mam pojęcie

F Mapa skarbu

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Zwiększ dokładność pomiaru - suwmiarka

2 (max 5 N)

G Pomiar siły z niepewnością Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Jednostkowe domino I Pomiar czasu i jego niepewność J

W świecie zjawisk, ciał fizycznych i substancji

Zwiększ dokładność pomiaru – suwmiarka

44 mm + 0,60 mm = 44,60 mm

Zwiększ dokładność pomiaru L – mikrometr

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Gdyby kreski pokrywały się w połowie dwóch liczb np. 6 i 7 – odczytalibyśmy 0,65 mm. Możemy przyjąć, że dla powyższej suwmiarki niepewność pomiaru wynosi 0,05 mm. www.sklep.educarium.pl

Stosując powyższą zasadę pomiaru wykorzystaj suwmiarkę do wyznaczenia długości trzech krawędzi prostopadłościanu znajdującego się przed tobą i zapisz wynik wraz z niepewnością.

nr katalogowy 471-0701E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

Długość

a = (......................................... ± .........................................) mm

Szerokość

b = (......................................... ± .........................................) mm

Grubość

c = (......................................... ± .........................................) mm

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Sprawdź, czy umiesz

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę.

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Zwiększ dokładność pomiaru - mikrometr

1 2 3

bęben z noniuszem

5 6

metoda eduStacji® Pełne informacje o metodzie eduStacji® wraz z praktycznymi wskazówkami prowadzenia lekcji na stronach 62-103.

Długość

a = (......................................... ± .........................................) mm b = (......................................... ± .........................................) mm

Grubość

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

podziałka dolna

tuleja ze9skalą główną

Szerokość

322

podziałka górna

c = (......................................... ± .........................................) mm

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Lustereczko powiedz przecie…

Materiały potrzebne do tej stacji:

lusterko szklane wklęsłe, lusterko szklane wypukłe, dwie karty odpowiedzi, miarka dwustronna – 100 cm

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

WSiP: Wykonujemy pomiary

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Sprawdź, czy umiesz

eduSTACJE ® fizyka – klas a8

W szeregu

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta, sznurek, linijka

Nowa Era: Elek WSiP: O elek trostatyka tryczności statycznej

zbiórka

Mapa skarbu

Nowa Era: Pierwsze spotkanie z fizyką

Nr pomiaru Materiały

potrzebne

do tej stacji: iem trybZmierzona oelektrycz długość (cm)nym

karta z szereg .

2 3

4 5 6 7 8 9

www.sklep.educarium.pl

......................................... km

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0701E

nr katalogowy 471-0701W

A – dodatnio B – ujemnie C – protony D – elektron y E – mocniej

ight by educ

arium spółk

a z o.o.

www.sklep.

educarium.

pl nr katalogow

y 471-0801

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

323

eduStacje® klasa 7 - Kinematyka/Jak opisujemy ruch?

eduStacje® klasa 7 - Właściwości i budowa materii

1 190,00 zł

nr 471-0704

1 690,00 zł

fizyka

nr 471-0702 E

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Właściwości i budowa materii

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy eduSTACJE® fizyka – klasa 7

A Sprawdź, czy umiesz B Ściśliwość gazów i cieczy

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

C Kropla kropli nierówna

D Mam pojęcie E Masa a ciężar ciała

DOWOLNE

Sprawdź, czy umiesz

F Zjawisko włoskowatości

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

H Siły spójności w natarciu… I

Gęstość ciał o regularnych kształtach

Rozmiary obiektów we Wszechświecie

Nowa Era: Właściwości i budowa materii

Trzy stany skupienia

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę.

G Trzy stany skupienia Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nowa Era: Właściwości i budowa materii

Materiały potrzebne do tej stacji:

dodatkowa karta z tabelą, kartoniki z cechami stanów skupienia do ułożenia w tabeli

Nowa Era: Kinematyka WSiP: Jak opisujemy ruch?

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Moje sukcesy

B Względność ruchu

K Wyznaczanie gęstości cieczy L

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz

F Pęcherzyk w ruchu G

5 Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

nr katalogowy 471-0702E

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Kinematyka WSiP: Jak opisujemy ruch?

Badamy ruch jednostajny prostoliniowy

E Rodzaje ruchów

DOWOLNE

www.sklep.educarium.pl

Względność ruchu

D Mam pojęcie

2 3

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Nowa Era: Kinematyka WSiP: Jak opisujemy ruch?

C Prostoliniowy czy krzywoliniowy?

Gęstość ciał o nieregularnym kształcie

Status:

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Ciała w ruchu

Na podstawie otrzymanych wartości wykonajcie na dołączonej karcie wykres zależności przebytej przez pęcherzyk drogi do czasu – s(t).

Ciała w spoczynku

Badamy ruch jednostajny prostoliniowy

H Tor i droga I Prędkościowe domino

J Akcelerometr

Droga (cm)

Czas (s)

K Spadek swobodny L Ruch na równi pochyłej

Status:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0702E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0702E

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0704

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0704

eduStacje® klasa 7 - Dynamika nr 471-0705 E

2 350,00 zł eduSTACJE® fizyka – klasa 7

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Dynamika

Paszport do eduSTACJI®

Nowa Era: Dynamika

Zrównoważyć siłę

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Materiały potrzebne do tej stacji:

trzy siłomierze, drewniany klocek

imię i nazwisko

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz F1

C Zrównoważyć siłę D Mam pojęcie E Napęd odrzutowy

DOWOLNE

F Jak zmierzyć wartość siły? F1

G Testujemy bezwładność Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Opór do ruchu I Siła wypadkowa J

W zgodzie z II zasadą dynamiki Newtona

K Przyspieszenie grawitacyjne L Z naciskiem na tarcie

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Dynamika

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0705E

Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki ze strzałkami, kartoniki z prostokątami

Przykład II

możemy zastąpić:

Legenda: 70N 60N 50N 40N 30N 20N 10N

324

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0705E

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0704

eduStacje® fizyka eduStacje® klasa 7 - Praca, moc, energia nr 471-0706

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

2 890,00 zł

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Energia światła

A Sprawdź, czy umiesz

B Energia energii nierówna C Energia światła

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Oblicz swoją moc!

Materiały potrzebne do tej stacji:

autko napędzane energią słoneczną z akumulatorem, dodatkowa karta, kartoniki do ułożenia

D Mam pojęcie

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Mając do dyspozycji zmierzone wielkości fizyczne wyznaczcie wartość wykonanej pracy oraz moc. Jeżeli wystarczy wam czasu zamieńcie się rolami.

Następnie na dołączonym schemacie ułóż kartoniki obrazujące zachodzące przemiany energetyczne. E Wahadło Maxwella

DOWOLNE

F Oblicz swoją moc! G Działo parowe

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Od Słońca do herbaty I Zaprząc wiatr do pracy… J Pracuj mądrze - wielokrążek K Diabelska pętla

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Diabelska pętla

L Z fizyką do piłki

E www.sklep.educarium.pl

Wahadło Maxwella

Jeżeli udało wam się ustalić wysokość doświadczalnie, spróbujcie teraz dokonać tego przy pomocy obliczeń.

mv2 > mg R

stąd wyznaczamy:

v > gR

Piłeczka 3 ΔE =

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Od Słońca do herbaty Materiały potrzebne do tej stacji:

kartoniki do ułożenia nr katalogowy 471-0706

Poniżej przed wami znajdują się elementy układanki.

mgH = mv + mg • 2R 2

Po przekształceniach (podzieleniu obustronnie przez m oraz g) otrzymamy:

1. Wahadło Maxwella świetnie obrazuje zasadę ...........................................................................

Piłeczka 2 ΔE =

Która z piłek najlepiej nadaje się do zobrazowania zasady zachowania energii – wykazując najmniejszą stratę energii w wyniku odbicia?

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

nr katalogowy 471-0706

piłeczki o różnych rozmiarach i sprężystości - 3 szt., miarka dwustronna 150 cm, waga elektroniczna

gdzie: R – promień pętli

Następnie układamy równanie korzystając z zasady zachowania energii. www.sklep.educarium.pl

Materiały potrzebne do tej stacji:

diabelska pętla, miarka dwustronna 100 cm

W najwyższym punkcie siła odśrodkowa musi być większa od siły grawitacji. Z tego warunku można wyznaczyć minimalną wartość prędkości piłeczki w tym punkcie.

Materiały potrzebne do tej stacji:

Piłeczka 1

nr katalogowy 471-0706

wahadło (koło) Maxwella

Czas (s)

Materiały potrzebne do tej stacji:

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Z fizyką do piłki

ΔE =

Status: eduSTACJE® fizyka – klasa 7

Przemieszczenie (m)

Nowa Era: Praca, moc, energia WSiP: Praca, moc, energia mechaniczna

Obliczenia:

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Siła (N)

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

2 H = v + 2R 2g

Kartoniki ułóżcie obok tej karty według poniższego schematu.

Możemy tutaj podstawić wyznaczoną wcześniej wartość prędkości i otrzymamy gotowy wynik.

....................................................................................................................

Jeżeli natomiast za symbol v w powyższym równaniu podstawilibyśmy jeszcze łatwiejszą postać wzoru:

gR , to po przekształceniach otrzymamy

H = R + 2R = 5 R 2 2

Tryt (T)

Deuter (D)

energia jądrowa  energia promieniowania Hel (4He) Neutron (energia = 17.6MeV)

zdjęcie

przemiana energii

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0706

Proton

Czy powyższy wynik zgadza się z wartością wyznaczoną doświadczalnie, jeżeli nie – dlaczego?

Neutron

Kiedy pozwolimy krążkowi swobodnie opadać i nić całkowicie się

Reakcja syntezy termojądrowej – w wyniku niej Słońce wytwarza promieniowanie (świeci).

rozwinie, jego energia kinetyczna osiąga wartość .............................................................,

opis

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0706

................................................................................................................................

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0706

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0706

325

eduStacje® klasa 7 - Termodynamika

2 290,00 zł

nr 471-0707 E

fizyka

eduSTACJE® fizyka – klasa 7

imię i nazwisko

Nazwa stacji

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz eduSTACJE® fizyka – klasa 7

B Ciepło, cieplej, najcieplej…

C Droga jednokierunkowa D Mam pojęcie

DOWOLNE

F Silnik Stirlinga

1 2 3 Materiały potrzebne do tej stacji:

karty z4mapami

Pojawia się zatem coraz silniejsza potrzeba wprowadzenia zmian w działalności człowieka, tak abyśmy nie przyczyniali się do rozwijania procesu globalnego ocieplenia na Ziemi. 6

G Z ciśnieniem nie ma żartów Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Nowa Era: Termodynamika

Klimat się zmienia

Kto pierwszy ten… lepszy przewodnik cieplny

Sprawdź, czy umiesz

Sprawdźcie, czy pamiętacie o najważniejszych zagadnieniach z bieżącego działu. Podzielcie się pytaniami, odczytując je sobie nawzajem i odpowiadając, wypełnijcie krzyżówkę.

Paszport do eduSTACJI®

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era: Termodynamika

To ćwiczenie składa się z dwóch części umieszczonych na dodatkowych kartach. Rozwiąż polecenia na nich zamieszczone, 7 a następnie sprawdź rozwiązanie na odwrocie tej karty.

H Nie ma dymu bez ognia

I Diagram stanów skupienia

J Klimat się zmienia

1. Mapa - średnie temperatury

2. Mapa - średnie anomalie temperatur na morzach i oceanach

K Ciepło właściwe wody

L Ciepło właściwe stali

13 Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0707E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0707E

eduStacje® klasa 8 - Elektrostatyka/O elektryczności statycznej nr 471-0801 eduSTACJE® fizyka – klasa 8

1 990,00 zł

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

Paszport do eduSTACJI®

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

Z ładunkiem mu do twarzy - elektroskop

imię i nazwisko

Materiały potrzebne do tej stacji:

elektroskopy listkowe, pałeczka ebonitowa, futro, folia aluminiowa, nożyczki

a) dodatnio, b) ujemnie. Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

Wskazówka: w podpunkcie b) możesz wykorzystać dwa elektroskopy

A Sprawdź, czy umiesz B Z oporem do przewodzenia C Magiczne pałeczki D Mam pojęcie E W szeregu zbiórka

DOWOLNE

F Atomowy świat G Loteria elektroskopowa

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Jak to się elektryzuje?

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Elektrostatyka WSiP: O elektryczności statycznej

W szeregu zbiórka

I Siła oddziaływania

Jeżeli kiedykolwiek podczas lekcji zastanawialiście się, dlaczego niektóre materiały w kontakcie z innymi elektryzują się dodatnio, a inne ujemnie, to zadanie jest właśnie dla Was!

J Tajemnicze przyciąganie

Ilustracja na dołączonej karcie przedstawia szereg tryboelektryczny. Korzystając z niego spróbujcie zaznaczyć odpowiednią literę w poniższym tekście.

Materiały potrzebne do tej stacji:

karta z szeregiem tryboelektrycznym

K Plusy i minusy elektrostatyki L

Z ładunkiem mu do twarzy - elektroskop

Pocierając szklaną pałeczkę o kawałek bawełny - pałeczka elektryzuje się A bawełna A / B, ponieważ szkło łatwiej oddaje C / D niż bawełna.

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

/ B, natomiast

Wykonując ponownie powyższe doświadczenie, zastępując bawełnę futrem, spowoduję,

www.sklep.educarium.pl

informacje na str. 354

nr katalogowy 471-0801

że pałeczka szklana naelektryzuje się E

/ F, ponieważ oba materiały są G / H oddalone

od siebie w szeregu tryboelektrycznym.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0801

stąd łatwiej elektryzuje się A

/ B.

/ D,

Chcąc naelektryzować dany materiał ujemnie, wystarczy, że potrę go o przedmiot wykonany z substancji znajdującej się I

A – dodatnio B – ujemnie C – protony D – elektrony E – mocniej

/ J nim w szeregu tryboelektrycznym.

F – słabiej G – mniej H – bardziej I - nad J - pod

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0801

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

eduStacje® klasa 8 - Prąd elektryczny/O prądzie elektrycznym

Nowa Era: Prąd elektryczny WSiP: O prądzie elektrycznym

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

nr 471-0802

2 250,00 zł

OBOWIĄZKOWE eduSTACJE®

fizyka – klasa 8

Nowa Era: Prąd elektryczny WSiP: O prądzie elektrycznym

D Energia w przyrodzie nie ginie… Materiały potrzebne do tej stacji:

E Od elektryka do ekologa

zasilacz bateryjny, amperomierz, przewody łączeniowe - 10 szt., woltomierz, opornik drutowy 10 Ohm, bateria R20 - 4 szt.

DOWOLNE

I (A)

R (Ω)

J Kuchenny elektryk

0,0 K Światełko w tunelu

1,5

L Czy Ohm miał rację?

3,0 4,5 Status:

6,0

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

0,7 0,6

I (A)

0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0

H Ile w żarówce mocy? I Płyń z prądem

U (V)

F Mam pojęcie G Zbuduj swój obwód

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

Następnie włóż do zasilacza pojedynczą baterię R20. Zanotuj w tabelce poniżej wartość natężenia prądu oraz oblicz opór prądu korzystając ze wzoru:

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Prąd elektryczny WSiP: O prądzie elektrycznym

Wędrujące elektrony

www.sklep.educarium.pl

Materiały potrzebne do tej stacji:

żarówka 3,5V, przewody łączeniowe - 3 szt., podstawka na żarówkę, amperomierz, bateria płaska 4,5V

nr katalogowy 471-0802

Następnie wykorzystując materiały znajdujące się przy tej stacji zbudujcie powyższy układ oraz odczytajcie wartość zmierzonego natężenia prądu.

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Moje sukcesy

B Wędrujące elektrony

Zbuduj obwód elektryczny według poniższego schematu:

326

Jak chcę działać?

A Sprawdź, czy umiesz

C Kto daje i odbiera…

Czy Ohm miał rację?

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0802

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0802

eduStacje® fizyka eduStacje® klasa 8 - Magnetyzm/O zjawiskach magnetycznych

1 390,00 zł

nr 471-0803

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Magnetyzm WSiP: O zjawiskach magnetycznych

Ciągnie swój do swego?

Nowa Era: Magnetyzm WSiP: O zjawiskach magnetycznych

Paszport do eduSTACJI®

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B Ciągnie swój do swego? C Ukryte magnesy D Mam pojęcie E Niewidzialne oddziaływanie

DOWOLNE

Magnetyczny przewodnik w podróży

G Z kompasem do prądu… Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Magnetyzm WSiP: O zjawiskach magnetycznych

Z kompasem do prądu…

I A jednak się kręci J Czym są ferromagnetyki?

W poniższym doświadczeniu podobnie jak Oersted zbadamy zachowanie kompasu w kontakcie z przewodnikiem z płynącym przez niego prądem elektrycznym.

K Dzwonek… na lekcję! L Budujemy silnik!

Status:

karta do uzupełnienia, igła Oersteda, przewody bananowe, bateria 9 V, kompas

Uwaga! Zamykaj obwód tylko na chwilę!!! Doświadczenie wymaga bezpośredniego nadzoru nauczyciela.

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0803

Wykonaj zadanie na dołączonej karcie.

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

Materiały potrzebne do tej stacji:

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0803

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0803

eduStacje® klasa 8 - Drgania i fale eduStacje® klasa 8 - Optyka/Optyka, czyli nauka o świetle

1 650,00 zł

nr 471-0804 E

2 250,00 zł

nr 471-0805 eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Drgania i fale

Paszport do eduSTACJI®

imię i nazwisko

Nazwa stacji

OBOWIĄZKOWE

Jak chcę działać?

Moje sukcesy

A Sprawdź, czy umiesz B W świecie ultra i infradźwięków C Jak rozchodzi się dźwięk? D Mam pojęcie E Bądź źródłem dźwięku

DOWOLNE

F Zobaczyć niewidoczne G Drgające kamertony

Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

H Ciężarki na sprężynie

I Energetyczne drgania J Czas dla wahadła

Nowa Era: Drgania i fale

Bądź źródłem dźwięku

K Zobaczyć dźwięk L Złap dźwięk w probówkę!

Materiały potrzebne do tej stacji:

linijka, telefon komórkowy z zainstalowaną aplikacją do pomiaru częstotliwości dźwięku (np. Oscilloscope, AR-Oscilloscope)

Możecie na przemian wydawać dźwięk: wysokie „AAAAA” lub niskie „aaaaa”, za każdym razem odczytując wskazania częstotliwości w Hercach.

Status:

R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0804E

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0804E

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Paszport do eduSTACJI®

OBOWIĄZKOWE

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Nowa Era: Optyka WSiP: Optyka, czyli nauka o świetle

Zmieniając bieg światła

Lustereczko powiedz przecie…

imię i nazwisko

Nazwa stacji

eduSTACJE® fizyka – klasa 8

Jak chcę działać?

Materiały potrzebne do tej stacji:

komplet pryzmatów, projektory światła LED, karta z rysunkami

Moje sukcesy

Materiały potrzebne do tej stacji:

A Sprawdź, czy umiesz B Skąd to światło? C Odkrywamy palindromy D Mam pojęcie E Lustereczko powiedz przecie…

DOWOLNE

Zbadajcie to zjawisko wykorzystując do tego celu dwa pryzmaty oraz dwa projektory światła (np. czerwony i zielony)

F Zmieniając bieg światła

G Co kryje w sobie światło? Spośród zadań dowolnych rozwiązujesz co najmniej 3!

H Lustro weneckie I Pozostając w cieniu…

Jeżeli zostanie ci czas, poeksperymentuj z innymi pryzmatami.

J Skup się na soczewkach! K Zostań okulistą! L Świetlne kino

Status: R – stacja rozpoczęta X – stacja ukończona ✓– odpowiedź poprawna (samoocena)

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

www.sklep.educarium.pl

nr katalogowy 471-0805

327

Zestawy doświadczalne fizyka

Zrozumienie fizyki z podręcznika jest trudne. Polubienie fizyki bez doświadczenia emocji związanych z eksperymentami - wręcz niemożliwe. Wychodząc naprzeciw szkolnym wyzwaniom zebraliśmy największą, najciekawszą ofertę zestawów doświadczalnych dostępną na polskim rynku. Do każdego obszaru fizyki! W różnych zakresach cenowych!

jezdne moduły doświadczalne NTL Zestawy doświadczalne z NTL umożliwiają prowadzenie w szkole eksperymentów z szeroko pojętej fizyki. Dzięki wykorzystaniu zestawów, uczeń, zgodnie z wymogami podstawy programowej, poznaje metodykę badań fizycznych. Doskonali umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania obserwacji i doświadczeń, rozróżnia próby kontrolną i badawczą, formułuje wnioski.

nr 470-0110

Moduł - Ciepło

str. 344

nr 470-0180

Moduł - Energia - źródła i przemiana

str. 345

nr 470-0210

Moduł - Ciśnienie powietrza

str. 346

nr 470-0310

Moduł - Elektryczność

str. 341

nr 470-0370

Moduł - Elektrostatyka

str. 340

nr 470-0380

Moduł - Elektromagnetyzm

str. 343

nr 470-0410

Moduł - Magnetyzm

str. 342

nr 470-0510

Moduł - Optyka

str. 347

nr 470-0570

Moduł - Drgania i fale sprężyste

str. 338

nr 470-0610

Moduł - Dynamika

str. 334

nr 470-0650

Moduł - Mechanika

str. 335

nr 470-0670

Moduł - Ruch obrotowy

str. 336

nr 470-0680

Moduł - Siły odśrodkowe

str. 339

nr 470-0690

Moduł - Siły i moment obrotowy

str. 337

1 490,00 zł 2 690,00 zł 1 490,00 zł 2 190,00 zł 790,00 zł 1 490,00 zł 1 090,00 zł 995,00 zł 690,00 zł 2 390,00 zł 2 190,00 zł 1 490,00 zł 2 790,00 zł 2 590,00 zł

✓ każdy moduł dostarczany z inspirownikiem®

klasowa fizyka z walizki Kompaktowa forma, karty pracy dla ucznia, praca z całą klasą jednocześnie (zestawy dla 6, 8 lub 16 grup) to najważniejsze atuty tej serii.

nr 470-8201

Mechanika

str. 348

nr 470-8203

Optyka

str. 349

nr 470-8205

Akustyka

str. 350

nr 470-8207

Elektryczność i obwody elektryczne

str. 351

nr 470-8209

Magnetyzm i kompas

str. 352

nr 405-4930

Odnawialne źródła energii

str. 353

✓ do każdego zestawu

inspirownik® z kartami pracy

328

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

879,00 zł 1 149,00 zł 879,00 zł 1 949,00 zł 1 670,00 zł 2 249,00 zł

zestawy doświadczalne na tropach nauki Na tropach nauki to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana do samodzielnej pracy ucznia nad danym zagadnieniem. Pierwszym etapem są angażujące doświadczenia, które łatwo wykonać przy użyciu prostych materiałów, a na końcu podsumować obserwacjami i wnioskami. Kolejny krok to różnorodne ćwiczenia i karty pracy, które nauczyciel znajdzie w zeszycie metodycznym. Zróżnicowana forma tych aktywności z powodzeniem zainteresuje uczniów, a tym samym pozwoli poszerzyć i utrwalić wiedzę wyniesioną z przeprowadzonych uprzednio doświadczeń.

nr 470-8220

Siła i ruch – poziom 2

str. 354

nr 470-8222

Proste maszyny

str. 354

nr 470-8224

Elektryczność

str. 355

nr 480-1901

Właściwości materii

str. 355

590,00 zł 590,00 zł 590,00 zł 590,00 zł

produkt dwujęzyczny

zrozumiała fizyka Zrozumiała fizyka to kolekcja gotowych doświadczeń do samodzielnej pracy ucznia. Kolorowa karta przedstawia w opisowy i rysunkowy sposób zarówno listę potrzebnych materiałów, jak i kolejne kroki ćwiczenia. W czasie obserwacji i pomiarów uczeń dokonuje zapisów zgodnie z treścią poleceń (albo na skserowanej karcie, albo przerysowując tabelki do zeszytu). Po wykonaniu doświadczenia czas na porcję dodatkowej wiedzy! Na rewersie karty uczeń znajdzie pytanie związane z tematem doświadczenia i krótką odpowiedź napisaną bardzo zrozumiałym językiem.

nr 470-8241

Proste maszyny

str. 356

nr 470-8243

Siła i ruch

str. 356

nr 470-8245

Magnetyzm

str. 357

nr 470-8247

Elektryczność

str. 357

499,00 zł 469,00 zł 469,00 zł 469,00 zł

produkt dwujęzyczny

329

fizyka

fizyka w działaniu! Zestawy zaprojektowane do uczniowskiej pracy w małych grupach (do 4 osób). Każdy zestaw wyposażony jest w karty pracy (do kopiowania), które zawierają opis doświadczeń oraz informacje teoretyczne. Uczniowie projektują i przeprowadzają doświadczenie; potrafią opisać i wyjaśnić zaobserwowane zjawiska. Dla nauczyciela przygotowany jest inspirownik® z opisem ćwiczeń. Każdy zestaw przeznaczony jest dla 6 grup jednocześnie.

nr 470-8301

Zmiana potencjalnej energii grawitacyjnej na energię kinetyczną

str. 358

549,00 zł

nr 470-8303

Transfer energii: ruch wahadła

str. 359

nr 470-8310

Proste maszyny

str. 359

nr 470-8312

Pierwsza zasada dynamiki Newtona: bezwładność

str. 360

849,00 zł 395,00 zł 395,00 zł

nr 470-8331

Transfer energii: fale, dźwięk i światło

str. 360

495,00 zł

eksperymenty z walizki Zestaw pomocy, które idealnie sprawdzą się podczas omawiania zagadnień związanych z dźwiękiem, powietrzem, mechaniką, elektrycznością, optyką, ruchem i siłą. Wszystkie przyrządy zapakowane są w poręcznej walizce, a przykłady eksperymentów znajdują się w dołączonej instrukcji.

330

nr 470-8501

Powietrze

str. 361

nr 470-8503

Dźwięk

str. 361

nr 470-8505

Ruch i siła

str. 362

nr 470-8507

Mechanika

str. 362

nr 470-8509

Elektryczność

str. 363

nr 470-8511

Optyka

str. 363

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

870,00 zł 870,00 zł 870,00 zł 870,00 zł 870,00 zł 870,00 zł

✓ inspirownik

® do każdego zestawu

zestawy doświadczalne doświadczenia STEM z marką Fischertechnik Modułowy i innowacyjny system poznawania zagadnień fizycznych i inżynieryjnych w praktycznym działaniu. W dzisiejszych czasach coraz istotniejsze staje się przekierowanie uwagi w edukacji z uczenia się pamięciowego na uczenie się problemowe. Zapotrzebowanie świata nauki i przemysłu na naukowców i inżynierów jest przeogromne. W tym samym czasie większość uczniów wykazuje niechęć i lęk przed przedmiotami ścisłymi, co prowadzi do zbyt małej liczby studentów na uczelniach technicznych. Seria STEM marki Fischertechnik wychodzi naprzeciw tym wyzwaniom, przy szczególnym uwzględnieniu tych obszarów STEM, które najtrudniej wdrożyć w praktyce szkolnej, czyli: T – technika i E – inżynieria. Uczniowie projektując, wykonując i testując własne modele nie tylko poznają zagadnienia fizyki, lecz przede wszystkim uczą się krytycznego myślenia, stawiania pytań i hipotez oraz uczą się pracy zespołowej.

nr 950-2011

Proste maszyny

str. 364

nr 950-2012

Mechanika 2.0

str. 364

nr 950-2013

Systemy napędowe

str. 365

nr 950-2014

Fizyka 2.0

str. 365

nr 950-2015

Optyka i światło

str. 366

nr 950-2016

Elektronika

str. 366

nr 950-2017

Pneumatyka

str. 367

nr 405-4910

Zielona energia

str. 367

499,00 zł 649,00 zł 469,00 zł 679,00 zł 599,00 zł 789,00 zł 749,00 zł 1 109,00 zł

eksperymentujemy z... Ekonomiczna seria pozwala poznać zjawiska fizyczne w drodze prostych, ciekawych doświadczeń. Instrukcja opisuje każde ćwiczenie z wykorzystaniem elementów w zestawie (w niektórych ćwiczeniach konieczne jest pozyskanie dodatkowych materiałów z gospodarstwa domowego).

nr 460-6201

Eksperymentujemy z optyką

str. 368

nr 460-6203

Eksperymentujemy z dynamiką

str. 368

nr 460-6207

Eksperymentujemy z elektroniką

str. 369

nr 460-6210

Fizyka - pierwsze eksperymenty

str. 369

129,00 zł 129,00 zł 129,00 zł 199,00 zł

fizyczne konstrukcje STEM Zbuduj i eksperymentuj! Fizyczne konstrukcje to seria, która prowadzi uczniów przez cały proces prowadzenia doświadczeń z różnych dziedzin fizyki – od początku (wybudowanie konstrukcji) do końca (przeprowadzenie eksperymentu, wykorzystując do tego zbudowany wcześniej model).

nr 470-8181

Elektryczność

str. 370

nr 470-8183

Pneumatyka

str. 370

nr 470-8185

Światło i energia słoneczna

str. 371

nr 470-8187

Baterie

str. 371

490,00 zł 390,00 zł 490,00 zł 490,00 zł

331

fizyka

Jezdne moduły doświadczalne umożliwiają prowadzenie w szkole eksperymentów z szeroko pojętej fizyki. Dzięki wykorzystaniu zestawów, uczeń, zgodnie z wymogami podstawy programowej, poznaje metodykę badań fizycznych. Doskonali umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania obserwacji i doświadczeń, rozróżnia próby kontrolną i badawczą, formułuje wnioski.

jezdne moduły doświadczalne NTL Baza techniczna do jezdnych modułów doświadczalnych Baza techniczna jest elementem niezbędnym do poszczególnych zestawów doświadczalnych. Stanowi ona podstawę do konstruowania eksperymentów. Większość składników tego zestawu jest wykonana z aluminium. Gwintowane końce wszystkich śrub są zaokrąglone, dzięki czemu elementy są zamontowane bardzo solidnie. Pręty i śruby są wykonane z niklowanej stali. Baza techniczna składa się z 20 elementów!

995,00 zł

nr 470-0900

Baza techniczna jest niezbędna jako element następujących modułów:

470-0900 Baza techniczna do modułów

Zawartość zestawu: • bolec łożyskowy - 2 szt. • uchwyt na dynamometr oraz probówki - 1 szt. • zacisk stołowy - 1 szt. • podstawa - profilowana szyna aluminiowa, 300 mm - 2 szt. • złączka do szyn - 1 szt. • podwójny łącznik, prostokątny aluminiowy profil - 3 szt. • podwójny łącznik okrągły - 1 szt. • uchwyt przesuwny wraz z śrubami mocującymi - 1 szt. • uchwyt przesuwny do sprężyn, wskaźników, bloczków - 1 szt. • pręt 250 x 10 mm - 2 szt. • plastikowa zaślepka do prętów - 2 szt. • pręt z gwintem 100 x 10 mm - 1 szt. • nożyczki - 1 szt. • szpulka sznurka o wysokiej wytrzymałości - 1 szt.

nr 470-0650 • 2 190,00 zł Moduł - Mechanika (str. 335)

470-0110 • 1 490,00 zł Moduł - Ciepło (str. 344)

nr 470-0610 • 2 390,00 zł Moduł - Dynamika

470-0690 • 2 590,00 zł Moduł - Siły i moment obrotowy

(str. 334)

(str. 337)

Wagonik do zestawów doświadczalnych Wózek do zestawów doświadczalnych, zbudowany z mocnego metalu, obrotowych kółek z hamulcem. Przeznaczony do 12 wielkich lub 24 małych opakowań. Maksymalne obciążenie: 200 kg

nr 470-0950

332

549,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

470-0570 • 690,00 zł Moduł - Drgania i fale sprężyste (str. 338)

zestawy doświadczalne

inspir wniki

Każdy jezdny moduł doświadczalny NTL dostarczany jest z zeszytem metodycznym, który nazwaliśmy inspirownikiem®. Nauczyciel znajdzie tam opis różnorodnych doświadczeń w danej dziedzinie fizyki. Każde doświadczenie zawiera spis potrzebnych elementów wraz z ich zdjęciem. Następnie krok po kroku opisane są czynności, jakie należy wykonać. Jeśli to możliwe, doświadczenie zawiera również wyjaśnienie teoretyczne zaobserwowanych zjawisk.

inspirowniki® do modułów NTL PRZYCIĄGANIE MAGNETYCZNE

PRZYCIĄGANIE MAGNETYCZNE

1.3

Niezbędne moduły:

1.3

W tym rozdziale przyjrzymy się przyciąganiu magnesu przez żelazo.

470-0410 Moduł Magnetyzm

1. Eksperyment: Kładziemy spinacz do papieru na stole i zbliżamy do niego magnes sztabkowy. Jak się spodziewaliśmy, spinacz jest przyciągany przez magnes i porusza się w jego kierunku. Następnie kładziemy spinacz na podstawce do magnesu. Spinacz podąża za magnesem.

nr 470-0110 K nr 470-0115 K nr 470-0180 K nr 470-0210 K

Inspirownik® - Ciepło (21 doświadczeń)

nr 470-0310 K

Inspirownik® - Elektryczność - zestaw podstawowy (49 doświadczeń)

nr 470-0340 K nr 470-0370 K nr 470-0380 K nr 470-0410 K nr 470-0510 K nr 470-0570 K nr 470-0610 K

Inspirownik® - Elektronika - zestaw rozbudowany (87 doświadczeń)

nr 470-0650 K nr 470-0670 K nr 470-0680 K nr 470-0690 K

Inspirownik® - Mechanika (37 doświadczeń)

2. Eksperyment:

Inspirownik® - Ciepło - zestaw rozszerzony (10 doświadczeń)

Kładziemy magnes na stole i z góry, powoli zbliżamy do niego spinacz. Jeśli odległość spinacza od magnesu jest niewielka, magnes jest unoszony przez spinacz i do niego przylega. Żelazo przyciąga magnes, a przyciąganie nie pochodzi jedynie od magnesu. Występuje oddziaływanie pomiędzy magnesem i żelazem.

Inspirownik® - Energia - źródła i przemiana (25 doświadczeń)

3. Eksperyment: Kładziemy płytkę magnetyczną równolegle do magnesu w odległości 12 cm.Jeżeli przytrzymamy płytkę magnetyczną palcami i przybliżymy do magnesu, magnes przysunie się do płytki. Jeżeli przytrzymamy magnes palcami i zbliżymy do płytki magnetycznej, płytka przysunie się do magnesu.

Inspirownik® - Ciśnienie powietrza (10 doświadczeń)

4. Eksperyment: Mocujemy dwa cylindryczne magnesy sztabkowe w tulei łożyskowej za pomocą wtyczki igłowej. Podłączamy je do gniazda bloku izolacyjnego. Zbliżamy płytkę żelazną najpierw do jednego, potem dodrugiego końca magnesu. Płytka żelazna przyciąga oba bieguny magnesu. Występuje przyciąganie pomiędzy obydwoma biegunami magnesu sztabkowego oraz płytką magnetyczną (laminatem). Nie ma różnicy, którą stroną magnesu przyciągamy płytkę.

Materiały:

Magnetyzm.indd 1

1x podręczny kompas 1x płytka magnetyczna 2x magnesy sztabkowe 1x podstawka podtrzymująca magnes 1x blok izolacyjny z gniazdem 1x wtyk z igłą 1x tuleja łożyskowa do okrągłych magnesów 1x spinacze do papieru

08.08.2020 04:09:04

Inspirownik® - Elektrostatyka (12 doświadczeń)

Wniosek:

Magnetyzmem nazywamy interakcję pomiędzy magnesem i żelazem. To, czy bloczek żelazny porusza się w kierunku magnesu, czy magnes w kierunku bloczka, zależy jedynie od tego, który z nich jest obrotowy, a który nieruchomy.

Inspirownik® - Elektromagnetyzm (41 doświadczeń) Magnetyzm.indd 8

Inspirownik® - Magnetyzm (18 doświadczeń) Inspirownik® - Optyka 1 (31 doświadczeń)

INDUKCJA MAGNETYCZNA

Inspirownik® - Drgania i fale sprężyste (13 doświadczeń)

08.08.2020 04:09:05

INDUKCJA MAGNETYCZNA

2.1

Niezbędne moduły:

Magnetyzm.indd 9

08.08.2020 04:09:05

2.1

Zbadamy oddziaływanie między żelazem a magnesem oraz poszukamy wytłumaczenia dla tej interakcji.

470-0410 Moduł Magnetyzm

1. Eksperyment:

Inspirownik® - Dynamika (9 doświadczeń)

Chwytamy płytkę pionowo jedną ręką. Zbliżamy magnes do płytki w odległości ok.1 cm oraz przykładamy płytkę do pudełka z gwoździami. Kilka gwoździ zostanie na płytce i przyczepi się do siebie. Jeśli usuniemy magnes, gwoździe natychmiast spadną. Jeśli jeden lub dwa gwoździe są przyczepione do płytki, po prostu odwróć magnes przeciwległym biegunem do płytki. Teraz pozostałe gwoździe również spadną. Zauważyliśmy, że zarówno płytka magnetyczna, jak i gwoździe posiadają właściwościmagnetyczne jak tylko w pobliżu znajdzie się magnes. Zachowują się tak, jak gdyby same były magnesami.

Inspirownik® - Ruch obrotowy (6 doświadczeń)

2. Eksperyment: Teraz kładziemy płytkę na jednej podstawce podtrzymującej, a na drugiej kładziemy magnes ustawiając ją zaraz za podstawką z płytką. Następnie zbliżamy czujnik pola magnetycznego do płytki magnetycznej (na tej samej wysokości co podstawka).

Inspirownik®

- Siły odśrodkowe (3 doświadczenia)

Inspirownik®

- Siły i moment obrotowy (9 doświadczeń)

Przekręcamy magnes raz zielonym raz czerwonym biegunem w kierunku płytki. Śledzimy zachowanie czujnika pola magnetycznego. Zauważamy, że żelazna płytka magnetyczna zachowuje się jak magnes przy zmianie biegunów. Najpierw obserwujemy niewielki magnes w czujniku pola magnesem a czujnikiem, a następnie bez niej.

z płytką pomiędzy

Materiały:

1x magnes sztabkowy 1x żelazne gwoździe wpudełku 1x płytka magnetyczna 1x czujnik pola magnetycznego 1x podstawka podtrzymująca magnes

MODEL TERMOMETRU

1.1

470-0900 Baza techniczna do eksperymentów NTL 470-0110 Moduł ciepło

Płytka żelazna staje się magnesem w pobliżu magnesu.Jak tylko magnes zostaje usunięty, żelazny bloczek znów traci swoje magnetyczne właściwości. Ten proces nazywamy indukcją magnetyczną.

LINIE POLA MAGNETYCZNEGO WOKÓŁ MAGNESU SZTABKOWEGO

3.3

Eksperyment:

Magnetyzm.indd 14

08.08.2020 04:09:06

Przygotuj płytę pola magnetycznego: - przenieś opiłki żelaza na środek płyty używając magnesu, 08.08.2020 04:09:06 - rozprowadź opiłki po płycie ostrożnie nią wstrząsając.

Magnetyzm.indd 15

Przygotowanie:

Materiały:

1x podstawa (o długości 300 mm) 2x łącznik uniwersalny 1x pręt o wymiarach 250x10 mm 2x plastikowa zaślepka do prętów 1x kreda świecowa 1x rurka do manometru, 200x8 mm 1x zestaw 3 uchwytów (102 mm, 62 mm, 35 mm) 1x druciana siatka 1x kolba stożkowa 100 ml 1x proszkowany czerwony barwnik 1x silikonowa zatyczka, 17/22/25 mm, 1 otwór 1x pręt 500x10 mm 1x termometr z przedziałką

Kładziemy magnes sztabkowy na podstawce podtrzymującej.

Rozmieść elementy zgodnie z ilustracją. Pręt o długości 25 cm należy przetknąć przez otwór krzyżowy w podstawie. Pręt przytwierdza się za pomocą śruby radełkowanej. Zaślepki do prętów zamontuj po obu końcach pręta. Pręt o długości 50 cm przymocuj do podstawy pionowo. Duży uchwyt należy przymocować do pręta o długości 50 cm za pomocą łącznika uniwersalnego. Na nim montuje się drucianą siatkę z ceramicznym krążkiem. Kolbę stożkową należy wypełnić wodą, do której dodajemy sproszkowany barwnik. Przez silikonową zatyczkę z otworem należy przetknąć rurkę. Zewnętrzna ścianka rurki powinna być lekko zwilżona, aby ułatwić przejście plastikowej rurki przez silikonową zatyczkę. Rurkę plastikową należy umieścić blisko spodu zatyczki! Umieść zatyczkę z rurką w kolbie.Upewnij się, że w kolbie nie pozostało powietrze. Kolorowa woda wpływa do rurki. Poziom wody w plastikowej rurce należy oznaczyć za pomocą kredy świecowej.

Umieszczamy płytę pola magnetycznego na podstawce podtrzymującej magnes. Opiłki żelaza rozmieszczają się w sposób, który wskazuje nam kierunek linii pola magnetycznego. Jeśli lekko postukamy w płytę pola, ułatwimy opiłkom równe ułożenie się. Obracamy magnes pod płytą o 90º i znów lekko stukamy w płytę. Opiłki żelaza wskazują teraz obrócone pole magnetyczne.

Wskazówka: Jeśli spojrzymy na opiłki niedaleko biegunów, możemy zauważyć ich ukierunkowanie przestrzenne. (Opiłki niemal ustawiają się w pionie).

Doświadczenie:

Akcesoria dodatkowe:

3.3

Pole magnetyczne wokół cylindrycznego magnesu sztabkowego może zostać pokazane za pomocą płyty pola magnetycznego.

Niezbędne moduły:

470-0410 Moduł Magnetyzm

1.1

Termometr służy do mierzenia temperatury ciał stałych lub cieczy. Główną częścią termometru jest wąska rurka szklana wypełniona rtęcią lub innym płynem (np. barwionym alkoholem). W tym doświadczeniu zbudujemy prosty model termometru, używając wody jako płynu wskazującego.

Niezbędne moduły:

Wniosek:

LINIE POLA MAGNETYCZNEGO WOKÓŁ MAGNESU SZTABKOWEGO

Model termometru umieść na drucianej siatce z ceramicznym krążkiem. Mały uchwyt należy zamocować wokół szyjki kolby stożkowej w celu zabezpieczenia. Następnie ustaw palnik pod siatką z ceramicznym krążkiem, na której stoi kolba stożkowa, i zapal go (płomień powinien być mały). Wodę należy przez chwilę podgrzewać. Po pięciu minutach zaznacz nowy poziom wody w rurce plastikowej za pomocą kredy świecowej. Wyłącz palnik i obserwuj kolumnę wody.

1x palnik gazowy (470-0130) 1x woda 1x zapałki

Materiały:

1x magnes sztabkowy 1x płyta pola magnetycznego

Wniosek:

Ciecze rozszerzają się przy podgrzewaniu i kurczą podczas chłodzenia. Ciepło i/lub temperaturę można zmierzyć za pomocą termometru.

Opiłki żelaza same układają się wzdłuż linii siły magnetycznej i tym samym tworzą obraz pola magnetycznego (na płaszczyźnie).

Uwaga: Woda reaguje inaczej pomiędzy 0ºC a 4ºC (anomalia wody).

Magnetyzm.indd 26

NTL - ciepło.indd 1

NTL - ciepło.indd 4

08.08.2020 03:27:10

CIEPŁO WŁAŚCIWE CIAŁ STAŁYCH

08.08.2020 03:27:11

CIEPŁO WŁAŚCIWE CIAŁ STAŁYCH

2.2

Niezbędne moduły:

NTL - ciepło.indd 5

CIEPŁO KRZEPNIĘCIA

2.2

Czy ciała o takiej samej masie wydzielają jednakową ilość ciepła? Porównamy ciepło, które jest wydzielane przez żelazo i aluminium, o takiej samej masie.

470-0900 baza techniczna do eksperymentów NTL 470-0110 Moduł Ciepło 1x podstawa o długości 300 mm 2x łącznik uniwersalny 1x pręt o wymiarach 250x10 mm 2x plastikowa zaślepka do prętów 1x nożyczki 1x szpulka sznurka 1x cylinder miarowy plastikowy, 100 ml 1x zestaw 3 uchwytów (102 mm, 62 mm, 35 mm) 1x druciana siatka 1x szklana zlewka 250 ml 1x aluminiowy bloczek 1x żelazny bloczek z hakiem 1x kolba izolacyjna z pokrywką 1x pręt 500x10 mm 1x termometr z przedziałką

Materiały:

wody wody

kolby pomocą

Jedną trzecią probówki wypełnij tiosiarczanem sodu. Do zlewki wlej wodę (do połowy jej wysokości ) i zanurz w niej probówkę, którą następnie przymocuj do uchwytu na dynanometr. Zmocuj uchwyt na dynanometr prostopadle do pręta o długości 50 cm przy użyciu okrągłego łącznika. Zanurz termometr w probówce. Umieść zlewkę na siatce z krążkiem ceramicznym oraz załóż na nią uchwyt o średniej wielkości. Ustaw palnik pod siatką. Podgrzej wodę aż tiosiarczan sodu w probówce całkowicie się roztopi. Zgaś palnik. Następnie wyciągnij probówkę ze zlewki za pomocą zacisku i odstaw zlewkę.

Akcesoria dodatkowe: 1x palnik gazowy (470-0130) 1x woda 1x zapałki

Doświadczenie: Wyjmij aluminiowy bloczek ze zlewki i zanurz w kolbie izolacyjnej. Po 40 sekundach wyciągnij blok z kolby. Wymieszaj wodę za pomocą pręta mieszającego (ruchami w górę i w dół), a następnie zmierz temperaturę wody. Następnie zanurz bloczek żelaza w naczyniu. Po 40 sekundach wyciągnij zanurzony bloczek. Wymieszaj wodę i ponownie zmierz temperaturę. Określ o ile wzrosła.

Doświadczenie: Obserwuj wskazania temperatury na termometrze, płynny tiosiarczan sodu ulega schłodzeniu. obserwuj temperaturę na termometrze. kiedy temperatura spadnie do 35°C (ciecz nie uległa jeszcze skrzepnięciu, mimo że punkt krzepnięcia wynoszący 48°C został już osiągnięty), dodaj kilka kryształków tiosiarczanu sodu do stopionego materiału. Ciecz szybko ulega krzepnięciu.

Wynik: Temperatura zimnej wody:

………ºC

Temperatura po zanurzeniu bloku aluminium: ………ºC Temperatura po zanurzeniu bloku żelaza:

Dodane kryształki służą jako zarodki krystalizacji. Temperatura na termometrze wzrasta z powodu ciepła wydzielanego przy krzepnięciu. Ciepło krzepnięcia to wydzielone ciepło topnienia. Dotykając ręką dna probówki, poczujesz wydzielane ciepło.

………ºC

Możemy zaobserować, że wzrost temperatury wody spowodowany zanurzeniem bloczku żelaza jest dwa razy większy. Świadczy to o tym, że bloczek był w stanie zaabsorbować, a następnie wydzielić dwa razy więcej ciepła. Ilość ciepła, jaka może być zaabsorbowana przez materiał zależy od ciepła właściwego materiału.

Wniosek:

Podczas krzepnięcia ono wartości ciepła, stałego.

Wniosek:

Ciepło właściwe aluminium jest dwa razy wyższe od ciepła właściwego żelaza.

NTL - ciepło.indd 32

08.08.2020 03:27:23

NTL - ciepło.indd 33

08.08.2020 03:27:23

2.5

Rozmieść elementy zgodnie z ilustracją. Pręt o długości 25 cm należy przetknąć przez otwór w podstawie. Pręt zamocuj za pomocą śruby radełkowanej. Zaślepki przymocuj po obu końcach pręta. Pręt o długości 50 cm przytwierdź do podstawy pionowo. Duży uchwyt należy przymocować do pręta o długości 50 cm za pomocą łącznika uniwersalnego. Na nim montuje się siatkę z ceramicznym krążkiem.

izolacyjnej cylindra)

Akcesoria dodatkowe: 1x palnik gazowy (470-0130) 1x woda 1x zapałki 1x ścierka

08.08.2020 04:09:07

Przygotowanie:

1x Szklana zlewka 1x termometr z przedziałką 1x uchwyt na dynanometr 1x podstawa o długości 300 mm 2x łącznik uniwersalny 1x pręt o wymiarach 250x10 mm 2x plastikowa zaślepka do prętów 1x pręt z gwintem 100x10 mm 1x zestaw 3 uchwytów (102 mm, 62 mm, 35 mm) 1x druciana siatka 1x próbówka szklana 160x16 mm 1x trisiarczan sodu 200 g 1x pręt 500x10 mm

Oba bloczki mają taką samą masę. Przywiąż kawałek sznurka z pętlą do obu bloczków (wykonanych z żelaza i/lub aluminium). Bloczki zanurz w zlewce tak, aby były przykryte wodą. Oba końce sznurka z pętlą przewieś przez brzeg zlewki. Uwaga! Upewnij się, że końce sznurka z pętlą nie znajdują się zbyt blisko płomienia palnika. Podgrzej wodę do około 80°C. Następnie zgaś palnik. Wymieszaj wodę za pomocą termometru i zmierz temperaturę. zimnej ilość

Magnetyzm.indd 27

Zaobserwujemy wzrost wydzielania ciepła cieczy spowodowany przez krzepnięcie. Jest to możliwe tylko przy gwałtownym procesie krzepnięcia przeprowadzonego w szybki sposób.

470-0900 baza techniczna do eksperymentów NTL 470-0110 Moduł Ciepło

Wlej 100 ml (odmierz odpowiednią i zmierz temperaturę wody.

CIEPŁO KRZEPNIĘCIA

2.5

Niezbędne moduły:

Przygotowanie:

Materiały:

08.08.2020 04:09:07

08.08.2020 03:27:11

NTL - ciepło.indd 46

08.08.2020 03:27:28

NTL - ciepło.indd 47

cieczy zostaje wydzielone ciepło. Równa się jaką trzeba dostarczyć podczas topnienia ciała

08.08.2020 03:27:28

333

Dynamika

fizyka

Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0900

baza techniczna (str. 332)

nr 470-0610

moduł - Dynamika

995,00 zł 2 390,00 zł

Moduł - Dynamika (nr 470-0610) wózek o niskim współczynniku tarcia - 2 szt. • obciążnik 50 g - 4 szt. • obciążnik 10 g - 3 szt. • uchwyt na odważniki - 1 szt. • zderzak - 2 szt. • koło pasowe o niskim poziomie tarcia - 1 szt. • nadwozie do wózka - 2 szt. • płaska sprężyna do przeprowadzania eksperymentów zderzeniowych - 1 szt. • pręt 60 x 10 mm - 1 szt. • miara 3 m - 1 szt. • aluminiowa szyna 50 x 2 cm - 1 szt. • złączka do szyn - 1 szt. Eksperymenty: • ruch jednostajny • ruch niejednostajny • szybkość średnia i szybkość chwilowa • ruch jednostajnie przyspieszony prostoliniowy • przyspieszenie swobodnego spadku • podstawowe równanie dynamiki - prawo Newtona • zasada zachowania pędu • dynamiczne wyznaczenie masy • energia potencjalna i energia kinetyczna

1. Przyspieszenie swobodnego spadku

2. Ruch jednostajnie przyspieszony prostoliniowy

Akcesoria do modułu Zegar taśmowy nr 470-0612

334

Taśma magnetyczna

649,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 470-0613

89,00 zł

zestawy doświadczalne Mechanika

Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0900

baza techniczna (str. 332)

nr 470-0650

moduł - Mechanika

995,00 zł 2 190,00 zł

Moduł – Mechanika (nr 470-0650)

1. Model wielokrążka

wózek do przeprowadzania eksperymentów - 1 szt. • miara 3 m - 1 szt. • szalka z zawieszkami - 2 szt. • wskaźnik dla drążka dźwigni - 1 szt. • skala wagi - 1 szt. • uchwyt przesuwny dźwigni - 1 szt. • opiłki ołowiu w pudełku 50 g - 1 szt. • plastikowa suwmiarka - 1 szt. • plastikowa zlewka 100 ml - 1 szt. • plastikowa miarka 100 ml - 1 szt. • sonda - 1 szt. • tuba z manometrem, akrylowa, szerokość 8 mm, długość 200 mm - 2 szt. • akrylowa tuba, szer. 20 mm, dł. 120 mm - 1 szt. • silikonowy korek z otworem, 12,5/18/27 mm - 1 szt. • szklana probówka 100 x 12 mm • obciążnik 50 g - 4 szt. • obciążnik 10 g - 4 szt. • uchwyt na obciążniki 10 g - 2 szt. • zestaw odważników 1 do 50 g - 2 szt. • okrągły pręt 500 x 10 mm - 2 szt. • akrylowa rurka 80 x 8mm - 1 szt. • bloczek (pusty w środku) - 1 szt. • bloczek aluminiowy - 1 szt. • żelazny bloczek z hakiem, duży - 1 szt. • żelazny bloczek z hakiem, mały - 1 szt. • sprężyna 3N/m, długość 35 mm - 1 szt. • sprężyna 20N/m, długość 12mm - 1 szt. • pręt dźwigni do balansowania - 1 szt. • sprężyna płaska, stalowa, 165 x 0,4 mm - 1 szt. • zestaw 3 rurek • zestaw plastikowych kół pasowych - 4 szt. • plastikowa rurka, 100 cm - 1 szt. • plastikowa rurka, 16 cm - 1 szt. • dynanometr 2N - 2 szt. Eksperymenty: 1. Pomiary parametrów fizycznych: • pomiar długości za pomocą taśmy i zacisku • objętość materiałów stałych i ciekłych • objętość gazów • pomiar czasu • masa i jednostki masy • gęstość ciał stałych • gęstość cieczy • pomiar gęstości cieczy 2. Siły: • siła ciężkości • pomiar siły • wydłużenie sprężyny śrubowej (prawo Hooke’a) • kierunek siły i punkt przyłożenia • skład sił • skład trzech sił • równia pochyła • rozkład sił na równi pochyłej • siła tarcia • współczynniki tarcia

3. Proste maszyny: • dźwignia dwustronna • model wagi szalkowej • dźwignia jednostronna • nieruchomy krążek • ruchomy krążek • wielokrążki • praca mechaniczna • praca na równi pochyłej • stabilność • praca zwrotna 4. Hydrostatyka: • naczynia połączone • wpływ ciśnienia powietrza • pęd • zasada Archimedesa • ładowność statku • model areometru • ciśnienie hydrostatyczne • kapilarność

3. Model wagi szalkowej

2. Równia pochyła

335

Ruch obrotowy Elementy zestawu doświadczalnego

fizyka

nr 470-0670

moduł - Ruch obrotowy

1 490,00 zł

Moduł - Ruch obrotowy (nr 470-0670) pierścienie do badania siły odśrodkowej - 1 szt. • wahadło z kulkami do badania siły odśrodkowej - 1 szt. • wahadło Foucalta - 1 szt. • dysk rotacyjny - 1 szt. • śruba M3, mała - 1 szt. • stalowe kulki 1/2” (12,7 mm) - 1 szt. • obręcz wraz z kulkami do badania siły odśrodkowej - 1 szt. • łożysko obrotowe z przekładnią - 1 szt. • podstawa magnetyczna na koło pasowe - 1 szt. • koło pasowe, średnica 100 mm - 1 szt. • pas napędowy - 1 szt. • platforma do montażu łożyska obrotowego z przekładnią - 1 szt. Eksperymenty:

• siła odśrodkowa • siła odśrodkowa - zawieszone kule • siła odśrodkowa - spłaszczone pierścienie • ciecz - wirowanie • wahadło obrotowe - wahadło Foucalta

2. Siła odśrodkowa - spłaszczone pierścienie

1. Siła odśrodkowa

336

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Siły i moment obrotowy

Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0900

baza techniczna (str. 332)

nr 470-0690

moduł - Siły i moment obrotowy

995,00 zł 2 590,00 zł

Moduł - Siły i moment obrotowy (nr 470-0690) tabela sił (zawiera podglądowy rozkład sił) • ruchomy metalowy dysk, biały, dokładna skala - 1 szt. • koło pasowe o bardzo niskim poziomie tarcia wraz z uchwytami do mocowania odciążników - 4 szt. • uchwyty do obciążników 10 g - 4 szt. • obciążnik 50 g - 8 szt. • obciążnik 20 g - 8 szt. • obciążnik 10 g - 8 szt. • obciążnik 5 g - 4 szt. • moment obrotowy, dodatek do tablicy z wielkościami siły (akrylowy dysk) - 1 szt. • dodatkowe obciążniki do określania momentu obrotowego - 1 szt. Eksperymenty: • oddziaływanie różnych sił • kierunek siły i punkt przyłożenia • moment obrotowy - równowaga • momenty obrotowe przy różnych punktach przyłożenia

+ 1. Równowaga momentu obrotowego

2. Oddziaływanie różnych sił

3. Ruch obrotowy jednostajnie przyspieszony (wpływ czasu ruchu i kąta obrotu)

337

Drgania i fale sprężyste

fizyka

Elementy zestawu doświadczalnego

995,00 zł

nr 470-0900

baza techniczna (str. 332)

nr 470-0650

moduł - Mechanika

nr 470-0570

moduł - Drgania i fale sprężyste

2 190,00 zł 690,00 zł

Moduł - Drgania i fale sprężyste (nr 470-0570) gumowy sznurek 3 m - 1 szt. • sprężyna płaska, metalowa 300 x 0,6 mm - 1 szt. • uchwyt na ołówek - 1 szt. • gwintowany pręt z motylkiem - 1 szt. • drewniane piłki z hakiem (60 mm) - 2 szt. • plastikowe piłki do wahadła wraz z hakiem (60 mm) - 1 szt. • silnik z przełącznikiem do badania drgań - 1 szt. Eksperymenty:

1. Wibracja: • zakres drgań wahadła prostego • zakres drgań wahadła sprężynowego • zakres drgań płaskiej sprężyny • wykres okresu oscylacji harmonicznej • pomiar przyspieszenia ziemskiego • rezonans prostego wahadła • rezonans wahadła sprężynowego • rezonans płaskiej sprężyny • zasada rezonansu wibracyjnego (miernik częstotliwości) 2. Fale: • pomiar stacjonarnej fali poprzecznej • pomiar stacjonarnej fali podłużnej • mierzenie odbicia fal

1. Zakres drgań wahadła prostego

2. Pomiar stacjonarnej fali podłużnej

Akcesoria do modułu Generator wielofunkcyjny nr 470-0575

338

1 399,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Siły odśrodkowe

Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0680

moduł - Siły odśrodkowe

2 790,00 zł

Moduł - Siły odśrodkowe (nr 470-0680) silnik wraz z kołem zębatym oraz gniazdem zasilającym w zakresie od 0-12V - 1 szt. • podstawa wspierająca całą konstrukcję (dł. 250 mm), ma gumowe podkładki dla stabilnej pozycji urządzenia - 1 szt. • ruchome siodło - 1 szt. • pręt 250 x 10 mm - 1 szt. • suwak z elementem do badania sił - 1 szt. • obciążnik 50 g - 2 szt. • obciążnik 10 g - 4 szt. • dynamometr 2N, dokładność 0,02N - 1 szt. • stoper cyfrowy, dokładność 1/100s - 1 szt. Eksperymenty:

+ 1. Ustalenie siły odśrodkowej w zależności od promienia

• ustalenie siły odśrodkowej w zależności od masy • ustalenie siły odśrodkowej w zależności od promienia • ustalenie siły odśrodkowej w zależności od prędkości kątowej

2. Ustalenie siły odśrodkowej w zależności od prędkości kątowej

3. Ustalenie siły odśrodkowej w zależności od masy

339

Elektrostatyka

fizyka

Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0370

moduł - Elektrostatyka

790,00 zł

Moduł - Elektrostatyka (nr 470-0370) 2x elektroskop • pałeczka akrylowa • pałeczka ebonitowa • pałeczka ebonitowa z otworem • polietylenowa podkładka • pałeczka aluminiowa • pałeczka akrylowa z otworem • lampa fluorescencyjna • blok izolujący z gniazdkiem • wtyk z igłą • 2x folia aluminiowa • puszka Faraday’a • zlewka szklana Eksperymenty: • elektryczność kontaktowa (4 eksperymenty) • efekt elektrostatyczny (3 eksperymenty) • indukcja elektrostatyczna i polaryzacja (5 eksperymentów)

340

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Elektryczność Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0310

moduł - Elektryczność

2 190,00 zł

Moduł - Elektryczność (nr 470-0310)

panel wtykowy na bloczki • 2x czarny przewód łączący o dł. 25 cm • czerwony przewód łączący o dł. 50 cm • niebieski przewód łączący o dł. 50 cm • czerwony przewód łączący o dł. 75 cm • niebieski przewód łączący o dł. 75 cm • 4x bloczek z łącznikiem • 5x bloczek z przewodem prostym • 2x bloczek z przewodem prostym i gniazdkiem • bloczek z przewodem w kształcie T i z gniazdkiem • 4x bloczek z przewodem w kształcie T • 4x bloczek z przewodem w kształcie kąta prostego i z gniazdkiem • 2x bloczek z przewodem w kształcie kąta prostego • bloczek z przewodem przerywanym z gniazdkami • bloczek z przełącznikiem WŁĄCZ/ WYŁĄCZ • 2x bloczek z przełącznikiem dwukierunkowym • bloczek z opornikiem o wartości 100 Ohmów • bloczek z opornikiem o wartości 500 Ohmów • bloczek z opornikiem o wartości 1 kiloohma • 2x bloczek z baterią (akumulator 1,2 V) • 2x bloczek z tulejką • 2x bloczek z uchwytem na żarówkę E10 • zbiornik na elektrolizę • zestaw przewodników i nieprzewodników • komplet elektrod • 2x żarówka E10 2.5 V/70 mA (1,5V/50 mA) • 2x żarówka E10 10V/50mA • czerwony drut bezpiecznikowy o śr. 0,1 mm • niebieski drut oporowy o śr. 0,2 mm • czarny drut miedziany o śr. 0,2 mm • 4x zacisk krokodylkowy z wtykiem • 2x chwytak z nacięciem i dziurką Eksperymenty: • podstawowe zasady (8 eksperymentów) • opór elektryczny (16 eksperymentów) • energia cieplna powstająca z energii elektrycznej (5 eksperymentów) • praca i moc (2 eksperymenty) • elektrochemia (6 eksperymentów)

341

Magnetyzm Elementy zestawu doświadczalnego

fizyka

nr 470-0410

moduł - Magnetyzm

1 090,00 zł

Moduł - Magnetyzm (nr 470-0410)

magnesy, AlNiCo, 50 x 10 mm, w kolorze zielonym oraz czerwonym - 2 szt. • żelazne opiłki w pudełku - 1 szt. • podręczny kompas - 1 szt. • globus, model pola magnetycznego na Ziemi, 56 mm - 1 szt. • czujnik pola magnetycznego, duży - 1 szt. • wtyk z igłą - 1 szt. • płytka mocująca magnes - 2 szt. • gwintowane śruby stalowe, długość 40 mm - 4 szt. • izolowany blok z gniazdem na wtyk - 1 szt. • tuleja łożyskowa do okrągłych magnesów - 1 szt. • płyta pola magnetycznego 155 x 90 x 10 mm - 1 szt. • płytka biegunów 60 x 25 mm - 2 szt. • spinacze w pojemniczku - 1 szt. • spinacze ze sznurkiem - 1 szt. • plastikowa probówka 16 x 150 mm - 1 szt. • gumowa podkładka - 100 x 25 mm - 1 szt. • miękki żelazny pierścień - 1 szt. • żelazne gwoździe w pudełku - 1 szt.

1. Pole magnetyczne Ziemi Eksperymenty: 1. Oddziaływanie magnesów na siebie: • magnesy i bieguny magnesów • interakcja między biegunami magnetycznymi • przyciąganie magnetyczne • zasięg działania magnesu • eksperymenty z polem magnetycznym • unoszący się magnes

2. Metody magnesowania

3. Pole magnetyczne: • pole magnetyczne magnesu • linie pola magnetycznego • linie pola magnetycznego wokół magnesu sztabkowego • pole magnetyczne między biegunami

2. Funkcjonowanie magnesu: • tworzenie magnesu • siła przyciągania • wewnętrzna budowa magnesu • magnesy elementarne

• linie pola magnetycznego wokół magnesu „podkowa” • pole magnetyczne Ziemi • magnes jako kompas • metody magnesowania

4. Pole magnetyczne wokół magnesu typu podkowa

3. Unoszący się magnes

5. Pole magnetyczne wokół magnesu sztabkowego

342

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Elektromagnetyzm Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0380

moduł - Elektromagnetyzm

1 490,00 zł

Moduł - Elektromagnetyzm (nr 470-0380) bloczek z nagrzewnicą • bloczek z żarówką • bloczek z włącznikiem • lity rdzeń żelazny dł. 50 mm • sworzeń stykowy • 2x blaszka • 2x szczotka komutatorowa • uchwyt magnetyczny • dysk komutatora • pierścień zbierający • pasek bimetaliczny • sprężyna stalowa • sprężyna mosiężna • bloczek z silnikiem • bloczek z cewką 800 zwojów • bloczek z cewką 2x 800 zwojów • cewka 800 zwojów (niebieski) • cewka 2x 800 zwojów (czerwony) • żelazny rdzeń laminowany • 2x trzpień łożyskowy

Eksperymenty: • energia cieplna z energii elektrycznej (3 eksperymenty) • praca i moc (2 eksperymenty) • elektromagnetyzm (8 eksperymentów) • energia kinetyczna z energii elektrycznej (6 eksperymentów) • indukcja elektromagnetyczna (16 eksperymentów)

343

Ciepło

fizyka

Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0900

baza techniczna (str. 332)

nr 470-0110

moduł - Ciepło

995,00 zł 1 490,00 zł

Moduł - Ciepło (nr 470-0110)

cylinder miarowy, plastikowy 100 ml - 1 szt. • osłonki 2 zestawy • bimetaliczny pasek - 1 szt. • kredka świecowa - 1 szt. • rurka plastikowa 100 cm - 2 szt. • rurka do manometru 200 x 8 mm - 2 szt. • igła stalowa - 1 szt. • zestaw spiral do wytwarzania ciepła • uchwyt na dynanometr - 1 szt. • paski wosku, zestaw • szklana rurka 80 mm - 1 szt. • zestaw 3 uchwytów (102 mm, 62 mm, 35 mm) • druciana siatka 150 x 150 mm - 1 szt. • szklana zlewka 250 ml - 1 szt. • kolba stożkowa 100 ml - 1 szt. • rurka aluminiowa - 1 szt. • rurka żelazna - 1 szt. • wskaźnik ze złączem - 2 szt. • suwak - 1 szt. • suwak do wskaźnika - 1 szt. • probówka szklana 160 x 16 mm - 2 szt. • nafta 50 ml • tiosiarczan sodu 200 g • sproszkowany czerwony barwnik • silikonowa zatyczka 12/18/87 mm, jeden otwór - 2 szt. • silikonowa zatyczka 17/22/25 mm, jeden otwór - 1 szt. • silikonowe zatyczki 17/22/25 mm, dwa otwory - 1 szt. • aluminiowy bloczek - 1 szt. • żelazny bloczek z hakiem, mały - 1 szt. • kolba izolacyjna z pokrywką (składa się z 2 aluminiowych zlewek - 150 oraz 700 ml) • pręt 500 x 10 mm - 1 szt. • termometr z przedziałką, skala pomiaru -10 do +110, dokładność 1 stopień - 2 szt. • termometr, skala pomiaru -10 do +110, dokładność 1 stopień - 1 szt. Eksperymenty: 1. Zakres ciepła: • model termometru • kalibracja termometru • bimetal • rozszerzalność liniowa materiałów stałych • zmiana objętości cieczy • zmiana objętości powietrza przy stałym ciśnieniu • zmiana ciśnienia powietrza przy stałej objętości • przewodnictwo cieplne • przepływ ciepła • promieniowanie cieplne • zabezpieczenie termiczne

1. Destylacja

2. Temperatura wrzenia

3. Rozszerzalność liniowa materiałów stałych

Akcesoria do modułu

Termometr cyfrowy nr 470-0140

Palnik gazowy nr 470-0130

239,00 zł

Nabój gazowy nr 470-0135

344

19,90 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

145,00 zł

2. Zmiana stanów skupienia: • temperatura mieszania cieczy • ciepło właściwe ciał stałych • o bliczanie ciepła właściwego ciał stałych • temperatura topnienia • zamrażanie mieszaniny • krzepnięcie • temperatura wrzenia • parowanie • destylacja

zestawy doświadczalne Energia – źródła i przemiana

Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0180

moduł - Energia - źródła i przemiana

2 690,00 zł

Moduł - Energia - źródła i przemiana (nr 470-0180) pompka do wytwarzania zapłonu - 1 szt. • cylinder - 1 szt. • MBC podwójne ogniwo słoneczne - 1 szt. • chyłomierz do podwójnego ogniwa słonecznego - 1 szt. • wózek elektryczny - 1 szt. • turbina - 1 szt. • MBC zasilacz - 1 szt. • śmigło - 1 szt. • generator prądu na kolbkę - 1 szt. • urządzenie magazynujące energię, ze wskaźnikiem - 1 szt. • oprawka na żarówkę - 1 szt. • żarówka 1,5V/50mA, E10 • zestaw 6 kabli (1 x 75 cm czerwony, 1 x 75 cm niebieski, 1 x 50 cm czerwony, 1 x 50 cm niebieski, 2 x 25 cm czarny) Eksperymenty:

1. Silniki spalinowe: • proces spalania w silniku benzynowym • proces spalania w silniku Diesla

4. Moc wody: • tworzenie elektrowni wodnej

2. Tworzenie energii: • zapotrzebowanie na energię żarówki • zapotrzebowanie na energię urządzeń domowych • zapotrzebowanie na energię małego samochodu elektrycznego • zapotrzebowanie na energię śmigła • dodatkowe eksperymenty ze śmigłem

6. Moc Słońca: • pomiar napięcia i kąt padania • połączenie szeregowe ogniw słonecznych • połączenie równoległe ogniw słonecznych • ogniwo słoneczne napędza silnik ze śmigłami • samochód elektryczny napędzany ogniwem słonecznym

3. Moc wiatru: • tworzenie elektrowni wiatrowej

5. Moc ciepła: • zasady elektrowni cieplnej

7. Przechowywanie energii: • szybkie ładowanie w krótkim czasie • magazynowanie energii jako źródła energii • zaplecze magazynowe energii

1. Dmuchanie w wiatraczek (moc wiatru) generuje prąd do żarówki

3. Samochód solarny

2. Magazynowanie energii ze wskazaniem poziomu (zasada działania napędów hybrydowych)

4. Energia wody zamieniana jest w energię elektryczną

345

Ciśnienie powietrza Elementy zestawu doświadczalnego

fizyka

nr 470-0210

1 490,00 zł

Moduł - Ciśnienie powietrza (nr 470-0210) sygnalizator alarmu - 1 szt. • dźwiękochłonna podkładka 80 mm - 1 szt. • „Dysk Magdeburski”, wykonany z gumy - 1 szt. • 2 balony • klamerka do balonów - 1 szt. • folia z tworzywa sztucznego - 1 szt. • plastikowe pudełko z pokrywką - 1 szt. • rura do swobodnego spadku, długość 350 x 50 mm - 1 szt. • komora próżniowa 1000 ml wraz z manometrem - 1 szt. • plastikowa strzykawka 120 ml, przeznaczona do eksperymentów z wytwarzaniem próżni - 1 szt. • wężyk 300 x 6 mm - 1 szt. • manometr - 1 szt.

1. Ciśnienie wewnętrzne jest większe niż ciśnienie zewnętrzne

3. Przenoszenie dźwięku w próżni

346

moduł - Ciśnienie powietrza

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Eksperymenty: • wykazanie ciśnienia powietrza • półkule magdeburskie • pomiary ciśnienia powietrza • ciśnienie wewnętrzne ≥ ciśnienie zewnętrzne • doprowadzenie wody do wrzenia przy 60oC • obniżanie ciśnienia wewnętrznego • spadek swobodny • przenoszenie dźwięku w próżni • prawo Boyle’a

2. Prawo Boyle’a

zestawy doświadczalne Optyka Elementy zestawu doświadczalnego nr 470-0510

moduł - Optyka

995,00 zł

Moduł – Optyka (nr 470-0510) wysokiej jakości lampa optyczna 20W-SE (wym. 139 x 72 x 65 mm) • waga 182 g • na żarówkę halogenową 12V/20 W • ruchoma soczewka kondensatora umożliwia szybką zmianę promieni światła na rozbieżne lub równoległe • żebrowana obudowa z tworzywa z antypoślizgowym spodem • do użycia bezpośrednio na stole lub na ławie optycznej • przesłony - 4 rodzaje: 1 i 2 szczeliny, 3 i 5 szczelin, okrągła, pełna • dysk optyczny (nadruk skali i ćwiartek – białe tworzywo) • ekran (białe tworzywo) • lusterka - 2 rodzaje: płaskie, wklęsło-wypukłe • soczewki - 3 rodzaje: 1x półokrągła, 2x wypukła, 1x wklęsła) • pryzmaty – 2 rodzaje: trapez, półokrąg • pojemnik (przezroczysty akryl) Eksperymenty:

1. R ozchodzenie się światła: • światło rozchodzące się prostoliniowo • cień 2. W łaściwości lusterek: • odbicie w lustrze płaskim • odbicie w lustrze wklęsłym • odbicie w lustrze wypukłym • powstawanie obrazu w lustrze płaskim • powstawanie obrazu w lustrze wklęsłym • powstawanie obrazu w lustrze wypukłym 3. R efrakcja • załamanie równoległe do płaszczyzny płyty • załamanie przy przejściu z powietrza do wody • załamanie światła przy przejściu od szkła do powietrza • kąt padania i kąt załamania • współczynnik załamania światła (szkło) • współczynnik załamania światła (ciała stałe) • obliczanie przesunięcia równoległego • załamanie przy przejściu przez pryzmat 4. O biektywy: • załamanie na soczewce wypukłej • załamanie na soczewce wklęsłej • obserwacja pobocznego promienia • powstawanie obrazu w soczewce soczewki wypukłej • powstawanie obrazu w soczewce soczewki wklęsłej • przedstawienie punktu na soczewce wypukłej • przedstawienie punktu na soczewce wklęsłej 5. K olory • dyspersja koloru 6. O ko człowieka • poprawne widzenie • krótkowzroczność • dalekowzroczność

347

fizyka

klasowa fizyka z walizki

Klasowa fizyka z walizki - Mechanika Czym jest siła? Jakie siły na nas oddziałują? Czy można je zmierzyć? W jaki sposób buduje się stabilne mosty i budynki? Sprawdzamy, jak oszczędzać energię, jak działa koło pasowe i dlaczego Krzywa Wieża w Pizie nie przewraca się. Mechanika odnosi się również do ruchu. Dlaczego lecę do przodu podczas hamowania i co powoduje całkowite zatrzymanie się? Proste i jednocześnie mądre eksperymenty pokazują, co dzieje się na karuzeli i jak zmiana biegu oddziałuje na rower. Zagadnienia eksperymentów: • siła i ruch • równowaga i środek ciężkości • dynamika • tarcie • przekaz mocy 6 dynamometrów • 16 strzykawek • 500 g zielonej plasteliny • 1 rolka nylonowego sznura (50 g) • 25 balonów • 6 płyt roboczych (korek) • 10 arkuszy filcu (150 g/m2) • 6 arkuszy papieru ściernego 120 • 10 piłeczek pingpongowych • 6 kompletów kół zębatych • 50 dużych słomek • 2 pompki do balonów • 2 woreczki strunowe ziplock (20 x 30 cm) • 50 pasków gumowych (dł. 15 cm - szer. 4 cm) • podkładka do siedzenia (32 x 38 x 1 cm) • zamykana walizka z przyciętymi wkładami piankowymi • podręcznik metodyczny z kartami pracy

nr 470-8201

879,00 zł

info

jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

348

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

doświadczeń ✓ kdlaartyuczniów

zestawy doświadczalne Klasowa fizyka z walizki - Optyka Światło rozprzestrzenia się w linii prostej. Co dzieje się jednak, gdy natrafia na powierzchnię taką jak lustro, biała ściana lub woda? Jak soczewki zmieniają ścieżki światła? Najważniejszą soczewką jest ta w naszych oczach, jak ona funkcjonuje? Skąd biorą się różne kolory nieba? Dlaczego występują lato i zima? Jak nastaje dzień i noc? Zagadnienia eksperymentów: • światło słoneczne • absorbcja światła • refleksy świetlne • załamanie światła • rozpraszanie światła • funkcjonowanie oka

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

doświadczeń ✓ kdlaartyuczniów

6 lusterek bezpiecznych • 6 lusterek bezpiecznych składanych (20 x 7 cm) • 6 lup powiększających • 12 projektorów światła LED (sortowane w 3 kolorach: czerwony, zielony, niebieski) • 6 latarek z żarówką - 6 miękkich piłek „globus” • komplet 7 pryzmatów akrylowych • komplet kryształków (18 sztuk) • 50 szkiełek mikroskopowych nieszlifowanych • model oka z płynną soczewką • pipeta • puszka z poliestyrenu (20 x 10 x 8,5 cm) • 50 drewnianych patyczków • 50 arkuszy A4 czarnego kartonu (300g/m2) • worek zgrzany ciśnieniowo (20 x 30 cm) • 3 woreczki strunowe ziplock (15 x 22 cm) • podkładka do siedzenia (32 x 38 x 1 cm) • zamykana walizka z przyciętymi wkładami piankowymi • podręcznik metodyczny z kartami pracy

1 149,00 zł

nr 470-8203

Eksperymenty z absorpcją światła

Jakiego koloru jest światło? Promienie słoneczne zawierają nie tylko widoczne dla nas promienie światła oraz odczuwalne ciepło, lecz także wiele innych promieni, które różnią się długością fal. Nazywa się je "widmem elektromagnetycznym". Również zakres widzialnych dla nas świateł składa się z dużej liczby fal światła o różnej długości. Światło o najkrótszej długości fali jest fioletowe. Nieco dłuższe jest światło niebieskie, zielone, żółte i pomarańczowe. Czerwone fale światła mają najdłuższą długość. Przejście jest ciągłe, także płynne. Wszystkie fale razem widzimy w postaci światła białego.

W jaki sposób możemy powiększyć ducha? Dzieci eksperymentują z figurą cieniową. Materiały dla grupy badawczej: Latarka kieszonkowa Czarny papier Kawałek drewna Taśma klejąca

Zwykle widzimy tylko białe światło, lecz gdy pada ono na kroplę wody lub wypolerowaną szklankę, ulega załamaniu, tj. zgina się. Fale krótsze (fioletowe), zaginają się mocniej niż dłuższe(np. czerwone). Dlatego kolory widma zaczynają być dla nas widoczne. Dzieje się to na przykład, kiedy kropelki wody znajdują się w powietrzu i pada na nie słońce. Widzimy wtedy kolory widma w postaci tęczy. Dlaczego niebo robi się czerwone przy zachodzie słońca? Światło słoneczne musi wieczorem pokonać długą drogę przez atmosferę. W powietrzu, wodzie i cząsteczkach kurzu, światło ulega rozproszeniu. Krótkie, niebieskie fale częściej napotykają cząsteczki powietrza, przez co rozpraszają się szybciej. Dlatego też nie pojawia się wiele niebieskiego światła. Udział długich, czerwonych fal, które przechodzą przez atmosferę, jest większy. Stąd bierze się czerwony kolor nieba.

Eksperymenty ze światłem słonecznym Jak powstaje noc i dzień? Dzieci dowiadują się, jak powstaje noc i dzień. Materiały dla grupy badawczej. Piłka pełniąca rolę kuli ziemskiej Latarka kieszonkowa 1. Niech ktoś z was trzyma piłkę w dłoni. 2. Niech ktoś wyszuka miejsce, w którym żyjecie na ziemi i zaznaczy go. 3. Druga osoba bierze latarkę kieszonkową i świeci nią z dalszej odległości na kulę ziemską. 4. Gdzie jest teraz dzień, a gdzie noc? 5. Dlaczego nie wszędzie jest jasno? 6. Zakręć Ziemią za pomocą dłoni. 7. Co się stało?

Figura cieniowa 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Dlaczego słońce nie zawsze świeci tak samo jasno? Dzieci sprawdzają, jak promienie słoneczne padają na ziemię. Latarka kieszonkowa Papier sztyft 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Eksperymenty z odbiciem światła

Weź latarkę kieszonkową i poświeć nią prosto na papier. Przekręć stożek światła sztyftem. Teraz latarka świeci ukośnie. Nie zmieniaj jednak jej odległości od papieru. Przekręć stożek świetlny jeszcze raz. Jak zmienił się stożek świetlny? Kiedy promienie słoneczne są najsilniejsze.

Jak można odbić światło? Dzieci odkrywają, w jaki sposób można odbijać światło w różnych kierunkach za pomocą lusterka. Materiały dla drużyny badawczej: Lusterko  Latarka 1. 2. 3. 4. 5.

Jak wędruje cień z upływem dnia? Dzieci sprawdzają, jak wędruje cień z upływem dnia. kawałek drewna duży papier plastelina 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Namaluj widmo na papierze lub wytnij szablon. Przyklej widmo na kawałek drewna. Weź lampkę kieszonkową i poświeć na jasne miejsce na ścianie. Przytrzymaj widmo pomiędzy lampą a ścianą. Co widzisz teraz na ścianie? Co się dzieje, kiedy oddalasz widmo od ściany?

info

jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych

Znajdź na ścianie jakiś wyraźny punkt(np. włącznik światła) Poświeć latarką na lusterko. Spróbuj znaleźć promień światła odbity od lusterka. Jak wam się udało odbić promie latarki, aby znalazł się w ustalonym punkcie? Co musieliście zrobić, aby światło znalazło się na tym punkcie?

Ile gumek mogę zobaczyć na dwóch lusterkach? Za pomocą dwóch lusterek dzieci odkrywają, jak można ponownie odbić obrazek w lusterku. Materiały dla grupy badawczej: Lusterko składane  Mały przedmiot, np. gumka do mazania

Weź kawałek plasteliny i postaw kawałek drewna na papierze. Połóż papier na słońcu Namaluj kredką cień drewna i zapisz godzinę. Pozostaw papier w miejscu na ok. godzinę i spojrzyj na niego znowu. Gdzie teraz znajduje się ćień? Zaznacz pozycję cienia i spojrzyj później po raz kolejny.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Plastelina: Uwaga! Używać pod nadzorem osoby dorosłej. Nie brać do ust.

Weź lusterko i postaw je na stole. Połóż pomiędzy lusterkami mały przedmiot, np. gumkę do mazania. Jak często możesz zobaczyć przedmiot? Zmień kąt pomiędzy lusterkami. Co się teraz dzieje? Co musicie zrobić, żeby zobaczyć wiele przedmiotów? A co, żeby zobaczyć ich jak najmniej?

2/4

Eksperymenty z załamaniem światła

Jak wykonać szkło powiększające? W tym eksperymencie dzieci odkryją, jak działa lupa. Materiały dla grupy badawczej. Szkiełko podstawowe Pipeta Woda Czasopismo lub coś podobnego

Gdzie można znaleźć tęczę? Dzieci powinny odkryć kolory tęczy za pomocą kryształu. Eksperyment najlepiej wychodzi na słońcu Kryształ Kartka białego papieru Słońce lub latarka kieszonkowa 1. 2. 3. 4.

1. 2. 3. 4.

Chwyć kryształ w dłoń. Pozwól słońcu świecić na kryształ lub użyj w tym celu latarki kieszonkowej. Obserwuj i spróbuj odkryć kolory tęczy. Połóż biały papier na podłożu, aby lepiej było widać kolory. Co się stanie, kiedy wszystkie kolory się zmieszają?

Co się dzieje, kiedy wszystkie kolory się zmieszają? Dzieci powinny narysować okrąg, składający się z kilku kolorów i zobaczyć, co się dzieje, kiedy się obraca. Materiały dla grupy badawczej. Poniższy krążek Zacisk do torebek Kredki w kolorach tęczy Nożyczki 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Przytrzymaj szkiełko nad papierem. Jak wygląda tekst? Nieźli z was wynalazcy! Nabierz trochę wody pipetą i pokrop wodą szkiełko. Spojrzyj teraz przez kropelkę na tekst. Jak wygląda?

Czym jest ognisko? W tym eksperymencie dzieci odkryją ognisko szkła powiększającego. Materiały dla grupy badawczej: Lupa Latarka kieszonkowa Czarny papier Linijka 1. Poświeć latarką na czarny papier. 2. Potrzymaj lupę pomiędzy latarką a papierem. 3. Spróbuj zmienić odstęp pomiędzy lupą a latarką kieszonkową, żeby mały, jasny punkt ukazał się na papierze. 4. W jakiej odległości od lupy znajduje się plamka? Co robią różne soczewki? Soczewki o różnym kształcie zostaną wystawione na światło słoneczne. Będzie można zaobserwować, jak zmieniają się promienie światła. Dwie lampki LED Akryl Papier Sztyft

Pomaluj krążek kolorami tęczy, każde pole w innym kolorze (czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo(ciemnoniebieski), fioletowy) Wytnij krążek. Natnij papier pomiędzy polami mniej więcej do połowy. Zegnij rogi wysoko. Wetknij zacisk z zaokrągleniem w dół pod krążek. Dmuchaj z góry na krążek, aby się kręcił. Co się dzieje? Jaki kolor przybiera krążek?

1. 2. 3. 4.

Kopiervorlage Farbkreisel

5. 6. 7.

Połóż lamki na kartce papieru i włącz je. Powinny powstać dwa cienkie promienie światła. Połóż jeden kawałek akrylu na drodze promieni świetlnych. Jak zmieniają się promienie przy drodze przez akryl? Narysuj obrysy wybranych ciał szklanych oraz przebieg promieni świetlnych przez papier. Co się zmieniło, kiedy przekręciłeś akryl? Narysuj obrys ciał i przebieg promieni słonecznych. Powtórz eksperyment ze wszystkimi ciałami szklanymi.

Lampki LED: Ostrożnie! Używać pod nadzorem osób

dorosłych. Nikt nie powinien patrzeć w źródło światła przez dłuższy czas. Ryzyko uszkodzenia wzroku! Nie należy używać ich w pobliżu otwartego ognia, silnego źródła ciepła, łatwopalnej cieczy, gazów lub łatwopalnego proszku.

3/4

349

Klasowa fizyka z walizki - Akustyka

fizyka

Dźwięk powstaje poprzez wibracje. W jaki sposób dźwięki są słyszane? Jak roznosi się dźwięk? W jaki sposób można spowodować, że dźwięk stanie się widzialny? Jaka jest różnica między wysokimi a niskimi tonami? Zagadnienia eksperymentów: powstawanie dźwięku • sposób przemieszczania się dźwięku • transmisja tonów i dźwięków • rozwój dźwięku i tonacji 6 aluminiowych linijek 30 cm • 30 balonów • 100 szklanych kulek • 2 lejki plastikowe • 2 flety proste (tworzywo) • 2 przezroczyste węże (dł. 1 m, śr. 12 mm - sznurek w rolce (250 g) • 6 łyżeczek (stal nierdzewna) • 10 pipet • 4 buteleczki tuszu kreślarskiego 50 ml (4 kolory: czerwony, zielony, żółty, niebieski) • 135 słomek (śr. 8 mm) • bibuła marszczona (25 mm x 50 m) • 3 piłeczki do tenisa ziemnego 60 g (śr. 6 cm) • 6 butelek 200 ml (tworzywo) • 150 gumeczek • worek zgrzany ciśnieniowo (12 x 17 cm) • podkładka do siedzenia (32 x 38 x 1 cm) • zamykana walizka z przyciętymi wkładami piankowymi • podręcznik metodyczny z kartami pracy

879,00 zł

nr 470-8205

IMPORTER:

educarium spółka z o.o.

ul. Grunwaldzka 207, 85-451 Bydgoszcz tel. (52) 32 47 800 fax (52) 32 10 251, 32 47 880 e-mail: info@educarium.pl portal edukacyjny: www.educarium.pl sklep internetowy: www.sklep.educarium.pl

Klasowa walizka z fizyki - akustyka

470-8205

Jak działa fletnia? Dzieci odkrywają funkcjonowanie fletni. Materiał dla grupy uczniowskiej: 

około 8 kawałków słomy



ewentualnie 2 kawałki kolorowego kartonu



taśma klejąca i nożyczki

1. Dwa źdźbła słomy przytnij na równą długość, a dwa kolejne - na nieco krótszą, ale podobną długość. Musisz posiadać 4 źdźbła różnej długości. 2. Połóż źdźbła obok siebie, porządkując je według długości. 3.Oderwij jeden długi kawałek taśmy klejącej i połóż go stroną klejącą do góry na stole. Połóż słomki do picia według długości na taśmie klejącej i oklej słomki. 4. Przyklej z góry i z dołu fletni kwadraty lub paski kolorowego papieru. W ten sposób wygodniej będzie ci ją trzymać. 5.Dmuchnij przez otwory w słomkach. Co słyszysz i dlaczego? Jak działa flet prosty? Dzieci odkrywają działanie fletu prostego. Materiał dla grupy uczniowskiej: 

plastikowy flet prosty



taśma klejąca



wysokie naczynie



woda

✓ instrukcja metodyczna

1. Zaklej wszystkie dziurki na flecie i krótko dmuchnij. Jak brzmi? 2.Dmuchnij raz jeszcze , zanurz go jednak w wodzie i poruszaj podczas gry. Jak zmieniły się tony i dlaczego?

dla nauczyciela

doświadczeń ✓ kdlaartyuczniów

470-8205 Klasowa walizka z fizyki - akustyka

Dlaczego w basenie jest głośniej niż w klasie? Dzieci badają odbicia tonów. Materiał dla grupy uczniowskiej: piłka tenisowa

 

podkładka/wykładzina z tworzywa piankowego



różne twarde i miękkie podkładki

1. Weź piłkę do tenisa i rzuć ją lekko na piankową podkładkę. Czy piłka wraca? 2. Powtórz eksperyment, rzucając piłką tenisową w tablicę. Czy piłka wraca? 3. Wypróbuj inne materiały, na przykład zawieszony koc, karton lub podobne. Kiedy piłka wraca, a kiedy nie? Jakich pomocy potrzeba, aby lepiej słyszeć? Dzieci badają, w jaki sposób można wzmocnić dźwięki. Materiał dla grupy uczniowskiej: 

kartka A4 dla każdego ucznia



taśma klejąca

1. Zwiń kartkę papieru w taki sposób, aby na jednym końcu miała duży otwór, a na drugim mały. Powinna przybrać formę lejka. 2. Sklej krawędzie papieru, aby powstała tuba. 3. Ustawcie się z partnerem w odległości 2-3 m przed sobą. Powiedz (ty albo twój partner) coś do drugiej osoby. 4. Powtórz, ale tym razem z użyciem tuby. W którym przypadku łatwiej jest zrozumieć przekaz? Jak powstają dźwięki? Dźwięk powstaje, kiedy źródło dźwięku zostanie wprawione w drganie. Drganie to rozszerza się jako fala dźwiękowa przez powietrze we wszystkich kierunkach. Jak poruszają i rozprzestrzeniają się dźwięki? Dźwięki poruszają się prosto we wszystkich kierunkach, przybierając przy tym kształt fali. Dlatego nazywa się

falą

dźwiękową.

Wewnątrz

fali

dźwiękowej

cząsteczka

trąci

najbliższą

cząsteczkę

i przekazuje dźwięk dalej. Przy każdym kontakcie cząsteczek część energii, którą miała pierwsza cząsteczka, zostaje zmieniona w ciepło i nie pozostaje już do dyspozycji kolejnej cząsteczki. Z tego powodu dźwięki nie rozchodzą się nieskończenie długo. Wędrują dalej, im głośniejszy był dźwięk na początku i im lepiej cząsteczki się zderzają.

info

jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych

350

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Klasowa fizyka z walizki - Elektryczność i obwody elektryczne Komplet 540 elementów gwarantuje różnorodne ćwiczenia w obszarze elektryczności. Uczniowie budują obwody elektryczne i umieszczają w nich przełączniki. Poprzez eksperymenty doświadczają, w jaki sposób generowane są światło i ciepło za pomocą elektryczności. Przewodnictwo elektryczne różnych materiałów może również zostać zbadane. 16 silników elektrycznych • 16 śmigieł do silników • 16 brzęczyków elektronicznych • 16 przełączników • 64 długich złączy • 16 baterii płaskich 4,5 V • 16 śrub blokujących • 16 termometrów (-10/+110 st. C) • 64 długie przewody krokodylkowe (1 m) • 32 oprawki na żarówki • 40 żarówek • szpulka drutu miedzianego • 2 rolki taśmy izolacyjnej • 100 spinaczy (5 cm) • 16 kompletów materiałów do testów przewodnictwa (12 sztuk w komplecie: metal, grafit, węgiel, drut, plastik, drewno, materiał, szkło) • zamykana walizka z przyciętymi wkładami piankowymi • podręcznik metodyczny z kartami pracy

nr 470-8207

1 949,00 zł

info

jednoczesna praca w 16 grupach 2-osobowych

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

doświadczeń ✓ kdlaartyuczniów

351

fizyka

Klasowa fizyka z walizki - Magnetyzm i kompas Walizka zawiera wszystko, co potrzebne, by poznać podstawowe zagadnienia związane z magnetyzmem i działaniem kompasu. Uczniowie mogą przeprowadzić 28 różnych eksperymentów w tym samym czasie. Jak przyciągają i odpychają się magnesy, a jak oddziałowują na inne przedmioty? Jakie znamy magnesy i z jaką siłą działają? Czy przy pomocy nici i magnesu można stworzyć kompas? Jak działa kompas wodny? Czy Ziemia to też magnes? To tylko niektóre z pytań, na które mogą odpowiedzieć uczniowie! Obszerna instrukcja zawiera opis doświadczeń oraz gotowe karty pracy do kopiowania. 17 magnesów sztabkowych • 8 magnesów podkowiastych • 12 pierścieni magnetycznych ze stojakiem • elektromagnes • 8 płytek metalowych (magnetyczne i niemagnetyczne) • 2 autka magnetyczne • 5 pojemników z opiłkami żelaza • 6 kompasów • drut (10 m) • 2 igły magnetyczne na stojaku z różą wiatrów do kopiowania • sznurek (250 m) • pudełko z pokrywką • woreczek z tkaniny • linijka • ekierka • zamykana walizka z przyciętymi wkładami piankowymi i pojemnikami na akcesoria • instrukcja metodyczna z opisem doświadczeń i kartami pracy do kopiowania

nr 470-8209

1 670,00 zł

✓ 28 doświadczeń do

jednoczesnego wykonania

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

✓ karty doświadczeń dla uczniów

5R]ZLą]DQLH 0DJQHV\ PDMą SROD 7DN SU]HELHJDMą OLQLH SyO PDJQHW\F]Q\FK PDJQHVX V]WDENRZHJR

Tak powstaje magnes! Potrzebujesz: 7DN SU]HELHJDMą OLQLH PDJQHVX SRGNRZLDVWHJR

• 2 spinaczy PDáHJR PDJQHVX V]WDENRZHJR

2G F]HJR ]DOHĪ\ VLáD PDJQHVX" Potrzebujesz:

0DJQHV\ SU]\FLąJDMą VLĊ L RGS\FKDMą F]ĊĞü

Informacje:

GXĪHJR L PDáHJR PDJQHVX SRGNRZLDVWHJR GXĪHJR L PDáHJR PDJQHVX V]WDENRZHJR SXGHáND ]H VSLQDF]DPL

3RWU]HEXMHV]

.DZDáHN ĪHOD]D GD VLĊ QD NUyWNL F]DV QDPDJQHW\]RZDü 0DJQHV\ HOHPHQWDUQH XOHJDMą XSRU]ąGNRZDQLX 3RGJU]HZDQLH OXE ZVWU]ąV\ SRZRGXMą ĪH PDJQHV\ HOHPHQWDUQH ]QRZX Vą QLHXSRU]ąGNRZDQH

7U]\PDM MHGHQ PDJQHV QDG SRNU\ZNą L SROLF] LOH VSLQDF]\ VLĊ SU]\OHSLáR

Polecenia:

0DJQHV\ WZRU]ą Z]RU\ SyO PDJQHW\F]Q\FK Magnes

Liczba spinaczy

&KZ\ü VSLQDF] L ]HJQLM JR WDN DE\Ğ RWU]\PDá SURVW\ GUXFLN 3RáyĪ JR SU]HG VREą

Potrzebujesz:

3RWU]\M GUXFLN PDJQHVHP V]WDENRZ\P UD]\ Z W\P VDP\P NLHUXQNX = NDĪG\P SRFLąJQLĊFLHP FRUD] EDUG]LHM XSRU]ąGNRZXMHV] PDJQHV\ HOHPHQWDUQH

PDá\FK PDJQHVyZ V]WDENRZ\FK SXGHáND ] RSLáNDPL ĪHOD]D

S 3ROHFHQLD

Zadanie:

1DZOHF] MHGHQ PDJQHV RNUąJá\ QD NRáHN

1DZOHF] GUXJL PDJQHV RNUąJá\ QD NRáHN &R VLĊ VWDáR"

2EUyü PDJQHV\ &R VLĊ ]PLHQLáR"

1. 3RáyĪ MHGHQ PDJQHV V]WDENRZ\ QD SXGHáNX &KZ\ü RED Z GáRQLH L SRWU]ąĞQLM 2VWURĪQLH RGáyĪ RED PDJQHV\ 1DU\VXM SU]\ NWyU\FK PLHMVFDFK PDJQHVX ZLV]ą RSLáNL ĪHOD]D

1DU\VXM

2. 3U]\WU]\PDM WHUD] PDJQHV MHGQą UĊNą QDG SXGHáNLHP 3RZROL SU]\EOLĪDM GUXJL PDJQHV VWURQą SU]HFLZQHJR ELHJXQD WU]\PDMąF JR Z SRZLHWU]X 'UXJL PDJQHV QLH PRĪH GRW\NDü DQL SXGHáND DQL GUXJLHJR PDJQHVX &R G]LHMH VLĊ ] RSLáNDPL ĪHOD]D"

0DJQHV\ SRGNRZLDVWH Vą BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB QLĪ PDJQHV\ V]WDENRZH 0DJQHV\ V]WDENRZH Vą BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB QLĪ PDJQHV\ SRGNRZLDVWH

6SUDZGĨ F]\ GUXFLN MHVW PDJQHW\F]Q\ SU]\NáDGDMąF MHJR NRQLHF GR GUXJLHJR VSLQDF]D

-DN Z\JOąGDMą PDJQHV\ HOHPHQWDUQH VSLQDF]D SU]HG QDPDJQHW\]RZDQLHP" 1DU\VXM

1DU\VXM

-DN Z\JOąGDMą PDJQHV\ HOHPHQWDUQH VSLQDF]D SR QDPDJQHW\]RZDQLX" 1DU\VXM

'XĪH PDJQHV\ V]WDENRZH Vą BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB QLĪ PDáH PDJQHV\ V]WDENRZH 'XĪH PDJQHV\ SRGNRZLDVWH Vą BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB QLĪ PDáH PDJQHV\ SRGNRZLDVWH N

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB PDJQHVX ]DOHĪ\ RG MHJR BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

L BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB :\MDĞQLHQLH

6SUDZGĨ VZRMH Z\QLNL ] NDUWą UR]ZLą]DĔ 3RáyĪ GUXJL PDJQHV V]WDENRZ\ QD SXGHáNX Z WDNL VSRVyE DE\ LFK ELHJXQ\ VLĊ GRW\NDá\ 28 :HĨ ZV]\VWNR Z UĊFH L WU]\PDM PDJQHV\ V]WDENRZH WDN PRFQR DE\ ]DZV]H VLĊ VW\NDá\ :VWU]ąĞQLM 2VWURĪQLH RGáyĪ VNU]\QNĊ ] PDJQHVDPL L ]DSXNDM OHNNR Z SRNU\ZNĊ *G]LH ]QDMGXMH VLĊ QDMZLĊFHM RSLáNyZ ĪHOD]D" 1DU\VXM

VLOQLHMV]H V]\EV]H VâDEV]H NV]WDâWX

0DJQHV\ RNUąJáH WDNĪH PDMą SRáXGQLRZH L SyáQRFQH ELHJXQ\ 7DNLH VDPH ELHJXQ\ VLĊ RGS\FKDMą D SU]HFLZQH SU]\FLąJDMą

S N

strona 342 Pomoce dydaktyczne wraz z opisem 18 doświadczeń z zakresu magnetyzmu.

Moduł doświadczalny NTL - magnetyzm nr 470-0410

352

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

1 090,00 zł

zestawy doświadczalne Klasowa fizyka z walizki - Odnawialne źródła energii Uczniowie XXI wieku powinni zdawać sobie sprawę z tego, w jaki sposób są pozyskiwane i wykorzystywane alternatywne źródła energii. W związku z tym mają możliwość zbudowania małych stacji wytwarzania energii, które zasilą drobne urządzenia napędzane silnikami. Doświadczenia są proste do wykonania. Ich celem jest praktyczne zapoznanie uczniów z technologią wytwarzania energii z alternatywnych źródeł, tj. woda, wiatr, energia słoneczna, ruch, reakcja elektrochemiczna. Każda z grup uczniów bada inną technologię. Załączona instrukcja metodyczna zawiera informacje teoretyczne oraz karty pracy do kopiowania. 8 turbin wodnych • 8 strzykawek (+węże do turbin) • 8 dynamo ręczne z korbkami • 8 turbin wiatrowych • 8 ogniw słonecznych • 8 silników słonecznych • 8 śmigieł • 8 diod LED • 8 zegarków LCD • 36 przewodów krokodylkowych • materiały montażowe • walizka z 3 wkładkami piankowymi • instrukcja metodyczna z kartami pracy

nr 405-4930

2 249,00 zł

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

doświadczeń ✓ kdlaartyuczniów

✓ łącznie 560 elementów! info

jednoczesna praca w 8 grupach 3-, 4-osobowych

kryzys energetyczny Kryzys energetyczny

Więcej na stronie 442

nr 405-2013

ENERGETYCZNY Zeszyt metodyczny

395,00 zł

ENERGETYCZNY

SŁOŃCE

ROPA NAFTOWA

Zeszyt nauczyciela WĘGIEL

Zawiera

GAZ ZIEMNY

WIATR

lekcji!

ENERGETYCZNY • dostępne natychmiast (zawsze, gdy potrzebne)

• wiemy, jak z nich korzystać

• nigdy się nie wyczerpią, nawet w przypadku ciągłego używania • czyste i nieszkodzące środowisku

Przeciw

POTRZEBY

WODA

Przeciw

nocą, ani w przypadku zachmurzonego Energia jest kluczowa dla współczesnego życia. • ograniczone zasoby nieba

•energii ze słońca nie można wytwarzać

• zanieczyszczone środowisko

• prowadzą do globalnego ocieplenia klimatu

oświetlenie

podróże

gotowanie

ZUŻYCIE

81%

przeszłość

teraźniejszość

Kluczowe pytanie ekoprojektu: komputerowa

W jaki sposób magazynowanie energii słonecznej może prowadzić do unikalnego rozwiązania problemu kryzysu energetycznego?

ROPA NAFTOWA

GAZ ZIEMNY

Karta 2

WĘGIEL

36% 29% 16%

Niektórzy naukowcy twierdzą, że złoża paliw kopalnych wystarczą nam na niespełna 40 lat! paliwa kopalne

• obecnie droższe niż paliwa kopalne technologia

©Lakeshore

zużywanej energii pochodzi z paliw kopalnych.

PROBLEMY

chłodzenie

• turbiny wodne działają tylko, gdy wieje wiatr

Spalanie paliw kopalnych powoduje zanieczyszczenie powietrza.

ODNAWIALNE ŹRÓDŁA

NUKLEARNA

10% 9%

Zanieczyszczone powietrze zatrzymuje ciepło słoneczne, co prowadzi do ocieplenia klimatu

energia odnawialna

przyszłość

Karta 1

353

na tropach nauki

fizyka

Na tropach nauki - Siła i ruch - poziom 2 Naukowe dociekania to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana do samodzielnej pracy ucznia nad danym zagadnieniem. Pierwszym etapem są angażujące doświadczenia, które łatwo wykonać przy użyciu prostych materiałów, a na końcu podsumować obserwacjami i wnioskami. Kolejny krok to różnorodne ćwiczenia i karty pracy, które nauczyciel znajdzie w zeszycie metodycznym. Zróżnicowana forma nauki z powodzeniem zainteresuje uczniów, a tym samym pozwoli poszerzyć i utrwalić wiedzę wyniesioną z przeprowadzonych uprzednio doświadczeń. 17 kulek szklanych (12 dużych, 5 małych) • 12 słomek • 12 balonów • 2 drewniane auta • 2 drewniane rampy • 2 arkusze papieru ściernego • stacja startowa dla aut (karton) • miarka dwustronna 150 cm • wężyk plastikowy 150 cm • sznurek 10 m • stoper elektroniczny • 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składana plansza tematyczna

nr 470-8220

590,00 zł

info Zagadnienia programowe i ćwiczone umiejętności: • Uczniowie będą umieli opisać własnymi słowami pierwszą, drugą i trzecią zasadę dynamiki Newtona wraz z podaniem przykładów jej zastosowania w praktyce w znanym im otoczeniu. • Uczniowie doświadczą, że niezrównoważone siły powodują zmiany w prędkości ciała w ruchu. • Uczniowie zrozumieją cechy jakościowe ruchu (pozycja, prędkość, przyspieszenie, pęd), a także poznają siły utrudniające ruch, tj. siłę tarcia.

produkt dwujęzyczny

Na tropach nauki - Proste maszyny Na tropach nauki to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana do samodzielnej pracy ucznia nad danym zagadnieniem. Pierwszym etapem są angażujące doświadczenia, które łatwo wykonać przy użyciu prostych materiałów, a na końcu podsumować obserwacjami i wnioskami. Kolejny krok to różnorodne ćwiczenia i karty pracy, które nauczyciel znajdzie w zeszycie metodycznym. Zróżnicowana forma tych aktywności z powodzeniem zainteresuje uczniów, a tym samym pozwoli poszerzyć i utrwalić wiedzę wyniesioną z przeprowadzonych uprzednio doświadczeń. Zagadnienia programowe i ćwiczone umiejętności: • Uczniowie doświadczą, że narzędzia i maszyny są używane, aby zastosować siłę w celu przemieszczenia przedmiotów. • Uczniowie zaobserwują, że maszyny zmieniają energię na pracę mechaniczną (ruch). • Uczniowie poznają w działaniu sześć różnych typów maszyn prostych oraz wytłumaczą, w jaki sposób wykonują one swoje zadania. rampa z podparciem (tworzywo) • pojemnik kartonowy • 2 wielokrążki pojedyncze • siłomierz • minimaszt flagowy z 3 kołkami (drewno) • flaga • 2 szpulki • 17 kulek szklanych (15 dużych, 2 małe) • sznurek 5 m • rozkładana książeczka z przekładkami • 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronnych kart „pojęcie-definicja” • składana plansza tematyczna

nr 470-8222

354

590,00 zł

produkt dwujęzyczny

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Na tropach nauki - Elektryczność Na tropach nauki to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana do samodzielnej pracy ucznia nad danym zagadnieniem. Pierwszym etapem są angażujące doświadczenia, które łatwo wykonać przy użyciu prostych materiałów, a na końcu podsumować obserwacjami i wnioskami. Kolejny krok to różnorodne ćwiczenia i karty pracy, które nauczyciel znajdzie w zeszycie metodycznym. Zróżnicowana forma tych aktywności z powodzeniem zainteresuje uczniów, a tym samym pozwoli poszerzyć i utrwalić wiedzę wyniesioną z przeprowadzonych uprzednio doświadczeń. Zagadnienia programowe i ćwiczone umiejętności: • Uczniowie doświadczą, że energia elektryczna w obwodzie zamkniętym dostarcza światło i powoduje efekty magnetyczne. • Uczniowie poznają budowę obwodu elektrycznego i doświadczą, iż tylko w obiegu zamkniętym przewodzony jest prąd. • Uczniowie projektują i tworzą różnorodne obwody elektryczne. 12 żarówek na podstawkach • 12 uchwytów baterii • tuba elektrostatyczna • kompas • przewód 36 m • 6 gwoździ • przełącznik nożowy • 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składana plansza tematyczna

nr 470-8224

590,00 zł

produkt dwujęzyczny

Na tropach nauki - Właściwości materii Na tropach nauki to seria pomocy dydaktycznych zaprojektowana do samodzielnej pracy ucznia nad danym zagadnieniem. Pierwszym etapem są angażujące doświadczenia, które łatwo wykonać przy użyciu prostych materiałów, a na końcu podsumować obserwacjami i wnioskami. Kolejny krok to różnorodne ćwiczenia i karty pracy, które nauczyciel znajdzie w zeszycie metodycznym. Zróżnicowana forma tych aktywności z powodzeniem zainteresuje uczniów, a tym samym pozwoli poszerzyć i utrwalić wiedzę wyniesioną z przeprowadzonych uprzednio doświadczeń. 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składany układ okresowy pierwiastków • 3 karty z informacjami (A4) • 6 zlewek z mieszadełkiem • 3 termometry • 6 zakraplaczy • 12 słomek • elementy do modeli chemicznych • barwniki spożywcze • piasek • glina • wełna metalowa

nr 480-1901

590,00 zł

produkt dwujęzyczny

plusy ✓8 doświadczeń ✓ 22 ćwiczenia ✓ gotowe karty pracy 355

fizyka

zrozumiała fizyka

Zrozumiała fizyka - Proste maszyny Zrozumiała fizyka to kolekcja gotowych doświadczeń do samodzielnej pracy ucznia. Kolorowa karta przedstawia w opisowy i rysunkowy sposób zarówno listę potrzebnych materiałów, jak i kolejne kroki ćwiczenia. W czasie obserwacji i pomiarów uczeń dokonuje zapisów zgodnie z treścią poleceń (albo na skserowanej karcie, albo przerysowując tabelki do zeszytu). Po wykonaniu doświadczenia czas na porcję dodatkowej wiedzy! Na rewersie karty uczeń znajdzie pytanie związane z tematem doświadczenia i krótką odpowiedź napisaną bardzo zrozumiałym językiem. Spis doświadczeń: równia pochyła • dźwignia dwustronna • dźwignia jednostronna • koło i oś • wielokrążek stały • wielokrążek stały • wielokrążek przesuwny • ułatwienie pracy dzięki maszynom prostym dźwignia (ramię 25,5 x 6 cm, punkt podparcia 4,5 x 4 x 3,5 cm - tworzywo) • koło na osi (koło śr 12,5 cm, oś dł. 14 cm) • 2 wielokrążki • 2 równie pochyłe (2,5 cm - 7,5 cm) z podstawą • 3 ciężarki o śr. 4 cm (1x 113 g, 2x 227 g) • sznurek • 6 haczyków (tworzywo) • 20 gumeczek • linijka 15 cm • 7 dwustronnych kart z opisem doświadczeń (A4) • drewniana podstawka pod kartę

nr 470-8241

produkt dwujęzyczny

499,00 zł

Zrozumiała fizyka - Siła i ruch Zrozumiała fizyka to kolekcja gotowych doświadczeń do samodzielnej pracy ucznia. Kolorowa karta przedstawia w opisowy i rysunkowy sposób zarówno listę potrzebnych materiałów, jak i kolejne kroki ćwiczenia. W czasie obserwacji i pomiarów uczeń dokonuje zapisów zgodnie z treścią poleceń (albo na skserowanej karcie, albo przerysowując tabelki do zeszytu). Po wykonaniu doświadczenia czas na porcję dodatkowej wiedzy! Na rewersie karty uczeń znajdzie pytanie związane z tematem doświadczenia i krótką odpowiedź napisaną bardzo zrozumiałym językiem. Spis doświadczeń: • działanie wielokrążka przesuwnego • działanie wielokrążka stałego • porównanie pracy wielokrążka stałego i przesuwnego • równia pochyła • wahadło • tarcie • energia i siła (energia potencjalna a kinetyczna) 2 rampy (25 x 8 cm, tworzywo) • 2 wyrzutnie z wgłębieniem na kulkę (dł. 12 cm, tworzywo) • 2 wielokrążki pojedyncze • 2 siłomierze 2,5 N - 34 szklane kulki • 2 pojemniki na sznurkach • 2 zakręcane pojemniki • 2 miarki 150 cm • 2 arkusze filcu A4 • sznurek woskowany • 2 pompony • 7 dwustronnych kart z opisem doświadczeń (A4) • drewniana podstawka pod kartę • instrukcja dla nauczyciela

nr 470-8243

469,00 zł

produkt dwujęzyczny

356

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Zrozumiała fizyka - Magnetyzm

produkt dwujęzyczny

„Zrozumiała fizyka” to kolekcja gotowych doświadczeń do samodzielnej pracy ucznia. Kolorowa karta przedstawia w opisowy i rysunkowy sposób zarówno listę potrzebnych materiałów, jak i kolejne kroki ćwiczenia. W czasie obserwacji i pomiarów uczeń dokonuje zapisów zgodnie z treścią poleceń (albo na skserowanej karcie, albo przerysowując tabelki do zeszytu). Po wykonaniu doświadczenia czas na porcję dodatkowej wiedzy! Na rewersie karty uczeń znajdzie pytanie związane z tematem doświadczenia i krótką odpowiedź napisaną bardzo zrozumiałym językiem. Spis doświadczeń: magnetyzm • elektromagnesy • rozkład siły magnetycznej • linie pola magnetycznego • przyciąganie magnetyczne • pływające magnesy • najsilniejsze punkty magnesu 2 magnesy sztabkowe (8 x 1 cm) • 4 magnesy „cegiełka” (6 x 1,5 cm) • 8 magnesów „pierścień” (śr. 3,5 cm) z 2 stojakami (wys. 10 cm) • 2 kompasy (śr. 4 cm) • 2 fiolki stalowych kulek • 20 krążki transparentne z metalową obwódką (śr. 2 cm) • 2 elektromagnesy (7 x 7 cm) • 4 przewody krokodylkowe (2 niebieskie, 2 czerwone - dł. 28 cm) • 2 uchwyty baterii • 2 tacki • 7 dwustronnych kart z opisem doświadczeń (A4) • drewniana podstawka pod kartę

nr 470-8245

469,00 zł

Zrozumiała fizyka - Elektryczność „Zrozumiała fizyka” to kolekcja gotowych doświadczeń do samodzielnej pracy ucznia. Kolorowa karta przedstawia w opisowy i rysunkowy sposób zarówno listę potrzebnych materiałów, jak i kolejne kroki ćwiczenia. W czasie obserwacji i pomiarów uczeń dokonuje zapisów zgodnie z treścią poleceń (albo na skserowanej karcie albo przerysowując tabelki do zeszytu). Po wykonaniu doświadczenia czas na porcję dodatkowej wiedzy! Na rewersie karty uczeń znajdzie pytanie związane z tematem doświadczenia i krótką odpowiedź napisaną bardzo zrozumiałym językiem. Spis doświadczeń: budowanie prostego obwodu • testowanie przewodności elektrycznej • obwody zamknięte i otwarte • elektryczność statyczna • obwód szeregowy • prosty obwód z przełącznikiem • elektryczność w domu 4 uchwyty baterii D • 2 przełączniki nożowe • 6 żarówek • 4 oprawki do żarówek • 4 przewody krokodylkowe (2 czerwone, 2 niebieskie) • 2 wiatraczki • 2 brzęczyki • przewód • 2 plastikowe grzebienie • 2 arkusze papieru ściernego • 7 dwustronnych kart z opisem doświadczeń (A4) • drewniana podstawka pod kartę • instrukcja dla nauczyciela

nr 470-8247

469,00 zł

produkt dwujęzyczny

357

fizyka

fizyka w działaniu!

Fizyka w działaniu! Zmiana potencjalnej energii grawitacyjnej na energię kinetyczną Zestaw ten wprowadza koncepcje potencjalnej energii kinetycznej i energii grawitacyjnej oraz konwersji jednej formy energii w drugą. Uczniowie planują i przeprowadzają eksperyment w celu ilościowego sprawdzenia, w jaki sposób zmiana masy i wysokości wpływają na energię przenoszoną przez metalowy cylinder. Badanie tego działania pozwala zbadać transfer energii, związek grawitacyjnej energii potencjalnej do masy i wysokości oraz przemianę energii potencjalnej w kinetyczną. Zakres doświadczanych zagadnień: • Energia jest związana z ciepłem, światłem, elektrycznością, ruchem mechanicznym, dźwiękiem, jądrami i naturą substancji chemicznej. • Energia jest przekazywana na wiele sposobów. • Jednym ze sposobów zbierania danych są obserwacje. Dokładne i kompletne obserwacje są ważne dla wyciągania wniosków na temat świata przyrody.

Klasowy komplet startowy 6 tulejek plastikowych (200 x 18 mm) • 6 tulejek plastikowych (100 x 18 mm) • 6 walców stalowych (100 x 12 mm) • 6 walców aluminiowych (100 x 12 mm) • 12 gwoździ (50 mm) • 12 bloków styropianowych (100 x 50 x 50 mm) • foliogram (zbieranie próbek i prezentowanie wyników) • inspirownik®

nr 470-8301

549,00 zł

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów czniowie projektują ✓ ui przeprowadzają

doświadczenie; potrafią opisać i wyjaśnić zaobserwowane zjawiska

info • jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • materiały do pojedynczego testu do nabycia osobno

Dodatkowy komplet Dodatkowy komplet materiałów dla 1 grupy uczniów do zestawu startowego 470-8301 (nie obejmuje inspirownika®)

nr 470-8301 D

358

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

129,00 zł

zestawy doświadczalne Fizyka w działaniu! Transfer energii: ruch wahadła Uczniowie eksperymentalnie badają ruch wahadła i transfer energii, który ma miejsce podczas jego wychylenia. Najpierw przeprowadzają pomiar wpływu cech fizycznych samego wahadła na czas wychylenia. Uczniowie otrzymują do przetestowania szereg zmiennych, a wyniki testów są notowane na kartach obserwacji. Po tych praktycznych doświadczeniach czas na samodzielne zaplanowanie i przeprowadzenie zupełnie nowego eksperymentu, w którym testom poddana zostanie samodzielnie wybrana zmienna. Po zebraniu danych uczniowie analizują cykliczny transfer pomiędzy energią kinetyczną i potencjalną. Zakres doświadczanych zagadnień: • Energia jest właściwością wielu substancji i jest przenoszona na wiele sposobów. • Energia kinetyczna jest energią ruchu; potencjalna energia to energia zmagazynowana. • Całkowita energia Wszechświata jest stała i chociaż energia jest przenoszona na wiele sposobów, nie może zostać zniszczona.

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów czniowie projektują ✓ ui przeprowadzają

doświadczenie; potrafią opisać i wyjaśnić zaobserwowane zjawiska

Klasowy komplet startowy 6 podstaw trójkątnych statywu (śr. 12 cm - tworzywo) • 6 tac stabilizujących podstawę statywu (bok 28 cm - tworzywo) • 6 drewnianych liniałów 50 cm (przekrój 26 x 8 mm) • 6 ramion wahadła (dł. 40 cm, znaczniki co 5 cm - karton) • 6 kątomierzy (90-0-90, podziałka co 10 st. - karton) • 6 znaczników wysokości (tworzywo) • 6 wkręcanych haczyków (dł. 10 cm - metal) • 48 okrągłych magnesów ferrytowych (śr. 10 mm, grub. 5 mm) • 6 klipsów biurowych • inspirownik®

nr 470-8303

info • jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • materiały do pojedynczego testu do nabycia osobno

849,00 zł

Dodatkowy komplet Dodatkowy komplet materiałów dla 1 grupy uczniów do zestawu startowego 470-8303 (nie obejmuje inspirownika®)

nr 470-8303 D

149,00 zł

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

Fizyka w działaniu! Proste maszyny Uczniowie mierzą siłę potrzebną do podnoszenia obiektów przy użyciu różnych prostych maszyn. Każde kolejne działanie wprowadza nowe, bardziej złożone koncepcje, które budują i poszerzają wiedzę uczniów na temat siły i ruchu. Obliczają nakład pracy, wydajność pracy i przewagę mechaniczną, a także wstępnie zapoznają się z siłą tarcia, wydajnością i drugą zasadą termodynamiki. Zakres doświadczanych zagadnień: • Energia jest właściwością wielu substancji i jest przenoszona na wiele sposobów. • Praca wykonana na danym obiekcie równa jest zastosowanej sile razy odległość przesuniętego ciała. • Maszyny mogą zmniejszyć wymaganą siłę (przewagę mechaniczną), ale nie mogą zmniejszyć ilości pracy wymaganej do przesunięcia obiektu.

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów czniowie planują ✓ ui przeprowadzają

doświadczenie; potrafią opisać i wyjaśnić zaobserwowane zjawiska

Klasowy komplet startowy podstawa trójkątna statywu (śr. 12 cm - tworzywo) - taca stabilizująca podstawę statywu (bok 28 cm - tworzywo) • drewniany liniał 50 cm (przekrój 26 x 8 mm) • 2 sekcje rampy frezowanej (dł. 55 cm, szer. 4 cm) • 3 różne podpórki rampy • siłomierz 2,5 N • odważnik cylindryczny z haczykiem (śr. 30 mm, wys. 75 mm - metal) • 2 wielokrążki pojedyncze • wkręcany haczyk (dł. 10 cm - metal) • linijka 15 cm • sznureczek z nitowanymi pętelkami (60 cm) • inspirownik®

nr 470-8310

395,00 zł

info • jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • materiały do pojedynczego testu do nabycia osobno

359

✓ instrukcja metodyczna

fizyka

Fizyka w działaniu! Pierwsza zasada dynamiki Newtona: bezwładność Na specjalnie zaprojektowanym torze uczniowie badają bezwładność obserwując ruch kulek dwojakiego rodzaju (metalowa, szklana). Obserwują poruszającą się kulkę wokół okrągłego toru (pełna pętla), a następnie przewidują, jaką ścieżkę pokona, gdy odcinek toru zostanie usunięty, a kulka kontynuować będzie ruch swobodny po blacie ławki. Doświadczenie przynosi odkrycie, że kulka po opuszczeniu toru porusza się po prostej ścieżce. Uczniowie sprawdzają również, w jaki sposób zmiana masy kulki wpłynie na jej ruch na torze i poza nim. Ćwiczenie kończy lektura części teoretycznej, w której mowa o bezwładności i pierwszej zasadzie dynamiki Newtona. Zakres doświadczanych zagadnień: • Obiekt, który nie jest poddawany działaniu siły, będzie nadal poruszał się ze stałą prędkością w linii prostej. • Tarcie jest siłą, która powoduje zmiany prędkości ruchu obiektu. • Objaśnienia naukowe podkreślają dowody, logicznie spójne argumenty i wykorzystują naukowe zasady, modele i teorie.

dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów czniowie planują ✓ ui przeprowadzają

doświadczenie; potrafią opisać i wyjaśnić zaobserwowane zjawiska

info

• jednoczesna praca w 6 grupach 4-osobowych • materiały do pojedynczego testu do nabycia osobno

Klasowy komplet startowy 6 torów składanych w pętlę (śr. 20 cm) o 3 poziomach zamknięcia (oznaczone A-B-C) • 6 kulek metalowych 15 mm • 6 kulek szklanych 15 mm • 6 miniaturowych pachołków • foliogram „wykres inercji” • inspirownik®

nr 470-8312

395,00 zł

Dodatkowy komplet Dodatkowy komplet materiałów dla 1 grupy uczniów do zestawu startowego 470-8312 (nie obejmuje inspirownika®)

75,00 zł

nr 470-8312 D

✓ instrukcja metodyczna

Fizyka w działaniu! Transfer energii: fale, dźwięk i światło Uczniowie wytwarzają mechaniczne fale poprzeczne i podłużne za pomocą wody oraz sprężyn. Obserwują ich długość, częstotliwość i odkrywają związek między nimi, porównują podobieństwa i różnice. Następnie badają wibracje i wytwarzanie fal dźwiękowych przy użyciu elastycznego sznurka. Ćwiczenie kończy lektura informacji o falowej naturze różnych form energii, cechach wspólnych dla wszystkich fal, w tym dla światła i dźwięku. Połączenie doświadczenia i teorii daje gruntowną wiedzę o falach i o tym, w jaki sposób nasze oczy i uszy interpretują różne formy fal. Zakres doświadczanych zagadnień: • Wiele form energii (tj. światło i dźwięk) przemieszcza się w formie fal • Wszystkie fale mają swoje cechy, tj. długość, częstotliwość • jednoczesna praca w 6 grupach i największe wychylenie.

info

4-osobowych • materiały do pojedynczego testu do nabycia osobno

Klasowy komplet startowy 6 minizbiorników (nadruk linii na dnie - tworzywo) • 6 sprężyn • 6 elastycznych sznurków z metalową końcówką • 6 miniwioseł (tworzywo) • 6 linijek 15 cm • 2 foliogramy (1. Charakterystyka fal, 2. Porównanie długości fal) • inspirownik®

nr 470-8331

495,00 zł

Dodatkowy komplet Dodatkowy komplet materiałów dla 1 grupy uczniów do zestawu startowego 470-8331 (nie obejmuje inspirownika®)

nr 470-8331 D

360

95,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów czniowie planują ✓ ui przeprowadzają

doświadczenie; potrafią opisać i wyjaśnić zaobserwowane zjawiska

zestawy doświadczalne eksperymenty z walizki Eksperymenty z walizki - powietrze Zestaw do doświadczeń z energią z powietrza sprawdzi się podczas wielu prezentacji na lekcjach fizyki. W plastikowej walizce znajduje się mnóstwo przydatnych pomocy, takich jak: pojemnik na powietrze • generator energii wiatrowej • szklanka • pojemnik na wodę • półkule magdeburskie • flakon • strzykawka • świeczka • zacisk • balon • plastelina • pompka powietrza • podgrzewacz powietrza • pojazd z napędem na sprężone powietrze. Zestaw pozwoli przeprowadzić eksperymenty związane z wykorzystaniem energii wiatrowej, ciśnieniem czy objętością powietrza. Uda nam się wyjaśnić, dlaczego tak ciężko rozdzielić połączone półkule magdeburskie, dlaczego gładkie powierzchnie połączone plasteliną trzymają się lepiej niż powierzchnie z otworami oraz czy różnica ciśnień może spowodować ruch powietrza. A to tylko niektóre z możliwych do przeprowadzenia doświadczeń. Dodatkowe scenariusze doświadczeń znajdują się w dołączonej instrukcji. Wymiary walizki: 45 x 52 x 15 cm.

nr 470-8501

870,00 zł

Eksperymenty z walizki - dźwięk Zestaw do doświadczeń z dźwiękiem świetnie sprawdzi się podczas wielu doświadczeń na lekcjach fizyki. W plastikowej walizce znajduje się wiele przydatnych pomocy, takich jak skrzynka rezonansowa, bębenek, metalowe talerze i gong, kamerton, metalowa linijka czy urządzenie generujące dźwięk i drgania membrany. Dzięki przyrządom uda się przeprowadzić wiele ciekawych eksperymentów. Udowodnimy, że dźwięk przenosi się w powietrzu - kiedy uderzymy w gong czy metalowe talerze, dźwięk roznosi się po pokoju, ale gdy dotkniemy ich - dźwięk zanika. Gdy uderzymy w bębenek, usłyszymy dudnienie, ale gdy przyłożymy do niego piankę styropianową, dźwięk przeniesie drgania na piankę. Dźwięk przenosi się też na wodzie - gdy zanurzymy kamerton w tafli wody, da się dostrzec rozchodzące się fale. Dzięki przyrządom z walizki, skonstruujemy prosty telefon przez połączenie dwóch plastikowych kubków drucikiem - gdy drucik jest napięty, a uczeń mówi do kubeczka na jednym z końców, inny uczeń słyszy go przez kubeczek na drugim końcu. Skrzynka rezonansowa umożliwia z kolei przeprowadzenie doświadczeń związanych z intensywnością tonu i dźwięku. Na skrzynkę nakładamy gumkę recepturkę i stalowe płytki - gdy uderzamy w nie za pomocą młoteczka, można usłyszeć różne dźwięki. Dodatkowe scenariusze eksperymentów znajdują się w dołączonej do zestawu instrukcji. Wymiary walizki: 45 x 52 x 15 cm.

nr 470-8503

870,00 zł

361

fizyka

Eksperymenty z walizki - ruch i siła Zestaw do doświadczeń z ruchem i siłą świetnie sprawdzi się podczas wielu doświadczeń na lekcjach fizyki. W plastikowej walizce znajduje się wiele przydatnych pomocy, takich jak: hak, wózki, zacisk mocujący, podstawa ze wspornikiem, ciężarki z haczykami, stoper, sprężyna, nylonowy sznurek, stalowa kula, plastikowa kula,kula z bakelitu. Dzięki przyrządom uda się przeprowadzić doświadczenia związane z badaniem ruchu okrężnego i liniowego (po naciągnięciu wózek porusza się prosto, ale po przymocowaniu go sznurkiem do podstawy ruch zmienia się na okrężny) oraz ich prędkością (z użyciem stopera), prędkością drgań (jeden koniec sprężyny przymocowany do wspornika, drugi do ciężarka - za pomocą stopera można dokonać pomiarów prędkości przemieszczania się ciężarka w górę i w dół) czy prędkością wahadła (jedną z kul przymocuj do wspornika, za pomocą stopera zmierz prędkość odchylania się kul wykonanych z różnych materiałów). A to tylko niektóre z eksperymentów! Dodatkowe scenariusze doświadczeń znajdują się w dołączonej do zestawu instrukcji. Wymiary walizki: 45 x 52 x 15 cm.

nr 470-8505

870,00 zł

Eksperymenty z walizki - mechanika Zestaw doświadczeń z mechaniką świetnie sprawdzi się podczas wielu eksperymentów na lekcjach fizyki. W plastikowej walizce znajduje się mnóstwo przydatnych pomocy, takich jak: równia pochyła, dźwignia, wielokrążki, ciężarki, siłomierze. Dzięki przyrządom uda się odpowiedzieć na pytanie, jak kąt nachylenia wpływa na siłę, której trzeba użyć do przesunięcia ciężarków po równi pochyłej? W jaki sposób zawiesza się flagę na maszcie? Jak działa przekładnia kołowa? Jak ciężar wpływa na pracę dźwigni? A to tylko niektóre z pytań, na które odpowiemy wykorzystując zawartość walizki! Dodatkowe scenariusze doświadczeń znajdują się w dołączonej do zestawu instrukcji. Wymiary walizki: 45 x 52 x 15 cm.

nr 470-8507

362

870,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Eksperymenty z walizki - elektryczność Zestaw doświadczeń z elektrycznością świetnie sprawdzi się podczas wielu eksperymentów na lekcjach fizyki. W plastikowej walizce znajduje się wiele przyrządów przydatnych do generowania prądu oraz tworzenia obwodów, takich jak: dzwonek • zestaw do baterii owocowej • prądnica na korbkę • 2 pręty ze szkła krzemowego • wykrywacz elektryczności w ludzkim ciele • ogrzewacz elektryczny • zacisk krokodylkowy • przewodniki z miedzi, aluminium, żelaza, plastiku, drewna i gumy • oprawka na żarówkę • tester ciągłości obwodu • uchwyt na baterie • przełączniki • baterie • żarówka • zestaw przewodów • futro do pocierania • gumowe pręty • obrotowy stojak. Dzięki zawartości oraz dołączonej instrukcji z opisem eksperymentów, udowodnimy że tarcie wytwarza prąd, że istnieje biegun dodatni i ujemny, że cytryna może zasilić proste urządzenie elektryczne oraz że człowiek jest dobrym przewodnikiem prądu elektrycznego (lampka na urządzeniu zaświeci się, kiedy go dotkniemy). Zestaw pozwoli także na zbudowanie prostego obwodu elektrycznego. Dodatkowe scenariusze doświadczeń znajdują się w dołączonej instrukcji. Wymiary walizki: 45 x 52 x 15 cm.

nr 470-8509

870,00 zł

Eksperymenty z walizki - optyka Zestaw doświadczeń z optyką świetnie sprawdzi się podczas wielu eksperymentów na lekcjach fizyki. W plastikowej walizce znajdują się: ława optyczna, laser, latarka, lusterka (wklęsłe, wypukłe, płaskie), soczewki, samochodzik na energię solarną, wiatrak na energią solarną, modele brył, które wykorzystać można podczas ćwiczeń z odbiciem w lustrze. Zestaw pozwoli na prowadzenie doświadczeń związanych z energią solarną, odbiciem, załamaniem i przechodzeniem światła. Dodatkowe scenariusze doświadczeń znajdują się w dołączonej do zestawu instrukcji. Wymiary walizki: 45 x 52 x 15 cm.

nr 470-8511

990,00 zł

363

plusy ciekawości ✓budzenie technologicznej

fizyka

doświadczenia STEM z marką Fischertechnik

myślenie, ✓krytyczne stawianie hipotez,

STEM – projekty marki Fischertechnik Modułowy i innowacyjny system poznawania zagadnień fizycznych i inżynieryjnych w praktycznym działaniu. W dzisiejszych czasach coraz istotniejsze staje się przekierowanie uwagi w edukacji z uczenia się pamięciowego na uczenie się problemowe. Zapotrzebowanie świata nauki i przemysłu na naukowców i inżynierów jest przeogromne. W tym samym czasie większość uczniów wykazuje niechęć i lęk przed przedmiotami ścisłymi, co prowadzi do zbyt małej liczby studentów na uczelniach technicznych. Seria STEM marki Fischertechnik wychodzi naprzeciw tym wyzwaniom, przy szczególnym uwzględnieniu tych obszarów STEM, które najtrudniej wdrożyć w praktyce szkolnej, czyli: T – technika i E – inżynieria. Każdy zestaw tej serii dostarczany jest z przewodnikiem metodycznym, który zawiera opis doświadczeń i sugestie ich przeprowadzenia z całą klasą. Uczniowie projektując, wykonując i testując własne modele nie tylko poznają zagadnienia fizyki, lecz przede wszystkim uczą się krytycznego myślenia, stawiania pytań i hipotez oraz uczą się pracy zespołowej.

szukanie rozwiązań

praca ✓ aktywna projektowa w grupie

Doświadczenia STEM - proste maszyny Proste maszyny umożliwiają łączenie zagadnień fizyki, technologii i nauk przyrodniczych. Poprzez proste doświadczenia uczniowie zyskują praktyczną wiedzę o zasadach mechaniki i techniki. Wszystkie modele zawierają rozwiązania technologiczne spotykane w urządzeniach używanych w realnym świecie, co dodatkowo pobudza ciekawość poznawczą i zachęca do własnych poszukiwań. 40 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: przenoszenie • blokowanie i chwytanie • sterowanie • siła odśrodkowa • wciąganie • inżynieria budowlana Zagadnienia metodyczne: • poznanie i nazywanie technologii życia codziennego • doświadczalne zrozumienie zasad działania świata technologii i inżynierii • eksperymentalne poznanie funkcjonowania pojazdów, kół zębatych, kół pasowych, wciągników, wciągarek, układów kierowniczych, wiatraków itd. 500 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (26 stron)

nr 950-2011

499,00 zł

Doświadczenia STEM - mechanika 2.0 Zestaw zaprojektowany dla przyszłych inżynierów i mechaników. Budzi ciekawość i zachęca do odpowiedzi na pytania: Jak działają przegub Cardana i skrzynia biegów? Co to jest przekładnia planetarna? Jak zbudować stabilny most? Uczniowie testując 30 modeli poznają najważniejsze pojęcia mechaniki i statyki. W drodze eksperymentów świat fizyki, technologii i nauki zyskuje konkretne znaczenie. 30 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: ślimacznica • stół obrotowy • przekładnia zębata • mechanizm korbowy • nachylona płaszczyzna • budowa napędu • budowa napędu łańcuchowego porównanie systemów sterujących • przegub Cardana • skrzynia biegów • przekładnia obiegowa • przekładnia stożkowa • mechanizm różnicowy • podnośnik nożycowy • mechanizm sprzęgający • czworobok przegubowy • piła do metalu • dźwignia • belka i waga • waga z przesuwanym ciężarem • wciągnik wielokrążkowy • statyka• stół • podwójna drabina • mosty belkowe • most wspornikowy • most wantowy • dźwig Zagadnienia metodyczne: • nauka podstaw technologii • znajomość podstawowych pojęć mechaniki, statyki i dynamiki • rozumienie zasad funkcjonowania maszyn, silników, różnych typów kół zębatych, przekładni kierowniczych, dźwigni itp. • umiejętność konstruowania stabilnych mostów 500 elementów: silnik xs • uchwyt baterii 9 V • 490 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (23 strony)

nr 950-2012

649,00 zł

Stół obrotowy

 Mechanizm ślimacznicy wykorzystywany jest w przypadku wielu rodzajów maszyn. Prostym przykładem jest poniższy stół obrotowy – następny model, który zmontujesz.

W jego przypadku liczba obrotów na minutę zostanie zredukowana, a kierunek obrotu ulegnie zmianie. Opór załadowanego stołu obrotowego nie może zatrzymać silnika.

Zadanie: l Zbuduj kopię stołu obrotowego l Postaw garnek z wodą lub ziemią na obrotowym stole,

Waga z przesuwanym ciężarkiem

l Oczywiście jedynie garnek, który zmieści się na stoliku. l Czy mały silnik naprawdę może obrócić duży garnek?

Przekładnia zębata

 W tym rozdziale nauczysz się o przekładniach z kołami zębatymi. Koła zębate należą do najstarszych a jednocześnie najsolidniejszych elementów maszyny. Występują w różnych rodzajach i rozmiarach. Podobny mechanizm do przekładni zębatej występuje w twoim rowerze. Ale w tym przypadku koła zębate zastąpione są przez koła łańcuchowe i oczywiście sam łańcuch.

 Aby znaleźć dwie rzeczy o takiej samej wadze trzeba się

wykazać odrobiną cierpliwości. Dlatego kolejnym krokiem po wadze belkowej jest waga z przesuwanym ciężarkiem. Wagi tego rodzaju również działają w zgodzie z zasadą dźwigni tych samych długości, lecz tutaj wykorzystany zostaje moment obrotowy. Obie strony obok centralnej części są ramionami. Im dalej znajduje się ciężarek na ramieniu, tym większa jest siła. Z pomocą ślizgacza moment obrotowy na ramieniu może zostać zmieniony. Ramię z miską ważącą nazywane jest ramieniem podnośnikowym.

Używając przekładni zębatej, możesz przenieść i zmienić ruch obrotowy. Zębatki potrafią: l Przenosić ruch obrotowy, l zmieniać ilość obrotów na minutę,

Zadanie:

l Zmniejszać lub zwiększać siłę obrotową,

l Zbuduj wagę z ramieniem podnośnikowym oraz ślizgaczem.

Przegub cardana

aby W technologii zazwyczaj istnieje silnik l Przemieść ślizgacz na wadze w taki sposób, ramiona napędowej były na takim i maszyna, która ma zostać zasilana. Często oba elementy samym poziomie, kiedy w misce nie ma żadnej wagi. Wskaźnik na środku są w pewnej odległości od siebie, na różnych wysokościach, wagi pomoże ci to zrobić. a może nawet ruszają się w przód w tył. Jeśli połączyłbyś je l Połóż ciężarek na misce. Zbalansuj wagę za pomocą ciężarka. za pomocą sztywnego wału, ten na pewno by się złamał. Z drugiej strony, miękki, elastyczny wał byłby zbyt słaby aby przesłać dużą moc. Aby waga znajdowała się w równowadze, suma prawych i lewych momentów obrotowych musi być równa. Brzmi to skomplikowanie, ale nie jest to takie trudne. Zgodnie z zasadą, że dwa ramiona muszą mieć taką samą wagę, Zadanie: lecz nie taką samą długość. Im dalej ciężar znajduje cię od centrum, tym

l Pozwala także zmienić kierunek obrotu.

Mechanizm korbowy

 W następujących modelach wykorzystasz mechanizm korbowy

z przekładnią zębatą walcową. Przekładnie walcowate używane są w sytuacji, kiedy należy przenieść ruch obrotowy na równoległy wał.

Zadanie: l Zbuduj kopię napędu korbowego. l Przekręć dźwignię raz. Ile razy przekręca się wał z drugim kołem zębatym?

większa jest siła dźwigni i jej ciężaru.

l Przekręć korbę zgodnie z kierunkiem wskazówek zegara. W jakim kierunku przekręca się napędzana zębatka i drugi wał?

l Zbuduj przegub cardana w oparciu o instrukcje montażowe. l Zmieniaj pozycję napędzanej części podczas obracania dźwigni i obserwuj ruch, jaki musi wykonać przegub – szczególnie, kiedy pozycja wymaga znacznego zginania.

Wciągarka wielokrążkowa

 Wyobraź sobie, że chciałbyś podnieść przyjaciela liną. Chociaż waży on tyle samo co ty, możesz to zrobić jedynie za pomocą wielkiej siły. Krążek linowy na suficie pomaga jedynie utrzymywać, ale Czy nie podnosić. nie jest zadziwiające co można zdziałać za pomocą ruchu obrotowego ? Wciągnik wielokrążkowy daje pewne możliwości jeśli chodzi oPrzegub podnoszenie cardana, znany także pod nazwą złącza uniwersalnego jest złączem silnym i elastycznym. ciężkich ładunków. Bez niego wiele rzeczy w naszym codziennym życiu nie mogłoby się obracać. Dobrym przykładem działania przegubu cardana można znaleźć w następnym rozdziale o skrzyni biegów.

Skrzynia 18 biegów z kilkoma biegami

 Za pomocą poniższej

konstrukcji, ulepszysz prosty mechanizm kół zębatych za pomocą zmiany biegów z kilkoma biegami. Przykład ten pokaże ci, jak zbudowana jest skrzynia biegów używana w samochodzie, wiertarce lub motorowerze. Model ten ma przekładnię złożoną, co oznacza, że składa się z więcej niż dwóch kół zębatych. Eksperymentuj ze rezultatem przełożenia kół zębatych i par kół zębatych ułożonych szeregowo jedno po drugim. Dwukrotnie „zgięty” wał przy skrzyni biegów jest szczególnie interesujący. Za pomocą tego wału cardana, możesz przestrzennie zrównoważyć ruch rotacyjny podczas poruszania się wokół narożnika. To ważne, na przykład wtedy, kiedy element stale przemieszcza się w górę i w dół, jak na przykład w tylnej osi samochodu.

364

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne

Doświadczenia STEM - fizyka 2.0 Zestaw umożliwia doświadczalne poznanie najważniejszych zjawisk fizycznych, takich jak: prędkość, inercja, równowaga sił, zachowanie energii, moment pędu, prawa dynamiki. Poszczególne zjawiska są bardzo dobrze zobrazowane dzięki różnorodnym próbom i testom, co ułatwia ich zrozumienie. 7 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: siła grawitacji • siła odśrodkowa • przyspieszenie • prawo zachowania energii • zderzenia i impuls Zagadnienia metodyczne: • odkrywanie fizyki poprzez ciekawe doświadczenia • zrozumienie zasadniczych pojęć fizycznych • tworzenie modeli eksperymentalnych w celu zrozumienia pojęć fizycznych • testowanie, doświadczanie i rozumienie wielu aspektów fizyki newtonowskiej 780 elementów: silnik xs • uchwyt baterii 9 V • 36 elementów toru przeszkód (zakręty 90° i 180°, szyny elastyczne: 90 mm, 180 mm, torowa 180 mm) • 8 kulek • obrotowy lejek • ponad 730 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (18 stron)

679,00 zł

nr 950-2014

Doświadczenia STEM - systemy napędowe Seria doświadczeń wprowadza uczniów w świat różnorodnych układów przenoszenia napędu, które znajdują zastosowanie w maszynach i pojazdach wokół nas. Jak działa wał giętki, a jak napęd odrzutowy? W czym tkwi tajemnica działania silnika z zastosowaniem koła ciernego lub pasowego? Jak możemy wykorzystać wiatr do napędzania maszyn?

DoświaDczenia STeM -

k wiat

une Kier

SySTeMy napęDowe

■ “Być może trudno będzie ci w to uwierzyć, ale w Internecie znalazłem informacje o tym, że najstarsze szczątki łazika żaglowego

Napęd wiatrowy

znaleziono w grobie egipskiego Faraona. Amenehmet, tak brzmiało jego imię, mógł przemierzać pustynie na kółkach zasilanych żaglem prawie 4000 lat temu.” Figura pokazuje malowidło, przedstawiające pojazd z żaglem zasilany wiatrem.

Główn y wiatr

Kieru

nek ruch

u łazik

Powierzchnia na której poruszają się łaziki lub trójkołowce, taka jak piasek, stawia opór ruchowi pojazdu. Siła napędowa, która może przezwyciężyć ten opór powstaje dzięki wiatrowi, który dmie w żagiel. Następny model fischertechnik pokazuje inny sposób wykorzystania siły wiatru. Zbuduj model łazika żaglowego w oparciu o

...4000 lat temu

instrukcje montażowe.

■ W twoim modelu żagiel daje wiatrowi opór potrzebny do przemieszczenia pojazdu. Graficzne przedstawienie pokazuje, że wiatr najlepiej wykorzystać, kiedy żagiel znajduje się pod kątem. Wiatr natrafia wtedy na powierzchnię żagla, popychając łazik do przodu, jeśli wiatr nadchodzi z innej strony, konieczna jest zmiana pozycji żagla. Ruch łazika powoduje postanie wiatru względnego.

Zadanie 1: Użyj stopera aby zmierzyć czas i odległość z różnymi ułożeniami żagla.

Zadanie 2 Zmierz czas i odległość modelu przy różnych prędkościach wiatru. W tym celu wykorzystaj suszarkę do włosów lub wentylator, których prędkość możesz regulować.

DoświaDczenia STeM -

Pojazd z układem sterowania

8 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: napęd wiatrowy • napęd łańcuchowy • napęd odrzutowy • koło pasowe a koło cierne

SySTeMy napęDowe

■ Z tym modelem możesz określić kierunek w którym twój pojazd będzie się poruszał – z pomocą układu sterowania. Zbuduj model w oparciu o instrukcje montażowe i przekonaj się jak działa. System ten został wynaleziony w 1816 roku przez kołodzieja z Monachium – Georga Lankensperger’a . Jego działanie jest dość proste. Tzw. podwójny trapez używany jest do przejeżdżania przez zakręty. Składa się z elementu osiowego, pręta wiążącego oraz dwóch ramion sterujących. Koło sterujące połączone jest z prętem wiążącym dzięki mechanizmowi

zębatkowemu. Układ ackermann’a

Element osiowy

Pojazd z układem sterowania i zawieszeniem

Ramię sterujące

Węzeł

Kiedy jedno koło przemieści się w jednym kierunku, ramiona sterujące jak i oś przemieszczą się w tym samym. Z powodu trapezoidalnego kształtu zewnętrzne koło skręca pod większym kątem niż wewnętrzne, co umożliwia pokonywanie zakrętów w sposób bardziej precyzyjny. ■ Twój następny model ma nie tylko układ sterowania lecz także spręż ynowe zawieszenie. Zbuduj pojazd terenowy zgodnie z instrukcją montażu.

sprężynowym

Zadanie 1 Jak sądzisz, dlaczego pojazdy mają system zawieszenia?

Podstawowym celem zawieszenia jest radzenie sobie z wybojami na drogach. Zawieszenie pozwala kołom na podążanie za nierównościami na drodze, dając im możliwie najlepszy kontakt z podłożem i maksymalną możliwą przyczepność. Takie rozwiązanie zwiększa komfort pasażerów oraz zapewnia bezpieczną jazdę i ochronę pojazdu.

Zagadnienia metodyczne: • zrozumienie zasadniczych pojęć systemów napędowych • eksperymentalne konstruowanie turbin wiatrowych, wałów elastycznych, silników balonowych, turbin reakcyjnych, silników ciernych z paskiem napędu • budowanie różnych pojazdów z zastosowaniem odpowiedniej technologii napędu 280 elementów: silnik cierny • żagiel • balon • pasek napędowy • ponad 270 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (9 stron)

nr 950-2013

469,00 zł

Zadanie 2 Puść swój model na nierównej powierzchni, z małymi kamyczkami lub innym rodzajem przeszkód i obserwuj jak działa zawieszenie. Jakie różnice możesz zauważyć w porównaniu z modelem bez zawieszenia?

Napęd balonowy

DoświaDczenia STeM -

SySTeMy napęDowe

■ Czy można zasilać pojazd bez silnika lub baterii, używając jedynie balonu? Przekonamy się w tym rozdziale!

Zadanie 1: Nadmuchaj balon i puść go. Zobaczysz, że jego tor lotu jest kompletnie nieprzewidywalny.

Cząsteczki powietrza wydostają się z balonu, pchając go do przodu. Powoduje to reakcję lub odrzut. Ponieważ balon nie jest prowadzony, lata w powietrzu zupełnie niekontrolowany do chwili, kiedy staje się prawie pusty.

■ Zbuduj model w oparciu o instrukcje montażowe.

Zadanie 2: Nadmuchaj balon w modelu. Połóż pojazd na gładkiej powierzchni i otwórz koniec balonu. Obserwuj jak zachowuje się model.

Kiedy otworzysz koniec, powietrze ucieknie z balonu. Siła uciekającego powietrza działa w przeciwnym kierunku. Ruch pojazdu jest reakcją na uciekające powietrze. Rakiety wystrzeliwane w kosmos używają tej samej siły reakcji.

Zadanie 3 Nadmuchaj balon różnymi ilościami powietrza i przyjrzyj się, jaką odległość przemierza twój pojazd. Czy pojazd rusza się szybciej, gdy w balonie nie ma już prawie powietrza ?

£ Tak £ Nie

365

fizyka

Doświadczenia STEM - optyka i światło Najważniejsze doświadczenia o fenomenach optycznych i świetle. Model planetarny wizualnie wyjaśnia mechanikę faz Księżyca i elips słonecznych oraz księżycowych. Soczewki optyczne o różnych ogniskowych, lusterka, żarówki wraz z elementami konstrukcyjnymi umożliwiają zbudowanie mikroskopu, szkła powiększającego, rzutnika przeźroczy, teleskopu i peryskopu. Zegar słoneczny pozwala określić czas na podstawie długości cienia. Uczniowie również poznają zasadę działania światłowodów i testują się w iluzjach optycznych. 15 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: refrakcja (soczewki, lustra) • odbicie światła • światło i cień • światłowody • iluzje optyczne Zagadnienia metodyczne: • badanie fenomenów optycznych i eksperymentowanie ze światłem • doświadczalne zrozumienie pojęć refrakcji, odbicia, światła i cienia, światłowodów, iluzji optycznych • zbadanie działania soczewek o różnych ogniskowych, światła LED i przeszkody, lusterka, światłowodu itd. • konstruowanie mikroskopu, szkła powiększającego, teleskopu, peryskopu, zegara słonecznego, telegrafu Morse’a, modelu planetarnego itd.

■ Teraz rzeczy naprawdę zmaleją. Nie sam model, lecz to, na co będziesz patrzył. Powiększacz dobrze sobie radził z powiększaniem rzeczy, lecz prawdopodobnie nie zauważyłby drobiny pyłu. Powiększacze sprawiły, że ludzie zaczęli interesować się małymi rzeczami. Przyrodnicy i szlifierze wynaleźli wspaniały przedmiot

Pierwsze mikroskopy były trochę silniejszymi powiększaczami. Ich wadą było psucie wyglądu powiększanego obrazka. Patrzenie przez niego przypominało spoglądanie przez kryształową kulę. Sztuczka z drugą soczewką była tym, co uczyniło mikroskop potężnym. Druga soczewka działa jak

turbodoładowanie, jeszcze bardziej powiększając obrazek pierwszej soczewki.

■ Zbuduj mikroskop, jak opisano w instrukcjach montażowych i wejdź w świat mikroskopijnych rozmiarów. Zacznij z wersją pierwszą modelu,

z powiększeniem od 3 do 5 razy oryginalnego rozmiaru. Dla porównania możesz zastąpić soczewkę tą z wersji drugiej o powiększeniu 7 do 10.

Zadanie 1:

szkiełko okularu

2 3

regulator wysokości szkiełko obiektywu

Znajdź przezroczysty obiekt do oglądania. Na przykład cienki liść jakiejś rośliny; nie ma znaczenia, czy już wysechł. Odłącz kabel od światła mikroskopu i spójrz na niego pod swoim nowym mikroskopem.

lampa światła odbitego

5 6

chwytak na szkiełka lampa światła przechodzącego

korba regulująca skupienie

nieprawdaż? Kiedy światło przenika przez obiekt położony przed soczewką, nazywamy to mikroskopią światła przechodzącego.

Zadanie 2: Teraz włącz odbijanie światła poprzez włożenie wtyczki do gniazdka żarówki. Spójrz teraz na swój liść. Możesz zobaczyć różnicę, włączając i wyłączając światło podczas oglądania.

powiększenia model

Z odbitym światłem nie możesz widzieć przez liść, lecz powierzchnia jest jaśniejsza. Jest to zaleta, kiedy chcesz obejrzeć rzeczy,

wersja 1 = 3 do 5 razy

które nie są przezroczyste. Jedną z cech Twojego nowego mikroskopu jest to, że może oglądać obiekty obu rodzajów. Jest to zarówno mikroskop światła odbitego, jak i przechodzącego.

wersja 2 = od 7 do 10 razy

Teraz możesz zacząć swoją podróż. Czy wiesz, jak wygląda igła do szycia pod mikroskopem? Pewnie wydaje Ci się, że jest gładka i ostra. Nieprawda! A czy wiedziałeś, że obrazki w gazetach składają się z licznych, kolorowych kropek? Wytnij więc obrazek i obejrzyj go pod mikroskopem z włączonym światłem; będziesz zaskoczony!

O P T Y K A I Ś WIATŁO - D OŚ WIAD C Z ENIA S TEM

Odbicie lustra (tor lustrzany)

■ Najpierw załamaliśmy światło, teraz je odbijemy. Na początku tej książeczki obiecałem Ci, że będziemy robić z lustrem inne rzeczy niż tylko w nie patrzeć.

■ Najpierw zbuduj tor lustrzany zgodnie z instrukcjami montażowymi.

Zadanie: Włącz lampę i obserwuj drogę przemierzaną przez światło (najlepiej w ciemnym pokoju). Dlaczego światło świeci w dokładnie tym samym kierunku i skąd się bierze?

sufit 45°

45° Włącz lampę i obserwuj drogę przemierzaną przez światło (najlepiej w ciemnym pokoju). Dlaczego światło świeci w dokładnie tym samym kierunku i skąd się bierze? Zwykle lustra są responsywne, lecz kąt, pod którym pada na nie światło, jest ważny. Prawdopodobnie sam doświadczyłeś tego już wcześniej. Mogłeś na przykład odbić światło zegarkiem i obserwować jasne miejsce na suficie. Jeśli chciałeś odbić światło w kierunku oczu sąsiada zamiast na sufit, musiałeś ustawić nadgarstek pod właściwym kątem. Kiedy światło trafiało na szkło pod bardziej płaskim kątem, również odbijało się bardziej płasko. Używałeś tutaj jednego z praw natury! Prawa odbicia, zgodnie z którym: Kąt odbicia jest równy kątowi padania 59°

oko

To bardzo nam pasuje, będziemy musieli wykorzystać to w naszym modelu. Światło uderza w pierwsze z luster pod kątem 45o i odbija się pod kątem 45o., co razem daje nam 90o. Z dwoma lustrami mamy 180o. Teraz jest już jasne, dlaczego światło odbijane jest w tym samym kierunku z którego przybyło – obraca się o 180o.

45°

45° 90°

45°

90°

90° + 90° = 180°

• projektory • wideoprojektory

• peryskopy

1 2

żarówka matryca TFT

lustro

O P T Y K A I Ś WIATŁO - D OŚ WIAD C Z ENIA S TEM

Światło i cień zegar słoneczny

Połu ■ Słyszałeś o tym? Na pustyni znaleziono zegar, który był zakopany w piasku przez setki lat, a najlepsze Wsc w tym wszystkim jest jedno - wciąż działał! „Pewnie“ - mówisz, to najprawdopodobniej był zegar słoneczny!“

dnie

hód

Prawda! A zegar słoneczny ma więcej niż kilkaset lat - szczerze mówiąc, jego wiek przekracza 3000 lat. Skąd to wiemy? Archeolodzy znaleźli jeden

Zac

hód

w grobie egipskiego faraona. To dowodzi jednego: Już starożytni egipcjanie mieli zegary słoneczne. Czy uważasz, że działałyby dziś tak samo dobrze jak 3000 lat temu? Czemu zatem nie spróbować - dzięki temu dowiesz się także, jak działają. ■ Najpierw zbuduj model zgodnie z instrukcjami montażowymi Znajdź spokojne, słoneczne miejsce dla swojego zegara słonecznego. Dobrym miejscem jest na przykład parapet okna z widokiem na południe. To znaczy - jest to

12 w południe

dowolne okno, przez które świeci słońce w południe. Mówiąc o spokojnym miejscu, mam na myśli okno, które nie będzie otwierane non stop, ponieważ musiałbyś wtedy przestawiać swój zegar. Jeśli to konieczne, możesz zaznaczyć okno ołówkiem. Ustaw zegar do słońca. Powinno ono świecić na skalę od tyłu. Najlepiej jest ustawić dokładny czas na 12 w południe. Potem przesuwaj zegar do tyłu i do przodu, aż wskazówka będzie precyzyjnie wskazywać pionowy znak na skali.

Zadanie: Spróbuj wyobrazić sobie, gdzie będzie znajdować się następny znak dla godziny 13:00. W którym kierunku będzie przesuwać się cień. Porada: Przyjrzyj się ilustracji.

W lecie cień wskaźnika będzie krótszy, a w zimie dłuższy. Dzieje się tak dlatego, że kąt pomiędzy słońcem a horyzontem jest niższy w zimie niż w lecie. Pozwala to dodać kalendarz do Twojego zegara słonecznego.

8 10 12

DOŚWIADCZENIA STEM - ELEKTRONIKA

Doświadczenia STEM - elektronika

T1 +

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

■ Obwód z dwoma przełącznikami trzypołożeniowymi lub „jednobiegunowymi dwupołożeniowymi”, tzw. SPDT służy do zmiany jednego lub więcej świateł z dwóch różnych lokacji. Może być używany w małych korytarzach, poczekalniach i pokojach z dwoma wejściami. Potrzebujesz dwóch przełączników do zbudowania takiego obwodu. Zbuduj model zgodnie z instrukcją montażu i stwórz obwód.

trójpołożeniowy Światło w korytarzu

Zadanie: Co się stanie, gdy wciśniesz przełącznik na swoim modelu? Co się stanie, gdy wciśniesz drugi przełącznik?

+ -

Symbol obwodu

Przełącznik trójpołożeniowy 1

Przełącznik trójpołożeniowy 2

Przełącznik trójpołożeniowy 1

Przełącznik trójpołożeniowy 2

Przełącznik trójpołożeniowy 1

+ -

Przełącznik trójpołożeniowy 1

się „przełącznikiem krzyżowym” lub „przełącznikiem polaryzacji”. Przełącznik ma cztery elektryczne połączenia. Dwa z nich są zawsze połączone. Kiedy przełącznik jest przełączany, to połączenia są odwrócone. Zbuduj karuzelę z pomocą instrukcji montażowych i połącz ■ W lecie świeci słońce i wieje lekka bryza. Dobrze, iżekomponenty masz w swoim zestawietak, model przewody elektryczne jak wentylatora. pokazano na schemacie obwodowym.

Wentylator

Przełącznik trójpołożeniowy 2

+ -

Czteropołożeniowy Z pewnością że Ipodajnik D O Ś W I A D C Z E N I A S T■ EM - E L Ezauważyłeś, KTRON K A na baterie ma trójpołożeniowy przełącznik. Przełącznik ten może mieć różne nazwy, zależnie od tego, gdzie mieszkasz. W Stanach przełącznik DPDT Zjednoczonych nazywa się go przełącznikiem dwuprzerwowym przełącznym(DPDT), lecz Karuzela może być też powszechnie nazywany przełącznikiem czteropozycyjnym. Może także nazywać

Przełącznik trójpołożeniowy 2

M __

Obwód

Symbol obwodu

Przełącznik Zadanie Zbuduj wentylator zgodnie z instrukcjami montażowymi i połącz elektryczne elementy. Teraz będziesz potrzebował nowego przesuwny Spróbuj zbudowaćo ujemnym obwód, jak pokazano na schemacie dla przełącznika czteropołożeniowego z dwoma elementu, którego rola nie została jeszcze wyjaśniona – termistora współczynniku temperaturowym. guzikami i zamontuj go w swoim modelu.

Termistor o ujemnym

■ Termistory o ujemnym współczynniku temperaturowym są półprzewodzącymi rezystorami, które są zależne od temperatury. Mają silny ujemny współczynnik temperatury. Właśnie stąd pochodzi ich nazwa. Wartość oporu rezystorów NTC zmniejsza się wraz ze wzrostem temperatury, pozwalając im na lepsze przewodzenie elektryczności. Przy zmniejszającej się temperaturze, opór zwiększa się, redukując ich przewodzenie. Ponieważ wartość oporu zależy od temperatury, nie są one oceniane. Wartości można odczytać z krzywych na kartach danych.

współczynniku temperaturowym(NTC)

DIP

Ustaw DIP3 na pozycję„ON” a DIP4 na„OFF”. Takie ustawienie przywołuje program kontrolujący wentylator. 1 2 3 4 5

R/Ω

Wentylator zaczyna pracę przy określonej temperaturze, która może zostać dostosowana za pomocą potencjometru. Im goręcej, tym szybciej działa wentylator. Przy okazji, wentylator zamontowany jest w taki sposób, że może się obracać. Możesz go obrócić w dowolną stronę - to zależy od Ciebie .

Wentylator

10 000

/°C

■ Jeśli wietrzenie łazienki nie jest możliwe przez otwarcie okna, można to zrobić za pomocą maszyny. Może już kiedyś widziałeś coś podobnego, gdy odwiedzałeś restauracje. Tam wiatraki działają automatycznie.

do łazienki

Wentylator do łazienek Fischertechnik włączy się, gdy lampka zostanie włączona. Kiedy światełko się wyłączy, wiatrak będzie działać jeszcze przez parę sekund po czym się wyłączy. Potencjometr pozwoli Ci na dostosowanie czasu, przez jaki wiatrak będzie się obracał (od 0.5 do 5 sekund). ON

DIP

Ustaw DIP3 na „ON”. Ustawienie to przywołuje program kontrolujący wiatrak w łazience.

1 2 3 4 5

DOŚWIADCZENIA STEM - ELEKTRONIKA

Dioda LED

Anoda (+)

Katoda (-)

Diody LED wymagają do działania napięcia 2V, a zużycie wynosi około 20 mA. Twoja bateria dostarcza napięcia o wysokości 9V. Z tego powodu konieczne jest podłączenie opornika szeregowo, aby zużyć pozostałe 7V. Rozmiar opornika można obliczyć, używając prawa Ohma.

Oznaczenie anody i katody

R (opór) = V (napięcie)/I (prąd) thus 7 V/0.02 A = 350 Ω

■ Dioda elektroluminescencyjna jest elementem półprzewodnikowym, który emituje światło. Skrót LED pochodzi z języka angielskiego i oznacza Light emitting diode. Kiedy prąd elektryczny przepływa przez diodę, wysyła (emituje) światło. Długość fali (kolor światła) zależy od materiału półprzewodnika i domieszkowania. Katoda(-) oznaczona jest przez płaskie miejsce na podstawie obudowy. Na diodach LED połączenie katody jest krótsze. Ważne! Diody LED używane w tym zestawie są wbudowane w moduł żarówkowy. Konieczne jest obserwowanie biegunowości, jak opisano Reflektor w instrukcji montażu.

Symbol obwodu

Katoda (-)

366

Różne kombinacje przełączników T1 i T2 oraz światło

Przełącznik

789,00 zł

szukanie rozwiązań

ktywna praca ✓ aprojektowa w grupie

Wiele przyrządów optycznych wykorzystuje odbicie: • lustrzanki jednoobiektywowe

nr 950-2016

rytyczne myślenie, ✓ kstawianie hipotez,

59°

260 elementów: moduł elektroniczny online • silnik xs • 2 tranzystory • 2 kondensatory • 2 rezystory • 2 przyciski • fototranzystor • czujnik temperatury • 2 źródła światła LED • bariera światła LED • uchwyt baterii 9 V • ponad 240 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (16 stron)

ciekawości ✓ budzenie technologicznej

Współczynnik

599,00 zł

Poznanie świata elektroniki krok po kroku w interaktywnych eksperymentach. Uczniowie tworzą proste obwody elektryczne szeregowe i równoległe. Następnie używają tranzystorów, kondensatorów, rezystorów i światła LED, aby stworzyć układy elektroniczne. Moduł elektroniczny online zawiera 16 zaprogramowanych układów z 2 wejściami na silnik i 3 analogowymi wejściami dla czujników i potencjometrów do kontrolowania prędkości obrotów silnika. W efekcie nabytej wiedzy uczniowie tworzą funkcjonalne modele, wykorzystujące prostą elektronikę (latarka, regulowany wiatrak, lampa błyskowa, karuzela, minialarm, drzwi automatyczne). 16 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: • obwody elektryczne (równoległe, szeregowe, 3-wejściowe, 4-wejściowe) • komponenty elektroniczne w obwodach elektrycznych Zagadnienia metodyczne: • doświadczenie podstawowych pojęć i zasad z zakresu elektroniki • rozpoznawanie elementów obwodów elektrycznych i komponentów elektronicznych • eksperymentalne poznanie działania obwodów elektrycznych (szeregowych i równoległych), kondensatorów, rezystorów, lamp LED itd. • dodatkowy moduł online zawiera kontroler 16 programów do tworzenia interesujących modeli i testowania ich w praktyce

plusy

- mikroskop - otwierający drogę do miniaturowego kosmosu.

270 elementów: 3 soczewki optyczne • źródło światła LED • lusterko • światłowód • 2 bariery dla światła LED • ponad 260 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (18 stron)

nr 950-2015

O P T Y K A I Ś WIATŁO - D OŚ WIAD C Z ENIA S TEM

Mikroskop

Ważne! Diody LED używane w Twoim zestawie nie wymagają podłączenia dodatkowego opornika podłączonego szeregowo. Opornik ten jest już wbudowany w obudowę LED.

Dioda LED z opornikiem szeregowym

Tranzystor

■ Tranzystor, nazywany też tranzystorem bipolarnym, również należy do komponentów elektronicznych. Używany jest do przełączania i wzmacniania sygnałów elektrycznych. Tranzystory są najważniejszymi składnikami w elektronicznych obwodach. Tranzystory mają wyjątkowe znaczenie w układach scalonych. Nazwa „Tranzystor” pochodzi od funkcji tego urządzenia. Jeśli opór jednej warstwy półprzewodnika zmienia się, opór drugiej warstwy również ulega zmianie.

pnp

npn

C B

B E

Symbol obwodu

Tranzystor składa się z trzech cienkich warstw półprzewodzących, gdzie każda przykrywa kolejną. Wyróżniamy dwa rodzaje tranzystorów – npn i pnp, , gdzie litery określają kolejność C C warstw. Środkowa warstwa jest bardzo cienka w porównaniu z dwiema pozostałymi. Warstwy są wyposażone w połączenia p n wychodzące z obudowy. Zewnętrzne warstwy tranzystora n p B B p n nazywa się odpowiednio kolektorem(C) i emiterem(E). Środkowa warstwa nazywana jest bazą. Jest to kontrolna elektroda lub kontrolne wejście tranzystora. E E Tranzystor NPN

Tranzystor PNP

Zadanie: Przekonaj się, jak używa się tranzystora i jak sprawdza się w roli przełącznika. Dużo informacji na ten temat można znaleźć w Internecie.

zestawy doświadczalne

DoświaDczenia STeM -

Obiekt

Waga w gramach

pneuMaT yk a

Podnośnik się podnosi Tak/Nie

Doświadczenia STEM - pneumatyka Podnośnik nożycowy, zadanie 3:

Zestaw czerpie z przemysłowych zastosowań pneumatyki i doświadczalnie ukazuje funkcjonowanie kompresora, zaworów pneumatycznych, tłoków i zaworów. Silny, kompaktowy kompresor gwarantuje stabilny dopływ skompresowanego powietrza do napędu modeli. 8 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: generowanie i dystrybucja sprężonego powietrza • działanie cylindrów pneumatycznych Zagadnienia metodyczne: • rozumienie działania systemów pneumatycznych i ich komponentów • generowanie sprężonego powietrza przez elektryczny kompresor • doświadczalne poznanie zasad działania kompresora, zaworu ręcznego, cylindrów pneumatycznych itd. • testowanie tworzonych modeli poprzez cylindry pneumatyczne i zawory ręczne

Czy masz jakiś pomysł, który pozwoliłby podnośnikowi dźwigać cięższe rzeczy? Spróbuj wymyśleć jakiś sposób na zwiększenie możliwości podnośnika.

Rozwiązanie: Jeśli siła zapewniona przez cylinder nie jest wystarczająca do uniesienia ciężkiego ładunku, należy dodać drugi cylinder. Zainstaluj drugi cylinder w podnoszącej platformie, jak pokazano w instrukcjach montażowych i podłącz wężyki zgodnie z tym, co pokazano na szablonie. Powtórz zadanie drugie o podnośniku nożycowym z nowym modelem i porównaj różnice między nimi. Obiekt

Waga w gramach

Podnośnik się podnosi Tak/Nie

W rozdziale „Cylindry pneumatyczne” nauczyłeś się, że efektywna siła zależy od ciśnienia i obszaru, na które działa (okrągła powierzchnia cylindra) . Ponieważ ciśnienie generowane przez cylinder jest stałe, konieczne będzie zwiększenie powierzchni, na którą działa. Można to osiągnąć dzięki dwóm cylindrom, pozwalając sile działać na obszarze dwukrotnie większym (dwie okrągłe powierzchnie cylindrów). W konsekwencji podwaja to również siłę i wagę, którą można unieść. Oznacza to, że możemy wytworzyć więcej siły poprzez zwiększenie powierzchni.

DoświaDczenia STeM -

pneuMaT yk a

DoświaDczenia STeM -

Działające modele pneumatyczne

lepiej zrozumieć, jak to wszystko działa.

Podnośnik nożycowy

■ Podnośników często używa się do podnoszenia ciężkich ładunków. Wykorzystuje się je szczególnie w celu ładowania

■ Sprężone powietrze może zostać przetransportowane do odpowiedniego miejsca za pomocą niebieskich wężyków, możesz poprowadzić połączenia z kompresora do zaworów i cylindrów.

Przesyłanie sprężonego powietrza

obrabianych przedmiotów do maszyn. Podnośnik taki składa się z ramy, na której kładziony jest ładunek. Przymocowane są do niej dwie dźwignie równej długości . Przemieszczają się w oparciu o wał zamontowany w ramie. Aby właściwie zrozumieć funkcjonowanie podnośnika nożycowego, zbuduj model zgodnie z instrukcją montażową.

Podnośnik nożycowy, zadanie 1:

Kondycjonowanie

Po połączeniu kompresora i węży w sposób opisany w instrukcjach montażowych przekręć niebieski przełącznik na zaworze w prawo (zgodnie z kierunkiem obrotu wskazówek zegara). Co się

440 elementów: kompresor • 4 cylindry pneumatyczne • 4 zawory ręczne 4/3 • uchwyt baterii 9 V • ponad 420 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (16 stron)

dzieje? Podnośnik przemieszcza się w górę. Ale dlaczego?

Tłok w cylindrze wydłuża się, ponieważ podłączyłeś węże do modelu w taki sposób, że sprężone powietrze płynie z połączenia A na zaworze do połączenia A na cylindrze. Ruch wydłużania przesuwa centralną oś podnośnika na prawo, pchając dźwignie, a w konsekwencji całą platformę w górę. Możesz obniżyć platformę przekręcając zawór w lewo (w kierunku przeciwnym do obrotu wskazówek zegara), chowając tłok do cylindra.

Podnośnik nożycowy, zadanie 2: Ale co się wydarzy, kiedy podnośnik musi unieść ciężki ładunek, taki jak filiżanka albo telefon komórkowy? Czy wciąż potrafisz sprawić, aby ładunek został podniesiony? Spróbuj przekonać się, jaką moc posiada Twój podnośnik. Wpisz wagę przedmiotu w tabeli poniżej.

■ Aby upewnić się, że elementy pneumatyczne działają prawidłowo w przemysłowych zastosowaniach, ważne jest właściwe obchodzenie się ze sprężonym powietrzem. W tym celu należy filtrować, chłodzić, suszyć i dodawać olej do powietrza. Jednakże z modelami w tym zestawie nie jest to konieczne.

sprężonego powietrza

■ Używamy cylindrów pneumatycznych do generowania ruchu powietrza. Co do zasady, rozróżniamy działanie jedno- i dwukierunkowe. Twój zestaw zawiera cylindry pneumatyczne dwóch różnych rozmiarów o działaniu dwukierunkowym.

tłok z przyssawkami

Generowanie i kontrolowanie ruchu

Cylinder 45

Cylinder 60 Złącza wężyków

749,00 zł

i filtrowanie

Cylindry pneumatyczne

pręt tłoka

nr 950-2017

pneuMaT yk a

■ A teraz przyjrzyjmy się bliżej temu, czego właśnie się nauczyliśmy. Zbuduj dwa modele, aby zobaczyć, jak właściwie używa się pneumatyki w rzeczywistości. W tym celu wykonajcztery modele, jeden po drugim i wykonaj jeden lub dwa eksperymenty z każdym z nich, aby

Złącza wężyków

tłok z przyssawkami pręt tłoka

Niebieski pręt tłoka może się przemieszczać i zamyka cylinder. Jeśli dmuchniesz w cylinder przez jedno z dwóch złącz, pręt się poruszy. Jeśli powietrze zostanie wdmuchane z przeciwnej strony, tłok poruszy się w drugą stronę. Tłok posiada więc aktywną funkcję, ruszając się w dwóch kierunkach. Połączenie powodujące wydłużenie pręta tłoka to połączenie A, zaś odpowiedzialne za jego skrócenie jest połączenie B. Ponieważ pręt tłoka w cylindrze może się wydłużać i skracać dzięki powietrzu, nazywamy

Doświadczenia STEM - zielona energia, czyli energia odnawialna Jakie są przyjazne dla środowiska sposoby wytwarzania energii elektrycznej? Jak działa ogniwo paliwowe i jak go użyć do produkcji wodoru? W przyszłości odnawialne źródła energii staną się najważniejszymi źródłami energii. Zestaw ten uczy w praktycznym działaniu, jak wytwarzać, gromadzić i wykorzystywać energię elektryczną z naturalnych źródeł, takich jak woda, wiatr i słońce. Uczniowie konstruują różne modele i wykonują szeroką gamę eksperymentów. Silny moduł słoneczny można podłączyć na wiele różnych sposobów, aby dostosować go do potrzeb każdego z 19 wzorcowych modeli. Załączony zasobnik służy do przechowywania energii, aby następnie powoli zasilała ona urządzenia. Ogniwo paliwowe wyraźnie pokazuje, jak woda dzieli się na dwa składniki - wodór i tlen. To budzi zainteresowanie uczniów przyszłymi formami energii i szkoli ich w zakresie kluczowych umiejętności. Zagadnienia metodyczne: • generowanie, gromadzenie i użycie energii elektrycznej pozyskanej z wiatru, wody, słońca • działanie ogniwa paliwowego; wykorzystanie ogniwa paliwowego i zasobnikiem wodoru do wytwarzania energii • podstawowe założenia odnawialnych źródeł energii • poznanie działania modułu słonecznego i silnika słonecznego • konstruowanie pojazdów napędzanych energią słoneczną • aktywna praca projektowa w grupie Zielona

Młyn młotkowy

energia,

cZyli

e n e r g i a o d n aw i a l n a

■ Większość z tych urządzeń znajdowała się przy rwących potokach lub rzekach, ponieważ kuźnie napędzane były energią wodną. Teraz zbudujesz młyn młotkowy, aby zobaczyć na żywo jego zasadę działania (zobacz instrukcje montażowe).

Zadanie 1: Jakie są wady używania tej formy energii?

• Można jej używać tylko tam, gdzie płynie woda (potoki i rzeki). • Energii tej nie da się magazynować. Musi zostać zużyta natychmiast, kiedy jest dostępna. • Jej zastosowanie jest ograniczone.

Zmiana energii wodnej w elektryczność

■ Przez setki lat ludzie wykorzystywali energię kinetyczną wody do napędzania maszyn. W miarę postępu uprzemysłowienia, bezpośrednie użycie energii wodnej zostało zastąpione prądem elektrycznym (elektrycznością).

energia,

cZyli

e n e r g i a o d n aw i a l n a

Zielona

■ Większość z tych urządzeń znajdowała się przy rwących potokach lub rzekach, ponieważ kuźnie napędzane były energią wodną.

energia,

cZyli

e n e r g i a o d n aw i a l n a

Turbina wodna z diodą LED

Teraz zbudujesz młyn młotkowy, aby zobaczyć na żywo jego zasadę działania (zobacz instrukcje montażowe). Możesz potrzymać koło wodne pod kranem, aby je uruchomić.

Zbuduj teraz model turbiny wodnej (sprawdź instrukcje montażowe). Przytrzymaj koło wodne pod kranem i pozwól mu się obracać na tyle szybko, aby lampka LED się zapaliła. Zwróć uwagę na ruch obrotowy koła w instrukcjach montażowych.

rycina turbiny wodnej

Zadanie 1 : Jak działa turbina wodna?

Koło wodne przekazuje swoją energię obrotową na koło transmisyjne. Pasek klinowy (gumka recepturka) przenosi ruch obrotowy na koło napędowe silnika. Działa jak generator i konwertuje energię obrotową na energię elektryczną i powoduje, że dioda LED zaczyna się świecić.

Zielona

energia,

cZyli

Zadanie 1: Jakie są wady używania tej formy energii?

e n e r g i a o d n aw i a l n a

■ Turbina wodna to turbina, która potrafi ujarzmić energię wodną w taki sposób, że da się jej użyć. W elektrowni wodnej energię z płynącej wody zmienia się na energię mechaniczną za pomocą turbiny wodnej. Turbina obraca się dzięki płynącej wodzie. Obrót wału turbiny napędza generator, który przekształca energię obrotową w prąd elektryczny (elektryczność). Średnica łopat wirników takich turbin dochodzi nawet do 11 metrów. Zbuduj teraz model turbiny wodnej (sprawdź instrukcje montażowe). Przytrzymaj koło wodne pod kranem i pozwól mu się obracać na tyle szybko, aby lampka LED się zapaliła. Zwróć uwagę na ruch obrotowy koła w instrukcjach montażowych.

Turbina wodna z diodą LED Zmiana energii wodnej w elektryczność

dioda LED

Uwaga: Użycie diody LED miało

w zamierzeniu pokazać Ci, że moc elektryczną można wytworzyć za pomocą silnika na energię słoneczną. Uruchamiaj go, stosując napięcie do maksymalnie 2 V. Natychmiast się zepsuje przy wyższych napięciach. Musisz się upewnić, że nie dojdzie do jego kontaktu z wodą.

Możesz potrzymać koło wodne pod kranem, aby je uruchomić.

nr 405-4910

Zielona

Młyn młotkowy

silnik na energię słoneczną

Energia wiatrowa

■ Ludzie poskramiali energię wiatru przez tysiące lat. Wiatru używano do transportu - żeglując statkami lub latając balonami. Z drugiej strony, energii wiatru używano do wykonania mechanicznej pracy, używając jej do zasilania młynów i pomp. rycina turbiny wodnej

Zadanie 1 : Jak działa turbina wodna?

27 Zielona

Bariera

e n e r g i a o d n aw i a l n a

Za pomocą tego modelu możesz wykorzystać energię słoneczną do otwierania i zamykania barierki. Jednakże silnik nie zadziała, jeśli oba moduły oświetlone są równomiernie. Jeśli przykryjesz jedno z ogniw, silnik zacznie się ruszać i zamknie barierkę. Jeśli zaciemnisz drugie z ogniw, barierka znowu się otworzy. W ten sposób możesz wykorzystać połączenie do zastąpienia przełącznika odwracającego bieguny.

Energia wiatrowa

cZyli

■ Zbuduj model barierki zgodnie z instrukcjami montażowymi.

silnik na energię słoneczną

zepsuje przy wyższych napięciach. Musisz się upewnić, że nie dojdzie do jego kontaktu z wodą.

energia,

Zadanie : Narysuj diagram, aby pokazać, jak zachodzi odwracanie kierunku obrotu silnika (lub kierunku prądu w silniku) w tym modelu, kiedy jedno z ogniw słonecznych jest przyciemnione.

Jeśli oba moduły oświetlane są z taką samą intensywnością, napięcia każdego z nich się wyrównują, więc silnik stoi w miejscu. Jeśli przykryte jest jedno ogniwo, napięcie naświetlanego ogniwa oddziałuje na silnik. Silnik obraca się i zamyka lub otwiera barierkę.

Śledzenie słońca 27

Zielona

energia,

cZyli

e n e r g i a o d n aw i a l n a

dioda LED

■ Kolejnym zastosowaniem połączenia antyrównoległego jest konstrukcja modelu śledzącego słońce. Kieruj się instrukcjami montażowymi, aby zbudować ten model. To proste urządzenie powoduje, że ogniwa słoneczne poruszają się za słońcem jak kompas, kierują się w jego stronę. Punkt, w którym spotykają się oba ogniwa słoneczne, zawsze wskazuje kierunek słońca.

Zadanie: Jaka jest zasada działania tego urządzenia?

Ta sama jak w przypadku barierki. Jeśli oba moduły są oświetlone przez słońce z taką samą intensywnością, to napięcia się zerują, a silnik się nie obraca. Gdy słońce się przemieszcza, jedno z ogniw jest mocno oświetlone, a napięcie (pozytywne lub negatywne) zostaje zastosowane do silnika. To powoduje, że silnik obraca się, aż światło znowu przyjdzie z przodu. Uwaga! Kiedy podłączasz kabelki, upewnij się, że zrobiłeś to prawidłowo. W przeciwnym wypadku model może odwracać się od słońca, zamiast za nim podążać.

■ W następnym zadaniu wykorzystasz wszystko, czego dotąd dowiedziałeś się o źródłach energii. Jak pokazuje obrazek, właściciel domu wykorzystał różne, odnawialne źródła energii. Nazywamy ten styl (zobacz instrukcje montażowe) - ekodomem. Ta produkcja energii redukuje koszta ogrzewania i mocy elektrycznej.

Ekodom

Zadanie: Poszukaj w Internecie o różnych rodzajach produkcji energii odnawialnej.

Dioda LED zainstalowana w tym modelu pokazuje wykorzystanie elektryczności (obciążenia0, np. światło, telewizor i wiele innych zastosowań. Zadanie 1: Co najważniejsze, dioda LED otrzymuje energię ze stacji wiatrowej.

Podłącz elementy elektryczne w sposób opisany w instrukcjach montażowych. Wadą tego obwodu jest to, że dioda LED nie świeci się, jeśli nie ma wiatru. Zadanie 2 : W tym zadaniu dioda LED otrzymuje energię z ogniw słonecznych.

Podłącz elementy elektryczne w sposób opisany w instrukcjach montażowych. Wadą tego obwodu jest to, że dioda LED nie świeci, kiedy nie ma dostępnej energii słonecznej. Zadanie 3 : W tym zadaniu połączone zostaną energia wietrzna i słoneczna. Kondensator Goldcap magazynuje energię.

Podłącz elektryczne elementy w sposób opisany w instrukcjach montażowych. Za pomocę tego obwodu będziesz w stanie nadrobić wady obecne w dwóch poprzednich modelach. Jeśli wiatr dmucha (miniprzełącznik nie jest wciśnięty), dom jest zaopatrzony w energię wiatrową. Dioda LED się świeci. W tym samym momecie, kondensator Goldcap ładowany jest przez ogniwa słoneczne. Gdy nie ma wiatru, miniprzełącznik jest wciśnięty. Dioda LED zasilana jest energią słoneczną z Goldcap.

1 109,00 zł

info • 390 elementów • 19 modeli o różnym poziomie trudności

367

fizyka

eksperymentujemy z…

Eksperymentujemy z optyką Kolorowa, obrazkowa instrukcja pokazuje najciekawsze zasady tajemniczej optyki. Dzieci bawią się z lustrzanym odbiciem, tworząc z jednego przedmiotu dwa lub więcej. Poznają różnicę pomiędzy lustrem wypukłym a wklęsłym. Budują prosty peryskop i doświadczają zwielokrotnionego odbicia. Eksperymentują z iluzjami optycznymi. Dużo interesującej zabawy i nauki jednocześnie.

nr 460-6201

129,00 zł

129,

Eksperymentujemy z dynamiką Prawa dynamiki działają w naszym codziennym życiu, wręcz wyręczają nas i pomagają człowiekowi. Na przykład grawitacja jest niezbędna, a jednak czasem przeszkadza. Poprzez 45 doświadczeń dzieci poznają różne aspekty dynamiki: grawitację, inercję, mechanikę, tarcie, różne formy energii, napięcie powierzchniowe czy ciśnienie powietrza. Wszystkie te prawa dynamiki doświadczane są podczas działania i obserwacji.

nr 460-6203

129,00 zł

info

doświadczeń

368

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Eksperymentujemy z elektroniką Elektronika dla początkujących! Wiele godzin atrakcji z dziedziną nauki jaką jest elektronika. Jeden tylko zestaw pozwala na zbudowanie 6 ekscytujących urządzeń elektronicznych - alarmu, alarmu przeciwpożarowego, organów muzycznych, syreny, efektu dźwiękowego generatora i radia. Do zestawu wymagane są baterie.

129,00 zł

nr 460-6207

Fizyka - pierwsze eksperymenty Kolekcja 250 doświadczeń z różnych dziedzin fizyki (elektryczność, magnetyzm, ciśnienie, ciepło, ruch, fizyka cieczy, optyka i dźwięk). Czytelne i proste do wykonania. Akcesoria do eksperymentów oraz instrukcja zawarte są w zestawie; sporadycznie należy sięgnąć po produkty dostępne w gospodarstwie domowym.

nr 460-6210

199,00 zł

info

250

doświadczeń

369

fizyka

fizyczne konstrukcje STEM

Fizyczne konstrukcje STEM Zbuduj i eksperymentuj! Fizyczne konstrukcje to seria, która prowadzi uczniów przez cały proces prowadzenia doświadczeń z różnych dziedzin fizyki – od początku (wybudowanie konstrukcji) do końca (przeprowadzenie eksperymentu, wykorzystując do tego zbudowany wcześniej model).

Fizyczne konstrukcje STEM - elektryczność Zestaw do doświadczeń z elektryki składa się z 211 elementów i umożliwia skonstruowanie 20 różnych modeli, tj.: lampa uliczna, główny wyłącznik prądu, gra typu „gorący drut”, różne obwody prądu, samochód elektryczny z połączeniem szeregowym i równoległym, elektroskop, przełącznik, system automatycznego hamowania, lodówka, tester żywotności baterii, dźwig magnetyczny, prosty silnik, generator jezdny oraz na korbkę. Zbudowanie modelu to dopiero początek – teraz możemy wykorzystać go do omówienia zagadnień związanych z elektrycznością. Jak działa lampa uliczna? Czy jednym przyciśnięciem możemy wykluczyć prąd z obiegu? Jaki jest związek między elektrycznością i magnetyzmem? Czy elektryczność może wspomóc hamowanie? A to tylko niektóre z pytań, na które odpowiemy wykorzystując modele z serii Fizyczne konstrukcje STEM. 211 elementów w zestawie • 20 modeli do skonstruowania • instrukcja zawierająca wskazówki dot. złożenia każdego z modeli i przeprowadzenia doświadczeń • wym. skrzynki: 44 x 21 x 24 cm

info

490,00 zł

nr 470-8181

Langzeit-Batterie-Test / Long-term Battery Test / Test de batterie longue durée In allen Versuchen hast du Batterien als Stromquelle verwendet. Doch wie funktioniert eine Batterie eigentlich? Batterien können elektrische Energie speichern. Sie bestehen aus verschiedenen Chemikalien. Wie du sicher schon festgestellt hast, haben Batterien am einen Ende einen Pluspol und am anderen Ende einen Minuspol. Damit sie funktionieren, musst du sie richtig herum einsetzen.

• 211 elementów • 20 modeli do złożenia

12 Du brauchst / You need / Il faut

–

– +

12x

Hast du gewusst, dass es verschiedene Arten von Batterien gibt? Zum einen Batterien, wie du sie auch hier verwendest, und zum anderen sogenannte Akkus. Akkus sind Batterien, die du wieder aufladen und somit immer wieder verwenden kannst. Akkus findest du zum Beispiel in Smartphones. Aber auch in Autos gibt es Batterien, die wie ein Akku funktionieren. In Versuch 14 baust du ein System, mit dem du Batterien testen kannst.

In all experiments you have used batteries as current source. But how does a battery work in fact? Batteries can store electrical energy. They consist of different chemicals. As you have certainly already determined, batteries have a positive pole at the one end and a negative pole at the other end. In order that it works, you need to insert it correctly.

Dans toutes les expériences tu as utilisé des batteries comme source de courant. Mais au fait comment fonctionne une batterie? Les batteries peuvent stocker l’énergie électrique. Elle sont faites de différents produits chimiques. Comme tu l’as sûrement déjà constaté, les batteries ont un pôle positif sur l’une des extrémités et un pôle négatif sur l’autre. Il faut les insérer correctement pour qu’elles fonctionnent.

Did you know that there are different types of batteries? On the one hand there are batteries as you use here and on the other hand the so-called accumulators. Accumulators are batteries which you can recharge and therefore reuse again and again. You can find accumulators for instance in smartphones. But also, in cars there are batteries which work in the same way as an accumulator. In experiment 14 you will be building a system which allows you to test batteries.

Scanne den QR-Code mit deinem Smartphone, um dir ein Video anzuschauen wie dein Modell funktioniert.

Scan the QR code with your smartphone, so you can watch a video on how the model works.

Die Videos sind auf Englisch. The videos are in English.

Balayer le code QR avec ton Smartphone pour voir sur la vidéo comment fonctionne ton modèle.

Scanne den QR-Code mit deinem Smartphone, um dir ein Video anzuschauen wie dein Modell funktioniert.

Les vidéos sont en anglais.

Für Tüftler 4 / For Inventors 4 / Pour des fignoleurs 4

FR Dans les expériences de 16 à 19, tu as construis les quatre modèles qui suivent.

2 2x

Scanne den QR-Code mit deinem Smartphone, um dir ein Video anzuschauen wie dein Modell funktioniert.

Scan the QR code with your smartphone, so you can watch a video on how the model works.

Die Videos sind auf Englisch. The videos are in English.

Balayer le code QR avec ton Smartphone pour voir sur la vidéo comment fonctionne ton modèle.

Scan the QR code with your smartphone, so you can watch a video on how the model works.

Die Videos sind auf Englisch. The videos are in English.

Balayer le code QR avec ton Smartphone pour voir sur la vidéo comment fonctionne ton modèle.

4 m

Les vidéos sont en anglais.

Les vidéos sont en anglais. 41

Du brauchst / You need / Il faut

EN In the experiments from 16 to 19 you have constructed the following four models.

Savais-tu qu’il y a différents types de batteries? D’une part des batteries telles que celles que tu utilises ici, et d’autre part ce qu‘on appelle accumulateurs. Des accumulateurs sont des batteries que tu peux recharger et ainsi réutiliser à plusieurs reprises. Tu trouves des accumulateurs par exemple dans les Smartphones. Mais dans les voitures il y a aussi des batteries qui fonctionnent comme un accumulateur. Dans l’expérience 14, tu construis un système avec lequel tu peux tester des batteries.

In den Versuchen 16 bis 19 hast du folgende vier Modelle gebaut.

1x EN

12x

Versuche, mithilfe dieser Modelle und deinem Wissen aus den vorherigen Kapiteln ein Auto mit Lampen zu bauen, die immer dann leuchten, wenn es sich bewegt. EN Try to construct a car with lamps which will always light up when it moves with the help of these models and your knowledge from the previous chapters. À l’aide de ces modèles et de tes connaissances des chapitres précédents, essaye de construire une voiture avec des lampes qui s’allument toujours

FR quand elle roule.

Fizyczne konstrukcje STEM - pneumatyka Zestaw do doświadczeń z pneumatyki składa się ze 143 elementów i umożliwia skonstruowanie 20 różnych modeli, tj.: wiatrak, samochodzik z napędem na sprężone powietrze, dźwignia, wyrzutnia piłek, symulator tornado, curling, wirnik, poduszkowiec z unoszącą się piłką, odkurzacz tradycyjny oraz wykorzystujący technologię cyklonu, maszyna losująca, maszyna do łuskania ziarna, dmuchawa do liści, podnośnik samochodowy. Zbudowanie modelu to dopiero początek – teraz możemy wykorzystać go do omówienia zagadnień związanych z pneumatyką. Jak działa podnośnik samochodowy? Czy da się zasymulować tornado? Jaka jest różnica między odkurzaczem tradycyjnym i takim, który wykorzystuje technologię cyklonu? Czy w prosty sposób można skonstruować poduszkowiec? A to tylko niektóre z pytań, na które odpowiemy wykorzystując modele z serii Fizyczne konstrukcje STEM. 143 elementy w zestawie • 20 modeli do skonstruowania • instrukcja zawierająca wskazówki dot. złożenia każdego z modeli i przeprowadzenia doświadczeń • wym. skrzynki: 44 x 21 x 24 cm

390,00 zł

nr 470-8183

info • 143 elementy • 20 modeli do złożenia

370

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

zestawy doświadczalne Fizyczne konstrukcje STEM - światło i energia słoneczna Zestaw do doświadczeń ze światłem i energią słoneczną składa się ze 169 elementów i umożliwia skonstruowanie 20 różnych modeli, tj.: zegar słoneczny, linoskoczek, żyroskop, automatyczne logo reklamowe, urządzenie śledzące Słońce, zabawkowa kaczka, kolektor słoneczny, radar, solarna stacja ładująca, rower napędzany energią słoneczną, auto napędzane energią słoneczną, samochód hybrydowy, kroczące zwierzęta, diabelski młyn. Zbudowanie modelu to dopiero początek – teraz możemy wykorzystać go do omówienia zagadnień związanych ze światłem. Jak działa żyroskop? Czy w prosty sposób można skonstruować samochód hybrydowy? Czy można odczytać godzinę z wykorzystaniem położenia Słońca? Jak działa radar? A to tylko niektóre z pytań, na które odpowiemy wykorzystując modele z serii Fizyczne konstrukcje STEM. 169 elementów w zestawie • 20 modeli do skonstruowania • instrukcja zawierająca wskazówki dot. złożenia każdego z modeli i przeprowadzenia doświadczeń • wym. skrzynki: 44 x 21 x 24 cm

nr 470-8185

490,00 zł

info • 169 elementów • 20 modeli do złożenia

Fizyczne konstrukcje STEM - baterie Zestaw do doświadczeń ze światłem i energią słoneczną składa się ze 155 elementów i umożliwia skonstruowanie 16 różnych modeli, tj.: latarka, urządzenie do przeprowadzania testu reaktywności, stacja ładująca, napęd elektrolitowy, ogniwo paliwowe, samochód hybrydowy, czujnik dotyku, awaryjny generator energii, czujnik deszczu, zamiatarka. Zbudowanie modelu to dopiero początek – teraz możemy wykorzystać go do omówienia zagadnień związanych z energią z baterii. Jak działa czujnik dotyku? Czy czujnik deszczy na pewno zareaguje na kontakt z wodą? Czy w domowych warunkach można skonstruować awaryjny generator? A to tylko niektóre z pytań, na które odpowiemy wykorzystując modele z serii Fizyczne konstrukcje STEM. 155 elementów w zestawie • 16 modeli do skonstruowania • instrukcja zawierająca wskazówki dot. złożenia każdego z modeli i przeprowadzenia doświadczeń • wym. skrzynki: 44 x 21 x 24 cm

nr 470-8187

490,00 zł

info • 155 elementów • 16 modeli do złożenia

371

Wprowadzenie do fizyki fizyka

Hipoteza w metodzie naukowej - szkolny zestaw do eksperymentów Każda nauka próbuje zrozumieć i opisać świat, w jakim żyjemy. Badacze, naukowcy, przyrodnicy szukają wyjaśnień niezliczonych fenomenów otaczających nas zjawisk. Różnorodność zagadnień i obszarów zgłębiana jest za pomocą uniwersalnej procedury zwanej metodą naukową (scientific method). Metoda naukowa obejmuje rozpoznanie problemu, zebranie danych, sformułowanie wstępnej hipotezy, zaplanowanie i przeprowadzenie kontrolowanego eksperymentu. Wyniki i wnioski powinny być spójne i logiczne, a także możliwe do sprawdzenia przez innych naukowców. W takim przypadku powstaje model opisujący teorię. Tyle teoretycznych definicji! Nasz zestaw doświadczalny to angażująca i zabawna forma stosowania metody naukowej w praktyce. Uczniowie wykorzystują pośrednie obserwacje do opracowania i przetestowania hipotez dotyczących wewnętrznych konfiguracji dwunastu różnych Obserwacja DoÊwiadczenie zamykanych pojemników. To doskonałe to wprowadzenie do dalszych to celowe poszukiwanie faktów, wykonanie badania wedługdoświadczeń znanej i eksperymentów na wszystkich przedmiotach ścisłych na każdym nauczania. notowanie wyników. Prowadzona instrukcji postępowania. Byłopoziomie już

✓ instrukcja metodyczna dla nauczyciela

otowa karta obserwacji ✓ gdoświadczenia dla uczniów

Metoda eksperymentu

kiedyś przez kogoś wykonane,

24 zamykane czarne pojemniki z tworzywa (12 typów - różna podziałka a my odtwarzamy je, aby uzasadnić w podstawie) • 24 metalowe kulkideﬁ • nicję inspirownik danego®zjawiska ﬁzycznego.

nr 460-0150

Eksperyment

przeprowadzany jest w celach naukowych, dla poparcia lub obalenia pewnej hipotezy. Nie ma w nim elementu odtwórczego. Osoba planująca eksperyment nie wie, jaki będzie jego wynik.

jest wyłącznie za pomocą zmysłów, tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk.

495,00 zł

PYTANIE PROBLEM

info

Znajdź „wielkie” pytanie lub nurtujący problem Sformułuj je w formie pytania lub równoważnika zdania. Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W jaki sposób? W jakim celu?

WYNIKI I WNIOSKI

Określ przewidywaną odpowiedź na postawione pytanie-problem.

Podsumuj wyniki uzyskane w czasie eksperymentu.

Sformułuj hipotezę w formie zdania oznajmującego.

Metoda eksperymentu

Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia.

to wykonanie badania według znanej

(3) Przez dwa tygodnie intensywniej podlewaj nasiona w doniczkach z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodniczej i zapisuj rozwój czterech roślin.

notowanie wyników. Prowadzona instrukcji postępowania. Było już próbakiedyś badawcza – to próba, w której jest wyłącznie za pomocą zmysłów, przez kogoś wykonane, zmieniasz warunki dodajesz jakąś tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk. a my odtwarzamy (np. je, aby uzasadnić deﬁnicję danego zjawiska ﬁzycznego. substancję)

Zrób spis niezbędnych materiałów (sprzęt laboratoryjny, narzędzia pomiarowe, obiekt eksperymentu). Materiały: nasiona fasoli, 4 doniczki, piasek, ziemia ogrodnicza WYNIKI I WNIOSKI

Eksperyment

przeprowadzany jest w celach naukowych, dla poparcia lub obalenia pewnej hipotezy. Nie ma w nim elementu odtwórczego. Osoba planująca eksperyment nie wie, jaki będzie jego wynik.

PYTANIE PROBLEM

wrzesień

55,eksperymentu Metoda PLANOWANIE PRZEPROWADZANIE 00

EKSPERYMENTU

DoÊwiadczenie

to wykonanie badania według znanej instrukcji postępowania. Było już kiedyś przez kogoś wykonane, a my odtwarzamy je, aby uzasadnić deﬁnicję danego zjawiska ﬁzycznego.

HIPOTEZA

Określ przewidywaną odpowiedź na postawione pytanie-problem.

Podsumuj wyniki uzyskane w czasie eksperymentu.

1 2

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji!

Porównaj je z postawioną hipotezą. Eksperyment potwierdził ją czy obalił?

Sformułuj hipotezę w formie zdania oznajmującego.

Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

EKSPERYMENTU

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie!

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

Przeprowadź eksperyment według założonego planu

próba badawcza – to próba, w której Max Planck Richard Feynman zmieniasz warunki (np. dodajesz jakąś (1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem jest w celach naukowych, substancję) (próbaprzeprowadzany badawcza), dwie z ziemią ogrodniczą to celowe poszukiwanie Jeżeli faktów, (próba kontrolna). Eksperyment jest swojego chcesz odkryć coś ważnego, Zrób spis niezbędnych materiałów (sprzęt laboratoryjny, narzędzia (2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach. 3 4 pomiarowe, obiekt eksperymentu). (3) Przez dwa tygodnie intensywniej dla poparcia lub obalenia pewnej hipotezy. pracuj tylko nad pytaniami, z których rodzaju pytaniem, jakie notowanie wyników. Prowadzona Materiały: nasiona fasoli, podlewaj nasiona w doniczkach 4 doniczki, piasek, ziemia z piaskiem niż rośliny w ziemi ogrodnicza ogrodniczej i zapisuj teoria zadaje naturze. można wyprowadzić przewidywania Nie ma w nim elementu odtwórczego. jest wyłącznie za pomocą zmysłów, eksperymentalne. Obserwuj, notuj wyniki i spostrzeżenia.

wrzesień

czterech roślin.

rozwój

Osoba planująca eksperyment PLANOWANIEnie wie, PRZEPROWADZANIE tj. wzrok, powonienie, słuch, dotyk. EKSPERYMENTU EKSPERYMENTU jaki będzie jego wynik.

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Znajdź „wielkie” pytanie lub nurtujący problem Sformułuj je w formie pytania 30 lub równoważnika zdania. Jaki jest wpływ ____ na ____ ? W jaki sposób? W jakim celu?

Dlaczego roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina posadzona w ziemi ogrodniczej?

Eksperyment

Obserwacja

Albert Einstein Żadna liczba eksperymentów nie może dowieść, że mam rację: jeden eksperyment może pokazać, że jej nie mam.

372

Zaplanuj badanie: opisz kolejne kroki w punktach oraz wprowadź próby:

próba kontrolna – to próba, w którą nie ingerujesz (służy jako punkt odniesienia podczas analizy wyników uzyskanych z próby Obserwacja DoÊwiadczenie badawczej) to celowe poszukiwanie faktów,

Przeprowadź eksperyment według założonego planu

Uczniowie szkół podstawowych powinni znać różnice pomiędzy eksperymentem, doświadczeniem (1) Przygotuj cztery doniczki: dwie z piaskiem (próba badawcza), dwie zuczniów ziemią ogrodniczą a obserwacją. Plansza jest doskonałym uzupełnieniem klasopracowni, codziennie pobudza (próba kontrolna). do szukania wielkich pytań i stawiania hipotez • 68 x 98 cm (2) Posadź nasiona fasoli w doniczkach. 4

55,00 zł

Przyczyną spowolnienia intensywności wzrostu rośliny w piasku jest zbyt mała ilość wody.

Rośliny w doniczkach z piaskiem mimo większej ilości wody nadal rosną wolniej niż rośliny w ziemi ogrodniczej. Hipoteza odrzucona.

nr 460-0100

Jeżeli ____ /to się wydarzy/, wtedy ____ /to/ nastąpi.

Wyciągnij wnioski! Myśl jak naukowiec! Stawiaj hipotezy i sprawdzaj je eksperymentalnie!

Współautor: Julia Drewa, maturzystka I LO w Bydgoszczy

1 2

Pamiętaj! Nie musisz mieć racji!

Porównaj je z postawioną hipotezą. Eksperyment potwierdził ją czy obalił? Zastanów się, czy przebieg eksperymentu mógł być inny? A może pojawiła się nowa hipoteza?

Metoda eksperymentu - plansza edukacyjna

HIPOTEZA

Dlaczego roślina posadzona w piasku rośnie wolniej niż roślina posadzona w ziemi ogrodniczej?

• jednoczesna praca dla 24 uczniów • niezużywalne

Max Planck Steven Weinberg Eksperyment jest swojego rodzaju pytaniem, jakie Czasami eksperymenty wykazują, teoria zadaje naturze. że przyroda rzeczywiście zachowuje się zgodnie z przewidywaniami teorii.

PYTANIE PROBLEM

Albert Einstein Żadna liczba eksperymentów nie może dowieść, że mam rację: jeden eksperyment może pokazać, że jej nie mam.

Richard Feynman Jeżeli chcesz odkryć coś ważnego, pracuj tylko nad pytaniami, z których można wyprowadzić przewidywania eksperymentalne.

Steven Weinberg Czasami eksperymenty wykazują, że przyroda rzeczywiście zachowuje się zgodnie z przewidywaniami teorii.

wprowadzenie do fizyki Dociekliwe fotografie - fizyka Zapierające dech fotografie, dociekliwe pytania z odpowiedziami, ciekawostki - to wszystko można znaleźć na dużych planszach z naszej autorskiej serii „dociekliwe fotografie”. Awers zawiera zdjęcie, nazwę zjawiska oraz krótkie zdanie. Na rewersie znajdują się cztery pytania (według tego samego schematu) z krótką, jednozdaniową odpowiedzią, a także dwie interesujące wiadomości ze świata nauki. 4 pytania: 1. Jakiego obszaru fizyki to dotyczy? • 2. Jak to działa? • 3. Jakie jest praktyczne zastosowanie? • 4. Jakie są inne przykłady? Spis pojęć: opór powietrza • unoszenie się w powietrzu • unoszenie się na wodzie • równia pochyła • dźwignia • klin • koło i oś • pole magnetyczne • powiększenie • pęd • napęd • wielokrążek • pchać a ciągnąć • śruba • energia słoneczna • teleskop kosmiczny • elektryczność statyczna • energia parowa • energia wodna • energia wiatrowa

nr 470-9100

149,00 zł

Jednostki miar i wag - plansza Plansza obrazowo ukazuje powiązania pomiędzy jednostkami różnych wielkości. Stonowana grafika, nawiązanie do pomocy dydaktycznych służących do poszczególnych pomiarów, czytelne wielkości matematyczne - to najważniejsze atuty • wykonana z folii banerowej • oprawiona w wałki z tworzywa z sznurkiem • format 61 x 155 cm

nr 170-9010

179,00 zł

info

plansza 61 x 155 cm

373

fizyka

wagi

termometry

Waga elektroniczna ECO

Termometr cyfrowy z sondą 130 cm

Łatwa w użyciu waga elektroniczna idealnie nadająca się do zajęć przeprowadzanych na lekcjach fizyki i matematyki • zakres ważenia od 0 do 5000 g • zasilana na 4 baterie AA (załączone)

Temperatura zewnętrzna (-40 st.C do +70 st.C) • temperatura wewnętrzna (-10 st.C do +50 st.C) • metalowa obudowa • sonda o dł. 130 cm • 53 x 60 x 31 mm

nr 170-1089

159,00 zł

159,

nr 410-2240

89,00 zł

Waga szalkowa metalowa 500 g z odważnikami Klasyczna waga szalkowa, która służy do pomiaru przedmiotów o maksymalnej masie nieprzekraczającej 500 g. Solidna waga wykonana jest ze stali, jedynie szalki o średnicy 12 cm zostały zrobione z lekkiego plastiku. Komplet obciążników zapakowany jest w zamykanym pudełku, ułatwiającym przechowywanie małych elementów. W zestawie jest także praktyczna pęseta. Dokładność pomiaru: 0,5 g. Wymiary podstawy: 25,5 x 8 cm

nr 170-1031

169,00 zł

Termometr elektroniczny -20oC do +120oC z sondą Prosty w obsłudze termometr z sondą i elektronicznym wyświetlaczem. Do szybkiego pomiaru temperatury gleby i cieczy. Nie ma funkcji pamięci. Zakres temperatur od -20°C do +120°C. • wykonany z tworzywa • sonda stalowa dł. 21,7 cm • wym. główki 98 x 29 mm • działa na baterię 1,5 V LR54 (dołączona)

nr 410-2150

45,00 zł

Suwmiarka elektroniczna 150 mm +/- 0,01 mm Dokładny przyrząd pomiarowy z elektronicznym wyświetlaczem LCD - dokładność pomiaru: 0,01 mm zakres pomiaru: 150 mm (w calach do 6”) - jednostka pomiaru: mm, cale • zasilanie: LR44 (2 w komplecie) • 24 x 7,5 cm

nr 170-3221

374

129,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

129,

wprowadzenie do fizyki miary • miarki • suwmiarki

Zestaw przyrządów i obiektów do mierzenia - drewniana skrzynka Dydaktyczny zestaw pozwala w czynnościowy sposób poznać sposoby przeprowadzania pomiarów różnych wielkości. Zawiera zarówno przyrządy do mierzenia, jak i obiekty do pomiarowania. Instrukcja metodyczna zawiera propozycje 15 ćwiczeń.

Miary zwijane Łatwe do zwinięcia miary z dwustronną podziałką: centymetry i metry z jednej strony, a cale i stopy z drugiej. Solidnie wykonane.

nr 170-3101

długość 10 m

29,90 zł

nr 170-3102

długość 30 m

45,00 zł

7 przyrządów pomiarowych (głębokościomierz, mikrometr, kątomierz, linijka 30 cm, taśma miernicza, suwmiarka mosiężna, przymiar do określania grubości drutu, cylinder miarowy) • obiekty pomiarowe (kwadrat aluminiowy, drut aluminiowy, cylinder plastikowy, fiolka plastikowa) • drewniana skrzynka z wkładką piankową

329,

329,00 zł

nr 170-3520

Miarka dwustronna Mocna miarka z włókna szklanego nie rozerwie się, ani nie rozciągnie. Z jednej strony wyraźna pozioma miara w centymetrach i milimetrach (pomiar długości). Z drugiej strony miara pionowa o skali centymetrowej i półcentymetrowej prowadzonej w górę (pomiar wysokości)

nr 170-3120

100 cm

4,50 zł

nr 170-3125

150 cm

5,90 zł

Stoper klasowy

stopery Stoper elektroniczny na sznurku Prosty w obsłudze stoper elektroniczny, ręczny, z funkcją międzyczasu, alarmu, przyciskiem kasowania pomiaru. Mierzy czas w z dokładnością do jednej setnej sekundy. Zegar 12- lub 24-godzinny.

nr 175-1940

25,00 zł

Funkcja stop/start pozwala zatrzymać pomiar czasu i kontynuować go po chwili - funkcja głosowego oznaczania upływu kolejnych 60 sekund - funkcja zamrożenia pozwala zatrzymać wyświetlacz podczas, gdy czas mierzony jest w tle - pokazuje godziny, minuty, sekundy i setne sekundy • 5,5 x 5,5 cm

nr 175-1901

1 sztuka

nr 175-1906

6 sztuk w pudełku

29,00 zł 149,00 zł

375

Mierniki Przyrząd mierzy zużycie energii (kWh), napięcie (V), częstotliwość (Hz), prąd obciążeniowy (A), przy czym zużycie energii może zostać przeliczone na koszt (taryfa dzienna i nocna) lub na emisję dwutlenku węgla (CO2/kg). Miernik wyróżnia się bardzo niskim minimalnym pomiarem (0,005 A) i bardzo wysoką dokładnością pomiaru +/- 0,5%. Urządzenie, które chcemy poddać pomiarom, należy podłączyć do miernika, a sam miernik włączyć bezpośrednio do gniazdka elektrycznego. Parametry techniczne: napięcie wyjściowe: 240 V AC, 50 Hz • pomiar napięcia: 200 - 276 V AC, 45 - 65 HZ • minimalny pomiar: 0,005 A • dokładność pomiaru: +/- 0,5% • waga: 160 g • wymiary: 120 x 60 x 75

nr 470-3240

89,00 zł Multimetr cyfrowy z pomiarem pojemności, częstotliwości i temperatury

multimetry

Profesjonalny multimetr z wieloma funkcjami pomiarowymi, m.in. mierzy temperaturę (sonda typu K), natężenie prądu zmiennego, pojemność elektryczną.

Multimetr cyfrowy z pomiarem temperatury Poręczny multimetr z dodatkową funkcją pomiaru temperatury.

Parametry techniczne

Parametry pomiaru

nr 470-3250 napięcie (prąd stały)

200/2000 mV/20/200/300 V ± 0,8 % + 2 dgt.

napięcie (prąd zmienny)

200/300 V ± 1,2 % + 10 dgt.

natężenie (prąd stały)

200/2000 µA/20/200 mA/10 A ± 1,0 % + 2 dgt.

oporność

200/2000 Ω/20/200/2000 kΩ ± 0,8%

temperatura powietrza

0 ... 1000°C ± 2,0 % + 3 dgt.

wyświetlacz

3 1/2-miejscowy LCD 12 mm

zasilanie

9 V bateria

waga

waga: 120 g • 70 x 140 x 30 mm

nr 470-3254

79,00 zł

napięcie (prąd stały)

natężenie (prąd stały)

470-3250

Parametry techniczne

2/20/200 mA/10 A; 1 µA +/- 0,8 % + 3 dgt.

2/20/200 mA/10 A; 1 µA natężenie +/- 1,0 % + 5 dgt. (zakres (prąd zmienny) częstotliwości: 40 ... 200 Hz) oporność

200/2000 Ω/20/200/2000 kΩ - 0,1 Ω ± 0,8 % + 3 dgt.

pojemność

20/200 nF/2/20/200 µF; 10 pF +/- 2,5 % + 20 dgt.

indukcyjność

2/20/200 mH/2/20 H @ 200 Hz +/- 2,5 % + 20 dgt.

częstotliwość

2/20/200/2000 kHz/10 MHz; 1 Hz +/- 1,0 % + 10 dgt.

temperatura powietrza 470-3254

199,00 zł

200 mV/2/20/200/600 V; 100µV +/- 0,5 % + 3 dgt.

200 mV/2/20/200/600 V; 100 µV napięcie +/- 0,8 % + 5 dgt. (zakres (prąd zmienny) częstotliwości: 40 ... 400 Hz)

Parametry pomiaru

fizyka

Miernik poboru prądu

wyświetlacz

-20 ... +1000°C; 1°C +/- 1,0 % + 4 dgt. 3 1/2-miejscowy LCD 28 mm • funkcja zatrzymywania danych na ekranie

zasilanie

9V bateria

waga

waga: 400 g • wym. 95 x 190 x 45 mm

470-3263

Multimetr cyfrowy (miernik)

470-3261

376

Parametry techniczne

Parametry pomiaru

nr 470-3261

Multimetr cyfrowy z pomiarem pojemności (miernik) 79,00 zł nr 470-3263

napięcie (prąd stały)

200/2000 mV/20/200/500 V ± 0,5 % + 2 dgt.

200mV/2/20/200/1000V ± 0,5 % + 1 dgt.

napięcie (prąd zmienny)

200/500 V ± 1,2 % + 10 dgt.

2/20/200/750V ± 0,8 % + 3 dgt.

natężenie (prąd stały)

2000 μA/20/200 mA/10 A ± 1,0 % + 2 dgt.

20/200μA/2/20/200mA/10A ± 0,8 % + 1 dgt.

oporność

200 Ω/2/20/200 kΩ/20 MΩ ± 0,8% + 2 dgt.

200 Ω/2/20/200 kΩ/2/200 MΩ ± 0,8% + 1 dgt

wyświetlacz

(maks 1999)

LCD

zasilanie

9V bateria

waga

156 g, wym. • 130 x 73 x 35 mm

310 g, wym. • 172 x 83 x 38 mm

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

149,00 zł

mierniki Multitester 5 w 1 - multimetr, luksomierz, wilgotnościomierz, termometr, decybelomierz Profesjonalne urządzenie łączy funkcje kompaktowe multimetra (amperomierz, woltomierz, omomierz) z funkcjami pomiarowymi najważniejszych parametrów środowiska naturalnego: natężenie dźwięku, natężenie oświetlenia, wilgotność powietrza i temperatura. W warunkach terenowych pomiar natężenia oświetlenia następuje z pełną korektą kierunkową do krzywej cosinus przy świetle padającym ukośnie. Multitester ma funkcję zatrzymywania wartości pomiarowych na ekranie i odczytów względnych. Posiada automatyczny i ręczny wybór zakresu, automatyczne wyłączenie zasilania oraz wyświetlacz stanu naładowania baterii. Parametry pomiaru: Napięcie (prąd stały): 400 mV, 4/40/400/600 V; 0,1 mV; ±1,0% + 4 dgt. Napięcie (prąd zmienny): 400 mV, 4/40/400/600 V; 0,1 mV; ±1,0% + 4 dgt. (zakres częstotliwości: 50 .. 400 Hz) Natężenie (prąd stały): 400/4000 µA, 40/400 mA, 10 A; 0,1 µA; ±1,0% + 2 dgt. Natężenie (prąd zmienny): 400/4000 µA, 40/400 mA, 10 A; 0,1 µA; ±1,2% + 2 dgt. (zakres częstotliwości: 50 .. 400 Hz) Rezystancja: 400 Ω, 4/40/400 kΩ, 4/40 M Ω; 0,1 Ω; ±1,5% + 2 dgt. Pojemność: 50/500 nF, 5/50/100 µF; 10 pF; ±3% + 5 dgt. Częstotliwość: 5/50/500 Hz, 5/50/500 kHz, 10 MHz; 1 mHz; ±1,2% + 3 dgt. Względna wilgotność powietrza: 33 .. 99% RH; 1% RH; ±3% + 5 RH Temperatura powietrza: 0 .. 50°C; 0,1°C; ±3% + 3°C Temperatura typu „K”: -20 .. +1300°C; 0,1°C; ±3% + 3°C Natężenie oświetlenia: 4000/40000 lx; 1 lx; ±5% + 10 dgt. Natężenie dźwięku: 35 .. 100 dB (30 Hz .. 10 kHz), podzakresy pomiarowe; ±5 dB przy 94 dB Parametry techniczne: 3 4/5-miejscowy wyświetlacz LCD 10 mm z automatycznym podświetleniem (czujnik fotodiodowy) • funkcja zatrzymywania danych na ekranie • funkcja odczytu wartości względnych • zasilanie: 9 V bateria • waga: 350 g • 78 x 170 x 48 mm

nr 405-9510

419,00 zł

Miernik natężenia dźwięku - cyfrowy, LCD 10 mm

Miernik natężenia oświetlenia - cyfrowy, LCD 10 mm

Kompaktowy miernik poziomu dźwięku przeznaczony jest do pomiaru źródeł dźwięków słyszalnych dla ludzkiego ucha. Wyświetlacz LCD wyposażony jest w automatyczne podświetlenie, które aktywuje się w słabym świetle. Doskonała precyzja mierzenia, wykazywanie wartości minimalnych i maksymalnych, szybki lub wolny pomiaru natężenia dźwięku. Parametry pomiaru: • zakres pomiaru: 30-130 dB • dokładność pomiaru: +/- 1.5 dB • zakres częstotliwości: 31,5 Hz...8,5 kHz • sekwencja pomiarowa: szybko (125 ms), wolno (1 s) Parametry techniczne: 3-miejscowy wyświetlacz LCD 10 mm z automatycznym podświetleniem (czujnik fotodiodowy) • zasilanie: 9 V bateria • waga: 120 g • 55 x 135 x 35 mm

Luksomierz pozwala mierzyć bieżące natężenie oświetlenia dzięki wbudowanemu czujnikowi o wysokiej częstotliwości próbkowania. Wyniki zwracane są szybko i dokładnie, z możliwością podania wartości minimalnej i maksymalnej, a także zatrzymania wyniku pomiaru na ekranie (za pomocą jednego przycisku). Pomiar można przeprowadzać aż do 200000 luksów. Parametry pomiaru: • zakres pomiaru: 0~2000/20000/200000 lx ; 1/10/100 lx • dokładność pomiaru: +/- 4% (<10k lx); 5% (>10k lx) • częstotliwość próbkowania: 1,5 /s Parametry techniczne: wyświetlacz LCD10 mm (3 miejsca) z automatycznym podświetleniem (czujnik fotodiodowy) • funkcja zatrzymywania wartości pomiarowych na ekranie • zasilanie: 9 V bateria • waga: 120 g • 55 x 135 x 35 mm

nr 405-9010

195,00 zł

nr 405-9101

189,00 zł

377

fizyka

pakiety czujników Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń fizycznych - podstawowy interfejs WiLab • 4 czujniki • opis 18 doświadczeń (notatki dla nauczyciela, karty pracy ucznia, pliki w formacie Coach cma7) • bezpłatne oprogramowanie Coach Lite

nr 404-1032

info

3 390,00 zł

4 czujniki + 18 doświadczeń

Czujniki w zestawie: natężenia prądu, różnicowy napięcia prądu, siły, ruchu

18 doświadczeń skorelowanych z podstawą programową Opis doświadczeń zawiera każdorazowo: notatki dla nauczyciela (ze wskazaniem na korelację z punktami podstawy programowej), kartę pracy ucznia, plik ćwiczenia (format Coach cma7), plik wyników (format Coach cma7) Ruch i siły Ruch jednostajny • Ruch jednostajnie zmienny • Wykresy położenia • Dopasowanie wykresów ruchu • Trzecia zasada dynamiki • Tarcie statyczne i kinetyczne • Energia podrzuconej piłki • Siła sprężystości Ruch drgający i fale Ruch okresowy • Energia w ruchu drgającym Właściwości materii Siła wyporu i pływanie • Pomiar gęstości Elektryczność Baterie połączone szeregowo i równolegle • Przewodniki i izolatory • Obwody elektryczne – pomiar napięcia i natężenia • Badanie opornika • Badanie żarówki • Oporniki połączone szeregowo i równolegle Druga Zasada Dynamiki

FIZYKA Ruch i siły

Przebieg ćwiczenia

Problem badawczy: Co wpływa na przyspieszenie ciał?



Uczniowie przy pomocy nauczyciela ustawiają tor, wózek i urządzenie pomiarowe.

     

Zastanów się… Kopiąc piłkę, zmieniasz to, jak się porusza. Jak myślisz: Dopasowanie funkcji (liniowej) pozwala odkryć proporcjonalność i sformułować II zasadę dynamiki. Powyższy wykres poprawnie oddaje zależność przyczynowo – skutkową, pozwala wskazać na proporcjonalność. Dla wskazania związku z masą opłaca się stworzyć także wykres F(a).

 

Czy efekt kopnięcia zależy od siły kopnięcia? Czy efekt kopnięcia zależy od masy piłki?

Pomiar mas elementów układu. Przynajmniej 6 pomiarów z różnym układem mas – przy zachowaniu masy układu. Dyskusja: jak zmierzyć przyspieszenie wózka i wyznaczyć ciągnącą siłę. Uczniowie wyznaczają przyspieszenia i siły. Stworzenie wykresów a(F) i F(a). Dyskusja i sformułowanie części drugiej zasady dynamiki.

Interpretacja wyników Uczniowie powinni narysować kilka wykresów v(t), uzyskanych automatycznie metodą pochodnej wygładzonej.

FIZYKA Ruch i siły

1. Ustaw tor. Wypoziomuj go, najlepiej używając poziomicy. 2. Ustaw doświadczenie według instrukcji właściwej dla Twojego sprzętu.

A. Z czujnikiem ruchu Pytanie przewodnie:  Zamocuj bloczek na brzegu stołu lub na końcu toru, pozwalając sznurkowi zwisać Co wpływa na przyspieszenie ciał? poza krawędzią stołu.  Ustaw czujnik ruchu na przeciwnym końcu toru, pamiętając, żeby odległość Realizacja podstawy programowej między nim a początkowym położeniem wózka wynosiła przynajmniej 20 cm.  Zadbaj, by rozpędzony wózek nie uderzał w bloczek i nie spadał ze stołu.  II.9. Uczeń wyznacza zmianę prędkości i przyspieszenie z wykresów zależności  Podłącz czujnik do wejścia 1 interfejsu. prędkości od czasu dla ruchu prostoliniowego jednostajnie zmiennego;

Tu spodziewamy się wyrazu wolnego bliskiego zeru (odchylenia wynikają głównie z tarcia), a współczynnik kierunkowy to masa w kilogramach.



B. Z fotobramką II.15. Uczeń posługuje się pojęciem masy jako miary bezwładności ciał; analizuje  drugiej Zamocuj fotobramkę z bloczkiem naobliczeń brzegu stołu lub na końcu toru, pozwalając zachowanie się ciał na podstawie zasady dynamiki i stosuje do sznurkowi zwisać poza krawędzią stołu. związek między siłą i masą a przyspieszeniem; Pliki Zadbaj, by rozpędzony wózekIIInie uderzał w bloczek i nie spadał ze stołu.  II.18.1) Uczeń ilustruje: I zasadę dynamiki, II zasadę dynamiki, zasadę dynamiki;  Podłącz fotobramkę do wejścia 1 interfejsu. Ćwiczenie: Druga Zasada Dynamiki (Czujnik Odległości).cma7, Druga Zasada Dynamiki  II.18.2) Uczeń wyznacza prędkość z pomiaru czasu i drogi z użyciem przyrządów (Fotobramka z bloczkiem).cma7 analogowych lub cyfrowych bądź oprogramowania do pomiarów na obrazach wideo. Wyniki: Druga Zasada Dynamiki (Czujnik Odległości).cmr7, Druga Zasada Dynamiki (Fotobramka z Cele ćwiczenia bloczkiem).cmr7

Druga Zasada Dynamiki

   

Druga Zasada Dynamiki

Pomiar prędkości i przyspieszenia z użyciem czujnika; Badanie zależności przyspieszenia od siły; 3 Powiązanie stałej siły ze stałym przyspieszeniem; Odkrycie części drugiej zasady dynamiki.

Podejście dydaktyczne

16. Dodaj nowy pomiar do tabeli danych (Kliknij ikonę Wstaw > Pomiar). Liczba To ćwiczenie ma służyć odkryciu przez uczniów zależności między siłą a rzędów powinna odpowiadać liczbie przeprowadzonych doświadczeń. przyspieszeniem. Badają ruch przyspieszony wózka ciągniętego przez opadającą masę. Typowe trudności:

17. W nowym pomiarze wpisz wartości przyspieszenia i siły do zmiennych a i F w tabeli danych.

Kojarzenie siły wyłącznie z ruchem; Postrzeganie sił jako własności ciał, a nie oddziaływań między ciałami; 18. Stwórz Nie uznawanie obciążnika za część przyspieszającego układu.nowy wykres zależności a od F.

Interfejs WiLab • współpracuje z komputerami (Windows i Mac) podłączony przez złącze USB • współpracuje z tabletami z Androidem i iPadami przez Bluetooth® • Bluetooth® LE gotowy na Bluetooth®5 • częstotliwość próbkowania: maks. 100 000 Hz • dwa analogowe wejścia czujników • dwa wbudowane kontrolowane urządzenia (brzęczyk i dioda LED) do wykorzystania w prostych eksperymentach kontrolnych • pamięć FLASH (łatwa aktualizacja oprogramowania wewnętrznego i przechowywanie danych) • zasilanie: akumulatora litowo-jonowego (3,7 V, 960 mAh), zasilacz USB (100-240 V AC, DC 5 V / 1 A) • dioda LED wskazująca poziom naładowania baterii • dioda LED wskazująca status komunikacji Pojęcia:

19. W oparciu o wykres nazwij zależność między przyspieszeniem i siłą.

Druga Zasada Dynamiki Środki dydaktyczne

Interfejs pomiarowy, ultradźwiękowy czujnik położenia i niskooporowy bloczek lub fotobramka z bloczkiem, wózek do dynamiki na torze, sznurek, wieszak do obciążników 20. Stwórz teraz wykres F od a. Zinterpretuj nachylenie wykresu. (lub szalka), obciążniki szczelinowe, dokładna waga.

1 Druga 21. Zasada Wykres Dynamiki prawdopodobnie nie przechodzi przez początek układu współrzędnych. Co mogło to spowodować?

Druga Zasada Dynamiki

378

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Pakiet czujników pomiarowych z obudową metodyczną do doświadczeń fizycznych - rozszerzony interfejs WiLab • 10 czujników • opis 40 doświadczeń (notatki dla nauczyciela, karty pracy ucznia, pliki w formacie Coach cma7) • bezpłatne oprogramowanie Coach Lite

nr 404-1030

5 975,00 zł

Czujniki w zestawie: ruchu, siły, temperatury, nacisku, światła, dźwięku, natężenia prądu, różnicowy napięcia prądu, pola magnetycznego, fotobramka z bloczkiem

info

10 czujników + 40 doświadczeń

40 doświadczeń skorelowanych z podstawą programową Opis doświadczeń zawiera każdorazowo: notatki dla nauczyciela (ze wskazaniem na korelację z punktami podstawy programowej), kartę pracy ucznia, plik ćwiczenia (format Coach cma7), plik wyników (format Coach cma7) Ruch i siły Ruch jednostajny • Ruch jednostajnie zmienny • Wykresy położenia • Dopasowanie wykresów ruchu • Druga zasada dynamiki • Trzecia zasada dynamiki • Tarcie statyczne i kinetyczne • Energia podrzuconej piłki • Siła sprężystości Ruch drgający i fale Ruch okresowy • Okres wahadła • Energia w ruchu drgającym • Częstotliwość i amplituda dźwięku • Dźwięki muzyki • Dźwięki mowy • Prędkość dźwięku Właściwości materii Siła wyporu i pływanie • Pomiar gęstości • Ciśnienie gazu • Ciśnienie hydrostatyczne Zjawiska cieplne Przewodnictwo cieplne • Trzymaj (się) ciepło • Pochłanianie ciepła • Ogrzewanie i stygnięcie • Topnienie lodu • Parowanie alkoholu • Ciepło właściwe cieczy • Ciepło właściwe metali • Efekt cieplarniany Elektryczność Baterie połączone szeregowo i równolegle • Przewodniki i izolatory • Obwody elektryczne – pomiar napięcia i natężenia • Badanie opornika • Badanie żarówki • Oporniki połączone szeregowo i równolegle Magnetyzm Pole magnetyczne magnesu sztabkowego • Pole magnetyczne elektromagnesu Optyka Rozchodzenie się światła • Odbite światło • Zależność jasności od odległości

mierniki CMA - czujnik natężenia od -500 do 500 mA

elektryczność CMA - czujnik napięcia różnicowy (-10 do 10 V) Czujnik napięcia przeznaczony jest do odkrywania podstawowych zasad energii elektrycznej. Dzięki szerokiemu zakresowi napięcia wejściowego ± 10 V czujnik może być używany do pomiaru napięć w obwodach prądu przemiennego i stałego. Czujnik ma wejścia różnicowe, dzięki czemu pomiary można wykonywać bezpośrednio na elementach obwodu. Można do wykorzystać do pomiaru potencjałów dodatnich i ujemnych. Dwie wtyczki bananowe (4 mm) ułatwiają podłączenie. Przyrząd jest wyposażony w zabezpieczenie przeciwprzepięciowe, a napięcia do ± 50 V (w stosunku do ziemi) nie spowodują jego uszkodzenia. Nie należy jednak go stosować do wyższych napięć lub 220 V. Czujnik doskonale nadaje się do próbkowania sygnałów prądu przemiennego przy względnie wysokich częstotliwościach (<100 kHz). Czujnik może być wykorzystany do eksperymentów, takich jak: • ładowanie i rozładowywanie kondensatorów, • charakterystyka żarówki i diody, • pomiary rezonansu wewnętrznego i pola elektromagnetycznego. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1410

499,00 zł

Czujnik napięcia przeznaczony jest do pomiaru napięć pomiędzy -500 a 500 mV. Czujnik może być używany do pomiaru małych napięć w obwodach prądu przemiennego i stałego. Posiada wejścia różnicowe, dzięki czemu pomiary można wykonywać bezpośrednio na elementach obwodu. Można do wykorzystać do pomiaru potencjałów dodatnich i ujemnych. Dwie wtyczki bananowe (4 mm) ułatwiają podłączenie. Przyrząd jest wyposażony w zabezpieczenie przeciwprzepięciowe, a napięcia do ± 50 V (w stosunku do ziemi) nie spowodują jego uszkodzenia. Nie należy jednak go stosować do wyższych napięć lub 220 V. Czujnik może być wykorzystany do eksperymentów, takich jak ładowanie i rozładowywanie kondensatorów, charakterystyka żarówki i diody, pomiary rezonansu wewnętrznego i pola elektromagnetycznego. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

469,00 zł

Im więcej, tym taniej!

promocja!

nr 404-1420

619,00 zł

CMA - czujnik natężenia prądu od -5 do 5 A Czujnik natężenia przeznaczony jest do pomiaru małego natężenia prądu w obwodach prądu przemiennego i stałego, w zakresie od -5 do 5 A. Wyposażony został w dwie wtyczki bananowe (4 mm) dla łatwego podłączenia. Ma czujnik oraz wzmacniacz kondycjonujący sygnał. Czujnikiem jest rezystor pomiędzy czerwonym i czarnym zaciskiem - posiada szereg bezpieczników. Przyrząd może być wykorzystywany do zbadania charakterystyki żarówki i diody, pomiarów rezonansu wewnętrznego i pola elektromagnetycznego czy pomiarów w szeregowych i równoległych obwodach elektrycznych. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

CMA - czujnik napięcia różnicowy (-500 do 500 mV)

nr 404-1425

Czujnik natężenia przeznaczony jest do pomiaru małego natężenia prądu w obwodach prądu przemiennego i stałego, w zakresie od -500 do 500 mA. Wyposażony został w dwie wtyczki bananowe (4 mm) dla łatwego podłączenia. Ma czujnik oraz wzmacniacz kondycjonujący sygnał. Czujnikiem jest rezystor pomiędzy czerwonym i czarnym zaciskiem - posiada szereg bezpieczników. Przyrząd może być wykorzystywany do zbadania charakterystyki żarówki i diody, pomiarów rezonansu wewnętrznego i pola elektromagnetycznego czy pomiarów w szeregowych i równoległych obwodach elektrycznych. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

Wyjątkowa promocja na produkty marki CMA! Im więcej zamówionych urządzeń, tym wyższy rabat!

nr 404-1423

569,00 zł

CMA - czujnik przewodności elektrycznej Czujnik przewodności można wykorzystać do pomiaru przewodności roztworu. Posiada trzy zakresy pomiarowe, między którymi można przełączać się, używając przełącznika na obudowie czujnika (0 do 200 µS; 0 do 2000 µS; 0 do 20000 µS). Przyrząd składa się z elektrody (2-ogniowy grafit w obudowie ABS) i wzmacniacza, może być stosowany do pomiaru zasolenia i zmian przewodności próbki wody i eksperymentów takich jak: • potwierdzenie związku między przewodnością a stężeniem jonów w roztworach wodnych, • pomiar zmian przewodności wynikający z fotosyntezy u roślin wodnych, • ustalenie szybkości, z jaką gatunki jonowe dyfundują przez błonę. Zakres pracy: 0-200 µS; 0-2000 µS; 0-20000 µS; rozdzielczość ADC: 12-bit (0.082µS, 0.82µS, 8.2µS). Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1430

749,00 zł

Za każde zamówione urządzenie doliczamy kolejny % rabatu według zasady: liczba modułów 1 2 3 ... 9 10 11

% rabatu 1% 2% 3% ... 9% 10% 10%

10% jest rabatem maksymalnym. Rabat liczony jest jednorazowo dla każdego złożonego zamówienia.

379

fizyka

kroplomierz CMA - licznik kropel do bramek

CMA - czujnik przepływu wody

Licznik kropel można podłączyć do fotobramki (kod 404-1560). Służy do rejestrowania objętości titranta dodanego podczas eksperymentów miareczkowania. Końcówka formująca dostarcza krople o takim samym rozmiarze, dzięki czemu są one wykrywane przez fotobramkę (kropla przechodzi przez wiązkę podczerwieni fotobramki) - z kolei suma kropli daje całkowitą objętość.

Przyrząd do pomiarów przepływu wody. Czujnik wyposażony jest w pręt z wirnikiem oraz 5-metrowy kabel. W zestawie znajdują się trzy pręty o różnej długości. Może być wykorzystywany na przykład do pomiarów natężenia przepływów wody w różnych miejscach strumienia lub szybkości przemieszczania się osadów w strumieniu. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1270

149,00 zł

nr 404-1280

1 179,00 zł

magnetyzm CMA - czujnik pola magnetycznego Czujnik pola magnetycznego zawiera element Halla, który mierzy jego siłę. Przyrząd świetnie sprawdzi się do pomiaru pola magnetycznego w cewkach lub w pobliżu bardzo silnych magnesów stałych. Czujnik pracuje w dwóch zakresach: od -100 do 500 mT oraz od -10 do 50 mT. Czujnik pola magnetycznego można wykorzystać do: • pomiaru pola magnetycznego w pobliżu silnego magnesu stałego, • pomiaru pola magnetycznego w pobliżu drutu przewodzącego prąd, • pomiaru pola magnetycznego w pobliżu lub wewnątrz cewki lub elektromagnesu. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1490

CMA - zestaw 4 przewodów do czujników

489,00 zł

Zestaw 4 przewodów o długości 1,5 m do łączenia czujników z interfejsem.

nr 404-1900

115,00 zł

CMA - fotobramka

fotobramka

Fotobramka składa się z dwóch detektorów światła i działa w dwóch trybach: trybie bramki wewnętrznej (do pomiarów obiektów przechodzących między ramionami fotobramki) oraz trybie bramki zewnętrznej (do wykrywania obiektów przechodzących wokół ramion fotobramki, wymagana jest wówczas widoczna wiązka lasera). Fotobramkę można podłączyć w konfiguracji szeregowej, maksymalnie 5 sztuk. Przyrząd można wykorzystać do eksperymentów takich jak: • pomiar przyspieszenia ziemskiego, • mierzenie czasu/rotacji wirującego obiektu, • pomiar prędkości toczącego się obiektu, • pomiar prędkości obiektów ulegających zderzeniom. Fotobramka do działania wymaga interfejsu, który należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku fotobramek/czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1560

299,00 zł

CMA - przewód do łączenia fotobramek Przewód służy do łączenia fotobramek (404-1560).

nr 404-1562

380

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

45,00 zł

mierniki CMA - czujnik ruchu (0,2 do 12 m)

ruch i siły CMA - czujnik ruchu (0,2 do 6 m) Czujnik ruchu działa na zasadzie sonaru: emituje impulsy ultradźwiękowe, które odbijają się od obiektu. Czujnik mierzy czas do powrotu impulsu i na tej podstawie oblicza odległość do zmierzonego obiektu. Zasięg pomiaru: 0,2-6 m; częstotliwość ultradźwięków: 50 kHz, dokładność +/- 1 mm. Czujnik do działania wymaga interfejsu WiLab bądź CLAB (współpracuje tylko z nimi). W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1510

699,00 zł

Czujnik ruchu działa na zasadzie sonaru: emituje impulsy ultradźwiękowe, które odbijają się od obiektu. Czujnik mierzy czas do powrotu impulsu i na tej podstawie oblicza odległość do zmierzonego obiektu. Minimalny zasięg czujnika wynosi 0,2 m, maksymalny zasięg wynosi do 12 m (odległość wykrywania wynoszącą 12 m można osiągnąć tylko w idealnych warunkach, tj. na dużych powierzchniach, np. ścianie, która jest prostopadła do czujnika). Czujnik można wykorzystać do eksperymentów, takich jak: • przemieszczanie się w kierunku czujnika i od czujnika, • prawa ruchu Newtona, • przyspieszenie grawitacyjne, • prosty ruch harmoniczny. Czujnik do działania wymaga interfejsu VinciLab bądź CoachLab II+ (współpracuje tylko z nimi). W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1520

639,00 zł

CMA - czujnik dużych przyspieszeń (-25 do 25 g) Czujnik mierzy przyspieszenie w zakresie od -25,0 g (-245,0 m/s2) do 25,0 g (245,0 m/s2). Zakres pomiarowy akcelerometru pozwala mierzyć przyspieszenia powstałe podczas eksperymentów zderzeniowych. Jest on dostarczany z taśmą, za pomocą której można go zamontować na mierzonym obiekcie. Czujnik można wykorzystać do wielu eksperymentów, takich jak: • pomiar przyspieszenia podczas zderzenia, • pomiar przyspieszenia obiektu po kole poziomym/pionowym, • pomiar przyspieszeń podczas ruchów ciała, • wraz z interfejsem VinciLab można mierzyć przyspieszenie w windach, na karuzeli, na placu zabaw, w samochodzie czy podczas skoków na bungee itd. Zakres pomiaru od -25 do 25g; dokładność: 0,2 g. Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1530

769,00 zł

CMA - czujnik siły Czujnik siły służy do pomiaru sił pchających i ciągnących. Pracuje w dwóch zakresach pomiarowych: od -5 do 5N oraz od -50 do 50N. Do pomiaru siły urządzenie wykorzystuje technologię tensometru. Maksymalna siła, jaką można przyłożyć do czujnika to 80N (powyżej tej wartości czujnik może zostać uszkodzony). W zestawie znajdują się dodatkowe akcesoria: zderzak do eksperymentów zderzeniowych, hak do pomiaru sił ciągnących, uchwyt do montażu czujnika na różnych zaciskach oraz śruba do montażu czujnika na pierścieniu. Zakres pomiaru: od -5 do 5N oraz od -50 do 50N; rozdzielczość 12-bit (0.003N oraz 0.03N). Czujnik do działania wymaga interfejsu oraz przewodów (404-1900), które należy zakupić osobno. W przypadku zakupu kilku czujników wystarczy jeden interfejs.

nr 404-1540

859,00 zł

Im więcej, tym taniej!

promocja!

% rabatu 1% 2% 3% ... 9% 10% 10%

10% jest rabatem maksymalnym. Rabat liczony jest jednorazowo dla każdego złożonego zamówienia.

381

Ruch i siły Równia pochyła do doświadczeń z tarciem - zestaw podstawowy

fizyka

Drewniana równia pochyła o regulowanym kącie nachylenia zakończona jest metalowym bloczkiem, do którego mocujemy metalową tackę na odważniki (w ten sposób ciężar tacki działa na ciało na równi). Kątomierz zaopatrzony jest w dwie wyraźne skale: kątową w stopniach i liniową w centymetrach, co umożliwia przeprowadzanie badań ilościowych. Na równi eksperymentujemy z trzema rodzajami klocków, które różnią się wielkością, wagą i powierzchnią. 2 drewniane deski (dłuższa o dł. 60 cm) • metalowy bloczek • metalowa tacka • 3 klocki • sznurek

nr 470-6410

169,00 zł

169,

Równia pochyła do doświadczeń z tarciem - zestaw z kątomierzem Równia pochyła świetnie sprawdzi się jako pomoc dydaktyczna podczas zajęć z zakresu dynamiki, na przykład do omówienia zagadnień związanych z ruchem jednostajnym i zmiennym, z tarciem kinetycznym lub bez, z badaniem tarcia statycznego czy ruchem toczącego się walca. równia pochyła z przymocowanym kątomierzem (dł. 90 cm) • solidny metalowy statyw • ciężarki • drewniany walec • klocek drewniany • klocek plastikowy z otworami na ciężarki • tacka przekładni linowej • 3 klocki pełniące rolę obciążników (2 drewniane, 1 metalowy)

nr 470-6412

379,00 zł

379,

382

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

ruch i siły Siła odśrodkowa i rozpędzone kule Model do prezentacji siły odśrodkowej - typ A

Dźwignia 50 cm z odważnikami

Zademonstruj przemianę energii potencjalnej w kinetyczną w zabawny i interesujący sposób! Widowiskowość pokazu sprawi, że pojęcie siły odśrodkowej utrwali się doskonale w pamięci. Wym. 42 x 10 x 43 cm

Wizualna demonstracja związku między długością ramienia dźwigni, wypadkowym momentem sił a wartością momentów sił. Uczniowie eksperymentują ze zmianą obciążenia i odległości jego zawieszenia na ramieniu. Poznają w ten sposób, w jaki sposób siły się równoważą, a dźwignia pozostaje w równowadze.

nr 470-6090

119,00 zł

porada

rzuć uczniom wyzwanie!

podstawa • ramię dźwigni 50 cm (podziałka cm/mm, drewno) • 3 zaciski nożowe (metal) • 2 odważniki z haczykiem (50 g, 100 g)

nr 470-6160

189,00 zł

• Niech obliczą minimalną wysokość, z której upuszczona kulka będzie w stanie ukończyć pętlę bez utraty kontaktu z torem. • Jak to się dzieje, że poruszająca się po wewnętrznej prowadnicy toru kulka nie spada po dotarciu do górnej części pętli, lecz pokonuje ją i opuszcza trzymając się toru?

Wahadło Newtona - model mały Wahadło balistyczne ze skalą Przyrząd do demonstracji prawa zachowania pędu, ukazania trajektorii lotu (krzywa balistyczna) i pomiaru prędkości pocisków. Urządzenie wykorzystuje wahadło nylonowe z gumowym podestem. Zarówno wahadło, jak i podstawa posiadają śruby poziomujące. Sprężynowy pistolet wyposażony jest w samozaciskowy spust i gumowy zderzak, aby zapobiec uszkodzeniom podczas uderzenia. Skala jest oznaczona w stopniach i jest rejestrowana przez przeciwważoną igłę, która pozostaje na miejscu na wysokości łuku osiągniętego przez pocisk • wym. 42 x 32 x 12 cm • metalowa konstrukcja

nr 470-6480

wym. ramy 13 x 8,5 x 9,5 cm • śr. kulek 2 cm

nr 470-6105

79,00 zł

269,00 zł

79,

383

fizyka

Moc wielokrążków i kół zębatych Wielokrążki i siłomierze

Wielokrążki - zestaw do doświadczeń z krążkami i wielokrążkami

Wielokrążek to układ cięgien i krążków umożliwiający przełożenie siły, dzięki któremu można np. podnieść duży ciężar, działając mniejszą siłą.

Rozbudowany zestaw przeznaczony jest do przeprowadzania różnych doświadczeń z krążkami i wielokrążkami linowymi. Do demonstracji doświadczeń służy metalowa rama na stabilnej podstawie.

4 krążki pojedyncze • 4 krążki podwójne • 4 krążki potrójne • wagi sprężynowe (250 g, 500 g, 1000 g, 2000 g, 3000 g, 5000 g)

nr 470-6200

metalowa rama na podstawie (wym. 84 x 83 cm) • 7 krążków pojedynczych • 2 krążki potrójne (jeden pod drugim) • 2 krążki poczwórne (każdy obok siebie) • 7 ciężarków szczelinowych • 6 ciężarków z haczykami • rolka sznurka

299,00 zł

nr 470-6230

335,00 zł

335,

Doświadczenia z kołami zębatymi Karty przedstawiają dziesięć różnych zadań do rozwiązania z pomocą kół zębatych różnej wielkości. Wykonanie zadania wymaga zbudowania prostego układu i dzięki temu w praktycznym działaniu poznajemy zależności pomiędzy wielkością koła zębatego, a prędkością i kierunkiem ruchu. Na odwrocie każdej karty pokazane jest prawidłowe rozwiązanie. 80 elementów z tworzywa • 10 kart zadaniowych

nr 460-6230

384

139,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

139,

ruch i siły Siłomierze Przyrządy pomiarowe służące do pomiaru ciężaru ciała (nie jego masy). Ich działanie opiera się na zjawisku wydłużenia sprężyny, które jest wprost proporcjonalne do przyłożonej siły. Proponowane przyrządy mierzą zarówno ciężar, jak i siłę. Każda waga ma swój kolor i podwójną podziałkę - w gramach i skali niutona. Duża tulejka z przezroczystego tworzywa umożliwia pisanie po niej flamastrem suchościeralnym.

siłomierze uczniowskie Wysokiej jakości wagi sprężynowe wyróżniają się regulacją punktu zerowego i spłaszczoną główką (można używać na płaszczyznach pochyłych).

nr 170-1421

100 g (1 N)

19,90 zł

nr 170-1422

250 g (2,5 N)

19,90 zł

Siłomierz dwukierunkowy 10 N

nr 170-1423

500 g (5 N)

19,90 zł

nr 170-1424

1 kg (10 N)

19,90 zł

Siłomierz dwukierunkowy umożliwia pomiar siły z jaką naciska on ciało (pierwszy kierunek) oraz z jaką ciągnie ciało zawieszone na haczyku (drugi kierunek). Zakres pomiaru to maksymalnie 10 N.

nr 170-1425

2 kg (20 N)

19,90 zł

nr 170-1426

3 kg (30 N)

19,90 zł

nr 170-1427

5 kg (50 N)

19,90 zł

nr 170-1428

10 kg (100 N)

19,90 zł

nr 170-1440

19,

39,00 zł

siłomierze demonstracyjne Siłomierze demonstracyjne Metalowy siłomierz demonstracyjny wyskalowany w gramach oraz niutonach. W zestawie wygodny uchwyt, który ułatwia prezentację. Siłomierz można też zawiesić na ścianie • wym. 9 x 31 cm

35,00 zł

0-1 N

35,00 zł

nr 170-1403

0-2 N

35,00 zł

nr 170-1404

0-5 N

35,00 zł

nr 170-1405

0-10 N

35,00 zł

nr 170-1406

0-20 N

35,00 zł

Prosty w obsłudze siłomierz wskazówkowy o danym zakresie pomiaru. Wskazówka na wyskalowanej tarczy pokazuje siłę, z jaką działa na dynamometr ciało zawieszone na haczyku. Można go przymocować do tablicy za pomocą uchwytów magnetycznych.

Komplet 6 siłomierzy uczniowskich 6 wag sprężynowych: 250 g/2,5N • 500 g/5N • 1 kg/10N • 2 kg/20N • 3 kg/30N • 5 kg/50N

119,40 zł

0-0,5 N

nr 170-1402

Siłomierz wskazówkowy - dynamometr

w zestawie taniej

nr 170-1430

nr 170-1401

89,

nr 170-1455

1 N / 0,02 N

139,00 zł

nr 170-1460

5 N / 0,01 N

169,00 zł

w zestawie taniej Komplet 8 siłomierzy uczniowskich 8 wag sprężynowych: 100 g/1N • 250 g/2,5N • 500 g/5N • 1 kg/10N • 2 kg/20N • 3 kg/30N • 5 kg/50N • 10 kg/100N

nr 170-1432

159,20 zł

109,

00 385

fizyka

Pojazdy i wózki do mechaniki Pojazd z napędem odrzutowym - balon z dyszą

Pojazd z napędem odrzutowym - silnik elektryczny i wiatraczek

Efektowna prezentacja trzeciej zasady dynamiki Newtona! Samochodzik wyposażony jest w dwie dysze: na jedną nakładamy balonik, drugą wdmuchujemy powietrze. Kiedy napełnimy balonik powietrzem i udrożnimy dyszę – balonik zadziała jak silnik odrzutowy.

Doświadczalne poznanie trzeciej zasady dynamiki Newtona. Na wózku umieszczono zasilany bateriami wiatraczek oraz pełniącą funkcję żagla płytkę • wym. wózka 14 x 7 x 3 cm • wym. płytki 12 x 11 cm • silnik zasilany baterią (2x AA, nie są dołączone)

wózek z dwiema dyszami (wym. 14 x 7 x 7 cm) • 3 balony • pompka ręczna

69,00 zł

nr 470-6603

55,00 zł

nr 470-6601

3 warianty ✓ mogą dmuchać w żagiel wózka z wyłączonym wiatraczkiem

ogą wyjąć żagiel ✓ mi włączyć znajdujący się na wózku wiatraczek

ogą zamocować żagiel ✓ mi włączyć znajdujący się na wózku wiatraczek

wózki do mechaniki Niskooporowy wózek do mechaniki Wózek pozwala demonstrować ruch jednostajny lub jednostajnie przyspieszony na uczniowskiej ławce. Doskonale sprawdzi się także na równi pochyłej lub z dodatkowymi akcesoriami dostępnymi w pracowni fizycznej (ciężarki, bloczki, płytki o różnej powierzchni). Wykonany z mocnego tworzywa, zaopatrzony w cztery pary kółek na metalowych osiach. Ergonomicznie przygotowany do dodatkowych obciążeń (wgłębienie do umieszczenia odważników) lub zawieszania (otwór w karoserii) • wym. 13,5 x 5 x 4 cm

35,00 zł

nr 470-6441

Niskooporowy wózek do mechaniki ze zderzakiem Model o podobnych właściwościach jak wózek o nr 470-6441, jednak dodatkowo przystosowany do przeprowadzania zderzeń. Na przodzie autka zamocowano metalowy, sprężynujący zderzak amortyzowany przez gumowy korek. Urządzenie sprawdzi się podczas wielu doświadczeń fizycznych związanych z prędkością, zachowaniem pędu, przyspieszenia i pędu, zderzeniami sprężystymi • wym. 13,5 x 5 x 4 cm

nr 470-6443

43,00 zł

35,

Wyznaczanie współczynnika tarcia Pomoc pozwala doświadczalnie mierzyć siłę tarcia i wyznaczać jej współczynnik. równia (50 x 5 cm, drewno) • pojemnik z otworami i haczykiem (10 x 4 x 2,5 cm, drewno) • 5 odważników 50 g (mosiądz) • siłomierz

nr 470-6425

386

129,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

129,

ruch i siły Siła i maszyny proste w 15 doświadczeniach Przemyślany zestaw doświadczalny poświęcony jest tematyce siły w dynamice i jej wykorzystania w konstruowaniu maszyn prostych. Uczniowie poznają zasadę działania dźwigni, wielokrążka, równi pochyłej, poznają pojęcia równowagi, punktu ciężkości, tarcia, siły i pracy, sił równoważnych, wektorów i skalarów. Uczą się korzystać z siłomierza, dobierać odpowiednie obciążenia. Załączona instrukcja zawiera opis ćwiczeń w wersji dla nauczyciela i w wersji dla ucznia. statyw z drążkiem • liniał dźwigni z podziałką centymetrową • 2 wysięgniki boczne • linijka 50 cm • równia pochyła z wielokrążkiem • metalowy walec z zaczepieniem • 3 płytki do badania siły • płytka z otworami (do ćwiczeń z wektorami/skalarami) • 3 siłomierze • 2 wielokrążki pojedyncze • 2 wielokrążki w bloku potrójnym typu tandem • 11 odważników szczelinowych z dwoma wieszakami • sznurek

890,00 zł

nr 470-6201

info

doświadczeń

Zestaw krążków ze statywem Zestaw krążków ze statywami pozwoli na przeprowadzenie interesujących doświadczeń związanych z przeciwwagą oraz ruchem i siłą. W zestawie znajdują się 3 krążki oraz 3 statywy umożliwiające ich przymocowanie do blatu stołu.

nr 470-6250

45,00 zł

Zestaw 16 odważników w pudełku - odważniki 10 mg-50 g (10 mg-101,1 g)

Zestaw 12 odważników w pudełku - odważniki 1 g-500 g (1 g-1110 g)

Zestaw odważników świetnie sprawdzi się podczas wielu doświadczeń na lekcjach fizyki. W pudełku znajdują się odważniki o wadze od 10mg do 50g (w sumie 101,1g): 10mg, 2x 20mg, 50mg, 0,1g, 2x 0,2g, 0,5g, 1g, 2 x 2g, 5g, 2 x 10g, 20g, 50g.

Zestaw odważników świetnie sprawdzi się podczas wielu doświadczeń na lekcjach fizyki. W pudełku znajdują się odważniki o wadze od 1g do 500g (w sumie 1110g): 1g, 2x 2g, 5g, 10g, 2x 20g, 50g, 100g, 2x 200g, 500g.

nr 170-1375

129,90 zł

nr 170-1380

225,00 zł

387

Budujemy i poznajemy proste maszyny

fizyka

Zestaw 63 elementów pozwoli zbudować pięć maszyn: koło pasowe, równię pochyłą, klin, dźwignię, koło na osi. Każdy element posiada oznaczenie, co ułatwia odczytywanie rysunków w załączonej instrukcji.

nr 460-3201

info

165,00 zł

elementy

dźwignia

koło na osi

koło pasowe

równia pochyła

klin

Karty aktywności – Budujemy proste maszyny Na kolorowych kartach znajduje się opis 38 doświadczeń, które można przeprowadzić z wykorzystaniem zestawu „Budujemy i poznajemy proste maszyny” (nr 460-3201). Do każdego budowanego mechanizmu podany jest przykład jego zastosowania w codziennym życiu.

nr 460-3203

79,00 zł

w zestawie taniej Budujemy i poznajemy proste maszyny z kartami aktywności 1 x „Budujemy i poznajemy proste maszyny” (460-3201) • 1 x karty aktywności – proste maszyny (460-3203)

nr 460-3205

388

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

244,00 zł

199,

ruch drgający i fale

Ruch drgający i fale

Wahadła rezonansowe Siedem metalowych kulek zawieszonych na statywie pozwala zaprezentować zjawisko mechanicznego rezonansu drgań. Sposób działania jest bardzo prosty i sprowadza się do tego, by wychylić z położenia jedno z wahadeł – energia drgań (rezonans) sprawi, że inna z kulek, zawieszona na tej samej wysokości, również zacznie drgać i wychylać się z położenia. Co więcej – pierwsze wahadło będzie przekazywać siłę drgań drugiemu, przez co w pewnym momencie to druga z kulek dysponować będzie całą siłą • metalowy statyw o wym. 47 x 13 x 34 cm

Wahadło i przyspieszenie - zestaw doświadczalny Specjalny wysięgnik zamocowany na wysokim statywie ma trzy śruby dociskowe, które pozwalają bezpiecznie zamocować kule (lub inne obiekty) na sznurkach. Uczniowie mogą wprawiać w ruch te różnorodne wahadła, przeprowadzać obserwacje i obliczenia.

nr 470-7070

169,00 zł

statyw laboratoryjny (metalowa podstawa 20,3 x 12,7 cm; pręt 0,95 x 51 cm) • wysięgnik z trzema śrubami dociskowymi • 3 kule z otworami (mosiężna, stalowa, drewniana) • sznurek

nr 470-6310

185,00 zł

185,

Wahadło matematyczne Wahadło pozwala na badanie ruchu harmonicznego. Ma skalę do mierzenia wychylenia z położenia równowagi oraz miernik długości wahadła • wys. statywu: 120 cm

279,00 zł

nr 470-7060

279,

info

Sonometr Sonometr pozwoli na przeprowadzenie doświadczeń związanych z drgającymi strunami, na przykład zależność wysokości tonu od naprężenia, grubości czy długości struny. W zestawie znajdują się 2 komplety strun. Wymiary: 98 x 9 x 2 cm.

nr 470-7030

170,00 zł

wysokość statywu

120

389

Co się dzieje z dźwiękiem w próżni? Ręczna pompka próżniowa z manometrem

fizyka

Klosze próżniowe Wszechstronne urządzenia pozwalają doświadczalnie badać właściwości próżni. Spektakularny eksperyment z dzwonkiem unaocznia prawo fizyki, które mówi, że dźwięk nie może rozchodzić się w próżni. Ze szklanego klosza wypompowujemy powietrze, a dźwięk dzwonka umieszczonego w środku z wolna zanika.

Praktyczna pompka próżniowa o przepływie 15 ml na jedno pociągnięcie. Przemieści do 725 ml powietrza i wyposażona jest w zawór do wypuszczania próżni bez odłączania pompy. Dwuskalowy manometr • wym. 26 x 18,5 x 5 cm

139,00 zł

nr 470-2040

Klosz próżniowy z dzwonkiem elektrycznym szklany klosz • podstawa z zaworem przyłączeniowym do pompki próżniowej i dzwonek zasilany baterią (nie są dołączone) • wys. 27 cm • śr. 19 cm

nr 470-7203

139,00 zł

139,

plusy eksperyment ✓ Spektakularny z dzwonkiem unaocznia prawo fizyki, które mówi, że dźwięk nie może rozchodzić się w próżni.

Klosz próżniowy z manometrem i dzwonkiem elektrycznym klosz z podstawą i gumową uszczelką (śr. klosza: wewn. 190 mm, zewn. 172 mm) • gumowy korek z manometrem • dzwonek • budzik zasilany bateriami (nie są dołączone)

nr 470-7205

490,00 zł

Pozwala prezentować doświadczenia związane z ruchem wibracyjnym. Połączone ze sobą za pomocą ciężarka dwie sprężyny mają różne sprężystości, a przez to też różne częstotliwości drgań. Korbką wprowadzamy cały układ w drgania, a dzięki zamocowanej skali możemy zmierzyć poziom odchylenia • wys. modelu 71 cm

nr 470-7020

215,00 zł

215,

info

wersja z manometrem

390

Przyrząd do demonstracji drgań wymuszonych oraz rezonansowych

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

ruch drgający i fale Przyrząd do demonstracji fal poprzecznych i podłużnych Falownica sprawdzi się podczas doświadczeń z zakresu długości fal, amplitudy drgań, częstotliwości czy odbicia fali na lekcjach fizyki. Dzięki przyrządowi możemy zaobserwować zjawisko fal podłużnych i poprzecznych. Falownica została wyposażona w wał z uchwytem, który po obróceniu umożliwia obserwację podłużnych i poprzecznych fal na górnych prętach. Skala 360 stopni pozwala na odczytanie kąta fazowego • wym. 40,5 x 29 x 10 cm

nr 470-7010

185,00 zł

185,

sprężyny Odkrywamy rodzaje fal i ich właściwości Komplet umożliwia pokazanie i badanie trzech typów fal: poprzecznej, podłużnej i stojącej. Instrukcja zawiera wprowadzającą część teoretyczną oraz opis trzech wielowariantowych eksperymentów. sprężyna stalowa (dł. 185 cm, śr. 2 cm - rozciągnięcie do 6 m) • sprężynka stalowa (dł. 7,5 cm, śr. 11 cm - rozciągnięcie do 5 m) • sznurek bawełniany (dł. 3 m)

nr 470-6819

115,00 zł

Sprężyny o różnym współczynniku sprężystości Pięć sprężyn o różnym współczynniku sprężystości posłuży do doświadczeń z zakresu drgań, fal czy sprężystości. Sprężyny po obu stronach zakończone się oczkami, które umożliwią zaczepienie ich o przyrządy • 5 sztuk • 1N, 4N, 9N, 15N, 20N

Kuweta drgań prosta

nr 470-6822

49,00 zł

Służy do prezentacji fal poprzecznych na powierzchni wody. Pozwala na regulację częstotliwości fal oraz obserwację gołym okiem ich kształtu, rozchodzenia się, odbijania i interferencji. Kuweta wykonana jest z plastiku i ma przezroczyste dno. Wyposażenie dodatkowe obejmuje moduł drgający oraz akcesoria do pokazu fal różnego typu • wym. 36 x 29 x 10 cm

nr 470-7101

275,00 zł

275,

Komplet sprężyn 20 typów - 200 sztuk Komplet sprężynek metalowych • 2 rodzaje (rozciągające i ściągające) • 20 rozmiarów • 200 sztuk

nr 470-6820

39,00 zł

391

Jak rozchodzi się fala dźwiękowa? Kamertony pojedyncze

fizyka

Komplet 8 kamertonów w skali C z dwustronnym młoteczkiem Komplet ośmiu kamertonów w skali C o następujących częstotliwościach (Hz): 256 - 288 - 320 - 341,3 - 384 - 426,6 - 480 - 512 - dł. od 14,5 do 18,5 cm (niklowana stal, wygrawerowana częstotliwość) • dwustronny młoteczek do kamertonów (akryl zakończony gumą z jednej strony) • drewniane pudełko

nr 470-5501

Ekonomiczne kamertony do doświadczeń z dźwiękiem • dwie różne częstotliwości • wykonane z aluminium

nr 470-5511

256 Hz • dł. 185 cm

23,00 zł

nr 470-5518

512 Hz • dł. 145 cm

23,00 zł

239,00 zł

Komplet 2 kamertonów z młoteczkiem dwustronnym 2 kamertony z niklowanej stali (512 Hz - dł. 145 mm, 256 Hz - dł. 185 mm) • dwustronny młoteczek

nr 470-5530

239,

69,00 zł

00 Kamertony rezonacyjne 440 Hz - z młoteczkiem 2 kamertony o częstotliwości 440 Hz (dł. 17 cm - aluminium) • 2 pudełka rezonacyjne (drewno) • kamertony można osadzać w pudełku • miękki młoteczek

nr 470-5540

115,00 zł

Młoteczek do kamertonów - dwustronny Młoteczek do kamertonów z końcówką wykonaną z twardego akrylu z jednej strony, zakończony gumowym kapslem z drugiej • drewniany uchwyt • dł. 20 cm • młoteczek o dł. 5 cm. • śr. 2 cm

nr 470-5550

392

35,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info

sztuki

1 2 3 4

U J

TUJ S E

Zainspiruj uczniów odkryciami wielkich naukowców, aby wprowadzić naukową metodę rozwiązywania problemów STEM. Po pierwsze - zaplanuj, po drugie - zbuduj, po trzecie - przetestuj! Podczas pracy grupowej zachęcaj do dyskusji, formułowania problemów i ich rozwiązań, szukania usprawnień. Nauczyciel znajdzie dużo dodatkowych informacji: notka biograficzna o wynalazcy, szczegółowy opis metody i eksperymentu, inspiracje do aktywności na innych przedmiotach (pisanie, matematyka, nauki społeczne, sztuka, technika), a także wskazanie zawodów wykorzystujących ćwiczone umiejętności. Każdy zestaw zawiera komplet materiałów dydaktycznych: 3 karty z opisem etapu programów (dla uczniów), notka biograficzna, karta pracy do zaplanowania eksperymentu, scenariusz lekcji.

U AN

ÓW

Myśl jak naukowiec

ZAP L

ruch drgający i fale

P R Z ET

Thomas Edison - kinematograf 73 elementy konstrukcyjne • 3 dwustronne taśmy „filmowe” • materiały dydaktyczne (opis wyżej)

nr 950-9191

299,00 zł

produkt dwujęzyczny

więcej z serii Myśl jak naukowiec Więcej informacji na stronie 437

Alexander Graham Bell - telefon 12 elementów konstrukcyjnych • 10 przewodów • głośnik • materiały dydaktyczne

nr 950-9193

349,00 zł

Samuel Morse - telegraf 50 elementów konstrukcyjnych • 3 przewody krokodylkowe • brzęczyk • materiały dydaktyczne

nr 950-9195

299,00 zł

393

Energia i zjawiska cieplne fizyka

nr 405-4010

Bateria słoneczna z wbudowanym silnikiem Silnik umieszczony na podstawie zasilany jest z czterech baterii słonecznych i wprawia w ruch tarczę. Tarczę z baterią ogniw można ustawiać pod dowolnym kątem w kierunku źródła światła (lampa, promienie słoneczne). Oprócz obserwowania zjawisk fizycznych, uczniowie poznają ekologiczne możliwości ogniw fotowoltaicznych • śr. tarczy 13 cm

nr 470-1850

149,00 zł

439,00 zł

Maszyny wiatrowe Budując maszyny dzieci mogą wykorzystać dwa rodzaje łopat wiatraka oraz trzy wielkości kół zębatych. Dodatkowo łopatki są ruchome i można ustawiać je tak, aby jak najlepiej wykorzystać siłę wiatru do napędzania maszyn i ładowania akumulatorka. W instrukcji dzieci znajdą podpowiedź, jak złożyć dwa wiatraki i sześć pojazdów. 133 elementy konstrukcyjne • instrukcja

nr 460-4055

Model hydroelektrowni Źródło energii z elektrowni wodnych jest odnawialne i nie powoduje emisji szkodliwych gazów do atmosfery. Pomoc jest specjalnie zaprojektowana tak, aby badała przemiany energii potencjalnej w energię kinetyczną, która z kolei jest przekształcona w energię elektryczną. Wykorzystanie akumulatora demonstruje koncepcje magazynowania energii.

nr 470-1040

394

990,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

209,00 zł

energia i zjawiska cieplne Model technicznej prasy hydraulicznej

Zegar cytrynowy

Dzięki przezroczystym elementom obudowy doskonale widoczne są wszystkie elementy prasy, co pozwala zrozumieć zasady działania tej maszyny. Na podstawie (będącej jednocześnie zbiornikiem płynu roboczego – wody) umieszczono dwa cylindry z tłokami. Jeden jest swoistą pompką, drugi to właściwa prasa z ostrzem do przecinania drobnych przedmiotów (na przykład zapałki czy kawałka drewna) • wym. podstawy: 20 x 13 x 5 cm • wys. 30 cm

Zegar przedstawia zasadę funkcjonowania baterii. Działa nie tylko na cytryny, lecz także ziemniaki, pomarańcze, grejpfruty i coca-colę.

nr 470-2330

nr 470-1080

47,00 zł

349,00 zł

349,

Wahadło Maxwella Prawo zachowania energii stwierdza, że energia nie może być ani tworzona, ani niszczona; może tylko być przekształcana z jednej postaci w drugą. Takie zjawisko wykorzystuje wahadło Maxwella (cykl przemiany z energii potencjalnej w energię kinetyczną i vice versa) • wym. 26 x 43 cm Eksperymenty: • przemiany energetyczne • prawo zachowania energii • energia potencjalna • energia kinetyczna

nr 470-6010

145,00 zł

Działo parowe Przyrząd do demonstracji przemiany pracy w energię wewnętrzną Dzięki przyrządowi można w prosty i efektowny sposób zademonstrować przemianę pracy w energię wewnętrzną. Naciśnięcie na rękojeść tłoka spowoduje sprężenie powietrza znajdującego się w cylindrze i doprowadzenie to takiego jego ogrzania, że znajdująca się we wnętrzu cylindra wata zapali się • wys. 23,5 cm

nr 470-3320

Za pomocą działa parowego uczniowie będą mogli bezpiecznie zbadać, jak energia przekształca się z energii chemicznej, będącej w świecy, na energię cieplną, która gotuje wodę wewnątrz fiolki zatkanej korkiem. Gdy ciśnienie wewnątrz fiolki wystarczająco się zwiększy, korek wystrzeli jak z armaty i wagon zyskuje energię kinetyczną, przesuwając się do tyłu. W tym eksperymencie są pokazane m.in. prawa Newtona • wym. podstawy 13 x 6,5 cm

nr 470-1020

249,00 zł

55,00 zł

55,

395

Rurka do demonstracji zjawiska konwekcji

fizyka

Szklana rurka wygięta w kształt prostokąta z górnym wlewem. Pozwala zademonstrować zjawisko konwekcji w cieczy • śr. rurki 15 mm • wym. prostokąta 20,5 x 21,5 cm

nr 470-2027

49,00 zł

49,

Przyrząd do demonstracji konwekcji gazów Doświadczcie przepływu prądu konwekcyjnego w gazach. Pudełko ze szklaną ścianką wyposażone jest w dwa cylindryczne kominy. Umieść zapaloną świeczkę pod jednym z kominów, a następnie z pomocą bibułki tytoniowej wprowadź dym do drugiego komina. Co można zaobserwować? Jak wytłumaczyć zaobserwowane zjawisko? wym. 22 x 8 x 9 cm • 2 świeczki • bibułki tytoniowe

nr 470-2030

149,00 zł

149,

Szklane termometry -20oC do +150oC Szklane termometry przeznaczone do pomiaru przez zanurzenie całkowite bądź do wskazanego punktu (76 mm) • pomiar temperatury w zakresie od -20oC do +150oC • dł. 30 cm • wypełnione czerwonym alkoholem

nr 480-3091

zanurzenie całkowite

15,90 zł

nr 480-3093

zanurzenie częściowe

15,90 zł

przewodnictwo cieplne Przewodnictwo cieplne - zestaw doświadczalny

Przewodność cieplna metali

Do krążka przymocowanych jest pięć prętów, wykonanych z różnych metali: aluminium, stali, mosiądzu, miedzi i niklu. Końcówki prętów mają wgłębienia do umieszczenia w nich kawałków parafiny. Ogrzewając dysk możemy badać przewodność cieplną metali i porównywać ją (stopień roztopienia się wosku) • dł. 30,5 cm • śr. 20 cm • wosk • instrukcja

2 izolowane pojemniki • aluminiowy pałąk • 2 termometry bezrtęciowe (-10 st.C do +110 st.C)

nr 470-2210

396

125,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 470-2110

69,00 zł

energia i zjawiska cieplne Szkolny kalorymetr aluminiowy Urządzenie mierzy zmiany temperatury cieczy w czasie procesu, a przypadkową wymianę ciepła z otoczeniem zapewnia dobra izolacja układu. Kalorymetr składa się z dwóch aluminiowych pojemników oddzielonych od siebie plastikowym kołnierzem i izolatorem styropianowym. Do pokrywy zamontowano spiralę grzejną (opór 1,5 Ω) z dwoma gniazdami elektrycznymi. Podłączenie do 6-woltowej baterii spowoduje wzrost temperatury o 5°C w ciągu 10 minut. Ponadto w pokrywie znajdują się otwór z korkiem do osadzenia termometru i otwór pod mieszadło. Odpowiednie elementy powleczono, aby zapobiec elektrolizie • zewn. pojemnik o śr. 10 cm i wys. 10 cm

nr 480-3301

69,00 zł

69,

rozszerzalność cieplna metali Rozszerzalność cieplna metali - pierścień Gravesandego Klasyczny przyrząd do demonstracji rozszerzalności cieplnej ciał stałych. Składa się z kulki i pierścienia o rozmiarach tak dobranych, że w temperaturze pokojowej kulka swobodnie przechodzi przez pierścień. Po podgrzaniu kulki jej średnica zwiększa się na tyle, że nie przechodzi przez pierścień. Modyfikacją doświadczenia jest chłodzenie pierścienia, np. w ciekłym azocie, zamiast podgrzewania kulki • drewniane trzonki zapewniają izolację od rozgrzanego metalu • dł. 30,5 cm

nr 470-2125

49,00 zł

Rozszerzalność cieplna metali - przyrząd bimetaliczny Zjawiskowa prezentacja termostatyczna ukazuje nierównomierną rozszerzalność dwóch różnych metali: niklu i stali nierdzewnej. Dwa paski tych metali, złączone ze sobą, zostały osadzone na drewnianym trzonku. Niewielkie podgrzanie metalowego paska powoduje nieoczekiwane zawinięcie go • wym. 25,5 x 1,9 cm

nr 470-2120

39,

39,00 zł

Generator pary 800 ml Przydatny podczas wielu doświadczeń laboratoryjnych, które wymagają wykorzystania wyższej temperatury (na przykład doświadczenia związane z rozszerzalnością cieplną metali). kociołek o poj. 800 ml (z korkiem gumowym i dyszą do doprowadzenia przewodu gumowego) • trójnóg • czerpak laboratoryjny

nr 470-2720

129,00 zł

Rozszerzalność liniowa metali - przyrząd doświadczalny Podczas podgrzewania metalowe pręty wydłużają się i popychają przekładnię połączoną ze wskazówką. Na skali widać wyraźnie, jak wzrost temperatury wpływa na wydłużanie się prętów. W zestawie znajdują się 3 pręty wykonane z mosiądzu, stali i aluminium • wym. 22,5 x 30 x 9 cm

nr 470-2005

139,00 zł

139,

397

Elektrostatyka fizyka

plusy Generator Van de Graaffa - z napędem elektrycznym i ręcznym Niezwykle precyzyjna i profesjonalna wersja generatora Van de Graaffa. Główny konduktor to metalowa czasza, osadzona na akrylowym słupie, gwarantującym stabilność i przejrzystość mechanizmu działania. Pas transmisyjny wykonany jest z wytrzymałego silikonu, będącego bezpiecznym izolatorem. Elektroda rozładowująca jest zaopatrzona w izolowany uchwyt i kabel połączeniowy (nie jest wbudowana w podstawę urządzenia). Możliwość wyboru trybu napędu - elektryczny bądź ręczny - poszerza możliwości pracy z urządzeniem w czasie prezentacji najważniejszych doświadczeń z zakresu elektrostatyki, tj.: rozmieszczania ładunków na powierzchni przewodnika, rozkładu linii sił pola elektrycznego, działania cieplnego iskry, efektów świetlnych wyładowań • śr. głównej elektrody 28 cm • wym. elektrody rozładowującej: śr. 10 cm, dł. 30 cm • wym. podstawy 38 x 23 cm • wys. 70 cm • waga 4,5 kg • długość iskry 150 mm (nawet przy dużej wilgotności powietrza)

nr 470-3130

2 390,00 zł

Generator Van de Graaffa - z napędem elektrycznym Wysokiej jakości generator z główną elektrodą w kształcie aluminiowej czaszy. Układ przenoszący ładunek to pas transmisyjny, wykonany z wytrzymałego neoprenu. Elektroda rozładowująca jest zaopatrzona w izolowany uchwyt i kabel połączeniowy (nie jest wbudowana w podstawę urządzenia). Przezroczysta obudowa pozwala na obserwowanie zasady działania urządzenia. Napęd elektryczny zapewnia komfort pracy nauczycielowi w czasie prezentacji najważniejszych doświadczeń z zakresu elektrostatyki (rozmieszczania ładunków na powierzchni przewodnika, rozkład linii sił pola elektrycznego, działanie cieplne iskry, efekty świetlne wyładowań) • maks. napięcie na głównej elektrodzie: 250 kV • napięcie wyjściowe 110 V • śr. głównej elektrody 20 cm • śr. elektrody rozładowującej 6 cm • wym. podstawy 20 x 28 cm • wys. 61 cm

nr 470-3135

398

990,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

model ✓profesjonalny - niezawodna jakość

✓ długość iskry 150 mm tryby pracy - ręczny ✓ dwa lub elektryczny rozładowująca na ✓ elektroda uchwycie (poza podstawą)

elektrostatyka Maszyna elektrostatyczna (Wimshursta) Maszyna elektrostatyczna pozwala na otrzymywanie wysokiego napięcia i ładunków elektrycznych o różnych znakach (gromadzone osobno w wysokonapięciowych kondensatorach, tzw. butelkach lejdejskich). Umożliwia przeprowadzenie następujących doświadczeń z zakresu elektrostatyki: iskra i jej własności, fizjologiczne działanie iskry, cieplne działanie iskry, jonizacyjne działanie płomienia, rozmieszczanie ładunków na powierzchni przewodnika, linie sił pola elektrycznego, efekty świetlne w ciemności • wymiary: platforma (28 x 18 cm) • śr. tarczy 23 cm • wys. urządzenia 34 cm

nr 460-4030

325,00 zł

325,

Zestaw do doświadczeń z elektrostatyki - średni Zaprojektowany do przeprowadzania różnorodnych doświadczeń z zakresu elektrostatyki, na przykład zbierania i przenoszenia ładunków, efektu działania klatki Faradaya i innych. 2x dwulistkowy elektroskop w kolbach stożkowych • przewodzące wiaderko Faradaya (aluminium) • klatka Faradaya • 6 pałeczek elektrostatycznych (akrylowa, szklana, nylonowa, polietylenowa, polipropylenowa, z PVC) • szmatki do elektryzowania pałeczek • kulka przewodząca z haczykiem • 2x krążek aluminiowy • kwadratowa płytka akrylowa • kulka próbna na izolującej rączce • neonówki • 10x styropianowa kulka na nitce • pręcik izolujący z haczykiem • podstawa nieprzewodząca do klatki Faradaya • folia (dielektryk i izolator)

nr 470-3192

399,00 zł

399,

Zestaw do doświadczeń z elektrostatyki - duży Zaprojektowany do przeprowadzania różnorodnych doświadczeń z zakresu elektrostatyki, na przykład zbierania i przenoszenia ładunków, efektu działania klatki Faradaya i innych. klatka Faradaya z pokrywką • komplet pałeczek wraz ze szmatkami • 2x elektrometr Brauna • elektroskop listkowy • 2x pióropusz na podstawach • przewodnik stożkowy na podstawie • przewodnik kulisty na podstawie • 2x przewodniki cylindryczne na podstawach

nr 470-3194

799,00 zł

399

Elektrometr Brauna

fizyka

elektroskopy Elektroskop listkowy z kątomierzem Elektroskop w solidnej metalowej obudowie z przeszklonymi ściankami to idealny przyrząd do wykonywania eksperymentów elektrostatycznych. Uczniowie mogą obserwować przemieszczenie cienkiego złotego listka, a dzięki zintegrowanemu kątomierzowi 0-90 st. mierzyć pomiar wychylenia • wym. obudowy 20 x 24 x 9 cm

nr 470-3110

Popularny szkolny elektrometr Brauna w kształcie walca. Ścianka boczna wykonana jest z metalu, ścianki przednia i tylna - ze szkła. Wewnątrz obudowy na odizolowanym pręcie zamocowana jest wskazówka obrotowa. Za pomocą elektrometru jesteśmy w stanie zaobserwować zjawisko elektryzowania ciał • wys. 27 cm • śr. 17 cm

95,00 zł

nr 470-3125

139,00 zł

95,

139,

Elektroskop dwulistkowy Elektroskop szkolny przydatny w wielu doświadczeniach z elektrostatyki. Ścianki boczne wykonane są z metalu, zaś ścianki przednia i tylna wykonane są ze szkła. Wewnątrz znajdują się dwa zawieszone przegubowo aluminiowe listki • wym. obudowy 15 x 15 x 7 cm

nr 470-3120

69,00 zł

69,

400

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Elektroskop obrotowy

Elektroskop z kulką

Elektroskop zawiera dwie płyty metalowe umieszczone na stabilnej podstawie. Dzięki niemu można zaprezentować kształt linii pola elektrostatycznego.

Zawieszona na statywie kulka reaguje na naelektryzowane obiekty (na przykład pałeczki).

nr 470-3119

39,90 zł

nr 470-3117

43,00 zł

elektrostatyka Kondensator płaski - demonstracja jednorodnego pola elektrostatycznego

Kondensator - butelka lejdejska

Zestaw składa się z dwóch płyt metalowych umieszczonych na podstawkach oraz płyty z dielektryka. Pomoc sprawdzi się podczas prezentacji kształtu linii jednorodnego pola elektrostatycznego i wykonania doświadczenia z kondensatorem płaskim • śr. płyt 19,5 cm

179,00 zł

nr 470-3127

info

Butelka lejdejska to urządzenie służące do gromadzenia ładunku elektrycznego, będące pierwszym kondensatorem o małej pojemności, ale dużej odporności na przebicie. Składa się z dwóch aluminiowych pojemników: jeden z zamocowaną elektrodą kulistą, drugi z plastikowym wypełnieniem do zbierania ładunków. Przyrząd pomaga uczniom zrozumieć rolę dielektryka, badać rozmieszczenie ładunków elektrycznych, gromadzenie się elektryczności statycznej i elektryzowanie się ciał przez indukcję • wys. 15 cm • śr. 8 cm

nr 470-3390

69,00 zł

średnica

69,

19,5 cm

pałeczki elektrostatyczne Pałeczki elektrostatyczne Do demonstracji przenoszenia ładunków elektrycznych • śr. 1 cm

nr 470-3151

akrylowa • dł. 25 cm

13,00 zł

nr 470-3153

ebonitowa • dł. 30 cm

13,00 zł

nr 470-3155

szklana pusta • dł. 25 cm

23,00 zł

nr 470-3157

szklana pusta/pełna • dł. 25 cm

39,00 zł

nr 470-3171

mosiężna/szklana • dł. 30 cm

29,00 zł

nr 470-3173

mosiężna/drewniana • dł. 30 cm

29,00 zł

470-3171

470-3151

Pióropusze do prezentacji oddziaływania ładunków i linii pola centralnego Pióropusze służą do prezentacji oddziaływania ładunków i linii pola centralnego – w zależności od ładunków sznurki mogą się przyciągać albo odpychać się. Pióropusze świetnie sprawdzą się w parze na przykład z maszyną elektrostatyczną lub pałeczką ebonitową. 2 sztuki • dł. sznurków 10 cm

nr 470-3149

59,00 zł

470-3153

w zestawie taniej Komplet 4 pałeczek elektrostatycznych – wersja A 1x pałeczka ebonitowa • 1x pałeczka akrylowa • 1x pałeczka szklana pusta • 1x pałeczka mosiężna/szklana

nr 470-3181

78,00 zł

65,

00 401

Elektryczność fizyka

Fizyczne stacje doświadczalne - prąd i obwody elektryczne Fizyczne stacje doświadczalne to doskonały sposób na efektywną naukę, która zainteresuje uczniów fizyką i pozwoli zrozumieć zagadnienia związane z elektrycznością. Każda stacja to osobne pudełko, w którym znajdują się karty z opisem eksperymentów oraz wszystkie akcesoria potrzebne do ich przeprowadzenia. Załączona instrukcja metodyczna zawiera opis wszystkich 48 doświadczeń oraz gotowe karty pracy do kopiowania dla uczniów, które służą do notowania swoich obserwacji oraz wyników doświadczeń. 7 pudełek „stacji” z akcesoriami do doświadczeń (12 magnesów podkowiastych, 18 magnesów sztabkowych, 8 pierścieni magnetycznych ze stojakiem, 1 elektromagnes, 5 pojemników z opiłkami żelaza, 6 kompasów, 2 autka magnetyczne, linijka, ekierka, 8 płytek metalowych, 3 śrubki, drut (10 m), sznurek (250 m), pudełko z pokrywką, 1000 spinaczy, woreczek z tkaniny, sześcian drewniany, kulka styropianowa, kamyk ceramiczny) • 48 kart z opisem doświadczeń i zadaniami • instrukcja metodyczna z opisem doświadczeń i kartami pracy do kopiowania • duże pudełko z pokrywą do przechowywania wszystkich 7 stacji

nr 470-8103

1 190,00 zł

spis stacji (48 doświadczeń) 1

Jak, kiedy i dlaczego żarówka świeci?

Rodzaje włączników. Budujemy włącznik

Połączenie szeregowe

Połączenie równoległe

Luka w obwodzie elektrycznym. Przewodniki i nieprzewodniki

Działanie i wykorzystanie prądu elektrycznego

Elektromagnetyzm. Sygnał elektryczny

produkt dwujęzyczny

402

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

plusy ✓48 doświadczeń niezależnych stacji do równoczesnej ✓ 7pracy w 7 grupach do użycia ✓gotowe ✓ karty doświadczeń i karty pracy

elektryczność zasilacze laboratoryjne

Zasilacz laboratoryjny prądu stałego regulowany 0-15 V • 0-3 A • 45 W - wyświetlacz cyfrowy

Zasilacz laboratoryjny prądu stałego regulowany 1,5-15 V • 1,5-1 A • 22,5 W - wyświetlacz analogowy Szkolny zasilacz liniowy prądu stałego z ciągłą regulacją napięcia wyjściowego, elektronicznie stabilizowany • wyświetlacz analogowy • 1 wyjście • napięcie wejściowe: 230 V (AC) • napięcie wyjściowe: 1,5-15V (DC) • prąd wyjściowy: 1-1,5 A - moc: 22,5 W • gniazda bezpieczeństwa 4 mm • zabezpieczenie przed przegrzaniem/ochrona przeciwzwarciowa • 17 x 13,5 x 9 cm • waga 1,9 kg • dostarczany bez kabla sieciowego (nr 470-3490)

nr 470-3410

299,00 zł

299,

Wysokiej jakości zasilacz elektroniczny • oddzielna regulacja napięcia i mocy • wyświetlacz cyfrowy: wskaźniki LED o wysokim kontraście dla napięcia wyjściowego i prądu, wskaźniki LED dla napięcia stałego, prądu stałego i przegrzania • 1 wyjście • napięcie wejściowe: 230 V (AC) • napięcie wyjściowe: 0-15V (DC) • prąd wyjściowy: 0-3 A - moc: 45 W • tętnienie szczątkowe: 5 mV • gniazda bezpieczeństwa 4 mm • zabezpieczenie przed zwarciem i przeciążeniem • aktywnie wentylowany • 30,5 x 16 x 13 cm • waga 3,6 kg • dostarczany bez kabla sieciowego (nr 470-3495)

nr 470-3420

459,00 zł

Symbole układów elektrycznych - magnetyczne Magnetyczne plakietki z najważniejszymi symbolami obwodów elektrycznych pozwalają szybko projektować dowolne układy dla całej klasy. Które z symboli przynależą połączeniom równoległym, a które szeregowym? Wiele ciekawych ćwiczeń podpowiada instrukcja metodyczna. 78 magnetycznych płytek

99,00 zł

nr 470-3690

info

magnetyczne

403

fizyka

amperomierze

woltomierze

Miliamperomierz szkolny 0-50 mA i 0-500 mA DC

Woltomierz szkolny DC trójzakresowy 0-3V | 0-15 V | 0-300 V

Miliamperomierz prądu stałego o zakresie pomiarowym 0-50 mA oraz 0-500 mA. Sprawdzi się podczas doświadczeń szkolnych • wym. 10 x 13 x 10 cm

Analogowy przyrząd mierzy prąd stały (DC) w trzech zakresach pomiarowych: 0-3 V, 0-15V, 0-300 V • klasa dokładności: +/- 2,5% 10 cm x 13 cm x 10 cm

nr 470-3202

49,00 zł

nr 470-3227

49,

Amperomierz szkolny DC -0.2A–0.6A | -1A–3A

Woltomierz szkolny DC -1-0-3 V | -5V-0-15 V

Amperomierz analogowy, który świetnie sprawdzi się podczas doświadczeń uczniowskich. Amperomierz prądu stałego (DC), umożliwiający pomiary w dwóch zakresach: -0.2A–0.6A i -1A–3A - wym. 10 x 13 x 10 cm

Woltomierz analogowy do doświadczeń podczas szkolnych zajęć. Woltomierz uczniowski prądu stałego (DC), umożliwiający prowadzenie pomiarów w dwóch zakresach: -1-0-3 V i -5V-0-15 V - wym. 10 x 13 x 10 cm

nr 470-3211

404

49,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 470-3225

49,00 zł

elektryczność Mały elektryk Wykonując eksperymenty uczniowie uczą się rozwiązywania problemów poprzez szukanie rozwiązań, porównywanie zadań, stawianie hipotez i ich udowadnianie. 31 różnych elementów (2 podstawki na żarówkę, 2 przełączniki, 1 silniczek elektryczny, 10 przewodów elektrycznych z wtyczkami, 2 podstawy na baterie, 4 łączniki przewodów, 4 podstawy do mocowania układów z 5 złączkami, 1 piankowy wiatraczek) • instrukcja ze schematami eksperymentów • pudełko

nr 460-4001

195,00 zł

195,

plusy

schematy ✓proste eksperymentów

✓ awngażujące działanie

info

100

elementów

Wielki zestaw do nauki o elektryczności Starannie wyselekcjonowany zestaw ponad 100 elementów do eksperymentowania z elektrycznością w warunkach klasowych. Nauczyciel i uczniowie znajdą tu praktycznie wszystko, co niezbędne do tworzenia różnorodnych układów elektrycznych. Instrukcja zawiera podpowiedzi ćwiczeń i eksperymentów. 3x brzęczyk • 10x zatrzask na baterie • 15 uchwytów na baterie (3 rodzaje) • 3x silniczek elektryczny 3,0-6,0 V • 3x śrubokręt • 1x pas złączeniowy 5A • 10x pojedyncze wiązania przewodów • 25 mb kabla czerwonego • 25 mb kabla czarnego • 1x przełącznik dzwonka • 10 guzików do przełączników (czarne, czerwone) • 2x mikroprzełącznik z dźwigienką • 2x mikroprzełącznik • dźwigienka z rolką • 2x kontraktor z magnesem • 1x potencjometr 10K • 1x bezrtęciowy przełącznik przechyłowy • 15 diod LED 8 mm (czerwone, zielone, żółte) • 30 żarówek MES 10 mm (3,5 V/200 mA • 2,5V/20 0mA • 2,5V/250 mA) • 10x oprawka do żarówki MES • 1x obcęgi • 5x gumowe wrzeciono do silniczka 2mm • 1x przełącznik nożowy • 4x bateria AA • 1x bateria płaska C • inne akcesoria (druciana wełna, folia aluminiowa A4, gwoździe 5 cm, spinacze, spinki, pinezki, śruby, podkładki korkowe 75 x 50 x 6 mm)

nr 470-3020

499,00 zł

405

fizyka

Poznajemy budowę silników i generatorów Minimodel silnika prądu stałego i zmiennego

Model silnika i generatora elektrycznego

Najlepszym sposobem na zrozumienie, jak coś działa, jest zbudowanie tego samodzielnie. Przykładem jest ten model, który przybliża działanie silników stałych, jak i elektromagnetycznych (na prąd stały i zmienny). Wystarczy złożyć elementy miniurządzenia za pomocą klucza i śrubokrętu (załączone) na podstawie, która jednocześnie stanowi opakowanie zestawu • wym. 15,5 x 10 cm

Model silnika i generatora elektrycznego doskonale ukazuje zasady działania tych urządzeń. Przyrząd stoi na solidnej podstawie, na której umieszczony został stator – jego obudowa została wykonana z dwukolorowej, ferromagnetycznej blachy (podczas zasilania napięciem stałym pozwala to zwizualizować pole magnetyczne). Wewnątrz statora umieszczono napędzany korbką wirnik owinięty taśmą izolacyjną. W stator zostały wbudowane też cewki do wytwarzania pola magnetycznego, a na górze obudowy znajdują się gniazda widełkowe, którymi możemy doprowadzić zasilanie elektromagnesu • wym. 23 x 26 x 17 cm

75,00 zł

nr 470-3311

nr 470-3307

275,00 zł

plusy Model można wykorzystać do demonstracji:

✓ generatora napięcia stałego ✓generatora napięcia zmiennego ✓działania silnika napięcia stałego ✓działania silnika napięcia zmiennego

Model silnika prądu stałego i zmiennego Ręczny generator w doskonały sposób demonstruje sposób wytwarzania prądu elektrycznego. W zależności od podłączenia wtyków bananowych powstaje prąd stały lub zmienny, co sygnalizują wbudowane żarówki. Przezroczysta podstawa umożliwia obserwowanie wewnętrznej budowy modelu • wym. 12,5 x 15 x 18 cm

nr 470-3313

239,00 zł

239,

Model dynama - generatora ręcznego Generator prądu stałego to uniwersalne urządzenie i doskonałe źródło zasilania dla wielu eksperymentów wymagających do 12-woltowego napięcia prądu stałego. Przezroczysta obudowa jednostki pozwala obserwować działanie przyrządu, przy jednoczesnej demonstracji przemiany energii mechanicznej w energię elektryczną. Urządzenie można podłączyć do obwodu elektrycznego stałego napięcia. Wbudowana żarówka rozszerza możliwości o latarkę dynamo • wym. 16,5 x 6,5 x 11,5 cm • w zestawie żarówka i przewód

nr 470-3330

69,00 zł

69,

406

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

elektryczność Szeregowe i równoległe połączenie żarówek

przewodniki i izolatory Detektor przewodnictwa Detektor pozwala badać przewodnictwo elektryczne cieczy oraz ciał stałych. Kiedy dotkniemy elektrodami badaną substancję, zamontowana w przyrządzie dioda zaświeci się, jeśli ciecz bądź ciało jest przewodnikiem.

nr 470-3105

Podstawa z pleksi mieści pięć oprawek na żarówki. Zamiast przewodów zamocowano ruchome blaszki, co umożliwia szybką zmianę połączeń między oprawkami. Przyrząd pozwala tworzyć obwody z żarówkami połączonymi szeregowo, równolegle lub kombinację tych dwóch typów. podstawa z 5 oprawkami i ruchomymi blaszkami (40 x 14 cm)

nr 470-3950

79,00 zł

49,00 zł

Zestaw do badania przewodników i izolatorów w obwodzie elektrycznym

Zasilacz bateryjny czteronapięciowy

W poręcznej kasetce znajdują się detektory z przewodami podłączonymi do diody sygnalizacyjnej oraz komplet przewodników i izolatorów, które zamocowane są w pokrywie kasetki.

Zasilacz czteronapięciowy na 4 baterie R20 lub NiMH • gniazda przystosowane są do kabli ze złączami bananowymi oraz widełkowymi • zasilacz pozwala uzyskać różne rodzaje napięć: - 1,5 V; 3 V; 4,5 V i 6 V przy bateriach R20 - 1,2 V; 2,4 V; 3,6 V; 4,8 V przy bateriach NiMH

nr 470-3107

95,00 zł

95,

nr 470-3860

49,90 zł

Przyrząd do badania Prawa Ohma Na podstawie umieszczono różnej średnicy i długości druty wykonane z różnych materiałów, zostały one rozpięte pomiędzy gniazdami. Pomoc można wykorzystać do wykazania proporcjonalności oporu przewodnika w odniesieniu do jego długości, średnicy oraz materiału, z jakiego jest wykonany.

nr 470-3680

129,00 zł

nr 470-3101

89,00 zł

Opornik drutowy 10 omów Znajdujący się w przezroczystej obudowie drut oporowy nawinięty na ceramiczny rdzeń ma na swoich końcach śruby do mocowania przewodów widełkowych • rezystencja 10 omów

nr 470-3790

19,90 zł

407

Elektromagnetyzm fizyka

info Elektryczność i magnetyzm - zestaw doświadczalny Obszerny 29-elementowy zestaw przybliży uczniom podstawowe zasady elektryczności i magnetyzmu (tj. obwody elektryczne, napięcie, prąd stały, opór, połączenia równoległe i szeregowe, przyciąganie magnetyczne, repulsja, pole magnetyczne i elektromagnetyzm, wymuszone pole magnetyczne, silniki elektryczne, diody LED, przekaźniki). Elementy zestawu zamontowane są na solidnych podstawach, a do połączeń służą zaciski wkrętowe • instrukcja metodyczna z opisem doświadczeń • wymaga 3 baterii AA (nie są załączone)

395,00 zł

nr 470-3012

395,

Zestaw elektryczno-magnetyczny Uczniowie będą mogli poznać układy elektryczne od podstaw. Wszystkie połączenia są wykonane przy użyciu przejrzystych przewodów, aby pokazać drogę energii elektrycznej. Obwody są skonstruowane na podstawie systemu „Superb”, gdzie małe, ale potężne magnesy na obu końcach przewodu sprawiają, że połączenia elektryczne są doskonałej jakości. 6 baz • 2 x MES cebulki • uchwyty • 1 x żarówka • 1 x brzęczyk • 1 x mechanizm • 1 x silnik • 10 x złączki • 2 x klips • 3 x złącza baterii

295,00 zł

nr 470-3010

plusy ✓ proste w łączeniu rzezroczyste ✓ pprzewody pokazują drogę energii elektrycznej

408

elementów

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

elektromagnetyzm elektromagnesy • cewki indukcyjne Elektromagnes rozkładany

Poznajemy elektromagnes

Dwie cewki indukcyjne z rdzeniem żelaznym

Elektromagnes tworzy pręt stalowy wygięty w kształt litery U zaopatrzony w hak, umożliwiający podwieszanie (np. na łapie statywu). Zdejmowane cewki wyposażone są w dwa gniazda elektryczne do połączeń szeregowych lub równoległych. Zwora ze stali ferromagnetycznej z haczykiem służy do podwieszania pod elektromagnesem obciążenia (do ok. 4 kg przy DC o wartości ok. 4-6V/1-2A w połączeniu równoległym) 13 x 13 x 6,3 cm

Rozbudowany o dodatkowe akcesoria zestaw służy do poznania budowy i działania elektromagnesu, a także jego zastosowań. Zawiera dwa zwoje na plastikowych szpulkach, żelazny rdzeń w kształcie U oraz rdzeń żelazny prosty, dwa magnetyczne kompasy ze stojakami, parę przewodów. Uczniowie mogą zbudować elektromagnes w kształcie U lub paskowy, który zasilany jest baterią o napięciu 6 V (nie jest dołączona do zestawu) lub zasilaczem prądu stałego (nie jest dołączony do zestawu). Można dzięki niemu określić wielkość i biegunowość sił elektromagnetycznych.

Zestaw dwóch cewek z rdzeniem stalowym to niezbędny przyrząd do demonstracji i badania zjawiska indukcji elektromagnetycznej • zewnętrzna cewka o wys. 11,5 cm i śr. 7 cm • wewnętrzna cewka o wys. 9,5 cm i śr 3,2 cm • ruchomy rdzeń stalowy o wys. 8,3 cm i śr. 1,3 cm • cewki owinięte w zwoje drutu magnetycznego i wyposażone w dwa izolowane gniazda przyłączeniowe (dla przewodów z końcówkami widełkowymi)

nr 470-4610

69,00 zł

nr 470-4615

nr 470-4631

79,00 zł

119,00 zł

zwojnice Zwojnica na płytce transparentnej z gniazdami

Zwojnica i magnes

Selenoid służy do doświadczeń związanych z elektrycznością i polem magnetycznym. Na płytce umieszczono dwa gniazda, dzięki którym możemy podłączyć przewody. Zwojnicę można wykorzystać w połączeniu z opiłkami żelaza bądź igiełkami magnetycznymi • wym. 47 x 12 x 23 cm

Pomoc przyda się podczas prezentacji na przykład zjawiska indukcji elektromagnetycznej. W skład zestawu wchodzi zwojnica na podstawie oraz magnes wraz z uchwytem.

nr 470-3340

nr 470-4640

55,00 zł

119,00 zł

55,

igły magnetyczne Igła magnetyczna na podstawie Do doświadczeń magnetycznych, testowania pola magnetycznego oraz wyznaczania kierunku.

nr 460-2071

Mała igła magnetyczna na podstawie - 10 sztuk Do doświadczeń magnetycznych, testowania pola magnetycznego oraz wyznaczania kierunku • igła ze stali nierdzewnej (3 cm) na podstawce z tworzywa • 10 sztuk

nr 460-2072

Igła Oersteda Przyrząd służy do demonstracji oddziaływania pola magnetycznego (wytwarzanego przez prąd w przewodniku) na umieszczoną na podstawie igłę magnetyczną • wym. 16 x 12 x 7 cm

nr 460-2075

69,00 zł

19,90 zł

409

Magnetyzm fizyka

117 igieł magnetycznych Przyrząd do demonstracji linii pola magnetycznego to dwie przezroczyste płytki ze 117 igłami magnetycznymi pomiędzy nimi. Po zbliżeniu magnesu do igieł, te prezentują układ linii pola magnetycznego. Uczniowie będą zafascynowani tym, jak igły reagują na ich eksperymenty • bok 15 cm

nr 470-4090

115,00 zł

115,

Linie pola magnetycznego - demonstrator Igły magnetyczne ukryte są w akrylowych płytkach, które wsuwane są w cylindryczną obudowę. Wystarczy przyłożyć magnes, aby wprawić w ruch miniaturowe wskazówki i obserwować kierunek linii pola magnetycznego • dwa typy z różnego rodzaju magnesami do wyboru • wym. 20,5 x 22 x 17 cm

Demonstrator z magnesem podkowiastym nr 470-4022

129,00 zł

Demonstrator z magnesem sztabkowym

129,00 zł

nr 470-4023

129,

Podstawy magnetyczności - zestaw z kartami pracy Schematyczne karty pracy pokazują uczniom modelowanie podstawowych pojęć z zakresu magnetyczności (zadanie problemowe na awersie, odpowiedź na rewersie). Elementy można wykorzystać także do innych ćwiczeń na lekcjach przyrody i fizyki. 2 magnesy podkowiaste • 6 magnesów sztabkowych (2 czerwone i 4 niebiesko-czerwone) • 4 kompasy • 4 krążki magnetyczne na trzpieniu • opiłki metalowe w pojemniku • 10 kolorowych kart pracy

nr 470-4501

410

199,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info

kart pracy

magnetyzm Pole magnetyczne 3D Doskonała pomoc do zademonstrowania działania siły pola magnetycznego. Zestaw składa się z dwóch niezależnych pomocy, które można nabyć osobno (nr 470-4020/A lub nr 470-4020/B) lub jako zestaw dwóch (nr 470-4020). A - Pierwsza pomoc to połączone ze sobą zawiasem dwie komory można łączyć i rozdzielać. W jednej z komór znajduje się magnes. Gdy komory są połączone, opiłki żelaza unoszą się, prezentując działanie siły pola magnetycznego, gdy komory się rozdzieli – opiłki żelaza w jednej komór spadają. Komory można też odwrócić, przez co opiłki ustawiają się według linii pola magnetycznego. Dzięki przezroczystym ściankom z pleksi przebieg doświadczenia jest doskonale widoczny. B - Druga pomoc to zamknięta płyta akrylowa, w której unoszą się zanurzone w warstwie oleju opiłki żelaza. Opiłki ruszają się w zależności od siły magnetycznej magnesu. Pomoc jest przezroczysta i idealnie nadaje się do stosowania na rzutniku.

nr 470-4020 A

259,00 zł

Pole magnetyczne 3D - komory z opiłkami rozkładana komora z opiłkami (wym. po złożeniu 13 x 13 x 13 cm) • magnes cylindryczny

nr 470-4020/A

Płytka z zatopionymi opiłkami i 2 rodzajami magnesów akrylowa płytka (wym. 15 x 9 cm) • 2 magnesy: sztabkowy i podkowiasty

nr 470-4020/B

129,00 zł

159,00 zł

Wizualizacja linii pola magnetycznego Zestaw do ciekawych eksperymentów. Po zbliżeniu któregoś z magnesów do ścianki przyrządu, opiłki zaczynają układać się zgodnie z linią pola magnetycznego.

info

elementy

akrylowa płytka z opiłkami metalu (15,5 x 9 x 1 cm) • akrylowy sześcian z opiłkami metalu (bok 7,5 cm) • magnes sztabkowy • magnes podkowiasty

nr 470-4028

229,00 zł

229,

411

Walizki magnesów

fizyka

Wyselekcjonowane zestawy magnesów, kompasów i innych elementów do doświadczeń na lekcjach fizyki. Wysoka jakość gwarantuje satysfakcję z prowadzonych eksperymentów. Poręczna walizka z wytłoczką ułatwia przechowywanie i kontrolę kompletności po przeprowadzonych zajęciach.

Walizka - 28 elementów

Walizka - 44 elementy

28 elementów: sztabki magnetyczne Al-Ni-Co • krążki magnetyczne Al-Ni-Co z jarzmem • sztabki ferrytowe • krążki ferrytowe • podkowiaste magnesy ze stali chromowanej (z jarzmem) • magnes podkowiasty Al-Ni-Co z jarzmem • kwadraty z folii magnetycznej • dwustronne kompasy śr. 19 mm • czarne kompasy śr. 45 mm • drążki magnetyczne chromowe • magnetyt

nr 470-4101

209,00 zł

44 elementy: sztabki magnetyczne Al-Ni-Co • krążki magnetyczne Al-Ni-Co z jarzmem • okrągłe i kwadratowe magnesy Al-Co-Max • sztabki ferrytowe • krążki ferrytowe • podkowiasty magnes ze stali chromowanej (z jarzmem) • okrągła tacka z opiłkami żelaza • para magnesów w obudowie z tworzywa • kwadraty z folii magnetycznej • czarne kompasy śr. 45 mm • metalowe dyski

nr 470-4105

299,00 zł

Magnesy sztabkowe - lakierowane Klasyczne magnesy sztabkowe lakierowane na dwa kolory z tłoczonym oznaczeniem biegunów S-N. 14 x 10 x 50 mm • 20 sztuk • dostępne w poręcznej walizce lub luzem

nr 460-2015

w walizce

nr 460-2017

bez walizki

115,00 zł 75,00 zł

Podstawa magnetyczna do eksperymentów Pod przezroczystą płytą znajduje się proszek magnetyczny w roztworze wodnym. Przesuwając magnes na płycie dzieci mogą zauważyć powstające linie magnetyczne, które tworzą różnorodne wzory. płyta z tworzywa o białym spodzie (28 x 18 x 0,9 cm) • magnesy

nr 460-2060

209,00 zł

209,

460-2015

412

75,

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

elektronika

Elektronika

info

350 połączeń

Elektroniczna burza mózgów Zestaw pozwala wykonać blisko 350 różnych połączeń elektronicznych, by móc zaobserwować zasady działania prądu w obwodach. Budowanie obwodów dzięki specjalnemu systemowi złączek jest bardzo proste, a instrukcja pełna kolorowych schematów.

169,00 zł

nr 460-4301

169,

jak kodować z elektronicznymi płytkami?

porada Łączę elektroniczne płytki Uczniowie budują układy elektroniczne z wykorzystaniem płytek z wbudowanymi funkcjami: czujnika światła, czujnika ruchu, brzęczyka, światła LED, miksera barw, uchwytu baterii, włącznika prądu, miernika mocy, pokrętła zasilania, złącza zasilania (2- lub 4-drożne), pokrętła częstotliwości. Oprócz możliwości eksperymentowania ze światłem, dźwiękiem, ruchem nauczyciel może wykorzystać pomoc do nauki kodowania i myślenia algorytmicznego. Płytki można łączyć ze sobą w modele dwu- i trójwymiarowe. Lista modeli wspólnych: lampka nocna, alarm z czujnikiem ruchu, pokaz świetlny, obwód demonstracyjny, latarnia, latarka o regulowanej mocy, ruchomy samochód, samochód jeżdżący tylko w cieniu Lista modeli dodatkowych (zestaw rozszerzony): mikser barw, pająk kręcący się w kółku, robot reagujący na ruch

Instrukcja zawiera obrazkowy schemat złożenia wybranych modeli. Jednak potem klasa może pracować dalej, wykorzystując zdobytą wiedzę o funkcjach płytek. 1. Grupa uczniów określa cel, jaki ma spełniać budowany układ. 2. Wspólnie wypracowane rozwiązanie przedstawiane jest w sposób schematyczny na kartce papieru. 3. Uczniowie tworzą model z płytek według własnej schematycznej instrukcji. 4. Kolejna faza to testowanie działania układu i sprawdzenie, czy założony cel został osiągnięty. 5. Po wprowadzeniu ewentualnych usprawnień (na rzeczywistym modelu) nanoszone są poprawki do obrazkowego schematu. 6. W ten sposób powstaje instrukcja dla innej grupy uczniów.

Zestaw startowy 15 płytek (8 cm) • 8 modeli • wymagają 1 baterii 9 V

nr 950-9601

399,00 zł

Zestaw rozszerzony 34 płytki (8 cm) • 10 modeli • wymagają 2 baterii 9 V

nr 950-9602

899,00 zł

info Płytki kodowane kolorystycznie: • akcja (szare) • kontrolery (żółte) • przewodniki (niebieskie) • bateria (czerwony)

413

Optyka i koloryka fizyka

Projektor światła LED Specjalne latarki wytwarzają w zależności od ustawienia wiązkę lub snop światła, każda w jednym z kolorów: niebieskim, zielonym lub czerwonym. Każda latarka zaopatrzona jest w magnes, można więc przyczepić ją np. do tablicy szkolnej. Wspaniałe przyrządy do demonstrowania zjawisk optycznych i do eksperymentowania z mieszaniem barw. 3 projektory LED (czerwony, zielony, niebieski) • 11,5 x 2 x 3,5 cm • bez pryzmatów i lusterek

nr 460-1050

75,

75,00 zł

Załamanie wiązki światła - model z laserem

Tarcza Kolbego z podstawą i akcesoriami

Nauczyciel może dobrze zaprezentować załamanie wiązki światła laserowego po przejściu przez inny ośrodek (woda w akrylowym zbiorniku). Tylna ścianka zaopatrzona jest w skalę 360-stopniową. Laser zamontowany jest na ruchomym ramieniu i jest aktywowany włącznikiem. Ostrą wiązkę światła można wyregulować tak, aby przechodziła dokładnie przez środek skali • śr. tarczy 16 cm • wys. 25 cm

Zestaw służy do przeprowadzania doświadczeń z zakresu optyki geometrycznej. Składa się z tablicy wykonanej z ferromagnetycznej blachy z umieszczoną na niej tarczą Kolbego, oświetlacza laserowego (mogącego emitować nawet 7 wiązek lasera) oraz akcesoriami, które okażą się przydatne podczas prezentacji (soczewki akrylowe o różnych kształtach oraz zwierciadło o regulowanej krzywiźnie). Soczewki oraz zwierciadło można umieścić na tablicy dzięki mocnym magnesom wbudowanym w ich podstawę.

nr 470-5083

345,00 zł

345,

tablica na podstawie z tarczą Kolbego (wym. 40 x 28 cm) • oświetlacz laserowy na baterie • soczewka akrylowa dwuwypukła • soczewka akrylowa dwuwklęsła • soczewka akrylowa trapezowa • soczewka akrylowa płasko-wypukła • zwierciadło o regulowanej krzywiźnie

nr 470-5090

414

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

475,00 zł

475,

optyka i koloryka

Szkolny zestaw optyczny z laserem LED - duży Za pomocą lasera o trzech wiązkach światła (biały i czerwony) uczniowie badają zachowanie wiązki światła w zależności od dobranych pryzmatów i soczewek. Dzięki temu eksperymentalnie poznają pojęcia takie jak załamanie i odbicie światła w zależności od kształtu pryzmatu, działanie soczewki wklęsłej i wypukłej, rozszczepianie światła w kolorach tęczy, tworzenie się wewnętrznego całkowitego odbicia, budowa i działanie światłowodów, funkcjonowanie ludzkiego oka i korygowanie długo- i krótkowzroczności za pomocą odpowiednich soczewek. laser 3-wiązkowy LED (wbudowane magnesy umożliwiają mocowanie do tablicy, działa na 3 baterie AAA) • 12 akrylowych pryzmatów i soczewek o różnych kształtach • instrukcja dla nauczyciela i 9 kart pracy

nr 470-5010

459,00 zł

Szkolny zestaw optyczny z laserem LED - mały Karty pracy skupiają się na wytłumaczeniu funkcjonowania ludzkiego oka i możliwości korygowania daleko- i krótkowzroczności. Nauczyciel może jednak zademonstrować również załamanie i odbicie światła, różnicę pomiędzy soczewką wklęsłą a wypukłą, rozszczepianie światła itp. laser 3-wiązkowy LED (wbudowane magnesy umożliwiają mocowanie do tablicy, działa na 3 baterie AAA) • 7 akrylowych pryzmatów i soczewek o różnych kształtach • instrukcja dla nauczyciela i 4 karty pracy

nr 470-5015

279,00 zł

279,

00 415

Prezentacja zjawisk optycznych

fizyka

Prezentacja zjawisk optycznych Umożliwia prezentację podstawowych pojęć z zakresu światła i barw. Nauczyciel znajdzie pomysły 20 doświadczeń w załączonej instrukcji. soczewka dwustronnie wypukła (38 mm, szkło) • soczewka dwustronnie wklęsła (38 mm, akryl) • 2 pryzmaty równoboczne (25 x 50 mm, akryl) • soczewka (38 mm, szkło) • 2 lustra kwadratowe (akryl) • ekran biały (tworzywo) • ekran bezbarwny (szkło) • 5 filtrów (5 kolorów, celofan) • zlewka miarowa PP • latarka (2 baterie w komplecie) • świeca • drewniany stojak • 2 stojaczki (tworzywo)

nr 470-5081

199,00 zł

199,

barwne krążki Newtona Krążek Newtona to koło podzielone na kolorystyczne sektory w barwach tęczy - dzięki niemu Newton udowodnił, że białe światło to mieszanina świateł o różnych barwach. Kiedy obracamy krążkiem, kolory zaczynają się ze sobą zlewać - a oko, które jest niezdolne do tak szybkiej reakcji, dostrzega jedynie biel.

Barwny krążek Newtona - z napędem ręcznym

Barwny krążek Newtona - z silniczkiem

Napędzany ręczną wirownicą • śr. tarczy 23 cm • wys. modelu 41 cm

Napędzany wbudowanym silniczkiem • śr. tarczy 14 cm

nr 470-5063

135,00 zł

nr 470-5065

99,00 zł

99,

416

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

optyka i koloryka Doświadczamy optyki geometrycznej Dysk optyczny z oświetlaczem Zestaw służy do prezentacji najważniejszych praw z zakresu optyki geometrycznej. W jego skład wchodzi lampa halogenowa na podstawie, tarcza optyczna (tarcza Kolbego) mocowana do białego ekranu oraz komplet szkiełek akrylowych z magnesami, które umożliwiają ich przyczepienie do ekranu.

nr 470-5025

529,00 zł

529,

Zestaw magnetyczny do optyki geometrycznej z oświetleniem halogenowym Tarcza optyczna, różnorodne akcesoria i silne światło halogenowe czynią z tego zestawu idealną pomoc dydaktyczną na lekcję fizyki z zakresu optyki. Wszystkie elementy zaopatrzone są w magnesy umożliwiające mocowanie do tablic szkolnych i metalowych powierzchni. Dwustronne pudełko o dwóch zakończeniach zawiera lampę halogenową o napięciu 12 V/20 W, zasilaną przez montowany na ścianie zasilacz AC i chłodzoną przez wbudowany wiatraczek. Z jednej strony pudełka znajduje się soczewka cylindryczna i miejsce na zamontowanie trzech przesłon przydatnych w optyce geometrycznej. Drugi koniec zawiera dwa ruchome lusterka i otwartą przestrzeń do umieszczania kolorowych filtrów. lampa halogenowa w dwustronnym pudełku roboczym • 7 różnych pryzmatów akrylowych (wklęsły, wypukły, półokrągły, prostopadłościenny, równoboczny, trójkątny prostokątny, 30/60/90) • otwarty prostopadłościan akrylowy • lusterko płaskie • lusterko płasko-wypukłe • 7 kolorowych filtrów • 7 kolorowych płytek • biały ekran kartonowy • kątomierz

nr 470-5020

769,00 zł

info

tablica nie jest zawarta w zestawie 417

fizyka

ławy optyczne

Ława optyczna 120 cm z tarczą Kolbego Ława optyczna z tarczą Kolbego i zestawem akcesoriów to komplet, który w sposób dogłębny pozwoli zaprezentować i objaśnić pojęcia z zakresu optyki geometrycznej. Na aluminiowej ławie z podziałką możemy umieścić soczewki w oprawie, dwustronny ekran, przesłonę, kolorowe filtry, zwierciadło lub którąś z akrylowych brył o różnym kształcie. szyna aluminiowa z dwiema nóżkami (dł. 120 cm, przekrój 5 x 3 cm) • ślizgacze do mocowania akcesoriów optycznych zestawu • ekran dwustronny z naniesioną skalą w pionie i poziomie (wym. 11 x 8 cm) • 5 soczewek o ogniskowych: +50, +100, +150, +200, -150 mm (średnica 50 mm) • przesłona ze strzałką • metalowa tablica z naniesioną tarczą Kolbego, wyposażona w regulowany stojak do ustawiania jej w pionie (wym. 47 x 33 cm) • akcesoria magnetyczne: zwierciadło uniwersalne (płaskie, wypukłe lub wklęsłe • kształt dobierany dowolnie przez jego wygięcie i dokręcenie śrub), blok akrylowy płasko-równoległy, soczewka akrylowa skupiająca, soczewka akrylowa rozpraszająca, pryzmat akrylowy trójkątny, pryzmat akrylowy trapezowy, półokrągła soczewka akrylowa • lampa halogenowa 12V/20 W wraz z przewodami • przesłony • 3 kolorowe filtry (czerwony, niebieski, zielony)

nr 470-5040

659,00 zł

659,

Ława optyczna 100 cm z akcesoriami Ława składa się z dwóch równoległych prętów na podstawie, przy czym jeden z nich ma zewnętrzną skalę z podziałką centymetrową. Na prętach znajduje się pięć uchwytów do mocowania akcesoriów optycznych. Uchwyty można przesuwać wzdłuż ławy, ustawiać je w dowolnej odległości od źródła światła i blokować ich położenie na czas doświadczenia. ława optyczna (101 x 6,5 cm) • lampa optyczna 6 V/8 W • 4 różne soczewki wypukłe • 2 różne soczewki wklęsłe • 3 przesłony • 4 soczewki • ekran biały • ekran matowy • przesłona z otworem w kształcie litery Y • wym. 101 x 6,5 x 20 cm

nr 470-5030

418

249,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

optyka i koloryka soczewki

Soczewki podstawowe 50 mm - 6 sztuk Wysokiej jakości szklane soczewki w drewnianym pudełku • śr. 50 mm • 6 typów: dwuwypukła, dwuwklęsła, płasko-wypukła, płasko-wklęsła, wklęsło-wypukła skupiająca, wklęsło-wypukła rozpraszająca • dostępne w wersji z/bez drewnianego stojaka ze szczelinką w kształcie V (nr 470-5319)

nr 470-5312

bez stojaka

69,00 zł

nr 470-5314

ze stojakiem

79,00 zł

470-5312

69,

Para soczewek 100 mm - na podstawach Soczewka dwuwypukła i dwuwklęsła • śr. 100 mm • regulowane podstawki

49,00 zł

nr 470-5325

49,

info

para

pryzmaty

zwierciadła

Wysokiej jakości pryzmaty pozwalają doświadczalnie badać zjawiska optyczne, tj. załamanie promienia świetlnego, rozszczepienie światła, całkowite wewnętrzne odbicie. Różna długość i kształt pryzmatów pozwala porównywać uzyskane wyniki i wyciągać wnioski z zaistniałych różnic.

Komplet 7 sztuk - akrylowe nr 470-5401

129,00 zł

info

Komplet 5 zwierciadeł z pryzmatem - na stojakach Na regulowanych stojakach zamocowanych jest pięć różnych lusterek o śr. 55 mm (wklęsłe, wypukłe, półokrągłe) oraz jeden pryzmat akrylowy o przekroju równobocznym.

nr 470-5375

89,00 zł

akrylowe

419

Plansze dydaktyczne eduPlansze - fizyka Autor: Igor Bratz, educarium / Rysowała: Anna Staśkiewicz

fizyka

Nowoczesne plansze sporządzone techniką notatek graficznych (sketchnoting) przemawiają do uczniów ich własnym językiem • wykonane z tworzywa • wym. 80 x 100 cm

Jednostki miar i wag nr 880-6501

Jednostki układu SI

45,00 zł

Zasady dynamiki nr 880-6511

420

45,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

nr 880-6502

45,00 zł

Maszyny proste nr 880-6512

Budowa materii nr 880-6505

45,00 zł

Prawo Archimedesa

45,00 zł

nr 880-6513

45,00 zł

plansze dydaktyczne Równowaga sił. Siła wypadkowa nr 880-6514

Prąd elektryczny

45,00 zł

nr 880-6515

Optyka geometryczna

45,00 zł

nr 880-6532

45,00 zł

Masa, a ciężar ciała nr 880-6516

45,00 zł

info

plansze 80 x 100 cm tworzywo

plusy grafika ✓nowoczesna ✓ adlatrakcyjne uczniów

421

Multimedia fizyka

info

0% VAT dla oświaty

Avtek TouchScreen 6 Lite 65 (monitor) • moduł WiFi • uchwyt ścienny do monitorów interaktywnych • pilot z bateriami • kabel zasilania (3m) • kabel USB 2.0 (5m) • kabel HDMI (3m) • pisaki (2 szt.) • zatyczki USB • pendrive z oprogramowaniem • wym. monitora: 1489 x 897 x 87 mm

nr 915-5300

6 400,00 zł

Multimedialne laboratoria STEM bez granic – fizyka Multimedialne laboratoria STEM bez granic to zestawy stworzone z myślą o wspólnej pracy przy tablicach i monitorach interaktywnych. Opracowany materiał zawiera zagadnienia zgodne z nową podstawą programową dla szkół podstawowych. Interaktywne plansze, schematy, symulacje i treści zawarte w programie w sposób przystępny i wyczerpujący prezentują poszczególne zagadnienia. Atrakcyjne dodatki przyciągną uwagę uczniów. Są to gry edukacyjne takie jak: memo i quizy, „tablice wiedzy”, a także wirtualne plansze aktywizujące uczniów do wspólnej pracy, które funkcjonują pod nazwą „”Razem na tablicy!””. Każde z zagadnień zostało dodatkowo podzielone na trzy typy lekcji: „Powtórz wiedzę”, „Czas na test” i „Sprawdź się”. Zestaw zawiera 3 licencje dla nauczycieli (3 użytkowników może korzystać z niego jednocześnie). Do dyspozycji nauczycieli są m.in.: merytoryczne zagadnienia, interaktywne lekcje, gry dydaktyczne, ekrany, zadania, filmy/slideshow, symulacje, obiekty 3D i inne zasoby interaktywne, zestaw plansz do aktywizacji klasy przy tablicy interaktywnej wraz z przewodnikiem metodycznym. 13 zagadnień • 39 lekcji • 13 gier • 373 zadania • 80 plansz interaktywnych

nr 753-1110

1 330,00 zł

Program jest dostępny online, nie trzeba go instalować, ponieważ działa w dowolnej przeglądarce. Doskonale nadaje się do wykorzystania na tablicach interaktywnych. Aplikacja umożliwia drukowanie ćwiczeń oraz testów. W ustawieniach każdego zadania można wybrać ilość pytań w serii w zakresie od 3 do 15. Tabele z wynikami dla każdego typu zadań informują o najlepszych uczestnikach.

Didakta - Fizyka 1 - Obliczenia wielkości fizycznych W zadaniach wymagających obliczeń pośrednich, uczniowie mają do dyspozycji kalkulator oraz brudnopis. Działy tematyczne: • Mechanika 1 – gęstość cieczy i ciała stałe, ruch jednostajny i niejednostajny • Mechanika 2 – ciśnienie w cieczy, praca mechaniczna, moc, energia, równowaga na dźwigni • Ciepło - pochłanianie ciepła, topnienie • Optyka – obraz w zwierciadle, obraz w soczewce • Prąd elektryczny – prawo Ohma, energia elektryczna, moc elektryczna, szeregowe i równoległe połączenie odbiorników • Historia fizyki – wielkie postaci w fizyce, odkrycia i wynalazki

nr 752-2401

Didakta - Fizyka 2 - Symulacja pomiarów i obliczanie ze wzorów Podczas wykonywania zadań dzieci mają do dyspozycji różne narzędzia pomiarowe i przyrządy - takie jak w prawdziwym laboratorium. Działy tematyczne: • Symulacja pomiaru - objętości cieczy, siły, gęstości, natężenia prądu elektrycznego i napięcia, temperatury • Elektromagnetyzm – prawo Ampera i reguła Lenza, prąd zmienny (częstotliwość, okres, amplituda), transformator •M echanika – składanie sił, siła tarcia, prasa hydrauliczna, pływanie ciał (prawo Archimedesa) • Optyka - właściwości obrazu i przedmiotu – zwierciadło i soczewka • Prąd elektryczny – symbole elektryczne, symbole na przyrządach, elektrostatyka, rezystor i potencjometr

nr 752-2402

422

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

499,00 zł

multimedia Trzy warianty ilustracji:

Multimedialne ilustracje Zestaw 192 najpotrzebniejszych ilustracji z fizyki do prowadzenia ciekawych zajęć z uczniami w klasach 7-8. Ilustracje można wykorzystać w nauczaniu stacjonarnym prezentując je na tablicy interaktywnej oraz w nauczaniu zdalnym. Unikalną cechą zestawu jest dostępność ilustracji w trzech różnych wersjach: • 64 ilustracje bazowe, • 64 ilustracje wraz z opisem, • 64 ilustracje do przeprowadzenia ćwiczeń sprawdzających wiedzę uczniów.

ilustracja bazowa

ilustracja wraz z opisem

ilustracja do ćwiczeń sprawdzających wiedzę uczniów

Zakres tematyczny ilustracji obejmuje m.in. takie zagadnienia, jak: • elektrostatyka • magnetyzm • fale i optyka • mechanika • grawitacja i elementy astronomii • prąd elektryczny • termodynamika • drgania • fizyka atomowa Ilustracje przygotowane zostały w formacie PDF z możliwością ich wydrukowania. Dostępne są na pendrivie. Licencja otwarta dla szkoły.

nr 751-3540

199,00 zł

info

64 ilustracje w 3 wariantach

plusy do pracy z monitorem ✓ idealne interaktywnym w klasie oskonałe do udostępniania ✓ duczniom w trakcie nauki zdalnej ygodne do wydruku ✓ wi wykorzystania w czasie ćwiczeń i sprawdzianu

423

Twoja udana lekcja jest naszym marzeniem i celem!

doświadczenia STEM

Podziel się z nami swoim doświadczeniem!

pierwszych szkół

Na tropach nauki - Właściwości materii 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składany układ okresowy pierwiastków • 3 karty z informacjami (A4) • 6 zlewek z mieszadełkiem • 3 termometry • 6 zakraplaczy • 12 słomek • elementy do modeli chemicznych • barwniki spożywcze • piasek • glina • wełna metalowa

nr 480-1901

424

dla

590,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

plusy ✓8 doświadczeń ✓ 22 ćwiczenia ✓ gotowe karty pracy

klasopracownie pr zyrodnicze 2021

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

doświadczenia STEM Na tropach nauki................................................................426 Myśl jak naukowiec............................................................436 programy badawcze STEM..................................................438 ekoprojekty STEM...............................................................442 projekty naukowe STEM.....................................................444 techniczne projekty STEM....................................................448 CoolTool - majsterkowanie jest modne!...............................458

425

Na tropach nauki doświadczenia STEM

Na tropach nauki Na tropach nauki to świetne materiały do przeprowadzenia wielu ciekawych zajęć przyrodniczych, a także doświadczeń. Różnorodność składników, bogactwo kart informacyjnych, zadaniowych i instrukcji dają możliwość wielokrotnego wykorzystania każdego z zestawów. Gotowe do użycia pojemniki zostały wypełnione po brzegi fascynującymi materiałami i zadaniami. Zestawy są zgodne ze współczesnym programem nauczania. Zawartość każdego pojemnika została dobrana w taki sposób, aby zainspirować całą klasę do ekscytującej i efektywnej nauki! Od ekscytujących eksperymentów do niezwykle interesujących projektów pisemnych – prezentowane zestawy zawierają wszystko, czego potrzebujesz do poznania 9 istotnych zagadnień naukowych! Każdy zestaw zawiera 40 kart z angażującymi zadaniami, zgodnymi ze współczesnym systemem nauczania. Pokrywają one 5 kluczowych obszarów programowych – zaczynając od matematyki i języka, kończąc na naukach przyrodniczych oraz wiedzy o społeczeństwie. Dodatkowo w zestawie znajduje się mnóstwo materiałów przeznaczonych do poznania od podstaw poruszanych zagadnień (narzędzia naukowe, suchościeralne plakaty, karty ze słówkami i wiele więcej). Cały system składa się z 9 zestawów.

Na tropach nauki - Skały i gleba 40 kart aktywności • 15 rodzajów skał • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • 8 kart ze słówkami • szkło powiększające • wykres KWL • sitko • tacka do obserwacji • karta informacyjna • karta pracy • słoik z nakrętką • plansza do sortowania • plastikowe opakowanie

nr 460-6003

590,00 zł

info • zrozumienie funkcji pełnionej przez glebę • rozpoznanie różnych rodzajów skał oraz porównanie ich właściwości fizycznych

produkt dwujęzyczny

nr 460-6005

info

590,00 zł

426

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

enia budowy planety. Ziemia emu, jak warstwy te się przenikają, rzekształcają. warda, ciężka kula, składająca się płynnego metalu, który kontroluje ódła ciepła, a im bliżej dana go też środkowa warstwa - zwana ą gorące, więc skały miękną AK warstwy oddalają się od rdzenia ła staje się bardziej trwała. ej skale poniżej. tórym chodzimy i ocean, 65 kilometrów, jest niczym odpowiednio ok. 2900 i 3400 tworzy litosferę. Litosfera rozbita a się z płyt oceanicznych, a masa onej skale płaszcza, oblicze Ziemi opniowo.

ływające płyty, wyrosła ługuje jeden naukowiec: Alfred enty nie znajdują się ki Południowej i Afryki pasują do a miały podobne skamieliny roślin i Wegener zrozumiał, że kontynenty

kontynenty tworzyły jedną wielką en wielki kontynent rozpadł się o to w wątpliwość, teoria dryfu ie do historii Ziemi i doprowadziło

ia nagłych ruchów ziemskich (jak uchów, które kształtują Ziemię płyt, gdzie dwie z nich się spotykają. granic. eszczają się ku sobie i zderzają się. ć pod drugą. Zjawisko to nazywa ę z płytą oceaniczną. Ta ostatnia alną. Kiedy zderzają się dwie płyty Ten rodzaj gór nazywa się górami z euroazjatycką i wypychanie

Na tropach nauki Na tropach nauki - Poznajemy Ziemię 12 okazów skał (w pudełku) • 6 tacek • piasek i plastelina • 12 słomek • 6 gwoździ • 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • 3 kolorowe schematy (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 21 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składana plansza tematyczna

nr 490-2120

590,00 zł

produkt dwujęzyczny

info

• Uczniowie poznają budowę Ziemi i jej warstwy. • Uczniowie zrozumieją, że płyty tektoniczne Ziemi nieustannie się przemieszczają i powodują większość geologicznych zjawisk, tj. formowanie się gór czy erupcje wulkanów. • Uczniowie poznają cykl skalny, będą potrafić go opisać, a także rozpoznawać typy skał.

Imię i nazwisko:

Data:

Cykl skalny Skały magmowe Magma wzbiera z ziemi, następnie ulega schłodzeniu i twardnieje.

Skały osadowe

Kiedy cząsteczki piasku, brudu, roślin i zwierząt gromadzą się, warstwy ściskają się i zmieniają w skałę.

Imię i nazwisko:

Wulkaniczne słownictwo

©Lakeshore

Oznacz kolejnymi numerami zdania, aby pokazać poprawny proces powstawania wulkanu.

Lawa się schładza i powoduje powstanie góry wulkanicznej.

Płyty tektoniczne

W skorupie powstają szczeliny.

Lawa spływa po górze.

• Dziennik naukowca • Mapa świata - karta do powielania(w instrukcji) • nożyczki

• kredki lub pisaki • kartka brystolu (22,5 cm x 30 cm) • klej

1. Przeczytaj informacje o ruchu kontynentów na odwrocie karty. 2. Pokoloruj każdy z kontynentów na mapie świata i go wytnij. 3. Połóż je w odpowiednich miejscach. 4. Następnie złóż je razem najlepiej jak umiesz - tak jakbyś układał puzzle. 5. Przyklej swoją ułożoną mapę świata na swoją kartkę z brystolu. 6. Zapisz swoje obserwacje i odpowiedz na pytania z sekcji wnioski w swoim Dzienniku naukowca.

Skorupa ziemska rozpadła się na duże elementy nazywane płytami. Płyty te poruszają się niezwykle wolno i powodują także przemieszczanie kontynentów. Teoria, która wyjaśnia ten ruch, nazywana jest tektoniką płyt. Płyty składają się z dwóch rodzajów skorupy: oceanicznej i kontynentalnej. Skorupa oceaniczna składa się głównie z bazaltu. Kontynentalna zaś - z granitu.

Procedura:

Miejsca, gdzie krawędzie tych płyt spotykają się, nazywane są granicami płyt. klasyfikacjaIstnieją skał i minerałów trzy rodzaje granic płyt: konwergentne, dywergentne, i transformacyjne. Podział ten opiera się na tym, w jaki sposób płyty poruszają się przy nich.

• Dziennik nieoszklonakiedy płytkadwie płyty napierają na siebie. Kiedy płyty Granicenaukowca konwergentne• występują, • próbki skał naciskają, jedna z nich może• grosik wciskać drugą w płaszcz. Proces ten nazywa się subdukcją. • karta informacyjna • małe lusterko lub szklanka Warstwy skalne na krawędziach kolidujących płyt uginają się, fałdują lub łamią, formując o skałach łańcuchy górskie. • gwóźdź

Materiały: Procedura:

Granice dywergentne występują, kiedy dwie płyty przemieszczają się w przeciwnym swoich skał w tabeli. do siebie kierunku. Zapisz Kiedyteksturę to się dzieje, magma wypływa do góry z płaszcza i wypełnia

• Połysk: pojęcie połysku odwołuje się do sposobu, 1. Przeczytaj informacje o skałach na odwrocie przestrzeń pomiędzy płytami, tworząc skorupę w jaki światło odbija się odnową powierzchni. Połyskoceaniczną. Aktywność wulkaniczna karty. w granicach dywergentnych występuje dość często.„tłusty”, skały da się opisać następująco: „matowy”, 2. Przerysuj poniższą tabelę do Dziennika „woskowy”, „błyszczący”, „iskrzący”, „perłowy”, naukowca. Dodaj do niej 12 rzędów, aby Trzecim rodzajem granicy granice transformacyjne, które występują "metaliczny" itd.są Zapisz swoje obserwacje w tabeli. zapisywać informacje. w każdej przypadku się dwóch płytokreśleniu obok siebie w przeciwnych kierunkach. • Wreszcie przeprowadź test służący 3. Narysuj mały obrazek i zapisz kolor skały przemieszczania twardości każdej ze skał. Użyj się paznokcia, grosika,transformującej , powodując Uskok San Andreas w Kalifornii znajduje na granicy w tabeli. lusterka, kawałka szkła albo gwoździa do 4. Przeprowadź poniższe testy na każdej ze swoich trzęsienia ziemi, kiedy płyty ślizgają się po sobie. zarysowania skały. (Porada: Przyjrzyj się uważnie, skał. Zapisz wyniki w tabeli.

Obserwacje/rezultaty:

aby upewnić się, że widzisz na skale wyżłobienie, • Test smugi: Zarysuj skałę nieoszkloną płytką. a nie tylko zdrapałeś ze skały osad). Zapisz wyniki Zapisz kolor smugi. w tabeli, używając Skali Twardości Mohsa. • Tekstura: W geologii tekstura odnosi się 5. Przyjrzyj się karcie z informacjami. Znajdź nazwę do pojedynczych ziaren wewnątrz skały. dla każdej ze skał i zapisz ich nazwy w tabeli. Gruboziarnista skała ma kryształy dużej wielkości, Wykorzystaj encyklopedię, Internet lub inne materiały do znalezienia miejsc, które mogą wydawać się bardzo• szorstkie. Skały drobnoziarniste są gładsze i zwmniejszymi których występują różnego rodzaju granice płyt tektonicznych. kryształami. Jeśli kryształy są mikroskopijnie małe, Podaj miejsca, które znalazłeś oraz źródła, których użyłeś. skały będą bardzo gładkie lub szklane.

Ćwiczenie dodatkowe:

1. W swoim Dzienniku naukowca opisz, jak kawałki pasowały do siebie. 2. Czy są miejsca, gdzie kontynenty na siebie nachodzą? Jak myślicz, co spowodowało, że tak się dzieje? 3. Czy są miejsca, gdzie między kontynentami są przerwy? Co według Ciebie mogło je spowodować?

Trzęsienia ziemi i wulkany Płyty tektoniczne pomagają naukowcom zrozumieć, jak i dlaczego zdarzają się trzęsienia ziemi. Trzęsienia ziemi mogą wystąpić wzdłuż linii uskoku lub jakiejkolwiek granicy płyt (konwergentnej, Magma wznosi się dywergentnej, transformującej). Za każdym razem, kiedy dwie płyty są w ruchu, ich krawędzie Góry z płaszcza i tworzy mogą się o siebie zaciąć i zatrzymać. Ciśnienie się gromadzi, aż części płyt ulegną oderwaniu, fałdowe wybrzuszenie w skorupie. uwalniając energię głęboko wewnątrz Ziemi. Energia ta przemieszcza się falami sejsmicznymi aż do epicentrum na skorupie ziemskiej, gdzie odczuwamy ją jako trzęsienie ziemi. Granice płyt są wrażliwe nie tylko na trzęsienia ziemi, lecz także na wulkany. Kiedy skorupa pomiędzy dwiema płytami pęka, magma z płaszcza ziemskiego idzie do góry, aby wypełnić przestrzeń. Poza granicami płyty mają także inne dziury i słabsze miejsca, w których magma może wzbierać i uformować wulkan. Góry wulkaniczne są jak wejścia do płaszcza ziemskiego. Stopiona 23 magma wrze i czasami wybucha, powodując trzęsienia ziemi. Kiedy magma przedostanie się przez powierzchnię skorupy, nazywamy ją lawą. Lawa spływa w dół, po czym schładza się i twardnieje.

wnioski

Obserwacje/Rezultaty:

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentu: 1. Co może wyjaśnić przyczynę rozsunięcia kontynentów? 2. Czy uważasz, że ruch kontynentów mógł zajść szybko? Jeśli tak, to dlaczego?

Erozja Kiedy siły pod Ziemią stale się zmieniają, materiały na powierzchni ziemi także się przemieszczają i podlegają różnym przemianom. Erozja ma miejsce wtedy, kiedy skały, gleba i życie roślinne zaczną się rozpadać. Erozja zachodzi na skutek ruchu płyt, pogody, klimatu, a także działań ludzi i zwierząt. Erozja wodna zachodzi, kiedy grawitacja ściąga wodę w dół. Kiedy to się dzieje, zabiera ze sobą piach, skały i glebę. Woda ta może pochodzić z deszczu lub stopionego śniegu, a także z potoków i rzek. Im szybciej płynie woda, tym więcej materiału ze sobą zabiera. Potoki mogą urosnąć do rwących rzek, a z czasem płynąca woda może wyrzeźbić w górach kaniony.

Skala twardości Mohsa

nazwa rysunek kolor smuga tekstura połysk twardość skały skały

wnioski

1.0-2.5 nie da się zarysować paznokciem 2.5-3.5 da się zarysować paznokciem, ale nie grosikiem 3.5-5.5 da się zarysować grosikiem, lecz nie szklanką/lusterkiem 5.5-6.5 da się zarysować szkłem, lecz nie stalowym gwoździem lub pilnikiem 6.5-10 da się zarysować stalowym gwoździem lub pilnikiem

Odpowiedz na poniższe pytanie w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentu: 1. Które skały są najtwardsze? 2. Które ze skał są najbardziej miękkie?

Magma z płaszcza zaczyna wzbierać.

©Lakeshore

wielkie obszary skorupy ziemskiej, które unoszą się na stopionej skale płaszcza; niektóre płyty tektoniczne zderzają się, inne oddalają się od siebie, a jeszcze inne ocierają się o siebie

cykl skalny Wypiętrzenie

Płyty tektoniczne Transport

Erozja

Płyta Juan de Fuca

Płyta północno amerykańska

skorupa najbardziej zewnętrzna warstwa Ziemi; jej grubość waha się od 5 km pod oceanami do 65 km pod niektórymi łańcuchami górskimi

Materiały:

Kiedy dwie płyty oddalają się od siebie, powstają granice dywergentne. Ponadto, w miejscu tym powstaje dolina ryftowa. Granice dywergentne powstają zazwyczaj pod wodą, kiedy płyty oceaniczne przemieszczają się w przeciwnych kierunkach. Na skutek skalny, który tonieprocesu, nazywanego Góry magmaBlok ekspansją dna oceanicznego, z płaszcza ziemskiego płynie w górę, aby wypełnić lub wznosi się pomiędzy przerwę w płaszczu. Powstaje nowe dno morskie. Z powodu przemieszczającej się do nowej kopułowe dwiema szczelinami. skorupy magmy mogą powstawać góry wulkaniczne, a także występować inne wulkaniczne zjawiska. Grzbiet śródatlantycki, który rośnie każdego roku o 2,5 centymetra, jest dobrym przykładem granic dywergentnych i ekspansji dna oceanicznego. Ostatnim rodzajem granic są granice transformujące, nazywane także granicami przesuwczymi. Zdarza się to, kiedy dwie płyty przesuwają się obok siebie. Ciśnienie zaczyna rosnąć wzdłuż linii uskoku, gdzie dwie płyty ocierają się o siebie. Trzęsienia ziemi występują, kiedy nagromadzone ciśnienie zostaje gwałtownie uwolnione. Uskok San Andreas w Kalifornii jest dobrym przykładem granic transformujących i jest dobrze znany ze względu na swoją aktywność Dwie płyty zderzają się sejsmiczną. Góry sobą, spiętrzają Ruch płyt może także tworzyć góry, ze które niekoniecznie przebiegają wzdłuż głównych granic zrębowe i wybrzuszają. płyt. Ruch płyt może spowodować pęknięcie i rozpad skorupy ziemskiej. Pęknięcia te nazywane są uskokami. Jeśli dwa uskoki znajdują się w stosunku do siebie równolegle, blok skalny pomiędzy nimi może się wznieść lub obniżyć. Ruch ten powoduje powstanie gór zrębowych. Czasami płynąca pod płytami magma może płynąć w górę do płaszcza, nie powodując jednak jego pęknięcia. Wznosząca się magma powoduje wybrzuszenie skorupy i powstanie gór kopułowych.

Dryf kontynentalny

Góry występują w najróżniejszych rozmiarach i kształtach! Góry, które widzimy, zostały uformowane w wyniku ruchów pod powierzchnią Ziemi. Różne ruchy i działania skutkują powstawaniem różnego rodzaju gór. Skorupa ziemska składa się z ruchomych płyt. Kiedy dwie płyty się zderzają, napierają na siebie z wielką siłą. Czasami siła ta powoduje powstanie wybrzuszenia. Wybrzuszenia te stają się łańcuchami górskimi, które nazywamy górami fałdowymi. Czasami też , kiedy płyty są w ruchu, w skorupie ziemskiej formują się szczeliny. Kiedy powstają dwie szczeliny, bok w bok, blok skał pomiędzy nimi może się wznieść lub opaść, co skutkuje powstaniem gór uskokowych. Góry mogą także powstać na skutek wzbierania magmy. Kiedy magma z płaszcza ziemskiego napiera na skorupę z wielką siłą, może spowodować powstanie wybrzuszenia. Tak powstałe góry nazywamy górami kopułowymi. Narysuj linię, aby połączyć obrazki z nazwą gór, które pokazują. Następnie narysuj linię, aby dopasować każdy rodzaj gór z ich poprawną definicją.

Skały, minerały i skamieliny Skały metamorficzne Wyróżnia się trzy główne rodzaje skał: osadowe, magmowe i metamorficzne. Skały te Kiedy skały osadowe Imię i nazwisko: Data: podlegają nieustannym zmianom, z uwagi na zmienne siły pod skorupą ziemską i erozję na i magmowe trafiają Ziemię, powierzchni. Ten wzór zmian nazywany jest głęboko cyklem pod skalnym. ciepło i ciśnienie Skały magmowe formują się ze schłodzonej magmy. magma schładza się i twardnieje zmieniają ich Czasem właściwości. jeszcze w chwili, kiedy znajduje w skorupie. W ten sposób powstać granit, z którego Kiedy się wyobrażasz sobie wulkan, tomoże prawdopodobnie przychodzi Ci na myśl góra w kształcie zbudowane są góry. Kiedy magma wydostaje się ze skorupy w postaci lawy, lawa może się schłodzić stożka, zzdania, której tryska lawa. Wulkan właściwie Oznacz kolejnymi numerami aby ognista pokazać poprawny procesnie zaczyna się jako góra, raczej jako wyrwa w i stwardnieć w skałę - na przykładskalnej obsydian. warstwie w skorupie ziemskiej. Zaczyna się od magmy, która wzbiera w ziemskim płaszczu. powstawania skał. Pierwszewielkie zdanie zrobiono za Ciebie. Wraz z upływem czasu masy skalne się kruszyć naciepło mniejsze elementy zwane Kiedy magma zbiliża się zaczynają do powierzchni Ziemi, i ciśnienie tworzy szczeliny w skorupie osadem. Odłamki spadają w dół iCiśnienie zaczynajązaczyna gromadzić się w warstwach. Kiedy warstwywydostanie zaczynają się przez szczeliny. ziemskiej. wzrastać do momentu, aż magma Lawa płynie,a potem się schładza Ciepło i sobą ciśnienie powodują, się nakładać, skały i piasek w dolnej części zaczynają się ze łączyć. Te skompresowane warstwy Czasami magma wystrzeliwuje skały i popiół w powietrze na skutek potężnej eksplozji. Innym i twardnieje, tworząc skałę magmową. że zmienia sięi w skałę tworzą skały osadowe.razem Skały osadowe pokrywają około 75% powierzchni lądowej Ziemi. Kiedy magma wydostanie się na magma powoli wycieka przez szczeliny zaczyna płynąć. powierzchnię Ziemi, nazywamy tometamorficzną. lawą. Kiedy lawa schłodzi się i stwardnieje, powoduje stopniowe Skały osadowe zawierają ważne wskazówki o przeszłości. Kiedy szczątki roślin i zwierząt powstawanie góry. Z upływem czasu, skała magmowa zostaną przykryte warstwami osadu,wulkanicznej mogą powstać skamieliny. Skamieliny występują w skałach rozpada się na mniejsze kawałki osadowych, ponieważPodpisz temperatura i ciśnienie mogą zachować skamielinę bez jej zniszczenia. Duże obrazek wulkanu słówkami z ramki. i zsuwa ze wzgórza, razem ze szczątkami Ciekła wzbiera z Ziemi, ilości materiału roślinnego mogą stwardnieć i zmienić sięmagma w węgiel - paliwo kopalne. roślin i zwierząt. a potem schładza się i twardnieje. Słówka Kiedy skorupa ziemska w dalszym ciągu się porusza, skały magmowe i osadowe zostają wepchnięte głębiej pod powierzchnię Ziemi. Kiedy wyjątkowe ciepło i ciśnienie zmienią skałę, magma nazywa się ją metamorficzną. Warstwy Marmur jest skały metamorficznej, która przed skałprzykładem osadowych lawa transformacją była skałą gromadzą osadową. się, a ich tylne warstwy łączą można się ze rozbić sobą. na materiały, które się na nie składają. warstwa skalna Poza tymi trzema kategoriami,skały Minerały te pomagają sklasyfikować skały zgodnie z ich właściwościami. Do tych właściwości zalicza szczelina się kolor, twardość (odporność skały na zadrapania), połysk (sposób, w jaki światło odbija się25 od ©Lakeshore skały), tekstura i smuga (proszek, który zostaje, kiedy skała zadrapnie płytkę).

Ciśnienie wzrasta, a magma wylewa się przez szczeliny.

czy płyty wpływają na ziemię?

Data:

Jaka to góra?

Zamrożona woda powoduje inny rodzaj erozji - erozję lodowcową(lub lodową). Kiedy zamrożona woda i śnieg ulegną zbiciu, powstaje lodowiec. Z powodu grawitacji lodowce powoli przemieszczają się po ziemi, niszcząc jej powierzchnię i skały. Zniszczone skały zostają wessane do lodowca, czyniąc go cięższym i bardziej postrzępionym. Lód może powodować erozję, kiedy woda dostanie się pomiędzy szczeliny w skałach i zamarznie, zyskując na objętości i zmuszając skałę do rozsunięcnia się. Różne obszary podatne są na różne rodzaje erozji. Obszary nabrzeżne doświadczają erozji na skutek działania fal oceanicznych. Niektóre obszary są wrażliwe na kwaśne deszcze i inne rodzaje zanieczyszczeń, które powodują erozję. Erozja wietrzna występuje zazwyczaj w suchych obszarach, kiedy wiatr podnosi piasek i glebę, przenosząc je na wielkie odległości. Wszystkie siły erozyjne rozkładają materiały ziemi i przenoszą je.

Płyta kokosowa

Płyta karaibska

Płyta afrykańska

Płyta arabska

Płyta indyjska

Płyta eurazjatycka

Płyta filipińska

Depozycja

Krystalizacja

Kompakcja

Płyta pacyficzna

Płyta Nazca

Płyta Scotia

Płyta południowo amerykańska

Płyta antarktyczna

Płyta australijska

427

doświadczenia STEM

Na tropach nauki - Zwierzęta 40 kart aktywności • 40 kart ze zdjęciami zwierząt • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • 8 kart ze słówkami • slider i karta łańcucha pokarmowego • 8 pieczątek ze śladami zwierząt • poduszka do tuszu • wykres KWL • 3 plastikowe dżdżownice • karta informacyjna • 2 opakowania z nasionami • karta pracy • drewniany patyczek • pęseta • łyżka • 2 tacki do obserwacji

590,00 zł

nr 460-6013

info

• identyfikacja zwierząt z różnych grup (ssaki, gady, płazy, ptaki) • rozpoznanie środowisk, w których występują dane gatunki • zrozumienie prostego łańcucha pokarmowego

produkt dwujęzyczny

nr 460-6009

590,00 zł

info

• identyfikacja owadów oraz cykli ich życia • opisywanie różnych elementów budowy owadów

428

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Na tropach nauki Na tropach nauki - Rośliny

produkt dwujęzyczny

40 kart aktywności • opakowanie z nasionami • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • wykres KWL • karta pracy • 3 plastikowe pojemniki z podstawką • czarny woreczek • plastikowy słoik • granulki torfowe • 2 plastikowe tacki do sortowania • pieczątki z elementami składowymi rośliny • 2 plastikowe linijki • 8 kart ze słówkami • szkło powiększające

nr 460-6011

590,00 zł

info

• zdolność rozpoznawania elementów budowy roślin • znajomość cyklu życia rośliny • zrozumienie, czego rośliny potrzebują do wzrostu

dwutlenek wegla gaz, który roślina pozyskuje z powietrza, łącząc go z wodą i światłem słonecznym, produkując jedzenie

tlen

Rola korzeni

Nauka

Zobacz, dlaczego każda zdrowa roślina ma mocne korzenie! Czego potrzebujesz

chlorofil

Zerwij mnie, prosze!

Zerwij mnie, proszę, do swojego bukietu! Jestem

Niesamowite łodygi

zupa: sałata:

Najpierw .

danie główne: deser: napój:

Czego potrzebujesz: • • • •

Roslinne wskazówki

W jaki sposób ziarno staje się rośliną? Zapisz każdy krok i narysuj obrazek, aby pokazać, jak to się dzieje. Wykorzystaj słowa z ramki.

Potem .

Dowiedz się, dlaczego nie moglibyśmy żyć bez ziaren! Regulamin ogrodu

Słówka

gleba swiatło słoneczne ziarno woda kiełek liscie łodyga korzenie

Słówka

swiatło słoneczne roslina woda gleba

Czego potrzebujesz:

(ciąg dalszy na odwrocie)

• jedzenia, które zawiera ziarna (jabłek, pomarańczy, pomidorów itd.) • jedzenia, które jest ziarnem (orzechów, ziaren słonecznika, fasolek, itd.) • kartek papieru

Wreszcie .

• wody • papieru • kolorowych ołówków lub kredek • szkła powiększającego

Powiedz im, że jeśli jedli łodyżkę selera, to jedli łodygę rośliny! Nauka Nasienny pokarm

1. Zawsze zasadzaj ziarna w dobrej glebie 2.

słoika selera z łodyżką noża niebieskiego barwnika spożywczego

Polecenia: 1. Zapytaj uczniów, czy kiedykolwiek jedli łodygę rośliny. Następnie pokaż im seler z łodyżką.

Następnie .

Nauka

Podziwiaj łodygi w akcji!

Jak wyhodowac rosline?

nożyczek wody kolorowych ołówków lub kredek papieru

(ciąg dalszy na odwrocie)

Nadaję się doskonale do Twojego bukietu, ponieważ

Udawaj, że planujesz menu na wyjątkowy posiłek. Wszystko w menu musi być albo rośliną, albo ziarnem! Co zaserwujesz? Uzupełnij menu!

• • • •

Czego potrzebujesz: Polecenia 1. Przynieś do klasy dwie identyczne rośliny doniczkowe i poproś uczniów • torebek z różnymi nasionami o znalezienie korzeni. Pomóż uczniom znaleźć korzenie, ostrożnie wyjmując • liści roślinę z doniczki. Strząśnij glebę z korzeni. • papieru w kratkę • kleju (ciąg dalszy na odwrocie) Polecenia: 1. Powiedz uczniom, aby zaprojektowali swoje własne roślinne wzory. Zabierz dzieci na zewnątrz i pozwól im zebrać kilka małych liści. Po powrocie do klasy daj im trochę różnych nasion. 2. Wyjaśnij, że wykorzystają nasiona oraz liście do wykonania wzorów. Daj każdemu z uczniów kartkę papieru w kratkę.

Wyobraź sobie, że jesteś kwiatkiem w ogrodzie. Napisz wypracowanie, które przekona kogoś do zerwania Ciebie do bukietu. Opisz siebie i wyjaśnij, dlaczego powinieneś znaleźć się w bukiecie!

przystawka:

Matematyka • 2 identycznych, małych roślin

Zaprojektuj swój własny roślinny wzór!

substancja w komórkach roślinnych, nadająca im zielony kolor i pomagająca w wytwarzaniu jedzenia

Bardzo wegetarianski posiłek!

• karty do eksperymentów • markera suchościeralnego

Roslinne wzory

gaz, który roślina uwalnia do powietrza; stanowi około –51 powietrza na ziemi

ziarna korzenie

Polecenia 1. Zapytaj uczniów, czy kiedykolwiek jedli ziarna. Wyjaśnij, że wiele żywności, którą jemy składa się z ziaren, a wiele innej ma ziarna w środku. Zachęć uczniów do podzielenia się przykładami ziaren lub żywności z ziarnami, które kiedyś jedli (orzechy, popcorn, jabłka, itd.) (ciąg dalszy na odwrocie)

429

doświadczenia STEM

Na tropach nauki - Właściwości materii

Przetestuj ten produkt!

8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składany układ okresowy pierwiastków • 3 karty z informacjami (A4) • 6 zlewek z mieszadełkiem • 3 termometry • 6 zakraplaczy • 12 słomek • elementy do modeli chemicznych • barwniki spożywcze • piasek • glina • wełna metalowa

nr 480-1901

informacje na str. 450

590,00 zł

plusy ✓8 doświadczeń ✓ 22 ćwiczenia ✓ gotowe karty pracy

produkt dwujęzyczny

nr 460-6015

430

590,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Na tropach nauki • formy komórek • masa solna (przepis na odwrocie) • taśma maskująca • pędzelki

Materiały: Procedura:

8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składany plakat „6 królestw” • 2 wytłaczane modele komórek (roślinna, zwierzęca) do wykonania odlewów • 2 minimikroskopy • 2 preparaty • 6 szkiełek mikroskopowych • 12 szkiełek nakrywkowych • 6 zakraplaczy • kółko wiedzy „mitoza”

nr 403-0901

Stworzenie komórki

Na tropach nauki - Organizmy i komórki

1. Przeczytaj informacje o komórkach na odwrocie karty. 2. Wybierz formę komórki roślinnej lub zwierzęcej. 3. Zrób masę solną według przepisu podanego na odwrocie karty.

• wykałaczki • farby • płyty kartonowe pocięte na kwadraty (15cm na 15 cm lub większe)

8. Daj ciastu wyschnąć. (Może to zająć dzień lub dwa). Następnie pomaluj model, wzorując się na ilustracjach poniżej.

5. Zostaw je na parę minut, po czym obróć formę na płytę z kartonu, aby wylać ciasto. 6. Nazwij każdą z części komórki. Wydrukuj nazwę każdego z elementów na kawałku taśmy maskującej. Przylep taśmę do wykałaczki.

lizosom

590,00 zł

Komórka roślinna

1. Przeczytaj informacje o ciśnieniu turgorowym na odwrocie karty.

4. Włóż do zlewki z ciemnoczerwoną wodą jedną łodyżkę selera, a drugą do pustej zlewki.

2. Odetnij małe kawałki na dole łodyżek selera. Wyrzuć je.

5. Zostaw łodyżki selera na 24 godziny.

Po upływie 24 godzin

Teraz

błona komórkowa

rybosomy

jądro

wakuola

W swoim Dzienniku naukowca narysuj obrazek łodyżki selera w zlewkach, kiedy włożyłeś je do nich po raz pierwszy. Następnie, narysuj przedstawiający je obrazek po 24 godzinach.

ściana komórkowa

błona komórkowa

chloroplast

retikulum endoplazmatyczne

centriole

retikulum endoplazmatyczne

cytoplazma wakuola mitochondria

Aparat Golgiego

aparat Golgiego

rybosomy

WNIOSKi

Komórki wyspecjalizowane

• 2 słoiki lub zlewki • 2 łodyżki selera • nóż

Obserwacje/ rezultaty:

Obserwacje/ rezulaty: cytoplazma

• Dziennik naukowca • zakraplacz • barwnik spożywczy

3. Wypełnij jedną ze zlewek do połowy wodą. Dodaj siedem kropel barwnika spożywczego do wody, aby przybrała ciemnoczerwony kolor.

7. Włóż każdą z wykałaczek do odpowiedniej części komórki, upewniając się, że wbija się w płytę kartonową.

mitochondria

Materiały: Procedura:

4. Spryskaj formę komórki olejem do smażenia w sprayu, po czym wypełnij formę ciastem.

Komórka zwierzęca

ciśnienie turgorowe

WNIOSKi

Odpowiedz na poniżesze pytania w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentu: 1. Jakie elementy są wspólne dla obu komórek? 2. Czym komórki się różnią?

Odpowiedz na poniższe pytania odnośnie tego, co udało Ci się zauważyć podczas eksperymentu: 1. Co stało się z każdą z łodyżek selera po upływie 24 godzin? 2. Jak myślisz - dlaczego?

komórki tkanki narządy układy narządów

ciąg dalszy

Wykonaj kopie kartek z informacjami o naukowcach i wytnij je wzdłuż kropkowanych linii. Rozdaj kartki aby każda osoba w każdej grupie miała notatkę o innym naukowcu. Niech uczniowie poczytają o swoich naukowcach; następnie przyporządkuj ich do Names: „Grup eksperckich”, z tymi uczniami w klasie, którzy czytają o tych samych osobach. Pozwól im na przedyskutowanie ważnych informacji, których będą Komórki to cząstki, z których składa się życie. Istnieją miliony różnego rodzaju komórek - od potrzebować, aby nauczyć członków swoich jednokomórkowych organizmów jak ameby i bakterie, po wielokomórkowe organizmy jak ludzie. właściwych Niektóre komórki, jak te znajdujące się w ludzkim ciele, działają jedynie wtedy, kiedy są częścią grup. Przypomnij im o sporządzaniu notatek. większego organizmu. Komórki są najmniejszymi żyjącymi jednostkami roślin i zwierząt. Każda komórka rośnie, zużywa energię, wydziela odpady i rozmnaża się. Robert Hooke, angielski Kiedy uczniowie zbiorą informacje o przypisanych im naukowiec, odkrył komórki jako pierwszy w 1665 roku. Hooke użył mikroskopu optycznego do naukowcach, poproś ich o powrót do swoich grup i obejrzenia kawałka korka. Zauważył, że korek składa się z maleńkich, przypominających pudełka kolegów z tym, czego nauczyli się o zapoznanie elementów. Elementy te przypominały mu komórki, w których żyli mnisi, nazwał je więc uczonych. Niech uczniowie robią notatki podczas ich „komórkami”. Od tego momentu, naukowcy zaczęli badać komórki za pomocą mikroskopów. prezentacji. Powiedz im, że będą potrzebowali tych Teoria komórkowa informacji do rozwiązania krzyżówki o naukowcach. Dwóch niemieckich naukowców, Matthias Schleiden i Theodor Schwann, sformułowało Kiedy teorię grupy już skończą, rozdaj im kopie karty Teoria komórkową w 1839 roku. Schleiden badał komórki roślinne, a Schwann zwierzęce. Omawiając komórkowa - krzyżówka. Uczniowie powinni swoją pracę, doszli do wniosku, że komórki te są do siebie podobne i składają się w dużej mierze rozwiązać krzyżówkę. Potem postarajcie niezależnie z tych samych części. Wyszli z teorią, że komórki są podstawowym elementem budowy, sięfizjologii znaleźć odpowiedzi jako klasa.

Komórki i organizmy Komórki mięśniowe

Imię i nazwisko:

Data:

Krzyżówka Teoria komórkowa Dowiedz się, którego z naukowców opisują poniższe wskazówki i wpisz jego nazwisko do odpowiednich ramek, aby rozwiązać krzyżówkę.

Części komórek

organellum

jeden z wielu maleńkich elementów wewnątrz komórki; to m.in. rybosomy, wakuole, aparaty Golgiego i inne

• kawałka cebuli • Karty aktywności nr 3

H L

O O

A N

R O H W A

D E

V R C

U W E

N H

Pionowo

4 Podczas badania korka ten naukowiec po raz pierwszy użył slowa „komórka”.

1 Który z naukowców po raz pierwszy stwierdził, że wszystkie rośliny składają się z komórek?

5 Który z naukowców po raz pierwszy stwierdził, że wszystkie zwierzęta składają się z komórek?

2 Kto stwierdził, że wszystkie nowe komórki pochodzą od innych komórek?

6 Kto badał organizmy mikroskopowe, używając mocnego, prostego mikroskopu?

3 Kto odkrył jądro komórkowe?

Polecenia Wyjaśnij uczniom, że będą przerabiać nowy temat z zakresu nauk przyrodniczych. Przedyskutujcie różnice pomiędzy naukami fiycznymi, biologicznymi a przyrodniczymi. Wyjaśnij, że nowym tematem są komórki i organizmy. Wykonaj kartę KWL na papierze w kratkę - niech wygląda tak samo, jak na obrazku po prawej. Poproś uczniów o dobranie się w małe grupy i wykonanie własnych kart KWL. Niech podadzą w nich, co już wiedzą o komórkach i organizmach, a także to, czego chcą się dowiedzieć. Zbierz razem całą klasę. Niech każda z grup wybierze spośród siebie jedną osobę, która zapisze jej pomysły na karcie klasowej. Zatrzymaj kartę i dodawaj informacje do kolumny „Czego się nauczyliśmy?” w miarę przebiegu zajęć. Możesz utrzymać grupy w takim składzie przez całe zajęcia, aby każda z grup uzupełniała własną kartę KWL.

Ćwiczenie 4

Jak używać mikroskopu? Eksperyment 1 Czego potrzebujesz: • karty „Dziennik naukowca” (str. 16) • karty aktywności nr 1 • mikroskopu • pustego przeźrocza • nakrywki na przeźrocze

Odpowiedzi na pytania z sekcji „Wnioski”:

1. Odpowiedzi będą różne. Uczniowie mogą opisać włos jako długą rurkę. 2. Odpowiedzi będą różne. Jeśli włosy uczniów zawierają cebulki, to mogą napisać, że przybiera kształt żarówki. 3. Odpowiedzi będą się różnić.

Polecenia Rozdaj kopie karty Dziennik naukowca każdemu z uczniów, który będzie wykonywał to ćwiczenie. W przypadku tego eksperymentu uczniowie zidentyfikują części mikroskopu i poznają sposób jego działania. Zostaw potrzebne materiały na środku klasy. Niech uczniowie podchodzą w małych grupach i przeprowadzają eksperymenty samodzielnie. Upewnij się, że wszyscy uczniowie zapisują wyniki w swoich dziennikach! Kiedy wszyscy ukończą już ćwiczenie, przedyskutuj z nimi wyniki na forum klasy.

Imię i nazwisko:

Dyfuzja i osmoza

Czego potrzebujesz • papieru w kratkę

• pustego przeźrocza • nakrywki przeźrocza • jodyny i rękawiczek(opcjonalnie) • zakraplacza • szczypiec lub pęsetki

Ćwiczenie na początek

Karta KWL

O E

Poziomo

• wody • Karty Słownik pojęć(str. 15) (3 na ucznia) Komórki roślinne i zwierzęce mają w dużej mierze te same części. Komórki mają błonę komórkową, która pozwala materiałom wchodzić i wychodzić z komórki; cytoplazmę, gęstą Polecenia Odpowiedzi na pytania z sekcji ciecz, która zawiera organelle, a także jądro komórkowe. Odkryte przez szkockiego naukowca Rozdaj kopie karty Dziennik naukowca każdemu "Wnioski": Roberta Browna w roku 1831 jądro komórkowe posiada DNA oraz informację genetyczną z uczniów wykonujących to ćwiczenie. 1. Odpowiedzi będą się różnić. Uczniowie mogą w postaci chromosomów. Wszystkie komórki posiadają organelle, lecz niektóre organelle W tym eksperymencie użyjemy mikroskopu stwierdzić, że skórka cebuli w wodzie była w komórkach zwierzęcych różnią się od tych w komórkach roślinnych. Pełnią one różne funkcje. do przyjrzenia się komórkom cebuli. przezroczysta, lecz niektóre jej szczegóły były Rybosomy to maleńkie struktury, które zapewniają komórkom białka. Mitochondria zapewniają widoczne. Skórka cebuli w roztworze jodyny komórce energię, kontrolując poziom wody i innych materiałów. Aparat Golgiego toZostaw grupapotrzebne materiały na środku klasy. miała lekki brązowy kolor a szczegóły, takie jak uczniowie podchodzą do nich w małych grupach, pokrytych błonami worków, których zadaniem jest przetwarzanie białek i tłuszczów. Niech Retikulum ściany komórkowe, były wyraźniejsze. endoplazmatyczne(RE) to sieć kanalików i błon, która przechowuje, oddziela i służysamodzielnie za system wykonując eksperyment. Upewnij się, 2. Ściana komórkowa, błona komórkowa, że każdy z członków grupy zapisuje wyniki w swoich transportu materiałów w komórce. W komórce znajdują się dwa retikulum endoplazmatyczne: cytoplazma, jądro, rybosomy, wakuola, aparat dziennikach! gładkie i szorstkie. Szorstkie posiada na swojej powierzchni zagnieżdżone rybosomy, zaś gładkieKiedy wszyscy uczniowie skończyli golgiego, retikulumendoplazmatyczne, eksperyment, mitochondria i chloroplasty. nie. Wakuole to worki pokryte błonami, które przechowują dla komórki jedzenie i wodę. Komórki przedyskutuj z nimi wyniki i obserwacje na forum zwierzęce mają wiele małych wakuoli, zaś komórki roślinne jedną dużą. Lizosomy znajdują sięklasy. zazwyczaj jedynie w komórkach zwierzęcych. Trawią białka, tłuszcze i węglowodany,Rozdaj a takżepo trzy karty Słownik pojęć każdemu z uczniów. transportują niestrawiony materiał do błony komórkowej w celu usunięcia. Chloroplasty Niech znajdują uzupełnią je dla następujących pojęć: ściana komórkowa, chloroplast, wakuola, cytoplazma i jądro. się jedynie w komórkach roślinnych. Są małymi, zielonymi ciałkami, które przechowują chlorofil. Zachęć ich do dodania haseł do swoich słowników. Fotosynteza zachodzi w chloroplastach. Komórki roślinne mają także ścianę komórkową, która otacza błonę komórkową. Ściana komórkowa to twarda powłoka, która chroni komórkę, reguluje 8 turgiczność i nadaje komórce sztywność.

Date:

Każda część komórki ma wyjątkową rolę do odegrania. Pokoloruj obrazki po prawej stronie kartki. Następnie wytnij wzdłuż kropkowanych linii każdy z obrazków i przyklej go w odpowiednim miejscu nad definicją w poniższym szablonie komórki.

Obserwacja komórki roślinnej Eksperyment 3

cienka granica otaczająca komórkę; kontroluje opuszczanie i przedostawanie się jedzenia, wody lub innych materiałów do komórki

Data:

Identyfikacja części komórek roślinnych Odpowiedzi do Krzyżówki z teorii komórkowej:

Gra o komórkach

i organizacji wszystkich organizmów; że komórki są zarówno budulcem organizmów, jak i oddzielnymi bytami; a także, że komórki powstają w sposób przypominający formowanie się kryształów. Pierwsze dwa założenia są teraz częścią współczesnej teorii komórkowej. Polski naukowiec, Rudolf Virchow, obalił ostatnią część oryginalnej teorii w 1858 roku. Współczesna ©Lakeshore teoria komórkowa ma trzy główne założenia: 1) wszystkie żyjące byty składają się z jednej lub więcej komórek; 2) komórki są podstawowymi elementami, na których opierają się zarówno budowa jak i funkcjonowanie wszystkich organizmów; oraz 3) komórki powstają z innych komórek. Naukowcy zgadzają się także, że komórki zawierają dziedziczoną informację,Czego przez potrzebujesz: co są właściwie identyczne, jeśli chodzi o ich skład chemiczny, a cały przepływ energii (biochemiczna • Karty Dziennik Naukowca(str. 16) • mikroskopu i metaboliczna) ma miejsce w komórkach.

Komórki szkieletowe

błona komórkowa

Imię i nazwisko:

Ćwiczenie 3

Ćwiczenie z teorii komórkowej i krzyżówka

Komórki krwi

Ćwiczenie 1

Dyfuzja Dyfuzja to proces, w którym cząsteczk rozpraszają się na dostępnej przestrzeni. Cząsteczki przemieszczają się z obszaru o wysokiej koncentracji cząsteczek do obszaru o niższej koncentracji. Innymi słow przemieszczą się z obszaru, który jest bard zatłoczony, do obszaru, który jest luźniejsz Będą się rozpraszać do momentu, aż ilośc cząsteczek będą równe we wszystkich obszarach. Zapach to dobry przykład dyfu Miły zapach pieczonego chleba rozejdzie po domu z piekarnika, kiedy cząsteczki rozproszą się, aby zająć dostępne miejsce Dyfuzja to automatyczny proces. Cząsteczki robią to w sposób naturalny i n potrzebują dodatkowej energii. Dzięki dyfuzji cząsteczki pozyskują wodę i składn odżywcze. Bez dodatkowego wysiłku ze strony komórki cząsteczki wody, gazów i składników odżywczych samoczynnie wychodzą i wchodzą do komórek. Polecenia Ułóż litery, aby uzupełnić zdania.

zodpąezchr

1. Dyfuzja ma miejsce jednego obszaru d

ywzejżs izjnesż

2. Cząsteczki zawsze p koncentracji do ob

rnentaiual

3. Dyfuzja zachodzi _

ąsozom

4. Kiedy cząsteczki wo __________________

ryiudz

5. Cząsteczki wody pr w błonie.

ujeblok

6. Błona komórkowa

©Lakeshore

produkt dwujęzyczny

431

doświadczenia STEM

Na tropach nauki - Siła i ruch - poziom 1 40 kart aktywności • 3 rampy • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • 8 kart ze słówkami • 4 szpulki • wykres KWL • 4 sznurowadła • karta informacyjna • 10 szklanych kulek • karta pracy • 2 zabawkowe samochody • 2 nadmuchiwane piłki • stoper • 16 kart z obrazkami • mata do sortowania • miarka

nr 460-6007

590,00 zł

info

• wykazanie się znajomością pojęcia siły i ruchu poprzez różne eksperymenty • wykorzystanie koncepcji siły i ruchu poprzez pisanie i międzyprzedmiotowe aktywności

Na tropach nauki - Siła i ruch - poziom 2 17 kulek szklanych (12 dużych, 5 małych) • 12 słomek • 12 balonów • 2 drewniane auta • 2 drewniane rampy • 2 arkusze papieru ściernego • stacja startowa dla aut (karton) • miarka dwustronna 150 cm • wężyk plastikowy 150 cm • sznurek 10 m • stoper elektroniczny • 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja” • składana plansza tematyczna

nr 470-8220

590,00 zł

produkt dwujęzyczny

432

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Na tropach nauki Na tropach nauki - Proste maszyny rampa z podparciem (tworzywo) • pojemnik kartonowy • 2 wielokrążki pojedyncze • siłomierz • minimaszt flagowy z 3 kołkami (drewno) • flaga • 2 szpulki • 17 kulek szklanych (15 dużych, 2 małe) • sznurek 5 m • rozkładana książeczka z przekładkami • 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronnych kart „pojęcie-definicja” • składana plansza tematyczna

590,00 zł

nr 470-8222

produkt dwujęzyczny

Ćwiczenie 1

Karta KWL i słownik pojęć

1. Złóż papier według długości.

Powieś kartę ścienną i użyj jej, aby zapoczątkować dyskusję na temat maszyn prostych. Podkreśl cechy każdej z maszyn prostych i pomóż uczniom wymyślić przykłady każdej z nich. Zapisz ich pomysły na karcie papieru w kratkę lub klasowej tablicy. Następnie poprowadź uczniów przez proces tworzenia miniksiążek na temat maszyn prostych. Aby stworzyć te książki, uczniowie muszą kierować się wskazówkami po prawej stronie. Następnie rozdaj kopie karty i zachęć uczniów do wycięcia prostych maszyn. Niech przykleją po jednej na każdej ze stron swojej książeczki. Poproś uczniów o napisanie tytułów i nazw na przednich okładkach swoich książek.

Nazwa przedmiotu

4. Otwórz papier i złóż go według długości.

5. Chwyć za boczne części papieru i zbliżaj je do siebie, aż środek się otworzy.

6. Ściśnij razem kartki, aby uformować książeczkę.

Imię i nazwisko:

punkt podparcia

ładunek punkt podparcia punkt podparcia ładunek punkt podparcia

ładunek

Dźwignia to sztywna deska opierająca się na punkcie podparcia. Dźwignie pierwszego rzędu, jak ta powyżej, pozwalają osobie naciskać z mniejszą siłą na większy dystans, aby podnieść ładunek na niewielką odległość.

siła przyłożona

siła przyłożona ładunek ładunek

siła przyłożona ładunek

ładunek

Równia pochyła to nic innego krążek jak rampa. Wpychanie po niej ładunku wymaga mniej siły niż jego krążek ładunek krążek podnoszenie. krążek

ładunek

ładunekkrążek ładunek

krążek ładunek

siła przyłożona

ładunek

siła przyłożona siła przyłożona

siła przyłożona

siła przyłożona siła przyłożona

Krążki to kółka z wyżłobieniami, w które wpasowuje się lina. Krążki stałe, jak ten powyżej, zmieniają kierunek siły, pozwalając osobie ciągnąć linę w dół, aby podnieść flagę.

18 kg x 1,5 m Systemy krążkowe Eksperyment 6 = 9 kg 3m

Ćwiczenie 7

Piankowe katapulty 23 Czego potrzebujesz: • materiałów konstrukcyjnych: kart indeksowych, spinaczy, patyczków, gumek recepturek, słomek, patyczków do mieszania kawy, plastikowych łyżeczek, sznurka • narzędzi: linijek, nożyczek, kleju, markerów • pianek marshmallow Polecenia

katapult. Niech uczniowie zbiorą się w grupach i spędzą trochę czasu myśląc i dyskutując o projekcie katapulty. Następnie zaproś

Dźwignia trzeciego rzędu Materiały:

Równia pochyła

końcu pomóż uczniom w podsumowaniu tego, czego waga monet: __________________ monet: do__________________ oz. nauczyli się ooz. krążkach, i dodaj waga te informacje klasowej karty KWL. wysokość równi pochyłej: _________________ wysokość równi pochyłej: _________________

Procedura:

Czego potrzebujesz: 1. Przeczytaj informacje dźwigniach trzeciego rzędu na • karty Dziennik naukowca (str. 17) • karty ściennej • skrzynki • 30-40omonet siła przyłożona odwrocie karty. • karty aktywności nr 4 • siłomierza • dźwigni • książek ładunek 2. Przerysuj tabelę poniżej do swojego Dziennika naukowca. • sznurka dystans: ______________________ dystans: ______________________ Ćwiczenie 12 ładunek 3. „Wnioski”: Przyklej punkt podparcia do tylnej krawędzi stołu lub Odpowiedzi na pytania z sekcji ładunek Polecenia biurka. Następnie przyklej dźwignię do punktu podparcia, ładunek x wysokość/dystans: _______________ ładunek x wysokość/dystans: _______________ 1. Używanie rampy wymaga mniej siły niż zwyczajne Przypomnij podstawowe jak pokazano na obrazku. Niech kolega przytrzyma ładunek ładunek podniesienie. dźwignię, kiedy Ty wykonujesz eksperyment. Czego potrzebujesz: potrzebna ilość siły przyłożonej: _________ oz. potrzebna ilość siły przyłożonej: _________ oz. wiadomości na temat ładunek 2. Pracę będzie łatwiej wykonać, gdy kąt nie będzie zbyt ostry. 4. Przywiąż 30-centymetrowy kawałek sznurka w odległości • #2: kawałków masztu • sznurka Tablica #4: • klamerek • markerów, kredek lub równi farb pochyłej, używając Tablica 5 cm od punktu podparcia. Przymocuj siłomierz do przykładów z karty • szpulek • papieru • kleju lub taśmy Przywiąż woreczek zawiązywany na sznurek Kliny to dwie równie pochyłe ustawione ściennej. Rozdaj kopie karty Dziennik naukowca każdemu z uczniów,sznurka. który będzie pracował nad waga monet: __________________ waga monet: __________________ oz. wypełniony kulkami do końca dźwigni, jak pokazano na Polecenia oz. plecami do siebie. Zmieniają kierunek siły. eksperymentem. Przygotuj eksperyment w sposób opisany na karcie. Następnie podziel uczniów obrazku. Powiedz uczniom, że niedługo będą równi pochyłej: _________________ _________________ wysokość Klin wepchnięty w drewno rozdziela je na wysokość równi pochyłej: na małe grupy i poproś o wykonywanie doświadczeń na zmianę.5.Upewnij się, że każdy z uczniów Zapisz wynik, który pokazuje siłomierz w gramach.Jest to używać swojej wiedzy o krążkach w celu pół. zapisuje wyniki w swoim dzienniku! Kiedy wszyscy uczniowie ukończą już eksperyment, przedyskutuj siła potrzebna do utrzymania dźwigni w pozycji poziomej. dystans: ______________________ dystans: ______________________ pokazania odwiedzającym, gdzie znajdują Oddal siłomierz o 7,5 cm. Użyj miarki do zmierzenia ich wyniki i obserwacje na forum klasy. się uczniowie, kiedy klasa jestładunek pusta. xZaproś odległości. Za każdym razem zapisuj pomiar pokazany na ładunek x wysokość/dystans: _______________ wysokość/dystans: _______________ siłomierzu. uczniów do zaprojektowania małych flag potrzebna ilość siły przyłożonej: _________ oz. z napisami: "na obiedzie", "wpotrzebna pracowniilość siły przyłożonej: _________ oz. siła przyłożona komputerowej", "w domu" itd, pełniących rolę znaków. Niech uczniowie zbudują siła przyłożona siła przyłożona maszt, sklejając dwa kołki w jeden duży. 20 9 © Lakeshore Następnie umieść duży kołek na stojaku. siła przyłożona siła przyłożona Pomóż uczniom w wykorzystaniu masztu, Na siła przyłożona Odległość siłomierza od punktu szpulek i sznurków do wieszania flag. Użyj zebraniu klamerek do przymocowania znaków podparcia do sznurków i zachęć ochotników do wciągnięcia flagi. Niech uczniowie podnoszą 5 centymetrów Śruba to równia pochyła owinięta wokół flagi, kiedy tylko opuszczą klasę. wału. Zmienia ruch obrotowy w ruch do 12,5 centrymetrów przodu. Śruby można użyć do łączenia rzeczy razem lub przemieszczania 20 centymetrów ładunków. siła przyłożona

Procedura: 1. Przeczytaj informacje o kołowrotku na odwrocie karty. 2. Przerysuj tabelę poniżej do swojego Dziennika naukowca. 3. Zegnij spinacz w taki sposób, aby przypominał kształtem „L”. Przyklej dłuższy koniec litery do boku ołówka tak, aby mniejszy wystawał.

wnioski

4. Przesuń ołówek przez obie dziury w skrzynce.

• śrubokręt

2. Przerysuj poniższą tabelę do swojego Dziennika naukowca. 3. Umieść kulki w skrzynce.

4. Umieść kratę obok ściany lub książki, aby się nie ślizgała. 5. Spróbuj podnieść bok skrzynki, używając do tego gumki lub tępej strony ołówka (przyjrzyj się obrazkowi). 6. Teraz włóż ostry koniec ołówka pod skrzynkę. Spróbuj go użyć do podniesienia skrzynki. 7. Powtórz kroki 5 i 6, używając kredki, a potem śrubokrętu. Zapisz swoje obserwacje w tabeli poniżej.

• Dziennik naukowca • skrzynka • 25-centymetrowy sznurek

• kulki • torebka zawiązywana na sznurek

7. Chwyć skrzyneczkę w ręce i użyj spinacza(koła) do obracania ołówka (osi) w kółko. Co dzieje się z torebką wypełnioną kulkami?

Obserwacje/rezultaty:

• duże spinacze • ołówek • taśma

Obserwacje/rezultaty:

do drugiego końca ołówka. Przyklej sznurek do ołówka za pomocą taśmy.

6. Umieść wszystkie kulki w torebce zawiązywanej na sznurek i przywiąż ją do drugiego końca sznurka.

5. Przywiąż jeden koniec sznurka

• ostry ołówek • książka • kredka

1. Przeczytaj informacje o klinie na odwrocie karty.

Materiały:

Potrzebna siła

• Dziennik naukowca • skrzynka • kulki

Procedura:

Kołowrotek

Obserwacje/rezultaty:

Materiały:

• siłomierz • dźwignia • Taśma maskująca • torebka zawiązywana • Linijka na sznurek

Gdzie jesteśmy?

Klin

Podziel uczniów na grupy i wyjaśnij, że każda z grup będzie projektować katapultę na pianki marshmallow. Pokaż uczniom

Ćwiczenie 11 i wskaż narzędzia, których będą używać do tworzenia materiały

Czego potrzebujesz: grupy do rozpoczęcia budowy. Dla większej elastyczności możesz pozwolić każdej z grup na użycie jednego, Odpowiedzi na pytania z sekcji "Wnioski": dodatkowego zestawu budowy. • karty Dziennik naukowca (str.17) 1. System krążkowy wymaga mniej siły do • sznurka (90 cm) Kiedy wszystkie katapulty zostały już ukończone, daj po 3 pianki każdej z grup. Niech uczniowie użyją ładunek ładunek podniesienia ładunku niż w przypadku krążka ładunek • karty aktywności nr 6 • siłomierza markerów do podpisania swoich pianek. Następnie narysuj cel na kartce papieru lub klasowej tablicy. Zachęć stałego. Wymagał mniej więcej tyle samo siły • 2 pojedynczych krążków • torebki siła przyłożona siła przyłożona co krążek ruchomy, lecz mogłeś ciągnąć wgrupy, dół, aby na zmianę strzelały piankami w cel. ładunek siła przyłożonaładunek • linijki zawiązywanej zamiast podnosić w górę. Gdybyś podnosiłPorozmawiajcie na temat doświadczenia. Pomóż uczniom w identyfikacji punktu podparcia, ładunku i siły ładunek ciężki ładunek w prawdziwym życiu, łatwiejprzyłożonej w przypadku każdej z katapult. Jakiego rodzaju dźwigni używają katapulty? Możesz przyznawać • kredy lub markera siła przyłożona siła przyłożona byłoby Ci ciągnąć w dół, ponieważ mógłbyś 1. Ile siły przyłożonej byłoby potrzebne, 2. Ile siły przyłożonej byłoby potrzebne, gdyby katapultom nagrody: „Najbardziej wytrzymała”, „Najdalszy wyrzut”, „Największa celność” itd. • 30-40 monet siła przyłożona wykorzystać wagę swojego ciała do pomocy. odległość zwiększyłaby się do 6 metrów? Na jeśli wysokość zwiększyłaby się do 2,4 metra? Polecenia 2. Za pomocą wielokrążków ładunek porusza sięzakończenie ćwiczenia, pomóż uczniom podsumować to, czego nauczyli się o dźwigniach, i dodaj ich ______________ kg. informacje do klasowej karty KWL. w przeciwnym kierunku do tego, ________________ kg.Przypomnij zalety i różnice między krążkami stałymi w którym ciągniesz. Jest to prawdą także i ruchomymi. Przygotuj eksperyment w sposób opisany Wędka to przykład działania w przypadku krążka stałego. Jeśli chodzi o • Dziennik Naukowca na karcie. Następnie podziel uczniów na małe grupy pokazać rezultaty swoich eksperymentów z równiami pochyłymi kołowrotka. Uchwyt korby wykonuje Uzupełnij tabelę poniżej, aby krążek ruchomy, ładunek przemieszcza się w i poproś o wykonywanie doświadczenia zmianę. • kulki pamiętaj o zmierzeniu długościnatablicy. kręgi jak koła, obracając mniejszą oś o różnych długościach. Porada: tym samym kierunku, w którym ciągniesz. Upewnij się, że każdy z uczniów zapisuje wyniki w • sznurek Ćwiczenie 8 3. Musiałeś pociągnąć sznur na dwukrotnie nawijającą sznurek. swoim dzienniku! Kiedy wszyscy uczniowie ukończą już siła przyłożona dalszą odległość niż ta, na którą został • punkt podparcia Eksperyment 4 siła przyłożona eksperyment, omów ich rezultaty na forum klasy.Tablica Na #3: Tablica #1: podniesiony ładunek. siła przyłożona siła przyłożona

siła przyłożona

Równie pochyłe ułatwiają pracę, ponieważ ciągniesz lub pchasz ładunek na większą odległość, niż w przypadku jego podniesienia. Jeśli wykonasz dłuższą równię pochyłą bez zmiany jej wysokości, będziesz potrzebował jeszcze mniej siły, aby wepchnąć ładunek na górę - będziesz musiał jednak pokonać większą odległość. Relację pomiędzy wagą ładunku, długością i wysokością równi pochyłej oraz siłą przyłożoną można zapisać za pomocą wzoru: ładunek x wysokość = potrzebna siła dystans

Data:

ładunek

Rodzaj maszyny prostej

Data:

Dystans i siła

O maszynach prostych

Miejsce w szkole

2. Otwórz papier, po czym złóż go dwa razy według szerokości.

3. Otwórz papier do połowy. Przetnij do połowy, jak pokazano na obrazku.

Imię i nazwisko:

Data:

Wybierzcie się na spacer po szkole i okolicach, aby znaleźć maszyny proste. Wpiszcie je w tabelce.

Ćwiczenie 2

Rodzaje maszyn prostych Będziesz potrzebował: • karty ściennej • karty O maszynach prostych(str. 18) • karty brystolu o wymiarach 40 x 30 cm Polecenia

Imię i nazwisko:

Polowanie na maszyny

Czego potrzebujesz: • papieru w kratkę Polecenia Temat: Proste maszyny Wyjaśnij uczniom, że będziecie przerabiać nowy Co już Co chcemy Czego się wiemy? wiedzieć? nauczyliśmy? temat z fizyki. Porozmawiaj z nimi na temat różnic pomiędzy fizyką, biologią i geografią. Powiedz, że nowym tematem są proste maszyny. Wykonaj kartę KWL na temat maszyn prostych na dużej kartce papieru w kratkę. Poproś uczniów o podzielenie się na małe grupy i wykonanie własnych kart KWL, w których podadzą, co już wiedzą na temat maszyn prostych, jak i to, czego chcą się dowiedzieć. Zbierz razem całą klasę. Niech jeden członek każdej z grup zapisze jej pomysły na klasowej karcie. Zatrzymaj ją dodawaj kolejne punkty do kolumny „Czego się nauczyliśmy?” w miarę prowadzenia zajęć . Możesz utrzymać grupy w takim składzie, w jakim są, aby każda grupa uzupełniała własną kartę KWL.

Obiekt

Podniósł

Nie podniósł

gumka ołówka ostry koniec ołówka kredka śrubokręt

wnioski

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentów: końca ołówka (z gumką), aby podnieść przedmiot? 2. Co się stało, kiedy próbowałeś użyć ostrego końca ołówki do podniesienia przedmiotu? 3. Jak mógłbyś wykorzystać wiedzę na temat klina w swoim codziennym życiu? Trudniej

Zbierz przedmioty poniżej i użyj kołowrotka do ich podniesienia (tak jak zrobiłeś to z torebką pełną kulek). Umieść "X" pod 1. Co się stało, kiedy próbowałeś użyć tępego sekcjami „łatwiej” i „trudniej”, zależnie od tego, czy uważałeś, że kołowrotek ułatwi Ci(lub nie) podniesienie tych rzeczy.

Przedmiot

Łatwiej

10 spinaczy książka 5 kredek papierowy kubek z wodą 8 gumek

wnioski

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o swoje obserwacje podczas eksperymentów: 1. Co dzieje się ze sznurkiem, kiedy ołówek się obraca? 2. Umieść 3 kulki w torebce zawiązywanej na sznurek. Czy kołowrotek działa lepiej, czy gorzej? Dlaczego? 3. Kiedy wykonujesz jeden obrót kołem, to ile razy obraca się oś? 4. Przyjrzyj się wynikom w swojej tabeli. Co możesz stwierdzić po użyciu kołowrotka w eksperymencie?

PRaca przemieszczanie ładunku na odległość

info śruba

•U czniowie doświadczą, że narzędzia i maszyny są używane, aby zastosować siłę w celu przemieszczenia przedmiotów. • Uczniowie zaobserwują, że maszyny zmieniają energię na pracę mechaniczną (ruch). • Uczniowie poznają w działaniu sześć różnych typów maszyn prostych oraz wytłumaczą, w jaki sposób wykonują one swoje zadania.

433

doświadczenia STEM

Na tropach nauki - Elektryczność 12 żarówek na podstawkach • 12 uchwytów baterii • tuba elektrostatyczna • kompas • przewód 36 m • 6 gwoździ • przełącznik nożowy • 8 kolorowych kart z opisem doświadczeń (A4) • zeszyt metodyczny z opisem 22 ćwiczeń i niezbędnymi kartami pracy (do skopiowania) • 25 dwustronne karty „pojęcie-definicja”

590,00 zł

nr 470-8224

produkt dwujęzyczny

Prosty obwód

Obwód elektryczny to ścieżka, po której przemieszcza się prąd elektryczny. Aby elektryczność płynęła przez obwód, musi być on zamknięty. Oznacza to, że nie może on mieć żadnych przerw lub miejsc, przez które prąd nie może płynąć. Kiedy prąd elektryczny może przepłynąć przez cały obwód, to obwód jest nazywany zamkniętym. Jeśli są miejsca, przez które prąd nie może przepłynąć, to nazywany jest obwodem otwartym. Elektryczność nie będzie płynąć przez obwód, jeśli nie ma ciągłej ścieżki, którą mogłaby się przemieszczać. Każde elektryczne urządzenie lub przyrząd mają w sobie pewnego rodzaju obwody. Pozwala to elektryczności na przekazanie urządzeniom mocy. Kiedy urządzenia są używane, elektryczność przepływa przez nie, zapalając żarówki, poruszając części i tak dalej. Jeśli przyrząd zostanie uszkodzony, obwód się otwiera, przez co przestaje ono działać prawidłowo.

Elektroskop Materiały:

Procedura:

• dziennik naukowca • przezroczysty plastikowy kubek • folia aluminiowa • spinacz

1. Przeczytaj informacje o elektroskopach na odwrocie karty. 2. Przerysuj poniższą tabelę do swojego dziennika.

• taśma • balon • nożyczki • kawałek wełny

Imię i nazwisko:

W tym ćwiczeniu będziecie pracowali nad prostym alarmem antywłamaniowym. Kiedy ktoś otworzy drzwi, do których przymocowano alarm, to żarówka się zaświeci. Oczywiście prawdziwe alarmy antywłamaniowe używają brzęczyków lub dzwonków zamiast małych lampek!

BATERIA

8. Nadmuchaj balon i przemieść go bliżej kulki z folii aluminiowej. Czy wystąpiła jakaś reakcja?

9. Następnie naładuj balon, pocierając go kawałkiem wełny przez minutę. Powoli przybliżaj balon do foliowej piłki. Przyjrzyj się reakcji pasków z folii aluminiowej i zapisz to w swoim notatniku. 5. Wygnij spinacz w taki sposób, aby wyglądał tak jak na obrazku po prawej. Zawieś kawałki folii na 10. Teraz oddal balon od kulki. zakrzywionym końcu spinacza. Co się dzieje? Zanotuj wyniki w dzienniku naukowca. 6. Postaw kubek do góry nogami i wepchnij spinacz przez dziurkę, aby kawałki folii zwisały w kubku. Upewnij się, że kiedy postawisz kubek do góry nogami, to paski folii nie będą dotykać stołu. Użyj taśmy do przymocowania spinacza w miejscu. 4. Wytnij dwa paski folii aluminiowej, każdy długi na nieco ponad 4 cm i szeroki na 2,5 cm. Użyj końcówki spinacza do zrobienia dziurki w każdym z kawałków.

BATERIA

obwód otwarty

Ćwiczenie dodatkowe:

Prosty obwód

• Zbuduj obwód pokazany na obrazku po prawej. • Co się stało? Czym różni się obwód • dziennik naukowca od innych wykonanych przez Ciebie • trzy przewody o długości Materiały: w tym eksperymencie? 12,5 cm

Procedura:

• żarówka

1. Przeczytaj informacje o obwodach prostych na odwrocie karty. 2. Umieść baterię typu „D” w uchwycie, a żarówkę w oprawce. 3. Zerwij 2,5 cm izolacji z każdego końca każdego przewodu. 4. Przerysuj poniższą tabelę do swojego dziennika naukowca.

BATERIA

• oprawka na żarówkę • uchwyt na baterię • bateria „D”

5. Przyjrzyj się obrazkom - pokazują one różne rodzaje obwodów. Spróbuj przewidzieć, czy każde z nich pozwoli na zapalenie żarówki. 6. Zbuduj samodzielnie każdy z obwodów i zapisz wyniki.

Obwód

Przewidywania

Co się stało?

Okoliczności

Czego potrzebujesz • baterii typu "D"

Co się stało?

nienaładowany balon ładowany balon (1 minuta) balon oddalony

wnioski

Elektromagnesy

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o to, co udało Ci się zauważyć podczas eksperymentów: 1. W którym przypadku wystąpił najsilniejszy ładunek elektryczny?

3. Co spowodowało, że kawałki folii zachowały się w dany sposób?

Materiały:

2. Skąd możesz wiedzieć, w jakich warunkach • dziennik naukowca wystąpił najsilniejszy ładunek? • uchwyt na baterie • 30 cm przewodu

BATERIA

1. Przeczytaj informacje o elektromagnesie na odwrocie karty. 2. Przerysuj poniższą tabelę do swojego dziennika naukowca. 3. Połóż spinacz na stole. Dotknij spinacz gwoździem. Co się dzieje? 4. Zerwij około 2,5 cm izolacji z każdego końca przewodu. 5. Owiń mocno przewód wokół gwoździa około 5 razy.

• gwóźdź • spinacz • bateria typu „D”

22 6. Połącz każdy z końców przewodu z uchwytu na baterie. Włóż baterie do uchwytu. 7. Teraz dotknij gwoździem spinaczy. Ile możesz podnieść za jednym razem? Zapisz wyniki w swoim notatniku. 8. Spróbuj zwiększyć ilość owinięć przewodu wokół gwoździa. Zapisz ilość spinaczy, które możesz podnieść.

Polecenia Powiedz uczniom, że za chwilę przeprowadzą prosty eksperyment z zakresu elektryczności statycznej. Niech uczniowie nadmuchają balon. Położą go przy ścianie i puszczą. (Powinna być płytą gipsowo-kartonową lub ścianą papierową, nie z cegły lub betonu). Co się dzieje? Teraz potrzyj balon wełną lub włóknem akrylowym. Połóż go przy ścianie i puść. Co się stało. Dlaczego balon tak się zachował? Porozmawaj z uczniami o tym, jak elektrony z wełny przeskoczyły na balon, nadając mu negatywny ładunek. Ściana miała pozytywny ładunek, więc balon przyległ do ściany. Data:

• uchwytu na baterie

• żarówki

• oprawki na żarówkę Elektryczność statyczna Eksperyment 1

Ćwiczenie 4

Czego potrzebujesz: Przygotowanie swojej maszyny kodującej • karty do powielania Dziennik naukowca(str. 19) • folii aluminiowej • kawałka wełny karty aktywności nr 1 • skarpety • kawałka filcu Kierując się tymi wskazówkami, będziesz w• stanie zbudować prostą • rury elektryczności statycznej maszynę, która pozwoli Ci przekazać wiadomości za pomocą alfabetu morsa, dotykając przewodem jednej końcówki uchwytu na baterie. Polecenia Odpowiedzi na pytania z sekcji 1. Umieść baterię w uchwycie na baterie, Daj a żarówkę oprawce. po kopiiwkarty Dziennik naukowca każdemu BATERIA „Wnioski”: z uczniów, który będzie pracował nad eksperymentem. 2. Przymocuj czerwony kabel z oprawki na żarówkę do jednego 1. Kawałki plastikowej pianki zostały Przypomnij uczniom to, czego nauczyli się o atomach z zakończeń uchwytu na baterie. naładowane elektrycznością statyczną. i elektryczności. Wyjaśnij, że będą przeprowadzać 2. Niektóre z nich przyciągały się wzajemnie, 3. Teraz, kiedy dotkniesz czarnym przewodem niepołączonego eksperyment z zakresukońca elektryczności statycznej. Będą a niektóre odpychały się od siebie. uchwytu na baterie, żarówka się zaświeci. 3. Niektóre z atomów w kulkach zyskały w stanie zobaczyć działającą elektryczność statyczną elektrony, niektóre straciły, co spowodowało, wewnątrz plastikowej rury z zestawu. że zaczęły przyciągać się lub odpychać. Zostaw potrzebne materiały na środku klasy. Niech 4. Odpowiedzi będą się różnić. Folia aluminiowa Wysyłanie wiadomości uczniowie podchodzą w małych grupach i kierując pokaże najmniejsze działanie elektryczności statycznej. się poleceniami z karty aktywności samodzielnie Aby wysłać wiadomość alfabetem Morse'a, wykonują eksperyment. Upewnij się, że każdy członek musisz przekazywać kropki i kreski za podsumuje, co zrobił w sekcji „Procedura” i zapisze pomocą żarówki. Aby wysłać kropkę, © Lakeshore wyniki na karcie. Kiedy wszyscy uczniowie ukończą już eksperyment, wspólnie przedyskutujcie przytrzymaj przewód przy uchwycie na wyniki i obserwacje. baterie i policz do jednego. Aby wysłać kreskę, przytrzymaj przewód przy uchwycie i policz do dwóch. 7 Przykładowo, aby wysłać międzynarodowy sygnał wołania o pomoc "SOS", musisz wysłać:

1. Użyj swojej maszyny do przesłania swojego imienia alfabetem Morse'a.

Obserwacje/rezultaty:

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o to, co udało Ci się zauważyć podczas eksperymentów: 3. Narysuj obrazek obwodu, dzięki któremu żarówka paliła się najjaśniej. Nazwij elementy obwodu i oznacz ich pozycje. Jaką drogę, według Ciebie, pokonuje prąd elektryczny? Oznacz ją strzałkami.

Liczba owinięć przewodu wokół gwoździa

2. Poćwicz trochę więcej, wysyłając imiona przyjaciół. Czy twoja grupa jest w stanie odczytać, co transmitujesz?

Liczba podniesionych spinaczy

wnioski

Odpowiedz na poniższe pytania w oparciu o to, co udało Ci się zauważyć podczas eksperymentów: 1. Jak zwiększona liczba owinięć kabla wokół gwoździa wpłynęła na wyniki? 2. Jeśli prąd elektryczny przestałby nagle płynąć przez elektromagnes, to co, Twoim zdaniem, by się stało? 3. Wyjaśnij sposób działania elektromagnesu.

434

Ćwiczenie 3

• kawałka wełny lub włókna akrylowego

Dla każdej kropki przytrzymaj przewód przy uchwycie na baterie przez sekundę. W przypadku kreski - przez dwie sekundy. Spójrz na kartę po prawej i poćwicz wysyłanie wiadomości alfabetem Morse'a. Kiedy już zrozumiałeś, jak wysyłać sygnały, ukończ poniższe ćwiczenia:

BATERIA

wnioski

1. Czy niektóre z obwodów zapaliły żarówkę, a inne nie? 2. Czy część obwodów zapaliła żarówkę lepiej niż inne? Dlaczego tak się stało?

Czego potrzebujesz: • balonika

SOS: Używanie alfabetu Morse'a

Obserwacje/rezultaty:

Procedura:

Obserwacje/rezultaty:

Wałęsające się cząstki

Czego potrzebujesz: • żarówki • uchwytu na baterie • 2 spinaczy • baterii D • oprawki na żarówkę • 10-centymetrowego przewodu • taśmy Budowanie alarmu antywłamaniowego 1. Umieść baterię w uchwycie, a żarówkę w oprawce. 2. Zegnij spinacze w taki sposób, aby wyglądały jak na ilustracji. 3. Dodaj czarny przewód z oprawki na żarówkę do uchwytu na baterie. Weź 10-centymetrowy przewód i przymocuj go do drugiej strony uchwytu. Dodaj spinacz do drugiego końca przewodu. 4. Dodaj drugi spinacz do czerwonego przewodu z oprawki na żarówkę. 5. Przyklej jeden ze spinaczy do ściany koło drzwi. Następnie przyklej drugi do drzwi, w taki sposób, że kiedy drzwi zostaną otwarte, to spinacze się zetkną. Kiedy drzwi się zamkną, spinacze nie powinny się dotykać. Aktywacja alarmu Spróbuj teraz otworzyć drzwi. Odpowiedz na poniższe pytania: 1. Co się dzieje, kiedy drzwi zostają otwarte, a oba spinacze dotykają się? Dlaczego tak się dzieje? 2. Kiedy drzwi zostają otwarte, co powstaje, kiedy spinacze się stykają? Imię i nazwisko:

7. Wykonaj kulkę z folii aluminiowej i umieść ją na górnej części spinacza, który wystaje z kubka.

3. Wykonaj w plastikowym kubku małą dziurkę, o wielkości wystarczającej do włożenia spinacza.

obwód zamknięty

Data:

Alarm antywłamaniowy

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info

• Uczniowie doświadczą, że energia elektryczna w obwodzie zamkniętym dostarcza światło i powoduje efekty magnetyczne. • Uczniowie poznają budowę obwodu elektrycznego i doświadczą, iż tylko w obiegu zamkniętym przewodzony jest prąd. • Uczniowie projektują i tworzą różnorodne obwody elektryczne.

Na tropach nauki Na tropach nauki - Układ Słoneczny 40 kart aktywności • 8 kart ze zdjęciami • latarka (brak w zestawie baterii „AA”) • wykres KWL • karta pracy • karta informacyjna • 6 szablonów odpowiedzi • drewniana podstawka • model Ziemi, Słońca i Księżyca • konfigurator kształtów • 6 kart z konstelacjami • 8 kart ze słówkami

590,00 zł

nr 460-6017

produkt dwujęzyczny

info

Ziemia kontra Ksiezyc Odkryj jak bardzo różnią się od siebie Ziemia i Księżyc! Czego potrzebujesz:

• kart ze zdjęciami • kart ze słownictwem • papieru w kratkę • markera Polecenia:

1. Rozdaj obrazki Ziemi i Księżyca z zestawu zdjęć. Zadaj pytanie: Co Ziemia i Księżyc mają ze sobą wspólnego?

Patrzac na gwiazdy

asteroida

2. Przejrzyj potrzebne słownictwo, takie jak „krater” i „grawitacja”. Popatrz na gwiazdy (ciąg dalszy na odwrocie)

nocą!

Czego potrzebujesz:

Skalisty obiekt w kosmosie, który krąży wokół Słońca.

• kart konstelacji • lunety do oglądania konstelacji • pomocy rodziców • papieru i ołówków Polecenia:

1. Wyślij notkę do rodziców i poproś ich, aby wraz z dziećmi patrzyli w gwiazdy przez 15 minut. Możesz chcieć dołączyć krótką listę zagadnień, które rodzice mogą przerobić z dziećmi:

Plakaty planetarne

krater

• Przypomnij obserwatorom, że oglądane przez nich gwiazdy znajdują się poza Układem

Słonecznym, lecz wewnątrz naszej galaktyki - Drogi Mlecznej. Składa się ona z olbrzymiej liczby gwiazd. Nasze Słońce jest tylko jednym z milionów słońc lub gwiazd w naszej galaktyce. (ciąg dalszy na odwrocie)

Narysuj kolorowe plakaty pokazujące planety! Czego potrzebujesz:

Merkury

• karty z faktami • materiałów z biblioteki, • sztywnego papieru • pisaków i kredek

Wielkie W (Cassiopea)

Wielka niedźwiedzica (Ursa Major)

Polecenia:

1. Podziel klasę na dziewięć grup i przyporządkuj każdej z nich planetę lub planetę karłowatą. 2. Poproś uczniów o wykorzystanie karty z ciekawostkami i materiałów z biblioteki, aby dowiedzieli się więcej o planetach.

Mała niedźwiedzica (Ursa Minor)

- Planeta znajdująca się najbliżej słońca - Nie posiada atmosfery

(ciąg dalszy na odwrocie)

Wielka niedźwiedzica (Ursa Major) Wielkie W (Cassiopea)

Wielka niedźwiedzica (Ursa Major)

Ziemia

Wielka niedźwiedzica (Ursa Major)

Pas Oriona

Łabędź (Cygnus)

Wielkie W (Cassiopea) Pas Oriona

Łabędź (Cygnus)

Pies wielki

Pas Oriona

Łabędź (Cygnus)

Mała niedźwiedzica (Ursa Minor)

Wielkie W (Cassiopea)

Pies wielki

Mała niedźwiedzica (Ursa Minor)

Saturn

435 Pas Oriona

1 2 3 4

P R Z ET Thomas Edison - kinematograf 73 elementy konstrukcyjne • 3 dwustronne taśmy „filmowe” • materiały dydaktyczne (opis wyżej)

nr 950-9191

299,00 zł

produkt dwujęzyczny

Samuel Morse - telegraf 50 elementów konstrukcyjnych • 3 przewody krokodylkowe • brzęczyk • materiały dydaktyczne (opis wyżej)

nr 950-9195

436

299,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

ÓW

TUJ S E

doświadczenia STEM

U AN

Myśl jak naukowiec

ZAP L

Myśl jak naukowiec

Myśl jak naukowiec Alexander Graham Bell - telefon 12 elementów konstrukcyjnych • 10 przewodów • głośnik • materiały dydaktyczne (opis wyżej)

349,00 zł

nr 950-9193

Planowanie Miasto 1

Wybierz jeden plan miasta

budżet: $225

Miasto 2

Miasto 3

budżet: $350

budżet: $525

koszty materiałów: maszt telefoniczny: $100

długi przewód: $50 krótki przewód: $25

Zaprojektuj najtańszy system telefoniczny, który połączy wszystkie budynki w mieście. Narysuj plan na karcie do kopiowania i miej koszty na oku. Wymagania: • Całkowity koszt masztów i kabli nie może przekroczyć miejskiego budżetu. • Z każdego budynku musi dochodzić dźwięk z testera telefonicznego • Każdy z budynków może mieć podłączony tylko jeden przewód (pozytywny i negatywny); każdy z masztów może mieć podłączone trzy przewody. Podstawowe połączenie

bateria

maszt telefoniczny

budynek

Testowanie

Karta nauczyciela

Plan lekcji LESSON PLAN

Inżynier telekomunikacji

Czytanie i pisanie

i wiele więcej. Nieustannie rozwijają najnowocześniejsze sposoby na szybszy i bardziej Proces projektowania STEM niezawodny przekaz informacji Proces ten składa się z czteroetapowego cyklu, który niż kiedykolwiek wcześniej.

Znajdź inny tekst na temat Aleksandra Bella. Niech uczniowie go przeczytają i porównają z historią zawartą w tym zestawie. Zachęć uczniów do stworzenia diagramu Venna, aby sprawdzić podobieństwa i różnice między dwoma tekstami. Następnie niech użyją tych informacji do wyjaśnienia podobieństw i różnic pomiędzy dwoma tekstami. Teraz kiedy uczniom udało się połączyć miasta ze światową siecią telefoniczną, zachęć ich do napisania historii o zmianach, które zaszły w miastach na skutek pojawienia się nowej technologii. Uczniowie mogą podzielić się swoimi historiami z całą klasą lub w małych grupach.

pomaga naukowcom i inżynierom znajdować rozwiązania problemów w sposób systematyczny. Każda faza promuje kreatywne myślenie, uczenie się i innowację. Fazy są następujące:

Wiedza o społeczeństwie Spójrz na mapę świata. Niech uczniowie zlokalizują następujące miejsca z tekstu: Szkocja; Kanada; Connecticut, Boston, Massachusetts; Filadelfia oraz Waszyngton.

Plan: Uczniowie myślą nad rozwiązaniem problemu, bazując na swoim własnym doświadczeniu lub wiedzy. Szkicując pomysły na papierze opracowują plan i

Matematyka • Niech uczniowie wyobrażą sobie, że są planistami miasta. Zadaj im pytanie: W jaki sposób możecie

wychodzą ze spójnym projektem. Uczniowie mogą wracać do swoich rysunków aby utrwalać to, czego się nauczyli.

umieścić cztery budynki, aby zminimalizować koszt systemu telefonicznego, który łączy je wszystkie? Uczniowie mogą korzystać z kratki służącej do projektowania miast, aby określić najlepsze miejsca dla budynków.

Sztuka

• Przed testowaniem poproś uczniów, aby przyjrzeli się bliżej. Co działa? Co nie? Dlaczego?

LESSON PLAN

Edukacja STEM to ekscytujące podejście do nauczania, które korzysta z naturalnej ciekawości dzieci i stymuluje ich kreatywność. Uczniowie zdobywają wiedzę i doświadczenia Inżynierowie telekomunikacji z czterech dyscyplin – nauki (Science), technologii (Technology), projektująi technologie inżynierii (Engineering) matematyki (Math), pracując nad różnymi, angażującymi projektami. To właśnie komunikacji i przekazu – od pierwszych liter tych czterech słów powstał skrót STEM. Styl zestawu włączając w to telefony pozwala dzieciom na badanie, obserwację, kwestionowanie, komórkowe, sieć przewidywanie i zgłębianie koncepcji STEM oraz możliwych rozwiązań. bezprzewodową, telewizję

Dalszy rozwój

•

skonstruował Zawodytelefon? STEM Czy uważasz, że przyczyniło się to do wynalezienia telefonu? Dlaczego?

• Zadawanie pytań zaangażuje uczniów w przebieg lekcji. Zaczną myśleć o koncepcjach i ideach, które mają związek

Czym jest STEM?

Gdy uczniowie ukończą więcej ćwiczeń STEM, przyjrzyj się im i zobacz, czy wykazują zwiększone zrozumienie procesu projektowego i stosują wiedzę nabytą z poprzednich ćwiczeń. Sposób, w jaki uczniowie myślą, mówią i podchodzą do różnych problemów będzie najlepszym dowodem na to, że się rozwijają.

•

• Daj uczniom okazję i czas na badania i ponoszenie porażek. To część procesu uczenia się.

• Zadaj uczniom pytania typu Dlaczego Bell chciał pomóc głuchym ludziom? Jakie urządzenia wynalazł, zanim

• Proces testowania powinien być spójny i sprawiedliwy. Upewnij się, że każdy z modeli jest testowany w ten sam sposób.

z wyzwaniem – ile telefonów można połączyć razem, dlaczego jest to ważne, dlaczego przewody telefoniczne wiesza się wysoko, jaki jest cel masztów telefonicznych, i tak dalej. Teraz są już gotowi zacząć ćwiczenia!

Kiedy uczniowie ukończyli już ćwiczenie, zbierz ich karty pracy i ułóż ich projekty od pierwszego do ostatniego. Poproś uczniów o przeprowadzenie ciebie przez każdy z projektów i wyjaśnienia, co się stało podczas testowania. Zapytaj ich, czego się nauczyli i sporządź notatki na ich kartach pracy aby udokumentować to ćwiczenie.

•

Porady:

• Przeczytaj historię Aleksandra Graham’a Bell’a

Zawody STEM

Udokumentowanie ćwiczeń

Plan lekcji LESSON PLAN

Prezentacja historii:

Tworzenie

Tworzenie: Uczniowie używają krytycznego myślenia i umiejętności rozwiązywania problemów do budowy

Zbuduj swój system telefoniczny! modelu zgodnego z ich projektem za pomocą określonych

• Poproś uczniów o stworzenie plakatu reklamującego nowoczesny miejski system telefoniczny. Upewnij

materiałów. Zachęć uczniów do rozmowy o swoich

się, że podkreślą najlepsze cechy swoich projektów.

Wymagania: modelach i wyjaśnij, jak rozwiązali problemy lub stworzyli Przetestuj swój system telefoniczny! Inżynieria unikalne cechy modelu. Ukończone modele powinny • Koszt całkowity możeoryginalny rysunek. • Rzuć uczniom wyzwanie polegające na zaprojektowaniu własnego miasta i wymienianiu się kabli i masztów bardzonie przypominać 1. Użyj testera telefonicznego, aby przetestować doświadczeniami z partnerami. Następnie poproś ich o powtórzenie ćwiczenia przy użyciu tych przekroczyć miejskiego budżetu. Test: Duża część uczenia się ma miejsce wtedy, kiedy projektów. każdy z budynków. Podłącz przewody + i – do uczniowie mogą testować swoje projekty. Dzięki oglądaniu, Technologia jak ich modeldźwięk zachowje sięzpodczas testów, uczniowie • Z każdego buynku musi dochodzić testera czerwonych i czarnych drutów. • Poproś uczniów o użycie Internetu w celu wyszukania telefonu i systemów telefonicznych. Zachęć zdobywają nową wiedzę na temat tego, co działa, a co nie. ich do przyjrzenia się różnym projektom i cechom, które posiadały telefony, takim jak dwuczęściowa telefonicznego. Aby osiągnąć zamierzone rezultaty, testowanie musi być 2. Czy możesz usłyszeć dzwonek telefonu, kiedy konstrukcja, obrotowy wybór numeru, klawisze, bezprzewodowe słuchawki itd. Jak zmiany te wpływały spójne. na użyteczność telefonów? • Każdy z budynków może mieć podłączony tylko głośnik podłączony jest do każdego z budynków? jeden przewód(pozytywny i negatywny) ; każdy Czy twój system telefoniczny zadziałał? z masztów może mieć podłączone trzy przewody.

Zestaw zawiera

FPO

• Po etapie testowania, poproś uczniów o narysowanie obrazka lub sporządzenie notatek z tego, co się zdarzyło. Pozwoli im to na refleksję odnośnie tego, co poszło nie tak z ich projektem i jak można to naprawić.

FPO

Plan pracy przez proces przygotowania projektu:

• Planowanie: Niech uczniowie wybiorą plan miasta z działu „Plan” na karcie pracy. Następnie poproś ich o analizę materiałów, z których będzie się składać system telefoniczny. Wyjaśnij, że każdy element ma swoją cenę, a całkowity koszt Inżynierowie satelitarni wykorzystanych elementów musi mieścić się w granicach budżetu wybranego przez nich miasta. Wskaż także kryteria, jakie muszą spełnić nai etapie planowania. Upewnij się, że rozumieją, iż każdy budynek może mieć połączenie z jednym projektują nadzorują kablem (pozytywnym i negatywnym), zaś każdy biegun może być połączony z maksymalnie trzema. Postaw przed satelity, które umożliwiają uczniami zadanie zaprojektowania systemu, który podłącza wszystkie budynki do jednej baterii. Przypomnij uczniom o tym, aby pilnowali, ilu elementów używają oraz ich ogólnoświatową komunikację. Zekosztu. Odwołaj się do tylnej części karty planowania, aby pomóc uczniom przejść przez ten etap. Uczniowie będą potrzebowali kopii kart pracy, aby narysować systemy.

Inżynier satelitarny

• Kartę nauczyciela z planem lekcji, • Kartę do powielania i klucz z odpowiedziami, • 3 karty uczniowskie z notatkami dla nauczyciela, • Kartę historii, • System telefonu – materiały do budowy dla jednego lub dwóch uczniów(12 elementów), • Kable telefoniczne(10 elementów), • Baterię,

• Zachowaj teczkę z użytymi kartami pracy. Przejrzyj je, aby dowiedzieć się, czego nauczył się dany uczeń i jak rozwiązuje problemy z projektem. Rozwiązywanie problemów: Oto kilka podstawowych przykładów, kiedy projekty uczniów mogą zawieść. Użyj tych wskazówek do przeprowadzenia uczniów, jeśli mają problem z rozwiązaniem zadania Name: __________ ____________________ _______ samodzielnie. Famous

stacji naziemnych inżynierowie

• Tester telefoniczny.

Zanim uczniowie przejdą do kroku tworzenie, poproś ich o obliczenie całkowitego kosztu zaprojektowanego przez ci kontrolują satelity krążące nich systemu. Wyjaśnij, że w prawdziwym świecie koszt projektu musi zostać zaakceptowany, zanim budowa może się wokół Satelity te mogą rozpocząć. Jeśli Ziemi. koszt całkowity projektu przekracza budżet miasta, uczniowie będą zmuszeni przeprojektować system.

Inventors Problem Solving STEM Kit

Alexander Graham

połączyć stacje naziemne • Tworzenie: Kiedy uczniowie mają jużktóre projekt,są który mieści się w granicach miejskiego budżetu, są gotowi do budowy modelu. z miejscami, bardzo Niech jeden lub dwóch uczniów zbuduje modele własnych projektów. Przypomnij im, że mogą używać jedynie daleko – zaczynając odmyśleć drugiej dostępnych materiałów. To pomoże im kreatywnie na temat sposobów osiągnięcia swoich celów. Wskazówki na karcie tworzenie pomogą Ci a przeprowadzić uczniów przez etap. strony planety, kończąc na

Pytanie: Ostatnim krokiem jest analiza rezultatów i zadawanie pytań na temat tego, co się zdarzyło. Używają swojej nowej wiedzy do wymyślenia rozwiązań nowych problemów, które mogły wystąpić lub zostały przez

Problem: Koszt systemu telefonicznego przekracza budżet. Plan 1 Choose a town

Wires

Long wires Problem: Choć wszystkie połączenia są bezpieczne, z testera Telephone pole Short wires telefonicznego nie wychodzi żaden dźwięk.

• Pytanie: Porozmawiaj z uczniami o tym, co się wydarzyło i zapytaj ich o to, czy uważają, że ich projekt systemu telefonicznego się sprawdził. Zaznacz ich odpowiedzi w kwadracie przy pytaniu „Czy system telefoniczny działał?” na przeznaczonej do powielania karcie pracy. Przejrzyj rezultaty z uczniami, zadając im pytania: Ile kosztował twój projekt? Ile pieniędzy brakowało do przekroczenia budżetu? Czy jest coś, co mogłeś zrobić, aby zaoszczędzić jeszcze więcej pieniędzy?

Przygotuj się na sukces Przed zaprezentowaniem zadania uczniom upewnij się, że przeczytałeś plan lekcji i karty uczniowskie. Zawierają one kluczowe słownictwo, jak i wyjaśnienia niektórych wyników działań.

x $25 =

Total Cost: Is your plan within the town’s budget?

Create prąd musi Rozwiązanie: Aby obwód działał poprawnie, płynąć w tym samym kierunku od bieguna negatywnego do Test pozytywnego. Symbole i kolory pomagają nam śledzić kierunek przepływu prądu. Czarny oznacza biegun negatywny(-), a czerwony pozytywny(+). Sprawdź, czy wszystkie połączenia są dobrze podłączone, aby prąd płynął we właściwym kierunku.

Przechodząc przez każdy z etapów w procesie projektowym, uczniowie zdobywają pożyteczne doświadczenie i wiedzę, która pozwala im przepracować ich początkowy projekt i stworzyć nowy – dochodząc ostatecznie do działającego rozwiązania. (Proszę spojrzeć na stronę 3, aby uzyskać porady odnośnie rozwiązywania ewentualnych problemów.)

Urbanista

layout,

• Testowanie: odległych miejscach Kiedy model został ukończony, uczniowie mogą przetestować swoje systemy, aby sprawdzić, czy z każdego budynku w kosmosie! słychać dźwięk telefonu z testera telefonicznego. Zachęć uczniów do obserwacji tego, co się dzieje. Powiedz, że porażki zapewniają użyteczne informacje i są ważną częścią procesu uczenia się. Podpowiedzi na tylnej części karty testowej pomogą ci przeprowadzić uczniów przez ten etap.

nich zauważone. Ważne jest pomaganie uczniom w zrozumieniu, że porażka jest rzeczą naturalną i użyteczną częścią procesu uczenia się. Zachęć ich do ponownego próbowania, zaczynając od fazy projektowania nowego, możliwego do przetestowania projektu.

Bell

and design an telephone system. affordable Rozwiązanie: Generalnie przewody kosztują mniej niż Showsłupy. the position of 2 Determine and telephone each building the building costs. pole, as well as the different to use in your wires you Telephone Używanie krótszych przewodów i mniejszej plan liczby słupów telephone system. Poles x $100 = pozwala zredukować koszt całkowity. Upewnij się, że każdy Long słup może połączyć tak wiele budynków, jak to tylko możliwe, Wires x $50 = mieszcząc się w ograniczeniach. Short

Księgowy

Praca urbanisty polega na Jeśli ich projekt potrzebuje pewnych usprawnień, zachęć uczniów do wypełnienia drugiej karty pracy i powtórzenia Księgowi wykorzystują swoje procesu projektowania STEM, aż uda im się stworzyć działający projekt. atrakcyjnych, umiejętności matematyczne użytecznych miejsc, w których w celu analizy i porównywania mogą żyć, pracować i robić Przedyskutujcie swój tok rozumowania pieniędzy, które dana firma • Używanie prądów elektrycznych zakupy. Planujądopołożenie nowych inkasuje oraz kosztów jej działania. przesyłania energii z jednego miejsca budynków oraz ulepszenia dla już Po tym, jak uczniowie ukończą wyzwanie, zadaj im następujące pytania, które pomogą im w drugie Przygotowują sprawozdania w analizie tego, czego się nauczyli. istniejących miast i miasteczek. • Zrozumienie obwodów elektrycznych finansowe i obliczają podatki. Ich projekty • Jak bardzo różnił się ostateczny projekt systemu telefonicznego od Twojego pierwszego? • Zrozumienie wpływu inżynierii,obejmują budynki, Księgowi wykonują oszacowania krajobrazy, drogi, zakłady technologii i nauki na społeczeństwo. • Co było trudniejsze: stworzenie systemu mieszczącego się w granicach budżetu czy sprawienie, aby działał? dotyczące przyszłych przychodów • Rozwijanie możliwych rozwiązań. użyteczności publicznej i wiele • Jeśli miałbyś powtórzyć ćwiczenie, co zrobiłbyś w pierwszym projekcie? i wydatków. Doradzają firmom, więcej. Urbaniści pomagają • Jaka część twojego projektu była kluczowa dla osiągnięcia celu? jak osiągnąć zamierzone cele 1 2 nie w przygotowywaniu prawa przekraczając budżetu. służącego utrzymaniu działających społeczności.

Teraz możesz już zacząć! tworzeniu

Problem: Podłączone przewody?nie trzymają się słupa ? Did the telephone system work? telefonicznego. yes

Najważniejsze zadania ludzie:

Zdrowie Bella po przeprowadzce do Kanady poprawiło się i zdecydował się wyjechać do Bostonu w stanie Massachusetts. Tam zaś nauczał w szkole dla głuchych dzieci. Podczas pracy w szkole Bell zakochał się w Mabel Hubbard (która również była głucha) i zdecydował się ją poślubić.

Alexander Graham Bell urodził się w Szkocji 3 marca 1847 roku. Przez całe życie interesował się dźwiękiem i chciał znaleźć sposób, aby pomóc głuchym ludziom nauczyć się mówić. Jego eksperymenty z urządzeniami W tamtych czasach Stany Zjednoczone mającymi pomóc słyszeć i mówić poprzecinane były liniami telegrafowymi, doprowadziły do wynalezienia co pozwalało przesyłać wiadomości telefonu. szybko i na dalekie odległości. Lecz wiadomości nadane telegrafem trzeba Bell znajdował się pod wpływem ojca, było podawać alfabetem Morse’a. wujka i dziadka, którzy interesowali Wynaleziony przez Samuela Morse’a się komunikacją głosową, zwłaszcza kod używał wzorców krótkich i długich nauką mowy głuchych ludzi. dźwięków, odpowiadających słowom Zainspirowała go także jego matka, i liczbom. Bell chciał znaleźć sposób która również była głucha. Ciężko na przesłanie głosu przez kable, aby Przypadkowo Bellsię spotkał wynalazcę pracowała, aby stać utalentowaną ludzie mogli prowadzić rozmowę. - Thomasa Watsona. Watson świetnie pianistką, dając synowi przykład. znał się na maszynach i elektryczności. Wykazujący się determinacją i ciężką pracą, młody Bell byłBell kreatywnym Kiedy powiedział mu o swoim rozwiązywaczem problemów i wynalazcą. Kiedy miał 14 lat, na wynalazł maszynę pomyśle „mówiący telegraf”, Watson usuwającą łuski ze zboża. Następnie wraz z bratemzareagował zbudował model głowy i torsu, z entuzjazmem. Zawiązali który wydawał ludzkie dźwięki. Bell zdołał nawet nauczyć warczeć zrealizować w sposób swoje spółkęi psa postanowili przypominający słowa! marzenia.

Teraz, kiedy telefony połączyły ludzi przez cały kraj, coraz więcej osób chciało je mieć! Telefony montowano zarówno w dużych i małych firmach, jak i prywatnych domach — a wszystkie musiały być podłączone do centrali. Podłączeniekażdego budynku w mieście było skomplikowanym i drogim przedsięwzięciem.

WYZWA NIE Zaprojektuj możliwe najtańszy łączy system telefoniczny, który wszystkie budynki w mieście!

©Lakeshore

Potrzeba było 130.000 masztów telefonicznych i tysięcy mil miedzianych kabli do budowy linii! Z tego powodu transkontynentalne rozmowy telefoniczne były bardzo drogie - ponad $150 za minutę w dzisiejszych dolarach. Prezydent Woodrow Wilson wykonał oficjalną „pierwszą rozmowę” z Waszyngtonu, D.C. Z kim rozmawiał? Naturalnie z Aleksandrem Grahamem Bellem i Thomasem Watsonem!

Rozwiązanie: Metalowe kołki na słupach telefonicznych potrafią utrzymać do trzech zacisków. Doczepianie większej ilości spowoduje powstanie słabego połączenia. Upewnij się, że robisz wszystko zgodnie ze wskazówkami odnośnie tego, ile przewodów/zacisków pasuje do budynków i słupów.

©Lakeshore

W wieku 16 lat uczył muzyki i mowy w szkole dla chłopców. także Po wielu Eksperymentował eksperymentach Bell i Watson z dźwiękami wytwarzanymi przez elektryczność. Miał nadzieję znaleźć sposób przełomu. 10 marca 1876 roku dokonali na przesyłanie mowy przez kabel elektryczny. Wtedy nazdołał rodzinę Bellów spadła Bell użyć skonstruowanego straszliwa choroba gruźlica. Obaj bracia Bella zmarli, a onnich samurządzenia ciężko zachorował. przez do przesłania Jego rodzice zdecydowali przenieść się do Kanady, gdzie - jak uważali - panował swojego głosu przez kabel do lepszy klimat. następnego pokoju, gdzie siedział Watson. Nareszcie sukces! 2

J z n K t n 1 z

były połączone jednym kablem z tylko jednym telefo potrzebowaliby oddzielnego telefonu i kabla dla każ rozmawiać! Jak można sobie wyobrazić, system taki

Rozwiązaniem tego problemu była centrala telefonic łączył telefon z punktem centralnym, zwanym centra być podłączane lub odłączane, aby kierować rozmow Pierwsza centrala telefoniczna została otwarta w Con Łączyła ze sobą 21 klientów za pomocą łącznicy telefonicznej. Aby połączyć dwóch rozmówców, operator łącznicy musiał włożyć odpowiednią wtyczkę do właściwego gniazdka. Wymiany połączeń szybko rosły - do setek klientów i dziesiątek operatorów. Na początku połączenia telefoniczne obejmowały jedynie jedno miasto. Lecz w 1914 ukończono linię telefoniczną łączącą wybrzeża.

437

Photo Credit: The National

Programy badawcze STEM doświadczenia STEM

Program badawczy STEM STEM to ekscytująca forma nauki, która stymuluje kreatywność i zachęca do zgłębiania tajemnic otaczających nas zjawisk. Starannie zaprojektowane zestawy ułatwiają nauczycielowi wprowadzenie uczniów w tę specyficzną formę odkrywania, gdzie zadawanie pytań, przewidywanie i sprawdzanie hipotez, badanie i obserwacja uczą samodzielnego wyciągania wniosków. Każdy program badawczy koncentruje się wokół jednego zagadnienia nauki, a zaproponowane ćwiczenia i zadania dopasowane są do grupy wiekowej. Stopień trudności poleceń i wymagany poziom samodzielności w szukaniu kreatywnych rozwiązań rośnie z poziomu na poziom.

poziom 1 | 5-6 lat

Pływa czy tonie?

Czym jest ruch?

Badanie pływalności obiektów (wpływ powierzchni i wagi) • łódka i tratwa jako pojazdy transportujące (sposób rozmieszczenia ładunku) • szacowanie i prawdopodobieństwo.

Wiatr a ruch przedmiotów • działanie wyrzutni • siła grawitacji a zachowanie wózka na rampie • szacowanie, mierzenie i liczenie

2 łódki • drewniana tratwa • 5 liści lilii • 58 liczmanów z tworzywa • 8 kart zadaniowych (20 cm) z podstawką

nr 950-9111

279,00 zł

produkt dwujęzyczny

Jak działa magnes? Przyciąganie i odpychanie się magnesów • bieguny magnesów • sprawdzanie magnetyczności. podstawa labiryntu z 3 planszami • tor wyścigowy • mysz magnetyczna • 2 magnetyczne auta • szpatułka magnetyczna • 2 magnesy podkowiaste • magnetyczna wędka • 75 rybek (50 magnetycznych i 25 niemagnetycznych) • 8 kart zadaniowych (20 cm) z podstawką

nr 950-9115

438

Na tym poziomie uczniowie szukają odpowiedzi na pojedyncze pytania. Instrukcja metodyczna zawiera informacje techniczne, ćwiczenie rozszerzające program oraz przykładowe pytania końcowe. Działanie: 1. Przeczytaj pytanie • 2. Zastanów się i postaw hipotezę • 3. Przeprowadź eksperyment • 4. Jeśli potrzebujesz pomocy, na odwrocie karty znajdziesz podpowiedzi w formie pytań „Czy już spróbowałeś...”.

279,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

2 wózki • minigolf • 2 rampy • 6 klocków • wyrzutnia • tarcza • 2 piłeczki • 9 żabek • 8 kart zadaniowych (20 cm) z podstawką

nr 950-9113

279,00 zł

programy badawcze STEM Zabawa z klockami Klocki rozwijają kreatywność, ale mogą też być narzędziem w rękach małego konstruktora. Zestaw STEM do zabawy z klockami pozwala nie tylko na budowanie prostych konstrukcji, ale też wahadła czy równi pochyłej. Wraz z zestawem zadań pozwoli dzieciom wykazać się pomysłowością i sprostać wyzwaniom. Która konstrukcja jest bardziej stabilna? Jak trafić zawieszoną na łańcuszku kulką w cel? Jak trafić w punkt toczącą się po równi pochyłej kulką? Przekonajmy się! 46 klocków drewnianych o różnym kształcie • 20 plastikowych ogniw łańcucha • podstawka do kart • 8 kart aktywności (21,5 x 14 cm) • instrukcja

nr 950-9143

490,00 zł

produkt dwujęzyczny

Zabawa z woreczkami

Magnetyczne wyzwania

Zestaw pozwoli w prosty i przystępny sposób wprowadzić dzieci w zagadnienia związane z fizyką obiektów. W jaki sposób woreczki wypełnione grochem odbiją się od trampoliny i jaki wpływ na to ma stopień jej nachylenia? Czy użycie większej siły sprawi, że woreczek odleci dalej? A kiedy na równoważni położymy równą ilość tych samych woreczków, to czy deska utrzyma się w powietrzu? Co stanie się, kiedy odejmiemy 1 woreczek lub przesuniemy go ku środkowi? Zawarte w zestawie karty aktywności z pewnością zaskoczą różnorodnością pytań.

Barwny zestaw przygotowany do przeprowadzenia 20 eksperymentów udowadnia, że zabawa magnesami nie musi być nudna! Magnetyczne cuda zaskoczą dzieci i wciągną je w świat naukowej zabawy. Podczas wykonywania kolejnych ćwiczeń w prosty sposób poznają właściwości różnych obiektów i w praktyce mogą obserwować siły przyciągania i odpychania biegunów magnetycznych. W pudełku obok dwustronnych kart aktywności znajdują się kolorowe magnesy w różnych kształtach oraz inne materiały.

trampolina na drewnianej podstawce z regulowanymi stopniami nachylenia (śr. trampoliny - 34 cm, wym. podstawki: 34 x 18 cm) • równoważnia (80 x 14,5 cm) • 6 woreczków w 3 kolorach i w 3 ciężarach • podstawka do kart aktywności • 8 kart aktywności (21,5 x 14 cm) • instrukcja

nr 950-9145

590,00 zł

20 kart aktywności (24 x 16,5 cm) • drewniana podstawka do kart • plansza do sortowania przedmiotów • 6 magnesów kulistych • 2 magnesy w kształcie podkowy • 2 magnesy sztabkowe • 2 różdżki magnetyczne • 4 magnetyczne pierścienie ze stojakiem • sztabka z opiłkami żelaza • 70 magnetycznych żetonów • 10 metalowych pierścieni • 6 niemagnetycznych przedmiotów

nr 460-2035

390,00 zł

439

poziom 2 | 7-9 lat

Budujemy i testujemy samochód

doświadczenia STEM

Zagadnienia: ruch, energia, siła, wpływ siły tarcia Na tym poziomie uczniowie krok po kroku realizują tematyczny program, którego finalnym efektem jest skonstruowanie badanego urządzenia. Każdy program składa się z czterech etapów, a wiedza nabyta w jednym etapie potrzebna jest w kolejnym. Na przykład drugi etap obejmuje każdorazowo poszukiwanie informacji w źródłach zewnętrznych (zalecany Internet). Podczas pracy uczniowie korzystają ze wskazówek i informacji na karcie opisującej dany etap. Podczas wykonywania działań swoje plany, hipotezy, wyniki pomiarów i wnioski notują na indywidualnych kartach pracy. Instrukcja metodyczna zawiera pomysły otwartych pytań pogłębiających refleksje po zakończeniu każdego etapu, jak i również inspiracje do dalszej pracy z całą klasą lub w grupach.

2 wózki • 2 samochody • 8 gumowych opon • 2 wyrzutnie • 2 miarki • gumki i taśma • 4 karty „opis etapu” (20 cm) z podstawką • 7 kart pracy do kopiowania

nr 950-9121

399,00 zł

Budujemy i testujemy samolot Zagadnienia: aerodynamika, opór powietrza, lot 4 korpusy samolotów • 8 skrzydeł (2 kształty) • 2 wyrzutnie • 2 miarki • gumki • 4 karty „opis etapu” (20 cm) z podstawką • 7 kart pracy do kopiowania

nr 950-9123

399,00 zł

produkt dwujęzyczny

info

jednoczesna praca dla 2 grup uczniów

Budujemy i testujemy wiatrak Zagadnienia: siła powietrza, odnawialne źródła energii 2 korpusy wiatraków • 36 szprych • 4 wiatraczki • 2 stopery • 2 miarki • 24 kulki • sznurek • 2 pojemniki • 4 karty „opis etapu” (20 cm) z podstawką • 7 kart pracy do kopiowania

nr 950-9125

440

399,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

programy badawcze STEM poziom 3 | 9-10 lat Na tym poziomie uczniowie wykonują dużo więcej badań i pomiarów, które gromadzą na swoich kartach pracy. Praktyka łączy się z teorią i prowadzi w kolejnych etapach do samodzielnych eksperymentów. Krok po kroku pierwsze trzy etapy realizacji programu przygotowują uczniów do finalnego wyzwania, jakim jest zaprojektowanie, wykonanie i przetestowanie własnego modelu. Wszystkie działania mają na celu rozwijanie kluczowych w XXI wieku umiejętności i zaciekawić inżynierią, nauczyć krytycznego myślenia, projektowania i wytrwałości w dążeniu do celu. Każdy program wnosi do klasy praktyczną wiedzę naukową (głównie z obszaru fizyki) i doskonali umiejętności matematyczne. Instrukcja metodyczna zawiera pomysły otwartych pytań pogłębiających refleksje po zakończeniu każdego etapu, jak i również inspiracje do dalszej pracy z całą klasą lub w grupach.

Budujemy i testujemy spadochron Zagadnienia: siła i ruch, grawitacja, opór powietrza 2 spadochrony • 2 „kosze” • 2 piłeczki • 6 piórek • 2 stopery • 2 miarki • 4 karty „opis etapu” (20 cm) z podstawką • 7 kart pracy do kopiowania

nr 950-9131

399,00 zł

produkt dwujęzyczny

Budujemy i testujemy kulodrom Zagadnienia: energia, ruch, opór, prędkość, tarcie 20 szyn • 240 patyczków i złączek • 2 kulki szklane • 2 stopery • 2 miarki • 2 kątomierze • 4 karty „opis etapu” (20 cm) z podstawką • 7 kart pracy do kopiowania

nr 950-9133

399,00 zł

info

jednoczesna praca dla 2 grup uczniów

Budujemy i testujemy alarm Zagadnienia: przewodność elektryczna, elementy obwodów elektrycznych 2 pudełka • 2 brzęczyki • 8 przewodów krokodylkowych • 20 kółeczek „rzep” • 2 żarówki w oprawkach • 2 przełączniki magnetyczne • przewód (51 cm) • 2 uchwyty na baterie AA • 4 karty „opis etapu” (20 cm) z podstawką • 7 kart pracy do kopiowania

nr 950-9135

399,00 zł

441

Ekoprojekty STEM plusy ✓ metoda projektu czy poszukiwania ✓ uinformacji i krytycznego

odsalanie

absorpcja

WODY

zmienna

Zapisz każde nasuwające się pytanie. Poszukaj odpowiedzi i zanotuj źródło, aby ukończyć swój ekoprojekt STEM. Pytanie

Odpowiedzi

Źródła

Zeszyt nauczyciela

WODY

lekcji!

zeszyt metodyczny (scenariusze 10 lekcji + karty pracy do kopiowania)

broszury informacyjne (dla uczniów)

Złe użycie Lepsze użycie

Szacunkowe zużycie wody typowej rodziny w USA na świecie nie

1 na10

Toaleta

30%

3,7 Kąpiel litra dziennie 20%

to ciekła, słodka woda

ma dostępu do bezpiecznej, czystej wody

70% wewnątrz

Pranie

*część tej wody pochodzi z pożywienia. i mycie naczyń wyciek STRATY 15%osobista 20% Higiena Sprzątanie ogrodu Mycie naczyń

Zawiera

Każdy z nas musi uzupełniać codziennie 3,7 litra wody.*

twojego ciała składa się z

wody

LITRÓW

2% 1%

słodkiej Wody na Ziemi jest zamrożona.

POPYT

60%

Broszura informacyjna

lek cj

97 %

MNIEJ NIŻ

Mniej niż

wody na Ziemi jest wodą słoną.

opady atmosferyczne

słoneczny

Ziemi pokryte jest wodą

gromadzenie

nie

cj e

Definicja

odbicie światła

czy inf tan orm ie i ac szu ji ka

anie

ktow

proje

Dzienne, średnie zużycie wody w krajach afrykańskich

WODY 570 LITRÓW

PODAŻ

Słowniczek projektu Word

l e kc j a

WODY

Dzienne przeciętne zużycie wody w gospodarstwie domowym w USA (na jedną osobę):

parowanie

sja

l ek

produkt dwujęzyczny

Przygotowanie do projektowania

kondensacja

je 7-8 lekc

projekt kończy się ✓ każdy prezentacją rezultatów

Lekcja 7: Karta pracy

Data: ________________________

ref

lek

✓

ważkie tematy ekologiczne

Każdy ekoprojekt STEM to: Imię i nazwisko: _____________________________________

ja lekc

myślenia

Każdy projekt to scenariusz na 10 minilekcji, które przeprowadzają uczniów przez pięć etapów: • wprowadzenie (lekcja 1): przedstawienie problemu badawczego w interesujący sposób poprzez postawienie kluczowego pytania (karta z infografiką) • czytanie i szukanie informacji (lekcje 2-6): uczniowie poszukują informacji w różnorodnych źródłach, aby zgromadzić swoją podstawową i ćwiczyć kompetencje potrzebne do realizacji kolejnych etapów projektu • projektowanie (lekcje 7-8): uczniowie pracują w grupach, aby przygotować rozwiązanie dla kluczowego pytania; w razie potrzeby uzupełniają brakujące informacje • refleksja (lekcja 9): czas na podzielenie się uwagami odnośnie wypracowanego rozwiązania; to też czas na ewentualne doskonalenia • prezentacja (lekcja 10): uczniowie jako zespół przygotowują prezentację, aby udzielić ich zdaniem optymalnej odpowiedzi na kluczowe pytanie

Następujące słowa pomogą ci w pracy nad projektem STEM. Zapisz definicję każdego ze słów, poszukaj ich, jeśli to konieczne.

5 etapów projektu wpro wad zeni e

Metoda projektu badawczego połączona z ważkimi wyzwaniami ekologii współczesnego świata. Seria pomocy dydaktycznych EKOPROJEKT w interdyscyplinarny sposób zachęca uczniów do badawczych dociekiwań, iteracyjnego projektowania, prototypowania i prezentowania rozwiązań. Motywem przewodnim jest troska o kluczowe zasoby naszej planety i ich ochronę.

cja enta prez

doświadczenia STEM

Ekoprojekt STEM „globalne wyzwania”

wąż

ręcznie

LITRÓW

190

LITRÓW

15%

kąpiel pytanie ekoprojektu Kluczowe

150

W jaki sposób wykorzystywanie cyklu obiegu czystej wody w środowisku może prowadzić do unikalnego rozwiązania problemu LITRÓW niedoboru wody?

zmywarka

Karta 2

prysznic

©Lakeshore

szczotka

30%

ogród i otoczenie zewnętrzne Gotowanie, picie, itp.

LITRÓW

Karta 1

karta z infografiką (dla uczniów)

komplet materiałów (do zaprojektowania rozwiązania kluczowego pytania)

Kryzys energetyczny Uczniowie walczą z kryzysem energetycznym, wykorzystując umiejętności STEM do badania zamienników dla paliw kopalnych! Karta z ikonografiką oraz broszury informacyjne wprowadzają uczniów w zagadnienie. Korzystając z dostępnych materiałów uczniowie budują system paneli słonecznych, który zbiera, magazynuje i wykorzystuje energię słoneczną.

ENERGETYCZNY

Kluczowe pytanie ekoprojektu: W jaki sposób magazynowanie energii słonecznej może prowadzić do unikalnego rozwiązania problemu kryzysu energetycznego? 16 elementów do budowy domu (w tym 3V bateria słoneczna) • 2 akumulatorki AA • uchwyt baterii • 2 żarówki • uchwyt żarówek • 2 zaciski krokodylkowe • zeszyt metodyczny (scenariusze 10 lekcji i karty pracy do kopiowania) • 4 broszury informacyjne • karta z infografiką (A4)

nr 405-2013

395,00 zł

ENERGETYCZNY

Zeszyt metodyczny

Zeszyt nauczyciela Zawiera

ENERGETYCZNY

lekcji!

©Lakeshore

POTRZEBY

Energia jest kluczowa dla współczesnego życia. SŁOŃCE

ROPA NAFTOWA

oświetlenie

podróże

gotowanie

chłodzenie

ZUŻYCIE

81%

WĘGIEL

ROPA NAFTOWA

przeszłość

teraźniejszość

GAZ ZIEMNY

WĘGIEL

36 29% 16% %

Niektórzy naukowcy twierdzą, że złoża paliw kopalnych wystarczą nam na niespełna 40 lat! paliwa kopalne

GAZ ZIEMNY

zużywanej energii pochodzi z paliw kopalnych.

PROBLEMY

technologia komputerowa

Spalanie paliw kopalnych powoduje zanieczyszczenie powietrza.

ODNAWIALNE ŹRÓDŁA

NUKLEARNA

10% 9%

Zanieczyszczone powietrze zatrzymuje ciepło słoneczne, co prowadzi do ocieplenia klimatu

• aktualnie tańsze w uzyskaniu od energii odnawialnej • dostępne natychmiast (zawsze, gdy potrzebne) • wiemy, jak z nich korzystać

Przeciw • ograniczone zasoby • zanieczyszczone środowisko

energia odnawialna

• prowadzą do globalnego ocieplenia klimatu

WIATR

WODA

Za • nigdy się nie wyczerpią, nawet w przypadku ciągłego używania • czyste i nieszkodzące środowisku

Przeciw •energii ze słońca nie można wytwarzać nocą, ani w przypadku zachmurzonego nieba • turbiny wodne działają tylko, gdy wieje wiatr • obecnie droższe niż paliwa kopalne

Kluczowe pytanie ekoprojektu:

przyszłość

Karta 1

W jaki sposób magazynowanie energii słonecznej może prowadzić do unikalnego rozwiązania problemu kryzysu energetycznego?

©Lakeshore

Karta 2

omówienie pojęć 442

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

bateria • energia • paliwa kopalne • urządzenia wyjściowe • połączenie równoległe • komórka solarna • energia słoneczna • panel solarny • czynniki zmienne

ekoprojekty STEM Deficyt wody Uczniowie walczą z kryzysem niedoboru wody, wykorzystując umiejętności STEM i zamieniają słoną wodę w czystą słodką! Karta z ikonografiką oraz broszury informacyjne wprowadzają uczniów w zagadnienie. Korzystając z dostępnych materiałów uczniowie budują kolektory słoneczne do odsalania wody. Kluczowe pytanie ekoprojektu: W jaki sposób wykorzystanie cyklu obiegu czystej wody w środowisku może prowadzić do unikalnego rozwiązania problemu niedoboru wody? otwarty pojemnik z tworzywa (dł. 27 cm) • winylowa pokrywa na pojemnik • zbiornik na czystą wodę • 6 lusterek • 6 klocków (kątowniki) • arkusz biały i czarny • zlewka • metalowa kulka • barwnik niebieski • zeszyt metodyczny (scenariusze 10 lekcji i karty pracy do kopiowania) • 4 broszury informacyjne • karta z infografiką (A4)

nr 405-2011

395,00 zł

parowanie • kondensacja • opady atmosferyczne • gromadzenie • odsalanie • panel słoneczny • absorpcja • odbicie światła • czynniki zmienne

97 %

Ziemi pokryte jest wodą

wody na Ziemi jest wodą słoną.

2% 1% Mniej niż

słodkiej Wody na Ziemi jest zamrożona.

to ciekła, słodka woda

POPYT

wody

1 na10

Każdy z nas musi uzupełniać codziennie 3,7 litra wody.*

*część tej wody pochodzi z pożywienia. STRATY Sprzątanie ogrodu Mycie naczyń

Lepsze użycie

na świecie nie ma dostępu do bezpiecznej, czystej wody

WODY

Dzienne, średnie zużycie wody w krajach afrykańskich

Dzienne przeciętne zużycie wody w gospodarstwie domowym w USA (na jedną osobę):

570 LITRÓW

MNIEJ NIŻ

LITRÓW

3,7 litra dziennie

twojego ciała składa się z

Złe użycie

omówienie pojęć

WODY

PODAŻ

wąż

ręcznie

LITRÓW

190 szczotka

Szacunkowe zużycie wody typowej rodziny w USA

150

Toaleta

zmywarka

prysznic

20%

Kąpiel

ogród i otoczenie zewnętrzne Gotowanie, picie, itp.

70% wewnątrz

Pranie i mycie naczyń wyciek

LITRÓW

30%

LITRÓW

Higiena osobista

kąpiel

15%

20%

Karta 1

Kluczowe pytanie ekoprojektu

W jaki sposób wykorzystywanie cyklu obiegu czystej wody w środowisku może prowadzić do unikalnego rozwiązania problemu niedoboru wody? ©Lakeshore

WODY

Karta 2

WODY

Broszura informacyjna

Zeszyt nauczyciela Zawiera

lekcji!

nr 405-2015

395,00 zł

Wyciek oleju

OLEJU

Zeszyt nauczyciela Zawiera

lekcji!

PROBLEM

1,3

OKOŁO

miliarda litrów

= 520

oleju dostaje się do mórz i oceanów każdego roku

Basenów olimpijskich wypełnionych olejem

PRZYKŁADY NAJWIĘKSZYCH WYCIEKÓW OLEJU Exxon Valdez Tankowiec, 1989

Co jest przyczyną wycieku oleju? Przyroda

Ludzie

46% 54%

Wiercenie szybów naftowych

Tankowce i transport

WOJNA

41 MILIONÓW LITRÓW Tankowiec zatonął.

Awaria rurociągów

PRZYCZYNA

O C E A N

Wojna w Zatoce Perskiej, 1991 PONAD 643 MILIONY LITRÓW PRZYCZYNA Wojsko iracke celowo pozbywało się oleju w czasie wojny.

A R K T Y C Z N Y AZJA

EUROPA AMERYKA PÓŁNOCNA

O C E A N A T L A N T Y C K I

Jak wyciek oleju wpływa na zwierzęta?

OLEJU Broszura informacyjna

Naoliwione pióra nie są wodoszczelne. Ptaki mogą zginąć z wychłodzenia lub zatruć, gdy próbują wyczyścić pióra z oleju.

O C E A N S P O K O J N Y

Toksyczne opary oleju niszczą płuca ssaków oddychające powietrzem. Olej parzy ich skórę.

AFRYKA

Futrzaste zwierzęta nie mogą utrzymać ciepłoty ciała z uwagi na olej na futrze. Giną z wychłodzenia lub z głodu, gdyż ich zdobycze znikają.

O C E A N S P O K O J N Y

AMERYKA POŁUDNIOWA

O C E A N I N D Y J S K I AUSTRALIA

N W

E S

O C E A N

P O Ł U D N I O W Y

ANTARKTYDA

Małe rybki zatruwają się, gdy zjadają olej, omyłkowo biorąc go za pokarm. Jaja ryb, skorupiaki i korale obumierają, gdy ciężki olej opada na dno i je przygniata.

Duże ryby chorują po spożyciu zatrutych zwierząt.

©Lakeshore

Karta 1

Ixtoc 1 Szyb naftowy, 1979

Deepwater Horizon Szyb naftowy, 2010

50 MILLION LITRÓW Podwodny szyb naftowy eksplodował.

Przyczyna

800 MILLIONÓW LITRÓW Podwodny szyb naftowy eksplodował.

Kluczowe pytanie ekoProjektu: Jak skuteczny plan sprzątania może zmniejszyć szkodliwy wpływ wycieku ropy do oceanu lub morza?

©Lakeshore

Karta 2

omówienie pojęć wysięgnik wyładowczy (boom zamknięcia) • ogranicznik • ropa naftowa • degradacja • dyspergator • flotacja • bakterie • odolejacz (shimmer oleju) • sorbent (pochłaniacz oleju)

443

Projekty naukowe STEM Projekt naukowy STEM

doświadczenia STEM

nr 950-8012

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

nr 950-8013

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

444

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

projekty naukowe STEM Zmiany w krajobrazie Projekty uczą o zmianach zachodzących w ukształtowaniu terenu. Uczniowie rozumieją warstwy geologiczne prezentowane na mapach i źródła ich powstania. Zagadnienia: • Rozpoznawanie skał i skamielin w warstwach skalnych w celu wyjaśnienia zmian zachodzących w ukształtowaniu terenu w dłuższym odcinku czasu • Wykonywanie obserwacji i/lub pomiarów celem wykazania oddziaływania wody i wiatru na środowisko • Analizowanie i interpretowanie danych z map w celu wyjaśnienia form ukształtowania terenu 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • skały i skamieliny • kreda • pipeta • owady z tworzywa • słoik • koraliki • 50 sześcianów z gąbki • plastelina

nr 950-8014

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

nr 950-8015

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

445

Nasiona i rośliny

doświadczenia STEM

Uczniowie poprzez eksperymenty poznają czynniki niezbędne do wzrostu roślin, jak i również poznają rolę zwierząt w roznoszeniu nasion. Zagadnienia: • Zaplanowanie i przeprowadzenie eksperymentu o tym, czy rośliny potrzebują do wzrostu wodę i światło słoneczne • Zaprojektowanie prostego schematu ukazującego rolę zwierząt w przemieszczaniu nasion roślin • Obserwacje roślin i zwierząt w różnych środowiskach • Wykorzystanie szkiców, rysunków i modeli fizycznych do zaprezentowania własnych wniosków 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • 3 zbiorniczki na rośliny • 2 pudełka „ciemnia“ • model misia z rzepami • 10 kartoników z nasionami roślin (na rzepy) • kartonik z modelem małpki • książeczka spiralna „ekosystemy“ • 6 kartoników z owocami/nasionami

nr 950-8022

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

Siedliska Uczniowie analizują dane ze skamielin i na tej podstawie prezentują argumenty o możliwości przeżycia danego gatunku w konkretnym siedlisku. Zagadnienia: • Prezentowanie argumentów za tym, że pewne zwierzęta zbierają się w grupy, by przeżyć • Analizowanie i interpretowanie danych ze skamielin celem wykazania informacji o organizmach, które żyły wiele lat temu • Wyjaśnianie, dlaczego niektóre organizmy potrafią przetrwać w danym siedlisku, a inne nie 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • książeczka spiralna „siedliska“ • skamieniała pirania • lupa • mapa skamielin • puszka „delfin“ • 10 rybek z pianki • 4 łososie z tworzywa • tacka • plastelina • pipeta

nr 950-8023

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

446

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

projekty naukowe STEM Ciało człowieka Projekt ukazuje funkcjonowanie organizmu człowieka na podstawie budowy układu kostnego, mózgu i oka. Zagadnienia: • Budowanie świadomości, że człowiek posiada wewnętrzne i zewnętrzne struktury umożliwiające przetrwanie, wzrost i rozmnażanie • Zaprojektowanie modelu, aby opisać jak ludzie odbierają różne informacje poprzez zmysły, a następnie przetwarzają je w mózgu i reagują w różny sposób 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • minimodel szkieletu człowieka z kartami • model dłoni człowieka • model oka człowieka • model zęba człowieka • słomki i sznurki • spiralna książeczka

nr 950-8024

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

Ekosystemy Doświadczenia pozwalają uczniom poznać charakterystyczne cechy ekosystemów i warunków życia roślin i zwierząt. Zagadnienia: • Potwierdzenie tezy, że rośliny czerpią pokarm do wzrostu głównie z wody i z powietrza • Opracowanie modelu opisującego obieg materii w przyrodzie 4 dwustronne karty doświadczeń • 4 dwustronne karty wiedzy • 4 kubki • węgiel • piasek • słoik • 2 pokrywki • pojemnik na kompost • 2 koła „łańcuch pokarmowy“ • 2 sznurki

nr 950-8025

435,00 zł

produkt dwujęzyczny

447

Techniczne projekty STEM POLYDRON Budujemy mosty

doświadczenia STEM

Starannie wybrane modele mostów, w tym kilka spośród najbardziej znanych budowli na świecie, to doskonałe spotkanie z pracą inżyniera i projektanta. Karty pracy prezentują zarówno informacje, jak i instrukcje złożenia modelu krok po kroku. Załączona broszura metodyczna zawiera scenariusze zajęć, dzięki którym nauczyciel połączy w pracy z uczniami naukę i historię, matematykę i technikę. Uczniowie poznają 7 typów mostów: kratowy (2 modele), wiszący, wspornikowy, zwodzony, linowy, obrotowy, podnoszony. Dzięki doświadczeniom zdobytym w trakcie pracy z gotowymi kartami uczniowie są gotowi rozpocząć tworzenie własnych modeli w drodze eksperymentów, testów i usprawnień.

Zestaw startowy

Zestaw klasowy

Komplet startowy pozwala na złożenie jednego z ośmiu mostów w danym czasie.

Komplet klasowy pozwala budować wszystkie osiem mostów jednocześnie.

134 elementy (figury POLYDRON w 7 kształtach, słomki, podstawy, linki, wsporniki) • 12 dwustronnych kart (opis mostów i ich konstrukcji) • broszura metodyczna dla nauczyciela

nr 460-3240

649,00 zł

322 elementy (figury POLYDRON w 7 kształtach, słomki, podstawy, linki, wsporniki) • 12 dwustronnych kart (opis mostów i ich konstrukcji) • broszura metodyczna dla nauczyciela

nr 460-3245

1 199,00 zł

info

8 modeli pojedynczo

8 modeli równocześnie

produkt dwujęzyczny

czne nobo żki, y ty rów 4 krą tkie lin trójką iennych, i 4 kró ek, 2 ram orami ych ramtów równo ty z otw ką

Most Linowy

ratow

jką ad 8 kw , 6 tró , 2 prosto tła raty, stokątów o zony kwad pokrę bardz ójne ne, 10 pro rniki, 2 czać zwod oły, 4 podw po opusz ramien długie ws osić i Most podn 2 cok równo ą. ,2 Lista

we było jkąty ieść. go fos 2 tró raty drogo podn żna je otoczone ad ić lub lat. Mo 4 kw zamku setki o opuśc przez w obronie szybk wano zne można ieść, dzie ych uży użytec podn re bę odzon c bardzo żna go w zw ści, któ nia Mostó – były wię ie czę , gdzie mo wa dw o ymoco lny e miał d rzekami szybk od prz j specja będzi cznij jest na zony zamocu ej. że. Za zwod używany ięcie. lew czym ie wie most stu epłyn ć dw się po y, po Nasz zaj mo ziom prz dowa podstaw znajduje do Ten rod ając łod ża siał zbu iwi esz mu kwadratów . Sama wie umożl tować, Będzi żej ójnych rymen y wy podw pokazan ekspe y wraz po zawias ł trochę e kwadrat o. musia ójn łow dziesz oba podw ne prawid ej , że bę wa , że po lew m mostu Być moewnić się y zamoco e się zio tał jdując alić po aby up em zos ias jąc znałatwiej ust ą stronę. doda z zaw sam ie w tę wieży, t znaczn ne są dowę we. Jesskierowa uj bu go nu ch wycią Konty krążka zenie mi. urząd cięcia na ura dzi j. na jeśli prawe z dwoma stu. t po ta na jes prostoką złożeniu mo ż ukaza nie ki po óch wie iejscowie wsporni z dw um gie Jedna uwagę na na dłu cem Zwróć e miejs on Będą

Lista elementów: 1 cokół, 8 kwadratów ramkowych, 8 trójkątów równobocznych, 6 kwadratów drogowych, 2 długie wsporniki, 1 krótki wspornik, 2 krążki z otworami oraz liny, które będą podtrzymywać konstrukcję.

ntów

eleme

Na pierwszy rzut oka most wantowy przypomina most wiszący, który również używa lin do podtrzymywania drogi. Różnica jest następująca: w przypadku mostu wiszącego, gdzie droga utrzymuje się dzięki kablom lub prętom przymocowanym do wielkiego kabla zawieszonego między filarami, most wantowy utrzymuje się dzięki samym kablom, przymocowanym bezpośrednio do mostu. Połowa mostu pokazana jest po prawej. Zauważ, że tylko dwóch kwadratowych ramek potrzeba, aby wzmocnić spodnią część mostu. To zostawia jeden kwadrat drogowy, który można połączyć z zawiasem. Upewnij się, że most zahaczy o zawias. Jeśli nie, obróć go do góry dnem. Będziesz potrzebował czterech krótkich długości kawałków nici, których użyjesz do kabli. Ich przywiązanie i montaż całego mostu wymaga trochę cierpliwości. Zrób mały węzeł koło końca każdego z kabli i wepchnij do nacięcia w krążku, w taki sposób aby się zablokował. Wszystko pokazane jest szczegółowo na rysunku po lewej. ©Bob

Ansell

Przywiąż wolny koniec nici do rogu pomiędzy drogą, a strukturą wspierającą. Kiedy kawałki się połączą, będą trzymać wełnę w miejscu, ale dadzą jej wystarczająco dużo swobody, abyś mógł dostosować jej długość. Cały most pokazany jest po prawej, możesz zobaczyć jak dwa długie wsporniki zostały wykorzystane do połączenia mostu zwodzonego.

Dodatkowe aktywności: Połącz dwie wieże, używając kwadratów do połączenia cokołów razem. Spróbuj przemieścić urządzenie wyciągowe na sam dół mostu. Będziesz potrzebował dłuższych nici.

448

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Nałóż jak po krążek z więc kazano otwore m na mus isz wy rysunk na każd y u biera ć z ro po praw z końców Otwo ej. Ni zwag ektó krótkiego jak pory połąc ą. Teraz będziesz musiał zbudować dwie małe platformy, jak ta po lewej. re z kaza zone z krąż wsporn no po kr ków Pojawią się one na końcach mostu i będą go wspierać. ika niżej. ótkim ws nie m , porn Upewnij się, że obie platformy są identyczne i zostały zbudowane prawidłowo. ają ot ikiem woró należ w, y te raz na Aby to sprawdzić, wybuduj dwa fragmenty drogi, łożyć Upew takie jak ta poniżej. Każda z nich powinna na pio Są cz nij się, nowe że wpasować się pomiędzy wieżę w centrum wspo dwa tery oddz masz rniki odpo a platformę. z nic iel , ne wied h są nie ka nieco kable, ble. dłużs Aby ze niż pr Jeśli twoje fragmenty drogi nie pasują, i połąc zymoc pozo ow obróć platformę do góry nogami stałe. jak po z je z tró ać kable i spróbuj jeszcze raz. kaza , jką no po tami, przecią gn praw które ij je zn Dosto po ej str Doda onie. ajdują się nad krąż aby suj złącz tkow po bo kiem wyró Jeśli kach wnać a przy tró e ak mas mos pozio jką tyw z do ©Bob Ansell mos tu, nośc m m tach w t stęp ostu taki i: któr wantow do kr . spos e po y ób, jawią o więk ótszych Może się wr szej dłu wspo sz rn az z stwor go ików, Będz używ ści. Sp zyć iesz wł aniem róbu prawdo aby po j po połąc trzebow asny, o ro krót dobn zyć wi szyc związać ał gr ie Będz je z h ws ubej, ele dłużs nowe mógłby iesz m po os zy dobr ś lecz prob rnikó mus tem ej jak most wa . gd lemy, stworzy iał po w. napr y nabę ć ości ćwicz awdę dz nici ntowy. yć, ab dla ka długi iesz wp rawy y uzys bli, jak mos ka , bę t. i spina dzies ć kable zw czy, stanie odpowi stwor edniej długo zyć ści,

Aby zacząć konstrukcję, umieść dwa wsporniki w cokole, jak pokazano po prawej stronie.

techniczne projekty STEM POLYDRON Przygoda z inżynierią Unikalny zestaw konstrukcyjny wprowadza uczniów w świat techniki i inżynierii ściśle połączonych z matematyką i fizyką. Karty zadaniowe prezentują krok po kroku schemat budowy pięciu różnorodnych modeli, które wykorzystują prawa dynamiki. Uzyskanie stabilnej konstrukcji wymaga od uczniów umiejętności czytania zakodowanej instrukcji, uważnej obserwacji, wyciągania wniosków i wprowadzania ulepszeń. Seria dostępna jest w dwóch zestawach: Zestaw startowy pozwala na złożenie 5 modeli (tylko jednego w danym czasie). Zestaw klasowy pozwala na złożenie 12 różnych modeli (3-4 jednocześnie).

Zestaw startowy

Zestaw klasowy

109 elementów (figury POLYDRON w 6 kształtach, podstawy konstrukcyjne, koła zębate 6-, 8-, 24-zębowe, słomki różnej długości, linki) • 5 dwustronnych kart (schemat konstrukcji 5 modeli)

nr 460-3260

info

490,00 zł

250 elementów (figury POLYDRON w 6 kształtach, podstawy konstrukcyjne, koła zębate 6-, 8-, 24-zębowe, słomki różnej długości, linki) • 12 dwustronnych kart (schemat konstrukcji 12 modeli)

nr 460-3265

890,00 zł

info

modeli

Cran

12 modeli

Vertigo

ell Ans ©Bob

©Bob

©Bob Ansell

Ansell

©Bob Ansell

449

jak kodować z elektronicznymi płytkami?

porada

doświadczenia STEM

Łączę elektroniczne płytki

Instrukcja zawiera obrazkowy schemat złożenia wybranych modeli. Jednak potem klasa może pracować dalej, wykorzystując zdobytą wiedzę o funkcjach płytek.

Uczniowie budują układy elektroniczne z wykorzystaniem płytek z wbudowanymi funkcjami: czujnika światła, czujnika ruchu, brzęczyka, światła LED, miksera barw, uchwytu baterii, włącznika prądu, miernika mocy, pokrętła zasilania, złącza zasilania (2- lub 4-drożne), pokrętła częstotliwości. Oprócz możliwości eksperymentowania ze światłem, dźwiękiem, ruchem nauczyciel może wykorzystać pomoc do nauki kodowania i myślenia algorytmicznego. Płytki można łączyć ze sobą w modele dwu- i trójwymiarowe. Lista modeli wspólnych: lampka nocna, alarm z czujnikiem ruchu, pokaz świetlny, obwód demonstracyjny, latarnia, latarka o regulowanej mocy, ruchomy samochód, samochód jeżdżący tylko w cieniu Lista modeli dodatkowych (zestaw rozszerzony): mikser barw, pająk kręcący się w kółku, robot reagujący na ruch

1. Grupa uczniów określa cel, jaki ma spełniać budowany układ. 2. Wspólnie wypracowane rozwiązanie przedstawiane jest w sposób schematyczny na kartce papieru. 3. Uczniowie tworzą model z płytek według własnej schematycznej instrukcji. 4. Kolejna faza to testowanie działania układu i sprawdzenie, czy założony cel został osiągnięty. 5. Po wprowadzeniu ewentualnych usprawnień (na rzeczywistym modelu) nanoszone są poprawki do obrazkowego schematu. 6. W ten sposób powstaje instrukcja dla innej grupy uczniów.

Zestaw startowy 15 płytek (8 cm) • 8 modeli • wymagają 1 baterii 9V

nr 950-9601

499,00 zł

info Płytki kodowane kolorystycznie:

Zestaw rozszerzony 34 płytki (8 cm) • 10 modeli • wymagają 2 baterii 9V

nr 950-9602

nr 460-4301

• akcja (szare) • kontrolery (żółte) • przewodniki (niebieskie) • bateria (czerwony)

899,00 zł

info

350 połączeń

169,00 zł

169,

450

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

produkt dwujęzyczny

techniczne projekty STEM

STEM - eksperymenty inżynierskie

Seria zestawów STEM oferuje eksperymenty łączące różne dziedziny wiedzy w praktycznym działaniu. Schematyczne karty pokazują krok po kroku, jak złożyć poszczególne konstrukcje. Zanim uczniowie rozpoczną pracę, mogą stawiać hipotezy o tym, co wydarzy się, gdy ruchome elementy wprawimy w ruch. Jaka będzie reakcja i wynik końcowy eksperymentu, co będzie przyczyną, a co skutkiem. Końcowa faza realizacji projektu to wyciągnięcie wniosków i analiza, a być może wprowadzenie modyfikacji (odległości elementów, siła pchnięcia, kąt nachylenia itp.). Seria składa się z dwóch kompletów o progresywnym poziomie trudności zadań, a każdy z nich dostępny jest w dwóch wersjach wielkościowych (różnią się liczbą elementów i możliwych do złożenia modeli).

poziom 1 Zestaw startowy - 6 eksperymentów 37 elementów konstrukcyjnych z mocnego tworzywa (szyna o dł. 31 cm) • 4 kulki • 6 kart ze schematami

nr 950-9031

389,00 zł

Zestaw rozszerzony - 10 eksperymentów 67 elementów konstrukcyjnych z mocnego tworzywa (szyna o dł. 31 cm) • 6 kulek • 10 kart ze schematami

nr 950-9032

589,00 zł

poziom 2 Zestaw startowy - 8 eksperymentów 37 elementów konstrukcyjnych z mocnego tworzywa (szyna o dł. 31 cm) • 4 kulki • 4 sznurki • 8 kart ze schematami

nr 950-9033

429,00 zł

Zestaw rozszerzony - 12 eksperymentów 129 elementów konstrukcyjnych z mocnego tworzywa (szyna o dł. 31 cm) • 6 kulek • 8 sznurków • 12 kart ze schematami

nr 950-9034

629,00 zł

451

doświadczenia STEM

plusy ciekawości ✓budzenie technologicznej

Zagadnienia metodyczne: • poznanie i nazywanie technologii życia codziennego • doświadczalne zrozumienie zasad działania świata technologii i inżynierii • eksperymentalne poznanie funkcjonowania pojazdów, kół zębatych, kół pasowych, wciągników, wciągarek, układów kierowniczych, wiatraków itd. 500 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (26 stron)

nr 950-2011

499,00 zł

Doświadczenia STEM - fizyka 2.0 Zestaw umożliwia doświadczalne poznanie najważniejszych zjawisk fizycznych takich jak: prędkość, inercja, równowaga sił, zachowanie energii, moment pędu, prawa dynamiki. Poszczególne zjawiska są bardzo dobrze zobrazowane dzięki różnorodnym próbom i testom, co ułatwia ich zrozumienie. 7 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: siła grawitacji • siła odśrodkowa • przyspieszenie • prawo zachowania energii • zderzenia i impuls Zagadnienia metodyczne: • odkrywanie fizyki poprzez ciekawe doświadczenia • zrozumienie zasadniczych pojęć fizycznych • tworzenie modeli eksperymentalnych w celu zrozumienia pojęć fizycznych • testowanie, doświadczanie i rozumienie wielu aspektów fizyki newtonowskiej 780 elementów: silnik xs • uchwyt baterii 9V • 36 elementów toru przeszkód (zakręty 90° i 180°, szyny elastyczne: 90 mm, 180 mm, torowa 180 mm) • 8 kulek • obrotowy lejek • ponad 730 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (18 stron)

nr 950-2014

452

679,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

myślenie, ✓krytyczne stawianie hipotez,

szukanie rozwiązań

praca ✓aktywna projektowa w grupie

techniczne projekty STEM Doświadczenia STEM - mechanika 2.0 Zestaw zaprojektowany dla przyszłych inżynierów i mechaników. Budzi ciekawość i zachęca do odpowiedzi na pytania: Jak działają przegub Cardana i skrzynia biegów? Co to jest przekładnia planetarna? Jak zbudować stabilny most? Uczniowie testując 30 modeli poznają najważniejsze pojęcia z mechaniki i statyki. W drodze eksperymentów świat fizyki, technologii i nauki zyskuje konkretne znaczenie. 30 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: ślimacznica • stół obrotowy • przekładnia zębata • mechanizm korbowy nachylona płaszczyzna • budowa napędu • budowa napędu łańcuchowego porównanie systemów sterujących • przegub Cardana • skrzynia biegów • przekładnia obiegowa • przekładnia stożkowa • mechanizm różnicowy • podnośnik nożycowy • mechanizm sprzęgający • czworobok przegubowy • piła do metalu • dźwignia • belka i waga • waga z przesuwanym ciężarem • wciągnik wielokrążkowy • statyka• stół • podwójna drabina • mosty belkowe • most wspornikowy • most wantowy • dźwig Zagadnienia metodyczne: • nauka podstaw technologii • znajomość podstawowych pojęć mechaniki, statyki i dynamiki • rozumienie zasad funkcjonowania maszyn, silników, różnych typów kół zębatych, przekładni kierowniczych, dźwigni itp. • umiejętność konstruowania stabilnych mostów 500 elementów: silnik xs • uchwyt baterii 9 V • 490 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (23 strony)

649,00 zł

nr 950-2012

Stół obrotowy

 Mechanizm ślimacznicy wykorzystywany jest w przypadku wielu rodzajów maszyn. Prostym przykładem jest poniższy stół obrotowy – następny model, który zmontujesz.

Przegub cardana

W jego przypadku liczba obrotów na minutę zostanie zredukowana, a kierunek obrotu ulegnie zmianie. Opór załadowanego stołu obrotowego nie może zatrzymać silnika.

Zadanie: l Zbuduj kopię stołu obrotowego

 W technologii napędowej zazwyczaj istnieje silnik i maszyna, która ma zostać zasilana. Często oba elementy są w pewnej odległości od siebie, na różnych wysokościach, a może nawet ruszają się w przód w tył. Jeśli połączyłbyś je za pomocą sztywnego wału, ten na pewno by się złamał. Z drugiej strony, miękki, elastyczny wał byłby zbyt słaby aby przesłać dużą moc.

l Postaw garnek z wodą lub ziemią na obrotowym stole, l Oczywiście jedynie garnek, który zmieści się na stoliku.

Zadanie:

l Czy mały silnik naprawdę może obrócić duży garnek?

Przekładnia zębata

Czy nie jest zadziwiające co można zdziałać za pomocą ruchu obrotowego ? Przegub cardana, znany także pod nazwą złącza uniwersalnego jest złączem silnym i elastycznym. Bez niego wiele rzeczy w naszym codziennym życiu nie mogłoby się obracać. Dobrym przykładem działania przegubu cardana można znaleźć w następnym rozdziale o skrzyni biegów.

Używając przekładni zębatej, możesz przenieść i zmienić ruch obrotowy. Zębatki potrafią: l Przenosić ruch obrotowy, l zmieniać ilość obrotów na minutę, l Zmniejszać lub zwiększać siłę obrotową, l Pozwala także zmienić kierunek obrotu.

Mechanizm korbowy

 W następujących modelach wykorzystasz mechanizm korbowy

z przekładnią zębatą walcową. Przekładnie walcowate używane są w sytuacji, kiedy należy przenieść ruch obrotowy na równoległy wał.

Waga z przesuwanym ciężarkiem

Zadanie: l Zbuduj kopię napędu korbowego. l Przekręć dźwignię raz. Ile razy przekręca się wał z drugim kołem zębatym? l Przekręć korbę zgodnie z kierunkiem wskazówek zegara. W jakim kierunku przekręca się napędzana zębatka i drugi wał?

 Aby znaleźć dwie rzeczy o takiej samej wadze trzeba się

Skrzynia biegów z kilkoma biegami

 Za pomocą poniższej

Zadanie:

l Zbuduj wagę z ramieniem podnośnikowym oraz ślizgaczem.

l Przemieść ślizgacz na wadze w taki sposób, aby ramiona były na takim

samym poziomie, kiedy w misce nie ma żadnej wagi. Wskaźnik na środku wagi pomoże ci to zrobić. l Połóż ciężarek na misce. Zbalansuj wagę za pomocą ciężarka.

Aby waga znajdowała się w równowadze, suma prawych i lewych momentów obrotowych musi być równa. Brzmi to skomplikowanie, ale nie jest to takie trudne. Zgodnie z zasadą, że dwa ramiona muszą mieć taką samą wagę, lecz nie taką samą długość. Im dalej ciężar znajduje cię od centrum, tym większa jest siła dźwigni i jej ciężaru.

Wciągarka wielokrążkowa

programowanie w szkole Projekty STEM to doskonały wstęp do nauki kodowania i programowania. Sprawdź naszą pełną ofertę doskonalenia tych umiejętności w szkole – na stronie www.sklep.educarium.pl

Naucz się kodować - seria 3 nr 950-4013

269,00 zł

Programowanie w szkole - miniroboty nr 950-2041

679,00 zł

453

doświadczenia STEM

Doświadczenia STEM - energia słoneczna Energia odnawialna jest dziś ważnym źródłem energii i stanie się jeszcze ważniejsza w przyszłości. Ten edukacyjny zestaw konstrukcyjny jest tak zaprojektowany, aby pomóc uczniom zrozumieć możliwości wykorzystania energii słonecznej. Napędzane energią słoneczną łodzie i samochody mogą generować energię elektryczną za pomocą modułu słonecznego. Zagadnienia metodyczne: • odkrywanie energii słonecznej w praktycznym działaniu • poznanie działania modułu słonecznego i silnika słonecznego • konstruowanie pojazdów napędzanych energią słoneczną • aktywna praca projektowa w grupie

nr 405-4905

info • 160 elementów • 4 modele o różnym poziomie trudności

399,00 zł

Młyn młotkowy

energia,

cZyli

e n e r g i a o d n aw i a l n a

Zielona

energia,

za pomocą turbiny wodnej. Turbina obraca się dzięki płynącej wodzie. Obrót wału turbiny napędza generator, który przekształca energię obrotową w prąd elektryczny (elektryczność). Średnica łopat wirników takich turbin dochodzi nawet do 11 metrów.

• 390 elementów • 19 modeli o różnym poziomie trudności

454

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

e n e r g i a o d n aw i a l n a

Zielona

energia,

Zadanie 1: Jakie są wady używania tej formy energii?

rycina turbiny wodnej

Zmiana energii wodnej w elektryczność dioda LED

Uwaga: Użycie diody LED miało w zamierzeniu pokazać Ci, że moc elektryczną można wytworzyć za pomocą silnika na energię słoneczną. Uruchamiaj go, stosując napięcie do maksymalnie 2 V. Natychmiast się zepsuje przy wyższych napięciach. Musisz się upewnić, że nie dojdzie do jego kontaktu z wodą.

Energia wiatrowa

Zielona

27 energia,

cZyli

e n e r g i a o d n aw i a l n a

■ Zbuduj model barierki zgodnie z instrukcjami montażowymi. Za pomocą tego modelu możesz wykorzystać energię słoneczną do otwierania i zamykania barierki. Jednakże silnik nie zadziała, jeśli oba moduły oświetlone są równomiernie. Jeśli przykryjesz jedno z ogniw, silnik zacznie się ruszać i zamknie barierkę. Jeśli zaciemnisz drugie z ogniw, barierka znowu się otworzy. W ten sposób możesz wykorzystać połączenie do zastąpienia przełącznika odwracającego bieguny. Zadanie : Narysuj diagram, aby pokazać, jak zachodzi odwracanie kierunku obrotu silnika (lub kierunku prądu w silniku) w tym modelu, kiedy jedno z ogniw słonecznych jest przyciemnione.

Zielona

energia,

cZyli

e n e r g i a o d n aw i a l n a

To proste urządzenie powoduje, że ogniwa słoneczne poruszają się za słońcem jak kompas, kierują się w jego stronę. Punkt, w którym spotykają się oba ogniwa słoneczne, zawsze wskazuje kierunek słońca.

Podłącz elementy elektryczne w sposób opisany w instrukcjach montażowych. Wadą tego obwodu jest to, że dioda LED nie świeci, kiedy nie ma dostępnej energii słonecznej. Zadanie 3 :

Zadanie: Jaka jest zasada działania tego urządzenia?

W tym zadaniu połączone zostaną energia wietrzna i słoneczna. Kondensator Goldcap magazynuje energię.

Ekodom

dioda LED

Energia wiatrowa

słońce. Kieruj się instrukcjami montażowymi, aby zbudować ten model.

rycina turbiny wodnej

silnik na energię słoneczną

Turbina wodna z diodą LED

Zadanie 1 : Jak działa turbina wodna?

Z drugiej strony, energii wiatru używano do wykonania mechanicznej pracy, używając jej do zasilania młynów i pomp.

Śledzenie słońca

e n e r g i a o d n aw i a l n a

silnik na energię słoneczną

■ Ludzie poskramiali energię wiatru przez tysiące lat. Wiatru używano do transportu - żeglując statkami lub latając balonami.

Bariera

cZyli

Możesz potrzymać koło wodne pod kranem, aby je uruchomić.

1 109,00 zł

info

cZyli

Turbina wodna z diodą LED

Zadanie 1 : Jak działa turbina wodna?

nr 405-4910

e n e r g i a o d n aw i a l n a

Teraz zbudujesz młyn młotkowy, aby zobaczyć na żywo jego zasadę działania (zobacz instrukcje montażowe). Możesz potrzymać koło wodne pod kranem, aby je uruchomić.

Zmiana energii wodnej w elektryczność

cZyli

■ Turbina wodna to turbina, która potrafi ujarzmić energię wodną w taki sposób, że da się jej użyć. W elektrowni wodnej energię z płynącej wody zmienia się na energię mechaniczną

Zadanie 1: Jakie są wady używania tej formy energii?

energia,

■ Większość z tych urządzeń znajdowała się przy rwących potokach lub rzekach, ponieważ kuźnie napędzane były energią wodną.

Zielona

Młyn młotkowy

techniczne projekty STEM Doświadczenia STEM - optyka i światło Najważniejsze doświadczenia o fenomenach optycznych i świetle. Model planetarny wizualnie wyjaśnia mechanikę faz Księżyca i elips słonecznych i księżycowych. Soczewki optyczne o różnej ogniskowych, lusterka, żarówki wraz z elementami konstrukcyjnymi umożliwiają zbudowanie mikroskopu, szkła powiększającego, rzutnika przeźroczy, teleskopu i peryskopu. Zegar słoneczny pozwala określić czas na podstawie długości cienia. Uczniowie również poznają zasadę działania światłowodów i testują się w iluzjach optycznych. 15 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: refrakcja (soczewki, lustra) • odbicie światła • światło i cień • światłowody • iluzje optyczne Zagadnienia metodyczne: • badanie fenomenów optycznych i eksperymentowanie ze światłem • doświadczalne zrozumienie pojęć refrakcji, odbicia, światła i cienia, światłowodów, iluzji optycznych • zbadanie działania soczewek o różnych ogniskowych, światła LED i przeszkody, lusterka, światłowodu itd. • konstruowanie mikroskopu, szkła powiększającego, teleskopu, peryskopu, zegara słonecznego, telegrafu Morse’a, modelu planetarnego itd. 270 elementów: 3 soczewki optyczne • źródło światła LED • lusterko • światłowód • 2 bariery dla światła LED • ponad 260 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (18 stron)

599,00 zł

nr 950-2015

zegar słoneczny

już wcześniej. Mogłeś na przykład odbić światło zegarkiem i obserwować jasne miejsce na suficie. Jeśli chciałeś odbić światło w kierunku oczu sąsiada zamiast na sufit, musiałeś ustawić nadgarstek pod właściwym kątem. Kiedy światło trafiało na szkło pod bardziej płaskim kątem, również odbijało się bardziej płasko. Używałeś tutaj jednego z praw natury! Prawa odbicia, zgodnie z którym: Kąt odbicia jest równy kątowi padania

59°

oko

45°

45° 90°

90° + 90° = 180°

90°

45°

• projektory • wideoprojektory • peryskopy

Zadanie: Spróbuj wyobrazić sobie, gdzie będzie znajdować się następny znak dla godziny 13:00. W którym kierunku

■ Zbuduj mikroskop, jak opisano w instrukcjach montażowych i wejdź w świat mikroskopijnych rozmiarów. Zacznij z wersją pierwszą modelu,

1 2

szkiełko okularu regulator wysokości

3 4 5

szkiełko obiektywu lampa światła odbitego chwytak na szkiełka

6 7

lampa światła przechodzącego korba regulująca skupienie

będzie przesuwać się cień. Porada: Przyjrzyj się ilustracji.

z powiększeniem od 3 do 5 razy oryginalnego rozmiaru. Dla porównania możesz zastąpić soczewkę tą z wersji drugiej o powiększeniu 7 do 10.

Zadanie 1: Znajdź przezroczysty obiekt do oglądania. Na przykład cienki liść jakiejś rośliny; nie ma znaczenia, czy już wysechł. Odłącz kabel od światła mikroskopu i spójrz na niego pod swoim nowym mikroskopem.

Po skupieniu, za pomocą korby (7), nie tylko zobaczysz liść, lecz także będziesz patrzył przez niego, zupełnie jak aparat rentgentowski. Czy dostrzegasz delikatne żyłki, które zaopatrują liść w wodę od początku do samego koniuszka? Fascynujące, nieprawdaż? Kiedy światło przenika przez obiekt położony przed soczewką, nazywamy to mikroskopią światła przechodzącego.

8 10 12

Zadanie 2: Teraz włącz odbijanie światła poprzez włożenie wtyczki do gniazdka żarówki. Spójrz teraz na swój

Współczynnik

liść. Możesz zobaczyć różnicę, włączając i wyłączając światło podczas oglądania.

powiększenia model wersja 1 = 3 do 5 razy wersja 2 = od 7 do 10 razy

Ustaw zegar do słońca. Powinno ono świecić na skalę od tyłu. Najlepiej jest ustawić dokładny czas na 12 w południe. Potem przesuwaj zegar do tyłu i do przodu, aż wskazówka będzie precyzyjnie wskazywać pionowy znak na skali.

Wiele przyrządów optycznych wykorzystuje odbicie: • lustrzanki jednoobiektywowe

hód

12 w południe

Mówiąc o spokojnym miejscu, mam na myśli okno, które nie będzie otwierane non stop, ponieważ musiałbyś wtedy przestawiać swój zegar. Jeśli to konieczne, możesz zaznaczyć okno ołówkiem.

powiększanego obrazka. Patrzenie przez niego przypominało spoglądanie przez kryształową kulę. Sztuczka z drugą soczewką była tym, co uczyniło mikroskop potężnym. Druga soczewka działa jak turbodoładowanie, jeszcze bardziej powiększając obrazek pierwszej soczewki.

światło świeci w dokładnie tym samym kierunku i skąd się bierze?

Znajdź spokojne, słoneczne miejsce dla swojego zegara słonecznego. Dobrym miejscem jest na przykład parapet okna z widokiem na południe. To znaczy - jest to dowolne okno, przez które świeci słońce w południe.

że ludzie zaczęli interesować się małymi rzeczami. Przyrodnicy i szlifierze wynaleźli wspaniały przedmiot - mikroskop - otwierający drogę do miniaturowego kosmosu. Pierwsze mikroskopy były trochę silniejszymi powiększaczami. Ich wadą było psucie wyglądu

Zadanie: Włącz lampę i obserwuj drogę przemierzaną przez światło (najlepiej w ciemnym pokoju). Dlaczego 45° Włącz lampę i obserwuj drogę przemierzaną przez światło (najlepiej w ciemnym pokoju). Dlaczego światło świeci w dokładnie tym samym kierunku i skąd się bierze? Zwykle lustra są responsywne, lecz kąt, pod którym pada na nie światło, jest ważny. Prawdopodobnie sam doświadczyłeś tego

Zac

■ Najpierw zbuduj model zgodnie z instrukcjami montażowymi

Mikroskop

■ Najpierw zbuduj tor lustrzany zgodnie

sufit

dnie

hód

Czy uważasz, że działałyby dziś tak samo dobrze jak 3000 lat temu? Czemu zatem nie spróbować - dzięki temu dowiesz się także, jak działają.

■ Najpierw załamaliśmy światło, teraz je odbijemy. Na początku tej książeczki obiecałem Ci, że będziemy robić z lustrem inne rzeczy niż tylko w nie patrzeć.

z instrukcjami montażowymi.

45°

w tym wszystkim jest jedno - wciąż działał! „Pewnie“ - mówisz, to najprawdopodobniej był zegar słoneczny!“

lat. Skąd to wiemy? Archeolodzy znaleźli jeden w grobie egipskiego faraona. To dowodzi jednego: Już starożytni egipcjanie mieli zegary słoneczne.

O P T Y K A I Ś WIATŁO - D OŚ WIAD C Z ENIA S TEM

Odbicie lustra (tor lustrzany)

Połu ■ Słyszałeś o tym? Na pustyni znaleziono zegar, który był zakopany w piasku przez setki lat, a najlepsze Wsc

Prawda! A zegar słoneczny ma więcej niż kilkaset lat - szczerze mówiąc, jego wiek przekracza 3000

O P T Y K A I Ś WIATŁO - D OŚ WIAD C Z ENIA S TEM

Światło i cień

Z odbitym światłem nie możesz widzieć przez liść, lecz powierzchnia jest jaśniejsza. Jest to zaleta, kiedy chcesz obejrzeć rzeczy, które nie są przezroczyste. Jedną z cech Twojego nowego mikroskopu jest to, że może oglądać obiekty obu rodzajów. Jest to

zarówno mikroskop światła odbitego, jak i przechodzącego. Teraz możesz zacząć swoją podróż. Czy wiesz, jak wygląda igła do szycia pod mikroskopem? Pewnie wydaje Ci się, że jest

1 2

żarówka matryca TFT

lustro

gładka i ostra. Nieprawda! A czy wiedziałeś, że obrazki w gazetach składają się z licznych, kolorowych kropek? Wytnij więc obrazek i obejrzyj go pod mikroskopem z włączonym światłem; będziesz zaskoczony!

Doświadczenia STEM - elektronika Poznanie świata elektroniki krok po kroku w interaktywnych eksperymentach. Uczniowie tworzą proste obwody elektryczne szeregowe i równoległe. Następnie używają tranzystorów, kondensatorów, rezystorów i światła LED, aby stworzyć układy elektroniczne. Moduł elektroniczny online zawiera 16 zaprogramowanych układów z 2 wejściami na silnik i 3 analogowymi wejściami dla czujników i potencjometrów do kontrolowania prędkości obrotów silnika. W efekcie nabytej wiedzy uczniowie tworzą funkcjonalne modele wykorzystujące prostą elektronikę (latarka, regulowany wiatrak, lampa błyskowa, karuzela, minialarm, drzwi automatyczne). 16 modeli o różnym poziomie trudności - omawiane zagadnienia: obwody elektryczne (równoległe, szeregowe, 3-wejściowe, 4-wejściowe) • komponenty elektroniczne w obwodach elektrycznych Zagadnienia metodyczne: • doświadczenie podstawowych pojęć i zasad z zakresu elektroniki • rozpoznawanie elementów obwodów elektrycznych i komponentów elektronicznych • eksperymentalne poznanie działania obwodów elektrycznych (szeregowych i równoległych), kondensatorów, rezystorów, lamp LED itd. • dodatkowy moduł online zawiera kontroler 16 programów do tworzenia interesujących modeli i testowania ich w praktyce 260 elementów: moduł elektroniczny online • silnik xs • 2 tranzystory • 2 kondensatory • 2 rezystory • 2 przyciski • fototranzystor • czujnik temperatury • 2 źródła światła LED • bariera światła LED • uchwyt baterii 9 V • ponad 240 klocków i złączek konstrukcyjnych • instrukcja z komentarzem metodycznym (16 stron)

nr 950-2016

789,00 zł

DOŚWIADCZENIA STEM - ELEKTRONIKA

Wentylator

DOŚWIADCZENIA STEM - ELEKTRONIKA

■ W lecie świeci słońce i wieje lekka bryza. Dobrze, że masz w swoim zestawie model wentylatora. Zbuduj wentylator zgodnie z instrukcjami montażowymi i połącz elektryczne elementy. Teraz będziesz potrzebował nowego elementu, którego rola nie została jeszcze wyjaśniona – termistora o ujemnym współczynniku temperaturowym.

T1 +

Różne kombinacje przełączników T1 i T2 oraz światło

Przełącznik Termistor o ujemnym współczynniku temperaturowym(NTC)

trójpołożeniowy

Światło w korytarzu

DIP

Ustaw DIP3 na pozycję„ON” a DIP4 na„OFF”. Takie ustawienie przywołuje program kontrolujący wentylator. 1 2 3 4 5

R/Ω

Wentylator do łazienki

Symbol obwodu 0

/°C

Przełącznik trójpołożeniowy 2

Przełącznik trójpołożeniowy 1

Przełącznik trójpołożeniowy 2

Dioda LED

Ustaw DIP3 na „ON”. Ustawienie to przywołuje program kontrolujący wiatrak w łazience.

1 2 3 4 5

Symbol obwodu

Katoda (-)

Przełącznik trójpołożeniowy 1

Przełącznik trójpołożeniowy 2

Czteropołożeniowy przełącznik DPDT Karuzela

■ Z pewnością zauważyłeś, że podajnik na baterie ma trójpołożeniowy przełącznik. + Przełącznik ten może mieć różne nazwy, zależnie od tego, gdzie mieszkasz. W Stanach Zjednoczonych nazywa się go przełącznikiem dwuprzerwowym przełącznym(DPDT), lecz ■ Dioda elektroluminescencyjna jest elementem półprzewodnikowym, który emituje światło. Skrót LED pochodzi z języka może być też powszechnie nazywany przełącznikiem czteropozycyjnym. Może także nazywać angielskiego i oznacza Light emitting diode. Kiedy prąd elektryczny przepływa przez diodę, wysyła (emituje) światło. się „przełącznikiem krzyżowym” lub „przełącznikiem polaryzacji”. Przełącznik ma cztery Długość fali (kolor światła) zależy od materiału półprzewodnika i domieszkowania. M __ elektryczne połączenia. Dwa z nich są zawsze połączone. Kiedy przełącznik jest przełączany, to połączenia są odwrócone. Zbuduj karuzelę z pomocą instrukcji montażowych i połącz Katoda(-) oznaczona jest przez płaskie miejsce na podstawie obudowy. Na diodach LED połączenie katody jest krótsze. Obwód przewody i komponenty elektryczne tak, jak pokazano na schemacie obwodowym. Ważne! Diody LED używane w tym zestawie są wbudowane w moduł obwodu Konieczne Przełącznik żarówkowy. jest obserwowanie biegunowości, jak opisano Reflektor Symbol Zadanie w instrukcji montażu. przesuwny Spróbuj zbudować obwód, jak pokazano na schemacie dla przełącznika czteropołożeniowego z dwoma

Anoda (+)

R (opór) = V (napięcie)/I (prąd) thus 7 V/0.02 A = 350 Ω

7V R1

Przełącznik trójpołożeniowy 2

+ -

guzikami i zamontuj go w swoim modelu. Katoda (-) Diody LED wymagają do działania napięcia 2V, a zużycie wynosi około 20 mA. Twoja bateria dostarcza napięcia o wysokości 9V. Z tego powodu konieczne jest podłączenie opornika szeregowo, aby zużyć pozostałe 7V. Rozmiar opornika można obliczyć, używając prawa Ohma.

Anoda (+)

Oznaczenie anody i katody

Przełącznik trójpołożeniowy 1

DOŚWIADCZENIA STEM - ELEKTRONIKA

Przełącznik trójpołożeniowy 1

+ -

10 000

Ważne! Diody LED używane w Twoim zestawie nie wymagają podłączenia dodatkowego opornika podłączonego szeregowo. Opornik ten jest już wbudowany w obudowę LED.

Dioda LED z opornikiem szeregowym

Tranzystor

pnp

npn

C B

B E

Symbol obwodu

Tranzystor PNP

Zadanie: Przekonaj się, jak używa się tranzystora i jak sprawdza się w roli przełącznika. Dużo informacji na ten temat można znaleźć w Internecie.

455

doświadczenia STEM

fizyczne konstrukcje STEM

info

490,00 zł

nr 470-8181

• 211 elementów • 20 modeli do złożenia

12 Du brauchst / You need / Il faut

–

– +

12x

Scanne den QR-Code mit deinem Smartphone, um dir ein Video anzuschauen wie dein Modell funktioniert.

Scan the QR code with your smartphone, so you can watch a video on how the model works.

Die Videos sind auf Englisch. The videos are in English.

Balayer le code QR avec ton Smartphone pour voir sur la vidéo comment fonctionne ton modèle.

Scanne den QR-Code mit deinem Smartphone, um dir ein Video anzuschauen wie dein Modell funktioniert.

Les vidéos sont en anglais.

Für Tüftler 4 / For Inventors 4 / Pour des fignoleurs 4

FR Dans les expériences de 16 à 19, tu as construis les quatre modèles qui suivent.

2 2x

Scanne den QR-Code mit deinem Smartphone, um dir ein Video anzuschauen wie dein Modell funktioniert.

Scan the QR code with your smartphone, so you can watch a video on how the model works.

Die Videos sind auf Englisch. The videos are in English.

Balayer le code QR avec ton Smartphone pour voir sur la vidéo comment fonctionne ton modèle.

Scan the QR code with your smartphone, so you can watch a video on how the model works.

Die Videos sind auf Englisch. The videos are in English.

Balayer le code QR avec ton Smartphone pour voir sur la vidéo comment fonctionne ton modèle.

4 m

Les vidéos sont en anglais.

Les vidéos sont en anglais. 41

Du brauchst / You need / Il faut

EN In the experiments from 16 to 19 you have constructed the following four models.

In den Versuchen 16 bis 19 hast du folgende vier Modelle gebaut.

1x EN

12x

FR quand elle roule.

390,00 zł

nr 470-8183

info • 143 elementy • 20 modeli do złożenia

456

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

techniczne projekty STEM Fizyczne konstrukcje STEM - światło i energia słoneczna Zestaw do doświadczeń ze światłem i energią słoneczną składa się ze 169 elementów i umożliwia skonstruowanie 20 różnych modeli, tj.: zegar słoneczny, linoskoczek, żyroskop, automatyczne logo reklamowe, urządzenie śledzące Słońce, zabawkowa kaczka, kolektor słoneczny, radar, solarna stacja ładująca, rower napędzany energią słoneczną, auto napędzane energią słoneczną, samochód hybrydowy, kroczące zwierzęta, diabelski młyn. Zbudowanie modelu to dopiero początek – teraz możemy wykorzystać go do omówienia zagadnień związanych ze światłem. Jak działa żyroskop? Czy w prosty sposób można skonstruować samochód hybrydowy? Czy można odczytać godzinę z wykorzystaniem położenia Słońca? Jak działa radar? A to tylko niektóre z pytań, na które odpowiemy wykorzystując modele z serii Fizyczne konstrukcje STEM. 169 elementów w zestawie • 20 modeli do skonstruowania • instrukcja zawierająca wskazówki dot. złożenia każdego z modeli i przeprowadzenia doświadczeń • wym. skrzynki: 44 x 21 x 24 cm

nr 470-8185

490,00 zł

info • 169 elementów • 20 modeli do złożenia

nr 470-8187

490,00 zł

info • 155 elementów • 16 modeli do złożenia

457

CoolTool - majsterkowanie jest modne!

plusy ✓ 4 zestawy o rosnącym poziomie trudności

doświadczenia STEM

CoolTool Przedstawiamy unikatową na światową skalę serię urządzeń, które w bezpieczny sposób wprowadzają uczniów w tajniki majsterkowania. Maszyny wyglądają jak prawdziwe, działają jak prawdziwe! Nauczyciel może zorganizować bezpieczne zajęcia techniczne, które - zgodnie z aktualną podstawą programową - rozwiną umiejętność planowania i wykonywania projektów konstrukcyjnych. Głęboko wierzymy, że twórcza praca z maszynami CoolTool zmotywuje uczniów do kreowania innowacyjnych rozwiązań. W działaniach manualnych ważne są cierpliwość, zaangażowanie i odpowiedzialność. Tylko dobrze zaplanowana i dokładnie wykonana praca może prowadzić do sukcesu. Urządzenia CoolTool są bardzo precyzyjne i łatwe w obsłudze, co jest gwarancją dobrego startu w świat obróbki materiałów. Kreatywność i umiejętności techniczne są niezwykle ważne w dobie przemysłu 4.0. Liczymy na to, że nowocześnie wyposażona pracownia CoolTool przyczyni się do wykształcenia wielu zdolnych przyszłych inżynierów. Od czegoś trzeba zacząć swą techniczną przygodę!

metodyczne ✓ zzeszyty informacjami z dziedziny techniki i gotowymi projektami do wykonania

Seria CoolTool obejmuje zestawy o rosnącym poziomie trudności:

PLAYMAT - pierwsze kroki w obróbce drewna

4-9 lat

4 typy maszyn • doskonałe rozwiązanie dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym • proste projekty • urządzenia w całości wykonane z mocnego tworzywa • stolik roboczy o boku 90 mm

UNIMAT 1 - kreatywne majsterkowanie

8-12 lat

7 typów maszyn • zajęcia techniczne i kreatywne majsterkowanie • zapoznanie z budową urządzeń do obróbki • urządzenia wyposażone w aluminiowy korpus i wymienne moduły z mocnego tworzywa • prowadnica podłużna 90 mm • koło zamachowe pinoli ze skalą 0,1 mm

UNIMAT ML1 - technika i materiałoznawstwo

8-14 lat

6 typów maszyn • dokładne poznanie budowy maszyn i materiałów do obróbki • nauka planowania i wykonywania projektów technicznych • urządzenia w całości wykonane ze wzmocnionych profili aluminiowych technologią CNC • prowadnica podłużna 200 mm • koło zamachowe pinoli ze skalą 0,05 mm

UNIMAT ML2 - projektowanie i technologia obróbki

12+ lat

10 typów maszyn • zaawansowana edukacja techniczna • wykonywanie precyzyjnych konstrukcji funkcjonalnych • urządzenia w całości wykonane z wzmocnionych profili technologią CNC • prowadnica podłużna 200 mm • koło zamachowe pinoli ze skalą 0,05 mm

458

✓ kompatybilność urządzeń ✓ absolutnie bezpieczne ✓ łatwe w obsłudze ziałają jak „prawdziwe” ✓ dprofesjonalne maszyny

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

CoolTool - majsterkowanie jest modne! PLAYMAT - pierwsze kroki w obróbce drewna

4-9 lat

PLAYMAT - pierwsze kroki w obróbce drewna PLAYMAT to w pełni działający warsztat rzemieślniczy opracowany dla najmłodszych majsterkowiczów. Zachęca do kreatywności i zrozumienia świata techniki. Tysiące entuzjastycznych dzieci stworzyły małe dzieła sztuki w szkołach i podczas warsztatów pozalekcyjnych. Zestaw PLAYMAT zawiera wszystkie niezbędne części do zbudowania do czterech różnych maszyn, które można łatwo zmontować dzięki dobrze zaprojektowanym elementom i łatwemu systemowi połączeń. Maszyny wyglądają i działają jak prawdziwe urządzenia do obróbki drewna, stąd też najmłodsi uczniowie mogą pracować niczym stolarze.

nr 380-2010

549,00 zł

info

4 1 w

Szlifierka

Wyrzynarka

Do wygładzania i szlifowania przedmiotów oraz do ostrzenia narzędzi • śr. dysku 90 mm • prędkość 3700 obr./min

Do cięcia sklejki (maks. grubość 6 mm) • blat roboczy o wym. 90 x 90 cm • częstotliwość skoków 3700/min • bezpieczny brzeszczot pracuje gładko, nie zacina się przy wycinaniu nacięć i otworów wyrzynarka

szlifierka

Wiertarka pionowa

Tokarka

Do wiercenia małych otworów (średnica wierteł 1-6 mm) oraz do grawerowania w drewnie • blat roboczy o wym. 90 x 90 mm • regulowany odstęp wiertła od blatu 0-36 mm

Do obróbki miękkiego drewna (maks. śr. 30 mm) • odległość pomiędzy wrzecionami 130 mm • wys. wrzeciona 36 mm • obroty wrzeciona 3700 obr./min

w zestawie taniej Pracownia CoolTool - 8 stanowisk PLAYMAT 8 kompletów PLAYMAT (nr 380-2010)

nr 380-2019 4 392,00 zł

3 600,

00 459

info

doświadczenia STEM

UNIMAT 1 - kreatywne majsterkowanie

Zestaw umożliwia złożenie jednej z 7 maszyn: wiertarka ręczna, 2 szlifierki, wyrzynarka, tokarka w 3 wariantach

8-12 lat Ten zestaw maszyn doskonale sprawdzi się podczas praktycznych lekcji techniki. Uczniowie mają możliwość zbudowania jednego z 7 funkcjonalnych narzędzi, które nie są zabawkami! Maszyny montowane są z metalowego korpusu i uzupełniających modułów wykonanych z mocnego tworzywa. Każde z urządzeń napędzane jest silniczkiem (12 V), który zapewnia ciche i wydajne działanie. Uczniowie najpierw poznają budowę poszczególnych maszyn, zarówno w teorii (informacje w poradniku), jak i w praktyce (wymieniając moduły budują kolejne urządzenia). Skonstruowane narzędzia pozwolą na prostą i bezpieczną obróbkę materiałów (drewno, plastik, cienki metal) przy wykorzystaniu różnych technik. Składając poszczególne maszyny i pracując na nich bardzo łatwo zrozumieć, jak działają, do czego służą i jakie są różnice między nimi. Zestaw UNIMAT 1 dostosowany jest do wymagań stawianych przez aktualną podstawę programową na lekcji techniki. Samodzielne konstruowanie narzędzi rozwija techniczne myślenie i zachęca do realizacji własnych projektów. Proponowany zestaw składa się z narzędzi o różnym stopniu skomplikowania, dzięki czemu nauczyciele mogą stopniowo podnosić poziom trudności zajęć. podstawa maszyny (wym. 271 x 50 x 50 mm) • komponenty potrzebne do adaptacji na jedną z 7 maszyn • akcesoria: silnik 12V, zasilacz z trafo 12V/100-240 V, dłuto, narzędzia, napęd centralny, 2 tarcza szlifierska, prowadnica podłużna, metalowe gniazdo narzędzi, okulary ochronne, 10 brzeszczotów, drewniana podstawa z ogranicznikami przesuwu i 2 minizaciski • poradnik metodyczny dla nauczyciela (60 stron) • schematyczna instrukcja (sposób montażu maszyn i informacje o bezpieczeństwie) • zamykane pudełko

nr 380-2020

7w1

w zestawie taniej Pracownia CoolTool - 8 stanowisk UNIMAT 1

1 590,00 zł

8 kompletów UNIMAT 1 • kreatywne majsterkowanie (nr 380-2020)

nr 380-2029 12 720,00 zł

9 960,00

Tokarka w 3 wariantach Najmniejsza tokarka świata! Mimo niewielkich rozmiarów i mocy 12 V pozwala na wszechstronną i precyzyjną obróbkę drewna - tokarka jest manualna, czyli obraca się tylko toczony przedmiot, a kształt nadawany jest z pomocą nożyka tokarskiego • modyfikowana na 3 warianty:

Tokarka boczna do dużych przedmiotów

Tokarka boczna do małych przedmiotów

Tokarka czołowa

Odległość między wrzecionami 135 mm • śr. toczenia 50 mm

Drobne drążki drewna lub miękkiego metalu (maks. śr. 6 mm) można zacisnąć i wykonać filigranowe dekoracje.

Pozwala żłobić szczytowe fragmenty przedmiotów (np. podstawki na jajka).

Szlifierki Do wygładzania i szlifowania przedmiotów oraz do ostrzenia narzędzi (tarcza tokarki, nożyczki) • śr. dysku 90 mm • prędkość 3700 obr./min

Szlifierka stołowa

460

Szlifierka ręczna Szlifierka ręczna szczególnie sprawdza się przy obróbce trudno dostępnych powierzchni

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

CoolTool - majsterkowanie jest modne!

Poradnik metodyczny dla nauczyciela zawiera teoretyczne wiadomości z zakresu techniki obróbki, materiałoznawstwa, karty pracy sprawdzające wiedzę uczniów (do kopiowania). Ogromnym atutem są propozycje projektów technicznych ze szczegółowym planem oraz rysunkami elementów. Schematyczna instrukcja zawiera ilustracje sposobu montażu poszczególnych maszyn oraz wyczerpujące informacje dotyczące bezpieczeństwa.

Zadanie teoretyczne

Zadanie teoretyczne (rozwiązanie)

Projekt toczenia w drewnie - breloczek do kluczy

Pytania z wiedzy o toczeniu drewna

Wiedza o toczeniu drewna

Pytania z wiedzy o toczeniu

Najważniejsze części tokarki do drewna

1. Nazwij części wskazane na zdjęciach.

2. Zaznacz strzałkami kierunek obrotu drewna i ruch narzędzia.

Lista potrzebnych materiałów: Materiał

silnik - jednostka główna

środek podstawa maszyny

• 1 woreczek z materiałami dla każdego wzoru • 1 kawałek papieru ściernego

Urządzenie

• Unimat 1 - tokarka ze środkiem i prowadzeniem • obcęgi proste

Czynności uczniów

• toczenie • szlifowanie • barwienie

uchwyt narzędzia

koło zębate

Projekt toczenia w drewnie - breloczek do kluczy

pinola konika

Użyj tej listy, aby mieć pewność, że wykonasz sprawnie twój breloczek

1. Twój nauczyciel przekaże Ci nastepujące materiały: Materiał Woreczek materiałów do projektu

prowadnica wzdłużna

typ świerk

właściwości

Materiał

Czynności nauczyciela

• przygotowanie urządzenia • pomoc przy demontażu • wkręcanie pierścienia do drewna

Czas projektu

• ok. 30 minut

Kółeczko metalowe

Instrukcja

konik

typ świerk

właściwości

zastosowanie

miękkie, mało żywiczne, wyraźnie widoczne słoje

tanie i często używane (od papieru do konstrukcji), bardzo trudne w toczeniu

brzoza

dość miękkie, drobna struktura

bobre do prac dekarskich, jak również do wycinania w formie sklejki

lipa

bardzo miękkie i wytrzymałe, łatwe do wybarwiania

idealne drewno do prac tokarskich i rzeźbienia, bardzo łatwe w obróbce

buk

twarde, wytrzymałe, piękna powierzchnia

bardzo popularne stosowane w zabudowach drewnianych, w wyrobie puzzli (sklejka, jak i dobre do tokarskiej obróbki

klon

jasnożółte/białe, drobna struktura, twarde, nie odporne na pogodę

do produkcji mebli, instrumentów muzycznych, dobre do prac rzeźbiarskich

szt.

Drewno o śr. 20 mm

Uzupełnij tabelkę: zastosowanie

1 kawałek papieru ściernego

Materiałoznawstwo:

Uzupełnij tabelkę:

spawdzam

2. Ostrożnie otwórz papierowy woreczek i sprawdź, czy zawiera następujące elementy:

napęd

Materiałoznawstwo:

szt.

Wyrzynarka

Wiertarka ręczna

Do cięcia sklejki lub drewna (maks. grub. 7 mm), balsy (maks. grub. 20 mm), tworzyw sztucznych oraz cienkich arkuszy metalu • blat roboczy o wym. 90 x 90 cm • częstotliwość skoków 3700/min • bezpieczny brzeszczot pracuje gładko, nie zacina się przy wycinaniu nacięć i otworów

Do wiercenia małych otworów (średnica wierteł 1-6 mm) oraz do grawerowania w drewnie

spawdzam

z agadnienia merytoryczne i praktyczne:

✓ wiercenie ✓ wyrzynanie ✓ toczenie ✓ szlifowanie ✓ materiałoznawstwo ✓ planowanie projektu ✓ bezpieczeństwo pracy

461

info

doświadczenia STEM

UNIMAT ML1 - technika i materiałoznawstwo

Zestaw umożliwia złożenie jednej z 6 maszyn (wiertarka ręczna, 2 szlifierki, wyrzynarka, tokarka w 2 wariantach)

8-14 lat Gotowy pakiet jest idealnym wprowadzeniem do obróbki materiałów drewnianych, tworzyw i metalu. Uczniowie mają możliwość zbudowania jednego z 6 funkcjonalnych narzędzi, które nie są zabawkami! – wszystkie narzędzia pełnią te same funkcje, co ich odpowiedniki przemysłowe, różnią się tylko rozmiarem i mają mniejszą moc silnika. Urządzenia w całości (korpus i wymienne moduły) wykonane zostały ze wzmocnionych profili aluminiowych technologią CNC. Gwarantuje to trwałość produktów i wysoką precyzję pracy nawet przy wielokrotnym rozmontowywaniu narzędzi. Każde z urządzeń napędzane jest silniczkiem (12 V), który zapewnia ciche i wydajne działanie. Zestaw UNIMAT ML1 pozwala na realizację podstawy programowej dla zajęć z techniki, które mają obfitować w praktyczne ćwiczenia i kreatywne projekty o zróżnicowanym poziomie trudności. Uczniowie mają możliwość projektowania i konstruowania wybranych urządzeń technicznych, uczą się rozróżniania elementów ich budowy i usuwania nieprawidłowości w działaniu. Zdobywają też praktyczną umiejętność posługiwania się narzędziami do obróbki drewna. Samodzielne budowanie maszyn to doskonały sposób na rozwijanie uczniowskich pasji i zachęta do twórczego działania. podstawa maszyny (wym. 271 x 50 x 50 mm) - komponenty potrzebne do adaptacji na jedną z 7 maszyn • akcesoria: silnik 12V, zasilacz z trafo 12V/100-240 V, dłuto, narzędzia, napęd centralny, tarcza szlifierska, metalowe gniazdo z regulowanym wspornikiem (145 mm), metalowa wyrzynarka z blatem, okulary ochronne, 10 brzeszczotów, 3 noże tnące, drewniana podstawa z ogranicznikami przesuwu i 2 minizaciski • 2 poradniki metodyczne dla nauczyciela (łącznie 110 stron) • schematyczna instrukcja (sposób montażu maszyn i informacje o bezpieczeństwie) • zamykane pudełko

nr 380-2030

6w1

Dane techniczne: • silnik: 12V, 20000 obr./min (redukcja 6:1 do 3333 obr./min) • adapter zasilacza: 110-240V, 50-60Hz, 12V DC, 2A • konik: M12x1, otwór wiertła: 8 mm • odstęp pomiędzy wrzecionami: 135 mm • grubość cięcia: < 7 mm • trójszczęk: 1,8-56 mm wewnątrz, 12-65 mm zewnątrz

w zestawie taniej Pracownia CoolTool - 8 stanowisk UNIMAT ML1 8 kompletów UNIMAT ML1 (nr 380-2030)

nr 380-2039 19 920,00 zł

15 960,00

2 490,00 zł

Tokarka w 2 wariantach Zaawansowana edukacja techniczna • wykonywanie precyzyjnych konstrukcji funkcjonalnych 10 typów maszyn • urządzenia w całości wykonane z wzmocnionych profili technologią CNC • prowadnica podłużna 200 mm • koło zamachowe pinoli ze skalą 0,05 mm

Tokarka boczna do dużych przedmiotów

Tokarka boczna do małych przedmiotów

Odległość między wrzecionami 135 mm • śr. toczenia 50 mm

Drobne drążki drewna lub miękkiego metalu (maks. śr. 6 mm) można zacisnąć i wykonać filigranowe dekoracje.

Szlifierki Do wygładzania i szlifowania przedmiotów oraz do ostrzenia narzędzi (tarcza tokarki, nożyczki) • śr. dysku 90 mm • prędkość 3700 obr./min

Szlifierka stołowa

462

Szlifierka ręczna Szlifierka ręczna szczególnie sprawdza się przy obróbce trudno dostępnych powierzchni

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

CoolTool - majsterkowanie jest modne!

Zadanie teoretyczne (rozwiązanie) Pytania z wiedzy o technice wyrzynania

Najważniejsze części wyrzynarki

Lista materiałów do projektu

1. Nazwij części wskazane na zdjęciach.

Projekt - szkatułka na biżuterię

2. Opisz funkcje mimośrodu.

Użyj tej listy, aby mieć pewność, że wykonasz sprawnie swoją szkatułkę

bok pokrywy

Nauczyciel przekaże Ci następujące materiały:

ostrze tnące

Materiał

blat roboczy osłona pasa napędowego

szt.

Rysunek techniczny

Arkusz sklejki 4 mm (A4)

Drewno lipowe Ø30 mm

Drążek bukowy śr. 6 mm

sprawdzam

bok pokrywy

bok pudełka

Zadanie teoretyczne Wiedza o technice wyrzynania

obudowa

1 2

dno pudełka

3 4 ostrze tnące

mimośród

bok pudełka

Zaplanuj kolejne czynności

podstawa maszyny

5 6 7 8

tuleja zaciskowa z uchwytem

uchwyt ostrza tnącego

popychacz

9 10 11

......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

3. Mimośród i popychacz zamieniają rotację głównego wrzeciona w liniowy ruch ostrza tnącego (góra - dół)

drążki bukowe śr. 6 mm

Wyrzynarka

Wiertarka ręczna

Do wiercenia małych otworów (średnica wierteł 1-6 mm) oraz do grawerowania w drewnie

z agadnienia merytoryczne i praktyczne:

✓ wiercenie ✓ wyrzynanie ✓ toczenie ✓ szlifowanie ✓ materiałoznawstwo ✓ planowanie projektu ✓ bezpieczeństwo pracy

463

info

doświadczenia STEM

UNIMAT ML2 - projektowanie i technologia obróbki

Zestaw umożliwia złożenie jednej z 10 maszyn (wiertarka ręczna, 2 szlifierki, wyrzynarka, tokarka w 2 wariantach, tokarka do metalu, frezarka pozioma, wiertarka pozioma, wiertarkofrezarka pionowa)

12+ lat Zestaw UNIIMAT ML2 jest rozszerzeniem zestawu ML1 o 4 nowe urządzenia: tokarkę do metalu, frezarkę poziomą, frezarkowiertarkę pionową i wiertarkę poziomą. Poszerza to możliwości technologiczne o frezowanie większych elementów metalowych, frezowanie i wiercenie. Identycznie jak w zestawie ML1 można złożyć jeszcze 6 urządzeń: wiertarka ręczna, 2 szlifierki, wyrzynarka, tokarka w 2 wariantach. Łącznie uczniowie mają możliwość zbudowania jednego z 10 funkcjonalnych narzędzi, które nie są zabawkami! – wszystkie narzędzia pełnią te same funkcje, co ich odpowiedniki przemysłowe, różnią się tylko rozmiarem i mają mniejszą moc silnika. Urządzenia w całości (korpus i wymienne moduły) wykonane zostały ze wzmocnionych profili aluminiowych technologią CNC. Gwarantuje to trwałość produktów i wysoką precyzję pracy nawet przy wielokrotnym rozmontowywaniu narzędzi. Każde z urządzeń napędzane jest silniczkiem (12 V), który zapewnia ciche i wydajne działanie. Zestaw UNIMAT ML2 pozwala nie tylko na realizację podstawy programowej dla zajęć z techniki. Dzięki nowym funkcjonalnościom oraz doskonałej precyzji maszyn sprawdzi się także na kółkach zainteresowań, co pozwoli na rozpoznanie kompetencji technicznych uczniów o wybitnych zdolnościach. Praktyczne działania przebiegają jednocześnie z nabywaniem wiedzy teoretycznej z zakresu budowy maszyn i materiałoznawstwa. podstawa maszyny (wym. 271 x 50 x 50 mm) • komponenty potrzebne do adaptacji na jedną z 7 maszyn • akcesoria: silnik 12V, zasilacz z trafo 12V/100-240 V, dłuto, narzędzia, napęd centralny, tarcza szlifierska, metalowe wiertło, metalowe gniazdo z regulowanym wspornikiem (145 mm), metalowa wyrzynarka z blatem, okulary ochronne, 10 brzeszczotów, 3 noże tnące, drewniana podstawa z ogranicznikami przesuwu i 2 minizaciski • 2 poradniki metodyczne dla nauczyciela (łącznie 110 stron) • schematyczna instrukcja (sposób montażu maszyn i informacje o bezpieczeństwie) • 2 zamykane pudełka

nr 380-2040

4 690,00 zł

Dane techniczne: • silnik: 12V, 20000 obr./min (redukcja 6:1 do 3333 obr./min) • adapter zasilacza: 110-240V, 50-60Hz, 12V DC, 2A • konik: M12x1, otwór wiertła: 8 mm • odstęp pomiędzy wrzecionami: 90 mm • grubość cięcia: < 7 mm • trójszczęk: 1,8-56 mm wewnątrz, 12-65 mm zewnątrz • prowadnica poprzeczna: 32 mm przesuwu • prowadnica podłużna: 145 mm przesuwu

w zestawie taniej Pracownia CoolTool - 8 stanowisk UNIMAT ML2 8 kompletów UNIMAT ML2 (nr 380-2040)

nr 380-2049 37 520,00 zł

6 maszyn jak w zestawie UNIMAT ML1 (nr 380-2030)

4 nowe przyrządy

Wiertarka pozioma

Wiertarkofrezarka pionowa

Umożliwia wiercenie otworów o śr. wiertła 1-6 mm • koło zamachowe pinoli pozwala z dokładnością 0,05 mm określić głębokość wiercenia (do 30 mm)

Frezarka pozioma Do obróbki elementów (drewno, tworzywo, metal) w dowolnym z trzech zakresów: oś X do 145 mm, oś Y i Z do 32 mm • grubość frezu regulowana: 1-6 mm

464

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

10w1

Do wiercenia i frezowania z regulacją ruchu wiertła w trzech zakresach: oś X do 145 mm, oś Y i Z do 32 mm • koło zamachowe pinoli precyzyjnie określa pozycję i głębokość ruchu wiertła • średnica wierteł 1-6 mm

34 900,00

CoolTool - majsterkowanie jest modne!

Zadanie teoretyczne (rozwiązanie)

Zadanie teoretyczne

Wiedza o tokarkach

Pytania z wiedzy o toczeniu

Najważniejsze części tokarki metalowej

1. Nazwij części wskazane na zdjęciu

Zadanie Projekt - element sprężynujący

✓ wiercenie ✓ frezowanie ✓ wyrzynanie ✓ toczenie ✓ szlifowanie ✓ materiałoznawstwo ✓ planowanie projektu ✓ bezpieczeństwo pracy

Projekt - element sprężynujący

1. Nazwij części wskazane na zdjęciu

2. Zaznacz strzałkami kierunek obrotu ruchomych części

silnik - jednostka główna

śruba

nakrętka

ostrze głowica

konik

uchwyt narzędzia

tuleja środek

podstawa maszyny

Przygotuj tokarkę

prowadnica poprzeczna

3. Która część się kręci

narzędzie

element toczony

3. Która część się kręci

4. Jakie znasz metale? Żelazne metale (stal, stal nierdzewna), miękkie, metale nieżelazne (aluminium, mosiądz), metale szlachetne (złoto, srebro)

4. Jakie znasz metale?

5. Nazwij linie rysunku

5. Nazwij linie rysunku 3

wykonaj montaż części

sprężyna 1,0 x 11 x 26mm

pierścień wspierający

korbka (regulowana)

prowadnica wzdłużna

1 ... linia środkowa 2 ... krawędzie przedmiotu 3 ... linie pomocnicze i wymiarowe 4 ... liczba wymiarowa 5 ... strzałki wymiarowe

narzędzie

element toczony

1 ... linia środkowa 2 ... krawędzie przedmiotu 3 ... linie pomocnicze i wymiarowe 4 ... liczba wymiarowa 5 ... strzałki wymiarowe

z agadnienia merytoryczne i praktyczne:

Projekt toczenie w drewnie - wpusty palcowe Instrukcje dla projektu Elementy obrotowe. Dwa takie elementy należy wytoczyć

Rzut boczny zwymiarowany w mm

Rysunek detalu: detal B z z wymiarowanymi wpustami w mm

Gotowe elementy osobno i po złączeniu

Tokarka do metalu Umożliwia obróbkę elementów metalowych (aluminium, miedź, mosiądz itp.) • odstęp między wrzecionami 90 mm • wysokość 50 mm • trójszczęk umożliwia mocowanie elementów o śr. wewn. 56 mm /zew. 65 mm • przesuw prowadnic: Z do 145 mm, X do 32 mm

465

Pakiety do kodowania i programowania

multimedia w szkole

dla klas 1-3 Nr kat. Nazwa Ilość Cena Wartość 950-9032 STEM Eksperymenty inżynierskie - poziom 1 - zestaw rozszerzony...............8......589,00 zł.... 4 712,00 zł 950-9110 Program badawczy STEM - poziom 1 (3 różne tematy).....................2......837,00 zł.... 1 674,00 zł 950-9120 Program badawczy STEM - poziom 2 (3 różne tematy).....................2...1 197,00 zł.... 2 394,00 zł 950-4011 Naucz się kodować - seria 1.....................2......229,00 zł....... 458,00 zł 950-4012 Naucz się kodować - seria 2.....................2......249,00 zł....... 498,00 zł 950-2041 Programowanie w szkole - miniroboty.....12.....679,00 zł.... 8 148,00 zł

dla klas 4-6

dla klas 7-8

Nr kat. Nazwa Ilość Cena Wartość 950-9034 STEM Eksperymenty inżynierskie - poziom 2 - zestaw rozszerzony...............8......629,00 zł.... 5 032,00 zł 950-9130 Program badawczy STEM - poziom 3 (3 różne tematy).....................4...1 197,00 zł.... 4 788,00 zł 460-3265 POLYDRON Przygoda z inżynierią - zestaw klasowy.....................................6......890,00 zł.... 5 340,00 zł 950-4013 Naucz się kodować - seria 3.....................2......249,00 zł....... 498,00 zł 950-2011 Doświadczenia STEM - proste maszyny.....6......499,00 zł.... 2 994,00 zł 950-2042 Programowanie w szkole - zestaw dla początkujących....................12.. 1 099,00 zł... 13 188,00 zł

www.klasopracownia.pl

Szczegółowa specyfikacja do pobrania na www.klasopracownia.pl

466

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Nr kat. Nazwa Ilość Cena Wartość 460-3245 POLYDRON Budujemy mosty - zestaw klasowy.....................................2...1 199,00 zł.... 2 398,00 zł 950-9190 Myśl jak naukowie (Alexander Bell, Thomas Edison, Samuel Morse)................4......947,00 zł.... 3 788,00 zł 950-2043 Programowanie w szkole - zestaw dla zaawansowanych................12..2 430,00 zł...29 160,00 zł 950-2044 Programowanie w szkole - robotyka i pneumatyka..........................2...1 090,00 zł.... 2 180,00 zł 950-2045 Programowanie w szkole - robotyka w przemyśle............................2...1 190,00 zł.... 2 380,00 zł 950-2060 Programowanie w szkole - zawody robotów...................................1...3 970,00 zł.... 3 970,00 zł 950-2100 Drukarka 3D............................................1...7 550,00 zł.... 7 550,00 zł

info Wszystkie pakiety przygotowano dla grup 24-osobowych. Dla efektywności prowadzonych zajęć wymagana jest praca w parach (roboty) lub grupach 4-osobowych (inne pomoce dydaktyczne).

klasopracownie pr zyrodnicze 2021

Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

multimedia w szkole rządowy program AKTYWNA TABLICA................................ 468 monitory interaktywne....................................................... 470 tablice interaktywne........................................................... 472 projektory i ekrany............................................................. 475 mikroskopy komputerowe.................................................. 477 wizualizery........................................................................ 478 multimedialne programy edukacyjne.................................. 480 multimedialne urządzenia edukacyjne................................ 484 drukowanie 3D.................................................................. 486

467

multimedia w szkole

Rządowy program AKTYWNA TABLICA 2020-2024 Ruszyła nowa edycja programu „Aktywna tablica”! Realizacja programu przewidzianego na lata 2020-2024 zdecydowanie różni się od pilotażowego programu zrealizowanego w latach 2017-2019. Nadal intencją programu jest rozwijanie szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Jednocześnie ewaluacja pilotażu przez Instytut Badań Edukacyjnych wykazała konieczność uwzględnienia oczekiwań dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi), w tym uczniów z niepełnosprawnościami. Odpowiadając na te potrzeby, nowa edycja programu „Aktywna tablica” uwzględnia w procesie wspierania szkół również szkoły realizujące kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Powstała dzięki temu unikalna możliwość doposażenia wybranych szkół w pomoce dydaktyczne, sprzęt oraz narzędzia do terapii. Dodatkowo poszerzono podmiotowy zakres programu o szkoły ponadpodstawowe i SOSW dla dzieci niewidomych lub słabowidzących. • Planowany łączny koszt realizacji programu wynosi 361 455 000 zł, z czego 290 000 000 zł pochodzi z budżetu państwa. • Wkład finansowy lub rzeczowy organu prowadzącego określono na poziomie 20% wartości dofinansowania.

Sprawdź, czy i na co Twoja Szkoła może otrzymać dofinansowanie!

Czy w Twojej szkole podstawowej uczą się uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

Niezależnie od tego, czy Twoja Szkoła brała udział w pierwszej edycji programu Aktywna tablica 2017-2019

Czy Twoja Szkoła brała udział w pierwszej edycji programu Aktywna tablica 2017-2019?

Terminy • do 15 maja 2021 – dyrektor składa wniosek do organu prowadzącego • do 30 maja 2021 – organ prowadzący składa wniosek do wojewody

Zaufaj naszym ekspertom Szkoła może aplikować tylko jeden raz! ✓Twoja ✓Zaufaj naszemu 15-letniemu doświadczeniu ✓ Poznaj nasze gotowe eduPakiety SPE z obudową metodyczną

aktywnatablica.educarium.pl 468

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

rządowy program AKTYWNA TABLICA

= sprzęt multimedialny + terapia SPE W nowej edycji programu wybrane szkoły mogą wnioskować o zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu i narzędzi do terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. pomoce dydaktyczne do terapii

35.000 zł + 8.750 zł = 43.750 zł budżet państwa

organ prowadzący

wartość projektu

Możesz wnioskować o dofinansowanie na zakup: a. pomocy dydaktycznych lub narzędzi do terapii: • psychoneurologicznej dla uczniów z zaburzeniami uwagi i koncentracji (w tym: ADHD, ADD), z niepełnosprawnością intelektualną oraz dla uczniów z zaburzeniami procesów uczenia się, w tym z dysleksją, dyskalkulią • procesów komunikacji, w tym zaburzeń przetwarzania słuchowego, dla uczniów z centralnymi zaburzeniami słuchu, słabosłyszących, z zaburzeniami koncentracji i uwagi, w tym z ADHD, ADD, autyzmem • dla uczniów posługujących się wspomagającymi i alternatywnymi metodami komunikacji (ACC), w szczególności uczniów z uszkodzeniami neurologicznymi, porażeniami • dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim • dla uczniów mających problemy w edukacji szkolnej z przyczyn innych niż wymienione wyżej z zaburzeniami wymagającymi terapii logopedycznej lub psychologicznej b. specjalistycznego oprogramowania do pomocy dydaktycznych lub narzędzi do terapii, wykorzystywanego w TIK c. komputera stacjonarnego lub laptopa, jeżeli jest on niezbędny do prawidłowego funkcjonowania pomocy dydaktycznych, narzędzi do terapii lub oprogramowania

Niestety! Twoja Szkoła nie może wnioskować o dofinansowanie drugi raz – w nowej edycji programu.

sprzęt multimedialny

14.000 zł + 3.500 zł = 17.500 zł budżet państwa

organ prowadzący

wartość projektu

Możesz wnioskować o dofinansowanie na zakup: • tablicy interaktywnej z projektorem ultraogniskowym lub bez projektora • projektora lub projektora ultrakrótkoogniskowego, • głośników lub innych urządzeń pozwalających na przekaz dźwięku • interaktywnego monitora dotykowego o przekątnej ekranu co najmniej 55 cali

469

Monitory interaktywne multimedia w szkole

nr 915-5300

6 400,00 zł

info

Cechy wyróżniające: • technologia dotyku: podczerwień • panel: 65” LED • jasność: 350 cd/m2 • rozdzielczość panelu: 3840 x 2160 • czas reakcji: 8 ms Dodatkowe funkcje: • Android OS • menu dotykowe OSD • slot OPS • aplikacja do nanoszenia notatek • narzędzie do prowadzenia głosowania • notowanie na dowolnym źródle • oprogramowanie Windows kompatybilne z aplikacją do nanoszenia notatek • wyświetlanie komentarzy tekstowych na ekranie przez uczestników

VAT dla oświaty

w zestawie taniej Komplet interaktywny monitor + komputer monitor interaktywny Avtek TouchScreen 6 Lite 65 • moduł komputerowy OPS 4K i3 8100T

nr 915-5303

470

9 299,00 zł

8 500,

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

info

VAT dla oświaty

Statyw jezdny do monitora 65 - Avtek TouchScreen Mobile Stand Pro nr 915-5313

1 290,00 zł

info Monitor interaktywny Avtek TouchScreen 6 Lite 75 Cechy wyróżniające: • technologia dotyku: podczerwień • panel: 75" LED • jasność: 400 cd/m2 • rozdzielczość panelu: 3840 x 2160 • czas reakcji: 8 ms

monitory interaktywne

VAT dla oświaty

Dodatkowe funkcje: • Android OS • menu dotykowe OSD • slot OPS • aplikacja do nanoszenia notatek • narzędzie do prowadzenia głosowania • notowanie na dowolnym źródle • oprogramowanie Windows kompatybilne z aplikacją do nanoszenia notatek • wyświetlanie komentarzy tekstowych na ekranie przez uczestników Avtek TouchScreen 6 Lite 75 (monitor) • moduł WiFi • uchwyt ścienny do monitorów interaktywnych • pilot z bateriami • kabel zasilania (3 m) • kabel USB 2.0 (5 m) • kabel HDMI (3 m) • pisaki (2 szt.) • zatyczki USB • pendrive z oprogramowaniem • wym. monitora: 1710 x 1020 x 87 mm

nr 915-5302

11 350,00 zł

Monitor interaktywny Avtek TouchScreen 5 Connect+ 65 Wbudowana aplikacja do bezprzewodowego przesyłania obrazu pozwala na połączenie z 8 komputerami lub urządzeniami mobilnymi na raz i wyświetlanie do czterech obrazów jednocześnie. Bezprzewodowe przesyłanie obrazu, dźwięku i dotyku pozwala na jeszcze wygodniejszą współpracę i eliminuje potrzebę podłączania każdego z komputerów bezpośrednio do monitora. Cechy wyróżniające: • technologia dotyku: podczerwień • panel: 65" LED • jasność: 380 cd/m2 • rozdzielczość panelu: 3840 x 2160 • czas reakcji: 6 ms

info

VAT

dla oświaty Dodatkowe funkcje: • Android OS • aplikacja do nanoszenia notatek • narzędzie do prowadzenia głosowania • notowanie na dowolnym źródle • oprogramowanie Windows kompatybilne z aplikacją do nanoszenia notatek • wgranie własnego logo • wyświetlanie komentarzy tekstowych na ekranie przez uczestników • zmiana nazwy źródła sygnału Avtek TouchScreen 5 Connect+ 65 (monitor) • Note3 • Connect • Capture • uchwyt ścienny do monitorów interaktywnych • TP-Link TL-WN725N • pilot z bateriami • pisaki (2 szt.) • przewód audio (5 m) • przewód HDMI (3 m) • przewód USB (5 m) • przewód zasilający (3 m) • wym. monitora: 1489 x 897 x 86 mm

nr 915-5301

9 505,00 zł

info

monitor interaktywny z 0% VAT: Wszystkie placówki oświatowe mogą zakupić nowoczesne monitory interaktywne bez stawki VAT. Wystarczy przesłać wypełniony wniosek, podpisany przez organ prowadzący. Skontaktuj się z naszymi doradcami, aby poznać szczegóły - tel. 52 32 47 800 lub mail: info@educarium.pl

471

Tablice interaktywne multimedia w szkole

tablice interaktywne ésprit DT

Zastosowana nowa technologia optyczna pozwala na obsługę multigestów (między innymi zoomowania, rotacji a także przewijania). Urządzenie działa w standardzie Plug & Play – pozwalając na użytkowanie zaraz, po podłączeniu do komputera oraz projektora. Łatwa obsługa (palcami bądź wskaźnikiem), minimum elektroniki, doskonała precyzja, jednokrotna kalibracja oraz możliwość użytkowania tablicy jako tradycyjnej tablicy suchościeralnej, to główne cechy naszego produktu.

Tablica interaktywna ésprit DT Tablice przeznaczone do komputerów PC z systemem Windows XP, Windows 7 oraz Windows 8 (system Windows XP nie posiada w standardzie możliwości obsługi multigestów). Do tablicy dołączone jest oprogramowanie, pozwalające m.in. na: rysowanie, transformacje, importowanie multimediów, zrzuty ekranowe, rejestrowanie wideo, zapis prezentacji do formatu PDF itp. W zestawie: • tablica interaktywna • wskaźnik • kabel USB - 4,5 m • płyta CD - sterownik i oprogramowanie do prowadzenia prezentacji/adnotacji instrukcja obsługi Gwarancja: 2 lata na sprzęt; dożywotnia gwarancja na powierzchnię ceramiczną tablicy!

472

nr 915-3012

50’’ • pow. robocza 103 x 75 cm

3 649,00 zł

nr 915-3014

80’’ • pow. robocza 168 x 114,6 cm

4 990,00 zł

nr 915-3016

101’’ • pow. robocza 230 x 114,6 cm

5 449,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

tablice interaktywne Tablica interaktywna ésprit plus PRO 80’’ Tablica interaktywna ésprit plus PRO działa w oparciu o technologię podczerwieni (IR). Dzięki standardowi Plug & Play produkt jest gotowy do użytku zaraz po podłączeniu do komputera oraz projektora. Zastosowana technologia pozwala na obsługę multigestów (zoomowanie, rotacja, przewijanie). Każdy obraz wyświetlany na tablicy może być edytowany za pomocą wskaźnika lub po prostu palca – tablica umożliwia swobodną pracę 2 użytkowników. Tablica ésprit plus PRO charakteryzuje się nowoczesnym designem, a także znacznie niższą wagą (porównując do jej poprzednika – ésprit plus), co przekłada się na wygodę podczas montażu tablicy na ścianie. Pow. robocza 168 x 114,6 cm

nr 915-3056

4 590,00 zł

w zestawie taniej Komplet interaktywny ésprit wall DT - tablica 80” + projektor Short Throw MX308ST + głośniki Esprit Sound uchwyt ścienny US1 (910-3723) • tablica interaktywna esprit DT 80” (915-3014) • zestaw głośnikowy esprit sound (990-7050) • projektor Optoma X308ST (910-2241)

nr 915-3018

9 340,00 zł

8 500,

info

Technika audiowizualna zmienia się z dnia na dzień! Zapytaj o aktualną ofertę Zespół Sprzedaży tel. 52 32 47 800

Tablica interaktywna dotykowa MYBOARD 84”S Cechy wyróżniające: • funkcja 4-touch - jednoczesna praca czterech osób bez konieczności dzielenia obszaru roboczego na 4 strefy • technologia rozpoznawania gestów multi gesture • nie wymaga używania specjalnych pisaków - obsługiwana palcem • powierzchnia umożliwiająca stosowanie pisaków suchościeralnych • rozwiązanie Plug & Play - bez potrzeby instalacji sterowników Tablica ma funkcjonalne i intuicyjne oprogramowanie oraz wiele przydatnych funkcji np. rozpoznawanie pisma odręcznego, odtwarzanie wideo z możliwością pisania na filmie, szybkie tworzenie figur geometrycznych. Program ma bogatą bibliotekę załączników, związanych z przedmiotami szkolnymi. Obszar interaktywny 78’’

nr 915-3058

3 490,00 zł

473

Podstawa jezdna z wysięgnikiem i regulacją wysokości VIS-RW50

multimedia w szkole

Podstawa jezdna do tablic interaktywnych Podstawa na kółkach do tablicy interaktywnej. Może również służyć jako podstawa do białych szkolnych tablic. W pełni uniwersalna - regulacja uchwytów pozwala na instalację większości modeli tablic będących na naszym rynku, w wymiarach 77-100”. Całość wykonana z profili stalowych, malowanych proszkowo na jasnoszary kolor. Kółka z blokadą

nr 915-3068

775,00 zł

Atutem podstawy jest płynna regulacja wysokości tablicy - przez zastosowanie gazowych podnośników i właściwe wyważenie elementów możemy bez użycia siły podnieść lub opuścić tablicę! Regulacja odbywa się w zakresie +-40 cm. Po opuszczeniu tablicy maksymalnie w dół, wierzchołek statywu jest na wysokości 189 cm, co umożliwia przejazd całego zestawu przez standardowe drzwi. Podstawa jest w pełni uniwersalna - regulacja uchwytów pozwala na instalację większości modeli tablic będących na naszym rynku, w wymiarach 77-100”. Ramię do projektora z wysięgnikiem o długości ok. 20 cm umożliwia montaż projektora z ultraszerokokątnym obiektywem. Wysięgnik pozwala na zamontowanie projektora tuż nad tablicą, co minimalizuje efekt cienia. Podstawa zintegrowana z wysięgnikiem. Całość wykonana z profili stalowych, malowanych proszkowo na jasnoszary kolor. Kółka zaopatrzone w blokadę zapewniają bezpieczeństwo podczas użytkowania.

nr 915-3074

2 290,00 zł

info

Technika audiowizualna zmienia się z dnia na dzień! Zapytaj o aktualną ofertę Zespół Sprzedaży tel. 52 32 47 800

wskaźniki i piloty Pilot do prezentacji WL 2 Wskaźnik laserowy WL1 Laser czerwony, o zasięgu do 200 m. W komplecie bateria CR2032 i plastikowe etui. Wymiary: 75 x 26 x 9 mm

nr 990-7100

85,00 zł

Zasięg pilota do 50 m. Laser czerwony, o zasięgu do 100 m. Produkt wyposażono dodatkowo w przyciski z funkcją przewijana slajdów, przygotowanych w programie PowerPoint, a także przyciski Tab i Enter. Autoinstalacja sterownika. Kompatybilny z systemami: Windows (od 7 wzwyż) a także Linux i OS X. W komplecie odbiornik USB, bateria. Wymiary: 155 x 20 x 16 mm

nr 990-7102

474

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

134,00 zł

projektory i ekrany

Projektory i ekrany Projektor Epson EB-520 Projektor EB-520, doskonale nadający się do pracy w klasach, został wyposażony w technologię 3LCD, dzięki czemu jakość obrazu jest znakomita. Najważniejsze atuty tego urządzenia to: • wysoki współczynnik kontrastu • lampa mogąca pracować do 10 000 godzin w trybie ekonomicznym • wbudowany głośnik o mocy 16 W oraz wejście na mikrofon, dzięki czemu projektor przekształca się w system nagłośnienia • pionowa i pozioma korekcja geometria obrazu

nr 910-2232

3 290,00 zł

3 290,

Projektor NEC M302WS Modele projektorów typu Short Throw zostały stworzone specjalnie z myślą o wyświetlaniu obrazu zarówno w formacie tradycyjnym, jak i panoramicznym z bliskiej odległości od ekranu. Projektory z tej serii idealnie nadają się do pracy w małych salach konferencyjnych. Współpracują z tablicami interaktywnymi w placówkach edukacyjnych. Znajdują również zastosowanie w systemach Digital Signage. Rodzaj: DLP • jasność (ANSI Im): 3000 • rozdz. 1280 x 800 pikseli • kontrast: 10000:1 • waga (kg): 3,6

nr 910-2234

4 890,00 zł

info Technika audiowizualna zmienia się z dnia na dzień! Zapytaj o aktualną ofertę Zespół Sprzedaży tel. 52 32 47 800

Projektor Optoma X308ST Projektor krótkoogniskowy Optoma X308ST wyświetla wyraźny obraz o każdej porze dnia, doskonały wybór dla mały sal lekcyjnych. Przenośny i lekki. Umożliwia podłączenie do laptopa, komputera PC lub odtwarzacza Blu-ray, ma wbudowany głośnik, zasilanie przez USB. Cechy: • typ: DLP, • jasność: 3500 ANSI lm, • rozdzielczość: 1024 x 768 (XGA), • kontrast: 22 000:1, • gwarancja: 2 lata na projektor, 1 rok lub 1000 h na lampę.

nr 910-2241

3 500,00 zł

w zestawie taniej Komplet interaktywny Standard Tablica interaktywna myBoard 84” S (915-3058) • projektor Epson EB-520 (910-2232) • uchwyt ścienny • kabel zasilający - 10 m • kabel HDMI - 10m

nr 915-3040

7 339,00 zł

6 990,

475

multimedia w szkole

uchwyty sufitowe do projektorów MYBOARD Uchwyty z bezstopniową regulacją wysięgnika, umożliwiające sufitowy montaż praktycznie każdego modelu projektora. Mają uniwersalny rozstaw otworów montażowych.

Uchwyt ścienny US1 Uniwersalny uchwyt do projektorów, montowany do ściany. Konstrukcja w kolorze czarnym. Produkt wyposażony w regulowane ramiona, umożliwiające przymocowanie każdego typu projektora, których waga nie przekracza 10 kg. W zestawie elementy montażowe. Maksymalny udźwig: 10 kg

nr 910-3723

199,00 zł

Uchwyt sufitowy BM4365A Odległość projektora od stropu płynnie regulowana od 43 do 65 cm

nr 910-3713

133,00 zł

Uchwyt sufitowy MB6310A Odległość projektora od stropu płynnie regulowana od 63 do 100 cm

nr 910-3717

185,00 zł

Ekran 2 x 3 POP – na trójnogu Składany trójnóg ułatwia przechowywanie i przenoszenie, a także umożliwia regulację wysokości ekranu oraz dolnej krawędzi. Materiał ekranu matowy w proporcji 4:3. Gumowe końcówki nóżek zapewniają stabilność. Wymiar ekranu 171 x 128 cm • przekątna ekranu 214 cm • powierzchnia użytkowa ekranu 122 x 165 cm

nr 910-3103 wymiar 128 x 171 cm – przekątna 214 cm 379,00 zł nr 910-3105 wymiar 153 x 203 cm – przekątna 254 cm 479,00 zł

476

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Ekran 2 x 3 POP – ścienny manualny Ekran ze sprężynowym mechanizmem zwijania. Materiał ekranu matowy w proporcji 4:3. Wysokość wysuwu ekranu regulowana dzięki mechanizmowi blokowania, który zabezpiecza też przed samoczynnym zwijaniem. Obudowa chroni ekran przed kurzem.

nr 910-3121 wymiar 122 x 165 cm – przekątna 214 cm

319,00 zł

nr 910-3125 wymiar 153 x 203 cm – przekątna 254 cm

379,00 zł

mikroskopy komputerowe

Mikroskopy komputerowe Mikroskop cyfrowy 3w1 50/100/200x LED – USB Ekonomiczne urządzenie kompaktowe 3w1: stacjonarny mikroskop (osadzony na podstawie), mikroskop cyfrowy (łącze USB) i mikroskop przenośny (mikroskop można wyjąć z podstawy). Obustronne jasne oświetlenie LED, trzy obiektywy, 2-krotny zoom optyczny, wytrzymały i ergonomiczny korpus to najważniejsze atuty mikroskopu. Łącze USB pozwala transmitować obraz i pliki do komputera.

359,00 zł

nr 420-5537 Dane techniczne:

• powiększenie: 50x, 100x, 200x (zoom) • obiektywy: 5x, 10x, 20x (obrotowa miska rewolwerowa) • okular: 2x zoom optyczny • oświetlenie: LED górne i dolne • zasilanie: wbudowany akumulator (ładowany przez USB)

nr 420-5525

189,00 zł

info

szybkie zdjęcia i filmy wprost do komputera

189,

nr 420-5590

279,00 zł

477

Wizualizery multimedia w szkole

nr 910-2591

649,00 zł

Wizualizer Easy-View - bezprzewodowy WiFi Prosty w obsłudze wizualizer bezprzewodowy, który umożliwi wykonanie wysokiej jakości zdjęć i nagrań wideo. Urządzenie bezprzewodowo łączy się z komputerami i tabletami za pośrednictwem WiFi, umożliwia przechwytywania wideo, obrazów cyfrowych oraz automatyczne ustawianie ostrości. Elastyczne ramię ułatwia dostosowanie wysokości i kąta nagrywania do własnych potrzeb. Wizualizer współpracuje z tabletami z systemem iOS i Android oraz komputerami z systemem Windows 10.

nr 910-2593

1 490,00 zł

1 490,

info Technika audiowizualna zmienia się z dnia na dzień! Zapytaj o aktualną ofertę Zespół Sprzedaży tel. 52 32 47 800

Wizualizer MYBOARD S5 Wizualizer myBoard S5 łączy w sobie funkcje skanera kamery dokumentacyjnej (wizualizera). Zalety urządzenia to mobilność i łatwość obsługi a także szybka gotowość do pracy. Umożliwia zapis obrazu w wielu formatach: PNG, JPG, BMP, TIFF, PDF oraz AVI. Dostępny w kolorze białym.

nr 910-2617

478

1 349,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Specyfikacja: Model: GK-S5 Matryca: CMOS 5 Mpx Wielkość matrycy: 1/2,5” Formaty plików: jpg, bmp, tif, png, pdf Rozdzielczość: 2592H x 1944V A3 Format video: avi Szybkość reakcji: 1.0V/Lux-sec Oświetlenie: >50 Lux Zakres temperatur pracy: -15 do +40 st. C Zasilanie poprzez kabel USB Wymiary: 150 x 150 x 420 mm – rozłożony 150 x 150 x 220 mm - złożony Waga netto 870 g Gwarancja 2 lata

wizualizery Wizualizer AverVision U70+ Wizualizer AverVision U70+ to przenośne, wygodne w użytkowaniu urządzenie, które zasilane jest z portu USB. Zapewnia wsparcie dla rozdzielczości 4K, aż 16-krotny zoom cyfrowy i auto focus. Częstotliwość odświeżania aż 60 klatek na sekundę, matryca 13 megapikseli, rozdzielczość 4K (3840 x 2160) oraz wbudowana lampa LED i mikrofon czynią wizualizer U70+ doskonale sprawdzającym się urządzeniem, także podczas rozmów wideo. Łatwa integracja z tablicą interaktywną dzięki AverVision Flash lub za pomocą wtyczki A+ dla programu PowerPoint umożliwia przetwarzanie wysokiej jakości zdjęć, nagrywanie filmów wideo oraz plików audio. Ten model wizualizera pozwala na duży obszar obrazowania - większy nawet od formatu A3 (545 x 305 mm). Łączność z innymi urządzeniami zapewnia port USB.

nr 915-5337

1 639,00 zł

plusy zoom cyfrowy ✓16-krotny zęstotliwość ✓ codświeżania 60 klatek na sekundę

ozdzielczość 4K ✓ r(3840 x 2160) uży obszar ✓ dobrazowania 54 x 30 cm

✓ lampa LED i mikrofon

Giętki mikroskop USB 250x zoom LED Łatwy w użyciu giętki mikroskop z 250-krotnym powiększeniem i złączem USB. Mikroskopu można używać jako narzędzia ręcznego albo korzystając z elastycznego uchwytu. Mikroskop jest bardzo intuicyjny – pokrętło służy do powiększania, a oddzielnym przyciskiem wykonamy zdjęcie. Przyrząd posiada podwójne punkty ogniskowe 60x oraz 250x, a także 4 diody LED z regulowaną intensywnością. Załączone oprogramowanie umożliwia zgranie danych na komputer, posiada też funkcję nagrywania z pomiarem czasu. Dodatkowo mikroskop jest wyposażony w tablicę obserwacyjną z siatkową podziałką. Najważniejsze cechy: • łatwy w użyciu • 250-krotne powiększenie • złącze USB • podwójne punkty ogniskowe 60x i 250x • nagrywanie wideo oraz zdjęcia z pomiarem czasu • 4 diody LED z regulowaną intensywnością.

nr 420-5533

490,00 zł

490,

479

Multimedialne programy edukacyjne multimedia w szkole

DIDAKTA Popularna seria programów multimedialnych dostosowana do nowej podstawy programowej. Każda aplikacja zawiera przykłady i zadania pozwalające na samodzielne ćwiczenie i sprawdzenie wiadomości z każdego przedmiotu. Programy są dostępne online, nie trzeba ich instalować, ponieważ działają w dowolnej przeglądarce. Doskonale nadają się do wykorzystania na tablicach interaktywnych. Aplikacja umożliwia drukowanie ćwiczeń oraz testów, dlatego istnieje możliwość rozwiązywania zadań poza komputerem. W ustawieniach każdego typu zadań można wybrać dowolną liczbę przykładów oraz ich stopień trudności. Wszystkie wyniki uzyskane przez uczniów wpisywane są do osobnego pliku, w którym jest zawarty rodzaj rozwiązywanego zadania, data, godzina, liczba poprawnych i błędnych odpowiedzi oraz ocena końcowa. Każdy program zawiera licencję dla jednego, aktywnego i zalogowanego użytkownika.

geografia nr 752-2490

Geografia

str. 160

499,00 zł

biologia nr 752-2441

Biologia 1 - Nauka o człowieku

str. 250

499,00 zł

nr 752-2442

Biologia 2 - Rośliny i zwierzęta

str. 250

499,00 zł

Chemia

str. 314

499,00 zł

nr 752-2401

Fizyka 1 - Obliczenia wielkości fizycznych

str. 422

499,00 zł

nr 752-2402

Fizyka 2 - Symulacja pomiarów i obliczanie ze wzorów

str. 422

499,00 zł

chemia nr 752-2420

fizyka

multimedialne ilustracje Zestawy najpotrzebniejszych ilustracji do prowadzenia ciekawych zajęć z uczniami w klasach 5-8. Ilustracje można wykorzystać w nauczaniu stacjonarnym, prezentując je na tablicy interaktywnej oraz w nauczaniu zdalnym. Unikalną cechą zestawów jest dostępność ilustracji w trzech różnych wersjach: ilustracje bazowe, ilustracje wraz z opisem, ilustracje do przeprowadzenia ćwiczeń sprawdzających wiedzę uczniów. Ilustracje przygotowane zostały w formacie PDF z możliwością ich wydrukowania. Dostępne są na pendrivie. Licencja otwarta dla szkoły.

Multimedialne ilustracje - biologia nr 751-3520

480

str. 251

599,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Multimedialne ilustracje - fizyka nr 751-3540

str. 423

199,00 zł

Multimedialne ilustracje - chemia nr 751-3550

str. 315

99,00 zł

multimedialne programy edukacyjne Multimedialne laboratoria STEM bez granic Multimedialne laboratoria STEM bez granic to zestawy stworzone z myślą o wspólnej pracy przy tablicach i monitorach interaktywnych. Opracowany materiał zawiera zagadnienia zgodne z nową podstawą programową dla szkół podstawowych. Nauczyciel otrzymuje do dyspozycji niezwykle bogate oprogramowanie wraz z 80 interaktywnymi planszami do danego przedmiotu. Interaktywne plansze, schematy, symulacje i treści zawarte w programie w sposób przystępny i wyczerpujący prezentują poszczególne tematy. Każde z zagadnień zostało podzielone na trzy typy lekcji: "Powtórz wiedzę", "Czas na test" i "Sprawdź się". Atrakcyjne dodatki, jak gry edukacyjne i wirtualne plansze, przyciągną uwagę uczniów. W każdym zestawie nauczyciel znajdzie też zadania, krótkie filmy, pokazy slajdów, obiekty 3D oraz przewodnik metodyczny. Z jednego zestawu może korzystać 3 użytkowników, co oznacza, że dany program może być uruchomiony w trzech pracowniach jednocześnie.

Biologia 14 zagadnień • 42 lekcje • 14 gier • 531 zadań • 80 plansz interaktywnych

nr 753-1105

1 330,00 zł

Chemia

Fizyka

Geografia

11 zagadnień • 33 lekcje • 11 gier • 481 zadań • 80 plansz interaktywnych

13 zagadnień • 39 lekcji • 13 gier • 373 zadania • 80 plansz interaktywnych

20 zagadnień • 60 lekcji • 20 gier • 80 plansz interaktywnych

nr 753-1115

1 330,00 zł

nr 753-1110

1 330,00 zł

nr 753-1100

1 330,00 zł

481

multimedia w szkole

platforma multimedialna on-line MERIDIAN Platforma multimedialna on-line MERIDIAN zawiera pomoce dydaktyczne w postaci interaktywnych map i plansz oraz powiązanych z nimi treści multimedialnych (zdjęcia, nagrania audio i video). Umożliwia skomponowanie mapy odpowiadającej potrzebom nauczyciela i ucznia poprzez: • wybór wyświetlanych elementów (warstw) • powiększanie i pomniejszanie map • dynamicznie przeliczającą się skalę • legendę dostosowująca się do wyświetlanych elementów • drukowanie map Platforma przeznaczona jest na wszystkie poziomy edukacyjne i obejmuje następujące przedmioty: geografia • historia • biologia • chemia • ekologia • języki obce Z oprogramowania można korzystać na każdym urządzeniu poprzez przeglądarkę, działa na wszystkich systemach operacyjnych (Windows, OS, iOS, Android). Obsługuje gesty na ekranach dotykowych. Dostęp dla szkoły oznacza jednocześnie dostęp dla wszystkich jej uczniów. Dzięki temu platforma tworzy stale dostępne, wspólne środowisko nauczania w szkole i w domu.

www.multimedia-meridian.pl

info Dla klientów educarium specjalna oferta - bezpłatny dostęp do platformy na 6 miesięcy z możliwością przedłużenia do końca roku szkolnego. Zainteresowane darmowym dostępem szkoły prosimy o kontakt na info@educarium.pl w celu otrzymania kodu dostępu do bezpłatnej rejestracji na platformie.

multimedialne atlasy geograficzne

482

nr 430-6200

Geograficzny atlas świata

str. 161

439,00 zł

nr 430-6210

Atlas do przyrody - Świat i kontynenty

str. 161

439,00 zł

nr 430-6250

Atlas do przyrody - Polska i przyroda wokół nas

str. 161

439,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

multimedialne programy edukacyjne O człowieku interaktywnie Seria interaktywnych programów przeznaczonych do wykorzystania na lekcji biologii w klasie siódmej lub dla zainteresowanych przyrodą uczniów klas czwartych. Umożliwia naukę na tablicach interaktywnych, urozmaicenie prezentacji o wizualne przykłady i przeprowadzanie ćwiczeń z całą klasą.

Układ kostny

Układ oddechowy

płyta CD (8 plansz interaktywnych • 4 rodzaje ćwiczeń)

nr 403-8701

189,00 zł

Układ trawienny i zdrowe odżywianie płyta CD (30 plansz interaktywnych • 4 rodzaje ćwiczeń • animacja przetwarzania głównych składników pokarmowych)

nr 403-8702

189,00 zł

płyta CD (19 plansz interaktywnych • 3 rodzaje ćwiczeń • animacja procesu oddychania i wymiany gazowej w pęcherzykach płucnych)

189,00 zł

nr 403-8704

Narządy zmysłów płyta CD (53 plansz interaktywnych • 3 rodzaje ćwiczeń • animacja transmisji dźwięku, przekazu powonienia, przekazu obrazu na siatkówkę, podrażnienia receptorów skóry)

189,00 zł

nr 403-8705

Układ nerwowy płyta CD (19 plansz interaktywnych • 3 rodzaje ćwiczeń • animacja przekazu impulsu nerwowego)

nr 403-8703

189,00 zł

Science-Lab. Fascynująca anatomia człowieka Nowa seria produktów multimedialnych do przedmiotów przyrodniczych w klasach 4-8, zgodna z założeniami podstawy programowej dla szkół podstawowych. Każda z części zawiera plansze edukacyjne, 3 filmy edukacyjne, symulacje dla całej klasy, obudowa dydaktyczna do pobrania i wydruku (m.in. testy, plakaty z podsumowaniem, karty pracy, scenariusze zajęć).

Science-lab: Wzrok

Science-lab: Dotyk

nr 753-3011

845,00 zł

nr 753-3015

845,00 zł

Science-lab: Słuch i równowaga

Science-lab: Węch i smak

nr 753-3013

845,00 zł

nr 753-3017

845,00 zł

w zestawie taniej 4 programy w komplecie 1x 753-3011 Wzrok • 1x 753-3013 Słuch i równowaga • 1x 753-3015 Dotyk • 1x 753-3017 Węch i smak

nr 753-3019

3 380,00 zł

2 990,

00 483

Multimedialne urządzenia edukacyjne multimedia w szkole

Mikrofon MP3 z funkcją nagrywania Wygodny mikrofon MP3 posiada funkcję nagrywania i odtwarzania – wbudowana pamięć 128Mb umożliwia nawet 4 godziny nagrywania. Mikrofon jest bardzo prosty w obsłudze – wystarczy podłączyć go do komputera przez złącze USB, by skopiować dane. Możliwe jest też odsłuchanie nagrań bezpośrednio z mikrofonu, dzięki wbudowanemu głośnikowi. Urządzenie świetnie sprawdzi się podczas lekcji muzyki i zajęć językowych.

nr 990-4032

199,00 zł

Dyktafon grupowy TALK Mikrofon Easy-Speak Bluetooth Mikrofon z funkcją Bluetooth, dzięki której uczniowie będą mogli połączyć go z tabletem lub głośnikiem Bluetooth. Urządzenie świetnie sprawdzi się jako zachęta dla niechętnych mówców, a dzięki aplikacji mobilnej nagrania można przeglądać i edytować. Mikrofon posiada 128 MB pamięci wbudowanej, gniazdo na kartę Micro SD i słuchawki 3,5 mm oraz 4 diody LED. Aplikacja działa na systemach Android oraz iOS.

nr 990-4034

Dyktafon ma proste w obsłudze menu, cztery mikrofony w narożnikach (doskonałe nagrania rozmów prowadzonych w grupie), ekran LCD, kartę pamięci o pojemności do 4 godzin nagrań. Doskonała jakość nagrań pozwala zarejestrować naturalne zachowania i mowę. Dyktafon posiada wejście na słuchawki, co umożliwia cichy odsłuch nagrań z karty pamięci. Nagrania w formacie MP3 lub WAV • kabel USB do szybkiego przegrania plików na inny nośnik (dysk komputera) • wejście na słuchawki • bateria do naładowywania przez USB

nr 990-4040

399,00 zł

339,00 zł

www.sklep.educarium.pl Mówiący album A4 Numerujemy karty i do każdej nagrywamy interesujący tekst.

nr 990-4071

484

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

235,00 zł

multimedialne urządzenia edukacyjne Kamera Tuff-Cam 2 Łatwa w obsłudze kamera dla dzieci i młodzieży. Pozwoli nagrywać filmy w różnych sytuacjach (wycieczka terenowa, reportaż, wywiad, dyskusja klasowa, próba generalna przed przedstawieniem i wielu innych). Urządzenie umożliwia także robienie zdjęć (stop-klatka). Osadzenie kamery w podstawie umożliwia nagrywanie filmu bez operatora. ekran TFT o rozmiarze 2” • maksymalna jakość zdjęć 12 megapikseli (4032 x 3024) • nagranie wideo VGA w trybie 20 klatek na sekundę • pamięć wewnętrzna 64 MB (można rozszerzyć do 2 GB poprzez dodatkową kartę SD) • ładowana bateria

nr 990-4090

699,00 zł

699,

plusy

i solidna obudowa (czarne gumowe nakładki ✓ ewrgonomiczna miejscach szczególnie wrażliwych na uderzenia

✓ nagrywa i odtwarza dźwięk i obraz ✓ łatwa w obsłudze jest też stacją dokującą - umożliwia podłączenia ✓ pdoodstawa komputera ✓ możliwość przegrania plików do komputerów PC i Mac

Zestaw słuchawkowy z kieszonkowym nadajnikiem

Rozgałęźnik 5x jack

Zestaw idealnie współpracuje ze wszystkimi naszymi zestawami nagłośnieniowymi. Oferuje możliwość integracji odbiornika radiowego, a także wyboru kanałów. Zakres częstotliwości wynosi 863-865 MHz. Do zestawu są dołączone 2 baterie do nadajnika.

To urządzenie z pewnością ułatwi pracę w grupach do 5 osób. Ma 5 wejść typu jack, służących m.in. do podłączania słuchawek. Kabel wyjściowy ma długość 20 cm.

nr 990-7013

539,00 zł

nr 990-7021

75,00 zł

www.educarium-placezabaw.com.pl Nastolatki lubią mieć swoje własne miejsce, gdzie wspólnie można posłuchać ulubionej muzyki, spędzić razem czas, pogadać, potańczyć. DJ-Post wzmacnia muzykę z każdego smartfonu, w bardzo prosty sposób, bez kabli, bez prądu, bez Wi-Fi.

485

multimedia w szkole

Drukowanie 3D

Długopisy 3D - zestaw Długopisy 3D idealnie sprawdzą się na początku przygody z drukiem trójwymiarowym – pozwolą na przygotowanie prostych modeli i zmiany rysunków w przestrzenne obiekty. Długopisy są łatwe w obsłudze, dzięki czemu uczniowie samodzielnie mogą pracować z nimi na lekcji. Dzięki szybkości działania, modele są ukończone już po kilku minutach! W skład zestawu wchodzi: 6 długopisów 3D • baterie (power banki) do korzystania z długopisów 3D bez zasilania • materiał do druku – filament • szablony do pracy w klasie. Parametry techniczne: zakres obsługiwanej temperatury: od 50 do 210oC • 8 ustawień prędkości • system start-stop • ceramiczna głowica • specjalna głowica pozwalająca na pracę z niższą niż nominalna temperatura dla danego typu materiału • system automatycznego cofania filamentu przy wyłączaniu – mechanizm zapobiegawczy przed zapychaniem urządzenia • możliwość pracy na zasilaniu z power-banku • wyświetlacz LCD • napięcie zasilania 5V – możliwość zasilania z power banku • ergonomiczny uchwyt z wyściółką gumową • kilkadziesiąt karty pracy do użytku zgodnie z podstawą programową szkoły podstawowej • przejrzysta podkładka do druku • instrukcja w języku polskim • obsługa filamentów: PCL, PLA, nGEN, nGen_FLEX, ABS, PET-G i innych.

nr 950-3150

486

3 250,00 zł

Więcej produktów na: www.sklep.educarium.pl

Zestaw filamentów do długopisów 3D Dodatkowy zestaw filamentów do długopisów 3D – bezpieczny dla dzieci (wyprodukowany z naturalnych materiałów i roślin, takich jak kukurydza, pszenica czy ziemniaki). W zestawie 10 kolorów: przezroczysty, biały, żółty, pomarańczowy, czerwony, niebieski, limonkowy, różowy, szary i czarny. Aby ułatwić użytkowanie, każdy kolor jest w odcinkach 1 m.

nr 950-3151

50 m • po 5 m każdego koloru

nr 950-3152

200 m • po 20 m każdego koloru

37,00 zł 135,00 zł

drukowanie 3D Drukarka 3D Drukarka 3D pozwala tworzyć gotowe obiekty przestrzenne. To idealne narzędzie do nauki bardziej skomplikowanych projektów edukacyjnych, które pozwoli wydrukować pomoce naukowe w cenie kilkudziesięciu groszy za sztukę. Drukarka świetnie sprawdzi się do tworzenia przedmiotów, które niedostępne są w ofercie standardowych pomocy dydaktycznych, np. modele konkretnych budynków, mostów, szkieletów czy maszyn historycznych. Możliwe stanie się też wydrukowanie i opracowanie modeli technicznych, które pozwolą przygotować do zawodu. W skład zestawu wchodzi: drukarka 3D • instrukcja wdrożeniowa • dostęp do bezpłatnych projektów 3D dla edukacji • pakiet materiałów do druku (1 kg filamentu) • gotowe projekty na drukarkę, nie wymagające dalszego przetwarzania (ponad 300 projektów z matematyki, chemii, biologii, fizyki) • czytnik kart SD • filmy instruktażowe dla nauczycieli prezentujące obsługę drukarki 3D. Parametry techniczne: pole robocze 20×20 cm, wysokość do 18 cm • średnica dyszy 0,4 mm • grubość warstwy regulowana od 0,05 mm • wymiary drukarki 44 x 42 x 42 cm • podgrzewany stół roboczy • głowica z wymiennymi dyszami • układ chłodzenia wydruku • wysokość warstwy 0,1-0,3 • 3-punktowe półautomatyczne poziomowanie stołu

7 550,00 zł

nr 950-3100

Filament do drukarki 3D - 1 kg Filament do drukarki 3D. Jest bezpieczny dla dzieci (wyprodukowany z naturalnych materiałów i roślin, takich jak kukurydza, pszenica czy ziemniaki). Waga: 1 kg.

nr 950-3101

czarny

nr 950-3102

szary

nr 950-3103

biały

nr 950-3104

srebrny

nr 950-3105

złoty

nr 950-3106

granatowy

nr 950-3107

brązowy

nr 950-3108

niebieski

nr 950-3109

zielony

nr 950-3110

czerwony

nr 950-3111

żółty

nr 950-3112

żółty fluorescencyjny

nr 950-3113

pomarańczowy

nr 950-3114

beżowy

nr 950-3115

różowy

nr 950-3116

fioletowy

nr 950-3117

turkusowy

nr 950-3118

limonkowy

nr 950-3119

miedziany

nr 950-3120

przezroczysty

125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł 125,00 zł

487

Rządowy program AKTYWNA TABLICA 2020-2024 W nowej edycji programu wybrane szkoły mogą wnioskować o zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu i narzędzi do terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. pomoce dydaktyczne do terapii

35.000 zł + 8.750 zł = 43.750 zł budżet państwa

organ prowadzący

wartość projektu

Wnioski o dofinansowanie na zakup: a. pomocy dydaktycznych lub narzędzi do terapii: • psychoneurologicznej dla uczniów z zaburzeniami uwagi i koncentracji (w tym: ADHD, ADD), z niepełnosprawnością intelektualną oraz dla uczniów z zaburzeniami procesów uczenia się, w tym z dysleksją, dyskalkulią • procesów komunikacji, w tym zaburzeń przetwarzania słuchowego, dla uczniów z centralnymi zaburzeniami słuchu, słabosłyszących, z zaburzeniami koncentracji i uwagi, w tym z ADHD, ADD, autyzmem • dla uczniów posługujących się wspomagającymi i alternatywnymi metodami komunikacji (ACC), w szczególności uczniów z uszkodzeniami neurologicznymi, porażeniami • dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim • dla uczniów mających problemy w edukacji szkolnej z przyczyn innych niż wymienione wyżej z zaburzeniami wymagającymi terapii logopedycznej lub psychologicznej b. specjalistycznego oprogramowania do pomocy dydaktycznych lub narzędzi do terapii, wykorzystywanego w TIK c. komputera stacjonarnego lub laptopa, jeżeli jest on niezbędny do prawidłowego funkcjonowania pomocy dydaktycznych, narzędzi do terapii lub oprogramowania

sprzęt multimedialny

14.000 zł + 3.500 zł = 17.500 zł budżet państwa

organ prowadzący

wartość projektu

Wnioski o dofinansowanie na zakup: • tablicy interaktywnej z projektorem ultraogniskowym lub bez projektora • projektora lub projektora ultrakrótkoogniskowego, • głośników lub innych urządzeń pozwalających na przekaz dźwięku • interaktywnego monitora dotykowego o przekątnej ekranu co najmniej 55 cali

Sprawdź, czy i na co Twoja szkoła może otrzymać dofinansowanie!* *Więcej na stronach 468-469

488

Warunki sprzedaży i realizacji zamówień przez educarium spółka z o.o. 1. Dane rejestrowe Sprzedającego Niniejszy katalog wydany został przez educarium spółkę z ograniczoną odpowiedzialnością z siedzibą w Bydgoszczy. Spółka została zarejestrowana w Sądzie Rejonowym w Bydgoszczy XIII Wydział Gospodarczy pod numerem KRS 0000254832, a jej opłacony kapitał zakładowy wynosi 650.000 zł. Spółka posiada nadane NIP 554-26-84-799 oraz REGON 340157860. Konta bankowe:

BNP Paribas Bank Polska SA – nr rachunku 62 1750 1051 0000 0000 1064 5697 Santander Bank Polska SA – nr rachunku 87 1500 1360 1213 6009 4563 0000

jak złożyć zamówienie? INFOLINIA

2. Ceny i ważność oferty

801 500 800 czynna od poniedziałku do piątku w godz. 8.00-16.00

Wszystkie ceny podane w niniejszym katalogu są cenami brutto i zawierają podatek VAT. Niniejsza oferta jest ważna do dnia wydania nowego katalogu, nie dłużej jednak niż do 31 grudnia 2021 r. Zastrzegamy sobie prawo zmiany cen w przypadku zmiany podatku VAT lub znacznego wzrostu kursu wymiany złotego. Zastrzegamy sobie prawo do wycofania produktu z oferty bez uprzedniego zawiadomienia. Zastrzegamy sobie prawo do wprowadzenia zmian technicznych i kolorystycznych towarów w czasie obowiązywania niniejszego katalogu, a towar dostarczony może różnić się nieco wyglądem od przedstawionego na zdjęciach w katalogu. Nie ponosimy również odpowiedzialności za wszelkie błędy powstałe podczas składu i druku niniejszego katalogu (np. numer katalogowy, pomyłka w cenie, pomyłka w opisie zawartości czy rozmiarów).

TELEFON

52 32 47 800

3. Składanie zamówień Dla Państwa wygody możliwe jest składanie zamówień przez telefon, wysłanie zamówienia faksem, pocztą elektroniczną, pocztą zwykłą lub też zakup bezpośredni w naszym sklepie internetowym. Abyśmy mogli sprawnie dostarczyć i zafakturować zamówienia, prosimy o sprawdzenie podawanych nam danych adresowych oraz NIP. Zamówienia na meble można składać wyłącznie pisemnie (faksem, listem, pocztą elektroniczną) z uwagi na ograniczone prawo zwrotu tego asortymentu (patrz punkt 10).

FAX

52 32 10 251 52 32 47 880

4. Potwierdzanie zamówień Wszystkie złożone przez Państwa zamówienia zostaną przez nas potwierdzone przed dostawą: faksem, drogą elektroniczną, listownie lub telefonicznie. Prosimy o dokładne sprawdzenie przesłanego przez nas potwierdzenia i zgłoszenie ewentualnych niezgodności.

5. Warunki płatności i fakturowanie

E-MAIL

Jednostkom budżetowym udzielamy 14-dniowego terminu płatności. Zamówienia pozostałych Klientów realizujemy po otrzymaniu przedpłaty na nasze konto lub za pobraniem (w przypadku pobrania doliczamy opłatę manipulacyjną 8 zł brutto). Warunki płatności dla zamówień towarów wyprodukowanych na specjalne zamówienie reguluje punkt 10. Do każdej wysyłki wystawiamy FAKTURĘ VAT na dane Kupującego podane w zamówieniu. Faktury dołączane są do przesyłki w przezroczystej osłonce. Do każdej przedpłaty wystawiamy FAKTURĘ VAT lub FAKTURĘ ZALICZKOWĄ VAT - w zależności od możliwego terminu realizacji wysyłki.

info@educarium.pl

SKLEP INTERNETOWY

6. Warunki i koszt dostawy Każde zamówienie o wartości powyżej 490 zł brutto dostarcza kurier na nasz koszt. Zryczałtowany koszt przesyłki zamówienia o wartości poniżej 490 zł wynosi 15 zł brutto.

www.sklep.educarium.pl

7. Termin realizacji zamówienia

ADRES

Zwyczajowy termin dostawy produktów wynosi 14 dni od daty otrzymania zamówienia. Zastrzegamy, iż czas dostawy niektórych produktów może wynieść od 3 do 6 tygodni. W przypadku chwilowego braku towaru w naszym magazynie, skontaktujemy się z Państwem. Mogą Państwo wtedy zdecydować, czy chcą poczekać na realizację zamówienia w całości, czy też wolą otrzymywać zamówione towary w dostępnych partiach. Wszelkie dodatkowe dostawy realizowane są na nasz koszt.

educarium spółka z o.o. ul. Grunwaldzka 207 85-451 Bydgoszcz

8. Odbiór paczki i reklamacje

PORTAL EDUKACYJNY

W chwili doręczenia przesyłki prosimy o sprawdzenie ilości paczek, a także stanu ich opakowania. Wszelkie niezbędne informacje o nadanej przesyłce znajdą Państwo na liście przewozowym. Jeżeli brakuje jakiegoś opakowania lub jest ono uszkodzone, powinni Państwo odnotować ten fakt szczegółowo w uwagach na liście przewozowym. Reklamacje ilościowe prosimy zgłaszać w terminie 14 dni.

www.educarium.pl Baza praktycznej wiedzy dla nauczycieli – konspekty lekcji, zabawy edukacyjne, karty pracy, artykuły metodyczne.

9. Reklamacje i zwroty Państwa zadowolenie jest dla nas kwestią najważniejszą! Jeżeli po otrzymaniu przesyłki towar nie spełnia Państwa oczekiwań, prosimy go nam zwrócić w ciągu 14 dni od daty odebrania przesyłki. Zwrotu można dokonać tylko w oryginalnym opakowaniu, jeżeli produkt nie był używany, kopiowany ani nie został w żaden sposób zniszczony. Zwrot należnej kwoty za zwrócony nam towar prześlemy przelewem na podane nam konto w terminie 14 dni od daty rozpatrzenia zwrotu. Nie zwracamy kosztów poniesionych przez Państwa w związku z realizacją zamówienia. Nie płacimy także za koszty dostawy zwracanej nam paczki. Nie akceptujemy zwrotów przesłanych nam za pobraniem. Zwroty towarów wyprodukowanych na specjalne zamówienie regulują postanowienia punktu 10.

10. Towary wyprodukowane na specjalne zamówienie Niektóre towary produkowane są na Państwa indywidualne zamówienie, a są to meble. Dlatego w przypadku zamówień na ww. asortyment obowiązują szczególne warunki ich realizacji w zakresie warunków płatności i ograniczonego prawa zwrotu: • zamówienia podlegają zadatkowi w wysokości 20-50% w zależności od wartości, • zamówienia będą pisemnie potwierdzane przez Sprzedającego i wymagają zwrotnej pisemnej akceptacji Kupującego, • zwroty towaru dostarczonego zgodnie ze specyfikacją na potwierdzeniu zamówienia zaakceptowanym przez Kupującego, nie będą przyjmowane.

11. Gwarancja Udzielamy Państwu gwarancji na wszystkie dostarczone towary (z wyjątkiem książek i płyt CD/DVD). Okres gwarancji wynosi 2 lata od daty wystawienia faktury. Warunki gwarancji na urządzenia na place zabaw określane są każdorazowo w ofercie Sprzedającego. W ramach gwarancji educarium wymieni towar uszkodzony na towar wolny od wad na swój koszt. Zakres gwarancji nie obejmuje uszkodzeń spowodowanych: z winy Kupującego, na skutek przypadków losowych, zużyciem naturalnym, działaniem zewnętrznym (uderzenie, zalanie, itp.), nieprzestrzeganiem zasad użytkowania lub użytkowaniem niezgodnym z przeznaczeniem, wpływami chemicznymi lub elektrycznymi. Podstawą udzielenia gwarancji jest faktura zakupu.

12. Zastrzeżenie własności towaru Do czasu zapłacenia całej należności z tytułu zrealizowanych dostaw towarów i usług, towar pozostaje własnością firmy ‘educarium’ spółka z o.o. z siedzibą w Bydgoszczy.

NIP

554-26-84-799

REGON

340157860

Konta bankowe BNP Paribas Bank Polska SA 62 1750 1051 0000 0000 1064 5697 Santander Bank Polska SA 87 1500 1360 1213 6009 4563 0000

misja Wierzymy, że nauka to przygoda na całe życie!

wizja Jesteśmy liderem innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych tworzonych przez ludzi z pasją. Wyróżnia nas ponadprzeciętna obsługa klienta, zaangażowany zespół profesjonalistów i kultura ciągłego doskonalenia.

wartości pasja

15 lat

inspirujemy szkoły i przedszkola w całej Polsce

zaangażowanie

rozwój

1168

współpraca

klasopracowni

milionów złotych

wyposażyliśmy ze środków rezerwy oświatowej w latach 2018-2020

powierzyły nam szkoły w ramach projektów w latach 2016-2020

educarium spółka z o.o. | 85-451 Bydgoszcz | ul. Grunwaldzka 207 | tel. 52 32 47 800 | www.sklep.educarium.pl