Fortalecimiento de la Evaluación en el aula Decreto N°67/2018 MÓDULO 4 Reglamento de evaluación con los criterios del Decreto 67 /2018
Objetivos General del curso
Conocer, analizar y orientar la nueva Política de Fortalecimiento de la Evaluación en Aula, con el propósito fundamental de tomar decisiones pedagógicas para ajustar la enseñanza y el aprendizaje.
Aprendizaje Esperados Módulo 4
Fortalecer la evaluación formativa, como una práctica que potencie el aprendizaje y permita mejorar la enseñanza. Esto permitirá recoleta evidencia, para la identificación de brechas en los y las estudiantes. Reflexionar en torno a las principales contribuciones de esta perspectiva al ámbito de la práctica pedagógica y intención de las experiencias educativas . Con la normativa vigente.
Recordemos algunas estrategias y modelos didåcticos‌
Hablemos de Evaluación según las definiciones y concepto de la agencia de calidad de educación. MINEDUC
La Agencia de Calidad de la Educación nos habla de procesos de evaluación: Evaluación Progresiva : Busca ir más allá de la entrega de resultados, apoyando la labor pedagógica de forma concreta, al ofrecer orientaciones para los aprendizajes. Para ello, cada docente dispondrá de diferentes alternativas didácticas para seleccionar la que mejor responda a las necesidades de sus estudiantes y al contexto en que se desempeña.
Diferencia entre calificación y evaluación • Evaluación:
Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.
• Calificación:
Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.
Criterios de la calificación en el proceso de evaluación
Para definir cómo se llegará a la calificación final se realizarán los siguientes criterios, cuando corresponda: 1.- Relevancia • Dar
mayor ponderación aquella evidencia represente aprendizajes más relevantes.
• Estos
aprendizajes, en coherencia, se debieran enfatizar en mayor medida durante los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Criterios de la calificación en el proceso de evaluación 2.-Integralidad Dar mayor ponderación a evidencia más integral, por sobre aquella más parcial o que refiere a aspectos específicos, es decir, evidencia que represente el aprendizaje que se evalúa en su globalidad integrando sus distintas dimensiones o bien que considere varios aprendizajes en un desempeño. 3.-Temporalidad En aquellos casos en que el aprendizaje evaluado tiene carácter progresivo, dar mayor, ponderación a las últimas evaluaciones, es decir, a evidencia más reciente del aprendizaje de mejor forma que en evaluaciones previas. No obstante lo anterior, como se señala en la normativa decreto n°67: fortalecimiento de la evaluación en el aula, ninguna evidencia recogida a través de un único método y en un momento específico, debe ser ponderada con más el 30% en la calificación final anual.
Evaluación según la nueva normativa ministerial Los docentes, equipos técnico-pedagógicos y estudiantes tienen una visión mayoritariamente crítica de las actuales prácticas de evaluación, no obstante su valoración por este ámbito y el rol pedagógico que le otorgan. Dado lo anterior, se presenta un gran desafío para la política pública de promover prácticas evaluativas en el sistema escolar chileno que entiendan la evaluación como un aspecto intrínseco de la enseñanza, que busque promover el aprendizaje de los y las estudiantes y el fortalecimiento de la enseñanza, evitando lo más posible que se limiten, rigidicen, reduzcan o burocraticen; y generar normativas, orientaciones, recursos, herramientas, planes de formación y apoyos para fomentar reflexiones, discusiones y procesos de desarrollo que puedan llevar a mejores prácticas.
Cómo utilizar eficazmente las herramientas de evaluación educativa • La
unidad de currículum y evaluación del ministerio (UCE) entiende la evaluación como parte esencial de la práctica de los profesores ya que les permite ir comprendiendo continuamente el avance de sus estudiantes y así acompañarlos de mejor manera en su proceso de aprendizaje. En este marco, los conceptos de retroalimentación, comunicación y participación, son las nuevas claves del acompañamiento que permitirán tanto a los estudiantes como a sus familias involucrarse activamente en estos procesos.
• El decreto 67 hace referencia a que los procesos de evaluación podrán usarse
de manera formativa o sumativa, haciendo una distinción según su intencionalidad dentro del aula.
Cómo explicar la evaluación sumativa «Evaluación al final» es la principal perspectiva de las evaluaciones sumativas. ¿Cómo podemos definir de manera justa si un grupo de estudiantes cumplió con los estándares que han fijado el docente, el consejo directivo de la escuela y el gobierno? Tradicionalmente, la respuesta se encontraba en darles a los estudiantes una evaluación o prueba una vez que se haya cumplido el período de instrucción. Las evaluaciones sumativas en general se llevan a cabo al finalizar un proyecto, unidad, curso, semestre, programa o año escolar. En pocas palabras, la evaluación sumativa está destinada a evaluar el aprendizaje de los estudiantes al finalizar una unidad de instrucción al compararlos con un estándar o referencia establecido.
Ventajas de la evaluaciĂłn sumativa 1)
Escalables: Las evaluaciones se pueden utilizar para un solo estudiante o para un nĂşmero ilimitado de estudiantes.
2)
Duplicables: Las evaluaciones se pueden utilizar una y otra vez con diferentes grupos de estudiantes.
3)
Estandarizadas: Las evaluaciones son las mismas para todos los estudiantes de la materia.
4)
Identificables: los resultados no se basan en factores desconocidos, sino en puntos de referencia establecidos.
5)
Comparables: los resultados se pueden comparar con un valor de referencia y con otros estudiantes.
6)
RĂĄpidas: Todos los estudiantes reciben la misma evaluaciĂłn al mismo tiempo.
Cómo explicar la evaluación formativa «Evaluación mientras avanzan» es la principal perspectiva de las evaluaciones formativas. El docente utiliza una variedad de métodos para llevar a cabo evaluaciones de la comprensión, el aprendizaje y el progreso mientras dure la instrucción. Esto generalmente se hace mientras enseña la lección y continúa hasta que finaliza. En otras palabras, la evaluación formativa está destinada a evaluar el aprendizaje de los estudiantes mientras aprenden.
Ventajas de la evaluación formativa. 1.
Creatividad: Los docentes están más inclinados a encontrar nuevas formas de evaluar la capacidad y la comprensión de los conceptos que tienen los estudiantes.
2.
Adaptabilidad: Los docentes pueden adaptarse a las necesidades de los estudiantes a medida que avanzan.
3.
Feedback instantáneo: Los docentes pueden identificar rápidamente las áreas problemáticas o acelerar los conceptos que son demasiado fáciles.
4.
Aplicación continua: Los estudiantes continuamente aplican y se los evalúa según lo que están aprendiendo.
Desventajas de la evaluación formativa 1)
Falta de escalabilidad: No todas las evaluaciones se pueden replicar y dar a otros estudiantes, ya que se adaptan a un grupo específico de estudiantes y a las necesidades actuales de la clase.
2)
Falta de duplicación: Las evaluaciones varían ampliamente y se dan periódicamente.
3)
Falta de estandarización: Las evaluaciones se dan a discreción del docente.
4)
No influyentes: los resultados normalmente no tienen el mismo peso que las pruebas formales en la calificación final.
5)
No comparables: Como las evaluaciones se dan a discreción del maestro, los resultados no se pueden compartir universalmente o comparar con otros.
6)
Consumen tiempo: Muchas evaluaciones se dan en varias ocasiones durante el curso, lo que demanda tiempo que se podría haber utilizado para la instrucción.
Las evaluaciones sumativas y formativas en la educación integral
Existen varias ventajas y desventajas en las evaluaciones sumativas y formativas y, para la mayoría de los docentes, se trata de un fino equilibrio entre las dos. Las evaluaciones formativas se usan para ver dónde se encuentran los estudiantes en su proceso de aprendizaje, darles práctica para aplicar los conceptos y prepararlos para las evaluaciones sumativas. Las evaluaciones sumativas se usan entonces para medir los resultados acumulativos del período de instrucción y producir resultados que se puedan informar para que los estudiantes puedan avanzar. Ambos tipos de evaluaciones se respaldan entre sí y tienen un papel fundamental en la evaluación educativa integral. Para ser un educador equilibrado, es importante usar ambas herramientas combinadas de manera efectiva. Por ejemplo, usar cuestionarios breves (evaluación formativa) después de una lección importante para ver qué estudiantes tienen dificultades con los materiales. Después, se combinan tareas, presentaciones breves y pruebas de práctica. Al finalizar el período, los estudiantes estarán bien preparados para evaluar sus logros de aprendizaje en la evaluación final (evaluación sumativa). Para la calificación final, asegúrese de reflejar ambos tipos de evaluaciones y recompense a los estudiantes por su esfuerzo acumulado y por la evaluación final.
Referencia Bibliográfica CLAVES PARA EL MEJORAMIENTO ESCOLAR, AGENCIA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.MINEDUC,2018 POLÍTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EVALUACIÓN EN AULA, MINEDUC ,2018