SLIDE | Incontro Erickson Scuola Bari by Edizioni Centro Studi Erickson

Relatori e relatrici

Dario Ianes

Ginevra Gottardi

Gianluca Amatori

Francesco Zambotti

Francesca Maria Corsi

Francesco Zambotti

COSA CI HA GUIDATO?

La voce delle

bambine e dei bambini

Didattica attiva e personalizzabile

Fare libri di testa

La risorsa infinita del gruppo classe

La voce e le richieste di voi insegnanti

COME LO ABBIAMO RAGGIUNTO?

PERSONAGGI

GUIDA E

CONTESTO NARRATIVO

PAGINE SPECIALI

LABORATORI

VERIFICHE ESERCIZI

INVALSI

GUIDE

FACILITATI

KIT DI CLASSE

eSTUDY

RISORSE

DIGITALI

TUTOR IA

CON CHI?

Un anno con Luce e Brio

Solido nei contenuti, innovativo nel percorso.

Attività laboratoriali e ludiche, personalizzabili e flessibili, con attenzione a identità e gruppo.

• Progressione curricolare rigorosa: contenuti disciplinari graduati e strutturati (scaffolding).

• Curricolo socio-emotivo e clima di classe: competenze socio-emotive, identità individuale e dinamiche di gruppo.

• Metacognizione e autoregolazione: monitoraggio dei processi, autovalutazione, consapevolezza.

• Didattica attiva e personalizzabile: laboratori, approccio ludico, percorsi flessibili e modulabili.

Teo Mescolastorie

Un corso coinvolgente e attivo, in cui riflessione personale e creatività sono al centro di un progetto graduale e attento alle differenze della classe.

• Antologia tematica vicina alla realtà dei bambini, che non rinuncia al lavoro approfondito sui generi testuali con un rigoroso metodo di comprensione del testo

• Doppio percorso di scrittura creativa e analisi del testo

• Centralità sullo sviluppo di competenze socioemotive e di cittadinanza attiva (anche in grammatica!)

• Grande attenzione al lessico in grammatica, lettura e scrittura

• Arte e musica che fanno la differenza (tutto fatto in classe!)

Nora: un salto nelle… discipline

Un sussidiario appassionante che stimola la curiosità di bambini e bambine e li accompagna alla scoperta del mondo.

• Chiarezza espositiva, gradualità, impianto visivo e fotografico al servizio della comprensione.

• Tantissimi laboratori, esperimenti e cittadinanza attiva , per un’ apprendimento sempre partecipativo e di scoperta.

• Metodo di studio multicanale, personalizzazione e didattica aperta, metacognizione e cooperazione per un sussidiario pienamente inclusivo.

Una ventata di freschezza, rispetto a

Pagine speciali

Indice visivo e mappapercorso per conoscere e segnare le tappe dell’apprendimento.

Facciamo gruppo!

Attività cooperative per imparare insieme e per lo sviluppo del curricolo socio-emotivo.

In classe funziona

Studenti protagonisti e consapevoli Le competenze socio-emotive favoriscono l’apprendimento

Pagine speciali

Attività ludiche individuali o cooperative per sperimentare e imparare divertendosi, con un forte impianto laboratoriale.

Esperienze pratiche e laboratori per mettere subito in azione le conoscenze apprese.

In classe funziona

Apprendimento multicanale Tante proposte operative, semplici da realizzare e riadattare (indicazioni e Guida)

Pagine speciali

Sintesi visive per imparare al termine di ogni argomento chiave e/o strumento compensativo.

In classe funziona

Verifiche con rubriche di autovalutazione (con obiettivo esplicitato e a complessità crescente negli anni).

Inclusione e metodo di studio progressivo alla base del progetto

Attività aggiuntive e risorse digitali subito accessibili

Pagine speciali per imparare e studiare in tanti modi

Sintesi visive dei concetti chiave illustrate

Mappe e schemi personalizzabili

Didattica aperta (eStudy)

Rubriche di automonitoraggio dei processi di apprendimento

La parola alle autrici

Ginevra Gottardi

Voglio una scuola che parla ai bambini

Come la rondine ai rondinini

Che insegna a volare aprendo le ali E sa che i voli non sono mai uguali. […]

di Janna Carioli

Che cos’è il sussidiario?

Un libro. Uno strumento.

Qualcosa che “aiuta”.

Che cos’è il sussidiario?

È una promessa.

È la promessa che nessun bambino venga lasciato indietro!

Come si tiene insieme tutto questo?

Di cosa abbiamo bisogno per insegnare davvero?

Di cosa hanno bisogno oggi i bambini?

I quattro pilastri

I bambini al centro

I quattro pilastri

I bambini al centro

Una parola tira l’altra

I quattro pilastri

Apprendere con il corpo

I bambini al centro

Una parola tira l’altra

I quattro pilastri

Apprendere con il corpo

I bambini al centro

Una parola tira l’altra

Orientament o Il diario di bordo

I bambini al centro!

MUSICOGRAMMA

Una parola tira l’altra

Apprendere con il corpo

SCRITTURA

1

Apprendere con il corpo

Interactive notebook

Orientamento – Il diario di bordo

Gianluca Amatori

Francesca Maria Corsi

Teo Mescolastorie: scrivere e leggere per crescere bambini e bambine protagonisti del loro pensiero

Perché spesso lettura e scrittura a scuola funzionano poco?

• Lettura come esercizio, non come incontro

• Scrittura come prestazione, non come esperienza

• Difficoltà crescenti che conducono ad un’ esclusione silenziosa

Lettura e scrittura per dire qualcosa di sè

Micro‑strategie concrete

• Scritture brevi e frequenti (una frase, una lista, poche righe).

• Domande aperte che non prevedono una risposta “giusta”.

• Avvii narrativi semplici: “Mi ricordo quando…”, “Una cosa che mi fa pensare…”, “Se potessi dire…”

• Valorizzazione delle differenze: ogni testo è unico, perché nasce da chi scrive.

Leggere per entrare nei testi, non per rispondere alle domande

• Scelta di testi “forti” e significativi

• Lavoro su comprensione profonda

• Relazione tra testo e vissuto

Scrittura e condivisione: il gruppo come

risorsa

Tempo per pensare e scrivere insieme con momenti di condivisione

volontaria: leggere ad alta voce, ascoltare, rispondere.

Il gruppo come spazio di risonanza, non di giudizio.

La parola circola: chi scrive è autore, chi ascolta è parte del processo.

Cosa cambia davvero con i nuovi

libri di testo

Cambia il ruolo dell’alunno → soggetto che prende parola

Cambia il ruolo dell’insegnante → regista di possibilità

Cambia il senso del libro → strumento, non schema rigido

Scrittura e lettura come pratiche intrecciate: il gruppo classe come spazio di ascolto e produzione di senso

Ora tocca a voi!

INCIPIT: NON PENSAVO CHE…

Ora tocca a voi!

Scegliete una parola tra queste (o una vostra) che rappresenti la vostra esperienza a scuola.

Fatica

Scoperta

Gruppo

Cambiamento

Entusiamo

Scrivete 3 righe:

Senza preoccuparvi della forma, chiudete

gli occhi partendo da quella parola

Esempi di scrittura creativa…

Lettura e scrittura: essenziali nella scuola primaria

La scrittura creativa trova senso solo dentro una comunità che legge e ascolta: è lì che la parola si costruisce e si trasforma.

Dario Ianes

Francesco Zambotti

Cosa è una mappa

• La mappa è una rappresentazione logicovisiva di un campo di conoscenza, che risponde a regole formali.

• Per essere mappe devono essere riconoscibili regole formali di composizione, di simboli e codici condivisi tra chi produce la mappa e chi la fruisce.

• Nelle mappe cognitive questi codici condivisi sono i nodi, i collegamenti, le parolelegame e il codice colore.