Dibujo técnico
DIBUJO TÉCNICO Ín di
Bachillerato
Volver a la raíz para seguir creciendo
Radix es la nueva propuesta de Editorial Casals para ESO y Bachillerato.
Una invitación a reconectar con el sentido profundo del aprendizaje y a crecer desde lo esencial. Raíz, conocimiento y desarrollo.
Un proyecto sólido, actual y claramente alineado con la educación de hoy.
claves del proyecto
Dibujo técnico BA
Bernardo Mas y Ramon Gasull Barberà están especializados en el ámbito de la expresión gráfica y la arquitectura, y tienen una sólida formación técnica y pedagógica. Compaginan la docencia con la práctica profesional y la formación del profesorado, y aportan una visión rigurosa y aplicada del dibujo técnico y el diseño. Su trayectoria integra experiencia en la preparación de pruebas de acceso a la universidad, dibujo asistido por ordenador y proyectos de arquitectura y espacio urbano, y combinan precisión técnica y enfoque didáctico.
LOS A U SEROT
Diseño renovado
Proyecto totalmente actualizado, con una presentación clara y cuidada que destaca los saberes más relevantes y su aplicabilidad.
Situaciones de aprendizaje
Tres situaciones de aprendizaje por curso que integran teoría, práctica y aplicación real, sin renunciar a la claridad estructural del libro tradicional.
Aplicaciones en contexto
La teoría se contextualiza con ejemplos reales y aplicables, y se conecta el dibujo técnico con situaciones del mundo profesional y cotidiano.
Más imágenes e ilustraciones
Explicaciones reforzadas con recursos visuales actualizados, que incluyen patrimonio cultural y ejemplos técnicos vinculados a la arquitectura y la ingeniería.
Actividades progresivas
Ejercicios organizados por niveles: prácticos, contextualizados y orientados a la preparación de las pruebas de acceso a la universidad.
Preparación para la PAU
Actividades alineadas con los modelos de exámenes oficiales, centradas en la resolución de problemas y en las competencias específicas de la materia.
Pautas DUA
Integración de rutinas y estrategias que permiten atender los distintos ritmos de aprendizaje y fomentar la autonomía de los alumnos.
claves del proyecto
Evaluación competencial
Instrumentos claros que valoran tanto los procesos como los resultados, y que conectan los indicadores de desempeño con los criterios del currículo.
BA
materiales y recursos para el alumnado
Dibujo técnico BA
Dibujo técnico 1
ISBN papel: 978-84-218-8397-6
ISBN digital: 978-84-218-8560-4
¡NOVEDAD!
¡Descubre el proyecto!
Accede a una muestra digital.
Dibujo técnico 2
ISBN papel: 978-84-218-8680-9
ISBN digital: 978-84-218-8772-1
Próximo curso 2027-2028
Más de 150 recursos digitales para enriquecer tus clases y motivar al alumnado.
Láminas descargables
Láminas de trabajo en DIN A4 para que los alumnos practiquen de forma autónoma y ordenada.
Autocorrección
Soluciones a color que permiten comprobar los errores al superponer la lámina resuelta.
Ayuda interactiva
Actividades resueltas de forma guiada que muestran el proceso completo de construcción gráfica y apoyan el aprendizaje autónomo.
Entrenamiento para la PAU
Propuestas basadas en modelos reales de las pruebas de acceso a la universidad de distintas comunidades autónomas.
Diseño asistido por ordenador (DAO)
Introducción al dibujo técnico digital mediante recursos específicos que conectan la materia con entornos profesionales.
Aplicación SketchUp
Introducción a la herramienta digital para practicar de forma interactiva trazados, construcciones y visualización espacial.
materiales y recursos para el alumnado
estructura del libro del alumno
Dibujo técnico BA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Urbanización de un espacio público RETO DISEÑEMOS UN PARQUE URBANO
Fases del reto
1.
1
Presentación de la situación de aprendizaje y del reto
Tres situaciones de aprendizaje que permiten trabajar diferentes unidades con una práctica real.
Los parques urbanos son elementos fundamentales del urbanismo contemporáneo, dado que actúan como auténticos pulmones verdes contribuyen a acercar la naturaleza los entornos construidos. Además, constituyen espacios de encuentro, paseo, juego descanso. En definitiva, son lugares que favorecen la convivencia ciudadana y mejoran la calidad de vida. En este contexto, se
Definid los materiales características de cada zona, teniendo en cuenta la relación entre los distintos espacios: tipos de pavimentos; especies de arbolado; elementos de juego infantil en función de cada edad; disposición del mobiliario urbano (p. ej., bancos papeleras); tipología de farolas distancia entre ellas, etc.
C Una vez definido y consensuado vuestro diseño, deberéis realizar el plano definitivo en planta, escala 1:200, con la distribución completa de caminos, zonas verdes, zona deportiva, zona de juegos infantiles y elementos de agua, utilizando el grafismo correspondiente. El diseño incorporará elementos de la geometría plana: desde construcciones geométricas fundamentales hasta polígonos, tangencias, curvas geométricas sus relaciones (unidades 1, 2, 3, 5). Redactad una memoria técnica que acompañará a la documentación gráfica en la que deberéis explicar los aspectos más destacados del proyecto: funcionalidad, elección de materiales, criterios de sostenibilidad, accesibilidad, etc.
C
2
Hoja de ruta
Nuevo inicio de unidad que introduce de manera contextualizada el contenido curricular.
2.2 La bisectriz
La bisectriz es la recta que divide un ángulo en dos partes iguales pasando por su vértice. Cada punto de la bisectriz está a la misma distancia de los dos lados, y se define como el lugar geométrico de los puntos que equidistan de los lados del ángulo Cualquier punto de la bisectriz es centro de una circunferencia tangente a los dos lados del ángulo (fig. 4). Situando el centro en el vértice del ángulo y con un radio cualquiera, trazamos un arco que corta los lados por los puntos 1 2 Estos puntos son centros de dos arcos del mismo radio que determinan el punto 3 la recta que une este punto con el vértice es la bisectriz (fig. 5). Cuando el vértice es inaccesible*, trazamos un segmento cualquiera que corte los lados en los puntos M N Estos puntos son vértices de cuatro ángulos, a b c d cuyas bisectrices se cortan, dos dos, en los puntos y 2 que definen la bisectriz (fig. 6). Si trazamos rectas paralelas equidistantes a los lados del ángulo, de manera que se corten en los límites del dibujo, el ángulo entre estas paralelas tiene la misma bisectriz que el ángulo inicial (fig. 7).
Figura
4 Actividades
Ejercicios organizados por niveles: prácticos, contextualizados y orientados a la preparación de las pruebas de acceso a la universidad.
3
Construcción del conocimiento
Exposición sintética de los contenidos curriculares, acompañada de múltiples imágenes para que resulte clara y visual.
Objetivo universidad
El tatami japonés En las casas japonesas, caracterizadas por los espacios abiertos flexibles, cada día se coloca y se recoge el tatami, la estera que sirve de colchón para dormir, para que durante el día la habitación sea un espacio diáfano. El tatami tradicional mantiene una proporción aproximada de 1:2 (anchura:longitud) y las medidas estándares más habituales son de 1 m × 2 m, cosa que facilita su uso modular al distribuir el espacio. Este sistema permite definir el tamaño de una habitación según el número de tatamis, por ejemplo, se puede hablar de una sala de «6 tatamis». Sin embargo, la colocación del tatami, como muchas otras tradiciones del país, sigue unas reglas, en este caso geométricas. Los tatamis no se pueden disponer de cualquier forma, es decir, nunca pueden coincidir tres o cuatro vértices en el mismo punto. Colocarlos incorrectamente atrae la mala suerte. En la figura 60, se muestran tres combinaciones de tatamis que cumplen este ritual geométrico. Enunciado
A partir de la planta de la sala principal de una casa japonesa (figura 61), distribuye los tatamis respetan do las reglas geométricas expuestas anteriormente. delTenencuentaquelaescaladelplanoesde1:50(1cm tatamisplanoequivalea0,5mdelarealidad).¿Decuántos es esta sala? En casa, mide tu habitación y dibuja un plano como el de la figura 61, a la misma escala 1:50, y luego coloca tantos tatamis como sea posible. ¿De cuántos tatamis es tu habitación? Accede a la documentación adjunta para tener el feedback de tu docente, mejorar la entrega final de la tarea y evaluarte con la rúbrica.
Pensamiento crítico. ¿Qué ventajas inconvenientes encuentras en esta utilización flexible del espacio? Compara una habitación japonesa con tu habitación.
Gestión de la información Cotas centímetros
5
Diseño asistido por ordenador y cierre de la unidad
Dibujo infográfico con CAD y SketchUp. Funciones del programa paso a paso. Cierre de unidad con herramientas de autoevaluación y de autorregulación
Figura
Figura
Figura 7
materiales y recursos del docente
Dibujo técnico BA
Dibujo técnico 1
ISBN papel: 978-84-218-8493-5
¡NOVEDAD!
Dibujo técnico 2
ISBN papel: 978-84-218-8704-2
Próximo curso 2027-2028
Todo lo que necesitas para planificar, acompañar y evaluar el aprendizaje, en tu Propuesta didáctica.
Orientaciones prácticas
Pautas metodológicas e itinerarios de personalización del aprendizaje que garantizan la inclusión de todos los alumnos. Ofrece refuerzos, ampliaciones y solucionario completo.
Programación de aula
Criterios de evaluación, competencias específicas y competencias clave, y actividades organizadas por sesiones.
Rúbricas de evaluación
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Modelos de exámenes
Incluye modelos sugeridos por unidad y por trimestre.
Guía de recursos digitales
Explicación del uso y la finalidad de todas las herramientas.
Gestión de aula eCasals
Libro digital y seguimiento individual de los alumnos desde un único entorno.
pautas
DUA en acción
RADIX ayuda a diseñar experiencias inclusivas que eliminan barreras y que garantizan la participación de todos los alumnos.
Encontrarás estrategias para ofrecer múltiples formas de representación, acción e implicación.
Pensamiento
Hacer el pensamiento más visible, organizar las ideas y desarrollar habilidades cognitivas.
Evaluación
Valorar para mejorar, seguir aprendiendo y conocer los logros alcanzados.
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REGULADORA
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Y así se incorpora en cada situación de aprendizaje:
Inicio Avance
Hoja de ruta y objetivos de aprendizaje para implicar al alumnado
Diagnóstico inicial (KPSI)
Organización de las tareas (KANBAN)
Entre dos y seis actividades de desarrollo y estructuración
Estrategias de progreso: feedback, listas de verificación y bases de orientación
Autonomía y autorregulación (diario de aprendizaje)
Final
Reto. Actividades de aplicación
CALIFICADORA
Mediante rúbricas, reconoce los logros que han alcanzado.
Calificación
Mejora. Actividades autoevaluables
Estrategias de progreso: feedback, listas de verificación y bases de orientación
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