PAÍS: España
FRECUENCIA: Diario
PÁGINAS: 30
O.J.D.: 141874
TARIFA: 7560 €
E.G.M.: 677000
ÁREA: 306 CM² - 27%
SECCIÓN: TENDENCIAS
20 Abril, 2015
T E N D E N C I A S
LUNES, 20 ABRIL 2015
Magí Camps
LETRA PEQUEÑA
para el certificado al final de la educación BACHILLERATO
El estado del catalán
D
ACADÉMICO NO
SIN REVÁLIDA. SÓLO CUENTA EL EXPEDIENTE ACADÉMICO EXPEDIENTE ACADÉMICO MÁS EXAMEN INTERNO EXPEDIENTE ACADÉMICO MÁS REVÁLIDA REVÁLIDA LA VANGUARDIA
os de las reválidas de erato serán públicos
na clasificación de centros según sus notas
os A, B y C, como ocurre en Reino . onsellera de Ensenyament, Irene que mañana acudirá a la cita con se ha mostrado contraria en más a ocasión a la publicación de rande escuelas. Catalunya podría hado a conocer la clasificación de ntros según las evaluaciones de de primaria y cuarto de ESO, que FACTORES
cación tendrá en cuenta igen “socioeconómico” os alumnos
E PREVIO
consejeros autonómicos utirán mañana con Wert orrador del decreto
desde hace años. Pero existe conen que un ranking traería más pros que beneficios y simplifica la lalas escuelas. l ministerio defienden sin embarlos padres tienen derecho a conoos datos y que la competencia enuelas estimulará su calidad. Una contraria a la que aplican países
s en Europa
e un examen externo. En doce países, el título se conúnicamente con las calificadel alumno a lo largo del En el bachillerato, en camsituación varía. En la mayolos países europeos la obn del título de bachillerato ubordinada a la superación ún tipo de examen final. La nación de una evaluación a y un examen externo es delo más común. Con el moue quiere implantar el Miio de Educación, el título de bachillerato sólo se obtense superan las reválidas, on exámenes externos. La inal será una media pondedel expediente académico y álida.
cuyos modelos educativos se ponen continuamente como ejemplo, tal es el caso de Finlandia. La enseñanza de ese país es una de las mejores de Europa, según el informe Pisa, pero allí no se publican datos sobre los resultados de las escuelas ni se establecen clasificaciones. “Preferimos colaborar a competir, que todos los alumnos tengan la mejor educación”, explicaba en febrero a este diario Jari Lavonen, decano de la facultad de Pedagogía y Educación de la Universidad de Helsinki. En el otro lado estarían Reino Unido o Estados Unidos, donde sí se dan a conocer listas oficiales de colegios. La Lomce da mayor autonomía a los centros educativos y a cambio pide “rendición de cuentas”. La publicación de las reválidas, según el PP, vendría a cumplir este objetivo. Este no es el único punto polémico del futuro decreto. Las propias reválidas, y sobre todo su formato, han causado un gran revuelo en el mundo educativo. Las pruebas consistirán en un test de 350 preguntas que medirán los conocimientos en lengua, matemáticas y otras dos materias troncales. Además, los alumnos se examinarán de tres asignaturas optativas. Para obtener el título de ESO o bachillerato habrá que aprobar las reválidas, y la nota final de la etapa se calculará ponderando la de la reválida con la del expediente académico. Rigau afirma que las reválidas “no se corresponden con el objetivo de la educación secundaria, que es integral”. La consellera considera que un test no puede evaluar las competencias y destrezas adquiridas por el alumno, que es como se estructura el currículo escolar. En el mismo sentido se expresa Enric Prats, profesor de Pedagogía Comparada de la UB: “El currículo por competencias es propio de sistemas avanzados y a menudo es una recomendación firme de los organismos internacionales. En un enfoque por competencias, la evaluación ha de ser continua y basada en un principio de proximidad, ya que las competencias tienen sentido cuando se aplican en contextos reales”. “Diseñar una prueba externa alejada de la realidad de la escuela y que pretenda evaluar competencias no tiene ningún fundamento pedagógico”, insiste Prat. Las comunidades autónomas darán a conocer mañana su posición sobre el sistema de reválidas, que empezaría a implantarse el curso 2016-2017.c
BARCANOVA EDITORIAL
ado que el jueves es Sant Jordi y esta sección va de lengua, aquí tienen tres libros que se acercan a la lengua catalana desde varios frentes. El primero es Personatges convertits en paraules, de David Paloma (Barcanova), una recopilación de nombres propios que han dado nombres comunes. La portada se ilustra con tres epónimos: marxismo, dantesco y charlotada, que lo ponen fácil a la hora de buscar la paternidad: Karl Marx, Dante Alighieri y Charlot. Pero cuando uno se sumerge en las páginas del libro, descubre tesoros ocultos en palabras camufladas en el vocabulario general. ¿Se imaginan qué inventó el belga Antoine Joseph Sax en 1840? Si les digo que la familia eran fabricantes de instrumentos musicales y que su padre tocaba el serpentón, ya deben de haber deducido que el joven Sax fue el inventor del saxo. Otro ejemplo: un cañardo, aquel pelotazo potente, sinónimo de cañonazo y que no tiene nada que ver con un cañón. Debe su nombre a un ciclista navarro que corría a gran velocidad, como la pelota que el futbolista dispara a puerta: Mariano Cañardo Lacasta. Paloma disecciona más de 150 epónimos, con un perfil del padre de la criatura, el análisis de la palabra y, para redondearlo, una anécdota. De lectura muy entretenida. El segundo es El bilingüisme mata, de Pau Vidal (Pòrtic). En esta ocasión, el lingüista analiza el mundo sociolingüístico catalán: “Del canvi climàtic al canvi idiomàtic”. Vidal deja al descubierto las carencias del sistema actual pretendidamente bilingüe,
Sant Jordi trae personajes convertidos en palabras, el bilingüismo homicida y propuestas de reforma donde nunca podrán convivir en igualdad de condiciones dos lenguas con pesos específicos tan diferentes. La inmersión lingüística ha triunfado (generación Albert Rivera), pero también ha fracasado (generación Estopa), ilustra el autor. Por mucho que los discursos buenistas lo tapen, la diglosia es imparable. El tercero es Canvi d’agulles (La Magrana). Enric Gomà propuso a nueve divulgadores lingüísticos –entre los que tuve el honor de ser invitado– para que expusieran sus aspiraciones reformadoras. ¿Qué hay que hacer para que el catalán sea más rico, ágil y sencillo? Son profesionales de los medios de comunicación que presentan argumentos para reformar la normativa en aquellos aspectos léxicos (quiròfan, disseccionar), morfológicos y sintácticos (cambio y caída de preposiciones, combinaciones de pronombres) y ortográficos (erradicar, amoinar) en que hace tiempo que se tendría que haber dado un paso adelante. Un libro en positivo, desde la primera trinchera de la lengua. ¡Feliz Sant Jordi! mcamps@lavanguardia.es
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