Activiteit 62 Landart
Doelen
Leermiddelen
1 De kinderen maken kennis met Land art.
2 De kinderen werken samen om een doel te bereiken.
3 De kinderen kunnen een kunstwerk maken in een stukje landschap door er veranderingen in aan te brengen.
4 De kinderen leren dat sommige kunst vergankelijk, tijdelijk is.
5 De kinderen fotograferen de kunstwerken.
6 De kinderen bespreken de foto's van de kunstwerken.
Ppt - Andere resultaten
Christo en Jeanne-Claude
Robert Smithson - Spiral Jetty
Christo en Jeanne-Claude - Running Fence
Christo en Jeanne-Claude - Surrounded Islands
Andy Goldsworthy
Michael Heizer - Double Negative
Christo en Jeanne-Claude - Wrapped Coast
Bijlage 1 - Infofiche Land art en Christo
Bijlage 2 - Kaartjes Land art
Materialen Plastic (signalisatielint, zwart of wit bouwplastic, plastic zakken …)
Stof
Vindmateriaal uit de natuur: takken, bladeren van de bomen …
Tangnieters
Doorschijnend stevig plakband
Touw
Scharen
Fototoestel
Vooraf
Voor deze activiteit is het noodzakelijk om gebruik te maken van een gevarieerd terrein, waar de kinderen ‘interventies’ mogen uitvoeren (bv. terrein rond de school, speelbos …). Vraag indien nodig vooraf toestemming aan de eigenaar.
Auteur Ank Danneels • Coördinatie Yves Bondue en Steef Coorevits
1
Instap
Leergesprek
Bijlage 1
Christo en JeanneClaude
Robert SmithsonSpiral Jetty
Christo en JeanneClaude - Running Fence
Christo en JeanneClaude - Surrounded Islands
Christo en JeanneClaude - Wrapped Coast
Andy Goldsworthy
Michael HeizerDouble Negative
2 Kern
Groepswerk
Plastic
Touw
Kleefband
Tangnieters
Scharen
Doorschijnend stevig plakband
De kinderen maken kennis met Land art aan de hand van het werk van Christo en JeanneClaude.
Onderstaande vragen zijn een leidraad bij de bespreking van de werken:
- Wat stelt het kunstwerk voor?
- Wat zou de bedoeling geweest zijn van de kunstenaar?
- Welke voorbeelden spreken je aan? Waarom?
- Welke vind je maar niks? Waarom?
- Uit welke elementen is het kunstwerk opgebouwd? Hoe komt dat? Vanwaar die keuze volgens jou?
- Komen we dit kunstwerk tegen in een museum?
- Wat is het verschil tussen een tijdelijk en een blijvend kunstwerk?
- Wat is vergankelijke kunst?
- Hoe kunnen we het kunstwerk toch bewaren?
Bijlage 2
2.1 Verkennen van het materiaal en de locatie
Laat de kinderen kennismaken met het beschikbare materiaal.
- basismateriaal: plastic en stof
- bindmateriaal: touw, kleefband en tangnieters
- vindmaterialen uit de natuur (takken, blaadjes, dennenappels …)
Maak een korte wandeling doorheen de tuin. Bespreek met de kinderen welke locaties geschikt zijn voor het maken van Land art.
Bv.
- tussen twee bomen
- in de zandbak
- rond een speeltoestel
- over een struik
2.2 Aan de slag
Verdeel de klas in vier groepjes van een viertal kinderen. Laat ieder groepje vier kaartjes trekken. Je kunt de kaartjes ook beperken.
Laat de kinderen ‘los’ voor het maken van hun land art en begeleid de diverse groepjes. De kinderen kunnen vooraf individueel enkele schetsen maken van de interventies die ze willen maken. Deze kunnen ze bespreken in hun groepjes. Hierna stemmen ze dan welk ontwerp ze definitief gaan uitvoeren. Ze kunnen ook enkele ontwerpen combineren.
Vraag speciale aandacht voor het respectvol omgaan met de natuur (bv. niet zomaar takken afkraken) en maak op voorhand de afspraak om het gebruikte hulpmateriaal zoals scharen, restjes plastic, touw … na afloop te verzamelen. Hiervoor kun je aan elk groepje een plastic zakje meegeven.
uze un do uze un do uze un do 3
Fotograferen
Fototoestel
2.3 Fotograferen van de werken
De werken worden gefotografeerd, omdat ze van tijdelijke aard of vergankelijk zijn. Als herinnering rest het fotomateriaal.
Ieder groepje zorgt ervoor dat de werken uitvoerig gefotografeerd worden. Moedig de kinderen aan om foto’s te nemen vanuit diverse standpunten.
2.4 Ontmantelen van de werken
De werken kunnen wellicht een tijdje blijven staan, maar worden na verloop van tijd ontmanteld. 3
Afsluiter
Laat de kinderen de beste foto’s van de kunstwerken selecteren en bundelen in een presentatie.
Bespreek samen de kunstwerken en ga na of de doelen bereikt zijn.
Probeer na te gaan welke de elementen zijn die in de kunstwerken verwerkt werden. Gebruik indien nodig de kaartjes als geheugensteun.
Moedig de kinderen aan om een gemotiveerd oordeel uit te spreken over de kunstwerken.