MAART 2022 • NUMMER 9
WHO’S WHO?
Secundair onderwijs
OPINIE
Cindy De Cooman en Corinne Gilté Wie zijn die vriendelijke dames die je aan de lijn krijgt als je die Keure opbelt? Wie beantwoordt je mails? Het zijn Cindy en Corinne! Zij behandelen de bestellingen en helpen je met je vragen. En dat altijd met een glimlach. Maak kennis met de gezichten achter onze besteldienst en lees het interview op p. 2.
De voordelen van lesvideo's Jeroen Ooge – KU Leuven De coronacrisis slingert leerlingen en leerkrachten voortdurend heen en weer tussen een volledig virtueel schoolgebeuren, een vertrouwde fysieke klas en allerlei hybride vormen daartussen. Zeker in het lager en secundair onderwijs, waar leerlingen nog veel sturing nodig hebben, brengt die rollercoaster veel uitdagingen met zich mee. Leerlingen moeten zich bijvoorbeeld telkens aanpassen aan nieuwe lesvormen, terwijl leerkrachten puzzelen om alles organisatorisch te bolwerken. Hoewel er geen sluitende oplossing bestaat voor die complexe problematiek, geloof ik dat lesvideo's een waardig hulpmiddel kunnen zijn. Lees het volledige opiniestuk op p. 4
ACTUA
OPROEP
Vraag het gratis paasvakantieboekje van BOON aan Met het vakantieboekje van onze methode BOON kunnen je leerlingen de leerstof Nederlands naar hartenlust inoefenen en herhalen tijdens de paasvakantie. Zo blijven ze op een leuke manier ook buiten het klaslokaal bezig met hun moedertaal.
Word jij auteur? Als leerkracht bruis jij ongetwijfeld van de goede ideeën en creativiteit. Zin om die uit te werken en mee te schrijven aan een van onze methodes? Wij zijn op zoek naar auteurs voor verschillende vakken. Interesse? Bekijk alle info op p. 4.
Wil jij je leerlingen een oefenbundel meegeven tijdens de paasvakantie? Registreer je via het formulier op onze website en ontvang het paasvakantieboekje van BOON in je mailbox.
WIST JE DAT?
k e o b e i t ek o b e VaVkaaknanti
POLPO wordt geüpdatet
Meer weten over BOON? Surf naar www.boon.diekeure.be of blader door de modules:
N O O O BB N 22
Om het leerplatform POLPO te optimaliseren en een frisse touch te geven, werken we dit jaar aan nieuwe, gebruiksvriendelijke features. Zo zul je na de updates deze handige nieuwe functies ontdekken: • Aangepast aan nieuwe technologie • Nieuwe lay-out • Ordening volgens les- en oefenmateriaal • Een traject om zelfstandig leren te ondersteunen: bordboek, les- en oefenmateriaal • Taken - Optioneel of verplicht - Al dan niet met directe feedback - Een oefening kan gestopt en hervat worden • Uitgebreid resultatenoverzicht www.polpo.be
2 09:34
24/02/202
24/02/2022
indd 1 b2022. 022.indd 1 ekje_feje_feb2 _vakan iebotieboek Boon1 vakant Boon2_
1
09:34
WHO’S WHO? AAN HET WOORD
Cindy De Cooman en Corinne Gilté Besteldienst educatieve uitgeverij Wat is jullie functie en de invulling daarvan? Corinne: “Wij werken beiden op de klantenservice. Cindy neemt het basisonderwijs voor haar rekening en ik het secundair onderwijs. Bij afwezigheid of verlof nemen we het werk wel van elkaar over.” Hoe ziet een dag bij die Keure eruit? Cindy: “Onze werkdag bestaat hoofdzakelijk uit telefoons en mailtjes beantwoorden met allerlei vragen rond bestellingen, offertes, retours, facturatie en nog veel meer. Onze dagen op de klantenservice zijn heel gevarieerd en goed gevuld. Vanaf begin mei zijn we volop bezig met de bestellingen voor het nieuwe schooljaar. In die periode worden er dus vooral veel offertes opgemaakt en bestellingen ingegeven.” Corinne: “Veel bestellingen gebeuren uiteraard via de webshop of via e-mail. Maar toch hebben we regelmatig persoonlijk contact met de scholen, leerkrachten of de boekhandels. Zo leer je de klanten ook beter kennen, en het is fijn om steeds bereikbaar te zijn. Het is wel belangrijk dat je voldoende op de hoogte bent van de producten. Wanneer klanten bellen, willen we hen dan ook zoveel mogelijk zelf een antwoord kunnen bieden.” Wat vinden jullie het leukste aan de job? Cindy: “Het leukste is het persoonlijke contact met de klanten en de afwisseling. Je weet voordien nooit hoe je dag er zal uitzien. En we hebben heel toffe collega’s die mee zorgen voor een aangename sfeer.” Wat zijn de grootste uitdagingen? Corinne: “Soms loopt er ook eens iets mis en dan is het belangrijk om altijd rustig te blijven en er alles aan te doen om zo snel mogelijk voor een oplossing te zorgen. Dat kan stresserend zijn, maar hoort er uiteraard ook bij.”
IN DE KIJKER
Magazine over mens en samenleving Hub is onze methode mens en samenleving die kennis en vaardigheden bijbrengt rond financiële geletterdheid, duurzaamheid, communicatie, samenwerking, burgerschap enzovoort. Hub is een Engels woord dat letterlijk ‘naaf’ betekent: het middenstuk van een wiel waar de spaken samenkomen. Figuurlijk gebruik je het als middelpunt, centrum: ‘the hub of the universe’, bijvoorbeeld. Met de methode Hub ontdekken de leerlingen de samenleving vanuit hun eigen ik. Die ‘ik’ is als een hub die ons verbindt met de wereld. Vanuit hun eigen hub verbreden de leerlingen hun kijk op de wereld en groeien ze uit tot volwassenen die sterk in hun schoenen staan.
Diabolo
Spiraalaanpak
De methode is opgebouwd volgens het Diabolo-concept, het didactische model van die Keure. Elke module start met een intro: een korte activiteit die de interesse bij je leerlingen wekt, hen motiveert en verbindt met de wereld. Daarna volgt het midden: een reeks lesactiviteiten waarmee je instructie geeft, oefent en differentieert volgens tempo en niveau. Tot slot is er de outro: een activiteit die de transfer maakt en de leerlingen de opgedane kennis laat toepassen in een nieuwe context.
De verschillende doelen komen op meerdere momenten doorheen de modules aan bod. Die aanpak laat jou als leerkracht toe om de doelen in verschillende contexten aan te brengen.
Een van de bewuste didactische keuzes is het functioneel schrijven. Daarmee bedoelen we dat leerlingen met Hub enkel noteren als dat bijdraagt tot de verwerking van de leerstof. Zo benutten ze de kostbare tijd, die ze anders gebruiken om te pennen, volledig om mee te redeneren, te discussiëren en te argumenteren.
Lees hier meer over Diabolo:
Meer weten over Hub? Surf naar www.hub.diekeure.be of blader door de modules:
Modulaire opbouw Hub bestaat uit zes thematische magazines. Ze hebben geen vaste volgorde, zo kun je zelf kiezen hoe je de magazines verdeelt over de 2 leerjaren van de eerste graad. Geef je het vak in één jaar? Ook binnen het schooljaar bepaal je als leerkracht de volgorde volledig zelf. Zo kun je inspelen op de interesse van de leerling, de actualiteit of geplande schoolprojecten.
Wat geeft jullie het meeste voldoening? Cindy: “Dat we de klanten vlot kunnen helpen bij vragen en dat de leerlingen en leerkrachten daardoor vlot kunnen starten op 1 september. Het geeft enorm veel voldoening als je mailtjes krijgt van de klant om je te bedanken voor bijvoorbeeld de vlotte service en levering.”
ens
er m e ov
azin
mag
nieuw!
nieuw!
ONTDEKKEN
ONDERWIJZEN
TOEPASSEN
leving
men
en sa
e over
magazin
mens
enleving
en sam
Waar ben je dankbaar voor? Corinne: “Onze job is er eentje met heel wat uitdagingen en verantwoordelijkheden en dat zorgt voor een goed gevoel. We vullen elkaar ook aan en dat is een meerwaarde binnen het team.”
nleving
mens en same
SS SINE
magazine over
O BU
magazine over mens en samenleving
38 1 12:
9/02/2
ss.indd
oBusine
_BackT
agazine
1
magazine over
GRINTA
Hub_M
GAME
ON
KT BAC
e n n i r o C n e y d Cin
Functioneel schrijven
NEW.indd
ameOn_
gazine_G
Hub_Ma
27/07/21
mens en sam
enleving
11:34
1
mag
dd 1 gazine_Grinta.in
22/01/21 11:57
2
22/01/21 11:27
VITA
Hub_Magazine_Passage.indd 1
PLANKENKO
ORTS
Hub_Ma
PASSAGE
azin
e ov er m
ens
en sa
men
levin g
ACTIES
Retteketet, download een gratis kwartet
Ben jij leerkracht wetenschappen? Om je kennis te laten maken met Isaac, onze overkoepelende methode exacte wetenschappen, kun je een leuk en leerrijk kwartetspel downloaden van Isaac-natuurwetenschappen, Isaac-aardrijkskunde, Isaac-techniek en Isaac-fysica. Met een kaartspel herhalen je leerlingen de leerstof op een actieve manier. Door het competitieve
Nando
aspect in het spel evalueren ze de anderen in de groep. Ideaal om de les mee te starten of af te sluiten! Meer info over de Isaac-methodes? Blader door de modules op www.isaac.diekeure.be
WIST JE DAT?
Wij bieden heel wat oefeningen aan rond basisgeletterdheid wiskunde
Vraag hier gratis jouw kwartetspel aan:
Herbekijk de digitale infosessies
Wiskunde telt 7 eindtermen basisgeletterdheid die elke leerling individueel moet behalen. De leerstof voor die eindtermen geef je doorheen jouw wiskundelessen, maar je wilt elke leerling natuurlijk ook individueel testen. Daarom maakten we een 100-tal oefeningen voor de 1e graad waarmee je elke leerling kunt evalueren op zijn/ haar basisgeletterdheid.
In februari organiseerden we een reeks digitale infosessies over onze methodes voor de 1e graad. Deze maand is het de beurt aan de 2e graad.
Schrijf je nog snel in of bekijk de digitale infosessies op onze website.
Geschiedenis beleven met Janus
Wiskunde met pit
De oefeningen vind je op POLPO onder 'Lesmateriaal' voor wiskunde. Daar vind je voor het 1e en 2e jaar de oefeningen basisgeletterdheid (BG wiskunde) gegroepeerd per eindterm. Surf naar www.polpo.be en ontdek ze allemaal.
WAT ALS ...
Extra artikel/ advertentie?
… historische figuren Instagram hadden? Heb jij je ooit al afgevraagd wat Napoleon, Caesar of Karel de Grote zouden posten als Instagram in die tijd al bestond?
Janus is een actieve methode geschiedenis voor het secundair onderwijs. Janus is vernoemd naar de Romeinse god met twee gezichten. Eén gezicht kijkt naar achteren, naar het verleden, het andere kijkt naar de toekomst.
Ontdek in elke editie van ons Keurieus-krantje een leuk Instagrambericht van bekende historische figuren door de eeuwen heen. Bekijk en download ze allemaal op www.janus.diekeure.be
Dat is precies wat Janus doet: denkpatronen en levenswijzen van vroeger achterhalen én terugkoppelen naar vandaag en morgen. Dat doen we op een activerende manier: Janus laat de leerlingen geschiedenis beleven. Rogier Van Der Weyden
Meer weten over Janus? Blader door de modules.
Jan van Eyck Wat vinden jullie van ons nieuwste werk? #Lamgods #GebroedersVanEyck #VlaamsePrimitieven #Gent 1432
3
OPINIE
De voordelen van lesvideo's Jeroen Ooge - KU Leuven
Lesvideo's, wat zijn dat? Een ‘lesvideo’ kun je definiëren als: een kort filmpje (denk: enkele minuten) waarin een specifiek thema beknopt en helder wordt uitgelegd. Die definitie is heel breed. Toch is er een duidelijk verschil met lesopnames, die veel langer duren (denk: tientallen minuten) en meerdere aspecten behandelen van eenzelfde thema of zelfs verschillende thema’s. Concrete voorbeelden van lesvideo's zijn de filmpjes van TED-Ed en Khan Academy.
Pedagogische kameleons Om te tonen hoe pedagogisch veelzijdig lesvideo's zijn, zoom ik even in op (1) welke vormen ze kunnen aannemen, (2) hoe ze iets kunnen uitleggen, en (3) hoe ze gebruikt kunnen worden. Ten eerste, de vorm. Lesvideo's kunnen talloze gedaantes aannemen, gaande van geanimeerde illustraties tot statische slides, opnames van een lesgever, of een mengvorm. Welke vorm geschikt is, hangt af van meerdere factoren. Zo is het doel van de beelden cruciaal: animaties en enthousiaste lesgevers houden kijkers alert en betrokken, terwijl slides eerder geschikt zijn voor overzichtelijke samenvattingen die op zichzelf gebruikt kunnen worden. Verder hangt de vorm natuurlijk af van wie de video maakt. Niet elke leerkracht heeft immers de grafische talenten van een professionele illustrator. Ten tweede, de uitlegtechniek. Ook hier zie ik diverse mogelijkheden. Lesvideo's kunnen leerstof creatief verpakken als verhaal, leerstof inductief opbouwen door stapsgewijs nieuwe concepten te introduceren, de kijker aan het denken zetten met welgerichte vragen ... Onder andere het doel van de video bepaalt de uitlegtechniek. Een video die historische duiding geeft bij een wiskundestelling is bedoeld als verrijking van de leerstof en kan daarom luchtig en verhalend zijn. Maar wanneer historische duiding een essentieel onderdeel is van de leerstof (bijvoorbeeld in lessen literatuur of geschiedenis), lijkt een formelere en inductievere uitlegtechniek meer aangewezen. Ten derde, de gebruikswijze. Leerkrachten kunnen video’s op verschillende momenten inzetten in hun (virtuele) lessen: om nieuwe onderwerpen wervend te introduceren, om leerstof uit te diepen, of om behandelde leerstof bondig samen te vatten. Ook buiten de lesuren zijn dergelijke video's nuttig. In een flipped classroom kunnen leerlingen thuis video’s over nieuwe leerstof bekijken ter voorbereiding van opdrachten, discussies of toetsen in de les. Bovendien kunnen video’s hen helpen om snel concepten te herhalen.
Niet evident, maar veelbelovend De veelzijdigheid van lesvideo's is voor mij al een sterk argument om ze (waar nuttig) in te zetten in het onderwijs. Toch bieden ze nog meer voordelen: leerlingen kunnen video’s herbekijken zo vaak ze willen; leerkrachten kunnen hetzelfde materiaal gebruiken in verschillende klassen en over meerdere schooljaren heen; en het is duidelijk welke leerstof leerlingen kregen, wat bijvoorbeeld nuttig is bij leerkrachtenwissels. Hoewel leerboeken ook voordelen inhouden, geloof ik dat lesvideo's een extra meerwaarde hebben: ze zijn toegankelijker, kunnen de leerstof compacter bespreken, en kunnen moeilijke concepten dynamisch visualiseren. De compactheid van video’s laat toe gericht en snel leerstof bij te werken. Dat is bijvoorbeeld nuttig voor nieuwe leerlingen die uit een andere school overkomen en niet helemaal dezelfde leerstof zagen. In een flipped classroom vergroot het bovendien de kans dat leerlingen de video’s effectief thuis bekijken voordat ze in de les worden behandeld. Natuurlijk brengen lesvideo's ook uitdagingen met zich mee. Wat gebruik betreft: leerlingen stellen het bekijken van video’s soms uit als die eindeloos beschikbaar blijven. Leerkrachten moeten hun leerlingen dus goed opvolgen. Dat geldt zeker wanneer leerlingen de video’s gebruiken om zelfstandig een leertraject uit te stippelen: omdat niet elke leerling dezelfde leerstof op hetzelfde moment verwerkt, moeten leerkrachten hen veel persoonlijker
4
begeleiden. Het maken van lesvideo's is niet evident. Het kost namelijk veel energie en tijd om de inhoud vast te leggen, de kwaliteit te bewaken en de video’s zelf te ontwikkelen. Naar mijn gevoel is lesvideo's maken daarom een langetermijninvestering: hoe vaker ze gebruikt worden, hoe meer winst de makers halen uit hun inspanningen.
Lesvideo's van die Keure Voor leerkrachten is het effectief maken van de video’s wellicht de meest pertinente uitdaging. Want waar vinden ze de tijd om die in elkaar te boksen? Gelukkig moet niet elke leerkracht het warm water opnieuw uitvinden. Uitgeverijen zoals die Keure bieden steeds vaker lesvideo's aan die, in tegenstelling tot veel videomateriaal op het internet, afgestemd zijn op de leerplannen in België. Ik werk bijvoorbeeld met die Keure mee aan lesvideo's voor wiskunde in het secundair onderwijs. Op basis van de nieuwe eindtermen en het pedagogisch materiaal in de leermethodes Van Basis Tot Limiet en Nando bepaal ik de onderwerpen van de video’s, schrijf ik de teksten die later worden ingesproken, en werk ik een eerste versie van het beeldmateriaal uit. In een volgende uitgave van het magazine Vector ga ik dieper in op hoe ik de video’s indeel en wat specifiek voor wiskunde belangrijk is. Voel je het nu al kriebelen om zelf een video te maken? In het bijzetkader geef ik alvast enkele algemene tips om aan de slag te gaan. Het leerplatform POLPO van die Keure biedt al tientallen video’s aan voor wiskunde in de 1e graad. Enkele beschikbare onderwerpen zijn: verzamelingen, rekenen met gehele en rationale getallen, eigenschappen van hoofdbewerkingen, oplossen van vergelijkingen, rekenregels, merkwaardige producten en meetkundige begrippen. Dat aanbod vullen we continu aan met nieuw materiaal voor de 2e en 3e graad. Bovendien werkt die Keure ook aan video’s voor andere vakken.
Tips voor het maken van lesvideo's - Denk op voorhand grondig na over de inhoud van de video. Welke leerstof je erin behandelt, hangt af van een breder leerplan en eventueel andere video’s die je maakt. Schrijf eerst de volledige tekst uit en oefen eventuele live acties, zodat de video-opname vlot verloopt. - Maak de video niet te lang. Een maximale duur van zo’n 5 minuten zorgt ervoor dat leerlingen gemakkelijk hun aandacht kunnen bewaren. - Zeg in het begin van de video duidelijk wat het doel van de video is en welke concepten leerlingen eventueel moeten kennen voordat ze verder kijken. Refereer waar nodig naar andere video’s. - Gebruik visuele of humoristische elementen die je verhaal ondersteunen, zodat leerlingen de leerstof daaraan kunnen koppelen en zo beter onthouden. - Vat op het einde van een video de behandelde leerstof kort samen, bijvoorbeeld met een overzichtsbeeld. Zo krijgen leerlingen de hoofdpunten en algemene opbouw van de video nog eens mee.
Leerkrachten op de schop? De coronacrisis versnelde een proces dat al langer aan de gang was: leerkrachten moeten zich alsmaar flexibeler opstellen door de complexe samenstelling van hun klassen en de digitalisering van het onderwijs. In dit artikel beargumenteerde ik dat lesvideo's een veelzijdig hulpmiddel zijn en ook na de coronacrisis relevant blijven. Natuurlijk zijn video’s geen vervangmiddel voor leerkrachten. Dat is ook niet de bedoeling: het is geen of-of. Wel hebben kwaliteitsvolle lesvideo's enorm veel voordelen wanneer ze op een gepaste manier worden ingezet, en dat zowel voor leerlingen als voor leerkrachten.
Je vindt alle video’s van die Keure op het leerplatform POLPO => www.polpo.be. Bekijk hier alvast enkele video’s voor wiskunde:
OPROEP
Schrijf mee aan onze methodes Vervoeg jij ons auteursteam? Wij zijn op zoek naar auteurs voor de volgende methodes: • Biologie, chemie en wiskunde voor de D- en D&A-finaliteit • Frans, Engels, Nederlands, MAVO, natuur, ruimte en wiskunde voor de B-stroom en A-finaliteit Interesse? Contacteer katinka.steen@diekeure.be voor wetenschappen en wiskunde of marie.deschepper@diekeure.be voor talen.
LESIDEEËN EN INSPIRATIE
10 tips om efficiënt te studeren De paasexamens komen eraan. Om je leerlingen extra te steunen, kun je een gratis infographic downloaden met 10 handige studietips. De infographic geeft op een aantrekkelijke manier weer waarmee je leerlingen rekening moeten houden om efficiënt(er) te studeren. Tip: je kunt er ook een bladwijzer van maken! Zo hebben ze de tips altijd bij de hand.
Download de infographic (of bladwijzer! ) hier gratis:
Werken rond poëzie in verschillende talen
De magie van fotografie
In februari was het Poëzieweek. Voor die gelegenheid hebben we elke dag een gedicht geselecteerd rond het thema van dit jaar: natuur. En dat in verschillende talen. Ook los van de Poëzieweek verdienen gedichten natuurlijk de nodige aandacht in je taallessen. Wil jij met poëzie werken in de klas? Neem dan een kijkje op onze website en ontdek alle gedichten die we selecteerden.
Ontdek onze taalmethodes
Een goede fotograaf herken je aan zijn of haar talent om een foto te nemen die meteen goed is. En toch bewerken heel veel sterke fotografen hun foto's nog achteraf. Zowel voor beginners als gevorderden is fotobewerking altijd een beetje magisch. Ontdek de magie van fotografie met de methode Enter! Enter is een modulaire methode ICT voor de eerste graad A-stroom, bruikbaar in alle netten en aangepast aan de nieuwe eindtermen. Iedereen die een computer gebruikt, kent het begrip enter. Met de entertoets begin je een volgende alinea, verzend je informatie en bevestig je bewerkingen. Dat is precies het doel van deze ICT-methode: Enter biedt leerlingen informatie die ze actief verwerken totdat ze de leerstof begrijpen en zelf kunnen toepassen. Dankzij de modulaire opbouw is de methode flexibel inzetbaar, ongeacht de manier waarop de school ICT aanbiedt: als apart vak of (deels) geïntegreerd. Enter is vanaf volgend schooljaar ook beschikbaar voor de 2e graad.
Foto’s bewerken met Enter
Frans: B-stroom en A-finaliteit www.max-frans.diekeure.be
Frans: A-stroom, D- en D&A-finaliteit www.audace.diekeure.be
Nederlands: A-stroom, D- en D&A-finaliteit www.boon.diekeure.be
Engels: D- en D&A-finaliteit www.crisp.diekeure.be
Duits: D- en D&A-finaliteit www.krass.diekeure.be
Enter biedt een losse module Foto- en videobewerking aan! Daarin leren leerlingen de basishandelingen om foto’s te bewerken. Daarnaast leren ze de bestandsgrootte van foto’s te verkleinen en maken ze een video met foto’s. De begrippen ‘resolutie’ en ‘pixel’ worden hierbij uitgelegd. Ook het portretrecht waarbij elke persoon het exclusieve recht heeft op zijn of haar afbeelding komt aan bod. Je kunt deze module integreren in het vak ICT of beeld. Zo beschikken je leerlingen over de digitale skills om creatieve opdrachten tot een mooi en fotogeniek eindresultaat te brengen.
Meer weten over de methode Enter? Surf naar www.enter.diekeure.be en bekijk het webinar of blader door de modules:
5
Vraag jouw infographic over de wetten van Newton gratis aan Dat de overkoepelende naam voor onze methodes exacte wetenschappen naar Sir Isaac Newton verwijst, zal voor de meesten geen eurekamoment zijn. Als natuurkundige, wiskundige, astronoom, theoloog, filosoof en muntmeester had Newton een meer dan indrukwekkend CV. Als leerkracht wetenschappen valt de naam Newton geregeld tijdens je lessen. Of je nu lesgeeft over basisgrootheden, eenheden, krachten, beweging ... Of uitlegt aan je leerlingen hoe een auto voortbeweegt, waarom het moeilijk is je evenwicht te behouden op een tram die snelheid maakt of afremt, waarom een ballon wegvliegt als je deze laat leeglopen en ga zo maar voort ... Vraag de infographic aan om in je klas op te hangen en je leerlingen kennen de wetten van Newton over tien jaar nog!
Kappen met afval Afvalarme keuzes maken vormt één van de voorwaarden voor een duurzamer leven. Maar waarom is het zo belangrijk afval en zwerfvuil te verminderen? Ontdek het met de methode Hub. Afvalvermindering Veel organisaties zetten mooie initiatieven op poten die ons aanmoedigen om minder afval te produceren en consumeren. OVAM roept iedereen bijvoorbeeld op om te Kwitten: Kappen met Wegwerp is Top. Dat hebben ze onder andere al gedaan via het Kwitkot, een frietkot dat geen wegwerpmateriaal gebruikt. Wegwerp staat voor producten die we weggooien nadat we ze slechts één keer gebruikt hebben. Die zorgen bijgevolg voor heel wat meer afval dat niet altijd gerecycleerd wordt en dat jammer genoeg vaak eindigt als zwerfvuil. Dat wil de organisatie vermijden: klanten moesten hun eigen potje meenemen naar het Kwitkot of hun frietjes in een herbruikbaar frietbakje eten.
Spaar de natuur Zwerfvuil en stortafval zijn grote boosdoeners voor onze natuur. Maar hoeveel schade richten ze precies aan? Onze infographic laat zien hoeveel tijd de natuur nodig heeft om afval af te breken. Dat gaat niet om dagen of weken, maar wel om jaren en zelfs eeuwen. Schokkende cijfers die ons wel een tweede keer doen nadenken vooraleer we op stap gaan of iets kopen.
De infographic verwerken in een les of als bladwijzer meegeven aan je leerlingen? Download hem hier gratis!
Isaac-fysica In de module Kracht en verandering van beweging van Isaac-fysica 3 komt de eerste wet van Newton aan bod. Met Isaac-fysica verwerven jongeren op een methodische wijze betrouwbare feitelijke kennis. Leerlingen leren een fysische werkelijkheid of een natuurlijk fenomeen vatten aan de hand van wetenschappelijke concepten. Op die manier ontwikkelen leerlingen een rationele geest om zich wetenschappelijk te positioneren t.o.v. maatschappelijke vraagstukken. De methode staat voor doordachte inhoud en een sterke didactische benadering. De vele concrete voorbeelden uit de hedendaagse leefwereld en duidelijke structuur zorgen mee voor een gemotiveerd en efficiënt leerproces. Neem een kijkje in de modules.
6
IN DE BROODDOOS
ONTSPANNING
Je spot ze overal ter wereld op de menukaarten van hippe restaurants: pokébowls. De bowls zien er niet alleen goed uit, ze zijn ook gezond en vragen niet veel werk. Een snelle, lekkere lunch die je makkelijk meeneemt naar school dus!
Tijd om je kennis van het Duits op te frissen Deze oefening komt uit Krass voor de 2e graad - Module 4.
Hier siehst du zwei Klassenzimmer. Sie sind fast identisch. Was siehst du aber oben, das du unten nicht spüren kannst? Markiere die Wörter im untenstehenden Kasten. die Tafel - der Schrank - das Regal - der Waschbecken - der Papierkorb - der Beamer der Computer - das Laptop - die Kreide - der Schwamm - der Wischer - der Lehrer/ die Lehrerin - der Schüler - die Schülerin - der Rucksack - das Etui - das Handy - die Schere - der Kugelschreiber (der Kuli) - der Taschenrechner - der Radiergummi der Textmarker - der Farbstift - der Bleistift - das Heft - das Buch - die Landkarte das Poster - die Wanduhr - die Pflanze
Pokébowl Dit heb je nodig voor 2 personen: • • • • • • • • •
150 gram sushirijst 75 gram edamamebonen ½ avocado (in dunne plakjes) ½ komkommer (in kleine kwartjes) ½ mango (in blokjes) ¼ rode kool (in dunne repen) 1 eetlepel azijn 1 eetlepel suiker Sojasaus en sesamzaadjes
Zo ga je te werk: • Laat de sushirijst eerst een kwartier wellen in koud water. • Spoel de rijst vervolgens om en doe er 300 ml water bij. • Breng de rijst aan de kook, zet het vuur laag en kook het in ongeveer 10 tot 15 minuten met het deksel op de pan gaar. • In een kommetje meng je 1 eetlepel azijn en 1 eetlepel suiker goed door elkaar. • Dit mengsel schep je vervolgens door de sushirijst wanneer die gaar is. Laat de sushirijst daarna volledig afkoelen. • Terwijl de sushirijst aan het afkoelen is, snijd je de groenten zoals omschreven bij de ingrediënten. • Verdeel de sushirijst over 2 kommen en verdeel daarover de groenten en het fruit. • Strooi sesamzaadjes en sojasaus over de poké bowl.
De oplossingen vind je op p. 8.
A funny cartoon never killed nobody!
Deze cartoon komt uit Crisp 4 Module 2.
Tip: varieer eens met andere groenten, zoals radijzen, wortels, kerstomaatjes … Of voeg stukjes rauwe zalm of gemarineerde tofublokjes toe naar smaak. Smakelijk! Bron: www.eefkooktzo.nl
7
DUURZAAMHEID De papierindustrie wordt tot op de dag van vandaag gekenmerkt door misvattingen en mythes op het vlak van duurzaamheid. Nochtans is de Europese papierindustrie een wereldleider in het gebruik van natuurlijke grondstoffen, hernieuwbare energie en recyclage. Hoog tijd om even dieper in te gaan op de gangbare mythes en er de feiten tegenover te plaatsen.
Mythe: papier is vers
pilling
Feit: papier is een van de meest gerecycleerde producten in de wereld. In Europa wordt 73,9%1 van het papier gerecycleerd. Sommige papierproducten met een lan gere levensduur, zoals boeken , worden niet of pas later gerecycleerd. Een klein aandeel van het papie r (zoals tissues) behoor t wel tot het restafval. Meer mythes en feite n lees je in ons volgend e Keurieus-krantje. 1
Bron: European Paper Rec ycling Council, Monitoring Report, 2020
ECTO VECTOV R R TOR C V VE ECT R O T OR C E V VE CT OR VE 4 CT O JANU ARI 20
SEPTEMBER 2019 -
Vector is een tijdschrift voor wiskundeleerkrachten in het secundair onderwijs. In Vector vind je interessante lectuur met bijdragen van onder andere De Vlaamse Vereniging Wiskundeleraars (VVWL), Uitwiskeling, de Vlaamse Wiskunde Olympiade, het GeoGebra-Instituut en nog veel meer. Het tijdschrift wordt door die Keure ontworpen en gedrukt.
TIJDSCHRIFT voor wiskun
- num MEI 2019
mer 5
TIJDSCH
19 -
er 4
RIF SCH TIJD
r wis
ond
erw
wiskun
numm
er 7
T voor
wisku
ndeo
nder
wijs
MEI
js deonderwi
2021
-
TIJD nummer 11 SCH RIF T vo
or w
isku
ijs
nde
ond
erw
ijs
OK
TO B
ER
DS C
20
21
HR
-n
um
IFT
Prijsvr aa Kaarte g vlakvulli ngen n in de les w Junior 9 SPEELKAARTEN, PRALI isku Colle NES EN DE STELLING VAN ge ST 3 nde HALL WISKUNDE ACHTER 19 EM DE WALIBI-SPEEDY-PA 38 SS 14 EEN IMAGINAIRE DECAT LON 32 10 K? Met me VEELHOE ROD GeoG dewerkin LMATIGE GE Vector7 ebra g E RE van Institu .indd 23 1 N JE EEN ut, Vla Uitwiskeling OVE , BLAU EN 42 amse Met medewerk HOE TEKE ing van Uitwiskeling, WE Wisku , VVWL (Vl EKENING RZ HAP Instituut, VVWL (Vlaamse nde Oly aamse NDSCGeoGebra E WA Vlaamse Wiskunde Olympiade Vereniging van Wiskundeleraars), CHE LIJNT Ve E mpiad IN HET LA en Pythagoras igin Ng van RTE N GELE e en PyrenE GEOMETRIS thago U Wisku WISKUNDE BIJ ras IT D N ME EndHeleAraars),GATEN MUTS WEGDRO leraars), EN ND Vector6.indd 1 van Wiskunde iging GEL EN DE Veren 3 (Vlaamse 17 OPE ng, VVWL piade en Pythagoras NO iskeli Uitw Olym IE B king van NS unde 10/09/19 09:08 Met medewer uut, Vlaamse Wisk ETR Vecto CHE ELPRIJ 3 Instit r11.in MM , GeoGebra LPE 13:09 S FY dd Met aars) 6/05/19 1 T SY EN med NVE E deler G Ge un M N ew oGeb isk A N RZA SICA 2 nW 26 ra In erking 23/01/20 EN V RAMME ing va 020 16:24 stitu van MEL G nig 54 E re ut, Vl Uitw 13: oras R Ve G VE ING 18 APT aam iskelin mse Pythag 32 21/12/ se W g, VV en (Vlaa RG NDIA S GEKL WL piade iskun WL 40 VEN EL ng, VV Olym LA de O (Vla HE K iskeli unde am IJ E ly T tw D mpi isk Ui 1 van se W Vector5.indd DadEe seenVereDniRgi KING UIT king , Vlaam er O ng Py ew tituut FIE thagor SvaTn W EN med Met ebra Ins TS as E-iskunde VA oG Ge ER E le NIE FFE raars),N CO Ve ctor N T G CT 12 .in dd EZ A L CREE 1 IEN A E T SC NA A HE Me 30 Ge t me R R AB oG de ST eb we 11/05 ra 24 1 RA /21 Inst rking 07:57 9.indd CT 201 it v uu an r4_jan t, V Uit Vecto
Nieuwsgierig? Abonneer je gratis op www.vector.diekeure.be.
ct
or1
3.in
dd
OPLOSSINGEN
850001143
Volg ons op Instagram: www.instagram.com/diekeureeducatief
Kleine Pathoekeweg 3, B - 8000 Brugge T +32 (0)50 47 12 62, E so@diekeure.be
isk
un
de
on
de
rw
ijs
1
TI
• • •
Als eerste op de hoogte over nieuwe uitgaven Boordevol bruikbare tips Inspiratie om meer te halen uit onze publicaties
Schrijf je in op www.nieuwsbrief.diekeure.be
FE
BR
UA
JD RI 202 SC 2 - n HR umm er IF 13 T vo o
DE TE AA DE NT RDE RI OO AL JK N S DO ST EE M ELL N B VA IN O G LW N K M EE UN OL TK S M UN T E 3 Ge et m oG e DE N W eb dew ra e In rkin IS sti g 5/10 KU tu v /21 2 ut, an 118 Vla U ND :35 am itwis E k
e W ling IN isk , V VIR un V de WL TU Oly (V EE m laa L pia m M de se US en Vere ÉE Py nig TE th in ag g SS ora va ER s nW AC isk T un de le ra ars ),
Schrijf je in op de nieuwsbrief en blijf steeds op de hoogte!
Volg ons op Facebook: www.facebook.com/DieKeureEducatief Volg ons op Pinterest: www.pinterest.com/diekeure
2
rw
laa wis mse ke 6 W ling, isk VV un W de L (V Oly la mp am iad se V e e ere n P nig yth ing ag ora van s Wis ku nd ele raa rs),
se
Schrijf je in op onze nieuwsbrief: www.nieuwsbrief.diekeure.be
r1
S
Ve
das Regal - der Waschbecken - der Papierkorb - der Beamer das Laptop - der Schwamm - der Schüler - der Rucksack - die Schere das Poster - die Pflanze
me
vo o
en skey
We Mark
ston
TIJ
nk Ru
JAN
T voo
de kun
RIFT voor
deonderwijs
20 -
CHRIF
© Fra
20 UARI
m num
© Shutterstock
Het tijdschrift Vector inspireert wiskundeleerkrachten
TIJDS
nummer 6
7/0
2/2
02
2
11
:4
8
12
rw
isk
un
de
on
de
rw
ijs