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clases EspEcial Diario librE. agosto DE 2010
Los padres tambiĂŠn vuelven a clases
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contenido LOS PADRES TAMBIÉN VUELVEN A CLASE. (Págs. 4-10) Ya no basta con asegurarse de que los hijos han hecho la tarea. ahora hay que implicarse a fondo.
OMNIMEDIA. Av. Abraham Lincoln esq. Max Henríquez Ureña, Santo Domingo. Tel.: 809 476 7200 Santiago: 809 276 4278
LA TAREA AL ALCANCE DE UN CLIC. (Págs. 12-14) Hacer un trabajo en la era del “copy-paste“.
DE COMPRAS. EL TRANSPORTE: OTRA CARgA PARA LOS PADRES. (Págs. 18-19) ¿ESTUDIO O CHERCHA? (Pág. 20) pros y contras de estudiar en grupo.
MERIENDAS SALUDABLES.
(Pág. 21)
EL INOLVIDABLE PRIMER DíA. (Págs. 22-23) SI YO TE CONTARA. (Pág. 30) el torito, Fausto Mata, Wason Brazobán, Miralba ruiz, Juliana y José peña suazo nos regalan anécdotas de aquellos maravillosos años.
(Págs. 24-28) No lo deje para el último momento.
FotograFía de portada: RicaRdo Rojas locación: Colegio Germinare Modelos: Jorge Luis Morillo y Christie Checo
Director ADRIANO M. TEJADA Subdirectora Inés Aizpún Edición y redacción Vivian Jiménez Editora Diseño Yolanda Garisoain Colaboración Enilda Torres Diseño Luis Luis Fotografía Maglio Pérez, Holly Reinoso y Karla Khouri Ilustración Ramón L. Sandoval Tratamiento de imágenes Daniel de los Santos, Irving Cleto Gerente de Ventas Viviana Guzmán Gerente de Producción Comercial Tomás Rodríguez
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Los padres también vuelven a clase
Y después del trabajo... ¡la tarea del niño! Integrar a los padres a los proyectos escolares puede ser una experiencia positiva, en la medida en que los hijos puedan realizar la mayor parte solos y de acuerdo a sus destrezas, edades y grados académicos.
“¡Mami, la profesora se volvió loca!”. Con esa exclamación y cara de espanto, Iván Peralta, estudiante de séptimo grado, llegó un día del colegio, mostrando una hoja impresa que contenía las especificaciones de un proyecto que debía realizar. Y no es que Iván fuera mal estudiante, sino todo lo contrario. Precisamente por su buen rendimiento académico le preocupaba no poder dar el máximo en
De izquierda a derecha, Juan Núñez, Josefina Jiménez, Elsa Delgado y Manuel Ogando, en el Colegio Quisqueya. (Foto: Maglio Pérez)
el reto que le acababan de poner por delante. Se trataba de un proyecto de investigación sobre los ecosistemas de la República Dominicana que al decir de su madre, Angela Mota, quien además es psicóloga escolar, estaba por encima del nivel de un niño de 11 años y del séptimo grado. El involucramiento de los padres en las tareas escolares responde a una necesidad de integrarlos a la dinámica educativa, habida cuenta de que vivimos en una sociedad de cambios vertiginosos en la que la educación de la escuela no es suficiente, explica la profesora Sthephany Sagastume. Pero hasta qué punto deben los padres involucrarse es la interrogante que se formulan muchos, tomando en cuenta que la complejidad de determinados proyectos escolares los llevan a realizarlos ellos, e incluso a pagar profesionales del tema en cuestión, de modo que al final, el hijo no aprendió lo que debía, ni la evaluación le corresponde. Son muchos los padres que están reviviendo la experiencia de las tareas escolares a través de sus hijos, algo que algunos entrevistados, como Rosángela Stefan, valoran positivamente
porque les aporta a ellos mismos más conocimientos, a la vez que plantean retos al estudiante. Otros, como Angela, se quejan porque algunos proyectos son más bien para universitarios, y no para estudiantes de la edad y el nivel académico de su hijo, mientras la mayoría alega no tener tiempo para ayudar a sus vástagos en estas tareas, debido a sus compromisos y horarios laborales. Sthephany Sagastume y Kilia Llano, dos profesoras entrevistadas, opinan que la intención de involucrar a los padres es buena, pero, como todo, debe tener sus límites y parámetros, a fin de que el estudiante realmente aprenda y que el evaluado sea él, no sus padres. También advierten que hay métodos y formas de detectar el nivel de participación del alumno en el proyecto, así como técnicas para garantizar que realmente lo haga él.
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Los padres también vuelven a clase
El estudiante ante un proyecto escolar ambicioso La complejidad de ciertas asignaciones escolares obliga a muchos padres a involucrarse más de la cuenta y hasta a pagar servicios profesionales con tal de que su hijo quede bien.
La investigación sobre los ecosistemas que le asignaron a Iván Peralta, tenía un listado de requisitos que habrían espantado hasta a un profesional. Debía incluir un resumen manuscrito en español, lo cual no era problema, pero también tenía que hacerse en inglés, sin que el nivel de los niños del séptimo grado de su colegio, que no es bilingüe, fuera el requerido para tal tarea.
Angela Mota e Iván Peralta, con una maqueta que le asignaron al niño. (Foto: Holly Reynoso)
Fue sobre este punto que su madre decidió hablar con la profesora, pero ésta no entró en razones. Ante la negativa, Angela le advirtió que el resumen en inglés, definitivamente no lo harían los alumnos, sino sus padres o alguien con más conocimientos sobre ese idioma. Para armar la presentación power point, obtener las fotografías y hacer la maqueta, los
padres de los dos alumnos que presentarían este proyecto se auxiliaron de especialistas en medio ambiente, diseñadores gráficos y arquitectos. Lo mismo ocurrió con otro proyecto que le asignaron a Iván: una investigación-presentación sobre la comunidad autónoma española de Navarra, que formó parte de una feria. “Había que hablar de cultura, geografía, economía, historia, deportes, y montar un stand, con comida típica y todo lo que se pudiera conseguir, hasta la bandera y el traje típico, porque además había desfile. Lo asignaron con tiempo, pero el problema no es solo el tiempo, es que era mucho el trabajo”, expresó Angela. A Pamela Vidal, le asignaron cuando era estudiante del quinto grado y tenía diez años, una investigación histórica y social sobre el sector donde vivía (Zona Universitaria), para la cual tuvo que auxiliarse de su madre, Cornelia Pérez. Madre e hija luego fueron a residir a Estados Unidos tiempo después donde, según Cornelia, hasta el momento no ha tenido que involucrarse tanto en un proyecto escolar de Pamela como lo hizo con el de quinto grado, que le supuso realizar recorridos por el barrio con su hija para hacer entrevistas y tomar fotografías, y visitar bibliotecas, con mucho
sacrificio, pues trabajaba en una empresa a tiempo completo. El problema, dice Cornelia, “es que en el empeño para que mi hija quedara bien y obtuviera una buena calificación, terminé haciéndole el trabajo, y eso se ve mucho, porque es un asunto de competencia entre estudiantes”. Las experiencias de Rosángela Stefan han sido diferentes. Explica que a su hijo Neil Alejandro le han asignado maquetas manejables para su edad y que en sexto grado, cuando tenía 12 años, le tocó realizar un proyecto sobre reciclaje de papel, con el que aprendió todo el proceso y se involucró mucho. “A mi juicio, el grado de facilidad que tienen los niños hoy en día para obtener la información les permite estar en capacidad de hacer los proyectos, aunque para conseguir los materiales o ayudarlos en el arranque, necesiten de la ayuda de los padres, también para transportarlos. Mi esposo y yo trabajamos, y es ahí donde se complica”, expresa. Entiende que los hijos muchas veces necesitan la guía y orientación de los adultos cuando se trata de tareas complicadas, aunque reconoce que hay algunos que llegan al extremo de contratar arquitectos y dibujantes para que hagan los proyectos de sus hijos, “por el nivel de competencia”.
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Los padres también vuelven a clase
Maestros conscientes, estudiantes involucrados Dos profesoras exponen sus puntos de vista sobre la participación de los padres en las asignaciones académicas a sus hijos.
Kilia Llano, profesora de arte en The Community For Learning.
Todo indica que el involucramiento de los padres en el proceso educativo de sus hijos es positivo, pero hasta cierto punto, y tomando en cuenta determinados criterios a fin de que sea el estudiante el que realice sus deberes escolares. Sthephany Sagastume y Kilia Llano, dos profesoras consultadas, coincidieron en resaltar la importancia y conveniencia de que los padres se involucren en el proceso educativo de sus hijos, pero como supervisores, no como ejecutores. Kilia Llano, profesora de arte del colegio The Community For Learning, considera que integrar a los padres a los proyectos escolares de sus hijos es una forma de saber qué están aprendiendo. Como madre, piensa que lo ideal es que los niños hagan sus
tareas solos y que luego, sus padres supervisen si están correctas o no. “Esa es una manera de formar parte del proceso, pero sin quitarles la responsabilidad y la madurez a los hijos para resolver sus cosas por ellos mismos, que al final es lo que queremos lograr”, dice. Como profesora, al asignar los proyectos toma en cuenta los temas en que están trabajando, no solo en la clase de arte, sino en las demás asignaturas, para establecer un nexo. También toma en consideración las destrezas tanto físicas como mentales de sus alumnos, “pues me interesa que los realicen solos”. En tanto, Sthephany Sagastume, profesora del King´s Christian School, sostiene que los proyectos escolares deberían estar enfocados en que el
padre interactúe con el hijo para realizar la asignación “pero a menudo ocurre que la complejidad de la tarea supera las destrezas del niño y por lo tanto, el padre termina ejecutándola”. Señala que en los primeros años de básica es muy frecuente asignar maquetas a los estudiantes, y “dado que los padres no quieren que sus hijos presenten un trabajo mediocre, sino uno que impresione, terminan haciendo la tarea, entonces no hubo interacción, sino una asignación a los padres, pero la calificación la recibirá el estudiante”. Afirma que los proyectos escolares en sí mismos no son malos si se toman en cuenta ciertos criterios. “Yo suelo asignarlos con un mes de anticipación y ser específica y puntual con lo que creo que se va a trabajar, y siempre solicito que la mayoría del trabajo la realice el alumno”, dice. Esta profesora también acostumbra a dar unas pautas claras sobre lo que va a tomar en cuenta para evaluar (caligrafía, ortografía, etc.), y hace que sus alumnos ejecuten la mayor parte y la más difícil del proyecto en el colegio, y la más fácil en la casa. Ella tiene un poco de reservas con respecto a la carga escolar de los colegios a los alumnos, /////////////////////////////////// Pasa a la página 10
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¿Quién lo hizo?
Los padres también vuelven a clase Viene de la página 8
/////////////////////////////////// pues piensa que “debemos enfocarnos más en calidad que en cantidad, porque eso lleva a maltrato infantil y violencia familiar”, expresa. Y agrega que “un papá que tenga que trabajar de 8:00 a 5:00 llega cansado por el tránsito, situaciones de su trabajo, y se encuentra con que el hijo no hizo la tarea. No es cierto que tendrá el mejor ánimo para ayudarlo, es-
tará irritado y eso se canalizará a todo el entorno familiar. O sea, que a veces no necesariamente demasiadas tareas implican mejor calidad en la educación”. A su juicio, al fijar las tareas los profesores deben dar suficiente tiempo de margen y procurar que los materiales sean asequibles, y preferiblemente de desecho ya que, “por estar muy enfocados en el consumismo, nos estamos olvidando del compromiso con el medio ambiente”.
Sthephany Sagastume, profesora del King´s Crhistian School. (Foto: Karla Khouri)
Dos retos que plantea a los profesores la dinámica de integrar a los padres es lograr que no sean ellos quienes hagan la tarea y detectar el nivel de participación del alumno. En el caso de Sthephany Sagastume, siempre pide trabajos manuscritos y breves, porque “si es a computadora hay un porcentaje muy alto de probabilidades de que haya sido escrito por el padre”. Un error muy grande de algunos profesores que señala es mandar a los alumnos a investigar al internet. En este caso, dice, simplemente van a hacer copy paste. “Yo los pongo a leer algo en internet y luego les pido que me expliquen en clase o me diagramen de qué se trató”, indica. La profesora afirma que se ha tenido que trabajar mucho con los padres para hacerles saber que los hijos tienen que aprender a investigar, a hacer, a elaborar y a desarrollar destrezas, “porque la idea es que el hijo se desarrolle, no usted”. Mientras, Kilia Llano afirma que cuando se tiene largo tiempo trabajando con niños de diferentes edades, como es su caso, es fácil detectar el grado de participación en un proyecto y en qué medida intervino un adulto. “Me sorprende cuando los niños vienen con proyectos que a mil leguas se nota que se lo hicieron sus padres, y siendo así, es como si no hicieran nada y entonces te preguntas, ¿cuál es el punto de enviarlos a una clase si no les dejas desarrollar sus proyectos por si solos?”.
¡Lo que hay que hacer! “Cuando mi hija Gianna estaba en primero de bachillerato le encargaron una maqueta sobre los recursos naturales del país, que debía hacer con otros dos compañeros. Yo ayudé a recolectar y comprar los materiales. Buscamos una estudiante de arquitectura para que nos orientara. Fueron dos días de trabajo intenso en el que los niños se involucraron mucho”. Juan Núñez
“Mi hija Elsa Karina no ha necesitado mucho de mi ayuda para las tareas porque tiene mucha habilidad, aunque a veces, me hace preguntas sobre cívica y religión. En una ocasión, la ayudé dándole información y buscándole fotos, para una investigación que tenía que hacer sobre los valores de su familia, de generación en generación. Tenía que hacer un álbum con las fotografías y un árbol genealógico”. Elsa Delgado
“Cuando mi hijo Neil Alejandro tenía 12 años y estaba en sexto grado, le asignaron un proyecto de reciclaje de papel, en grupo. Usaron papel de periódico, reversos de páginas usadas, revistas, hojas de mascota y papel de sanitario, y fabricaron unos fólderes con todo ese material. En el colegio entregaron un manual con el procedimiento que debían seguir. El proyecto tomó una semana y cada mamá ayudó con algo”. Rosángela Stefan
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La tarea al alcance de un “clic”
Copy & paste
Con un simple clic, los estudiantes de hoy pueden presentar un texto plagiado del internet, una situación sobre la que ya muchas escuelas y colegios están advertidos y toman sus medidas para detectar y evaluar. ilustración: ramón l. sandoval
Poco a poco van pasando a la historia los tiempos en que los estudiantes tenían que ir de biblioteca en biblioteca, buscando libros e información que muchas veces no aparecían, debiendo transportarse e invertir tiempo, en ocasiones infructuosamente. ahora, la denominada “biblioteca más grande del mundo”, el internet, le ha puesto la información a los estudiantes al alcance de un clic, aunque los resultados no siempre son buenos ni se logra el objetivo de que aprendan sobre el tema asignado. ello así porque con el método
del “copy paste”, un estudiante desinteresado y amigo de lo fácil, puede plagiar hasta el más enjundioso tratado y resolver (o creer que resuelve), “el problema de la tarea”. Para Marcela Fuster, directora académica de cathedral school y entrenadora de maestros sostiene que por naturaleza, las personas tienden a habituarse a lo más novedoso y cómodo, lo que hace que se sustituyan y obvien las virtudes de los métodos tradicionales. aunque está convencida de que hay que hacer uso de la tec-
nología al alcance, también cree que hay que enseñar a los estudiantes a consultar libros y enciclopedias, porque no todo lo que aparece en internet es válido. “es una práctica con la que hay que ser muy cuidadoso porque se necesita un sentido crítico sobre lo que uno encuentra ahí”. a su entender, el peligro está en que “nuestros esfuerzos en enseñarles a hacer búsquedas o lecturas críticas a los estudiantes no han avanzado en la misma medida que la tecnología”. le preocupa que en el país no haya entrenamiento formal de maestros sobre uso de la información de internet, y que no todas las escuelas y colegios tracen como filosofía de trabajo regulaciones para impedir que esta herramienta se convierta en un deporte frívolo. “los maestros han ido aprendiendo este tema sobre la marcha. eso depende de la política de la escuela, de lo que quiera lograr y del tipo de entrenamiento que den a sus maestros. Hay muchos colegios en el país que lo hacen, que se preocupan por eso”, expone. Detección De Plagios y regulaciones. Pero si los estudiantes holgazanes creían que la fiesta del copy paste les iba a durar mucho, se equivocaron, pues muchas instituciones académicas ya tienen regulaciones /////////////////////////////////// Pasa a la página 14
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La tarea al alcance de un “clic” /////////////////////////////////// viene de la página 12
sobre los trabajos buscados en internet, y existen sites para detectar el plagio. “en cathedral school pedimos a los estudiantes que usen la tecnología, pero no es entregar el trabajo y ya. tienen que indicar qué otras fuentes físicas consultaron, pero además deben hacer un juicio, basado en sus valores, y explicar qué falta o sobra, por qué creen que esa información es buena para lo que se le pide”, expresa Marcela Fuster. Dice que eso le permite asegurar que si los estudiantes del citado colegio hacen copy paste “tienen que estudiar el tema y explicar por qué han incluido esa información como respuesta a una asignación que se les ha hecho”. como ese, otros colegios también toman medidas similares para regular el plagio de textos. No solo eso, existen sites como www.plagio.org que le permiten al profesor determinar el porcentaje de plagio que hay en cada trabajo presentado por los alumnos. “es un programa preestablecido que busca unidades semánticas, párrafos”, dice la mencionada educadora. a su entender, los profesores, al pedir trabajos digitales, deben acudir a este recurso. cree que hoy día, el profesor que admite trabajos con plagio es por descuido o por comodidad, ya que es más fácil recibir un texto escrito que hacer una sesión para que el estudiante exponga el tema.
la educadora Marcela Fuster cree que el internet está sustituyendo a las bibliotecas. (Foto: Maglio Pérez)
SuStitución de bibliotecaS. Fuster considera que cuando se consulta una fuente física en una biblioteca la información ha pasado “por un proceso de selección, de decir ésta es la fuente que yo necesito, aquí están las cosas que yo quiero que vea el estudiante. No es lo mismo que el internet, el estudiante se conecta y ahí está todo, lo que debe y no debe ver”. sin embargo, reconoce que el internet, por uso debido o indebido, está sustituyendo a las bibliotecas, no solo por la cantidad de información y de recursos que aporta, incluyendo demostraciones de experimentos científicos, sino también porque hay pocas, están muy desactualizadas y hay que transportarse para llegar a ellas. además, agrega, desde antes que apareciera el internet, había muy poco hábito de ir a bibliotecas.
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Hora punta
El transporte: dolor de cabeza para muchos padres Contrario a otros países, donde hay transporte escolar suficiente y confiable, en República Dominicana y en la mayoría de los casos, son los padres quienes han asumido directamente la tarea de llevar y recoger a sus hijos a sus centros de estudios.
Transportar a los hijos hasta la escuela o colegio no es tarea fácil para muchos padres y madres que tienen que levantarse temprano para no verse en medio del “tapón” y que además han de soportar el estrés que implica recogerlos pasado el mediodía. “el hecho de tener que recoger a mi hija en un determinado horario, me crea ansiedad, sobre todo, cuando la niña empieza a hacer llamadas al celular preguntando si ya estoy cerca”, asegura Josefina Jiménez, quien tiene a una de sus hijas estudiando en el colegio Quisqueya. Por si fuera poco, regularmente los colegios se quejan de que algunos padres recogen a sus hijos antes de la hora de salida, o una o dos horas después, ya que se les complica llegar a tiempo por razones de trabajo e imprevistos del camino. ExpEriEncias con transporTe escolar. No es muy frecuente que los colegios ofrezcan servicio de transporte escolar, mientras que el servicio particular es costoso y no exento de riesgos. sin embargo, hay familias que optan por contratar un transporte escolar, sin importar las altas tarifas que se cobran por este servicio y corriendo a veces algunos riesgos, por conseguir calidad, economía y aligerarse la vida.
a Dominga Barría la transportan al colegio sus padres. (Foto: Maglio Pérez)
Luisa Díaz, madre de alondra lora Díaz, quien va para primero de bachillerato, confiesa que fue difícil conseguir un chófer serio que le inspirara confianza para entregarle cada mañana a su hija, que estudia en el colegio serafín de asís.
“Me dio mucho trabajo conseguir a una persona responsable que tuviera un buen vehículo, pero lo logré a través de una amiga y con esa persona llevo casi siete años”, apunta Díaz. Y es que, además de encontrar un buen conductor, responsable
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y serio, las madres y padres deben tomar muy en cuenta el tipo de vehículo que utilizan para dar el servicio, así como también la tarifa a pagar. algunas madres consultadas y que han utilizado en algún momento los servicios de un transporte escolar para mover a sus hijos hasta la escuela comentan que las tarifas son excesivas. No es para menos, tomando en cuenta lo costoso que resulta mantener un vehículo y el precio del combustible, cuyo galón se cotiza a más de los RD$150. Sumaya Jiménez, madre de Isabella Barrientos, de cinco
años, optó este año por cambiar de colegio y llevar a su niña a uno bien cerquita de la casa con características curriculares similares al anterior, para recortar los gastos del transporte. Afirma que el año pasado pagaba mensual RD$4,000 pesos por concepto de ida y vuelta de el Millón a Gazcue, suma que igualaba la mensualidad del centro educativo. el conductor de transporte escolar Luis Vásquez, explica que la tarifa que cobra a sus clientes depende de la distancia, pero también de la cantidad de miembros de una misma familia que moviliza.
la tarifa mínima, en distancias cortas, oscila entre RD$2,300 y RD$2,500 al mes. vásquez asegura que lleva 16 años enrolado en este tipo de negocio, con el cual mantiene a su familia. sus inicios, dice, fue-
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ron duros, porque tenía un solo vehículo. en una ocasión el carro se dañó, y se vio obligado a pagar servicios de taxis para trasladar a los estudiantes y cumplir con el compromiso asumido con los padres.
Recomendaciones para contratar un chofer - Procurar referencias. - Observar las condiciones del vehículo y detalles como la marca, el color y el número de placa. -tener los números de teléfono celular y de residencia del chofer, así como su dirección. -Pedir certificación de buena conducta del chofer. -Pedir copia de cédula de identidad del chofer.
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¿Estudio o chercha?
Tareas en grupo o la antesala del trabajo en equipo Para que las tareas en grupo surtan el efecto deseado, debe haber un balance entre los integrantes, una meta en común y una distribución equitativa del trabajo. Los colegios y escuelas recomiendan y, casi siempre, exigen que los estudiantes realicen los trabajos en grupos, cuya nota es repartida de forma igualitaria. esta modalidad, que también se aplica en las universidades, así como en los cursos extracurriculares, tiene el propósito, de acuerdo a opiniones de psicólogos, de que los jóvenes, cuando se inserten en el mundo laboral, sepan cómo trabajar en equipo. sin embargo, muchos padres se quejan, porque entienden que los profesores abusan dejando trabajos a los hijos para hacerlos en grupos, lo que implica desplazamientos a lugares diferentes. Para la sicóloga clínica Ivonne Guzmán, el aprendizaje en grupo tiene muchas ventajas que posibilitan una interacción dinámica con otros iguales, es decir, compartir y cooperar, desarrollar responsabilidades y aumentar el hábito de estudio.
Refiere que, en caso de que estos grupos no sean orientados en cómo deben distribuirse las tareas, se tendría la posibilidad de que la misma no sea equitativa y podría crear disgustos entre los que asumen la responsabilidad. en tanto, para la psicóloga escolar y de aprendizaje emma carolina Fernández, la intención de los sistemas escolares busca motivar el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo. Afirma que la globalización y las exigencias de las empresas han llevado a una revisión del trabajo meramente individual para reconocer que en el perfil de los profesionales actuales se destaque la competencia de “trabajo en equipo”. “esta es una competencia interpersonal central, estrechamente relacionada con la actualización de otras competencias, como la comunicación eficaz, la resolución de problemas, el desarrollo de proyectos, la negociación, el liderazgo, la orientación al logro, la solidaridad en la diversidad, etc.”, destaca la profesional del centro Mundo aprendizaje. emma carolina explica que la queja de muchos padres viene porque ellos creen que sus hijos y ellos mismos pierden mucho tiempo llevándolos a la casa del compañerito o compañerita donde trabajan un rato y luego
estela maría Jana, Victoria Bello y carmela Peña estudian juntas. (Foto: Maglio Pérez)
se dedican a jugar en la computadora o a “cherchar”. “en primera instancia, muchos padres se alegraron de que sus hijos participaran de las reuniones para completar los requisitos del trabajo. ahora bien, la cantidad de proyectos escolares fue en aumento, al punto de que esos mismos padres comenzaron a cuestionar el porqué de tantos, al tiempo que dudaban de los beneficios de los trabajos en grupo”, sostiene la psicóloga.
A tomAr en cuentA. Para emma carolina la motivación de los colegios para que los estudiantes trabajen con objetivos en común, tiene sus pros y sus contras. es importante comprender, dice, que un aprendizaje colaborativo será funcional sólo si las personas que conforman el equipo están: más o menos al mismo nivel de conocimiento sobre el tema, si tienen una meta en común y cómo se distribuye el trabajo.
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Hora de la merienda
Niños bien nutridos… y en forma La merienda escolar puede marcar la diferencia entre niños obesos y en forma, todo depende de la selección de alimentos y bebidas que la compongan. en el afán por complacer a sus hijos, y en busca de salidas fáciles que ahorren tiempo y esfuerzo, muchos padres incurren en el error de suministrar una merienda escolar inadecuada, que en unos casos no proveen los nutrientes necesarios, y en otros
causan obesidad. Mucha harina, bebidas gaseosas, comida “chatarra” y pocos vegetales, cereales y frutas, son algunos de los errores que cometen los padres al preparar la merienda, sin darse cuenta que están haciendo daño a sus hijos.
Pediatras y nutriólogos de todo el mundo insisten en que la lonchera contenga los alimentos de la pirámide alimenticia, compuesta en orden de importancia nutricional, por cereales y derivados; verduras y hortalizas, frutas, leche y derivados, carnes, pescados, huevos y legumbres secas; azúcares y grasas. la pediatra Mary Pérez elizo, del centro Médico uce, explica que la merienda escolar constituye el 15% de los requerimientos diarios de los niños en edad escolar y pre escolar, por lo que es importante que esté compuesta por alimentos y bebidas que garanticen una nutrición balanceada.
“el niño necesita determinados nutrientes para que el cerebro esté alimentado de forma adecuada y se cubran las demandas energéticas de la actividad en el colegio”, dice. advierte que hay una población muy alta de niños obesos, local y mundialmente, y que ello se debe a la mala nutrición y a la comida chatarra. como ejemplo, indica que un vaso de gaseosa es igual a 20 cucharadas de azúcar. la mala nutrición y la obesidad son los principales problemas que la doctora Pérez elizo atiende en su consulta pediátrica. es por eso que insiste en que “hay que tomar conciencia del beneficio de una buena alimentación”.
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El regreso
expectativas, inquietudes y retos en el primer día de clases Padres y maestros juegan un papel fundamental para lograr que el primer día de clases de los niños de cualquier edad o grado sea una experiencia grata. El inicio de las clases tiene una importancia capital en la vida de un niño, sobre todo en la de los que van por primera vez a la escuela y los que cambian a una nueva. es por eso que tanto los padres como los maestros deben contribuir para que ésta sea una experiencia agradable y que no genere temor, sino expectativas favorables. así lo considera la psicóloga Ana Rojas, del centro de Investigación y ciencias de la Familia de la universidad católica de santo Domingo, quien advierte que la experiencia puede resultar traumática si no se le transmite a los hijos seguridad afectiva. sostiene que el inicio de clases representa un reto para estudiantes de todas las edades, por lo que recomienda que ese primer día, los padres los acompañen al colegio para que se sientan apoyados. en sentido general recomienda a los padres preparar
Acompañar a sus padres a comprar los útiles emociona a muchos niños. (Foto: Maglio Pérez)
todo desde la noche anterior y levantarse temprano para no transmitirle el estrés de la falta del tiempo al hijo. a los profesores les sugiere tener el material listo y su clase preparada, sin improvisaciones, de manera que haya respiro para que todos se conozcan. NivEl iNiciAl. a juicio de la licenciada Rojas, el primer día de clases en la vida de un niño marca una experiencia que dependerá tanto de los padres como de los maestros.
“Para esas criaturas que llegan a un ambiente nuevo, ajeno, despegados por primera vez de sus padres, los maestros tienen que preparar una semana de adaptación y hacerla tan agradable que sientan la escuela como su segundo hogar”, explica la psicóloga, especialista en educación preescolar y dificultades de aprendizaje. señala que muchos niños de este nivel se orinan en la ropa, por miedo, debido a que están en un ambiente diferente y sin los padres. “Imagínate todo lo
que pasa esas cabecitas si no saben a qué se va a enfrentar”, expresa. en el caso de los más extrovertidos, explica, comienzan a curiosear, pero los más introvertidos necesitan más apertura y que los ayuden con cariño a familiarizarse con el ambiente. Recomienda a los padres preparar el terreno antes de que llegue el día, llevándolos a conocer el colegio y haciéndoles ver que allí van a aprender y a compartir, para que no lo perciban como un castigo.
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según la psicóloga, los profesores de este nivel deben ser sumamente equilibrados, preparados, cariñosos y firmes a la vez, “porque no es fácil lidiar con tantos niños de diferentes temperamentos, costumbres, estatus, criterios y características individuales. Por eso, el maestro de preescolar tiene que ser de vocación, porque a esta edad puedes lograr todo lo que quieras de un niño”. Nivel básico. al ingresar a la primera fase de la educación básica, se produce un choque entre lo que fue el preescolar y ese niño que va dejando de serlo en la medida que se va formando y tornando más maduro.
en esta etapa, la experiencia de volver a clases es emocionante porque los niños se sienten grandes, y esa sensación hace que quieran estar en el colegio, explica la psicóloga ana Rojas. agrega que los padres tienen que preparar a sus hijos y ser más delicados ya que se van a enfrentar al reto de aprender a leer y escribir, ir al baño solos e ir a recreo con compañeritos, entre otros. en esta etapa, el maestro debe tener mucha paciencia y dedicación, estimular a los niños e ir más despacio. en cuanto a los padres, la psicóloga sugiere que traten de organizar y mantener un horario y tener todo listo
desde la noche anterior. “es en estos primeros años cuando a los niños debería marcárseles su rutina con un calendario de sus actividades y horas de estudio, para que así cree hábitos”, dice la psicóloga. Nivel medio. en el nivel medio, la expectativa del regreso a clases es diferente, explica la psicóloga Ana Rojas. “El que es flojo no quiere volver, muchos quieren ir por los amigos, por el reencuentro, pero todos saben que la carga académica será más fuerte, que tendrán que estudiar y leer más, que hay más actividades y horarios más extendidos”. Indica que, los varones sobre todo, quieren volver al colegio
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por las chicas, para ver a las nuevas y reencontrar a las que ya conocían. también los emociona la chercha con los amigos y la sensación de que se hacen más adultos. el maestro en esta etapa debe tratar de causar una buena impresión, fijar sus límites, pero mostrándose humano, de manera que los alumnos no lo vean con temor, sino como alguien con quien pueden contar, agrega la psicóloga. sobre los padres, dice que a veces sienten que sus hijos no están lo suficientemente maduros para el nivel que van a cursar, por lo que sugiere que converse, colaboren y marquen pautas y horarios.
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Juego de 50 marcadores Milán. DIsesa RD$535
año escolar nuevo... útiles nuevos. son parte de la emoción del regreso a clases, y hay de todo, como en botica, desde calculadoras con teclas de colores, hasta pizarras magnéticas, y las infaltables mascotas con presentación atractiva.
Mini laptop asus. seMa RD$10,995
Diccionario Español la sIReNa. RD$350
Juego de gomas Foohy.
ccc. RD$48
Sacapuntas Juego de 4 gomas Foohy ccc. RD$112
Radio reloj despertador
seMa. RD$425
Para seis tamaños de lápices. DIsesa. RD$55
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Suéteres
cotton club.
Pizarra magnética
seMa. RD$245
seMa. RD$545
Falda
Mc Gordon. seMa. RD$75
Tijeras Mochila
PaPeleRIa DuMe. RD$1,625
Para cortar papel. seMa RD$15
Pantalón
Mac Gordon. seMa. RD$170
De compras
Para los más pequeños los primeros años de escuela son como una fábrica en la que cada detalle, desde el uniforme hasta el lápiz de color y la lonchera con muñequitos estampados, constituyen materia prima para la creación de un producto llamado recuerdo.
Lonchera Milan DIsesa RD$515
Medias deportivas
Hang ten (paquete de 3 pares). seMa. RD$125
Lonchera Disney
(Winnie de Pooh) seMa. RD$425
Pegamento Masilla Crayola
Crayones
caja de 16. seMa RD$175
Lonchera Spiderman DIsesa RD$245
Portalápiz Disney
seMa. RD$105
(Winnie the Pooh), con luces. seMa. RD$165
Pega caribe seMa. RD$45 (125 gramos) y RD$18 (30 gramos)
Pizarra Magic Board la sIReNa. RD$195
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Si yo te contara
Los años maravillosos No hay mortal que no recuerde con agrado historias cómicas, tragicómicas o graciosas que le ocurrieron en algún momento de la vida y, sobre todo las que ocurrieron en su época de estudiante. Héctor Acosta, Juliana, José Peña Suazo, Miralba Ruiz, Wason Brazobán y Fausto Mata narran anécdotas de sus primeros años en la escuela que, aunque en ese momento no fue tan divertida, hoy la recuerdan y cuentan con mucho entusiasmo y agrado.
“Le levanté la falda a la maestra” “una vez, cuando estaba en primer curso de primaria le levanté la falda a la maestra en el momento que estaban subiendo la bandera y me dieron esa pela con el lazo de la bandera, que al día de hoy todavía lo recuerdo”.
Héctor Acosta, El Torito cantante
La “cabeza caliente”
Por botar los zapatos
“siendo hija de profesora, el colegio era para mí, literalmente, mi segunda casa. en las mañanas iba a mis clases y de tarde, si no había quien me cuidara, mi madre me llevaba con ella a sentarme en una esquina del curso y hacer tareas mientras daba sus clases. aunque fui medio “cabeza caliente”, en el bachillerato, la presión encima mío era que todos los profesores conocían a mi madre y si mis “travesuras” se pasaban de la raya, ya mami estaba enterada antes de que llegara a mi casa.... ¡y la que me esperaba! Mi época escolar fue lindísima. la recuerdo con amor y agradecimiento, tuve excelentes profesores y la mejor en casa: mi madre”.
“vengo de una familia muy pobre y mi mamá me compró unos zapatos para ir a la escuela. Muy afanado por estrenarlos, me los puse el día antes, a sabiendas de que mi mamá me había advertido de que no los usara. Me fui con mis zapatos nuevos a jugar con unos amiguitos en una rumba de arena y allí se me quedaron. al día siguiente, esa señora me dio una pela que nunca se me ha olvidado, tanto así, que puedo dejar cualquier cosa, menos los zapatos y cuando viajo al exterior, lo más importante son los zapatos y el pasaporte.”
coMediante
“Lloré de dolor”
Miralba Ruiz conductora de televisión
Juliana
coMpositor y Merenguero
“cuando inscribieron a mi hermano en la escuela mi familia no tenía recursos económicos y partían a la mitad la mascota y los lápices para que pudiéramos ir los dos a clase. el desayuno también lo dividíamos y a partir de ahí aprendí el verdadero valor del compartir, aunque sea poco lo que uno tenga”.
Fausto Mata
“guardo hermosos recuerdos de mis años escolares, pero el más inolvidable de todos (y que casi nadie sabe) ocurrió durante mi graduación de bachiller. después de recoger mi diploma, me llamaron para entregarme un reconocimiento especial de alto índice académico. ¡Wow! estaba anonadada! subí corriendo a recoger mi reconocimiento y tropecé en un escalón: Me rompí la uña del dedo pulgar del pie. subí con el rostro lleno de lágrimas. todos pensaban que lloraba de emoción. en realidad era de dolor y ¡qué dolorrrr!”
José Peña Suazo
Medio cuaderno
cantante urbana
El cantante del colegio “una vez, no me sabía la clase de biología, y el profesor me dijo de relajo: “si te paras a cantar te la perdono…”. en ese momento me paré con toda la vergüenza del mundo y luego de esos tres minutos me hice famoso en el colegio y me convertí en el cantante de todas las actividades”.
Wason Brazobán cantautor
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