propuesta de formación inicial. MI reto: consolidar la propuesta de formación inicial de docentes indígenas en el estado. 17. 2007-2008 Otro cambio de clima afecta la preparación dela tierra pero hay que iniciar la siembra. Coordino el proyecto de formación de directivos y ATP con el pronap, me quitan de la coordinación del Proceso de inducción, Me invitan a la UPN como asesor académico. MI segunda experiencia en la formación docente, ahora en la educación formal. Mi reto: convivir e impulsar la academia intercultural universitaria. 18. 2009-2010 El clima parece propicio. La tierra parece lista. Iniciamos proyecto de Red pedagógica, recorriendo todo el estado con una estrategia de promoción del trabajo cooperativo y académico en escuelas multigrado. Dejo la UPN. Acepto invitación de la UNICACH. Mi reto: aportar en el fortalecimiento del trabajo cooperativo entre profesores, en distintos niveles. 19. 2010-2011 El clima favorece seguir la siembra. La tierra esta lista. Me comisionan a la escuela normal indígena intercultural bilingüe Jacinto Canek . Mi tercera experiencia en la formación inicial de docentes. Mi reto: Mostrar que el terreno fértil requiere de buena semilla, de lo contrario será un desperdicio de energías. 20. 2011-2012. La siembra continúa. El proceso de reflexión académica nos está llevando a indagar más acerca de la naturaleza y las implicaciones pedagógicas del pensamiento originario y la necesidad de desarrollar un programa de formación que revalore las distintas lógicas culturales que existen. Aquí estoy aun, hasta hoy 18 de noviembre de 2012. Mi reto: saber discernir si es necesario continuar aquí.
Estos 20 años me han dado estas 20 experiencias. Y es la reflexión de estas experiencias las que intento compartir día día, con quienes tengo la oportunidad de conversar, tanto en las aulas escolares como en los espacios de intercambio académico interinstitucionales y extra institucionales. He comprendido que no puedo crecer individualmente, porque crezco en la medida que otros crecen conmigo. He ahí el principio de la recursividad que Edgar Morin plantea en su teoría de la complejidad: producto y productor se hacen recíprocamente, o que Paulo Freire lo dice con palabras más sencillas: nadie educa a nadie; los hombres se educan en comunión.
20 años; 20 experiencias Remembranzas de una práctica pedagógica
Agradezco la oportunidad que me da la vida de que estos 20 años de experiencia académica los haya cumplido en medio de tantos jóvenes, con mucha energía vital, con utopías, con ideales, que también me hacen sentirme joven. Hombres y mujeres, dispuestos a germinar y a crecer para seguir promoviendo el desarrollo de nuestras culturas originarias, y de nuestras capacidades individuales y colectivas, para enfrentarnos a los nuevos retos que plantea la sociedad contemporánea: el desarrollo humano que solo será posible en la media que nosotros como formadores re signifiquemos nuestra profesión y la ubiquemos en la justa dimensión. No hemos venido a ser profesores para ser más grandes que los otros, sino para que los otros lleguen a ser grandes junto con nosotros. Muchas gracias. Sein Ariosto Laparra Méndez
Tzajal-ucum, Ocosingo, Chiapas, Noviembre de 1991 .
Zinacantán, Chiapas, Noviembre de 2011 .
Zinacantan, Chiapas; 18 de noviembre de 2011.
SEIN ARIOSTO LAPARRA MENDEZ
Licenciado en Educación Primaria para el Medio Indígena, por la Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 07-A. Maestría en Educación Indígena, por la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Chiapas y el Colegio Indio Federado de Saskatchewan, Canadá. Diplomado en Habilidades Psicosociales, por el Instituto Familia y Población (IMIFAP) y COESPO. Diplomado en Gobierno Electrónico, por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.
Seín Ariosto Laparra Méndez laparra_ms@hotmail.com www. facebook.com/slaparra1