5 minute read
phổ thông
hình thành và phát triển các năng lực chung cũng như các năng lực đặc thù của bộ môn địa lí. - Đảm bảo tính hệ thống và liên hệ với thực tiễn
Địa lí là bộ môn có hệ thống tri thức chặt chẽ và có tính thực tế cao. Vì vậy, việc dạy học Địa lí cũng phải tuân theo hệ thống đó và gắn liền với thực tiễn. Khi tìm hiểu về bộ môn Địa lí cần tìm hiểu từ khái quát đến cụ thể, từ đại cương đến Việt Nam, từ tự nhiên đến kinh tế xã hội. Bên cạnh đó, quá trình dạy học Địa lí liên hệ với thực tế làm cho nội dung bài học thêm phong phú, sinh động; mặt khác, giáo viên có thể tập cho học sinh việc vận dụng kiến thức học được vào các tình huống có trong thực tế.
Advertisement
Để đảm bảo tính hệ thống và liên hệ thực tiễn, giáo viên cần có kiến thức vững chắc, sự am hiểu về những nội dung, lĩnh vực khác và trong thực tế để có thể mở rộng, tích hợp liên môn và liên hệ kiến thức thực tiễn cho học sinh. Trong quá trình tổ chức dạy học phát triển năng lực cho học sinh, việc liên hệ kiến thức thực tiễn cũng giúp các em có điều kiện để học tập và phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết các tình huống thực tiễn. Đây là một thành phần năng lực rất quan trọng giúp tạo ra nguồn lao động có chất lượng cho đất nước, phục vụ nhu cầu phát triển của thời đại. 2.2. Các thành phần năng lực có thể phát triển trong dạy học địa lí 10 ở trường phổ thông
Trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, môn Địa lí tạo điều kiện thuận lợi để phát triển các thành phần năng lực đặc thù của bộ môn. Tiêu biểu trong số đó là những yêu cầu cần đạt các thành phần năng lực đặc thù như: - Thành phần năng lực nhận thức khoa học Địa lí + Nhận thức thế giới theo quan điểm không gian: học sinh sử dụng được bản đồ để xác định và lí giải được sự phân bố các đối tượng địa lí. Sử dụng được lược đồ trí nhớ để mô tả nhận thức về không gian; sử dụng bản đồ hoặc lược đồ để trình bày về mối quan hệ không gian của các đối tượng địa lí (giữa các thành phần tự nhiên với sự phát triển của các ngành kinh tế). + Giải thích các hiện tượng và quá trình địa lí: Giải thích được cơ chế diễn ra một số hiện tượng, quá trình tự nhiên trên Trái Đất (các chuyển động của Trái Đất và hệ quả của nó, các hiện tượng của tự nhiên,…); sự hình thành, phát triển và phân bố của
một số yếu tố hoặc thành phần tự nhiên (các thành phần của lớp vỏ địa lí: khí quyển, thạch quyển, thuỷ quyển, thổ nhưỡng quyển, sinh quyển); một số đặc điểm của sự vật, hiện tượng tự nhiên trên Trái Đất (động đất, sóng thần,…). Giải thích được những hệ quả (tích cực, tiêu cực) do con người tác động đến môi trường tự nhiên; giải thích được tính cấp thiết của việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường. - Thành phần năng lực tìm hiểu Địa lí + Sử dụng các công cụ địa lí học: học sinh sử dụng được các công cụ địa lí học để tìm kiếm, chọn lọc được thông tin, chủ đề nghiên cứu. Sử dụng được tranh, ảnh địa lí để miêu tả những hiện tượng, quá trình địa lí (quá trình nội lực, ngoại lực, sóng thần, động đất, núi lửa,…). Đọc được bản đồ để khai thác thông tin, kiến thức cần thiết; khai thác được các kênh thông tin bổ sung (biểu đồ, tranh ảnh,...) từ bản đồ, atlat địa lí; đọc được lát cắt địa hình; sử dụng được một số bản đồ thông dụng trong thực tế. Thực hiện được một số tính toán đơn giản (tính GDP bình quân đầu người, tốc độ tăng trưởng kinh tế,...); nhận xét, phân tích được bảng số liệu thống kê; xây dựng được bảng thống kê có cấu trúc phù hợp với ý tưởng phân tích số liệu; vẽ được một số loại biểu đồ thể hiện động thái, cơ cấu, quy mô,... của đối tượng địa lí từ số liệu đã cho. Nhận xét được biểu đồ và giải thích; đọc hiểu các sơ đồ, mô hình địa lí. + Khai thác Internet phục vụ môn học: Tìm kiếm, thu thập, chọn lọc và hệ thống hoá được các thông tin địa lí cần thiết từ các trang web; đánh giá và sử dụng được các thông tin trong học tập và thực tiễn. - Thành phần năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học + Cập nhật thông tin và liên hệ thực tế: Tìm kiếm được thông tin từ các nguồn tin cậy để cập nhật số liệu, tri thức về thế giới, khu vực, đất nước, về xu hướng phát triển trên thế giới và trong nước; liên hệ được thực tế địa phương, đất nước,... để làm sáng rõ hơn kiến thức địa lí. + Thực hiện chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn: Trình bày ý tưởng và xác định được cụ thể chủ đề nghiên cứu ở địa phương; vận dụng được kiến thức, kĩ năng địa lí vào việc nghiên cứu chủ đề, viết được báo cáo hoàn chỉnh và trình bày kết quả nghiên cứu theo các hình thức khác nhau. + Vận dụng tri thức địa lí để giải quyết một số vấn đề thực tiễn: Vận dụng được
